讀后感是讀完一本書后所產(chǎn)生的感想和思考，它能反映出讀者對書中內(nèi)容的理解和體會，對于我們來說，寫一篇讀后感是很有必要的。讀后感是一個很有趣的事情，它讓我們可以更深入地探索書中的思想和情感，也讓我們有機會與作者進行心靈的對話。讀后感既是對書中內(nèi)容的回顧和總結(jié)，也是對作者及其作品的評價，我們的每一篇讀后感都是一段獨特的精神交流。讀后感是一種記憶，它能夠記錄我們讀書時的情緒和思考，同時也是一種表達，它讓我們能夠把自己的感悟與他人分享。寫讀后感時，可以適當融入自己的真實經(jīng)歷或者社會現(xiàn)象，與作品進行聯(lián)系和思考。這些讀者的讀后感或許會成為你閱讀后的思考的起點。
責任的讀后感篇一
在市場經(jīng)濟體制下的今天，人們對責任已經(jīng)淡漠和遺忘，尤其出現(xiàn)了對責任的錯誤理解。人民日報發(fā)表的任仲平的文章《論責任》對此有更深刻的詮釋，讀了這篇文章后深受啟發(fā)和教育。對工作極端負責，來自于對人民極端熱忱;對人民極端熱忱，體現(xiàn)為對工作極端負責。只有對人民有了真感情，深刻體認到自己的工作對于群眾生產(chǎn)生活的重要性，對工作才會有認真負責的態(tài)度。
對群眾虛情假意，就會搞花架子，做表面文章，作風飄福對群眾真心實意，就會想群眾所想，急群眾所急，腳踏實地，埋頭苦干。幾十年從沒批評過學生的霍懋征老師、教育家魏書生等等師德楷模在平凡的崗位上，默默耕耘辛勤付出，他們關注每個孩子的成長，做學生成長的引路人，把平凡的簡單的事做好，這其實就是不簡單。從教十六年了，社會的發(fā)展和環(huán)境的改變促使我發(fā)生了變化，由一個稚氣未干的小伙子變成了成熟穩(wěn)健的青年，可沒有改變的是我的個性和責任心，對工作、對家庭問心無愧，因為我盡心盡力盡職盡責了，在構(gòu)建和諧社會的潮流中我承擔了應該承擔的責任，用一顆真誠善良溫和的.心面對生活和工作。
要有強烈的責任心，必須有堅實的文化知識作保證，還要有科學的方法和勤勞勇敢的品質(zhì)，更要有高尚的思想境界做鏡子。責任缺失帶來的后果是不堪設想的，交通車禍、礦難、水污染、傳染病漫延，教學質(zhì)量下降、食品中毒等事故都說明責任與生命息息相關，它是成就事業(yè)的可靠途徑。責任出勇氣、出智慧、出力量。有了責任心，再危險的工作也能減少風險，沒有責任心，再安全的崗位也會出現(xiàn)險情。
責任心強再大的困難也可以克服，責任心差，很小的問題也可能釀成大禍;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人都與責任相聯(lián)結(jié)，都通過履行責任來體現(xiàn)，來升華。每個人只有在全面履行責任中，才能使自己的潛在能力得到充分挖掘和發(fā)揮。教師的課堂教學充滿著創(chuàng)造，活動的設計組織實施，師生的交往互動，處處體現(xiàn)了教師的責任。愛是教師工作的核心，真摯高尚的師生感情激勵人、鼓舞人、感動人。
武多多同學是一個文靜的小姑娘。她上課很少發(fā)言，在作文中寫出了自己內(nèi)心的煩惱，她認為周圍的人和事都是那么令人討厭，不論在家還是在學校心情都很郁悶?？吹竭@位只有十一、二歲的小女孩痛苦的內(nèi)心活動，批閱作文時我告訴她調(diào)解心情的七八種方法，勸解引導她快樂生活，勤奮學習，通過與她交朋友談心、溝通，小姑娘笑容多了，變得歡快了、開朗了。孩子內(nèi)心的思想是復雜的、我們做教師的一定要關注他們的情緒變化，及早發(fā)現(xiàn)并給予指導，做孩子們的知心朋友，用自己的真誠和他們交流，從中體會“責盡心安，苦中之樂”。
如今做家長的教育子女要么是傳統(tǒng)封建的打罵、壓制，要么是寵愛、驕慣的溺愛式，從一個誤區(qū)進入了另一個誤區(qū)，對于孩子做事或說話的是非觀念越來越模糊。北師大版的新教材，編排的“面對錯誤”這個單元就是對小學生如何正確對待錯誤如何在做錯事之后去積極改正這一焦點上去引導孩子們勇敢地面對錯誤，減少錯誤預防做錯事。教師要對學生的終身負責就要走進學生的心靈深處，要充分利用教材內(nèi)容，結(jié)合學生的生活實際，有針對性地組織討論、交流，運用心理學知識，提高學生的明辨是非觀念的能力。教學“面對錯誤”這個主題單元的課文時，我結(jié)合學生生活學習中的真實事例展開討論，讓孩子們勇敢地去面對錯誤，認清錯誤的原因及危害，從內(nèi)心深處去感悟做人的原則，并且寫真情實感的作文――懊悔的一件事。
五(4)班楊鵬志同學將抱了寵物店小狗的事能及時改正并在作文中深刻地認識到了自己的錯誤，當楊鵬志將作文在班里讀完之后，全班同學掌聲不斷。我表示要推薦這篇作文去報社投稿，楊鵬志同學激動地站起來說：“老師，我平時從來不寫作文……，”我馬上鼓勵他：“你真了不起，平時從來不寫今天都能寫這么好，可見你真聰明!你一定能學得好，關鍵就看你是否努力了……”。
責任的讀后感篇二
要關注細節(jié)，從一點一滴做起。責任不是停留在口頭，而要在日常的點點滴滴中體現(xiàn)。
然而，在現(xiàn)實生活和工作中，讓我們感到萬分遺憾的是，責任經(jīng)常被人們忽視，人們總是片面地強調(diào)能力，用能力來衡量人、評價人。此書運用了通俗易懂的語言，體現(xiàn)了求真務實精神，其深刻的內(nèi)涵，淺顯易懂的道理，全書詳盡細致地講述了一個人在學習和工作過程中應該具備的職業(yè)素質(zhì)，強烈的責任感，也再一次梳理了我的神經(jīng)中樞：盡心盡職地工作，百分之百地對自己行為負責。也讓我對文中的“責任”二字有了更深刻的了解。
對于大多數(shù)人而言，工作就意味著完成自己的份內(nèi)事，然后心安理得地拿自己那份薪水。過去，我也一直這樣認為，工作既是自己的謀生手段，也是個人對社會的一份責任。一個平凡人，工作日復一日年復一年，上班下班總是忙忙碌碌，似乎也找不到多少不平凡的業(yè)績。最近，我通過閱讀《責任勝于能力》這本書，思想受到了很大觸動，對責任的理解也更深入了一層。該書運用一些生動形象的企業(yè)案例和寓言故事，深入淺出地闡述了忠誠即責任這個主題，說明了負責任，不僅是一種品德，更是一種能力，而且是其他所有能力的核心。
我認為，“責任”從大道理說，就是最基本的職業(yè)精神，從小的來說即一個人做事的基本準則。
責任可以改變工作的態(tài)度，決定你的工作成績，“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們在工作中，承擔起自己所在工作崗位的責任，積極主動享受工作樂趣。
責任即榮譽。為榮譽而工作，就是主動爭取做得更多，承擔更多的責任；為榮譽而工作，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；為榮譽而工作，就是自動自發(fā)，最完美地履行你的職責，自己會受到人們的尊敬。
讓我們好好把握自己的人生，用自己的.雙手去打造自己的幸福，讓我們?yōu)榱俗约旱拿魈斓纳疃倥σ稽c吧，為自己的人生添上精彩的一筆，去積累更多的財富！其實幸福并不遙遠，給我們幸福的人就在我們身邊，工作本身就是美麗的，就是快樂的，生活本身也應該是美麗的快樂的！讓我們關注現(xiàn)在的每一刻，我要學會一步一步的生活，因為每一步都是人生，當所有的腳步并在一起的時候就是整個人生了！
責任的讀后感篇三
父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學校。在學校，老師可以教給孩子知識以及如何與同學友好相處的方法。但是，面對競爭越來越激烈的社會，光具備書本上的知識是遠遠不夠的。那么，作為家庭，在教育孩子的問題上就義不容辭了。孩子首先要學會的，應該是做人做事具備良好的責任感。
作為父母，提供給孩子的自然是我們認為最好的條件。畢竟大部分都是獨生子女。有時候，我們寧愿自己吃點苦，也要給孩子提供最好的環(huán)境，最好的生活。孩子也會理所當然的認為這是自己應該享受的。殊不知，此時我們已經(jīng)忽略了對孩子責任心的培養(yǎng)。未來社會，競爭日益激烈，對于人才的要求也是越來越高。由于父母的溺愛，孩子會變得依賴性強，意志薄弱，缺乏競爭意識和責任感。因此，競爭意識和責任感的培養(yǎng)才更加應該引起我們的重視和關注。只有具備高度責任感的人，才能主動擔負起對家庭和社會的責任和義務。
責任感也是每個人都應該具有的優(yōu)秀品質(zhì)。具備高度責任感的人，就會對自己的言行負責任，對他人、對社會、對集體承擔責任。一個具備高度責任感的人，更容易被別人接納和信任。相反，沒有責任感的人，會被身邊的人逐漸疏遠，最終會被社會所淘汰。因此，在孩子成長的關鍵時期，此時孩子的責任心剛剛形成和發(fā)展，家庭、學校以及社會都應該重視對孩子責任心的培養(yǎng)。孩子的大部分時間是在學校和家里度過的，因此，孩子責任心的培養(yǎng)，不但是學校教育的內(nèi)容，也是家庭教育不可推卸的責任。
《66個細節(jié)教出負責任的孩子》這樣的一本書，讓作為家長的我更清晰地看到孩子成長過程中必不可少的責任意識的培養(yǎng)，也開始在自己的教育過程中增加了更多的思考與反思。
責任的讀后感篇四
長期以來，有人已經(jīng)誤讀了辦公室的真正含義，認為辦公室就是公司領導的親信部門、代言部門、權力中樞。一些辦公室工作人員也對這種誤讀自覺接受，并以此指導自己的工作。其實，正如我們現(xiàn)在辦公室一直強調(diào)的一樣，辦公室工作就是服務、協(xié)調(diào)，如果一定要扮演參謀這個角色，也是通過對已知信息的正確解讀，為領導提供更加可靠的信息或信息意圖，以便領導在決策過程中正確采集信息。如果一定要扮演督辦的角色，也是因為辦公室作為信息的第一接受人去查看信息在傳遞和執(zhí)行過程中是否被正確傳遞和合理執(zhí)行。這就是辦公室的職能，做不到這點，辦公室就無法體現(xiàn)服務、協(xié)調(diào)，而變成了干預、插手。
辦公室工作人員的角色就是信息員、接待員、打字員、檔案員、保密員，正確傳遞信息，得體大方地接待、準確無誤地制作文件、按照規(guī)范保管檔案，這就是辦公室人員的日常工作。辦公室人員既不是所謂的欽差大臣，也不是所謂的督辦大員，如果角色定不好，不僅不利于工作的開展，還會反過來影響領導形象。拿電廠來說，我們的角色就是為生產(chǎn)服務，將接收到的信息分門別類地遞交領導批辦，再及時轉(zhuǎn)發(fā)對應責任人閱辦，并形成信息系統(tǒng)的反饋。所以辦公室人員在工作態(tài)度上要親和、要謙虛、要有度，要清醒地意識到，生產(chǎn)系統(tǒng)的員工才是企業(yè)價值的主要創(chuàng)造者，我們有義務、有責任為生產(chǎn)服好務、站好崗。
辦公室如果不切實履行責任，造成失誤不再僅僅是辦公室作為部門的工作失誤，而是公司作為企業(yè)造成的失誤。比如，信息沒有正確傳遞、文件沒有及時流轉(zhuǎn)，造成的將是全企業(yè)的信息失誤，錯誤信息一旦發(fā)出，回收已不可能，將造成所有員工的信息混亂。
要將責任落實到位，首先就是要明確責任，分工明確、流程清楚，自己把自己的事情做好。一個團隊要高效，必須要有明確的分工，不然責任無法落實到位，反而容易形成假忙的現(xiàn)象。所謂假忙，就是因為分工不清晰，然后流程不清晰，整個工作在環(huán)節(jié)上就是混亂的，然后看到的就是忙的外相。比如，一項工作，誰發(fā)起，誰控制、誰把關、誰閉環(huán)，是技術問題，更是管理問題，不然發(fā)起的人不知道誰控制，控制的人不知道誰把關，把關的人不知道誰閉環(huán)，于是都在兜圈圈，大家都想把工作干好，但不知道怎樣最簡單地干工作。
責任的讀后感篇五
《選擇積極角色進入生活》是魏老師對人生角色思考與定位。事情起于偶然。一天夜間，魏老師正在練氣功，聽到兩位學生吵架，讓學生到辦公室，對學生進行思想教育。(我個人是這樣認為的)在處理這件事的過程，魏老師設想了八種角色，有莽撞者角色、有之任之不負責任者的角色、有豐富經(jīng)驗教師的角色、有長輩對后輩的痛斥者的角色、有溫馨親情的角色、也有好朋友的角色。在眾中的角色中，魏老師選擇了嚴父和心理診療醫(yī)生的雙重角色，以愛為切入原點，以心理分析為教育主線，引導學生進行自我剖析，最終學生心悅誠服地受到了教育。如這兒能列出具體的案例對話，會讓我們對這種角色有更深層次的理解的，可惜這兒省略了具體案例，看到不過癮，看得有點迷糊。雖有點迷糊，但非常贊同“選擇的角色不同，決定著教育效果的不同”這個觀點。
一、重讀后，有兩二點體會：教師在教育學生的過程中，應選擇適當?shù)慕巧c學生進行心靈對話。
當了多年的班主任，魏老師的設想角色基本上都扮演過，看來魏老師所列的角色，是來自對生活的細致觀察所得的結(jié)論。仔細回想，面對學生犯錯或與學生談話，不同的角色積極確實能帶來不同的教育效果。剛當班主任的時候，年輕氣盛，對學生犯的錯誤不能容忍，往往莽撞地找學生痛斥一翻，我們習慣了師者的“傳來、授道、解惑”，與學生的對話往往有居高臨下的意味。這樣教育的結(jié)果是學生不服氣，老師不解氣，師生平白再生多一頓氣。教育收效不大，逐漸對自己的教育能力產(chǎn)生懷疑，對待學生的犯錯，便采取了聽之任之的做法，惹不起，還躲得起，結(jié)果學生越來越淘氣，在學生面前威信降低，教育工作就成了一種苦差事，我看到很多老師去教室，常常有上戰(zhàn)場的感覺。
角色的選擇是一種教育機智。如果教師能根據(jù)學生的性格和心理特點，選擇恰當?shù)慕巧c學生進行心靈的對話，教育效果會好得多，更有利于學生的成長。我們不應只有教師尊嚴的面具，我們應根據(jù)教育需要的學會變臉，不能把自己封閉在一種角色里出不來。學習這篇文章給我啟示是面對學生犯錯，我們應先了解他們犯錯的原因，分析的他們的心理性格特點，選擇易與學生拉近心理距離的角色，采取學生易接受的教育方式讓學生“沒有嚇得膽戰(zhàn)心驚，又對錯誤有深刻的認識，對自我進行了有效的解剖?！痹诮逃膯栴}上，我們不妨換換角色，或許取得意想不到的效果。
二、教師做好自己教育者的角色外，還應積極扮演好社會的其他角色，以促進自己的成長。
“我經(jīng)常覺得，日常生活中，我們無時無刻不面對各種角色的選擇。面對同一件事，我們可以扮演多種角色;在活這個大舞臺上，我們更扮演著多種角色，我們千萬不能把自己封閉在一種角色里出不來。”教師只是社會角色中的一種，我們站在三尺講臺上，我們走在校園里，我們是教師，我們走下講臺，走出校園，處于不同地場合，自己的角色就不同。這并不是說，我們在講臺上講的做的是一套，走下講臺說的做的又是一套，而要求無論扮演著什么樣的社會角色，都應是積極向上、有責任感的。有趣的是，我們做教師久了，往往困于教師的角色里走不出來，生活中有意無意端起教師的嘴臉，將封閉在一種角色里。文中舉例說明我們走在大街上，那么我們的角色或是匆匆趕向目的地行路人，或是悠閑地看路邊的美麗風景的行路人，而不應是“班主任”的角色，“見對面來了人，非要給人家當班主任”，其他不把自己當作“瘋子”才怪呢，那正是“自找麻煩”。在現(xiàn)實中，我看到家訪時，不是與家長交流，而是訓家長的，或是對家長歷數(shù)學生的罪狀，搞得雙方不愉快。這是走不出自己角色的表現(xiàn)。
“日常生活中，我們想得最多的，就是我跟賣冰棍的老大娘，跟賣白菜的老大爺，在人這個意義上是完全畫等號的，咱們一點不比人家高多少?！蔽豪蠋熓窍碜u國內(nèi)的教育家，獲得眾多的榮譽。在榮譽面前，保持著清醒的認識和平和的心態(tài)，這份寧靜平和的心境，在浮躁的現(xiàn)代社會難能可貴。反觀自己和身邊的老師，在教育教學上有了一點成績就沾沾自喜，心態(tài)就比天高，當學校滿足了不他們的要求，就大叫委屈，認為自己為學校做了多在的貢獻，而學校卻埋沒人才，這種為自己利益著想，以為比別人高一等的心態(tài)是要不得的。特別是教師更應抱有一份寧靜的心態(tài)，因選擇了老師，可以說是選擇一種靜心靜氣的心情。
以平等的目光對待每一個人，以平和的心態(tài)對待每一件事，積極演好自己的角色，積極承擔自己的責任。這樣，我們是一個負責任人，才能是一個負責任的教師，才能教出負責任的學生。
責任的讀后感篇六
今天我讀了一篇名叫《對陌生人的責任》這個故事，從里面我明白了許多的道理，下面我就介紹一下這篇故事。故事的大概內(nèi)容是：在美國住了快十年的一家人，準備過萬圣節(jié)。萬圣節(jié)又叫鬼節(jié)，在這一天，大家會裝成鬼怪的樣子去別人家要糖吃。所以這一天，在他們的女兒的強烈要求下，他們也去體驗了一下。
首先，他們來到了隔壁的人家，女主人熱情地招待了他們，并給了小女孩很多的糖，小女孩很快樂，繼續(xù)往別人家走。到了一位老太太家，老太太很高興看到這么可愛的小女孩，也給了她很多糖果。最令他們感動的是，他們來到了一位盲人家，這是小女孩第一次看見盲人，不禁有些害怕，但是，盲人卻很熱情得在桌子上摸糖果給小女孩，小女孩連聲感謝。讀完這篇故事，我受益匪淺。如果這是在中國的話，是一定不可能的，因為人們只對自己的親人信任，而且大人在我們小的時候就經(jīng)常給我們講《狼和小羊》的故事，告誡我們不要輕易相信他人。
而在美國呢，尤其是哪個生活不便的盲人，為招待素不相識的孩子要花多少時間，而在漆黑的`夜里對陌生人敞開大門，又是多么大的信任。看來，一個生活頗為不幸的人，也本能地懂得自己對陌生人的責任?！皭勰愕泥徣恕边@樣的訓導，幾乎在各種文化中都有，這樣的精神在不同國家中存在著天壤之別。我們面臨的挑戰(zhàn)不是如何讓記住這樣的話，而是如何讓它讓成為我們的生存狀態(tài)。
責任的讀后感篇七
無論是生活還是生命，都應該去感恩。
有愛就有感恩，有生命就有感恩，當你學會了感恩，也就找到了自己的責任。
我們的人生充滿感恩。從出生那一刻起，我們就要感恩父母，是他們把我們帶到這個世界上來，感受愛的呵護，體會生命的精彩。長大后，我們要感恩朋友，是他們讓我們體會到友情的滋味.
曾記得我剛加入深井收費站這個大家庭的時候，很難適應準軍事化管理，內(nèi)務總是不達標。為了幫我解決這個難題，李春陽伸出有愛之手。李春陽一直是單位的內(nèi)務標兵，在她一次又一次熱心幫助下，我的內(nèi)務水平有了很大的提高，正是有了李春陽這樣同志的.關愛，才能讓我體會到了友情的滋味。
作為一名員工，不論你在哪個崗位，要想清楚自己在工作中應該做什么，有什么樣的工作責任。回想起我剛參加工作時，幼稚的我總以為收費站的工作很簡單，無非就是收個錢嘛，有什么好學的，誰知真正到了收費崗位上，完全不是我想的那么回事，干什么工作都沒有頭緒，當時我的工作真是一團糟。班中的老大哥胡治國看出了我工作中的問題，為了盡快提高我的職業(yè)素養(yǎng)和工作技能，他手把手的教我。從車型識別到工作流程，從識別假幣到文明服務，從規(guī)范著裝到遵章守紀......在胡治國大哥的熱心幫助下，使我很快明白了我的工作責任:就是怎樣為過往的司乘人員做好服務。
一個人的成長，離不開家人的支持，同事的幫助，領導的關心。我的班長裴東生是一個熱心腸的人。每當我在工作中有了困惑，他總能及時的發(fā)覺，總在第一時間出現(xiàn)在我的身旁為我排憂解難;每當我在工作中犯了錯誤，他也總能及時的發(fā)現(xiàn)，熱心的為我糾正錯誤，改掉工作中的壞習慣;每當我在工作中受到委屈，他又能及時的為我做思想工作，及時的開導我。正是由于我的身邊有了像裴東生這樣的班長，才給我的工作帶來了許多益處和快樂。所以，我們要對組織、對領導要多一些感激，少一些怨恨；對同事多一些理解和包容，我們就會覺得生活是那么美好和愜意。
無論我們從事著什么工作都不能忘記責任，時刻提醒自己工作意味著責任。這樣才能把自己的工作做好。對社會感恩，那他就會具有社會責任感，甚至民族使命感。從這點來延伸，明白了“感恩”和“責任”，其實就是明白了做人的道理。
責任的讀后感篇八
最近我和媽媽一起讀了壽長華編著的《66個細節(jié)教出負責人的孩子》，從書名就可以看出我們必須要有責任心，有了責任心，我們長大后才能在激烈的競爭中脫穎而出，有了責任心，才能激發(fā)我們拼搏精神和進取精神，責任心有多大，撐起的天空就有多大。下面是我的一些心得，我從7個方面來闡述一下：
1、我們自己的事情自己做。
我從上幼兒園時，媽媽就讓我做一些力所能及的事情，比如：洗小手帕、吃飯前準備碗筷。上小學時媽媽讓我自己疊被子，一開始我不會做，媽媽就耐心地教我怎么做，漸漸地，自己的事情就自己做，媽媽說長大后才能適應這個競爭激烈的社會。
2、我們學會自己管理自己。
什么叫自己管理自己呢？簡單說一下：就是自己管理自己的'時間、學習、生活習慣等等，該什么時候起床、上學，該什么時候睡覺，都必須明確規(guī)定時間并按照執(zhí)行。
3、我們做事有始有終，負責到底。
這本書告訴我們不能遇到困難和挫折就打退堂鼓，要堅持下去，養(yǎng)成做事有始有終，負責到低的良好習慣。
4、我們學會為自己的過失買單。
我們是孩子，難免不會犯錯誤，有過失，但有過失后，不能推卸責任，要用于承擔責任。
5、我們要有輸?shù)闷鸬男膽B(tài)。
媽媽經(jīng)常對我說：人非圣賢，孰能無過，有時候，我考試沒考好，心里不好受，媽媽沒有批評我，把我的試卷中的錯題一一幫我講解，知道錯的原因，讓我下次不再犯同樣的錯誤。
6、我們要做個有擔當?shù)暮⒆印?BR> 這本書告訴我們：有責任感的孩子能運用他自己的智慧、信心和判斷力去作出決定，獨立行事，考慮他的行為后果，并且在不影響他人的權利的情況下滿足他們自己的需要。他們明白自己的義務，并主動履行義務，愿意承擔自己行動的后果。
7、在集體生活中我們要有社會責任感。
在集體生活的熏陶下，養(yǎng)成熱愛集體的習慣，到集體中去鍛煉，有利于我們克服性情孤僻、自私的弱點。在集體生活中，容易養(yǎng)成團結(jié)友愛，活潑開朗的性格，能正確對待自己和別人，擺正自己和集體的關系，在集體生活中還能養(yǎng)成互相幫助、互相關心的好習慣、好品質(zhì)。
責任的讀后感篇九
假如你非常討厭工作，那你的生活就是地獄。
因為在你的生活當中，有大部分的時間是和工作聯(lián)系在一起的。
不是工作需要人，而是任何一個人都需要工作。
你對工作的態(tài)度決定了你對人生的態(tài)度，
你在工作中的表現(xiàn)決定了你在人生中的表現(xiàn)，
你在工作中的成就決定了你人生中的成就?！?BR> 這是《責任比能力更要》一書中的一段話，讀完這本書后，我對責任的理解更深了。要做好一件工作，主要看你對工作有沒有責任心，敢不敢負責任。如果一個人業(yè)務能力很強，但驕傲自滿、缺乏責任心，那么，本來很容易辦的事情也會處理不好。這就是說，一個不負責任的人，難以獲得別人的信任與尊重，也難以獲得社會對其價值的基本認可。
“責任勝于能力”這句話說的好，一個人的工作做的好與壞，最關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任，如果能力很強，但不負責任地做事，那完成的質(zhì)量可想而知。很多事情并不是需要費力才能完成的，也不需要你具備特殊的能力，做與不做、做的好與不好之間的差距就在于——責任。今天你不好好地工作，那么明天你就會努力地找工作—這句話說的也是這個道理。從我們學校工作的情況也可以看出，如果一個班主任不負責任，他的工作能力再強，班級成績也不會有起色。也有一部分教師教學水平很高，但工作積極性不高，工作不負責任，他所任教的班級成績常常很差。
真正的'責任心，是行動而不是語言，是要用業(yè)績來證明的，而不是口頭上的談論。因此，在工作中要抱著嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，只有積極、自覺、主動地去完成工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，實現(xiàn)自己的價值。
正如書中所說，“沒有做不好的工作，只有不負責的人”。責任遠比能力更重要，因為責任承載著能力，責任可以改變對待工作的態(tài)度。只有明確了自己的責任，才能充分發(fā)揮自身的能力，把工作做好。
責任的讀后感篇十
最近幾天我讀了《責任心故事》這本書很精彩，里面用了很多成語，簡直就是成語接龍，還有一串串的經(jīng)典詞語，看的我眼花繚亂，里面的故事很經(jīng)典，都很值得我學習，這幾個故事中我最深刻的故事就是《曹操割發(fā)代首》下面就讓我給大家講一講這篇文章的內(nèi)容吧！肯定很精彩。
曹操是戰(zhàn)國時期的軍事家，有一次，曹操帶著隊伍去軍宛城，沿途的麥子都成熟了，可是就看不見百姓收割糧食，曹操感覺很奇怪，于是就派人去打聽，那個人告訴曹操，原來是百姓們都害怕軍隊，所以不敢去收割麥子，還有人聽說軍隊要過境，都帶著家人紛紛逃到遠處去了，曹操想：這一年才成熟一次的麥子不能就扔在這里呀！
要盡早收割糧食，否則糧食就該枯萎了，到那時候百姓吃什么呀？于是曹操說：“不管是什么人，只要敢踩踏麥子，都砍頭，百姓們可以放心的`收割糧食?！卑傩諅円宦牐鸥页鋈ナ崭罴Z食，就在這時候，田地里突然飛出了一只大鳥，曹操的馬受到了驚嚇，到處亂跑，曹操費了很大的勁兒才讓馬靜下來，可是這時候，馬已經(jīng)踩倒了一大片麥子。
曹操低下了頭，他說：“我說過，無論是誰敢踩踏麥子紛紛砍頭，我的馬踩踏了麥子，都是因為我沒有管理好，所以，就看我的頭吧！”這時候，一個士兵說：“不行??！丞相，你是我們的丞相，要是沒有你，隊伍就該亂了?！辈懿俾犃酥螅X得有道理，于是，他就割下了自己的一縷頭發(fā)，他說：“那我就用我的頭發(fā)代替我的頭吧！”
讀了這個故事之后我明白了：每個人都要遵守規(guī)矩，要是自己違反了規(guī)矩，首先想到的就應該是自己的責任。
責任的讀后感篇十一
一個少女到東京帝國酒店做服務員，這是她涉世之初的第一份工作但她萬萬沒有想到，上司竟然安排她洗廁所的工作！上司對她工作質(zhì)量的要求特別高，必須把馬桶抹洗得光潔如新才行！怎么辦？是接受這個工作？還是另謀職業(yè)？一位前輩看到她的猶豫態(tài)度，不聲不響地為她做了示范，當他把馬桶洗得光潔如新時，他竟然從中舀了一碗水喝了下去！前輩對工作的態(tài)度，使她明白了什么是工作，什么是責任心，從此她漂亮地邁出了職業(yè)生涯的第一步，并踏上了成功之路。自然，她所清洗的廁所一向光潔如新，她也不止一次地喝過馬桶里的水。幾十年一閃而過，她后來成為了日本政府的郵政大臣。她的名字叫野田圣子。
一個發(fā)生在日本的真實故事，沒有人不為她的表現(xiàn)感動，是他的這份責任心，――――責任，是應盡的義務、分內(nèi)應做的事，或者是應承擔的過失。管理者的責任就是要對他們的員工負責，對企業(yè)負責，對家庭負責，對自己負責，要對社會負責……人就是因為責任而來到這個世界。
管理者就是責任者我們在工作中常說的管理者就是做出決策并承擔風險的人，也是得到利益的人，風險和利益共擔共享，如果想得到多大的利益就要敢于承擔多大的責任，如果不去承擔責任而取得利益，那就是一種盜竊行為。
不要推卸你的責任只有自己對承擔責任的正確理解，才能對企業(yè)負責，對自己負責并在這種責任中感受到自身的價值并自己所獲得的尊重和認同，才能從承擔責任中獲得滿足，讓責任成為一種習慣。公司做事的基本準則就是不找借口，找辦法，那么管理者更要以身作則，管理者沒有借口，借口就是失敗的根源，一定要在細節(jié)中落實責任，用做大事的心態(tài)做好小事。
管理者沒有借口勇于承擔自己的責任，一旦做出選擇，就必須盡最大的努力把事情做好，一切后果自己承擔，絕不找借口，不推卸責任，遇事多找辦法。
組織責任力要靠制度來保證沒有規(guī)矩就不成方圓，制度是讓人遵守的，任何制度的發(fā)行都代表一個企業(yè)及領導內(nèi)心的初衷和憧憬，遵守制度和推行制度就能達到企業(yè)和領導的期望和效果。
組織的責任流程權利必須承擔責任，不承擔責任的崗位或權利，往往是組織里績效流失的罪魁禍首，所以我們在工作中要遵守事件的流程，沒有流程就會導致責任不清，部門或者個人之間產(chǎn)生相互推諉扯皮事件。
塑造企業(yè)的責任文化企業(yè)文化就是競爭力，沒有好的企業(yè)文化就沒有市場競爭力，管理者不光自己要踐行，也必須要在員工中推行企業(yè)文化，時刻踐行鑫源“北斗七星”核心價值觀，才能真正讓我們的公司成為值得信賴并受人尊重企業(yè)。
責任的讀后感篇十二
《愛與責任》一書，作為老師暑假期間師德教育資料之一。下班后我提著沉甸甸的這本書，當晚我就把這本書通讀了一遍，書中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神，給我敲了一個警鐘，他們是我學習的楷模。最感人的是一直堅守在教育第一線，從教60個春秋的小學老師——霍懋征老師的事跡，她對愛的教育的理念——愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；我是神奇，可以點石成金。我會把此話銘記在心里，以促進我以后工作的方向。
通過學習，我還是結(jié)合自己的幼教工作，淡淡體會：
幼兒園的`教師首先要具有愛心，她們應給幼兒以母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么的親切可近，從而把老師當成最可敬的人，還要做到與幼兒“知心”。教師要與每個幼兒交朋友，使孩子愿意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。
愛孩子，應是每個教師最起碼的道德。愛那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的孩子容易，愛那些不怎么討人喜歡的孩子那就要一顆真正的愛心。
神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”。
教師對某些幼兒的偏愛，會使其他孩子的心靈蒙上陰影，感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權利。
偏愛和教師狹隘的審美需要與價值取向以及私心、偏見、錯誤認識等直接聯(lián)系在一起。它是一種低級、非道德的不健康情感。
教師對孩子的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。
作為一名幼兒教師，最多的過錯莫過于對孩子沒有愛；最大的悲劇莫過于失去孩子對自己的愛。
對于孩子來說，教師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于教師心靈對孩子愛的呼喚，來自于對工作強烈的責任感。
孩子天真活潑、無憂無慮，正處在個性發(fā)展的關鍵時期。幼兒教師的活潑開朗會給孩子以生機勃勃的好印象，能創(chuàng)建一個輕松、活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康、開朗的性格。
在處理幼兒之間的矛盾時，教師幽默的話語往往能緩解孩子不愉快的情緒，這時再進行有針對性的教育，孩子會更容易接受些。
變一個滔滔不絕的“講師”為幼兒的忠實的聽眾，這是教師的智慧和能力的表現(xiàn)。
責任的讀后感篇十三
最近，我讀了《感恩心做人，責任心工作》這本書后，感觸頗深。也使我明白了很多做人的道理。人生一世，無外乎兩件事，一是做人，一是工作，感恩世間種種，以感恩的心看待世界，這是做人的基本原則，懷著責任心，以主動積極的態(tài)度做好任何一件事，這是事業(yè)成功的保障。
通過讀這本書，使我更深刻的知道，有愛就有感恩，有生命就有感恩，當你學會了感恩，也就找到了自己的責任。我們的人生充滿感恩，從呱呱落地起，我們就要感恩父母，是他們把我們帶到這個世界上來，體會生命的精彩；懂事時，我們要感恩朋友，是他們讓我們體會到友情的滋味；上學時，我們要感恩學校和老師，是她們培養(yǎng)我們，給我們鍛煉的機會；踏上工作崗位，我們要感恩單位，是他們給我們一個展示才能的舞臺，如果我們能夠在職業(yè)生涯的路途上遇到一位知己的領導，領導的指點和幫助，會使我們受益終身，所以我們更應該對領導的知遇之恩抱有感恩之情。
正如書中所說，讓生活的每一天都充滿感恩情懷，這樣，我們就學會了寬容，學會了承接，學會了匯報和付出，學會了感恩，才會在生活中發(fā)現(xiàn)美好，用微笑去對待每一天，用微笑去對待世界，對待人生，對待朋友，對待困難。我們便能夠生活在一個感恩的世界，這個世界一定是非常美好的，我們的人生也會變得更加美好。
責任心是工作成功的保障，前輩的經(jīng)驗告訴我們，付出不一定有回報，但不付出就一定不會有回報。沒有做不好的工作，只有對工作不負責的人。我們既然已從事一種職業(yè)，選擇了一個崗位，就必須接受他的全部，當我們從事某一項工作就不要忘記責任，時刻提醒自己工作意味著責任，這樣才能把自己的工作做好。
責任，是工作出色的前提，是職業(yè)素質(zhì)的核心，工作貴在精益求精，要做到精益求精，就要有強烈的工作責任感，對工作負責，就是對自己負責。責任可以讓人勤奮，讓人努力，讓人上進，讓人勇敢，讓人清醒，讓人理智，讓人有為。我們只有具備了盡職盡責的精神之后，才會產(chǎn)生改變一切的力量，只有踏踏實實去做好自己面前的工作，才能在自己的工作領域有所成就。
我們作為一名醫(yī)務工作者，既然已從事了這種職業(yè)，就必須接受他的全部，就算是屈辱和責罵，那也是工作的一部分，工作不僅僅是給你帶來益處和快樂的，也只有這樣才能把我們的工作做好。只要我們都懷有一顆感恩的心來對待我們身邊的人，以一顆高度的責任心來對待工作，那么我們每個人的家庭必溫馨美滿，事業(yè)成功，社會也必定和諧繁榮，相信我們的生活會越來越好。
責任的讀后感篇十四
學習《責任勝于能力》這本書，受益匪淺，感觸較多。概括地說態(tài)度決定一切，能力決定結(jié)果，細節(jié)決定成敗。
一個人的工作做的好壞，最關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任。人的一生承擔著各種各樣的責任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責任，對于自己應承擔的責任要勇于承擔，放棄自己應承擔的責任時，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責任可以使人堅強，責任可以發(fā)揮自己的潛能，能力永遠由責任來承載。責任可以改變對待工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度，決定你的工作成績。我們在工作中就是要履行好自己的職責，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，認識到、了解到自己的責任，清楚自己的職責，并承擔起自己所在工作崗位的責任，那么工作就由壓迫、被動，轉(zhuǎn)化為積極主動，并享受工作樂趣，取得成績的快樂。
一個人無論能力大小，主要看你對工作、對事情，有沒有責任心，敢不敢負責任，如果你的能力再大，很能辦事，但由于你不負責任，很容易辦的事情，也會辦不好，這就說明，一個缺乏責任感的人，首先失去了社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重。所以說，責任俱有至高無上的價值，是人生的一種追求，責任是對自己所負使命的忠誠和守信，責任就是對自己工作的出色完成。只要你能夠勇敢地擔負起責任，認認真真地做好份內(nèi)工作，完成領導交給的各項工作，你所做的一切就有價值，就會成功，就會獲得尊重。所以沒有做不好的工作，只有不負責的人，責任能夠讓人戰(zhàn)勝懦弱恐懼，戰(zhàn)勝死亡的威脅，因為在責任面前，人們會變得勇敢而堅強，責任就是人性的升華，是做人的準則。
有些事情并不需要很費力才能完成的。做與不做之間的差距就在于——責任。簡單的說，平時按時上班，準時參加會議等一些工作上的小事，真正能自覺做到的并不是所有的人。違反單位制定的的各種規(guī)章制度，說到本質(zhì)就是一種不負責的表現(xiàn)，首先是對自己單位和職業(yè)的不負責，更是對自己的不負責。沒有做不好的工作，只有不負責的人。責任承載著能力，一個充滿責任感的人，才有機會充分展現(xiàn)自己的能力。
學習《責任勝于能力》，決不能浮于口頭上的表態(tài)，要真正的對思想有觸動，要真正的解決思想深處存在的問題，要讓責任真正貫穿于工作的始終，真正體現(xiàn)出學習的目的和效果。
責任的讀后感篇十五
責任，是一個耳熟能詳?shù)脑~語。對于一個人來說，責任是他一生能否有所成就的重要砝碼。
責任，是每個人與生俱來的使命，它伴隨著我們生命的始終。從我們來到人世間，到我們離開這個世界，我們每時每刻都承擔著責任：對家庭的責任、對工作的責任、對社會的責任、對生命的責任等等。
特別是對于我們而言，身在職場之中，工作就意味著責任，因為每一份工作所規(guī)定的內(nèi)容就是一份責任。我們已經(jīng)從事了一種職業(yè)，選擇了一個崗位，就必須接受它的全部，就算是受了委屈和責罵，那也是這項工作的一部分，而不是僅僅享受工作給我們帶來的益處和快樂，因為這就是我們的責任。
當我們懷著一顆強烈的責任心，堅守自己的崗位，并為之付出努力的時候，我們就能充分享受工作帶來的樂趣，即使再煩悶、再枯燥，我們也能從中感受到價值，在完成使命的同時，我們的人生也會大放光彩。
現(xiàn)代職場中并不缺少有能力的人，而是缺少責任與能力并有的人。一個人能力再強，如果他不愿意付出，他就不能為企業(yè)創(chuàng)造價值，而一個愿意為企業(yè)全身心付出的員工，即使能力稍遜一籌，也能夠創(chuàng)造出最大的價值來。這就是人們常常說的“用b級人才辦a級事情”、“用a級人才卻辦不成b級事情”。一個人是不是人才固然很關鍵，但最關鍵的還在于這個人才是不是真正負責任的人。
責任比能力更重要，只有責任，才能讓每個人擁有勇往直前的勇氣，才能使每個人產(chǎn)生強大的精神動力，才能使每個人積極投入到工作中去，并將自己的潛能發(fā)揮到極致。事實上，也只有那些勇于承擔責任的人才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。
一位企業(yè)家曾說過：“一個人可以清貧，可以不偉大，但不可以沒有責任感?！币庾R到自己的責任，承擔起自己的責任，相信我們所在的企業(yè)會因為我們這份責任感而變得更加輝煌和強大，而我們的人生也會因此而擁有更多的卓越和精彩。讓我們勇敢承擔起責任吧！
責任的讀后感篇十六
此書以解決企業(yè)員工缺乏責任心這一問題為主線，通過對“責任心是管出來的”這一論題的闡述，勾勒出一套完整的責任心管理系統(tǒng)，就員工的責任心問題提出了一些新的見解……在品味書中許多事例后，從中明白了不少道理，對今后作業(yè)區(qū)的人員管理、安全生產(chǎn)是有幫助的。
作為企業(yè)最基層的管理者，要想獲得員工的責任心，首先要用心對待作業(yè)區(qū)每一位員工，他們不僅是你的同事也是你的兄弟姐妹，如果你不尊重他們，自己高高在上，那么他們也不會尊重你，更談不上員工對你或作業(yè)區(qū)有什么責任心，所以就像書中所說的一樣“員工不負責任首先意味著管理者的無能”。這里的“無能”就是管理者沒有和朝夕相處的員工心心相印。
職責不清令員工無從負責。作業(yè)區(qū)是一個團隊，流水線生產(chǎn)講究的就是團隊合作，比如我們連退作業(yè)區(qū)，冷軋鋼卷從入口區(qū)域到退火爐區(qū)域、平整機區(qū)域、出口區(qū)域，每一個區(qū)域的操作都要精心，區(qū)域人員之間都要相互配合，一旦某個區(qū)域出現(xiàn)因操作不精心或職責不到位必將造成退火爐停機，都會影響退火爐停機所帶來的負面影響，如帶鋼性能不達標，嚴重時帶鋼在退火爐內(nèi)瓢曲，甚至在退火爐內(nèi)斷帶……如何改變職責不清的狀況呢？就崗位而言，每一個操作工必須對各自的操作區(qū)域負責，所作的工作必須對這個區(qū)域的主操負責，主操必須對這個整體區(qū)域負責并對所作的工作對這個作業(yè)區(qū)的作業(yè)長負責，作業(yè)長的整個作業(yè)區(qū)的所作的工作對分廠負責，每一項工作必須落實到每一個具體的人員頭上，而且一旦落實下來，該區(qū)域員工就必須對此承擔百分百的責任，這就是“一對一、百分百”職責責任落實。
不懂得考核就不懂得管理?？己艘欢ㄒ⒃诠?、公正、公開上，而且一定要打破所謂的“人情關”，一旦摻進了人情因素，考核便失去了價值，必須做到“先小人，后君子”，對關鍵問題進行嚴格考核。
激勵第一、懲罰第二。對作業(yè)區(qū)員工在工作中的付出和好人好事要及時、公開進行激勵，使員工能意識到什么是對什么是錯，激勵可以使員工獲得榮譽感。受到激勵的員工能夠更加努力工作，同時也是對表現(xiàn)不好的員工進行曝光。
責任的讀后感篇十七
一個人的工作做的好壞，最關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任，責任重于能力讀后感。人的一生必須承擔著各種各樣的責任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責任，對于自己應承擔的責任要勇于承擔，放棄自己應承擔的責任時，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責任可以使人堅強，責任可以發(fā)揮自己的潛能。責任可以改變對待工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度，決定你的工作成績，正如書中所說的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們在工作中，就是要清醒、明確的認識到自己的職責，履行好自己的職責，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，認識到、了解到自己的責任，清楚自己的職責，并承擔起自己所在工作崗位的責任，那么工作就由壓迫式、被動，轉(zhuǎn)化為積極主動，并享受工作樂趣，取得成績的快樂。
本書的最后一章談到：責任即榮譽。為榮譽而工作，就是主動爭取做得更多，承擔更多的責任；為榮譽而工作，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；為榮譽而工作，就是為企業(yè)分擔憂慮，給領導減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；為榮譽而工作，就是自動自發(fā)，最完美地履行你的職責，讓努力成為一種習慣。
愛默生說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置?！笨茽栴D說：“人生中只有一種追求，一種至高無上的追求――就是對責任的追求?！必熑?，從本質(zhì)上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。事實上，只有那些能夠勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本――信譽和尊嚴。
責任是永恒的職業(yè)精神，勇于負責的精神彌足可貴，無論一個民族、一個國家，還是一個組織、一個人。
一個民族缺乏勇于負責任的精神，這個民族就沒有希望；
一個組織不負責任，就會作繭自縛，失去凝聚力，最終瓦解；
一個人不負責任，就會被人輕視，失去信任，碌碌無為。
對于民族而言，只有每個人都承擔責任，做民族的脊梁，中華民族才能真正崛起！
對于組織而言，只有每個人的責任匯聚為整個團隊的價值，這個組織才能持續(xù)發(fā)展、持續(xù)進步、才會真正具備核心競爭力！
對于個體而言，只有每個人選擇責任、承擔責任、堅守責任，才能真正增強內(nèi)控力，成為強者！
責任的讀后感篇一
在市場經(jīng)濟體制下的今天，人們對責任已經(jīng)淡漠和遺忘，尤其出現(xiàn)了對責任的錯誤理解。人民日報發(fā)表的任仲平的文章《論責任》對此有更深刻的詮釋，讀了這篇文章后深受啟發(fā)和教育。對工作極端負責，來自于對人民極端熱忱;對人民極端熱忱，體現(xiàn)為對工作極端負責。只有對人民有了真感情，深刻體認到自己的工作對于群眾生產(chǎn)生活的重要性，對工作才會有認真負責的態(tài)度。
對群眾虛情假意，就會搞花架子，做表面文章，作風飄福對群眾真心實意，就會想群眾所想，急群眾所急，腳踏實地，埋頭苦干。幾十年從沒批評過學生的霍懋征老師、教育家魏書生等等師德楷模在平凡的崗位上，默默耕耘辛勤付出，他們關注每個孩子的成長，做學生成長的引路人，把平凡的簡單的事做好，這其實就是不簡單。從教十六年了，社會的發(fā)展和環(huán)境的改變促使我發(fā)生了變化，由一個稚氣未干的小伙子變成了成熟穩(wěn)健的青年，可沒有改變的是我的個性和責任心，對工作、對家庭問心無愧，因為我盡心盡力盡職盡責了，在構(gòu)建和諧社會的潮流中我承擔了應該承擔的責任，用一顆真誠善良溫和的.心面對生活和工作。
要有強烈的責任心，必須有堅實的文化知識作保證，還要有科學的方法和勤勞勇敢的品質(zhì)，更要有高尚的思想境界做鏡子。責任缺失帶來的后果是不堪設想的，交通車禍、礦難、水污染、傳染病漫延，教學質(zhì)量下降、食品中毒等事故都說明責任與生命息息相關，它是成就事業(yè)的可靠途徑。責任出勇氣、出智慧、出力量。有了責任心，再危險的工作也能減少風險，沒有責任心，再安全的崗位也會出現(xiàn)險情。
責任心強再大的困難也可以克服，責任心差，很小的問題也可能釀成大禍;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人都與責任相聯(lián)結(jié)，都通過履行責任來體現(xiàn)，來升華。每個人只有在全面履行責任中，才能使自己的潛在能力得到充分挖掘和發(fā)揮。教師的課堂教學充滿著創(chuàng)造，活動的設計組織實施，師生的交往互動，處處體現(xiàn)了教師的責任。愛是教師工作的核心，真摯高尚的師生感情激勵人、鼓舞人、感動人。
武多多同學是一個文靜的小姑娘。她上課很少發(fā)言，在作文中寫出了自己內(nèi)心的煩惱，她認為周圍的人和事都是那么令人討厭，不論在家還是在學校心情都很郁悶?？吹竭@位只有十一、二歲的小女孩痛苦的內(nèi)心活動，批閱作文時我告訴她調(diào)解心情的七八種方法，勸解引導她快樂生活，勤奮學習，通過與她交朋友談心、溝通，小姑娘笑容多了，變得歡快了、開朗了。孩子內(nèi)心的思想是復雜的、我們做教師的一定要關注他們的情緒變化，及早發(fā)現(xiàn)并給予指導，做孩子們的知心朋友，用自己的真誠和他們交流，從中體會“責盡心安，苦中之樂”。
如今做家長的教育子女要么是傳統(tǒng)封建的打罵、壓制，要么是寵愛、驕慣的溺愛式，從一個誤區(qū)進入了另一個誤區(qū)，對于孩子做事或說話的是非觀念越來越模糊。北師大版的新教材，編排的“面對錯誤”這個單元就是對小學生如何正確對待錯誤如何在做錯事之后去積極改正這一焦點上去引導孩子們勇敢地面對錯誤，減少錯誤預防做錯事。教師要對學生的終身負責就要走進學生的心靈深處，要充分利用教材內(nèi)容，結(jié)合學生的生活實際，有針對性地組織討論、交流，運用心理學知識，提高學生的明辨是非觀念的能力。教學“面對錯誤”這個主題單元的課文時，我結(jié)合學生生活學習中的真實事例展開討論，讓孩子們勇敢地去面對錯誤，認清錯誤的原因及危害，從內(nèi)心深處去感悟做人的原則，并且寫真情實感的作文――懊悔的一件事。
五(4)班楊鵬志同學將抱了寵物店小狗的事能及時改正并在作文中深刻地認識到了自己的錯誤，當楊鵬志將作文在班里讀完之后，全班同學掌聲不斷。我表示要推薦這篇作文去報社投稿，楊鵬志同學激動地站起來說：“老師，我平時從來不寫作文……，”我馬上鼓勵他：“你真了不起，平時從來不寫今天都能寫這么好，可見你真聰明!你一定能學得好，關鍵就看你是否努力了……”。
責任的讀后感篇二
要關注細節(jié)，從一點一滴做起。責任不是停留在口頭，而要在日常的點點滴滴中體現(xiàn)。
然而，在現(xiàn)實生活和工作中，讓我們感到萬分遺憾的是，責任經(jīng)常被人們忽視，人們總是片面地強調(diào)能力，用能力來衡量人、評價人。此書運用了通俗易懂的語言，體現(xiàn)了求真務實精神，其深刻的內(nèi)涵，淺顯易懂的道理，全書詳盡細致地講述了一個人在學習和工作過程中應該具備的職業(yè)素質(zhì)，強烈的責任感，也再一次梳理了我的神經(jīng)中樞：盡心盡職地工作，百分之百地對自己行為負責。也讓我對文中的“責任”二字有了更深刻的了解。
對于大多數(shù)人而言，工作就意味著完成自己的份內(nèi)事，然后心安理得地拿自己那份薪水。過去，我也一直這樣認為，工作既是自己的謀生手段，也是個人對社會的一份責任。一個平凡人，工作日復一日年復一年，上班下班總是忙忙碌碌，似乎也找不到多少不平凡的業(yè)績。最近，我通過閱讀《責任勝于能力》這本書，思想受到了很大觸動，對責任的理解也更深入了一層。該書運用一些生動形象的企業(yè)案例和寓言故事，深入淺出地闡述了忠誠即責任這個主題，說明了負責任，不僅是一種品德，更是一種能力，而且是其他所有能力的核心。
我認為，“責任”從大道理說，就是最基本的職業(yè)精神，從小的來說即一個人做事的基本準則。
責任可以改變工作的態(tài)度，決定你的工作成績，“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們在工作中，承擔起自己所在工作崗位的責任，積極主動享受工作樂趣。
責任即榮譽。為榮譽而工作，就是主動爭取做得更多，承擔更多的責任；為榮譽而工作，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；為榮譽而工作，就是自動自發(fā)，最完美地履行你的職責，自己會受到人們的尊敬。
讓我們好好把握自己的人生，用自己的.雙手去打造自己的幸福，讓我們?yōu)榱俗约旱拿魈斓纳疃倥σ稽c吧，為自己的人生添上精彩的一筆，去積累更多的財富！其實幸福并不遙遠，給我們幸福的人就在我們身邊，工作本身就是美麗的，就是快樂的，生活本身也應該是美麗的快樂的！讓我們關注現(xiàn)在的每一刻，我要學會一步一步的生活，因為每一步都是人生，當所有的腳步并在一起的時候就是整個人生了！
責任的讀后感篇三
父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學校。在學校，老師可以教給孩子知識以及如何與同學友好相處的方法。但是，面對競爭越來越激烈的社會，光具備書本上的知識是遠遠不夠的。那么，作為家庭，在教育孩子的問題上就義不容辭了。孩子首先要學會的，應該是做人做事具備良好的責任感。
作為父母，提供給孩子的自然是我們認為最好的條件。畢竟大部分都是獨生子女。有時候，我們寧愿自己吃點苦，也要給孩子提供最好的環(huán)境，最好的生活。孩子也會理所當然的認為這是自己應該享受的。殊不知，此時我們已經(jīng)忽略了對孩子責任心的培養(yǎng)。未來社會，競爭日益激烈，對于人才的要求也是越來越高。由于父母的溺愛，孩子會變得依賴性強，意志薄弱，缺乏競爭意識和責任感。因此，競爭意識和責任感的培養(yǎng)才更加應該引起我們的重視和關注。只有具備高度責任感的人，才能主動擔負起對家庭和社會的責任和義務。
責任感也是每個人都應該具有的優(yōu)秀品質(zhì)。具備高度責任感的人，就會對自己的言行負責任，對他人、對社會、對集體承擔責任。一個具備高度責任感的人，更容易被別人接納和信任。相反，沒有責任感的人，會被身邊的人逐漸疏遠，最終會被社會所淘汰。因此，在孩子成長的關鍵時期，此時孩子的責任心剛剛形成和發(fā)展，家庭、學校以及社會都應該重視對孩子責任心的培養(yǎng)。孩子的大部分時間是在學校和家里度過的，因此，孩子責任心的培養(yǎng)，不但是學校教育的內(nèi)容，也是家庭教育不可推卸的責任。
《66個細節(jié)教出負責任的孩子》這樣的一本書，讓作為家長的我更清晰地看到孩子成長過程中必不可少的責任意識的培養(yǎng)，也開始在自己的教育過程中增加了更多的思考與反思。
責任的讀后感篇四
長期以來，有人已經(jīng)誤讀了辦公室的真正含義，認為辦公室就是公司領導的親信部門、代言部門、權力中樞。一些辦公室工作人員也對這種誤讀自覺接受，并以此指導自己的工作。其實，正如我們現(xiàn)在辦公室一直強調(diào)的一樣，辦公室工作就是服務、協(xié)調(diào)，如果一定要扮演參謀這個角色，也是通過對已知信息的正確解讀，為領導提供更加可靠的信息或信息意圖，以便領導在決策過程中正確采集信息。如果一定要扮演督辦的角色，也是因為辦公室作為信息的第一接受人去查看信息在傳遞和執(zhí)行過程中是否被正確傳遞和合理執(zhí)行。這就是辦公室的職能，做不到這點，辦公室就無法體現(xiàn)服務、協(xié)調(diào)，而變成了干預、插手。
辦公室工作人員的角色就是信息員、接待員、打字員、檔案員、保密員，正確傳遞信息，得體大方地接待、準確無誤地制作文件、按照規(guī)范保管檔案，這就是辦公室人員的日常工作。辦公室人員既不是所謂的欽差大臣，也不是所謂的督辦大員，如果角色定不好，不僅不利于工作的開展，還會反過來影響領導形象。拿電廠來說，我們的角色就是為生產(chǎn)服務，將接收到的信息分門別類地遞交領導批辦，再及時轉(zhuǎn)發(fā)對應責任人閱辦，并形成信息系統(tǒng)的反饋。所以辦公室人員在工作態(tài)度上要親和、要謙虛、要有度，要清醒地意識到，生產(chǎn)系統(tǒng)的員工才是企業(yè)價值的主要創(chuàng)造者，我們有義務、有責任為生產(chǎn)服好務、站好崗。
辦公室如果不切實履行責任，造成失誤不再僅僅是辦公室作為部門的工作失誤，而是公司作為企業(yè)造成的失誤。比如，信息沒有正確傳遞、文件沒有及時流轉(zhuǎn)，造成的將是全企業(yè)的信息失誤，錯誤信息一旦發(fā)出，回收已不可能，將造成所有員工的信息混亂。
要將責任落實到位，首先就是要明確責任，分工明確、流程清楚，自己把自己的事情做好。一個團隊要高效，必須要有明確的分工，不然責任無法落實到位，反而容易形成假忙的現(xiàn)象。所謂假忙，就是因為分工不清晰，然后流程不清晰，整個工作在環(huán)節(jié)上就是混亂的，然后看到的就是忙的外相。比如，一項工作，誰發(fā)起，誰控制、誰把關、誰閉環(huán)，是技術問題，更是管理問題，不然發(fā)起的人不知道誰控制，控制的人不知道誰把關，把關的人不知道誰閉環(huán)，于是都在兜圈圈，大家都想把工作干好，但不知道怎樣最簡單地干工作。
責任的讀后感篇五
《選擇積極角色進入生活》是魏老師對人生角色思考與定位。事情起于偶然。一天夜間，魏老師正在練氣功，聽到兩位學生吵架，讓學生到辦公室，對學生進行思想教育。(我個人是這樣認為的)在處理這件事的過程，魏老師設想了八種角色，有莽撞者角色、有之任之不負責任者的角色、有豐富經(jīng)驗教師的角色、有長輩對后輩的痛斥者的角色、有溫馨親情的角色、也有好朋友的角色。在眾中的角色中，魏老師選擇了嚴父和心理診療醫(yī)生的雙重角色，以愛為切入原點，以心理分析為教育主線，引導學生進行自我剖析，最終學生心悅誠服地受到了教育。如這兒能列出具體的案例對話，會讓我們對這種角色有更深層次的理解的，可惜這兒省略了具體案例，看到不過癮，看得有點迷糊。雖有點迷糊，但非常贊同“選擇的角色不同，決定著教育效果的不同”這個觀點。
一、重讀后，有兩二點體會：教師在教育學生的過程中，應選擇適當?shù)慕巧c學生進行心靈對話。
當了多年的班主任，魏老師的設想角色基本上都扮演過，看來魏老師所列的角色，是來自對生活的細致觀察所得的結(jié)論。仔細回想，面對學生犯錯或與學生談話，不同的角色積極確實能帶來不同的教育效果。剛當班主任的時候，年輕氣盛，對學生犯的錯誤不能容忍，往往莽撞地找學生痛斥一翻，我們習慣了師者的“傳來、授道、解惑”，與學生的對話往往有居高臨下的意味。這樣教育的結(jié)果是學生不服氣，老師不解氣，師生平白再生多一頓氣。教育收效不大，逐漸對自己的教育能力產(chǎn)生懷疑，對待學生的犯錯，便采取了聽之任之的做法，惹不起，還躲得起，結(jié)果學生越來越淘氣，在學生面前威信降低，教育工作就成了一種苦差事，我看到很多老師去教室，常常有上戰(zhàn)場的感覺。
角色的選擇是一種教育機智。如果教師能根據(jù)學生的性格和心理特點，選擇恰當?shù)慕巧c學生進行心靈的對話，教育效果會好得多，更有利于學生的成長。我們不應只有教師尊嚴的面具，我們應根據(jù)教育需要的學會變臉，不能把自己封閉在一種角色里出不來。學習這篇文章給我啟示是面對學生犯錯，我們應先了解他們犯錯的原因，分析的他們的心理性格特點，選擇易與學生拉近心理距離的角色，采取學生易接受的教育方式讓學生“沒有嚇得膽戰(zhàn)心驚，又對錯誤有深刻的認識，對自我進行了有效的解剖?！痹诮逃膯栴}上，我們不妨換換角色，或許取得意想不到的效果。
二、教師做好自己教育者的角色外，還應積極扮演好社會的其他角色，以促進自己的成長。
“我經(jīng)常覺得，日常生活中，我們無時無刻不面對各種角色的選擇。面對同一件事，我們可以扮演多種角色;在活這個大舞臺上，我們更扮演著多種角色，我們千萬不能把自己封閉在一種角色里出不來。”教師只是社會角色中的一種，我們站在三尺講臺上，我們走在校園里，我們是教師，我們走下講臺，走出校園，處于不同地場合，自己的角色就不同。這并不是說，我們在講臺上講的做的是一套，走下講臺說的做的又是一套，而要求無論扮演著什么樣的社會角色，都應是積極向上、有責任感的。有趣的是，我們做教師久了，往往困于教師的角色里走不出來，生活中有意無意端起教師的嘴臉，將封閉在一種角色里。文中舉例說明我們走在大街上，那么我們的角色或是匆匆趕向目的地行路人，或是悠閑地看路邊的美麗風景的行路人，而不應是“班主任”的角色，“見對面來了人，非要給人家當班主任”，其他不把自己當作“瘋子”才怪呢，那正是“自找麻煩”。在現(xiàn)實中，我看到家訪時，不是與家長交流，而是訓家長的，或是對家長歷數(shù)學生的罪狀，搞得雙方不愉快。這是走不出自己角色的表現(xiàn)。
“日常生活中，我們想得最多的，就是我跟賣冰棍的老大娘，跟賣白菜的老大爺，在人這個意義上是完全畫等號的，咱們一點不比人家高多少?！蔽豪蠋熓窍碜u國內(nèi)的教育家，獲得眾多的榮譽。在榮譽面前，保持著清醒的認識和平和的心態(tài)，這份寧靜平和的心境，在浮躁的現(xiàn)代社會難能可貴。反觀自己和身邊的老師，在教育教學上有了一點成績就沾沾自喜，心態(tài)就比天高，當學校滿足了不他們的要求，就大叫委屈，認為自己為學校做了多在的貢獻，而學校卻埋沒人才，這種為自己利益著想，以為比別人高一等的心態(tài)是要不得的。特別是教師更應抱有一份寧靜的心態(tài)，因選擇了老師，可以說是選擇一種靜心靜氣的心情。
以平等的目光對待每一個人，以平和的心態(tài)對待每一件事，積極演好自己的角色，積極承擔自己的責任。這樣，我們是一個負責任人，才能是一個負責任的教師，才能教出負責任的學生。
責任的讀后感篇六
今天我讀了一篇名叫《對陌生人的責任》這個故事，從里面我明白了許多的道理，下面我就介紹一下這篇故事。故事的大概內(nèi)容是：在美國住了快十年的一家人，準備過萬圣節(jié)。萬圣節(jié)又叫鬼節(jié)，在這一天，大家會裝成鬼怪的樣子去別人家要糖吃。所以這一天，在他們的女兒的強烈要求下，他們也去體驗了一下。
首先，他們來到了隔壁的人家，女主人熱情地招待了他們，并給了小女孩很多的糖，小女孩很快樂，繼續(xù)往別人家走。到了一位老太太家，老太太很高興看到這么可愛的小女孩，也給了她很多糖果。最令他們感動的是，他們來到了一位盲人家，這是小女孩第一次看見盲人，不禁有些害怕，但是，盲人卻很熱情得在桌子上摸糖果給小女孩，小女孩連聲感謝。讀完這篇故事，我受益匪淺。如果這是在中國的話，是一定不可能的，因為人們只對自己的親人信任，而且大人在我們小的時候就經(jīng)常給我們講《狼和小羊》的故事，告誡我們不要輕易相信他人。
而在美國呢，尤其是哪個生活不便的盲人，為招待素不相識的孩子要花多少時間，而在漆黑的`夜里對陌生人敞開大門，又是多么大的信任。看來，一個生活頗為不幸的人，也本能地懂得自己對陌生人的責任?！皭勰愕泥徣恕边@樣的訓導，幾乎在各種文化中都有，這樣的精神在不同國家中存在著天壤之別。我們面臨的挑戰(zhàn)不是如何讓記住這樣的話，而是如何讓它讓成為我們的生存狀態(tài)。
責任的讀后感篇七
無論是生活還是生命，都應該去感恩。
有愛就有感恩，有生命就有感恩，當你學會了感恩，也就找到了自己的責任。
我們的人生充滿感恩。從出生那一刻起，我們就要感恩父母，是他們把我們帶到這個世界上來，感受愛的呵護，體會生命的精彩。長大后，我們要感恩朋友，是他們讓我們體會到友情的滋味.
曾記得我剛加入深井收費站這個大家庭的時候，很難適應準軍事化管理，內(nèi)務總是不達標。為了幫我解決這個難題，李春陽伸出有愛之手。李春陽一直是單位的內(nèi)務標兵，在她一次又一次熱心幫助下，我的內(nèi)務水平有了很大的提高，正是有了李春陽這樣同志的.關愛，才能讓我體會到了友情的滋味。
作為一名員工，不論你在哪個崗位，要想清楚自己在工作中應該做什么，有什么樣的工作責任。回想起我剛參加工作時，幼稚的我總以為收費站的工作很簡單，無非就是收個錢嘛，有什么好學的，誰知真正到了收費崗位上，完全不是我想的那么回事，干什么工作都沒有頭緒，當時我的工作真是一團糟。班中的老大哥胡治國看出了我工作中的問題，為了盡快提高我的職業(yè)素養(yǎng)和工作技能，他手把手的教我。從車型識別到工作流程，從識別假幣到文明服務，從規(guī)范著裝到遵章守紀......在胡治國大哥的熱心幫助下，使我很快明白了我的工作責任:就是怎樣為過往的司乘人員做好服務。
一個人的成長，離不開家人的支持，同事的幫助，領導的關心。我的班長裴東生是一個熱心腸的人。每當我在工作中有了困惑，他總能及時的發(fā)覺，總在第一時間出現(xiàn)在我的身旁為我排憂解難;每當我在工作中犯了錯誤，他也總能及時的發(fā)現(xiàn)，熱心的為我糾正錯誤，改掉工作中的壞習慣;每當我在工作中受到委屈，他又能及時的為我做思想工作，及時的開導我。正是由于我的身邊有了像裴東生這樣的班長，才給我的工作帶來了許多益處和快樂。所以，我們要對組織、對領導要多一些感激，少一些怨恨；對同事多一些理解和包容，我們就會覺得生活是那么美好和愜意。
無論我們從事著什么工作都不能忘記責任，時刻提醒自己工作意味著責任。這樣才能把自己的工作做好。對社會感恩，那他就會具有社會責任感，甚至民族使命感。從這點來延伸，明白了“感恩”和“責任”，其實就是明白了做人的道理。
責任的讀后感篇八
最近我和媽媽一起讀了壽長華編著的《66個細節(jié)教出負責人的孩子》，從書名就可以看出我們必須要有責任心，有了責任心，我們長大后才能在激烈的競爭中脫穎而出，有了責任心，才能激發(fā)我們拼搏精神和進取精神，責任心有多大，撐起的天空就有多大。下面是我的一些心得，我從7個方面來闡述一下：
1、我們自己的事情自己做。
我從上幼兒園時，媽媽就讓我做一些力所能及的事情，比如：洗小手帕、吃飯前準備碗筷。上小學時媽媽讓我自己疊被子，一開始我不會做，媽媽就耐心地教我怎么做，漸漸地，自己的事情就自己做，媽媽說長大后才能適應這個競爭激烈的社會。
2、我們學會自己管理自己。
什么叫自己管理自己呢？簡單說一下：就是自己管理自己的'時間、學習、生活習慣等等，該什么時候起床、上學，該什么時候睡覺，都必須明確規(guī)定時間并按照執(zhí)行。
3、我們做事有始有終，負責到底。
這本書告訴我們不能遇到困難和挫折就打退堂鼓，要堅持下去，養(yǎng)成做事有始有終，負責到低的良好習慣。
4、我們學會為自己的過失買單。
我們是孩子，難免不會犯錯誤，有過失，但有過失后，不能推卸責任，要用于承擔責任。
5、我們要有輸?shù)闷鸬男膽B(tài)。
媽媽經(jīng)常對我說：人非圣賢，孰能無過，有時候，我考試沒考好，心里不好受，媽媽沒有批評我，把我的試卷中的錯題一一幫我講解，知道錯的原因，讓我下次不再犯同樣的錯誤。
6、我們要做個有擔當?shù)暮⒆印?BR> 這本書告訴我們：有責任感的孩子能運用他自己的智慧、信心和判斷力去作出決定，獨立行事，考慮他的行為后果，并且在不影響他人的權利的情況下滿足他們自己的需要。他們明白自己的義務，并主動履行義務，愿意承擔自己行動的后果。
7、在集體生活中我們要有社會責任感。
在集體生活的熏陶下，養(yǎng)成熱愛集體的習慣，到集體中去鍛煉，有利于我們克服性情孤僻、自私的弱點。在集體生活中，容易養(yǎng)成團結(jié)友愛，活潑開朗的性格，能正確對待自己和別人，擺正自己和集體的關系，在集體生活中還能養(yǎng)成互相幫助、互相關心的好習慣、好品質(zhì)。
責任的讀后感篇九
假如你非常討厭工作，那你的生活就是地獄。
因為在你的生活當中，有大部分的時間是和工作聯(lián)系在一起的。
不是工作需要人，而是任何一個人都需要工作。
你對工作的態(tài)度決定了你對人生的態(tài)度，
你在工作中的表現(xiàn)決定了你在人生中的表現(xiàn)，
你在工作中的成就決定了你人生中的成就?！?BR> 這是《責任比能力更要》一書中的一段話，讀完這本書后，我對責任的理解更深了。要做好一件工作，主要看你對工作有沒有責任心，敢不敢負責任。如果一個人業(yè)務能力很強，但驕傲自滿、缺乏責任心，那么，本來很容易辦的事情也會處理不好。這就是說，一個不負責任的人，難以獲得別人的信任與尊重，也難以獲得社會對其價值的基本認可。
“責任勝于能力”這句話說的好，一個人的工作做的好與壞，最關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任，如果能力很強，但不負責任地做事，那完成的質(zhì)量可想而知。很多事情并不是需要費力才能完成的，也不需要你具備特殊的能力，做與不做、做的好與不好之間的差距就在于——責任。今天你不好好地工作，那么明天你就會努力地找工作—這句話說的也是這個道理。從我們學校工作的情況也可以看出，如果一個班主任不負責任，他的工作能力再強，班級成績也不會有起色。也有一部分教師教學水平很高，但工作積極性不高，工作不負責任，他所任教的班級成績常常很差。
真正的'責任心，是行動而不是語言，是要用業(yè)績來證明的，而不是口頭上的談論。因此，在工作中要抱著嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，只有積極、自覺、主動地去完成工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，實現(xiàn)自己的價值。
正如書中所說，“沒有做不好的工作，只有不負責的人”。責任遠比能力更重要，因為責任承載著能力，責任可以改變對待工作的態(tài)度。只有明確了自己的責任，才能充分發(fā)揮自身的能力，把工作做好。
責任的讀后感篇十
最近幾天我讀了《責任心故事》這本書很精彩，里面用了很多成語，簡直就是成語接龍，還有一串串的經(jīng)典詞語，看的我眼花繚亂，里面的故事很經(jīng)典，都很值得我學習，這幾個故事中我最深刻的故事就是《曹操割發(fā)代首》下面就讓我給大家講一講這篇文章的內(nèi)容吧！肯定很精彩。
曹操是戰(zhàn)國時期的軍事家，有一次，曹操帶著隊伍去軍宛城，沿途的麥子都成熟了，可是就看不見百姓收割糧食，曹操感覺很奇怪，于是就派人去打聽，那個人告訴曹操，原來是百姓們都害怕軍隊，所以不敢去收割麥子，還有人聽說軍隊要過境，都帶著家人紛紛逃到遠處去了，曹操想：這一年才成熟一次的麥子不能就扔在這里呀！
要盡早收割糧食，否則糧食就該枯萎了，到那時候百姓吃什么呀？于是曹操說：“不管是什么人，只要敢踩踏麥子，都砍頭，百姓們可以放心的`收割糧食?！卑傩諅円宦牐鸥页鋈ナ崭罴Z食，就在這時候，田地里突然飛出了一只大鳥，曹操的馬受到了驚嚇，到處亂跑，曹操費了很大的勁兒才讓馬靜下來，可是這時候，馬已經(jīng)踩倒了一大片麥子。
曹操低下了頭，他說：“我說過，無論是誰敢踩踏麥子紛紛砍頭，我的馬踩踏了麥子，都是因為我沒有管理好，所以，就看我的頭吧！”這時候，一個士兵說：“不行??！丞相，你是我們的丞相，要是沒有你，隊伍就該亂了?！辈懿俾犃酥螅X得有道理，于是，他就割下了自己的一縷頭發(fā)，他說：“那我就用我的頭發(fā)代替我的頭吧！”
讀了這個故事之后我明白了：每個人都要遵守規(guī)矩，要是自己違反了規(guī)矩，首先想到的就應該是自己的責任。
責任的讀后感篇十一
一個少女到東京帝國酒店做服務員，這是她涉世之初的第一份工作但她萬萬沒有想到，上司竟然安排她洗廁所的工作！上司對她工作質(zhì)量的要求特別高，必須把馬桶抹洗得光潔如新才行！怎么辦？是接受這個工作？還是另謀職業(yè)？一位前輩看到她的猶豫態(tài)度，不聲不響地為她做了示范，當他把馬桶洗得光潔如新時，他竟然從中舀了一碗水喝了下去！前輩對工作的態(tài)度，使她明白了什么是工作，什么是責任心，從此她漂亮地邁出了職業(yè)生涯的第一步，并踏上了成功之路。自然，她所清洗的廁所一向光潔如新，她也不止一次地喝過馬桶里的水。幾十年一閃而過，她后來成為了日本政府的郵政大臣。她的名字叫野田圣子。
一個發(fā)生在日本的真實故事，沒有人不為她的表現(xiàn)感動，是他的這份責任心，――――責任，是應盡的義務、分內(nèi)應做的事，或者是應承擔的過失。管理者的責任就是要對他們的員工負責，對企業(yè)負責，對家庭負責，對自己負責，要對社會負責……人就是因為責任而來到這個世界。
管理者就是責任者我們在工作中常說的管理者就是做出決策并承擔風險的人，也是得到利益的人，風險和利益共擔共享，如果想得到多大的利益就要敢于承擔多大的責任，如果不去承擔責任而取得利益，那就是一種盜竊行為。
不要推卸你的責任只有自己對承擔責任的正確理解，才能對企業(yè)負責，對自己負責并在這種責任中感受到自身的價值并自己所獲得的尊重和認同，才能從承擔責任中獲得滿足，讓責任成為一種習慣。公司做事的基本準則就是不找借口，找辦法，那么管理者更要以身作則，管理者沒有借口，借口就是失敗的根源，一定要在細節(jié)中落實責任，用做大事的心態(tài)做好小事。
管理者沒有借口勇于承擔自己的責任，一旦做出選擇，就必須盡最大的努力把事情做好，一切后果自己承擔，絕不找借口，不推卸責任，遇事多找辦法。
組織責任力要靠制度來保證沒有規(guī)矩就不成方圓，制度是讓人遵守的，任何制度的發(fā)行都代表一個企業(yè)及領導內(nèi)心的初衷和憧憬，遵守制度和推行制度就能達到企業(yè)和領導的期望和效果。
組織的責任流程權利必須承擔責任，不承擔責任的崗位或權利，往往是組織里績效流失的罪魁禍首，所以我們在工作中要遵守事件的流程，沒有流程就會導致責任不清，部門或者個人之間產(chǎn)生相互推諉扯皮事件。
塑造企業(yè)的責任文化企業(yè)文化就是競爭力，沒有好的企業(yè)文化就沒有市場競爭力，管理者不光自己要踐行，也必須要在員工中推行企業(yè)文化，時刻踐行鑫源“北斗七星”核心價值觀，才能真正讓我們的公司成為值得信賴并受人尊重企業(yè)。
責任的讀后感篇十二
《愛與責任》一書，作為老師暑假期間師德教育資料之一。下班后我提著沉甸甸的這本書，當晚我就把這本書通讀了一遍，書中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神，給我敲了一個警鐘，他們是我學習的楷模。最感人的是一直堅守在教育第一線，從教60個春秋的小學老師——霍懋征老師的事跡，她對愛的教育的理念——愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；我是神奇，可以點石成金。我會把此話銘記在心里，以促進我以后工作的方向。
通過學習，我還是結(jié)合自己的幼教工作，淡淡體會：
幼兒園的`教師首先要具有愛心，她們應給幼兒以母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么的親切可近，從而把老師當成最可敬的人，還要做到與幼兒“知心”。教師要與每個幼兒交朋友，使孩子愿意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。
愛孩子，應是每個教師最起碼的道德。愛那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的孩子容易，愛那些不怎么討人喜歡的孩子那就要一顆真正的愛心。
神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”。
教師對某些幼兒的偏愛，會使其他孩子的心靈蒙上陰影，感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權利。
偏愛和教師狹隘的審美需要與價值取向以及私心、偏見、錯誤認識等直接聯(lián)系在一起。它是一種低級、非道德的不健康情感。
教師對孩子的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。
作為一名幼兒教師，最多的過錯莫過于對孩子沒有愛；最大的悲劇莫過于失去孩子對自己的愛。
對于孩子來說，教師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于教師心靈對孩子愛的呼喚，來自于對工作強烈的責任感。
孩子天真活潑、無憂無慮，正處在個性發(fā)展的關鍵時期。幼兒教師的活潑開朗會給孩子以生機勃勃的好印象，能創(chuàng)建一個輕松、活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康、開朗的性格。
在處理幼兒之間的矛盾時，教師幽默的話語往往能緩解孩子不愉快的情緒，這時再進行有針對性的教育，孩子會更容易接受些。
變一個滔滔不絕的“講師”為幼兒的忠實的聽眾，這是教師的智慧和能力的表現(xiàn)。
責任的讀后感篇十三
最近，我讀了《感恩心做人，責任心工作》這本書后，感觸頗深。也使我明白了很多做人的道理。人生一世，無外乎兩件事，一是做人，一是工作，感恩世間種種，以感恩的心看待世界，這是做人的基本原則，懷著責任心，以主動積極的態(tài)度做好任何一件事，這是事業(yè)成功的保障。
通過讀這本書，使我更深刻的知道，有愛就有感恩，有生命就有感恩，當你學會了感恩，也就找到了自己的責任。我們的人生充滿感恩，從呱呱落地起，我們就要感恩父母，是他們把我們帶到這個世界上來，體會生命的精彩；懂事時，我們要感恩朋友，是他們讓我們體會到友情的滋味；上學時，我們要感恩學校和老師，是她們培養(yǎng)我們，給我們鍛煉的機會；踏上工作崗位，我們要感恩單位，是他們給我們一個展示才能的舞臺，如果我們能夠在職業(yè)生涯的路途上遇到一位知己的領導，領導的指點和幫助，會使我們受益終身，所以我們更應該對領導的知遇之恩抱有感恩之情。
正如書中所說，讓生活的每一天都充滿感恩情懷，這樣，我們就學會了寬容，學會了承接，學會了匯報和付出，學會了感恩，才會在生活中發(fā)現(xiàn)美好，用微笑去對待每一天，用微笑去對待世界，對待人生，對待朋友，對待困難。我們便能夠生活在一個感恩的世界，這個世界一定是非常美好的，我們的人生也會變得更加美好。
責任心是工作成功的保障，前輩的經(jīng)驗告訴我們，付出不一定有回報，但不付出就一定不會有回報。沒有做不好的工作，只有對工作不負責的人。我們既然已從事一種職業(yè)，選擇了一個崗位，就必須接受他的全部，當我們從事某一項工作就不要忘記責任，時刻提醒自己工作意味著責任，這樣才能把自己的工作做好。
責任，是工作出色的前提，是職業(yè)素質(zhì)的核心，工作貴在精益求精，要做到精益求精，就要有強烈的工作責任感，對工作負責，就是對自己負責。責任可以讓人勤奮，讓人努力，讓人上進，讓人勇敢，讓人清醒，讓人理智，讓人有為。我們只有具備了盡職盡責的精神之后，才會產(chǎn)生改變一切的力量，只有踏踏實實去做好自己面前的工作，才能在自己的工作領域有所成就。
我們作為一名醫(yī)務工作者，既然已從事了這種職業(yè)，就必須接受他的全部，就算是屈辱和責罵，那也是工作的一部分，工作不僅僅是給你帶來益處和快樂的，也只有這樣才能把我們的工作做好。只要我們都懷有一顆感恩的心來對待我們身邊的人，以一顆高度的責任心來對待工作，那么我們每個人的家庭必溫馨美滿，事業(yè)成功，社會也必定和諧繁榮，相信我們的生活會越來越好。
責任的讀后感篇十四
學習《責任勝于能力》這本書，受益匪淺，感觸較多。概括地說態(tài)度決定一切，能力決定結(jié)果，細節(jié)決定成敗。
一個人的工作做的好壞，最關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任。人的一生承擔著各種各樣的責任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責任，對于自己應承擔的責任要勇于承擔，放棄自己應承擔的責任時，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責任可以使人堅強，責任可以發(fā)揮自己的潛能，能力永遠由責任來承載。責任可以改變對待工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度，決定你的工作成績。我們在工作中就是要履行好自己的職責，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，認識到、了解到自己的責任，清楚自己的職責，并承擔起自己所在工作崗位的責任，那么工作就由壓迫、被動，轉(zhuǎn)化為積極主動，并享受工作樂趣，取得成績的快樂。
一個人無論能力大小，主要看你對工作、對事情，有沒有責任心，敢不敢負責任，如果你的能力再大，很能辦事，但由于你不負責任，很容易辦的事情，也會辦不好，這就說明，一個缺乏責任感的人，首先失去了社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重。所以說，責任俱有至高無上的價值，是人生的一種追求，責任是對自己所負使命的忠誠和守信，責任就是對自己工作的出色完成。只要你能夠勇敢地擔負起責任，認認真真地做好份內(nèi)工作，完成領導交給的各項工作，你所做的一切就有價值，就會成功，就會獲得尊重。所以沒有做不好的工作，只有不負責的人，責任能夠讓人戰(zhàn)勝懦弱恐懼，戰(zhàn)勝死亡的威脅，因為在責任面前，人們會變得勇敢而堅強，責任就是人性的升華，是做人的準則。
有些事情并不需要很費力才能完成的。做與不做之間的差距就在于——責任。簡單的說，平時按時上班，準時參加會議等一些工作上的小事，真正能自覺做到的并不是所有的人。違反單位制定的的各種規(guī)章制度，說到本質(zhì)就是一種不負責的表現(xiàn)，首先是對自己單位和職業(yè)的不負責，更是對自己的不負責。沒有做不好的工作，只有不負責的人。責任承載著能力，一個充滿責任感的人，才有機會充分展現(xiàn)自己的能力。
學習《責任勝于能力》，決不能浮于口頭上的表態(tài)，要真正的對思想有觸動，要真正的解決思想深處存在的問題，要讓責任真正貫穿于工作的始終，真正體現(xiàn)出學習的目的和效果。
責任的讀后感篇十五
責任，是一個耳熟能詳?shù)脑~語。對于一個人來說，責任是他一生能否有所成就的重要砝碼。
責任，是每個人與生俱來的使命，它伴隨著我們生命的始終。從我們來到人世間，到我們離開這個世界，我們每時每刻都承擔著責任：對家庭的責任、對工作的責任、對社會的責任、對生命的責任等等。
特別是對于我們而言，身在職場之中，工作就意味著責任，因為每一份工作所規(guī)定的內(nèi)容就是一份責任。我們已經(jīng)從事了一種職業(yè)，選擇了一個崗位，就必須接受它的全部，就算是受了委屈和責罵，那也是這項工作的一部分，而不是僅僅享受工作給我們帶來的益處和快樂，因為這就是我們的責任。
當我們懷著一顆強烈的責任心，堅守自己的崗位，并為之付出努力的時候，我們就能充分享受工作帶來的樂趣，即使再煩悶、再枯燥，我們也能從中感受到價值，在完成使命的同時，我們的人生也會大放光彩。
現(xiàn)代職場中并不缺少有能力的人，而是缺少責任與能力并有的人。一個人能力再強，如果他不愿意付出，他就不能為企業(yè)創(chuàng)造價值，而一個愿意為企業(yè)全身心付出的員工，即使能力稍遜一籌，也能夠創(chuàng)造出最大的價值來。這就是人們常常說的“用b級人才辦a級事情”、“用a級人才卻辦不成b級事情”。一個人是不是人才固然很關鍵，但最關鍵的還在于這個人才是不是真正負責任的人。
責任比能力更重要，只有責任，才能讓每個人擁有勇往直前的勇氣，才能使每個人產(chǎn)生強大的精神動力，才能使每個人積極投入到工作中去，并將自己的潛能發(fā)揮到極致。事實上，也只有那些勇于承擔責任的人才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。
一位企業(yè)家曾說過：“一個人可以清貧，可以不偉大，但不可以沒有責任感?！币庾R到自己的責任，承擔起自己的責任，相信我們所在的企業(yè)會因為我們這份責任感而變得更加輝煌和強大，而我們的人生也會因此而擁有更多的卓越和精彩。讓我們勇敢承擔起責任吧！
責任的讀后感篇十六
此書以解決企業(yè)員工缺乏責任心這一問題為主線，通過對“責任心是管出來的”這一論題的闡述，勾勒出一套完整的責任心管理系統(tǒng)，就員工的責任心問題提出了一些新的見解……在品味書中許多事例后，從中明白了不少道理，對今后作業(yè)區(qū)的人員管理、安全生產(chǎn)是有幫助的。
作為企業(yè)最基層的管理者，要想獲得員工的責任心，首先要用心對待作業(yè)區(qū)每一位員工，他們不僅是你的同事也是你的兄弟姐妹，如果你不尊重他們，自己高高在上，那么他們也不會尊重你，更談不上員工對你或作業(yè)區(qū)有什么責任心，所以就像書中所說的一樣“員工不負責任首先意味著管理者的無能”。這里的“無能”就是管理者沒有和朝夕相處的員工心心相印。
職責不清令員工無從負責。作業(yè)區(qū)是一個團隊，流水線生產(chǎn)講究的就是團隊合作，比如我們連退作業(yè)區(qū)，冷軋鋼卷從入口區(qū)域到退火爐區(qū)域、平整機區(qū)域、出口區(qū)域，每一個區(qū)域的操作都要精心，區(qū)域人員之間都要相互配合，一旦某個區(qū)域出現(xiàn)因操作不精心或職責不到位必將造成退火爐停機，都會影響退火爐停機所帶來的負面影響，如帶鋼性能不達標，嚴重時帶鋼在退火爐內(nèi)瓢曲，甚至在退火爐內(nèi)斷帶……如何改變職責不清的狀況呢？就崗位而言，每一個操作工必須對各自的操作區(qū)域負責，所作的工作必須對這個區(qū)域的主操負責，主操必須對這個整體區(qū)域負責并對所作的工作對這個作業(yè)區(qū)的作業(yè)長負責，作業(yè)長的整個作業(yè)區(qū)的所作的工作對分廠負責，每一項工作必須落實到每一個具體的人員頭上，而且一旦落實下來，該區(qū)域員工就必須對此承擔百分百的責任，這就是“一對一、百分百”職責責任落實。
不懂得考核就不懂得管理?？己艘欢ㄒ⒃诠?、公正、公開上，而且一定要打破所謂的“人情關”，一旦摻進了人情因素，考核便失去了價值，必須做到“先小人，后君子”，對關鍵問題進行嚴格考核。
激勵第一、懲罰第二。對作業(yè)區(qū)員工在工作中的付出和好人好事要及時、公開進行激勵，使員工能意識到什么是對什么是錯，激勵可以使員工獲得榮譽感。受到激勵的員工能夠更加努力工作，同時也是對表現(xiàn)不好的員工進行曝光。
責任的讀后感篇十七
一個人的工作做的好壞，最關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任，責任重于能力讀后感。人的一生必須承擔著各種各樣的責任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責任，對于自己應承擔的責任要勇于承擔，放棄自己應承擔的責任時，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責任可以使人堅強，責任可以發(fā)揮自己的潛能。責任可以改變對待工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度，決定你的工作成績，正如書中所說的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們在工作中，就是要清醒、明確的認識到自己的職責，履行好自己的職責，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，認識到、了解到自己的責任，清楚自己的職責，并承擔起自己所在工作崗位的責任，那么工作就由壓迫式、被動，轉(zhuǎn)化為積極主動，并享受工作樂趣，取得成績的快樂。
本書的最后一章談到：責任即榮譽。為榮譽而工作，就是主動爭取做得更多，承擔更多的責任；為榮譽而工作，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；為榮譽而工作，就是為企業(yè)分擔憂慮，給領導減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；為榮譽而工作，就是自動自發(fā)，最完美地履行你的職責，讓努力成為一種習慣。
愛默生說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置?！笨茽栴D說：“人生中只有一種追求，一種至高無上的追求――就是對責任的追求?！必熑?，從本質(zhì)上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。事實上，只有那些能夠勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本――信譽和尊嚴。
責任是永恒的職業(yè)精神，勇于負責的精神彌足可貴，無論一個民族、一個國家，還是一個組織、一個人。
一個民族缺乏勇于負責任的精神，這個民族就沒有希望；
一個組織不負責任，就會作繭自縛，失去凝聚力，最終瓦解；
一個人不負責任，就會被人輕視，失去信任，碌碌無為。
對于民族而言，只有每個人都承擔責任，做民族的脊梁，中華民族才能真正崛起！
對于組織而言，只有每個人的責任匯聚為整個團隊的價值，這個組織才能持續(xù)發(fā)展、持續(xù)進步、才會真正具備核心競爭力！
對于個體而言，只有每個人選擇責任、承擔責任、堅守責任，才能真正增強內(nèi)控力，成為強者！