教案的編寫(xiě)需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)資源的利用以及教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。閱讀一些優(yōu)秀教案范文,可以讓我們更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)際運(yùn)用的方法。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇一
學(xué)完了本組課文,我們感到了秋之“爽”,天高云淡,秋高氣爽,金秋時(shí)節(jié),神清氣爽;我們感到了秋之“美”,大雁南飛,山河壯美,春華秋實(shí),勞動(dòng)創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧!
1、課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2、找小伙伴交流,說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游。
(鼓勵(lì)意見(jiàn)相近的同學(xué)組成小組。)。
3、小組討論本組秋游計(jì)劃。
4、班長(zhǎng)主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由,集中意見(jiàn)。
5、統(tǒng)一意見(jiàn)后,具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
6、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)的分工。
7、向老師提出意見(jiàn)。
8、根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行秋游。
此次秋游,大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天,現(xiàn)在就請(qǐng)你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來(lái)吧!
1、說(shuō)一說(shuō):
說(shuō)說(shuō)秋游中的見(jiàn)聞或有趣的現(xiàn)象。
2、貼一貼:
利用秋游路途中采集的各種樹(shù)葉標(biāo)本制作葉畫(huà)、書(shū)簽。
3、畫(huà)一畫(huà):
用彩筆來(lái)描繪一幅你眼中的秋天的美景。
4、寫(xiě)一寫(xiě):
5、組織班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀作品,并將其粘貼出來(lái),展覽、賞評(píng)。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇二
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)。
二、回憶口語(yǔ)交際時(shí)的情況。
自己說(shuō)了些什么?哪些是被小組成員認(rèn)可的,哪些需要改進(jìn)。其他同學(xué)們給自己的演說(shuō)提了哪些意見(jiàn)。被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的,有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。
1、指名一位學(xué)生讀一讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
2、學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
3、寫(xiě)完以后仔細(xì)修改自己的作文。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇三
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。
2.向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。
3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
4.讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
5.給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
四課時(shí)
第一課時(shí)
(一)口語(yǔ)交際
1.讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū),再介紹自己喜歡的書(shū)。(與本年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái),《愛(ài)的教育》《格林童話》等)
2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書(shū)的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想;欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書(shū)有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分,不拘一格)
3.多向交流,聽(tīng)的人提出問(wèn)題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià),關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性,即評(píng)即改,真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
(二)我的發(fā)現(xiàn)
1.以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法弄清課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來(lái),就是課文的.主要內(nèi)容。
2.初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練,精練。
3.抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵(lì)推廣。
(三)日積月累
1.熟讀歇后語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ),教師出示幾句歇后語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ),盡力背誦歇后語(yǔ)。
3.書(shū)上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
(四)趣味語(yǔ)文
1.放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整,趣在哪里,巧在何處。(第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將一百四十一這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱(chēng)這副對(duì)聯(lián)是絕妙的數(shù)字對(duì)聯(lián))
2.扇是個(gè)多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
(五)習(xí)作
1.充分交流,開(kāi)拓思路,激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流,說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么,互相啟發(fā),打開(kāi)思路。
2.指導(dǎo)習(xí)作,不拘一格,強(qiáng)調(diào)清楚。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容后,運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,把內(nèi)容寫(xiě)清楚。
3.全班交流,欣賞評(píng)價(jià),討論修改。進(jìn)一步打開(kāi)思路,全班評(píng)價(jià),以欣賞為主,發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作,討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于四下語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)二,四下語(yǔ)文園地八,希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文園地六教案與反思篇四
1、讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話與人交談的習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣。
向?qū)W生展示機(jī)器貓和藍(lán)貓卡片,利用機(jī)器貓的萬(wàn)能口袋和藍(lán)貓的能說(shuō)會(huì)道,有問(wèn)必答來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生滿心想得到這份禮物時(shí),不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生:你想得到這個(gè)禮物嗎?藍(lán)貓能說(shuō)會(huì)道,把他命名為口語(yǔ)交際星;機(jī)器貓擁有萬(wàn)能口袋,把他命名為奇思妙想星。同學(xué)們可以通過(guò)本節(jié)課自己的努力,得到你希望得到的卡通圖片。
同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,你們想認(rèn)識(shí)嗎?
課件出示機(jī)器人圖片。
老師帶來(lái)的這個(gè)機(jī)器人是萬(wàn)能機(jī)器人,你想讓他做什么他就會(huì)做什么,你們有什么愿望,可以大膽的提出來(lái),讓他幫你,不信你就試試。
讓學(xué)生暢想他的'功能,談話的內(nèi)容可以涉及生活中的各個(gè)方面。
二、激發(fā)興趣,明確目標(biāo),提出疑問(wèn),交流解決。
課件出示口語(yǔ)交際提示語(yǔ),讓學(xué)生自己讀口語(yǔ)交際提示語(yǔ)內(nèi)容,找出本節(jié)課應(yīng)交流什么?還有哪些地方不明白。
引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找有關(guān)的資料,在百度中,輸入20世紀(jì)人類(lèi)的發(fā)明,便可以得到相關(guān)的知識(shí)。老師可以幫助學(xué)生查找。
本環(huán)節(jié)是口語(yǔ)交際的嘗試部分,起鋪墊作用。老師要協(xié)助學(xué)生有條理的組織語(yǔ)言。
出示幾幅從網(wǎng)上搜集到的21世紀(jì)的想象圖片,通過(guò)讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,為什么這樣畫(huà),怎樣產(chǎn)生這種想法的。
1、根據(jù)學(xué)生前面的表現(xiàn),出示課件,提出交流時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,讓學(xué)生以小組為單位,讓學(xué)生交流自己的奇思妙想,邊想邊畫(huà)。讓每一位同學(xué)都能暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,展開(kāi)想象的翅膀,提出自己的疑問(wèn),完善他人的想法。
2、全班交流,說(shuō)的同學(xué)言之有序,聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)。
在學(xué)生交流時(shí),老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容,禮貌用語(yǔ)等進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
評(píng)口語(yǔ)交際星、奇思妙想星。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇五
藏山,位于盂縣城北18公里處,距太原121公里。藏山,以流傳著藏孤救孤的故事而聞名。據(jù)《史記?趙世家》等典籍記載,晉景公時(shí),權(quán)奸屠岸賈累進(jìn)讒言,致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中,幸被其父友人程嬰用己子替代,而抱持逃至此處,藏居十五年之久。名其山曰藏山,蓋以藏孤得名也。后人為頌揚(yáng)程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡,遂在藏山立廟祭祀,代代香火不絕。
藏山廟名曰文子祠,以趙武之謚號(hào)趙文子命名。祠廟始建無(wú)考,現(xiàn)存碑碣中有金大定十二年(1172)重修碑記?,F(xiàn)存的古建筑中除寢宮為元代所建外,其余大都是明嘉靖、萬(wàn)歷年間和清代多次修葺與增建的。
藏山廟大小三十多處亭臺(tái)樓閣皆倚山傍壁而筑,氣勢(shì)雄偉。祠廟座北面南,依次將山門(mén)、牌樓、戲臺(tái)、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上,附屬建筑置于院落之外,區(qū)別鮮明,主次有序,是按照宮廷建筑的特征而設(shè)計(jì)的。
日落晚照,位于東峰半山腰,有一凹地,四周芳草如茵,披青流翠,中央呈蒼黃色,夕暉反射紫綠萬(wàn)狀,光怪離奇,分外妖繞。拜水洞居祠之北,為舊時(shí)祈雨處。滴水崖于東峰山麓巖穴內(nèi),澗水四季不絕,似水簾洞天。黑龍?zhí)对跂|峰隅巖洞內(nèi),水色似墨,飲之可口。飛巖樓鑿巖而建,險(xiǎn)峻異常。藏孤洞在寢宮后山腰,僻靜幽謐,是趙氏孤兒當(dāng)年藏身之處。
藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫(huà)卷:有藏山藏孤之歷史,然后才有趙氏一脈,而后才有趙簡(jiǎn)子、趙襄子,才有韓趙魏三家分晉,方有立國(guó)二百多年的七雄之一趙國(guó)。倘若沒(méi)有趙氏孤兒一說(shuō),就不會(huì)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代列國(guó)紛爭(zhēng)的波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷中有趙國(guó)的位置。
為完善藏山旅游景區(qū),再現(xiàn)歷史的真實(shí),新建春秋戰(zhàn)國(guó)城,為景區(qū)增添了耐人尋味的一頁(yè)。
春秋戰(zhàn)國(guó)城北靠笏峰,南依小東山,位于藏山祠龍風(fēng)松東面,建筑面積1萬(wàn)平方米。周?chē)絼?shì)峭拔,林木茂盛,風(fēng)景優(yōu)美。建筑整體布局按照中國(guó)古老的八卦圖設(shè)計(jì),其中心為百家壇。由此輻射向八個(gè)方位,將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰(zhàn)場(chǎng)等館室有機(jī)結(jié)合在一起,形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠趙氏孤兒故事發(fā)生在同一歷史時(shí)代列國(guó)爭(zhēng)雄、百家爭(zhēng)鳴的歷史氛圍。
藏山深山藏古寺,古寺今又添新景。今日的藏山正敞開(kāi)胸懷,迎接旅游者的光臨。
2、三晉門(mén)戶(hù)一娘子關(guān)。
娘子關(guān),在山西平定縣城東北45公里,雄踞晉;冀兩省的交界處,是出入山西的要道。娘子關(guān)一帶懸崖蚜壁;奇峰突起,形勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻,為歷代兵家所重視,素有三晉門(mén)戶(hù)、萬(wàn)里長(zhǎng)城第九關(guān)之稱(chēng)。娘子關(guān)原名葦澤關(guān),據(jù)《山西地名錄》記載,葦澤縣始建于隋開(kāi)皇中年(約公元590年前后),大業(yè)中年:(約公元6左右)廢。被稱(chēng)為娘子關(guān),是唐代以來(lái)的事。
翻閱歷史文獻(xiàn),考察至今流傳在民間的傳說(shuō)故事,平陽(yáng)公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍,《平定縣志》也說(shuō):平陽(yáng)公主乃唐高祖李淵之女,唐太宗李世民之妹,、柴紹之妻也;率兵百萬(wàn),所向無(wú)敵,時(shí)人稱(chēng)之為娘子軍,奉命駐守此地,創(chuàng)建城關(guān),因而名之曰'娘子關(guān)'。她與鎮(zhèn)軍大將柴紹結(jié)婚后,仍手不離弓箭、身不離寶刀,苦練武藝,常習(xí)兵法,在隋末戰(zhàn)爭(zhēng)中,引精兵萬(wàn)余,屢立戰(zhàn)功,被封為平陽(yáng)公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉,而是身披鎧甲,戎馬終生的巾幅英雄;娘子關(guān)也因她的防守而聞名千古。
如今的娘子關(guān)城堡,背靠高接云天的巍峨綿山,面臨澗壁如削的萬(wàn)丈峽谷,桃河在它的西北方向奔流而去,風(fēng)光險(xiǎn)峻而又奇麗。城堡有東南二門(mén),南門(mén)危樓高聳,氣宇軒昂,門(mén)額上寫(xiě)著京畿藩屏四個(gè)大字。東門(mén)堅(jiān)固厚實(shí),古樸雄偉,門(mén)額題有直隸娘子關(guān)幾個(gè)字,剛健蒼勁,格外醒目。整個(gè)關(guān)城,兩翼是依山勢(shì)婉蜒起伏的長(zhǎng)城:成為歷史上山西與河北的天然屏障。關(guān)外古道曲折綿延,這就是著名的燕趙古道?,F(xiàn)在看到的這座城堡,已不是當(dāng)年平陽(yáng)公主駐守時(shí)的模樣,而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑,上面具體記載了重修時(shí)的情況。當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)都說(shuō),今日城堡內(nèi)的老住戶(hù),許多都是明清兩朝軍戶(hù)的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯(lián),其一:雄關(guān)百二誰(shuí)為最,要路三千此并名;其二:樓頭古戍樓邊寨,城外青山城下河。形象生動(dòng)地概括了娘子關(guān)險(xiǎn)要的地理環(huán)境和秀麗天成的風(fēng)光。
娘子關(guān)一帶,至今還保留著與平陽(yáng)公主有關(guān)的遺跡和動(dòng)人的傳說(shuō)。南門(mén)上的宿將樓,西面桃河岸邊的點(diǎn)將臺(tái),南山上的避暑樓,相傳都是平陽(yáng)公主建的。避暑樓旁有個(gè)長(zhǎng)流不竭、清澈見(jiàn)底的水潭,據(jù)說(shuō)那是平陽(yáng)公主洗臉的地方。
到了娘子關(guān),觀賞水簾洞泉是必不可少的,它是娘子關(guān)泉群的精華,景色絕佳。水簾洞是個(gè)大泉眼,方圓20米,從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出,它的總流量每秒鐘達(dá)12.6噸,泉水上涌,如水翻滾于鍋里,清流橫溢,沸沸揚(yáng)揚(yáng),嘩嘩的聲響震耳欲聾。據(jù)說(shuō),有人把幾十斤重的石頭扔進(jìn)去,不一會(huì)就被泉水翻滾上來(lái),可見(jiàn)泉眼水量之大。水簾洞的泉水冒出之后無(wú)處容納,就沖過(guò)河谷,從北邊數(shù)十丈高的峭壁上傾瀉而下,形成十幾米寬的瀑布。當(dāng)瀑布快落地時(shí),又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住,濺起簇簇浪花,如銀似雪,水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上,碧珠四濺,經(jīng)陽(yáng)光照射,出現(xiàn)瑰麗斑爛的七色彩虹,蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河,奔流東去。
3、平型關(guān)。
位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈,南接五臺(tái)山脈。峰巒起伏,溝壑縱橫,峽谷幽深,危巖突起。一條峽谷山路,東通河北,西接雁門(mén),地勢(shì)險(xiǎn)要,為歷代兵家必爭(zhēng)之地。系全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
關(guān)城虎踞嶺上,正方形,周長(zhǎng)3000余米,城樓巍巍,高約8米,南北各置一門(mén),原皆有甕城,現(xiàn)僅存北甕城。城內(nèi)正中有過(guò)街樓。舊曾設(shè)顯赫的武衙門(mén),現(xiàn)改建民房。城東2.5公里處為關(guān)門(mén),門(mén)洞內(nèi)置一塊大型巨石碑,上鐫平型嶺三個(gè)大字,字體雄健峭拔。城南面東西高處,各設(shè)烽火臺(tái)一座,遠(yuǎn)遠(yuǎn)可見(jiàn)。城北有大郎城,傳為宋將楊延昭鎮(zhèn)駐之地,堡痕歷歷可辨。平型關(guān)因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1937年9月25日,八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團(tuán)二十一旅,消滅日軍數(shù)千人而名揚(yáng)中外。
4、楊貴妃故居。
位于山西省永濟(jì)市首陽(yáng)鄉(xiāng)獨(dú)頭村東向100米處(楊貴妃生長(zhǎng)于此)。占地面積近百畝,建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里,是一座類(lèi)似城堡式的獨(dú)宅三進(jìn)院落,它依山勢(shì)而建,南北走向,可瞰黃河。建筑分堡門(mén)、下院、中院、上院、西花園、貴妃池,自下而上,建在一條中軸線上。
下院,昔日是傭人居住的地方,現(xiàn)在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩(shī)詞書(shū)法字畫(huà)展覽廳。
中院,過(guò)去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復(fù)后,為了再現(xiàn)楊貴妃的香蹤芳跡,精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊,栩栩如生,力求還北方有佳人,絕世而獨(dú)立的綽約風(fēng)姿,使這位唐時(shí)絕代美人,再現(xiàn)人間。
上院,主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長(zhǎng)輩和接待貴客的地方。
從角門(mén)出去,可直通花園,這里奇花異木,假山曲橋,亭臺(tái)水榭,不僅可以賞花劃船,還可以在望河亭舉目遠(yuǎn)眺,使游客心曠神怡,胸襟坦蕩。
望河亭下面有貴妃池,乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭,池水光滑如脂,清澈見(jiàn)底。
5、娘子關(guān)風(fēng)景區(qū)。
位于陽(yáng)泉市東約40公里處,地勢(shì)險(xiǎn)要,為三晉門(mén)戶(hù)和交通咽喉,歷代兵家必爭(zhēng)之地。相傳唐初李淵的.三女兒平陽(yáng)公主曾頌兵駐守,遂攻故名葦澤關(guān)為今名娘子關(guān)。娘子關(guān)口,山地雄山戰(zhàn),水流回溢,瀑布飛濺,實(shí)融自然、人文風(fēng)景于一體的旅游勝地。娘子關(guān)風(fēng)景交通十分便利,東有陽(yáng)泉市直線通往景區(qū)的旅游班車(chē),西有河北井經(jīng)縣(距景區(qū)30余公里)開(kāi)經(jīng)景區(qū)的公共汽車(chē)。娘子關(guān)附近的餐飲、住宿及其它各項(xiàng)設(shè)施已有一定規(guī)模、各項(xiàng)服務(wù)周到。條件、環(huán)境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風(fēng)景區(qū)的主要旅游景點(diǎn)有:柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。
娘子關(guān)原名葦澤關(guān)。在山西平定縣城北45公里處,是長(zhǎng)城著名關(guān)隘,出入山西的咽喉。隋開(kāi)皇時(shí)曾置葦澤縣,后廢。相傳唐太宗之妹平陽(yáng)公主統(tǒng)領(lǐng)娘子軍駐此設(shè)防,故名?,F(xiàn)存關(guān)城為明嘉靖二十一年(1542年)所筑,有關(guān)門(mén)兩座,中為居民區(qū)。外城門(mén)為磚券門(mén)洞,上有平臺(tái),似為檢閱兵士和了望故情之用,觀城門(mén)下為磚券,上為門(mén)樓,筑構(gòu)甚堅(jiān)固。關(guān)城兩翼之長(zhǎng)城依山勢(shì)蜿蜒,成為晉冀間天然屏障。關(guān)城北側(cè)桃河,水流湍急,南接山嶺,逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設(shè),每當(dāng)行車(chē)至此,臨窗北眺,不遠(yuǎn)處隘聳峙,飛瀑奔瀉,散縷似珠,蔚為壯觀,谷稱(chēng)水簾洞。明王世貞有噴玉高從西極下,擘崖雄自巨靈來(lái)句贊譽(yù)此景。
6、晉祠。
名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚(yú)沼飛梁、難老泉等景點(diǎn)是晉祠風(fēng)景區(qū)的精華。祠內(nèi)的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽(yù)為晉祠三絕,具有很高的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。晉祠為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位,是華夏文化的一顆璀璨明珠。
7、故宮。
又名紫禁城,它位于北京市中心、天安門(mén)廣場(chǎng)北1公里、景山南門(mén)對(duì)面,東西寬753米,南北長(zhǎng)961米,面積達(dá)72萬(wàn)平方米,共有宮殿房舍9000多間,是世界上規(guī)模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護(hù)城河;河內(nèi)是周長(zhǎng)3公里、高近10米的城墻,城墻四面都有門(mén),南有午門(mén),北有神武門(mén),東有東華門(mén),西有西華門(mén);城墻四角還聳立著4座角樓,造型別致,玲瓏剔透。
故宮大體上可以分為兩大部分,南為工作區(qū),即外朝,北為生活區(qū),即內(nèi)廷。外朝內(nèi)廷的所有建筑排列在中軸線上,東西對(duì)稱(chēng),秩序井然。
外朝是皇帝處理政事的地方,主要有三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌,它寬60。1米,深33。33米,高35。05米。皇帝登基、大婚、冊(cè)封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式,其時(shí)數(shù)千人三呼萬(wàn)歲,數(shù)百種禮器鐘鼓齊鳴,極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方,最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場(chǎng)所。
內(nèi)廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側(cè)的東六宮和西六宮,這是皇帝及其嬪妃居住的地方,俗稱(chēng)為三宮六院。在居住區(qū)以北還有一個(gè)小巧別致的御花園,是皇室人員游玩之所。
故宮規(guī)模宏偉,布局嚴(yán)整,建筑精美,富麗華貴,收藏有許多的稀世文物,是我國(guó)古代建筑、文化、藝術(shù)的精華。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇六
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。
一、提示課題。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡悄地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋(píng)叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦白編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們足快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜?!眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示;拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫(huà)。
3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程,板書(shū)這些字。
[設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作棵究更積極。]激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“口積月累,越積越多!”
1.“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍。
(2)任選—個(gè)非課本上的詞(如”園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快,比長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)...
語(yǔ)文園地六教案與反思篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物?!北敬瘟?xí)作的主要目的是想通過(guò)練習(xí)編動(dòng)物童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)童話,愛(ài)看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆,使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來(lái),在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力,那種真善美與假丑惡的較量,那種對(duì)茫茫宇宙憧憬著的神秘感,在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此,我因勢(shì)利導(dǎo),本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中自主、合作學(xué)習(xí),通過(guò)相互評(píng)價(jià)提高習(xí)作能力,在探究中發(fā)展自己。下面簡(jiǎn)要談?wù)勈谡n后的體會(huì):
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣,要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作,為他們的想象插上翅膀,就要從學(xué)生的角度出發(fā),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),利用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界,這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用。因此,上課伊始,我先讓學(xué)生觀看了動(dòng)畫(huà)片《機(jī)智的小白兔》,把學(xué)生帶入了一個(gè)神秘而美好的童話世界中,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。
俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!睂W(xué)生們?cè)谄綍r(shí)已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事,對(duì)于童話也早有了濃厚的興趣,為此我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、看一看、講一講所知道的童話故事,激發(fā)學(xué)生的潛能,讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴。
久而久之,學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)立審題的良好習(xí)慣,好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生的,這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要?!睂?duì)于作文來(lái)說(shuō),大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng),從而賦予了文章新的內(nèi)涵。說(shuō)起小動(dòng)物,學(xué)生們都是熟悉的,可是要編動(dòng)物童話故事,看上去應(yīng)該比較好寫(xiě)的習(xí)作,真正動(dòng)起筆來(lái)卻覺(jué)得思維不夠開(kāi)闊。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要,而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維,進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以,教學(xué)中我通過(guò)動(dòng)畫(huà)歌曲《動(dòng)物歌》中一些形象生動(dòng)、表情各異的動(dòng)物形象地出現(xiàn),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,啟發(fā)他們的思維,加深學(xué)生的理解和體驗(yàn),使他們有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。同時(shí)在引導(dǎo)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的奇思妙想給予肯定,讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?!庇捎趯W(xué)生的情感體驗(yàn)不同,他們對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也存在著差異,所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生交流,通過(guò)組內(nèi)說(shuō)故事、評(píng)選故事大王,全班聽(tīng)故事、交流彼此想法等形式,鼓勵(lì)他們說(shuō)自己的故事,評(píng)別人的故事,在一個(gè)個(gè)有趣的童話故事中得到歡樂(lè),受到啟發(fā),明白道理,并嘗試著去修改自己的故事,提高口語(yǔ)交際和修改習(xí)作的能力。
“長(zhǎng)風(fēng)催云帆,破浪正有時(shí)?!蔽磥?lái)的教改之路任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)這次作文教學(xué)的實(shí)踐,我覺(jué)得自己還要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多體驗(yàn),不斷提升課堂教學(xué)的智慧,增強(qiáng)駕馭課堂的能力,提高課堂教學(xué)的技巧,為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗!我相信,只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開(kāi)學(xué)生作文創(chuàng)新的大門(mén),讓他們?cè)谏衿娑烂畹耐捠澜缋锉M情地飛翔!
語(yǔ)文園地六教案與反思篇八
《語(yǔ)文園地四》緊扣動(dòng)物主線,安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文,讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活的同時(shí),體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來(lái)了一定的啟發(fā)。
在日積月累板塊,將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái),因日積月累板塊的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái),課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸,學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生去自己理解、運(yùn)用。趣味語(yǔ)文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事,故事通俗易懂,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對(duì)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在。教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述,課后講給別人聽(tīng),進(jìn)行語(yǔ)言積累,在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課:
首先,讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)(說(shuō)說(shuō)為了能使身邊的動(dòng)物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前,作者用了什么方法。)并把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),我們一起來(lái)分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如:采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動(dòng)形象。最后,讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,多發(fā)現(xiàn),多收獲。
在學(xué)習(xí)日積月累時(shí),我課前讓學(xué)生通過(guò)查詞典等方式理解詞語(yǔ)的意思,并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在小組里自由讀,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn),使學(xué)生意識(shí)到這些成語(yǔ)中都含有動(dòng)物名稱(chēng),增加學(xué)習(xí)的趣味性。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對(duì)成語(yǔ)的理解,并從中選擇一些說(shuō)說(shuō)自己的理解,并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
為了使內(nèi)容更加的豐富,在語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí),我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié),繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動(dòng)物名稱(chēng)的其他成語(yǔ),以豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累,激發(fā)主動(dòng)積累成語(yǔ)的興趣。
在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中,是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活,是否注意了“由此及彼”的適度拓展,因?yàn)檫@類(lèi)型的教材,在傳統(tǒng)教學(xué)中,一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面,教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒(méi)有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈,枯燥乏味之極;而今,在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣,讓它深深的吸引學(xué)生。
總之,《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,因此有一定的.封閉性。如何在《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一;如何開(kāi)發(fā)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化;如何情境互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化;如何拓展延伸,實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化;如何多元評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化,這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇九
1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過(guò)的玩具,知道玩具的名字,讀起來(lái)比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運(yùn)用版塊中,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了,所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背來(lái),閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn),感受到它給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
不足之處:在寫(xiě)話的環(huán)節(jié),同學(xué)們?cè)谟^察圖畫(huà)時(shí)——特別是多幅圖,不容易處理圖與圖之間的.邏輯關(guān)系,說(shuō)起來(lái)有前后矛盾或是漏洞百出的問(wèn)題,在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇十
本課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,以“積累”為主題,主要目標(biāo)是讓學(xué)生充分將“積累”到的知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。主要方式是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,通過(guò)對(duì)比朗讀的方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn),進(jìn)而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用。學(xué)習(xí)“日積月累”則以課外拓展為主體,讓學(xué)生在讀中練、練中積累,掌握知識(shí),豐富語(yǔ)文積累。
我進(jìn)行了兩次的磨課,在每次磨課后我都獲益匪淺。在第一次試教后,我就發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題:
一、由于第一次的試教并沒(méi)有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分的內(nèi)容有主題地整合在一起,導(dǎo)致了每個(gè)部分的教學(xué)過(guò)渡不夠自然,教學(xué)流程不夠順暢。
二、教學(xué)的三個(gè)部分內(nèi)容時(shí)間分布不均衡,教學(xué)重難點(diǎn)不突出?!白x讀背背”要求背誦的五句寫(xiě)景古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶應(yīng)該比較困難,是本課的教學(xué)重難點(diǎn),但課堂上在這個(gè)部分花的時(shí)間不夠充足,沒(méi)有解決到本課的重點(diǎn)內(nèi)容。而比較簡(jiǎn)單的“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分則花費(fèi)較多的時(shí)間。
三、課堂上的書(shū)寫(xiě)太隨意,沒(méi)有給學(xué)生做好示范作用。
在第二次在古一小學(xué)進(jìn)行會(huì)課磨課,老師們給了我許多寶貴的意見(jiàn):
一、課堂上應(yīng)該要做到有講有練,講練結(jié)合,要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展。在本課中,只注重了教,沒(méi)有注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。
二、教學(xué)的方法、手段還比較單一,讀的部分以齊讀為主,應(yīng)該更加多樣化,加強(qiáng)讓學(xué)生以多種方式熟讀,變學(xué)習(xí)為競(jìng)賽,使課堂更富趣味。
三、“讀讀背背”部分過(guò)渡還不夠自然,應(yīng)該放手讓學(xué)生說(shuō),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,可以先讓學(xué)生說(shuō)一兩幅圖片,再引出“詩(shī)人是用詩(shī)表達(dá)美景的”,使得過(guò)渡自然。
通過(guò)這幾節(jié)課,讓我深深地思考:作為一名語(yǔ)文教師,要適時(shí)合理運(yùn)用教育資源,抓準(zhǔn)教育契機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引領(lǐng)全體孩子積極動(dòng)腦思考,做一名挖掘孩子潛能的喚醒者,提升自己的課堂教學(xué)效率,讓自己的教學(xué)藝術(shù)上再上一個(gè)新的臺(tái)階。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇十一
語(yǔ)文園地的教學(xué)總結(jié)起來(lái)還是比較成功的,有以下成功之處:
1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)有了進(jìn)一步的理解,結(jié)合《開(kāi)國(guó)大典》一課,補(bǔ)充了寫(xiě)場(chǎng)面要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物,以及寫(xiě)出場(chǎng)面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn),為今天晚上的寫(xiě)作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2、“反復(fù)手法”和“人物對(duì)話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫(xiě)對(duì)話,通過(guò)范例,讓學(xué)生明白可以用與“說(shuō)”相類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)代替說(shuō),也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)代替說(shuō),豐富了提示語(yǔ)的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語(yǔ)位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
3、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),針對(duì)學(xué)生在練筆過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)了描寫(xiě)對(duì)話時(shí)的要注意的事項(xiàng),讓學(xué)生明白不管是寫(xiě)文章還是寫(xiě)對(duì)話,都要交代清楚對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景,讓自己的描寫(xiě)合理化;語(yǔ)言要符合人物身份以及提示語(yǔ)在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同。
三篇課文寫(xiě)作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
《語(yǔ)文園地》我采用了極簡(jiǎn)的教學(xué)方法,沒(méi)有過(guò)多過(guò)細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),隨堂課的方式進(jìn)行。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上,存在有以下的不足:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,時(shí)間安排也比較隨意,根據(jù)學(xué)生的掌握情況,隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒(méi)有在課堂上完成。
2、沒(méi)有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,尤其是第一節(jié)課,氣氛比較沉悶,學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不夠高。
如果以后再上這節(jié)課,我會(huì)采取如下的措施:
教學(xué)方法更多樣,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境,把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí),在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,積累句子,鞏固生字。
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
【教具準(zhǔn)備】。
1、字詞卡片。
2、與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
〖教具準(zhǔn)備〗。
識(shí)字卡片。
我的發(fā)現(xiàn)。
1、(出示識(shí)字卡片)學(xué)生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名答:
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)……。
3、識(shí)記生字。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字?(心)。
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法)。
4、擴(kuò)展練習(xí):
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)。
總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
語(yǔ)文園地六教案與反思篇十三
各位老師:
下午好!
感謝大家百忙之中來(lái)聽(tīng)我的課。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第二冊(cè)中的《語(yǔ)文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說(shuō)發(fā)現(xiàn),“我會(huì)認(rèn)”,以及多音字的“我會(huì)讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會(huì)讀”。通過(guò)語(yǔ)文園地四的訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字,會(huì)讀帶有多音字的句子,讀熟并記住一些好詞,最后能熟讀《浪花》這篇短文。
現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思:
1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱(chēng)已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)現(xiàn),并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng),孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但在剛剛的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造。
日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞,并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學(xué)生興趣盎然,從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中,學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí),我都急于自己補(bǔ)充,代替學(xué)生說(shuō),阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維,這方面我以后一定要注意。
2、關(guān)注學(xué)困生:
另外,我在教學(xué)過(guò)程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表,我鎖定了一些學(xué)困生,在教學(xué)過(guò)程中處處關(guān)注他們。課一開(kāi)始,我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,部首歸類(lèi),這是個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),學(xué)困生輕易地就完成,從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心,跟著下來(lái)的課,學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,在后來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒(méi)忘了他們,繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對(duì)正時(shí),也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助,其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),最后,讀記詞語(yǔ)和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,同位討論等方式去關(guān)注他們。
但是,關(guān)注學(xué)困生還不夠,在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,而且還有一些字沒(méi)讀準(zhǔn),我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練,并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
在教學(xué)中還有其它的不足,請(qǐng)各位老師多多指正!
這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)內(nèi)容,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫(xiě)在黑板上,上課時(shí),先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),做到心中有數(shù)。
接下來(lái)學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問(wèn)題自己朗讀、思考,檢測(cè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好。“我的發(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句,讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感。學(xué)生通過(guò)朗讀,很容易就體會(huì)到了第一組句子把雨來(lái)比作小泥鰍、小鴨子,表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子,把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,表達(dá)了對(duì)侵略者無(wú)比的憎恨。接下來(lái),讓學(xué)生感受運(yùn)用比喻句的好處,學(xué)生體會(huì)得也很好,說(shuō)出了用上了比喻句,可以使句子更生動(dòng),更形象;可以使說(shuō)明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前;還能很好地表達(dá)人物的情感。然后,我又引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中這樣的句子,讀讀,體會(huì)體會(huì),順勢(shì)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。第一個(gè)目標(biāo)順利完成,接下來(lái)學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)“日積月累”,檢測(cè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的效果不夠理想。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ),有的還包含著一個(gè)故事。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”這四個(gè)成語(yǔ)故事,結(jié)果,全班沒(méi)有一個(gè)人知道,更不用說(shuō)講下來(lái)了。
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語(yǔ)文園地六教案與反思篇一
學(xué)完了本組課文,我們感到了秋之“爽”,天高云淡,秋高氣爽,金秋時(shí)節(jié),神清氣爽;我們感到了秋之“美”,大雁南飛,山河壯美,春華秋實(shí),勞動(dòng)創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧!
1、課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2、找小伙伴交流,說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游。
(鼓勵(lì)意見(jiàn)相近的同學(xué)組成小組。)。
3、小組討論本組秋游計(jì)劃。
4、班長(zhǎng)主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由,集中意見(jiàn)。
5、統(tǒng)一意見(jiàn)后,具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
6、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)的分工。
7、向老師提出意見(jiàn)。
8、根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行秋游。
此次秋游,大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天,現(xiàn)在就請(qǐng)你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來(lái)吧!
1、說(shuō)一說(shuō):
說(shuō)說(shuō)秋游中的見(jiàn)聞或有趣的現(xiàn)象。
2、貼一貼:
利用秋游路途中采集的各種樹(shù)葉標(biāo)本制作葉畫(huà)、書(shū)簽。
3、畫(huà)一畫(huà):
用彩筆來(lái)描繪一幅你眼中的秋天的美景。
4、寫(xiě)一寫(xiě):
5、組織班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀作品,并將其粘貼出來(lái),展覽、賞評(píng)。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇二
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)。
二、回憶口語(yǔ)交際時(shí)的情況。
自己說(shuō)了些什么?哪些是被小組成員認(rèn)可的,哪些需要改進(jìn)。其他同學(xué)們給自己的演說(shuō)提了哪些意見(jiàn)。被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的,有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。
1、指名一位學(xué)生讀一讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
2、學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
3、寫(xiě)完以后仔細(xì)修改自己的作文。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇三
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。
2.向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。
3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
4.讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
5.給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
四課時(shí)
第一課時(shí)
(一)口語(yǔ)交際
1.讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū),再介紹自己喜歡的書(shū)。(與本年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái),《愛(ài)的教育》《格林童話》等)
2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書(shū)的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想;欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書(shū)有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分,不拘一格)
3.多向交流,聽(tīng)的人提出問(wèn)題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià),關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性,即評(píng)即改,真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
(二)我的發(fā)現(xiàn)
1.以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法弄清課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來(lái),就是課文的.主要內(nèi)容。
2.初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練,精練。
3.抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵(lì)推廣。
(三)日積月累
1.熟讀歇后語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ),教師出示幾句歇后語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ),盡力背誦歇后語(yǔ)。
3.書(shū)上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
(四)趣味語(yǔ)文
1.放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整,趣在哪里,巧在何處。(第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將一百四十一這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱(chēng)這副對(duì)聯(lián)是絕妙的數(shù)字對(duì)聯(lián))
2.扇是個(gè)多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
(五)習(xí)作
1.充分交流,開(kāi)拓思路,激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流,說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么,互相啟發(fā),打開(kāi)思路。
2.指導(dǎo)習(xí)作,不拘一格,強(qiáng)調(diào)清楚。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容后,運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,把內(nèi)容寫(xiě)清楚。
3.全班交流,欣賞評(píng)價(jià),討論修改。進(jìn)一步打開(kāi)思路,全班評(píng)價(jià),以欣賞為主,發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作,討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于四下語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)二,四下語(yǔ)文園地八,希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文園地六教案與反思篇四
1、讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話與人交談的習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣。
向?qū)W生展示機(jī)器貓和藍(lán)貓卡片,利用機(jī)器貓的萬(wàn)能口袋和藍(lán)貓的能說(shuō)會(huì)道,有問(wèn)必答來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生滿心想得到這份禮物時(shí),不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生:你想得到這個(gè)禮物嗎?藍(lán)貓能說(shuō)會(huì)道,把他命名為口語(yǔ)交際星;機(jī)器貓擁有萬(wàn)能口袋,把他命名為奇思妙想星。同學(xué)們可以通過(guò)本節(jié)課自己的努力,得到你希望得到的卡通圖片。
同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,你們想認(rèn)識(shí)嗎?
課件出示機(jī)器人圖片。
老師帶來(lái)的這個(gè)機(jī)器人是萬(wàn)能機(jī)器人,你想讓他做什么他就會(huì)做什么,你們有什么愿望,可以大膽的提出來(lái),讓他幫你,不信你就試試。
讓學(xué)生暢想他的'功能,談話的內(nèi)容可以涉及生活中的各個(gè)方面。
二、激發(fā)興趣,明確目標(biāo),提出疑問(wèn),交流解決。
課件出示口語(yǔ)交際提示語(yǔ),讓學(xué)生自己讀口語(yǔ)交際提示語(yǔ)內(nèi)容,找出本節(jié)課應(yīng)交流什么?還有哪些地方不明白。
引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找有關(guān)的資料,在百度中,輸入20世紀(jì)人類(lèi)的發(fā)明,便可以得到相關(guān)的知識(shí)。老師可以幫助學(xué)生查找。
本環(huán)節(jié)是口語(yǔ)交際的嘗試部分,起鋪墊作用。老師要協(xié)助學(xué)生有條理的組織語(yǔ)言。
出示幾幅從網(wǎng)上搜集到的21世紀(jì)的想象圖片,通過(guò)讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,為什么這樣畫(huà),怎樣產(chǎn)生這種想法的。
1、根據(jù)學(xué)生前面的表現(xiàn),出示課件,提出交流時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,讓學(xué)生以小組為單位,讓學(xué)生交流自己的奇思妙想,邊想邊畫(huà)。讓每一位同學(xué)都能暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,展開(kāi)想象的翅膀,提出自己的疑問(wèn),完善他人的想法。
2、全班交流,說(shuō)的同學(xué)言之有序,聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)。
在學(xué)生交流時(shí),老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容,禮貌用語(yǔ)等進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
評(píng)口語(yǔ)交際星、奇思妙想星。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇五
藏山,位于盂縣城北18公里處,距太原121公里。藏山,以流傳著藏孤救孤的故事而聞名。據(jù)《史記?趙世家》等典籍記載,晉景公時(shí),權(quán)奸屠岸賈累進(jìn)讒言,致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中,幸被其父友人程嬰用己子替代,而抱持逃至此處,藏居十五年之久。名其山曰藏山,蓋以藏孤得名也。后人為頌揚(yáng)程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡,遂在藏山立廟祭祀,代代香火不絕。
藏山廟名曰文子祠,以趙武之謚號(hào)趙文子命名。祠廟始建無(wú)考,現(xiàn)存碑碣中有金大定十二年(1172)重修碑記?,F(xiàn)存的古建筑中除寢宮為元代所建外,其余大都是明嘉靖、萬(wàn)歷年間和清代多次修葺與增建的。
藏山廟大小三十多處亭臺(tái)樓閣皆倚山傍壁而筑,氣勢(shì)雄偉。祠廟座北面南,依次將山門(mén)、牌樓、戲臺(tái)、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上,附屬建筑置于院落之外,區(qū)別鮮明,主次有序,是按照宮廷建筑的特征而設(shè)計(jì)的。
日落晚照,位于東峰半山腰,有一凹地,四周芳草如茵,披青流翠,中央呈蒼黃色,夕暉反射紫綠萬(wàn)狀,光怪離奇,分外妖繞。拜水洞居祠之北,為舊時(shí)祈雨處。滴水崖于東峰山麓巖穴內(nèi),澗水四季不絕,似水簾洞天。黑龍?zhí)对跂|峰隅巖洞內(nèi),水色似墨,飲之可口。飛巖樓鑿巖而建,險(xiǎn)峻異常。藏孤洞在寢宮后山腰,僻靜幽謐,是趙氏孤兒當(dāng)年藏身之處。
藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫(huà)卷:有藏山藏孤之歷史,然后才有趙氏一脈,而后才有趙簡(jiǎn)子、趙襄子,才有韓趙魏三家分晉,方有立國(guó)二百多年的七雄之一趙國(guó)。倘若沒(méi)有趙氏孤兒一說(shuō),就不會(huì)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代列國(guó)紛爭(zhēng)的波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷中有趙國(guó)的位置。
為完善藏山旅游景區(qū),再現(xiàn)歷史的真實(shí),新建春秋戰(zhàn)國(guó)城,為景區(qū)增添了耐人尋味的一頁(yè)。
春秋戰(zhàn)國(guó)城北靠笏峰,南依小東山,位于藏山祠龍風(fēng)松東面,建筑面積1萬(wàn)平方米。周?chē)絼?shì)峭拔,林木茂盛,風(fēng)景優(yōu)美。建筑整體布局按照中國(guó)古老的八卦圖設(shè)計(jì),其中心為百家壇。由此輻射向八個(gè)方位,將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰(zhàn)場(chǎng)等館室有機(jī)結(jié)合在一起,形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠趙氏孤兒故事發(fā)生在同一歷史時(shí)代列國(guó)爭(zhēng)雄、百家爭(zhēng)鳴的歷史氛圍。
藏山深山藏古寺,古寺今又添新景。今日的藏山正敞開(kāi)胸懷,迎接旅游者的光臨。
2、三晉門(mén)戶(hù)一娘子關(guān)。
娘子關(guān),在山西平定縣城東北45公里,雄踞晉;冀兩省的交界處,是出入山西的要道。娘子關(guān)一帶懸崖蚜壁;奇峰突起,形勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻,為歷代兵家所重視,素有三晉門(mén)戶(hù)、萬(wàn)里長(zhǎng)城第九關(guān)之稱(chēng)。娘子關(guān)原名葦澤關(guān),據(jù)《山西地名錄》記載,葦澤縣始建于隋開(kāi)皇中年(約公元590年前后),大業(yè)中年:(約公元6左右)廢。被稱(chēng)為娘子關(guān),是唐代以來(lái)的事。
翻閱歷史文獻(xiàn),考察至今流傳在民間的傳說(shuō)故事,平陽(yáng)公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍,《平定縣志》也說(shuō):平陽(yáng)公主乃唐高祖李淵之女,唐太宗李世民之妹,、柴紹之妻也;率兵百萬(wàn),所向無(wú)敵,時(shí)人稱(chēng)之為娘子軍,奉命駐守此地,創(chuàng)建城關(guān),因而名之曰'娘子關(guān)'。她與鎮(zhèn)軍大將柴紹結(jié)婚后,仍手不離弓箭、身不離寶刀,苦練武藝,常習(xí)兵法,在隋末戰(zhàn)爭(zhēng)中,引精兵萬(wàn)余,屢立戰(zhàn)功,被封為平陽(yáng)公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉,而是身披鎧甲,戎馬終生的巾幅英雄;娘子關(guān)也因她的防守而聞名千古。
如今的娘子關(guān)城堡,背靠高接云天的巍峨綿山,面臨澗壁如削的萬(wàn)丈峽谷,桃河在它的西北方向奔流而去,風(fēng)光險(xiǎn)峻而又奇麗。城堡有東南二門(mén),南門(mén)危樓高聳,氣宇軒昂,門(mén)額上寫(xiě)著京畿藩屏四個(gè)大字。東門(mén)堅(jiān)固厚實(shí),古樸雄偉,門(mén)額題有直隸娘子關(guān)幾個(gè)字,剛健蒼勁,格外醒目。整個(gè)關(guān)城,兩翼是依山勢(shì)婉蜒起伏的長(zhǎng)城:成為歷史上山西與河北的天然屏障。關(guān)外古道曲折綿延,這就是著名的燕趙古道?,F(xiàn)在看到的這座城堡,已不是當(dāng)年平陽(yáng)公主駐守時(shí)的模樣,而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑,上面具體記載了重修時(shí)的情況。當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)都說(shuō),今日城堡內(nèi)的老住戶(hù),許多都是明清兩朝軍戶(hù)的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯(lián),其一:雄關(guān)百二誰(shuí)為最,要路三千此并名;其二:樓頭古戍樓邊寨,城外青山城下河。形象生動(dòng)地概括了娘子關(guān)險(xiǎn)要的地理環(huán)境和秀麗天成的風(fēng)光。
娘子關(guān)一帶,至今還保留著與平陽(yáng)公主有關(guān)的遺跡和動(dòng)人的傳說(shuō)。南門(mén)上的宿將樓,西面桃河岸邊的點(diǎn)將臺(tái),南山上的避暑樓,相傳都是平陽(yáng)公主建的。避暑樓旁有個(gè)長(zhǎng)流不竭、清澈見(jiàn)底的水潭,據(jù)說(shuō)那是平陽(yáng)公主洗臉的地方。
到了娘子關(guān),觀賞水簾洞泉是必不可少的,它是娘子關(guān)泉群的精華,景色絕佳。水簾洞是個(gè)大泉眼,方圓20米,從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出,它的總流量每秒鐘達(dá)12.6噸,泉水上涌,如水翻滾于鍋里,清流橫溢,沸沸揚(yáng)揚(yáng),嘩嘩的聲響震耳欲聾。據(jù)說(shuō),有人把幾十斤重的石頭扔進(jìn)去,不一會(huì)就被泉水翻滾上來(lái),可見(jiàn)泉眼水量之大。水簾洞的泉水冒出之后無(wú)處容納,就沖過(guò)河谷,從北邊數(shù)十丈高的峭壁上傾瀉而下,形成十幾米寬的瀑布。當(dāng)瀑布快落地時(shí),又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住,濺起簇簇浪花,如銀似雪,水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上,碧珠四濺,經(jīng)陽(yáng)光照射,出現(xiàn)瑰麗斑爛的七色彩虹,蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河,奔流東去。
3、平型關(guān)。
位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈,南接五臺(tái)山脈。峰巒起伏,溝壑縱橫,峽谷幽深,危巖突起。一條峽谷山路,東通河北,西接雁門(mén),地勢(shì)險(xiǎn)要,為歷代兵家必爭(zhēng)之地。系全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
關(guān)城虎踞嶺上,正方形,周長(zhǎng)3000余米,城樓巍巍,高約8米,南北各置一門(mén),原皆有甕城,現(xiàn)僅存北甕城。城內(nèi)正中有過(guò)街樓。舊曾設(shè)顯赫的武衙門(mén),現(xiàn)改建民房。城東2.5公里處為關(guān)門(mén),門(mén)洞內(nèi)置一塊大型巨石碑,上鐫平型嶺三個(gè)大字,字體雄健峭拔。城南面東西高處,各設(shè)烽火臺(tái)一座,遠(yuǎn)遠(yuǎn)可見(jiàn)。城北有大郎城,傳為宋將楊延昭鎮(zhèn)駐之地,堡痕歷歷可辨。平型關(guān)因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1937年9月25日,八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團(tuán)二十一旅,消滅日軍數(shù)千人而名揚(yáng)中外。
4、楊貴妃故居。
位于山西省永濟(jì)市首陽(yáng)鄉(xiāng)獨(dú)頭村東向100米處(楊貴妃生長(zhǎng)于此)。占地面積近百畝,建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里,是一座類(lèi)似城堡式的獨(dú)宅三進(jìn)院落,它依山勢(shì)而建,南北走向,可瞰黃河。建筑分堡門(mén)、下院、中院、上院、西花園、貴妃池,自下而上,建在一條中軸線上。
下院,昔日是傭人居住的地方,現(xiàn)在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩(shī)詞書(shū)法字畫(huà)展覽廳。
中院,過(guò)去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復(fù)后,為了再現(xiàn)楊貴妃的香蹤芳跡,精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊,栩栩如生,力求還北方有佳人,絕世而獨(dú)立的綽約風(fēng)姿,使這位唐時(shí)絕代美人,再現(xiàn)人間。
上院,主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長(zhǎng)輩和接待貴客的地方。
從角門(mén)出去,可直通花園,這里奇花異木,假山曲橋,亭臺(tái)水榭,不僅可以賞花劃船,還可以在望河亭舉目遠(yuǎn)眺,使游客心曠神怡,胸襟坦蕩。
望河亭下面有貴妃池,乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭,池水光滑如脂,清澈見(jiàn)底。
5、娘子關(guān)風(fēng)景區(qū)。
位于陽(yáng)泉市東約40公里處,地勢(shì)險(xiǎn)要,為三晉門(mén)戶(hù)和交通咽喉,歷代兵家必爭(zhēng)之地。相傳唐初李淵的.三女兒平陽(yáng)公主曾頌兵駐守,遂攻故名葦澤關(guān)為今名娘子關(guān)。娘子關(guān)口,山地雄山戰(zhàn),水流回溢,瀑布飛濺,實(shí)融自然、人文風(fēng)景于一體的旅游勝地。娘子關(guān)風(fēng)景交通十分便利,東有陽(yáng)泉市直線通往景區(qū)的旅游班車(chē),西有河北井經(jīng)縣(距景區(qū)30余公里)開(kāi)經(jīng)景區(qū)的公共汽車(chē)。娘子關(guān)附近的餐飲、住宿及其它各項(xiàng)設(shè)施已有一定規(guī)模、各項(xiàng)服務(wù)周到。條件、環(huán)境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風(fēng)景區(qū)的主要旅游景點(diǎn)有:柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。
娘子關(guān)原名葦澤關(guān)。在山西平定縣城北45公里處,是長(zhǎng)城著名關(guān)隘,出入山西的咽喉。隋開(kāi)皇時(shí)曾置葦澤縣,后廢。相傳唐太宗之妹平陽(yáng)公主統(tǒng)領(lǐng)娘子軍駐此設(shè)防,故名?,F(xiàn)存關(guān)城為明嘉靖二十一年(1542年)所筑,有關(guān)門(mén)兩座,中為居民區(qū)。外城門(mén)為磚券門(mén)洞,上有平臺(tái),似為檢閱兵士和了望故情之用,觀城門(mén)下為磚券,上為門(mén)樓,筑構(gòu)甚堅(jiān)固。關(guān)城兩翼之長(zhǎng)城依山勢(shì)蜿蜒,成為晉冀間天然屏障。關(guān)城北側(cè)桃河,水流湍急,南接山嶺,逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設(shè),每當(dāng)行車(chē)至此,臨窗北眺,不遠(yuǎn)處隘聳峙,飛瀑奔瀉,散縷似珠,蔚為壯觀,谷稱(chēng)水簾洞。明王世貞有噴玉高從西極下,擘崖雄自巨靈來(lái)句贊譽(yù)此景。
6、晉祠。
名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚(yú)沼飛梁、難老泉等景點(diǎn)是晉祠風(fēng)景區(qū)的精華。祠內(nèi)的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽(yù)為晉祠三絕,具有很高的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。晉祠為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位,是華夏文化的一顆璀璨明珠。
7、故宮。
又名紫禁城,它位于北京市中心、天安門(mén)廣場(chǎng)北1公里、景山南門(mén)對(duì)面,東西寬753米,南北長(zhǎng)961米,面積達(dá)72萬(wàn)平方米,共有宮殿房舍9000多間,是世界上規(guī)模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護(hù)城河;河內(nèi)是周長(zhǎng)3公里、高近10米的城墻,城墻四面都有門(mén),南有午門(mén),北有神武門(mén),東有東華門(mén),西有西華門(mén);城墻四角還聳立著4座角樓,造型別致,玲瓏剔透。
故宮大體上可以分為兩大部分,南為工作區(qū),即外朝,北為生活區(qū),即內(nèi)廷。外朝內(nèi)廷的所有建筑排列在中軸線上,東西對(duì)稱(chēng),秩序井然。
外朝是皇帝處理政事的地方,主要有三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌,它寬60。1米,深33。33米,高35。05米。皇帝登基、大婚、冊(cè)封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式,其時(shí)數(shù)千人三呼萬(wàn)歲,數(shù)百種禮器鐘鼓齊鳴,極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方,最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場(chǎng)所。
內(nèi)廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側(cè)的東六宮和西六宮,這是皇帝及其嬪妃居住的地方,俗稱(chēng)為三宮六院。在居住區(qū)以北還有一個(gè)小巧別致的御花園,是皇室人員游玩之所。
故宮規(guī)模宏偉,布局嚴(yán)整,建筑精美,富麗華貴,收藏有許多的稀世文物,是我國(guó)古代建筑、文化、藝術(shù)的精華。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇六
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。
一、提示課題。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡悄地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋(píng)叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦白編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們足快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜?!眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示;拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫(huà)。
3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程,板書(shū)這些字。
[設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作棵究更積極。]激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“口積月累,越積越多!”
1.“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍。
(2)任選—個(gè)非課本上的詞(如”園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快,比長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)...
語(yǔ)文園地六教案與反思篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物?!北敬瘟?xí)作的主要目的是想通過(guò)練習(xí)編動(dòng)物童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)童話,愛(ài)看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆,使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來(lái),在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力,那種真善美與假丑惡的較量,那種對(duì)茫茫宇宙憧憬著的神秘感,在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此,我因勢(shì)利導(dǎo),本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中自主、合作學(xué)習(xí),通過(guò)相互評(píng)價(jià)提高習(xí)作能力,在探究中發(fā)展自己。下面簡(jiǎn)要談?wù)勈谡n后的體會(huì):
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣,要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作,為他們的想象插上翅膀,就要從學(xué)生的角度出發(fā),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),利用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界,這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用。因此,上課伊始,我先讓學(xué)生觀看了動(dòng)畫(huà)片《機(jī)智的小白兔》,把學(xué)生帶入了一個(gè)神秘而美好的童話世界中,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。
俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!睂W(xué)生們?cè)谄綍r(shí)已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事,對(duì)于童話也早有了濃厚的興趣,為此我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、看一看、講一講所知道的童話故事,激發(fā)學(xué)生的潛能,讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴。
久而久之,學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)立審題的良好習(xí)慣,好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生的,這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要?!睂?duì)于作文來(lái)說(shuō),大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng),從而賦予了文章新的內(nèi)涵。說(shuō)起小動(dòng)物,學(xué)生們都是熟悉的,可是要編動(dòng)物童話故事,看上去應(yīng)該比較好寫(xiě)的習(xí)作,真正動(dòng)起筆來(lái)卻覺(jué)得思維不夠開(kāi)闊。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要,而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維,進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以,教學(xué)中我通過(guò)動(dòng)畫(huà)歌曲《動(dòng)物歌》中一些形象生動(dòng)、表情各異的動(dòng)物形象地出現(xiàn),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,啟發(fā)他們的思維,加深學(xué)生的理解和體驗(yàn),使他們有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。同時(shí)在引導(dǎo)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的奇思妙想給予肯定,讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?!庇捎趯W(xué)生的情感體驗(yàn)不同,他們對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也存在著差異,所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生交流,通過(guò)組內(nèi)說(shuō)故事、評(píng)選故事大王,全班聽(tīng)故事、交流彼此想法等形式,鼓勵(lì)他們說(shuō)自己的故事,評(píng)別人的故事,在一個(gè)個(gè)有趣的童話故事中得到歡樂(lè),受到啟發(fā),明白道理,并嘗試著去修改自己的故事,提高口語(yǔ)交際和修改習(xí)作的能力。
“長(zhǎng)風(fēng)催云帆,破浪正有時(shí)?!蔽磥?lái)的教改之路任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)這次作文教學(xué)的實(shí)踐,我覺(jué)得自己還要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多體驗(yàn),不斷提升課堂教學(xué)的智慧,增強(qiáng)駕馭課堂的能力,提高課堂教學(xué)的技巧,為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗!我相信,只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開(kāi)學(xué)生作文創(chuàng)新的大門(mén),讓他們?cè)谏衿娑烂畹耐捠澜缋锉M情地飛翔!
語(yǔ)文園地六教案與反思篇八
《語(yǔ)文園地四》緊扣動(dòng)物主線,安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文,讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活的同時(shí),體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來(lái)了一定的啟發(fā)。
在日積月累板塊,將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái),因日積月累板塊的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái),課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸,學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生去自己理解、運(yùn)用。趣味語(yǔ)文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事,故事通俗易懂,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對(duì)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在。教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述,課后講給別人聽(tīng),進(jìn)行語(yǔ)言積累,在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課:
首先,讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)(說(shuō)說(shuō)為了能使身邊的動(dòng)物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前,作者用了什么方法。)并把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),我們一起來(lái)分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如:采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動(dòng)形象。最后,讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,多發(fā)現(xiàn),多收獲。
在學(xué)習(xí)日積月累時(shí),我課前讓學(xué)生通過(guò)查詞典等方式理解詞語(yǔ)的意思,并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在小組里自由讀,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn),使學(xué)生意識(shí)到這些成語(yǔ)中都含有動(dòng)物名稱(chēng),增加學(xué)習(xí)的趣味性。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對(duì)成語(yǔ)的理解,并從中選擇一些說(shuō)說(shuō)自己的理解,并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
為了使內(nèi)容更加的豐富,在語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí),我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié),繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動(dòng)物名稱(chēng)的其他成語(yǔ),以豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累,激發(fā)主動(dòng)積累成語(yǔ)的興趣。
在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中,是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活,是否注意了“由此及彼”的適度拓展,因?yàn)檫@類(lèi)型的教材,在傳統(tǒng)教學(xué)中,一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面,教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒(méi)有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈,枯燥乏味之極;而今,在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣,讓它深深的吸引學(xué)生。
總之,《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,因此有一定的.封閉性。如何在《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一;如何開(kāi)發(fā)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化;如何情境互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化;如何拓展延伸,實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化;如何多元評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化,這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇九
1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過(guò)的玩具,知道玩具的名字,讀起來(lái)比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運(yùn)用版塊中,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了,所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背來(lái),閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn),感受到它給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
不足之處:在寫(xiě)話的環(huán)節(jié),同學(xué)們?cè)谟^察圖畫(huà)時(shí)——特別是多幅圖,不容易處理圖與圖之間的.邏輯關(guān)系,說(shuō)起來(lái)有前后矛盾或是漏洞百出的問(wèn)題,在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇十
本課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,以“積累”為主題,主要目標(biāo)是讓學(xué)生充分將“積累”到的知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。主要方式是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,通過(guò)對(duì)比朗讀的方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn),進(jìn)而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用。學(xué)習(xí)“日積月累”則以課外拓展為主體,讓學(xué)生在讀中練、練中積累,掌握知識(shí),豐富語(yǔ)文積累。
我進(jìn)行了兩次的磨課,在每次磨課后我都獲益匪淺。在第一次試教后,我就發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題:
一、由于第一次的試教并沒(méi)有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分的內(nèi)容有主題地整合在一起,導(dǎo)致了每個(gè)部分的教學(xué)過(guò)渡不夠自然,教學(xué)流程不夠順暢。
二、教學(xué)的三個(gè)部分內(nèi)容時(shí)間分布不均衡,教學(xué)重難點(diǎn)不突出?!白x讀背背”要求背誦的五句寫(xiě)景古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶應(yīng)該比較困難,是本課的教學(xué)重難點(diǎn),但課堂上在這個(gè)部分花的時(shí)間不夠充足,沒(méi)有解決到本課的重點(diǎn)內(nèi)容。而比較簡(jiǎn)單的“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分則花費(fèi)較多的時(shí)間。
三、課堂上的書(shū)寫(xiě)太隨意,沒(méi)有給學(xué)生做好示范作用。
在第二次在古一小學(xué)進(jìn)行會(huì)課磨課,老師們給了我許多寶貴的意見(jiàn):
一、課堂上應(yīng)該要做到有講有練,講練結(jié)合,要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展。在本課中,只注重了教,沒(méi)有注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。
二、教學(xué)的方法、手段還比較單一,讀的部分以齊讀為主,應(yīng)該更加多樣化,加強(qiáng)讓學(xué)生以多種方式熟讀,變學(xué)習(xí)為競(jìng)賽,使課堂更富趣味。
三、“讀讀背背”部分過(guò)渡還不夠自然,應(yīng)該放手讓學(xué)生說(shuō),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,可以先讓學(xué)生說(shuō)一兩幅圖片,再引出“詩(shī)人是用詩(shī)表達(dá)美景的”,使得過(guò)渡自然。
通過(guò)這幾節(jié)課,讓我深深地思考:作為一名語(yǔ)文教師,要適時(shí)合理運(yùn)用教育資源,抓準(zhǔn)教育契機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引領(lǐng)全體孩子積極動(dòng)腦思考,做一名挖掘孩子潛能的喚醒者,提升自己的課堂教學(xué)效率,讓自己的教學(xué)藝術(shù)上再上一個(gè)新的臺(tái)階。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇十一
語(yǔ)文園地的教學(xué)總結(jié)起來(lái)還是比較成功的,有以下成功之處:
1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)有了進(jìn)一步的理解,結(jié)合《開(kāi)國(guó)大典》一課,補(bǔ)充了寫(xiě)場(chǎng)面要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物,以及寫(xiě)出場(chǎng)面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn),為今天晚上的寫(xiě)作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2、“反復(fù)手法”和“人物對(duì)話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫(xiě)對(duì)話,通過(guò)范例,讓學(xué)生明白可以用與“說(shuō)”相類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)代替說(shuō),也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)代替說(shuō),豐富了提示語(yǔ)的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語(yǔ)位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
3、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),針對(duì)學(xué)生在練筆過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)了描寫(xiě)對(duì)話時(shí)的要注意的事項(xiàng),讓學(xué)生明白不管是寫(xiě)文章還是寫(xiě)對(duì)話,都要交代清楚對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景,讓自己的描寫(xiě)合理化;語(yǔ)言要符合人物身份以及提示語(yǔ)在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同。
三篇課文寫(xiě)作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
《語(yǔ)文園地》我采用了極簡(jiǎn)的教學(xué)方法,沒(méi)有過(guò)多過(guò)細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),隨堂課的方式進(jìn)行。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上,存在有以下的不足:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,時(shí)間安排也比較隨意,根據(jù)學(xué)生的掌握情況,隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒(méi)有在課堂上完成。
2、沒(méi)有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,尤其是第一節(jié)課,氣氛比較沉悶,學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不夠高。
如果以后再上這節(jié)課,我會(huì)采取如下的措施:
教學(xué)方法更多樣,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境,把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí),在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。
語(yǔ)文園地六教案與反思篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,積累句子,鞏固生字。
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
【教具準(zhǔn)備】。
1、字詞卡片。
2、與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
〖教具準(zhǔn)備〗。
識(shí)字卡片。
我的發(fā)現(xiàn)。
1、(出示識(shí)字卡片)學(xué)生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名答:
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)……。
3、識(shí)記生字。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字?(心)。
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法)。
4、擴(kuò)展練習(xí):
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)。
總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
語(yǔ)文園地六教案與反思篇十三
各位老師:
下午好!
感謝大家百忙之中來(lái)聽(tīng)我的課。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第二冊(cè)中的《語(yǔ)文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說(shuō)發(fā)現(xiàn),“我會(huì)認(rèn)”,以及多音字的“我會(huì)讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會(huì)讀”。通過(guò)語(yǔ)文園地四的訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字,會(huì)讀帶有多音字的句子,讀熟并記住一些好詞,最后能熟讀《浪花》這篇短文。
現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思:
1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱(chēng)已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)現(xiàn),并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng),孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但在剛剛的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造。
日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞,并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學(xué)生興趣盎然,從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中,學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí),我都急于自己補(bǔ)充,代替學(xué)生說(shuō),阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維,這方面我以后一定要注意。
2、關(guān)注學(xué)困生:
另外,我在教學(xué)過(guò)程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表,我鎖定了一些學(xué)困生,在教學(xué)過(guò)程中處處關(guān)注他們。課一開(kāi)始,我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,部首歸類(lèi),這是個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),學(xué)困生輕易地就完成,從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心,跟著下來(lái)的課,學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,在后來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒(méi)忘了他們,繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對(duì)正時(shí),也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助,其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),最后,讀記詞語(yǔ)和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,同位討論等方式去關(guān)注他們。
但是,關(guān)注學(xué)困生還不夠,在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,而且還有一些字沒(méi)讀準(zhǔn),我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練,并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
在教學(xué)中還有其它的不足,請(qǐng)各位老師多多指正!
這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)內(nèi)容,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫(xiě)在黑板上,上課時(shí),先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),做到心中有數(shù)。
接下來(lái)學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問(wèn)題自己朗讀、思考,檢測(cè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好。“我的發(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句,讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感。學(xué)生通過(guò)朗讀,很容易就體會(huì)到了第一組句子把雨來(lái)比作小泥鰍、小鴨子,表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子,把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,表達(dá)了對(duì)侵略者無(wú)比的憎恨。接下來(lái),讓學(xué)生感受運(yùn)用比喻句的好處,學(xué)生體會(huì)得也很好,說(shuō)出了用上了比喻句,可以使句子更生動(dòng),更形象;可以使說(shuō)明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前;還能很好地表達(dá)人物的情感。然后,我又引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中這樣的句子,讀讀,體會(huì)體會(huì),順勢(shì)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。第一個(gè)目標(biāo)順利完成,接下來(lái)學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)“日積月累”,檢測(cè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的效果不夠理想。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ),有的還包含著一個(gè)故事。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”這四個(gè)成語(yǔ)故事,結(jié)果,全班沒(méi)有一個(gè)人知道,更不用說(shuō)講下來(lái)了。
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