總結(jié)讓我們看到了自己的進步和成就，也提醒了我們?nèi)孕枧?。在總結(jié)的過程中，要注意整理和歸納材料，避免碎片化的描述。以下是一些規(guī)范的通知范本，供大家在撰寫通知時參考和借鑒。
中職班主任教育心得篇一
上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。
教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長__身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“x――x――x――！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學(xué)們用掌聲向xxx表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個“優(yōu)”對于xxx來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學(xué)時，我就感到xxx是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。
課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到xxx的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。
中職班主任教育心得篇二
在剛開始接手08數(shù)控6班的時候，我什么都不知道。沒有任何經(jīng)驗可言。那時候最關(guān)心的一個問題就是：如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系?可是，因為缺乏經(jīng)驗，并沒有把握準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。一心想著和學(xué)生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會不尊重我，班級紀(jì)律成問題，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實中的散漫，學(xué)生自信過了頭。
在軍訓(xùn)和養(yǎng)成教育的十幾天里，我和學(xué)生朝夕相處。那時候，我就覺得自己已經(jīng)成為他們的保姆，他們有任何困難，我都盡可能的幫他們解決。但是，也正因為這樣，學(xué)生養(yǎng)成了懶散的性格。后來想想，其實，班主任就要懶點。
而后，我對每個班干部布置了具體的任務(wù)。我要求每一位班干部都要發(fā)揮他們的作用。晚自習(xí)采取每個班干部負責(zé)看管幾個人，再由班長管理全班的辦法。而這個方法也收到了很好的.效果。在平時的生活中，我都盡量讓班干部先對日常事務(wù)進行思考和處理，而后再由我對他們的工作進行改正。有時候，我發(fā)現(xiàn)這些班干部能做的很好，甚至比我自己處理更好。我想，只有班主任放松些，給班干部事情做，這樣，班干部的個人能力才能得到提高。
當(dāng)學(xué)生正式進入日常的學(xué)習(xí)生活中后，我擔(dān)任了本班的《機械制圖》老師，可以說，在剛開始的第一個學(xué)期里，我天天與他們打交道。在我的學(xué)生面前，我演著兩個不同的角色。作為班主任，我要求他們上課認(rèn)真、安靜。但是，作為一名任課老師，我希望學(xué)生能喜歡上我這門課，我喜歡在一個輕松、活躍的課堂氣氛下進行授課。說真心話，我并不喜歡上自己班上的課。而開學(xué)后，我們班在全科的八項評比中，一直沒有取得讓人滿意的成績。這時候，我發(fā)現(xiàn)，我一開始想與學(xué)生輕松相處的想法是很難繼續(xù)下去了。他們完全清楚我的脾性。這時候，我請教了其他有經(jīng)驗的老師。改變了我與他們相處的方法。我嚴(yán)格要求自己班上的學(xué)生，讓他們改變以往懶散的態(tài)度。甚至在我的課堂上，我也會因為學(xué)生的不良表現(xiàn)發(fā)火，教育學(xué)生。這時候，由于學(xué)生對我的突然改變無法適應(yīng)，他們也不再像以前那樣無所謂。學(xué)生總算是有些進步。
到了這個學(xué)期，由于我改上07級的課，并且每周課也很多。并沒有太多的時間與我班上的學(xué)生相處。也就只能是上課的時候從班級經(jīng)過，下課的時候去看看他們了。但是，我發(fā)現(xiàn)，正因為這樣，學(xué)生反而對我很好了。也更聽話了、更懂事了。學(xué)生變的很貼心。他們會偷偷的給我說“老師很想你啊”。你交代的一些事情，他們也能更好的完成。我覺得班主任和學(xué)生之間還是應(yīng)該要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。不過，這點，可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會罵學(xué)生。這點還真是很失敗!
這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現(xiàn)反常的行為。但是太柔了，學(xué)生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經(jīng)驗的班主任教我“對學(xué)生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學(xué)生嚴(yán)厲的同時，也要讓學(xué)生知道班主任的好。不過，這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生氣。通常對我們班那些調(diào)皮鬼都是溫柔大大的多過了嚴(yán)厲。這是我最致命的缺點，也是我在今后班主任工作中需要重點突破的地方。
以上是我對自己這大半年來班主任工作的一點點感觸。在所有的“主任”中,職位最小的是“班主任”,但責(zé)任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責(zé)任重大，在今后的班主任工作中，我會更加的努力。爭取讓每一個學(xué)生都能在兩年的校園生活中，快樂成長。
中職班主任教育心得篇三
首先，很感謝學(xué)校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，與老師辛苦努力，學(xué)生的勤奮苦練密切相關(guān)的，這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經(jīng)驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學(xué)習(xí)原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
低年級的小學(xué)生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學(xué)習(xí)，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應(yīng)，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質(zhì)，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學(xué)生，學(xué)生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學(xué)生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標(biāo)，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學(xué)生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責(zé)任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
三年級學(xué)生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學(xué)習(xí)要多關(guān)心，紀(jì)律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓(xùn)練21天養(yǎng)成習(xí)慣，初見成效，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習(xí)慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責(zé)值日范圍，劃片承包。紀(jì)律習(xí)慣嚴(yán)格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結(jié)，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導(dǎo)，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習(xí)慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。
小學(xué)階段，學(xué)生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導(dǎo)孩子正向思維，正面思想，結(jié)合實際，加強集體觀，自覺紀(jì)律觀，勞動教育觀等。學(xué)會去做人，學(xué)會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認(rèn)真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學(xué)生相處的一個基礎(chǔ)，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學(xué)好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認(rèn)為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
中職班主任教育心得篇四
晚上，我剛打開班群，就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對話。
xx：“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條！這怎么能撕書呢？”
xx：“我上周在外地出差，周五孩子打電話和我說這個事情了，事出有因，孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又說把你家孩子的書撕了，當(dāng)時就批評了孩子，告訴她這種做法不對，不論怎樣也不能去撕書，有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx道歉，然后賠給孩子書，昨天正好家里出了點事，就耽誤了，不好意思！”
看到這里，我心里很不是滋味。開學(xué)第一天，我曾提醒過孩子們，要保護書本，不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上?，F(xiàn)在不是撕破書，就是打欠條。前段時間xx和xx的10元錢糾紛，兩件事加起來，我認(rèn)為這是很嚴(yán)重的問題。
整整一晚上，我都在想。應(yīng)該怎樣處理這個問題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個故事給他們聽：“列寧是外國一個很有名的領(lǐng)導(dǎo)者，這個偉大的領(lǐng)導(dǎo)者也犯過錯誤，想聽嗎？”“想！”他們也許覺得有些怪，事情不處理，反而聽故事。于是我便講了《誠實的孩子》這個故事?！傲袑幮r候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當(dāng)時不敢承認(rèn)，心里難受。后來經(jīng)過媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認(rèn)了錯誤，并說明了原因。姑媽不但沒有罵他，反而表揚了列寧，列寧他誠實、勇敢、是個好孩子。”“上周，有個同學(xué)把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學(xué)的書撕了。你們認(rèn)為他們的做法對嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“不對！”我又接著說：“有的同學(xué)犯了錯誤，老師會不會批評呢？那要看他承認(rèn)錯誤，改正錯誤的態(tài)度怎樣。如果他認(rèn)識了錯誤，改正了錯誤，我們還要表揚他誠實、勇敢呢？”我的話音剛落，那個女孩子舉了手，輕聲地說：“老師，這本書是被我撕破的，這樣做確實是太過分了。我已經(jīng)給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會犯這樣的錯誤了，請大家見我以后的表現(xiàn)吧！”我笑著說“好孩子，你已經(jīng)認(rèn)識到錯誤，并且承認(rèn)了錯誤，同學(xué)們，我們可以原諒他嗎？”答案當(dāng)然是“原諒”。接著xx也站了起來，低著頭說：“我也有不對的地方，xx把xx的水杯滾到了我桌子上，我就不應(yīng)該滾回去，這樣也不至于掉到地上?！苯又挷?，我說：“但是，既然事情發(fā)生了，就應(yīng)該請老師處理就沒事了，不能要xx打欠條?，F(xiàn)在你們聽了老師的話，明白了這個道理，能在大家面前承認(rèn)錯誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學(xué)習(xí)。”
這簡簡單單的幾句話，不僅使撕書的孩子受到了教育，也使全班同學(xué)受到了一次誠實教育。最后撕書的同學(xué)和被撕壞書的同學(xué)互相道了歉，一場風(fēng)波就這樣順利地平息了。
中職班主任教育心得篇五
從20xx年初登講臺至今，這十余載的教育教學(xué)歷程，對我個人而言，是一種“心”的歷練。從剛開始工作時，對學(xué)生如太陽般熾烈的愛，到如今力求從日常生活細微處著手，給予學(xué)生“潤物無聲”之愛，我的心態(tài)日益沉穩(wěn)，我對學(xué)生的愛永不會停歇。
老師的愛，是對學(xué)生的包容與尊重。“君子和而不同”，作為一名班主任老師，需要充分理解學(xué)生性格的豐富多樣性，并能夠引導(dǎo)學(xué)生在集體中發(fā)揮出個人的優(yōu)點。所以一方面，在班級日常管理中，我積極引導(dǎo)每個學(xué)生在班級負責(zé)某方面事務(wù)，鍛煉個人能力，在共同協(xié)作中，獲得對彼此的尊重；另一方面，我會深入探求學(xué)生性格中弱點的來源，與家長互相溝通，共同引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為對個人生命和生活負得起責(zé)任的人，對自己的家人和家庭有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?BR> 老師的愛，是對家長的理解和體諒。來到××學(xué)校工作后，我深入了解班級每個家庭的情況。有的孩子父母雙方不能生活在一起；有的家長因為外出工作而無法照顧孩子；有的父母隨著孩子年齡的增長發(fā)現(xiàn)與孩子溝通越來越困難；有的地區(qū)教育質(zhì)量差，因此憂心忡忡的家長將孩子送入××學(xué)校。孩子在外獨立求學(xué)，家長們一定滿心牽掛。所以我和全體家長們共同建立了微信群。每周末我都會將班級各方面的情況加以總結(jié)，好的方面進行表揚，讓學(xué)生更有動力；不好的方面，用“私信”與家長及時溝通，形成一種合力，讓學(xué)生及時糾正問題。當(dāng)一個家庭的孩子出現(xiàn)問題時，各位家長都會施以援手，紛紛支招；當(dāng)一個孩子取得進步時，各個家庭都會送上由衷地贊嘆，并向其家長取經(jīng)；在一個孩子過生日時，他收獲到的不僅是自己父母的祝福，還有班級所有的“父母親”對自己溫暖的問候！因此，我們的班級就像一個溫暖的大家庭，對學(xué)生無私的愛和無悔的付出將我和家長們的心聯(lián)系在一起。
對學(xué)生和家長真摯的情感源自于自我內(nèi)心深處對教師職業(yè)道德的恪守，自我修為的長期積淀。經(jīng)常有家長問我，隨著孩子年齡的增長，我在知識上對他的幫助越來越困難，我是不是幫助不了我的孩子了？我該怎么做？我想對這些家長們說，無論是老師還是家長，對于學(xué)生知識上的幫助都是有限的，重要的是我們要從人格上尊重學(xué)生，讓學(xué)生形成內(nèi)在的動力，能夠主動地為個人的人生目標(biāo)而努力！“言傳不如身教”，如果我們希望自己的孩子是善良的，那么我們自己必須是善良的人；如果我們希望自己的孩子是寬容的人，那么我們自己必須先要學(xué)會寬容；如果我們希望自己的孩子是充滿理想的，那么我們自己切不能消極度日，終日碌碌無為。在這些年的工作中，我一直在知識上不斷積累，爭取能夠擁有“授人以漁”的能力；同時能夠在失敗與困境中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，與學(xué)生、家長們共同成長！
我覺得自己非常幸福，能夠從事自己喜歡的教育教學(xué)工作；我也覺得自己非常幸運，在××學(xué)校這個能讓人心態(tài)沉靜的大家庭中不斷進步?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保覍⒁徊揭粋€腳印，踏踏實實工作，為成為一個盡職盡責(zé)的充滿愛心的老師而努力！
中職班主任教育心得篇六
都說藝術(shù)家的成長要經(jīng)歷“無法—有法—無法”的過程，從開始的毫無章法，信手涂鴉，到學(xué)習(xí)掌握一定的技法，按章辦事，完成作品，乃至于技藝嫻熟，駕輕就熟，此為第二個階段。然若停留在此層面，不能進一步突破現(xiàn)成方法的局限，達到“心中有法，筆下無法”的境界，終究難以進入自由王國。
做班主任也一樣。在外多次培訓(xùn)班主任，總是感覺老師們懷著“西天取經(jīng)”的美好愿望，希望通過聆聽報告，認(rèn)真記錄，好取得“真經(jīng)”，拿回去用在自己做教育上。偏偏教育中有太多的變數(shù)，學(xué)生一變，教育情境一變，別人用得得心應(yīng)手的方法到了自己手上失靈了。即使一句相同的話，在不同的場合，面對不同的對象，用不同的語氣，從不同的人口中說出來，效果也完全不同。學(xué)習(xí)理論吧，不是覺得理論把什么問題都理想化了，就是覺得理論遠遠脫離了現(xiàn)實，高深莫測，難以對實際發(fā)揮指導(dǎo)作用。
的確，按教育學(xué)的說法，“教育是一種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動，教育學(xué)的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性、現(xiàn)實性、辨證性、科學(xué)性?！比欢?，在現(xiàn)實中，因為教師和教育對象都是有思想有個性會變化的人，所以，教育也存在著“主觀性、偶然性、多變性、不可復(fù)制性、理想性、人文性”等特點，唯有辯證性是一致的。到底是概念錯了，還是我們的想法出了問題？應(yīng)該說，大家都沒有錯，因為所有這些問題都是發(fā)展的、辨證的。如果我們死搬教條，就會發(fā)現(xiàn)根本解決不了實際問題，但如果沒有理論指導(dǎo)，我們的行動則完全是憑感覺、靠經(jīng)驗，難以把握方向和提高層次。
一名班主任的成長，也需要經(jīng)歷從“無法”到“有法”再到“無法”的螺旋式上升過程。初當(dāng)班主任，面對著一個班級四五十個甚至更多的學(xué)生，我們會有手足無措的感覺。此時我們特別希望學(xué)習(xí)一些帶班的經(jīng)驗、方法，至少讓我們能入門，站穩(wěn)腳跟，于是我們向老教師學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、看書做筆記，這些都是在“學(xué)法”，隨著帶班時間的延長，我們的經(jīng)驗也在增加，這也是“學(xué)法”，直到成為業(yè)務(wù)熟練的“老班主任”，我們終于從“無法”到“有法”。
我們在實踐中會發(fā)現(xiàn)兩個問題，一，對別人的方法直接用“拿來主義”行不通，南橘北枳??；二，自己一些運用純熟的帶班“法則”也是要變的，因為學(xué)生在變化，班級在變化，自己的思想認(rèn)識也在變化，不存在放之四海而皆準(zhǔn)的“法”，也不存在一成不變的“法”。
真正的法，是變化的法，是不斷更新的法。千百年來，無數(shù)先哲都在思索教育，留下了大量智慧的結(jié)晶。我們對教育中問題的思考從沒有停止過，也從來沒有得出一個終極完美的答案，因為人類一代一代延續(xù)下來，始終在發(fā)展在變化，幾千年前提出的問題，我們今天還在面對，還在不斷地思考。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“教育乃人心靈的轉(zhuǎn)向”，這個命題無疑是正確的，但是怎么轉(zhuǎn)？卻有成百上千種轉(zhuǎn)法。我們可能階段性地，在戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)役上取得了一些進展，然而要想畢其功于一役，徹底解決教育中的問題，乃是天方夜譚。唯有不斷地圍繞教育中的核心命題，在不同的時期，針對不同的人群，尋求最恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，才是我們所要做的。班主任不是提出問題的人，而是解決問題的人，無論采用多少種方法，使學(xué)生心靈轉(zhuǎn)向，而且向正確的方向轉(zhuǎn)向，是班主任的職責(zé)所在。
隨著經(jīng)驗的增長，閱歷的豐富，對教育思考的深入，一名成熟的班主任的教育智慧也在積累。教育的方法和手段日益豐富，變式也開始增多，需要不斷突破思維定勢，尋求創(chuàng)新，并最終向著“無法”的境界靠近。
如果說從“無法”到“有法”，是班主任專業(yè)化發(fā)展階段，是必修課，那么從“有法”再到“無法”，就是一個班主任自由發(fā)展的階段，是選修課，因為不是每個班主任都有這樣的追求的。
即使班主任已經(jīng)做得很職業(yè)了，也不能說他就是一個卓越的班主任。這個“卓越”，不是指學(xué)生有多少考取了重點大學(xué)，是指班主任對學(xué)生成長的終身影響而言。要想成為卓越的班主任，就必須擁有教育的大智慧，突破了教條主義條條框框的束縛，從有法再到無法，從必然王國走向自由王國。此時的“無法”，已經(jīng)是一種超脫，一種信手拈來，一種自然的本能反應(yīng)。是法已融會貫通，滲透到了做教育的舉手投足之間，教育漸漸融入了生命，而生命本身也構(gòu)成了教育。
這種境界并非虛妄，有些卓越的班主任來到學(xué)生中間，不必多說什么，也不必多做什么，他的存在本身就是一種影響、一種引領(lǐng)。論起技巧，也許大家并不在行，但大家之所以成為大家，已經(jīng)無需用技巧或手段來證明什么，教育家本身就是教育。
雖然我們都在這條道路上求索，距離“無法”還很遙遠，而且班主任工作的絕大部分仍然要“有法”，否則必然會“亂了章法”，但是，作為一種理想的境界，我們依然孜孜以求，用自己踏實的實踐，逐漸參透“法”中奧妙，最后達到“心中有法，手中無法”的境界。
達到這種境界的班主任有這樣幾個特征：
1、總是充滿著自信和樂觀，不管遭遇多么困難的局面，都能想出辦法應(yīng)對。他們享受著教育和工作的樂趣，付出智慧與汗水，收獲學(xué)生的成長。沒有職業(yè)倦怠感。于他們而言，班主任是最富有創(chuàng)造性、最能體現(xiàn)人生價值的工作。
3、善于創(chuàng)造性地解決問題，不走尋常路，不拘泥于現(xiàn)成的法則和傳統(tǒng)的做法，處理問題看上去往往“不按常理出牌”，即所謂的“超常規(guī)”。這種創(chuàng)新并不是體現(xiàn)在做出一些別出心裁的舉措或嘩眾取寵的事，而主要是體現(xiàn)在傳統(tǒng)教育活動中。越是傳統(tǒng)的活動越是能做出新意，常做常新，體現(xiàn)了高度的教育智慧。
相對于教育中的循規(guī)蹈矩，一些“無法”的班主任卻經(jīng)常反彈琵琶，采用一些超常規(guī)的方法解決教育中的難題。
手中無法的前提是心中有法，“無法”也并非是真的沒有章法，而是指教無定法。其實仔細研究一些超常規(guī)方法的案例，我們就會發(fā)現(xiàn)一個共同特征，它們雖然“出乎意料之外”，但一定是“在情理之中”?！俺Ｒ?guī)”只是相對與通常的做法而言，形式雖有不同，但一定是符合教育規(guī)律的。
超常規(guī)方法并不是班主任刻意生造出來的，也不是本來就存于班主任的頭腦中的，而是根據(jù)當(dāng)時的具體情境生成的，有的在瞬間完成，有的則經(jīng)過了深思熟慮。這些做法都很好地解決了一些具體的問題，但是并不具備可復(fù)制性，有時一種方法只能用一次才有奇效。但智慧的班主任的超常規(guī)方法不僅不是偶一為之，還會經(jīng)常涌現(xiàn)，因為產(chǎn)生這些方法的源泉不會枯竭，只要班主任工作在繼續(xù)，他對教育的思考就不會停止，突破與超越，成為一種習(xí)慣。
超常規(guī)方法只是一種圓融、變通，雖然運用了逆向思維或發(fā)散性思維，但也只是用更為巧妙的策略達到正常的教育效果，不能為達到目的而傷害學(xué)生或家長的人格和尊嚴(yán)。
超常規(guī)的方法只針對于事件發(fā)生的具體情境，離開了當(dāng)時的情境，不太可能重復(fù)運用。
既然超常規(guī)的教育方法往往不可復(fù)制，那么為什么我們還對此特別有興趣呢？不僅是因為那些很給力的超常規(guī)故事有很強的趣味性、戲劇化的效果，更重要的是我們能透過表面的“超常規(guī)”讀出實質(zhì)的“有規(guī)律”，仔細分析這些方法的共性和實質(zhì)，能找到一些規(guī)律性的東西，可以做一些提煉、整理，以為今后遭遇類似情況提供解決問題的思路。如果離開了這個前提，超常規(guī)方法的價值就不大了。
我們要學(xué)習(xí)的是一種思維方式而不是具體的做法。
好多人一直在談教育中的“大智慧”，但到底什么是教育的大智慧？智慧和技法到底差別在什么地方？這個問題需要弄清楚。在很多案例中，作者都是在說：這是教育智慧。似乎說智慧就比談“技巧”高出一等。但事實上，很多案例，包括本輯中選編的一些，我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許，智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。
但是，失之毫厘謬以千里，差別雖小，卻是決定性的。以我個人的判別，智慧和技巧有一個最大的不同——出發(fā)點。技巧只關(guān)注技術(shù)層面，很少涉及對人心靈的影響，它以解決問題為最高目標(biāo)，為達到目的可以采取任何手段，而我們把這些手段從人的成長的大背景中剝離出來，既不了解前因，也不考慮長遠的影響，只是將其總結(jié)為什么什么法，這種技法就是沒有價值的。因為說白了，聰明一點的人都會想到一些取巧走捷徑的方法，我經(jīng)常說魔術(shù)人人會變，各有其奧妙不同，如果把這些作為班主任追求的目標(biāo)，當(dāng)然就是劍走偏鋒，甚至南轅北轍了。
教育智慧產(chǎn)生的源頭是對學(xué)生的愛，有了愛，就會為教育對象的健康成長苦苦思索，自然會有智慧，做教育時產(chǎn)生的奇思妙想當(dāng)然也會不絕如縷。小愛產(chǎn)生小智慧，大愛產(chǎn)生大智慧。大智慧不一定很巧，甚至看上去有些愚笨，但從長遠來看，對人的影響是不可估量的。因為學(xué)生從教師那里不僅可以學(xué)到知識、技能，更重要的是可以受到教師人格的影響。是以，班主任做教育的境界決定了學(xué)生發(fā)展可能達到的高度。向往卓越的班主任應(yīng)該把追求教育境界，以發(fā)展人為目標(biāo)作為努力的方向。
班主任們只有擺脫了對技法的追求，才有可能向著更高的層次發(fā)展。每個人成長的速度是不一樣的，但一定都需要一些時間，時間和經(jīng)歷的積累影響了思想的厚度，但更需要思考，反復(fù)在同一層次上操作根本不可能取得實質(zhì)性的突破。學(xué)無止境，追求無止境，當(dāng)我們達到這種境界，很多教育的靈感和方法會不斷涌現(xiàn)，對教育手段的運用也達到信手拈來的程度。對事情的處理看似無法，甚至和傳統(tǒng)的做法背道而馳，但細想來，那些超常規(guī)的做法卻恰好暗合了某些教育規(guī)律，他遵循的是人成長發(fā)展的“大法”。正是尊重了人的個性、注重了教育行為的實效性，才產(chǎn)生了教育的個性。
陶行知先生著名的“四塊糖”的故事是一個經(jīng)典的超常規(guī)教育案例，看過的人都佩服陶行知的教育智慧，但如果陶先生不是從真正關(guān)愛孩子的角度出發(fā)，這樣的“技法”是怎么也不會想出來的。在現(xiàn)實中，我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法，效果卻正好相反。失敗的原因何在？是因為孩子還不能感受到我們的愛和良苦用心，利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯誤，滿足了自己的虛榮心。
由此可見，更換了具體的情境，離開了對學(xué)生的愛，技巧不僅不能幫助我們教育學(xué)生，反而會讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。
教育需要運用一定的技巧，但技巧絕不是教育。
中職班主任教育心得篇七
中職院校是培養(yǎng)技能型人才的基礎(chǔ)教育管理場所，肩負著培養(yǎng)人才的重要責(zé)任。因此，中職教育中的德育就顯得格外的重要。班主任是與學(xué)生接觸最為頻繁的人，也是學(xué)生最親密的人，如果班主任能將自己的愛付出給學(xué)生，走近學(xué)生，感受學(xué)生的思想和內(nèi)心，那么中職教育的德育教育工作開展效果將得到進一步的提升，為學(xué)生的未來健康成長做出保障。下面將對中職德育教育班主任的關(guān)懷教育進行詳細的討論和分析。
（一）培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣和思想。
中職院校的學(xué)生基本上都是在中考中失利而進入到學(xué)校的，這部分學(xué)生在文化基礎(chǔ)上比較差，同時在行為習(xí)慣和思想意識上也有一些問題。由于長時間得不到認(rèn)可和賞識，很多學(xué)生都會出現(xiàn)紀(jì)律性差、團隊精神能力差等問題，甚至對自己自暴自棄。德育教育工作的開展中能對學(xué)生進行進一步的常規(guī)化管理，同時加上班主任的關(guān)懷和認(rèn)可也能讓學(xué)生提升自己的規(guī)范化意識，逐漸地找到自己的問題，并主動地改正。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正和行為習(xí)慣的規(guī)范等方面都將產(chǎn)生重要的價值，是促使學(xué)生未來得到更好發(fā)展的基礎(chǔ)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生好的職業(yè)觀念。
中職教育決定了學(xué)生在畢業(yè)以后要進入一線進行直接工作，成為我國經(jīng)濟建設(shè)中的一員。面對當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境，教師一定要徹底改變傳統(tǒng)的教育方式，重視學(xué)生的理論與實踐之間的聯(lián)系，并將德育教育工作逐漸融入日常教育中，促使學(xué)生能得到素質(zhì)上的提升。在日常班主任教育中需要不地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范職業(yè)行為，同時要幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)思想觀念，讓學(xué)生能樹立起敬崗愛崗的職業(yè)精神，這將為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展起到奠定基礎(chǔ)。
（三）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
隨著社會的快速發(fā)展，社會市場對人才的要求也不斷地提高，在中職教育中培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)成為了當(dāng)務(wù)之急。中職班主任需要通過德育教育的方式將各個學(xué)科之間的知識體系進行全面的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神能得到提升。同時通過德育教育的開展能讓學(xué)生的人格發(fā)展地更加健全，促使學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展和能力的全面提升做出保障，為社會提供更加有用的人才。
（一）拉近與學(xué)生的`距離。
拉近與學(xué)生之間的距離是中職教育實施德育的關(guān)鍵所在。對于學(xué)生來說，教師不應(yīng)該是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是一個引路者，需要將學(xué)生帶領(lǐng)到一個正確的發(fā)展道路上去，從而促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。這個過程是十分漫長的，但也只有這樣才能讓學(xué)生對教師更加信賴和認(rèn)可，從而允許教師靠近自己。中職院校的學(xué)生很多是缺乏自信心的，很多時候喜歡隱藏自己，這也是中等教育中所存在的比較有共性的問題之一，因此，讓學(xué)生放松、開放自己的心理才是教師要做的第一步。教師應(yīng)當(dāng)將自己當(dāng)做是學(xué)生的朋友和知己，將自我融入到學(xué)生團體中，感受學(xué)生的喜好和厭惡，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來展開話題，促使學(xué)生能在潛移默化中受到正確的影響。例如，學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)的時候很多學(xué)生已經(jīng)對社會有了一定的認(rèn)識，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們進行自我表達，談一談自己對于生活和工作的看法。有的學(xué)生可能會說賣東西一個月能賺三千多，有的說去打工一個月能賺三千多。事實上這是學(xué)生的虛榮心在作祟，這時候教師需要做的不是抵制學(xué)生的看法，而是要讓他們盡量將自己的觀點表達出來。然后教師再來談一談自己的看法。例如，“我的朋友在一家飯店工作，他們說賺錢不敢花，因為沒有保障，自己本身沒有技術(shù)，萬一哪天不能做服務(wù)員了生活也就沒有保障了。”通過這樣的簡單的話語，學(xué)生能逐漸認(rèn)識到工作當(dāng)中技術(shù)的重要性，并且也不會對教師產(chǎn)生戒備心理，自然會偏向于教師，從而減少師生之間的隔閡，拉近兩者之間的距離。
（二）了解學(xué)生內(nèi)心。
對學(xué)生會造成明顯影響的、最為重要的就是心靈上的震撼。但這一點也是最難實現(xiàn)的。因為并不是所有的學(xué)生都愿意敞開心扉。因此，教師要想與學(xué)生更好地溝通，提升德育的有效性，那么教師就一定要對學(xué)生的心靈有所了解。作為教師在了解學(xué)生的心靈之前，應(yīng)當(dāng)將所有的細節(jié)工作進行進一步完善，對于學(xué)生的家庭基本情況和喜好等要有全面的了解。同時，教師要知道，在教師剛剛接近他們的時候?qū)W生基本上都會抱有一定的戒備心理，因此，教師一定要對學(xué)生的成長特點進行了解，并在學(xué)生基礎(chǔ)上進行發(fā)現(xiàn)和探索。通常來說，處于這個年齡段的學(xué)生是比較脆弱的，也最不愿意讓人接觸自己受傷的部位，那么教師則要盡量避免去觸碰學(xué)生不愿意揭開的秘密，讓學(xué)生能有自己的空間，他們會對教師產(chǎn)生感激之情，自然會與教師關(guān)系更加的密切。學(xué)生的心靈打開了，他們會感受到教師是一個真誠、值得信賴的人，那么他們將會更好地接受教師的教育和管理，并且對德育教育的實施也將產(chǎn)生積極的意義，體現(xiàn)出教育的關(guān)懷性。
（三）營造好的文化氛圍。
在中職教育中教育的重要目標(biāo)是為了讓學(xué)生更好地步入社會工作崗位，成為一個高素質(zhì)、有能力的人才。因此，在學(xué)生步入學(xué)校以后教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制訂相應(yīng)的人生規(guī)劃方案，引導(dǎo)學(xué)生自己建立目標(biāo)，并為之奮斗。校園的文化對于學(xué)生來說具有潛移默化的影響作用，同時校園文化也是多層次、多角度的，作為班主任一定要為學(xué)生營造出好的學(xué)習(xí)和文化氛圍，促使學(xué)生能在好的環(huán)境中逐漸得到提升。首先，教師要弱化知識體系，強化能力體系的構(gòu)建?？梢酝ㄟ^軍訓(xùn)和比賽等方式來提升學(xué)生的意志力，讓學(xué)生能在訓(xùn)練的過程中集中注意力，這樣學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中將不再是單純的知識性學(xué)習(xí)，更多地融入了能力培養(yǎng)和技能的掌握，對于學(xué)生自身素質(zhì)的全面提升來說是十分重要的。其次，教師可以組織學(xué)生多參與一些課外的活動，例如，足球活動和班級晚會等，讓學(xué)生能逐漸地融入校園文化氛圍中，在活動中提升自身的認(rèn)識。此外，教師需要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進行不同的課程設(shè)置，提升教學(xué)的吸引力。每個不同的專業(yè)當(dāng)中學(xué)生所面對的都是未來不同的行業(yè)，因此，在教育當(dāng)中作為班主任一定要將學(xué)生的未來發(fā)展前景放在重要的位置上，不斷地豐富學(xué)生的文化底蘊，促使學(xué)生能更多地接觸到未來工作環(huán)境。這對學(xué)生的職業(yè)方向發(fā)展和學(xué)生的人生目標(biāo)建立來說、也是十分重要的。
（四）更新教育理念和方法。
當(dāng)前階段的中職教育中之所以學(xué)生的主動性差，主要是因為他們的主體地位沒有得到根本的凸顯，教師在教學(xué)中照本宣科，氣氛十分沉悶，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常分心走神。為了能讓德育教育的效果得到提升，體現(xiàn)出教育中的關(guān)懷性，教師需要積極地更新傳統(tǒng)的思想理念、改進教學(xué)的方式，將理論與實踐全面結(jié)合在一起，從而促使學(xué)生得到新的知識，養(yǎng)成學(xué)生主動探究的習(xí)慣。同時，教師要深入地挖掘各個學(xué)科之間與德育之間的聯(lián)系，將德育的內(nèi)容融入知識教育中。例如，在語文中介紹毛澤東的《沁園春·長沙》創(chuàng)作背景的時候，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促使學(xué)生內(nèi)心的斗志和豪情能得到抒發(fā)，讓學(xué)生能對自己的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的信心和斗志。中職班主任對于學(xué)生的德育是一項長期工作。在教育中班主任應(yīng)當(dāng)盡量避免說教式的教育方式，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)卣业揭粌蓚€能激發(fā)學(xué)生興趣的點，并設(shè)置懸念，讓學(xué)生能在教學(xué)中逐漸形成自我意識和情感上的提升，達到教育潤物細無聲的境界。此外，教師還需要認(rèn)識到授人以魚，不如授人以漁，要讓學(xué)生不斷領(lǐng)悟和感受，能自主去解決問題和處理問題。通過提高課堂的參與度能讓學(xué)生自主創(chuàng)新能力得到激發(fā)，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也將更加和諧，這對學(xué)生來說不僅能提升專業(yè)知識和能力，更加能讓他們的素質(zhì)得到全面提升，為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻。
（五）尊重學(xué)生的發(fā)展。
當(dāng)教師對學(xué)生進行了引導(dǎo)以后，學(xué)生的心靈將逐漸向教師敞開，這個時候的學(xué)生已經(jīng)不僅是一張白紙，他們將在上面進行繪畫，描繪出自己的人生。因此，作為班主任不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的人生指手畫腳，而是應(yīng)當(dāng)幫助他們進行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，讓學(xué)生能按照自己的想法來走人生的道路。他們對教師敞開心扉，希望得到的是教師的關(guān)懷和幫助，但一些教師會錯誤地認(rèn)為自己理所應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一些看法，對此教師還需要進行改正。要善待學(xué)生，尊重他們的想法，讓他們自己去感悟人生，并在當(dāng)中收獲。只有學(xué)生自己的感悟和體會才能帶給他們更好的人生享受，對于他們的自我人生價值實現(xiàn)也將產(chǎn)生重要意義。
中職學(xué)生是具有一定的自我特點的，作為班主任在實施德育的過程中一定要認(rèn)識到學(xué)生的特點，并能根據(jù)他們的實際情況采取措施。在德育中教師要注意體現(xiàn)出教育的人文關(guān)懷，要走近學(xué)生的心靈，這樣才能更好地了解他們的內(nèi)心想法，從而更好地實施德育教育，促使中職教育能實現(xiàn)知識性和素質(zhì)性的全面提升。
中職班主任教育心得篇八
信心是人生重要的精神支柱，是學(xué)習(xí)進步的前提，是事業(yè)成功的先導(dǎo)。社會上流行著這樣一句話：“說你行不行也行，說你不行行也不行?！边@是對現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學(xué)校教書育人上，卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長，小時候，他一直被認(rèn)為是腦子笨的學(xué)生，在中學(xué)一年級500名學(xué)生中，他名列第470名。初二年級后，他逐步趕了上來，進入了前10名。
為什么在短短的時間內(nèi)取得這么大的成績？多年后，他在回顧這事時深有感概地說，是因為他的父親給了他自信心。父親經(jīng)常對他說：“你無論是下河捕魚，還是上山捉鳥，都干得非常出色，這就證明你的腦子比一般人的好；下圍棋或下象棋的規(guī)則，我一教你，你馬上能學(xué)會。如果把這精神用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績肯定會提高的?！边@樣他逐漸樹立了自信。經(jīng)過刻苦努力，終于跨入了著名學(xué)者之林。父親的影響尚且如此，老師的影響就更大了。由于老師是長者，是師者，是知識的化身，是美和善的代表，而學(xué)生又正處于對自己認(rèn)識的知與不知的矛盾中，因此，老師對學(xué)生的評價，在一定程度上決定了他們對自己的認(rèn)識（年齡越低，影響越大），老師說我行我一定行，老師說我不行我肯定不行。語言的暗示，左右著他們對自己的認(rèn)識，左右著他們的發(fā)展和成長。所以，老師特別是班主任的工作，必須把信心教育擺在首位。
一、多說行，少說不行，樹立學(xué)生信心。
對學(xué)生實施信心教育，一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的一點進步和少許成績，促使他們自我挖掘，自我拓展，滿懷信心地不斷進取。我曾接過這樣的一個班：全班五十五人，正取生為二十四人，有近十名同學(xué)的成績排在年級十二個班的后五十名。由于成績差，許多同學(xué)對自己失去信心，平時的表現(xiàn)吊兒郎當(dāng)，破罐子破摔，或表現(xiàn)為心理壓力過大，終日消沉不振。接班時，就有老師對我說：“王老師，你接了個燙手的山芋喲”。的確，這是一只燙手的山芋。但是，我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是，接班后，我迅速地摸清了全班同學(xué)的情況，在第一節(jié)班會課上，主題就是：“我們班沒有差生”。我說，社會需要全才，但全才太少，太難得，在為社會作貢獻的人才中，更多的是專才，我們每位同學(xué)都有自己的愛好和專長，只要努力，都可以成為我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生，我們班有五十五位未來人才。
接著，我指出班中幾位成績差、紀(jì)律差的“違規(guī)大王”的長處，列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子，激勵他們要自信自強，相信別人能做到的事情自己也能做到，別人能成才，我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后，我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動，他們的眼光告訴我，他們心中的那根弦被觸動了。初戰(zhàn)告捷，我們班的紀(jì)律有了些許的好轉(zhuǎn)，我趁熱打鐵，在第二次班會上，總結(jié)了上學(xué)期的情況，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面盡量挖掘?qū)W生的.優(yōu)點，大力表揚，在分析成績時，避開敏感的名次，單表揚進步的情況：總分提高的，名次提前的，單科進步的，甚至?xí)鴮懚苏?，全班同學(xué)基本上“榜上有名”，皆大歡喜。同時，為了解開一部分因考試失手而退步的同學(xué)的思想疙瘩，我說：人生并非一帆風(fēng)順，每個人的一生都會經(jīng)歷無數(shù)次的挫折與磨難，成功者能從失敗中站起來，失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會，同學(xué)們克服困難，爭取進步的信心進一步增強了。
要使學(xué)生滿懷自信心，單有班會的鼓勵是不夠的，還必須做大量細致的工作。這個班有一位叫z的女同學(xué)，人生得漂亮，腦子也較靈，據(jù)了解小學(xué)時成績名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科學(xué)性，使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人，后來發(fā)展到怕見老師和同學(xué)，經(jīng)常以各種借口請假，逃避測驗和考試，成績直線下降，我接這個班后，及時找她談話，告訴她：一個人跌倒了并不可怕，可怕的是從此站不起來，強者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是個聰明的孩子，老師相信你能振作起來，走向成功。同時，我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”，很顯然，她把自己比作小草，我在評語里這樣寫：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的襯托，大地才更美，紅花才更紅?！痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫道：“要相信，天生我材必有用?！苯?jīng)過多次的交流與接觸，她開始變了，性格變得開朗，也不再有那么多的請假了，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動中，她還為同學(xué)們表演了精彩的節(jié)目，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲，她激動得哭了，后來她的家長給我打電話說：“老師，您救了我的孩子?！?BR> 這個班是雙差生較多的一個班，而雙差生中獨生子女的比例很大，優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評，喜歡表揚。因此，我因勢利尋，抓住每個同學(xué)的特點，積極捕捉他們的閃光點，激勵他們，促其進步，同學(xué)們的周記里，經(jīng)常有我這樣的批語：“你進步了，老師為你高興”、“你是位聰明的孩子，老師喜歡你”、“我不了解你的過去，但我看重你的未來，老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行，老師為你驕傲”。
二、與家長協(xié)調(diào)一致，讓家長也對子女說“行”。
要求得教育效益的最大化，必須是學(xué)校、家庭、社會一起努力，如果單有學(xué)校老師的努力，而沒有家庭的配合和社會的支持，將是事倍功半。因此，在對學(xué)生進行信心教育的過程中，我積極爭取家長的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，紀(jì)律也不好，經(jīng)常遲到，是班里典型的“雙差生”，但從他的周記里我了解到他對許多問題都有獨特的看法，同時也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應(yīng)有的歡樂。于是我找他談心，他說：“老師，我只在你的眼里有點價值，我回到家里就是專政對象了?！苯?jīng)了解，他是獨生子，父母對他的要求很高，但方法缺乏藝術(shù)性。比如，每次學(xué)校考試過后，由于成績不夠理想，必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表揚，甚至在他取得成績的時候，不僅不鼓勵，反而還拿成績更好的同學(xué)跟他比，說他沒什么了不起，傷了他的自尊心。比如，有一次，他經(jīng)過努力，英語考試得了八十多分，這對他來說是一大進步，他高興地把這一消息告訴父母，心想父母一定會很高興并表揚他，但他得到的話卻是：“才八十多分，我聽說很多同學(xué)得了九十多分?！币苍S父母的出發(fā)點是好的，讓他不要驕傲，但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進。從因，他關(guān)起了通向父母親的那扇門，久而久之，他與父母之間有了深深的隔閡，父母認(rèn)為他不可救藥，他認(rèn)為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中，不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨，很無味，甚至想輟學(xué)到外面打工逃離家庭。了解情況后，我一方面鼓勵他努力學(xué)習(xí)，表揚他聰明，肯動腦筋，對許多問題的看法不人云亦云，另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行為，讓他明白，天底下沒有不愛自己子女的父母，只是愛的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也會有缺點，不能用理想化的形象來要求父母，家庭關(guān)系不好做子女的也有責(zé)任，教育他要尊重父母，盡兒女之責(zé)。然后，我約見了他的父母，談了他們小孩的長處、短處，交流了教育子女的心得體會，希望他們多看到孩子的長處，多表揚孩子，讓他們認(rèn)識到教育是一個過程，要有耐心，要循序漸進，要善于抓住孩子的閃光點促其進步。
在教育的具體方法上，基于他們與孩子已難于面對面溝通，我建議他們用通信的方式進行，經(jīng)常給兒子寫信。信里要敢于承認(rèn)自己的錯誤，肯定孩子的優(yōu)點，大膽表露愛子之情，先讓孩子明白父母是愛他的，然后再漫漫地引導(dǎo)。兩個月后，鄧強在他的周記里寫道：“最近，家庭‘健康指數(shù)’上升，我覺得父母還是可親的，家庭還是溫暖的，生活是美好的?！彼母改敢哺艺f：“我們的兒子回來了，謝謝老師?！睋?jù)了解，z的父母采納了老師的建議，每天都給兒子寫信，有時，信的內(nèi)容就是一句話：“兒子，我們愛你?！编噺娪袝r也給父母留信，談他對父母的看法、建議。這樣，許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力，他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關(guān)系的好轉(zhuǎn)，加上老師的表揚鼓勵，z很快改掉了遲到的毛病，臉上多了許多笑意，學(xué)習(xí)也較前進步了。從這件事，我看到了父母對子女說行是增強子女信心的必不可少的途徑。因此，在進行家訪，與家長交流中，我都提醒家長多表揚、鼓勵孩子，多說孩子行。事實上，許多家庭這樣做后都說他們與女子的關(guān)系改善了，而孩子們也更加勤奮，更加有信心去克服困難了。
三、讓同學(xué)對同學(xué)說行。
xx是我班的一位插班生，由于他的成績較差，有一段時間很自卑，他在周記里寫道：“我很希望與同學(xué)們相處好，但我是差生……?！蔽医o他的評語是：“在老師眼里，你有許多長處，不是差生，相信同學(xué)們也不會把你看作差生?！敝苡洶l(fā)回去后，他很感動，也懷疑，后來他同座的同學(xué)看了老師的評語后說：“是呀，沒人把你當(dāng)差生看?！蓖瑢W(xué)的話使他相信同學(xué)和老師都沒把他當(dāng)差生看，此后，他逐漸變得自信，發(fā)奮向上，不僅發(fā)展了自己的長處，成為班里的主力籃球隊員，而且改掉了許多毛病，學(xué)習(xí)也有所進步。
這件事使我想到：要培養(yǎng)同學(xué)的自信心，特別是差生的自信心，不能忽視同學(xué)的作用，他們是同齡人，與老師和家長比，他們更相信同學(xué)。于是我把班里十多位成績好，表現(xiàn)好的同學(xué)組織起來，讓他們與十多位后進生結(jié)成“一對一”的對子，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活上關(guān)心他們，讓他們也對差生說行。結(jié)果，收到了很好的效果，這個班已成為一個團結(jié)、奮進、向上的班集體。
俗話說：“教無定法”，但我覺得，無論教育的方法有多大的差異性，都必須把信心教育擺在首位，貫穿其中。教亦有定法！
中職班主任教育心得篇九
班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。如何當(dāng)好班主任呢？我走上教育工作崗位后，一直擔(dān)任班主任，二十多年來，我深切感到要做好班級工作，創(chuàng)建良好的班集體，班主任必須做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤。
班主任要勤動手，為每個學(xué)生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現(xiàn)，為班級建一個班史，要堅持寫好工作日志。班級日常的很多事情，只要班主任動動手，就會收到很好的效果，比如，打掃衛(wèi)生，班主任帶頭來做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對學(xué)生的影響是深遠的。班主任的行為能感化學(xué)生，學(xué)生的行為就能感動班主任。班主任抓班級工作要“以人為本”，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，而不是動手體罰學(xué)生。
二、嘴勤。
班主任要經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們各科學(xué)習(xí)情況，家庭狀況，特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有波動時，與學(xué)生談心，找出其原因，鼓勵其努力，迎頭趕上，對學(xué)生健康成長十分重要。班主任要充分利用好每周的班會，每一次班會都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺。多表揚學(xué)生，少批評學(xué)生。利用學(xué)生的自尊心誘導(dǎo)學(xué)生是教育學(xué)生的一個好辦法，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，讓每個學(xué)生的優(yōu)點在班上亮起來。當(dāng)班級出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時，班主任要及時的講，防微杜漸。
事實上班級日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學(xué)生多數(shù)都能做到、做好。
三、腿勤。
現(xiàn)代社會很多學(xué)生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學(xué)校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學(xué)校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔(dān)心到學(xué)校老師有課沒有時間接待，因此班主任可以利用空閑時間進行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長幫助自己找到讓學(xué)生改正缺點的方法。如果班主任能夠主動上門家訪，學(xué)生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關(guān)心和重視，一定會配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的發(fā)展。
四、眼勤。
俗話說：百聞不如一見。班主任要經(jīng)常到班級看一看，下課時看看班級每個學(xué)生在做些什么事情，上課時如果班主任有時間可在教室窗外關(guān)注教室里每個學(xué)生上課時的表現(xiàn)，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當(dāng)學(xué)生知道老師在關(guān)心他，他一定會集中精力聽課。班主任要認(rèn)真閱讀班級日志，從中及時了解班級中的一些情況。班主任還要認(rèn)真閱讀每個學(xué)生所寫的周記，因為不少學(xué)生心中的許多事情不愿當(dāng)面和班主任說，但他們愿意寫在周記中，班主任從中可以知道不少從其它方面無法了解的情況。
多年來，由于我做到了“四勤”，班級各項工作開展的有聲有色，營造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍，班級每個學(xué)生都有“班級是我家，榮譽關(guān)系到你我他”的理念，他們互幫互學(xué)，共同求進步，處處、事事想到班級，因為生活、學(xué)習(xí)在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。
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中職班主任教育心得篇十
班中有一個學(xué)生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我?！眴査麄冊颍孟駴]有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?！笨粗麄儯蚁牒⒆酉埠么蛉说拿∫牡?，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。
通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：
(一)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊。
(二)情緒不穩(wěn)定，好沖動，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。
針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：
父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵、踢打的`教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。
2.利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人，被扣分了，我就開了一節(jié)隊會課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)團結(jié)友好的相處，同時我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。班級有些小事，請他幫忙做，增強他的主人翁意識。
他本身智力不差，通過努力，學(xué)習(xí)成績有進步，和同學(xué)也能友好相處。
中職班主任教育心得篇十一
中職生在中考時已經(jīng)經(jīng)過了一次洗禮，而且在這次洗禮中已傷痕累累，這無疑對他們是一次不小的打擊。
他們在人生的十字路口徘徊，最后認(rèn)定了中職學(xué)校。
如果在中職學(xué)校又碰上一個管理不善的班級，那將再一次給他們以沉重的打擊。
在雙重打擊的情況下，他們還能昂首挺胸靜下心來學(xué)習(xí)嗎?這就需要有一個得力的中職班主任。
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，是一艘揚帆的船;班主任則是這艘船的掌舵人，其管理水平的高低，對學(xué)生能否健康全面的發(fā)展，對能否順利完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
在班主任工作實踐中，我認(rèn)為要搞好班級工作，首先理解學(xué)生，其次是信賴學(xué)生，再次是尊重學(xué)生。
這些都是進行學(xué)生管理的基礎(chǔ)性問題。
其中學(xué)生，說到底是準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，熟悉他們的生理，心理特點。
中職生正處于花季雨季的青春躁動期，脫不了中學(xué)的稚嫩，免不了些許的叛逆，而且經(jīng)過了中考后有些學(xué)生有破罐子破摔的心理。
這就需要做班主任的我們理解學(xué)生，用先進的人生觀并結(jié)合社會實際去引導(dǎo)他們。
對于城市的獨生子女學(xué)生來說，平時他們過慣了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”、“小公主”的生活，我們更要用正確的價值觀加以引導(dǎo);對于來自農(nóng)村的學(xué)生而言，他們多少都會有點自卑的心理，我們能做的就是鼓勵他們，告訴他們要充分相信自己，自信是成功的一半。
中職生并不比別人差，三百六十行，行行出狀元。
如果一個人不能相信自己，怎么能讓別人相信自己呢。
其次是信賴學(xué)生。
信賴，是人與人日常交往的潤滑劑;是將溫暖與愛傳遞給大家的熱茶。
師生之間的信賴是相互的。
然而在日常工作中，偶爾會聽到不好的聲音“中職生是社會的垃圾”。
這就需要我們班主任更要堅定信念：中職生不是社會的垃圾，而是國家的中流砥柱。
只有相信自己的學(xué)生，他們才能從自卑的陰影中走出來。
也只有這樣，他們才能向你敞開心扉，你才能更好的了解學(xué)生。
班主任要做到：急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。
再次是尊重學(xué)生。
只有你尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你!尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的隱私。
安排學(xué)生寫周記，并對他們的隱私保密，尊重學(xué)生;布置學(xué)生寫生涯規(guī)劃，描繪自己未來的藍圖。
學(xué)生有不同尋常的舉動，有與眾不同的愛好，我們不能堅決說“不”，不能把學(xué)生扼殺在希望的搖籃里。
班里面出現(xiàn)了不同的心聲時，我們要虛心聽取意見，尊重學(xué)生。
充分挖掘?qū)W生的特長，“千里馬”常有，關(guān)鍵是看我們能不能做一個“伯樂”。
理解是基礎(chǔ)，信賴是關(guān)鍵，尊重是根本。
班主任是一個班級的引導(dǎo)者，指路人，樹立以人為本的觀念，善于理解，信賴，尊重學(xué)生。
只有師生共同攜起手來，才能構(gòu)建和諧美滿的中職學(xué)校。
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。
但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。
中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。
因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。
例如，要求學(xué)生知錯就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了，能夠主動地找到跟我認(rèn)錯。
二、發(fā)掘言行的閃光點
每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。
班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。
我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績一般，屬于那種走進學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯。
我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。
我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。
在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。
通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。
在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進到了班級的第六名。
每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`具體優(yōu)點，公開贊美。
這樣，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。
如班長全面負責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員專項負責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。
組長管好本組的事。
在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。
班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。
在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長在班級進行晚點。
這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。
增強了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動
教育是種活動。
班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。
通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。
用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。
對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進作用。
xx級學(xué)生畢業(yè)了，作為畢業(yè)班班主任一員的我，那就是收成的季節(jié)。
回想三年來的點點滴滴，就仿佛仍在昨天……。
三年的師生共處。
可以說有成功的地方，也有不少缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能揚長避短，取得更驕人的成績。
一、目前中職學(xué)生存在的問題
中職班主任教育心得篇十二
新年過去了，我們迎來了小班的第二學(xué)期?，F(xiàn)如今，我們班的新生經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)生活情緒基本已穩(wěn)定，個別孩子還有哭泣行為，情緒不大穩(wěn)定。原來的孩子們經(jīng)過了一學(xué)期在園的生活和學(xué)習(xí)之后，有了很大進步，每位幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動；在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服；在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦；游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動；在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應(yīng)該說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強；在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的.生活行為習(xí)慣，能尊敬父母、長輩，能為集體服務(wù)，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎(chǔ)，促進全面發(fā)展。
1、利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。
2、以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃。
1、禮貌常規(guī)引導(dǎo)幼兒在園主動與教師、阿姨打招呼，離園時主動說“再見”；在幼兒園與小朋友團結(jié)友愛，互相幫助，不搶奪東西，不打人，做錯事要道歉，主動說“對不起”。
2、衛(wèi)生常規(guī)每天晨檢時注意提醒幼兒衣著整潔，小手干凈，不留長指甲，并帶一塊干凈的手帕；在餐前，入廁后提醒幼兒洗手；午餐時教幼兒正確使用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，注意細嚼慢咽，注意用餐衛(wèi)生，不把飯菜弄在桌上，地上。
3、就餐午睡常規(guī)就餐前后知道要排隊洗手，吃飯時不說話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后安靜閱讀圖書，不奔跑。午睡前知道要先小便，然后在教師幫助下脫衣服，并蓋好被子，午睡時不講話，不亂動，安靜就寢，午睡起床時，能學(xué)著自己穿衣服，穿鞋子。
4、上課常規(guī)要求幼兒聽到鈴聲立即進教室，坐到自己的座位上，并注意小腳并攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來，眼睛平視教師，上課時遵守紀(jì)律，不隨便說話，離開座位，注意養(yǎng)成幼兒積極動腦，舉手回答問題的習(xí)慣。
5、課間游戲常規(guī)教育幼兒在課間游戲時不亂跑亂叫，愛護班內(nèi)的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不隨便拿教師桌上的東西，游戲后要將游戲角內(nèi)的玩具整理好，放回原處。
6、愛護公物常規(guī)教育幼兒愛護桌椅，不把椅子當(dāng)馬騎，也不拉掉小椅子上的“鞋子”，不在墻上亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
具體措施。
中職班主任教育心得篇十三
在20xx至20xx學(xué)年擔(dān)任高一（16）班的班主任時，班上有一女生劉梅，當(dāng)時16歲，該生從進入高一年級以來學(xué)習(xí)無興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長的交流、溝通。
這類學(xué)生在思想認(rèn)識上總覺得自己缺少親情，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認(rèn)為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認(rèn)為父母不在乎她，不關(guān)心她，認(rèn)為老師和她父母一樣，只不過是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進行心靈的溝通，以至于對其提出穿校服、不遲到的'要求不放在心上，難以轉(zhuǎn)變。
古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！弊鳛榘嘀魅危私饬怂男睦硖攸c及其成因后，有針對性地加強對她的心理建設(shè)，給予相應(yīng)的關(guān)愛和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷，感受到班集體的溫暖，改變長期形成的片面觀念，使她的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進行幫扶教育：
1、與家長取得聯(lián)系，形成共識，按計劃共同實施有效的補救措施，通過家校管理互補、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開孩子的心結(jié)，使孩子感受到家長、老師對她的關(guān)心和期望，能夠正常與家長、老師交流、溝通，逐步樹立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習(xí)慣。
2、由于這是長期形成的心理特征，一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心，所以要做好思想準(zhǔn)備，正確認(rèn)識教育的長期性、反復(fù)性。
3、尋找教育的最佳時期，找準(zhǔn)機會往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點，讓她感受得到別人賞識的喜悅，樂于接受教育和管理。
經(jīng)過一段時間的家校共同努力，該生能按學(xué)校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會主動、熱情地打招呼了，學(xué)習(xí)上也努力了，精神面貌煥然一新。
從這個案例可以看到，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛心，用情感去架設(shè)心靈的橋梁，才會使師生走得更近，才會收到好的教育效果。
中職班主任教育心得篇十四
現(xiàn)就寒假學(xué)生安全注意事項通知如下：
1、寒假期間，生活要有規(guī)律，按時作息，在無父母陪伴下，不要外出玩耍。
2、遵守社會公德，愛護公共設(shè)施，做一名文明的學(xué)生。
3、加強自我保護意識。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警。不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。
4、禁止到游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等不健康場所玩耍。
5、嚴(yán)禁到水庫等危險地方滑冰。外出要告訴父母：到哪里去、和誰一起、什么時間回來。
6、嚴(yán)禁不在父母監(jiān)護下，燃放煙花爆竹。每年，被煙花爆竹炸傷炸殘的很多。這點應(yīng)引起同學(xué)們的足夠重視。
7、嚴(yán)禁吸煙、喝酒。提倡節(jié)約，禁止鋪張浪費。
8、注意用電安全，防止被電擊傷;注意防火、防盜、防食物中毒;注意用煤氣安全。
9、遵守交通法規(guī)，注意乘車、騎自行車等交通安全。
10、要認(rèn)真完成假期作業(yè)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
11、講文明，有禮貌，待人接物體現(xiàn)小學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。
12、聽從父母教導(dǎo)，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。希望同學(xué)們充分利用假期的時間，注意勞逸結(jié)合，好好休整，保證有充沛的精力投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去。?；丶业耐瑢W(xué)一路順風(fēng)!祝全體同學(xué)假期愉快!
中職班主任教育心得篇十五
七年級就這樣匆匆地結(jié)束了?；厥妆緦W(xué)期的工作，苦樂參半，有喜有憂。本學(xué)期本人擔(dān)任七年級六班的班主任工作，在這個學(xué)期我主要做了如下的工作。
一、首先，充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生才能有針對性的教育學(xué)生，因材施教，因勢利導(dǎo)。
因此在開學(xué)初，我就想盡一切辦法，從小學(xué)老師、家長那兒了解學(xué)生的根底。開學(xué)不到兩周的時間，我們班近七十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律，包括家庭情況，我都掌握得差不多。這樣，我就能夠有針對性地進行知識的傳授和思想上的教育。尤其是那幾個紀(jì)律不是很好的學(xué)生，從一開始我就“盯”上了他們，遇到問題一般都能消滅在萌芽中，避免了一些不愉快事情的發(fā)生，減少了這些問題生思想上的波動。雖然學(xué)習(xí)成績不是很理想，但他們把學(xué)習(xí)堅持到了最后，這里面還包括在小學(xué)一點兒不學(xué)習(xí)的學(xué)生。此外，像有的學(xué)生過于內(nèi)向，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上偏科，有的學(xué)生因家庭問題想法變得及端等，這些有待于我去關(guān)心教育的學(xué)生，因為及時，一學(xué)期下來，很多學(xué)生從根本上有了改變。
二、明確班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為。
學(xué)生從小學(xué)進入初中，站在一個新的起點上，行為規(guī)范應(yīng)該有新的要求，應(yīng)該明確。因此一開學(xué)我就組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》，并結(jié)合學(xué)校特點，聯(lián)系實際，向?qū)W生貫徹養(yǎng)成教育，并根據(jù)本班學(xué)生特點，制定了《七年級六班班規(guī)》。這樣出現(xiàn)問題都能夠及時對照班規(guī)，進行相應(yīng)的處理。
三、精心挑選培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)“領(lǐng)路人”。
好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正，帶領(lǐng)全班同學(xué)走共同進步的道路。因此，在班干部的選拔和培養(yǎng)上我絲毫不敢松懈。鑒于七年級學(xué)生的特殊情況，班干部基本由學(xué)生推選和我的指定相結(jié)合的方法來決定，管理下來，效果良好，每個人都能自覺維護班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽感。同時，我也注意培養(yǎng)的重要性，為了樹立他們的在同學(xué)中的威信，我以談話形式對班干部進行了班干部管理方法的培訓(xùn)，并把班干部職責(zé)張貼在班上。這樣，他們都愿意當(dāng)班干部，樂于當(dāng)班干部。班風(fēng)一直良好。
四、組織學(xué)習(xí)互助小組。
我把班級按成績分成了八個小組，每個小組設(shè)組長。利用這個小組，我設(shè)立小組競爭目標(biāo)，督促各小組利用一切可以利用的時間，一對一地對弱生進行輔導(dǎo)，檢查背記情況，有針對性的出題考對方，并且，我也利用這個小組完成了很多批改任務(wù)，包括一些其它科目。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，不但使班級形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍，而且也使學(xué)生們變得團結(jié)、互助。大大地提高了班級的凝聚力。當(dāng)然，最明顯的是，幾次考試中，學(xué)生的成績也呈上升趨勢。另外，結(jié)合小組，每次考試之前，我都讓學(xué)生們確立競爭目標(biāo)，考試后做反饋總結(jié)，對名列前茅和進步較大的學(xué)生一定給予物質(zhì)上的獎勵。
五、采取方法，積極促進與家長的聯(lián)系和溝通。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，每周我都根據(jù)班級學(xué)生的表現(xiàn)情況，對那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心里有事，上課不專心的學(xué)生家長打電話了解情況。這種辦法是非常有效的，它能讓你總有許多意外的收獲。還有幾個周六周日不學(xué)習(xí)的，我讓家長每周給我打一次電話說明放假在家學(xué)習(xí)情況，然后我有針對性進行思想教育，效果也很不錯。
六、為各科任老師做好服務(wù)。
當(dāng)然，在管理好班級的同時，我也積極配合學(xué)校，保質(zhì)保量的完成了各種任務(wù)：如常規(guī)管理、陽光體育、勞動任務(wù)、防兩病任務(wù)等。
一學(xué)期工作已結(jié)束了，我從這忙碌的一學(xué)期中體會到了很多，有苦，有樂，但更多的是責(zé)任。
中職班主任教育心得篇十六
7月12號至27號，我有幸參加了__校區(qū)組織全鄉(xiāng)年輕教師參加“__計劃”遠程教育培訓(xùn)。天氣雖然炎熱，但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員們每天都是準(zhǔn)時到場，學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的做著筆記。
這次培訓(xùn)不但全面，而且細致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。很榮幸能參加這次的__計劃的小學(xué)語文教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們來自全鎮(zhèn)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對語文教學(xué)的理解，感悟他們的語文思想方法等。16天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！
專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如費蔚老師的專題講座《口語交際，讓學(xué)生“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要創(chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設(shè)計問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。
__x老師的《小學(xué)古詩詞教學(xué)的目標(biāo)語策略》，指出我們古詩詞課堂教學(xué)的兩個誤區(qū)，要求我們明確“三項重點”，突出“三種意識”，處理“四個關(guān)系”，落實“四個環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路……我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。
本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，并且學(xué)員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。
我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
中職班主任教育心得篇十七
在大力提倡賞識教育的今天，關(guān)于教育懲罰的問題，一直以來飽受社會各界的廣泛關(guān)注和熱議。無論你是支持還是反對，或許你對這種現(xiàn)象多么深惡痛絕，但在今天的教育實踐中，還是被廣大教師普遍運用。我，一個普通的一線教師，理所當(dāng)然也不例外。
阿杰和小瑞都是班上成績優(yōu)秀的學(xué)生，阿杰在上期末是年級11名，本次月考是年級第31名。小瑞在本次月考中取得了年級第二名的好成績，上期末是年級第一。兩位男生聰明，學(xué)習(xí)能力強，雖然取得比較好的成績，但他們都不是很辛苦，應(yīng)該說還有很大的潛力可以挖掘的。然而，在平時的學(xué)習(xí)生活中，兩位同學(xué)都對自己要求不夠嚴(yán)格，沒有明確的目標(biāo)，滿足于現(xiàn)狀。阿杰顯得自由散漫一些，大錯不犯，但小錯也常有，高一的時候曾經(jīng)因為去網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)被我批評教育，在上周的周記中，他說他想成為老師心目中最優(yōu)秀的學(xué)生。小瑞喜歡玩mp4、看小說，偶爾玩手機，也多次和他私下交流，通過周記和他談心，談理想，談目標(biāo)，引領(lǐng)他向名牌大學(xué)奮斗。也許在特定的時間和環(huán)境里對他們都會有很大的觸動和影響，但堅持是很困難的。在昨天的數(shù)學(xué)課上，我激情高漲的講評著月考試卷，偶然間發(fā)現(xiàn)阿杰和小瑞沒有專心聽講，邊講邊走到他們身邊，停留了一會兒，暗地里觀察了一下，我估計他們在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的'事。我沒有當(dāng)場揭穿他們，繼續(xù)著我的課，可阿杰和小瑞依然繼續(xù)著他們的小動作。下課后，我去了趟洗手間，回來的時候故意走到阿杰和小瑞身邊。暈，他們居然還在下棋，居然從上課下到了課后，還沒有停止。我只輕輕的說了句：“你們兩個到辦公室來?”
經(jīng)過簡單交流，弄清楚了事實真相，結(jié)合班級管理規(guī)定和阿杰、小瑞的具體情況，做出的處理結(jié)果是“停課反省”，直到徹底反省后申請回校復(fù)學(xué)。隨即通知家長，寫好離校申請書，雙方簽字后由家長帶回了家。我也告知家長，這樣處理的目的：
一、讓他們回家好好反省上學(xué)以來自己存在的問題;。
二、從新審視自己，確立目標(biāo);。
三、擬定返校復(fù)課后的具體行動計劃。
我希望通過這樣一種方式，達到喚醒他們的目的，喚醒他們對學(xué)習(xí)的強烈欲望，喚醒他們向十大名校奮斗，喚醒他們樹立更遠大的理想和目標(biāo)，喚醒他們的責(zé)任意識、感恩情懷，當(dāng)然這需要更長時間的跟進和教育才可以實現(xiàn)的，這樣的懲罰也僅僅是一種嚴(yán)厲的手段吧。我也知道，這樣的處理方式未必合法，但在現(xiàn)實環(huán)境里，也許這樣的教育懲罰能起到一定的作用，哪怕是短暫的花開花落都好。我更知道，也許這樣的處理方式代表著自己對教育的無奈或者自己對教育的無能吧，但，我會用心對待他們的，讓他們深深知道，老師的良苦用心，對他們來說，考上名校才是硬道理，這更是家長和學(xué)校的期望，我無法擺脫現(xiàn)實的殘酷。
教育懲罰也是一種喚醒，到底怎樣實施教育懲罰，才能達到喚醒的目的呢?我想，作為教師無比要搞清楚，為什么要懲罰?怎樣懲罰?懲罰將可能達到的目的是什么?更要注意的是，我們不但要站在客觀高處去分析學(xué)生，更要融入學(xué)生，以自己良好的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力去贏得學(xué)生的尊重和信任。只有這樣，才能使合理的教育懲罰達到預(yù)期的教育目的。
我不敢保證阿杰和小瑞是否能真正理解我的用心，也不知道我是否融入他們中間，但我相信，他們的未來是更加燦爛的，我們以后的共同學(xué)習(xí)和生活會更加快樂、幸福，更加成功。
中職班主任教育心得篇十八
最近再讀《三國演義》，對諸葛亮這個人物印象特別深刻。諸葛亮的大半生是在軍營度過的。他在臨敵決戰(zhàn)時更表現(xiàn)出超人的才智。他用兵遣將總是因人而異。對心高氣傲的關(guān)羽，諸葛亮給他戴高帽子；對莽撞的張飛，諸葛亮經(jīng)常用激將法；而對忠誠細心的趙云，諸葛亮總是用好言勉勵。同樣的，諸葛亮與敵人斗智時也因人而異。對器量狹小的周瑜，諸葛亮就設(shè)法氣他，氣死人還要聲淚俱下地前去吊喪；對多疑的曹操，諸葛亮就疑兵擾之；對深知諸葛亮為人、小心謹(jǐn)慎的司馬懿，諸葛亮就大膽地冒險取勝。
由《三國演義》想到我們今天的教育。今天的中國教育在取得巨大成績的同時，也遭到群眾越來越多、越來越嚴(yán)厲的批評。一項關(guān)于教育滿意度的調(diào)查表明：在31個省市區(qū)中，公眾滿意度高于50%的僅有4個；滿意度最高的也沒有達到60%。群眾最集中的意見之一，就是受教育機會不平等，地域、城鄉(xiāng)、校際之間差別還在擴大。傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"的思想，在學(xué)校教育中仍然根深蒂固，重智育而輕德育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然明顯的存在。學(xué)校分三六九等，學(xué)生也分三六九等。分?jǐn)?shù)就是硬道理。我們有不少的學(xué)校、不少的老師眼里只有會考試的、成績優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生往往都集中在一個班（就是平常說的好班），學(xué)校安排最好的老師，最好的設(shè)施，給以最好的政策傾斜，至于其他學(xué)生都是無關(guān)緊要的，只要不出事就行了。由于對青少年學(xué)生的思想、道德等方面的問題的關(guān)注明顯不足，造就了不少的問題學(xué)生，也就是很多老師眼中的差生。
“教而有類”引發(fā)出不少的問題，很值得我們的關(guān)注。下面我們來看看目前青少年學(xué)生中一些比較突出的問題。
青少年現(xiàn)實主義傾向比較明顯，缺乏對遠大理想的追求。不少學(xué)校采用分好班、差班，還要不斷地進行調(diào)整，對于由好班調(diào)到差班的學(xué)生，不少是受到了沉重的打擊，從而委靡不振，自暴自棄?！拔矣X得沒有理想是最大的失敗。這幾年沒什么追求，就是很失敗?！薄捌綍r，我與周圍的人，渾渾噩噩過日子。學(xué)習(xí)不怎么努力，也沒有想過為社會國家做什么貢獻。想到的、關(guān)心的都只是自己的那點心事?！保ㄕ砸粚W(xué)生日記）。
青少年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學(xué)習(xí)、工作條件日益改善，尤其是城鎮(zhèn)青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折，因此，吃苦耐勞、艱苦樸素的意識逐步弱化，承受挫折的能力也逐漸下降，稍稍碰到一點兒困難和挫折，便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨憤甚至絕望，從而走向極端，給自己、家庭和社會造成傷害。據(jù)《深圳晚報》報道，深圳福田一社區(qū)有一12歲的小男孩子因為父親輔導(dǎo)時心不在焉，他父親打了兩個耳光，一怒之下，小男孩從家里三樓窗戶縱身跳下，幸及搶救及時才沒造成生命危險；福田某一中學(xué)進行儀容儀表檢查，對一學(xué)生的存在問題進行批評教育，該學(xué)生竟從三樓縱身跳下而身亡……多年來，應(yīng)試教育的影響在校園根深蒂固，使學(xué)生背負著沉重的學(xué)習(xí)和心理壓力。挨老師批評，受父母責(zé)罵，一次考試不理想，在成人看來微不足道的一件小事卻導(dǎo)致學(xué)生自殺的事件屢屢見諸報端。
青少年強調(diào)個性、獨立，常常有點“自我中心主義”?，F(xiàn)在的青少年許多是獨生子女，學(xué)習(xí)條件很好，生活比較優(yōu)越。有不少這樣的學(xué)生，凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的需求于度外，不愿為別人做半點犧牲，不關(guān)心他人痛癢，表現(xiàn)為自私自利，損人利己。要求所有的人都以他為中心，恨不得讓地球都圍繞他的意愿轉(zhuǎn)，服從于他。他們只要集體照顧，不講集體紀(jì)律，否則就感到委屈、受不了。卻不愿從客觀實際出發(fā)，不能服從他人及集體。我們不少的老師可能都有這樣的經(jīng)歷，某學(xué)生在課堂上一再違反紀(jì)律，對他進行批評教育，這可不得了了，他好象受到了莫大的委屈，你與他結(jié)下了莫大冤仇似的。這種人強烈希望別人尊重他，卻不知道自己也得尊重別人。
社會精神垃圾和不良風(fēng)氣嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康。宣揚犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場，善于模仿、缺少辨析能力的未成年人會被這樣的文化產(chǎn)品刺激心靈，誤讀社會，還有那些管理不盡規(guī)范的電子游戲廳、電腦網(wǎng)吧、迪吧等，也是侵蝕青少年身心健康的溫床?？聪旅娴陌咐?0xx年5月20日早上6點多鐘，年僅15歲的在校學(xué)生顏某想趁父親熟睡之機偷錢去網(wǎng)吧玩。因害怕父親醒來打他，遂用鐵錘將父親砸死，拿了143元錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)。
整個社會的教育功利主義導(dǎo)致教育被嚴(yán)重異化，“學(xué)歷社會”的現(xiàn)狀嚴(yán)重扭曲了人們的價值觀。從小學(xué)到大學(xué)，凡是在教育上短時間看不到實打?qū)嵉摹靶Ч钡?，都被擱置一邊不去理會——即使是對人的可持續(xù)發(fā)展非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，也照樣可以忽略不計或做表面文章以應(yīng)付上級檢查，如此等等。因此青少年逐漸產(chǎn)生拜金主義、享樂主義思想。有一項在中美學(xué)生之間的調(diào)查,在權(quán)力、金錢、法律、智慧中進行選擇。中國的學(xué)生基本都選權(quán)力、金錢，而美國的學(xué)生卻大都選法律、智慧。有些青少年在生活中逐步淡化道德修養(yǎng)，逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻等傳統(tǒng)美德。形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀、錯誤的婚戀觀，嚴(yán)重影響著未成年思想的健康成長。
青少年是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的健康成長，關(guān)系到自身的前途、家庭的幸福，關(guān)系到民族的未來、祖國的明天。以上種種問題，應(yīng)該引起我們足夠的重視。只要我們都重視起來，有教無類,為了一切學(xué)生,這些問題是可以解決好的。我們先來看一個案例：
奧托·瓦拉赫在開始讀中學(xué)的時候，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料，一個學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的.評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人決不可能在文學(xué)上有所成就。”
第二個學(xué)期，在老師的建議下，瓦拉赫改學(xué)了油畫。可瓦拉赫既不關(guān)心構(gòu)圖，又不會潤色，對藝術(shù)的理解力也不強，成績在班上倒數(shù)第一。學(xué)校的評語更是令人難以接受：“你是繪畫藝術(shù)上的不可造就之才?！?BR> 后來，瓦拉赫終于成為了諾貝爾化學(xué)獎的獲得者。
這個案例是教育教學(xué)中有教無類的最好見證。
奧托·瓦拉赫的成功，可說是一個關(guān)于幫助“差生”發(fā)展其富有個性的一個成功案例。奧托·瓦拉赫因在弱項上求發(fā)展，成了不可造就之才，又因化學(xué)老師幫他找到發(fā)展的最佳點，才有了成功。他的成功很好地闡明“有教無類”、“施教有類”的辯證思想。此案例中奧托·瓦拉赫的成長，給當(dāng)今的教育引出了很多的反思：
一是從案例中能讓人明確如何對所謂的“差生”進行培養(yǎng)。有的學(xué)生讀書不行，可是動手能力就很不錯，運動場上是一員猛將。學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)往往是多維的和開放的，那么我們的教學(xué)有更有明確的培養(yǎng)目標(biāo)——為發(fā)掘?qū)W生的特長而教。瓦拉赫做事一絲不茍，具備做好化學(xué)試驗的應(yīng)有品質(zhì)，時代呼喚千千萬萬這樣的化學(xué)老師，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的成功的支點，完成教育的任務(wù)，只有這樣才能讓每一個孩子都取得成功。
二是改進教育教學(xué)方法，有教無類。蘿卜白菜，各有所愛，基礎(chǔ)教育開設(shè)的每一門課程，一定會有一部分學(xué)生對此有特殊的喜愛，每個學(xué)科的教師都可培養(yǎng)出一些專才，特別是注重對這一部分學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)，專門培養(yǎng)，并通過教學(xué)去實現(xiàn)。不要總用同一把尺子去衡量不同的同學(xué)，有教無類，因材施教，這樣的教育會使教育的成功率更大。
三是轉(zhuǎn)變教育觀念，心中要裝有全體學(xué)生，不要眼睛只盯住成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要關(guān)注成績不優(yōu)秀卻有其他特長的學(xué)生。不單是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會考試，也要培養(yǎng)學(xué)生的其他技能，特別是要善于發(fā)掘?qū)W生的特長，讓他們的特長得以發(fā)揮。
班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、人心齊的班級，離不開班主任的精心培養(yǎng)，可以說班主任與班級休戚相關(guān)，榮辱與共。作為一位好的班主任要懂得在班級管理中扮演好“四個角色”，才能讓工作“錦上添花”。
扮演角色之一：校長角色。
在學(xué)生和家長面前，班主任應(yīng)充當(dāng)校長角色。處理學(xué)生之間發(fā)生的事情，除了公平、公正和講究方式、方法之外，還要讓學(xué)生信服、家長信服，要經(jīng)得起學(xué)生和家長以及學(xué)校的檢驗。
在工作中，我將自己的手機號碼、qq號、電子信箱和博客都告知給學(xué)生和家長，讓他們隨時隨地都能聯(lián)系到我。無論家長打電話，還是直接到學(xué)校來訪，我都很尊重他們，熱情接待之后，再詳細介紹學(xué)生在學(xué)校的情況。對于家長提出的問題，我都熱情細致地進行解答，以誠相待。時間長了，家長們也開始信任我，從而與我建立了親密的關(guān)系，這無疑更利于班主任管理工作的開展。
扮演角色之二：家長角色。
開展班級工作，要以學(xué)生的健康成長為出發(fā)點，以學(xué)生的前途和發(fā)展為終極目標(biāo)，讓每一名學(xué)生鮮活的生命得到珍視，獨特的個性得到發(fā)展，完美的人生得到充實。
在學(xué)生面前，班主任要扮演家長角色，以家長的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。教育學(xué)生時，語氣要平和，態(tài)度要誠懇，方法要得當(dāng)，正如父母和子女間對話一樣。學(xué)生在這種狀態(tài)下，緊張情緒必定會減輕許多，這也有利于雙方的溝通和交流。
給學(xué)生細致入微的關(guān)心和愛護，把他們當(dāng)成自己的孩子，以家長的身份關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。尤其是對那些成績比較差的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生、離異家庭的學(xué)生和留守學(xué)生，要給予更多的關(guān)愛。比如：夏天到了，我會教學(xué)生如何預(yù)防中暑、防溺水，告訴他們不要在烈日下行走、暴曬。我還會準(zhǔn)備好涼開水，學(xué)生渴了可以隨時到我的辦公室去喝水降暑。春秋兩季，我會告訴學(xué)生如何預(yù)防感冒，也會在辦公室預(yù)備一些感冒藥。冬天來臨，我會提醒學(xué)生要穿暖和些，尤其要注意頭和腳，以及背部保暖。這樣做，能讓學(xué)生感受到自己的進步是“家長”的快樂，自己的健康成長是“家長”莫大的幸福。
扮演角色之三：班長角色。
在學(xué)校面前，班主任代表的就是班集體的形象。所以說，班集體的落后就是班主任的落后，班集體的成績就是班主任的成績。為此，班主任應(yīng)時刻做到與班集體榮辱與共。
班主任要扮演好班長角色，就要在班級管理中依據(jù)學(xué)校對學(xué)生提出的要求和規(guī)定，和學(xué)生一起制定班級的學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律規(guī)范、常規(guī)管理、作息制度、生活準(zhǔn)則。班主任要明確地告訴學(xué)生，每個班級成員的一言一行所代表的不僅僅是個人，而是整個班集體。班主任和大家緊緊團結(jié)在一起，同參與，共活動。學(xué)生們的集體榮譽感會大大增強，積極為班集體獻計獻策，這樣的班集體一定會朝著學(xué)生健康成長的方向發(fā)展。
扮演角色之四：學(xué)生角色。
在任課教師面前，班主任就是班上學(xué)生中的一員，應(yīng)站在學(xué)生的立場和角度與學(xué)科教師交流，向?qū)W校反映問題。比如：哪門學(xué)科的教師不注意研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，講課脫離教材內(nèi)容，教學(xué)方法不得當(dāng)，我就直接和學(xué)科教師溝通；某些教師布置的作業(yè)量大，加重了學(xué)生的負擔(dān)，我就直言不諱告訴學(xué)科教師；有的教師批評學(xué)生時不注意方式和方法，傷了學(xué)生的自尊，影響了師生之間的感情，我就直接坦誠地和教師交流，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
有時學(xué)校組織考試，我會以學(xué)生身份，及時將學(xué)生的考試情況，包括成績、差距、經(jīng)驗、教訓(xùn)、失分原因等細致地進行總結(jié)，以出面形式向?qū)W科教師匯報，以便教師取長補短，改進教法，提高質(zhì)量。當(dāng)然，我總是虛心聽取各任課教師對班級的意見，并努力做到讓他們滿意。實踐證明，以學(xué)生的角度、視野、思維和觀點來處理學(xué)科教學(xué)問題和師生關(guān)系，是一種有效的班級管理方法。
在“四個角色”中自由轉(zhuǎn)換，做學(xué)生與教師，學(xué)生、家長與學(xué)校間的“潤滑劑”，既利于師生之間的溝通，增強家校聯(lián)合，又構(gòu)建了和諧班集體。
在校園里與同行們一起閑聊時，不難聽到老師們的哀嘆聲，“哎，我們班的某某簡直是魔鬼……”“看到那個xxx就讓我難受…”“我班怎么會有這樣的學(xué)生…”。說話的老師臉上總是陰云密布，可想而知，內(nèi)心是多么的痛苦。
其實對學(xué)生的缺點、錯誤，甚至“惡劣”行為，大可不必唉聲嘆氣，我們應(yīng)該換一種角度、換一種眼光去看學(xué)生。那么，我們的心情將會好很多。
作為班主任，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，用良好的心態(tài)去感受學(xué)生。如此的話，教育就不是件苦差事，可能會是一種享受。
如果你總希望你的視野里全是牡丹或玫瑰，那么你將永遠看不到春色；如果你想你的花園里開同種顏色的花結(jié)同樣的果，那么你就永遠體會不到收獲的喜悅。
欣賞學(xué)生就應(yīng)該像欣賞那勃勃生機的曠野：那里有聰慧的蘭，有幽雅的菊，有火紅的杜鵑，更會有搖曳的野花、無名的小草……它們?nèi)际俏覀冄壑凶蠲赖娘L(fēng)景。我們陶醉于其中，一定會享受到樂趣。
初二（1）班是個實驗班，有蘭有菊，但也少不了野花野草。
班里有一個叫吳正溪的同學(xué)，幾乎個個老師都對他“感冒”，因為他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，人比較懶惰，成績自然讓老師不滿意。只要逮著機會，老師們就會“涮”他一通，作為班主任我也有時如此。但有一次，我改變了對他的態(tài)度。班上有個女生對我說：“老師，其實吳正溪很可憐的。”我問“為什么？”她說“老師都批評他，如果是我會受不了的。但我很佩服他，在老師的轟擊下，他還一樣的檫黑板，一樣的舉手發(fā)言。”我聽完這個女生的話震驚了。是啊，我們怎么只看到他的成績呢？靜下心來，發(fā)現(xiàn)他并不是沒有優(yōu)點，他上課時，喜歡挑戰(zhàn)有難度的疑難問題，課余他喜歡幫人掃地，業(yè)余喜愛打籃球，特別是對老師有禮貌，老遠就叫老師好。我們老師怎么就看他的這些優(yōu)點呢？五個手指都有長短啊，怎能要求他也要考個前幾名呢。
有一次，從與吳正溪的爸爸聊天里，才知道吳正溪是很有理想、很有上進心的——他說希望以后有機會能出國留學(xué)。后來，我?guī)е蕾p的眼光去接觸、了解他，他只要有一點進步、有一點亮光，我就從正面鼓勵他、激勵、表揚他。在以后的師生交往中，我們的心情越來越好，他的表現(xiàn)也有明顯進步。
我班還有個叫潘沁圣的同學(xué)，成績很優(yōu)秀，但作業(yè)常常不能好好寫，甚至有時忘記做，還偶爾在上課時開小差、說閑話。為此有的老師，常常生氣，甚至激動地打電話給他家長“告狀”。我也曾經(jīng)狠狠地批過他幾次。后來有幾次他爸媽側(cè)面地打電話跟我說，小孩總是覺得沒什么激情，缺乏以前的干勁和勁頭。他們的話引起了我的思考。像這樣成績優(yōu)秀的學(xué)生，為什么會缺乏激情呢？我想恐怕是沒有老師的贊賞和鼓勵。他身上雖然有那么多的缺點，但作為老師還應(yīng)該看到他的優(yōu)點呀，他不是咬字清晰聲音洪亮嗎？他不是業(yè)余愛好廣泛，吹得一嘴的好撒克斯，電腦嫻熟嗎？他不是喜歡動腦子有好奇心嗎？我們怎么能專挑孩子的缺點去指責(zé)呢？在我們的指責(zé)下，他怎么會不失去學(xué)習(xí)的激情呢？要知道，就是由于人們有偏見的眼光而扼殺了多少好苗子啊。后來，我改變對他的看法和評價了。他在我的欣賞下，又煥發(fā)了以往的激情，并且很多“壞毛病”也逐漸看不出來了。
像吳正溪、潘沁圣這樣的學(xué)生，班里還有好多呢。
我常常這樣想：學(xué)生還不成熟，容易出錯，犯錯誤是很正常的，不出錯是不正常的。正因為出錯，才會有點撥、引導(dǎo)、解惑；才會有教育的敏感、機智和智慧；才會有對學(xué)生樂觀的期待，以及真正的愛護和呵護。
只要老師們，能用一顆平常心、一顆真愛學(xué)生的心，一顆與學(xué)生平等的心，像欣賞春天的一草一木、一枝一葉一樣來欣賞我們的學(xué)生，我想，不管是名貴的花，還是無名的小草，都會茁壯成長的。這樣，學(xué)生可以享受到成長的樂趣，我們可以領(lǐng)會到澆灌的愉悅。
中職班主任教育心得篇一
上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。
教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長__身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“x――x――x――！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學(xué)們用掌聲向xxx表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個“優(yōu)”對于xxx來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學(xué)時，我就感到xxx是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。
課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到xxx的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。
中職班主任教育心得篇二
在剛開始接手08數(shù)控6班的時候，我什么都不知道。沒有任何經(jīng)驗可言。那時候最關(guān)心的一個問題就是：如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系?可是，因為缺乏經(jīng)驗，并沒有把握準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。一心想著和學(xué)生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會不尊重我，班級紀(jì)律成問題，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實中的散漫，學(xué)生自信過了頭。
在軍訓(xùn)和養(yǎng)成教育的十幾天里，我和學(xué)生朝夕相處。那時候，我就覺得自己已經(jīng)成為他們的保姆，他們有任何困難，我都盡可能的幫他們解決。但是，也正因為這樣，學(xué)生養(yǎng)成了懶散的性格。后來想想，其實，班主任就要懶點。
而后，我對每個班干部布置了具體的任務(wù)。我要求每一位班干部都要發(fā)揮他們的作用。晚自習(xí)采取每個班干部負責(zé)看管幾個人，再由班長管理全班的辦法。而這個方法也收到了很好的.效果。在平時的生活中，我都盡量讓班干部先對日常事務(wù)進行思考和處理，而后再由我對他們的工作進行改正。有時候，我發(fā)現(xiàn)這些班干部能做的很好，甚至比我自己處理更好。我想，只有班主任放松些，給班干部事情做，這樣，班干部的個人能力才能得到提高。
當(dāng)學(xué)生正式進入日常的學(xué)習(xí)生活中后，我擔(dān)任了本班的《機械制圖》老師，可以說，在剛開始的第一個學(xué)期里，我天天與他們打交道。在我的學(xué)生面前，我演著兩個不同的角色。作為班主任，我要求他們上課認(rèn)真、安靜。但是，作為一名任課老師，我希望學(xué)生能喜歡上我這門課，我喜歡在一個輕松、活躍的課堂氣氛下進行授課。說真心話，我并不喜歡上自己班上的課。而開學(xué)后，我們班在全科的八項評比中，一直沒有取得讓人滿意的成績。這時候，我發(fā)現(xiàn)，我一開始想與學(xué)生輕松相處的想法是很難繼續(xù)下去了。他們完全清楚我的脾性。這時候，我請教了其他有經(jīng)驗的老師。改變了我與他們相處的方法。我嚴(yán)格要求自己班上的學(xué)生，讓他們改變以往懶散的態(tài)度。甚至在我的課堂上，我也會因為學(xué)生的不良表現(xiàn)發(fā)火，教育學(xué)生。這時候，由于學(xué)生對我的突然改變無法適應(yīng)，他們也不再像以前那樣無所謂。學(xué)生總算是有些進步。
到了這個學(xué)期，由于我改上07級的課，并且每周課也很多。并沒有太多的時間與我班上的學(xué)生相處。也就只能是上課的時候從班級經(jīng)過，下課的時候去看看他們了。但是，我發(fā)現(xiàn)，正因為這樣，學(xué)生反而對我很好了。也更聽話了、更懂事了。學(xué)生變的很貼心。他們會偷偷的給我說“老師很想你啊”。你交代的一些事情，他們也能更好的完成。我覺得班主任和學(xué)生之間還是應(yīng)該要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。不過，這點，可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會罵學(xué)生。這點還真是很失敗!
這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現(xiàn)反常的行為。但是太柔了，學(xué)生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經(jīng)驗的班主任教我“對學(xué)生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學(xué)生嚴(yán)厲的同時，也要讓學(xué)生知道班主任的好。不過，這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生氣。通常對我們班那些調(diào)皮鬼都是溫柔大大的多過了嚴(yán)厲。這是我最致命的缺點，也是我在今后班主任工作中需要重點突破的地方。
以上是我對自己這大半年來班主任工作的一點點感觸。在所有的“主任”中,職位最小的是“班主任”,但責(zé)任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責(zé)任重大，在今后的班主任工作中，我會更加的努力。爭取讓每一個學(xué)生都能在兩年的校園生活中，快樂成長。
中職班主任教育心得篇三
首先，很感謝學(xué)校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，與老師辛苦努力，學(xué)生的勤奮苦練密切相關(guān)的，這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經(jīng)驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學(xué)習(xí)原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
低年級的小學(xué)生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學(xué)習(xí)，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應(yīng)，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質(zhì)，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學(xué)生，學(xué)生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學(xué)生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標(biāo)，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學(xué)生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責(zé)任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
三年級學(xué)生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學(xué)習(xí)要多關(guān)心，紀(jì)律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓(xùn)練21天養(yǎng)成習(xí)慣，初見成效，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習(xí)慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責(zé)值日范圍，劃片承包。紀(jì)律習(xí)慣嚴(yán)格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結(jié)，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導(dǎo)，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習(xí)慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。
小學(xué)階段，學(xué)生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導(dǎo)孩子正向思維，正面思想，結(jié)合實際，加強集體觀，自覺紀(jì)律觀，勞動教育觀等。學(xué)會去做人，學(xué)會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認(rèn)真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學(xué)生相處的一個基礎(chǔ)，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學(xué)好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認(rèn)為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
中職班主任教育心得篇四
晚上，我剛打開班群，就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對話。
xx：“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條！這怎么能撕書呢？”
xx：“我上周在外地出差，周五孩子打電話和我說這個事情了，事出有因，孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又說把你家孩子的書撕了，當(dāng)時就批評了孩子，告訴她這種做法不對，不論怎樣也不能去撕書，有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx道歉，然后賠給孩子書，昨天正好家里出了點事，就耽誤了，不好意思！”
看到這里，我心里很不是滋味。開學(xué)第一天，我曾提醒過孩子們，要保護書本，不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上?，F(xiàn)在不是撕破書，就是打欠條。前段時間xx和xx的10元錢糾紛，兩件事加起來，我認(rèn)為這是很嚴(yán)重的問題。
整整一晚上，我都在想。應(yīng)該怎樣處理這個問題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個故事給他們聽：“列寧是外國一個很有名的領(lǐng)導(dǎo)者，這個偉大的領(lǐng)導(dǎo)者也犯過錯誤，想聽嗎？”“想！”他們也許覺得有些怪，事情不處理，反而聽故事。于是我便講了《誠實的孩子》這個故事?！傲袑幮r候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當(dāng)時不敢承認(rèn)，心里難受。后來經(jīng)過媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認(rèn)了錯誤，并說明了原因。姑媽不但沒有罵他，反而表揚了列寧，列寧他誠實、勇敢、是個好孩子。”“上周，有個同學(xué)把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學(xué)的書撕了。你們認(rèn)為他們的做法對嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“不對！”我又接著說：“有的同學(xué)犯了錯誤，老師會不會批評呢？那要看他承認(rèn)錯誤，改正錯誤的態(tài)度怎樣。如果他認(rèn)識了錯誤，改正了錯誤，我們還要表揚他誠實、勇敢呢？”我的話音剛落，那個女孩子舉了手，輕聲地說：“老師，這本書是被我撕破的，這樣做確實是太過分了。我已經(jīng)給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會犯這樣的錯誤了，請大家見我以后的表現(xiàn)吧！”我笑著說“好孩子，你已經(jīng)認(rèn)識到錯誤，并且承認(rèn)了錯誤，同學(xué)們，我們可以原諒他嗎？”答案當(dāng)然是“原諒”。接著xx也站了起來，低著頭說：“我也有不對的地方，xx把xx的水杯滾到了我桌子上，我就不應(yīng)該滾回去，這樣也不至于掉到地上?！苯又挷?，我說：“但是，既然事情發(fā)生了，就應(yīng)該請老師處理就沒事了，不能要xx打欠條?，F(xiàn)在你們聽了老師的話，明白了這個道理，能在大家面前承認(rèn)錯誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學(xué)習(xí)。”
這簡簡單單的幾句話，不僅使撕書的孩子受到了教育，也使全班同學(xué)受到了一次誠實教育。最后撕書的同學(xué)和被撕壞書的同學(xué)互相道了歉，一場風(fēng)波就這樣順利地平息了。
中職班主任教育心得篇五
從20xx年初登講臺至今，這十余載的教育教學(xué)歷程，對我個人而言，是一種“心”的歷練。從剛開始工作時，對學(xué)生如太陽般熾烈的愛，到如今力求從日常生活細微處著手，給予學(xué)生“潤物無聲”之愛，我的心態(tài)日益沉穩(wěn)，我對學(xué)生的愛永不會停歇。
老師的愛，是對學(xué)生的包容與尊重。“君子和而不同”，作為一名班主任老師，需要充分理解學(xué)生性格的豐富多樣性，并能夠引導(dǎo)學(xué)生在集體中發(fā)揮出個人的優(yōu)點。所以一方面，在班級日常管理中，我積極引導(dǎo)每個學(xué)生在班級負責(zé)某方面事務(wù)，鍛煉個人能力，在共同協(xié)作中，獲得對彼此的尊重；另一方面，我會深入探求學(xué)生性格中弱點的來源，與家長互相溝通，共同引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為對個人生命和生活負得起責(zé)任的人，對自己的家人和家庭有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?BR> 老師的愛，是對家長的理解和體諒。來到××學(xué)校工作后，我深入了解班級每個家庭的情況。有的孩子父母雙方不能生活在一起；有的家長因為外出工作而無法照顧孩子；有的父母隨著孩子年齡的增長發(fā)現(xiàn)與孩子溝通越來越困難；有的地區(qū)教育質(zhì)量差，因此憂心忡忡的家長將孩子送入××學(xué)校。孩子在外獨立求學(xué)，家長們一定滿心牽掛。所以我和全體家長們共同建立了微信群。每周末我都會將班級各方面的情況加以總結(jié)，好的方面進行表揚，讓學(xué)生更有動力；不好的方面，用“私信”與家長及時溝通，形成一種合力，讓學(xué)生及時糾正問題。當(dāng)一個家庭的孩子出現(xiàn)問題時，各位家長都會施以援手，紛紛支招；當(dāng)一個孩子取得進步時，各個家庭都會送上由衷地贊嘆，并向其家長取經(jīng)；在一個孩子過生日時，他收獲到的不僅是自己父母的祝福，還有班級所有的“父母親”對自己溫暖的問候！因此，我們的班級就像一個溫暖的大家庭，對學(xué)生無私的愛和無悔的付出將我和家長們的心聯(lián)系在一起。
對學(xué)生和家長真摯的情感源自于自我內(nèi)心深處對教師職業(yè)道德的恪守，自我修為的長期積淀。經(jīng)常有家長問我，隨著孩子年齡的增長，我在知識上對他的幫助越來越困難，我是不是幫助不了我的孩子了？我該怎么做？我想對這些家長們說，無論是老師還是家長，對于學(xué)生知識上的幫助都是有限的，重要的是我們要從人格上尊重學(xué)生，讓學(xué)生形成內(nèi)在的動力，能夠主動地為個人的人生目標(biāo)而努力！“言傳不如身教”，如果我們希望自己的孩子是善良的，那么我們自己必須是善良的人；如果我們希望自己的孩子是寬容的人，那么我們自己必須先要學(xué)會寬容；如果我們希望自己的孩子是充滿理想的，那么我們自己切不能消極度日，終日碌碌無為。在這些年的工作中，我一直在知識上不斷積累，爭取能夠擁有“授人以漁”的能力；同時能夠在失敗與困境中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，與學(xué)生、家長們共同成長！
我覺得自己非常幸福，能夠從事自己喜歡的教育教學(xué)工作；我也覺得自己非常幸運，在××學(xué)校這個能讓人心態(tài)沉靜的大家庭中不斷進步?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保覍⒁徊揭粋€腳印，踏踏實實工作，為成為一個盡職盡責(zé)的充滿愛心的老師而努力！
中職班主任教育心得篇六
都說藝術(shù)家的成長要經(jīng)歷“無法—有法—無法”的過程，從開始的毫無章法，信手涂鴉，到學(xué)習(xí)掌握一定的技法，按章辦事，完成作品，乃至于技藝嫻熟，駕輕就熟，此為第二個階段。然若停留在此層面，不能進一步突破現(xiàn)成方法的局限，達到“心中有法，筆下無法”的境界，終究難以進入自由王國。
做班主任也一樣。在外多次培訓(xùn)班主任，總是感覺老師們懷著“西天取經(jīng)”的美好愿望，希望通過聆聽報告，認(rèn)真記錄，好取得“真經(jīng)”，拿回去用在自己做教育上。偏偏教育中有太多的變數(shù)，學(xué)生一變，教育情境一變，別人用得得心應(yīng)手的方法到了自己手上失靈了。即使一句相同的話，在不同的場合，面對不同的對象，用不同的語氣，從不同的人口中說出來，效果也完全不同。學(xué)習(xí)理論吧，不是覺得理論把什么問題都理想化了，就是覺得理論遠遠脫離了現(xiàn)實，高深莫測，難以對實際發(fā)揮指導(dǎo)作用。
的確，按教育學(xué)的說法，“教育是一種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動，教育學(xué)的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性、現(xiàn)實性、辨證性、科學(xué)性?！比欢?，在現(xiàn)實中，因為教師和教育對象都是有思想有個性會變化的人，所以，教育也存在著“主觀性、偶然性、多變性、不可復(fù)制性、理想性、人文性”等特點，唯有辯證性是一致的。到底是概念錯了，還是我們的想法出了問題？應(yīng)該說，大家都沒有錯，因為所有這些問題都是發(fā)展的、辨證的。如果我們死搬教條，就會發(fā)現(xiàn)根本解決不了實際問題，但如果沒有理論指導(dǎo)，我們的行動則完全是憑感覺、靠經(jīng)驗，難以把握方向和提高層次。
一名班主任的成長，也需要經(jīng)歷從“無法”到“有法”再到“無法”的螺旋式上升過程。初當(dāng)班主任，面對著一個班級四五十個甚至更多的學(xué)生，我們會有手足無措的感覺。此時我們特別希望學(xué)習(xí)一些帶班的經(jīng)驗、方法，至少讓我們能入門，站穩(wěn)腳跟，于是我們向老教師學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、看書做筆記，這些都是在“學(xué)法”，隨著帶班時間的延長，我們的經(jīng)驗也在增加，這也是“學(xué)法”，直到成為業(yè)務(wù)熟練的“老班主任”，我們終于從“無法”到“有法”。
我們在實踐中會發(fā)現(xiàn)兩個問題，一，對別人的方法直接用“拿來主義”行不通，南橘北枳??；二，自己一些運用純熟的帶班“法則”也是要變的，因為學(xué)生在變化，班級在變化，自己的思想認(rèn)識也在變化，不存在放之四海而皆準(zhǔn)的“法”，也不存在一成不變的“法”。
真正的法，是變化的法，是不斷更新的法。千百年來，無數(shù)先哲都在思索教育，留下了大量智慧的結(jié)晶。我們對教育中問題的思考從沒有停止過，也從來沒有得出一個終極完美的答案，因為人類一代一代延續(xù)下來，始終在發(fā)展在變化，幾千年前提出的問題，我們今天還在面對，還在不斷地思考。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“教育乃人心靈的轉(zhuǎn)向”，這個命題無疑是正確的，但是怎么轉(zhuǎn)？卻有成百上千種轉(zhuǎn)法。我們可能階段性地，在戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)役上取得了一些進展，然而要想畢其功于一役，徹底解決教育中的問題，乃是天方夜譚。唯有不斷地圍繞教育中的核心命題，在不同的時期，針對不同的人群，尋求最恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，才是我們所要做的。班主任不是提出問題的人，而是解決問題的人，無論采用多少種方法，使學(xué)生心靈轉(zhuǎn)向，而且向正確的方向轉(zhuǎn)向，是班主任的職責(zé)所在。
隨著經(jīng)驗的增長，閱歷的豐富，對教育思考的深入，一名成熟的班主任的教育智慧也在積累。教育的方法和手段日益豐富，變式也開始增多，需要不斷突破思維定勢，尋求創(chuàng)新，并最終向著“無法”的境界靠近。
如果說從“無法”到“有法”，是班主任專業(yè)化發(fā)展階段，是必修課，那么從“有法”再到“無法”，就是一個班主任自由發(fā)展的階段，是選修課，因為不是每個班主任都有這樣的追求的。
即使班主任已經(jīng)做得很職業(yè)了，也不能說他就是一個卓越的班主任。這個“卓越”，不是指學(xué)生有多少考取了重點大學(xué)，是指班主任對學(xué)生成長的終身影響而言。要想成為卓越的班主任，就必須擁有教育的大智慧，突破了教條主義條條框框的束縛，從有法再到無法，從必然王國走向自由王國。此時的“無法”，已經(jīng)是一種超脫，一種信手拈來，一種自然的本能反應(yīng)。是法已融會貫通，滲透到了做教育的舉手投足之間，教育漸漸融入了生命，而生命本身也構(gòu)成了教育。
這種境界并非虛妄，有些卓越的班主任來到學(xué)生中間，不必多說什么，也不必多做什么，他的存在本身就是一種影響、一種引領(lǐng)。論起技巧，也許大家并不在行，但大家之所以成為大家，已經(jīng)無需用技巧或手段來證明什么，教育家本身就是教育。
雖然我們都在這條道路上求索，距離“無法”還很遙遠，而且班主任工作的絕大部分仍然要“有法”，否則必然會“亂了章法”，但是，作為一種理想的境界，我們依然孜孜以求，用自己踏實的實踐，逐漸參透“法”中奧妙，最后達到“心中有法，手中無法”的境界。
達到這種境界的班主任有這樣幾個特征：
1、總是充滿著自信和樂觀，不管遭遇多么困難的局面，都能想出辦法應(yīng)對。他們享受著教育和工作的樂趣，付出智慧與汗水，收獲學(xué)生的成長。沒有職業(yè)倦怠感。于他們而言，班主任是最富有創(chuàng)造性、最能體現(xiàn)人生價值的工作。
3、善于創(chuàng)造性地解決問題，不走尋常路，不拘泥于現(xiàn)成的法則和傳統(tǒng)的做法，處理問題看上去往往“不按常理出牌”，即所謂的“超常規(guī)”。這種創(chuàng)新并不是體現(xiàn)在做出一些別出心裁的舉措或嘩眾取寵的事，而主要是體現(xiàn)在傳統(tǒng)教育活動中。越是傳統(tǒng)的活動越是能做出新意，常做常新，體現(xiàn)了高度的教育智慧。
相對于教育中的循規(guī)蹈矩，一些“無法”的班主任卻經(jīng)常反彈琵琶，采用一些超常規(guī)的方法解決教育中的難題。
手中無法的前提是心中有法，“無法”也并非是真的沒有章法，而是指教無定法。其實仔細研究一些超常規(guī)方法的案例，我們就會發(fā)現(xiàn)一個共同特征，它們雖然“出乎意料之外”，但一定是“在情理之中”?！俺Ｒ?guī)”只是相對與通常的做法而言，形式雖有不同，但一定是符合教育規(guī)律的。
超常規(guī)方法并不是班主任刻意生造出來的，也不是本來就存于班主任的頭腦中的，而是根據(jù)當(dāng)時的具體情境生成的，有的在瞬間完成，有的則經(jīng)過了深思熟慮。這些做法都很好地解決了一些具體的問題，但是并不具備可復(fù)制性，有時一種方法只能用一次才有奇效。但智慧的班主任的超常規(guī)方法不僅不是偶一為之，還會經(jīng)常涌現(xiàn)，因為產(chǎn)生這些方法的源泉不會枯竭，只要班主任工作在繼續(xù)，他對教育的思考就不會停止，突破與超越，成為一種習(xí)慣。
超常規(guī)方法只是一種圓融、變通，雖然運用了逆向思維或發(fā)散性思維，但也只是用更為巧妙的策略達到正常的教育效果，不能為達到目的而傷害學(xué)生或家長的人格和尊嚴(yán)。
超常規(guī)的方法只針對于事件發(fā)生的具體情境，離開了當(dāng)時的情境，不太可能重復(fù)運用。
既然超常規(guī)的教育方法往往不可復(fù)制，那么為什么我們還對此特別有興趣呢？不僅是因為那些很給力的超常規(guī)故事有很強的趣味性、戲劇化的效果，更重要的是我們能透過表面的“超常規(guī)”讀出實質(zhì)的“有規(guī)律”，仔細分析這些方法的共性和實質(zhì)，能找到一些規(guī)律性的東西，可以做一些提煉、整理，以為今后遭遇類似情況提供解決問題的思路。如果離開了這個前提，超常規(guī)方法的價值就不大了。
我們要學(xué)習(xí)的是一種思維方式而不是具體的做法。
好多人一直在談教育中的“大智慧”，但到底什么是教育的大智慧？智慧和技法到底差別在什么地方？這個問題需要弄清楚。在很多案例中，作者都是在說：這是教育智慧。似乎說智慧就比談“技巧”高出一等。但事實上，很多案例，包括本輯中選編的一些，我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許，智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。
但是，失之毫厘謬以千里，差別雖小，卻是決定性的。以我個人的判別，智慧和技巧有一個最大的不同——出發(fā)點。技巧只關(guān)注技術(shù)層面，很少涉及對人心靈的影響，它以解決問題為最高目標(biāo)，為達到目的可以采取任何手段，而我們把這些手段從人的成長的大背景中剝離出來，既不了解前因，也不考慮長遠的影響，只是將其總結(jié)為什么什么法，這種技法就是沒有價值的。因為說白了，聰明一點的人都會想到一些取巧走捷徑的方法，我經(jīng)常說魔術(shù)人人會變，各有其奧妙不同，如果把這些作為班主任追求的目標(biāo)，當(dāng)然就是劍走偏鋒，甚至南轅北轍了。
教育智慧產(chǎn)生的源頭是對學(xué)生的愛，有了愛，就會為教育對象的健康成長苦苦思索，自然會有智慧，做教育時產(chǎn)生的奇思妙想當(dāng)然也會不絕如縷。小愛產(chǎn)生小智慧，大愛產(chǎn)生大智慧。大智慧不一定很巧，甚至看上去有些愚笨，但從長遠來看，對人的影響是不可估量的。因為學(xué)生從教師那里不僅可以學(xué)到知識、技能，更重要的是可以受到教師人格的影響。是以，班主任做教育的境界決定了學(xué)生發(fā)展可能達到的高度。向往卓越的班主任應(yīng)該把追求教育境界，以發(fā)展人為目標(biāo)作為努力的方向。
班主任們只有擺脫了對技法的追求，才有可能向著更高的層次發(fā)展。每個人成長的速度是不一樣的，但一定都需要一些時間，時間和經(jīng)歷的積累影響了思想的厚度，但更需要思考，反復(fù)在同一層次上操作根本不可能取得實質(zhì)性的突破。學(xué)無止境，追求無止境，當(dāng)我們達到這種境界，很多教育的靈感和方法會不斷涌現(xiàn)，對教育手段的運用也達到信手拈來的程度。對事情的處理看似無法，甚至和傳統(tǒng)的做法背道而馳，但細想來，那些超常規(guī)的做法卻恰好暗合了某些教育規(guī)律，他遵循的是人成長發(fā)展的“大法”。正是尊重了人的個性、注重了教育行為的實效性，才產(chǎn)生了教育的個性。
陶行知先生著名的“四塊糖”的故事是一個經(jīng)典的超常規(guī)教育案例，看過的人都佩服陶行知的教育智慧，但如果陶先生不是從真正關(guān)愛孩子的角度出發(fā)，這樣的“技法”是怎么也不會想出來的。在現(xiàn)實中，我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法，效果卻正好相反。失敗的原因何在？是因為孩子還不能感受到我們的愛和良苦用心，利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯誤，滿足了自己的虛榮心。
由此可見，更換了具體的情境，離開了對學(xué)生的愛，技巧不僅不能幫助我們教育學(xué)生，反而會讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。
教育需要運用一定的技巧，但技巧絕不是教育。
中職班主任教育心得篇七
中職院校是培養(yǎng)技能型人才的基礎(chǔ)教育管理場所，肩負著培養(yǎng)人才的重要責(zé)任。因此，中職教育中的德育就顯得格外的重要。班主任是與學(xué)生接觸最為頻繁的人，也是學(xué)生最親密的人，如果班主任能將自己的愛付出給學(xué)生，走近學(xué)生，感受學(xué)生的思想和內(nèi)心，那么中職教育的德育教育工作開展效果將得到進一步的提升，為學(xué)生的未來健康成長做出保障。下面將對中職德育教育班主任的關(guān)懷教育進行詳細的討論和分析。
（一）培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣和思想。
中職院校的學(xué)生基本上都是在中考中失利而進入到學(xué)校的，這部分學(xué)生在文化基礎(chǔ)上比較差，同時在行為習(xí)慣和思想意識上也有一些問題。由于長時間得不到認(rèn)可和賞識，很多學(xué)生都會出現(xiàn)紀(jì)律性差、團隊精神能力差等問題，甚至對自己自暴自棄。德育教育工作的開展中能對學(xué)生進行進一步的常規(guī)化管理，同時加上班主任的關(guān)懷和認(rèn)可也能讓學(xué)生提升自己的規(guī)范化意識，逐漸地找到自己的問題，并主動地改正。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正和行為習(xí)慣的規(guī)范等方面都將產(chǎn)生重要的價值，是促使學(xué)生未來得到更好發(fā)展的基礎(chǔ)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生好的職業(yè)觀念。
中職教育決定了學(xué)生在畢業(yè)以后要進入一線進行直接工作，成為我國經(jīng)濟建設(shè)中的一員。面對當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境，教師一定要徹底改變傳統(tǒng)的教育方式，重視學(xué)生的理論與實踐之間的聯(lián)系，并將德育教育工作逐漸融入日常教育中，促使學(xué)生能得到素質(zhì)上的提升。在日常班主任教育中需要不地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范職業(yè)行為，同時要幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)思想觀念，讓學(xué)生能樹立起敬崗愛崗的職業(yè)精神，這將為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展起到奠定基礎(chǔ)。
（三）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
隨著社會的快速發(fā)展，社會市場對人才的要求也不斷地提高，在中職教育中培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)成為了當(dāng)務(wù)之急。中職班主任需要通過德育教育的方式將各個學(xué)科之間的知識體系進行全面的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神能得到提升。同時通過德育教育的開展能讓學(xué)生的人格發(fā)展地更加健全，促使學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展和能力的全面提升做出保障，為社會提供更加有用的人才。
（一）拉近與學(xué)生的`距離。
拉近與學(xué)生之間的距離是中職教育實施德育的關(guān)鍵所在。對于學(xué)生來說，教師不應(yīng)該是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是一個引路者，需要將學(xué)生帶領(lǐng)到一個正確的發(fā)展道路上去，從而促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。這個過程是十分漫長的，但也只有這樣才能讓學(xué)生對教師更加信賴和認(rèn)可，從而允許教師靠近自己。中職院校的學(xué)生很多是缺乏自信心的，很多時候喜歡隱藏自己，這也是中等教育中所存在的比較有共性的問題之一，因此，讓學(xué)生放松、開放自己的心理才是教師要做的第一步。教師應(yīng)當(dāng)將自己當(dāng)做是學(xué)生的朋友和知己，將自我融入到學(xué)生團體中，感受學(xué)生的喜好和厭惡，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來展開話題，促使學(xué)生能在潛移默化中受到正確的影響。例如，學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)的時候很多學(xué)生已經(jīng)對社會有了一定的認(rèn)識，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們進行自我表達，談一談自己對于生活和工作的看法。有的學(xué)生可能會說賣東西一個月能賺三千多，有的說去打工一個月能賺三千多。事實上這是學(xué)生的虛榮心在作祟，這時候教師需要做的不是抵制學(xué)生的看法，而是要讓他們盡量將自己的觀點表達出來。然后教師再來談一談自己的看法。例如，“我的朋友在一家飯店工作，他們說賺錢不敢花，因為沒有保障，自己本身沒有技術(shù)，萬一哪天不能做服務(wù)員了生活也就沒有保障了。”通過這樣的簡單的話語，學(xué)生能逐漸認(rèn)識到工作當(dāng)中技術(shù)的重要性，并且也不會對教師產(chǎn)生戒備心理，自然會偏向于教師，從而減少師生之間的隔閡，拉近兩者之間的距離。
（二）了解學(xué)生內(nèi)心。
對學(xué)生會造成明顯影響的、最為重要的就是心靈上的震撼。但這一點也是最難實現(xiàn)的。因為并不是所有的學(xué)生都愿意敞開心扉。因此，教師要想與學(xué)生更好地溝通，提升德育的有效性，那么教師就一定要對學(xué)生的心靈有所了解。作為教師在了解學(xué)生的心靈之前，應(yīng)當(dāng)將所有的細節(jié)工作進行進一步完善，對于學(xué)生的家庭基本情況和喜好等要有全面的了解。同時，教師要知道，在教師剛剛接近他們的時候?qū)W生基本上都會抱有一定的戒備心理，因此，教師一定要對學(xué)生的成長特點進行了解，并在學(xué)生基礎(chǔ)上進行發(fā)現(xiàn)和探索。通常來說，處于這個年齡段的學(xué)生是比較脆弱的，也最不愿意讓人接觸自己受傷的部位，那么教師則要盡量避免去觸碰學(xué)生不愿意揭開的秘密，讓學(xué)生能有自己的空間，他們會對教師產(chǎn)生感激之情，自然會與教師關(guān)系更加的密切。學(xué)生的心靈打開了，他們會感受到教師是一個真誠、值得信賴的人，那么他們將會更好地接受教師的教育和管理，并且對德育教育的實施也將產(chǎn)生積極的意義，體現(xiàn)出教育的關(guān)懷性。
（三）營造好的文化氛圍。
在中職教育中教育的重要目標(biāo)是為了讓學(xué)生更好地步入社會工作崗位，成為一個高素質(zhì)、有能力的人才。因此，在學(xué)生步入學(xué)校以后教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制訂相應(yīng)的人生規(guī)劃方案，引導(dǎo)學(xué)生自己建立目標(biāo)，并為之奮斗。校園的文化對于學(xué)生來說具有潛移默化的影響作用，同時校園文化也是多層次、多角度的，作為班主任一定要為學(xué)生營造出好的學(xué)習(xí)和文化氛圍，促使學(xué)生能在好的環(huán)境中逐漸得到提升。首先，教師要弱化知識體系，強化能力體系的構(gòu)建?？梢酝ㄟ^軍訓(xùn)和比賽等方式來提升學(xué)生的意志力，讓學(xué)生能在訓(xùn)練的過程中集中注意力，這樣學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中將不再是單純的知識性學(xué)習(xí)，更多地融入了能力培養(yǎng)和技能的掌握，對于學(xué)生自身素質(zhì)的全面提升來說是十分重要的。其次，教師可以組織學(xué)生多參與一些課外的活動，例如，足球活動和班級晚會等，讓學(xué)生能逐漸地融入校園文化氛圍中，在活動中提升自身的認(rèn)識。此外，教師需要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進行不同的課程設(shè)置，提升教學(xué)的吸引力。每個不同的專業(yè)當(dāng)中學(xué)生所面對的都是未來不同的行業(yè)，因此，在教育當(dāng)中作為班主任一定要將學(xué)生的未來發(fā)展前景放在重要的位置上，不斷地豐富學(xué)生的文化底蘊，促使學(xué)生能更多地接觸到未來工作環(huán)境。這對學(xué)生的職業(yè)方向發(fā)展和學(xué)生的人生目標(biāo)建立來說、也是十分重要的。
（四）更新教育理念和方法。
當(dāng)前階段的中職教育中之所以學(xué)生的主動性差，主要是因為他們的主體地位沒有得到根本的凸顯，教師在教學(xué)中照本宣科，氣氛十分沉悶，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常分心走神。為了能讓德育教育的效果得到提升，體現(xiàn)出教育中的關(guān)懷性，教師需要積極地更新傳統(tǒng)的思想理念、改進教學(xué)的方式，將理論與實踐全面結(jié)合在一起，從而促使學(xué)生得到新的知識，養(yǎng)成學(xué)生主動探究的習(xí)慣。同時，教師要深入地挖掘各個學(xué)科之間與德育之間的聯(lián)系，將德育的內(nèi)容融入知識教育中。例如，在語文中介紹毛澤東的《沁園春·長沙》創(chuàng)作背景的時候，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促使學(xué)生內(nèi)心的斗志和豪情能得到抒發(fā)，讓學(xué)生能對自己的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的信心和斗志。中職班主任對于學(xué)生的德育是一項長期工作。在教育中班主任應(yīng)當(dāng)盡量避免說教式的教育方式，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)卣业揭粌蓚€能激發(fā)學(xué)生興趣的點，并設(shè)置懸念，讓學(xué)生能在教學(xué)中逐漸形成自我意識和情感上的提升，達到教育潤物細無聲的境界。此外，教師還需要認(rèn)識到授人以魚，不如授人以漁，要讓學(xué)生不斷領(lǐng)悟和感受，能自主去解決問題和處理問題。通過提高課堂的參與度能讓學(xué)生自主創(chuàng)新能力得到激發(fā)，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也將更加和諧，這對學(xué)生來說不僅能提升專業(yè)知識和能力，更加能讓他們的素質(zhì)得到全面提升，為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻。
（五）尊重學(xué)生的發(fā)展。
當(dāng)教師對學(xué)生進行了引導(dǎo)以后，學(xué)生的心靈將逐漸向教師敞開，這個時候的學(xué)生已經(jīng)不僅是一張白紙，他們將在上面進行繪畫，描繪出自己的人生。因此，作為班主任不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的人生指手畫腳，而是應(yīng)當(dāng)幫助他們進行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，讓學(xué)生能按照自己的想法來走人生的道路。他們對教師敞開心扉，希望得到的是教師的關(guān)懷和幫助，但一些教師會錯誤地認(rèn)為自己理所應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一些看法，對此教師還需要進行改正。要善待學(xué)生，尊重他們的想法，讓他們自己去感悟人生，并在當(dāng)中收獲。只有學(xué)生自己的感悟和體會才能帶給他們更好的人生享受，對于他們的自我人生價值實現(xiàn)也將產(chǎn)生重要意義。
中職學(xué)生是具有一定的自我特點的，作為班主任在實施德育的過程中一定要認(rèn)識到學(xué)生的特點，并能根據(jù)他們的實際情況采取措施。在德育中教師要注意體現(xiàn)出教育的人文關(guān)懷，要走近學(xué)生的心靈，這樣才能更好地了解他們的內(nèi)心想法，從而更好地實施德育教育，促使中職教育能實現(xiàn)知識性和素質(zhì)性的全面提升。
中職班主任教育心得篇八
信心是人生重要的精神支柱，是學(xué)習(xí)進步的前提，是事業(yè)成功的先導(dǎo)。社會上流行著這樣一句話：“說你行不行也行，說你不行行也不行?！边@是對現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學(xué)校教書育人上，卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長，小時候，他一直被認(rèn)為是腦子笨的學(xué)生，在中學(xué)一年級500名學(xué)生中，他名列第470名。初二年級后，他逐步趕了上來，進入了前10名。
為什么在短短的時間內(nèi)取得這么大的成績？多年后，他在回顧這事時深有感概地說，是因為他的父親給了他自信心。父親經(jīng)常對他說：“你無論是下河捕魚，還是上山捉鳥，都干得非常出色，這就證明你的腦子比一般人的好；下圍棋或下象棋的規(guī)則，我一教你，你馬上能學(xué)會。如果把這精神用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績肯定會提高的?！边@樣他逐漸樹立了自信。經(jīng)過刻苦努力，終于跨入了著名學(xué)者之林。父親的影響尚且如此，老師的影響就更大了。由于老師是長者，是師者，是知識的化身，是美和善的代表，而學(xué)生又正處于對自己認(rèn)識的知與不知的矛盾中，因此，老師對學(xué)生的評價，在一定程度上決定了他們對自己的認(rèn)識（年齡越低，影響越大），老師說我行我一定行，老師說我不行我肯定不行。語言的暗示，左右著他們對自己的認(rèn)識，左右著他們的發(fā)展和成長。所以，老師特別是班主任的工作，必須把信心教育擺在首位。
一、多說行，少說不行，樹立學(xué)生信心。
對學(xué)生實施信心教育，一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的一點進步和少許成績，促使他們自我挖掘，自我拓展，滿懷信心地不斷進取。我曾接過這樣的一個班：全班五十五人，正取生為二十四人，有近十名同學(xué)的成績排在年級十二個班的后五十名。由于成績差，許多同學(xué)對自己失去信心，平時的表現(xiàn)吊兒郎當(dāng)，破罐子破摔，或表現(xiàn)為心理壓力過大，終日消沉不振。接班時，就有老師對我說：“王老師，你接了個燙手的山芋喲”。的確，這是一只燙手的山芋。但是，我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是，接班后，我迅速地摸清了全班同學(xué)的情況，在第一節(jié)班會課上，主題就是：“我們班沒有差生”。我說，社會需要全才，但全才太少，太難得，在為社會作貢獻的人才中，更多的是專才，我們每位同學(xué)都有自己的愛好和專長，只要努力，都可以成為我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生，我們班有五十五位未來人才。
接著，我指出班中幾位成績差、紀(jì)律差的“違規(guī)大王”的長處，列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子，激勵他們要自信自強，相信別人能做到的事情自己也能做到，別人能成才，我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后，我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動，他們的眼光告訴我，他們心中的那根弦被觸動了。初戰(zhàn)告捷，我們班的紀(jì)律有了些許的好轉(zhuǎn)，我趁熱打鐵，在第二次班會上，總結(jié)了上學(xué)期的情況，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面盡量挖掘?qū)W生的.優(yōu)點，大力表揚，在分析成績時，避開敏感的名次，單表揚進步的情況：總分提高的，名次提前的，單科進步的，甚至?xí)鴮懚苏?，全班同學(xué)基本上“榜上有名”，皆大歡喜。同時，為了解開一部分因考試失手而退步的同學(xué)的思想疙瘩，我說：人生并非一帆風(fēng)順，每個人的一生都會經(jīng)歷無數(shù)次的挫折與磨難，成功者能從失敗中站起來，失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會，同學(xué)們克服困難，爭取進步的信心進一步增強了。
要使學(xué)生滿懷自信心，單有班會的鼓勵是不夠的，還必須做大量細致的工作。這個班有一位叫z的女同學(xué)，人生得漂亮，腦子也較靈，據(jù)了解小學(xué)時成績名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科學(xué)性，使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人，后來發(fā)展到怕見老師和同學(xué)，經(jīng)常以各種借口請假，逃避測驗和考試，成績直線下降，我接這個班后，及時找她談話，告訴她：一個人跌倒了并不可怕，可怕的是從此站不起來，強者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是個聰明的孩子，老師相信你能振作起來，走向成功。同時，我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”，很顯然，她把自己比作小草，我在評語里這樣寫：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的襯托，大地才更美，紅花才更紅?！痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫道：“要相信，天生我材必有用?！苯?jīng)過多次的交流與接觸，她開始變了，性格變得開朗，也不再有那么多的請假了，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動中，她還為同學(xué)們表演了精彩的節(jié)目，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲，她激動得哭了，后來她的家長給我打電話說：“老師，您救了我的孩子?！?BR> 這個班是雙差生較多的一個班，而雙差生中獨生子女的比例很大，優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評，喜歡表揚。因此，我因勢利尋，抓住每個同學(xué)的特點，積極捕捉他們的閃光點，激勵他們，促其進步，同學(xué)們的周記里，經(jīng)常有我這樣的批語：“你進步了，老師為你高興”、“你是位聰明的孩子，老師喜歡你”、“我不了解你的過去，但我看重你的未來，老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行，老師為你驕傲”。
二、與家長協(xié)調(diào)一致，讓家長也對子女說“行”。
要求得教育效益的最大化，必須是學(xué)校、家庭、社會一起努力，如果單有學(xué)校老師的努力，而沒有家庭的配合和社會的支持，將是事倍功半。因此，在對學(xué)生進行信心教育的過程中，我積極爭取家長的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，紀(jì)律也不好，經(jīng)常遲到，是班里典型的“雙差生”，但從他的周記里我了解到他對許多問題都有獨特的看法，同時也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應(yīng)有的歡樂。于是我找他談心，他說：“老師，我只在你的眼里有點價值，我回到家里就是專政對象了?！苯?jīng)了解，他是獨生子，父母對他的要求很高，但方法缺乏藝術(shù)性。比如，每次學(xué)校考試過后，由于成績不夠理想，必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表揚，甚至在他取得成績的時候，不僅不鼓勵，反而還拿成績更好的同學(xué)跟他比，說他沒什么了不起，傷了他的自尊心。比如，有一次，他經(jīng)過努力，英語考試得了八十多分，這對他來說是一大進步，他高興地把這一消息告訴父母，心想父母一定會很高興并表揚他，但他得到的話卻是：“才八十多分，我聽說很多同學(xué)得了九十多分?！币苍S父母的出發(fā)點是好的，讓他不要驕傲，但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進。從因，他關(guān)起了通向父母親的那扇門，久而久之，他與父母之間有了深深的隔閡，父母認(rèn)為他不可救藥，他認(rèn)為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中，不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨，很無味，甚至想輟學(xué)到外面打工逃離家庭。了解情況后，我一方面鼓勵他努力學(xué)習(xí)，表揚他聰明，肯動腦筋，對許多問題的看法不人云亦云，另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行為，讓他明白，天底下沒有不愛自己子女的父母，只是愛的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也會有缺點，不能用理想化的形象來要求父母，家庭關(guān)系不好做子女的也有責(zé)任，教育他要尊重父母，盡兒女之責(zé)。然后，我約見了他的父母，談了他們小孩的長處、短處，交流了教育子女的心得體會，希望他們多看到孩子的長處，多表揚孩子，讓他們認(rèn)識到教育是一個過程，要有耐心，要循序漸進，要善于抓住孩子的閃光點促其進步。
在教育的具體方法上，基于他們與孩子已難于面對面溝通，我建議他們用通信的方式進行，經(jīng)常給兒子寫信。信里要敢于承認(rèn)自己的錯誤，肯定孩子的優(yōu)點，大膽表露愛子之情，先讓孩子明白父母是愛他的，然后再漫漫地引導(dǎo)。兩個月后，鄧強在他的周記里寫道：“最近，家庭‘健康指數(shù)’上升，我覺得父母還是可親的，家庭還是溫暖的，生活是美好的?！彼母改敢哺艺f：“我們的兒子回來了，謝謝老師?！睋?jù)了解，z的父母采納了老師的建議，每天都給兒子寫信，有時，信的內(nèi)容就是一句話：“兒子，我們愛你?！编噺娪袝r也給父母留信，談他對父母的看法、建議。這樣，許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力，他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關(guān)系的好轉(zhuǎn)，加上老師的表揚鼓勵，z很快改掉了遲到的毛病，臉上多了許多笑意，學(xué)習(xí)也較前進步了。從這件事，我看到了父母對子女說行是增強子女信心的必不可少的途徑。因此，在進行家訪，與家長交流中，我都提醒家長多表揚、鼓勵孩子，多說孩子行。事實上，許多家庭這樣做后都說他們與女子的關(guān)系改善了，而孩子們也更加勤奮，更加有信心去克服困難了。
三、讓同學(xué)對同學(xué)說行。
xx是我班的一位插班生，由于他的成績較差，有一段時間很自卑，他在周記里寫道：“我很希望與同學(xué)們相處好，但我是差生……?！蔽医o他的評語是：“在老師眼里，你有許多長處，不是差生，相信同學(xué)們也不會把你看作差生?！敝苡洶l(fā)回去后，他很感動，也懷疑，后來他同座的同學(xué)看了老師的評語后說：“是呀，沒人把你當(dāng)差生看?！蓖瑢W(xué)的話使他相信同學(xué)和老師都沒把他當(dāng)差生看，此后，他逐漸變得自信，發(fā)奮向上，不僅發(fā)展了自己的長處，成為班里的主力籃球隊員，而且改掉了許多毛病，學(xué)習(xí)也有所進步。
這件事使我想到：要培養(yǎng)同學(xué)的自信心，特別是差生的自信心，不能忽視同學(xué)的作用，他們是同齡人，與老師和家長比，他們更相信同學(xué)。于是我把班里十多位成績好，表現(xiàn)好的同學(xué)組織起來，讓他們與十多位后進生結(jié)成“一對一”的對子，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活上關(guān)心他們，讓他們也對差生說行。結(jié)果，收到了很好的效果，這個班已成為一個團結(jié)、奮進、向上的班集體。
俗話說：“教無定法”，但我覺得，無論教育的方法有多大的差異性，都必須把信心教育擺在首位，貫穿其中。教亦有定法！
中職班主任教育心得篇九
班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。如何當(dāng)好班主任呢？我走上教育工作崗位后，一直擔(dān)任班主任，二十多年來，我深切感到要做好班級工作，創(chuàng)建良好的班集體，班主任必須做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤。
班主任要勤動手，為每個學(xué)生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現(xiàn)，為班級建一個班史，要堅持寫好工作日志。班級日常的很多事情，只要班主任動動手，就會收到很好的效果，比如，打掃衛(wèi)生，班主任帶頭來做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對學(xué)生的影響是深遠的。班主任的行為能感化學(xué)生，學(xué)生的行為就能感動班主任。班主任抓班級工作要“以人為本”，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，而不是動手體罰學(xué)生。
二、嘴勤。
班主任要經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們各科學(xué)習(xí)情況，家庭狀況，特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有波動時，與學(xué)生談心，找出其原因，鼓勵其努力，迎頭趕上，對學(xué)生健康成長十分重要。班主任要充分利用好每周的班會，每一次班會都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺。多表揚學(xué)生，少批評學(xué)生。利用學(xué)生的自尊心誘導(dǎo)學(xué)生是教育學(xué)生的一個好辦法，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，讓每個學(xué)生的優(yōu)點在班上亮起來。當(dāng)班級出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時，班主任要及時的講，防微杜漸。
事實上班級日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學(xué)生多數(shù)都能做到、做好。
三、腿勤。
現(xiàn)代社會很多學(xué)生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學(xué)校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學(xué)校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔(dān)心到學(xué)校老師有課沒有時間接待，因此班主任可以利用空閑時間進行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長幫助自己找到讓學(xué)生改正缺點的方法。如果班主任能夠主動上門家訪，學(xué)生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關(guān)心和重視，一定會配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的發(fā)展。
四、眼勤。
俗話說：百聞不如一見。班主任要經(jīng)常到班級看一看，下課時看看班級每個學(xué)生在做些什么事情，上課時如果班主任有時間可在教室窗外關(guān)注教室里每個學(xué)生上課時的表現(xiàn)，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當(dāng)學(xué)生知道老師在關(guān)心他，他一定會集中精力聽課。班主任要認(rèn)真閱讀班級日志，從中及時了解班級中的一些情況。班主任還要認(rèn)真閱讀每個學(xué)生所寫的周記，因為不少學(xué)生心中的許多事情不愿當(dāng)面和班主任說，但他們愿意寫在周記中，班主任從中可以知道不少從其它方面無法了解的情況。
多年來，由于我做到了“四勤”，班級各項工作開展的有聲有色，營造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍，班級每個學(xué)生都有“班級是我家，榮譽關(guān)系到你我他”的理念，他們互幫互學(xué)，共同求進步，處處、事事想到班級，因為生活、學(xué)習(xí)在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。
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中職班主任教育心得篇十
班中有一個學(xué)生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我?！眴査麄冊颍孟駴]有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?！笨粗麄儯蚁牒⒆酉埠么蛉说拿∫牡?，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。
通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：
(一)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊。
(二)情緒不穩(wěn)定，好沖動，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。
針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：
父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵、踢打的`教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。
2.利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人，被扣分了，我就開了一節(jié)隊會課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)團結(jié)友好的相處，同時我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。班級有些小事，請他幫忙做，增強他的主人翁意識。
他本身智力不差，通過努力，學(xué)習(xí)成績有進步，和同學(xué)也能友好相處。
中職班主任教育心得篇十一
中職生在中考時已經(jīng)經(jīng)過了一次洗禮，而且在這次洗禮中已傷痕累累，這無疑對他們是一次不小的打擊。
他們在人生的十字路口徘徊，最后認(rèn)定了中職學(xué)校。
如果在中職學(xué)校又碰上一個管理不善的班級，那將再一次給他們以沉重的打擊。
在雙重打擊的情況下，他們還能昂首挺胸靜下心來學(xué)習(xí)嗎?這就需要有一個得力的中職班主任。
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，是一艘揚帆的船;班主任則是這艘船的掌舵人，其管理水平的高低，對學(xué)生能否健康全面的發(fā)展，對能否順利完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
在班主任工作實踐中，我認(rèn)為要搞好班級工作，首先理解學(xué)生，其次是信賴學(xué)生，再次是尊重學(xué)生。
這些都是進行學(xué)生管理的基礎(chǔ)性問題。
其中學(xué)生，說到底是準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，熟悉他們的生理，心理特點。
中職生正處于花季雨季的青春躁動期，脫不了中學(xué)的稚嫩，免不了些許的叛逆，而且經(jīng)過了中考后有些學(xué)生有破罐子破摔的心理。
這就需要做班主任的我們理解學(xué)生，用先進的人生觀并結(jié)合社會實際去引導(dǎo)他們。
對于城市的獨生子女學(xué)生來說，平時他們過慣了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”、“小公主”的生活，我們更要用正確的價值觀加以引導(dǎo);對于來自農(nóng)村的學(xué)生而言，他們多少都會有點自卑的心理，我們能做的就是鼓勵他們，告訴他們要充分相信自己，自信是成功的一半。
中職生并不比別人差，三百六十行，行行出狀元。
如果一個人不能相信自己，怎么能讓別人相信自己呢。
其次是信賴學(xué)生。
信賴，是人與人日常交往的潤滑劑;是將溫暖與愛傳遞給大家的熱茶。
師生之間的信賴是相互的。
然而在日常工作中，偶爾會聽到不好的聲音“中職生是社會的垃圾”。
這就需要我們班主任更要堅定信念：中職生不是社會的垃圾，而是國家的中流砥柱。
只有相信自己的學(xué)生，他們才能從自卑的陰影中走出來。
也只有這樣，他們才能向你敞開心扉，你才能更好的了解學(xué)生。
班主任要做到：急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。
再次是尊重學(xué)生。
只有你尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你!尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的隱私。
安排學(xué)生寫周記，并對他們的隱私保密，尊重學(xué)生;布置學(xué)生寫生涯規(guī)劃，描繪自己未來的藍圖。
學(xué)生有不同尋常的舉動，有與眾不同的愛好，我們不能堅決說“不”，不能把學(xué)生扼殺在希望的搖籃里。
班里面出現(xiàn)了不同的心聲時，我們要虛心聽取意見，尊重學(xué)生。
充分挖掘?qū)W生的特長，“千里馬”常有，關(guān)鍵是看我們能不能做一個“伯樂”。
理解是基礎(chǔ)，信賴是關(guān)鍵，尊重是根本。
班主任是一個班級的引導(dǎo)者，指路人，樹立以人為本的觀念，善于理解，信賴，尊重學(xué)生。
只有師生共同攜起手來，才能構(gòu)建和諧美滿的中職學(xué)校。
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。
但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。
中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。
因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。
例如，要求學(xué)生知錯就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了，能夠主動地找到跟我認(rèn)錯。
二、發(fā)掘言行的閃光點
每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。
班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。
我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績一般，屬于那種走進學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯。
我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。
我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。
在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。
通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。
在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進到了班級的第六名。
每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`具體優(yōu)點，公開贊美。
這樣，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。
如班長全面負責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員專項負責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。
組長管好本組的事。
在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。
班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。
在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長在班級進行晚點。
這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。
增強了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動
教育是種活動。
班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。
通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。
用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。
對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進作用。
xx級學(xué)生畢業(yè)了，作為畢業(yè)班班主任一員的我，那就是收成的季節(jié)。
回想三年來的點點滴滴，就仿佛仍在昨天……。
三年的師生共處。
可以說有成功的地方，也有不少缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能揚長避短，取得更驕人的成績。
一、目前中職學(xué)生存在的問題
中職班主任教育心得篇十二
新年過去了，我們迎來了小班的第二學(xué)期?，F(xiàn)如今，我們班的新生經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)生活情緒基本已穩(wěn)定，個別孩子還有哭泣行為，情緒不大穩(wěn)定。原來的孩子們經(jīng)過了一學(xué)期在園的生活和學(xué)習(xí)之后，有了很大進步，每位幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動；在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服；在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦；游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動；在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應(yīng)該說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強；在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的.生活行為習(xí)慣，能尊敬父母、長輩，能為集體服務(wù)，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎(chǔ)，促進全面發(fā)展。
1、利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。
2、以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃。
1、禮貌常規(guī)引導(dǎo)幼兒在園主動與教師、阿姨打招呼，離園時主動說“再見”；在幼兒園與小朋友團結(jié)友愛，互相幫助，不搶奪東西，不打人，做錯事要道歉，主動說“對不起”。
2、衛(wèi)生常規(guī)每天晨檢時注意提醒幼兒衣著整潔，小手干凈，不留長指甲，并帶一塊干凈的手帕；在餐前，入廁后提醒幼兒洗手；午餐時教幼兒正確使用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，注意細嚼慢咽，注意用餐衛(wèi)生，不把飯菜弄在桌上，地上。
3、就餐午睡常規(guī)就餐前后知道要排隊洗手，吃飯時不說話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后安靜閱讀圖書，不奔跑。午睡前知道要先小便，然后在教師幫助下脫衣服，并蓋好被子，午睡時不講話，不亂動，安靜就寢，午睡起床時，能學(xué)著自己穿衣服，穿鞋子。
4、上課常規(guī)要求幼兒聽到鈴聲立即進教室，坐到自己的座位上，并注意小腳并攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來，眼睛平視教師，上課時遵守紀(jì)律，不隨便說話，離開座位，注意養(yǎng)成幼兒積極動腦，舉手回答問題的習(xí)慣。
5、課間游戲常規(guī)教育幼兒在課間游戲時不亂跑亂叫，愛護班內(nèi)的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不隨便拿教師桌上的東西，游戲后要將游戲角內(nèi)的玩具整理好，放回原處。
6、愛護公物常規(guī)教育幼兒愛護桌椅，不把椅子當(dāng)馬騎，也不拉掉小椅子上的“鞋子”，不在墻上亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
具體措施。
中職班主任教育心得篇十三
在20xx至20xx學(xué)年擔(dān)任高一（16）班的班主任時，班上有一女生劉梅，當(dāng)時16歲，該生從進入高一年級以來學(xué)習(xí)無興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長的交流、溝通。
這類學(xué)生在思想認(rèn)識上總覺得自己缺少親情，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認(rèn)為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認(rèn)為父母不在乎她，不關(guān)心她，認(rèn)為老師和她父母一樣，只不過是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進行心靈的溝通，以至于對其提出穿校服、不遲到的'要求不放在心上，難以轉(zhuǎn)變。
古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！弊鳛榘嘀魅危私饬怂男睦硖攸c及其成因后，有針對性地加強對她的心理建設(shè)，給予相應(yīng)的關(guān)愛和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷，感受到班集體的溫暖，改變長期形成的片面觀念，使她的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進行幫扶教育：
1、與家長取得聯(lián)系，形成共識，按計劃共同實施有效的補救措施，通過家校管理互補、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開孩子的心結(jié)，使孩子感受到家長、老師對她的關(guān)心和期望，能夠正常與家長、老師交流、溝通，逐步樹立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習(xí)慣。
2、由于這是長期形成的心理特征，一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心，所以要做好思想準(zhǔn)備，正確認(rèn)識教育的長期性、反復(fù)性。
3、尋找教育的最佳時期，找準(zhǔn)機會往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點，讓她感受得到別人賞識的喜悅，樂于接受教育和管理。
經(jīng)過一段時間的家校共同努力，該生能按學(xué)校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會主動、熱情地打招呼了，學(xué)習(xí)上也努力了，精神面貌煥然一新。
從這個案例可以看到，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛心，用情感去架設(shè)心靈的橋梁，才會使師生走得更近，才會收到好的教育效果。
中職班主任教育心得篇十四
現(xiàn)就寒假學(xué)生安全注意事項通知如下：
1、寒假期間，生活要有規(guī)律，按時作息，在無父母陪伴下，不要外出玩耍。
2、遵守社會公德，愛護公共設(shè)施，做一名文明的學(xué)生。
3、加強自我保護意識。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警。不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。
4、禁止到游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等不健康場所玩耍。
5、嚴(yán)禁到水庫等危險地方滑冰。外出要告訴父母：到哪里去、和誰一起、什么時間回來。
6、嚴(yán)禁不在父母監(jiān)護下，燃放煙花爆竹。每年，被煙花爆竹炸傷炸殘的很多。這點應(yīng)引起同學(xué)們的足夠重視。
7、嚴(yán)禁吸煙、喝酒。提倡節(jié)約，禁止鋪張浪費。
8、注意用電安全，防止被電擊傷;注意防火、防盜、防食物中毒;注意用煤氣安全。
9、遵守交通法規(guī)，注意乘車、騎自行車等交通安全。
10、要認(rèn)真完成假期作業(yè)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
11、講文明，有禮貌，待人接物體現(xiàn)小學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。
12、聽從父母教導(dǎo)，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。希望同學(xué)們充分利用假期的時間，注意勞逸結(jié)合，好好休整，保證有充沛的精力投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去。?；丶业耐瑢W(xué)一路順風(fēng)!祝全體同學(xué)假期愉快!
中職班主任教育心得篇十五
七年級就這樣匆匆地結(jié)束了?；厥妆緦W(xué)期的工作，苦樂參半，有喜有憂。本學(xué)期本人擔(dān)任七年級六班的班主任工作，在這個學(xué)期我主要做了如下的工作。
一、首先，充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生才能有針對性的教育學(xué)生，因材施教，因勢利導(dǎo)。
因此在開學(xué)初，我就想盡一切辦法，從小學(xué)老師、家長那兒了解學(xué)生的根底。開學(xué)不到兩周的時間，我們班近七十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律，包括家庭情況，我都掌握得差不多。這樣，我就能夠有針對性地進行知識的傳授和思想上的教育。尤其是那幾個紀(jì)律不是很好的學(xué)生，從一開始我就“盯”上了他們，遇到問題一般都能消滅在萌芽中，避免了一些不愉快事情的發(fā)生，減少了這些問題生思想上的波動。雖然學(xué)習(xí)成績不是很理想，但他們把學(xué)習(xí)堅持到了最后，這里面還包括在小學(xué)一點兒不學(xué)習(xí)的學(xué)生。此外，像有的學(xué)生過于內(nèi)向，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上偏科，有的學(xué)生因家庭問題想法變得及端等，這些有待于我去關(guān)心教育的學(xué)生，因為及時，一學(xué)期下來，很多學(xué)生從根本上有了改變。
二、明確班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為。
學(xué)生從小學(xué)進入初中，站在一個新的起點上，行為規(guī)范應(yīng)該有新的要求，應(yīng)該明確。因此一開學(xué)我就組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》，并結(jié)合學(xué)校特點，聯(lián)系實際，向?qū)W生貫徹養(yǎng)成教育，并根據(jù)本班學(xué)生特點，制定了《七年級六班班規(guī)》。這樣出現(xiàn)問題都能夠及時對照班規(guī)，進行相應(yīng)的處理。
三、精心挑選培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)“領(lǐng)路人”。
好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正，帶領(lǐng)全班同學(xué)走共同進步的道路。因此，在班干部的選拔和培養(yǎng)上我絲毫不敢松懈。鑒于七年級學(xué)生的特殊情況，班干部基本由學(xué)生推選和我的指定相結(jié)合的方法來決定，管理下來，效果良好，每個人都能自覺維護班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽感。同時，我也注意培養(yǎng)的重要性，為了樹立他們的在同學(xué)中的威信，我以談話形式對班干部進行了班干部管理方法的培訓(xùn)，并把班干部職責(zé)張貼在班上。這樣，他們都愿意當(dāng)班干部，樂于當(dāng)班干部。班風(fēng)一直良好。
四、組織學(xué)習(xí)互助小組。
我把班級按成績分成了八個小組，每個小組設(shè)組長。利用這個小組，我設(shè)立小組競爭目標(biāo)，督促各小組利用一切可以利用的時間，一對一地對弱生進行輔導(dǎo)，檢查背記情況，有針對性的出題考對方，并且，我也利用這個小組完成了很多批改任務(wù)，包括一些其它科目。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，不但使班級形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍，而且也使學(xué)生們變得團結(jié)、互助。大大地提高了班級的凝聚力。當(dāng)然，最明顯的是，幾次考試中，學(xué)生的成績也呈上升趨勢。另外，結(jié)合小組，每次考試之前，我都讓學(xué)生們確立競爭目標(biāo)，考試后做反饋總結(jié)，對名列前茅和進步較大的學(xué)生一定給予物質(zhì)上的獎勵。
五、采取方法，積極促進與家長的聯(lián)系和溝通。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，每周我都根據(jù)班級學(xué)生的表現(xiàn)情況，對那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心里有事，上課不專心的學(xué)生家長打電話了解情況。這種辦法是非常有效的，它能讓你總有許多意外的收獲。還有幾個周六周日不學(xué)習(xí)的，我讓家長每周給我打一次電話說明放假在家學(xué)習(xí)情況，然后我有針對性進行思想教育，效果也很不錯。
六、為各科任老師做好服務(wù)。
當(dāng)然，在管理好班級的同時，我也積極配合學(xué)校，保質(zhì)保量的完成了各種任務(wù)：如常規(guī)管理、陽光體育、勞動任務(wù)、防兩病任務(wù)等。
一學(xué)期工作已結(jié)束了，我從這忙碌的一學(xué)期中體會到了很多，有苦，有樂，但更多的是責(zé)任。
中職班主任教育心得篇十六
7月12號至27號，我有幸參加了__校區(qū)組織全鄉(xiāng)年輕教師參加“__計劃”遠程教育培訓(xùn)。天氣雖然炎熱，但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員們每天都是準(zhǔn)時到場，學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的做著筆記。
這次培訓(xùn)不但全面，而且細致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。很榮幸能參加這次的__計劃的小學(xué)語文教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們來自全鎮(zhèn)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對語文教學(xué)的理解，感悟他們的語文思想方法等。16天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！
專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如費蔚老師的專題講座《口語交際，讓學(xué)生“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要創(chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設(shè)計問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。
__x老師的《小學(xué)古詩詞教學(xué)的目標(biāo)語策略》，指出我們古詩詞課堂教學(xué)的兩個誤區(qū)，要求我們明確“三項重點”，突出“三種意識”，處理“四個關(guān)系”，落實“四個環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路……我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。
本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，并且學(xué)員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。
我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
中職班主任教育心得篇十七
在大力提倡賞識教育的今天，關(guān)于教育懲罰的問題，一直以來飽受社會各界的廣泛關(guān)注和熱議。無論你是支持還是反對，或許你對這種現(xiàn)象多么深惡痛絕，但在今天的教育實踐中，還是被廣大教師普遍運用。我，一個普通的一線教師，理所當(dāng)然也不例外。
阿杰和小瑞都是班上成績優(yōu)秀的學(xué)生，阿杰在上期末是年級11名，本次月考是年級第31名。小瑞在本次月考中取得了年級第二名的好成績，上期末是年級第一。兩位男生聰明，學(xué)習(xí)能力強，雖然取得比較好的成績，但他們都不是很辛苦，應(yīng)該說還有很大的潛力可以挖掘的。然而，在平時的學(xué)習(xí)生活中，兩位同學(xué)都對自己要求不夠嚴(yán)格，沒有明確的目標(biāo)，滿足于現(xiàn)狀。阿杰顯得自由散漫一些，大錯不犯，但小錯也常有，高一的時候曾經(jīng)因為去網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)被我批評教育，在上周的周記中，他說他想成為老師心目中最優(yōu)秀的學(xué)生。小瑞喜歡玩mp4、看小說，偶爾玩手機，也多次和他私下交流，通過周記和他談心，談理想，談目標(biāo)，引領(lǐng)他向名牌大學(xué)奮斗。也許在特定的時間和環(huán)境里對他們都會有很大的觸動和影響，但堅持是很困難的。在昨天的數(shù)學(xué)課上，我激情高漲的講評著月考試卷，偶然間發(fā)現(xiàn)阿杰和小瑞沒有專心聽講，邊講邊走到他們身邊，停留了一會兒，暗地里觀察了一下，我估計他們在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的'事。我沒有當(dāng)場揭穿他們，繼續(xù)著我的課，可阿杰和小瑞依然繼續(xù)著他們的小動作。下課后，我去了趟洗手間，回來的時候故意走到阿杰和小瑞身邊。暈，他們居然還在下棋，居然從上課下到了課后，還沒有停止。我只輕輕的說了句：“你們兩個到辦公室來?”
經(jīng)過簡單交流，弄清楚了事實真相，結(jié)合班級管理規(guī)定和阿杰、小瑞的具體情況，做出的處理結(jié)果是“停課反省”，直到徹底反省后申請回校復(fù)學(xué)。隨即通知家長，寫好離校申請書，雙方簽字后由家長帶回了家。我也告知家長，這樣處理的目的：
一、讓他們回家好好反省上學(xué)以來自己存在的問題;。
二、從新審視自己，確立目標(biāo);。
三、擬定返校復(fù)課后的具體行動計劃。
我希望通過這樣一種方式，達到喚醒他們的目的，喚醒他們對學(xué)習(xí)的強烈欲望，喚醒他們向十大名校奮斗，喚醒他們樹立更遠大的理想和目標(biāo)，喚醒他們的責(zé)任意識、感恩情懷，當(dāng)然這需要更長時間的跟進和教育才可以實現(xiàn)的，這樣的懲罰也僅僅是一種嚴(yán)厲的手段吧。我也知道，這樣的處理方式未必合法，但在現(xiàn)實環(huán)境里，也許這樣的教育懲罰能起到一定的作用，哪怕是短暫的花開花落都好。我更知道，也許這樣的處理方式代表著自己對教育的無奈或者自己對教育的無能吧，但，我會用心對待他們的，讓他們深深知道，老師的良苦用心，對他們來說，考上名校才是硬道理，這更是家長和學(xué)校的期望，我無法擺脫現(xiàn)實的殘酷。
教育懲罰也是一種喚醒，到底怎樣實施教育懲罰，才能達到喚醒的目的呢?我想，作為教師無比要搞清楚，為什么要懲罰?怎樣懲罰?懲罰將可能達到的目的是什么?更要注意的是，我們不但要站在客觀高處去分析學(xué)生，更要融入學(xué)生，以自己良好的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力去贏得學(xué)生的尊重和信任。只有這樣，才能使合理的教育懲罰達到預(yù)期的教育目的。
我不敢保證阿杰和小瑞是否能真正理解我的用心，也不知道我是否融入他們中間，但我相信，他們的未來是更加燦爛的，我們以后的共同學(xué)習(xí)和生活會更加快樂、幸福，更加成功。
中職班主任教育心得篇十八
最近再讀《三國演義》，對諸葛亮這個人物印象特別深刻。諸葛亮的大半生是在軍營度過的。他在臨敵決戰(zhàn)時更表現(xiàn)出超人的才智。他用兵遣將總是因人而異。對心高氣傲的關(guān)羽，諸葛亮給他戴高帽子；對莽撞的張飛，諸葛亮經(jīng)常用激將法；而對忠誠細心的趙云，諸葛亮總是用好言勉勵。同樣的，諸葛亮與敵人斗智時也因人而異。對器量狹小的周瑜，諸葛亮就設(shè)法氣他，氣死人還要聲淚俱下地前去吊喪；對多疑的曹操，諸葛亮就疑兵擾之；對深知諸葛亮為人、小心謹(jǐn)慎的司馬懿，諸葛亮就大膽地冒險取勝。
由《三國演義》想到我們今天的教育。今天的中國教育在取得巨大成績的同時，也遭到群眾越來越多、越來越嚴(yán)厲的批評。一項關(guān)于教育滿意度的調(diào)查表明：在31個省市區(qū)中，公眾滿意度高于50%的僅有4個；滿意度最高的也沒有達到60%。群眾最集中的意見之一，就是受教育機會不平等，地域、城鄉(xiāng)、校際之間差別還在擴大。傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"的思想，在學(xué)校教育中仍然根深蒂固，重智育而輕德育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然明顯的存在。學(xué)校分三六九等，學(xué)生也分三六九等。分?jǐn)?shù)就是硬道理。我們有不少的學(xué)校、不少的老師眼里只有會考試的、成績優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生往往都集中在一個班（就是平常說的好班），學(xué)校安排最好的老師，最好的設(shè)施，給以最好的政策傾斜，至于其他學(xué)生都是無關(guān)緊要的，只要不出事就行了。由于對青少年學(xué)生的思想、道德等方面的問題的關(guān)注明顯不足，造就了不少的問題學(xué)生，也就是很多老師眼中的差生。
“教而有類”引發(fā)出不少的問題，很值得我們的關(guān)注。下面我們來看看目前青少年學(xué)生中一些比較突出的問題。
青少年現(xiàn)實主義傾向比較明顯，缺乏對遠大理想的追求。不少學(xué)校采用分好班、差班，還要不斷地進行調(diào)整，對于由好班調(diào)到差班的學(xué)生，不少是受到了沉重的打擊，從而委靡不振，自暴自棄?！拔矣X得沒有理想是最大的失敗。這幾年沒什么追求，就是很失敗?！薄捌綍r，我與周圍的人，渾渾噩噩過日子。學(xué)習(xí)不怎么努力，也沒有想過為社會國家做什么貢獻。想到的、關(guān)心的都只是自己的那點心事?！保ㄕ砸粚W(xué)生日記）。
青少年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學(xué)習(xí)、工作條件日益改善，尤其是城鎮(zhèn)青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折，因此，吃苦耐勞、艱苦樸素的意識逐步弱化，承受挫折的能力也逐漸下降，稍稍碰到一點兒困難和挫折，便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨憤甚至絕望，從而走向極端，給自己、家庭和社會造成傷害。據(jù)《深圳晚報》報道，深圳福田一社區(qū)有一12歲的小男孩子因為父親輔導(dǎo)時心不在焉，他父親打了兩個耳光，一怒之下，小男孩從家里三樓窗戶縱身跳下，幸及搶救及時才沒造成生命危險；福田某一中學(xué)進行儀容儀表檢查，對一學(xué)生的存在問題進行批評教育，該學(xué)生竟從三樓縱身跳下而身亡……多年來，應(yīng)試教育的影響在校園根深蒂固，使學(xué)生背負著沉重的學(xué)習(xí)和心理壓力。挨老師批評，受父母責(zé)罵，一次考試不理想，在成人看來微不足道的一件小事卻導(dǎo)致學(xué)生自殺的事件屢屢見諸報端。
青少年強調(diào)個性、獨立，常常有點“自我中心主義”?，F(xiàn)在的青少年許多是獨生子女，學(xué)習(xí)條件很好，生活比較優(yōu)越。有不少這樣的學(xué)生，凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的需求于度外，不愿為別人做半點犧牲，不關(guān)心他人痛癢，表現(xiàn)為自私自利，損人利己。要求所有的人都以他為中心，恨不得讓地球都圍繞他的意愿轉(zhuǎn)，服從于他。他們只要集體照顧，不講集體紀(jì)律，否則就感到委屈、受不了。卻不愿從客觀實際出發(fā)，不能服從他人及集體。我們不少的老師可能都有這樣的經(jīng)歷，某學(xué)生在課堂上一再違反紀(jì)律，對他進行批評教育，這可不得了了，他好象受到了莫大的委屈，你與他結(jié)下了莫大冤仇似的。這種人強烈希望別人尊重他，卻不知道自己也得尊重別人。
社會精神垃圾和不良風(fēng)氣嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康。宣揚犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場，善于模仿、缺少辨析能力的未成年人會被這樣的文化產(chǎn)品刺激心靈，誤讀社會，還有那些管理不盡規(guī)范的電子游戲廳、電腦網(wǎng)吧、迪吧等，也是侵蝕青少年身心健康的溫床?？聪旅娴陌咐?0xx年5月20日早上6點多鐘，年僅15歲的在校學(xué)生顏某想趁父親熟睡之機偷錢去網(wǎng)吧玩。因害怕父親醒來打他，遂用鐵錘將父親砸死，拿了143元錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)。
整個社會的教育功利主義導(dǎo)致教育被嚴(yán)重異化，“學(xué)歷社會”的現(xiàn)狀嚴(yán)重扭曲了人們的價值觀。從小學(xué)到大學(xué)，凡是在教育上短時間看不到實打?qū)嵉摹靶Ч钡?，都被擱置一邊不去理會——即使是對人的可持續(xù)發(fā)展非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，也照樣可以忽略不計或做表面文章以應(yīng)付上級檢查，如此等等。因此青少年逐漸產(chǎn)生拜金主義、享樂主義思想。有一項在中美學(xué)生之間的調(diào)查,在權(quán)力、金錢、法律、智慧中進行選擇。中國的學(xué)生基本都選權(quán)力、金錢，而美國的學(xué)生卻大都選法律、智慧。有些青少年在生活中逐步淡化道德修養(yǎng)，逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻等傳統(tǒng)美德。形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀、錯誤的婚戀觀，嚴(yán)重影響著未成年思想的健康成長。
青少年是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的健康成長，關(guān)系到自身的前途、家庭的幸福，關(guān)系到民族的未來、祖國的明天。以上種種問題，應(yīng)該引起我們足夠的重視。只要我們都重視起來，有教無類,為了一切學(xué)生,這些問題是可以解決好的。我們先來看一個案例：
奧托·瓦拉赫在開始讀中學(xué)的時候，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料，一個學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的.評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人決不可能在文學(xué)上有所成就。”
第二個學(xué)期，在老師的建議下，瓦拉赫改學(xué)了油畫。可瓦拉赫既不關(guān)心構(gòu)圖，又不會潤色，對藝術(shù)的理解力也不強，成績在班上倒數(shù)第一。學(xué)校的評語更是令人難以接受：“你是繪畫藝術(shù)上的不可造就之才?！?BR> 后來，瓦拉赫終于成為了諾貝爾化學(xué)獎的獲得者。
這個案例是教育教學(xué)中有教無類的最好見證。
奧托·瓦拉赫的成功，可說是一個關(guān)于幫助“差生”發(fā)展其富有個性的一個成功案例。奧托·瓦拉赫因在弱項上求發(fā)展，成了不可造就之才，又因化學(xué)老師幫他找到發(fā)展的最佳點，才有了成功。他的成功很好地闡明“有教無類”、“施教有類”的辯證思想。此案例中奧托·瓦拉赫的成長，給當(dāng)今的教育引出了很多的反思：
一是從案例中能讓人明確如何對所謂的“差生”進行培養(yǎng)。有的學(xué)生讀書不行，可是動手能力就很不錯，運動場上是一員猛將。學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)往往是多維的和開放的，那么我們的教學(xué)有更有明確的培養(yǎng)目標(biāo)——為發(fā)掘?qū)W生的特長而教。瓦拉赫做事一絲不茍，具備做好化學(xué)試驗的應(yīng)有品質(zhì)，時代呼喚千千萬萬這樣的化學(xué)老師，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的成功的支點，完成教育的任務(wù)，只有這樣才能讓每一個孩子都取得成功。
二是改進教育教學(xué)方法，有教無類。蘿卜白菜，各有所愛，基礎(chǔ)教育開設(shè)的每一門課程，一定會有一部分學(xué)生對此有特殊的喜愛，每個學(xué)科的教師都可培養(yǎng)出一些專才，特別是注重對這一部分學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)，專門培養(yǎng)，并通過教學(xué)去實現(xiàn)。不要總用同一把尺子去衡量不同的同學(xué)，有教無類，因材施教，這樣的教育會使教育的成功率更大。
三是轉(zhuǎn)變教育觀念，心中要裝有全體學(xué)生，不要眼睛只盯住成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要關(guān)注成績不優(yōu)秀卻有其他特長的學(xué)生。不單是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會考試，也要培養(yǎng)學(xué)生的其他技能，特別是要善于發(fā)掘?qū)W生的特長，讓他們的特長得以發(fā)揮。
班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、人心齊的班級，離不開班主任的精心培養(yǎng)，可以說班主任與班級休戚相關(guān)，榮辱與共。作為一位好的班主任要懂得在班級管理中扮演好“四個角色”，才能讓工作“錦上添花”。
扮演角色之一：校長角色。
在學(xué)生和家長面前，班主任應(yīng)充當(dāng)校長角色。處理學(xué)生之間發(fā)生的事情，除了公平、公正和講究方式、方法之外，還要讓學(xué)生信服、家長信服，要經(jīng)得起學(xué)生和家長以及學(xué)校的檢驗。
在工作中，我將自己的手機號碼、qq號、電子信箱和博客都告知給學(xué)生和家長，讓他們隨時隨地都能聯(lián)系到我。無論家長打電話，還是直接到學(xué)校來訪，我都很尊重他們，熱情接待之后，再詳細介紹學(xué)生在學(xué)校的情況。對于家長提出的問題，我都熱情細致地進行解答，以誠相待。時間長了，家長們也開始信任我，從而與我建立了親密的關(guān)系，這無疑更利于班主任管理工作的開展。
扮演角色之二：家長角色。
開展班級工作，要以學(xué)生的健康成長為出發(fā)點，以學(xué)生的前途和發(fā)展為終極目標(biāo)，讓每一名學(xué)生鮮活的生命得到珍視，獨特的個性得到發(fā)展，完美的人生得到充實。
在學(xué)生面前，班主任要扮演家長角色，以家長的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。教育學(xué)生時，語氣要平和，態(tài)度要誠懇，方法要得當(dāng)，正如父母和子女間對話一樣。學(xué)生在這種狀態(tài)下，緊張情緒必定會減輕許多，這也有利于雙方的溝通和交流。
給學(xué)生細致入微的關(guān)心和愛護，把他們當(dāng)成自己的孩子，以家長的身份關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。尤其是對那些成績比較差的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生、離異家庭的學(xué)生和留守學(xué)生，要給予更多的關(guān)愛。比如：夏天到了，我會教學(xué)生如何預(yù)防中暑、防溺水，告訴他們不要在烈日下行走、暴曬。我還會準(zhǔn)備好涼開水，學(xué)生渴了可以隨時到我的辦公室去喝水降暑。春秋兩季，我會告訴學(xué)生如何預(yù)防感冒，也會在辦公室預(yù)備一些感冒藥。冬天來臨，我會提醒學(xué)生要穿暖和些，尤其要注意頭和腳，以及背部保暖。這樣做，能讓學(xué)生感受到自己的進步是“家長”的快樂，自己的健康成長是“家長”莫大的幸福。
扮演角色之三：班長角色。
在學(xué)校面前，班主任代表的就是班集體的形象。所以說，班集體的落后就是班主任的落后，班集體的成績就是班主任的成績。為此，班主任應(yīng)時刻做到與班集體榮辱與共。
班主任要扮演好班長角色，就要在班級管理中依據(jù)學(xué)校對學(xué)生提出的要求和規(guī)定，和學(xué)生一起制定班級的學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律規(guī)范、常規(guī)管理、作息制度、生活準(zhǔn)則。班主任要明確地告訴學(xué)生，每個班級成員的一言一行所代表的不僅僅是個人，而是整個班集體。班主任和大家緊緊團結(jié)在一起，同參與，共活動。學(xué)生們的集體榮譽感會大大增強，積極為班集體獻計獻策，這樣的班集體一定會朝著學(xué)生健康成長的方向發(fā)展。
扮演角色之四：學(xué)生角色。
在任課教師面前，班主任就是班上學(xué)生中的一員，應(yīng)站在學(xué)生的立場和角度與學(xué)科教師交流，向?qū)W校反映問題。比如：哪門學(xué)科的教師不注意研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，講課脫離教材內(nèi)容，教學(xué)方法不得當(dāng)，我就直接和學(xué)科教師溝通；某些教師布置的作業(yè)量大，加重了學(xué)生的負擔(dān)，我就直言不諱告訴學(xué)科教師；有的教師批評學(xué)生時不注意方式和方法，傷了學(xué)生的自尊，影響了師生之間的感情，我就直接坦誠地和教師交流，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
有時學(xué)校組織考試，我會以學(xué)生身份，及時將學(xué)生的考試情況，包括成績、差距、經(jīng)驗、教訓(xùn)、失分原因等細致地進行總結(jié)，以出面形式向?qū)W科教師匯報，以便教師取長補短，改進教法，提高質(zhì)量。當(dāng)然，我總是虛心聽取各任課教師對班級的意見，并努力做到讓他們滿意。實踐證明，以學(xué)生的角度、視野、思維和觀點來處理學(xué)科教學(xué)問題和師生關(guān)系，是一種有效的班級管理方法。
在“四個角色”中自由轉(zhuǎn)換，做學(xué)生與教師，學(xué)生、家長與學(xué)校間的“潤滑劑”，既利于師生之間的溝通，增強家校聯(lián)合，又構(gòu)建了和諧班集體。
在校園里與同行們一起閑聊時，不難聽到老師們的哀嘆聲，“哎，我們班的某某簡直是魔鬼……”“看到那個xxx就讓我難受…”“我班怎么會有這樣的學(xué)生…”。說話的老師臉上總是陰云密布，可想而知，內(nèi)心是多么的痛苦。
其實對學(xué)生的缺點、錯誤，甚至“惡劣”行為，大可不必唉聲嘆氣，我們應(yīng)該換一種角度、換一種眼光去看學(xué)生。那么，我們的心情將會好很多。
作為班主任，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，用良好的心態(tài)去感受學(xué)生。如此的話，教育就不是件苦差事，可能會是一種享受。
如果你總希望你的視野里全是牡丹或玫瑰，那么你將永遠看不到春色；如果你想你的花園里開同種顏色的花結(jié)同樣的果，那么你就永遠體會不到收獲的喜悅。
欣賞學(xué)生就應(yīng)該像欣賞那勃勃生機的曠野：那里有聰慧的蘭，有幽雅的菊，有火紅的杜鵑，更會有搖曳的野花、無名的小草……它們?nèi)际俏覀冄壑凶蠲赖娘L(fēng)景。我們陶醉于其中，一定會享受到樂趣。
初二（1）班是個實驗班，有蘭有菊，但也少不了野花野草。
班里有一個叫吳正溪的同學(xué)，幾乎個個老師都對他“感冒”，因為他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，人比較懶惰，成績自然讓老師不滿意。只要逮著機會，老師們就會“涮”他一通，作為班主任我也有時如此。但有一次，我改變了對他的態(tài)度。班上有個女生對我說：“老師，其實吳正溪很可憐的。”我問“為什么？”她說“老師都批評他，如果是我會受不了的。但我很佩服他，在老師的轟擊下，他還一樣的檫黑板，一樣的舉手發(fā)言。”我聽完這個女生的話震驚了。是啊，我們怎么只看到他的成績呢？靜下心來，發(fā)現(xiàn)他并不是沒有優(yōu)點，他上課時，喜歡挑戰(zhàn)有難度的疑難問題，課余他喜歡幫人掃地，業(yè)余喜愛打籃球，特別是對老師有禮貌，老遠就叫老師好。我們老師怎么就看他的這些優(yōu)點呢？五個手指都有長短啊，怎能要求他也要考個前幾名呢。
有一次，從與吳正溪的爸爸聊天里，才知道吳正溪是很有理想、很有上進心的——他說希望以后有機會能出國留學(xué)。后來，我?guī)е蕾p的眼光去接觸、了解他，他只要有一點進步、有一點亮光，我就從正面鼓勵他、激勵、表揚他。在以后的師生交往中，我們的心情越來越好，他的表現(xiàn)也有明顯進步。
我班還有個叫潘沁圣的同學(xué)，成績很優(yōu)秀，但作業(yè)常常不能好好寫，甚至有時忘記做，還偶爾在上課時開小差、說閑話。為此有的老師，常常生氣，甚至激動地打電話給他家長“告狀”。我也曾經(jīng)狠狠地批過他幾次。后來有幾次他爸媽側(cè)面地打電話跟我說，小孩總是覺得沒什么激情，缺乏以前的干勁和勁頭。他們的話引起了我的思考。像這樣成績優(yōu)秀的學(xué)生，為什么會缺乏激情呢？我想恐怕是沒有老師的贊賞和鼓勵。他身上雖然有那么多的缺點，但作為老師還應(yīng)該看到他的優(yōu)點呀，他不是咬字清晰聲音洪亮嗎？他不是業(yè)余愛好廣泛，吹得一嘴的好撒克斯，電腦嫻熟嗎？他不是喜歡動腦子有好奇心嗎？我們怎么能專挑孩子的缺點去指責(zé)呢？在我們的指責(zé)下，他怎么會不失去學(xué)習(xí)的激情呢？要知道，就是由于人們有偏見的眼光而扼殺了多少好苗子啊。后來，我改變對他的看法和評價了。他在我的欣賞下，又煥發(fā)了以往的激情，并且很多“壞毛病”也逐漸看不出來了。
像吳正溪、潘沁圣這樣的學(xué)生，班里還有好多呢。
我常常這樣想：學(xué)生還不成熟，容易出錯，犯錯誤是很正常的，不出錯是不正常的。正因為出錯，才會有點撥、引導(dǎo)、解惑；才會有教育的敏感、機智和智慧；才會有對學(xué)生樂觀的期待，以及真正的愛護和呵護。
只要老師們，能用一顆平常心、一顆真愛學(xué)生的心，一顆與學(xué)生平等的心，像欣賞春天的一草一木、一枝一葉一樣來欣賞我們的學(xué)生，我想，不管是名貴的花，還是無名的小草，都會茁壯成長的。這樣，學(xué)生可以享受到成長的樂趣，我們可以領(lǐng)會到澆灌的愉悅。