教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃，它為教學(xué)提供了有針對(duì)性的指導(dǎo)和安排。教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略，安排教學(xué)步驟，提供教學(xué)資源，評(píng)估教學(xué)效果等。教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教材要求、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)校要求等因素。教案編寫(xiě)是教師重要的教學(xué)技能之一，它直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。教案的編寫(xiě)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點(diǎn)。以下是一份精選的優(yōu)秀教案案例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇一
課題：小探究(分?jǐn)?shù)墻)。
教材解讀：
“分?jǐn)?shù)墻”是分?jǐn)?shù)線型模型的一種發(fā)展，利用“分?jǐn)?shù)墻”可以直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較(同分母和同分子)和分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算(同分母)知識(shí)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在接觸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)的第一節(jié)課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)知識(shí)框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個(gè)總結(jié)。
學(xué)生解讀：
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的形式方法，對(duì)于小學(xué)生而言，直觀具體的模型對(duì)于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶都很有幫助，“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，可以為學(xué)生進(jìn)一步將分?jǐn)?shù)進(jìn)行抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)射線上做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.對(duì)分?jǐn)?shù)的大小比較和加減計(jì)算進(jìn)行整理。
2.以“分?jǐn)?shù)墻”為依托，發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分?jǐn)?shù)。
過(guò)程能力和方法：
1.通過(guò)對(duì)“分?jǐn)?shù)墻”的觀察、探究，直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比較和加減法計(jì)算的統(tǒng)一模型。
2.能夠簡(jiǎn)潔、有條理地表達(dá)思考過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)分?jǐn)?shù)大小比較、加減計(jì)算在具體情境中的實(shí)用性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在分?jǐn)?shù)墻上比較同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小、做同分母分?jǐn)?shù)加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、開(kāi)放式導(dǎo)入。
1.認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)墻”
仔細(xì)觀察。
交流。
設(shè)計(jì)意圖：
幫助學(xué)生建立直觀感受。
二、核心過(guò)程推進(jìn)。
1.運(yùn)用分?jǐn)?shù)墻解決比大小問(wèn)題。
(1)比較分母相同的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)墻比一比7/16與11/16的大小。
(2)比較分子相同的分?jǐn)?shù)。
比較5/6與5/7的大小。
2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)墻中也可以通過(guò)找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小。
3.練一練(p36)。
11/16○15/16，
1/9○1/6。
4/7○4/9。
4.相同分母的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算。
加法。
(1)試一試：4/9+5/9。
(2)你怎么想的?
減法。
(1)7/10-4/10。
(2)交流：類似于在數(shù)射線上做分?jǐn)?shù)加減法。
5.練一練(p37)。
2/7+4/7。
4/12+7/12。
9/16-4/16。
6.相等的分?jǐn)?shù)你能不能在“分?jǐn)?shù)墻”上找一找，哪些分?jǐn)?shù)是相等的?
(1)記錄。
(2)你是怎么找的?推出方法：畫(huà)一條豎線。
設(shè)計(jì)意圖：
利用“分?jǐn)?shù)墻”來(lái)比較相同分母的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。
利用“分?jǐn)?shù)墻來(lái)比較”來(lái)比較相同分子的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。
相同分母的分?jǐn)?shù)的加減法也可以在“分?jǐn)?shù)墻”上直觀地予以解決。
三、拓展式延伸。
1.填入合適的數(shù)。
3/20+□=15/20。
□-5/13=5/13。
15/21-□=8/21。
2.補(bǔ)充練習(xí)。
獨(dú)立思考后完成練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
變式練習(xí)。
拓展學(xué)生思路。
反思與重建。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇二
在小組內(nèi)交流遇到派車問(wèn)題時(shí)思考的順序是什么?然后在全班匯報(bào)交流。
(1)先考慮只派一種車，大車或者小車。
(2)如果有空座位，在考慮將大車和小車搭配起來(lái)。
(3)空座位越少方案越合理。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第三次小組合作學(xué)習(xí)，概括解決派車問(wèn)題的一般方法，學(xué)習(xí)合理的思維探究模式。在經(jīng)歷從一般到抽象的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生反思和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
(四)環(huán)節(jié)四：暢談收獲，小結(jié)全課。
快樂(lè)總是短暫的。這節(jié)課快要結(jié)束了，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?和大家分享一下。
孩子們!你們真了不起!用自己的數(shù)學(xué)智慧幫助旅行團(tuán)解決了一個(gè)大問(wèn)題。其實(shí)生活中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決，老師再次期待你的精彩表現(xiàn)!
【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)中不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而激勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
派車。
(1)全派面包車：25÷8=3(輛)……1(人)。
答：派3輛面包車不夠要派4輛。
(2)全派小轎車：25÷3=8(輛)……1(人)。
答：派8輛車不夠,要派9輛車。
(3)派2輛面包車：2×8=16(人)。
派3輛小轎車：3×3=9(人)16+9=25(人)。
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒(méi)有空座位。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇三
1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。
過(guò)程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。
2、理解數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
例4主題圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
出示例4。
兒童商店情景圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（指名）。
12元可以買3輛小汽車。
2、合作探究。
小明說(shuō)：“我想買5輛小汽車。”
小紅問(wèn)：“你應(yīng)付多少錢(qián)？”
要求應(yīng)付多少錢(qián)怎樣來(lái)計(jì)算？小組討論。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
列式計(jì)算：12÷3=4（元）。
4×5=20（元）。
做一做：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。
每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？
你還想提出什么問(wèn)題？說(shuō)給別的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，然后獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)。
二、鞏固練習(xí)。
1題：出示礦泉水圖。
指名說(shuō)圖意、提問(wèn)題、列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2題：說(shuō)圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。
3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。
三、。
12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇四
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？”這一問(wèn)題引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。
1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。
3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
：建立1厘米的表象。
1、量一量我們的課桌面有多長(zhǎng)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、交流匯報(bào)。
4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測(cè)量結(jié)果相同呢？（用同一種測(cè)量工具）看來(lái)，只有在測(cè)量時(shí)使用同一種測(cè)量工具，才能得到相同的測(cè)量結(jié)果。你知道生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對(duì)了，尺子就是生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。
1、認(rèn)識(shí)尺子。
請(qǐng)你拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？
師小結(jié)：尺子上都有長(zhǎng)短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米。
2、認(rèn)識(shí)1厘米。
（1）尺上指
1厘米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對(duì)了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書(shū)：1大格）尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（板書(shū)：1厘米）也可以寫(xiě)作1㎝（板書(shū)：1㎝）。
其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，這個(gè)我們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。
（2）用手比
請(qǐng)小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。
（3）生活中找
睜開(kāi)你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(zhǎng)的物體嗎？
師：現(xiàn)在，老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：注意聽(tīng)清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎？學(xué)生說(shuō)一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫(huà)。（田字格的邊長(zhǎng)，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，文具盒的厚度--）
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(zhǎng)度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書(shū)）
4、學(xué)習(xí)用厘米量。
（1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。
師：究竟誰(shuí)量得對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的`左端，再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米長(zhǎng)?！?BR> （3）學(xué)生再用正確的方法測(cè)量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測(cè)量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷那種測(cè)量方法對(duì)。
（5）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．（板書(shū)）
五、板書(shū)
從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇五
1.培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來(lái)表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù)世界。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
3.通過(guò)小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖)它表示()，由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成。寫(xiě)作()，讀作()。
2.能不能用其它的方法來(lái)表示千以內(nèi)的數(shù)?今天我們就來(lái)研究用其它的數(shù)學(xué)模型來(lái)表達(dá)數(shù)。出示課題：小探究。
二、探究新知。
1.小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來(lái)建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。
(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來(lái)表示數(shù)呢?
(2)練習(xí)：它表示哪個(gè)數(shù)?書(shū)最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
2.用貨幣來(lái)表示數(shù)(課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)。
(1)小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別交流。
(3)你們小組一共有多少錢(qián)?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
三、綜合應(yīng)用。
1.請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法來(lái)表達(dá)243。你怎樣表示243?學(xué)生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來(lái)表達(dá)243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來(lái)表達(dá)243。小亞：用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示243。
2.現(xiàn)在我們來(lái)看圖寫(xiě)數(shù)。書(shū)第三題，個(gè)別完成后交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3.游戲：同桌互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)我擺的數(shù)或者我說(shuō)數(shù)你來(lái)擺。
4.讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展提高可以合成幾(必須合成三位數(shù))?
比一比、賽一賽，你能寫(xiě)出幾種?
940030。
870500。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。
今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
板書(shū)：讀統(tǒng)計(jì)圖表
1、讀統(tǒng)計(jì)圖
（1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。
課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”
（小組內(nèi)交流
這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？
（全班交流
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）
左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。
舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）
（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（獲取信息。
讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
（全班交流。
（討論。
如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？
2、讀統(tǒng)計(jì)表
課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”
（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集體交流。
（指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。
（分別解釋其數(shù)量）
（提出問(wèn)題
現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。
下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。
全班匯報(bào)、交流。
你今天有哪些收獲？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇七
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)?！鞍?0塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。
1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
通過(guò)具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。
如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)表若干根。
一、猜一猜，復(fù)—均分。
1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂(lè)樂(lè)家給樂(lè)樂(lè)過(guò)生日，樂(lè)樂(lè)拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？這節(jié)課我們和樂(lè)樂(lè)一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。
教師接著學(xué)生說(shuō)：“這正是樂(lè)樂(lè)遇到的難題，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。（出示表格）
2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。
師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。
3、交流方法，比較、反思。
師：請(qǐng)觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來(lái)介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
預(yù)測(cè)：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？
四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。
1.提出問(wèn)題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動(dòng)準(zhǔn)備。
（1）小組分工，明確要求。
師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過(guò)程記錄到這張表格上（出示表格）。
（2）小組商定方法。
師：請(qǐng)各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！
3.小組活動(dòng)
學(xué)生小組內(nèi)分一分。
4.匯報(bào)交流。
匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。
五、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)。
師明確游戲規(guī)則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(zhǎng)、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
六、總結(jié)收獲，課外延伸。
師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過(guò)程。
2、回去后和家長(zhǎng)繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇八
本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第九頁(yè)《派車》。這一課的內(nèi)容屬于新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的解決問(wèn)題，主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的應(yīng)用。本課是該單元的最后一課，在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的計(jì)算。通過(guò)《租船》一課的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的組織教學(xué)做了有效的鋪墊。學(xué)好有余數(shù)除法的應(yīng)用對(duì)后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)除法應(yīng)用的內(nèi)容都將發(fā)揮很大的正遷移作用。解決問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還面臨較大的困難，這一課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。教材中安排的“說(shuō)一說(shuō)”和“試一試”兩個(gè)活動(dòng)?！罢f(shuō)一說(shuō)”旨在讓學(xué)生在思考設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上大量進(jìn)行交流，表達(dá)自己的思維，在交流的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;“試一試”是學(xué)生在探索交流讀懂表格的基礎(chǔ)上，練習(xí)用抽象的表格來(lái)呈現(xiàn)自己的多種設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)的是一種數(shù)學(xué)的思維方法。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)于派車問(wèn)題的探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探討派車的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，特別是用語(yǔ)言表達(dá)自己的一些數(shù)學(xué)思維過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。在“怎樣派車比較合理”這個(gè)內(nèi)容上，需要學(xué)生綜合分析問(wèn)題，難度較大。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問(wèn)題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生可能會(huì)用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個(gè)問(wèn)題，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時(shí)教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車。最后通過(guò)練習(xí)，探討解決類似問(wèn)題的一般方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、自主探索發(fā)展學(xué)生的分析、推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)填寫(xiě)表格，找到合理的派車方案。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件，實(shí)物投影儀(展臺(tái))，印制表格。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，獲取信息。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情懷。
2.獲取信息：(出示主題圖)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生觀察主題圖，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息：一共有25人，面包車限乘客8人，小轎車限乘客3人。
“限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】：情境圖中信息較多，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)和提高二年級(jí)學(xué)生獲取信息的能力。
(二)環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1.提出問(wèn)題：旅行團(tuán)遇到了什么問(wèn)題?
2.小組合作，自主探究：
第一次小組合作：結(jié)合提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流派車的方案,派哪種車，派幾輛。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理出不同的方案。
投影展示小組派車方案，全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的派車方案。
(1)全派面包車：
25÷8=3(輛)……1(人)。
答：派3輛面包車不夠要派4輛。(2)全派小轎車：
25÷3=8(輛)……1(人)。
答：派8輛車不夠,要派9輛車。
方案不錯(cuò)!大家都考慮到了乘客不能超載。想一想，這樣派車，最后一輛車上各坐了幾個(gè)人?這樣的派車方案你覺(jué)得怎樣?(有些浪費(fèi))。
有更合理的方案嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第一次小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，借助已有經(jīng)驗(yàn)———有余數(shù)除法的應(yīng)用，提出初步的解決問(wèn)題的策略。
3.聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化策略。
你認(rèn)為怎樣的方案最合理?(沒(méi)有空座位或者空的座位最少，面包車和小轎車可以搭配起來(lái)派車)。
第二次小組合作：怎樣才能沒(méi)有空座位或者空座位最少呢?在小組內(nèi)探索合理的派車方案。投影展示小組討論的結(jié)果。
派2輛面包車：2×8=16(人)。
派3輛小轎車：3×3=9(人)16+9=25(人)。
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒(méi)有空座位。
教師追問(wèn)：你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個(gè)好方案的?
學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以依次增加面包車的輛數(shù)，從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第二次的小組合作學(xué)習(xí)，逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的策略才是合理的策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想。
(三)環(huán)節(jié)三：強(qiáng)化練習(xí)，掌握方法。
1.課件延續(xù)情境：旅行團(tuán)臨時(shí)又有4個(gè)人加入，你會(huì)怎樣派車呢?什么樣的方案最合理?計(jì)算后把你的方案填寫(xiě)在表格里。
面包車/輛。
小轎車/輛。
余下的座位數(shù)/個(gè)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇九
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。
1、如果要把線段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
8、師小結(jié)過(guò)渡。
2、（數(shù)學(xué)書(shū)）你能在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？
4、直尺、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫(huà)一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線段）你是怎樣畫(huà)的？
4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的？你們是用什么工具畫(huà)的？
5、誰(shuí)畫(huà)線段的方法和他們不一樣？
7、師：尺子是我們常用的畫(huà)線段工具，用尺畫(huà)線段，不僅畫(huà)得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來(lái)嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)，做一名小小設(shè)計(jì)師。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十
1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2.在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫(huà)弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來(lái)指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說(shuō)邊到投影上指）。
生3：剪刀張開(kāi)的地方有角。（邊說(shuō)邊指）。
生4：鐘面上有角。（邊說(shuō)邊指）。
師：如果把這些角畫(huà)出來(lái)，是什么樣的圖形呢？請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫(huà)演示，分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫(huà)出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。（畫(huà)角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4.練一練。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）。
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）。
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）。
課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢？請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
1.想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2.想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小？
生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十一
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
一、創(chuàng)設(shè)引思。
2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來(lái)吧！"。
3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書(shū)課題：年、月、日。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)大、小月。
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)。
（1）1年有12個(gè)月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？
哪兩個(gè)連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？
2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計(jì)算全年天數(shù)。
問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。
問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問(wèn)：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？
問(wèn)：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年。
持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。
5、課外知識(shí)拓展。
關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
三、理解運(yùn)用。
1、小明滿12歲時(shí)，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？
2、動(dòng)手操作。
放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想。
璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸。
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十二
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。
2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
理解乘法的意義，能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
有關(guān)0的乘法。
談話法，講授法，練習(xí)法
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
（ ） （ ） （ ）
3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示掛圖：第一幅圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。
老師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書(shū)：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書(shū)）。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
（老師在黑板上列式板書(shū)）。
出示書(shū)中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。
0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
1、 提問(wèn)
（1）圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？
誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對(duì)嗎？為什么他說(shuō)得對(duì)？
誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
（2）樹(shù)上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？
什么方法數(shù)得快、算得快？
請(qǐng)你在書(shū)上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據(jù)插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
（2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jī)?nèi)容，都要給予肯定。
3、自主練習(xí)第4、5題。
4、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí)，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十三
教材第58～59頁(yè)假日小隊(duì)。
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。
假日里同學(xué)們開(kāi)展了豐富多彩的小隊(duì)活動(dòng)，讓我們一起去看看。（出示書(shū)中58、59頁(yè)圖）（板書(shū)課題：假日小隊(duì)）。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)假日里同學(xué)們開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
（表演、拍照、澆樹(shù)、收廢電池等。）。
（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交癟時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
分小組討論，集體交流、匯報(bào)討論結(jié)果。
（誰(shuí)收得最多？最多的比最少的多收多少節(jié)？三人一。
共收多少節(jié)？等等。）。
6、你們開(kāi)展過(guò)假日小隊(duì)的活動(dòng)嗎？你能解決活動(dòng)中的哪些實(shí)際問(wèn)題？
分小組討論，集體交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
愉快的假日小隊(duì)活動(dòng)即將結(jié)束，同學(xué)們真是收獲不少，希望下次假日活動(dòng)再見(jiàn)。
第八課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、一年級(jí)同學(xué)有32人，其中有10人去參觀片展覽，還有多少同學(xué)沒(méi)有去？
2、學(xué)校體育組有40人，合唱隊(duì)有58人，美術(shù)組有20人。
你能提出什么問(wèn)題？
教學(xué)后記：時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問(wèn)題.
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十四
1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向。
根據(jù)一個(gè)方向確定和描述其他三個(gè)方向。
指南針、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
1.師生齊唱兒歌《東西南北》。
全班齊誦兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。
2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？
3.板書(shū)課題：東南西北。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題。
談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。
談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）。
全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）。
談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道（課件出示：小明面向太陽(yáng)站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。
2、教學(xué)“試一試”。
下面我們來(lái)做個(gè)指方向游戲好嗎？
（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。
由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，豆莢老師提了一個(gè)問(wèn)題，你能幫助解決嗎？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十五
1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。
一、激發(fā)情感，引入新課。
師：大家看，小男孩在做什么？（過(guò)生日）。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)。
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2.猜：老師為什么這樣寫(xiě)呢？（生猜測(cè)）。
教師貼春，夏，秋，冬。
3.學(xué)生欣賞四季景—片。
同桌記一記四季是如何劃分的？
4.每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。
5.老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦？
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
1、調(diào)查準(zhǔn)備。
師：你們想用什么方法調(diào)查呢？（生匯報(bào)）。
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？（生答）。
2、合作調(diào)查。
3、匯報(bào)交流。
三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題。
打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生自由說(shuō)。
四、可能性教學(xué)滲透。
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢？說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用。
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。
六、游戲。
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。（學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄）。
七、拓展延伸，全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？（生自由說(shuō)）。
師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢？（自由說(shuō)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生日。
3，4，5，春。
6，7，8，夏。
9，10，11，秋。
12，1，2，冬。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十六
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，我雖然注意了知識(shí)間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，但處理的還是不夠細(xì)致，對(duì)問(wèn)題的剖析不夠透徹，對(duì)課本的解讀不夠深入，還有就是對(duì)學(xué)生的豎式書(shū)寫(xiě)的方式習(xí)慣要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致錯(cuò)誤的情況依然存在。存在錯(cuò)誤情況有：
1、學(xué)生抄錯(cuò)題。在列豎式時(shí)將數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率高。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。例如個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)由于不規(guī)范會(huì)導(dǎo)致計(jì)算時(shí)將數(shù)位看錯(cuò)，造成錯(cuò)誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫(huà)，這樣更加美觀。
3、計(jì)算時(shí)，尤其是減法運(yùn)算時(shí)，會(huì)出現(xiàn)倒減（從高位減起）的情況。
4、計(jì)算時(shí)的進(jìn)位和退位的“1”會(huì)經(jīng)常忘記計(jì)算。
5、等號(hào)的后面往往忘記寫(xiě)得數(shù)。
面對(duì)這些錯(cuò)誤，我認(rèn)為重要的是整合錯(cuò)誤資源。我和學(xué)生一起找錯(cuò)誤，抓典型事例，分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤還是方法的錯(cuò)誤，或者是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯(cuò)誤，例如提問(wèn)“我們從十位算起可以嗎？”勾起學(xué)生的思考，避免類似的錯(cuò)誤。這些是我們?cè)谡n堂上能做的，但計(jì)算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以，在糾錯(cuò)的道路上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十七
有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來(lái)，旨在通過(guò)七巧板的拼、擺等活動(dòng)，掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過(guò)程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能尊重他人的意見(jiàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
七巧板、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖形。
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生欣賞。
師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰(shuí)知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開(kāi)成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板）。
2、揭示課題：
師：對(duì)！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書(shū)課題：有趣的七巧板）。
3、介紹七巧板的來(lái)歷。
課件演示：
七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來(lái)了，最早我叫“燕幾圖”，后來(lái)又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開(kāi)來(lái)，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
二、初步感知，建立表象。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副七巧板有幾種不同的圖形？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？
生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究，深化認(rèn)識(shí)。
1、組織競(jìng)賽。
師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？今天我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)拼得快，拼得好？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎？我們比賽開(kāi)始啦！
2、用兩塊拼。
師：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。
學(xué)生拼圖。
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你選用的哪兩塊？拼成了什么？
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的方法嗎？
生：……。
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。
師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼。
師：再來(lái)難一點(diǎn)的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？
生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。
生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。
生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。
生：我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。
……。
小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。
師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼。
師：下面我們要來(lái)更難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開(kāi)課本第29頁(yè)仿照書(shū)上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？
小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。
5、說(shuō)兒歌。
師問(wèn)：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來(lái)一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，念一念。
出示兒歌：
七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動(dòng)腦筋，巧拼移，
小手創(chuàng)造出神奇。
師：是??！七巧板非常有趣，但是在拼圖時(shí)，一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！
6、用七塊拼。
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
（1）模仿。
課件演示：魚(yú)、狗、人、貓這四幅圖形。
指名說(shuō)說(shuō)這四個(gè)圖形分別是什么。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)自己喜歡的，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快。
集體反饋。
（2）創(chuàng)新。
師：剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？
集體交流。
師：看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結(jié)。
師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你們玩得快樂(lè)嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十八
1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫(huà)弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來(lái)指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說(shuō)邊到投影上指）。
生3：剪刀張開(kāi)的地方有角。（邊說(shuō)邊指）。
生4：鐘面上有角。（邊說(shuō)邊指）。
師：如果把這些角畫(huà)出來(lái)，是什么樣的圖形呢？請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫(huà)演示，分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫(huà)出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。（畫(huà)角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）。
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小）。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）。
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）。
課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢？請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
1、想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最?。?BR> 生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十九
1、在拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)中，體會(huì)事件發(fā)生的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情一定發(fā)生的。
2、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探索活動(dòng)過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神、合作意識(shí)，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
3、通過(guò)對(duì)日常生活事件確定性的.描述，提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析和判斷力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
體會(huì)事件發(fā)生的可能性。
初步感知事件發(fā)生的可能性大小。
多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。
一元硬幣、摸球游戲工具。
1、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系的道理。
2、自主探究，合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以分組教學(xué)、合作交流的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們擁有充分的時(shí)間和空間，自主探索，自動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)現(xiàn)以上新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，營(yíng)造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式。
創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固。
動(dòng)手實(shí)踐——自主探索——玩中學(xué)、學(xué)中用。
游戲1：拋硬幣。
師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫(xiě)著1元，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面，咱們做的第一個(gè)游戲就是拋硬幣。
(板書(shū)：拋硬幣)。
師：猜猜看，我們要怎么玩?
生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn)，再用手一按，看是哪面朝上。
師：說(shuō)得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上。
(二位學(xué)生上臺(tái))。
師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學(xué)匯報(bào)，明白嗎?
(生點(diǎn)頭)。
師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?
生：正面朝上。
生：反面朝上。
(師拋硬幣，臺(tái)上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報(bào))。
師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。
(生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報(bào))。
師：誰(shuí)愿意也來(lái)玩一玩?
(一位學(xué)生拋硬幣，同桌猜，共進(jìn)行3次)。
師：好了，我們不玩了，靜下來(lái)回憶一下，剛才拋了這么多次，你們看到的是什么情況呢?
生：一會(huì)兒是正面，一會(huì)兒是反面。
生：第一次是反面，后來(lái)又是正面、正面、反面、正面。同學(xué)們，觀察得真仔細(xì)，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說(shuō)硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
(板書(shū)：可能也可能)。
師：誰(shuí)能也像這樣說(shuō)一說(shuō)?
生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
游戲2：摸球。
師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)摸球的游戲。看，這是什么?
生：正方體紙盒。
師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?
生：球。
師：(指盒上標(biāo)簽)對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩?
(生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái))。
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。
(臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上)。
生：-。
(師展開(kāi)手掌正好是-。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了!第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望)。
生：不能看。
師：第二，每人連續(xù)摸4次，摸出來(lái)之前其他小組成員先猜摸出來(lái)的是什么顏色的球，在展示給大家看一看。摸出來(lái)以后放進(jìn)去攪一攪，再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢)。
師：同學(xué)們摸了這么多次，也猜了這么多次，我想問(wèn)問(wèn)大家，1、你們每次都猜對(duì)了嗎?
生：沒(méi)有。
生：有時(shí)猜對(duì)，有是沒(méi)猜對(duì)。
師：2、怎么這么多同學(xué)都沒(méi)有全猜對(duì)呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下，想想是什么原因。
(師巡視并參與討論。)。
生：球裝在袋子里，看不見(jiàn)。
生：里面有白球和黃球，有時(shí)摸到的是白球卻猜成黃球，有時(shí)摸到黃球卻猜成白球。
生：里面有黃球和白球，我們可能摸到白球，也可能摸到黃球。
師：可能從這個(gè)袋中摸到黑球嗎?
生：不可能。
師：可能從這個(gè)袋中摸到紅球嗎?
生：不可能。
師：可能從這個(gè)袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?
生：(頻頻搖頭)不可能，因?yàn)槔锩嬷挥邪浊蚝忘S球。
師：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇兄挥悬S球和白球，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。
(板書(shū)：不可能。)。
(一位學(xué)生上臺(tái))。
師：不過(guò)這次是你摸，老師猜，好嗎?
(生摸出一個(gè)球，學(xué)剛才老師的樣子捏在手上。)。
師：白球。
(生再摸，師再猜：白球。生又摸，師想都不想地猜：白球。)……。
(生紛紛舉起手來(lái)。)。
師：怎么了，你們想說(shuō)什么?
生：老師知道里面有什么球。
生：里面都是白球。
生：可能是一種巧合。
師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開(kāi)袋子，拿出里面的6個(gè)白球，展示給學(xué)生。)。
生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個(gè)白球，當(dāng)然每次摸出來(lái)的都是白球了。
師：里面裝的是6個(gè)白球，我摸出一個(gè)——。
生：肯定是白球。
生：一定是白球。
師：如果袋里裝的是6個(gè)黃球呢?
生：摸出一個(gè)，一定是黃球。
(師板書(shū)：一定。)。
生：愿意。
師：第一個(gè)要求就是在袋子里放8個(gè)球，摸一個(gè)，一定是黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)數(shù)出8個(gè)黃球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生給予了掌聲，表示認(rèn)同。)。
師：第二個(gè)要求還是在袋里放8個(gè)球，摸一個(gè)，不可能是黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)從拿了8個(gè)白球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同。)。
師：第三個(gè)袋里仍然放8個(gè)球，摸一個(gè)可能摸到白球，也可能摸到黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)從兩種球中里各拿出4個(gè)放入袋里，臺(tái)下學(xué)生再次給予掌聲。)。
師：還有別的方法嗎?
生：可以放5個(gè)白球，3個(gè)黃球。
生：可以放6個(gè)白球，2個(gè)黃球。
生：可以放1個(gè)白球，7個(gè)。黃球……。
師：想一想，在我們生活中，什么事情可能發(fā)生?
生：可能發(fā)生地震。
生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害。
生：明天天氣可能更熱。
師：那什么事情一定發(fā)生?
生：人一定會(huì)老，頭發(fā)會(huì)白。
生：地球一定在轉(zhuǎn)。
師：什么事情不可能發(fā)生?
生：公雞不可能下蛋。
生：太陽(yáng)不可能從西邊出來(lái)?！?BR> 師：好了，同學(xué)們，咱們今天就把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)小調(diào)查，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，查查資料，看看生活中哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇二十
地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護(hù)好環(huán)境是我們每個(gè)地球公民的責(zé)任與義務(wù)，更是我們每一個(gè)教育者的責(zé)任。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃：
為確?！碍h(huán)境教育”教學(xué)工作扎實(shí)有序的進(jìn)行，學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行及時(shí)的組織檢查。
“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要性，并能感受到人類社會(huì)的文明與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。知道保護(hù)環(huán)境也是社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān)，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：
1、全體任課教師教學(xué)任務(wù)
為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育，要有教案。
2、科任教師教學(xué)任務(wù)
為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài)，節(jié)能減排，應(yīng)急避險(xiǎn)，健康生活觀念及知識(shí)等方面內(nèi)容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣，教案更不能雷同。
1、“環(huán)境教育”課程課時(shí)與班隊(duì)課程，課時(shí)整合，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時(shí)任務(wù)。
2、任課教師要備好課，有完整的教案。
3、各任課教師合理安排好上課時(shí)間，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時(shí)教案。
1、各年級(jí)以班為單位，本學(xué)期組織開(kāi)展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭(zhēng)做生態(tài)公民》為主題的班會(huì)?；顒?dòng)的主題要鮮明，內(nèi)容要突出，有環(huán)保教育意義。
2、學(xué)校組織的活動(dòng)
(1)環(huán)?；顒?dòng)，利用課余時(shí)間，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動(dòng)。以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)公民具有環(huán)保意識(shí)。
(2)環(huán)保宣傳活動(dòng)，利用校園廣播站、宣傳窗、板報(bào)以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳。
1、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，隨機(jī)聽(tīng)課。
2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。
每一次開(kāi)展的活動(dòng)前學(xué)校制定活動(dòng)要求和評(píng)比條件，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比、表彰。
20xx 3 年9月
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算。（板書(shū)課題：5.混合運(yùn)算）。
二、復(fù)習(xí)舊知。
在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序。
（學(xué)生回答）。
哪位同學(xué)能用一句話來(lái)概括它們的運(yùn)算順序？
（學(xué)生回答）。
誰(shuí)能用自己的理解形象的說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)算順序？
（學(xué)生回答）。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，理解的很透徹。
三、合作交流，探索新知。
（學(xué)生回答）。
1）做一做。
那么，當(dāng)他們遇到一起的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出本子試著做一做。
2）讀一讀。
同學(xué)們想知道自己做的對(duì)不對(duì)嗎？（想）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，對(duì)照48頁(yè)的脫式計(jì)算，看一看自己做的對(duì)不對(duì)。做對(duì)的同學(xué)就在旁邊為自己畫(huà)上一個(gè)大大的笑臉，以示鼓勵(lì)。做錯(cuò)的同學(xué)，認(rèn)真觀察，找到自己錯(cuò)誤的原因，并在旁邊改正過(guò)來(lái)。
（學(xué)生獨(dú)立看書(shū)并更正）。
3）說(shuō)一說(shuō)。
（請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確。
的計(jì)算順序）。
4）做一做。
我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時(shí)，要先算乘法，后算加法，那么，當(dāng)減法和除法遇到一起的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍鲆蛔鲞@道題。（課件顯示：15-10÷5）。
（學(xué)生試做）。
5）說(shuō)一說(shuō)。
（請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的計(jì)算順序）。
6）議一議。
（課件顯示10道不同級(jí)的混合運(yùn)算算式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)運(yùn)算順序）。
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(學(xué)生討論）。
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享？
（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）。
7）讀一讀。
我們打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的?
(學(xué)生自讀兩遍，齊讀兩遍）。
8）講一講。
現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計(jì)算？學(xué)生回答，教師板書(shū)（板書(shū)：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們?cè)賮?lái)看這道題，先算什么？（4×3=12），再算（7+12=19）（同時(shí)提醒注意事項(xiàng)）。
9）練一練。
同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件顯示）。
四、總結(jié)提升。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門(mén)很神奇的學(xué)科，你們看（課件顯示）我們把昨天學(xué)的知識(shí)稍微變動(dòng)一下，就成為了我們今天所學(xué)的新知識(shí)，如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)再添加一個(gè)小括號(hào)，它的計(jì)算順序又會(huì)發(fā)生很大的變化。你們說(shuō)，神不神奇？（神奇）其實(shí)，數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂?？加油吧！同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5.混合運(yùn)算。
7+4×3先算乘、除法。
=7+12后算加、減法。
=19。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇一
課題：小探究(分?jǐn)?shù)墻)。
教材解讀：
“分?jǐn)?shù)墻”是分?jǐn)?shù)線型模型的一種發(fā)展，利用“分?jǐn)?shù)墻”可以直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較(同分母和同分子)和分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算(同分母)知識(shí)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在接觸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)的第一節(jié)課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)知識(shí)框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個(gè)總結(jié)。
學(xué)生解讀：
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的形式方法，對(duì)于小學(xué)生而言，直觀具體的模型對(duì)于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶都很有幫助，“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，可以為學(xué)生進(jìn)一步將分?jǐn)?shù)進(jìn)行抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)射線上做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.對(duì)分?jǐn)?shù)的大小比較和加減計(jì)算進(jìn)行整理。
2.以“分?jǐn)?shù)墻”為依托，發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分?jǐn)?shù)。
過(guò)程能力和方法：
1.通過(guò)對(duì)“分?jǐn)?shù)墻”的觀察、探究，直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比較和加減法計(jì)算的統(tǒng)一模型。
2.能夠簡(jiǎn)潔、有條理地表達(dá)思考過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)分?jǐn)?shù)大小比較、加減計(jì)算在具體情境中的實(shí)用性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在分?jǐn)?shù)墻上比較同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小、做同分母分?jǐn)?shù)加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、開(kāi)放式導(dǎo)入。
1.認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)墻”
仔細(xì)觀察。
交流。
設(shè)計(jì)意圖：
幫助學(xué)生建立直觀感受。
二、核心過(guò)程推進(jìn)。
1.運(yùn)用分?jǐn)?shù)墻解決比大小問(wèn)題。
(1)比較分母相同的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)墻比一比7/16與11/16的大小。
(2)比較分子相同的分?jǐn)?shù)。
比較5/6與5/7的大小。
2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)墻中也可以通過(guò)找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小。
3.練一練(p36)。
11/16○15/16，
1/9○1/6。
4/7○4/9。
4.相同分母的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算。
加法。
(1)試一試：4/9+5/9。
(2)你怎么想的?
減法。
(1)7/10-4/10。
(2)交流：類似于在數(shù)射線上做分?jǐn)?shù)加減法。
5.練一練(p37)。
2/7+4/7。
4/12+7/12。
9/16-4/16。
6.相等的分?jǐn)?shù)你能不能在“分?jǐn)?shù)墻”上找一找，哪些分?jǐn)?shù)是相等的?
(1)記錄。
(2)你是怎么找的?推出方法：畫(huà)一條豎線。
設(shè)計(jì)意圖：
利用“分?jǐn)?shù)墻”來(lái)比較相同分母的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。
利用“分?jǐn)?shù)墻來(lái)比較”來(lái)比較相同分子的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。
相同分母的分?jǐn)?shù)的加減法也可以在“分?jǐn)?shù)墻”上直觀地予以解決。
三、拓展式延伸。
1.填入合適的數(shù)。
3/20+□=15/20。
□-5/13=5/13。
15/21-□=8/21。
2.補(bǔ)充練習(xí)。
獨(dú)立思考后完成練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
變式練習(xí)。
拓展學(xué)生思路。
反思與重建。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇二
在小組內(nèi)交流遇到派車問(wèn)題時(shí)思考的順序是什么?然后在全班匯報(bào)交流。
(1)先考慮只派一種車，大車或者小車。
(2)如果有空座位，在考慮將大車和小車搭配起來(lái)。
(3)空座位越少方案越合理。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第三次小組合作學(xué)習(xí)，概括解決派車問(wèn)題的一般方法，學(xué)習(xí)合理的思維探究模式。在經(jīng)歷從一般到抽象的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生反思和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
(四)環(huán)節(jié)四：暢談收獲，小結(jié)全課。
快樂(lè)總是短暫的。這節(jié)課快要結(jié)束了，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?和大家分享一下。
孩子們!你們真了不起!用自己的數(shù)學(xué)智慧幫助旅行團(tuán)解決了一個(gè)大問(wèn)題。其實(shí)生活中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決，老師再次期待你的精彩表現(xiàn)!
【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)中不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而激勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
派車。
(1)全派面包車：25÷8=3(輛)……1(人)。
答：派3輛面包車不夠要派4輛。
(2)全派小轎車：25÷3=8(輛)……1(人)。
答：派8輛車不夠,要派9輛車。
(3)派2輛面包車：2×8=16(人)。
派3輛小轎車：3×3=9(人)16+9=25(人)。
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒(méi)有空座位。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇三
1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。
過(guò)程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。
2、理解數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
例4主題圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
出示例4。
兒童商店情景圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（指名）。
12元可以買3輛小汽車。
2、合作探究。
小明說(shuō)：“我想買5輛小汽車。”
小紅問(wèn)：“你應(yīng)付多少錢(qián)？”
要求應(yīng)付多少錢(qián)怎樣來(lái)計(jì)算？小組討論。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
列式計(jì)算：12÷3=4（元）。
4×5=20（元）。
做一做：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。
每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？
你還想提出什么問(wèn)題？說(shuō)給別的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，然后獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)。
二、鞏固練習(xí)。
1題：出示礦泉水圖。
指名說(shuō)圖意、提問(wèn)題、列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2題：說(shuō)圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。
3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。
三、。
12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇四
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？”這一問(wèn)題引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。
1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。
3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
：建立1厘米的表象。
1、量一量我們的課桌面有多長(zhǎng)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、交流匯報(bào)。
4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測(cè)量結(jié)果相同呢？（用同一種測(cè)量工具）看來(lái)，只有在測(cè)量時(shí)使用同一種測(cè)量工具，才能得到相同的測(cè)量結(jié)果。你知道生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對(duì)了，尺子就是生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。
1、認(rèn)識(shí)尺子。
請(qǐng)你拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？
師小結(jié)：尺子上都有長(zhǎng)短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米。
2、認(rèn)識(shí)1厘米。
（1）尺上指
1厘米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對(duì)了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書(shū)：1大格）尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（板書(shū)：1厘米）也可以寫(xiě)作1㎝（板書(shū)：1㎝）。
其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，這個(gè)我們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。
（2）用手比
請(qǐng)小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。
（3）生活中找
睜開(kāi)你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(zhǎng)的物體嗎？
師：現(xiàn)在，老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：注意聽(tīng)清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎？學(xué)生說(shuō)一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫(huà)。（田字格的邊長(zhǎng)，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，文具盒的厚度--）
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(zhǎng)度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書(shū)）
4、學(xué)習(xí)用厘米量。
（1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。
師：究竟誰(shuí)量得對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的`左端，再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米長(zhǎng)?！?BR> （3）學(xué)生再用正確的方法測(cè)量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測(cè)量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷那種測(cè)量方法對(duì)。
（5）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．（板書(shū)）
五、板書(shū)
從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇五
1.培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來(lái)表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù)世界。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
3.通過(guò)小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖)它表示()，由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成。寫(xiě)作()，讀作()。
2.能不能用其它的方法來(lái)表示千以內(nèi)的數(shù)?今天我們就來(lái)研究用其它的數(shù)學(xué)模型來(lái)表達(dá)數(shù)。出示課題：小探究。
二、探究新知。
1.小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來(lái)建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。
(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來(lái)表示數(shù)呢?
(2)練習(xí)：它表示哪個(gè)數(shù)?書(shū)最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
2.用貨幣來(lái)表示數(shù)(課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)。
(1)小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別交流。
(3)你們小組一共有多少錢(qián)?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
三、綜合應(yīng)用。
1.請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法來(lái)表達(dá)243。你怎樣表示243?學(xué)生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來(lái)表達(dá)243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來(lái)表達(dá)243。小亞：用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示243。
2.現(xiàn)在我們來(lái)看圖寫(xiě)數(shù)。書(shū)第三題，個(gè)別完成后交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3.游戲：同桌互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)我擺的數(shù)或者我說(shuō)數(shù)你來(lái)擺。
4.讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展提高可以合成幾(必須合成三位數(shù))?
比一比、賽一賽，你能寫(xiě)出幾種?
940030。
870500。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。
今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
板書(shū)：讀統(tǒng)計(jì)圖表
1、讀統(tǒng)計(jì)圖
（1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。
課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”
（小組內(nèi)交流
這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？
（全班交流
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）
左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。
舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）
（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（獲取信息。
讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
（全班交流。
（討論。
如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？
2、讀統(tǒng)計(jì)表
課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”
（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集體交流。
（指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。
（分別解釋其數(shù)量）
（提出問(wèn)題
現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。
下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。
全班匯報(bào)、交流。
你今天有哪些收獲？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇七
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)?！鞍?0塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。
1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
通過(guò)具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。
如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)表若干根。
一、猜一猜，復(fù)—均分。
1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂(lè)樂(lè)家給樂(lè)樂(lè)過(guò)生日，樂(lè)樂(lè)拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？這節(jié)課我們和樂(lè)樂(lè)一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。
教師接著學(xué)生說(shuō)：“這正是樂(lè)樂(lè)遇到的難題，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。（出示表格）
2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。
師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。
3、交流方法，比較、反思。
師：請(qǐng)觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來(lái)介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
預(yù)測(cè)：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？
四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。
1.提出問(wèn)題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動(dòng)準(zhǔn)備。
（1）小組分工，明確要求。
師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過(guò)程記錄到這張表格上（出示表格）。
（2）小組商定方法。
師：請(qǐng)各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！
3.小組活動(dòng)
學(xué)生小組內(nèi)分一分。
4.匯報(bào)交流。
匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。
五、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)。
師明確游戲規(guī)則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(zhǎng)、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
六、總結(jié)收獲，課外延伸。
師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過(guò)程。
2、回去后和家長(zhǎng)繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇八
本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第九頁(yè)《派車》。這一課的內(nèi)容屬于新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的解決問(wèn)題，主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的應(yīng)用。本課是該單元的最后一課，在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的計(jì)算。通過(guò)《租船》一課的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的組織教學(xué)做了有效的鋪墊。學(xué)好有余數(shù)除法的應(yīng)用對(duì)后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)除法應(yīng)用的內(nèi)容都將發(fā)揮很大的正遷移作用。解決問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還面臨較大的困難，這一課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。教材中安排的“說(shuō)一說(shuō)”和“試一試”兩個(gè)活動(dòng)?！罢f(shuō)一說(shuō)”旨在讓學(xué)生在思考設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上大量進(jìn)行交流，表達(dá)自己的思維，在交流的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;“試一試”是學(xué)生在探索交流讀懂表格的基礎(chǔ)上，練習(xí)用抽象的表格來(lái)呈現(xiàn)自己的多種設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)的是一種數(shù)學(xué)的思維方法。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)于派車問(wèn)題的探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探討派車的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，特別是用語(yǔ)言表達(dá)自己的一些數(shù)學(xué)思維過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。在“怎樣派車比較合理”這個(gè)內(nèi)容上，需要學(xué)生綜合分析問(wèn)題，難度較大。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問(wèn)題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生可能會(huì)用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個(gè)問(wèn)題，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時(shí)教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車。最后通過(guò)練習(xí)，探討解決類似問(wèn)題的一般方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、自主探索發(fā)展學(xué)生的分析、推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)填寫(xiě)表格，找到合理的派車方案。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件，實(shí)物投影儀(展臺(tái))，印制表格。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，獲取信息。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情懷。
2.獲取信息：(出示主題圖)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生觀察主題圖，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息：一共有25人，面包車限乘客8人，小轎車限乘客3人。
“限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】：情境圖中信息較多，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)和提高二年級(jí)學(xué)生獲取信息的能力。
(二)環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1.提出問(wèn)題：旅行團(tuán)遇到了什么問(wèn)題?
2.小組合作，自主探究：
第一次小組合作：結(jié)合提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流派車的方案,派哪種車，派幾輛。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理出不同的方案。
投影展示小組派車方案，全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的派車方案。
(1)全派面包車：
25÷8=3(輛)……1(人)。
答：派3輛面包車不夠要派4輛。(2)全派小轎車：
25÷3=8(輛)……1(人)。
答：派8輛車不夠,要派9輛車。
方案不錯(cuò)!大家都考慮到了乘客不能超載。想一想，這樣派車，最后一輛車上各坐了幾個(gè)人?這樣的派車方案你覺(jué)得怎樣?(有些浪費(fèi))。
有更合理的方案嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第一次小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，借助已有經(jīng)驗(yàn)———有余數(shù)除法的應(yīng)用，提出初步的解決問(wèn)題的策略。
3.聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化策略。
你認(rèn)為怎樣的方案最合理?(沒(méi)有空座位或者空的座位最少，面包車和小轎車可以搭配起來(lái)派車)。
第二次小組合作：怎樣才能沒(méi)有空座位或者空座位最少呢?在小組內(nèi)探索合理的派車方案。投影展示小組討論的結(jié)果。
派2輛面包車：2×8=16(人)。
派3輛小轎車：3×3=9(人)16+9=25(人)。
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒(méi)有空座位。
教師追問(wèn)：你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個(gè)好方案的?
學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以依次增加面包車的輛數(shù)，從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第二次的小組合作學(xué)習(xí)，逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的策略才是合理的策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想。
(三)環(huán)節(jié)三：強(qiáng)化練習(xí)，掌握方法。
1.課件延續(xù)情境：旅行團(tuán)臨時(shí)又有4個(gè)人加入，你會(huì)怎樣派車呢?什么樣的方案最合理?計(jì)算后把你的方案填寫(xiě)在表格里。
面包車/輛。
小轎車/輛。
余下的座位數(shù)/個(gè)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇九
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。
1、如果要把線段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
8、師小結(jié)過(guò)渡。
2、（數(shù)學(xué)書(shū)）你能在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？
4、直尺、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫(huà)一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線段）你是怎樣畫(huà)的？
4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的？你們是用什么工具畫(huà)的？
5、誰(shuí)畫(huà)線段的方法和他們不一樣？
7、師：尺子是我們常用的畫(huà)線段工具，用尺畫(huà)線段，不僅畫(huà)得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來(lái)嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)，做一名小小設(shè)計(jì)師。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十
1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2.在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫(huà)弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來(lái)指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說(shuō)邊到投影上指）。
生3：剪刀張開(kāi)的地方有角。（邊說(shuō)邊指）。
生4：鐘面上有角。（邊說(shuō)邊指）。
師：如果把這些角畫(huà)出來(lái)，是什么樣的圖形呢？請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫(huà)演示，分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫(huà)出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。（畫(huà)角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4.練一練。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）。
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）。
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）。
課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢？請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
1.想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2.想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小？
生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十一
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
一、創(chuàng)設(shè)引思。
2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來(lái)吧！"。
3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書(shū)課題：年、月、日。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)大、小月。
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)。
（1）1年有12個(gè)月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？
哪兩個(gè)連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？
2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計(jì)算全年天數(shù)。
問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。
問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問(wèn)：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？
問(wèn)：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年。
持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。
5、課外知識(shí)拓展。
關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
三、理解運(yùn)用。
1、小明滿12歲時(shí)，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？
2、動(dòng)手操作。
放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想。
璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸。
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十二
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。
2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
理解乘法的意義，能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
有關(guān)0的乘法。
談話法，講授法，練習(xí)法
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
（ ） （ ） （ ）
3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示掛圖：第一幅圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。
老師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書(shū)：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書(shū)）。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
（老師在黑板上列式板書(shū)）。
出示書(shū)中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。
0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
1、 提問(wèn)
（1）圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？
誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對(duì)嗎？為什么他說(shuō)得對(duì)？
誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
（2）樹(shù)上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？
什么方法數(shù)得快、算得快？
請(qǐng)你在書(shū)上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據(jù)插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
（2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jī)?nèi)容，都要給予肯定。
3、自主練習(xí)第4、5題。
4、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí)，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十三
教材第58～59頁(yè)假日小隊(duì)。
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。
假日里同學(xué)們開(kāi)展了豐富多彩的小隊(duì)活動(dòng)，讓我們一起去看看。（出示書(shū)中58、59頁(yè)圖）（板書(shū)課題：假日小隊(duì)）。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)假日里同學(xué)們開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
（表演、拍照、澆樹(shù)、收廢電池等。）。
（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交癟時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
分小組討論，集體交流、匯報(bào)討論結(jié)果。
（誰(shuí)收得最多？最多的比最少的多收多少節(jié)？三人一。
共收多少節(jié)？等等。）。
6、你們開(kāi)展過(guò)假日小隊(duì)的活動(dòng)嗎？你能解決活動(dòng)中的哪些實(shí)際問(wèn)題？
分小組討論，集體交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
愉快的假日小隊(duì)活動(dòng)即將結(jié)束，同學(xué)們真是收獲不少，希望下次假日活動(dòng)再見(jiàn)。
第八課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、一年級(jí)同學(xué)有32人，其中有10人去參觀片展覽，還有多少同學(xué)沒(méi)有去？
2、學(xué)校體育組有40人，合唱隊(duì)有58人，美術(shù)組有20人。
你能提出什么問(wèn)題？
教學(xué)后記：時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問(wèn)題.
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十四
1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向。
根據(jù)一個(gè)方向確定和描述其他三個(gè)方向。
指南針、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
1.師生齊唱兒歌《東西南北》。
全班齊誦兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。
2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？
3.板書(shū)課題：東南西北。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題。
談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。
談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）。
全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）。
談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道（課件出示：小明面向太陽(yáng)站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。
2、教學(xué)“試一試”。
下面我們來(lái)做個(gè)指方向游戲好嗎？
（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。
由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，豆莢老師提了一個(gè)問(wèn)題，你能幫助解決嗎？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十五
1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。
一、激發(fā)情感，引入新課。
師：大家看，小男孩在做什么？（過(guò)生日）。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)。
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2.猜：老師為什么這樣寫(xiě)呢？（生猜測(cè)）。
教師貼春，夏，秋，冬。
3.學(xué)生欣賞四季景—片。
同桌記一記四季是如何劃分的？
4.每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。
5.老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦？
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
1、調(diào)查準(zhǔn)備。
師：你們想用什么方法調(diào)查呢？（生匯報(bào)）。
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？（生答）。
2、合作調(diào)查。
3、匯報(bào)交流。
三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題。
打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生自由說(shuō)。
四、可能性教學(xué)滲透。
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢？說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用。
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。
六、游戲。
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。（學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄）。
七、拓展延伸，全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？（生自由說(shuō)）。
師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢？（自由說(shuō)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生日。
3，4，5，春。
6，7，8，夏。
9，10，11，秋。
12，1，2，冬。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十六
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，我雖然注意了知識(shí)間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，但處理的還是不夠細(xì)致，對(duì)問(wèn)題的剖析不夠透徹，對(duì)課本的解讀不夠深入，還有就是對(duì)學(xué)生的豎式書(shū)寫(xiě)的方式習(xí)慣要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致錯(cuò)誤的情況依然存在。存在錯(cuò)誤情況有：
1、學(xué)生抄錯(cuò)題。在列豎式時(shí)將數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率高。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。例如個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)由于不規(guī)范會(huì)導(dǎo)致計(jì)算時(shí)將數(shù)位看錯(cuò)，造成錯(cuò)誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫(huà)，這樣更加美觀。
3、計(jì)算時(shí)，尤其是減法運(yùn)算時(shí)，會(huì)出現(xiàn)倒減（從高位減起）的情況。
4、計(jì)算時(shí)的進(jìn)位和退位的“1”會(huì)經(jīng)常忘記計(jì)算。
5、等號(hào)的后面往往忘記寫(xiě)得數(shù)。
面對(duì)這些錯(cuò)誤，我認(rèn)為重要的是整合錯(cuò)誤資源。我和學(xué)生一起找錯(cuò)誤，抓典型事例，分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤還是方法的錯(cuò)誤，或者是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯(cuò)誤，例如提問(wèn)“我們從十位算起可以嗎？”勾起學(xué)生的思考，避免類似的錯(cuò)誤。這些是我們?cè)谡n堂上能做的，但計(jì)算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以，在糾錯(cuò)的道路上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十七
有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來(lái)，旨在通過(guò)七巧板的拼、擺等活動(dòng)，掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過(guò)程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能尊重他人的意見(jiàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
七巧板、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖形。
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生欣賞。
師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰(shuí)知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開(kāi)成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板）。
2、揭示課題：
師：對(duì)！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書(shū)課題：有趣的七巧板）。
3、介紹七巧板的來(lái)歷。
課件演示：
七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來(lái)了，最早我叫“燕幾圖”，后來(lái)又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開(kāi)來(lái)，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
二、初步感知，建立表象。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副七巧板有幾種不同的圖形？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？
生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究，深化認(rèn)識(shí)。
1、組織競(jìng)賽。
師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？今天我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)拼得快，拼得好？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎？我們比賽開(kāi)始啦！
2、用兩塊拼。
師：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。
學(xué)生拼圖。
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你選用的哪兩塊？拼成了什么？
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的方法嗎？
生：……。
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。
師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼。
師：再來(lái)難一點(diǎn)的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？
生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。
生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。
生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。
生：我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。
……。
小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。
師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼。
師：下面我們要來(lái)更難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開(kāi)課本第29頁(yè)仿照書(shū)上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？
小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。
5、說(shuō)兒歌。
師問(wèn)：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來(lái)一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，念一念。
出示兒歌：
七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動(dòng)腦筋，巧拼移，
小手創(chuàng)造出神奇。
師：是??！七巧板非常有趣，但是在拼圖時(shí)，一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！
6、用七塊拼。
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
（1）模仿。
課件演示：魚(yú)、狗、人、貓這四幅圖形。
指名說(shuō)說(shuō)這四個(gè)圖形分別是什么。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)自己喜歡的，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快。
集體反饋。
（2）創(chuàng)新。
師：剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？
集體交流。
師：看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結(jié)。
師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你們玩得快樂(lè)嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十八
1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫(huà)弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來(lái)指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說(shuō)邊到投影上指）。
生3：剪刀張開(kāi)的地方有角。（邊說(shuō)邊指）。
生4：鐘面上有角。（邊說(shuō)邊指）。
師：如果把這些角畫(huà)出來(lái)，是什么樣的圖形呢？請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫(huà)演示，分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫(huà)出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。（畫(huà)角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）。
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小）。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）。
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）。
課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢？請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
1、想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最?。?BR> 生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇十九
1、在拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)中，體會(huì)事件發(fā)生的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情一定發(fā)生的。
2、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探索活動(dòng)過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神、合作意識(shí)，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
3、通過(guò)對(duì)日常生活事件確定性的.描述，提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析和判斷力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
體會(huì)事件發(fā)生的可能性。
初步感知事件發(fā)生的可能性大小。
多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。
一元硬幣、摸球游戲工具。
1、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系的道理。
2、自主探究，合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以分組教學(xué)、合作交流的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們擁有充分的時(shí)間和空間，自主探索，自動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)現(xiàn)以上新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，營(yíng)造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式。
創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固。
動(dòng)手實(shí)踐——自主探索——玩中學(xué)、學(xué)中用。
游戲1：拋硬幣。
師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫(xiě)著1元，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面，咱們做的第一個(gè)游戲就是拋硬幣。
(板書(shū)：拋硬幣)。
師：猜猜看，我們要怎么玩?
生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn)，再用手一按，看是哪面朝上。
師：說(shuō)得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上。
(二位學(xué)生上臺(tái))。
師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學(xué)匯報(bào)，明白嗎?
(生點(diǎn)頭)。
師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?
生：正面朝上。
生：反面朝上。
(師拋硬幣，臺(tái)上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報(bào))。
師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。
(生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報(bào))。
師：誰(shuí)愿意也來(lái)玩一玩?
(一位學(xué)生拋硬幣，同桌猜，共進(jìn)行3次)。
師：好了，我們不玩了，靜下來(lái)回憶一下，剛才拋了這么多次，你們看到的是什么情況呢?
生：一會(huì)兒是正面，一會(huì)兒是反面。
生：第一次是反面，后來(lái)又是正面、正面、反面、正面。同學(xué)們，觀察得真仔細(xì)，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說(shuō)硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
(板書(shū)：可能也可能)。
師：誰(shuí)能也像這樣說(shuō)一說(shuō)?
生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
游戲2：摸球。
師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)摸球的游戲。看，這是什么?
生：正方體紙盒。
師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?
生：球。
師：(指盒上標(biāo)簽)對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩?
(生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái))。
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。
(臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上)。
生：-。
(師展開(kāi)手掌正好是-。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了!第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望)。
生：不能看。
師：第二，每人連續(xù)摸4次，摸出來(lái)之前其他小組成員先猜摸出來(lái)的是什么顏色的球，在展示給大家看一看。摸出來(lái)以后放進(jìn)去攪一攪，再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢)。
師：同學(xué)們摸了這么多次，也猜了這么多次，我想問(wèn)問(wèn)大家，1、你們每次都猜對(duì)了嗎?
生：沒(méi)有。
生：有時(shí)猜對(duì)，有是沒(méi)猜對(duì)。
師：2、怎么這么多同學(xué)都沒(méi)有全猜對(duì)呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下，想想是什么原因。
(師巡視并參與討論。)。
生：球裝在袋子里，看不見(jiàn)。
生：里面有白球和黃球，有時(shí)摸到的是白球卻猜成黃球，有時(shí)摸到黃球卻猜成白球。
生：里面有黃球和白球，我們可能摸到白球，也可能摸到黃球。
師：可能從這個(gè)袋中摸到黑球嗎?
生：不可能。
師：可能從這個(gè)袋中摸到紅球嗎?
生：不可能。
師：可能從這個(gè)袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?
生：(頻頻搖頭)不可能，因?yàn)槔锩嬷挥邪浊蚝忘S球。
師：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇兄挥悬S球和白球，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。
(板書(shū)：不可能。)。
(一位學(xué)生上臺(tái))。
師：不過(guò)這次是你摸，老師猜，好嗎?
(生摸出一個(gè)球，學(xué)剛才老師的樣子捏在手上。)。
師：白球。
(生再摸，師再猜：白球。生又摸，師想都不想地猜：白球。)……。
(生紛紛舉起手來(lái)。)。
師：怎么了，你們想說(shuō)什么?
生：老師知道里面有什么球。
生：里面都是白球。
生：可能是一種巧合。
師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開(kāi)袋子，拿出里面的6個(gè)白球，展示給學(xué)生。)。
生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個(gè)白球，當(dāng)然每次摸出來(lái)的都是白球了。
師：里面裝的是6個(gè)白球，我摸出一個(gè)——。
生：肯定是白球。
生：一定是白球。
師：如果袋里裝的是6個(gè)黃球呢?
生：摸出一個(gè)，一定是黃球。
(師板書(shū)：一定。)。
生：愿意。
師：第一個(gè)要求就是在袋子里放8個(gè)球，摸一個(gè)，一定是黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)數(shù)出8個(gè)黃球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生給予了掌聲，表示認(rèn)同。)。
師：第二個(gè)要求還是在袋里放8個(gè)球，摸一個(gè)，不可能是黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)從拿了8個(gè)白球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同。)。
師：第三個(gè)袋里仍然放8個(gè)球，摸一個(gè)可能摸到白球，也可能摸到黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)從兩種球中里各拿出4個(gè)放入袋里，臺(tái)下學(xué)生再次給予掌聲。)。
師：還有別的方法嗎?
生：可以放5個(gè)白球，3個(gè)黃球。
生：可以放6個(gè)白球，2個(gè)黃球。
生：可以放1個(gè)白球，7個(gè)。黃球……。
師：想一想，在我們生活中，什么事情可能發(fā)生?
生：可能發(fā)生地震。
生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害。
生：明天天氣可能更熱。
師：那什么事情一定發(fā)生?
生：人一定會(huì)老，頭發(fā)會(huì)白。
生：地球一定在轉(zhuǎn)。
師：什么事情不可能發(fā)生?
生：公雞不可能下蛋。
生：太陽(yáng)不可能從西邊出來(lái)?！?BR> 師：好了，同學(xué)們，咱們今天就把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)小調(diào)查，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，查查資料，看看生活中哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇二十
地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護(hù)好環(huán)境是我們每個(gè)地球公民的責(zé)任與義務(wù)，更是我們每一個(gè)教育者的責(zé)任。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃：
為確?！碍h(huán)境教育”教學(xué)工作扎實(shí)有序的進(jìn)行，學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行及時(shí)的組織檢查。
“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要性，并能感受到人類社會(huì)的文明與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。知道保護(hù)環(huán)境也是社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān)，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：
1、全體任課教師教學(xué)任務(wù)
為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育，要有教案。
2、科任教師教學(xué)任務(wù)
為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài)，節(jié)能減排，應(yīng)急避險(xiǎn)，健康生活觀念及知識(shí)等方面內(nèi)容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣，教案更不能雷同。
1、“環(huán)境教育”課程課時(shí)與班隊(duì)課程，課時(shí)整合，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時(shí)任務(wù)。
2、任課教師要備好課，有完整的教案。
3、各任課教師合理安排好上課時(shí)間，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時(shí)教案。
1、各年級(jí)以班為單位，本學(xué)期組織開(kāi)展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭(zhēng)做生態(tài)公民》為主題的班會(huì)?；顒?dòng)的主題要鮮明，內(nèi)容要突出，有環(huán)保教育意義。
2、學(xué)校組織的活動(dòng)
(1)環(huán)?；顒?dòng)，利用課余時(shí)間，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動(dòng)。以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)公民具有環(huán)保意識(shí)。
(2)環(huán)保宣傳活動(dòng)，利用校園廣播站、宣傳窗、板報(bào)以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳。
1、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，隨機(jī)聽(tīng)課。
2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。
每一次開(kāi)展的活動(dòng)前學(xué)校制定活動(dòng)要求和評(píng)比條件，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比、表彰。
20xx 3 年9月
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小探究教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算。（板書(shū)課題：5.混合運(yùn)算）。
二、復(fù)習(xí)舊知。
在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序。
（學(xué)生回答）。
哪位同學(xué)能用一句話來(lái)概括它們的運(yùn)算順序？
（學(xué)生回答）。
誰(shuí)能用自己的理解形象的說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)算順序？
（學(xué)生回答）。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，理解的很透徹。
三、合作交流，探索新知。
（學(xué)生回答）。
1）做一做。
那么，當(dāng)他們遇到一起的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出本子試著做一做。
2）讀一讀。
同學(xué)們想知道自己做的對(duì)不對(duì)嗎？（想）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，對(duì)照48頁(yè)的脫式計(jì)算，看一看自己做的對(duì)不對(duì)。做對(duì)的同學(xué)就在旁邊為自己畫(huà)上一個(gè)大大的笑臉，以示鼓勵(lì)。做錯(cuò)的同學(xué)，認(rèn)真觀察，找到自己錯(cuò)誤的原因，并在旁邊改正過(guò)來(lái)。
（學(xué)生獨(dú)立看書(shū)并更正）。
3）說(shuō)一說(shuō)。
（請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確。
的計(jì)算順序）。
4）做一做。
我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時(shí)，要先算乘法，后算加法，那么，當(dāng)減法和除法遇到一起的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍鲆蛔鲞@道題。（課件顯示：15-10÷5）。
（學(xué)生試做）。
5）說(shuō)一說(shuō)。
（請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的計(jì)算順序）。
6）議一議。
（課件顯示10道不同級(jí)的混合運(yùn)算算式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)運(yùn)算順序）。
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(學(xué)生討論）。
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享？
（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）。
7）讀一讀。
我們打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的?
(學(xué)生自讀兩遍，齊讀兩遍）。
8）講一講。
現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計(jì)算？學(xué)生回答，教師板書(shū)（板書(shū)：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們?cè)賮?lái)看這道題，先算什么？（4×3=12），再算（7+12=19）（同時(shí)提醒注意事項(xiàng)）。
9）練一練。
同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件顯示）。
四、總結(jié)提升。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門(mén)很神奇的學(xué)科，你們看（課件顯示）我們把昨天學(xué)的知識(shí)稍微變動(dòng)一下，就成為了我們今天所學(xué)的新知識(shí)，如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)再添加一個(gè)小括號(hào)，它的計(jì)算順序又會(huì)發(fā)生很大的變化。你們說(shuō)，神不神奇？（神奇）其實(shí)，數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂?？加油吧！同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5.混合運(yùn)算。
7+4×3先算乘、除法。
=7+12后算加、減法。
=19。