教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材的要求，具有很強的針對性。教案的教學(xué)方法應(yīng)多樣化和靈活性，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教案是教師備課的基本工作之一，它是教學(xué)活動的設(shè)計方案。編寫一個合理的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。編寫教案前，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點。設(shè)計教案時，教師應(yīng)該注意提供充足的練習(xí)和鞏固的機會。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇一
依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。
（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。
（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。
（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進行表演。
3、請幼兒說一說看到的是什么。
（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？
（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？
（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？
4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。
5、引導(dǎo)幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。
（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？
（2）什么菜？
（3）用什么筷？
（4）用什么碗？
6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結(jié)束表演。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇二
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)簡單對話，理解故事主要內(nèi)容。
2、通過想象推理講述，提高語言表達能力。
3、有初步的環(huán)保意識，懂得保護自然環(huán)境。
六幅故事情節(jié)圖片。
一、出示兩幅圖，讓幼兒觀察比較不同之處。
1、通過觀察、比較、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小熊的原來的家與現(xiàn)在的家的不同之處并用完整的話進行表述。
2、師生共同講述故事的第一、第二段。
二、按故事情節(jié)逐步幾幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解情節(jié)發(fā)展。
1、出示第三幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）小熊先找到了誰？它會怎樣問？（屈老師 ）槐樹爺爺會怎么回答？
（2）教師與幼兒分角色學(xué)習(xí)對話。
2、出示第四幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）接著小熊又找到了誰？它會怎樣問小草？小草又會怎樣回答它？
（2）幼兒分角色講述。
3、出示第五幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）這次小熊又找到了誰？我們一起來問一問大鳥。
（2）大鳥會怎樣回答它呢？
（3）分角色講述圖片。
4、出示第六幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）最后它找到了誰？我們一起來問問小魚。
（2）小魚會怎樣回答它呢？
（3）分角色講述圖片。
三、師生完整講述故事。
提問：
-美麗的山坡為什么會不見了？
-你有什么辦法把美麗的山坡給找回來？
教師小結(jié)：在我們的生活中，要注意保護環(huán)境，美化環(huán)境。讓我們一起努力吧。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇三
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。
教學(xué)掛圖。
3課時。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（)，三次經(jīng)過家門都沒有(）。
三、細讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無家可歸”是什么意思？
（4）這些情況發(fā)生在什么時候？
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？
（3）大禹先干什么？后干什么？
（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？
（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？
（6）“九條大河、九座大山”表示什么？
（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？
（8）想一想大禹可能會吃什么苦？
（9）知道朗讀。
2、細讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數(shù)量的詞。
（3）這些數(shù)量詞強調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？
（4）知道朗讀。
3、細讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？
（3）老百姓會怎樣感激大禹？
（4）齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）。
2、口頭擴詞。
治（)（）（）久（）（）(）。
理（)（）（）偉（）（）(）。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久。
地形引導(dǎo)父親偉大英雄。
按要求填空：
洪：有（)畫，第七畫是(）。
父：有（)畫，第三畫是(）。
理：有（)畫，第十畫是(）。
姓：有（)畫，第三畫是(）。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
《大禹治水》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊第十單元的一篇主體課文。講的是古時候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過家門而不入”，走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡短易懂，語言精煉，字里行間滲透著對大禹的贊美。
由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，因而對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。
《語文課程標準》指出：語文具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生有熏陶感染的作用，學(xué)生閱讀有獨特的體驗，語文學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的個人感受和獨特體驗。因此，教學(xué)中，我立足于學(xué)生的主體發(fā)展，通過構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生開展合作、探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點詞語、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，讓學(xué)生在自讀、自悟中深入思考，積極表達，加深對人物的理解，體會文章的思想感情，受到高尚情感的熏陶。在此過程中，以教材為藍本，通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，學(xué)習(xí)語言，運用語言，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及語文學(xué)習(xí)能力。
1、抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容，知道大禹我國古代傳說中一位為民造福的英雄。感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會副詞的表達效果。
感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。
通過體會副詞的表達效果進而感受大禹的無私奉獻。
教師：準備多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)大禹的資料。
1、水是生命之源，它滋潤萬物，給大地帶來勃勃生機。然而，水也有發(fā)怒的時候，當洪水滾滾而來的時候，就變成了一頭咆哮的野獸，帶給人民無限的恐懼和不幸。于是，從遠古時期開始，勤勞智慧的人民就與洪水展開了較量，開始了治理洪水的過程。今天我們就繼續(xù)走進課文，學(xué)習(xí)這篇關(guān)于治水的古老傳說——《大禹治水》。（板書課題）。
2、在昨天的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積累了很多詞語，看看你還認識它們嗎？（出示詞語，檢測認讀。）。
4、誰能從這些詞中選幾個詞概括一下課文的主要內(nèi)容？
是啊，正是因為這樣，禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
1、出示嘗試題：自讀課文，想一想，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”？畫出有感受的詞或者句子，讀一讀。
2、小組交流：在小組內(nèi)讀一讀你畫出的詞或句子，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3、全班交流，相機點撥引導(dǎo)如下：
（1）治理洪水。
a、學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談感受。
多么兇猛的洪水啊！你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？指導(dǎo)朗讀。
是大禹讓人們結(jié)束了這種……的生活狀況，是他給人們帶來了——幸福，安寧，欣欣向榮。在這里，治洪前和治洪后人們的生活形成了鮮明的——對比，也正因為如此，禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
（2）不怕困難。
（啟發(fā)學(xué)生抓住“常?！薄疤烀擅闪痢薄爸糁髯印钡仍~語感受禹治水的艱難與不易。）。
b、創(chuàng)境想象：是啊，大禹治理洪水歷經(jīng)了整整十年，十年間，爬山涉水，所到之處必然都是荒郊野外，禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。想一想他都會經(jīng)受哪些磨難和痛苦呢？試著說一說：
為了治理洪水，所有的山山水水，都留下了禹堅強的身影，印下了他堅定的腳步。當他渴了，_______________，當他餓了，_______________，當他累了，_______________。他走遍了_____________,可他_____________。
c、是的，他所經(jīng)歷的困苦和磨難是常人難以想象的，而他卻堅持了下來，那是因為，在他的身上有這樣一種精神——堅持不懈，不怕困難、頑強拼搏……那是因為，他的心里始終想著——老百姓。
正是這種精神和信念支撐著他完成了治水的偉大工程，也正因為如此，他成為人們心目中——世世代代敬仰和愛戴的英雄。
d、誰來試著讀一讀？讀出他的這種精神。（生生評價，指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語有感情朗讀。）。
（3）三過家門而不入。
a、生交流。師相機補充：
三十歲結(jié)婚：古人一般結(jié)婚比較早，男子一般在20歲左右，女子則在15歲左右。三十歲結(jié)婚，在古代來說，已經(jīng)非常晚了。
b、出示，填空。
為了治水，禹三十歲（）結(jié)婚，在家（）住了四天，（）告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，（）顧不得進去看一看。
你從這些詞語中又感受到了什么？
是啊，大禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！奉獻、大公無私這就是偉大英雄所具有的崇高精神！
d、指導(dǎo)朗讀。誰來讀讀這一段？讀的時候要注意什么？
評價，再讀。
（4）講方法。
小結(jié)：父親采用了“堵”的方法，水是堵不住的。而他“變堵為疏”，通過疏通水道治理洪水?？磥沓晒χ嗡擞谐钥嗑瘢€要講究科學(xué)的方法，要有智慧。
（5）有決心。
小結(jié)：治理洪水寄托了大禹父子兩代人的的意愿，也體現(xiàn)了兩代人的決心，令人肅然起敬。
1、故事學(xué)到這里，相信大禹的形象已經(jīng)深深地印在了同學(xué)們的心里，現(xiàn)在讓我們回過頭再來看課題，想一想，他的名字本是一個字“禹”，為什么人們稱他為“大禹”呢？說說你怎么理解這個“大”的？（加點）。
（因為禹意志堅強，富于智慧，具有無私奉獻的精神。是個偉大的人物，所以人們尊稱他為“大禹”。）。
2、是啊，這一個“大”字飽含了人們對他的——敬仰與愛戴，你的心中又升騰起了對他的什么感情？（佩服，感謝，敬愛……）。
1、欣賞紀念大禹的作品：也正因為如此，大禹治水的故事被一代一代流傳了下來（課件出示雕塑、畫像等），人們?yōu)樗芟?，為他建廟，寫詩，做畫，通過各種方式紀念、感謝這位偉大的英雄。書上這幅插圖就是后人為他做的畫。
2、初識“思維導(dǎo)圖”，練筆：剛才我們通過學(xué)習(xí)，把我們對課文的理解和體會提煉成關(guān)鍵詞按照一定的思路板書在了黑板上，這就是思維導(dǎo)圖。畫思維導(dǎo)圖能夠幫助我們理清課文思路，抓住文章重點，不斷提高我們的自學(xué)能力，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用。
下面再讓我們參考思維導(dǎo)圖，把對大禹的了解和感受按照這樣的句式寫下來。如果你能用上黑板上這些關(guān)鍵詞會更好。
他____________,他______________,他_____________,他就是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄——大禹。
3、交流分享，評價提升。
4、總結(jié)結(jié)課：讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠記住這個代代相傳的故事——大禹治水！
今天我們學(xué)習(xí)“大禹治水”，這兒的水指的是什么水？見過洪水嗎？（播放洪水錄象片段）。
覺得這洪水怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答教師相機點評：來勢洶洶讓人膽戰(zhàn)心驚所以說洪水猛獸。
有幾個詞，你們會讀嗎？
出示詞語：淹沒沖倒無家可歸。
指名讀詞語。
能用上這幾個詞，說說洪水帶帶的災(zāi)難嗎？
出示句子：禹下決心要治理洪水。
治洪水可不是簡單的事，大禹會怎么做？
先來看看大禹先做的事，出示句子（---吃盡了千辛萬苦-----）。
男生讀。
1、看圖片，理解“水流”和“地形”。
3、這其中的每一座山，大禹都爬過；這其中的每一條河，大禹都趟過，這就叫“走遍”。大禹會遇到那些困難呢，猜一猜：
4、老師再給大家補充一些：教師講述-----（大禹的指甲被泡爛）。
5、大禹吃的苦讀嗎？哪個詞？讀“千辛萬苦”（指導(dǎo)讀好）。
6、這其中的每一種苦他都吃過、都嘗過，這就叫“吃盡”（文字點紅）。
7、這些詞語讀好了，句子也一定能讀好，練習(xí)讀句子，指名讀句子，齊讀句子。
1、有兩個詞帶有同一個數(shù)字，找一找是哪兩個詞？
2、9條9座（這兒的9并不是9，而是指很多）。
3、教師畫圖介紹，為什么要把這些河連在一起？
4、老師在黑板上這樣一畫看起來很容易，真挖起來就不輕松了，猜一猜這兩條喝之間有多遠？大膽地猜一猜：
5、教師介紹：90公里，90000米！辛苦嗎？
6、比這辛苦的還有呢，假如遇到大山，畫圖，要挖開大山，這叫“劈開”。
7、指導(dǎo)讀句子，你關(guān)注了這兩個數(shù)字，所以讀得這么好！
8、大禹遇到了這么多的困難，他吃盡了“千辛萬苦”再讀這個詞。板書：千辛萬苦。
9、讀到這，你想對大禹說些什么呢？
1、教師配樂講（13年，10多歲，三次那一段）出示句子。
2、這些數(shù)字什么意思呢？
3、把這一段故事連起來念一念，想一想有什么問題要問嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、指導(dǎo)讀句子。
1、圖片說話。
2、出示詞語：治服。
3、人們還用在樹上生活，在山洞里躲藏嗎，這樣的日子就叫：----------的日子（讀“安寧”）。
4、假如你就是這些百姓中的位，你會怎么感謝他？
5、板書：偉大英雄。
6、大禹的豐功偉績我們不會忘記，有人為他建了一個像（出示大禹像）。
7、孔子說：假如沒有大禹，我們可能都變成魚蝦了。
8、讓我們心懷感激和敬佩之情，把課文最后一節(jié)齊聲朗誦。
治理洪水偉大英雄。
千辛萬苦千山萬水。
九條大河九座大山。
決心地形安寧。
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幼兒園大班語言大禹治水教案篇四
1、能在跑動中迅速改變跑動路線，進一步理解與掌握變向跑動。
2、能正確合理地對信號與實際環(huán)境進行辨識判斷，并能迅捷地完成變向跑動。
活動準備：標志桶若干。
教師帶領(lǐng)幼兒進行隨機四散跑動（不觸碰四散跑、擊掌四散跑等）。
1、火眼金睛
（1）、指揮棒游戲。教師組織幼兒向教師所在位置跑動，跑動中需按指揮棒所示方向進行變向跑動，直至跑向教師后方標志桶后。要求：變向不停頓，碎步來調(diào)整，方位看準確，啟動要迅速。
（3）、反向變向跑。教師提出變向跑要求：往信號相反方向進行變向跑并由幼兒扮演指揮官雙向同時進行游戲。教師也可適當改變要求，即與信號指示相同或相反反向跑的來回切換，增添游戲挑戰(zhàn)度與趣味性。
2、巧過電網(wǎng)
（1）、教師簡介游戲玩法與規(guī)則:分兩組幼兒，一組幼兒為電網(wǎng)組，電網(wǎng)組雙手背身，只能用腳橫向移動，用身體阻擋進攻者，盡量不能讓進攻者通過電網(wǎng)。另一組為進攻者，運用變向跑，穿過電網(wǎng)，如果碰到電網(wǎng)需退回起點處。兩組隊員需在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。幼兒嘗試游戲。
（2）、教師示范、提煉并講解游戲方法，對游戲規(guī)則與安全環(huán)節(jié)再次進行提示。
（3）、師生互動，教師挑戰(zhàn)。（拓展思路：有東西，立正與鼓掌）
教師帶領(lǐng)幼兒進行以腿部為主的互動放松按摩，小結(jié)活動重難點，鼓勵并肯定幼兒。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇五
1。使幼兒知道月亮?xí)r圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2。學(xué)習(xí)詞：量、衣裳、可惜。
月亮不同時期的圖片實物投影儀
3。教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4。在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）
5。復(fù)述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。
6?；顒友由欤嚎梢越o小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時缺。）
月亮姑娘做衣裳
1。理解故事內(nèi)容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。
2。學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象。
月亮變化圖4張，衣裳圖3張
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號筆等。
1。談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。
（1）以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。
師：有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。（月亮）
2。結(jié)合圖片，分段欣賞故事。
（1）教師講述第一段
提問：ap哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢？（因為她長胖了一點，好象彎彎的鐮刀）
bp那該怎么辦呀？幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤子了）
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因為她的身材量不準）
c、為什么她的身材會量不準？（因為她每天都在變化）
師：今天我們學(xué)的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3。結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎么變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4。給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導(dǎo)。
（3）請幼兒介紹自己制作的衣裳。
（三）語言：月亮姑娘做衣裳（大班）
目標：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？
3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？
（3）月亮姑娘她是怎么變的呢？
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？
（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
活動目標：1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。 3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。
1、故事動畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
（出示課件：大尾巴）
猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：
（1）看（教師演示動畫）
春天：小雞尾巴擋雨
夏天：蝸牛尾巴扇風
秋天：小兔尾巴掃葉
冬天：小貓尾巴保暖
（2）說
在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說）
2、完整欣賞故事
到底發(fā)生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。（老師完整地講述故事）
3、表演
（大家一起邊講述邊表演）
1、討論：
（1）春天，是什么樣的？小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢？
（2）夏天，是什么樣的？小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼兒討論）
2、仿編新故事
（1）引導(dǎo)幼兒想象記錄
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。
（2）幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。
（3）講述新故事
選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。
如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。
（五）大班語言課教案《顛倒歌》
活動目標：
1、感受語言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會這首《顛倒歌》。
2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動物的主要特征。
3、感受《顛倒歌》所帶來的快樂，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。
1、顛倒歌中涉及到的動物的圖片，主要特征部位要可以分開的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。
2、節(jié)奏輕松活潑的磁帶。
1、導(dǎo)入：
幼兒：好！
2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請兩到三個小朋友簡單說一下，引起他們的興趣。）
3、引出歌詞：
老師：其實呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢！小朋友們想聽嗎？
幼兒：想！
4、老師邊指著圖片邊說出歌詞（同時配上輕松活潑的背景音樂），并讓幼兒說出歌詞的樂趣，了解顛倒歌的特點：
老師：老師剛才在說歌詞的時候，發(fā)現(xiàn)呀有幾個小朋友在笑，那能不能告訴老師和其他小朋友你們在笑什么??？讓我們也分享分享你們的快樂??！
幼兒：兔子應(yīng)該是短尾巴的，但這里卻說它是長尾巴了。
幼兒：松鼠應(yīng)該是長尾巴的，兔子才是短尾巴的。
老師：小朋友們真聰明！說得真好！其實啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說。像剛剛小朋友說的，兔子的尾巴應(yīng)該是短的，但是在剛才的顛倒歌里卻把它說成是長的了！
5、引出完整的《顛倒歌》請幼兒欣賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。
老師：剛才我們一起分享了歌詞的快樂，那小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌??？
幼兒：想。
（老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說出來，老師從旁適時提醒。）
活動遷移：
6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其符合事物本身的特征。
7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進一步學(xué)習(xí)
老師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？
幼兒：好玩！
老師：那想不想開動自己的小腦筋，也來編一編歌詞啊？
幼兒：想！
老師：其實啊我們就可以根據(jù)圖片上小動物的特征來編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長，那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長，愛吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見了松子笑哈哈”。
延伸：
讓幼兒學(xué)會觀察，善于觀察身邊事物的特點。
老師：今天小朋友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯誤都找出來了！
看來我們小朋友觀察得真仔細！以后我們小朋友也要善于利用自己的小眼睛來觀察事物哦！
（六）大班語言活動：兩只笨狗熊
1、學(xué)著分析角色特點和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只（一大一?。?BR> 1、出示毛絨玩具，語言導(dǎo)入：
2、聽故事，了解故事內(nèi)容：
（1）聽故事錄音：
――故事中發(fā)生了一件什么事？
干面包是怎樣變化的？（演示實物面包，幫助幼兒理解）
（2）結(jié)合掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對話，理解新詞：（將故事中插問）
――大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？
狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？
3、討論理解，歸納主題：
（1）設(shè)問討論：
――為什么狐貍沒有干面包反而吃得最多？
大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓，才會受騙上當。
（3）討論友好相處的方法：
――如果你們是大黑、小黑，會怎樣做？
（4）師生共同總結(jié)方法。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇六
1、細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
2、能大膽表達，增強閱讀興趣。
課件、繪本書、音樂
一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、師：今天老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？
2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、播放課件，觀察圖片，了解故事。
1、出示課件圖片。師：看有個什么動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3、出示課件圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人??？）
4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5、出示課件圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動作。）
6、出示課件圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）
8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的?？師講述老虎和小偷的心里活動。
9、出示課件圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊?！彼麄冋J為漏是什么？（旋風石頭）
10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。
1、師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢，留意頁碼。
3、師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4、師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
三、幼兒自由完整閱讀。
1、師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2、請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應(yīng)頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、延伸活動。
用繪畫的形式創(chuàng)作有趣的畫面。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇七
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。
教學(xué)掛圖。
3課時。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（)，三次經(jīng)過家門都沒有(）。
三、細讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無家可歸”是什么意思？
（4）這些情況發(fā)生在什么時候？
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？
（3）大禹先干什么？后干什么？
（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？
（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？
（6）“九條大河、九座大山”表示什么？
（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？
（8）想一想大禹可能會吃什么苦？
（9）知道朗讀。
2、細讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數(shù)量的詞。
（3）這些數(shù)量詞強調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？
（4）知道朗讀。
3、細讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？
（3）老百姓會怎樣感激大禹？
（4）齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）。
2、口頭擴詞。
治（)（）（）久（）（）(）。
理（)（）（）偉（）（）(）。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久。
地形引導(dǎo)父親偉大英雄。
按要求填空：
洪：有（)畫，第七畫是(）。
父：有（)畫，第三畫是(）。
理：有（)畫，第十畫是(）。
姓：有（)畫，第三畫是(）。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇八
１．了解動物過冬的不同方式，萌發(fā)熱愛大自然、熱愛冬天的情感。
2．學(xué)習(xí)詩歌，并練習(xí)用詩歌語言和格式仿編、續(xù)編新的詩歌。
3．能用連貫的語言，大膽的在小朋友面前表達和表述自己創(chuàng)編的新詩歌。
重點：學(xué)習(xí)詩歌，能熟練并有感情的朗誦詩歌。
難點：能根據(jù)詩歌格式仿編新詩歌。
雪花指偶、課件、小動物頭飾、圖片
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)法
一、出示雪花指偶，引出活動內(nèi)容提問：
1．現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2．冬天到了，外面有哪些變化？天氣怎樣？
3．你們知道小動物是怎樣過冬天的嗎？
二、播放課件，幼兒欣賞
1．出示圖片，幼兒討論交流動物過冬的方式。
2．完整播放課件，幼兒欣賞。
3．提問：這些小動物在做什么？有哪些小動物在告別會上說了話？說了什么？
4．引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言回答問題。
5．提問：你們知道什么是告別會嗎？
6．教師分段播放課件，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
７．幼兒集體朗誦詩歌。
三、仿編詩歌
1．師：還有一些動物也來參加告別會了，它們會說什么呢？
2．引導(dǎo)幼兒用詩歌格式仿編，并朗誦自己仿編的句子。
四、表演《小動物告別會》
請幼兒挑選自己喜愛的小動物頭飾，并扮演小動物朗誦兒歌。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇九
圖片上有什么？這些文字一樣嗎？有誰知道這是哪些國家的文字。
2.誰能找出圖片中的漢字？
1.出示課件1
以游戲方式啟發(fā)幼兒辨識象形字。
2.引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日，木，山，川”的圖畫部分和象形字，
猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。
3.出示課件2
幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
4.出示課件3
觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解象形字的演變。
出示漢字圖片：
1.你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？
2.在認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
出示課件：單詞樹
1.請幼兒根據(jù)圖片認讀漢字。
（電風扇，空調(diào)，冰箱，扇子）
2.鼓勵幼兒和同伴互相交流、討論。
啟發(fā)幼兒在活動室尋找漢字。
“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十
咕隆咚（認知活動）
我們的城市
1、交流、分享有關(guān)投幣機的經(jīng)驗，了解、體會投幣機給人們生活帶來的便利。
2、能夠清楚地表達圖片內(nèi)容，大膽地進行交流。
多媒體課件――故事：咕隆咚、幾種投幣機的圖片；圖書若干本。
一、欣賞故事――導(dǎo)入活動重點提問：你們知道“咕隆―咚”是什么嗎？
小結(jié)：像這種把錢投進去，就可以買到東西的機器，就是自動售貨機。在這個機器上有投幣口，選擇物品的按鈕，還有取東西的取物口。原來“咕隆―咚”就是硬幣投入自動售貨機時發(fā)出的聲音。
二、我們身邊的“咕隆―咚”――經(jīng)驗交流與拓展
1、重點提問：為什么要設(shè)計這些自動投幣機？
小結(jié)：自動投幣機能給我們的生活帶來方便。
2、重點提問：你在生活中使用過哪些自動投幣機？有什么用處？你是怎樣使用的？
小結(jié)：原來生活中有這么多的投幣機，這些投幣機，給我們帶來了方便與快樂。
3、除了這些投幣機以外，還有哪些投幣機你沒有使用過，但看到過？
4、老師也發(fā)現(xiàn)了許多投幣機，這些投幣機是我們小朋友不經(jīng)?？吹降?，你們想看嗎？
5、出示ppt，與幼兒一起欣賞課件，并總結(jié)介紹各種公共投幣設(shè)施：投幣公車、投幣廁所、投幣儲物柜、投幣電話、投幣身高體重秤、投幣洗衣機、投幣搖搖椅、投幣游戲機。
6、小朋友誰來猜猜這個神奇房子是什么呢？有什么用？
小結(jié)：神奇房子是個投幣廁所，把硬幣投進去，就可以方便了。投幣廁所也是投幣機。
總結(jié)：剛剛我們認識和了解了各種投幣機器，我們自己只要通過投幣就可以讓這些機器為我們服務(wù)和提供需要的東西，不需要麻煩別人為我們服務(wù)，真的很方便。
三、我們不了解的“咕隆―咚”――活動延伸
出示磁卡，告訴幼兒現(xiàn)在除了投幣機外，還有更方便、更先進的方法，如磁卡電話、磁卡開門器，還有好多好多呢，它給我們的生活帶來了更多的方便。在我們的周圍還有許多給我們帶來方便、快樂的東西，以后小朋友也可以去找找、用用！
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十一
活動目標：
1、感受散文優(yōu)美的語句及可愛的角色形象，樂意用散文的語句表達自己的感想。
2、增長對大自然的熱愛，懂得要愛護花草樹木。
3、具有一定的文學(xué)想象力和欣賞能力。
活動準備：
1、組織幼兒進行“找春天”的活動。
2、一幅散文的背景圖，活動角色：小灰狗、小灰兔、小猴子、擬人化的大蘭花。
3、表演頭飾等道具。
活動過程：
1、觀察背景圖，引起聽賞興趣。
設(shè)問：這是什么地方？（指認“籬笆”）哪些地方有籬笆？（或問：籬笆有什么用處？）
2、聽賞散文，初步感受語言美和意境美。
3、欣賞配畫朗誦，討論理解散文內(nèi)容。
4、邊聽邊扮演角色，大膽地表達與表現(xiàn)。
教師請個別幼兒扮演角色，集體有表情地跟念散文。
附散文：籬笆
春天到了，山坡上的花兒開了，真美，美得就像一片彩霞。小動物們都跑來了。
咦？花兒外面怎么有一圈籬笆？它好像在說：“看花要站在外面，知道嗎？”
“知道啦！”瞧，小灰狗老老實實地站在籬笆外面，一邊看，一邊搖著尾巴。
小動物們都不往籬笆里跑，可籬笆里的一朵大蘭花卻偷偷地從籬笆里往外鉆……嘿，它在看小灰狗搖尾巴呢――那籬笆攔也攔不住它！
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十二
《大禹治水》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊第十單元的一篇主體課文。講的是古時候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過家門而不入”，走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡短易懂，語言精煉，字里行間滲透著對大禹的贊美。
由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，因而對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。
《語文課程標準》指出：語文具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生有熏陶感染的作用，學(xué)生閱讀有獨特的體驗，語文學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的個人感受和獨特體驗。因此，教學(xué)中，我立足于學(xué)生的主體發(fā)展，通過構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生開展合作、探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點詞語、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，讓學(xué)生在自讀、自悟中深入思考，積極表達，加深對人物的理解，體會文章的思想感情，受到高尚情感的熏陶。在此過程中，以教材為藍本，通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，學(xué)習(xí)語言，運用語言，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及語文學(xué)習(xí)能力。
1、抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容，知道大禹我國古代傳說中一位為民造福的英雄。感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會副詞的表達效果。
感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。
通過體會副詞的表達效果進而感受大禹的無私奉獻。
教師：準備多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)大禹的資料。
1、水是生命之源，它滋潤萬物，給大地帶來勃勃生機。然而，水也有發(fā)怒的時候，當洪水滾滾而來的時候，就變成了一頭咆哮的野獸，帶給人民無限的恐懼和不幸。于是，從遠古時期開始，勤勞智慧的人民就與洪水展開了較量，開始了治理洪水的過程。今天我們就繼續(xù)走進課文，學(xué)習(xí)這篇關(guān)于治水的古老傳說——《大禹治水》。（板書課題）。
2、在昨天的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積累了很多詞語，看看你還認識它們嗎？（出示詞語，檢測認讀。）。
4、誰能從這些詞中選幾個詞概括一下課文的主要內(nèi)容？
是啊，正是因為這樣，禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
1、出示嘗試題：自讀課文，想一想，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”？畫出有感受的詞或者句子，讀一讀。
2、小組交流：在小組內(nèi)讀一讀你畫出的詞或句子，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3、全班交流，相機點撥引導(dǎo)如下：
（1）治理洪水。
a、學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談感受。
多么兇猛的洪水啊！你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？指導(dǎo)朗讀。
是大禹讓人們結(jié)束了這種……的生活狀況，是他給人們帶來了——幸福，安寧，欣欣向榮。在這里，治洪前和治洪后人們的生活形成了鮮明的——對比，也正因為如此，禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
（2）不怕困難。
（啟發(fā)學(xué)生抓住“常?！薄疤烀擅闪痢薄爸糁髯印钡仍~語感受禹治水的艱難與不易。）。
b、創(chuàng)境想象：是啊，大禹治理洪水歷經(jīng)了整整十年，十年間，爬山涉水，所到之處必然都是荒郊野外，禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。想一想他都會經(jīng)受哪些磨難和痛苦呢？試著說一說：
為了治理洪水，所有的山山水水，都留下了禹堅強的身影，印下了他堅定的腳步。當他渴了，_______________，當他餓了，_______________，當他累了，_______________。他走遍了_____________,可他_____________。
c、是的，他所經(jīng)歷的困苦和磨難是常人難以想象的，而他卻堅持了下來，那是因為，在他的身上有這樣一種精神——堅持不懈，不怕困難、頑強拼搏……那是因為，他的心里始終想著——老百姓。
正是這種精神和信念支撐著他完成了治水的偉大工程，也正因為如此，他成為人們心目中——世世代代敬仰和愛戴的英雄。
d、誰來試著讀一讀？讀出他的這種精神。（生生評價，指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語有感情朗讀。）。
（3）三過家門而不入。
a、生交流。師相機補充：
三十歲結(jié)婚：古人一般結(jié)婚比較早，男子一般在20歲左右，女子則在15歲左右。三十歲結(jié)婚，在古代來說，已經(jīng)非常晚了。
b、出示，填空。
為了治水，禹三十歲（）結(jié)婚，在家（）住了四天，（）告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，（）顧不得進去看一看。
你從這些詞語中又感受到了什么？
是啊，大禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！奉獻、大公無私這就是偉大英雄所具有的崇高精神！
d、指導(dǎo)朗讀。誰來讀讀這一段？讀的時候要注意什么？
評價，再讀。
（4）講方法。
小結(jié)：父親采用了“堵”的方法，水是堵不住的。而他“變堵為疏”，通過疏通水道治理洪水?？磥沓晒χ嗡擞谐钥嗑?，還要講究科學(xué)的方法，要有智慧。
（5）有決心。
小結(jié)：治理洪水寄托了大禹父子兩代人的的意愿，也體現(xiàn)了兩代人的決心，令人肅然起敬。
1、故事學(xué)到這里，相信大禹的形象已經(jīng)深深地印在了同學(xué)們的心里，現(xiàn)在讓我們回過頭再來看課題，想一想，他的名字本是一個字“禹”，為什么人們稱他為“大禹”呢？說說你怎么理解這個“大”的？（加點）。
（因為禹意志堅強，富于智慧，具有無私奉獻的精神。是個偉大的人物，所以人們尊稱他為“大禹”。）。
2、是啊，這一個“大”字飽含了人們對他的——敬仰與愛戴，你的心中又升騰起了對他的什么感情？（佩服，感謝，敬愛……）。
1、欣賞紀念大禹的作品：也正因為如此，大禹治水的故事被一代一代流傳了下來（課件出示雕塑、畫像等），人們?yōu)樗芟?，為他建廟，寫詩，做畫，通過各種方式紀念、感謝這位偉大的英雄。書上這幅插圖就是后人為他做的畫。
2、初識“思維導(dǎo)圖”，練筆：剛才我們通過學(xué)習(xí)，把我們對課文的理解和體會提煉成關(guān)鍵詞按照一定的思路板書在了黑板上，這就是思維導(dǎo)圖。畫思維導(dǎo)圖能夠幫助我們理清課文思路，抓住文章重點，不斷提高我們的自學(xué)能力，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用。
下面再讓我們參考思維導(dǎo)圖，把對大禹的了解和感受按照這樣的句式寫下來。如果你能用上黑板上這些關(guān)鍵詞會更好。
他____________,他______________,他_____________,他就是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄——大禹。
3、交流分享，評價提升。
4、總結(jié)結(jié)課：讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠記住這個代代相傳的故事——大禹治水！
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十三
1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累分類的經(jīng)驗。
2、鼓勵幼兒用自己的方式簡單清楚地記錄，發(fā)展幼兒的觀察能力。
3、引導(dǎo)幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。
《小花傘》flash課件、畫板、記錄紙、筆。
一、看看說說。
春天來了，小雨嘀嗒嘀嗒下個不停。傘店里又進了許多的傘。
1、點擊畫面：有多少把傘呢？（引導(dǎo)幼兒默數(shù)）
2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。
二、想想分分。
1、這些傘放的亂亂的，營業(yè)員阿姨把它們放放好，可是這些傘吵架了，它們說我們要一樣的住一個家。阿姨很著急，我們小朋友快來幫幫忙，好嗎。
2、這兩只箱子是誰的家？（傘的家）我們把傘送到這兩只箱子里，怎么分呢？
3、誰愿意來試試看？
4、個別幼兒電腦操作記錄，師引導(dǎo)幼兒觀察。（分出一種，如：按顏色，啟發(fā)幼兒用清楚的語言講）
5、師：你們還有其他的分法嗎，看看誰分得又快又多？
6、幼兒操作要求：a、分法太多，要記錄下來。b、怎樣記錄地簡單，讓別人看得清楚、明白。
7、幼兒個別操作，師觀察啟發(fā)
三、講講聽聽。
提升幼兒經(jīng)驗：
1、說說自己分傘的方法和記錄的結(jié)果。（對一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說法歸納）
2、引導(dǎo)幼兒用清楚的語言表述。
今天我們想了許多給傘分家家的辦法，傘還有什么不同呢？我們回去再找找。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十四
1.理解故事內(nèi)容，提高幼兒的語言表達能力。
2.教育幼兒養(yǎng)成保護牙齒的好習(xí)慣。
故事掛圖
1.幼兒用語言描述老虎的樣子
2.出示掛圖。
一只老虎以前很厲害，可是它現(xiàn)在一點都不厲害了。這只老虎和你見過的有什么不一樣？
為什么這只老虎沒有牙齒？
3.老師講故事，認識老虎厲害的牙齒。
（1）小兔子和小猴子是怎么說的？
（2）那小狐貍想到了什么辦法？老虎怎么做的？
教師總結(jié)。
4.疑問解答
（1）狐貍想到了什么辦法？
（2）老虎是怎樣做的？
（3）獅子怎樣勸老虎的？狐貍又是怎么騙的？
5.幼兒表達自己的想法。
（1）老虎牙疼的時候是怎樣做的？
（2）遇到了老虎，小狐貍害怕了嗎？如果你是這只老虎你會怎樣做？
6.總結(jié)
通過這個故事，你明白了什么道理？
幼兒要養(yǎng)成保護牙齒的好習(xí)慣，遇事多動腦筋、想辦法解決問題。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十五
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運動。
3、能積極主動的說出自己的見解。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
1、教師提問："在冬天怎樣才能使自己不冷？"請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
3、提問：故事的名字是什么？
小白兔為什么不起床？
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
小白兔是怎么去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什么？
4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
5、延伸活動
讓幼兒在戶外活動中體會"不怕冷的大衣"。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十六
1.通過故事了解人們表達自己思念的不同方式。
2.大膽表達自己對親友的想念并通過不同方式表現(xiàn)出來。
1.趣味練習(xí)：想對朋友說的話
2.故事圖書
3.手機、電話，信封、信紙等。
趣味練習(xí)
一、故事導(dǎo)入
1.教師：小朋友，你們在什么時候會想念一個人呢？
當你想一個人的時候你會怎么辦呢？
2.教師：現(xiàn)在我們一起來聽一個故事
教師講故事：我想你
二、了解故事中的人表達自己想念時的不同方式
1.提問：故事里的人他們在想一個人的時候都是怎么做的??？
你們知道古代人每當他們想念親友時候有什么辦法嗎？
2.教師：現(xiàn)在我們和古代人不一樣了，有了各種先進的工具和技術(shù)可以互通情意了。
3.出示故事圖書內(nèi)容幫助幼兒歸納和擴展
4.引導(dǎo)幼兒相互交流：
如果你在想一個人的時候你會怎么辦呢？
三、幼兒通過各種形式來表達自己對親友的想念
1.教師說說自己對小朋友的想念：
你們還有一個月就要畢業(yè)了，就要離開自己的幼兒園，離開老師和小伙伴了，
大家在一起相處了三年了，以后等你們上了小學(xué)就不能再回到幼兒園了，老師很想念你們。
那我在想你們的時候會怎么辦呢？
我會看看和大家一起拍過的照片，還有畢業(yè)照，還會回憶有的小朋友調(diào)皮時候的樣子。
等你們帶上紅領(lǐng)巾的時候我會打電話祝賀你們的。
那么你們在想念老師和好朋友的時候你會怎么辦呢？”
2.教師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜歡的方式把對別人的想念表現(xiàn)出來。
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
展示幼兒作品，并請說出自己如何表達對他人的想念。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十七
1．理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，并大膽表達自己的想法。
2．感受作品悲傷的情緒和人物情感的變化。
3．懂得珍惜擁有的愛，并學(xué)習(xí)用自己的方式給予回報。
材料準備：故事背景音樂、故事課件。
1．引題
師：媽媽愛你嗎？媽媽是怎樣愛你的？你愛媽媽嗎？你又是怎樣愛媽媽的？有一個故事，講的就是媽媽和她的孩子的事情，我們一起來聽聽吧。
2．完整欣賞故事，感受故事的情感氛圍教師在背景音樂聲中有感情地講述故事。
師：聽了這個故事，你有什么感覺？為什么？
3．分段傾聽故事，理解故事內(nèi)容，感受人物情感的變化
第一段：
師：故事里的媽媽是怎樣愛她的孩子的？她的孩子們懂事嗎？你從哪兒聽出來的？
第二段：
師：發(fā)生了什么事情？孩子們是怎樣對待媽媽的？媽媽這時的心情會是怎樣的？
第三段：
師：這一段故事里發(fā)生了什么事情？媽媽為什么要離開？
第四段：
師：媽媽離開后，她的孩子們后悔嗎？你從哪些事情上聽出來的？
4．情感遷移，懂得珍惜自己擁有的愛，并學(xué)習(xí)用自己的方式給予回報
師：你有過讓媽媽傷心和失望的時候嗎？夸后你會用什么方式來回報媽媽對你的愛呢？擁有媽媽的愛是一件多么幸福的事情啊，我們一定要好好珍惜。故事里的孩子們就是因為太不珍惜了，直到有一天，媽媽離開了，后悔也來不及了。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十八
有感情地朗誦短文《春風娃娃》。
識字：“紅花、樹葉、小河、大山?！?BR> 了解反義詞“大——小”。
了解輕聲讀法：“娃娃畫畫”
可移動的春天掛圖 、 字卡 、板書 、教材
1、引導(dǎo)
春天來了，小朋友知道動物、植物有哪些變化嗎？用完整話講給大家聽，好嗎？（調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)歷）
2、出示春天掛圖
請幼兒用完整話說一說圖中有什么？（教師指導(dǎo)幼兒有序觀察畫面，并引導(dǎo)孩子用形容詞描述，使語言更生動。）
3、出示短文
《春風娃娃》，讓幼兒找一找短文中認識的字，用不同顏色的圖形標注。（復(fù)習(xí)顏色、圖形，找認識的字，激發(fā)識字興趣。）
4、聽教師范讀短文
幼兒結(jié)合掛圖理解短文描述的畫面。（幫助幼兒形象記憶短文內(nèi)容）
5、游戲
“唱反調(diào)”，隨師讀短文，熟悉短文內(nèi)容。
6、配樂短文朗誦《春風娃娃》
7、游戲連一連，畫一畫
（教師取下掛圖中的綠樹葉、小紅花、小河、大山、風箏、娃娃）請幼兒邊讀短文，邊動手貼回圖片，復(fù)原畫面。（幫助幼兒理解、記憶。）
8、游戲
“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進行美文美讀，看誰讀得動聽，先奪到紅旗的組勝利。
9、知識點解析
找一找短文中的反義詞：大——小；給“娃娃、畫畫”注音，強調(diào)第二個字讀輕音，了解拼音的標法。
10、游戲
11、朗讀教材
有感情地朗讀教材中的短文《春風娃娃》。（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點讀能力。）
小朋友了解了春天的變化，回家畫一幅春天的圖畫，為春天做一張賀卡。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十九
1. 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2. 引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3. 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
1. 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2. 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3. 根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、 初步感知理解作品階段
1. 出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2. 教師有感情地朗誦整首詩歌。
3. 讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4. 教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5. 傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、 交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1. 集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)
詩歌時說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡認的'家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
2. 表演游戲
教師放錄音，幼兒戴讓自己喜歡的頭 飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)
3. 出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌
幼兒園大班語言大禹治水教案篇一
依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。
（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。
（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。
（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進行表演。
3、請幼兒說一說看到的是什么。
（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？
（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？
（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？
4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。
5、引導(dǎo)幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。
（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？
（2）什么菜？
（3）用什么筷？
（4）用什么碗？
6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結(jié)束表演。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇二
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)簡單對話，理解故事主要內(nèi)容。
2、通過想象推理講述，提高語言表達能力。
3、有初步的環(huán)保意識，懂得保護自然環(huán)境。
六幅故事情節(jié)圖片。
一、出示兩幅圖，讓幼兒觀察比較不同之處。
1、通過觀察、比較、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小熊的原來的家與現(xiàn)在的家的不同之處并用完整的話進行表述。
2、師生共同講述故事的第一、第二段。
二、按故事情節(jié)逐步幾幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解情節(jié)發(fā)展。
1、出示第三幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）小熊先找到了誰？它會怎樣問？（屈老師 ）槐樹爺爺會怎么回答？
（2）教師與幼兒分角色學(xué)習(xí)對話。
2、出示第四幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）接著小熊又找到了誰？它會怎樣問小草？小草又會怎樣回答它？
（2）幼兒分角色講述。
3、出示第五幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）這次小熊又找到了誰？我們一起來問一問大鳥。
（2）大鳥會怎樣回答它呢？
（3）分角色講述圖片。
4、出示第六幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）最后它找到了誰？我們一起來問問小魚。
（2）小魚會怎樣回答它呢？
（3）分角色講述圖片。
三、師生完整講述故事。
提問：
-美麗的山坡為什么會不見了？
-你有什么辦法把美麗的山坡給找回來？
教師小結(jié)：在我們的生活中，要注意保護環(huán)境，美化環(huán)境。讓我們一起努力吧。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇三
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。
教學(xué)掛圖。
3課時。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（)，三次經(jīng)過家門都沒有(）。
三、細讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無家可歸”是什么意思？
（4）這些情況發(fā)生在什么時候？
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？
（3）大禹先干什么？后干什么？
（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？
（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？
（6）“九條大河、九座大山”表示什么？
（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？
（8）想一想大禹可能會吃什么苦？
（9）知道朗讀。
2、細讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數(shù)量的詞。
（3）這些數(shù)量詞強調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？
（4）知道朗讀。
3、細讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？
（3）老百姓會怎樣感激大禹？
（4）齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）。
2、口頭擴詞。
治（)（）（）久（）（）(）。
理（)（）（）偉（）（）(）。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久。
地形引導(dǎo)父親偉大英雄。
按要求填空：
洪：有（)畫，第七畫是(）。
父：有（)畫，第三畫是(）。
理：有（)畫，第十畫是(）。
姓：有（)畫，第三畫是(）。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
《大禹治水》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊第十單元的一篇主體課文。講的是古時候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過家門而不入”，走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡短易懂，語言精煉，字里行間滲透著對大禹的贊美。
由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，因而對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。
《語文課程標準》指出：語文具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生有熏陶感染的作用，學(xué)生閱讀有獨特的體驗，語文學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的個人感受和獨特體驗。因此，教學(xué)中，我立足于學(xué)生的主體發(fā)展，通過構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生開展合作、探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點詞語、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，讓學(xué)生在自讀、自悟中深入思考，積極表達，加深對人物的理解，體會文章的思想感情，受到高尚情感的熏陶。在此過程中，以教材為藍本，通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，學(xué)習(xí)語言，運用語言，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及語文學(xué)習(xí)能力。
1、抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容，知道大禹我國古代傳說中一位為民造福的英雄。感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會副詞的表達效果。
感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。
通過體會副詞的表達效果進而感受大禹的無私奉獻。
教師：準備多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)大禹的資料。
1、水是生命之源，它滋潤萬物，給大地帶來勃勃生機。然而，水也有發(fā)怒的時候，當洪水滾滾而來的時候，就變成了一頭咆哮的野獸，帶給人民無限的恐懼和不幸。于是，從遠古時期開始，勤勞智慧的人民就與洪水展開了較量，開始了治理洪水的過程。今天我們就繼續(xù)走進課文，學(xué)習(xí)這篇關(guān)于治水的古老傳說——《大禹治水》。（板書課題）。
2、在昨天的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積累了很多詞語，看看你還認識它們嗎？（出示詞語，檢測認讀。）。
4、誰能從這些詞中選幾個詞概括一下課文的主要內(nèi)容？
是啊，正是因為這樣，禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
1、出示嘗試題：自讀課文，想一想，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”？畫出有感受的詞或者句子，讀一讀。
2、小組交流：在小組內(nèi)讀一讀你畫出的詞或句子，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3、全班交流，相機點撥引導(dǎo)如下：
（1）治理洪水。
a、學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談感受。
多么兇猛的洪水啊！你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？指導(dǎo)朗讀。
是大禹讓人們結(jié)束了這種……的生活狀況，是他給人們帶來了——幸福，安寧，欣欣向榮。在這里，治洪前和治洪后人們的生活形成了鮮明的——對比，也正因為如此，禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
（2）不怕困難。
（啟發(fā)學(xué)生抓住“常?！薄疤烀擅闪痢薄爸糁髯印钡仍~語感受禹治水的艱難與不易。）。
b、創(chuàng)境想象：是啊，大禹治理洪水歷經(jīng)了整整十年，十年間，爬山涉水，所到之處必然都是荒郊野外，禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。想一想他都會經(jīng)受哪些磨難和痛苦呢？試著說一說：
為了治理洪水，所有的山山水水，都留下了禹堅強的身影，印下了他堅定的腳步。當他渴了，_______________，當他餓了，_______________，當他累了，_______________。他走遍了_____________,可他_____________。
c、是的，他所經(jīng)歷的困苦和磨難是常人難以想象的，而他卻堅持了下來，那是因為，在他的身上有這樣一種精神——堅持不懈，不怕困難、頑強拼搏……那是因為，他的心里始終想著——老百姓。
正是這種精神和信念支撐著他完成了治水的偉大工程，也正因為如此，他成為人們心目中——世世代代敬仰和愛戴的英雄。
d、誰來試著讀一讀？讀出他的這種精神。（生生評價，指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語有感情朗讀。）。
（3）三過家門而不入。
a、生交流。師相機補充：
三十歲結(jié)婚：古人一般結(jié)婚比較早，男子一般在20歲左右，女子則在15歲左右。三十歲結(jié)婚，在古代來說，已經(jīng)非常晚了。
b、出示，填空。
為了治水，禹三十歲（）結(jié)婚，在家（）住了四天，（）告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，（）顧不得進去看一看。
你從這些詞語中又感受到了什么？
是啊，大禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！奉獻、大公無私這就是偉大英雄所具有的崇高精神！
d、指導(dǎo)朗讀。誰來讀讀這一段？讀的時候要注意什么？
評價，再讀。
（4）講方法。
小結(jié)：父親采用了“堵”的方法，水是堵不住的。而他“變堵為疏”，通過疏通水道治理洪水?？磥沓晒χ嗡擞谐钥嗑瘢€要講究科學(xué)的方法，要有智慧。
（5）有決心。
小結(jié)：治理洪水寄托了大禹父子兩代人的的意愿，也體現(xiàn)了兩代人的決心，令人肅然起敬。
1、故事學(xué)到這里，相信大禹的形象已經(jīng)深深地印在了同學(xué)們的心里，現(xiàn)在讓我們回過頭再來看課題，想一想，他的名字本是一個字“禹”，為什么人們稱他為“大禹”呢？說說你怎么理解這個“大”的？（加點）。
（因為禹意志堅強，富于智慧，具有無私奉獻的精神。是個偉大的人物，所以人們尊稱他為“大禹”。）。
2、是啊，這一個“大”字飽含了人們對他的——敬仰與愛戴，你的心中又升騰起了對他的什么感情？（佩服，感謝，敬愛……）。
1、欣賞紀念大禹的作品：也正因為如此，大禹治水的故事被一代一代流傳了下來（課件出示雕塑、畫像等），人們?yōu)樗芟?，為他建廟，寫詩，做畫，通過各種方式紀念、感謝這位偉大的英雄。書上這幅插圖就是后人為他做的畫。
2、初識“思維導(dǎo)圖”，練筆：剛才我們通過學(xué)習(xí)，把我們對課文的理解和體會提煉成關(guān)鍵詞按照一定的思路板書在了黑板上，這就是思維導(dǎo)圖。畫思維導(dǎo)圖能夠幫助我們理清課文思路，抓住文章重點，不斷提高我們的自學(xué)能力，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用。
下面再讓我們參考思維導(dǎo)圖，把對大禹的了解和感受按照這樣的句式寫下來。如果你能用上黑板上這些關(guān)鍵詞會更好。
他____________,他______________,他_____________,他就是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄——大禹。
3、交流分享，評價提升。
4、總結(jié)結(jié)課：讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠記住這個代代相傳的故事——大禹治水！
今天我們學(xué)習(xí)“大禹治水”，這兒的水指的是什么水？見過洪水嗎？（播放洪水錄象片段）。
覺得這洪水怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答教師相機點評：來勢洶洶讓人膽戰(zhàn)心驚所以說洪水猛獸。
有幾個詞，你們會讀嗎？
出示詞語：淹沒沖倒無家可歸。
指名讀詞語。
能用上這幾個詞，說說洪水帶帶的災(zāi)難嗎？
出示句子：禹下決心要治理洪水。
治洪水可不是簡單的事，大禹會怎么做？
先來看看大禹先做的事，出示句子（---吃盡了千辛萬苦-----）。
男生讀。
1、看圖片，理解“水流”和“地形”。
3、這其中的每一座山，大禹都爬過；這其中的每一條河，大禹都趟過，這就叫“走遍”。大禹會遇到那些困難呢，猜一猜：
4、老師再給大家補充一些：教師講述-----（大禹的指甲被泡爛）。
5、大禹吃的苦讀嗎？哪個詞？讀“千辛萬苦”（指導(dǎo)讀好）。
6、這其中的每一種苦他都吃過、都嘗過，這就叫“吃盡”（文字點紅）。
7、這些詞語讀好了，句子也一定能讀好，練習(xí)讀句子，指名讀句子，齊讀句子。
1、有兩個詞帶有同一個數(shù)字，找一找是哪兩個詞？
2、9條9座（這兒的9并不是9，而是指很多）。
3、教師畫圖介紹，為什么要把這些河連在一起？
4、老師在黑板上這樣一畫看起來很容易，真挖起來就不輕松了，猜一猜這兩條喝之間有多遠？大膽地猜一猜：
5、教師介紹：90公里，90000米！辛苦嗎？
6、比這辛苦的還有呢，假如遇到大山，畫圖，要挖開大山，這叫“劈開”。
7、指導(dǎo)讀句子，你關(guān)注了這兩個數(shù)字，所以讀得這么好！
8、大禹遇到了這么多的困難，他吃盡了“千辛萬苦”再讀這個詞。板書：千辛萬苦。
9、讀到這，你想對大禹說些什么呢？
1、教師配樂講（13年，10多歲，三次那一段）出示句子。
2、這些數(shù)字什么意思呢？
3、把這一段故事連起來念一念，想一想有什么問題要問嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、指導(dǎo)讀句子。
1、圖片說話。
2、出示詞語：治服。
3、人們還用在樹上生活，在山洞里躲藏嗎，這樣的日子就叫：----------的日子（讀“安寧”）。
4、假如你就是這些百姓中的位，你會怎么感謝他？
5、板書：偉大英雄。
6、大禹的豐功偉績我們不會忘記，有人為他建了一個像（出示大禹像）。
7、孔子說：假如沒有大禹，我們可能都變成魚蝦了。
8、讓我們心懷感激和敬佩之情，把課文最后一節(jié)齊聲朗誦。
治理洪水偉大英雄。
千辛萬苦千山萬水。
九條大河九座大山。
決心地形安寧。
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幼兒園大班語言大禹治水教案篇四
1、能在跑動中迅速改變跑動路線，進一步理解與掌握變向跑動。
2、能正確合理地對信號與實際環(huán)境進行辨識判斷，并能迅捷地完成變向跑動。
活動準備：標志桶若干。
教師帶領(lǐng)幼兒進行隨機四散跑動（不觸碰四散跑、擊掌四散跑等）。
1、火眼金睛
（1）、指揮棒游戲。教師組織幼兒向教師所在位置跑動，跑動中需按指揮棒所示方向進行變向跑動，直至跑向教師后方標志桶后。要求：變向不停頓，碎步來調(diào)整，方位看準確，啟動要迅速。
（3）、反向變向跑。教師提出變向跑要求：往信號相反方向進行變向跑并由幼兒扮演指揮官雙向同時進行游戲。教師也可適當改變要求，即與信號指示相同或相反反向跑的來回切換，增添游戲挑戰(zhàn)度與趣味性。
2、巧過電網(wǎng)
（1）、教師簡介游戲玩法與規(guī)則:分兩組幼兒，一組幼兒為電網(wǎng)組，電網(wǎng)組雙手背身，只能用腳橫向移動，用身體阻擋進攻者，盡量不能讓進攻者通過電網(wǎng)。另一組為進攻者，運用變向跑，穿過電網(wǎng)，如果碰到電網(wǎng)需退回起點處。兩組隊員需在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。幼兒嘗試游戲。
（2）、教師示范、提煉并講解游戲方法，對游戲規(guī)則與安全環(huán)節(jié)再次進行提示。
（3）、師生互動，教師挑戰(zhàn)。（拓展思路：有東西，立正與鼓掌）
教師帶領(lǐng)幼兒進行以腿部為主的互動放松按摩，小結(jié)活動重難點，鼓勵并肯定幼兒。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇五
1。使幼兒知道月亮?xí)r圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2。學(xué)習(xí)詞：量、衣裳、可惜。
月亮不同時期的圖片實物投影儀
3。教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4。在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）
5。復(fù)述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。
6?；顒友由欤嚎梢越o小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時缺。）
月亮姑娘做衣裳
1。理解故事內(nèi)容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。
2。學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象。
月亮變化圖4張，衣裳圖3張
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號筆等。
1。談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。
（1）以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。
師：有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。（月亮）
2。結(jié)合圖片，分段欣賞故事。
（1）教師講述第一段
提問：ap哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢？（因為她長胖了一點，好象彎彎的鐮刀）
bp那該怎么辦呀？幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤子了）
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因為她的身材量不準）
c、為什么她的身材會量不準？（因為她每天都在變化）
師：今天我們學(xué)的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3。結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎么變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4。給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導(dǎo)。
（3）請幼兒介紹自己制作的衣裳。
（三）語言：月亮姑娘做衣裳（大班）
目標：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？
3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？
（3）月亮姑娘她是怎么變的呢？
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？
（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
活動目標：1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。 3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。
1、故事動畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
（出示課件：大尾巴）
猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：
（1）看（教師演示動畫）
春天：小雞尾巴擋雨
夏天：蝸牛尾巴扇風
秋天：小兔尾巴掃葉
冬天：小貓尾巴保暖
（2）說
在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說）
2、完整欣賞故事
到底發(fā)生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。（老師完整地講述故事）
3、表演
（大家一起邊講述邊表演）
1、討論：
（1）春天，是什么樣的？小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢？
（2）夏天，是什么樣的？小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼兒討論）
2、仿編新故事
（1）引導(dǎo)幼兒想象記錄
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。
（2）幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。
（3）講述新故事
選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。
如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。
（五）大班語言課教案《顛倒歌》
活動目標：
1、感受語言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會這首《顛倒歌》。
2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動物的主要特征。
3、感受《顛倒歌》所帶來的快樂，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。
1、顛倒歌中涉及到的動物的圖片，主要特征部位要可以分開的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。
2、節(jié)奏輕松活潑的磁帶。
1、導(dǎo)入：
幼兒：好！
2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請兩到三個小朋友簡單說一下，引起他們的興趣。）
3、引出歌詞：
老師：其實呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢！小朋友們想聽嗎？
幼兒：想！
4、老師邊指著圖片邊說出歌詞（同時配上輕松活潑的背景音樂），并讓幼兒說出歌詞的樂趣，了解顛倒歌的特點：
老師：老師剛才在說歌詞的時候，發(fā)現(xiàn)呀有幾個小朋友在笑，那能不能告訴老師和其他小朋友你們在笑什么??？讓我們也分享分享你們的快樂??！
幼兒：兔子應(yīng)該是短尾巴的，但這里卻說它是長尾巴了。
幼兒：松鼠應(yīng)該是長尾巴的，兔子才是短尾巴的。
老師：小朋友們真聰明！說得真好！其實啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說。像剛剛小朋友說的，兔子的尾巴應(yīng)該是短的，但是在剛才的顛倒歌里卻把它說成是長的了！
5、引出完整的《顛倒歌》請幼兒欣賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。
老師：剛才我們一起分享了歌詞的快樂，那小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌??？
幼兒：想。
（老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說出來，老師從旁適時提醒。）
活動遷移：
6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其符合事物本身的特征。
7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進一步學(xué)習(xí)
老師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？
幼兒：好玩！
老師：那想不想開動自己的小腦筋，也來編一編歌詞啊？
幼兒：想！
老師：其實啊我們就可以根據(jù)圖片上小動物的特征來編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長，那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長，愛吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見了松子笑哈哈”。
延伸：
讓幼兒學(xué)會觀察，善于觀察身邊事物的特點。
老師：今天小朋友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯誤都找出來了！
看來我們小朋友觀察得真仔細！以后我們小朋友也要善于利用自己的小眼睛來觀察事物哦！
（六）大班語言活動：兩只笨狗熊
1、學(xué)著分析角色特點和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只（一大一?。?BR> 1、出示毛絨玩具，語言導(dǎo)入：
2、聽故事，了解故事內(nèi)容：
（1）聽故事錄音：
――故事中發(fā)生了一件什么事？
干面包是怎樣變化的？（演示實物面包，幫助幼兒理解）
（2）結(jié)合掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對話，理解新詞：（將故事中插問）
――大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？
狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？
3、討論理解，歸納主題：
（1）設(shè)問討論：
――為什么狐貍沒有干面包反而吃得最多？
大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓，才會受騙上當。
（3）討論友好相處的方法：
――如果你們是大黑、小黑，會怎樣做？
（4）師生共同總結(jié)方法。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇六
1、細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
2、能大膽表達，增強閱讀興趣。
課件、繪本書、音樂
一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、師：今天老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？
2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、播放課件，觀察圖片，了解故事。
1、出示課件圖片。師：看有個什么動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3、出示課件圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人??？）
4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5、出示課件圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動作。）
6、出示課件圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）
8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的?？師講述老虎和小偷的心里活動。
9、出示課件圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊?！彼麄冋J為漏是什么？（旋風石頭）
10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。
1、師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢，留意頁碼。
3、師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4、師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
三、幼兒自由完整閱讀。
1、師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2、請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應(yīng)頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、延伸活動。
用繪畫的形式創(chuàng)作有趣的畫面。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇七
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。
教學(xué)掛圖。
3課時。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（)，三次經(jīng)過家門都沒有(）。
三、細讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無家可歸”是什么意思？
（4）這些情況發(fā)生在什么時候？
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？
（3）大禹先干什么？后干什么？
（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？
（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？
（6）“九條大河、九座大山”表示什么？
（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？
（8）想一想大禹可能會吃什么苦？
（9）知道朗讀。
2、細讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數(shù)量的詞。
（3）這些數(shù)量詞強調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？
（4）知道朗讀。
3、細讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？
（3）老百姓會怎樣感激大禹？
（4）齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）。
2、口頭擴詞。
治（)（）（）久（）（）(）。
理（)（）（）偉（）（）(）。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久。
地形引導(dǎo)父親偉大英雄。
按要求填空：
洪：有（)畫，第七畫是(）。
父：有（)畫，第三畫是(）。
理：有（)畫，第十畫是(）。
姓：有（)畫，第三畫是(）。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇八
１．了解動物過冬的不同方式，萌發(fā)熱愛大自然、熱愛冬天的情感。
2．學(xué)習(xí)詩歌，并練習(xí)用詩歌語言和格式仿編、續(xù)編新的詩歌。
3．能用連貫的語言，大膽的在小朋友面前表達和表述自己創(chuàng)編的新詩歌。
重點：學(xué)習(xí)詩歌，能熟練并有感情的朗誦詩歌。
難點：能根據(jù)詩歌格式仿編新詩歌。
雪花指偶、課件、小動物頭飾、圖片
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)法
一、出示雪花指偶，引出活動內(nèi)容提問：
1．現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2．冬天到了，外面有哪些變化？天氣怎樣？
3．你們知道小動物是怎樣過冬天的嗎？
二、播放課件，幼兒欣賞
1．出示圖片，幼兒討論交流動物過冬的方式。
2．完整播放課件，幼兒欣賞。
3．提問：這些小動物在做什么？有哪些小動物在告別會上說了話？說了什么？
4．引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言回答問題。
5．提問：你們知道什么是告別會嗎？
6．教師分段播放課件，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
７．幼兒集體朗誦詩歌。
三、仿編詩歌
1．師：還有一些動物也來參加告別會了，它們會說什么呢？
2．引導(dǎo)幼兒用詩歌格式仿編，并朗誦自己仿編的句子。
四、表演《小動物告別會》
請幼兒挑選自己喜愛的小動物頭飾，并扮演小動物朗誦兒歌。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇九
圖片上有什么？這些文字一樣嗎？有誰知道這是哪些國家的文字。
2.誰能找出圖片中的漢字？
1.出示課件1
以游戲方式啟發(fā)幼兒辨識象形字。
2.引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日，木，山，川”的圖畫部分和象形字，
猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。
3.出示課件2
幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
4.出示課件3
觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解象形字的演變。
出示漢字圖片：
1.你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？
2.在認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
出示課件：單詞樹
1.請幼兒根據(jù)圖片認讀漢字。
（電風扇，空調(diào)，冰箱，扇子）
2.鼓勵幼兒和同伴互相交流、討論。
啟發(fā)幼兒在活動室尋找漢字。
“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十
咕隆咚（認知活動）
我們的城市
1、交流、分享有關(guān)投幣機的經(jīng)驗，了解、體會投幣機給人們生活帶來的便利。
2、能夠清楚地表達圖片內(nèi)容，大膽地進行交流。
多媒體課件――故事：咕隆咚、幾種投幣機的圖片；圖書若干本。
一、欣賞故事――導(dǎo)入活動重點提問：你們知道“咕隆―咚”是什么嗎？
小結(jié)：像這種把錢投進去，就可以買到東西的機器，就是自動售貨機。在這個機器上有投幣口，選擇物品的按鈕，還有取東西的取物口。原來“咕隆―咚”就是硬幣投入自動售貨機時發(fā)出的聲音。
二、我們身邊的“咕隆―咚”――經(jīng)驗交流與拓展
1、重點提問：為什么要設(shè)計這些自動投幣機？
小結(jié)：自動投幣機能給我們的生活帶來方便。
2、重點提問：你在生活中使用過哪些自動投幣機？有什么用處？你是怎樣使用的？
小結(jié)：原來生活中有這么多的投幣機，這些投幣機，給我們帶來了方便與快樂。
3、除了這些投幣機以外，還有哪些投幣機你沒有使用過，但看到過？
4、老師也發(fā)現(xiàn)了許多投幣機，這些投幣機是我們小朋友不經(jīng)?？吹降?，你們想看嗎？
5、出示ppt，與幼兒一起欣賞課件，并總結(jié)介紹各種公共投幣設(shè)施：投幣公車、投幣廁所、投幣儲物柜、投幣電話、投幣身高體重秤、投幣洗衣機、投幣搖搖椅、投幣游戲機。
6、小朋友誰來猜猜這個神奇房子是什么呢？有什么用？
小結(jié)：神奇房子是個投幣廁所，把硬幣投進去，就可以方便了。投幣廁所也是投幣機。
總結(jié)：剛剛我們認識和了解了各種投幣機器，我們自己只要通過投幣就可以讓這些機器為我們服務(wù)和提供需要的東西，不需要麻煩別人為我們服務(wù)，真的很方便。
三、我們不了解的“咕隆―咚”――活動延伸
出示磁卡，告訴幼兒現(xiàn)在除了投幣機外，還有更方便、更先進的方法，如磁卡電話、磁卡開門器，還有好多好多呢，它給我們的生活帶來了更多的方便。在我們的周圍還有許多給我們帶來方便、快樂的東西，以后小朋友也可以去找找、用用！
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十一
活動目標：
1、感受散文優(yōu)美的語句及可愛的角色形象，樂意用散文的語句表達自己的感想。
2、增長對大自然的熱愛，懂得要愛護花草樹木。
3、具有一定的文學(xué)想象力和欣賞能力。
活動準備：
1、組織幼兒進行“找春天”的活動。
2、一幅散文的背景圖，活動角色：小灰狗、小灰兔、小猴子、擬人化的大蘭花。
3、表演頭飾等道具。
活動過程：
1、觀察背景圖，引起聽賞興趣。
設(shè)問：這是什么地方？（指認“籬笆”）哪些地方有籬笆？（或問：籬笆有什么用處？）
2、聽賞散文，初步感受語言美和意境美。
3、欣賞配畫朗誦，討論理解散文內(nèi)容。
4、邊聽邊扮演角色，大膽地表達與表現(xiàn)。
教師請個別幼兒扮演角色，集體有表情地跟念散文。
附散文：籬笆
春天到了，山坡上的花兒開了，真美，美得就像一片彩霞。小動物們都跑來了。
咦？花兒外面怎么有一圈籬笆？它好像在說：“看花要站在外面，知道嗎？”
“知道啦！”瞧，小灰狗老老實實地站在籬笆外面，一邊看，一邊搖著尾巴。
小動物們都不往籬笆里跑，可籬笆里的一朵大蘭花卻偷偷地從籬笆里往外鉆……嘿，它在看小灰狗搖尾巴呢――那籬笆攔也攔不住它！
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十二
《大禹治水》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊第十單元的一篇主體課文。講的是古時候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過家門而不入”，走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡短易懂，語言精煉，字里行間滲透著對大禹的贊美。
由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，因而對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。
《語文課程標準》指出：語文具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生有熏陶感染的作用，學(xué)生閱讀有獨特的體驗，語文學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的個人感受和獨特體驗。因此，教學(xué)中，我立足于學(xué)生的主體發(fā)展，通過構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生開展合作、探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點詞語、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，讓學(xué)生在自讀、自悟中深入思考，積極表達，加深對人物的理解，體會文章的思想感情，受到高尚情感的熏陶。在此過程中，以教材為藍本，通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，學(xué)習(xí)語言，運用語言，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及語文學(xué)習(xí)能力。
1、抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容，知道大禹我國古代傳說中一位為民造福的英雄。感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會副詞的表達效果。
感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。
通過體會副詞的表達效果進而感受大禹的無私奉獻。
教師：準備多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)大禹的資料。
1、水是生命之源，它滋潤萬物，給大地帶來勃勃生機。然而，水也有發(fā)怒的時候，當洪水滾滾而來的時候，就變成了一頭咆哮的野獸，帶給人民無限的恐懼和不幸。于是，從遠古時期開始，勤勞智慧的人民就與洪水展開了較量，開始了治理洪水的過程。今天我們就繼續(xù)走進課文，學(xué)習(xí)這篇關(guān)于治水的古老傳說——《大禹治水》。（板書課題）。
2、在昨天的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積累了很多詞語，看看你還認識它們嗎？（出示詞語，檢測認讀。）。
4、誰能從這些詞中選幾個詞概括一下課文的主要內(nèi)容？
是啊，正是因為這樣，禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
1、出示嘗試題：自讀課文，想一想，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”？畫出有感受的詞或者句子，讀一讀。
2、小組交流：在小組內(nèi)讀一讀你畫出的詞或句子，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3、全班交流，相機點撥引導(dǎo)如下：
（1）治理洪水。
a、學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談感受。
多么兇猛的洪水啊！你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？指導(dǎo)朗讀。
是大禹讓人們結(jié)束了這種……的生活狀況，是他給人們帶來了——幸福，安寧，欣欣向榮。在這里，治洪前和治洪后人們的生活形成了鮮明的——對比，也正因為如此，禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
（2）不怕困難。
（啟發(fā)學(xué)生抓住“常?！薄疤烀擅闪痢薄爸糁髯印钡仍~語感受禹治水的艱難與不易。）。
b、創(chuàng)境想象：是啊，大禹治理洪水歷經(jīng)了整整十年，十年間，爬山涉水，所到之處必然都是荒郊野外，禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。想一想他都會經(jīng)受哪些磨難和痛苦呢？試著說一說：
為了治理洪水，所有的山山水水，都留下了禹堅強的身影，印下了他堅定的腳步。當他渴了，_______________，當他餓了，_______________，當他累了，_______________。他走遍了_____________,可他_____________。
c、是的，他所經(jīng)歷的困苦和磨難是常人難以想象的，而他卻堅持了下來，那是因為，在他的身上有這樣一種精神——堅持不懈，不怕困難、頑強拼搏……那是因為，他的心里始終想著——老百姓。
正是這種精神和信念支撐著他完成了治水的偉大工程，也正因為如此，他成為人們心目中——世世代代敬仰和愛戴的英雄。
d、誰來試著讀一讀？讀出他的這種精神。（生生評價，指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語有感情朗讀。）。
（3）三過家門而不入。
a、生交流。師相機補充：
三十歲結(jié)婚：古人一般結(jié)婚比較早，男子一般在20歲左右，女子則在15歲左右。三十歲結(jié)婚，在古代來說，已經(jīng)非常晚了。
b、出示，填空。
為了治水，禹三十歲（）結(jié)婚，在家（）住了四天，（）告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，（）顧不得進去看一看。
你從這些詞語中又感受到了什么？
是啊，大禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！奉獻、大公無私這就是偉大英雄所具有的崇高精神！
d、指導(dǎo)朗讀。誰來讀讀這一段？讀的時候要注意什么？
評價，再讀。
（4）講方法。
小結(jié)：父親采用了“堵”的方法，水是堵不住的。而他“變堵為疏”，通過疏通水道治理洪水?？磥沓晒χ嗡擞谐钥嗑?，還要講究科學(xué)的方法，要有智慧。
（5）有決心。
小結(jié)：治理洪水寄托了大禹父子兩代人的的意愿，也體現(xiàn)了兩代人的決心，令人肅然起敬。
1、故事學(xué)到這里，相信大禹的形象已經(jīng)深深地印在了同學(xué)們的心里，現(xiàn)在讓我們回過頭再來看課題，想一想，他的名字本是一個字“禹”，為什么人們稱他為“大禹”呢？說說你怎么理解這個“大”的？（加點）。
（因為禹意志堅強，富于智慧，具有無私奉獻的精神。是個偉大的人物，所以人們尊稱他為“大禹”。）。
2、是啊，這一個“大”字飽含了人們對他的——敬仰與愛戴，你的心中又升騰起了對他的什么感情？（佩服，感謝，敬愛……）。
1、欣賞紀念大禹的作品：也正因為如此，大禹治水的故事被一代一代流傳了下來（課件出示雕塑、畫像等），人們?yōu)樗芟?，為他建廟，寫詩，做畫，通過各種方式紀念、感謝這位偉大的英雄。書上這幅插圖就是后人為他做的畫。
2、初識“思維導(dǎo)圖”，練筆：剛才我們通過學(xué)習(xí)，把我們對課文的理解和體會提煉成關(guān)鍵詞按照一定的思路板書在了黑板上，這就是思維導(dǎo)圖。畫思維導(dǎo)圖能夠幫助我們理清課文思路，抓住文章重點，不斷提高我們的自學(xué)能力，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用。
下面再讓我們參考思維導(dǎo)圖，把對大禹的了解和感受按照這樣的句式寫下來。如果你能用上黑板上這些關(guān)鍵詞會更好。
他____________,他______________,他_____________,他就是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄——大禹。
3、交流分享，評價提升。
4、總結(jié)結(jié)課：讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠記住這個代代相傳的故事——大禹治水！
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十三
1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累分類的經(jīng)驗。
2、鼓勵幼兒用自己的方式簡單清楚地記錄，發(fā)展幼兒的觀察能力。
3、引導(dǎo)幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。
《小花傘》flash課件、畫板、記錄紙、筆。
一、看看說說。
春天來了，小雨嘀嗒嘀嗒下個不停。傘店里又進了許多的傘。
1、點擊畫面：有多少把傘呢？（引導(dǎo)幼兒默數(shù)）
2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。
二、想想分分。
1、這些傘放的亂亂的，營業(yè)員阿姨把它們放放好，可是這些傘吵架了，它們說我們要一樣的住一個家。阿姨很著急，我們小朋友快來幫幫忙，好嗎。
2、這兩只箱子是誰的家？（傘的家）我們把傘送到這兩只箱子里，怎么分呢？
3、誰愿意來試試看？
4、個別幼兒電腦操作記錄，師引導(dǎo)幼兒觀察。（分出一種，如：按顏色，啟發(fā)幼兒用清楚的語言講）
5、師：你們還有其他的分法嗎，看看誰分得又快又多？
6、幼兒操作要求：a、分法太多，要記錄下來。b、怎樣記錄地簡單，讓別人看得清楚、明白。
7、幼兒個別操作，師觀察啟發(fā)
三、講講聽聽。
提升幼兒經(jīng)驗：
1、說說自己分傘的方法和記錄的結(jié)果。（對一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說法歸納）
2、引導(dǎo)幼兒用清楚的語言表述。
今天我們想了許多給傘分家家的辦法，傘還有什么不同呢？我們回去再找找。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十四
1.理解故事內(nèi)容，提高幼兒的語言表達能力。
2.教育幼兒養(yǎng)成保護牙齒的好習(xí)慣。
故事掛圖
1.幼兒用語言描述老虎的樣子
2.出示掛圖。
一只老虎以前很厲害，可是它現(xiàn)在一點都不厲害了。這只老虎和你見過的有什么不一樣？
為什么這只老虎沒有牙齒？
3.老師講故事，認識老虎厲害的牙齒。
（1）小兔子和小猴子是怎么說的？
（2）那小狐貍想到了什么辦法？老虎怎么做的？
教師總結(jié)。
4.疑問解答
（1）狐貍想到了什么辦法？
（2）老虎是怎樣做的？
（3）獅子怎樣勸老虎的？狐貍又是怎么騙的？
5.幼兒表達自己的想法。
（1）老虎牙疼的時候是怎樣做的？
（2）遇到了老虎，小狐貍害怕了嗎？如果你是這只老虎你會怎樣做？
6.總結(jié)
通過這個故事，你明白了什么道理？
幼兒要養(yǎng)成保護牙齒的好習(xí)慣，遇事多動腦筋、想辦法解決問題。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十五
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運動。
3、能積極主動的說出自己的見解。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
1、教師提問："在冬天怎樣才能使自己不冷？"請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
3、提問：故事的名字是什么？
小白兔為什么不起床？
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
小白兔是怎么去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什么？
4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
5、延伸活動
讓幼兒在戶外活動中體會"不怕冷的大衣"。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十六
1.通過故事了解人們表達自己思念的不同方式。
2.大膽表達自己對親友的想念并通過不同方式表現(xiàn)出來。
1.趣味練習(xí)：想對朋友說的話
2.故事圖書
3.手機、電話，信封、信紙等。
趣味練習(xí)
一、故事導(dǎo)入
1.教師：小朋友，你們在什么時候會想念一個人呢？
當你想一個人的時候你會怎么辦呢？
2.教師：現(xiàn)在我們一起來聽一個故事
教師講故事：我想你
二、了解故事中的人表達自己想念時的不同方式
1.提問：故事里的人他們在想一個人的時候都是怎么做的??？
你們知道古代人每當他們想念親友時候有什么辦法嗎？
2.教師：現(xiàn)在我們和古代人不一樣了，有了各種先進的工具和技術(shù)可以互通情意了。
3.出示故事圖書內(nèi)容幫助幼兒歸納和擴展
4.引導(dǎo)幼兒相互交流：
如果你在想一個人的時候你會怎么辦呢？
三、幼兒通過各種形式來表達自己對親友的想念
1.教師說說自己對小朋友的想念：
你們還有一個月就要畢業(yè)了，就要離開自己的幼兒園，離開老師和小伙伴了，
大家在一起相處了三年了，以后等你們上了小學(xué)就不能再回到幼兒園了，老師很想念你們。
那我在想你們的時候會怎么辦呢？
我會看看和大家一起拍過的照片，還有畢業(yè)照，還會回憶有的小朋友調(diào)皮時候的樣子。
等你們帶上紅領(lǐng)巾的時候我會打電話祝賀你們的。
那么你們在想念老師和好朋友的時候你會怎么辦呢？”
2.教師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜歡的方式把對別人的想念表現(xiàn)出來。
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
展示幼兒作品，并請說出自己如何表達對他人的想念。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十七
1．理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，并大膽表達自己的想法。
2．感受作品悲傷的情緒和人物情感的變化。
3．懂得珍惜擁有的愛，并學(xué)習(xí)用自己的方式給予回報。
材料準備：故事背景音樂、故事課件。
1．引題
師：媽媽愛你嗎？媽媽是怎樣愛你的？你愛媽媽嗎？你又是怎樣愛媽媽的？有一個故事，講的就是媽媽和她的孩子的事情，我們一起來聽聽吧。
2．完整欣賞故事，感受故事的情感氛圍教師在背景音樂聲中有感情地講述故事。
師：聽了這個故事，你有什么感覺？為什么？
3．分段傾聽故事，理解故事內(nèi)容，感受人物情感的變化
第一段：
師：故事里的媽媽是怎樣愛她的孩子的？她的孩子們懂事嗎？你從哪兒聽出來的？
第二段：
師：發(fā)生了什么事情？孩子們是怎樣對待媽媽的？媽媽這時的心情會是怎樣的？
第三段：
師：這一段故事里發(fā)生了什么事情？媽媽為什么要離開？
第四段：
師：媽媽離開后，她的孩子們后悔嗎？你從哪些事情上聽出來的？
4．情感遷移，懂得珍惜自己擁有的愛，并學(xué)習(xí)用自己的方式給予回報
師：你有過讓媽媽傷心和失望的時候嗎？夸后你會用什么方式來回報媽媽對你的愛呢？擁有媽媽的愛是一件多么幸福的事情啊，我們一定要好好珍惜。故事里的孩子們就是因為太不珍惜了，直到有一天，媽媽離開了，后悔也來不及了。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十八
有感情地朗誦短文《春風娃娃》。
識字：“紅花、樹葉、小河、大山?！?BR> 了解反義詞“大——小”。
了解輕聲讀法：“娃娃畫畫”
可移動的春天掛圖 、 字卡 、板書 、教材
1、引導(dǎo)
春天來了，小朋友知道動物、植物有哪些變化嗎？用完整話講給大家聽，好嗎？（調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)歷）
2、出示春天掛圖
請幼兒用完整話說一說圖中有什么？（教師指導(dǎo)幼兒有序觀察畫面，并引導(dǎo)孩子用形容詞描述，使語言更生動。）
3、出示短文
《春風娃娃》，讓幼兒找一找短文中認識的字，用不同顏色的圖形標注。（復(fù)習(xí)顏色、圖形，找認識的字，激發(fā)識字興趣。）
4、聽教師范讀短文
幼兒結(jié)合掛圖理解短文描述的畫面。（幫助幼兒形象記憶短文內(nèi)容）
5、游戲
“唱反調(diào)”，隨師讀短文，熟悉短文內(nèi)容。
6、配樂短文朗誦《春風娃娃》
7、游戲連一連，畫一畫
（教師取下掛圖中的綠樹葉、小紅花、小河、大山、風箏、娃娃）請幼兒邊讀短文，邊動手貼回圖片，復(fù)原畫面。（幫助幼兒理解、記憶。）
8、游戲
“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進行美文美讀，看誰讀得動聽，先奪到紅旗的組勝利。
9、知識點解析
找一找短文中的反義詞：大——小；給“娃娃、畫畫”注音，強調(diào)第二個字讀輕音，了解拼音的標法。
10、游戲
11、朗讀教材
有感情地朗讀教材中的短文《春風娃娃》。（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點讀能力。）
小朋友了解了春天的變化，回家畫一幅春天的圖畫，為春天做一張賀卡。
幼兒園大班語言大禹治水教案篇十九
1. 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2. 引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3. 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
1. 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2. 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3. 根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、 初步感知理解作品階段
1. 出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2. 教師有感情地朗誦整首詩歌。
3. 讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4. 教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5. 傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、 交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1. 集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)
詩歌時說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡認的'家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
2. 表演游戲
教師放錄音，幼兒戴讓自己喜歡的頭 飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)
3. 出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌