教案的反思和調(diào)整是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時(shí)修訂改進(jìn)。教案的編寫要注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。下面是一些教案的案例，供教師們參考和學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）。
3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）。
（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。
2、回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理？
（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件演示）。
走失這時(shí)候左右應(yīng)該。
（三）出示生字。
失這左右應(yīng)該。
（四）學(xué)習(xí)生字。
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？（課件）。
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
（1）失：你想怎樣記住它？寫時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）。
老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫得好，愿意嗎？（師生同寫）。
組詞。
（2）出示左、右兩個(gè)字。
這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。
左字橫短，右字橫長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
（3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎？
遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過(guò)——這（課件演示）。
寫時(shí)要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？
指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。
（4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）。
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇二
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開(kāi)火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
d、學(xué)生交流
e、打開(kāi)書本（117頁(yè)），齊讀第一題。
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
投影片4張，《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻。
1課時(shí)。
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘。
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開(kāi)始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)。
二、幸福學(xué)習(xí)。
1、師生問(wèn)好：(類似語(yǔ)言)。
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)。
生：好，很好，好極了。(大聲)。
2、口述：本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書1)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)讀。
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級(jí)展示(教師注意，1、組織語(yǔ)言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言：我朗讀……)。
4、第二次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù)。
我會(huì)想。
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
5、第三次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)說(shuō)。
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō)，再把它寫下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，寫出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6、第四次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我研究。
小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
7、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受。
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來(lái)比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，總結(jié)知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)。
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇四
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事，它的名字叫做……。
教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容？
指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上，我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長(zhǎng)歸納整理。
2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
a什么是囫圇吞棗？
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）。
c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
a、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說(shuō)一說(shuō)什么是默讀）。
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話語(yǔ)，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來(lái)體會(huì)）。
為了年輕人的健康，主任客氣地說(shuō)：（生接讀主人的話）。
年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō)，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。
假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
從年輕人的想法來(lái)看，你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話了嗎？
面對(duì)怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？
出示語(yǔ)段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）。
討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？
在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色，一會(huì)兒，我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演，其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論：
1、在年輕人說(shuō)完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們?cè)谛κ裁矗?BR> 2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？
如果你在場(chǎng)，你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋，對(duì)知識(shí)，對(duì)情況多加分析與理解。）。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。
葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆。
這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰(shuí)呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。
1、老師范讀，生圈字。
3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做，連線。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段。
生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖，請(qǐng)問(wèn)：你看到了什么?(一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子)。
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
相機(jī)板書：綠葉——開(kāi)花——葫蘆(可愛(ài))。
(二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。
看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲(chóng)子)。
(三)學(xué)習(xí)二三自然段。
哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語(yǔ)地說(shuō)：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”
“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕”
出示句子：葉子上的蟲(chóng)還用治?
葉子上的蟲(chóng)不用治。
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)。
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié)：是啊，一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好，是要經(jīng)過(guò)生根，發(fā)芽，開(kāi)花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過(guò)程，是不可能的。我們?cè)賮?lái)勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來(lái)猜一猜后來(lái)他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧!!我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
四、發(fā)散思維，拓展延伸。
1、總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵，葫蘆長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)出了()，后來(lái)葫蘆的葉子上()，這個(gè)人不去()，最后葫蘆都()。
五、作業(yè)。
1、讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。
2、復(fù)習(xí)生字。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇六
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
：二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
１、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
２、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
３、我會(huì)寫
{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
一、我會(huì)讀和口語(yǔ)交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心布置展示臺(tái)）
識(shí)字交流站
學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出識(shí)字大王。
三、故事會(huì)
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇七
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào)。
結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
字卡、圖畫和歌曲。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識(shí)記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼?；拇濉⒒膷u、荒廢、荒唐、荒野。
2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞。
5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨。
8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難。
四、認(rèn)讀二類生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游。
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬。
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁。
咕：咕咕叫、咕咚。
留：留戀、留下、留級(jí)。
昏：昏睡、昏迷、昏君。
綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
一、字卡導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀詞語(yǔ)?？凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
二、以讀促情，讀中感悟。
(一)讀第一自然段。
1、看來(lái)大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開(kāi)心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開(kāi)書，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著、玩著)。你能說(shuō)出幾個(gè)類似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)。
3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些，再讀一遍。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來(lái)到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!)再讀第四句話。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說(shuō)話嗎?低聲地自言自語(yǔ)，它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))。
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過(guò)渡：正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻)。
1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見(jiàn)蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難，非?？蓱z。)讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)。當(dāng)小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí)，小螞蟻干什么?(勞動(dòng))，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候，小螞蟻呢(安樂(lè))。
(2)、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
因?yàn)轵唑严奶旃鋪?lái)逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因?yàn)槲浵佅奶靹趧?dòng)，所以冬天安樂(lè)。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食，準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂(lè)，幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)。
(3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)。”準(zhǔn)備冬天的東西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會(huì)怎么做?
三、總結(jié)。
同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì)通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)，我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來(lái)逛去勞動(dòng)。
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)反問(wèn)句。
冬天愁眉苦臉安樂(lè)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇八
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、我會(huì)寫。
1、導(dǎo)入。
(1)師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學(xué)生開(kāi)火車讀)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母。
(2)游戲。
送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)。
(3)貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。
3、寫一寫。
(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評(píng)價(jià)。
(二)、我會(huì)連。
1、游戲。
(1)做“反話游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。
(2)老師說(shuō)，同學(xué)做。
(3)哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。(如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。)。
2、學(xué)生對(duì)字游戲。
3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線。
(三)、我會(huì)讀。
1、游戲“識(shí)字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。)。
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
(四)、我會(huì)連。
1、出示題目。
(1)學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。
(2)教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。
(4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、試著連一連。
(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
(3)教師巡視輔導(dǎo)。
(五)、擴(kuò)展活動(dòng)。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫下來(lái)。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫下來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、談話導(dǎo)入。
(1)小朋友們?cè)诩依?，爸爸媽媽和你?jīng)常做的事有哪些?
(2)學(xué)生自由發(fā)言。
(3)出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說(shuō)句子。
(1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。
(2)同學(xué)們看看，圖上畫的是誰(shuí)?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()讀()。
(3)同桌討論后，指名說(shuō)。
(二)、我會(huì)認(rèn)。
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
2、學(xué)生交流。
(1)教師巡視。
(2)學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
3、做練習(xí)。
(1)明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
(2)涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
(2)出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。
(三)、讀讀背背。
1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么?
(1)指名發(fā)言。
(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩(shī)。
(1)教師范讀。
(2)誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
(3)學(xué)生試讀。
(4)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
(四)、練習(xí)。
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
hengshupienadian。
()()()()()。
2、把意思相反的字連起來(lái)。
上左出大。
右下小人。
3、加一筆，成新字。
大———()木———()二———()。
五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
六、板書設(shè)計(jì)：hengshupienadian。
()()()()()。
七、課后反思：
口語(yǔ)交際----有趣的游戲。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、看掛圖，激趣導(dǎo)入。
1、出示課間活動(dòng)圖。
2、師：小朋友玩得多開(kāi)心呀，你平時(shí)玩過(guò)哪些游戲呢?(生自由說(shuō))。
3、今天我們就來(lái)評(píng)選最有趣的游戲。
(二)、看圖說(shuō)說(shuō)，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫，結(jié)合體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)。
(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過(guò)這些游戲嗎?
(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣?
3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。
同樣一種游戲，你覺(jué)得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?
4、教師示范，提供方法。
(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。
(2)學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法。
你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣?有沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚?
為了介紹游戲很有趣，老師先說(shuō)什么、再說(shuō)什么?(先說(shuō)游戲怎么玩，再說(shuō)玩游戲時(shí)的心情、感受)。
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
(1)引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)游戲怎樣有趣。
(2)小組互相補(bǔ)充。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，你覺(jué)得這個(gè)游戲有趣嗎?
7、小結(jié)、過(guò)渡。
(1)介紹一個(gè)有趣的游戲，先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩，再說(shuō)說(shuō)在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。讓沒(méi)有玩過(guò)的同學(xué)覺(jué)得它有趣。
(2)各小組先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后推薦一兩種最有趣的游戲。
(三)、小組內(nèi)交流，教師參與、點(diǎn)撥。
1、互相說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。
每人介紹一種有趣的游戲，對(duì)不熟悉的游戲可以互相問(wèn)一問(wèn)。
2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。
(四)、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補(bǔ)充。
2、評(píng)價(jià)：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種?為什么?
3、評(píng)選班級(jí)最有趣的游戲。
(五)、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)。
1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時(shí)間。
3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請(qǐng)書。
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課的內(nèi)容。
六、板書設(shè)計(jì)：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。
七、課后反思：
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇九
1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。
4．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)。
5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能根據(jù)不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。
2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，教學(xué)“識(shí)字加油站”
1．課件出示漢字“江、河、溝、?！保龑?dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。
明確：我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。
明確：這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。
師：這就是我們常說(shuō)的漢字“形旁表義”，也就是說(shuō)漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語(yǔ)。
（1）出示生字：
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識(shí)字方法：
前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。
課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？
(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1、過(guò)渡引入：中國(guó)文化博大精深，一個(gè)漢字有多種意義，再組成詞語(yǔ)就更多了。下面就來(lái)看幾個(gè)：
(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語(yǔ)都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語(yǔ)的理解，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來(lái)演繹對(duì)于詞義的理解。
學(xué)生明確：
“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜；
“眉開(kāi)眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；
“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑”幾個(gè)詞語(yǔ)中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。
2.知識(shí)拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)？
（小組討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。思考這六個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語(yǔ)，交流討論。
明確：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與它們差不多。
3、對(duì)剩下的詞語(yǔ)進(jìn)行驗(yàn)證。（出示課件）
教誨：“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。
伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災(zāi)難：“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展：這樣的詞語(yǔ)還有很多：
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
明確：說(shuō)明小馬很高興，活潑。
朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣讀這句話，
（2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我?我過(guò)不去。”
問(wèn)題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情？
明確：說(shuō)明小馬有點(diǎn)不好意思。
朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣讀，讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些
（3）他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”
問(wèn)題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？
2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語(yǔ)氣。
3、總結(jié)方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容：
明確意思：
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。
至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁(yè)《弟子規(guī)》節(jié)選，熟記內(nèi)容。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。
六、我愛(ài)閱讀
1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？
2.分段指名讀。
3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么？你從中學(xué)會(huì)了什么？
(學(xué)生反復(fù)讀文章，交流領(lǐng)悟)
學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來(lái)像是壞事，壞事也可能變成好事。
七、課堂小結(jié)：
就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。
本單元的《畫楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過(guò)河》中，老牛說(shuō)河水很淺，是因?yàn)槔吓１容^高；松鼠說(shuō)河水很深，是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問(wèn)媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。
3、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。
5、有主動(dòng)識(shí)字的.愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，體會(huì)“酸葡萄心理”。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）。
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）。
課時(shí)分配：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。
客廳廚房車廂大廈。
鳥(niǎo)窩窯洞窗簾空間。
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？
二、字詞句運(yùn)用。
1、試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。
猜猜下面詞語(yǔ)的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。
啪唰吱呀。
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
大家都睡著了，突然響起（）的敲門聲。
（），雨不停地下著。
（）鳥(niǎo)兒在樹(shù)上地叫著。
2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。
4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。
（1）吃中午飯時(shí)，突然飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（），叫個(gè)不停。
（2）看著不爭(zhēng)氣的小明，媽媽生氣極了，只聽(tīng)（）的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。
（3）上班高峰堵車了，只聽(tīng)（），喇叭聲響個(gè)不停。
三、書寫提示。
會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。
3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評(píng)比。
四、談感受，說(shuō)收獲。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談動(dòng)物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？
2、全班交流。
3、下面這些歇后語(yǔ)，表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。
歇后語(yǔ)：
狐貍尾巴————藏不住。
狐貍吵架————胡(狐)言亂語(yǔ)。
狐貍給雞拜年————不懷好意。
黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投。
二、日積月累。
1、出示成語(yǔ)，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo)膽小如鼠龍飛鳳舞。
漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。
如魚得水。
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。
4、大概理解成語(yǔ)的意思。
5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。
6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱？說(shuō)一說(shuō)。
7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛(ài)閱讀：狐貍和葡萄。
1、讀一讀。
狐貍和葡萄。
一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見(jiàn)了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無(wú)論如何也夠不到，雖然眼睛看得見(jiàn)，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說(shuō)：“算了！這葡萄看上去挺好，其實(shí)酸酸的——它還沒(méi)長(zhǎng)熟：吃一口定會(huì)倒牙，澀得難受?！?BR> 2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了什么的故事？
3、全班交流。
4、師總結(jié)：
這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”意思相近，表示對(duì)于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。
比喻有些人無(wú)能為力，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十一
二年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認(rèn)知。因此本次教學(xué)，我們?cè)诟鞣N情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師“先扶后放”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，自主探究分類識(shí)字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，動(dòng)物成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。
1.能通過(guò)分類的方法自主認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。
2.能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。
3.能初步學(xué)會(huì)積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，達(dá)到熟讀成誦。
能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。
課前熱身。
1.我就是佩奇，來(lái)和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們?nèi)?dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的新朋友，你們?cè)敢鈫?那我們馬上出發(fā)，去《語(yǔ)文園地八》看看吧。
一、識(shí)字加油站(認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物生字詞)。
(一)動(dòng)物名稱。
1.出示動(dòng)物名稱和拼音。
2.去掉拼音、圖片讀。
(二)動(dòng)物分類。
1.請(qǐng)四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果(展示多組成果)。
3.小結(jié)分類方法。
(三)歸類識(shí)字。
過(guò)渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來(lái)就真的簡(jiǎn)單多了。
1.讀獸類詞語(yǔ)，找發(fā)現(xiàn)。
(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
ppt：獸類狼猩。
(2)像這樣帶有反犬旁的字還認(rèn)識(shí)哪些?
預(yù)設(shè)：狐貍貓豬……。
(3)原來(lái)反犬旁的字一般都和獸類有關(guān)。
2.尋找其他種類字形的特點(diǎn)。
小結(jié)：原來(lái)分類可以讓我們記得更快，認(rèn)的字更多，分類識(shí)字真是識(shí)字的一。
個(gè)好辦法。(板書：分類識(shí)字)。
二、字詞句運(yùn)用(用一用趣味擬聲詞)。
過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧。
(一)猜讀音。
1.(ppt：出示“唰”)師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀?
2.出示拼音檢驗(yàn)讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢?
小結(jié)：真棒!原來(lái)認(rèn)識(shí)漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測(cè)這個(gè)字大概的讀音。(板書：猜測(cè)讀音)。
4.接下來(lái)這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?
小結(jié)：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測(cè)整個(gè)字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
(二)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
1.再讀詞語(yǔ)。
2.觀察字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)(1)字?jǐn)?shù)。
(2)字義。
(3)字形。
小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語(yǔ)，就叫擬聲詞也叫象聲詞(ppt：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
(三)學(xué)運(yùn)用。
1.哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢?你平時(shí)都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)?
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十二
本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
二、日積月累部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)和讀三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
三、口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。
四、展示臺(tái)。
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，并提醒學(xué)生注意保存。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事。
知識(shí)與能力:。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。
3、和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。
4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。
5、通過(guò)展示臺(tái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
過(guò)程與方法:。
教師用生字卡片導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。
1、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，小黑板。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到118頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。
口語(yǔ)交際。
一、游戲?qū)?，深入感受?BR> 1、有哪幾位同學(xué)想扮演殘疾人，然后讓說(shuō)說(shuō)你們的感受。
2、同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福。
??！但是在我們身邊，有一些殘疾人生活不方便，他們多么需要我們的幫助??！現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦，看誰(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的辦法最好。
3、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
二、想想說(shuō)說(shuō)。
1、談?wù)勛约涸诼飞峡匆?jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。
2、（創(chuàng)設(shè)情景）如果你看見(jiàn)了，你們會(huì)怎么做？
a.身體有缺陷的同學(xué)上體育課。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“件”“具”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩(shī)歌。
讀中識(shí)字，多種方法識(shí)記生字。
體會(huì)“我”在病床上的感受。
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
二、熟讀課文，在讀文中初步識(shí)字。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出文中生字。
3、試著說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍；床單就像海洋，艦隊(duì)在上面行駛；枕頭可以疊成高山？？他是快樂(lè)的被子大地的主人。）。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)、書寫兩個(gè)生字“件、具”。
1、（第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的.語(yǔ)氣）（出示一件件玩具）指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”。
2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。
（1）引導(dǎo)觀察“件”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過(guò)寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫。
四、作業(yè)。
1、玩心愛(ài)的玩具。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜愛(ài)被子大地。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十四
1.交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.3.習(xí)作教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解讀后感的寫法，再幫學(xué)生打開(kāi)思路，選好寫的內(nèi)容，先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，然后再寫下來(lái)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：
明確作品梗概的寫法。
口語(yǔ)交際。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生交流已看過(guò)的影視作品.二、分組交流。
在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒(méi)看過(guò)影視作品的話，也可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.提示：
習(xí)作。
一、提煉寫作方法。
從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.第四課時(shí)。
回顧·拓展八。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受.
2.朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞.
3.閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.
教學(xué)過(guò)程。
一、交流“我眼中的毛澤東”
1.談話導(dǎo)人.
a．通過(guò)我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開(kāi)一次交流會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”.
b．提出交流要求：語(yǔ)言要通順，材料要翔實(shí).
2.小組交流.在四人小組內(nèi)先交流，評(píng)出本組的代表.
3.全班交流.交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫得怎樣.交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.我最喜歡的課文是，因?yàn)槲覐闹兄懒宋易钕矚g的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩衔矣∠笞钌畹氖?，因?yàn)槲疫€有很多的收獲：
二、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞。
1.朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味.自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀.
2.交流毛主席的其他詩(shī)詞.
三、閱讀成語(yǔ)故事。
1.閱讀成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)祁黃羊的印象.
2.交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解.
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
讀文理解詞句。
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。
一課時(shí)。
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀，猜一猜。
3、出示課題，齊讀。
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：即將、傳遞、搶奪。
(2)各種形式讀詞。
(3)“將”是多音字，注意在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié)：課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。
三、細(xì)讀課文，明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀)。
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧，”她說(shuō)：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生?！?BR> (3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭，嘆口氣，說(shuō)：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來(lái)不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句：
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解：搶，讀好句子。
(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎?BR> (2)學(xué)習(xí)生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)。
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話。
2、聽(tīng)記：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來(lái)才香甜。
五、布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做?
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十六
1、通過(guò)本次寫話，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。
錄音帶、掛圖。
課時(shí)安排：
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么聲音?猜猜我們今天要寫什么?(板書)。
2、觀察圖畫，說(shuō)清圖意。
(1)指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說(shuō)完整。
(2)先個(gè)人練說(shuō)，再同桌練說(shuō)，在條理，是否完整、通順。
(3)評(píng)議：看說(shuō)得是否有順序，有條理，是否完整。
3、指導(dǎo)寫話。
(1)讀書，明確寫話要求。
1先寫題目，內(nèi)容按三部分來(lái)寫。
2要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)教師巡視、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的寫話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補(bǔ)充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。
4、指導(dǎo)評(píng)議，學(xué)一祉充修改。
5、總結(jié)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十七
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
4課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地四里口語(yǔ)交際的提示，明確本次口語(yǔ)交際的主題和要求。
2、布置學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時(shí)。
詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)：
讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
4、教師聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。
3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
5、總結(jié)：
流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）。
3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）。
（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。
2、回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理？
（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件演示）。
走失這時(shí)候左右應(yīng)該。
（三）出示生字。
失這左右應(yīng)該。
（四）學(xué)習(xí)生字。
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？（課件）。
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
（1）失：你想怎樣記住它？寫時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）。
老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫得好，愿意嗎？（師生同寫）。
組詞。
（2）出示左、右兩個(gè)字。
這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。
左字橫短，右字橫長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
（3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎？
遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過(guò)——這（課件演示）。
寫時(shí)要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？
指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。
（4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）。
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇二
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開(kāi)火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
d、學(xué)生交流
e、打開(kāi)書本（117頁(yè)），齊讀第一題。
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
投影片4張，《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻。
1課時(shí)。
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘。
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開(kāi)始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)。
二、幸福學(xué)習(xí)。
1、師生問(wèn)好：(類似語(yǔ)言)。
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)。
生：好，很好，好極了。(大聲)。
2、口述：本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書1)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)讀。
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級(jí)展示(教師注意，1、組織語(yǔ)言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言：我朗讀……)。
4、第二次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù)。
我會(huì)想。
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
5、第三次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)說(shuō)。
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō)，再把它寫下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，寫出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6、第四次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我研究。
小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
7、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受。
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來(lái)比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，總結(jié)知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)。
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇四
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事，它的名字叫做……。
教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容？
指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上，我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長(zhǎng)歸納整理。
2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
a什么是囫圇吞棗？
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）。
c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
a、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說(shuō)一說(shuō)什么是默讀）。
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話語(yǔ)，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來(lái)體會(huì)）。
為了年輕人的健康，主任客氣地說(shuō)：（生接讀主人的話）。
年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō)，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。
假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
從年輕人的想法來(lái)看，你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話了嗎？
面對(duì)怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？
出示語(yǔ)段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）。
討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？
在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色，一會(huì)兒，我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演，其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論：
1、在年輕人說(shuō)完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們?cè)谛κ裁矗?BR> 2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？
如果你在場(chǎng)，你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋，對(duì)知識(shí)，對(duì)情況多加分析與理解。）。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。
葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆。
這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰(shuí)呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。
1、老師范讀，生圈字。
3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做，連線。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段。
生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖，請(qǐng)問(wèn)：你看到了什么?(一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子)。
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
相機(jī)板書：綠葉——開(kāi)花——葫蘆(可愛(ài))。
(二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。
看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲(chóng)子)。
(三)學(xué)習(xí)二三自然段。
哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語(yǔ)地說(shuō)：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”
“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕”
出示句子：葉子上的蟲(chóng)還用治?
葉子上的蟲(chóng)不用治。
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)。
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié)：是啊，一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好，是要經(jīng)過(guò)生根，發(fā)芽，開(kāi)花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過(guò)程，是不可能的。我們?cè)賮?lái)勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來(lái)猜一猜后來(lái)他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧!!我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
四、發(fā)散思維，拓展延伸。
1、總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵，葫蘆長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)出了()，后來(lái)葫蘆的葉子上()，這個(gè)人不去()，最后葫蘆都()。
五、作業(yè)。
1、讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。
2、復(fù)習(xí)生字。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇六
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
：二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
１、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
２、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
３、我會(huì)寫
{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
一、我會(huì)讀和口語(yǔ)交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心布置展示臺(tái)）
識(shí)字交流站
學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出識(shí)字大王。
三、故事會(huì)
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇七
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào)。
結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
字卡、圖畫和歌曲。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識(shí)記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼?；拇濉⒒膷u、荒廢、荒唐、荒野。
2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞。
5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨。
8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難。
四、認(rèn)讀二類生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游。
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬。
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁。
咕：咕咕叫、咕咚。
留：留戀、留下、留級(jí)。
昏：昏睡、昏迷、昏君。
綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
一、字卡導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀詞語(yǔ)?？凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
二、以讀促情，讀中感悟。
(一)讀第一自然段。
1、看來(lái)大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開(kāi)心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開(kāi)書，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著、玩著)。你能說(shuō)出幾個(gè)類似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)。
3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些，再讀一遍。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來(lái)到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!)再讀第四句話。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說(shuō)話嗎?低聲地自言自語(yǔ)，它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))。
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過(guò)渡：正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻)。
1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見(jiàn)蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難，非?？蓱z。)讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)。當(dāng)小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí)，小螞蟻干什么?(勞動(dòng))，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候，小螞蟻呢(安樂(lè))。
(2)、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
因?yàn)轵唑严奶旃鋪?lái)逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因?yàn)槲浵佅奶靹趧?dòng)，所以冬天安樂(lè)。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食，準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂(lè)，幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)。
(3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)。”準(zhǔn)備冬天的東西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會(huì)怎么做?
三、總結(jié)。
同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì)通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)，我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來(lái)逛去勞動(dòng)。
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)反問(wèn)句。
冬天愁眉苦臉安樂(lè)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇八
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、我會(huì)寫。
1、導(dǎo)入。
(1)師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學(xué)生開(kāi)火車讀)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母。
(2)游戲。
送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)。
(3)貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。
3、寫一寫。
(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評(píng)價(jià)。
(二)、我會(huì)連。
1、游戲。
(1)做“反話游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。
(2)老師說(shuō)，同學(xué)做。
(3)哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。(如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。)。
2、學(xué)生對(duì)字游戲。
3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線。
(三)、我會(huì)讀。
1、游戲“識(shí)字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。)。
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
(四)、我會(huì)連。
1、出示題目。
(1)學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。
(2)教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。
(4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、試著連一連。
(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
(3)教師巡視輔導(dǎo)。
(五)、擴(kuò)展活動(dòng)。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫下來(lái)。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫下來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、談話導(dǎo)入。
(1)小朋友們?cè)诩依?，爸爸媽媽和你?jīng)常做的事有哪些?
(2)學(xué)生自由發(fā)言。
(3)出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說(shuō)句子。
(1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。
(2)同學(xué)們看看，圖上畫的是誰(shuí)?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()讀()。
(3)同桌討論后，指名說(shuō)。
(二)、我會(huì)認(rèn)。
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
2、學(xué)生交流。
(1)教師巡視。
(2)學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
3、做練習(xí)。
(1)明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
(2)涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
(2)出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。
(三)、讀讀背背。
1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么?
(1)指名發(fā)言。
(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩(shī)。
(1)教師范讀。
(2)誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
(3)學(xué)生試讀。
(4)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
(四)、練習(xí)。
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
hengshupienadian。
()()()()()。
2、把意思相反的字連起來(lái)。
上左出大。
右下小人。
3、加一筆，成新字。
大———()木———()二———()。
五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
六、板書設(shè)計(jì)：hengshupienadian。
()()()()()。
七、課后反思：
口語(yǔ)交際----有趣的游戲。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、看掛圖，激趣導(dǎo)入。
1、出示課間活動(dòng)圖。
2、師：小朋友玩得多開(kāi)心呀，你平時(shí)玩過(guò)哪些游戲呢?(生自由說(shuō))。
3、今天我們就來(lái)評(píng)選最有趣的游戲。
(二)、看圖說(shuō)說(shuō)，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫，結(jié)合體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)。
(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過(guò)這些游戲嗎?
(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣?
3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。
同樣一種游戲，你覺(jué)得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?
4、教師示范，提供方法。
(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。
(2)學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法。
你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣?有沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚?
為了介紹游戲很有趣，老師先說(shuō)什么、再說(shuō)什么?(先說(shuō)游戲怎么玩，再說(shuō)玩游戲時(shí)的心情、感受)。
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
(1)引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)游戲怎樣有趣。
(2)小組互相補(bǔ)充。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，你覺(jué)得這個(gè)游戲有趣嗎?
7、小結(jié)、過(guò)渡。
(1)介紹一個(gè)有趣的游戲，先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩，再說(shuō)說(shuō)在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。讓沒(méi)有玩過(guò)的同學(xué)覺(jué)得它有趣。
(2)各小組先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后推薦一兩種最有趣的游戲。
(三)、小組內(nèi)交流，教師參與、點(diǎn)撥。
1、互相說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。
每人介紹一種有趣的游戲，對(duì)不熟悉的游戲可以互相問(wèn)一問(wèn)。
2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。
(四)、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補(bǔ)充。
2、評(píng)價(jià)：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種?為什么?
3、評(píng)選班級(jí)最有趣的游戲。
(五)、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)。
1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時(shí)間。
3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請(qǐng)書。
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課的內(nèi)容。
六、板書設(shè)計(jì)：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。
七、課后反思：
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇九
1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。
4．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)。
5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能根據(jù)不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。
2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，教學(xué)“識(shí)字加油站”
1．課件出示漢字“江、河、溝、?！保龑?dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。
明確：我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。
明確：這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。
師：這就是我們常說(shuō)的漢字“形旁表義”，也就是說(shuō)漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語(yǔ)。
（1）出示生字：
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識(shí)字方法：
前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。
課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？
(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1、過(guò)渡引入：中國(guó)文化博大精深，一個(gè)漢字有多種意義，再組成詞語(yǔ)就更多了。下面就來(lái)看幾個(gè)：
(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語(yǔ)都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語(yǔ)的理解，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來(lái)演繹對(duì)于詞義的理解。
學(xué)生明確：
“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜；
“眉開(kāi)眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；
“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑”幾個(gè)詞語(yǔ)中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。
2.知識(shí)拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)？
（小組討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。思考這六個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語(yǔ)，交流討論。
明確：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與它們差不多。
3、對(duì)剩下的詞語(yǔ)進(jìn)行驗(yàn)證。（出示課件）
教誨：“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。
伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災(zāi)難：“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展：這樣的詞語(yǔ)還有很多：
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
明確：說(shuō)明小馬很高興，活潑。
朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣讀這句話，
（2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我?我過(guò)不去。”
問(wèn)題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情？
明確：說(shuō)明小馬有點(diǎn)不好意思。
朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣讀，讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些
（3）他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”
問(wèn)題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？
2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語(yǔ)氣。
3、總結(jié)方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容：
明確意思：
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。
至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁(yè)《弟子規(guī)》節(jié)選，熟記內(nèi)容。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。
六、我愛(ài)閱讀
1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？
2.分段指名讀。
3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么？你從中學(xué)會(huì)了什么？
(學(xué)生反復(fù)讀文章，交流領(lǐng)悟)
學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來(lái)像是壞事，壞事也可能變成好事。
七、課堂小結(jié)：
就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。
本單元的《畫楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過(guò)河》中，老牛說(shuō)河水很淺，是因?yàn)槔吓１容^高；松鼠說(shuō)河水很深，是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問(wèn)媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。
3、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。
5、有主動(dòng)識(shí)字的.愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，體會(huì)“酸葡萄心理”。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）。
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）。
課時(shí)分配：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。
客廳廚房車廂大廈。
鳥(niǎo)窩窯洞窗簾空間。
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？
二、字詞句運(yùn)用。
1、試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。
猜猜下面詞語(yǔ)的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。
啪唰吱呀。
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
大家都睡著了，突然響起（）的敲門聲。
（），雨不停地下著。
（）鳥(niǎo)兒在樹(shù)上地叫著。
2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。
4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。
（1）吃中午飯時(shí)，突然飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（），叫個(gè)不停。
（2）看著不爭(zhēng)氣的小明，媽媽生氣極了，只聽(tīng)（）的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。
（3）上班高峰堵車了，只聽(tīng)（），喇叭聲響個(gè)不停。
三、書寫提示。
會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。
3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評(píng)比。
四、談感受，說(shuō)收獲。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談動(dòng)物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？
2、全班交流。
3、下面這些歇后語(yǔ)，表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。
歇后語(yǔ)：
狐貍尾巴————藏不住。
狐貍吵架————胡(狐)言亂語(yǔ)。
狐貍給雞拜年————不懷好意。
黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投。
二、日積月累。
1、出示成語(yǔ)，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo)膽小如鼠龍飛鳳舞。
漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。
如魚得水。
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。
4、大概理解成語(yǔ)的意思。
5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。
6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱？說(shuō)一說(shuō)。
7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛(ài)閱讀：狐貍和葡萄。
1、讀一讀。
狐貍和葡萄。
一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見(jiàn)了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無(wú)論如何也夠不到，雖然眼睛看得見(jiàn)，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說(shuō)：“算了！這葡萄看上去挺好，其實(shí)酸酸的——它還沒(méi)長(zhǎng)熟：吃一口定會(huì)倒牙，澀得難受?！?BR> 2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了什么的故事？
3、全班交流。
4、師總結(jié)：
這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”意思相近，表示對(duì)于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。
比喻有些人無(wú)能為力，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十一
二年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認(rèn)知。因此本次教學(xué)，我們?cè)诟鞣N情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師“先扶后放”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，自主探究分類識(shí)字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，動(dòng)物成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。
1.能通過(guò)分類的方法自主認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。
2.能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。
3.能初步學(xué)會(huì)積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，達(dá)到熟讀成誦。
能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。
課前熱身。
1.我就是佩奇，來(lái)和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們?nèi)?dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的新朋友，你們?cè)敢鈫?那我們馬上出發(fā)，去《語(yǔ)文園地八》看看吧。
一、識(shí)字加油站(認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物生字詞)。
(一)動(dòng)物名稱。
1.出示動(dòng)物名稱和拼音。
2.去掉拼音、圖片讀。
(二)動(dòng)物分類。
1.請(qǐng)四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果(展示多組成果)。
3.小結(jié)分類方法。
(三)歸類識(shí)字。
過(guò)渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來(lái)就真的簡(jiǎn)單多了。
1.讀獸類詞語(yǔ)，找發(fā)現(xiàn)。
(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
ppt：獸類狼猩。
(2)像這樣帶有反犬旁的字還認(rèn)識(shí)哪些?
預(yù)設(shè)：狐貍貓豬……。
(3)原來(lái)反犬旁的字一般都和獸類有關(guān)。
2.尋找其他種類字形的特點(diǎn)。
小結(jié)：原來(lái)分類可以讓我們記得更快，認(rèn)的字更多，分類識(shí)字真是識(shí)字的一。
個(gè)好辦法。(板書：分類識(shí)字)。
二、字詞句運(yùn)用(用一用趣味擬聲詞)。
過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧。
(一)猜讀音。
1.(ppt：出示“唰”)師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀?
2.出示拼音檢驗(yàn)讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢?
小結(jié)：真棒!原來(lái)認(rèn)識(shí)漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測(cè)這個(gè)字大概的讀音。(板書：猜測(cè)讀音)。
4.接下來(lái)這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?
小結(jié)：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測(cè)整個(gè)字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
(二)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
1.再讀詞語(yǔ)。
2.觀察字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)(1)字?jǐn)?shù)。
(2)字義。
(3)字形。
小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語(yǔ)，就叫擬聲詞也叫象聲詞(ppt：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
(三)學(xué)運(yùn)用。
1.哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢?你平時(shí)都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)?
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十二
本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
二、日積月累部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)和讀三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
三、口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。
四、展示臺(tái)。
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，并提醒學(xué)生注意保存。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事。
知識(shí)與能力:。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。
3、和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。
4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。
5、通過(guò)展示臺(tái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
過(guò)程與方法:。
教師用生字卡片導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。
1、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，小黑板。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到118頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。
口語(yǔ)交際。
一、游戲?qū)?，深入感受?BR> 1、有哪幾位同學(xué)想扮演殘疾人，然后讓說(shuō)說(shuō)你們的感受。
2、同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福。
??！但是在我們身邊，有一些殘疾人生活不方便，他們多么需要我們的幫助??！現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦，看誰(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的辦法最好。
3、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
二、想想說(shuō)說(shuō)。
1、談?wù)勛约涸诼飞峡匆?jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。
2、（創(chuàng)設(shè)情景）如果你看見(jiàn)了，你們會(huì)怎么做？
a.身體有缺陷的同學(xué)上體育課。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“件”“具”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩(shī)歌。
讀中識(shí)字，多種方法識(shí)記生字。
體會(huì)“我”在病床上的感受。
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
二、熟讀課文，在讀文中初步識(shí)字。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出文中生字。
3、試著說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍；床單就像海洋，艦隊(duì)在上面行駛；枕頭可以疊成高山？？他是快樂(lè)的被子大地的主人。）。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)、書寫兩個(gè)生字“件、具”。
1、（第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的.語(yǔ)氣）（出示一件件玩具）指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”。
2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。
（1）引導(dǎo)觀察“件”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過(guò)寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫。
四、作業(yè)。
1、玩心愛(ài)的玩具。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜愛(ài)被子大地。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十四
1.交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.3.習(xí)作教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解讀后感的寫法，再幫學(xué)生打開(kāi)思路，選好寫的內(nèi)容，先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，然后再寫下來(lái)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：
明確作品梗概的寫法。
口語(yǔ)交際。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生交流已看過(guò)的影視作品.二、分組交流。
在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒(méi)看過(guò)影視作品的話，也可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.提示：
習(xí)作。
一、提煉寫作方法。
從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.第四課時(shí)。
回顧·拓展八。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受.
2.朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞.
3.閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.
教學(xué)過(guò)程。
一、交流“我眼中的毛澤東”
1.談話導(dǎo)人.
a．通過(guò)我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開(kāi)一次交流會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”.
b．提出交流要求：語(yǔ)言要通順，材料要翔實(shí).
2.小組交流.在四人小組內(nèi)先交流，評(píng)出本組的代表.
3.全班交流.交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫得怎樣.交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.我最喜歡的課文是，因?yàn)槲覐闹兄懒宋易钕矚g的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩衔矣∠笞钌畹氖?，因?yàn)槲疫€有很多的收獲：
二、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞。
1.朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味.自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀.
2.交流毛主席的其他詩(shī)詞.
三、閱讀成語(yǔ)故事。
1.閱讀成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)祁黃羊的印象.
2.交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解.
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
讀文理解詞句。
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。
一課時(shí)。
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀，猜一猜。
3、出示課題，齊讀。
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：即將、傳遞、搶奪。
(2)各種形式讀詞。
(3)“將”是多音字，注意在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié)：課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。
三、細(xì)讀課文，明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀)。
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧，”她說(shuō)：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生?！?BR> (3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭，嘆口氣，說(shuō)：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來(lái)不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句：
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解：搶，讀好句子。
(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎?BR> (2)學(xué)習(xí)生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)。
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話。
2、聽(tīng)記：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來(lái)才香甜。
五、布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做?
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十六
1、通過(guò)本次寫話，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。
錄音帶、掛圖。
課時(shí)安排：
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么聲音?猜猜我們今天要寫什么?(板書)。
2、觀察圖畫，說(shuō)清圖意。
(1)指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說(shuō)完整。
(2)先個(gè)人練說(shuō)，再同桌練說(shuō)，在條理，是否完整、通順。
(3)評(píng)議：看說(shuō)得是否有順序，有條理，是否完整。
3、指導(dǎo)寫話。
(1)讀書，明確寫話要求。
1先寫題目，內(nèi)容按三部分來(lái)寫。
2要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)教師巡視、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的寫話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補(bǔ)充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。
4、指導(dǎo)評(píng)議，學(xué)一祉充修改。
5、總結(jié)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教案篇十七
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
4課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地四里口語(yǔ)交際的提示，明確本次口語(yǔ)交際的主題和要求。
2、布置學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時(shí)。
詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)：
讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
4、教師聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。
3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
5、總結(jié)：
流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。