小鳥的家園教案(模板16篇)

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    教案是教學(xué)活動的設(shè)計方案,是教師在開展教學(xué)工作中的重要依據(jù)。教案的編寫應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)活動??催^這些教案范文后,你會對教學(xué)有更深入的認(rèn)識和理解。
    小鳥的家園教案篇一
    1、認(rèn)識小鳥,知道小鳥各組成部分的名稱。
    2、嘗試在泥板上制作立體的小鳥。
    3、在制作中感受陶藝的樂趣以及創(chuàng)新能力。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:各種小鳥的圖片,人手一份陶泥。
    經(jīng)驗準(zhǔn)備:對小鳥的各部組成有一定的了解。
    一、感知與體驗。
    師:今天我們班級里來了幾個小客人,看看是誰?(小鳥)小鳥們在干什么???
    小結(jié):有些小鳥停在樹枝上,有些小鳥天空中飛來飛去。
    二、探索與發(fā)現(xiàn)。
    師幼共同在泥板上展現(xiàn)小鳥飛翔。
    1、師:我們在泥板上做小鳥,小鳥有哪些部分組成呢?
    小結(jié):小鳥有頭、身體、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、腳組成。
    2、師:今天我們要在泥板上制作小鳥,先做什么,再做什么呢?
    小結(jié):是的,我們先可以做個圓圓的小球,那是小鳥的腦袋,接著再做個橢圓形的身體,腦袋和身體一定要緊緊地連接在一起哦。做完小鳥的身體,可以做小鳥的翅膀,翅膀有很多的做法,可以是折疊起來的,也可以是展開翅膀的哦。最后再來做小鳥的小眼睛、小嘴巴和小腳吧???,可愛的小鳥完成了。
    3、師:在泥板上除了可以制作小鳥,還可以做點什么呢?
    小結(jié):還可以做片草地、做棵果樹、做個大大的太陽。
    三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
    1、幼兒開始制作,教師個別指導(dǎo)。
    四、欣賞與評價。
    小鳥的家園教案篇二
    1、認(rèn)識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創(chuàng)作。
    2、喜歡參加藝術(shù)活動并大膽表達自己。
    3、遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
    4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    活動重點:1、認(rèn)識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創(chuàng)作;
    2、喜歡參加藝術(shù)活動并大膽表達自己;
    活動難點:遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:范畫、卡紙、瓦楞紙條、抽紙、顏料、雙面膠、黃色折紙等。
    2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有的經(jīng)驗。
    一、開始部分。
    音頻導(dǎo)入(師:小朋友,大千世界有許多好聽的聲音,其中有一種聲音像是在說話,又像是在唱歌,讓我們一起聽一聽師什么聲音?)播放小鳥嘰嘰喳喳的聲音,引導(dǎo)幼兒猜一猜、說一說。
    二、基本部分。
    1、情景引入:在一顆大樹上,有一個漂亮的鳥窩,鳥媽媽孵了許多蛋,眼看著他們都破殼而出,于是鳥媽媽出去捉了許多小蟲子,小鳥們嘰嘰喳喳的張開小嘴巴等待吃蟲子,鳥媽媽將蟲子一個一個的放進小鳥的嘴巴里。(出示范畫引出活動名稱)。
    2、教師介紹材料并講述創(chuàng)作的過程同時引導(dǎo)幼兒以協(xié)商的方式進行分工合作。
    (1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫圓并沿邊剪下來;
    (2)引導(dǎo)幼兒用顏料勾出樹干;
    (3)引導(dǎo)幼兒用抽紙沾染出樹葉;
    (4)引導(dǎo)幼兒將剪好的瓦楞紙條進行粘貼成“鳥窩”;
    (5)引導(dǎo)幼兒剪裁好的“小鳥”粘貼好,并將區(qū)域涂好的“鳥媽媽”也進行粘貼,并畫上嘴巴、小蟲。
    3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo);
    三、結(jié)束部分:
    教師總結(jié)并展示幼兒作品。
    四、活動延伸:
    1、請小朋友說一說鳥給我們生活帶來的好處。
    2、小鳥是人類的好朋友,小鳥可以幫助人們捉害蟲。比如:啄木鳥捉樹上的害蟲,樹就可以放出更多的氧氣,也有許多鳥捉農(nóng)田里的蟲子,莊家就可以茁壯成長。所以我們要愛護它們,保護它們。
    在教學(xué)當(dāng)中看到幼兒這樣快樂,這樣活躍,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了幼兒的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注幼兒的情感,改進教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
    小鳥的家園教案篇三
    1.培養(yǎng)幼兒參加音樂活動的興趣。
    2.調(diào)動幼兒各種感觀,讓幼兒感知音樂的高低。
    3.培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達高低的能力。
    大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機。
    一.開始部分:
    1.律動:小動物律動2.練聲,復(fù)習(xí)歌曲。
    二.基本部分:
    1.故事:鴨媽媽和小鴨,引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)。
    2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)。
    3.游戲:看誰玩得對師:媽媽幼:孩子(交換角色)。
    4.出示音樂(一)欣賞并討論音樂有什么變化(有高有低)。
    5.幼兒再聽音樂(一)聽到高的音樂學(xué)孩子叫,聽到低的音樂學(xué)媽媽叫。
    6.幼兒聽音樂(一)根據(jù)音樂的高低變換動作。
    7.游戲:大樹和小鳥。
    1)幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥飛的動作。
    2)教師交代游戲規(guī)則,當(dāng)聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛,當(dāng)聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。
    3)先分組請幼兒游戲,最后一起游戲。
    三結(jié)尾部分欣賞舞蹈:綠苗。
    詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進行詩歌仿編,可以進一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性,對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動,結(jié)合多種教學(xué)方法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答,支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
    在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我出示背景圖大樹后,引導(dǎo)小朋友做小鳥和大樹做游戲,摸摸、親親等,但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮,個個擁到背景圖前歡呼跳躍,場面比較混亂,所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾,馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們自己觀察圖片,自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動性就被積極地調(diào)動起來了,而且也更容易記住。同時我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點,發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識疊詞,這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的,我于孩子們玩對接游戲,教師說一句,孩子說一句,很默契,而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提出問題:“大樹上除了住著小鳥,還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物,但我也準(zhǔn)備了很多的替換動物圖片,當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候,小朋友的思維就不再顯得那么局限了,開始了踴躍的創(chuàng)編。
    本次活動中,我創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的場景,讓笑朋友主動的投入活動中,積極回應(yīng)孩子們,達到了一個良好的師幼互動。
    在整個活動設(shè)計時,我把學(xué)習(xí)兒歌,初步認(rèn)識疊詞作為活動的重點,而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準(zhǔn)備上,也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學(xué),這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會覺得枯燥了。
    在活動的準(zhǔn)備階段,我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上,而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改,但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順利。
    整個活動中,我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外,還將社會方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識,充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過仔細觀看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
    小鳥的家園教案篇四
    1.在創(chuàng)編活動中體驗成功帶來的快樂。
    2.用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞,嘗試用問答的形式演唱歌曲。
    3.在繪畫活動中傾聽歌曲,熟悉旋律,初步學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)休止符。
    幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥一只、圖片(問號,太陽,花朵)。
    1.指導(dǎo)語:在哪里,有陽光?在哪里,有花香?
    2.指導(dǎo)語:小朋友們,老師剛剛唱的歌提出了里什么問題?(并把問題以圖片的形式展示在黑板上)。
    1.指導(dǎo)語:小朋友們,我們把自己認(rèn)為的答案畫在紙上好嗎?
    2.指導(dǎo)語:我們手里只有一張紙,要在一張紙上畫出來,該怎么辦呢?
    1.幼兒作畫,教師彈奏歌曲旋律,邊唱歌詞:在哪里,有陽光?在哪里,有花香?
    2.邀請小朋友介紹自己的畫,說說自己畫的內(nèi)容。
    1.幼兒交流自己繪畫的內(nèi)容,教師幫助理解成詞。
    2.傾聽教師唱歌,邊畫圖邊問唱(畫出曲線,幫助幼兒進一步感受歌曲后半部分的旋律)。
    1.教師用小鳥選擇兩張幼兒圖畫,替換問號,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
    2.幼兒看著圖譜和教師對唱,教師引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)唱歌。
    1.客人老師和小朋友一起唱小朋友畫的內(nèi)容。
    2.客人老師和小朋友一起扮演小鳥唱歌。
    小鳥的家園教案篇五
    茂密大森林里,聳立著一棵棵郁郁蔥蔥的大樹。五彩繽紛的鮮花布滿了山坡;小溪在歡快地流淌著,好像在唱歌。有一群活潑可愛的小鳥和動物居住在這美麗的大森林里。
    百靈鳥有一副好嗓子,能唱出許多優(yōu)美動聽的歌,她天天站在枝頭上不停地唱啊唱,被大家稱為“森林歌手”。啄木鳥整天“篤篤篤”地敲打樹干,為大樹治病,非常忙碌,是森林里有名的醫(yī)生。小燕子在森林里飛來飛去,為大家傳遞信息,是森林里的郵遞員。小兔子、小松鼠、小猴子是小鳥們的好朋友,一起和小鳥們快樂地生活著。
    有一天,雨后小兔子拿著小籃子出去采蘑菇,天黑了,小兔子還沒有回家,小鳥們非常擔(dān)心,到處去找小兔子,但還沒有找到。第二天中午,小燕子傷心地告訴大家,小兔子被獵人抓到,賣到了sars酒家,大家都傷心地哭了,但他們無能為力。
    又過了幾天,安靜的森林變得喧鬧起來。原來,一些男男女女的人在森林搭起了帳篷。小燕子說:“我們要沒有家了!”小鳥們和動物們一開始還不相信,說小燕子胡說。但幾天后,龐然大物開到了森林里,把一棵棵郁郁蔥蔥的大樹砍倒了,河流變得混濁了,鮮花也枯萎了,小鳥們沒有家了,只好各奔東西,到處流浪。
    百靈鳥再也不唱歌了,整天唉聲嘆氣。啄木鳥再不用給大樹治病了,閑了起來,但覺得非常沒意思了。小燕子只好到處飛來飛去,看不到好朋友,非常孤獨。他們非常想念森林,他們飛到了原來的森林,看到一幢幢高樓大廈拔地而起,各種各樣的車輛川流不息,但是人們的臉上都帶著口罩和紗巾,小燕子告訴大家:“沙塵暴不斷襲擊城市,sars開始侵襲人們的生命,這是人類任意砍伐樹木,殺害野生動物的結(jié)果。
    小鳥們異口同聲地說:“這是大自然對人類的懲罰。”小燕子又說:“人類已經(jīng)開始自己的錯誤,開始植樹造林,制定了野生動物保護法少先隊員用自己的零花錢買樹苗,建起了紅領(lǐng)巾林,我們可以到那里安家了?!毙▲B們高興得又蹦又跳。
    小鳥們在“紅領(lǐng)巾”林里,又開始了新的生活。
    小鳥的家園教案篇六
    習(xí)作目的:
    1.從學(xué)生的興趣入手,從寫作的內(nèi)容入手,提高學(xué)生的作文能力。
    2..通過教學(xué)喚起學(xué)生的環(huán)保意識,并教育身邊的人。
    3..習(xí)作重點:創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感想敢說,進而落實到行動上。
    4.教具準(zhǔn)備:課件錄相磁帶。
    5.課前準(zhǔn)備:拍手歌。
    “綠色家園”拍手歌。
    你拍一,我拍一,地球媽媽穿花衣.。
    你拍二,我拍二,人和動物好伙伴。
    你拍三,我拍三,愛國愛家愛自然。
    你拍四,我拍四,爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
    你拍五,我拍五,減少污染靠你我。
    你拍六,我拍六,勤儉節(jié)約能長壽。
    你拍七,我拍七,生命之樹要珍惜。
    你拍八,我拍八,濫殺生靈是自殺。
    你拍九,我拍九,青山常綠山常有。
    你拍十,我拍十,保護環(huán)境千秋事。
    寫作指導(dǎo):
    一.談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    二.播放課件,進入情境。
    2.老師提出問題。
    a你此刻的心情怎樣,你想說些什么呢?
    b假如你就是這只小鳥,你又會說什么?
    c哪些鏡頭給你的印象最深,能說說嗎?
    3.聯(lián)系生活,感受情境。
    師:那么在我們生活中有沒有類似鏡頭的場面呢?請小組交流一下,再匯報。
    a交流匯報。
    b表演〈針對獵人打鳥,一生演獵人,一生勸說〉。
    師:針對我們生活中遇到的情景,你有什么想說的嗎?(保護環(huán)境、植樹造林……)。
    小結(jié):
    三.指導(dǎo)寫作,描繪情境。
    1.你準(zhǔn)備怎么寫呢?
    a按順序:描繪畫面,先寫……再寫……最后寫……。
    b按體裁:敘述故事,可以發(fā)出倡議,可以寫封書信,也可以寫詩……。
    板書:
    愛我家園:書信、自述、童話、建議書……。
    2.你準(zhǔn)備定什么題目?
    3.師小結(jié):
    不管以什么形式寫,表達一個中心“保護環(huán)境,愛我家園”
    四.再次入境,升華主題。
    1.看錄相。
    生:楊乃喜。
    師:同學(xué)們現(xiàn)在讓我們用自己喜歡的方式來表達對楊乃喜伯伯的敬意。
    (看錄相)。
    師:你們再看在楊伯伯帶動下,我縣人民都紛紛行動起來啦。
    (看錄相)。
    師:這是4月10日我縣第一個愛城日的情景。
    五.作文講評,指導(dǎo)修改。
    1.出示課件:靜心聽伙伴的交流、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他(她)的長處,說出自己的想法和建議。
    2.出示課件:點播廳--賞一賞。
    a.欣賞精彩題目。
    b.欣賞精彩內(nèi)容,同學(xué)們最想欣賞哪個題目?
    師:欣賞了這兩篇習(xí)作,同學(xué)們一定有很多話要講,誰先來講一講?
    生;講。
    師:謝謝同學(xué)們的精彩賞評,也謝謝倆位小作者的精彩朗讀。
    3.出示課件:展示臺------品一品。
    a.小組賞讀:請同學(xué)們先在小組里讀讀自己習(xí)作中最滿意的片段,然后再推薦出其中最優(yōu)秀的片段讓同學(xué)們互相欣賞。
    b.集體交流:
    a.各小組先說說你們所推薦的優(yōu)秀習(xí)作片段,說出推薦的原因,然后請朗讀這一片段。
    b.欣賞三、四個習(xí)作片段,請同學(xué)們談?wù)劯惺堋?BR>    c.師生共同評價、感悟習(xí)作方法。
    4.治療室------評一評。
    出示兩篇習(xí)作,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次習(xí)作的要求提出修改意見和建議。
    師:讀一讀,想一想。提出修改建議。
    生:提出建議。
    4.自助餐-----改一改。
    師:同學(xué)們,在剛才的交流評賞中,你們得到什么啟示了嗎?
    生:具體談。
    師:同學(xué)們,看來你們的收獲真不少!。現(xiàn)在一起進入自助餐廳(出示課件),自主修改作文(要求學(xué)生邊讀邊改,再同桌互提建議,最后進一步修改完善自己的習(xí)作)。
    5.延伸。
    師:常言道:文章不厭百回改,只有細心琢磨,精心修改,才會寫出好的作品,我相信你們在老師、同學(xué)、家長和你自己的努力下寫出一篇篇令人贊賞的好文章。
    六.總結(jié)談話,產(chǎn)生共鳴。
    師:剛才同學(xué)們的文章給我的感觸很深,從你們的文章中我看到的已不再是那只可憐的小鳥,而是你們給小鳥的一份關(guān)愛,給生活的一份責(zé)任,給未來的一道絢麗彩虹。
    播放音樂:《愛的奉獻》。
    山西省中陽縣寧興學(xué)校。
    作者郵箱:wangfenglan8583721@。
    小鳥的家園教案篇七
    1.認(rèn)識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字;會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字,學(xué)習(xí)2個新部首:“雙耳”、“女字旁”。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會關(guān)心弱小。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.在自主的讀書活動中,學(xué)會表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想。
    有愛鳥、護鳥的意識,教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。
    《陽臺上的小鳥》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(語文s版)第二冊。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨,便阻止媽媽到陽臺上收衣服。這篇課文主要有三大特點:
    1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗世界。學(xué)生的生活圈子有鳥的影子。甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗之問的“相似塊”會孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。
    2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子,這種意識一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞,自然會進發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
    3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字的表述生動形象,充滿情趣,又自然地騰出“空白”,給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地,給學(xué)生表達感受、口語交際的空間。
    一年級下期的學(xué)生有了初步的理解能力,只要稍加指導(dǎo),對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是,他們學(xué)習(xí)興趣濃,思維活躍,樂于表現(xiàn)自己。在平時的生活中,他們會和文中的小朋友一樣喜歡、愛護小鳥,甚至是小動物。相信通過學(xué)習(xí),他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的快樂。
    從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā),根據(jù)教材特點,設(shè)計并實施教學(xué)策略,使學(xué)生想象與語言的發(fā)展同步,使學(xué)生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設(shè)計本教案的指導(dǎo)思想。
    教學(xué)活動抓住文本的“空白”,讓學(xué)生個性化地“補白”,是激活學(xué)生經(jīng)驗和想象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗回味,通過想象體驗,從而溝通與作者的對話,加深對文本的理解;通過表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想,評判他人的言論,質(zhì)疑他人的觀點,從而實現(xiàn)一定情境中的師生之問多維的口語交際,發(fā)展學(xué)生的語言,增強學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識。這是筆者實施本教案的主要措施。
    一、初讀:激活經(jīng)驗,感知文本——明“空白”
    1.情境刺激,喚醒經(jīng)驗。
    (1)(多媒體大屏幕展示:一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著)小朋友,瞧,這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔,它多開心呀!它飛呀飛,飛到你的桌子上,你會怎么做呢?(讓學(xué)生說出自己的想法,表揚關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。)。
    (2)下雨了,小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢?我們一起去看看。
    2.教學(xué)字詞,感知文本。
    (1)自讀課文,圈出生字新詞多讀幾遍,想辦法記住字音、字形,揣摩字義。
    (2)同桌互拼生字,互談記憶方法。
    (3)全班交流生字新詞的拼讀(指名讀、開火車讀)。
    (4)教師范讀課文。
    (5)學(xué)生練讀課文。
    (6)說說:你讀懂了什么?(讓學(xué)生自由說、補充說,初步感受課文內(nèi)容。)。
    二、研讀:放飛想象,體驗文本——補“空白”
    1.研讀“看小鳥”的有關(guān)句子。
    (1)研讀有關(guān)句子。
    (2)說說:如果你看到濕漉漉的小鳥,你會對小鳥說些什么?(第一次“補白”)。
    2.研讀“護小鳥”的有關(guān)句子。
    (1)大屏幕展示:濕漉漉的小鳥焦急的叫聲,以及東張西望的神情。
    (2)躲雨的小鳥如果發(fā)現(xiàn)有人在看它,它會怎么想、怎么做的?(第二次“補白”)。
    (3)讀“我”阻止媽媽和對輕聲說的話。
    (4)媽媽為什么笑著點了點頭?
    3.研讀“送小鳥”的有關(guān)句子。
    (1)讀課文最后一個自然段。
    (2)小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲,好像在對“我”說什么呢?(第三次“補白”)。
    (3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?
    (4)大自然中有許多可愛的鳥,想看看嗎?(大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥)。
    三、賞讀:升華情感,豐滿文本——無“空白”
    1.自由讀全文。
    2.賽讀全文。
    小鳥的家園教案篇八
    1、星期天,老師讓大家做了回小記者,對你周圍養(yǎng)鳥的人進行了采訪,誰愿意把你采訪的結(jié)果跟大家說說?(自由談)
    2、這節(jié)課,咱們要學(xué)習(xí)的就是一與養(yǎng)鳥有關(guān)的文章,(板書課題)齊讀。
    3、看到這個題目以后,你最想知道什么?
    4、(歸納)a、誰在放小鳥?
    b、為什么要放小鳥?
    1、小朋友真會提問題,答案呀,就藏在我們的課文里呢!只有讀懂課文才能找到它。請大家輕輕翻開書到91頁,用心讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,爭取把字音讀準(zhǔn)確。
    2、今天,小鳥還給我們帶來了幾位生字朋友呢!你認(rèn)識它們嗎?(出示、認(rèn)讀)
    a、借助拼音讀生字,當(dāng)小老師教大家讀讀?
    b、帶拼音的生字我們會讀了,去掉拼音還會讀嗎?
    c、(過渡)真了不起!這么短的時間這些生字朋友都認(rèn)識了,再讀課文就不成問題了。
    2、小朋友們讀書的熱情可真高!連老師也忍不住想感受課文內(nèi)容,聽老師讀一讀,好嗎?愿意和老師一起感受的同學(xué)還可以小聲讀。
    3、喜歡讀第一段課文的`小朋友請站起來讀一讀。(評一評)
    4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請站起來讀聽一聽。
    5、課文還剩下最后兩段,愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來讀一讀。
    7、匯報:
    我知道姑媽送我一只可愛的小鳥。能把小鳥的可愛用你的讀表現(xiàn)出來嗎?(讀書,)
    8、通過剛才的讀書,你還知道了什么?
    (1)我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥。能跟大家說說,你從哪兒看出來嗎?(自由談)
    (2)試讀出著急的語氣!
    9、
    10、學(xué)生匯報,出示第二段,聽錄音。
    (1)、鳥媽媽一定飛了很多路,找了很多地方,它的心里該多著急呀!誰能把鳥媽媽著急的心情讀出來?(練習(xí)讀讀)
    (2)、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了,它們可能會說些什么呢?(分別扮演鳥媽媽和小鳥演一演。)
    (1)同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。
    (2)愿意上臺的同學(xué)請上臺表演。
    11、過渡:是啊,鳥兒和人一樣,都是有感情的,鳥媽媽深愛自己的孩子,孩子也離不開媽媽,講到這兒,我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。(師生唱歌調(diào)節(jié)課堂)
    (1)
    我打開籠子,小鳥飛向大自然,回到媽媽的身邊,它是多么快樂,多么幸福??!大家都來感受小鳥的快樂!(看圖讀第三段)
    (2)指名讀,大家評。
    12、這節(jié)課就要結(jié)束了,你還有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑,解疑)
    13、聯(lián)系實際說說為什么“我”這么喜歡小鳥,最后卻把它放了呢?
    小朋友們,小鳥在縱情歌唱,花草樹木在快樂成長,讓我們祝福它們,熱愛它們,保護它們,使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適,絢麗多彩吧!
    小鳥的家園教案篇九
    《放小鳥》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇講讀課文。講述的是姑媽送“我”一只可愛的小鳥,我養(yǎng)鳥最終又放飛小鳥的故事,告訴我們鳥是人類的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝,非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在窗外叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。這篇課文語言優(yōu)美細膩,充滿兒童情趣,很受孩子們喜愛。
    在整個課堂實施過程中,我注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說,不斷用激勵性的話語加以鼓勵,努力為學(xué)生營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主,通過對重點詞句的理解體會和想象感悟,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,輕松完成教學(xué)目標(biāo),解決了教學(xué)重難點。
    在學(xué)習(xí)第一自然段,為了指導(dǎo)朗讀小鳥非??蓯蹠r,我設(shè)計了為小鳥打扮著色的動畫環(huán)節(jié),既調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)氣氛,又增強了對小鳥外形美的視覺感受,朗讀指導(dǎo)也是水到渠成。課中我還創(chuàng)設(shè)照顧小鳥的情境,讓學(xué)生自由想象說話,體會小男孩對小鳥的喜愛,和下文的小鳥“一動也不動”形成對比,分析小鳥一動不動的原因,感受著小男孩看到小鳥不吃不喝也不動非常擔(dān)心、著急的心情。教學(xué)第二自然段,細讀到籠中小鳥朝著窗外叫喚,窗外也有一只鳥在叫喚這一情景時,我請小朋友看著插圖試做一回動物語言翻譯家,告訴大家這兩只小鳥在叫喚什么。學(xué)生的想象竟是如此豐富。
    學(xué)習(xí)至第四自然段“小朋友放飛了小鳥,讓它飛回藍天”,此時我又讓學(xué)生展開想象,學(xué)生思維格外活躍,話語也同樣精彩紛呈。
    這種無所顧忌的各抒己見的`場面,使課堂教學(xué)高潮迭起。其實,小朋友的想象力是非常豐富的,他們把頭腦中生活經(jīng)驗的積淀付諸對文本的理解,將問題解釋和想象得多么貼切、自然、合情合理。
    在教學(xué)實踐中我體會到,要讓學(xué)生在課堂上暢所欲言,首先必須解開學(xué)生“金口難開”的心理情結(jié)。其次,注重創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供有容量、有空間的學(xué)習(xí)材料是十分必要的。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上大膽想象,補充課文的結(jié)尾,想象課文的“空白”處,是讓學(xué)生暢所欲言的有效途徑。第三,豐富的生活無疑是學(xué)生言語的活水源泉,作為教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,將已有的知識和能力運用到言語實踐中去。學(xué)生實踐活動的面寬了,生活內(nèi)容豐富了,又能有自己的理解和感受,就很容易在課堂上做到“暢所欲言”。
    小鳥的家園教案篇十
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、鞏固練習(xí),對本課所學(xué)內(nèi)容進行當(dāng)堂檢測。
    朗讀課文,默寫詞語。
    正確完成相關(guān)練習(xí)。
    資源小黑板。
    一、復(fù)習(xí)生字詞。
    (1)組詞。
    想()找()決()拍()。
    忘()我()覺()打()。
    (2)多音字組詞:著。
    (3)默寫詞語,集體訂正。
    二、在括號里填上合適的詞。
    ()的`羽毛()的嘴巴。
    ()的眼睛()的頭發(fā)。
    三、說話練習(xí):在課文中找出和“著急”意思相近的詞,用這兩個詞分別說一句話。
    四、復(fù)習(xí)課文。
    1、分小節(jié)指名讀課文。
    2、指名表演課文。
    一、復(fù)習(xí)生字詞。
    (1)組詞。
    (2)多音字組詞:著。
    (3)默寫詞語,集體訂正。
    二、在括號里填上合適的詞。
    指名回答,讓其余學(xué)生補充。
    三、指導(dǎo)說話。
    四、復(fù)習(xí)課文。
    1、分小節(jié)指名讀課文。
    2、指名表演課文。
    小鳥的家園教案篇十一
    教材分析。
    教材分析:???。
    古往今來,鳥兒一直是人類的朋友。鳥類優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽色、婉轉(zhuǎn)的鳴叫,為大自然帶來勃勃生機,為人類的生活增添快樂和情趣。孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此,本課題的設(shè)立能極大喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗,也為學(xué)生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想像和個性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。
    本課教材由三部分組成:1.鳥的圖片,目的是豐富學(xué)生的內(nèi)心感受,教師要很好利用。引導(dǎo)學(xué)生從鳥的體態(tài)、毛色、花紋等方面重點欣賞。由于版面限制,鳥的圖片還需教師在教學(xué)時進行補充,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感,提高學(xué)生觀察、欣賞的能力。2.《鷺鷥》是一幅農(nóng)民畫,其色彩鮮艷、形式感很強,易于孩子接受和理解,有較強的示范作用。3.學(xué)生作品從創(chuàng)作的內(nèi)容和形式起到拋磚引玉的作用,從而打開學(xué)生創(chuàng)作的思路。
    學(xué)情分析。
    教學(xué)目標(biāo)。
    2、過程與方法:
    3、情感態(tài)度與價值觀:通過造型活動,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛美好事物的情感。
    教學(xué)重點和難點。
    教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,鍛煉學(xué)生大膽運用線條、色彩進行繪畫創(chuàng)作的能力;
    教學(xué)難點:用自己喜歡的方式表現(xiàn)小鳥,表達自己的情感;
    教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
    設(shè)計意圖。
    一、激趣導(dǎo)入。
    二、新授階段。
    三、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視。
    四、展品:
    一、出示課件?。
    1、欣賞百鳥爭鳴,眾鳥紛飛的壯觀景象。談?wù)勑▲B給自己的印象和感受?
    2、愛美之心,鳥兒也有之。欣賞鳥兒頻頻照鏡視頻。板書課題。
    二、新授:
    1、鳥兒類型眾多,描述一種鳥的樣子。
    2、欣賞同學(xué)們帶的圖片資料。
    3、看課件。
    你知道哪些鳥的名字?鳥的身體由幾部分組成?你認(rèn)為小鳥美在哪兒?
    欣賞小鳥的形體美、色彩美、羽毛的花紋美,捕食、嬉戲、飛翔的姿態(tài)美。
    4、以小組交流的形式,討論小鳥的裝飾和美化:大膽想像有情節(jié)的畫面。
    a、欣賞民間美術(shù)作品《鷺鷥》,大膽發(fā)表自己對這幅作品的感受?
    b、用對比的方法,看看這只“鷺鷥”與真的鷺鷥有什么不同?
    c、找一找畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現(xiàn)。
    d、如果讓你來裝飾和美化你會畫些什么?
    5、刺繡、剪紙、風(fēng)箏中的鳥形裝飾,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞,感受其裝飾、美化特點?
    三、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視。
    創(chuàng)作要求:放飛思維,花紋獨特,畫面飽滿,色彩大膽且鮮艷。
    四、展品:
    1、師:“小鳥王國選美比賽”了,我邀請全體同學(xué)當(dāng)評委??纯凑l創(chuàng)作的小鳥最美?
    2、師:把完成的作品剪下來,讓它們飛進這廣袤的大森林吧,這森林因為有了它們才充滿了生機。
    學(xué)生們會驚嘆鳥兒帶給我們的靈動的美,也會對這只愛美的小鳥忍俊不禁。
    學(xué)生在欣賞中去構(gòu)思去體驗,興趣會非常濃。
    為學(xué)生展示更多創(chuàng)作素材,拓寬了學(xué)生的視野,有利學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
    給小鳥設(shè)計一件美麗的花衣服,學(xué)生會躍躍欲試,愿意當(dāng)它們的服裝設(shè)計師。
    學(xué)生會非常樂意,并紛紛將自己愛美的小鳥放回到森林中。
    激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗。
    在欣賞中探究,在欣賞中尋求表現(xiàn)美的方法。
    激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,點燃創(chuàng)作靈感。
    培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的情感。
    板書設(shè)計。
    愛美的小鳥美在形體美在色彩美在多變的花紋美在多姿的動作。
    創(chuàng)作美,美就在我們手中。
    學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計。
    通過欣賞鳥兒課件,喚起學(xué)生對鳥兒的熱愛,讓學(xué)生在欣賞中去感受表現(xiàn)美的方法,從而調(diào)動起學(xué)生創(chuàng)作美的沖動。學(xué)生互評,師評,讓學(xué)生在愉悅中去探索新知,表現(xiàn)心中美,達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)反思。
    反思:豐富了學(xué)生對小鳥的認(rèn)識和感受,調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗,課前布置了學(xué)生到自然中觀察小鳥,或搜集有關(guān)鳥的圖片,或查閱資料,以備課上交流。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)尾處我有意設(shè)計了一個讓將愛美的小鳥回歸大自然的環(huán)節(jié),學(xué)生愛鳥護鳥的意識會深入內(nèi)心。從而升華了主題。
    不足是學(xué)生對表現(xiàn)鳥兒美的繪畫語言單一,而且思想上不夠大膽,以至形象上沒有太大的創(chuàng)新。以后要不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)輕松的課堂,為學(xué)生的思維的洪水打開閘門提供更好的教學(xué)情境。
    小鳥的家園教案篇十二
    本節(jié)課面向七年級全體學(xué)生,音樂審美為核心始終貫穿著整個教學(xué)過程。注意到七年級這一學(xué)段的學(xué)生生理、心理日趨成熟,參與的意思和交往的愿望增強,知識面和社會接觸面的擴大,以需求的不斷豐富,使初中生的知識需求量加大,所以我將擴大音樂欣賞的范圍,采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入本節(jié)課的課題,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。從看、聽、動,三個感官形式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,很好的參與到音樂實踐當(dāng)中。
    1、掌握樂理知識,拓展音樂知識。如:6/8拍的意義和強弱規(guī)律,休止符的用法,節(jié)奏的準(zhǔn)確拍打,前奏的意義,弱起拍的用法。
    2、準(zhǔn)確,有感情的演唱歌曲《小鳥,小鳥》。
    3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。
    4、對歌曲的處理。
    知識目標(biāo)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生掌握《小鳥,小鳥》中的節(jié)奏型。
    2、掌握樂理知識,拓展音樂知識。
    2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,感受歌曲的思想情感、培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣,能夠富有彈性的、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥,小鳥》,聲音親切自然。
    情感目標(biāo):。
    整節(jié)課本著讓學(xué)生通過有感情地演唱歌曲,觀看相關(guān)資料,多方面引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感受音樂的美;在歌唱中體味生活的幸福;讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,感受音樂作品活潑可愛的、雀躍和展翅高飛的小鳥形象,啟發(fā)學(xué)生熱愛動物,保護動物,呵護生命,保護環(huán)境和激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。
    過程與方法:。
    以體驗,模仿,合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏,強弱對比等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要。
    歌曲《小鳥,小鳥》選自花城出版社音樂教材七年級。
    xoxxxo為主導(dǎo)節(jié)奏。第二樂段為二聲部合唱,具有副歌性質(zhì),節(jié)奏舒展富有動感,旋律優(yōu)美抒情、活潑流暢,與第一樂段形成鮮明的對比,但在音調(diào)、氣質(zhì)上則與第一樂段保持統(tǒng)一。
    1、能夠富有彈性到、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥,小鳥》。
    2、掌握樂理知識,拓展音樂知識。
    3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。
    1、感受歌曲中八分休止符對于歌曲情緒所起的作用,在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握。
    2、注意解決大六度和純四度的大跳音程的音準(zhǔn),以及合唱部分兩個聲部的音準(zhǔn)。
    3、歌曲的處理。
    鋼琴、多媒體。
    第一個環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入。
    1、感受歌曲:
    學(xué)生初聽歌曲,感受歌曲情緒。學(xué)生表達自己的感受:歡躍、親切地;活潑地……師總結(jié):這樣一首歡快的歌曲描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里,小鳥在自由地飛翔,迎著春天歌唱……抒發(fā)了作者對小鳥的熱愛,同時也暗示了人們渴望自由的心情。
    躍的節(jié)奏(提示休止符的停頓)b、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏(提示附點的時值)。
    xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香。
    xx|xxxxxx|x|小鳥小鳥迎著春天歌唱。
    教師帶學(xué)生一起練習(xí)節(jié)奏,在熟練的基礎(chǔ)上按節(jié)奏把歌詞念出來。強調(diào)注意6/8拍的強弱規(guī)律。(4)學(xué)唱旋律:教師范奏,學(xué)生輕聲跟琴哼唱歌曲,教師適當(dāng)指導(dǎo)。注意第一樂段兩個樂句的后半句不同的地方和第二樂段的合唱部分。啦啦……合唱部分,先分聲部放慢速度唱,唱清楚后再兩個聲部合起來唱,要求學(xué)生能相互聽對方的聲部,做到和諧。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音程的音準(zhǔn)。(5)歌曲處理:
    1、演唱時用什么樣的'聲音來表現(xiàn)?(第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱,第二樂段聲音要連貫。)。
    2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲?引導(dǎo)學(xué)生從旋律上想象,小組討論,你根據(jù)歌詞和旋律能夠聯(lián)想這能表現(xiàn)小鳥的什么動作和生活畫面?(第一樂段表現(xiàn)小鳥在草地上蹦蹦跳跳的啄食,唱歌、跳舞、嬉戲的情景。第二樂段展現(xiàn)小鳥在空中的飛翔。)。
    3、根據(jù)你的想象,這兩個樂段分別應(yīng)該用什么樣的力度演唱?以小組為單位討論,并唱一唱,比一比。(全曲可用mpmp的力度來處理。)。
    4、結(jié)束句的處理:比較特殊的一個結(jié)尾,用了13拍,而且是漸弱的表現(xiàn)方法,讓學(xué)生們充分體會作曲家為什么在這里用了漸弱的13拍。(傍晚時分,在外快樂了一天的小鳥們在媽媽深情地呼喚聲中,紛紛回到了自己溫暖的巢穴,它們又在媽媽昵喃的呵護聲中,幸福的睡著了。)。
    第三個環(huán)節(jié):拓展知識。
    按照對歌曲的分析,讓全班同學(xué)隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜,一開頭括號里的旋律,這是什么?音樂小知識:前奏又稱引子,是為演唱者和聽眾提示情緒、意境和營造氣氛、色彩的。前奏常見的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問:這首《小鳥,小鳥》的前奏是歌曲的哪一句?(歌曲的最后一句)。曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱).在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式,跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。
    第四個環(huán)節(jié):課堂總結(jié)。
    a:大自然的呼喚(背景音樂《大自然的聲音》)。
    師:剛才我們唱出了小鳥們的心聲,也唱出了我們自己的心聲,接下來讓我們一起去聆聽來自大自然的深情呼喚?!瑢W(xué)們,讓我們放松心情,拋卻煩惱,牽起小伙伴的手到廣闊的大自然中走一走。聽鳥語,聞花香,讓清新的氣息充盈我們的胸膛,讓滿眼的碧綠飽滿我們年輕的生命。同學(xué)們,深呼吸一口吧,讓那無暇的空氣沁入我們的心脾,蕩滌我們的靈魂吧!’(學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自由遐想,并簡單談?wù)勛约旱捏w會。)b:警鐘長鳴(背景音樂《我想有個家》)。
    師:大自然用她善良、寬厚的胸懷恩賜著我們?nèi)祟?,但我們卻在不自覺。
    中傷害了她(同學(xué)們看后談出自己的感受)。
    師:面對那高高的煙囪和瘋狂的濫砍濫伐我們還無能為力的話,就讓我們從身邊的小事做起,保護環(huán)境,還小鳥一個溫暖的家吧?。ㄌ嵝褜W(xué)生從植樹、撿拾垃圾、愛護花草等身邊的小事做起)。學(xué)生探討回答。(播放課件——植樹造林)(背景音樂《感恩的心》)。
    師:同學(xué)們讓我們也加入他們的行列吧,用雙手栽下希望,用心靈澆灌理想。始終懷著一顆感恩的心來善待他人,善待生活中的一山一水、一草一木,還小鳥一個幸福的家園,也還我們一個清新美麗的世界。最后讓我們再同小鳥一起歡樂歌唱,去迎著春天的太陽放飛理想,讓青春永駐,讓快樂飛揚!
    小鳥的家園教案篇十三
    《童心是小鳥》由主歌和副歌兩部分組成,主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美;副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情,演唱是應(yīng)注意表達歌詞的語氣,休止符前面的四分音符要唱得輕一些,但時值要唱足。
    學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》。
    (一)過各種形式的節(jié)奏和模唱練習(xí),使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌譜,表達三拍子的韻律感。
    (二)指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)出愉快、充滿朝氣的精神面貌。
    (一)重點:指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表達歌曲的情緒。
    (二)難點:準(zhǔn)確地表達歌詞的語氣,掌握休止符和四分音符的唱法。
    節(jié)奏練習(xí)。
    1.聽老師拍節(jié)奏。
    2.學(xué)生猜辯、劃拍讀奏。
    3.個別讀奏、糾正練習(xí)、集體讀奏。
    學(xué)習(xí)歌曲,導(dǎo)入課題。
    1.一個同學(xué)有感情地朗讀一下,大家一起來品味它的美。
    2.學(xué)生討論老師小結(jié):描述了春夏秋冬四個季節(jié)的特點,贊美了大自然,表達了少年兒童對大自然的熱愛和對幸福童年無比珍惜之情。
    3.真好!今天我們就來學(xué)習(xí)一首以這首詩為歌詞的歌曲《童心是小鳥》。
    1.聽完后說說感受,觀察歌曲的結(jié)構(gòu)可以分為幾部分。
    2.學(xué)生討論老師小結(jié):歡快、喜悅的情緒,拍號為三四拍,由兩部分組成,主歌以排比句來描述,副歌為抒情部分。
    學(xué)歌譜。
    1.看歌譜找找你不認(rèn)識的符號,音符,解決問題。
    有沒有你認(rèn)識的朋友,快去打招呼,自由輕聲唱譜。
    2.劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜,注意唱出三拍子的韻味。
    ||::||||。
    強弱弱。
    3.速度稍快劃拍完整唱譜。
    學(xué)歌詞。
    1.輕聲唱詞,劃拍。
    2.講解反復(fù)跨越記號,指明演唱順序為:a——b——a——b——c。
    ||::||||。
    abc。
    3.完整唱歌詞糾正解決個別不準(zhǔn)之處。
    4.問:你在演唱時是用什么樣的情緒和聲音去唱的。
    (喜悅地、熱情地、有彈性地)。
    5.聽錄音,對口型假唱,看誰表現(xiàn)得最像,并獎勵才藝表演小頭飾。
    6.鞏固表演。
    師:同學(xué)們想一想,除了齊唱以外,我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢?
    a.領(lǐng)唱齊唱(主、副)。
    b.分男女生唱等。
    啟發(fā)創(chuàng)編歌詞。
    師:唱得真不錯!我們一起來想想,為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢?
    生討論回答:把童心比做小鳥,表達了少年兒童美好幸福的童年時代,就像小鳥在大自然的懷抱中一樣,快樂、美好、無拘無束。
    師:說得真好!誰來說說你的童年有哪些趣事呢?
    生:隨意講述自己的趣事。
    師:你能不能也以“童心是小鳥”為題,把自己的童年也寫作一首詩呢?
    師:課后把自己的小詩帶到歌曲中唱一唱,下一節(jié)課我希望聽到一首由平安俊作曲,你們作詞的《童心是小鳥》。
    (九)組織下課。
    師:今天這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好!讓我們的童心插上小鳥的翅膀,飛進大自然的懷抱中去吧!
    2.童歌《童心是小鳥》改編。
    我把小樹苗栽到春天的故事里。
    我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
    我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。
    我把小雪人堆在冬天的童話里。
    啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
    童心是小鳥羽毛很美麗。
    飛來飛去在四季的懷抱里。
    童心是小鳥羽毛很美麗。
    飛來飛去在四季的懷抱里。
    我把小樹苗栽到春天的故事里。
    我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
    我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。
    我把小雪人堆在冬天的童話里。
    啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
    童心是小鳥羽毛很美麗。
    飛來飛去在四季的懷抱里。
    童心是小鳥羽毛很美麗。
    飛來飛去在四季的懷抱里..
    啦啦啦啦啦啦..
    3.五年級下冊《童心是小鳥》的樂譜。
    小鳥的家園教案篇十四
    (一)、教材分析:《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學(xué)期中的一首歌曲,是一首優(yōu)美、抒情、動聽,充滿愛的歌曲,它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子,現(xiàn)在老了,行動方面已經(jīng)不方便,再去捉蟲真的很困難,造成了生活上的問題。小鳥長大了,懂得了老鳥的困境,不怕辛苦,總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時候,總是讓老鳥先吃飽。體現(xiàn)了小鳥尊敬長輩,照顧長輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道,節(jié)奏是音樂要素之一。因此,知識點是2/4拍節(jié)奏的強弱特點。歌曲還運用了領(lǐng)唱、齊唱的方法,表現(xiàn)了老鳥和小鳥的情感;還運用了兩個間奏以及多處付點音符,掌握好這些知識點,為整個教學(xué)活動的開展奠定了基礎(chǔ)。
    (二)、幼兒情況分析:
    本班幼兒對歌曲的學(xué)習(xí)有一定的興趣,理解能力較強,對領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣,但對唱法還有一定的難度,必須進一步的學(xué)習(xí)。因此,設(shè)計了這一活動,通過這首歌曲的教學(xué),可以提高幼兒的音樂水平,而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。
    (三)、教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)材料特點以及我班幼兒的實際情況,我確定了本活動的教學(xué)目標(biāo):
    1、初步學(xué)會領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲,唱時有表情。
    2、能大膽地表現(xiàn)自己。
    3、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥敬愛長輩。
    (四)、教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、課前組織幼兒討論:我是怎樣尊敬、照顧長輩?
    2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅,老鳥小鳥的胸飾若干,錄音機、磁帶等。
    二、說教法:
    在傳統(tǒng)的教學(xué)中,歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進行的,只要教師自己會唱,幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中,明確地強調(diào)幼兒藝術(shù)活動的能力,是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進行教學(xué)。
    第一種是視聽唱:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察,在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官,引導(dǎo)幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā),引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性的提問。如:老鳥怎么啦?小鳥是怎么照顧老鳥的呢?如果你是小鳥,你會怎么做?唱就是指幼兒的歌唱,幼兒通過欣賞老師范唱,然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,充分注重了個別差異,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
    第二種是整體教唱法:整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地??????唱一首歌,整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào),很好地激發(fā)幼兒的音樂感受,使整首歌曲要義、情緒都能保全完整,不割裂,在學(xué)唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗,從而提高幼兒的音樂水平。
    第三種游戲法:《綱要》中指出:提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。因此,通過游戲,進一步讓幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí)。
    三、說學(xué)法:
    在教學(xué)中我主要從兩個方面進行學(xué)法指導(dǎo),一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表現(xiàn)。因為幼兒學(xué)習(xí)歌曲,主要是通過傾聽這一途徑,教幼兒注意傾聽,才能正確感知音樂的旋律,理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導(dǎo)幼兒通過自由表達的機會,將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家,提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了幼兒對音樂情感的理解和表現(xiàn)能力。
    四、說教學(xué)程序:
    教學(xué)流程:激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲。
    (一)引入活動,激發(fā)興趣。
    1、聽音樂:“可愛的小鳥”導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂,師問:“誰來了”?安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。
    2、觀察圖片,聽故事:
    3、出示圖片,引導(dǎo)幼兒討論:大樹上有誰?它們在干什么?
    4、師以生動、形象的語言講述故事后問:“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”
    語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過提問,來發(fā)展幼兒的思能力和口語表達能力。
    (二)、欣賞歌曲。
    1、欣賞歌曲,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容:
    2、欣賞錄音機播放的歌曲,要求幼兒專心傾聽。師問:“歌曲中有誰?告訴我們一件什么事?”
    3、師有表情地范唱歌曲,讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律,重點鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
    師問:“你喜歡歌曲中的哪一句?”
    根據(jù)《綱要》精神,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此活動環(huán)節(jié)特別注意面向全體,尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒,通過問唱,幼兒不僅注意力能集中,還能得到較好的練唱機會。
    (三)、整體教唱。
    1、幼兒學(xué)唱歌曲:
    2、整體教唱歌曲,重點指導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停頓。
    3、分組進行領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí),要求幼兒有表情地演唱。
    4、在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,幼兒對整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,在此運用了整體教學(xué)法,以連貫的歌詞、完整的曲調(diào),很好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中,重點指導(dǎo)幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。
    (四)、幼兒游戲。
    1、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥敬愛長輩:組織幼兒討論:平時你是怎樣對待長輩的?
    長輩盲目的疼愛,造成了幼兒總是以“我”為中心,不懂得怎樣關(guān)心別人,幫助別人,因此,對幼兒進行情感教育是非常重要的。
    2、音樂游戲——《小鳥小鳥你真好》:幼兒自由結(jié)伴,在歡樂的音樂游戲中,充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。
    游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法,以游戲為基礎(chǔ)活動,每個活動都離不開游戲,讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí),把活動推向高潮。
    小鳥的家園教案篇十五
    1、有感情的朗讀課文。
    2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”,激發(fā)學(xué)生愛鳥、愛大自然的情感。
    3、初步感知“著急”與“焦急”在情緒程度上的不同,理解并學(xué)會使用新詞“非?!?、“一定”。
    4、滲透閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生逐步養(yǎng)成“愛讀”“多問”“善思”的閱讀習(xí)慣。
    1、有感情的朗讀課文。
    2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”,激發(fā)學(xué)生愛鳥、愛大自然的情感。
    逐步培養(yǎng)學(xué)生在讀中產(chǎn)生疑問,并通過品讀解決疑問的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、詞卡
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出問題。
    1、導(dǎo)入:這節(jié)課我們接著來讀15課。齊讀課題:15放小鳥
    課題就告訴我們課文寫了一件放小鳥的事。
    誰“放小鳥”?“我”
    “我”字大家學(xué)過了,拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機板書:我
    “我”幾次放小鳥?兩次。第一次放進籠子,第二次放回家。相機板書
    大家上一節(jié)課學(xué)得真好,看著板書,你有什么要問嗎?
    2、質(zhì)疑:我為什么把鳥放進籠子里?又為什么把鳥放回家?
    夸:你能讀出問題來,真棒!下面我們再通過讀,能解決問題就更了不起了。
    下面就讓我們帶著第一個問題“我為什么把鳥放進籠子里?”來讀讀課文的第一自然段,我看誰是帶著問題去讀的,誰一邊讀還一邊動腦筋想。(邊板書:讀、想)
    二、品讀感悟,解決問題一。
    1、讀后反饋:因為小鳥很可愛,我非常喜歡這一只小鳥,所以把它放進籠子里。
    (你真會讀書!已經(jīng)讀到小哥哥的心里去了,能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎?再次重申讀書方法:邊讀邊想。如果每次都能這樣來讀書,你一定會越讀越聰明。)
    過渡:我們也來讀讀這句話。
    出示第一句話:姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯邸?BR>    (2)、這么可愛的小鳥真想見上一面。你瞧,它來了。出示鳥圖。
    師領(lǐng)說:他全身的羽毛都是――綠色的;頭上小小的嘴巴――黃色的;哎呀,一身綠色的羽毛當(dāng)中還有一點點的黃色,這樣的色彩怎么樣?好看、漂亮。(第二次出示“非?!?,讓學(xué)生試著使用。)非常美麗,非常漂亮……真是非常可愛。剛認(rèn)識的詞語,你們就能把它用上,太好了。再來看它圓溜溜的眼睛――一閃一閃的,就像――像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢,你也來一閃一閃的看著它,真是非常――非??蓯?,非常神氣,非常討人喜歡……好可愛呀!
    大家通過讀,把第一個問題讀懂了,真會讀書呀!
    2、學(xué)習(xí)第二句話:我把它放進籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。我很著急,不知道怎么辦才好。
    (1)、直接出示:師領(lǐng)學(xué)生隨讀:讓我們一起“把它放進籠子里,給它食吃,給它水喝,”我是多么希望在我的精心照顧下,小鳥能快樂的生活呀。可它一動也不動?!?BR>    (2)、出示小哥哥著急的圖:問學(xué)生:小哥哥你怎么了?怎么不笑了?你的手直抓頭干嘛呀?出示詞卡“著急”,師述:急得直抓頭,不知道怎么辦才好。指導(dǎo)朗讀:“我很著急,不知道怎么辦才好?!?BR>    3、整體朗讀:誰能把這一個自然段連起來讀一讀?你愛小鳥,你為小鳥著急,要讀得讓大家感覺到。
    三、品讀感悟,解決問題二。
    (1)、學(xué)生自由讀課文。
    (2)、反饋:小鳥的媽媽找孩子來了。還有別的說法嗎?你從哪里讀出是小鳥的媽媽來了?(如果學(xué)生不會說,就讓學(xué)生再讀課文,邊讀邊想。)“那聲音聽起來多焦急呀”夸:真會讀書啊!出示詞卡:焦急。指名讀。孩子不見了,急得心就像被火燒著了一樣的,肯定是媽媽呀!出示下一句話:我想,一定是小鳥的媽媽找孩子來了。相機出示詞卡:一定。我們把一定也來換一個詞,用什么詞意思還不變??梢該Q成“肯定”。是啊,一定是媽媽來了。誰來把這個自然段讀好,讓大家就仿佛看到媽媽來了。
    (3)、情感渲染:是啊,孩子不見了,媽媽四處尋找,她焦急地喊著“孩子,你在哪兒呀?天空中看不見你的蹤影,樹林里聽不到你的歌聲,你怎么了?”聽到媽媽的呼喚,小鳥也拼命撲動著翅膀,使勁地喊著:“媽媽,媽媽,我在這兒。我被關(guān)在了籠子里,快來救救我呀!”
    略停幾秒鐘。學(xué)生的表情都很難過,很傷心。指一名學(xué)生輕輕地問:你怎么了?你的眼眶都濕了。我很難過。當(dāng)時小哥哥的'心情和大家一樣。
    (4)、他現(xiàn)在終于明白小鳥在籠子里為什么一動也不動了。你們明白了嗎?誰來猜猜小鳥的心思?出示圖。(它想媽媽了。它不喜歡被關(guān)在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學(xué)生帶上“一定”來說一說。)原來是這樣??!我把它放進籠子里,以為可以關(guān)心它,照顧它,愛護它,可小鳥卻并不快樂。
    (5)、出示句子“我看了看籠子里的小鳥,心想(),
    決心放它回家去?!蔽覜Q心放他回家去,出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。
    (6)、我是這樣想的,也是這樣做的。出示齊讀“我打開籠子,小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說‘謝謝你’,然后就跟著媽媽飛走了?!辈シ配浵瘢该麑W(xué)生配讀。飛走了,飛到哪兒去了。飛向藍天,飛回樹林,飛到大自然中去了,大自然才是小鳥的家呀。
    我們再來看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥,誰來說說它的樣子?(她正張開美麗的翅膀,自由的飛翔在蔚藍的天上,多么快樂,多么自由?。┳屛覀円惨黄痖]上眼睛,張開想象的翅膀,跟著小鳥回家吧。先飛上藍天,就好像看到――就好像看到小鳥在廣闊的天空中盡情地飛翔;再來到樹林,就好像聽到――你好象聽到了什么?聽到小鳥在樹枝上歡樂的歌唱。如果鳥兒全都被放進籠子里,我們再看看藍天――再看看樹林――這樣的生活還有什么意思?。⌒「绺缍嗪冒。∷研▲B放回了大自然!讓我們的世界變得更美啦!
    (7)、小鳥飛回它的家了,你看,小哥哥也――高興得跳了起來!
    (8)、小采訪
    要當(dāng)好小哥哥,一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來聽一聽《放小鳥》這個故事吧?。犝n文朗讀)
    四、動手寫一寫。
    讀了這篇課文,你最想對小哥哥說什么?把它寫下來,能用上“非?!被颉耙欢ā本透昧?。
    五、板書設(shè)計:
    小鳥的家園教案篇十六
    活動目標(biāo):
    1、在音樂活動中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
    2、將音樂和美術(shù)兩者有機地結(jié)合起來,幫助幼兒理解作品,并根據(jù)想象創(chuàng)編歌詞。
    3、通過環(huán)保教育,提高幼兒的環(huán)保意識。
    活動準(zhǔn)備:
    與歌詞內(nèi)容相匹配的圖譜、小鳥圖片一張、白紙(每人兩張)、蠟筆。
    活動過程:
    一、導(dǎo)入。
    師:今天,要請小朋友和老師一起來學(xué)唱一首歌,這首歌里提了兩個問題,我唱出來你們聽聽。(教師清唱前兩句歌詞)“在哪里,有陽光?在哪里,有花香?”
    師:是哪兩個問題呀?(幼兒回答)。
    二、請幼兒用圖畫來回答這兩個問題。此過程中老師范唱,讓幼兒感受旋律,記憶歌詞。
    師:那么請小朋友們一起來想一想,到底哪里有陽光,哪里有花香?(幼兒回答)。
    師:看來每個小朋友都有不同的答案,我們把自己的答案畫出來吧。老師為你們每人準(zhǔn)備了兩張白紙,一張畫哪里有陽光,一張畫哪里有花香。現(xiàn)在開始吧。
    三、指導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編歌詞,并能獨立演唱。
    1、集體學(xué)唱創(chuàng)編的部分歌詞。
    師:好,誰來介紹一下,你畫的是哪里有陽光?哪里有花香?
    師:你畫的真好,說的也很棒!我們把它唱出來,好不好?老師問,你用歌聲回答我。其他小朋友也聽好啦。“在哪里,有陽光?-----”
    師:啊。真棒!還有誰想來試試看?
    2、用圖譜及標(biāo)記幫助幼兒理解并學(xué)唱整首歌曲。
    師(取一小朋友的畫):你畫的是哪里有陽光?哪里有花香?好,把它們放在對應(yīng)的問號上面。
    師:我們一起用歌聲來回答小鳥。(當(dāng)唱到“啦---”時,教師在黑板上畫相應(yīng)的標(biāo)記)。
    師:小鳥真開心,它又要唱歌了,聽?。ń處煶鞍攵危?。
    師:我們也用歌聲來回答小鳥。
    2、請個別幼兒單獨演唱。
    師:現(xiàn)在小鳥想請一位小朋友來回答它的問題。誰愿意來?(請一幼兒)。
    師:請把你的兩張畫放在相應(yīng)的問號下面。你畫的是哪里有陽光?哪里有花香?
    師:好,小朋友一起來做小鳥,好不好?小鳥先唱到這里,然后是來回答,也是唱到這里。最后唱“啦—”的時候,請小鳥們和一起唱。聽清楚了嗎?好,準(zhǔn)備。
    師:我們大家一起聽著音樂把這兩段連起來唱一遍。
    師:還有誰想來試一試?(一幼兒上前)你畫的是哪里有陽光?哪里有花香?請把你的畫放在對應(yīng)的問號下面。
    師:聽,小鳥要唱歌了。(教師和下面的幼兒唱)。
    師:我們聽著音樂把這首歌完整地唱一遍。
    三、游戲“一問一答”。
    師:你們真棒。我們來玩一個游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半,左邊這半小朋友唱小鳥提的問題,右邊這半小朋友根據(jù)你的畫來回答。明白了嗎?聽好音樂。
    師:這次我們換一換,右邊的小朋友提問,左邊的小朋友回答。準(zhǔn)備。
    四、延伸活動:環(huán)保教育。
    師:小朋友們唱的真動聽。哎?你們覺得歌曲中描述的環(huán)境怎么樣呀?(幼兒回答)。
    師:是呀。這里陽光普照,空氣清新,而且到處都有鳥語花香,真的很美。我們大家都喜歡像這樣優(yōu)美的環(huán)境。
    師:那我們應(yīng)該怎么做才能使我們周圍的環(huán)境也都這么優(yōu)美呢?
    師:小朋友們說的很好。我們應(yīng)該從我做起,保護我們周圍的環(huán)境,使我們生活的環(huán)境變得越來越美。最后,我們再一起來唱一遍《小鳥,小鳥》。