編寫教案可以幫助教師準備教學所需的各種教學材料。教案的編寫需要合理安排復習和鞏固的內容和方式?？纯匆韵陆贪阜侗荆蛟S可以給您帶來一些新的思路。
那一定會很好教案篇一
《那一定會很好》是一篇生動童話故事,因為是自讀課文,這篇課文我準備一個課時就完成,重點在讓學生去感受課文,品讀課文。在教學時,我讓學生自己充分閱讀文本,在閱讀中得到情感體驗。
教學中也存在著些許不足,有待不斷完善。
1.學生能夠通過讀文理解文中內函,但總結能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀,但是老師也直接參與指導方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學生學習能力提高,以后略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學習小組組長和學生一起學習。
2.自讀中給學生要求還應更明確,幫助學生養(yǎng)成會讀書好習慣。
今天我執(zhí)教了《9*那一定會很好》這篇童話故事，文章內容有趣，含義深刻，在教學時我以學生特點及單元目標為依據(jù)，做到以生為本，落實目標，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點：
一、抓住主線，凸顯主題。
《9*那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學時我抓住這一主線展開，引導學生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹盏目鞓放c舒服。
二、引導質疑，促進提升。
常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學習時引導學生質疑非常重要。在本節(jié)課學習之前，引導學生預習課文，讓學生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內心的：什么一定會很好？“那”指的是什么？等問題油然而生。學生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后，又引導學生質疑，此時就不單單停留在對課題的質疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學情，真正做到以學定教，順學而教，孩子們在質疑中學會了思考，學會了提問。
三、讀演結合，激發(fā)興趣。
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導學生合作學習，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示。
童話故事富有想象，在教學時我也緊抓這一點，在學生讀文中引發(fā)學生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導學生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力；想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學的目標。
在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：
1.學生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進行了評價，如果此時再讓另外一個學生演種子，其余學生朗讀，相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學生對讀演結合的學習方法也會掌握的更熟練。
2.因為本節(jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
那一定會很好教案篇二
1、會認“縮、努”等8個生字。
2、能根據(jù)要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3、能根據(jù)文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4、體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。
體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
創(chuàng)境激趣法，談話法。
想象體驗，交流探究。
多媒體課件。
1課時。
一、課前談話。
1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的`結果。
二、導入。
1、今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。
2、結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。
3、文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。
三、學習閱讀提示，明確學習內容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節(jié)課學習內容。
四、初讀課文，整體感知。
1、配樂師生合作讀。
2、學習字詞。
（1）出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。
（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反義詞和動作識記：推、拉。
3、通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。
4、用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟。
1、種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2、生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4、引導學習第一個愿望。
（1）默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結果”引導學生復述課文。
（3）體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。
5、扶學第二個愿望，引導學生復述。
6、自學后兩個愿望，練習復述。
8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好??！
六、拓展延伸。
1、看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會是怎樣美好的歷程呢？
站跑坐躺。
種子———大樹——手推車——椅子——木地板。
努力生長嘩嘩嘩。
那一定會很好教案篇三
1、會認7個生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
1、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
（一）談話激趣，導入新課。
前面我們學習了童話故事《去年的樹》，去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來學習一篇課文《那一定會很好》。（板書課題）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文2遍，讀準字音。
出示重點字詞：縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料。
2、指名讀，師生一起正音。
3、說文章主要講了一件什么事。
（三）抓住重點，討論交流。
1、默讀課文，把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它到底有過哪些愿望呢？它的愿望實現(xiàn)了沒有？怎樣實現(xiàn)的？小組討論交流。
情節(jié)1：它是種子時。
a、小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來，呼吸新鮮空氣?！且欢ê芎芎茫?BR> b、指導朗讀：哪個詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心？（一定）指導把句子讀的響亮堅定。
c、交流：愿望實現(xiàn)沒有？怎么實現(xiàn)的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）。
情節(jié)2：它是大樹時。
a、交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會跑的樹。——那一定很很好）。
b、體會心情，指導讀出向往的語氣。
c、交流：它是怎么實現(xiàn)這個愿望的？（向農(nóng)夫拂動，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）。
情節(jié)3：它是手推車時。
交流：它為什么想停下來？它怎么想的？抓住“費力”一詞，體會它的感受（坐著休息——那一定很很好。）。
指導朗讀，讀出它費力的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時。
a、從它的感受來體會，抓住“吃力”體會心情。（想躺下——那一定很很好。）。
b、指導朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時。
a、交流：哪些詞語能表現(xiàn)它的'感受？“滿意”、“舒展”。（很好極了）。
b、討論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）。
c、指導朗讀。體會它滿意的心情，并讀出來。
2、總結：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段特殊的歷程，每一個歷程它都為人類作出了貢獻，每一個歷程也都為它帶來了快樂。
（四）對比閱讀，討論異同。
前面我們學習了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內容上看，這兩篇文章在有什么相似之處與不同之處呢？請同學們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
（五）圍繞主題，練講故事。
那一定會很好教案篇四
教學目標：
1.會認“縮、努”等8個生字。
2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3.能根據(jù)文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學重點：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。
教學難點：體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學方法：創(chuàng)境激趣法，談話法。
學習方法：想象體驗，交流探究。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、課前談話。
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結果。
二、導入。
1.今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。
2.結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。
（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。
（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。
（3）賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。
3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。
三、學習閱讀提示，明確學習內容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節(jié)課學習內容。
四、初讀課文，整體感知。
1.配樂師生合作讀。
2.學習字詞。
（1）出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。
（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反義詞和動作識記：推、拉。
3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。
4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟。
1.種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4.引導學習第一個愿望。
（1）默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結果”引導學生復述課文。
（3）體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學第二個愿望，引導學生復述。
6.自學后兩個愿望，練習復述。
8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好??！
六、拓展延伸。
1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會是怎樣美好的歷程呢？
板書設計：
9那一定會很好。
站跑 坐躺。
種子———大樹——手推車——椅子——木地板。
努力生長 嘩嘩嘩。
那一定會很好教案篇五
1、會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
1、學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2、教師準備ppt。
教學時間：
1課時。
1、出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？
2、從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
4、齊讀課題。
1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3、指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2、小組學生各自讀課文，然后討論交流。
3、交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4、有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)。
5、默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6、課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)。
1、ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2、全班交流，師引導體會。
3、ppt出示相同點和不同點。
ppt出示練習題。
舒服種子被泥土包裹。
鉆出地面。
長成一棵高大的樹成長快樂。
砍倒做成手推車。
拆了做成椅子。
成為美麗的.木地板服務他人。
也快樂。
課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學中抓住含有舒服的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯?！度ツ甑臉洹愤@個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點因為學生年齡小，說不全面，需要好好引導。
那一定會很好教案篇六
1、會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
1、學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2、教師準備ppt。
1課時。
（一）導入。
1、出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？
2、從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
4、齊讀課題。
（二）初讀課文，自學生字新詞。
1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的'地方反復多讀幾遍。
2、出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3、指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。
（三）精讀課文，體會感悟課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2、小組學生各自讀課文，然后討論交流。
3、交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4、有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)。
5、默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6、課堂：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)。
（四）對比學習，感悟體會。
1、ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2、全班交流，師引導體會。
3、ppt出示相同點和不同點。
（五）有感情地朗讀兩課文。
（六）課堂練習。
ppt出示練習題。
舒服種子被泥土包裹。
鉆出地面。
長成一棵高大的樹成長快樂。
砍倒做成手推車。
拆了做成椅子。
成為美麗的木地板服務他人。
也快樂。
課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學中抓住含有舒服的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯。《去年的樹》這個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩課文的不同點因為學生年齡小，說不全面，需要好好引導。
那一定會很好教案篇七
1、會認7個生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
1、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
（一）談話激趣，導入新課。
前面我們學習了童話故事《去年的`樹》，去年的樹的遭受讓我們感到有些淡淡的悲傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今日我們一起來學習一篇課文《那肯定會很好》。（板書課題）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文2遍，讀準字音。
出示重點字詞：縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料。
2、指名讀，師生一起正音。
3、說文章主要講了一件什么事。
（三）抓住重點，爭論溝通。
1、默讀課文，把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它究竟有過哪些愿望呢？它的愿望實現(xiàn)了沒有？怎樣實現(xiàn)的？小組爭論溝通。
情節(jié)1：它是種子時。
a、小組溝通：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來，呼吸新奇空氣。——那肯定很很好）。
b、指導朗讀：哪個詞能體現(xiàn)種子肯定要站起來的決心？（肯定）指導把句子讀的洪亮堅決。
c、溝通：愿望實現(xiàn)沒有？怎么實現(xiàn)的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）。
情節(jié)2：它是大樹時。
a、溝通：它在想什么呢?為什么？（做一棵會跑的樹?！强隙ê芎芎茫?。
b、體會心情，指導讀出憧憬的語氣。
c、溝通：它是怎么實現(xiàn)這個愿望的？（向農(nóng)夫拂動，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）。
情節(jié)3：它是手推車時。
溝通：它為什么想停下來？它怎么想的？抓住“費勁”一詞，體會它的感受（坐著休息——那肯定很很好。）。
指導朗讀，讀出它費勁的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時。
a、從它的感受來體會，抓住“吃力”體會心情。（想躺下——那肯定很很好。）。
b、指導朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時。
a、溝通：哪些詞語能表現(xiàn)它的感受？“滿足”、“伸展”。（很好極了）。
b、爭論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）。
c、指導朗讀。體會它滿足的心情，并讀出來。
2、總結：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段特別的歷程，每一個歷程它都為人類作出了貢獻，每一個歷程也都為它帶來了歡樂。
（四）對比閱讀，爭論異同。
前面我們學習了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內容上看，這兩篇文章在有什么相像之處與不同之處呢？請同學們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
（五）圍繞主題，練講故事。
2、布置作業(yè)：給家長或他人講《那肯定很很好》的故事。
那一定會很好教案篇八
1會認7個生字。
2默讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程。
3能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
4感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻、追尋夢想的品質。
1．會認7個生字。
2．讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程，感悟童話形象。
難點通過比較，能發(fā)現(xiàn)本文與《去年的樹》有什么相同和不同。
多媒體課件。
學生：積累本，預習課文。
1課時
一、復習舊知，導入新課
師：同學們，還記得《去年的樹》嗎？我記得同學們當時說到是人類對自然的破壞，對樹的砍伐，才讓鳥兒找不到它的.朋友了。但今天，我們接著學習的這篇童話將會顛覆大家的思維和看法，一起來學習吧。
二、默讀課文，認識生字
1．默讀課文，圈出生字。
2．同桌互認生字。
3．全班交流識字。
三、再讀課文，整體感知
1．播放課文錄音。
2．學生自讀課文，把含有短語“那一定會很好”的句子畫出來交流。
4．說一說這粒種子走過了一段怎樣的歷程。
四、品讀“那一定會很好”交流
五、回憶比較，求同存異
師：想一想，這篇童話和《去年的樹》有什么相同和不同？
那一定會很好教案篇九
木地板一放就是好多好多年，好多好多年。這許多許多年頭里，它一直想著要干些什么。
要是我能飛起來，那一定會很好。于是主人把它做成了一架米黃色的遙控小飛機。小兒子玩得好帶勁！飛機一會兒飛上云霄，飛到根本看不到的地方；一會兒俯沖下來，再往下一點就要撞上了！真刺激！可沒過幾天，小兒子就把小飛機給撞壞了。
要是我能成為一個博學多才的人，那一定會很好。于是主人把它做成了一個木書柜，它趁主人沒留意，看了好多書。
轉眼一百年過去了，木書柜成了古董，它被放進了博物館。
可是這里不是它的家，它想逃跑，可外面全是厚厚的'貯存柜，怎么逃呢？于是，它放棄了逃跑的念頭。
一天晚上，一個小偷悄悄進了博物館，偷走了木書柜！在半道上，木書柜被摔成找不到頭也找不到尾。
又過了幾百年，木書柜變成了泥土，誰也不知道它經(jīng)歷過這么多事，當然誰也不知道它在哪。
那一定會很好教案篇十
有一天，一顆種子在土地的懷抱里，過了幾個月它變成了一棵高大的樹。
樹看見桌子上擺滿了可口的.飯菜，它想：“要是我能變成一張桌子，聞到可口的飯菜，而且可以為人民服務，那一定會很好?！?BR> 有一天，一個農(nóng)夫到森林里砍樹。他把那棵樹砍掉了，放進手推車里，推回工廠做成了一張桌子。
沒過多久，樹覺得當桌子沒什么好了，它看見柜子里放著很多東西，它想：“要是我能變成一個柜子，人們放東西給我錘錘背，那一個會很好”。
過了幾天，工人覺得桌子沒什么用了，就把它拆了，做成了柜子。后來樹看到了一座房子，它想：“要是我變成一座房子，整天曬太陽、吹涼風，那一定會很好?！?BR> 又過了幾天，工人覺得柜子沒什么用了，就把它拆了。工人拿出很多木頭，做了一座房子。這次樹覺得自己很舒服，它可以曬太陽、吹風、聽小鳥唱歌，而且可以保護人們，它覺得自己又變成了一棵快樂的樹。（作者：吳子賢）。
那一定會很好教案篇十一
《那一定會很好》是一篇生動有趣的童話故事，因為是自讀課文，這篇課文我用了一個課時就完成了，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。在教學時，我讓學生自己充分閱讀文本，在閱讀中得到情感體驗。但教學中也存在著些許不足，有待不斷完善：
1、學生能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手由各學習小組的組長和學生一起學習。
2、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。
3、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。沈大安老師在《略讀課文我們到底該怎么教》一文中明確指出：“略讀課文教學有三個關鍵詞，那就是‘粗略’、‘應用’、‘自主’?！睂＜覍β宰x課文教學的定位，為我們的探索指明了方向。
相對于精讀教學而言，略讀教學的目標應該更簡明，方法更簡單，過程更粗放，自主學習更充分。我想，略讀課文的教學的追求是在精與略之間行走，重其所重，略起所略。略讀課文的教學要改變精讀教學環(huán)環(huán)緊扣的線性推進，采用大刀闊斧的板塊式推進，以抓住文章主要信息為基本目的，粗略地、非精細地讀，但在粗略的同時也要有所側重，有所發(fā)展。
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那一定會很好教案篇十二
竹子還是一個小種子的時候，心想：“我一定要站起來，看看天空有多高，那一定會很好?！?BR> 竹子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長得筆直，樹枝上有幾片嫩綠的葉子。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的'竹子。高大的竹子能看到很遠的地方，它看見人們在路邊散步，“要是我能做一棵會走的竹子，那一定會很好”，它這么想著。
一天，老人來到竹林，砍下一棵竹子做成了拐杖。老人每天拿著拐杖四處游玩，拐杖陪著老人欣賞各種風景，它開心的微微笑。
這根拐杖為老人服務了很多年，它慢慢變老了，走起路來骨頭就會嘎吱嘎吱地響，“要是我能停下來喝口水，那一定會很好?！?BR> 過了些日子，老人把拐杖重新做成了湯勺，湯勺里每天盛著各種美味的湯汁，它覺得此刻幸福極了?。ㄗ髡撸簵钤姰嫞?。
那一定會很好教案篇十三
一粒種子被一個歡蹦亂跳的小男孩埋進了泥土中。泥土緊緊的將這顆幼小、脆弱的種子緊緊包住。使他喘不過氣來。泥土將陽光擋住，使這里無比黑暗。這顆種子想：“要是能夠被陽光溫暖，呼吸清晰的空氣，那一定會很好?！?BR> 決心已下，種子開始努力生長。終于，他長出了一朵嬌嫩的小花，和兩片葉子。大風呼呼的吹著，小花不得不隨風搖擺?？墒撬释杂?，于是想：“一定到要長成大花，這樣就能傲然獨立。那一定會很好?！?BR> 過了一些日子，他已經(jīng)長出火紅的花瓣，紅的'蓬勃而豪爽。可是他周圍的鄰居都被摘走，一支一支放入花盆。他想：“他們那么受寵，為什么我不行？我一定也要被放入花盆。那一定會很好?！苯K于有一天，一個小女孩將他摘走，放入花盆。可是好景不長，他看見一個花環(huán)，說：“和伙伴擠在一起一定會很好，我還會被公主看中，華麗如探囊取無而！我一定要變成花環(huán)，那一定會很好?！?BR> 有一天一個工人將它變成了一個花環(huán)，戴在主人頭上。
那一定會很好教案篇十四
種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團?！斑@真難受?！狈N子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。
高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉洌且欢〞芎??！睒溥@么想著。
一天，一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。
手推車為農(nóng)夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費力地跑來跑去。
過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭恕！币巫酉搿Ｋ絹碓接X得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。
”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽日臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。
那一定會很好教案篇十五
種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身子縮成一團。“這可真痛苦?！宸N子想，“我一定要鉆出來，看看外面的世界，那一定會很好?！?BR> 種子一邊想一邊努力生長，過了幾天他變成了竹筍。
有一天，它遇到了一個小朋友。小朋友天天給它澆水、施肥，它終于變成了一根健壯的`竹子。
它看見別人都在用可以裝東西的籃子?！耙悄茏鲆粋€可以裝東西的竹籃，那一定會很好?！敝褡舆@么想著。
一天，男孩的爸爸拿了鋸子來到竹林里，把它變成了一個竹籃。他的爸爸天天拿它裝橘子、蘋果、土豆……他們提著竹籃搖來搖去，直到有一天它老了。“要是我能躺下來，那一定會很好?！敝褡酉搿?BR> 過了兩天主人把它變成竹地板了，它滿意地舒展著身子躺著舒服極了。它覺得它又變成了一棵竹子。（作者：劉宇哲）。
那一定會很好教案篇一
《那一定會很好》是一篇生動童話故事,因為是自讀課文,這篇課文我準備一個課時就完成,重點在讓學生去感受課文,品讀課文。在教學時,我讓學生自己充分閱讀文本,在閱讀中得到情感體驗。
教學中也存在著些許不足,有待不斷完善。
1.學生能夠通過讀文理解文中內函,但總結能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀,但是老師也直接參與指導方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學生學習能力提高,以后略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學習小組組長和學生一起學習。
2.自讀中給學生要求還應更明確,幫助學生養(yǎng)成會讀書好習慣。
今天我執(zhí)教了《9*那一定會很好》這篇童話故事，文章內容有趣，含義深刻，在教學時我以學生特點及單元目標為依據(jù)，做到以生為本，落實目標，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點：
一、抓住主線，凸顯主題。
《9*那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學時我抓住這一主線展開，引導學生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹盏目鞓放c舒服。
二、引導質疑，促進提升。
常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學習時引導學生質疑非常重要。在本節(jié)課學習之前，引導學生預習課文，讓學生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內心的：什么一定會很好？“那”指的是什么？等問題油然而生。學生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后，又引導學生質疑，此時就不單單停留在對課題的質疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學情，真正做到以學定教，順學而教，孩子們在質疑中學會了思考，學會了提問。
三、讀演結合，激發(fā)興趣。
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導學生合作學習，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示。
童話故事富有想象，在教學時我也緊抓這一點，在學生讀文中引發(fā)學生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導學生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力；想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學的目標。
在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：
1.學生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進行了評價，如果此時再讓另外一個學生演種子，其余學生朗讀，相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學生對讀演結合的學習方法也會掌握的更熟練。
2.因為本節(jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
那一定會很好教案篇二
1、會認“縮、努”等8個生字。
2、能根據(jù)要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3、能根據(jù)文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4、體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。
體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
創(chuàng)境激趣法，談話法。
想象體驗，交流探究。
多媒體課件。
1課時。
一、課前談話。
1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的`結果。
二、導入。
1、今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。
2、結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。
3、文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。
三、學習閱讀提示，明確學習內容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節(jié)課學習內容。
四、初讀課文，整體感知。
1、配樂師生合作讀。
2、學習字詞。
（1）出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。
（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反義詞和動作識記：推、拉。
3、通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。
4、用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟。
1、種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2、生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4、引導學習第一個愿望。
（1）默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結果”引導學生復述課文。
（3）體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。
5、扶學第二個愿望，引導學生復述。
6、自學后兩個愿望，練習復述。
8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好??！
六、拓展延伸。
1、看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會是怎樣美好的歷程呢？
站跑坐躺。
種子———大樹——手推車——椅子——木地板。
努力生長嘩嘩嘩。
那一定會很好教案篇三
1、會認7個生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
1、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
（一）談話激趣，導入新課。
前面我們學習了童話故事《去年的樹》，去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來學習一篇課文《那一定會很好》。（板書課題）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文2遍，讀準字音。
出示重點字詞：縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料。
2、指名讀，師生一起正音。
3、說文章主要講了一件什么事。
（三）抓住重點，討論交流。
1、默讀課文，把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它到底有過哪些愿望呢？它的愿望實現(xiàn)了沒有？怎樣實現(xiàn)的？小組討論交流。
情節(jié)1：它是種子時。
a、小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來，呼吸新鮮空氣?！且欢ê芎芎茫?BR> b、指導朗讀：哪個詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心？（一定）指導把句子讀的響亮堅定。
c、交流：愿望實現(xiàn)沒有？怎么實現(xiàn)的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）。
情節(jié)2：它是大樹時。
a、交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會跑的樹。——那一定很很好）。
b、體會心情，指導讀出向往的語氣。
c、交流：它是怎么實現(xiàn)這個愿望的？（向農(nóng)夫拂動，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）。
情節(jié)3：它是手推車時。
交流：它為什么想停下來？它怎么想的？抓住“費力”一詞，體會它的感受（坐著休息——那一定很很好。）。
指導朗讀，讀出它費力的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時。
a、從它的感受來體會，抓住“吃力”體會心情。（想躺下——那一定很很好。）。
b、指導朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時。
a、交流：哪些詞語能表現(xiàn)它的'感受？“滿意”、“舒展”。（很好極了）。
b、討論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）。
c、指導朗讀。體會它滿意的心情，并讀出來。
2、總結：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段特殊的歷程，每一個歷程它都為人類作出了貢獻，每一個歷程也都為它帶來了快樂。
（四）對比閱讀，討論異同。
前面我們學習了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內容上看，這兩篇文章在有什么相似之處與不同之處呢？請同學們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
（五）圍繞主題，練講故事。
那一定會很好教案篇四
教學目標：
1.會認“縮、努”等8個生字。
2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3.能根據(jù)文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學重點：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。
教學難點：體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學方法：創(chuàng)境激趣法，談話法。
學習方法：想象體驗，交流探究。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、課前談話。
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結果。
二、導入。
1.今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。
2.結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。
（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。
（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。
（3）賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。
3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。
三、學習閱讀提示，明確學習內容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節(jié)課學習內容。
四、初讀課文，整體感知。
1.配樂師生合作讀。
2.學習字詞。
（1）出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。
（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反義詞和動作識記：推、拉。
3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。
4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟。
1.種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4.引導學習第一個愿望。
（1）默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結果”引導學生復述課文。
（3）體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學第二個愿望，引導學生復述。
6.自學后兩個愿望，練習復述。
8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好??！
六、拓展延伸。
1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會是怎樣美好的歷程呢？
板書設計：
9那一定會很好。
站跑 坐躺。
種子———大樹——手推車——椅子——木地板。
努力生長 嘩嘩嘩。
那一定會很好教案篇五
1、會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
1、學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2、教師準備ppt。
教學時間：
1課時。
1、出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？
2、從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
4、齊讀課題。
1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3、指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2、小組學生各自讀課文，然后討論交流。
3、交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4、有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)。
5、默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6、課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)。
1、ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2、全班交流，師引導體會。
3、ppt出示相同點和不同點。
ppt出示練習題。
舒服種子被泥土包裹。
鉆出地面。
長成一棵高大的樹成長快樂。
砍倒做成手推車。
拆了做成椅子。
成為美麗的.木地板服務他人。
也快樂。
課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學中抓住含有舒服的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯?！度ツ甑臉洹愤@個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點因為學生年齡小，說不全面，需要好好引導。
那一定會很好教案篇六
1、會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
1、學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2、教師準備ppt。
1課時。
（一）導入。
1、出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？
2、從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
4、齊讀課題。
（二）初讀課文，自學生字新詞。
1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的'地方反復多讀幾遍。
2、出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3、指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。
（三）精讀課文，體會感悟課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2、小組學生各自讀課文，然后討論交流。
3、交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4、有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)。
5、默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6、課堂：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)。
（四）對比學習，感悟體會。
1、ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2、全班交流，師引導體會。
3、ppt出示相同點和不同點。
（五）有感情地朗讀兩課文。
（六）課堂練習。
ppt出示練習題。
舒服種子被泥土包裹。
鉆出地面。
長成一棵高大的樹成長快樂。
砍倒做成手推車。
拆了做成椅子。
成為美麗的木地板服務他人。
也快樂。
課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學中抓住含有舒服的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯。《去年的樹》這個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩課文的不同點因為學生年齡小，說不全面，需要好好引導。
那一定會很好教案篇七
1、會認7個生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
1、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
（一）談話激趣，導入新課。
前面我們學習了童話故事《去年的`樹》，去年的樹的遭受讓我們感到有些淡淡的悲傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今日我們一起來學習一篇課文《那肯定會很好》。（板書課題）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文2遍，讀準字音。
出示重點字詞：縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料。
2、指名讀，師生一起正音。
3、說文章主要講了一件什么事。
（三）抓住重點，爭論溝通。
1、默讀課文，把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它究竟有過哪些愿望呢？它的愿望實現(xiàn)了沒有？怎樣實現(xiàn)的？小組爭論溝通。
情節(jié)1：它是種子時。
a、小組溝通：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來，呼吸新奇空氣。——那肯定很很好）。
b、指導朗讀：哪個詞能體現(xiàn)種子肯定要站起來的決心？（肯定）指導把句子讀的洪亮堅決。
c、溝通：愿望實現(xiàn)沒有？怎么實現(xiàn)的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）。
情節(jié)2：它是大樹時。
a、溝通：它在想什么呢?為什么？（做一棵會跑的樹?！强隙ê芎芎茫?。
b、體會心情，指導讀出憧憬的語氣。
c、溝通：它是怎么實現(xiàn)這個愿望的？（向農(nóng)夫拂動，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）。
情節(jié)3：它是手推車時。
溝通：它為什么想停下來？它怎么想的？抓住“費勁”一詞，體會它的感受（坐著休息——那肯定很很好。）。
指導朗讀，讀出它費勁的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時。
a、從它的感受來體會，抓住“吃力”體會心情。（想躺下——那肯定很很好。）。
b、指導朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時。
a、溝通：哪些詞語能表現(xiàn)它的感受？“滿足”、“伸展”。（很好極了）。
b、爭論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）。
c、指導朗讀。體會它滿足的心情，并讀出來。
2、總結：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段特別的歷程，每一個歷程它都為人類作出了貢獻，每一個歷程也都為它帶來了歡樂。
（四）對比閱讀，爭論異同。
前面我們學習了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內容上看，這兩篇文章在有什么相像之處與不同之處呢？請同學們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
（五）圍繞主題，練講故事。
2、布置作業(yè)：給家長或他人講《那肯定很很好》的故事。
那一定會很好教案篇八
1會認7個生字。
2默讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程。
3能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
4感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻、追尋夢想的品質。
1．會認7個生字。
2．讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程，感悟童話形象。
難點通過比較，能發(fā)現(xiàn)本文與《去年的樹》有什么相同和不同。
多媒體課件。
學生：積累本，預習課文。
1課時
一、復習舊知，導入新課
師：同學們，還記得《去年的樹》嗎？我記得同學們當時說到是人類對自然的破壞，對樹的砍伐，才讓鳥兒找不到它的.朋友了。但今天，我們接著學習的這篇童話將會顛覆大家的思維和看法，一起來學習吧。
二、默讀課文，認識生字
1．默讀課文，圈出生字。
2．同桌互認生字。
3．全班交流識字。
三、再讀課文，整體感知
1．播放課文錄音。
2．學生自讀課文，把含有短語“那一定會很好”的句子畫出來交流。
4．說一說這粒種子走過了一段怎樣的歷程。
四、品讀“那一定會很好”交流
五、回憶比較，求同存異
師：想一想，這篇童話和《去年的樹》有什么相同和不同？
那一定會很好教案篇九
木地板一放就是好多好多年，好多好多年。這許多許多年頭里，它一直想著要干些什么。
要是我能飛起來，那一定會很好。于是主人把它做成了一架米黃色的遙控小飛機。小兒子玩得好帶勁！飛機一會兒飛上云霄，飛到根本看不到的地方；一會兒俯沖下來，再往下一點就要撞上了！真刺激！可沒過幾天，小兒子就把小飛機給撞壞了。
要是我能成為一個博學多才的人，那一定會很好。于是主人把它做成了一個木書柜，它趁主人沒留意，看了好多書。
轉眼一百年過去了，木書柜成了古董，它被放進了博物館。
可是這里不是它的家，它想逃跑，可外面全是厚厚的'貯存柜，怎么逃呢？于是，它放棄了逃跑的念頭。
一天晚上，一個小偷悄悄進了博物館，偷走了木書柜！在半道上，木書柜被摔成找不到頭也找不到尾。
又過了幾百年，木書柜變成了泥土，誰也不知道它經(jīng)歷過這么多事，當然誰也不知道它在哪。
那一定會很好教案篇十
有一天，一顆種子在土地的懷抱里，過了幾個月它變成了一棵高大的樹。
樹看見桌子上擺滿了可口的.飯菜，它想：“要是我能變成一張桌子，聞到可口的飯菜，而且可以為人民服務，那一定會很好?！?BR> 有一天，一個農(nóng)夫到森林里砍樹。他把那棵樹砍掉了，放進手推車里，推回工廠做成了一張桌子。
沒過多久，樹覺得當桌子沒什么好了，它看見柜子里放著很多東西，它想：“要是我能變成一個柜子，人們放東西給我錘錘背，那一個會很好”。
過了幾天，工人覺得桌子沒什么用了，就把它拆了，做成了柜子。后來樹看到了一座房子，它想：“要是我變成一座房子，整天曬太陽、吹涼風，那一定會很好?！?BR> 又過了幾天，工人覺得柜子沒什么用了，就把它拆了。工人拿出很多木頭，做了一座房子。這次樹覺得自己很舒服，它可以曬太陽、吹風、聽小鳥唱歌，而且可以保護人們，它覺得自己又變成了一棵快樂的樹。（作者：吳子賢）。
那一定會很好教案篇十一
《那一定會很好》是一篇生動有趣的童話故事，因為是自讀課文，這篇課文我用了一個課時就完成了，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。在教學時，我讓學生自己充分閱讀文本，在閱讀中得到情感體驗。但教學中也存在著些許不足，有待不斷完善：
1、學生能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手由各學習小組的組長和學生一起學習。
2、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。
3、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。沈大安老師在《略讀課文我們到底該怎么教》一文中明確指出：“略讀課文教學有三個關鍵詞，那就是‘粗略’、‘應用’、‘自主’?！睂＜覍β宰x課文教學的定位，為我們的探索指明了方向。
相對于精讀教學而言，略讀教學的目標應該更簡明，方法更簡單，過程更粗放，自主學習更充分。我想，略讀課文的教學的追求是在精與略之間行走，重其所重，略起所略。略讀課文的教學要改變精讀教學環(huán)環(huán)緊扣的線性推進，采用大刀闊斧的板塊式推進，以抓住文章主要信息為基本目的，粗略地、非精細地讀，但在粗略的同時也要有所側重，有所發(fā)展。
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那一定會很好教案篇十二
竹子還是一個小種子的時候，心想：“我一定要站起來，看看天空有多高，那一定會很好?！?BR> 竹子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長得筆直，樹枝上有幾片嫩綠的葉子。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的'竹子。高大的竹子能看到很遠的地方，它看見人們在路邊散步，“要是我能做一棵會走的竹子，那一定會很好”，它這么想著。
一天，老人來到竹林，砍下一棵竹子做成了拐杖。老人每天拿著拐杖四處游玩，拐杖陪著老人欣賞各種風景，它開心的微微笑。
這根拐杖為老人服務了很多年，它慢慢變老了，走起路來骨頭就會嘎吱嘎吱地響，“要是我能停下來喝口水，那一定會很好?！?BR> 過了些日子，老人把拐杖重新做成了湯勺，湯勺里每天盛著各種美味的湯汁，它覺得此刻幸福極了?。ㄗ髡撸簵钤姰嫞?。
那一定會很好教案篇十三
一粒種子被一個歡蹦亂跳的小男孩埋進了泥土中。泥土緊緊的將這顆幼小、脆弱的種子緊緊包住。使他喘不過氣來。泥土將陽光擋住，使這里無比黑暗。這顆種子想：“要是能夠被陽光溫暖，呼吸清晰的空氣，那一定會很好?！?BR> 決心已下，種子開始努力生長。終于，他長出了一朵嬌嫩的小花，和兩片葉子。大風呼呼的吹著，小花不得不隨風搖擺?？墒撬释杂?，于是想：“一定到要長成大花，這樣就能傲然獨立。那一定會很好?！?BR> 過了一些日子，他已經(jīng)長出火紅的花瓣，紅的'蓬勃而豪爽。可是他周圍的鄰居都被摘走，一支一支放入花盆。他想：“他們那么受寵，為什么我不行？我一定也要被放入花盆。那一定會很好?！苯K于有一天，一個小女孩將他摘走，放入花盆。可是好景不長，他看見一個花環(huán)，說：“和伙伴擠在一起一定會很好，我還會被公主看中，華麗如探囊取無而！我一定要變成花環(huán)，那一定會很好?！?BR> 有一天一個工人將它變成了一個花環(huán)，戴在主人頭上。
那一定會很好教案篇十四
種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團?！斑@真難受?！狈N子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。
高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉洌且欢〞芎??！睒溥@么想著。
一天，一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。
手推車為農(nóng)夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費力地跑來跑去。
過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭恕！币巫酉搿Ｋ絹碓接X得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。
”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽日臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。
那一定會很好教案篇十五
種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身子縮成一團。“這可真痛苦?！宸N子想，“我一定要鉆出來，看看外面的世界，那一定會很好?！?BR> 種子一邊想一邊努力生長，過了幾天他變成了竹筍。
有一天，它遇到了一個小朋友。小朋友天天給它澆水、施肥，它終于變成了一根健壯的`竹子。
它看見別人都在用可以裝東西的籃子?！耙悄茏鲆粋€可以裝東西的竹籃，那一定會很好?！敝褡舆@么想著。
一天，男孩的爸爸拿了鋸子來到竹林里，把它變成了一個竹籃。他的爸爸天天拿它裝橘子、蘋果、土豆……他們提著竹籃搖來搖去，直到有一天它老了。“要是我能躺下來，那一定會很好?！敝褡酉搿?BR> 過了兩天主人把它變成竹地板了，它滿意地舒展著身子躺著舒服極了。它覺得它又變成了一棵竹子。（作者：劉宇哲）。