通過總結心得體會，我們可以將經驗轉化為智慧，指導未來的行動。在寫心得體會時，要突出重點，著重談論對自己影響最深的方面，并提出建設性的意見和建議。以下是一些心得體會的實例，讓我們一起來了解一下。
數(shù)學計算教學心得體會篇一
優(yōu)秀作文推薦！小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終，學習時間最長，分量也最重。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，也是提高教學質量的基石。所以，在小學階段，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。
數(shù)學計算教學心得體會篇二
1、四人小組成員之間互相出題檢測計算能力。
2、學生提問，學生討論。
學生針對不懂之處自由提問，全班學生參與討論，學生自己的問題學生自己解決，教師再出面歸納。
由于是學生自己主動參與的探索知識，教師只幫他們理清思路，學生自己歸納出法則，學生真正理解了計算法則，又體會到探索知識的樂趣。
數(shù)學計算教學心得體會篇三
美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W中，教師可應用錯例，及時地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學中，學生一旦形成良好的思維品質，就能促進認知結構的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎，好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。
總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學生共同努力才能見到成效。
數(shù)學計算教學心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
作為一名數(shù)學老師，我一直將期末的數(shù)學計算教學視為一項極為重要的任務。盡管在教學過程中，總會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，但我的教學理念一直不變——關注學生，掌握方法，注重實踐。在這次教學任務中，我又有了更多收獲和經驗，下面我將分享一些自己的心得體會。
第二段：關注學生（250字）。
關注學生就是關注教學中最重要的元素——學生。在數(shù)學計算教學中，學生的基本功非常重要。因此，我們首先要關注學生的背景知識和學習情況，并根據(jù)學生實際情況制定相應的教學計劃。另外，我們還要關注學生的情感狀態(tài)，保持良好的師生關系，積極與學生溝通，主動了解學生的反饋和需求。只有真正關注學生，才能建立起一種良好的教育氛圍，使得教學效果更加出色。
第三段：掌握方法（300字）。
數(shù)學計算是一門需要掌握方法的學科，因此在教學中，我們必須注重方法的傳授。這一方面，我們需要注重講解基礎知識，要把基本知識重復多次，通過不同的教學方法來讓學生掌握。另一方面，我們也需要根據(jù)學生實際情況，不斷改進自己的教學方法，在教學中盡可能地引導學生去主動探究、思考和總結。只有對方法的深入理解及總結，才會讓學生更深入的理解數(shù)學的本質。
第四段：注重實踐（300字）。
在數(shù)學計算的教學中，實踐非常重要。他可以在經過理論練習后，加以鞏固、運用。因此，我們要注重課堂實踐，尤其要加強作業(yè)的布置和作業(yè)批閱。通過大量練習，學生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學思維，加深對基礎知識的掌握和應用。同時，我們還可根據(jù)學生作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，針對性的進行指導，讓學生在教學過程中更快更好的理解數(shù)學計算。
第五段：總結（200字）。
在這次的期末數(shù)學計算教學中，我收獲頗豐。我深刻的認識到教學必須緊密結合學生本身，在課堂上立志以學生為本、以教師治課、以研究提高之命方可讓教學更加出色。關注學生、掌握方法、注重實踐，才是有效的教學方法。相信未來，在這種教育理念的引領下，我一定能夠在數(shù)學計算教學上更加出色地發(fā)揮自己的教學水平。
數(shù)學計算教學心得體會篇五
1、繼續(xù)切實抓好基礎知識教學。大力推行素質教育與加強基礎知識教學并不矛盾，而且，基礎的數(shù)學知識和基礎的數(shù)學技能是我國公民應當具備的文化素養(yǎng)之一。因此，必須繼續(xù)扎實抓好基礎知識的教學，使學生切實掌握好基本概念、性質、法則、公式、數(shù)量關系和解題方法等基礎知識。
2、重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認識方面的能力，它是各種認識能力的綜合，主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力，其中思維力是核心。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的、影響活動效率的個性心理特征。數(shù)學能力是一個復雜的整體結構。從教材的角度說，小學階段應著重培養(yǎng)學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運用知識解決簡單實際問題的能力。
3、重視學習興趣和習慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識傾向。學習興趣與學生的學習有著密切的關系，是學習入門的先導，是學習自覺性和積極性的核心因素。特別是小學生，對學習數(shù)學是喜歡愉快，還是厭倦畏難，直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展。
數(shù)學計算教學心得體會篇六
許多專家都認為：一個學生素質的高低最為重要的標志是看他能否通過數(shù)學學習形成一定的思想方法，并運用它們去解決數(shù)學問題以及日常生活問題。而我在多年的數(shù)學教學經驗中，也得出一個類似的結論：對大多數(shù)學生而言，領悟數(shù)學思想方法比具體的數(shù)學知識更加重要，因為前者更具有普遍性，在他們未來的生活和工作中能派到用處。教師在日常教學中要適時滲透數(shù)學思想方法，對進一步深化數(shù)學課堂教學極其重要，這樣可避免“題海戰(zhàn)”，減輕學生學習負擔，提高學生數(shù)學能力，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要條件。
數(shù)學計算教學心得體會篇七
數(shù)學計算作為數(shù)學教育的重要部分，對我們日后的學習和工作都有著重要的影響。隨著科技的發(fā)展，計算器的普及和計算機軟件的普遍使用，計算已經不再是一個讓人煩惱的問題。但是，我們還需要通過手工計算來掌握數(shù)學的基本概念和方法，因此，數(shù)學計算教學依然占據(jù)著教學內容的重要位置。在本學期的教學實踐中，我通過多種教學方法和手段，總結出了一些有效的教學心得體會。
第二段：注重基本技能的訓練。
在數(shù)學計算教學中，基本技能的訓練是非常重要的，如加減乘除、分數(shù)的化簡、平方根的計算等。許多學生常常忽略基本技能的訓練，從而導致后續(xù)的計算能力的下降。因此，我在教學中注重了基本技能的訓練，并在課上設立了相關練習環(huán)節(jié)，幫助學生逐步掌握計算基本技能，并時常通過測試加深他們的記憶。
第三段：拓展學生思維，提升計算效率。
在教學過程中，我們也不僅僅只是要求學生掌握計算方法，更要求學生發(fā)現(xiàn)方法之間的聯(lián)系，拓展他們的思維能力。在理解計算方法的基礎上，我們要突出計算效率的重要性，多采用速算方法，讓學生在提高計算速度的同時保證計算的準確性。在練習過程中，我借助電子白板、多媒體等現(xiàn)代化教學技術，讓學生體驗計算的快感，提高計算效率。
第四段：建立機制鼓勵競賽活動。
我們可以組織各種形式的數(shù)學競賽來鼓勵學生學習數(shù)學計算，在提高學生對計算的興趣的同時，也可以更好地檢驗和提高他們的計算能力和水平。同時，數(shù)學競賽也可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識，促進學生之間的交流互動與合作。在課堂上，我安排團隊討論，作業(yè)小組合作算題等活動，鼓勵同學之間分享經驗、相互幫助。
第五段：總結。
數(shù)學計算是數(shù)學教育的重要組成部分，越來越多的工作需要計算思維，也需要我們掌握好數(shù)學基本計算技能。在本學期的數(shù)學教學實踐中，我在注重基本技能訓練的基礎上，通過拓展學生思維和提升計算效率、建立競賽機制等手段，讓學生在良好的氛圍下學好數(shù)學計算。相信這樣的教育方式能夠讓學生在今后的學習和工作中有更好的發(fā)展。
數(shù)學計算教學心得體會篇八
1、仔細領會教材的編寫意圖。課堂教學過程就是將教材的知識結構轉化為學生的認知結構的過程。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學大綱和教材的鉆研、理解和把握。教師鉆研教材時，要對教學內容從整體上有比較全面、深刻的理解，明確所教內容在整個知識體系中的地位和作用，做到前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展；明確所教知識與相關知識的聯(lián)系，做到豎成線，橫成片。
2、制定全面、恰當、具體的教學目標。教學目標要全面是指教學目標必須包括基礎知識和基本技能，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，進行思想品德教育和培養(yǎng)學習習慣等方面。教學目標要恰當是指教學目標不能一般化，抽象化。在一節(jié)課里，哪些知識需要理解，哪些知識需要簡單應用，哪些知識需要綜合運用，通過什么手段培養(yǎng)學生什么能力，結合什么內容進行思想品德教育等，都要明確具體。只有目標明確具體，可操作，才能對教學具有導向、調控作用。
3、合理組織教材內容。教材的知識結構是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學知識結構。因此，教學不能只是照本宣科，而應在立足教材的基礎上，對教材進行加工、重組。在這個過程中，教師既要考慮數(shù)學知識的科學性，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化、完善，形成較為有序的知識結構，又要考慮學生的可接受性，把知識結構與思維統(tǒng)一起來，使之有利于學生良好認知結構的形成。
4、合理安排教學環(huán)節(jié)，恰當分配教學時間。不同的課型，其教學環(huán)節(jié)不同。如新授課一般包括復習、引入新課、學習新知、練習、小結評價等基本環(huán)節(jié)，練習課一般包括檢查復習、提出練習的目的要求、課堂練習、反饋調節(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學時，教師應根據(jù)教學內容的特點，合理選擇教學環(huán)節(jié)。
數(shù)學計算教學心得體會篇九
作為一名數(shù)學老師，我深深地認識到計算在數(shù)學學習中的重要性。計算方法的正確性和精度是數(shù)學學習成功的重要因素。在過去的教學實踐中，我積累了許多關于計算教學的經驗和體會，我希望通過本文與您分享。
計算教學是數(shù)學教學中至為基礎的組成部分。計算是學習數(shù)學的基礎，也是數(shù)學實踐的基礎，許多數(shù)學問題都需要通過計算才能得到解答。在數(shù)學學習中，學生要掌握計算基本技能和方法，正確使用計算工具和模板，準確搜索問題的解決方法和答案。因此，計算教學在數(shù)學學習中扮演著至關重要的角色。
二段：教學方法的可選擇性。
計算教學要選擇合適的教學方法。在計算教學中，傳統(tǒng)的講解法、實用技巧法、啟發(fā)性教學法、問題解決法和探究性教學法等多種教學方法可以應用。具體選用哪種教育方法，主要是取決于學生的具體實際情況。例如，對于較弱的學生，可以使用實用技巧法，讓學生掌握計算的基本技能和方法；對于手頭有具體問題的學生，可以采用問題解決法，讓學生通過解決具體問題，掌握計算方法和技巧。根據(jù)不同的情況選擇不同的教學方法，可以提高計算教學的效果。
三段：教學內容的合理安排。
無論采用什么種類型的教學方法，計算教學中的教學內容必須要合理安排。在計算教學中，教學內容應該是系統(tǒng)、完整、有層次的，并且要符合學生的實際認知水平。對于初學者，應該從簡單易懂的計算內容開始講解，逐步深入，進一步了解并掌握，直到掌握完整的計算知識。教學內容的安排一定要充分考慮到學生的需求和實際情況，在學生的基礎上逐步提升他們的計算能力。
四段：教學方法的評價與反思。
在計算教學中，進行教學方法的評價與反思是一種非常有用的教學手段。在教學過程中，教師應該注重讓學生思考、分析、判斷和歸納。在具體實施課程時，教師可以對學生提出一些問題和問題，鼓勵學生思考并回答問題。這不僅有助于提高教學效果，而且有助于學生提高自己的思維能力和表達能力。
五段：總結。
作為數(shù)學教師，我非常注重計算教學的實際效果和質量，針對學生的實際情況選擇針對性的教學方法和教學內容。同時，我也非常注重學生的學習態(tài)度和學習方法，鼓勵學生勤奮學習，努力提升自己的計算能力。總體而言，我認為計算教學是數(shù)學教育中不可或缺的一部分，它不僅可以促進學生成長，還可以提高他們的數(shù)學能力和實踐能力。
數(shù)學計算教學心得體會篇十
有的學生接觸過電腦或家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。另外，在機房上機個別學生喜歡玩游戲或聊天，這就對課堂效率產生影響。比如，高年級班級中有一個女生，對學習不感興趣，上課的時候，老是講話、不聽講、作業(yè)不做，抓緊一切時間打游戲，很是讓人頭疼。對于這種情況，我總結了一下：
1、在操作上她很熟練，如果再要求她課堂上專心聽講，按時完成作業(yè)，上機認真操作，她會感到枯燥乏味，浪費時間，這就必然會造成擾亂課堂紀律，甚至會影響其他同學，給課堂教學帶來一定的負面影響。
2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀律的后果，讓學生思想上有個準備。
3、要進行合理的任務設計。計算機以實際操作為主，教師有必要針對不同層次的學生設計相應的任務，并且這些任務可以被學生所接受。同時還要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于有一定難度的任務，我會通過自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的任務時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
4、提高學生練習的時間。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，因為“百講不如一練”嘛。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。
5、有效的利用“閑置”資源，進行分層較學。上機時讓他輔導有問題的同學，讓他有事可做，這樣不但充分調動了他的積極性，也減輕了老師的教學負擔，而且對于其他上課愛講話的同學也起到一種示范的作用。
最后，在下課前我舉了這樣一個例子來和學生共勉。
一位農夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫，因此每次到家時這只水桶總是會漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣，兩年以來，日復一日，農夫天天只能從河里擔回家一桶半水。
完整無缺的桶很為自己的完美無缺得意非凡，而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經過兩年的失敗之后，一天在河邊，有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開了口：我覺得很慚愧，因為我這邊有裂縫，一路上漏水，只能擔半桶水到家。
我想，教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一，如果過分地強調了教師在教學中的主導作用，忽視教學中師生間的互動，沒有了學生那里的反饋和意見，也將永遠得不到提高和進步。我們每個人都好比那只有裂縫的桶，各自都具有這樣或那樣的不足和缺點。倘若我們換種角度思考問題，并且能夠揚長避短，我們的生活一定會變得更加輕松愉快和豐富多彩。
數(shù)學計算教學心得體會篇十一
第一段：引言（150字）。
數(shù)學是一門非常重要的學科，而數(shù)學計算又是數(shù)學學習的基礎。我從小學數(shù)學計算中獲得了很多經驗和心得體會。首先，我學會了善于觀察，注意問題的每一個細節(jié)。其次，我鍛煉了耐心和毅力，面對困難不輕易放棄。最后，數(shù)學計算也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和動手能力。下面我將詳細介紹這些心得體會。
第二段：善于觀察（250字）。
在小學數(shù)學計算中，善于觀察是非常重要的。例如，在加法和減法運算中，我們要認真觀察數(shù)字的位置，確定每個數(shù)字的相加或相減關系。同時，我們要注意問題的要求，避免因為粗心導致答案錯誤。此外，善于觀察還有助于我們發(fā)現(xiàn)問題中的特殊規(guī)律，節(jié)省計算時間。例如，在乘法表中，我發(fā)現(xiàn)了九九乘法表中的規(guī)律，可以快速計算出任意兩個數(shù)的積。總之，善于觀察讓我在數(shù)學計算中能夠更加準確和高效。
第三段：鍛煉耐心與毅力（300字）。
數(shù)學計算需要耐心和毅力，我在小學數(shù)學計算中得到了這方面的鍛煉。有時候，遇到一道難題，我需要耐心地分析和思考，并嘗試多種方法，才能找到正確的解決方案。即使遇到困難，我也堅持不放棄，通過反復嘗試和練習，最終取得了進步。我發(fā)現(xiàn)，通過鍛煉耐心和毅力，我不僅在數(shù)學計算上有了更好的表現(xiàn)，也更加懂得了堅持和努力的重要性。
第四段：培養(yǎng)邏輯思維與動手能力（300字）。
數(shù)學計算培養(yǎng)了我在邏輯思維和動手能力方面的能力。在解決數(shù)學問題的過程中，我需要進行合理的推理和判斷，讓腦海中形成清晰的思維邏輯。例如，在解方程的過程中，我需要將方程轉化為等式，再根據(jù)等式的性質進行變形。這種推理能力不僅幫助我解決數(shù)學問題，也對于日常生活中的問題有很大幫助。同時，在數(shù)學計算中，我需要進行大量的手寫計算，這鍛煉了我的動手能力和記憶力，提高了我的速度和準確度。
第五段：總結（200字）。
通過小學數(shù)學計算，我學到了很多關于數(shù)學的知識，同時也培養(yǎng)了自己的觀察力、耐心和毅力、邏輯思維能力和動手能力。這些技能和品質對于我以后的學習和生活都非常重要。我相信，只要我繼續(xù)努力學習和不斷實踐，我的數(shù)學計算能力將會繼續(xù)提高。我將會保持對數(shù)學的熱愛和積極的學習態(tài)度，不斷挑戰(zhàn)自己，在數(shù)學的世界中追尋更大的成就。數(shù)學計算不僅僅是學習知識的工具，更是培養(yǎng)堅持不懈和追求卓越的精神的重要途徑。
數(shù)學計算教學心得體會篇十二
計算是數(shù)學的基礎，是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在教學過程中，我們需要注重學生的基本計算能力的養(yǎng)成，以此為基礎來進行更深層次的數(shù)學學習。在計算教學中，我積累了許多經驗和體會，下面就分享一下我的計算教學心得體會。
二、培養(yǎng)學生的計算意識。
在計算教學中，首先要注重培養(yǎng)學生的計算意識。這就需要我們在講解題目時，不能一味的講解答案，而是要講解思路和方法，讓學生能拓展自己的思維方式，從而更好的理解題目。同時還要注重練習，對于層次較低的學生可以通過大量練習來提高他們的計算水平。在練習過程中，可以制定一些小組競賽，讓學生們在比賽中加強彼此的競爭意識，同時也激發(fā)他們的興趣。
三、注重計算方法的講解。
在教學計算的過程中，不僅要注重讓學生更好地掌握計算能力，還要注重計算方法的講解。通過介紹基本的計算方法，讓學生同時提高基本計算能力的同時，也更好的了解計算方法。比如，可以講解加減乘除法的快速計算方法，讓學生能在復雜的數(shù)學題目中也可以更快速的完成計算，從而更好地理解題目。通過不斷掌握和訓練基本計算方法，我們可以更好地培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。
四、注重思維的拓展。
在計算教學中，不僅要注重基礎能力和計算方法的訓練，還要注重思維的拓展。通常情況下，學生在計算過程中作出的錯誤都會涉及到邏輯和思維的問題。因此在教學過程中，我們應該注重邏輯和思維的訓練，這樣學生才能更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，可以通過組合計算來拓展學生的思維，如“同分母加減法”、“分子分母互換”、“通分方法”等，讓學生更好地掌握計算方法，同時也更好的理解與應用數(shù)學知識。
五、個人總結。
計算教學需要注重學生的計算意識、計算方法、思維拓展等多個方面，通過有效的策略，讓學生逐步提高數(shù)學水平，更好地掌握計算能力。在我的教學實踐中，我注意從多個角度出發(fā)，提供不同的學習和練習方案，不斷優(yōu)化計算教學的方法，使學生逐步提高計算能力，并在學習中得到更多的樂趣。最終，我相信持續(xù)不斷的努力，將會讓學生們在計算能力的提高中，取得更好的成績。
數(shù)學計算教學心得體會篇十三
近年來，我國職業(yè)中學發(fā)展很快，而學生生源質量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
《計算機應用基礎》是職業(yè)學校課程體系中普遍開設的公共基礎課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐，了解計算機這一現(xiàn)代化工具的基本知識，學會計算機基礎軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生認真學習。如果教師能寓教于樂，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
在計算機應用基礎開課之前，教師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結構和我們人類的結構分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調動學生的積極性來回答你的問題，有哪些同學使用過計算機？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？，計算機有哪些用途？通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
例如在講解e_cel20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關e_cel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對話框來進行計算，如下圖。
這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下圖：
7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學生將所布置的任務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
數(shù)學計算教學心得體會篇十四
在當前的社會中，計算已成為人們生活中不可或缺的一部分，越來越多的人開始接觸和學習計算，而計算教學隨之受到了廣泛關注和重視。我是一名計算教師，多年來一直從事著計算教學工作，通過不斷的嘗試和實踐，我積累了一些心得體會，想要與大家分享。
第二段：記憶與理解。
教學過程中，記憶和理解是計算教學的兩個核心環(huán)節(jié)。對于學生來說，記憶是學生掌握計算知識的重要手段，而理解則是學生深入理解計算知識和技能的關鍵。因此，在教學中我經常采用“由淺入深”的教學方式引導學生逐步掌握計算知識，同時結合具體實例，注重激發(fā)學生的思考和發(fā)現(xiàn)，使學生獲得更多的理解和認知。
第三段：解決問題與應用。
計算教學不僅僅是掌握計算知識和技能，更是讓學生學會應用計算知識和技能解決實際問題，讓學生明白計算在生活中的實用性。在教學中，我常常通過實際案例來演練學生的應用能力，讓學生體驗到計算對于實際生活的幫助，在此基礎上讓學生自己去尋找更多的應用場景和解決方案。
第四段：探究式學習。
計算教學應當是一種探究式的學習過程，讓學生在實踐中學習和發(fā)現(xiàn)。我通常使用小組討論、情景模擬等方式，讓學生自己去發(fā)掘問題和解決方法，讓學生在合作探究中共同成長和進步。在探究式學習過程中，我還注意讓學生形成良好的探究習慣和方法，使其在未來的學習中能夠更好地自主探究和解決問題。
第五段：評價與反思。
一個優(yōu)秀的計算教師需要時刻反思自己的教學方法和效果，同時也需要對學生進行合理地評價和反饋。針對此，我常常與學生進行直接的溝通和反饋，了解學生的學習進展和問題，同時也讓學生理解自己的掌握程度和問題所在，從而更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
總結：
綜上所述，計算教學需要注重學生的記憶與理解、解決問題與應用、探究式學習、評價與反思等多個方面，同時也需要教師不斷嘗試和挑戰(zhàn)，不斷更新自己的教學方法和策略。讓學生在計算教學中獲得更多的樂趣和收獲，讓計算教學成為學生成長和成功的重要支撐。
數(shù)學計算教學心得體會篇十五
計算教育作為基礎教育的重要組成部分，在學生的學習中扮演著至關重要的角色。作為一名數(shù)學教師，多年來我一直從事計算教學工作，通過實踐和總結，積累了一些心得體會。下面我將從培養(yǎng)計算能力、激發(fā)學生學習興趣、提高應用能力、營造良好的學習氛圍以及創(chuàng)新教學方法這五個方面，分享我對計算教學的心得體會。
首先，培養(yǎng)計算能力是計算教學的基本目的。計算能力是學生進行數(shù)學運算、解決實際問題的基礎。在教學過程中，我注重通過多樣化的練習和實際操作，培養(yǎng)學生的計算能力。例如，我通過解決一些生活中實際的計算問題，讓學生進行口頭計算，能動手的盡量讓他們親自去算，培養(yǎng)他們的計算能力。此外，我還強調“知識理論化、過程可視化、方法系統(tǒng)化”，讓學生形成明確的計算方法和策略，提高計算能力。
其次，激發(fā)學生學習興趣是計算教學的關鍵。學習者有興趣，學習效果才會更好。在計算教學中，我注重設計富有趣味性和實用性的題目和活動。比如，我常常設計一些與學生生活密切相關的實際計算問題，讓學生在解決問題中體會到計算的實用性和重要性。同時，我還鼓勵學生積極參加競賽活動，通過競爭的方式激發(fā)學生的學習興趣，進一步促進計算教學的開展。
第三，提高學生的應用能力是計算教學的重要任務。計算技能的運用是數(shù)學學習的一項重要目標。在計算教學中，我注重培養(yǎng)學生的數(shù)學建模和應用能力。我引導學生學習如何將所學的計算方法應用于實際問題中，通過實際的案例分析和解決的過程，讓學生懂得思考和創(chuàng)新，提高運用計算技能解決實際問題的能力。
第四，營造良好的學習氛圍對于計算教學的開展至關重要。一個良好的學習氛圍，能夠提高學生的學習積極性和主動性。在我的教學中，我注重與學生的良好互動，尊重學生的主體地位，關注學生的個體差異，為學生提供寬松、舒適的學習環(huán)境。同時，我也鼓勵學生通過小組合作和交流來解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和集體意識。
最后，創(chuàng)新教學方法是計算教學的必然要求。隨著信息技術的高速發(fā)展，計算教育也迎來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。在我的教學中，我不斷嘗試使用多媒體教學、情境教學和分層教學等創(chuàng)新方法，豐富教學手段，提高教學效果。例如，我會利用多媒體資源為學生呈現(xiàn)抽象的數(shù)學概念和計算步驟，加深學生對數(shù)學計算的理解。
綜上所述，計算教學是一個需要不斷探索和創(chuàng)新的過程。通過培養(yǎng)學生的計算能力、激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的應用能力、營造良好的學習氛圍以及創(chuàng)新教學方法的應用，我們能夠更好地促進計算教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，并為他們今后的學習和生活奠定良好的基礎。
數(shù)學計算教學心得體會篇十六
計算是數(shù)學學習的基礎，不僅是數(shù)學應用的重要環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題的能力的必修課。在我的數(shù)學學習過程中，我積累了一些數(shù)學計算方面的心得體會。下面我將從建立良好的基礎、培養(yǎng)邏輯思維、注重細節(jié)、提高速度和與同學合作等五個方面來分享我的心得體會。
首先，建立良好的計算基礎非常重要。數(shù)學計算雖然有一定的策略和技巧，但如果數(shù)學基礎不牢固，那些技巧也很難運用自如。我發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷地閱讀教材、做題、復習知識點，才能建立起可靠的數(shù)學基礎。這樣，無論遇到何種計算題，都能從容應對，理解題意，準確計算。
其次，培養(yǎng)邏輯思維也是數(shù)學計算的關鍵。很多數(shù)學計算題都需要學生進行邏輯推理，運用已有的知識去解決問題。在我學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)多進行一些邏輯思維訓練，如解數(shù)學難題、閱讀數(shù)學推理題、思考日常生活中的邏輯問題等，能夠培養(yǎng)出自己的邏輯思維能力。邏輯思維能力不僅在數(shù)學計算中起到作用，還會對其他學科的學習有所裨益。
第三，注重細節(jié)是提高數(shù)學計算準確性的重要手段。在進行計算時，我們時常會忽略一些細節(jié)問題，導致答案出錯。為此，我養(yǎng)成了每一步計算都要細心、一絲不茍的習慣。在做作業(yè)和考試中，我會反復核對自己的計算過程中是否有漏項、漏符號等錯誤。通過這樣的反復訓練，我的數(shù)學計算準確性得到了明顯提高。
第四，提高計算速度也是數(shù)學學習中不可忽視的一部分。在應對考試和競賽時，時間是寶貴的資源，快速而準確地完成計算非常重要。為了提高計算速度，我經常做一些加減乘除的速算練習，特別是背誦乘法口訣表和加法口訣表，這些技巧能夠幫助我在規(guī)定的時間內快速完成計算，并且降低出錯的概率。
最后，與同學合作也對我在數(shù)學計算方面的提高有很大幫助。與同學合作不僅可以互相討論和解答疑惑，還可以切磋競技，共同提高計算能力。在學習小組中，我們經常進行數(shù)學比賽，通過互相競爭，我漸漸掌握了一些解題技巧，同時也加深了對數(shù)學知識的理解。
總之，數(shù)學計算是數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題能力的必修課。通過建立良好的計算基礎，培養(yǎng)邏輯思維，注重細節(jié)，提高速度和與同學合作，我在數(shù)學計算方面有了長足的進步。我相信，只要在學習過程中持之以恒，我們一定能夠在數(shù)學計算方面有更多的突破和收獲。
數(shù)學計算教學心得體會篇十七
鼓勵算法多樣化，它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。
我們有必要留有足夠的課堂練習時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題，教師進行糾正，還要關注計算練習后的反思。加強練習之后的反思，能提高學生的分析和判斷能力，有利于總結經驗，提高練習效率。作為小學數(shù)學教學的一線教師，如何落實新課標理念，完成“為學生今后的生存、學習與發(fā)展奠定良好的基礎”的任務呢？下面，就數(shù)學課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學組在實際教學中的幾點體會：
1、依據(jù)教學內容，精心設計“口算”題。“口算”是一個人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。例如：如果學生個位數(shù)加減法的口算能力不達標，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學習；而個位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學習；同理，每一個內容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關內容的學習。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學教育是失敗的，這將給學生今后的學習、生活和發(fā)展留下極大的'隱患。因此，教師要針對每個教學內容精心設計“口算”題，嚴把每個數(shù)學學習內容的入門關。我們數(shù)學組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。
2、不用固定的語言文字來概括計算法則，讓學生在自主的探索中獲得對計算過程與算理的理解。當前的數(shù)學課程改革，強調讓學生在現(xiàn)實的情景中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，教師應該用知識的遷移“拾級而上”，學生可以用各種算法進行計算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵，這樣，既減輕了學生記憶的負擔，也與算法多樣化的教學理念相吻合，培養(yǎng)學生多角度思考問題、靈活解決問題的能力。
3、筆算與估算結合，加大估算的教學力度。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎教育的重要內容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎，也符合學生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值,進而應用。在老師反復的講解下,我們的學生反而對估算無所適從,在我們的過度教學和刻板的評價下,使估算教學偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算，教學時，重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結果，主要精力放在了指導學生如何精確計算上，估算就會教之無味、棄之不能。為了讓學生在估算不失利，我們對學生進行“聰明”之法教學，使其能正確估算。
數(shù)學計算教學心得體會篇一
優(yōu)秀作文推薦！小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終，學習時間最長，分量也最重。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，也是提高教學質量的基石。所以，在小學階段，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。
數(shù)學計算教學心得體會篇二
1、四人小組成員之間互相出題檢測計算能力。
2、學生提問，學生討論。
學生針對不懂之處自由提問，全班學生參與討論，學生自己的問題學生自己解決，教師再出面歸納。
由于是學生自己主動參與的探索知識，教師只幫他們理清思路，學生自己歸納出法則，學生真正理解了計算法則，又體會到探索知識的樂趣。
數(shù)學計算教學心得體會篇三
美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W中，教師可應用錯例，及時地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學中，學生一旦形成良好的思維品質，就能促進認知結構的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎，好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。
總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學生共同努力才能見到成效。
數(shù)學計算教學心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
作為一名數(shù)學老師，我一直將期末的數(shù)學計算教學視為一項極為重要的任務。盡管在教學過程中，總會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，但我的教學理念一直不變——關注學生，掌握方法，注重實踐。在這次教學任務中，我又有了更多收獲和經驗，下面我將分享一些自己的心得體會。
第二段：關注學生（250字）。
關注學生就是關注教學中最重要的元素——學生。在數(shù)學計算教學中，學生的基本功非常重要。因此，我們首先要關注學生的背景知識和學習情況，并根據(jù)學生實際情況制定相應的教學計劃。另外，我們還要關注學生的情感狀態(tài)，保持良好的師生關系，積極與學生溝通，主動了解學生的反饋和需求。只有真正關注學生，才能建立起一種良好的教育氛圍，使得教學效果更加出色。
第三段：掌握方法（300字）。
數(shù)學計算是一門需要掌握方法的學科，因此在教學中，我們必須注重方法的傳授。這一方面，我們需要注重講解基礎知識，要把基本知識重復多次，通過不同的教學方法來讓學生掌握。另一方面，我們也需要根據(jù)學生實際情況，不斷改進自己的教學方法，在教學中盡可能地引導學生去主動探究、思考和總結。只有對方法的深入理解及總結，才會讓學生更深入的理解數(shù)學的本質。
第四段：注重實踐（300字）。
在數(shù)學計算的教學中，實踐非常重要。他可以在經過理論練習后，加以鞏固、運用。因此，我們要注重課堂實踐，尤其要加強作業(yè)的布置和作業(yè)批閱。通過大量練習，學生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學思維，加深對基礎知識的掌握和應用。同時，我們還可根據(jù)學生作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，針對性的進行指導，讓學生在教學過程中更快更好的理解數(shù)學計算。
第五段：總結（200字）。
在這次的期末數(shù)學計算教學中，我收獲頗豐。我深刻的認識到教學必須緊密結合學生本身，在課堂上立志以學生為本、以教師治課、以研究提高之命方可讓教學更加出色。關注學生、掌握方法、注重實踐，才是有效的教學方法。相信未來，在這種教育理念的引領下，我一定能夠在數(shù)學計算教學上更加出色地發(fā)揮自己的教學水平。
數(shù)學計算教學心得體會篇五
1、繼續(xù)切實抓好基礎知識教學。大力推行素質教育與加強基礎知識教學并不矛盾，而且，基礎的數(shù)學知識和基礎的數(shù)學技能是我國公民應當具備的文化素養(yǎng)之一。因此，必須繼續(xù)扎實抓好基礎知識的教學，使學生切實掌握好基本概念、性質、法則、公式、數(shù)量關系和解題方法等基礎知識。
2、重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認識方面的能力，它是各種認識能力的綜合，主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力，其中思維力是核心。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的、影響活動效率的個性心理特征。數(shù)學能力是一個復雜的整體結構。從教材的角度說，小學階段應著重培養(yǎng)學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運用知識解決簡單實際問題的能力。
3、重視學習興趣和習慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識傾向。學習興趣與學生的學習有著密切的關系，是學習入門的先導，是學習自覺性和積極性的核心因素。特別是小學生，對學習數(shù)學是喜歡愉快，還是厭倦畏難，直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展。
數(shù)學計算教學心得體會篇六
許多專家都認為：一個學生素質的高低最為重要的標志是看他能否通過數(shù)學學習形成一定的思想方法，并運用它們去解決數(shù)學問題以及日常生活問題。而我在多年的數(shù)學教學經驗中，也得出一個類似的結論：對大多數(shù)學生而言，領悟數(shù)學思想方法比具體的數(shù)學知識更加重要，因為前者更具有普遍性，在他們未來的生活和工作中能派到用處。教師在日常教學中要適時滲透數(shù)學思想方法，對進一步深化數(shù)學課堂教學極其重要，這樣可避免“題海戰(zhàn)”，減輕學生學習負擔，提高學生數(shù)學能力，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要條件。
數(shù)學計算教學心得體會篇七
數(shù)學計算作為數(shù)學教育的重要部分，對我們日后的學習和工作都有著重要的影響。隨著科技的發(fā)展，計算器的普及和計算機軟件的普遍使用，計算已經不再是一個讓人煩惱的問題。但是，我們還需要通過手工計算來掌握數(shù)學的基本概念和方法，因此，數(shù)學計算教學依然占據(jù)著教學內容的重要位置。在本學期的教學實踐中，我通過多種教學方法和手段，總結出了一些有效的教學心得體會。
第二段：注重基本技能的訓練。
在數(shù)學計算教學中，基本技能的訓練是非常重要的，如加減乘除、分數(shù)的化簡、平方根的計算等。許多學生常常忽略基本技能的訓練，從而導致后續(xù)的計算能力的下降。因此，我在教學中注重了基本技能的訓練，并在課上設立了相關練習環(huán)節(jié)，幫助學生逐步掌握計算基本技能，并時常通過測試加深他們的記憶。
第三段：拓展學生思維，提升計算效率。
在教學過程中，我們也不僅僅只是要求學生掌握計算方法，更要求學生發(fā)現(xiàn)方法之間的聯(lián)系，拓展他們的思維能力。在理解計算方法的基礎上，我們要突出計算效率的重要性，多采用速算方法，讓學生在提高計算速度的同時保證計算的準確性。在練習過程中，我借助電子白板、多媒體等現(xiàn)代化教學技術，讓學生體驗計算的快感，提高計算效率。
第四段：建立機制鼓勵競賽活動。
我們可以組織各種形式的數(shù)學競賽來鼓勵學生學習數(shù)學計算，在提高學生對計算的興趣的同時，也可以更好地檢驗和提高他們的計算能力和水平。同時，數(shù)學競賽也可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識，促進學生之間的交流互動與合作。在課堂上，我安排團隊討論，作業(yè)小組合作算題等活動，鼓勵同學之間分享經驗、相互幫助。
第五段：總結。
數(shù)學計算是數(shù)學教育的重要組成部分，越來越多的工作需要計算思維，也需要我們掌握好數(shù)學基本計算技能。在本學期的數(shù)學教學實踐中，我在注重基本技能訓練的基礎上，通過拓展學生思維和提升計算效率、建立競賽機制等手段，讓學生在良好的氛圍下學好數(shù)學計算。相信這樣的教育方式能夠讓學生在今后的學習和工作中有更好的發(fā)展。
數(shù)學計算教學心得體會篇八
1、仔細領會教材的編寫意圖。課堂教學過程就是將教材的知識結構轉化為學生的認知結構的過程。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學大綱和教材的鉆研、理解和把握。教師鉆研教材時，要對教學內容從整體上有比較全面、深刻的理解，明確所教內容在整個知識體系中的地位和作用，做到前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展；明確所教知識與相關知識的聯(lián)系，做到豎成線，橫成片。
2、制定全面、恰當、具體的教學目標。教學目標要全面是指教學目標必須包括基礎知識和基本技能，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，進行思想品德教育和培養(yǎng)學習習慣等方面。教學目標要恰當是指教學目標不能一般化，抽象化。在一節(jié)課里，哪些知識需要理解，哪些知識需要簡單應用，哪些知識需要綜合運用，通過什么手段培養(yǎng)學生什么能力，結合什么內容進行思想品德教育等，都要明確具體。只有目標明確具體，可操作，才能對教學具有導向、調控作用。
3、合理組織教材內容。教材的知識結構是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學知識結構。因此，教學不能只是照本宣科，而應在立足教材的基礎上，對教材進行加工、重組。在這個過程中，教師既要考慮數(shù)學知識的科學性，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化、完善，形成較為有序的知識結構，又要考慮學生的可接受性，把知識結構與思維統(tǒng)一起來，使之有利于學生良好認知結構的形成。
4、合理安排教學環(huán)節(jié)，恰當分配教學時間。不同的課型，其教學環(huán)節(jié)不同。如新授課一般包括復習、引入新課、學習新知、練習、小結評價等基本環(huán)節(jié)，練習課一般包括檢查復習、提出練習的目的要求、課堂練習、反饋調節(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學時，教師應根據(jù)教學內容的特點，合理選擇教學環(huán)節(jié)。
數(shù)學計算教學心得體會篇九
作為一名數(shù)學老師，我深深地認識到計算在數(shù)學學習中的重要性。計算方法的正確性和精度是數(shù)學學習成功的重要因素。在過去的教學實踐中，我積累了許多關于計算教學的經驗和體會，我希望通過本文與您分享。
計算教學是數(shù)學教學中至為基礎的組成部分。計算是學習數(shù)學的基礎，也是數(shù)學實踐的基礎，許多數(shù)學問題都需要通過計算才能得到解答。在數(shù)學學習中，學生要掌握計算基本技能和方法，正確使用計算工具和模板，準確搜索問題的解決方法和答案。因此，計算教學在數(shù)學學習中扮演著至關重要的角色。
二段：教學方法的可選擇性。
計算教學要選擇合適的教學方法。在計算教學中，傳統(tǒng)的講解法、實用技巧法、啟發(fā)性教學法、問題解決法和探究性教學法等多種教學方法可以應用。具體選用哪種教育方法，主要是取決于學生的具體實際情況。例如，對于較弱的學生，可以使用實用技巧法，讓學生掌握計算的基本技能和方法；對于手頭有具體問題的學生，可以采用問題解決法，讓學生通過解決具體問題，掌握計算方法和技巧。根據(jù)不同的情況選擇不同的教學方法，可以提高計算教學的效果。
三段：教學內容的合理安排。
無論采用什么種類型的教學方法，計算教學中的教學內容必須要合理安排。在計算教學中，教學內容應該是系統(tǒng)、完整、有層次的，并且要符合學生的實際認知水平。對于初學者，應該從簡單易懂的計算內容開始講解，逐步深入，進一步了解并掌握，直到掌握完整的計算知識。教學內容的安排一定要充分考慮到學生的需求和實際情況，在學生的基礎上逐步提升他們的計算能力。
四段：教學方法的評價與反思。
在計算教學中，進行教學方法的評價與反思是一種非常有用的教學手段。在教學過程中，教師應該注重讓學生思考、分析、判斷和歸納。在具體實施課程時，教師可以對學生提出一些問題和問題，鼓勵學生思考并回答問題。這不僅有助于提高教學效果，而且有助于學生提高自己的思維能力和表達能力。
五段：總結。
作為數(shù)學教師，我非常注重計算教學的實際效果和質量，針對學生的實際情況選擇針對性的教學方法和教學內容。同時，我也非常注重學生的學習態(tài)度和學習方法，鼓勵學生勤奮學習，努力提升自己的計算能力。總體而言，我認為計算教學是數(shù)學教育中不可或缺的一部分，它不僅可以促進學生成長，還可以提高他們的數(shù)學能力和實踐能力。
數(shù)學計算教學心得體會篇十
有的學生接觸過電腦或家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。另外，在機房上機個別學生喜歡玩游戲或聊天，這就對課堂效率產生影響。比如，高年級班級中有一個女生，對學習不感興趣，上課的時候，老是講話、不聽講、作業(yè)不做，抓緊一切時間打游戲，很是讓人頭疼。對于這種情況，我總結了一下：
1、在操作上她很熟練，如果再要求她課堂上專心聽講，按時完成作業(yè)，上機認真操作，她會感到枯燥乏味，浪費時間，這就必然會造成擾亂課堂紀律，甚至會影響其他同學，給課堂教學帶來一定的負面影響。
2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀律的后果，讓學生思想上有個準備。
3、要進行合理的任務設計。計算機以實際操作為主，教師有必要針對不同層次的學生設計相應的任務，并且這些任務可以被學生所接受。同時還要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于有一定難度的任務，我會通過自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的任務時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
4、提高學生練習的時間。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，因為“百講不如一練”嘛。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。
5、有效的利用“閑置”資源，進行分層較學。上機時讓他輔導有問題的同學，讓他有事可做，這樣不但充分調動了他的積極性，也減輕了老師的教學負擔，而且對于其他上課愛講話的同學也起到一種示范的作用。
最后，在下課前我舉了這樣一個例子來和學生共勉。
一位農夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫，因此每次到家時這只水桶總是會漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣，兩年以來，日復一日，農夫天天只能從河里擔回家一桶半水。
完整無缺的桶很為自己的完美無缺得意非凡，而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經過兩年的失敗之后，一天在河邊，有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開了口：我覺得很慚愧，因為我這邊有裂縫，一路上漏水，只能擔半桶水到家。
我想，教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一，如果過分地強調了教師在教學中的主導作用，忽視教學中師生間的互動，沒有了學生那里的反饋和意見，也將永遠得不到提高和進步。我們每個人都好比那只有裂縫的桶，各自都具有這樣或那樣的不足和缺點。倘若我們換種角度思考問題，并且能夠揚長避短，我們的生活一定會變得更加輕松愉快和豐富多彩。
數(shù)學計算教學心得體會篇十一
第一段：引言（150字）。
數(shù)學是一門非常重要的學科，而數(shù)學計算又是數(shù)學學習的基礎。我從小學數(shù)學計算中獲得了很多經驗和心得體會。首先，我學會了善于觀察，注意問題的每一個細節(jié)。其次，我鍛煉了耐心和毅力，面對困難不輕易放棄。最后，數(shù)學計算也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和動手能力。下面我將詳細介紹這些心得體會。
第二段：善于觀察（250字）。
在小學數(shù)學計算中，善于觀察是非常重要的。例如，在加法和減法運算中，我們要認真觀察數(shù)字的位置，確定每個數(shù)字的相加或相減關系。同時，我們要注意問題的要求，避免因為粗心導致答案錯誤。此外，善于觀察還有助于我們發(fā)現(xiàn)問題中的特殊規(guī)律，節(jié)省計算時間。例如，在乘法表中，我發(fā)現(xiàn)了九九乘法表中的規(guī)律，可以快速計算出任意兩個數(shù)的積。總之，善于觀察讓我在數(shù)學計算中能夠更加準確和高效。
第三段：鍛煉耐心與毅力（300字）。
數(shù)學計算需要耐心和毅力，我在小學數(shù)學計算中得到了這方面的鍛煉。有時候，遇到一道難題，我需要耐心地分析和思考，并嘗試多種方法，才能找到正確的解決方案。即使遇到困難，我也堅持不放棄，通過反復嘗試和練習，最終取得了進步。我發(fā)現(xiàn)，通過鍛煉耐心和毅力，我不僅在數(shù)學計算上有了更好的表現(xiàn)，也更加懂得了堅持和努力的重要性。
第四段：培養(yǎng)邏輯思維與動手能力（300字）。
數(shù)學計算培養(yǎng)了我在邏輯思維和動手能力方面的能力。在解決數(shù)學問題的過程中，我需要進行合理的推理和判斷，讓腦海中形成清晰的思維邏輯。例如，在解方程的過程中，我需要將方程轉化為等式，再根據(jù)等式的性質進行變形。這種推理能力不僅幫助我解決數(shù)學問題，也對于日常生活中的問題有很大幫助。同時，在數(shù)學計算中，我需要進行大量的手寫計算，這鍛煉了我的動手能力和記憶力，提高了我的速度和準確度。
第五段：總結（200字）。
通過小學數(shù)學計算，我學到了很多關于數(shù)學的知識，同時也培養(yǎng)了自己的觀察力、耐心和毅力、邏輯思維能力和動手能力。這些技能和品質對于我以后的學習和生活都非常重要。我相信，只要我繼續(xù)努力學習和不斷實踐，我的數(shù)學計算能力將會繼續(xù)提高。我將會保持對數(shù)學的熱愛和積極的學習態(tài)度，不斷挑戰(zhàn)自己，在數(shù)學的世界中追尋更大的成就。數(shù)學計算不僅僅是學習知識的工具，更是培養(yǎng)堅持不懈和追求卓越的精神的重要途徑。
數(shù)學計算教學心得體會篇十二
計算是數(shù)學的基礎，是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在教學過程中，我們需要注重學生的基本計算能力的養(yǎng)成，以此為基礎來進行更深層次的數(shù)學學習。在計算教學中，我積累了許多經驗和體會，下面就分享一下我的計算教學心得體會。
二、培養(yǎng)學生的計算意識。
在計算教學中，首先要注重培養(yǎng)學生的計算意識。這就需要我們在講解題目時，不能一味的講解答案，而是要講解思路和方法，讓學生能拓展自己的思維方式，從而更好的理解題目。同時還要注重練習，對于層次較低的學生可以通過大量練習來提高他們的計算水平。在練習過程中，可以制定一些小組競賽，讓學生們在比賽中加強彼此的競爭意識，同時也激發(fā)他們的興趣。
三、注重計算方法的講解。
在教學計算的過程中，不僅要注重讓學生更好地掌握計算能力，還要注重計算方法的講解。通過介紹基本的計算方法，讓學生同時提高基本計算能力的同時，也更好的了解計算方法。比如，可以講解加減乘除法的快速計算方法，讓學生能在復雜的數(shù)學題目中也可以更快速的完成計算，從而更好地理解題目。通過不斷掌握和訓練基本計算方法，我們可以更好地培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。
四、注重思維的拓展。
在計算教學中，不僅要注重基礎能力和計算方法的訓練，還要注重思維的拓展。通常情況下，學生在計算過程中作出的錯誤都會涉及到邏輯和思維的問題。因此在教學過程中，我們應該注重邏輯和思維的訓練，這樣學生才能更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，可以通過組合計算來拓展學生的思維，如“同分母加減法”、“分子分母互換”、“通分方法”等，讓學生更好地掌握計算方法，同時也更好的理解與應用數(shù)學知識。
五、個人總結。
計算教學需要注重學生的計算意識、計算方法、思維拓展等多個方面，通過有效的策略，讓學生逐步提高數(shù)學水平，更好地掌握計算能力。在我的教學實踐中，我注意從多個角度出發(fā)，提供不同的學習和練習方案，不斷優(yōu)化計算教學的方法，使學生逐步提高計算能力，并在學習中得到更多的樂趣。最終，我相信持續(xù)不斷的努力，將會讓學生們在計算能力的提高中，取得更好的成績。
數(shù)學計算教學心得體會篇十三
近年來，我國職業(yè)中學發(fā)展很快，而學生生源質量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
《計算機應用基礎》是職業(yè)學校課程體系中普遍開設的公共基礎課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐，了解計算機這一現(xiàn)代化工具的基本知識，學會計算機基礎軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生認真學習。如果教師能寓教于樂，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
在計算機應用基礎開課之前，教師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結構和我們人類的結構分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調動學生的積極性來回答你的問題，有哪些同學使用過計算機？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？，計算機有哪些用途？通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
例如在講解e_cel20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關e_cel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對話框來進行計算，如下圖。
這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下圖：
7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學生將所布置的任務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
數(shù)學計算教學心得體會篇十四
在當前的社會中，計算已成為人們生活中不可或缺的一部分，越來越多的人開始接觸和學習計算，而計算教學隨之受到了廣泛關注和重視。我是一名計算教師，多年來一直從事著計算教學工作，通過不斷的嘗試和實踐，我積累了一些心得體會，想要與大家分享。
第二段：記憶與理解。
教學過程中，記憶和理解是計算教學的兩個核心環(huán)節(jié)。對于學生來說，記憶是學生掌握計算知識的重要手段，而理解則是學生深入理解計算知識和技能的關鍵。因此，在教學中我經常采用“由淺入深”的教學方式引導學生逐步掌握計算知識，同時結合具體實例，注重激發(fā)學生的思考和發(fā)現(xiàn)，使學生獲得更多的理解和認知。
第三段：解決問題與應用。
計算教學不僅僅是掌握計算知識和技能，更是讓學生學會應用計算知識和技能解決實際問題，讓學生明白計算在生活中的實用性。在教學中，我常常通過實際案例來演練學生的應用能力，讓學生體驗到計算對于實際生活的幫助，在此基礎上讓學生自己去尋找更多的應用場景和解決方案。
第四段：探究式學習。
計算教學應當是一種探究式的學習過程，讓學生在實踐中學習和發(fā)現(xiàn)。我通常使用小組討論、情景模擬等方式，讓學生自己去發(fā)掘問題和解決方法，讓學生在合作探究中共同成長和進步。在探究式學習過程中，我還注意讓學生形成良好的探究習慣和方法，使其在未來的學習中能夠更好地自主探究和解決問題。
第五段：評價與反思。
一個優(yōu)秀的計算教師需要時刻反思自己的教學方法和效果，同時也需要對學生進行合理地評價和反饋。針對此，我常常與學生進行直接的溝通和反饋，了解學生的學習進展和問題，同時也讓學生理解自己的掌握程度和問題所在，從而更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
總結：
綜上所述，計算教學需要注重學生的記憶與理解、解決問題與應用、探究式學習、評價與反思等多個方面，同時也需要教師不斷嘗試和挑戰(zhàn)，不斷更新自己的教學方法和策略。讓學生在計算教學中獲得更多的樂趣和收獲，讓計算教學成為學生成長和成功的重要支撐。
數(shù)學計算教學心得體會篇十五
計算教育作為基礎教育的重要組成部分，在學生的學習中扮演著至關重要的角色。作為一名數(shù)學教師，多年來我一直從事計算教學工作，通過實踐和總結，積累了一些心得體會。下面我將從培養(yǎng)計算能力、激發(fā)學生學習興趣、提高應用能力、營造良好的學習氛圍以及創(chuàng)新教學方法這五個方面，分享我對計算教學的心得體會。
首先，培養(yǎng)計算能力是計算教學的基本目的。計算能力是學生進行數(shù)學運算、解決實際問題的基礎。在教學過程中，我注重通過多樣化的練習和實際操作，培養(yǎng)學生的計算能力。例如，我通過解決一些生活中實際的計算問題，讓學生進行口頭計算，能動手的盡量讓他們親自去算，培養(yǎng)他們的計算能力。此外，我還強調“知識理論化、過程可視化、方法系統(tǒng)化”，讓學生形成明確的計算方法和策略，提高計算能力。
其次，激發(fā)學生學習興趣是計算教學的關鍵。學習者有興趣，學習效果才會更好。在計算教學中，我注重設計富有趣味性和實用性的題目和活動。比如，我常常設計一些與學生生活密切相關的實際計算問題，讓學生在解決問題中體會到計算的實用性和重要性。同時，我還鼓勵學生積極參加競賽活動，通過競爭的方式激發(fā)學生的學習興趣，進一步促進計算教學的開展。
第三，提高學生的應用能力是計算教學的重要任務。計算技能的運用是數(shù)學學習的一項重要目標。在計算教學中，我注重培養(yǎng)學生的數(shù)學建模和應用能力。我引導學生學習如何將所學的計算方法應用于實際問題中，通過實際的案例分析和解決的過程，讓學生懂得思考和創(chuàng)新，提高運用計算技能解決實際問題的能力。
第四，營造良好的學習氛圍對于計算教學的開展至關重要。一個良好的學習氛圍，能夠提高學生的學習積極性和主動性。在我的教學中，我注重與學生的良好互動，尊重學生的主體地位，關注學生的個體差異，為學生提供寬松、舒適的學習環(huán)境。同時，我也鼓勵學生通過小組合作和交流來解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和集體意識。
最后，創(chuàng)新教學方法是計算教學的必然要求。隨著信息技術的高速發(fā)展，計算教育也迎來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。在我的教學中，我不斷嘗試使用多媒體教學、情境教學和分層教學等創(chuàng)新方法，豐富教學手段，提高教學效果。例如，我會利用多媒體資源為學生呈現(xiàn)抽象的數(shù)學概念和計算步驟，加深學生對數(shù)學計算的理解。
綜上所述，計算教學是一個需要不斷探索和創(chuàng)新的過程。通過培養(yǎng)學生的計算能力、激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的應用能力、營造良好的學習氛圍以及創(chuàng)新教學方法的應用，我們能夠更好地促進計算教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，并為他們今后的學習和生活奠定良好的基礎。
數(shù)學計算教學心得體會篇十六
計算是數(shù)學學習的基礎，不僅是數(shù)學應用的重要環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題的能力的必修課。在我的數(shù)學學習過程中，我積累了一些數(shù)學計算方面的心得體會。下面我將從建立良好的基礎、培養(yǎng)邏輯思維、注重細節(jié)、提高速度和與同學合作等五個方面來分享我的心得體會。
首先，建立良好的計算基礎非常重要。數(shù)學計算雖然有一定的策略和技巧，但如果數(shù)學基礎不牢固，那些技巧也很難運用自如。我發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷地閱讀教材、做題、復習知識點，才能建立起可靠的數(shù)學基礎。這樣，無論遇到何種計算題，都能從容應對，理解題意，準確計算。
其次，培養(yǎng)邏輯思維也是數(shù)學計算的關鍵。很多數(shù)學計算題都需要學生進行邏輯推理，運用已有的知識去解決問題。在我學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)多進行一些邏輯思維訓練，如解數(shù)學難題、閱讀數(shù)學推理題、思考日常生活中的邏輯問題等，能夠培養(yǎng)出自己的邏輯思維能力。邏輯思維能力不僅在數(shù)學計算中起到作用，還會對其他學科的學習有所裨益。
第三，注重細節(jié)是提高數(shù)學計算準確性的重要手段。在進行計算時，我們時常會忽略一些細節(jié)問題，導致答案出錯。為此，我養(yǎng)成了每一步計算都要細心、一絲不茍的習慣。在做作業(yè)和考試中，我會反復核對自己的計算過程中是否有漏項、漏符號等錯誤。通過這樣的反復訓練，我的數(shù)學計算準確性得到了明顯提高。
第四，提高計算速度也是數(shù)學學習中不可忽視的一部分。在應對考試和競賽時，時間是寶貴的資源，快速而準確地完成計算非常重要。為了提高計算速度，我經常做一些加減乘除的速算練習，特別是背誦乘法口訣表和加法口訣表，這些技巧能夠幫助我在規(guī)定的時間內快速完成計算，并且降低出錯的概率。
最后，與同學合作也對我在數(shù)學計算方面的提高有很大幫助。與同學合作不僅可以互相討論和解答疑惑，還可以切磋競技，共同提高計算能力。在學習小組中，我們經常進行數(shù)學比賽，通過互相競爭，我漸漸掌握了一些解題技巧，同時也加深了對數(shù)學知識的理解。
總之，數(shù)學計算是數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題能力的必修課。通過建立良好的計算基礎，培養(yǎng)邏輯思維，注重細節(jié)，提高速度和與同學合作，我在數(shù)學計算方面有了長足的進步。我相信，只要在學習過程中持之以恒，我們一定能夠在數(shù)學計算方面有更多的突破和收獲。
數(shù)學計算教學心得體會篇十七
鼓勵算法多樣化，它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。
我們有必要留有足夠的課堂練習時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題，教師進行糾正，還要關注計算練習后的反思。加強練習之后的反思，能提高學生的分析和判斷能力，有利于總結經驗，提高練習效率。作為小學數(shù)學教學的一線教師，如何落實新課標理念，完成“為學生今后的生存、學習與發(fā)展奠定良好的基礎”的任務呢？下面，就數(shù)學課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學組在實際教學中的幾點體會：
1、依據(jù)教學內容，精心設計“口算”題。“口算”是一個人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。例如：如果學生個位數(shù)加減法的口算能力不達標，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學習；而個位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學習；同理，每一個內容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關內容的學習。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學教育是失敗的，這將給學生今后的學習、生活和發(fā)展留下極大的'隱患。因此，教師要針對每個教學內容精心設計“口算”題，嚴把每個數(shù)學學習內容的入門關。我們數(shù)學組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。
2、不用固定的語言文字來概括計算法則，讓學生在自主的探索中獲得對計算過程與算理的理解。當前的數(shù)學課程改革，強調讓學生在現(xiàn)實的情景中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，教師應該用知識的遷移“拾級而上”，學生可以用各種算法進行計算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵，這樣，既減輕了學生記憶的負擔，也與算法多樣化的教學理念相吻合，培養(yǎng)學生多角度思考問題、靈活解決問題的能力。
3、筆算與估算結合，加大估算的教學力度。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎教育的重要內容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎，也符合學生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值,進而應用。在老師反復的講解下,我們的學生反而對估算無所適從,在我們的過度教學和刻板的評價下,使估算教學偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算，教學時，重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結果，主要精力放在了指導學生如何精確計算上，估算就會教之無味、棄之不能。為了讓學生在估算不失利，我們對學生進行“聰明”之法教學，使其能正確估算。