觀摩名師課堂的心得體會(huì)(匯總17篇)

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    在這段時(shí)間里,我經(jīng)歷了很多事情,對于所學(xué)知識或者工作經(jīng)驗(yàn)都有了一定的積累。有哪些技巧可以使心得體會(huì)更具可讀性和說服力?以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望可以激發(fā)大家對于寫作的熱情和創(chuàng)造力。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇一
    20xx年xx月xx日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會(huì),對我說這是一次難得的機(jī)會(huì),我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
    從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)起。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上前會(huì)親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了堂氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
    強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起,是什么圖形?”這個(gè)直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點(diǎn),兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時(shí)候,以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的:請同學(xué)上比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識圓。
    這兩位老師的講堂,讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情,要懂得去偽存真,生成點(diǎn)多,處理堂突發(fā)事能力,即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué),才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇二
    非常榮幸參加為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。在這一次活動(dòng)中我們不僅觀摩本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動(dòng),如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》還聆聽幾位名師們精彩的講座,使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長。下面就談一談我的一些感想吧:首先對同課異構(gòu)有進(jìn)一步的理解。
    我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解:第一,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同,因此教出的課效果不同,各有千秋,這次活動(dòng)的每一堂課都體現(xiàn)這一點(diǎn)。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設(shè)計(jì)的《年月日》。其次,同樣的教學(xué)知識點(diǎn),教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際,適當(dāng)改變教材內(nèi)容,或者教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式,實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外,同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不必拘泥于固有的教學(xué)策略,可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié),甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略,逆策略而動(dòng),突破常規(guī),實(shí)現(xiàn)效果好的課堂,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》,一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律,后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律,但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī),先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律,再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。
    其次,在這一次的學(xué)習(xí)中,還有以下幾個(gè)方面讓我印象深刻。
    這一觀點(diǎn)是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個(gè)很重要的觀點(diǎn)。反思自己的教學(xué),真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),即使有這個(gè)想法,也沒附諸行動(dòng),更別說關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結(jié)合律》時(shí)就做到這一點(diǎn)。他在教學(xué)之前先做一項(xiàng)調(diào)查問卷,他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律,甚至沒聽說過這些詞,但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。通過這項(xiàng)問卷,劉老師解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué),再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型,學(xué)生理解有困難,這就是教學(xué)中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn),是教學(xué)的重點(diǎn)。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型,更加直觀,學(xué)生更加容易理解,學(xué)生乘法都會(huì),加法就迎刃而解。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn),才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題,才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生才能學(xué)得積極主動(dòng),學(xué)得興趣盎然。
    名師們的教學(xué)中處處都體現(xiàn)以人為本、以生為本,完全站在學(xué)生的角度去考慮,把握兒童已有,體會(huì)兒童的障礙,向我們展示他們的和諧數(shù)學(xué)的教育思想。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋這一理念。課前談話中他就板書“聽、講”兩個(gè)字,請學(xué)生說一說,你認(rèn)為是誰講誰聽呢?第一個(gè)孩子站起來就說:“老師講,我們聽。”的確,我想許多教師在課堂上是把握絕對話語權(quán)的,許多老師會(huì)認(rèn)為“我不講,學(xué)生就不懂;我少講,學(xué)生就少懂;我多講,學(xué)生就多懂?!倍汤蠋焻s反問孩子:“一定是我講嗎?”這時(shí)有個(gè)孩子站起來說:“有時(shí)候您也要聽我們講。”正是在充分民主、和諧的課堂氛圍中,學(xué)生才會(huì)發(fā)出這樣的心聲。在課堂教學(xué)中,蔡老師確實(shí)也做到這一點(diǎn)。學(xué)生能講明白的,老師就不再重復(fù);學(xué)生講不清楚的,老師補(bǔ)充清楚就可以。比如百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法完全放手讓學(xué)生去講,百分?jǐn)?shù)的意義蔡老師引導(dǎo)學(xué)生去講,不到位的地方再加以補(bǔ)充。整堂課常常能聽到學(xué)生說“我來補(bǔ)充一下。”“我再想說幾句?!薄熬妥屛抑v一次吧?!边@是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。在講到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí),蔡老師讓學(xué)生回答“三個(gè)人誰的投籃水平高?”這一問題,孩子們有一些猶豫,心急的老師可能就會(huì)馬上提示學(xué)生,牽著學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇等待,他相信學(xué)生有課前誰胖誰瘦的比較后,能夠回答這個(gè)問題。蔡老師的等待給學(xué)生充分的信任,更彰顯他的教學(xué)智慧。
    仰望名師的課堂,再府視自己的教學(xué),高低立見。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到我的課堂,我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂,肯定不是對名師課堂的東施效顰,也不是自以為是的.自負(fù),而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思,摒棄模仿照搬,發(fā)揮自身特長,彰顯獨(dú)特個(gè)性,創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。
    以上是我對此次外出學(xué)習(xí)感受的整理,有不到位的地方,還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾:數(shù)學(xué)是充滿魅力的,聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以,我們要先把自己變得聰明起來,很多老師問劉德武老師:“劉老師,您怎么會(huì)想出這么多聰明的點(diǎn)子?”劉老師這樣答復(fù)老師們:毛主席教導(dǎo)我們:古人說,眉頭一皺,計(jì)上心來,就是說多想出智慧!我們在多想的同時(shí)還要多學(xué)習(xí),多實(shí)踐、多反思,用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)!
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇三
    12月8日,我有幸參加了在x舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里,共聽了四個(gè)專家的講座,觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng),深入淺出,引人入勝,體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念,詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中,以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值,只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能(知識點(diǎn))去教,為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法,則注重學(xué)生估算意識和方法的培養(yǎng),建立一種規(guī)劃的意識:解決這個(gè)問題,先做什么,再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解,使我更進(jìn)一步地理解到:數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的,而是老師不斷去影響學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中口號是:“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識,優(yōu)秀教師教過程,卓越教師教智慧。
    五位名師的課堂教學(xué),在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路,靈動(dòng)的課堂,精彩的互動(dòng),智慧的語言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無不沖擊著我的思想和心靈,讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
    古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識。
    參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
    一節(jié)成功的課,教學(xué)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束,但是工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的長處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇四
    3月25日,我有幸參加了xx省20xx年春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動(dòng)”英語專場。我通過認(rèn)真聆聽專家的報(bào)告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語課堂,必須放下身段,和學(xué)生零距離接觸,并能充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂,讓他們在輕松的氛圍下接受知識,這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面,我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
    俗話說,良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié),豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的心智,使學(xué)生重塑自信,覺得英語課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達(dá)到事半功倍的效果。董超江老師的這一點(diǎn)就做的非常好。他在講授《air》這課時(shí),用了近十分鐘來進(jìn)行warmup。他用了學(xué)生十分喜歡的繞口令,father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好,學(xué)生的注意力被他深深地吸引,當(dāng)然就張開了嘴巴,進(jìn)入了英語的氛圍。因此,我們教師一定要巧設(shè)開頭,在最短的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松,更容易、更有趣了。
    在教學(xué)中,作為小學(xué)英語教師,一定要始終以“活動(dòng),訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用多種手段和方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《air》一課的單詞時(shí),他首先采用了找卡片的游戲,讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個(gè)單次卡片后,他發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲?qū)τ谖迥昙壍暮⒆觼碚f太easy了,他們好像興趣有些減退,不似學(xué)第一個(gè)單詞時(shí)那么激情高漲,所以他當(dāng)即調(diào)整了教學(xué)方法,讓學(xué)生用余下的單詞來造句,學(xué)生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上,讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來造句。結(jié)果有個(gè)學(xué)生用了四個(gè)新學(xué)單詞造了一個(gè)很長而且很完整的句子,這說明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當(dāng)?shù)暮谩T诮淌谌昙壵n《letsgotothepark.》時(shí),她利用三年級學(xué)生好奇的特點(diǎn)有效地借助多媒體手段,出示我們西安的長安公園等圖片,來吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的chant,來鞏固所學(xué)知識。在教授歌謠bike,bike,bybike時(shí),她讓學(xué)生邊說邊做騎自行車的動(dòng)作,一下子就提高的學(xué)生的興趣,全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語。正因?yàn)槎蠋熀蛯O老師靈活多樣的教學(xué)方法,都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計(jì)和變化的,所以才喚起學(xué)生開口的欲望,讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣,達(dá)到掌握知識的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
    教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,才能使課堂活起來、動(dòng)起來,學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是,也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過程中不是一直站在講臺上,讓學(xué)生仰視他,而是放下身段,走進(jìn)學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。在整個(gè)教學(xué)中,他一直穿梭在學(xué)生之間,動(dòng)動(dòng)這個(gè)學(xué)生的文具盒,收收那個(gè)學(xué)生的書,讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注我,也收拾了與本節(jié)課的無關(guān)東西,可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)一直沒有舉手,便特意走到那個(gè)同學(xué)跟前,讓他回答一個(gè)非常簡單的問題,毫無疑問,那個(gè)同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動(dòng)地伸出手對他說:givemefive.那個(gè)同學(xué)通過和董老師的擊掌,覺得自己獲得了老師的肯定,便開始積極舉手,踴躍發(fā)言。董老師能放下身段,以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí),這樣零距離的接觸,讓這個(gè)課堂變得很親切,我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
    總之,這次學(xué)習(xí),讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,逐步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的,為我們城關(guān)小學(xué)的英語教育做出自己更大的貢獻(xiàn)。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇五
    20xx年12月14~16日,我有幸參加了在x海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里,我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,五位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識,培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。
    注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
    劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個(gè)原則就是:“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”要以課標(biāo)為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生,要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
    教師在課堂中究竟起什么作用,德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識點(diǎn);三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中,扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
    在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后,體會(huì)到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘,而忘記和第二項(xiàng)相乘,但是通過知識前測,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類錯(cuò)誤,如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí),首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,班長小鄭是我的朋友,讓學(xué)生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來說,從而引出要學(xué)的內(nèi)容,接下來,劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn);意義建模、內(nèi)在提升;體驗(yàn)無窮、揭示規(guī)律;重點(diǎn)剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn),學(xué)生掌握的情況很好。
    錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如:教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
    通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇六
    今天,有幸聽到吉林市中小學(xué)教師的師德演講,使我受益匪淺,也非常有利于我今后的工作。在學(xué)習(xí)中,我對學(xué)生教育有了更多的體會(huì)與感受。
    有一句話說的好:“是金子不管放到哪都會(huì)發(fā)亮?!?。因此,作為老師的我,不管什么時(shí)候,我都會(huì)以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)去展開自己新的舞臺!我認(rèn)為,自己要有高尚的道德情操,才能以德治人,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。因此,我和大家交流一下我的幾點(diǎn)想法:
    第二,作為教師的我們,要有積極的工作熱情,每天都能以飽滿的熱情投入到工作中,用我的熱情、真情感染身邊的每一個(gè)人。
    第三,我覺得教師要有無私奉獻(xiàn)的精神,關(guān)心每一位孩子,熱愛孩子,尊重孩子,理解孩子以人為本。
    第四,要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教師應(yīng)該活到老,學(xué)到老,才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
    每當(dāng)我讀到那句教育名言:“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切?!蔽铱?cè)滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界??!俗話說:“愛自己的孩子,是母雞都有會(huì)做的事,但是像母親一樣愛別人的孩子,卻是圣人的行為?!崩蠋煵皇鞘ト耍厥獾穆殬I(yè)卻要求我們像母親一樣愛每一個(gè)孩子,因?yàn)樗麄兌加惺敲總€(gè)家庭的寶貝,因?yàn)樗麄兌际菄椅磥淼南M?。我想這種愛已經(jīng)超越了責(zé)任,它更是為人師者的一種幸福的奉獻(xiàn)啊。
    不要笑我太平凡,也不要說我太清貧,我愿留給這個(gè)世界,一枚表綠的橄欖和一個(gè)難忘的回憶。老師們,我們是同一條船上的水手,肩負(fù)著同樣的使命,讓我們共同努力,為了同一個(gè)目標(biāo),勇敢地向前航行吧!
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇七
    這次廈門之行,有幸聽了薛法根、王文麗、王崧舟、陳金龍四位名師精彩機(jī)智的課堂及妙趣橫生的講座,心靈受到了很大的震撼,自己那近乎倦怠的心重新點(diǎn)燃了希望,重新找到了方向。我想,因此次活動(dòng)而受益的不單單是我,還將會(huì)有我的學(xué)生的。以下幾點(diǎn)令我感觸最深的:
    聽了四位名師的課,感覺他們的課堂有個(gè)共同的特點(diǎn)就是名師課堂上總是不急不躁的,從容自然,簡直看不見課的痕跡,就像春雨一樣潤物細(xì)無聲。他們總是從容不迫地、不急不躁地把每個(gè)學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來的問題都落到實(shí)處:讀得小聲再試試;讀得不好再讀;還讀不好,又再讀;說得不連貫再試試……而想想平時(shí)自己的教學(xué)呢?我想整個(gè)教育教學(xué)工作可以用“忙”來概括,課堂有點(diǎn)像“趕馬”一般,總是擔(dān)心如果在這里浪費(fèi)了時(shí)間,待會(huì)兒課就會(huì)講不完了,又生怕哪點(diǎn)漏講了等下學(xué)生不懂了。于是就講得全,可是又似乎講得不透,沒能把每項(xiàng)落到實(shí)處。其實(shí)就像薛法根老師說的,一篇課文可以教的內(nèi)容很多,我們應(yīng)認(rèn)真解讀文本,發(fā)現(xiàn)不同文章的價(jià)值定位,站在學(xué)生的立場想想“我們應(yīng)該用這教材做什么?”“能夠用這個(gè)教材做什么?”然后找核心的內(nèi)容教,而不是每課都面面俱到。而名師的那種“不急不躁”的教學(xué)風(fēng)格更是我永恒的追求,只有不急不躁才能讓孩子浮躁的心沉靜下來聽課、思考,靜下心來一絲不茍地學(xué)習(xí),這樣既有利于提高教學(xué)的效率,又能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求真、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    1.尊重生命。徹頭徹底地愛孩子,不要把孩子當(dāng)工具,當(dāng)?shù)谰?,要了解需求,允許后進(jìn),允許犯錯(cuò),別總因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的那點(diǎn)事跟他較勁。要客觀地看待孩子,不一定是學(xué)業(yè)好就是最好,品性、品格勝過他的學(xué)習(xí)。為師者,應(yīng)是盡能力,聽天命,如果孩子不是這方面的種子,不要讓他非得開出這種花。
    2.尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。王文麗老師特別強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)要突出年段特色。王老師以《小池》為例,告訴我們同樣的一首詩,在不同的學(xué)段,可教學(xué)目標(biāo)卻不一樣。低年級學(xué)生主要應(yīng)是以詩為載體,認(rèn)讀詩中的生字,掌握詩中會(huì)寫的字,背誦古詩,大致的理解古詩。而高年級就要求學(xué)生在朗讀理解背誦的基礎(chǔ)上,情感要得到熏陶。老師的教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì),讓孩子真的有收獲。
    3.最大限度地給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
    4.留本。語文教學(xué)的根本是學(xué)字、詞、句、段、篇,練聽、說、讀、寫、思,別把語文課上成思想品德課。語文教學(xué)除聽說讀寫四項(xiàng)語文能力的培養(yǎng)外,更重要的是使學(xué)生潛在的智能得到開發(fā)。
    5.有情。王文麗老師講到,一個(gè)好的.語文老師一定要有真性情,要用多情的眼睛看文本。努力挖掘文本潛質(zhì)、價(jià)值,用自己積極的情感引領(lǐng)孩子積極的參與課堂,用恰到好處的評價(jià)促進(jìn)孩子情感的生成。
    聽君一席話,勝讀十年書。四位名師的精彩機(jī)智的課堂及真實(shí)、坦誠的講座帶給我的除了終身受益的教學(xué)智慧,更是一次自我的思考,我一定認(rèn)真體悟他們的智慧,認(rèn)真反思自己,努力提高自己的知識水平,努力成為教育路上的智者,提高自己的教學(xué)效率。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇八
    近年來,隨著教育改革的推進(jìn),名師課堂的概念越來越為人們所熟知。名師課堂以其獨(dú)特的教學(xué)方式和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果受到了廣大學(xué)生和家長的青睞。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我也有幸參與了一次名師課堂的學(xué)習(xí),并且從中受益匪淺。
    名師課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,有著明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢。首先,名師課堂強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平,名師通過梳理知識點(diǎn)、精選教材、設(shè)計(jì)教案等方式,提高了教學(xué)的質(zhì)量。其次,名師課堂在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也更加全面,在傳授基本知識的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。再次,名師課堂注重互動(dòng)與合作,通過討論、小組活動(dòng)等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。最后,名師課堂還注重評價(jià)和反饋,及時(shí)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們查漏補(bǔ)缺。
    在參與名師課堂的學(xué)習(xí)中,我深刻感受到了名師課堂的魅力和效果。首先,我在名師課堂中體驗(yàn)到了高質(zhì)量的教學(xué)。名師以豐富的知識和生動(dòng)的例子為我打開了知識的大門,讓我輕松地掌握了難點(diǎn)和重點(diǎn)。其次,名師課堂中的互動(dòng)和合作讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。在討論和小組活動(dòng)中,我能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),與同學(xué)們進(jìn)行交流和碰撞,這不僅提高了我對知識的理解和運(yùn)用能力,也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后,在名師課堂的評價(jià)和反饋中,我能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步,更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高自己的學(xué)習(xí)效果。
    第四段:名師課堂的局限及改進(jìn)。
    盡管名師課堂帶給學(xué)生和家長很多好處,但也存在一些局限。首先,名師課堂的教學(xué)資源有限,只有少數(shù)學(xué)校和學(xué)生能夠接觸到名師課堂。其次,名師課堂的教學(xué)效果雖然好,但是需要付出更多的費(fèi)用,對一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生來說存在一定的不公平。為了改進(jìn)這些問題,我們可以通過建設(shè)在線名師課堂平臺,使更多的學(xué)生能夠受益于名師課堂的教學(xué)資源。同時(shí),政府和學(xué)校應(yīng)該加大對名師課堂的支持力度,提供資金和設(shè)備支持,保證名師課堂的教學(xué)質(zhì)量。
    第五段:總結(jié)。
    名師課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,以其獨(dú)特的教學(xué)方式和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果,受到了廣大學(xué)生和家長的認(rèn)可和青睞。通過參與名師課堂的學(xué)習(xí),我深刻感受到了名師課堂對我的幫助和啟發(fā)。同時(shí),我們也應(yīng)該看到名師課堂還存在一些局限,需要我們共同努力來改進(jìn)和完善。相信在不久的將來,名師課堂會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用,為更多的學(xué)生帶來更好的教育。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇九
    第一段:介紹名師課堂的背景和意義(約200字)。
    名師課堂是當(dāng)今教育實(shí)踐中一種深受學(xué)生和家長歡迎的教學(xué)模式。它通過請優(yōu)秀的教師來授課,使學(xué)生在更高水平的教育資源下獲得優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。這種教育模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。名師課堂為學(xué)生提供了一個(gè)與名師零距離接觸的機(jī)會(huì),使他們受益終生。
    第二段:講述我參加名師課堂的體驗(yàn)和感受(約200字)。
    我有幸參加了一次名師課堂,這是我人生中至今為止最難忘的一次教育體驗(yàn)。這位名師不僅是學(xué)識過人,而且教學(xué)方法獨(dú)特。他善于引發(fā)學(xué)生的興趣和思考,用生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。在他的課堂上,我不僅聽到了知識的聲音,更懂得了知識的力量,并發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)潛力。這次名師課堂之旅讓我深深地感受到了高質(zhì)量教育的魅力和價(jià)值。
    第三段:談?wù)劽麕熣n堂對學(xué)生的影響(約200字)。
    名師課堂對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。首先,名師的示范作用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的心態(tài)。其次,名師課堂的教學(xué)方法新穎獨(dú)特,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外,名師課堂還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)人特長,并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和人生目標(biāo)。名師課堂的綜合影響使學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理和人格等多個(gè)方面得到全面發(fā)展。
    第四段:探討名師課堂的優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展(約300字)。
    名師課堂的優(yōu)勢在于能夠吸引優(yōu)秀教師的參與,提供優(yōu)質(zhì)教育資源。名師的參與和教學(xué)精力注入給了學(xué)生更多的靈感和機(jī)會(huì)。此外,名師課堂的持續(xù)發(fā)展也是非常重要的。一方面,學(xué)校和社會(huì)應(yīng)提供更多的名師資源,鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀教師參與名師課堂的教學(xué)活動(dòng)。另一方面,名師課堂還應(yīng)積極采納學(xué)生和家長的建議和反饋,不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,使名師課堂能夠持續(xù)不斷地為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
    第五段:總結(jié)名師課堂的意義和價(jià)值(約200字)。
    名師課堂不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義,也對整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。它以其獨(dú)特的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)資源,為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺,為他們的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),名師課堂的持續(xù)發(fā)展也需要廣大教育工作者的共同努力。只有通過不斷創(chuàng)新和提高,我們才能使名師課堂真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,讓更多學(xué)生受益于名師的智慧和經(jīng)驗(yàn),為構(gòu)建有質(zhì)量的教育體系做出積極貢獻(xiàn)。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇十
    一、注重與學(xué)生溝通,增進(jìn)師生之間的親切感。
    課前教師同學(xué)生交流,或是談話、或是集體唱一首歌曲,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的`熱情,積極的心態(tài)投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流,這樣可以不僅起到拉回學(xué)生的注意力到課堂,而且緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。
    二、尊重每一個(gè)學(xué)生成長的權(quán)利。
    每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,比如孫金霞老師“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的踐行,真正的把課堂還給學(xué)生,讓他們做學(xué)習(xí)的主人,教師不過是一個(gè)引導(dǎo)者,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
    三、借助學(xué)具,重視操作活動(dòng),體現(xiàn)小組合作性。
    動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中,既能滿足動(dòng)的需求,又能達(dá)到啟智明理的效果,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化。如杜玉梅老師在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí),首先出示合作要求,讓學(xué)生通過量一量、拼一拼、折一折的方法,驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和,趣味性強(qiáng),動(dòng)手能力也很強(qiáng),體現(xiàn)了小組合作的重要性。
    四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
    在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,一系列的活動(dòng),使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
    五、教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
    活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。
    在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇十一
    觀摩名師課堂是一種有效的教學(xué)鍛煉方式,通過觀察名師的授課方法和教學(xué)技巧,學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到教學(xué)的本質(zhì)和要素,提高自己的教學(xué)能力和水平。本次名師課堂的目的是讓學(xué)生通過觀摩名師的課堂,深入了解教學(xué)的要領(lǐng),并通過自己的思考和總結(jié),進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
    在觀摩名師課堂的過程中,我深受啟發(fā)。首先,名師的課堂氛圍非?;钴S,學(xué)生們積極參與討論和提問,課堂上充滿了互動(dòng)和探究的氛圍。這使我意識到在教學(xué)過程中,要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。其次,名師的教學(xué)方法非常靈活多樣,根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求,采取不同的教學(xué)策略和方法。這讓我明白了教學(xué)需要因材施教,要照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。最后,名師的課堂管理能力很強(qiáng),他能夠充分掌握和管理課堂節(jié)奏,保持課堂秩序。這讓我認(rèn)識到課堂管理對于教學(xué)的重要性,只有課堂秩序井然,才能夠讓教學(xué)順利進(jìn)行。
    三、對名師課堂的反思和思考。
    通過觀摩名師課堂,我發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足之處。首先,我在課堂上往往是按部就班地講解知識,缺乏一些新穎的教學(xué)方法和手段。其次,我對于學(xué)生的需求和差異化教學(xué)方面的重視不夠,沒有把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況和特點(diǎn)充分考慮進(jìn)去。最后,我對于課堂管理方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧也不夠熟悉,往往遇到一些突發(fā)情況時(shí),我沒有很好地應(yīng)對和處理。
    四、改進(jìn)教學(xué)的措施和思路。
    針對以上的不足,我制定了一些改進(jìn)教學(xué)的措施和思路。首先,我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),了解到一些新的教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)資源。其次,我要注重對學(xué)生的個(gè)性和需求進(jìn)行分析和研究,針對學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)策略和方式。最后,我要加強(qiáng)對于課堂管理方面的學(xué)習(xí)和研究,提高自己應(yīng)對突發(fā)情況的能力和水平。
    觀摩名師課堂給我留下了深刻的印象,我深刻認(rèn)識到教學(xué)的多樣性和個(gè)性化對于教學(xué)的意義和重要性。通過觀摩名師的課堂,我不僅學(xué)到了教學(xué)的方法和技巧,更深刻地認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)將這些收獲和體會(huì)付諸于行動(dòng),不斷提升自己的教學(xué)能力和水平,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇十二
    20xx年11月22日,我校一行7人走出自己的課堂,經(jīng)過近七小時(shí)的長途顛簸,到達(dá)目的地石屏,走進(jìn)了來自江蘇、浙江兩省的四位名師的課堂,聽了他們的講座。
    在這次活動(dòng)中,我領(lǐng)略了著名教師盛新鳳、張學(xué)偉、虞大明、許習(xí)白的課堂教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),深感受益匪淺,他們的課堂上,無時(shí)不閃動(dòng)教改之光,無處不洋溢和諧的氛圍。
    一、充滿魅力的和美語文教學(xué)。
    在第一天的教學(xué)觀摩活動(dòng)中,我們就欣賞到了全國著名特級教師盛新鳳的和美語文教學(xué)。盛老師幽默的個(gè)性特點(diǎn)在課堂上顯露無疑。
    盛老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)語文六年級下冊的《跨越百年的美麗》這篇課文。第一課時(shí)通過說說、讀讀、寫寫三種方法聚焦了居里夫人的三個(gè)特寫鏡頭:畫像上的居里夫人、報(bào)告會(huì)上的居里夫人和實(shí)驗(yàn)室居里夫人。第二課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生找作者發(fā)表議論的句子,理解淡薄名利的里的居里夫人的高貴品質(zhì)并學(xué)習(xí)發(fā)表自己的議論。在盛老師的課堂上,貫穿其間的是一個(gè)“和”字。課后又聯(lián)系其課堂教學(xué),講解了她的“和美語文”理論(即講座)。歷時(shí)三個(gè)多小時(shí)的公開課及講座,一千多人的會(huì)場鴉雀無聲。可見盛老師的課堂充滿魅力。
    二、令人振奮的高效課堂。
    1、產(chǎn)生于教師親和力。
    張老師語言親切、隨和,加上熱情的鼓勵(lì),產(chǎn)生一種磁性,深深地抓住了學(xué)生的心,營造出了一種鼓舞人心的學(xué)習(xí)氛圍。一開始,張老師就鼓勵(lì)學(xué)生說出初讀課文后的心情。有的學(xué)生說是感動(dòng),有的學(xué)生說是辛酸,還有的學(xué)生說是同情、高興、心痛等等。他尊重學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生將自己的感受寫在黑板上。
    “你是個(gè)有愛心的孩子,是個(gè)善良的孩子。你讀得很好,讀出了味道。這么多問題怎么辦呢?請同學(xué)們幫幫我。我可以摸一下你的頭嗎------”張老師的話充滿激勵(lì)、充滿尊重、充滿期待,這種富有親和力的語言與他的“生本理念”是緊密聯(lián)系在一起的。在平等對話的氛圍中,處處可以看見學(xué)生的“尊嚴(yán)”“個(gè)性”“自由”和“活力”。教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感,只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生,才能真正地親近學(xué)生,欣賞學(xué)生,也才能真正傾聽到學(xué)生“花開的聲音”;教師親和力的核心是民主平等的思想,只有把學(xué)生當(dāng)成“大寫的人”,當(dāng)作自己的親密朋友,才能尊重他們的話語權(quán),師生才能碰撞出智慧的火花,孕育出情感的浪花。
    2、靜下心來,研讀教材。
    通過本次學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到名師們超前的教學(xué)思維,獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精彩的課堂瞬間來自哪里?——來自他們對教材的深入研讀和超文本的解讀。張學(xué)偉老師上的《景陽岡》是一篇傳統(tǒng)老課文,課文篇幅較長,通常我們上這樣的課文總覺得一課時(shí)時(shí)間太緊張,總是慌慌張張,顧此失彼,可是張老師上的是那樣生動(dòng)傳神,將課文歸結(jié)為飲酒(倔強(qiáng)、酒量)——上岡(糾結(jié)、膽量)——打虎(驚慌、力量),使武松的形象一下子在學(xué)生的腦海中鮮明起來。特別是打虎部分,張老師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的動(dòng)詞從不同角度讀、議、演、悟,將遠(yuǎn)離生活、抽象難懂的課文轉(zhuǎn)化為具體形象、生動(dòng)的生活場景,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,在輕松快樂的學(xué)習(xí)中既理解了課文內(nèi)容又對武松這個(gè)英雄產(chǎn)生了敬佩之情,還給聽課的老師們留下了永不磨滅的記憶。
    三、不可抗拒的魅力課堂。
    虞大明老師的課堂具有一種不可抗拒的魅力,魅力之源,來自他那幽默機(jī)智、內(nèi)涵豐富、個(gè)性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言和高超的教學(xué)水平,聽他的課,是一種精神的享受,是一次靈魂的洗禮。
    懸念,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有時(shí)又像指揮家,用精湛的藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生對語文的激情,整節(jié)課就在他談笑風(fēng)聲間悄悄溜走,真是讓我嘆為觀止。虞大明老師所上的是《麥哨》。課堂讓人回味無窮:
    1、期待,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望上課伊始,虞老師就直接揭示課題,然后讓學(xué)生猜猜麥哨是怎樣的,用什么做的,當(dāng)學(xué)生興致勃勃地猜完之后,他又問:“想不想看看麥哨是什么樣的?”有了前面的猜測鋪墊,學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想看看真正的麥哨了,這時(shí)虞老師才點(diǎn)擊課件,出示麥哨的樣子。這時(shí)每一位孩子的注意力都高度集中,每一雙眼睛里都充滿了學(xué)習(xí)的欲望。
    變得更有意思。
    3、童趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂此不疲虞老師的課堂魅力在于他不需要許多的語言,學(xué)生情不自禁地就進(jìn)入感受體會(huì)文本之中。在學(xué)習(xí)吃茅茅草一段時(shí),他利用讓學(xué)生表演的方法,讓學(xué)生不僅記住了吃茅茅草的動(dòng)作,更體會(huì)到了吃茅茅草的樂趣。一句誰表演得好就獎(jiǎng)勵(lì)他吃真正的茅茅草,讓學(xué)生丟掉了課堂的束縛,夸張地表演起來,課堂也贏得了陣陣掌聲與笑聲。更有趣的是,一位同學(xué)在虞老師的指導(dǎo)下完成了表演,虞老師竟要求也要分一枝“茅茅針棒棒糖”,然后就在課堂上吮吸了起來。這樣的課堂,這樣的老師,怎能不讓學(xué)生喜歡?一堂課就這樣在學(xué)生和聽課老師的笑聲與掌聲中結(jié)束了,但虞老師帶給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。如果我們的課堂也能這樣充滿輕松、有趣的氛圍,還愁我們的孩子會(huì)不喜歡上語文課嗎?感謝虞老師帶給我們的快樂與思考。
    四、具有開創(chuàng)性的古詩教學(xué)。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇十三
    參加了此次的聽課活動(dòng),我受益匪淺。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:
    1。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從四位教師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣,老師freetalk,無處不在主題突出,形式多樣化。
    2。教學(xué)過程精致。
    從這四位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到課后練習(xí),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,李老師據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    3。了解學(xué)生。
    我們面對的是一群天真無邪的小朋友,因此在教學(xué)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這四位教師在課前一定花了大量的時(shí)間跟孩子培養(yǎng)感情,讓學(xué)生放松老師在課中運(yùn)用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時(shí)的鼓勵(lì)常常讓學(xué)生在不知不覺中投入,專心。
    4、教師具有良好的素質(zhì),擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是上好一堂課的'重要前提和基本保證。
    各位老師口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,課上使用英語。如:youplease!wonderful!我覺得只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識,地道的語言;四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動(dòng)。例如:老師都利用圖片,創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng),使學(xué)生在玩中得,樂中學(xué)。有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。
    通過這次聽課,我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生!
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇十四
    首段引入:
    今天我想和大家分享一下我參加名師課堂的心得體會(huì)。名師課堂是一種新型的教學(xué)模式,旨在邀請一些業(yè)界知名的專家和大師為學(xué)生授課,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。在過去的幾個(gè)月里,我有幸參加了幾堂名師課堂,并受益匪淺。下面我將就這一主題展開我的觀點(diǎn)和體會(huì)。
    參加名師課堂的最大好處之一是我們能夠接觸到一線的專業(yè)知識和最新的研究成果。這些專家在自己的領(lǐng)域都擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解,他們對于自己的研究領(lǐng)域有著深入的了解,并能夠準(zhǔn)確把握知識的核心和關(guān)鍵。通過聽他們的課,我們不僅能夠獲得這些專業(yè)知識,還能夠了解到他們在實(shí)際應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)和方法。這些對于我們將來的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。
    名師課堂不僅能夠提供專業(yè)知識,還能夠給我們帶來思維上的啟發(fā)。在課堂上,專家們通常會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。他們會(huì)引導(dǎo)我們思考和質(zhì)疑,從不同的角度思考問題,并嘗試提出創(chuàng)新的解決方案。這種積極的思維方式對于提高我們的綜合能力和創(chuàng)新能力非常有幫助。通過與專家的互動(dòng)和交流,我們的思維模式也得到了擴(kuò)展和轉(zhuǎn)變。
    除了專業(yè)知識和思維方式的啟發(fā)外,名師課堂還給我們帶來了一些人生道理和價(jià)值觀的啟示。在課堂上,專家們通常會(huì)分享他們的人生經(jīng)驗(yàn)和故事,向我們展示他們?nèi)〉贸晒Φ脑蚝兔卦E。這些成功人士們的故事激勵(lì)著我們不斷努力,追求更好的自己。他們的故事也告訴我們,人生的成就不僅僅取決于天賦和機(jī)遇,而更重要的是堅(jiān)持不懈和不斷進(jìn)取的精神。
    最后,參加名師課堂給我們留下的最重要的啟示就是要終身學(xué)習(xí)。專家們的分享告訴我們,無論什么時(shí)候,我們都應(yīng)該保持一顆學(xué)習(xí)的心,并不斷充實(shí)自己的知識和能力。人的一生是一個(gè)不斷成長和進(jìn)步的過程,只有經(jīng)過持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力,我們才能不斷提高自己的綜合素質(zhì)和競爭力。名師課堂為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會(huì),我們應(yīng)該珍惜這一機(jī)會(huì),努力提升自己。
    結(jié)尾:
    通過參加名師課堂,我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)和教育的力量。名師課堂不僅豐富了我們的知識,還拓寬了我們的思維,并激勵(lì)我們不斷追求卓越。我希望未來還能有更多的機(jī)會(huì)參加名師課堂,不斷充實(shí)自己,不斷進(jìn)步。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇十五
    俗話說:“活到老,學(xué)到老”。不錯(cuò),知識就像汪洋的大海,無窮無盡。這次我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),雖然每天忙碌于來回的奔波中,但是我感到很充實(shí),很幸福。因?yàn)槊刻煳叶寄茴I(lǐng)略到不同名師的課堂風(fēng)格。每次走近骨干教師的課堂,走近各位名師的講座,都是一次思想的沖擊,心靈的洗禮。我每天過的都是“新”生活?;仡櫯嘤?xùn),我感受頗多,總的可以概括為一個(gè)字“新”。
    這次培訓(xùn)的學(xué)校在滄州市育紅小學(xué),整潔的校園環(huán)境,教學(xué)樓每層都布置著文化角。本著好奇的心情去參觀,文化角準(zhǔn)備著各種不同類型的課外書,寫著學(xué)生的寄語,還有各種小植物,我就在想是不是我們學(xué)校也可以這樣布置。所以這是可以值得我們借鑒的地方。上課學(xué)生發(fā)言積極課堂氣氛較活躍,老師可以選出小老師給大家講解,贏得在場老師的喝彩,我想這是長期學(xué)校文化熏陶的結(jié)晶。由此我認(rèn)識到學(xué)校文化的重要性。
    每位老師都是開門見山的導(dǎo)入,也沒有多樣化的練習(xí)形式。但整節(jié)課的內(nèi)容讓人覺得非常凝練、實(shí)用。老師明確的教學(xué)目標(biāo),簡約的教學(xué)內(nèi)容,有效地教學(xué)方式,用最低的教學(xué)成本取得了最大的教學(xué)效益。
    反思我自己的課堂,我總為準(zhǔn)備一節(jié)公開課傷腦筋,常常要準(zhǔn)備很多的內(nèi)容,結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)舍不得去,那個(gè)知識點(diǎn)又不肯遺漏,使課堂往往因情節(jié)的繁瑣造成調(diào)控失衡,顧此失彼。學(xué)生的`思路也受到了老師的牽制,被弄得懵懵懂,知識點(diǎn)散亂,不夠系統(tǒng)化。
    羅明亮老師上課語言幽默時(shí)時(shí)和大家互動(dòng)能夠抓住學(xué)生的注意力做到每節(jié)課都不浪費(fèi),我想這樣的課堂不光是學(xué)生就連老師們聽講也是一種享受。下午聽張冬梅老師的課,,她的講課風(fēng)格是具有親和力的,就像聽一位漂亮的慈祥的阿姨講故事般,總能吸引著同學(xué)們接著聽下去,在他的課堂上有種不是上的數(shù)學(xué)課枯燥而是上故事課有趣生動(dòng)。李海軍老師是滄州市的骨干教師,他的課堂幽默有趣,他讓學(xué)生們當(dāng)小老師,新穎輕松,最后贏的聽課老師的陣陣喝彩。余穎老師的教學(xué)策略注重游戲教學(xué),讓學(xué)生們尤其是低年級學(xué)生在玩中學(xué)。最后徐斌老師,在數(shù)學(xué)解決問題的版塊中運(yùn)用策略意識,引導(dǎo)學(xué)生。
    每一位名師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,但它們的共同特征就是每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),都能主動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,我想這也是我在以后的工作中需要努力學(xué)習(xí)的。
    這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺,作為一位新教師能讓我在教學(xué)中反思自己的教學(xué)方法,同時(shí)學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)小技巧,讓我改觀了對課堂教學(xué)的模式,教師和學(xué)生是平等關(guān)系,在教師學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生多說多做。我很珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),并希望下次還有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇十六
    觀摩名師課堂是一種學(xué)習(xí)新知識,汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)的途徑。我有幸有一次參加了觀摩名師課堂的機(jī)會(huì)。當(dāng)我走進(jìn)課堂,我懷揣著好奇的心情,期待著能夠從這次觀摩中收獲更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。這次觀摩的主題是教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生參與度的提升,讓我對于教育教學(xué)有了更加深入的理解。
    第二段:創(chuàng)新教學(xué)方法讓我留下深刻印象。
    在觀摩過程中,我立刻被名師的創(chuàng)新教學(xué)方法吸引住了。名師采用多媒體、實(shí)物、教具等多種教學(xué)手段,使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。他還設(shè)計(jì)了互動(dòng)游戲、小組合作等教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。我深深地感受到,只有創(chuàng)新的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
    第三段:學(xué)生參與度的提升是取得好成效的關(guān)鍵。
    名師的教學(xué)方法使得學(xué)生的參與度大幅提升。在課堂上,學(xué)生們熱情高漲,積極回答問題,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。名師也對學(xué)生的每一個(gè)問題給予鼓勵(lì)和肯定,使得學(xué)生們更加自信和積極。我認(rèn)識到,學(xué)生參與度的提升是取得好成效的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,才能夠真正將知識內(nèi)化為自己的東西,而不僅僅是記憶的表面。
    第四段:名師對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
    觀摩中,名師還著重對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。他充分了解學(xué)生的知識水平,對學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué),使得每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的水平上取得進(jìn)步。名師還靈活運(yùn)用小組合作、同伴互助等方式,讓學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過觀摩,我深刻認(rèn)識到,教師需要關(guān)注學(xué)生的多元發(fā)展,通過差異化教學(xué)滿足學(xué)生個(gè)體差異的需求。
    第五段:踐行觀摩心得,改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
    這次觀摩名師課堂,讓我受益匪淺。觀摩名師課堂的重要意義在于使我對教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生參與度的提升有了更深刻的理解。我認(rèn)識到自己的教學(xué)方法需要更加靈活多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。我還需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。最后,我將踐行觀摩心得,在自己的教學(xué)中努力改進(jìn),為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
    通過這次觀摩名師課堂的經(jīng)歷,我對于教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生參與度的提升有了更加深入的理解。我深深體會(huì)到,創(chuàng)新的教學(xué)方法才能夠吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生的參與度提升是取得好成效的關(guān)鍵。同時(shí),教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。我將踐行這次觀摩的心得體會(huì),努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
    觀摩名師課堂的心得體會(huì)篇十七
    近年來,隨著教育的發(fā)展,越來越多的教師通過觀摩名師課堂來提升自己的教學(xué)水平。本文將分享筆者觀摩名師課堂的心得體會(huì),并探討觀摩名師課堂對教師教學(xué)能力提升的重要性。
    在參觀名師授課中,我意識到名師與普通教師的差距在于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)執(zhí)行的精益求精。名師們在準(zhǔn)備課堂時(shí)注重內(nèi)容布局的層次感和場景還原,從而將抽象的知識具體化,使學(xué)生更易于理解和吸收。另外,名師的課堂均有明確的教學(xué)目標(biāo),而且能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)。這使我重新認(rèn)識到,對于一堂課,每一環(huán)節(jié)都有自己的目標(biāo)和意義,需要通過合理而有序的組織來實(shí)現(xiàn)。
    第三段:名師的授課技巧值得細(xì)細(xì)品味。
    觀摩課堂中,名師們的授課技巧給我留下了深刻的印象。首先,名師們善于利用各種教學(xué)手段,如音頻、視頻、圖片等多媒體教學(xué)工具,使課堂更加生動(dòng)有趣,引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。其次,名師們注重激發(fā)學(xué)生的參與度,通過提問、小組討論等形式,積極引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí),他們的課堂氛圍也非?;钴S,充滿互動(dòng)和契合感,使學(xué)生們更愿意參與其中。
    第四段:名師的師德師風(fēng)對教師影響深遠(yuǎn)。
    觀摩名師課堂讓我深刻體會(huì)到名師的師德師風(fēng)對教師影響的重要性。名師們尊重每個(gè)學(xué)生,平等對待每個(gè)學(xué)生,對學(xué)生們不管成績好壞都一視同仁,不給予過多的評價(jià)和批評。他們不僅在課堂上對學(xué)生進(jìn)行正面的激勵(lì)和鼓勵(lì),還在日常生活中給予學(xué)生情感上的支持和關(guān)懷。這樣的師德師風(fēng)潛移默化地影響著學(xué)生們,使他們愿意更加積極地投入學(xué)習(xí),并且在與人相處中逐漸發(fā)揮自己的潛力。
    通過觀摩名師課堂,我深刻認(rèn)識到了教師的教學(xué)能力與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧以及師德師風(fēng)的密切關(guān)聯(lián)。名師們在教學(xué)中有著深入研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這使他們能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性和實(shí)用性的教學(xué)方案。同時(shí),他們把學(xué)生視為發(fā)展的主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和合作意識。這些經(jīng)驗(yàn)和方法對于我們普通教師來說是寶貴的借鑒和啟示。
    總結(jié):
    通過觀摩名師課堂,我深刻認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和師德師風(fēng)對教師能力提升的重要性。名師們的教學(xué)理念和方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒,努力提升自己的教學(xué)水平。無論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧,還是師德師風(fēng),都是我們作為教師應(yīng)該不斷追求和提升的方面。相信通過觀摩名師課堂的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐探索,我們的教學(xué)能力一定會(huì)得到有效的提升,從而更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。