教案可以幫助教師把握教學進度，保證每一堂課的有序進行。教案的編寫需要考慮到學生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律。教案的細節(jié)處理和板書設計都體現了教師的用心和敬業(yè)精神。
春聯教案設計篇一
（江蘇揚中市教師進修學校黃曉梅）。
設計意圖：
春聯文字講究對仗，注重聲律美，這些知識點對大班幼兒來說都太深、太難，不易掌握。為此，我們在寒假前設計系列主題活動，并將活動延伸到春節(jié)期間和春節(jié)后，旨在幫助幼兒積累有關春聯的知識經驗，并進行梳理和提升，充分了解中國民間習俗，感受它們所表達的喜慶吉祥的節(jié)日內涵，增強民族自豪感。
主題活動總目標：
1．通過調查、交流、探索、制作等活動，初步了解春聯的傳統(tǒng)文化內涵、基本特征及其制作、張貼方法。
2．與家長、同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯的豐富經驗。
3．體驗探索和制作春聯的樂趣，進一步對傳統(tǒng)民間習俗產生興趣。
活動方案舉例：春聯的秘密。
目標：
1．初步了解春聯的傳統(tǒng)文化內涵及基本特征。
2．能夠與同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯的經驗。
3．在教師的引導、幫助下，嘗試理解并誦讀一些內容、結構簡單的春聯，初步體驗春聯的聲律美。
準備：
1．家長在春節(jié)期間與孩子一起買春聯，貼春聯，搜集春聯，幫助孩子積累相關經驗。
2．創(chuàng)設情境“春聯世界”。
3．記錄表(包括春聯的形狀、顏色、字數、張貼位置等)，多媒體課件。
過程：
一、感受人們貼春聯時歡慶熱鬧的氣氛，自由講述對春聯的認識。
二、觀看多媒體課件，了解貼春聯這一風俗的由來。
三、到“春聯世界”欣賞各種春聯，產生探索春聯秘密的興趣。
四、探索春聯的'基本特征。
1．幼兒小組合作，自由探索，完成記錄表。
2．幼兒交流與討論，教師結合課件適時地幫助幼兒總結經驗。
(1)用來寫春聯的紙是什么形狀的?(長方形。)。
(2)春聯是什么顏色的?為什么寫在大紅紙上?(中國人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。)。
(3)春聯上的字是什么顏色的?
(4)一副春聯分成幾部分?(上聯、下聯、橫批。)它們分別貼在哪里?(上聯貼在門的右邊，下聯貼在左邊，門楣上貼橫批。)。
(5)上聯和下聯的字數一樣嗎?一般有幾個字?(常見的多為五個字或七個字。)。
五、嘗試認讀、理解。
教師出示幾副內容、結構簡單的春聯，啟發(fā)幼兒認讀、理解并朗誦，初步感受春聯的聲律美。如：“春回大地，福滿人間?！薄懊烽_春爛漫，竹報歲平安”“艷陽照大地，春色滿人間”“處處春光好，家家氣象新”，等等。
延伸活動：
1．繼續(xù)請家長協(xié)助搜集春聯，并幫助幼兒理解春聯所描寫的內容。
2．組織談話“我知道的春聯”，鼓勵幼兒大膽介紹搜集到的春聯內容，引導幼兒進一步了解春聯對仗和聲律美的特征。
3．在區(qū)域活動中投放材料和工具，讓幼兒制作春聯，張貼春聯。
4．布置主題墻“中國的春聯”，讓幼兒自主展示自己對春聯的理解和認識。
春聯教案設計篇二
（浙江杭州市下城區(qū)教育研究發(fā)展中心俞春曉）。
我們的身邊充滿了各種教育素材。民俗就是其中很生動的部分。因為民俗存在于民間，和日常的節(jié)日、生活緊密相聯，能為幼兒所感受和體驗。因此，貼春聯、剪窗花、包粽子、做湯圓、分月餅、踩高蹺、扭秧歌、做風箏、賽龍舟等民俗活動都可以成為我們的教育內容，它們不但能發(fā)展幼兒各方面的能力，還能培養(yǎng)幼兒的民族意識和民族自豪感。
目標的把握――分析特點，掌握重點。
大多數教師感到困難的是如何把握素材的教育價值，如找出既能適合幼兒現有水平、又能促進幼兒適宜性發(fā)展的核心目標。結合這個方案，我認為可以從以下兩個方面去把握目標。
1．民俗一般都有深厚的文化基礎，教師只有全面了解民俗的來歷、特征、現存活動形式等才能科學地設計活動。如春聯由門前辟邪桃符演變而來，是對聯的一種，它的主要特征是有上下兩句話，講究平仄對仗。人們在春節(jié)期間將春聯貼在大門兩側用以表達對美好生活的祝福和對新的一年的期盼。
但是找找其中自己認識的字，數數春聯的`字數，傾聽對聯語言所特有的韻律，討論、理解春聯表達的對新年的美好祝愿，卻是幼兒能夠去做的。
環(huán)節(jié)的設計――重視經驗，回歸生活。
建構主義認為學習是人們通過自身原有知識經驗與外界環(huán)境進行交互活動以獲取、建構新知識的過程。在設計活動環(huán)節(jié)時，我們首先應考慮如何有效提取幼兒的原有經驗，以促進幼兒下一步的學習。所以，我認為第一個活動環(huán)節(jié)應讓幼兒回憶自己在什么地方、什么時候見過春聯，是怎么和爸爸螞媽收集到春聯的，并解決“人們?yōu)槭裁促N春聯”的問題，即從民俗特有的社會性角度切入課題。然后，讓幼兒共同觀察、分析、討論收集到的各種春聯有什么異同，有什么小秘密，從而了解春聯的主要特征。我認為根據幼兒的年齡特點，這個特征應定位于“人們對新年美好祝愿”這個層面。最后，可以讓幼兒把收集來的春聯貼到各班級去，真實體驗“貼春聯、送祝?！边@一民俗活動的內涵。
策略的運用――方法得當，提問準確。
活動設計的關鍵是如何運用合適的策略來達成每一環(huán)節(jié)的目標。如果要實現探究的目的，教師就應該較多地給幼兒獨立觀察、小組觀察的機會，并運用一些記錄表幫助幼兒梳理、歸納他們觀察得到的經驗。如果要實現語言發(fā)展目標，則可以讓幼兒有更多的個別朗誦、集體復述、分析詞義、講述民俗故事的機會。當然，在引導中，教師的提問非常重要，不僅應考慮好核心問題，按一定的邏輯順序組織提問，還應靈活地運用追問策略。
春聯教案設計篇三
1.同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽到它。放錄音(《恭喜恭喜》)。
2.誰來回答老師剛才提出的問題?(春節(jié))春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，家家戶戶都要吃餃子，還要在大門口張貼大紅的——春聯。(板書課題：24.春聯，生齊讀課題)。
1.春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢?
同學知道的春聯還真不少，那春聯所表現的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。
板書：內容。
2.輕聲朗讀第一自然段，用“”畫出春聯，用“”畫出春聯的內容。
3.誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。(指名)。
我們一起把畫出的句子讀一讀。(齊讀)。
4.描繪美麗春光的是哪一副春聯?
指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
從哪幾個詞中看出春光是美好的?
你能來讀好它嗎?(個別集體)。
這么美的景色請同學們快速把它記在腦海里。(指名背)。
5.接下來我們一起去看表現第二種內容的春聯。
出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?
你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎?個別集體。
這里的“神州”指的是什么?
誰來試著讀好它。(個別集體)。
快速把它記在腦子里。(指名背齊背)。
6.課文中還有表現其他兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀。
出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
梅開春爛漫，竹報歲平安。
下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。
出示幻燈片，圍繞以下問題進行討論：
(1)這副春聯講的是書上哪方面的內容?
(2)從哪幾個詞中可以看出?
7.誰來講講你們的討論結果?(教師可適當地點撥)。
提示：“門第”指的是人家。“竹”指的`是爆竹。(引申)。
“歲”在這里指的是一年。
8.下面考一下大家的反應能力，我說內容，大家馬上把相應的春聯讀出來。
9.出示下面幾副春聯，請同學齊讀。
10.下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。
出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。
展現祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。
歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽，江山與日月爭輝。
表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。
11.看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣?
板書：各種各樣。
1.春聯不僅有各種各樣的內容，還有哪些特點呢?我們一起看課文二、三自然段。
(板書：特點)。
2.指導體會對仗。
出示：綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年。
適當點撥辭：送走。
書上是怎樣把它分別對起來的?
引讀：看了這幾副春聯，我們可以發(fā)現每副春聯的上下聯不僅……而且……。
這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。(板書：對仗字數相等，詞類相當)。
齊讀第二自然段。
3、老師讀第二副春聯，聽聽老師讀的時候有什么特點?
板書：抑揚頓挫和諧悅耳試著讀出這種特點(板書：聲律美)。
4.出示：開卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書本，請為它選擇正確的解釋。
5.聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習?
1.知道了春聯的這兩個特點后，考考大家。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。
出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新。
碧波跳紅鯉同心同德于四化。
山美人美風光美綠水躍白鰱。
1.同學們，快過年了，老師家里想貼一副春聯，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說說你的理由。(請生到黑板上板演并說明理由)。
2.參考課文中出現的五副春聯及你收集的春聯，向家人推薦，并向他們說明這些春聯的內容及特點。
春聯教案設計篇四
神州對(大地)海角對(天涯)雨雪對(風霜)春風對(細雨)。
花前對(月下)走獸對(飛禽)柳綠對(桃紅)月明對(星稀)。
漫山對(遍野)舊歲對(新年)鳥語對(花香)明月對(清風)。
1、課文中出現了五幅春聯，描寫美麗春光的是();展現祖國欣欣向榮景象的是();歌頌勞動人民幸福美好生活的是();表達人們對新的一年的`美好祝愿的是();反映辭舊迎新的是()。
2、春聯分為()聯、()聯和()披，它的上、下聯都是(豎)著寫的，讀時從(右)往(左)，橫披是橫著寫的，從(左)往(右)讀。
3、春聯最講究()。就是上下聯不僅要()，而且()，細心()體會，能從中學到一些使用文字的技巧。
4、春聯讀起來()，()，如果下功夫背誦一些()，就能幫助我們感覺到其中的()，領略祖國語言的()。
1、能根據你了解的對聯知識，把下面的對聯補充完整嗎?
1)、風撫千條柳，雨(潤)萬朵花。
2)、風綠千條柳，雨(紅)萬朵花。
2、給下列對聯找朋友，并把它們用線連起來。
物華天寶年年好梅開萬樹五岳紅。
柳垂千絲三江綠放歌高唱好河山。
幾點雪花幾點雨人杰地靈處處春。
舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。
春聯教案設計篇五
蘇教版語文第七冊《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。
（一）、貼春聯，激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。
（二）、讀春聯，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先知道學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。由于春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯，自讀自悟，了解內容，感受春聯描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的'精神，極富實效。
（三）、品春聯，拓視野作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯是教學上的關鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯——“浮云漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。
１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）。
２、誰來回答老師剛才提出的問題２（春節(jié)）春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）。
１、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？
３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。
４、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出。
５、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：
（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容。
６、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是……出示：“我們測覽……百花園中”
７、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。
２、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？
３、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀。
４、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體。
５、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。板書：聲律美。
１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
３、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學。
抄寫課文中的五副春聯。
春聯教案設計篇六
原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調查表，幼兒看似在比較、在探索，實質僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯的認知經驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環(huán)節(jié)中發(fā)現那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經驗出發(fā)，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯，感受濃濃的中國情、民俗情。
1交流各自帶來的春聯照片，簡單了解春聯的內容，初步感受人們在春節(jié)貼春聯時的美好心愿。
2傾聽故事，了解貼春聯風俗的由來，知道貼春聯是我們中國獨有的傳統(tǒng)風俗。
1．經驗準備。
(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯照片，并詳細介紹春聯的含義。
(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯的`鄰居，向他們了解蘊藏在春聯里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯，幼教之友《《親近春聯》教案改良設計之(二)》。
2．課件“春聯的由來”。
1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯照片。
2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯照片。
(1)你帶來的春聯上寫了什么?說的是什么意思?
(2)為什么要貼這副春聯?表達了家人(或鄰居)怎樣的心愿?
3．教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯時的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯。當幼兒講述到上聯下聯等時．教師可隨機補充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯下聯等。
1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^年時貼春聯嗎?關于春聯的由來還有一個傳說呢！
2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯有關的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內容。)。
在區(qū)域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流并作記錄。
相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發(fā)現并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮(zhèn)邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。
到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯，一則不失桃木鎮(zhèn)邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯，新春之際把春聯貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心愿。
春聯教案設計篇七
設計意圖：
原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調查表，幼兒看似在比較、在探索，實質僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯的認知經驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環(huán)節(jié)中發(fā)現那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經驗出發(fā)，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯，感受濃濃的中國情、民俗情。
目標：
1交流各自帶來的春聯照片，簡單了解春聯的內容，初步感受人們在春節(jié)貼春聯時的美好心愿。
2傾聽故事，了解貼春聯風俗的由來，知道貼春聯是我們中國獨有的傳統(tǒng)風俗。
準備：
1．經驗準備。
(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯照片，并詳細介紹春聯的含義。
(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯的鄰居，向他們了解蘊藏在春聯里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯，幼教之友《親近春聯》教案改良設計之(二)》。
2．課件“春聯的由來”。
過程：
一、相互變流．理解春聯的寓意。
1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯照片。
2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯照片。
(1)你帶來的春聯上寫了什么?說的是什么意思?
(2)為什么要貼這副春聯?表達了家人(或鄰居)怎樣的`心愿?
3．教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯時的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯。當幼兒講述到上聯下聯等時．教師可隨機補充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯下聯等。
二、傾聽故事，了解春節(jié)貼春聯風俗的由來。
1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^年時貼春聯嗎?關于春聯的由來還有一個傳說呢！
2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯有關的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內容。)。
延伸活動：
在區(qū)域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流并作記錄。
附：貼春聯的傳說。
相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發(fā)現并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮(zhèn)邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。
到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯，一則不失桃木鎮(zhèn)邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯，新春之際把春聯貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心愿。
春聯教案設計篇八
教學目標?。
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。
2初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。
教學過程?。
同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道春聯也叫對聯。每當春節(jié)的時候，家家戶戶都要張貼春聯，為的是給春節(jié)增添歡樂祥和的氣氛。這節(jié)課我們就來了解一些春聯的知識。
一、自學要求：
1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯。
2、用喜歡的方式讀一讀。
3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。
二、討論交流。
1、文中向我們介紹了幾幅春聯？你喜歡哪一幅春聯？（學生先讀，再講，然后指導讀，最后齊讀五幅春聯）。
你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀。
2、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！敝v清“百業(yè)興”
3、其余三幅春聯方法類同?！熬G柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！币v清是用擬人的手法，表現人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。
4、剛才老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯了，你們能背下來嗎？（學生背）。
5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節(jié)。
三、學習（2-----3）小節(jié)。
1、請同學們再仔細看看這五幅春聯，看看你發(fā)現了什么？（學生討論）。
板書：字數相等哪里看出字數相等？（結合春聯講）。
2、詞類相當哪里看出詞類相當？（結合春聯講）。
剛才同學們通過誦讀春聯，反復思考，揣摩體會發(fā)現了寫春聯的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）。
3、有發(fā)現的嗎？
4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽。
理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯。
5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）。
6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯的嗎？
四、對對子，出示小黑板。
1、花前對綠樹對紅墻對春花對。
2、凱歌迎大地，春色滿人勤春光美，
五、春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯）。
六、學習第四小節(jié)。
過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。
1、理解“開卷有益”。
2、為什么說讀春聯也是一種很好的學習？
七、總結。
今天我們學習了《春聯》這篇課文，文中給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。
寫春聯。
春聯教案設計篇九
春聯，是中華文化中最能體現民族特色的一種文化產品；春節(jié)寫春聯、貼春聯、說春聯的習俗又很容易激起孩子們的記憶和情感活動，這些都為孩子們了解、學習、感知“春聯”這一獨特文化提供了豐富的生活基礎。因此，《春聯》一文不僅給孩子們提供了一次發(fā)現和領略“春聯”語言美、聲律美、意韻美的機會，同時也是激發(fā)孩子們對春聯的濃厚興趣，豐富語言積累，拓展課外學習，培養(yǎng)民族情懷的好機會。本課教學借助形象生動的多媒體課件，讓學生充分感受春聯語言與形式的魅力，學習掌握春聯誦讀的方法，產生喜愛“春聯”這一民族傳統(tǒng)文化瑰寶的情感。
課前，我首先播放《喜洋洋》音樂并出示多媒體畫面，通過營造喜慶、歡快的氛圍，讓學生一進入課堂就能進入文本，自然感受到春節(jié)的濃郁氣氛；直觀生動的多媒體畫面重現過節(jié)時的熱鬧場景，在此基礎上讓學生聯系生活進行討論：過春節(jié)時，人們一般會采取哪些慶祝方式呢？學生們暢所欲言，多媒體課件隨機出示相關畫面。通過親切、輕松的談話導入，使得學生在歡快的氛圍中有了表達的欲望。讓學生圍繞“春節(jié)的風俗”這個主題說得盡興，避免了無效的漫談。學生在輕松快樂的情緒中進行了說話訓練，師生、生生之間形成了一個信息交流“網絡”,同時還激發(fā)了學生學習的興趣。
接著，在檢查學生自學情況，指讀生字詞語時，多媒體課件展示生字詞語，集中醒目，精心選擇的邊框又和課題十分協(xié)調，自始自終讓學生沉浸于一個喜慶的情境中。
春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，所以要在課堂上充分給足時間，讓孩子們進行反復誦讀，在課件中，我把文中的五副春聯集中在一張畫面上，每副春聯的字體都不盡相同，這其實又是給孩子補充一個信息：書寫春聯的字體可以多種多樣；另外，春聯讀法又是由右聯至左聯的，這些知識點都可以在課件中得以清晰體現。通過個人比賽、小組比賽等形式激發(fā)孩子們讀春聯的興趣，并在讀的過程中相機指導學生如何評價朗讀，如何發(fā)現讀春聯時音調的高低起伏、停頓轉折的變化。通過賽讀、點評，讓孩子自然而又直接理解“抑揚頓挫”這個本課重點詞語的含義，學生一下就能明白接受。“抑揚頓挫”的朗讀才會讓人感到“和諧動聽”，讀春聯就應該這樣，因為春聯具有聲律美。與此同時，引導學生回歸文本理解“抑揚頓挫”“和諧動聽”都是說明春聯聲律美的特點，這樣的教學過程就不顯得死板僵硬，而是水到渠成。
學習五副春聯的內容也是本課重點，我在五副春聯上都設置了超鏈接，這給接下來的學生自由換組學習喜歡的春聯提供了方便。交流時，每小組派一名同學說說選擇理由，無固定順序，哪個小組先發(fā)言多媒體課件就出示哪一小組選擇的春聯。這樣設計的目的第一是尊重學生的自主選擇、激發(fā)他們表達欲望，第二是避免課件設計中的“預設性”，體現課堂教學的“生成性”，讓每個孩子都充分享受表達的自由和樂趣。
一堂好課，還需要有一定的張度，要讓課堂所習得的知識和技能向課堂外進行延展和升華。于是，我搜集了五副課外的春聯，仍舊采用集中出示的方式，讓學生讀讀品品。醒目的圖案，不同樣式的春聯，讓孩子們更進一步理解春聯是多種多樣，可以表達人們不同的心愿的。靈動的課堂還需要教師及時的鼓勵和肯定，最后多媒體又出示一副春聯送給學生：誦春聯生活處處皆學問，求新知祖國歲歲添良才。一方面是總結學春聯的好處，另一方面是鼓勵學生要多多學習。
最后是作業(yè)設計，作業(yè)量不多，但是各有側重。第一題，是由于“春聯”具有語言美、聲律美、意韻美的特點，讓孩子們對文中出現的五副春聯進行誦讀，及時、有效地進行語言積累和美感積淀。第二個作業(yè)是開放式的，鼓勵學生走出課堂，走進生活，通過多種方式進行搜集，使課堂學習和生活真正相融。
以上就是我的課件演示，制作多媒體課件是為了更好地為教學服務，利用多媒體課件可以彌補一些傳統(tǒng)文本教學的缺陷。我的課件沒有太多的花樣和技巧，但是每一處設計，不管是顏色、字體的選擇，還是圖畫、音樂的配合，都是我意圖去緊扣文本、體現教學設想的結果。依靠這樣的課件，可以讓我的教學過程增色不少，同時也為孩子的學習帶來很多快樂。
春聯教案設計篇十
教學目標：
1、有感情朗讀課文，理解文中五副對聯的意思。
2、了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
教學重難點：
重點：理解五副春聯的意思。
難點：初步懂得對仗、音律美。
教具準備：多媒體課件、一副春聯。
教學過程：
一導入：
1、同學們，你們喜歡過年嗎？能說說喜歡的理由嗎？
3、學生展示課前搜集的春聯。
二、學習第一自然段。
1、過渡，同學們搜集的春聯這多呀，下面請讀讀第一自然段，找一找概括描寫春聯多的句子。
（我們?yōu)g覽者各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。）。
2、你從這句話中的哪些詞可以體會到春聯多？
除了多之外你還能從這句話中讀出了春聯的什么？
（美）。
3、作者在第一自然段中是怎樣像我們介紹又多又美的春聯的呢？用自己喜歡的方式讀課文，用直線畫出春聯的內容，用波浪線畫出它們各自表現了哪些方面的內容。
4、生匯報。
5自學書中幾副春聯。
出示學習要求：
個人自學要求：1認真讀讀這五副春聯，說說意思，想想你體會到了什么？
2練習有感情地讀好春聯。
小組學習：1討論自學中不能解決的問題。
2每人選一副春聯交流。
交流：
師：指名說說，你理解了哪副春聯？
（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！?BR> “依然”什么意思？從“十里”一詞你想到了什么？
（想到了杏花的多，）。
讀了這句春聯你們仿佛看到了哪些美景呢？你們能把它的美讀出來嗎？
師小結：春聯就像是一首小詩，一副活的畫，需要我們一個字一個字去品味。
繼續(xù)請學生讀對聯。
（2）“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”
師：能說說自己是怎么理解的嗎？
“百業(yè)”指什么？
（各行各業(yè)。）。
“千山秀”是怎樣的景色呢？
（山很漂亮，為祖國自豪。）。
想象“百業(yè)興”是怎樣的情景呢？
（各行各業(yè)都很興隆發(fā)達。）。
學生讀讀出自豪、驕傲。
（3）“梅開春爛漫，竹報歲平安?！?BR> “爛漫”是什么意思？
（色彩艷麗，美麗的意思。）。
“竹報平安”來自一個典故，春聯里有豐富的內容。今天我就把這副對聯送給孩子，祝你們生活爛漫，歲歲平安！
大家來大聲地讀讀。
你還想把它送給誰？
（送給學校、送給老師……）。
你想送給誰，就在心里慢慢想，我們把它讀出來。
（4）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！?BR> “門第”什么意思？
（人家）。
師：春聯講究上下對應，不重復。這副對聯貼在哪兒好？
（5）師出示最后一副：“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”，觀察它與其他的春聯在寫法上有什么不同？（這幅春聯運用了擬人的寫作方法。）。
綠柳舒眉其實指的是綠柳發(fā)芽，紅桃開口其實指的是桃花綻放。
這樣寫的好處是什么？
同學們，你們都是那朵朵綻放的桃花，過新年了，如果你碰到了同學們，你會怎么祝賀他呢？（我祝他們學習進步。）。
你會對老爺爺老奶奶說些什么呢？
（祝您身體健康，長命百歲?。?。
指名讀一讀。
小結：從春聯中，我們能讀出自豪，讀出一幅幅美景，讀出幸福的生活，讀出美好的祝愿，春聯雖然字數不多，但字字精當。這就是春聯的內容美。所以文中說：誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。
三、學習二、三自然段。
（春聯最講究對仗。）。
2、什么就對仗？
（上下聯字數相等，詞類相當。）。
師出示：上下聯字數相等，詞類相當。
3、課堂練習：
第一組：連線：
物華天寶年年好放歌高唱好河山。
舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。
柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春。
幾點雪花幾點雨梅開萬樹萬岳紅。
第二組：填空。
和風拂綠柳，
春風紅花。（打，灑，潤）。
選潤，打和灑顯得太殘酷了。
青山水風云靜（碧，綠，流）。
碧海藍天日月新。
3、春聯除了對仗這一特點之外還有什么特點呢？（抑揚頓挫）。
什么叫“抑揚頓挫”呢？（音調、節(jié)奏、停頓都富有變化）在春聯中，上聯的最后一個字要么是第第四聲，要么是第三聲，而下聯的最后一個字要么是第二聲，要么是第一聲。所以春聯讀起來的時候才有抑揚頓挫之感，才有和諧動聽之美。
那我們再來讀讀這幾幅春聯，讀出春聯的聲律美，好嗎？
四，學習最后一段。
1、過渡：你們讀得真好，所以作者說讀讀春聯也是一種學習。春聯反映了生活，學好語文也是為了生活，要想懂得生活中的學問就要我們讀更多的書，所以作者在最后一段用了一個成語“開卷有益”.
五總結，作業(yè)。
師：有位藝術大師曾經說過：春聯是世界上獨一無二的最偉大最瑰奇的藝術。這門博大精深的藝術光靠一節(jié)課學習是不夠的我們孩子課下可以完成屏幕上的作業(yè)。
師：今天表現真好，老師想表示一下，你們想老師表示什么？
出示一副紅紙對聯：誦春聯生活處處皆學問，求新知祖國歲歲添良才。橫批“開卷有益”這是老師對你們的祝愿，也是對你們的希望！
板書設計24春聯。
內容又多又美。
講究對仗。
抑揚頓挫。
春聯教案設計篇十一
根據教育部頒發(fā)的《普通高中"研究性學習"實施指南(試行)》要求,研究性學習已經成為普通高中課程與教學改革的重要內容.隨著高中學生研究性學習的展開,這種研究性的學習方式也逐漸被小學生所采用,而網絡的開放,極大地方便了學生的探究性學習.我在和學生們一起進行研究性學習的過程中,深切地感受到網絡在學生的學習過程中起到了至關重要的作用.研究性學習的最大特點就是把學生的主體性放在第一位,重在讓學生主動獲取知識,從而提高學生應用知識和解決問題的能力.通過指導學生開展研究性學習,學生開闊了視野,觀察能力,口語交際能力和動手實踐能力等各方面能力都得到了非常顯著的提高.
步驟。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
創(chuàng)設情景。
1,引導學生登錄專題網站,觀看錄像.
2,師:同學們,你們看后想說些什么或問些什么。
3,師:中國人的年過的可有意思啦,給壓歲錢,貼"倒福",放鞭炮,除夕守夜,還有最熱鬧的就是貼春聯.今天,我們就來研究有關春聯的知識.
1.學生觀看錄像.
2.學生暢所欲言.
通過播放錄像,創(chuàng)設情景.由學生自主提出問題,教師幫助梳理,最后確定較集中的問題作為教學目標,這樣充分發(fā)揮了學生學習的自主能動性.
研究活動。
研究一:春聯來源.
2.師小結過渡.
研究二:春聯種類。
師:春聯有哪幾種呢。
小結.
研究三:春聯內容.
給學生充分的時間到"暢游聯海"欄目里閱讀練習.
2,建議學生進入"暢游聯海"欄目,讀讀記記更多的春聯.并進行交流的準備.
3,建議學生進入"奇聯妙對"。
研究四:春聯特點.
1,準備好五幅春聯,打亂后,讓學生試著連線.
2,小組研究:春聯的基本特點有哪些。
3,師:古詩中的這些詩句還不能叫做春聯.但某些詩句可以表現喜慶吉祥之意或表達人們的一些美好愿望,古為今用,借為春聯.
進入"春聯探源"。
查閱資料.
收集,整理資料.
把所需資料寫在留言板上.
1,進入"春聯種類"。
2.小組查找資料.
3,整理資料,留言.
1,進入"暢海聯海".
會讀部分春聯,能理解意思,并能練習畫面說說看了春聯以后的感受.
了解不同的春聯應該貼在不同的地方.
請學生講一講自己做的題目。
學生進入"奇聯妙對".
學生認真閱讀,熟記成誦.
進入"應對練習".
學生連線練習.
小組研究:春聯的特點.
進入"暢游聯海"。
學生查閱,收集,整理資料.
學生代表匯報.
學生舉例.
網絡可以為研究性學習提供充足的信息和自由的環(huán)境,這為學習者主動建構知識提供充足的信息源.--創(chuàng)設好一個以學為中心的建構主義學習環(huán)境.
利用網絡資源,學習者可以不受時空限制,根據自己的學習興趣與需要,在網上查詢文字,圖形,影像等信息,為進一步建構學習者新的認知結構和知識系統(tǒng)奠定基石.
--信息的搜索,篩選過程利用網上資源進行自主探究和協(xié)同學習,展開小組討論,集體匯報交流,著重體現了學生對問題深入全面的理解,語言表達能力的加強,思維條理性的提高,同時,也使學生學會了合作,提高了協(xié)作學習的能力.
應對練習。
三,進入"應對練習"(有的可直接練習)。
1,有"選擇題","匹配題","對對子"供學生選擇練習.
邀請一部分學生把最喜歡的春聯當場在紅紙上書寫.
1,學生選擇練習.
2,一部分學生當場寫春聯。
在這個環(huán)節(jié)中,學生可以運用所學知識進行選擇練習,達到知識消化的目的.
總結拓展。
1,師:春聯天地豐富多彩,今天我們看到的只是其中的一小部分.歡迎同學們利用課余時間登陸學校的"春聯"網頁,點擊"友情鏈接",觀賞更多有趣的春聯.
2,布置作業(yè):希望同學們做個有心人,到生活中采集更多更有意思的春聯,選擇自己喜歡的方式進行交流.
鼓勵學生利用空余時間登陸《春聯》網站或者通過"友情鏈接"連接多個相關網站繼續(xù)探究學習.
春聯教案設計篇十二
教學目標?：
1、背誦課文中的五副對聯，并能在自己理解的基礎上加橫披。
2、初步了解春聯講究對仗、追求聲律的特點。
3、積累春聯及張貼方法。
教學準備：
ppt電子文稿、大紅春聯、練習紙（畫著門）。
教學過程?：
一、簡介春聯歷史：
春聯，對聯的一種。五代，出現了對聯的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”聯（出示實物對聯），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯的先河。“春聯”名稱的出現，是在春聯興盛的明代。
1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯）。
2、描繪美麗春光的對聯：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）。
3、哪一副展現了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）。
4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）。
教學步驟?：a、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）。
b、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學板演。
c、讀一讀。
三、春聯形式：
1、對仗的要求：字數相等，詞類相當。
2、說一說以上五副對聯，什么對什么？（自練、講對者指名講）。
3、對對子：
春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）。
處處春光好，（農家氣象新）。
4、總結：對聯的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯內容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”反對，上下聯內容相對或相反，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！贝畬Γ纸辛魉畬Γ舷侣搩热葸B貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金?！睂β摰膶φ?，讀起來便悅耳和諧。
四、誦讀春聯：
1、說說春聯聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。
2、誦讀春聯：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內容兩方面評）、齊誦。
1、人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯多，不可以重復喲?。ńy(tǒng)計員周裕婷統(tǒng)計）。
2、單位用聯：
3、給四（7）班貼春聯。
今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江。
開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金。
縮千里為咫尺，聯兩地為一家。
山青水秀風光好，人壽年豐喜事多。
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
學習步驟：
1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯皆豎寫；上聯居右，下聯居左，橫披橫寫。
六、師生總結：
1、獎對聯。
3、師總結：
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯在明代的興盛，后又由春聯演變出壽聯、挽聯、賀聯、名勝聯、殿堂聯、行業(yè)聯、徐贈聯真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。
相關春聯網站：
春聯教案設計篇十三
教學目標：
1、背誦課文中的五副對聯，并能在自己理解的基礎上加橫披。
2、初步了解春聯講究對仗、追求聲律的特點。
3、積累春聯及張貼方法。
教學準備：
ppt電子文稿、大紅春聯、練習紙（畫著門）。
教學過程：
一、簡介春聯歷史：
春聯，對聯的一種。五代，出現了對聯的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”聯（出示實物對聯），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯的先河?！按郝摗泵Q的出現，是在春聯興盛的明代。
二、春聯內容：
1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯）。
2、描繪美麗春光的對聯：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）。
3、哪一副展現了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）。
4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）。
教學步驟：a、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）。
b、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學板演。
c、讀一讀。
1、對仗的要求：字數相等，詞類相當。
2、說一說以上五副對聯，什么對什么？（自練、講對者指名講）。
3、對對子：
春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）。
處處春光好，（農家氣象新）。
4、總結：對聯的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯內容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！狈磳?，上下聯內容相對或相反，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！贝畬?，又叫流水對，上下聯內容連貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金?！睂β摰膶φ龋x起來便悅耳和諧。
四、誦讀春聯：
1、說說春聯聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。
2、誦讀春聯：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內容兩方面評）、齊誦。
1、人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯多，不可以重復喲?。ńy(tǒng)計員周裕婷統(tǒng)計）。
2、單位用聯：
1、商場春聯；2、學校春聯；
3、給四（7）班貼春聯。
今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江。
開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金。
縮千里為咫尺，聯兩地為一家。
山青水秀風光好，人壽年豐喜事多。
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
學習步驟：
1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯皆豎寫；上聯居右，下聯居左，橫披橫寫。
六、師生總結：
1、獎對聯。
3、師總結：
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯在明代的興盛，后又由春聯演變出壽聯、挽聯、賀聯、名勝聯、殿堂聯、行業(yè)聯、徐贈聯真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）。
此文轉載。
春聯教案設計篇十四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀并背誦文中的五幅對聯。
2、理解生詞及文中五幅春聯的意思。
3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學重難點：
1、背誦并理解書中春聯表達的意思。
2、初步了解春聯的特點。
教學準備：多媒體課件，四幅春聯。
教學過程：
一、導入新課。
生回答。（上聯下聯橫批）師評價。
2、老師補充：春聯是對聯的一種，宋代和元代以后，張貼春聯的風俗逐漸興起，每逢新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯，給節(jié)日增添歡樂祥和的氣氛。
今天我們一起來學習這篇課文，相信同學們會有更多收獲，
3、板書課題。生齊讀。
二、檢查預習。
1、大屏幕出示兩字詞語要求學生讀正確。（氣氛和睦奧妙揣摩瀏覽張貼增添）。
2、出示四字詞語要求學生讀出節(jié)奏。（抑揚頓挫開卷有益和諧動聽欣欣向榮）。
3、檢查讀課文情況。前三段每生一段，最后一段齊讀。
生讀。
三、品讀春聯并結合課文理解春聯表達的意思。
1、找春聯，讀春聯。
（1）請同學們快速瀏覽課文找出文中的五幅春聯。（大屏幕出示五幅春聯）。
（2）讓學生自由讀讀這幾幅春聯。
（3）同位互相讀，在讀的過程中取長補短互相學習。
（4）找五位同學每人讀一幅。
（5）一位同學讀上聯，其他同學讀下聯。
2、結合課文理解內容。
（1）這些春聯各描寫了什么內容呢？請同學們默讀課文第一自然段，找出相關的句子畫下來讀一讀。
（2）同桌互相說說這些春聯各描寫了什么，可以用說上的話也可以用自己的話。
（3）在這五副春聯中你最喜歡哪一幅，說說你的理由。用上老師給出的句式“我喜歡————這幅春聯，因為————”
（4）師生合作在音樂聲中讀第一段，讀出歡樂、讀出幸福、讀出祥和、讀出希望。師讀內容部分，生讀春聯。
（7）看來，春聯的內容真是豐富多彩呀！難怪作者說（大屏出示：我們?yōu)g覽這各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。）生齊讀。
板書：各種各樣。
四、學習春聯的特點，講讀二、三自然段。
1、過渡。請同學們自由讀讀第2、3自然段，看著兩段講了春聯的什么。
2、生自由讀回答。春聯的另外的特點：講究對仗?（板書）。
3、以“綠柳舒眉辭舊歲?紅桃開口賀新年”為例讓學生理解春聯講究對仗的特點。理解講究對仗就是上下聯字數相等、詞類相當。
4、讓學生再讀五幅春聯，理解“抑揚頓挫”在誦讀中感受春聯的另外一個特點：聲律美（板書）。
5、再讓學生抑揚頓挫讀春聯，讀得好發(fā)獎品。(獎品是課前準備好的下聯)。
6、過渡：古人說“讀書百遍其義自見?！毕嘈糯蠹覍@五幅春聯有了深刻的理解。剛才老師發(fā)獎品的時候一時粗心把獎品發(fā)錯了，發(fā)給大家的是每幅春聯的下聯，上聯還在老師的手里，請得到獎品的同學幫老師對出完整的對聯，看誰的眼睛最亮。（學生找并讀出來）。
田園無限美?????山河分外嬌。
萬眾共書開拓史?九州同唱奮飛歌。
媽媽烹制色香味?爸爸忙活鍋碗碟。
花開富貴家家樂?燈照吉祥歲歲歡。
7、學生能夠很快找出來，老師問依據是什么？再次鞏固理解春聯的特點。
五、鞏固練習。才高八斗補春聯。
1、師：大家想不想自己創(chuàng)作春聯？（生：想）。
2、創(chuàng)作以前補充《笠翁對韻》，老師簡介，大屏幕出示其中的一段“天對地，雨對風，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹。云對雨，雪對風，晚照對晴空，來鴻對去燕，宿鳥隊蟲鳴。”
師范讀。
生齊讀。
大屏幕出示：人和政善國泰（）。
冬去山明水秀?春來鳥語()。
玉兔迎春到??紅梅祝福（）。
人壽國強家福?年豐花好（）。
學生補充。
六、結課。
今天，通過學習《春聯》一課，我們學習了解了春聯，并積累了部分春聯。其實，春聯和古詩、成語一樣都是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，只要我們下功夫去積累去學習，肯定會受益匪淺。
七、作業(yè)。
1、背誦文中的五幅春聯。
2、搜集春聯，下節(jié)課交流。
春聯教案設計篇十五
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2、有感情的朗讀課文，了解對聯的相關知識和對聯在作者的人生經歷中的作用。
3、理解課文中對聯的意思。
4、注意積累優(yōu)秀的對聯作品，并學習在生活中運用對聯，豐富人生。
一、創(chuàng)設情景：
1、引導學生登錄專題網站，觀看錄像。
2、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？
3、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒?！?、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯。今天，我們就來研究有關春聯的知識。1、引導學生登錄專題網站，觀看錄像。
4、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？
5、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯。今天，我們就來研究有關春聯的知識。
二、研究活動。
研究一：春聯來源。
1、師：大詩人王安石曾經在詩里這樣寫道：千門萬戶瞳曈日，總把新桃換舊符。到底這一習俗是怎么來的呢？。
2．師小結過渡。
研究二：春聯種類師：春聯有哪幾種呢？
小結。
研究三：春聯內容。
給學生充分的時間到“暢游聯?！睓谀坷镩喿x練習。
2、建議學生進入“暢游聯海”欄目，讀讀記記更多的春聯。并進行交流的準備。
3、建議學生進入“奇聯妙對”
欄目，此欄目包含了古今許多絕妙的對聯、春聯，富有情趣。建議認真閱讀，體會其中的巧妙之處，并要求能夠說出來。熟記2-3幅妙對。
研究四：春聯特點。
1、準備好五幅春聯，打亂后，讓學生試著連線。
2、小組研究：春聯的基本特點有哪些？
古為今用，借為春聯。
三、進入“應對練習”（有的可直接練習）。
1、有“選擇題”、“匹配題”、“對對子”供學生選擇練習。
邀請一部分學生把最喜歡的春聯當場在紅紙上書寫。
四、總結拓展：
1、師：春聯天地豐富多彩，今天我們看到的只是其中的一小部分。歡迎同學們利用課余時間登陸學校的“春聯”網頁，點擊“友情鏈接”，觀賞更多有趣的春聯。
2、布置作業(yè)：希望同學們做個有心人，到生活中采集更多更有意思的春聯，選擇自己喜歡的方式進行交流。
春聯教案設計篇十六
課文以平實樸素的語言，從春聯豐富多彩的內容、春聯講究對仗以及聲律的形式，介紹了春聯的有關知識。課文層次清晰，語言淺顯，便于學生了解春聯的特點。教學時要讓學生通過學習課文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶，領略祖國語言的無窮奧秘。
一、在良好的情境中學習春聯。
看到“春聯”這個詞，便會令人回憶起歡天喜地的春節(jié)和春聯的種種習俗。所以在教學課文的時候，結合學生的實際，說說自己在過節(jié)時都做些什么，很快學生被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。這時學生齊聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的欲望也大大增加了。這樣的學習情境有助于激發(fā)學生積極主動地學習興趣和熱情，誘導學生對課文的內容探究把握。
一、在閱讀感悟中欣賞春聯。
對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞和對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯的閱讀、感悟、體驗的基礎上。而語文教學本來就要求教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會，這正好是一個契機。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我讓把讀與想象、讀與畫等有機地結合起來、和諧地結合起來。比如學習描寫美好春光的春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，讓學生說說讀完了以后，自己仿佛看到了什么？什么心情？想象那美好的畫面。這樣以讀為主，結合生動活潑、形式多樣的活動，學習春聯、感受春聯、欣賞春聯。
二、在自主學習中探究春聯。
學生是學習的主人，只有讓學生自由地與春聯對話，與同學交流，與老師探討，學生的思維才能放飛，學習才會變成一種享受。所以在教學中讓學生自己選擇文中喜歡的春聯，用自己的方式好好地品讀它，給學生自我表現和品嘗成功的機會。學生的興趣十分的高，學得也很好，因為他們真正做了學習的主人，感受到了學習的快樂。
三、在“大課堂”中延伸春聯。
學生會學習，就應該時時處處會汲取知識，如在家庭、在社會。所以我要求學生通過各種渠道來了解搜集春聯?？梢允亲约一騽e人家門上貼的，網上書上查的，在課堂上交流。讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看作是學習語文的大課堂。這樣，學生才會養(yǎng)成注重積累的習慣，這也體現了蘇教版語文厚積累尚能博發(fā)的理念。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）。
此文轉載。
春聯教案設計篇十七
1、了解春聯的基本內容，能夠進行簡單的識別。借助網絡，搜集一些常用春聯，及春聯的知識、故事，能進行簡單的應對練習。
2、培養(yǎng)學生聯系生活理解春聯的能力，知道春聯表達了人們對生活美好的祝愿，了解不同的春聯應當貼在不同的地方。
3、通過本課的學習活動，感受春聯的美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)的春聯文化的熱愛。
了解春聯的基本內容，能夠進行簡單的識別。能進行簡單的應對練習。
三、活動過程：
（一）說春聯。
1、新春佳節(jié)到了，到處洋溢著歡樂祥和的氣氛。過春節(jié)時，同學們都是用什么方式來度過的？（放鞭炮、放煙火、拜年、貼春聯……）。
春節(jié)里，家家戶戶都貼上了春聯。春聯是我國傳統(tǒng)文化的一種。我們曾學過課文《春聯》，現在，老師要來考考大家。
2、復習。
老師這里有幾幅美麗的圖畫，你能用課文中的哪幅春聯來描繪它呢？
“又是一年芳草綠 依然十里杏花紅”?“春回大地千山秀 日照神州百業(yè)興”
“勤勞門第春光好 和睦人家幸福多”??“梅開春爛漫 竹報歲平安”
“綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開口賀新年”（學生看圖，指名讀）。
看來同學們個個都是慧眼，一眼就能看出畫中的奧妙。那么春聯里面也有很多奧妙，你想知道嗎？（想）那好，請你自由朗讀課文第二、第三小節(jié)，找出春聯的特點。
（學生自由朗讀）。
（學生操作，自由練讀）。
誰能來把自己喜歡的春聯美美地讀一讀？你為什么喜歡這幅春聯，說說你的理由。
（二）貼春聯。
通過對課文的學習，我們還了解到，春聯另外一個特點就是……（一一對仗），它的上下聯（字數相等，詞類相當）。
關于春聯的知識還有很多，大家可以點擊進入“游聯?！卑鎵K，這里面有很多關于春聯的知識。然后你可以選擇你最感興趣的內容瀏覽。如：蔡老師對《紀曉嵐巧解春聯》比較感興趣，我看過這篇文章后覺得紀曉嵐的確非常聰明。
（學生自由瀏覽）。
聯海中回來，你又了解到關于春聯的哪些知識？把你的收獲和大家一起分享一下。
（學生交流聯海收獲）。
你瀏覽的是關于春聯的什么知識？（指名說）。
游了聯海，大家又增長了不少知識，下面我們來開展一個小游戲。請你進入“帖春聯”版塊，這兒有幾幅春聯，請同學們根據剛才了解到的春聯知識，把一對對春聯貼到大門上，比一比，看誰貼得又快又準。（學生自由操作）。
你愿意把你貼春聯的過程向大家展示一下嗎？
第一個學生操作后總結：其實貼春聯游戲的關鍵是用上春聯對仗的知識。
（三）補春聯。
大家都很聰明，剛才只是熱身運動，下面才是真正的較量。請你進入“補春聯”版塊，那里面有很多春聯，可是每對都缺了幾個詞語，需要補一補。準備好了嗎？開始。（學生自由活動）。
誰愿意把你補好的春聯向大家有感情地讀一讀？
（四）小結。
其實，春聯與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯，你一定有很大的收獲。老師網頁里有一些名聯要推薦給大家，下課后請你們去讀讀、背背、體會體會，當然你也可以自己去收集積累春聯。
（五）作業(yè)設計。
現在還有一些時間，同學們可以打開畫板，選擇喜歡的圖片和春聯，做成賀卡，用電子郵件發(fā)給親人和朋友。（學生自由操作）。
誰已經把賀卡做好了？我們一起來看看。（展示）。
同學們的小手真靈巧，能制作出這么美麗的賀卡。過年時，記得把你制作的賀卡發(fā)給老師哦。
春聯教案設計篇十八
學生是學習語文的主體。教學課文第三自然段時，教師首先指導學生掌握春聯的節(jié)奏和平仄，搖頭晃腦地讀，接著讓學生選擇自己喜愛的春聯用這種方式來誦讀。這個切入點有助于調動學生學習的積極性，把動機引向目的。
二、教學方法，呈現多樣。
感受春聯的內容美，教師只要求學生讀出一幅幅畫面來；感受春聯的聲律美，教師要求學生能搖頭晃腦地讀；感受春聯的形式美，教師要求學生能說出其中的對仗。就這樣通過不同的方法讓學生走進了春聯。
三、掌握對仗，學以致用。
課文舉例說明了春聯講究對仗的特點，但是僅了解書上的幾幅春聯是遠遠不夠的，我們的語文教學要體現有效性，要走入生活，學以致用，因此教學時教師設計了修改詩文和自創(chuàng)春聯等環(huán)節(jié)，把學生的視野引向其他文本，引向現實生活，起到了很好的教學效果。
1、結合課文中的春聯，體會春聯的內容美、形式美、聲律美。
2、了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。
3、激發(fā)學生以后主動積累學習對聯的興趣。
1、理解春聯對仗的特點：字數相等、詞類相當。
2、了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。
了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。
多媒體課件、大紅春聯。
一、誦讀春聯，體會內容美。
1、讀出春聯的畫面：同學們，隨著一曲熱鬧喜慶的《新春樂》，我們仿佛置身于過大年時那濃濃的節(jié)日氛圍中，春天的陽光、春天的熱情、春天的希望帶給我們一年的好兆頭。（點擊）昨天我們學習了五副春聯，現在就讓我們一邊讀一邊想像畫面，用自己精妙的朗讀展開春聯美麗的畫卷！（指名讓學生誦讀春聯）。
2、板書：（板書：內容美）。
3、欣賞春聯畫面：想親眼看看春聯薈萃的喜慶景象嗎？（播放圖片）。
4、再次齊讀春聯：讀出陽光，讀出熱情，讀出希望！
二、舉例研究，感受聲律美。
1、過渡：剛才我們讀得舒展、讀得奔放，讀出了春聯美妙的畫面，古人誦讀春聯還另有一番味道呢！想不想學？（想）這個朗讀訣竅就在我們課文的第三小節(jié)，趕快讀讀找找吧。
2、抓關鍵詞：這個朗讀訣竅是什么？
3、舉例感受節(jié)奏，讀出韻味：（以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例，讓學生劃節(jié)奏，了解平仄規(guī)律。讀得高低起伏，輕重緩急，快慢有度）。
4、范讀：（老師讀得搖頭晃腦）。
5、讀好其余四副春聯：是不是別有一番味道??？其余四幅春聯也想這么讀嗎？（想）好，老師已經幫你畫好了節(jié)奏，注明了調子，挑一副你最有感覺的先練一練，然后讀給大家聽。（學生讀得搖頭晃腦）。
三、學習對仗，探討形式美。
1、過渡：這樣讀有趣嗎？老師從你們臉上洋溢的笑容就感覺出來了，春聯不僅內容美，讀起來還抑揚頓挫，和諧動聽。除此之外春聯還有一個明顯的特點，請同學們趕快讀讀第二小節(jié)。（學生自讀）。
2、抓住關鍵詞：春聯還有一個特點是什么？（板書：形式美）。
3、研讀對仗含義：（以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例，了解對仗）。
4、鞏固對仗：你們都明白啦，（同桌說說其余四幅春聯是怎么講究對仗的）（出示對仗歌讓學生先對然后讀）（讀對仗歌）。
四、拓展延伸，學以致用。
（一）、改板書。
我們來回顧一下春聯的幾個特點，哎？這板書怎么看怎么別扭，第一行是三個字，第二行也是三個字，可是這第三行卻四個字，你們覺得該怎么修改，這板書看起來就更美了？（把“抑揚頓挫”改為“聲律美”）。
過渡：學了對仗多有用處啊，看，你們把老師的板書改得多美呀！其實對仗是一種非常高明的寫作技巧，學會了它，你不但能夠改板書，還能修改詩文呢！
（二）、改詩文。
1、點擊詩文，范讀：
3、配樂美讀：經過同學們這么一修改，這段詩歌就更美了，讀起來也更有韻味了。來，我們配上音樂美美地把這段詩歌讀一讀，分享一下自己的勞動成果。
（三）、自創(chuàng)春聯。
1、過渡：這是我從江陰日報上截取的一則新聞，報道了我們顧山鎮(zhèn)新龔村老年朋友們送戲下鄉(xiāng)的義舉，我來讀一讀。
2、范讀（出示文字資料）：這里的義演究就是義務為老百姓演出，是不收錢的，為了表示我們的一份敬意，我提議用這則新聞中的內容來寫一幅春聯送給他們，在座的老師可以和我們一起合作。我已經把上聯想好了——顧山鄉(xiāng)戲濃濃情，請同學們完成下聯（點擊課件），一個小小的提醒，下聯中的有些關鍵詞可以到這則新聞中去找。思考出來了以后把思維火花和同桌碰撞一下。
3、交流點撥：這是老師寫的兩副對聯，剛才你們想的對聯也非常好，我完全同意。來，我們一起讀一讀。（顧山鄉(xiāng)戲濃濃情，家鄉(xiāng)面貌日日新）（家鄉(xiāng)人民鶯歌燕舞，顧山面貌日新月異）這樣吧，我們委托新龔村的這位同學把這兩副春聯送給老年活動室的爺爺奶奶們，好嗎？（課前了解哪位同學是新龔村的）課后到老師這里來拿。
（四）、由春聯引到對聯。
今天這堂課我們用春聯對仗的特點修改了詩歌，自創(chuàng)了春聯，學得趣味盎然，老師也要送給你們一幅對聯——妙春妙聯春聯妙，濃情濃趣情趣濃。
春聯。
濃內容美妙。
情春。
濃形式美妙。
趣聯。
情聲律美春。
趣聯。
濃妙。
春聯教案設計篇十九
1.有感情地朗讀課文，背誦春聯，提高朗讀能力。
2.理解課文內容，結合具體語境了解有關春聯的特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
感悟春聯的特點，有感情地朗讀課文。
一、創(chuàng)設情景，引出春聯。
二、細讀春聯，感悟特點。
（一）內容多。
下面就讓我們在這歡快的音樂聲中，走進村子，一起去瀏覽家家戶戶門上的春聯。播放課件。看一看這家人家的春聯，大聲讀出來。繼續(xù)往前走。
剛才我們看到了很多的春聯，不過我們是大略地看看，這就叫“瀏覽”。板書：瀏覽。那我們?yōu)g覽到的春聯都講了些什么呢？春聯又有什么特點呢？下面就讓我們走進課文，自由地讀讀課文，讀讀春聯，想想春聯的意思，并把有關春聯內容的句子畫下來。
誰來說說，課文給我們介紹了哪些春聯，你都找到了嗎？相機出示五副春聯。媒體出示。讀春聯（個別讀，小組讀，男女生讀）。
讀著這些春聯，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么？請大家再讀讀，想一想，待會兒請你把印象最深的春聯介紹給大家。
組織交流。誰愿意給大家介紹介紹？
“又是一年”：好一派“美麗春光”！出示。那你能把其中的美麗春光讀出來嗎？出示句子“有的描繪了美麗的春光，如……”個別讀，點評指導，齊讀。
還有誰想說說，哪副春聯給你留下的印象最深？
“春回大地”：新的一年又來到了，神州大地又迎來了新的機遇，到處顯現出勃勃生機，預示著各行各業(yè)的興旺發(fā)達！好一派“欣欣向榮”的大好景象。出示。誰來讀？看誰最能讀出祖國的欣欣向榮。男、女生讀。
“勤勞門第”他們用辛勤的汗水換來豐衣足食、和睦幸福的生活，這樣的日子是多么美好。出示詞語“幸福美好”和句子。誰來讀？看誰最能體會出其中的幸福和美好。指導朗讀。
“綠柳舒眉”出示“春回大地”。你能把你的感受讀出來嗎？
難怪作者說……出示段一，齊讀。
（二）講對仗。
讀著讀著這些春聯，你有沒有發(fā)現春聯有什么別的特點呢？
隨機出示句子：“上下聯不僅……”點出“字數相等，詞類相當”你能舉個例子來說說？
重點指導“綠柳舒眉……”。大家來看，綠對紅，它們都是在講什么？柳對桃，它們都在講什么？還有……這就叫“詞類相當”。春聯不僅“字數相等”而且“詞類相當”。這就是對仗。板書。春聯，最講究對仗。如果細心揣摩……下面就請大家再讀讀這副春聯，再來體會體會，揣摩揣摩。板書：揣摩。齊讀。
（三）聲律美。
剛才我們一起瀏覽了春聯，誦讀了春聯，也揣摩了春聯，通過學習《春聯》，你有什么收獲呢？小結板書，隨機板書：別小看這看似簡簡單單的春聯，我們可以從中學到這么多的東西。春聯真是奧妙無窮?。〕鍪揪渥印叭藗兂Ｕf‘開卷有益’，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。”齊讀。
三、拓展遷移，運用春聯。
（一）寫春聯。
首先，我們選一副寫下來。出示媒體。你們說先寫哪里？
播放音樂。學生用鋼筆書寫春聯。
組織交流。你準備送給誰？為什么選這一副？
在祖國源遠流長的文化長河中，還流傳著許多膾炙人口的春聯，課外再搜集一些春聯，將喜歡的春聯送給想送的人。
（二）補春聯。
老師這里還有一幅春聯，可是它有一個字沒有寫好，你覺得對上什么字比較好呢？風拂千條柳，雨（）萬朵花。
同學們正在認真思考，反復地推求，這就叫細心“揣摩”。揣摩出結果來了嗎？
組織交流，隨機點評。指導想象上聯的情景，體會“拂”的精當，凸現“拂”（與“拂”對，與上聯的情景相符）。
誰能讀好這副春聯呢？想一想，怎么讀？春聯真是奧妙無窮啊！點題。
內容豐富瀏覽。
春聯對仗工整奧妙無窮誦讀。
聲律優(yōu)美揣摩。
春聯教案設計篇一
（江蘇揚中市教師進修學校黃曉梅）。
設計意圖：
春聯文字講究對仗，注重聲律美，這些知識點對大班幼兒來說都太深、太難，不易掌握。為此，我們在寒假前設計系列主題活動，并將活動延伸到春節(jié)期間和春節(jié)后，旨在幫助幼兒積累有關春聯的知識經驗，并進行梳理和提升，充分了解中國民間習俗，感受它們所表達的喜慶吉祥的節(jié)日內涵，增強民族自豪感。
主題活動總目標：
1．通過調查、交流、探索、制作等活動，初步了解春聯的傳統(tǒng)文化內涵、基本特征及其制作、張貼方法。
2．與家長、同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯的豐富經驗。
3．體驗探索和制作春聯的樂趣，進一步對傳統(tǒng)民間習俗產生興趣。
活動方案舉例：春聯的秘密。
目標：
1．初步了解春聯的傳統(tǒng)文化內涵及基本特征。
2．能夠與同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯的經驗。
3．在教師的引導、幫助下，嘗試理解并誦讀一些內容、結構簡單的春聯，初步體驗春聯的聲律美。
準備：
1．家長在春節(jié)期間與孩子一起買春聯，貼春聯，搜集春聯，幫助孩子積累相關經驗。
2．創(chuàng)設情境“春聯世界”。
3．記錄表(包括春聯的形狀、顏色、字數、張貼位置等)，多媒體課件。
過程：
一、感受人們貼春聯時歡慶熱鬧的氣氛，自由講述對春聯的認識。
二、觀看多媒體課件，了解貼春聯這一風俗的由來。
三、到“春聯世界”欣賞各種春聯，產生探索春聯秘密的興趣。
四、探索春聯的'基本特征。
1．幼兒小組合作，自由探索，完成記錄表。
2．幼兒交流與討論，教師結合課件適時地幫助幼兒總結經驗。
(1)用來寫春聯的紙是什么形狀的?(長方形。)。
(2)春聯是什么顏色的?為什么寫在大紅紙上?(中國人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。)。
(3)春聯上的字是什么顏色的?
(4)一副春聯分成幾部分?(上聯、下聯、橫批。)它們分別貼在哪里?(上聯貼在門的右邊，下聯貼在左邊，門楣上貼橫批。)。
(5)上聯和下聯的字數一樣嗎?一般有幾個字?(常見的多為五個字或七個字。)。
五、嘗試認讀、理解。
教師出示幾副內容、結構簡單的春聯，啟發(fā)幼兒認讀、理解并朗誦，初步感受春聯的聲律美。如：“春回大地，福滿人間?！薄懊烽_春爛漫，竹報歲平安”“艷陽照大地，春色滿人間”“處處春光好，家家氣象新”，等等。
延伸活動：
1．繼續(xù)請家長協(xié)助搜集春聯，并幫助幼兒理解春聯所描寫的內容。
2．組織談話“我知道的春聯”，鼓勵幼兒大膽介紹搜集到的春聯內容，引導幼兒進一步了解春聯對仗和聲律美的特征。
3．在區(qū)域活動中投放材料和工具，讓幼兒制作春聯，張貼春聯。
4．布置主題墻“中國的春聯”，讓幼兒自主展示自己對春聯的理解和認識。
春聯教案設計篇二
（浙江杭州市下城區(qū)教育研究發(fā)展中心俞春曉）。
我們的身邊充滿了各種教育素材。民俗就是其中很生動的部分。因為民俗存在于民間，和日常的節(jié)日、生活緊密相聯，能為幼兒所感受和體驗。因此，貼春聯、剪窗花、包粽子、做湯圓、分月餅、踩高蹺、扭秧歌、做風箏、賽龍舟等民俗活動都可以成為我們的教育內容，它們不但能發(fā)展幼兒各方面的能力，還能培養(yǎng)幼兒的民族意識和民族自豪感。
目標的把握――分析特點，掌握重點。
大多數教師感到困難的是如何把握素材的教育價值，如找出既能適合幼兒現有水平、又能促進幼兒適宜性發(fā)展的核心目標。結合這個方案，我認為可以從以下兩個方面去把握目標。
1．民俗一般都有深厚的文化基礎，教師只有全面了解民俗的來歷、特征、現存活動形式等才能科學地設計活動。如春聯由門前辟邪桃符演變而來，是對聯的一種，它的主要特征是有上下兩句話，講究平仄對仗。人們在春節(jié)期間將春聯貼在大門兩側用以表達對美好生活的祝福和對新的一年的期盼。
但是找找其中自己認識的字，數數春聯的`字數，傾聽對聯語言所特有的韻律，討論、理解春聯表達的對新年的美好祝愿，卻是幼兒能夠去做的。
環(huán)節(jié)的設計――重視經驗，回歸生活。
建構主義認為學習是人們通過自身原有知識經驗與外界環(huán)境進行交互活動以獲取、建構新知識的過程。在設計活動環(huán)節(jié)時，我們首先應考慮如何有效提取幼兒的原有經驗，以促進幼兒下一步的學習。所以，我認為第一個活動環(huán)節(jié)應讓幼兒回憶自己在什么地方、什么時候見過春聯，是怎么和爸爸螞媽收集到春聯的，并解決“人們?yōu)槭裁促N春聯”的問題，即從民俗特有的社會性角度切入課題。然后，讓幼兒共同觀察、分析、討論收集到的各種春聯有什么異同，有什么小秘密，從而了解春聯的主要特征。我認為根據幼兒的年齡特點，這個特征應定位于“人們對新年美好祝愿”這個層面。最后，可以讓幼兒把收集來的春聯貼到各班級去，真實體驗“貼春聯、送祝?！边@一民俗活動的內涵。
策略的運用――方法得當，提問準確。
活動設計的關鍵是如何運用合適的策略來達成每一環(huán)節(jié)的目標。如果要實現探究的目的，教師就應該較多地給幼兒獨立觀察、小組觀察的機會，并運用一些記錄表幫助幼兒梳理、歸納他們觀察得到的經驗。如果要實現語言發(fā)展目標，則可以讓幼兒有更多的個別朗誦、集體復述、分析詞義、講述民俗故事的機會。當然，在引導中，教師的提問非常重要，不僅應考慮好核心問題，按一定的邏輯順序組織提問，還應靈活地運用追問策略。
春聯教案設計篇三
1.同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽到它。放錄音(《恭喜恭喜》)。
2.誰來回答老師剛才提出的問題?(春節(jié))春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，家家戶戶都要吃餃子，還要在大門口張貼大紅的——春聯。(板書課題：24.春聯，生齊讀課題)。
1.春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢?
同學知道的春聯還真不少，那春聯所表現的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。
板書：內容。
2.輕聲朗讀第一自然段，用“”畫出春聯，用“”畫出春聯的內容。
3.誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。(指名)。
我們一起把畫出的句子讀一讀。(齊讀)。
4.描繪美麗春光的是哪一副春聯?
指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
從哪幾個詞中看出春光是美好的?
你能來讀好它嗎?(個別集體)。
這么美的景色請同學們快速把它記在腦海里。(指名背)。
5.接下來我們一起去看表現第二種內容的春聯。
出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?
你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎?個別集體。
這里的“神州”指的是什么?
誰來試著讀好它。(個別集體)。
快速把它記在腦子里。(指名背齊背)。
6.課文中還有表現其他兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀。
出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
梅開春爛漫，竹報歲平安。
下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。
出示幻燈片，圍繞以下問題進行討論：
(1)這副春聯講的是書上哪方面的內容?
(2)從哪幾個詞中可以看出?
7.誰來講講你們的討論結果?(教師可適當地點撥)。
提示：“門第”指的是人家。“竹”指的`是爆竹。(引申)。
“歲”在這里指的是一年。
8.下面考一下大家的反應能力，我說內容，大家馬上把相應的春聯讀出來。
9.出示下面幾副春聯，請同學齊讀。
10.下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。
出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。
展現祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。
歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽，江山與日月爭輝。
表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。
11.看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣?
板書：各種各樣。
1.春聯不僅有各種各樣的內容，還有哪些特點呢?我們一起看課文二、三自然段。
(板書：特點)。
2.指導體會對仗。
出示：綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年。
適當點撥辭：送走。
書上是怎樣把它分別對起來的?
引讀：看了這幾副春聯，我們可以發(fā)現每副春聯的上下聯不僅……而且……。
這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。(板書：對仗字數相等，詞類相當)。
齊讀第二自然段。
3、老師讀第二副春聯，聽聽老師讀的時候有什么特點?
板書：抑揚頓挫和諧悅耳試著讀出這種特點(板書：聲律美)。
4.出示：開卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書本，請為它選擇正確的解釋。
5.聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習?
1.知道了春聯的這兩個特點后，考考大家。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。
出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新。
碧波跳紅鯉同心同德于四化。
山美人美風光美綠水躍白鰱。
1.同學們，快過年了，老師家里想貼一副春聯，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說說你的理由。(請生到黑板上板演并說明理由)。
2.參考課文中出現的五副春聯及你收集的春聯，向家人推薦，并向他們說明這些春聯的內容及特點。
春聯教案設計篇四
神州對(大地)海角對(天涯)雨雪對(風霜)春風對(細雨)。
花前對(月下)走獸對(飛禽)柳綠對(桃紅)月明對(星稀)。
漫山對(遍野)舊歲對(新年)鳥語對(花香)明月對(清風)。
1、課文中出現了五幅春聯，描寫美麗春光的是();展現祖國欣欣向榮景象的是();歌頌勞動人民幸福美好生活的是();表達人們對新的一年的`美好祝愿的是();反映辭舊迎新的是()。
2、春聯分為()聯、()聯和()披，它的上、下聯都是(豎)著寫的，讀時從(右)往(左)，橫披是橫著寫的，從(左)往(右)讀。
3、春聯最講究()。就是上下聯不僅要()，而且()，細心()體會，能從中學到一些使用文字的技巧。
4、春聯讀起來()，()，如果下功夫背誦一些()，就能幫助我們感覺到其中的()，領略祖國語言的()。
1、能根據你了解的對聯知識，把下面的對聯補充完整嗎?
1)、風撫千條柳，雨(潤)萬朵花。
2)、風綠千條柳，雨(紅)萬朵花。
2、給下列對聯找朋友，并把它們用線連起來。
物華天寶年年好梅開萬樹五岳紅。
柳垂千絲三江綠放歌高唱好河山。
幾點雪花幾點雨人杰地靈處處春。
舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。
春聯教案設計篇五
蘇教版語文第七冊《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。
（一）、貼春聯，激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。
（二）、讀春聯，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先知道學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。由于春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯，自讀自悟，了解內容，感受春聯描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的'精神，極富實效。
（三）、品春聯，拓視野作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯是教學上的關鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯——“浮云漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。
１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）。
２、誰來回答老師剛才提出的問題２（春節(jié)）春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）。
１、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？
３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。
４、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出。
５、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：
（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容。
６、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是……出示：“我們測覽……百花園中”
７、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。
２、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？
３、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀。
４、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體。
５、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。板書：聲律美。
１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
３、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學。
抄寫課文中的五副春聯。
春聯教案設計篇六
原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調查表，幼兒看似在比較、在探索，實質僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯的認知經驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環(huán)節(jié)中發(fā)現那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經驗出發(fā)，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯，感受濃濃的中國情、民俗情。
1交流各自帶來的春聯照片，簡單了解春聯的內容，初步感受人們在春節(jié)貼春聯時的美好心愿。
2傾聽故事，了解貼春聯風俗的由來，知道貼春聯是我們中國獨有的傳統(tǒng)風俗。
1．經驗準備。
(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯照片，并詳細介紹春聯的含義。
(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯的`鄰居，向他們了解蘊藏在春聯里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯，幼教之友《《親近春聯》教案改良設計之(二)》。
2．課件“春聯的由來”。
1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯照片。
2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯照片。
(1)你帶來的春聯上寫了什么?說的是什么意思?
(2)為什么要貼這副春聯?表達了家人(或鄰居)怎樣的心愿?
3．教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯時的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯。當幼兒講述到上聯下聯等時．教師可隨機補充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯下聯等。
1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^年時貼春聯嗎?關于春聯的由來還有一個傳說呢！
2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯有關的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內容。)。
在區(qū)域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流并作記錄。
相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發(fā)現并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮(zhèn)邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。
到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯，一則不失桃木鎮(zhèn)邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯，新春之際把春聯貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心愿。
春聯教案設計篇七
設計意圖：
原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調查表，幼兒看似在比較、在探索，實質僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯的認知經驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環(huán)節(jié)中發(fā)現那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經驗出發(fā)，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯，感受濃濃的中國情、民俗情。
目標：
1交流各自帶來的春聯照片，簡單了解春聯的內容，初步感受人們在春節(jié)貼春聯時的美好心愿。
2傾聽故事，了解貼春聯風俗的由來，知道貼春聯是我們中國獨有的傳統(tǒng)風俗。
準備：
1．經驗準備。
(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯照片，并詳細介紹春聯的含義。
(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯的鄰居，向他們了解蘊藏在春聯里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯，幼教之友《親近春聯》教案改良設計之(二)》。
2．課件“春聯的由來”。
過程：
一、相互變流．理解春聯的寓意。
1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯照片。
2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯照片。
(1)你帶來的春聯上寫了什么?說的是什么意思?
(2)為什么要貼這副春聯?表達了家人(或鄰居)怎樣的`心愿?
3．教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯時的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯。當幼兒講述到上聯下聯等時．教師可隨機補充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯下聯等。
二、傾聽故事，了解春節(jié)貼春聯風俗的由來。
1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^年時貼春聯嗎?關于春聯的由來還有一個傳說呢！
2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯有關的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內容。)。
延伸活動：
在區(qū)域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流并作記錄。
附：貼春聯的傳說。
相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發(fā)現并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮(zhèn)邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。
到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯，一則不失桃木鎮(zhèn)邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯，新春之際把春聯貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心愿。
春聯教案設計篇八
教學目標?。
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。
2初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。
教學過程?。
同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道春聯也叫對聯。每當春節(jié)的時候，家家戶戶都要張貼春聯，為的是給春節(jié)增添歡樂祥和的氣氛。這節(jié)課我們就來了解一些春聯的知識。
一、自學要求：
1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯。
2、用喜歡的方式讀一讀。
3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。
二、討論交流。
1、文中向我們介紹了幾幅春聯？你喜歡哪一幅春聯？（學生先讀，再講，然后指導讀，最后齊讀五幅春聯）。
你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀。
2、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！敝v清“百業(yè)興”
3、其余三幅春聯方法類同?！熬G柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！币v清是用擬人的手法，表現人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。
4、剛才老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯了，你們能背下來嗎？（學生背）。
5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節(jié)。
三、學習（2-----3）小節(jié)。
1、請同學們再仔細看看這五幅春聯，看看你發(fā)現了什么？（學生討論）。
板書：字數相等哪里看出字數相等？（結合春聯講）。
2、詞類相當哪里看出詞類相當？（結合春聯講）。
剛才同學們通過誦讀春聯，反復思考，揣摩體會發(fā)現了寫春聯的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）。
3、有發(fā)現的嗎？
4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽。
理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯。
5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）。
6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯的嗎？
四、對對子，出示小黑板。
1、花前對綠樹對紅墻對春花對。
2、凱歌迎大地，春色滿人勤春光美，
五、春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯）。
六、學習第四小節(jié)。
過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。
1、理解“開卷有益”。
2、為什么說讀春聯也是一種很好的學習？
七、總結。
今天我們學習了《春聯》這篇課文，文中給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。
寫春聯。
春聯教案設計篇九
春聯，是中華文化中最能體現民族特色的一種文化產品；春節(jié)寫春聯、貼春聯、說春聯的習俗又很容易激起孩子們的記憶和情感活動，這些都為孩子們了解、學習、感知“春聯”這一獨特文化提供了豐富的生活基礎。因此，《春聯》一文不僅給孩子們提供了一次發(fā)現和領略“春聯”語言美、聲律美、意韻美的機會，同時也是激發(fā)孩子們對春聯的濃厚興趣，豐富語言積累，拓展課外學習，培養(yǎng)民族情懷的好機會。本課教學借助形象生動的多媒體課件，讓學生充分感受春聯語言與形式的魅力，學習掌握春聯誦讀的方法，產生喜愛“春聯”這一民族傳統(tǒng)文化瑰寶的情感。
課前，我首先播放《喜洋洋》音樂并出示多媒體畫面，通過營造喜慶、歡快的氛圍，讓學生一進入課堂就能進入文本，自然感受到春節(jié)的濃郁氣氛；直觀生動的多媒體畫面重現過節(jié)時的熱鬧場景，在此基礎上讓學生聯系生活進行討論：過春節(jié)時，人們一般會采取哪些慶祝方式呢？學生們暢所欲言，多媒體課件隨機出示相關畫面。通過親切、輕松的談話導入，使得學生在歡快的氛圍中有了表達的欲望。讓學生圍繞“春節(jié)的風俗”這個主題說得盡興，避免了無效的漫談。學生在輕松快樂的情緒中進行了說話訓練，師生、生生之間形成了一個信息交流“網絡”,同時還激發(fā)了學生學習的興趣。
接著，在檢查學生自學情況，指讀生字詞語時，多媒體課件展示生字詞語，集中醒目，精心選擇的邊框又和課題十分協(xié)調，自始自終讓學生沉浸于一個喜慶的情境中。
春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，所以要在課堂上充分給足時間，讓孩子們進行反復誦讀，在課件中，我把文中的五副春聯集中在一張畫面上，每副春聯的字體都不盡相同，這其實又是給孩子補充一個信息：書寫春聯的字體可以多種多樣；另外，春聯讀法又是由右聯至左聯的，這些知識點都可以在課件中得以清晰體現。通過個人比賽、小組比賽等形式激發(fā)孩子們讀春聯的興趣，并在讀的過程中相機指導學生如何評價朗讀，如何發(fā)現讀春聯時音調的高低起伏、停頓轉折的變化。通過賽讀、點評，讓孩子自然而又直接理解“抑揚頓挫”這個本課重點詞語的含義，學生一下就能明白接受。“抑揚頓挫”的朗讀才會讓人感到“和諧動聽”，讀春聯就應該這樣，因為春聯具有聲律美。與此同時，引導學生回歸文本理解“抑揚頓挫”“和諧動聽”都是說明春聯聲律美的特點，這樣的教學過程就不顯得死板僵硬，而是水到渠成。
學習五副春聯的內容也是本課重點，我在五副春聯上都設置了超鏈接，這給接下來的學生自由換組學習喜歡的春聯提供了方便。交流時，每小組派一名同學說說選擇理由，無固定順序，哪個小組先發(fā)言多媒體課件就出示哪一小組選擇的春聯。這樣設計的目的第一是尊重學生的自主選擇、激發(fā)他們表達欲望，第二是避免課件設計中的“預設性”，體現課堂教學的“生成性”，讓每個孩子都充分享受表達的自由和樂趣。
一堂好課，還需要有一定的張度，要讓課堂所習得的知識和技能向課堂外進行延展和升華。于是，我搜集了五副課外的春聯，仍舊采用集中出示的方式，讓學生讀讀品品。醒目的圖案，不同樣式的春聯，讓孩子們更進一步理解春聯是多種多樣，可以表達人們不同的心愿的。靈動的課堂還需要教師及時的鼓勵和肯定，最后多媒體又出示一副春聯送給學生：誦春聯生活處處皆學問，求新知祖國歲歲添良才。一方面是總結學春聯的好處，另一方面是鼓勵學生要多多學習。
最后是作業(yè)設計，作業(yè)量不多，但是各有側重。第一題，是由于“春聯”具有語言美、聲律美、意韻美的特點，讓孩子們對文中出現的五副春聯進行誦讀，及時、有效地進行語言積累和美感積淀。第二個作業(yè)是開放式的，鼓勵學生走出課堂，走進生活，通過多種方式進行搜集，使課堂學習和生活真正相融。
以上就是我的課件演示，制作多媒體課件是為了更好地為教學服務，利用多媒體課件可以彌補一些傳統(tǒng)文本教學的缺陷。我的課件沒有太多的花樣和技巧，但是每一處設計，不管是顏色、字體的選擇，還是圖畫、音樂的配合，都是我意圖去緊扣文本、體現教學設想的結果。依靠這樣的課件，可以讓我的教學過程增色不少，同時也為孩子的學習帶來很多快樂。
春聯教案設計篇十
教學目標：
1、有感情朗讀課文，理解文中五副對聯的意思。
2、了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
教學重難點：
重點：理解五副春聯的意思。
難點：初步懂得對仗、音律美。
教具準備：多媒體課件、一副春聯。
教學過程：
一導入：
1、同學們，你們喜歡過年嗎？能說說喜歡的理由嗎？
3、學生展示課前搜集的春聯。
二、學習第一自然段。
1、過渡，同學們搜集的春聯這多呀，下面請讀讀第一自然段，找一找概括描寫春聯多的句子。
（我們?yōu)g覽者各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。）。
2、你從這句話中的哪些詞可以體會到春聯多？
除了多之外你還能從這句話中讀出了春聯的什么？
（美）。
3、作者在第一自然段中是怎樣像我們介紹又多又美的春聯的呢？用自己喜歡的方式讀課文，用直線畫出春聯的內容，用波浪線畫出它們各自表現了哪些方面的內容。
4、生匯報。
5自學書中幾副春聯。
出示學習要求：
個人自學要求：1認真讀讀這五副春聯，說說意思，想想你體會到了什么？
2練習有感情地讀好春聯。
小組學習：1討論自學中不能解決的問題。
2每人選一副春聯交流。
交流：
師：指名說說，你理解了哪副春聯？
（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！?BR> “依然”什么意思？從“十里”一詞你想到了什么？
（想到了杏花的多，）。
讀了這句春聯你們仿佛看到了哪些美景呢？你們能把它的美讀出來嗎？
師小結：春聯就像是一首小詩，一副活的畫，需要我們一個字一個字去品味。
繼續(xù)請學生讀對聯。
（2）“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”
師：能說說自己是怎么理解的嗎？
“百業(yè)”指什么？
（各行各業(yè)。）。
“千山秀”是怎樣的景色呢？
（山很漂亮，為祖國自豪。）。
想象“百業(yè)興”是怎樣的情景呢？
（各行各業(yè)都很興隆發(fā)達。）。
學生讀讀出自豪、驕傲。
（3）“梅開春爛漫，竹報歲平安?！?BR> “爛漫”是什么意思？
（色彩艷麗，美麗的意思。）。
“竹報平安”來自一個典故，春聯里有豐富的內容。今天我就把這副對聯送給孩子，祝你們生活爛漫，歲歲平安！
大家來大聲地讀讀。
你還想把它送給誰？
（送給學校、送給老師……）。
你想送給誰，就在心里慢慢想，我們把它讀出來。
（4）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！?BR> “門第”什么意思？
（人家）。
師：春聯講究上下對應，不重復。這副對聯貼在哪兒好？
（5）師出示最后一副：“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”，觀察它與其他的春聯在寫法上有什么不同？（這幅春聯運用了擬人的寫作方法。）。
綠柳舒眉其實指的是綠柳發(fā)芽，紅桃開口其實指的是桃花綻放。
這樣寫的好處是什么？
同學們，你們都是那朵朵綻放的桃花，過新年了，如果你碰到了同學們，你會怎么祝賀他呢？（我祝他們學習進步。）。
你會對老爺爺老奶奶說些什么呢？
（祝您身體健康，長命百歲?。?。
指名讀一讀。
小結：從春聯中，我們能讀出自豪，讀出一幅幅美景，讀出幸福的生活，讀出美好的祝愿，春聯雖然字數不多，但字字精當。這就是春聯的內容美。所以文中說：誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。
三、學習二、三自然段。
（春聯最講究對仗。）。
2、什么就對仗？
（上下聯字數相等，詞類相當。）。
師出示：上下聯字數相等，詞類相當。
3、課堂練習：
第一組：連線：
物華天寶年年好放歌高唱好河山。
舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。
柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春。
幾點雪花幾點雨梅開萬樹萬岳紅。
第二組：填空。
和風拂綠柳，
春風紅花。（打，灑，潤）。
選潤，打和灑顯得太殘酷了。
青山水風云靜（碧，綠，流）。
碧海藍天日月新。
3、春聯除了對仗這一特點之外還有什么特點呢？（抑揚頓挫）。
什么叫“抑揚頓挫”呢？（音調、節(jié)奏、停頓都富有變化）在春聯中，上聯的最后一個字要么是第第四聲，要么是第三聲，而下聯的最后一個字要么是第二聲，要么是第一聲。所以春聯讀起來的時候才有抑揚頓挫之感，才有和諧動聽之美。
那我們再來讀讀這幾幅春聯，讀出春聯的聲律美，好嗎？
四，學習最后一段。
1、過渡：你們讀得真好，所以作者說讀讀春聯也是一種學習。春聯反映了生活，學好語文也是為了生活，要想懂得生活中的學問就要我們讀更多的書，所以作者在最后一段用了一個成語“開卷有益”.
五總結，作業(yè)。
師：有位藝術大師曾經說過：春聯是世界上獨一無二的最偉大最瑰奇的藝術。這門博大精深的藝術光靠一節(jié)課學習是不夠的我們孩子課下可以完成屏幕上的作業(yè)。
師：今天表現真好，老師想表示一下，你們想老師表示什么？
出示一副紅紙對聯：誦春聯生活處處皆學問，求新知祖國歲歲添良才。橫批“開卷有益”這是老師對你們的祝愿，也是對你們的希望！
板書設計24春聯。
內容又多又美。
講究對仗。
抑揚頓挫。
春聯教案設計篇十一
根據教育部頒發(fā)的《普通高中"研究性學習"實施指南(試行)》要求,研究性學習已經成為普通高中課程與教學改革的重要內容.隨著高中學生研究性學習的展開,這種研究性的學習方式也逐漸被小學生所采用,而網絡的開放,極大地方便了學生的探究性學習.我在和學生們一起進行研究性學習的過程中,深切地感受到網絡在學生的學習過程中起到了至關重要的作用.研究性學習的最大特點就是把學生的主體性放在第一位,重在讓學生主動獲取知識,從而提高學生應用知識和解決問題的能力.通過指導學生開展研究性學習,學生開闊了視野,觀察能力,口語交際能力和動手實踐能力等各方面能力都得到了非常顯著的提高.
步驟。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
創(chuàng)設情景。
1,引導學生登錄專題網站,觀看錄像.
2,師:同學們,你們看后想說些什么或問些什么。
3,師:中國人的年過的可有意思啦,給壓歲錢,貼"倒福",放鞭炮,除夕守夜,還有最熱鬧的就是貼春聯.今天,我們就來研究有關春聯的知識.
1.學生觀看錄像.
2.學生暢所欲言.
通過播放錄像,創(chuàng)設情景.由學生自主提出問題,教師幫助梳理,最后確定較集中的問題作為教學目標,這樣充分發(fā)揮了學生學習的自主能動性.
研究活動。
研究一:春聯來源.
2.師小結過渡.
研究二:春聯種類。
師:春聯有哪幾種呢。
小結.
研究三:春聯內容.
給學生充分的時間到"暢游聯海"欄目里閱讀練習.
2,建議學生進入"暢游聯海"欄目,讀讀記記更多的春聯.并進行交流的準備.
3,建議學生進入"奇聯妙對"。
研究四:春聯特點.
1,準備好五幅春聯,打亂后,讓學生試著連線.
2,小組研究:春聯的基本特點有哪些。
3,師:古詩中的這些詩句還不能叫做春聯.但某些詩句可以表現喜慶吉祥之意或表達人們的一些美好愿望,古為今用,借為春聯.
進入"春聯探源"。
查閱資料.
收集,整理資料.
把所需資料寫在留言板上.
1,進入"春聯種類"。
2.小組查找資料.
3,整理資料,留言.
1,進入"暢海聯海".
會讀部分春聯,能理解意思,并能練習畫面說說看了春聯以后的感受.
了解不同的春聯應該貼在不同的地方.
請學生講一講自己做的題目。
學生進入"奇聯妙對".
學生認真閱讀,熟記成誦.
進入"應對練習".
學生連線練習.
小組研究:春聯的特點.
進入"暢游聯海"。
學生查閱,收集,整理資料.
學生代表匯報.
學生舉例.
網絡可以為研究性學習提供充足的信息和自由的環(huán)境,這為學習者主動建構知識提供充足的信息源.--創(chuàng)設好一個以學為中心的建構主義學習環(huán)境.
利用網絡資源,學習者可以不受時空限制,根據自己的學習興趣與需要,在網上查詢文字,圖形,影像等信息,為進一步建構學習者新的認知結構和知識系統(tǒng)奠定基石.
--信息的搜索,篩選過程利用網上資源進行自主探究和協(xié)同學習,展開小組討論,集體匯報交流,著重體現了學生對問題深入全面的理解,語言表達能力的加強,思維條理性的提高,同時,也使學生學會了合作,提高了協(xié)作學習的能力.
應對練習。
三,進入"應對練習"(有的可直接練習)。
1,有"選擇題","匹配題","對對子"供學生選擇練習.
邀請一部分學生把最喜歡的春聯當場在紅紙上書寫.
1,學生選擇練習.
2,一部分學生當場寫春聯。
在這個環(huán)節(jié)中,學生可以運用所學知識進行選擇練習,達到知識消化的目的.
總結拓展。
1,師:春聯天地豐富多彩,今天我們看到的只是其中的一小部分.歡迎同學們利用課余時間登陸學校的"春聯"網頁,點擊"友情鏈接",觀賞更多有趣的春聯.
2,布置作業(yè):希望同學們做個有心人,到生活中采集更多更有意思的春聯,選擇自己喜歡的方式進行交流.
鼓勵學生利用空余時間登陸《春聯》網站或者通過"友情鏈接"連接多個相關網站繼續(xù)探究學習.
春聯教案設計篇十二
教學目標?：
1、背誦課文中的五副對聯，并能在自己理解的基礎上加橫披。
2、初步了解春聯講究對仗、追求聲律的特點。
3、積累春聯及張貼方法。
教學準備：
ppt電子文稿、大紅春聯、練習紙（畫著門）。
教學過程?：
一、簡介春聯歷史：
春聯，對聯的一種。五代，出現了對聯的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”聯（出示實物對聯），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯的先河。“春聯”名稱的出現，是在春聯興盛的明代。
1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯）。
2、描繪美麗春光的對聯：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）。
3、哪一副展現了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）。
4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）。
教學步驟?：a、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）。
b、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學板演。
c、讀一讀。
三、春聯形式：
1、對仗的要求：字數相等，詞類相當。
2、說一說以上五副對聯，什么對什么？（自練、講對者指名講）。
3、對對子：
春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）。
處處春光好，（農家氣象新）。
4、總結：對聯的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯內容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”反對，上下聯內容相對或相反，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！贝畬Γ纸辛魉畬Γ舷侣搩热葸B貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金?！睂β摰膶φ?，讀起來便悅耳和諧。
四、誦讀春聯：
1、說說春聯聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。
2、誦讀春聯：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內容兩方面評）、齊誦。
1、人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯多，不可以重復喲?。ńy(tǒng)計員周裕婷統(tǒng)計）。
2、單位用聯：
3、給四（7）班貼春聯。
今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江。
開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金。
縮千里為咫尺，聯兩地為一家。
山青水秀風光好，人壽年豐喜事多。
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
學習步驟：
1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯皆豎寫；上聯居右，下聯居左，橫披橫寫。
六、師生總結：
1、獎對聯。
3、師總結：
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯在明代的興盛，后又由春聯演變出壽聯、挽聯、賀聯、名勝聯、殿堂聯、行業(yè)聯、徐贈聯真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。
相關春聯網站：
春聯教案設計篇十三
教學目標：
1、背誦課文中的五副對聯，并能在自己理解的基礎上加橫披。
2、初步了解春聯講究對仗、追求聲律的特點。
3、積累春聯及張貼方法。
教學準備：
ppt電子文稿、大紅春聯、練習紙（畫著門）。
教學過程：
一、簡介春聯歷史：
春聯，對聯的一種。五代，出現了對聯的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”聯（出示實物對聯），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯的先河?！按郝摗泵Q的出現，是在春聯興盛的明代。
二、春聯內容：
1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯）。
2、描繪美麗春光的對聯：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）。
3、哪一副展現了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）。
4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）。
教學步驟：a、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）。
b、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學板演。
c、讀一讀。
1、對仗的要求：字數相等，詞類相當。
2、說一說以上五副對聯，什么對什么？（自練、講對者指名講）。
3、對對子：
春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）。
處處春光好，（農家氣象新）。
4、總結：對聯的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯內容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！狈磳?，上下聯內容相對或相反，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！贝畬?，又叫流水對，上下聯內容連貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金?！睂β摰膶φ龋x起來便悅耳和諧。
四、誦讀春聯：
1、說說春聯聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。
2、誦讀春聯：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內容兩方面評）、齊誦。
1、人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯多，不可以重復喲?。ńy(tǒng)計員周裕婷統(tǒng)計）。
2、單位用聯：
1、商場春聯；2、學校春聯；
3、給四（7）班貼春聯。
今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江。
開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金。
縮千里為咫尺，聯兩地為一家。
山青水秀風光好，人壽年豐喜事多。
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
學習步驟：
1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯皆豎寫；上聯居右，下聯居左，橫披橫寫。
六、師生總結：
1、獎對聯。
3、師總結：
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯在明代的興盛，后又由春聯演變出壽聯、挽聯、賀聯、名勝聯、殿堂聯、行業(yè)聯、徐贈聯真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）。
此文轉載。
春聯教案設計篇十四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀并背誦文中的五幅對聯。
2、理解生詞及文中五幅春聯的意思。
3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學重難點：
1、背誦并理解書中春聯表達的意思。
2、初步了解春聯的特點。
教學準備：多媒體課件，四幅春聯。
教學過程：
一、導入新課。
生回答。（上聯下聯橫批）師評價。
2、老師補充：春聯是對聯的一種，宋代和元代以后，張貼春聯的風俗逐漸興起，每逢新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯，給節(jié)日增添歡樂祥和的氣氛。
今天我們一起來學習這篇課文，相信同學們會有更多收獲，
3、板書課題。生齊讀。
二、檢查預習。
1、大屏幕出示兩字詞語要求學生讀正確。（氣氛和睦奧妙揣摩瀏覽張貼增添）。
2、出示四字詞語要求學生讀出節(jié)奏。（抑揚頓挫開卷有益和諧動聽欣欣向榮）。
3、檢查讀課文情況。前三段每生一段，最后一段齊讀。
生讀。
三、品讀春聯并結合課文理解春聯表達的意思。
1、找春聯，讀春聯。
（1）請同學們快速瀏覽課文找出文中的五幅春聯。（大屏幕出示五幅春聯）。
（2）讓學生自由讀讀這幾幅春聯。
（3）同位互相讀，在讀的過程中取長補短互相學習。
（4）找五位同學每人讀一幅。
（5）一位同學讀上聯，其他同學讀下聯。
2、結合課文理解內容。
（1）這些春聯各描寫了什么內容呢？請同學們默讀課文第一自然段，找出相關的句子畫下來讀一讀。
（2）同桌互相說說這些春聯各描寫了什么，可以用說上的話也可以用自己的話。
（3）在這五副春聯中你最喜歡哪一幅，說說你的理由。用上老師給出的句式“我喜歡————這幅春聯，因為————”
（4）師生合作在音樂聲中讀第一段，讀出歡樂、讀出幸福、讀出祥和、讀出希望。師讀內容部分，生讀春聯。
（7）看來，春聯的內容真是豐富多彩呀！難怪作者說（大屏出示：我們?yōu)g覽這各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。）生齊讀。
板書：各種各樣。
四、學習春聯的特點，講讀二、三自然段。
1、過渡。請同學們自由讀讀第2、3自然段，看著兩段講了春聯的什么。
2、生自由讀回答。春聯的另外的特點：講究對仗?（板書）。
3、以“綠柳舒眉辭舊歲?紅桃開口賀新年”為例讓學生理解春聯講究對仗的特點。理解講究對仗就是上下聯字數相等、詞類相當。
4、讓學生再讀五幅春聯，理解“抑揚頓挫”在誦讀中感受春聯的另外一個特點：聲律美（板書）。
5、再讓學生抑揚頓挫讀春聯，讀得好發(fā)獎品。(獎品是課前準備好的下聯)。
6、過渡：古人說“讀書百遍其義自見?！毕嘈糯蠹覍@五幅春聯有了深刻的理解。剛才老師發(fā)獎品的時候一時粗心把獎品發(fā)錯了，發(fā)給大家的是每幅春聯的下聯，上聯還在老師的手里，請得到獎品的同學幫老師對出完整的對聯，看誰的眼睛最亮。（學生找并讀出來）。
田園無限美?????山河分外嬌。
萬眾共書開拓史?九州同唱奮飛歌。
媽媽烹制色香味?爸爸忙活鍋碗碟。
花開富貴家家樂?燈照吉祥歲歲歡。
7、學生能夠很快找出來，老師問依據是什么？再次鞏固理解春聯的特點。
五、鞏固練習。才高八斗補春聯。
1、師：大家想不想自己創(chuàng)作春聯？（生：想）。
2、創(chuàng)作以前補充《笠翁對韻》，老師簡介，大屏幕出示其中的一段“天對地，雨對風，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹。云對雨，雪對風，晚照對晴空，來鴻對去燕，宿鳥隊蟲鳴。”
師范讀。
生齊讀。
大屏幕出示：人和政善國泰（）。
冬去山明水秀?春來鳥語()。
玉兔迎春到??紅梅祝福（）。
人壽國強家福?年豐花好（）。
學生補充。
六、結課。
今天，通過學習《春聯》一課，我們學習了解了春聯，并積累了部分春聯。其實，春聯和古詩、成語一樣都是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，只要我們下功夫去積累去學習，肯定會受益匪淺。
七、作業(yè)。
1、背誦文中的五幅春聯。
2、搜集春聯，下節(jié)課交流。
春聯教案設計篇十五
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2、有感情的朗讀課文，了解對聯的相關知識和對聯在作者的人生經歷中的作用。
3、理解課文中對聯的意思。
4、注意積累優(yōu)秀的對聯作品，并學習在生活中運用對聯，豐富人生。
一、創(chuàng)設情景：
1、引導學生登錄專題網站，觀看錄像。
2、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？
3、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒?！?、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯。今天，我們就來研究有關春聯的知識。1、引導學生登錄專題網站，觀看錄像。
4、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？
5、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯。今天，我們就來研究有關春聯的知識。
二、研究活動。
研究一：春聯來源。
1、師：大詩人王安石曾經在詩里這樣寫道：千門萬戶瞳曈日，總把新桃換舊符。到底這一習俗是怎么來的呢？。
2．師小結過渡。
研究二：春聯種類師：春聯有哪幾種呢？
小結。
研究三：春聯內容。
給學生充分的時間到“暢游聯?！睓谀坷镩喿x練習。
2、建議學生進入“暢游聯海”欄目，讀讀記記更多的春聯。并進行交流的準備。
3、建議學生進入“奇聯妙對”
欄目，此欄目包含了古今許多絕妙的對聯、春聯，富有情趣。建議認真閱讀，體會其中的巧妙之處，并要求能夠說出來。熟記2-3幅妙對。
研究四：春聯特點。
1、準備好五幅春聯，打亂后，讓學生試著連線。
2、小組研究：春聯的基本特點有哪些？
古為今用，借為春聯。
三、進入“應對練習”（有的可直接練習）。
1、有“選擇題”、“匹配題”、“對對子”供學生選擇練習。
邀請一部分學生把最喜歡的春聯當場在紅紙上書寫。
四、總結拓展：
1、師：春聯天地豐富多彩，今天我們看到的只是其中的一小部分。歡迎同學們利用課余時間登陸學校的“春聯”網頁，點擊“友情鏈接”，觀賞更多有趣的春聯。
2、布置作業(yè)：希望同學們做個有心人，到生活中采集更多更有意思的春聯，選擇自己喜歡的方式進行交流。
春聯教案設計篇十六
課文以平實樸素的語言，從春聯豐富多彩的內容、春聯講究對仗以及聲律的形式，介紹了春聯的有關知識。課文層次清晰，語言淺顯，便于學生了解春聯的特點。教學時要讓學生通過學習課文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶，領略祖國語言的無窮奧秘。
一、在良好的情境中學習春聯。
看到“春聯”這個詞，便會令人回憶起歡天喜地的春節(jié)和春聯的種種習俗。所以在教學課文的時候，結合學生的實際，說說自己在過節(jié)時都做些什么，很快學生被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。這時學生齊聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的欲望也大大增加了。這樣的學習情境有助于激發(fā)學生積極主動地學習興趣和熱情，誘導學生對課文的內容探究把握。
一、在閱讀感悟中欣賞春聯。
對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞和對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯的閱讀、感悟、體驗的基礎上。而語文教學本來就要求教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會，這正好是一個契機。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我讓把讀與想象、讀與畫等有機地結合起來、和諧地結合起來。比如學習描寫美好春光的春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，讓學生說說讀完了以后，自己仿佛看到了什么？什么心情？想象那美好的畫面。這樣以讀為主，結合生動活潑、形式多樣的活動，學習春聯、感受春聯、欣賞春聯。
二、在自主學習中探究春聯。
學生是學習的主人，只有讓學生自由地與春聯對話，與同學交流，與老師探討，學生的思維才能放飛，學習才會變成一種享受。所以在教學中讓學生自己選擇文中喜歡的春聯，用自己的方式好好地品讀它，給學生自我表現和品嘗成功的機會。學生的興趣十分的高，學得也很好，因為他們真正做了學習的主人，感受到了學習的快樂。
三、在“大課堂”中延伸春聯。
學生會學習，就應該時時處處會汲取知識，如在家庭、在社會。所以我要求學生通過各種渠道來了解搜集春聯?？梢允亲约一騽e人家門上貼的，網上書上查的，在課堂上交流。讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看作是學習語文的大課堂。這樣，學生才會養(yǎng)成注重積累的習慣，這也體現了蘇教版語文厚積累尚能博發(fā)的理念。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）。
此文轉載。
春聯教案設計篇十七
1、了解春聯的基本內容，能夠進行簡單的識別。借助網絡，搜集一些常用春聯，及春聯的知識、故事，能進行簡單的應對練習。
2、培養(yǎng)學生聯系生活理解春聯的能力，知道春聯表達了人們對生活美好的祝愿，了解不同的春聯應當貼在不同的地方。
3、通過本課的學習活動，感受春聯的美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)的春聯文化的熱愛。
了解春聯的基本內容，能夠進行簡單的識別。能進行簡單的應對練習。
三、活動過程：
（一）說春聯。
1、新春佳節(jié)到了，到處洋溢著歡樂祥和的氣氛。過春節(jié)時，同學們都是用什么方式來度過的？（放鞭炮、放煙火、拜年、貼春聯……）。
春節(jié)里，家家戶戶都貼上了春聯。春聯是我國傳統(tǒng)文化的一種。我們曾學過課文《春聯》，現在，老師要來考考大家。
2、復習。
老師這里有幾幅美麗的圖畫，你能用課文中的哪幅春聯來描繪它呢？
“又是一年芳草綠 依然十里杏花紅”?“春回大地千山秀 日照神州百業(yè)興”
“勤勞門第春光好 和睦人家幸福多”??“梅開春爛漫 竹報歲平安”
“綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開口賀新年”（學生看圖，指名讀）。
看來同學們個個都是慧眼，一眼就能看出畫中的奧妙。那么春聯里面也有很多奧妙，你想知道嗎？（想）那好，請你自由朗讀課文第二、第三小節(jié)，找出春聯的特點。
（學生自由朗讀）。
（學生操作，自由練讀）。
誰能來把自己喜歡的春聯美美地讀一讀？你為什么喜歡這幅春聯，說說你的理由。
（二）貼春聯。
通過對課文的學習，我們還了解到，春聯另外一個特點就是……（一一對仗），它的上下聯（字數相等，詞類相當）。
關于春聯的知識還有很多，大家可以點擊進入“游聯?！卑鎵K，這里面有很多關于春聯的知識。然后你可以選擇你最感興趣的內容瀏覽。如：蔡老師對《紀曉嵐巧解春聯》比較感興趣，我看過這篇文章后覺得紀曉嵐的確非常聰明。
（學生自由瀏覽）。
聯海中回來，你又了解到關于春聯的哪些知識？把你的收獲和大家一起分享一下。
（學生交流聯海收獲）。
你瀏覽的是關于春聯的什么知識？（指名說）。
游了聯海，大家又增長了不少知識，下面我們來開展一個小游戲。請你進入“帖春聯”版塊，這兒有幾幅春聯，請同學們根據剛才了解到的春聯知識，把一對對春聯貼到大門上，比一比，看誰貼得又快又準。（學生自由操作）。
你愿意把你貼春聯的過程向大家展示一下嗎？
第一個學生操作后總結：其實貼春聯游戲的關鍵是用上春聯對仗的知識。
（三）補春聯。
大家都很聰明，剛才只是熱身運動，下面才是真正的較量。請你進入“補春聯”版塊，那里面有很多春聯，可是每對都缺了幾個詞語，需要補一補。準備好了嗎？開始。（學生自由活動）。
誰愿意把你補好的春聯向大家有感情地讀一讀？
（四）小結。
其實，春聯與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯，你一定有很大的收獲。老師網頁里有一些名聯要推薦給大家，下課后請你們去讀讀、背背、體會體會，當然你也可以自己去收集積累春聯。
（五）作業(yè)設計。
現在還有一些時間，同學們可以打開畫板，選擇喜歡的圖片和春聯，做成賀卡，用電子郵件發(fā)給親人和朋友。（學生自由操作）。
誰已經把賀卡做好了？我們一起來看看。（展示）。
同學們的小手真靈巧，能制作出這么美麗的賀卡。過年時，記得把你制作的賀卡發(fā)給老師哦。
春聯教案設計篇十八
學生是學習語文的主體。教學課文第三自然段時，教師首先指導學生掌握春聯的節(jié)奏和平仄，搖頭晃腦地讀，接著讓學生選擇自己喜愛的春聯用這種方式來誦讀。這個切入點有助于調動學生學習的積極性，把動機引向目的。
二、教學方法，呈現多樣。
感受春聯的內容美，教師只要求學生讀出一幅幅畫面來；感受春聯的聲律美，教師要求學生能搖頭晃腦地讀；感受春聯的形式美，教師要求學生能說出其中的對仗。就這樣通過不同的方法讓學生走進了春聯。
三、掌握對仗，學以致用。
課文舉例說明了春聯講究對仗的特點，但是僅了解書上的幾幅春聯是遠遠不夠的，我們的語文教學要體現有效性，要走入生活，學以致用，因此教學時教師設計了修改詩文和自創(chuàng)春聯等環(huán)節(jié)，把學生的視野引向其他文本，引向現實生活，起到了很好的教學效果。
1、結合課文中的春聯，體會春聯的內容美、形式美、聲律美。
2、了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。
3、激發(fā)學生以后主動積累學習對聯的興趣。
1、理解春聯對仗的特點：字數相等、詞類相當。
2、了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。
了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。
多媒體課件、大紅春聯。
一、誦讀春聯，體會內容美。
1、讀出春聯的畫面：同學們，隨著一曲熱鬧喜慶的《新春樂》，我們仿佛置身于過大年時那濃濃的節(jié)日氛圍中，春天的陽光、春天的熱情、春天的希望帶給我們一年的好兆頭。（點擊）昨天我們學習了五副春聯，現在就讓我們一邊讀一邊想像畫面，用自己精妙的朗讀展開春聯美麗的畫卷！（指名讓學生誦讀春聯）。
2、板書：（板書：內容美）。
3、欣賞春聯畫面：想親眼看看春聯薈萃的喜慶景象嗎？（播放圖片）。
4、再次齊讀春聯：讀出陽光，讀出熱情，讀出希望！
二、舉例研究，感受聲律美。
1、過渡：剛才我們讀得舒展、讀得奔放，讀出了春聯美妙的畫面，古人誦讀春聯還另有一番味道呢！想不想學？（想）這個朗讀訣竅就在我們課文的第三小節(jié)，趕快讀讀找找吧。
2、抓關鍵詞：這個朗讀訣竅是什么？
3、舉例感受節(jié)奏，讀出韻味：（以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例，讓學生劃節(jié)奏，了解平仄規(guī)律。讀得高低起伏，輕重緩急，快慢有度）。
4、范讀：（老師讀得搖頭晃腦）。
5、讀好其余四副春聯：是不是別有一番味道??？其余四幅春聯也想這么讀嗎？（想）好，老師已經幫你畫好了節(jié)奏，注明了調子，挑一副你最有感覺的先練一練，然后讀給大家聽。（學生讀得搖頭晃腦）。
三、學習對仗，探討形式美。
1、過渡：這樣讀有趣嗎？老師從你們臉上洋溢的笑容就感覺出來了，春聯不僅內容美，讀起來還抑揚頓挫，和諧動聽。除此之外春聯還有一個明顯的特點，請同學們趕快讀讀第二小節(jié)。（學生自讀）。
2、抓住關鍵詞：春聯還有一個特點是什么？（板書：形式美）。
3、研讀對仗含義：（以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例，了解對仗）。
4、鞏固對仗：你們都明白啦，（同桌說說其余四幅春聯是怎么講究對仗的）（出示對仗歌讓學生先對然后讀）（讀對仗歌）。
四、拓展延伸，學以致用。
（一）、改板書。
我們來回顧一下春聯的幾個特點，哎？這板書怎么看怎么別扭，第一行是三個字，第二行也是三個字，可是這第三行卻四個字，你們覺得該怎么修改，這板書看起來就更美了？（把“抑揚頓挫”改為“聲律美”）。
過渡：學了對仗多有用處啊，看，你們把老師的板書改得多美呀！其實對仗是一種非常高明的寫作技巧，學會了它，你不但能夠改板書，還能修改詩文呢！
（二）、改詩文。
1、點擊詩文，范讀：
3、配樂美讀：經過同學們這么一修改，這段詩歌就更美了，讀起來也更有韻味了。來，我們配上音樂美美地把這段詩歌讀一讀，分享一下自己的勞動成果。
（三）、自創(chuàng)春聯。
1、過渡：這是我從江陰日報上截取的一則新聞，報道了我們顧山鎮(zhèn)新龔村老年朋友們送戲下鄉(xiāng)的義舉，我來讀一讀。
2、范讀（出示文字資料）：這里的義演究就是義務為老百姓演出，是不收錢的，為了表示我們的一份敬意，我提議用這則新聞中的內容來寫一幅春聯送給他們，在座的老師可以和我們一起合作。我已經把上聯想好了——顧山鄉(xiāng)戲濃濃情，請同學們完成下聯（點擊課件），一個小小的提醒，下聯中的有些關鍵詞可以到這則新聞中去找。思考出來了以后把思維火花和同桌碰撞一下。
3、交流點撥：這是老師寫的兩副對聯，剛才你們想的對聯也非常好，我完全同意。來，我們一起讀一讀。（顧山鄉(xiāng)戲濃濃情，家鄉(xiāng)面貌日日新）（家鄉(xiāng)人民鶯歌燕舞，顧山面貌日新月異）這樣吧，我們委托新龔村的這位同學把這兩副春聯送給老年活動室的爺爺奶奶們，好嗎？（課前了解哪位同學是新龔村的）課后到老師這里來拿。
（四）、由春聯引到對聯。
今天這堂課我們用春聯對仗的特點修改了詩歌，自創(chuàng)了春聯，學得趣味盎然，老師也要送給你們一幅對聯——妙春妙聯春聯妙，濃情濃趣情趣濃。
春聯。
濃內容美妙。
情春。
濃形式美妙。
趣聯。
情聲律美春。
趣聯。
濃妙。
春聯教案設計篇十九
1.有感情地朗讀課文，背誦春聯，提高朗讀能力。
2.理解課文內容，結合具體語境了解有關春聯的特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
感悟春聯的特點，有感情地朗讀課文。
一、創(chuàng)設情景，引出春聯。
二、細讀春聯，感悟特點。
（一）內容多。
下面就讓我們在這歡快的音樂聲中，走進村子，一起去瀏覽家家戶戶門上的春聯。播放課件。看一看這家人家的春聯，大聲讀出來。繼續(xù)往前走。
剛才我們看到了很多的春聯，不過我們是大略地看看，這就叫“瀏覽”。板書：瀏覽。那我們?yōu)g覽到的春聯都講了些什么呢？春聯又有什么特點呢？下面就讓我們走進課文，自由地讀讀課文，讀讀春聯，想想春聯的意思，并把有關春聯內容的句子畫下來。
誰來說說，課文給我們介紹了哪些春聯，你都找到了嗎？相機出示五副春聯。媒體出示。讀春聯（個別讀，小組讀，男女生讀）。
讀著這些春聯，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么？請大家再讀讀，想一想，待會兒請你把印象最深的春聯介紹給大家。
組織交流。誰愿意給大家介紹介紹？
“又是一年”：好一派“美麗春光”！出示。那你能把其中的美麗春光讀出來嗎？出示句子“有的描繪了美麗的春光，如……”個別讀，點評指導，齊讀。
還有誰想說說，哪副春聯給你留下的印象最深？
“春回大地”：新的一年又來到了，神州大地又迎來了新的機遇，到處顯現出勃勃生機，預示著各行各業(yè)的興旺發(fā)達！好一派“欣欣向榮”的大好景象。出示。誰來讀？看誰最能讀出祖國的欣欣向榮。男、女生讀。
“勤勞門第”他們用辛勤的汗水換來豐衣足食、和睦幸福的生活，這樣的日子是多么美好。出示詞語“幸福美好”和句子。誰來讀？看誰最能體會出其中的幸福和美好。指導朗讀。
“綠柳舒眉”出示“春回大地”。你能把你的感受讀出來嗎？
難怪作者說……出示段一，齊讀。
（二）講對仗。
讀著讀著這些春聯，你有沒有發(fā)現春聯有什么別的特點呢？
隨機出示句子：“上下聯不僅……”點出“字數相等，詞類相當”你能舉個例子來說說？
重點指導“綠柳舒眉……”。大家來看，綠對紅，它們都是在講什么？柳對桃，它們都在講什么？還有……這就叫“詞類相當”。春聯不僅“字數相等”而且“詞類相當”。這就是對仗。板書。春聯，最講究對仗。如果細心揣摩……下面就請大家再讀讀這副春聯，再來體會體會，揣摩揣摩。板書：揣摩。齊讀。
（三）聲律美。
剛才我們一起瀏覽了春聯，誦讀了春聯，也揣摩了春聯，通過學習《春聯》，你有什么收獲呢？小結板書，隨機板書：別小看這看似簡簡單單的春聯，我們可以從中學到這么多的東西。春聯真是奧妙無窮?。〕鍪揪渥印叭藗兂Ｕf‘開卷有益’，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。”齊讀。
三、拓展遷移，運用春聯。
（一）寫春聯。
首先，我們選一副寫下來。出示媒體。你們說先寫哪里？
播放音樂。學生用鋼筆書寫春聯。
組織交流。你準備送給誰？為什么選這一副？
在祖國源遠流長的文化長河中，還流傳著許多膾炙人口的春聯，課外再搜集一些春聯，將喜歡的春聯送給想送的人。
（二）補春聯。
老師這里還有一幅春聯，可是它有一個字沒有寫好，你覺得對上什么字比較好呢？風拂千條柳，雨（）萬朵花。
同學們正在認真思考，反復地推求，這就叫細心“揣摩”。揣摩出結果來了嗎？
組織交流，隨機點評。指導想象上聯的情景，體會“拂”的精當，凸現“拂”（與“拂”對，與上聯的情景相符）。
誰能讀好這副春聯呢？想一想，怎么讀？春聯真是奧妙無窮啊！點題。
內容豐富瀏覽。
春聯對仗工整奧妙無窮誦讀。
聲律優(yōu)美揣摩。