孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(大全14篇)

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    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
    1、談話:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子。(出示孔子圖片)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
    2、播放多媒體課件。看了這段錄像,你想說些什么?
    3、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個(gè)謎底。
    二、初讀感知
    1、學(xué)生自由朗讀課文。
    2、檢查詞語掌握情況。
    指明朗讀這些詞語:日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服
    3、檢查課文朗讀情況。
    請(qǐng)學(xué)生分段朗讀,師生評(píng)議。
    4、感知課文大意。說說課文講了些什么。
    三、研讀感悟
    1、孔子和老子給我們留下了很深的印象,請(qǐng)你用“-”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
    2、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給同桌聽。
    3、班級(jí)交流讀書感受。
    學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)引入
    1、認(rèn)讀、書寫生字。
    同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
    2、上節(jié)課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象呢?
    3、引入:大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
    二、朗讀感悟
    1、生自由練讀。
    2、生讀自己感受深刻的語句。教師趁機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟。
    3、師引讀。
    三、演讀感悟
    1、分小組演一演。
    2、推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
    四、拓展
    1、學(xué)完本課,你有什么體會(huì)?或者你想對(duì)孔子和老子說什么?
    2、中國傳統(tǒng)文化博大精深。你了解中國的哪些傳統(tǒng)文化?如何了解的?說一說。
    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
    師:同學(xué)們,咱們上課之前先來個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
    生匯報(bào)交流
    師:知道三人行,必有我?guī)熝傻囊馑紗??意思是說三個(gè)人在一起,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人??鬃邮沁@么說的,也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師(學(xué)生齊讀)
    師:課題為什么用拜師,而不用求師、認(rèn)師呢?(出示課件)說文解字說拜者,服之甚也。服,崇敬、佩服。甚,到了極點(diǎn)。誰在讀課題(出示課件)
    學(xué)生讀課題
    師:聽出來了,孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
    師生帶動(dòng)作齊讀課題
    師:學(xué)習(xí)課文之前,我們先來聽寫本課的生字。
    聽寫生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無止境等候傳授
    師評(píng)議
    (一)師:孔子拜老子為師,師板書老子,關(guān)于老子,你知道多少?可以看看老師給你們的資料。
    學(xué)生匯報(bào)
    師:老子的學(xué)問淵博,孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn),所以千里迢迢的來到洛陽拜他為師,孔子是怎樣拜師的呢?打開課文67頁,小聲讀第三段,畫出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
    學(xué)生小聲讀課文
    師:誰能說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
    生:風(fēng)餐露宿日夜兼程
    (師板書)請(qǐng)跟老師書空
    師:這些詞語寫出了孔子求知路上的不易。聽(出示課件)風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
    學(xué)生認(rèn)真聽
    師:假如你是孔子,在這樣的環(huán)境下,你會(huì)怎么做?
    生:我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著,去洛陽拜師。
    師:又是風(fēng)來又是雨,孔子你停一停,好嗎?
    生:不好,早點(diǎn)見到老師,就能學(xué)到更多知識(shí)。
    師:天黑了,孔子你停一停,好嗎?
    生:不好,我得趕路。
    師:困了,孔子你怎么不睡覺?。?BR>    生:我在樹上打個(gè)盹就行了。(全場(chǎng)笑)
    師:餓了,孔子你怎么不吃飯啊?
    生:我會(huì)去樹林里找野果子吃。
    師:求學(xué)艱辛啊,像這樣白天趕路晚上也在趕路,就是哪個(gè)詞?
    生齊說:日夜兼程。
    師:像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X,哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思?
    生齊說:風(fēng)餐露宿。
    師:帶著你的理解和感受,誰能把這兩個(gè)詞語讀一讀。
    指兩名學(xué)生讀
    師:現(xiàn)在,老師把這兩個(gè)詞語送到句子中去,(出示課件)誰會(huì)讀這個(gè)句子?
    生(朗讀):曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
    師:她讀得怎么樣?
    生:我覺得她讀得好,因?yàn)樗选凹妗弊x得急,看出很辛苦。
    生:我從“兼”字感到孔子日夜趕路,很急、很辛苦。
    師:那你讀一讀。(學(xué)生朗讀。)還有誰來讀?
    (一位學(xué)生站起來朗讀)
    師:她讀得怎樣?
    生:我覺得她讀得很好,因?yàn)樗选敖K于”讀得很重,說明孔子很高興。
    生:因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽,可以見到老師,很高興,所以我讀得響。
    師:好,只要你想得有道理,愛怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。
    學(xué)生自由朗讀
    (二)師:孔子歷盡艱辛,終于走到了洛陽。師生見面,有一段非常生動(dòng)的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對(duì)話的片段,把你喜歡的句子畫出來,多讀幾遍。
    師:誰能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
    (指名讀)師:你喜歡讀誰的話?你呢?
    一生讀孔子的話,一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀(兩組)
    師:請(qǐng)你再來讀讀老子說的第一句話。生1讀
    生2讀(生2):你是——(學(xué)生拖長音,讀出疑問的語氣。)
    師:你們喜歡誰的讀法?
    生3:應(yīng)該帶有疑問的心情(語氣),所以要拖長音,表示我不認(rèn)識(shí),他怎么認(rèn)識(shí)我?所以“你是——”
    三位學(xué)生分別帶著疑問來讀一讀
    師:誰再來讀一讀你喜歡的句子,可以是其中的一句或者兩句。
    生4:我喜歡孔子的,“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長進(jìn)的?!?BR>    師:可是老師有時(shí)明白,有時(shí)不明白,把老子的知識(shí)學(xué)完了,學(xué)習(xí)就到頭了嗎?
    生4:知識(shí)很多,永遠(yuǎn)學(xué)不完。
    師:現(xiàn)在是三年級(jí)——
    生4:還要讀四年級(jí),三年后讀中學(xué),再讀大學(xué)。
    生5:還要考博士。
    師:學(xué)習(xí)就完了嗎?
    生6:還要考研究生。
    師:是啊,工作了,還要學(xué)習(xí),這就叫——
    生(齊):學(xué)無止境。(老師板書)
    師:誰能讀讀這句話?
    指名讀、齊讀(讀出知識(shí)的浩瀚無邊)
    師:你還特別喜歡那句話?
    生1讀:老人家,您就是老聃先生吧?
    師:非常好,非常有禮貌,彬彬有禮,有禮有節(jié),值得大家學(xué)習(xí)。
    生2:學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。
    師:求知心切呀。
    生說
    生:不行,我坐在車上等候,表示我對(duì)你的不尊重。
    師:多么謙和、知禮的老子呀!假如你就是老子,你會(huì)怎樣迎候孔子?
    指生上臺(tái)表演(他會(huì)怎么說怎么做)
    師:咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見面時(shí)的情景,分角色表演,我們同坐兩個(gè)先試一試。
    學(xué)生試著表演,師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。
    師:當(dāng)時(shí)的情景是這樣的:在洛陽城外。。。。。。上前行禮,問道:學(xué)生表演。
    (三)第三段
    師:從此以后,老子怎么教?孔子怎么學(xué)?默讀課文的第三自然段
    師:孔子是怎么學(xué)的?
    生(朗讀):從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
    師:如果用課后孔子的名言來說,孔子怎么學(xué)?
    生:溫故而知新。
    生:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,真了不起。
    生:知之為知之,不知為不知。實(shí)事求是,沒有不懂裝懂,學(xué)得實(shí)在。
    師:老子怎么教?
    生(朗讀):老子也把自己的`學(xué)問毫無保留地傳授給他。
    師:真是無私呀,不怕孔子超過他。老子還會(huì)怎么教?
    生:老子一絲不茍地教孔子,一下也不會(huì)覺得孔子很煩。
    生:老子一字不露地教孔子。
    生:老子一心一意地教孔子。
    生:老子專心致志地教孔子。
    師:我們來齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)?生讀
    老子怎么教?生接讀
    (四)師:想不想夸夸他們呀?
    生:孔子的學(xué)問很淵博,我尊敬他、佩服他!
    生:我夸老子:老子非常無私,毫無保留地教,不怕孔子超過他。
    生:我夸孔子:他勤學(xué)好問,又謙虛。
    生:我夸孔子:孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名,還去拜師,值得我們學(xué)習(xí)。
    生:隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹(jǐn)慎
    師:下聯(lián)——
    生:一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩
    師:橫批——
    生:虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重
    師:帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)
    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
    1、出示孔子資料
    孔子,名丘,字仲尼,生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子,其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來,編成《論語》,這本書對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
    2、自由讀這段話,說說你知道了什么?
    3、出示課題:孔子拜師齊讀
    4、讀了課題后,你有什么想問的嗎?
    5、讀詞語,想想這些詞語的意思。
    二、學(xué)習(xí)課文
    1、自由讀課文,你們剛才的'哪些問題可以解決了?
    2、出示第一小節(jié)。
    (1)自由讀這段話,說說孔子給你留下了什么印象?
    (2)孔子的好學(xué)就在這里,謙虛就在這里。讀
    3、其實(shí),拜師并沒有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示
    曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
    (1)自由讀,說說你讀懂了什么?
    (2)你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎?
    (3)出示
    在當(dāng)時(shí)沒有汽車,沒有火車,更沒有飛機(jī)??鬃訁s走過了(),翻過了(),跨過了()。白天(),夜里還要(),真是日夜兼程,一刻也不停息啊!
    渴了時(shí),他();
    餓了時(shí),他();
    累得走不動(dòng)時(shí),(),哪怕是風(fēng)餐露宿,也不改
    拜師的決心。
    (4)朗讀。
    (1)交流出示
    (2)從他的言行中你體會(huì)到了什么?
    (3)“老聃”是誰???這里為什么稱他“老聃”?出示
    中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些,大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱通常用名,不能用字,以表示自己謙虛有禮;對(duì)別人則不能直呼其名,而以字相稱,表示尊重。
    老子姓李,名耳,字聃。
    (4)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”,這句話你是怎么理解的?說幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
    三、小結(jié)
    1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人?
    2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的?
    四、布置任務(wù)
    1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言,下節(jié)課開記者招待會(huì)。
    2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的?
    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
    知識(shí)與技能:
    1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。
    2、能正確有感情的朗讀課文,體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
    過程與方法:
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,口頭表達(dá)能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值:
    能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
    查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。
    一、談話導(dǎo)入:
    2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請(qǐng)課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1、師:下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的,首先我們要把文章讀通順。
    學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
    2、檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。
    3、利用各種形式理解詞語。
    如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
    如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
    三、讀中感悟,深入品味。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)
    3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。
    4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
    6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
    7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
    四、拓展延伸:
    結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。
    五、記憶字型,指導(dǎo)書寫。
    1、認(rèn)讀本課生字詞卡片,組詞,并說句子。
    2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
    3、知道重點(diǎn)字的書寫。
    4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。
    與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來,承上啟下,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。
    用多種方法來理解詞語,教給學(xué)生自主識(shí)字方法,提高自主識(shí)字能力。
    在分析課文的過程中,體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精。
    培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對(duì)課文的理解。
    擴(kuò)大閱讀面,提高學(xué)生閱讀的興趣。
    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1..認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”詞語。
    2.正確、流利地朗讀課文,初知課文大致內(nèi)容。
    3.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    孔子拜師的原因。
    教學(xué)方法:
    讀與說
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入新課,課題解讀。
    1、上新課前,
    17課《孔子拜師(板書課題)
    大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,知道孔子的老師是誰了吧?
    (老子)對(duì),是老子。(板書)
    3、借助資料帶了解孔子。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
    1、現(xiàn)在大家對(duì)孔子和老子有了初步的了解,請(qǐng)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語的情況。
    3、檢查讀課文情況,教師適當(dāng)作指導(dǎo)。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、齊讀,解釋“遠(yuǎn)近聞名”和“淵博”,造句練習(xí)。
    2、孔子年紀(jì)輕輕就成為了遠(yuǎn)近聞名的老師,可他為什么還要拜師呢?找出原因,全文找。(知識(shí)不夠淵博,學(xué)習(xí)沒有止境)板書:淵博、學(xué)無止境(用自己的話概括)
    3、再讀,這是孔子拜師的開始。
    4、學(xué)習(xí)并講解孔子的語錄。
    (課文后面選做題。)
    四、板書設(shè)計(jì)
    17、孔子拜師
    老子
    淵博
    學(xué)無止境
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長,老子誨人不倦的品行。
    2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
    3、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、
    “迎候、等候”
    兩組詞語。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、了解孔子拜師的經(jīng)過。
    2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對(duì)話,通過朗讀感悟孔子和老子的品行。
    教學(xué)難點(diǎn):
    結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思。
    教學(xué)方法:
    復(fù)習(xí)、分角色演與讀
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    板書拜師的原因
    教學(xué)過程
    一、使用板書回顧(課前寫)
    17、孔子拜師
    原因:知識(shí)不夠淵博、學(xué)無止境
    上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了孔子和老子,知道了孔子想拜師的原因,他認(rèn)為人活到老應(yīng)該學(xué)到老,學(xué)無止境。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。
    二、研讀課文,角色朗讀(第二自然段的學(xué)習(xí))
    1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文的第二自然段。
    2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽了,課文是怎么寫的,用直線劃出來。
    到洛陽。好不好?和課文里的有什么不同?(相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于)為什么這樣寫? 相距上千里——說明路途十分遙遠(yuǎn)。
    風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦,孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
    終于——路途如此遙遠(yuǎn),但憑著毅力和信念,最后還是到了洛陽,所以用終于這個(gè)詞。
    (板書:過程:相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于)
    4、說話練習(xí):烈日炎炎的白天,孔子在趕路;月明星稀的夜
    晚,孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面???用自己的話來說說這句話的意思。
    (千里迢迢、萬水千山;風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、
    翻山越嶺;不分晝夜,孔子??;不管風(fēng)雨,孔子??)
    識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致,老師把這個(gè)詞語送給他:求知若渴。
    (板書)
    6、如果你是老子,看到孔子如此執(zhí)著的信念,收不收這個(gè)學(xué)生呀?好,下面老子出場(chǎng)了,誰來讀讀描寫老子的句子。
    “車旁站著一位七十多歲的老人,穿著長袍,頭發(fā)胡子全白了,看上去很有學(xué)問”。
    7、大家來演一演孔子和老子吧。
    (請(qǐng)兩組,其余的讀旁白)
    8、覺得他們說話怎么樣?(很有禮貌)你從哪里看出來的?
    (上前行禮、拜見、請(qǐng)、迎候、再次行禮、多謝)教師適當(dāng)解釋講解詞語和句子。
    9、老師總結(jié),我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì),把這兩個(gè)詞語送給他們。
    (板書:彬彬有禮、謙虛有禮)
    10、好,我們?cè)賮碜x一讀,要把這種禮貌表現(xiàn)出來。
    (角色分組,教師讀旁白)
    11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?
    (拜訪——拜見、迎候——等候)板書
    拜訪——是敬詞,訪問的意思。
    拜見——是拜會(huì)、會(huì)見的意思,是從客人方面說的。
    迎候——有等待的意思,是到某個(gè)地方等候。
    等候——也有等待的意思,但不表示迎接。
    12、學(xué)生體會(huì):
    老子說:“我就在這兒迎候?!睂?duì)老子有什么了解?
    (愛護(hù)晚輩、謙虛有禮)否則不能充分體現(xiàn)。
    孔子說:“多謝老師等候。”是晚輩向長輩致謝,不宜換成“迎候”。
    13、齊讀第
    2自然段,再次感受他們的美德。
    三、研讀課文,繼續(xù)品味。
    (學(xué)習(xí)第三、四段)
    1、孔子拜師的結(jié)果如何呢?齊讀課文第3自然段。
    2、強(qiáng)調(diào)“每天不離左右、隨時(shí)請(qǐng)教、毫無保留、傳授”。說明孔子和老子是什么樣的人?(一個(gè)好學(xué)生,一個(gè)是好老師)
    (板書:勤學(xué)上進(jìn)、誨人不倦)
    3所以人們佩服他們的學(xué)問,也敬重他們的品行,你們覺得呢?(也很佩服,很敬重,敬佩)
    4、把這兩個(gè)自然段齊聲朗讀一遍。
    四、板書設(shè)計(jì)
    17、孔子拜師
    孔子、老子
    拜訪-拜見
    原因:知識(shí)不夠淵博
    學(xué)無止境
    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
    4.積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
    教學(xué)時(shí)間:
    二課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、引入新課
    “三人行,必有我?guī)煛!边@句話是誰說的?你們了解他嗎?介紹孔子。
    二、整體感悟,理清順序
    1.自由讀課文。
    2.想想課文按什么順序?qū)懙模?BR>    三、檢查預(yù)習(xí)
    1.指名讀課文。
    2.討論;課文按什么順序?qū)懙模?BR>    四、合作學(xué)習(xí)
    1.讀課文。
    2.思考、交流:人們崇敬孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?
    3.評(píng)價(jià)。
    五、小組匯報(bào)
    1.指名小組匯報(bào)。
    2.相機(jī)指點(diǎn),隨課文理解詞語。
    3.指名讀書。
    4.歸納解詞方法:查字典、聯(lián)系上下文……
    六、談?wù)勛x書后的感受
    七、讀課后選做題
    1.讀。
    2.交流意思。
    3.說說你在課外收集的孔子名言。
    4.閱讀資料袋,交流收集的知識(shí)。
    八、綜合性學(xué)習(xí)
    1.本課引起興趣,布置活動(dòng)內(nèi)容。
    2.準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng),討論計(jì)劃。
    九、生字教學(xué)
    1.抽讀詞卡。
    2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。
    3.指點(diǎn)書寫。
    4.學(xué)生練習(xí)。
    課后反思:這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟,從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇,讓學(xué)生運(yùn)用多種讀法朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的含義,讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng),學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組,開展探究學(xué)習(xí)。
    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文
    3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
    4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思
    這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí),線索非常清楚。
    1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
    2、通過品讀和積累語句,體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
    一、交流資料,導(dǎo)入新課:
    師:同學(xué)們!咱們上課前先來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),把你們積累的孔子名言與大家分享吧!
    生:子曰:有朋自遠(yuǎn)方來,不亦說乎。
    生:子曰:敏而好學(xué),不恥下問。
    生:子曰:知之為知之,不知為不知,是知也。
    生:子曰:三人行,必有我?guī)熝伞?BR>    (出示課件:說文解字說,拜者,服之甚也。)
    師:服,崇敬,佩服。甚,到了極點(diǎn)。誰來讀課題?(指名讀)
    師:聽出了你的崇敬,你的佩服。好!全班一起帶著動(dòng)作讀課題。(齊讀)
    二、初讀課文,了解內(nèi)容:
    師:孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少,請(qǐng)看老師為你們收集的資料。
    (出示課件)
    師:老子的學(xué)問這樣淵博,孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn),千里迢迢,洛陽拜師,他是怎樣拜師的呢?請(qǐng)大家翻到課本第67頁,自由讀課文的第二自然段,找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
    師:誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么?
    生:風(fēng)餐露宿、日夜兼程
    生:風(fēng)塵仆仆
    師:是的,這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累,告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請(qǐng)看。(出示課件)
    師:假如你們現(xiàn)在都是孔子,在這樣的環(huán)境下,你會(huì)怎么做?
    生:我會(huì)冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
    生:我會(huì)戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。
    生:不好!我想早點(diǎn)見到老師,學(xué)到更多的知識(shí)。
    師:天黑了,路上有野獸,危險(xiǎn)啦!孔子,你等天亮了再走好嗎?
    生:不好,我要早點(diǎn)趕到洛陽,遲到了,老師就不收我了。
    師:茫茫雨夜,沒有旅店,孔子,你怎么睡覺?。?BR>    生:我就在破廟里打個(gè)盹。
    師:荒山野嶺,沒有人家,孔子,你怎么吃飯呢?
    生:我就摘點(diǎn)野果子吃。
    生:日夜兼程
    師:像這樣頂風(fēng)果腹,露天睡覺,哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思?
    生:風(fēng)餐露宿
    師:誰想讀這兩個(gè)詞語?(指名讀)還有誰想讀?
    師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)詞語送到句子中去,誰想讀?(出示課件:“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。)”
    【多種形式的讀,讓學(xué)生人人想讀,人人樂讀,達(dá)到一個(gè)情感的共鳴】
    三、研讀課文,感悟品行:
    師:孔子歷盡艱辛,終于走到了洛陽,師生見面有一段非常生動(dòng)的對(duì)話,請(qǐng)大家自由朗讀孔子和老子對(duì)話的片斷,把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
    【感悟人物品行:謙遜有禮:】
    品讀人物的言行:你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮?
    c、演讀:同桌合作——展示評(píng)議。理解破折號(hào)的含義。
    d、聯(lián)系生活實(shí)際,交流:“學(xué)習(xí)是沒有止境的?!?BR>    3、小結(jié)
    (三)自學(xué)1、3自然段,體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。
    2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受老子、孔子的品行。
    3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠、無私、尊敬師長。
    4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
    多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。)
    1、學(xué)生交流心目中的孔子。
    2、讀課后資料袋,進(jìn)一步感受孔子形象。
    3、教師小結(jié):一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單,孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”:思想家和教育家,而且是“偉大的”,那就更了不起了。孔子為什么會(huì)有如此成就呢,學(xué)了這天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
    《一》、讀題。提示:“子”在那里讀第三聲,古代特指有學(xué)問的人。
    《二》、感知課文。
    1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想文中講了幾個(gè)人物,寫了怎樣一件事?
    2、指名朗讀,及時(shí)正音。
    3、問題反饋:
    課文寫了哪些人物:孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
    課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語言連貫,簡(jiǎn)單扼要。)
    《一》體悟詞句,蓄勢(shì)蘊(yùn)情。
    (遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲……)
    2、學(xué)生暢談體會(huì):(虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等)
    3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來進(jìn)行朗讀,(最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀)。
    《二》自讀自悟,感受人物精神。
    剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語,來體會(huì),來朗讀,效果十分明顯。此刻就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來自學(xué)2、3自然段。
    1、學(xué)生讀、圈、思。
    2、檢查自讀效果,完成屏幕填空:
    曲阜和洛陽相距上千里,孔子(風(fēng)餐露宿),(日夜兼程),幾個(gè)月后,最后到了洛陽。從此,孔子每一天不離老師左右,(隨時(shí)請(qǐng)教),老子也把自己的學(xué)問(毫無保留)地傳授給他。
    3、指名讀,齊讀。
    4、給“宿”組詞,(住宿、宿舍、留宿、宿營……),組詞中明白“宿”的意思(?。?;“露宿”就是?(住在野外)?!帮L(fēng)餐露宿”整個(gè)詞的意思呢?(在野外吃,在野外住,很辛苦)。
    5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞(風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞龋?BR>    6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會(huì)這兩句話,暢談感受,讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
    7、同學(xué)們,此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng),我們就帶著這種情緒來讀好這句話。
    8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分??鬃颖緛砭鸵阎R(shí)淵博的',此刻跟老子學(xué)習(xí)后肯定?(更淵博了,知識(shí)更豐富了……)這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”,用四個(gè)字來概括?(學(xué)無止境)。
    《三》、對(duì)話朗讀,豐滿人物形象
    通過以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分,還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話,你還體會(huì)到了什么?(說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等)
    1、要求把這些對(duì)話讀好,邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、情緒。
    2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
    3、男女生分主角朗讀。
    《四》、筆談收獲,達(dá)成內(nèi)化。
    讀到那里,你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢,一齊讀好最后一個(gè)自然段
    讀了課文,你有何收獲或你想說些什么,請(qǐng)寫下來。
    孔子-老子
    謙虛好學(xué)-毫無保留
    永不滿足-悉心傳授
    學(xué)習(xí)是沒有止境的
    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
     閱讀民間故事,可以滋潤你枯燥的日常生活,愉悅你的精神世界,而且也可以充實(shí)你的民間知識(shí)。以下是課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望幫到你。
      
     針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):
     1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字,通過聯(lián)系上下文,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式,理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
     2、有感情地朗讀課文,了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。
     3、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
      了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子品行。
    懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
     1、今天,老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國古代的一位大思想家――孔子拜師的故事。(板書:孔子拜師)
     2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子
     通過預(yù)習(xí)和搜查資料,小朋友對(duì)孔子一定有所了解,誰先來向大家說說你了解到的情況。
    
     1、自由讀課文,要求:邊讀邊做記號(hào);注意讀準(zhǔn)生字新詞。
     2、檢查自學(xué)情況。
     出示新詞:
     日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長進(jìn) 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服 曲阜(注意讀準(zhǔn)生字的音,特別是讀準(zhǔn):兼、宿)(指名2個(gè)讀,開火車讀,齊讀)
     3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文,了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
      
     1、指名讀第一小節(jié),(出示):
     孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的'知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
     2、說說孔子為什么要拜師呢?
     【預(yù)設(shè):他總覺得自己的知識(shí)懂得還不夠多,不夠廣。】
     4、理解:遠(yuǎn)近聞名
     板書:謙虛好學(xué)
     6、指導(dǎo)朗讀。
     你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎?
     7、過渡:為什么知識(shí)這么淵博的孔子,總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段,從第二段中找找答案吧!
      
     (一)、默讀二自然段,劃出有關(guān)的句子。
     出示句子:
     學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長進(jìn)的。
     1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個(gè)詞就是――板書:學(xué)無止境
     2、聯(lián)系第一自然段,說說“學(xué)無止境”意思。
     4、小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老,學(xué)到老”,只有不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏,才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
     讓我們一起讀好這個(gè)句子。
     過渡語:好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié),劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的句子)
     (二)出示句子:
     曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
     3、想象理解“風(fēng)餐露宿”:
     (2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
     (3)在這么艱難的旅途中,孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
     出示句式,學(xué)生想象填空:孔子一路走著,有時(shí)肚子餓了,就 ;有時(shí)走累了,就 ;白天,孔子在加緊 ,天黑了,孔子還 ;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個(gè)月后, 。
     他為什么日夜兼程不停地趕路?板書:求知若渴
     4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子,不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
     5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”:
     (2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
     過渡語:還有哪些句子也是寫拜師的?
     (三)出示句子:
    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字,理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文,感受孔子的謙虛好學(xué),懂得學(xué)無止境的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)人物的品行。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入。
    1、師:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子。出示孔子畫像。
    今天,我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時(shí)的一個(gè)故事。板書課題:孔子拜師(齊讀課題),解釋“子”的含義,古代特指有學(xué)問的人,像老子,莊子,孟子等等。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自讀課文,要求:讀通句子,讀準(zhǔn)字音,在不懂的地方打個(gè)問號(hào)。
    師:剛才小朋友們讀書讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。
    2、檢查生字詞。
    課件出示
    孔丘仲尼老聃
    遠(yuǎn)近聞名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆
    納悶拜見迎候毫無保留傳授佩服
    帶拼音讀――去拼音讀
    自由讀詞――指名讀――齊讀
    第一組詞語有什么特點(diǎn)?都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。(古代人有姓,有名,有字,在名和字的使用上是有講究的,自己稱自己時(shí),用名不能用字,以表示謙虛有禮,對(duì)別人就不能直接稱呼名,而要稱字,這也表示謙虛有禮。)
    3、課文講了一件什么事情?選擇上面的詞語完成下面的填空。
    孔子已經(jīng)是的老師了,但他覺得自己的知識(shí)不夠,他認(rèn)為就,,趕到洛陽拜為師,老子也把自己的學(xué)問地給孔子。
    三、再讀課文,深入體會(huì)孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
    1、再讀課文,說說孔子給你留下了怎樣的印象?
    2、交流:謙虛好學(xué)。
    師:你從課文的哪里知道?
    出示第一自然段。
    孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
    自由讀讀這一段,說說你的體會(huì)。并把你的感受代入句中讀讀。
    理解詞語:遠(yuǎn)近聞名淵博
    3、簡(jiǎn)介孔子
    讀讀課后的資料袋
    師:是啊,我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊,我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。
    4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會(huì)出來呢?
    出示句子:
    曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
    讀了這個(gè)句子后,你又有什么深刻的感受?
    預(yù)設(shè):孔子一路很辛苦。
    師:你從哪幾個(gè)詞語中感受到了?
    風(fēng)餐露宿,日夜兼程。
    這一路上,孔子遇到了哪些困難呢?
    情境朗讀:炎炎夏日,孔子,寒冷的冬天,孔子
    (出示曲阜到洛陽的地圖。)
    師:從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個(gè)小時(shí),在古代沒有火車,沒有汽車,我們的孔子而是“走”到洛陽。此時(shí),又有什么感受?把這種感受代入句子中讀讀。
    師:孔子風(fēng)雨兼程,歷盡千辛萬苦,終于走到了洛陽。
    再把我們的體會(huì)代入句子讀一讀。
    師:孔子這樣趕路是為了什么???(拜師)這時(shí),你想對(duì)孔子說些什么呢?
    5、師:孔子終于趕到了洛陽。
    課件出示內(nèi)容,師讀(在洛陽城外,孔子看見一駕馬車,車旁站著一位七十多歲的老人,穿著長袍,頭發(fā)胡子全白了,看上去很有學(xué)問??鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。?BR>    出示孔子與老子的對(duì)話
    同桌練讀對(duì)話,說說從他們的話中你感受到了什么?
    他們的對(duì)話中,哪句讓你最有啟發(fā)?
    預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長進(jìn)的。
    前半句話可以用一個(gè)成語來概括嗎?板書(學(xué)無止境)
    因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為“學(xué)無止境”所以(孔子離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師),
    所以孔子千里迢迢,(風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽)
    聯(lián)系生活實(shí)際,說說你對(duì)這句話的理解。
    師:讓我們大聲讀讀,把這句話牢牢地記在心里。
    6、詞語加油站
    像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。
    廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會(huì)神
    如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問
    四、拓展性知識(shí)。
    我們的孔子不僅向老子拜師,還向很多人拜師。
    課件出示孔子拜師小故事。
    五、總結(jié)。
    正因?yàn)榭鬃拥闹t虛好學(xué)、學(xué)無止境,才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個(gè)字,通過學(xué)習(xí)這把鑰匙,開啟更多扇知識(shí)的窗。
    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文
    3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
    4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
    1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
    2、通過品讀和積累語句,體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
    1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
    2、孔子和老子品行的感悟。
    1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
    2、預(yù)習(xí)課文,對(duì)不理解的詞通過查字典理解。
    2、揭題,讀題:孔子拜師。誰?干什么?
    課前,我們收集了一些有關(guān)孔子的資料,此刻來開個(gè)小小交流會(huì),讓我們大家都來認(rèn)識(shí)這一位偉大的.思想家。(學(xué)生自由發(fā)言,注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。)
    1、自讀課文:要求:
    (1)聽錄音讀課文,聽出哪些字詞的讀音跟你平時(shí)的朗讀是不一樣的,做上記號(hào)。
    (2)想想課文寫了一件什么事?
    2、檢查、交流:
    (1)出示詞語,認(rèn)讀(重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃):
    (2)(課文中到底寫了幾個(gè)人?結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。)
    (3)交流課文寫了一件什么事?
    1、你覺得孔子是一個(gè)怎樣樣的人呢?(初說印象,不必求全求對(duì),引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。)
    2、學(xué)生默讀課文,劃出能看出孔子是一個(gè)怎樣樣的人的句子。
    3、全班交流,根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子,關(guān)鍵詞語用紅色表示。
    (1)“他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去拜大思想家老子為師。”
    從這句話中,你認(rèn)識(shí)到孔子有什么樣的品行?引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”,引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。
    (2)“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,最后走到了洛陽?!?BR>    感悟人物品行:不畏艱辛、求知若渴
    你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的?
    感情朗讀:讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
    聽音樂想象,孔子一路上會(huì)遇到哪些困難,他又是怎樣樣想的呢?(個(gè)人思考后小組討論,全班交流)
    孔子也許從春暖花開的季節(jié)一向走到了炎炎夏日,烈日當(dāng)頭照著,他……也許他從碩果累累的秋季一向走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬,寒風(fēng)凜冽,……渴了,他……;餓了,他……;累了,他……;摔倒了,他……幾乎分不清白天和黑夜。
    再次帶著敬仰的感情朗讀這個(gè)句子。
    (3)孔子與老子見面時(shí)的話。(結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué))
    孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
    感悟人物品行:謙遜有禮
    辨析近義詞:“迎候、等候”,在這兩句句子里,這兩個(gè)詞能夠調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換?
    (4)“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”聯(lián)系生活實(shí)際,交流。
    (5)“從此,孔子每一天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教?!?BR>    感悟品行:虛心求教
    4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。
    “塵”:第一筆是豎,不是豎鉤。
    “迎”:里面不是“卯”或“印”。
    “等”:橫畫有長短變化,橫畫間距勻稱。
    “授”:右邊是“受”,不是“愛”。
    1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。
    同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。
    2、上節(jié)課,我們研讀了課文,孔子給你留下了哪些印象?
    3、引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
    1、用上節(jié)課的方法,邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子
    2、全班交流:
    (1)“老子說:‘你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?’”
    感悟品行:愛護(hù)晚輩
    (2)“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”
    感悟品行:誨人不倦
    3、自由練讀課文的第二自然段。
    “迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語能夠調(diào)換嘛?你是怎樣理解的呢
    “拜訪”和“拜見”呢?
    生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。
    師引讀,演讀感悟,推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
    【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染,真情應(yīng)對(duì)人物形象?!?BR>    學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)
    孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中,我們處處能夠感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動(dòng),用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
    1、自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選取伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
    2、明確職責(zé):各小組推薦一名同學(xué)作組長,具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
    3、商定方案:各小組在小組長的帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備哪些資料、怎樣開展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜。構(gòu)成方案與其他小組交流。
    開展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
    教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì),只顧自己教的方便,省事,而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來設(shè)計(jì)。例如對(duì)于孔子、老子、曲阜的介紹,我怕學(xué)生談得不夠全面,不夠生動(dòng),只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),沒有把機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無從表現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)深刻。再如,對(duì)于曲阜的介紹,我只考慮,通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題攏,因而影響了教學(xué)的主旋律。節(jié)外生枝的教學(xué),并沒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大益處。我想,今后在教學(xué)中,我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué),靈活掌握教學(xué),真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。
    中年級(jí)語文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲,學(xué)有所得。
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    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
    知識(shí)和技能:
    1、會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過程和方法:
    1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
    2、教給邊讀書邊注旁注的方法。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    1、感受孔子、老子的品行。
    2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
    1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
    2、體會(huì)孔子的謙虛好學(xué),老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
    從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。
    多媒體課件 /課時(shí)劃分/兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    1、出示孔子的名言,指名讀
    2、介紹孔子。今天這節(jié)課,我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家。看看他是個(gè)怎樣的人。
    二、初讀課文、生字詞過關(guān),概括大意。
    1、學(xué)生自讀課文,檢查讀詞
    2、指名分段讀課文,想:每個(gè)自然段主要講什么?
    3、根據(jù)學(xué)生回答,出示各段意思,并指名學(xué)生用自己的話說一說。
    4、總結(jié)歸納文章大意方法。
    三、學(xué)習(xí)第一段,初步領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
    1、齊讀,邊讀邊想:從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容。
    2、指名說(謙虛好學(xué))
    3、你是從哪一句話感受到的,請(qǐng)用波浪線畫下來。
    4、在旁邊寫上標(biāo)注。
    5、小結(jié):這種把相關(guān)句子畫下來,并在旁邊寫上體會(huì)的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法,課文的2、3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。
    6、出示句子,用上“雖然,但是”把兩句話邊成一句。
    四、寫字
    1、大家覺得哪一個(gè)字最好寫?(仆)其實(shí)筆畫少的字要寫漂亮反而不容易,所以今天我們就來寫這一個(gè)字。
    2、注意左高右低,左右兩部分距離要適中。
    3、范寫
    4、學(xué)生寫。展示。
    板書:孔子拜師、標(biāo)注法、謙虛好學(xué)
    五、感悟課文,領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
    1、再次默讀課文,想想孔子是一個(gè)怎樣的人?你是從課文哪一句話感受到的,用波浪線畫下來。
    2、交流。
    孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
    看圖,你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌?(鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇)
    指導(dǎo)朗讀 :表演讀。
    孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長進(jìn)的。”
    老子說:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
    孔子當(dāng)時(shí)也是一名遠(yuǎn)近文明的老師了,為什么他還要拜老子為師呢?(學(xué)無止境)
    知識(shí)是學(xué)不完的,學(xué)得越多,就會(huì)感覺自己不會(huì)的越多,誰能舉個(gè)例子來說說呢?
    曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
    讀這一句話,說說你知道了什么?課件演示距離遠(yuǎn)。
    “風(fēng)餐露宿”什么意思?(在風(fēng)里吃飯,在露天睡覺。)(白天夜晚不停地走。)說話練習(xí):白天,(),孔子步行向洛陽走去。夜晚,(),孔子步行向洛陽走去。雨天,(),孔子步行向洛陽走去。
    六、小結(jié)
    看著板書,用上“不但、而且”來說說孔子是個(gè)怎樣的人。
    七、寫字。
    板書:孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學(xué)
    孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
     子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞?。生活中處處都是學(xué)問,哪里都有老師,所以我們要謙虛好學(xué),向圣人看齊。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望能幫到大家!
     教學(xué)目標(biāo)
     1.會(huì)讀6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、迎候、等候”等詞語及一個(gè)含義比較深刻的句子。
     2.有感情地朗讀課文
     3.了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
     4.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
     教學(xué)重點(diǎn)
     1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
     2.通過品讀和積累語句,體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
     教學(xué)難點(diǎn)
     1.理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
     2.理解學(xué)習(xí)是沒有止境的這句話的含義。感悟孔子老子品行的感悟。
     教學(xué)過程
     一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
     (一)學(xué)習(xí)全文中心句。
     “人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。”(小黑板出示)
     1.指名讀。
     2.這句話寫了誰?主要寫誰?重點(diǎn)寫他的什么?
     3.齊讀課文最后一段。
     過渡:我們一起走進(jìn)課文,看看孔子有哪些美好品行值得人們敬重?
     (二)學(xué)生默讀課文1-3自然段。把能體現(xiàn)孔子美好品行的句子用“——”畫出來,并寫上批注,說說你了解到一個(gè)怎樣的孔子?(讀、畫、寫、說)
     (三)學(xué)生反饋。
     第一板塊 感受孔子的辛苦
     1.生:我讀出的是一個(gè)不怕吃苦的孔子。我是從第二自然段第一句話讀出來的。
     2.小黑板出示句子:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
     3.指名讀。
     4.讀了之后你有什么感受,請(qǐng)用一個(gè)字來形容?!?BR>     5.你是從哪個(gè)詞語讀出來的?——比較句子,體會(huì)“終于”
     幾個(gè)月后,他走到了洛陽。
     幾個(gè)月后,他終于走到了洛陽。(小黑板出示)
     師:哪句好?為什么不能刪去“終于”這個(gè)詞語。
     生:因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)——“上千里”。我們想象一下,孔子從曲阜出發(fā),一里、倆里、三里、四里、五里……就這樣一里一里地走,一直走了上千里,他終于走到了洛陽。
     師:累嗎?請(qǐng)你把孔子的勞累讀出來。(指名讀)還有理由嗎?
     生:因?yàn)榭鬃拥穆猛臼中量唷帮L(fēng)餐露宿,日夜兼程”
     指名讀詞語,說意思,齊讀詞語。
     師:苦嗎?請(qǐng)把孔子的苦讀出來。(齊讀)
     師:孔子就這樣風(fēng)餐露宿,日夜兼程,走了一里又一里,走了一天又一天,走了一月又一月,就這樣走啊走,一個(gè)月過去了,兩個(gè)月過去了……今天,他——終于走到了洛陽。
     6.全班齊讀。把孔子的苦、孔子的累讀出來。
     7.師:此時(shí)此刻,如果你見到這個(gè)不怕吃苦的孔子,你會(huì)對(duì)他說什么?
     8.生反饋。
     過渡:當(dāng)孔子來到老子面前時(shí),老子又對(duì)他說了什么呢?
     第二板塊 感受孔子的謙虛禮貌
     感受禮貌
     學(xué)生默讀,找出對(duì)話,同桌分角色讀,讀完說說你讀出了一個(gè)怎樣的孔子。
     小黑板出示對(duì)話。
     老子說:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒( )。研究學(xué)問你不必我差,為什么還要拜我為師呢?”
     孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師( )。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長進(jìn)的?!?BR>     學(xué)生補(bǔ)充詞語(迎候、等候)。
     指名分角色讀。
     說體會(huì):彬彬有禮。還有哪些詞語體現(xiàn)了他們的彬彬有禮?
     師:沒禮貌的'人會(huì)怎么問?請(qǐng)你試著問問。(讓學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)孔子的禮貌)讓我們學(xué)學(xué)孔子,彬彬有禮地拜見老師吧。
     指名分角色讀,男女生對(duì)讀。
     感受謙虛好學(xué)
     通過理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”含義感受孔子的謙虛。
     老子說……你認(rèn)為呢?(再讀第一段,重點(diǎn)詞“遠(yuǎn)近聞名”)
     師引讀:我們知道
     孔子之所以跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師 ,是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒有止境的”
     孔子之所以風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師,是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜師,還是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒有止境的”從這里你又讀出了一個(gè)怎樣的孔子?(謙虛好學(xué))
     指名分角色讀。全班分角色讀。
     師小結(jié):對(duì)呀,活到老,學(xué)到老。你要學(xué)習(xí),我要學(xué)習(xí),我們所有人的人都需要不斷學(xué)習(xí)。因?yàn)椤?生齊)“學(xué)習(xí)是沒有止境的?!?BR>     第三板塊 感受老子的謙虛、禮貌、大度
     過渡:文章除了寫孔子還寫了——老子(謙和、知禮、誨人不倦)
     學(xué)生說老子。
     指名班上表演讀,注意讀出彬彬有禮。(學(xué)生認(rèn)真看插圖)
     全班同學(xué)分角色讀對(duì)話。
     齊讀最后一段??鬃印t虛好學(xué) 老子——誨人不倦
     三、拓展延伸。