經過總結，我們可以更好地認識自己的不足。總結時要注意自我反省，從中找到不足并制定改進計劃，以便不斷提升自己。以下是小編為大家整理的議論文寫作范例，供大家參考學習。
春的說課稿篇一
尊敬的各位評委、老師，大家好!今天我說課的主題課題是《大自然之歌》。本課我主要通過說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學總結五大方面加以說明。
一、說教材
本課選自江西美術出版社義務教育教科書初中七年級下冊第二課，屬于造型與表現(xiàn)領域，圍繞著美術與環(huán)境的單元主題。本課擬在色彩基本知識教學的基礎上，結合春夏秋冬四季的季節(jié)變化特點，進行學習并借助實際操作，親身感受的色彩的變化。以促使學生感悟世界，描繪生活。
2.教學目標：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：掌握有關的色彩基礎知識。
（2）能力目標：提高學生對色彩的感知能力，自主學習和對色彩的運用能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣,培養(yǎng)學生以審美之心來感悟生活。
本著課程標準，在教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
3. 重點，難點：
重點：色彩三要素明度,純度,色相.及他們之間的關系為本課的重點。
難點：通過對色彩知識的理解，突破自身對色彩知識簡單、準確地評述，設計與制作。
二、說教法
在教法上，應該堅持以學生為主體，以教師為主導的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用欣賞法，情景創(chuàng)設法，觀察法，提問法激發(fā)學生學習興趣，在學生學習，討論的基礎上，老師進行啟發(fā)引導，運用師生交談法，問答式。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心。積極培養(yǎng)學生學習動機，明確的學習目的。
三、說學法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁”，在教學過程中，教師的一切行為都圍繞著如何使學生學會學習，掌握學習方法。因此在學法上，結合學生特點，培養(yǎng)學生課前收集資料，課上通過觀察法，討論法，教師進行正確的引導，充分調動學生的學習積極性，使學生的思維能力提高。練習法，培養(yǎng)了在課堂中的合作，探究性學習。
四、 教學程序：
根據(jù)本課的內容和美術學科的特點，設計教學流程如下
創(chuàng)設情景，引出主題
賞析圖片，學習新知
創(chuàng)作實踐，展現(xiàn)自我
展示評價，課堂小結
（1）創(chuàng)設情景，引出主題：
（2）賞析圖片，學習新知：
在我們的生活中，到處充滿了色彩，那么你們對色彩知識了解多少呢？結合書本和自身收集的資料，各小組整理總結出色彩基礎知識。把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。講解三原色，三間色，作為鋪墊。由此來學習色彩三要素和十二色環(huán)。在講解時，我結合水粉顏料親身做示范，使學生清晰，直觀感受色彩變化，再出問，講授新知，探究目的比較明確。實現(xiàn)多媒體，示范與講解同時并用，更深層次體會色彩的樂趣。
（3）創(chuàng)作實踐，展現(xiàn)自我：
運用色彩知識結合自己對大自然的感受，表現(xiàn)一幅大自然的風景或者選一張大師的作品，用自己喜歡的色調做一張色彩對比練習。任選其一，通過有選擇性地做練習，學生更能把握自己對知識的理解及駕馭能力。小組合作為學生創(chuàng)設輕松創(chuàng)作的氛圍，促進了生生間的合作與交流。教師通過巡視指導.及時發(fā)現(xiàn)同學們的共性問題.例如:畫稿設計的方法.顏色填圖的整齊,干凈等.對于明度,純度,色相漸變的把握.個別同學的情況可以單獨講解.也可以讓同學們把自己繪畫積累經驗相互交流介紹.鼓勵表揚為主,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情.
（4）展示評價，課堂小結：
首先采用學生自評，互評，最后師評，尊重個體差異，以鼓勵為主。目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。
我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
根據(jù)我以人為本，應用探究教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學生色彩基本的美術素養(yǎng)，使學生更深層次得體驗成功感。
我的說課完畢，謝謝！
春的說課稿篇二
新教材的《竇娥冤》內容由老教材只選取第三折，擴大到選取一、二、三3折，但我們知道第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會原因。所以，我今天以第三折帶全劇，說這一課。
本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學史上有舉足輕重的地位。
通過本文的學習力求對本單元的學習產生良好的導向作用。踐行新課標的要求： 通過對學生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學生語文素養(yǎng)。
新課標中明確指出：“鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品豐富的內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思考。”
1、品味戲曲語言，把握主人公形象。
2、鑒賞竇娥的三樁誓愿，領會作品的藝術性及思想性。
鑒賞竇娥的三樁誓愿。
領會浪漫主義手法，深入體會作品的思想性。
多媒體教學手段
主要分兩大塊：一、整體感知。二、細節(jié)探究。三、引向深入
主要根據(jù)思維由易及難，由感性向理性的發(fā)展走向而定。
設計兩個問題，設題意圖：把握情節(jié)基本構成，了解竇娥基本性格特點。
善良與冤有什么關系?是否節(jié)外生枝?
像第二題，是過渡性問題，銜接整體感知與細節(jié)探究。為了激發(fā)學生的探求興趣，促進全方位思考，我故意賣了個關子，也是故意質疑法，，不但使學生保持思維的活躍性，也能完成思維由淺入深的一個過渡?？此评@圈子，實則“誘敵深入”。
主要突破教學目標，教學重點難點。
我們知道讀劇本最關鍵是要培養(yǎng)現(xiàn)場感。因此在品位語言一環(huán)，我首先用創(chuàng)設情境法，學生朗讀[滾繡球]，放映越劇片斷。制造現(xiàn)場感，給同學身臨其境的感覺。
然后主要運用比較閱讀法。體會語言特色。好的比較最關鍵的是找到合適的比較對象。所以選用越劇《斬娥》片斷，是我精心設計的，二者以同樣的故事同樣的感情，用不同的語文字內容來表達。關鍵是“同中求異”體會本文語言的通俗易懂，本色質樸，抒情性強，富于音韻美。
比較閱讀是使思維深化的重要方法，這樣做既訓練了學生思維的科學嚴謹，又交給同學品味語言的基本方法，提高文學作品鑒賞能力。
春的說課稿篇三
尊敬的各位領導、各位評委老師：
大家好！
1、早上上學時，孩子們?yōu)t灑地走在前面，后面跟著提著書包的爸爸媽媽。
2、傍晚放學時，孩子們理所當然地把手中的書包扔給來接的爸爸媽媽。
現(xiàn)在的父母們總是百般呵護自己的孩子，而孩子們呢，習慣了接受父母的付出，把呵護和關愛當做是理所應當?shù)氖虑?，卻很少會對身邊的父母說句最簡單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學會感恩父母呢？記得印度詩人泰戈爾有一首《金色花》表達的是母親愛自己的孩子，孩子也思索著要回報母愛的情感，孩子想將自己變成一朵金色花，以散發(fā)香味，讓媽媽看書不傷眼睛，讓媽媽聞到花香等方式來回報母愛，一朵“金色花”把母與子緊緊地聯(lián)系在一起。我將這次中隊活動的主題定為《感恩父母》，希望通過此次活動，能在孩子們心里播下感恩的種子。
二、說活動目標、前期準備、具體做法
下面我從以下幾方面談一談設計這次活動課的具體做法。
首先，搞一個調查，調動學生的積極性，創(chuàng)設活動氛圍，力求達到以下兩個預期目標
1、通過活動，引導學生感受親情，學會自主反思，能夠在體驗活動中學習、成長，懂得孝敬父母、知恩圖報。
2、豐富學生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。 其次，活動前我們主要做了這樣一些準備工作：
1、學生學唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》?；丶易约涸儐柛改傅幕厩闆r，觀察父母是如何來關心我們，在仔細思考，我們要如何來感恩父母，同時，在學生的建議下，他們自己排練話劇《媽媽》以及手語《跪羊圖》等節(jié)目。
三、說活動過程
圍繞預期目標，通過隊員集體討論，最后確定了五個活動環(huán)節(jié)，分別是：
環(huán)節(jié)一：隊會儀式
1、整隊、報告人數(shù)（各小隊長向中隊長報告人數(shù)，中隊長向輔導員報告人數(shù)）
2、出旗敬禮、唱隊歌（從左向右出中隊旗）
3、宣布儀式開始
同學們在悠揚的歌曲中似乎已經開始聯(lián)想自己父母的含辛茹苦，接下來創(chuàng)設情景，由小記者做采訪活動，回答問題，問題的難度是由難度又1顆星一直增加到7顆星，（課件出示七個測試題），請隊員們如實回答能夠答對幾個。答對4題以下的請你以后多與父母溝通。 在這樣的情感基礎上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開了隊員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。
這
緊接著詩歌朗誦，（課件出示故事）在隊員的慷慨激昂的朗誦中，進一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出，從來不求回報，隊員們感受父母那深深的愛。
接下來，小記者在一次登場，回憶從小到大父母給予的點點滴滴。隊員們談談自己的父母是如何關心我們，呵護我們的。
，既讓隊員們重新認識了身邊最最普通的父母之愛，又在心里激起了層層漣漪，激發(fā)了隊員的感恩意識。。
下面拋出問題：親愛的隊員們，感恩父母的方式有很多種，現(xiàn)在，你最想用什么方式來表達自己對父母的愛呢通過同學們的回答不難發(fā)現(xiàn)只要有心，感恩無處不在！
接下來本節(jié)課情感升華部分，欣賞話劇媽媽和手語表演跪羊圖，一個微小的話劇折射出現(xiàn)在部分學生的心理和行為，隊員們反思自己，你們有沒有這樣的問題，在跪羊圖手語表演里，我們懺悔，我們懊惱，我們反思。
最后心動不如行動，號召全體隊員拿出筆和紙條、彩色筆等工具寫下簡短一份承諾書。
一份承諾書表的是隊員們的決心，同時又是一種鞭策，讓這一份承諾書時時提醒自己不忘感恩，把感恩付諸實踐，使感恩一直延續(xù)。
活動進行到這里，相信在孩子們的心里已經埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。因此，活動結束時，我設計了這樣的結束語：“贈人玫瑰，手留余香”，親愛的隊員們，在我們的人生旅途中，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩我們的老師，感謝他們帶領我們遨游知識的海洋；感恩我們的朋友，感謝他們?yōu)槲覀兊纳顜砹硕鄻拥纳?；感恩我們的祖國，感謝她為我們創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。今天我們的中隊活動十分精彩，希望你們能長存感恩之情。結尾如此設計，是為了點醒每一位隊員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動長存。這在某種程度上，觸動了孩子們大愛的心弦。
最后，整個中隊活動在退旗儀式后結束！
（我的說課到此結束，謝謝評委老師指導！鞠躬，退出場地。）
《從小牢記價值觀 做誠實守信少年》
----少先隊活動課說課稿
今天我說的少先隊活動課的主題是：《從小牢記價值觀 做誠實守信少年》。下面我將從活動背景、設計理念、活動目標、活動準備、活動過程等幾個方面作具體的闡述。
一、說活動背景：
少年是祖國的未來，民族的希望。價值觀則是人們關于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和。在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導他們樹立正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。
二、說設計理念：
我國思想文化建設的重要目標之一是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生在價值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想，便構成了價值觀特有的思想內容。 價值觀對學生的行為有著深層的導向作用。在現(xiàn)實生活中，我們總是盡可能地按照自己的價值觀去生活、處世。這就迫切需要使學生們對價值觀的正確性有更深更正確的了解！
三、說活動目標：
1、通過此次活動把社會主義核心價值觀融化在學生心里，銘刻在腦海中，明白價值觀的重要性，從而種下社會主義核心價值觀的種子。
2、從實際生活入手，懂得要從自己做起、身邊做起，爭做誠實守信的好少年，并用實際行動踐行社會主義核心價值觀。
四、說活動準備：
輔導員準備：（1）.課件準備（2）.選定主持人 、演員進行訓練
（3）.準備隊旗等教具。 （4）收集社會主義核心價值體系內涵外延的材料等
學生準備：（1）搜集身邊關于誠實守信的故事或行為
（2）初步了解什么是社會主義核心價值觀。
五、說活動過程：
第一環(huán)節(jié)：理論感知價值
1.首先由中隊主持人講話，引入本次活動主題。 2.接著讓學生齊誦“核心價值觀順口溜。 〖設計意圖：幫助學生初步地感知了價值觀，形成了一定的感性認識。
第二環(huán)節(jié)：實踐認知價值
觀看學生導演的小品《考試》，然后說說自己受到了什么啟發(fā)？
這個有關考試作弊的小品故事來自學生學習生活,它讓學生真實的體會到了誠信的重要性。 〖設計意圖：使學生明白價值觀其實就在我們的生活中，就在我們身上，它并非空洞或抽象的。
第三環(huán)節(jié)：學會分辨 堅守誠信
誠信小故事
設計意圖：使學生更深刻更正確地領悟價值觀的重要作用，初步樹立了正確的價值觀，并下決心在價值觀的引導下要做一位“誠實守信”的好少年。
第四環(huán)節(jié)：快樂宣誓 品味誠信
莊嚴宣誓
輔導員帶領大家共同做誠信宣誓， 接著誦讀梁啟超先生的《少年中國說》
以上四個環(huán)節(jié)由淺入深， 層層遞進，充分調動了學生的多種感官參與活動，促進了學生身心和能力的發(fā)展，順理成章的達到了本次活動的目的。
以上就是我對《從小牢記價值觀，做誠實守信少年》這節(jié)少先隊活動課的闡述。存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝！
春的說課稿篇四
各位評委老師，上午好，我。
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內容，分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
(以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學目標。
教學目標。
知識目標:1、
2、(只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行)。
能力目標:1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
(根據(jù)需要選擇能力目標)。
情感目標:1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
(對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。)。
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。
重點難點。
重點:。
難點:。
(對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題)。
那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學法。
教法:。
1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。)。
教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。
學法:。
1、主動學習法:舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法:在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”
最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。
春的說課稿篇五
分析歷年高考試題，我們 能 發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是 語段 翻譯、 名 句 默寫， 差不多均 源自于課內，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯(lián)的知識點 。 可見， 高考 文言文 復習立足課內積累 ， 學好課本，鞏固基礎知識， 既是基礎，又 是關鍵。 學生可以 通過對課內文言文的復習，激活、梳理、積累 中學學習過的 文言現(xiàn)象和文言知識，為進一步提高學生的綜合素質和綜合能力打好基礎和鋪墊。
基于上述認識，課內 文言文 我們 的目標是通過復習，讓學生能閱讀淺易的文言文。具體地說， 體現(xiàn)在以下三個方面 ：
（一）理解詞語和句式：
（1）理解常見實詞在文中的含義;
（2）了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;
（ 3 ）了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。
（二）理解文句：
（1）正確把握句子在文中的意思;
（2）能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語。
（三）分析文章：
（1）分析文章的內容;
（2）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
我們松江四中學生在區(qū)內的語文學習能力和學習水平，我就不詳細分析了，相信大家也都知道。我校學生的實際狀況可以這樣概括：學生知識基礎偏差，學生學習能力偏低，學生學習習慣不太好，學習態(tài)度又有待提高，學習時間偏緊（因為我校是美術專業(yè)特色項目學校，高三共有六個班，其中有三個班級是美術特色班。平常，學生除了像文化課學生一樣要學習文化課知識外，他們每周還必須花近兩天的時間去學習美術專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前，他們還將持續(xù)一段時間停止文化課學習而專攻美術專業(yè)課，以便專業(yè)課考試能過關。因而學生的學習時間非常緊張）。
1，未雨綢繆，集思廣益。
在上第五冊新課的時候，我們就已著手對課內文言文復習進行規(guī)劃和工作部署， 我們打算用自編 《課課練》的習題 方式對 課內文言文及 部分重要詩歌辭賦中的文言知識進行 激活、梳理和積累。據(jù)此，我們 備課組 進行 了 任務 分工 ，有的準備搜索資料，有的準備 匯x習題，有的準備 ?？焙?準備 習題 答案， 這樣， 以便發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高工作效率。
2，全局規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。
因為 是復習課， 我們力爭在 保證 全面復習 課文 基礎知識 的同時 ， 還 對 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習題形式 進行 梳理 和呈現(xiàn) ， 同時， 還注重對學生能力 （包括分析綜合與鑒賞評價能力） 的考察 ，以期 對 課內文言文復習有個 規(guī)劃 周全 ， 脈絡清晰。
下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來談談我們的習題設計 。
“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習共設計為七大題，依次是：
一，解釋文中加點或畫線的詞和短語。
二， 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋。
三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋。
四，解釋下列多義詞。
五，翻譯下列句子。
六， 你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？
七，本文中心。
第一 題 （ 解釋文中加點或畫線的詞和短語） 是 對隨文的 文言 字詞進行解釋，目的是激活學生記憶， 積累文言詞語，加強對課文的回顧。
第 二 題 （ 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋 ）是有目的對文中的詞類活用現(xiàn)象進行呈現(xiàn) 和梳理 。
第 三 題 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋 ）是有目的對文中的 通假字 進行 呈現(xiàn)和梳理。
通過第 二 題 、第 三 題 這樣的題型，可以通過練習的方式 幫助同學整理課文中常見的文言現(xiàn)象。
第 四 題 （ 解釋下列多義詞） 是對多義詞進行梳理。 文言一詞多義，既是重點，又是難點，對文中一些多義詞進行 辨析和 積累 ， 練習實在很有必要。
第五題 （ 翻譯下列句子 ） 主要是重點或必須掌握的難句。
第 六 題 （ 思考題 ）主要是培養(yǎng)學生的分析綜合、鑒賞評價能力，雖然題量不多，但能激發(fā)學生思維，加深學生對課文的認識和理解。
如第五冊古文的思考題依次是：
本文是怎樣緊扣一個“歸”字，將敘事、寫景、抒情、議論結合起來的？（《歸去來兮辭》）
說說為什么晉武帝在看了此表后，就答應了作者辭不就職的請求？（《陳情表》）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“鴻門宴”）
作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個生動豐滿的形象的？（“蘇武傳”）
本文是怎樣運用正反對比的手法來闡明事理的？（“伶官傳序”）
第 七 題 （ 本文中心 ）對文章中心的概括 和介紹意在用簡潔的語言概括 中心 ， 既 在于讓學生明了課內的內容，也在于 讓學生 訓練語言 的 概括和表達能力。
事實上， 我們每一課練習大致都進行了這樣的設計。
在每一冊的練習之后，我們都有一個文化常識表格填空和作家小傳。以第二冊為例如下：
第二冊文化常識練習
一，填表。
課文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者號
代表作
“阿房宮賦”
“黃州快哉亭記”
“項脊軒志”
“夢游天姥吟留別”
二，作家簡介。
１、 杜牧 ( 公元 803 －約 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐時期杰出的詩人，散文家 ， 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比，稱其為 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隱齊名，故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我們學習過他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過華清宮》 、《阿房宮賦》 等。
.....................
除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習外，我們還 計劃 穿插一些有益的補充教 學練習 ，如 文言多義詞專項練習、著名作家 、 作者知識小報等。依據(jù)教學實際 ，我們將隨課堂課文教學 進行專項 練習，如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習、《蘇武傳》多義詞練習， 陶淵明 專題小報 、李白的專題小報 等等。
當然，我們設計的 練習 是 依據(jù) 我們學生基礎差、底子薄的實際情況，因而大多是基礎， 甚至是特別基礎，但這是我們 必須面對的 實際，我們 必須 從基礎抓起， 而 不能操之過急。
從教學時間的安排上，高中課內文言文復習，我們計劃用五周 左右 的時間完成 。
總之，從教學研討的集體備課到全面收集、整理甚至設計教學資料，再到精心準備、 努力實施 ，我們力 圖 根據(jù) 我校的教學實際 ， 在有限的教學時間內 充分 調動學生的語文學習積極性， 努力提高課堂教學效率。我們做了一些工作，但我們的工 作還有 待進一步完善，也希望得到廣大專家的指點和各位同仁的幫助，以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好，懇請各位專家和同仁的批評指正。
春的說課稿篇六
習題設計這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎、驗能力、拓思維"的原則，設計以下幾道練習題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學環(huán)節(jié)的設計結構嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學生自由選擇問題解決，給了學生一個想象和發(fā)展的空間，使學生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質得到訓練，有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力。
春的說課稿篇七
。
該框由“青春悄悄來”和“成長不煩惱”兩組內容組成，教材先從生理變化入手，貼近學生的實際狀況，讓學生從容面對生理的變化，同時讓學生對自己的心理變化有基本的認識，進而學會控制自己的心理。
初中階段，學生陸續(xù)進入青春期。這時期，一方面，學生充滿青春的朝氣與活力。另一方面，隨著學生身體發(fā)育的加速，學生也相應產生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的煩惱，是他們度過青春期的關鍵。
1、導入新課：
通過復習上節(jié)課的知識和利用教材的引言而導入新課。這樣做的理由：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)學生的求知欲。
2、講授新課：
在講授新課過程中，我注重講清講透教材的重、難點。運用多媒體的教學手段，采用討論法的教學方法，有利于學生掌握知識，有利于學生主動學習。
3鞏固新課：
教師簡明扼要的課堂小結，可以把課堂傳授的知識，盡快地轉化為學生的知識。
4布置作業(yè)：
針對初一學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
我很注重直觀，系統(tǒng)的板書設計，體現(xiàn)教材中的知識點。
我從學生的實際情況入手，運用多媒體和討論法教學，使學生在自主探索，合作交流的過程中，掌握知識。
春的說課稿篇八
(一)教材簡析：
《阿q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文，它思想的深刻，技巧的精練，不僅在中國文學史上是前所未有的，在世界文學史上也是罕見的?！栋正傳》是魯迅小說中最著名的一篇，也是中國現(xiàn)代文學中最重要的杰作?！栋正傳》是千古不朽的名著，是中國和世界文學寶庫中的一顆明珠，其思想內涵博大精深，歷史文化蘊藉豐贍厚重，藝術手法高超精湛，作品語言幽默諷刺，具有獨特的藝術魅力。它寫于1921年，最初分章發(fā)表于《晨報副鐫》，后收入《吶喊》。
《阿q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺，以主人公阿q的活動為線索，以批判阿q的病態(tài)心理精神勝利法為重點來組織材料。在藝術創(chuàng)造的過程中，作者不但從中國的現(xiàn)實社會出發(fā)，以農民的實際生活為基礎，去“雜取種種人”，概括出阿q的典型性格，而且著眼于辛亥革命這樣一個重大的歷史事件，設計未莊這樣一個閉塞落后的江南農村，作為阿q生活的典型環(huán)境。這樣，就使阿q這個形象，既具有鮮明的個性特征，又具有深刻的典型意義。從這個意義上說，《阿q正傳》是辛亥革命時期農村生活的一面鏡子，是舊中國勞動人民的奴隸生活的深刻寫照，也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。
《阿q正傳》是魯迅對辛亥革命作批判性歷史總結的最杰出的作品，也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是，魯迅先生以巨大的藝術概括力，在這部小說中塑造了阿q這樣“一個落后的不覺悟的農民”的不朽典型，深刻地畫出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”，無情地解剖了民族根性中共同的弱點(這種弱點的集中表現(xiàn)就是“精神勝利法”)，從而極大地震撼了民族的良知。
(二)教學目的：
依據(jù)大綱要求，語文學科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結合本課實際，擬定如下教學目標：
1、聯(lián)系社會背景，體會作者的寫作意圖。把握阿q的思想性格特點，理解小說深刻的思想內涵。
2、鑒賞小說的藝術特點，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫，雜文式的筆調，以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內核等。
3、品味小說意味深長的語句和幽默諷刺的語言風格。
4、引導學生對小說中的一些問題進行深人思考。例如，阿q是一個怎樣的典型?你怎樣看待阿q的精神勝利法?阿q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進而培養(yǎng)學生獨立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。
5、賞析小說中描寫人物的技法，分析人物形象特點。
6、領悟課文主旨，分析評論我們身邊的阿q精神。
(三)教學重點、難點
1.教學重點：
(1)小說深廣的社會內容和阿q精神的典型意義。
(2)小說中的文化內涵和獨特的藝術手法。
(3)寓莊于諧的語言特色。
2.教學難點：
(1)進行快速閱讀訓練，準確概括中篇小說的情節(jié)要點。
(2)阿q精神勝利法的實質和現(xiàn)實意義。
(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內核這一藝術特色。
(4)對小說深廣文化內涵的整體把握和對教材的詳略處理。
1、自讀研讀法。
學生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當有趣，因此可以調動學生的閱讀興趣進行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時的給予鼓勵和肯定，也要把握好理論指導的尺度。
2、導讀法
在主人公的思想性上，教師要做適當?shù)囊龑?，使學生了解阿q的精神本質。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。
3、討論法
通過課下的研討，在課堂上展開討論，互相置疑，激發(fā)學生的興趣。使學生在討論中得到啟示。教師要設置好討論題，設題要有一定的難度，留給學生思考的空間。
1、培養(yǎng)學生對魯迅作品的鑒賞能力，使之對中國國民性有深刻的認識。
2、培養(yǎng)學生在閱讀之后的反思能力。
教學課時：6課時。
第一課時 默讀理清情節(jié)內容
一.教學導入：
由《燈下隨筆》談起，引到本文內容?；蛴伞吨袊糯≌f的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對中國小說史的研究，延伸及魯迅的小說創(chuàng)作，均可。
二.復習有關魯迅的文學常識：
魯迅(1881~1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人.小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”(《無題》)、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”(《無題(貫于長夜過春時)》)、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷”。
三.時代背景介紹：
略，見教師用書“寫作背景”。
四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽錄音。體會作者諷刺性的語言。
第一章，序——介紹阿q的身份、地位。
第二章，優(yōu)勝記略——追述往事，刻畫阿q的性格特征：精神勝利法。
第三章，續(xù)優(yōu)勝記略——繼續(xù)寫阿q的精神勝利法。
第四章，戀愛的悲劇——寫阿q拙劣的求愛經過和遭到的可悲結果，繼續(xù)表現(xiàn)阿q的地位和處境。
第五章，生計問題——寫阿q走投無路，揭示麻木的國民吃人的本相，再寫阿q的畏強凌弱。
第六章，從中興到末路——寫阿q由走投無路到短暫的中興，再被趙太爺逼到走投無路的地步。
第七章，革命——寫辛亥革命到來時各階層對革命的態(tài)度，突出阿q的革命要求。
第八章，不準革命——寫辛亥革命引起的未莊的變化，進一步刻畫阿q的性格。
第九章，大團圓——寫阿q被當作替死鬼被捕、被審和被處決。
熟讀課文，領會文中語言和人物描寫的方法。
春的說課稿篇九
《牙齒刷得白又白》這個活動主題選自教育科學出版社出版的《品德與生活》二年級上冊第二單元內容。它所處的單元是一個以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元，包含“坐立走，有精神”、“愛清潔，講衛(wèi)生”、“伸伸腿，彎彎腰”三個活動主題。本單元總目標：知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿和良好的個人衛(wèi)生習慣；了解常見的衛(wèi)生保健設施的作用，并能在成人的指導下利用；了解一些基本的鍛煉身體的方法。《牙齒刷得白又白》是“愛清潔，講衛(wèi)生”中的一個小主題，旨在幫助學生了解自己的牙齒，認識牙齒的重要性，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣，讓他們終身擁有潔白健康的牙齒。
本課是針對剛剛上二年級的小學生設計的，正處于換牙期的他們自我的意識發(fā)展迅速對自己的身體充滿了好奇和關注。他們對于自己的牙齒有一定的認識，也知道自己正處于換牙期，對于牙齒脫落這一生理現(xiàn)象還比較緊張需要成人的幫助，同時他們在如何保護牙齒方面的知識還比較缺乏，部分學生沒有養(yǎng)成愛牙護齒的衛(wèi)生習慣。因此，本課的教學旨在一系列的活動中讓學生了解自己的牙齒，對換牙有正確的認識，獲得更多的保護牙齒的知識并逐漸養(yǎng)成正確的護牙習慣。
1、讓學生了解牙齒的部位和名稱,知道齲齒是怎樣形成的，并了解愛護牙齒的一般常識。
2、掌握正確刷牙的方法。
3、通過本節(jié)課學習讓學生懂得養(yǎng)成良好的愛護牙齒習慣的重要性，保護好自己牙齒。
1、重點：掌握正確的刷牙方法。
2、難點：懂得愛護牙齒的重要性，培養(yǎng)愛清潔講衛(wèi)生的習慣。
（1）教師準備：
1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。
2、醋泡雞蛋實驗的相關物品。
3、正確刷牙的演示課件。
（2）學生準備：
1、每人一面小鏡子。
2、每人準備一把小牙刷。
說教法：
《品德與生活》課程倡導“積極引導兒童養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力?！痹诒菊n的教學中，力求做到：
1、根據(jù)學生的現(xiàn)實生活和實際認知，努力創(chuàng)設開放的教學環(huán)境，以探究式學習和直觀的情景教學為主，激發(fā)學生的求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍。以體驗式學習為主要形式進行教學，使課堂氣氛輕松、和諧、活躍，把知識寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。
2、充分運用現(xiàn)代化教學手段，采用多媒體課件，通過聲、形、像的有機結合，創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)學生的興趣，促使學生把“知”轉化為“行”。
說學法：
嚴格遵循“以學為中心”的思路，一切的教學設計都以學生的學為基礎。讓學生在以興趣為基礎的探究式學習和活動中得到現(xiàn)實生活的體驗，了解牙齒、關注牙齒健康，在師生、生生互動中掌握正確的刷牙方法并受到啟發(fā)在今后的生活中做到正確認真刷牙護齒。
說教學過程：
《品德與生活》課程標準倡導教師應是學習的支持者、指導者和參與者，課堂教學只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學。本課的教學以學生的實際生活體驗和探究式學習為主設計以下六個環(huán)節(jié)：
（一）謎語導入，激發(fā)興趣
（二）小眼睛會觀察
（三）小腦袋會思考
（四）動動手，來體驗
（五）小巧手來實踐
（六）好習慣要堅持
下面我依次為大家進行介紹。
（一）謎語導入，激發(fā)興趣
興趣是一切需求的動力。只有充分調動學生學習興趣的教學才能吸引學生的注意力開展有效的教學。在開課之初，采用猜謎語：兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。充分調動學生的興趣，教師在學生積極快樂的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領學生走進了解牙齒，愛護牙齒的學習活動。
（二）小眼睛會觀察
現(xiàn)實生活是兒童了解自身和獲得知識體驗的源泉。小學2年級的孩子有較強的自我意識，已經會用自己的眼睛觀察生活。聯(lián)系兒童自身的生活體驗設計了小眼睛會觀察的交流探究活動。請學生用小鏡子照一照自己的牙齒，認真觀察自己的牙齒后讓學生你一言我一語交流自己對牙齒的了解在活動中充分調動學生探求知識的積極性。接著出示牙齒模型請學生一起觀察牙齒模型，讓學生獲得直觀的知識體驗。最后采用多媒體課件讓學生觀看《達仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒，學生對牙齒有正確的認識。
（三）小腦袋會思考
有了感性的認識作為基礎，由聽故事開展第二個活動“小腦袋會思考”。教師播放課件《打敗老虎》，通過故事引起學生思考的興趣：動物們用聰明腦想了什么辦法打敗了兇猛的老虎？在學生的動腦活動中，讓護齒的重要性在無聲中滲透進學生的大腦。
（四）動動手，來體驗
有了充分情感認同后，開展第三個活動“動動手來體驗”。將學生分成四人學習小組，分別合作做醋泡雞蛋的小實驗，讓學生感知蛀牙的形成。當然，短短的時間是不可能獲得實驗的結果，最后的環(huán)節(jié)是老師展示提前做的實驗結果，讓學生認真觀察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會酸性物質對牙齒的腐蝕讓學生對蛀牙的形成有直觀深刻的認識，自己意識到早晚刷牙的重要性。
（五）小巧手來實踐
學生對蛀牙的形成有了充分的認識后，就可以開展活動“小巧手，來實踐”。先讓孩子們交流平時在家時怎么刷牙讓學生明白護牙最重要的是早晚兩次認真正確刷牙。接著播放課件讓學生學習正確的刷牙方法。有了示范指導后，請學生交流正確的刷牙方法，刷牙有哪些注意事項。對正確的刷牙方法有了充分的了解后請學生拿出小牙刷親自實踐正確刷牙。學生練習刷牙后開展“刷牙我最棒”的小比賽并用“刷牙小能手”的評選提高學生操作的積極性。這一環(huán)節(jié)重在讓學生親身感受，親自體驗，進一步掌握正確的刷牙方法，認識到怎樣才能保護好自己的牙齒。
（六）好習慣要堅持
回歸生活是品德課的基本目標。通過調查了解發(fā)現(xiàn)學生都會在生活中刷牙，但是部分學生是不情不愿地每天完成刷牙任務，即使刷了也是草草了事。在本課最后設計了“好習慣要保持”的活動。7,8歲的兒童多樂觀活潑，他們喜歡模仿喜歡唱歌，在愉悅的心情中樂于接受長輩，老師的教導。因此，教師采用聽兒歌，學兒歌的活動變被動為樂動，鼓勵他們在生活中養(yǎng)成天天刷牙，正確刷牙，認真刷牙的愛清潔講衛(wèi)生的好習慣。
說課堂評價：
蘇霍姆林斯基說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！苯處熢谡n堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設計者而是一個引導者和傾聽者。因此，在和學生的互動學習中，教師要注意認真傾聽學生的發(fā)言，用發(fā)展的眼光關注學生并且采用適當?shù)脑u價提升學生的發(fā)展，進一步提高學生求知的興趣。
早晚刷牙
牙齒刷得白又白 正確刷牙
認真刷牙
春的說課稿篇十
《夜歸鹿門歌》是《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元的自主賞析篇目。單元要求學習通過把握古典詩歌中意象，發(fā)揮想象，體會和品味其特有的意境美。本單元是建立在第一單元“以意逆志，知人論世”要求的對詩句、文辭的準確解讀、對詩人生平和為人的探究的基礎之上，進一步詩歌進行分析鑒賞。對詩歌意境的欣賞，要反復誦讀，通過聯(lián)想與想像，置身詩境，緣景明情，同時還要根據(jù)詩歌意象的特點，解讀意象豐富的內蘊，走進詩人借以營造的意境，進而把握詩人情志。因此，本單元學習中，要引導學生分析意象與意境之間的關系，掌握詩歌情景相融的特點。
《夜歸鹿門歌》是山水田園詩人孟浩然表現(xiàn)隱逸情志的優(yōu)秀篇目，要敘寫夜歸的行程中營造一種含蓄而雋永的意境，在質樸簡約的白描中表現(xiàn)出沖淡隱逸情趣。風格獨特，意境淡遠。是實現(xiàn)情景交融的詩歌鑒賞教學的范例。
通過第一單元的學習，學生基本能根據(jù)知人論世，以意逆志的方法把握詩歌的主旨。但深層次的把握意象內蘊，體悟意境及鑒賞能力的精細化尚不到位。本單元教學中著力調動學生進行想像與聯(lián)想，掌握詩歌意象意境的特點，學習情景交融的手法。學習精細化的鑒賞方法。
沖淡是本首詩人的境界，又是詩的風格，是詩的意境，它無形有味，很難把握，但這對學生實現(xiàn)詩境鑒賞，提高審美情趣，把握詩人情志非常重要，感受沖淡之美是本課一個難點。
知識與技能
1.運用知人論世，以意逆志的方法，把握詩歌內容與主旨。
2.掌握意象意境的概念，搞清二者的關系，掌握把握詩歌意境的方法
3.了解本詩沖淡之美并把握其特征
過程與方法：
1. 感情地吟詠、誦讀中，置身詩境，體會詩境。
2.合作交流，在小組合作中完成對詩歌內容與主旨的理解并互相促進
3.在對比閱讀中使學生學習精細化鑒賞，把握詩歌意境
情感態(tài)度價值觀：
沖淡之美是一種人生態(tài)度，不能接受這種美的心靈是殘缺的心靈同，感受這種美的境界，提升學生審美情趣，完善人格。
教學重難點：
感受意境之美是本課難點，通過對比閱讀，整體把握，利用二詩中相似詩句的不同點，把握詩歌意境與風格。
詩歌教學適當運用音畫效果會收到好的效果
1.多種方式的誦讀
2.小組合作交流
3.意象意境情景交融等知識可作重點講授，要講清講透
課時：一課時
(一)導入
用誦讀導入，營造朗朗讀書的氛圍，進入詩歌鑒賞的情境
(二)知人論世
通過介紹作者生平經歷，品格追求為后面鑒賞詩歌情志作鋪墊
(三)以意逆志
1.美讀課文，體悟詩境
2.小組合作鑒賞，從字詞句入手，理解內容及主旨
(四)體悟詩境
1.從場景及意象入手，分析特點，感受并概括詩境，實現(xiàn)鑒賞詩歌情景交融的目標
(五)課堂總結
1.詩人的隱逸情志的表現(xiàn)
2.沖淡意境及風格
3.情景交融的方法
(六)作業(yè)
課外自主賞析王維同題詩
1.重視學生在小組合作學習中的互相評價，老師可有度參與，做好指導，提高學生評價的有效度。
2.知識與技能方面的課堂互動中，給予學生的評價要及時，明確，對知識的界定要明白無誤。
3. 適當引導學生進行自評。
春的說課稿篇十一
今天，我說課的內容是九年義務教育新課程標準人教版的實驗教材，三年級上冊，第八單元的第一課時“可能性”，這部分的知識是在學生已初步感受了不確定現(xiàn)象的基礎上進行教學的。教材從學生的實際出發(fā)，通過自己已有的知識經驗和生活基礎，讓學生體會事件發(fā)生的可能性并初步感知可能性的大小。新的課程標準中指出，學生要在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題并提出簡單的數(shù)學問題，本節(jié)課的教學正是以這樣的理念來設計的，讓學生通過合作、交流、自主探究的方法來完成學習任務。
我面對的學生是三年級的學生，他們活潑好動、求知欲強，有“初生牛犢不怕虎”之勢，而這個年齡段的孩子又處在具體形象思維階段，不隨意注意占主導地位，集中注意力的時間較短，很容易被新異的事物所吸引，從而產生學習動機，然而學生之間還存在著個別差異，這就要求教師在實際的教學中要關注學生的情感，充分激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性，讓每一個學生參與到課堂中來，采用靈活多樣的教學方法，恰當?shù)睦迷u價手段，使學生能夠真正的成為課堂教學的主人。
新的課程標準中倡導教師要關注每一個學生的發(fā)展，教師應該是教育教學的促進者和引導者，因此，我結合本節(jié)課的內容和學生的實際，并從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標整合的角度特確定本節(jié)課的教學目標是：
1、通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的;
3、培養(yǎng)學生合作意識及運用新知解決實際問題的能力。
結合本節(jié)課的教學目標，特制定本節(jié)課的教學的重、難點是：通過游戲活動使學生初步體驗有些事情發(fā)生是確定的，有些事件是不確定的，會用“可能、不可能、一定”等詞語來表達事件發(fā)生可能性的大小。為了能更好的突出重點、突破難點，同時結合新課標的理念，教學時為學生創(chuàng)設了豐富的情境教學，并通過游戲、競賽、實踐操作、小組合等手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的輕松，學的愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學設計分為了五大環(huán)節(jié)：
一、游戲激趣，導入新知;
二、活動體驗，合作探究;
三、體驗激趣，深化所學;
四、聯(lián)系生活，拓展視野;
下面我就將本節(jié)課具體的設計意圖闡述如下：
新的課程改革在數(shù)學教學方面，十分重視問題情境的創(chuàng)設，而創(chuàng)設的情境一定要包含數(shù)學模型，因此，在上課伊始，我丟掉了教材中聯(lián)歡會主題圖的引入，而是選用了“石頭、剪子、布”這一項師生互動的游戲來導入新課，這項游戲學生再熟悉不過了，在他們猜測了老師和自己誰會贏之后，師生共同進行游戲，并要求學生做好記錄，游戲結束后，從同學們的記錄結果和開始猜測的結果的對比中得出結論，自然的引出一些事件的發(fā)生是有可能性的，指出我們這節(jié)課就來研究事件發(fā)生的“可能性”，從游戲的形式導入激起了學生的學習興趣和求知的欲望，主動參與到學習中來，進入到教學的第二環(huán)節(jié)。
在本環(huán)節(jié)中設計了一組摸棋子的游戲，共將此環(huán)節(jié)分成三個板塊來進行，一是讓學生感知“一定”與“不可能”在課前教師為每組的同學各準備一袋大小個數(shù)相等的棋子。要求各組的同學分別進行摸棋子的游戲。要求摸到黃色棋子最多一組同學獲勝。實際上，分發(fā)到各組的棋子袋中，有四組同學袋內的棋子全是白色，而有一組同學袋內的棋子全是黃色，在同學們高興的游戲，到失敗的嘆氣，再到對比賽規(guī)則的猜疑中，教師適時點拔，讓學生打開口袋看一看，在同學們對“如此比賽不平”的抗議聲中，教師適時引導，讓學生總結出在全是黃棋子的袋里任意摸出一個棋子的結果一定是黃棋子，那其他小組沒有獲勝的原因是在全是白棋子的袋里不可能摸到黃棋子。在學生親身實踐，動手操作，用眼觀察，評析結果的過程中，感知了“一定”和“不可能”，隨著教師的適時提問：“這樣的游戲公平嗎?怎樣才能使比賽公平呢?”將教學推入本環(huán)節(jié)的第二和第三板塊，體驗“可能”并初步感知可能性的大小。在學生充分發(fā)表了自己的見解之后，也就是說出“在一個袋既要有黃棋子，又要有白棋子。這樣才公平”之后，教師適時引導，“這時我們在這樣的袋中任意摸出一個棋子的結果會怎樣?”點出事件發(fā)生的可能性，為了對可能性的大小進行驗證感知，此時教師將一袋白棋子和一袋黃棋子中的一顆棋子進行對換，強調如果游戲規(guī)則不變，還是摸到黃棋子多的為勝的話，你愿意到哪組的袋里來摸棋子呢?為什么?并讓學生再次進行摸棋子的游戲，并做好記錄，實際感知可能性的大小，讓學生在具體的情境中感受新知，上下相連，使所學過渡自然進入教學的第三環(huán)節(jié)。
a.一定是桔子
b.一定不是桔子
c.可能是桔子
d.很可能是桔子
e.桔子的可能性很小，讓學生在托盤中擺出相應的答案。實物的再現(xiàn)再一次激起了學生的學習興趣，主動參與，動手、動腦、動口，訓練了學生的思維能力、表達能力和小組合體的意識，對所學的知識達到了貫通，進入教學的第四環(huán)節(jié)。
讓學生充分發(fā)表自己的見解，用“一定、可能、經常、偶爾、不可能”等詞語，說說生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活，同時又應用于生活，進而完成教學的最后一個環(huán)節(jié)“動手操作、實踐感知”讓學生用手中的圓形紙制做搖獎轉盤，并用顧客或商場經理的不同的身份來設計，再次感知所學。
總之，本節(jié)課的設計我遵循以學生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實際激發(fā)學習興趣，使學生體會數(shù)學課堂學習的快樂，體驗幸福的數(shù)學學習生活。以上是我對本節(jié)課的一些設想，還有待于在實踐中去完善，如有不當之處，敬請各位評委給予批評和指正。
春的說課稿篇十二
棱錐這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學生學習了直線和平面的基礎知識，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質的基礎上進一步研究多面體的又一常見幾何體。它既是線面關系的具體化，又為以后進一步學習棱臺的概念和性質奠定了基礎。 因此掌握好棱錐的概念和性質尤其是正棱錐的概念和性質意義非常重要，同時，這節(jié)課也是進一步培養(yǎng)高一學生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內容。
本節(jié)課的主要教學內容是棱錐、正棱錐的概念和性質以及運用正棱錐的性質解決有關計算和證明問題。通過觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念;通過棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念;通過對具體問題的研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)正棱錐的性質，從而找到解決正棱錐問題的一般數(shù)學思想方法，這樣做，學生會感到自然，好接受。對教材的內容則有所增減，處理方式也有適當改變。
根據(jù)教學大綱的要求，本節(jié)教材的特點和高一學生對空間圖形的認知特點，我把本節(jié)課的教學目的確定為：
通過棱錐，正棱錐概念的教學，培養(yǎng)學生知識遷移的能力及數(shù)學表達能力;
領會應用正棱錐的性質解題的一般方法，初步學會應用性質解決相關問題;
進行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學審美教育，提高學生學習數(shù)學的積極性。
對于高一學生來說，空間觀念正逐步形成。而實際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質用處較多。因此，本節(jié)課的教學重點是通過對具體問題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質及其實質;而如何將空間問題轉化為平面問題來解決?本節(jié)課則通過抓住正棱錐中的基本圖形這一難點實現(xiàn)突破，教學的關鍵是正確認識正棱錐的線線，線面垂直關系。
類比聯(lián)想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導、建立模型、學會應用、發(fā)展?jié)撃?、形成能力、提高素質。
由于本節(jié)課安排在立體幾何學習的中期，正是進一步培養(yǎng)學生形成空間觀念和提高學生邏輯思維能力的最佳時機，因此，在教學中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質或知識關鍵點制成了投影片，既節(jié)省時間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用;另一方面，在教學中并沒有采取把正棱錐性質同時全部講授給學生的做法，而是通過具體問題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質這一知識點發(fā)現(xiàn)的全過程逐步展現(xiàn)給學生，讓學生體會知識發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律，從而提高學生分析和解決實際問題的能力。
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。因此，在教學中要不斷指導學生學會學習。根據(jù)立體幾何教學的特點，這節(jié)課主要是教給學生動手做，動腦想;嚴格證，多訓練，勤鉆研。的研討式學習方法。這樣做，增加了學生主動參與的機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑;思考問題的方法。使學生真正成為教學的主體。也只有這樣做，才能使學生學有新思，思有所得，練有所獲。學生才會逐步感到數(shù)學美，會產生一種成功感，從而提高學生學習數(shù)學的興趣;也只有這樣做，才能適應素質教育下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
(可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學生)
將現(xiàn)實生活的實例抽象成數(shù)學模型，獲得新的幾何體――棱錐。(板書課題)
請同學們描述一下棱錐的本質特征?(學生觀察模型，提示學生可以從底面，側面的形狀特點加以描述)
結論：(1)有一個面是多邊形;(2)其余各面是三角形且有一個公共頂點。
由滿足(1)、(2)的面所圍成的幾何體叫做棱錐。
(設計意圖：由觀察具體事物，經過積極思維，歸納、抽象出事的本質屬性，形成概念，培養(yǎng)學生抽象思維能力，提高學習效果。)
觀察圖1：依次逐個介紹棱錐各個部分
名稱及表示法。表示法：棱錐s-abcde
或棱錐s-ac。與棱柱相似，棱錐可以按
底面多邊形的邊數(shù)分為三棱錐，四棱錐、五棱錐，，n棱錐。
(設計意圖：從簡處理棱錐的表示法，分類等，為后面重點解決正棱錐的性質問題節(jié)省時間。)
由于實際生活中，遇到的往往是一種所以下面重點研究正棱錐的概念及性質。
通過對比正棱柱的定義，讓學生描述正棱錐。
(拿出各式各樣的棱錐模型讓學生辨認)
討論：底面是正多邊形的棱錐對嗎?聯(lián)想正棱柱的定義，棱柱補充幾點后才是正棱柱?
結論：底面是正多邊形，并且頂點在底面射影是底面中心。為什么?
采用觀察、聯(lián)想、類比、猜想、發(fā)現(xiàn)的方法引出正棱錐的定義比課本直接給出顯得自然，學生好接受)
正棱錐的頂點在底面的射影是底面下多邊形中心，這是正棱錐的本質特征。它決定了正棱錐的其他性質。下面以正五棱錐為例，請同學們說出其側棱，各側面有何性質?(將圖2出示給學生)
結論：各棱相等，各側面是全等的等腰三角形。
為什么?
春的說課稿篇十三
1.單元教學要求：掌握和改進跨越式或其它姿勢的跳高技術；著重學習跳高助跑與起跳的協(xié)調配合，采用多種練習手段發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)自我鍛煉和評價的能力。
2.單元重點：騰空技術； 難點：助跑與起跳的結合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質練習為輔教材相搭配。我認為，教材搭配合理，能夠全面發(fā)展學生的身體素質，符合全面發(fā)展的原則，并根據(jù)各年級學生特點，在準備部分和結束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現(xiàn)了當代學生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們在歡快的音樂中陶冶美的情操，受到美的教育。
4.本次課的教學目標：
（1）視步體會跨越式跳高的動作方法，讓學生們都能在腦海中形成正確的動作表象，使用方法90%以上的學生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結合的技術動作。
（2）通過素質練習，提高學生的速度和靈敏的身體素質。
（3）通過本次課的教學，增強學生的自信心，培養(yǎng)他們沉著、冷靜、勇敢果斷的良好品質。
5.本次課重點：正確的起跳動作；難點：助跑與起跳的結合；
6.與前后課次的聯(lián)系：
通過把上次課中練習的"快速跑素質練習"和"準備活動中原地正踢腿"的知識點結合起來，作為導入"新教材的引子，幫助學生理清思路，有助于學生對新教材的理解和記憶，縮短了教學時間，提高了教學效率，同時也為以后學習完整的跨越式跳高技術奠定基礎。
（2）組織方法：在主體部分的教學時，我采用分組輪換與分組不輪換相結合的組織方法。
（3）這種分組形式的優(yōu)點在于：能夠統(tǒng)一調動各小組，合理安排教學內容的基礎上，按預定的時間進行主、輔教材練習內容的輪換。這樣，既節(jié)省了時間、場地和器材，提高了練習效率，又能使學生的運動負荷達到一定的水平。
（1）先學、再練、后教結合教學法
在教學中，我采取以"先學、再練、后教"為主，并結合啟發(fā)和討論的教學法。"先學"就是運用"多媒體教學手段",通過學生的各種感觀，去感悟"新動作",并使其在頭腦中形成正確動作表象；"再練"就是在學生頭腦中形成正確表象的基礎上，針對該動作學生自由結合，展開討論，總結動作要點，并大膽嘗試練習；"后教"就是教師結合各組學生的練習情況，以錯誤動作為突破口，有效地對"新教材"進行講解示范，進一步加深了學生們對新知識的理解和記憶。對嘗試練習表現(xiàn)好的同學及時表揚，也能極大地調動起學生的練習積極性，活躍了課堂氣氛。
（2）小組商量討論或友伴結合練習法
針對所學教材關鍵部分內容的教學，教師以提出問題的方式傳授給學生，讓學生以小組為單位或友伴結合的方式，針對提問展開激烈討論，發(fā)表出各自的看法，通過交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發(fā)言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導或糾正。以此來激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)他們勤于動腦，善于表達的好習慣，最終能夠使他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。
（3）學生間的榜樣演示法
結合現(xiàn)如今的表少年學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己的特點，教師采取學生做演示動作的方法，利用個別同學的榜樣示范，激發(fā)起其他同學的好勝欲，調動起學習興趣。
（4）指導糾正法
在練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，來引導同學們自覺地學習其規(guī)范、優(yōu)美的動作。
（5）障礙練習法：
運用助跑3——4步，結合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發(fā)學生的競爭意識，并為下節(jié)課教學做好準備。
（1）水平段練習法：
據(jù)個人的身體素質及接受新事物的能力的不同，把學生分成若干水平段小組，各小組設定適合他們自己的學習目標，這樣做可以保持不同水平段學生的學習興趣，而且還能兼顧部他學生的學習需要。
（2）大膽嘗試練習法：
將學生按不同水平段，分成若干練習小組后，在教師的指導下，各組同學要大膽嘗試新動作的練習，教育他們不要害怕失敗，并使他們認識到，在遇到困難或新生事物的時候，要學會大膽嘗試，只有那樣才會有戰(zhàn)勝困難及適應新生事物的機會，如果邊嘗試的勇氣都沒有就更談不上戰(zhàn)勝。要學會相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。
（3）游戲練習法：
將教學寓于游戲中，以比賽的形式，激發(fā)起學生的活動積極性。并注重在練習中將個人與集體的聰明才智和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。這個學法對培養(yǎng)學生的組織紀律性，集體主義以及積極進取的精神，都有顯著作用。
（4）互學互練，互幫互助法
同學之間，誰練習的好，其它同學應加以學習，誰練的不好，則加以注意，一個同學練習，其它同學應及時提醒和適當幫助，對于有進步的同學還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵。這個學法可以提高學生熱愛集體，關心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質，培養(yǎng)他們對集體、關心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質，培養(yǎng)他們對集體的榮譽和責任意識。
（二）環(huán)節(jié)（2分鐘）：課堂常規(guī)，導入準備活動；
（三）環(huán)節(jié)（8分鐘）：各小組在組長帶領下做各種準備活動；
（四）環(huán)節(jié)（30分鐘）：主體部分：a前15分鐘男生分組練習跳高、女生接力游戲；b后15分鐘男女生練習內容交換。
（五）放松練習（5分鐘）：運用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的韻律感及美感，又使他們在一種"開心、愉快"的氛圍內，身心得到放松。
（1）本次課自認為特點在注重學生的主體地位放在教學首位，強調對學生學習興趣和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，始終貫穿"先學后教"的教學模式，最后能在一種"快樂"的氛圍內，以一種非常自然、輕松的心態(tài)來結束本課。
（2）本次課在設計上肯定還會有許多不足之處，這還得需要實踐的檢驗才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見。
春的說課稿篇十四
《北京》這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，我制定了如下的教學目標：
1、知識目標：認識“央”、“瓦”等13個生字，會寫“國”、“圖”等10個字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標：自主識字，對閱讀有興趣。能在閱讀中主動積累詞語，培養(yǎng)學生搜集資料，合作交流，動手操作的能力。
3、情感目標：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學生熱愛首都，熱愛祖國的意識和感情。
教學重點是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會北京的美。
1、情境教學法。我們知道：“興趣是最好的老師?！北咎谜n我主要采用情境教學法，用多媒體計算機為學生創(chuàng)設旅游的情境，激發(fā)學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。
2、聯(lián)想練說法：品賞詞語，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學中對學生進行聯(lián)想訓練，是進行語言文字訓練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學中安排充裕的時間讓學生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導學生在讀中了解，讀中體會。
1、朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。
2、勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我將本課設計為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學生對北京有個初步的了解。
(二)創(chuàng)設情境，激趣引入。在觀看視頻以后，問：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導游的身份，帶領學生坐上快樂大巴去旅行。同時，在出發(fā)前，還讓學生先做一下準備活動，復習生字詞，為學習新課做準備。
(三)、品讀課文，走進北京。
課文的第二、三自然是本課的重點。我首先出示天安門廣場的圖片，讓學生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫出自己覺得寫得美的地方，然后再進行有感情朗讀訓練，這樣圖文結合，有利于加深學生對北京的印象。然后，我出示北京天安門廣場的方位示意圖，讓學生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門廣場，我這樣做的目的是讓學生初步感知按一定順序描寫景物的方法，同時也鍛煉學生的口語表達能力。
在第三自然段的教學中，先由教師來范讀，讓學生閉眼想象，然后再讓學生來說說從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結合進行學。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中充分感受北京的美。
教學第四自然段時，我先讓學生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進行適當講解。然后，由學生上臺展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進行，總結時，通過結合圖片讓學生反復朗讀“北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!”，使整堂課達到高潮，更有效地激發(fā)了學生對北京的熱愛向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，我讓學生用手中的畫筆畫出心中美麗的北京，把抽象的語言化為具體可感的畫面，讓學生對課文的理解進一步得到升華。
春的說課稿篇十五
這節(jié)活動是大班的一節(jié)社會活動。由于大班的孩子們一般到了下學期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學是陌生的，他們不知道上小學該是怎么的學習方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產生懼怕心理，會不想上小學，因為他們知道上小學不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負擔，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢？我們就該從平時入手，從心理和物質上進行準備。我們平時可以向孩子問一些和上小學有關的問題，說一些小學生的行為規(guī)范，介紹上小學要用到的學習工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學與幼兒園的不同，對上小學產生濃厚的興趣，而我就是先從物質開始入手，設計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進一步了解小學生的學習習慣，以便進入小學后能很快地適應小學生活。
《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經驗和現(xiàn)階段的需要我設計了以下幾個目標：
1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學的向往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學的興趣。
1、事先準備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學用的學習用品，讓孩子適當了解學習用品的名稱和使用方法。
孩子上小學首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導他們裝書包。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學生活的一種積極情感，體驗做小學生的愉快，真正地為幼兒上小學而作準備。
根據(jù)本次活動的目標、內容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。
第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學準備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。
第二個環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學校去的。
第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結束。
可帶領幼兒多參觀小學?？纯茨抢锏男W是什么樣子的，學校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學生的課余生活，加深他們對小學的進一步了解。
春的說課稿篇十六
《司馬遷發(fā)憤寫史記》是蘇教版五年級下冊第三單元的一篇講讀課文，課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負重擔，耗時13年時間，寫成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不忘使命的堅韌意志與高尚人格，是培養(yǎng)學生責任感與面對困難堅強不屈的精神的優(yōu)秀作品。
本單元教材贊揚了人類堅強不屈的高尚品德，《司馬遷發(fā)憤寫史記》是本組的第四篇課文，本課的教學重點是理解司馬遷在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。難點是體會并理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負重、發(fā)憤著書又是怎樣發(fā)憤寫作的。
基于上面對教材的分析，結合學生實際，我主要突出了以下幾方面的教法（一）.創(chuàng)設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生探究心理，我先由學生提的司馬遷究竟受了什么磨難，讓他幾次想血濺墻頭，了此殘生、是什么原因讓司馬遷決定一定要寫完《史記》、司馬遷究竟是怎樣發(fā)憤寫《史記》的這三個問題導入探究學習，然后圍繞這三個問題展開研究學習，最終解決本課的重點和難點。（二）.注重聯(lián)想和模擬的結合運用，在探究上面三個問題的過程中，抓住重點和難點，充分讓學生展開聯(lián)想，想一想，司馬遷在13年里都經歷了那些困難和挫折，想一想此時此刻，你最想對司馬遷和《史記》說些什么？帶動學生進入司馬遷的內心世界去體會人物感情。
針對本課的教學重難點，我主要采取了一下兩種學法的指導：
（一）.培養(yǎng)學生通過自學來解決自己不會的問題，比如要想知道司馬遷究竟受了什么樣的酷刑，讓他想了此殘生，那么學生只有通過自己先去找課外的知識去了解，發(fā)掘原因，讓他們在不斷的自學中提升自己的分析和推理能力，有助于更好的理解司馬遷內心的悲和憤。
（二）.指導學生在解決問題時，采取讀書-體會-合作探究的學習方法。讓學生在多讀的基礎上體會司馬遷所受的奇恥大辱，進而了解人物的悲和憤，然后在探究他寫史的動因和發(fā)憤的痕跡，這樣學生就更能自己理解司馬遷忍辱負重，發(fā)憤寫作得精神。
根據(jù)本課的教學重難點，我決定采取二課時教學。
第一課時主要解決字詞，理解詞語，熟讀課文，了解《史記》知識，從課題入手，體會司馬遷的精神。
第二教時
一、展開想象，復習導入：
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習司馬遷發(fā)憤寫《史記》。（學生齊讀課題: 司馬遷發(fā)憤寫《史記》）
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道司馬遷歷經艱辛，完成巨著《史記》。到現(xiàn)在為止，留在你腦中的是一幅怎樣的畫面？（學生自由發(fā)言，師點評）
二、新授，緊扣“發(fā)憤”，引入情境：
1、昨天我們一起學習了這篇課文，誰來給老師說說“發(fā)憤”是什么意思？
學生回答，師點評：“發(fā)憤”就是振作起來，努力去做。那么在這篇課文中“發(fā)憤”指什么？（生回答）
2、同學們，老師昨天布置了二個作業(yè)，其中一個是讓同學們提出你最想了解，最想知道的的關于文章的問題，我歸納了一下有以下三個問題：
（1）、司馬遷到底受了一個什么樣的磨難？
（2）、司馬遷為什么會發(fā)憤寫《史記》，是什么力量，什么原因讓他忍辱負重活下去呢？
（3）、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的呢？他又遇到了那些困難，那些挫折呢？
今天，老師就尊重同學們的意思，去了解，去探究解決這些問題。
3、學習第三自然段，了解司馬遷遇到的磨難：
（2）、出示幻燈片，介紹“酷刑”是一個怎樣的刑法。（配合音樂，請同學讀一讀）
（3）、齊讀:“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生?！?BR> （4）、同學們自己去讀一讀，讀出司馬遷當時的悲和憤。（指名讀與齊讀結合）
（5）、師：司馬遷幾次想到了去死，他在《報任安書》中有這樣一段記敘。（出示幻燈片，找學生讀一讀）
（6）、可是后來司馬遷內心卻發(fā)生了巨大的變化，同學們一起讀一讀；（出示幻燈片）
“我一定要活下去，我一定要寫完這部史書！”
（7）、由第一個問題過渡到原因探究：
師小結：司馬遷的內心為什么會發(fā)生如此重大的變化，是什么原因，什么力量促使他發(fā)憤寫作，完成了一部52萬余字的巨著呢？請同學們小聲讀課文，在相關原因的句子下劃上橫線，在用一、二個詞概括一下所劃的原因。
三、找準句子，探究司馬遷發(fā)憤的原因：
1、師找同學說說所劃句子是什么，在說說劃這個句子的原因。（學生自由發(fā)言，師總結）
2、師總結：同學們，司馬遷從小生活在黃河岸邊，聽著英雄的故事，黃河水養(yǎng)育了他，英雄的故事鞭策了他，父親的臨終囑托時時提醒著他，要建功立業(yè)，做出一番事業(yè)的信念牢牢支撐著他，所以他要發(fā)憤寫史記。
四、引導學生深入探究，找到發(fā)憤的“痕跡”
1、師：關于司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的，課文中有這樣一段描述，我請一位同學來讀讀：
出示幻燈片：“司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料?！?BR> 2、同學們，整整13年時間啊，那是156個月，那是4745天，是113880個小時啊，課文敘述的太簡單了，留給我們想象的空間太大了，下面，請同學們選擇以下三個片段展開豐富的想象，寫一寫，司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的。
（出示幻燈片，學生4人一小組展開想象和討論）
（1）、冬天，寒風刺骨，司馬遷……
夏天，烈日炎炎，司馬遷……
（2）、2.在編寫《史記》的過程中，遇到某個年代的人或事不太清楚時，司馬遷……
（3）、當他的所作所為得不到別人理解，遇到他人譏諷和挖苦時，司馬遷……
3、找同學讀讀自己想象到的情景。
4、師總結：同學們，你們想象下，在當時的環(huán)境下，司馬遷要整理搜集歷史文獻，還要忍受內心中多么巨大的哀痛和屈辱，這需要多么大的力量和勇氣啊。
1、師引導：同學們，整整13年啊，天天如此，月月如此，年年如此，整整2600年的歷史，來不得半點差錯，這需要怎樣的才華和信念的支撐啊，讓我們帶著感動和激動之情，來讀讀最后一段。
2、那么《史記》到底有什么影響與價值呢？讓我們一起看段視頻。
（出示視頻檔）
（學生自由發(fā)言，師點評）
4、出示幻燈片：魯迅的評價：“史家之絕唱，無韻之《離騷》?！?BR> 同學們，在我們這節(jié)課快要結束時，我想用這樣一段話和大家共勉，苦難給一般人帶來的是嘆息，傷心，絕望，但對于生活的強者來說苦難是一筆財富，讓我們堅強的面對苦難，笑對人生，百折不撓，活出自己生命的價值。
課堂小天地，天地大課堂：請同學們就自己喜歡的《史記》中的故事，查查資料去讀一讀，相信你會有更大的收獲。
崇英雄的精神
遵父親的囑托
原 因 擔史官的責任
對歷史的熱愛
司馬遷發(fā)憤寫《史記》
研讀、整理、搜集
怎么發(fā)憤
攤開竹簡、寫下工整隸字
春的說課稿篇十七
一、活動目標：
2、 通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。
二、活動準備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設計思路：
買菜、認識、了解常見蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
針對中班幼兒，對其糾正挑食、偏食的心理與行為，進而愛吃各種食物，均有著重要的影響。
四、活動進程
1、進超市、《買菜》音樂導入
師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
師：請把你買的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干!買了那么多，都有什么菜呀?
2、認識蔬菜，了解其豐富營養(yǎng)(分別出示)
師：這是菠菜，長得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營養(yǎng)?菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經?？谇粷儯鞘且驗樯眢w里缺少了va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬非常愿吃。對!是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。
烹飪過程(介紹大蒜的營養(yǎng))對幼兒進行安全教育、隨機教育，共同分享勞動成果并學會收拾整理。
春的說課稿篇十八
《訪蘭》是一篇記敘文，主要寫了父親帶我去空谷僻野訪蘭的經過，表達了作者對野蘭的喜愛，贊美了野蘭為自己的特色而存在的品格和氣質。根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
1、知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，抓關鍵句子了解家蘭和野蘭的特點； 能用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)自己讀了本文后的感受。
2、技能目標：通過研讀課文重點句段，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
3、情感目標：通過有感情朗讀課文，感受野生蘭草高雅不俗的品格。引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā)，培養(yǎng)學生對野蘭這一品格的向往，從而懂得做一個有特色的自己，有價值的自己。為了落實本課時的教學目標，我把本課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞句，著重體會野生蘭草高雅不俗的品格。
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內容，結合六年級學生閱讀實際情況，教學中我采用導學互動的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。采用各種閱讀法，如學習父親與“我”的對話部分，采用了分角色表演讀的方法，激發(fā)了學生閱讀的興趣，更好地領悟了文章主要內容。
2、自主探究法。讓學生在學習過程中積極參與學習過程，體驗獲得知識的快樂。在教學中，我們很注意這一點。比如通過對家蘭和野蘭的對比，感悟做人的道理，強調要做自己，做有價值的自己。除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了學生做小老師評價激勵法、合作學習法等等。我們力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。
【過渡語】：根據(jù)“導學互動”的教學模式，本課時的教學過程我是這樣安排的：
第一步 談話導入新課。
為了自然地引出課題，我設計了這樣的過渡語
同學們，通過上節(jié)課學習我們掌握了課文的生字新詞，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗， 可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節(jié)課我們跟隨作者再次走進文中，到文中去找尋答案吧。 （板書課題）
【設計理念：這樣的設計既承接了上節(jié)課的內容又為后面品讀課文打下了基礎?！?BR> 第二步：出示導綱
【設計理念：這兩個探究性問題是根據(jù)學生提出的疑問老師整理成學習提綱的?！?BR> 第三步 學生自學
我讓學生在導綱的指導下對教材進行學習，同時把學習中遇到的問題作好記錄，讓學生真正的動起手來，便于老師掌控課堂學生的學習情況。
第一步小組討論，我將巡回進行指導，將組織學生分組討論導綱中的問題，各小組推選一個代表作為小組發(fā)言人，收集討論情況。在討論的過程中，我也將參與他們的討論，并及時點撥。
在小組討論的基礎上，我讓學生代表上臺展示自己的學習情況
第二步展示評價
這一環(huán)節(jié)上臺展示的學生先說出自己的做題依據(jù)，然后由小組代表進行評價，小組 代表就是小老師，他要對學生的做題情況進行評價，然后征求其他小組的意見，進行補充。這一過程中我也引導學生抓重點句子進行品讀，讓學生通過讀體會家蘭和野蘭的不同，明白父親帶我去訪蘭的真正目的。
第三步 學生質疑
這一步主要是讓學生通過質疑解決心中的疑問。
學生提出的問題是：為什么是“訪蘭”呢？可不可以把“訪”改為“賞”“看”呢？因為作者把蘭當成了人來寫，好像是去探訪一位品質高貴的朋友，所以用“訪”不用“賞”。我們這樣處理，是為了做到本節(jié)課結構完整，前后照應。并相機指出這種寫法叫“借物喻人”，以前學過的《胡楊贊》就是這種寫法。這種寫法的特點是先寫某物的特點，再贊揚它的品格。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
為了讓本節(jié)課的學習落到實處，以檢驗學生的學習效果。我們設計了這樣一個問題“你學到什么？”老師可以提示“可以是學法上的，可以是內容上的，可以是感受等等。”
春的說課稿篇十九
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內數(shù)的直加—+1，+2，+3，+4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構想：
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學以算盤為媒體教學，把游戲和學習有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學、學中練、學中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導綱要》強調，在教育與發(fā)展間應堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”而珠心算教學的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展(學習)能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。
本次活動的目標有三點：(1)幼兒通過玩中學、學中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂(2)動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。
在設計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學活動化的特點。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學習珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲;學畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相;在練習時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調動了幼兒學習的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學法，使教學內容由淺入深，由易到難。首先，在教學準備中對幼兒進行撥珠練習，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作;通過一撥二復三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學會“+2，+3，+4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導作用和幼兒學的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習，增強了幼兒學習的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學習、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學習，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
針對幼兒學得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進幼兒的記憶力、反應力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征，我設計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學習的快樂，增強了自信心。
春的說課稿篇二十
我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系》。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境中，運用已有的知識和經驗，通過與他人協(xié)作交流，主動建構獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學方法、教學過程和教學反思幾個方面進行說課。
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新綱要云南省實驗教材《信息技術》七年級第9冊，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系》。本課內容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析中起到承上啟下的作用。在整個教材中是信息處理必不可少的部分。
2、教育教學目標
（1）知識目標：知道圖表的作用和種類，掌握圖表的制作方法。
（2）能力目標：能夠用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，能用學到的知識解決實際問題。
（3）情感與價值觀目標：培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，提高學生的觀察能力和操作技能，學會與人協(xié)作、交流和分享。
3、教學重難點
重點：
圖表的制作方法及步驟。
圖表的制作是本節(jié)課的主要內容，制作好圖表才能對數(shù)據(jù)進行有效分析，所以確定為重點。
難點：
（1）、圖表類型的選擇。
（2、）數(shù)據(jù)源的選取。
學生通常不知道用何種圖表來表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會遇到困難，所以確定為難點。
1、學生分析
（1）、通過前面的學習，學生已經掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計的知識和技能，學會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
（2）、學生對網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學習有著濃厚的興趣。其中一部分學生喜歡參照型學習，而另一部分學生則喜歡自主探索學習。
（3）、邊疆城市的初中學生有一半是來自農村，比較之下城市學生有更多的機會接觸電腦和網(wǎng)絡，在學習和操作能力上比農村學生要強，而農村學生在學習態(tài)度上要比城市的學生更認真端正。因此我將在教學過程中采用勻質化分組教學的方式，取長補短達到共同進步。
2、說教學方法
教學中學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者，倡導探究性學習，互動式教學，提高學生學習能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結合本科特點和學生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡教學、任務驅動、分組教學為主，以演示教學和輔導教學為輔。
（1）、網(wǎng)絡教學
針對教學內容制作主題站 ,讓學生通過主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡和教材自主學習相關知識。
（2）、任務驅動
利用事先設計好的由易到難的任務，讓學生在完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題,以此解決教學內容的重難點。
先學后教，邊學邊教
（3）、分組教學
將班級學生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個小組指定一個能力較強小組長負責組織協(xié)調小組學習！以此避免小組學習中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。
（4）、演示輔導教學
針對教學中學生在知識和技能上出現(xiàn)的問題，采用演示教學的方法加以指導和更正，并對個別學生和小組進行輔導教學。
3、說學法
本著“把學習方法選擇的自由度交給學生”的教育理念，貫徹在學生中開展研究性學習的指導思想，本節(jié)課我鼓勵學生采用“自主探索”與“合作交流”相結合的方式進行學習。
（1）、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)
任務驅動就是要充分調動學生學習的積極性，知識和意義的建構必須在學生的自主參與下，在探索中體驗知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，以此增強學生的主體意識，促進知識的理解和掌握，真正達到學習的目的。
（2）、小組協(xié)作學習
教育的根本價值是既滿足個體需要又滿足社會的需要！培養(yǎng)學生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個環(huán)節(jié)。
教學過程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡教室，多媒體教學硬件系統(tǒng)，電子教學白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開發(fā)的主題站，教學視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。
本節(jié)課遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，結合本節(jié)課教學內容的特點，采用“對比導入，任務驅動，分組學習，啟發(fā)實踐”的教學模式，以引導和課件演示激發(fā)學習興趣，以任務驅動調動學生的熱情，以小組探究學習促進同學間的交流與合作，以課外延伸挖掘學生的潛力。
1、創(chuàng)設情境，對比引入，激發(fā)興趣（時間3分鐘）
（1）播放校運會簡短視頻，讓學生回想起校運會上同學們的運動風采。
（2）教師引導“在校運會上我們初一年級取得了非常優(yōu)秀的成績，這就是我們年級的得分情況”，呈現(xiàn)“校運會初一年級團體總分表”，同時老師對各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級總分”圖表。
先展示“校運會初一年級班級團體總分表”。
然后展示“校運會初一年級班級團體總分表”圖表
通過對比，突出圖表“簡單、直觀、明了”的特點，增強了信息的可讀性。
教師假設“如果將來你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學習的內容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系。
設計意圖：通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生學習新知識的興趣，明確學習的目的。
2、任務驅動、建構知識、培養(yǎng)探究能力
任務一:引導自學、建構知識(用時8分鐘)
有同學會問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務出來了，同學們自己動手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系。任務提出后，同學們思考討論，我提示大家要先對數(shù)據(jù)進行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進行制作。
學生通過數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應該選用什么類型的圖表來進行操作呢”，這時我引導學生“excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導學生通過教材或站進行學習。并用三個選擇題目檢測學生自學的效果。
（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（3）、適于反映相關數(shù)據(jù)間比例關系的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
任務二:、小組合作、探究新知(用時10分鐘)
學生完成任務一后便能進行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向導來完成任務，在這個過程中以小組為單位進行探究學習，看看哪個小組能快速而準確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神和自主探究的學習習慣。
在探究的過程中，引導學生參考教材和站，并將探究過程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個任務中主動參與到學生的學習中去，紀錄學生的探究情況，并給于適當?shù)闹更c，為下個環(huán)節(jié)的教學做好準備。
在小組探究的過程中，學生的水平不一，我請能力較強的學生擔任小老師，協(xié)助我指導其他同學，并鼓勵每個小組走上講臺分別為大家演示，給學生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表實時給與充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問的能力(用時8分鐘)
之后，出示了教學課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級各班總分”的制作過程。
并針對小組的演示結果，對圖表進行個別點評，通過點評讓學生參與討論，指出問題所在，如有些小組所生成的圖表與任務對照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細節(jié)。然后給一定的時間，讓學生修改圖表。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時6分鐘)
為了鞏固前面學習的知識和技能 ，我設計了用餅圖呈現(xiàn)“關心父母的程度”調查表中學生所占比例的練習。
（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類型來呈現(xiàn)
小組通過分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比
（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇
數(shù)據(jù)區(qū)域選擇a2:a5和c2:c5
（3）、運用已有的知識創(chuàng)建圖表
（4）、展示演示課件
本環(huán)節(jié)，一方面使學生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過問題引導學生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識提高知識技能運用能力,并在知識學習和運用的同時進行德育教育的滲透。
5、完成建構，課外延伸(用時5分鐘)
學習不能只局限與課堂，課外學習尤其重要。如何引導學生將學會的知識與方法用于實踐，解決生活和學習中碰到的問題才是學習的關鍵所在。
本環(huán)節(jié)使學生不僅能熟練制作圖表，還能讓學生把其他學科的知識和信息技術相結合，對圖表進行簡單的分析，并引導學生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊含的規(guī)律。培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力、以及學科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點、難點得到進一步的解決。
下載“四個城市的平均氣溫表”完成任務。
制作合適的圖表，結合你的地理知識說說四個城市的氣溫有哪些特點。
學生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導學生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類型——制作圖表——分析圖表——得出結論。
讓各小組展示制作的圖表，并組織學生討論，從生成的圖表，可以看出四個城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學生通過分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務應該用折線圖，如下圖所示）
結合實際，讓學生課后統(tǒng)計過去每次的考試成績，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預測，明確以后學習需要努力的方向，提高學生運用信息技術與其他學科整合的能力。
為了成功完成本堂課，我運用了視頻導入，鋪墊良好的教學氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎；先進的教學理念，小組合作，自主探究讓教學即科學又精彩；良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學生學習提供了很好的學習幫助；成果展示提高了學生的自信心增強了學習興趣；課堂評價是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)；學科整合，運用信息技術的知識和技能解決其他學科的問題；課外延伸根據(jù)實際情況和未來趨勢引導學生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
春的說課稿篇一
尊敬的各位評委、老師，大家好!今天我說課的主題課題是《大自然之歌》。本課我主要通過說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學總結五大方面加以說明。
一、說教材
本課選自江西美術出版社義務教育教科書初中七年級下冊第二課，屬于造型與表現(xiàn)領域，圍繞著美術與環(huán)境的單元主題。本課擬在色彩基本知識教學的基礎上，結合春夏秋冬四季的季節(jié)變化特點，進行學習并借助實際操作，親身感受的色彩的變化。以促使學生感悟世界，描繪生活。
2.教學目標：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：掌握有關的色彩基礎知識。
（2）能力目標：提高學生對色彩的感知能力，自主學習和對色彩的運用能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣,培養(yǎng)學生以審美之心來感悟生活。
本著課程標準，在教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
3. 重點，難點：
重點：色彩三要素明度,純度,色相.及他們之間的關系為本課的重點。
難點：通過對色彩知識的理解，突破自身對色彩知識簡單、準確地評述，設計與制作。
二、說教法
在教法上，應該堅持以學生為主體，以教師為主導的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用欣賞法，情景創(chuàng)設法，觀察法，提問法激發(fā)學生學習興趣，在學生學習，討論的基礎上，老師進行啟發(fā)引導，運用師生交談法，問答式。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心。積極培養(yǎng)學生學習動機，明確的學習目的。
三、說學法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁”，在教學過程中，教師的一切行為都圍繞著如何使學生學會學習，掌握學習方法。因此在學法上，結合學生特點，培養(yǎng)學生課前收集資料，課上通過觀察法，討論法，教師進行正確的引導，充分調動學生的學習積極性，使學生的思維能力提高。練習法，培養(yǎng)了在課堂中的合作，探究性學習。
四、 教學程序：
根據(jù)本課的內容和美術學科的特點，設計教學流程如下
創(chuàng)設情景，引出主題
賞析圖片，學習新知
創(chuàng)作實踐，展現(xiàn)自我
展示評價，課堂小結
（1）創(chuàng)設情景，引出主題：
（2）賞析圖片，學習新知：
在我們的生活中，到處充滿了色彩，那么你們對色彩知識了解多少呢？結合書本和自身收集的資料，各小組整理總結出色彩基礎知識。把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。講解三原色，三間色，作為鋪墊。由此來學習色彩三要素和十二色環(huán)。在講解時，我結合水粉顏料親身做示范，使學生清晰，直觀感受色彩變化，再出問，講授新知，探究目的比較明確。實現(xiàn)多媒體，示范與講解同時并用，更深層次體會色彩的樂趣。
（3）創(chuàng)作實踐，展現(xiàn)自我：
運用色彩知識結合自己對大自然的感受，表現(xiàn)一幅大自然的風景或者選一張大師的作品，用自己喜歡的色調做一張色彩對比練習。任選其一，通過有選擇性地做練習，學生更能把握自己對知識的理解及駕馭能力。小組合作為學生創(chuàng)設輕松創(chuàng)作的氛圍，促進了生生間的合作與交流。教師通過巡視指導.及時發(fā)現(xiàn)同學們的共性問題.例如:畫稿設計的方法.顏色填圖的整齊,干凈等.對于明度,純度,色相漸變的把握.個別同學的情況可以單獨講解.也可以讓同學們把自己繪畫積累經驗相互交流介紹.鼓勵表揚為主,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情.
（4）展示評價，課堂小結：
首先采用學生自評，互評，最后師評，尊重個體差異，以鼓勵為主。目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。
我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
根據(jù)我以人為本，應用探究教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學生色彩基本的美術素養(yǎng)，使學生更深層次得體驗成功感。
我的說課完畢，謝謝！
春的說課稿篇二
新教材的《竇娥冤》內容由老教材只選取第三折，擴大到選取一、二、三3折，但我們知道第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會原因。所以，我今天以第三折帶全劇，說這一課。
本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學史上有舉足輕重的地位。
通過本文的學習力求對本單元的學習產生良好的導向作用。踐行新課標的要求： 通過對學生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學生語文素養(yǎng)。
新課標中明確指出：“鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品豐富的內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思考。”
1、品味戲曲語言，把握主人公形象。
2、鑒賞竇娥的三樁誓愿，領會作品的藝術性及思想性。
鑒賞竇娥的三樁誓愿。
領會浪漫主義手法，深入體會作品的思想性。
多媒體教學手段
主要分兩大塊：一、整體感知。二、細節(jié)探究。三、引向深入
主要根據(jù)思維由易及難，由感性向理性的發(fā)展走向而定。
設計兩個問題，設題意圖：把握情節(jié)基本構成，了解竇娥基本性格特點。
善良與冤有什么關系?是否節(jié)外生枝?
像第二題，是過渡性問題，銜接整體感知與細節(jié)探究。為了激發(fā)學生的探求興趣，促進全方位思考，我故意賣了個關子，也是故意質疑法，，不但使學生保持思維的活躍性，也能完成思維由淺入深的一個過渡?？此评@圈子，實則“誘敵深入”。
主要突破教學目標，教學重點難點。
我們知道讀劇本最關鍵是要培養(yǎng)現(xiàn)場感。因此在品位語言一環(huán)，我首先用創(chuàng)設情境法，學生朗讀[滾繡球]，放映越劇片斷。制造現(xiàn)場感，給同學身臨其境的感覺。
然后主要運用比較閱讀法。體會語言特色。好的比較最關鍵的是找到合適的比較對象。所以選用越劇《斬娥》片斷，是我精心設計的，二者以同樣的故事同樣的感情，用不同的語文字內容來表達。關鍵是“同中求異”體會本文語言的通俗易懂，本色質樸，抒情性強，富于音韻美。
比較閱讀是使思維深化的重要方法，這樣做既訓練了學生思維的科學嚴謹，又交給同學品味語言的基本方法，提高文學作品鑒賞能力。
春的說課稿篇三
尊敬的各位領導、各位評委老師：
大家好！
1、早上上學時，孩子們?yōu)t灑地走在前面，后面跟著提著書包的爸爸媽媽。
2、傍晚放學時，孩子們理所當然地把手中的書包扔給來接的爸爸媽媽。
現(xiàn)在的父母們總是百般呵護自己的孩子，而孩子們呢，習慣了接受父母的付出，把呵護和關愛當做是理所應當?shù)氖虑?，卻很少會對身邊的父母說句最簡單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學會感恩父母呢？記得印度詩人泰戈爾有一首《金色花》表達的是母親愛自己的孩子，孩子也思索著要回報母愛的情感，孩子想將自己變成一朵金色花，以散發(fā)香味，讓媽媽看書不傷眼睛，讓媽媽聞到花香等方式來回報母愛，一朵“金色花”把母與子緊緊地聯(lián)系在一起。我將這次中隊活動的主題定為《感恩父母》，希望通過此次活動，能在孩子們心里播下感恩的種子。
二、說活動目標、前期準備、具體做法
下面我從以下幾方面談一談設計這次活動課的具體做法。
首先，搞一個調查，調動學生的積極性，創(chuàng)設活動氛圍，力求達到以下兩個預期目標
1、通過活動，引導學生感受親情，學會自主反思，能夠在體驗活動中學習、成長，懂得孝敬父母、知恩圖報。
2、豐富學生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。 其次，活動前我們主要做了這樣一些準備工作：
1、學生學唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》?；丶易约涸儐柛改傅幕厩闆r，觀察父母是如何來關心我們，在仔細思考，我們要如何來感恩父母，同時，在學生的建議下，他們自己排練話劇《媽媽》以及手語《跪羊圖》等節(jié)目。
三、說活動過程
圍繞預期目標，通過隊員集體討論，最后確定了五個活動環(huán)節(jié)，分別是：
環(huán)節(jié)一：隊會儀式
1、整隊、報告人數(shù)（各小隊長向中隊長報告人數(shù)，中隊長向輔導員報告人數(shù)）
2、出旗敬禮、唱隊歌（從左向右出中隊旗）
3、宣布儀式開始
同學們在悠揚的歌曲中似乎已經開始聯(lián)想自己父母的含辛茹苦，接下來創(chuàng)設情景，由小記者做采訪活動，回答問題，問題的難度是由難度又1顆星一直增加到7顆星，（課件出示七個測試題），請隊員們如實回答能夠答對幾個。答對4題以下的請你以后多與父母溝通。 在這樣的情感基礎上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開了隊員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。
這
緊接著詩歌朗誦，（課件出示故事）在隊員的慷慨激昂的朗誦中，進一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出，從來不求回報，隊員們感受父母那深深的愛。
接下來，小記者在一次登場，回憶從小到大父母給予的點點滴滴。隊員們談談自己的父母是如何關心我們，呵護我們的。
，既讓隊員們重新認識了身邊最最普通的父母之愛，又在心里激起了層層漣漪，激發(fā)了隊員的感恩意識。。
下面拋出問題：親愛的隊員們，感恩父母的方式有很多種，現(xiàn)在，你最想用什么方式來表達自己對父母的愛呢通過同學們的回答不難發(fā)現(xiàn)只要有心，感恩無處不在！
接下來本節(jié)課情感升華部分，欣賞話劇媽媽和手語表演跪羊圖，一個微小的話劇折射出現(xiàn)在部分學生的心理和行為，隊員們反思自己，你們有沒有這樣的問題，在跪羊圖手語表演里，我們懺悔，我們懊惱，我們反思。
最后心動不如行動，號召全體隊員拿出筆和紙條、彩色筆等工具寫下簡短一份承諾書。
一份承諾書表的是隊員們的決心，同時又是一種鞭策，讓這一份承諾書時時提醒自己不忘感恩，把感恩付諸實踐，使感恩一直延續(xù)。
活動進行到這里，相信在孩子們的心里已經埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。因此，活動結束時，我設計了這樣的結束語：“贈人玫瑰，手留余香”，親愛的隊員們，在我們的人生旅途中，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩我們的老師，感謝他們帶領我們遨游知識的海洋；感恩我們的朋友，感謝他們?yōu)槲覀兊纳顜砹硕鄻拥纳?；感恩我們的祖國，感謝她為我們創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。今天我們的中隊活動十分精彩，希望你們能長存感恩之情。結尾如此設計，是為了點醒每一位隊員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動長存。這在某種程度上，觸動了孩子們大愛的心弦。
最后，整個中隊活動在退旗儀式后結束！
（我的說課到此結束，謝謝評委老師指導！鞠躬，退出場地。）
《從小牢記價值觀 做誠實守信少年》
----少先隊活動課說課稿
今天我說的少先隊活動課的主題是：《從小牢記價值觀 做誠實守信少年》。下面我將從活動背景、設計理念、活動目標、活動準備、活動過程等幾個方面作具體的闡述。
一、說活動背景：
少年是祖國的未來，民族的希望。價值觀則是人們關于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和。在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導他們樹立正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。
二、說設計理念：
我國思想文化建設的重要目標之一是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生在價值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想，便構成了價值觀特有的思想內容。 價值觀對學生的行為有著深層的導向作用。在現(xiàn)實生活中，我們總是盡可能地按照自己的價值觀去生活、處世。這就迫切需要使學生們對價值觀的正確性有更深更正確的了解！
三、說活動目標：
1、通過此次活動把社會主義核心價值觀融化在學生心里，銘刻在腦海中，明白價值觀的重要性，從而種下社會主義核心價值觀的種子。
2、從實際生活入手，懂得要從自己做起、身邊做起，爭做誠實守信的好少年，并用實際行動踐行社會主義核心價值觀。
四、說活動準備：
輔導員準備：（1）.課件準備（2）.選定主持人 、演員進行訓練
（3）.準備隊旗等教具。 （4）收集社會主義核心價值體系內涵外延的材料等
學生準備：（1）搜集身邊關于誠實守信的故事或行為
（2）初步了解什么是社會主義核心價值觀。
五、說活動過程：
第一環(huán)節(jié)：理論感知價值
1.首先由中隊主持人講話，引入本次活動主題。 2.接著讓學生齊誦“核心價值觀順口溜。 〖設計意圖：幫助學生初步地感知了價值觀，形成了一定的感性認識。
第二環(huán)節(jié)：實踐認知價值
觀看學生導演的小品《考試》，然后說說自己受到了什么啟發(fā)？
這個有關考試作弊的小品故事來自學生學習生活,它讓學生真實的體會到了誠信的重要性。 〖設計意圖：使學生明白價值觀其實就在我們的生活中，就在我們身上，它并非空洞或抽象的。
第三環(huán)節(jié)：學會分辨 堅守誠信
誠信小故事
設計意圖：使學生更深刻更正確地領悟價值觀的重要作用，初步樹立了正確的價值觀，并下決心在價值觀的引導下要做一位“誠實守信”的好少年。
第四環(huán)節(jié)：快樂宣誓 品味誠信
莊嚴宣誓
輔導員帶領大家共同做誠信宣誓， 接著誦讀梁啟超先生的《少年中國說》
以上四個環(huán)節(jié)由淺入深， 層層遞進，充分調動了學生的多種感官參與活動，促進了學生身心和能力的發(fā)展，順理成章的達到了本次活動的目的。
以上就是我對《從小牢記價值觀，做誠實守信少年》這節(jié)少先隊活動課的闡述。存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝！
春的說課稿篇四
各位評委老師，上午好，我。
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內容，分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
(以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學目標。
教學目標。
知識目標:1、
2、(只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行)。
能力目標:1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
(根據(jù)需要選擇能力目標)。
情感目標:1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
(對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。)。
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。
重點難點。
重點:。
難點:。
(對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題)。
那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學法。
教法:。
1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。)。
教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。
學法:。
1、主動學習法:舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法:在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”
最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。
春的說課稿篇五
分析歷年高考試題，我們 能 發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是 語段 翻譯、 名 句 默寫， 差不多均 源自于課內，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯(lián)的知識點 。 可見， 高考 文言文 復習立足課內積累 ， 學好課本，鞏固基礎知識， 既是基礎，又 是關鍵。 學生可以 通過對課內文言文的復習，激活、梳理、積累 中學學習過的 文言現(xiàn)象和文言知識，為進一步提高學生的綜合素質和綜合能力打好基礎和鋪墊。
基于上述認識，課內 文言文 我們 的目標是通過復習，讓學生能閱讀淺易的文言文。具體地說， 體現(xiàn)在以下三個方面 ：
（一）理解詞語和句式：
（1）理解常見實詞在文中的含義;
（2）了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;
（ 3 ）了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。
（二）理解文句：
（1）正確把握句子在文中的意思;
（2）能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語。
（三）分析文章：
（1）分析文章的內容;
（2）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
我們松江四中學生在區(qū)內的語文學習能力和學習水平，我就不詳細分析了，相信大家也都知道。我校學生的實際狀況可以這樣概括：學生知識基礎偏差，學生學習能力偏低，學生學習習慣不太好，學習態(tài)度又有待提高，學習時間偏緊（因為我校是美術專業(yè)特色項目學校，高三共有六個班，其中有三個班級是美術特色班。平常，學生除了像文化課學生一樣要學習文化課知識外，他們每周還必須花近兩天的時間去學習美術專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前，他們還將持續(xù)一段時間停止文化課學習而專攻美術專業(yè)課，以便專業(yè)課考試能過關。因而學生的學習時間非常緊張）。
1，未雨綢繆，集思廣益。
在上第五冊新課的時候，我們就已著手對課內文言文復習進行規(guī)劃和工作部署， 我們打算用自編 《課課練》的習題 方式對 課內文言文及 部分重要詩歌辭賦中的文言知識進行 激活、梳理和積累。據(jù)此，我們 備課組 進行 了 任務 分工 ，有的準備搜索資料，有的準備 匯x習題，有的準備 ?？焙?準備 習題 答案， 這樣， 以便發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高工作效率。
2，全局規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。
因為 是復習課， 我們力爭在 保證 全面復習 課文 基礎知識 的同時 ， 還 對 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習題形式 進行 梳理 和呈現(xiàn) ， 同時， 還注重對學生能力 （包括分析綜合與鑒賞評價能力） 的考察 ，以期 對 課內文言文復習有個 規(guī)劃 周全 ， 脈絡清晰。
下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來談談我們的習題設計 。
“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習共設計為七大題，依次是：
一，解釋文中加點或畫線的詞和短語。
二， 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋。
三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋。
四，解釋下列多義詞。
五，翻譯下列句子。
六， 你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？
七，本文中心。
第一 題 （ 解釋文中加點或畫線的詞和短語） 是 對隨文的 文言 字詞進行解釋，目的是激活學生記憶， 積累文言詞語，加強對課文的回顧。
第 二 題 （ 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋 ）是有目的對文中的詞類活用現(xiàn)象進行呈現(xiàn) 和梳理 。
第 三 題 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋 ）是有目的對文中的 通假字 進行 呈現(xiàn)和梳理。
通過第 二 題 、第 三 題 這樣的題型，可以通過練習的方式 幫助同學整理課文中常見的文言現(xiàn)象。
第 四 題 （ 解釋下列多義詞） 是對多義詞進行梳理。 文言一詞多義，既是重點，又是難點，對文中一些多義詞進行 辨析和 積累 ， 練習實在很有必要。
第五題 （ 翻譯下列句子 ） 主要是重點或必須掌握的難句。
第 六 題 （ 思考題 ）主要是培養(yǎng)學生的分析綜合、鑒賞評價能力，雖然題量不多，但能激發(fā)學生思維，加深學生對課文的認識和理解。
如第五冊古文的思考題依次是：
本文是怎樣緊扣一個“歸”字，將敘事、寫景、抒情、議論結合起來的？（《歸去來兮辭》）
說說為什么晉武帝在看了此表后，就答應了作者辭不就職的請求？（《陳情表》）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“鴻門宴”）
作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個生動豐滿的形象的？（“蘇武傳”）
本文是怎樣運用正反對比的手法來闡明事理的？（“伶官傳序”）
第 七 題 （ 本文中心 ）對文章中心的概括 和介紹意在用簡潔的語言概括 中心 ， 既 在于讓學生明了課內的內容，也在于 讓學生 訓練語言 的 概括和表達能力。
事實上， 我們每一課練習大致都進行了這樣的設計。
在每一冊的練習之后，我們都有一個文化常識表格填空和作家小傳。以第二冊為例如下：
第二冊文化常識練習
一，填表。
課文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者號
代表作
“阿房宮賦”
“黃州快哉亭記”
“項脊軒志”
“夢游天姥吟留別”
二，作家簡介。
１、 杜牧 ( 公元 803 －約 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐時期杰出的詩人，散文家 ， 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比，稱其為 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隱齊名，故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我們學習過他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過華清宮》 、《阿房宮賦》 等。
.....................
除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習外，我們還 計劃 穿插一些有益的補充教 學練習 ，如 文言多義詞專項練習、著名作家 、 作者知識小報等。依據(jù)教學實際 ，我們將隨課堂課文教學 進行專項 練習，如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習、《蘇武傳》多義詞練習， 陶淵明 專題小報 、李白的專題小報 等等。
當然，我們設計的 練習 是 依據(jù) 我們學生基礎差、底子薄的實際情況，因而大多是基礎， 甚至是特別基礎，但這是我們 必須面對的 實際，我們 必須 從基礎抓起， 而 不能操之過急。
從教學時間的安排上，高中課內文言文復習，我們計劃用五周 左右 的時間完成 。
總之，從教學研討的集體備課到全面收集、整理甚至設計教學資料，再到精心準備、 努力實施 ，我們力 圖 根據(jù) 我校的教學實際 ， 在有限的教學時間內 充分 調動學生的語文學習積極性， 努力提高課堂教學效率。我們做了一些工作，但我們的工 作還有 待進一步完善，也希望得到廣大專家的指點和各位同仁的幫助，以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好，懇請各位專家和同仁的批評指正。
春的說課稿篇六
習題設計這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎、驗能力、拓思維"的原則，設計以下幾道練習題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學環(huán)節(jié)的設計結構嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學生自由選擇問題解決，給了學生一個想象和發(fā)展的空間，使學生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質得到訓練，有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力。
春的說課稿篇七
。
該框由“青春悄悄來”和“成長不煩惱”兩組內容組成，教材先從生理變化入手，貼近學生的實際狀況，讓學生從容面對生理的變化，同時讓學生對自己的心理變化有基本的認識，進而學會控制自己的心理。
初中階段，學生陸續(xù)進入青春期。這時期，一方面，學生充滿青春的朝氣與活力。另一方面，隨著學生身體發(fā)育的加速，學生也相應產生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的煩惱，是他們度過青春期的關鍵。
1、導入新課：
通過復習上節(jié)課的知識和利用教材的引言而導入新課。這樣做的理由：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)學生的求知欲。
2、講授新課：
在講授新課過程中，我注重講清講透教材的重、難點。運用多媒體的教學手段，采用討論法的教學方法，有利于學生掌握知識，有利于學生主動學習。
3鞏固新課：
教師簡明扼要的課堂小結，可以把課堂傳授的知識，盡快地轉化為學生的知識。
4布置作業(yè)：
針對初一學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
我很注重直觀，系統(tǒng)的板書設計，體現(xiàn)教材中的知識點。
我從學生的實際情況入手，運用多媒體和討論法教學，使學生在自主探索，合作交流的過程中，掌握知識。
春的說課稿篇八
(一)教材簡析：
《阿q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文，它思想的深刻，技巧的精練，不僅在中國文學史上是前所未有的，在世界文學史上也是罕見的?！栋正傳》是魯迅小說中最著名的一篇，也是中國現(xiàn)代文學中最重要的杰作?！栋正傳》是千古不朽的名著，是中國和世界文學寶庫中的一顆明珠，其思想內涵博大精深，歷史文化蘊藉豐贍厚重，藝術手法高超精湛，作品語言幽默諷刺，具有獨特的藝術魅力。它寫于1921年，最初分章發(fā)表于《晨報副鐫》，后收入《吶喊》。
《阿q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺，以主人公阿q的活動為線索，以批判阿q的病態(tài)心理精神勝利法為重點來組織材料。在藝術創(chuàng)造的過程中，作者不但從中國的現(xiàn)實社會出發(fā)，以農民的實際生活為基礎，去“雜取種種人”，概括出阿q的典型性格，而且著眼于辛亥革命這樣一個重大的歷史事件，設計未莊這樣一個閉塞落后的江南農村，作為阿q生活的典型環(huán)境。這樣，就使阿q這個形象，既具有鮮明的個性特征，又具有深刻的典型意義。從這個意義上說，《阿q正傳》是辛亥革命時期農村生活的一面鏡子，是舊中國勞動人民的奴隸生活的深刻寫照，也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。
《阿q正傳》是魯迅對辛亥革命作批判性歷史總結的最杰出的作品，也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是，魯迅先生以巨大的藝術概括力，在這部小說中塑造了阿q這樣“一個落后的不覺悟的農民”的不朽典型，深刻地畫出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”，無情地解剖了民族根性中共同的弱點(這種弱點的集中表現(xiàn)就是“精神勝利法”)，從而極大地震撼了民族的良知。
(二)教學目的：
依據(jù)大綱要求，語文學科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結合本課實際，擬定如下教學目標：
1、聯(lián)系社會背景，體會作者的寫作意圖。把握阿q的思想性格特點，理解小說深刻的思想內涵。
2、鑒賞小說的藝術特點，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫，雜文式的筆調，以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內核等。
3、品味小說意味深長的語句和幽默諷刺的語言風格。
4、引導學生對小說中的一些問題進行深人思考。例如，阿q是一個怎樣的典型?你怎樣看待阿q的精神勝利法?阿q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進而培養(yǎng)學生獨立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。
5、賞析小說中描寫人物的技法，分析人物形象特點。
6、領悟課文主旨，分析評論我們身邊的阿q精神。
(三)教學重點、難點
1.教學重點：
(1)小說深廣的社會內容和阿q精神的典型意義。
(2)小說中的文化內涵和獨特的藝術手法。
(3)寓莊于諧的語言特色。
2.教學難點：
(1)進行快速閱讀訓練，準確概括中篇小說的情節(jié)要點。
(2)阿q精神勝利法的實質和現(xiàn)實意義。
(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內核這一藝術特色。
(4)對小說深廣文化內涵的整體把握和對教材的詳略處理。
1、自讀研讀法。
學生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當有趣，因此可以調動學生的閱讀興趣進行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時的給予鼓勵和肯定，也要把握好理論指導的尺度。
2、導讀法
在主人公的思想性上，教師要做適當?shù)囊龑?，使學生了解阿q的精神本質。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。
3、討論法
通過課下的研討，在課堂上展開討論，互相置疑，激發(fā)學生的興趣。使學生在討論中得到啟示。教師要設置好討論題，設題要有一定的難度，留給學生思考的空間。
1、培養(yǎng)學生對魯迅作品的鑒賞能力，使之對中國國民性有深刻的認識。
2、培養(yǎng)學生在閱讀之后的反思能力。
教學課時：6課時。
第一課時 默讀理清情節(jié)內容
一.教學導入：
由《燈下隨筆》談起，引到本文內容?；蛴伞吨袊糯≌f的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對中國小說史的研究，延伸及魯迅的小說創(chuàng)作，均可。
二.復習有關魯迅的文學常識：
魯迅(1881~1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人.小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”(《無題》)、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”(《無題(貫于長夜過春時)》)、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷”。
三.時代背景介紹：
略，見教師用書“寫作背景”。
四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽錄音。體會作者諷刺性的語言。
第一章，序——介紹阿q的身份、地位。
第二章，優(yōu)勝記略——追述往事，刻畫阿q的性格特征：精神勝利法。
第三章，續(xù)優(yōu)勝記略——繼續(xù)寫阿q的精神勝利法。
第四章，戀愛的悲劇——寫阿q拙劣的求愛經過和遭到的可悲結果，繼續(xù)表現(xiàn)阿q的地位和處境。
第五章，生計問題——寫阿q走投無路，揭示麻木的國民吃人的本相，再寫阿q的畏強凌弱。
第六章，從中興到末路——寫阿q由走投無路到短暫的中興，再被趙太爺逼到走投無路的地步。
第七章，革命——寫辛亥革命到來時各階層對革命的態(tài)度，突出阿q的革命要求。
第八章，不準革命——寫辛亥革命引起的未莊的變化，進一步刻畫阿q的性格。
第九章，大團圓——寫阿q被當作替死鬼被捕、被審和被處決。
熟讀課文，領會文中語言和人物描寫的方法。
春的說課稿篇九
《牙齒刷得白又白》這個活動主題選自教育科學出版社出版的《品德與生活》二年級上冊第二單元內容。它所處的單元是一個以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元，包含“坐立走，有精神”、“愛清潔，講衛(wèi)生”、“伸伸腿，彎彎腰”三個活動主題。本單元總目標：知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿和良好的個人衛(wèi)生習慣；了解常見的衛(wèi)生保健設施的作用，并能在成人的指導下利用；了解一些基本的鍛煉身體的方法。《牙齒刷得白又白》是“愛清潔，講衛(wèi)生”中的一個小主題，旨在幫助學生了解自己的牙齒，認識牙齒的重要性，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣，讓他們終身擁有潔白健康的牙齒。
本課是針對剛剛上二年級的小學生設計的，正處于換牙期的他們自我的意識發(fā)展迅速對自己的身體充滿了好奇和關注。他們對于自己的牙齒有一定的認識，也知道自己正處于換牙期，對于牙齒脫落這一生理現(xiàn)象還比較緊張需要成人的幫助，同時他們在如何保護牙齒方面的知識還比較缺乏，部分學生沒有養(yǎng)成愛牙護齒的衛(wèi)生習慣。因此，本課的教學旨在一系列的活動中讓學生了解自己的牙齒，對換牙有正確的認識，獲得更多的保護牙齒的知識并逐漸養(yǎng)成正確的護牙習慣。
1、讓學生了解牙齒的部位和名稱,知道齲齒是怎樣形成的，并了解愛護牙齒的一般常識。
2、掌握正確刷牙的方法。
3、通過本節(jié)課學習讓學生懂得養(yǎng)成良好的愛護牙齒習慣的重要性，保護好自己牙齒。
1、重點：掌握正確的刷牙方法。
2、難點：懂得愛護牙齒的重要性，培養(yǎng)愛清潔講衛(wèi)生的習慣。
（1）教師準備：
1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。
2、醋泡雞蛋實驗的相關物品。
3、正確刷牙的演示課件。
（2）學生準備：
1、每人一面小鏡子。
2、每人準備一把小牙刷。
說教法：
《品德與生活》課程倡導“積極引導兒童養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力?！痹诒菊n的教學中，力求做到：
1、根據(jù)學生的現(xiàn)實生活和實際認知，努力創(chuàng)設開放的教學環(huán)境，以探究式學習和直觀的情景教學為主，激發(fā)學生的求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍。以體驗式學習為主要形式進行教學，使課堂氣氛輕松、和諧、活躍，把知識寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。
2、充分運用現(xiàn)代化教學手段，采用多媒體課件，通過聲、形、像的有機結合，創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)學生的興趣，促使學生把“知”轉化為“行”。
說學法：
嚴格遵循“以學為中心”的思路，一切的教學設計都以學生的學為基礎。讓學生在以興趣為基礎的探究式學習和活動中得到現(xiàn)實生活的體驗，了解牙齒、關注牙齒健康，在師生、生生互動中掌握正確的刷牙方法并受到啟發(fā)在今后的生活中做到正確認真刷牙護齒。
說教學過程：
《品德與生活》課程標準倡導教師應是學習的支持者、指導者和參與者，課堂教學只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學。本課的教學以學生的實際生活體驗和探究式學習為主設計以下六個環(huán)節(jié)：
（一）謎語導入，激發(fā)興趣
（二）小眼睛會觀察
（三）小腦袋會思考
（四）動動手，來體驗
（五）小巧手來實踐
（六）好習慣要堅持
下面我依次為大家進行介紹。
（一）謎語導入，激發(fā)興趣
興趣是一切需求的動力。只有充分調動學生學習興趣的教學才能吸引學生的注意力開展有效的教學。在開課之初，采用猜謎語：兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。充分調動學生的興趣，教師在學生積極快樂的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領學生走進了解牙齒，愛護牙齒的學習活動。
（二）小眼睛會觀察
現(xiàn)實生活是兒童了解自身和獲得知識體驗的源泉。小學2年級的孩子有較強的自我意識，已經會用自己的眼睛觀察生活。聯(lián)系兒童自身的生活體驗設計了小眼睛會觀察的交流探究活動。請學生用小鏡子照一照自己的牙齒，認真觀察自己的牙齒后讓學生你一言我一語交流自己對牙齒的了解在活動中充分調動學生探求知識的積極性。接著出示牙齒模型請學生一起觀察牙齒模型，讓學生獲得直觀的知識體驗。最后采用多媒體課件讓學生觀看《達仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒，學生對牙齒有正確的認識。
（三）小腦袋會思考
有了感性的認識作為基礎，由聽故事開展第二個活動“小腦袋會思考”。教師播放課件《打敗老虎》，通過故事引起學生思考的興趣：動物們用聰明腦想了什么辦法打敗了兇猛的老虎？在學生的動腦活動中，讓護齒的重要性在無聲中滲透進學生的大腦。
（四）動動手，來體驗
有了充分情感認同后，開展第三個活動“動動手來體驗”。將學生分成四人學習小組，分別合作做醋泡雞蛋的小實驗，讓學生感知蛀牙的形成。當然，短短的時間是不可能獲得實驗的結果，最后的環(huán)節(jié)是老師展示提前做的實驗結果，讓學生認真觀察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會酸性物質對牙齒的腐蝕讓學生對蛀牙的形成有直觀深刻的認識，自己意識到早晚刷牙的重要性。
（五）小巧手來實踐
學生對蛀牙的形成有了充分的認識后，就可以開展活動“小巧手，來實踐”。先讓孩子們交流平時在家時怎么刷牙讓學生明白護牙最重要的是早晚兩次認真正確刷牙。接著播放課件讓學生學習正確的刷牙方法。有了示范指導后，請學生交流正確的刷牙方法，刷牙有哪些注意事項。對正確的刷牙方法有了充分的了解后請學生拿出小牙刷親自實踐正確刷牙。學生練習刷牙后開展“刷牙我最棒”的小比賽并用“刷牙小能手”的評選提高學生操作的積極性。這一環(huán)節(jié)重在讓學生親身感受，親自體驗，進一步掌握正確的刷牙方法，認識到怎樣才能保護好自己的牙齒。
（六）好習慣要堅持
回歸生活是品德課的基本目標。通過調查了解發(fā)現(xiàn)學生都會在生活中刷牙，但是部分學生是不情不愿地每天完成刷牙任務，即使刷了也是草草了事。在本課最后設計了“好習慣要保持”的活動。7,8歲的兒童多樂觀活潑，他們喜歡模仿喜歡唱歌，在愉悅的心情中樂于接受長輩，老師的教導。因此，教師采用聽兒歌，學兒歌的活動變被動為樂動，鼓勵他們在生活中養(yǎng)成天天刷牙，正確刷牙，認真刷牙的愛清潔講衛(wèi)生的好習慣。
說課堂評價：
蘇霍姆林斯基說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！苯處熢谡n堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設計者而是一個引導者和傾聽者。因此，在和學生的互動學習中，教師要注意認真傾聽學生的發(fā)言，用發(fā)展的眼光關注學生并且采用適當?shù)脑u價提升學生的發(fā)展，進一步提高學生求知的興趣。
早晚刷牙
牙齒刷得白又白 正確刷牙
認真刷牙
春的說課稿篇十
《夜歸鹿門歌》是《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元的自主賞析篇目。單元要求學習通過把握古典詩歌中意象，發(fā)揮想象，體會和品味其特有的意境美。本單元是建立在第一單元“以意逆志，知人論世”要求的對詩句、文辭的準確解讀、對詩人生平和為人的探究的基礎之上，進一步詩歌進行分析鑒賞。對詩歌意境的欣賞，要反復誦讀，通過聯(lián)想與想像，置身詩境，緣景明情，同時還要根據(jù)詩歌意象的特點，解讀意象豐富的內蘊，走進詩人借以營造的意境，進而把握詩人情志。因此，本單元學習中，要引導學生分析意象與意境之間的關系，掌握詩歌情景相融的特點。
《夜歸鹿門歌》是山水田園詩人孟浩然表現(xiàn)隱逸情志的優(yōu)秀篇目，要敘寫夜歸的行程中營造一種含蓄而雋永的意境，在質樸簡約的白描中表現(xiàn)出沖淡隱逸情趣。風格獨特，意境淡遠。是實現(xiàn)情景交融的詩歌鑒賞教學的范例。
通過第一單元的學習，學生基本能根據(jù)知人論世，以意逆志的方法把握詩歌的主旨。但深層次的把握意象內蘊，體悟意境及鑒賞能力的精細化尚不到位。本單元教學中著力調動學生進行想像與聯(lián)想，掌握詩歌意象意境的特點，學習情景交融的手法。學習精細化的鑒賞方法。
沖淡是本首詩人的境界，又是詩的風格，是詩的意境，它無形有味，很難把握，但這對學生實現(xiàn)詩境鑒賞，提高審美情趣，把握詩人情志非常重要，感受沖淡之美是本課一個難點。
知識與技能
1.運用知人論世，以意逆志的方法，把握詩歌內容與主旨。
2.掌握意象意境的概念，搞清二者的關系，掌握把握詩歌意境的方法
3.了解本詩沖淡之美并把握其特征
過程與方法：
1. 感情地吟詠、誦讀中，置身詩境，體會詩境。
2.合作交流，在小組合作中完成對詩歌內容與主旨的理解并互相促進
3.在對比閱讀中使學生學習精細化鑒賞，把握詩歌意境
情感態(tài)度價值觀：
沖淡之美是一種人生態(tài)度，不能接受這種美的心靈是殘缺的心靈同，感受這種美的境界，提升學生審美情趣，完善人格。
教學重難點：
感受意境之美是本課難點，通過對比閱讀，整體把握，利用二詩中相似詩句的不同點，把握詩歌意境與風格。
詩歌教學適當運用音畫效果會收到好的效果
1.多種方式的誦讀
2.小組合作交流
3.意象意境情景交融等知識可作重點講授，要講清講透
課時：一課時
(一)導入
用誦讀導入，營造朗朗讀書的氛圍，進入詩歌鑒賞的情境
(二)知人論世
通過介紹作者生平經歷，品格追求為后面鑒賞詩歌情志作鋪墊
(三)以意逆志
1.美讀課文，體悟詩境
2.小組合作鑒賞，從字詞句入手，理解內容及主旨
(四)體悟詩境
1.從場景及意象入手，分析特點，感受并概括詩境，實現(xiàn)鑒賞詩歌情景交融的目標
(五)課堂總結
1.詩人的隱逸情志的表現(xiàn)
2.沖淡意境及風格
3.情景交融的方法
(六)作業(yè)
課外自主賞析王維同題詩
1.重視學生在小組合作學習中的互相評價，老師可有度參與，做好指導，提高學生評價的有效度。
2.知識與技能方面的課堂互動中，給予學生的評價要及時，明確，對知識的界定要明白無誤。
3. 適當引導學生進行自評。
春的說課稿篇十一
今天，我說課的內容是九年義務教育新課程標準人教版的實驗教材，三年級上冊，第八單元的第一課時“可能性”，這部分的知識是在學生已初步感受了不確定現(xiàn)象的基礎上進行教學的。教材從學生的實際出發(fā)，通過自己已有的知識經驗和生活基礎，讓學生體會事件發(fā)生的可能性并初步感知可能性的大小。新的課程標準中指出，學生要在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題并提出簡單的數(shù)學問題，本節(jié)課的教學正是以這樣的理念來設計的，讓學生通過合作、交流、自主探究的方法來完成學習任務。
我面對的學生是三年級的學生，他們活潑好動、求知欲強，有“初生牛犢不怕虎”之勢，而這個年齡段的孩子又處在具體形象思維階段，不隨意注意占主導地位，集中注意力的時間較短，很容易被新異的事物所吸引，從而產生學習動機，然而學生之間還存在著個別差異，這就要求教師在實際的教學中要關注學生的情感，充分激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性，讓每一個學生參與到課堂中來，采用靈活多樣的教學方法，恰當?shù)睦迷u價手段，使學生能夠真正的成為課堂教學的主人。
新的課程標準中倡導教師要關注每一個學生的發(fā)展，教師應該是教育教學的促進者和引導者，因此，我結合本節(jié)課的內容和學生的實際，并從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標整合的角度特確定本節(jié)課的教學目標是：
1、通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的;
3、培養(yǎng)學生合作意識及運用新知解決實際問題的能力。
結合本節(jié)課的教學目標，特制定本節(jié)課的教學的重、難點是：通過游戲活動使學生初步體驗有些事情發(fā)生是確定的，有些事件是不確定的，會用“可能、不可能、一定”等詞語來表達事件發(fā)生可能性的大小。為了能更好的突出重點、突破難點，同時結合新課標的理念，教學時為學生創(chuàng)設了豐富的情境教學，并通過游戲、競賽、實踐操作、小組合等手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的輕松，學的愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學設計分為了五大環(huán)節(jié)：
一、游戲激趣，導入新知;
二、活動體驗，合作探究;
三、體驗激趣，深化所學;
四、聯(lián)系生活，拓展視野;
下面我就將本節(jié)課具體的設計意圖闡述如下：
新的課程改革在數(shù)學教學方面，十分重視問題情境的創(chuàng)設，而創(chuàng)設的情境一定要包含數(shù)學模型，因此，在上課伊始，我丟掉了教材中聯(lián)歡會主題圖的引入，而是選用了“石頭、剪子、布”這一項師生互動的游戲來導入新課，這項游戲學生再熟悉不過了，在他們猜測了老師和自己誰會贏之后，師生共同進行游戲，并要求學生做好記錄，游戲結束后，從同學們的記錄結果和開始猜測的結果的對比中得出結論，自然的引出一些事件的發(fā)生是有可能性的，指出我們這節(jié)課就來研究事件發(fā)生的“可能性”，從游戲的形式導入激起了學生的學習興趣和求知的欲望，主動參與到學習中來，進入到教學的第二環(huán)節(jié)。
在本環(huán)節(jié)中設計了一組摸棋子的游戲，共將此環(huán)節(jié)分成三個板塊來進行，一是讓學生感知“一定”與“不可能”在課前教師為每組的同學各準備一袋大小個數(shù)相等的棋子。要求各組的同學分別進行摸棋子的游戲。要求摸到黃色棋子最多一組同學獲勝。實際上，分發(fā)到各組的棋子袋中，有四組同學袋內的棋子全是白色，而有一組同學袋內的棋子全是黃色，在同學們高興的游戲，到失敗的嘆氣，再到對比賽規(guī)則的猜疑中，教師適時點拔，讓學生打開口袋看一看，在同學們對“如此比賽不平”的抗議聲中，教師適時引導，讓學生總結出在全是黃棋子的袋里任意摸出一個棋子的結果一定是黃棋子，那其他小組沒有獲勝的原因是在全是白棋子的袋里不可能摸到黃棋子。在學生親身實踐，動手操作，用眼觀察，評析結果的過程中，感知了“一定”和“不可能”，隨著教師的適時提問：“這樣的游戲公平嗎?怎樣才能使比賽公平呢?”將教學推入本環(huán)節(jié)的第二和第三板塊，體驗“可能”并初步感知可能性的大小。在學生充分發(fā)表了自己的見解之后，也就是說出“在一個袋既要有黃棋子，又要有白棋子。這樣才公平”之后，教師適時引導，“這時我們在這樣的袋中任意摸出一個棋子的結果會怎樣?”點出事件發(fā)生的可能性，為了對可能性的大小進行驗證感知，此時教師將一袋白棋子和一袋黃棋子中的一顆棋子進行對換，強調如果游戲規(guī)則不變，還是摸到黃棋子多的為勝的話，你愿意到哪組的袋里來摸棋子呢?為什么?并讓學生再次進行摸棋子的游戲，并做好記錄，實際感知可能性的大小，讓學生在具體的情境中感受新知，上下相連，使所學過渡自然進入教學的第三環(huán)節(jié)。
a.一定是桔子
b.一定不是桔子
c.可能是桔子
d.很可能是桔子
e.桔子的可能性很小，讓學生在托盤中擺出相應的答案。實物的再現(xiàn)再一次激起了學生的學習興趣，主動參與，動手、動腦、動口，訓練了學生的思維能力、表達能力和小組合體的意識，對所學的知識達到了貫通，進入教學的第四環(huán)節(jié)。
讓學生充分發(fā)表自己的見解，用“一定、可能、經常、偶爾、不可能”等詞語，說說生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活，同時又應用于生活，進而完成教學的最后一個環(huán)節(jié)“動手操作、實踐感知”讓學生用手中的圓形紙制做搖獎轉盤，并用顧客或商場經理的不同的身份來設計，再次感知所學。
總之，本節(jié)課的設計我遵循以學生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實際激發(fā)學習興趣，使學生體會數(shù)學課堂學習的快樂，體驗幸福的數(shù)學學習生活。以上是我對本節(jié)課的一些設想，還有待于在實踐中去完善，如有不當之處，敬請各位評委給予批評和指正。
春的說課稿篇十二
棱錐這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學生學習了直線和平面的基礎知識，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質的基礎上進一步研究多面體的又一常見幾何體。它既是線面關系的具體化，又為以后進一步學習棱臺的概念和性質奠定了基礎。 因此掌握好棱錐的概念和性質尤其是正棱錐的概念和性質意義非常重要，同時，這節(jié)課也是進一步培養(yǎng)高一學生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內容。
本節(jié)課的主要教學內容是棱錐、正棱錐的概念和性質以及運用正棱錐的性質解決有關計算和證明問題。通過觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念;通過棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念;通過對具體問題的研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)正棱錐的性質，從而找到解決正棱錐問題的一般數(shù)學思想方法，這樣做，學生會感到自然，好接受。對教材的內容則有所增減，處理方式也有適當改變。
根據(jù)教學大綱的要求，本節(jié)教材的特點和高一學生對空間圖形的認知特點，我把本節(jié)課的教學目的確定為：
通過棱錐，正棱錐概念的教學，培養(yǎng)學生知識遷移的能力及數(shù)學表達能力;
領會應用正棱錐的性質解題的一般方法，初步學會應用性質解決相關問題;
進行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學審美教育，提高學生學習數(shù)學的積極性。
對于高一學生來說，空間觀念正逐步形成。而實際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質用處較多。因此，本節(jié)課的教學重點是通過對具體問題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質及其實質;而如何將空間問題轉化為平面問題來解決?本節(jié)課則通過抓住正棱錐中的基本圖形這一難點實現(xiàn)突破，教學的關鍵是正確認識正棱錐的線線，線面垂直關系。
類比聯(lián)想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導、建立模型、學會應用、發(fā)展?jié)撃?、形成能力、提高素質。
由于本節(jié)課安排在立體幾何學習的中期，正是進一步培養(yǎng)學生形成空間觀念和提高學生邏輯思維能力的最佳時機，因此，在教學中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質或知識關鍵點制成了投影片，既節(jié)省時間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用;另一方面，在教學中并沒有采取把正棱錐性質同時全部講授給學生的做法，而是通過具體問題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質這一知識點發(fā)現(xiàn)的全過程逐步展現(xiàn)給學生，讓學生體會知識發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律，從而提高學生分析和解決實際問題的能力。
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。因此，在教學中要不斷指導學生學會學習。根據(jù)立體幾何教學的特點，這節(jié)課主要是教給學生動手做，動腦想;嚴格證，多訓練，勤鉆研。的研討式學習方法。這樣做，增加了學生主動參與的機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑;思考問題的方法。使學生真正成為教學的主體。也只有這樣做，才能使學生學有新思，思有所得，練有所獲。學生才會逐步感到數(shù)學美，會產生一種成功感，從而提高學生學習數(shù)學的興趣;也只有這樣做，才能適應素質教育下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
(可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學生)
將現(xiàn)實生活的實例抽象成數(shù)學模型，獲得新的幾何體――棱錐。(板書課題)
請同學們描述一下棱錐的本質特征?(學生觀察模型，提示學生可以從底面，側面的形狀特點加以描述)
結論：(1)有一個面是多邊形;(2)其余各面是三角形且有一個公共頂點。
由滿足(1)、(2)的面所圍成的幾何體叫做棱錐。
(設計意圖：由觀察具體事物，經過積極思維，歸納、抽象出事的本質屬性，形成概念，培養(yǎng)學生抽象思維能力，提高學習效果。)
觀察圖1：依次逐個介紹棱錐各個部分
名稱及表示法。表示法：棱錐s-abcde
或棱錐s-ac。與棱柱相似，棱錐可以按
底面多邊形的邊數(shù)分為三棱錐，四棱錐、五棱錐，，n棱錐。
(設計意圖：從簡處理棱錐的表示法，分類等，為后面重點解決正棱錐的性質問題節(jié)省時間。)
由于實際生活中，遇到的往往是一種所以下面重點研究正棱錐的概念及性質。
通過對比正棱柱的定義，讓學生描述正棱錐。
(拿出各式各樣的棱錐模型讓學生辨認)
討論：底面是正多邊形的棱錐對嗎?聯(lián)想正棱柱的定義，棱柱補充幾點后才是正棱柱?
結論：底面是正多邊形，并且頂點在底面射影是底面中心。為什么?
采用觀察、聯(lián)想、類比、猜想、發(fā)現(xiàn)的方法引出正棱錐的定義比課本直接給出顯得自然，學生好接受)
正棱錐的頂點在底面的射影是底面下多邊形中心，這是正棱錐的本質特征。它決定了正棱錐的其他性質。下面以正五棱錐為例，請同學們說出其側棱，各側面有何性質?(將圖2出示給學生)
結論：各棱相等，各側面是全等的等腰三角形。
為什么?
春的說課稿篇十三
1.單元教學要求：掌握和改進跨越式或其它姿勢的跳高技術；著重學習跳高助跑與起跳的協(xié)調配合，采用多種練習手段發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)自我鍛煉和評價的能力。
2.單元重點：騰空技術； 難點：助跑與起跳的結合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質練習為輔教材相搭配。我認為，教材搭配合理，能夠全面發(fā)展學生的身體素質，符合全面發(fā)展的原則，并根據(jù)各年級學生特點，在準備部分和結束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現(xiàn)了當代學生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們在歡快的音樂中陶冶美的情操，受到美的教育。
4.本次課的教學目標：
（1）視步體會跨越式跳高的動作方法，讓學生們都能在腦海中形成正確的動作表象，使用方法90%以上的學生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結合的技術動作。
（2）通過素質練習，提高學生的速度和靈敏的身體素質。
（3）通過本次課的教學，增強學生的自信心，培養(yǎng)他們沉著、冷靜、勇敢果斷的良好品質。
5.本次課重點：正確的起跳動作；難點：助跑與起跳的結合；
6.與前后課次的聯(lián)系：
通過把上次課中練習的"快速跑素質練習"和"準備活動中原地正踢腿"的知識點結合起來，作為導入"新教材的引子，幫助學生理清思路，有助于學生對新教材的理解和記憶，縮短了教學時間，提高了教學效率，同時也為以后學習完整的跨越式跳高技術奠定基礎。
（2）組織方法：在主體部分的教學時，我采用分組輪換與分組不輪換相結合的組織方法。
（3）這種分組形式的優(yōu)點在于：能夠統(tǒng)一調動各小組，合理安排教學內容的基礎上，按預定的時間進行主、輔教材練習內容的輪換。這樣，既節(jié)省了時間、場地和器材，提高了練習效率，又能使學生的運動負荷達到一定的水平。
（1）先學、再練、后教結合教學法
在教學中，我采取以"先學、再練、后教"為主，并結合啟發(fā)和討論的教學法。"先學"就是運用"多媒體教學手段",通過學生的各種感觀，去感悟"新動作",并使其在頭腦中形成正確動作表象；"再練"就是在學生頭腦中形成正確表象的基礎上，針對該動作學生自由結合，展開討論，總結動作要點，并大膽嘗試練習；"后教"就是教師結合各組學生的練習情況，以錯誤動作為突破口，有效地對"新教材"進行講解示范，進一步加深了學生們對新知識的理解和記憶。對嘗試練習表現(xiàn)好的同學及時表揚，也能極大地調動起學生的練習積極性，活躍了課堂氣氛。
（2）小組商量討論或友伴結合練習法
針對所學教材關鍵部分內容的教學，教師以提出問題的方式傳授給學生，讓學生以小組為單位或友伴結合的方式，針對提問展開激烈討論，發(fā)表出各自的看法，通過交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發(fā)言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導或糾正。以此來激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)他們勤于動腦，善于表達的好習慣，最終能夠使他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。
（3）學生間的榜樣演示法
結合現(xiàn)如今的表少年學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己的特點，教師采取學生做演示動作的方法，利用個別同學的榜樣示范，激發(fā)起其他同學的好勝欲，調動起學習興趣。
（4）指導糾正法
在練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，來引導同學們自覺地學習其規(guī)范、優(yōu)美的動作。
（5）障礙練習法：
運用助跑3——4步，結合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發(fā)學生的競爭意識，并為下節(jié)課教學做好準備。
（1）水平段練習法：
據(jù)個人的身體素質及接受新事物的能力的不同，把學生分成若干水平段小組，各小組設定適合他們自己的學習目標，這樣做可以保持不同水平段學生的學習興趣，而且還能兼顧部他學生的學習需要。
（2）大膽嘗試練習法：
將學生按不同水平段，分成若干練習小組后，在教師的指導下，各組同學要大膽嘗試新動作的練習，教育他們不要害怕失敗，并使他們認識到，在遇到困難或新生事物的時候，要學會大膽嘗試，只有那樣才會有戰(zhàn)勝困難及適應新生事物的機會，如果邊嘗試的勇氣都沒有就更談不上戰(zhàn)勝。要學會相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。
（3）游戲練習法：
將教學寓于游戲中，以比賽的形式，激發(fā)起學生的活動積極性。并注重在練習中將個人與集體的聰明才智和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。這個學法對培養(yǎng)學生的組織紀律性，集體主義以及積極進取的精神，都有顯著作用。
（4）互學互練，互幫互助法
同學之間，誰練習的好，其它同學應加以學習，誰練的不好，則加以注意，一個同學練習，其它同學應及時提醒和適當幫助，對于有進步的同學還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵。這個學法可以提高學生熱愛集體，關心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質，培養(yǎng)他們對集體、關心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質，培養(yǎng)他們對集體的榮譽和責任意識。
（二）環(huán)節(jié)（2分鐘）：課堂常規(guī)，導入準備活動；
（三）環(huán)節(jié)（8分鐘）：各小組在組長帶領下做各種準備活動；
（四）環(huán)節(jié)（30分鐘）：主體部分：a前15分鐘男生分組練習跳高、女生接力游戲；b后15分鐘男女生練習內容交換。
（五）放松練習（5分鐘）：運用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的韻律感及美感，又使他們在一種"開心、愉快"的氛圍內，身心得到放松。
（1）本次課自認為特點在注重學生的主體地位放在教學首位，強調對學生學習興趣和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，始終貫穿"先學后教"的教學模式，最后能在一種"快樂"的氛圍內，以一種非常自然、輕松的心態(tài)來結束本課。
（2）本次課在設計上肯定還會有許多不足之處，這還得需要實踐的檢驗才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見。
春的說課稿篇十四
《北京》這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，我制定了如下的教學目標：
1、知識目標：認識“央”、“瓦”等13個生字，會寫“國”、“圖”等10個字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標：自主識字，對閱讀有興趣。能在閱讀中主動積累詞語，培養(yǎng)學生搜集資料，合作交流，動手操作的能力。
3、情感目標：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學生熱愛首都，熱愛祖國的意識和感情。
教學重點是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會北京的美。
1、情境教學法。我們知道：“興趣是最好的老師?！北咎谜n我主要采用情境教學法，用多媒體計算機為學生創(chuàng)設旅游的情境，激發(fā)學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。
2、聯(lián)想練說法：品賞詞語，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學中對學生進行聯(lián)想訓練，是進行語言文字訓練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學中安排充裕的時間讓學生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導學生在讀中了解，讀中體會。
1、朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。
2、勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我將本課設計為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學生對北京有個初步的了解。
(二)創(chuàng)設情境，激趣引入。在觀看視頻以后，問：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導游的身份，帶領學生坐上快樂大巴去旅行。同時，在出發(fā)前，還讓學生先做一下準備活動，復習生字詞，為學習新課做準備。
(三)、品讀課文，走進北京。
課文的第二、三自然是本課的重點。我首先出示天安門廣場的圖片，讓學生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫出自己覺得寫得美的地方，然后再進行有感情朗讀訓練，這樣圖文結合，有利于加深學生對北京的印象。然后，我出示北京天安門廣場的方位示意圖，讓學生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門廣場，我這樣做的目的是讓學生初步感知按一定順序描寫景物的方法，同時也鍛煉學生的口語表達能力。
在第三自然段的教學中，先由教師來范讀，讓學生閉眼想象，然后再讓學生來說說從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結合進行學。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中充分感受北京的美。
教學第四自然段時，我先讓學生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進行適當講解。然后，由學生上臺展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進行，總結時，通過結合圖片讓學生反復朗讀“北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!”，使整堂課達到高潮，更有效地激發(fā)了學生對北京的熱愛向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，我讓學生用手中的畫筆畫出心中美麗的北京，把抽象的語言化為具體可感的畫面，讓學生對課文的理解進一步得到升華。
春的說課稿篇十五
這節(jié)活動是大班的一節(jié)社會活動。由于大班的孩子們一般到了下學期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學是陌生的，他們不知道上小學該是怎么的學習方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產生懼怕心理，會不想上小學，因為他們知道上小學不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負擔，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢？我們就該從平時入手，從心理和物質上進行準備。我們平時可以向孩子問一些和上小學有關的問題，說一些小學生的行為規(guī)范，介紹上小學要用到的學習工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學與幼兒園的不同，對上小學產生濃厚的興趣，而我就是先從物質開始入手，設計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進一步了解小學生的學習習慣，以便進入小學后能很快地適應小學生活。
《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經驗和現(xiàn)階段的需要我設計了以下幾個目標：
1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學的向往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學的興趣。
1、事先準備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學用的學習用品，讓孩子適當了解學習用品的名稱和使用方法。
孩子上小學首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導他們裝書包。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學生活的一種積極情感，體驗做小學生的愉快，真正地為幼兒上小學而作準備。
根據(jù)本次活動的目標、內容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。
第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學準備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。
第二個環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學校去的。
第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結束。
可帶領幼兒多參觀小學?？纯茨抢锏男W是什么樣子的，學校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學生的課余生活，加深他們對小學的進一步了解。
春的說課稿篇十六
《司馬遷發(fā)憤寫史記》是蘇教版五年級下冊第三單元的一篇講讀課文，課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負重擔，耗時13年時間，寫成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不忘使命的堅韌意志與高尚人格，是培養(yǎng)學生責任感與面對困難堅強不屈的精神的優(yōu)秀作品。
本單元教材贊揚了人類堅強不屈的高尚品德，《司馬遷發(fā)憤寫史記》是本組的第四篇課文，本課的教學重點是理解司馬遷在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。難點是體會并理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負重、發(fā)憤著書又是怎樣發(fā)憤寫作的。
基于上面對教材的分析，結合學生實際，我主要突出了以下幾方面的教法（一）.創(chuàng)設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生探究心理，我先由學生提的司馬遷究竟受了什么磨難，讓他幾次想血濺墻頭，了此殘生、是什么原因讓司馬遷決定一定要寫完《史記》、司馬遷究竟是怎樣發(fā)憤寫《史記》的這三個問題導入探究學習，然后圍繞這三個問題展開研究學習，最終解決本課的重點和難點。（二）.注重聯(lián)想和模擬的結合運用，在探究上面三個問題的過程中，抓住重點和難點，充分讓學生展開聯(lián)想，想一想，司馬遷在13年里都經歷了那些困難和挫折，想一想此時此刻，你最想對司馬遷和《史記》說些什么？帶動學生進入司馬遷的內心世界去體會人物感情。
針對本課的教學重難點，我主要采取了一下兩種學法的指導：
（一）.培養(yǎng)學生通過自學來解決自己不會的問題，比如要想知道司馬遷究竟受了什么樣的酷刑，讓他想了此殘生，那么學生只有通過自己先去找課外的知識去了解，發(fā)掘原因，讓他們在不斷的自學中提升自己的分析和推理能力，有助于更好的理解司馬遷內心的悲和憤。
（二）.指導學生在解決問題時，采取讀書-體會-合作探究的學習方法。讓學生在多讀的基礎上體會司馬遷所受的奇恥大辱，進而了解人物的悲和憤，然后在探究他寫史的動因和發(fā)憤的痕跡，這樣學生就更能自己理解司馬遷忍辱負重，發(fā)憤寫作得精神。
根據(jù)本課的教學重難點，我決定采取二課時教學。
第一課時主要解決字詞，理解詞語，熟讀課文，了解《史記》知識，從課題入手，體會司馬遷的精神。
第二教時
一、展開想象，復習導入：
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習司馬遷發(fā)憤寫《史記》。（學生齊讀課題: 司馬遷發(fā)憤寫《史記》）
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道司馬遷歷經艱辛，完成巨著《史記》。到現(xiàn)在為止，留在你腦中的是一幅怎樣的畫面？（學生自由發(fā)言，師點評）
二、新授，緊扣“發(fā)憤”，引入情境：
1、昨天我們一起學習了這篇課文，誰來給老師說說“發(fā)憤”是什么意思？
學生回答，師點評：“發(fā)憤”就是振作起來，努力去做。那么在這篇課文中“發(fā)憤”指什么？（生回答）
2、同學們，老師昨天布置了二個作業(yè)，其中一個是讓同學們提出你最想了解，最想知道的的關于文章的問題，我歸納了一下有以下三個問題：
（1）、司馬遷到底受了一個什么樣的磨難？
（2）、司馬遷為什么會發(fā)憤寫《史記》，是什么力量，什么原因讓他忍辱負重活下去呢？
（3）、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的呢？他又遇到了那些困難，那些挫折呢？
今天，老師就尊重同學們的意思，去了解，去探究解決這些問題。
3、學習第三自然段，了解司馬遷遇到的磨難：
（2）、出示幻燈片，介紹“酷刑”是一個怎樣的刑法。（配合音樂，請同學讀一讀）
（3）、齊讀:“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生?！?BR> （4）、同學們自己去讀一讀，讀出司馬遷當時的悲和憤。（指名讀與齊讀結合）
（5）、師：司馬遷幾次想到了去死，他在《報任安書》中有這樣一段記敘。（出示幻燈片，找學生讀一讀）
（6）、可是后來司馬遷內心卻發(fā)生了巨大的變化，同學們一起讀一讀；（出示幻燈片）
“我一定要活下去，我一定要寫完這部史書！”
（7）、由第一個問題過渡到原因探究：
師小結：司馬遷的內心為什么會發(fā)生如此重大的變化，是什么原因，什么力量促使他發(fā)憤寫作，完成了一部52萬余字的巨著呢？請同學們小聲讀課文，在相關原因的句子下劃上橫線，在用一、二個詞概括一下所劃的原因。
三、找準句子，探究司馬遷發(fā)憤的原因：
1、師找同學說說所劃句子是什么，在說說劃這個句子的原因。（學生自由發(fā)言，師總結）
2、師總結：同學們，司馬遷從小生活在黃河岸邊，聽著英雄的故事，黃河水養(yǎng)育了他，英雄的故事鞭策了他，父親的臨終囑托時時提醒著他，要建功立業(yè)，做出一番事業(yè)的信念牢牢支撐著他，所以他要發(fā)憤寫史記。
四、引導學生深入探究，找到發(fā)憤的“痕跡”
1、師：關于司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的，課文中有這樣一段描述，我請一位同學來讀讀：
出示幻燈片：“司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料?！?BR> 2、同學們，整整13年時間啊，那是156個月，那是4745天，是113880個小時啊，課文敘述的太簡單了，留給我們想象的空間太大了，下面，請同學們選擇以下三個片段展開豐富的想象，寫一寫，司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的。
（出示幻燈片，學生4人一小組展開想象和討論）
（1）、冬天，寒風刺骨，司馬遷……
夏天，烈日炎炎，司馬遷……
（2）、2.在編寫《史記》的過程中，遇到某個年代的人或事不太清楚時，司馬遷……
（3）、當他的所作所為得不到別人理解，遇到他人譏諷和挖苦時，司馬遷……
3、找同學讀讀自己想象到的情景。
4、師總結：同學們，你們想象下，在當時的環(huán)境下，司馬遷要整理搜集歷史文獻，還要忍受內心中多么巨大的哀痛和屈辱，這需要多么大的力量和勇氣啊。
1、師引導：同學們，整整13年啊，天天如此，月月如此，年年如此，整整2600年的歷史，來不得半點差錯，這需要怎樣的才華和信念的支撐啊，讓我們帶著感動和激動之情，來讀讀最后一段。
2、那么《史記》到底有什么影響與價值呢？讓我們一起看段視頻。
（出示視頻檔）
（學生自由發(fā)言，師點評）
4、出示幻燈片：魯迅的評價：“史家之絕唱，無韻之《離騷》?！?BR> 同學們，在我們這節(jié)課快要結束時，我想用這樣一段話和大家共勉，苦難給一般人帶來的是嘆息，傷心，絕望，但對于生活的強者來說苦難是一筆財富，讓我們堅強的面對苦難，笑對人生，百折不撓，活出自己生命的價值。
課堂小天地，天地大課堂：請同學們就自己喜歡的《史記》中的故事，查查資料去讀一讀，相信你會有更大的收獲。
崇英雄的精神
遵父親的囑托
原 因 擔史官的責任
對歷史的熱愛
司馬遷發(fā)憤寫《史記》
研讀、整理、搜集
怎么發(fā)憤
攤開竹簡、寫下工整隸字
春的說課稿篇十七
一、活動目標：
2、 通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。
二、活動準備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設計思路：
買菜、認識、了解常見蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
針對中班幼兒，對其糾正挑食、偏食的心理與行為，進而愛吃各種食物，均有著重要的影響。
四、活動進程
1、進超市、《買菜》音樂導入
師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
師：請把你買的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干!買了那么多，都有什么菜呀?
2、認識蔬菜，了解其豐富營養(yǎng)(分別出示)
師：這是菠菜，長得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營養(yǎng)?菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經?？谇粷儯鞘且驗樯眢w里缺少了va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬非常愿吃。對!是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。
烹飪過程(介紹大蒜的營養(yǎng))對幼兒進行安全教育、隨機教育，共同分享勞動成果并學會收拾整理。
春的說課稿篇十八
《訪蘭》是一篇記敘文，主要寫了父親帶我去空谷僻野訪蘭的經過，表達了作者對野蘭的喜愛，贊美了野蘭為自己的特色而存在的品格和氣質。根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
1、知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，抓關鍵句子了解家蘭和野蘭的特點； 能用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)自己讀了本文后的感受。
2、技能目標：通過研讀課文重點句段，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
3、情感目標：通過有感情朗讀課文，感受野生蘭草高雅不俗的品格。引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā)，培養(yǎng)學生對野蘭這一品格的向往，從而懂得做一個有特色的自己，有價值的自己。為了落實本課時的教學目標，我把本課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞句，著重體會野生蘭草高雅不俗的品格。
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內容，結合六年級學生閱讀實際情況，教學中我采用導學互動的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。采用各種閱讀法，如學習父親與“我”的對話部分，采用了分角色表演讀的方法，激發(fā)了學生閱讀的興趣，更好地領悟了文章主要內容。
2、自主探究法。讓學生在學習過程中積極參與學習過程，體驗獲得知識的快樂。在教學中，我們很注意這一點。比如通過對家蘭和野蘭的對比，感悟做人的道理，強調要做自己，做有價值的自己。除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了學生做小老師評價激勵法、合作學習法等等。我們力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。
【過渡語】：根據(jù)“導學互動”的教學模式，本課時的教學過程我是這樣安排的：
第一步 談話導入新課。
為了自然地引出課題，我設計了這樣的過渡語
同學們，通過上節(jié)課學習我們掌握了課文的生字新詞，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗， 可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節(jié)課我們跟隨作者再次走進文中，到文中去找尋答案吧。 （板書課題）
【設計理念：這樣的設計既承接了上節(jié)課的內容又為后面品讀課文打下了基礎?！?BR> 第二步：出示導綱
【設計理念：這兩個探究性問題是根據(jù)學生提出的疑問老師整理成學習提綱的?！?BR> 第三步 學生自學
我讓學生在導綱的指導下對教材進行學習，同時把學習中遇到的問題作好記錄，讓學生真正的動起手來，便于老師掌控課堂學生的學習情況。
第一步小組討論，我將巡回進行指導，將組織學生分組討論導綱中的問題，各小組推選一個代表作為小組發(fā)言人，收集討論情況。在討論的過程中，我也將參與他們的討論，并及時點撥。
在小組討論的基礎上，我讓學生代表上臺展示自己的學習情況
第二步展示評價
這一環(huán)節(jié)上臺展示的學生先說出自己的做題依據(jù)，然后由小組代表進行評價，小組 代表就是小老師，他要對學生的做題情況進行評價，然后征求其他小組的意見，進行補充。這一過程中我也引導學生抓重點句子進行品讀，讓學生通過讀體會家蘭和野蘭的不同，明白父親帶我去訪蘭的真正目的。
第三步 學生質疑
這一步主要是讓學生通過質疑解決心中的疑問。
學生提出的問題是：為什么是“訪蘭”呢？可不可以把“訪”改為“賞”“看”呢？因為作者把蘭當成了人來寫，好像是去探訪一位品質高貴的朋友，所以用“訪”不用“賞”。我們這樣處理，是為了做到本節(jié)課結構完整，前后照應。并相機指出這種寫法叫“借物喻人”，以前學過的《胡楊贊》就是這種寫法。這種寫法的特點是先寫某物的特點，再贊揚它的品格。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
為了讓本節(jié)課的學習落到實處，以檢驗學生的學習效果。我們設計了這樣一個問題“你學到什么？”老師可以提示“可以是學法上的，可以是內容上的，可以是感受等等。”
春的說課稿篇十九
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內數(shù)的直加—+1，+2，+3，+4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構想：
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學以算盤為媒體教學，把游戲和學習有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學、學中練、學中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導綱要》強調，在教育與發(fā)展間應堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”而珠心算教學的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展(學習)能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。
本次活動的目標有三點：(1)幼兒通過玩中學、學中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂(2)動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。
在設計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學活動化的特點。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學習珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲;學畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相;在練習時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調動了幼兒學習的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學法，使教學內容由淺入深，由易到難。首先，在教學準備中對幼兒進行撥珠練習，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作;通過一撥二復三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學會“+2，+3，+4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導作用和幼兒學的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習，增強了幼兒學習的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學習、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學習，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
針對幼兒學得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進幼兒的記憶力、反應力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征，我設計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學習的快樂，增強了自信心。
春的說課稿篇二十
我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系》。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境中，運用已有的知識和經驗，通過與他人協(xié)作交流，主動建構獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學方法、教學過程和教學反思幾個方面進行說課。
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新綱要云南省實驗教材《信息技術》七年級第9冊，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系》。本課內容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析中起到承上啟下的作用。在整個教材中是信息處理必不可少的部分。
2、教育教學目標
（1）知識目標：知道圖表的作用和種類，掌握圖表的制作方法。
（2）能力目標：能夠用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，能用學到的知識解決實際問題。
（3）情感與價值觀目標：培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，提高學生的觀察能力和操作技能，學會與人協(xié)作、交流和分享。
3、教學重難點
重點：
圖表的制作方法及步驟。
圖表的制作是本節(jié)課的主要內容，制作好圖表才能對數(shù)據(jù)進行有效分析，所以確定為重點。
難點：
（1）、圖表類型的選擇。
（2、）數(shù)據(jù)源的選取。
學生通常不知道用何種圖表來表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會遇到困難，所以確定為難點。
1、學生分析
（1）、通過前面的學習，學生已經掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計的知識和技能，學會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
（2）、學生對網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學習有著濃厚的興趣。其中一部分學生喜歡參照型學習，而另一部分學生則喜歡自主探索學習。
（3）、邊疆城市的初中學生有一半是來自農村，比較之下城市學生有更多的機會接觸電腦和網(wǎng)絡，在學習和操作能力上比農村學生要強，而農村學生在學習態(tài)度上要比城市的學生更認真端正。因此我將在教學過程中采用勻質化分組教學的方式，取長補短達到共同進步。
2、說教學方法
教學中學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者，倡導探究性學習，互動式教學，提高學生學習能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結合本科特點和學生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡教學、任務驅動、分組教學為主，以演示教學和輔導教學為輔。
（1）、網(wǎng)絡教學
針對教學內容制作主題站 ,讓學生通過主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡和教材自主學習相關知識。
（2）、任務驅動
利用事先設計好的由易到難的任務，讓學生在完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題,以此解決教學內容的重難點。
先學后教，邊學邊教
（3）、分組教學
將班級學生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個小組指定一個能力較強小組長負責組織協(xié)調小組學習！以此避免小組學習中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。
（4）、演示輔導教學
針對教學中學生在知識和技能上出現(xiàn)的問題，采用演示教學的方法加以指導和更正，并對個別學生和小組進行輔導教學。
3、說學法
本著“把學習方法選擇的自由度交給學生”的教育理念，貫徹在學生中開展研究性學習的指導思想，本節(jié)課我鼓勵學生采用“自主探索”與“合作交流”相結合的方式進行學習。
（1）、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)
任務驅動就是要充分調動學生學習的積極性，知識和意義的建構必須在學生的自主參與下，在探索中體驗知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，以此增強學生的主體意識，促進知識的理解和掌握，真正達到學習的目的。
（2）、小組協(xié)作學習
教育的根本價值是既滿足個體需要又滿足社會的需要！培養(yǎng)學生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個環(huán)節(jié)。
教學過程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡教室，多媒體教學硬件系統(tǒng)，電子教學白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開發(fā)的主題站，教學視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。
本節(jié)課遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，結合本節(jié)課教學內容的特點，采用“對比導入，任務驅動，分組學習，啟發(fā)實踐”的教學模式，以引導和課件演示激發(fā)學習興趣，以任務驅動調動學生的熱情，以小組探究學習促進同學間的交流與合作，以課外延伸挖掘學生的潛力。
1、創(chuàng)設情境，對比引入，激發(fā)興趣（時間3分鐘）
（1）播放校運會簡短視頻，讓學生回想起校運會上同學們的運動風采。
（2）教師引導“在校運會上我們初一年級取得了非常優(yōu)秀的成績，這就是我們年級的得分情況”，呈現(xiàn)“校運會初一年級團體總分表”，同時老師對各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級總分”圖表。
先展示“校運會初一年級班級團體總分表”。
然后展示“校運會初一年級班級團體總分表”圖表
通過對比，突出圖表“簡單、直觀、明了”的特點，增強了信息的可讀性。
教師假設“如果將來你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學習的內容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系。
設計意圖：通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生學習新知識的興趣，明確學習的目的。
2、任務驅動、建構知識、培養(yǎng)探究能力
任務一:引導自學、建構知識(用時8分鐘)
有同學會問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務出來了，同學們自己動手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系。任務提出后，同學們思考討論，我提示大家要先對數(shù)據(jù)進行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進行制作。
學生通過數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應該選用什么類型的圖表來進行操作呢”，這時我引導學生“excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導學生通過教材或站進行學習。并用三個選擇題目檢測學生自學的效果。
（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（3）、適于反映相關數(shù)據(jù)間比例關系的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
任務二:、小組合作、探究新知(用時10分鐘)
學生完成任務一后便能進行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向導來完成任務，在這個過程中以小組為單位進行探究學習，看看哪個小組能快速而準確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神和自主探究的學習習慣。
在探究的過程中，引導學生參考教材和站，并將探究過程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個任務中主動參與到學生的學習中去，紀錄學生的探究情況，并給于適當?shù)闹更c，為下個環(huán)節(jié)的教學做好準備。
在小組探究的過程中，學生的水平不一，我請能力較強的學生擔任小老師，協(xié)助我指導其他同學，并鼓勵每個小組走上講臺分別為大家演示，給學生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表實時給與充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問的能力(用時8分鐘)
之后，出示了教學課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級各班總分”的制作過程。
并針對小組的演示結果，對圖表進行個別點評，通過點評讓學生參與討論，指出問題所在，如有些小組所生成的圖表與任務對照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細節(jié)。然后給一定的時間，讓學生修改圖表。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時6分鐘)
為了鞏固前面學習的知識和技能 ，我設計了用餅圖呈現(xiàn)“關心父母的程度”調查表中學生所占比例的練習。
（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類型來呈現(xiàn)
小組通過分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比
（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇
數(shù)據(jù)區(qū)域選擇a2:a5和c2:c5
（3）、運用已有的知識創(chuàng)建圖表
（4）、展示演示課件
本環(huán)節(jié)，一方面使學生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過問題引導學生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識提高知識技能運用能力,并在知識學習和運用的同時進行德育教育的滲透。
5、完成建構，課外延伸(用時5分鐘)
學習不能只局限與課堂，課外學習尤其重要。如何引導學生將學會的知識與方法用于實踐，解決生活和學習中碰到的問題才是學習的關鍵所在。
本環(huán)節(jié)使學生不僅能熟練制作圖表，還能讓學生把其他學科的知識和信息技術相結合，對圖表進行簡單的分析，并引導學生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊含的規(guī)律。培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力、以及學科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點、難點得到進一步的解決。
下載“四個城市的平均氣溫表”完成任務。
制作合適的圖表，結合你的地理知識說說四個城市的氣溫有哪些特點。
學生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導學生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類型——制作圖表——分析圖表——得出結論。
讓各小組展示制作的圖表，并組織學生討論，從生成的圖表，可以看出四個城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學生通過分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務應該用折線圖，如下圖所示）
結合實際，讓學生課后統(tǒng)計過去每次的考試成績，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預測，明確以后學習需要努力的方向，提高學生運用信息技術與其他學科整合的能力。
為了成功完成本堂課，我運用了視頻導入，鋪墊良好的教學氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎；先進的教學理念，小組合作，自主探究讓教學即科學又精彩；良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學生學習提供了很好的學習幫助；成果展示提高了學生的自信心增強了學習興趣；課堂評價是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)；學科整合，運用信息技術的知識和技能解決其他學科的問題；課外延伸根據(jù)實際情況和未來趨勢引導學生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。