北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具(模板18篇)

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    總結(jié)不僅是記錄,更是一種學(xué)習(xí),一種成長的過程。怎樣做好時間管理,提高效率,更好地平衡工作和生活?小編為大家整理了一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能對你的寫作提供一些參考和指導(dǎo)。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇一
    教學(xué)內(nèi)容:
    本教材74---75頁。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù).。
    3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    由搭積木體會加減法的含義.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    動手操作,列出不同的20以內(nèi)數(shù)的算式并能進(jìn)行計算.。
    教具準(zhǔn)備。
    課件,小捧等.。
    教學(xué)方法。
    小組合作與個人探究結(jié)合,抓住問題重技能形成。
    教學(xué)過程。
    一、活動一:觀察思考解決問題.。
    (一)搭積木(出示課件:說一說1)。
    1.同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
    2.莉莉和花花搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
    3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?課件出示。
    教師板書:14+5=()17-6=()。
    4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.。
    (1)莉莉搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,莉莉又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.
    (2)花花也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14.
    (二)小結(jié)。
    二、活動二:動手操作學(xué)習(xí)新知識.。
    1課件出示游戲碰碰車,說一說,算一算。
    2課件出示練一練。
    3課件出示,登長城。
    活動三:動手操作。
    1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).。
    2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù),組成一個算式,看誰組的多.。
    3.小組內(nèi)交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形).。
    10+1=11。
    11-1=10。
    11-10=1。
    10+6=16。
    16-6=10。
    16-10=6。
    10+7=17。
    17-7=10。
    17-10=7。
    4.任意舉出一列說一說計算的方法。
    一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=。
    (二)教師小結(jié)。
    我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果.。
    三、活動四:整理歸類.。
    (一)找規(guī)律。
    1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理,你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?
    2.小組合作交流.。
    3.指名列出算式,集體反饋.。
    4.學(xué)生匯報,教師板書.。
    (二)教師小結(jié)。
    四、活動五:結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。
    (一)出示圖片:說一說4。
    1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果?
    2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.。
    (二)出示圖片:說一說5。
    1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果?
    2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.。
    (三)教師小結(jié)。
    這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因?yàn)?,我們在玩中也學(xué)到了。
    一些數(shù)學(xué)知識,可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.。
    探究活動。
    成雙配對。
    游戲目的。
    1.使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義.。
    2.使學(xué)生能夠熟練計算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法.。
    游戲準(zhǔn)備。
    將所有20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.。
    游戲過程。
    1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動.。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇二
    一、教學(xué)目標(biāo):
    讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮,體會高矮的相對性,滲透幫助他人的教育。
    二、教學(xué)流程設(shè)計:
    1、圖片出示,創(chuàng)設(shè)情景。
    長頸鹿和大象誰高誰矮?
    (1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。
    (2)同桌交流。
    (3)全班反饋。
    2、選用哪個釘子好?
    (根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),厚的木版用長一些的釘子,薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)。
    3、哪跟繩子最長,哪根最短?
    (圖略)。
    說一說,比較的方法以及理由。
    4、拓展練習(xí)。
    汽車能否從橋下通過?
    (1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。
    (2)同桌交流。
    (3)全班反饋。
    5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
    (1)學(xué)生觀察,
    (2)小組討論。
    (3)集體交流。
    注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點(diǎn))。
    1、從短到長依次排起來。
    這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
    (1)學(xué)生觀察,
    (2)小組討論。
    (3)集體交流。
    三、教學(xué)反思:學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以上課的效果比較明顯,比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。
    輕重。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    通過說一說,掂一掂,稱一稱等活動,讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)和理解。
    二、教學(xué)流程:
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
    (1)說說你看到了什么?
    (2)小組交流。
    (3)引出課題。
    2、拓展延伸。
    (1)掂一掂,
    請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂,哪個重,哪個輕。
    (2)書上練習(xí)。
    認(rèn)為哪個重畫“o”,哪個輕畫“×”
    3、重點(diǎn)第4題,不要求所有學(xué)生會做。
    三、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
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    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇三
    3.提高小組合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    通過學(xué)生的實(shí)際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.。
    2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重.。
    教學(xué)用具。
    彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍(lán)的為空盒子,綠的比藍(lán)的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍(lán)盒子都重,四個盒子中綠的最大,藍(lán)的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)。
    教學(xué)過程。
    一、活動一:“掂球游戲”感受輕重。
    (一)游戲。
    (三)小結(jié)。
    二、活動二:掂自己身邊的物體,感受輕重。
    (二)小組匯報。
    教師:哪個組已經(jīng)掂完了,愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?
    三、活動三:掂不同的盒子,感受輕重。
    (一)實(shí)驗(yàn)一。
    教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.。
    1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
    2.你覺得他們兩個比,誰輕誰重?為什么?(大的重)。
    3.到底誰輕誰重,趕快試一試?。▽W(xué)生動手掂.)。
    4.說說你的感受?還想接著玩嗎?
    (二)實(shí)驗(yàn)二。
    教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.。
    2.教師請同學(xué)說自己的猜想.。
    3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!
    4.教師提問:這個綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它到底是輕還是重?
    5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢?
    6.小結(jié):看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.。
    (三)實(shí)驗(yàn)三。
    教師:如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個組的動作又快又輕!
    2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了,有什么困難嗎?
    3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動手掂一掂)。
    4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.。
    教師提問。
    (1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)。
    (2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?
    (4)小組討論,匯報.。
    四、活動四:總結(jié)探索結(jié)果。
    (一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具。
    (二)完成課后練習(xí).。
    1.出示圖片:練一練1。
    2.出示圖片:練一練2。
    3.出示圖片:練一練3。
    探究活動。
    左重右輕。
    活動目的。
    1.讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.。
    3.為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊.。
    活動準(zhǔn)備。
    1.天平。
    2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個,2克的砝碼2個。
    活動題目。
    在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個,天平的左邊放入5克的砝碼1個,現(xiàn)在天。
    活動過程。
    1.以小組為單位共同操作.。
    2.總結(jié)方法.。
    3.分組演示并說明.。
    參考答案。
    方法一:只在左邊放.。
    1.使天平左右平衡:
    在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個砝碼,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.。
    2.使天平左重右輕:
    方法二:在左右兩邊都放一個.。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇四
    1、經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,體會分類的意義。
    2、感受分類在生活中的用途,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
    3、初步學(xué)會有條理地整理事物。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
    教學(xué)(具)準(zhǔn)備教材主題圖及“練一練“中的圖片。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計意圖。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    二、探索新知,學(xué)習(xí)分類。
    獨(dú)立思考,全班交流。
    第一豎行是一組。
    前面一排是一組。
    按男、女分組,全班可分為2組。
    還可以按年齡進(jìn)行分組……。
    1、看圖,發(fā)表自己的看法。
    房間挺漂亮的,但是有點(diǎn)亂。
    書應(yīng)該放在書架上,不應(yīng)該放在地上。
    太亂了,他應(yīng)該學(xué)會整理自己的房間。
    2、可能出現(xiàn)不同的表示方法,如把同類的東西圈起來,在同類物品上畫上相同的符號。
    3、獨(dú)立分一分,全班匯報。
    我把筆、作業(yè)本、書和文具盒放在一起。
    把衣服和褲子放在一起,這些都是穿的,剩下的都是玩具,應(yīng)該放在一起。
    我和他分得也不一樣,我分的是五類,棋子、床、柜子都是家具,也應(yīng)該分成一類。
    我認(rèn)為你這樣分不對,我們是在整理房間,把同類的東西放在一起就行了,又不是在搬家….
    我是說家具是一類,其他東西一共是五類…….
    今天老師想把全班同學(xué)重新分組,大家想一想,可以怎樣分?
    指多名學(xué)生匯報。
    提問:還可以怎樣分組呢?
    小結(jié)引入:大家的想法真好,分法真多,真棒!像這樣對一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組,就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”
    1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:這是小明的房間,大家看了有什么想法?
    3、組織學(xué)生匯報:說一說,你是怎么整理好的?你為什么這樣整理?
    很好,這一類是學(xué)習(xí)用品。還有別的意見嗎?
    學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo):還有不同的分法嗎?
    以學(xué)生感興趣的話題引出分類話題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    看圖發(fā)表看法,產(chǎn)生分類的必要。
    讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞,充分交流,體驗(yàn)分類方法的多樣性。
    三、練一練。
    1、看圖,指認(rèn)圖上的動物:有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔。
    2、小組討論、交流、匯報。
    3、給會飛的動物涂上顏色,在族類相互展示。
    4、獨(dú)立完成、集體訂正。
    5、指認(rèn)圖上的物品,獨(dú)立思考分類方法,全班交流。
    1、出示第1幅圖,讓學(xué)生說說圖上動物的名字。
    2、提問:這些動物,可以分成幾類?怎樣分類?
    3、讓學(xué)生把會飛的動物涂上顏色。
    4、讓學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
    先認(rèn)識這些動物,才能給它們正確分類。
    初步體會到分類標(biāo)準(zhǔn)不同,分類結(jié)果就不同。
    訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類的能力。
    作業(yè)設(shè)計:
    板書設(shè)計:整理房間。
    文具:
    衣物:
    玩具:
    練一練第1題:
    分成地上爬的和天上飛的兩類。
    天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類。
    備注:
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    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過拼、擺畫等活動,讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。
    2、感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    感受三角形與其他圖形的關(guān)系。
    教具學(xué)具:
    銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入,出示預(yù)習(xí)提綱。
    1、小組同學(xué)合作,用三角形拼四邊形。
    2、三角形按角可以分哪幾類?
    3、三角形按邊可以分哪幾類?
    4、每個三角形至少有幾個銳角?
    二、展示匯報交流。
    讓學(xué)生明確。
    1、不是任意兩個三角形就能拼成四邊形。
    2、兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形。
    3、兩個相同的直角三角形能拼成長方形。
    4、兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形。
    5、用三個相同的三角形拼成了梯形。
    三、反饋檢測。
    用三角形拼出美麗的圖案.
    請各小組上講臺展示自己的美麗圖案。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇六
    1.通過生活中的情境,激發(fā)學(xué)生對問題的探索興趣,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識計算減數(shù)是9或8的退位減法;并通過交流和比較,使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程,能正確地計算減數(shù)是9或8的退位減法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能力,初步地提出問題解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    〖教學(xué)重難點(diǎn)〗:計算思路以“破十法”和“想加算減”為主,提倡算法多樣化。
    〖教學(xué)過程〗。
    (一)情境導(dǎo)入。
    教師出示課本第78~79頁的全景圖(小兔買鉛筆的場景)。
    師:小白兔特別愛勞動,兔媽媽為了獎勵小白兔,一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說說。)。
    師:袋鼠阿姨有15枝鉛筆,小白兔要買9枝鉛筆,我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?
    師:那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?(學(xué)生在紙上列算式,教師巡視。)。
    1.師:15-9=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺,再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)。
    學(xué)生出現(xiàn)四種算法。
    (1)先擺15根小棒,再從中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道還剩6根。
    (2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根,再從10根里拿掉9根剩一根,把這一根加上5根,就得到還剩6根了。
    (3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根,再從10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
    (4)想9+6=15,反過來15-9=6。
    教師根據(jù)巡視的情況,有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明算法。
    師:15-9=?該怎么計算呢?請2位同學(xué)到臺上來用小棒擺擺,其他同學(xué)看看他們到底是怎么算的。
    (學(xué)生獨(dú)立動手操作并說明解題思路,其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法,教師指導(dǎo)并板書。)。
    第一種:先把擺好的15根小棒分成10根和5根,再從10根里拿掉9根剩一根,把這一根加上5根,就得到還剩6根了。(重點(diǎn)說明)。
    板書:10-9=1。
    1+5=。
    第二種:把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根,再從10根里拿走4根,最后只剩下6根了。(重點(diǎn)說明)。
    板書:15-5=10。
    10-4=6。
    第三種:9+()=15。
    15-9=6。
    第四種:用數(shù)數(shù)的方法計算的,也給予肯定。
    師:你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)互相再說說15-9的計算過程。
    嘗試練習(xí)18-9=?
    師:我們學(xué)會了15-9=?,18-9=?你會做嗎?你是怎么想的呢?
    學(xué)生獨(dú)立計算,并匯報結(jié)果。(請1~2名學(xué)生說一說是怎樣算的。)。
    師:你能說出減數(shù)是9的題目嗎?你會計算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數(shù)好不好?
    2.教學(xué)16-8。
    師:減數(shù)是9的題會做了,那減數(shù)是8的題會做嗎?(板書16-8=)你是怎么算的?(學(xué)生可以利用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任何一種解答。)。
    3.教師出示口算題。(書第79頁“試一試”)。
    師:這些題目你會做嗎?同學(xué)們把書翻到79頁,比比看誰算得最好。(學(xué)生獨(dú)立完成,教師集體講評,并讓學(xué)生說說解題思路。)。
    (二)鞏固練習(xí)。
    1.“練一練”(書上第79頁第1題)。
    2.游戲:摘蘋果(書上第79頁第2題)。
    師:蘋果樹上結(jié)了8個大蘋果,我們只有拿到算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時,才能順利摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。學(xué)生動手操作。
    (三)課堂小結(jié)。
    師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲,有什么問題。
    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇七
    本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法,是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計了乘車這一情境,從學(xué)生的日常生活入手,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣,并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序,讓學(xué)生學(xué)會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.在模擬上下車的情境中,使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義,掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序,并正確計算。
    2.通過學(xué)生自主探索、合作交流,發(fā)展學(xué)生的探索意識和解決問題的能力。
    3.在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解連加、連減、加減混合運(yùn)算,并學(xué)會計算。
    教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計算。
    教學(xué)過程。
    師:今天,我給小朋友帶來了一位新朋友,小魔女!
    生:(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
    師:跟她打個招呼吧。
    生:(踴躍地)你好!嗨!……。
    師:小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星,準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組,最后哪一組得到的智慧星最多,哪一組就是今天的冠軍!
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,模擬演示,探索新知。
    小朋友們,你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
    我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲,決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
    (評析激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提,看馬戲的設(shè)計深深地吸引住了孩子們的好奇心,這樣的引入能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
    1.探索連加。
    瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示,師配旁白),科華北路站到了,先上了4個人,有1個小朋友在后面邊跑邊喊:“等等我,等等我?!弊詈笏K于沒被丟下,也上了車。
    師:誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
    生:原來車上有2人,到科華北路站后,先上了4人,又上了1人,現(xiàn)在車上有7人。
    (在學(xué)生敘述時,教師把2,4,1,7四個數(shù)字寫在黑板上。)。
    師:(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?
    生:2+4+1=7(師板書)。
    師:2,4,1,7各表示什么意思呢?
    生:2表示車上原來有2人;4表示先上來4人;1表示后上來1人;7表示現(xiàn)在有7人。
    師:孩子們,那你們是怎樣得出7的呢?
    (學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
    生:我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
    生:我是先算2+4=6,再算6+1=7。
    師:哦,老師明白了,就是把前面兩個數(shù)相加,得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加,對嗎?
    (老師邊講邊板書:2+46+1=7)。
    師:小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同嗎?
    生:它有兩個加號。
    生:有3個數(shù)相加。
    師:像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
    (評析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程,幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型,符合兒童思維特點(diǎn),隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)。
    2.探索加減混合。
    我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示,師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開,請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友?游樂園到了,后門有3個人下車,前門有2個人上車。
    師:誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
    生:原來車上有7人,游樂園到了,上車2人,下車3人,現(xiàn)在車上有6人。
    師:用一個算式來表示人數(shù)的變化,該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
    生1:7+2-3=6。
    生2:7-3+2=6。
    師:怎樣計算這兩個算式,是按照什么順序計算的?
    生1:第一個算式先算7+2=9,再算9-3=6。
    生2:第二個算式先算7-3=4,再算4+2=6。
    生3:兩個算式都是先算前面兩個數(shù),再和第三個數(shù)算。
    師:你真聰明,會把兩個算式的運(yùn)算順序合在一起說,孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
    生4:是從左邊算到右邊。
    師:真了不起,用這么簡單的話說清楚了運(yùn)算順序,小魔女獎給你一顆智慧星。對,我們要從左到右依次計算。
    師:看,這兩個算式得數(shù)是一樣的,可列式不一樣,是什么原因呢?
    (學(xué)生四人小組,輪流說說自己的想法,再討論討論。)。
    生1:我們認(rèn)為第一個算式是先加上車的,再減去下車的。
    生2:我們認(rèn)為第二個算式是先減去下車的人數(shù),再加上車的人數(shù)。
    師:在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號?
    生:既有加號又有減號。
    師:像這樣,一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
    (評析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中,采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,發(fā)揮集體力量,以強(qiáng)帶弱,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,并使學(xué)生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
    (二)動手操作,深化新知。
    馬戲團(tuán)終于到了,瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們,不然不讓進(jìn),愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
    (師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
    師:請觀察小棒的變化情況,列算式說得數(shù)。
    (小猴子先拿出5根,再拿出2根,最后拿走3根。)。
    生:5+2-3=4。
    師:小朋友們看仔細(xì)了,小猴子我又要變魔術(shù)了。
    (小猴子先從7根中拿走2根,再拿走3根。)。
    生:7-2-3=2。(師板書)。
    師:為什么減2后又要減3?
    生:因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?BR>    師:猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
    生:“連減”。
    師:(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術(shù)考考同桌好不好。
    要求:同桌小朋友輪流變,一個用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù),另一個根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計算,比一比誰的算式寫得又對又快。
    (學(xué)生同桌活動)。
    (評析教師示范,進(jìn)而讓學(xué)生自己動手實(shí)踐,學(xué)生人人都動手操作,相互交流,去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知,從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識,促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
    生:從左到右依次計算。
    (三)激趣練習(xí),應(yīng)用拓展。
    1.練習(xí)1。
    生:8只。
    生:8-2-3=3。
    師:請你和同桌說說自己的想法。
    匯報想法。
    生:我們是這樣想的,原來有8只鳥,先飛出來2只,又飛出來3只,還剩3只。
    師:你真能干。
    (評析學(xué)生同桌說說自己的想法,使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識,同時增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還以學(xué)習(xí)的本來面目。)。
    2.練習(xí)2。
    接著,小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧,我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動畫演示,出示5-4+2,訓(xùn)獸員阿姨問小狗:“5-4等于幾?”小狗叫:“汪”;又問:“1+2等于幾?”小狗叫:“汪、汪、汪”。)。
    師:你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
    生:能。
    師:好,我們來個組與組之間的比賽。
    (參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題,以同桌為單位開火車形式比賽,計算過程和得數(shù)都對者,為本組贏得一顆智慧星。)。
    (評析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計算過程,同時也激起學(xué)生計算比賽的欲望,使單純的數(shù)學(xué)計算趣味盎然,學(xué)生參與率高,掀起了高潮,學(xué)生有意猶未盡之感。)。
    3.練習(xí)3。
    生:小狗有3只,海豚有5只,老鷹有2只。
    師:請組長帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算,再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
    狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
    (注:狗、海豚和老鷹用頭像。)。
    老鷹比狗少()只。()-()=()。
    海豚比老鷹多()只。()-()=()。
    (組長帶領(lǐng)小組成員活動。)。
    匯報成果,并貼在黑板上展覽。
    (評析活動中學(xué)生有的數(shù),有的算,有的寫,有的想,好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用,提高了動手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
    4.練習(xí)4。
    師:小朋友們,想看看動物們的精彩表演嗎?
    生:想。(興奮又好奇。)。
    師:好,我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦,因?yàn)槲覀兊男∧畷谀銈兛幢硌莸倪^程中提出兩個問題讓你們幫助解決。
    (放馬戲錄像,學(xué)生很興奮地觀看。)。
    (1)馬戲放映至有5只海豚,每只頂2個球的畫面,定住畫面,并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,計算出答案。
    (2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面,有9個氣球,大象踩一次炸2個,再踩一次又炸2個,定住畫面,并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,計算出答案。
    小魔女覺得你們真是聰明,她的小魔杖一揮,給每個小組加了兩顆智慧星。
    (評析由畫面引出算式,計算算式時又借助畫面,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
    生:二組和三組。
    師:他們就是今天的冠軍!
    生:耶!(師生一起鼓掌)。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇八
    1、海底世界——數(shù)數(shù)。
    2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
    (1)1-10各數(shù)的認(rèn)識。
    (2)0的認(rèn)識。
    3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
    (1)10以內(nèi)數(shù)的加法。
    (2)10以內(nèi)數(shù)的減法。
    (3)連加、連減和加減混合。
    (4)探索規(guī)律。
    (2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
    5、小小運(yùn)動會——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
    (1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
    (2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
    (二)空間與圖形。
    1、誰的手兒巧——認(rèn)識圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識。
    2、有趣的游戲——圖形與位置。
    (1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識。
    (2)從不同方位觀察物體的形狀。
    (三)統(tǒng)計與概率。
    1、媽媽的小幫手——分類與比較。
    (1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。
    (2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
    2、我又換牙了——統(tǒng)計。
    (1)簡單的數(shù)據(jù)整理。
    (2)象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認(rèn)識。
    (四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
    1、實(shí)踐活動找找周圍的數(shù)。
    2、教學(xué)廣場找規(guī)律。
    3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題。
    4、實(shí)踐活動大蒜有幾瓣。
    5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。
    1、數(shù)與代數(shù)。
    (2)結(jié)合具體情境,體會加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的.加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。
    2、空間與圖形。
    (1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
    (2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
    (3)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
    3、統(tǒng)計與概率。
    (1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類;。
    (2)通過簡單的統(tǒng)計活動,初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表,并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
    4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
    (1)加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解。
    (2)加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
    1、在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材,構(gòu)成“情境串”,提出一系列的問題,形成“問題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
    2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。
    3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個性的發(fā)展。
    4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中,逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識自我的能力。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇九
    教學(xué)目標(biāo)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.。
    3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    11~20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    對“數(shù)位”的理解.。
    教具準(zhǔn)備。
    小棒,計數(shù)器.電子課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備。
    小棒,計數(shù)器.。
    教學(xué)方法。
    抓住問題,利用課件游戲?qū)⒊橄蟮臄?shù)位具體化。
    教學(xué)過程。
    一、教學(xué)導(dǎo)入。
    二、活動一:建立數(shù)位概念.。
    (一)數(shù)小棒。
    1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.。
    3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會10個一就是1個十.。
    4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.。
    (1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
    (2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)。
    (3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).。
    (二)介紹計數(shù)器及數(shù)位。
    1.從右邊起,第一位是個位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.。
    2.讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11.。
    一邊撥一邊說:“在個位上撥幾,在十位上撥幾.”
    3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).。
    三、活動二:快速撥數(shù).。
    (一)師生互練。
    1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出.。
    2.說一說它的含義及是怎么撥的.。
    (二)生生互練。
    一人說數(shù),另一人撥出,并說一說.兩人互換再練.。
    四、活動三:對口令.。
    (一)師生互對。
    例:教師說16,學(xué)生對1個十和6個一.。
    教師說1個十和7個一,學(xué)生對17.。
    (二)生生互對。
    五、活動四:填、讀尺子上的數(shù).。
    (一)出示圖片:寫一寫。
    師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.。
    (二)教師提問。
    1.比15小比11大的數(shù)有那些?
    2.17的前面是幾?后面是幾?
    ……。
    3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
    六、活動五:找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.。
    找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).。
    七、活動六:課件出示說一說這節(jié)課你有什么收獲?
    探究活動。
    聽口令,做動作。
    活動目的。
    使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較.。
    活動準(zhǔn)備。
    1-20的數(shù)字卡片。
    活動過程。
    1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    3、使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn):
    在具體情景中體會前、后的相對性教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:
    一、聯(lián)系生活淡話引入。
    1、師:同學(xué)們,我們的好朋友淘氣遇到難題(課件1)你們愿意幫助他解決嗎?我們一起來看看淘氣遇到什么難題?(播放)。
    2、師:哪個熱心的小朋友給淘氣出個主意?(評析學(xué)生回答)。
    活動一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。
    4、老師介紹自己:小朋友們說的真好,我也想介紹一下我的前后,我的前面…我的后面…。
    后面活動二、百米賽跑1、同學(xué)們,你們的表現(xiàn)可棒了!今天老師得到一個好消息,動物園里正在開“森林運(yùn)動會“,可熱鬧啦!我們一塊去看看吧!(課件)。
    (1)緊張的百米賽跑就要開始了,請小朋友看一看,有哪些運(yùn)動員參加?(2)(課件)比賽開始了,你看到了什么?讓學(xué)生同桌交流,然后請學(xué)生說一說。
    師:我們看到小蝸?,F(xiàn)在雖然排最后一個,可它還是怎樣?同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅持不懈的精神。(3)同學(xué)們,比賽就要結(jié)束了,猜一猜測動物們的順序有沒有可能改變?趕緊結(jié)你們喜歡的動物加油吧!
    (4)你能說說動物們現(xiàn)在的前后位置嗎?(5)同桌討論:()在()的前面。
    (板書)。
    ()在()的前面。
    (6)集體反饋交流(指多名學(xué)生說一說)。
    小朋友,這節(jié)課玩得開心嗎?誰來說說你學(xué)到了什么?五、補(bǔ)充練習(xí)。
    運(yùn)動會結(jié)束了,現(xiàn)在我們回到了教室,張老師想考考你們,好嗎?1、猜一猜。(課件)。
    2、排算式。先獨(dú)立排,再上黑板排卡片。
    3、玩游戲。運(yùn)動會結(jié)束了,小動物們排隊(duì)回家,馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學(xué)扮演小動物排隊(duì),其他同學(xué)說一說:誰在誰的前面?誰在誰的后面?(板書)。
    前后。
    ()在()的前面。
    ()在()的前面。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇十一
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!
    在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。
    從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!
    利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)課題課時進(jìn)度1課時課型特點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動,讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解。
    2.培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)對輕重的體驗(yàn)與理解。
    教學(xué)難點(diǎn)理解物體的輕重。
    教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計意圖。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    二、引導(dǎo)操作,探究新知。
    三、練習(xí)與拓展。
    四、小結(jié)。
    (1)同伴交流圖意。
    (2)小組討論。
    (3)說出理由。
    掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒,比較輕重。
    3.小組交流稱重量的工具。
    學(xué)生動手掂。
    獨(dú)立思考。
    小組交流。
    全班交流。
    同桌之間開始交流。
    小組討論,匯報1.觀察圖(1)。
    圖上有哪些動物?它們在干什么?
    小熊和小猴比誰輕?誰重?你是怎樣看出來的?
    實(shí)驗(yàn)一。
    教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.。
    1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
    2.你覺得他們兩個比,誰輕誰重?為什么?(大的重)。
    3.到底誰輕誰重,趕快試一試!
    實(shí)驗(yàn)二。
    教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.。
    2.教師請同學(xué)說自己的猜想.。
    3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!
    4.教師提問:這個綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它到底是輕還是重?
    5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢?
    6.小結(jié):看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.。
    實(shí)驗(yàn)三。
    教師:如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個組的動作又快又輕!
    2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了,有什么困難嗎?
    3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動手掂一掂)。
    4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.。
    教師提問。
    (1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)。
    (2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?
    掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒,比較輕重。
    差不多重的物體用手掂的時候,很難分辨誰輕誰重,怎么辦?
    教師介紹生活中的測量物體重量的工具。
    出示秤和天平。
    小組交流稱重量的工具。
    稱蘋果和梨的重量。
    判斷蘋果和梨的輕重。
    不知不覺當(dāng)中,一節(jié)課就要過去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因?yàn)槲矣X得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學(xué)習(xí)?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!
    從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!
    利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
    更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識,給學(xué)生進(jìn)行梳理。
    作業(yè)設(shè)計:
    獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論。
    板書設(shè)計:輕重。
    天平的指針偏向哪邊,哪邊就重。
    表面大的物體不一定重。
    備注:
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇十二
    一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!然而“學(xué)會傾聽”是新課標(biāo)中對一年級小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)。現(xiàn)代心理學(xué)證明,注意力集中的學(xué)生,聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會,促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時個別輔導(dǎo),對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
    1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
    2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
    5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
    這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形,分類,11~20各數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。
    這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
    除了認(rèn)數(shù)和計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認(rèn)識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    (一)、知識和技能方面
    1、使學(xué)生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。
    2、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
    3、使學(xué)生初步認(rèn)識
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇十三
    1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序,能有條理地進(jìn)行表述。
    2、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力,認(rèn)識位置的相對性。
    3、在學(xué)習(xí)活動中獲得積極性。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    綜合運(yùn)用“位置與順序“的知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
    教學(xué)(具)準(zhǔn)備說一說、練一練的主題圖。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計意圖。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    二、師生互動,鞏固知識。
    1、配合老師進(jìn)行談話。
    2、看圖,先以小女孩為標(biāo)準(zhǔn),再以小男孩為標(biāo)準(zhǔn),分別說說他們的前后左右各有什么。
    1、先在小組內(nèi)自由交流,然后全班匯報,有序地說。
    2、多名學(xué)生發(fā)言,說一說自己家中物品的位置關(guān)系。
    3、學(xué)生按照老師的要求做。
    1、同學(xué)們,大家到過游樂園嗎?游樂園里好玩嗎?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到游樂園去玩一玩!
    2、出示游樂園情境圖,引導(dǎo)學(xué)生說:你看到了什么?你能用前后左右說點(diǎn)兒什么嗎?
    1、出示教師圖,或根據(jù)教室的實(shí)際情況讓學(xué)生說說教室里有什么。
    2、讓學(xué)生結(jié)合自己家里的情況,自由說說家中物品的位置關(guān)系。
    3、組織學(xué)生做以下游戲。
    排隊(duì)游戲,明確前后關(guān)系。
    聽要求拿放物品,明確上下關(guān)系。
    正說反做:教師說口令,學(xué)生做相反的動作。
    讓學(xué)生拿出文具盒,摸一摸,指一指,說一說它的上、下、左、右、前、后六個面。
    以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    讓學(xué)生在熟悉的情景中自由發(fā)表,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    通過多種游戲訓(xùn)練學(xué)生對位置和方位反應(yīng)的靈敏性。
    三、拓展訓(xùn)練。
    四、課堂小結(jié)。
    4、獨(dú)立思考,全班匯報。
    5、看圖,全班交流。
    獨(dú)立思考,小組討論,得出結(jié)論。
    答案:淘氣的前面有1個人,后面有2個人。
    學(xué)生積極發(fā)言。
    4、出示練一練第2題圖,讓學(xué)生說一說到火車站的路線。
    答案不唯一,學(xué)生說出的路線正確即可。
    5、出示學(xué)校所在地的地圖,讓學(xué)生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物。
    孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你有什么收獲?
    認(rèn)識路線圖,發(fā)展空間觀念。
    拓展訓(xùn)練,給不同學(xué)生提供不同的發(fā)展平臺,訓(xùn)練簡單的邏輯推理能力。
    作業(yè)設(shè)計:
    板書設(shè)計:教室。
    教室的前面有:
    教室的后面有:
    教室的左邊有:
    教室的右邊有:
    備注:
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。
    2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能確定物體上下,左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
    教具準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
    教學(xué)方法:情境活動參與。
    教學(xué)過程:
    一、體驗(yàn)自身的左與右。
    1、大家說說,我們常常用右手做哪些事?
    2、我們常常用左手做哪些事?
    3、左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎?要求摸著說。
    4、我們來做一個游戲,聽口令做動作。
    要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
    學(xué)生做,老師評。
    二、理解左邊與右邊。
    出示擺一擺教學(xué)圖。
    1、請大家也來擺一擺。
    2、擺在最左邊的是什么?
    3、擺在最右邊的是什么?
    4、尺子的左邊有什么?右邊呢?
    5、有不同的意見呢?
    演示練習(xí):
    6、請你們打亂學(xué)具擺一擺,說一說。
    三、體驗(yàn)“相對“,并加深理解。
    2、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
    3、與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論:
    我們面對面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?,舉的右手就會剛好相反。
    4、做游戲:我們一塊兒舉左手,看誰舉得快又對。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、練一練各題。2、分析、評議。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇十五
    教材第44頁例1。
    1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
    2、探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
    3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
    理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
    計數(shù)器。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
    師:我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時,就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
    板書課題。
    二、教學(xué)例1。
    出示第67頁的例1。
    師:從圖中知道些什么?
    引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
    師:要求一共有多少個同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
    學(xué)生:23+25。
    師:為什么要用加法計算?
    學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
    師:怎樣計算23+25呢?我們還是先用計數(shù)器來計算,同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計算。
    學(xué)生用計數(shù)器計算,師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報。
    學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報:我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23,然后在這個數(shù)上加25,先在個位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個地方時,師追問:“你為什么要把5加在個位上,2加在十位上呢?”讓學(xué)生意識到,這里的5是5個一,個位上的數(shù)就表示多少個一,所以應(yīng)該對著個位加;25中的“2”表示2個十,十位上的數(shù)就表示多少個十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
    讓學(xué)生感受到是適用的。
    師:所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。”
    師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊”。
    指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時,要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來得48,所以23+25=48。
    師:看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計算方法?
    讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。
    師:書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎?
    學(xué)生:沒有。
    師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。
    學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
    抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對不對,主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。
    學(xué)生:會。
    師:請同學(xué)們用豎式計算27+21。
    學(xué)生計算時,師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。然后抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查。
    三、鞏固練習(xí)。
    出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
    師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么?
    讓學(xué)生觀察后回答,這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒,單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
    師:也就是說,這些小棒在擺放的時候,就注意到一個什么問題?
    學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
    師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
    請同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。
    學(xué)生口算后填算式。抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班集體訂正。
    師:請同學(xué)們用豎式計算43+42,51+33。
    學(xué)生計算后,抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班集體訂正。
    師:請同學(xué)們看一看第69頁第2題,這是一個口算游戲,同學(xué)們明白這個游戲怎樣做嗎?
    指導(dǎo)學(xué)生說出這個游戲的做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
    學(xué)生:會。
    師:好,同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲。學(xué)生游戲時,師作必要的指導(dǎo)。
    四、課堂小結(jié)。
    師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么?學(xué)生回答略。
    五、課堂作業(yè)。
    第46~47頁練習(xí)九第1,2,3題。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇十六
    《比較數(shù)的大小》:
    1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
    2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。
    組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。
    清楚地表述自己的想法。
    多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)談話引入新課,揭示課題。
    1、(出示復(fù)習(xí)課件):全班集體回答。
    2、談話:你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大,有的小,今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)。
    二、合作學(xué)習(xí),探索新知。
    1、(出示課件)請聽:(教師講述故事)。
    2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
    3、全班交流,鼓勵學(xué)生說出自己的想法,有表揚(yáng)說得對的小朋友。
    4、(出示課件)指出:比較兩個小動物誰撿得多,也就是比較38與46的.大小。(板書:4638)。
    追問:你是怎樣比較這兩個數(shù)的?(看十位,一個是四十幾,一個是三十幾,肯定四十幾比三十幾大。)。
    在比較兩個數(shù)的大小時,可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示,我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。
    5、指名板書后全班讀一讀。
    6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說一說想法。
    師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
    7、(出示課件)比較63和68的大小。
    8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
    師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位上的數(shù)相同時,就比個位,個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
    9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
    (1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。
    (2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位,因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位,三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
    師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):十位上的數(shù)不同時,要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時,要進(jìn)一步比較個位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù),所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
    三、組織練習(xí),深化提高。
    1、“想想做做”第1題。
    提問:我們再來看看,小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?
    你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?(個別學(xué)生回答)。
    口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?(集體口答)。
    2、(出示課件),集體練習(xí)后,學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
    讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來,然后再比較數(shù)的大小。
    指名匯報。
    3、“想想做做”第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,同桌學(xué)生互相檢查。
    4、“想想做做”第4題。
    (2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。
    學(xué)生寫好后提問:你寫了哪三個數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎?
    (這個學(xué)生在黑板上排,其余學(xué)生坐在座位上排)。
    為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排)。
    個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)。
    (3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個,哪個最小。
    讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
    四、擴(kuò)展延伸。
    1、談話:剛才小朋友寫了幾個數(shù),老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
    你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。
    你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎?
    2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
    五、總結(jié)評價。
    1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
    2、游戲(排路隊(duì))。
    (1)談話:小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù),誰寫的數(shù)最小。
    (2)排路隊(duì):出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
    根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì),然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇十七
    主備人:李光輝。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.使學(xué)生初步知道0的三個含義,通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序,會讀寫0.。
    2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力.。
    3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.。
    2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解0的三個含義。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.。
    教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?(放錄音,聽故事.)(點(diǎn)評:“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過學(xué)生喜歡的講故事的形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.)。
    二、觀察畫面,引入新課。
    (一)出示主題圖.。
    1.出示圖片。
    (1)學(xué)生在書上寫數(shù).。
    (2)展示教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?(點(diǎn)評:學(xué)生之間的評價也很重要,在學(xué)生評價中有,教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評.)。
    黃貓一只也沒釣著,在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫0)。
    2.出示圖片。
    教師:今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識.(板書:0的認(rèn)識)。
    教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個數(shù).。
    師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?
    (二)感知0的另兩種含義.。
    教師:你還在哪見過0?
    我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0,請同學(xué)們拿出直尺看一看.。
    1.出示圖片。
    小結(jié):直尺上的這個0,表示開始,起點(diǎn)的意思.。
    2.出示圖片。
    教師:在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?
    教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了.。
    3.出示圖片。
    教師:0度可以這樣表示.(點(diǎn)評:教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖,找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義,從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生直觀體會“0”的實(shí)際含義.)。
    三、學(xué)習(xí)寫0.。
    (一)教師:我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看大屏幕.。
    1.課件演示:0的寫法。
    教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍.。
    學(xué)生書空(點(diǎn)評:教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.)。
    (二)出示圖片。
    1.學(xué)生練習(xí)書寫.。
    2.出示學(xué)生作品.。
    教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?
    (三)出示圖片。
    1.教師:你能把下面的空格寫完嗎?
    2.出示學(xué)生寫法。
    001002003004005。
    006007008009010。
    001002003004005。
    001002003004005。
    教師:哪種寫法對呢?為什么?(這兩種方法都對,第一種是接著寫的,第二種是照樣子寫的.)(點(diǎn)評:鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識.)。
    四、課堂練習(xí)。
    (一)出示圖片:請你從0開始,按順序把這些數(shù)連起來。
    教師:你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)。
    誰還想把你的作品給大家看看?
    (二)出示圖片:怎樣數(shù)得快?
    教師:請你先想想,怎樣數(shù)快,再把你的想法和小組同學(xué)說說,看誰的方法最快.(指名演示怎樣數(shù).)。
    (點(diǎn)評:教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識.)。
    五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢?
    (點(diǎn)評:教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識.)。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計全冊文具篇十八
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣.。
    2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力.。
    3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看鐘表:鞏固認(rèn)讀整時、半時,體會整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時.。
    4讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際的交流、討論、學(xué)會合理安排作息時間。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),鞏固認(rèn)讀整時、半時,體會整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時.。
    教學(xué)用具。
    掛圖、課件、鐘表及鐘表模型學(xué)具.。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,認(rèn)識鐘表.。
    1.談話引入。
    2.出示課件圖片:主題圖。
    (1)學(xué)生觀察圖意.。
    (2)看圖提出關(guān)于時間方面的數(shù)學(xué)問題.。
    二、引導(dǎo)探索.。
    (一)比一比,誰學(xué)的知識最牢固.。
    1.鐘表在整時、半時的時候,時針、分針各有什么特點(diǎn)?
    整時,分針指向12,時針指向幾就是幾.。
    半時,分針指向6,時針指向兩個數(shù)的中間,前一個數(shù)是幾,就是幾時半.。
    (二)小組合作學(xué)習(xí)。
    1.觀察鐘表并討論。
    在“整時過一點(diǎn)”和“整時差一點(diǎn)”這兩個時間,時針、分針在表盤的位置各有什么特點(diǎn)?
    2.小組匯報討論結(jié)果。
    整時過一點(diǎn):分針指向12和1之間,時針指向幾就是幾時剛過.。
    整時差一點(diǎn):分針指向11和12之間,時針指向幾就是快幾時了.。
    (三)合作練習(xí)。
    1.同桌互練:一人說時間,一人擺鐘表.。
    2.一對多互練:一人說,大家做.。
    3.師生互練:老師說時間,學(xué)生做.。
    (四)通過對時間的學(xué)習(xí)現(xiàn)在你知道小芳是一個什么樣的孩子了嗎?
    三、解決問題.。
    1.出示圖片:判斷。
    1.出示圖片:連一連1。
    (八時整(八時半(三時)(12時)(2時半)。
    (1)師生商量對策:怎樣取得勝利?
    (2)方法:先觀察鐘表時針、分針的位置,確定時間,看好連接對象后,再用尺子連.。
    1.出示圖片:連一連2。
    四、數(shù)學(xué)游戲:一分鐘體驗(yàn).。
    1.1分鐘做多少口算道?
    2.1分鐘寫多少字?
    3.1分鐘數(shù)多少數(shù)?
    4.1分鐘讀多少字?
    板書設(shè)計。
    小芳的上午。
    時針指到幾,分針剛過12,就讀成“幾時剛過”。
    時針指到幾,分針快到12,就讀成“快幾時了”。
    九、