心得體會(huì)能夠幫助我們從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)的方案。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言生動(dòng)活潑，避免空泛和一成不變的表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
這些課都以《新課標(biāo)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。低年級(jí)的老師講的時(shí)候，在課件里呈現(xiàn)的各種各樣的鐘表，其情境內(nèi)容和形式的選擇都符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。王老師還注意擴(kuò)展知識(shí)的范圍，注意內(nèi)容的豐富性和開(kāi)放性。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的'學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蔽倚＠蠋熢谥v課時(shí)提出的疑問(wèn)，設(shè)置的懸念，都啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
一天的學(xué)習(xí)，共聽(tīng)8節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，每節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
我有幸參加了在____小學(xué)舉行的這次小學(xué)數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)，聽(tīng)了____小學(xué)的____老師的《找規(guī)律》、____小學(xué)的____老師的《簡(jiǎn)單的周期》，____小學(xué)的____老師的《圓初步認(rèn)識(shí)》等五位老師的展示課，其中讓我感受最深刻的是____小學(xué)的____老師講的《圓初步認(rèn)識(shí)》。下面是我對(duì)這次聽(tīng)課的一些感悟，與大家分享。
一、教師教態(tài)自然、大方。
____老師教態(tài)自然、大方，非常具有親和力，讓我感受到教師這個(gè)職業(yè)的魅力。教師是孩子們心中的榜樣，我們的一言一行都會(huì)影響到孩子，所以，我們老師一定要做好榜樣。
二、教師語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)。
____老師的語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，用詞非常恰當(dāng)。在____老師這堂展示課中，我感受到教師語(yǔ)言的魅力。____老師運(yùn)用了大量的兒化語(yǔ)，讓學(xué)生更輕松、愉快的參與到課堂中來(lái)，拉近了師生之間的距離。
三、教師課件制作精美、實(shí)用。
____老師制作的課件精美、實(shí)用，課件出示的問(wèn)題恰到好處，課件的交互性很強(qiáng)，能夠吸引孩子的注意力，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。課件的背景顏色、圖片也很精美，讓孩子們很快的進(jìn)入了上課狀態(tài)。
四、教師技能扎實(shí)。
____老師的基本功很扎實(shí)，____老師講解、演示很規(guī)范，教師基本功的扎實(shí)是教師上好課的前提。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)空前高漲。
本節(jié)課，____老師以親切、自然的教風(fēng)，用貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的例子，使學(xué)生親自動(dòng)手操作、參與，找到快樂(lè)，獲取知識(shí)，整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)空前高漲。
六、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
整堂課____老師注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生之間，生生之間形成了真正的互動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。
七、教學(xué)時(shí)間分配合理。
____老師這節(jié)課教學(xué)時(shí)間分配合理，____老師講解時(shí)間，____老師學(xué)生操作時(shí)間，學(xué)生討論時(shí)間都安排得恰到好處，沒(méi)有拖堂現(xiàn)象，可見(jiàn)教師對(duì)時(shí)間的安排精確到秒。
總之，這次聽(tīng)課給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力提高，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
2月13日上午，在棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任的帶領(lǐng)下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)赴棲霞之行考察學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，來(lái)到棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。我有幸與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)組人員、教研員一并座談，收益頗豐。
棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是煙臺(tái)市乃至山東省的名校，始建于1989年，現(xiàn)有教學(xué)班48個(gè)，學(xué)生3600多人，教職工170人，專任教師130人，省市特級(jí)教師4人，省級(jí)優(yōu)秀教師3人，煙臺(tái)名師3人，煙臺(tái)市優(yōu)秀教師12人，煙臺(tái)市教學(xué)能手25人，居煙臺(tái)市各小學(xué)之首，教育資源得天獨(dú)厚。學(xué)校先后榮獲全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)群眾體育先進(jìn)集體、全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省藝術(shù)教育示范學(xué)校、省教學(xué)工作示范學(xué)校、省科研先進(jìn)單位、省“五四”紅旗團(tuán)委、省優(yōu)秀文學(xué)社集體、煙臺(tái)市重點(diǎn)學(xué)校、煙臺(tái)市教書(shū)育人先進(jìn)單位、煙臺(tái)市特色學(xué)校、煙臺(tái)市首批“素質(zhì)教育窗口學(xué)校”等百余種榮譽(yù)稱號(hào)。
在座談中，該校校長(zhǎng)孫洪雁、副校長(zhǎng)趙英杰、教導(dǎo)主任董維功、教科研主任陳永勝分別介紹了學(xué)校的教學(xué)理念、常規(guī)管理、特色課程及教科研情況。我們了解到，該校的教學(xué)常規(guī)管理扎實(shí)有效，教科研活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，特色教育成效顯著，學(xué)校充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
在聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課之后，我們進(jìn)行了評(píng)課，與上課老師進(jìn)行了交流，并與棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任進(jìn)行了座談。我們認(rèn)為棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在理念上、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上、課堂駕馭能力上，都要比我們強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理、特色教育有了初步了解，對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作將起到積極的影響。在今后的工作中，我們要學(xué)習(xí)棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)新工作思路，提高教學(xué)管理水平。
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小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng)，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同優(yōu)共進(jìn)”的目標(biāo)，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學(xué)百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動(dòng)助力課堂”暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng)，深受啟發(fā)，現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，如張老師設(shè)計(jì)的習(xí)題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來(lái)，怎么才能做到？”緊密的聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能學(xué)以致用。聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
十一月，我們來(lái)到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討觀摩活動(dòng)。此次觀摩活動(dòng)可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗，還有全國(guó)知名的特級(jí)教師。陣容強(qiáng)大，精彩紛呈。每一堂課無(wú)不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”，以下是我對(duì)其中幾節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)感悟：
老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義》，牢牢抓住重點(diǎn)，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開(kāi)討論，在討論中完成對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師很好的導(dǎo)，學(xué)生很好的學(xué)，兩者配合相得益彰。
記得上一次來(lái)參加活動(dòng)，對(duì)劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因?yàn)樗挠哪L(fēng)趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽(tīng)過(guò)他的課，被他的幽默風(fēng)格所吸引，也正因?yàn)槁?tīng)了他的課后，才關(guān)注自己在課堂上要自然，要改變自己強(qiáng)壓式的風(fēng)格。但細(xì)細(xì)品味總覺(jué)得他的課堂還缺少點(diǎn)什么?是的，今天我清楚了，當(dāng)時(shí)的課缺少數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)的思考深度。正如浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯老師所說(shuō)的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過(guò)還應(yīng)給學(xué)生留下點(diǎn)東西的。劉老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。
劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：
一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質(zhì)是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個(gè)3、5個(gè)3、1個(gè)3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系，然后把5個(gè)3和1個(gè)3合并就是5×3+1×3，讓學(xué)生明白6×3=5×3+1×3，然后請(qǐng)學(xué)生列舉多個(gè)形。
這時(shí)學(xué)生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)規(guī)律后的模仿，很多學(xué)生還沒(méi)有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”
通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生明確的掌握了知識(shí)，以及運(yùn)用所學(xué)去解決問(wèn)題，這才是學(xué)有所用。
為什么上課的老師們能精準(zhǔn)地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)呢?這取決于一個(gè)老師的教學(xué)功底。讓每一個(gè)一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實(shí)的，但我們可以去尋找名家的教學(xué)設(shè)計(jì)，這個(gè)尋找并不是拿來(lái)主義，而是在比較、分析中探詢他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風(fēng)格，給學(xué)生上最好的課!當(dāng)然，我們也不能忽視對(duì)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進(jìn)步;對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問(wèn)題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能演繹出自己的精彩才能給學(xué)生更好的導(dǎo)，讓學(xué)生更好的學(xué)!
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
4月20日我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“國(guó)培計(jì)劃（2016）鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，下面將我所獲得的體會(huì)和感悟總結(jié)如下：
1.轉(zhuǎn)變角色，提高能力。
鄉(xiāng)村教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的神圣使命，而培養(yǎng)人才需要的不僅是專業(yè)化的知識(shí)，更需要教師具備專業(yè)化的能力，即教師專業(yè)化。教師專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的需要，也是教育發(fā)展的需要。同時(shí)，課程改革的今天，需要教師樹(shù)立新的課程理念，重新認(rèn)識(shí)教師的角色。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的角色是高高在上的教書(shū)匠，而現(xiàn)在教師的角色發(fā)生了變化，教師不僅是教書(shū)育人，更需要轉(zhuǎn)變角色，提高專業(yè)化的能力，教師首先應(yīng)成為學(xué)生式的學(xué)習(xí)者，其次成為教育者，思考教育方法，再者成為研究者，不斷探索教育的規(guī)律，最后成為創(chuàng)造者，在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。
2.教學(xué)方法的改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受知識(shí)，束縛了學(xué)生的發(fā)展。在新課程理念下，教學(xué)方法發(fā)生了變化，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以，教學(xué)方法也必須隨之改變。
在今天的課堂中，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，教師不再是單純地傳授知識(shí)，而是與學(xué)生共同探討新知，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，讓學(xué)生的知識(shí)在探究中產(chǎn)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
新課程理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種最有效的方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生由過(guò)去的單獨(dú)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組討論，由單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組合作，由過(guò)去的要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組合作。
在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互交流，相互尊重，生生互動(dòng)，共同發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生的合作能力、交往能力、創(chuàng)新能力都能得到培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)相互合作。
4.關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍。
教學(xué)活動(dòng)中，需要教師充分關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，只有關(guān)注學(xué)生情感，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。
總之，這次國(guó)培雖說(shuō)天數(shù)不長(zhǎng)，但培訓(xùn)的收獲是一生都享用不盡的，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝各位專家、老師們的精心指導(dǎo)，讓我茅塞頓開(kāi)，如魚(yú)得水，受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
1.引言：
在這次聽(tīng)課之旅中，我主要關(guān)注的是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育。我深入課堂，觀察了老師們?nèi)绾螌⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生。這次經(jīng)歷讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)教育的核心價(jià)值，并反思了自己在教學(xué)過(guò)程中的方法。
2.聽(tīng)課經(jīng)歷：
在聽(tīng)課過(guò)程中，我見(jiàn)證了老師們多樣的教學(xué)方法。他們有的通過(guò)實(shí)際生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，有的則通過(guò)游戲化的方式讓學(xué)生積極參與。這些教學(xué)方法都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3.反思與領(lǐng)悟：
我從這次聽(tīng)課經(jīng)歷中領(lǐng)悟到，數(shù)學(xué)教育并不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)觀察老師們的課堂，我看到了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和積極探索的精神。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法上的不足，并反思如何更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。
4.未來(lái)展望：
在這次聽(tīng)課之旅中，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了更深入的理解。在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試采用新的教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思，我將成為一個(gè)更好的數(shù)學(xué)教師。
5.結(jié)論：
這次聽(tīng)課之旅讓我受益匪淺。我不僅深入了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，也對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了反思和改進(jìn)。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)成為一個(gè)更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
希望這個(gè)示例能給你一些啟發(fā)。你可以根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷和感悟進(jìn)行修改和調(diào)整。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是我在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的關(guān)鍵步驟。
我記得有一次我參加了一位資深教師的課程，她以"加法結(jié)合律"為主題，講述了如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)以提高學(xué)生的參與度和理解力。她使用了多媒體教學(xué)軟件和互動(dòng)游戲，使課堂生動(dòng)有趣，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
我深刻體驗(yàn)到，通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活場(chǎng)景相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在講解"加法結(jié)合律"時(shí)，老師通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)"超市購(gòu)物"的情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解概念，這讓我深感震撼。
這次聽(tīng)課經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，作為教師，不僅要傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何理解和應(yīng)用知識(shí)。我深感自己還有許多需要學(xué)習(xí)和提高的地方，我將繼續(xù)努力，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課經(jīng)歷對(duì)我影響深遠(yuǎn)，它讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解，也讓我更加期待在未來(lái)的教學(xué)中，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
感謝周主任為我們提供一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在這次活動(dòng)中有一些體會(huì)：
一年級(jí)的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學(xué)生的擺，探究方法，獨(dú)立思考，課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2、在方程的意義這節(jié)課中，吳老師運(yùn)用了分類的思想，從天平的平衡中，先得出等式和不等式，再進(jìn)行歸納分類，結(jié)果得出方程的概念，但不是得出概念就沒(méi)事了，他還進(jìn)行了一系列的反問(wèn)，如：你認(rèn)為方程，必須具備什么樣的條件，為什么你覺(jué)得這些都是方程呢？等等適可而止的反問(wèn)，充分暴露學(xué)生思考的思維，讓學(xué)生進(jìn)行反思。古語(yǔ)說(shuō)的好：反思是數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在動(dòng)力和核心，如果在課堂中，我們也經(jīng)常進(jìn)行這樣的反思，必定會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。在評(píng)課環(huán)節(jié)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教學(xué)方程的意義，體會(huì)它是一種數(shù)學(xué)模型。“含有未知數(shù)的等式”描述了方程的外部特征，并不是本質(zhì)特征。在教學(xué)是要落實(shí)：
（1）方程用等式表示數(shù)量關(guān)系，
（2）它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成，
（3）表達(dá)的相等關(guān)系是現(xiàn)象、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。
聽(tīng)了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力，作為一名數(shù)學(xué)教師，語(yǔ)言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。兩位老師語(yǔ)言很輕柔，很具有親和力，譚老師兒童化的語(yǔ)言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。吳萍萍老師語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
數(shù)學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識(shí)的話，其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這兩位老師在講課始終，都把知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，兩位老師的提問(wèn)有效，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)。
教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，兩位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主讓學(xué)生自己探究方法。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
4月20日我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“國(guó)培計(jì)劃（2016）鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，下面將我所獲得的體會(huì)和感悟總結(jié)如下：
1.轉(zhuǎn)變角色，提高能力。
鄉(xiāng)村教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的神圣使命，而培養(yǎng)人才需要的不僅是專業(yè)化的知識(shí)，更需要教師具備專業(yè)化的能力，即教師專業(yè)化。教師專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的需要，也是教育發(fā)展的需要。同時(shí)，課程改革的今天，需要教師不斷的學(xué)習(xí)提高，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
2.合作交流，共同提高。
這次培訓(xùn)，聆聽(tīng)了多位專家、教授的講座，他們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，給我們傳授了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與各位專家、教授以及教師之間的互動(dòng)交流，讓我進(jìn)一步了解和掌握了教師教育教學(xué)方法與技巧。
3.加強(qiáng)學(xué)科平衡。
在講座中，許多教師都提到一點(diǎn)，就是除了自己所教學(xué)科外，其余學(xué)科的教師也都應(yīng)掌握一些，以便于總分成績(jī)的評(píng)定。小學(xué)學(xué)段數(shù)學(xué)教師除掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)外，也要了解一些其他學(xué)科的知識(shí)，如品德、科學(xué)、外語(yǔ)、信息技術(shù)等。這樣才能做到融會(huì)貫通、學(xué)科交融、集合各科優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)成效更顯著。
4.面向全體，關(guān)注差異。
教學(xué)活動(dòng)中要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生個(gè)體差異，做到面向全體學(xué)生，同他們進(jìn)行有效的溝通。只有對(duì)學(xué)生平等對(duì)待，關(guān)注差異，才能做到因材施教，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系。同時(shí)，我深知自己在教學(xué)路上還只是一個(gè)新手，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)理論不夠?qū)I(yè)。但是，我會(huì)“善學(xué)善思”，堅(jiān)持把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，做到精益求精，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，說(shuō)難不難，說(shuō)易也并不容易。我一直在摸索著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，如何才能讓全部的學(xué)生理解知識(shí)，懂得運(yùn)用知識(shí)靈活地解決相關(guān)問(wèn)題？每當(dāng)看到學(xué)生拿到題后，不知該如何下手，或是做出來(lái)的結(jié)果千差萬(wàn)別時(shí)，我既氣憤，又自責(zé)：難道是我不會(huì)教嗎？曾經(jīng)看到一位老師的文章，他說(shuō)，學(xué)生學(xué)不好大部分原因是老師教學(xué)方法的問(wèn)題。的確，教師如何組織課堂，如何發(fā)掘?qū)W生的思維，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)等，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧了三角形相關(guān)知識(shí)、三角形面積的計(jì)算過(guò)程，以及三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。接著，學(xué)生完成已知底和對(duì)應(yīng)高的三角形面積計(jì)算。這里，就是對(duì)面積公式的再次強(qiáng)化。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
10月18日，在學(xué)校的安排下我到瑞安二小聽(tīng)了陳__老師一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)數(shù)有多少》的課堂教學(xué)。陳老師從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生用不同的方法來(lái)數(shù)生活中的事物，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
陳__老師以自己熱情、活力的教學(xué)風(fēng)格深深的吸引了學(xué)生，她運(yùn)用謎語(yǔ)、故事、游戲等手段，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，她用親切、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在課的開(kāi)始，陳老師以“春天里有哪些景物”引入，學(xué)生興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，陳老師請(qǐng)了五位學(xué)生分別說(shuō)出自己觀察到的春天的事物，并讓學(xué)生自己思考，該怎樣來(lái)數(shù)一數(shù)，有多少，學(xué)生通過(guò)觀察比較，總結(jié)出了數(shù)數(shù)的幾種方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，最后讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)數(shù)數(shù)。這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
在探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)中，陳老師首先讓學(xué)生自己思考：能不能把所有的景物都一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)完？讓學(xué)生從多角度來(lái)考慮問(wèn)題，并讓學(xué)生通過(guò)自己操作學(xué)具來(lái)驗(yàn)證自己的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。接著陳老師又以“100”這個(gè)數(shù)出現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生自己探索，從1到100之間有幾個(gè)兩個(gè)兩個(gè)的和幾個(gè)五個(gè)五個(gè)的，學(xué)生通過(guò)自己探索，推算出了結(jié)果，陳老師又讓同學(xué)匯報(bào)了自己探究結(jié)果，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的方法，從而學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決問(wèn)題。
陳老師整節(jié)課中，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，板書(shū)清晰有條理，能很好的運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的手段，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力，提高了課堂教學(xué)效果。
課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育中最普遍、最直接的一種教育方式。古人云：“教無(wú)定法”。是說(shuō)，對(duì)某一具體的教學(xué)內(nèi)容而言，對(duì)不同的教材，不同的學(xué)生，不同的教師，其教法總是多樣的。我們只有全面發(fā)揮教育的職能，突出學(xué)生的主體性，改進(jìn)教師的教法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)法，才能使教學(xué)收到良好的成效。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
12月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“__省小數(shù)會(huì)”暨_(dá)_市小數(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，來(lái)自全省各地的小學(xué)數(shù)學(xué)精英們共同探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使我對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)給我留下了深刻的印象，以下是我通過(guò)本次活動(dòng)得到的心得體會(huì)。
一、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課執(zhí)教老師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了很多形式多樣的課件，生動(dòng)形象，圖文并茂，交互性強(qiáng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又大大地提高了教學(xué)效率。課件的直觀演示，能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
二、給學(xué)生探究的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
以往的小學(xué)課堂，只注重教師的講解，學(xué)生被動(dòng)性的聽(tīng)課。在新課程理念下，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。在課堂上，必須給學(xué)生探究的時(shí)間，讓他們自主性、探究性地學(xué)習(xí)。這樣，不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、注重學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以人為本”。
在新課程理念下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的組織者、促進(jìn)者。課堂上，教師要做到“以人為本”，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，有利于學(xué)生發(fā)展。
總之，這次全省小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，使我們受益匪淺，更新了教育教學(xué)觀念，提高了教學(xué)業(yè)務(wù)水平，對(duì)今后教學(xué)工作起著極大的促進(jìn)作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
這兩天觀看了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活的駕馭課堂。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、重情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的引入新課。
精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》，教師通過(guò)自我介紹，如：身高1。75米，體重64。5公斤，視力：4。2，4。6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級(jí)選哪個(gè)老師參加比賽?這一問(wèn)題切入，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
三、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識(shí)的形成過(guò)程。
幾位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如：在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算公式時(shí)，老師先讓學(xué)生提出猜想，然后分組進(jìn)行驗(yàn)證，最后匯報(bào)交流，學(xué)生采取各種方式驗(yàn)證了猜想，得出了最后的計(jì)算公式。對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。
四、教學(xué)課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習(xí)23×12時(shí)，老師巧妙的借助方格圖，讓學(xué)生通過(guò)各種方法理解了23×12的算理，突破了難點(diǎn)。既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
五、例題設(shè)計(jì)精巧，激發(fā)學(xué)生興趣。
例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)一個(gè)小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學(xué)生題別的小數(shù)：0。80，0。425等做自我介紹，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，整個(gè)練習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，由易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪些地方，改正錯(cuò)誤，加深了對(duì)難點(diǎn)的理解。
五、注重學(xué)習(xí)小組的作用，發(fā)揮集體的力量。
討論交流的主體是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
六、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)習(xí)平行四邊形面積這一問(wèn)題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)，使整節(jié)課都充滿著活力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學(xué)習(xí)、積累，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
20xx年10月26日，我參加xxxx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩(培訓(xùn)）活動(dòng)，上午來(lái)到加積鎮(zhèn)中心校，觀摩了來(lái)自博鰲中心校吳小真老師和來(lái)自長(zhǎng)坡中心校謝東靈老師和來(lái)自萬(wàn)泉中心校陳華英老師的三節(jié)課，收獲很大，帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我學(xué)習(xí)到了自身在教學(xué)中不足之處，學(xué)習(xí)三位老師值得學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
首先是第一節(jié)課，博鰲中心校吳小真老師上的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，老師引用愛(ài)迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的靈感，引入課題，讓學(xué)生明白認(rèn)認(rèn)真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實(shí)工作。并讓學(xué)生找找在生活中哪里見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考問(wèn)題的能力，探究新知中，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言能力和思考問(wèn)題的能力，出示學(xué)生近視率的調(diào)查，讓學(xué)生要愛(ài)護(hù)自己的眼睛，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)在課堂上學(xué)生是主體。
其次是第二節(jié)課，長(zhǎng)坡中心校謝東靈老師上的三年級(jí)《認(rèn)識(shí)四邊形》，謝老師是動(dòng)畫(huà)視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣，氛圍活躍，讓學(xué)生在圖圖家中找圖形，教師板書(shū)，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究新知中，謝老師讓學(xué)生分類，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么分，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，概括出四邊形的特點(diǎn)，通過(guò)找一張，辯一辯，判一判，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，看一看的活動(dòng)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形，謝老師讓回答不對(duì)的學(xué)生，在給機(jī)會(huì)發(fā)言，讓他們指出自己錯(cuò)在哪里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。
最后是第三節(jié)課，萬(wàn)泉中心校陳華英老師上的二年級(jí)《5的乘法口訣》，陳老師直接導(dǎo)入課本例1，5組福娃，每組五個(gè)福娃，求一共有多少個(gè)福娃？并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么算？通過(guò)擺點(diǎn)子圖，編制出5的乘法口訣，學(xué)生在擺點(diǎn)子圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生讀5的乘法口訣，在背誦5的乘法口訣，通過(guò)同桌之間說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
上午聽(tīng)了3位優(yōu)秀老師小學(xué)中低段教學(xué)課，下午來(lái)到瓊海市第一小學(xué)觀摩小學(xué)高年段的教學(xué)課的風(fēng)采，下午的二節(jié)課是中原中心校王藝樺老師和來(lái)自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師的教學(xué)課。
第一節(jié)課是中原中心校王藝樺老師上的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，陳老師讓學(xué)生在生活中收集百分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并問(wèn)學(xué)生，你還想知道什么，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在探究新知中，陳老師出示我們最喜歡的手機(jī)，又一次將焦點(diǎn)集中在課堂上，學(xué)生們都熟悉手機(jī)，手機(jī)電量33%表示什么呢，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)的概念，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法，老師讓學(xué)生自學(xué)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，讓同桌之間一個(gè)寫(xiě)，一個(gè)讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，出示3條小調(diào)查時(shí)，又一次激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你感興趣的調(diào)查，說(shuō)說(shuō)感想，讓我最驚訝的事該班的學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，一個(gè)個(gè)真像個(gè)發(fā)言人，概括的很好，動(dòng)作大方得體，讓我感受到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和行為習(xí)慣的重要性。
第二節(jié)課是來(lái)自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師，上的五年級(jí)《可能性》，老師以聯(lián)歡會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并問(wèn)問(wèn)學(xué)生會(huì)參加什么活動(dòng)，讓學(xué)生分組活動(dòng)，小組為單位，抽簽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)可能性。
時(shí)間過(guò)得真快，聽(tīng)了5位優(yōu)秀老師的課，讓我感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，也讓我感受到自己教學(xué)中存在的不足之處，學(xué)習(xí)5位老師發(fā)光發(fā)亮的亮點(diǎn)，學(xué)海無(wú)涯，如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生上你的數(shù)學(xué)課是一件快樂(lè)的事件，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師引導(dǎo)作用，帶著問(wèn)題去思考問(wèn)題，多讓學(xué)生參與在其中，給充足時(shí)間學(xué)生思考，要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)課不在是老師滿堂灌，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一件快樂(lè)的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
20xx年4月20日，我參加了在開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)周六研究課活動(dòng)。觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了張主任的精彩點(diǎn)評(píng)，獲益匪淺。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
三、思考幾個(gè)問(wèn)題。
1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識(shí)”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，但是不能說(shuō)只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不是單純地獲取知識(shí)，而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
3、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？
4、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
四、對(duì)策。
精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開(kāi)發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七
xx年10月30日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽(tīng)著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們?cè)陂_(kāi)啟智慧大門的同時(shí)，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)。
如盛莉芬老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的導(dǎo)入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強(qiáng)，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過(guò)“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂(lè)意參與到這項(xiàng)游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動(dòng)，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值。
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，鳳陽(yáng)路二小的謝xx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí)，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動(dòng)手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a?！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長(zhǎng)并用手摸一摸，感知圖形的周長(zhǎng)，在頭腦中建立周長(zhǎng)的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測(cè)量愛(ài)心、圓等不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)時(shí)，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛(ài)心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長(zhǎng)度，即是這些圖形的周長(zhǎng)，在動(dòng)手操作、自主探索的活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí)，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，又通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過(guò)程中，找到了規(guī)律。
三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰(shuí)先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分?jǐn)?shù)來(lái)表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中，李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn)，通過(guò)“抽獎(jiǎng)”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識(shí)去解決這些問(wèn)題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元？”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，接著李老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。
四、采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，謝xx老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動(dòng)態(tài)演示懶羊羊不沿操場(chǎng)跑一圈和它中途停止，沒(méi)跑完一圈的過(guò)程，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽(tīng)課，使我感觸頗深。我覺(jué)得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來(lái)自于學(xué)生對(duì)身邊事物的感知與體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇與思考，來(lái)自于對(duì)知識(shí)的猜想與驗(yàn)證，來(lái)自于對(duì)活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程，從而解決問(wèn)題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會(huì)以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去！
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
這些課都以《新課標(biāo)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。低年級(jí)的老師講的時(shí)候，在課件里呈現(xiàn)的各種各樣的鐘表，其情境內(nèi)容和形式的選擇都符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。王老師還注意擴(kuò)展知識(shí)的范圍，注意內(nèi)容的豐富性和開(kāi)放性。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的'學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蔽倚＠蠋熢谥v課時(shí)提出的疑問(wèn)，設(shè)置的懸念，都啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
一天的學(xué)習(xí)，共聽(tīng)8節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，每節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
我有幸參加了在____小學(xué)舉行的這次小學(xué)數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)，聽(tīng)了____小學(xué)的____老師的《找規(guī)律》、____小學(xué)的____老師的《簡(jiǎn)單的周期》，____小學(xué)的____老師的《圓初步認(rèn)識(shí)》等五位老師的展示課，其中讓我感受最深刻的是____小學(xué)的____老師講的《圓初步認(rèn)識(shí)》。下面是我對(duì)這次聽(tīng)課的一些感悟，與大家分享。
一、教師教態(tài)自然、大方。
____老師教態(tài)自然、大方，非常具有親和力，讓我感受到教師這個(gè)職業(yè)的魅力。教師是孩子們心中的榜樣，我們的一言一行都會(huì)影響到孩子，所以，我們老師一定要做好榜樣。
二、教師語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)。
____老師的語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，用詞非常恰當(dāng)。在____老師這堂展示課中，我感受到教師語(yǔ)言的魅力。____老師運(yùn)用了大量的兒化語(yǔ)，讓學(xué)生更輕松、愉快的參與到課堂中來(lái)，拉近了師生之間的距離。
三、教師課件制作精美、實(shí)用。
____老師制作的課件精美、實(shí)用，課件出示的問(wèn)題恰到好處，課件的交互性很強(qiáng)，能夠吸引孩子的注意力，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。課件的背景顏色、圖片也很精美，讓孩子們很快的進(jìn)入了上課狀態(tài)。
四、教師技能扎實(shí)。
____老師的基本功很扎實(shí)，____老師講解、演示很規(guī)范，教師基本功的扎實(shí)是教師上好課的前提。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)空前高漲。
本節(jié)課，____老師以親切、自然的教風(fēng)，用貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的例子，使學(xué)生親自動(dòng)手操作、參與，找到快樂(lè)，獲取知識(shí)，整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)空前高漲。
六、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
整堂課____老師注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生之間，生生之間形成了真正的互動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。
七、教學(xué)時(shí)間分配合理。
____老師這節(jié)課教學(xué)時(shí)間分配合理，____老師講解時(shí)間，____老師學(xué)生操作時(shí)間，學(xué)生討論時(shí)間都安排得恰到好處，沒(méi)有拖堂現(xiàn)象，可見(jiàn)教師對(duì)時(shí)間的安排精確到秒。
總之，這次聽(tīng)課給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力提高，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
2月13日上午，在棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任的帶領(lǐng)下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)赴棲霞之行考察學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，來(lái)到棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。我有幸與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)組人員、教研員一并座談，收益頗豐。
棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是煙臺(tái)市乃至山東省的名校，始建于1989年，現(xiàn)有教學(xué)班48個(gè)，學(xué)生3600多人，教職工170人，專任教師130人，省市特級(jí)教師4人，省級(jí)優(yōu)秀教師3人，煙臺(tái)名師3人，煙臺(tái)市優(yōu)秀教師12人，煙臺(tái)市教學(xué)能手25人，居煙臺(tái)市各小學(xué)之首，教育資源得天獨(dú)厚。學(xué)校先后榮獲全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)群眾體育先進(jìn)集體、全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省藝術(shù)教育示范學(xué)校、省教學(xué)工作示范學(xué)校、省科研先進(jìn)單位、省“五四”紅旗團(tuán)委、省優(yōu)秀文學(xué)社集體、煙臺(tái)市重點(diǎn)學(xué)校、煙臺(tái)市教書(shū)育人先進(jìn)單位、煙臺(tái)市特色學(xué)校、煙臺(tái)市首批“素質(zhì)教育窗口學(xué)校”等百余種榮譽(yù)稱號(hào)。
在座談中，該校校長(zhǎng)孫洪雁、副校長(zhǎng)趙英杰、教導(dǎo)主任董維功、教科研主任陳永勝分別介紹了學(xué)校的教學(xué)理念、常規(guī)管理、特色課程及教科研情況。我們了解到，該校的教學(xué)常規(guī)管理扎實(shí)有效，教科研活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，特色教育成效顯著，學(xué)校充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
在聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課之后，我們進(jìn)行了評(píng)課，與上課老師進(jìn)行了交流，并與棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任進(jìn)行了座談。我們認(rèn)為棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在理念上、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上、課堂駕馭能力上，都要比我們強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理、特色教育有了初步了解，對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作將起到積極的影響。在今后的工作中，我們要學(xué)習(xí)棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)新工作思路，提高教學(xué)管理水平。
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小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng)，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同優(yōu)共進(jìn)”的目標(biāo)，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學(xué)百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動(dòng)助力課堂”暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng)，深受啟發(fā)，現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，如張老師設(shè)計(jì)的習(xí)題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來(lái)，怎么才能做到？”緊密的聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能學(xué)以致用。聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
十一月，我們來(lái)到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討觀摩活動(dòng)。此次觀摩活動(dòng)可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗，還有全國(guó)知名的特級(jí)教師。陣容強(qiáng)大，精彩紛呈。每一堂課無(wú)不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”，以下是我對(duì)其中幾節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)感悟：
老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義》，牢牢抓住重點(diǎn)，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開(kāi)討論，在討論中完成對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師很好的導(dǎo)，學(xué)生很好的學(xué)，兩者配合相得益彰。
記得上一次來(lái)參加活動(dòng)，對(duì)劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因?yàn)樗挠哪L(fēng)趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽(tīng)過(guò)他的課，被他的幽默風(fēng)格所吸引，也正因?yàn)槁?tīng)了他的課后，才關(guān)注自己在課堂上要自然，要改變自己強(qiáng)壓式的風(fēng)格。但細(xì)細(xì)品味總覺(jué)得他的課堂還缺少點(diǎn)什么?是的，今天我清楚了，當(dāng)時(shí)的課缺少數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)的思考深度。正如浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯老師所說(shuō)的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過(guò)還應(yīng)給學(xué)生留下點(diǎn)東西的。劉老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。
劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：
一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質(zhì)是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個(gè)3、5個(gè)3、1個(gè)3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系，然后把5個(gè)3和1個(gè)3合并就是5×3+1×3，讓學(xué)生明白6×3=5×3+1×3，然后請(qǐng)學(xué)生列舉多個(gè)形。
這時(shí)學(xué)生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)規(guī)律后的模仿，很多學(xué)生還沒(méi)有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”
通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生明確的掌握了知識(shí)，以及運(yùn)用所學(xué)去解決問(wèn)題，這才是學(xué)有所用。
為什么上課的老師們能精準(zhǔn)地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)呢?這取決于一個(gè)老師的教學(xué)功底。讓每一個(gè)一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實(shí)的，但我們可以去尋找名家的教學(xué)設(shè)計(jì)，這個(gè)尋找并不是拿來(lái)主義，而是在比較、分析中探詢他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風(fēng)格，給學(xué)生上最好的課!當(dāng)然，我們也不能忽視對(duì)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進(jìn)步;對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問(wèn)題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能演繹出自己的精彩才能給學(xué)生更好的導(dǎo)，讓學(xué)生更好的學(xué)!
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
4月20日我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“國(guó)培計(jì)劃（2016）鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，下面將我所獲得的體會(huì)和感悟總結(jié)如下：
1.轉(zhuǎn)變角色，提高能力。
鄉(xiāng)村教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的神圣使命，而培養(yǎng)人才需要的不僅是專業(yè)化的知識(shí)，更需要教師具備專業(yè)化的能力，即教師專業(yè)化。教師專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的需要，也是教育發(fā)展的需要。同時(shí)，課程改革的今天，需要教師樹(shù)立新的課程理念，重新認(rèn)識(shí)教師的角色。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的角色是高高在上的教書(shū)匠，而現(xiàn)在教師的角色發(fā)生了變化，教師不僅是教書(shū)育人，更需要轉(zhuǎn)變角色，提高專業(yè)化的能力，教師首先應(yīng)成為學(xué)生式的學(xué)習(xí)者，其次成為教育者，思考教育方法，再者成為研究者，不斷探索教育的規(guī)律，最后成為創(chuàng)造者，在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。
2.教學(xué)方法的改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受知識(shí)，束縛了學(xué)生的發(fā)展。在新課程理念下，教學(xué)方法發(fā)生了變化，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以，教學(xué)方法也必須隨之改變。
在今天的課堂中，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，教師不再是單純地傳授知識(shí)，而是與學(xué)生共同探討新知，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，讓學(xué)生的知識(shí)在探究中產(chǎn)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
新課程理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種最有效的方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生由過(guò)去的單獨(dú)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組討論，由單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組合作，由過(guò)去的要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組合作。
在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互交流，相互尊重，生生互動(dòng)，共同發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生的合作能力、交往能力、創(chuàng)新能力都能得到培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)相互合作。
4.關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍。
教學(xué)活動(dòng)中，需要教師充分關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，只有關(guān)注學(xué)生情感，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。
總之，這次國(guó)培雖說(shuō)天數(shù)不長(zhǎng)，但培訓(xùn)的收獲是一生都享用不盡的，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝各位專家、老師們的精心指導(dǎo)，讓我茅塞頓開(kāi)，如魚(yú)得水，受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
1.引言：
在這次聽(tīng)課之旅中，我主要關(guān)注的是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育。我深入課堂，觀察了老師們?nèi)绾螌⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生。這次經(jīng)歷讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)教育的核心價(jià)值，并反思了自己在教學(xué)過(guò)程中的方法。
2.聽(tīng)課經(jīng)歷：
在聽(tīng)課過(guò)程中，我見(jiàn)證了老師們多樣的教學(xué)方法。他們有的通過(guò)實(shí)際生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，有的則通過(guò)游戲化的方式讓學(xué)生積極參與。這些教學(xué)方法都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3.反思與領(lǐng)悟：
我從這次聽(tīng)課經(jīng)歷中領(lǐng)悟到，數(shù)學(xué)教育并不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)觀察老師們的課堂，我看到了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和積極探索的精神。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法上的不足，并反思如何更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。
4.未來(lái)展望：
在這次聽(tīng)課之旅中，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了更深入的理解。在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試采用新的教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思，我將成為一個(gè)更好的數(shù)學(xué)教師。
5.結(jié)論：
這次聽(tīng)課之旅讓我受益匪淺。我不僅深入了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，也對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了反思和改進(jìn)。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)成為一個(gè)更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
希望這個(gè)示例能給你一些啟發(fā)。你可以根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷和感悟進(jìn)行修改和調(diào)整。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是我在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的關(guān)鍵步驟。
我記得有一次我參加了一位資深教師的課程，她以"加法結(jié)合律"為主題，講述了如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)以提高學(xué)生的參與度和理解力。她使用了多媒體教學(xué)軟件和互動(dòng)游戲，使課堂生動(dòng)有趣，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
我深刻體驗(yàn)到，通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活場(chǎng)景相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在講解"加法結(jié)合律"時(shí)，老師通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)"超市購(gòu)物"的情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解概念，這讓我深感震撼。
這次聽(tīng)課經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，作為教師，不僅要傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何理解和應(yīng)用知識(shí)。我深感自己還有許多需要學(xué)習(xí)和提高的地方，我將繼續(xù)努力，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課經(jīng)歷對(duì)我影響深遠(yuǎn)，它讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解，也讓我更加期待在未來(lái)的教學(xué)中，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
感謝周主任為我們提供一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在這次活動(dòng)中有一些體會(huì)：
一年級(jí)的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學(xué)生的擺，探究方法，獨(dú)立思考，課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2、在方程的意義這節(jié)課中，吳老師運(yùn)用了分類的思想，從天平的平衡中，先得出等式和不等式，再進(jìn)行歸納分類，結(jié)果得出方程的概念，但不是得出概念就沒(méi)事了，他還進(jìn)行了一系列的反問(wèn)，如：你認(rèn)為方程，必須具備什么樣的條件，為什么你覺(jué)得這些都是方程呢？等等適可而止的反問(wèn)，充分暴露學(xué)生思考的思維，讓學(xué)生進(jìn)行反思。古語(yǔ)說(shuō)的好：反思是數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在動(dòng)力和核心，如果在課堂中，我們也經(jīng)常進(jìn)行這樣的反思，必定會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。在評(píng)課環(huán)節(jié)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教學(xué)方程的意義，體會(huì)它是一種數(shù)學(xué)模型。“含有未知數(shù)的等式”描述了方程的外部特征，并不是本質(zhì)特征。在教學(xué)是要落實(shí)：
（1）方程用等式表示數(shù)量關(guān)系，
（2）它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成，
（3）表達(dá)的相等關(guān)系是現(xiàn)象、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。
聽(tīng)了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力，作為一名數(shù)學(xué)教師，語(yǔ)言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。兩位老師語(yǔ)言很輕柔，很具有親和力，譚老師兒童化的語(yǔ)言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。吳萍萍老師語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
數(shù)學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識(shí)的話，其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這兩位老師在講課始終，都把知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，兩位老師的提問(wèn)有效，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)。
教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，兩位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主讓學(xué)生自己探究方法。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
4月20日我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“國(guó)培計(jì)劃（2016）鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，下面將我所獲得的體會(huì)和感悟總結(jié)如下：
1.轉(zhuǎn)變角色，提高能力。
鄉(xiāng)村教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的神圣使命，而培養(yǎng)人才需要的不僅是專業(yè)化的知識(shí)，更需要教師具備專業(yè)化的能力，即教師專業(yè)化。教師專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的需要，也是教育發(fā)展的需要。同時(shí)，課程改革的今天，需要教師不斷的學(xué)習(xí)提高，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
2.合作交流，共同提高。
這次培訓(xùn)，聆聽(tīng)了多位專家、教授的講座，他們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，給我們傳授了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與各位專家、教授以及教師之間的互動(dòng)交流，讓我進(jìn)一步了解和掌握了教師教育教學(xué)方法與技巧。
3.加強(qiáng)學(xué)科平衡。
在講座中，許多教師都提到一點(diǎn)，就是除了自己所教學(xué)科外，其余學(xué)科的教師也都應(yīng)掌握一些，以便于總分成績(jī)的評(píng)定。小學(xué)學(xué)段數(shù)學(xué)教師除掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)外，也要了解一些其他學(xué)科的知識(shí)，如品德、科學(xué)、外語(yǔ)、信息技術(shù)等。這樣才能做到融會(huì)貫通、學(xué)科交融、集合各科優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)成效更顯著。
4.面向全體，關(guān)注差異。
教學(xué)活動(dòng)中要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生個(gè)體差異，做到面向全體學(xué)生，同他們進(jìn)行有效的溝通。只有對(duì)學(xué)生平等對(duì)待，關(guān)注差異，才能做到因材施教，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系。同時(shí)，我深知自己在教學(xué)路上還只是一個(gè)新手，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)理論不夠?qū)I(yè)。但是，我會(huì)“善學(xué)善思”，堅(jiān)持把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，做到精益求精，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，說(shuō)難不難，說(shuō)易也并不容易。我一直在摸索著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，如何才能讓全部的學(xué)生理解知識(shí)，懂得運(yùn)用知識(shí)靈活地解決相關(guān)問(wèn)題？每當(dāng)看到學(xué)生拿到題后，不知該如何下手，或是做出來(lái)的結(jié)果千差萬(wàn)別時(shí)，我既氣憤，又自責(zé)：難道是我不會(huì)教嗎？曾經(jīng)看到一位老師的文章，他說(shuō)，學(xué)生學(xué)不好大部分原因是老師教學(xué)方法的問(wèn)題。的確，教師如何組織課堂，如何發(fā)掘?qū)W生的思維，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)等，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧了三角形相關(guān)知識(shí)、三角形面積的計(jì)算過(guò)程，以及三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。接著，學(xué)生完成已知底和對(duì)應(yīng)高的三角形面積計(jì)算。這里，就是對(duì)面積公式的再次強(qiáng)化。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
10月18日，在學(xué)校的安排下我到瑞安二小聽(tīng)了陳__老師一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)數(shù)有多少》的課堂教學(xué)。陳老師從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生用不同的方法來(lái)數(shù)生活中的事物，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
陳__老師以自己熱情、活力的教學(xué)風(fēng)格深深的吸引了學(xué)生，她運(yùn)用謎語(yǔ)、故事、游戲等手段，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，她用親切、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在課的開(kāi)始，陳老師以“春天里有哪些景物”引入，學(xué)生興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，陳老師請(qǐng)了五位學(xué)生分別說(shuō)出自己觀察到的春天的事物，并讓學(xué)生自己思考，該怎樣來(lái)數(shù)一數(shù)，有多少，學(xué)生通過(guò)觀察比較，總結(jié)出了數(shù)數(shù)的幾種方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，最后讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)數(shù)數(shù)。這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
在探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)中，陳老師首先讓學(xué)生自己思考：能不能把所有的景物都一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)完？讓學(xué)生從多角度來(lái)考慮問(wèn)題，并讓學(xué)生通過(guò)自己操作學(xué)具來(lái)驗(yàn)證自己的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。接著陳老師又以“100”這個(gè)數(shù)出現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生自己探索，從1到100之間有幾個(gè)兩個(gè)兩個(gè)的和幾個(gè)五個(gè)五個(gè)的，學(xué)生通過(guò)自己探索，推算出了結(jié)果，陳老師又讓同學(xué)匯報(bào)了自己探究結(jié)果，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的方法，從而學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決問(wèn)題。
陳老師整節(jié)課中，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，板書(shū)清晰有條理，能很好的運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的手段，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力，提高了課堂教學(xué)效果。
課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育中最普遍、最直接的一種教育方式。古人云：“教無(wú)定法”。是說(shuō)，對(duì)某一具體的教學(xué)內(nèi)容而言，對(duì)不同的教材，不同的學(xué)生，不同的教師，其教法總是多樣的。我們只有全面發(fā)揮教育的職能，突出學(xué)生的主體性，改進(jìn)教師的教法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)法，才能使教學(xué)收到良好的成效。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
12月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“__省小數(shù)會(huì)”暨_(dá)_市小數(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，來(lái)自全省各地的小學(xué)數(shù)學(xué)精英們共同探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使我對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)給我留下了深刻的印象，以下是我通過(guò)本次活動(dòng)得到的心得體會(huì)。
一、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課執(zhí)教老師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了很多形式多樣的課件，生動(dòng)形象，圖文并茂，交互性強(qiáng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又大大地提高了教學(xué)效率。課件的直觀演示，能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
二、給學(xué)生探究的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
以往的小學(xué)課堂，只注重教師的講解，學(xué)生被動(dòng)性的聽(tīng)課。在新課程理念下，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。在課堂上，必須給學(xué)生探究的時(shí)間，讓他們自主性、探究性地學(xué)習(xí)。這樣，不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、注重學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以人為本”。
在新課程理念下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的組織者、促進(jìn)者。課堂上，教師要做到“以人為本”，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，有利于學(xué)生發(fā)展。
總之，這次全省小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，使我們受益匪淺，更新了教育教學(xué)觀念，提高了教學(xué)業(yè)務(wù)水平，對(duì)今后教學(xué)工作起著極大的促進(jìn)作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
這兩天觀看了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活的駕馭課堂。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、重情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的引入新課。
精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》，教師通過(guò)自我介紹，如：身高1。75米，體重64。5公斤，視力：4。2，4。6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級(jí)選哪個(gè)老師參加比賽?這一問(wèn)題切入，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
三、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識(shí)的形成過(guò)程。
幾位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如：在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算公式時(shí)，老師先讓學(xué)生提出猜想，然后分組進(jìn)行驗(yàn)證，最后匯報(bào)交流，學(xué)生采取各種方式驗(yàn)證了猜想，得出了最后的計(jì)算公式。對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。
四、教學(xué)課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習(xí)23×12時(shí)，老師巧妙的借助方格圖，讓學(xué)生通過(guò)各種方法理解了23×12的算理，突破了難點(diǎn)。既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
五、例題設(shè)計(jì)精巧，激發(fā)學(xué)生興趣。
例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)一個(gè)小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學(xué)生題別的小數(shù)：0。80，0。425等做自我介紹，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，整個(gè)練習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，由易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪些地方，改正錯(cuò)誤，加深了對(duì)難點(diǎn)的理解。
五、注重學(xué)習(xí)小組的作用，發(fā)揮集體的力量。
討論交流的主體是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
六、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)習(xí)平行四邊形面積這一問(wèn)題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)，使整節(jié)課都充滿著活力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學(xué)習(xí)、積累，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
20xx年10月26日，我參加xxxx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩(培訓(xùn)）活動(dòng)，上午來(lái)到加積鎮(zhèn)中心校，觀摩了來(lái)自博鰲中心校吳小真老師和來(lái)自長(zhǎng)坡中心校謝東靈老師和來(lái)自萬(wàn)泉中心校陳華英老師的三節(jié)課，收獲很大，帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我學(xué)習(xí)到了自身在教學(xué)中不足之處，學(xué)習(xí)三位老師值得學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
首先是第一節(jié)課，博鰲中心校吳小真老師上的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，老師引用愛(ài)迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的靈感，引入課題，讓學(xué)生明白認(rèn)認(rèn)真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實(shí)工作。并讓學(xué)生找找在生活中哪里見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考問(wèn)題的能力，探究新知中，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言能力和思考問(wèn)題的能力，出示學(xué)生近視率的調(diào)查，讓學(xué)生要愛(ài)護(hù)自己的眼睛，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)在課堂上學(xué)生是主體。
其次是第二節(jié)課，長(zhǎng)坡中心校謝東靈老師上的三年級(jí)《認(rèn)識(shí)四邊形》，謝老師是動(dòng)畫(huà)視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣，氛圍活躍，讓學(xué)生在圖圖家中找圖形，教師板書(shū)，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究新知中，謝老師讓學(xué)生分類，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么分，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，概括出四邊形的特點(diǎn)，通過(guò)找一張，辯一辯，判一判，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，看一看的活動(dòng)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形，謝老師讓回答不對(duì)的學(xué)生，在給機(jī)會(huì)發(fā)言，讓他們指出自己錯(cuò)在哪里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。
最后是第三節(jié)課，萬(wàn)泉中心校陳華英老師上的二年級(jí)《5的乘法口訣》，陳老師直接導(dǎo)入課本例1，5組福娃，每組五個(gè)福娃，求一共有多少個(gè)福娃？并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么算？通過(guò)擺點(diǎn)子圖，編制出5的乘法口訣，學(xué)生在擺點(diǎn)子圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生讀5的乘法口訣，在背誦5的乘法口訣，通過(guò)同桌之間說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
上午聽(tīng)了3位優(yōu)秀老師小學(xué)中低段教學(xué)課，下午來(lái)到瓊海市第一小學(xué)觀摩小學(xué)高年段的教學(xué)課的風(fēng)采，下午的二節(jié)課是中原中心校王藝樺老師和來(lái)自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師的教學(xué)課。
第一節(jié)課是中原中心校王藝樺老師上的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，陳老師讓學(xué)生在生活中收集百分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并問(wèn)學(xué)生，你還想知道什么，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在探究新知中，陳老師出示我們最喜歡的手機(jī)，又一次將焦點(diǎn)集中在課堂上，學(xué)生們都熟悉手機(jī)，手機(jī)電量33%表示什么呢，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)的概念，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法，老師讓學(xué)生自學(xué)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，讓同桌之間一個(gè)寫(xiě)，一個(gè)讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，出示3條小調(diào)查時(shí)，又一次激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你感興趣的調(diào)查，說(shuō)說(shuō)感想，讓我最驚訝的事該班的學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，一個(gè)個(gè)真像個(gè)發(fā)言人，概括的很好，動(dòng)作大方得體，讓我感受到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和行為習(xí)慣的重要性。
第二節(jié)課是來(lái)自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師，上的五年級(jí)《可能性》，老師以聯(lián)歡會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并問(wèn)問(wèn)學(xué)生會(huì)參加什么活動(dòng)，讓學(xué)生分組活動(dòng)，小組為單位，抽簽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)可能性。
時(shí)間過(guò)得真快，聽(tīng)了5位優(yōu)秀老師的課，讓我感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，也讓我感受到自己教學(xué)中存在的不足之處，學(xué)習(xí)5位老師發(fā)光發(fā)亮的亮點(diǎn)，學(xué)海無(wú)涯，如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生上你的數(shù)學(xué)課是一件快樂(lè)的事件，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師引導(dǎo)作用，帶著問(wèn)題去思考問(wèn)題，多讓學(xué)生參與在其中，給充足時(shí)間學(xué)生思考，要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)課不在是老師滿堂灌，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一件快樂(lè)的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
20xx年4月20日，我參加了在開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)周六研究課活動(dòng)。觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了張主任的精彩點(diǎn)評(píng)，獲益匪淺。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
三、思考幾個(gè)問(wèn)題。
1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識(shí)”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，但是不能說(shuō)只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不是單純地獲取知識(shí)，而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
3、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？
4、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
四、對(duì)策。
精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開(kāi)發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七
xx年10月30日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽(tīng)著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們?cè)陂_(kāi)啟智慧大門的同時(shí)，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)。
如盛莉芬老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的導(dǎo)入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強(qiáng)，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過(guò)“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂(lè)意參與到這項(xiàng)游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動(dòng)，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值。
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，鳳陽(yáng)路二小的謝xx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí)，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動(dòng)手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a?！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長(zhǎng)并用手摸一摸，感知圖形的周長(zhǎng)，在頭腦中建立周長(zhǎng)的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測(cè)量愛(ài)心、圓等不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)時(shí)，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛(ài)心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長(zhǎng)度，即是這些圖形的周長(zhǎng)，在動(dòng)手操作、自主探索的活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí)，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，又通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過(guò)程中，找到了規(guī)律。
三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰(shuí)先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分?jǐn)?shù)來(lái)表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中，李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn)，通過(guò)“抽獎(jiǎng)”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識(shí)去解決這些問(wèn)題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元？”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，接著李老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。
四、采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，謝xx老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動(dòng)態(tài)演示懶羊羊不沿操場(chǎng)跑一圈和它中途停止，沒(méi)跑完一圈的過(guò)程，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽(tīng)課，使我感觸頗深。我覺(jué)得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來(lái)自于學(xué)生對(duì)身邊事物的感知與體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇與思考，來(lái)自于對(duì)知識(shí)的猜想與驗(yàn)證，來(lái)自于對(duì)活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程，從而解決問(wèn)題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會(huì)以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去！