教案是教學(xué)中系統(tǒng)化和有序化的表現(xiàn)形式。教案的編寫(xiě)要有明確的教學(xué)步驟和時(shí)間安排。最后，祝大家在編寫(xiě)教案的過(guò)程中能夠有所收獲，取得滿(mǎn)意的結(jié)果。
分蘿卜教案篇一
1.重點(diǎn)使幼兒能欣賞故事和懂得傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容。
2.讓幼兒樂(lè)于參與表演，并創(chuàng)編角色動(dòng)作。
3.幼兒能明白"人多力量大"的道理。
4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5.樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：讓幼兒明白"人多力量大"的道理，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，大家要團(tuán)結(jié)合作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。
難點(diǎn)：有些幼兒理解能力有限，語(yǔ)言表達(dá)不清楚。
2.準(zhǔn)備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾。
一、導(dǎo)入1、教師和幼兒一起做手指游戲，然后請(qǐng)出今天的小頭飾。
2、教師出示教學(xué)掛圖吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片。
3.教師提問(wèn)："小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，圖上的`人在干什么?
二.教師講故事《拔蘿卜》讓幼兒欣賞和傾聽(tīng)。
三.請(qǐng)幼兒分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事。
1.出示第一二三四五六張圖片，分別提問(wèn)："這個(gè)蘿卜是誰(shuí)種的?老公公為什么要請(qǐng)老婆婆幫忙拔蘿卜?老婆婆喊了誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜?小姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小黃狗又喊誰(shuí)幫忙拔蘿卜?小花貓喊了誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜?最后蘿卜被誰(shuí)拔起來(lái)了?"幼兒分別回答完后，讓幼兒明白蘿卜是大家共同努力才拔起來(lái)的。
2.教師復(fù)述講故事，讓幼兒看掛圖，并理解故事情節(jié)，讓個(gè)別幼兒到臺(tái)上看圖講這個(gè)故事，教師在一旁糾正幼兒的發(fā)音和故事情節(jié)。
四.表演故事情節(jié)。
1.教師出示準(zhǔn)備好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾，讓幼兒認(rèn)識(shí)這些圖片。請(qǐng)幼兒分別回答。2.表演故事，指導(dǎo)幼兒分角色表演，請(qǐng)幾個(gè)幼兒老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜，讓幼兒根據(jù)頭飾做自己的動(dòng)作和發(fā)出表演聲音，教師指導(dǎo)糾正。
3.復(fù)述故事情節(jié)，表演者跟著故事表演，其他幼兒仔細(xì)觀(guān)看表演。
4.引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)《拔蘿卜》，讓幼兒從書(shū)中的"操作材料"中取出人物頭飾，貼在自己的衣服上，和同桌的幼兒一起表演故事，教師分組觀(guān)看指導(dǎo)。
5.表演完后向幼兒提問(wèn)："蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的?"請(qǐng)幼兒回答。
五.教師小結(jié)。
告訴幼兒人多力量大的道理，只有團(tuán)結(jié)合作才能拔起蘿卜。
分蘿卜教案篇二
1、學(xué)習(xí)使用較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、能認(rèn)真聽(tīng)同伴講述，并能根據(jù)語(yǔ)言描述作出正確的判斷。
2、幼兒已學(xué)兒歌。
一、幼兒圍坐成半圓形，教師出示蘿卜。
指導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們要在地里種蘿卜，過(guò)一段時(shí)間，它就能發(fā)芽，長(zhǎng)出葉子。今天請(qǐng)小朋友扮演地上的泥土，老師將這棵蘿卜種到泥土里，大家玩一個(gè)"種蘿卜"的游戲。
二、教師講述規(guī)則及玩法。
扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，待兒歌念完后才能睜開(kāi)眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前，必須將蘿卜放在一個(gè)小朋友的'手里，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述該幼兒的特征，讓大家來(lái)猜，被猜出的幼兒必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。
三、幼兒進(jìn)行游戲。
幼兒圍作成半圓形，手背在身后，手掌向上，眼睛閉起來(lái)，教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過(guò)，并將蘿卜悄悄地放在一個(gè)幼兒的手里，最后走到中間，描述此幼兒的外貌特征。如："我將蘿卜種在一個(gè)男孩子的手里，他穿著白毛衣，藍(lán)褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個(gè)種蘿卜的人。
注意：在教師帶領(lǐng)玩幾遍游戲后，可讓幼兒自主進(jìn)行游戲，教師可請(qǐng)一能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)種蘿卜，大家一起念"種蘿卜"兒歌，教師在旁指導(dǎo)，提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使游戲能順利進(jìn)行。
小朋友，快快來(lái)，大家快來(lái)種蘿卜。
你一個(gè)，我一個(gè)，蘿卜種在誰(shuí)手中？
分蘿卜教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。
2、讓幼兒知道故事名稱(chēng)，理解故事內(nèi)容，記住故事中的人物角色。
3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
蘿卜、小花狗，小花貓，小老鼠頭飾。
1、出示蘿卜頭飾，引出故事。
教師：小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長(zhǎng)在哪里呢?
3、小朋友們真聰明想到請(qǐng)這么多小動(dòng)物去幫忙，有一個(gè)故事說(shuō)的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。
1、老師有感情地講述故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
提問(wèn)：故事的名字叫什么?
1、播放圖片：看，這是什么呀?那我們一邊看圖，一邊講故事吧。
2、教師根據(jù)圖片，再次有感情地講述故事，引導(dǎo)幼兒熟悉故事中的人物角色。
3、提問(wèn)：故事講完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來(lái)了嗎?有誰(shuí)和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說(shuō)，老師邊出示小花狗，小花貓，小老鼠的頭飾。并做拔的動(dòng)作。
教師：這么多動(dòng)物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒(méi)有這么多動(dòng)物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來(lái)嗎?這告訴我們一個(gè)道理，就是人多力量大。
分蘿卜教案篇四
初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
一、情緒提升積極熱身教師活動(dòng)：
1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走。
2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
二、掌握機(jī)能發(fā)展體能學(xué)生活動(dòng)：
1.觀(guān)看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問(wèn)題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組織：以四路縱隊(duì)完成游戲。
三、自主選擇主動(dòng)發(fā)展重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動(dòng)：1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。
2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
四、合作交流成果分享。學(xué)生活動(dòng)：
1.認(rèn)真的看示范和聽(tīng)講解。
2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。
組織：四路縱隊(duì)。
五、體育公德運(yùn)動(dòng)興趣。
教師活動(dòng)：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。
六、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)全面提高組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別場(chǎng)地：操場(chǎng)。
分蘿卜教案篇五
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過(guò)程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。
學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備,但是他們只會(huì)算，而不會(huì)說(shuō)理，因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同算法的算理。
教學(xué)教法：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探索，合作交流，動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的'形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透了探究問(wèn)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器，教師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器等。
基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)探究的欲望。
2、探索算法，解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自主探索36+23的計(jì)算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生在相互交流中提高。
3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法，當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)——如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會(huì)算法的同時(shí)，尋找各種方法之間的關(guān)系。
（三）鞏固應(yīng)用，拓展新知。
這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
分蘿卜教案篇六
1、讓寶寶端正坐姿，“手起”問(wèn)好“寶寶好”
2、律動(dòng)：閃爍小星
3、串講歌詞：
拿出道具講解，寶寶知道，小白兔最?lèi)?ài)吃什么嗎？（蘿卜）還有一個(gè)老爺爺，種了一顆蘿卜，（出示蘿卜）他天天給蘿卜施肥、澆水、蘿卜很快就長(zhǎng)大了，于是老爺爺就準(zhǔn)備將蘿卜拔出來(lái)，他“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲“的拔蘿卜，可是拔不動(dòng)，他就向老奶奶招招手叫道：“老奶奶，老奶奶，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜。”（出示老奶奶）“老奶奶答道：“來(lái)啦！”于是，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子“嘿喲嘿喲”拔蘿卜，可是拔不動(dòng)，于是老奶奶又招招手叫：“小姑娘，小姑娘，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜。”（出示小姑娘）小姑娘蹦蹦跳跳的跑來(lái)：“來(lái)啦！”于是小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子“嘿呦嘿呦”拔蘿卜，可蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)，于是小姑娘又招招手：“小花狗，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜?！保ǔ鍪拘』ü罚巴敉敉簦瑏?lái)啦！”小花狗也邊叫著跑來(lái)，于是小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子，“嘿喲嘿喲”拔蘿卜，可蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)，于是小花狗又招招手叫：“小花貓，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜?！保ǔ鍪拘』ㄘ垼斑鳕D―來(lái)啦”于是小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子，（給道具逐個(gè)排隊(duì)）“嘿呦嘿呦”的拔著蘿卜，大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了，他們又加把勁“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”的.拔著，蘿卜終于拔出來(lái)啦！
老師邊講解邊根據(jù)內(nèi)容取出不同的道具
（收回所以道具）老師把拔蘿卜的故事配上了音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
為了很專(zhuān)心的聽(tīng)歌曲，我們要把眼睛閉起來(lái)。
閉眼聽(tīng)一遍曲目。
4、老師講解
在我們熟悉了歌曲后，現(xiàn)在我們分角色表演先和老師一起學(xué)學(xué)老爺爺是怎么走路的（彎著腰），老奶奶呢（同樣彎著腰，步子邁得更?。┬」媚镌趺闯鰜?lái)的（一蹦一跳）小黃狗“（手放在耳朵旁，跳著出來(lái)）小花貓呢（兩手交叉，一步一步的）。
好，我們要分角色表演了，誰(shuí)扮演什么角色，就要作出角色的動(dòng)作，還要說(shuō)出相應(yīng)的話(huà)。
老師引導(dǎo)下，寶寶分角色表演，提示寶寶說(shuō)出歌詞。
5、最后蘿卜拔了出來(lái)，大家都摔倒了。
6、總結(jié)：大家表演的都不錯(cuò)，回到家可以和媽媽爸爸一起做這個(gè)游戲。
7、手起，拍手再見(jiàn)。
分蘿卜教案篇七
1、能夠理解故事內(nèi)容，了解畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系，并根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)合理想像。
2、懂得小朋友之間要互幫互助、互讓互愛(ài)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
可以展開(kāi)畫(huà)面的掛圖、畫(huà)有故事人物的卡片。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
——吱吱吱…..吱吱吱，是誰(shuí)來(lái)啦？——小老鼠，小老鼠在小河邊發(fā)現(xiàn)了一樣寶貝（教師展示圖片蘿卜被指遮?。蠹襾?lái)猜猜看，這會(huì)是一個(gè)什么好東西呢？（教師回應(yīng)：有可能哦|這也有可能，我也不知道）。
——他會(huì)用這個(gè)蘿卜來(lái)干什么呢？（個(gè)別幼兒回答）。
——那讓我們來(lái)看看故事里的小老鼠用這顆蘿卜來(lái)做了什么？
二、講述環(huán)節(jié)。
1、第一次講述。
——“小老鼠和小青蛙高興地坐在船上”（展示第二幅掛圖）。
——“誒呀呀，船上的小動(dòng)物太多了”這時(shí)候小動(dòng)物們的表情是怎么樣的？為什么？和剛才的圖有什么不同？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想像）。
——這可怎??辦才好，請(qǐng)大家來(lái)想想辦法，幫助小動(dòng)物們。
——個(gè)別幼兒回答（根據(jù)幼兒的不同回答的回應(yīng)：這個(gè)辦法不錯(cuò)|這也是個(gè)好辦法|再請(qǐng)你自己想想看|）。
——繼續(xù)講述故事。
2、再次講述。
——讓我們?cè)僖淮蝸?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)故事；
——引導(dǎo)幼兒觀(guān)察最后一幅掛圖：圖畫(huà)里的小青蛙、小老鼠和喜鵲媽媽做了一件什么事？小動(dòng)物們的表情是怎么樣的？為什么？你喜歡他們嗎？（教師總結(jié)：因?yàn)樗鼈儙椭藙e人）。
三、討論環(huán)節(jié)。
——展示圖片1（兩個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具），這兩個(gè)小朋友怎么了？她為什么會(huì)哭？如果你看見(jiàn)了你會(huì)怎么幫助他們？（教師總結(jié)幼兒的辦法）。
——展示圖片2（兩個(gè)小男孩在玩滑梯時(shí)相互推擠）又有誰(shuí)不高興了？他的表情是怎么樣的.？你覺(jué)得為什么呢？（教師小結(jié)）。
——展示圖片3（一個(gè)小男孩排隊(duì)時(shí)插隊(duì)）這是怎么了？如果這樣做會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該怎么辦？（教師小結(jié)）。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)。
1、幼兒在回答“你們喜歡小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎？為什么”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，出現(xiàn)了與主題相去甚遠(yuǎn)的答案。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因可能是提問(wèn)過(guò)于開(kāi)放，而之前沒(méi)有引導(dǎo)幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂(lè)”這一情感重點(diǎn)。
改進(jìn)方案：重點(diǎn)讓幼兒理解船翻掉和又開(kāi)起來(lái)了兩幅圖片中小動(dòng)物們的表情對(duì)比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開(kāi)心，以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小動(dòng)物們都很害怕”的事實(shí)；要對(duì)情感體驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地升華、提升：小動(dòng)物們之間相互幫助都很開(kāi)心。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問(wèn)題可以采用照片的方式，自己畫(huà)的圖片小且容易引起歧義。
3、過(guò)度語(yǔ)言要豐富，提問(wèn)也不能重復(fù)相同的句子。
分蘿卜教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠理解兒歌的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師用手偶和小朋友打招呼。
提問(wèn)：1)“小白兔最喜歡吃什么呀？”
2)“老師帶來(lái)了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來(lái)看一看”
2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過(guò)程，是一個(gè)比較完整的過(guò)程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。
3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶。
4、學(xué)習(xí)兒歌，因?yàn)閮焊璞容^簡(jiǎn)單上口便于記憶。
5、在幼兒對(duì)兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。
6、請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，
7、結(jié)束??評(píng)價(jià)。
分蘿卜教案篇九
教師：
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并進(jìn)行故事表演。
2、能在老師的.幫助下復(fù)述故事內(nèi)容。
3、能安靜地傾聽(tīng)故事，大膽進(jìn)行講述。
故事圖片四幅;故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具。
一、集體演唱歌曲《拔蘿卜》，引出課題。
二、會(huì)議關(guān)閘。
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
提問(wèn)："誰(shuí)種了一個(gè)大蘿卜?老公公的蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的?"。
2、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
3、分角色表演故事。
三、小結(jié)，講評(píng)。
在表演區(qū)投放頭飾、道具，供幼兒表演;語(yǔ)言區(qū)準(zhǔn)備圖片或桌面教具，供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
分蘿卜教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧？
（引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來(lái)。）。
二、理解兒歌。
a)師：瞧，圖片上有誰(shuí)？它在干什么？出示課件圖片一。
提問(wèn)：小兔在干啥？它是怎么拔的？它說(shuō)的可真好聽(tīng)。
（引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式）。
b)師：噓，聽(tīng)什么聲音？
（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)并能說(shuō)出是水的聲音，出示課件圖片二）。
聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做洗的動(dòng)作。
c)師：咦，又來(lái)什么聲音了？（幼兒猜測(cè)后，出示課件圖片三）。
師：原來(lái)這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的？誰(shuí)能像小兔說(shuō)的那么好聽(tīng)？
聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做切的動(dòng)作。
4、師：蘿卜切好了，誰(shuí)來(lái)猜猜小兔接下來(lái)做什么呢？（幼兒猜測(cè)后，出示課件圖片三）。
引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片，提示：小兔手里拿了什么？（燒菜用的鏟刀）。
師：小兔要炒蘿卜了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么炒的？我們一起聽(tīng)聽(tīng)它是怎么炒的？
聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做炒的動(dòng)作。
d)師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來(lái)了，小兔也準(zhǔn)備吃了。
（出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音）提問(wèn)：它是怎么吃的？
提示語(yǔ)：你們想不想吃？（想）那我們和小兔一起吃蘿卜吧！
引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做吃的動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動(dòng)作念兒歌。
四、活動(dòng)延伸：
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
分蘿卜教案篇十一
23+36=□（個(gè)）。
23+36=59。
30+20=502336+20=56。
6+3=9+3656+3=59。
50+9=5959。
作業(yè)布置：說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一種算法，為什么？
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分蘿卜教案篇十二
1、嘗試用多種方法，連續(xù)跳過(guò)30--35厘米寬的平行線(xiàn)。
2、通過(guò)走平衡、跳躍練習(xí)，發(fā)展幼兒腿部力量。
1、蘿卜圖片若干、小兔的頭飾幼兒每人一個(gè)。
2、辮子無(wú)數(shù)根（布置成小溝）。
3、獨(dú)木橋2根、滑滑梯2個(gè)（小山）
4、場(chǎng)地布置。
1、隊(duì)列隊(duì)形
四路隊(duì)齊步走------左右分隊(duì)走------切割分隊(duì)走
2、聽(tīng)音樂(lè)與老師一起做動(dòng)作（熱身活動(dòng)）
3、自由探索，體驗(yàn)跳的方法。
兔老師知道小兔喜歡跳，前面有許多的小溝，看你們能不能跳這些小溝，兔寶寶們都去跳給我看看好嗎?幼兒自由的跳過(guò)小溝（幼兒依次跳過(guò)2根2根30-35厘米的平行線(xiàn)）。師提問(wèn)，你們是怎樣跳的？幼兒回答后，老師鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。
春天來(lái)了，小草們都穿上了綠衣服，花兒已開(kāi)了，春天還是播種的季節(jié)，我們的小白兔最喜歡吃什么？（蘿卜）
山的那邊有一塊地，我們把蘿卜苗種在地里，等到長(zhǎng)大以后，我們?cè)偃グ位貋?lái)吃，但在路上要經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋、小溝、翻過(guò)小山才能達(dá)到。
4、幼兒游戲
第一次游戲，幼兒分成2組，種蘿卜：走過(guò)獨(dú)木橋，跳過(guò)小溝，翻過(guò)小山種蘿卜，種后從旁邊的小路回來(lái)。老師給遵守規(guī)則的幼兒鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
第二次游戲，幼兒分成2組，拔蘿卜；聽(tīng)說(shuō)我們的蘿卜長(zhǎng)大了，成熟了。可以吃了，現(xiàn)在我們要去把它們拔回來(lái)，但有一個(gè)要求，你們每人拔一個(gè)蘿卜，看那組拔得又對(duì)又快。
幼兒依次走過(guò)獨(dú)木橋，跳過(guò)小溝，翻過(guò)小山拔蘿卜。
5、幼兒和師隨音樂(lè)做放松動(dòng)作。
分蘿卜教案篇十三
1、幼兒理解故事的主要情節(jié)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說(shuō)主要對(duì)話(huà)。
2、根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)說(shuō)“xx快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜”。
3、樂(lè)意參與表演故事的活動(dòng)，懂得人多力量大的道理。
（一）、導(dǎo)入部分
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著《拔蘿卜》音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，引出故事主題。
（二）、展開(kāi)部分
1、教師講述故事。
2、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師：我們一起來(lái)看看圖片中有什么？
幼兒：老爺爺和蘿卜
幼兒：請(qǐng)人幫助或者、、
教師：老爺爺請(qǐng)老婆婆來(lái)幫助拔蘿卜，還是拔不動(dòng)。又請(qǐng)來(lái)小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠才把大蘿卜拔出來(lái)。
教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有??？那是怎么樣拔出來(lái)的呢？有誰(shuí)一起拔的??？
3、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演拔蘿卜
教師請(qǐng)6名幼兒分別扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠表演拔蘿卜。其它的幼兒當(dāng)觀(guān)眾，并用喊的形式請(qǐng)幼兒出來(lái)拔蘿卜。
小結(jié)：只有大家在一起用力拔蘿卜，才把蘿卜拔出來(lái)，大家在一起做事情，力量是很大的。
（三）、結(jié)束部分
教師帶著幼兒聽(tīng)《拔蘿卜》的音樂(lè)出場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，幼兒先是欣賞《拔蘿卜》的故事，其次，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事。最后，再請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)故事來(lái)表演故事。本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在幼兒對(duì)故事的理解，感受人多力量大的道理。
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：幼兒在輕松的氛圍中傾聽(tīng)故事、回答問(wèn)題。特別是在表演環(huán)節(jié)，幼兒積極的來(lái)參與，大膽表現(xiàn)自己。缺點(diǎn)是：有的幼兒想回答，教師喊不到他。有的幼兒思維還沒(méi)有打開(kāi)，跟著教師的課堂走。
分蘿卜教案篇十四
1、感知物體大小，并用身體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和理解大小標(biāo)記。
2、學(xué)會(huì)看標(biāo)記給物體進(jìn)行大小分類(lèi)。
3、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)其樂(lè)趣。
1、布置場(chǎng)景：種滿(mǎn)蘿卜的一塊地。
2、大小籃子各一個(gè)，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶《拔蘿卜》
3、兔媽媽頭飾一個(gè)，人手一個(gè)小兔的胸飾。
一、按蘿卜特征分類(lèi)。
師：“小兔子們，告訴你們一個(gè)好消息，我們家的蘿卜豐收啦！今天媽媽帶你們?nèi)ヌ锢锇翁}卜好嗎？”
1、在《拔蘿卜》的音樂(lè)聲中，兔媽媽拔出兩個(gè)大小不一樣的蘿卜。
師：“好，媽媽先來(lái)拔！”“你們看，這兩個(gè)蘿卜有什么不一樣？哪個(gè)大？哪個(gè)小？”
2、出示兩個(gè)籃子。
師：“我們把拔好的蘿卜放到籃子里，小兔子們，你們說(shuō)說(shuō)看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣？”（一個(gè)籃子大、一個(gè)籃子?。?BR> “你們說(shuō)，大蘿卜應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里？小蘿卜呢？”
教師請(qǐng)個(gè)別小兔子來(lái)放，邊放邊說(shuō)：“大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里?！?BR> 3、小兔拔蘿卜，并給蘿卜分類(lèi)。
師：“現(xiàn)在，媽媽要請(qǐng)兔寶寶們自己來(lái)拔蘿卜了，小兔子們聽(tīng)清媽媽的要求，拔兩個(gè)不一樣大小的蘿卜，然后坐在媽媽身邊。請(qǐng)個(gè)別幼兒把蘿卜放在對(duì)應(yīng)的籃子里，并且要學(xué)說(shuō)一句話(huà)：大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里。
（教師出示大標(biāo)記）大標(biāo)記是什么樣子的？幼兒觀(guān)察并模仿大標(biāo)記（兩只手伸出來(lái)，兩腳分開(kāi)，表示大的意思。）
指著小籃子問(wèn)：“這個(gè)籃子里裝的是什么？”（小蘿卜）小蘿卜又可以用什么來(lái)表示？幼兒觀(guān)察模仿小標(biāo)記（這個(gè)小人啊，身體轉(zhuǎn)過(guò)去了，只看到了后面的頭發(fā)，他的手靠著身子，兩腳并攏，表示小的意思。）
師：“我們來(lái)做游戲啦，兔媽媽拿出什么標(biāo)記，小兔子們就做什么動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！”
1、游戲《找朋友》
師：寶寶們做得真棒！媽媽這兒還有好多大小標(biāo)記，我請(qǐng)每個(gè)兔寶寶過(guò)來(lái)拿一張標(biāo)記。我們來(lái)玩《找朋友》的游戲。
（1） 大標(biāo)記找大標(biāo)記作好朋友
（2） 大標(biāo)記找小標(biāo)記作好朋友。
2、為蘿卜匹配標(biāo)記。
師：“小兔子們，這個(gè)籃子里裝的是什么蘿卜？應(yīng)該選哪個(gè)標(biāo)記貼上去？”（請(qǐng)小朋友將自己手中的標(biāo)記貼在相應(yīng)的籃子上）
并且邊貼邊說(shuō)：“大標(biāo)記送給大蘿卜，小標(biāo)記送給小蘿卜?！?BR> 師：“小兔子們手里還有好多蘿卜呢，我們把這些蘿卜送到有大小標(biāo)記的籃子里吧。（要求邊送邊說(shuō)：大蘿卜送給大標(biāo)記，小蘿卜送給小標(biāo)記。）
師：“今天，小兔子真不錯(cuò)，不僅幫媽媽拔蘿卜，還認(rèn)識(shí)了大標(biāo)記和小標(biāo)記，我們的周?chē)灿写蟮臇|西和小的東西，我們一起找一找，好嗎？”
分蘿卜教案篇十五
1、能用語(yǔ)言正確描述“1”和“許多”。
2、初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。
3、愿意參加游戲活動(dòng)。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
1、小兔頭飾1和蘿卜玩具若干，一個(gè)筐子。
2、幼兒用書(shū)第1冊(cè)第11頁(yè)。
3、《一和許多》教學(xué)掛圖一副。
4、音樂(lè)磁帶《火車(chē)開(kāi)》。
一、 開(kāi)始部分：
兒歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)活潑的'氣氛，幼兒戴頭飾做小兔，教師扮兔媽媽。師：今天天氣真好，我們一起去玩吧。幼兒隨媽媽一起進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
二、基本部分：
1、引導(dǎo)幼兒感知“1”和“許多”。老師：寶貝，快坐下休息一會(huì)。我要考考你們：有幾個(gè)“兔媽媽”？有多少“兔寶寶”？(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“1”和“許多”)請(qǐng)“兔寶寶”學(xué)小兔跳一下、跳許多下。拍一下手、拍許多下手。
教師小結(jié)：
把一個(gè)一個(gè)的蘿卜放到筐子里，筐子里有許多蘿卜
“兔寶寶”和媽媽一起洗蘿卜
3、出示掛圖，請(qǐng)幼兒尋找“1”和“許多”。導(dǎo)語(yǔ)：瞧，今天媽媽還給你們帶來(lái)了一副好看的圖片。(出示掛圖)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察：圖上有什么？它們有多少？(教師引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出一句話(huà)：如 圖上有一只母雞。
4、尋找身邊的“1”和“許多”。
三、結(jié)束部分
開(kāi)火車(chē)到活動(dòng)室外繼續(xù)尋找“1”和“許多”。
孩子們?cè)凇巴脣寢尅钡膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了“1”和“許多”，故事情節(jié)的設(shè)定讓孩子們更積極的參與。然而在組織孩子們拔蘿卜的時(shí)候，預(yù)先設(shè)想不夠，導(dǎo)致第一次拔蘿卜沒(méi)有成功，第二次先對(duì)孩子們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，孩子們進(jìn)行的還挺順利。
分蘿卜教案篇十六
學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂(lè)曲句首重音處開(kāi)始，合拍的做拔蘿卜動(dòng)作。
想象和模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作。
注意自己做拔蘿卜動(dòng)作時(shí)，與同伴的方向一致。
聽(tīng)過(guò)故事《拔蘿卜》，熟悉故事情節(jié)?！栋翁}卜》教學(xué)掛圖，以及各角色的頭飾。
復(fù)習(xí)歌曲《買(mǎi)菜》。集體復(fù)習(xí)，有表情的歌唱。即興表演。出示教學(xué)掛圖，師生共同回憶《拔蘿卜》故事情節(jié)。學(xué)唱歌曲。教師范唱歌曲第一段。(邊唱邊指圖)幼兒逐段按角色的累加進(jìn)行跟唱。想象并模仿蘿卜以及各角色的行走動(dòng)作。模仿拔蘿卜動(dòng)作。在座位上學(xué)習(xí)在樂(lè)句首重音處開(kāi)始“拔蘿卜”。教師邊唱歌曲第一段邊做老公公拔蘿卜的動(dòng)作，然后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老婆婆走路動(dòng)作，并與幼兒共同模仿。接著一起邊唱第二段歌曲邊做拔蘿卜動(dòng)作。以下幾段組織方法同上。分角色表演。教師為志愿表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：各角色要大聲應(yīng)答“哎!來(lái)啦!”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開(kāi)始做拔蘿卜的動(dòng)作。
在整個(gè)活動(dòng)中，我先讓孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，熟悉的東西可以讓孩子更感興趣，事實(shí)證明了我的想法，當(dāng)孩子聽(tīng)到熟悉的旋律以后，一個(gè)個(gè)都能跟著音樂(lè)哼起來(lái)了，然后在音樂(lè)的伴奏下，我就順勢(shì)進(jìn)行了表演《拔蘿卜》，這樣一來(lái)，孩子們的興趣就更大了。于是，我就讓先孩子在自己的座位上學(xué)習(xí)在樂(lè)曲句首重音處開(kāi)始“拔蘿卜”，然后我們一起一段一段的做每個(gè)角色的動(dòng)作，一起創(chuàng)編不同人物的動(dòng)作，然后選出比較好的動(dòng)作，大家一起模仿。在大家的努力之下，一個(gè)完整的歌表演就很快的完成了，在分角色進(jìn)行表演的時(shí)候，我讓孩子自己分配角色，并給不同的角色于相應(yīng)的頭飾，而且提出表演的要求：各角色要大聲應(yīng)答“哎!來(lái)啦!”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。最主要的是讓孩子聽(tīng)清楚音樂(lè)的重拍，從第一個(gè)強(qiáng)拍開(kāi)始做拔蘿卜的動(dòng)作。歌曲《拔蘿卜》就是一首富于生活情趣的材料，在民間廣為流傳，傳誦了幾代人的音樂(lè)，如今再次搬進(jìn)課堂，給孩子以全新的概念和詮釋。在教學(xué)時(shí)，我讓幼兒先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的旋律，熟悉的音樂(lè)帶給孩子的是一種主動(dòng)向往的情緒情感。這時(shí)我就伴著音樂(lè)進(jìn)行邊唱邊舞的示范，讓孩子們通過(guò)情境表現(xiàn)來(lái)體會(huì)歌曲內(nèi)容，從而在歌詞中找到與生活中相似的情趣，并引著幼兒學(xué)習(xí)和表演。這首歌曲內(nèi)容生動(dòng)、畫(huà)面感強(qiáng)、語(yǔ)言生活化，常作為教學(xué)內(nèi)容并被孩子們喜歡，也更容易引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)范例，旋律起伏不大、歌詞語(yǔ)言明了、畫(huà)面清晰可辨?！栋翁}卜》這首歌曲不僅它的音樂(lè)、節(jié)奏、內(nèi)容讓孩子覺(jué)得感興趣，更難能可貴的是歌曲里面蘊(yùn)涵的意義，它讓孩子知道團(tuán)結(jié)就是勝利的真正含義，它讓孩子知道只有大家一起努力才能更好的完成一件事。
分蘿卜教案篇十七
學(xué)說(shuō)短句：“xxx，快來(lái)幫我拔蘿卜”！
3、懂得人多力量大的道理。
聽(tīng)故事懂得人多力量大的道理；
2、《拔蘿卜》的掛圖一套；角色頭飾一套。
3、知識(shí)準(zhǔn)備：知道蘿卜是長(zhǎng)在地底下的；并初步了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、分段聽(tīng)錄音講故事《拔蘿卜》
提問(wèn)：“誰(shuí)種了一個(gè)大蘿卜？”“誰(shuí)來(lái)拔蘿卜了？”“老公公拔出蘿卜了嗎？”“怎么辦？”（讓幼兒發(fā)散思維想出不同的辦法來(lái)幫助老公公）
“老公公叫誰(shuí)幫助他一起拔？他怎么喊的？”“老婆婆叫誰(shuí)幫忙？怎么喊的？”“小姑娘叫誰(shuí)幫忙？怎么喊的？”“小狗叫誰(shuí)一起幫忙？怎么喊的？”“小貓叫誰(shuí)幫忙拔？怎么喊的？”（學(xué)習(xí)并運(yùn)用短句“xxx，快來(lái)幫我拔蘿卜！”）“為什么小耗子來(lái)了蘿卜就拔出來(lái)了？”
“蘿卜終于拔出來(lái)了！大家都很高興，為什么呢？”“如果老婆婆、小姑娘等不來(lái)幫忙能拔出蘿卜來(lái)嗎？”
2、看貼圖教具講故事：
提問(wèn)：
（1）“蘿卜長(zhǎng)得怎么樣？老公公見(jiàn)了怎么樣？拔不出來(lái)老公公會(huì)怎么樣? 怎樣著急的喊的？”（依次讓幼兒運(yùn)用短句學(xué)說(shuō)各個(gè)角色的話(huà)并表演各個(gè)角色的聲音、語(yǔ)氣、動(dòng)作。）
（2）“蘿卜終于拔出來(lái)了！大家都很高興，大家都會(huì)怎樣做，臉上有什么樣的表情？”
4、表演區(qū)里投放《拔蘿卜》的一套掛圖，頭飾和幼兒嘗試表演故事；
在語(yǔ)言區(qū)里投放《拔蘿卜》的指偶和背景圖，和幼兒一起分角色復(fù)述故事；
分蘿卜教案篇十八
1、理解故事兒歌的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌。
2、能根據(jù)故事兒歌進(jìn)行游戲。
3、使幼兒懂得人多力量大的道理。
理解兒歌的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀兒歌。
能根據(jù)故事兒歌進(jìn)行游戲。
自制大蘿卜一個(gè)，老爺爺、老奶奶、小弟弟、小妹妹、小狗、小貓、小雞、小鴨圖片各一套、頭飾一套，《拔蘿卜》音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
講述法、談話(huà)法、游戲法。
2、教師講述故事：邊講故事內(nèi)容依次出示人物圖片。
以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)：
1、老爺爺中了很多蘿卜，每天都給他們澆水、施肥。
2、老爺爺一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜把出來(lái)？他找來(lái)誰(shuí)幫忙？老爺爺是怎樣跟她說(shuō)的？她又是怎樣回答的？（在幼兒回答問(wèn)題是教師要引導(dǎo)幼兒模仿各個(gè)人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作）
4、他們?nèi)齻€(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?又找了誰(shuí)來(lái)幫忙？小姑娘是怎樣回答的？
6、他們五個(gè)還是沒(méi)有拔出蘿卜，怎么辦呢？又找來(lái)了誰(shuí)？它們?cè)趺凑f(shuō)的？
7、他們一起有沒(méi)有拔出蘿卜他們的心情怎樣？
師：小朋友們剛剛回答的都很棒，下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)表演一下這個(gè)故事（分配角色、給幼兒戴頭飾，表演時(shí)提醒幼兒模仿人物語(yǔ)言以及走路的姿態(tài)）
提問(wèn)：大蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的？是老爺爺一個(gè)人嗎?
總結(jié);這就是人多力量大的道理。
活動(dòng)延伸;集體表演：
活動(dòng)反思;《拔蘿卜》這個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很濃厚，活動(dòng)氣氛溫馨又不失活躍，幼兒的參與意識(shí)很強(qiáng)，都有展示自己的欲望?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)幼兒還有些意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，幼兒表演的人不多，于是活動(dòng)后我把頭飾、圖片放到語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。在以后的活動(dòng)中，我回多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以鍛煉幼兒的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的自信心。
分蘿卜教案篇十九
3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、請(qǐng)大班幼兒準(zhǔn)備故事表演；
2、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾4套；
3、蘿卜3個(gè)，背景圖一幅。
一、聽(tīng)輕音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室
小朋友你們知道小白兔喜歡吃什么嗎？（蘿卜和白菜）對(duì)了，小朋友真棒！
小朋友你們知道嗎，有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長(zhǎng)大了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（幼兒討論：
1、蘿卜死了；
2、蘿卜長(zhǎng)大了；
3、爺爺拔不動(dòng)蘿卜）
二、聽(tīng)教師講故事一遍，提問(wèn):
1、故事的題目是什么？（拔蘿卜）
2、老公公一個(gè)人拔蘿卜，為什么拔不出來(lái)？（一個(gè)人的力量小或老公公老了）
3、后來(lái)都有誰(shuí)來(lái)幫老公公拔蘿卜？（老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）
三、教師再次結(jié)合教具，生動(dòng)形象的講述故事，提問(wèn)：
1、老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了？（老奶奶）
2、老奶奶叫誰(shuí)來(lái)幫忙了? (小姑娘)
3、小姑娘怎么說(shuō)的? (唉，來(lái)了來(lái)了)
4、接著誰(shuí)來(lái)了？（小狗）
5、小狗怎么說(shuō)的？（汪汪汪，來(lái)了來(lái)了）
6、小狗喊誰(shuí)？（小花貓）
7、小花貓?jiān)趺凑f(shuō)的?(喵喵喵。來(lái)了來(lái)了)
8、小花貓叫誰(shuí)呢？（小老鼠）
9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來(lái)了來(lái)了）
小朋友真棒，跟陳老師一起復(fù)述了一遍故事，有誰(shuí)能告訴陳老師，蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的呢？（是大家一起拔出來(lái)的）對(duì)了，是最后大家一起把蘿卜拔出來(lái)了，大家的力量真大！
四、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣
1、今天，陳老師還請(qǐng)來(lái)了大班的哥哥姐姐來(lái)表演《拔蘿卜》，我們要當(dāng)文明的觀(guān)眾哦，大家掌聲歡迎?。ㄓ變河^(guān)看大班幼兒表演）
c：老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的走路動(dòng)作。
五、指導(dǎo)個(gè)別幼兒分角色表演故事，感受團(tuán)結(jié)的道理
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。他們表演的好不好?。浚ê茫?BR> 2、剛才我們學(xué)了這么多的本領(lǐng)，那我們一起來(lái)表演一下好不好？（好）分配角色。
3、蘿卜太大了，我們大家一起把我們的勝利品抬回去，好不好？（好）再次感受團(tuán)結(jié)力量大的道理。
分蘿卜教案篇二十
1：在表演中，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美。
2：激發(fā)幼兒扮演角色的興趣，樂(lè)意玩表演游戲。
3：培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4：在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
5：通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
老公公老婆婆小姑娘小貓小狗小老鼠頭飾數(shù)字卡兩套大蘿卜道具棒偶。
活動(dòng)過(guò)程。
2：進(jìn)一步梳理角色特征。
故事里分別有誰(shuí)？（可愛(ài)的蘿卜，慈祥的老公公，老婆婆，美麗的小姑娘，機(jī)靈的小狗，溫柔的小花貓，善良的老鼠）。
小演員的要求。
1）聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)上要有變化。
2）表演要具備角色特征。
3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
4）與同伴友好合作。
小觀(guān)眾的要求。
1）憑票入場(chǎng)，
2）安靜觀(guān)看，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
5：幼兒表演。
a組：幼兒在老師的帶領(lǐng)下表演。
b組：自由發(fā)揮根據(jù)幼兒的表演水平，激發(fā)幼兒的參與熱情。
6：拓展表演《蘿卜拔出來(lái)后》。
7：活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思。
本活動(dòng)的目標(biāo)為在表演中，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美。激發(fā)幼兒扮演角色的興趣，樂(lè)意玩表演游戲。在本次活動(dòng)中，由于道具新穎，富有童趣，深受孩子們的喜歡，但其中從幼兒能力的提升以及活動(dòng)流程的遞進(jìn)性上存在著一些值得思考的地方，重新梳理，希望在二研中能起到促進(jìn)作用。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及故事本身賦予的教育契機(jī)，增加了蘿卜娃娃這樣一個(gè)角色，但蘿卜娃娃沒(méi)有很好地發(fā)揮自己的作用，很多時(shí)候成為一個(gè)擺設(shè)的道具，如何更好的利用這個(gè)有效的契機(jī)，與幼兒之間進(jìn)行更好的呼應(yīng)，幫助幼兒理解文學(xué)作品，在二研將作些調(diào)整，針對(duì)孩子在一研中，輕而易舉地將蘿卜拖走這一情況，二研將讓蘿卜娃娃與大蘿卜之間整合，通過(guò)蘿卜娃娃給大蘿卜增加重量，幼兒在拔蘿卜時(shí)增加了難度，與故事《拔蘿卜》的情節(jié)更好地吻合，增加其情景性與趣味性。在幼兒的表現(xiàn)力上，一研暴露出來(lái)的對(duì)于人物情節(jié)理解不透，不能很好地表現(xiàn)人物特征，二研將從語(yǔ)調(diào)的上增加引導(dǎo)的分量，通過(guò)模仿，讓幼兒明白在“拔蘿卜”時(shí)的著急以及過(guò)來(lái)幫忙時(shí)的“助人為樂(lè)”，著急的心情幼兒從語(yǔ)調(diào)上可以體現(xiàn)，幫助別人從表情上能更好地表現(xiàn)，理解文學(xué)作品有助于幼兒表現(xiàn)力的提高，當(dāng)我們的孩子享受表演過(guò)程的同時(shí)，也提升了文學(xué)作品的理解力。
對(duì)于傾聽(tīng)與等待，在一研中幼兒能做到很好地遵守游戲規(guī)則，但小觀(guān)眾表現(xiàn)出很不耐煩的情緒，根據(jù)幼兒注意力容易分散的特點(diǎn)，二研將通過(guò)給自己喜歡的小演員投票的方式，幼兒可以有目的性地去看表演，也有了任務(wù)意識(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么投給他，他的表演好在哪里。也讓在臺(tái)上表演的小演員演得更認(rèn)真，讓觀(guān)眾更投入到表演當(dāng)中。一研由于沒(méi)有音樂(lè)的加入，顯得有點(diǎn)蒼白，幼兒的表演沒(méi)法很好地投入進(jìn)去，二研通過(guò)《拔蘿卜》的音樂(lè)運(yùn)用，讓幼兒表現(xiàn)力與創(chuàng)造力在這里得到增強(qiáng)。
分蘿卜教案篇二十一
《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！痹谌粘Ｉ畹某垮懟顒?dòng)中，幼兒對(duì)于跳躍，如向前跳、從高處往下跳、從低處往高跳等都有一定的興趣，而幼兒的腿部肌肉也比托班時(shí)有力，但在雙腳同時(shí)向前跳時(shí)，幼兒對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握的不到位，只有正確地掌握了此動(dòng)作要領(lǐng)，才能為從高處往下跳，從低處往高處跳做好強(qiáng)有力的鋪墊?！毒V要》又指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中?！币虼?，在本活動(dòng)中，我巧妙的將數(shù)學(xué)分類(lèi)、品德教育滲透其中。
（二）結(jié)合幼兒年齡主特點(diǎn)。
小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性，所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn)，教師更應(yīng)注重游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
形成的原因：
在日?；顒?dòng)中，發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)于雙腳同時(shí)向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)掌握不夠，協(xié)調(diào)性較弱。
解決方法：
教師的策略：講解示范、信息反饋、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
幼兒的學(xué)習(xí)：自由練習(xí)、集體練習(xí)、游戲情景。
根據(jù)行為化目標(biāo)的陳述要求，應(yīng)把幼兒作為行為出發(fā)的主體。另外，目標(biāo)應(yīng)包括動(dòng)作技能、認(rèn)知和情感三部分，且表述必須科學(xué)、規(guī)范、精確、明晰，毫不含糊。因此，制定以下三條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展跳、爬、平衡等基本動(dòng)作。
2、大膽嘗試不同的動(dòng)作練習(xí)，尋找合適自身的策略。
3、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣和完成任務(wù)的喜悅。
根據(jù)小班幼兒實(shí)際，通過(guò)妒恨體裝飾物（小兔胸飾）、錄音等視聽(tīng)輔助材料的運(yùn)用，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“小兔幫助兔奶奶拔蘿卜”的游戲情景氛圍，體現(xiàn)了幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中“從實(shí)際出發(fā)原則”和“游戲性原則”。其中，三條平行路線(xiàn)的設(shè)計(jì)，動(dòng)作技能要求不同，生理、心理負(fù)荷不同，為活動(dòng)增加了彈性化空間。
（一）開(kāi)始部分
用活潑歡快的兔子舞音樂(lè)，富于感染力的教師導(dǎo)語(yǔ)和體態(tài)及身體裝飾物的使用，為幼兒營(yíng)造良好的游戲活動(dòng)氛圍，促使幼兒大腦皮層興奮提高，注意力迅速集中，愉快的進(jìn)入活動(dòng)情境，使各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶充分活動(dòng)，增強(qiáng)機(jī)體機(jī)能工作能力。
（二）基本部分
1、幼兒自由探索跳。
這一環(huán)節(jié)改變以往先教后學(xué)的方法，讓幼兒自由探索在先，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自然的活動(dòng)空間，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主體積極性。并通過(guò)個(gè)別展示使之經(jīng)驗(yàn)共享，同時(shí)，教師運(yùn)用及時(shí)反饋的方法，幫助幼兒知曉相應(yīng)的動(dòng)作名稱(chēng)，歸納不同的跳躍方式。
2、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
這是本活動(dòng)的重點(diǎn)所在。小班幼兒新授動(dòng)作時(shí)，以教師邊動(dòng)作示范邊語(yǔ)言講解在先為宜，因此，教師的講解示范，讓幼兒獲得動(dòng)作的視覺(jué)形象，形成表象，了解動(dòng)作的時(shí)間、空間過(guò)程，同時(shí)語(yǔ)言講解主要使幼兒獲得聽(tīng)覺(jué)信息，形成正確的動(dòng)作概念。然后通過(guò)分散練習(xí)、集體練習(xí)，以及在練習(xí)中及時(shí)的給學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)姆答佇畔?，?lái)提高練習(xí)的效果。
3、開(kāi)展游戲“拔蘿卜”。
通過(guò)設(shè)置情境、交待演示玩法、幼兒自主選擇路線(xiàn)開(kāi)展游戲等，來(lái)進(jìn)一步鞏固雙腳同時(shí)向前跳的動(dòng)作技能。
在此巧設(shè)情境啟發(fā)幼兒幫助兔奶奶拔蘿卜，良好的助人為樂(lè)教育自然滲透其中，同時(shí)將蘿卜按蘿卜顏色分類(lèi)放時(shí)也自然的將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透在此。
（三）結(jié)束部分
放松活動(dòng)，并簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)幼兒幫助他人完成任務(wù)的行為，使幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的喜悅，然后在音樂(lè)聲中回活動(dòng)室。
（一）本活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境展開(kāi)活動(dòng)，巧妙的把數(shù)學(xué)分類(lèi)、品德教育滲透在體育活動(dòng)中，體現(xiàn)了教育的整合性。
（二）設(shè)計(jì)三條平行路線(xiàn)讓幼兒自主選擇，一方面把自主選擇權(quán)交給幼兒，另一方面鼓勵(lì)幼兒走稍有難度的平衡木，但也不強(qiáng)迫，允許改選爬墊子，顯示了人性化的教育理念，努力做到“尊重幼兒，以幼兒為主體”。
分蘿卜教案篇二十二
1．喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)懂得人多力量大的道理。
2．熟悉故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的聲音和語(yǔ)調(diào)來(lái)表演故事中的不同角色，學(xué)說(shuō)短句：“***，快來(lái)幫我拔蘿卜”！
1．實(shí)物蘿卜一個(gè)、老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小耗子的頭飾。
2．多媒體課件，拔蘿卜音樂(lè)。
（一）第一環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用了實(shí)物演示法，首先我出示蘿卜來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣（出示蘿卜），然后通過(guò)提問(wèn)的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是什么，猜一猜蘿卜是誰(shuí)種的。為下面活動(dòng)的開(kāi)展做了良好的鋪墊。
（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用語(yǔ)言情境法生動(dòng)的講述故事請(qǐng)幼兒欣賞，讓幼兒簡(jiǎn)單的了解故事內(nèi)容。在觀(guān)看的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、安靜傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。
首先我向幼兒提出傾聽(tīng)要求“故事里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？”讓幼兒帶著?wèn)題聽(tīng)故事。這
（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：理解故事，學(xué)習(xí)故事語(yǔ)言，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
1．首先我利用多媒體課件演示法幫助幼兒理解故事（播放課件），針對(duì)故事內(nèi)容提出問(wèn)題：“那么大一個(gè)蘿卜老公公一個(gè)人拔的動(dòng)嗎？那么老公公請(qǐng)誰(shuí)幫忙？是怎么喊的？老婆婆又是怎么說(shuō)的？”請(qǐng)幼兒分別模仿老公公和老婆婆的聲音和動(dòng)作來(lái)喊，要求幼兒模仿老公公與老婆婆兩種不同度往下沉的聲音，如果幼兒表現(xiàn)力不夠，可以讓幼兒通過(guò)聽(tīng)錄音比較后來(lái)把握。用正確的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)為幼兒做出示范在小班年齡段是必要的。
2．用同樣的方式學(xué)習(xí)小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的語(yǔ)氣。要求小姑娘說(shuō)的歡快，響亮；小狗的聲音頑皮些；小貓說(shuō)的可愛(ài)些；小老鼠的細(xì)聲些。同樣是以幼兒創(chuàng)設(shè)想象肢體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)為主，在想不出的情況下，我應(yīng)用示范法，首先和小朋友進(jìn)行師幼對(duì)話(huà)，在教師的示范中讓幼兒有個(gè)參照性，從而調(diào)整自己對(duì)人物語(yǔ)言色彩的理解，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．理解故事主題，也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。
提出問(wèn)題：“為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜？為什么老公公請(qǐng)老婆婆，小姑娘、小狗、小貓、小老鼠后就拔的動(dòng)了？“通過(guò)問(wèn)答的形式，讓幼兒知道人多力量大的道理。幼兒對(duì)故事已經(jīng)有了一定的了解，進(jìn)而提出問(wèn)題：“平時(shí)老師看見(jiàn)地上有許多積木沒(méi)有整理，只有老師一個(gè)人整理不完，那怎么辦呢？”讓幼兒知道可以請(qǐng)小朋友一起來(lái)整理，人多力量大一會(huì)就整理好了。讓幼兒在實(shí)際生活中理解故事，運(yùn)用故事中道理來(lái)理解生活。
（四）第四環(huán)節(jié)是通過(guò)故事表演，進(jìn)一步體會(huì)人多力量大。
1．首先請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，戴頭飾分組表演故事（展示頭飾）。
2．然后，出示蘿卜道具，瞧，我們班也長(zhǎng)了個(gè)大蘿卜，先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)拔一拔，拔不動(dòng)，所以邀請(qǐng)全班幼兒一起來(lái)幫忙，從而進(jìn)一步體現(xiàn)故事的歡樂(lè)性，將活動(dòng)推到一個(gè)**。最后在《拔蘿卜》的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
分蘿卜教案篇一
1.重點(diǎn)使幼兒能欣賞故事和懂得傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容。
2.讓幼兒樂(lè)于參與表演，并創(chuàng)編角色動(dòng)作。
3.幼兒能明白"人多力量大"的道理。
4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5.樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：讓幼兒明白"人多力量大"的道理，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，大家要團(tuán)結(jié)合作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。
難點(diǎn)：有些幼兒理解能力有限，語(yǔ)言表達(dá)不清楚。
2.準(zhǔn)備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾。
一、導(dǎo)入1、教師和幼兒一起做手指游戲，然后請(qǐng)出今天的小頭飾。
2、教師出示教學(xué)掛圖吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片。
3.教師提問(wèn)："小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，圖上的`人在干什么?
二.教師講故事《拔蘿卜》讓幼兒欣賞和傾聽(tīng)。
三.請(qǐng)幼兒分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事。
1.出示第一二三四五六張圖片，分別提問(wèn)："這個(gè)蘿卜是誰(shuí)種的?老公公為什么要請(qǐng)老婆婆幫忙拔蘿卜?老婆婆喊了誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜?小姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小黃狗又喊誰(shuí)幫忙拔蘿卜?小花貓喊了誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜?最后蘿卜被誰(shuí)拔起來(lái)了?"幼兒分別回答完后，讓幼兒明白蘿卜是大家共同努力才拔起來(lái)的。
2.教師復(fù)述講故事，讓幼兒看掛圖，并理解故事情節(jié)，讓個(gè)別幼兒到臺(tái)上看圖講這個(gè)故事，教師在一旁糾正幼兒的發(fā)音和故事情節(jié)。
四.表演故事情節(jié)。
1.教師出示準(zhǔn)備好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾，讓幼兒認(rèn)識(shí)這些圖片。請(qǐng)幼兒分別回答。2.表演故事，指導(dǎo)幼兒分角色表演，請(qǐng)幾個(gè)幼兒老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜，讓幼兒根據(jù)頭飾做自己的動(dòng)作和發(fā)出表演聲音，教師指導(dǎo)糾正。
3.復(fù)述故事情節(jié)，表演者跟著故事表演，其他幼兒仔細(xì)觀(guān)看表演。
4.引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)《拔蘿卜》，讓幼兒從書(shū)中的"操作材料"中取出人物頭飾，貼在自己的衣服上，和同桌的幼兒一起表演故事，教師分組觀(guān)看指導(dǎo)。
5.表演完后向幼兒提問(wèn)："蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的?"請(qǐng)幼兒回答。
五.教師小結(jié)。
告訴幼兒人多力量大的道理，只有團(tuán)結(jié)合作才能拔起蘿卜。
分蘿卜教案篇二
1、學(xué)習(xí)使用較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、能認(rèn)真聽(tīng)同伴講述，并能根據(jù)語(yǔ)言描述作出正確的判斷。
2、幼兒已學(xué)兒歌。
一、幼兒圍坐成半圓形，教師出示蘿卜。
指導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們要在地里種蘿卜，過(guò)一段時(shí)間，它就能發(fā)芽，長(zhǎng)出葉子。今天請(qǐng)小朋友扮演地上的泥土，老師將這棵蘿卜種到泥土里，大家玩一個(gè)"種蘿卜"的游戲。
二、教師講述規(guī)則及玩法。
扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，待兒歌念完后才能睜開(kāi)眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前，必須將蘿卜放在一個(gè)小朋友的'手里，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述該幼兒的特征，讓大家來(lái)猜，被猜出的幼兒必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。
三、幼兒進(jìn)行游戲。
幼兒圍作成半圓形，手背在身后，手掌向上，眼睛閉起來(lái)，教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過(guò)，并將蘿卜悄悄地放在一個(gè)幼兒的手里，最后走到中間，描述此幼兒的外貌特征。如："我將蘿卜種在一個(gè)男孩子的手里，他穿著白毛衣，藍(lán)褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個(gè)種蘿卜的人。
注意：在教師帶領(lǐng)玩幾遍游戲后，可讓幼兒自主進(jìn)行游戲，教師可請(qǐng)一能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)種蘿卜，大家一起念"種蘿卜"兒歌，教師在旁指導(dǎo)，提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使游戲能順利進(jìn)行。
小朋友，快快來(lái)，大家快來(lái)種蘿卜。
你一個(gè)，我一個(gè)，蘿卜種在誰(shuí)手中？
分蘿卜教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。
2、讓幼兒知道故事名稱(chēng)，理解故事內(nèi)容，記住故事中的人物角色。
3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
蘿卜、小花狗，小花貓，小老鼠頭飾。
1、出示蘿卜頭飾，引出故事。
教師：小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長(zhǎng)在哪里呢?
3、小朋友們真聰明想到請(qǐng)這么多小動(dòng)物去幫忙，有一個(gè)故事說(shuō)的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。
1、老師有感情地講述故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
提問(wèn)：故事的名字叫什么?
1、播放圖片：看，這是什么呀?那我們一邊看圖，一邊講故事吧。
2、教師根據(jù)圖片，再次有感情地講述故事，引導(dǎo)幼兒熟悉故事中的人物角色。
3、提問(wèn)：故事講完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來(lái)了嗎?有誰(shuí)和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說(shuō)，老師邊出示小花狗，小花貓，小老鼠的頭飾。并做拔的動(dòng)作。
教師：這么多動(dòng)物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒(méi)有這么多動(dòng)物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來(lái)嗎?這告訴我們一個(gè)道理，就是人多力量大。
分蘿卜教案篇四
初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
一、情緒提升積極熱身教師活動(dòng)：
1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走。
2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
二、掌握機(jī)能發(fā)展體能學(xué)生活動(dòng)：
1.觀(guān)看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問(wèn)題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組織：以四路縱隊(duì)完成游戲。
三、自主選擇主動(dòng)發(fā)展重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動(dòng)：1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。
2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
四、合作交流成果分享。學(xué)生活動(dòng)：
1.認(rèn)真的看示范和聽(tīng)講解。
2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。
組織：四路縱隊(duì)。
五、體育公德運(yùn)動(dòng)興趣。
教師活動(dòng)：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。
六、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)全面提高組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別場(chǎng)地：操場(chǎng)。
分蘿卜教案篇五
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過(guò)程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。
學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備,但是他們只會(huì)算，而不會(huì)說(shuō)理，因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同算法的算理。
教學(xué)教法：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探索，合作交流，動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的'形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透了探究問(wèn)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器，教師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器等。
基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)探究的欲望。
2、探索算法，解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自主探索36+23的計(jì)算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生在相互交流中提高。
3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法，當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)——如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會(huì)算法的同時(shí)，尋找各種方法之間的關(guān)系。
（三）鞏固應(yīng)用，拓展新知。
這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
分蘿卜教案篇六
1、讓寶寶端正坐姿，“手起”問(wèn)好“寶寶好”
2、律動(dòng)：閃爍小星
3、串講歌詞：
拿出道具講解，寶寶知道，小白兔最?lèi)?ài)吃什么嗎？（蘿卜）還有一個(gè)老爺爺，種了一顆蘿卜，（出示蘿卜）他天天給蘿卜施肥、澆水、蘿卜很快就長(zhǎng)大了，于是老爺爺就準(zhǔn)備將蘿卜拔出來(lái)，他“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲“的拔蘿卜，可是拔不動(dòng)，他就向老奶奶招招手叫道：“老奶奶，老奶奶，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜。”（出示老奶奶）“老奶奶答道：“來(lái)啦！”于是，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子“嘿喲嘿喲”拔蘿卜，可是拔不動(dòng)，于是老奶奶又招招手叫：“小姑娘，小姑娘，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜。”（出示小姑娘）小姑娘蹦蹦跳跳的跑來(lái)：“來(lái)啦！”于是小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子“嘿呦嘿呦”拔蘿卜，可蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)，于是小姑娘又招招手：“小花狗，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜?！保ǔ鍪拘』ü罚巴敉敉簦瑏?lái)啦！”小花狗也邊叫著跑來(lái)，于是小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子，“嘿喲嘿喲”拔蘿卜，可蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)，于是小花狗又招招手叫：“小花貓，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜?！保ǔ鍪拘』ㄘ垼斑鳕D―來(lái)啦”于是小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子，（給道具逐個(gè)排隊(duì)）“嘿呦嘿呦”的拔著蘿卜，大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了，他們又加把勁“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”的.拔著，蘿卜終于拔出來(lái)啦！
老師邊講解邊根據(jù)內(nèi)容取出不同的道具
（收回所以道具）老師把拔蘿卜的故事配上了音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
為了很專(zhuān)心的聽(tīng)歌曲，我們要把眼睛閉起來(lái)。
閉眼聽(tīng)一遍曲目。
4、老師講解
在我們熟悉了歌曲后，現(xiàn)在我們分角色表演先和老師一起學(xué)學(xué)老爺爺是怎么走路的（彎著腰），老奶奶呢（同樣彎著腰，步子邁得更?。┬」媚镌趺闯鰜?lái)的（一蹦一跳）小黃狗“（手放在耳朵旁，跳著出來(lái)）小花貓呢（兩手交叉，一步一步的）。
好，我們要分角色表演了，誰(shuí)扮演什么角色，就要作出角色的動(dòng)作，還要說(shuō)出相應(yīng)的話(huà)。
老師引導(dǎo)下，寶寶分角色表演，提示寶寶說(shuō)出歌詞。
5、最后蘿卜拔了出來(lái)，大家都摔倒了。
6、總結(jié)：大家表演的都不錯(cuò)，回到家可以和媽媽爸爸一起做這個(gè)游戲。
7、手起，拍手再見(jiàn)。
分蘿卜教案篇七
1、能夠理解故事內(nèi)容，了解畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系，并根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)合理想像。
2、懂得小朋友之間要互幫互助、互讓互愛(ài)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
可以展開(kāi)畫(huà)面的掛圖、畫(huà)有故事人物的卡片。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
——吱吱吱…..吱吱吱，是誰(shuí)來(lái)啦？——小老鼠，小老鼠在小河邊發(fā)現(xiàn)了一樣寶貝（教師展示圖片蘿卜被指遮?。蠹襾?lái)猜猜看，這會(huì)是一個(gè)什么好東西呢？（教師回應(yīng)：有可能哦|這也有可能，我也不知道）。
——他會(huì)用這個(gè)蘿卜來(lái)干什么呢？（個(gè)別幼兒回答）。
——那讓我們來(lái)看看故事里的小老鼠用這顆蘿卜來(lái)做了什么？
二、講述環(huán)節(jié)。
1、第一次講述。
——“小老鼠和小青蛙高興地坐在船上”（展示第二幅掛圖）。
——“誒呀呀，船上的小動(dòng)物太多了”這時(shí)候小動(dòng)物們的表情是怎么樣的？為什么？和剛才的圖有什么不同？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想像）。
——這可怎??辦才好，請(qǐng)大家來(lái)想想辦法，幫助小動(dòng)物們。
——個(gè)別幼兒回答（根據(jù)幼兒的不同回答的回應(yīng)：這個(gè)辦法不錯(cuò)|這也是個(gè)好辦法|再請(qǐng)你自己想想看|）。
——繼續(xù)講述故事。
2、再次講述。
——讓我們?cè)僖淮蝸?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)故事；
——引導(dǎo)幼兒觀(guān)察最后一幅掛圖：圖畫(huà)里的小青蛙、小老鼠和喜鵲媽媽做了一件什么事？小動(dòng)物們的表情是怎么樣的？為什么？你喜歡他們嗎？（教師總結(jié)：因?yàn)樗鼈儙椭藙e人）。
三、討論環(huán)節(jié)。
——展示圖片1（兩個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具），這兩個(gè)小朋友怎么了？她為什么會(huì)哭？如果你看見(jiàn)了你會(huì)怎么幫助他們？（教師總結(jié)幼兒的辦法）。
——展示圖片2（兩個(gè)小男孩在玩滑梯時(shí)相互推擠）又有誰(shuí)不高興了？他的表情是怎么樣的.？你覺(jué)得為什么呢？（教師小結(jié)）。
——展示圖片3（一個(gè)小男孩排隊(duì)時(shí)插隊(duì)）這是怎么了？如果這樣做會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該怎么辦？（教師小結(jié)）。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)。
1、幼兒在回答“你們喜歡小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎？為什么”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，出現(xiàn)了與主題相去甚遠(yuǎn)的答案。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因可能是提問(wèn)過(guò)于開(kāi)放，而之前沒(méi)有引導(dǎo)幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂(lè)”這一情感重點(diǎn)。
改進(jìn)方案：重點(diǎn)讓幼兒理解船翻掉和又開(kāi)起來(lái)了兩幅圖片中小動(dòng)物們的表情對(duì)比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開(kāi)心，以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小動(dòng)物們都很害怕”的事實(shí)；要對(duì)情感體驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地升華、提升：小動(dòng)物們之間相互幫助都很開(kāi)心。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問(wèn)題可以采用照片的方式，自己畫(huà)的圖片小且容易引起歧義。
3、過(guò)度語(yǔ)言要豐富，提問(wèn)也不能重復(fù)相同的句子。
分蘿卜教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠理解兒歌的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師用手偶和小朋友打招呼。
提問(wèn)：1)“小白兔最喜歡吃什么呀？”
2)“老師帶來(lái)了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來(lái)看一看”
2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過(guò)程，是一個(gè)比較完整的過(guò)程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。
3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶。
4、學(xué)習(xí)兒歌，因?yàn)閮焊璞容^簡(jiǎn)單上口便于記憶。
5、在幼兒對(duì)兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。
6、請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，
7、結(jié)束??評(píng)價(jià)。
分蘿卜教案篇九
教師：
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并進(jìn)行故事表演。
2、能在老師的.幫助下復(fù)述故事內(nèi)容。
3、能安靜地傾聽(tīng)故事，大膽進(jìn)行講述。
故事圖片四幅;故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具。
一、集體演唱歌曲《拔蘿卜》，引出課題。
二、會(huì)議關(guān)閘。
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
提問(wèn)："誰(shuí)種了一個(gè)大蘿卜?老公公的蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的?"。
2、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
3、分角色表演故事。
三、小結(jié)，講評(píng)。
在表演區(qū)投放頭飾、道具，供幼兒表演;語(yǔ)言區(qū)準(zhǔn)備圖片或桌面教具，供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
分蘿卜教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧？
（引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來(lái)。）。
二、理解兒歌。
a)師：瞧，圖片上有誰(shuí)？它在干什么？出示課件圖片一。
提問(wèn)：小兔在干啥？它是怎么拔的？它說(shuō)的可真好聽(tīng)。
（引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式）。
b)師：噓，聽(tīng)什么聲音？
（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)并能說(shuō)出是水的聲音，出示課件圖片二）。
聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做洗的動(dòng)作。
c)師：咦，又來(lái)什么聲音了？（幼兒猜測(cè)后，出示課件圖片三）。
師：原來(lái)這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的？誰(shuí)能像小兔說(shuō)的那么好聽(tīng)？
聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做切的動(dòng)作。
4、師：蘿卜切好了，誰(shuí)來(lái)猜猜小兔接下來(lái)做什么呢？（幼兒猜測(cè)后，出示課件圖片三）。
引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片，提示：小兔手里拿了什么？（燒菜用的鏟刀）。
師：小兔要炒蘿卜了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么炒的？我們一起聽(tīng)聽(tīng)它是怎么炒的？
聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做炒的動(dòng)作。
d)師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來(lái)了，小兔也準(zhǔn)備吃了。
（出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音）提問(wèn)：它是怎么吃的？
提示語(yǔ)：你們想不想吃？（想）那我們和小兔一起吃蘿卜吧！
引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做吃的動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動(dòng)作念兒歌。
四、活動(dòng)延伸：
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
分蘿卜教案篇十一
23+36=□（個(gè)）。
23+36=59。
30+20=502336+20=56。
6+3=9+3656+3=59。
50+9=5959。
作業(yè)布置：說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一種算法，為什么？
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分蘿卜教案篇十二
1、嘗試用多種方法，連續(xù)跳過(guò)30--35厘米寬的平行線(xiàn)。
2、通過(guò)走平衡、跳躍練習(xí)，發(fā)展幼兒腿部力量。
1、蘿卜圖片若干、小兔的頭飾幼兒每人一個(gè)。
2、辮子無(wú)數(shù)根（布置成小溝）。
3、獨(dú)木橋2根、滑滑梯2個(gè)（小山）
4、場(chǎng)地布置。
1、隊(duì)列隊(duì)形
四路隊(duì)齊步走------左右分隊(duì)走------切割分隊(duì)走
2、聽(tīng)音樂(lè)與老師一起做動(dòng)作（熱身活動(dòng)）
3、自由探索，體驗(yàn)跳的方法。
兔老師知道小兔喜歡跳，前面有許多的小溝，看你們能不能跳這些小溝，兔寶寶們都去跳給我看看好嗎?幼兒自由的跳過(guò)小溝（幼兒依次跳過(guò)2根2根30-35厘米的平行線(xiàn)）。師提問(wèn)，你們是怎樣跳的？幼兒回答后，老師鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。
春天來(lái)了，小草們都穿上了綠衣服，花兒已開(kāi)了，春天還是播種的季節(jié)，我們的小白兔最喜歡吃什么？（蘿卜）
山的那邊有一塊地，我們把蘿卜苗種在地里，等到長(zhǎng)大以后，我們?cè)偃グ位貋?lái)吃，但在路上要經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋、小溝、翻過(guò)小山才能達(dá)到。
4、幼兒游戲
第一次游戲，幼兒分成2組，種蘿卜：走過(guò)獨(dú)木橋，跳過(guò)小溝，翻過(guò)小山種蘿卜，種后從旁邊的小路回來(lái)。老師給遵守規(guī)則的幼兒鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
第二次游戲，幼兒分成2組，拔蘿卜；聽(tīng)說(shuō)我們的蘿卜長(zhǎng)大了，成熟了。可以吃了，現(xiàn)在我們要去把它們拔回來(lái)，但有一個(gè)要求，你們每人拔一個(gè)蘿卜，看那組拔得又對(duì)又快。
幼兒依次走過(guò)獨(dú)木橋，跳過(guò)小溝，翻過(guò)小山拔蘿卜。
5、幼兒和師隨音樂(lè)做放松動(dòng)作。
分蘿卜教案篇十三
1、幼兒理解故事的主要情節(jié)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說(shuō)主要對(duì)話(huà)。
2、根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)說(shuō)“xx快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜”。
3、樂(lè)意參與表演故事的活動(dòng)，懂得人多力量大的道理。
（一）、導(dǎo)入部分
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著《拔蘿卜》音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，引出故事主題。
（二）、展開(kāi)部分
1、教師講述故事。
2、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師：我們一起來(lái)看看圖片中有什么？
幼兒：老爺爺和蘿卜
幼兒：請(qǐng)人幫助或者、、
教師：老爺爺請(qǐng)老婆婆來(lái)幫助拔蘿卜，還是拔不動(dòng)。又請(qǐng)來(lái)小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠才把大蘿卜拔出來(lái)。
教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有??？那是怎么樣拔出來(lái)的呢？有誰(shuí)一起拔的??？
3、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演拔蘿卜
教師請(qǐng)6名幼兒分別扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠表演拔蘿卜。其它的幼兒當(dāng)觀(guān)眾，并用喊的形式請(qǐng)幼兒出來(lái)拔蘿卜。
小結(jié)：只有大家在一起用力拔蘿卜，才把蘿卜拔出來(lái)，大家在一起做事情，力量是很大的。
（三）、結(jié)束部分
教師帶著幼兒聽(tīng)《拔蘿卜》的音樂(lè)出場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，幼兒先是欣賞《拔蘿卜》的故事，其次，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事。最后，再請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)故事來(lái)表演故事。本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在幼兒對(duì)故事的理解，感受人多力量大的道理。
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：幼兒在輕松的氛圍中傾聽(tīng)故事、回答問(wèn)題。特別是在表演環(huán)節(jié)，幼兒積極的來(lái)參與，大膽表現(xiàn)自己。缺點(diǎn)是：有的幼兒想回答，教師喊不到他。有的幼兒思維還沒(méi)有打開(kāi)，跟著教師的課堂走。
分蘿卜教案篇十四
1、感知物體大小，并用身體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和理解大小標(biāo)記。
2、學(xué)會(huì)看標(biāo)記給物體進(jìn)行大小分類(lèi)。
3、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)其樂(lè)趣。
1、布置場(chǎng)景：種滿(mǎn)蘿卜的一塊地。
2、大小籃子各一個(gè)，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶《拔蘿卜》
3、兔媽媽頭飾一個(gè)，人手一個(gè)小兔的胸飾。
一、按蘿卜特征分類(lèi)。
師：“小兔子們，告訴你們一個(gè)好消息，我們家的蘿卜豐收啦！今天媽媽帶你們?nèi)ヌ锢锇翁}卜好嗎？”
1、在《拔蘿卜》的音樂(lè)聲中，兔媽媽拔出兩個(gè)大小不一樣的蘿卜。
師：“好，媽媽先來(lái)拔！”“你們看，這兩個(gè)蘿卜有什么不一樣？哪個(gè)大？哪個(gè)小？”
2、出示兩個(gè)籃子。
師：“我們把拔好的蘿卜放到籃子里，小兔子們，你們說(shuō)說(shuō)看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣？”（一個(gè)籃子大、一個(gè)籃子?。?BR> “你們說(shuō)，大蘿卜應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里？小蘿卜呢？”
教師請(qǐng)個(gè)別小兔子來(lái)放，邊放邊說(shuō)：“大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里?！?BR> 3、小兔拔蘿卜，并給蘿卜分類(lèi)。
師：“現(xiàn)在，媽媽要請(qǐng)兔寶寶們自己來(lái)拔蘿卜了，小兔子們聽(tīng)清媽媽的要求，拔兩個(gè)不一樣大小的蘿卜，然后坐在媽媽身邊。請(qǐng)個(gè)別幼兒把蘿卜放在對(duì)應(yīng)的籃子里，并且要學(xué)說(shuō)一句話(huà)：大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里。
（教師出示大標(biāo)記）大標(biāo)記是什么樣子的？幼兒觀(guān)察并模仿大標(biāo)記（兩只手伸出來(lái)，兩腳分開(kāi)，表示大的意思。）
指著小籃子問(wèn)：“這個(gè)籃子里裝的是什么？”（小蘿卜）小蘿卜又可以用什么來(lái)表示？幼兒觀(guān)察模仿小標(biāo)記（這個(gè)小人啊，身體轉(zhuǎn)過(guò)去了，只看到了后面的頭發(fā)，他的手靠著身子，兩腳并攏，表示小的意思。）
師：“我們來(lái)做游戲啦，兔媽媽拿出什么標(biāo)記，小兔子們就做什么動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！”
1、游戲《找朋友》
師：寶寶們做得真棒！媽媽這兒還有好多大小標(biāo)記，我請(qǐng)每個(gè)兔寶寶過(guò)來(lái)拿一張標(biāo)記。我們來(lái)玩《找朋友》的游戲。
（1） 大標(biāo)記找大標(biāo)記作好朋友
（2） 大標(biāo)記找小標(biāo)記作好朋友。
2、為蘿卜匹配標(biāo)記。
師：“小兔子們，這個(gè)籃子里裝的是什么蘿卜？應(yīng)該選哪個(gè)標(biāo)記貼上去？”（請(qǐng)小朋友將自己手中的標(biāo)記貼在相應(yīng)的籃子上）
并且邊貼邊說(shuō)：“大標(biāo)記送給大蘿卜，小標(biāo)記送給小蘿卜?！?BR> 師：“小兔子們手里還有好多蘿卜呢，我們把這些蘿卜送到有大小標(biāo)記的籃子里吧。（要求邊送邊說(shuō)：大蘿卜送給大標(biāo)記，小蘿卜送給小標(biāo)記。）
師：“今天，小兔子真不錯(cuò)，不僅幫媽媽拔蘿卜，還認(rèn)識(shí)了大標(biāo)記和小標(biāo)記，我們的周?chē)灿写蟮臇|西和小的東西，我們一起找一找，好嗎？”
分蘿卜教案篇十五
1、能用語(yǔ)言正確描述“1”和“許多”。
2、初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。
3、愿意參加游戲活動(dòng)。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
1、小兔頭飾1和蘿卜玩具若干，一個(gè)筐子。
2、幼兒用書(shū)第1冊(cè)第11頁(yè)。
3、《一和許多》教學(xué)掛圖一副。
4、音樂(lè)磁帶《火車(chē)開(kāi)》。
一、 開(kāi)始部分：
兒歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)活潑的'氣氛，幼兒戴頭飾做小兔，教師扮兔媽媽。師：今天天氣真好，我們一起去玩吧。幼兒隨媽媽一起進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
二、基本部分：
1、引導(dǎo)幼兒感知“1”和“許多”。老師：寶貝，快坐下休息一會(huì)。我要考考你們：有幾個(gè)“兔媽媽”？有多少“兔寶寶”？(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“1”和“許多”)請(qǐng)“兔寶寶”學(xué)小兔跳一下、跳許多下。拍一下手、拍許多下手。
教師小結(jié)：
把一個(gè)一個(gè)的蘿卜放到筐子里，筐子里有許多蘿卜
“兔寶寶”和媽媽一起洗蘿卜
3、出示掛圖，請(qǐng)幼兒尋找“1”和“許多”。導(dǎo)語(yǔ)：瞧，今天媽媽還給你們帶來(lái)了一副好看的圖片。(出示掛圖)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察：圖上有什么？它們有多少？(教師引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出一句話(huà)：如 圖上有一只母雞。
4、尋找身邊的“1”和“許多”。
三、結(jié)束部分
開(kāi)火車(chē)到活動(dòng)室外繼續(xù)尋找“1”和“許多”。
孩子們?cè)凇巴脣寢尅钡膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了“1”和“許多”，故事情節(jié)的設(shè)定讓孩子們更積極的參與。然而在組織孩子們拔蘿卜的時(shí)候，預(yù)先設(shè)想不夠，導(dǎo)致第一次拔蘿卜沒(méi)有成功，第二次先對(duì)孩子們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，孩子們進(jìn)行的還挺順利。
分蘿卜教案篇十六
學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂(lè)曲句首重音處開(kāi)始，合拍的做拔蘿卜動(dòng)作。
想象和模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作。
注意自己做拔蘿卜動(dòng)作時(shí)，與同伴的方向一致。
聽(tīng)過(guò)故事《拔蘿卜》，熟悉故事情節(jié)?！栋翁}卜》教學(xué)掛圖，以及各角色的頭飾。
復(fù)習(xí)歌曲《買(mǎi)菜》。集體復(fù)習(xí)，有表情的歌唱。即興表演。出示教學(xué)掛圖，師生共同回憶《拔蘿卜》故事情節(jié)。學(xué)唱歌曲。教師范唱歌曲第一段。(邊唱邊指圖)幼兒逐段按角色的累加進(jìn)行跟唱。想象并模仿蘿卜以及各角色的行走動(dòng)作。模仿拔蘿卜動(dòng)作。在座位上學(xué)習(xí)在樂(lè)句首重音處開(kāi)始“拔蘿卜”。教師邊唱歌曲第一段邊做老公公拔蘿卜的動(dòng)作，然后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老婆婆走路動(dòng)作，并與幼兒共同模仿。接著一起邊唱第二段歌曲邊做拔蘿卜動(dòng)作。以下幾段組織方法同上。分角色表演。教師為志愿表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：各角色要大聲應(yīng)答“哎!來(lái)啦!”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開(kāi)始做拔蘿卜的動(dòng)作。
在整個(gè)活動(dòng)中，我先讓孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，熟悉的東西可以讓孩子更感興趣，事實(shí)證明了我的想法，當(dāng)孩子聽(tīng)到熟悉的旋律以后，一個(gè)個(gè)都能跟著音樂(lè)哼起來(lái)了，然后在音樂(lè)的伴奏下，我就順勢(shì)進(jìn)行了表演《拔蘿卜》，這樣一來(lái)，孩子們的興趣就更大了。于是，我就讓先孩子在自己的座位上學(xué)習(xí)在樂(lè)曲句首重音處開(kāi)始“拔蘿卜”，然后我們一起一段一段的做每個(gè)角色的動(dòng)作，一起創(chuàng)編不同人物的動(dòng)作，然后選出比較好的動(dòng)作，大家一起模仿。在大家的努力之下，一個(gè)完整的歌表演就很快的完成了，在分角色進(jìn)行表演的時(shí)候，我讓孩子自己分配角色，并給不同的角色于相應(yīng)的頭飾，而且提出表演的要求：各角色要大聲應(yīng)答“哎!來(lái)啦!”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。最主要的是讓孩子聽(tīng)清楚音樂(lè)的重拍，從第一個(gè)強(qiáng)拍開(kāi)始做拔蘿卜的動(dòng)作。歌曲《拔蘿卜》就是一首富于生活情趣的材料，在民間廣為流傳，傳誦了幾代人的音樂(lè)，如今再次搬進(jìn)課堂，給孩子以全新的概念和詮釋。在教學(xué)時(shí)，我讓幼兒先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的旋律，熟悉的音樂(lè)帶給孩子的是一種主動(dòng)向往的情緒情感。這時(shí)我就伴著音樂(lè)進(jìn)行邊唱邊舞的示范，讓孩子們通過(guò)情境表現(xiàn)來(lái)體會(huì)歌曲內(nèi)容，從而在歌詞中找到與生活中相似的情趣，并引著幼兒學(xué)習(xí)和表演。這首歌曲內(nèi)容生動(dòng)、畫(huà)面感強(qiáng)、語(yǔ)言生活化，常作為教學(xué)內(nèi)容并被孩子們喜歡，也更容易引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)范例，旋律起伏不大、歌詞語(yǔ)言明了、畫(huà)面清晰可辨?！栋翁}卜》這首歌曲不僅它的音樂(lè)、節(jié)奏、內(nèi)容讓孩子覺(jué)得感興趣，更難能可貴的是歌曲里面蘊(yùn)涵的意義，它讓孩子知道團(tuán)結(jié)就是勝利的真正含義，它讓孩子知道只有大家一起努力才能更好的完成一件事。
分蘿卜教案篇十七
學(xué)說(shuō)短句：“xxx，快來(lái)幫我拔蘿卜”！
3、懂得人多力量大的道理。
聽(tīng)故事懂得人多力量大的道理；
2、《拔蘿卜》的掛圖一套；角色頭飾一套。
3、知識(shí)準(zhǔn)備：知道蘿卜是長(zhǎng)在地底下的；并初步了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、分段聽(tīng)錄音講故事《拔蘿卜》
提問(wèn)：“誰(shuí)種了一個(gè)大蘿卜？”“誰(shuí)來(lái)拔蘿卜了？”“老公公拔出蘿卜了嗎？”“怎么辦？”（讓幼兒發(fā)散思維想出不同的辦法來(lái)幫助老公公）
“老公公叫誰(shuí)幫助他一起拔？他怎么喊的？”“老婆婆叫誰(shuí)幫忙？怎么喊的？”“小姑娘叫誰(shuí)幫忙？怎么喊的？”“小狗叫誰(shuí)一起幫忙？怎么喊的？”“小貓叫誰(shuí)幫忙拔？怎么喊的？”（學(xué)習(xí)并運(yùn)用短句“xxx，快來(lái)幫我拔蘿卜！”）“為什么小耗子來(lái)了蘿卜就拔出來(lái)了？”
“蘿卜終于拔出來(lái)了！大家都很高興，為什么呢？”“如果老婆婆、小姑娘等不來(lái)幫忙能拔出蘿卜來(lái)嗎？”
2、看貼圖教具講故事：
提問(wèn)：
（1）“蘿卜長(zhǎng)得怎么樣？老公公見(jiàn)了怎么樣？拔不出來(lái)老公公會(huì)怎么樣? 怎樣著急的喊的？”（依次讓幼兒運(yùn)用短句學(xué)說(shuō)各個(gè)角色的話(huà)并表演各個(gè)角色的聲音、語(yǔ)氣、動(dòng)作。）
（2）“蘿卜終于拔出來(lái)了！大家都很高興，大家都會(huì)怎樣做，臉上有什么樣的表情？”
4、表演區(qū)里投放《拔蘿卜》的一套掛圖，頭飾和幼兒嘗試表演故事；
在語(yǔ)言區(qū)里投放《拔蘿卜》的指偶和背景圖，和幼兒一起分角色復(fù)述故事；
分蘿卜教案篇十八
1、理解故事兒歌的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌。
2、能根據(jù)故事兒歌進(jìn)行游戲。
3、使幼兒懂得人多力量大的道理。
理解兒歌的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀兒歌。
能根據(jù)故事兒歌進(jìn)行游戲。
自制大蘿卜一個(gè)，老爺爺、老奶奶、小弟弟、小妹妹、小狗、小貓、小雞、小鴨圖片各一套、頭飾一套，《拔蘿卜》音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
講述法、談話(huà)法、游戲法。
2、教師講述故事：邊講故事內(nèi)容依次出示人物圖片。
以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)：
1、老爺爺中了很多蘿卜，每天都給他們澆水、施肥。
2、老爺爺一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜把出來(lái)？他找來(lái)誰(shuí)幫忙？老爺爺是怎樣跟她說(shuō)的？她又是怎樣回答的？（在幼兒回答問(wèn)題是教師要引導(dǎo)幼兒模仿各個(gè)人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作）
4、他們?nèi)齻€(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?又找了誰(shuí)來(lái)幫忙？小姑娘是怎樣回答的？
6、他們五個(gè)還是沒(méi)有拔出蘿卜，怎么辦呢？又找來(lái)了誰(shuí)？它們?cè)趺凑f(shuō)的？
7、他們一起有沒(méi)有拔出蘿卜他們的心情怎樣？
師：小朋友們剛剛回答的都很棒，下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)表演一下這個(gè)故事（分配角色、給幼兒戴頭飾，表演時(shí)提醒幼兒模仿人物語(yǔ)言以及走路的姿態(tài)）
提問(wèn)：大蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的？是老爺爺一個(gè)人嗎?
總結(jié);這就是人多力量大的道理。
活動(dòng)延伸;集體表演：
活動(dòng)反思;《拔蘿卜》這個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很濃厚，活動(dòng)氣氛溫馨又不失活躍，幼兒的參與意識(shí)很強(qiáng)，都有展示自己的欲望?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)幼兒還有些意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，幼兒表演的人不多，于是活動(dòng)后我把頭飾、圖片放到語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。在以后的活動(dòng)中，我回多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以鍛煉幼兒的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的自信心。
分蘿卜教案篇十九
3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、請(qǐng)大班幼兒準(zhǔn)備故事表演；
2、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾4套；
3、蘿卜3個(gè)，背景圖一幅。
一、聽(tīng)輕音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室
小朋友你們知道小白兔喜歡吃什么嗎？（蘿卜和白菜）對(duì)了，小朋友真棒！
小朋友你們知道嗎，有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長(zhǎng)大了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（幼兒討論：
1、蘿卜死了；
2、蘿卜長(zhǎng)大了；
3、爺爺拔不動(dòng)蘿卜）
二、聽(tīng)教師講故事一遍，提問(wèn):
1、故事的題目是什么？（拔蘿卜）
2、老公公一個(gè)人拔蘿卜，為什么拔不出來(lái)？（一個(gè)人的力量小或老公公老了）
3、后來(lái)都有誰(shuí)來(lái)幫老公公拔蘿卜？（老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）
三、教師再次結(jié)合教具，生動(dòng)形象的講述故事，提問(wèn)：
1、老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了？（老奶奶）
2、老奶奶叫誰(shuí)來(lái)幫忙了? (小姑娘)
3、小姑娘怎么說(shuō)的? (唉，來(lái)了來(lái)了)
4、接著誰(shuí)來(lái)了？（小狗）
5、小狗怎么說(shuō)的？（汪汪汪，來(lái)了來(lái)了）
6、小狗喊誰(shuí)？（小花貓）
7、小花貓?jiān)趺凑f(shuō)的?(喵喵喵。來(lái)了來(lái)了)
8、小花貓叫誰(shuí)呢？（小老鼠）
9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來(lái)了來(lái)了）
小朋友真棒，跟陳老師一起復(fù)述了一遍故事，有誰(shuí)能告訴陳老師，蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的呢？（是大家一起拔出來(lái)的）對(duì)了，是最后大家一起把蘿卜拔出來(lái)了，大家的力量真大！
四、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣
1、今天，陳老師還請(qǐng)來(lái)了大班的哥哥姐姐來(lái)表演《拔蘿卜》，我們要當(dāng)文明的觀(guān)眾哦，大家掌聲歡迎?。ㄓ變河^(guān)看大班幼兒表演）
c：老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的走路動(dòng)作。
五、指導(dǎo)個(gè)別幼兒分角色表演故事，感受團(tuán)結(jié)的道理
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。他們表演的好不好?。浚ê茫?BR> 2、剛才我們學(xué)了這么多的本領(lǐng)，那我們一起來(lái)表演一下好不好？（好）分配角色。
3、蘿卜太大了，我們大家一起把我們的勝利品抬回去，好不好？（好）再次感受團(tuán)結(jié)力量大的道理。
分蘿卜教案篇二十
1：在表演中，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美。
2：激發(fā)幼兒扮演角色的興趣，樂(lè)意玩表演游戲。
3：培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4：在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
5：通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
老公公老婆婆小姑娘小貓小狗小老鼠頭飾數(shù)字卡兩套大蘿卜道具棒偶。
活動(dòng)過(guò)程。
2：進(jìn)一步梳理角色特征。
故事里分別有誰(shuí)？（可愛(ài)的蘿卜，慈祥的老公公，老婆婆，美麗的小姑娘，機(jī)靈的小狗，溫柔的小花貓，善良的老鼠）。
小演員的要求。
1）聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)上要有變化。
2）表演要具備角色特征。
3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
4）與同伴友好合作。
小觀(guān)眾的要求。
1）憑票入場(chǎng)，
2）安靜觀(guān)看，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
5：幼兒表演。
a組：幼兒在老師的帶領(lǐng)下表演。
b組：自由發(fā)揮根據(jù)幼兒的表演水平，激發(fā)幼兒的參與熱情。
6：拓展表演《蘿卜拔出來(lái)后》。
7：活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思。
本活動(dòng)的目標(biāo)為在表演中，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美。激發(fā)幼兒扮演角色的興趣，樂(lè)意玩表演游戲。在本次活動(dòng)中，由于道具新穎，富有童趣，深受孩子們的喜歡，但其中從幼兒能力的提升以及活動(dòng)流程的遞進(jìn)性上存在著一些值得思考的地方，重新梳理，希望在二研中能起到促進(jìn)作用。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及故事本身賦予的教育契機(jī)，增加了蘿卜娃娃這樣一個(gè)角色，但蘿卜娃娃沒(méi)有很好地發(fā)揮自己的作用，很多時(shí)候成為一個(gè)擺設(shè)的道具，如何更好的利用這個(gè)有效的契機(jī)，與幼兒之間進(jìn)行更好的呼應(yīng)，幫助幼兒理解文學(xué)作品，在二研將作些調(diào)整，針對(duì)孩子在一研中，輕而易舉地將蘿卜拖走這一情況，二研將讓蘿卜娃娃與大蘿卜之間整合，通過(guò)蘿卜娃娃給大蘿卜增加重量，幼兒在拔蘿卜時(shí)增加了難度，與故事《拔蘿卜》的情節(jié)更好地吻合，增加其情景性與趣味性。在幼兒的表現(xiàn)力上，一研暴露出來(lái)的對(duì)于人物情節(jié)理解不透，不能很好地表現(xiàn)人物特征，二研將從語(yǔ)調(diào)的上增加引導(dǎo)的分量，通過(guò)模仿，讓幼兒明白在“拔蘿卜”時(shí)的著急以及過(guò)來(lái)幫忙時(shí)的“助人為樂(lè)”，著急的心情幼兒從語(yǔ)調(diào)上可以體現(xiàn)，幫助別人從表情上能更好地表現(xiàn)，理解文學(xué)作品有助于幼兒表現(xiàn)力的提高，當(dāng)我們的孩子享受表演過(guò)程的同時(shí)，也提升了文學(xué)作品的理解力。
對(duì)于傾聽(tīng)與等待，在一研中幼兒能做到很好地遵守游戲規(guī)則，但小觀(guān)眾表現(xiàn)出很不耐煩的情緒，根據(jù)幼兒注意力容易分散的特點(diǎn)，二研將通過(guò)給自己喜歡的小演員投票的方式，幼兒可以有目的性地去看表演，也有了任務(wù)意識(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么投給他，他的表演好在哪里。也讓在臺(tái)上表演的小演員演得更認(rèn)真，讓觀(guān)眾更投入到表演當(dāng)中。一研由于沒(méi)有音樂(lè)的加入，顯得有點(diǎn)蒼白，幼兒的表演沒(méi)法很好地投入進(jìn)去，二研通過(guò)《拔蘿卜》的音樂(lè)運(yùn)用，讓幼兒表現(xiàn)力與創(chuàng)造力在這里得到增強(qiáng)。
分蘿卜教案篇二十一
《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！痹谌粘Ｉ畹某垮懟顒?dòng)中，幼兒對(duì)于跳躍，如向前跳、從高處往下跳、從低處往高跳等都有一定的興趣，而幼兒的腿部肌肉也比托班時(shí)有力，但在雙腳同時(shí)向前跳時(shí)，幼兒對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握的不到位，只有正確地掌握了此動(dòng)作要領(lǐng)，才能為從高處往下跳，從低處往高處跳做好強(qiáng)有力的鋪墊?！毒V要》又指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中?！币虼?，在本活動(dòng)中，我巧妙的將數(shù)學(xué)分類(lèi)、品德教育滲透其中。
（二）結(jié)合幼兒年齡主特點(diǎn)。
小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性，所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn)，教師更應(yīng)注重游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
形成的原因：
在日?；顒?dòng)中，發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)于雙腳同時(shí)向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)掌握不夠，協(xié)調(diào)性較弱。
解決方法：
教師的策略：講解示范、信息反饋、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
幼兒的學(xué)習(xí)：自由練習(xí)、集體練習(xí)、游戲情景。
根據(jù)行為化目標(biāo)的陳述要求，應(yīng)把幼兒作為行為出發(fā)的主體。另外，目標(biāo)應(yīng)包括動(dòng)作技能、認(rèn)知和情感三部分，且表述必須科學(xué)、規(guī)范、精確、明晰，毫不含糊。因此，制定以下三條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展跳、爬、平衡等基本動(dòng)作。
2、大膽嘗試不同的動(dòng)作練習(xí)，尋找合適自身的策略。
3、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣和完成任務(wù)的喜悅。
根據(jù)小班幼兒實(shí)際，通過(guò)妒恨體裝飾物（小兔胸飾）、錄音等視聽(tīng)輔助材料的運(yùn)用，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“小兔幫助兔奶奶拔蘿卜”的游戲情景氛圍，體現(xiàn)了幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中“從實(shí)際出發(fā)原則”和“游戲性原則”。其中，三條平行路線(xiàn)的設(shè)計(jì)，動(dòng)作技能要求不同，生理、心理負(fù)荷不同，為活動(dòng)增加了彈性化空間。
（一）開(kāi)始部分
用活潑歡快的兔子舞音樂(lè)，富于感染力的教師導(dǎo)語(yǔ)和體態(tài)及身體裝飾物的使用，為幼兒營(yíng)造良好的游戲活動(dòng)氛圍，促使幼兒大腦皮層興奮提高，注意力迅速集中，愉快的進(jìn)入活動(dòng)情境，使各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶充分活動(dòng)，增強(qiáng)機(jī)體機(jī)能工作能力。
（二）基本部分
1、幼兒自由探索跳。
這一環(huán)節(jié)改變以往先教后學(xué)的方法，讓幼兒自由探索在先，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自然的活動(dòng)空間，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主體積極性。并通過(guò)個(gè)別展示使之經(jīng)驗(yàn)共享，同時(shí)，教師運(yùn)用及時(shí)反饋的方法，幫助幼兒知曉相應(yīng)的動(dòng)作名稱(chēng)，歸納不同的跳躍方式。
2、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
這是本活動(dòng)的重點(diǎn)所在。小班幼兒新授動(dòng)作時(shí)，以教師邊動(dòng)作示范邊語(yǔ)言講解在先為宜，因此，教師的講解示范，讓幼兒獲得動(dòng)作的視覺(jué)形象，形成表象，了解動(dòng)作的時(shí)間、空間過(guò)程，同時(shí)語(yǔ)言講解主要使幼兒獲得聽(tīng)覺(jué)信息，形成正確的動(dòng)作概念。然后通過(guò)分散練習(xí)、集體練習(xí)，以及在練習(xí)中及時(shí)的給學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)姆答佇畔?，?lái)提高練習(xí)的效果。
3、開(kāi)展游戲“拔蘿卜”。
通過(guò)設(shè)置情境、交待演示玩法、幼兒自主選擇路線(xiàn)開(kāi)展游戲等，來(lái)進(jìn)一步鞏固雙腳同時(shí)向前跳的動(dòng)作技能。
在此巧設(shè)情境啟發(fā)幼兒幫助兔奶奶拔蘿卜，良好的助人為樂(lè)教育自然滲透其中，同時(shí)將蘿卜按蘿卜顏色分類(lèi)放時(shí)也自然的將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透在此。
（三）結(jié)束部分
放松活動(dòng)，并簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)幼兒幫助他人完成任務(wù)的行為，使幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的喜悅，然后在音樂(lè)聲中回活動(dòng)室。
（一）本活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境展開(kāi)活動(dòng)，巧妙的把數(shù)學(xué)分類(lèi)、品德教育滲透在體育活動(dòng)中，體現(xiàn)了教育的整合性。
（二）設(shè)計(jì)三條平行路線(xiàn)讓幼兒自主選擇，一方面把自主選擇權(quán)交給幼兒，另一方面鼓勵(lì)幼兒走稍有難度的平衡木，但也不強(qiáng)迫，允許改選爬墊子，顯示了人性化的教育理念，努力做到“尊重幼兒，以幼兒為主體”。
分蘿卜教案篇二十二
1．喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)懂得人多力量大的道理。
2．熟悉故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的聲音和語(yǔ)調(diào)來(lái)表演故事中的不同角色，學(xué)說(shuō)短句：“***，快來(lái)幫我拔蘿卜”！
1．實(shí)物蘿卜一個(gè)、老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小耗子的頭飾。
2．多媒體課件，拔蘿卜音樂(lè)。
（一）第一環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用了實(shí)物演示法，首先我出示蘿卜來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣（出示蘿卜），然后通過(guò)提問(wèn)的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是什么，猜一猜蘿卜是誰(shuí)種的。為下面活動(dòng)的開(kāi)展做了良好的鋪墊。
（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用語(yǔ)言情境法生動(dòng)的講述故事請(qǐng)幼兒欣賞，讓幼兒簡(jiǎn)單的了解故事內(nèi)容。在觀(guān)看的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、安靜傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。
首先我向幼兒提出傾聽(tīng)要求“故事里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？”讓幼兒帶著?wèn)題聽(tīng)故事。這
（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：理解故事，學(xué)習(xí)故事語(yǔ)言，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
1．首先我利用多媒體課件演示法幫助幼兒理解故事（播放課件），針對(duì)故事內(nèi)容提出問(wèn)題：“那么大一個(gè)蘿卜老公公一個(gè)人拔的動(dòng)嗎？那么老公公請(qǐng)誰(shuí)幫忙？是怎么喊的？老婆婆又是怎么說(shuō)的？”請(qǐng)幼兒分別模仿老公公和老婆婆的聲音和動(dòng)作來(lái)喊，要求幼兒模仿老公公與老婆婆兩種不同度往下沉的聲音，如果幼兒表現(xiàn)力不夠，可以讓幼兒通過(guò)聽(tīng)錄音比較后來(lái)把握。用正確的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)為幼兒做出示范在小班年齡段是必要的。
2．用同樣的方式學(xué)習(xí)小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的語(yǔ)氣。要求小姑娘說(shuō)的歡快，響亮；小狗的聲音頑皮些；小貓說(shuō)的可愛(ài)些；小老鼠的細(xì)聲些。同樣是以幼兒創(chuàng)設(shè)想象肢體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)為主，在想不出的情況下，我應(yīng)用示范法，首先和小朋友進(jìn)行師幼對(duì)話(huà)，在教師的示范中讓幼兒有個(gè)參照性，從而調(diào)整自己對(duì)人物語(yǔ)言色彩的理解，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．理解故事主題，也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。
提出問(wèn)題：“為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜？為什么老公公請(qǐng)老婆婆，小姑娘、小狗、小貓、小老鼠后就拔的動(dòng)了？“通過(guò)問(wèn)答的形式，讓幼兒知道人多力量大的道理。幼兒對(duì)故事已經(jīng)有了一定的了解，進(jìn)而提出問(wèn)題：“平時(shí)老師看見(jiàn)地上有許多積木沒(méi)有整理，只有老師一個(gè)人整理不完，那怎么辦呢？”讓幼兒知道可以請(qǐng)小朋友一起來(lái)整理，人多力量大一會(huì)就整理好了。讓幼兒在實(shí)際生活中理解故事，運(yùn)用故事中道理來(lái)理解生活。
（四）第四環(huán)節(jié)是通過(guò)故事表演，進(jìn)一步體會(huì)人多力量大。
1．首先請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，戴頭飾分組表演故事（展示頭飾）。
2．然后，出示蘿卜道具，瞧，我們班也長(zhǎng)了個(gè)大蘿卜，先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)拔一拔，拔不動(dòng)，所以邀請(qǐng)全班幼兒一起來(lái)幫忙，從而進(jìn)一步體現(xiàn)故事的歡樂(lè)性，將活動(dòng)推到一個(gè)**。最后在《拔蘿卜》的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。