父母是我們的依靠和支持，他們的關(guān)愛是我們成長的力量?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞主題展開，避免偏離主題或?qū)懸恍o關(guān)緊要的內(nèi)容。以下是一些寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的總結(jié)寫作有所幫助。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）知識(shí)技能:。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文.
2、能用自己的話講課文中的故事.
（二）過程方法:。
通過課文體會(huì)文章的寓意,運(yùn)用交流、合作、討論等方法,理解文章內(nèi)容,知道課文的寓意.
（三）情感態(tài)度:。
學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。
[教學(xué)過程]。
一、板書課題。
師:同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課成語故事中的《濫竽充數(shù)》(板書課題)。
請同學(xué)們跟我一起讀讀課題！
師：同學(xué)們，你們知道“竽”是什么東西嗎？
師：竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)?！盀E”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）。
師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)“竽”的成語故事。
二、出示目標(biāo)。
請看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)----。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文.
2、能用自己的話講課文中的故事.
3、聯(lián)系生活實(shí)際,說說學(xué)習(xí)了課文的體會(huì).
師:我相信,咱們五·三班的學(xué)生一定可以順利達(dá)標(biāo).
三、第一次“先學(xué)后教”
(一)自學(xué)導(dǎo)航一:請同學(xué)們自己先自由朗讀課文,然后同桌互讀(注意在朗讀時(shí),同桌要認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方,及時(shí)糾正)。
(二)學(xué)生先學(xué)。
學(xué)生自由讀,同桌讀。
(三)老師后教。
1、師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，大家聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎？）。
2、師評(píng)：字音咬得真準(zhǔn)！誰還想起來讀讀?
3、全班讀讀。
4、師范讀：朗讀注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來讀一讀吧！
5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）。
6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會(huì)比剛才讀得更好。
四、第二次“先學(xué)后教”
（一）自學(xué)導(dǎo)航二:以小組為單位,理解課文內(nèi)容，如有不會(huì)的地方,可小組成員交流、討論。
(二)學(xué)生先學(xué)。
1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
看書,以小組為單位,能用自己的話講課文中的故事.師巡視,了解學(xué)情.
(三)老師后教。
1﹑指名用自己的話說說故事內(nèi)容.
五、第三次“先學(xué)后教”
師：看來，大家信心十足??！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果。
師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）。
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
5、生思考回答。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
口答題:你們在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中遇到類似濫竽充數(shù)的情況嗎？舉例說一說。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。
2、通過目測正確感知7以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)按數(shù)擺放實(shí)物。
《秋風(fēng)》歌曲磁帶，實(shí)物樹葉若干，1—5點(diǎn)子卡片人手一張，寫有1—5數(shù)字的筐，數(shù)字6、7，實(shí)物卡片蘋果6個(gè)、橘子7個(gè)，幼兒連線操作卡人手一份。
一、歌曲引出課題。
播放歌曲《秋風(fēng)》：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？深秋了，秋風(fēng)一吹，樹葉變黃了，一片一片都落了下來，今天我們要和樹葉玩游戲了，讓我們一起去撿樹葉吧，不過老師還有個(gè)小小的要求，我們要撿的和椅子底下的點(diǎn)子卡片上的數(shù)量相等。
二、撿樹葉活動(dòng)，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
1、幼兒拿小椅子底下的'點(diǎn)子卡片，看看有幾個(gè)點(diǎn)子。
2、按照點(diǎn)子數(shù)撿相應(yīng)數(shù)量的樹葉，并把樹葉分別放進(jìn)寫有1—5數(shù)字的筐子中去。
教師：我們把撿到的樹葉寶寶根據(jù)數(shù)量放回它們的家中吧！
三、分水果，認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，感知其所代表的數(shù)量。
師：秋天還有很多水果都成熟了，讓我們一起去果園里看看。
1、散亂出示蘋果和橘子圖片：誰來說說，都有些什么水果？
2、請個(gè)別幼兒來把水果分類，分別放在兩個(gè)筐中。
3、看一看，數(shù)一數(shù)，蘋果有幾個(gè)？6個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示？（出示數(shù)字6）看看6象什么？誰會(huì)用身體動(dòng)作來表示6的樣子。
4、數(shù)字6還可以表示那些東西？
5、同樣方法認(rèn)識(shí)7。（7個(gè)橘子）。
四、幼兒連線操作，鞏固認(rèn)識(shí)6、7數(shù)量。
1、師：果園里還有好多水果，要請我們小朋友幫忙運(yùn)到水果超市去，幾個(gè)水果就送到幾號(hào)水果超市。（出示標(biāo)有4、5、6、7數(shù)字的水果超市，幼兒按照水果多少與相應(yīng)的水果超市連線。）。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、講評(píng)作業(yè)情況，個(gè)別幼兒說說：我把幾個(gè)什么水果送到了幾號(hào)水果超市。
五、游戲：裝水果籃。
讓我們也來變成營養(yǎng)豐富的各種水果吧，我們來裝成一個(gè)水果籃，看看誰裝的好。
老師念兒歌：水果大，水果甜，秋天的水果真豐富。裝啊裝，裝啊裝，許多水果裝一籃。幼兒自由結(jié)合擺出造型。
第二遍，老師念兒歌，要求“6個(gè)水果裝一籃”或者是“7個(gè)水果裝一籃”。
在數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒操作連線，鞏固6、7的數(shù)量。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書館是怎么一回事，并適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書館的本質(zhì)及好處。
教材簡析。
關(guān)于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來，現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場革命，那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生來說，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒有必要在關(guān)于電子知識(shí)或計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對(duì)于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因?yàn)檫@些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動(dòng)活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書館的常識(shí)，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來說明比較復(fù)雜的知識(shí)的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對(duì)科普讀物以及對(duì)于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示。
＊文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
＊文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對(duì)圖書館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書館存在的不足，“當(dāng)讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書館革命的必要性?！扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
＊第3段要認(rèn)真體會(huì)“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
＊第4段用“我”--一本圖書的親身經(jīng)歷和親眼所見來進(jìn)一步說明傳統(tǒng)圖書館的不足，認(rèn)真體會(huì)“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。（指由紙裝訂的圖書容易毀損）。
＊第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書館”這個(gè)名詞。第2句說明數(shù)字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì)。第4句是說電子圖書的好處--得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)前面2、3、4段所反映出來的傳統(tǒng)圖書最大的不足--傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書，數(shù)字圖書館儲(chǔ)存的是電子圖書，實(shí)現(xiàn)了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會(huì)中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。
＊第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
＊第8、9段充分說明了數(shù)字圖書館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都能體會(huì)到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。
＊最后以贊嘆結(jié)尾，簡潔。
＊本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
＊課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
＊課后第2題中的兩個(gè)小問題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過程中自然而然得到解決?？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
＊課后第3題的詞語有著很強(qiáng)的表達(dá)效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵(lì)學(xué)生自選兩個(gè)詞語用在一個(gè)句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
一、題目引入，知識(shí)鋪墊。
1.板書課題。
2.從題目開始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí)，不要求太深入，談一談自己的了解或所見就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，“數(shù)字圖書館”是近些年來出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書所了解的主要內(nèi)容。（同桌或全班）。
三、圍繞板書，了解說明對(duì)象。
1.先學(xué)習(xí)課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書館的情況以及圖書“我”和“我”所見的景況。
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的地方并作上記號(hào)。
4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。
（1）什么是電子圖書？
（3）這二者之間是什么關(guān)系？
5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號(hào)。
四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。
2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
5.把數(shù)字圖書館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書館的好處。
6.師生共同完成板書，把傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活。
1.學(xué)習(xí)后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書的處理過程和數(shù)字圖書館的好處。
3.自己默讀，勾畫認(rèn)為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛進(jìn)圖書館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。
六、完成課后題，積累詞語并選詞造句。
（祝升）。
參考資料。
“數(shù)字圖書館”一詞由英文digitallibrary翻譯而來，是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種文獻(xiàn)的圖書館，實(shí)質(zhì)上它是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以跨越區(qū)域面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播的一個(gè)大型信息系統(tǒng)。電子圖書館側(cè)重對(duì)收藏特色的概括，收藏品基本為電子讀物，閱讀手段一般通過電腦等?！疤摂M圖書館”是網(wǎng)上圖書館的別稱，側(cè)重其無實(shí)體的特征。
電子圖書是無形的，它以電子文件的形式存在，閱讀時(shí)需要一定的設(shè)備（pc機(jī)或電腦）和特定的應(yīng)用軟件。
電子圖書是超文本的，可以包含圖片、聲音、電影、動(dòng)畫等內(nèi)容，而且支持超文本鏈接，信息量更加豐富，閱讀更加方便。
電子圖書可以無成本任意復(fù)制，便于傳播和擴(kuò)散，適合大家共享。當(dāng)然也帶來了版權(quán)保護(hù)等問題。
電子圖書有方便快捷的查找功能，可以迅速找到相關(guān)內(nèi)容，大大提高了資料檢索的效率。
電子圖書支持剪切、拷貝等功能，對(duì)讀者有用的信息馬上可以復(fù)制，節(jié)省了大量的抄寫時(shí)間和精力。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
孫章。
1965年，世界上誕生了一門新的學(xué)科――模糊數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是精確，如今卻與“模糊”攀上了親，似乎不可思議。確實(shí)，模糊數(shù)學(xué)引起人們的濃厚興趣，世界各國的研究者與日俱增。
正如1975年紀(jì)念模糊數(shù)學(xué)誕生十周年的/論文集所指出的：“未來的十年，將是模糊數(shù)學(xué)大發(fā)展的十年?！?BR> 模糊數(shù)學(xué)的誕生，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。人類應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)從模糊到精確，是一個(gè)飛躍。今天，精確的數(shù)學(xué)計(jì)算在許多場合必不可少。然而，當(dāng)我們要求電子計(jì)算機(jī)具備人腦功能的時(shí)候，精確這個(gè)長處在一定的程度上反而成了短處。例如，我們在判別走過來的人是誰對(duì)，總是將來人的高矮、胖瘦、走路姿勢等與大腦中儲(chǔ)存的樣本進(jìn)行比較，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。一般說來，這是件輕而易舉的事情。即使一位舊友多年不見，面貌有變化，仍能依稀相認(rèn)。然而要是讓電子計(jì)算機(jī)來做這件事，那就復(fù)雜了。得測量來人的身高、體重、手臂擺動(dòng)的角度以及鞋底對(duì)地面的正壓力、摩擦力、速度、加速度等等數(shù)據(jù)，而且非要精確到小數(shù)點(diǎn)后幾十位才肯罷休。如果某熟人近來稍瘦了點(diǎn)，計(jì)算機(jī)“翻臉不認(rèn)人”了。顯然，這樣的“精確”，反使人糊涂。由此可見，要使計(jì)算機(jī)能模擬人腦功能，一定程度的模糊，倒是需要的。
模糊數(shù)學(xué)以客觀世界的模糊性為研究對(duì)象，它的基礎(chǔ)是模糊集會(huì)論。集合原是德國數(shù)學(xué)家康托爾在十九世紀(jì)末提出的概念。例如，太陽系是所有行星的集合，車廂里是所有乘客的集合，一張報(bào)紙是全部字組成的集合等等。經(jīng)典集合論對(duì)事物只作明確的劃分。然而事實(shí)上，一個(gè)事物是否屬于集合，并非只“是”或“非”兩種回答，常有模棱兩可的情況。例如，對(duì)“老年人”和“高個(gè)子”這類集合的界線就很難作明確的劃分。五十歲的人，可以算老年，也可不算老年。這就是說，在現(xiàn)實(shí)世界中，集合的邊緣往往是模糊的。在人們的思維或語言中，這樣模糊的概念比比皆是。如胖、高、重、濃、響、明亮、暖和、粉紅、漂亮等，都沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)典數(shù)學(xué)就無法進(jìn)行描述，而模糊數(shù)學(xué)卻能對(duì)這些模糊的集合，進(jìn)行定量的分析。因此，模糊集合要比經(jīng)典集會(huì)更加符合現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際狀況，更帶有普遍性?？梢赃@樣說，數(shù)學(xué)從模糊到精確，又發(fā)展到模糊，是螺旋式的上升，標(biāo)志著我們認(rèn)識(shí)世界的能力提高到了一個(gè)新的高度。
模糊數(shù)學(xué)在精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)與充滿了模糊性的現(xiàn)實(shí)世界之間架起了一座橋梁?？梢灶A(yù)料，模糊數(shù)學(xué)必將成為電子計(jì)算機(jī)、機(jī)器人向人工智能方向發(fā)展的有力工具。目前，模糊數(shù)學(xué)在理論上正在不斷完善，而它的應(yīng)用已十分廣泛。尤其在信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)控制、圖象識(shí)別。綜合評(píng)判、聚類分析。自動(dòng)機(jī)理論、生物系統(tǒng)等方面，已引起了科技界和有關(guān)部門的普遍重視。
1．根據(jù)意思寫出成語。
（l）對(duì)問題的正反兩方面，含含糊糊，不表示明確的態(tài)度。()。
（2）一個(gè)挨一個(gè)地以處都是。()。
2．本文說明的中心是什么？____________________。
3．模糊數(shù)學(xué)是怎樣出現(xiàn)的？
4．對(duì)模糊數(shù)學(xué)這一概念的理解，正確的一項(xiàng)是()。
a．是用數(shù)學(xué)方法研究處理“模糊優(yōu)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)。
b．是對(duì)世界認(rèn)識(shí)從模糊到精確的數(shù)學(xué)。
c．是一種不需精確，講求模糊的數(shù)學(xué)方法。
d．是人類應(yīng)用精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)的方法。
5．模糊數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)發(fā)展史上有什么地位？（用文中的話作答）。
6．模糊數(shù)學(xué)在實(shí)踐中有什么應(yīng)用價(jià)值？
7．指出下列句子運(yùn)用的說明方法及其作用。
1經(jīng)典數(shù)學(xué)就無法進(jìn)行描述，而模糊數(shù)學(xué)卻能對(duì)這些模糊的集合，進(jìn)行定量的分析。
2模糊數(shù)學(xué)在精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)與充滿了模糊性的'現(xiàn)實(shí)世界之間架起了一座橋梁，
3例如，對(duì)“老年人”和“高個(gè)子”這類集合的界線就很難作明確的劃分。
8．現(xiàn)實(shí)世界充滿了模糊性，在人們的思維或語言中，模糊的概念也比比皆是。請你從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)列舉一個(gè)說明“一個(gè)事物是否屬于某集合，并非只有‘是’或‘非’兩種回答，常有模棱兩可的情況”的例子。
參考答案。
1．（1）模棱兩可（2）比比皆是。
2．模糊數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。
3．由于計(jì)算機(jī)將具備人腦功能的需要，使集會(huì)論進(jìn)入了新的發(fā)展階段――模糊集合論，于是，數(shù)學(xué)便從模糊到精確，又從精確發(fā)展到模糊，這樣模糊數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了。
4．a(chǎn)。
5．?dāng)?shù)學(xué)從模糊到精確，又發(fā)展到模糊，是螺旋式的上升，標(biāo)志著我們認(rèn)識(shí)世界的能力提高到一個(gè)新的高度。
6．它的應(yīng)用已十分廣泛，尤其在信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)控制、圖象識(shí)別。綜合評(píng)判、聚類分析、自動(dòng)機(jī)理論、生物系統(tǒng)等方面，已引起了科技界和有關(guān)部門的普遍重視。
7．（1）作比較，說明模糊數(shù)學(xué)在對(duì)模糊集合進(jìn)行定量分析方面優(yōu)于經(jīng)典數(shù)學(xué)。（2）打比方，生動(dòng)形象地說明模糊數(shù)學(xué)在經(jīng)典數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界之間的作用。（3）舉例子，說明有的事物常有模棱兩可的情況。
8．（本題是個(gè)開放性題目，答案可不拘一格，但選例時(shí)卻不能太隨意，應(yīng)看清題目要求?，F(xiàn)實(shí)生活中，這方面的事例不少，如高、多、遠(yuǎn)、深、富等都不是絕對(duì)的，可依次想開去。）。
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到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（上冊）第98——100頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)幾分之一。
2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題。
1、故事引入：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕。（課件演示）你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比較公平呢？（平均分）板書：平均分。
師生交流：“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？請拍手表示!”學(xué)生拍手表示，教師板書“2”（課件演示分的結(jié)果）；“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人，每人分得幾瓶？”學(xué)生拍手表示，教師板書“1”（課件演示分的結(jié)果）；“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？”（學(xué)生無法拍手表示半個(gè)）“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來表示這半個(gè)嗎？”
（學(xué)生嘗試，并說明理由，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2）。
a：（學(xué)生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時(shí)，可以用1/2來表示。（課件演示）。
b：（學(xué)生中如果有用1/2表示）談話：“1/2是什么意思？”（充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化平均分）“你在那里見過二分之一？”（學(xué)生回答后，教師給以肯定。并結(jié)合課件演示，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程）。
揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）。
二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、操作深化。
1、（課件演示）：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一?！保ㄍ乐g相互說一說）。
談話：這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？（指名板書1/2）為什么也用1/2來表示？（學(xué)生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）。
小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（課件演示，學(xué)生讀）。
3、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢？”（如果是b種情況，讓學(xué)生講，師補(bǔ)充；如果是a種情況，師講解并示范）“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個(gè)蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，這半個(gè)蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯?？”
學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。
4、談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫1/2了，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢？
全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學(xué)生的作品貼在1/2下面。
“還有誰與他的折法不一樣的？”
提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）。
5、練習(xí)，完成“想想做做”第1、2題。
談話：認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎？
（1）（課件出示第1題）學(xué)生讀題目。
指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份？這其中的一份怎樣表示？請?jiān)诶ㄌ?hào)里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙?？為什么用1/3來表示？”
其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?？為什么？”
（2）（課件出示第2題）學(xué)生讀題目。
交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？
強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。
三、自主探索、比較大小。
1、教師板書：1/2、1/4、1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù)。
談話：“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說出它們誰大誰小嗎？”（學(xué)生猜測，交流）“究竟誰說的有道理呢？需要大家動(dòng)手來驗(yàn)證一下，請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！?BR> 組織學(xué)生匯報(bào)、交流，教師小結(jié)。
2、練習(xí)，完成“想想做做”第3、5題。
（1）、（課件出示第3題）談話：三張紙條的長度怎樣？（一樣長）。
第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？
第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎？（生答，師演示）。
你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎？
（2）、（課件出示第5題）指名讀題目，并說出題目的要求。
學(xué)生獨(dú)力完成，集體反饋。
四、延伸拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、（課件出示）“想想做做”第6題圖。
談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。
【課后反思:】。
這節(jié)課作為區(qū)課改實(shí)驗(yàn)觀摩課，經(jīng)過多次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。作為本節(jié)課的實(shí)踐者，我感覺有兩方面做的比較成功：
1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，以積極的情感投入到對(duì)新知的探索中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量.這樣一來,表示“半個(gè)”就不可能再用一個(gè)手指來表示,而需要想其它的辦法.課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)老師提出：“你能用一個(gè)數(shù)來表示‘半個(gè)’嗎？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0.5可以表示半個(gè)，這是小數(shù)，以后會(huì)學(xué)到，而像這個(gè)數(shù)（指二分之一）叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個(gè)，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)它?！苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
2、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透，使學(xué)生會(huì)“做數(shù)學(xué)”。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個(gè)大，哪個(gè)小，然后為他們提供試驗(yàn)材料，鼓勵(lì)他們來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對(duì)于同一個(gè)物體（或同樣大小的幾個(gè)物體），平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻，對(duì)探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃。
由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?BR> 到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
孫章。
1965年，世界上誕生了一門新的學(xué)科——模糊數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是精確，如今卻與“模糊”攀上了親，似乎不可思議。確實(shí)，模糊數(shù)學(xué)引起人們的濃厚興趣，世界各國的研究者與日俱增。
正如1975年論文集所指出的：“未來的十年，將是模糊數(shù)學(xué)大發(fā)展的十年?！?BR> 模糊數(shù)學(xué)的誕生，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。人類應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)從模糊到精確，是一個(gè)飛躍。今天，精確的數(shù)學(xué)計(jì)算在許多場合必不可少。然而，當(dāng)我們要求電子計(jì)算機(jī)具備人腦功能的時(shí)候，精確這個(gè)長處在一定的程度上反而成了短處。例如，我們在判別走過來的人是誰對(duì)，總是將來人的高矮、胖瘦、走路姿勢等與大腦中儲(chǔ)存的樣本進(jìn)行比較，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。一般說來，這是件輕而易舉的事情。即使一位舊友多年不見，面貌有變化，仍能依稀相認(rèn)。然而要是讓電子計(jì)算機(jī)來做這件事，那就復(fù)雜了。得測量來人的身高、體重、手臂擺動(dòng)的角度以及鞋底對(duì)地面的正壓力、摩擦力、速度、加速度等等數(shù)據(jù)，而且非要精確到小數(shù)點(diǎn)后幾十位才肯罷休。如果某熟人近來稍瘦了點(diǎn)，計(jì)算機(jī)“翻臉不認(rèn)人”了。顯然，這樣的“精確”，反使人糊涂。由此可見，要使計(jì)算機(jī)能模擬人腦功能，一定程度的模糊，倒是需要的。
模糊數(shù)學(xué)以客觀世界的模糊性為研究對(duì)象，它的基礎(chǔ)是模糊集會(huì)論。集合原是德國數(shù)學(xué)家康托爾在十九世紀(jì)末提出的概念。例如，太陽系是所有行星的集合，車廂里是所有乘客的集合，一張報(bào)紙是全部字組成的集合等等。經(jīng)典集合論對(duì)事物只作明確的劃分。然而事實(shí)上，一個(gè)事物是否屬于集合，并非只“是”或“非”兩種回答，常有模棱兩可的情況。例如，對(duì)“老年人”和“高個(gè)子”這類集合的界線就很難作明確的劃分。五十歲的人，可以算老年，也可不算老年。這就是說，在現(xiàn)實(shí)世界中，集合的邊緣往往是模糊的。在人們的思維或語言中，這樣模糊的概念比比皆是。如胖、高、重、濃、響、明亮、暖和、粉紅、漂亮等，都沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)典數(shù)學(xué)就無法進(jìn)行描述，而模糊數(shù)學(xué)卻能對(duì)這些模糊的集合，進(jìn)行定量的分析。因此，模糊集合要比經(jīng)典集會(huì)更加符合現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際狀況，更帶有普遍性?？梢赃@樣說，數(shù)學(xué)從模糊到精確，又發(fā)展到模糊，是螺旋式的'上升，標(biāo)志著我們認(rèn)識(shí)世界的能力提高到了一個(gè)新的高度。
模糊數(shù)學(xué)在精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)與充滿了模糊性的現(xiàn)實(shí)世界之間架起了一座橋梁?？梢灶A(yù)料，模糊數(shù)學(xué)必將成為電子計(jì)算機(jī)、機(jī)器人向人工智能方向發(fā)展的有力工具。目前，模糊數(shù)學(xué)在理論上正在不斷完善，而它的應(yīng)用已十分廣泛。尤其在信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)控制、圖象識(shí)別。綜合評(píng)判、聚類分析。自動(dòng)機(jī)理論、生物系統(tǒng)等方面，已引起了科技界和有關(guān)部門的普遍重視。
1．根據(jù)意思寫出成語。
（l）對(duì)問題的正反兩方面，含含糊糊，不表示明確的態(tài)度。()。
（2）一個(gè)挨一個(gè)地以處都是。()。
2．本文說明的中心是什么？____________________。
3．模糊數(shù)學(xué)是怎樣出現(xiàn)的？
4．對(duì)模糊數(shù)學(xué)這一概念的理解，正確的一項(xiàng)是()。
a．是用數(shù)學(xué)方法研究處理"模糊優(yōu)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)。
b．是對(duì)世界認(rèn)識(shí)從模糊到精確的數(shù)學(xué)。
c．是一種不需精確，講求模糊的數(shù)學(xué)方法。
d．是人類應(yīng)用精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)的方法。
5．模糊數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)發(fā)展史上有什么地位？（用文中的話作答）。
6．模糊數(shù)學(xué)在實(shí)踐中有什么應(yīng)用價(jià)值？
7．指出下列句子運(yùn)用的說明方法及其作用。
1經(jīng)典數(shù)學(xué)就無法進(jìn)行描述，而模糊數(shù)學(xué)卻能對(duì)這些模糊的集合，進(jìn)行定量的分析。
2模糊數(shù)學(xué)在精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)與充滿了模糊性的現(xiàn)實(shí)世界之間架起了一座橋梁，
3例如，對(duì)“老年人”和“高個(gè)子”這類集合的界線就很難作明確的劃分。
8．現(xiàn)實(shí)世界充滿了模糊性，在人們的思維或語言中，模糊的概念也比比皆是。請你從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)列舉一個(gè)說明“一個(gè)事物是否屬于某集合，并非只有‘是’或‘非’兩種回答，常有模棱兩可的情況”的例子。
參考答案。
1．（1）模棱兩可（2）比比皆是。
2．模糊數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。
3．由于計(jì)算機(jī)將具備人腦功能的需要，使集會(huì)論進(jìn)入了新的發(fā)展階段——模糊集合論，于是，數(shù)學(xué)便從模糊到精確，又從精確發(fā)展到模糊，這樣模糊數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了。
4．a(chǎn)。
5．?dāng)?shù)學(xué)從模糊到精確，又發(fā)展到模糊，是螺旋式的上升，標(biāo)志著我們認(rèn)識(shí)世界的能力提高到一個(gè)新的高度。
6．它的應(yīng)用已十分廣泛，尤其在信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)控制、圖象識(shí)別。綜合評(píng)判、聚類分析、自動(dòng)機(jī)理論、生物系統(tǒng)等方面，已引起了科技界和有關(guān)部門的普遍重視。
7．（1）作比較，說明模糊數(shù)學(xué)在對(duì)模糊集合進(jìn)行定量分析方面優(yōu)于經(jīng)典數(shù)學(xué)。（2）打比方，生動(dòng)形象地說明模糊數(shù)學(xué)在經(jīng)典數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界之間的作用。（3）舉例子，說明有的事物常有模棱兩可的情況。
8．（本題是個(gè)開放性題目，答案可不拘一格，但選例時(shí)卻不能太隨意，應(yīng)看清題目要求?，F(xiàn)實(shí)生活中，這方面的事例不少，如高、多、遠(yuǎn)、深、富等都不是絕對(duì)的，可依次想開去。）。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、識(shí)字11個(gè)，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
3、使學(xué)生感受童謠的韻律美。
在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動(dòng)物）。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天我和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)一些“數(shù)字朋友”，我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）。
2、跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過？（生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。）對(duì)，我們在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內(nèi)容。
1、（聽錄音。）初步了解童謠內(nèi)容。
2、師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。
3、請同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問同學(xué)，還可以問老師。
4、師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5、誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。
6、師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說前或后，讓學(xué)生說后或前，反復(fù)幾遍就可以。）。
三、看圖加深理解，認(rèn)識(shí)生字。
師：今天這些小動(dòng)物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1、請學(xué)生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的旁邊標(biāo)出來。
2、學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3、師：你門都找對(duì)了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們再從課文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字，找出來反復(fù)讀一下。
4、（出示卡片。）認(rèn)讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“?！庇煤谧帧＃?。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友。
5、師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)。
6、在游戲中識(shí)字——“猜字游戲”
游戲玩法：每兩個(gè)同學(xué)一組到前面來，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問：是不是？如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說：你真棒！這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字，在游戲中識(shí)字記字，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
幼兒園小班數(shù)字歌教案，數(shù)字是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一個(gè)幼兒初學(xué)時(shí)都要學(xué)習(xí)數(shù)字，數(shù)字的學(xué)習(xí)可以用數(shù)字歌這一類輕松又好記的類型來讓幼兒加深記憶。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的。
1．學(xué)會(huì)快速閱讀的方法。
2．理解數(shù)字的身世、情趣和遺憾。
3．學(xué)習(xí)用自己的語言概括課文內(nèi)容。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：
（1）用自己的語言概括課文內(nèi)容。
（2）理解數(shù)字的身世、情趣和遺憾。
（3）快速閱讀的方法。
2．難點(diǎn)：
制作與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎、對(duì)聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查工具書解釋下列生詞，并給加點(diǎn)的字注音。
（1）嵌（qian）：把軟小的東西卡進(jìn)較大東西上面的凹處（多指美術(shù)。
品的裝飾）。
（2）上乘（cheng）：本佛教用語，就是‘大乘’，一般惜指文學(xué)藝術(shù)的。
高妙境界或上品。
（3）目不識(shí)?。盒稳萑瞬蛔R(shí)字。
（4）飽學(xué)之土：學(xué)識(shí)豐富的人。
（5）不勝枚舉（shengmei）：無法一個(gè)一個(gè)全舉出來，形容同一類的。
人或事物很多。
（6）雅俗共賞：文化高的人和文化低的人都能欣賞。
（7）渾然天成（hun）：形容完整不可分割就像天地生成一般。
（8）先稽之談（ji）：毫無根據(jù)的話?；?，查考。
2．閱讀課文，思考自該提示和課后練習(xí)。
二、、導(dǎo)入。
你認(rèn)識(shí)數(shù)字嗎？你了解數(shù)字的來源、發(fā)展過程以及有關(guān)趣事和遺憾。
嗎？這篇課文就是介紹這方面的知識(shí)的。
三、正課。
1．用5分鐘速讀課文。做到集中注意力，不出聲，不回機(jī)，理解文。
章內(nèi)容。
2．提問：請給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：
第一段：從開頭到“可謂大同小異”。
介紹數(shù)字的身世。
第二段：從“數(shù)字之妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于數(shù)字王國本身”到“水面偏能用。
火攻”。
介紹數(shù)字的情趣。
第三段：從“然而”到完。
介紹數(shù)字的遺憾。
3．提問：數(shù)字的身世一段寫數(shù)字起源及發(fā)展的幾個(gè)階段？
討論并歸納：
（1）大約四千年前，古代希臘人和希伯來人都曾用字母表中的字母。
依次代表數(shù)字。后來，人們也曾用英語字母代表過數(shù)字。
（2）大約前，古羅馬人創(chuàng)立了一套書寫數(shù)字的獨(dú)特方法。
（3）兩千多年前，印度人首先使用了1、2、3……9這九個(gè)數(shù)字。
（4）公元8世紀(jì)前后，印度人又發(fā)明了一個(gè)代表“根本沒有”的符。
號(hào)．“0”
4．提問：我國數(shù)字發(fā)展史有幾個(gè)階段？
討論并歸納：
（1）在距今70至5000年的半坡文化遺址中，一些彩陶上刻畫。
的簡單符號(hào)很可能就是最原始的文字和數(shù)字。
（2）在距今三千余年前的殷墟甲骨上，已有代表“一、十、百、千、萬”
的專門數(shù)字。
（3）距今約三千年的西周鐘鼎文中還用到了隔位字“又”。
（4）后來，我們中國人又創(chuàng)造了表示空位的符號(hào)“o”。
（5）我國廣泛使用“阿拉伯?dāng)?shù)字”迄今尚不足一個(gè)世紀(jì)。
5．提問；數(shù)字的情趣表現(xiàn)在哪些方面？
討論并歸納：
（1）數(shù)字的概括力使人易于記憶，便利交談.
（2）數(shù)字在文化生活中還給人以無窮的樂趣。
6提問：你能舉出有關(guān)這方面的例子嗎？
答案略。
7．提問：數(shù)字有哪些遺憾？
討論并歸納：
（l）本來和它毫不相干的事情（如吉利不吉利），偏偏總有人硬往它。
身上安。
（2）古希臘人和希伯來人用數(shù)字創(chuàng)造了“占數(shù)術(shù)”。
（3）今天的中國人用數(shù)字的諧音來判斷吉兇。
四、小結(jié)。
這篇文章從數(shù)字的'身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的遺憾三部分介紹有。
關(guān)數(shù)字的知識(shí)。文章為了說明這些知識(shí)，列舉了許多有趣的例子，不僅。
使人明白易懂，而且趣味盎然。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎、對(duì)聯(lián)比賽。
附材料：
（1）傳說，詩仙李白有次應(yīng)汪倫的邀請，到安徽徑縣桃花村作客，快。
進(jìn)村時(shí)向一老農(nóng)問路。老農(nóng)知道來者是大名鼎鼎的李白，便以作詩為引。
路的條件。李白抬眼望見前面一小村莊煞是獨(dú)特，便吟出一詩：
一去二三里，煙村四五家；
亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
這首詩含有從“－”到“十”十個(gè)數(shù)字，別致地描繪出了一幅優(yōu)美的。
村野風(fēng)光圖。十個(gè)數(shù)字就像金絲銀線織進(jìn)了云錦之中，給人一種清新、
愜意的美感。怪不得老農(nóng)聽后噴噴稱贊，欣然帶路。
（2）唐代詩人盧金寫過一首詠茶詩《走筆謝孟諫議寄新茶》：
一碗喉吻潤；兩碗破孤悶；
三碗授材腸，唯有文字三千卷；
四碗發(fā)輕汗，一心不平事，盡向毛孔散；
五破肌膚清；六碗通仙靈；
七碗吃不得也，唯覺兩腋習(xí)習(xí)清風(fēng)生。
詩人從“－”寫到“七”碗碗相聯(lián)，茶葉芳香，仿佛使人的視覺、嗅覺、
味覺都動(dòng)員起來品茶了，將品茶之妙表現(xiàn)得淋漓盡致。
（3）明代一老先生珍藏有蘇武的一幅名畫《百鳥歸巢圖》，特請頗有。
名氣的詩人倫文敘為畫配詩。詩曰：
天生一只又一只，三四五六七八只。
鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。
詩人巧將數(shù)字嵌入詩中，天衣無縫，富有情趣，一句中兩數(shù)相加是。
兩只，二句中三乘四、五乘六、七乘八之和是九十八只。兩個(gè)得數(shù)再相加。
總數(shù)為一百只，剛好與畫中的鳥數(shù)相等。老先生拍案叫絕，當(dāng)即致厚金。
予以酬謝。
（4）“－”字詩兩首：
一花一柳一魚礬，一抹斜陽一鳥飛。
一山一水中一寺，一林黃葉一僧歸。
一帆一槳一漁舟，一個(gè)漁翁一鉤鉤。
一俯一仰一頓笑，一江明月一江秋。
兩首詩都反復(fù)地運(yùn)用了“一”字，但都無絲毫累贅之嫌。第一首為清。
朝女詩人何佩玉所作。詩人在詩中連續(xù)運(yùn)用十個(gè)“一”字，將夕陽西下、
黃葉滿地，飛鳥回林、僧人歸寺的特定情景生動(dòng)地展現(xiàn)在人們面前，給。
人一種恰靜之美。第二首是清代大學(xué)士紀(jì)曉嵐的奉命之作。十個(gè)“－”
字連用，形象地勾畫出一幅漁舟唱晚圖，將秋月清輝下漁翁忘情于江湖。
之上，放浪于形骸之外的情趣活脫脫地表現(xiàn)出來了，實(shí)在妙不可言。
（5）妙聯(lián)罵劉湘：
一九三八年，國民黨的四川省主席，軍閥劉湘病死武漢，號(hào)稱幽默。
大師的劉師亮，寫了一副對(duì)聯(lián)前往“吊喪”：
劉主席千古，
中華民國萬年！
乍一看使。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
3、激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度?；顒?dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用。
激發(fā)對(duì)數(shù)字的`興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
電話機(jī)、遙控器、手表、鬧鐘、計(jì)算器、掛歷、直尺等。
一、開始部分。
游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字。
介紹幼兒規(guī)則，小朋友跟隨老師邊走邊問，老狼老狼幾點(diǎn)鐘？老狼出示數(shù)字卡，數(shù)字1就是1點(diǎn)鐘，當(dāng)出示9的時(shí)候，那么就是9點(diǎn)鐘，老狼要來抓人了，小朋友快快回到自己的家。（座位）。
1、出示道具請幼兒看看桌子上都有些什么。（電話機(jī)、遙控器、手表、鬧鐘、計(jì)算器、掛歷、直尺）。
2、請幼兒講述這些物體上面都有什么？（數(shù)字）。
3、數(shù)字中最小的是幾？
4、請幼兒說說這些東西上的數(shù)字有什么作用。（換頻道、撥號(hào)碼、量長度等）。
5、拓展到身邊的數(shù)字想一想，請幼兒說說你在什么地方還看到過數(shù)字，如汽車、馬路。
6、出示教師在馬路上拍到的數(shù)字，幼兒說出這些數(shù)字有什么意義。
（可以找到住址，可以知道坐車路線）。
三、游戲“身體上的數(shù)字”
2、請一名幼兒用身體表現(xiàn)數(shù)字，其他幼兒來猜數(shù)字。
四、活動(dòng)結(jié)束。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受童謠的音韻美；
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。
（二）知識(shí)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2、能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
（三）學(xué)法和習(xí)慣：
1、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
2、能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過朗讀感受童謠的'音韻美。
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語文課，我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。
1、這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢！打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。（訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）。
2、如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
3、自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
4、聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識(shí)字的方法。）。
5、誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？
6、自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。
7、你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。
（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）。
8、孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
9、現(xiàn)在更難了，誰還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個(gè)”時(shí)，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
11、字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。
1、師生對(duì)讀。
2、男女生對(duì)讀。
3、做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）。
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。
我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
數(shù)字歌。
一頭牛兩匹馬三只羊四只雞五只鴨。
（一）（二）（三）（四）（五）。
六只鳥七條魚八只蝦九條蟲。
（六）（七）（八）（九）。
在聽讀識(shí)字的過程中，學(xué)生會(huì)說不會(huì)認(rèn)，應(yīng)增加漢字出現(xiàn)的幾率，讓學(xué)生多看，多認(rèn)，才能達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式，讓學(xué)生通過吟誦兒歌達(dá)到識(shí)記漢字的目的，這種形式教學(xué)效果良好。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊114－115頁。
1、通過了解身份證號(hào)碼蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的方法和作用。
2、讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。
搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號(hào)碼。
一、提問激趣，引出課題。
師：同學(xué)們，課前老師請大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼，大家都完成了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯(cuò)！
老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個(gè)號(hào)碼給我，老師就能猜出哪個(gè)身份證號(hào)碼是你爸爸的，哪個(gè)號(hào)碼是你媽媽的、哪個(gè)號(hào)碼是你爺爺、奶奶的。誰愿意來考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號(hào)碼。）。
今天這節(jié)課我們就從身份證號(hào)碼入手，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）。
二、了解身份證，掌握號(hào)碼的組成及含義。
先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過這些信息，我們就能知道它的主人是誰！
各組同學(xué)匯報(bào)了解的有關(guān)身份證編碼知識(shí)，教師相機(jī)提問，并板書。
交流匯報(bào)：
組1：我們認(rèn)為是老師的，因?yàn)榈?7位上的數(shù)字是奇數(shù)，說明他是一位男老師。
師：哦！看來課前你們小組收集了很多有關(guān)的知識(shí)。年月日后面的３個(gè)數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。
組2：我們認(rèn)為是老師的，我們用20xx－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺得是方老師。
組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個(gè)男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！
師：說的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對(duì)象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！
生自由提問：44、19、02表示什么？
師：“44”表示“廣東省”?！?4”表示“梅州市”?！?2”表示“梅江區(qū)”。
生對(duì)照屏幕上的信息，得出結(jié)論：是李赟老師！
師：身份證號(hào)碼里還有一個(gè)信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號(hào)碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗(yàn)碼四個(gè)基本信息組成。（板書：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個(gè)數(shù)字，（板書：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個(gè)數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個(gè)數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。有時(shí)也用x表示。
弄懂了身份證號(hào)碼的設(shè)計(jì)方法，（完成板書：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號(hào)碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學(xué)們的身份證號(hào)碼，我們班同學(xué)都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來代替。
師：誰愿意來匯報(bào)一下！
生匯報(bào)：我的身份證號(hào)碼是……。
師：身份證在生活中有哪些作用？
生：（自由說）登機(jī)、貸款、開戶……。
（師播放錄像：身份證號(hào)碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：
身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。
三、設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)方案。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號(hào)碼的編碼方法和意義?，F(xiàn)在，老師想請你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
學(xué)生自由說：年級(jí)、班級(jí)、性別、座號(hào)……。
師：這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？
小組匯報(bào)：我們認(rèn)為……，因?yàn)椤?BR> 師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢？請大家分小組討論后完成設(shè)計(jì)方案。
我們是這樣設(shè)計(jì)的：有個(gè)數(shù)字，有信息。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
師：其實(shí)，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，請大家看屏幕（放課件）。
你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。
生交流匯報(bào)：
師：數(shù)字編碼在我們的生活中無處不在，感興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)10的形成，認(rèn)識(shí)數(shù)字10，理解10的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。
每張座位上貼上1-9的數(shù)字，每人一張胸卡(有數(shù)量不等的小動(dòng)物)。
一、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量。
1)導(dǎo)入：春天來了，我們一起去郊游吧!
2)游戲：上車，根據(jù)胸卡上圖片的數(shù)量找相應(yīng)的車號(hào)。
師：我們每人都掛了一個(gè)卡片，看，我的卡片上有什么?有幾只?那要去找數(shù)字幾的車呢?
3)分別請幼兒數(shù)一數(shù)、說一說，并相互檢查驗(yàn)證。
師：請你用‘幾只動(dòng)物找?guī)滋?hào)座位’這樣的句式來說一說;請你們相互檢查一下是否都找對(duì)了。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)字10。
1)復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量。
2)認(rèn)識(shí)數(shù)字10并理解10的實(shí)際意義。
10長得象什么?(出示數(shù)字10)它由哪兩個(gè)數(shù)字組成呢?這樣看是不是10呢(翻身)?(提醒幼兒知道10永遠(yuǎn)1在前，0在后面)。
3)游戲:老師請你們吃糖果，請你們自己從盤子里數(shù)出10顆糖果。
出示操作板，先跟幼兒從左到右數(shù)到10.
幼兒按老師的指令把糖果的放進(jìn)操作板。
如(教師：請拿出一顆糖果放在第6個(gè)格子里。)。
4)操作練習(xí)。請把數(shù)量為10的圈出來。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．感受童謠的音韻美；
2．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。
（二）知識(shí)要點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2．能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
（三）學(xué)法和習(xí)慣：
1．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
2．能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。
二、講授新課。
1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢！打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。（訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）。
2．如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
3．自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識(shí)字的方法。）。
(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓(xùn)練)。
5．誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，學(xué)有收獲的意識(shí)。）。
6．自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。
（教給學(xué)生識(shí)字的途徑）。
7．你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）。
8．孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
9．現(xiàn)在更難了，誰還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個(gè)”時(shí)，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
（注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）。
11．字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。
（把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1．師生對(duì)讀。
2．男女生對(duì)讀。
3．做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）。
四、小結(jié)。
誰說說你這節(jié)課的收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。）。
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、識(shí)字11個(gè)，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
3、使學(xué)生感受童謠的韻律美。
在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動(dòng)物）。
《數(shù)字歌》是一首童謠，插圖和課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。在教學(xué)中充分利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動(dòng)物，由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當(dāng)學(xué)生熟知課文時(shí)再采用不同的方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
1、師：今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”，我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）。
2、跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過？（生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。）對(duì)，我們在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。可以組成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
1、（聽錄音。）初步了解童謠內(nèi)容。
2、師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。
3、請同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問同學(xué)，還可以問老師。
4、師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5、誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。
6、師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說前或后，讓學(xué)生說后或前，反復(fù)幾遍就可以。）。
師：今天這些小動(dòng)物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1、請學(xué)生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的旁邊標(biāo)出來。
2、學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3、師：你門都找對(duì)了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們再從課文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字，找出來反復(fù)讀一下。
4、（出示卡片。）認(rèn)讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友。
5、師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)。
6、在游戲中識(shí)字———“猜字游戲”
游戲玩法：每兩個(gè)同學(xué)一組到前面來，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問：是不是？如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說：你真棒！這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字，在游戲中識(shí)字記字，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
1、（出示圖1：畫有三只小鳥）。
師：圖上有幾只小鳥？（有3只小鳥）。
2、（出示圖2：畫有兩頭奶牛。）。
師：圖上有幾頭奶牛？
3、（出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。）。
師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草？
4、（出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。）。
師：小河里有幾條魚？
5、（出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞）。
師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞？
6、（出示圖6：有5個(gè)小朋友在做游戲。）。
師：圖上有幾個(gè)小朋友在做游戲？
（這個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字和常用量詞與數(shù)詞的搭配，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。在訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。）。
《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動(dòng)有趣的童謠。童謠以十個(gè)數(shù)字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動(dòng)物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調(diào)動(dòng)一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在朗讀教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少？數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺(tái)上來表演表演。
生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學(xué)生學(xué)會(huì)背誦這首童謠后，我及時(shí)地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個(gè)手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的，小朋友們也學(xué)著老師的樣，認(rèn)真地找一找，數(shù)一數(shù)，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認(rèn)真地?cái)?shù)起自己見到的物體的數(shù)量。這樣，小朋友們在數(shù)數(shù)中進(jìn)一步加深了對(duì)十個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，并初步感悟到身邊處處有語文，學(xué)習(xí)語文可以結(jié)合身邊的一點(diǎn)一滴。
存在的困惑：面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡潔方便。
2、讓學(xué)生通過小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，體會(huì)在信息化、數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡潔。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解數(shù)字編碼的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理的編碼。
四、課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生回家通過請教家長，或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號(hào)碼，還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。
五、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
預(yù)設(shè)：因?yàn)?07代表3樓7號(hào)?。?07是3樓7號(hào)的簡潔表示）。
師：酒店將3樓7號(hào)簡潔的用數(shù)字307表示，那么5樓8號(hào)怎么表示呢？2樓11號(hào)呢？看來這樣的房號(hào)大家都能看懂！
2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號(hào)碼。你們能說一說嗎？
3、你們認(rèn)識(shí)這些號(hào)碼嗎？它們有什么作用？
課件點(diǎn)擊出示：（預(yù)設(shè)：從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪里、從汽車車牌可以看出是什么地方的車、從電話號(hào)碼可以看出是哪里打來的。）。
4、揭示課題。
師：孩子們，這些號(hào)碼都是由什么組成的？（數(shù)字）。
像這種由一個(gè)個(gè)數(shù)字編成的號(hào)碼，我們把它叫做“數(shù)字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢？今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。（板書課題：數(shù)字編碼）。
（二）自主學(xué)習(xí)（了解身份證號(hào)碼和郵政編碼的含義）。
師：我們?nèi)ジ哞F站買票或者坐飛機(jī)的時(shí)候，售票員都要我們出示什么呢？生齊答（身份證）。
師：對(duì)了，我國每一個(gè)公民都有一個(gè)用來表示自己身份的號(hào)碼。身份證對(duì)于我們來說是非常重要的，在這個(gè)號(hào)碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來了解其中的奧秘。
師：這是我的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息？
生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號(hào)碼。（學(xué)生一邊講，老師一邊指）。
師：（重點(diǎn)出示身份證號(hào)碼），身份證里面最重要的信息是身份證號(hào)碼，這是我的身份證號(hào)碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎？猜一猜。
生1：從身份證倒數(shù)的第二個(gè)數(shù)字，我看出了老師的性別，如果倒數(shù)第二個(gè)數(shù)字是單數(shù)，那就是男的，如果是雙數(shù)，那就是女的。
師：到底他說的對(duì)不對(duì)，你有什么方法可以驗(yàn)證下。
生1：請大家看看自己的身份證號(hào)碼倒數(shù)第一個(gè)數(shù)字，是0、2、4、6、8的請站起來，（全班的女孩子都站起來了）；是1、3、5、7、9的請站起來，（全班所有的男孩子都站起來了）。
生2：從老師的身份證號(hào)碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個(gè)數(shù)字到第14個(gè)數(shù)字說的就是出生年月日。
師：老師有疑問了，老師是7月份出生的，為什么要寫07，而不直接寫7呢？
師：現(xiàn)在請同桌交換你們的身份證號(hào)碼，找出同桌的生日。
師：老師也遇到了一個(gè)難題，如果是雙胞胎，兩個(gè)人的身份證會(huì)不會(huì)相同呢？其實(shí)，身份證號(hào)碼還有其他的信息，下面我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于身份證號(hào)碼的小視頻。（出示講解身份證號(hào)碼數(shù)字含義的動(dòng)畫）。
師：誰知道郵政編碼的作用是什么？
生：郵政編碼是我國的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編號(hào)對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎？（學(xué)生自學(xué)書本第77頁）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
（三）合作交流（運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)）。
師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那么同學(xué)們想不想自己也來編一編呀？（出示材料要求）。
背景材料：
今年我們新校區(qū)科學(xué)城小學(xué)開始招生了，明年打算擴(kuò)大招生，明年一年級(jí)新生有8個(gè)班，每班35人，二年級(jí)有4個(gè)班，每班40人，教學(xué)處主任需要給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)，你能幫幫她嗎？。
要求：1、準(zhǔn)確、簡潔、唯一。
2、設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)是六年不變的。
師：想一想學(xué)號(hào)中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息？這些信息中哪些比較重要？（入學(xué)年份、班級(jí)、個(gè)人序號(hào)、性別），下面請同學(xué)們開始設(shè)計(jì)吧！
師：展示評(píng)議設(shè)計(jì)方案。你更喜歡哪一種設(shè)計(jì)呢？出示學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號(hào)，讓孩子們對(duì)照自己的編號(hào)進(jìn)行一下對(duì)比，進(jìn)一步感受編碼的特點(diǎn)與規(guī)律。
師小結(jié)：同學(xué)們真棒！在這么短短的時(shí)間里就設(shè)計(jì)好了學(xué)號(hào)，而且反應(yīng)出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學(xué)號(hào)的老師，以后他們在編排學(xué)號(hào)時(shí)就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
（四）總結(jié)拓展。
師：同學(xué)們，未來社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過開展數(shù)字活動(dòng)讓同學(xué)們在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的樂趣。
2、通過生活實(shí)際中找數(shù)字，讓同學(xué)們知道數(shù)學(xué)和我們的生活是分不開的`，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。
3、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)的奇妙，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
1、讓同學(xué)們每人帶一個(gè)有數(shù)字的玩具。并在家找找我們的生活中在哪些地方有數(shù)字。
2、電話、表、數(shù)字卡片、人民幣。
一、課前活動(dòng)：《qq星成長體操》。
二、師生互動(dòng)，檢查課前準(zhǔn)備。
1、讓同學(xué)拿出從家?guī)淼膸в袛?shù)字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。
2、讓同學(xué)們說說在我們生活中還有哪些物品上有數(shù)字。
三、數(shù)字的作用：
2、出示電話號(hào)碼，讓同學(xué)們說說它的作用，并用數(shù)字卡片擺擺自己家和自己親人的電話號(hào)碼。
3、用數(shù)字表示數(shù)量，說說你有幾枝鉛筆，你幾歲了，我們班有多少個(gè)同學(xué)等等。
四、課堂延伸：
1、猜數(shù)字：找個(gè)同學(xué)在紙上寫一個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)們，通過大了，小的了方式，讓同學(xué)們猜，從而讓同學(xué)們知道數(shù)字的比較大小。
2、老師拿出錢，讓同學(xué)們玩物品買賣游戲。
五、教師總結(jié)后結(jié)束本課。
在本課的備課和教學(xué)過程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，讓同學(xué)們在活動(dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來引導(dǎo)學(xué)生去長數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字，會(huì)運(yùn)用數(shù)字。
本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時(shí)我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)都能以學(xué)生為主體，學(xué)生們也都能積極的參與，體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)。讓同學(xué)們在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，同時(shí)也很好的完成了本課的主要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然這節(jié)課也存在不足之處，在學(xué)生物品買賣的活動(dòng)環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員分配上有點(diǎn)問題，另外還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生收拾整理玩具、物品的好習(xí)慣。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）知識(shí)技能:。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文.
2、能用自己的話講課文中的故事.
（二）過程方法:。
通過課文體會(huì)文章的寓意,運(yùn)用交流、合作、討論等方法,理解文章內(nèi)容,知道課文的寓意.
（三）情感態(tài)度:。
學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。
[教學(xué)過程]。
一、板書課題。
師:同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課成語故事中的《濫竽充數(shù)》(板書課題)。
請同學(xué)們跟我一起讀讀課題！
師：同學(xué)們，你們知道“竽”是什么東西嗎？
師：竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)?！盀E”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）。
師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)“竽”的成語故事。
二、出示目標(biāo)。
請看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)----。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文.
2、能用自己的話講課文中的故事.
3、聯(lián)系生活實(shí)際,說說學(xué)習(xí)了課文的體會(huì).
師:我相信,咱們五·三班的學(xué)生一定可以順利達(dá)標(biāo).
三、第一次“先學(xué)后教”
(一)自學(xué)導(dǎo)航一:請同學(xué)們自己先自由朗讀課文,然后同桌互讀(注意在朗讀時(shí),同桌要認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方,及時(shí)糾正)。
(二)學(xué)生先學(xué)。
學(xué)生自由讀,同桌讀。
(三)老師后教。
1、師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，大家聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎？）。
2、師評(píng)：字音咬得真準(zhǔn)！誰還想起來讀讀?
3、全班讀讀。
4、師范讀：朗讀注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來讀一讀吧！
5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）。
6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會(huì)比剛才讀得更好。
四、第二次“先學(xué)后教”
（一）自學(xué)導(dǎo)航二:以小組為單位,理解課文內(nèi)容，如有不會(huì)的地方,可小組成員交流、討論。
(二)學(xué)生先學(xué)。
1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
看書,以小組為單位,能用自己的話講課文中的故事.師巡視,了解學(xué)情.
(三)老師后教。
1﹑指名用自己的話說說故事內(nèi)容.
五、第三次“先學(xué)后教”
師：看來，大家信心十足??！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果。
師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）。
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
5、生思考回答。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
口答題:你們在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中遇到類似濫竽充數(shù)的情況嗎？舉例說一說。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。
2、通過目測正確感知7以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)按數(shù)擺放實(shí)物。
《秋風(fēng)》歌曲磁帶，實(shí)物樹葉若干，1—5點(diǎn)子卡片人手一張，寫有1—5數(shù)字的筐，數(shù)字6、7，實(shí)物卡片蘋果6個(gè)、橘子7個(gè)，幼兒連線操作卡人手一份。
一、歌曲引出課題。
播放歌曲《秋風(fēng)》：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？深秋了，秋風(fēng)一吹，樹葉變黃了，一片一片都落了下來，今天我們要和樹葉玩游戲了，讓我們一起去撿樹葉吧，不過老師還有個(gè)小小的要求，我們要撿的和椅子底下的點(diǎn)子卡片上的數(shù)量相等。
二、撿樹葉活動(dòng)，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
1、幼兒拿小椅子底下的'點(diǎn)子卡片，看看有幾個(gè)點(diǎn)子。
2、按照點(diǎn)子數(shù)撿相應(yīng)數(shù)量的樹葉，并把樹葉分別放進(jìn)寫有1—5數(shù)字的筐子中去。
教師：我們把撿到的樹葉寶寶根據(jù)數(shù)量放回它們的家中吧！
三、分水果，認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，感知其所代表的數(shù)量。
師：秋天還有很多水果都成熟了，讓我們一起去果園里看看。
1、散亂出示蘋果和橘子圖片：誰來說說，都有些什么水果？
2、請個(gè)別幼兒來把水果分類，分別放在兩個(gè)筐中。
3、看一看，數(shù)一數(shù)，蘋果有幾個(gè)？6個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示？（出示數(shù)字6）看看6象什么？誰會(huì)用身體動(dòng)作來表示6的樣子。
4、數(shù)字6還可以表示那些東西？
5、同樣方法認(rèn)識(shí)7。（7個(gè)橘子）。
四、幼兒連線操作，鞏固認(rèn)識(shí)6、7數(shù)量。
1、師：果園里還有好多水果，要請我們小朋友幫忙運(yùn)到水果超市去，幾個(gè)水果就送到幾號(hào)水果超市。（出示標(biāo)有4、5、6、7數(shù)字的水果超市，幼兒按照水果多少與相應(yīng)的水果超市連線。）。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、講評(píng)作業(yè)情況，個(gè)別幼兒說說：我把幾個(gè)什么水果送到了幾號(hào)水果超市。
五、游戲：裝水果籃。
讓我們也來變成營養(yǎng)豐富的各種水果吧，我們來裝成一個(gè)水果籃，看看誰裝的好。
老師念兒歌：水果大，水果甜，秋天的水果真豐富。裝啊裝，裝啊裝，許多水果裝一籃。幼兒自由結(jié)合擺出造型。
第二遍，老師念兒歌，要求“6個(gè)水果裝一籃”或者是“7個(gè)水果裝一籃”。
在數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒操作連線，鞏固6、7的數(shù)量。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書館是怎么一回事，并適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書館的本質(zhì)及好處。
教材簡析。
關(guān)于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來，現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場革命，那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生來說，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒有必要在關(guān)于電子知識(shí)或計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對(duì)于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因?yàn)檫@些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動(dòng)活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書館的常識(shí)，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來說明比較復(fù)雜的知識(shí)的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對(duì)科普讀物以及對(duì)于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示。
＊文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
＊文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對(duì)圖書館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書館存在的不足，“當(dāng)讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書館革命的必要性?！扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
＊第3段要認(rèn)真體會(huì)“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
＊第4段用“我”--一本圖書的親身經(jīng)歷和親眼所見來進(jìn)一步說明傳統(tǒng)圖書館的不足，認(rèn)真體會(huì)“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。（指由紙裝訂的圖書容易毀損）。
＊第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書館”這個(gè)名詞。第2句說明數(shù)字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì)。第4句是說電子圖書的好處--得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)前面2、3、4段所反映出來的傳統(tǒng)圖書最大的不足--傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書，數(shù)字圖書館儲(chǔ)存的是電子圖書，實(shí)現(xiàn)了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會(huì)中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。
＊第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
＊第8、9段充分說明了數(shù)字圖書館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都能體會(huì)到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。
＊最后以贊嘆結(jié)尾，簡潔。
＊本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
＊課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
＊課后第2題中的兩個(gè)小問題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過程中自然而然得到解決?？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
＊課后第3題的詞語有著很強(qiáng)的表達(dá)效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵(lì)學(xué)生自選兩個(gè)詞語用在一個(gè)句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
一、題目引入，知識(shí)鋪墊。
1.板書課題。
2.從題目開始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí)，不要求太深入，談一談自己的了解或所見就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，“數(shù)字圖書館”是近些年來出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書所了解的主要內(nèi)容。（同桌或全班）。
三、圍繞板書，了解說明對(duì)象。
1.先學(xué)習(xí)課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書館的情況以及圖書“我”和“我”所見的景況。
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的地方并作上記號(hào)。
4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。
（1）什么是電子圖書？
（3）這二者之間是什么關(guān)系？
5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號(hào)。
四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。
2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
5.把數(shù)字圖書館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書館的好處。
6.師生共同完成板書，把傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活。
1.學(xué)習(xí)后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書的處理過程和數(shù)字圖書館的好處。
3.自己默讀，勾畫認(rèn)為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛進(jìn)圖書館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。
六、完成課后題，積累詞語并選詞造句。
（祝升）。
參考資料。
“數(shù)字圖書館”一詞由英文digitallibrary翻譯而來，是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種文獻(xiàn)的圖書館，實(shí)質(zhì)上它是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以跨越區(qū)域面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播的一個(gè)大型信息系統(tǒng)。電子圖書館側(cè)重對(duì)收藏特色的概括，收藏品基本為電子讀物，閱讀手段一般通過電腦等?！疤摂M圖書館”是網(wǎng)上圖書館的別稱，側(cè)重其無實(shí)體的特征。
電子圖書是無形的，它以電子文件的形式存在，閱讀時(shí)需要一定的設(shè)備（pc機(jī)或電腦）和特定的應(yīng)用軟件。
電子圖書是超文本的，可以包含圖片、聲音、電影、動(dòng)畫等內(nèi)容，而且支持超文本鏈接，信息量更加豐富，閱讀更加方便。
電子圖書可以無成本任意復(fù)制，便于傳播和擴(kuò)散，適合大家共享。當(dāng)然也帶來了版權(quán)保護(hù)等問題。
電子圖書有方便快捷的查找功能，可以迅速找到相關(guān)內(nèi)容，大大提高了資料檢索的效率。
電子圖書支持剪切、拷貝等功能，對(duì)讀者有用的信息馬上可以復(fù)制，節(jié)省了大量的抄寫時(shí)間和精力。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
孫章。
1965年，世界上誕生了一門新的學(xué)科――模糊數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是精確，如今卻與“模糊”攀上了親，似乎不可思議。確實(shí)，模糊數(shù)學(xué)引起人們的濃厚興趣，世界各國的研究者與日俱增。
正如1975年紀(jì)念模糊數(shù)學(xué)誕生十周年的/論文集所指出的：“未來的十年，將是模糊數(shù)學(xué)大發(fā)展的十年?！?BR> 模糊數(shù)學(xué)的誕生，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。人類應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)從模糊到精確，是一個(gè)飛躍。今天，精確的數(shù)學(xué)計(jì)算在許多場合必不可少。然而，當(dāng)我們要求電子計(jì)算機(jī)具備人腦功能的時(shí)候，精確這個(gè)長處在一定的程度上反而成了短處。例如，我們在判別走過來的人是誰對(duì)，總是將來人的高矮、胖瘦、走路姿勢等與大腦中儲(chǔ)存的樣本進(jìn)行比較，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。一般說來，這是件輕而易舉的事情。即使一位舊友多年不見，面貌有變化，仍能依稀相認(rèn)。然而要是讓電子計(jì)算機(jī)來做這件事，那就復(fù)雜了。得測量來人的身高、體重、手臂擺動(dòng)的角度以及鞋底對(duì)地面的正壓力、摩擦力、速度、加速度等等數(shù)據(jù)，而且非要精確到小數(shù)點(diǎn)后幾十位才肯罷休。如果某熟人近來稍瘦了點(diǎn)，計(jì)算機(jī)“翻臉不認(rèn)人”了。顯然，這樣的“精確”，反使人糊涂。由此可見，要使計(jì)算機(jī)能模擬人腦功能，一定程度的模糊，倒是需要的。
模糊數(shù)學(xué)以客觀世界的模糊性為研究對(duì)象，它的基礎(chǔ)是模糊集會(huì)論。集合原是德國數(shù)學(xué)家康托爾在十九世紀(jì)末提出的概念。例如，太陽系是所有行星的集合，車廂里是所有乘客的集合，一張報(bào)紙是全部字組成的集合等等。經(jīng)典集合論對(duì)事物只作明確的劃分。然而事實(shí)上，一個(gè)事物是否屬于集合，并非只“是”或“非”兩種回答，常有模棱兩可的情況。例如，對(duì)“老年人”和“高個(gè)子”這類集合的界線就很難作明確的劃分。五十歲的人，可以算老年，也可不算老年。這就是說，在現(xiàn)實(shí)世界中，集合的邊緣往往是模糊的。在人們的思維或語言中，這樣模糊的概念比比皆是。如胖、高、重、濃、響、明亮、暖和、粉紅、漂亮等，都沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)典數(shù)學(xué)就無法進(jìn)行描述，而模糊數(shù)學(xué)卻能對(duì)這些模糊的集合，進(jìn)行定量的分析。因此，模糊集合要比經(jīng)典集會(huì)更加符合現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際狀況，更帶有普遍性?？梢赃@樣說，數(shù)學(xué)從模糊到精確，又發(fā)展到模糊，是螺旋式的上升，標(biāo)志著我們認(rèn)識(shí)世界的能力提高到了一個(gè)新的高度。
模糊數(shù)學(xué)在精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)與充滿了模糊性的現(xiàn)實(shí)世界之間架起了一座橋梁?？梢灶A(yù)料，模糊數(shù)學(xué)必將成為電子計(jì)算機(jī)、機(jī)器人向人工智能方向發(fā)展的有力工具。目前，模糊數(shù)學(xué)在理論上正在不斷完善，而它的應(yīng)用已十分廣泛。尤其在信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)控制、圖象識(shí)別。綜合評(píng)判、聚類分析。自動(dòng)機(jī)理論、生物系統(tǒng)等方面，已引起了科技界和有關(guān)部門的普遍重視。
1．根據(jù)意思寫出成語。
（l）對(duì)問題的正反兩方面，含含糊糊，不表示明確的態(tài)度。()。
（2）一個(gè)挨一個(gè)地以處都是。()。
2．本文說明的中心是什么？____________________。
3．模糊數(shù)學(xué)是怎樣出現(xiàn)的？
4．對(duì)模糊數(shù)學(xué)這一概念的理解，正確的一項(xiàng)是()。
a．是用數(shù)學(xué)方法研究處理“模糊優(yōu)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)。
b．是對(duì)世界認(rèn)識(shí)從模糊到精確的數(shù)學(xué)。
c．是一種不需精確，講求模糊的數(shù)學(xué)方法。
d．是人類應(yīng)用精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)的方法。
5．模糊數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)發(fā)展史上有什么地位？（用文中的話作答）。
6．模糊數(shù)學(xué)在實(shí)踐中有什么應(yīng)用價(jià)值？
7．指出下列句子運(yùn)用的說明方法及其作用。
1經(jīng)典數(shù)學(xué)就無法進(jìn)行描述，而模糊數(shù)學(xué)卻能對(duì)這些模糊的集合，進(jìn)行定量的分析。
2模糊數(shù)學(xué)在精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)與充滿了模糊性的'現(xiàn)實(shí)世界之間架起了一座橋梁，
3例如，對(duì)“老年人”和“高個(gè)子”這類集合的界線就很難作明確的劃分。
8．現(xiàn)實(shí)世界充滿了模糊性，在人們的思維或語言中，模糊的概念也比比皆是。請你從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)列舉一個(gè)說明“一個(gè)事物是否屬于某集合，并非只有‘是’或‘非’兩種回答，常有模棱兩可的情況”的例子。
參考答案。
1．（1）模棱兩可（2）比比皆是。
2．模糊數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。
3．由于計(jì)算機(jī)將具備人腦功能的需要，使集會(huì)論進(jìn)入了新的發(fā)展階段――模糊集合論，于是，數(shù)學(xué)便從模糊到精確，又從精確發(fā)展到模糊，這樣模糊數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了。
4．a(chǎn)。
5．?dāng)?shù)學(xué)從模糊到精確，又發(fā)展到模糊，是螺旋式的上升，標(biāo)志著我們認(rèn)識(shí)世界的能力提高到一個(gè)新的高度。
6．它的應(yīng)用已十分廣泛，尤其在信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)控制、圖象識(shí)別。綜合評(píng)判、聚類分析、自動(dòng)機(jī)理論、生物系統(tǒng)等方面，已引起了科技界和有關(guān)部門的普遍重視。
7．（1）作比較，說明模糊數(shù)學(xué)在對(duì)模糊集合進(jìn)行定量分析方面優(yōu)于經(jīng)典數(shù)學(xué)。（2）打比方，生動(dòng)形象地說明模糊數(shù)學(xué)在經(jīng)典數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界之間的作用。（3）舉例子，說明有的事物常有模棱兩可的情況。
8．（本題是個(gè)開放性題目，答案可不拘一格，但選例時(shí)卻不能太隨意，應(yīng)看清題目要求?，F(xiàn)實(shí)生活中，這方面的事例不少，如高、多、遠(yuǎn)、深、富等都不是絕對(duì)的，可依次想開去。）。
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到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（上冊）第98——100頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)幾分之一。
2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題。
1、故事引入：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕。（課件演示）你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比較公平呢？（平均分）板書：平均分。
師生交流：“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？請拍手表示!”學(xué)生拍手表示，教師板書“2”（課件演示分的結(jié)果）；“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人，每人分得幾瓶？”學(xué)生拍手表示，教師板書“1”（課件演示分的結(jié)果）；“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？”（學(xué)生無法拍手表示半個(gè)）“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來表示這半個(gè)嗎？”
（學(xué)生嘗試，并說明理由，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2）。
a：（學(xué)生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時(shí)，可以用1/2來表示。（課件演示）。
b：（學(xué)生中如果有用1/2表示）談話：“1/2是什么意思？”（充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化平均分）“你在那里見過二分之一？”（學(xué)生回答后，教師給以肯定。并結(jié)合課件演示，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程）。
揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）。
二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、操作深化。
1、（課件演示）：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一?！保ㄍ乐g相互說一說）。
談話：這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？（指名板書1/2）為什么也用1/2來表示？（學(xué)生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）。
小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（課件演示，學(xué)生讀）。
3、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢？”（如果是b種情況，讓學(xué)生講，師補(bǔ)充；如果是a種情況，師講解并示范）“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個(gè)蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，這半個(gè)蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯?？”
學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。
4、談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫1/2了，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢？
全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學(xué)生的作品貼在1/2下面。
“還有誰與他的折法不一樣的？”
提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）。
5、練習(xí)，完成“想想做做”第1、2題。
談話：認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎？
（1）（課件出示第1題）學(xué)生讀題目。
指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份？這其中的一份怎樣表示？請?jiān)诶ㄌ?hào)里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙?？為什么用1/3來表示？”
其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?？為什么？”
（2）（課件出示第2題）學(xué)生讀題目。
交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？
強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。
三、自主探索、比較大小。
1、教師板書：1/2、1/4、1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù)。
談話：“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說出它們誰大誰小嗎？”（學(xué)生猜測，交流）“究竟誰說的有道理呢？需要大家動(dòng)手來驗(yàn)證一下，請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！?BR> 組織學(xué)生匯報(bào)、交流，教師小結(jié)。
2、練習(xí)，完成“想想做做”第3、5題。
（1）、（課件出示第3題）談話：三張紙條的長度怎樣？（一樣長）。
第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？
第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎？（生答，師演示）。
你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎？
（2）、（課件出示第5題）指名讀題目，并說出題目的要求。
學(xué)生獨(dú)力完成，集體反饋。
四、延伸拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、（課件出示）“想想做做”第6題圖。
談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。
【課后反思:】。
這節(jié)課作為區(qū)課改實(shí)驗(yàn)觀摩課，經(jīng)過多次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。作為本節(jié)課的實(shí)踐者，我感覺有兩方面做的比較成功：
1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，以積極的情感投入到對(duì)新知的探索中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量.這樣一來,表示“半個(gè)”就不可能再用一個(gè)手指來表示,而需要想其它的辦法.課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)老師提出：“你能用一個(gè)數(shù)來表示‘半個(gè)’嗎？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0.5可以表示半個(gè)，這是小數(shù)，以后會(huì)學(xué)到，而像這個(gè)數(shù)（指二分之一）叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個(gè)，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)它?！苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
2、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透，使學(xué)生會(huì)“做數(shù)學(xué)”。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個(gè)大，哪個(gè)小，然后為他們提供試驗(yàn)材料，鼓勵(lì)他們來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對(duì)于同一個(gè)物體（或同樣大小的幾個(gè)物體），平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻，對(duì)探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃。
由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?BR> 到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
孫章。
1965年，世界上誕生了一門新的學(xué)科——模糊數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是精確，如今卻與“模糊”攀上了親，似乎不可思議。確實(shí)，模糊數(shù)學(xué)引起人們的濃厚興趣，世界各國的研究者與日俱增。
正如1975年論文集所指出的：“未來的十年，將是模糊數(shù)學(xué)大發(fā)展的十年?！?BR> 模糊數(shù)學(xué)的誕生，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。人類應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)從模糊到精確，是一個(gè)飛躍。今天，精確的數(shù)學(xué)計(jì)算在許多場合必不可少。然而，當(dāng)我們要求電子計(jì)算機(jī)具備人腦功能的時(shí)候，精確這個(gè)長處在一定的程度上反而成了短處。例如，我們在判別走過來的人是誰對(duì)，總是將來人的高矮、胖瘦、走路姿勢等與大腦中儲(chǔ)存的樣本進(jìn)行比較，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。一般說來，這是件輕而易舉的事情。即使一位舊友多年不見，面貌有變化，仍能依稀相認(rèn)。然而要是讓電子計(jì)算機(jī)來做這件事，那就復(fù)雜了。得測量來人的身高、體重、手臂擺動(dòng)的角度以及鞋底對(duì)地面的正壓力、摩擦力、速度、加速度等等數(shù)據(jù)，而且非要精確到小數(shù)點(diǎn)后幾十位才肯罷休。如果某熟人近來稍瘦了點(diǎn)，計(jì)算機(jī)“翻臉不認(rèn)人”了。顯然，這樣的“精確”，反使人糊涂。由此可見，要使計(jì)算機(jī)能模擬人腦功能，一定程度的模糊，倒是需要的。
模糊數(shù)學(xué)以客觀世界的模糊性為研究對(duì)象，它的基礎(chǔ)是模糊集會(huì)論。集合原是德國數(shù)學(xué)家康托爾在十九世紀(jì)末提出的概念。例如，太陽系是所有行星的集合，車廂里是所有乘客的集合，一張報(bào)紙是全部字組成的集合等等。經(jīng)典集合論對(duì)事物只作明確的劃分。然而事實(shí)上，一個(gè)事物是否屬于集合，并非只“是”或“非”兩種回答，常有模棱兩可的情況。例如，對(duì)“老年人”和“高個(gè)子”這類集合的界線就很難作明確的劃分。五十歲的人，可以算老年，也可不算老年。這就是說，在現(xiàn)實(shí)世界中，集合的邊緣往往是模糊的。在人們的思維或語言中，這樣模糊的概念比比皆是。如胖、高、重、濃、響、明亮、暖和、粉紅、漂亮等，都沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)典數(shù)學(xué)就無法進(jìn)行描述，而模糊數(shù)學(xué)卻能對(duì)這些模糊的集合，進(jìn)行定量的分析。因此，模糊集合要比經(jīng)典集會(huì)更加符合現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際狀況，更帶有普遍性?？梢赃@樣說，數(shù)學(xué)從模糊到精確，又發(fā)展到模糊，是螺旋式的'上升，標(biāo)志著我們認(rèn)識(shí)世界的能力提高到了一個(gè)新的高度。
模糊數(shù)學(xué)在精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)與充滿了模糊性的現(xiàn)實(shí)世界之間架起了一座橋梁?？梢灶A(yù)料，模糊數(shù)學(xué)必將成為電子計(jì)算機(jī)、機(jī)器人向人工智能方向發(fā)展的有力工具。目前，模糊數(shù)學(xué)在理論上正在不斷完善，而它的應(yīng)用已十分廣泛。尤其在信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)控制、圖象識(shí)別。綜合評(píng)判、聚類分析。自動(dòng)機(jī)理論、生物系統(tǒng)等方面，已引起了科技界和有關(guān)部門的普遍重視。
1．根據(jù)意思寫出成語。
（l）對(duì)問題的正反兩方面，含含糊糊，不表示明確的態(tài)度。()。
（2）一個(gè)挨一個(gè)地以處都是。()。
2．本文說明的中心是什么？____________________。
3．模糊數(shù)學(xué)是怎樣出現(xiàn)的？
4．對(duì)模糊數(shù)學(xué)這一概念的理解，正確的一項(xiàng)是()。
a．是用數(shù)學(xué)方法研究處理"模糊優(yōu)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)。
b．是對(duì)世界認(rèn)識(shí)從模糊到精確的數(shù)學(xué)。
c．是一種不需精確，講求模糊的數(shù)學(xué)方法。
d．是人類應(yīng)用精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)的方法。
5．模糊數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)發(fā)展史上有什么地位？（用文中的話作答）。
6．模糊數(shù)學(xué)在實(shí)踐中有什么應(yīng)用價(jià)值？
7．指出下列句子運(yùn)用的說明方法及其作用。
1經(jīng)典數(shù)學(xué)就無法進(jìn)行描述，而模糊數(shù)學(xué)卻能對(duì)這些模糊的集合，進(jìn)行定量的分析。
2模糊數(shù)學(xué)在精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)與充滿了模糊性的現(xiàn)實(shí)世界之間架起了一座橋梁，
3例如，對(duì)“老年人”和“高個(gè)子”這類集合的界線就很難作明確的劃分。
8．現(xiàn)實(shí)世界充滿了模糊性，在人們的思維或語言中，模糊的概念也比比皆是。請你從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)列舉一個(gè)說明“一個(gè)事物是否屬于某集合，并非只有‘是’或‘非’兩種回答，常有模棱兩可的情況”的例子。
參考答案。
1．（1）模棱兩可（2）比比皆是。
2．模糊數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。
3．由于計(jì)算機(jī)將具備人腦功能的需要，使集會(huì)論進(jìn)入了新的發(fā)展階段——模糊集合論，于是，數(shù)學(xué)便從模糊到精確，又從精確發(fā)展到模糊，這樣模糊數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了。
4．a(chǎn)。
5．?dāng)?shù)學(xué)從模糊到精確，又發(fā)展到模糊，是螺旋式的上升，標(biāo)志著我們認(rèn)識(shí)世界的能力提高到一個(gè)新的高度。
6．它的應(yīng)用已十分廣泛，尤其在信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)控制、圖象識(shí)別。綜合評(píng)判、聚類分析、自動(dòng)機(jī)理論、生物系統(tǒng)等方面，已引起了科技界和有關(guān)部門的普遍重視。
7．（1）作比較，說明模糊數(shù)學(xué)在對(duì)模糊集合進(jìn)行定量分析方面優(yōu)于經(jīng)典數(shù)學(xué)。（2）打比方，生動(dòng)形象地說明模糊數(shù)學(xué)在經(jīng)典數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界之間的作用。（3）舉例子，說明有的事物常有模棱兩可的情況。
8．（本題是個(gè)開放性題目，答案可不拘一格，但選例時(shí)卻不能太隨意，應(yīng)看清題目要求?，F(xiàn)實(shí)生活中，這方面的事例不少，如高、多、遠(yuǎn)、深、富等都不是絕對(duì)的，可依次想開去。）。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、識(shí)字11個(gè)，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
3、使學(xué)生感受童謠的韻律美。
在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動(dòng)物）。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天我和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)一些“數(shù)字朋友”，我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）。
2、跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過？（生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。）對(duì)，我們在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內(nèi)容。
1、（聽錄音。）初步了解童謠內(nèi)容。
2、師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。
3、請同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問同學(xué)，還可以問老師。
4、師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5、誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。
6、師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說前或后，讓學(xué)生說后或前，反復(fù)幾遍就可以。）。
三、看圖加深理解，認(rèn)識(shí)生字。
師：今天這些小動(dòng)物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1、請學(xué)生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的旁邊標(biāo)出來。
2、學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3、師：你門都找對(duì)了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們再從課文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字，找出來反復(fù)讀一下。
4、（出示卡片。）認(rèn)讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“?！庇煤谧帧＃?。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友。
5、師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)。
6、在游戲中識(shí)字——“猜字游戲”
游戲玩法：每兩個(gè)同學(xué)一組到前面來，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問：是不是？如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說：你真棒！這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字，在游戲中識(shí)字記字，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
幼兒園小班數(shù)字歌教案，數(shù)字是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一個(gè)幼兒初學(xué)時(shí)都要學(xué)習(xí)數(shù)字，數(shù)字的學(xué)習(xí)可以用數(shù)字歌這一類輕松又好記的類型來讓幼兒加深記憶。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的。
1．學(xué)會(huì)快速閱讀的方法。
2．理解數(shù)字的身世、情趣和遺憾。
3．學(xué)習(xí)用自己的語言概括課文內(nèi)容。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：
（1）用自己的語言概括課文內(nèi)容。
（2）理解數(shù)字的身世、情趣和遺憾。
（3）快速閱讀的方法。
2．難點(diǎn)：
制作與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎、對(duì)聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查工具書解釋下列生詞，并給加點(diǎn)的字注音。
（1）嵌（qian）：把軟小的東西卡進(jìn)較大東西上面的凹處（多指美術(shù)。
品的裝飾）。
（2）上乘（cheng）：本佛教用語，就是‘大乘’，一般惜指文學(xué)藝術(shù)的。
高妙境界或上品。
（3）目不識(shí)?。盒稳萑瞬蛔R(shí)字。
（4）飽學(xué)之土：學(xué)識(shí)豐富的人。
（5）不勝枚舉（shengmei）：無法一個(gè)一個(gè)全舉出來，形容同一類的。
人或事物很多。
（6）雅俗共賞：文化高的人和文化低的人都能欣賞。
（7）渾然天成（hun）：形容完整不可分割就像天地生成一般。
（8）先稽之談（ji）：毫無根據(jù)的話?；?，查考。
2．閱讀課文，思考自該提示和課后練習(xí)。
二、、導(dǎo)入。
你認(rèn)識(shí)數(shù)字嗎？你了解數(shù)字的來源、發(fā)展過程以及有關(guān)趣事和遺憾。
嗎？這篇課文就是介紹這方面的知識(shí)的。
三、正課。
1．用5分鐘速讀課文。做到集中注意力，不出聲，不回機(jī)，理解文。
章內(nèi)容。
2．提問：請給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：
第一段：從開頭到“可謂大同小異”。
介紹數(shù)字的身世。
第二段：從“數(shù)字之妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于數(shù)字王國本身”到“水面偏能用。
火攻”。
介紹數(shù)字的情趣。
第三段：從“然而”到完。
介紹數(shù)字的遺憾。
3．提問：數(shù)字的身世一段寫數(shù)字起源及發(fā)展的幾個(gè)階段？
討論并歸納：
（1）大約四千年前，古代希臘人和希伯來人都曾用字母表中的字母。
依次代表數(shù)字。后來，人們也曾用英語字母代表過數(shù)字。
（2）大約前，古羅馬人創(chuàng)立了一套書寫數(shù)字的獨(dú)特方法。
（3）兩千多年前，印度人首先使用了1、2、3……9這九個(gè)數(shù)字。
（4）公元8世紀(jì)前后，印度人又發(fā)明了一個(gè)代表“根本沒有”的符。
號(hào)．“0”
4．提問：我國數(shù)字發(fā)展史有幾個(gè)階段？
討論并歸納：
（1）在距今70至5000年的半坡文化遺址中，一些彩陶上刻畫。
的簡單符號(hào)很可能就是最原始的文字和數(shù)字。
（2）在距今三千余年前的殷墟甲骨上，已有代表“一、十、百、千、萬”
的專門數(shù)字。
（3）距今約三千年的西周鐘鼎文中還用到了隔位字“又”。
（4）后來，我們中國人又創(chuàng)造了表示空位的符號(hào)“o”。
（5）我國廣泛使用“阿拉伯?dāng)?shù)字”迄今尚不足一個(gè)世紀(jì)。
5．提問；數(shù)字的情趣表現(xiàn)在哪些方面？
討論并歸納：
（1）數(shù)字的概括力使人易于記憶，便利交談.
（2）數(shù)字在文化生活中還給人以無窮的樂趣。
6提問：你能舉出有關(guān)這方面的例子嗎？
答案略。
7．提問：數(shù)字有哪些遺憾？
討論并歸納：
（l）本來和它毫不相干的事情（如吉利不吉利），偏偏總有人硬往它。
身上安。
（2）古希臘人和希伯來人用數(shù)字創(chuàng)造了“占數(shù)術(shù)”。
（3）今天的中國人用數(shù)字的諧音來判斷吉兇。
四、小結(jié)。
這篇文章從數(shù)字的'身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的遺憾三部分介紹有。
關(guān)數(shù)字的知識(shí)。文章為了說明這些知識(shí)，列舉了許多有趣的例子，不僅。
使人明白易懂，而且趣味盎然。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎、對(duì)聯(lián)比賽。
附材料：
（1）傳說，詩仙李白有次應(yīng)汪倫的邀請，到安徽徑縣桃花村作客，快。
進(jìn)村時(shí)向一老農(nóng)問路。老農(nóng)知道來者是大名鼎鼎的李白，便以作詩為引。
路的條件。李白抬眼望見前面一小村莊煞是獨(dú)特，便吟出一詩：
一去二三里，煙村四五家；
亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
這首詩含有從“－”到“十”十個(gè)數(shù)字，別致地描繪出了一幅優(yōu)美的。
村野風(fēng)光圖。十個(gè)數(shù)字就像金絲銀線織進(jìn)了云錦之中，給人一種清新、
愜意的美感。怪不得老農(nóng)聽后噴噴稱贊，欣然帶路。
（2）唐代詩人盧金寫過一首詠茶詩《走筆謝孟諫議寄新茶》：
一碗喉吻潤；兩碗破孤悶；
三碗授材腸，唯有文字三千卷；
四碗發(fā)輕汗，一心不平事，盡向毛孔散；
五破肌膚清；六碗通仙靈；
七碗吃不得也，唯覺兩腋習(xí)習(xí)清風(fēng)生。
詩人從“－”寫到“七”碗碗相聯(lián)，茶葉芳香，仿佛使人的視覺、嗅覺、
味覺都動(dòng)員起來品茶了，將品茶之妙表現(xiàn)得淋漓盡致。
（3）明代一老先生珍藏有蘇武的一幅名畫《百鳥歸巢圖》，特請頗有。
名氣的詩人倫文敘為畫配詩。詩曰：
天生一只又一只，三四五六七八只。
鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。
詩人巧將數(shù)字嵌入詩中，天衣無縫，富有情趣，一句中兩數(shù)相加是。
兩只，二句中三乘四、五乘六、七乘八之和是九十八只。兩個(gè)得數(shù)再相加。
總數(shù)為一百只，剛好與畫中的鳥數(shù)相等。老先生拍案叫絕，當(dāng)即致厚金。
予以酬謝。
（4）“－”字詩兩首：
一花一柳一魚礬，一抹斜陽一鳥飛。
一山一水中一寺，一林黃葉一僧歸。
一帆一槳一漁舟，一個(gè)漁翁一鉤鉤。
一俯一仰一頓笑，一江明月一江秋。
兩首詩都反復(fù)地運(yùn)用了“一”字，但都無絲毫累贅之嫌。第一首為清。
朝女詩人何佩玉所作。詩人在詩中連續(xù)運(yùn)用十個(gè)“一”字，將夕陽西下、
黃葉滿地，飛鳥回林、僧人歸寺的特定情景生動(dòng)地展現(xiàn)在人們面前，給。
人一種恰靜之美。第二首是清代大學(xué)士紀(jì)曉嵐的奉命之作。十個(gè)“－”
字連用，形象地勾畫出一幅漁舟唱晚圖，將秋月清輝下漁翁忘情于江湖。
之上，放浪于形骸之外的情趣活脫脫地表現(xiàn)出來了，實(shí)在妙不可言。
（5）妙聯(lián)罵劉湘：
一九三八年，國民黨的四川省主席，軍閥劉湘病死武漢，號(hào)稱幽默。
大師的劉師亮，寫了一副對(duì)聯(lián)前往“吊喪”：
劉主席千古，
中華民國萬年！
乍一看使。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
3、激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度?；顒?dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用。
激發(fā)對(duì)數(shù)字的`興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
電話機(jī)、遙控器、手表、鬧鐘、計(jì)算器、掛歷、直尺等。
一、開始部分。
游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字。
介紹幼兒規(guī)則，小朋友跟隨老師邊走邊問，老狼老狼幾點(diǎn)鐘？老狼出示數(shù)字卡，數(shù)字1就是1點(diǎn)鐘，當(dāng)出示9的時(shí)候，那么就是9點(diǎn)鐘，老狼要來抓人了，小朋友快快回到自己的家。（座位）。
1、出示道具請幼兒看看桌子上都有些什么。（電話機(jī)、遙控器、手表、鬧鐘、計(jì)算器、掛歷、直尺）。
2、請幼兒講述這些物體上面都有什么？（數(shù)字）。
3、數(shù)字中最小的是幾？
4、請幼兒說說這些東西上的數(shù)字有什么作用。（換頻道、撥號(hào)碼、量長度等）。
5、拓展到身邊的數(shù)字想一想，請幼兒說說你在什么地方還看到過數(shù)字，如汽車、馬路。
6、出示教師在馬路上拍到的數(shù)字，幼兒說出這些數(shù)字有什么意義。
（可以找到住址，可以知道坐車路線）。
三、游戲“身體上的數(shù)字”
2、請一名幼兒用身體表現(xiàn)數(shù)字，其他幼兒來猜數(shù)字。
四、活動(dòng)結(jié)束。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受童謠的音韻美；
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。
（二）知識(shí)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2、能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
（三）學(xué)法和習(xí)慣：
1、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
2、能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過朗讀感受童謠的'音韻美。
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語文課，我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。
1、這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢！打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。（訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）。
2、如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
3、自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
4、聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識(shí)字的方法。）。
5、誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？
6、自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。
7、你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。
（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）。
8、孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
9、現(xiàn)在更難了，誰還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個(gè)”時(shí)，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
11、字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。
1、師生對(duì)讀。
2、男女生對(duì)讀。
3、做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）。
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。
我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
數(shù)字歌。
一頭牛兩匹馬三只羊四只雞五只鴨。
（一）（二）（三）（四）（五）。
六只鳥七條魚八只蝦九條蟲。
（六）（七）（八）（九）。
在聽讀識(shí)字的過程中，學(xué)生會(huì)說不會(huì)認(rèn)，應(yīng)增加漢字出現(xiàn)的幾率，讓學(xué)生多看，多認(rèn)，才能達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式，讓學(xué)生通過吟誦兒歌達(dá)到識(shí)記漢字的目的，這種形式教學(xué)效果良好。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊114－115頁。
1、通過了解身份證號(hào)碼蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的方法和作用。
2、讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。
搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號(hào)碼。
一、提問激趣，引出課題。
師：同學(xué)們，課前老師請大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼，大家都完成了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯(cuò)！
老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個(gè)號(hào)碼給我，老師就能猜出哪個(gè)身份證號(hào)碼是你爸爸的，哪個(gè)號(hào)碼是你媽媽的、哪個(gè)號(hào)碼是你爺爺、奶奶的。誰愿意來考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號(hào)碼。）。
今天這節(jié)課我們就從身份證號(hào)碼入手，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）。
二、了解身份證，掌握號(hào)碼的組成及含義。
先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過這些信息，我們就能知道它的主人是誰！
各組同學(xué)匯報(bào)了解的有關(guān)身份證編碼知識(shí)，教師相機(jī)提問，并板書。
交流匯報(bào)：
組1：我們認(rèn)為是老師的，因?yàn)榈?7位上的數(shù)字是奇數(shù)，說明他是一位男老師。
師：哦！看來課前你們小組收集了很多有關(guān)的知識(shí)。年月日后面的３個(gè)數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。
組2：我們認(rèn)為是老師的，我們用20xx－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺得是方老師。
組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個(gè)男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！
師：說的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對(duì)象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！
生自由提問：44、19、02表示什么？
師：“44”表示“廣東省”?！?4”表示“梅州市”?！?2”表示“梅江區(qū)”。
生對(duì)照屏幕上的信息，得出結(jié)論：是李赟老師！
師：身份證號(hào)碼里還有一個(gè)信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號(hào)碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗(yàn)碼四個(gè)基本信息組成。（板書：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個(gè)數(shù)字，（板書：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個(gè)數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個(gè)數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。有時(shí)也用x表示。
弄懂了身份證號(hào)碼的設(shè)計(jì)方法，（完成板書：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號(hào)碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學(xué)們的身份證號(hào)碼，我們班同學(xué)都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來代替。
師：誰愿意來匯報(bào)一下！
生匯報(bào)：我的身份證號(hào)碼是……。
師：身份證在生活中有哪些作用？
生：（自由說）登機(jī)、貸款、開戶……。
（師播放錄像：身份證號(hào)碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：
身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。
三、設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)方案。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號(hào)碼的編碼方法和意義?，F(xiàn)在，老師想請你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
學(xué)生自由說：年級(jí)、班級(jí)、性別、座號(hào)……。
師：這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？
小組匯報(bào)：我們認(rèn)為……，因?yàn)椤?BR> 師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢？請大家分小組討論后完成設(shè)計(jì)方案。
我們是這樣設(shè)計(jì)的：有個(gè)數(shù)字，有信息。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
師：其實(shí)，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，請大家看屏幕（放課件）。
你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。
生交流匯報(bào)：
師：數(shù)字編碼在我們的生活中無處不在，感興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)10的形成，認(rèn)識(shí)數(shù)字10，理解10的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。
每張座位上貼上1-9的數(shù)字，每人一張胸卡(有數(shù)量不等的小動(dòng)物)。
一、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量。
1)導(dǎo)入：春天來了，我們一起去郊游吧!
2)游戲：上車，根據(jù)胸卡上圖片的數(shù)量找相應(yīng)的車號(hào)。
師：我們每人都掛了一個(gè)卡片，看，我的卡片上有什么?有幾只?那要去找數(shù)字幾的車呢?
3)分別請幼兒數(shù)一數(shù)、說一說，并相互檢查驗(yàn)證。
師：請你用‘幾只動(dòng)物找?guī)滋?hào)座位’這樣的句式來說一說;請你們相互檢查一下是否都找對(duì)了。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)字10。
1)復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量。
2)認(rèn)識(shí)數(shù)字10并理解10的實(shí)際意義。
10長得象什么?(出示數(shù)字10)它由哪兩個(gè)數(shù)字組成呢?這樣看是不是10呢(翻身)?(提醒幼兒知道10永遠(yuǎn)1在前，0在后面)。
3)游戲:老師請你們吃糖果，請你們自己從盤子里數(shù)出10顆糖果。
出示操作板，先跟幼兒從左到右數(shù)到10.
幼兒按老師的指令把糖果的放進(jìn)操作板。
如(教師：請拿出一顆糖果放在第6個(gè)格子里。)。
4)操作練習(xí)。請把數(shù)量為10的圈出來。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．感受童謠的音韻美；
2．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。
（二）知識(shí)要點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2．能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
（三）學(xué)法和習(xí)慣：
1．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
2．能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。
二、講授新課。
1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢！打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。（訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）。
2．如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
3．自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識(shí)字的方法。）。
(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓(xùn)練)。
5．誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，學(xué)有收獲的意識(shí)。）。
6．自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。
（教給學(xué)生識(shí)字的途徑）。
7．你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）。
8．孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
9．現(xiàn)在更難了，誰還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個(gè)”時(shí)，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
（注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）。
11．字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。
（把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1．師生對(duì)讀。
2．男女生對(duì)讀。
3．做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）。
四、小結(jié)。
誰說說你這節(jié)課的收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。）。
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、識(shí)字11個(gè)，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
3、使學(xué)生感受童謠的韻律美。
在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動(dòng)物）。
《數(shù)字歌》是一首童謠，插圖和課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。在教學(xué)中充分利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動(dòng)物，由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當(dāng)學(xué)生熟知課文時(shí)再采用不同的方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
1、師：今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”，我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）。
2、跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過？（生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。）對(duì)，我們在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。可以組成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
1、（聽錄音。）初步了解童謠內(nèi)容。
2、師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。
3、請同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問同學(xué)，還可以問老師。
4、師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5、誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。
6、師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說前或后，讓學(xué)生說后或前，反復(fù)幾遍就可以。）。
師：今天這些小動(dòng)物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1、請學(xué)生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的旁邊標(biāo)出來。
2、學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3、師：你門都找對(duì)了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們再從課文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字，找出來反復(fù)讀一下。
4、（出示卡片。）認(rèn)讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友。
5、師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)。
6、在游戲中識(shí)字———“猜字游戲”
游戲玩法：每兩個(gè)同學(xué)一組到前面來，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問：是不是？如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說：你真棒！這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字，在游戲中識(shí)字記字，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
1、（出示圖1：畫有三只小鳥）。
師：圖上有幾只小鳥？（有3只小鳥）。
2、（出示圖2：畫有兩頭奶牛。）。
師：圖上有幾頭奶牛？
3、（出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。）。
師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草？
4、（出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。）。
師：小河里有幾條魚？
5、（出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞）。
師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞？
6、（出示圖6：有5個(gè)小朋友在做游戲。）。
師：圖上有幾個(gè)小朋友在做游戲？
（這個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字和常用量詞與數(shù)詞的搭配，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。在訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。）。
《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動(dòng)有趣的童謠。童謠以十個(gè)數(shù)字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動(dòng)物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調(diào)動(dòng)一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在朗讀教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少？數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺(tái)上來表演表演。
生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學(xué)生學(xué)會(huì)背誦這首童謠后，我及時(shí)地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個(gè)手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的，小朋友們也學(xué)著老師的樣，認(rèn)真地找一找，數(shù)一數(shù)，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認(rèn)真地?cái)?shù)起自己見到的物體的數(shù)量。這樣，小朋友們在數(shù)數(shù)中進(jìn)一步加深了對(duì)十個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，并初步感悟到身邊處處有語文，學(xué)習(xí)語文可以結(jié)合身邊的一點(diǎn)一滴。
存在的困惑：面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡潔方便。
2、讓學(xué)生通過小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，體會(huì)在信息化、數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡潔。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解數(shù)字編碼的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理的編碼。
四、課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生回家通過請教家長，或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號(hào)碼，還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。
五、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
預(yù)設(shè)：因?yàn)?07代表3樓7號(hào)?。?07是3樓7號(hào)的簡潔表示）。
師：酒店將3樓7號(hào)簡潔的用數(shù)字307表示，那么5樓8號(hào)怎么表示呢？2樓11號(hào)呢？看來這樣的房號(hào)大家都能看懂！
2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號(hào)碼。你們能說一說嗎？
3、你們認(rèn)識(shí)這些號(hào)碼嗎？它們有什么作用？
課件點(diǎn)擊出示：（預(yù)設(shè)：從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪里、從汽車車牌可以看出是什么地方的車、從電話號(hào)碼可以看出是哪里打來的。）。
4、揭示課題。
師：孩子們，這些號(hào)碼都是由什么組成的？（數(shù)字）。
像這種由一個(gè)個(gè)數(shù)字編成的號(hào)碼，我們把它叫做“數(shù)字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢？今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。（板書課題：數(shù)字編碼）。
（二）自主學(xué)習(xí)（了解身份證號(hào)碼和郵政編碼的含義）。
師：我們?nèi)ジ哞F站買票或者坐飛機(jī)的時(shí)候，售票員都要我們出示什么呢？生齊答（身份證）。
師：對(duì)了，我國每一個(gè)公民都有一個(gè)用來表示自己身份的號(hào)碼。身份證對(duì)于我們來說是非常重要的，在這個(gè)號(hào)碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來了解其中的奧秘。
師：這是我的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息？
生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號(hào)碼。（學(xué)生一邊講，老師一邊指）。
師：（重點(diǎn)出示身份證號(hào)碼），身份證里面最重要的信息是身份證號(hào)碼，這是我的身份證號(hào)碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎？猜一猜。
生1：從身份證倒數(shù)的第二個(gè)數(shù)字，我看出了老師的性別，如果倒數(shù)第二個(gè)數(shù)字是單數(shù)，那就是男的，如果是雙數(shù)，那就是女的。
師：到底他說的對(duì)不對(duì)，你有什么方法可以驗(yàn)證下。
生1：請大家看看自己的身份證號(hào)碼倒數(shù)第一個(gè)數(shù)字，是0、2、4、6、8的請站起來，（全班的女孩子都站起來了）；是1、3、5、7、9的請站起來，（全班所有的男孩子都站起來了）。
生2：從老師的身份證號(hào)碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個(gè)數(shù)字到第14個(gè)數(shù)字說的就是出生年月日。
師：老師有疑問了，老師是7月份出生的，為什么要寫07，而不直接寫7呢？
師：現(xiàn)在請同桌交換你們的身份證號(hào)碼，找出同桌的生日。
師：老師也遇到了一個(gè)難題，如果是雙胞胎，兩個(gè)人的身份證會(huì)不會(huì)相同呢？其實(shí)，身份證號(hào)碼還有其他的信息，下面我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于身份證號(hào)碼的小視頻。（出示講解身份證號(hào)碼數(shù)字含義的動(dòng)畫）。
師：誰知道郵政編碼的作用是什么？
生：郵政編碼是我國的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編號(hào)對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎？（學(xué)生自學(xué)書本第77頁）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
（三）合作交流（運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)）。
師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那么同學(xué)們想不想自己也來編一編呀？（出示材料要求）。
背景材料：
今年我們新校區(qū)科學(xué)城小學(xué)開始招生了，明年打算擴(kuò)大招生，明年一年級(jí)新生有8個(gè)班，每班35人，二年級(jí)有4個(gè)班，每班40人，教學(xué)處主任需要給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)，你能幫幫她嗎？。
要求：1、準(zhǔn)確、簡潔、唯一。
2、設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)是六年不變的。
師：想一想學(xué)號(hào)中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息？這些信息中哪些比較重要？（入學(xué)年份、班級(jí)、個(gè)人序號(hào)、性別），下面請同學(xué)們開始設(shè)計(jì)吧！
師：展示評(píng)議設(shè)計(jì)方案。你更喜歡哪一種設(shè)計(jì)呢？出示學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號(hào)，讓孩子們對(duì)照自己的編號(hào)進(jìn)行一下對(duì)比，進(jìn)一步感受編碼的特點(diǎn)與規(guī)律。
師小結(jié)：同學(xué)們真棒！在這么短短的時(shí)間里就設(shè)計(jì)好了學(xué)號(hào)，而且反應(yīng)出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學(xué)號(hào)的老師，以后他們在編排學(xué)號(hào)時(shí)就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
（四）總結(jié)拓展。
師：同學(xué)們，未來社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)。
到數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過開展數(shù)字活動(dòng)讓同學(xué)們在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的樂趣。
2、通過生活實(shí)際中找數(shù)字，讓同學(xué)們知道數(shù)學(xué)和我們的生活是分不開的`，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。
3、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)的奇妙，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
1、讓同學(xué)們每人帶一個(gè)有數(shù)字的玩具。并在家找找我們的生活中在哪些地方有數(shù)字。
2、電話、表、數(shù)字卡片、人民幣。
一、課前活動(dòng)：《qq星成長體操》。
二、師生互動(dòng)，檢查課前準(zhǔn)備。
1、讓同學(xué)拿出從家?guī)淼膸в袛?shù)字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。
2、讓同學(xué)們說說在我們生活中還有哪些物品上有數(shù)字。
三、數(shù)字的作用：
2、出示電話號(hào)碼，讓同學(xué)們說說它的作用，并用數(shù)字卡片擺擺自己家和自己親人的電話號(hào)碼。
3、用數(shù)字表示數(shù)量，說說你有幾枝鉛筆，你幾歲了，我們班有多少個(gè)同學(xué)等等。
四、課堂延伸：
1、猜數(shù)字：找個(gè)同學(xué)在紙上寫一個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)們，通過大了，小的了方式，讓同學(xué)們猜，從而讓同學(xué)們知道數(shù)字的比較大小。
2、老師拿出錢，讓同學(xué)們玩物品買賣游戲。
五、教師總結(jié)后結(jié)束本課。
在本課的備課和教學(xué)過程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，讓同學(xué)們在活動(dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來引導(dǎo)學(xué)生去長數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字，會(huì)運(yùn)用數(shù)字。
本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時(shí)我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)都能以學(xué)生為主體，學(xué)生們也都能積極的參與，體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)。讓同學(xué)們在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，同時(shí)也很好的完成了本課的主要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然這節(jié)課也存在不足之處，在學(xué)生物品買賣的活動(dòng)環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員分配上有點(diǎn)問題，另外還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生收拾整理玩具、物品的好習(xí)慣。