教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)工具，可以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化，既要注重結(jié)果評(píng)價(jià)，也要注重過(guò)程評(píng)價(jià)。高效的教案編寫(xiě)能夠幫助教師節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高授課質(zhì)量。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇一
《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)內(nèi)容選用了幼兒生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙、魚(yú)兒、月亮為角色，講述了小青蛙在聽(tīng)故事時(shí)不安靜、亂插嘴。整個(gè)故事情節(jié)有趣、簡(jiǎn)單易懂，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合我班部分幼兒不會(huì)安靜傾聽(tīng)的情況，我選擇了這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，旨在通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，幫助幼兒養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
1.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：安安靜靜、蹦蹦跳跳。
2.愿意安靜傾聽(tīng)故事。
喜歡聽(tīng)故事，愿意安靜傾聽(tīng)故事，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)安安靜靜、蹦蹦跳跳。
教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，小朋友們要安靜地聽(tīng)哦！
提問(wèn)：
1.故事叫什么名字？故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物？月亮婆婆在干什么？誰(shuí)在聽(tīng)故事？
2.你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
1.教師講述故事第一部分（故事第一、第二段）。
提問(wèn)：小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）安安靜靜是什么意思？（幼兒做一做安安靜靜的樣子。）。
2.教師講述故事第二部分（故事第三段）。
提問(wèn)：小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（蹦蹦跳跳的呱呱叫），學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。
3.教師講述故事第三部分（故事第四段）。
提問(wèn)：月亮婆婆怎么了？它為什么會(huì)生氣？它是怎么做的？
4.教師講述故事第四部分（故事第五六段）。
提問(wèn)：小青蛙知道自己錯(cuò)了，它說(shuō)了什么？它是怎么做的？
黑黑的夜里靜悄悄的，月亮婆婆出來(lái)了，它來(lái)到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆，心里面可高興啦！一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)著。
（噓！小青蛙別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜的。）小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽(tīng)到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦？小魚(yú)兒呢？（月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了）。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)……（安安靜靜）地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的，月亮怎么啦？小魚(yú)呢？（它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái)，小魚(yú)兒們也游回來(lái)了）。
月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
2.小結(jié)：小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說(shuō)話的時(shí)候都應(yīng)該安安靜靜的聽(tīng)，這樣才是一個(gè)有禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇二
本次活動(dòng)的教材選自小班下學(xué)期主題活動(dòng)《六個(gè)好寶貝》中的《小青蛙聽(tīng)故事》。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。
難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
《綱要》中明確指出小班語(yǔ)言教育的年齡目標(biāo)是：“愿意并能夠安靜地傾聽(tīng)同伴講話，不隨便插嘴，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受?！?BR> 現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，這個(gè)故事旨在通過(guò)此次活動(dòng)不但激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，而且將德育教育滲透活動(dòng)中，使幼兒通過(guò)故事知道要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話。
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？
2、幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事，初步了解故事內(nèi)容。
（1）教師配樂(lè)講故事。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）。
（2）提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）。
月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)、小青蛙）。
3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
（1）小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）。
幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)）。
（2）小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的？（又蹦又跳）。
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）。
（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）。
為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）。
（4）后來(lái)，小青蛙是怎么做的？
（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚(yú)兒原諒他了）。
又是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）。
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué)）。
那月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？（出來(lái)了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)）。
（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事（安安靜靜）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？（小魚(yú)）。
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話"。
（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽(tīng)清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚，人家說(shuō)的話才能做游戲。
（2）講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
（3）幼兒游戲。
（4）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇三
1.欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2.理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3.在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
1.課件。
2.《小星星》的音樂(lè)磁帶。
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎?你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事?最喜歡聽(tīng)什么故事呢?
2.幼兒欣賞課件，初步了解故事內(nèi)容。
(1)提問(wèn)：月亮在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?
(2)理解詞匯：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。
3.教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
(2)月亮怎樣了?為什么會(huì)生氣呢?
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
4.鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
5.音樂(lè)活動(dòng)《小星星》。
小星星也來(lái)聽(tīng)故事了，要怎么聽(tīng)呢?
一、教學(xué)過(guò)程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)。
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的.指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇四
2、電視機(jī)、電腦。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
教學(xué)方法與手段：多媒體輔助教學(xué)、情景表演法。
幼兒活動(dòng)。
1、播放課件，講述故事前半部分。
2、小青蛙這下會(huì)怎么辦呢？我們來(lái)繼續(xù)往下聽(tīng)。（播放課件，講述后半部分故事）。
3、完整講述第二遍故事后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 1、認(rèn)真觀看課件，傾聽(tīng)故事內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦，大膽舉手回答老師的提問(wèn)。
通過(guò)觀察課件的畫(huà)面、傾聽(tīng)老師的講述，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、分段演示課件，再次講述故事。
2、重點(diǎn)理解：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
觀看課件，整體欣賞故事，并在老師的講解下初步理解夜、安安靜靜等字詞的含義。
進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，并豐富相關(guān)字詞。
邊看課件邊講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
通過(guò)幼兒自身的講述、表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇五
1、知道故事的名稱，理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。
2、解詞語(yǔ)：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。
3、愿意大聲地在集體中發(fā)言。
1、多媒體教學(xué)課件。
2、《幼兒畫(huà)冊(cè)》。
一、導(dǎo)入：傾聽(tīng)音樂(lè)感受安靜的氛圍。
提問(wèn)：你們知道什么時(shí)候要安安靜靜的`?
幼兒自由回答(睡覺(jué)、吃飯、看書(shū)等)。
二、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
1、幼兒完整欣賞故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?他們是怎么聽(tīng)故事的?
2、教師演示多媒體教學(xué)課件第二遍欣賞故事。
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?他們是怎么聽(tīng)故事的?
3、分段欣賞故事，理解故事中的詞、句。
(1)提問(wèn)：故事發(fā)生在什么時(shí)候?夜晚是怎么樣的呀?(靜悄悄)月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?(小魚(yú)兒)小魚(yú)兒他們是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)小青蛙是怎樣聽(tīng)故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
理解詞語(yǔ)：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。
(2)月亮怎么樣了?(它生氣了)為什么會(huì)生氣?后來(lái)小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(坐在荷葉上一聲也不吭)幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
三、游戲“傳話"。
1、現(xiàn)在小青蛙可好了不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)人家說(shuō)話時(shí)也要眼睛看著人家，不插嘴聽(tīng)清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚，人家說(shuō)的話才能做游戲。
2、講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
3、幼兒游戲。
4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況。
幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇六
《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友多數(shù)都是生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽(tīng)同伴講話，并能膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能聲說(shuō)話。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
(一)教法。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
(二)學(xué)法。
主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，膽說(shuō)話。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)。
1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)單的.問(wèn)題：“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。
提問(wèn)：“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”
二)、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面)，每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思考，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫(huà)面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了，它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了，每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三)、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng)，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)繪畫(huà)：他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語(yǔ)言區(qū)多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇七
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？
2、幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事，初步了解故事內(nèi)容。
（1）教師配樂(lè)講故事。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）。
（2）提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）。
月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)、小青蛙）。
3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
（1）小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）。
幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)）。
（2）小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的？（又蹦又跳）。
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）。
（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）。
為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）。
（4）后來(lái)，小青蛙是怎么做的？
（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚(yú)兒原諒他了）。
又是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）。
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué)）。
那月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？（出來(lái)了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)）。
（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事（安安靜靜）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？（小魚(yú)）。
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話＂。
（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽(tīng)清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚，人家說(shuō)的話才能做游戲。
（2）講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
（3）幼兒游戲。
（4）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況。
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幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇八
1.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：安安靜靜、蹦蹦跳跳。
3.助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
喜歡聽(tīng)故事，愿意安靜傾聽(tīng)故事，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)安安靜靜、蹦蹦跳跳。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，小朋友們要安靜地聽(tīng)哦!
二、教師有感情地完整講述故事。
提問(wèn)：
1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?月亮婆婆在干什么?誰(shuí)在聽(tīng)故事?
2.你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
三、教師分段講述故事，助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)。
提問(wèn)：小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)。
2.教師講述故事第二部分(故事第三段)。
提問(wèn)：小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫)，學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。
3.教師講述故事第三部分(故事第四段)。
提問(wèn)：月亮婆婆怎么了?它為什么會(huì)生氣?它是怎么做的?
4.教師講述故事第四部分(故事第五六段)。
黑黑的夜里靜悄悄的，月亮婆婆出來(lái)了，它來(lái)到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆，心里面可高興啦!一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)著。
(噓!小青蛙別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜的。)小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽(tīng)到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦?小魚(yú)兒呢?(月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了)。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)……(安安靜靜)地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜眼睛，閉上了嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的，月亮怎么啦?小魚(yú)呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái)，小魚(yú)兒們也游回來(lái)了)。
2.小結(jié)：小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說(shuō)話的時(shí)候都應(yīng)該安安靜靜的聽(tīng)，這樣才是一個(gè)有禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)的.好孩子。
黑黑的夜里面靜悄悄的，月亮婆婆出來(lái)了，它來(lái)到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆，心里面可高興啦!一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)們安安靜靜地聽(tīng)呀、聽(tīng)呀。
忽然，從草叢里蹦出來(lái)一只小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，呱呱呱，我是一只蹦蹦跳跳的小青蛙，我也要聽(tīng)故事。小魚(yú)兒聽(tīng)到了對(duì)小青蛙說(shuō)：噓!小青蛙別吵、別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜的?？墒?，小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
這個(gè)時(shí)候月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)安安靜靜地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜眼睛，閉上了嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的，它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái)，小魚(yú)兒們也游回來(lái)了。
一、教學(xué)過(guò)程思。
1.個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)。
2.回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)幼兒回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。
3.借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、思自我教學(xué)。
1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2.充分利用幼兒的樂(lè)于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3.習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4.進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
準(zhǔn)備活動(dòng)：
1、課件。
2、《小星星》的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？
2、幼兒欣賞課件，初步了解故事內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：月亮在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的`？
（2）理解詞匯：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。
3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
（1）小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的？
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
（2）月亮怎樣了？為什么會(huì)生氣呢？
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
5、音樂(lè)活動(dòng)《小星星》。
小星星也來(lái)聽(tīng)故事了，要怎么聽(tīng)呢？
教學(xué)反思。
一、教學(xué)過(guò)程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)。
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三、如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的情況下對(duì)比自我，然后借聽(tīng)老師講故事，練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇十
孩子們自我意識(shí)強(qiáng)烈，急于表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)別人訴說(shuō)的習(xí)慣卻較差。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白，靜心聆聽(tīng)別人表達(dá)的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、讓幼兒初步掌握傾聽(tīng)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，傾聽(tīng)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、錄像：音樂(lè)磁帶；獎(jiǎng)勵(lì)用的粘貼小星；場(chǎng)地布置（草地，小河、荷葉）。
2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂(lè)跳到座位上。
3、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》，第10—11頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、組織孩子們看《習(xí)得手冊(cè)》，講訴故事，引出課題。
小朋友學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳的好。現(xiàn)在老師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。（故事略）。
二、提問(wèn)。
“故事里有誰(shuí)呀？”；“小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？”；“小青蛙怎么聽(tīng)故事的？”“你喜歡誰(shuí)？”“為什么喜歡小魚(yú)？”
三、看光碟，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。
1、看錄像，短評(píng)。
2、看后評(píng)議。
及時(shí)點(diǎn)評(píng)在觀看錄像中認(rèn)真的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。
4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，就一定能得到小紅星。
四、利用游戲《小青蛙會(huì)聽(tīng)啦》，對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。
2、全體幼兒玩游戲，強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。
五、續(xù)講故事，結(jié)束活動(dòng)。
1、老師續(xù)講故事，小朋友認(rèn)真聽(tīng)清老師的話了。連原來(lái)不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽(tīng)老師接著把故事講完。
2、老師小結(jié)：老師希望你們以后在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要眼睛看著他，認(rèn)真地聽(tīng)。
六、聽(tīng)音樂(lè)快樂(lè)地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
一、教學(xué)過(guò)程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)。
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的'指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三、如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的情況下對(duì)比自我，然后借聽(tīng)老師講故事，練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇十一
1、讓幼兒初步掌握傾聽(tīng)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，傾聽(tīng)的方法。
1、ppt課件，音樂(lè)，獎(jiǎng)勵(lì)用的粘貼小星；場(chǎng)地布置（草地，小河、荷葉）。
2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂(lè)跳到座位上。
一、老師給幼兒講訴故事，引出課題。
小朋友們一起學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳，現(xiàn)在老師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。
二、提問(wèn)。
“故事里有誰(shuí)呀？”
“小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？”
“小青蛙怎么聽(tīng)故事的？”
“你喜歡誰(shuí)？”
“為什么喜歡小魚(yú)？”
三、看ppt，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。
老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽(tīng)故事的小魚(yú)。那么小朋友們聽(tīng)故事的時(shí)候是什么樣的？咱們看看。
1、看ppt圖片（出示一些不認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)故事的幼兒圖片），短評(píng)。
2、看后評(píng)議。
及時(shí)點(diǎn)評(píng)在聽(tīng)故事中認(rèn)真的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。
3、請(qǐng)被獎(jiǎng)勵(lì)的孩子說(shuō)說(shuō)“得到小星心里覺(jué)得怎樣？”“你問(wèn)什么能戴上小紅星呢？”“你是怎樣好好聽(tīng)故事的”
4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，就一定能得到小紅星。
四、通過(guò)講故事《小青蛙聽(tīng)故事》，對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。
2、全體幼兒玩游戲，強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。
夜，靜悄悄的，月亮來(lái)到小河邊。一群小魚(yú)兒圍著月亮，聽(tīng)她講故事。
小青蛙也來(lái)了，"呱呱呱"地叫個(gè)不停，小魚(yú)兒生氣地說(shuō)："別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜。"可小青蛙不理睬，還在"呱呱呱"地又蹦又叫。
月亮生氣了，躲進(jìn)云朵里，小魚(yú)兒也鉆進(jìn)水草里，不見(jiàn)了。"小青蛙知道自己錯(cuò)了，坐在荷葉上一聲不吭。
月亮鉆出了云朵，小魚(yú)兒也游回來(lái)了。月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
一、教學(xué)過(guò)程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三、如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的情況下對(duì)比自我，然后借聽(tīng)老師講故事，練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇十二
1、知道故事的名稱，理解故事的內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。
2、理解詞語(yǔ)：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、愿意大聲地在集體中發(fā)言。
2、電視機(jī)、電腦。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
教學(xué)方法與手段：多媒體輔助教學(xué)、情景表演法。
幼兒活動(dòng)。
1、播放課件，講述故事前半部分。
2、小青蛙這下會(huì)怎么辦呢？我們來(lái)繼續(xù)往下聽(tīng)。（播放課件，講述后半部分故事）。
3、完整講述第二遍故事后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 1、認(rèn)真觀看課件，傾聽(tīng)故事內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦，大膽舉手回答老師的提問(wèn)。
通過(guò)觀察課件的畫(huà)面、傾聽(tīng)老師的講述，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、分段演示課件，再次講述故事。
2、重點(diǎn)理解：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
觀看課件，整體欣賞故事，并在老師的講解下初步理解夜、安安靜靜等字詞的'含義。
進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，并豐富相關(guān)字詞。
邊看課件邊講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
通過(guò)幼兒自身的講述、表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇十三
1、音樂(lè)：月亮。
2、課件：照片—月亮，青蛙，小魚(yú)兒、
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)、
一、談話，引出主題、
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？老師給你講一個(gè)故事好嗎？
二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內(nèi)容、
1、教師配樂(lè)講故事、
2、提問(wèn)：
（1）故事里有誰(shuí)？
（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）。
（2）月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？
（小魚(yú)兒、小青蛙）。
三、分段講述。
1、小魚(yú)兒和小青蛙它們是怎么聽(tīng)故事的'？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)、
2、幼兒傾聽(tīng)。
3、提問(wèn)。
（1）小魚(yú)兒是怎么聽(tīng)故事的？
（安安靜靜）幼兒學(xué)一學(xué)、
（又蹦又跳）對(duì)話引出，幼兒學(xué)一學(xué)。
4、教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
接下來(lái)發(fā)生了什么事，我們接著往下聽(tīng)、
6、教師講述，幼兒傾聽(tīng)、
7、提問(wèn)。
（1）后來(lái)，小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）。
（2）猜猜小青蛙會(huì)對(duì)月亮婆婆和小魚(yú)兒說(shuō)什么呀？
（3）月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？
教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)、
教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
教師：小魚(yú)兒、小青蛙在聽(tīng)月亮講故事，小星星也來(lái)聽(tīng)月亮講故事了、
鼓勵(lì)幼兒用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的美好意境、
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇十四
1、讓幼兒初步掌握傾聽(tīng)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，傾聽(tīng)的方法
1、錄像：音樂(lè)磁帶;獎(jiǎng)勵(lì)用的粘貼小星;場(chǎng)地布置(草地，小河、荷葉)。
2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂(lè)跳到座位上。
3、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》，第10―11頁(yè)。
一、組織孩子們看《習(xí)得手冊(cè)》，講訴故事，引出課題。.
小朋友學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳的好?，F(xiàn)在老師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。(故事略)
二、提問(wèn)。
“故事里有誰(shuí)呀?”;“小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?”;“小青蛙怎么聽(tīng)故事的?”“你喜歡誰(shuí)?”“為什么喜歡小魚(yú)?”
三、看光碟，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。
1、看錄像，短評(píng)。
2、看后評(píng)議。
及時(shí)點(diǎn)評(píng)在觀看錄像中認(rèn)真的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。
4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，就一定能得到小紅星。
四、利用游戲《小青蛙會(huì)聽(tīng)啦》，對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。
2、全體幼兒玩游戲，強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。
五、續(xù)講故事，結(jié)束活動(dòng)。
1、老師續(xù)講故事，小朋友認(rèn)真聽(tīng)清老師的話了。連原來(lái)不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽(tīng)老師接著把故事講完。
2、老師小結(jié)：老師希望你們以后在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要眼睛看著他，認(rèn)真地聽(tīng)。
六、聽(tīng)音樂(lè)快樂(lè)地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
故事：
夜，靜悄悄的，月亮來(lái)到小河邊。一群小魚(yú)兒圍著月亮，聽(tīng)她講故事。
小青蛙也來(lái)了，"呱呱呱"地叫個(gè)不停，小魚(yú)兒生氣地說(shuō)："別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜。"可小青蛙不理睬，還在"呱呱呱"地又蹦又叫。
月亮生氣了，躲進(jìn)云朵里，小魚(yú)兒也鉆進(jìn)水草里，不見(jiàn)了。小青蛙知道自己錯(cuò)了，坐在荷葉上一聲不吭。
月亮鉆出了云朵，小魚(yú)兒也游回來(lái)了。月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
一、教學(xué)過(guò)程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三.如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的情況下對(duì)比自我，然后借聽(tīng)老師講故事，練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇一
《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)內(nèi)容選用了幼兒生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙、魚(yú)兒、月亮為角色，講述了小青蛙在聽(tīng)故事時(shí)不安靜、亂插嘴。整個(gè)故事情節(jié)有趣、簡(jiǎn)單易懂，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合我班部分幼兒不會(huì)安靜傾聽(tīng)的情況，我選擇了這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，旨在通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，幫助幼兒養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
1.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：安安靜靜、蹦蹦跳跳。
2.愿意安靜傾聽(tīng)故事。
喜歡聽(tīng)故事，愿意安靜傾聽(tīng)故事，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)安安靜靜、蹦蹦跳跳。
教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，小朋友們要安靜地聽(tīng)哦！
提問(wèn)：
1.故事叫什么名字？故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物？月亮婆婆在干什么？誰(shuí)在聽(tīng)故事？
2.你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
1.教師講述故事第一部分（故事第一、第二段）。
提問(wèn)：小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）安安靜靜是什么意思？（幼兒做一做安安靜靜的樣子。）。
2.教師講述故事第二部分（故事第三段）。
提問(wèn)：小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（蹦蹦跳跳的呱呱叫），學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。
3.教師講述故事第三部分（故事第四段）。
提問(wèn)：月亮婆婆怎么了？它為什么會(huì)生氣？它是怎么做的？
4.教師講述故事第四部分（故事第五六段）。
提問(wèn)：小青蛙知道自己錯(cuò)了，它說(shuō)了什么？它是怎么做的？
黑黑的夜里靜悄悄的，月亮婆婆出來(lái)了，它來(lái)到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆，心里面可高興啦！一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)著。
（噓！小青蛙別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜的。）小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽(tīng)到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦？小魚(yú)兒呢？（月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了）。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)……（安安靜靜）地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的，月亮怎么啦？小魚(yú)呢？（它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái)，小魚(yú)兒們也游回來(lái)了）。
月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
2.小結(jié)：小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說(shuō)話的時(shí)候都應(yīng)該安安靜靜的聽(tīng)，這樣才是一個(gè)有禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇二
本次活動(dòng)的教材選自小班下學(xué)期主題活動(dòng)《六個(gè)好寶貝》中的《小青蛙聽(tīng)故事》。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。
難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
《綱要》中明確指出小班語(yǔ)言教育的年齡目標(biāo)是：“愿意并能夠安靜地傾聽(tīng)同伴講話，不隨便插嘴，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受?！?BR> 現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，這個(gè)故事旨在通過(guò)此次活動(dòng)不但激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，而且將德育教育滲透活動(dòng)中，使幼兒通過(guò)故事知道要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話。
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？
2、幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事，初步了解故事內(nèi)容。
（1）教師配樂(lè)講故事。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）。
（2）提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）。
月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)、小青蛙）。
3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
（1）小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）。
幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)）。
（2）小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的？（又蹦又跳）。
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）。
（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）。
為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）。
（4）后來(lái)，小青蛙是怎么做的？
（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚(yú)兒原諒他了）。
又是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）。
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué)）。
那月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？（出來(lái)了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)）。
（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事（安安靜靜）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？（小魚(yú)）。
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話"。
（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽(tīng)清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚，人家說(shuō)的話才能做游戲。
（2）講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
（3）幼兒游戲。
（4）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇三
1.欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2.理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3.在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
1.課件。
2.《小星星》的音樂(lè)磁帶。
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎?你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事?最喜歡聽(tīng)什么故事呢?
2.幼兒欣賞課件，初步了解故事內(nèi)容。
(1)提問(wèn)：月亮在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?
(2)理解詞匯：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。
3.教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
(2)月亮怎樣了?為什么會(huì)生氣呢?
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
4.鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
5.音樂(lè)活動(dòng)《小星星》。
小星星也來(lái)聽(tīng)故事了，要怎么聽(tīng)呢?
一、教學(xué)過(guò)程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)。
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的.指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇四
2、電視機(jī)、電腦。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
教學(xué)方法與手段：多媒體輔助教學(xué)、情景表演法。
幼兒活動(dòng)。
1、播放課件，講述故事前半部分。
2、小青蛙這下會(huì)怎么辦呢？我們來(lái)繼續(xù)往下聽(tīng)。（播放課件，講述后半部分故事）。
3、完整講述第二遍故事后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 1、認(rèn)真觀看課件，傾聽(tīng)故事內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦，大膽舉手回答老師的提問(wèn)。
通過(guò)觀察課件的畫(huà)面、傾聽(tīng)老師的講述，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、分段演示課件，再次講述故事。
2、重點(diǎn)理解：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
觀看課件，整體欣賞故事，并在老師的講解下初步理解夜、安安靜靜等字詞的含義。
進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，并豐富相關(guān)字詞。
邊看課件邊講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
通過(guò)幼兒自身的講述、表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇五
1、知道故事的名稱，理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。
2、解詞語(yǔ)：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。
3、愿意大聲地在集體中發(fā)言。
1、多媒體教學(xué)課件。
2、《幼兒畫(huà)冊(cè)》。
一、導(dǎo)入：傾聽(tīng)音樂(lè)感受安靜的氛圍。
提問(wèn)：你們知道什么時(shí)候要安安靜靜的`?
幼兒自由回答(睡覺(jué)、吃飯、看書(shū)等)。
二、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
1、幼兒完整欣賞故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?他們是怎么聽(tīng)故事的?
2、教師演示多媒體教學(xué)課件第二遍欣賞故事。
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?他們是怎么聽(tīng)故事的?
3、分段欣賞故事，理解故事中的詞、句。
(1)提問(wèn)：故事發(fā)生在什么時(shí)候?夜晚是怎么樣的呀?(靜悄悄)月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?(小魚(yú)兒)小魚(yú)兒他們是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)小青蛙是怎樣聽(tīng)故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
理解詞語(yǔ)：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。
(2)月亮怎么樣了?(它生氣了)為什么會(huì)生氣?后來(lái)小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(坐在荷葉上一聲也不吭)幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
三、游戲“傳話"。
1、現(xiàn)在小青蛙可好了不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)人家說(shuō)話時(shí)也要眼睛看著人家，不插嘴聽(tīng)清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚，人家說(shuō)的話才能做游戲。
2、講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
3、幼兒游戲。
4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況。
幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇六
《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友多數(shù)都是生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽(tīng)同伴講話，并能膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能聲說(shuō)話。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
(一)教法。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
(二)學(xué)法。
主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，膽說(shuō)話。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)。
1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)單的.問(wèn)題：“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。
提問(wèn)：“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”
二)、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面)，每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思考，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫(huà)面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了，它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了，每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三)、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng)，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)繪畫(huà)：他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語(yǔ)言區(qū)多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇七
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？
2、幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事，初步了解故事內(nèi)容。
（1）教師配樂(lè)講故事。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）。
（2）提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）。
月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)、小青蛙）。
3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
（1）小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）。
幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)）。
（2）小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的？（又蹦又跳）。
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）。
（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）。
為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）。
（4）后來(lái)，小青蛙是怎么做的？
（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚(yú)兒原諒他了）。
又是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）。
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué)）。
那月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？（出來(lái)了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)）。
（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事（安安靜靜）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？（小魚(yú)）。
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話＂。
（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽(tīng)清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚，人家說(shuō)的話才能做游戲。
（2）講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
（3）幼兒游戲。
（4）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況。
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語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇八
1.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：安安靜靜、蹦蹦跳跳。
3.助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
喜歡聽(tīng)故事，愿意安靜傾聽(tīng)故事，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)安安靜靜、蹦蹦跳跳。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，小朋友們要安靜地聽(tīng)哦!
二、教師有感情地完整講述故事。
提問(wèn)：
1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?月亮婆婆在干什么?誰(shuí)在聽(tīng)故事?
2.你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
三、教師分段講述故事，助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)。
提問(wèn)：小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)。
2.教師講述故事第二部分(故事第三段)。
提問(wèn)：小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫)，學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。
3.教師講述故事第三部分(故事第四段)。
提問(wèn)：月亮婆婆怎么了?它為什么會(huì)生氣?它是怎么做的?
4.教師講述故事第四部分(故事第五六段)。
黑黑的夜里靜悄悄的，月亮婆婆出來(lái)了，它來(lái)到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆，心里面可高興啦!一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)著。
(噓!小青蛙別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜的。)小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽(tīng)到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦?小魚(yú)兒呢?(月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了)。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)……(安安靜靜)地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜眼睛，閉上了嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的，月亮怎么啦?小魚(yú)呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái)，小魚(yú)兒們也游回來(lái)了)。
2.小結(jié)：小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說(shuō)話的時(shí)候都應(yīng)該安安靜靜的聽(tīng)，這樣才是一個(gè)有禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)的.好孩子。
黑黑的夜里面靜悄悄的，月亮婆婆出來(lái)了，它來(lái)到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆，心里面可高興啦!一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)們安安靜靜地聽(tīng)呀、聽(tīng)呀。
忽然，從草叢里蹦出來(lái)一只小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，呱呱呱，我是一只蹦蹦跳跳的小青蛙，我也要聽(tīng)故事。小魚(yú)兒聽(tīng)到了對(duì)小青蛙說(shuō)：噓!小青蛙別吵、別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜的?？墒?，小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
這個(gè)時(shí)候月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)安安靜靜地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜眼睛，閉上了嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的，它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái)，小魚(yú)兒們也游回來(lái)了。
一、教學(xué)過(guò)程思。
1.個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)。
2.回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)幼兒回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。
3.借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、思自我教學(xué)。
1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2.充分利用幼兒的樂(lè)于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3.習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4.進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
準(zhǔn)備活動(dòng)：
1、課件。
2、《小星星》的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？
2、幼兒欣賞課件，初步了解故事內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：月亮在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的`？
（2）理解詞匯：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。
3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
（1）小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的？
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
（2）月亮怎樣了？為什么會(huì)生氣呢？
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
5、音樂(lè)活動(dòng)《小星星》。
小星星也來(lái)聽(tīng)故事了，要怎么聽(tīng)呢？
教學(xué)反思。
一、教學(xué)過(guò)程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)。
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三、如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的情況下對(duì)比自我，然后借聽(tīng)老師講故事，練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇十
孩子們自我意識(shí)強(qiáng)烈，急于表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)別人訴說(shuō)的習(xí)慣卻較差。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白，靜心聆聽(tīng)別人表達(dá)的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、讓幼兒初步掌握傾聽(tīng)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，傾聽(tīng)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、錄像：音樂(lè)磁帶；獎(jiǎng)勵(lì)用的粘貼小星；場(chǎng)地布置（草地，小河、荷葉）。
2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂(lè)跳到座位上。
3、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》，第10—11頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、組織孩子們看《習(xí)得手冊(cè)》，講訴故事，引出課題。
小朋友學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳的好。現(xiàn)在老師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。（故事略）。
二、提問(wèn)。
“故事里有誰(shuí)呀？”；“小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？”；“小青蛙怎么聽(tīng)故事的？”“你喜歡誰(shuí)？”“為什么喜歡小魚(yú)？”
三、看光碟，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。
1、看錄像，短評(píng)。
2、看后評(píng)議。
及時(shí)點(diǎn)評(píng)在觀看錄像中認(rèn)真的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。
4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，就一定能得到小紅星。
四、利用游戲《小青蛙會(huì)聽(tīng)啦》，對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。
2、全體幼兒玩游戲，強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。
五、續(xù)講故事，結(jié)束活動(dòng)。
1、老師續(xù)講故事，小朋友認(rèn)真聽(tīng)清老師的話了。連原來(lái)不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽(tīng)老師接著把故事講完。
2、老師小結(jié)：老師希望你們以后在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要眼睛看著他，認(rèn)真地聽(tīng)。
六、聽(tīng)音樂(lè)快樂(lè)地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
一、教學(xué)過(guò)程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)。
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的'指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三、如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的情況下對(duì)比自我，然后借聽(tīng)老師講故事，練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇十一
1、讓幼兒初步掌握傾聽(tīng)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，傾聽(tīng)的方法。
1、ppt課件，音樂(lè)，獎(jiǎng)勵(lì)用的粘貼小星；場(chǎng)地布置（草地，小河、荷葉）。
2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂(lè)跳到座位上。
一、老師給幼兒講訴故事，引出課題。
小朋友們一起學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳，現(xiàn)在老師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。
二、提問(wèn)。
“故事里有誰(shuí)呀？”
“小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？”
“小青蛙怎么聽(tīng)故事的？”
“你喜歡誰(shuí)？”
“為什么喜歡小魚(yú)？”
三、看ppt，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。
老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽(tīng)故事的小魚(yú)。那么小朋友們聽(tīng)故事的時(shí)候是什么樣的？咱們看看。
1、看ppt圖片（出示一些不認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)故事的幼兒圖片），短評(píng)。
2、看后評(píng)議。
及時(shí)點(diǎn)評(píng)在聽(tīng)故事中認(rèn)真的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。
3、請(qǐng)被獎(jiǎng)勵(lì)的孩子說(shuō)說(shuō)“得到小星心里覺(jué)得怎樣？”“你問(wèn)什么能戴上小紅星呢？”“你是怎樣好好聽(tīng)故事的”
4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，就一定能得到小紅星。
四、通過(guò)講故事《小青蛙聽(tīng)故事》，對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。
2、全體幼兒玩游戲，強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。
夜，靜悄悄的，月亮來(lái)到小河邊。一群小魚(yú)兒圍著月亮，聽(tīng)她講故事。
小青蛙也來(lái)了，"呱呱呱"地叫個(gè)不停，小魚(yú)兒生氣地說(shuō)："別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜。"可小青蛙不理睬，還在"呱呱呱"地又蹦又叫。
月亮生氣了，躲進(jìn)云朵里，小魚(yú)兒也鉆進(jìn)水草里，不見(jiàn)了。"小青蛙知道自己錯(cuò)了，坐在荷葉上一聲不吭。
月亮鉆出了云朵，小魚(yú)兒也游回來(lái)了。月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
一、教學(xué)過(guò)程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三、如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的情況下對(duì)比自我，然后借聽(tīng)老師講故事，練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇十二
1、知道故事的名稱，理解故事的內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。
2、理解詞語(yǔ)：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、愿意大聲地在集體中發(fā)言。
2、電視機(jī)、電腦。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
教學(xué)方法與手段：多媒體輔助教學(xué)、情景表演法。
幼兒活動(dòng)。
1、播放課件，講述故事前半部分。
2、小青蛙這下會(huì)怎么辦呢？我們來(lái)繼續(xù)往下聽(tīng)。（播放課件，講述后半部分故事）。
3、完整講述第二遍故事后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 1、認(rèn)真觀看課件，傾聽(tīng)故事內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦，大膽舉手回答老師的提問(wèn)。
通過(guò)觀察課件的畫(huà)面、傾聽(tīng)老師的講述，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、分段演示課件，再次講述故事。
2、重點(diǎn)理解：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
觀看課件，整體欣賞故事，并在老師的講解下初步理解夜、安安靜靜等字詞的'含義。
進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，并豐富相關(guān)字詞。
邊看課件邊講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
通過(guò)幼兒自身的講述、表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇十三
1、音樂(lè)：月亮。
2、課件：照片—月亮，青蛙，小魚(yú)兒、
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)、
一、談話，引出主題、
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？老師給你講一個(gè)故事好嗎？
二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內(nèi)容、
1、教師配樂(lè)講故事、
2、提問(wèn)：
（1）故事里有誰(shuí)？
（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）。
（2）月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？
（小魚(yú)兒、小青蛙）。
三、分段講述。
1、小魚(yú)兒和小青蛙它們是怎么聽(tīng)故事的'？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)、
2、幼兒傾聽(tīng)。
3、提問(wèn)。
（1）小魚(yú)兒是怎么聽(tīng)故事的？
（安安靜靜）幼兒學(xué)一學(xué)、
（又蹦又跳）對(duì)話引出，幼兒學(xué)一學(xué)。
4、教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
接下來(lái)發(fā)生了什么事，我們接著往下聽(tīng)、
6、教師講述，幼兒傾聽(tīng)、
7、提問(wèn)。
（1）后來(lái)，小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）。
（2）猜猜小青蛙會(huì)對(duì)月亮婆婆和小魚(yú)兒說(shuō)什么呀？
（3）月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？
教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)、
教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
教師：小魚(yú)兒、小青蛙在聽(tīng)月亮講故事，小星星也來(lái)聽(tīng)月亮講故事了、
鼓勵(lì)幼兒用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的美好意境、
語(yǔ)言活動(dòng)教案小班小青蛙聽(tīng)故事篇十四
1、讓幼兒初步掌握傾聽(tīng)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，傾聽(tīng)的方法
1、錄像：音樂(lè)磁帶;獎(jiǎng)勵(lì)用的粘貼小星;場(chǎng)地布置(草地，小河、荷葉)。
2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂(lè)跳到座位上。
3、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》，第10―11頁(yè)。
一、組織孩子們看《習(xí)得手冊(cè)》，講訴故事，引出課題。.
小朋友學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳的好?，F(xiàn)在老師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。(故事略)
二、提問(wèn)。
“故事里有誰(shuí)呀?”;“小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?”;“小青蛙怎么聽(tīng)故事的?”“你喜歡誰(shuí)?”“為什么喜歡小魚(yú)?”
三、看光碟，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。
1、看錄像，短評(píng)。
2、看后評(píng)議。
及時(shí)點(diǎn)評(píng)在觀看錄像中認(rèn)真的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。
4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，就一定能得到小紅星。
四、利用游戲《小青蛙會(huì)聽(tīng)啦》，對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。
2、全體幼兒玩游戲，強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。
五、續(xù)講故事，結(jié)束活動(dòng)。
1、老師續(xù)講故事，小朋友認(rèn)真聽(tīng)清老師的話了。連原來(lái)不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽(tīng)老師接著把故事講完。
2、老師小結(jié)：老師希望你們以后在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要眼睛看著他，認(rèn)真地聽(tīng)。
六、聽(tīng)音樂(lè)快樂(lè)地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
故事：
夜，靜悄悄的，月亮來(lái)到小河邊。一群小魚(yú)兒圍著月亮，聽(tīng)她講故事。
小青蛙也來(lái)了，"呱呱呱"地叫個(gè)不停，小魚(yú)兒生氣地說(shuō)："別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜。"可小青蛙不理睬，還在"呱呱呱"地又蹦又叫。
月亮生氣了，躲進(jìn)云朵里，小魚(yú)兒也鉆進(jìn)水草里，不見(jiàn)了。小青蛙知道自己錯(cuò)了，坐在荷葉上一聲不吭。
月亮鉆出了云朵，小魚(yú)兒也游回來(lái)了。月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
一、教學(xué)過(guò)程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三.如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的情況下對(duì)比自我，然后借聽(tīng)老師講故事，練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。