教案需要注重教學過程中的教育教學環(huán)節(jié)的銜接。教案的編寫要靈活運用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，提供多樣化的教學資源和學習工具。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家編寫教案有所啟發(fā)。大家一起來看看吧，相信這些范例會給你帶來一些有益的思考和指導。記住，教案的好壞直接影響到教學效果，因此我們要認真對待，精心編寫每一份教案，為優(yōu)質(zhì)教學提供有力保障。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇一
教學目標:。
知識目標：
1、經(jīng)歷獨立探索，編制6的乘法口訣的過程。
2、在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6的乘法口訣，并能解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
通過學生自己探索和感悟，體驗數(shù)學知識的形成過程。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生在探索過程中體驗成功的快樂，感受數(shù)學的樂趣。
重點：借助已有的知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣，并能熟練掌握。
難點：理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能熟練運用。
教學過程：
一、導入：
生：蜜蜂。
生：6條。
師：今天可愛的蜜蜂和我們一起來學習6的乘法口訣。板書課題。
二、從舊口訣中找有關(guān)6的乘法口訣。
師：你們看，飛來了幾只蜜蜂？出示課件：
提問：2只蜜蜂有幾條腿呢？怎樣列式？用到哪句口訣？在幾的口決中學過。
師：3只蜜蜂又有幾條腿呢？怎樣列式？
生：3×66×36+6+6。
師：還可以怎樣列式？
引導：先前的2只蜜蜂共有幾條腿是怎樣表示的？又來了一只蜜蜂有幾條腿又該怎樣表示？
生：2個6和1個6。
師：2個6和1個6用怎樣一個算式表示？
生：2×6+6。
師：那4只、5只蜜蜂各有幾條腿呢？
提問：這幾句口訣的排列有什么規(guī)律？
生：得數(shù)一個比一個多六。
生；每句中都有6。
生：第一個數(shù)一個比一個多1。
師：前邊學過的口訣都是9句，猜一猜6的乘法口訣有幾句？通過整理已經(jīng)學了4句，還剩5句，這5句的任務(wù)就交給你們，以小組合作來完成。
師：大家可以根據(jù)前邊幾句口訣的規(guī)律編寫剩余的算式和口訣。
三、自主探索剩余的5句口決。
小組合作的要求：
1、以小組合作，先交流討論，小組長再作記錄。
2、比一比哪個組最先完成，并能做到書寫工整，一個不落，有序排列。
在實物展示臺上展示各組的成果。
師：剛才編的口訣中有一句是特殊的，你知道是哪句嗎？
生：6×6=36。
師：為什么？
生：因為乘數(shù)都是6。
四、觀察6的乘法口訣的規(guī)律。
師：6的乘法口訣有什么規(guī)律？
生：每句里面都有6。
生：得數(shù)一個比一個多6。
生：從1--6中，小數(shù)再前，大數(shù)在后，后邊幾句第一個數(shù)都是6，第2個數(shù)是一個比一個多1。
引導學生從上往下觀察和從下往上觀察。
總結(jié)：這么多的規(guī)律中最重要的一條是相鄰兩句口訣之間相差6。這條規(guī)律可以幫助我們解決忘記了口訣，比如忘了五六（），你可以想前一句，也可以想后一句。
五：記憶口訣：
師：大家能不能利用我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速把這些口訣記下來同桌互相比一比，看誰記得快。
六：考查口訣。
師：現(xiàn)在咱們來做個對口令游戲好不好。
1、師生對：老師說前半句，你們說后半句。
2、生生對：同桌合作，一人說前半句，一人說后半句。
七、鞏固練習：
師：大家對口訣能對答如流，，看來大家對本節(jié)課的知識掌握的不錯，小蜜蜂看到同學們收獲這么大，高興極了，想帶你們?nèi)グ倩▓@看看，你們想去嗎？可是百花園不是想去就能去的，要通過小蜜蜂設(shè)置的幾道關(guān)卡才可以，敢嘗試一下嗎？下面請看第一關(guān)。
（一）看口訣說算式：
三六十八六七四十二六九五十四。
師：恭喜大家成功闖過第一關(guān).
(二)猜一猜，說一說。
5×6=4×6+（）=6×6-（）。
3×6+6=（）。
（三）想一想，算一算。
1、醫(yī)生告訴人們：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？
師：經(jīng)過幾道關(guān)卡，我們來到了百花園，小蜜蜂對大家的表現(xiàn)非常滿意，它告訴我們：六呀！是一個奇特的數(shù)，大千世界，有很多事物和6有關(guān)系，并能用我們今天學的口訣去解決。
請看大屏幕：
一片雪花有6個花瓣；
一個六邊形有6條邊；
一個正方體有6個面；
昆蟲長6條腿。
有6筆寫成的漢字。
師：生活中還有很多事物與6有關(guān)，希望同學們用你們的慧眼去觀察它，發(fā)現(xiàn)它。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇二
學習目標：
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學難點：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教法：觀察法、舉例法、實踐法。
學法：探究法、合作交流、練習。
課前準備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。
教學過程：
一、揭示課題（8分）。
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起。
來看一看。
二、揭示目標（1分）。
這節(jié)課我們的學習任務(wù)是：學會用9的乘法口訣來求商。
三、自學指導（10分）。
教學例2。
(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求學生認真觀察。
(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、出示問題：“要是每行擺3個呢?”
列式：27÷3=，讓學生獨立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。
2、小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導學生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。
五、當堂訓練（16分）。
（a）強化訓練。
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師：它們各是用的哪句口訣?
（2）過河游戲。
開火車完成練習。
（b）堂清作業(yè)。
完成課本第40頁練習八第5、6、7題。
板書設(shè)計：
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇三
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)“長頸鹿安排住宿”的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、通過活動讓學生體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。
3、進一步學習用乘法口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
教學重點：用乘法口訣求商。
教學難點：培養(yǎng)學生應(yīng)用意識。
教學準備：課件、實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
二、問題探究。
46÷6＝？應(yīng)該怎樣算呢，請同桌互相說一說。
三、體驗感悟。
師：哪些同學說一說怎么樣想？教師在學生交流的基礎(chǔ)上板書。
師：同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內(nèi)說一說。引導學生反饋。
四、實踐應(yīng)用。
師：同學們的表現(xiàn)真好，下面請同學們看一幅圖。
出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？
1、各小組討論一下，可以怎樣裝？
2、說明你們的理由。
3、教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學懂了什么？
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計：
長頸鹿和小鳥。
42÷6=8（棟）六八四十八。
48÷7=6（棟）。。。。。。6（只）。
第二課時。
教學目標：
1、體驗除法的意義，了解除法與乘法的關(guān)系，熟練掌握用乘法口訣計算除法。
2、通過學生對情境圖進行觀察、理解、思考，進而培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。
3、通過親身體驗運用數(shù)學知認分析、解決問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的舉趣。
教學重點：除法意義的理解。
教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。
教學準備：課件、實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學們到小白兔家里去看看。
電腦出示：（小兔安家主題目圖）。
師：請同學們仔細看一看圖中都有什么？
二、問題探究。
師：教師在學生提出來問題的基礎(chǔ)上，幫助學生進行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）。
三、體驗感悟。
師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）。
12÷6=2（間）。
12÷4=3（只）。
12÷3=4（間）。
下面我們通過這些算式你們有什么發(fā)現(xiàn)？
四、實踐應(yīng)用。
師：同學們觀察的可真仔細，現(xiàn)在請同學們打開書84頁，我們看填一填，請根據(jù)我們剛才說的把這個現(xiàn)場采訪填完整。在此基礎(chǔ)上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，，3間能住宅區(qū)下嗎？請同學們討論一下。
1、引導反饋，使學生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。
2、如果現(xiàn)在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數(shù)學問題呢？請同桌一問一答，列出算式。
3、教師引導學生反饋。
五、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？還有那些疑問？
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計：
長頸鹿與小鳥。
12÷2=6（只）。
12÷3=4（只）。
12÷4=3（只）。
12÷6=2（只）。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇四
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。
教學重點：
在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當?shù)某朔谠E。
學情分析：
學生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學生可能出現(xiàn)的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學過程：
一、復習導入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個桃子4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學生的負擔，本節(jié)課的重點是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?
師：怎么解決這個問題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書)。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
學生匯報交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個桃子，每盤放3個?？梢苑艓讉€盤子?
師：如何解決這個問題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對口令。
師：同學們仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個除法都是用一句口訣求的。
師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。
三、鞏固練習。
1、閃題，讓學生快速說出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么知識?
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇五
游戲：你來我往。
游戲目的。
使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．。
游戲準備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。
游戲過程。
1．兩人一組進行游戲．。
2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇六
教學目標：
1、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，梳理知識的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生合作探究的能力和精神。
教學重難點：
典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學過程：
一、課前自查：
（課前，提前把測試卷發(fā)到學生手中，并提出要求）。
教師談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過來。
3、自記：把自己解決不了的問題記下來。
（設(shè)計意圖：把試卷提前發(fā)給學生，讓學生自查自改，有利于培養(yǎng)學生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準備。）。
二、總結(jié)檢測情況：
談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學們完成的不錯，其中有33人得了優(yōu)，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一些同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。
（設(shè)計意圖：試卷講評要發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過簡單總結(jié)，對學生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學生困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）。
三、試卷講評：
1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。
2、組間交流，師生互動解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學生展示方法，教師點撥，總結(jié)方法。
讓學生展示方法，教師點撥，總結(jié)方法。
（3）談話：剛才組長們反映解決問題第5題錯的也不少，我們一起來研究一下。
追問：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點。（1）885（2）1234。
（5）教師強調(diào)：算24點要想相關(guān)口訣，并運用加、減、乘、除運算找出相關(guān)的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決，讓我們一起來看生活中遇到的問題。
多媒體出示題目，學生交流方法，教師適時點撥。
3、反思總結(jié)，自我改正。
學生獨立改正錯題。
（設(shè)計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當?shù)臅r間予以改正，完成自我建構(gòu)。）。
4、鞏固拓展，適時反饋。
談話：剛才同學們學得都不錯。老師這里有些練習想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習紙，當場反饋，及時交流。
（設(shè)計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出的學生一種思維的習慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學生可能一時明白，但一段時間后，學生曾經(jīng)有的那種錯誤的思維方式又會呈現(xiàn)出來，因此在試卷講評完之后，應(yīng)再對學生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇七
知識與能力：經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學學習成功的體驗。
過程與方法：會用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識。
情感態(tài)度與價值觀：進一步體會乘法和除法的關(guān)系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會，學會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材通過長頸鹿給小鳥準備房子的情境，讓學生進一步學習用乘法口訣求商。在教學時，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問題情境，讓學生通過獨立思考、合作交流的學習方式經(jīng)歷解決問題的過程，學會用乘法口訣解決除法計算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習，使學生熟練這一計算方法，再用學到的數(shù)學知識去解決問題，使學生獲得學習數(shù)學的成功體驗。最后展開的數(shù)學故事有利于激發(fā)學生的興趣，學會應(yīng)用。
〖學生分析〗。
學生在學習這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨立思考及與同伴合作交流的習慣。
〖教學方法〗：探討法。
〖教學過程〗。
(一)活動一：長頸鹿分房。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設(shè)計的房子。
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)。
2.42只小鳥，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。
師：很好。
你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)。
課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準備幾間房子呢？)。
大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。
師：（學生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結(jié))同學們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學們應(yīng)用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。
師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！
(課件出示畫面)。
如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。
反饋：學生經(jīng)過小組交流后，匯報列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。
自由想像，進一步體會用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計一下，有可能會飛回來多少只小鳥，算一算，要準備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。
學生在小組里發(fā)表自己估計的數(shù)目，并用口訣算出需要準備幾間房。
反饋：小組匯報。（讓學生說一說自己的計算過程。）。
生1：4間，因為四六二十四，還多1只。
生2及其他一些同學：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個方法也很不錯。
師：(小結(jié))通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計算，同學們還掌握了用乘法口訣來計算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。
（二）活動二：計算，學會用乘法口訣求商。
1.計算。
師：用乘法口訣來計算可以幫助我們解決很多問題，同學可要學好口訣、用好口訣。請同學們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。
學生獨立做。做完后，同桌兩個小伙伴互相說說自己是怎么算的。
再進行集體反饋，講評。
2.小動物回家。
師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動物找找家吧！
(課件出示畫面。)。
師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學生同桌討論。）。
師：每個小組的同學輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。
（學生小組活動，給小動物們找家，并說一說自己的計算過程。）。
生1：64÷8的小鳥沒有家。
生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個家，它的家應(yīng)該是8號。
師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數(shù)，讓小鳥回家吧！
（每個小組的同學把房號填好，讓小鳥回了家。）。
師：其他小動物的家都找對了嗎？老師有個辦法能檢查每個小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€小組動作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對的，就獎勵一面紅旗給那個小組。
貓捉老鼠。
請學生說說題意。
讓學生獨立完成，集體講評。
（三）活動三：解決問題。
師：下面就用我們學到的數(shù)學知識，去解決一些生活中的數(shù)學問題。
(掛圖出示題目：希望小學要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學，請你幫助設(shè)計一下，他們可以怎樣排隊？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學排一個整整齊齊的隊呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個6個排，可以排6隊，這樣很整齊。
師：（微笑點頭）你的想法很不錯，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊，每隊4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊，每隊9人。新課標第一網(wǎng)。
生4：12個一行，排3行。
生5：我可以設(shè)計出一個漂亮的隊形。
師：方法有很多，小組同學用學具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。
(老師投影學生的設(shè)計，讓學生先說一說，再全班點評。)。
(學生用圍棋子在板子上設(shè)計出了各種不同樣式的隊形……)。
師：你們設(shè)計的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？
生1：分東西的時候要用除法來算一算，每人分幾個才公平。
生2：設(shè)計隊形的時候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計算。
（四）全課總結(jié)。
師：同學們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學日記上。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇八
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。
教學重點：
在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當?shù)某朔谠E。
學情分析：
學生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學生可能出現(xiàn)的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學過程：
一、復習導入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個桃子4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學生的負擔，本節(jié)課的重點是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?
師：怎么解決這個問題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書)。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
學生匯報交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個桃子，每盤放3個?？梢苑艓讉€盤子?
師：如何解決這個問題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對口令。
師：同學們仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個除法都是用一句口訣求的。
師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。
三、鞏固練習。
1、閃題，讓學生快速說出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么知識?
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇九
二、教學目標設(shè)計：
1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會使用相關(guān)的信息解決問題。
2、使學生在利用已有知識解決現(xiàn)實問題的過程中，使學生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計算的方法。
3、引導學生饒有興趣地主動參與數(shù)學活動，讓學生在數(shù)學中提出問題，進一步體會用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價值。并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、教學內(nèi)容及重點、難點分析：
教學內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點，這個內(nèi)容要求學生擺脫以前直觀操作求商的方法，學會用乘法口訣求商。
教學重點：初步學會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；
教學難點：加深對“除法算式”的理解、用豎式計算除法；
四、教學對象分析：
對于二年級的學生來說，大部分的學生是在學習了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關(guān)系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
四、課件設(shè)計：
1、復習乘法口訣；
2、動手分一分。
3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題。
4、練習鞏固--闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
五、教學過程設(shè)計。
（一）復習導入。
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學習，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。
（二）解決問題：
對于于學生提出的問題給予表揚，提出以下問題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
（1）解決第一個問題。
怎么列式？誰有問題要問？
為什么用除法。
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來這種方法非常簡便，得到了大家的認可，我們給這種方法起個名字--用乘法口訣求商。
（2）解決第二個問題。這個問題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）實踐應(yīng)用。
考查學生是否掌握了除法豎式的寫法，獨立完成問題三并請學生講解。
（四）熟練鞏固。
闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
（五）、課堂總結(jié)。
1.你有什么收獲。
2.你對自己表現(xiàn)滿意呢。
七、板書設(shè)計：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）。
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié),這是第七單元的開始課,在這之前,學生已經(jīng)對除法有了一定的理解,對除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學會了,應(yīng)用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。
這節(jié)課一開始我用復習導入信息窗,在提出問題時有點難,學生舉手的不是很多,我覺得應(yīng)該讓學生先交流一下再說提出的問題.在提出問題后,列算式學生列的很正確,在求商時,有的同學用了上一單元的方法,很快說出了商,有的同學還不認真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā),引導學生找出算式的商,在提第二個問題時,學生已經(jīng)熟悉,提得很好,列式求商也比較順利.在學習除法豎式時,學生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習時,個別學生一開始還是不會寫,在老師巡視指導后,能夠自己寫對了.
學生現(xiàn)在已經(jīng)很會找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學生的弱項。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學目標的要求，學生能夠通過小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如，學生在玩兒對口令游戲時，不能夠很快對出口訣的下句，在做課后練一練時，仍有把口訣用錯的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學生口訣掌握不牢，另一方面，學生對口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問學生口訣有哪些規(guī)律時就應(yīng)該講透，讓學生明白當乘數(shù)每增加1時積就會增加5，這樣學生就會進一步理解5的乘法口訣，另外，在教學過程中教師要善于抓住教學鍥機，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機會，比如：學生在做練習時又一道乘法算式時4×5=？學生給出的是4×5=24，而我當時只是問學生有四五二十四這句口訣嗎？在學生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了，如果當時我要問學生，請你想一想3個5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機會呀，就這樣被我錯過，在今后的教學中除了要認真鉆研教材外，還要研究學生，把握好每一個教學鍥機，讓自己成為學生前進路上的優(yōu)秀向?qū)В?BR> 教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十一
1、生動活潑的教學形式，激發(fā)學生愛數(shù)學、主動學習數(shù)學的意識，并使學生在學習數(shù)學知識的過程中，充分享受到成功的喜悅。
2、使學生經(jīng)歷編制2-5的乘法口訣的過程，通過觀察操作編擬口訣的過程，培養(yǎng)學生有條理地思考問題習慣和探索意識，讓學生體驗運用口訣的優(yōu)越性。
3、使學生理解并熟記2-5的乘法口訣，會用乘法口訣計算和解決簡單的實際問題。
學生視角。
本單元學習的內(nèi)容，是在學生初步了解乘法的意義和掌握連加計算方法的基礎(chǔ)上來學習的，這是乘法運算的基礎(chǔ)。由于學生剛開始接觸乘法口決，學習欲望會十分強烈，教師可用緊密聯(lián)系學生生活實際的情境入手，引導學生自覺投入學習活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準備。在活動中，學生會有記憶乘法口訣的愿望，教師可引導學生進行小組討論和交流，探索規(guī)律，使學生掌握編制闊決的方法，感受編制口訣的必要性。著一學習過程在一定程度上體現(xiàn)了學生的自主性學習，從而培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力，促進學生學習新知，增強學生學習的積極性，為學習“乘法口訣（二）”打下良好的基礎(chǔ)，便于后面進一步發(fā)展和提高學生的口算能力。
設(shè)計特色。
教學中，教師要創(chuàng)設(shè)真實有趣的問題情境，引導學生用探索的方法學好乘法口訣。恰當?shù)剡\用直觀教具和學具，通過演示操作、觀察比較等手段，讓學生充分參與到獲取知識的過程中來，變被動地接受為主動地獲取。同時采取多種生動、活潑、有趣的形式引導形式進一步理解并熟記口訣，突出了重點，突破了難點。學生不僅學會了知識，而且學會了學習方法。在學生了解和熟記口訣的基礎(chǔ)上，進一步引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納推理，通過觀察討論，加深對口訣的認識，培養(yǎng)觀察能力和學習興趣，同時運用口訣解決顯示中的簡單問題，使學生在成功中感到喜悅，不僅能培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，而且也增強了自豪感和自信心。
教學時數(shù)7課時。
五環(huán)旗。
知識與能力:學生主動投入到活動中去，在活動中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和動手能力以及良好的觀察習慣。
過程與方法:使學生知道5的乘法口訣的來源，掌握口訣的特征，熟記5的乘法口訣。
情感態(tài)度:能比較熟練地運用5的乘法口訣計算乘法。
價值觀:通過學生自主地編擬口訣，使學生獲得成功的喜悅，增請學習數(shù)學的興趣和自信心。
教學準備：
教學掛圖、投影片。
教學方法:講解法。
一、導入。
師：同學們，你們還記得2001年7月13日這一天嗎？
誰能說說這一天對中國人民來說，有什么喜訊呢？
對了！北京申辦奧運會成功了，全世界的華人都無比地興奮和喜悅，他們自發(fā)地來到大街小巷，共同慶祝北京申奧成功。
二、新授。
看一看。
看圖，你能提出那些數(shù)學問題？
我們共同解決“一共有多少個圓環(huán)”這個問題。新課標第一網(wǎng)。
出示一面五環(huán)旗，指導學生看圖，說出一面旗有幾個圓環(huán)呢？
教師引導：這是幾個5？用乘法算式怎樣表示？
通過提問，引導學生自己編出第一句乘法口訣“一五得五”。
教師板書：1×5＝5一五得五。
學生齊讀第一句口訣。
算一算。
教師接著出示第二面五環(huán)旗，指導學生看圖。
讓學生說一說：現(xiàn)在是幾個5？用乘法算式怎樣表示？
同桌之間互動學習。
數(shù)一數(shù)或者算一算一共有多少個圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？
指名匯報，全班交流。
教師板書：2×5＝10二五一十。
教師提示：學生可能編出口訣二五得一十，教師首先給予肯定，然后指出乘積等于或大于10時，口訣中都不用“得”字。
編一編。
學法遷移：想一想我們在編擬前兩句口訣時，是怎么來學習的？
指名回答。
讓學生以小組為單位，通過討論理解題意，獨立編寫并填書。
以小組為單位進行匯報。
想一想。
5的乘法口訣有幾句？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
記一記。
按順序讀5的乘法口訣。
看卡片把口訣補充完整。
師生對口令。
同桌對口令。
同桌檢查記口訣的情況。
三、練習。
完成練一練第2-4題。
游戲：“開火車”。
聽力練習。
先讓學生聽教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出一共拍了幾下手。
再由教師說口訣，讓學生拍手。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十二
教學目標：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課――情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣――自主發(fā)現(xiàn)、方法探究――趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務(wù)。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.談話導入：
2.背誦九九乘法口訣：
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經(jīng)學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝想：（）六二十四。
二、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題?，F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數(shù)學信息。）。
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）。
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導學生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示例1圖。
（2）引導學生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）。
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）。
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知。
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習題：
1.小小接力賽：
出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲：
出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
出示課本第40頁練習八第2題。
（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學生感受到數(shù)學知識于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。）。
四、總結(jié)歸納，交流體會。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。
板書設(shè)計。
56÷8=7（面）56÷7=8（面）。
口訣：七八五十六口訣：七八五十六。
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十三
教學重點：
總結(jié)、歸納7的口訣并會運用。
教學難點：
7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的'？學生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學問題？學生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生匯報后，師談話：我們已經(jīng)學過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。（出示課題）。
二、自主、合作探究、交流。
1.學生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。
2.小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）。
3.全班交流，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。
4.學生在書上書寫7的乘法口訣。
5.觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點？然后討論：如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學生充分發(fā)表自己的想法。
三、專項練習。
1.自己記憶7的乘法口訣。
2.練一練1題對口令。
四、課堂小結(jié)。
師：回想我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？
五、綜合練習。
1.練一練第2題：孔雀開屏先讓同學把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
2.練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
3.練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十四
今天教學了《用6――9的乘法口訣求商》這一課時，從一開始的信息窗引入，我感覺學生還不了解標本是什么，干什么用的，所以就先與學生了解了一下。認識了標本學生學習的興趣很高，解決第一個紅點的問題：42朵紅花能做幾件標本？學生能夠獨立完成。第二個綠點的問題：56片黃葉可以做幾件標本？在我巡視時，竟沒有同學寫錯算式，但是在求商時，仍有一部分學生不能在幾秒內(nèi)搜索到合適的口訣，我引導他們從一八得八開始背八的口訣，慢慢的.求商。這個方法如果多用幾次，學生一定會加快速度，因此在下一節(jié)的練習中要多讓學生說一說求商用到的口訣。
再提出問題時，學生能夠順利的提出：72片綠葉能做幾件標本？解決這個問題時，學生能夠自己從九的口訣里面搜索，很快求出了商。
學生對知識的認識和接受是需要時間和過程的，因此我在這節(jié)課里給了學生充分思考的時間，同時也教給了學生求商的方法，相信學生在不斷地運用口訣中，會加快計算的速度，進而達到熟練口算的目標。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十五
教學目標：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課――情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣――自主發(fā)現(xiàn)、方法探究――趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務(wù)。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.談話導入：
2.背誦九九乘法口訣：
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經(jīng)學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝想：（）六二十四。
二、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題。現(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數(shù)學信息。）。
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）。
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導學生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示例1圖。
（2）引導學生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）。
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）。
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知。
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習題：
1.小小接力賽：
出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲：
出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
出示課本第40頁練習八第2題。
（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學生感受到數(shù)學知識于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。）。
四、總結(jié)歸納，交流體會。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。
板書設(shè)計。
56÷8=7（面）56÷7=8（面）。
口訣：七八五十六口訣：七八五十六。
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十六
教學目標：
運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的.乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
教學重點：
如何解決生活問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。
教學準備：
掛圖。
教學過程：
一、口算訓練。
64=。
56=。
35=。
246=。
305=。
153=。
244=。
306=。
155=。
二、解決問題。
1、出示p43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學生在書上列式計算。
然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？
2、出示p43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？
計算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請小朋友列式計算，指名板演。
說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨立完成第7、8題。
三、小結(jié)。
今天你有什么收獲？
作業(yè)。
第44頁第9題。
板書設(shè)計：
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十七
【教學內(nèi)容】人教版小學二年級下冊第23頁例1?！窘虒W目標】1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。
2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3.通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力?！窘虒W重、難點】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。【教法】談話、指導相結(jié)合法?！緦W法】自主探究法。【教具準備】課件、自制信箱和信?！窘虒W過程】一、檢查課前預習效果。
2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=。
3.學生讀算式，并說出每個算式的意義。
8÷4=212÷3=4。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的'桃，就摘了很多?；丶液螅飲寢尶吹叫『飩兡昧诉@么多桃子回來，可高興了。
小猴們正準備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。
三、合作交流，探索新知。
（一）教學例1（1）。
1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。
2.觀察回答：
（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？
同桌互相說一說，學生匯報。（課件出示：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）。
（2）讀題：自由地大聲讀一讀。
（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12÷3=？為什么這樣列式？
（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。
3.展示算法。比較方法。
你們真棒！前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學習的新知識“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。
（二）教學例1（2）。
1.出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？
2.請同學們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習本上算一算。
3.做完的同學們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。
4.學生匯報，師板書：12÷4=3想：（三）四十二，商是3.
（三）觀察比較：
從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生獨立思考，匯報。
師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。
四、闖關(guān)游戲。
1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。
10÷2=12÷6=8÷2=。
10÷5=12÷2=8÷4=。
2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。
8÷26÷310÷2。
20÷524÷615÷3。
18÷35÷130÷5。
3.第三關(guān)：送信。（練習五第三題）。
促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
4.同學們用自己學到的知識闖關(guān)成功。小猴們說：歡迎到花果山來做客?。?。
師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？
四、課堂小結(jié)板書設(shè)計：
12÷3=412÷4=3。
想：3和幾相乘得12？想：（三）四十二，商是3。
三(四)十二，商是4.
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十八
提供者：王瑞科單位：南和縣閆里鄉(xiāng)大郝小學。
一、教學內(nèi)容分析。
8的口訣是冀教版二年級數(shù)學上冊內(nèi)容，由于8的口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生自己進行小組討論，然后讓學生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用。考慮到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時，學生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難，豐富學生的感性認識，更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學習的經(jīng)驗來填寫表格，有表格的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學出算式及編出乘法口訣，而是讓學生根據(jù)以前所學自己解決這些問題，是學生能熟練掌握并運用口訣。
二、教學目標。
1．經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。
2．記住8的乘法口訣，會用口訣進行相應(yīng)的乘法計算。
3．鼓勵學生積極主動地自主學習，獲得成功的學習體驗。
三、學習者特征分析。
二年級學生在上課時喜歡表現(xiàn)自己對數(shù)學學習有濃厚的學習興趣；并且在學習中隨意性比較明顯，渴望得到老師或同學的贊許；學生有了一定的計算能力；有了學習1-7的口訣的學習經(jīng)驗，進而dui8的乘法口訣有很重要的的作用；讓學生自己動手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利于知識的掌握，并能運用所學解決一些數(shù)學問題。
四、教學策略選擇與設(shè)計。
本節(jié)課主要采取小組學習的方式進行的，這樣既可以激勵學生發(fā)揮自己的最好水平也能促進學生之間的互相幫助、共同提高，也能增進同學間的情感溝通，改善人際關(guān)系；由于強調(diào)全員參與學習任務(wù)大家共同分擔，問題變得容易解決。
本節(jié)課主要讓學生通過小組討論的方式，讓學生依據(jù)以往的經(jīng)驗，自己總結(jié)8的乘法口訣并運用解決簡單的實際問題。
五、教學重點及難點。
教學重點：總結(jié)并記憶8的乘法口訣，
教學難點：知道口訣代表的含義。
六、教學過程。
教師活動學生活動設(shè)計意圖。
讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容，進一步了解蜘蛛的知識。同學們看兔博士網(wǎng)站的介紹，了解一下關(guān)于蜘蛛的常識豐富學生的所學常識，培養(yǎng)善于觀察思考的好習慣。
教師進行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿，總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學生看課本第62頁的表格和算式，鼓勵學生自己完成填表，寫出一個算式并總結(jié)出8的乘法口訣學生認真仔細觀察圖畫并根據(jù)前面的經(jīng)驗，小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程簡單回顧前面的學習并提出學習任務(wù)，調(diào)動學生的已有檢驗。讓學生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。
課堂練習：教師先與學生玩對口令游戲，再同桌互相練習，最后請同學表演。學生積極回答問題通過各種對口練習，讓學生在愉快的游戲中，不知不覺地記住8的乘法口訣。
課堂小結(jié)讓學生說一說自己這節(jié)課的收獲學生積極回答自己的收獲讓學生總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。
八、板書設(shè)計。
算式口訣算式。
8×1=8一八得八1×8=8。
8×2=16二八十六2×8=16。
8×3=24三八二十四3×8=24。
8×4=32四八三十二4×8=32。
8×5=40五八四十5×8=40。
8×6=48六八四十八6×8=48。
8×7=56七八五十六7×8=56。
8×8=64八八六十四。
九．教學反思。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十九
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學目標。
1.使學生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2.使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。
教學重點。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學過程。
一、導入。
出示例題場景圖。
認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導學生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、編寫口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導學生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
……。
根據(jù)學生的回答，完成表格。
2.提問：1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書：1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）。
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據(jù)學生的匯報，把口訣板書完整。
5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學課上我們學會了什么？你知道學了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇一
教學目標:。
知識目標：
1、經(jīng)歷獨立探索，編制6的乘法口訣的過程。
2、在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6的乘法口訣，并能解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
通過學生自己探索和感悟，體驗數(shù)學知識的形成過程。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生在探索過程中體驗成功的快樂，感受數(shù)學的樂趣。
重點：借助已有的知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣，并能熟練掌握。
難點：理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能熟練運用。
教學過程：
一、導入：
生：蜜蜂。
生：6條。
師：今天可愛的蜜蜂和我們一起來學習6的乘法口訣。板書課題。
二、從舊口訣中找有關(guān)6的乘法口訣。
師：你們看，飛來了幾只蜜蜂？出示課件：
提問：2只蜜蜂有幾條腿呢？怎樣列式？用到哪句口訣？在幾的口決中學過。
師：3只蜜蜂又有幾條腿呢？怎樣列式？
生：3×66×36+6+6。
師：還可以怎樣列式？
引導：先前的2只蜜蜂共有幾條腿是怎樣表示的？又來了一只蜜蜂有幾條腿又該怎樣表示？
生：2個6和1個6。
師：2個6和1個6用怎樣一個算式表示？
生：2×6+6。
師：那4只、5只蜜蜂各有幾條腿呢？
提問：這幾句口訣的排列有什么規(guī)律？
生：得數(shù)一個比一個多六。
生；每句中都有6。
生：第一個數(shù)一個比一個多1。
師：前邊學過的口訣都是9句，猜一猜6的乘法口訣有幾句？通過整理已經(jīng)學了4句，還剩5句，這5句的任務(wù)就交給你們，以小組合作來完成。
師：大家可以根據(jù)前邊幾句口訣的規(guī)律編寫剩余的算式和口訣。
三、自主探索剩余的5句口決。
小組合作的要求：
1、以小組合作，先交流討論，小組長再作記錄。
2、比一比哪個組最先完成，并能做到書寫工整，一個不落，有序排列。
在實物展示臺上展示各組的成果。
師：剛才編的口訣中有一句是特殊的，你知道是哪句嗎？
生：6×6=36。
師：為什么？
生：因為乘數(shù)都是6。
四、觀察6的乘法口訣的規(guī)律。
師：6的乘法口訣有什么規(guī)律？
生：每句里面都有6。
生：得數(shù)一個比一個多6。
生：從1--6中，小數(shù)再前，大數(shù)在后，后邊幾句第一個數(shù)都是6，第2個數(shù)是一個比一個多1。
引導學生從上往下觀察和從下往上觀察。
總結(jié)：這么多的規(guī)律中最重要的一條是相鄰兩句口訣之間相差6。這條規(guī)律可以幫助我們解決忘記了口訣，比如忘了五六（），你可以想前一句，也可以想后一句。
五：記憶口訣：
師：大家能不能利用我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速把這些口訣記下來同桌互相比一比，看誰記得快。
六：考查口訣。
師：現(xiàn)在咱們來做個對口令游戲好不好。
1、師生對：老師說前半句，你們說后半句。
2、生生對：同桌合作，一人說前半句，一人說后半句。
七、鞏固練習：
師：大家對口訣能對答如流，，看來大家對本節(jié)課的知識掌握的不錯，小蜜蜂看到同學們收獲這么大，高興極了，想帶你們?nèi)グ倩▓@看看，你們想去嗎？可是百花園不是想去就能去的，要通過小蜜蜂設(shè)置的幾道關(guān)卡才可以，敢嘗試一下嗎？下面請看第一關(guān)。
（一）看口訣說算式：
三六十八六七四十二六九五十四。
師：恭喜大家成功闖過第一關(guān).
(二)猜一猜，說一說。
5×6=4×6+（）=6×6-（）。
3×6+6=（）。
（三）想一想，算一算。
1、醫(yī)生告訴人們：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？
師：經(jīng)過幾道關(guān)卡，我們來到了百花園，小蜜蜂對大家的表現(xiàn)非常滿意，它告訴我們：六呀！是一個奇特的數(shù)，大千世界，有很多事物和6有關(guān)系，并能用我們今天學的口訣去解決。
請看大屏幕：
一片雪花有6個花瓣；
一個六邊形有6條邊；
一個正方體有6個面；
昆蟲長6條腿。
有6筆寫成的漢字。
師：生活中還有很多事物與6有關(guān)，希望同學們用你們的慧眼去觀察它，發(fā)現(xiàn)它。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇二
學習目標：
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學難點：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教法：觀察法、舉例法、實踐法。
學法：探究法、合作交流、練習。
課前準備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。
教學過程：
一、揭示課題（8分）。
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起。
來看一看。
二、揭示目標（1分）。
這節(jié)課我們的學習任務(wù)是：學會用9的乘法口訣來求商。
三、自學指導（10分）。
教學例2。
(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求學生認真觀察。
(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、出示問題：“要是每行擺3個呢?”
列式：27÷3=，讓學生獨立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。
2、小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導學生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。
五、當堂訓練（16分）。
（a）強化訓練。
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師：它們各是用的哪句口訣?
（2）過河游戲。
開火車完成練習。
（b）堂清作業(yè)。
完成課本第40頁練習八第5、6、7題。
板書設(shè)計：
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇三
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)“長頸鹿安排住宿”的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、通過活動讓學生體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。
3、進一步學習用乘法口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
教學重點：用乘法口訣求商。
教學難點：培養(yǎng)學生應(yīng)用意識。
教學準備：課件、實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
二、問題探究。
46÷6＝？應(yīng)該怎樣算呢，請同桌互相說一說。
三、體驗感悟。
師：哪些同學說一說怎么樣想？教師在學生交流的基礎(chǔ)上板書。
師：同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內(nèi)說一說。引導學生反饋。
四、實踐應(yīng)用。
師：同學們的表現(xiàn)真好，下面請同學們看一幅圖。
出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？
1、各小組討論一下，可以怎樣裝？
2、說明你們的理由。
3、教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學懂了什么？
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計：
長頸鹿和小鳥。
42÷6=8（棟）六八四十八。
48÷7=6（棟）。。。。。。6（只）。
第二課時。
教學目標：
1、體驗除法的意義，了解除法與乘法的關(guān)系，熟練掌握用乘法口訣計算除法。
2、通過學生對情境圖進行觀察、理解、思考，進而培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。
3、通過親身體驗運用數(shù)學知認分析、解決問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的舉趣。
教學重點：除法意義的理解。
教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。
教學準備：課件、實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學們到小白兔家里去看看。
電腦出示：（小兔安家主題目圖）。
師：請同學們仔細看一看圖中都有什么？
二、問題探究。
師：教師在學生提出來問題的基礎(chǔ)上，幫助學生進行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）。
三、體驗感悟。
師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）。
12÷6=2（間）。
12÷4=3（只）。
12÷3=4（間）。
下面我們通過這些算式你們有什么發(fā)現(xiàn)？
四、實踐應(yīng)用。
師：同學們觀察的可真仔細，現(xiàn)在請同學們打開書84頁，我們看填一填，請根據(jù)我們剛才說的把這個現(xiàn)場采訪填完整。在此基礎(chǔ)上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，，3間能住宅區(qū)下嗎？請同學們討論一下。
1、引導反饋，使學生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。
2、如果現(xiàn)在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數(shù)學問題呢？請同桌一問一答，列出算式。
3、教師引導學生反饋。
五、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？還有那些疑問？
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計：
長頸鹿與小鳥。
12÷2=6（只）。
12÷3=4（只）。
12÷4=3（只）。
12÷6=2（只）。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇四
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。
教學重點：
在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當?shù)某朔谠E。
學情分析：
學生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學生可能出現(xiàn)的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學過程：
一、復習導入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個桃子4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學生的負擔，本節(jié)課的重點是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?
師：怎么解決這個問題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書)。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
學生匯報交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個桃子，每盤放3個?？梢苑艓讉€盤子?
師：如何解決這個問題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對口令。
師：同學們仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個除法都是用一句口訣求的。
師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。
三、鞏固練習。
1、閃題，讓學生快速說出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么知識?
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇五
游戲：你來我往。
游戲目的。
使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．。
游戲準備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。
游戲過程。
1．兩人一組進行游戲．。
2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇六
教學目標：
1、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，梳理知識的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生合作探究的能力和精神。
教學重難點：
典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學過程：
一、課前自查：
（課前，提前把測試卷發(fā)到學生手中，并提出要求）。
教師談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過來。
3、自記：把自己解決不了的問題記下來。
（設(shè)計意圖：把試卷提前發(fā)給學生，讓學生自查自改，有利于培養(yǎng)學生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準備。）。
二、總結(jié)檢測情況：
談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學們完成的不錯，其中有33人得了優(yōu)，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一些同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。
（設(shè)計意圖：試卷講評要發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過簡單總結(jié)，對學生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學生困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）。
三、試卷講評：
1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。
2、組間交流，師生互動解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學生展示方法，教師點撥，總結(jié)方法。
讓學生展示方法，教師點撥，總結(jié)方法。
（3）談話：剛才組長們反映解決問題第5題錯的也不少，我們一起來研究一下。
追問：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點。（1）885（2）1234。
（5）教師強調(diào)：算24點要想相關(guān)口訣，并運用加、減、乘、除運算找出相關(guān)的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決，讓我們一起來看生活中遇到的問題。
多媒體出示題目，學生交流方法，教師適時點撥。
3、反思總結(jié)，自我改正。
學生獨立改正錯題。
（設(shè)計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當?shù)臅r間予以改正，完成自我建構(gòu)。）。
4、鞏固拓展，適時反饋。
談話：剛才同學們學得都不錯。老師這里有些練習想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習紙，當場反饋，及時交流。
（設(shè)計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出的學生一種思維的習慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學生可能一時明白，但一段時間后，學生曾經(jīng)有的那種錯誤的思維方式又會呈現(xiàn)出來，因此在試卷講評完之后，應(yīng)再對學生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇七
知識與能力：經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學學習成功的體驗。
過程與方法：會用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識。
情感態(tài)度與價值觀：進一步體會乘法和除法的關(guān)系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會，學會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材通過長頸鹿給小鳥準備房子的情境，讓學生進一步學習用乘法口訣求商。在教學時，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問題情境，讓學生通過獨立思考、合作交流的學習方式經(jīng)歷解決問題的過程，學會用乘法口訣解決除法計算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習，使學生熟練這一計算方法，再用學到的數(shù)學知識去解決問題，使學生獲得學習數(shù)學的成功體驗。最后展開的數(shù)學故事有利于激發(fā)學生的興趣，學會應(yīng)用。
〖學生分析〗。
學生在學習這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨立思考及與同伴合作交流的習慣。
〖教學方法〗：探討法。
〖教學過程〗。
(一)活動一：長頸鹿分房。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設(shè)計的房子。
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)。
2.42只小鳥，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。
師：很好。
你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)。
課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準備幾間房子呢？)。
大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。
師：（學生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結(jié))同學們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學們應(yīng)用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。
師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！
(課件出示畫面)。
如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。
反饋：學生經(jīng)過小組交流后，匯報列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。
自由想像，進一步體會用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計一下，有可能會飛回來多少只小鳥，算一算，要準備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。
學生在小組里發(fā)表自己估計的數(shù)目，并用口訣算出需要準備幾間房。
反饋：小組匯報。（讓學生說一說自己的計算過程。）。
生1：4間，因為四六二十四，還多1只。
生2及其他一些同學：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個方法也很不錯。
師：(小結(jié))通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計算，同學們還掌握了用乘法口訣來計算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。
（二）活動二：計算，學會用乘法口訣求商。
1.計算。
師：用乘法口訣來計算可以幫助我們解決很多問題，同學可要學好口訣、用好口訣。請同學們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。
學生獨立做。做完后，同桌兩個小伙伴互相說說自己是怎么算的。
再進行集體反饋，講評。
2.小動物回家。
師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動物找找家吧！
(課件出示畫面。)。
師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學生同桌討論。）。
師：每個小組的同學輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。
（學生小組活動，給小動物們找家，并說一說自己的計算過程。）。
生1：64÷8的小鳥沒有家。
生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個家，它的家應(yīng)該是8號。
師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數(shù)，讓小鳥回家吧！
（每個小組的同學把房號填好，讓小鳥回了家。）。
師：其他小動物的家都找對了嗎？老師有個辦法能檢查每個小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€小組動作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對的，就獎勵一面紅旗給那個小組。
貓捉老鼠。
請學生說說題意。
讓學生獨立完成，集體講評。
（三）活動三：解決問題。
師：下面就用我們學到的數(shù)學知識，去解決一些生活中的數(shù)學問題。
(掛圖出示題目：希望小學要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學，請你幫助設(shè)計一下，他們可以怎樣排隊？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學排一個整整齊齊的隊呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個6個排，可以排6隊，這樣很整齊。
師：（微笑點頭）你的想法很不錯，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊，每隊4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊，每隊9人。新課標第一網(wǎng)。
生4：12個一行，排3行。
生5：我可以設(shè)計出一個漂亮的隊形。
師：方法有很多，小組同學用學具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。
(老師投影學生的設(shè)計，讓學生先說一說，再全班點評。)。
(學生用圍棋子在板子上設(shè)計出了各種不同樣式的隊形……)。
師：你們設(shè)計的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？
生1：分東西的時候要用除法來算一算，每人分幾個才公平。
生2：設(shè)計隊形的時候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計算。
（四）全課總結(jié)。
師：同學們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學日記上。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇八
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。
教學重點：
在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當?shù)某朔谠E。
學情分析：
學生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學生可能出現(xiàn)的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學過程：
一、復習導入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個桃子4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學生的負擔，本節(jié)課的重點是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?
師：怎么解決這個問題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書)。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
學生匯報交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個桃子，每盤放3個?？梢苑艓讉€盤子?
師：如何解決這個問題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對口令。
師：同學們仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個除法都是用一句口訣求的。
師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。
三、鞏固練習。
1、閃題，讓學生快速說出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么知識?
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇九
二、教學目標設(shè)計：
1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會使用相關(guān)的信息解決問題。
2、使學生在利用已有知識解決現(xiàn)實問題的過程中，使學生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計算的方法。
3、引導學生饒有興趣地主動參與數(shù)學活動，讓學生在數(shù)學中提出問題，進一步體會用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價值。并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、教學內(nèi)容及重點、難點分析：
教學內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點，這個內(nèi)容要求學生擺脫以前直觀操作求商的方法，學會用乘法口訣求商。
教學重點：初步學會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；
教學難點：加深對“除法算式”的理解、用豎式計算除法；
四、教學對象分析：
對于二年級的學生來說，大部分的學生是在學習了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關(guān)系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
四、課件設(shè)計：
1、復習乘法口訣；
2、動手分一分。
3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題。
4、練習鞏固--闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
五、教學過程設(shè)計。
（一）復習導入。
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學習，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。
（二）解決問題：
對于于學生提出的問題給予表揚，提出以下問題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
（1）解決第一個問題。
怎么列式？誰有問題要問？
為什么用除法。
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來這種方法非常簡便，得到了大家的認可，我們給這種方法起個名字--用乘法口訣求商。
（2）解決第二個問題。這個問題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）實踐應(yīng)用。
考查學生是否掌握了除法豎式的寫法，獨立完成問題三并請學生講解。
（四）熟練鞏固。
闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
（五）、課堂總結(jié)。
1.你有什么收獲。
2.你對自己表現(xiàn)滿意呢。
七、板書設(shè)計：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）。
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié),這是第七單元的開始課,在這之前,學生已經(jīng)對除法有了一定的理解,對除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學會了,應(yīng)用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。
這節(jié)課一開始我用復習導入信息窗,在提出問題時有點難,學生舉手的不是很多,我覺得應(yīng)該讓學生先交流一下再說提出的問題.在提出問題后,列算式學生列的很正確,在求商時,有的同學用了上一單元的方法,很快說出了商,有的同學還不認真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā),引導學生找出算式的商,在提第二個問題時,學生已經(jīng)熟悉,提得很好,列式求商也比較順利.在學習除法豎式時,學生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習時,個別學生一開始還是不會寫,在老師巡視指導后,能夠自己寫對了.
學生現(xiàn)在已經(jīng)很會找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學生的弱項。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學目標的要求，學生能夠通過小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如，學生在玩兒對口令游戲時，不能夠很快對出口訣的下句，在做課后練一練時，仍有把口訣用錯的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學生口訣掌握不牢，另一方面，學生對口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問學生口訣有哪些規(guī)律時就應(yīng)該講透，讓學生明白當乘數(shù)每增加1時積就會增加5，這樣學生就會進一步理解5的乘法口訣，另外，在教學過程中教師要善于抓住教學鍥機，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機會，比如：學生在做練習時又一道乘法算式時4×5=？學生給出的是4×5=24，而我當時只是問學生有四五二十四這句口訣嗎？在學生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了，如果當時我要問學生，請你想一想3個5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機會呀，就這樣被我錯過，在今后的教學中除了要認真鉆研教材外，還要研究學生，把握好每一個教學鍥機，讓自己成為學生前進路上的優(yōu)秀向?qū)В?BR> 教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十一
1、生動活潑的教學形式，激發(fā)學生愛數(shù)學、主動學習數(shù)學的意識，并使學生在學習數(shù)學知識的過程中，充分享受到成功的喜悅。
2、使學生經(jīng)歷編制2-5的乘法口訣的過程，通過觀察操作編擬口訣的過程，培養(yǎng)學生有條理地思考問題習慣和探索意識，讓學生體驗運用口訣的優(yōu)越性。
3、使學生理解并熟記2-5的乘法口訣，會用乘法口訣計算和解決簡單的實際問題。
學生視角。
本單元學習的內(nèi)容，是在學生初步了解乘法的意義和掌握連加計算方法的基礎(chǔ)上來學習的，這是乘法運算的基礎(chǔ)。由于學生剛開始接觸乘法口決，學習欲望會十分強烈，教師可用緊密聯(lián)系學生生活實際的情境入手，引導學生自覺投入學習活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準備。在活動中，學生會有記憶乘法口訣的愿望，教師可引導學生進行小組討論和交流，探索規(guī)律，使學生掌握編制闊決的方法，感受編制口訣的必要性。著一學習過程在一定程度上體現(xiàn)了學生的自主性學習，從而培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力，促進學生學習新知，增強學生學習的積極性，為學習“乘法口訣（二）”打下良好的基礎(chǔ)，便于后面進一步發(fā)展和提高學生的口算能力。
設(shè)計特色。
教學中，教師要創(chuàng)設(shè)真實有趣的問題情境，引導學生用探索的方法學好乘法口訣。恰當?shù)剡\用直觀教具和學具，通過演示操作、觀察比較等手段，讓學生充分參與到獲取知識的過程中來，變被動地接受為主動地獲取。同時采取多種生動、活潑、有趣的形式引導形式進一步理解并熟記口訣，突出了重點，突破了難點。學生不僅學會了知識，而且學會了學習方法。在學生了解和熟記口訣的基礎(chǔ)上，進一步引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納推理，通過觀察討論，加深對口訣的認識，培養(yǎng)觀察能力和學習興趣，同時運用口訣解決顯示中的簡單問題，使學生在成功中感到喜悅，不僅能培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，而且也增強了自豪感和自信心。
教學時數(shù)7課時。
五環(huán)旗。
知識與能力:學生主動投入到活動中去，在活動中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和動手能力以及良好的觀察習慣。
過程與方法:使學生知道5的乘法口訣的來源，掌握口訣的特征，熟記5的乘法口訣。
情感態(tài)度:能比較熟練地運用5的乘法口訣計算乘法。
價值觀:通過學生自主地編擬口訣，使學生獲得成功的喜悅，增請學習數(shù)學的興趣和自信心。
教學準備：
教學掛圖、投影片。
教學方法:講解法。
一、導入。
師：同學們，你們還記得2001年7月13日這一天嗎？
誰能說說這一天對中國人民來說，有什么喜訊呢？
對了！北京申辦奧運會成功了，全世界的華人都無比地興奮和喜悅，他們自發(fā)地來到大街小巷，共同慶祝北京申奧成功。
二、新授。
看一看。
看圖，你能提出那些數(shù)學問題？
我們共同解決“一共有多少個圓環(huán)”這個問題。新課標第一網(wǎng)。
出示一面五環(huán)旗，指導學生看圖，說出一面旗有幾個圓環(huán)呢？
教師引導：這是幾個5？用乘法算式怎樣表示？
通過提問，引導學生自己編出第一句乘法口訣“一五得五”。
教師板書：1×5＝5一五得五。
學生齊讀第一句口訣。
算一算。
教師接著出示第二面五環(huán)旗，指導學生看圖。
讓學生說一說：現(xiàn)在是幾個5？用乘法算式怎樣表示？
同桌之間互動學習。
數(shù)一數(shù)或者算一算一共有多少個圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？
指名匯報，全班交流。
教師板書：2×5＝10二五一十。
教師提示：學生可能編出口訣二五得一十，教師首先給予肯定，然后指出乘積等于或大于10時，口訣中都不用“得”字。
編一編。
學法遷移：想一想我們在編擬前兩句口訣時，是怎么來學習的？
指名回答。
讓學生以小組為單位，通過討論理解題意，獨立編寫并填書。
以小組為單位進行匯報。
想一想。
5的乘法口訣有幾句？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
記一記。
按順序讀5的乘法口訣。
看卡片把口訣補充完整。
師生對口令。
同桌對口令。
同桌檢查記口訣的情況。
三、練習。
完成練一練第2-4題。
游戲：“開火車”。
聽力練習。
先讓學生聽教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出一共拍了幾下手。
再由教師說口訣，讓學生拍手。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十二
教學目標：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課――情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣――自主發(fā)現(xiàn)、方法探究――趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務(wù)。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.談話導入：
2.背誦九九乘法口訣：
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經(jīng)學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝想：（）六二十四。
二、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題?，F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數(shù)學信息。）。
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）。
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導學生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示例1圖。
（2）引導學生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）。
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）。
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知。
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習題：
1.小小接力賽：
出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲：
出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
出示課本第40頁練習八第2題。
（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學生感受到數(shù)學知識于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。）。
四、總結(jié)歸納，交流體會。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。
板書設(shè)計。
56÷8=7（面）56÷7=8（面）。
口訣：七八五十六口訣：七八五十六。
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十三
教學重點：
總結(jié)、歸納7的口訣并會運用。
教學難點：
7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的'？學生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學問題？學生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生匯報后，師談話：我們已經(jīng)學過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。（出示課題）。
二、自主、合作探究、交流。
1.學生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。
2.小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）。
3.全班交流，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。
4.學生在書上書寫7的乘法口訣。
5.觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點？然后討論：如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學生充分發(fā)表自己的想法。
三、專項練習。
1.自己記憶7的乘法口訣。
2.練一練1題對口令。
四、課堂小結(jié)。
師：回想我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？
五、綜合練習。
1.練一練第2題：孔雀開屏先讓同學把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
2.練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
3.練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十四
今天教學了《用6――9的乘法口訣求商》這一課時，從一開始的信息窗引入，我感覺學生還不了解標本是什么，干什么用的，所以就先與學生了解了一下。認識了標本學生學習的興趣很高，解決第一個紅點的問題：42朵紅花能做幾件標本？學生能夠獨立完成。第二個綠點的問題：56片黃葉可以做幾件標本？在我巡視時，竟沒有同學寫錯算式，但是在求商時，仍有一部分學生不能在幾秒內(nèi)搜索到合適的口訣，我引導他們從一八得八開始背八的口訣，慢慢的.求商。這個方法如果多用幾次，學生一定會加快速度，因此在下一節(jié)的練習中要多讓學生說一說求商用到的口訣。
再提出問題時，學生能夠順利的提出：72片綠葉能做幾件標本？解決這個問題時，學生能夠自己從九的口訣里面搜索，很快求出了商。
學生對知識的認識和接受是需要時間和過程的，因此我在這節(jié)課里給了學生充分思考的時間，同時也教給了學生求商的方法，相信學生在不斷地運用口訣中，會加快計算的速度，進而達到熟練口算的目標。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十五
教學目標：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課――情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣――自主發(fā)現(xiàn)、方法探究――趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務(wù)。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.談話導入：
2.背誦九九乘法口訣：
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經(jīng)學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝想：（）六二十四。
二、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題。現(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數(shù)學信息。）。
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）。
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導學生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示例1圖。
（2）引導學生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）。
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）。
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知。
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習題：
1.小小接力賽：
出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲：
出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
出示課本第40頁練習八第2題。
（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學生感受到數(shù)學知識于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。）。
四、總結(jié)歸納，交流體會。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。
板書設(shè)計。
56÷8=7（面）56÷7=8（面）。
口訣：七八五十六口訣：七八五十六。
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十六
教學目標：
運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的.乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
教學重點：
如何解決生活問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。
教學準備：
掛圖。
教學過程：
一、口算訓練。
64=。
56=。
35=。
246=。
305=。
153=。
244=。
306=。
155=。
二、解決問題。
1、出示p43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學生在書上列式計算。
然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？
2、出示p43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？
計算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請小朋友列式計算，指名板演。
說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨立完成第7、8題。
三、小結(jié)。
今天你有什么收獲？
作業(yè)。
第44頁第9題。
板書設(shè)計：
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十七
【教學內(nèi)容】人教版小學二年級下冊第23頁例1?！窘虒W目標】1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。
2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3.通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力?！窘虒W重、難點】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。【教法】談話、指導相結(jié)合法?！緦W法】自主探究法。【教具準備】課件、自制信箱和信?！窘虒W過程】一、檢查課前預習效果。
2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=。
3.學生讀算式，并說出每個算式的意義。
8÷4=212÷3=4。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的'桃，就摘了很多?；丶液螅飲寢尶吹叫『飩兡昧诉@么多桃子回來，可高興了。
小猴們正準備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。
三、合作交流，探索新知。
（一）教學例1（1）。
1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。
2.觀察回答：
（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？
同桌互相說一說，學生匯報。（課件出示：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）。
（2）讀題：自由地大聲讀一讀。
（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12÷3=？為什么這樣列式？
（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。
3.展示算法。比較方法。
你們真棒！前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學習的新知識“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。
（二）教學例1（2）。
1.出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？
2.請同學們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習本上算一算。
3.做完的同學們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。
4.學生匯報，師板書：12÷4=3想：（三）四十二，商是3.
（三）觀察比較：
從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生獨立思考，匯報。
師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。
四、闖關(guān)游戲。
1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。
10÷2=12÷6=8÷2=。
10÷5=12÷2=8÷4=。
2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。
8÷26÷310÷2。
20÷524÷615÷3。
18÷35÷130÷5。
3.第三關(guān)：送信。（練習五第三題）。
促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
4.同學們用自己學到的知識闖關(guān)成功。小猴們說：歡迎到花果山來做客?。?。
師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？
四、課堂小結(jié)板書設(shè)計：
12÷3=412÷4=3。
想：3和幾相乘得12？想：（三）四十二，商是3。
三(四)十二，商是4.
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十八
提供者：王瑞科單位：南和縣閆里鄉(xiāng)大郝小學。
一、教學內(nèi)容分析。
8的口訣是冀教版二年級數(shù)學上冊內(nèi)容，由于8的口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生自己進行小組討論，然后讓學生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用。考慮到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時，學生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難，豐富學生的感性認識，更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學習的經(jīng)驗來填寫表格，有表格的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學出算式及編出乘法口訣，而是讓學生根據(jù)以前所學自己解決這些問題，是學生能熟練掌握并運用口訣。
二、教學目標。
1．經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。
2．記住8的乘法口訣，會用口訣進行相應(yīng)的乘法計算。
3．鼓勵學生積極主動地自主學習，獲得成功的學習體驗。
三、學習者特征分析。
二年級學生在上課時喜歡表現(xiàn)自己對數(shù)學學習有濃厚的學習興趣；并且在學習中隨意性比較明顯，渴望得到老師或同學的贊許；學生有了一定的計算能力；有了學習1-7的口訣的學習經(jīng)驗，進而dui8的乘法口訣有很重要的的作用；讓學生自己動手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利于知識的掌握，并能運用所學解決一些數(shù)學問題。
四、教學策略選擇與設(shè)計。
本節(jié)課主要采取小組學習的方式進行的，這樣既可以激勵學生發(fā)揮自己的最好水平也能促進學生之間的互相幫助、共同提高，也能增進同學間的情感溝通，改善人際關(guān)系；由于強調(diào)全員參與學習任務(wù)大家共同分擔，問題變得容易解決。
本節(jié)課主要讓學生通過小組討論的方式，讓學生依據(jù)以往的經(jīng)驗，自己總結(jié)8的乘法口訣并運用解決簡單的實際問題。
五、教學重點及難點。
教學重點：總結(jié)并記憶8的乘法口訣，
教學難點：知道口訣代表的含義。
六、教學過程。
教師活動學生活動設(shè)計意圖。
讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容，進一步了解蜘蛛的知識。同學們看兔博士網(wǎng)站的介紹，了解一下關(guān)于蜘蛛的常識豐富學生的所學常識，培養(yǎng)善于觀察思考的好習慣。
教師進行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿，總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學生看課本第62頁的表格和算式，鼓勵學生自己完成填表，寫出一個算式并總結(jié)出8的乘法口訣學生認真仔細觀察圖畫并根據(jù)前面的經(jīng)驗，小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程簡單回顧前面的學習并提出學習任務(wù)，調(diào)動學生的已有檢驗。讓學生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。
課堂練習：教師先與學生玩對口令游戲，再同桌互相練習，最后請同學表演。學生積極回答問題通過各種對口練習，讓學生在愉快的游戲中，不知不覺地記住8的乘法口訣。
課堂小結(jié)讓學生說一說自己這節(jié)課的收獲學生積極回答自己的收獲讓學生總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。
八、板書設(shè)計。
算式口訣算式。
8×1=8一八得八1×8=8。
8×2=16二八十六2×8=16。
8×3=24三八二十四3×8=24。
8×4=32四八三十二4×8=32。
8×5=40五八四十5×8=40。
8×6=48六八四十八6×8=48。
8×7=56七八五十六7×8=56。
8×8=64八八六十四。
九．教學反思。
教案教學設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十九
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學目標。
1.使學生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2.使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。
教學重點。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學過程。
一、導入。
出示例題場景圖。
認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導學生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、編寫口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導學生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
……。
根據(jù)學生的回答，完成表格。
2.提問：1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書：1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）。
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據(jù)學生的匯報，把口訣板書完整。
5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學課上我們學會了什么？你知道學了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。