小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會(優(yōu)秀21篇)

字號:

    心得體會是對學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題和挑戰(zhàn)的思考和總結(jié)。寫心得體會時要注重思考和總結(jié),不可簡單羅列事實(shí)。小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于寫心得體會的文章,希望對大家有所幫助。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇一
    《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》頒布了,課標(biāo)是教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”,為一線教師下一步的課堂教學(xué)指明了方向。為了使新課標(biāo)精神正確落實(shí)到課堂中去,準(zhǔn)確把握教學(xué)的廣度和深度,最近我觀看了顧明遠(yuǎn)、崔允漷等教授的外灘教育論壇,他們對義務(wù)教育新課標(biāo)進(jìn)行了深度解讀。
    通過學(xué)習(xí),專家都講到了新課標(biāo)的整體性、完整性、結(jié)構(gòu)性和課后知識的'水平化。我的理解是要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展,要了解每節(jié)課在課程中的整體地位。另外教師的教要關(guān)注到其他學(xué)科,和其他學(xué)科聯(lián)系。
    崔允漷教授指出課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、實(shí)施建議都是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的。他分享了以下三個觀點(diǎn):新目標(biāo)——把立德樹人落實(shí)到底;新教學(xué)——用大單元實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人,新評價(jià)——三管齊下推進(jìn)素養(yǎng)評價(jià)。
    吳剛平教授對課程的結(jié)構(gòu)性很有研究:課程內(nèi)容按三個方面來刻畫:內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示。它包括:學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。從吳教授的講座中我明白了:過程性內(nèi)容和結(jié)果性內(nèi)容是里層結(jié)構(gòu)的能力和觀念。只能因人而異,必須設(shè)計(jì)每位學(xué)生卷入其中的主題學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動,做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué),才能各得其所地生成和建構(gòu)。我的理解:設(shè)計(jì)一種新的教學(xué)機(jī)制,強(qiáng)調(diào)過程性,引導(dǎo)學(xué)生全面參與,親歷學(xué)習(xí)過程。
    徐淀芳教授從主題領(lǐng)域、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)形態(tài)三方面闡述了跨學(xué)科該怎么跨。并提出以綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)或者活動。我的理解:跨學(xué)科學(xué)習(xí)通常需要資源的獲取、加工、輸出,輸出時用多種符號、多種表現(xiàn)形式、多元主體表現(xiàn)出來,但都要基于課標(biāo)和教材。
    課程改革后一些理念變了,為了把新課標(biāo)理念領(lǐng)悟透徹,除了經(jīng)過不斷的培訓(xùn)、同伴之間的互導(dǎo)、專家引領(lǐng)外,更重要的是老師的自我反思。認(rèn)識到這一點(diǎn)后,我深深地意識到要落實(shí)新課標(biāo)中立德樹人的育人目標(biāo)就需要作為一線教師的我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、交流、反思。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇二
    在制定教學(xué)目標(biāo)時,把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合。在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時,會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界;在分析問題的同時,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界;在用數(shù)學(xué)方法解決問題的過程中,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
    更高的標(biāo)準(zhǔn),促使我們備課的時候要注意學(xué)生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們在制定教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學(xué)生的階段性表現(xiàn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,全面分析單元整體設(shè)計(jì)目標(biāo),再圍繞目標(biāo)細(xì)化課時目標(biāo)。
    如在進(jìn)行集備《分?jǐn)?shù)的意義》時,我們要先對整個單元教材進(jìn)行解讀,俯瞰整個單元所有的知識網(wǎng)絡(luò),定好單元教學(xué)目標(biāo)。學(xué)好《分?jǐn)?shù)的意義》這一內(nèi)容,對分?jǐn)?shù)單位和單位“1”理解透徹,對于學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)很有好處。學(xué)好《分?jǐn)?shù)與除法》,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)包括后面的約分、通分以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化也會學(xué)得輕松。因此把整個單元的重點(diǎn)課定在了《分?jǐn)?shù)的意義》和《分?jǐn)?shù)與除法》,細(xì)化體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
    在教學(xué)內(nèi)容上,注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中要重視教學(xué)內(nèi)容的整體分析,幫助學(xué)生建立有數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、利于未來學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)體系。在廣度上,要了解知識的來源和學(xué)習(xí)需求,和舊知、新知的'關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會感受到學(xué)習(xí)的必要性和關(guān)聯(lián)性,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。在深度上,強(qiáng)化對知識本質(zhì)的理解,建立有意義的知識結(jié)構(gòu),這也更容易掌握知識,一脈相承。
    如集備《分?jǐn)?shù)的意義》時,就非常強(qiáng)調(diào)數(shù)體系的結(jié)構(gòu)化。以前學(xué)習(xí)整數(shù)時強(qiáng)調(diào)數(shù)量,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)強(qiáng)調(diào)等分,但是計(jì)數(shù)單位才是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ)。因此備課時非常重視分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位就是分?jǐn)?shù)單位。
    在教學(xué)中,我們要多去思考和探索引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式,注重啟發(fā)式,探究式、參與式、互動式等,探索大單元教學(xué),積極開展主題式教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合教學(xué)活動等。
    結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,具體談一談以下兩種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用:
    (一)主題式學(xué)習(xí):在測量課程中的開展。
    測量課程,許多孩子學(xué)習(xí)起來比較累,特別表現(xiàn)就是量感薄弱。量感包含測量的單位和量的多少,是對測量單位和物體數(shù)量的綜合感知。量感薄弱主要體現(xiàn)在三方面:第一是對物體測量的估量缺失,常常不知道如何估量,缺少利用“參照物”進(jìn)行估量的意識;第二是對測量單位的選擇模糊,尤其是當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的物體縮小影印在書本上后,缺少將書本圖片與生活實(shí)物對接的意識。第三是對“大量”感知薄弱,難以建立感覺。
    究其原因,在傳統(tǒng)測量課程教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容以“紙上談兵”為主,孩子沒有在具體的情景中對實(shí)物進(jìn)行親手測量和相關(guān)實(shí)踐活動,缺乏對知識的體驗(yàn)和積累,量感薄弱。而且教學(xué)模式往往是以教師為主,師組織教學(xué),生接受性學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然掌握了學(xué)習(xí)技能但是缺乏主動提出、設(shè)計(jì)、解決、反思問題的能力,缺乏解決問題的策略和創(chuàng)新能力。
    主題式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)恰好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程中測量教學(xué)的弱勢。在以主題式活動為載體的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的全過程,獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),提高了解決問題的能力。同時它也是解決數(shù)學(xué)測量內(nèi)容的抽象性與學(xué)生以具體形象思維為主的認(rèn)識水平之間矛盾的重要手段,大量的動手估測活動極大地豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識,并且在活動過程中不斷使用比較來進(jìn)行估測并進(jìn)行調(diào)整的學(xué)習(xí)策略,增強(qiáng)孩子的量感和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
    (二)生問學(xué)習(xí):在教學(xué)中的開展。
    在真實(shí)的情境中提出能引發(fā)數(shù)學(xué)思考的數(shù)學(xué)問題,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出合理問題。要讓學(xué)生提出好問題,首先要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察比較事物的新、奇特質(zhì),問新奇元素;聯(lián)系前后知識的異同,問認(rèn)知沖突;尋找自主學(xué)習(xí)后的困難等,問障礙之處。接著,在課堂上解決學(xué)生的問題,問題多,我們要抓住關(guān)鍵問題,構(gòu)建課堂活動的框架;細(xì)化關(guān)鍵活動,突破孩子的疑難;在關(guān)鍵練習(xí)處設(shè)置變式,生生溝通中拓寬學(xué)習(xí)的思路。孩子們這么多精彩的問題,有一些沒法在課堂上研究的,可延伸到課后,讓孩子們合作挑戰(zhàn)自己的問題,建立學(xué)習(xí)圈,分工合作解決問題;開設(shè)發(fā)布會,表達(dá)補(bǔ)充我們的研究過程和結(jié)果;有一些短時間不能解決的問題,做長研究,積累知識來研究。通過提問、解問、拓問,學(xué)習(xí)就是孩子自己的事了,積極主動的學(xué)習(xí)讓孩子發(fā)揮能動性,提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇三
    《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出數(shù)學(xué)課程的核心理念:”人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。”良好的數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生來說應(yīng)該是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育;良好的數(shù)學(xué)教育是全面實(shí)現(xiàn)育人的教育;良好的數(shù)學(xué)教育是促進(jìn)公平、注重質(zhì)量的教育;良好的教育是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。
    我們知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是探究性和漸進(jìn)性的,課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),去認(rèn)識新知識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的知識情景為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動提供交流與合作的機(jī)會,日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中,教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓他們看一看、說一說,把觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生去感悟,去體驗(yàn),較好地掌握了所學(xué)知識。
    《課標(biāo)》的精神值得我們教師學(xué)習(xí)改變不適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)師數(shù)學(xué)活動的教學(xué),教師注重為學(xué)生提供活動和交流機(jī)會。通過生動有趣的.活動,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,實(shí)際效果很好,但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中有部分教師還是沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的精神,沒有充分讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,這一點(diǎn)是我們作為教師應(yīng)該改進(jìn)的教學(xué)方法,真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
    《課標(biāo)》的要求合理。教師積極引導(dǎo)學(xué)生以自己熟悉的生活為問題創(chuàng)設(shè)情境,另外也要強(qiáng)調(diào)解決問題的多樣化。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決問題,有利于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高數(shù)學(xué)能力。還有教師面對學(xué)生存在差異時,要學(xué)會因材施教,尊重個別差異的存在,尋找適合每個學(xué)生的教育方法和教育手段。因?yàn)榻處熞J(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體,都具有不同的興趣,愛好,個性,我們承認(rèn)這種差異。
    學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程;認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探究、合作交流等,都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動的過程。而在教學(xué)中,教師的主導(dǎo)地位如何發(fā)揮?處理好教師主導(dǎo)和教師角色之間的關(guān)系;面向全體,注重啟發(fā)式的學(xué)習(xí)和因材施教;處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。
    學(xué)習(xí)《課標(biāo)》我學(xué)到了很多課堂上教師要注意和應(yīng)用的理論知識。一、激發(fā)學(xué)生的興趣,教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,積極貼近生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思考。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出問題并解決問題,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。三、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)方法不一定都是一樣的,哪種有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的方法,教師應(yīng)該認(rèn)可,尊重差異。
    通過本次學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于數(shù)學(xué)課標(biāo)的知識,以后我會用這些理論知識指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇四
    學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲:
    一、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    小學(xué)一至三年級,學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)見的量,體會數(shù)和運(yùn)算的意義,掌握數(shù)的基本運(yùn)算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的教學(xué)活動,讓學(xué)生感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動。本學(xué)段,學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此在教學(xué)中,教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說,首先鼓勵每一位學(xué)生試說,并且不作統(tǒng)要求,讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來,接著再同桌互相說,這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也了一步。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    新課標(biāo)指出:學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明。低年級學(xué)生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導(dǎo),觀察能力有限。他們最初的觀是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進(jìn)行簡單的測量,建立初步的空間觀念。
    三、做中學(xué)。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。我將在課標(biāo)的指引下,盡自己最大所能,完成好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇五
    論文提綱:
    1.談一談關(guān)于“學(xué)生興趣”與“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾問題。
    2.談一談關(guān)于“數(shù)學(xué)新課堂”的出現(xiàn)問題。
    3.談一談關(guān)于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關(guān)系問題。
    關(guān)鍵詞:學(xué)生興趣教師強(qiáng)迫數(shù)學(xué)新課堂課程改革教師自身素質(zhì)。
    在小學(xué)的各科教學(xué)中,數(shù)學(xué)始終都是備受關(guān)注的學(xué)科,一直都處于重要位置。這次課程改革,人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也發(fā)生了重大改變,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn),理論與實(shí)踐上日益暴露出許多復(fù)雜的矛盾沖突,評價(jià)方式的改變對我們教師和我們的課堂教學(xué)也提出了更高、更多和更新的要求。
    首先,談一談關(guān)于“學(xué)生興趣”與“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾問題。
    在教育問題上,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的矛盾,但雙方似乎都有一定的合理性。興趣是最好的老師!那孩子們?nèi)绾螌?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢?新課程改革特別注重要求尊重每一個學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的興趣和需要,這是教育的一個原則。然而捫心自問,對學(xué)生真正需要和感興趣的事情,我們成人無論如何努力恐怕永遠(yuǎn)都不能完全地滿足他們。對一個有責(zé)任感的教師而言,有時會強(qiáng)迫學(xué)生服從他們的意志、聽從他們的安排,尤其是在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段更是如此。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教學(xué)具有基礎(chǔ)性和普及性,是一種為學(xué)生打基礎(chǔ)的.學(xué)科,要求每個孩子得到盡可能的發(fā)展和提高。當(dāng)孩子對數(shù)學(xué)缺乏興趣時,“學(xué)生興趣”和“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾就顯得更為突出。
    因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上,如何既能滿足興趣又能達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是一件極為困難的事情。有一位偉大的教育家曾這樣說過:“如果一個兒童學(xué)習(xí)有困難,而我們確實(shí)想幫助他,那么,最主要的事就是堅(jiān)持人性的原則,使孩子獲得自信和對學(xué)習(xí)的興趣為目的。”如何獲得自信和對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢?我以為只有新的“數(shù)學(xué)課堂”才有可能改變一些什么。
    其次,談一談關(guān)于“數(shù)學(xué)新課堂”的出現(xiàn)問題。
    在我的數(shù)學(xué)課堂上,我喜歡和孩子們一起玩,一起學(xué)。如:“在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》一課時,一年級孩子學(xué)起來本來就難的內(nèi)容我給變得十分輕松,要節(jié)課我就進(jìn)行了兩個內(nèi)容模擬《選班長》和游戲《剪刀石頭布》。通過《選班長》大家學(xué)會了用“正”來記錄、認(rèn)識了統(tǒng)計(jì)表,同時也選出大家心目中的好班長。游戲《剪刀石頭布》通過同桌兩個孩子邊玩邊記錄,最后不僅學(xué)會了簡單的統(tǒng)計(jì)還分出了勝負(fù)?!督y(tǒng)計(jì)》就在大家輕松和愉悅的玩耍中完成了。
    當(dāng)前課程改革的根本目標(biāo)是培養(yǎng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以學(xué)生的發(fā)展為本,注重全面素質(zhì)提高。一個顯著特征就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變――改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動,發(fā)揮孩子主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。相應(yīng)地,教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為也應(yīng)得到改變。這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的改變,使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化。在新課堂中,傳統(tǒng)教學(xué)方式將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”教師不再僅僅是教學(xué)過程中的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者。教師是“催化劑”,他幫助學(xué)生學(xué)會自己思考,學(xué)會學(xué)習(xí)。這種新課堂可以說是一種“溝通,理解和創(chuàng)新”的過程,學(xué)習(xí)不僅僅把知識裝進(jìn)腦袋中,而重要的是要對問題進(jìn)行分析和思考,使學(xué)習(xí)的新知識有效的融入學(xué)生已有的知識體系之中,從而把知識變成自己的學(xué)識,變成自己的主見、變成自己的思想。
    我班的孩子大部分都是土生土長的農(nóng)民娃娃,剛開始接觸新教材、新課堂確實(shí)很難適應(yīng)。但經(jīng)過我們一年以來的努力和嘗試。我發(fā)現(xiàn),孩子們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越高,喜歡數(shù)學(xué)、更喜歡上數(shù)學(xué)課。用他們的話說就是“上數(shù)學(xué)課好好耍哦!”我喜歡聽到這樣的話語。課堂雖說很輕松、活躍,學(xué)習(xí)成績一直處于片區(qū)前列。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對于新課標(biāo)也十分關(guān)注,他們都覺得這些娃娃的表現(xiàn)就是不一樣――敢想、愛說、肯動腦,這也可以說是一種成功吧!
    再次,談一談關(guān)于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關(guān)系問題。
    在課改實(shí)施以來,我們老師談的最多的就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,原有的知識結(jié)構(gòu)和水平已不適應(yīng)課改的需求。所以只有提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為我們的自覺行為。
    面對農(nóng)村學(xué)校各種資源較缺乏、信息較為閉塞的情況下,我們深知要設(shè)計(jì)一堂好課往往感覺力不從心,課程緊、任務(wù)重、事情多,但我們?nèi)匀灰詷O大的熱情投入在新課程改革的行動中。擔(dān)心和困惑并存,辦學(xué)條件的缺乏與新課程要求的、大班額與學(xué)生自主式教學(xué)的、擔(dān)心基礎(chǔ)知識的缺失與教材體系的不盡完善等等。這也同時給我們提出了更高的要求。所以,課程改革要求我們要在實(shí)踐中逐步探索,探索出一條適合于課程、適合于自己的踐行之路;要求我們要轉(zhuǎn)變陳舊、落后的觀念、樹立新的發(fā)展觀;教師要不斷地提高和學(xué)習(xí),要從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動參與學(xué)習(xí)還要樹立終身學(xué)習(xí)的思想;同時還要發(fā)展自己的專業(yè)能力,以新的理念改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式;每位教師都應(yīng)有自己的教學(xué)規(guī)劃:獲得知識、充實(shí)自我、實(shí)施研究、改進(jìn)教學(xué)、反省批判;自我更新關(guān)注學(xué)生關(guān)注發(fā)展。
    總之,在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科中老師和孩子一定要互助互學(xué)、轉(zhuǎn)變角色、培養(yǎng)興趣、消除矛盾。這樣我們的孩子才會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)精數(shù)學(xué)。
    四川省綿陽市經(jīng)開區(qū)富臨實(shí)驗(yàn)小學(xué)顏蘭。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇六
    課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的、提高學(xué)生素質(zhì)的最基本的途徑,有效地設(shè)計(jì)教學(xué)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)條件。“直覺不是有效課堂表現(xiàn)的關(guān)鍵,實(shí)際上,收放自如的優(yōu)秀表現(xiàn)是經(jīng)過周密計(jì)劃的”。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)是指教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和自己的.教學(xué)理念、風(fēng)格、運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法,遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程包括:教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。其中,確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn),站得高些方能看得遠(yuǎn)。
    現(xiàn)在的教育與以往也有很多不同的地方,現(xiàn)在的學(xué)生與過去的學(xué)生也有很大的變化。沁陽教育現(xiàn)在全面學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn),課堂上充分要求利用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。我在教學(xué)時也會出現(xiàn)注重形式,不注重效果的現(xiàn)象;同時,還會出現(xiàn)“不想多講總多講,很想多練總少練”的情況;還有的時候會在課堂上調(diào)動不起來學(xué)生的積極性,或者積極性調(diào)動一半又降下去的現(xiàn)象;還有時會出現(xiàn)知識點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確,知識講不透的現(xiàn)象。綜上所述,從根本上來說就是沒有吃透教材,沒有把握好學(xué)生,沒有做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)如果在我對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不太滿意,要改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的時候,我就可以通過借鑒他人的教學(xué)設(shè)計(jì),來改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì);也可以通過讓其他教師多聽一聽自己的課的方式,從中找到不足,聽取建議,及時進(jìn)步,以便能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。
    教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要給學(xué)生多一些空間,學(xué)生才會施展數(shù)學(xué)能力。
    教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的同時,要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究,有利于啟迪學(xué)生的智慧。
    在以后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,依照專家所講:追尋本質(zhì),將數(shù)學(xué)學(xué)得通透些——要有高度;放慢腳步,把教學(xué)過程拉長——拉大半徑,拉大密度。要充分挖掘知識背后核心的數(shù)學(xué)思想,圍繞核心的數(shù)學(xué)思想設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動,從而完成核心概念的落實(shí),在追問中完成學(xué)生對核心的數(shù)學(xué)思想的理解與掌握。
    教學(xué)設(shè)計(jì)與教案不同,教案主要為教師的教服務(wù),教學(xué)設(shè)計(jì)的作用更為廣泛。教案為教學(xué)預(yù)案,主要供教師課前使用,目的指向于該堂課的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)更高,視野更寬泛。教學(xué)設(shè)計(jì)時,從程序上要求對以往教學(xué)本內(nèi)容的情況進(jìn)行研究和反思,對以往教學(xué)的成績與問題進(jìn)行評價(jià)和分析,對學(xué)生已有的認(rèn)知水平清晰把握的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究工作創(chuàng)設(shè)了空間。教案更關(guān)注如何教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)化,更注重教學(xué)實(shí)效。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇七
    論文提綱:
    1.談一談關(guān)于“學(xué)生興趣”與“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾問題。
    2.談一談關(guān)于“數(shù)學(xué)新課堂”的出現(xiàn)問題。
    3.談一談關(guān)于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關(guān)系問題。
    關(guān)鍵詞:學(xué)生興趣教師強(qiáng)迫數(shù)學(xué)新課堂課程改革教師自身素質(zhì)。
    在小學(xué)的各科教學(xué)中,數(shù)學(xué)始終都是備受關(guān)注的學(xué)科,一直都處于重要位置。這次課程改革,人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也發(fā)生了重大改變,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn),理論與實(shí)踐上日益暴露出許多復(fù)雜的矛盾沖突,評價(jià)方式的改變對我們教師和我們的課堂教學(xué)也提出了更高、更多和更新的要求。
    首先,談一談關(guān)于“學(xué)生興趣”與“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾問題。
    在教育問題上,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的矛盾,但雙方似乎都有一定的合理性。興趣是最好的老師!那孩子們?nèi)绾螌?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢?新課程改革特別注重要求尊重每一個學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的興趣和需要,這是教育的一個原則。然而捫心自問,對學(xué)生真正需要和感興趣的'事情,我們成人無論如何努力恐怕永遠(yuǎn)都不能完全地滿足他們。對一個有責(zé)任感的教師而言,有時會強(qiáng)迫學(xué)生服從他們的意志、聽從他們的安排,尤其是在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段更是如此。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教學(xué)具有基礎(chǔ)性和普及性,是一種為學(xué)生打基礎(chǔ)的學(xué)科,要求每個孩子得到盡可能的發(fā)展和提高。當(dāng)孩子對數(shù)學(xué)缺乏興趣時,“學(xué)生興趣”和“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾就顯得更為突出。
    因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上,如何既能滿足興趣又能達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是一件極為困難的事情。有一位偉大的教育家曾這樣說過:“如果一個兒童學(xué)習(xí)有困難,而我們確實(shí)想幫助他,那么,最主要的事就是堅(jiān)持人性的原則,使孩子獲得自信和對學(xué)習(xí)的興趣為目的?!比绾潍@得自信和對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢?我以為只有新的“數(shù)學(xué)課堂”才有可能改變一些什么。
    其次,談一談關(guān)于“數(shù)學(xué)新課堂”的出現(xiàn)問題。
    在我的數(shù)學(xué)課堂上,我喜歡和孩子們一起玩,一起學(xué)。如:“在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》一課時,一年級孩子學(xué)起來本來就難的內(nèi)容我給變得十分輕松,要節(jié)課我就進(jìn)行了兩個內(nèi)容模擬《選班長》和游戲《剪刀石頭布》。通過《選班長》大家學(xué)會了用“正”來記錄、認(rèn)識了統(tǒng)計(jì)表,同時也選出大家心目中的好班長。游戲《剪刀石頭布》通過同桌兩個孩子邊玩邊記錄,最后不僅學(xué)會了簡單的統(tǒng)計(jì)還分出了勝負(fù)?!督y(tǒng)計(jì)》就在大家輕松和愉悅的玩耍中完成了。
    [1][2]。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇八
    新課標(biāo)下,教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者,應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中,由于缺乏對學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力的充分信任,在講課時,課上說得多、重復(fù)的地方多,給學(xué)生說、讓學(xué)生獨(dú)立思考的時間并不多。新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變這種觀念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探討、交流,循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生的主觀能動性。真正意義上讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的奧妙與魅力,真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
    初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價(jià)值。這就要求初中教學(xué)的策略要以主問題研究為核心,整體規(guī)劃,分步實(shí)施。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有大體的感知前提下,理解教學(xué)的目標(biāo),分析教師所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)要解決的實(shí)際問題。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,要求教師精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的重要理念,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性策略,如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),開發(fā)新的課程是實(shí)現(xiàn)理想課堂,即高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)會和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力的關(guān)鍵,是逐步培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇九
    最近幾天,在教研組長的帶領(lǐng)下,我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》的解讀,并且聆聽了多位專家的講座,真是受益匪淺。通過學(xué)習(xí)讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善,課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得。
    第一、學(xué)習(xí)新課標(biāo),正確定位教師角色,從新的課標(biāo)來看,數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間,學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程,有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演,而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
    第二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
    2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
    3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識,主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗(yàn)生活。那么,數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題,數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩,充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識去解決問題。
    第三、創(chuàng)設(shè)求異情境,感悟計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨(dú)特地見解。對于學(xué)生的不同想法,教師要及時地給予肯定和表揚(yáng),使他們享受到成功的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時,注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問題的能力,同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
    總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇十
    有效的數(shù)學(xué)教學(xué),就是通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展,使之?dāng)?shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升,并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法.下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)。
    希望大家喜歡!
    面對課程改革,我們怎樣能讓學(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué),不怕數(shù)學(xué),親近數(shù)學(xué),進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與,而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生積極主動參與的課堂情境,使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解,并通過相互合作去解決所面臨的問題?!白寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。這么一句很樸素的話,卻是我夢寐以求的境界。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我對新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一些感悟:。
    一、讓學(xué)生享受生動有趣的數(shù)學(xué)。
    也使學(xué)生越學(xué)越有趣,更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
    二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)。
    人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
    三、在多元化的評價(jià)中體驗(yàn)成功。
    個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    記得有人說過:“興趣是最好的老師?!敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位,努力充實(shí)自己,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
    5月14日和15日,我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識,知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會:
    一、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    小學(xué)階段,學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運(yùn)算的意義,掌握數(shù)的基本運(yùn)算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會教材的編排意圖,讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,可以單獨(dú)說、同座說、集體說,讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感??朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    三、做中學(xué)。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識體系,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略,把基本技能、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
    通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,深切體會到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定。
    學(xué)習(xí)計(jì)劃。
    ;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。
    學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
    一、變“備教材”為“備學(xué)生”
    老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    二、變“走。
    教案。
    ”為“生成性課堂”
    當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺上,做到教學(xué)相長,因?qū)W而教,樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識,就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機(jī),也更能展示教師的無窮魅力。
    三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
    新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。
    四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
    教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
    根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
    總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇十一
    自從新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革以來,我深切感受到了教學(xué)方法和內(nèi)容的變化。以前,數(shù)學(xué)課上老師只是簡單地講解知識點(diǎn),讓我們機(jī)械地記憶。而現(xiàn)在,老師更注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)不再是一個枯燥的學(xué)科,而是一個充滿想象力和發(fā)現(xiàn)樂趣的學(xué)科。
    第二段:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。
    在新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育下,我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高。以前,我遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)題就會望而卻步。但是現(xiàn)在,我學(xué)會了用大腦思考問題、分析問題,然后運(yùn)用已有的知識和方法解決問題。既培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,又提高了我的數(shù)學(xué)運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。
    第三段:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
    新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維,不再對學(xué)生灌輸知識,使得我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到了樂趣?,F(xiàn)在,老師通過一些有趣的游戲和活動來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),例如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)拼圖等。這些活動讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,我樂于思考和解決問題。通過這些活動,我懂得了數(shù)學(xué)是一個有趣而實(shí)用的學(xué)科,可以應(yīng)用在日常生活中。
    第四段:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對其他學(xué)科的幫助。
    數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要的幫助。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我培養(yǎng)了良好的思考習(xí)慣和邏輯思維能力,這使我在其他學(xué)科中也能更好地理解和解決問題。特別是在物理、化學(xué)等涉及到計(jì)算和推理的學(xué)科中,我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我能夠更輕松地應(yīng)對、理解和掌握知識。
    第五段:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對日常生活的影響。
    新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力培養(yǎng),不僅能幫助我在學(xué)習(xí)中更加出色,也對我的日常生活產(chǎn)生著積極影響。我學(xué)會了運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決一些實(shí)際問題,例如計(jì)算購物時的找零,量取物體的重量、體積等。這些數(shù)學(xué)技能在生活中得到了實(shí)際應(yīng)用,使我更加獨(dú)立、自信和準(zhǔn)確。
    總結(jié):新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革為我們提供了更好的學(xué)習(xí)平臺,培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味,而是充滿趣味和應(yīng)用價(jià)值。它對于我們的學(xué)習(xí)和日常生活都有著積極的影響。我希望通過不斷努力,能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績和進(jìn)步。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇十二
    隨著時代的發(fā)展,教育理念也在不斷更新與變革。最近幾年,我國小學(xué)教育領(lǐng)域也推出了新的教育理念,即小學(xué)新課標(biāo)。小學(xué)新課標(biāo)以素質(zhì)教育為核心,以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),為小學(xué)生提供更為科學(xué)、全面的教育。我有幸親身感受了小學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施,通過親身經(jīng)歷和觀察,我對小學(xué)新課標(biāo)理念有了更深的體會和見解。
    首先,小學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學(xué)相比,小學(xué)新課標(biāo)更加注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和能動性發(fā)展。在新課標(biāo)的課堂上,老師不再是單純的講解者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、討論和合作等方式,激發(fā)思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在我的課堂上,我常常鼓勵學(xué)生主動思考和提問,通過討論讓他們互相啟發(fā),從而提高自己的思考和創(chuàng)新能力。在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動,思路更加開闊,創(chuàng)造力也得到了有效的鍛煉。
    其次,小學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識,而忽視了其他方面的培養(yǎng)。小學(xué)新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識和綜合素養(yǎng)的統(tǒng)一。在新課標(biāo)的教育中,學(xué)生不僅掌握了學(xué)科知識,還能夠獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、社交交際等,全面發(fā)展自己的各個方面。我在新課標(biāo)的實(shí)施中,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種情境和任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉和提高。通過這種方式,學(xué)生們的認(rèn)知能力、社會交往能力以及藝術(shù)、體育等方面的綜合素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)和提升。
    再次,小學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)用能力。傳統(tǒng)的教育注重學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí),而小學(xué)新課標(biāo)則注重將學(xué)科知識與實(shí)際情境相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和應(yīng)用知識的能力。在我的課堂上,我常常組織學(xué)生參與實(shí)踐活動,讓他們親自動手,實(shí)際操作,從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過這種方式,學(xué)生們掌握的知識更加扎實(shí),能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中,提高解決問題的能力和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。
    最后,小學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在新課標(biāo)的實(shí)施中,學(xué)生被鼓勵表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過鼓勵學(xué)生自主思考和獨(dú)立創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我的課堂上,我常常組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維、創(chuàng)意寫作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動,讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力。通過這種方式,學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了有效的鍛煉和培養(yǎng),他們不再滿足于死記硬背,而是能夠靈活運(yùn)用知識,獨(dú)立思考和解決問題。
    總而言之,小學(xué)新課標(biāo)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),為小學(xué)生提供更為科學(xué)、全面的教育。通過親身經(jīng)驗(yàn)和觀察,我深刻體會到了小學(xué)新課標(biāo)的理念對學(xué)生的影響。新課標(biāo)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。小學(xué)新課標(biāo)的理念與實(shí)施,正為培養(yǎng)更有創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和綜合素養(yǎng)的小學(xué)生提供廣闊的舞臺和更好的機(jī)會。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇十三
    通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等有了進(jìn)一步的了解。感觸最深的是新課標(biāo)課程目標(biāo)的變化,在基礎(chǔ)知識和基本技能“雙基”的基礎(chǔ)上,增加了基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。
    在教學(xué)中,要開展自主探索與合作交流。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,而實(shí)踐證明,小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
    在教學(xué)中,要注重動手實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作,動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的`過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。教師要從直觀到抽象的思維的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動,并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等進(jìn)行抽象概括。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇十四
    近年來,隨著教育改革的不斷深入,新課標(biāo)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。作為學(xué)生,我深切體會到了新課標(biāo)數(shù)學(xué)帶給我的改變和成長。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),我不僅提高了解決問題的能力,還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動手的能力。下面,我將從培養(yǎng)解決問題能力、提高邏輯思維和實(shí)踐動手能力三個方面,談一談我對新課標(biāo)數(shù)學(xué)的體會和感悟。
    首先,新課標(biāo)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我解決問題的能力。在過去的學(xué)習(xí)中,我常常被數(shù)學(xué)問題難住,不知道如何下手解決。但是新課標(biāo)數(shù)學(xué)讓我學(xué)會了找到解決問題的方法。比如,在解決應(yīng)用題時,老師鼓勵我們先理清問題,找到關(guān)鍵信息,再選擇合適的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算,這樣才能得出準(zhǔn)確的答案。通過這樣的訓(xùn)練,我逐漸學(xué)會了從問題中提煉關(guān)鍵信息,靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識和技巧,解決問題變得輕松自如。
    其次,新課標(biāo)數(shù)學(xué)提高了我的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),它要求我們在思考問題時要清楚、條理分明。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,通過訓(xùn)練我們分析問題,推理推出結(jié)論。在解決數(shù)學(xué)問題時,我們需要根據(jù)已有條件、已知規(guī)律,運(yùn)用邏輯推理的方法,抓住問題的本質(zhì),找出規(guī)律性和聯(lián)系,進(jìn)而得到正確答案。通過這樣的訓(xùn)練,我逐漸習(xí)慣用邏輯思維解決問題,提高了我的思維敏捷度和靈活性。
    最后,新課標(biāo)數(shù)學(xué)提升了我的實(shí)踐動手能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,通過實(shí)踐,我們才能真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力,通過舉一反三、教學(xué)引導(dǎo)等方式,讓我們在課堂上親自動手實(shí)踐,真正感受到數(shù)學(xué)的奧秘。例如,在學(xué)習(xí)平面幾何時,我們需要使用尺規(guī)作圖工具,親自動手畫出幾何圖形,通過實(shí)踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì)。通過這樣的實(shí)踐,不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力,還培養(yǎng)了我們的動手能力和實(shí)踐操作能力。
    總之,新課標(biāo)數(shù)學(xué)給予了我很多的收獲和成長。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),我不僅提高了解決問題的能力,還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動手的能力。我相信,這些培養(yǎng)在未來發(fā)展中將對我產(chǎn)生重要影響。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下,我相信自己將來能夠應(yīng)對各種復(fù)雜的問題,取得更好的成績。同時,我也希望將來的學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問題,具備良好的邏輯思維和實(shí)踐能力。相信在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的引領(lǐng)下,小學(xué)生將能夠更加優(yōu)秀地面對未來的挑戰(zhàn)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇十五
    本次課標(biāo)修訂要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。新課標(biāo)可以助力新課堂,但應(yīng)關(guān)注以下幾個方面:
    教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng),注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián);教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”,是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性,強(qiáng)調(diào)根據(jù)主題、單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化課時的教學(xué)目標(biāo)。
    注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,強(qiáng)調(diào)通過對教學(xué)內(nèi)容的整體分析,幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系,通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)會用整體的、聯(lián)系的`、發(fā)展的眼光看問題,形成科學(xué)的思維習(xí)慣;注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中,不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。
    注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式的教學(xué)方式,探索大單元教學(xué);重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí);強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問題提出對學(xué)生主動參與教學(xué)活動的促進(jìn)作用,使學(xué)生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。
    以解決實(shí)際問題為重點(diǎn);以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線;以真實(shí)問題為載體,適當(dāng)采取主題活動或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。
    作為一名教師,我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會有收獲和進(jìn)步,《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的問世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材,我相信在它的指引下,一定會給我們的教育教學(xué)工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新,讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績!
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇十六
    暑假里,學(xué)校組織我們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了xx省特級教師唐xx校長主講的關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》里的《圖形與幾何領(lǐng)域的主要變化和教學(xué)改革》的專題講座。
    唐校長分別從“主題結(jié)構(gòu)與素養(yǎng)表現(xiàn)、內(nèi)容演變與具體要求、重要變化與教學(xué)序列、教學(xué)評價(jià)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”四大方面進(jìn)行解讀,使我對該領(lǐng)域內(nèi)容有了更深刻的理解。
    一變:在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域,將原來的四個主體內(nèi)容整合成了“圖形的認(rèn)識與測量”、“圖形的位置與運(yùn)動”這兩個主體內(nèi)容。這樣的整合更好地體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容本質(zhì)特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
    二變:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)。在新課標(biāo)中,“圖形與幾何”領(lǐng)域指向的核心素養(yǎng)有“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“應(yīng)用意識”及“創(chuàng)新能力”,新增了“量感”。學(xué)生在生活中對“量”的感覺無處不在,在生活中有了“量感”,才能面對問題,形成正確的表象,才能更好地去認(rèn)識外面世界。
    三變:新增尺規(guī)作圖,增強(qiáng)幾何直觀。目的就是讓學(xué)生經(jīng)歷尺規(guī)作圖的過程,增強(qiáng)動手能力,理解尺規(guī)作圖的'基本原理和方法,發(fā)展空間觀念和空間想象力。
    四變:新增學(xué)業(yè)要求,提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、學(xué)業(yè)要求等為依據(jù),在學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)后,給予總體的評價(jià)。
    把牢方向之舵,方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我對新課標(biāo)有了更清晰而深刻的理解,為我今后的教學(xué)思想和教學(xué)方向有了更明確的指引。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇十七
    新課標(biāo)數(shù)學(xué),作為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志性變革,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo),對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了全面的改革。新課標(biāo)數(shù)學(xué)不再強(qiáng)調(diào)死記硬背,而是注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過引入啟發(fā)式教學(xué)方法和實(shí)際問題的應(yīng)用,新課標(biāo)數(shù)學(xué)為小學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。
    第二段:啟發(fā)性教學(xué)方法的運(yùn)用。
    新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性教學(xué)方法,通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考和自主解決問題的方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)方法對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)非常有效。例如,在學(xué)習(xí)整數(shù)運(yùn)算中,我使用了思維導(dǎo)圖的方法,讓學(xué)生自己思考整數(shù)的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)律,通過互動討論和小組合作,學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和合作能力得到了極大的提升。
    第三段:應(yīng)用與數(shù)學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。
    新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)與實(shí)際問題相結(jié)合,將數(shù)學(xué)的應(yīng)用性展現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)幾何圖形時,我結(jié)合學(xué)校周圍的環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生出去觀察、測量,讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾何圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增加了學(xué)生們對幾何圖形的理解和興趣。應(yīng)用的教學(xué)方法不僅豐富了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
    第四段:數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
    新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題。在學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的關(guān)系時,我通過提出關(guān)于代數(shù)的實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們能夠更好地理解數(shù)與代數(shù)的關(guān)系。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維逐漸得到了培養(yǎng),他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和運(yùn)用。
    盡管新課標(biāo)數(shù)學(xué)取得了一定的成績,但在實(shí)施過程中仍然存在一些問題。例如,一些學(xué)生對于啟發(fā)性教學(xué)方法的適應(yīng)能力較弱,需要更多的個別指導(dǎo)。同時,應(yīng)用性的數(shù)學(xué)教學(xué)需要更多的實(shí)踐課程和教材支持。未來,我們需要繼續(xù)探索教學(xué)方法的改進(jìn)和實(shí)踐,更好地適應(yīng)學(xué)生的需求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
    總結(jié):新課標(biāo)數(shù)學(xué)是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一次重要變革,它注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。啟發(fā)性教學(xué)方法的運(yùn)用、應(yīng)用與數(shù)學(xué)實(shí)踐的結(jié)合以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是新課標(biāo)數(shù)學(xué)的重要特點(diǎn)。然而,在實(shí)施過程中還存在一些問題,需要我們進(jìn)行進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。相信隨著不斷的努力和實(shí)踐,新課標(biāo)數(shù)學(xué)必將為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣和效果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇十八
    數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,它與我們的生活形影不離,此次培訓(xùn),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活,從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn),能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
    新課程改革的要點(diǎn)為:
    1.圖形與幾何。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)中,“圖形與幾何”主要內(nèi)容有:圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影。在學(xué)習(xí)的過程中,一方面,要從圖形中抽象出幾何框架,如何抽象出來,就要從實(shí)際的物體出發(fā),不要讓學(xué)生憑空抽象,而是從具體的事物中去抽象,之前應(yīng)幫助學(xué)生建立一定的空間觀念。
    另一方面,根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體,或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體,如果學(xué)生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化,說明他的空間思維想象能力很強(qiáng)了,隨著社會的發(fā)展,這是一個大趨勢,要不斷的拓寬學(xué)生的發(fā)散思維能力,適應(yīng)時代的發(fā)展和建設(shè)的需要。
    2.綜合與實(shí)踐。
    “綜合與實(shí)踐”是以一類問題為載體,學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動,是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,雖然它在課堂上的占有量是很少的,但卻起到了很大的作用,它活躍了學(xué)生的思維,給學(xué)生的思維一個廣闊的空間,學(xué)生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng),積極快樂的參加到實(shí)踐活動中來。
    綜合說明了問題情景的綜合性,可能涉及到不同的學(xué)科,跨度比較大,而實(shí)踐主要是學(xué)生要求借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考或與他人合作,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程,來感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
    合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵,既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、能夠啟發(fā)學(xué)生思考,也要考慮問題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)及要點(diǎn),可以通過各種方式來激發(fā)學(xué)生思考,合理的幫助學(xué)生理清自己的思索過程,指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的成果。
    這種綜合性的實(shí)踐課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的,而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力。
    學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生,一切為了孩子的發(fā)展,我會更加努力的學(xué)習(xí),更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵,力求在我的教學(xué)中無限放大它的實(shí)際存在性,力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇十九
    《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在“教材編寫建議”中指出:優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì),注重發(fā)展素養(yǎng)。習(xí)題的設(shè)計(jì)要關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì),關(guān)注通性通法。設(shè)計(jì)豐富多樣的習(xí)題,滿足鞏固、復(fù)習(xí)、應(yīng)用、拓展的學(xué)習(xí)需要;滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;滿足不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)需要;滿足不同完成作業(yè)方式的需要,如綜合與實(shí)踐的習(xí)題可以包括查閱資料、校外調(diào)查、自主探索等。
    習(xí)題教學(xué)就是對例題教學(xué)的鞏固,也是考察學(xué)生在一節(jié)課里能夠?qū)W到多少知識的重要途徑,習(xí)題教學(xué)貫穿了每一個知識點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有的內(nèi)容還是以習(xí)題導(dǎo)入的。下面我結(jié)合新課標(biāo)和自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬α?xí)題設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考。
    教師為了讓學(xué)生學(xué)會某一知識點(diǎn),往往過早進(jìn)入“題海”訓(xùn)練模式,尤其是初中與高中的教師。在小學(xué)也有老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,提高學(xué)生對知識技能的掌握,要求學(xué)生除了完成課本上的習(xí)題外,還讓讓學(xué)生做課外練習(xí)或是買很多輔導(dǎo)練習(xí)。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的那些習(xí)題已經(jīng)是通過重重的篩選,已經(jīng)足夠具有代表性和一定的難度,只要學(xué)生腳踏實(shí)地的去練習(xí),足夠提升小學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力以及空間思維能力,教師完全沒有必要再去額外讓學(xué)生去做課外輔導(dǎo)。長期進(jìn)行這樣“題?!笔接?xùn)練,只會使學(xué)生經(jīng)常處于疲勞狀態(tài),讓他們厭惡學(xué)習(xí),降低對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以“減負(fù)”要從減少作業(yè)量開始。
    作業(yè)的量多少合適呢?一二年級的數(shù)學(xué)作業(yè)則應(yīng)以口算題為主,每天5分鐘或每天10道即可;三四年級每天1520分鐘;五六年級每天2030分鐘。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們教師總喜歡把習(xí)題的教學(xué)上成以老師為主體“前部分做練習(xí)、后部分講練習(xí)”的'模式,缺少給學(xué)生思考問題、體驗(yàn)解決問題的過程。或許有人不贊同我所說的,有讓學(xué)生到黑板上板書過呀!但是,一節(jié)課又有多長時間呢?能夠請幾個學(xué)生上黑板做練習(xí)達(dá)到效果呢?這種以個別學(xué)生為主的“少數(shù)教學(xué)”方式只是讓少數(shù)學(xué)生得到了提高,其他學(xué)生只是略略的懂了一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)到到了皮毛。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)題教學(xué)中,老師一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來,盡量的組織全部人都要參與的活動,多做一些互動性強(qiáng)、全員參與的練習(xí),多啟發(fā)學(xué)生,多鼓勵學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)能力弱、練習(xí)速度慢的學(xué)生要給予更多的關(guān)注,讓他們參與到數(shù)學(xué)習(xí)題的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
    孔子曾經(jīng)說過“溫故而知新,可以為師矣”,而我們的教師在教學(xué)中很忽略了這一問題,在平時習(xí)題練習(xí)中只要求學(xué)生做,將答案對一下。使得教學(xué)效率大大降低,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大降低。這樣的教學(xué)就讓學(xué)生錯過了非常重要的一個過程——“知新”。著名教育家波利亞非常重視“回顧”在解題中的作用,他認(rèn)為解題的一個重要環(huán)節(jié)那就是“回顧”,學(xué)生可以通過“回顧”鞏固他們的知識并發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力。在習(xí)題教學(xué)中“回顧”也是非常的重要,它對解題思路、過程和方法、結(jié)論的檢驗(yàn)與反思。在習(xí)題教學(xué)中不斷地回顧可以提高學(xué)生的思維自我評價(jià)水平,同時也是提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的有效方法。
    在小學(xué)教學(xué)的課堂中,我們會發(fā)現(xiàn)很多孩子學(xué)完之后“一問三不知”,這是老師只注重結(jié)果忽視了教學(xué)的過程和啟發(fā)的問題,學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象就是由此而來。數(shù)學(xué)中習(xí)題教學(xué)其實(shí)跟其他課型的教學(xué)一樣,要靠學(xué)生自己掌握解題方法,達(dá)到舉一反三、融會貫通之功效。在教學(xué)中,我們可以適當(dāng)采取一些通俗易懂的、簡單的、能提高學(xué)生興趣的習(xí)題教學(xué)方式,來提高習(xí)題教學(xué)效率。在教師講授習(xí)題時語言要簡單明了,盡量讓知識化繁為簡、化難為易,讓學(xué)生聽的懂、學(xué)得明白。另外教師不要總是讓學(xué)生去做一些難度的,晦澀的數(shù)學(xué)題目,這些題目只針對一些有超常智力的學(xué)生,長久的讓學(xué)生“碰壁”會讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很容易滋生學(xué)生的厭學(xué)情緒。
    學(xué)生的天性就是好動好玩,對于我們這個奇妙的世界充滿好奇,在習(xí)題教學(xué)中,盡量的要讓學(xué)生不感到枯燥無味,老師可以盡可能的將習(xí)題設(shè)計(jì)得有趣味,將它們與生活中趣事聯(lián)系起來。如:學(xué)習(xí)“加減乘除混合運(yùn)算”時,為什么要先算乘除再算加減,這時候可以讓學(xué)生思考自己在商店買商品時,買3支筆和2個本子共用了多少錢?學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的確是先算乘除再算加減。由于這些問題與學(xué)生自己生活息息相關(guān),學(xué)生在學(xué)習(xí)時候就充滿興趣。再如:學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”時,讓學(xué)生回憶每天什么時候起床?什么時候上學(xué)?你是怎么知道時間的?學(xué)生通常會對他們自己的生活中的事情比較感興趣,教師應(yīng)該緊緊抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
    教學(xué)中恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)總是能激起人的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)習(xí)事半功倍。在小學(xué)教學(xué)中教師要及時合理的進(jìn)行評價(jià),將學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生。一方面可以讓學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足,另一方面老師可以根據(jù)學(xué)生的情況及時反思自己,制定新的教學(xué)方法。如,及時積極表揚(yáng)那些能提出新的解題方法的學(xué)生,對于他們的發(fā)現(xiàn)給予贊揚(yáng)和鼓勵,對于那些能“中規(guī)中矩”按照老師要求完成習(xí)題的學(xué)生給予肯定,對落后的學(xué)生不斷的激勵等。尤其要照顧在學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生,可以采用“優(yōu)幫差”的模式(小老師模式),讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有成就感,學(xué)習(xí)弱的學(xué)生也受到來自同伴的啟發(fā)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇二十
    新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,體會他們的切身感受,理解他們的處境。尊重學(xué)生,理解學(xué)生,熱愛學(xué)生,只要對學(xué)生充滿愛心,相信學(xué)生也會向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。
    數(shù)學(xué)對于發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)等課程的基礎(chǔ)。同時,它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀的基礎(chǔ),對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。這就要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,積極創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生回答欲望;貼近學(xué)生生活,讓他們有可討論的問題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會,改變以往“一言堂”的狀況。
    總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí),數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以這樣簡單表述:數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題,數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。
    本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課,對于新課標(biāo)有一定的心得體會,總結(jié)有如下幾點(diǎn)。
    一、基本的數(shù)學(xué)思想。
    基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面,即“符號與變換思想,集全與對應(yīng)的思想和公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言,大致可分為十個方面,即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。至于這些基本思想,在具體的教學(xué)中要注意滲透,從低年級開始滲透,但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,密切相關(guān),兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力。方法,是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想,則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言,大致有以下十種:變換與轉(zhuǎn)化、分解與組合、映射與反映、模型與構(gòu)造、概括與抽象、觀察與實(shí)驗(yàn)、比較與分類、類比與猜想、演繹與歸納、假說與證明等。我們一定要針對具體問題,循序漸進(jìn)地把這些思想方法滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。
    二、重視數(shù)學(xué)思維方法。
    高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性:概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式:結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),可分成“數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因素的監(jiān)控等)四個方面;其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法:觀察與實(shí)驗(yàn)、比較、分類與系統(tǒng)化、歸納演繹與教學(xué)歸納法、分析與綜合、抽象與概括、一般化與特殊化、模型化與具體化、類比與映射、聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志,主要表現(xiàn)為:思維的廣闊性、深刻性、靈活性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性。
    三、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    這個提法是以前大綱所沒有的,這幾年頗為流行,未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。比如,在新課標(biāo)中,高中教材加入了計(jì)算機(jī)算法的部分知識,這就是結(jié)合實(shí)際,與時俱進(jìn)。不過重新編寫教材,只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí),主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,而學(xué)生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
    四、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
    高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算準(zhǔn)確迅速,具有基本的運(yùn)算能力的前提下,盡可能地使用科學(xué)型計(jì)算器,各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
    五、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。
    高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,包括評價(jià)理念、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式、評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在數(shù)學(xué)教育中,評價(jià)應(yīng)多元化,更加關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
    總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理,對教師和學(xué)生都提出了新的要求。面對新課程,教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,要樹立新形象,把握新方法,適應(yīng)新課程,把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能――學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新,一切以學(xué)生的發(fā)展為本。只有這樣,才能與新課程同行,才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢,從而取得明顯的教學(xué)效果,大大提高教學(xué)質(zhì)量。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的心得體會篇二十一
    《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出:小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)要以學(xué)生發(fā)展為本,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,進(jìn)一步使學(xué)生獲得“四基”,發(fā)展“四能”,形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,要實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,利用觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,逐步形成核心素養(yǎng)。
    “雙減”之下,如何貫徹落實(shí)新課標(biāo)的課程理念?如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目標(biāo)?下面就以“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”為例來談?wù)勎业慕虒W(xué)思考。
    “分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”是人教版六年級上冊第一單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)及“求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。數(shù)的運(yùn)算原本是通過數(shù)的意義理解算理,從而明白算法,因此理解“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的算理是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破這個難點(diǎn),我們可以采用以下方法:
    史寧中教授指出:基于核心素養(yǎng)的教學(xué),要抓住知識的本質(zhì)。把握知識的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)的課堂方彰顯它的深刻與厚重。
    “分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)”算法比較容易總結(jié),但算理的理解卻很抽象,它的整個運(yùn)算過程是一個分?jǐn)?shù)單位在發(fā)生變化的過程,分?jǐn)?shù)單位的變化,對于學(xué)生理解算理非常重要,也有難度?;趯W(xué)生的認(rèn)知,在教學(xué)時我們可以利用幾何直觀,讓學(xué)生觀察、思考、表述、操作,歸納、總結(jié),從知識的本質(zhì)上學(xué)明白、學(xué)透徹,充分尊重學(xué)生的主體意識,體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識,又長智慧,就要重視學(xué)生獲取知識的思維過程,讓學(xué)生有思考的時間,有表達(dá)的機(jī)會,讓知識有建構(gòu)的親身經(jīng)歷。我們可以采用數(shù)形結(jié)合的方法,讓學(xué)生“悟”道理“知”算理。
    首先,用面積感悟算理。將正方形、長方形面積與分?jǐn)?shù)的意義有機(jī)融合,通過觀察、列式,在分?jǐn)?shù)的意義和圖形的面積兩種角度之間建立起等量關(guān)系,在算式與結(jié)果的一致性下初步感悟算理。
    其次,畫圖操作理解算理?!八憷硐刃校淼椒S”。如,怎么理解“3/41/2”?可以讓學(xué)生先畫圖表示出3/4平方米,即把1平方米平均分成4份,取其中的3份;然后再畫圖表示出3/4平方米的1/2,再把3/4平方米平均分成2份,取其中的一份,雙重陰影部分就是3/8平方米,體現(xiàn)了兩次分和取的過程。然后再結(jié)合圖說出雙重陰影部分的面積是怎么計(jì)算出來的,再次將分?jǐn)?shù)乘法的意義與長方形面積的計(jì)算結(jié)合,學(xué)生對算理的理解逐步走向深入。
    第三,逆向思維內(nèi)化算理。自己寫一個分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的.算式,然后畫圖說明這個算式的意義及結(jié)果。“以形論數(shù)”“以數(shù)表形”,學(xué)生通過對算理的理解,實(shí)現(xiàn)了算理的內(nèi)化,讓算理“生根”發(fā)芽?!袄硗▌t法成”,比較分析之后,學(xué)生很快總結(jié)出了方法,學(xué)生在畫圖與說理的過程中真正領(lǐng)悟到知識的本質(zhì)之“理”。
    “雙減”之下,如何有效進(jìn)行練習(xí)?面向全體,注重實(shí)效,適當(dāng)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)了這三點(diǎn):
    面向全體。我們可以設(shè)計(jì)這樣一些練習(xí),如“1分鐘計(jì)算比賽”,基礎(chǔ)過關(guān),同桌互評,全員參與;選擇練習(xí),由圖選式、由式選圖,學(xué)生用手勢表示答案,全員參與;緊扣時事熱點(diǎn)的分?jǐn)?shù)乘法解決問題練習(xí),人人思考,全員參與。
    注重實(shí)效。不管基礎(chǔ)練習(xí)的反饋,還是拓展提升的展示,我們都要注重效果的“看得見”,做到教師心中有數(shù)。
    適當(dāng)拓展。練習(xí)的設(shè)計(jì)要重視基礎(chǔ),也要適當(dāng)?shù)耐卣?。練?xí)題的設(shè)計(jì)要有層次、有梯度,既要有對本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解檢測,也是有為下節(jié)課做鋪墊的知識延伸。
    有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個主動的過程,認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這些都需要我們認(rèn)真研讀課標(biāo),真正落實(shí)到我們的課堂教學(xué)之中。