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教育從愛開始讀書筆記摘抄篇一
認(rèn)真拜讀了《教育從愛開始》這本書,細(xì)細(xì)品味,收獲頗多。
這本書沒有太多深?yuàn)W的道理,全是一個(gè)個(gè)樸實(shí)的教育敘事,但卻觸動(dòng)了我的內(nèi)心,使我想起了自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
剛開始上班接手的是一群二年級(jí)的孩子,當(dāng)時(shí)我沒有任何的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),上課的時(shí)候語速很快,一節(jié)課的內(nèi)容我竟然十分鐘左右就講完了。我覺得上課說授內(nèi)容簡(jiǎn)單到不可思議,可是當(dāng)我布置完作業(yè)下去檢查的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)她們寫的簡(jiǎn)直是亂七八糟,于是當(dāng)時(shí)我就非常抓狂。
我去聽了幾節(jié)別的老師上的課。特別是一位年紀(jì)比較大的趙老師的課,竟然上的那么生動(dòng)。那是正好是杏子成熟的季節(jié),她從自家樹上摘了一些杏子帶到教室。她上的是語文課,課堂開始,她先問孩子們想不想吃杏子,又問了孩子們關(guān)于果實(shí)成熟的一些問題。于是,整個(gè)一節(jié)課,孩子們情緒都非常興奮。她們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉著小手回答問題,最后,她們還品嘗到了酸甜可口的杏子。一節(jié)課,師生氛圍是如此的融洽,完全沒有我遇到的教師在使勁咆哮訓(xùn)斥,而孩子們是一臉懵懂無措。
于是,后來在教學(xué)中,我慢慢融入孩子們。首先試著去“蹲下來”,理解孩子們的心聲。當(dāng)我真正這樣做的時(shí)候,神奇的事情發(fā)生了。我從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)了她們的可愛,我慢慢也像作者一樣深深地愛上了他們。
孩子是我們播撒愛的地方。作為一名小學(xué)老師,我一直信奉著:“親其師,信其道”。我們無法否認(rèn),教師的親和力,孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g某個(gè)老師,而有意識(shí)地增強(qiáng)著自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心,愿意學(xué)習(xí)他們喜愛的老師的學(xué)科。這一點(diǎn),我是深有體會(huì)的。
我覺得,讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要,我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
教育是人與人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒有溝通就不可能有教育,失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了,孩子成長(zhǎng)的環(huán)境也變了,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)改變。我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下“架子”,構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺(tái),少一些成人的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理,多一些與孩子的溝通。
課間,我可能會(huì)抽時(shí)間看著孩子們玩耍,或者參與其中,共享其樂。中午,上課累了,我可能會(huì)抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間挑孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我可能會(huì)敞開心扉,給孩子講講我的故事。你會(huì)覺得,孩子真的很單純。
大自然不可能沒有疾風(fēng)驟雨,但如果每天都這樣,即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆,我們每個(gè)人都會(huì)受不了。陽光明媚的日子,出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看天有多藍(lán),看看花有多艷,心情會(huì)格外舒暢。孩子是一棵幼苗,所以教育同樣需要陽光明媚。過多的嚴(yán)厲批評(píng)、過濫的無情指責(zé),有百害而無一利。浪費(fèi)的是時(shí)間,傷身的是教師,受罪的是孩子。教育,需要臉上帶著笑容,心中裝著陽光,步履才會(huì)變得愈加輕盈。
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅(jiān)信著,教育,是從愛開始的,你就會(huì)有無限的動(dòng)力去愛孩子。
教育從愛開始,所以,讓我們從“心”開始!
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇二
最近,我認(rèn)真讀了張玉芬老師的《教育從愛開始---冬雪篇》這本書。剛捧上這本書,便讓我愛不釋手,封面上朵朵雪花猶如老師們純凈的心靈,深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我情不自禁地要讀完這本書:如果教師只愛事業(yè),那他會(huì)成為一個(gè)好老師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生,那天他會(huì)比那種通曉書本但既不愛事業(yè)又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生,那他是一個(gè)完美的老師。
這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書中沒有深?yuàn)W的道理,全是一個(gè)個(gè)來自真實(shí)教育生活的小故事,娓娓道來,情真意切,令人怦然心動(dòng),又不得不深思。
我從一個(gè)個(gè)教育故事中體會(huì)到:教育從愛開始;沒有愛的教育是不行的;教育,僅有愛是不夠的`;教育,更需要愛的藝術(shù)。一個(gè)真正的優(yōu)秀教師每天應(yīng)該琢磨的是如何提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平,如何把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的樂園,讓學(xué)生真正喜歡自己那一門學(xué)科,喜歡上學(xué)。
書中有這樣一篇文章,講的是:我剛接手一個(gè)新班,進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查,讓學(xué)生寫出最喜歡的老師和最不喜歡的老師,結(jié)果陳明同學(xué)毫不客氣地寫道:我喜歡男老師,不喜歡女老師。一天,陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道后,毅然走到他面前,故作鎮(zhèn)定地說:“把蛇給我!”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。我壯著膽子,小心翼翼地捏住蛇的頭部,把它放生了。事后,我沒有對(duì)陳明大發(fā)雷霆,而是真誠地對(duì)他說:“我要謝謝你,謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小,這是事實(shí),男孩子不但不該嘲笑她,而且應(yīng)該努力保護(hù)她們,這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢!”從此之后,陳明變了,變得愛幫女同學(xué),班上有臟活、累活,他都搶著干。對(duì)于這樣一個(gè)“無惡不作的壞學(xué)生”,張老師沒有板起面孔訓(xùn)他,也沒有向家長(zhǎng)打報(bào)告,更沒有不聞不問,而是以“愛”為前提,用教師的真情喚起學(xué)生“做一個(gè)好人”的信心和希望。教師愛學(xué)生,是一種天性,也是一門藝術(shù),因?yàn)閻奂劝潛P(yáng)、鼓勵(lì),也包含著批評(píng)教育,對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為,錯(cuò)誤思想,及時(shí)給以恰當(dāng)?shù)呐u(píng),及時(shí)幫其糾正,更是關(guān)愛。張老師用自己的藝術(shù),成功地感化了學(xué)生,讓學(xué)生心服口服,真正達(dá)到了教育的目的。
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇三
《教育從愛開始》告訴我們教育他人,首先要學(xué)會(huì)愛他人,有愛才是教育的開始。
暑假期間,學(xué)校安排的書目里面有一本書《教育從愛開始》,平時(shí)時(shí)間比較緊張,假期終于可以暢快地讀書了,沒想到這一看起來真是讓人“欲罷不能”。我的心中充滿了感動(dòng),更多的是感慨。我想到了自己的教育,想到了自己剛剛送走的那一群孩子,我也像作者一樣深深地愛著他們。
孩子是我們播撒愛的地方。作為一名初中老師,我一直信奉著,親其師,信其道。初中的孩子往往還帶有一些感性,我們無法否認(rèn),教師的親和力,孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g某個(gè)老師,而有意識(shí)地增強(qiáng)著學(xué)習(xí)責(zé)任心,愿意學(xué)習(xí)他們喜愛的老師的學(xué)科。這一點(diǎn),我是深有體會(huì)的。
我覺得,讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要,我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
教育是人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒有溝通就不可能有教育,失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了,孩子成長(zhǎng)的環(huán)境也變了,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)改變。我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下“架子”,構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺(tái),少一些成人的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理,多一些與孩子的溝通。
課間,我可能會(huì)抽時(shí)間看著孩子們玩耍,或者參與其中,共享其樂。中午,上課累了,我可能會(huì)抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間給孩子們講幾個(gè)笑話。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我可能會(huì)敞開心扉,給孩子講講我上學(xué)時(shí)候的一些學(xué)校趣聞。有時(shí),我還會(huì)讓孩子看看我學(xué)生時(shí)代保存的作業(yè)。你會(huì)覺得,孩子真的很單純。
大自然不可能沒有疾風(fēng)驟雨,但如果每天都這樣,即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆,我們每個(gè)人都會(huì)受不了。陽光明媚的日子,出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看天有多藍(lán),看看花有多艷,心情會(huì)格外舒暢。孩子是一棵幼苗,所以教育同樣需要陽光明媚。過多的嚴(yán)厲批評(píng)、過濫的無情指責(zé),有百害而無一利。浪費(fèi)的是時(shí)間,傷身的是教師,受罪的是孩子。教育,需要臉上帶著笑容,心中裝著陽光,步履才會(huì)變得愈加輕盈。
教育其實(shí)有時(shí)十分簡(jiǎn)單,一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),一點(diǎn)點(diǎn)的肯定,會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在出現(xiàn)“情況”時(shí),如果用我們慣常的思維去呵斥,往往會(huì)發(fā)現(xiàn),所有的苦心灌輸會(huì)顯得多么貧乏和無力。我們不必太著急今天他失了一分,明天他錯(cuò)了一題,只要再耐心一點(diǎn),多給孩子以探索的機(jī)會(huì),再細(xì)心一點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)寶貴的萌芽,再多一點(diǎn)耐心,及時(shí)抓住時(shí)機(jī),成功就不會(huì)遠(yuǎn)了。
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅(jiān)信著,教育——是從愛開始的,你就會(huì)有無限的動(dòng)力去愛孩子。教育從愛開始,從愛走向完美。望著那純真而期待的目光,當(dāng)我們困惑、煩惱與無奈時(shí),讓我們記住愛的力量,用自己的關(guān)愛去點(diǎn)燃學(xué)生的生命,幫助他們創(chuàng)造人生的輝煌。
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇四
什么才是教育呢,作為從教近三十年的'老教師,我一直在思考這個(gè)話題,借著這個(gè)話題我也說說我對(duì)教育學(xué)生的做法和想法。
干教育這行工作,尤其是教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人時(shí),我們的工作更要有激情和熱情。課堂是我們教師的主戰(zhàn)場(chǎng),在沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,我們不能是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,我們要和學(xué)生共同進(jìn)行。我的同事經(jīng)常會(huì)說,劉老師一上到講臺(tái)上整個(gè)人就象打了雞血,熱情洋溢的。不錯(cuò),我喜歡我的學(xué)生,我也愛我的職業(yè),我從來也沒有感到上課是一種負(fù)擔(dān),反到覺得教室就是我表演的舞臺(tái),我在舞臺(tái)上可以盡情的展現(xiàn)我的才華。哈哈,其實(shí)我心中有學(xué)生,我熱愛我的工作,對(duì)我的工作充滿了熱情,因此我會(huì)珍惜我的每個(gè)學(xué)生的師生緣分。在工作中,我會(huì)研究我的教學(xué),做事兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、盡職盡責(zé),讓我在工作中不留遺憾。在對(duì)待學(xué)生方面我與他們即是師生也是朋友,學(xué)生們有任何問題我都會(huì)積極主動(dòng)幫助他們。在工作中也經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,互相學(xué)習(xí)管理學(xué)生,在我工作的范圍內(nèi)幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事。比如,青春期的孩子不好交流,家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)與孩子在溝通方面出現(xiàn)問題,我都會(huì)幫助他們解決問題。再如,學(xué)生和家長(zhǎng)在中考報(bào)名和報(bào)志愿時(shí)完成不了的事情,我都會(huì)幫助他們做好每一件事情,讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到我們教師的熱情和責(zé)任。我也不斷的告誡自己,幫別人也是在幫自己,每看到家長(zhǎng)和學(xué)生給我發(fā)的信息內(nèi)容時(shí),我都會(huì)興奮好一段時(shí)間,也會(huì)把他們對(duì)我的感激永記在心里。教育沒有熱情是不完整的教育。
近幾年我都帶的畢業(yè)班,我們學(xué)校是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校,特別是今年的情況與往年有所不同,在西安教育改革的環(huán)境下,為了達(dá)到教育均衡,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),上級(jí)不允許任何學(xué)校有亂收費(fèi)和補(bǔ)課現(xiàn)象,我們學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)部門的政策。2019屆的初三畢業(yè)班沒有增加一節(jié)課,都是依照九年義務(wù)教育的時(shí)間安排進(jìn)行教育教學(xué)。但是在這種情況下,如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行九年級(jí)的課程教學(xué)也是我必須要考慮和計(jì)劃的任務(wù)。面臨教學(xué)任務(wù)重和時(shí)間緊的條件下,我每天都會(huì)把教學(xué)工作放在首位。從接手這屆學(xué)生開始,我就對(duì)學(xué)生有所承諾,給學(xué)生承諾的每一條我都會(huì)按照要求去做,絕不會(huì)失言。就其中的一點(diǎn)來說,我要求學(xué)生做事不能有拖拉現(xiàn)象,我本人也一定要做到,在這一年中最難堅(jiān)持的是我對(duì)學(xué)生說的是,每天都會(huì)有聽寫單詞,要求學(xué)生每天都得堅(jiān)持,我每天都會(huì)進(jìn)行檢測(cè),當(dāng)天檢測(cè)的試卷都會(huì)到第二天與學(xué)生見面,包括到第二學(xué)期的中考檢測(cè)試卷也是如此,所說的話是一句簡(jiǎn)單的話語,其實(shí)我在下面要付出很多的時(shí)間和精力兌現(xiàn)我的承諾。
再比如最近進(jìn)入到九年級(jí)中考倒計(jì)時(shí)的這兩三個(gè)月里,我每周會(huì)有一二次進(jìn)行中考試題檢測(cè),為了達(dá)到學(xué)生對(duì)試卷的考分急需要知道的熱度和我的責(zé)任義務(wù),我會(huì)加班加點(diǎn)完成我的試卷的批改,達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,我就會(huì)付出超出工作量的努力。再者也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé),也是教師的一種責(zé)任心驅(qū)使我教書育人的使命。
再者,因我校的特殊情況,年級(jí)就一個(gè)班,我們每次考完試都沒有相比較的參照班,所以,我們很重視參加區(qū)的聯(lián)考,從聯(lián)考中找出問題。為了對(duì)我們學(xué)生的負(fù)責(zé),我都會(huì)在試卷掃完之后,在區(qū)上成績(jī)沒有下來的過程中,我會(huì)把我們學(xué)生的試卷親自批改,然后在區(qū)上成績(jī)下來之后進(jìn)行對(duì)比,并能分析每位學(xué)生每道小題的得分情況,然后用表格形式呈現(xiàn)出來,作為我分析學(xué)生的依據(jù),找出問題,在課堂講解。個(gè)別學(xué)生的問題單獨(dú)與學(xué)生交流,直到學(xué)生明白。這些工作會(huì)占用我很多時(shí)間,我不會(huì)抱怨,為了學(xué)生,為了有好的結(jié)果,再累也不會(huì)有怨言。這就是我的責(zé)任。
這么多年教了無數(shù)學(xué)生,學(xué)生在同一所學(xué)校上課,同一位教師,同上一節(jié)課,有些學(xué)生為什么會(huì)學(xué)的較好,而有些學(xué)生成績(jī)就會(huì)較差呢?從優(yōu)秀生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況分析,我認(rèn)為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成最為關(guān)鍵。其實(shí)學(xué)生開始上初中了,學(xué)生的學(xué)習(xí)也經(jīng)過了幼兒園和小學(xué)的階段,學(xué)生的很多習(xí)慣都基本形成,老師在教學(xué)中都會(huì)有不同的抱怨,上一層抱怨下一層,最后回到最初教育的人就孩子家長(zhǎng),這樣我們都會(huì)有推卸的責(zé)任了。如:今天我和一位教師談到學(xué)生的考試成績(jī)時(shí),他的成績(jī)不是太好,其實(shí)我很想聽聽他對(duì)本次考試的想法和見解,但是老師馬上就說,就這樣的孩子又不學(xué)習(xí),誰能把他們教好。是,教育從幾個(gè)方面進(jìn)行分析,從學(xué)生的角度分析學(xué)生考的不好的原因是沒有好好學(xué)習(xí),從家長(zhǎng)角度分析是家長(zhǎng)沒有做好他們部分的工作,作為我們教師就要從我們自身的反面尋找問題呢,不是把責(zé)任推的一干二凈,我們就做好自己的本職工作了嗎?我們學(xué)校的學(xué)生由于各方面的原因?qū)W生成績(jī)不是很樂觀,但在這么多年的教學(xué)中,我有自己的想法,學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好,他們的父母親文化程度不高,而且也根本沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和環(huán)境,所以會(huì)有這樣的結(jié)局。但作為一名教師,在教學(xué)中應(yīng)該做到努力了,在自己心中感到無怨無悔。因此,平時(shí)我要求學(xué)生努力的去做,盡管有部分學(xué)生確實(shí)是沒有任何希望,但我也讓他們?cè)谖业恼n堂中動(dòng)起來,哪怕今天就掌握一部分的知識(shí),我在工作中也會(huì)做到最好。舉例說說我工作中的小小部分。在七年級(jí)教學(xué)工作中(其實(shí)我在近十二年中只有帶過兩年七年級(jí)),英語科目與其它科目有所不同,小學(xué)孩子們也學(xué)過英語,但都是在培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面的教學(xué)較多,不是說小學(xué)的英語不重要,而是小學(xué)英語學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)七年級(jí)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如果能借助小學(xué)的東風(fēng)會(huì)更好,借不了我就會(huì)給學(xué)生從思想上給予鼓勵(lì)和支持,要求每位學(xué)生放下包袱,我們初中的英語科目從頭來過,這樣每位學(xué)生都會(huì)在一個(gè)起跑線上,老師會(huì)幫助每位學(xué)生前行的。首先在英語教學(xué)中我要了解班中學(xué)生的情況(特別是看看小學(xué)的英語成績(jī)),然后再從學(xué)生的思想給予動(dòng)力,再者自己要有一套符合本屆學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃,教師還要對(duì)七年級(jí)的教材進(jìn)行整合(教材是服務(wù)于教學(xué)的,但作為教師在開學(xué)初應(yīng)對(duì)教材熟知,再根據(jù)自己學(xué)生的情況進(jìn)行教材的整合)等等??傊?,在心里一定要有學(xué)生,你在教學(xué)時(shí)心心念著學(xué)生,就一定能做好自己的本職工作。
想想這么多年的教育教學(xué)工作中,有說不完的話語,確實(shí)也是我在工作中做得多,記下的少。不管怎樣,我就是愛我這份工作,我喜歡站在講臺(tái)上的感覺,我喜歡我所帶的學(xué)生們。
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇五
認(rèn)真讀了《教育從愛開始》,從頭到尾它都讓我感動(dòng)著,讓我思考著。書中沒有深?yuàn)W的道理,全是一個(gè)個(gè)來自真實(shí)教育生活的`小故事,娓娓道來,情真意切,令人怦然心動(dòng),又不得不深思。
這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。
“愛”一詞最為廣博而深?yuàn)W,但在每個(gè)人愛與被愛的生活中,它顯得又是那么單純與具體。師生之間就象高山與高山一樣,你對(duì)對(duì)方心靈大聲地呼喚我愛你,那么對(duì)方心靈高山的回音一定也是我愛你。
因而“教育,從愛開始”意味著:
1、教育從愛開始;沒有愛的教育是不行的;教育,僅有愛是不夠的;教育,更需要愛的藝術(shù)。
2、做孩子心中的明燈,照亮他采拮知識(shí)的路途。做孩子人生的航標(biāo),指示他駛向光明的彼岸。
3、小學(xué)教育是一份愛心教育,心用在備課上,愛灑在課堂上。
4、你是我最珍貴的寶藏。讓我用盡全力撥開塵土,發(fā)現(xiàn)你,挖掘你,當(dāng)你盡情發(fā)散屬于自己光彩的時(shí)候,我滿是泥土的雙手便更有力量。你們是春風(fēng),在我的生命中撒下五彩斑斕的花朵;雖然只是輕輕吹過,卻帶給我溫暖、豐富的回憶。我想,我一定是富有的,有許多名字,永遠(yuǎn)留在了我的記憶中。雖然,我總會(huì)老去,但是,我年輕的笑臉,卻也留在了他們的心上。
5、把溫馨的話語送給孩子,把熱情的鼓勵(lì)送給孩子,把無私的關(guān)懷送給孩子,讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。這樣,才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
6、情感是創(chuàng)造奇跡的催化劑,情感是塑造學(xué)生靈魂的潤(rùn)滑劑,情感是挖掘?qū)W生潛能的動(dòng)力,一位好的老師要善于把握與學(xué)生之間的情感交流。
7、教學(xué)中,只要付出了真誠的愛,你將會(huì)得到無限愛的回報(bào)!蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”
讓教育從愛開始,讓愛在教育中傳遞,讓我們的學(xué)生感受到愛,從愛中感受到愛的力量,讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧!讓教育,從愛開始!
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇六
前段時(shí)間看了《教育從愛開始》這本書,對(duì)當(dāng)代中小學(xué)教師有很大的教育意義。仔細(xì)品味書中的內(nèi)容,感動(dòng)的時(shí)候更有感觸。想到現(xiàn)實(shí)生活,想到自己的日常教育教學(xué)工作,覺得有很多值得借鑒的地方,有發(fā)展自己的小目標(biāo)。書中真實(shí)教育的小故事,真摯發(fā)人深省,值得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
如果一個(gè)老師既熱愛事業(yè)又熱愛自己的學(xué)生,那就是一個(gè)合格優(yōu)秀的人民老師。蘇霍姆林斯基說:一個(gè)好老師意味著什么?首先,這意味著他就是這樣一個(gè)人。他熱愛孩子,覺得和孩子交往是一種樂趣。我相信每個(gè)孩子都能成為好人,愿意和他們交朋友,關(guān)心他們的幸福和悲傷,理解他們的心靈,永遠(yuǎn)不要忘記他曾經(jīng)是一個(gè)孩子。孩子是我們傳播愛的地方。作為一名語文老師,我一直相信,親吻他們的老師,相信他們的方式。愛這個(gè)詞很容易說,但真的很難做。我認(rèn)為老師應(yīng)該主動(dòng)與孩子溝通,真正進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,了解他們的一些特點(diǎn)、想法和優(yōu)點(diǎn)。課堂上是傳道受業(yè)的解惑者,課后是陪伴關(guān)懷的守護(hù)者。每當(dāng)更多的孩子喜歡自己,他們就會(huì)更喜歡這門課,有意識(shí)地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感,愿意學(xué)好,這不是一舉兩得的動(dòng)嗎?有時(shí)候,當(dāng)我們會(huì)給孩子更多的勇氣和老師談?wù)撋顒?dòng)的時(shí)間,有時(shí)間,有時(shí)間,當(dāng)我們會(huì)給他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力量,有時(shí)間,有時(shí)間,當(dāng)我們會(huì)給老師會(huì)給他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力量,有時(shí)間學(xué)習(xí)動(dòng)力量,有時(shí)間,有時(shí)間,有時(shí)間,有時(shí)間,當(dāng)我們會(huì)給他們會(huì)給他們更多的學(xué)生活動(dòng)向老師會(huì)主動(dòng)和學(xué)生活動(dòng),當(dāng)我們提問,有時(shí)間,有時(shí)間,有時(shí)間問更多的問,有時(shí)間,有時(shí),有時(shí)候,有時(shí)候,我們會(huì)給孩子們會(huì)給他們更多的關(guān)心。每當(dāng)我看到這里,我的心也是溫暖的。孩子們努力學(xué)習(xí)真的很可愛。愛可以給力量、愛、溫暖的心、愛、創(chuàng)造奇跡、愛和無條件。
讓教育從愛開始,讓愛在教育中傳遞,讓我們成為孩子的'向?qū)?,引?dǎo)他們成長(zhǎng)和前進(jìn)的方向。讓我們成為孩子們的守護(hù)者,幫助他們走向成功的另一邊。他們是祖國未來的花,我們應(yīng)該好好照顧,讓花在我們手中綻放!
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇七
大家對(duì)教育現(xiàn)狀的不滿,由來已久,不外乎以下的現(xiàn)實(shí):
[3]在教育的整體環(huán)境中,學(xué)生、教師和家長(zhǎng)都不快樂。學(xué)生被揠苗助長(zhǎng),教師在職業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求面前屈服,家長(zhǎng)在希望的田邊眺望和祈禱,看著田里的莊稼任人蹂躪,插不上手,別有一番滋味在心頭。
所以,生活是如此廣闊和重要,可以想象得到,教育的不足是那么顯而易見地:
[1]不鼓勵(lì)思考
總是在乎問題的答案的唯一性,本質(zhì)上就是不鼓勵(lì)思考。既然只有一個(gè)正確的答案,那何必要想呢?大家都知道,那個(gè)正確的答案,在教學(xué)參考書中,在老師的口中。學(xué)生們從無數(shù)次考試中得到的教訓(xùn)就是:不被老師打勾的選擇都是錯(cuò)誤的選擇。
[2]對(duì)權(quán)威的盲從
對(duì)權(quán)威的盲從,不僅剝奪了思考的自由,而且助長(zhǎng)了膽怯。因?yàn)樽畎踩淖龇?,是不用出格。所以,?chuàng)新是越界,而不被鼓勵(lì)。
創(chuàng)新的通俗說法,就是說每個(gè)人都要有自己的見解和思想。
[3]教師在職業(yè)中掙扎
有良知的老師,都是育人重于授業(yè)。老師是最了解教育需要什么的了,但他們?cè)诼殬I(yè)的現(xiàn)實(shí)中徘徊:沒有升學(xué)率,就沒有價(jià)值,就沒有工作,就不能在現(xiàn)實(shí)中存活。
孩子會(huì)很聽話,會(huì)去學(xué)習(xí)音樂和芭蕾,學(xué)習(xí)機(jī)器人。但我們永遠(yuǎn)不要希望擁有貝多芬和比爾?蓋茨。
[4]家長(zhǎng)沒有擔(dān)負(fù)教育的責(zé)任
受教育的方式,不是把孩子送到學(xué)校里面了事。完全不是。
再好的老師,也不可能照顧到每個(gè)孩子的細(xì)節(jié)。
這不是誰付錢的問題。即使你付得起所有的費(fèi)用,但學(xué)校也不會(huì)教給孩子所有需要的.東西:比如,勇敢、冒險(xiǎn)等等。學(xué)校是根據(jù)你的收入來定價(jià),而非孩子的需要。
孩子不是家長(zhǎng)的私人財(cái)產(chǎn),也不應(yīng)該是家長(zhǎng)未能實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值的寄托所在。
孩子的冷漠和暴力都是周圍的環(huán)境傳承給他的。他恨社會(huì),不是他本身就恨,或跟了誰誰誰學(xué)壞。而是在他的周圍,沒有誰真正關(guān)愛他。
物質(zhì)條件的豐饒,一點(diǎn)也代替不了真情的交流,跟孩子做朋友吧!
有一本偉大的書,20世紀(jì)最純凈的心靈,讓世界駐足聆聽的聲音,克里希那穆提:《一生的學(xué)習(xí)》。從書的開始,你就會(huì)看見清澈見底的思想,如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)人們干涸的心靈,讓我們看到:教育該如何達(dá)成大多數(shù)人的心靈的幸福和智慧。它也告訴我們?cè)撊绾我簧4鎸W(xué)習(xí)的姿態(tài),告訴我們作為教育者的限制,家長(zhǎng)的責(zé)任,和孩子們的希望:完美的教育應(yīng)該是什么樣子,參與教育的人該如何通過自己的努力去改變看起來不可能改變的現(xiàn)實(shí)。
《教育從愛開始》
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教育從愛開始讀書筆記摘抄篇八
做最好的老師,是每個(gè)老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師?讀了李xx老師的《做最好的老師》后讓我感受到,做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時(shí)候,要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛心。
李xx老師說,童心在教育上的體現(xiàn),便是愛心。常常有人問我:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我總是不假思索地這樣回答:“擁有一顆愛學(xué)生的心!”這當(dāng)然早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”:從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的`教育家們教育思想有所不同,教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是“愛的教育”。
我的一個(gè)小外甥,今年上一年級(jí)。一次我問他:“你喜歡你們的老師嗎?”我的小外甥馬上用驚恐的眼光望著我說,“不喜歡,她經(jīng)常打?qū)W生,打的很厲害,教室講桌上常常要放三四根小棍?!蔽艺f:“她打過你嗎?”外甥說:“她不打我,但是,她經(jīng)常打其他小朋友,我心里很害怕,跟打我一樣?!甭犃诉@話,我的心一下子沉重起來。這個(gè)老師是不是好老師呢?我想,這個(gè)有她自己的理由,她可能會(huì)認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。可是這樣的嚴(yán)格,讓沒有挨打的學(xué)生心里都產(chǎn)生的恐懼,那挨打的學(xué)生的心里狀況就可想而知了。
后來,我了解到,小外甥的這個(gè)老師今年剛參加工作,還是一個(gè)大孩子。一個(gè)大孩子管理一個(gè)班的小孩子,工作上的壓力和對(duì)學(xué)生的不滿就會(huì)發(fā)泄學(xué)生到學(xué)生身上,卻往往不注意方式方法,留學(xué)生的身心帶來了極大的傷害。
一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。
素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。
一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。
離開了情感,一切教育都無從談起。
但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”(我對(duì)這種充滿商業(yè)氣息的說法向來十分反感),而是朋友般平等而真誠的感情。
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇一
認(rèn)真拜讀了《教育從愛開始》這本書,細(xì)細(xì)品味,收獲頗多。
這本書沒有太多深?yuàn)W的道理,全是一個(gè)個(gè)樸實(shí)的教育敘事,但卻觸動(dòng)了我的內(nèi)心,使我想起了自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
剛開始上班接手的是一群二年級(jí)的孩子,當(dāng)時(shí)我沒有任何的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),上課的時(shí)候語速很快,一節(jié)課的內(nèi)容我竟然十分鐘左右就講完了。我覺得上課說授內(nèi)容簡(jiǎn)單到不可思議,可是當(dāng)我布置完作業(yè)下去檢查的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)她們寫的簡(jiǎn)直是亂七八糟,于是當(dāng)時(shí)我就非常抓狂。
我去聽了幾節(jié)別的老師上的課。特別是一位年紀(jì)比較大的趙老師的課,竟然上的那么生動(dòng)。那是正好是杏子成熟的季節(jié),她從自家樹上摘了一些杏子帶到教室。她上的是語文課,課堂開始,她先問孩子們想不想吃杏子,又問了孩子們關(guān)于果實(shí)成熟的一些問題。于是,整個(gè)一節(jié)課,孩子們情緒都非常興奮。她們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉著小手回答問題,最后,她們還品嘗到了酸甜可口的杏子。一節(jié)課,師生氛圍是如此的融洽,完全沒有我遇到的教師在使勁咆哮訓(xùn)斥,而孩子們是一臉懵懂無措。
于是,后來在教學(xué)中,我慢慢融入孩子們。首先試著去“蹲下來”,理解孩子們的心聲。當(dāng)我真正這樣做的時(shí)候,神奇的事情發(fā)生了。我從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)了她們的可愛,我慢慢也像作者一樣深深地愛上了他們。
孩子是我們播撒愛的地方。作為一名小學(xué)老師,我一直信奉著:“親其師,信其道”。我們無法否認(rèn),教師的親和力,孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g某個(gè)老師,而有意識(shí)地增強(qiáng)著自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心,愿意學(xué)習(xí)他們喜愛的老師的學(xué)科。這一點(diǎn),我是深有體會(huì)的。
我覺得,讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要,我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
教育是人與人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒有溝通就不可能有教育,失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了,孩子成長(zhǎng)的環(huán)境也變了,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)改變。我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下“架子”,構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺(tái),少一些成人的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理,多一些與孩子的溝通。
課間,我可能會(huì)抽時(shí)間看著孩子們玩耍,或者參與其中,共享其樂。中午,上課累了,我可能會(huì)抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間挑孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我可能會(huì)敞開心扉,給孩子講講我的故事。你會(huì)覺得,孩子真的很單純。
大自然不可能沒有疾風(fēng)驟雨,但如果每天都這樣,即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆,我們每個(gè)人都會(huì)受不了。陽光明媚的日子,出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看天有多藍(lán),看看花有多艷,心情會(huì)格外舒暢。孩子是一棵幼苗,所以教育同樣需要陽光明媚。過多的嚴(yán)厲批評(píng)、過濫的無情指責(zé),有百害而無一利。浪費(fèi)的是時(shí)間,傷身的是教師,受罪的是孩子。教育,需要臉上帶著笑容,心中裝著陽光,步履才會(huì)變得愈加輕盈。
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅(jiān)信著,教育,是從愛開始的,你就會(huì)有無限的動(dòng)力去愛孩子。
教育從愛開始,所以,讓我們從“心”開始!
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇二
最近,我認(rèn)真讀了張玉芬老師的《教育從愛開始---冬雪篇》這本書。剛捧上這本書,便讓我愛不釋手,封面上朵朵雪花猶如老師們純凈的心靈,深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我情不自禁地要讀完這本書:如果教師只愛事業(yè),那他會(huì)成為一個(gè)好老師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生,那天他會(huì)比那種通曉書本但既不愛事業(yè)又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生,那他是一個(gè)完美的老師。
這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書中沒有深?yuàn)W的道理,全是一個(gè)個(gè)來自真實(shí)教育生活的小故事,娓娓道來,情真意切,令人怦然心動(dòng),又不得不深思。
我從一個(gè)個(gè)教育故事中體會(huì)到:教育從愛開始;沒有愛的教育是不行的;教育,僅有愛是不夠的`;教育,更需要愛的藝術(shù)。一個(gè)真正的優(yōu)秀教師每天應(yīng)該琢磨的是如何提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平,如何把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的樂園,讓學(xué)生真正喜歡自己那一門學(xué)科,喜歡上學(xué)。
書中有這樣一篇文章,講的是:我剛接手一個(gè)新班,進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查,讓學(xué)生寫出最喜歡的老師和最不喜歡的老師,結(jié)果陳明同學(xué)毫不客氣地寫道:我喜歡男老師,不喜歡女老師。一天,陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道后,毅然走到他面前,故作鎮(zhèn)定地說:“把蛇給我!”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。我壯著膽子,小心翼翼地捏住蛇的頭部,把它放生了。事后,我沒有對(duì)陳明大發(fā)雷霆,而是真誠地對(duì)他說:“我要謝謝你,謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小,這是事實(shí),男孩子不但不該嘲笑她,而且應(yīng)該努力保護(hù)她們,這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢!”從此之后,陳明變了,變得愛幫女同學(xué),班上有臟活、累活,他都搶著干。對(duì)于這樣一個(gè)“無惡不作的壞學(xué)生”,張老師沒有板起面孔訓(xùn)他,也沒有向家長(zhǎng)打報(bào)告,更沒有不聞不問,而是以“愛”為前提,用教師的真情喚起學(xué)生“做一個(gè)好人”的信心和希望。教師愛學(xué)生,是一種天性,也是一門藝術(shù),因?yàn)閻奂劝潛P(yáng)、鼓勵(lì),也包含著批評(píng)教育,對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為,錯(cuò)誤思想,及時(shí)給以恰當(dāng)?shù)呐u(píng),及時(shí)幫其糾正,更是關(guān)愛。張老師用自己的藝術(shù),成功地感化了學(xué)生,讓學(xué)生心服口服,真正達(dá)到了教育的目的。
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇三
《教育從愛開始》告訴我們教育他人,首先要學(xué)會(huì)愛他人,有愛才是教育的開始。
暑假期間,學(xué)校安排的書目里面有一本書《教育從愛開始》,平時(shí)時(shí)間比較緊張,假期終于可以暢快地讀書了,沒想到這一看起來真是讓人“欲罷不能”。我的心中充滿了感動(dòng),更多的是感慨。我想到了自己的教育,想到了自己剛剛送走的那一群孩子,我也像作者一樣深深地愛著他們。
孩子是我們播撒愛的地方。作為一名初中老師,我一直信奉著,親其師,信其道。初中的孩子往往還帶有一些感性,我們無法否認(rèn),教師的親和力,孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g某個(gè)老師,而有意識(shí)地增強(qiáng)著學(xué)習(xí)責(zé)任心,愿意學(xué)習(xí)他們喜愛的老師的學(xué)科。這一點(diǎn),我是深有體會(huì)的。
我覺得,讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要,我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
教育是人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒有溝通就不可能有教育,失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了,孩子成長(zhǎng)的環(huán)境也變了,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)改變。我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下“架子”,構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺(tái),少一些成人的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理,多一些與孩子的溝通。
課間,我可能會(huì)抽時(shí)間看著孩子們玩耍,或者參與其中,共享其樂。中午,上課累了,我可能會(huì)抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間給孩子們講幾個(gè)笑話。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我可能會(huì)敞開心扉,給孩子講講我上學(xué)時(shí)候的一些學(xué)校趣聞。有時(shí),我還會(huì)讓孩子看看我學(xué)生時(shí)代保存的作業(yè)。你會(huì)覺得,孩子真的很單純。
大自然不可能沒有疾風(fēng)驟雨,但如果每天都這樣,即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆,我們每個(gè)人都會(huì)受不了。陽光明媚的日子,出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看天有多藍(lán),看看花有多艷,心情會(huì)格外舒暢。孩子是一棵幼苗,所以教育同樣需要陽光明媚。過多的嚴(yán)厲批評(píng)、過濫的無情指責(zé),有百害而無一利。浪費(fèi)的是時(shí)間,傷身的是教師,受罪的是孩子。教育,需要臉上帶著笑容,心中裝著陽光,步履才會(huì)變得愈加輕盈。
教育其實(shí)有時(shí)十分簡(jiǎn)單,一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),一點(diǎn)點(diǎn)的肯定,會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在出現(xiàn)“情況”時(shí),如果用我們慣常的思維去呵斥,往往會(huì)發(fā)現(xiàn),所有的苦心灌輸會(huì)顯得多么貧乏和無力。我們不必太著急今天他失了一分,明天他錯(cuò)了一題,只要再耐心一點(diǎn),多給孩子以探索的機(jī)會(huì),再細(xì)心一點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)寶貴的萌芽,再多一點(diǎn)耐心,及時(shí)抓住時(shí)機(jī),成功就不會(huì)遠(yuǎn)了。
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅(jiān)信著,教育——是從愛開始的,你就會(huì)有無限的動(dòng)力去愛孩子。教育從愛開始,從愛走向完美。望著那純真而期待的目光,當(dāng)我們困惑、煩惱與無奈時(shí),讓我們記住愛的力量,用自己的關(guān)愛去點(diǎn)燃學(xué)生的生命,幫助他們創(chuàng)造人生的輝煌。
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇四
什么才是教育呢,作為從教近三十年的'老教師,我一直在思考這個(gè)話題,借著這個(gè)話題我也說說我對(duì)教育學(xué)生的做法和想法。
干教育這行工作,尤其是教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人時(shí),我們的工作更要有激情和熱情。課堂是我們教師的主戰(zhàn)場(chǎng),在沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,我們不能是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,我們要和學(xué)生共同進(jìn)行。我的同事經(jīng)常會(huì)說,劉老師一上到講臺(tái)上整個(gè)人就象打了雞血,熱情洋溢的。不錯(cuò),我喜歡我的學(xué)生,我也愛我的職業(yè),我從來也沒有感到上課是一種負(fù)擔(dān),反到覺得教室就是我表演的舞臺(tái),我在舞臺(tái)上可以盡情的展現(xiàn)我的才華。哈哈,其實(shí)我心中有學(xué)生,我熱愛我的工作,對(duì)我的工作充滿了熱情,因此我會(huì)珍惜我的每個(gè)學(xué)生的師生緣分。在工作中,我會(huì)研究我的教學(xué),做事兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、盡職盡責(zé),讓我在工作中不留遺憾。在對(duì)待學(xué)生方面我與他們即是師生也是朋友,學(xué)生們有任何問題我都會(huì)積極主動(dòng)幫助他們。在工作中也經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,互相學(xué)習(xí)管理學(xué)生,在我工作的范圍內(nèi)幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事。比如,青春期的孩子不好交流,家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)與孩子在溝通方面出現(xiàn)問題,我都會(huì)幫助他們解決問題。再如,學(xué)生和家長(zhǎng)在中考報(bào)名和報(bào)志愿時(shí)完成不了的事情,我都會(huì)幫助他們做好每一件事情,讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到我們教師的熱情和責(zé)任。我也不斷的告誡自己,幫別人也是在幫自己,每看到家長(zhǎng)和學(xué)生給我發(fā)的信息內(nèi)容時(shí),我都會(huì)興奮好一段時(shí)間,也會(huì)把他們對(duì)我的感激永記在心里。教育沒有熱情是不完整的教育。
近幾年我都帶的畢業(yè)班,我們學(xué)校是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校,特別是今年的情況與往年有所不同,在西安教育改革的環(huán)境下,為了達(dá)到教育均衡,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),上級(jí)不允許任何學(xué)校有亂收費(fèi)和補(bǔ)課現(xiàn)象,我們學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)部門的政策。2019屆的初三畢業(yè)班沒有增加一節(jié)課,都是依照九年義務(wù)教育的時(shí)間安排進(jìn)行教育教學(xué)。但是在這種情況下,如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行九年級(jí)的課程教學(xué)也是我必須要考慮和計(jì)劃的任務(wù)。面臨教學(xué)任務(wù)重和時(shí)間緊的條件下,我每天都會(huì)把教學(xué)工作放在首位。從接手這屆學(xué)生開始,我就對(duì)學(xué)生有所承諾,給學(xué)生承諾的每一條我都會(huì)按照要求去做,絕不會(huì)失言。就其中的一點(diǎn)來說,我要求學(xué)生做事不能有拖拉現(xiàn)象,我本人也一定要做到,在這一年中最難堅(jiān)持的是我對(duì)學(xué)生說的是,每天都會(huì)有聽寫單詞,要求學(xué)生每天都得堅(jiān)持,我每天都會(huì)進(jìn)行檢測(cè),當(dāng)天檢測(cè)的試卷都會(huì)到第二天與學(xué)生見面,包括到第二學(xué)期的中考檢測(cè)試卷也是如此,所說的話是一句簡(jiǎn)單的話語,其實(shí)我在下面要付出很多的時(shí)間和精力兌現(xiàn)我的承諾。
再比如最近進(jìn)入到九年級(jí)中考倒計(jì)時(shí)的這兩三個(gè)月里,我每周會(huì)有一二次進(jìn)行中考試題檢測(cè),為了達(dá)到學(xué)生對(duì)試卷的考分急需要知道的熱度和我的責(zé)任義務(wù),我會(huì)加班加點(diǎn)完成我的試卷的批改,達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,我就會(huì)付出超出工作量的努力。再者也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé),也是教師的一種責(zé)任心驅(qū)使我教書育人的使命。
再者,因我校的特殊情況,年級(jí)就一個(gè)班,我們每次考完試都沒有相比較的參照班,所以,我們很重視參加區(qū)的聯(lián)考,從聯(lián)考中找出問題。為了對(duì)我們學(xué)生的負(fù)責(zé),我都會(huì)在試卷掃完之后,在區(qū)上成績(jī)沒有下來的過程中,我會(huì)把我們學(xué)生的試卷親自批改,然后在區(qū)上成績(jī)下來之后進(jìn)行對(duì)比,并能分析每位學(xué)生每道小題的得分情況,然后用表格形式呈現(xiàn)出來,作為我分析學(xué)生的依據(jù),找出問題,在課堂講解。個(gè)別學(xué)生的問題單獨(dú)與學(xué)生交流,直到學(xué)生明白。這些工作會(huì)占用我很多時(shí)間,我不會(huì)抱怨,為了學(xué)生,為了有好的結(jié)果,再累也不會(huì)有怨言。這就是我的責(zé)任。
這么多年教了無數(shù)學(xué)生,學(xué)生在同一所學(xué)校上課,同一位教師,同上一節(jié)課,有些學(xué)生為什么會(huì)學(xué)的較好,而有些學(xué)生成績(jī)就會(huì)較差呢?從優(yōu)秀生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況分析,我認(rèn)為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成最為關(guān)鍵。其實(shí)學(xué)生開始上初中了,學(xué)生的學(xué)習(xí)也經(jīng)過了幼兒園和小學(xué)的階段,學(xué)生的很多習(xí)慣都基本形成,老師在教學(xué)中都會(huì)有不同的抱怨,上一層抱怨下一層,最后回到最初教育的人就孩子家長(zhǎng),這樣我們都會(huì)有推卸的責(zé)任了。如:今天我和一位教師談到學(xué)生的考試成績(jī)時(shí),他的成績(jī)不是太好,其實(shí)我很想聽聽他對(duì)本次考試的想法和見解,但是老師馬上就說,就這樣的孩子又不學(xué)習(xí),誰能把他們教好。是,教育從幾個(gè)方面進(jìn)行分析,從學(xué)生的角度分析學(xué)生考的不好的原因是沒有好好學(xué)習(xí),從家長(zhǎng)角度分析是家長(zhǎng)沒有做好他們部分的工作,作為我們教師就要從我們自身的反面尋找問題呢,不是把責(zé)任推的一干二凈,我們就做好自己的本職工作了嗎?我們學(xué)校的學(xué)生由于各方面的原因?qū)W生成績(jī)不是很樂觀,但在這么多年的教學(xué)中,我有自己的想法,學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好,他們的父母親文化程度不高,而且也根本沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和環(huán)境,所以會(huì)有這樣的結(jié)局。但作為一名教師,在教學(xué)中應(yīng)該做到努力了,在自己心中感到無怨無悔。因此,平時(shí)我要求學(xué)生努力的去做,盡管有部分學(xué)生確實(shí)是沒有任何希望,但我也讓他們?cè)谖业恼n堂中動(dòng)起來,哪怕今天就掌握一部分的知識(shí),我在工作中也會(huì)做到最好。舉例說說我工作中的小小部分。在七年級(jí)教學(xué)工作中(其實(shí)我在近十二年中只有帶過兩年七年級(jí)),英語科目與其它科目有所不同,小學(xué)孩子們也學(xué)過英語,但都是在培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面的教學(xué)較多,不是說小學(xué)的英語不重要,而是小學(xué)英語學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)七年級(jí)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如果能借助小學(xué)的東風(fēng)會(huì)更好,借不了我就會(huì)給學(xué)生從思想上給予鼓勵(lì)和支持,要求每位學(xué)生放下包袱,我們初中的英語科目從頭來過,這樣每位學(xué)生都會(huì)在一個(gè)起跑線上,老師會(huì)幫助每位學(xué)生前行的。首先在英語教學(xué)中我要了解班中學(xué)生的情況(特別是看看小學(xué)的英語成績(jī)),然后再從學(xué)生的思想給予動(dòng)力,再者自己要有一套符合本屆學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃,教師還要對(duì)七年級(jí)的教材進(jìn)行整合(教材是服務(wù)于教學(xué)的,但作為教師在開學(xué)初應(yīng)對(duì)教材熟知,再根據(jù)自己學(xué)生的情況進(jìn)行教材的整合)等等??傊?,在心里一定要有學(xué)生,你在教學(xué)時(shí)心心念著學(xué)生,就一定能做好自己的本職工作。
想想這么多年的教育教學(xué)工作中,有說不完的話語,確實(shí)也是我在工作中做得多,記下的少。不管怎樣,我就是愛我這份工作,我喜歡站在講臺(tái)上的感覺,我喜歡我所帶的學(xué)生們。
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇五
認(rèn)真讀了《教育從愛開始》,從頭到尾它都讓我感動(dòng)著,讓我思考著。書中沒有深?yuàn)W的道理,全是一個(gè)個(gè)來自真實(shí)教育生活的`小故事,娓娓道來,情真意切,令人怦然心動(dòng),又不得不深思。
這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。
“愛”一詞最為廣博而深?yuàn)W,但在每個(gè)人愛與被愛的生活中,它顯得又是那么單純與具體。師生之間就象高山與高山一樣,你對(duì)對(duì)方心靈大聲地呼喚我愛你,那么對(duì)方心靈高山的回音一定也是我愛你。
因而“教育,從愛開始”意味著:
1、教育從愛開始;沒有愛的教育是不行的;教育,僅有愛是不夠的;教育,更需要愛的藝術(shù)。
2、做孩子心中的明燈,照亮他采拮知識(shí)的路途。做孩子人生的航標(biāo),指示他駛向光明的彼岸。
3、小學(xué)教育是一份愛心教育,心用在備課上,愛灑在課堂上。
4、你是我最珍貴的寶藏。讓我用盡全力撥開塵土,發(fā)現(xiàn)你,挖掘你,當(dāng)你盡情發(fā)散屬于自己光彩的時(shí)候,我滿是泥土的雙手便更有力量。你們是春風(fēng),在我的生命中撒下五彩斑斕的花朵;雖然只是輕輕吹過,卻帶給我溫暖、豐富的回憶。我想,我一定是富有的,有許多名字,永遠(yuǎn)留在了我的記憶中。雖然,我總會(huì)老去,但是,我年輕的笑臉,卻也留在了他們的心上。
5、把溫馨的話語送給孩子,把熱情的鼓勵(lì)送給孩子,把無私的關(guān)懷送給孩子,讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。這樣,才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
6、情感是創(chuàng)造奇跡的催化劑,情感是塑造學(xué)生靈魂的潤(rùn)滑劑,情感是挖掘?qū)W生潛能的動(dòng)力,一位好的老師要善于把握與學(xué)生之間的情感交流。
7、教學(xué)中,只要付出了真誠的愛,你將會(huì)得到無限愛的回報(bào)!蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”
讓教育從愛開始,讓愛在教育中傳遞,讓我們的學(xué)生感受到愛,從愛中感受到愛的力量,讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧!讓教育,從愛開始!
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇六
前段時(shí)間看了《教育從愛開始》這本書,對(duì)當(dāng)代中小學(xué)教師有很大的教育意義。仔細(xì)品味書中的內(nèi)容,感動(dòng)的時(shí)候更有感觸。想到現(xiàn)實(shí)生活,想到自己的日常教育教學(xué)工作,覺得有很多值得借鑒的地方,有發(fā)展自己的小目標(biāo)。書中真實(shí)教育的小故事,真摯發(fā)人深省,值得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
如果一個(gè)老師既熱愛事業(yè)又熱愛自己的學(xué)生,那就是一個(gè)合格優(yōu)秀的人民老師。蘇霍姆林斯基說:一個(gè)好老師意味著什么?首先,這意味著他就是這樣一個(gè)人。他熱愛孩子,覺得和孩子交往是一種樂趣。我相信每個(gè)孩子都能成為好人,愿意和他們交朋友,關(guān)心他們的幸福和悲傷,理解他們的心靈,永遠(yuǎn)不要忘記他曾經(jīng)是一個(gè)孩子。孩子是我們傳播愛的地方。作為一名語文老師,我一直相信,親吻他們的老師,相信他們的方式。愛這個(gè)詞很容易說,但真的很難做。我認(rèn)為老師應(yīng)該主動(dòng)與孩子溝通,真正進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,了解他們的一些特點(diǎn)、想法和優(yōu)點(diǎn)。課堂上是傳道受業(yè)的解惑者,課后是陪伴關(guān)懷的守護(hù)者。每當(dāng)更多的孩子喜歡自己,他們就會(huì)更喜歡這門課,有意識(shí)地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感,愿意學(xué)好,這不是一舉兩得的動(dòng)嗎?有時(shí)候,當(dāng)我們會(huì)給孩子更多的勇氣和老師談?wù)撋顒?dòng)的時(shí)間,有時(shí)間,有時(shí)間,當(dāng)我們會(huì)給他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力量,有時(shí)間,有時(shí)間,當(dāng)我們會(huì)給老師會(huì)給他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力量,有時(shí)間學(xué)習(xí)動(dòng)力量,有時(shí)間,有時(shí)間,有時(shí)間,有時(shí)間,當(dāng)我們會(huì)給他們會(huì)給他們更多的學(xué)生活動(dòng)向老師會(huì)主動(dòng)和學(xué)生活動(dòng),當(dāng)我們提問,有時(shí)間,有時(shí)間,有時(shí)間問更多的問,有時(shí)間,有時(shí),有時(shí)候,有時(shí)候,我們會(huì)給孩子們會(huì)給他們更多的關(guān)心。每當(dāng)我看到這里,我的心也是溫暖的。孩子們努力學(xué)習(xí)真的很可愛。愛可以給力量、愛、溫暖的心、愛、創(chuàng)造奇跡、愛和無條件。
讓教育從愛開始,讓愛在教育中傳遞,讓我們成為孩子的'向?qū)?,引?dǎo)他們成長(zhǎng)和前進(jìn)的方向。讓我們成為孩子們的守護(hù)者,幫助他們走向成功的另一邊。他們是祖國未來的花,我們應(yīng)該好好照顧,讓花在我們手中綻放!
教育從愛開始讀書筆記摘抄篇七
大家對(duì)教育現(xiàn)狀的不滿,由來已久,不外乎以下的現(xiàn)實(shí):
[3]在教育的整體環(huán)境中,學(xué)生、教師和家長(zhǎng)都不快樂。學(xué)生被揠苗助長(zhǎng),教師在職業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求面前屈服,家長(zhǎng)在希望的田邊眺望和祈禱,看著田里的莊稼任人蹂躪,插不上手,別有一番滋味在心頭。
所以,生活是如此廣闊和重要,可以想象得到,教育的不足是那么顯而易見地:
[1]不鼓勵(lì)思考
總是在乎問題的答案的唯一性,本質(zhì)上就是不鼓勵(lì)思考。既然只有一個(gè)正確的答案,那何必要想呢?大家都知道,那個(gè)正確的答案,在教學(xué)參考書中,在老師的口中。學(xué)生們從無數(shù)次考試中得到的教訓(xùn)就是:不被老師打勾的選擇都是錯(cuò)誤的選擇。
[2]對(duì)權(quán)威的盲從
對(duì)權(quán)威的盲從,不僅剝奪了思考的自由,而且助長(zhǎng)了膽怯。因?yàn)樽畎踩淖龇?,是不用出格。所以,?chuàng)新是越界,而不被鼓勵(lì)。
創(chuàng)新的通俗說法,就是說每個(gè)人都要有自己的見解和思想。
[3]教師在職業(yè)中掙扎
有良知的老師,都是育人重于授業(yè)。老師是最了解教育需要什么的了,但他們?cè)诼殬I(yè)的現(xiàn)實(shí)中徘徊:沒有升學(xué)率,就沒有價(jià)值,就沒有工作,就不能在現(xiàn)實(shí)中存活。
孩子會(huì)很聽話,會(huì)去學(xué)習(xí)音樂和芭蕾,學(xué)習(xí)機(jī)器人。但我們永遠(yuǎn)不要希望擁有貝多芬和比爾?蓋茨。
[4]家長(zhǎng)沒有擔(dān)負(fù)教育的責(zé)任
受教育的方式,不是把孩子送到學(xué)校里面了事。完全不是。
再好的老師,也不可能照顧到每個(gè)孩子的細(xì)節(jié)。
這不是誰付錢的問題。即使你付得起所有的費(fèi)用,但學(xué)校也不會(huì)教給孩子所有需要的.東西:比如,勇敢、冒險(xiǎn)等等。學(xué)校是根據(jù)你的收入來定價(jià),而非孩子的需要。
孩子不是家長(zhǎng)的私人財(cái)產(chǎn),也不應(yīng)該是家長(zhǎng)未能實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值的寄托所在。
孩子的冷漠和暴力都是周圍的環(huán)境傳承給他的。他恨社會(huì),不是他本身就恨,或跟了誰誰誰學(xué)壞。而是在他的周圍,沒有誰真正關(guān)愛他。
物質(zhì)條件的豐饒,一點(diǎn)也代替不了真情的交流,跟孩子做朋友吧!
有一本偉大的書,20世紀(jì)最純凈的心靈,讓世界駐足聆聽的聲音,克里希那穆提:《一生的學(xué)習(xí)》。從書的開始,你就會(huì)看見清澈見底的思想,如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)人們干涸的心靈,讓我們看到:教育該如何達(dá)成大多數(shù)人的心靈的幸福和智慧。它也告訴我們?cè)撊绾我簧4鎸W(xué)習(xí)的姿態(tài),告訴我們作為教育者的限制,家長(zhǎng)的責(zé)任,和孩子們的希望:完美的教育應(yīng)該是什么樣子,參與教育的人該如何通過自己的努力去改變看起來不可能改變的現(xiàn)實(shí)。
《教育從愛開始》
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教育從愛開始讀書筆記摘抄篇八
做最好的老師,是每個(gè)老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師?讀了李xx老師的《做最好的老師》后讓我感受到,做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時(shí)候,要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛心。
李xx老師說,童心在教育上的體現(xiàn),便是愛心。常常有人問我:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我總是不假思索地這樣回答:“擁有一顆愛學(xué)生的心!”這當(dāng)然早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”:從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的`教育家們教育思想有所不同,教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是“愛的教育”。
我的一個(gè)小外甥,今年上一年級(jí)。一次我問他:“你喜歡你們的老師嗎?”我的小外甥馬上用驚恐的眼光望著我說,“不喜歡,她經(jīng)常打?qū)W生,打的很厲害,教室講桌上常常要放三四根小棍?!蔽艺f:“她打過你嗎?”外甥說:“她不打我,但是,她經(jīng)常打其他小朋友,我心里很害怕,跟打我一樣?!甭犃诉@話,我的心一下子沉重起來。這個(gè)老師是不是好老師呢?我想,這個(gè)有她自己的理由,她可能會(huì)認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。可是這樣的嚴(yán)格,讓沒有挨打的學(xué)生心里都產(chǎn)生的恐懼,那挨打的學(xué)生的心里狀況就可想而知了。
后來,我了解到,小外甥的這個(gè)老師今年剛參加工作,還是一個(gè)大孩子。一個(gè)大孩子管理一個(gè)班的小孩子,工作上的壓力和對(duì)學(xué)生的不滿就會(huì)發(fā)泄學(xué)生到學(xué)生身上,卻往往不注意方式方法,留學(xué)生的身心帶來了極大的傷害。
一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。
素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。
一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。
離開了情感,一切教育都無從談起。
但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”(我對(duì)這種充滿商業(yè)氣息的說法向來十分反感),而是朋友般平等而真誠的感情。