總結是我們反思經驗的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓。在寫總結時要用客觀的語言，避免主觀感受的干擾。以下是一些關于正確理解和運用法律的范文，供大家參考學習。
我的留守生活篇一
家，是每個人的避風港，是溫暖的也是甜蜜的，在這里總是被幸福圍繞.
在我小的時候爸媽為了改善家境到了外地謀生，而丟下了我，在我孤獨的童年里，飽受寂寞，從小就缺少父愛和母愛.
記得在那個風雪交加的冬季，因為過年，他們匆匆的踏上了回家的路，但好景不長，幸福的時光總是那么短暫，年一過完，他們又踏上了南下的路途.
臨行的那天早晨，為了送他們一程，我早早的起來，比往常整整早起了幾個小時，穿好衣服，坐在一旁，呆呆的看著他們，我依依不舍的送走了他們，在路上，爸媽說了好多安慰我的話語，自始至終我的眼里總是含著淚水，到了車站，他們上了車，看著緩緩的遠去車子，我揮手向他們道別，此時不知怎的不聽話的淚水啪啪的低落下來.
當遠去的車子消失在我的視線里的時候，我在安慰著自己，人有悲歡離合，此事古難全，我的心情又輕松了許多。
我的留守生活篇二
此形成一個特殊群體——_留守學生_，由于_留守_學生缺乏父母的有效監(jiān)護，家庭親情的溫暖和教育他們的成長存在諸多問題，如何使_留守學生_更好、更健康地成長，已成為一個應當引起全社會廣泛關注的問題;為完善_社會、學校、家庭_三結合的教育，彌補_留守學生_家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓_留守學生_的家長放心在外打工，我校特制定了以下關愛_留守學生_教育活動實施方案。
一、統(tǒng)一思想，提高認識。
切實做好_留守學生_的教育和管理工作：加強對_留守學生_的教育和管理，是實踐_三個代表_重要思想、建設社會主義新農村的必然要求，是維護農村穩(wěn)定，構建和諧社會的根本要求，也是全面推進素質教育、提高農村人口素質的現實需要，具有責無旁貸的重要性，必要性和緊迫性，為此，學校成立_留守學生_教育工作領導小組。
二、組織機構。
組長：王金國。
副組長：羅硯平、徐先發(fā)、劉教平。
成員：中層干部、年級組長、各班班主任。
三、建立關愛幫扶制度。由班主任教師、任課教師及后勤工作人員對這些學生結成幫扶對子，一名老師負責幾名學生，隨時掌握其思想、學習、生活情況，及時為其解難，樹立學習信心，及時把學生在校的學習和表現情況通報給家長或_委托監(jiān)護人_，使家長在外放心打工，并把家長務工情況告訴孩子，使其安心學習，架起學生和家長心靈上的橋梁。教師代理家長每周至少與留守學生交心一次，掌握其思想動態(tài)，每月至少請留守學生到家吃頓便飯，同時定期進行走訪及時了解_留守學生_在校外的思想動態(tài)，從整體上了解其思想、學習、生活情況。每學期召開1——2次委托監(jiān)護人、_家長_聯系會，互通學生情況，對臨時監(jiān)護人進行培訓，傳遞科學的家庭教育知識，提高家長的家庭教育水平，促進孩子們健康、快樂的成長，形成育人合力。
四、開展豐富多彩的關愛活動。
讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響，通過各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺、增強學習、生活的信心、體會到學習的快樂、成長的快樂，主要活動如下：
1、建好_留守學生之家_開通一部親情電話。學校利用雙休日和節(jié)假日組織留守學生在_家_中開展活動;向_留守學生_及其家長監(jiān)護人或委托人或委托監(jiān)護人公布學校及老師的電話號碼，加強學生、家長、教師三者之間的聯系，動員家長運用電話、書信的方式，對孩子情感發(fā)展、心理健康進行幫助和指導，縮短_留守學生_與家長的心理距離。2、每月舉辦一次法制、安全、心理健康等教育講座，教育學生遵紀守法，了解安全常識，讓學生身心健康發(fā)展。
3、參加一次課外興趣小組活動。利用學校成立的各種興趣小組，鼓勵留守學生積極參加，從而豐富他們的課余生活。
4、讀一本好書。學校班主任和圖書管理員共同指導學生每月讀一本好書，讀后寫一篇讀后感，開展讀后感征文比賽活動，陶冶學生的情操。
5、寫一封家書。號如留守學生利用_五一_國際勞動節(jié)，_母親節(jié)_，給自己的父母寫一封家信，傳遞親情，加強學生感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德，每期開展一次優(yōu)秀家書評比活動。6、利用班集體活動，為留守學生過一個有意義的快樂生日，采用贈送賀卡，送一句生日祝福、點生日歌，代理家長還可請留守學生到家中過生日，讓每位留守學生過一個快樂的生日。
7、留守學生利用寒暑假到父母處的機會，積極投身各種社會實踐活動中，充實自己、鍛煉自己，做一些有益的事，體會父母在外的艱辛與不易。
五、建立應急機制，建立安全工作責任制和安全工作預案，特別是加強留守學生住宿管理，留守學生在校內外如遇突發(fā)事件迅速采取救助處理措施，使學生在安全的環(huán)境中成長。
我的留守生活篇三
家不是房屋，不是彩電，不是冰箱，不是物質堆砌起來的空間。物質的豐富固然可以給我們一點感官的快感，但那是轉眼即逝的。試想，在那個空間中，如果充滿暴力和冷戰(zhàn)，同床異夢，貌合神離，“家”將不成為其家。而成為一個爭斗的戰(zhàn)場。汽車，不過是這個現代化的戰(zhàn)場中的悲劇的擺設品罷了。難怪有一些大款自我解嘲道：“我窮得只剩下錢了！”
家需要有愛的親人。需要那份特別的真情實感，兩個相互牽掛的人就是家，家在這里上升為一種信仰，一種宗教，一種支持精神力量。
家是愛的聚合體，試看天下之家，皆為愛而聚，無愛而散。
家是一個感情的港灣，家是成長的搖籃，家是一個靈魂的棲息地，家是最能讓自己放縱的地方，家是一個精神的樂園。家就是你和你家人在一起的情感的全部。擁有它時，它平凡如柴米油鹽醬醋茶；失去它時，掏心掏肝也找不回。
沒有家庭的和諧，就沒有社會的和諧，沒有家庭的平安，就沒有整個社會的安寧有序，家和萬事興。
怎樣才能處理好夫妻之間的關系，這是擺在家中的最為關鍵的問題。正所謂：“百年修得同舟，千年修得共枕?！狈蚱蘧褪莾蓚€半球，“半個球無法滾動，要有另一個半球?！蹦敲捶蚱拗g如何相處才能使家庭和諧呢？夫妻之間相處要理解、信任、尊重、寬容。它就象握一把沙子，松松地握著，它一點也不會漏，你握得越緊，它漏的就越多。
家是一種文化；家是一段時光；家是一種情懷。夫妻好比兩條腿，要站穩(wěn)，要走路，誰也離不開誰，為何一條腿對另一條腿總是抱怨不休。有夫妻說結婚數十年無矛盾無分歧，可以斷言，他們至少有一個人對家庭毫不負責，對對方毫不關心?；橐鍪鞘娣腵煩惱。家庭不是講理的地方，夫妻之道“難得糊涂?！碧热魞蓚€人誰都不愿糊涂，這個家庭永無寧日。托爾斯泰說：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各自的不幸”。
最佳的婚姻配署不等于最佳的婚姻狀態(tài)，沒有對男人的仰視，沒有對女人的欣賞，愛情將無從發(fā)生?；橐鰧o從纏綿，愛在于“迷”，過分的清醒，盤算和比較，這不是愛情。美滿的婚姻，愛情加良心就是一切，婚姻是純潔的“自私”，愛情是神圣的“貪婪”，一旦對你不在自私了，說明你對她已不在重要了。
婚姻就象泡茶，第一道茶象戀愛，濃烈馥郁香；第二道茶象新婚，清新可人；第三道茶則象剛過密月或密年的婚姻，平淡如水，需要我們用平常心去品味，才能領略到其中的真趣。
我的留守生活篇四
“留守學生”是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，因就讀留在戶籍所在地并因此不能與父母共同生活在一起的學生。隨著社會經濟的快速發(fā)展，城市化進程的進一步加快，農村勞動力向城市轉移成為一大趨勢，大批農村務工人員的外出，使無數孩子成為“留守一族”。我省是勞務輸出大省，每年都有數以百萬計的農民外出打工，這在增加農民收入的同時，給年幼子女的成長帶來了極大的負面影響，“留守學生”這一龐大而特殊群體的教育管理和健康成長成為日益突出的社會問題。據省_數據表明，全省外出人口819萬，其中，務工外出占％，據推算，我省農村留守學生約在200萬左右。而中國婦女報與聯合國兒童基金會發(fā)布的一項關于留守兒童的調查報告又表明，在校接受教育的留守學生中，％成績中等，％的孩子成績不太好。％的孩子擔心與父母的感情溝通有問題。因長期不能與父母居住在一起的緣故，這些留守學生的共性問題是心理以及行為、學習等方面存有缺憾，主要表現為心理上有自卑、孤僻、不合群、愛說謊等；行為上表現為懶惰、貪吃、貪玩；學習上成績優(yōu)秀的不多，絕大多數屬中等以下。應該說留守學生的寄居現象給孩子的身心健康成長造成了很大影響?！瓣P注留守學生，就是關注我們的未來；關注留守學生，是我們全社會共同的責任。
作為教育者，面對這些”留守學生“，我們能做什么呢。
1、給予集體的溫暖。孩子遠離父母，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚，因此我們要創(chuàng)設寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學生集體的教育功能。如學校建有”留守學生“的生日檔案，在學生生日當天送去一張生日卡片，以示祝賀。當學生取得成績之后，學校向學生父母和代理監(jiān)護人送去一封報喜信……雖然這是永遠無法代替父母的關愛的，但至少可以使學生的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制。
2、開展心理輔導。教育學生正確對待留守生活，靜下心來，克服困難，自己尋找解決問題的辦法，變被動為主動。同時，學校還建立”知心姐姐“信箱，專人負責給學生回信，幫助學生解決學習、心理等問題，使學生的心理障礙能夠得到及時疏通引導。
3、組建假日活動小組。由學校牽頭、以居委會為單位組建學生假日活動小組。假日活動小組主要開展以培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長為內容的興趣活動，如小制作、參觀、實踐活動等，不但豐富學生課余生活，更重要的是減輕”留守學生“在假日里的孤獨感。
4、突出學習上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學生更需要學習上的幫助。因此，除老師熱心輔導外，班級還組建學習小組。學習小組內學生互相交換電話號碼，以便遇到學習難題時力求能夠得到及時解決。
5、愛心對對結。為了幫助這些孩子擺脫生活上的困難，促進孩子的身心健康成長，學?？山ⅰ睈坌膶Y“活動。這項活動可由學校牽頭，聯系這些”留守孩子“的父母，讓他們拿出一定的生活費（大約每月300元，這些孩子的父母年收入一般在1～2萬元左右），學校聯系這個班任課的老師或校內其他老師，認領這些”留守學生“，也就是讓這些孩子寄宿在老師家中，老師擔當孩子的”臨時父母“。因為現在的孩子大多是獨生子女，生活比較孤單，認領這樣一個年齡相仿的孩子，也同時給自己孩子找了一個相伴的朋友，有利于自己孩子的健康成長和性格養(yǎng)成。學校要規(guī)定每個”留守孩子“每周給父母寫信，匯報自己一周來的生活思想狀況，老師也要定期與學生交流，指出他在生活上或學習上的問題，幫助他更好地改正錯誤。
第二，加強調查研究，建立家長聯系制度，辦好家長學校。留守學生的情況調查是學情調查中比例最大、情況最復雜的項目，我們根據教育教學的需要，精心設計調查表格，以教學班為單位核實基本情況。主要從家長雙方打工或單方打工、學生有人照管或無人照管、學生與家長經常聯系或很少聯系、家長的聯系方式、學生有沒有不良行為和習慣、學生的情感狀況和心理狀況等方面核實統(tǒng)計，并分析歸類。讓每個班主任充分掌握留守學生的基本情況，有針對性地開展班務工作。讓每個任課教師了解所任班級的留守學生情況，因材施教，在教育教學過程中注意留守學生的個性特點。
家長學校是學校、家庭兩方教育相互溝通的平臺，是學生發(fā)展教育不可或缺的中介。家長學校可以彌補學校教育的不足，更能啟發(fā)家長從廣闊的角度教育孩子。我校很早就辦起了家長學校，還被評為省級優(yōu)秀家長學校。每個學期，我們以年級或班級舉辦家長學習班，學習符合校情鄉(xiāng)情的教育理論，交流教育孩子的經驗，探討教育孩子的方法。我們還有主題、重實效地召開年級或班級家長會，通報學校情況，公開學校教育和管理的制度、措施，對家長提出階段性要求。在這些活動中，我們發(fā)現，來的家長有一部分是老人，是留守學生的爺爺奶奶或外公外婆。對這些特殊的家長，我們提出合理的要求，希望他們不要溺愛、姑息、遷就孩子，要經常向孩子的父母通報真實情況，不要只報喜不報憂，特別提醒他們要督促兒女履行父母職責，多與孩子聯系，關心孩子階段性的成長過程。這是一個很好的方法，老人們可能管不了留守孩子，但他們管得了孩子的父母，他們的聯系和督促很起作用。
我的留守生活篇五
深入學習貫徹黨的xx大和xx屆五中全會精神，緊緊圍繞“四個全面”戰(zhàn)略布局，以社會主義核心價值體系建設為主線，以提高群眾文明素質、提升社會文明程度為著力點，大力倡導“行善立德”志愿服務理念，充分發(fā)揮文明單位帶頭、黨員帶頭的示范作用，積極開展志愿服務活動，推動我縣志愿服務制度化、規(guī)范化、項目化、常態(tài)化。
二、成立組織。
為加強對我縣文明單位志愿服務工作的組織領導，成立伊川縣文明單位志愿服務領導小組?？h委常委、縣委宣傳部長任組長，各文明單位一把手任成員。領導小組辦公室設在縣文明辦，縣文明辦主任兼任辦公室主任。
三、主要目標。
四、活動內容。
全年集中志愿服務服務活動安排為兩個大的時間段，即3月份“學雷鋒志愿服務月”和冬季的“大愛伊川·暖冬行動”。節(jié)假日期間根據節(jié)日主題及活動要求開展相應的集中志愿服務活動。經常性志愿服務活動突出以下內容：
1.開展社區(qū)志愿服務活動。依托社區(qū)志愿服務站，以“鄰里守望”活動為主題，組織社區(qū)志愿服務隊、文明單位志愿服務隊和社會力量，開展家政服務、心理疏導、醫(yī)療保健、家電維修、文化娛樂和法律援助等多種志愿服務活動，進一步促進家庭關系和睦、鄰里關系和諧，營造近鄰勝過遠親的良好人際關系和團結友愛、互幫互助、文明祥和的良好氛圍。
2.開展關愛空巢老人志愿服務活動。實行“一對一”或“多對一”的服務模式，定期組織開展“生活照料、健康保健、心理撫慰、應急救助、文體健身、綜合服務”等各類志愿關愛幫扶活動。
3.開展關愛殘障人士志愿服務活動。緊貼殘障人士的愿望和需求，以生活救助、潛能開發(fā)、缺陷補償等為重點，鼓勵和支持助殘志愿者與殘疾人結成長期固定的“一幫一”、“多幫一”幫扶關系，開展家政服務、康復醫(yī)療、殘疾預防、教育、就業(yè)、扶貧開發(fā)、文化體育、法律維權、無障礙環(huán)境等方面的志愿服務活動。
4.開展關愛農民工及子女志愿服務活動。以技能培訓、權益維護、情感關懷、文化服務、素質提升等為重點，組織志愿服務力量和動員社會各界積極為農民工及子女送溫暖、獻愛心。
我的留守生活篇六
前兩年的事吧，我已有十三歲了，在家是那么的不懂事，是那么的喜歡依靠人，依靠著父母，但是那天父母說出要外出打工的話，讓我的心里一寒，一時喜歡瘋逗打鬧的我頓時落下了淚，跑進房抱著父親說：“爸真的要走嗎？”
“要走了，你已經長大了，一個人在家好好的過。”爸用和藹的口吻跟我說。
我說：“我一個人嗎？吃一個人，睡一個人，玩一個人，做什么都一個人不好?！卑终f：“不要緊的，有爺爺、奶奶在，孩子不怕，我們又不是不回來！”我把爸爸的這些話都記在心里，當做了抗拒害怕的良藥、留守的不知方向的舵。
“在家這兩年要聽爺爺、奶奶的話，知道嗎？”媽說。
“知道”我說。
“不要老和那些喜歡瘋鬧的孩子玩”媽說。
“哦”我說。
“喂！是爸爸嗎？”我說。
爸爸說：“是啊，怎么樣，剛走了之后沒有什么地方不習慣，哭過了是吧！”
爸好像從電話中聽出了我的抽泣聲：“是啊，剛哭”我說。
“怎么呢？害怕了是不”爸說。
我說：“是啊，我不想……我害怕……怕?！?BR> “最開始的苦難當你去勇敢經歷過了，你后面的路會好走，你不學會自力、自強、自主的去學習，去克服自己身邊的困難，你會永遠是一個膽怯的人，這兩年的生活我希望你從我給你說的每一句話中去找到克服困難的利劍，之后人生的路會更長，困難、挫折都在等待著去戰(zhàn)勝它們，之后的路不能全靠我們，靠的就是你如何看待困難?！卑謰尵驼f了這么一番道理。
淚水不斷的從我臉頰流出，難以抗拒，我把電話掛了，一夜都沒有睡，苦苦的想了一夜，哭了一夜。
初二時，我走過了又一個全新的世界，當時我才知道，我改變了，我成熟了，我找到了人生，我找到了我自己。
我的留守生活篇七
堅持以_理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，全面實施素質教育，認真貫徹黨的_精神和_《關于解決農民工問題的若干意見》，圍繞讓農村勞務輸出人員家庭的兒童得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農村留守兒童教育及管理機制，努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍，促進留守兒童身心全面發(fā)展，為構建和諧社會、和諧校園、和諧家庭、建設新農村服務。
三、對留守兒童實行三個優(yōu)先：
1、學習上優(yōu)先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
2、生活上優(yōu)先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守兒童學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
3、活動上優(yōu)先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
1、3月份，啟動關愛留守兒童主題教育活動，學校少先隊大隊部向全校師生發(fā)出倡議。學校開通一部親情電話，設立專線，將電話號碼公開（2742376），為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
結合校教務處開展的“教學管理月”輔導學生活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動（同伴結對、師生結對）。并結合學校開展的學雷鋒活動，引導留守兒童做一件有意義的事。
2、4月份，各班教師每周與3—5名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。
3、5月份，打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進行心理健康教育和輔導，學校開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。
4、6月份，教師組織班級學生和留守兒童一起參加校藝術節(jié)展演活動，并優(yōu)先讓留守兒童參加書法，手抄報等到系列比賽活動，讓他們感受到集體的關心和溫暖。
5、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守學生過一個快樂的生日。
1、全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實抓好關愛留守學生工作。
2、各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確?；顒佑行蜻M行。
3、廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開展工作，確?；顒邮盏綄嵭?，不走過場，不流于形式，讓我校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。
4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛留守學生。
我的留守生活篇八
假如說別人的童年是一顆完整的開心果，而我的也許只有一小半；假如說別人家庭是一艘雙桅帆船，而我的家庭卻是一葉扁舟。在我很小的時候，父母便外出打工來謀生糊口，我便成了“留守兒童”，只能靠爺爺奶奶來照料我的起居生活。當別的孩子在享受幸福童年的時候，我卻孤獨地像小草一樣生長。
我思念父母，但也怨恨父母：這么狠心地把我一個人丟下，讓我童年生活中感到無聊乏味。在這同時，我更希望得到的`是父母的愛和關心。
我上了中學，留守的日子就更不好過了。沒有大人的管束，我覺得人生變得如此乏味，也沒有了學習興趣。就在這時，學校開展了“關愛留守兒童”的活動，讓我感受到了原來留守兒童并不孤單，也有那么多的愛心人士時時刻刻關懷我，學校也為留守兒童提供了娛樂和學習的場所。我有了“愛心媽媽”和“愛心哥哥”，他們關注我的學習，關心我的生活，讓我實現了得到被關愛的夢想。這些愛心人士在我小小的心靈上打開了一扇面朝大海、春暖花開的“窗”，像一道來自遠方的陽光直射我的心田，暖暖的。也讓我明白：天涯海角，無時無刻都會有人關愛我。
寒假結束，春節(jié)即將到來，我與父母相見的日子也近了，我與父母的心也親近了。學校給留守兒童布置了一項任務——感恩寒假作業(yè)，就是在感恩活動中體驗父母的艱辛與父母外出打工的不容易。父母回到家已是晚上八點多了，一到家，他們疲憊地躺在了床上，我從廚房里端來了一盆熱氣騰騰的熱水給他們洗腳，為他們解乏，減少一天的勞累。當我蹲下來為父母洗腳時，仰面望望父母，父母給了我一個滿意的微笑?？墒俏业男睦飬s有說不出的痛苦。父母滿臉皺紋，面黃體瘦，又加深了我的自責與愧疚。我原本怨恨父母，可在這一刻，怨恨的情緒一下子消失得無影無蹤了，內心充滿的全是感恩。想想從前父母外出的日子里，我不聽話，不懂事而又不好好學習，我又怎對得起父母呢？父母其實也不愿丟下自己的子女，但是父母為了自己的子女以后能更好的生活，只好背井離鄉(xiāng)，到外地打工努力拼搏，父母是最艱辛的。我在這次為父母洗腳中感受到了父母對我至深至純的愛，也讓我學會了在今后的生活中要學會感恩，學會報答所關心幫助我的人，尤其是自己的父母。
學會感恩是一種升華的境界，會讓自己學會感恩、懂得感恩，用自己的實際行動去感恩。我要感謝那些幫助我、關愛我的愛心人士，而我最要感恩的是我的父母。
學會感恩是一種無窮的動力，它讓我領略到了一些人生的真諦，并不斷地激勵、鞭策著我不斷前進，超越自我！
我的留守生活篇九
一、指導思想。
隨著打工經濟的興起和農村剩余的勞動力的大量轉移，越來越多的學生家長由于各種原因，不得不背井離鄉(xiāng)，將兒女委托給祖父輩或其他親戚照管。父母不在身邊，學生的安全、教育、心理等成為了一個突出的問題，為貫徹落實《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，切實加強農村外出務工農民留守子女的教育和管理，讓留守學生在學校能安心地學習，盛橋中學特建立留守學生活動中心。
二、活動中學建立的目標。
1、在教師中倡導“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學生”感受學校、班級溫馨的“家”的氛圍。
2、讓每一個班主任都成為心理咨詢的行家里手，讓活動中心都成為留守生的心靈驛站。
3、建立學校家庭聯系制度。要求教師要重點做好留守生的家訪工作，每月與留守生家長至少聯系一次，促使這項工作落到實處，取得實效。
4、建立結對幫扶制度。一是組織教職工與“留守孩”結成對子，加強個別輔導，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學生與“留守孩”結對子，開展生活、學習互動互幫活動。
三、組織領導。
高中留守學生活動中心主任：徐樂天１３９５６６３３３０３。
高二年級組組長：李大慶１３８６５２２４９６８。
高一年級組組長：夏寶俊１８２５６５９９５６６。
初中年級組組長：高寶全***。
下設：
四、具體措施。
(一)切實加強領導，確定專人負責。
在學校建立關愛“留守學生”的領導組織，制訂工作方案，安排專人狠抓落實。建立德育、心理教育輔導制度，輔導“留守學生”學習；以班級為單位設立“留守學生”互助小組，并登記造冊；兩周召開一次“留守學生”會議；設立親情熱線，周末安排“留守學生”和家長通話交流。
內容包括學生姓名、班級、性別、年齡、父母姓名、打工地點、聯系電話、學生監(jiān)護人、學習成績、行為道德、思想品質、學校幫教人等。逐班逐生登記造冊，摸底排隊，建立檔案；做到“七有”：有常規(guī)制度，有工作計劃，有活動，有記錄，有總結，有檔案，有專人負責。
安排專人照顧“留守學生”生活，建立留守學生幫扶制度，給“留守學生”過生日；經常與“留守學生”談心，發(fā)現他們在思想上、生活上的問題和困難，及時予以解決。
(四)、辦好家長學校。
開好兩次家長會，一次安排在寒假，“留守學生”家長打工返鄉(xiāng)的時候，利用這次家長會，相互交流學生的學習、思想等各方面情況，指導家長如何做好家庭教育；另一次安排在八月底九月初，邀請全體“留守學生”在家的監(jiān)護人參加，傳授“留守學生”的教育方式、方法。通過辦好家長學校，不僅促進了“留守學生”的教育，也提高了學校教育的整體水平。
面對新的形勢，如何建立起學校、家庭、社會三位一體的教育管理長效機制，是學校德育工作面臨的新的課題，只有讓留守學生的生命精彩，才有可能真正的讓每一個生命都精彩；只有讓每一個留守學生得到關愛，得到發(fā)展，我們的教育才能真正實現效益最大化，才能切實加強未成年人思想道德建設。
廬江盛橋中學。
２０１３年３月2。
我的留守生活篇十
一、指導思想。
隨著打工經濟的興起和農村剩余的勞動力的大量轉移，越來越多的學生家長由于各種原因，不得不背井離鄉(xiāng)，將兒女委托給祖父輩或其他親戚照管。父母不在身邊，學生的安全、教育、心理等成為了一個突出的問題，為貫徹落實《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，切實加強農村外出務工農民留守子女的教育和管理，讓留守學生在學校能安心地學習，特開展此活動。
二、活動目標。
1、在教師中倡導“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學生”感受學校、班級溫馨的“家”的氛圍。
2、讓每一個班主任都成為心理咨詢的行家里手，讓每一個辦公室都成為留守生的心靈驛站。
3、班主任每周至少一次通過電話、書信等方式與家長或托管人聯系，家長及托管人每月至少一次通過書信、電話與學校聯系。家長與學生也要增加親子互動與溝通。
4、建立學校家庭聯系制度。要求教師要重點做好留守生的家訪工作，每位教師對留守生每學期實地家訪不少于5次，每月與留守生家長至少聯系一次，促使這項工作落到實處，取得實效。
5、建立結對幫扶制度。一是組織教職工與“留守孩”結成對子，加強個別輔導，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學生與“留守孩”結對子，開展生活、學習互動互幫活動。
三、具體措施。
(一)切實加強領導，確定專人負責。
在學校建立關愛“留守學生”的領導組織，制訂工作方案，安排專人狠抓落實。建立德育、心理教育輔導制度，輔導“留守學生”學習；以班級為單位設立“留守學生”互助小組，并登記造冊；兩周召開一次“留守學生”會議；設立親情熱線，周末安排“留守學生”和家長通話交流。
內容包括學生姓名、班級、性別、年齡、父母姓名、打工地點、聯系電話、學生監(jiān)護人、學習成績、行為道德、思想品質、學校幫教人等。逐班逐生登記造冊，摸底排隊，建立檔案；做到“七有”：有常規(guī)制度，有工作計劃，有活動，有記錄，有總結，有檔案，有專人負責。
安排專人照顧“留守學生”生活，建立留守學生幫扶制度，給“留守學生”過生日；經常與“留守學生”談心，發(fā)現他們在思想上、生活上的問題和困難，及時予以解決。
(四)、積極發(fā)揮團組織作用。
團支部積極組織團員和“留守學生”結對子，一幫一；組織開展各類文藝活動、聯誼活動，豐富“留守學生”的課余生活。
(五)、辦好家長學校。
開好兩次家長會，一次安排在寒假，“留守學生”家長打工返鄉(xiāng)的時候，利用這次家長會，相互交流學生的學習、思想等各方面情況，指導家長如何做好家庭教育；另一次安排在學期中，邀請全體“留守學生”在家的監(jiān)護人參加，傳授“留守學生”的教育方式、方法。通過辦好家長學校，不僅促進了“留守學生”的教育，也提高了學校教育的整體水平。
面對新的形勢，如何建立起學校、家庭、社會三位一體的教育管理長效機制，是學校德育工作面臨的新的課題，只有讓留守學生的生命精彩，才有可能真正的讓每一個生命都精彩；只有讓每一個留守學生得到關愛，得到發(fā)展，我們的教育才能真正實現效益最大化，才能切實加強未成年人思想道德建設。
2012年9月。
我的留守生活篇十一
“留守學生”是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，因就讀留在戶籍所在地并因此不能與父母共同生活在一起的學生。隨著社會經濟的快速發(fā)展，城市化進程的進一步加快，農村勞動力向城市轉移成為一大趨勢，大批農村務工人員的外出，使無數孩子成為“留守一族”。我省是勞務輸出大省，每年都有數以百萬計的農民外出打工，這在增加農民收入的同時，給年幼子女的成長帶來了極大的負面影響，“留守學生”這一龐大而特殊群體的教育管理和健康成長成為日益突出的社會問題。據省統(tǒng)計局數據表明，全省外出人口819萬，其中，務工外出占％，據推算，我省農村留守學生約在200萬左右。而中國婦女報與聯合國兒童基金會發(fā)布的一項留守兒童的調查報告又表明，在校接受教育的留守學生中，％成績中等，％的孩子成績不太好。％的孩子擔心與父母的感情溝通有問題。因長期不能與父母居住在一起的緣故，這些留守學生的共性問題是心理以及行為、學習等方面存有缺憾，主要表現為心理上有自卑、孤僻、不合群、愛說謊等；行為上表現為懶惰、貪吃、貪玩；學習上成績優(yōu)秀的不多，絕大多數屬中等以下。應該說留守學生的寄居現象給孩子的身心健康成長造成了很大影響?！瓣P注留守學生，就是關注我們的未來；關注留守學生，是我們全社會共同的責任。
作為教育者，面對這些”留守學生“，我們能做什么呢。
1、給予集體的溫暖。孩子遠離父母，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚，因此我們要創(chuàng)設寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學生集體的教育功能。如學校建有”留守學生“的生日檔案，在學生生日當天送去一張生日卡片，以示祝賀。當學生取得成績之后，學校向學生父母和代理監(jiān)護人送去一封報喜信……雖然這是永遠無法代替父母的關愛的，但至少可以使學生的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制。
2、開展心理輔導。教育學生正確對待留守生活，靜下心來，克服困難，自己尋找解決問題的辦法，變被動為主動。同時，學校還建立”知心姐姐“信箱，專人負責給學生回信，幫助學生解決學習、心理等問題，使學生的心理障礙能夠得到及時疏通引導。
3、組建假日活動小組。由學校牽頭、以居委會為單位組建學生假日活動小組。假日活動小組主要開展以培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長為內容的興趣活動，如小制作、參觀、實踐活動等，不但豐富學生課余生活，更重要的是減輕”留守學生“在假日里的孤獨感。
4、突出學習上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學生更需要學習上的幫助。因此，除老師熱心輔導外，班級還組建學習小組。學習小組內學生互相交換電話號碼，以便遇到學習難題時力求能夠得到及時解決。
5、愛心對對結。為了幫助這些孩子擺脫生活上的困難，促進孩子的身心健康成長，學?？山ⅰ睈坌膶Y“活動。這項活動可由學校牽頭，聯系這些”留守孩子“的父母，讓他們拿出一定的生活費（大約每月300元，這些孩子的父母年收入一般在1～2萬元左右），學校聯系這個班任課的老師或校內其他老師，認領這些”留守學生“，也就是讓這些孩子寄宿在老師家中，老師擔當孩子的”臨時父母“。因為現在的孩子大多是獨生子女，生活比較孤單，認領這樣一個年齡相仿的孩子，也同時給自己孩子找了一個相伴的朋友，有利于自己孩子的健康成長和性格養(yǎng)成。學校要規(guī)定每個”留守孩子“每周給父母寫信，匯報自己一周來的生活思想狀況，老師也要定期與學生交流，指出他在生活上或學習上的問題，幫助他更好地改正錯誤。
第二，加強調查研究，建立家長聯系制度，辦好家長學校。留守學生的情況調查是學情調查中比例最大、情況最復雜的項目，我們根據教育教學的需要，精心設計調查表格，以教學班為單位核實基本情況。主要從家長雙方打工或單方打工、學生有人照管或無人照管、學生與家長經常聯系或很少聯系、家長的聯系方式、學生有沒有不良行為和習慣、學生的情感狀況和心理狀況等方面核實統(tǒng)計，并分析歸類。讓每個班主任充分掌握留守學生的基本情況，有針對性地開展班務工作。讓每個任課教師了解所任班級的留守學生情況，因材施教，在教育教學過程中注意留守學生的個性特點。
家長學校是學校、家庭兩方教育相互溝通的平臺，是學生發(fā)展教育不可或缺的中介。家長學?？梢詮浹a學校教育的不足，更能啟發(fā)家長從廣闊的角度教育孩子。我校很早就辦起了家長學校，還被評為省級優(yōu)秀家長學校。每個學期，我們以年級或班級舉辦家長學習班，學習符合校情鄉(xiāng)情的教育理論，交流教育孩子的經驗，探討教育孩子的方法。我們還有主題、重實效地召開年級或班級家長會，通報學校情況，公開學校教育和管理的制度、措施，對家長提出階段性要求。在這些活動中，我們發(fā)現，來的家長有一部分是老人，是留守學生的爺爺奶奶或外公外婆。對這些特殊的家長，我們提出合理的要求，希望他們不要溺愛、姑息、遷就孩子，要經常向孩子的父母通報真實情況，不要只報喜不報憂，特別提醒他們要督促兒女履行父母職責，多與孩子聯系，關心孩子階段性的成長過程。這是一個很好的方法，老人們可能管不了留守孩子，但他們管得了孩子的父母，他們的聯系和督促很起作用。
第三，利用現代化傳媒手段，加強網站建設，讓遠離故鄉(xiāng)的家長了解學校?，F代化信息技術的發(fā)展，不僅為教學創(chuàng)新提供了寬廣的發(fā)展空間，也為教育的創(chuàng)新提供了便利。我校學校網站創(chuàng)辦幾年了，同時開通的有家校平臺和在線留言。學校網站全面宣傳學校，系統(tǒng)介紹學校的辦學經驗和效益成果。我校的網站，內容豐富，更新快，熱點信息傳播迅速，因此點擊率較高。有許多在外地打工的家長和昔日的學生，看到了我們學校的網站，或打電話，或發(fā)短信，或在網站留言，表示贊許和鼓勵。我校的學生，以在網站上發(fā)表文章為榮，爭先恐后。為打工家長與留守學生提供寬泛和穩(wěn)定的聯系平臺。
我的留守生活篇十二
在我們周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟和社會穩(wěn)定作出了貢獻。但作為子女的他們卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，成為兒童中的一個特殊群體――留守兒童。所謂“留守兒童”即是指父母雙方或一方外出打工而自己留在農村生活的16歲以下(包括16歲)的孩子們，他們一般與父母親其中一方或爺爺奶奶、外公外婆甚至其他親戚朋友一起生活。
正文：
留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，留守兒童群體的隊伍也在不斷壯大，頻頻引起社會各界側目，讓人們覺得應給予他們更多的關注和呵護!
據資料顯示留守的少年兒童正處在成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法獲得父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和教育，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此走上犯罪道路。
為此，應學校號召，為了正確認識國情、深入了解社會、提高自我分析問題和解決問題的能力，特借暑假機會進行社會實踐，由于家住農村，外出務工的農民較多，本著學校要求的“就近原則”，他們留守在家的子女自然而然地成為我此次社會實踐的對象。經過幾天時間的構思、收集整理資料、制定調查問卷等等一系列準備工作后，帶著一份好奇和幾許期待踏上了漫長的家訪之路，在有關村領導的大力支持下、在村民們的熱情幫助和極力配合下，我走訪了我村共28個組(據村委介紹我村除去統(tǒng)征人口目前總共28個組)的社員，對符合條件的目前未外出的留守兒童(因為有幾位家長已帶著孩子外出，家中空無一人)的心理情況進行了調查，共收集到50份有效調查問卷(附后)，并獲得了一系列數據和一些情況。
根據數據顯示：截至調查日期，有8位孩子的父親外出務工、4位孩子的母親外出務工、39位孩子的父母雙雙外出務工(其中包括父母離異者)。這些留守在家的孩子大多由自己的爺爺奶奶、外公外婆照顧，并且大多數都是在嬰幼兒期或者還屬學齡前兒童時都已離開父母溫暖的懷抱，跟隨年邁的老人一起生活。另外雖然有部分幸運的孩子是由自己的父親或母親親自照顧，但是由于不能同時擁有父母雙重的愛，心中難免不舒坦，再加上外出的家長在外打工所持續(xù)的時間不等，短的至少已有半年左右的時間，最長的已有長達之久。家訪過程中，我還了解到部分家長由于心系賺錢，已持續(xù)有好幾年不曾回家探望家中的兒女。讓原本就渴望他們關愛的孩子們一次次的化希望與盼望為失望，一次次的由興奮與激動變?yōu)樯罡袩o助，一次次的覺得他們的父母已然不再愛他們、已然將他們深深遺忘。讓那幼小的心靈倍受打擊，留下無言的傷痛，并且傷痛在無形中擴散，擴散得肆無忌憚!再看到同齡伙伴可以無憂無慮地同時擁有父母親雙重的關愛，可以時刻承歡父母膝下，那早就傷痕累累的小小心靈難免會發(fā)生不同程度的扭曲。通常通過不同的方式表現出來，比如有的孩子日常行為粗暴蠻橫、臟話連篇、易于發(fā)怒、脾氣多而暴躁、易沖動、怒則打人摔東西;有的孩子故意與家長逆反或者經常沉默寡言、不合群、膽小，敷衍了事、馬馬虎虎;有的孩子由于渴望更多的關愛，喜歡借故向別人撒嬌，以期獲得更多的關注;有的孩子由于年齡太小就離開父母或不得不與其中一方分離，誤以為是他們不愛自己，于是在家中就一味的對家長撒謊，借故索要更多的物質和金錢、鋪張浪費，或者貪玩厭學、學習成績一度較差以此來報復那離他們而去的父母……孩子們的表現千奇百怪、不勝枚舉，無不以自己的方式向社會、向父母控訴著自己孤獨無助和對父母雙重呵護的渴望!
我的留守生活篇十三
不知從哪看到過這樣的一句話，越是喜歡的人，越叫不出那個人的名字。不知道這句話的可信度有多高，但是，對我來說，確實如此。
認識他今年算下來第五個年頭了吧?？墒?，卻沒有很流利的叫出過他的名字。一開始的時候，總覺得他的名字比較拗口，怎么也叫不出口?？墒牵缃?，聽著順口了，還是沒能很能流利的叫出他的名字。每次叫他，依舊是喂，或者唉，或者干脆什么都不叫。
記得剛開始的時候，我和舍友靜說起來這件事，舍友說，可能是第一個的原因吧。她也是沒叫過她初戀的名字。大概真的是這樣吧，只是，我沒機會認識第二個，第三個。故事就此結束在第一個上。
于是，我就一直叫不出他的名字。雖然，平日里和別人說他的名字的時候，也感覺挺順口的。可是，若要是對著他，是怎么都叫不出口的。除非在吵架的時候，連名帶姓的.叫著彼此的名字，顯得生分而氣憤。
我想這輩子是不會流利的叫出他的名字了吧。四五年都改不過來的一個習慣，又怎么可能一下子就改過來呢。
可是，若要是真的改不過來，我還是喜歡之前看過的那句話，那就是越是喜歡的人，越叫不出那個人的名字。
那么，我就一直叫不出他的名字吧。一直這樣的話，也不影響對他的喜歡吧。
我的留守生活篇十四
飛蛾破蛹，艱難地向外鉆的過程，會使它濕潤的翅膀慢慢變干，最終能夠一撲楞飛起。如果它說：請救救我，幫我出去！然后你剪開它的蛹殼，會發(fā)現它濡濕的翅膀貼在身體上，根本飛不起來。
小鷹羽翼還未豐滿時，會被母鷹從斷崖扔下，它們只有拼命撲騰，掙扎著飛起，才能活下來。如果它說：誰能救救我？你就會看到一只可憐的小鷹抱著救世主最后一定會出現的幻想跌落崖底。
關鍵時刻，能依靠的只有自己。
你有沒有這樣的母親——她曾在你跌倒時，眼里滿是淚水卻并沒有過去把你扶起，并且好言安慰，而是對你說：“自己站起來！沒有人會去扶你?！比绻?，別忘了對她說聲謝謝。因為正是這看似冷酷的“無動于衷”成就了你的未來。
你有沒有這樣的朋友——他曾在你困于一道難題求助于他時，沒有給你看他的答案，而是對你說：“再好好想想，這道題你能做出來。”如果有，好好珍惜這樣的朋友。因為他不會給你一時的無用的幫助，而是給你指明了方向，由你自己來打出一條路。
你有沒有這樣的.經歷——在你陷入到了被你還沒有接受過真正磨難的心夸大為海嘯，夸大為雪崩，夸大為地震的小小挫折之中，周遭一片闃寂，最后，你咬了咬牙，終于獨自走出了你人生中的第一次泥淖；你猛然發(fā)現天更藍了，花更香了，自己真正長大了。
是的，關鍵時刻，不要指望別人會來給予幫助，能依靠的只有自己。只有自己扛得起風霜雨雪的大樹，才能撐起一片天；只有自己包容著辛酸苦澀的浪花，才能成就一片廣博。不是伯樂沒有發(fā)現你，是你自己沒有顯露鋒芒；不是救世主放著你不管，是你自己根本沒有干勁兒。你就是你的伯樂，你就是你的救世主。陷入困境時，自己的手離自己最近；想要尋求幫助時，也是自己的耳朵先聽到自己的求助聲。沒人有能力在任何時候都能為你承釋然你你所有的痛苦！你的未來，就扛在你自己那完全可以挺立為高山的肩膀上！
關鍵時刻，想要求助時，請叫自己的名字！
我的留守生活篇十五
性別：
男
年齡：11歲記錄人：夏意明。
年級：四年級。
家庭狀況：父母外出打工，與爺爺、奶奶住在一起家訪時間：二00一一年九月二十六日上午家訪地點：
個人情況：性格外向、活潑，與其他人相處融洽學習情況：優(yōu)秀，擔任本班衛(wèi)生委員。
其他信息：父母年初南下打工，現住在爺爺奶奶家。奶奶患風濕腿病，行動不便，節(jié)假日還需他照料。爺爺奶奶知識水平低，除了繳納生活費，在家庭教育和家庭溫暖方面不能及時給予。家里雖新起了房屋，由于長時間沒有人住，顯得簡陋、冷清。
家訪記錄：
周六清早，騎車一小時左右，我到達四年級學生肖龍濤的家里。由于是突然到訪，早已起床弄完一擔豬草的他顯得分外興奮。一邊笑呵呵地把我請進屋子，一邊叫喚里屋臥床的奶奶，父母常年不在身邊的愁苦顯然還沒有影響到他活潑熱情的性格。
奶奶年紀六十有余，患風濕病兩年了，原本還能做的一些農活現在做起來越來越吃力，暑假兩個月就是肖龍濤幫助奶奶收種玉米，照料食宿的。奶奶文化程度不高，但是對孩子的學習成績還是比較在意。在得知肖龍濤這次月考成績有些退步的情況后，主動要求我多指導幫助他。（肖龍濤在語數學習上存在偏科現象，尤其作文是他的弱項，這也跟長期缺少與父母溝通，缺失自我關注、自我表達有關。）。
通過和奶奶的交談，得知肖龍濤爸媽都在廣州一家工廠做工，去年回家把老屋修整一新，年后又帶著全家人的期望上路了。爸媽在外面拼命掙錢是為了自己將來讀書，這點苦心懂事的肖龍濤能體會到，年僅11歲的他學習上十分自覺，生活上也從不跟奶奶提要求、講條件，自理能力相當強。別的孩子都是周末帶回臟衣物，肖龍濤總是在學校洗好，回家了還幫助奶奶清理住房。談話之余，肖龍濤已經擺好桌子，攤開作業(yè)本，準備寫作業(yè)了。他一般利用周六白天的時間寫作業(yè)，下午完成作業(yè)會和附近幾個同學玩一會，釣釣魚蝦，電視不經?？矗挥脫某撩?。
說著奶奶便不顧腿腳疼痛，堅持要領我去百米開外的“新屋”看看——這就是老人家口中說的去年肖龍濤爸媽回來新起的家。新房坐落在一片小竹林前，門口有一顆核桃樹、一口小水塘，水泥坪里鋪滿了鄰居家曬的茶籽果，清爽的白墻顯得格外整潔。每周回家，肖龍濤會來自己家里看看，雖然沒有人住，媽媽交代他回家檢查一下家里的物品，關好門窗。房屋里也沒有太多擺設，一看就知道常年沒有住人。農村的父母親把孩子留在千里之外，自己在外面奔波勞碌，為的就是這個不能團圓的新房子嗎？我不禁發(fā)出這樣的感嘆，既思索著生活的無奈，也想到自己爸媽的不容易。
周末肖龍濤的媽媽會打電話回來，詢問他一周的情況，安不安全，學校生活。
費交了沒有，或是匯報學習成績。肖龍濤接過電話，很俏皮地和媽媽交談，這時候，一個孩子對母親的依賴、親近立馬表露出來，和之前干活時那副男子漢模樣判若兩人。我也通過電話和肖龍濤媽媽交談了一會，主要是談他近段時間的學習情況，我讓她放心，孩子學習和生活都很順利。
為了不給老人和孩子增添麻煩，我婉言謝絕了留我吃飯的好意，騎車回到了學校。但是善良老人和淳樸孩子的一舉一動、一言一語，都留在我的腦海里，久久揮之不去。
我今天看到的僅僅是一個被留守的孩子，一戶被現實生活遠遠分割的家庭，在廣大的農村地區(qū)這樣的孩子、這樣的家庭還有千千萬萬。他們需要的不是美味的食物，不是多彩的衣裳，更不是豐富的電視節(jié)目，他們嚴重缺失的是愛，是對孩子們成長的關心和陪伴。作為一名在山區(qū)的教師，我很慶幸自己能夠遇上這幫可愛的孩子，能夠代替他們的爸爸媽媽，見證他們一點一滴的成長和進步。這時，我仿佛覺得自己的愛變多了，變得更厚重更有分量了。
2011年9月。
我的留守生活篇十六
我以前上課經常會走神、開小差，特別是在那些我自認為學得很好的課上。
又是一節(jié)數學課，林老師和往常一樣先講起了作業(yè)?？粗坏赖雷蛱煲炎鲞^而且簡單的數學題，我也和往常一樣做起了小動作。我低著頭，玩著手中不屬于數學的鋼筆，林老師似乎一眼就望見了我，便說：“馮子劍，這題你來解”，我抬起頭呆愣愣地看著老師，過了幾秒才慢慢站起?！霸趺崔k？哪一題？”我不知所措地站著，兩手不自然的握拳放在身旁，雙眼不敢看林老師，害怕下一秒暴風雨就會來臨。同學們有的捂著嘴偷笑，好像在笑我活該；有的滿臉疑惑，不知我為何不說話；有的若無其事地看著作業(yè)，好像等著看我的笑話。我臉上一陣紅一陣白，很是難堪。想到我在老師、同學面前的形象全沒了我更是后悔。林老師終于開口了：“上課老師講的都是重要內容，你不聽的代價就是考得一塌糊涂，坐下來好好聽！”，我立刻坐了下去，羞愧得恨不得找條地縫鉆進去。
從此以后，我上課再也不開小差了，因為我知道，開小差難堪的是自己，學習成績下降的也是自己，只有上課認真才能有好的成績。
我上課認真，贏得了好的成績，我不開小差，贏得了好的形象，我認真聽講，學習更高效。
我的留守生活篇十七
我，從初二開始有點叛逆。為什么？不是逆反期，而是老是存在一種認為自己不如別人的心理，我總是趕不上別人，這種心態(tài)使我變得很墮落。
從初二開始，我的成績不知怎么地下滑了，開始自以為是學的課程變難了，可漸漸地我就不那么想了，我反倒覺得自己有點笨，不如別人，可這些又何嘗不是借口呢？我不再那么專心地聽課，習題也做得很馬虎，老師強調的重點內容我也一點不記，我開始學會跟風，學會了潮，每次上課不想聽時總是想著那些電視劇和漫畫。我學會了在課本上涂鴉，學會了抄很長很長的歌詞，總想著“就算知識沒學好，正楷字也可以練得不錯吧？”開始好友們勸我，我只是口上答應，實際卻一點也沒做。后來我和她們不是好友了，交了許多壞朋友，和她們天天在一起侃天說地，聊八卦，聊網絡，聊明星，我也不知道這些有什么意義，但似乎感覺一天天過得很快，一天天很充實。
我的留守生活篇十八
留守學生是隨著經濟社會的變革，勞動力流動性增強，勞務經濟的迅速發(fā)展而產生的特定新現象。當前留守學生的隊伍正日益龐大，由于他們遠離了直接監(jiān)護人，遠離了父母的關愛很容易出現學業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。關愛留守學生活動是一件意義十分重大的活動，是對學校教育新形勢下德育工作的有力推動，是對青少年一代健康成長的巨大貢獻。為此，結合本校實際情況，特制定我校留守學生管理方案。
一、統(tǒng)一思想、明確目標。
以習近平系列講話精神為指導思想，充分認識對“留守學生”這一特殊群體的教育工作的艱巨性，深刻理解“留守學生”教育管理是實現當前學校教育和諧發(fā)展的重要內容積極提高教師對留守學生教育管理的使命感和責任感。通過建立、健全各類方案、制度，強化管理措施，落實各項工作，以實現留守學生接受義務教育、生活平衡、身心健康、學習進步的目標。組織機構：
副組長：申宏軍宋天芬熊進王軍成員：各班班主任。
領導小組下設辦公室在教育處，周芝宏同志負責資料的收集和整理工作。
二、基本情況分析：
由于我縣經濟發(fā)展滯后，家庭生活貧困，越來越多的人不得不外出務工。另外，我校一部分學生來自農村，隨著父母的雙雙外出，我校的留守學生近年來人數增長較快。從入學統(tǒng)計數據來看，今年我校留守學生人數達到116人，占學生總數的3.9%。
三、具體方案措施：
（一）建立責任制。學校領導與各班主任，班主任與監(jiān)護人簽訂責任書，開成上下共同抓，層層有責任。
（二）建立宣傳制度。學校和政教處、團委充分利用各宣傳媒體，采用定期集中宣傳和階段性宣傳相結合等形式，大力宣傳加強“留守學生”教育管理的目的、意義和作用。在學校和教師中，深入學習《義務教育法》和教育部《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》。積極宣傳“留守學生”教育管理工作的典型和成功經驗。
（三）建立檔案和聯系信息制度。建立留守學生家庭基本情況和臨時監(jiān)護人情況以及學生在校期間學習生活情況檔案，配合縣電信局在校內建立“親情熱線”，以低廉的費用，供留守學生在校期間與外出務工的父母取得聯系，匯報在校期間的學習生活情況，了解父母在外務工情況，增進留守學生與父母的親情聯系，以利于學生思想教育和身心健康成長。
（四）建立代理家長制。動員全校教職工根據學校留守學生的人2數每人聯系1-3名學生，當好代理家長，以一個家長的身份去關注學生的成長，關心學生的生活，密切注意學生的心理變化情況。
（五）開展形式多樣的活動，讓留守學生切實感受到學校這個大家庭的溫暖，健康快樂的成長。
1、生日祝福。
學校團委準確統(tǒng)計每一位留守學生的生日，記入檔案，按時間排出順序，在其生日那天給他（她）送上生日的祝福。如果同一天或相鄰兩三天內留守學生的生日較多，則利用課外活動或其它時間，由團委和學生的學校代理家長組織召開生日座談會，送上關愛和祝福。
2、開展“爸爸、媽媽，我想對你們說的”的主題演講活動，通過學生發(fā)自肺腑的親情告白，以達到震撼心靈，培養(yǎng)健康情感的教育目的。
3、在學期結束或開始的時候開展“給在外的爸爸（媽媽）的一封信”和“爸爸（媽媽）給我的一封信”征文和展出活動。
4、開展“爸爸（媽媽）在外打工的故事”為主題的故事會，讓留守學生講述自己從父母那里聽來的“在外打工的故事”，或邀請中途回家的家長講述，對學生進行艱苦奮斗的教育、感恩教育、成人成才教育。
5、對留守學生進行專門的法制教育、自理自護教育，指導學生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺學習。
（五）建立督導評估和表彰總結制度。
根據縣教育局將“留守學生”教育管理工作列入督導評估體系，長期加大對學校的“留守學生”教育管理工作的督導力度的指示精神。將“留守學生”教育管理工作納入對班主任、任課教師的考核3內容。
我校的留守學生人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛留守學生是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續(xù)落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省、市、縣有關“留守學生”教育管理文件精神，進一步加大留守學生工作力度，做細、做實、做好“留守學生”工作。
德江縣民族中學教育處2018-9-1。
我的留守生活篇十九
小組名稱：西部調研團。
組員：張霞龍、郭進祥、陳松、柴彥龍、張亞林、張璐、張慧穎、王琨、陳靜何甜柳云。
日期：20**.7.27――20**.8.2
一：調查背景。
留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。
我們雖然是電力大學，在暑假期間，基于我們的社會責任感，我們對甘肅靜寧縣古城鄉(xiāng)楊溝村等六個村子的留守兒童進行了實地調查，在與當地村干部的配合下，我們深入典型留守兒童家中，與他們進行面對面的交談，也對他們的生存狀態(tài)有了較清楚的了解。
二：相關資料。
靜寧位于甘肅省東部，全縣轄5鎮(zhèn)19鄉(xiāng)、1個街道辦事處，5個居民委員會、392個行政村、2319個村民小組、14個居民小組，總面積2193.9平方公里，總人口46.34萬人，其中農業(yè)人口43.15萬人，至，全縣生產總值達到12.5億元，地方財政收入3051萬元，農民人均純收入1690元，是國家扶貧開發(fā)工作重點縣和全省18個干旱縣之一。近年來，先后被評為全國教育、文化、科技、經濟林建設、水土保持先進縣和“中國蘋果之鄉(xiāng)”、“全國果菜十強縣”“全國經濟林產業(yè)示范縣”“全國兩基工作先進地區(qū)”，榮獲全省精神文明建設先進縣、體育先進縣等榮譽稱號。全縣未成年人15.7萬人，有各級各類學校454所，在校學生11.6萬人，適齡兒童入學率達到99.8%。
三：調查的目的方法對象。
目的：本次調查試圖通過分析農村留守兒童的自然狀況、受臨時監(jiān)護人的照料和學習輔導、父母與留守兒童的聯系溝通、學校對留守兒童的教育關注、留守兒童的交往娛樂、對社會機構及成員的心理接納度以及自我評價的情況，來了解農村留守兒童的現實生存狀況，客觀地反映他們在成長過程中的性格特征和能力表現，以及親情教育缺失的程度，進而對農村留守兒童親情教育的現狀給予闡述和分析并提出一些有價值的參考意見。
方法：
1、問卷調查法。
發(fā)放問卷了解當地留守兒童基本情況及存在的問題。
2訪談法。
采訪當地村支書等有關工作人員，還有老人了解相關信息。
3互動法。
通過與小朋友互動了解下他們的思想變化和心理變化。
對象：
四：調查過程(以古城鄉(xiāng)楊溝村為例)。
二十七日早晨，我們乘車來到了楊溝村，在村支書以及相關人員的幫助下，我們找到了一部分留守兒童，當他們知道我們來看望他們的目的時，很積極地配合我們，我們在楊溝村支部的辦公室對留守兒童進行了問卷調查，其中里面最小的不到三歲，有好多還不認識字，在我們隊員的幫助下，他們填完了問卷調查：
我的留守生活篇二十
我家里有很多人，但是我是家里面最最幸福的，因為我不僅一直陪伴在我的父母左右，而且連什么事也沒做過，什么苦也沒吃過。但我已經決定不再依賴父母了。
在我學前班的時候，我就開始自己穿衣服了，穿鞋子了；在我一年級的時候，我就會自己洗澡了；在我二年級的時候我就會玩電腦了；在我三年級的時候，我就開始洗碗了，一直洗到現在；在我四年級的時候，我會自己賺錢（打雜工）；在我五年級的時候，我便幫父母洗衣服了；在我學的最后一個學期中，我才學會了上網，考個好的中學，減少父母的支出。
就這樣，一年又一年，我學會了更多的東西，減少了父母的壓力。每當我?guī)透改缸鐾暌患虑楹?，爸爸媽媽就會夸我，“女兒長大了”我心里暖滋滋的。
我學過一篇課文，叫做“桃花心木”。桃花心木只有在土里扎根，找到水源，努力汲水生長，才能長成百年大樹。人也一樣，在不確定中生活，不依賴他人，獨立自主，才能夠健康成長。我就是不依賴父母自己獨立生活的“桃花心木”。
同學們，獨立生活吧，讓我們成為一棵棵健康的桃花心木！
我的留守生活篇一
家，是每個人的避風港，是溫暖的也是甜蜜的，在這里總是被幸福圍繞.
在我小的時候爸媽為了改善家境到了外地謀生，而丟下了我，在我孤獨的童年里，飽受寂寞，從小就缺少父愛和母愛.
記得在那個風雪交加的冬季，因為過年，他們匆匆的踏上了回家的路，但好景不長，幸福的時光總是那么短暫，年一過完，他們又踏上了南下的路途.
臨行的那天早晨，為了送他們一程，我早早的起來，比往常整整早起了幾個小時，穿好衣服，坐在一旁，呆呆的看著他們，我依依不舍的送走了他們，在路上，爸媽說了好多安慰我的話語，自始至終我的眼里總是含著淚水，到了車站，他們上了車，看著緩緩的遠去車子，我揮手向他們道別，此時不知怎的不聽話的淚水啪啪的低落下來.
當遠去的車子消失在我的視線里的時候，我在安慰著自己，人有悲歡離合，此事古難全，我的心情又輕松了許多。
我的留守生活篇二
此形成一個特殊群體——_留守學生_，由于_留守_學生缺乏父母的有效監(jiān)護，家庭親情的溫暖和教育他們的成長存在諸多問題，如何使_留守學生_更好、更健康地成長，已成為一個應當引起全社會廣泛關注的問題;為完善_社會、學校、家庭_三結合的教育，彌補_留守學生_家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓_留守學生_的家長放心在外打工，我校特制定了以下關愛_留守學生_教育活動實施方案。
一、統(tǒng)一思想，提高認識。
切實做好_留守學生_的教育和管理工作：加強對_留守學生_的教育和管理，是實踐_三個代表_重要思想、建設社會主義新農村的必然要求，是維護農村穩(wěn)定，構建和諧社會的根本要求，也是全面推進素質教育、提高農村人口素質的現實需要，具有責無旁貸的重要性，必要性和緊迫性，為此，學校成立_留守學生_教育工作領導小組。
二、組織機構。
組長：王金國。
副組長：羅硯平、徐先發(fā)、劉教平。
成員：中層干部、年級組長、各班班主任。
三、建立關愛幫扶制度。由班主任教師、任課教師及后勤工作人員對這些學生結成幫扶對子，一名老師負責幾名學生，隨時掌握其思想、學習、生活情況，及時為其解難，樹立學習信心，及時把學生在校的學習和表現情況通報給家長或_委托監(jiān)護人_，使家長在外放心打工，并把家長務工情況告訴孩子，使其安心學習，架起學生和家長心靈上的橋梁。教師代理家長每周至少與留守學生交心一次，掌握其思想動態(tài)，每月至少請留守學生到家吃頓便飯，同時定期進行走訪及時了解_留守學生_在校外的思想動態(tài)，從整體上了解其思想、學習、生活情況。每學期召開1——2次委托監(jiān)護人、_家長_聯系會，互通學生情況，對臨時監(jiān)護人進行培訓，傳遞科學的家庭教育知識，提高家長的家庭教育水平，促進孩子們健康、快樂的成長，形成育人合力。
四、開展豐富多彩的關愛活動。
讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響，通過各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺、增強學習、生活的信心、體會到學習的快樂、成長的快樂，主要活動如下：
1、建好_留守學生之家_開通一部親情電話。學校利用雙休日和節(jié)假日組織留守學生在_家_中開展活動;向_留守學生_及其家長監(jiān)護人或委托人或委托監(jiān)護人公布學校及老師的電話號碼，加強學生、家長、教師三者之間的聯系，動員家長運用電話、書信的方式，對孩子情感發(fā)展、心理健康進行幫助和指導，縮短_留守學生_與家長的心理距離。2、每月舉辦一次法制、安全、心理健康等教育講座，教育學生遵紀守法，了解安全常識，讓學生身心健康發(fā)展。
3、參加一次課外興趣小組活動。利用學校成立的各種興趣小組，鼓勵留守學生積極參加，從而豐富他們的課余生活。
4、讀一本好書。學校班主任和圖書管理員共同指導學生每月讀一本好書，讀后寫一篇讀后感，開展讀后感征文比賽活動，陶冶學生的情操。
5、寫一封家書。號如留守學生利用_五一_國際勞動節(jié)，_母親節(jié)_，給自己的父母寫一封家信，傳遞親情，加強學生感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德，每期開展一次優(yōu)秀家書評比活動。6、利用班集體活動，為留守學生過一個有意義的快樂生日，采用贈送賀卡，送一句生日祝福、點生日歌，代理家長還可請留守學生到家中過生日，讓每位留守學生過一個快樂的生日。
7、留守學生利用寒暑假到父母處的機會，積極投身各種社會實踐活動中，充實自己、鍛煉自己，做一些有益的事，體會父母在外的艱辛與不易。
五、建立應急機制，建立安全工作責任制和安全工作預案，特別是加強留守學生住宿管理，留守學生在校內外如遇突發(fā)事件迅速采取救助處理措施，使學生在安全的環(huán)境中成長。
我的留守生活篇三
家不是房屋，不是彩電，不是冰箱，不是物質堆砌起來的空間。物質的豐富固然可以給我們一點感官的快感，但那是轉眼即逝的。試想，在那個空間中，如果充滿暴力和冷戰(zhàn)，同床異夢，貌合神離，“家”將不成為其家。而成為一個爭斗的戰(zhàn)場。汽車，不過是這個現代化的戰(zhàn)場中的悲劇的擺設品罷了。難怪有一些大款自我解嘲道：“我窮得只剩下錢了！”
家需要有愛的親人。需要那份特別的真情實感，兩個相互牽掛的人就是家，家在這里上升為一種信仰，一種宗教，一種支持精神力量。
家是愛的聚合體，試看天下之家，皆為愛而聚，無愛而散。
家是一個感情的港灣，家是成長的搖籃，家是一個靈魂的棲息地，家是最能讓自己放縱的地方，家是一個精神的樂園。家就是你和你家人在一起的情感的全部。擁有它時，它平凡如柴米油鹽醬醋茶；失去它時，掏心掏肝也找不回。
沒有家庭的和諧，就沒有社會的和諧，沒有家庭的平安，就沒有整個社會的安寧有序，家和萬事興。
怎樣才能處理好夫妻之間的關系，這是擺在家中的最為關鍵的問題。正所謂：“百年修得同舟，千年修得共枕?！狈蚱蘧褪莾蓚€半球，“半個球無法滾動，要有另一個半球?！蹦敲捶蚱拗g如何相處才能使家庭和諧呢？夫妻之間相處要理解、信任、尊重、寬容。它就象握一把沙子，松松地握著，它一點也不會漏，你握得越緊，它漏的就越多。
家是一種文化；家是一段時光；家是一種情懷。夫妻好比兩條腿，要站穩(wěn)，要走路，誰也離不開誰，為何一條腿對另一條腿總是抱怨不休。有夫妻說結婚數十年無矛盾無分歧，可以斷言，他們至少有一個人對家庭毫不負責，對對方毫不關心?；橐鍪鞘娣腵煩惱。家庭不是講理的地方，夫妻之道“難得糊涂?！碧热魞蓚€人誰都不愿糊涂，這個家庭永無寧日。托爾斯泰說：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各自的不幸”。
最佳的婚姻配署不等于最佳的婚姻狀態(tài)，沒有對男人的仰視，沒有對女人的欣賞，愛情將無從發(fā)生?；橐鰧o從纏綿，愛在于“迷”，過分的清醒，盤算和比較，這不是愛情。美滿的婚姻，愛情加良心就是一切，婚姻是純潔的“自私”，愛情是神圣的“貪婪”，一旦對你不在自私了，說明你對她已不在重要了。
婚姻就象泡茶，第一道茶象戀愛，濃烈馥郁香；第二道茶象新婚，清新可人；第三道茶則象剛過密月或密年的婚姻，平淡如水，需要我們用平常心去品味，才能領略到其中的真趣。
我的留守生活篇四
“留守學生”是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，因就讀留在戶籍所在地并因此不能與父母共同生活在一起的學生。隨著社會經濟的快速發(fā)展，城市化進程的進一步加快，農村勞動力向城市轉移成為一大趨勢，大批農村務工人員的外出，使無數孩子成為“留守一族”。我省是勞務輸出大省，每年都有數以百萬計的農民外出打工，這在增加農民收入的同時，給年幼子女的成長帶來了極大的負面影響，“留守學生”這一龐大而特殊群體的教育管理和健康成長成為日益突出的社會問題。據省_數據表明，全省外出人口819萬，其中，務工外出占％，據推算，我省農村留守學生約在200萬左右。而中國婦女報與聯合國兒童基金會發(fā)布的一項關于留守兒童的調查報告又表明，在校接受教育的留守學生中，％成績中等，％的孩子成績不太好。％的孩子擔心與父母的感情溝通有問題。因長期不能與父母居住在一起的緣故，這些留守學生的共性問題是心理以及行為、學習等方面存有缺憾，主要表現為心理上有自卑、孤僻、不合群、愛說謊等；行為上表現為懶惰、貪吃、貪玩；學習上成績優(yōu)秀的不多，絕大多數屬中等以下。應該說留守學生的寄居現象給孩子的身心健康成長造成了很大影響?！瓣P注留守學生，就是關注我們的未來；關注留守學生，是我們全社會共同的責任。
作為教育者，面對這些”留守學生“，我們能做什么呢。
1、給予集體的溫暖。孩子遠離父母，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚，因此我們要創(chuàng)設寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學生集體的教育功能。如學校建有”留守學生“的生日檔案，在學生生日當天送去一張生日卡片，以示祝賀。當學生取得成績之后，學校向學生父母和代理監(jiān)護人送去一封報喜信……雖然這是永遠無法代替父母的關愛的，但至少可以使學生的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制。
2、開展心理輔導。教育學生正確對待留守生活，靜下心來，克服困難，自己尋找解決問題的辦法，變被動為主動。同時，學校還建立”知心姐姐“信箱，專人負責給學生回信，幫助學生解決學習、心理等問題，使學生的心理障礙能夠得到及時疏通引導。
3、組建假日活動小組。由學校牽頭、以居委會為單位組建學生假日活動小組。假日活動小組主要開展以培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長為內容的興趣活動，如小制作、參觀、實踐活動等，不但豐富學生課余生活，更重要的是減輕”留守學生“在假日里的孤獨感。
4、突出學習上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學生更需要學習上的幫助。因此，除老師熱心輔導外，班級還組建學習小組。學習小組內學生互相交換電話號碼，以便遇到學習難題時力求能夠得到及時解決。
5、愛心對對結。為了幫助這些孩子擺脫生活上的困難，促進孩子的身心健康成長，學?？山ⅰ睈坌膶Y“活動。這項活動可由學校牽頭，聯系這些”留守孩子“的父母，讓他們拿出一定的生活費（大約每月300元，這些孩子的父母年收入一般在1～2萬元左右），學校聯系這個班任課的老師或校內其他老師，認領這些”留守學生“，也就是讓這些孩子寄宿在老師家中，老師擔當孩子的”臨時父母“。因為現在的孩子大多是獨生子女，生活比較孤單，認領這樣一個年齡相仿的孩子，也同時給自己孩子找了一個相伴的朋友，有利于自己孩子的健康成長和性格養(yǎng)成。學校要規(guī)定每個”留守孩子“每周給父母寫信，匯報自己一周來的生活思想狀況，老師也要定期與學生交流，指出他在生活上或學習上的問題，幫助他更好地改正錯誤。
第二，加強調查研究，建立家長聯系制度，辦好家長學校。留守學生的情況調查是學情調查中比例最大、情況最復雜的項目，我們根據教育教學的需要，精心設計調查表格，以教學班為單位核實基本情況。主要從家長雙方打工或單方打工、學生有人照管或無人照管、學生與家長經常聯系或很少聯系、家長的聯系方式、學生有沒有不良行為和習慣、學生的情感狀況和心理狀況等方面核實統(tǒng)計，并分析歸類。讓每個班主任充分掌握留守學生的基本情況，有針對性地開展班務工作。讓每個任課教師了解所任班級的留守學生情況，因材施教，在教育教學過程中注意留守學生的個性特點。
家長學校是學校、家庭兩方教育相互溝通的平臺，是學生發(fā)展教育不可或缺的中介。家長學校可以彌補學校教育的不足，更能啟發(fā)家長從廣闊的角度教育孩子。我校很早就辦起了家長學校，還被評為省級優(yōu)秀家長學校。每個學期，我們以年級或班級舉辦家長學習班，學習符合校情鄉(xiāng)情的教育理論，交流教育孩子的經驗，探討教育孩子的方法。我們還有主題、重實效地召開年級或班級家長會，通報學校情況，公開學校教育和管理的制度、措施，對家長提出階段性要求。在這些活動中，我們發(fā)現，來的家長有一部分是老人，是留守學生的爺爺奶奶或外公外婆。對這些特殊的家長，我們提出合理的要求，希望他們不要溺愛、姑息、遷就孩子，要經常向孩子的父母通報真實情況，不要只報喜不報憂，特別提醒他們要督促兒女履行父母職責，多與孩子聯系，關心孩子階段性的成長過程。這是一個很好的方法，老人們可能管不了留守孩子，但他們管得了孩子的父母，他們的聯系和督促很起作用。
我的留守生活篇五
深入學習貫徹黨的xx大和xx屆五中全會精神，緊緊圍繞“四個全面”戰(zhàn)略布局，以社會主義核心價值體系建設為主線，以提高群眾文明素質、提升社會文明程度為著力點，大力倡導“行善立德”志愿服務理念，充分發(fā)揮文明單位帶頭、黨員帶頭的示范作用，積極開展志愿服務活動，推動我縣志愿服務制度化、規(guī)范化、項目化、常態(tài)化。
二、成立組織。
為加強對我縣文明單位志愿服務工作的組織領導，成立伊川縣文明單位志愿服務領導小組?？h委常委、縣委宣傳部長任組長，各文明單位一把手任成員。領導小組辦公室設在縣文明辦，縣文明辦主任兼任辦公室主任。
三、主要目標。
四、活動內容。
全年集中志愿服務服務活動安排為兩個大的時間段，即3月份“學雷鋒志愿服務月”和冬季的“大愛伊川·暖冬行動”。節(jié)假日期間根據節(jié)日主題及活動要求開展相應的集中志愿服務活動。經常性志愿服務活動突出以下內容：
1.開展社區(qū)志愿服務活動。依托社區(qū)志愿服務站，以“鄰里守望”活動為主題，組織社區(qū)志愿服務隊、文明單位志愿服務隊和社會力量，開展家政服務、心理疏導、醫(yī)療保健、家電維修、文化娛樂和法律援助等多種志愿服務活動，進一步促進家庭關系和睦、鄰里關系和諧，營造近鄰勝過遠親的良好人際關系和團結友愛、互幫互助、文明祥和的良好氛圍。
2.開展關愛空巢老人志愿服務活動。實行“一對一”或“多對一”的服務模式，定期組織開展“生活照料、健康保健、心理撫慰、應急救助、文體健身、綜合服務”等各類志愿關愛幫扶活動。
3.開展關愛殘障人士志愿服務活動。緊貼殘障人士的愿望和需求，以生活救助、潛能開發(fā)、缺陷補償等為重點，鼓勵和支持助殘志愿者與殘疾人結成長期固定的“一幫一”、“多幫一”幫扶關系，開展家政服務、康復醫(yī)療、殘疾預防、教育、就業(yè)、扶貧開發(fā)、文化體育、法律維權、無障礙環(huán)境等方面的志愿服務活動。
4.開展關愛農民工及子女志愿服務活動。以技能培訓、權益維護、情感關懷、文化服務、素質提升等為重點，組織志愿服務力量和動員社會各界積極為農民工及子女送溫暖、獻愛心。
我的留守生活篇六
前兩年的事吧，我已有十三歲了，在家是那么的不懂事，是那么的喜歡依靠人，依靠著父母，但是那天父母說出要外出打工的話，讓我的心里一寒，一時喜歡瘋逗打鬧的我頓時落下了淚，跑進房抱著父親說：“爸真的要走嗎？”
“要走了，你已經長大了，一個人在家好好的過。”爸用和藹的口吻跟我說。
我說：“我一個人嗎？吃一個人，睡一個人，玩一個人，做什么都一個人不好?！卑终f：“不要緊的，有爺爺、奶奶在，孩子不怕，我們又不是不回來！”我把爸爸的這些話都記在心里，當做了抗拒害怕的良藥、留守的不知方向的舵。
“在家這兩年要聽爺爺、奶奶的話，知道嗎？”媽說。
“知道”我說。
“不要老和那些喜歡瘋鬧的孩子玩”媽說。
“哦”我說。
“喂！是爸爸嗎？”我說。
爸爸說：“是啊，怎么樣，剛走了之后沒有什么地方不習慣，哭過了是吧！”
爸好像從電話中聽出了我的抽泣聲：“是啊，剛哭”我說。
“怎么呢？害怕了是不”爸說。
我說：“是啊，我不想……我害怕……怕?！?BR> “最開始的苦難當你去勇敢經歷過了，你后面的路會好走，你不學會自力、自強、自主的去學習，去克服自己身邊的困難，你會永遠是一個膽怯的人，這兩年的生活我希望你從我給你說的每一句話中去找到克服困難的利劍，之后人生的路會更長，困難、挫折都在等待著去戰(zhàn)勝它們，之后的路不能全靠我們，靠的就是你如何看待困難?！卑謰尵驼f了這么一番道理。
淚水不斷的從我臉頰流出，難以抗拒，我把電話掛了，一夜都沒有睡，苦苦的想了一夜，哭了一夜。
初二時，我走過了又一個全新的世界，當時我才知道，我改變了，我成熟了，我找到了人生，我找到了我自己。
我的留守生活篇七
堅持以_理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，全面實施素質教育，認真貫徹黨的_精神和_《關于解決農民工問題的若干意見》，圍繞讓農村勞務輸出人員家庭的兒童得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農村留守兒童教育及管理機制，努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍，促進留守兒童身心全面發(fā)展，為構建和諧社會、和諧校園、和諧家庭、建設新農村服務。
三、對留守兒童實行三個優(yōu)先：
1、學習上優(yōu)先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
2、生活上優(yōu)先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守兒童學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
3、活動上優(yōu)先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
1、3月份，啟動關愛留守兒童主題教育活動，學校少先隊大隊部向全校師生發(fā)出倡議。學校開通一部親情電話，設立專線，將電話號碼公開（2742376），為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
結合校教務處開展的“教學管理月”輔導學生活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動（同伴結對、師生結對）。并結合學校開展的學雷鋒活動，引導留守兒童做一件有意義的事。
2、4月份，各班教師每周與3—5名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。
3、5月份，打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進行心理健康教育和輔導，學校開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。
4、6月份，教師組織班級學生和留守兒童一起參加校藝術節(jié)展演活動，并優(yōu)先讓留守兒童參加書法，手抄報等到系列比賽活動，讓他們感受到集體的關心和溫暖。
5、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守學生過一個快樂的生日。
1、全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實抓好關愛留守學生工作。
2、各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確?；顒佑行蜻M行。
3、廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開展工作，確?；顒邮盏綄嵭?，不走過場，不流于形式，讓我校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。
4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛留守學生。
我的留守生活篇八
假如說別人的童年是一顆完整的開心果，而我的也許只有一小半；假如說別人家庭是一艘雙桅帆船，而我的家庭卻是一葉扁舟。在我很小的時候，父母便外出打工來謀生糊口，我便成了“留守兒童”，只能靠爺爺奶奶來照料我的起居生活。當別的孩子在享受幸福童年的時候，我卻孤獨地像小草一樣生長。
我思念父母，但也怨恨父母：這么狠心地把我一個人丟下，讓我童年生活中感到無聊乏味。在這同時，我更希望得到的`是父母的愛和關心。
我上了中學，留守的日子就更不好過了。沒有大人的管束，我覺得人生變得如此乏味，也沒有了學習興趣。就在這時，學校開展了“關愛留守兒童”的活動，讓我感受到了原來留守兒童并不孤單，也有那么多的愛心人士時時刻刻關懷我，學校也為留守兒童提供了娛樂和學習的場所。我有了“愛心媽媽”和“愛心哥哥”，他們關注我的學習，關心我的生活，讓我實現了得到被關愛的夢想。這些愛心人士在我小小的心靈上打開了一扇面朝大海、春暖花開的“窗”，像一道來自遠方的陽光直射我的心田，暖暖的。也讓我明白：天涯海角，無時無刻都會有人關愛我。
寒假結束，春節(jié)即將到來，我與父母相見的日子也近了，我與父母的心也親近了。學校給留守兒童布置了一項任務——感恩寒假作業(yè)，就是在感恩活動中體驗父母的艱辛與父母外出打工的不容易。父母回到家已是晚上八點多了，一到家，他們疲憊地躺在了床上，我從廚房里端來了一盆熱氣騰騰的熱水給他們洗腳，為他們解乏，減少一天的勞累。當我蹲下來為父母洗腳時，仰面望望父母，父母給了我一個滿意的微笑?？墒俏业男睦飬s有說不出的痛苦。父母滿臉皺紋，面黃體瘦，又加深了我的自責與愧疚。我原本怨恨父母，可在這一刻，怨恨的情緒一下子消失得無影無蹤了，內心充滿的全是感恩。想想從前父母外出的日子里，我不聽話，不懂事而又不好好學習，我又怎對得起父母呢？父母其實也不愿丟下自己的子女，但是父母為了自己的子女以后能更好的生活，只好背井離鄉(xiāng)，到外地打工努力拼搏，父母是最艱辛的。我在這次為父母洗腳中感受到了父母對我至深至純的愛，也讓我學會了在今后的生活中要學會感恩，學會報答所關心幫助我的人，尤其是自己的父母。
學會感恩是一種升華的境界，會讓自己學會感恩、懂得感恩，用自己的實際行動去感恩。我要感謝那些幫助我、關愛我的愛心人士，而我最要感恩的是我的父母。
學會感恩是一種無窮的動力，它讓我領略到了一些人生的真諦，并不斷地激勵、鞭策著我不斷前進，超越自我！
我的留守生活篇九
一、指導思想。
隨著打工經濟的興起和農村剩余的勞動力的大量轉移，越來越多的學生家長由于各種原因，不得不背井離鄉(xiāng)，將兒女委托給祖父輩或其他親戚照管。父母不在身邊，學生的安全、教育、心理等成為了一個突出的問題，為貫徹落實《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，切實加強農村外出務工農民留守子女的教育和管理，讓留守學生在學校能安心地學習，盛橋中學特建立留守學生活動中心。
二、活動中學建立的目標。
1、在教師中倡導“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學生”感受學校、班級溫馨的“家”的氛圍。
2、讓每一個班主任都成為心理咨詢的行家里手，讓活動中心都成為留守生的心靈驛站。
3、建立學校家庭聯系制度。要求教師要重點做好留守生的家訪工作，每月與留守生家長至少聯系一次，促使這項工作落到實處，取得實效。
4、建立結對幫扶制度。一是組織教職工與“留守孩”結成對子，加強個別輔導，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學生與“留守孩”結對子，開展生活、學習互動互幫活動。
三、組織領導。
高中留守學生活動中心主任：徐樂天１３９５６６３３３０３。
高二年級組組長：李大慶１３８６５２２４９６８。
高一年級組組長：夏寶俊１８２５６５９９５６６。
初中年級組組長：高寶全***。
下設：
四、具體措施。
(一)切實加強領導，確定專人負責。
在學校建立關愛“留守學生”的領導組織，制訂工作方案，安排專人狠抓落實。建立德育、心理教育輔導制度，輔導“留守學生”學習；以班級為單位設立“留守學生”互助小組，并登記造冊；兩周召開一次“留守學生”會議；設立親情熱線，周末安排“留守學生”和家長通話交流。
內容包括學生姓名、班級、性別、年齡、父母姓名、打工地點、聯系電話、學生監(jiān)護人、學習成績、行為道德、思想品質、學校幫教人等。逐班逐生登記造冊，摸底排隊，建立檔案；做到“七有”：有常規(guī)制度，有工作計劃，有活動，有記錄，有總結，有檔案，有專人負責。
安排專人照顧“留守學生”生活，建立留守學生幫扶制度，給“留守學生”過生日；經常與“留守學生”談心，發(fā)現他們在思想上、生活上的問題和困難，及時予以解決。
(四)、辦好家長學校。
開好兩次家長會，一次安排在寒假，“留守學生”家長打工返鄉(xiāng)的時候，利用這次家長會，相互交流學生的學習、思想等各方面情況，指導家長如何做好家庭教育；另一次安排在八月底九月初，邀請全體“留守學生”在家的監(jiān)護人參加，傳授“留守學生”的教育方式、方法。通過辦好家長學校，不僅促進了“留守學生”的教育，也提高了學校教育的整體水平。
面對新的形勢，如何建立起學校、家庭、社會三位一體的教育管理長效機制，是學校德育工作面臨的新的課題，只有讓留守學生的生命精彩，才有可能真正的讓每一個生命都精彩；只有讓每一個留守學生得到關愛，得到發(fā)展，我們的教育才能真正實現效益最大化，才能切實加強未成年人思想道德建設。
廬江盛橋中學。
２０１３年３月2。
我的留守生活篇十
一、指導思想。
隨著打工經濟的興起和農村剩余的勞動力的大量轉移，越來越多的學生家長由于各種原因，不得不背井離鄉(xiāng)，將兒女委托給祖父輩或其他親戚照管。父母不在身邊，學生的安全、教育、心理等成為了一個突出的問題，為貫徹落實《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，切實加強農村外出務工農民留守子女的教育和管理，讓留守學生在學校能安心地學習，特開展此活動。
二、活動目標。
1、在教師中倡導“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學生”感受學校、班級溫馨的“家”的氛圍。
2、讓每一個班主任都成為心理咨詢的行家里手，讓每一個辦公室都成為留守生的心靈驛站。
3、班主任每周至少一次通過電話、書信等方式與家長或托管人聯系，家長及托管人每月至少一次通過書信、電話與學校聯系。家長與學生也要增加親子互動與溝通。
4、建立學校家庭聯系制度。要求教師要重點做好留守生的家訪工作，每位教師對留守生每學期實地家訪不少于5次，每月與留守生家長至少聯系一次，促使這項工作落到實處，取得實效。
5、建立結對幫扶制度。一是組織教職工與“留守孩”結成對子，加強個別輔導，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學生與“留守孩”結對子，開展生活、學習互動互幫活動。
三、具體措施。
(一)切實加強領導，確定專人負責。
在學校建立關愛“留守學生”的領導組織，制訂工作方案，安排專人狠抓落實。建立德育、心理教育輔導制度，輔導“留守學生”學習；以班級為單位設立“留守學生”互助小組，并登記造冊；兩周召開一次“留守學生”會議；設立親情熱線，周末安排“留守學生”和家長通話交流。
內容包括學生姓名、班級、性別、年齡、父母姓名、打工地點、聯系電話、學生監(jiān)護人、學習成績、行為道德、思想品質、學校幫教人等。逐班逐生登記造冊，摸底排隊，建立檔案；做到“七有”：有常規(guī)制度，有工作計劃，有活動，有記錄，有總結，有檔案，有專人負責。
安排專人照顧“留守學生”生活，建立留守學生幫扶制度，給“留守學生”過生日；經常與“留守學生”談心，發(fā)現他們在思想上、生活上的問題和困難，及時予以解決。
(四)、積極發(fā)揮團組織作用。
團支部積極組織團員和“留守學生”結對子，一幫一；組織開展各類文藝活動、聯誼活動，豐富“留守學生”的課余生活。
(五)、辦好家長學校。
開好兩次家長會，一次安排在寒假，“留守學生”家長打工返鄉(xiāng)的時候，利用這次家長會，相互交流學生的學習、思想等各方面情況，指導家長如何做好家庭教育；另一次安排在學期中，邀請全體“留守學生”在家的監(jiān)護人參加，傳授“留守學生”的教育方式、方法。通過辦好家長學校，不僅促進了“留守學生”的教育，也提高了學校教育的整體水平。
面對新的形勢，如何建立起學校、家庭、社會三位一體的教育管理長效機制，是學校德育工作面臨的新的課題，只有讓留守學生的生命精彩，才有可能真正的讓每一個生命都精彩；只有讓每一個留守學生得到關愛，得到發(fā)展，我們的教育才能真正實現效益最大化，才能切實加強未成年人思想道德建設。
2012年9月。
我的留守生活篇十一
“留守學生”是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，因就讀留在戶籍所在地并因此不能與父母共同生活在一起的學生。隨著社會經濟的快速發(fā)展，城市化進程的進一步加快，農村勞動力向城市轉移成為一大趨勢，大批農村務工人員的外出，使無數孩子成為“留守一族”。我省是勞務輸出大省，每年都有數以百萬計的農民外出打工，這在增加農民收入的同時，給年幼子女的成長帶來了極大的負面影響，“留守學生”這一龐大而特殊群體的教育管理和健康成長成為日益突出的社會問題。據省統(tǒng)計局數據表明，全省外出人口819萬，其中，務工外出占％，據推算，我省農村留守學生約在200萬左右。而中國婦女報與聯合國兒童基金會發(fā)布的一項留守兒童的調查報告又表明，在校接受教育的留守學生中，％成績中等，％的孩子成績不太好。％的孩子擔心與父母的感情溝通有問題。因長期不能與父母居住在一起的緣故，這些留守學生的共性問題是心理以及行為、學習等方面存有缺憾，主要表現為心理上有自卑、孤僻、不合群、愛說謊等；行為上表現為懶惰、貪吃、貪玩；學習上成績優(yōu)秀的不多，絕大多數屬中等以下。應該說留守學生的寄居現象給孩子的身心健康成長造成了很大影響?！瓣P注留守學生，就是關注我們的未來；關注留守學生，是我們全社會共同的責任。
作為教育者，面對這些”留守學生“，我們能做什么呢。
1、給予集體的溫暖。孩子遠離父母，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚，因此我們要創(chuàng)設寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學生集體的教育功能。如學校建有”留守學生“的生日檔案，在學生生日當天送去一張生日卡片，以示祝賀。當學生取得成績之后，學校向學生父母和代理監(jiān)護人送去一封報喜信……雖然這是永遠無法代替父母的關愛的，但至少可以使學生的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制。
2、開展心理輔導。教育學生正確對待留守生活，靜下心來，克服困難，自己尋找解決問題的辦法，變被動為主動。同時，學校還建立”知心姐姐“信箱，專人負責給學生回信，幫助學生解決學習、心理等問題，使學生的心理障礙能夠得到及時疏通引導。
3、組建假日活動小組。由學校牽頭、以居委會為單位組建學生假日活動小組。假日活動小組主要開展以培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長為內容的興趣活動，如小制作、參觀、實踐活動等，不但豐富學生課余生活，更重要的是減輕”留守學生“在假日里的孤獨感。
4、突出學習上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學生更需要學習上的幫助。因此，除老師熱心輔導外，班級還組建學習小組。學習小組內學生互相交換電話號碼，以便遇到學習難題時力求能夠得到及時解決。
5、愛心對對結。為了幫助這些孩子擺脫生活上的困難，促進孩子的身心健康成長，學?？山ⅰ睈坌膶Y“活動。這項活動可由學校牽頭，聯系這些”留守孩子“的父母，讓他們拿出一定的生活費（大約每月300元，這些孩子的父母年收入一般在1～2萬元左右），學校聯系這個班任課的老師或校內其他老師，認領這些”留守學生“，也就是讓這些孩子寄宿在老師家中，老師擔當孩子的”臨時父母“。因為現在的孩子大多是獨生子女，生活比較孤單，認領這樣一個年齡相仿的孩子，也同時給自己孩子找了一個相伴的朋友，有利于自己孩子的健康成長和性格養(yǎng)成。學校要規(guī)定每個”留守孩子“每周給父母寫信，匯報自己一周來的生活思想狀況，老師也要定期與學生交流，指出他在生活上或學習上的問題，幫助他更好地改正錯誤。
第二，加強調查研究，建立家長聯系制度，辦好家長學校。留守學生的情況調查是學情調查中比例最大、情況最復雜的項目，我們根據教育教學的需要，精心設計調查表格，以教學班為單位核實基本情況。主要從家長雙方打工或單方打工、學生有人照管或無人照管、學生與家長經常聯系或很少聯系、家長的聯系方式、學生有沒有不良行為和習慣、學生的情感狀況和心理狀況等方面核實統(tǒng)計，并分析歸類。讓每個班主任充分掌握留守學生的基本情況，有針對性地開展班務工作。讓每個任課教師了解所任班級的留守學生情況，因材施教，在教育教學過程中注意留守學生的個性特點。
家長學校是學校、家庭兩方教育相互溝通的平臺，是學生發(fā)展教育不可或缺的中介。家長學?？梢詮浹a學校教育的不足，更能啟發(fā)家長從廣闊的角度教育孩子。我校很早就辦起了家長學校，還被評為省級優(yōu)秀家長學校。每個學期，我們以年級或班級舉辦家長學習班，學習符合校情鄉(xiāng)情的教育理論，交流教育孩子的經驗，探討教育孩子的方法。我們還有主題、重實效地召開年級或班級家長會，通報學校情況，公開學校教育和管理的制度、措施，對家長提出階段性要求。在這些活動中，我們發(fā)現，來的家長有一部分是老人，是留守學生的爺爺奶奶或外公外婆。對這些特殊的家長，我們提出合理的要求，希望他們不要溺愛、姑息、遷就孩子，要經常向孩子的父母通報真實情況，不要只報喜不報憂，特別提醒他們要督促兒女履行父母職責，多與孩子聯系，關心孩子階段性的成長過程。這是一個很好的方法，老人們可能管不了留守孩子，但他們管得了孩子的父母，他們的聯系和督促很起作用。
第三，利用現代化傳媒手段，加強網站建設，讓遠離故鄉(xiāng)的家長了解學校?，F代化信息技術的發(fā)展，不僅為教學創(chuàng)新提供了寬廣的發(fā)展空間，也為教育的創(chuàng)新提供了便利。我校學校網站創(chuàng)辦幾年了，同時開通的有家校平臺和在線留言。學校網站全面宣傳學校，系統(tǒng)介紹學校的辦學經驗和效益成果。我校的網站，內容豐富，更新快，熱點信息傳播迅速，因此點擊率較高。有許多在外地打工的家長和昔日的學生，看到了我們學校的網站，或打電話，或發(fā)短信，或在網站留言，表示贊許和鼓勵。我校的學生，以在網站上發(fā)表文章為榮，爭先恐后。為打工家長與留守學生提供寬泛和穩(wěn)定的聯系平臺。
我的留守生活篇十二
在我們周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟和社會穩(wěn)定作出了貢獻。但作為子女的他們卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，成為兒童中的一個特殊群體――留守兒童。所謂“留守兒童”即是指父母雙方或一方外出打工而自己留在農村生活的16歲以下(包括16歲)的孩子們，他們一般與父母親其中一方或爺爺奶奶、外公外婆甚至其他親戚朋友一起生活。
正文：
留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，留守兒童群體的隊伍也在不斷壯大，頻頻引起社會各界側目，讓人們覺得應給予他們更多的關注和呵護!
據資料顯示留守的少年兒童正處在成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法獲得父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和教育，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此走上犯罪道路。
為此，應學校號召，為了正確認識國情、深入了解社會、提高自我分析問題和解決問題的能力，特借暑假機會進行社會實踐，由于家住農村，外出務工的農民較多，本著學校要求的“就近原則”，他們留守在家的子女自然而然地成為我此次社會實踐的對象。經過幾天時間的構思、收集整理資料、制定調查問卷等等一系列準備工作后，帶著一份好奇和幾許期待踏上了漫長的家訪之路，在有關村領導的大力支持下、在村民們的熱情幫助和極力配合下，我走訪了我村共28個組(據村委介紹我村除去統(tǒng)征人口目前總共28個組)的社員，對符合條件的目前未外出的留守兒童(因為有幾位家長已帶著孩子外出，家中空無一人)的心理情況進行了調查，共收集到50份有效調查問卷(附后)，并獲得了一系列數據和一些情況。
根據數據顯示：截至調查日期，有8位孩子的父親外出務工、4位孩子的母親外出務工、39位孩子的父母雙雙外出務工(其中包括父母離異者)。這些留守在家的孩子大多由自己的爺爺奶奶、外公外婆照顧，并且大多數都是在嬰幼兒期或者還屬學齡前兒童時都已離開父母溫暖的懷抱，跟隨年邁的老人一起生活。另外雖然有部分幸運的孩子是由自己的父親或母親親自照顧，但是由于不能同時擁有父母雙重的愛，心中難免不舒坦，再加上外出的家長在外打工所持續(xù)的時間不等，短的至少已有半年左右的時間，最長的已有長達之久。家訪過程中，我還了解到部分家長由于心系賺錢，已持續(xù)有好幾年不曾回家探望家中的兒女。讓原本就渴望他們關愛的孩子們一次次的化希望與盼望為失望，一次次的由興奮與激動變?yōu)樯罡袩o助，一次次的覺得他們的父母已然不再愛他們、已然將他們深深遺忘。讓那幼小的心靈倍受打擊，留下無言的傷痛，并且傷痛在無形中擴散，擴散得肆無忌憚!再看到同齡伙伴可以無憂無慮地同時擁有父母親雙重的關愛，可以時刻承歡父母膝下，那早就傷痕累累的小小心靈難免會發(fā)生不同程度的扭曲。通常通過不同的方式表現出來，比如有的孩子日常行為粗暴蠻橫、臟話連篇、易于發(fā)怒、脾氣多而暴躁、易沖動、怒則打人摔東西;有的孩子故意與家長逆反或者經常沉默寡言、不合群、膽小，敷衍了事、馬馬虎虎;有的孩子由于渴望更多的關愛，喜歡借故向別人撒嬌，以期獲得更多的關注;有的孩子由于年齡太小就離開父母或不得不與其中一方分離，誤以為是他們不愛自己，于是在家中就一味的對家長撒謊，借故索要更多的物質和金錢、鋪張浪費，或者貪玩厭學、學習成績一度較差以此來報復那離他們而去的父母……孩子們的表現千奇百怪、不勝枚舉，無不以自己的方式向社會、向父母控訴著自己孤獨無助和對父母雙重呵護的渴望!
我的留守生活篇十三
不知從哪看到過這樣的一句話，越是喜歡的人，越叫不出那個人的名字。不知道這句話的可信度有多高，但是，對我來說，確實如此。
認識他今年算下來第五個年頭了吧?？墒?，卻沒有很流利的叫出過他的名字。一開始的時候，總覺得他的名字比較拗口，怎么也叫不出口?？墒牵缃?，聽著順口了，還是沒能很能流利的叫出他的名字。每次叫他，依舊是喂，或者唉，或者干脆什么都不叫。
記得剛開始的時候，我和舍友靜說起來這件事，舍友說，可能是第一個的原因吧。她也是沒叫過她初戀的名字。大概真的是這樣吧，只是，我沒機會認識第二個，第三個。故事就此結束在第一個上。
于是，我就一直叫不出他的名字。雖然，平日里和別人說他的名字的時候，也感覺挺順口的。可是，若要是對著他，是怎么都叫不出口的。除非在吵架的時候，連名帶姓的.叫著彼此的名字，顯得生分而氣憤。
我想這輩子是不會流利的叫出他的名字了吧。四五年都改不過來的一個習慣，又怎么可能一下子就改過來呢。
可是，若要是真的改不過來，我還是喜歡之前看過的那句話，那就是越是喜歡的人，越叫不出那個人的名字。
那么，我就一直叫不出他的名字吧。一直這樣的話，也不影響對他的喜歡吧。
我的留守生活篇十四
飛蛾破蛹，艱難地向外鉆的過程，會使它濕潤的翅膀慢慢變干，最終能夠一撲楞飛起。如果它說：請救救我，幫我出去！然后你剪開它的蛹殼，會發(fā)現它濡濕的翅膀貼在身體上，根本飛不起來。
小鷹羽翼還未豐滿時，會被母鷹從斷崖扔下，它們只有拼命撲騰，掙扎著飛起，才能活下來。如果它說：誰能救救我？你就會看到一只可憐的小鷹抱著救世主最后一定會出現的幻想跌落崖底。
關鍵時刻，能依靠的只有自己。
你有沒有這樣的母親——她曾在你跌倒時，眼里滿是淚水卻并沒有過去把你扶起，并且好言安慰，而是對你說：“自己站起來！沒有人會去扶你?！比绻?，別忘了對她說聲謝謝。因為正是這看似冷酷的“無動于衷”成就了你的未來。
你有沒有這樣的朋友——他曾在你困于一道難題求助于他時，沒有給你看他的答案，而是對你說：“再好好想想，這道題你能做出來。”如果有，好好珍惜這樣的朋友。因為他不會給你一時的無用的幫助，而是給你指明了方向，由你自己來打出一條路。
你有沒有這樣的.經歷——在你陷入到了被你還沒有接受過真正磨難的心夸大為海嘯，夸大為雪崩，夸大為地震的小小挫折之中，周遭一片闃寂，最后，你咬了咬牙，終于獨自走出了你人生中的第一次泥淖；你猛然發(fā)現天更藍了，花更香了，自己真正長大了。
是的，關鍵時刻，不要指望別人會來給予幫助，能依靠的只有自己。只有自己扛得起風霜雨雪的大樹，才能撐起一片天；只有自己包容著辛酸苦澀的浪花，才能成就一片廣博。不是伯樂沒有發(fā)現你，是你自己沒有顯露鋒芒；不是救世主放著你不管，是你自己根本沒有干勁兒。你就是你的伯樂，你就是你的救世主。陷入困境時，自己的手離自己最近；想要尋求幫助時，也是自己的耳朵先聽到自己的求助聲。沒人有能力在任何時候都能為你承釋然你你所有的痛苦！你的未來，就扛在你自己那完全可以挺立為高山的肩膀上！
關鍵時刻，想要求助時，請叫自己的名字！
我的留守生活篇十五
性別：
男
年齡：11歲記錄人：夏意明。
年級：四年級。
家庭狀況：父母外出打工，與爺爺、奶奶住在一起家訪時間：二00一一年九月二十六日上午家訪地點：
個人情況：性格外向、活潑，與其他人相處融洽學習情況：優(yōu)秀，擔任本班衛(wèi)生委員。
其他信息：父母年初南下打工，現住在爺爺奶奶家。奶奶患風濕腿病，行動不便，節(jié)假日還需他照料。爺爺奶奶知識水平低，除了繳納生活費，在家庭教育和家庭溫暖方面不能及時給予。家里雖新起了房屋，由于長時間沒有人住，顯得簡陋、冷清。
家訪記錄：
周六清早，騎車一小時左右，我到達四年級學生肖龍濤的家里。由于是突然到訪，早已起床弄完一擔豬草的他顯得分外興奮。一邊笑呵呵地把我請進屋子，一邊叫喚里屋臥床的奶奶，父母常年不在身邊的愁苦顯然還沒有影響到他活潑熱情的性格。
奶奶年紀六十有余，患風濕病兩年了，原本還能做的一些農活現在做起來越來越吃力，暑假兩個月就是肖龍濤幫助奶奶收種玉米，照料食宿的。奶奶文化程度不高，但是對孩子的學習成績還是比較在意。在得知肖龍濤這次月考成績有些退步的情況后，主動要求我多指導幫助他。（肖龍濤在語數學習上存在偏科現象，尤其作文是他的弱項，這也跟長期缺少與父母溝通，缺失自我關注、自我表達有關。）。
通過和奶奶的交談，得知肖龍濤爸媽都在廣州一家工廠做工，去年回家把老屋修整一新，年后又帶著全家人的期望上路了。爸媽在外面拼命掙錢是為了自己將來讀書，這點苦心懂事的肖龍濤能體會到，年僅11歲的他學習上十分自覺，生活上也從不跟奶奶提要求、講條件，自理能力相當強。別的孩子都是周末帶回臟衣物，肖龍濤總是在學校洗好，回家了還幫助奶奶清理住房。談話之余，肖龍濤已經擺好桌子，攤開作業(yè)本，準備寫作業(yè)了。他一般利用周六白天的時間寫作業(yè)，下午完成作業(yè)會和附近幾個同學玩一會，釣釣魚蝦，電視不經?？矗挥脫某撩?。
說著奶奶便不顧腿腳疼痛，堅持要領我去百米開外的“新屋”看看——這就是老人家口中說的去年肖龍濤爸媽回來新起的家。新房坐落在一片小竹林前，門口有一顆核桃樹、一口小水塘，水泥坪里鋪滿了鄰居家曬的茶籽果，清爽的白墻顯得格外整潔。每周回家，肖龍濤會來自己家里看看，雖然沒有人住，媽媽交代他回家檢查一下家里的物品，關好門窗。房屋里也沒有太多擺設，一看就知道常年沒有住人。農村的父母親把孩子留在千里之外，自己在外面奔波勞碌，為的就是這個不能團圓的新房子嗎？我不禁發(fā)出這樣的感嘆，既思索著生活的無奈，也想到自己爸媽的不容易。
周末肖龍濤的媽媽會打電話回來，詢問他一周的情況，安不安全，學校生活。
費交了沒有，或是匯報學習成績。肖龍濤接過電話，很俏皮地和媽媽交談，這時候，一個孩子對母親的依賴、親近立馬表露出來，和之前干活時那副男子漢模樣判若兩人。我也通過電話和肖龍濤媽媽交談了一會，主要是談他近段時間的學習情況，我讓她放心，孩子學習和生活都很順利。
為了不給老人和孩子增添麻煩，我婉言謝絕了留我吃飯的好意，騎車回到了學校。但是善良老人和淳樸孩子的一舉一動、一言一語，都留在我的腦海里，久久揮之不去。
我今天看到的僅僅是一個被留守的孩子，一戶被現實生活遠遠分割的家庭，在廣大的農村地區(qū)這樣的孩子、這樣的家庭還有千千萬萬。他們需要的不是美味的食物，不是多彩的衣裳，更不是豐富的電視節(jié)目，他們嚴重缺失的是愛，是對孩子們成長的關心和陪伴。作為一名在山區(qū)的教師，我很慶幸自己能夠遇上這幫可愛的孩子，能夠代替他們的爸爸媽媽，見證他們一點一滴的成長和進步。這時，我仿佛覺得自己的愛變多了，變得更厚重更有分量了。
2011年9月。
我的留守生活篇十六
我以前上課經常會走神、開小差，特別是在那些我自認為學得很好的課上。
又是一節(jié)數學課，林老師和往常一樣先講起了作業(yè)?？粗坏赖雷蛱煲炎鲞^而且簡單的數學題，我也和往常一樣做起了小動作。我低著頭，玩著手中不屬于數學的鋼筆，林老師似乎一眼就望見了我，便說：“馮子劍，這題你來解”，我抬起頭呆愣愣地看著老師，過了幾秒才慢慢站起?！霸趺崔k？哪一題？”我不知所措地站著，兩手不自然的握拳放在身旁，雙眼不敢看林老師，害怕下一秒暴風雨就會來臨。同學們有的捂著嘴偷笑，好像在笑我活該；有的滿臉疑惑，不知我為何不說話；有的若無其事地看著作業(yè)，好像等著看我的笑話。我臉上一陣紅一陣白，很是難堪。想到我在老師、同學面前的形象全沒了我更是后悔。林老師終于開口了：“上課老師講的都是重要內容，你不聽的代價就是考得一塌糊涂，坐下來好好聽！”，我立刻坐了下去，羞愧得恨不得找條地縫鉆進去。
從此以后，我上課再也不開小差了，因為我知道，開小差難堪的是自己，學習成績下降的也是自己，只有上課認真才能有好的成績。
我上課認真，贏得了好的成績，我不開小差，贏得了好的形象，我認真聽講，學習更高效。
我的留守生活篇十七
我，從初二開始有點叛逆。為什么？不是逆反期，而是老是存在一種認為自己不如別人的心理，我總是趕不上別人，這種心態(tài)使我變得很墮落。
從初二開始，我的成績不知怎么地下滑了，開始自以為是學的課程變難了，可漸漸地我就不那么想了，我反倒覺得自己有點笨，不如別人，可這些又何嘗不是借口呢？我不再那么專心地聽課，習題也做得很馬虎，老師強調的重點內容我也一點不記，我開始學會跟風，學會了潮，每次上課不想聽時總是想著那些電視劇和漫畫。我學會了在課本上涂鴉，學會了抄很長很長的歌詞，總想著“就算知識沒學好，正楷字也可以練得不錯吧？”開始好友們勸我，我只是口上答應，實際卻一點也沒做。后來我和她們不是好友了，交了許多壞朋友，和她們天天在一起侃天說地，聊八卦，聊網絡，聊明星，我也不知道這些有什么意義，但似乎感覺一天天過得很快，一天天很充實。
我的留守生活篇十八
留守學生是隨著經濟社會的變革，勞動力流動性增強，勞務經濟的迅速發(fā)展而產生的特定新現象。當前留守學生的隊伍正日益龐大，由于他們遠離了直接監(jiān)護人，遠離了父母的關愛很容易出現學業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。關愛留守學生活動是一件意義十分重大的活動，是對學校教育新形勢下德育工作的有力推動，是對青少年一代健康成長的巨大貢獻。為此，結合本校實際情況，特制定我校留守學生管理方案。
一、統(tǒng)一思想、明確目標。
以習近平系列講話精神為指導思想，充分認識對“留守學生”這一特殊群體的教育工作的艱巨性，深刻理解“留守學生”教育管理是實現當前學校教育和諧發(fā)展的重要內容積極提高教師對留守學生教育管理的使命感和責任感。通過建立、健全各類方案、制度，強化管理措施，落實各項工作，以實現留守學生接受義務教育、生活平衡、身心健康、學習進步的目標。組織機構：
副組長：申宏軍宋天芬熊進王軍成員：各班班主任。
領導小組下設辦公室在教育處，周芝宏同志負責資料的收集和整理工作。
二、基本情況分析：
由于我縣經濟發(fā)展滯后，家庭生活貧困，越來越多的人不得不外出務工。另外，我校一部分學生來自農村，隨著父母的雙雙外出，我校的留守學生近年來人數增長較快。從入學統(tǒng)計數據來看，今年我校留守學生人數達到116人，占學生總數的3.9%。
三、具體方案措施：
（一）建立責任制。學校領導與各班主任，班主任與監(jiān)護人簽訂責任書，開成上下共同抓，層層有責任。
（二）建立宣傳制度。學校和政教處、團委充分利用各宣傳媒體，采用定期集中宣傳和階段性宣傳相結合等形式，大力宣傳加強“留守學生”教育管理的目的、意義和作用。在學校和教師中，深入學習《義務教育法》和教育部《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》。積極宣傳“留守學生”教育管理工作的典型和成功經驗。
（三）建立檔案和聯系信息制度。建立留守學生家庭基本情況和臨時監(jiān)護人情況以及學生在校期間學習生活情況檔案，配合縣電信局在校內建立“親情熱線”，以低廉的費用，供留守學生在校期間與外出務工的父母取得聯系，匯報在校期間的學習生活情況，了解父母在外務工情況，增進留守學生與父母的親情聯系，以利于學生思想教育和身心健康成長。
（四）建立代理家長制。動員全校教職工根據學校留守學生的人2數每人聯系1-3名學生，當好代理家長，以一個家長的身份去關注學生的成長，關心學生的生活，密切注意學生的心理變化情況。
（五）開展形式多樣的活動，讓留守學生切實感受到學校這個大家庭的溫暖，健康快樂的成長。
1、生日祝福。
學校團委準確統(tǒng)計每一位留守學生的生日，記入檔案，按時間排出順序，在其生日那天給他（她）送上生日的祝福。如果同一天或相鄰兩三天內留守學生的生日較多，則利用課外活動或其它時間，由團委和學生的學校代理家長組織召開生日座談會，送上關愛和祝福。
2、開展“爸爸、媽媽，我想對你們說的”的主題演講活動，通過學生發(fā)自肺腑的親情告白，以達到震撼心靈，培養(yǎng)健康情感的教育目的。
3、在學期結束或開始的時候開展“給在外的爸爸（媽媽）的一封信”和“爸爸（媽媽）給我的一封信”征文和展出活動。
4、開展“爸爸（媽媽）在外打工的故事”為主題的故事會，讓留守學生講述自己從父母那里聽來的“在外打工的故事”，或邀請中途回家的家長講述，對學生進行艱苦奮斗的教育、感恩教育、成人成才教育。
5、對留守學生進行專門的法制教育、自理自護教育，指導學生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺學習。
（五）建立督導評估和表彰總結制度。
根據縣教育局將“留守學生”教育管理工作列入督導評估體系，長期加大對學校的“留守學生”教育管理工作的督導力度的指示精神。將“留守學生”教育管理工作納入對班主任、任課教師的考核3內容。
我校的留守學生人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛留守學生是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續(xù)落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省、市、縣有關“留守學生”教育管理文件精神，進一步加大留守學生工作力度，做細、做實、做好“留守學生”工作。
德江縣民族中學教育處2018-9-1。
我的留守生活篇十九
小組名稱：西部調研團。
組員：張霞龍、郭進祥、陳松、柴彥龍、張亞林、張璐、張慧穎、王琨、陳靜何甜柳云。
日期：20**.7.27――20**.8.2
一：調查背景。
留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。
我們雖然是電力大學，在暑假期間，基于我們的社會責任感，我們對甘肅靜寧縣古城鄉(xiāng)楊溝村等六個村子的留守兒童進行了實地調查，在與當地村干部的配合下，我們深入典型留守兒童家中，與他們進行面對面的交談，也對他們的生存狀態(tài)有了較清楚的了解。
二：相關資料。
靜寧位于甘肅省東部，全縣轄5鎮(zhèn)19鄉(xiāng)、1個街道辦事處，5個居民委員會、392個行政村、2319個村民小組、14個居民小組，總面積2193.9平方公里，總人口46.34萬人，其中農業(yè)人口43.15萬人，至，全縣生產總值達到12.5億元，地方財政收入3051萬元，農民人均純收入1690元，是國家扶貧開發(fā)工作重點縣和全省18個干旱縣之一。近年來，先后被評為全國教育、文化、科技、經濟林建設、水土保持先進縣和“中國蘋果之鄉(xiāng)”、“全國果菜十強縣”“全國經濟林產業(yè)示范縣”“全國兩基工作先進地區(qū)”，榮獲全省精神文明建設先進縣、體育先進縣等榮譽稱號。全縣未成年人15.7萬人，有各級各類學校454所，在校學生11.6萬人，適齡兒童入學率達到99.8%。
三：調查的目的方法對象。
目的：本次調查試圖通過分析農村留守兒童的自然狀況、受臨時監(jiān)護人的照料和學習輔導、父母與留守兒童的聯系溝通、學校對留守兒童的教育關注、留守兒童的交往娛樂、對社會機構及成員的心理接納度以及自我評價的情況，來了解農村留守兒童的現實生存狀況，客觀地反映他們在成長過程中的性格特征和能力表現，以及親情教育缺失的程度，進而對農村留守兒童親情教育的現狀給予闡述和分析并提出一些有價值的參考意見。
方法：
1、問卷調查法。
發(fā)放問卷了解當地留守兒童基本情況及存在的問題。
2訪談法。
采訪當地村支書等有關工作人員，還有老人了解相關信息。
3互動法。
通過與小朋友互動了解下他們的思想變化和心理變化。
對象：
四：調查過程(以古城鄉(xiāng)楊溝村為例)。
二十七日早晨，我們乘車來到了楊溝村，在村支書以及相關人員的幫助下，我們找到了一部分留守兒童，當他們知道我們來看望他們的目的時，很積極地配合我們，我們在楊溝村支部的辦公室對留守兒童進行了問卷調查，其中里面最小的不到三歲，有好多還不認識字，在我們隊員的幫助下，他們填完了問卷調查：
我的留守生活篇二十
我家里有很多人，但是我是家里面最最幸福的，因為我不僅一直陪伴在我的父母左右，而且連什么事也沒做過，什么苦也沒吃過。但我已經決定不再依賴父母了。
在我學前班的時候，我就開始自己穿衣服了，穿鞋子了；在我一年級的時候，我就會自己洗澡了；在我二年級的時候我就會玩電腦了；在我三年級的時候，我就開始洗碗了，一直洗到現在；在我四年級的時候，我會自己賺錢（打雜工）；在我五年級的時候，我便幫父母洗衣服了；在我學的最后一個學期中，我才學會了上網，考個好的中學，減少父母的支出。
就這樣，一年又一年，我學會了更多的東西，減少了父母的壓力。每當我?guī)透改缸鐾暌患虑楹?，爸爸媽媽就會夸我，“女兒長大了”我心里暖滋滋的。
我學過一篇課文，叫做“桃花心木”。桃花心木只有在土里扎根，找到水源，努力汲水生長，才能長成百年大樹。人也一樣，在不確定中生活，不依賴他人，獨立自主，才能夠健康成長。我就是不依賴父母自己獨立生活的“桃花心木”。
同學們，獨立生活吧，讓我們成為一棵棵健康的桃花心木！