總結(jié)不僅是對成功經(jīng)驗的肯定，也是對失敗經(jīng)驗的總結(jié)和改進的機會。寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意語法和拼寫錯誤。在這里，我整理了一些值得一讀的總結(jié)樣本，希望能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和啟示。
英語課堂教學活動總結(jié)篇一
時間飛快，第一學期又結(jié)束了。在剛過去的學期中，我擔任高一(13)班的英語教學工作。本學期初，在制定教學計劃時我知道我的學生大部分來自農(nóng)村，城區(qū)學生少，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，聽說讀寫的英語能力也比較差，只有個別學生英語基礎(chǔ)較好，有能力進行綜合運用的培養(yǎng)與訓練，但還不牢固，需要經(jīng)過一段時間的學習，才能進行拔高訓練，從而提高能力。
面對新的教學挑戰(zhàn)和要求，我盡力去探索適合于我的學生的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一些教學上的成績，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改進的地方。
一、認真研究教材，分析學情，盡量做到應(yīng)材施教。
人教版新教材與先前的舊教材相比較難度增加，它更側(cè)重語言知識的學習，同時在詞匯，題材及文章的長度上學生在接受上有一定的困難。因此，教師的引導作用就顯得尤為重要。所以，在備課時，我認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解并認真分析學生情況，考慮教法，即解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動，力爭將教材目標和學生的實際結(jié)合，盡量做到有針對性的開展教學。
二、采用多樣的教學方式和策略來提高學生學習效果。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，而本學期更換教材又使的更多的學生產(chǎn)生畏難的情緒。在這樣一種情形下，我們要教好英語，就要讓學生克服對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，消除不愿學，也無法學下去的想法。為此，我采取了一些方法，比如:學生英語聽的能力相對較弱，在上聽力課的時候，我將聽力內(nèi)容分解成一些句，段，把關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學生的注意力。
在閱讀課上，將課文中的生詞和短語板書到黑板上，讀罷之后和學生一起反復利用這些生詞和短語復述課文，這使得學生在進一步理解課文的同時也學會了運用語言的用運，還帶動了那些基礎(chǔ)較弱的學生一起參與到課堂中來。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。
三、加強作業(yè)的反饋力度，幫助學生更好的了解自己的學習情況。
作業(yè)是檢查教學是否有效，幫助學生鞏固課堂上所學知識的一種常見的很有效的手段。在做作業(yè)的過程中，學生進一步達到了語言的輸出。理解，滲透和消化，而教師在批改作業(yè)的時候也可以從中了解到學生對所教知識的掌握情況。而學生的成績也應(yīng)該是在每一次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在學習中出現(xiàn)的問題解決問題的過程中的到提高的，所以作業(yè)問題的反饋也是教學中非常必要的一步。在上學期的教學檢查中我發(fā)現(xiàn)自己平時在作業(yè)上僅限于按時批改，而學生在學習上好像也越來越?jīng)]有方向，根本的原因是學生找不到自己在英語學習上的問題之所在。
鑒于此，本學期我加大了作業(yè)的反饋力度，每做一次作業(yè)之后，我都將做的比較好的認真的同學，尤其使平時比較沉默的，學習有潛力但沒信心的同學的作業(yè)挑出來，認真研究作業(yè)中的優(yōu)點如書寫，思維方式等，然后在全班同學的面前表揚，鼓勵。漸漸的這部分同學的學習也越來越認真，作業(yè)也越寫越好，而對于那些作業(yè)方面問題大的同學，我盡量抽課間或自習課和他們交流，指出問題并給出指導意見。經(jīng)過一學期的堅持，絕大部分學生的作業(yè)都完成的很出色。
四、利用多種資源來優(yōu)化自己的教學方式。
總之，每過一學期，我都會在教學方面或多或少的獲得一定的經(jīng)驗和教訓，在今后的工作中，我會有計劃有針對地做好教學工作，力爭使自己的教學更有序的進行，取得更大的進步。
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英語課堂教學活動總結(jié)篇二
3月16日，平湖市小學英語90課時培訓課堂教學實踐活動在市英語基地學?！敽行男W順利開展。本次課堂實踐的研訓主題是低段字母、詞匯的有效教學。26位學員都是年輕有為、敢于創(chuàng)新、敢于實踐的一線教師。提升專業(yè)素養(yǎng)、提高課堂水平的共同追求使他們走到了一起。
活動中，新埭中心小學居易老師和鐘埭中心小學蔣時賢老師同課異構(gòu)了pep4unit3blet’slearn單詞課，百花小學金鴻慧老師和廣陳中心小學柴育艷老師同課異構(gòu)了pep2unit3blet’slearn字母課。這四位才貌雙全的年輕教師引領(lǐng)著當小的孩子們走進了有趣、有效的字母、單詞課堂。同一教材同一課時在不同教師的個性演繹下精彩紛呈。之前因為有赴上海學習全新理念的引領(lǐng)，教研員和優(yōu)秀老師的指導再加上小組合作的專研教材、設(shè)計教案，集思廣益后所呈現(xiàn)的課堂是令人滿意的`。從上課教師流利的口語、從容的教態(tài)、和有序的組織中；從孩子們幸福的笑臉、高舉的小手和自信的回答中，我們體會到了老師們努力付出后的滿滿收獲。
這次實踐活動注重的是全員積極參與，上課、說課、評課、提問、回答分工明確，但分工不分家，小組內(nèi)每個成員為著共同的目標，齊心協(xié)力、合作互助、配合默契。所以課后的教研氛圍更為濃厚，說課反思、主評、即興點評、互問互答等環(huán)節(jié)學員們個個精彩亮相，說課思路清晰、評課客觀公正、提問精辟、解答到位，在交流年互動中，學員們的觀念在更新、思維在碰撞，能力在提升，這就是最大的收獲。我們相信：通過此次培訓活動，必將提升我們?nèi)w學員的教學專業(yè)水平，提高課堂教學能力，以便更好地為我們?nèi)械男W英語教學服務(wù)。
英語課堂教學活動總結(jié)篇三
英語社團結(jié)合自身實際，積極營造英語學習氛圍，介紹英美文化習俗，培養(yǎng)學生英語學習興趣，逐步培養(yǎng)學生英語學習習慣和興趣，結(jié)合英美節(jié)日習俗，拓展課外知識，為學生開展口語活動。根據(jù)要求，我們參加了英語俱樂部活動。
自開學以來，參加英語俱樂部活動的學生在良好的英語教學環(huán)境中營造了英語學習氛圍，介紹了英美國家的文化和習俗。這次教學是我校課外活動和英語教學水平的一次展示。在老師的指導和幫助下，學生大膽地說英語。他們以飽滿的熱情和精彩的表演征服了在場的學生。每次活動，學生們幽默活潑的表演和悠揚的歌聲總是把氣氛推向高潮。雖然有些學生的句子不流利，但這是我們的學生第一次上臺說英語。我們會在英語俱樂部活動中做得更好。以下是我的社區(qū)工作總結(jié)，以及不足之處，請指正。
社區(qū)活動是為了充分激發(fā)學生學習英語的興趣，豐富他們的業(yè)余時間。我們組織了一系列英語課外活動。營造英語學習氛圍，介紹英美國家的文化和習俗。我們播放英文原版電影，教英文歌曲，舉辦書法知識和作文比賽。鼓勵學生廣泛參與，為他們提供充分展示自己的機會。每個班的學生都舉行了簡短的英語歌舞表演。為突出我校英語教學特色，培養(yǎng)學生英語交際能力和跨文化意識奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在我們俱樂部的精心策劃、耐心輔導和熱心幫助下，我們舉辦了背單詞背課文比賽，挑選了心里英語口語最好的同學和老師一起做即興表演和游戲。這種形式既滿足了學生的好奇心和求知欲，又豐富了課外知識。
這次英語俱樂部活動充分展示了我校英語教學的成就。它不僅實現(xiàn)了英語學習從知識到能力的轉(zhuǎn)變，而且為學生提供了更廣闊、自由的空間來發(fā)展個性，體現(xiàn)自我價值，從而進一步培養(yǎng)學生高度的自我表達能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的英語學習興趣，提高他們的英語能力。
英語課堂教學活動總結(jié)篇四
在這一學期中，我們九年級英語備課組教師在學校行政的領(lǐng)導下，教導處的指導下，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，各項工作齊頭并進，圓滿完本錢學期的各項工作，下面從幾個方面總結(jié)一下：
面向全體學生，提高學生的道德素養(yǎng)，我們英語組每位老師敬業(yè)奉獻，樹立競爭意識，提高自身素質(zhì)。在以人為本，以愛育人的教育理念指導下，把育人放在第一位，關(guān)愛后進生。樹立新的教育理念，確實抓好教學。在教學中，我們把落實新課改，推進課程改革放在首位，因為新的課程標準公布是根底教育的`重大改革，對此，我組全體老師積極響應(yīng)付諸實施。我們認真思考，積極討論，制定出課改具體計劃。我們通過相互觀摩課、看錄像等形式加強“課改”理論學習，提高自身的素質(zhì)。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。教學難度比較大的課，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好每堂課，我們每位老師認真研究探討，找出了重點，難點。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能輕視。為此，我們制定了具體的計劃和目標。對這局部同學進行有計劃的輔導。
備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設(shè)計好教學方法。上課：每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學生的學習積極性，設(shè)法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活潑起來，充分調(diào)動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。作業(yè)和輔導：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等；批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心思學的學生，經(jīng)過一個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。考試：本學期進行了屢次階段性的考試。每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調(diào)整學習方法，爭取更大的進步。
1、把握教學進度，合理安排時間，統(tǒng)一教學進度，順利完成了本學期的教學任務(wù)。
2、認真輔導、組織學生參加了本學期舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。王夢涵同學和張宇熠同學在區(qū)英語口語比賽中獲得一等獎。
3、為了加強自身的業(yè)務(wù)水平，積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學；努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實根底，撰寫出較有質(zhì)量的教育教學論文并進行各種課題的研究。
從今年網(wǎng)上閱卷的情況來看，可以檢測老師的水平，也能了解學生在各方面的缺乏之處。在以后的教學中，加強學生們的書寫，審題把握中心，并且在寫作運用上加大力度。
英語課堂教學活動總結(jié)篇五
新課標要求當代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應(yīng)該是引導者，以學生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴。我想，很多教師和我一樣。教師進入教室就如同進入車間，嚴格按的程序組織教學。課堂提問時，教師循循善誘，極力把學生的思維納入自己的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的學生，或語重心長的教誨一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學進程順暢，教學任務(wù)按時完成。
從表面上看，我們能夠完成教學任務(wù)，實際上他完成的`只是寫在上的任務(wù)。其中，還有很多學生不能回答問題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒有從學生的實際出發(fā)，沒能真正幫助學生達到各自目標。
英語課堂教學活動總結(jié)篇六
1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。
2、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。如蓋老師生動的動物圖畫給學生一種美的享受，張帆老師的盲畫的游戲，讓學生體會殘疾人的生活，意義久遠。
3、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，四位教師都使用了課件，課件制作非常有利于教材的處理，調(diào)動起了學生的學習興趣，如，王麗媛老師的課，用猜謎的形式，把孩子們帶到動物的樂園；翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學會單詞的活動，形象的比做收獲蘿卜。4、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。
1、教學目標的確定：要具體可測，學優(yōu)生達到的，學困生要了解、掌握的，教師要心中有數(shù)。
2、關(guān)注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。
3、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。
4、評價的激勵作用。要利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，而不是為了評價而評價。
5、課前，要充分了解學生的學情，課上才能應(yīng)對自如，有的放矢。
6、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。
英語課堂教學活動總結(jié)篇七
我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發(fā)展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發(fā)展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：
我校在暑期教師集訓結(jié)束后，就要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案，開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現(xiàn)了全員參與。其中，英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學，口語教學等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內(nèi)容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據(jù)具體情況，結(jié)合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。就是根據(jù)unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes來確定的研修內(nèi)容。
要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調(diào)整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內(nèi)容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內(nèi)容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進行教學。
英語課堂教學活動總結(jié)篇八
值得表揚的地方：
1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。教學思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。
2、總體來說，我學區(qū)中心校的小學英語教師素質(zhì)較高，教師的語音、語調(diào)基本正確；教師的教學目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點突出，難點突破。其中馮艷紅老師流利的英語口語，對學生的英語語言的學習起到了極大的推動作用。
3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡筆畫給學生一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的鞏固練習意義久遠。
4、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，比如：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動畫，非常感人，調(diào)動起了學生的學習興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實物教學簡單方便，學生易于接受，如韓玉玲老師運用鐘表模型，使學生易于接受新知；各種圖片運用合理有效，如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活。
5、在這次課中，所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學的課比較起來，小學的課是很不一樣的，對教師提出了更高的要求，教師們?nèi)绻麜?、會跳、會唱，對教學起到了積極的作用。教學活動的設(shè)計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、游戲，內(nèi)容非常豐富。教師都能運用歌曲導入教學，有的能與學生共舞，課堂氣氛活躍。
6、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。
探討的地方：
1.教學設(shè)計：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標設(shè)置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的'，例如，對舊單詞的鞏固，設(shè)置不同游戲，但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。
2.表面鋪張的形式，內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實所包含的內(nèi)容少。這對于平時的教學而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學設(shè)計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。
3.教師的整體素質(zhì)：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實也是學生潛移默化學習書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學技能都是教師終身學習可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的方向。
4.學科綜合。新課程強調(diào)各個學科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標上不應(yīng)該有沖突。
5.評價的激勵作用。我認為，評價并不一定要體現(xiàn)在物質(zhì)上，還有語言上，利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，一樣可以起到激勵的作用。
6.關(guān)注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。
1、教師要盡量用英語組織課堂教學，適當運用母語。
2、教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。
3、教學的深度還有待于挖掘。
4、教具為教學服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實用。
5、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。
6、教學評價方面：在這次教學評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學評價的作用，但是，我們必須注意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。
7、教師在授課過程中盡量能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動信息技術(shù)與學科整合。
8、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。
英語課堂教學活動總結(jié)篇九
通過自己的課堂教學和學習一些優(yōu)秀教師的觀摩課，我認為要想上好一節(jié)英語課，首先要營造好英語課堂的學習氣氛。孩子們喜愛笑，喜愛做嬉戲，喜愛意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺，最重要的是他們需要關(guān)愛。只要課堂氣氛能滿意這些需要，孩子們就會有學習的動力，就會用心致志。我認為可以從以下幾方面著手：
1、課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。
2、給學生供應(yīng)大量的一對一，小組對話和嬉戲的時機。
3、不要總站在教室的前面。進展問答練習時要常繞教室走動，巡察指導，與學生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學生就會特殊用功。
4、不斷變換課堂活動，抓住學生的留意力：如唱歌，口頭問答，分小組練習，玩嬉戲，筆頭練習等。
5、整個課堂留意進展整體設(shè)計即整體把握教材，要始終讓學生清晰的知道自己在學習什么，也就是說要有一條線把一堂課零散的學問點貫穿起來。詳細可以從以下三個方面綻開教學：要整體復原情境，把握內(nèi)容主線，巧用連接語言。
6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的.教教材。
6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。
總之，我們小學英語的課堂應(yīng)遵循活動性，趣味性，交際性，漸進性的原則。
充分表達教師的主導地位和學生的主體地位，是小學英語的課堂成為歡樂的課堂，實踐的課堂，高效的課堂。
英語課堂教學活動總結(jié)篇十
xx月20日天氣雖然春雨蒙蒙，可我的心里卻格外晴朗。因為我們xx鄉(xiāng)中心學校正在舉行“小學英語教師課堂教學技能比賽”初賽活動。本次活動參加講課的教師有來自中心學校的xx老師、xx老師，xx教學點的xx老師、xx小學的xx老師和xx小學的xx老師。擔任評委的是初中部的英語教師xx老師、xx老師、王宇老師、xx老師和龔杰老師。雖然初中英語和小學英語在教學設(shè)計、課堂環(huán)節(jié)安排有一定的不同，但是我認為這樣的活動對我們xx鄉(xiāng)所有的英語教師都有促進和提高。
按照比賽的程序，我們分別聽了xx老師、xx老師、xx老師、xx老師和xx老師的公開課。這五位教師充滿活力朝氣課堂都給我們展示了她們教學的風采，可以說她們都是優(yōu)秀的英語教師，她們的準備是充分的，她們的課堂是精彩紛呈的，下面我將要從兩個方面對她們的課堂進行一些點評。
呈現(xiàn)的亮點：xx老師對于學生基礎(chǔ)知識的掌握比較嚴格，單詞是學生學好英語的關(guān)鍵，她從學生讀記單詞入手，使學生能夠?qū)W習語法句式奠定好基礎(chǔ)；xx老師作為新老師，對于我?！跋葘W后教、三疑三探”的教學模式掌握的非常好，設(shè)疑自探、解疑合探和質(zhì)疑再探貫穿于她的課堂教學流程之中，使課堂各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進，井然有序；xx老師良好的英語口語，教學手段激情投入，將學生迅速帶入學習英語的氛圍之中，善于和學生進行互動，實現(xiàn)了動態(tài)英語課堂；xx老師自然、親切的教態(tài)，充滿親和力，拉近了與學生的距離。她的課堂思路清晰，教學環(huán)節(jié)運用得當；xx老師善于處理教學中遇到的突發(fā)事件，當電子白板設(shè)備突出故障時處變不驚，她用自己美妙的歌聲給我們所有人帶來了美的享受，她極具親和力，教學感染力強，課堂評價激勵獨特，激發(fā)了學生學習興趣，教師和學生通過游戲環(huán)節(jié)進行互動，贏得了評委的一致好評。
一、單詞的教學。我們說了，單詞發(fā)音是學好英語的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)打好了，教學目標水到渠成。所以教師在平時的單詞教學實踐中，一定要對單詞的發(fā)音強化訓練指導，元音音素對于學生記憶單詞有很大的幫助，所以要適當?shù)慕桃恍┰粢羲?，讓學生會讀、會拼、會寫。
二、教師的板書。教師的精煉板書就是課堂教學的知識骨架，所以授課的教師需要精心認真地設(shè)計自己的板書，給學生呈現(xiàn)明確的知識要點和目標。
三、小組的學習。教師要培養(yǎng)學生自主學習和小組合作學習的好習慣，不能流于形勢。一堂課由教師和所有的學生共同組成，所以教師要在適當?shù)臅r候放手讓學生自學，發(fā)揮學生的主觀能動性。并且將小組合作視為課堂教學重要的環(huán)節(jié)，讓學生自主合作學習，教師應(yīng)是學生合作學習引導者，而不是教師一味地講授。
四、教學的語言。教師課堂用語力求規(guī)范精煉，評價學生風趣幽默且富有鼓舞性。一節(jié)課，肯定有表現(xiàn)非常出色的學生，這種表現(xiàn)出色，包擴學生積極主動的回答教師提出的問題，也包括學生對于知識的遷移再生。所以教師一定要給予他們更多的語言鼓勵，使他們課堂表現(xiàn)更為積極，學習英語的興趣更高。
五、技能的培養(yǎng)。學生學習英語的基本技能就要從培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的良好習慣開始，聽、說、讀、寫這四步在英語課堂是缺一不可的。教師在教學中需要將這四方面各個環(huán)節(jié)都要落實到位，每一節(jié)課都要訓練到。學習英語是一個日積月累的過程，要凸顯英語教學成效就要從打牢基礎(chǔ)知識、掌握基本技能開始。
教學設(shè)計是英語教學活動的總布局，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟和教學措施等要素的預設(shè)。它一旦付諸實施，就成為指導教師教學活動的基本依據(jù)，是小學英語有效教學的重要前提和保證。小學英語教師要實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)，必須要做好教學設(shè)計工作。具體體現(xiàn)在：有效激發(fā)學生學習興趣策略；有效創(chuàng)設(shè)教學情境形式；有效的教學方法選擇運用。
小學英語有效教學課堂的構(gòu)建，僅靠高效的教學設(shè)計是不夠的，更重要的是課堂教學方法科學有效。有效課堂教學的構(gòu)建是英語教學的基本形式，也是學生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語進行交際的主要途徑，因此，課堂教學方法選擇運用決定整個英語教學過程的效率。作為一名小學英語教師，要想提高英語教學質(zhì)量，就必須在有效教學課堂的構(gòu)建上下功夫，在有限的時間里獲取課堂效益的最優(yōu)化，課堂教學必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)：有效地組織教學；有效地導入新課；有效地進行操練；有效地開展師生互動、生生互動活動。
總之，本次活動給我們帶來的是英語教學研究的巨大正能量。感謝學校領(lǐng)導的關(guān)心，你們的支持是我們工作的最大的動力；感謝講課的教師，是你們給了學生如此精彩的課堂；感謝評委，你們的真知灼見是今后課堂教學改革的寶貴財富。相信這樣的活動不斷刷新天中教改的康莊大道！
英語課堂教學活動總結(jié)篇十一
在目前大力提倡素質(zhì)教育的新形勢下,為師者在授課時應(yīng)少用那種滿堂灌的講授式傳統(tǒng)教法,多采用一些較適用于當代學生的新教法.本文就大學英語課堂上常見的`一些教學活動及應(yīng)注意的幾點問題進行了討論.
作者：呂千平田燁作者單位：咸陽師范學院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：情景教學課堂提問課堂游戲
英語課堂教學活動總結(jié)篇十二
每種語言都有自己固定的表達習慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學的知識用得上，就要按照目標語的表達結(jié)構(gòu)和習慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng)。以下是豆花問答網(wǎng)為大家整理的英語。
教學。
總結(jié)。
資料，提供參考，歡迎閱讀。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。
三、
努力培養(yǎng)學習興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。
另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、“玩耍”不能培養(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。
二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
1、思想和認識上要做好準備;。
2、不斷積累具體經(jīng)驗;。
3、認真分析和討論問題所在;。
4、積極驗證，這樣才能使教學反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
一、反思教學經(jīng)驗。
回顧從教十二年，我對課堂教學這門綜合性的復雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學生全面發(fā)展。知識當然重要，知識就是力量;但還有比知識本身更重要的，那就是教會學生認識自我，學會學習，學會求知。課堂教學有三個層次：一是知道教什么，傳授書本知識。二是知道怎樣去教，運用一定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養(yǎng)了學生什么的能力，是學生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。
我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高：
一是不斷更新教育教學理念，與時俱進，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學習。還要有自己獨到的見解，學會分析判斷，不保守，也不要盲從。
二是切實樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學習型課堂。
三是大量閱讀，促進教師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊;從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙;從各類人文學書籍，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語教學要培養(yǎng)學生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學的知識用得上，就要按照目標語的表達結(jié)構(gòu)和習慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境，讓學生進行有意義的練習。
五是要培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次，充分調(diào)動學生的主體潛能。把學生當成認識的主體，并充分發(fā)揮他們在學習過程中的主體作用。教師必須從教學內(nèi)容，組織形式，教學方法的選用上下功夫，使自己的教學藝術(shù)達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學生的認識興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。一方面，引導學生經(jīng)常關(guān)個角度看問題;另方面，引導學生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓練;再方面，幫助學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。
二、反思教學中存在的問題。
我的小學英語教學從整體上來看取得了比較大的成績，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說：
1、有些學生在小學階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化;。
2、有的`學生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學習模式，把外語課當作知識課去背著學;。
5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形;看其形，讀其音的基本常識;。
6、過分注重單詞教學，對句子、短篇教學關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學。
7、對學生的書寫要求不規(guī)范。不少學生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進入課堂極大地方便了教學，但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位，并很好地克服。
三、教學設(shè)想。
能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：
1、全社會尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學校領(lǐng)導、老師和學生的尊重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生;刻苦鉆研、嚴謹篤學;勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取;淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學實踐中的運用。理念運用到位，有效指導課堂教學，這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學設(shè)計從學生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學到最多的知識;電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當運用;教學理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力;課堂教學不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。
讀到一篇好的作品就像吃了一頓大餐。
英語課堂教學活動總結(jié)篇十三
我們正在進行的課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，或是說用了新的標準的問題。我們的目的是要改變學生的學習方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進素質(zhì)教育的進程。因此，課程改革一個很重要的方向就是改變或改善學生的學習方式。
1．對學習的認識。
講到學生的學習，這里有一個對學習的認識問題。比如說我們司空見慣的現(xiàn)象是，老師在教學生時，先出示例題，然后由學生進行討論，接下來老師再進行講解，最后再讓學生做一些練習。在很多情況下，是經(jīng)過反復的練習，形成學生的某種技能，這種學習方法是過去所強調(diào)和側(cè)重的。這種學習的理論基礎(chǔ)是行為主義心理學。用行為主義心理學的觀點看待學習，認為學習是學生頭腦中某種聯(lián)結(jié)的形成，通過反復練習形成某種技能。這種練習如果過度的話，就會造成學生對待學習的負面態(tài)度。比如，有這樣一個例子，在一堂課上，一個學生在解題時漏寫了一個“解”字，于是這個老師就讓學生把這個“解”字寫1000遍，這是報紙上登過的例子。這也是一種學習。隨著教育科學的發(fā)展，在20世紀80年代出現(xiàn)了認知心理學。認知心理學認為學習是一種理解，它的典型代表人物是布魯納和奧蘇貝爾。奧蘇貝爾認為學習是新知識與學生頭腦中的原有知識建立起來的實質(zhì)性的聯(lián)系，強調(diào)舊知識與新知識的聯(lián)系，讓學生為理解而學，教師為理解而教。隨著研究的進一步深入，現(xiàn)在國內(nèi)外都在講建構(gòu)主義學習觀，認為學習是學習者與文本之間的交互作用。比如說，小學生學習小學教材，教材對小學生有作用，而小學生同時對教材也有作用，這是新的觀點，也是課程改革的一個理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義心理學認為，學生用自己的觀點解讀了教材的內(nèi)容，從而在自己頭腦中建構(gòu)出一個概念，一個新的概念，而且建構(gòu)是和教學同步進行的，學習者的學習完全是自主的活動。所以學生的學習是自己建構(gòu)的'過程，這種學習是探索性、研究性、理解性的學習過程。
2．關(guān)于有效學習。
反復練習、操練式的學習過程的理論基礎(chǔ)是行為主義心理學。早期的算術(shù)教學理論的奠基人――桑代克寫的書都是一個單元一個單元進行反復練習的。現(xiàn)在提倡的另一種學習是探索性的、自主的、研究性的學習，它的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義心理學。在這里我為什么要講有效學習的問題，就是因為國外大部分研究說明：不同的學習過程會產(chǎn)生不同的效果。比如說，反復的練習也有效果，并不是說絕對沒有效果。它的效果主要是發(fā)展學生的基本技能。另外一種探索性的學習，它的效果是發(fā)展學生高層次的思維。研究表明，操練式的學習對發(fā)展學生高層次的思維，也就是我們所說的創(chuàng)新意識和實踐能力，沒有顯著的效果，有時甚至是負面效果。操練式的學習對提高學生的計算成績有顯著的效果，而對解決開放性的問題沒有顯著的效果。如果說在不良的情況下過度練習，比如說讓那個學生寫1000遍，就會產(chǎn)生負面影響，使學生不喜歡數(shù)學甚至厭倦學數(shù)學，反復的練習體現(xiàn)在“熟”上，有句話叫“熟能生巧”，但過度的練習會“熟能生厭”，使學生不想學習，阻礙學生的發(fā)展，所以又有一句話叫“熟能生笨”。這種學習不是我們講的有效學習，我們講的有效學習是發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學習對發(fā)展學生的創(chuàng)新思維很有效果。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發(fā)展的學生的學習活動。當然，數(shù)學學習中的練習還是必要和重要的，并不是說不需要練習，而更重要的是發(fā)展學生的創(chuàng)新性學習，這就是有效學習的意思。
[1][2][3]。
英語課堂教學活動總結(jié)篇十四
目前,初中英語的入門教學存在很大難度.這是因為對剛上初中的`同學來講,突然增設(shè)了許多課程,而且需要強化記憶的內(nèi)容有很多,如語文,地理,歷史,英語等,尤其是英語這一門課程,因為它是一門新的語言,而且存在很大的局限性,幾乎所有的內(nèi)容都需要在課堂上來完成,這就進一步增加了教學的難度.其中,學生的問題主要體現(xiàn)在:難讀,難記,難應(yīng)用.針對這些問題,作為教師,我們就應(yīng)該注重課堂教學的有效性.那么,怎樣的教學才是有效的教學呢?我認為,“有效”就是要讓學生真實地去體驗與感悟.這樣的教學才有效果、有效率、有質(zhì)量.
作者：馮裕余作者單位：四川省大竹縣安吉鄉(xiāng)中心小學刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類號：g63關(guān)鍵詞：
英語課堂教學活動總結(jié)篇十五
20xx年5月20日，在天津市第四十五中學初中部展開了一場以“如何提高英語課堂教學有效性”的教學研討活動，目的在于解決一線英語教師在教學中產(chǎn)生的困惑，并提高課堂教學的有效性，到會的有天津市英語教研室教研員陳老師，河東區(qū)教育中心楊校長，河東區(qū)教育中心各科教研員及各初中校七八年級的英語教師。
本次教研活動仍然采用的是借班上課形式，四十五中學的梁文與七中的李慶兩位老師共同講授一節(jié)聽說課，兩位老師結(jié)合自己的性格特點和課題內(nèi)容，設(shè)計教學思路，給予授課展示，其中在展示當中重點突出了本次教研活動的主題---“如何提高教學有效性”，并充分調(diào)動學生的積極性，使課堂生動、活潑，教學效果明顯。課后，由來自不同中學的年輕教師進行了的評課，所評內(nèi)容全面，有深度，并表示從做課教師那學到很多教學的新方法。
教研活動的另一板塊內(nèi)容是解決教師的困惑，教研員李艷展示了她在課下收集的不同層次學校教師的困惑，總結(jié)成急待解決的三個共性問題：
1、如何提高學生學習英語的興趣？
2、英語學科詞匯教學的有效方法是什么？
3、英語學科閱讀教學的有效方法是什么？
并邀請兩位有經(jīng)驗的教師八十二中學的李燕娜和四十五中學的張偉剛老師介紹在這方面的.好的做法。李燕娜主要介紹她的游戲教學法在實踐中的應(yīng)用及注意的問題，張老師主要介紹了四十五中學開展的如何提高學生閱讀能力的有效做法，反響強烈。最后由李艷老師為到會的教師進行一場專業(yè)的教學有效性培訓。針對教師上課出現(xiàn)的問題，李艷老師給出了一堂有效英語課的標準，及如何取得教與學的最佳效果等問題，號召教師應(yīng)該確立新的教學觀念，改變思想，不斷思索，提高教學效率。本次活動還有幸請到市教研員陳少夢老師為大家解讀自己對教學有效性的理解，陳老師通過一些案例，講述什么樣的一節(jié)課才是有效的，什么樣的教育才是更符合現(xiàn)代的學情。活動的最后，教育中心楊校長發(fā)言，她指出教育中心的各位領(lǐng)導都很重視教研活動并對這次活動給予了肯定的評價，這次教研活動是成功的，是值得推廣和學習的。
本次活動，得到了四十五中學的大力支持，提供初二的一個班學生與觀摩教室。教師對這次活動評價很高，對教學有效性有了深刻的了解，同時引發(fā)了部分教師的思考，“如何讓課堂更有效率”，也吸引更多教師參與到教研活動當中。這次教研活動切實為一線教師解決了不少難題。
英語課堂教學活動總結(jié)篇十六
“輕松、快樂、和諧、高效”的特色課堂，經(jīng)過一個學期的運用，逐漸形成了我校特色的英語課堂，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
1、課前英語歌曲的學唱逐步形成習慣。
通過英語歌曲的學唱，同學們開闊了視野，練習了語音，拓展了詞匯，最重要的是提高了學習英語的積極性。
以初二級部為例，我們學習了，big big world , christmas 系列歌曲，my love , the more we get together ，lemon tree等歌曲.
2、把設(shè)計有效的課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂效率作為課堂教學的追求。
教研組老師在自己的課堂上，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，通過小游戲、做調(diào)查、做報告、競賽、chant等有效的師生間，生生間的活動和互動，讓學生在輕松快樂的活動中進行學習，形成和諧高效的課堂。
3、大容量快節(jié)奏的課堂，是提高課堂效率的關(guān)鍵。
老師們精心設(shè)計練習題，讓學生和諧高效的學習，學生的課堂展示率在80%以上。
4、 年輕教師積極研討，把它運用到課堂上，成長的很快。
劉甲、王玲、、張金花、榮東霞等幾位老師在教研組公開課上都能做到積極思考，精心備課、上課，課堂效率也在不斷提高。
經(jīng)過一個多學期的運用和研討，初步形成了我校特色的英語課堂。
在教研組特色課堂展示課上，單紅霞和鹿海鷗分別出示了一節(jié)研討課，在課堂上充分展示了“輕松、快樂、和諧、高效”的特色。
當然也還存在一些問題，需要進一步的完善和改進：
1、 英語氛圍的創(chuàng)設(shè)還需要我們老師繼續(xù)努力，有的老師還不能做到用英語組織課堂，還是怕學生聽不懂。
也有的老師一開始還能做到英語授課，慢慢的就成了漢語。
特別是年輕教師一定要有這樣的意識。
2、 雖然老師們都在設(shè)法提高課堂效率，但是有的老師課堂不夠高效，讓人聽完以后很不放心，學生掌握的到底怎樣，一節(jié)課下來到最后還是該記住的沒記住，該會寫的不會寫，然后利用課后進行聽寫，背誦。
這樣老師很累，學生更累，慢慢的興趣就降低。
老師好像在完成備課任務(wù)，而不是教會學生什么。
語課堂改進總結(jié)2007-01-19 19:59教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。
努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學方法。
這條教學之路能夠適應(yīng)學生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊;也能夠適應(yīng)教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。
在聆聽他人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學生多說。
不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生
進步是最大的。
分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了 4.能說證明他在積極的學習。
試想，一個人能積極的投入于一項任務(wù)中，那么，這項任務(wù)離完成還會遠嗎?
所以，在設(shè)計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的激勵，提問的設(shè)計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應(yīng)該是讓全班學生都有說的欲望與機會。
我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。
有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。
聽得學生心花怒放。
他們就再也不會怕開口了。
對于有些膽小的學生我會微笑著說“don't be nervous"
最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。
而這樣說，實在太籠統(tǒng)。
去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。
比如：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學生重復。
這樣每個學生都會覺得學有所得，也提高了他們的學習興趣。
在教學中，設(shè)計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。
短的，只需操練課件中的對話;長的，可以創(chuàng)設(shè)一個場景，模擬操練對話。
在每次的課堂教學中，我總會設(shè)計有一、兩個學生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talk about，學生間的dialogue，及操練句型等。
因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣，一舉兩得。
但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強的學生喜歡跟能力強的學生操練。
這樣，能力弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。
而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。
于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的.學生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。
用此方法來調(diào)動這些學生的學習積極性。
總之，英語教學也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。
但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。
比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計的更合理，更有條理一些等。
當然，在下學期中，我會在實踐中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學水平。
英語課堂教學活動總結(jié)篇十七
這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。搭建"平等的`對話,心靈的交通"的舞臺 .展開與學生開放式的溝通與交流,盡量使學生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學習氛圍.在這個過程中,學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
創(chuàng)建"生生交流,互相促進"的平臺，調(diào)動學生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學生的合作者和裁判者.
最后一個任務(wù),我讓學生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。轉(zhuǎn)盤的使用很巧妙，很自然地就讓學生練習到了不同的日子和不同日子里需要上的課程，因為時間無法復制。
教具的使用不到位，如日歷，課前準備好了，但是課中沒有使用。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用。
總之，通過一個多月的國培學習，讓我學到了不少知識。在今后的教育教學生涯中，我會努力學習，不斷為自己充電，扎實工作，努力為教育事業(yè)添磚加瓦。
英語課堂教學活動總結(jié)篇一
時間飛快，第一學期又結(jié)束了。在剛過去的學期中，我擔任高一(13)班的英語教學工作。本學期初，在制定教學計劃時我知道我的學生大部分來自農(nóng)村，城區(qū)學生少，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，聽說讀寫的英語能力也比較差，只有個別學生英語基礎(chǔ)較好，有能力進行綜合運用的培養(yǎng)與訓練，但還不牢固，需要經(jīng)過一段時間的學習，才能進行拔高訓練，從而提高能力。
面對新的教學挑戰(zhàn)和要求，我盡力去探索適合于我的學生的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一些教學上的成績，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改進的地方。
一、認真研究教材，分析學情，盡量做到應(yīng)材施教。
人教版新教材與先前的舊教材相比較難度增加，它更側(cè)重語言知識的學習，同時在詞匯，題材及文章的長度上學生在接受上有一定的困難。因此，教師的引導作用就顯得尤為重要。所以，在備課時，我認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解并認真分析學生情況，考慮教法，即解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動，力爭將教材目標和學生的實際結(jié)合，盡量做到有針對性的開展教學。
二、采用多樣的教學方式和策略來提高學生學習效果。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，而本學期更換教材又使的更多的學生產(chǎn)生畏難的情緒。在這樣一種情形下，我們要教好英語，就要讓學生克服對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，消除不愿學，也無法學下去的想法。為此，我采取了一些方法，比如:學生英語聽的能力相對較弱，在上聽力課的時候，我將聽力內(nèi)容分解成一些句，段，把關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學生的注意力。
在閱讀課上，將課文中的生詞和短語板書到黑板上，讀罷之后和學生一起反復利用這些生詞和短語復述課文，這使得學生在進一步理解課文的同時也學會了運用語言的用運，還帶動了那些基礎(chǔ)較弱的學生一起參與到課堂中來。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。
三、加強作業(yè)的反饋力度，幫助學生更好的了解自己的學習情況。
作業(yè)是檢查教學是否有效，幫助學生鞏固課堂上所學知識的一種常見的很有效的手段。在做作業(yè)的過程中，學生進一步達到了語言的輸出。理解，滲透和消化，而教師在批改作業(yè)的時候也可以從中了解到學生對所教知識的掌握情況。而學生的成績也應(yīng)該是在每一次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在學習中出現(xiàn)的問題解決問題的過程中的到提高的，所以作業(yè)問題的反饋也是教學中非常必要的一步。在上學期的教學檢查中我發(fā)現(xiàn)自己平時在作業(yè)上僅限于按時批改，而學生在學習上好像也越來越?jīng)]有方向，根本的原因是學生找不到自己在英語學習上的問題之所在。
鑒于此，本學期我加大了作業(yè)的反饋力度，每做一次作業(yè)之后，我都將做的比較好的認真的同學，尤其使平時比較沉默的，學習有潛力但沒信心的同學的作業(yè)挑出來，認真研究作業(yè)中的優(yōu)點如書寫，思維方式等，然后在全班同學的面前表揚，鼓勵。漸漸的這部分同學的學習也越來越認真，作業(yè)也越寫越好，而對于那些作業(yè)方面問題大的同學，我盡量抽課間或自習課和他們交流，指出問題并給出指導意見。經(jīng)過一學期的堅持，絕大部分學生的作業(yè)都完成的很出色。
四、利用多種資源來優(yōu)化自己的教學方式。
總之，每過一學期，我都會在教學方面或多或少的獲得一定的經(jīng)驗和教訓，在今后的工作中，我會有計劃有針對地做好教學工作，力爭使自己的教學更有序的進行，取得更大的進步。
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英語課堂教學活動總結(jié)篇二
3月16日，平湖市小學英語90課時培訓課堂教學實踐活動在市英語基地學?！敽行男W順利開展。本次課堂實踐的研訓主題是低段字母、詞匯的有效教學。26位學員都是年輕有為、敢于創(chuàng)新、敢于實踐的一線教師。提升專業(yè)素養(yǎng)、提高課堂水平的共同追求使他們走到了一起。
活動中，新埭中心小學居易老師和鐘埭中心小學蔣時賢老師同課異構(gòu)了pep4unit3blet’slearn單詞課，百花小學金鴻慧老師和廣陳中心小學柴育艷老師同課異構(gòu)了pep2unit3blet’slearn字母課。這四位才貌雙全的年輕教師引領(lǐng)著當小的孩子們走進了有趣、有效的字母、單詞課堂。同一教材同一課時在不同教師的個性演繹下精彩紛呈。之前因為有赴上海學習全新理念的引領(lǐng)，教研員和優(yōu)秀老師的指導再加上小組合作的專研教材、設(shè)計教案，集思廣益后所呈現(xiàn)的課堂是令人滿意的`。從上課教師流利的口語、從容的教態(tài)、和有序的組織中；從孩子們幸福的笑臉、高舉的小手和自信的回答中，我們體會到了老師們努力付出后的滿滿收獲。
這次實踐活動注重的是全員積極參與，上課、說課、評課、提問、回答分工明確，但分工不分家，小組內(nèi)每個成員為著共同的目標，齊心協(xié)力、合作互助、配合默契。所以課后的教研氛圍更為濃厚，說課反思、主評、即興點評、互問互答等環(huán)節(jié)學員們個個精彩亮相，說課思路清晰、評課客觀公正、提問精辟、解答到位，在交流年互動中，學員們的觀念在更新、思維在碰撞，能力在提升，這就是最大的收獲。我們相信：通過此次培訓活動，必將提升我們?nèi)w學員的教學專業(yè)水平，提高課堂教學能力，以便更好地為我們?nèi)械男W英語教學服務(wù)。
英語課堂教學活動總結(jié)篇三
英語社團結(jié)合自身實際，積極營造英語學習氛圍，介紹英美文化習俗，培養(yǎng)學生英語學習興趣，逐步培養(yǎng)學生英語學習習慣和興趣，結(jié)合英美節(jié)日習俗，拓展課外知識，為學生開展口語活動。根據(jù)要求，我們參加了英語俱樂部活動。
自開學以來，參加英語俱樂部活動的學生在良好的英語教學環(huán)境中營造了英語學習氛圍，介紹了英美國家的文化和習俗。這次教學是我校課外活動和英語教學水平的一次展示。在老師的指導和幫助下，學生大膽地說英語。他們以飽滿的熱情和精彩的表演征服了在場的學生。每次活動，學生們幽默活潑的表演和悠揚的歌聲總是把氣氛推向高潮。雖然有些學生的句子不流利，但這是我們的學生第一次上臺說英語。我們會在英語俱樂部活動中做得更好。以下是我的社區(qū)工作總結(jié)，以及不足之處，請指正。
社區(qū)活動是為了充分激發(fā)學生學習英語的興趣，豐富他們的業(yè)余時間。我們組織了一系列英語課外活動。營造英語學習氛圍，介紹英美國家的文化和習俗。我們播放英文原版電影，教英文歌曲，舉辦書法知識和作文比賽。鼓勵學生廣泛參與，為他們提供充分展示自己的機會。每個班的學生都舉行了簡短的英語歌舞表演。為突出我校英語教學特色，培養(yǎng)學生英語交際能力和跨文化意識奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在我們俱樂部的精心策劃、耐心輔導和熱心幫助下，我們舉辦了背單詞背課文比賽，挑選了心里英語口語最好的同學和老師一起做即興表演和游戲。這種形式既滿足了學生的好奇心和求知欲，又豐富了課外知識。
這次英語俱樂部活動充分展示了我校英語教學的成就。它不僅實現(xiàn)了英語學習從知識到能力的轉(zhuǎn)變，而且為學生提供了更廣闊、自由的空間來發(fā)展個性，體現(xiàn)自我價值，從而進一步培養(yǎng)學生高度的自我表達能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的英語學習興趣，提高他們的英語能力。
英語課堂教學活動總結(jié)篇四
在這一學期中，我們九年級英語備課組教師在學校行政的領(lǐng)導下，教導處的指導下，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，各項工作齊頭并進，圓滿完本錢學期的各項工作，下面從幾個方面總結(jié)一下：
面向全體學生，提高學生的道德素養(yǎng)，我們英語組每位老師敬業(yè)奉獻，樹立競爭意識，提高自身素質(zhì)。在以人為本，以愛育人的教育理念指導下，把育人放在第一位，關(guān)愛后進生。樹立新的教育理念，確實抓好教學。在教學中，我們把落實新課改，推進課程改革放在首位，因為新的課程標準公布是根底教育的`重大改革，對此，我組全體老師積極響應(yīng)付諸實施。我們認真思考，積極討論，制定出課改具體計劃。我們通過相互觀摩課、看錄像等形式加強“課改”理論學習，提高自身的素質(zhì)。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。教學難度比較大的課，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好每堂課，我們每位老師認真研究探討，找出了重點，難點。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能輕視。為此，我們制定了具體的計劃和目標。對這局部同學進行有計劃的輔導。
備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設(shè)計好教學方法。上課：每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學生的學習積極性，設(shè)法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活潑起來，充分調(diào)動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。作業(yè)和輔導：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等；批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心思學的學生，經(jīng)過一個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。考試：本學期進行了屢次階段性的考試。每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調(diào)整學習方法，爭取更大的進步。
1、把握教學進度，合理安排時間，統(tǒng)一教學進度，順利完成了本學期的教學任務(wù)。
2、認真輔導、組織學生參加了本學期舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。王夢涵同學和張宇熠同學在區(qū)英語口語比賽中獲得一等獎。
3、為了加強自身的業(yè)務(wù)水平，積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學；努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實根底，撰寫出較有質(zhì)量的教育教學論文并進行各種課題的研究。
從今年網(wǎng)上閱卷的情況來看，可以檢測老師的水平，也能了解學生在各方面的缺乏之處。在以后的教學中，加強學生們的書寫，審題把握中心，并且在寫作運用上加大力度。
英語課堂教學活動總結(jié)篇五
新課標要求當代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應(yīng)該是引導者，以學生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴。我想，很多教師和我一樣。教師進入教室就如同進入車間，嚴格按的程序組織教學。課堂提問時，教師循循善誘，極力把學生的思維納入自己的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的學生，或語重心長的教誨一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學進程順暢，教學任務(wù)按時完成。
從表面上看，我們能夠完成教學任務(wù)，實際上他完成的`只是寫在上的任務(wù)。其中，還有很多學生不能回答問題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒有從學生的實際出發(fā)，沒能真正幫助學生達到各自目標。
英語課堂教學活動總結(jié)篇六
1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。
2、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。如蓋老師生動的動物圖畫給學生一種美的享受，張帆老師的盲畫的游戲，讓學生體會殘疾人的生活，意義久遠。
3、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，四位教師都使用了課件，課件制作非常有利于教材的處理，調(diào)動起了學生的學習興趣，如，王麗媛老師的課，用猜謎的形式，把孩子們帶到動物的樂園；翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學會單詞的活動，形象的比做收獲蘿卜。4、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。
1、教學目標的確定：要具體可測，學優(yōu)生達到的，學困生要了解、掌握的，教師要心中有數(shù)。
2、關(guān)注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。
3、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。
4、評價的激勵作用。要利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，而不是為了評價而評價。
5、課前，要充分了解學生的學情，課上才能應(yīng)對自如，有的放矢。
6、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。
英語課堂教學活動總結(jié)篇七
我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發(fā)展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發(fā)展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：
我校在暑期教師集訓結(jié)束后，就要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案，開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現(xiàn)了全員參與。其中，英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學，口語教學等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內(nèi)容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據(jù)具體情況，結(jié)合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。就是根據(jù)unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes來確定的研修內(nèi)容。
要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調(diào)整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內(nèi)容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內(nèi)容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進行教學。
英語課堂教學活動總結(jié)篇八
值得表揚的地方：
1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。教學思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。
2、總體來說，我學區(qū)中心校的小學英語教師素質(zhì)較高，教師的語音、語調(diào)基本正確；教師的教學目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點突出，難點突破。其中馮艷紅老師流利的英語口語，對學生的英語語言的學習起到了極大的推動作用。
3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡筆畫給學生一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的鞏固練習意義久遠。
4、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，比如：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動畫，非常感人，調(diào)動起了學生的學習興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實物教學簡單方便，學生易于接受，如韓玉玲老師運用鐘表模型，使學生易于接受新知；各種圖片運用合理有效，如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活。
5、在這次課中，所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學的課比較起來，小學的課是很不一樣的，對教師提出了更高的要求，教師們?nèi)绻麜?、會跳、會唱，對教學起到了積極的作用。教學活動的設(shè)計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、游戲，內(nèi)容非常豐富。教師都能運用歌曲導入教學，有的能與學生共舞，課堂氣氛活躍。
6、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。
探討的地方：
1.教學設(shè)計：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標設(shè)置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的'，例如，對舊單詞的鞏固，設(shè)置不同游戲，但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。
2.表面鋪張的形式，內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實所包含的內(nèi)容少。這對于平時的教學而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學設(shè)計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。
3.教師的整體素質(zhì)：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實也是學生潛移默化學習書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學技能都是教師終身學習可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的方向。
4.學科綜合。新課程強調(diào)各個學科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標上不應(yīng)該有沖突。
5.評價的激勵作用。我認為，評價并不一定要體現(xiàn)在物質(zhì)上，還有語言上，利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，一樣可以起到激勵的作用。
6.關(guān)注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。
1、教師要盡量用英語組織課堂教學，適當運用母語。
2、教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。
3、教學的深度還有待于挖掘。
4、教具為教學服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實用。
5、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。
6、教學評價方面：在這次教學評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學評價的作用，但是，我們必須注意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。
7、教師在授課過程中盡量能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動信息技術(shù)與學科整合。
8、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。
英語課堂教學活動總結(jié)篇九
通過自己的課堂教學和學習一些優(yōu)秀教師的觀摩課，我認為要想上好一節(jié)英語課，首先要營造好英語課堂的學習氣氛。孩子們喜愛笑，喜愛做嬉戲，喜愛意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺，最重要的是他們需要關(guān)愛。只要課堂氣氛能滿意這些需要，孩子們就會有學習的動力，就會用心致志。我認為可以從以下幾方面著手：
1、課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。
2、給學生供應(yīng)大量的一對一，小組對話和嬉戲的時機。
3、不要總站在教室的前面。進展問答練習時要常繞教室走動，巡察指導，與學生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學生就會特殊用功。
4、不斷變換課堂活動，抓住學生的留意力：如唱歌，口頭問答，分小組練習，玩嬉戲，筆頭練習等。
5、整個課堂留意進展整體設(shè)計即整體把握教材，要始終讓學生清晰的知道自己在學習什么，也就是說要有一條線把一堂課零散的學問點貫穿起來。詳細可以從以下三個方面綻開教學：要整體復原情境，把握內(nèi)容主線，巧用連接語言。
6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的.教教材。
6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。
總之，我們小學英語的課堂應(yīng)遵循活動性，趣味性，交際性，漸進性的原則。
充分表達教師的主導地位和學生的主體地位，是小學英語的課堂成為歡樂的課堂，實踐的課堂，高效的課堂。
英語課堂教學活動總結(jié)篇十
xx月20日天氣雖然春雨蒙蒙，可我的心里卻格外晴朗。因為我們xx鄉(xiāng)中心學校正在舉行“小學英語教師課堂教學技能比賽”初賽活動。本次活動參加講課的教師有來自中心學校的xx老師、xx老師，xx教學點的xx老師、xx小學的xx老師和xx小學的xx老師。擔任評委的是初中部的英語教師xx老師、xx老師、王宇老師、xx老師和龔杰老師。雖然初中英語和小學英語在教學設(shè)計、課堂環(huán)節(jié)安排有一定的不同，但是我認為這樣的活動對我們xx鄉(xiāng)所有的英語教師都有促進和提高。
按照比賽的程序，我們分別聽了xx老師、xx老師、xx老師、xx老師和xx老師的公開課。這五位教師充滿活力朝氣課堂都給我們展示了她們教學的風采，可以說她們都是優(yōu)秀的英語教師，她們的準備是充分的，她們的課堂是精彩紛呈的，下面我將要從兩個方面對她們的課堂進行一些點評。
呈現(xiàn)的亮點：xx老師對于學生基礎(chǔ)知識的掌握比較嚴格，單詞是學生學好英語的關(guān)鍵，她從學生讀記單詞入手，使學生能夠?qū)W習語法句式奠定好基礎(chǔ)；xx老師作為新老師，對于我?！跋葘W后教、三疑三探”的教學模式掌握的非常好，設(shè)疑自探、解疑合探和質(zhì)疑再探貫穿于她的課堂教學流程之中，使課堂各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進，井然有序；xx老師良好的英語口語，教學手段激情投入，將學生迅速帶入學習英語的氛圍之中，善于和學生進行互動，實現(xiàn)了動態(tài)英語課堂；xx老師自然、親切的教態(tài)，充滿親和力，拉近了與學生的距離。她的課堂思路清晰，教學環(huán)節(jié)運用得當；xx老師善于處理教學中遇到的突發(fā)事件，當電子白板設(shè)備突出故障時處變不驚，她用自己美妙的歌聲給我們所有人帶來了美的享受，她極具親和力，教學感染力強，課堂評價激勵獨特，激發(fā)了學生學習興趣，教師和學生通過游戲環(huán)節(jié)進行互動，贏得了評委的一致好評。
一、單詞的教學。我們說了，單詞發(fā)音是學好英語的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)打好了，教學目標水到渠成。所以教師在平時的單詞教學實踐中，一定要對單詞的發(fā)音強化訓練指導，元音音素對于學生記憶單詞有很大的幫助，所以要適當?shù)慕桃恍┰粢羲?，讓學生會讀、會拼、會寫。
二、教師的板書。教師的精煉板書就是課堂教學的知識骨架，所以授課的教師需要精心認真地設(shè)計自己的板書，給學生呈現(xiàn)明確的知識要點和目標。
三、小組的學習。教師要培養(yǎng)學生自主學習和小組合作學習的好習慣，不能流于形勢。一堂課由教師和所有的學生共同組成，所以教師要在適當?shù)臅r候放手讓學生自學，發(fā)揮學生的主觀能動性。并且將小組合作視為課堂教學重要的環(huán)節(jié)，讓學生自主合作學習，教師應(yīng)是學生合作學習引導者，而不是教師一味地講授。
四、教學的語言。教師課堂用語力求規(guī)范精煉，評價學生風趣幽默且富有鼓舞性。一節(jié)課，肯定有表現(xiàn)非常出色的學生，這種表現(xiàn)出色，包擴學生積極主動的回答教師提出的問題，也包括學生對于知識的遷移再生。所以教師一定要給予他們更多的語言鼓勵，使他們課堂表現(xiàn)更為積極，學習英語的興趣更高。
五、技能的培養(yǎng)。學生學習英語的基本技能就要從培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的良好習慣開始，聽、說、讀、寫這四步在英語課堂是缺一不可的。教師在教學中需要將這四方面各個環(huán)節(jié)都要落實到位，每一節(jié)課都要訓練到。學習英語是一個日積月累的過程，要凸顯英語教學成效就要從打牢基礎(chǔ)知識、掌握基本技能開始。
教學設(shè)計是英語教學活動的總布局，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟和教學措施等要素的預設(shè)。它一旦付諸實施，就成為指導教師教學活動的基本依據(jù)，是小學英語有效教學的重要前提和保證。小學英語教師要實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)，必須要做好教學設(shè)計工作。具體體現(xiàn)在：有效激發(fā)學生學習興趣策略；有效創(chuàng)設(shè)教學情境形式；有效的教學方法選擇運用。
小學英語有效教學課堂的構(gòu)建，僅靠高效的教學設(shè)計是不夠的，更重要的是課堂教學方法科學有效。有效課堂教學的構(gòu)建是英語教學的基本形式，也是學生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語進行交際的主要途徑，因此，課堂教學方法選擇運用決定整個英語教學過程的效率。作為一名小學英語教師，要想提高英語教學質(zhì)量，就必須在有效教學課堂的構(gòu)建上下功夫，在有限的時間里獲取課堂效益的最優(yōu)化，課堂教學必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)：有效地組織教學；有效地導入新課；有效地進行操練；有效地開展師生互動、生生互動活動。
總之，本次活動給我們帶來的是英語教學研究的巨大正能量。感謝學校領(lǐng)導的關(guān)心，你們的支持是我們工作的最大的動力；感謝講課的教師，是你們給了學生如此精彩的課堂；感謝評委，你們的真知灼見是今后課堂教學改革的寶貴財富。相信這樣的活動不斷刷新天中教改的康莊大道！
英語課堂教學活動總結(jié)篇十一
在目前大力提倡素質(zhì)教育的新形勢下,為師者在授課時應(yīng)少用那種滿堂灌的講授式傳統(tǒng)教法,多采用一些較適用于當代學生的新教法.本文就大學英語課堂上常見的`一些教學活動及應(yīng)注意的幾點問題進行了討論.
作者：呂千平田燁作者單位：咸陽師范學院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：情景教學課堂提問課堂游戲
英語課堂教學活動總結(jié)篇十二
每種語言都有自己固定的表達習慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學的知識用得上，就要按照目標語的表達結(jié)構(gòu)和習慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng)。以下是豆花問答網(wǎng)為大家整理的英語。
教學。
總結(jié)。
資料，提供參考，歡迎閱讀。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。
三、
努力培養(yǎng)學習興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。
另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、“玩耍”不能培養(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。
二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
1、思想和認識上要做好準備;。
2、不斷積累具體經(jīng)驗;。
3、認真分析和討論問題所在;。
4、積極驗證，這樣才能使教學反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
一、反思教學經(jīng)驗。
回顧從教十二年，我對課堂教學這門綜合性的復雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學生全面發(fā)展。知識當然重要，知識就是力量;但還有比知識本身更重要的，那就是教會學生認識自我，學會學習，學會求知。課堂教學有三個層次：一是知道教什么，傳授書本知識。二是知道怎樣去教，運用一定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養(yǎng)了學生什么的能力，是學生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。
我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高：
一是不斷更新教育教學理念，與時俱進，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學習。還要有自己獨到的見解，學會分析判斷，不保守，也不要盲從。
二是切實樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學習型課堂。
三是大量閱讀，促進教師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊;從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙;從各類人文學書籍，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語教學要培養(yǎng)學生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學的知識用得上，就要按照目標語的表達結(jié)構(gòu)和習慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境，讓學生進行有意義的練習。
五是要培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次，充分調(diào)動學生的主體潛能。把學生當成認識的主體，并充分發(fā)揮他們在學習過程中的主體作用。教師必須從教學內(nèi)容，組織形式，教學方法的選用上下功夫，使自己的教學藝術(shù)達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學生的認識興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。一方面，引導學生經(jīng)常關(guān)個角度看問題;另方面，引導學生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓練;再方面，幫助學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。
二、反思教學中存在的問題。
我的小學英語教學從整體上來看取得了比較大的成績，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說：
1、有些學生在小學階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化;。
2、有的`學生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學習模式，把外語課當作知識課去背著學;。
5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形;看其形，讀其音的基本常識;。
6、過分注重單詞教學，對句子、短篇教學關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學。
7、對學生的書寫要求不規(guī)范。不少學生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進入課堂極大地方便了教學，但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位，并很好地克服。
三、教學設(shè)想。
能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：
1、全社會尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學校領(lǐng)導、老師和學生的尊重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生;刻苦鉆研、嚴謹篤學;勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取;淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學實踐中的運用。理念運用到位，有效指導課堂教學，這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學設(shè)計從學生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學到最多的知識;電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當運用;教學理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力;課堂教學不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。
讀到一篇好的作品就像吃了一頓大餐。
英語課堂教學活動總結(jié)篇十三
我們正在進行的課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，或是說用了新的標準的問題。我們的目的是要改變學生的學習方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進素質(zhì)教育的進程。因此，課程改革一個很重要的方向就是改變或改善學生的學習方式。
1．對學習的認識。
講到學生的學習，這里有一個對學習的認識問題。比如說我們司空見慣的現(xiàn)象是，老師在教學生時，先出示例題，然后由學生進行討論，接下來老師再進行講解，最后再讓學生做一些練習。在很多情況下，是經(jīng)過反復的練習，形成學生的某種技能，這種學習方法是過去所強調(diào)和側(cè)重的。這種學習的理論基礎(chǔ)是行為主義心理學。用行為主義心理學的觀點看待學習，認為學習是學生頭腦中某種聯(lián)結(jié)的形成，通過反復練習形成某種技能。這種練習如果過度的話，就會造成學生對待學習的負面態(tài)度。比如，有這樣一個例子，在一堂課上，一個學生在解題時漏寫了一個“解”字，于是這個老師就讓學生把這個“解”字寫1000遍，這是報紙上登過的例子。這也是一種學習。隨著教育科學的發(fā)展，在20世紀80年代出現(xiàn)了認知心理學。認知心理學認為學習是一種理解，它的典型代表人物是布魯納和奧蘇貝爾。奧蘇貝爾認為學習是新知識與學生頭腦中的原有知識建立起來的實質(zhì)性的聯(lián)系，強調(diào)舊知識與新知識的聯(lián)系，讓學生為理解而學，教師為理解而教。隨著研究的進一步深入，現(xiàn)在國內(nèi)外都在講建構(gòu)主義學習觀，認為學習是學習者與文本之間的交互作用。比如說，小學生學習小學教材，教材對小學生有作用，而小學生同時對教材也有作用，這是新的觀點，也是課程改革的一個理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義心理學認為，學生用自己的觀點解讀了教材的內(nèi)容，從而在自己頭腦中建構(gòu)出一個概念，一個新的概念，而且建構(gòu)是和教學同步進行的，學習者的學習完全是自主的活動。所以學生的學習是自己建構(gòu)的'過程，這種學習是探索性、研究性、理解性的學習過程。
2．關(guān)于有效學習。
反復練習、操練式的學習過程的理論基礎(chǔ)是行為主義心理學。早期的算術(shù)教學理論的奠基人――桑代克寫的書都是一個單元一個單元進行反復練習的。現(xiàn)在提倡的另一種學習是探索性的、自主的、研究性的學習，它的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義心理學。在這里我為什么要講有效學習的問題，就是因為國外大部分研究說明：不同的學習過程會產(chǎn)生不同的效果。比如說，反復的練習也有效果，并不是說絕對沒有效果。它的效果主要是發(fā)展學生的基本技能。另外一種探索性的學習，它的效果是發(fā)展學生高層次的思維。研究表明，操練式的學習對發(fā)展學生高層次的思維，也就是我們所說的創(chuàng)新意識和實踐能力，沒有顯著的效果，有時甚至是負面效果。操練式的學習對提高學生的計算成績有顯著的效果，而對解決開放性的問題沒有顯著的效果。如果說在不良的情況下過度練習，比如說讓那個學生寫1000遍，就會產(chǎn)生負面影響，使學生不喜歡數(shù)學甚至厭倦學數(shù)學，反復的練習體現(xiàn)在“熟”上，有句話叫“熟能生巧”，但過度的練習會“熟能生厭”，使學生不想學習，阻礙學生的發(fā)展，所以又有一句話叫“熟能生笨”。這種學習不是我們講的有效學習，我們講的有效學習是發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學習對發(fā)展學生的創(chuàng)新思維很有效果。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發(fā)展的學生的學習活動。當然，數(shù)學學習中的練習還是必要和重要的，并不是說不需要練習，而更重要的是發(fā)展學生的創(chuàng)新性學習，這就是有效學習的意思。
[1][2][3]。
英語課堂教學活動總結(jié)篇十四
目前,初中英語的入門教學存在很大難度.這是因為對剛上初中的`同學來講,突然增設(shè)了許多課程,而且需要強化記憶的內(nèi)容有很多,如語文,地理,歷史,英語等,尤其是英語這一門課程,因為它是一門新的語言,而且存在很大的局限性,幾乎所有的內(nèi)容都需要在課堂上來完成,這就進一步增加了教學的難度.其中,學生的問題主要體現(xiàn)在:難讀,難記,難應(yīng)用.針對這些問題,作為教師,我們就應(yīng)該注重課堂教學的有效性.那么,怎樣的教學才是有效的教學呢?我認為,“有效”就是要讓學生真實地去體驗與感悟.這樣的教學才有效果、有效率、有質(zhì)量.
作者：馮裕余作者單位：四川省大竹縣安吉鄉(xiāng)中心小學刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類號：g63關(guān)鍵詞：
英語課堂教學活動總結(jié)篇十五
20xx年5月20日，在天津市第四十五中學初中部展開了一場以“如何提高英語課堂教學有效性”的教學研討活動，目的在于解決一線英語教師在教學中產(chǎn)生的困惑，并提高課堂教學的有效性，到會的有天津市英語教研室教研員陳老師，河東區(qū)教育中心楊校長，河東區(qū)教育中心各科教研員及各初中校七八年級的英語教師。
本次教研活動仍然采用的是借班上課形式，四十五中學的梁文與七中的李慶兩位老師共同講授一節(jié)聽說課，兩位老師結(jié)合自己的性格特點和課題內(nèi)容，設(shè)計教學思路，給予授課展示，其中在展示當中重點突出了本次教研活動的主題---“如何提高教學有效性”，并充分調(diào)動學生的積極性，使課堂生動、活潑，教學效果明顯。課后，由來自不同中學的年輕教師進行了的評課，所評內(nèi)容全面，有深度，并表示從做課教師那學到很多教學的新方法。
教研活動的另一板塊內(nèi)容是解決教師的困惑，教研員李艷展示了她在課下收集的不同層次學校教師的困惑，總結(jié)成急待解決的三個共性問題：
1、如何提高學生學習英語的興趣？
2、英語學科詞匯教學的有效方法是什么？
3、英語學科閱讀教學的有效方法是什么？
并邀請兩位有經(jīng)驗的教師八十二中學的李燕娜和四十五中學的張偉剛老師介紹在這方面的.好的做法。李燕娜主要介紹她的游戲教學法在實踐中的應(yīng)用及注意的問題，張老師主要介紹了四十五中學開展的如何提高學生閱讀能力的有效做法，反響強烈。最后由李艷老師為到會的教師進行一場專業(yè)的教學有效性培訓。針對教師上課出現(xiàn)的問題，李艷老師給出了一堂有效英語課的標準，及如何取得教與學的最佳效果等問題，號召教師應(yīng)該確立新的教學觀念，改變思想，不斷思索，提高教學效率。本次活動還有幸請到市教研員陳少夢老師為大家解讀自己對教學有效性的理解，陳老師通過一些案例，講述什么樣的一節(jié)課才是有效的，什么樣的教育才是更符合現(xiàn)代的學情。活動的最后，教育中心楊校長發(fā)言，她指出教育中心的各位領(lǐng)導都很重視教研活動并對這次活動給予了肯定的評價，這次教研活動是成功的，是值得推廣和學習的。
本次活動，得到了四十五中學的大力支持，提供初二的一個班學生與觀摩教室。教師對這次活動評價很高，對教學有效性有了深刻的了解，同時引發(fā)了部分教師的思考，“如何讓課堂更有效率”，也吸引更多教師參與到教研活動當中。這次教研活動切實為一線教師解決了不少難題。
英語課堂教學活動總結(jié)篇十六
“輕松、快樂、和諧、高效”的特色課堂，經(jīng)過一個學期的運用，逐漸形成了我校特色的英語課堂，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
1、課前英語歌曲的學唱逐步形成習慣。
通過英語歌曲的學唱，同學們開闊了視野，練習了語音，拓展了詞匯，最重要的是提高了學習英語的積極性。
以初二級部為例，我們學習了，big big world , christmas 系列歌曲，my love , the more we get together ，lemon tree等歌曲.
2、把設(shè)計有效的課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂效率作為課堂教學的追求。
教研組老師在自己的課堂上，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，通過小游戲、做調(diào)查、做報告、競賽、chant等有效的師生間，生生間的活動和互動，讓學生在輕松快樂的活動中進行學習，形成和諧高效的課堂。
3、大容量快節(jié)奏的課堂，是提高課堂效率的關(guān)鍵。
老師們精心設(shè)計練習題，讓學生和諧高效的學習，學生的課堂展示率在80%以上。
4、 年輕教師積極研討，把它運用到課堂上，成長的很快。
劉甲、王玲、、張金花、榮東霞等幾位老師在教研組公開課上都能做到積極思考，精心備課、上課，課堂效率也在不斷提高。
經(jīng)過一個多學期的運用和研討，初步形成了我校特色的英語課堂。
在教研組特色課堂展示課上，單紅霞和鹿海鷗分別出示了一節(jié)研討課，在課堂上充分展示了“輕松、快樂、和諧、高效”的特色。
當然也還存在一些問題，需要進一步的完善和改進：
1、 英語氛圍的創(chuàng)設(shè)還需要我們老師繼續(xù)努力，有的老師還不能做到用英語組織課堂，還是怕學生聽不懂。
也有的老師一開始還能做到英語授課，慢慢的就成了漢語。
特別是年輕教師一定要有這樣的意識。
2、 雖然老師們都在設(shè)法提高課堂效率，但是有的老師課堂不夠高效，讓人聽完以后很不放心，學生掌握的到底怎樣，一節(jié)課下來到最后還是該記住的沒記住，該會寫的不會寫，然后利用課后進行聽寫，背誦。
這樣老師很累，學生更累，慢慢的興趣就降低。
老師好像在完成備課任務(wù)，而不是教會學生什么。
語課堂改進總結(jié)2007-01-19 19:59教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。
努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學方法。
這條教學之路能夠適應(yīng)學生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊;也能夠適應(yīng)教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。
在聆聽他人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學生多說。
不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生
進步是最大的。
分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了 4.能說證明他在積極的學習。
試想，一個人能積極的投入于一項任務(wù)中，那么，這項任務(wù)離完成還會遠嗎?
所以，在設(shè)計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的激勵，提問的設(shè)計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應(yīng)該是讓全班學生都有說的欲望與機會。
我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。
有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。
聽得學生心花怒放。
他們就再也不會怕開口了。
對于有些膽小的學生我會微笑著說“don't be nervous"
最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。
而這樣說，實在太籠統(tǒng)。
去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。
比如：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學生重復。
這樣每個學生都會覺得學有所得，也提高了他們的學習興趣。
在教學中，設(shè)計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。
短的，只需操練課件中的對話;長的，可以創(chuàng)設(shè)一個場景，模擬操練對話。
在每次的課堂教學中，我總會設(shè)計有一、兩個學生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talk about，學生間的dialogue，及操練句型等。
因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣，一舉兩得。
但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強的學生喜歡跟能力強的學生操練。
這樣，能力弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。
而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。
于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的.學生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。
用此方法來調(diào)動這些學生的學習積極性。
總之，英語教學也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。
但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。
比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計的更合理，更有條理一些等。
當然，在下學期中，我會在實踐中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學水平。
英語課堂教學活動總結(jié)篇十七
這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。搭建"平等的`對話,心靈的交通"的舞臺 .展開與學生開放式的溝通與交流,盡量使學生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學習氛圍.在這個過程中,學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
創(chuàng)建"生生交流,互相促進"的平臺，調(diào)動學生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學生的合作者和裁判者.
最后一個任務(wù),我讓學生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。轉(zhuǎn)盤的使用很巧妙，很自然地就讓學生練習到了不同的日子和不同日子里需要上的課程，因為時間無法復制。
教具的使用不到位，如日歷，課前準備好了，但是課中沒有使用。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用。
總之，通過一個多月的國培學習，讓我學到了不少知識。在今后的教育教學生涯中，我會努力學習，不斷為自己充電，扎實工作，努力為教育事業(yè)添磚加瓦。