讀后感能夠幫助我們更好地理解書中的內(nèi)容，把握作者的用意。想要寫一篇較為完美的讀后感，我們需要從觀察、思考和表達(dá)三個方面綜合考慮。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文，供你參考和借鑒。
做一個智慧的班主任讀后感篇一
“做一個智慧的班主任”一直以來是我所追尋的目標(biāo)。怎樣做才是一個智慧的班主任呢？我常常思考著這個問題。讀了《做一個聰明的班主任》后，我對這個問題有了豁然開朗的感覺，我從中學(xué)到了很多很多不僅更新了我對班任工作崗位的認(rèn)識，還豐富了我的理論知識，更為我以后怎樣做一個智慧的班主任提供了具體的實踐方法指導(dǎo)。下面是我讀這次書的幾點收獲：
一、沒有愛就沒有教育。
每一個學(xué)生的成長都少不了教師的教育，教師的教育需要愛，只有當(dāng)教師充滿了對學(xué)生的愛時教育才會取得良好的效果。凡是成功的班主任無不飽含著對學(xué)生濃濃的愛，他們都以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話語，耐心細(xì)致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤了學(xué)生們的心靈，啟迪著學(xué)生的心智，凈化了學(xué)生的靈魂，開啟了一個個學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當(dāng)班主任懷揣滿腔熾熱的愛，心里時刻裝著學(xué)生時，學(xué)生的心里才會有你班主任，只有當(dāng)班主任真正地愛學(xué)生了，學(xué)生們才會聽從你的教導(dǎo)，你的教育才會收到好的效果。
愛學(xué)生，是指愛所有的學(xué)生，愛學(xué)生的所有。愛學(xué)生，就是對學(xué)生生活的關(guān)心，學(xué)習(xí)的關(guān)照，健康的關(guān)注。愛學(xué)生，就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛學(xué)生就是要把握好細(xì)節(jié)讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛河中學(xué)習(xí)優(yōu)秀，追趕優(yōu)秀，成為優(yōu)秀。
二、相信學(xué)生的無限潛能。
在我們班主任生涯中總會遇到那么一些由于遺傳因素，家庭教育，興趣愛好等原因而導(dǎo)致的這方面或那方面的后進(jìn)生，他們可能有的習(xí)慣差，有的成績差，有的紀(jì)律差。作為班主任，千萬不要輕易地給這些學(xué)生戴上差生的帽子，要相信學(xué)生們有無限的潛能，這部分學(xué)生只是潛能暫時還沒得到充分地挖掘。
所謂學(xué)生，就是正在成長中的人。學(xué)生有不完善是正常的，我們不能苛求他們十全十美，對他們求全責(zé)備。我們要理解他們身上存在的不足，要允許他們犯錯誤。怎樣引導(dǎo)他們少犯錯誤甚至是不犯錯誤，當(dāng)他們犯了錯誤后怎樣幫助他們改正錯誤，才是我們班主任該重點思索一下的問題。有人說：把傻瓜教聰明了就是好教育。我倒認(rèn)為把學(xué)生潛在的能量激發(fā)出來變成現(xiàn)實的能量，這才是最成功的教育。班主任一定要相信每個學(xué)生都是潛藏著巨大發(fā)展的能量的，每個學(xué)生都可以獲得成功的，要記得昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生都成了取得偉大成就的科學(xué)家。
三、學(xué)生發(fā)展才是硬道理。
著名教育家朱永新說過：教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致。換句話說，我們的教育一切都必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，一切要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。回顧培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的所有成功案例，也無不體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一理念，學(xué)生們在一個個生動有趣的班級活動和主題班會中不僅學(xué)到了知識，更學(xué)會了做人。案例中的那些頗具智慧的班主任的做法告訴了我：學(xué)生健康快樂成長才是我們班主任最大的幸福。以后的班級工作中，我也要把“立足學(xué)生發(fā)展、致力學(xué)生發(fā)展”作為宗旨，把“為了每一個學(xué)生健康、和諧地發(fā)展”作為我班主任工作的第一要義。積極了解學(xué)生們的需要，與他們共同對話、體驗和實踐，創(chuàng)設(shè)情景，喚醒他們的意識，促進(jìn)他們內(nèi)化規(guī)范并且踐行規(guī)范，努力使每個學(xué)生在真正意義上實現(xiàn)發(fā)展。
要勝任好班主任工作，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，做個終身學(xué)習(xí)者。因為，新課標(biāo)提出：教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)者，更應(yīng)是研究者。再說，教育是不斷發(fā)展的，學(xué)生更是發(fā)展中的人，班主任只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對班級工作中出現(xiàn)的各種問題。不學(xué)習(xí)就會被淘汰，不學(xué)習(xí)就會沒有底氣。班主任既要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教育理念，又要學(xué)習(xí)新的教育思想；既要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，還要學(xué)習(xí)實踐技能；既要向書本學(xué)習(xí)，還應(yīng)向身邊有經(jīng)驗的同行學(xué)習(xí)；既要學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，以人之長來補(bǔ)己之短，還要堅持自我反思總結(jié)，使自己在對比、研究、總結(jié)反思中得到提高。
做一個智慧的班主任讀后感篇二
當(dāng)班到現(xiàn)在已有二十幾個年頭，班主任工作可謂是千頭萬緒，酸甜苦辣什么滋味都有，尤其當(dāng)遇到一個不明事理的家長時，更是頭疼不已。班主任作為一個班級的“頭兒”，什么事都要管，紀(jì)律要管，穿著要管，可以說真的是沒有一點時間是自己的。早上七點多到校，下午五點多下班，除了上好課以外，其余的時間都留給了學(xué)生，真的是付出最多的一個人了。
到底怎樣的班主任才是最好的？假期有空拜讀了黎志新的《做一個智慧型班主任》一書，這本書介紹了一些優(yōu)秀班主任對班級的管理方法和工作技巧，做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗等等。使我認(rèn)識到需要學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗，借鑒他人的智慧，從書中我受到了啟發(fā)：每一年學(xué)生是變化的，但班主任的角色是不變的。要做一名優(yōu)秀的班主任，我覺得應(yīng)從以下幾方面做起：
作為班主任更應(yīng)該與學(xué)生們一起進(jìn)退，和學(xué)生融入一體，通過活動、游戲的方式從另一方面來教育學(xué)生，同樣會收到好的效果。
在學(xué)生的心中，班主任是高大的，什么都以班主任為先。班主任做什么，學(xué)生就會學(xué)，因此班主任的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于年齡的特點，學(xué)生的模仿水平很高，一有機(jī)會他們就會模仿老師的樣子，有時真是又好氣又好笑。在中午這節(jié)課，要求學(xué)生看課外書，這時如果班主任沒有做好帶頭作用，學(xué)生是無法認(rèn)真地閱讀書本的。所以班主任應(yīng)該與學(xué)生共成長，不管是看書或是其他方面，都應(yīng)與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，這樣學(xué)生才會真心地對班主任。
一個班幾十個學(xué)生，每個學(xué)生都有不同的個性，并不是同一個方法都適用所有的學(xué)生，這時就要求班主任要十分清楚了解班中每位學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的措施。
從教多年，當(dāng)班主任的體會也頗深。以上是我自己的一點看法，其實在其他方面也有許多要改進(jìn)的地方，在以后的工作中，我會不斷地學(xué)習(xí)，爭取當(dāng)一位更加優(yōu)秀的班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇三
作為一名老師，即使沒有學(xué)生那樣的假期作業(yè)，閑暇時間讀讀書也是一件非常有意義的事情。寒假里，我有幸拜讀了“王曉春”老師的《做一個專業(yè)的班主任》一書，王老師質(zhì)樸的筆法和深邃的思考使我感慨萬千，現(xiàn)在合起書本，心情也久久無法平靜?；蛟S同樣都是一名班主任，王老師書中談到的問題，也曾使我焦頭爛額、手足無措，但我卻沒有進(jìn)一步去思索問題的緣由，在奉行管理出效益的人眼里，班主任是中國最小的“行政首腦”.而這恰恰是王曉春老師告訴我及許多人的一個認(rèn)識誤區(qū)。班主任的工作是教育而非管理，管理只是教育的一個方面而已。而反思自己，我在自己的教學(xué)生涯中卻一直以一名管理者自居，缺乏對教育的思考。讀完書本我才意識到要當(dāng)好一個專業(yè)的班主任是需要思考的，需要不斷的總結(jié)問題、汲取經(jīng)驗。這也正是一名合格的班主任必要的工作素養(yǎng)。
結(jié)合自己近年管理班級，教育學(xué)生的實踐和《做一個專業(yè)的班主任》一書帶給我的啟迪，我認(rèn)為一名“專業(yè)的”班主任需要在以下方面有所思考：
首先，是對良好學(xué)習(xí)氛圍的建立。正如王老師書中提及，樹立良好的班風(fēng)是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)等等。在這眾多的班級管理活動中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強(qiáng)。()因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個中心不放松。對于日常班務(wù)這些平常可能忽視的事情，作為班主任恰恰不能懈怠。處理好日常班務(wù)是抓好班風(fēng)建設(shè)的時間保證。
其次，教育要注重過程，不能偏重結(jié)果、急于求成。班主任在新接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設(shè)一支班干部隊伍要有個過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個過程。作為一名學(xué)生，由思想意識的提高到品德行為的改變也需要這個過程。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
第三，學(xué)會做一名“聰明的.”班主任，注重方式和技巧。就拿我們經(jīng)常采取的教育方式表揚(yáng)和懲罰來說，現(xiàn)在的教育理念似乎都在宣揚(yáng)表揚(yáng)的好處。但是表揚(yáng)不能盲目，要發(fā)自內(nèi)心地看到學(xué)生的優(yōu)點，但難的就是要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。我常常想表揚(yáng)班里一個特別調(diào)皮而且不受其他學(xué)生喜歡的讓我頭疼“問題生”,卻一直苦惱沒有找到他的閃光點。王曉春老師也說到，他會在學(xué)生出現(xiàn)問題時特別關(guān)注他，而當(dāng)學(xué)生安靜下來時就又把注意力轉(zhuǎn)移到其他學(xué)生身上了，于是，他總是看不到那個學(xué)生安靜的時候。這個案例也給了我提示，表揚(yáng)和改變一個學(xué)生的行為，得多用心觀察，時時刻刻關(guān)注到那個孩子的表現(xiàn)，下意識地去看看他是不是有所進(jìn)步，即使他只是安靜地坐在那里。有目的地觀察一個學(xué)生，不要被突發(fā)的事情牽著走，要感覺學(xué)生都在你的掌握之中，這才是一個專業(yè)的管理者。
第四，要擺正自己的位置，真正地尊重學(xué)生。必要的批評永遠(yuǎn)不會廢止，但把它減到最少。具體可以采用記錄對學(xué)生的批評事件，分析其中有幾個可以轉(zhuǎn)換為提醒、分析、理解、表揚(yáng)等方式，懲罰手段也可以一一寫在紙上，加以分類然后進(jìn)行評估，這樣一來工作的實效性可以大大提高。
最后，我想用書中的一句話來結(jié)尾，請大家做這樣的教師：“即使在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨立性；即使在一片盲從中，也能保持一份清醒。即使在”類體力勞動“的包圍中，也能捍衛(wèi)思想的權(quán)利和尊嚴(yán)。我相信我們會從”類體力勞動“的包圍中走出來，快樂生活每一天。
做一個智慧的班主任讀后感篇四
一個女人，可以長得并不漂亮。但是，你一定要活得漂亮。享受做為女人才能享受的快樂!內(nèi)在美的女人才是真正的美，無論什么時候，你要有一個博大的胸懷，深淵的知識，良好的修養(yǎng)，文明的舉止，優(yōu)雅的談吐，以及一顆充滿愛的心靈。要通過交流和關(guān)愛的方式讓你所愛的人，在很自然的情況下知道自已的缺點并樂意改正。做一個真正有智慧的聰明妻子!
好女人就是男人的家，是一個充滿溫馨的港灣。不管是一個男人或者是一個女人，有一個幸福而穩(wěn)定的婚姻，就標(biāo)志著人生成功的一半?；橐鍪且婚T科學(xué)，需要學(xué)會情感上的理解，寬容與體涼，忘記對方的不足，記住對方的優(yōu)點。這才是婚姻永遠(yuǎn)幸福的秘決。
妻子會愛，才得老公所愛。以前我們?nèi)狈鄣闹腔?，不懂男人女人在性別上的差異。不了解這種生物學(xué)上的差異，決定了男女對愛的需求、理解、感受及處理方式是那樣的完全不同。老公真正需要得到的，不是妻子在生活上，對他象對孩子一樣細(xì)膩的呵護(hù)、也不全是感情關(guān)系的親密無間。這些在男人心里會解讀為一種“不信任”與“無能”，會讓他感到窒息壓抑。相反，男人在心理上真正最需要得到妻子給予的是：信任、認(rèn)可、接受、贊美、感激和鼓勵。你把他當(dāng)斗篷遮風(fēng)擋雨，把他作臂膀來依靠。希望他做什麼，直截了當(dāng)?shù)恼埱?，千萬不要理所當(dāng)然地認(rèn)為他應(yīng)該知道，讓他去猜，那是戳了男人的軟肋。
婚姻也要不斷營造生活情趣，讓生活瀝久彌新。在平淡的日子里，保持一份坦誠，一份寧靜，一份徹悟。女性的剛毅與溫情結(jié)合能創(chuàng)造婚姻生活中的奇跡，它也是男人成功的動力和最后的歸宿，男人的勇敢堅強(qiáng)奮斗是婚姻堅實的基礎(chǔ)。做妻子也要有智慧。
一、男人一般是非常愛面子的，尤其在別人面前，更愛張揚(yáng)他的尊嚴(yán)和威風(fēng)。你不仿表現(xiàn)得溫柔與順從一點，尊重他，在意他，即便他言行有失偏頗，你也不要當(dāng)面與他計較和理論。用你的包容和大氣提示他，讓他知道自已言有過失。聰明的妻子總是拿自已丈夫的長處與別的男人比，越比越幸福，愚蠢的妻子總是那丈夫的短處與別的男人比，越比越失望。
二、家是人生的港灣，丈夫在外辛辛苦苦，回到家應(yīng)該是放下面具，徹底放松身心的時候和地方，一聲輕聲柔語的問候，一杯熱茶和寬松舒心的環(huán)境，他會主動向你娓娓道來他的所遇所感，不經(jīng)意間就流露出對你的濃濃愛意。他會體會到你在關(guān)心他愛他，聰明的妻子視丈夫的事業(yè)為自已的事業(yè)，鼎力相助。愚蠢的妻子則讓丈夫圍著自已身邊轉(zhuǎn)。
三，丈夫心情不好或者遇到逆境處于低谷時，不要嘀嫡不休地嘮叨和埋怨，那樣只能是火上加油，事與愿違。應(yīng)該靜下心聽他把話說完，哪怕是牢騷也耐著性子聽完，等他發(fā)泄情緒后心情便得以舒緩，這樣他才會理性地分析與思考問題。聰明的妻子能看準(zhǔn)時機(jī)提醒丈夫別忽略了大事，盡量使丈夫不出麻煩。愚蠢的妻子總是喋喋不休地挑剔丈夫的小毛病，使丈夫常常為一點小事而勞心費神。
做一個智慧的班主任讀后感篇五
在這個暑期我閱讀了《做一個創(chuàng)新型班主任》一書，感慨頗深。班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)是啟迪學(xué)生心靈的現(xiàn)實需要，是實現(xiàn)班主任專業(yè)化的重要途徑，有助于班主任自身形象的塑造。保姆型的班主任，著眼于細(xì)節(jié)，風(fēng)格過柔，雖然對學(xué)生關(guān)切之真誠，對工作之敬業(yè)，實在令人佩服，但是束縛于細(xì)枝末節(jié)，掌控不了班級的整體發(fā)展；警察型的班主任，著眼于班級鐵的秩序，風(fēng)格過硬，雖然對于維護(hù)班級秩序的努力可圈可點，但是師生關(guān)系過于嚴(yán)肅、冷漠，激發(fā)不了學(xué)生的熱情和靈活性；統(tǒng)帥型的班主任，則著眼于“整體運作”,精通運籌帷幄，既有紀(jì)律有又溫情，既掌控班級班風(fēng)整體的提升，又注重激勵學(xué)生積極性的發(fā)揮。這種管理風(fēng)格，往往容易取得成功。
回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息時間，可他們卻毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知道發(fā)生了什么事情。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。書中提到的一系列加強(qiáng)學(xué)生道德意識培養(yǎng)的案例和科學(xué)方法，給了我育人的啟迪，幫助我打開因循守舊的大腦，找到解決問題的鑰匙。在今后教育教學(xué)的工作中，我將注意思考和積累，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的'思想品德教育，從而培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。
常言道：親其師，信其道。我曾經(jīng)反復(fù)的追問：如何讓學(xué)生親其師，教育的本質(zhì)到底是什么？是愛！在教育實踐中，學(xué)生用純潔無瑕的心靈向我表達(dá)了教育之愛的內(nèi)涵：愛=關(guān)心+尊重+理解+信任。十二年的班主任工作，不敢有絲毫的懈怠，雖然深感有壓力但我從這種壓力中體會到了樂趣，讓我學(xué)會了思考、總結(jié)和整理。新的時代需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，高超的創(chuàng)新能力，頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，因此我們要努力使自己的工作賦予時代的氣息，必須對自己的工作思路和方法做出調(diào)整。
1.改變刻板的管理模式，創(chuàng)造性地為每一位學(xué)生搭建自我教育的舞臺。
我國著名教育家陶行知有一個著名的四塊糖教育，這個教育案例不是在啟發(fā)我們：改變刻板的管理模式，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，將達(dá)到此處無聲勝有聲，道是無情勝有情的功效嗎？每一個學(xué)生都是一塊金礦石，可如果發(fā)現(xiàn)不了其中所含的金子，他就是一塊石頭，我們老師不僅自己要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，更重要的是要讓學(xué)生知道自己就是金子。班主任一定要加強(qiáng)感情投資和人際交往，尊重和熱愛學(xué)生，以情動情，使學(xué)生在互尊互愛、水乳交融的感情環(huán)境和人際氛圍中受到感染和熏陶，激勵學(xué)生不斷地認(rèn)識自我，重新塑造自我，讓尊重和愛點石成金。
2.多一些熱情的期望和鼓勵，少一些嚴(yán)厲的批評和責(zé)罰。
熱情的期望和鼓勵可以改變一名學(xué)生。不當(dāng)?shù)呐u和責(zé)罰也許會毀掉一名學(xué)生。教育是一項愛的事業(yè)，但不是淺薄的兒女情長，給學(xué)生愛的關(guān)懷，不是無原則的施舍，教師要情理并重的愛學(xué)生，不能盲目的堆砌感情。少一些嚴(yán)厲的批評和責(zé)罰，不是說不要批評和責(zé)罰。我認(rèn)為對學(xué)生的批評和責(zé)罰要注意幾個問題：一是批評學(xué)生不能和學(xué)生發(fā)生直接沖突；二是批評學(xué)生要有理、有利、有節(jié)；三是批評的話要少說，說一句就要管用；四是批評學(xué)生，要講究時效性；五是批評要等待時機(jī)，做到有的放矢，最佳的教育時機(jī)與最佳的教育內(nèi)容相結(jié)合才是最好的教育。
我的班主任工作實踐告訴我：做好簡單的事，做好平凡的事，帶著愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心和創(chuàng)新去做，善于研究新情況，用快樂和健康引導(dǎo)學(xué)生積極向上，工作可能就會取得意想不到的效果。我愛班主任工作，有了愛讓我在紛繁瑣碎的工作中抬起頭時不會迷失方向，我愛我的學(xué)生，有了愛讓我每天都帶著希望和快樂走進(jìn)教室，走進(jìn)學(xué)生心里，有了愛才會讓我的智慧被啟迪，活力被綻放，生命的價值被認(rèn)可。
做一個智慧的班主任讀后感篇六
班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學(xué)生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個性張揚(yáng)，那就需要多學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理念，最近讀了一本《做一個智慧的班主任》，學(xué)習(xí)了一些比較實用的管理方法，管理理念。
在這本書中，從如何與學(xué)生交往，到與學(xué)生如何交談；如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣到培養(yǎng)班干部，如何與學(xué)生建立和諧的關(guān)系；然后到班主任如何對學(xué)生的教育，如學(xué)生談話、學(xué)生的違紀(jì)問題，甚至到如何樹立老師形象等問題都有闡述。在讀這篇文章的內(nèi)容就是自己在實際工作中遇到的問題。我從這篇文章中學(xué)會了五點：
一個智慧型的班主任必須學(xué)會如何與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，給學(xué)生一種若即若離的感覺。
一個智慧型的班主任必須做到與學(xué)生談話要切中要害，不能漫無目的。要注重效果，不能流于形式。
一個智慧型的班主任應(yīng)該做到寬嚴(yán)有度，剛?cè)嵯酀?jì)，既是嚴(yán)父，又是慈母，做一個多種性格的班主任。
這本書告訴我們，作為班主任不必事事為先，身先士卒，而應(yīng)該是一個聰明的旁觀者，就像拍電影一樣，班主任就是導(dǎo)演，學(xué)生是舞臺上的主角，班主任的作用在于搭建舞臺的藝術(shù)和導(dǎo)演的能力，關(guān)鍵在于激發(fā)每個學(xué)生的表演激情，至于表演的效果怎么樣只能看學(xué)生看已的發(fā)揮，畢竟學(xué)生的發(fā)展是誰也代替不了的。
班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是瑣碎又繁忙的，需要每一位班主任做大量深入而細(xì)致的工作，然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志之一，也能從中體驗到做教師的成就。
做一個智慧的班主任讀后感篇七
第一次讀“王曉春”老師的《做一個專業(yè)的班主任》一書。使我感慨萬千。我想：班主任不好當(dāng)，要當(dāng)好一個專業(yè)的班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，必須做到以下幾點：
1、樹立良好的班風(fēng)這是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)等等。在這眾多的班級管理活動中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個中心不放松。
2、處理好日常班務(wù)這是抓好班風(fēng)建設(shè)的時間保證。作為班主任，在新接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設(shè)一支班干部隊伍要有個過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個過程。作為一名學(xué)生，由思想意識的提高到品德行為的改變要在個過程，即學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個道德實踐的過程?？傊沁^程而不是某個階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
3、批評表揚(yáng)對事不對人這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個班主任能否取得大家的`信賴、愛戴，除了自身的知識水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個看似細(xì)小，實質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯誤以后所進(jìn)行的表揚(yáng)批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經(jīng)常犯錯的學(xué)生不諷刺、挖苦。班干部犯錯誤，一樣受到批評教育，只有這樣，自己才會得到學(xué)生的尊重，才會使全體學(xué)生聽其、信其道，言聽計從，各項規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)。
4、培養(yǎng)好得力助手有了好干部，班主任可以放手管理一切，放心去進(jìn)行教育教學(xué)工作。這樣不僅可以給孩子一個鍛煉的機(jī)會，同時班主任自身的壓力也會小很多，就會有更多的時間去專研教學(xué)方面的事。
總之，如何做好一個班主任是一門很深奧的學(xué)問，需要我們不斷的探索和學(xué)習(xí)。
做一個智慧的班主任讀后感篇八
《做一個聰明的班主任》這本書是由鄭立平和陳玉宏兩位著名教師合作而成的。我是被封面上那幾個字所吸引的：問題生、后進(jìn)生、內(nèi)向生、厭學(xué)生、心理生、優(yōu)秀生、小團(tuán)體生，這正是每個班主任所必需面臨和解決的問題，也是每位教師在教育教學(xué)會面臨的困難。作者從班主任在教育中頗感棘手的這七大類常見學(xué)生入手，精選了日常教育管理和班集體建設(shè)中的44個問題，并結(jié)合作者的親歷親為和所見所聞的真實案例，總結(jié)了一系列可供廣大中小學(xué)班主任學(xué)習(xí)和借鑒的教育方法?？赐赀@本書我想起了一位老師說過的話：“教師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠摯的童心；永遠(yuǎn)保有一雙公正信實的眼睛；永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語言；永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想?！边@是想成為一個聰明班主任所需具備的素質(zhì)。
我看著書中一個個生動案例是深有感觸。有些似乎就在敘述著我曾面對的問題。而每個教師處理方法的不同就會帶來不同的結(jié)果。當(dāng)碰到類似學(xué)生或問題我就不禁感慨我怎么就沒想到這一招呢。無疑有時師生真是要斗智斗勇的，這正體現(xiàn)了教師聰明之處。就說最普遍的出言不遜、出口成臟、打架斗毆吧。教師通常的做法就是斥責(zé)，埋怨怎么又打架了，把當(dāng)事人喊來詢問原委斥責(zé)一通寫個檢查之類，家長也同樣選擇嚴(yán)厲斥責(zé)甚至痛打一頓的方式解決。殊不知孩子的行為不正是大人行為的復(fù)制嗎？蓮花能出淤泥而不染，那是因為它具備了自我潔凈的功效，而學(xué)生則不然，在他們身上很容易出現(xiàn)“近朱者赤，近墨者黑”的內(nèi)化效應(yīng)。從某種意義上說，一個問題學(xué)生的背后，往往是一個問題家庭和問題家長或不善教育的老師。針對這樣的問題生“齊魯名師”鄭立平老師概括的4句話12個字：緩一緩，避一避，繞一繞，冷一冷頗有借鑒意義。緩一緩，選擇合適的時間與地點；避一避，注意保護(hù)其自尊心和隱私；繞一繞，正面沖突不可取，旁敲側(cè)擊效果好；冷一冷，沖動往往亂分寸，心平氣和情誼真。一個聰明的班主任必定是善于思考的人，臨危不亂且能隨機(jī)應(yīng)變。這不是與生俱來的聰明，而是日積月累的成效。
其次讓我最有共鳴之處的就是學(xué)生的責(zé)任感問題。這是我班學(xué)生最欠缺也是最需培養(yǎng)的一個重要方向。一個聰明的班主任必定是有很強(qiáng)責(zé)任感的，能身正為范的。有學(xué)生經(jīng)常忘帶學(xué)習(xí)用品了，作業(yè)忘做了，要打掃衛(wèi)生卻不見人影了。這是健忘？顯然不是，原因只有一個，那就是我們的學(xué)生沒有培養(yǎng)起責(zé)任心。俄國文學(xué)泰斗列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說過：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的.基點就是責(zé)任心。責(zé)任心有多大，人生舞臺就有多大?！睍幸晃荒贻p班主任在新學(xué)期與學(xué)生一起打掃教室的案例給我不少啟發(fā)?？鬃拥摹捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”一語道破了班主任模范帶頭作用的重要性。無數(shù)事實證明，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心需要家庭、學(xué)校和教師共同努力才有可能做到。由這點看來，家校聯(lián)系也是尤為重要的一環(huán)。從書中大部分案例也可發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生問題的出現(xiàn)大多都是與家庭和家長有關(guān)的。一個聰明的班主任必定是善于觀察，善于實踐反思，不吝付出的。與家長保持聯(lián)系，全方面了解學(xué)生，走近學(xué)生內(nèi)心世界。給予家長中肯的教育意見，也誠懇地接受家長建議，雙方互助以此完成共同目標(biāo)。
教育是培養(yǎng)“人”的事業(yè)，而不是制造“機(jī)器”的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的體現(xiàn)。當(dāng)然，班主任工作是一項艱巨而又復(fù)雜的工作，但如果我們做班主任的稍動一下腦筋，勇做聰明人，相信我們的工作會越干越好。
做一個智慧的班主任讀后感篇九
假期里有幸讀了段老師的《做智慧班主任》，他是從我們河南走出來的一位“全國首屆十佳班主任”，他給人感覺很謙虛，自稱是一名鄉(xiāng)村小教師。在他剛開始參加工作時，也有過困惑，有過徘徊，甚至有過轉(zhuǎn)行干其他事情的強(qiáng)烈想法。但他的哥哥告訴他說：“即算你轉(zhuǎn)行，你也要有足夠的底氣和實力。你不如踏踏實實先把自己目前的工作做好，是金子不怕沒有發(fā)光的時候。等到有機(jī)會轉(zhuǎn)行的時候，你也有足夠的能力和實力了?！币舱歉绺邕@番樸實的話語，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育盡自己的一份力。
段老師特別關(guān)注細(xì)節(jié)，懂得向生活學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，并把自己的體驗和感悟運用到教育教學(xué)之中。為了做好教育工作，他閱讀了《論語》、《愛的教育》、《陶行知教育思想十二講》等大量古今中外的經(jīng)典，他還堅持每天讀《教師之友》、《中國教育報》、《教師博覽》等教育報刊。除了讀書他還觀察生活，從生活中感悟。他發(fā)現(xiàn)：一棵小樹彎折了，種樹人會給他打上“繃帶”，然后經(jīng)常來看看小樹，每過一段時間，還要給小樹重新繃帶。就這樣三番五次，直到小樹的傷口徹底愈合了，長粗了，強(qiáng)壯了，再也不會彎折了。受到種樹人的啟發(fā)，他想到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題不是一次兩次就能解決的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，耐心，細(xì)致，不厭其煩，不怕麻煩。在學(xué)生努力幾天，學(xué)習(xí)效果不太明顯，將泄氣還未泄氣時，他就會像種樹人再次給受傷的小樹打繃帶一樣，再次出現(xiàn)，給學(xué)生講故事，鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。
段老師作為班主任，善于學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗，才能更快地使自己的工作更上一層樓。但是，學(xué)習(xí)他人，并不是把他人的工作方式和方法機(jī)械地搬運到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。這就要求我們在學(xué)習(xí)過程中，要善于開動腦筋去悟，悟所學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗背后的.內(nèi)在意蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。段老師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，不是板起面孔說教，而是設(shè)計教育活動，讓學(xué)生在活動中潤物細(xì)無聲地接受教育。如：帶學(xué)生去北京，看天安門、爬長城，他希望學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”，讓學(xué)生親身體會祖國母親的偉大，不僅愛天安門，愛首都，還要愛人民。而回來之后，組織“給照片起名字”的主題班會，無形中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。這或許比老師在班里要求學(xué)生寫一篇愛國主義教育的文章、號召學(xué)生要愛國、愛人民的說教更有效果。
段老師用自己的實踐和智慧告訴我們：只有真心愛學(xué)生，才能尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、教育學(xué)生。當(dāng)我們真心愛學(xué)生的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生間那些雞毛蒜皮的小事和這樣那樣的不足都是可愛的。當(dāng)我們真心愛學(xué)生的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)沒有困難的工作。愛學(xué)生，就會想出教育學(xué)生的辦法來；愛學(xué)生，就是愛自己，就會享受工作的樂趣和育人的幸福。段老師說每一個學(xué)生都是獨一無二的，做老師的，沒有能力斷定學(xué)生的未來，做智慧班主任就要懂得愛學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，有一顆學(xué)生心。我們在教育學(xué)生的過程中，要懂得換位思考，具體問題具體對待，當(dāng)學(xué)生感覺不到老師在教育他時，老師對學(xué)生的教育才是最有效的教育。只有我們站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題，從學(xué)生的角度去考慮怎么解決問題；不忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，不把自己神圣化，有一顆學(xué)生心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，尤其當(dāng)學(xué)生犯錯時。理解學(xué)生才是我們真正教育學(xué)生的開始。仔細(xì)想想，現(xiàn)在學(xué)生身上很多優(yōu)點，我們當(dāng)初做學(xué)生時沒有，但是現(xiàn)在學(xué)生犯的一些小錯誤，我們做學(xué)生時也常常有。老師有了一顆學(xué)生心，往往容易寬容學(xué)生。寬容學(xué)生是老師的一種美德，寬容本身就是一種真正的教育。
段老師對事業(yè)的不懈追求，使我明白了一個道理：一個人的崇高和偉大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦。最后，我用段老師的話來結(jié)束我的感受：“學(xué)習(xí)是要借鑒他人的智慧去生發(fā)自己的思想。”
做一個智慧的班主任讀后感篇十
《做有智慧的班主任》這本書是深圳市福強(qiáng)小學(xué)教師，特級教師，李楠的著作。這本書是有關(guān)班主任管理工作的好讀本。通過這本書，我獲取了很多班級管理的新理念，同時也期待自己可以成為一位有智慧的班主任。
這本書中作者羅列了近40個有關(guān)中小學(xué)班主任管理工作中所遇問題的案例。同時也闡述了每個案例中的問題及相應(yīng)的對策。其中感悟與反思非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，以下就是書中的部分內(nèi)容和大家一起分享。
蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“在沒有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛只能使孩子畸形發(fā)展。”在我們的教育工作中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個“問題孩子”的背后會有一個問題嚴(yán)重的家庭。如單親家庭，留守兒童家庭，父母因忙于事業(yè)而忽視孩子的教育，祖父母的溺愛與教育方式的簡單粗暴等。幫助和轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生是令教師們感到頭痛的事，通常會消耗教師大量的精力，卻不見得有起色，原因主要有兩個：一是因為學(xué)生的不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難改變；二是因為家庭教育的缺失抵消了學(xué)校教育的效果。應(yīng)對此類學(xué)生，班主任可以采取以下教育策略。
作為一名班主任，接手一個新的班級，首要任務(wù)是了解和熟悉班級學(xué)生的基本信息，為日后有的放矢的開展工作做好準(zhǔn)備，建立學(xué)生基本信息登記表，是開學(xué)初班主任快速的有效的了解學(xué)生的捷徑之一，也是班主任要做的常規(guī)工作之一，做好它有助于教師及時快速有效的了解并掌握學(xué)生的個人特點，興趣愛好，成長經(jīng)歷和家庭情況，為家校聯(lián)系打好基礎(chǔ)，尤其是對一些來自特殊家庭的學(xué)生更要做好分類整理，針對不同情況及時采取相應(yīng)的幫扶措施，及時疏導(dǎo)輔導(dǎo)，并做好記錄，以備跟蹤。
要讓每個學(xué)生都相信，他是你的最愛，這樣才能增進(jìn)師生感情，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈?！白類邸辈皇菬o原則的愛，班主任要做到不縱不溺，均衡施愛，首先是在愛中建立規(guī)則，再用規(guī)則約束學(xué)生，讓學(xué)生明白規(guī)則的重要性，明白不遵守規(guī)則是要受到處罰的。其次是用人文關(guān)懷去感化學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的興趣，及時捕捉學(xué)生的“閃光點”，要讓學(xué)生能夠感知到教師的關(guān)愛。
班主任要做到“眼中無問題，心中有問題”。很多問題學(xué)生都是在行為習(xí)慣方面有問題，他們身上是有很多可以挖掘的“閃光點”的，作為班主任，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，欣賞鼓勵，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任心，成為學(xué)生信賴的朋友。
當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的班主任，還要關(guān)注教育理論，錘煉教育藝術(shù)，提高教育應(yīng)變能力，不斷積累教育智慧，班主任的教育智慧不是憑空而來的靈感，而是在瑣碎的日復(fù)一日，年復(fù)一年的日常工作中品出來悟出來的。同樣的教育方法，在不同的學(xué)生身上會產(chǎn)生迥異的教育效果，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，沒有一成不變的規(guī)律，我們要做的就是愛學(xué)生，用心去對待每一個學(xué)生，每一個學(xué)生都能精彩綻放。
做一個智慧的班主任讀后感篇十一
這本書詳細(xì)地介紹了一些一線班主任教師好的育人方法。書中以案例和教育故事的形式向我們呈現(xiàn)了優(yōu)秀教師樸實的教育智慧。這些案例和故事雖各不相同，卻從不同角度透露出一個愛字。正如書中所說“如果說每個孩子都是一顆小星星，老師便是摯愛他們的夜空，讓他們都閃爍出最燦爛、最動人的光輝！教師在教書育人的道路上，付出的是汗水和淚水，收獲的是一份份沉甸甸的情感。用心去教誨學(xué)生，用情去培養(yǎng)學(xué)生，把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，那么，近日含苞待放的花蕾，定是明日盛開的絢麗花朵。
書中談到“身教勝于言教”。這一觀點我特別認(rèn)同，并且一直在教育工作中實踐著。書中還說到“學(xué)生是人，需要尊重，更需要愛。現(xiàn)在的教育需要教師必須重視自己的位置。教師要成為學(xué)生群體中的一員。老師的模范作用潛移默化地影響著學(xué)生，這比老師一味的說教效果要好得多。事實證明，老師高高在上只能拉大與學(xué)生的距離，而轉(zhuǎn)換角色，就會使自己融入集體中，創(chuàng)設(shè)一種和諧平等的氛圍，使學(xué)生心服口服，自然而然的受到熏陶，受到教育?！笔堑?，小學(xué)生善于模仿，在學(xué)校里，他們接觸最多的人就是班主任老師。班主任的一舉一動將成為學(xué)生模仿的內(nèi)容。一些學(xué)生甚至把在家長面前模仿老師講課、發(fā)火等當(dāng)成一種游戲。由此，我想到加里寧說過的一句話“教師必須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。
有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行，做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇十二
針對學(xué)期末學(xué)生評價：“班主任工作缺乏藝術(shù)性”，假期我閱讀了《做一個智慧型班主任》一書。該書為我的班主任工作提供了新的視角：通過繪畫、音樂、朗誦等活動提高學(xué)生成績的同時，全面提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)班級凝聚力。該書分為“音樂，讓青春激情飛揚(yáng)”;“名言詩歌，讓學(xué)生詩意地棲居”;“朗誦，讓學(xué)生昂起自信的頭”;“影視藝術(shù)，讓德育活動充滿魅力”;“成功學(xué)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個部分，這本書里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書是值得我們細(xì)細(xì)品味的書，是一本會讓人手不釋卷的書。
如今，越來越多的老師感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教?！薄皩W(xué)生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不會感動?！薄暗览碚f了幾籮筐，但就是不入他的耳?！薄前?，當(dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時候，卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪;當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時候，卻不知道一雙眼睛根本無法盯著如火的青春激情，稍稍一放松，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥兒;當(dāng)我們一次又一次地用批評、處分來震懾人心的時候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問：這德育到底怎么了?難道是班主任不勤快嗎?不，君不見，每天清晨，班主任們踩著晨露走向教室，開始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù);君不見，休息時間，走廊間，操場上隨處是班主任疲倦的身影;君不見，自習(xí)時，班主任隨時出現(xiàn)在教室的后門或者窗邊……班主任，最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。
我們的德育為何遠(yuǎn)離?是因為，我們總是擔(dān)心這也影響學(xué)習(xí)，那也影響學(xué)習(xí)，我們只是希望學(xué)生只有一個目標(biāo)：考分!但，多樣的智力活動是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動求知的。在學(xué)校，相對于一般的.任課老師而言，班主任確實是個勞心勞力的角色?！拔纳綍！崩飹暝u毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，勞力影響身體健康。這就需要一個智慧型的班主任。
一個智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說家的素質(zhì)，還應(yīng)善于靈活變通，不拘于陳規(guī)，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情，化險為夷。
譬如，某個女生發(fā)型奇特，嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復(fù)原狀過于粗暴，語帶諷刺批評她發(fā)型難看也太傷人，急召家長過來又太興師動眾。這正是考驗班主任是否具有應(yīng)變能力的時候?；蛟S微笑著跟這女生說一聲：“我更喜歡你原來扎馬尾的模樣，活潑又可愛?！倍鄶?shù)人都喜歡聽好話，用這種明褒實貶的方法會比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達(dá)教育目的，又不傷師生感情。
熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識和技巧也是一個智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級工作的重要突破口。無溝通，工作就是瞎子摸象;難溝通，工作就是胖子履薄冰?！皽贤◤男拈_始”，做學(xué)生的知心人，班主任工作將勢如破竹。
做一個智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”(蘇霍姆林斯基語)。一個缺乏愛心的班主任，何來動力管好學(xué)生，何來精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器，當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情，高聲呵斥惡語相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個人的人格魅力和個人的智慧建立起來。正如某教育家所言：“教師的人格對于年輕的心來說，是任何東西都不能替代的?！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動?！?BR> 做一個智慧型的班主任，讓自己從勞累中解脫出來，把班主任工作做得有滋有味，更讓學(xué)生享受快樂的教育。
做一個智慧的班主任讀后感篇十三
我一直這樣認(rèn)為，班主任老師應(yīng)該是班級的核心和靈魂，一個好的班主任老師就是一個好的班級，班級管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)!從當(dāng)初對班級管理的一無所知，到現(xiàn)在的頗有一些收獲，個中滋味，非言語所能表達(dá)，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢下的班主任老師更難。
崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應(yīng)是一個現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。
教育新形勢的發(fā)展，需要我們做一個充滿愛心的、學(xué)習(xí)型的班主任老師。
班主任工作的靈魂和核心是愛，沒有愛就沒有教育。一個優(yōu)秀的班主任老師對自己的班級首先應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的精神。愛每一個學(xué)生，對他們的心靈、學(xué)習(xí)、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛，是一個班級健康發(fā)展的前提。好的班主任老師，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對魏巍的無私關(guān)愛，徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個偉大的作家!安妮。莎莉文老師對海倫·凱勒慈母般的呵護(hù)，影響了海倫·凱勒的一身，使一個又聾又啞而且雙目失明的對生活已經(jīng)失去了信心的人，成為了全世界著名的社會活動家。由此可見，班主任老師對學(xué)生無私而偉大的愛，是撫平學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥，更是促使學(xué)生健康成長，驅(qū)散心靈陰霾的一盞航燈!當(dāng)然，教育只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育形式的不斷發(fā)展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實踐，做一個學(xué)習(xí)型的老師，與時俱進(jìn)，才能夠跟得上時代的步伐。我們應(yīng)在搞好了教育教學(xué)工作的同時，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專家，但是，只要我們努力學(xué)習(xí)，成為一個優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!
學(xué)然后知不足，教然后知困。這應(yīng)該成為我們每一位班主任老師時刻牢記的警言。
教育是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)。它對老師的要求非常特殊，我們面對的是一個個鮮活的生命，孩子們都有自己的個性、都有自己的優(yōu)點和缺點、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，充分的挖掘?qū)W生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書生等老師無一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見解獨到。在所有人的心目中，他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師，更是超群的班主任老師!班級管理工作是一門藝術(shù)，是一門具有大智慧的`、創(chuàng)新精神的藝術(shù)。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個道理。我們應(yīng)該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長、社會對我們應(yīng)該有絕對的信任感，我們還應(yīng)該是一名鋼琴師，在班級的發(fā)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂!班主任教師的智慧就在于做班級發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈，公平、公正、客觀的善待班級的每一位學(xué)生。也難怪，我們的許多家長要選擇一個好的班主任教師，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!
創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關(guān)愛班級的每一位學(xué)生，只有在這一基礎(chǔ)之上開展工作，才可能談得上創(chuàng)新。否則可能會因循守舊。尤其是對學(xué)生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生加以引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、尊重學(xué)生的興趣愛好和特長，學(xué)生的一切都被尊重了，身心才自由，因為自由是人生的最高境界。自由的學(xué)生才會快樂，才會變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，班主任教師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氛圍，使班級的學(xué)生真正的做到張揚(yáng)個性、釋放潛能，從而達(dá)到遠(yuǎn)舉高翔之目的。
由此看來，班主任工作既是一份責(zé)任，還是一份榮譽(yù)，一個優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外，還要意識到自身的價值：
班主任老師是班級的核心和靈魂，一個好的班主任老師就是一個好的班級。
班主任老師應(yīng)該是班級的一面旗幟、一盞航燈。
班主任老師還應(yīng)該是學(xué)校的品牌和口碑。
班級管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)、一門充滿愛心和智慧的藝術(shù)!
做一個智慧型班主任心得體會首先：做為班主任，要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學(xué)生成績的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個學(xué)生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個學(xué)生都實現(xiàn)自己的夢想，去成就學(xué)生們精彩的未來。
第二：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三:做為班主任，對學(xué)生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個孩子，假如這個孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛，成就學(xué)生的未來。
第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會寬容與忍耐。因為我們的學(xué)生是千差萬別的，每個學(xué)生都是有著個性差異的個體，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個過失。因為具有寬容之心的教師才能得到學(xué)生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯誤了，我們并不是不聞不問，而是問學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應(yīng)該一直堅持的教學(xué)理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實生活中的例子；動用班干部的力量來解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實的真相等等。
第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對我們的學(xué)生的時候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報復(fù)的心理。如果非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的同時也要體罰我們教師自己，讓學(xué)生的心靈接受洗禮，這樣學(xué)生或許會使我們的學(xué)生感動，從而達(dá)到我們的教育目的。
總之：我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生的過失；用期待的心情等待學(xué)生的每一點進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點；用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成就，更應(yīng)該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇十四
近期，我收看了劉霄老師以“做一個善于溝通的智慧型班主任”為主題的班主任培訓(xùn)講座。劉老師緊密結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，就與學(xué)生及家長溝通的問題，向我們娓娓道來。聆聽之余，感觸頗深，感悟如下：
一個智慧型班主任一定要處理好三個方面的關(guān)系：一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個孩子，發(fā)揮每一個的潛能。二是班主任與家長的關(guān)系。班主任和家長的.關(guān)系不是對立的，家長資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。處理好這三個方面的關(guān)系，班主任工作就會游刃有余，也就發(fā)展成為一個智慧型班主任。作為班主任，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
劉老師說得好：“只有飽滿的種子，才會破土成長；只有腳踏實地的種子，才會從現(xiàn)在開始認(rèn)真對待教育生活中的每一件事；只有夢的種子，才能在教育的沃土上成長?！弊屛覀儓允刈约旱膲粝耄宦非靶?，一路芬芳。
做一個智慧的班主任讀后感篇十五
近期學(xué)習(xí)了劉霄老師對于班主任如何溝通的分享，我自身深有體會。作為一名新老師，今年剛剛開始教學(xué)工作，在處理與學(xué)生、家長、同事的溝通中，經(jīng)驗不足，劉霄老師的經(jīng)驗分享讓我學(xué)到了很多。
在與學(xué)生溝通的過程中，正如劉霄老師所講，班主任首先要做一個學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個孩子，發(fā)揮每一個的潛能。所以在以后的工作中，我要善于去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，一個學(xué)生的成長不僅僅是學(xué)習(xí)優(yōu)異就夠了，每個學(xué)生都有自己的閃光點，只有當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點，并且用恰到好處的培養(yǎng)方式讓她成長，這樣學(xué)生才會自信，才能夠有所成長。班主任在處理學(xué)生問題時切忌浮在問題表面，對問題了解的越深越透徹才能走進(jìn)學(xué)生心理，才能夠解決問題。老師不是學(xué)生的對立面，每天努力一點點，讓自己變得充實。
在與學(xué)生家長的溝通中，班主任和家長的關(guān)系不是對立的，家長資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。只有做好了家校聯(lián)系，那對于自己的教學(xué)工作也是促進(jìn)的。所以在于家長的溝通時，一定要有耐心，讓家長知道我與她溝通的最終目的是促進(jìn)孩子的優(yōu)秀成長，但孩子的'發(fā)展不僅需要學(xué)校教育，也需要家庭教育的配合。
在于同事的溝通中，班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。只有協(xié)同合作教學(xué)，才能促進(jìn)班級學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
總之，自己在日后的教學(xué)工作中需要學(xué)的還有很多，但我會一直保持一顆虛心學(xué)習(xí)的心，不斷進(jìn)步，不斷提高。
做一個智慧的班主任讀后感篇十六
看了《做一個善于溝通的智慧型班主任》這個視頻，作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提，沒有溝通就沒有教育。
作為班主任，我每天與學(xué)生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不知不覺的溝通。溝通是消除師生間誤會的手段，是交流情感的最好的方式。
小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點，隨時對于他們的'優(yōu)點多挖掘，利用他們的優(yōu)點，適時地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因為每個學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情?？赡苁顾娜秉c改正。希望每一個孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長，成為更好的自己。
做一個智慧的班主任讀后感篇十七
回顧起來，我已經(jīng)參加工作半年了，而我開始接觸班主任工作也已一學(xué)期?，F(xiàn)在回想起來自己剛剛接觸班主任工作時情形，只能用忐忑和無措這兩個詞來形容。這學(xué)期在自己的摸索與學(xué)習(xí)中度過，而對于我作為班主任來說，我在工作方面還存在很多不足，我認(rèn)為自己還不能稱得上是合格的班主任，還有很多地方是我需要學(xué)習(xí)的。所以在假期里，我很有幸讀到了這本書，從書里面我學(xué)到了很多，我覺得在下學(xué)期的工作里我會受益很多。
首先，作為一名老師，尤其是班主任，要用一顆愛心來對待班里的每一名學(xué)生，這是教育最基本的前提。這一點在我平時的教學(xué)過程中我是深有感受。其實，更確切地來說這種愛是相互的。學(xué)生都是很簡單、善良的，所以當(dāng)老師對學(xué)生付出一份愛，同時老師也會收到學(xué)生回饋過來的尊重與愛戴。
記得20xx年9月10日是自己人生中過的第一個教師節(jié)，在這一天我收到了很多學(xué)生送給我的小禮物，而其中最讓我印象深刻的是我們班一位名叫靳路才的學(xué)生。他是一個特殊的孩子，由于先天的原因，這個孩子的智商有些問題，他不能像其他孩子那樣說話流利，也不能像其他孩子那樣很快地進(jìn)行思考。但是，他卻有著跟其他孩子一樣的童真與善良。他記得我交待給他的每一件事情，他知道老師對他的好，他甚至還記得哪一天是教師節(jié)。還記得中秋節(jié)那天，由于對他的心疼與憐憫，我悄悄地給了他一塊兒月餅，并祝他中秋快樂。我以為他不會有什么反應(yīng)，沒想到的是放學(xué)的時候，他在走的時候竟然對我說：老師再見！就是這句話讓我感動了很久很久，哪怕就在我在寫這篇文章時，想到當(dāng)時的這句話，我心中還是很感動，因為這是我教他以來他對我說的第一句話！剛接觸他的時候，問他話他一句也不說。但是，這一天，他主動跟老師說話了，在我心里我意識到這個孩子至少接納了我這個老師。是這個學(xué)生讓我明白了：其實，每個孩子都是一個可愛的天使。作為老師，我們所要做的不僅僅是教會他們知識，更重要的是用心去對待他們，用愛去包容、愛護(hù)他們。我很感謝這位特殊的孩子，是他讓我體會到了很多很多無法用語言表達(dá)的東西。
其次，以愛為前提來嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說的好—“嚴(yán)師出高徒”，但是這種嚴(yán)格是以愛為基礎(chǔ)的，而不是對學(xué)生的無理要求，同時要用一顆包容的心對待自己所教的孩子。我想到之前看到一幅有意思的圖片：圖中一個小男孩有一雙美麗的翅膀，但是在他的身后站著他的父母，而父母手中拿著一把大大的剪刀，正朝向孩子的翅膀剪去。圖片最上方附了這么一句話：你們早已折去我的翅膀，現(xiàn)在又要讓我展翅飛翔……?？吹竭@幅圖畫，我就在心里想，我是否也像圖中父母那樣，束縛了學(xué)生的翅膀呢？曾經(jīng)有一段時間我對學(xué)生很嚴(yán)厲，面對他們我甚至不敢輕易對著他們笑，因為我怕他們一對他們放松，他們就又開始犯老毛病。果然，在嚴(yán)厲面前我發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)越來越好，越來越讓我省心。與此同時，我卻發(fā)現(xiàn)他們沒有以前那么活躍、可愛了。我很疑惑，我原以為是我們接觸時間長了，或許應(yīng)了那句玩笑話-出現(xiàn)了疲倦期。但是，但我看到這幅圖畫時，我似乎明白了什么。其實孩子的天性就是調(diào)皮，而不會犯錯誤的孩子的童年是不完整的.。對于孩子的調(diào)皮與錯誤，我們應(yīng)該以包容的態(tài)度對待他們，而不是一味的責(zé)備，貌似他們犯了什么天大的錯誤一樣。
還有一點，對于學(xué)生來說，事無小事。有時候在老師看來是一件不算事情的事情，但是對孩子來說那就是一件天大的事情，我們要站在學(xué)生的角度來看待事情，千萬不能忽視掉任何一個小細(xì)節(jié)，否則我們會在不經(jīng)意間傷害到學(xué)生。
更為重要的一點是：身為老師，我們不能安于現(xiàn)狀，我們更要不斷對自己進(jìn)行充電，不斷提高自己，跟著自己的學(xué)生一起進(jìn)步。在學(xué)生心里老師永遠(yuǎn)是最棒的，所以我們要對得起學(xué)生對老師的敬重與佩服。
讀萬卷書，更要行萬里路！我會銘記學(xué)無止境，不斷完善自己，期待自己成為一個更加優(yōu)秀、合格的班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇十八
經(jīng)過10天的班主任培訓(xùn)，收獲頗豐，各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任。
在培訓(xùn)中，我認(rèn)識到班主任的工作方式不再是簡單地用權(quán)力、師德去做教育，而是用智慧去做教育，表現(xiàn)在從“管”走向“導(dǎo)”。因而成為一名智慧型的老師，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。
學(xué)生喜歡的班主任的特征是：知識淵博、風(fēng)趣詼諧、有幽默感、興趣廣泛。現(xiàn)在的社會發(fā)展太快，知識的折舊率也很快，這就要求老師平時要擠出時間多看書，多讀書，才能在浩瀚如海的知識中，選擇閱讀自己有用的東西，積蓄在腦庫里，使自己不斷增長教育智慧，教學(xué)時，讓源源不斷的知識泉水流進(jìn)學(xué)生的心田。
小學(xué)生的特點是對新鮮事物敏感，更喜歡學(xué)習(xí)新數(shù)、新語言等信號，觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動不停。他們求知欲強(qiáng)，喜歡讀書，要求上進(jìn)。這不僅要求我們老師要儲備豐富的知識和技能，而且要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，要成為一個裝滿妙計的錦囊，才能應(yīng)對各種各樣和日益聰明的學(xué)生。
學(xué)生喜歡的班主任的特征是：有親近感、愛笑。
1）要有一顆學(xué)生心。
陶行知曾經(jīng)說過：“我們必須會變成孩子，才配做孩子的先生?！弊鰹槔蠋?，在教育學(xué)生過程中，用自己的心去感悟?qū)W生的心，要懂得換位思考，善于站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的一些問題，從學(xué)生的角度考慮怎么解決問題，真誠的幫助學(xué)生。老師有了一顆學(xué)生心，就已經(jīng)走進(jìn)了智慧的大門。
2）要有一顆愛心。
因為心中有愛，舉手投足間揮灑出來的就是溫暖、親切、寬容。所以我們的愛能讓孩子天天生活在燦爛的陽光里，健康而茁壯的成長。
學(xué)生喜歡的班主任的特征是：身正為范、尊重學(xué)生人格、善解人意。
以上是我在學(xué)習(xí)期間的幾點體會。相信這次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中，做個學(xué)生喜歡的班主任，做個有智慧的班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇十九
許多人談到做班主任工作時，都離不開一個字――愛，是不是只要有了愛就能解決一切教育問題？我以為并非如此。22年的教育教學(xué)實踐告訴我：沒有愛就沒有教育，但教育并不僅僅需要愛；沒有愛是蒼白的教育，而沒有智慧則是愚昧的教育。就如溺愛孩子的父母，收獲的卻是苦果。缺少了智慧，往往事倍功半，達(dá)不到良好的教育效果。
我認(rèn)為，愛是教育的前提和貫穿始終的催化劑，但絕不是教育的全部。愛心主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生及其所存在問題采取欣賞和包容的態(tài)度，而智慧則直指問題的解決和學(xué)生的終身發(fā)展。教育的藝術(shù)就于將問題轉(zhuǎn)化為機(jī)會。學(xué)生出現(xiàn)問題時，恰恰是教育、幫助學(xué)生的良機(jī)，也是教師不斷修正自我、不斷進(jìn)步的契機(jī)。而如何抓住這些契機(jī)，實現(xiàn)教育目的，光有愛心顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要教師敏銳地觀察、靈活地分析、機(jī)智地處理、耐心地鞏固。
班主任工作需要愛心，但更需要一顆智慧的愛心。
高爾基說過，愛孩子，是老母雞都會的本領(lǐng)，而教育孩子則是件大事。很明顯，愛孩子是教育者首要的素質(zhì)，是做好班主任的前提。沒有了愛，教育將變成一潭死水，毫無生機(jī)和意義。
天。這種深刻的愛，來自教育者深厚的教育思想。教師應(yīng)該像淘金者一樣有信心，有耐心，不為表面的沙礫困擾，慢慢地去除沙礫，最終才能看見閃光的金子。
對班主任而言，愛心是工作的基礎(chǔ)，但更需要一顆智慧的愛心。因為我們面對的是一群需要引導(dǎo)、幫助的孩子，沒有愛心，就不能承擔(dān)工作，而只有愛心，不求方法、策略、技巧、規(guī)律，就難以開展工作。相信每個班級里或多或少都會有幾個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師常常把他們作為重點關(guān)注對象，上課提醒他們聽課，有時間便給予個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有點進(jìn)步便鼓勵……但是一學(xué)期下來，我們往往發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大都未能從根本上改變，有的甚至收效甚微。原因何在？愛心不能包治百病，愛心更不能解決所有的學(xué)生教育問題。
愛心不是班主任的專利，對解決教育問囊起決定作用的是班主任的專業(yè)能力。
解決教育中各方面的問題，教師的愛心固然重要，但起決定作用的還是教師的專業(yè)能力。在日常教育中，班主任最重要的任務(wù)是在全面接納、包容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入具體地分析，使他對自己的心理問題、智力類型、思維方式等有比較清楚的了解，然后幫助他找出困難所在，制定補(bǔ)救和突破的措施、方法，進(jìn)而一步步建立自信，走向成功。其中所體現(xiàn)出的教育智慧，是班主任能否走向優(yōu)秀的關(guān)鍵。
比如，學(xué)生在一起相處久了。難免產(chǎn)生矛盾。有兩個同學(xué)因為一點小事情發(fā)生了沖突，爭吵了起來，甚至拳腳相加。這種情形，相信很多班主任都不陌生，但是僅憑對弱者的關(guān)愛、強(qiáng)者的寬容能解決問題嗎？當(dāng)然不能，因為這樣做并沒有教給學(xué)生處理矛盾的方法。有時，我們對弱者的關(guān)愛甚至?xí)葑優(yōu)橐环N依賴，最后異化成一種傷害。班主任對學(xué)生的關(guān)愛，歸根到底是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是僅僅停留在感動層面。這里的“愛”，是心靈對接的“觸發(fā)點”，后面有效的措施和持續(xù)的行動，才是真正促成學(xué)生正視問題、認(rèn)識錯誤、自我轉(zhuǎn)化的“良藥”。
面對這種情形，有一個班主任是這樣處理的。課堂上，他突然問學(xué)生：“喜歡看電視嗎？”學(xué)生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。于是，他不緊不慢地將電視上的一個公益廣告詞寫在黑板上，并讓同學(xué)們分角色朗讀。
女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛?。?BR> 男：年輕輕的，怎么不說人話？
女：哎，你擠著我了，你！
男：怎么著？來勁了，是吧？
老者：算了，算了，年輕人！把心放寬，就不擠啦！
隨后，老師自顧自地念叨著“把心放寬，就不擠了”，那兩個孩子早就明白了老師的用心：同學(xué)之間不應(yīng)該這樣斤斤計較，而要學(xué)會寬容，學(xué)會謙讓。就這樣，一段廣告詞，就讓矛盾消弭在無形之中。
教育智慧，并非單純的管理技巧，更包含民主的管理思想和科學(xué)的問題研究意識及解決途徑。
我認(rèn)為，班級管理既要有管，更要有理，“管”是要求、規(guī)范、約束、評判、督促；“理”是思考、研究、引導(dǎo)，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞?！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的執(zhí)行力，決定著工作的廣度和寬度；而“理”的核心就是班主任的智慧和能力，體現(xiàn)著班主任的領(lǐng)導(dǎo)力，決定著工作的深度和高度。
現(xiàn)在許多年輕班主任一遇到問題，就翻什么兵法，找什么技巧，卻忽視了自我身心的修養(yǎng)和自身專業(yè)能力的.提高。其實，再好的技巧，再強(qiáng)的妙招，離開了猶如深厚內(nèi)功的教育智慧就無法施展。比如，尊重學(xué)生的理念、多種方案的預(yù)設(shè)、妥協(xié)多贏的策略等，都能體現(xiàn)班主任的教育智慧，是一個班主任走向優(yōu)秀乃至卓越的必然選擇。這些策略、技巧都需要以教育智慧為前提，對班級問題進(jìn)行科學(xué)的研究、反思、總結(jié)，富有創(chuàng)造性地加以實施，才能發(fā)揮最佳的育人效果。
）因此，當(dāng)學(xué)生有過錯或問題時，教師要以寬容的心態(tài)表示充分的同情和諒解。對某些學(xué)生身上的一些行為，我們要分別對待，看是否能夠通過直接或間接的影響，使之改變；而對于已經(jīng)根深蒂固、不能輕易改變的行為，我們要采取包容、悅納的態(tài)度，積極干預(yù)、耐心化解，不能武斷地處理。
優(yōu)秀的班主任都善于用心給學(xué)生營造一個寬松、愉悅、自主的學(xué)習(xí)和生活空間，放手讓學(xué)生做一些自己喜歡的、力所能及的事情。在平常的班級管理中，我留心觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和個性特點，設(shè)計一系列的文體活動，讓學(xué)生在體驗中得到感悟和提高。我把班級的管理權(quán)交給學(xué)生，班級實行小團(tuán)隊綜合評價制度，讓每一個學(xué)生參與到班級民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。這樣，40多個學(xué)生都成了我的助手，班主任做得輕松灑脫。
充分了解學(xué)生，堅持讀書學(xué)習(xí)。不斷地在實踐中反思，是教育智慧產(chǎn)生的重要源泉。
正如蘇霍姆林斯基所講的，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界――這是教師和校長的首條金科玉律”。班主任只有在對學(xué)生有深入了解的基礎(chǔ)上，才能因材施教、個性培養(yǎng)；只有了解學(xué)生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)；也只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們才可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生自己從里面打開改變之門。
教學(xué)相長，學(xué)生是我們教育教學(xué)的合作對象，是我們生命成長歷程的重要旅伴。多年來，我管理學(xué)生的訣竅，就是兩個字：商量。教師不能主觀武斷，凡事要和學(xué)生商量，這樣也有助于深入了解學(xué)生。我們的班紀(jì)班規(guī)都是孩子們自己制定的，學(xué)生自己能做的事，我很少插手，對學(xué)生犯錯的懲戒也由班級紀(jì)律委員會協(xié)商，這樣，學(xué)生也就逐漸由他律學(xué)會了自律，師生關(guān)系也逐漸變得融洽而和諧。班主任和學(xué)生之間，90％的矛盾起源于誤解，慢慢地接近、了解、研究、欣賞，教育智慧就會自然生成。
同時，讀書學(xué)習(xí)，是教師思想之源，智慧之源。認(rèn)真地從古今中外經(jīng)典書籍中吸取精華，吸納能量，同時不斷吸收現(xiàn)代教育理念，實踐反思，創(chuàng)新思想，這是一個教師的教育生命永遠(yuǎn)年輕，洋溢青春活力和思想靈性的必然途徑。做教師，就要做一個充滿智慧的教師！
如果有人問我班級管理的經(jīng)驗，我將毫不猶豫地說：“愛心+智慧?！卑嘀魅问切腋５模瑫r也是辛苦的，要當(dāng)好一個優(yōu)秀的班主任，除了具備一顆能對學(xué)生無私奉獻(xiàn)的愛心，還應(yīng)該具有基于自身體驗、感悟、實踐、反思而形成的教育智慧。愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅?，才是一個真正優(yōu)秀的班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇二十
一次次頂著一路寒風(fēng)，來到了_六中學(xué)術(shù)報告廳聆聽了三位老師的發(fā)言。為期一天半的學(xué)習(xí)，讓我體會到：班主任是一門講究藝術(shù)的工作。尤其是田_老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象。
田老師穩(wěn)重大方，一天近六個小時的報告，田老師始終站立著，口若懸河，滔滔不絕地向我們傳授著寶貴的經(jīng)驗。我們被一個個鮮活的案例吸引著，感動著。她與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,心與心的碰撞,她真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。她尊重學(xué)生,信任學(xué)生，理解學(xué)生，也贏得了學(xué)生的愛戴。她胸懷寬廣,并且以自身的言行和人格魅力感染著學(xué)生。
田老師向我們闡述了一個班主任做到的四個凝聚點：
一紀(jì)律——班級建設(shè)的第一個凝聚點。
二教師——班級建設(shè)的第二個凝聚點。
三干部——班級建設(shè)的第三個凝聚點。
四目標(biāo)——班級建設(shè)的第四個凝聚點。
她抓住一個個教育的契機(jī)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的孩子，使良好的班風(fēng)像風(fēng)一樣無形中建立起來;她抓住無數(shù)個第一次，給孩子制定制度，防患于未然，使很多問題迎刃而解;她抓住一個個案例，深入思考，找到突破口，處理得至善至美，令人心悅誠服。
她還向我們講述了優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個特質(zhì)：業(yè)務(wù)精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。她告誡我們在工作中要管住自己的肢體;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管住自己的心，不要情緒失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比沖動，要跟孩子比冷靜。
在今后的工作中，我會以田老師為榜樣，懷著一顆真誠的心和孩子、家長交流溝通，使自己的工作能夠像田老師那樣藝術(shù)起來。做一個善于思考、嚴(yán)于律己，不僅有愛心而且有頭腦的智慧型班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇一
“做一個智慧的班主任”一直以來是我所追尋的目標(biāo)。怎樣做才是一個智慧的班主任呢？我常常思考著這個問題。讀了《做一個聰明的班主任》后，我對這個問題有了豁然開朗的感覺，我從中學(xué)到了很多很多不僅更新了我對班任工作崗位的認(rèn)識，還豐富了我的理論知識，更為我以后怎樣做一個智慧的班主任提供了具體的實踐方法指導(dǎo)。下面是我讀這次書的幾點收獲：
一、沒有愛就沒有教育。
每一個學(xué)生的成長都少不了教師的教育，教師的教育需要愛，只有當(dāng)教師充滿了對學(xué)生的愛時教育才會取得良好的效果。凡是成功的班主任無不飽含著對學(xué)生濃濃的愛，他們都以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話語，耐心細(xì)致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤了學(xué)生們的心靈，啟迪著學(xué)生的心智，凈化了學(xué)生的靈魂，開啟了一個個學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當(dāng)班主任懷揣滿腔熾熱的愛，心里時刻裝著學(xué)生時，學(xué)生的心里才會有你班主任，只有當(dāng)班主任真正地愛學(xué)生了，學(xué)生們才會聽從你的教導(dǎo)，你的教育才會收到好的效果。
愛學(xué)生，是指愛所有的學(xué)生，愛學(xué)生的所有。愛學(xué)生，就是對學(xué)生生活的關(guān)心，學(xué)習(xí)的關(guān)照，健康的關(guān)注。愛學(xué)生，就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛學(xué)生就是要把握好細(xì)節(jié)讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛河中學(xué)習(xí)優(yōu)秀，追趕優(yōu)秀，成為優(yōu)秀。
二、相信學(xué)生的無限潛能。
在我們班主任生涯中總會遇到那么一些由于遺傳因素，家庭教育，興趣愛好等原因而導(dǎo)致的這方面或那方面的后進(jìn)生，他們可能有的習(xí)慣差，有的成績差，有的紀(jì)律差。作為班主任，千萬不要輕易地給這些學(xué)生戴上差生的帽子，要相信學(xué)生們有無限的潛能，這部分學(xué)生只是潛能暫時還沒得到充分地挖掘。
所謂學(xué)生，就是正在成長中的人。學(xué)生有不完善是正常的，我們不能苛求他們十全十美，對他們求全責(zé)備。我們要理解他們身上存在的不足，要允許他們犯錯誤。怎樣引導(dǎo)他們少犯錯誤甚至是不犯錯誤，當(dāng)他們犯了錯誤后怎樣幫助他們改正錯誤，才是我們班主任該重點思索一下的問題。有人說：把傻瓜教聰明了就是好教育。我倒認(rèn)為把學(xué)生潛在的能量激發(fā)出來變成現(xiàn)實的能量，這才是最成功的教育。班主任一定要相信每個學(xué)生都是潛藏著巨大發(fā)展的能量的，每個學(xué)生都可以獲得成功的，要記得昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生都成了取得偉大成就的科學(xué)家。
三、學(xué)生發(fā)展才是硬道理。
著名教育家朱永新說過：教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致。換句話說，我們的教育一切都必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，一切要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。回顧培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的所有成功案例，也無不體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一理念，學(xué)生們在一個個生動有趣的班級活動和主題班會中不僅學(xué)到了知識，更學(xué)會了做人。案例中的那些頗具智慧的班主任的做法告訴了我：學(xué)生健康快樂成長才是我們班主任最大的幸福。以后的班級工作中，我也要把“立足學(xué)生發(fā)展、致力學(xué)生發(fā)展”作為宗旨，把“為了每一個學(xué)生健康、和諧地發(fā)展”作為我班主任工作的第一要義。積極了解學(xué)生們的需要，與他們共同對話、體驗和實踐，創(chuàng)設(shè)情景，喚醒他們的意識，促進(jìn)他們內(nèi)化規(guī)范并且踐行規(guī)范，努力使每個學(xué)生在真正意義上實現(xiàn)發(fā)展。
要勝任好班主任工作，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，做個終身學(xué)習(xí)者。因為，新課標(biāo)提出：教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)者，更應(yīng)是研究者。再說，教育是不斷發(fā)展的，學(xué)生更是發(fā)展中的人，班主任只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對班級工作中出現(xiàn)的各種問題。不學(xué)習(xí)就會被淘汰，不學(xué)習(xí)就會沒有底氣。班主任既要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教育理念，又要學(xué)習(xí)新的教育思想；既要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，還要學(xué)習(xí)實踐技能；既要向書本學(xué)習(xí)，還應(yīng)向身邊有經(jīng)驗的同行學(xué)習(xí)；既要學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，以人之長來補(bǔ)己之短，還要堅持自我反思總結(jié)，使自己在對比、研究、總結(jié)反思中得到提高。
做一個智慧的班主任讀后感篇二
當(dāng)班到現(xiàn)在已有二十幾個年頭，班主任工作可謂是千頭萬緒，酸甜苦辣什么滋味都有，尤其當(dāng)遇到一個不明事理的家長時，更是頭疼不已。班主任作為一個班級的“頭兒”，什么事都要管，紀(jì)律要管，穿著要管，可以說真的是沒有一點時間是自己的。早上七點多到校，下午五點多下班，除了上好課以外，其余的時間都留給了學(xué)生，真的是付出最多的一個人了。
到底怎樣的班主任才是最好的？假期有空拜讀了黎志新的《做一個智慧型班主任》一書，這本書介紹了一些優(yōu)秀班主任對班級的管理方法和工作技巧，做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗等等。使我認(rèn)識到需要學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗，借鑒他人的智慧，從書中我受到了啟發(fā)：每一年學(xué)生是變化的，但班主任的角色是不變的。要做一名優(yōu)秀的班主任，我覺得應(yīng)從以下幾方面做起：
作為班主任更應(yīng)該與學(xué)生們一起進(jìn)退，和學(xué)生融入一體，通過活動、游戲的方式從另一方面來教育學(xué)生，同樣會收到好的效果。
在學(xué)生的心中，班主任是高大的，什么都以班主任為先。班主任做什么，學(xué)生就會學(xué)，因此班主任的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于年齡的特點，學(xué)生的模仿水平很高，一有機(jī)會他們就會模仿老師的樣子，有時真是又好氣又好笑。在中午這節(jié)課，要求學(xué)生看課外書，這時如果班主任沒有做好帶頭作用，學(xué)生是無法認(rèn)真地閱讀書本的。所以班主任應(yīng)該與學(xué)生共成長，不管是看書或是其他方面，都應(yīng)與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，這樣學(xué)生才會真心地對班主任。
一個班幾十個學(xué)生，每個學(xué)生都有不同的個性，并不是同一個方法都適用所有的學(xué)生，這時就要求班主任要十分清楚了解班中每位學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的措施。
從教多年，當(dāng)班主任的體會也頗深。以上是我自己的一點看法，其實在其他方面也有許多要改進(jìn)的地方，在以后的工作中，我會不斷地學(xué)習(xí)，爭取當(dāng)一位更加優(yōu)秀的班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇三
作為一名老師，即使沒有學(xué)生那樣的假期作業(yè)，閑暇時間讀讀書也是一件非常有意義的事情。寒假里，我有幸拜讀了“王曉春”老師的《做一個專業(yè)的班主任》一書，王老師質(zhì)樸的筆法和深邃的思考使我感慨萬千，現(xiàn)在合起書本，心情也久久無法平靜?；蛟S同樣都是一名班主任，王老師書中談到的問題，也曾使我焦頭爛額、手足無措，但我卻沒有進(jìn)一步去思索問題的緣由，在奉行管理出效益的人眼里，班主任是中國最小的“行政首腦”.而這恰恰是王曉春老師告訴我及許多人的一個認(rèn)識誤區(qū)。班主任的工作是教育而非管理，管理只是教育的一個方面而已。而反思自己，我在自己的教學(xué)生涯中卻一直以一名管理者自居，缺乏對教育的思考。讀完書本我才意識到要當(dāng)好一個專業(yè)的班主任是需要思考的，需要不斷的總結(jié)問題、汲取經(jīng)驗。這也正是一名合格的班主任必要的工作素養(yǎng)。
結(jié)合自己近年管理班級，教育學(xué)生的實踐和《做一個專業(yè)的班主任》一書帶給我的啟迪，我認(rèn)為一名“專業(yè)的”班主任需要在以下方面有所思考：
首先，是對良好學(xué)習(xí)氛圍的建立。正如王老師書中提及，樹立良好的班風(fēng)是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)等等。在這眾多的班級管理活動中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強(qiáng)。()因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個中心不放松。對于日常班務(wù)這些平常可能忽視的事情，作為班主任恰恰不能懈怠。處理好日常班務(wù)是抓好班風(fēng)建設(shè)的時間保證。
其次，教育要注重過程，不能偏重結(jié)果、急于求成。班主任在新接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設(shè)一支班干部隊伍要有個過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個過程。作為一名學(xué)生，由思想意識的提高到品德行為的改變也需要這個過程。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
第三，學(xué)會做一名“聰明的.”班主任，注重方式和技巧。就拿我們經(jīng)常采取的教育方式表揚(yáng)和懲罰來說，現(xiàn)在的教育理念似乎都在宣揚(yáng)表揚(yáng)的好處。但是表揚(yáng)不能盲目，要發(fā)自內(nèi)心地看到學(xué)生的優(yōu)點，但難的就是要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。我常常想表揚(yáng)班里一個特別調(diào)皮而且不受其他學(xué)生喜歡的讓我頭疼“問題生”,卻一直苦惱沒有找到他的閃光點。王曉春老師也說到，他會在學(xué)生出現(xiàn)問題時特別關(guān)注他，而當(dāng)學(xué)生安靜下來時就又把注意力轉(zhuǎn)移到其他學(xué)生身上了，于是，他總是看不到那個學(xué)生安靜的時候。這個案例也給了我提示，表揚(yáng)和改變一個學(xué)生的行為，得多用心觀察，時時刻刻關(guān)注到那個孩子的表現(xiàn)，下意識地去看看他是不是有所進(jìn)步，即使他只是安靜地坐在那里。有目的地觀察一個學(xué)生，不要被突發(fā)的事情牽著走，要感覺學(xué)生都在你的掌握之中，這才是一個專業(yè)的管理者。
第四，要擺正自己的位置，真正地尊重學(xué)生。必要的批評永遠(yuǎn)不會廢止，但把它減到最少。具體可以采用記錄對學(xué)生的批評事件，分析其中有幾個可以轉(zhuǎn)換為提醒、分析、理解、表揚(yáng)等方式，懲罰手段也可以一一寫在紙上，加以分類然后進(jìn)行評估，這樣一來工作的實效性可以大大提高。
最后，我想用書中的一句話來結(jié)尾，請大家做這樣的教師：“即使在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨立性；即使在一片盲從中，也能保持一份清醒。即使在”類體力勞動“的包圍中，也能捍衛(wèi)思想的權(quán)利和尊嚴(yán)。我相信我們會從”類體力勞動“的包圍中走出來，快樂生活每一天。
做一個智慧的班主任讀后感篇四
一個女人，可以長得并不漂亮。但是，你一定要活得漂亮。享受做為女人才能享受的快樂!內(nèi)在美的女人才是真正的美，無論什么時候，你要有一個博大的胸懷，深淵的知識，良好的修養(yǎng)，文明的舉止，優(yōu)雅的談吐，以及一顆充滿愛的心靈。要通過交流和關(guān)愛的方式讓你所愛的人，在很自然的情況下知道自已的缺點并樂意改正。做一個真正有智慧的聰明妻子!
好女人就是男人的家，是一個充滿溫馨的港灣。不管是一個男人或者是一個女人，有一個幸福而穩(wěn)定的婚姻，就標(biāo)志著人生成功的一半?；橐鍪且婚T科學(xué)，需要學(xué)會情感上的理解，寬容與體涼，忘記對方的不足，記住對方的優(yōu)點。這才是婚姻永遠(yuǎn)幸福的秘決。
妻子會愛，才得老公所愛。以前我們?nèi)狈鄣闹腔?，不懂男人女人在性別上的差異。不了解這種生物學(xué)上的差異，決定了男女對愛的需求、理解、感受及處理方式是那樣的完全不同。老公真正需要得到的，不是妻子在生活上，對他象對孩子一樣細(xì)膩的呵護(hù)、也不全是感情關(guān)系的親密無間。這些在男人心里會解讀為一種“不信任”與“無能”，會讓他感到窒息壓抑。相反，男人在心理上真正最需要得到妻子給予的是：信任、認(rèn)可、接受、贊美、感激和鼓勵。你把他當(dāng)斗篷遮風(fēng)擋雨，把他作臂膀來依靠。希望他做什麼，直截了當(dāng)?shù)恼埱?，千萬不要理所當(dāng)然地認(rèn)為他應(yīng)該知道，讓他去猜，那是戳了男人的軟肋。
婚姻也要不斷營造生活情趣，讓生活瀝久彌新。在平淡的日子里，保持一份坦誠，一份寧靜，一份徹悟。女性的剛毅與溫情結(jié)合能創(chuàng)造婚姻生活中的奇跡，它也是男人成功的動力和最后的歸宿，男人的勇敢堅強(qiáng)奮斗是婚姻堅實的基礎(chǔ)。做妻子也要有智慧。
一、男人一般是非常愛面子的，尤其在別人面前，更愛張揚(yáng)他的尊嚴(yán)和威風(fēng)。你不仿表現(xiàn)得溫柔與順從一點，尊重他，在意他，即便他言行有失偏頗，你也不要當(dāng)面與他計較和理論。用你的包容和大氣提示他，讓他知道自已言有過失。聰明的妻子總是拿自已丈夫的長處與別的男人比，越比越幸福，愚蠢的妻子總是那丈夫的短處與別的男人比，越比越失望。
二、家是人生的港灣，丈夫在外辛辛苦苦，回到家應(yīng)該是放下面具，徹底放松身心的時候和地方，一聲輕聲柔語的問候，一杯熱茶和寬松舒心的環(huán)境，他會主動向你娓娓道來他的所遇所感，不經(jīng)意間就流露出對你的濃濃愛意。他會體會到你在關(guān)心他愛他，聰明的妻子視丈夫的事業(yè)為自已的事業(yè)，鼎力相助。愚蠢的妻子則讓丈夫圍著自已身邊轉(zhuǎn)。
三，丈夫心情不好或者遇到逆境處于低谷時，不要嘀嫡不休地嘮叨和埋怨，那樣只能是火上加油，事與愿違。應(yīng)該靜下心聽他把話說完，哪怕是牢騷也耐著性子聽完，等他發(fā)泄情緒后心情便得以舒緩，這樣他才會理性地分析與思考問題。聰明的妻子能看準(zhǔn)時機(jī)提醒丈夫別忽略了大事，盡量使丈夫不出麻煩。愚蠢的妻子總是喋喋不休地挑剔丈夫的小毛病，使丈夫常常為一點小事而勞心費神。
做一個智慧的班主任讀后感篇五
在這個暑期我閱讀了《做一個創(chuàng)新型班主任》一書，感慨頗深。班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)是啟迪學(xué)生心靈的現(xiàn)實需要，是實現(xiàn)班主任專業(yè)化的重要途徑，有助于班主任自身形象的塑造。保姆型的班主任，著眼于細(xì)節(jié)，風(fēng)格過柔，雖然對學(xué)生關(guān)切之真誠，對工作之敬業(yè)，實在令人佩服，但是束縛于細(xì)枝末節(jié)，掌控不了班級的整體發(fā)展；警察型的班主任，著眼于班級鐵的秩序，風(fēng)格過硬，雖然對于維護(hù)班級秩序的努力可圈可點，但是師生關(guān)系過于嚴(yán)肅、冷漠，激發(fā)不了學(xué)生的熱情和靈活性；統(tǒng)帥型的班主任，則著眼于“整體運作”,精通運籌帷幄，既有紀(jì)律有又溫情，既掌控班級班風(fēng)整體的提升，又注重激勵學(xué)生積極性的發(fā)揮。這種管理風(fēng)格，往往容易取得成功。
回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息時間，可他們卻毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知道發(fā)生了什么事情。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。書中提到的一系列加強(qiáng)學(xué)生道德意識培養(yǎng)的案例和科學(xué)方法，給了我育人的啟迪，幫助我打開因循守舊的大腦，找到解決問題的鑰匙。在今后教育教學(xué)的工作中，我將注意思考和積累，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的'思想品德教育，從而培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。
常言道：親其師，信其道。我曾經(jīng)反復(fù)的追問：如何讓學(xué)生親其師，教育的本質(zhì)到底是什么？是愛！在教育實踐中，學(xué)生用純潔無瑕的心靈向我表達(dá)了教育之愛的內(nèi)涵：愛=關(guān)心+尊重+理解+信任。十二年的班主任工作，不敢有絲毫的懈怠，雖然深感有壓力但我從這種壓力中體會到了樂趣，讓我學(xué)會了思考、總結(jié)和整理。新的時代需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，高超的創(chuàng)新能力，頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，因此我們要努力使自己的工作賦予時代的氣息，必須對自己的工作思路和方法做出調(diào)整。
1.改變刻板的管理模式，創(chuàng)造性地為每一位學(xué)生搭建自我教育的舞臺。
我國著名教育家陶行知有一個著名的四塊糖教育，這個教育案例不是在啟發(fā)我們：改變刻板的管理模式，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，將達(dá)到此處無聲勝有聲，道是無情勝有情的功效嗎？每一個學(xué)生都是一塊金礦石，可如果發(fā)現(xiàn)不了其中所含的金子，他就是一塊石頭，我們老師不僅自己要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，更重要的是要讓學(xué)生知道自己就是金子。班主任一定要加強(qiáng)感情投資和人際交往，尊重和熱愛學(xué)生，以情動情，使學(xué)生在互尊互愛、水乳交融的感情環(huán)境和人際氛圍中受到感染和熏陶，激勵學(xué)生不斷地認(rèn)識自我，重新塑造自我，讓尊重和愛點石成金。
2.多一些熱情的期望和鼓勵，少一些嚴(yán)厲的批評和責(zé)罰。
熱情的期望和鼓勵可以改變一名學(xué)生。不當(dāng)?shù)呐u和責(zé)罰也許會毀掉一名學(xué)生。教育是一項愛的事業(yè)，但不是淺薄的兒女情長，給學(xué)生愛的關(guān)懷，不是無原則的施舍，教師要情理并重的愛學(xué)生，不能盲目的堆砌感情。少一些嚴(yán)厲的批評和責(zé)罰，不是說不要批評和責(zé)罰。我認(rèn)為對學(xué)生的批評和責(zé)罰要注意幾個問題：一是批評學(xué)生不能和學(xué)生發(fā)生直接沖突；二是批評學(xué)生要有理、有利、有節(jié)；三是批評的話要少說，說一句就要管用；四是批評學(xué)生，要講究時效性；五是批評要等待時機(jī)，做到有的放矢，最佳的教育時機(jī)與最佳的教育內(nèi)容相結(jié)合才是最好的教育。
我的班主任工作實踐告訴我：做好簡單的事，做好平凡的事，帶著愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心和創(chuàng)新去做，善于研究新情況，用快樂和健康引導(dǎo)學(xué)生積極向上，工作可能就會取得意想不到的效果。我愛班主任工作，有了愛讓我在紛繁瑣碎的工作中抬起頭時不會迷失方向，我愛我的學(xué)生，有了愛讓我每天都帶著希望和快樂走進(jìn)教室，走進(jìn)學(xué)生心里，有了愛才會讓我的智慧被啟迪，活力被綻放，生命的價值被認(rèn)可。
做一個智慧的班主任讀后感篇六
班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學(xué)生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個性張揚(yáng)，那就需要多學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理念，最近讀了一本《做一個智慧的班主任》，學(xué)習(xí)了一些比較實用的管理方法，管理理念。
在這本書中，從如何與學(xué)生交往，到與學(xué)生如何交談；如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣到培養(yǎng)班干部，如何與學(xué)生建立和諧的關(guān)系；然后到班主任如何對學(xué)生的教育，如學(xué)生談話、學(xué)生的違紀(jì)問題，甚至到如何樹立老師形象等問題都有闡述。在讀這篇文章的內(nèi)容就是自己在實際工作中遇到的問題。我從這篇文章中學(xué)會了五點：
一個智慧型的班主任必須學(xué)會如何與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，給學(xué)生一種若即若離的感覺。
一個智慧型的班主任必須做到與學(xué)生談話要切中要害，不能漫無目的。要注重效果，不能流于形式。
一個智慧型的班主任應(yīng)該做到寬嚴(yán)有度，剛?cè)嵯酀?jì)，既是嚴(yán)父，又是慈母，做一個多種性格的班主任。
這本書告訴我們，作為班主任不必事事為先，身先士卒，而應(yīng)該是一個聰明的旁觀者，就像拍電影一樣，班主任就是導(dǎo)演，學(xué)生是舞臺上的主角，班主任的作用在于搭建舞臺的藝術(shù)和導(dǎo)演的能力，關(guān)鍵在于激發(fā)每個學(xué)生的表演激情，至于表演的效果怎么樣只能看學(xué)生看已的發(fā)揮，畢竟學(xué)生的發(fā)展是誰也代替不了的。
班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是瑣碎又繁忙的，需要每一位班主任做大量深入而細(xì)致的工作，然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志之一，也能從中體驗到做教師的成就。
做一個智慧的班主任讀后感篇七
第一次讀“王曉春”老師的《做一個專業(yè)的班主任》一書。使我感慨萬千。我想：班主任不好當(dāng)，要當(dāng)好一個專業(yè)的班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，必須做到以下幾點：
1、樹立良好的班風(fēng)這是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)等等。在這眾多的班級管理活動中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個中心不放松。
2、處理好日常班務(wù)這是抓好班風(fēng)建設(shè)的時間保證。作為班主任，在新接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設(shè)一支班干部隊伍要有個過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個過程。作為一名學(xué)生，由思想意識的提高到品德行為的改變要在個過程，即學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個道德實踐的過程?？傊沁^程而不是某個階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
3、批評表揚(yáng)對事不對人這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個班主任能否取得大家的`信賴、愛戴，除了自身的知識水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個看似細(xì)小，實質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯誤以后所進(jìn)行的表揚(yáng)批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經(jīng)常犯錯的學(xué)生不諷刺、挖苦。班干部犯錯誤，一樣受到批評教育，只有這樣，自己才會得到學(xué)生的尊重，才會使全體學(xué)生聽其、信其道，言聽計從，各項規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)。
4、培養(yǎng)好得力助手有了好干部，班主任可以放手管理一切，放心去進(jìn)行教育教學(xué)工作。這樣不僅可以給孩子一個鍛煉的機(jī)會，同時班主任自身的壓力也會小很多，就會有更多的時間去專研教學(xué)方面的事。
總之，如何做好一個班主任是一門很深奧的學(xué)問，需要我們不斷的探索和學(xué)習(xí)。
做一個智慧的班主任讀后感篇八
《做一個聰明的班主任》這本書是由鄭立平和陳玉宏兩位著名教師合作而成的。我是被封面上那幾個字所吸引的：問題生、后進(jìn)生、內(nèi)向生、厭學(xué)生、心理生、優(yōu)秀生、小團(tuán)體生，這正是每個班主任所必需面臨和解決的問題，也是每位教師在教育教學(xué)會面臨的困難。作者從班主任在教育中頗感棘手的這七大類常見學(xué)生入手，精選了日常教育管理和班集體建設(shè)中的44個問題，并結(jié)合作者的親歷親為和所見所聞的真實案例，總結(jié)了一系列可供廣大中小學(xué)班主任學(xué)習(xí)和借鑒的教育方法?？赐赀@本書我想起了一位老師說過的話：“教師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠摯的童心；永遠(yuǎn)保有一雙公正信實的眼睛；永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語言；永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想?！边@是想成為一個聰明班主任所需具備的素質(zhì)。
我看著書中一個個生動案例是深有感觸。有些似乎就在敘述著我曾面對的問題。而每個教師處理方法的不同就會帶來不同的結(jié)果。當(dāng)碰到類似學(xué)生或問題我就不禁感慨我怎么就沒想到這一招呢。無疑有時師生真是要斗智斗勇的，這正體現(xiàn)了教師聰明之處。就說最普遍的出言不遜、出口成臟、打架斗毆吧。教師通常的做法就是斥責(zé)，埋怨怎么又打架了，把當(dāng)事人喊來詢問原委斥責(zé)一通寫個檢查之類，家長也同樣選擇嚴(yán)厲斥責(zé)甚至痛打一頓的方式解決。殊不知孩子的行為不正是大人行為的復(fù)制嗎？蓮花能出淤泥而不染，那是因為它具備了自我潔凈的功效，而學(xué)生則不然，在他們身上很容易出現(xiàn)“近朱者赤，近墨者黑”的內(nèi)化效應(yīng)。從某種意義上說，一個問題學(xué)生的背后，往往是一個問題家庭和問題家長或不善教育的老師。針對這樣的問題生“齊魯名師”鄭立平老師概括的4句話12個字：緩一緩，避一避，繞一繞，冷一冷頗有借鑒意義。緩一緩，選擇合適的時間與地點；避一避，注意保護(hù)其自尊心和隱私；繞一繞，正面沖突不可取，旁敲側(cè)擊效果好；冷一冷，沖動往往亂分寸，心平氣和情誼真。一個聰明的班主任必定是善于思考的人，臨危不亂且能隨機(jī)應(yīng)變。這不是與生俱來的聰明，而是日積月累的成效。
其次讓我最有共鳴之處的就是學(xué)生的責(zé)任感問題。這是我班學(xué)生最欠缺也是最需培養(yǎng)的一個重要方向。一個聰明的班主任必定是有很強(qiáng)責(zé)任感的，能身正為范的。有學(xué)生經(jīng)常忘帶學(xué)習(xí)用品了，作業(yè)忘做了，要打掃衛(wèi)生卻不見人影了。這是健忘？顯然不是，原因只有一個，那就是我們的學(xué)生沒有培養(yǎng)起責(zé)任心。俄國文學(xué)泰斗列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說過：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的.基點就是責(zé)任心。責(zé)任心有多大，人生舞臺就有多大?！睍幸晃荒贻p班主任在新學(xué)期與學(xué)生一起打掃教室的案例給我不少啟發(fā)?？鬃拥摹捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”一語道破了班主任模范帶頭作用的重要性。無數(shù)事實證明，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心需要家庭、學(xué)校和教師共同努力才有可能做到。由這點看來，家校聯(lián)系也是尤為重要的一環(huán)。從書中大部分案例也可發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生問題的出現(xiàn)大多都是與家庭和家長有關(guān)的。一個聰明的班主任必定是善于觀察，善于實踐反思，不吝付出的。與家長保持聯(lián)系，全方面了解學(xué)生，走近學(xué)生內(nèi)心世界。給予家長中肯的教育意見，也誠懇地接受家長建議，雙方互助以此完成共同目標(biāo)。
教育是培養(yǎng)“人”的事業(yè)，而不是制造“機(jī)器”的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的體現(xiàn)。當(dāng)然，班主任工作是一項艱巨而又復(fù)雜的工作，但如果我們做班主任的稍動一下腦筋，勇做聰明人，相信我們的工作會越干越好。
做一個智慧的班主任讀后感篇九
假期里有幸讀了段老師的《做智慧班主任》，他是從我們河南走出來的一位“全國首屆十佳班主任”，他給人感覺很謙虛，自稱是一名鄉(xiāng)村小教師。在他剛開始參加工作時，也有過困惑，有過徘徊，甚至有過轉(zhuǎn)行干其他事情的強(qiáng)烈想法。但他的哥哥告訴他說：“即算你轉(zhuǎn)行，你也要有足夠的底氣和實力。你不如踏踏實實先把自己目前的工作做好，是金子不怕沒有發(fā)光的時候。等到有機(jī)會轉(zhuǎn)行的時候，你也有足夠的能力和實力了?！币舱歉绺邕@番樸實的話語，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育盡自己的一份力。
段老師特別關(guān)注細(xì)節(jié)，懂得向生活學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，并把自己的體驗和感悟運用到教育教學(xué)之中。為了做好教育工作，他閱讀了《論語》、《愛的教育》、《陶行知教育思想十二講》等大量古今中外的經(jīng)典，他還堅持每天讀《教師之友》、《中國教育報》、《教師博覽》等教育報刊。除了讀書他還觀察生活，從生活中感悟。他發(fā)現(xiàn)：一棵小樹彎折了，種樹人會給他打上“繃帶”，然后經(jīng)常來看看小樹，每過一段時間，還要給小樹重新繃帶。就這樣三番五次，直到小樹的傷口徹底愈合了，長粗了，強(qiáng)壯了，再也不會彎折了。受到種樹人的啟發(fā)，他想到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題不是一次兩次就能解決的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，耐心，細(xì)致，不厭其煩，不怕麻煩。在學(xué)生努力幾天，學(xué)習(xí)效果不太明顯，將泄氣還未泄氣時，他就會像種樹人再次給受傷的小樹打繃帶一樣，再次出現(xiàn)，給學(xué)生講故事，鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。
段老師作為班主任，善于學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗，才能更快地使自己的工作更上一層樓。但是，學(xué)習(xí)他人，并不是把他人的工作方式和方法機(jī)械地搬運到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。這就要求我們在學(xué)習(xí)過程中，要善于開動腦筋去悟，悟所學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗背后的.內(nèi)在意蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。段老師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，不是板起面孔說教，而是設(shè)計教育活動，讓學(xué)生在活動中潤物細(xì)無聲地接受教育。如：帶學(xué)生去北京，看天安門、爬長城，他希望學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”，讓學(xué)生親身體會祖國母親的偉大，不僅愛天安門，愛首都，還要愛人民。而回來之后，組織“給照片起名字”的主題班會，無形中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。這或許比老師在班里要求學(xué)生寫一篇愛國主義教育的文章、號召學(xué)生要愛國、愛人民的說教更有效果。
段老師用自己的實踐和智慧告訴我們：只有真心愛學(xué)生，才能尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、教育學(xué)生。當(dāng)我們真心愛學(xué)生的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生間那些雞毛蒜皮的小事和這樣那樣的不足都是可愛的。當(dāng)我們真心愛學(xué)生的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)沒有困難的工作。愛學(xué)生，就會想出教育學(xué)生的辦法來；愛學(xué)生，就是愛自己，就會享受工作的樂趣和育人的幸福。段老師說每一個學(xué)生都是獨一無二的，做老師的，沒有能力斷定學(xué)生的未來，做智慧班主任就要懂得愛學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，有一顆學(xué)生心。我們在教育學(xué)生的過程中，要懂得換位思考，具體問題具體對待，當(dāng)學(xué)生感覺不到老師在教育他時，老師對學(xué)生的教育才是最有效的教育。只有我們站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題，從學(xué)生的角度去考慮怎么解決問題；不忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，不把自己神圣化，有一顆學(xué)生心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，尤其當(dāng)學(xué)生犯錯時。理解學(xué)生才是我們真正教育學(xué)生的開始。仔細(xì)想想，現(xiàn)在學(xué)生身上很多優(yōu)點，我們當(dāng)初做學(xué)生時沒有，但是現(xiàn)在學(xué)生犯的一些小錯誤，我們做學(xué)生時也常常有。老師有了一顆學(xué)生心，往往容易寬容學(xué)生。寬容學(xué)生是老師的一種美德，寬容本身就是一種真正的教育。
段老師對事業(yè)的不懈追求，使我明白了一個道理：一個人的崇高和偉大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦。最后，我用段老師的話來結(jié)束我的感受：“學(xué)習(xí)是要借鑒他人的智慧去生發(fā)自己的思想。”
做一個智慧的班主任讀后感篇十
《做有智慧的班主任》這本書是深圳市福強(qiáng)小學(xué)教師，特級教師，李楠的著作。這本書是有關(guān)班主任管理工作的好讀本。通過這本書，我獲取了很多班級管理的新理念，同時也期待自己可以成為一位有智慧的班主任。
這本書中作者羅列了近40個有關(guān)中小學(xué)班主任管理工作中所遇問題的案例。同時也闡述了每個案例中的問題及相應(yīng)的對策。其中感悟與反思非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，以下就是書中的部分內(nèi)容和大家一起分享。
蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“在沒有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛只能使孩子畸形發(fā)展。”在我們的教育工作中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個“問題孩子”的背后會有一個問題嚴(yán)重的家庭。如單親家庭，留守兒童家庭，父母因忙于事業(yè)而忽視孩子的教育，祖父母的溺愛與教育方式的簡單粗暴等。幫助和轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生是令教師們感到頭痛的事，通常會消耗教師大量的精力，卻不見得有起色，原因主要有兩個：一是因為學(xué)生的不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難改變；二是因為家庭教育的缺失抵消了學(xué)校教育的效果。應(yīng)對此類學(xué)生，班主任可以采取以下教育策略。
作為一名班主任，接手一個新的班級，首要任務(wù)是了解和熟悉班級學(xué)生的基本信息，為日后有的放矢的開展工作做好準(zhǔn)備，建立學(xué)生基本信息登記表，是開學(xué)初班主任快速的有效的了解學(xué)生的捷徑之一，也是班主任要做的常規(guī)工作之一，做好它有助于教師及時快速有效的了解并掌握學(xué)生的個人特點，興趣愛好，成長經(jīng)歷和家庭情況，為家校聯(lián)系打好基礎(chǔ)，尤其是對一些來自特殊家庭的學(xué)生更要做好分類整理，針對不同情況及時采取相應(yīng)的幫扶措施，及時疏導(dǎo)輔導(dǎo)，并做好記錄，以備跟蹤。
要讓每個學(xué)生都相信，他是你的最愛，這樣才能增進(jìn)師生感情，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈?！白類邸辈皇菬o原則的愛，班主任要做到不縱不溺，均衡施愛，首先是在愛中建立規(guī)則，再用規(guī)則約束學(xué)生，讓學(xué)生明白規(guī)則的重要性，明白不遵守規(guī)則是要受到處罰的。其次是用人文關(guān)懷去感化學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的興趣，及時捕捉學(xué)生的“閃光點”，要讓學(xué)生能夠感知到教師的關(guān)愛。
班主任要做到“眼中無問題，心中有問題”。很多問題學(xué)生都是在行為習(xí)慣方面有問題，他們身上是有很多可以挖掘的“閃光點”的，作為班主任，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，欣賞鼓勵，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任心，成為學(xué)生信賴的朋友。
當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的班主任，還要關(guān)注教育理論，錘煉教育藝術(shù)，提高教育應(yīng)變能力，不斷積累教育智慧，班主任的教育智慧不是憑空而來的靈感，而是在瑣碎的日復(fù)一日，年復(fù)一年的日常工作中品出來悟出來的。同樣的教育方法，在不同的學(xué)生身上會產(chǎn)生迥異的教育效果，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，沒有一成不變的規(guī)律，我們要做的就是愛學(xué)生，用心去對待每一個學(xué)生，每一個學(xué)生都能精彩綻放。
做一個智慧的班主任讀后感篇十一
這本書詳細(xì)地介紹了一些一線班主任教師好的育人方法。書中以案例和教育故事的形式向我們呈現(xiàn)了優(yōu)秀教師樸實的教育智慧。這些案例和故事雖各不相同，卻從不同角度透露出一個愛字。正如書中所說“如果說每個孩子都是一顆小星星，老師便是摯愛他們的夜空，讓他們都閃爍出最燦爛、最動人的光輝！教師在教書育人的道路上，付出的是汗水和淚水，收獲的是一份份沉甸甸的情感。用心去教誨學(xué)生，用情去培養(yǎng)學(xué)生，把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，那么，近日含苞待放的花蕾，定是明日盛開的絢麗花朵。
書中談到“身教勝于言教”。這一觀點我特別認(rèn)同，并且一直在教育工作中實踐著。書中還說到“學(xué)生是人，需要尊重，更需要愛。現(xiàn)在的教育需要教師必須重視自己的位置。教師要成為學(xué)生群體中的一員。老師的模范作用潛移默化地影響著學(xué)生，這比老師一味的說教效果要好得多。事實證明，老師高高在上只能拉大與學(xué)生的距離，而轉(zhuǎn)換角色，就會使自己融入集體中，創(chuàng)設(shè)一種和諧平等的氛圍，使學(xué)生心服口服，自然而然的受到熏陶，受到教育?！笔堑?，小學(xué)生善于模仿，在學(xué)校里，他們接觸最多的人就是班主任老師。班主任的一舉一動將成為學(xué)生模仿的內(nèi)容。一些學(xué)生甚至把在家長面前模仿老師講課、發(fā)火等當(dāng)成一種游戲。由此，我想到加里寧說過的一句話“教師必須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。
有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行，做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇十二
針對學(xué)期末學(xué)生評價：“班主任工作缺乏藝術(shù)性”，假期我閱讀了《做一個智慧型班主任》一書。該書為我的班主任工作提供了新的視角：通過繪畫、音樂、朗誦等活動提高學(xué)生成績的同時，全面提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)班級凝聚力。該書分為“音樂，讓青春激情飛揚(yáng)”;“名言詩歌，讓學(xué)生詩意地棲居”;“朗誦，讓學(xué)生昂起自信的頭”;“影視藝術(shù)，讓德育活動充滿魅力”;“成功學(xué)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個部分，這本書里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書是值得我們細(xì)細(xì)品味的書，是一本會讓人手不釋卷的書。
如今，越來越多的老師感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教?！薄皩W(xué)生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不會感動?！薄暗览碚f了幾籮筐，但就是不入他的耳?！薄前?，當(dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時候，卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪;當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時候，卻不知道一雙眼睛根本無法盯著如火的青春激情，稍稍一放松，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥兒;當(dāng)我們一次又一次地用批評、處分來震懾人心的時候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問：這德育到底怎么了?難道是班主任不勤快嗎?不，君不見，每天清晨，班主任們踩著晨露走向教室，開始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù);君不見，休息時間，走廊間，操場上隨處是班主任疲倦的身影;君不見，自習(xí)時，班主任隨時出現(xiàn)在教室的后門或者窗邊……班主任，最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。
我們的德育為何遠(yuǎn)離?是因為，我們總是擔(dān)心這也影響學(xué)習(xí)，那也影響學(xué)習(xí)，我們只是希望學(xué)生只有一個目標(biāo)：考分!但，多樣的智力活動是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動求知的。在學(xué)校，相對于一般的.任課老師而言，班主任確實是個勞心勞力的角色?！拔纳綍！崩飹暝u毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，勞力影響身體健康。這就需要一個智慧型的班主任。
一個智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說家的素質(zhì)，還應(yīng)善于靈活變通，不拘于陳規(guī)，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情，化險為夷。
譬如，某個女生發(fā)型奇特，嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復(fù)原狀過于粗暴，語帶諷刺批評她發(fā)型難看也太傷人，急召家長過來又太興師動眾。這正是考驗班主任是否具有應(yīng)變能力的時候?；蛟S微笑著跟這女生說一聲：“我更喜歡你原來扎馬尾的模樣，活潑又可愛?！倍鄶?shù)人都喜歡聽好話，用這種明褒實貶的方法會比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達(dá)教育目的，又不傷師生感情。
熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識和技巧也是一個智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級工作的重要突破口。無溝通，工作就是瞎子摸象;難溝通，工作就是胖子履薄冰?！皽贤◤男拈_始”，做學(xué)生的知心人，班主任工作將勢如破竹。
做一個智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”(蘇霍姆林斯基語)。一個缺乏愛心的班主任，何來動力管好學(xué)生，何來精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器，當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情，高聲呵斥惡語相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個人的人格魅力和個人的智慧建立起來。正如某教育家所言：“教師的人格對于年輕的心來說，是任何東西都不能替代的?！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動?！?BR> 做一個智慧型的班主任，讓自己從勞累中解脫出來，把班主任工作做得有滋有味，更讓學(xué)生享受快樂的教育。
做一個智慧的班主任讀后感篇十三
我一直這樣認(rèn)為，班主任老師應(yīng)該是班級的核心和靈魂，一個好的班主任老師就是一個好的班級，班級管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)!從當(dāng)初對班級管理的一無所知，到現(xiàn)在的頗有一些收獲，個中滋味，非言語所能表達(dá)，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢下的班主任老師更難。
崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應(yīng)是一個現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。
教育新形勢的發(fā)展，需要我們做一個充滿愛心的、學(xué)習(xí)型的班主任老師。
班主任工作的靈魂和核心是愛，沒有愛就沒有教育。一個優(yōu)秀的班主任老師對自己的班級首先應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的精神。愛每一個學(xué)生，對他們的心靈、學(xué)習(xí)、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛，是一個班級健康發(fā)展的前提。好的班主任老師，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對魏巍的無私關(guān)愛，徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個偉大的作家!安妮。莎莉文老師對海倫·凱勒慈母般的呵護(hù)，影響了海倫·凱勒的一身，使一個又聾又啞而且雙目失明的對生活已經(jīng)失去了信心的人，成為了全世界著名的社會活動家。由此可見，班主任老師對學(xué)生無私而偉大的愛，是撫平學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥，更是促使學(xué)生健康成長，驅(qū)散心靈陰霾的一盞航燈!當(dāng)然，教育只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育形式的不斷發(fā)展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實踐，做一個學(xué)習(xí)型的老師，與時俱進(jìn)，才能夠跟得上時代的步伐。我們應(yīng)在搞好了教育教學(xué)工作的同時，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專家，但是，只要我們努力學(xué)習(xí)，成為一個優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!
學(xué)然后知不足，教然后知困。這應(yīng)該成為我們每一位班主任老師時刻牢記的警言。
教育是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)。它對老師的要求非常特殊，我們面對的是一個個鮮活的生命，孩子們都有自己的個性、都有自己的優(yōu)點和缺點、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，充分的挖掘?qū)W生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書生等老師無一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見解獨到。在所有人的心目中，他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師，更是超群的班主任老師!班級管理工作是一門藝術(shù)，是一門具有大智慧的`、創(chuàng)新精神的藝術(shù)。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個道理。我們應(yīng)該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長、社會對我們應(yīng)該有絕對的信任感，我們還應(yīng)該是一名鋼琴師，在班級的發(fā)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂!班主任教師的智慧就在于做班級發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈，公平、公正、客觀的善待班級的每一位學(xué)生。也難怪，我們的許多家長要選擇一個好的班主任教師，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!
創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關(guān)愛班級的每一位學(xué)生，只有在這一基礎(chǔ)之上開展工作，才可能談得上創(chuàng)新。否則可能會因循守舊。尤其是對學(xué)生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生加以引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、尊重學(xué)生的興趣愛好和特長，學(xué)生的一切都被尊重了，身心才自由，因為自由是人生的最高境界。自由的學(xué)生才會快樂，才會變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，班主任教師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氛圍，使班級的學(xué)生真正的做到張揚(yáng)個性、釋放潛能，從而達(dá)到遠(yuǎn)舉高翔之目的。
由此看來，班主任工作既是一份責(zé)任，還是一份榮譽(yù)，一個優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外，還要意識到自身的價值：
班主任老師是班級的核心和靈魂，一個好的班主任老師就是一個好的班級。
班主任老師應(yīng)該是班級的一面旗幟、一盞航燈。
班主任老師還應(yīng)該是學(xué)校的品牌和口碑。
班級管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)、一門充滿愛心和智慧的藝術(shù)!
做一個智慧型班主任心得體會首先：做為班主任，要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學(xué)生成績的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個學(xué)生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個學(xué)生都實現(xiàn)自己的夢想，去成就學(xué)生們精彩的未來。
第二：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三:做為班主任，對學(xué)生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個孩子，假如這個孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛，成就學(xué)生的未來。
第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會寬容與忍耐。因為我們的學(xué)生是千差萬別的，每個學(xué)生都是有著個性差異的個體，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個過失。因為具有寬容之心的教師才能得到學(xué)生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯誤了，我們并不是不聞不問，而是問學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應(yīng)該一直堅持的教學(xué)理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實生活中的例子；動用班干部的力量來解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實的真相等等。
第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對我們的學(xué)生的時候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報復(fù)的心理。如果非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的同時也要體罰我們教師自己，讓學(xué)生的心靈接受洗禮，這樣學(xué)生或許會使我們的學(xué)生感動，從而達(dá)到我們的教育目的。
總之：我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生的過失；用期待的心情等待學(xué)生的每一點進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點；用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成就，更應(yīng)該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇十四
近期，我收看了劉霄老師以“做一個善于溝通的智慧型班主任”為主題的班主任培訓(xùn)講座。劉老師緊密結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，就與學(xué)生及家長溝通的問題，向我們娓娓道來。聆聽之余，感觸頗深，感悟如下：
一個智慧型班主任一定要處理好三個方面的關(guān)系：一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個孩子，發(fā)揮每一個的潛能。二是班主任與家長的關(guān)系。班主任和家長的.關(guān)系不是對立的，家長資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。處理好這三個方面的關(guān)系，班主任工作就會游刃有余，也就發(fā)展成為一個智慧型班主任。作為班主任，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
劉老師說得好：“只有飽滿的種子，才會破土成長；只有腳踏實地的種子，才會從現(xiàn)在開始認(rèn)真對待教育生活中的每一件事；只有夢的種子，才能在教育的沃土上成長?！弊屛覀儓允刈约旱膲粝耄宦非靶?，一路芬芳。
做一個智慧的班主任讀后感篇十五
近期學(xué)習(xí)了劉霄老師對于班主任如何溝通的分享，我自身深有體會。作為一名新老師，今年剛剛開始教學(xué)工作，在處理與學(xué)生、家長、同事的溝通中，經(jīng)驗不足，劉霄老師的經(jīng)驗分享讓我學(xué)到了很多。
在與學(xué)生溝通的過程中，正如劉霄老師所講，班主任首先要做一個學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個孩子，發(fā)揮每一個的潛能。所以在以后的工作中，我要善于去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，一個學(xué)生的成長不僅僅是學(xué)習(xí)優(yōu)異就夠了，每個學(xué)生都有自己的閃光點，只有當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點，并且用恰到好處的培養(yǎng)方式讓她成長，這樣學(xué)生才會自信，才能夠有所成長。班主任在處理學(xué)生問題時切忌浮在問題表面，對問題了解的越深越透徹才能走進(jìn)學(xué)生心理，才能夠解決問題。老師不是學(xué)生的對立面，每天努力一點點，讓自己變得充實。
在與學(xué)生家長的溝通中，班主任和家長的關(guān)系不是對立的，家長資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。只有做好了家校聯(lián)系，那對于自己的教學(xué)工作也是促進(jìn)的。所以在于家長的溝通時，一定要有耐心，讓家長知道我與她溝通的最終目的是促進(jìn)孩子的優(yōu)秀成長，但孩子的'發(fā)展不僅需要學(xué)校教育，也需要家庭教育的配合。
在于同事的溝通中，班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。只有協(xié)同合作教學(xué)，才能促進(jìn)班級學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
總之，自己在日后的教學(xué)工作中需要學(xué)的還有很多，但我會一直保持一顆虛心學(xué)習(xí)的心，不斷進(jìn)步，不斷提高。
做一個智慧的班主任讀后感篇十六
看了《做一個善于溝通的智慧型班主任》這個視頻，作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提，沒有溝通就沒有教育。
作為班主任，我每天與學(xué)生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不知不覺的溝通。溝通是消除師生間誤會的手段，是交流情感的最好的方式。
小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點，隨時對于他們的'優(yōu)點多挖掘，利用他們的優(yōu)點，適時地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因為每個學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情?？赡苁顾娜秉c改正。希望每一個孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長，成為更好的自己。
做一個智慧的班主任讀后感篇十七
回顧起來，我已經(jīng)參加工作半年了，而我開始接觸班主任工作也已一學(xué)期?，F(xiàn)在回想起來自己剛剛接觸班主任工作時情形，只能用忐忑和無措這兩個詞來形容。這學(xué)期在自己的摸索與學(xué)習(xí)中度過，而對于我作為班主任來說，我在工作方面還存在很多不足，我認(rèn)為自己還不能稱得上是合格的班主任，還有很多地方是我需要學(xué)習(xí)的。所以在假期里，我很有幸讀到了這本書，從書里面我學(xué)到了很多，我覺得在下學(xué)期的工作里我會受益很多。
首先，作為一名老師，尤其是班主任，要用一顆愛心來對待班里的每一名學(xué)生，這是教育最基本的前提。這一點在我平時的教學(xué)過程中我是深有感受。其實，更確切地來說這種愛是相互的。學(xué)生都是很簡單、善良的，所以當(dāng)老師對學(xué)生付出一份愛，同時老師也會收到學(xué)生回饋過來的尊重與愛戴。
記得20xx年9月10日是自己人生中過的第一個教師節(jié)，在這一天我收到了很多學(xué)生送給我的小禮物，而其中最讓我印象深刻的是我們班一位名叫靳路才的學(xué)生。他是一個特殊的孩子，由于先天的原因，這個孩子的智商有些問題，他不能像其他孩子那樣說話流利，也不能像其他孩子那樣很快地進(jìn)行思考。但是，他卻有著跟其他孩子一樣的童真與善良。他記得我交待給他的每一件事情，他知道老師對他的好，他甚至還記得哪一天是教師節(jié)。還記得中秋節(jié)那天，由于對他的心疼與憐憫，我悄悄地給了他一塊兒月餅，并祝他中秋快樂。我以為他不會有什么反應(yīng)，沒想到的是放學(xué)的時候，他在走的時候竟然對我說：老師再見！就是這句話讓我感動了很久很久，哪怕就在我在寫這篇文章時，想到當(dāng)時的這句話，我心中還是很感動，因為這是我教他以來他對我說的第一句話！剛接觸他的時候，問他話他一句也不說。但是，這一天，他主動跟老師說話了，在我心里我意識到這個孩子至少接納了我這個老師。是這個學(xué)生讓我明白了：其實，每個孩子都是一個可愛的天使。作為老師，我們所要做的不僅僅是教會他們知識，更重要的是用心去對待他們，用愛去包容、愛護(hù)他們。我很感謝這位特殊的孩子，是他讓我體會到了很多很多無法用語言表達(dá)的東西。
其次，以愛為前提來嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說的好—“嚴(yán)師出高徒”，但是這種嚴(yán)格是以愛為基礎(chǔ)的，而不是對學(xué)生的無理要求，同時要用一顆包容的心對待自己所教的孩子。我想到之前看到一幅有意思的圖片：圖中一個小男孩有一雙美麗的翅膀，但是在他的身后站著他的父母，而父母手中拿著一把大大的剪刀，正朝向孩子的翅膀剪去。圖片最上方附了這么一句話：你們早已折去我的翅膀，現(xiàn)在又要讓我展翅飛翔……?？吹竭@幅圖畫，我就在心里想，我是否也像圖中父母那樣，束縛了學(xué)生的翅膀呢？曾經(jīng)有一段時間我對學(xué)生很嚴(yán)厲，面對他們我甚至不敢輕易對著他們笑，因為我怕他們一對他們放松，他們就又開始犯老毛病。果然，在嚴(yán)厲面前我發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)越來越好，越來越讓我省心。與此同時，我卻發(fā)現(xiàn)他們沒有以前那么活躍、可愛了。我很疑惑，我原以為是我們接觸時間長了，或許應(yīng)了那句玩笑話-出現(xiàn)了疲倦期。但是，但我看到這幅圖畫時，我似乎明白了什么。其實孩子的天性就是調(diào)皮，而不會犯錯誤的孩子的童年是不完整的.。對于孩子的調(diào)皮與錯誤，我們應(yīng)該以包容的態(tài)度對待他們，而不是一味的責(zé)備，貌似他們犯了什么天大的錯誤一樣。
還有一點，對于學(xué)生來說，事無小事。有時候在老師看來是一件不算事情的事情，但是對孩子來說那就是一件天大的事情，我們要站在學(xué)生的角度來看待事情，千萬不能忽視掉任何一個小細(xì)節(jié)，否則我們會在不經(jīng)意間傷害到學(xué)生。
更為重要的一點是：身為老師，我們不能安于現(xiàn)狀，我們更要不斷對自己進(jìn)行充電，不斷提高自己，跟著自己的學(xué)生一起進(jìn)步。在學(xué)生心里老師永遠(yuǎn)是最棒的，所以我們要對得起學(xué)生對老師的敬重與佩服。
讀萬卷書，更要行萬里路！我會銘記學(xué)無止境，不斷完善自己，期待自己成為一個更加優(yōu)秀、合格的班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇十八
經(jīng)過10天的班主任培訓(xùn)，收獲頗豐，各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任。
在培訓(xùn)中，我認(rèn)識到班主任的工作方式不再是簡單地用權(quán)力、師德去做教育，而是用智慧去做教育，表現(xiàn)在從“管”走向“導(dǎo)”。因而成為一名智慧型的老師，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。
學(xué)生喜歡的班主任的特征是：知識淵博、風(fēng)趣詼諧、有幽默感、興趣廣泛。現(xiàn)在的社會發(fā)展太快，知識的折舊率也很快，這就要求老師平時要擠出時間多看書，多讀書，才能在浩瀚如海的知識中，選擇閱讀自己有用的東西，積蓄在腦庫里，使自己不斷增長教育智慧，教學(xué)時，讓源源不斷的知識泉水流進(jìn)學(xué)生的心田。
小學(xué)生的特點是對新鮮事物敏感，更喜歡學(xué)習(xí)新數(shù)、新語言等信號，觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動不停。他們求知欲強(qiáng)，喜歡讀書，要求上進(jìn)。這不僅要求我們老師要儲備豐富的知識和技能，而且要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，要成為一個裝滿妙計的錦囊，才能應(yīng)對各種各樣和日益聰明的學(xué)生。
學(xué)生喜歡的班主任的特征是：有親近感、愛笑。
1）要有一顆學(xué)生心。
陶行知曾經(jīng)說過：“我們必須會變成孩子，才配做孩子的先生?！弊鰹槔蠋?，在教育學(xué)生過程中，用自己的心去感悟?qū)W生的心，要懂得換位思考，善于站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的一些問題，從學(xué)生的角度考慮怎么解決問題，真誠的幫助學(xué)生。老師有了一顆學(xué)生心，就已經(jīng)走進(jìn)了智慧的大門。
2）要有一顆愛心。
因為心中有愛，舉手投足間揮灑出來的就是溫暖、親切、寬容。所以我們的愛能讓孩子天天生活在燦爛的陽光里，健康而茁壯的成長。
學(xué)生喜歡的班主任的特征是：身正為范、尊重學(xué)生人格、善解人意。
以上是我在學(xué)習(xí)期間的幾點體會。相信這次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中，做個學(xué)生喜歡的班主任，做個有智慧的班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇十九
許多人談到做班主任工作時，都離不開一個字――愛，是不是只要有了愛就能解決一切教育問題？我以為并非如此。22年的教育教學(xué)實踐告訴我：沒有愛就沒有教育，但教育并不僅僅需要愛；沒有愛是蒼白的教育，而沒有智慧則是愚昧的教育。就如溺愛孩子的父母，收獲的卻是苦果。缺少了智慧，往往事倍功半，達(dá)不到良好的教育效果。
我認(rèn)為，愛是教育的前提和貫穿始終的催化劑，但絕不是教育的全部。愛心主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生及其所存在問題采取欣賞和包容的態(tài)度，而智慧則直指問題的解決和學(xué)生的終身發(fā)展。教育的藝術(shù)就于將問題轉(zhuǎn)化為機(jī)會。學(xué)生出現(xiàn)問題時，恰恰是教育、幫助學(xué)生的良機(jī)，也是教師不斷修正自我、不斷進(jìn)步的契機(jī)。而如何抓住這些契機(jī)，實現(xiàn)教育目的，光有愛心顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要教師敏銳地觀察、靈活地分析、機(jī)智地處理、耐心地鞏固。
班主任工作需要愛心，但更需要一顆智慧的愛心。
高爾基說過，愛孩子，是老母雞都會的本領(lǐng)，而教育孩子則是件大事。很明顯，愛孩子是教育者首要的素質(zhì)，是做好班主任的前提。沒有了愛，教育將變成一潭死水，毫無生機(jī)和意義。
天。這種深刻的愛，來自教育者深厚的教育思想。教師應(yīng)該像淘金者一樣有信心，有耐心，不為表面的沙礫困擾，慢慢地去除沙礫，最終才能看見閃光的金子。
對班主任而言，愛心是工作的基礎(chǔ)，但更需要一顆智慧的愛心。因為我們面對的是一群需要引導(dǎo)、幫助的孩子，沒有愛心，就不能承擔(dān)工作，而只有愛心，不求方法、策略、技巧、規(guī)律，就難以開展工作。相信每個班級里或多或少都會有幾個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師常常把他們作為重點關(guān)注對象，上課提醒他們聽課，有時間便給予個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有點進(jìn)步便鼓勵……但是一學(xué)期下來，我們往往發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大都未能從根本上改變，有的甚至收效甚微。原因何在？愛心不能包治百病，愛心更不能解決所有的學(xué)生教育問題。
愛心不是班主任的專利，對解決教育問囊起決定作用的是班主任的專業(yè)能力。
解決教育中各方面的問題，教師的愛心固然重要，但起決定作用的還是教師的專業(yè)能力。在日常教育中，班主任最重要的任務(wù)是在全面接納、包容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入具體地分析，使他對自己的心理問題、智力類型、思維方式等有比較清楚的了解，然后幫助他找出困難所在，制定補(bǔ)救和突破的措施、方法，進(jìn)而一步步建立自信，走向成功。其中所體現(xiàn)出的教育智慧，是班主任能否走向優(yōu)秀的關(guān)鍵。
比如，學(xué)生在一起相處久了。難免產(chǎn)生矛盾。有兩個同學(xué)因為一點小事情發(fā)生了沖突，爭吵了起來，甚至拳腳相加。這種情形，相信很多班主任都不陌生，但是僅憑對弱者的關(guān)愛、強(qiáng)者的寬容能解決問題嗎？當(dāng)然不能，因為這樣做并沒有教給學(xué)生處理矛盾的方法。有時，我們對弱者的關(guān)愛甚至?xí)葑優(yōu)橐环N依賴，最后異化成一種傷害。班主任對學(xué)生的關(guān)愛，歸根到底是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是僅僅停留在感動層面。這里的“愛”，是心靈對接的“觸發(fā)點”，后面有效的措施和持續(xù)的行動，才是真正促成學(xué)生正視問題、認(rèn)識錯誤、自我轉(zhuǎn)化的“良藥”。
面對這種情形，有一個班主任是這樣處理的。課堂上，他突然問學(xué)生：“喜歡看電視嗎？”學(xué)生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。于是，他不緊不慢地將電視上的一個公益廣告詞寫在黑板上，并讓同學(xué)們分角色朗讀。
女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛?。?BR> 男：年輕輕的，怎么不說人話？
女：哎，你擠著我了，你！
男：怎么著？來勁了，是吧？
老者：算了，算了，年輕人！把心放寬，就不擠啦！
隨后，老師自顧自地念叨著“把心放寬，就不擠了”，那兩個孩子早就明白了老師的用心：同學(xué)之間不應(yīng)該這樣斤斤計較，而要學(xué)會寬容，學(xué)會謙讓。就這樣，一段廣告詞，就讓矛盾消弭在無形之中。
教育智慧，并非單純的管理技巧，更包含民主的管理思想和科學(xué)的問題研究意識及解決途徑。
我認(rèn)為，班級管理既要有管，更要有理，“管”是要求、規(guī)范、約束、評判、督促；“理”是思考、研究、引導(dǎo)，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞?！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的執(zhí)行力，決定著工作的廣度和寬度；而“理”的核心就是班主任的智慧和能力，體現(xiàn)著班主任的領(lǐng)導(dǎo)力，決定著工作的深度和高度。
現(xiàn)在許多年輕班主任一遇到問題，就翻什么兵法，找什么技巧，卻忽視了自我身心的修養(yǎng)和自身專業(yè)能力的.提高。其實，再好的技巧，再強(qiáng)的妙招，離開了猶如深厚內(nèi)功的教育智慧就無法施展。比如，尊重學(xué)生的理念、多種方案的預(yù)設(shè)、妥協(xié)多贏的策略等，都能體現(xiàn)班主任的教育智慧，是一個班主任走向優(yōu)秀乃至卓越的必然選擇。這些策略、技巧都需要以教育智慧為前提，對班級問題進(jìn)行科學(xué)的研究、反思、總結(jié)，富有創(chuàng)造性地加以實施，才能發(fā)揮最佳的育人效果。
）因此，當(dāng)學(xué)生有過錯或問題時，教師要以寬容的心態(tài)表示充分的同情和諒解。對某些學(xué)生身上的一些行為，我們要分別對待，看是否能夠通過直接或間接的影響，使之改變；而對于已經(jīng)根深蒂固、不能輕易改變的行為，我們要采取包容、悅納的態(tài)度，積極干預(yù)、耐心化解，不能武斷地處理。
優(yōu)秀的班主任都善于用心給學(xué)生營造一個寬松、愉悅、自主的學(xué)習(xí)和生活空間，放手讓學(xué)生做一些自己喜歡的、力所能及的事情。在平常的班級管理中，我留心觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和個性特點，設(shè)計一系列的文體活動，讓學(xué)生在體驗中得到感悟和提高。我把班級的管理權(quán)交給學(xué)生，班級實行小團(tuán)隊綜合評價制度，讓每一個學(xué)生參與到班級民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。這樣，40多個學(xué)生都成了我的助手，班主任做得輕松灑脫。
充分了解學(xué)生，堅持讀書學(xué)習(xí)。不斷地在實踐中反思，是教育智慧產(chǎn)生的重要源泉。
正如蘇霍姆林斯基所講的，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界――這是教師和校長的首條金科玉律”。班主任只有在對學(xué)生有深入了解的基礎(chǔ)上，才能因材施教、個性培養(yǎng)；只有了解學(xué)生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)；也只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們才可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生自己從里面打開改變之門。
教學(xué)相長，學(xué)生是我們教育教學(xué)的合作對象，是我們生命成長歷程的重要旅伴。多年來，我管理學(xué)生的訣竅，就是兩個字：商量。教師不能主觀武斷，凡事要和學(xué)生商量，這樣也有助于深入了解學(xué)生。我們的班紀(jì)班規(guī)都是孩子們自己制定的，學(xué)生自己能做的事，我很少插手，對學(xué)生犯錯的懲戒也由班級紀(jì)律委員會協(xié)商，這樣，學(xué)生也就逐漸由他律學(xué)會了自律，師生關(guān)系也逐漸變得融洽而和諧。班主任和學(xué)生之間，90％的矛盾起源于誤解，慢慢地接近、了解、研究、欣賞，教育智慧就會自然生成。
同時，讀書學(xué)習(xí)，是教師思想之源，智慧之源。認(rèn)真地從古今中外經(jīng)典書籍中吸取精華，吸納能量，同時不斷吸收現(xiàn)代教育理念，實踐反思，創(chuàng)新思想，這是一個教師的教育生命永遠(yuǎn)年輕，洋溢青春活力和思想靈性的必然途徑。做教師，就要做一個充滿智慧的教師！
如果有人問我班級管理的經(jīng)驗，我將毫不猶豫地說：“愛心+智慧?！卑嘀魅问切腋５模瑫r也是辛苦的，要當(dāng)好一個優(yōu)秀的班主任，除了具備一顆能對學(xué)生無私奉獻(xiàn)的愛心，還應(yīng)該具有基于自身體驗、感悟、實踐、反思而形成的教育智慧。愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅?，才是一個真正優(yōu)秀的班主任。
做一個智慧的班主任讀后感篇二十
一次次頂著一路寒風(fēng)，來到了_六中學(xué)術(shù)報告廳聆聽了三位老師的發(fā)言。為期一天半的學(xué)習(xí)，讓我體會到：班主任是一門講究藝術(shù)的工作。尤其是田_老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象。
田老師穩(wěn)重大方，一天近六個小時的報告，田老師始終站立著，口若懸河，滔滔不絕地向我們傳授著寶貴的經(jīng)驗。我們被一個個鮮活的案例吸引著，感動著。她與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,心與心的碰撞,她真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。她尊重學(xué)生,信任學(xué)生，理解學(xué)生，也贏得了學(xué)生的愛戴。她胸懷寬廣,并且以自身的言行和人格魅力感染著學(xué)生。
田老師向我們闡述了一個班主任做到的四個凝聚點：
一紀(jì)律——班級建設(shè)的第一個凝聚點。
二教師——班級建設(shè)的第二個凝聚點。
三干部——班級建設(shè)的第三個凝聚點。
四目標(biāo)——班級建設(shè)的第四個凝聚點。
她抓住一個個教育的契機(jī)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的孩子，使良好的班風(fēng)像風(fēng)一樣無形中建立起來;她抓住無數(shù)個第一次，給孩子制定制度，防患于未然，使很多問題迎刃而解;她抓住一個個案例，深入思考，找到突破口，處理得至善至美，令人心悅誠服。
她還向我們講述了優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個特質(zhì)：業(yè)務(wù)精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。她告誡我們在工作中要管住自己的肢體;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管住自己的心，不要情緒失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比沖動，要跟孩子比冷靜。
在今后的工作中，我會以田老師為榜樣，懷著一顆真誠的心和孩子、家長交流溝通，使自己的工作能夠像田老師那樣藝術(shù)起來。做一個善于思考、嚴(yán)于律己，不僅有愛心而且有頭腦的智慧型班主任。