總結(jié)是一種重要的能力培養(yǎng)方式，通過總結(jié)可以培養(yǎng)我們的思維能力和分析能力?？偨Y(jié)的標(biāo)題應(yīng)該準(zhǔn)確概括全文。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從“苦練眼神”一事中體會(huì)梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足的道理。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語。
指名讀齊讀。
（出示：梅蘭芳小時(shí)侯????，師傅說他???，后來經(jīng)過???，他終于成為???。）。
二、精讀領(lǐng)悟：
（一）精讀第一節(jié)。
1、請(qǐng)小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）。
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，有時(shí)還會(huì)迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）。
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？
（出示：）師傅說梅蘭芳不是???_，是因?yàn)?????！ ?BR> 因?yàn)槊诽m芳????，所以師傅說??????！?。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、當(dāng)梅蘭芳聽?zhēng)煾嫡f自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì)想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）。
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。我們一起來試試好嗎？）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）。
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學(xué)藝十分認(rèn)真）。
a、你從哪些詞語中感受到的？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動(dòng)的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）。
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請(qǐng)你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨。看，鴿子飛上去了，它飛下來了，又往遠(yuǎn)處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
是啊，他經(jīng)常這樣練習(xí)是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時(shí)專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細(xì)嗎？）。
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負(fù)有心人哪!（引讀出示：日子一長(zhǎng)，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會(huì)說話了。）。
（1）“漸漸”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀。
（2）“眼睛怎么會(huì)說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來。
請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)生氣。
剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時(shí)能把所有的心里想說的話用眼睛表達(dá)出來，這時(shí)多么高超的技藝?。∷匀藗?cè)趺凑f？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了?！保?。
10、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì)說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
1、“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思啊？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大?。∧隳茼懥恋膩碜x讀這個(gè)詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)了中國(guó)，也打動(dòng)了世界。不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請(qǐng)看（出示圖片）。
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個(gè)方面很有本事，又受人尊敬的人）。
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師。
（書法大師、國(guó)畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）。
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個(gè)詞讀懂的？
（終于）在學(xué)習(xí)和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）。
7、對(duì)，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳——。
同學(xué)們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學(xué)苦練——。
同學(xué)們，讓我們高聲贊揚(yáng)這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學(xué)苦練——。
五、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。（點(diǎn)擊）。
2、還有三個(gè)詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請(qǐng)你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設(shè)計(jì)：
不是料子。
勤學(xué)苦練。
世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊(cè)第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：靈、緊。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁：橫山、糸字底。通過指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長(zhǎng)句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)方法：訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、非智力因素：使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文包含的道理，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對(duì)于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨(dú)到之處知之甚少。不過，學(xué)生對(duì)名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對(duì)學(xué)習(xí)課文有一定的促進(jìn)作用。
三、設(shè)計(jì)理念：
羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高?！遍喿x本是個(gè)性化的行為。把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以讀代講，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，通過評(píng)詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。
教學(xué)流程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語。
（出示詞語）。
拜師師傅鴿子。
水底緊盯京劇。
注視或者勤學(xué)苦練。
自由讀。分行指名讀（相機(jī)表揚(yáng)：詞語讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）。
2、梅蘭芳還想知道，通過上節(jié)課的讀書，關(guān)于他你們都知道了什么？
（預(yù)設(shè)：不是唱戲的料子。）。
二、精讀訓(xùn)練。
請(qǐng)你們自由讀讀課文。
學(xué)習(xí)第二段。
指名讀匯報(bào)。相機(jī)引導(dǎo)（梅蘭芳正是通過勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。）。
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測(cè)一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報(bào)圖片內(nèi)容）。
3、課文第二段寫的就是這個(gè)內(nèi)容。請(qǐng)你默讀第二段，邊讀邊畫哪個(gè)句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。（畫好了請(qǐng)用你的眼神告訴我。）。
指名回答，相機(jī)出示句子。（評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。）。
（1）這句話中有兩個(gè)表示“看”的詞語，誰能找到它們？
指名回答。看老師板書：緊盯注視（相機(jī)教寫這兩個(gè)字）。
（3）我們只是看了一會(huì)就這么難，梅蘭芳只是看一會(huì)嗎？你是從這句話中的哪個(gè)詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個(gè)詞語，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來緊盯飛翔的鴿子，夕陽西下，他孩子注視游動(dòng)的魚兒。”請(qǐng)把你的感受送入句子中，讀讀吧！指名讀句子。
（4）你們的朗讀使我知道了原來像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。（板書）。
（5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，看呀，一天過去了，二天過去了，整整十年過去了，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——漸漸靈活起來。人們都說：“他的眼睛——會(huì)說話了?！?BR> 生自由回答：高興，激動(dòng)。讓我們帶著這樣的心情讀這個(gè)句子。出示，齊讀。
（8）看書讀詩難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書，誰會(huì)讀？
（只出示看鴿子的畫面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
（9）現(xiàn)在我想檢查畫面的內(nèi)容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會(huì)背誦這段嗎？請(qǐng)會(huì)的同學(xué)起立，一起背誦。
學(xué)習(xí)第三段。
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過十年如一日的刻苦練習(xí)，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國(guó)人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個(gè)近義詞嗎？相機(jī)出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個(gè)詞語使我們深深體會(huì)到成為一名大師是多么不容易。請(qǐng)大家快速讀第三段，看誰最快找到它。
生自讀第三段，匯報(bào)詞語：終于。
4、就是這個(gè)詞語不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習(xí)?。∽屛覀儊砜匆欢钨Y料。
（出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習(xí)的資料）。
5、讀了課文，又看了資料，你想對(duì)梅蘭芳說點(diǎn)什么？
（引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句子匯報(bào)：梅蘭芳，你真……）。
6、從你們的匯報(bào)中，我感覺到了你們對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來讀這段話。
（出示最后一段，師生齊讀。生再次讀，讀出對(duì)梅蘭芳的敬佩之情）。
三、拓展練習(xí)。
孩子們，從不可能到可能，從不會(huì)到學(xué)會(huì)，可能我們每個(gè)人身上都有過這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)和你的同桌說說自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個(gè)詞。開始吧！
指名說，多名同學(xué)練說，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)生字。
1.、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個(gè)詞嗎？
3、教學(xué)新偏旁——橫山。
4、分析注意要點(diǎn)，范寫，生伸手書空。
5、描紅，臨寫。
師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行展評(píng)。
五、作業(yè)布置。
像梅蘭芳這樣刻苦練習(xí)的課文我們以前學(xué)過《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，請(qǐng)你回去再搜集類似的故事，給其他同學(xué)講一講。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會(huì)用“終于”說一句話。
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師?？赡銈冎绬?，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
（一）第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）。
因?yàn)開____，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)開____。(指名說)。
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段。
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對(duì)，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動(dòng)搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個(gè)困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。
12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗(yàn)完之后，你們一定會(huì)理解得更深入。
13、生體驗(yàn)。
14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。（板書：會(huì)說話了）。
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說——”請(qǐng)你們自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)我們一起再來交流。
學(xué)生交流。
18、生齊讀第二自然段。
（三）第三自然段。
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。（板書：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀。
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點(diǎn)，師相機(jī)教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習(xí)字冊(cè)。
5、用投影評(píng)析。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個(gè)生字。
課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
一、觀看京劇——在京戲中入境。
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
（通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）。
5、聽課文錄音：要求學(xué)生若有疑問，聽完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
（認(rèn)同閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)學(xué)生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語給予肯定，這能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。）。
二、走近人物——在體驗(yàn)中悟情。
（一）導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀第一段讀，評(píng)議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話說完整。（因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說。）。
3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的`條件。
（教師添加的一段語言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動(dòng)作、眼神等表達(dá)人物的喜、怒、哀、樂。其實(shí)這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會(huì)說話了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。）。
（二）導(dǎo)讀第二自然段。
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運(yùn)用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。
8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎么來的？（板書：勤學(xué)苦練）。
（學(xué)生對(duì)語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當(dāng)新知與他的生活背景相接近時(shí)，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)過程伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書實(shí)踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂趣。）。
（三）導(dǎo)讀第三段。
1、后來，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）。
2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在，你們有什么話要對(duì)梅蘭芳說呢？
（說話練習(xí)：梅蘭芳啊，您。）。
5、配樂朗讀第二、三段。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過程后，最終油然而生對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，同時(shí)也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學(xué)苦練”這一思想感情。）。
三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識(shí)寫。
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識(shí)記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個(gè)字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。
（寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識(shí)記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實(shí)。）。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
(1)我會(huì)認(rèn)。卡片抽讀生字詞。
(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)。
2、師述：他唱得多動(dòng)聽啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
第二課時(shí)。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請(qǐng)你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請(qǐng)小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲!
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么?
3、分別請(qǐng)幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評(píng)選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的?
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識(shí)“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格
2課時(shí)
一、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
(1)我會(huì)認(rèn)。卡片抽讀生字詞。
(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)
2、師述：他唱得多動(dòng)聽啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的`眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請(qǐng)你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請(qǐng)小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲!
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么?
2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學(xué)藝”。
3、分別請(qǐng)幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評(píng)選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的?
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識(shí)“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、小朋友，喜歡京戲嗎？今天就來聽一段。（介紹內(nèi)容）。
2、好聽嗎？知道是唱的嗎？
3、板書：梅蘭芳。提醒注意筆順。（田字格）。
我把梅蘭芳的照片帶來了，他是男的，唱的是女聲，這在京戲里叫“旦角”。
著名的京劇藝術(shù)家，是我們江蘇人，長(zhǎng)期生活在北京。他的旦角演唱和表演藝術(shù)、形成了一個(gè)具有他獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派，我們稱作是“梅派”。
他小時(shí)侯去拜師學(xué)京劇的時(shí)候，老師卻說他不行。（學(xué)生質(zhì)疑）。
（梅蘭芳哪里不行？他后來是怎么做的？）打上兩個(gè)問號(hào)。
我們?nèi)险艺掖鸢赴伞?BR> 1、大家讀過課文了嗎？我不信，書上這么干凈，有記號(hào)才是你思考的痕跡呀。
2、讀一遍課文，把不懂的句子，不理解的詞語畫出來。
師巡視：板書。
學(xué)藝注視緊盯。
料子聞名神兒。
（老師都知道是什么意思，要我來告訴你們嗎？）。
3、再讀課文，注意把課文讀的正確、流利，邊讀邊想。
4、檢查：
出示詞語：
師傅料子緊盯飛翔。
或者注視靈活京劇。
（1）生領(lǐng)讀。你會(huì)讀哪一排就讀哪一排。
（2）去拼音讀，開火車讀，齊讀。
5、放入課文中，你還能讀正確嗎？學(xué)生練讀課文。
6、指名讀課文。思考剛才提出的問題。師評(píng)議。
7、再讀讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、剛才同學(xué)問，梅蘭芳去學(xué)藝，師傅說他不行，是哪不行呢？
2、生：我讀懂了，師傅是說他不是唱戲的料子。
3、指名讀。你讀懂了，請(qǐng)你把理解表現(xiàn)在臉上，表現(xiàn)在聲音上。
自由讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指名讀。
4、誰會(huì)背了，加上動(dòng)作。指名上臺(tái)前。齊讀。
1、過渡：居然梅蘭芳不是唱戲的料子，他是不是就這樣放棄了？
生：沒有。
你是從哪里知道的？（剛才老師說他后來成為京劇大師。
書上說他學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。）。
2、自由讀。思考：梅蘭芳是怎么做的？
3、指名讀，交流。
4、上臺(tái)讀，通過表情、動(dòng)作把“緊盯、注視、會(huì)說話”的意思讀出來。
5、演示“緊盯、注視”的意思。（手拿樣?xùn)|西）。
6、懂了讀的一定會(huì)更精彩，齊讀這一段。
誰能背下來，加上動(dòng)作自由練讀。
7、誰愿意和我進(jìn)行比賽，別小瞧我了，我可厲害了，你們還是再練練吧。
我得先考考你。過關(guān)了才能和我比。
一生：用眼睛表示對(duì)我有意見。這就是眼睛會(huì)說話。
一生：用眼睛表示你在思考問題。
通過了，請(qǐng)讀吧。
真厲害，我得找個(gè)學(xué)生來替我比賽了。
讀完，生評(píng)誰演得好。
8、梅蘭芳經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的苦練，終于，他的眼睛會(huì)說話了。
出示：內(nèi)容。
9、指名讀。
他的眼睛會(huì)說話了，老師帶來了一段他在唱京劇的錄象，我們一起來欣賞吧。
放錄象。
停后，問：梅蘭芳在對(duì)著你說什么呢？
10、輕輕地告訴同桌。
11、指名說。
12、齊讀這一段。
黑板上這兩個(gè)問號(hào)都解決了吧。好，老師就把他們擦去了。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
（1）闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、流利關(guān)（流利朗讀）同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
（2）學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
（3）同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
（1）我會(huì)認(rèn)。卡片抽讀生字詞。
（2）我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
（3）我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。（多媒體課件）。
2、師述：他唱得多動(dòng)聽??！注意他的眼神，多么有神啊！可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
第二課時(shí)。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、（屏幕上打出飛翔的.鴿子。）請(qǐng)你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。（屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。）請(qǐng)小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲！
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受？
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
3、分別請(qǐng)幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評(píng)選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。（認(rèn)識(shí)“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣；“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。）。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
2課時(shí)。
一、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
(1)我會(huì)認(rèn)?？ㄆ樽x生字詞。
(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)。
2、師述：他唱得多動(dòng)聽啊！注意他的眼神，多么有神??！可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請(qǐng)你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請(qǐng)小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲！
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受？
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
3、分別請(qǐng)幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評(píng)選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識(shí)“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
2、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字：“注活視靈”，指導(dǎo)書寫。
能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足。
一、導(dǎo)入。
師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國(guó)、蘇聯(lián)、日本等國(guó)家演出，轟動(dòng)世界。
像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。
根據(jù)學(xué)生回答出示：京劇大師。
是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”?！笆澜缏劽笔鞘裁匆馑?？誰能讀好這兩個(gè)詞？（課件出示詞語：世界聞名）。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生自讀。
（2）自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（3）小朋友說得很對(duì)，是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼神來表達(dá)內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，見風(fēng)流淚，眼皮還有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會(huì)怎樣??？再讀讀這句話。
表揚(yáng)語句、表情好的同學(xué)。
（5）同學(xué)們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個(gè)不解的問題，就是這樣一個(gè)“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）。
同學(xué)們能不能找到書上的一個(gè)詞來告訴我。（勤學(xué)苦練）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學(xué)苦練的呢？找到書上的句子劃下來。
根據(jù)學(xué)生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
他眼睛睜得大大的，聚精會(huì)神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲。
讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會(huì)飛到上面，一會(huì)兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會(huì)兒飛得快，一會(huì)兒飛得慢，一會(huì)兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視?。∏f別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走??！再看，面前有個(gè)池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時(shí)游到東，有時(shí)游到西，大家看得可真認(rèn)真?。?BR> （3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣啊？（學(xué)生自由回答）。
你們剛才說的這些感覺，就是這個(gè)詞中的哪個(gè)字??？（苦）。
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會(huì)兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會(huì)嗎？你從哪里知道的？
據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊“常?！?，想象一下，梅蘭芳會(huì)在什么時(shí)候練眼神呢？
學(xué)生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說的又是這個(gè)詞中的哪個(gè)字呢？（勤）。
指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅(jiān)持鍛煉，用了10多年的時(shí)間。
出示句子：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。
指名朗讀句子，通過點(diǎn)評(píng)理解“日子一長(zhǎng)”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時(shí)心里想的話能用眼睛來表達(dá)出來，這是多么高超的技藝?。∷匀藗兌颊f——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。這是人們對(duì)梅蘭芳的贊美。（讀句子。）。
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學(xué)苦練。
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評(píng)議。
9、他勤學(xué)苦練僅僅只是練習(xí)眼神嗎？
講練習(xí)打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時(shí)的動(dòng)作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習(xí)，中午，劇團(tuán)的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當(dāng)鼓，兩手在腿上不停地敲打，競(jìng)把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個(gè)笨拙的學(xué)藝者，沒有充分的天才，全憑苦學(xué)?！?BR> 三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動(dòng)人的話語啊，讓我們懷著對(duì)梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“終于”。
四、拓展。
1、課文學(xué)完了，我們都被梅蘭芳刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，在這里老師也想送給大家2個(gè)成語，讓我們共同來勉勵(lì)自己：
勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛。
同學(xué)們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會(huì)換來豐碩的成果。
五、造句。
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導(dǎo)：
經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于____________。
達(dá)爾文____________，終于找到了答案。
4、____________，終于____________。
五、教師指導(dǎo)寫字。
1、寫字是我們學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要的基本功，這節(jié)課讓我們一起學(xué)寫：注活視靈。
2、師指導(dǎo)：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。
“左窄右寬”
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：靈“火”的撇捺要伸展開，這個(gè)字才穩(wěn)當(dāng)。
4、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．能有感情地朗讀課文，體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)苦練戰(zhàn)勝自我的精神。
2．理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
課件。
一、復(fù)習(xí)。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，下面考考大家誰讀得最準(zhǔn)，誰的小耳朵最尖。
出示詞語。
（1）指名讀。每人讀一行，其余學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。
（2）齊讀。
二、導(dǎo)入。
1．小朋友詞語讀得真好，誰能用上剛才的幾個(gè)詞來介紹一下梅蘭芳？
下面老師就讓大家看看京劇大師梅蘭芳在舞臺(tái)上表演的京劇。
（課件播放梅蘭芳《貴妃醉酒》片段，并播放梅蘭芳的精美劇照）。
三、品讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．指名讀第一小節(jié)。
2．梅蘭芳遇到了什么樣的困難呢？
（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、什么是“沒有神兒”？
（出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，所以師傅說他不是唱戲的料子。
4、“料子”在字典里有兩種意思，讀一讀比一比，說說“料子”的意思。
這件衣服的料子很好，所以價(jià)格不便宜。（指衣料等材料。）。
師傅說他不是唱戲的料子。（適合做某事的人才。）。
5、師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎？
句式訓(xùn)練：因?yàn)?所以_________。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
2．自由輕聲讀一讀第二小節(jié)，引出句子：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。
3、指導(dǎo)朗讀：你讀出了梅蘭芳決心的堅(jiān)定，你的決心很大，不輕言放棄。
4、他又是怎么做的.呢？根據(jù)學(xué)生地回答出示：他常常緊盯空中飛翔地鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
5．這句話中有一對(duì)近義詞，找一找。（緊盯注視）。
這兩個(gè)詞都有有看的意思，能不能換成“看”？
這兩個(gè)詞都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一點(diǎn)上。說明梅蘭芳練得刻苦、認(rèn)真。
6．讓我們也來學(xué)一學(xué)梅蘭芳，來練練眼神吧！
（學(xué)生表演）小朋友練眼神的感覺怎么樣呢？（很累）。
7．是呀，我們練了一會(huì)就叫累了，梅蘭芳呢他也是只練了一會(huì)兒?jiǎn)幔磕銖哪目闯鰜淼模浚ǔ３Ｈ兆右婚L(zhǎng)）。
8．是呀，他早晨練，中午練，晚上還是練，練了一天又一天，一年又一年，這就叫做——勤學(xué)苦練。(出示)。
9．引讀：日子一長(zhǎng)，——他的雙眼漸漸靈活起來了。人們都說，——梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
10.看圖：什么是“會(huì)說話”？能不能換個(gè)詞？（很有神）。
你看，現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時(shí)能自如地把人物的情感用眼神表達(dá)出來，這時(shí)多么高超的技藝?。∷?，人們都說——梅蘭芳地眼睛會(huì)說話了。這是人們對(duì)梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對(duì)他勤學(xué)苦練的精神贊美！
11.帶著贊美的語氣朗讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．正是憑著勤學(xué)苦練的精神，梅蘭芳的眼睛從沒有神兒到會(huì)說話了，從不是學(xué)京戲的料子到成為世界聞名的京劇大師。
2．指名讀第三小節(jié)。理解“終于”的意思。
3.你能換個(gè)詞嗎？（總算）就是很難很難的意思。從“勤學(xué)苦練”看出來。
4.指導(dǎo)用“終于”說話。
（課件出示句式）（），終于（）。
5.什么叫“大師”？師講述：九?一八”事變后，日本鬼子侵占了東北和華北，梅蘭芳移居上海，創(chuàng)作演出了《抗金兵》和《生死恨》，來表達(dá)他對(duì)敵人的仇恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)激發(fā)人民的抗日情緒起了很大的鼓舞作用。在抗戰(zhàn)期間，他隱居8年，不肯為日寇和賣國(guó)賊演戲。直到日本投降后，他才重新登臺(tái)演出。梅蘭芳師著名的演員，演技非常高超，曾到美國(guó)、日本等國(guó)去演出，轟動(dòng)世界，受到高度評(píng)價(jià)，這樣表演技藝高超，品德高尚，熱愛祖國(guó)的人就叫“大師”。帶著崇敬讀一讀第三小節(jié)。
6．讀到這兒，你想對(duì)梅蘭芳說些什么？
（勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。）。
8、名言擂臺(tái)，出示三句名言。
四、寫字指導(dǎo)。
1．出示：緊、視。
2、講解。
3.師范寫。
4、生臨寫。
板書設(shè)計(jì)：
不是唱戲的料子——勤學(xué)苦練——京劇大師《梅蘭芳學(xué)藝》。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)京戲的事情，選入本課的目的我想不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫。否則就有思品課的嫌疑，我們語文課還是要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在用好文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫這幾個(gè)方面的訓(xùn)練上，下面我逐段談?wù)勎业慕虒W(xué)訓(xùn)練點(diǎn)。
第一自然段我覺得讀的時(shí)候需要提醒學(xué)生注意“沒有神兒”這個(gè)詞里有兒化音，學(xué)生往往不容易讀準(zhǔn)，在初讀課文時(shí)我想把它拿出來讓學(xué)生多加練習(xí)。在細(xì)讀課文時(shí)，我想讓學(xué)生重點(diǎn)理解“拜師學(xué)藝”這個(gè)詞。另外讓學(xué)生在讀通讀讀熟該自然段的基礎(chǔ)上，試著用“因?yàn)椤浴眮碚f一說，以此來幫助他們理解該段，體會(huì)句子與句子之間的因果關(guān)系。
第二自然段是課文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我想可以結(jié)合課文中的插圖來展開教學(xué)，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二也有助于學(xué)生理解該段文字?！八３＞o盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”這句話很難理解，難在“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞，我想可以在課堂上用紙鴿子帶著學(xué)生演練一番，通過演練來感受“緊盯”和“注視”的區(qū)別，通過演練來感受梅蘭芳練得眼睛都酸了，練得眼淚都流出來了……。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考“日子一長(zhǎng)”是多久？教師補(bǔ)充課外查閱的資料，日子一長(zhǎng)——整整十年。從而讓學(xué)生深深地體會(huì)到梅蘭芳練眼神所付出的艱辛和努力。該段最后一句話“梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了?！迸c第一自然段“師傅說他的眼睛沒有神兒。”這句話形成了鮮明的對(duì)比。在這里我想可以追問，這兩句話前后矛盾，這是為什么呢？學(xué)生這樣再想一想應(yīng)該不難明白：有志者事竟成，功夫不負(fù)有心人。
第三自然段是全文的總結(jié)，只有一句話，但這句話中“勤學(xué)苦練”和“世界文明”“京劇大師”這三個(gè)詞是要重點(diǎn)理解的。另外這句話用了一個(gè)詞“終于”，這個(gè)詞不僅可以用來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅蘭芳學(xué)藝成功的不易，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。即練習(xí)用“終于”說一句話，學(xué)生通過說話體會(huì)“終于”二字的意思和用法，能夠?qū)W以致用。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽聲音”
2、那么請(qǐng)你豎起你的耳朵，一起來聽。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）。
（1）小朋友聽到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀(jì)律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）。
（2）剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，稱為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
（3）你有什么疑問嗎？
在以前，女的是不能登臺(tái)演出的，所以都是男扮女裝來表演女的.角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請(qǐng)小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過了。
（1）請(qǐng)你打開書自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
（拿字卡）我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么?(間距一樣，橫有變化)。
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上。
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友把書翻開，看清楚拼音，認(rèn)真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
(1)瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認(rèn)識(shí)的可以多讀幾遍。
開火車讀。
（1）（出示不帶拼音的詞語）拼音幫手沒有了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語你會(huì)讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對(duì)了跟他讀。
（3）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你。
（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請(qǐng)你邊讀課文邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
（1）那么請(qǐng)三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽聽哪些詞語讀得準(zhǔn)，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，先說好的地方再說要改正的。
（3）剛剛?cè)齻€(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、小朋友，你現(xiàn)在對(duì)梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。
（2）指名說，多請(qǐng)幾個(gè)說。
四、學(xué)寫生字。
1、小朋友知道，學(xué)問不僅要會(huì)說還要會(huì)寫，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請(qǐng)你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當(dāng)中你會(huì)寫哪個(gè)字了，指名說。
4、這兩個(gè)字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
6、指名說，你為什么要選這間房子給它?。?BR> 緊：緊在房子里住的可開心啦，還哼起了兒歌呢！請(qǐng)你看黑板（范寫“緊”念兒歌）。
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰來用“靈活”說一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢(shì)，開始描紅。
五、小結(jié)。
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說他不是唱戲的料子，后來經(jīng)過勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識(shí)生字、寫好本課要求的生字。
難點(diǎn)：讀好課文中的兒化音。
對(duì)策：通過讓學(xué)生來朗讀帶動(dòng)及老師的示范朗讀幫助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
教學(xué)準(zhǔn)備京劇錄音。
一、導(dǎo)入揭題：
1、一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京?。┱l會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文。
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評(píng)委。聽仔細(xì)了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來讀讀課文。
5、小評(píng)委，你們感覺他們讀得怎樣啊?。▽W(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）。
6、小組內(nèi)自己分配合作來朗讀這篇課文，最后請(qǐng)各個(gè)小組起來匯報(bào)，并對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、書寫漢字。
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。
2、請(qǐng)同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)字的筆順和書寫注意點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)新的偏旁。
4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點(diǎn)。老師范寫。
5、學(xué)生在書上描紅。
6、在習(xí)字冊(cè)上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢(shì)。
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會(huì)說話了”是什么關(guān)系。
體會(huì)“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。
3、精讀課文，體會(huì)梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。
5、寫好本課中剩余的生字.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。
對(duì)策：抓住課文中的重點(diǎn)詞語及難理解的詞語幫助學(xué)生朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！
2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是。
……，是因?yàn)椤?。（或：因?yàn)槊诽m芳……，所以師傅說……。）。
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）（指名讀句子）。
5、齊讀這句話。
6、哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚兒呢？（為了練眼神。）。
誰來讀這句話？
7、那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們?cè)趺凑f？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話）。
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段。
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本事的人。）他怎會(huì)成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）。
3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）。
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
你們覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？最后讓我們帶著對(duì)他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）。
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示生字。
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁。
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
1能背誦課文。
2正確完成本課的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固。
難點(diǎn)：正確完成相關(guān)鞏固練習(xí)。
對(duì)策：討論交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、復(fù)習(xí)提問。
2、聽寫詞語。
學(xué)藝動(dòng)搖或者注視。
漸漸靈活古練終于。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮。
決心終于空中眼神。
2、組詞：
三決者住。
蘭塊都注。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀并書寫本課生字。
正確朗讀課文。
多媒體。
一、導(dǎo)入：
（多媒體展示梅蘭芳劇照）。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來一幅圖，圖上你看到了什么？
生說。
生說。
（多媒體展示梅蘭芳生活照）。
師：這就師梅蘭芳。
師：你能讀好他的名字嗎？
指名讀、齊讀。
（師簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳。）。
師：梅蘭芳在京劇中最擅長(zhǎng)演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長(zhǎng)男扮女裝。今天，我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。
（板書學(xué)藝）。
師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？
（生可能會(huì)說是藝術(shù)、才藝）。
師：是呀，學(xué)藝就是？
（學(xué)習(xí)藝術(shù)）。
師：讀讀課題，你有上面想問的嗎？
（梅蘭芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問出這兩個(gè)問題，可以老師直接提出問題）。
師：老師有兩個(gè)問題想請(qǐng)小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，自由讀課文。請(qǐng)聽好要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！
（生自由讀課文。）。
（生讀完一遍后。）。
師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師要請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課。
（生回答1、3）。
（一）教學(xué)第一小節(jié)。
指名一生讀這一小節(jié)。
師：這小節(jié)有詞語有點(diǎn)難讀。（板書沒有神兒）。
師：請(qǐng)聽我讀。你能讀好它嗎？
（指名讀，齊讀）。
師：難讀的詞語會(huì)讀了，相信你肯定能把小節(jié)讀好。
（指名讀。請(qǐng)男生小朋友讀）。
師：讀了這小節(jié)，你有不理解的詞語嗎？
（料子）。
多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋：
（1）衣料，
（2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應(yīng)選。
師：你能照樣子用料子說句話嗎？
師：讓我們一起讀好這小節(jié)。
師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節(jié)燁告訴了我們。
（二）教學(xué)第三小節(jié)。
請(qǐng)生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。（生評(píng)）。
理解世界文明。
師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）。
師：梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。
（在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說話）。
師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語（終于）。你能照樣子用終于說話嗎？（要求說完整前提）。
（三）教學(xué)第二自然段。
師：課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？
（指名一生讀第二自然段）。
師：老師覺得要讀好這小節(jié)首先要讀好這些生字詞。請(qǐng)看大屏幕，你能讀好這些詞語嗎？
（多媒體展示：緊盯、或者、注視、靈活）。
（自己讀、指名讀、跟老師讀）。
（指名讀，師指出注意停頓。）。
師：請(qǐng)聽我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？
（再指名生讀。小組賽讀。）。
師：難讀的句子會(huì)讀了，讀好這小節(jié)肯定沒問題了。
（讀給同桌聽，讓同桌打分，請(qǐng)讀得好的小朋友讀讀）。
師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來讀讀看，邊讀邊想這些詞語有沒有不理解的？
（齊讀）。
理解詞語：
（1）或者。
師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）。
師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對(duì)對(duì)子，我說上句，你們說下句。
專門些新聞報(bào)導(dǎo)的人叫記者。
專門寫作的人叫作者。
很有學(xué)問的人叫學(xué)者。
很喜歡讀書的人叫讀者。
（2）理解靈活。
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì)說話了。
總結(jié)。
師：看，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們把每一小節(jié)都讀好了，下面請(qǐng)小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話說說。（指名說）。
三、學(xué)寫生字。
師范寫緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習(xí)字冊(cè)上寫。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
體會(huì)只有刻苦、專心、勤學(xué)苦練才能有真正的本領(lǐng)和學(xué)問。
練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字卡片、實(shí)物投影儀。
課時(shí)：1~2課時(shí)。
教學(xué)過程：
基礎(chǔ)備課。
1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。
2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語：時(shí)候神兒魚兒。
注意輕聲及連貫。
1、生自由讀文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。
方法：小組賽、全班賽。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
1、征求大家意見：你認(rèn)為什么字最難寫？
2、“組裝車間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫，學(xué)生搶答。
3、觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。
4、學(xué)生練寫，注意書寫的正確姿勢(shì)。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會(huì)用“終于”說一句話。
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師。可你們知道嗎，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
（一）第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）。
因?yàn)閤xxxx，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)閤xxxx。(指名說)。
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段。
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對(duì)，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動(dòng)搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個(gè)困難的`呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。
12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗(yàn)完之后，你們一定會(huì)理解得更深入。
13、生體驗(yàn)。
14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。（板書：會(huì)說話了）。
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說——”請(qǐng)你們自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)我們一起再來交流。
學(xué)生交流。
18、生齊讀第二自然段。
（三）第三自然段。
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。
（板書：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀。
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點(diǎn)，師相機(jī)教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習(xí)字冊(cè)。
5、用投影評(píng)析。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。
五：板書設(shè)計(jì)。
勤能補(bǔ)拙。
沒有神兒——————————會(huì)說話了。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從“苦練眼神”一事中體會(huì)梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足的道理。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語。
指名讀齊讀。
（出示：梅蘭芳小時(shí)侯????，師傅說他???，后來經(jīng)過???，他終于成為???。）。
二、精讀領(lǐng)悟：
（一）精讀第一節(jié)。
1、請(qǐng)小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）。
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，有時(shí)還會(huì)迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）。
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？
（出示：）師傅說梅蘭芳不是???_，是因?yàn)?????！ ?BR> 因?yàn)槊诽m芳????，所以師傅說??????！?。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、當(dāng)梅蘭芳聽?zhēng)煾嫡f自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì)想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）。
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。我們一起來試試好嗎？）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）。
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學(xué)藝十分認(rèn)真）。
a、你從哪些詞語中感受到的？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動(dòng)的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）。
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請(qǐng)你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨。看，鴿子飛上去了，它飛下來了，又往遠(yuǎn)處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
是啊，他經(jīng)常這樣練習(xí)是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時(shí)專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細(xì)嗎？）。
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負(fù)有心人哪!（引讀出示：日子一長(zhǎng)，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會(huì)說話了。）。
（1）“漸漸”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀。
（2）“眼睛怎么會(huì)說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來。
請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)生氣。
剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時(shí)能把所有的心里想說的話用眼睛表達(dá)出來，這時(shí)多么高超的技藝?。∷匀藗?cè)趺凑f？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了?！保?。
10、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì)說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
1、“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思啊？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大?。∧隳茼懥恋膩碜x讀這個(gè)詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)了中國(guó)，也打動(dòng)了世界。不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請(qǐng)看（出示圖片）。
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個(gè)方面很有本事，又受人尊敬的人）。
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師。
（書法大師、國(guó)畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）。
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個(gè)詞讀懂的？
（終于）在學(xué)習(xí)和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）。
7、對(duì)，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳——。
同學(xué)們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學(xué)苦練——。
同學(xué)們，讓我們高聲贊揚(yáng)這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學(xué)苦練——。
五、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。（點(diǎn)擊）。
2、還有三個(gè)詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請(qǐng)你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設(shè)計(jì)：
不是料子。
勤學(xué)苦練。
世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊(cè)第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：靈、緊。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁：橫山、糸字底。通過指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長(zhǎng)句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)方法：訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、非智力因素：使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文包含的道理，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對(duì)于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨(dú)到之處知之甚少。不過，學(xué)生對(duì)名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對(duì)學(xué)習(xí)課文有一定的促進(jìn)作用。
三、設(shè)計(jì)理念：
羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高?！遍喿x本是個(gè)性化的行為。把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以讀代講，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，通過評(píng)詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。
教學(xué)流程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語。
（出示詞語）。
拜師師傅鴿子。
水底緊盯京劇。
注視或者勤學(xué)苦練。
自由讀。分行指名讀（相機(jī)表揚(yáng)：詞語讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）。
2、梅蘭芳還想知道，通過上節(jié)課的讀書，關(guān)于他你們都知道了什么？
（預(yù)設(shè)：不是唱戲的料子。）。
二、精讀訓(xùn)練。
請(qǐng)你們自由讀讀課文。
學(xué)習(xí)第二段。
指名讀匯報(bào)。相機(jī)引導(dǎo)（梅蘭芳正是通過勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。）。
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測(cè)一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報(bào)圖片內(nèi)容）。
3、課文第二段寫的就是這個(gè)內(nèi)容。請(qǐng)你默讀第二段，邊讀邊畫哪個(gè)句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。（畫好了請(qǐng)用你的眼神告訴我。）。
指名回答，相機(jī)出示句子。（評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。）。
（1）這句話中有兩個(gè)表示“看”的詞語，誰能找到它們？
指名回答。看老師板書：緊盯注視（相機(jī)教寫這兩個(gè)字）。
（3）我們只是看了一會(huì)就這么難，梅蘭芳只是看一會(huì)嗎？你是從這句話中的哪個(gè)詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個(gè)詞語，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來緊盯飛翔的鴿子，夕陽西下，他孩子注視游動(dòng)的魚兒。”請(qǐng)把你的感受送入句子中，讀讀吧！指名讀句子。
（4）你們的朗讀使我知道了原來像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。（板書）。
（5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，看呀，一天過去了，二天過去了，整整十年過去了，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——漸漸靈活起來。人們都說：“他的眼睛——會(huì)說話了?！?BR> 生自由回答：高興，激動(dòng)。讓我們帶著這樣的心情讀這個(gè)句子。出示，齊讀。
（8）看書讀詩難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書，誰會(huì)讀？
（只出示看鴿子的畫面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
（9）現(xiàn)在我想檢查畫面的內(nèi)容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會(huì)背誦這段嗎？請(qǐng)會(huì)的同學(xué)起立，一起背誦。
學(xué)習(xí)第三段。
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過十年如一日的刻苦練習(xí)，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國(guó)人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個(gè)近義詞嗎？相機(jī)出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個(gè)詞語使我們深深體會(huì)到成為一名大師是多么不容易。請(qǐng)大家快速讀第三段，看誰最快找到它。
生自讀第三段，匯報(bào)詞語：終于。
4、就是這個(gè)詞語不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習(xí)?。∽屛覀儊砜匆欢钨Y料。
（出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習(xí)的資料）。
5、讀了課文，又看了資料，你想對(duì)梅蘭芳說點(diǎn)什么？
（引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句子匯報(bào)：梅蘭芳，你真……）。
6、從你們的匯報(bào)中，我感覺到了你們對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來讀這段話。
（出示最后一段，師生齊讀。生再次讀，讀出對(duì)梅蘭芳的敬佩之情）。
三、拓展練習(xí)。
孩子們，從不可能到可能，從不會(huì)到學(xué)會(huì)，可能我們每個(gè)人身上都有過這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)和你的同桌說說自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個(gè)詞。開始吧！
指名說，多名同學(xué)練說，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)生字。
1.、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個(gè)詞嗎？
3、教學(xué)新偏旁——橫山。
4、分析注意要點(diǎn)，范寫，生伸手書空。
5、描紅，臨寫。
師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行展評(píng)。
五、作業(yè)布置。
像梅蘭芳這樣刻苦練習(xí)的課文我們以前學(xué)過《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，請(qǐng)你回去再搜集類似的故事，給其他同學(xué)講一講。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會(huì)用“終于”說一句話。
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師?？赡銈冎绬?，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
（一）第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）。
因?yàn)開____，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)開____。(指名說)。
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段。
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對(duì)，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動(dòng)搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個(gè)困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。
12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗(yàn)完之后，你們一定會(huì)理解得更深入。
13、生體驗(yàn)。
14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。（板書：會(huì)說話了）。
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說——”請(qǐng)你們自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)我們一起再來交流。
學(xué)生交流。
18、生齊讀第二自然段。
（三）第三自然段。
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。（板書：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀。
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點(diǎn)，師相機(jī)教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習(xí)字冊(cè)。
5、用投影評(píng)析。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個(gè)生字。
課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
一、觀看京劇——在京戲中入境。
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
（通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）。
5、聽課文錄音：要求學(xué)生若有疑問，聽完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
（認(rèn)同閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)學(xué)生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語給予肯定，這能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。）。
二、走近人物——在體驗(yàn)中悟情。
（一）導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀第一段讀，評(píng)議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話說完整。（因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說。）。
3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的`條件。
（教師添加的一段語言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動(dòng)作、眼神等表達(dá)人物的喜、怒、哀、樂。其實(shí)這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會(huì)說話了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。）。
（二）導(dǎo)讀第二自然段。
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運(yùn)用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。
8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎么來的？（板書：勤學(xué)苦練）。
（學(xué)生對(duì)語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當(dāng)新知與他的生活背景相接近時(shí)，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)過程伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書實(shí)踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂趣。）。
（三）導(dǎo)讀第三段。
1、后來，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）。
2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在，你們有什么話要對(duì)梅蘭芳說呢？
（說話練習(xí)：梅蘭芳啊，您。）。
5、配樂朗讀第二、三段。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過程后，最終油然而生對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，同時(shí)也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學(xué)苦練”這一思想感情。）。
三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識(shí)寫。
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識(shí)記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個(gè)字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。
（寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識(shí)記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實(shí)。）。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
(1)我會(huì)認(rèn)。卡片抽讀生字詞。
(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)。
2、師述：他唱得多動(dòng)聽啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
第二課時(shí)。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請(qǐng)你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請(qǐng)小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲!
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么?
3、分別請(qǐng)幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評(píng)選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的?
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識(shí)“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格
2課時(shí)
一、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
(1)我會(huì)認(rèn)。卡片抽讀生字詞。
(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)
2、師述：他唱得多動(dòng)聽啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的`眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請(qǐng)你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請(qǐng)小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲!
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么?
2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學(xué)藝”。
3、分別請(qǐng)幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評(píng)選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的?
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識(shí)“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、小朋友，喜歡京戲嗎？今天就來聽一段。（介紹內(nèi)容）。
2、好聽嗎？知道是唱的嗎？
3、板書：梅蘭芳。提醒注意筆順。（田字格）。
我把梅蘭芳的照片帶來了，他是男的，唱的是女聲，這在京戲里叫“旦角”。
著名的京劇藝術(shù)家，是我們江蘇人，長(zhǎng)期生活在北京。他的旦角演唱和表演藝術(shù)、形成了一個(gè)具有他獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派，我們稱作是“梅派”。
他小時(shí)侯去拜師學(xué)京劇的時(shí)候，老師卻說他不行。（學(xué)生質(zhì)疑）。
（梅蘭芳哪里不行？他后來是怎么做的？）打上兩個(gè)問號(hào)。
我們?nèi)险艺掖鸢赴伞?BR> 1、大家讀過課文了嗎？我不信，書上這么干凈，有記號(hào)才是你思考的痕跡呀。
2、讀一遍課文，把不懂的句子，不理解的詞語畫出來。
師巡視：板書。
學(xué)藝注視緊盯。
料子聞名神兒。
（老師都知道是什么意思，要我來告訴你們嗎？）。
3、再讀課文，注意把課文讀的正確、流利，邊讀邊想。
4、檢查：
出示詞語：
師傅料子緊盯飛翔。
或者注視靈活京劇。
（1）生領(lǐng)讀。你會(huì)讀哪一排就讀哪一排。
（2）去拼音讀，開火車讀，齊讀。
5、放入課文中，你還能讀正確嗎？學(xué)生練讀課文。
6、指名讀課文。思考剛才提出的問題。師評(píng)議。
7、再讀讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、剛才同學(xué)問，梅蘭芳去學(xué)藝，師傅說他不行，是哪不行呢？
2、生：我讀懂了，師傅是說他不是唱戲的料子。
3、指名讀。你讀懂了，請(qǐng)你把理解表現(xiàn)在臉上，表現(xiàn)在聲音上。
自由讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指名讀。
4、誰會(huì)背了，加上動(dòng)作。指名上臺(tái)前。齊讀。
1、過渡：居然梅蘭芳不是唱戲的料子，他是不是就這樣放棄了？
生：沒有。
你是從哪里知道的？（剛才老師說他后來成為京劇大師。
書上說他學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。）。
2、自由讀。思考：梅蘭芳是怎么做的？
3、指名讀，交流。
4、上臺(tái)讀，通過表情、動(dòng)作把“緊盯、注視、會(huì)說話”的意思讀出來。
5、演示“緊盯、注視”的意思。（手拿樣?xùn)|西）。
6、懂了讀的一定會(huì)更精彩，齊讀這一段。
誰能背下來，加上動(dòng)作自由練讀。
7、誰愿意和我進(jìn)行比賽，別小瞧我了，我可厲害了，你們還是再練練吧。
我得先考考你。過關(guān)了才能和我比。
一生：用眼睛表示對(duì)我有意見。這就是眼睛會(huì)說話。
一生：用眼睛表示你在思考問題。
通過了，請(qǐng)讀吧。
真厲害，我得找個(gè)學(xué)生來替我比賽了。
讀完，生評(píng)誰演得好。
8、梅蘭芳經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的苦練，終于，他的眼睛會(huì)說話了。
出示：內(nèi)容。
9、指名讀。
他的眼睛會(huì)說話了，老師帶來了一段他在唱京劇的錄象，我們一起來欣賞吧。
放錄象。
停后，問：梅蘭芳在對(duì)著你說什么呢？
10、輕輕地告訴同桌。
11、指名說。
12、齊讀這一段。
黑板上這兩個(gè)問號(hào)都解決了吧。好，老師就把他們擦去了。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
（1）闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、流利關(guān)（流利朗讀）同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
（2）學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
（3）同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
（1）我會(huì)認(rèn)。卡片抽讀生字詞。
（2）我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
（3）我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。（多媒體課件）。
2、師述：他唱得多動(dòng)聽??！注意他的眼神，多么有神啊！可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
第二課時(shí)。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、（屏幕上打出飛翔的.鴿子。）請(qǐng)你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。（屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。）請(qǐng)小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲！
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受？
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
3、分別請(qǐng)幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評(píng)選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。（認(rèn)識(shí)“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣；“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。）。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
2課時(shí)。
一、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
(1)我會(huì)認(rèn)?？ㄆ樽x生字詞。
(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)。
2、師述：他唱得多動(dòng)聽啊！注意他的眼神，多么有神??！可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請(qǐng)你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請(qǐng)小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲！
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受？
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
3、分別請(qǐng)幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評(píng)選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識(shí)“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
2、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字：“注活視靈”，指導(dǎo)書寫。
能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足。
一、導(dǎo)入。
師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國(guó)、蘇聯(lián)、日本等國(guó)家演出，轟動(dòng)世界。
像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。
根據(jù)學(xué)生回答出示：京劇大師。
是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”?！笆澜缏劽笔鞘裁匆馑?？誰能讀好這兩個(gè)詞？（課件出示詞語：世界聞名）。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生自讀。
（2）自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（3）小朋友說得很對(duì)，是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼神來表達(dá)內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，見風(fēng)流淚，眼皮還有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會(huì)怎樣??？再讀讀這句話。
表揚(yáng)語句、表情好的同學(xué)。
（5）同學(xué)們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個(gè)不解的問題，就是這樣一個(gè)“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）。
同學(xué)們能不能找到書上的一個(gè)詞來告訴我。（勤學(xué)苦練）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學(xué)苦練的呢？找到書上的句子劃下來。
根據(jù)學(xué)生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
他眼睛睜得大大的，聚精會(huì)神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲。
讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會(huì)飛到上面，一會(huì)兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會(huì)兒飛得快，一會(huì)兒飛得慢，一會(huì)兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視?。∏f別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走??！再看，面前有個(gè)池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時(shí)游到東，有時(shí)游到西，大家看得可真認(rèn)真?。?BR> （3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣啊？（學(xué)生自由回答）。
你們剛才說的這些感覺，就是這個(gè)詞中的哪個(gè)字??？（苦）。
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會(huì)兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會(huì)嗎？你從哪里知道的？
據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊“常?！?，想象一下，梅蘭芳會(huì)在什么時(shí)候練眼神呢？
學(xué)生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說的又是這個(gè)詞中的哪個(gè)字呢？（勤）。
指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅(jiān)持鍛煉，用了10多年的時(shí)間。
出示句子：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。
指名朗讀句子，通過點(diǎn)評(píng)理解“日子一長(zhǎng)”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時(shí)心里想的話能用眼睛來表達(dá)出來，這是多么高超的技藝?。∷匀藗兌颊f——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。這是人們對(duì)梅蘭芳的贊美。（讀句子。）。
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學(xué)苦練。
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評(píng)議。
9、他勤學(xué)苦練僅僅只是練習(xí)眼神嗎？
講練習(xí)打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時(shí)的動(dòng)作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習(xí)，中午，劇團(tuán)的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當(dāng)鼓，兩手在腿上不停地敲打，競(jìng)把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個(gè)笨拙的學(xué)藝者，沒有充分的天才，全憑苦學(xué)?！?BR> 三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動(dòng)人的話語啊，讓我們懷著對(duì)梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“終于”。
四、拓展。
1、課文學(xué)完了，我們都被梅蘭芳刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，在這里老師也想送給大家2個(gè)成語，讓我們共同來勉勵(lì)自己：
勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛。
同學(xué)們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會(huì)換來豐碩的成果。
五、造句。
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導(dǎo)：
經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于____________。
達(dá)爾文____________，終于找到了答案。
4、____________，終于____________。
五、教師指導(dǎo)寫字。
1、寫字是我們學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要的基本功，這節(jié)課讓我們一起學(xué)寫：注活視靈。
2、師指導(dǎo)：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。
“左窄右寬”
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：靈“火”的撇捺要伸展開，這個(gè)字才穩(wěn)當(dāng)。
4、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．能有感情地朗讀課文，體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)苦練戰(zhàn)勝自我的精神。
2．理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
課件。
一、復(fù)習(xí)。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，下面考考大家誰讀得最準(zhǔn)，誰的小耳朵最尖。
出示詞語。
（1）指名讀。每人讀一行，其余學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。
（2）齊讀。
二、導(dǎo)入。
1．小朋友詞語讀得真好，誰能用上剛才的幾個(gè)詞來介紹一下梅蘭芳？
下面老師就讓大家看看京劇大師梅蘭芳在舞臺(tái)上表演的京劇。
（課件播放梅蘭芳《貴妃醉酒》片段，并播放梅蘭芳的精美劇照）。
三、品讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．指名讀第一小節(jié)。
2．梅蘭芳遇到了什么樣的困難呢？
（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、什么是“沒有神兒”？
（出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，所以師傅說他不是唱戲的料子。
4、“料子”在字典里有兩種意思，讀一讀比一比，說說“料子”的意思。
這件衣服的料子很好，所以價(jià)格不便宜。（指衣料等材料。）。
師傅說他不是唱戲的料子。（適合做某事的人才。）。
5、師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎？
句式訓(xùn)練：因?yàn)?所以_________。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
2．自由輕聲讀一讀第二小節(jié)，引出句子：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。
3、指導(dǎo)朗讀：你讀出了梅蘭芳決心的堅(jiān)定，你的決心很大，不輕言放棄。
4、他又是怎么做的.呢？根據(jù)學(xué)生地回答出示：他常常緊盯空中飛翔地鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
5．這句話中有一對(duì)近義詞，找一找。（緊盯注視）。
這兩個(gè)詞都有有看的意思，能不能換成“看”？
這兩個(gè)詞都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一點(diǎn)上。說明梅蘭芳練得刻苦、認(rèn)真。
6．讓我們也來學(xué)一學(xué)梅蘭芳，來練練眼神吧！
（學(xué)生表演）小朋友練眼神的感覺怎么樣呢？（很累）。
7．是呀，我們練了一會(huì)就叫累了，梅蘭芳呢他也是只練了一會(huì)兒?jiǎn)幔磕銖哪目闯鰜淼模浚ǔ３Ｈ兆右婚L(zhǎng)）。
8．是呀，他早晨練，中午練，晚上還是練，練了一天又一天，一年又一年，這就叫做——勤學(xué)苦練。(出示)。
9．引讀：日子一長(zhǎng)，——他的雙眼漸漸靈活起來了。人們都說，——梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
10.看圖：什么是“會(huì)說話”？能不能換個(gè)詞？（很有神）。
你看，現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時(shí)能自如地把人物的情感用眼神表達(dá)出來，這時(shí)多么高超的技藝?。∷?，人們都說——梅蘭芳地眼睛會(huì)說話了。這是人們對(duì)梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對(duì)他勤學(xué)苦練的精神贊美！
11.帶著贊美的語氣朗讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．正是憑著勤學(xué)苦練的精神，梅蘭芳的眼睛從沒有神兒到會(huì)說話了，從不是學(xué)京戲的料子到成為世界聞名的京劇大師。
2．指名讀第三小節(jié)。理解“終于”的意思。
3.你能換個(gè)詞嗎？（總算）就是很難很難的意思。從“勤學(xué)苦練”看出來。
4.指導(dǎo)用“終于”說話。
（課件出示句式）（），終于（）。
5.什么叫“大師”？師講述：九?一八”事變后，日本鬼子侵占了東北和華北，梅蘭芳移居上海，創(chuàng)作演出了《抗金兵》和《生死恨》，來表達(dá)他對(duì)敵人的仇恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)激發(fā)人民的抗日情緒起了很大的鼓舞作用。在抗戰(zhàn)期間，他隱居8年，不肯為日寇和賣國(guó)賊演戲。直到日本投降后，他才重新登臺(tái)演出。梅蘭芳師著名的演員，演技非常高超，曾到美國(guó)、日本等國(guó)去演出，轟動(dòng)世界，受到高度評(píng)價(jià)，這樣表演技藝高超，品德高尚，熱愛祖國(guó)的人就叫“大師”。帶著崇敬讀一讀第三小節(jié)。
6．讀到這兒，你想對(duì)梅蘭芳說些什么？
（勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。）。
8、名言擂臺(tái)，出示三句名言。
四、寫字指導(dǎo)。
1．出示：緊、視。
2、講解。
3.師范寫。
4、生臨寫。
板書設(shè)計(jì)：
不是唱戲的料子——勤學(xué)苦練——京劇大師《梅蘭芳學(xué)藝》。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)京戲的事情，選入本課的目的我想不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫。否則就有思品課的嫌疑，我們語文課還是要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在用好文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫這幾個(gè)方面的訓(xùn)練上，下面我逐段談?wù)勎业慕虒W(xué)訓(xùn)練點(diǎn)。
第一自然段我覺得讀的時(shí)候需要提醒學(xué)生注意“沒有神兒”這個(gè)詞里有兒化音，學(xué)生往往不容易讀準(zhǔn)，在初讀課文時(shí)我想把它拿出來讓學(xué)生多加練習(xí)。在細(xì)讀課文時(shí)，我想讓學(xué)生重點(diǎn)理解“拜師學(xué)藝”這個(gè)詞。另外讓學(xué)生在讀通讀讀熟該自然段的基礎(chǔ)上，試著用“因?yàn)椤浴眮碚f一說，以此來幫助他們理解該段，體會(huì)句子與句子之間的因果關(guān)系。
第二自然段是課文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我想可以結(jié)合課文中的插圖來展開教學(xué)，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二也有助于學(xué)生理解該段文字?！八３＞o盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”這句話很難理解，難在“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞，我想可以在課堂上用紙鴿子帶著學(xué)生演練一番，通過演練來感受“緊盯”和“注視”的區(qū)別，通過演練來感受梅蘭芳練得眼睛都酸了，練得眼淚都流出來了……。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考“日子一長(zhǎng)”是多久？教師補(bǔ)充課外查閱的資料，日子一長(zhǎng)——整整十年。從而讓學(xué)生深深地體會(huì)到梅蘭芳練眼神所付出的艱辛和努力。該段最后一句話“梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了?！迸c第一自然段“師傅說他的眼睛沒有神兒。”這句話形成了鮮明的對(duì)比。在這里我想可以追問，這兩句話前后矛盾，這是為什么呢？學(xué)生這樣再想一想應(yīng)該不難明白：有志者事竟成，功夫不負(fù)有心人。
第三自然段是全文的總結(jié)，只有一句話，但這句話中“勤學(xué)苦練”和“世界文明”“京劇大師”這三個(gè)詞是要重點(diǎn)理解的。另外這句話用了一個(gè)詞“終于”，這個(gè)詞不僅可以用來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅蘭芳學(xué)藝成功的不易，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。即練習(xí)用“終于”說一句話，學(xué)生通過說話體會(huì)“終于”二字的意思和用法，能夠?qū)W以致用。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽聲音”
2、那么請(qǐng)你豎起你的耳朵，一起來聽。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）。
（1）小朋友聽到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀(jì)律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）。
（2）剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，稱為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
（3）你有什么疑問嗎？
在以前，女的是不能登臺(tái)演出的，所以都是男扮女裝來表演女的.角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請(qǐng)小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過了。
（1）請(qǐng)你打開書自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
（拿字卡）我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么?(間距一樣，橫有變化)。
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上。
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友把書翻開，看清楚拼音，認(rèn)真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
(1)瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認(rèn)識(shí)的可以多讀幾遍。
開火車讀。
（1）（出示不帶拼音的詞語）拼音幫手沒有了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語你會(huì)讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對(duì)了跟他讀。
（3）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你。
（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請(qǐng)你邊讀課文邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
（1）那么請(qǐng)三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽聽哪些詞語讀得準(zhǔn)，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，先說好的地方再說要改正的。
（3）剛剛?cè)齻€(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、小朋友，你現(xiàn)在對(duì)梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。
（2）指名說，多請(qǐng)幾個(gè)說。
四、學(xué)寫生字。
1、小朋友知道，學(xué)問不僅要會(huì)說還要會(huì)寫，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請(qǐng)你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當(dāng)中你會(huì)寫哪個(gè)字了，指名說。
4、這兩個(gè)字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
6、指名說，你為什么要選這間房子給它?。?BR> 緊：緊在房子里住的可開心啦，還哼起了兒歌呢！請(qǐng)你看黑板（范寫“緊”念兒歌）。
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰來用“靈活”說一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢(shì)，開始描紅。
五、小結(jié)。
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說他不是唱戲的料子，后來經(jīng)過勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識(shí)生字、寫好本課要求的生字。
難點(diǎn)：讀好課文中的兒化音。
對(duì)策：通過讓學(xué)生來朗讀帶動(dòng)及老師的示范朗讀幫助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
教學(xué)準(zhǔn)備京劇錄音。
一、導(dǎo)入揭題：
1、一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京?。┱l會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文。
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評(píng)委。聽仔細(xì)了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來讀讀課文。
5、小評(píng)委，你們感覺他們讀得怎樣啊?。▽W(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）。
6、小組內(nèi)自己分配合作來朗讀這篇課文，最后請(qǐng)各個(gè)小組起來匯報(bào)，并對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、書寫漢字。
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。
2、請(qǐng)同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)字的筆順和書寫注意點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)新的偏旁。
4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點(diǎn)。老師范寫。
5、學(xué)生在書上描紅。
6、在習(xí)字冊(cè)上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢(shì)。
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會(huì)說話了”是什么關(guān)系。
體會(huì)“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。
3、精讀課文，體會(huì)梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。
5、寫好本課中剩余的生字.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。
對(duì)策：抓住課文中的重點(diǎn)詞語及難理解的詞語幫助學(xué)生朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！
2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是。
……，是因?yàn)椤?。（或：因?yàn)槊诽m芳……，所以師傅說……。）。
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）（指名讀句子）。
5、齊讀這句話。
6、哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚兒呢？（為了練眼神。）。
誰來讀這句話？
7、那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們?cè)趺凑f？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話）。
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段。
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本事的人。）他怎會(huì)成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）。
3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）。
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
你們覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？最后讓我們帶著對(duì)他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）。
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示生字。
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁。
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
1能背誦課文。
2正確完成本課的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固。
難點(diǎn)：正確完成相關(guān)鞏固練習(xí)。
對(duì)策：討論交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、復(fù)習(xí)提問。
2、聽寫詞語。
學(xué)藝動(dòng)搖或者注視。
漸漸靈活古練終于。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮。
決心終于空中眼神。
2、組詞：
三決者住。
蘭塊都注。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀并書寫本課生字。
正確朗讀課文。
多媒體。
一、導(dǎo)入：
（多媒體展示梅蘭芳劇照）。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來一幅圖，圖上你看到了什么？
生說。
生說。
（多媒體展示梅蘭芳生活照）。
師：這就師梅蘭芳。
師：你能讀好他的名字嗎？
指名讀、齊讀。
（師簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳。）。
師：梅蘭芳在京劇中最擅長(zhǎng)演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長(zhǎng)男扮女裝。今天，我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。
（板書學(xué)藝）。
師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？
（生可能會(huì)說是藝術(shù)、才藝）。
師：是呀，學(xué)藝就是？
（學(xué)習(xí)藝術(shù)）。
師：讀讀課題，你有上面想問的嗎？
（梅蘭芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問出這兩個(gè)問題，可以老師直接提出問題）。
師：老師有兩個(gè)問題想請(qǐng)小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，自由讀課文。請(qǐng)聽好要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！
（生自由讀課文。）。
（生讀完一遍后。）。
師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師要請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課。
（生回答1、3）。
（一）教學(xué)第一小節(jié)。
指名一生讀這一小節(jié)。
師：這小節(jié)有詞語有點(diǎn)難讀。（板書沒有神兒）。
師：請(qǐng)聽我讀。你能讀好它嗎？
（指名讀，齊讀）。
師：難讀的詞語會(huì)讀了，相信你肯定能把小節(jié)讀好。
（指名讀。請(qǐng)男生小朋友讀）。
師：讀了這小節(jié)，你有不理解的詞語嗎？
（料子）。
多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋：
（1）衣料，
（2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應(yīng)選。
師：你能照樣子用料子說句話嗎？
師：讓我們一起讀好這小節(jié)。
師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節(jié)燁告訴了我們。
（二）教學(xué)第三小節(jié)。
請(qǐng)生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。（生評(píng)）。
理解世界文明。
師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）。
師：梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。
（在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說話）。
師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語（終于）。你能照樣子用終于說話嗎？（要求說完整前提）。
（三）教學(xué)第二自然段。
師：課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？
（指名一生讀第二自然段）。
師：老師覺得要讀好這小節(jié)首先要讀好這些生字詞。請(qǐng)看大屏幕，你能讀好這些詞語嗎？
（多媒體展示：緊盯、或者、注視、靈活）。
（自己讀、指名讀、跟老師讀）。
（指名讀，師指出注意停頓。）。
師：請(qǐng)聽我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？
（再指名生讀。小組賽讀。）。
師：難讀的句子會(huì)讀了，讀好這小節(jié)肯定沒問題了。
（讀給同桌聽，讓同桌打分，請(qǐng)讀得好的小朋友讀讀）。
師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來讀讀看，邊讀邊想這些詞語有沒有不理解的？
（齊讀）。
理解詞語：
（1）或者。
師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）。
師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對(duì)對(duì)子，我說上句，你們說下句。
專門些新聞報(bào)導(dǎo)的人叫記者。
專門寫作的人叫作者。
很有學(xué)問的人叫學(xué)者。
很喜歡讀書的人叫讀者。
（2）理解靈活。
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì)說話了。
總結(jié)。
師：看，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們把每一小節(jié)都讀好了，下面請(qǐng)小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話說說。（指名說）。
三、學(xué)寫生字。
師范寫緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習(xí)字冊(cè)上寫。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
體會(huì)只有刻苦、專心、勤學(xué)苦練才能有真正的本領(lǐng)和學(xué)問。
練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字卡片、實(shí)物投影儀。
課時(shí)：1~2課時(shí)。
教學(xué)過程：
基礎(chǔ)備課。
1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。
2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語：時(shí)候神兒魚兒。
注意輕聲及連貫。
1、生自由讀文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。
方法：小組賽、全班賽。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
1、征求大家意見：你認(rèn)為什么字最難寫？
2、“組裝車間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫，學(xué)生搶答。
3、觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。
4、學(xué)生練寫，注意書寫的正確姿勢(shì)。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會(huì)用“終于”說一句話。
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師。可你們知道嗎，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
（一）第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）。
因?yàn)閤xxxx，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)閤xxxx。(指名說)。
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段。
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對(duì)，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動(dòng)搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個(gè)困難的`呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。
12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗(yàn)完之后，你們一定會(huì)理解得更深入。
13、生體驗(yàn)。
14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。（板書：會(huì)說話了）。
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說——”請(qǐng)你們自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)我們一起再來交流。
學(xué)生交流。
18、生齊讀第二自然段。
（三）第三自然段。
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。
（板書：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀。
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點(diǎn)，師相機(jī)教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習(xí)字冊(cè)。
5、用投影評(píng)析。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。
五：板書設(shè)計(jì)。
勤能補(bǔ)拙。
沒有神兒——————————會(huì)說話了。