讀后感能夠幫助我們更好地理解書中的內(nèi)容，把握作者的用意。想要寫一篇較為完美的讀后感，我們需要從觀察、思考和表達(dá)三個(gè)方面綜合考慮。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文，供你參考和借鑒。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇一
“做一個(gè)智慧的班主任”一直以來(lái)是我所追尋的目標(biāo)。怎樣做才是一個(gè)智慧的班主任呢？我常常思考著這個(gè)問題。讀了《做一個(gè)聰明的班主任》后，我對(duì)這個(gè)問題有了豁然開朗的感覺，我從中學(xué)到了很多很多不僅更新了我對(duì)班任工作崗位的認(rèn)識(shí)，還豐富了我的理論知識(shí)，更為我以后怎樣做一個(gè)智慧的班主任提供了具體的實(shí)踐方法指導(dǎo)。下面是我讀這次書的幾點(diǎn)收獲：
一、沒有愛就沒有教育。
每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都少不了教師的教育，教師的教育需要愛，只有當(dāng)教師充滿了對(duì)學(xué)生的愛時(shí)教育才會(huì)取得良好的效果。凡是成功的班主任無(wú)不飽含著對(duì)學(xué)生濃濃的愛，他們都以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話語(yǔ)，耐心細(xì)致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤(rùn)了學(xué)生們的心靈，啟迪著學(xué)生的心智，凈化了學(xué)生的靈魂，開啟了一個(gè)個(gè)學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當(dāng)班主任懷揣滿腔熾熱的愛，心里時(shí)刻裝著學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心里才會(huì)有你班主任，只有當(dāng)班主任真正地愛學(xué)生了，學(xué)生們才會(huì)聽從你的教導(dǎo)，你的教育才會(huì)收到好的效果。
愛學(xué)生，是指愛所有的學(xué)生，愛學(xué)生的所有。愛學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心，學(xué)習(xí)的關(guān)照，健康的關(guān)注。愛學(xué)生，就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛學(xué)生就是要把握好細(xì)節(jié)讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛河中學(xué)習(xí)優(yōu)秀，追趕優(yōu)秀，成為優(yōu)秀。
二、相信學(xué)生的無(wú)限潛能。
在我們班主任生涯中總會(huì)遇到那么一些由于遺傳因素，家庭教育，興趣愛好等原因而導(dǎo)致的這方面或那方面的后進(jìn)生，他們可能有的習(xí)慣差，有的成績(jī)差，有的紀(jì)律差。作為班主任，千萬(wàn)不要輕易地給這些學(xué)生戴上差生的帽子，要相信學(xué)生們有無(wú)限的潛能，這部分學(xué)生只是潛能暫時(shí)還沒得到充分地挖掘。
所謂學(xué)生，就是正在成長(zhǎng)中的人。學(xué)生有不完善是正常的，我們不能苛求他們十全十美，對(duì)他們求全責(zé)備。我們要理解他們身上存在的不足，要允許他們犯錯(cuò)誤。怎樣引導(dǎo)他們少犯錯(cuò)誤甚至是不犯錯(cuò)誤，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤后怎樣幫助他們改正錯(cuò)誤，才是我們班主任該重點(diǎn)思索一下的問題。有人說(shuō)：把傻瓜教聰明了就是好教育。我倒認(rèn)為把學(xué)生潛在的能量激發(fā)出來(lái)變成現(xiàn)實(shí)的能量，這才是最成功的教育。班主任一定要相信每個(gè)學(xué)生都是潛藏著巨大發(fā)展的能量的，每個(gè)學(xué)生都可以獲得成功的，要記得昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生都成了取得偉大成就的科學(xué)家。
三、學(xué)生發(fā)展才是硬道理。
著名教育家朱永新說(shuō)過：教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致。換句話說(shuō)，我們的教育一切都必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，一切要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)?；仡櫯嘤?xùn)中學(xué)習(xí)的所有成功案例，也無(wú)不體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一理念，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的班級(jí)活動(dòng)和主題班會(huì)中不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人。案例中的那些頗具智慧的班主任的做法告訴了我：學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)才是我們班主任最大的幸福。以后的班級(jí)工作中，我也要把“立足學(xué)生發(fā)展、致力學(xué)生發(fā)展”作為宗旨，把“為了每一個(gè)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展”作為我班主任工作的第一要義。積極了解學(xué)生們的需要，與他們共同對(duì)話、體驗(yàn)和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景，喚醒他們的意識(shí)，促進(jìn)他們內(nèi)化規(guī)范并且踐行規(guī)范，努力使每個(gè)學(xué)生在真正意義上實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
要?jiǎng)偃魏冒嘀魅喂ぷ?，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。因?yàn)椋抡n標(biāo)提出：教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)者，更應(yīng)是研究者。再說(shuō)，教育是不斷發(fā)展的，學(xué)生更是發(fā)展中的人，班主任只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問題。不學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰，不學(xué)習(xí)就會(huì)沒有底氣。班主任既要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教育理念，又要學(xué)習(xí)新的教育思想；既要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，還要學(xué)習(xí)實(shí)踐技能；既要向書本學(xué)習(xí)，還應(yīng)向身邊有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)；既要學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)己之短，還要堅(jiān)持自我反思總結(jié)，使自己在對(duì)比、研究、總結(jié)反思中得到提高。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇二
當(dāng)班到現(xiàn)在已有二十幾個(gè)年頭，班主任工作可謂是千頭萬(wàn)緒，酸甜苦辣什么滋味都有，尤其當(dāng)遇到一個(gè)不明事理的家長(zhǎng)時(shí)，更是頭疼不已。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“頭兒”，什么事都要管，紀(jì)律要管，穿著要管，可以說(shuō)真的是沒有一點(diǎn)時(shí)間是自己的。早上七點(diǎn)多到校，下午五點(diǎn)多下班，除了上好課以外，其余的時(shí)間都留給了學(xué)生，真的是付出最多的一個(gè)人了。
到底怎樣的班主任才是最好的？假期有空拜讀了黎志新的《做一個(gè)智慧型班主任》一書，這本書介紹了一些優(yōu)秀班主任對(duì)班級(jí)的管理方法和工作技巧，做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗(yàn)等等。使我認(rèn)識(shí)到需要學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的智慧，從書中我受到了啟發(fā)：每一年學(xué)生是變化的，但班主任的角色是不變的。要做一名優(yōu)秀的班主任，我覺得應(yīng)從以下幾方面做起：
作為班主任更應(yīng)該與學(xué)生們一起進(jìn)退，和學(xué)生融入一體，通過活動(dòng)、游戲的方式從另一方面來(lái)教育學(xué)生，同樣會(huì)收到好的效果。
在學(xué)生的心中，班主任是高大的，什么都以班主任為先。班主任做什么，學(xué)生就會(huì)學(xué)，因此班主任的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的模仿水平很高，一有機(jī)會(huì)他們就會(huì)模仿老師的樣子，有時(shí)真是又好氣又好笑。在中午這節(jié)課，要求學(xué)生看課外書，這時(shí)如果班主任沒有做好帶頭作用，學(xué)生是無(wú)法認(rèn)真地閱讀書本的。所以班主任應(yīng)該與學(xué)生共成長(zhǎng)，不管是看書或是其他方面，都應(yīng)與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，這樣學(xué)生才會(huì)真心地對(duì)班主任。
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，并不是同一個(gè)方法都適用所有的學(xué)生，這時(shí)就要求班主任要十分清楚了解班中每位學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的措施。
從教多年，當(dāng)班主任的體會(huì)也頗深。以上是我自己的一點(diǎn)看法，其實(shí)在其他方面也有許多要改進(jìn)的地方，在以后的工作中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)一位更加優(yōu)秀的班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇三
作為一名老師，即使沒有學(xué)生那樣的假期作業(yè)，閑暇時(shí)間讀讀書也是一件非常有意義的事情。寒假里，我有幸拜讀了“王曉春”老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書，王老師質(zhì)樸的筆法和深邃的思考使我感慨萬(wàn)千，現(xiàn)在合起書本，心情也久久無(wú)法平靜。或許同樣都是一名班主任，王老師書中談到的問題，也曾使我焦頭爛額、手足無(wú)措，但我卻沒有進(jìn)一步去思索問題的緣由，在奉行管理出效益的人眼里，班主任是中國(guó)最小的“行政首腦”.而這恰恰是王曉春老師告訴我及許多人的一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。班主任的工作是教育而非管理，管理只是教育的一個(gè)方面而已。而反思自己，我在自己的教學(xué)生涯中卻一直以一名管理者自居，缺乏對(duì)教育的思考。讀完書本我才意識(shí)到要當(dāng)好一個(gè)專業(yè)的班主任是需要思考的，需要不斷的總結(jié)問題、汲取經(jīng)驗(yàn)。這也正是一名合格的班主任必要的工作素養(yǎng)。
結(jié)合自己近年管理班級(jí)，教育學(xué)生的實(shí)踐和《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書帶給我的啟迪，我認(rèn)為一名“專業(yè)的”班主任需要在以下方面有所思考：
首先，是對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的建立。正如王老師書中提及，樹立良好的班風(fēng)是班級(jí)管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，必須抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。在這眾多的班級(jí)管理活動(dòng)中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個(gè)班級(jí)，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭(zhēng)分奪秒，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，那么，班級(jí)的正氣必然上升，凝聚力也會(huì)得以增強(qiáng)。()因此，班主任在班級(jí)管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個(gè)中心不放松。對(duì)于日常班務(wù)這些平?？赡芎鲆暤氖虑?，作為班主任恰恰不能懈怠。處理好日常班務(wù)是抓好班風(fēng)建設(shè)的時(shí)間保證。
其次，教育要注重過程，不能偏重結(jié)果、急于求成。班主任在新接任一個(gè)班級(jí)以后，了解班級(jí)情況要有個(gè)過程，建設(shè)一支班干部隊(duì)伍要有個(gè)過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個(gè)過程。作為一名學(xué)生，由思想意識(shí)的提高到品德行為的改變也需要這個(gè)過程。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
第三，學(xué)會(huì)做一名“聰明的.”班主任，注重方式和技巧。就拿我們經(jīng)常采取的教育方式表?yè)P(yáng)和懲罰來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的教育理念似乎都在宣揚(yáng)表?yè)P(yáng)的好處。但是表?yè)P(yáng)不能盲目，要發(fā)自內(nèi)心地看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，但難的就是要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我常常想表?yè)P(yáng)班里一個(gè)特別調(diào)皮而且不受其他學(xué)生喜歡的讓我頭疼“問題生”,卻一直苦惱沒有找到他的閃光點(diǎn)。王曉春老師也說(shuō)到，他會(huì)在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)特別關(guān)注他，而當(dāng)學(xué)生安靜下來(lái)時(shí)就又把注意力轉(zhuǎn)移到其他學(xué)生身上了，于是，他總是看不到那個(gè)學(xué)生安靜的時(shí)候。這個(gè)案例也給了我提示，表?yè)P(yáng)和改變一個(gè)學(xué)生的行為，得多用心觀察，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到那個(gè)孩子的表現(xiàn)，下意識(shí)地去看看他是不是有所進(jìn)步，即使他只是安靜地坐在那里。有目的地觀察一個(gè)學(xué)生，不要被突發(fā)的事情牽著走，要感覺學(xué)生都在你的掌握之中，這才是一個(gè)專業(yè)的管理者。
第四，要擺正自己的位置，真正地尊重學(xué)生。必要的批評(píng)永遠(yuǎn)不會(huì)廢止，但把它減到最少。具體可以采用記錄對(duì)學(xué)生的批評(píng)事件，分析其中有幾個(gè)可以轉(zhuǎn)換為提醒、分析、理解、表?yè)P(yáng)等方式，懲罰手段也可以一一寫在紙上，加以分類然后進(jìn)行評(píng)估，這樣一來(lái)工作的實(shí)效性可以大大提高。
最后，我想用書中的一句話來(lái)結(jié)尾，請(qǐng)大家做這樣的教師：“即使在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨(dú)立性；即使在一片盲從中，也能保持一份清醒。即使在”類體力勞動(dòng)“的包圍中，也能捍衛(wèi)思想的權(quán)利和尊嚴(yán)。我相信我們會(huì)從”類體力勞動(dòng)“的包圍中走出來(lái)，快樂生活每一天。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇四
一個(gè)女人，可以長(zhǎng)得并不漂亮。但是，你一定要活得漂亮。享受做為女人才能享受的快樂!內(nèi)在美的女人才是真正的美，無(wú)論什么時(shí)候，你要有一個(gè)博大的胸懷，深淵的知識(shí)，良好的修養(yǎng)，文明的舉止，優(yōu)雅的談吐，以及一顆充滿愛的心靈。要通過交流和關(guān)愛的方式讓你所愛的人，在很自然的情況下知道自已的缺點(diǎn)并樂意改正。做一個(gè)真正有智慧的聰明妻子!
好女人就是男人的家，是一個(gè)充滿溫馨的港灣。不管是一個(gè)男人或者是一個(gè)女人，有一個(gè)幸福而穩(wěn)定的婚姻，就標(biāo)志著人生成功的一半?；橐鍪且婚T科學(xué)，需要學(xué)會(huì)情感上的理解，寬容與體涼，忘記對(duì)方的不足，記住對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。這才是婚姻永遠(yuǎn)幸福的秘決。
妻子會(huì)愛，才得老公所愛。以前我們?nèi)狈鄣闹腔?，不懂男人女人在性別上的差異。不了解這種生物學(xué)上的差異，決定了男女對(duì)愛的需求、理解、感受及處理方式是那樣的完全不同。老公真正需要得到的，不是妻子在生活上，對(duì)他象對(duì)孩子一樣細(xì)膩的呵護(hù)、也不全是感情關(guān)系的親密無(wú)間。這些在男人心里會(huì)解讀為一種“不信任”與“無(wú)能”，會(huì)讓他感到窒息壓抑。相反，男人在心理上真正最需要得到妻子給予的是：信任、認(rèn)可、接受、贊美、感激和鼓勵(lì)。你把他當(dāng)斗篷遮風(fēng)擋雨，把他作臂膀來(lái)依靠。希望他做什麼，直截了當(dāng)?shù)恼?qǐng)求，千萬(wàn)不要理所當(dāng)然地認(rèn)為他應(yīng)該知道，讓他去猜，那是戳了男人的軟肋。
婚姻也要不斷營(yíng)造生活情趣，讓生活瀝久彌新。在平淡的日子里，保持一份坦誠(chéng)，一份寧?kù)o，一份徹悟。女性的剛毅與溫情結(jié)合能創(chuàng)造婚姻生活中的奇跡，它也是男人成功的動(dòng)力和最后的歸宿，男人的勇敢堅(jiān)強(qiáng)奮斗是婚姻堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做妻子也要有智慧。
一、男人一般是非常愛面子的，尤其在別人面前，更愛張揚(yáng)他的尊嚴(yán)和威風(fēng)。你不仿表現(xiàn)得溫柔與順從一點(diǎn)，尊重他，在意他，即便他言行有失偏頗，你也不要當(dāng)面與他計(jì)較和理論。用你的包容和大氣提示他，讓他知道自已言有過失。聰明的妻子總是拿自已丈夫的長(zhǎng)處與別的男人比，越比越幸福，愚蠢的妻子總是那丈夫的短處與別的男人比，越比越失望。
二、家是人生的港灣，丈夫在外辛辛苦苦，回到家應(yīng)該是放下面具，徹底放松身心的時(shí)候和地方，一聲輕聲柔語(yǔ)的問候，一杯熱茶和寬松舒心的環(huán)境，他會(huì)主動(dòng)向你娓娓道來(lái)他的所遇所感，不經(jīng)意間就流露出對(duì)你的濃濃愛意。他會(huì)體會(huì)到你在關(guān)心他愛他，聰明的妻子視丈夫的事業(yè)為自已的事業(yè)，鼎力相助。愚蠢的妻子則讓丈夫圍著自已身邊轉(zhuǎn)。
三，丈夫心情不好或者遇到逆境處于低谷時(shí)，不要嘀嫡不休地嘮叨和埋怨，那樣只能是火上加油，事與愿違。應(yīng)該靜下心聽他把話說(shuō)完，哪怕是牢騷也耐著性子聽完，等他發(fā)泄情緒后心情便得以舒緩，這樣他才會(huì)理性地分析與思考問題。聰明的妻子能看準(zhǔn)時(shí)機(jī)提醒丈夫別忽略了大事，盡量使丈夫不出麻煩。愚蠢的妻子總是喋喋不休地挑剔丈夫的小毛病，使丈夫常常為一點(diǎn)小事而勞心費(fèi)神。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇五
在這個(gè)暑期我閱讀了《做一個(gè)創(chuàng)新型班主任》一書，感慨頗深。班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)是啟迪學(xué)生心靈的現(xiàn)實(shí)需要，是實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化的重要途徑，有助于班主任自身形象的塑造。保姆型的班主任，著眼于細(xì)節(jié)，風(fēng)格過柔，雖然對(duì)學(xué)生關(guān)切之真誠(chéng)，對(duì)工作之敬業(yè)，實(shí)在令人佩服，但是束縛于細(xì)枝末節(jié)，掌控不了班級(jí)的整體發(fā)展；警察型的班主任，著眼于班級(jí)鐵的秩序，風(fēng)格過硬，雖然對(duì)于維護(hù)班級(jí)秩序的努力可圈可點(diǎn)，但是師生關(guān)系過于嚴(yán)肅、冷漠，激發(fā)不了學(xué)生的熱情和靈活性；統(tǒng)帥型的班主任，則著眼于“整體運(yùn)作”,精通運(yùn)籌帷幄，既有紀(jì)律有又溫情，既掌控班級(jí)班風(fēng)整體的提升，又注重激勵(lì)學(xué)生積極性的發(fā)揮。這種管理風(fēng)格，往往容易取得成功。
回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息時(shí)間，可他們卻毫無(wú)感覺，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知道發(fā)生了什么事情。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。書中提到的一系列加強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)培養(yǎng)的案例和科學(xué)方法，給了我育人的啟迪，幫助我打開因循守舊的大腦，找到解決問題的鑰匙。在今后教育教學(xué)的工作中，我將注意思考和積累，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的'思想品德教育，從而培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。
常言道：親其師，信其道。我曾經(jīng)反復(fù)的追問：如何讓學(xué)生親其師，教育的本質(zhì)到底是什么？是愛！在教育實(shí)踐中，學(xué)生用純潔無(wú)瑕的心靈向我表達(dá)了教育之愛的內(nèi)涵：愛=關(guān)心+尊重+理解+信任。十二年的班主任工作，不敢有絲毫的懈怠，雖然深感有壓力但我從這種壓力中體會(huì)到了樂趣，讓我學(xué)會(huì)了思考、總結(jié)和整理。新的時(shí)代需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，高超的創(chuàng)新能力，頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，因此我們要努力使自己的工作賦予時(shí)代的氣息，必須對(duì)自己的工作思路和方法做出調(diào)整。
1.改變刻板的管理模式，創(chuàng)造性地為每一位學(xué)生搭建自我教育的舞臺(tái)。
我國(guó)著名教育家陶行知有一個(gè)著名的四塊糖教育，這個(gè)教育案例不是在啟發(fā)我們：改變刻板的管理模式，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，將達(dá)到此處無(wú)聲勝有聲，道是無(wú)情勝有情的功效嗎？每一個(gè)學(xué)生都是一塊金礦石，可如果發(fā)現(xiàn)不了其中所含的金子，他就是一塊石頭，我們老師不僅自己要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，更重要的是要讓學(xué)生知道自己就是金子。班主任一定要加強(qiáng)感情投資和人際交往，尊重和熱愛學(xué)生，以情動(dòng)情，使學(xué)生在互尊互愛、水乳交融的感情環(huán)境和人際氛圍中受到感染和熏陶，激勵(lì)學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，重新塑造自我，讓尊重和愛點(diǎn)石成金。
2.多一些熱情的期望和鼓勵(lì)，少一些嚴(yán)厲的批評(píng)和責(zé)罰。
熱情的期望和鼓勵(lì)可以改變一名學(xué)生。不當(dāng)?shù)呐u(píng)和責(zé)罰也許會(huì)毀掉一名學(xué)生。教育是一項(xiàng)愛的事業(yè)，但不是淺薄的兒女情長(zhǎng)，給學(xué)生愛的關(guān)懷，不是無(wú)原則的施舍，教師要情理并重的愛學(xué)生，不能盲目的堆砌感情。少一些嚴(yán)厲的批評(píng)和責(zé)罰，不是說(shuō)不要批評(píng)和責(zé)罰。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的批評(píng)和責(zé)罰要注意幾個(gè)問題：一是批評(píng)學(xué)生不能和學(xué)生發(fā)生直接沖突；二是批評(píng)學(xué)生要有理、有利、有節(jié)；三是批評(píng)的話要少說(shuō)，說(shuō)一句就要管用；四是批評(píng)學(xué)生，要講究時(shí)效性；五是批評(píng)要等待時(shí)機(jī)，做到有的放矢，最佳的教育時(shí)機(jī)與最佳的教育內(nèi)容相結(jié)合才是最好的教育。
我的班主任工作實(shí)踐告訴我：做好簡(jiǎn)單的事，做好平凡的事，帶著愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心和創(chuàng)新去做，善于研究新情況，用快樂和健康引導(dǎo)學(xué)生積極向上，工作可能就會(huì)取得意想不到的效果。我愛班主任工作，有了愛讓我在紛繁瑣碎的工作中抬起頭時(shí)不會(huì)迷失方向，我愛我的學(xué)生，有了愛讓我每天都帶著希望和快樂走進(jìn)教室，走進(jìn)學(xué)生心里，有了愛才會(huì)讓我的智慧被啟迪，活力被綻放，生命的價(jià)值被認(rèn)可。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇六
班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒。學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，那就需要多學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理念，最近讀了一本《做一個(gè)智慧的班主任》，學(xué)習(xí)了一些比較實(shí)用的管理方法，管理理念。
在這本書中，從如何與學(xué)生交往，到與學(xué)生如何交談；如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣到培養(yǎng)班干部，如何與學(xué)生建立和諧的關(guān)系；然后到班主任如何對(duì)學(xué)生的教育，如學(xué)生談話、學(xué)生的違紀(jì)問題，甚至到如何樹立老師形象等問題都有闡述。在讀這篇文章的內(nèi)容就是自己在實(shí)際工作中遇到的問題。我從這篇文章中學(xué)會(huì)了五點(diǎn)：
一個(gè)智慧型的班主任必須學(xué)會(huì)如何與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，給學(xué)生一種若即若離的感覺。
一個(gè)智慧型的班主任必須做到與學(xué)生談話要切中要害，不能漫無(wú)目的。要注重效果，不能流于形式。
一個(gè)智慧型的班主任應(yīng)該做到寬嚴(yán)有度，剛?cè)嵯酀?jì)，既是嚴(yán)父，又是慈母，做一個(gè)多種性格的班主任。
這本書告訴我們，作為班主任不必事事為先，身先士卒，而應(yīng)該是一個(gè)聰明的旁觀者，就像拍電影一樣，班主任就是導(dǎo)演，學(xué)生是舞臺(tái)上的主角，班主任的作用在于搭建舞臺(tái)的藝術(shù)和導(dǎo)演的能力，關(guān)鍵在于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的表演激情，至于表演的效果怎么樣只能看學(xué)生看已的發(fā)揮，畢竟學(xué)生的發(fā)展是誰(shuí)也代替不了的。
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是瑣碎又繁忙的，需要每一位班主任做大量深入而細(xì)致的工作，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志之一，也能從中體驗(yàn)到做教師的成就。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇七
第一次讀“王曉春”老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書。使我感慨萬(wàn)千。我想：班主任不好當(dāng)，要當(dāng)好一個(gè)專業(yè)的班主任，管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、樹立良好的班風(fēng)這是班級(jí)管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，必須抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。在這眾多的班級(jí)管理活動(dòng)中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個(gè)班級(jí)，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭(zhēng)分奪秒，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面，那么，班級(jí)的正氣必然上升，凝聚力也會(huì)得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會(huì)隨之提高。因此，班主任在班級(jí)管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個(gè)中心不放松。
2、處理好日常班務(wù)這是抓好班風(fēng)建設(shè)的時(shí)間保證。作為班主任，在新接任一個(gè)班級(jí)以后，了解班級(jí)情況要有個(gè)過程，建設(shè)一支班干部隊(duì)伍要有個(gè)過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個(gè)過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個(gè)過程。作為一名學(xué)生，由思想意識(shí)的提高到品德行為的改變要在個(gè)過程，即學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個(gè)道德實(shí)踐的過程。總之是過程而不是某個(gè)階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
3、批評(píng)表?yè)P(yáng)對(duì)事不對(duì)人這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個(gè)班主任能否取得大家的`信賴、愛戴，除了自身的知識(shí)水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個(gè)看似細(xì)小，實(shí)質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯(cuò)誤以后所進(jìn)行的表?yè)P(yáng)批評(píng)，是否做到客觀、公正、公平。要做到對(duì)優(yōu)等生不偏愛，對(duì)班干部不偏袒，對(duì)劣等生不歧視，對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生不諷刺、挖苦。班干部犯錯(cuò)誤，一樣受到批評(píng)教育，只有這樣，自己才會(huì)得到學(xué)生的尊重，才會(huì)使全體學(xué)生聽其、信其道，言聽計(jì)從，各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)。
4、培養(yǎng)好得力助手有了好干部，班主任可以放手管理一切，放心去進(jìn)行教育教學(xué)工作。這樣不僅可以給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)班主任自身的壓力也會(huì)小很多，就會(huì)有更多的時(shí)間去專研教學(xué)方面的事。
總之，如何做好一個(gè)班主任是一門很深?yuàn)W的學(xué)問，需要我們不斷的探索和學(xué)習(xí)。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇八
《做一個(gè)聰明的班主任》這本書是由鄭立平和陳玉宏兩位著名教師合作而成的。我是被封面上那幾個(gè)字所吸引的：?jiǎn)栴}生、后進(jìn)生、內(nèi)向生、厭學(xué)生、心理生、優(yōu)秀生、小團(tuán)體生，這正是每個(gè)班主任所必需面臨和解決的問題，也是每位教師在教育教學(xué)會(huì)面臨的困難。作者從班主任在教育中頗感棘手的這七大類常見學(xué)生入手，精選了日常教育管理和班集體建設(shè)中的44個(gè)問題，并結(jié)合作者的親歷親為和所見所聞的真實(shí)案例，總結(jié)了一系列可供廣大中小學(xué)班主任學(xué)習(xí)和借鑒的教育方法?？赐赀@本書我想起了一位老師說(shuō)過的話：“教師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心；永遠(yuǎn)保有一雙公正信實(shí)的眼睛；永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語(yǔ)言；永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想?！边@是想成為一個(gè)聰明班主任所需具備的素質(zhì)。
我看著書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)案例是深有感觸。有些似乎就在敘述著我曾面對(duì)的問題。而每個(gè)教師處理方法的不同就會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。當(dāng)碰到類似學(xué)生或問題我就不禁感慨我怎么就沒想到這一招呢。無(wú)疑有時(shí)師生真是要斗智斗勇的，這正體現(xiàn)了教師聰明之處。就說(shuō)最普遍的出言不遜、出口成臟、打架斗毆吧。教師通常的做法就是斥責(zé)，埋怨怎么又打架了，把當(dāng)事人喊來(lái)詢問原委斥責(zé)一通寫個(gè)檢查之類，家長(zhǎng)也同樣選擇嚴(yán)厲斥責(zé)甚至痛打一頓的方式解決。殊不知孩子的行為不正是大人行為的復(fù)制嗎？蓮花能出淤泥而不染，那是因?yàn)樗邆淞俗晕覞崈舻墓π?，而學(xué)生則不然，在他們身上很容易出現(xiàn)“近朱者赤，近墨者黑”的內(nèi)化效應(yīng)。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)問題學(xué)生的背后，往往是一個(gè)問題家庭和問題家長(zhǎng)或不善教育的老師。針對(duì)這樣的問題生“齊魯名師”鄭立平老師概括的4句話12個(gè)字：緩一緩，避一避，繞一繞，冷一冷頗有借鑒意義。緩一緩，選擇合適的時(shí)間與地點(diǎn)；避一避，注意保護(hù)其自尊心和隱私；繞一繞，正面沖突不可取，旁敲側(cè)擊效果好；冷一冷，沖動(dòng)往往亂分寸，心平氣和情誼真。一個(gè)聰明的班主任必定是善于思考的人，臨危不亂且能隨機(jī)應(yīng)變。這不是與生俱來(lái)的聰明，而是日積月累的成效。
其次讓我最有共鳴之處的就是學(xué)生的責(zé)任感問題。這是我班學(xué)生最欠缺也是最需培養(yǎng)的一個(gè)重要方向。一個(gè)聰明的班主任必定是有很強(qiáng)責(zé)任感的，能身正為范的。有學(xué)生經(jīng)常忘帶學(xué)習(xí)用品了，作業(yè)忘做了，要打掃衛(wèi)生卻不見人影了。這是健忘？顯然不是，原因只有一個(gè)，那就是我們的學(xué)生沒有培養(yǎng)起責(zé)任心。俄國(guó)文學(xué)泰斗列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過：“一個(gè)人若沒有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的.基點(diǎn)就是責(zé)任心。責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大?！睍幸晃荒贻p班主任在新學(xué)期與學(xué)生一起打掃教室的案例給我不少啟發(fā)?？鬃拥摹捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！币徽Z(yǔ)道破了班主任模范帶頭作用的重要性。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心需要家庭、學(xué)校和教師共同努力才有可能做到。由這點(diǎn)看來(lái)，家校聯(lián)系也是尤為重要的一環(huán)。從書中大部分案例也可發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生問題的出現(xiàn)大多都是與家庭和家長(zhǎng)有關(guān)的。一個(gè)聰明的班主任必定是善于觀察，善于實(shí)踐反思，不吝付出的。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，全方面了解學(xué)生，走近學(xué)生內(nèi)心世界。給予家長(zhǎng)中肯的教育意見，也誠(chéng)懇地接受家長(zhǎng)建議，雙方互助以此完成共同目標(biāo)。
教育是培養(yǎng)“人”的事業(yè)，而不是制造“機(jī)器”的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，班主任工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的工作，但如果我們做班主任的稍動(dòng)一下腦筋，勇做聰明人，相信我們的工作會(huì)越干越好。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇九
假期里有幸讀了段老師的《做智慧班主任》，他是從我們河南走出來(lái)的一位“全國(guó)首屆十佳班主任”，他給人感覺很謙虛，自稱是一名鄉(xiāng)村小教師。在他剛開始參加工作時(shí)，也有過困惑，有過徘徊，甚至有過轉(zhuǎn)行干其他事情的強(qiáng)烈想法。但他的哥哥告訴他說(shuō)：“即算你轉(zhuǎn)行，你也要有足夠的底氣和實(shí)力。你不如踏踏實(shí)實(shí)先把自己目前的工作做好，是金子不怕沒有發(fā)光的時(shí)候。等到有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)行的時(shí)候，你也有足夠的能力和實(shí)力了?！币舱歉绺邕@番樸實(shí)的話語(yǔ)，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育盡自己的一份力。
段老師特別關(guān)注細(xì)節(jié)，懂得向生活學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，并把自己的體驗(yàn)和感悟運(yùn)用到教育教學(xué)之中。為了做好教育工作，他閱讀了《論語(yǔ)》、《愛的教育》、《陶行知教育思想十二講》等大量古今中外的經(jīng)典，他還堅(jiān)持每天讀《教師之友》、《中國(guó)教育報(bào)》、《教師博覽》等教育報(bào)刊。除了讀書他還觀察生活，從生活中感悟。他發(fā)現(xiàn)：一棵小樹彎折了，種樹人會(huì)給他打上“繃帶”，然后經(jīng)常來(lái)看看小樹，每過一段時(shí)間，還要給小樹重新繃帶。就這樣三番五次，直到小樹的傷口徹底愈合了，長(zhǎng)粗了，強(qiáng)壯了，再也不會(huì)彎折了。受到種樹人的啟發(fā)，他想到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題不是一次兩次就能解決的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，耐心，細(xì)致，不厭其煩，不怕麻煩。在學(xué)生努力幾天，學(xué)習(xí)效果不太明顯，將泄氣還未泄氣時(shí)，他就會(huì)像種樹人再次給受傷的小樹打繃帶一樣，再次出現(xiàn)，給學(xué)生講故事，鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
段老師作為班主任，善于學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，才能更快地使自己的工作更上一層樓。但是，學(xué)習(xí)他人，并不是把他人的工作方式和方法機(jī)械地搬運(yùn)到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，要善于開動(dòng)腦筋去悟，悟所學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)背后的.內(nèi)在意蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。段老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，不是板起面孔說(shuō)教，而是設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地接受教育。如：帶學(xué)生去北京，看天安門、爬長(zhǎng)城，他希望學(xué)生“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，讓學(xué)生親身體會(huì)祖國(guó)母親的偉大，不僅愛天安門，愛首都，還要愛人民。而回來(lái)之后，組織“給照片起名字”的主題班會(huì)，無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。這或許比老師在班里要求學(xué)生寫一篇愛國(guó)主義教育的文章、號(hào)召學(xué)生要愛國(guó)、愛人民的說(shuō)教更有效果。
段老師用自己的實(shí)踐和智慧告訴我們：只有真心愛學(xué)生，才能尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、教育學(xué)生。當(dāng)我們真心愛學(xué)生的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生間那些雞毛蒜皮的小事和這樣那樣的不足都是可愛的。當(dāng)我們真心愛學(xué)生的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有困難的工作。愛學(xué)生，就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來(lái)；愛學(xué)生，就是愛自己，就會(huì)享受工作的樂趣和育人的幸福。段老師說(shuō)每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，做老師的，沒有能力斷定學(xué)生的未來(lái)，做智慧班主任就要懂得愛學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，有一顆學(xué)生心。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，要懂得換位思考，具體問題具體對(duì)待，當(dāng)學(xué)生感覺不到老師在教育他時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的教育才是最有效的教育。只有我們站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題，從學(xué)生的角度去考慮怎么解決問題；不忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，不把自己神圣化，有一顆學(xué)生心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，尤其當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)。理解學(xué)生才是我們真正教育學(xué)生的開始。仔細(xì)想想，現(xiàn)在學(xué)生身上很多優(yōu)點(diǎn)，我們當(dāng)初做學(xué)生時(shí)沒有，但是現(xiàn)在學(xué)生犯的一些小錯(cuò)誤，我們做學(xué)生時(shí)也常常有。老師有了一顆學(xué)生心，往往容易寬容學(xué)生。寬容學(xué)生是老師的一種美德，寬容本身就是一種真正的教育。
段老師對(duì)事業(yè)的不懈追求，使我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人的崇高和偉大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦。最后，我用段老師的話來(lái)結(jié)束我的感受：“學(xué)習(xí)是要借鑒他人的智慧去生發(fā)自己的思想?！?BR> 做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十
《做有智慧的班主任》這本書是深圳市福強(qiáng)小學(xué)教師，特級(jí)教師，李楠的著作。這本書是有關(guān)班主任管理工作的好讀本。通過這本書，我獲取了很多班級(jí)管理的新理念，同時(shí)也期待自己可以成為一位有智慧的班主任。
這本書中作者羅列了近40個(gè)有關(guān)中小學(xué)班主任管理工作中所遇問題的案例。同時(shí)也闡述了每個(gè)案例中的問題及相應(yīng)的對(duì)策。其中感悟與反思非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，以下就是書中的部分內(nèi)容和大家一起分享。
蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在沒有明智的家庭教育的地方，父母對(duì)孩子的愛只能使孩子畸形發(fā)展?！痹谖覀兊慕逃ぷ髦校?jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“問題孩子”的背后會(huì)有一個(gè)問題嚴(yán)重的家庭。如單親家庭，留守兒童家庭，父母因忙于事業(yè)而忽視孩子的教育，祖父母的溺愛與教育方式的簡(jiǎn)單粗暴等。幫助和轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生是令教師們感到頭痛的事，通常會(huì)消耗教師大量的精力，卻不見得有起色，原因主要有兩個(gè)：一是因?yàn)閷W(xué)生的不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難改變；二是因?yàn)榧彝ソ逃娜笔У窒藢W(xué)校教育的效果。應(yīng)對(duì)此類學(xué)生，班主任可以采取以下教育策略。
作為一名班主任，接手一個(gè)新的班級(jí)，首要任務(wù)是了解和熟悉班級(jí)學(xué)生的基本信息，為日后有的放矢的開展工作做好準(zhǔn)備，建立學(xué)生基本信息登記表，是開學(xué)初班主任快速的有效的了解學(xué)生的捷徑之一，也是班主任要做的常規(guī)工作之一，做好它有助于教師及時(shí)快速有效的了解并掌握學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，興趣愛好，成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭情況，為家校聯(lián)系打好基礎(chǔ)，尤其是對(duì)一些來(lái)自特殊家庭的學(xué)生更要做好分類整理，針對(duì)不同情況及時(shí)采取相應(yīng)的幫扶措施，及時(shí)疏導(dǎo)輔導(dǎo)，并做好記錄，以備跟蹤。
要讓每個(gè)學(xué)生都相信，他是你的最愛，這樣才能增進(jìn)師生感情，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈。“最愛”不是無(wú)原則的愛，班主任要做到不縱不溺，均衡施愛，首先是在愛中建立規(guī)則，再用規(guī)則約束學(xué)生，讓學(xué)生明白規(guī)則的重要性，明白不遵守規(guī)則是要受到處罰的。其次是用人文關(guān)懷去感化學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的興趣，及時(shí)捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要讓學(xué)生能夠感知到教師的關(guān)愛。
班主任要做到“眼中無(wú)問題，心中有問題”。很多問題學(xué)生都是在行為習(xí)慣方面有問題，他們身上是有很多可以挖掘的“閃光點(diǎn)”的，作為班主任，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，欣賞鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任心，成為學(xué)生信賴的朋友。
當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的班主任，還要關(guān)注教育理論，錘煉教育藝術(shù)，提高教育應(yīng)變能力，不斷積累教育智慧，班主任的教育智慧不是憑空而來(lái)的靈感，而是在瑣碎的日復(fù)一日，年復(fù)一年的日常工作中品出來(lái)悟出來(lái)的。同樣的教育方法，在不同的學(xué)生身上會(huì)產(chǎn)生迥異的教育效果，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，沒有一成不變的規(guī)律，我們要做的就是愛學(xué)生，用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都能精彩綻放。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十一
這本書詳細(xì)地介紹了一些一線班主任教師好的育人方法。書中以案例和教育故事的形式向我們呈現(xiàn)了優(yōu)秀教師樸實(shí)的教育智慧。這些案例和故事雖各不相同，卻從不同角度透露出一個(gè)愛字。正如書中所說(shuō)“如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，老師便是摯愛他們的夜空，讓他們都閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝！教師在教書育人的道路上，付出的是汗水和淚水，收獲的是一份份沉甸甸的情感。用心去教誨學(xué)生，用情去培養(yǎng)學(xué)生，把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，那么，近日含苞待放的花蕾，定是明日盛開的絢麗花朵。
書中談到“身教勝于言教”。這一觀點(diǎn)我特別認(rèn)同，并且一直在教育工作中實(shí)踐著。書中還說(shuō)到“學(xué)生是人，需要尊重，更需要愛?，F(xiàn)在的教育需要教師必須重視自己的位置。教師要成為學(xué)生群體中的一員。老師的模范作用潛移默化地影響著學(xué)生，這比老師一味的說(shuō)教效果要好得多。事實(shí)證明，老師高高在上只能拉大與學(xué)生的距離，而轉(zhuǎn)換角色，就會(huì)使自己融入集體中，創(chuàng)設(shè)一種和諧平等的氛圍，使學(xué)生心服口服，自然而然的受到熏陶，受到教育?！笔堑?，小學(xué)生善于模仿，在學(xué)校里，他們接觸最多的人就是班主任老師。班主任的一舉一動(dòng)將成為學(xué)生模仿的內(nèi)容。一些學(xué)生甚至把在家長(zhǎng)面前模仿老師講課、發(fā)火等當(dāng)成一種游戲。由此，我想到加里寧說(shuō)過的一句話“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！苯處煙o(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行，做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十二
針對(duì)學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)：“班主任工作缺乏藝術(shù)性”，假期我閱讀了《做一個(gè)智慧型班主任》一書。該書為我的班主任工作提供了新的視角：通過繪畫、音樂、朗誦等活動(dòng)提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。該書分為“音樂，讓青春激情飛揚(yáng)”;“名言詩(shī)歌，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居”;“朗誦，讓學(xué)生昂起自信的頭”;“影視藝術(shù)，讓德育活動(dòng)充滿魅力”;“成功學(xué)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個(gè)部分，這本書里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書是值得我們細(xì)細(xì)品味的書，是一本會(huì)讓人手不釋卷的書。
如今，越來(lái)越多的老師感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。”“學(xué)生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不會(huì)感動(dòng)?！薄暗览碚f(shuō)了幾籮筐，但就是不入他的耳。”……是啊，當(dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時(shí)候，卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪;當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時(shí)候，卻不知道一雙眼睛根本無(wú)法盯著如火的青春激情，稍稍一放松，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥兒;當(dāng)我們一次又一次地用批評(píng)、處分來(lái)震懾人心的時(shí)候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問：這德育到底怎么了?難道是班主任不勤快嗎?不，君不見，每天清晨，班主任們踩著晨露走向教室，開始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù);君不見，休息時(shí)間，走廊間，操場(chǎng)上隨處是班主任疲倦的身影;君不見，自習(xí)時(shí)，班主任隨時(shí)出現(xiàn)在教室的后門或者窗邊……班主任，最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。
我們的德育為何遠(yuǎn)離?是因?yàn)?，我們總是?dān)心這也影響學(xué)習(xí)，那也影響學(xué)習(xí)，我們只是希望學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)：考分!但，多樣的智力活動(dòng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動(dòng)求知的。在學(xué)校，相對(duì)于一般的.任課老師而言，班主任確實(shí)是個(gè)勞心勞力的角色?！拔纳綍?huì)海”里掙扎，雞毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，勞力影響身體健康。這就需要一個(gè)智慧型的班主任。
一個(gè)智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說(shuō)家的素質(zhì)，還應(yīng)善于靈活變通，不拘于陳規(guī)，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情，化險(xiǎn)為夷。
譬如，某個(gè)女生發(fā)型奇特，嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復(fù)原狀過于粗暴，語(yǔ)帶諷刺批評(píng)她發(fā)型難看也太傷人，急召家長(zhǎng)過來(lái)又太興師動(dòng)眾。這正是考驗(yàn)班主任是否具有應(yīng)變能力的時(shí)候。或許微笑著跟這女生說(shuō)一聲：“我更喜歡你原來(lái)扎馬尾的模樣，活潑又可愛?！倍鄶?shù)人都喜歡聽好話，用這種明褒實(shí)貶的方法會(huì)比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達(dá)教育目的，又不傷師生感情。
熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識(shí)和技巧也是一個(gè)智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級(jí)工作的重要突破口。無(wú)溝通，工作就是瞎子摸象;難溝通，工作就是胖子履薄冰。“溝通從心開始”，做學(xué)生的知心人，班主任工作將勢(shì)如破竹。
做一個(gè)智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，“對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。一個(gè)缺乏愛心的班主任，何來(lái)動(dòng)力管好學(xué)生，何來(lái)精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器，當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情，高聲呵斥惡語(yǔ)相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來(lái)。正如某教育家所言：“教師的人格對(duì)于年輕的心來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能替代的?！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩(shī)：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)?！?BR> 做一個(gè)智慧型的班主任，讓自己從勞累中解脫出來(lái)，把班主任工作做得有滋有味，更讓學(xué)生享受快樂的教育。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十三
我一直這樣認(rèn)為，班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)，班級(jí)管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)!從當(dāng)初對(duì)班級(jí)管理的一無(wú)所知，到現(xiàn)在的頗有一些收獲，個(gè)中滋味，非言語(yǔ)所能表達(dá)，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢(shì)下的班主任老師更難。
崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應(yīng)是一個(gè)現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。
教育新形勢(shì)的發(fā)展，需要我們做一個(gè)充滿愛心的、學(xué)習(xí)型的班主任老師。
班主任工作的靈魂和核心是愛，沒有愛就沒有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師對(duì)自己的班級(jí)首先應(yīng)該具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的心靈、學(xué)習(xí)、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛，是一個(gè)班級(jí)健康發(fā)展的前提。好的班主任老師，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對(duì)魏巍的無(wú)私關(guān)愛，徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個(gè)偉大的作家!安妮。莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒慈母般的呵護(hù)，影響了海倫·凱勒的一身，使一個(gè)又聾又啞而且雙目失明的對(duì)生活已經(jīng)失去了信心的人，成為了全世界著名的社會(huì)活動(dòng)家。由此可見，班主任老師對(duì)學(xué)生無(wú)私而偉大的愛，是撫平學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥，更是促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，驅(qū)散心靈陰霾的一盞航燈!當(dāng)然，教育只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育形式的不斷發(fā)展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠跟得上時(shí)代的步伐。我們應(yīng)在搞好了教育教學(xué)工作的同時(shí)，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專家，但是，只要我們努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!
學(xué)然后知不足，教然后知困。這應(yīng)該成為我們每一位班主任老師時(shí)刻牢記的警言。
教育是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)。它對(duì)老師的要求非常特殊，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，孩子們都有自己的個(gè)性、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分的挖掘?qū)W生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長(zhǎng)!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書生等老師無(wú)一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個(gè)性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見解獨(dú)到。在所有人的心目中，他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師，更是超群的班主任老師!班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)，是一門具有大智慧的`、創(chuàng)新精神的藝術(shù)。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個(gè)道理。我們應(yīng)該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們應(yīng)該有絕對(duì)的信任感，我們還應(yīng)該是一名鋼琴師，在班級(jí)的發(fā)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂!班主任教師的智慧就在于做班級(jí)發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈，公平、公正、客觀的善待班級(jí)的每一位學(xué)生。也難怪，我們的許多家長(zhǎng)要選擇一個(gè)好的班主任教師，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!
創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關(guān)愛班級(jí)的每一位學(xué)生，只有在這一基礎(chǔ)之上開展工作，才可能談得上創(chuàng)新。否則可能會(huì)因循守舊。尤其是對(duì)學(xué)生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、尊重學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，學(xué)生的一切都被尊重了，身心才自由，因?yàn)樽杂墒侨松淖罡呔辰?。自由的學(xué)生才會(huì)快樂，才會(huì)變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，班主任教師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氛圍，使班級(jí)的學(xué)生真正的做到張揚(yáng)個(gè)性、釋放潛能，從而達(dá)到遠(yuǎn)舉高翔之目的。
由此看來(lái)，班主任工作既是一份責(zé)任，還是一份榮譽(yù)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外，還要意識(shí)到自身的價(jià)值：
班主任老師是班級(jí)的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)。
班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的一面旗幟、一盞航燈。
班主任老師還應(yīng)該是學(xué)校的品牌和口碑。
班級(jí)管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)、一門充滿愛心和智慧的藝術(shù)!
做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì)首先：做為班主任，要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的感化與陶冶。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，去成就學(xué)生們精彩的未來(lái)。
第二：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說(shuō)：我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三:做為班主任，對(duì)學(xué)生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因?yàn)槿狈斫獾膼凼敲つ康膼?，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說(shuō)，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個(gè)孩子，假如這個(gè)孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛，成就學(xué)生的未來(lái)。
第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是千差萬(wàn)別的，每個(gè)學(xué)生都是有著個(gè)性差異的個(gè)體，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會(huì)寬容他們。用寬容的心態(tài)去對(duì)待每位學(xué)生的每一個(gè)過失。因?yàn)榫哂袑捜葜牡慕處煵拍艿玫綄W(xué)生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來(lái)取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我們并不是不聞不問，而是問學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識(shí)的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應(yīng)該一直堅(jiān)持的教學(xué)理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實(shí)生活中的例子；動(dòng)用班干部的力量來(lái)解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實(shí)的真相等等。
第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對(duì)我們的學(xué)生的時(shí)候，不要使用語(yǔ)言暴力，不要使用尖酸刻薄的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會(huì)讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報(bào)復(fù)的心理。如果非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的同時(shí)也要體罰我們教師自己，讓學(xué)生的心靈接受洗禮，這樣學(xué)生或許會(huì)使我們的學(xué)生感動(dòng)，從而達(dá)到我們的教育目的。
總之：我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說(shuō)的：用寬容的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生的過失；用期待的心情等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就，更應(yīng)該像華林飛老師所說(shuō)的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十四
近期，我收看了劉霄老師以“做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任”為主題的班主任培訓(xùn)講座。劉老師緊密結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，就與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通的問題，向我們娓娓道來(lái)。聆聽之余，感觸頗深，感悟如下：
一個(gè)智慧型班主任一定要處理好三個(gè)方面的關(guān)系：一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)揮每一個(gè)的潛能。二是班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系。班主任和家長(zhǎng)的.關(guān)系不是對(duì)立的，家長(zhǎng)資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。處理好這三個(gè)方面的關(guān)系，班主任工作就會(huì)游刃有余，也就發(fā)展成為一個(gè)智慧型班主任。作為班主任，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
劉老師說(shuō)得好：“只有飽滿的種子，才會(huì)破土成長(zhǎng)；只有腳踏實(shí)地的種子，才會(huì)從現(xiàn)在開始認(rèn)真對(duì)待教育生活中的每一件事；只有夢(mèng)的種子，才能在教育的沃土上成長(zhǎng)?！弊屛覀儓?jiān)守自己的夢(mèng)想，一路前行，一路芬芳。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十五
近期學(xué)習(xí)了劉霄老師對(duì)于班主任如何溝通的分享，我自身深有體會(huì)。作為一名新老師，今年剛剛開始教學(xué)工作，在處理與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的溝通中，經(jīng)驗(yàn)不足，劉霄老師的經(jīng)驗(yàn)分享讓我學(xué)到了很多。
在與學(xué)生溝通的過程中，正如劉霄老師所講，班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)揮每一個(gè)的潛能。所以在以后的工作中，我要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)優(yōu)異就夠了，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只有當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且用恰到好處的培養(yǎng)方式讓她成長(zhǎng)，這樣學(xué)生才會(huì)自信，才能夠有所成長(zhǎng)。班主任在處理學(xué)生問題時(shí)切忌浮在問題表面，對(duì)問題了解的越深越透徹才能走進(jìn)學(xué)生心理，才能夠解決問題。老師不是學(xué)生的對(duì)立面，每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，讓自己變得充實(shí)。
在與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通中，班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系不是對(duì)立的，家長(zhǎng)資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。只有做好了家校聯(lián)系，那對(duì)于自己的教學(xué)工作也是促進(jìn)的。所以在于家長(zhǎng)的溝通時(shí)，一定要有耐心，讓家長(zhǎng)知道我與她溝通的最終目的是促進(jìn)孩子的優(yōu)秀成長(zhǎng)，但孩子的'發(fā)展不僅需要學(xué)校教育，也需要家庭教育的配合。
在于同事的溝通中，班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。只有協(xié)同合作教學(xué)，才能促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
總之，自己在日后的教學(xué)工作中需要學(xué)的還有很多，但我會(huì)一直保持一顆虛心學(xué)習(xí)的心，不斷進(jìn)步，不斷提高。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十六
看了《做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任》這個(gè)視頻，作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提，沒有溝通就沒有教育。
作為班主任，我每天與學(xué)生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不知不覺的溝通。溝通是消除師生間誤會(huì)的手段，是交流情感的最好的方式。
小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)對(duì)于他們的'優(yōu)點(diǎn)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情。可能使他的缺點(diǎn)改正。希望每一個(gè)孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長(zhǎng)，成為更好的自己。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十七
回顧起來(lái)，我已經(jīng)參加工作半年了，而我開始接觸班主任工作也已一學(xué)期。現(xiàn)在回想起來(lái)自己剛剛接觸班主任工作時(shí)情形，只能用忐忑和無(wú)措這兩個(gè)詞來(lái)形容。這學(xué)期在自己的摸索與學(xué)習(xí)中度過，而對(duì)于我作為班主任來(lái)說(shuō)，我在工作方面還存在很多不足，我認(rèn)為自己還不能稱得上是合格的班主任，還有很多地方是我需要學(xué)習(xí)的。所以在假期里，我很有幸讀到了這本書，從書里面我學(xué)到了很多，我覺得在下學(xué)期的工作里我會(huì)受益很多。
首先，作為一名老師，尤其是班主任，要用一顆愛心來(lái)對(duì)待班里的每一名學(xué)生，這是教育最基本的前提。這一點(diǎn)在我平時(shí)的教學(xué)過程中我是深有感受。其實(shí)，更確切地來(lái)說(shuō)這種愛是相互的。學(xué)生都是很簡(jiǎn)單、善良的，所以當(dāng)老師對(duì)學(xué)生付出一份愛，同時(shí)老師也會(huì)收到學(xué)生回饋過來(lái)的尊重與愛戴。
記得20xx年9月10日是自己人生中過的第一個(gè)教師節(jié)，在這一天我收到了很多學(xué)生送給我的小禮物，而其中最讓我印象深刻的是我們班一位名叫靳路才的學(xué)生。他是一個(gè)特殊的孩子，由于先天的原因，這個(gè)孩子的智商有些問題，他不能像其他孩子那樣說(shuō)話流利，也不能像其他孩子那樣很快地進(jìn)行思考。但是，他卻有著跟其他孩子一樣的童真與善良。他記得我交待給他的每一件事情，他知道老師對(duì)他的好，他甚至還記得哪一天是教師節(jié)。還記得中秋節(jié)那天，由于對(duì)他的心疼與憐憫，我悄悄地給了他一塊兒月餅，并祝他中秋快樂。我以為他不會(huì)有什么反應(yīng)，沒想到的是放學(xué)的時(shí)候，他在走的時(shí)候竟然對(duì)我說(shuō)：老師再見！就是這句話讓我感動(dòng)了很久很久，哪怕就在我在寫這篇文章時(shí)，想到當(dāng)時(shí)的這句話，我心中還是很感動(dòng)，因?yàn)檫@是我教他以來(lái)他對(duì)我說(shuō)的第一句話！剛接觸他的時(shí)候，問他話他一句也不說(shuō)。但是，這一天，他主動(dòng)跟老師說(shuō)話了，在我心里我意識(shí)到這個(gè)孩子至少接納了我這個(gè)老師。是這個(gè)學(xué)生讓我明白了：其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛的天使。作為老師，我們所要做的不僅僅是教會(huì)他們知識(shí)，更重要的是用心去對(duì)待他們，用愛去包容、愛護(hù)他們。我很感謝這位特殊的孩子，是他讓我體會(huì)到了很多很多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的東西。
其次，以愛為前提來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說(shuō)的好—“嚴(yán)師出高徒”，但是這種嚴(yán)格是以愛為基礎(chǔ)的，而不是對(duì)學(xué)生的無(wú)理要求，同時(shí)要用一顆包容的心對(duì)待自己所教的孩子。我想到之前看到一幅有意思的圖片：圖中一個(gè)小男孩有一雙美麗的翅膀，但是在他的身后站著他的父母，而父母手中拿著一把大大的剪刀，正朝向孩子的翅膀剪去。圖片最上方附了這么一句話：你們?cè)缫颜廴ノ业某岚?，現(xiàn)在又要讓我展翅飛翔……?？吹竭@幅圖畫，我就在心里想，我是否也像圖中父母那樣，束縛了學(xué)生的翅膀呢？曾經(jīng)有一段時(shí)間我對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，面對(duì)他們我甚至不敢輕易對(duì)著他們笑，因?yàn)槲遗滤麄円粚?duì)他們放松，他們就又開始犯老毛病。果然，在嚴(yán)厲面前我發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)越來(lái)越好，越來(lái)越讓我省心。與此同時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)他們沒有以前那么活躍、可愛了。我很疑惑，我原以為是我們接觸時(shí)間長(zhǎng)了，或許應(yīng)了那句玩笑話-出現(xiàn)了疲倦期。但是，但我看到這幅圖畫時(shí)，我似乎明白了什么。其實(shí)孩子的天性就是調(diào)皮，而不會(huì)犯錯(cuò)誤的孩子的童年是不完整的.。對(duì)于孩子的調(diào)皮與錯(cuò)誤，我們應(yīng)該以包容的態(tài)度對(duì)待他們，而不是一味的責(zé)備，貌似他們犯了什么天大的錯(cuò)誤一樣。
還有一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，事無(wú)小事。有時(shí)候在老師看來(lái)是一件不算事情的事情，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)那就是一件天大的事情，我們要站在學(xué)生的角度來(lái)看待事情，千萬(wàn)不能忽視掉任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，否則我們會(huì)在不經(jīng)意間傷害到學(xué)生。
更為重要的一點(diǎn)是：身為老師，我們不能安于現(xiàn)狀，我們更要不斷對(duì)自己進(jìn)行充電，不斷提高自己，跟著自己的學(xué)生一起進(jìn)步。在學(xué)生心里老師永遠(yuǎn)是最棒的，所以我們要對(duì)得起學(xué)生對(duì)老師的敬重與佩服。
讀萬(wàn)卷書，更要行萬(wàn)里路！我會(huì)銘記學(xué)無(wú)止境，不斷完善自己，期待自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀、合格的班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十八
經(jīng)過10天的班主任培訓(xùn)，收獲頗豐，各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到班主任的工作方式不再是簡(jiǎn)單地用權(quán)力、師德去做教育，而是用智慧去做教育，表現(xiàn)在從“管”走向“導(dǎo)”。因而成為一名智慧型的老師，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。
學(xué)生喜歡的班主任的特征是：知識(shí)淵博、風(fēng)趣詼諧、有幽默感、興趣廣泛?，F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展太快，知識(shí)的折舊率也很快，這就要求老師平時(shí)要擠出時(shí)間多看書，多讀書，才能在浩瀚如海的知識(shí)中，選擇閱讀自己有用的東西，積蓄在腦庫(kù)里，使自己不斷增長(zhǎng)教育智慧，教學(xué)時(shí)，讓源源不斷的知識(shí)泉水流進(jìn)學(xué)生的心田。
小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物敏感，更喜歡學(xué)習(xí)新數(shù)、新語(yǔ)言等信號(hào)，觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動(dòng)不停。他們求知欲強(qiáng)，喜歡讀書，要求上進(jìn)。這不僅要求我們老師要儲(chǔ)備豐富的知識(shí)和技能，而且要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，要成為一個(gè)裝滿妙計(jì)的錦囊，才能應(yīng)對(duì)各種各樣和日益聰明的學(xué)生。
學(xué)生喜歡的班主任的特征是：有親近感、愛笑。
1）要有一顆學(xué)生心。
陶行知曾經(jīng)說(shuō)過：“我們必須會(huì)變成孩子，才配做孩子的先生?！弊鰹槔蠋?，在教育學(xué)生過程中，用自己的心去感悟?qū)W生的心，要懂得換位思考，善于站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的一些問題，從學(xué)生的角度考慮怎么解決問題，真誠(chéng)的幫助學(xué)生。老師有了一顆學(xué)生心，就已經(jīng)走進(jìn)了智慧的大門。
2）要有一顆愛心。
因?yàn)樾闹杏袗?，舉手投足間揮灑出來(lái)的就是溫暖、親切、寬容。所以我們的愛能讓孩子天天生活在燦爛的陽(yáng)光里，健康而茁壯的成長(zhǎng)。
學(xué)生喜歡的班主任的特征是：身正為范、尊重學(xué)生人格、善解人意。
以上是我在學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)體會(huì)。相信這次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中，做個(gè)學(xué)生喜歡的班主任，做個(gè)有智慧的班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十九
許多人談到做班主任工作時(shí)，都離不開一個(gè)字――愛，是不是只要有了愛就能解決一切教育問題？我以為并非如此。22年的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我：沒有愛就沒有教育，但教育并不僅僅需要愛；沒有愛是蒼白的教育，而沒有智慧則是愚昧的教育。就如溺愛孩子的父母，收獲的卻是苦果。缺少了智慧，往往事倍功半，達(dá)不到良好的教育效果。
我認(rèn)為，愛是教育的前提和貫穿始終的催化劑，但絕不是教育的全部。愛心主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生及其所存在問題采取欣賞和包容的態(tài)度，而智慧則直指問題的解決和學(xué)生的終身發(fā)展。教育的藝術(shù)就于將問題轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)。學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，恰恰是教育、幫助學(xué)生的良機(jī)，也是教師不斷修正自我、不斷進(jìn)步的契機(jī)。而如何抓住這些契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教育目的，光有愛心顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要教師敏銳地觀察、靈活地分析、機(jī)智地處理、耐心地鞏固。
班主任工作需要愛心，但更需要一顆智慧的愛心。
高爾基說(shuō)過，愛孩子，是老母雞都會(huì)的本領(lǐng)，而教育孩子則是件大事。很明顯，愛孩子是教育者首要的素質(zhì)，是做好班主任的前提。沒有了愛，教育將變成一潭死水，毫無(wú)生機(jī)和意義。
天。這種深刻的愛，來(lái)自教育者深厚的教育思想。教師應(yīng)該像淘金者一樣有信心，有耐心，不為表面的沙礫困擾，慢慢地去除沙礫，最終才能看見閃光的金子。
對(duì)班主任而言，愛心是工作的基礎(chǔ)，但更需要一顆智慧的愛心。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群需要引導(dǎo)、幫助的孩子，沒有愛心，就不能承擔(dān)工作，而只有愛心，不求方法、策略、技巧、規(guī)律，就難以開展工作。相信每個(gè)班級(jí)里或多或少都會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師常常把他們作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，上課提醒他們聽課，有時(shí)間便給予個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)進(jìn)步便鼓勵(lì)……但是一學(xué)期下來(lái)，我們往往發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大都未能從根本上改變，有的甚至收效甚微。原因何在？愛心不能包治百病，愛心更不能解決所有的學(xué)生教育問題。
愛心不是班主任的專利，對(duì)解決教育問囊起決定作用的是班主任的專業(yè)能力。
解決教育中各方面的問題，教師的愛心固然重要，但起決定作用的還是教師的專業(yè)能力。在日常教育中，班主任最重要的任務(wù)是在全面接納、包容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入具體地分析，使他對(duì)自己的心理問題、智力類型、思維方式等有比較清楚的了解，然后幫助他找出困難所在，制定補(bǔ)救和突破的措施、方法，進(jìn)而一步步建立自信，走向成功。其中所體現(xiàn)出的教育智慧，是班主任能否走向優(yōu)秀的關(guān)鍵。
比如，學(xué)生在一起相處久了。難免產(chǎn)生矛盾。有兩個(gè)同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情發(fā)生了沖突，爭(zhēng)吵了起來(lái)，甚至拳腳相加。這種情形，相信很多班主任都不陌生，但是僅憑對(duì)弱者的關(guān)愛、強(qiáng)者的寬容能解決問題嗎？當(dāng)然不能，因?yàn)檫@樣做并沒有教給學(xué)生處理矛盾的方法。有時(shí)，我們對(duì)弱者的關(guān)愛甚至?xí)葑優(yōu)橐环N依賴，最后異化成一種傷害。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，歸根到底是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是僅僅停留在感動(dòng)層面。這里的“愛”，是心靈對(duì)接的“觸發(fā)點(diǎn)”，后面有效的措施和持續(xù)的行動(dòng)，才是真正促成學(xué)生正視問題、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、自我轉(zhuǎn)化的“良藥”。
面對(duì)這種情形，有一個(gè)班主任是這樣處理的。課堂上，他突然問學(xué)生：“喜歡看電視嗎？”學(xué)生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。于是，他不緊不慢地將電視上的一個(gè)公益廣告詞寫在黑板上，并讓同學(xué)們分角色朗讀。
女：哎，你擠什么擠，沒長(zhǎng)眼睛??？
男：年輕輕的，怎么不說(shuō)人話？
女：哎，你擠著我了，你！
男：怎么著？來(lái)勁了，是吧？
老者：算了，算了，年輕人！把心放寬，就不擠啦！
隨后，老師自顧自地念叨著“把心放寬，就不擠了”，那兩個(gè)孩子早就明白了老師的用心：同學(xué)之間不應(yīng)該這樣斤斤計(jì)較，而要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)謙讓。就這樣，一段廣告詞，就讓矛盾消弭在無(wú)形之中。
教育智慧，并非單純的管理技巧，更包含民主的管理思想和科學(xué)的問題研究意識(shí)及解決途徑。
我認(rèn)為，班級(jí)管理既要有管，更要有理，“管”是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；“理”是思考、研究、引導(dǎo)，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的執(zhí)行力，決定著工作的廣度和寬度；而“理”的核心就是班主任的智慧和能力，體現(xiàn)著班主任的領(lǐng)導(dǎo)力，決定著工作的深度和高度。
現(xiàn)在許多年輕班主任一遇到問題，就翻什么兵法，找什么技巧，卻忽視了自我身心的修養(yǎng)和自身專業(yè)能力的.提高。其實(shí)，再好的技巧，再?gòu)?qiáng)的妙招，離開了猶如深厚內(nèi)功的教育智慧就無(wú)法施展。比如，尊重學(xué)生的理念、多種方案的預(yù)設(shè)、妥協(xié)多贏的策略等，都能體現(xiàn)班主任的教育智慧，是一個(gè)班主任走向優(yōu)秀乃至卓越的必然選擇。這些策略、技巧都需要以教育智慧為前提，對(duì)班級(jí)問題進(jìn)行科學(xué)的研究、反思、總結(jié)，富有創(chuàng)造性地加以實(shí)施，才能發(fā)揮最佳的育人效果。
）因此，當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)或問題時(shí)，教師要以寬容的心態(tài)表示充分的同情和諒解。對(duì)某些學(xué)生身上的一些行為，我們要分別對(duì)待，看是否能夠通過直接或間接的影響，使之改變；而對(duì)于已經(jīng)根深蒂固、不能輕易改變的行為，我們要采取包容、悅納的態(tài)度，積極干預(yù)、耐心化解，不能武斷地處理。
優(yōu)秀的班主任都善于用心給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、自主的學(xué)習(xí)和生活空間，放手讓學(xué)生做一些自己喜歡的、力所能及的事情。在平常的班級(jí)管理中，我留心觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到感悟和提高。我把班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生，班級(jí)實(shí)行小團(tuán)隊(duì)綜合評(píng)價(jià)制度，讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。這樣，40多個(gè)學(xué)生都成了我的助手，班主任做得輕松灑脫。
充分了解學(xué)生，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。不斷地在實(shí)踐中反思，是教育智慧產(chǎn)生的重要源泉。
正如蘇霍姆林斯基所講的，“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界――這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。班主任只有在對(duì)學(xué)生有深入了解的基礎(chǔ)上，才能因材施教、個(gè)性培養(yǎng)；只有了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)；也只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們才可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生自己從里面打開改變之門。
教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生是我們教育教學(xué)的合作對(duì)象，是我們生命成長(zhǎng)歷程的重要旅伴。多年來(lái)，我管理學(xué)生的訣竅，就是兩個(gè)字：商量。教師不能主觀武斷，凡事要和學(xué)生商量，這樣也有助于深入了解學(xué)生。我們的班紀(jì)班規(guī)都是孩子們自己制定的，學(xué)生自己能做的事，我很少插手，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的懲戒也由班級(jí)紀(jì)律委員會(huì)協(xié)商，這樣，學(xué)生也就逐漸由他律學(xué)會(huì)了自律，師生關(guān)系也逐漸變得融洽而和諧。班主任和學(xué)生之間，90％的矛盾起源于誤解，慢慢地接近、了解、研究、欣賞，教育智慧就會(huì)自然生成。
同時(shí)，讀書學(xué)習(xí)，是教師思想之源，智慧之源。認(rèn)真地從古今中外經(jīng)典書籍中吸取精華，吸納能量，同時(shí)不斷吸收現(xiàn)代教育理念，實(shí)踐反思，創(chuàng)新思想，這是一個(gè)教師的教育生命永遠(yuǎn)年輕，洋溢青春活力和思想靈性的必然途徑。做教師，就要做一個(gè)充滿智慧的教師！
如果有人問我班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，我將毫不猶豫地說(shuō)：“愛心+智慧?！卑嘀魅问切腋５模瑫r(shí)也是辛苦的，要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的班主任，除了具備一顆能對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的愛心，還應(yīng)該具有基于自身體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、反思而形成的教育智慧。愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅?，才是一個(gè)真正優(yōu)秀的班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇二十
一次次頂著一路寒風(fēng)，來(lái)到了_六中學(xué)術(shù)報(bào)告廳聆聽了三位老師的發(fā)言。為期一天半的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到：班主任是一門講究藝術(shù)的工作。尤其是田_老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象。
田老師穩(wěn)重大方，一天近六個(gè)小時(shí)的報(bào)告，田老師始終站立著，口若懸河，滔滔不絕地向我們傳授著寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們被一個(gè)個(gè)鮮活的案例吸引著，感動(dòng)著。她與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,心與心的碰撞,她真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。她尊重學(xué)生,信任學(xué)生，理解學(xué)生，也贏得了學(xué)生的愛戴。她胸懷寬廣,并且以自身的言行和人格魅力感染著學(xué)生。
田老師向我們闡述了一個(gè)班主任做到的四個(gè)凝聚點(diǎn)：
一紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)。
二教師——班級(jí)建設(shè)的第二個(gè)凝聚點(diǎn)。
三干部——班級(jí)建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn)。
四目標(biāo)——班級(jí)建設(shè)的第四個(gè)凝聚點(diǎn)。
她抓住一個(gè)個(gè)教育的契機(jī)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，使良好的班風(fēng)像風(fēng)一樣無(wú)形中建立起來(lái);她抓住無(wú)數(shù)個(gè)第一次，給孩子制定制度，防患于未然，使很多問題迎刃而解;她抓住一個(gè)個(gè)案例，深入思考，找到突破口，處理得至善至美，令人心悅誠(chéng)服。
她還向我們講述了優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)：業(yè)務(wù)精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。她告誡我們?cè)诠ぷ髦幸茏∽约旱闹w;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管住自己的心，不要情緒失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比沖動(dòng)，要跟孩子比冷靜。
在今后的工作中，我會(huì)以田老師為榜樣，懷著一顆真誠(chéng)的心和孩子、家長(zhǎng)交流溝通，使自己的工作能夠像田老師那樣藝術(shù)起來(lái)。做一個(gè)善于思考、嚴(yán)于律己，不僅有愛心而且有頭腦的智慧型班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇一
“做一個(gè)智慧的班主任”一直以來(lái)是我所追尋的目標(biāo)。怎樣做才是一個(gè)智慧的班主任呢？我常常思考著這個(gè)問題。讀了《做一個(gè)聰明的班主任》后，我對(duì)這個(gè)問題有了豁然開朗的感覺，我從中學(xué)到了很多很多不僅更新了我對(duì)班任工作崗位的認(rèn)識(shí)，還豐富了我的理論知識(shí)，更為我以后怎樣做一個(gè)智慧的班主任提供了具體的實(shí)踐方法指導(dǎo)。下面是我讀這次書的幾點(diǎn)收獲：
一、沒有愛就沒有教育。
每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都少不了教師的教育，教師的教育需要愛，只有當(dāng)教師充滿了對(duì)學(xué)生的愛時(shí)教育才會(huì)取得良好的效果。凡是成功的班主任無(wú)不飽含著對(duì)學(xué)生濃濃的愛，他們都以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話語(yǔ)，耐心細(xì)致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤(rùn)了學(xué)生們的心靈，啟迪著學(xué)生的心智，凈化了學(xué)生的靈魂，開啟了一個(gè)個(gè)學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當(dāng)班主任懷揣滿腔熾熱的愛，心里時(shí)刻裝著學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心里才會(huì)有你班主任，只有當(dāng)班主任真正地愛學(xué)生了，學(xué)生們才會(huì)聽從你的教導(dǎo)，你的教育才會(huì)收到好的效果。
愛學(xué)生，是指愛所有的學(xué)生，愛學(xué)生的所有。愛學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心，學(xué)習(xí)的關(guān)照，健康的關(guān)注。愛學(xué)生，就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛學(xué)生就是要把握好細(xì)節(jié)讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛河中學(xué)習(xí)優(yōu)秀，追趕優(yōu)秀，成為優(yōu)秀。
二、相信學(xué)生的無(wú)限潛能。
在我們班主任生涯中總會(huì)遇到那么一些由于遺傳因素，家庭教育，興趣愛好等原因而導(dǎo)致的這方面或那方面的后進(jìn)生，他們可能有的習(xí)慣差，有的成績(jī)差，有的紀(jì)律差。作為班主任，千萬(wàn)不要輕易地給這些學(xué)生戴上差生的帽子，要相信學(xué)生們有無(wú)限的潛能，這部分學(xué)生只是潛能暫時(shí)還沒得到充分地挖掘。
所謂學(xué)生，就是正在成長(zhǎng)中的人。學(xué)生有不完善是正常的，我們不能苛求他們十全十美，對(duì)他們求全責(zé)備。我們要理解他們身上存在的不足，要允許他們犯錯(cuò)誤。怎樣引導(dǎo)他們少犯錯(cuò)誤甚至是不犯錯(cuò)誤，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤后怎樣幫助他們改正錯(cuò)誤，才是我們班主任該重點(diǎn)思索一下的問題。有人說(shuō)：把傻瓜教聰明了就是好教育。我倒認(rèn)為把學(xué)生潛在的能量激發(fā)出來(lái)變成現(xiàn)實(shí)的能量，這才是最成功的教育。班主任一定要相信每個(gè)學(xué)生都是潛藏著巨大發(fā)展的能量的，每個(gè)學(xué)生都可以獲得成功的，要記得昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生都成了取得偉大成就的科學(xué)家。
三、學(xué)生發(fā)展才是硬道理。
著名教育家朱永新說(shuō)過：教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致。換句話說(shuō)，我們的教育一切都必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，一切要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)?；仡櫯嘤?xùn)中學(xué)習(xí)的所有成功案例，也無(wú)不體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一理念，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的班級(jí)活動(dòng)和主題班會(huì)中不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人。案例中的那些頗具智慧的班主任的做法告訴了我：學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)才是我們班主任最大的幸福。以后的班級(jí)工作中，我也要把“立足學(xué)生發(fā)展、致力學(xué)生發(fā)展”作為宗旨，把“為了每一個(gè)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展”作為我班主任工作的第一要義。積極了解學(xué)生們的需要，與他們共同對(duì)話、體驗(yàn)和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景，喚醒他們的意識(shí)，促進(jìn)他們內(nèi)化規(guī)范并且踐行規(guī)范，努力使每個(gè)學(xué)生在真正意義上實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
要?jiǎng)偃魏冒嘀魅喂ぷ?，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。因?yàn)椋抡n標(biāo)提出：教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)者，更應(yīng)是研究者。再說(shuō)，教育是不斷發(fā)展的，學(xué)生更是發(fā)展中的人，班主任只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問題。不學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰，不學(xué)習(xí)就會(huì)沒有底氣。班主任既要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教育理念，又要學(xué)習(xí)新的教育思想；既要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，還要學(xué)習(xí)實(shí)踐技能；既要向書本學(xué)習(xí)，還應(yīng)向身邊有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)；既要學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)己之短，還要堅(jiān)持自我反思總結(jié)，使自己在對(duì)比、研究、總結(jié)反思中得到提高。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇二
當(dāng)班到現(xiàn)在已有二十幾個(gè)年頭，班主任工作可謂是千頭萬(wàn)緒，酸甜苦辣什么滋味都有，尤其當(dāng)遇到一個(gè)不明事理的家長(zhǎng)時(shí)，更是頭疼不已。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“頭兒”，什么事都要管，紀(jì)律要管，穿著要管，可以說(shuō)真的是沒有一點(diǎn)時(shí)間是自己的。早上七點(diǎn)多到校，下午五點(diǎn)多下班，除了上好課以外，其余的時(shí)間都留給了學(xué)生，真的是付出最多的一個(gè)人了。
到底怎樣的班主任才是最好的？假期有空拜讀了黎志新的《做一個(gè)智慧型班主任》一書，這本書介紹了一些優(yōu)秀班主任對(duì)班級(jí)的管理方法和工作技巧，做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗(yàn)等等。使我認(rèn)識(shí)到需要學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的智慧，從書中我受到了啟發(fā)：每一年學(xué)生是變化的，但班主任的角色是不變的。要做一名優(yōu)秀的班主任，我覺得應(yīng)從以下幾方面做起：
作為班主任更應(yīng)該與學(xué)生們一起進(jìn)退，和學(xué)生融入一體，通過活動(dòng)、游戲的方式從另一方面來(lái)教育學(xué)生，同樣會(huì)收到好的效果。
在學(xué)生的心中，班主任是高大的，什么都以班主任為先。班主任做什么，學(xué)生就會(huì)學(xué)，因此班主任的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的模仿水平很高，一有機(jī)會(huì)他們就會(huì)模仿老師的樣子，有時(shí)真是又好氣又好笑。在中午這節(jié)課，要求學(xué)生看課外書，這時(shí)如果班主任沒有做好帶頭作用，學(xué)生是無(wú)法認(rèn)真地閱讀書本的。所以班主任應(yīng)該與學(xué)生共成長(zhǎng)，不管是看書或是其他方面，都應(yīng)與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，這樣學(xué)生才會(huì)真心地對(duì)班主任。
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，并不是同一個(gè)方法都適用所有的學(xué)生，這時(shí)就要求班主任要十分清楚了解班中每位學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的措施。
從教多年，當(dāng)班主任的體會(huì)也頗深。以上是我自己的一點(diǎn)看法，其實(shí)在其他方面也有許多要改進(jìn)的地方，在以后的工作中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)一位更加優(yōu)秀的班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇三
作為一名老師，即使沒有學(xué)生那樣的假期作業(yè)，閑暇時(shí)間讀讀書也是一件非常有意義的事情。寒假里，我有幸拜讀了“王曉春”老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書，王老師質(zhì)樸的筆法和深邃的思考使我感慨萬(wàn)千，現(xiàn)在合起書本，心情也久久無(wú)法平靜。或許同樣都是一名班主任，王老師書中談到的問題，也曾使我焦頭爛額、手足無(wú)措，但我卻沒有進(jìn)一步去思索問題的緣由，在奉行管理出效益的人眼里，班主任是中國(guó)最小的“行政首腦”.而這恰恰是王曉春老師告訴我及許多人的一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。班主任的工作是教育而非管理，管理只是教育的一個(gè)方面而已。而反思自己，我在自己的教學(xué)生涯中卻一直以一名管理者自居，缺乏對(duì)教育的思考。讀完書本我才意識(shí)到要當(dāng)好一個(gè)專業(yè)的班主任是需要思考的，需要不斷的總結(jié)問題、汲取經(jīng)驗(yàn)。這也正是一名合格的班主任必要的工作素養(yǎng)。
結(jié)合自己近年管理班級(jí)，教育學(xué)生的實(shí)踐和《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書帶給我的啟迪，我認(rèn)為一名“專業(yè)的”班主任需要在以下方面有所思考：
首先，是對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的建立。正如王老師書中提及，樹立良好的班風(fēng)是班級(jí)管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，必須抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。在這眾多的班級(jí)管理活動(dòng)中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個(gè)班級(jí)，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭(zhēng)分奪秒，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，那么，班級(jí)的正氣必然上升，凝聚力也會(huì)得以增強(qiáng)。()因此，班主任在班級(jí)管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個(gè)中心不放松。對(duì)于日常班務(wù)這些平?？赡芎鲆暤氖虑?，作為班主任恰恰不能懈怠。處理好日常班務(wù)是抓好班風(fēng)建設(shè)的時(shí)間保證。
其次，教育要注重過程，不能偏重結(jié)果、急于求成。班主任在新接任一個(gè)班級(jí)以后，了解班級(jí)情況要有個(gè)過程，建設(shè)一支班干部隊(duì)伍要有個(gè)過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個(gè)過程。作為一名學(xué)生，由思想意識(shí)的提高到品德行為的改變也需要這個(gè)過程。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
第三，學(xué)會(huì)做一名“聰明的.”班主任，注重方式和技巧。就拿我們經(jīng)常采取的教育方式表?yè)P(yáng)和懲罰來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的教育理念似乎都在宣揚(yáng)表?yè)P(yáng)的好處。但是表?yè)P(yáng)不能盲目，要發(fā)自內(nèi)心地看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，但難的就是要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我常常想表?yè)P(yáng)班里一個(gè)特別調(diào)皮而且不受其他學(xué)生喜歡的讓我頭疼“問題生”,卻一直苦惱沒有找到他的閃光點(diǎn)。王曉春老師也說(shuō)到，他會(huì)在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)特別關(guān)注他，而當(dāng)學(xué)生安靜下來(lái)時(shí)就又把注意力轉(zhuǎn)移到其他學(xué)生身上了，于是，他總是看不到那個(gè)學(xué)生安靜的時(shí)候。這個(gè)案例也給了我提示，表?yè)P(yáng)和改變一個(gè)學(xué)生的行為，得多用心觀察，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到那個(gè)孩子的表現(xiàn)，下意識(shí)地去看看他是不是有所進(jìn)步，即使他只是安靜地坐在那里。有目的地觀察一個(gè)學(xué)生，不要被突發(fā)的事情牽著走，要感覺學(xué)生都在你的掌握之中，這才是一個(gè)專業(yè)的管理者。
第四，要擺正自己的位置，真正地尊重學(xué)生。必要的批評(píng)永遠(yuǎn)不會(huì)廢止，但把它減到最少。具體可以采用記錄對(duì)學(xué)生的批評(píng)事件，分析其中有幾個(gè)可以轉(zhuǎn)換為提醒、分析、理解、表?yè)P(yáng)等方式，懲罰手段也可以一一寫在紙上，加以分類然后進(jìn)行評(píng)估，這樣一來(lái)工作的實(shí)效性可以大大提高。
最后，我想用書中的一句話來(lái)結(jié)尾，請(qǐng)大家做這樣的教師：“即使在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨(dú)立性；即使在一片盲從中，也能保持一份清醒。即使在”類體力勞動(dòng)“的包圍中，也能捍衛(wèi)思想的權(quán)利和尊嚴(yán)。我相信我們會(huì)從”類體力勞動(dòng)“的包圍中走出來(lái)，快樂生活每一天。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇四
一個(gè)女人，可以長(zhǎng)得并不漂亮。但是，你一定要活得漂亮。享受做為女人才能享受的快樂!內(nèi)在美的女人才是真正的美，無(wú)論什么時(shí)候，你要有一個(gè)博大的胸懷，深淵的知識(shí)，良好的修養(yǎng)，文明的舉止，優(yōu)雅的談吐，以及一顆充滿愛的心靈。要通過交流和關(guān)愛的方式讓你所愛的人，在很自然的情況下知道自已的缺點(diǎn)并樂意改正。做一個(gè)真正有智慧的聰明妻子!
好女人就是男人的家，是一個(gè)充滿溫馨的港灣。不管是一個(gè)男人或者是一個(gè)女人，有一個(gè)幸福而穩(wěn)定的婚姻，就標(biāo)志著人生成功的一半?；橐鍪且婚T科學(xué)，需要學(xué)會(huì)情感上的理解，寬容與體涼，忘記對(duì)方的不足，記住對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。這才是婚姻永遠(yuǎn)幸福的秘決。
妻子會(huì)愛，才得老公所愛。以前我們?nèi)狈鄣闹腔?，不懂男人女人在性別上的差異。不了解這種生物學(xué)上的差異，決定了男女對(duì)愛的需求、理解、感受及處理方式是那樣的完全不同。老公真正需要得到的，不是妻子在生活上，對(duì)他象對(duì)孩子一樣細(xì)膩的呵護(hù)、也不全是感情關(guān)系的親密無(wú)間。這些在男人心里會(huì)解讀為一種“不信任”與“無(wú)能”，會(huì)讓他感到窒息壓抑。相反，男人在心理上真正最需要得到妻子給予的是：信任、認(rèn)可、接受、贊美、感激和鼓勵(lì)。你把他當(dāng)斗篷遮風(fēng)擋雨，把他作臂膀來(lái)依靠。希望他做什麼，直截了當(dāng)?shù)恼?qǐng)求，千萬(wàn)不要理所當(dāng)然地認(rèn)為他應(yīng)該知道，讓他去猜，那是戳了男人的軟肋。
婚姻也要不斷營(yíng)造生活情趣，讓生活瀝久彌新。在平淡的日子里，保持一份坦誠(chéng)，一份寧?kù)o，一份徹悟。女性的剛毅與溫情結(jié)合能創(chuàng)造婚姻生活中的奇跡，它也是男人成功的動(dòng)力和最后的歸宿，男人的勇敢堅(jiān)強(qiáng)奮斗是婚姻堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做妻子也要有智慧。
一、男人一般是非常愛面子的，尤其在別人面前，更愛張揚(yáng)他的尊嚴(yán)和威風(fēng)。你不仿表現(xiàn)得溫柔與順從一點(diǎn)，尊重他，在意他，即便他言行有失偏頗，你也不要當(dāng)面與他計(jì)較和理論。用你的包容和大氣提示他，讓他知道自已言有過失。聰明的妻子總是拿自已丈夫的長(zhǎng)處與別的男人比，越比越幸福，愚蠢的妻子總是那丈夫的短處與別的男人比，越比越失望。
二、家是人生的港灣，丈夫在外辛辛苦苦，回到家應(yīng)該是放下面具，徹底放松身心的時(shí)候和地方，一聲輕聲柔語(yǔ)的問候，一杯熱茶和寬松舒心的環(huán)境，他會(huì)主動(dòng)向你娓娓道來(lái)他的所遇所感，不經(jīng)意間就流露出對(duì)你的濃濃愛意。他會(huì)體會(huì)到你在關(guān)心他愛他，聰明的妻子視丈夫的事業(yè)為自已的事業(yè)，鼎力相助。愚蠢的妻子則讓丈夫圍著自已身邊轉(zhuǎn)。
三，丈夫心情不好或者遇到逆境處于低谷時(shí)，不要嘀嫡不休地嘮叨和埋怨，那樣只能是火上加油，事與愿違。應(yīng)該靜下心聽他把話說(shuō)完，哪怕是牢騷也耐著性子聽完，等他發(fā)泄情緒后心情便得以舒緩，這樣他才會(huì)理性地分析與思考問題。聰明的妻子能看準(zhǔn)時(shí)機(jī)提醒丈夫別忽略了大事，盡量使丈夫不出麻煩。愚蠢的妻子總是喋喋不休地挑剔丈夫的小毛病，使丈夫常常為一點(diǎn)小事而勞心費(fèi)神。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇五
在這個(gè)暑期我閱讀了《做一個(gè)創(chuàng)新型班主任》一書，感慨頗深。班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)是啟迪學(xué)生心靈的現(xiàn)實(shí)需要，是實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化的重要途徑，有助于班主任自身形象的塑造。保姆型的班主任，著眼于細(xì)節(jié)，風(fēng)格過柔，雖然對(duì)學(xué)生關(guān)切之真誠(chéng)，對(duì)工作之敬業(yè)，實(shí)在令人佩服，但是束縛于細(xì)枝末節(jié)，掌控不了班級(jí)的整體發(fā)展；警察型的班主任，著眼于班級(jí)鐵的秩序，風(fēng)格過硬，雖然對(duì)于維護(hù)班級(jí)秩序的努力可圈可點(diǎn)，但是師生關(guān)系過于嚴(yán)肅、冷漠，激發(fā)不了學(xué)生的熱情和靈活性；統(tǒng)帥型的班主任，則著眼于“整體運(yùn)作”,精通運(yùn)籌帷幄，既有紀(jì)律有又溫情，既掌控班級(jí)班風(fēng)整體的提升，又注重激勵(lì)學(xué)生積極性的發(fā)揮。這種管理風(fēng)格，往往容易取得成功。
回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息時(shí)間，可他們卻毫無(wú)感覺，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知道發(fā)生了什么事情。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。書中提到的一系列加強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)培養(yǎng)的案例和科學(xué)方法，給了我育人的啟迪，幫助我打開因循守舊的大腦，找到解決問題的鑰匙。在今后教育教學(xué)的工作中，我將注意思考和積累，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的'思想品德教育，從而培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。
常言道：親其師，信其道。我曾經(jīng)反復(fù)的追問：如何讓學(xué)生親其師，教育的本質(zhì)到底是什么？是愛！在教育實(shí)踐中，學(xué)生用純潔無(wú)瑕的心靈向我表達(dá)了教育之愛的內(nèi)涵：愛=關(guān)心+尊重+理解+信任。十二年的班主任工作，不敢有絲毫的懈怠，雖然深感有壓力但我從這種壓力中體會(huì)到了樂趣，讓我學(xué)會(huì)了思考、總結(jié)和整理。新的時(shí)代需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，高超的創(chuàng)新能力，頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，因此我們要努力使自己的工作賦予時(shí)代的氣息，必須對(duì)自己的工作思路和方法做出調(diào)整。
1.改變刻板的管理模式，創(chuàng)造性地為每一位學(xué)生搭建自我教育的舞臺(tái)。
我國(guó)著名教育家陶行知有一個(gè)著名的四塊糖教育，這個(gè)教育案例不是在啟發(fā)我們：改變刻板的管理模式，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，將達(dá)到此處無(wú)聲勝有聲，道是無(wú)情勝有情的功效嗎？每一個(gè)學(xué)生都是一塊金礦石，可如果發(fā)現(xiàn)不了其中所含的金子，他就是一塊石頭，我們老師不僅自己要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，更重要的是要讓學(xué)生知道自己就是金子。班主任一定要加強(qiáng)感情投資和人際交往，尊重和熱愛學(xué)生，以情動(dòng)情，使學(xué)生在互尊互愛、水乳交融的感情環(huán)境和人際氛圍中受到感染和熏陶，激勵(lì)學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，重新塑造自我，讓尊重和愛點(diǎn)石成金。
2.多一些熱情的期望和鼓勵(lì)，少一些嚴(yán)厲的批評(píng)和責(zé)罰。
熱情的期望和鼓勵(lì)可以改變一名學(xué)生。不當(dāng)?shù)呐u(píng)和責(zé)罰也許會(huì)毀掉一名學(xué)生。教育是一項(xiàng)愛的事業(yè)，但不是淺薄的兒女情長(zhǎng)，給學(xué)生愛的關(guān)懷，不是無(wú)原則的施舍，教師要情理并重的愛學(xué)生，不能盲目的堆砌感情。少一些嚴(yán)厲的批評(píng)和責(zé)罰，不是說(shuō)不要批評(píng)和責(zé)罰。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的批評(píng)和責(zé)罰要注意幾個(gè)問題：一是批評(píng)學(xué)生不能和學(xué)生發(fā)生直接沖突；二是批評(píng)學(xué)生要有理、有利、有節(jié)；三是批評(píng)的話要少說(shuō)，說(shuō)一句就要管用；四是批評(píng)學(xué)生，要講究時(shí)效性；五是批評(píng)要等待時(shí)機(jī)，做到有的放矢，最佳的教育時(shí)機(jī)與最佳的教育內(nèi)容相結(jié)合才是最好的教育。
我的班主任工作實(shí)踐告訴我：做好簡(jiǎn)單的事，做好平凡的事，帶著愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心和創(chuàng)新去做，善于研究新情況，用快樂和健康引導(dǎo)學(xué)生積極向上，工作可能就會(huì)取得意想不到的效果。我愛班主任工作，有了愛讓我在紛繁瑣碎的工作中抬起頭時(shí)不會(huì)迷失方向，我愛我的學(xué)生，有了愛讓我每天都帶著希望和快樂走進(jìn)教室，走進(jìn)學(xué)生心里，有了愛才會(huì)讓我的智慧被啟迪，活力被綻放，生命的價(jià)值被認(rèn)可。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇六
班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒。學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，那就需要多學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理念，最近讀了一本《做一個(gè)智慧的班主任》，學(xué)習(xí)了一些比較實(shí)用的管理方法，管理理念。
在這本書中，從如何與學(xué)生交往，到與學(xué)生如何交談；如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣到培養(yǎng)班干部，如何與學(xué)生建立和諧的關(guān)系；然后到班主任如何對(duì)學(xué)生的教育，如學(xué)生談話、學(xué)生的違紀(jì)問題，甚至到如何樹立老師形象等問題都有闡述。在讀這篇文章的內(nèi)容就是自己在實(shí)際工作中遇到的問題。我從這篇文章中學(xué)會(huì)了五點(diǎn)：
一個(gè)智慧型的班主任必須學(xué)會(huì)如何與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，給學(xué)生一種若即若離的感覺。
一個(gè)智慧型的班主任必須做到與學(xué)生談話要切中要害，不能漫無(wú)目的。要注重效果，不能流于形式。
一個(gè)智慧型的班主任應(yīng)該做到寬嚴(yán)有度，剛?cè)嵯酀?jì)，既是嚴(yán)父，又是慈母，做一個(gè)多種性格的班主任。
這本書告訴我們，作為班主任不必事事為先，身先士卒，而應(yīng)該是一個(gè)聰明的旁觀者，就像拍電影一樣，班主任就是導(dǎo)演，學(xué)生是舞臺(tái)上的主角，班主任的作用在于搭建舞臺(tái)的藝術(shù)和導(dǎo)演的能力，關(guān)鍵在于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的表演激情，至于表演的效果怎么樣只能看學(xué)生看已的發(fā)揮，畢竟學(xué)生的發(fā)展是誰(shuí)也代替不了的。
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是瑣碎又繁忙的，需要每一位班主任做大量深入而細(xì)致的工作，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志之一，也能從中體驗(yàn)到做教師的成就。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇七
第一次讀“王曉春”老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書。使我感慨萬(wàn)千。我想：班主任不好當(dāng)，要當(dāng)好一個(gè)專業(yè)的班主任，管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、樹立良好的班風(fēng)這是班級(jí)管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，必須抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。在這眾多的班級(jí)管理活動(dòng)中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個(gè)班級(jí)，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭(zhēng)分奪秒，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面，那么，班級(jí)的正氣必然上升，凝聚力也會(huì)得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會(huì)隨之提高。因此，班主任在班級(jí)管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個(gè)中心不放松。
2、處理好日常班務(wù)這是抓好班風(fēng)建設(shè)的時(shí)間保證。作為班主任，在新接任一個(gè)班級(jí)以后，了解班級(jí)情況要有個(gè)過程，建設(shè)一支班干部隊(duì)伍要有個(gè)過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個(gè)過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個(gè)過程。作為一名學(xué)生，由思想意識(shí)的提高到品德行為的改變要在個(gè)過程，即學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個(gè)道德實(shí)踐的過程。總之是過程而不是某個(gè)階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
3、批評(píng)表?yè)P(yáng)對(duì)事不對(duì)人這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個(gè)班主任能否取得大家的`信賴、愛戴，除了自身的知識(shí)水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個(gè)看似細(xì)小，實(shí)質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯(cuò)誤以后所進(jìn)行的表?yè)P(yáng)批評(píng)，是否做到客觀、公正、公平。要做到對(duì)優(yōu)等生不偏愛，對(duì)班干部不偏袒，對(duì)劣等生不歧視，對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生不諷刺、挖苦。班干部犯錯(cuò)誤，一樣受到批評(píng)教育，只有這樣，自己才會(huì)得到學(xué)生的尊重，才會(huì)使全體學(xué)生聽其、信其道，言聽計(jì)從，各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)。
4、培養(yǎng)好得力助手有了好干部，班主任可以放手管理一切，放心去進(jìn)行教育教學(xué)工作。這樣不僅可以給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)班主任自身的壓力也會(huì)小很多，就會(huì)有更多的時(shí)間去專研教學(xué)方面的事。
總之，如何做好一個(gè)班主任是一門很深?yuàn)W的學(xué)問，需要我們不斷的探索和學(xué)習(xí)。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇八
《做一個(gè)聰明的班主任》這本書是由鄭立平和陳玉宏兩位著名教師合作而成的。我是被封面上那幾個(gè)字所吸引的：?jiǎn)栴}生、后進(jìn)生、內(nèi)向生、厭學(xué)生、心理生、優(yōu)秀生、小團(tuán)體生，這正是每個(gè)班主任所必需面臨和解決的問題，也是每位教師在教育教學(xué)會(huì)面臨的困難。作者從班主任在教育中頗感棘手的這七大類常見學(xué)生入手，精選了日常教育管理和班集體建設(shè)中的44個(gè)問題，并結(jié)合作者的親歷親為和所見所聞的真實(shí)案例，總結(jié)了一系列可供廣大中小學(xué)班主任學(xué)習(xí)和借鑒的教育方法?？赐赀@本書我想起了一位老師說(shuō)過的話：“教師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心；永遠(yuǎn)保有一雙公正信實(shí)的眼睛；永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語(yǔ)言；永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想?！边@是想成為一個(gè)聰明班主任所需具備的素質(zhì)。
我看著書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)案例是深有感觸。有些似乎就在敘述著我曾面對(duì)的問題。而每個(gè)教師處理方法的不同就會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。當(dāng)碰到類似學(xué)生或問題我就不禁感慨我怎么就沒想到這一招呢。無(wú)疑有時(shí)師生真是要斗智斗勇的，這正體現(xiàn)了教師聰明之處。就說(shuō)最普遍的出言不遜、出口成臟、打架斗毆吧。教師通常的做法就是斥責(zé)，埋怨怎么又打架了，把當(dāng)事人喊來(lái)詢問原委斥責(zé)一通寫個(gè)檢查之類，家長(zhǎng)也同樣選擇嚴(yán)厲斥責(zé)甚至痛打一頓的方式解決。殊不知孩子的行為不正是大人行為的復(fù)制嗎？蓮花能出淤泥而不染，那是因?yàn)樗邆淞俗晕覞崈舻墓π?，而學(xué)生則不然，在他們身上很容易出現(xiàn)“近朱者赤，近墨者黑”的內(nèi)化效應(yīng)。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)問題學(xué)生的背后，往往是一個(gè)問題家庭和問題家長(zhǎng)或不善教育的老師。針對(duì)這樣的問題生“齊魯名師”鄭立平老師概括的4句話12個(gè)字：緩一緩，避一避，繞一繞，冷一冷頗有借鑒意義。緩一緩，選擇合適的時(shí)間與地點(diǎn)；避一避，注意保護(hù)其自尊心和隱私；繞一繞，正面沖突不可取，旁敲側(cè)擊效果好；冷一冷，沖動(dòng)往往亂分寸，心平氣和情誼真。一個(gè)聰明的班主任必定是善于思考的人，臨危不亂且能隨機(jī)應(yīng)變。這不是與生俱來(lái)的聰明，而是日積月累的成效。
其次讓我最有共鳴之處的就是學(xué)生的責(zé)任感問題。這是我班學(xué)生最欠缺也是最需培養(yǎng)的一個(gè)重要方向。一個(gè)聰明的班主任必定是有很強(qiáng)責(zé)任感的，能身正為范的。有學(xué)生經(jīng)常忘帶學(xué)習(xí)用品了，作業(yè)忘做了，要打掃衛(wèi)生卻不見人影了。這是健忘？顯然不是，原因只有一個(gè)，那就是我們的學(xué)生沒有培養(yǎng)起責(zé)任心。俄國(guó)文學(xué)泰斗列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過：“一個(gè)人若沒有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的.基點(diǎn)就是責(zé)任心。責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大?！睍幸晃荒贻p班主任在新學(xué)期與學(xué)生一起打掃教室的案例給我不少啟發(fā)?？鬃拥摹捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！币徽Z(yǔ)道破了班主任模范帶頭作用的重要性。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心需要家庭、學(xué)校和教師共同努力才有可能做到。由這點(diǎn)看來(lái)，家校聯(lián)系也是尤為重要的一環(huán)。從書中大部分案例也可發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生問題的出現(xiàn)大多都是與家庭和家長(zhǎng)有關(guān)的。一個(gè)聰明的班主任必定是善于觀察，善于實(shí)踐反思，不吝付出的。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，全方面了解學(xué)生，走近學(xué)生內(nèi)心世界。給予家長(zhǎng)中肯的教育意見，也誠(chéng)懇地接受家長(zhǎng)建議，雙方互助以此完成共同目標(biāo)。
教育是培養(yǎng)“人”的事業(yè)，而不是制造“機(jī)器”的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，班主任工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的工作，但如果我們做班主任的稍動(dòng)一下腦筋，勇做聰明人，相信我們的工作會(huì)越干越好。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇九
假期里有幸讀了段老師的《做智慧班主任》，他是從我們河南走出來(lái)的一位“全國(guó)首屆十佳班主任”，他給人感覺很謙虛，自稱是一名鄉(xiāng)村小教師。在他剛開始參加工作時(shí)，也有過困惑，有過徘徊，甚至有過轉(zhuǎn)行干其他事情的強(qiáng)烈想法。但他的哥哥告訴他說(shuō)：“即算你轉(zhuǎn)行，你也要有足夠的底氣和實(shí)力。你不如踏踏實(shí)實(shí)先把自己目前的工作做好，是金子不怕沒有發(fā)光的時(shí)候。等到有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)行的時(shí)候，你也有足夠的能力和實(shí)力了?！币舱歉绺邕@番樸實(shí)的話語(yǔ)，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育盡自己的一份力。
段老師特別關(guān)注細(xì)節(jié)，懂得向生活學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，并把自己的體驗(yàn)和感悟運(yùn)用到教育教學(xué)之中。為了做好教育工作，他閱讀了《論語(yǔ)》、《愛的教育》、《陶行知教育思想十二講》等大量古今中外的經(jīng)典，他還堅(jiān)持每天讀《教師之友》、《中國(guó)教育報(bào)》、《教師博覽》等教育報(bào)刊。除了讀書他還觀察生活，從生活中感悟。他發(fā)現(xiàn)：一棵小樹彎折了，種樹人會(huì)給他打上“繃帶”，然后經(jīng)常來(lái)看看小樹，每過一段時(shí)間，還要給小樹重新繃帶。就這樣三番五次，直到小樹的傷口徹底愈合了，長(zhǎng)粗了，強(qiáng)壯了，再也不會(huì)彎折了。受到種樹人的啟發(fā)，他想到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題不是一次兩次就能解決的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，耐心，細(xì)致，不厭其煩，不怕麻煩。在學(xué)生努力幾天，學(xué)習(xí)效果不太明顯，將泄氣還未泄氣時(shí)，他就會(huì)像種樹人再次給受傷的小樹打繃帶一樣，再次出現(xiàn)，給學(xué)生講故事，鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
段老師作為班主任，善于學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，才能更快地使自己的工作更上一層樓。但是，學(xué)習(xí)他人，并不是把他人的工作方式和方法機(jī)械地搬運(yùn)到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，要善于開動(dòng)腦筋去悟，悟所學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)背后的.內(nèi)在意蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。段老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，不是板起面孔說(shuō)教，而是設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地接受教育。如：帶學(xué)生去北京，看天安門、爬長(zhǎng)城，他希望學(xué)生“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，讓學(xué)生親身體會(huì)祖國(guó)母親的偉大，不僅愛天安門，愛首都，還要愛人民。而回來(lái)之后，組織“給照片起名字”的主題班會(huì)，無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。這或許比老師在班里要求學(xué)生寫一篇愛國(guó)主義教育的文章、號(hào)召學(xué)生要愛國(guó)、愛人民的說(shuō)教更有效果。
段老師用自己的實(shí)踐和智慧告訴我們：只有真心愛學(xué)生，才能尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、教育學(xué)生。當(dāng)我們真心愛學(xué)生的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生間那些雞毛蒜皮的小事和這樣那樣的不足都是可愛的。當(dāng)我們真心愛學(xué)生的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有困難的工作。愛學(xué)生，就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來(lái)；愛學(xué)生，就是愛自己，就會(huì)享受工作的樂趣和育人的幸福。段老師說(shuō)每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，做老師的，沒有能力斷定學(xué)生的未來(lái)，做智慧班主任就要懂得愛學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，有一顆學(xué)生心。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，要懂得換位思考，具體問題具體對(duì)待，當(dāng)學(xué)生感覺不到老師在教育他時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的教育才是最有效的教育。只有我們站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題，從學(xué)生的角度去考慮怎么解決問題；不忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，不把自己神圣化，有一顆學(xué)生心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，尤其當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)。理解學(xué)生才是我們真正教育學(xué)生的開始。仔細(xì)想想，現(xiàn)在學(xué)生身上很多優(yōu)點(diǎn)，我們當(dāng)初做學(xué)生時(shí)沒有，但是現(xiàn)在學(xué)生犯的一些小錯(cuò)誤，我們做學(xué)生時(shí)也常常有。老師有了一顆學(xué)生心，往往容易寬容學(xué)生。寬容學(xué)生是老師的一種美德，寬容本身就是一種真正的教育。
段老師對(duì)事業(yè)的不懈追求，使我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人的崇高和偉大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦。最后，我用段老師的話來(lái)結(jié)束我的感受：“學(xué)習(xí)是要借鑒他人的智慧去生發(fā)自己的思想?！?BR> 做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十
《做有智慧的班主任》這本書是深圳市福強(qiáng)小學(xué)教師，特級(jí)教師，李楠的著作。這本書是有關(guān)班主任管理工作的好讀本。通過這本書，我獲取了很多班級(jí)管理的新理念，同時(shí)也期待自己可以成為一位有智慧的班主任。
這本書中作者羅列了近40個(gè)有關(guān)中小學(xué)班主任管理工作中所遇問題的案例。同時(shí)也闡述了每個(gè)案例中的問題及相應(yīng)的對(duì)策。其中感悟與反思非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，以下就是書中的部分內(nèi)容和大家一起分享。
蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在沒有明智的家庭教育的地方，父母對(duì)孩子的愛只能使孩子畸形發(fā)展?！痹谖覀兊慕逃ぷ髦校?jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“問題孩子”的背后會(huì)有一個(gè)問題嚴(yán)重的家庭。如單親家庭，留守兒童家庭，父母因忙于事業(yè)而忽視孩子的教育，祖父母的溺愛與教育方式的簡(jiǎn)單粗暴等。幫助和轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生是令教師們感到頭痛的事，通常會(huì)消耗教師大量的精力，卻不見得有起色，原因主要有兩個(gè)：一是因?yàn)閷W(xué)生的不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難改變；二是因?yàn)榧彝ソ逃娜笔У窒藢W(xué)校教育的效果。應(yīng)對(duì)此類學(xué)生，班主任可以采取以下教育策略。
作為一名班主任，接手一個(gè)新的班級(jí)，首要任務(wù)是了解和熟悉班級(jí)學(xué)生的基本信息，為日后有的放矢的開展工作做好準(zhǔn)備，建立學(xué)生基本信息登記表，是開學(xué)初班主任快速的有效的了解學(xué)生的捷徑之一，也是班主任要做的常規(guī)工作之一，做好它有助于教師及時(shí)快速有效的了解并掌握學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，興趣愛好，成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭情況，為家校聯(lián)系打好基礎(chǔ)，尤其是對(duì)一些來(lái)自特殊家庭的學(xué)生更要做好分類整理，針對(duì)不同情況及時(shí)采取相應(yīng)的幫扶措施，及時(shí)疏導(dǎo)輔導(dǎo)，并做好記錄，以備跟蹤。
要讓每個(gè)學(xué)生都相信，他是你的最愛，這樣才能增進(jìn)師生感情，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈。“最愛”不是無(wú)原則的愛，班主任要做到不縱不溺，均衡施愛，首先是在愛中建立規(guī)則，再用規(guī)則約束學(xué)生，讓學(xué)生明白規(guī)則的重要性，明白不遵守規(guī)則是要受到處罰的。其次是用人文關(guān)懷去感化學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的興趣，及時(shí)捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要讓學(xué)生能夠感知到教師的關(guān)愛。
班主任要做到“眼中無(wú)問題，心中有問題”。很多問題學(xué)生都是在行為習(xí)慣方面有問題，他們身上是有很多可以挖掘的“閃光點(diǎn)”的，作為班主任，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，欣賞鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任心，成為學(xué)生信賴的朋友。
當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的班主任，還要關(guān)注教育理論，錘煉教育藝術(shù)，提高教育應(yīng)變能力，不斷積累教育智慧，班主任的教育智慧不是憑空而來(lái)的靈感，而是在瑣碎的日復(fù)一日，年復(fù)一年的日常工作中品出來(lái)悟出來(lái)的。同樣的教育方法，在不同的學(xué)生身上會(huì)產(chǎn)生迥異的教育效果，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，沒有一成不變的規(guī)律，我們要做的就是愛學(xué)生，用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都能精彩綻放。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十一
這本書詳細(xì)地介紹了一些一線班主任教師好的育人方法。書中以案例和教育故事的形式向我們呈現(xiàn)了優(yōu)秀教師樸實(shí)的教育智慧。這些案例和故事雖各不相同，卻從不同角度透露出一個(gè)愛字。正如書中所說(shuō)“如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，老師便是摯愛他們的夜空，讓他們都閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝！教師在教書育人的道路上，付出的是汗水和淚水，收獲的是一份份沉甸甸的情感。用心去教誨學(xué)生，用情去培養(yǎng)學(xué)生，把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，那么，近日含苞待放的花蕾，定是明日盛開的絢麗花朵。
書中談到“身教勝于言教”。這一觀點(diǎn)我特別認(rèn)同，并且一直在教育工作中實(shí)踐著。書中還說(shuō)到“學(xué)生是人，需要尊重，更需要愛?，F(xiàn)在的教育需要教師必須重視自己的位置。教師要成為學(xué)生群體中的一員。老師的模范作用潛移默化地影響著學(xué)生，這比老師一味的說(shuō)教效果要好得多。事實(shí)證明，老師高高在上只能拉大與學(xué)生的距離，而轉(zhuǎn)換角色，就會(huì)使自己融入集體中，創(chuàng)設(shè)一種和諧平等的氛圍，使學(xué)生心服口服，自然而然的受到熏陶，受到教育?！笔堑?，小學(xué)生善于模仿，在學(xué)校里，他們接觸最多的人就是班主任老師。班主任的一舉一動(dòng)將成為學(xué)生模仿的內(nèi)容。一些學(xué)生甚至把在家長(zhǎng)面前模仿老師講課、發(fā)火等當(dāng)成一種游戲。由此，我想到加里寧說(shuō)過的一句話“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！苯處煙o(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行，做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十二
針對(duì)學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)：“班主任工作缺乏藝術(shù)性”，假期我閱讀了《做一個(gè)智慧型班主任》一書。該書為我的班主任工作提供了新的視角：通過繪畫、音樂、朗誦等活動(dòng)提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。該書分為“音樂，讓青春激情飛揚(yáng)”;“名言詩(shī)歌，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居”;“朗誦，讓學(xué)生昂起自信的頭”;“影視藝術(shù)，讓德育活動(dòng)充滿魅力”;“成功學(xué)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個(gè)部分，這本書里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書是值得我們細(xì)細(xì)品味的書，是一本會(huì)讓人手不釋卷的書。
如今，越來(lái)越多的老師感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。”“學(xué)生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不會(huì)感動(dòng)?！薄暗览碚f(shuō)了幾籮筐，但就是不入他的耳。”……是啊，當(dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時(shí)候，卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪;當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時(shí)候，卻不知道一雙眼睛根本無(wú)法盯著如火的青春激情，稍稍一放松，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥兒;當(dāng)我們一次又一次地用批評(píng)、處分來(lái)震懾人心的時(shí)候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問：這德育到底怎么了?難道是班主任不勤快嗎?不，君不見，每天清晨，班主任們踩著晨露走向教室，開始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù);君不見，休息時(shí)間，走廊間，操場(chǎng)上隨處是班主任疲倦的身影;君不見，自習(xí)時(shí)，班主任隨時(shí)出現(xiàn)在教室的后門或者窗邊……班主任，最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。
我們的德育為何遠(yuǎn)離?是因?yàn)?，我們總是?dān)心這也影響學(xué)習(xí)，那也影響學(xué)習(xí)，我們只是希望學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)：考分!但，多樣的智力活動(dòng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動(dòng)求知的。在學(xué)校，相對(duì)于一般的.任課老師而言，班主任確實(shí)是個(gè)勞心勞力的角色?！拔纳綍?huì)海”里掙扎，雞毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，勞力影響身體健康。這就需要一個(gè)智慧型的班主任。
一個(gè)智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說(shuō)家的素質(zhì)，還應(yīng)善于靈活變通，不拘于陳規(guī)，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情，化險(xiǎn)為夷。
譬如，某個(gè)女生發(fā)型奇特，嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復(fù)原狀過于粗暴，語(yǔ)帶諷刺批評(píng)她發(fā)型難看也太傷人，急召家長(zhǎng)過來(lái)又太興師動(dòng)眾。這正是考驗(yàn)班主任是否具有應(yīng)變能力的時(shí)候。或許微笑著跟這女生說(shuō)一聲：“我更喜歡你原來(lái)扎馬尾的模樣，活潑又可愛?！倍鄶?shù)人都喜歡聽好話，用這種明褒實(shí)貶的方法會(huì)比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達(dá)教育目的，又不傷師生感情。
熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識(shí)和技巧也是一個(gè)智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級(jí)工作的重要突破口。無(wú)溝通，工作就是瞎子摸象;難溝通，工作就是胖子履薄冰。“溝通從心開始”，做學(xué)生的知心人，班主任工作將勢(shì)如破竹。
做一個(gè)智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，“對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。一個(gè)缺乏愛心的班主任，何來(lái)動(dòng)力管好學(xué)生，何來(lái)精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器，當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情，高聲呵斥惡語(yǔ)相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來(lái)。正如某教育家所言：“教師的人格對(duì)于年輕的心來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能替代的?！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩(shī)：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)?！?BR> 做一個(gè)智慧型的班主任，讓自己從勞累中解脫出來(lái)，把班主任工作做得有滋有味，更讓學(xué)生享受快樂的教育。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十三
我一直這樣認(rèn)為，班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)，班級(jí)管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)!從當(dāng)初對(duì)班級(jí)管理的一無(wú)所知，到現(xiàn)在的頗有一些收獲，個(gè)中滋味，非言語(yǔ)所能表達(dá)，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢(shì)下的班主任老師更難。
崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應(yīng)是一個(gè)現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。
教育新形勢(shì)的發(fā)展，需要我們做一個(gè)充滿愛心的、學(xué)習(xí)型的班主任老師。
班主任工作的靈魂和核心是愛，沒有愛就沒有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師對(duì)自己的班級(jí)首先應(yīng)該具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的心靈、學(xué)習(xí)、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛，是一個(gè)班級(jí)健康發(fā)展的前提。好的班主任老師，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對(duì)魏巍的無(wú)私關(guān)愛，徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個(gè)偉大的作家!安妮。莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒慈母般的呵護(hù)，影響了海倫·凱勒的一身，使一個(gè)又聾又啞而且雙目失明的對(duì)生活已經(jīng)失去了信心的人，成為了全世界著名的社會(huì)活動(dòng)家。由此可見，班主任老師對(duì)學(xué)生無(wú)私而偉大的愛，是撫平學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥，更是促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，驅(qū)散心靈陰霾的一盞航燈!當(dāng)然，教育只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育形式的不斷發(fā)展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠跟得上時(shí)代的步伐。我們應(yīng)在搞好了教育教學(xué)工作的同時(shí)，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專家，但是，只要我們努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!
學(xué)然后知不足，教然后知困。這應(yīng)該成為我們每一位班主任老師時(shí)刻牢記的警言。
教育是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)。它對(duì)老師的要求非常特殊，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，孩子們都有自己的個(gè)性、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分的挖掘?qū)W生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長(zhǎng)!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書生等老師無(wú)一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個(gè)性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見解獨(dú)到。在所有人的心目中，他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師，更是超群的班主任老師!班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)，是一門具有大智慧的`、創(chuàng)新精神的藝術(shù)。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個(gè)道理。我們應(yīng)該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們應(yīng)該有絕對(duì)的信任感，我們還應(yīng)該是一名鋼琴師，在班級(jí)的發(fā)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂!班主任教師的智慧就在于做班級(jí)發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈，公平、公正、客觀的善待班級(jí)的每一位學(xué)生。也難怪，我們的許多家長(zhǎng)要選擇一個(gè)好的班主任教師，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!
創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關(guān)愛班級(jí)的每一位學(xué)生，只有在這一基礎(chǔ)之上開展工作，才可能談得上創(chuàng)新。否則可能會(huì)因循守舊。尤其是對(duì)學(xué)生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、尊重學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，學(xué)生的一切都被尊重了，身心才自由，因?yàn)樽杂墒侨松淖罡呔辰?。自由的學(xué)生才會(huì)快樂，才會(huì)變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，班主任教師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氛圍，使班級(jí)的學(xué)生真正的做到張揚(yáng)個(gè)性、釋放潛能，從而達(dá)到遠(yuǎn)舉高翔之目的。
由此看來(lái)，班主任工作既是一份責(zé)任，還是一份榮譽(yù)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外，還要意識(shí)到自身的價(jià)值：
班主任老師是班級(jí)的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)。
班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的一面旗幟、一盞航燈。
班主任老師還應(yīng)該是學(xué)校的品牌和口碑。
班級(jí)管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)、一門充滿愛心和智慧的藝術(shù)!
做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì)首先：做為班主任，要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的感化與陶冶。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，去成就學(xué)生們精彩的未來(lái)。
第二：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說(shuō)：我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三:做為班主任，對(duì)學(xué)生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因?yàn)槿狈斫獾膼凼敲つ康膼?，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說(shuō)，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個(gè)孩子，假如這個(gè)孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛，成就學(xué)生的未來(lái)。
第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是千差萬(wàn)別的，每個(gè)學(xué)生都是有著個(gè)性差異的個(gè)體，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會(huì)寬容他們。用寬容的心態(tài)去對(duì)待每位學(xué)生的每一個(gè)過失。因?yàn)榫哂袑捜葜牡慕處煵拍艿玫綄W(xué)生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來(lái)取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我們并不是不聞不問，而是問學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識(shí)的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應(yīng)該一直堅(jiān)持的教學(xué)理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實(shí)生活中的例子；動(dòng)用班干部的力量來(lái)解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實(shí)的真相等等。
第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對(duì)我們的學(xué)生的時(shí)候，不要使用語(yǔ)言暴力，不要使用尖酸刻薄的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會(huì)讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報(bào)復(fù)的心理。如果非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的同時(shí)也要體罰我們教師自己，讓學(xué)生的心靈接受洗禮，這樣學(xué)生或許會(huì)使我們的學(xué)生感動(dòng)，從而達(dá)到我們的教育目的。
總之：我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說(shuō)的：用寬容的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生的過失；用期待的心情等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就，更應(yīng)該像華林飛老師所說(shuō)的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十四
近期，我收看了劉霄老師以“做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任”為主題的班主任培訓(xùn)講座。劉老師緊密結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，就與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通的問題，向我們娓娓道來(lái)。聆聽之余，感觸頗深，感悟如下：
一個(gè)智慧型班主任一定要處理好三個(gè)方面的關(guān)系：一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)揮每一個(gè)的潛能。二是班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系。班主任和家長(zhǎng)的.關(guān)系不是對(duì)立的，家長(zhǎng)資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。處理好這三個(gè)方面的關(guān)系，班主任工作就會(huì)游刃有余，也就發(fā)展成為一個(gè)智慧型班主任。作為班主任，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
劉老師說(shuō)得好：“只有飽滿的種子，才會(huì)破土成長(zhǎng)；只有腳踏實(shí)地的種子，才會(huì)從現(xiàn)在開始認(rèn)真對(duì)待教育生活中的每一件事；只有夢(mèng)的種子，才能在教育的沃土上成長(zhǎng)?！弊屛覀儓?jiān)守自己的夢(mèng)想，一路前行，一路芬芳。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十五
近期學(xué)習(xí)了劉霄老師對(duì)于班主任如何溝通的分享，我自身深有體會(huì)。作為一名新老師，今年剛剛開始教學(xué)工作，在處理與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的溝通中，經(jīng)驗(yàn)不足，劉霄老師的經(jīng)驗(yàn)分享讓我學(xué)到了很多。
在與學(xué)生溝通的過程中，正如劉霄老師所講，班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)揮每一個(gè)的潛能。所以在以后的工作中，我要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)優(yōu)異就夠了，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只有當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且用恰到好處的培養(yǎng)方式讓她成長(zhǎng)，這樣學(xué)生才會(huì)自信，才能夠有所成長(zhǎng)。班主任在處理學(xué)生問題時(shí)切忌浮在問題表面，對(duì)問題了解的越深越透徹才能走進(jìn)學(xué)生心理，才能夠解決問題。老師不是學(xué)生的對(duì)立面，每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，讓自己變得充實(shí)。
在與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通中，班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系不是對(duì)立的，家長(zhǎng)資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。只有做好了家校聯(lián)系，那對(duì)于自己的教學(xué)工作也是促進(jìn)的。所以在于家長(zhǎng)的溝通時(shí)，一定要有耐心，讓家長(zhǎng)知道我與她溝通的最終目的是促進(jìn)孩子的優(yōu)秀成長(zhǎng)，但孩子的'發(fā)展不僅需要學(xué)校教育，也需要家庭教育的配合。
在于同事的溝通中，班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。只有協(xié)同合作教學(xué)，才能促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
總之，自己在日后的教學(xué)工作中需要學(xué)的還有很多，但我會(huì)一直保持一顆虛心學(xué)習(xí)的心，不斷進(jìn)步，不斷提高。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十六
看了《做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任》這個(gè)視頻，作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提，沒有溝通就沒有教育。
作為班主任，我每天與學(xué)生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不知不覺的溝通。溝通是消除師生間誤會(huì)的手段，是交流情感的最好的方式。
小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)對(duì)于他們的'優(yōu)點(diǎn)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情。可能使他的缺點(diǎn)改正。希望每一個(gè)孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長(zhǎng)，成為更好的自己。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十七
回顧起來(lái)，我已經(jīng)參加工作半年了，而我開始接觸班主任工作也已一學(xué)期。現(xiàn)在回想起來(lái)自己剛剛接觸班主任工作時(shí)情形，只能用忐忑和無(wú)措這兩個(gè)詞來(lái)形容。這學(xué)期在自己的摸索與學(xué)習(xí)中度過，而對(duì)于我作為班主任來(lái)說(shuō)，我在工作方面還存在很多不足，我認(rèn)為自己還不能稱得上是合格的班主任，還有很多地方是我需要學(xué)習(xí)的。所以在假期里，我很有幸讀到了這本書，從書里面我學(xué)到了很多，我覺得在下學(xué)期的工作里我會(huì)受益很多。
首先，作為一名老師，尤其是班主任，要用一顆愛心來(lái)對(duì)待班里的每一名學(xué)生，這是教育最基本的前提。這一點(diǎn)在我平時(shí)的教學(xué)過程中我是深有感受。其實(shí)，更確切地來(lái)說(shuō)這種愛是相互的。學(xué)生都是很簡(jiǎn)單、善良的，所以當(dāng)老師對(duì)學(xué)生付出一份愛，同時(shí)老師也會(huì)收到學(xué)生回饋過來(lái)的尊重與愛戴。
記得20xx年9月10日是自己人生中過的第一個(gè)教師節(jié)，在這一天我收到了很多學(xué)生送給我的小禮物，而其中最讓我印象深刻的是我們班一位名叫靳路才的學(xué)生。他是一個(gè)特殊的孩子，由于先天的原因，這個(gè)孩子的智商有些問題，他不能像其他孩子那樣說(shuō)話流利，也不能像其他孩子那樣很快地進(jìn)行思考。但是，他卻有著跟其他孩子一樣的童真與善良。他記得我交待給他的每一件事情，他知道老師對(duì)他的好，他甚至還記得哪一天是教師節(jié)。還記得中秋節(jié)那天，由于對(duì)他的心疼與憐憫，我悄悄地給了他一塊兒月餅，并祝他中秋快樂。我以為他不會(huì)有什么反應(yīng)，沒想到的是放學(xué)的時(shí)候，他在走的時(shí)候竟然對(duì)我說(shuō)：老師再見！就是這句話讓我感動(dòng)了很久很久，哪怕就在我在寫這篇文章時(shí)，想到當(dāng)時(shí)的這句話，我心中還是很感動(dòng)，因?yàn)檫@是我教他以來(lái)他對(duì)我說(shuō)的第一句話！剛接觸他的時(shí)候，問他話他一句也不說(shuō)。但是，這一天，他主動(dòng)跟老師說(shuō)話了，在我心里我意識(shí)到這個(gè)孩子至少接納了我這個(gè)老師。是這個(gè)學(xué)生讓我明白了：其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛的天使。作為老師，我們所要做的不僅僅是教會(huì)他們知識(shí)，更重要的是用心去對(duì)待他們，用愛去包容、愛護(hù)他們。我很感謝這位特殊的孩子，是他讓我體會(huì)到了很多很多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的東西。
其次，以愛為前提來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說(shuō)的好—“嚴(yán)師出高徒”，但是這種嚴(yán)格是以愛為基礎(chǔ)的，而不是對(duì)學(xué)生的無(wú)理要求，同時(shí)要用一顆包容的心對(duì)待自己所教的孩子。我想到之前看到一幅有意思的圖片：圖中一個(gè)小男孩有一雙美麗的翅膀，但是在他的身后站著他的父母，而父母手中拿著一把大大的剪刀，正朝向孩子的翅膀剪去。圖片最上方附了這么一句話：你們?cè)缫颜廴ノ业某岚?，現(xiàn)在又要讓我展翅飛翔……?？吹竭@幅圖畫，我就在心里想，我是否也像圖中父母那樣，束縛了學(xué)生的翅膀呢？曾經(jīng)有一段時(shí)間我對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，面對(duì)他們我甚至不敢輕易對(duì)著他們笑，因?yàn)槲遗滤麄円粚?duì)他們放松，他們就又開始犯老毛病。果然，在嚴(yán)厲面前我發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)越來(lái)越好，越來(lái)越讓我省心。與此同時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)他們沒有以前那么活躍、可愛了。我很疑惑，我原以為是我們接觸時(shí)間長(zhǎng)了，或許應(yīng)了那句玩笑話-出現(xiàn)了疲倦期。但是，但我看到這幅圖畫時(shí)，我似乎明白了什么。其實(shí)孩子的天性就是調(diào)皮，而不會(huì)犯錯(cuò)誤的孩子的童年是不完整的.。對(duì)于孩子的調(diào)皮與錯(cuò)誤，我們應(yīng)該以包容的態(tài)度對(duì)待他們，而不是一味的責(zé)備，貌似他們犯了什么天大的錯(cuò)誤一樣。
還有一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，事無(wú)小事。有時(shí)候在老師看來(lái)是一件不算事情的事情，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)那就是一件天大的事情，我們要站在學(xué)生的角度來(lái)看待事情，千萬(wàn)不能忽視掉任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，否則我們會(huì)在不經(jīng)意間傷害到學(xué)生。
更為重要的一點(diǎn)是：身為老師，我們不能安于現(xiàn)狀，我們更要不斷對(duì)自己進(jìn)行充電，不斷提高自己，跟著自己的學(xué)生一起進(jìn)步。在學(xué)生心里老師永遠(yuǎn)是最棒的，所以我們要對(duì)得起學(xué)生對(duì)老師的敬重與佩服。
讀萬(wàn)卷書，更要行萬(wàn)里路！我會(huì)銘記學(xué)無(wú)止境，不斷完善自己，期待自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀、合格的班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十八
經(jīng)過10天的班主任培訓(xùn)，收獲頗豐，各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到班主任的工作方式不再是簡(jiǎn)單地用權(quán)力、師德去做教育，而是用智慧去做教育，表現(xiàn)在從“管”走向“導(dǎo)”。因而成為一名智慧型的老師，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。
學(xué)生喜歡的班主任的特征是：知識(shí)淵博、風(fēng)趣詼諧、有幽默感、興趣廣泛?，F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展太快，知識(shí)的折舊率也很快，這就要求老師平時(shí)要擠出時(shí)間多看書，多讀書，才能在浩瀚如海的知識(shí)中，選擇閱讀自己有用的東西，積蓄在腦庫(kù)里，使自己不斷增長(zhǎng)教育智慧，教學(xué)時(shí)，讓源源不斷的知識(shí)泉水流進(jìn)學(xué)生的心田。
小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物敏感，更喜歡學(xué)習(xí)新數(shù)、新語(yǔ)言等信號(hào)，觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動(dòng)不停。他們求知欲強(qiáng)，喜歡讀書，要求上進(jìn)。這不僅要求我們老師要儲(chǔ)備豐富的知識(shí)和技能，而且要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，要成為一個(gè)裝滿妙計(jì)的錦囊，才能應(yīng)對(duì)各種各樣和日益聰明的學(xué)生。
學(xué)生喜歡的班主任的特征是：有親近感、愛笑。
1）要有一顆學(xué)生心。
陶行知曾經(jīng)說(shuō)過：“我們必須會(huì)變成孩子，才配做孩子的先生?！弊鰹槔蠋?，在教育學(xué)生過程中，用自己的心去感悟?qū)W生的心，要懂得換位思考，善于站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的一些問題，從學(xué)生的角度考慮怎么解決問題，真誠(chéng)的幫助學(xué)生。老師有了一顆學(xué)生心，就已經(jīng)走進(jìn)了智慧的大門。
2）要有一顆愛心。
因?yàn)樾闹杏袗?，舉手投足間揮灑出來(lái)的就是溫暖、親切、寬容。所以我們的愛能讓孩子天天生活在燦爛的陽(yáng)光里，健康而茁壯的成長(zhǎng)。
學(xué)生喜歡的班主任的特征是：身正為范、尊重學(xué)生人格、善解人意。
以上是我在學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)體會(huì)。相信這次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中，做個(gè)學(xué)生喜歡的班主任，做個(gè)有智慧的班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇十九
許多人談到做班主任工作時(shí)，都離不開一個(gè)字――愛，是不是只要有了愛就能解決一切教育問題？我以為并非如此。22年的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我：沒有愛就沒有教育，但教育并不僅僅需要愛；沒有愛是蒼白的教育，而沒有智慧則是愚昧的教育。就如溺愛孩子的父母，收獲的卻是苦果。缺少了智慧，往往事倍功半，達(dá)不到良好的教育效果。
我認(rèn)為，愛是教育的前提和貫穿始終的催化劑，但絕不是教育的全部。愛心主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生及其所存在問題采取欣賞和包容的態(tài)度，而智慧則直指問題的解決和學(xué)生的終身發(fā)展。教育的藝術(shù)就于將問題轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)。學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，恰恰是教育、幫助學(xué)生的良機(jī)，也是教師不斷修正自我、不斷進(jìn)步的契機(jī)。而如何抓住這些契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教育目的，光有愛心顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要教師敏銳地觀察、靈活地分析、機(jī)智地處理、耐心地鞏固。
班主任工作需要愛心，但更需要一顆智慧的愛心。
高爾基說(shuō)過，愛孩子，是老母雞都會(huì)的本領(lǐng)，而教育孩子則是件大事。很明顯，愛孩子是教育者首要的素質(zhì)，是做好班主任的前提。沒有了愛，教育將變成一潭死水，毫無(wú)生機(jī)和意義。
天。這種深刻的愛，來(lái)自教育者深厚的教育思想。教師應(yīng)該像淘金者一樣有信心，有耐心，不為表面的沙礫困擾，慢慢地去除沙礫，最終才能看見閃光的金子。
對(duì)班主任而言，愛心是工作的基礎(chǔ)，但更需要一顆智慧的愛心。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群需要引導(dǎo)、幫助的孩子，沒有愛心，就不能承擔(dān)工作，而只有愛心，不求方法、策略、技巧、規(guī)律，就難以開展工作。相信每個(gè)班級(jí)里或多或少都會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師常常把他們作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，上課提醒他們聽課，有時(shí)間便給予個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)進(jìn)步便鼓勵(lì)……但是一學(xué)期下來(lái)，我們往往發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大都未能從根本上改變，有的甚至收效甚微。原因何在？愛心不能包治百病，愛心更不能解決所有的學(xué)生教育問題。
愛心不是班主任的專利，對(duì)解決教育問囊起決定作用的是班主任的專業(yè)能力。
解決教育中各方面的問題，教師的愛心固然重要，但起決定作用的還是教師的專業(yè)能力。在日常教育中，班主任最重要的任務(wù)是在全面接納、包容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入具體地分析，使他對(duì)自己的心理問題、智力類型、思維方式等有比較清楚的了解，然后幫助他找出困難所在，制定補(bǔ)救和突破的措施、方法，進(jìn)而一步步建立自信，走向成功。其中所體現(xiàn)出的教育智慧，是班主任能否走向優(yōu)秀的關(guān)鍵。
比如，學(xué)生在一起相處久了。難免產(chǎn)生矛盾。有兩個(gè)同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情發(fā)生了沖突，爭(zhēng)吵了起來(lái)，甚至拳腳相加。這種情形，相信很多班主任都不陌生，但是僅憑對(duì)弱者的關(guān)愛、強(qiáng)者的寬容能解決問題嗎？當(dāng)然不能，因?yàn)檫@樣做并沒有教給學(xué)生處理矛盾的方法。有時(shí)，我們對(duì)弱者的關(guān)愛甚至?xí)葑優(yōu)橐环N依賴，最后異化成一種傷害。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，歸根到底是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是僅僅停留在感動(dòng)層面。這里的“愛”，是心靈對(duì)接的“觸發(fā)點(diǎn)”，后面有效的措施和持續(xù)的行動(dòng)，才是真正促成學(xué)生正視問題、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、自我轉(zhuǎn)化的“良藥”。
面對(duì)這種情形，有一個(gè)班主任是這樣處理的。課堂上，他突然問學(xué)生：“喜歡看電視嗎？”學(xué)生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。于是，他不緊不慢地將電視上的一個(gè)公益廣告詞寫在黑板上，并讓同學(xué)們分角色朗讀。
女：哎，你擠什么擠，沒長(zhǎng)眼睛??？
男：年輕輕的，怎么不說(shuō)人話？
女：哎，你擠著我了，你！
男：怎么著？來(lái)勁了，是吧？
老者：算了，算了，年輕人！把心放寬，就不擠啦！
隨后，老師自顧自地念叨著“把心放寬，就不擠了”，那兩個(gè)孩子早就明白了老師的用心：同學(xué)之間不應(yīng)該這樣斤斤計(jì)較，而要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)謙讓。就這樣，一段廣告詞，就讓矛盾消弭在無(wú)形之中。
教育智慧，并非單純的管理技巧，更包含民主的管理思想和科學(xué)的問題研究意識(shí)及解決途徑。
我認(rèn)為，班級(jí)管理既要有管，更要有理，“管”是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；“理”是思考、研究、引導(dǎo)，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的執(zhí)行力，決定著工作的廣度和寬度；而“理”的核心就是班主任的智慧和能力，體現(xiàn)著班主任的領(lǐng)導(dǎo)力，決定著工作的深度和高度。
現(xiàn)在許多年輕班主任一遇到問題，就翻什么兵法，找什么技巧，卻忽視了自我身心的修養(yǎng)和自身專業(yè)能力的.提高。其實(shí)，再好的技巧，再?gòu)?qiáng)的妙招，離開了猶如深厚內(nèi)功的教育智慧就無(wú)法施展。比如，尊重學(xué)生的理念、多種方案的預(yù)設(shè)、妥協(xié)多贏的策略等，都能體現(xiàn)班主任的教育智慧，是一個(gè)班主任走向優(yōu)秀乃至卓越的必然選擇。這些策略、技巧都需要以教育智慧為前提，對(duì)班級(jí)問題進(jìn)行科學(xué)的研究、反思、總結(jié)，富有創(chuàng)造性地加以實(shí)施，才能發(fā)揮最佳的育人效果。
）因此，當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)或問題時(shí)，教師要以寬容的心態(tài)表示充分的同情和諒解。對(duì)某些學(xué)生身上的一些行為，我們要分別對(duì)待，看是否能夠通過直接或間接的影響，使之改變；而對(duì)于已經(jīng)根深蒂固、不能輕易改變的行為，我們要采取包容、悅納的態(tài)度，積極干預(yù)、耐心化解，不能武斷地處理。
優(yōu)秀的班主任都善于用心給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、自主的學(xué)習(xí)和生活空間，放手讓學(xué)生做一些自己喜歡的、力所能及的事情。在平常的班級(jí)管理中，我留心觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到感悟和提高。我把班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生，班級(jí)實(shí)行小團(tuán)隊(duì)綜合評(píng)價(jià)制度，讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。這樣，40多個(gè)學(xué)生都成了我的助手，班主任做得輕松灑脫。
充分了解學(xué)生，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。不斷地在實(shí)踐中反思，是教育智慧產(chǎn)生的重要源泉。
正如蘇霍姆林斯基所講的，“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界――這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。班主任只有在對(duì)學(xué)生有深入了解的基礎(chǔ)上，才能因材施教、個(gè)性培養(yǎng)；只有了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)；也只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們才可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生自己從里面打開改變之門。
教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生是我們教育教學(xué)的合作對(duì)象，是我們生命成長(zhǎng)歷程的重要旅伴。多年來(lái)，我管理學(xué)生的訣竅，就是兩個(gè)字：商量。教師不能主觀武斷，凡事要和學(xué)生商量，這樣也有助于深入了解學(xué)生。我們的班紀(jì)班規(guī)都是孩子們自己制定的，學(xué)生自己能做的事，我很少插手，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的懲戒也由班級(jí)紀(jì)律委員會(huì)協(xié)商，這樣，學(xué)生也就逐漸由他律學(xué)會(huì)了自律，師生關(guān)系也逐漸變得融洽而和諧。班主任和學(xué)生之間，90％的矛盾起源于誤解，慢慢地接近、了解、研究、欣賞，教育智慧就會(huì)自然生成。
同時(shí)，讀書學(xué)習(xí)，是教師思想之源，智慧之源。認(rèn)真地從古今中外經(jīng)典書籍中吸取精華，吸納能量，同時(shí)不斷吸收現(xiàn)代教育理念，實(shí)踐反思，創(chuàng)新思想，這是一個(gè)教師的教育生命永遠(yuǎn)年輕，洋溢青春活力和思想靈性的必然途徑。做教師，就要做一個(gè)充滿智慧的教師！
如果有人問我班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，我將毫不猶豫地說(shuō)：“愛心+智慧?！卑嘀魅问切腋５模瑫r(shí)也是辛苦的，要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的班主任，除了具備一顆能對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的愛心，還應(yīng)該具有基于自身體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、反思而形成的教育智慧。愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅?，才是一個(gè)真正優(yōu)秀的班主任。
做一個(gè)智慧的班主任讀后感篇二十
一次次頂著一路寒風(fēng)，來(lái)到了_六中學(xué)術(shù)報(bào)告廳聆聽了三位老師的發(fā)言。為期一天半的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到：班主任是一門講究藝術(shù)的工作。尤其是田_老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象。
田老師穩(wěn)重大方，一天近六個(gè)小時(shí)的報(bào)告，田老師始終站立著，口若懸河，滔滔不絕地向我們傳授著寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們被一個(gè)個(gè)鮮活的案例吸引著，感動(dòng)著。她與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,心與心的碰撞,她真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。她尊重學(xué)生,信任學(xué)生，理解學(xué)生，也贏得了學(xué)生的愛戴。她胸懷寬廣,并且以自身的言行和人格魅力感染著學(xué)生。
田老師向我們闡述了一個(gè)班主任做到的四個(gè)凝聚點(diǎn)：
一紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)。
二教師——班級(jí)建設(shè)的第二個(gè)凝聚點(diǎn)。
三干部——班級(jí)建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn)。
四目標(biāo)——班級(jí)建設(shè)的第四個(gè)凝聚點(diǎn)。
她抓住一個(gè)個(gè)教育的契機(jī)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，使良好的班風(fēng)像風(fēng)一樣無(wú)形中建立起來(lái);她抓住無(wú)數(shù)個(gè)第一次，給孩子制定制度，防患于未然，使很多問題迎刃而解;她抓住一個(gè)個(gè)案例，深入思考，找到突破口，處理得至善至美，令人心悅誠(chéng)服。
她還向我們講述了優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)：業(yè)務(wù)精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。她告誡我們?cè)诠ぷ髦幸茏∽约旱闹w;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管住自己的心，不要情緒失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比沖動(dòng)，要跟孩子比冷靜。
在今后的工作中，我會(huì)以田老師為榜樣，懷著一顆真誠(chéng)的心和孩子、家長(zhǎng)交流溝通，使自己的工作能夠像田老師那樣藝術(shù)起來(lái)。做一個(gè)善于思考、嚴(yán)于律己，不僅有愛心而且有頭腦的智慧型班主任。