教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，符合他們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。教案的評(píng)估和反思是編寫過程的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些范文中的教學(xué)方法和策略。
乘除法教案篇一
下午好?。ㄗ晕医榻B略）我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等方面來進(jìn)行闡述。
一、說教材。
1、教材內(nèi)容：
我認(rèn)為可以理解為探索法則——理解法則——應(yīng)用法則，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課標(biāo)中“情境引入——數(shù)學(xué)建模——解釋、拓展與應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分?jǐn)?shù)的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運(yùn)算法則的過程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算，分式運(yùn)算的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分式和整式，也就是分式的約分，要求學(xué)生能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、教材地位：
分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”，與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)分式的.混合運(yùn)算作準(zhǔn)備，為分式方程作鋪墊。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
（1）、類比分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算法則，探索分式的乘除運(yùn)算法則。
（2）、能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感目標(biāo)：
（1）、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
（3）、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
二、說教法。
教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
1、啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是永恒的，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。
2、合作式教學(xué)，在師生平等的交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法。
學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會(huì)很熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算，上一章又學(xué)習(xí)的因式分解，本章學(xué)習(xí)的分式的意義，分式的基本性質(zhì)等，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的鋪墊。
1、類比學(xué)習(xí)的方法。通過與分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算類比。
2、合作學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序。
1、類比學(xué)習(xí)，探索法則。（約3分鐘）。
讓學(xué)生認(rèn)真思考教材上提供的4個(gè)分?jǐn)?shù)的乘除法的例子（2個(gè)乘法，2個(gè)除法）。
乘除法教案篇二
1．2．。
3．4．。
5．6．。
（二）分析下面的數(shù)量關(guān)系，并列出算式或方程．。
1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多，楊樹有多少棵？
2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？
3．校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
4．校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
乘除法教案篇三
分?jǐn)?shù)乘、除法及比是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，為突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1．重視對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系及分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。
教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系，加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算的同時(shí)，計(jì)算能力得到提高。
2．重視對(duì)相關(guān)概念、性質(zhì)及某些知識(shí)間相互關(guān)系的復(fù)習(xí)。
教學(xué)中，把比的相關(guān)概念、倒數(shù)的相關(guān)概念、比的性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系等作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教材相關(guān)習(xí)題進(jìn)行全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)概念的理解，同時(shí)將比與分?jǐn)?shù)、除法聯(lián)系起來。
3．重視對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中，把用分?jǐn)?shù)乘、除法解決問題和用比解決實(shí)際問題作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一，結(jié)合教材習(xí)題，重點(diǎn)分析題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生通過對(duì)比練習(xí)，更好地掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題以及比的有關(guān)問題的思路，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
乘除法教案篇四
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課從實(shí)際情況入手，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際生活中兩種算法的客觀存在，并通過大量的實(shí)例讓學(xué)生先感知再抽象出.教案在設(shè)計(jì)中本著實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的原則，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際.
教學(xué)內(nèi)容：
(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第七冊(cè)).
教學(xué)目的：
(1)使學(xué)生理解并掌握，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算.
(2)培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力.
(3)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)概括.
教學(xué)過程：
一、師：我在商店買牙膏花4.5元，買香皂花3.5元，付給售貨員10元錢，請(qǐng)幫老師算一算，售貨員應(yīng)找給老師多少錢?說說你是怎樣算的.
板書：10-(4.5+3.5)10-4.5-3.5。
二、研究分析減法的性質(zhì).
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本.
方法二：先減去第一小隊(duì)借的，再減去第二小隊(duì)借的.
2.師：這兩種算式間有什么關(guān)系?
3.觀察下面每組中的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系?
4.請(qǐng)學(xué)生分組討論有什么規(guī)律.
5.概括討論的結(jié)果.
(1)一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和，可以用這個(gè)數(shù)依次減去這兩個(gè)數(shù).
(2)一個(gè)數(shù)依次減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和.
6.練習(xí)：在下面空格上填出適當(dāng)?shù)姆?hào).
673-(173+48)=673____173____48。
7.用字母a、b、c代表任意的三個(gè)數(shù)，表示.
a-(b+c)=a-b-c或a-b-c=a-(b+c)。
8.練習(xí)：把左右相等的算式用線連起來.
師：根據(jù)什么?應(yīng)注意什么問題?
三、運(yùn)用性質(zhì)簡(jiǎn)算.
1.出示例2：
638-(438+57)。
=143。
師：怎樣算比較簡(jiǎn)便?
根據(jù)什么?
2.練習(xí)：
(1)756-(165+48)。
(3)876-(276+158)。
四、小結(jié)：
1.什么是?
2.通過學(xué)習(xí)還有什么疑問?
五、板書設(shè)計(jì)：
乘除法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法;。
2.培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣;。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。
________________________。
6)8048)7125)3052)206。
師：請(qǐng)同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2.筆算(選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行)。
505÷5804÷4。
指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。
完成后，師問：為什么商中間有0?(學(xué)生回答)。
師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。(板書出示課題：商中間有0的除法)。
二、探究新知。
師：全班一起把題目讀一遍。(學(xué)生讀題)。
(1)找找這題的條件和問題是什么?(指名回答)。
(2)根據(jù)條件和問題你想怎么計(jì)算。
師：為什么用除法，有沒有別的想法?
生：沒有用除法計(jì)算最正確。
師：他說的很好，陳老師也這么認(rèn)為。接下來我們就試著獨(dú)立筆算這道題。
(3)學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。
(4)師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么?和你的同桌交流一下。
(5)評(píng)價(jià)：班級(jí)交流哪種算法最好，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.比較832÷4804÷4。
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來;832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來。
______。
3.鞏固5)525。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們筆算這道題。
學(xué)生練習(xí)后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么?
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰(shuí)最聰明。(最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。)。
三、鞏固練習(xí)。
____________。
1.選做3)6156)624。
____________。
5)5174)826。
學(xué)生完成后講評(píng)，問：怎樣檢查計(jì)算是否正確呢?(驗(yàn)算)。
2.當(dāng)一回小醫(yī)生(下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。)。
10117。
5)5154)428。
54。
528。
528。
00。
5.編題游戲。
師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下?筆算看看。
四、知識(shí)應(yīng)用：第33頁(yè)第1題。
306÷3360÷3680÷4608÷4。
517÷5403÷8262÷6564÷7。
乘除法教案篇六
總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)一組題的探究和對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的.意義與整數(shù)除法的意義相同，這樣新舊知識(shí)的遷移過渡，可以使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義理解起來更加容易。
乘除法教案篇七
2.引入并板書課題。
二、扶放結(jié)合探究新知。
1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。
4.引導(dǎo)觀察，找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
三、反饋矯正落實(shí)雙基。
1.指導(dǎo)完成p29的試一試的1，2題。
2.你能根據(jù)方程。
x×1/5=30。
編一道應(yīng)用題嗎?
3.請(qǐng)你想一個(gè)問題情景，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)。
1.引導(dǎo)小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
2.布置預(yù)習(xí)。
整理前面所學(xué)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?
參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)。
解：設(shè)操場(chǎng)有x人參加活動(dòng)。
乘除法教案篇八
（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
問題：你都知道了什么？
（2）預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。
追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4人，坐5人不行）。
“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22個(gè)學(xué)生都上船）。
誰(shuí)能完整地說一說這道題的意思？
乘除法教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教材第1～2頁(yè)期初復(fù)習(xí)第1～8題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘、除法的有關(guān)概念和熟記乘法口訣，更加正確地、熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘除法的計(jì)算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握已經(jīng)學(xué)過兩步計(jì)算式題的順序，進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，為學(xué)習(xí)新知作一定的準(zhǔn)備。
3、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度的觀念和單位長(zhǎng)度的表象，鞏固米、分米、厘米之間的進(jìn)率，進(jìn)一步掌握量線段和畫線段的方法。
4、教具準(zhǔn)備：乘法口訣表、小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、復(fù)習(xí)乘法口訣。
（1）小朋友還記得乘法口訣嗎？（指名背乘法口訣）。
（2）請(qǐng)小朋友一起背一遍。
（3）抽背。
（4）對(duì)口令。
（5）出示口訣表，讓學(xué)生說出得數(shù)相同的幾句口訣。
2、復(fù)習(xí)乘、除法的一些概念。
請(qǐng)小朋友看第2題，根據(jù)題目說出算式和得數(shù)。
問：為什么列成9×5或5×9？為什么用除法算？
3、復(fù)習(xí)乘、除法計(jì)算。
請(qǐng)大家算第1頁(yè)的第3題。第一個(gè)表里是要用什么方法算？為什么？第二個(gè)表呢？學(xué)生做在書上，集體校對(duì)。
三、復(fù)習(xí)兩步式題和加、減計(jì)算。
1、完成第4題。（用小黑板出示）。
（1）請(qǐng)小朋友口算第一組：乘加和乘減的算是要先算哪一步？
（2）請(qǐng)大家來算第二組：乘、除兩步計(jì)算的題要按怎樣的順序算？
（3）讓學(xué)生口算第三組，學(xué)生說出口算過程。
2、完成第5題。
（2）學(xué)生分兩組計(jì)算在練習(xí)本上，指名四人板演。要求能口算的'用口算，不必列豎式。
（3）檢查訂正。提問：用豎式是怎樣算的？
四、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位極其進(jìn)率。
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位。
（1）請(qǐng)小朋友說說教室的地面的長(zhǎng)，黑板兩條不同邊的長(zhǎng)，書本面兩條不同邊的長(zhǎng)。
（2）我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？1米是多少厘米？師完成板書：
1010米分米厘米100。
（3）口答第6題。問：70分米為什么等于7米？
2、完成第7題。
先讓學(xué)生量一量，然后填數(shù)，再集體訂正。
五、課堂小結(jié)。
六、課堂作業(yè)：
教材第1頁(yè)第5題第一組題，第2頁(yè)第8題。
乘除法教案篇十
1、選取學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算問題，用類比的思想方法學(xué)習(xí)歸納出分式乘除法的運(yùn)算法則，學(xué)生感到輕松容易的`掌握了分式乘除法的運(yùn)算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計(jì)一系列有梯度的問題，并采取小組合作形式。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高。課堂學(xué)習(xí)效果較好。
3、課堂訓(xùn)練過程中采取生生合作，學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算問題由學(xué)生改正并說明理由，一個(gè)沒將問題找完，另一個(gè)再找，直到連細(xì)節(jié)學(xué)生也不放過。課本上有些問題的答案不唯一，學(xué)生從不同的角度考慮問題，結(jié)論當(dāng)然不同，只要有道理就應(yīng)鼓勵(lì)，不要把學(xué)生限制在一個(gè)固定的思維框中。
4、存在的問題：（1）由于部分學(xué)生計(jì)算能力欠缺，或有些細(xì)節(jié)沒注意到，計(jì)算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。（2）時(shí)間安排不是太恰當(dāng)，學(xué)生幫助學(xué)生解決問題時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)的設(shè)置提高課堂效率。（3）學(xué)生答題的規(guī)范性還差了些，在黑板上的板書不到位，在以后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的答題規(guī)范性練習(xí)。（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，本節(jié)課用到轉(zhuǎn)化、猜想、歸納的數(shù)學(xué)方法，以后在教學(xué)中提醒學(xué)生數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。
5、學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考，敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心里品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力。
6、教學(xué)效果還有些欠缺，爭(zhēng)取以后在課堂上讓學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，不同程度學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)都能達(dá)到，讓學(xué)生學(xué)的輕松，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。
本節(jié)課課本上關(guān)于購(gòu)買西瓜的練習(xí)題，幾位老師在一起商量后認(rèn)為設(shè)置的不是太好，問題過難耽誤不少課堂時(shí)間，在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的去整合教材，才能很好的達(dá)到我們的教學(xué)目的。
乘除法教案篇十一
（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試。
完成做一做第二題。
問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
追問：“最多”是什么意思？
2.你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。
（二）交流想法，體會(huì)“舍余法”。
問題：
1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？
2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？
（三）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)。
同時(shí)出示“例5”和“做一做”第2題。
鞏固練習(xí)：
用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？
總結(jié)：今天研究的問題你學(xué)懂了嗎？
乘除法教案篇十二
第一段：
乘除法是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)，也是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚挠?jì)算方式。通過對(duì)乘除法的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高我們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，更好地解決實(shí)際問題。在乘除法的學(xué)習(xí)過程中，我有著自己的一些心得體會(huì)，下面我將分享給大家。
第二段：
首先，對(duì)于乘法，我認(rèn)為“理解背誦相結(jié)合”是學(xué)好乘法的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，我們應(yīng)該首先理解乘法的概念，比如說知道“一組數(shù)和另一組數(shù)的和是什么樣子”，“一個(gè)數(shù)被另外一個(gè)數(shù)乘了幾倍”等。同時(shí)，乘法表的背誦也是必不可少的，只有將乘法表記熟，才能夠快速地進(jìn)行計(jì)算。
第三段：
其次，對(duì)于除法，我覺得“實(shí)踐重于理論”更為重要。在乘法學(xué)好之后，我們可以接著學(xué)習(xí)除法。對(duì)于除法的計(jì)算，我們可以通過實(shí)際的場(chǎng)景來幫助孩子理解，比如我有12個(gè)糖果需要分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)糖果？這樣孩子就可以通過實(shí)際的場(chǎng)景進(jìn)行計(jì)算，從而更好地理解除法。
第四段：
此外，乘除法的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思維。教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嘗試采用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，尋找解題的突破口，這樣才能更好地讓孩子提高他們的計(jì)算能力。
第五段：
總之，乘除法的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是日常生活中必不可少的計(jì)算方式。通過理解乘法概念和背誦乘法表，實(shí)際操作除法，積極參與和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，我們可以更好地掌握乘除法的運(yùn)用方法，提高我們的計(jì)算能力，更好地解決實(shí)際問題。
乘除法教案篇十三
1.如果兩個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在原點(diǎn)的同側(cè),那么這兩個(gè)有理數(shù)的積。
a.一定為正b.一定為負(fù)c.為零d.可能為正,也可能為負(fù)。
2.已知兩個(gè)有理數(shù)a,b，如果ab0，且a+b0，那么()。
a、a0，b0。
b、a0，b0。
c、a,b異號(hào)。
d、a,b異號(hào)，且負(fù)數(shù)的絕對(duì)值較大。
3.下列運(yùn)算結(jié)果為負(fù)值的是()。
a.(-7)×(-6)b.6×(-4)c.0×(-2)d.(-7)-(-15)。
4.下列運(yùn)算錯(cuò)誤的`是()。
a.(-2)×(-3)=6b.
c.(-5)×2=-10d.2×(-4)=-8。
5.若a+b0,ab0,則這兩個(gè)數(shù)()。
a.都是正數(shù)b.是符號(hào)相同的非零數(shù)。
c.都是負(fù)數(shù)d.都是非負(fù)數(shù)。
6.下列說法正確的是()。
a.負(fù)數(shù)沒有倒數(shù)b.正數(shù)的倒數(shù)比自身小。
c.任何有理數(shù)都有倒數(shù)d.-1的倒數(shù)是-1。
7.關(guān)于0,下列說法不正確的是()。
a.0有相反數(shù)b.0有絕對(duì)值。
c.0有倒數(shù)d.0是絕對(duì)值和相反數(shù)都相等的數(shù)。
8.在-8，5，-5，8這四個(gè)數(shù)中，任取兩個(gè)數(shù)相乘，所得的積最大的是()。
a.64b.40c.-40d.-64。
二、填空。
9.-0.2的倒數(shù)是.
10.(-2014)×0=.
11.如果兩個(gè)有理數(shù)的積是正的,那么這兩個(gè)因數(shù)的符號(hào)一定______.
12.如果兩個(gè)有理數(shù)的積是負(fù)的,那么這兩個(gè)因數(shù)的符號(hào)一定_______.
13.-7的倒數(shù)是_______.
14.若0，則_______.
15.如果ab=0,那么.
16.如果5a0,0.3b0,0.7c0,那么____0.
17.-0.125的相反數(shù)的倒數(shù)是________.
18.若a0,則=_____;若a0,則=____.
三、解答。
20.求下列各數(shù)的倒數(shù)：
21.若a,b互為相反數(shù)，c,d互為倒數(shù)，m的絕對(duì)值是1，求的值.
22.已知，求ab的值.
1.4.1有理數(shù)的乘法。
第1課時(shí)。
adbbadcb。
二、填空題。
9.-5;10.0;11.同號(hào);12.異號(hào);13.;14.-7;15.a,b中至少有一個(gè)為0;16.;17.8;18.1,-1.
三、解答題。
20.
21.
23.2014。
乘除法教案篇十四
在分式運(yùn)算教學(xué)復(fù)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)這樣，那樣的問題，如計(jì)算不細(xì)心，法則運(yùn)用不正確，對(duì)分式運(yùn)算法則理解不到位等等，所以很有必要進(jìn)行反思。
在分式運(yùn)算的中，學(xué)生主要出現(xiàn)以下問題：
1、分式的乘法，如：運(yùn)算方法有兩種：一種是先乘后約分，另一種是先約分再乘，特別是多項(xiàng)式的時(shí)候更明顯一些，學(xué)生不能很好的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，從而使計(jì)算變得復(fù)雜，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，計(jì)算結(jié)果要求必須為最簡(jiǎn)分式。
2、分式的加減法，有些學(xué)生總是在通分的時(shí)候忘記給分子乘代數(shù)式；再有就是遇到減法，而且后面分式的分子是多項(xiàng)式的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)符號(hào)上的錯(cuò)誤（忘記變號(hào)），使得后面的計(jì)算全部錯(cuò)誤。還有一部分同學(xué)在進(jìn)行分式加減法的時(shí)候會(huì)和解分式方程相混淆，給分式去分母，還有得學(xué)生計(jì)算時(shí)把分母都漏掉了。
3學(xué)生做題很不細(xì)心，也沒有養(yǎng)成檢查習(xí)慣。
乘除法教案篇十五
1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。
3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
乘除法教案篇十六
乘除法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算符之一。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們常常需要用到乘除法。比如，購(gòu)買東西時(shí)計(jì)算價(jià)格、做數(shù)學(xué)題時(shí)進(jìn)行運(yùn)算等。因此，掌握好乘除法的運(yùn)算規(guī)則至關(guān)重要。本文將從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)剬?duì)乘除法的體會(huì)和感悟。
第二段：準(zhǔn)確理解乘法的運(yùn)算規(guī)則。
乘法是將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)相乘得到一個(gè)結(jié)果的運(yùn)算。準(zhǔn)確理解乘法的運(yùn)算規(guī)則，需要掌握乘法的性質(zhì)。其中乘法的交換律、結(jié)合律和分配律是常用的性質(zhì)。學(xué)習(xí)乘法時(shí)要注意乘數(shù)位數(shù)，例如兩個(gè)兩位數(shù)相乘時(shí)，從右向左計(jì)算即可。此外，對(duì)于一些特殊的乘數(shù)，如0和1，也需要特別注意。
第三段：善于運(yùn)用乘除法。
善于運(yùn)用乘除法可以幫助我們解決許多實(shí)際問題。例如，購(gòu)物時(shí)我們需要計(jì)算商品的總價(jià)，使用乘法就可以準(zhǔn)確地計(jì)算出來。對(duì)于一些比較復(fù)雜的計(jì)算，我們可以運(yùn)用分段計(jì)算的方法，先算一部分再計(jì)算另一部分，最后合并得到最終結(jié)果。這樣可以避免出錯(cuò)，也更易于思考。
第四段：注意除法中的尤其是小數(shù)的運(yùn)算。
除法在生活中也是一個(gè)常用的數(shù)學(xué)運(yùn)算方式。但是，在除法中，我們可能會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的小數(shù)計(jì)算，尤其是帶有循環(huán)小數(shù)的除法運(yùn)算。這時(shí)，我們可以通過將循環(huán)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行計(jì)算。此外，還要注意分母為0的情況，以及正負(fù)數(shù)的運(yùn)算規(guī)則。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
乘除法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的基礎(chǔ)，也是日常生活中不可或缺的工具。通過多次運(yùn)用和練習(xí)，我逐漸掌握了乘除法的運(yùn)算規(guī)則，也學(xué)會(huì)了善于運(yùn)用乘除法解決實(shí)際問題的方法。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到在乘除法運(yùn)算中，我們還需注意數(shù)據(jù)的類型、準(zhǔn)確度和精度。只有加強(qiáng)對(duì)乘除法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，才能更好地運(yùn)用乘除法，為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來更多便利。
乘除法教案篇十七
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。
（二）交流想法，體會(huì)“進(jìn)一法”。
找兩個(gè)學(xué)生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個(gè)4，用除法解答）。
（1）討論辨析。
問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）。
（2）體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢？
2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？
檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學(xué)生用活動(dòng)貼紙擺一擺。）。
梳理：在研究問題時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。
乘除法教案篇一
下午好?。ㄗ晕医榻B略）我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等方面來進(jìn)行闡述。
一、說教材。
1、教材內(nèi)容：
我認(rèn)為可以理解為探索法則——理解法則——應(yīng)用法則，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課標(biāo)中“情境引入——數(shù)學(xué)建模——解釋、拓展與應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分?jǐn)?shù)的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運(yùn)算法則的過程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算，分式運(yùn)算的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分式和整式，也就是分式的約分，要求學(xué)生能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、教材地位：
分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”，與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)分式的.混合運(yùn)算作準(zhǔn)備，為分式方程作鋪墊。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
（1）、類比分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算法則，探索分式的乘除運(yùn)算法則。
（2）、能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感目標(biāo)：
（1）、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
（3）、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
二、說教法。
教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
1、啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是永恒的，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。
2、合作式教學(xué)，在師生平等的交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法。
學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會(huì)很熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算，上一章又學(xué)習(xí)的因式分解，本章學(xué)習(xí)的分式的意義，分式的基本性質(zhì)等，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的鋪墊。
1、類比學(xué)習(xí)的方法。通過與分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算類比。
2、合作學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序。
1、類比學(xué)習(xí)，探索法則。（約3分鐘）。
讓學(xué)生認(rèn)真思考教材上提供的4個(gè)分?jǐn)?shù)的乘除法的例子（2個(gè)乘法，2個(gè)除法）。
乘除法教案篇二
1．2．。
3．4．。
5．6．。
（二）分析下面的數(shù)量關(guān)系，并列出算式或方程．。
1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多，楊樹有多少棵？
2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？
3．校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
4．校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
乘除法教案篇三
分?jǐn)?shù)乘、除法及比是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，為突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1．重視對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系及分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。
教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系，加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算的同時(shí)，計(jì)算能力得到提高。
2．重視對(duì)相關(guān)概念、性質(zhì)及某些知識(shí)間相互關(guān)系的復(fù)習(xí)。
教學(xué)中，把比的相關(guān)概念、倒數(shù)的相關(guān)概念、比的性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系等作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教材相關(guān)習(xí)題進(jìn)行全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)概念的理解，同時(shí)將比與分?jǐn)?shù)、除法聯(lián)系起來。
3．重視對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中，把用分?jǐn)?shù)乘、除法解決問題和用比解決實(shí)際問題作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一，結(jié)合教材習(xí)題，重點(diǎn)分析題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生通過對(duì)比練習(xí)，更好地掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題以及比的有關(guān)問題的思路，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
乘除法教案篇四
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課從實(shí)際情況入手，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際生活中兩種算法的客觀存在，并通過大量的實(shí)例讓學(xué)生先感知再抽象出.教案在設(shè)計(jì)中本著實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的原則，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際.
教學(xué)內(nèi)容：
(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第七冊(cè)).
教學(xué)目的：
(1)使學(xué)生理解并掌握，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算.
(2)培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力.
(3)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)概括.
教學(xué)過程：
一、師：我在商店買牙膏花4.5元，買香皂花3.5元，付給售貨員10元錢，請(qǐng)幫老師算一算，售貨員應(yīng)找給老師多少錢?說說你是怎樣算的.
板書：10-(4.5+3.5)10-4.5-3.5。
二、研究分析減法的性質(zhì).
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本.
方法二：先減去第一小隊(duì)借的，再減去第二小隊(duì)借的.
2.師：這兩種算式間有什么關(guān)系?
3.觀察下面每組中的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系?
4.請(qǐng)學(xué)生分組討論有什么規(guī)律.
5.概括討論的結(jié)果.
(1)一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和，可以用這個(gè)數(shù)依次減去這兩個(gè)數(shù).
(2)一個(gè)數(shù)依次減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和.
6.練習(xí)：在下面空格上填出適當(dāng)?shù)姆?hào).
673-(173+48)=673____173____48。
7.用字母a、b、c代表任意的三個(gè)數(shù)，表示.
a-(b+c)=a-b-c或a-b-c=a-(b+c)。
8.練習(xí)：把左右相等的算式用線連起來.
師：根據(jù)什么?應(yīng)注意什么問題?
三、運(yùn)用性質(zhì)簡(jiǎn)算.
1.出示例2：
638-(438+57)。
=143。
師：怎樣算比較簡(jiǎn)便?
根據(jù)什么?
2.練習(xí)：
(1)756-(165+48)。
(3)876-(276+158)。
四、小結(jié)：
1.什么是?
2.通過學(xué)習(xí)還有什么疑問?
五、板書設(shè)計(jì)：
乘除法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法;。
2.培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣;。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。
________________________。
6)8048)7125)3052)206。
師：請(qǐng)同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2.筆算(選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行)。
505÷5804÷4。
指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。
完成后，師問：為什么商中間有0?(學(xué)生回答)。
師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。(板書出示課題：商中間有0的除法)。
二、探究新知。
師：全班一起把題目讀一遍。(學(xué)生讀題)。
(1)找找這題的條件和問題是什么?(指名回答)。
(2)根據(jù)條件和問題你想怎么計(jì)算。
師：為什么用除法，有沒有別的想法?
生：沒有用除法計(jì)算最正確。
師：他說的很好，陳老師也這么認(rèn)為。接下來我們就試著獨(dú)立筆算這道題。
(3)學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。
(4)師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么?和你的同桌交流一下。
(5)評(píng)價(jià)：班級(jí)交流哪種算法最好，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.比較832÷4804÷4。
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來;832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來。
______。
3.鞏固5)525。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們筆算這道題。
學(xué)生練習(xí)后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么?
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰(shuí)最聰明。(最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。)。
三、鞏固練習(xí)。
____________。
1.選做3)6156)624。
____________。
5)5174)826。
學(xué)生完成后講評(píng)，問：怎樣檢查計(jì)算是否正確呢?(驗(yàn)算)。
2.當(dāng)一回小醫(yī)生(下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。)。
10117。
5)5154)428。
54。
528。
528。
00。
5.編題游戲。
師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下?筆算看看。
四、知識(shí)應(yīng)用：第33頁(yè)第1題。
306÷3360÷3680÷4608÷4。
517÷5403÷8262÷6564÷7。
乘除法教案篇六
總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)一組題的探究和對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的.意義與整數(shù)除法的意義相同，這樣新舊知識(shí)的遷移過渡，可以使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義理解起來更加容易。
乘除法教案篇七
2.引入并板書課題。
二、扶放結(jié)合探究新知。
1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。
4.引導(dǎo)觀察，找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
三、反饋矯正落實(shí)雙基。
1.指導(dǎo)完成p29的試一試的1，2題。
2.你能根據(jù)方程。
x×1/5=30。
編一道應(yīng)用題嗎?
3.請(qǐng)你想一個(gè)問題情景，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)。
1.引導(dǎo)小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
2.布置預(yù)習(xí)。
整理前面所學(xué)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?
參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)。
解：設(shè)操場(chǎng)有x人參加活動(dòng)。
乘除法教案篇八
（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
問題：你都知道了什么？
（2）預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。
追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4人，坐5人不行）。
“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22個(gè)學(xué)生都上船）。
誰(shuí)能完整地說一說這道題的意思？
乘除法教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教材第1～2頁(yè)期初復(fù)習(xí)第1～8題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘、除法的有關(guān)概念和熟記乘法口訣，更加正確地、熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘除法的計(jì)算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握已經(jīng)學(xué)過兩步計(jì)算式題的順序，進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，為學(xué)習(xí)新知作一定的準(zhǔn)備。
3、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度的觀念和單位長(zhǎng)度的表象，鞏固米、分米、厘米之間的進(jìn)率，進(jìn)一步掌握量線段和畫線段的方法。
4、教具準(zhǔn)備：乘法口訣表、小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、復(fù)習(xí)乘法口訣。
（1）小朋友還記得乘法口訣嗎？（指名背乘法口訣）。
（2）請(qǐng)小朋友一起背一遍。
（3）抽背。
（4）對(duì)口令。
（5）出示口訣表，讓學(xué)生說出得數(shù)相同的幾句口訣。
2、復(fù)習(xí)乘、除法的一些概念。
請(qǐng)小朋友看第2題，根據(jù)題目說出算式和得數(shù)。
問：為什么列成9×5或5×9？為什么用除法算？
3、復(fù)習(xí)乘、除法計(jì)算。
請(qǐng)大家算第1頁(yè)的第3題。第一個(gè)表里是要用什么方法算？為什么？第二個(gè)表呢？學(xué)生做在書上，集體校對(duì)。
三、復(fù)習(xí)兩步式題和加、減計(jì)算。
1、完成第4題。（用小黑板出示）。
（1）請(qǐng)小朋友口算第一組：乘加和乘減的算是要先算哪一步？
（2）請(qǐng)大家來算第二組：乘、除兩步計(jì)算的題要按怎樣的順序算？
（3）讓學(xué)生口算第三組，學(xué)生說出口算過程。
2、完成第5題。
（2）學(xué)生分兩組計(jì)算在練習(xí)本上，指名四人板演。要求能口算的'用口算，不必列豎式。
（3）檢查訂正。提問：用豎式是怎樣算的？
四、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位極其進(jìn)率。
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位。
（1）請(qǐng)小朋友說說教室的地面的長(zhǎng)，黑板兩條不同邊的長(zhǎng)，書本面兩條不同邊的長(zhǎng)。
（2）我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？1米是多少厘米？師完成板書：
1010米分米厘米100。
（3）口答第6題。問：70分米為什么等于7米？
2、完成第7題。
先讓學(xué)生量一量，然后填數(shù)，再集體訂正。
五、課堂小結(jié)。
六、課堂作業(yè)：
教材第1頁(yè)第5題第一組題，第2頁(yè)第8題。
乘除法教案篇十
1、選取學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算問題，用類比的思想方法學(xué)習(xí)歸納出分式乘除法的運(yùn)算法則，學(xué)生感到輕松容易的`掌握了分式乘除法的運(yùn)算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計(jì)一系列有梯度的問題，并采取小組合作形式。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高。課堂學(xué)習(xí)效果較好。
3、課堂訓(xùn)練過程中采取生生合作，學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算問題由學(xué)生改正并說明理由，一個(gè)沒將問題找完，另一個(gè)再找，直到連細(xì)節(jié)學(xué)生也不放過。課本上有些問題的答案不唯一，學(xué)生從不同的角度考慮問題，結(jié)論當(dāng)然不同，只要有道理就應(yīng)鼓勵(lì)，不要把學(xué)生限制在一個(gè)固定的思維框中。
4、存在的問題：（1）由于部分學(xué)生計(jì)算能力欠缺，或有些細(xì)節(jié)沒注意到，計(jì)算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。（2）時(shí)間安排不是太恰當(dāng)，學(xué)生幫助學(xué)生解決問題時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)的設(shè)置提高課堂效率。（3）學(xué)生答題的規(guī)范性還差了些，在黑板上的板書不到位，在以后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的答題規(guī)范性練習(xí)。（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，本節(jié)課用到轉(zhuǎn)化、猜想、歸納的數(shù)學(xué)方法，以后在教學(xué)中提醒學(xué)生數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。
5、學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考，敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心里品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力。
6、教學(xué)效果還有些欠缺，爭(zhēng)取以后在課堂上讓學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，不同程度學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)都能達(dá)到，讓學(xué)生學(xué)的輕松，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。
本節(jié)課課本上關(guān)于購(gòu)買西瓜的練習(xí)題，幾位老師在一起商量后認(rèn)為設(shè)置的不是太好，問題過難耽誤不少課堂時(shí)間，在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的去整合教材，才能很好的達(dá)到我們的教學(xué)目的。
乘除法教案篇十一
（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試。
完成做一做第二題。
問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
追問：“最多”是什么意思？
2.你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。
（二）交流想法，體會(huì)“舍余法”。
問題：
1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？
2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？
（三）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)。
同時(shí)出示“例5”和“做一做”第2題。
鞏固練習(xí)：
用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？
總結(jié)：今天研究的問題你學(xué)懂了嗎？
乘除法教案篇十二
第一段：
乘除法是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)，也是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚挠?jì)算方式。通過對(duì)乘除法的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高我們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，更好地解決實(shí)際問題。在乘除法的學(xué)習(xí)過程中，我有著自己的一些心得體會(huì)，下面我將分享給大家。
第二段：
首先，對(duì)于乘法，我認(rèn)為“理解背誦相結(jié)合”是學(xué)好乘法的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，我們應(yīng)該首先理解乘法的概念，比如說知道“一組數(shù)和另一組數(shù)的和是什么樣子”，“一個(gè)數(shù)被另外一個(gè)數(shù)乘了幾倍”等。同時(shí)，乘法表的背誦也是必不可少的，只有將乘法表記熟，才能夠快速地進(jìn)行計(jì)算。
第三段：
其次，對(duì)于除法，我覺得“實(shí)踐重于理論”更為重要。在乘法學(xué)好之后，我們可以接著學(xué)習(xí)除法。對(duì)于除法的計(jì)算，我們可以通過實(shí)際的場(chǎng)景來幫助孩子理解，比如我有12個(gè)糖果需要分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)糖果？這樣孩子就可以通過實(shí)際的場(chǎng)景進(jìn)行計(jì)算，從而更好地理解除法。
第四段：
此外，乘除法的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思維。教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嘗試采用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，尋找解題的突破口，這樣才能更好地讓孩子提高他們的計(jì)算能力。
第五段：
總之，乘除法的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是日常生活中必不可少的計(jì)算方式。通過理解乘法概念和背誦乘法表，實(shí)際操作除法，積極參與和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，我們可以更好地掌握乘除法的運(yùn)用方法，提高我們的計(jì)算能力，更好地解決實(shí)際問題。
乘除法教案篇十三
1.如果兩個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在原點(diǎn)的同側(cè),那么這兩個(gè)有理數(shù)的積。
a.一定為正b.一定為負(fù)c.為零d.可能為正,也可能為負(fù)。
2.已知兩個(gè)有理數(shù)a,b，如果ab0，且a+b0，那么()。
a、a0，b0。
b、a0，b0。
c、a,b異號(hào)。
d、a,b異號(hào)，且負(fù)數(shù)的絕對(duì)值較大。
3.下列運(yùn)算結(jié)果為負(fù)值的是()。
a.(-7)×(-6)b.6×(-4)c.0×(-2)d.(-7)-(-15)。
4.下列運(yùn)算錯(cuò)誤的`是()。
a.(-2)×(-3)=6b.
c.(-5)×2=-10d.2×(-4)=-8。
5.若a+b0,ab0,則這兩個(gè)數(shù)()。
a.都是正數(shù)b.是符號(hào)相同的非零數(shù)。
c.都是負(fù)數(shù)d.都是非負(fù)數(shù)。
6.下列說法正確的是()。
a.負(fù)數(shù)沒有倒數(shù)b.正數(shù)的倒數(shù)比自身小。
c.任何有理數(shù)都有倒數(shù)d.-1的倒數(shù)是-1。
7.關(guān)于0,下列說法不正確的是()。
a.0有相反數(shù)b.0有絕對(duì)值。
c.0有倒數(shù)d.0是絕對(duì)值和相反數(shù)都相等的數(shù)。
8.在-8，5，-5，8這四個(gè)數(shù)中，任取兩個(gè)數(shù)相乘，所得的積最大的是()。
a.64b.40c.-40d.-64。
二、填空。
9.-0.2的倒數(shù)是.
10.(-2014)×0=.
11.如果兩個(gè)有理數(shù)的積是正的,那么這兩個(gè)因數(shù)的符號(hào)一定______.
12.如果兩個(gè)有理數(shù)的積是負(fù)的,那么這兩個(gè)因數(shù)的符號(hào)一定_______.
13.-7的倒數(shù)是_______.
14.若0，則_______.
15.如果ab=0,那么.
16.如果5a0,0.3b0,0.7c0,那么____0.
17.-0.125的相反數(shù)的倒數(shù)是________.
18.若a0,則=_____;若a0,則=____.
三、解答。
20.求下列各數(shù)的倒數(shù)：
21.若a,b互為相反數(shù)，c,d互為倒數(shù)，m的絕對(duì)值是1，求的值.
22.已知，求ab的值.
1.4.1有理數(shù)的乘法。
第1課時(shí)。
adbbadcb。
二、填空題。
9.-5;10.0;11.同號(hào);12.異號(hào);13.;14.-7;15.a,b中至少有一個(gè)為0;16.;17.8;18.1,-1.
三、解答題。
20.
21.
23.2014。
乘除法教案篇十四
在分式運(yùn)算教學(xué)復(fù)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)這樣，那樣的問題，如計(jì)算不細(xì)心，法則運(yùn)用不正確，對(duì)分式運(yùn)算法則理解不到位等等，所以很有必要進(jìn)行反思。
在分式運(yùn)算的中，學(xué)生主要出現(xiàn)以下問題：
1、分式的乘法，如：運(yùn)算方法有兩種：一種是先乘后約分，另一種是先約分再乘，特別是多項(xiàng)式的時(shí)候更明顯一些，學(xué)生不能很好的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，從而使計(jì)算變得復(fù)雜，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，計(jì)算結(jié)果要求必須為最簡(jiǎn)分式。
2、分式的加減法，有些學(xué)生總是在通分的時(shí)候忘記給分子乘代數(shù)式；再有就是遇到減法，而且后面分式的分子是多項(xiàng)式的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)符號(hào)上的錯(cuò)誤（忘記變號(hào)），使得后面的計(jì)算全部錯(cuò)誤。還有一部分同學(xué)在進(jìn)行分式加減法的時(shí)候會(huì)和解分式方程相混淆，給分式去分母，還有得學(xué)生計(jì)算時(shí)把分母都漏掉了。
3學(xué)生做題很不細(xì)心，也沒有養(yǎng)成檢查習(xí)慣。
乘除法教案篇十五
1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。
3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
乘除法教案篇十六
乘除法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算符之一。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們常常需要用到乘除法。比如，購(gòu)買東西時(shí)計(jì)算價(jià)格、做數(shù)學(xué)題時(shí)進(jìn)行運(yùn)算等。因此，掌握好乘除法的運(yùn)算規(guī)則至關(guān)重要。本文將從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)剬?duì)乘除法的體會(huì)和感悟。
第二段：準(zhǔn)確理解乘法的運(yùn)算規(guī)則。
乘法是將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)相乘得到一個(gè)結(jié)果的運(yùn)算。準(zhǔn)確理解乘法的運(yùn)算規(guī)則，需要掌握乘法的性質(zhì)。其中乘法的交換律、結(jié)合律和分配律是常用的性質(zhì)。學(xué)習(xí)乘法時(shí)要注意乘數(shù)位數(shù)，例如兩個(gè)兩位數(shù)相乘時(shí)，從右向左計(jì)算即可。此外，對(duì)于一些特殊的乘數(shù)，如0和1，也需要特別注意。
第三段：善于運(yùn)用乘除法。
善于運(yùn)用乘除法可以幫助我們解決許多實(shí)際問題。例如，購(gòu)物時(shí)我們需要計(jì)算商品的總價(jià)，使用乘法就可以準(zhǔn)確地計(jì)算出來。對(duì)于一些比較復(fù)雜的計(jì)算，我們可以運(yùn)用分段計(jì)算的方法，先算一部分再計(jì)算另一部分，最后合并得到最終結(jié)果。這樣可以避免出錯(cuò)，也更易于思考。
第四段：注意除法中的尤其是小數(shù)的運(yùn)算。
除法在生活中也是一個(gè)常用的數(shù)學(xué)運(yùn)算方式。但是，在除法中，我們可能會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的小數(shù)計(jì)算，尤其是帶有循環(huán)小數(shù)的除法運(yùn)算。這時(shí)，我們可以通過將循環(huán)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行計(jì)算。此外，還要注意分母為0的情況，以及正負(fù)數(shù)的運(yùn)算規(guī)則。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
乘除法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的基礎(chǔ)，也是日常生活中不可或缺的工具。通過多次運(yùn)用和練習(xí)，我逐漸掌握了乘除法的運(yùn)算規(guī)則，也學(xué)會(huì)了善于運(yùn)用乘除法解決實(shí)際問題的方法。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到在乘除法運(yùn)算中，我們還需注意數(shù)據(jù)的類型、準(zhǔn)確度和精度。只有加強(qiáng)對(duì)乘除法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，才能更好地運(yùn)用乘除法，為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來更多便利。
乘除法教案篇十七
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。
（二）交流想法，體會(huì)“進(jìn)一法”。
找兩個(gè)學(xué)生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個(gè)4，用除法解答）。
（1）討論辨析。
問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）。
（2）體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢？
2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？
檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學(xué)生用活動(dòng)貼紙擺一擺。）。
梳理：在研究問題時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。