教案可以幫助教師系統地進行教學過程設計，保證教學有序進行，確保教學有效實施。教案的使用需要教師不斷反思和總結經驗，提高教學的質量和效果。教案是教師為完成課堂教學目標而制定的一種教學計劃和指導材料，它可以起到組織和調控學習活動、指導教師教學行為、實施評價等多重作用。在教學過程中，教案需要根據具體教學內容和目標，合理安排教學步驟和方法。此外，教案的編寫還需考慮學生的學習特點和教學環(huán)境的實際情況。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能對大家的教學設計提供一些啟發(fā)和靈感。
認一認·教案篇一
1．學會8個生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。
2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點。
3．會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用編順口溜的方法識記生字。
4．能在實際運用中正確區(qū)分形近字。
2課時。
1．初認生字、指導書寫。
2．會編廁口溜記字形。
小朋友們，今天，我們又要認識很多生字朋友，別看這些字筆畫簡單，但很有用。
（1）出示熟字認讀：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把這些獨體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）。
（3）請同學們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個或三十獨體字組成，分別是左右結構、上下結構、品字形結構的字。）。
（1）回憶學法：拼拼音節(jié)，讀準字音；找找變化，認清字民讀讀詞語，造造句子。
（學生自學生字）。
（2）師生討論，初識生字。
a.你認為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]。
b．你有什么好方法記住這些字？（學生可用各種辦法記字形）。
小結：老師教大家一個好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個小人手拉手，從此成了好朋友”。
你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？
明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如學生有好的.，可照學生的編]。
c.鞏固生字。
《課堂作業(yè)》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業(yè)本上。
《課堂作業(yè)》（3），把結構相同的字寫在一起。
哪些字寫時要特別注意，你仔細看一看，告訴大家。
師生討論：“從”的第二筆要改成點，在田字格中寫一個。
“眾”上面這個“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個，指名學生上黑板寫，評述，在田字格中寫一個）。
“森”第八筆要改成“點”。書空，在田字格中寫一個。
“晶”上面這個“日”寫得略大，下面兩個“日”寫得略小。（師范寫一個，生在田字格中寫一個）。
其余生字寫在課堂作業(yè)本上。
1．鞏固生字，辨析組詞。
2．理解有關詞語的意思。
（1）認讀生字。
（2）猜字謎（復習生字）。
（1）你想給哪個生字“找朋友”。（生自由說，師點撥）。
“從”可以組成“從前、從來、從此……”
“從前”什么意思？（以前、過去的時候。）你能用“從前”說一句話嗎？
“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個近義詞？（明亮）找個反義詞？（黑暗）。
“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）。
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。
“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。
“森林”什么意思？（大片生長的樹木）。
“用品”什么意思？（使用的物品）我們日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。學習要用的物品叫什么？（學習用品）進行體育活動要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產品。商品。
“亮晶晶”，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結晶、晶瑩、晶體）。
（2）認讀詞語卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。
（3）課后習題第3題：比一比，再組詞。
從（）林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
（1）（課堂作業(yè)）。
選字填空。
從眾。
（）前大（）（）人（）來。
明朋。
光（）（）友（）天（）亮。
（2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
認一認·教案篇二
教學要求：認識16個漢字。
教學過程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認真字形。
二、指導。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。
五、反饋。
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
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認一認·教案篇三
學習目標：
看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
教學重點：讀準8個漢字的字音。
教學難點：認清8個漢字的字形。
教學準備：字卡、圖片、貝殼等。
教學流程：
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧?。ǔ怀?。
(一)聽讀，認識犬
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過渡：
1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說說你認識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認識鳥
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）
2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認識羊（識字方法）
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，誰來了？
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。
3、誰再叫叫它的名字？小山羊（小綿羊）
（四）舞一舞，認識鹿（生活中發(fā)現）
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認識魚龜貝
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現的魚字
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）
（六）看一看，認識蟲（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經為他們按排好了順序。生猜，讀。
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）
認一認·教案篇四
教學目標：
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據生字組詞。根據生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
教學安排：
2課時。
課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時。
教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
二、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學。
1、根據拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導。
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時。
教學要點：
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程：
一、復習檢查。
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋??！?BR> 2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認一認·教案篇五
1、學會8個生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。
2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點。
3、會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用順口溜的方法記生字。
學會生字新詞，理解詞義。
獨體字與作為一個字的部件后的不同點。
部件獨體字卡片。
2課時。
學習本課生字，讀準字音，理解字義，記住字形，指導書寫：從、滅、男、品、晶。
一、復習、導入。
1、檢查獨體字的認讀：人、月、日、火……別看這些字很簡單，但它的用處可大呢！
2、我們學過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎？今天學習的課文又是《合起來，認一認》。
3、請小朋友想一想，原來的獨體字組成新字后在書寫上有什么不同？
二、觀察比較。
教師將本課生字按左右結構，上下結構，品字形結構分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。
三、回憶學法。
請你們回憶一下，第一課是怎樣學習的？（讓學生講，教師小結，拼拼音節(jié)，讀準字音，找找變化，認清字形，讀讀詞語，選選句子。）。
四、自學生字、詞語按以上方法自學。
1、要求認準平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。
2、認清字形，記住結構。幫助有苦難的學生。
五、檢查自學情況。
1、認讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據學生回答，教師隨機點撥。
“從”：兩個小人手拉手，從此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。
“眾”：三個疊羅漢，眾人齊稱贊。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞。
1、開火車認讀本課生字。
2、認讀比較，讓學生說說讀下面的.字應該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男。
3、聽順口溜指認生字。
七、組詞。
八、指導書寫。
這些生字可歸為三種結構：左右、上下、品字形。要根據不同結構寫不同的字。
九、作業(yè)。
1、抄生字詞語。
2、讀課文。
1、認讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。
2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓練，完成課后第4題。
一、鞏固生字詞。
1、指名認讀生字詞、齊讀、開火車。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面，學生默寫相應的生字。
二、學習詞語。
1、讓學生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的意思，用途。劃出不理解的詞語。
2、指導理解詞語，根據生提出的不理解的詞語，教師予以指導，點撥。
3、指導用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說話。
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學生看圖說話，每幅圖說一句話。
四、讀寫句子。
1、在看圖說話的基礎上出示課后題第4題，讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個句子。
五、辨析形近字，口頭組詞。
從（）林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
讓學生說說自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、讀課文。
認一認·教案篇六
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據圖畫，聯系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習導入，揭示課題。
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的.同學，在課堂中可要爭當小老師哦！
二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
（1）教師走出教室，又走進教室。
（2）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進來了。）。
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
（1）學生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區(qū)別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關”
1．讀準字音。
（1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
（2）學生看圖，根據拼音，試讀。
（3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關”什么？“開”什么？（根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。）。
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
（1）觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。）。
2．檢查自學。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
（1）誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
（2）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
第二課時。
一、聯系生活實際，學習第一組詞。
1．了解字義。
（2）你是怎么分清東西南北的？
2．讀準字音。
（1）學生根據拼音試讀四個生字。
（2）教師重點帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）。
3．音形義結合。
（1）指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
（2）小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞。
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
（1）學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。
（1）指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認·教案篇七
（一）認知目標：
（3）掌握一定的學習字形相似的字詞的方法、技巧。
（二）情感目標：有利于學習、生活細心、仔細觀察的良好習慣的形成。
課前準備：寫有生字、與生字構成常見詞組的字詞的'卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
第一課時。
(一)設置情境,引出主題。
老師：同學們，今天我們要學習的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學們先不要把書打開，因為老師想請大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個忙。好不好呀？（好）。
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！
毛毛蟲：小朋友們好！（毛毛蟲好?。?BR> 老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲。
認一認·教案篇八
在學習漢語拼音的過程中，穿插識字教學，目的既是為了激發(fā)學生學習漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導學生把所學的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學習。教學中，教師應引導學生把拼音作為識字的工具，指導學生學用結合。
在教學《認一認4》時，我讓學生們自學《認一認4》（提示：可以根據拼音、圖畫或向別人請教），然后介紹：我學會了……是通過……學會的。在孩子們自學時我迅速把音節(jié)板書在黑板上，然后巡回指導孩子們的自學，在孩子匯報交流中，我讓識字快的孩子說說這些字中哪些是你認識的，并向別人介紹記住某個字的方法或竅門，當學生說出后，我及時鼓勵他說“你真棒！”并問他：“你是怎么認識的？”學生會說我是在閱讀帶音節(jié)讀物中認識的，我是在廣告招牌上請教父母認識的，我是……?！澳阏鏁R字，繼續(xù)努力！”學生聽到老師真誠的鼓勵，從中獲得了成功的愉悅，增強了自主識字的信心。適時找學生領讀音節(jié)，再與課本中插圖結合在音節(jié)下板書相應的字，反復進行讀字訓練，擦掉音節(jié)再讀，打亂順序讀。再用字卡進行一輪開火車認字的比賽，然后誦讀，分男女讀。讀了七、八遍，再做找朋友的游戲，大部分學生都找全了。
識字教學，教師不應該單純地為識字而教識字，而應在識字教學過程中注意教給學習方法，進行適當的知識拓展，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。這樣，學生才能學得活、記得牢。
《認一認》中的字都是高頻字，其中相當一部分字，學生在入學前通過各種途徑接觸并認識了。教學中，如何保持學生識字高漲的熱情，引領學生快樂識字，帶領學生輕松愉悅地度過拼音學習向識字的過度階段，結合我所執(zhí)教的區(qū)公開課《認一認4》第二課時的教學，談一些粗淺的認識。
一、突顯“認”的主要任務。
《認一認》教學的主要任務是讓學生能認識《認一認》中出現的16個漢字。“認一認”中的生字注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學生已經學過的拼音，黑色的表示沒有學過的。當大屏幕出示“東西南北，前后左右”8個字時，我要求學生仔細看圖，鼓勵學生大膽拼讀，并給予充足的時間，讓學生自己輕聲認讀。教師大膽放手讓學生自己練習拼讀，學生在拼一拼、讀一讀的過程中既能復習已學的漢語拼音，又能發(fā)現哪些拼音讀得不夠準確，哪些音節(jié)自己掌握得還不夠熟練，及時發(fā)現問題，自己去解決問題。學生充分享受自己念讀的過程，即是教師對學生自學能力的肯定和鼓舞，也體現了學生主動識字、認字的課標精神。試教中，我教完生字以后便讓學生用生字組詞，口頭造句，但學生的回答并不理想，我才意識到要求坡度不夠，甚至是拔苗助長。學生剛開始識字，目標最好是單純一些，涉及的內容多會增加學生的負擔，沖淡了識字、認字的主要任務，結果是會適得其反。
一、整體入手，發(fā)揮韻文識字優(yōu)勢。
“認一認”是四言韻語，每行的四個字，橢圓形的淺藍色塊串連在一起，成為韻語的“一句”?！墩J一認4》中，“東西南北，前后左右”就是固定詞組。認讀生字的時候，我請學生一行一行地讀，兩行連起來讀，始終把這8個字作為一個整體出現，通過自由讀，開火車讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學生對漢字的認識。同時，《認一認4》在編寫中注意了押韻，每四句中的第二、四兩句最后一個字都是韻腳，“走”和“右”韻腳是“ou”。教學中我們要充分認識這個規(guī)律，讓學生讀，而且還要如兒歌般誦讀。齊讀“東西南北，前后左右”時，我示范4種節(jié)奏的拍手誦讀，學生興致勃勃地隨我擊掌練習，興趣濃厚，“口、腦、手”并用，促進了學生學習能力的提高。
三、巧設游戲，鞏固識字效果。
這節(jié)課，我設計了幾組游戲，形式多樣，內容豐富。一年級學生愛玩好動，喜歡做游戲，于是我“投其所好”，將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學中，學生沉浸于愉悅歡樂的氣氛中，情緒高漲，思維活躍，認字反應迅速。在“玩中學，學中玩”，，加深了印象，初步理解“東西南北，前后左右”所指的方向和位置，鞏固了識字的效。
四、教學中存在的一些問題。
1、要注意良好的學習習慣的養(yǎng)成。當學生打開書本，翻到第46頁，我應及時提醒學生拿好書，坐端正，并檢查一下學生的習慣姿勢，糾正不良的讀書姿勢。良好學習習慣的養(yǎng)成需要教師在每天、每一節(jié)課上反復提醒，反復糾正、指導，只有常抓不懈，才能讓更多的學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、要注意師生互動的實效性。學生在擊掌誦讀等各種形式讀字的時候，教師要求學生眼睛始終看字，教師的手要指向學習的幾個字，要求到位，訓練扎實，才能促進學生的學，教學才不會流于形式。
認一認·教案篇九
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據圖畫，聯系生活實際，初步了解字的意思。
學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
兩課時。
一、復習導入，揭示課題。
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥保M來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
三、直觀演示，學習“開”、“關”
1．讀準字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
(2)學生看圖，根據拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關”什么?“開”什么?(根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)。
四、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
(1)觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)。
2．檢查自學。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
五、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯系生活實際，學習第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準字音。
(1)學生根據拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞。
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的'，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認·教案篇十
教學目標：
1、認識16個漢字，能夠讀準字音，。???。
2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。
教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準字音。
教學重難點：
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、聯系實際導入。
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？
2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？
二、新授。
1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）。
2、這幾個字中有你認識的嗎？你是怎么認識的？請小老師領讀。
3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標出的音節(jié)你們都會拼了，你可以拼讀音節(jié)認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。
4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認讀生字）。
5、指導學生理解圖意。
（1）現在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？
（2）出示“貝”圖：這是什么？同學們都認識貝殼嗎？
（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？
（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/。
（5）出示“羊”圖：誰認識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關羊的什么知識？
（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜的知識）。
（8）出示“鹿”圖：你們認識它嗎？在哪里見過？
運用各種形式認讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）。
三、練習鞏固。
1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）。
第二課時。
教學目標：
認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準字音。
教學重難點：
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、復習導入。
1、前面學習的餓字，大家還認識嗎？（出示學過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認識一下它們吧。
二、認讀生字。
1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認識的嗎？你們是怎么認識的？誰來教教大家？（小老師領讀）。
2、剩下的字你想怎么認識？還記得上節(jié)課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學習生字。
3、齊讀生字。
4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關，每關都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者，老師就送他一顆五角星。
三、理解圖意。
1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導用絲組詞。
2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙?????毛毛的）誰來讀好它。
3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？
5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？
6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。
8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。
四、練習鞏固。
1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發(fā)學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。
五、板書設計。
貝?魚。
犬?鹿?鳥?羊。
龜?麻?絲。
毛?皮?米?谷。
六、課后作業(yè)。
1、讀準字音，
2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。
認一認·教案篇十一
1．認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2．通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。
3．引導學生發(fā)現象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學準備。
1．教師準備：相關教學掛圖。
2．學生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。
2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
認一認·教案篇十二
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
生字卡片、教學掛圖
（一）談話導入，揭示課題：認一認5
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。
“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！?BR> 開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
認一認·教案篇十三
1.能區(qū)分方形和長方形，感知它們的特征。
2.聯系方形、長方形的物品。
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數學》第16--19頁。
一、給圖形描邊。
1.使用幼兒操作材料《數學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2.提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？
3.操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。
三、長方形像什么？
四、分組活動。
1.給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數學》第18頁。讓幼兒數數方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。
2.摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
認一認·教案篇十四
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
二、設計思路。
本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。
本課是第一課時教學設計，比較側重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學時，將對第一課時的內容加以鞏固練習、檢查，比較側重結果。
三、教學過程。
（一）談話導入，揭示課題：認一認5。
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）。
（二）出示漢字，初步識記。
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
（三）引導激趣，再記漢字。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫。
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
小游戲：用兵器。
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設情景故事《送信》。
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。（圖略）。
“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革。
游戲：變小魔術（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）。
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
畫出圖（四副圖略）。
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
（四）、整體鞏固。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
（五）、教師小結。
同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
復習。
教學要求：掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。
認一認·教案篇十五
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據生字組詞。根據生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
二、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
1、根據拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導。
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
一、復習檢查。
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來?！?BR> 2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認一認·教案篇十六
1、學會10個生字，學會新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。
2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
3、能在實際運用中區(qū)分、運用形近字。
4、能任選一兩個新詞說寫一句話。
5、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
初步學會“比一比，認一認”的方法學習繩子，從而達到巧識字的目的。
讓學生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，并能正確運用。
2課時。
教學目標：
1、初認生字，指導書寫，口頭組詞。
2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
教學過程：
一、復習檢查，明確目標。
1、學習生字有很多方法，回憶一下。
2、這節(jié)課，繼續(xù)學習“比一比，認一認”的方法學習形近字。
二、教學生字詞語。
1、出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）。
2、其余的字請大家用“比一比”的方法自己學，也可分小組學。
“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說一句話。
“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經”說話。
“問——向”：“問”是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。
三、指導書寫。
四、作業(yè)：抄寫生字。
教學目標：
1、鞏固生字，選字填空，說話訓練。
2、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
教學過程：
一、鞏固生字，聽寫詞語。
開火車認讀生字，說說這些生字的異同。
聽寫生字，聽寫方式可多樣。
二、朗讀課文。
三、選字填空。
廠廣。
（）大工（）（）告（）房。
外處。
到（）（）面校（）（）國。
問向。
早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。
己已。
我（）經學會自（）洗手帕了。
四、讀寫句子。
1、先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。
2、抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。
3、寫完后讀一讀。
五、讀一讀：順口溜。
認一認·教案篇十七
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據圖畫，聯系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習導入，揭示課題。
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關”
1．讀準字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
(2)學生看圖，根據拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關”什么?“開”什么?(根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)。
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
(1)觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)。
2．檢查自學。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的.小組加“”。
第二課時。
一、聯系生活實際，學習第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準字音。
(1)學生根據拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞。
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認·教案篇十八
教學目標：
1、學會8個生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。
2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點。
3、會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用順口溜的方法記生字。
重點：學會生字新詞，理解詞義。
難點：獨體字與作為一個字的部件后的不同點。
教學準備：部件獨體字卡片。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
學習本課生字，讀準字音，理解字義，記住字形，指導書寫：從、滅、男、品、晶。
教學過程：
一、復習、導入。
1、檢查獨體字的認讀：人、月、日、火……別看這些字很簡單，但它的用處可大呢！
2、我們學過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎？今天學習的課文又是《合起來，認一認》。
3、請小朋友想一想，原來的獨體字組成新字后在書寫上有什么不同？
二、觀察比較，教師將本課生字按左右結構，上下結構，品字形結構分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。
三、回憶學法：
請你們回憶一下，第一課是怎樣學習的？（讓學生講，教師小結，拼拼音節(jié)，讀準字音，找找變化，認清字形，讀讀詞語，選選句子。）。
四、自學生字、詞語按以上方法自學。
1、要求認準平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。
2、認清字形，記住結構。幫助有苦難的學生。
五、檢查自學情況。
1、認讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據學生回答，教師隨機點撥：
“從”：兩個小人手拉手，從此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。
“眾”：三個疊羅漢，眾人齊稱贊。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞。
1、開火車認讀本課生字。
2、認讀比較，讓學生說說讀下面的字應該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男。
3、聽順口溜指認生字。
七、組詞。
八、指導書寫。
這些生字可歸為三種結構：左右、上下、品字形。要根據不同結構寫不同的字。
九、作業(yè)。
1、抄生字詞語。
2、讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、認讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。
2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓練，完成課后第4題。
教學過程：
一、鞏固生字詞。
1、指名認讀生字詞、齊讀、開火車。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面，學生默寫相應的生字。
二、學習詞語。
1、讓學生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的.意思，用途。劃出不理解的詞語。
2、指導理解詞語，根據生提出的不理解的詞語，教師予以指導，點撥。
3、指導用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說話。
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學生看圖說話，每幅圖說一句話。
四、讀寫句子。
1、在看圖說話的基礎上出示課后題第4題，讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個句子。
五、辨析形近字，口頭組詞。
從林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
讓學生說說自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、讀課文。
認一認·教案篇十九
認識16個漢字。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這16個漢字。
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
認一認·教案篇一
1．學會8個生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。
2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點。
3．會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用編順口溜的方法識記生字。
4．能在實際運用中正確區(qū)分形近字。
2課時。
1．初認生字、指導書寫。
2．會編廁口溜記字形。
小朋友們，今天，我們又要認識很多生字朋友，別看這些字筆畫簡單，但很有用。
（1）出示熟字認讀：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把這些獨體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）。
（3）請同學們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個或三十獨體字組成，分別是左右結構、上下結構、品字形結構的字。）。
（1）回憶學法：拼拼音節(jié)，讀準字音；找找變化，認清字民讀讀詞語，造造句子。
（學生自學生字）。
（2）師生討論，初識生字。
a.你認為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]。
b．你有什么好方法記住這些字？（學生可用各種辦法記字形）。
小結：老師教大家一個好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個小人手拉手，從此成了好朋友”。
你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？
明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如學生有好的.，可照學生的編]。
c.鞏固生字。
《課堂作業(yè)》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業(yè)本上。
《課堂作業(yè)》（3），把結構相同的字寫在一起。
哪些字寫時要特別注意，你仔細看一看，告訴大家。
師生討論：“從”的第二筆要改成點，在田字格中寫一個。
“眾”上面這個“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個，指名學生上黑板寫，評述，在田字格中寫一個）。
“森”第八筆要改成“點”。書空，在田字格中寫一個。
“晶”上面這個“日”寫得略大，下面兩個“日”寫得略小。（師范寫一個，生在田字格中寫一個）。
其余生字寫在課堂作業(yè)本上。
1．鞏固生字，辨析組詞。
2．理解有關詞語的意思。
（1）認讀生字。
（2）猜字謎（復習生字）。
（1）你想給哪個生字“找朋友”。（生自由說，師點撥）。
“從”可以組成“從前、從來、從此……”
“從前”什么意思？（以前、過去的時候。）你能用“從前”說一句話嗎？
“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個近義詞？（明亮）找個反義詞？（黑暗）。
“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）。
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。
“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。
“森林”什么意思？（大片生長的樹木）。
“用品”什么意思？（使用的物品）我們日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。學習要用的物品叫什么？（學習用品）進行體育活動要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產品。商品。
“亮晶晶”，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結晶、晶瑩、晶體）。
（2）認讀詞語卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。
（3）課后習題第3題：比一比，再組詞。
從（）林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
（1）（課堂作業(yè)）。
選字填空。
從眾。
（）前大（）（）人（）來。
明朋。
光（）（）友（）天（）亮。
（2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
認一認·教案篇二
教學要求：認識16個漢字。
教學過程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認真字形。
二、指導。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。
五、反饋。
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
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認一認·教案篇三
學習目標：
看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
教學重點：讀準8個漢字的字音。
教學難點：認清8個漢字的字形。
教學準備：字卡、圖片、貝殼等。
教學流程：
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧?。ǔ怀?。
(一)聽讀，認識犬
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過渡：
1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說說你認識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認識鳥
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）
2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認識羊（識字方法）
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，誰來了？
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。
3、誰再叫叫它的名字？小山羊（小綿羊）
（四）舞一舞，認識鹿（生活中發(fā)現）
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認識魚龜貝
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現的魚字
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）
（六）看一看，認識蟲（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經為他們按排好了順序。生猜，讀。
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）
認一認·教案篇四
教學目標：
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據生字組詞。根據生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
教學安排：
2課時。
課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時。
教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
二、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學。
1、根據拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導。
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時。
教學要點：
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程：
一、復習檢查。
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋??！?BR> 2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認一認·教案篇五
1、學會8個生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。
2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點。
3、會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用順口溜的方法記生字。
學會生字新詞，理解詞義。
獨體字與作為一個字的部件后的不同點。
部件獨體字卡片。
2課時。
學習本課生字，讀準字音，理解字義，記住字形，指導書寫：從、滅、男、品、晶。
一、復習、導入。
1、檢查獨體字的認讀：人、月、日、火……別看這些字很簡單，但它的用處可大呢！
2、我們學過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎？今天學習的課文又是《合起來，認一認》。
3、請小朋友想一想，原來的獨體字組成新字后在書寫上有什么不同？
二、觀察比較。
教師將本課生字按左右結構，上下結構，品字形結構分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。
三、回憶學法。
請你們回憶一下，第一課是怎樣學習的？（讓學生講，教師小結，拼拼音節(jié)，讀準字音，找找變化，認清字形，讀讀詞語，選選句子。）。
四、自學生字、詞語按以上方法自學。
1、要求認準平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。
2、認清字形，記住結構。幫助有苦難的學生。
五、檢查自學情況。
1、認讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據學生回答，教師隨機點撥。
“從”：兩個小人手拉手，從此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。
“眾”：三個疊羅漢，眾人齊稱贊。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞。
1、開火車認讀本課生字。
2、認讀比較，讓學生說說讀下面的.字應該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男。
3、聽順口溜指認生字。
七、組詞。
八、指導書寫。
這些生字可歸為三種結構：左右、上下、品字形。要根據不同結構寫不同的字。
九、作業(yè)。
1、抄生字詞語。
2、讀課文。
1、認讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。
2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓練，完成課后第4題。
一、鞏固生字詞。
1、指名認讀生字詞、齊讀、開火車。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面，學生默寫相應的生字。
二、學習詞語。
1、讓學生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的意思，用途。劃出不理解的詞語。
2、指導理解詞語，根據生提出的不理解的詞語，教師予以指導，點撥。
3、指導用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說話。
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學生看圖說話，每幅圖說一句話。
四、讀寫句子。
1、在看圖說話的基礎上出示課后題第4題，讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個句子。
五、辨析形近字，口頭組詞。
從（）林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
讓學生說說自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、讀課文。
認一認·教案篇六
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據圖畫，聯系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習導入，揭示課題。
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的.同學，在課堂中可要爭當小老師哦！
二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
（1）教師走出教室，又走進教室。
（2）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進來了。）。
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
（1）學生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區(qū)別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關”
1．讀準字音。
（1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
（2）學生看圖，根據拼音，試讀。
（3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關”什么？“開”什么？（根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。）。
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
（1）觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。）。
2．檢查自學。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
（1）誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
（2）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
第二課時。
一、聯系生活實際，學習第一組詞。
1．了解字義。
（2）你是怎么分清東西南北的？
2．讀準字音。
（1）學生根據拼音試讀四個生字。
（2）教師重點帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）。
3．音形義結合。
（1）指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
（2）小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞。
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
（1）學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。
（1）指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認·教案篇七
（一）認知目標：
（3）掌握一定的學習字形相似的字詞的方法、技巧。
（二）情感目標：有利于學習、生活細心、仔細觀察的良好習慣的形成。
課前準備：寫有生字、與生字構成常見詞組的字詞的'卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
第一課時。
(一)設置情境,引出主題。
老師：同學們，今天我們要學習的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學們先不要把書打開，因為老師想請大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個忙。好不好呀？（好）。
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！
毛毛蟲：小朋友們好！（毛毛蟲好?。?BR> 老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲。
認一認·教案篇八
在學習漢語拼音的過程中，穿插識字教學，目的既是為了激發(fā)學生學習漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導學生把所學的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學習。教學中，教師應引導學生把拼音作為識字的工具，指導學生學用結合。
在教學《認一認4》時，我讓學生們自學《認一認4》（提示：可以根據拼音、圖畫或向別人請教），然后介紹：我學會了……是通過……學會的。在孩子們自學時我迅速把音節(jié)板書在黑板上，然后巡回指導孩子們的自學，在孩子匯報交流中，我讓識字快的孩子說說這些字中哪些是你認識的，并向別人介紹記住某個字的方法或竅門，當學生說出后，我及時鼓勵他說“你真棒！”并問他：“你是怎么認識的？”學生會說我是在閱讀帶音節(jié)讀物中認識的，我是在廣告招牌上請教父母認識的，我是……?！澳阏鏁R字，繼續(xù)努力！”學生聽到老師真誠的鼓勵，從中獲得了成功的愉悅，增強了自主識字的信心。適時找學生領讀音節(jié)，再與課本中插圖結合在音節(jié)下板書相應的字，反復進行讀字訓練，擦掉音節(jié)再讀，打亂順序讀。再用字卡進行一輪開火車認字的比賽，然后誦讀，分男女讀。讀了七、八遍，再做找朋友的游戲，大部分學生都找全了。
識字教學，教師不應該單純地為識字而教識字，而應在識字教學過程中注意教給學習方法，進行適當的知識拓展，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。這樣，學生才能學得活、記得牢。
《認一認》中的字都是高頻字，其中相當一部分字，學生在入學前通過各種途徑接觸并認識了。教學中，如何保持學生識字高漲的熱情，引領學生快樂識字，帶領學生輕松愉悅地度過拼音學習向識字的過度階段，結合我所執(zhí)教的區(qū)公開課《認一認4》第二課時的教學，談一些粗淺的認識。
一、突顯“認”的主要任務。
《認一認》教學的主要任務是讓學生能認識《認一認》中出現的16個漢字。“認一認”中的生字注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學生已經學過的拼音，黑色的表示沒有學過的。當大屏幕出示“東西南北，前后左右”8個字時，我要求學生仔細看圖，鼓勵學生大膽拼讀，并給予充足的時間，讓學生自己輕聲認讀。教師大膽放手讓學生自己練習拼讀，學生在拼一拼、讀一讀的過程中既能復習已學的漢語拼音，又能發(fā)現哪些拼音讀得不夠準確，哪些音節(jié)自己掌握得還不夠熟練，及時發(fā)現問題，自己去解決問題。學生充分享受自己念讀的過程，即是教師對學生自學能力的肯定和鼓舞，也體現了學生主動識字、認字的課標精神。試教中，我教完生字以后便讓學生用生字組詞，口頭造句，但學生的回答并不理想，我才意識到要求坡度不夠，甚至是拔苗助長。學生剛開始識字，目標最好是單純一些，涉及的內容多會增加學生的負擔，沖淡了識字、認字的主要任務，結果是會適得其反。
一、整體入手，發(fā)揮韻文識字優(yōu)勢。
“認一認”是四言韻語，每行的四個字，橢圓形的淺藍色塊串連在一起，成為韻語的“一句”?！墩J一認4》中，“東西南北，前后左右”就是固定詞組。認讀生字的時候，我請學生一行一行地讀，兩行連起來讀，始終把這8個字作為一個整體出現，通過自由讀，開火車讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學生對漢字的認識。同時，《認一認4》在編寫中注意了押韻，每四句中的第二、四兩句最后一個字都是韻腳，“走”和“右”韻腳是“ou”。教學中我們要充分認識這個規(guī)律，讓學生讀，而且還要如兒歌般誦讀。齊讀“東西南北，前后左右”時，我示范4種節(jié)奏的拍手誦讀，學生興致勃勃地隨我擊掌練習，興趣濃厚，“口、腦、手”并用，促進了學生學習能力的提高。
三、巧設游戲，鞏固識字效果。
這節(jié)課，我設計了幾組游戲，形式多樣，內容豐富。一年級學生愛玩好動，喜歡做游戲，于是我“投其所好”，將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學中，學生沉浸于愉悅歡樂的氣氛中，情緒高漲，思維活躍，認字反應迅速。在“玩中學，學中玩”，，加深了印象，初步理解“東西南北，前后左右”所指的方向和位置，鞏固了識字的效。
四、教學中存在的一些問題。
1、要注意良好的學習習慣的養(yǎng)成。當學生打開書本，翻到第46頁，我應及時提醒學生拿好書，坐端正，并檢查一下學生的習慣姿勢，糾正不良的讀書姿勢。良好學習習慣的養(yǎng)成需要教師在每天、每一節(jié)課上反復提醒，反復糾正、指導，只有常抓不懈，才能讓更多的學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、要注意師生互動的實效性。學生在擊掌誦讀等各種形式讀字的時候，教師要求學生眼睛始終看字，教師的手要指向學習的幾個字，要求到位，訓練扎實，才能促進學生的學，教學才不會流于形式。
認一認·教案篇九
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據圖畫，聯系生活實際，初步了解字的意思。
學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
兩課時。
一、復習導入，揭示課題。
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥保M來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
三、直觀演示，學習“開”、“關”
1．讀準字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
(2)學生看圖，根據拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關”什么?“開”什么?(根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)。
四、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
(1)觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)。
2．檢查自學。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
五、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯系生活實際，學習第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準字音。
(1)學生根據拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞。
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的'，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認·教案篇十
教學目標：
1、認識16個漢字，能夠讀準字音，。???。
2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。
教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準字音。
教學重難點：
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、聯系實際導入。
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？
2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？
二、新授。
1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）。
2、這幾個字中有你認識的嗎？你是怎么認識的？請小老師領讀。
3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標出的音節(jié)你們都會拼了，你可以拼讀音節(jié)認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。
4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認讀生字）。
5、指導學生理解圖意。
（1）現在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？
（2）出示“貝”圖：這是什么？同學們都認識貝殼嗎？
（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？
（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/。
（5）出示“羊”圖：誰認識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關羊的什么知識？
（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜的知識）。
（8）出示“鹿”圖：你們認識它嗎？在哪里見過？
運用各種形式認讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）。
三、練習鞏固。
1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）。
第二課時。
教學目標：
認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準字音。
教學重難點：
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、復習導入。
1、前面學習的餓字，大家還認識嗎？（出示學過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認識一下它們吧。
二、認讀生字。
1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認識的嗎？你們是怎么認識的？誰來教教大家？（小老師領讀）。
2、剩下的字你想怎么認識？還記得上節(jié)課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學習生字。
3、齊讀生字。
4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關，每關都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者，老師就送他一顆五角星。
三、理解圖意。
1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導用絲組詞。
2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙?????毛毛的）誰來讀好它。
3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？
5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？
6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。
8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。
四、練習鞏固。
1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發(fā)學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。
五、板書設計。
貝?魚。
犬?鹿?鳥?羊。
龜?麻?絲。
毛?皮?米?谷。
六、課后作業(yè)。
1、讀準字音，
2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。
認一認·教案篇十一
1．認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2．通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。
3．引導學生發(fā)現象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學準備。
1．教師準備：相關教學掛圖。
2．學生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。
2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
認一認·教案篇十二
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
生字卡片、教學掛圖
（一）談話導入，揭示課題：認一認5
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。
“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！?BR> 開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
認一認·教案篇十三
1.能區(qū)分方形和長方形，感知它們的特征。
2.聯系方形、長方形的物品。
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數學》第16--19頁。
一、給圖形描邊。
1.使用幼兒操作材料《數學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2.提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？
3.操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。
三、長方形像什么？
四、分組活動。
1.給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數學》第18頁。讓幼兒數數方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。
2.摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
認一認·教案篇十四
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
二、設計思路。
本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。
本課是第一課時教學設計，比較側重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學時，將對第一課時的內容加以鞏固練習、檢查，比較側重結果。
三、教學過程。
（一）談話導入，揭示課題：認一認5。
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）。
（二）出示漢字，初步識記。
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
（三）引導激趣，再記漢字。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫。
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
小游戲：用兵器。
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設情景故事《送信》。
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。（圖略）。
“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革。
游戲：變小魔術（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）。
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
畫出圖（四副圖略）。
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
（四）、整體鞏固。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
（五）、教師小結。
同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
復習。
教學要求：掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。
認一認·教案篇十五
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據生字組詞。根據生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
二、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
1、根據拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導。
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
一、復習檢查。
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來?！?BR> 2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認一認·教案篇十六
1、學會10個生字，學會新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。
2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
3、能在實際運用中區(qū)分、運用形近字。
4、能任選一兩個新詞說寫一句話。
5、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
初步學會“比一比，認一認”的方法學習繩子，從而達到巧識字的目的。
讓學生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，并能正確運用。
2課時。
教學目標：
1、初認生字，指導書寫，口頭組詞。
2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
教學過程：
一、復習檢查，明確目標。
1、學習生字有很多方法，回憶一下。
2、這節(jié)課，繼續(xù)學習“比一比，認一認”的方法學習形近字。
二、教學生字詞語。
1、出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）。
2、其余的字請大家用“比一比”的方法自己學，也可分小組學。
“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說一句話。
“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經”說話。
“問——向”：“問”是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。
三、指導書寫。
四、作業(yè)：抄寫生字。
教學目標：
1、鞏固生字，選字填空，說話訓練。
2、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
教學過程：
一、鞏固生字，聽寫詞語。
開火車認讀生字，說說這些生字的異同。
聽寫生字，聽寫方式可多樣。
二、朗讀課文。
三、選字填空。
廠廣。
（）大工（）（）告（）房。
外處。
到（）（）面校（）（）國。
問向。
早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。
己已。
我（）經學會自（）洗手帕了。
四、讀寫句子。
1、先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。
2、抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。
3、寫完后讀一讀。
五、讀一讀：順口溜。
認一認·教案篇十七
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據圖畫，聯系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習導入，揭示課題。
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關”
1．讀準字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
(2)學生看圖，根據拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關”什么?“開”什么?(根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)。
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
(1)觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)。
2．檢查自學。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的.小組加“”。
第二課時。
一、聯系生活實際，學習第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準字音。
(1)學生根據拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞。
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認·教案篇十八
教學目標：
1、學會8個生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。
2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點。
3、會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用順口溜的方法記生字。
重點：學會生字新詞，理解詞義。
難點：獨體字與作為一個字的部件后的不同點。
教學準備：部件獨體字卡片。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
學習本課生字，讀準字音，理解字義，記住字形，指導書寫：從、滅、男、品、晶。
教學過程：
一、復習、導入。
1、檢查獨體字的認讀：人、月、日、火……別看這些字很簡單，但它的用處可大呢！
2、我們學過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎？今天學習的課文又是《合起來，認一認》。
3、請小朋友想一想，原來的獨體字組成新字后在書寫上有什么不同？
二、觀察比較，教師將本課生字按左右結構，上下結構，品字形結構分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。
三、回憶學法：
請你們回憶一下，第一課是怎樣學習的？（讓學生講，教師小結，拼拼音節(jié)，讀準字音，找找變化，認清字形，讀讀詞語，選選句子。）。
四、自學生字、詞語按以上方法自學。
1、要求認準平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。
2、認清字形，記住結構。幫助有苦難的學生。
五、檢查自學情況。
1、認讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據學生回答，教師隨機點撥：
“從”：兩個小人手拉手，從此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。
“眾”：三個疊羅漢，眾人齊稱贊。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞。
1、開火車認讀本課生字。
2、認讀比較，讓學生說說讀下面的字應該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男。
3、聽順口溜指認生字。
七、組詞。
八、指導書寫。
這些生字可歸為三種結構：左右、上下、品字形。要根據不同結構寫不同的字。
九、作業(yè)。
1、抄生字詞語。
2、讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、認讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。
2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓練，完成課后第4題。
教學過程：
一、鞏固生字詞。
1、指名認讀生字詞、齊讀、開火車。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面，學生默寫相應的生字。
二、學習詞語。
1、讓學生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的.意思，用途。劃出不理解的詞語。
2、指導理解詞語，根據生提出的不理解的詞語，教師予以指導，點撥。
3、指導用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說話。
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學生看圖說話，每幅圖說一句話。
四、讀寫句子。
1、在看圖說話的基礎上出示課后題第4題，讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個句子。
五、辨析形近字，口頭組詞。
從林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
讓學生說說自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、讀課文。
認一認·教案篇十九
認識16個漢字。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這16個漢字。
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。