教案的編寫過程中要注重培養(yǎng)學生的主動參與和積極思考能力。教案的編寫應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度進行合理安排。接下來是一些經(jīng)過驗證的教案樣例，希望能夠啟發(fā)你的教學設(shè)計思路。
教科版三年級教案篇一
《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級下冊第六單元 “快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學生無論學習或工作，都要腳踏實地、刻苦努力的主題。
閱讀是學生個性化行為。尊重學生主體地位，讓學生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計除了學習教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴大學生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書氛圍，讓學生快樂閱讀。
1、使學生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀興趣。
2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認真的態(tài)度，學習他踏實認真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強不息的精神。
3、認識本課10個生字。
感受李紳在艱苦條件下，仍堅持讀書寫作的刻苦認真的態(tài)度。
一課時。
教具準備：
《憫農(nóng)》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。
1、同學們，你們都已經(jīng)是三年級的小學生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧！今天老師也為大家?guī)砹艘皇自?。出示《憫農(nóng)》（引導生齊讀。
2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。（板書：名詩傳千古）
3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時對作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦） 用古詩導入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡練的導入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會激發(fā)學生對課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學生讀文欲望。
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通語句。
2、想一想課文主要寫了什么。 通過學生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
學習第四自然段，體會李紳創(chuàng)作詩文時所付出的艱辛。
1、學生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。
2、學生匯報交流自己的讀文感受，教師適時點撥。 有這樣兩點預設(shè)；
生：反復修改 教師點撥：在這反復修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時態(tài)度是多么認真！
生：想啊、改??！
教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學生個性化體驗感悟，讓學生自主閱讀感悟，理解文章重點，幫助學生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習慣。
出示《憫農(nóng)》。
1、學生先自由讀古詩，再指名讀古詩。
2、引導學生體會兩首詩都表達了李紳對勞動人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學生，可以拓寬學生知識面，加深對教材文本的認識與理解。
1、引導學生快速閱讀文章的前三個自然段。
2、學生交流、匯報讀后感受。
3、教師隨機板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅持讀書寫作，這種自強不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時反饋的能力。
1、教師和學生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。
2、鼓勵學生嘗試背誦。 以詩文概括課文內(nèi)容，運用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學生對課文的印象，體會詩文精煉的語言特點。
1、用自己喜歡的方式自由識記文后生字，比一比誰記得最快。
2、學生自由識字。
3、檢查學生識記生字情況，教師出示字卡，學生搶讀。
通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識記生字，激發(fā)學生識記生字的興趣。
教科版三年級教案篇二
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
1、初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。
2、用各種感官觀察大樹。
3、借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
4、用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。
2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
3、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。
【教學重點】。
了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】。
對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】。
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學過程】。
一、引言。
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹。
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）。
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）。
三、回憶中的大樹。
2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）。
5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
四、觀察真正的大樹。
][。
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）。
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）。
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）。
4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。
教科版三年級教案篇三
教學要求：
1.學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語。
2.學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。
4.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
教學重難點：
1.學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準備：
生字卡片，教學課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入。
1.同學們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書：金色的草地)。
3.請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。
2.自由讀，檢查生字：
(1)預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文。
(一)學習第一自然段：
2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地?！边@句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了?！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導朗讀。
(二)學習第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。
2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學習第三自然段，探究“變色之謎”：
1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn)：
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因：
蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。
早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;。
中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的;。
傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密?
(四)學習第四自然段：
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文。
美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
教科版三年級教案篇四
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。
教學重點。
了解四季的氣候特征。
教學難點。
了解一些動植物的季節(jié)性變化。
教學準備。
準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
教學過程。
一、導入新課。
1、復習引入。
2、學生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學習。
1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節(jié)的氣候特征。
5、小組匯報。
6、師生小結(jié)。
7、在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？
8、小組討論后匯報。
9、教師小結(jié)。
三、課后作業(yè)。
1、觀察小動物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。
教科版三年級教案篇五
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
多媒體課件。
1理解詞語。
把你自學的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)。
2理解詩句。
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)。
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導)。
3感情朗讀。
詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)。
哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)。
積累描寫春景的古詩。
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的地點。“蹊”是小路?！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”?！扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤?！扒∏√洹笔钦f正當詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內(nèi)心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。
教科版三年級教案篇六
1、認識本課的13個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字。
2、在默讀課文中了解課文的主要內(nèi)容。
3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會“鑲”、“鍍”等詞語在表現(xiàn)天山牧場的迷人風光時所起到的作用。
4、通過學習課文，感受天山牧場的迷人風光及生活在這里的牧民熱情好客、生活幸福，體會作者對天山的熱愛之情。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
通過課文，感受天山的人和景。
通過課文，感受天山的人和景。
字卡、掛圖。
3課時。
一、初步感知，激發(fā)學生學習興趣。
出示天山牧場的掛圖。
同學們，你知道這是什么地方嗎？生說地點新疆。
二、初讀課文，整體感知，學習生字。
在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天我們一起走進天山那遼闊的千里牧場。板書課題：天山牧場。
1、教師范讀課文，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀課文，圈出生字。
3、小組內(nèi)交流怎樣識記生字。
4、學生匯報，教師適時指導。
5、學習多音字：“蒙”和“喝”。
6、出示生字卡片，檢查學生對生字的掌握情況。
三、再讀課文，概括課文內(nèi)容。
1、默讀課文，概括每一段的段意。
2、課文可以分為幾大版塊？每個版塊講了什么內(nèi)容？
（1—4自然段牧場景色，5—7自然段牧民生活。）
3、說說天山牧場給你留下最初的印象是什么？
（只要學生說出自己的見解，就要鼓勵。）
四、作業(yè)。
熟讀課文，試著背誦自己喜歡的段落。
一、激發(fā)情感，自然導入。
1、聽歌曲《我們新疆好地方》。
2、師：聽了這首歌，我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來學習《天山牧場》這篇課文？
生：生奮、留戀、贊美、自豪……
師：現(xiàn)在我們就帶著這樣的心情一起走進風光迷人的牧場。
（板書課題）齊讀課題，讀出對它的贊美的語氣。
再讀，讀出對它的喜愛之情。
二、理解課文。
1、這節(jié)課，我們先來學習課文的1—4段：牧場景色。
2、請同學們小聲讀1、2自然段，思考：課文介紹了牧場的什么？
（課文介紹了牧場的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包）
3、你喜歡哪句話，哪個詞，畫一畫，讀一讀，同學間互相說一說。
學生喜歡的詞句要重點體會：點綴、鑲、齊等詞。
4、找到一個擬人句和兩個比喻句，說說這樣寫有什么好處。
5、天山牧場有雪峰、森林、繁花等很多美麗景色，讓我看圖來感受一下。
6、3—4自然段你喜歡哪段就來學習哪段，要求：邊學邊畫，哪些詞、哪句話讓你感受牧場景色風美。
三段：重點體會“策馬、盡情馳騁、處處可見”“好像每一根毛尖都冒著油星”“就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美”。
7、讀了第4段你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？
8、那我們應(yīng)該怎樣讀？
學生練習讀
9、想象一下如果你現(xiàn)在就是哈薩克牧女，會有什么感受？
10、你在第3、4自然段中有哪些喜歡的句子，嘗試背下來。
三、了解作者的寫作順序。
作者先從大處落筆寫了天山牧場遠望遼闊、富麗，再從近處落筆，寫近處的牧群、牧女，這是按由遠及近的順序?qū)懙?，我們在習作時也應(yīng)適當?shù)膽?yīng)用。
我們再來齊一下課文1—4自然段，感受作者生動描寫。
四、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你能不能說一說你對天山牧場又有了哪些了解？你有什么感受？
五、作業(yè)。
熟讀課文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相關(guān)知識。
一、復習
指名背誦自己喜歡的段落。
二、學習課文第二部分：牧場生活
1、默讀5—7自然段，每一段都講了什么內(nèi)容？
2、學習第5自然段
（1）共有幾句話
（2）每句話寫的都是什么？
（3）理解“金碧輝煌”“鍍”的意思，體會作者使用的精準。
3、學第6、7自然段
（1）哪里體現(xiàn)了牧民熱情好客
（2）飽含對牧民的喜愛之情。讀課文。
三、再讀課文
1、選自己喜歡的段落讀給大家聽，把自己的感情融入進去。
2、學完了課文，你想說些什么？你又想到了什么？把它寫在自己的本子上。
匯報。
四、小結(jié)
本文節(jié)選自碧野的《天山景物記》，他原文中的小標題是《迷人的夏季牧場》，選入本課時做了相應(yīng)的的修改。感興趣的同學可以課下查找原文仔細讀讀。
教科版三年級教案篇七
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時。
一、揭題導入。
1、同學們，今天我們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌。
1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……。
第2課時。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦。
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流。
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字。
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
教科版三年級教案篇八
1.自主閱讀，在課文中體會俞伯牙與鐘子期的深厚友誼，懂得“千金易得，直音難求”的含義。
2.認識課文中的幾個生字。
教學重難點：理解“千金易得，直音難求”的'含義。
教學時間： 一課時
一、談話，導入新課
1. 人們常說“千金易得，直音難求”。
2. 板書：知音
二、初讀，了解內(nèi)容：
1.借助拼音，自讀課文，將課文讀通順。
2.再讀課文，想一想每自然段的意思。
3.思考：課文講了一個什么故事？
三、再讀理解感悟：
2.匯報，相機指導讀俞伯牙與鐘子期的話。
四、識字，鞏固閱讀
1.師出示字卡抽查生字，小組內(nèi)互讀互查。
2.閱讀課文全文。
五、拓展延伸閱讀
1.讀了這個故事，你怎么理解“千金易得，直音難求”這句話的？
2.生活中，你有知心朋友嗎？你覺得應(yīng)該怎樣相處？
教科版三年級教案篇九
1、引入長方形和正方形。
（1）讓學生觀察數(shù)學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）。
讓學生觀察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成？
（板書：四條線段圍成的圖形）。
（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）。
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）。
（2）引導學生對折。先說明“對邊”，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊？
學生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）。
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎？
學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
（4）說明長方形的長和寬。讓學生指一指。
3、認識正方形。
（1）讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？
（3）請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。
（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
（2）長方形和正方形有什么相同的地方？
教科版三年級教案篇十
科學概念。
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。
過程與方法。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價值觀。
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。
教科版三年級教案篇十一
1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。
2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
礎(chǔ)上，繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在活動中探索新知，關(guān)注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。
三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創(chuàng)意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗一下你們說的對不對。
（設(shè)計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）
2、出示主題圖
觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”
（設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。）
（二）探索新知
1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。
學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。
（設(shè)計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）
2、全班交流小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：
1、因為12×3=36，所以36÷3=12。
2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。
3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……
對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的'方法計算。
（設(shè)計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）
4、拓展練習1：
60÷340÷280÷4
66÷346÷284÷4
69÷348÷288÷4
學生獨立計算，反饋計算結(jié)果。
師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。
只要學生說的合理都要給予肯定。
學生獨立完成后全班交流。
學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。
在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。
教科版三年級教案篇十二
1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）。
2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）。
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
（板書課題）。
教科版三年級教案篇十三
動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
流程與方法
會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。
在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。
避免學生在尋訪流程中過分關(guān)注某一種小動物。
1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。
2、設(shè)計簡單的記錄表，供學生參考。
一、理解小動物
1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"
"'大動物'我們能想到那些動物?"
"'小動物'我們能想到那些動物?"
2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。
3、關(guān)注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。
4、設(shè)計意圖：使學生明確小動物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識
1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。
2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。
3、關(guān)注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷;學生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計意圖：初步認識動物的多樣性。
三、尋訪活動的準備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。
2、學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。
5、關(guān)注：學生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準備。
四、到校園里尋訪小動物
1、學生分組尋訪。
2、教師適時提供指導和幫助。
3、關(guān)注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。
4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。
教科版三年級教案篇十四
1、在以前學習上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北四個方向。
2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3、培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗。
教科版三年級教案篇十五
教學內(nèi)容：教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1—4題。
教學目標：認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學生初步的空間觀念。
教學重、難點：認識長方形和正方形的特征。
教學具準備：長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
教學過程：
教科版三年級教案篇十六
師：課前我說了關(guān)于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的。每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個來試一試？（課件）。
問：還有誰想試一試？
（課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學輔助樓，這是我們的船形教學樓和操場。
師：誰愿意來試一試？
師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教科版三年級教案篇一
《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級下冊第六單元 “快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學生無論學習或工作，都要腳踏實地、刻苦努力的主題。
閱讀是學生個性化行為。尊重學生主體地位，讓學生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計除了學習教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴大學生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書氛圍，讓學生快樂閱讀。
1、使學生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀興趣。
2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認真的態(tài)度，學習他踏實認真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強不息的精神。
3、認識本課10個生字。
感受李紳在艱苦條件下，仍堅持讀書寫作的刻苦認真的態(tài)度。
一課時。
教具準備：
《憫農(nóng)》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。
1、同學們，你們都已經(jīng)是三年級的小學生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧！今天老師也為大家?guī)砹艘皇自?。出示《憫農(nóng)》（引導生齊讀。
2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。（板書：名詩傳千古）
3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時對作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦） 用古詩導入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡練的導入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會激發(fā)學生對課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學生讀文欲望。
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通語句。
2、想一想課文主要寫了什么。 通過學生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
學習第四自然段，體會李紳創(chuàng)作詩文時所付出的艱辛。
1、學生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。
2、學生匯報交流自己的讀文感受，教師適時點撥。 有這樣兩點預設(shè)；
生：反復修改 教師點撥：在這反復修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時態(tài)度是多么認真！
生：想啊、改??！
教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學生個性化體驗感悟，讓學生自主閱讀感悟，理解文章重點，幫助學生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習慣。
出示《憫農(nóng)》。
1、學生先自由讀古詩，再指名讀古詩。
2、引導學生體會兩首詩都表達了李紳對勞動人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學生，可以拓寬學生知識面，加深對教材文本的認識與理解。
1、引導學生快速閱讀文章的前三個自然段。
2、學生交流、匯報讀后感受。
3、教師隨機板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅持讀書寫作，這種自強不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時反饋的能力。
1、教師和學生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。
2、鼓勵學生嘗試背誦。 以詩文概括課文內(nèi)容，運用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學生對課文的印象，體會詩文精煉的語言特點。
1、用自己喜歡的方式自由識記文后生字，比一比誰記得最快。
2、學生自由識字。
3、檢查學生識記生字情況，教師出示字卡，學生搶讀。
通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識記生字，激發(fā)學生識記生字的興趣。
教科版三年級教案篇二
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
1、初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。
2、用各種感官觀察大樹。
3、借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
4、用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。
2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
3、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。
【教學重點】。
了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】。
對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】。
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學過程】。
一、引言。
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹。
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）。
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）。
三、回憶中的大樹。
2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）。
5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
四、觀察真正的大樹。
][。
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）。
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）。
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）。
4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。
教科版三年級教案篇三
教學要求：
1.學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語。
2.學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。
4.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
教學重難點：
1.學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準備：
生字卡片，教學課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入。
1.同學們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書：金色的草地)。
3.請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。
2.自由讀，檢查生字：
(1)預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文。
(一)學習第一自然段：
2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地?！边@句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了?！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導朗讀。
(二)學習第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。
2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學習第三自然段，探究“變色之謎”：
1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn)：
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因：
蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。
早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;。
中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的;。
傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密?
(四)學習第四自然段：
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文。
美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
教科版三年級教案篇四
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。
教學重點。
了解四季的氣候特征。
教學難點。
了解一些動植物的季節(jié)性變化。
教學準備。
準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
教學過程。
一、導入新課。
1、復習引入。
2、學生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學習。
1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節(jié)的氣候特征。
5、小組匯報。
6、師生小結(jié)。
7、在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？
8、小組討論后匯報。
9、教師小結(jié)。
三、課后作業(yè)。
1、觀察小動物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。
教科版三年級教案篇五
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
多媒體課件。
1理解詞語。
把你自學的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)。
2理解詩句。
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)。
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導)。
3感情朗讀。
詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)。
哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)。
積累描寫春景的古詩。
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的地點。“蹊”是小路?！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”?！扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤?！扒∏√洹笔钦f正當詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內(nèi)心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。
教科版三年級教案篇六
1、認識本課的13個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字。
2、在默讀課文中了解課文的主要內(nèi)容。
3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會“鑲”、“鍍”等詞語在表現(xiàn)天山牧場的迷人風光時所起到的作用。
4、通過學習課文，感受天山牧場的迷人風光及生活在這里的牧民熱情好客、生活幸福，體會作者對天山的熱愛之情。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
通過課文，感受天山的人和景。
通過課文，感受天山的人和景。
字卡、掛圖。
3課時。
一、初步感知，激發(fā)學生學習興趣。
出示天山牧場的掛圖。
同學們，你知道這是什么地方嗎？生說地點新疆。
二、初讀課文，整體感知，學習生字。
在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天我們一起走進天山那遼闊的千里牧場。板書課題：天山牧場。
1、教師范讀課文，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀課文，圈出生字。
3、小組內(nèi)交流怎樣識記生字。
4、學生匯報，教師適時指導。
5、學習多音字：“蒙”和“喝”。
6、出示生字卡片，檢查學生對生字的掌握情況。
三、再讀課文，概括課文內(nèi)容。
1、默讀課文，概括每一段的段意。
2、課文可以分為幾大版塊？每個版塊講了什么內(nèi)容？
（1—4自然段牧場景色，5—7自然段牧民生活。）
3、說說天山牧場給你留下最初的印象是什么？
（只要學生說出自己的見解，就要鼓勵。）
四、作業(yè)。
熟讀課文，試著背誦自己喜歡的段落。
一、激發(fā)情感，自然導入。
1、聽歌曲《我們新疆好地方》。
2、師：聽了這首歌，我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來學習《天山牧場》這篇課文？
生：生奮、留戀、贊美、自豪……
師：現(xiàn)在我們就帶著這樣的心情一起走進風光迷人的牧場。
（板書課題）齊讀課題，讀出對它的贊美的語氣。
再讀，讀出對它的喜愛之情。
二、理解課文。
1、這節(jié)課，我們先來學習課文的1—4段：牧場景色。
2、請同學們小聲讀1、2自然段，思考：課文介紹了牧場的什么？
（課文介紹了牧場的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包）
3、你喜歡哪句話，哪個詞，畫一畫，讀一讀，同學間互相說一說。
學生喜歡的詞句要重點體會：點綴、鑲、齊等詞。
4、找到一個擬人句和兩個比喻句，說說這樣寫有什么好處。
5、天山牧場有雪峰、森林、繁花等很多美麗景色，讓我看圖來感受一下。
6、3—4自然段你喜歡哪段就來學習哪段，要求：邊學邊畫，哪些詞、哪句話讓你感受牧場景色風美。
三段：重點體會“策馬、盡情馳騁、處處可見”“好像每一根毛尖都冒著油星”“就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美”。
7、讀了第4段你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？
8、那我們應(yīng)該怎樣讀？
學生練習讀
9、想象一下如果你現(xiàn)在就是哈薩克牧女，會有什么感受？
10、你在第3、4自然段中有哪些喜歡的句子，嘗試背下來。
三、了解作者的寫作順序。
作者先從大處落筆寫了天山牧場遠望遼闊、富麗，再從近處落筆，寫近處的牧群、牧女，這是按由遠及近的順序?qū)懙?，我們在習作時也應(yīng)適當?shù)膽?yīng)用。
我們再來齊一下課文1—4自然段，感受作者生動描寫。
四、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你能不能說一說你對天山牧場又有了哪些了解？你有什么感受？
五、作業(yè)。
熟讀課文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相關(guān)知識。
一、復習
指名背誦自己喜歡的段落。
二、學習課文第二部分：牧場生活
1、默讀5—7自然段，每一段都講了什么內(nèi)容？
2、學習第5自然段
（1）共有幾句話
（2）每句話寫的都是什么？
（3）理解“金碧輝煌”“鍍”的意思，體會作者使用的精準。
3、學第6、7自然段
（1）哪里體現(xiàn)了牧民熱情好客
（2）飽含對牧民的喜愛之情。讀課文。
三、再讀課文
1、選自己喜歡的段落讀給大家聽，把自己的感情融入進去。
2、學完了課文，你想說些什么？你又想到了什么？把它寫在自己的本子上。
匯報。
四、小結(jié)
本文節(jié)選自碧野的《天山景物記》，他原文中的小標題是《迷人的夏季牧場》，選入本課時做了相應(yīng)的的修改。感興趣的同學可以課下查找原文仔細讀讀。
教科版三年級教案篇七
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時。
一、揭題導入。
1、同學們，今天我們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌。
1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……。
第2課時。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦。
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流。
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字。
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
教科版三年級教案篇八
1.自主閱讀，在課文中體會俞伯牙與鐘子期的深厚友誼，懂得“千金易得，直音難求”的含義。
2.認識課文中的幾個生字。
教學重難點：理解“千金易得，直音難求”的'含義。
教學時間： 一課時
一、談話，導入新課
1. 人們常說“千金易得，直音難求”。
2. 板書：知音
二、初讀，了解內(nèi)容：
1.借助拼音，自讀課文，將課文讀通順。
2.再讀課文，想一想每自然段的意思。
3.思考：課文講了一個什么故事？
三、再讀理解感悟：
2.匯報，相機指導讀俞伯牙與鐘子期的話。
四、識字，鞏固閱讀
1.師出示字卡抽查生字，小組內(nèi)互讀互查。
2.閱讀課文全文。
五、拓展延伸閱讀
1.讀了這個故事，你怎么理解“千金易得，直音難求”這句話的？
2.生活中，你有知心朋友嗎？你覺得應(yīng)該怎樣相處？
教科版三年級教案篇九
1、引入長方形和正方形。
（1）讓學生觀察數(shù)學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）。
讓學生觀察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成？
（板書：四條線段圍成的圖形）。
（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）。
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）。
（2）引導學生對折。先說明“對邊”，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊？
學生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）。
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎？
學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
（4）說明長方形的長和寬。讓學生指一指。
3、認識正方形。
（1）讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？
（3）請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。
（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
（2）長方形和正方形有什么相同的地方？
教科版三年級教案篇十
科學概念。
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。
過程與方法。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價值觀。
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。
教科版三年級教案篇十一
1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。
2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
礎(chǔ)上，繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在活動中探索新知，關(guān)注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。
三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創(chuàng)意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗一下你們說的對不對。
（設(shè)計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）
2、出示主題圖
觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”
（設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。）
（二）探索新知
1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。
學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。
（設(shè)計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）
2、全班交流小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：
1、因為12×3=36，所以36÷3=12。
2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。
3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……
對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的'方法計算。
（設(shè)計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）
4、拓展練習1：
60÷340÷280÷4
66÷346÷284÷4
69÷348÷288÷4
學生獨立計算，反饋計算結(jié)果。
師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。
只要學生說的合理都要給予肯定。
學生獨立完成后全班交流。
學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。
在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。
教科版三年級教案篇十二
1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）。
2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）。
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
（板書課題）。
教科版三年級教案篇十三
動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
流程與方法
會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。
在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。
避免學生在尋訪流程中過分關(guān)注某一種小動物。
1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。
2、設(shè)計簡單的記錄表，供學生參考。
一、理解小動物
1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"
"'大動物'我們能想到那些動物?"
"'小動物'我們能想到那些動物?"
2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。
3、關(guān)注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。
4、設(shè)計意圖：使學生明確小動物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識
1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。
2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。
3、關(guān)注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷;學生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計意圖：初步認識動物的多樣性。
三、尋訪活動的準備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。
2、學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。
5、關(guān)注：學生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準備。
四、到校園里尋訪小動物
1、學生分組尋訪。
2、教師適時提供指導和幫助。
3、關(guān)注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。
4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。
教科版三年級教案篇十四
1、在以前學習上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北四個方向。
2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3、培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗。
教科版三年級教案篇十五
教學內(nèi)容：教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1—4題。
教學目標：認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學生初步的空間觀念。
教學重、難點：認識長方形和正方形的特征。
教學具準備：長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
教學過程：
教科版三年級教案篇十六
師：課前我說了關(guān)于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的。每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個來試一試？（課件）。
問：還有誰想試一試？
（課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學輔助樓，這是我們的船形教學樓和操場。
師：誰愿意來試一試？
師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？