“教案是教師在備課過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃?！薄敖贪傅木帉懶枰⒁饽男┮c(diǎn)呢？”在這些范文中，我們可以看到不同教師的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇一
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）。
【
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。
】
口語(yǔ)交際。
1、可以說(shuō)自己性格、愛好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的'想法等。
2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：
誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：
不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇二
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ);。
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
搜集人類從大自然受到的.啟示的資料。
第一課時(shí)：口語(yǔ)交際。
一、激趣引入。
師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流。
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)。
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流。
4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方。
6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員。
三、自查，同桌再次互說(shuō)。
1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇三
1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，編小詩(shī)集和舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。
2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格，并認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
3、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。
4、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
5、積累關(guān)于詩(shī)的句子。
1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
2、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。
3、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
4、積累關(guān)于詩(shī)的句子。
1、合作編小詩(shī)集。
2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩(shī)歌的大門，去品讀吧！
1、回憶學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌，了解其內(nèi)容，感受其情感。
2、朗讀本單元現(xiàn)代詩(shī)歌，體會(huì)其與古詩(shī)的不同，感受他們的魅力所在。
二、合作編詩(shī)。
1、教師出示不同句子，學(xué)生分小組，每組選擇一組句子，組內(nèi)每人仿寫一句。
如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長(zhǎng)高。
媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。
小組交流，組長(zhǎng)收集整理組員仿寫的句子，并匯報(bào)。
小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結(jié)尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩(shī)。
2、小組合作把編寫好的詩(shī)歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。
3、討論如何編寫一首小詩(shī)？
確定編寫的內(nèi)容：確定小詩(shī)要描繪的事物，確定主題。
編排角度：可從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等考慮。
小詩(shī)形成：起名字，配圖或書法等讓詩(shī)歌更形象。
三、詩(shī)歌朗誦比賽。
1、把小詩(shī)收集，集體討論朗誦過(guò)程：
選定主持人——確定小詩(shī)順序——匯報(bào)朗誦形式。
2、朗誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
回顧本單元詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。
2.詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽(yáng)光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩(shī)歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
二、識(shí)字加油站。
1.小組合作：
（1）借助工具書，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩(shī)人的名字。
（2）介紹詩(shī)人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩(shī)人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
（3）把不了解的`詩(shī)人記錄匯報(bào)。
2.匯報(bào)：
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）小組匯報(bào)詩(shī)人情況，教師補(bǔ)充。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。
這些事——。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗??！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
四、日積月累。
1.課件出示：
（1）詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。——艾青。
（2）詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛。
（3）詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?！居ⅰ咳A茲華斯。
2.學(xué)生體會(huì)上述詩(shī)句，教師引導(dǎo)。
3.拓展：你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎？
詩(shī)人是描繪心靈的畫家?！纤估桌?。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇四
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)。
[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。
2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。(板書：太陽(yáng))。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。
(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。
(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]。
3、以小組為單位匯報(bào)交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評(píng)。(3)寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、讀課文的前三個(gè)自然段。
2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書：遠(yuǎn)大熱)。
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書體會(huì)。
四、作業(yè)：
1、向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類關(guān)系的資料。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇五
2、小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）。
4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）。
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫宣傳畫等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇六
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇七
動(dòng)手拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力.
詞語(yǔ)的歸類;
拼讀音節(jié);
流利地朗讀兒歌.
音節(jié)的拼讀,尤其是輕聲.
教具: 課件 三個(gè)圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔
學(xué)具: 三個(gè)圈圈 三根小棒
1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請(qǐng)的朋友,現(xiàn)在就要請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)了.
2. 同桌之間交流讀詞語(yǔ),提醒注意輕聲.教師下位指導(dǎo)巡視.
3. 指名讀.
生評(píng)生讀,師評(píng)生讀.
4. 齊讀.
5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來(lái)圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請(qǐng)了多少位朋友啊?(學(xué)生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語(yǔ)放在一起.
6. 學(xué)生分組討論,教師下位巡視.
7. 指名回答,課件演示.
8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表?yè)P(yáng)自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學(xué)生坐好)
10. 學(xué)生自由討論,小組交流.
11. 老師提示: 屬于動(dòng)物的詞語(yǔ)你還找到了哪些?
屬于人物的詞語(yǔ)你還能找到哪些?
屬于動(dòng)作的詞語(yǔ)呢?
課間休息:一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會(huì)開始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請(qǐng)小朋友們來(lái)參加他的舞會(huì)呢!(生跟著音樂(lè)唱游)
1. 過(guò)渡(音樂(lè)戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來(lái)了一只大怪獸,他說(shuō):“哼，想要繼續(xù)舞會(huì)，還得過(guò)我這一關(guān)
?。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）
2．（出示三個(gè)圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個(gè)圈圈”）
（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）
（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
（課件）“還能拼什么？你來(lái)試試看！”
3．打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會(huì)人的字請(qǐng)拼音來(lái)“幫忙”，比一比，看誰(shuí)會(huì)拼的音節(jié)最多！（自由讀）
4．指名拼讀。生評(píng)生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個(gè)圈圈，三根小棍還能拼什么？
學(xué)生動(dòng)手拼一拼，師下位巡視。
7．學(xué)生上臺(tái)演示。
看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說(shuō)：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會(huì)！”（生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)）
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇八
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
課件
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，時(shí)間不早了，我要去剃頭了?！?BR> 5、小結(jié)過(guò)渡：那們我們也去瞧瞧吧，請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？
3、指名回答
（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問(wèn)：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評(píng)析：他讀得怎么樣？
4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓樱浚ǜ吲d、驕傲）
5、齊讀。
6小結(jié)過(guò)渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰(shuí)能從文中把這句話出來(lái)？
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)生思考并回答，
2、師：“他”指的誰(shuí)？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰(shuí)再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。
4、指名讀，齊讀
（四）學(xué)習(xí)7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？
2、為什么說(shuō)小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請(qǐng)看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學(xué)生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）
5、指名讀，齊讀
7、過(guò)渡：我們接下來(lái)看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說(shuō)了些什么？
（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當(dāng)說(shuō)的話。
2、評(píng)析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學(xué)生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結(jié)全文
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
四、拓展延伸
1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說(shuō)說(shuō)吧！
2、學(xué)生試說(shuō)，互說(shuō)。
3、指名說(shuō)，
4、師進(jìn)行總結(jié)。
五、生字樂(lè)園
1、出示生字：凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學(xué)生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽。
七、板書設(shè)計(jì)
叫我貝當(dāng)先生
小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響
（一心想理小分頭
當(dāng)大人）要刮臉
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇九
1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國(guó)》，受到熱愛祖國(guó)的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________?！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
1、講個(gè)笑話：
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說(shuō)：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對(duì)對(duì)碰
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡(jiǎn)單
2、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長(zhǎng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣，沒(méi)東西（十字頭）時(shí)就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡(jiǎn) 單
1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢？我們來(lái)看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧！
打開課本55頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友，并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
1、大家都累了吧？來(lái)，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國(guó)
我愛萬(wàn)里長(zhǎng)城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領(lǐng)巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最愛什么，
我最愛我的祖國(guó)！
2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。
1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮?。?BR> 2、讀了這個(gè)句子，你想說(shuō)什么、做什么嗎？
生說(shuō)：
我想把它畫下來(lái)。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮?。∥乙?。
4、補(bǔ)充句子：
北京真_________?。∥叶嗝聪隷_____________________________。
老師多么__________??！我真想___________________________。
_____真___________??！我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十
1、俺的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望，為同學(xué)創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
1、課件（童話片段）、音樂(lè)。
2、課前有關(guān)童話的資料。
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在俺們每個(gè)人的身邊，今天就讓俺們一起走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，俺們一起來(lái)看看吧。
1、師：這么多美妙的童話為俺們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，俺們來(lái)看看吧。
2、男女生分讀書上的“俺的發(fā)現(xiàn)”
3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過(guò)的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓俺們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的此岸。
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)效果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓俺們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)效果。
3、組織觀賞學(xué)習(xí)效果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“生長(zhǎng)記錄袋”
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備好自編故事、合作扮演的童話及童話故事。
扮演所需的道具、音樂(lè)。
引言：濃濃的童話情讓俺們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。
這節(jié)課讓俺們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給俺們的快樂(lè)吧！
走進(jìn)“大看臺(tái)”
過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓俺們開始吧！
同學(xué)準(zhǔn)備
1、一進(jìn)“大看臺(tái)”
a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自身的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。
c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，扮演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺(tái)
a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位扮演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十一
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。
3.通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。
1.通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。
2課時(shí)。
［課時(shí)目標(biāo)］。
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。（重點(diǎn)）。
2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。（重點(diǎn)）。
一、交流平臺(tái)：觀察的方法。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，說(shuō)說(shuō)本單元課文中讓自己印象深刻的表達(dá)、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句，以及從中感受到的作者進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。
2.出示“交流平臺(tái)”的三個(gè)例句，朗讀句子，交流其中有哪些作者連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。
（1）如，第二個(gè)例句有對(duì)爬山虎的腳的變化的觀察；第三個(gè)例句，不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)，還傾聽了蟋蟀的歌聲。
（2）閱讀泡泡框中的提示，體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。
3.遷移運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活中的事物，并及時(shí)記錄下來(lái)，為自己的習(xí)作積累豐富的素材。
二、詞句段運(yùn)用：為動(dòng)物找家。
1.根據(jù)示例，讓學(xué)生初步感知?jiǎng)游锏摹凹摇庇胁煌谋磉_(dá)。
2.結(jié)合生活實(shí)際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動(dòng)物的住所。
（1）將不同動(dòng)物和它的“家”用線連起來(lái)。
（2）讓學(xué)生嘗試連線，在交流匯報(bào)中體會(huì)表達(dá)的豐富性。注意有些詞語(yǔ)的搭配是生活中約定俗成的。如，“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞，“狗”的住所只能稱為“狗窩”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗進(jìn)出的通道）。
3.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)更多類似的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)積累、運(yùn)用。
1.通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）。
2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。（難點(diǎn)）。
一、詞句段運(yùn)用：體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
1.初步感知每組句子意思的不同。
（1）（課件出示兩組句子）采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（2）深入思考，句子加上加點(diǎn)詞語(yǔ)后，意思發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生讀句子，討論，并交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師總結(jié)并出示課件：
“逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個(gè)詞語(yǔ)讓句子表達(dá)的'意思更準(zhǔn)確。
“最多”一詞，說(shuō)明隧道最深有九寸，從中能夠體會(huì)到作者一定經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察，甚至是測(cè)量才得出了這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。
2.在充分感知和理解的基礎(chǔ)上，再次整體朗讀。讀“逐漸”時(shí)可通過(guò)拉長(zhǎng)語(yǔ)音，感受時(shí)間推移的過(guò)程；讀“最多”時(shí)可加重語(yǔ)氣，體會(huì)對(duì)蟋蟀住宅描寫的精準(zhǔn)。從而體會(huì)意思的不同，以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。
3.放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過(guò)的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，通過(guò)品讀，感受作者細(xì)致入微的觀察。
二、日積月累：與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。
1.（課件出示諺語(yǔ)）先引導(dǎo)學(xué)生自讀，在此基礎(chǔ)上采用多種形式的讀，體會(huì)諺語(yǔ)短小精練、朗朗上口的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解，在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)進(jìn)行講解。同時(shí)感受先民善于觀察、善于總結(jié)的品質(zhì)。
（1）立了秋，把扇丟：立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。
（2）二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)天氣冷熱多變，人們穿衣服沒(méi)有一定之規(guī)，有的人捂得嚴(yán)實(shí)，有的人則穿著輕薄。
（3）夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就會(huì)提前。
（4）八月里來(lái)雁門開，雁兒腳上帶霜來(lái)：到了農(nóng)歷八月份，大雁就開始向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。
（5）一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：每下一場(chǎng)秋雨，天氣就會(huì)變冷一些，下了多場(chǎng)秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。
（6）八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：長(zhǎng)江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很暖和，甚至十月天氣還溫暖如春，俗稱“小陽(yáng)春”。
3.學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上，背誦積累諺語(yǔ)。
4.拓展其他氣象諺語(yǔ)，豐富積累。
如，（1）春雨貴如油，點(diǎn)滴無(wú)白流。
（2）有錢難買五月旱，六月連陰吃飽飯。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于放手讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂秩序井然，氛圍較好。在“詞句段運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)句子的含義，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，并通過(guò)朗讀的形式再次進(jìn)行鞏固。
最后，我放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過(guò)的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，理解表示程度或表示限定的詞語(yǔ)在增強(qiáng)句子表達(dá)上的作用，通過(guò)品讀感受作者細(xì)致入微的觀察。這樣，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加注重遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十二
1.在交流中，了解新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
3.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。
4.仿照例子寫詩(shī)歌。
5.積累和理解名人名言。
教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例字寫詩(shī)歌）。
教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。
第一課時(shí)。
1.在交流中，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
導(dǎo)入。
_、交流平臺(tái)。
小雨：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。
小博：詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽(yáng)光是“綠的”,出示交流內(nèi)容，找出表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)和概括新詩(shī)的特點(diǎn)。
寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。
小如：詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。
2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句用"”畫出來(lái)。
3.學(xué)生交流。
學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件4】。
（1）現(xiàn)代詩(shī)朗朗上口，很有節(jié)奏感。
（2）詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。
（3）詩(shī)歌表達(dá)著真摯的感情。
（板書：新詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情）。
4.小練習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中，找最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感。
示例：【出示課件5】。
從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起?！睂懗隽嗽?shī)人對(duì)“綠”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩(shī)人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。
a《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫?！斌w會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛和贊美之情。
（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。
2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識(shí)古代文人）。
3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件。
7、8、9、10、11、12、13、14】。
屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國(guó)丹陽(yáng)（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。混陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，有《陶淵明集》。
孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人。
韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。
龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號(hào)定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號(hào)羽球山民。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。
3、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。
第二課時(shí)。
1.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。
2.仿照例子寫詩(shī)歌。
3.積累和理解名人名言。
一、導(dǎo)入課文。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”，來(lái)認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語(yǔ)。
二、詞句段運(yùn)用。
(-)讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。(板書：描寫表示顏色的短語(yǔ))。
1.出示：【出示課件16】得更具體、生動(dòng)。
在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一。
身雪花。
白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青。
蒼，一碧萬(wàn)頃。
那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：
而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人?。?BR> 2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。
3.說(shuō)一說(shuō)，這些部分分別描寫了什么？
學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。
教師小結(jié)，指導(dǎo)：
這些詞語(yǔ)都是表示顏色的.短語(yǔ)。
4.這些描寫顏色的短語(yǔ)，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)。）。
5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語(yǔ)的句子？
示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。
（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。
【出示課件17]。
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫一寫。
這些事一。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
是怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處？
2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。
教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語(yǔ)。
（板書：仿寫新詩(shī)"的”字短語(yǔ)）。
2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫一寫。
示例：
這些事一。
是永遠(yuǎn)不忘記的畫面：
陽(yáng)光下的花園，
濃濃的樹蔭下，
奶奶的故事。
三、日積月累。
1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。
出示：【出示課件19】。
詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。一朱光潛。
詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想。
的勇氣?！?。
詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)。
的情感?！居?guó)】華茲華斯。
2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？
3.教師講解：
（板書：關(guān)于詩(shī)歌的名言）。
4.小組內(nèi)交流對(duì)這些名言的理解。
選代表展示自己對(duì)這些名句的理解。
（1）第一句，朱光潛是說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。
（2）第二句，艾青說(shuō)的是詩(shī)歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。"。
（3）第三句，英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō)的是詩(shī)歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。
（板書：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感）。
5.把這些名句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。
6.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來(lái)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫顏色的短語(yǔ)，學(xué)會(huì)仿寫新詩(shī)，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句。
現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情認(rèn)識(shí)古代文人,學(xué)習(xí)生字。
描寫表示顏色的短語(yǔ)：細(xì)致、具體、生動(dòng)。
仿寫現(xiàn)代詩(shī)：“的”字短語(yǔ)。
關(guān)于詩(shī)歌的名言：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感。
教學(xué)反思。
成功之處：
“交流平臺(tái)”交流展示了詩(shī)歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨(dú)特的感受，真摯的感情?！白R(shí)字加油站"了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字。“詞句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語(yǔ)，了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩(shī)歌：讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詩(shī)歌片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。
不足之處：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十三
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?BR> 到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽見了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂(lè)了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺(tái)）
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。
二、口語(yǔ)交流
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；
2、各組交流
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來(lái)。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改（略）
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在習(xí)作時(shí)，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽的人受到感染。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)造情境。
2、快樂(lè)展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。
（2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級(jí)展示。
（3）班級(jí)展示。
a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。
b、評(píng)選最佳展示員。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)作·指導(dǎo)
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
（1）語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天中感受到的快樂(lè)，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
（2）比一比誰(shuí)搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
（3）比一比誰(shuí)搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
2、由說(shuō)到寫，完成習(xí)作。
（1）說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。
（2）同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜歡吧！
（3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
（1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
（2）各人修改自己的習(xí)作。
4、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著背誦對(duì)子歌。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
3、讀讀個(gè)人填寫的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。
二、趣味語(yǔ)文
1、繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
（5）評(píng)比后授獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學(xué)反思：
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十五
1、能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感興趣的事。
2、能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。
2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚。
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。
2、音樂(lè)律動(dòng)《摘果子》。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）。
【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望。】。
2、明確話題：秋天里，你們快樂(lè)嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？（板書課題：秋天的'快樂(lè)）。
二、拓展思路，展開話題。
1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè)的事？
教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀。
2、教師示范說(shuō)。
要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問(wèn)等。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話。
教師相機(jī)板書：
說(shuō)：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂(lè)；
（4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。
4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
聽：（1）認(rèn)真傾聽；
（2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)。
三、合作交流，生生互動(dòng)。
1、老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說(shuō)、聽的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè)的事。
2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）。
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。
3、全班交流，講評(píng)結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂(lè)與全班同學(xué)分享一下吧！
4、師生評(píng)選最佳口才獎(jiǎng)和最佳傾聽獎(jiǎng)。
5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
四、總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展。
秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè)的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來(lái)吧！
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十六
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
1 讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水—（）錄音—（）電影—（） 會(huì)議—（）
這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋?！拔視?huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
過(guò)程：
1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
2、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。
3、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。
3、選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車
1、學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
2、練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺(jué)得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。
1.匯報(bào)展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
（2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
3、寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
本次“展示臺(tái)”以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。如“生活”“美好”
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇一
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）。
【
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。
】
口語(yǔ)交際。
1、可以說(shuō)自己性格、愛好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的'想法等。
2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：
誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：
不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇二
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ);。
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
搜集人類從大自然受到的.啟示的資料。
第一課時(shí)：口語(yǔ)交際。
一、激趣引入。
師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流。
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)。
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流。
4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方。
6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員。
三、自查，同桌再次互說(shuō)。
1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇三
1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，編小詩(shī)集和舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。
2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格，并認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
3、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。
4、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
5、積累關(guān)于詩(shī)的句子。
1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
2、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。
3、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
4、積累關(guān)于詩(shī)的句子。
1、合作編小詩(shī)集。
2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩(shī)歌的大門，去品讀吧！
1、回憶學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌，了解其內(nèi)容，感受其情感。
2、朗讀本單元現(xiàn)代詩(shī)歌，體會(huì)其與古詩(shī)的不同，感受他們的魅力所在。
二、合作編詩(shī)。
1、教師出示不同句子，學(xué)生分小組，每組選擇一組句子，組內(nèi)每人仿寫一句。
如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長(zhǎng)高。
媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。
小組交流，組長(zhǎng)收集整理組員仿寫的句子，并匯報(bào)。
小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結(jié)尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩(shī)。
2、小組合作把編寫好的詩(shī)歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。
3、討論如何編寫一首小詩(shī)？
確定編寫的內(nèi)容：確定小詩(shī)要描繪的事物，確定主題。
編排角度：可從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等考慮。
小詩(shī)形成：起名字，配圖或書法等讓詩(shī)歌更形象。
三、詩(shī)歌朗誦比賽。
1、把小詩(shī)收集，集體討論朗誦過(guò)程：
選定主持人——確定小詩(shī)順序——匯報(bào)朗誦形式。
2、朗誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
回顧本單元詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。
2.詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽(yáng)光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩(shī)歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
二、識(shí)字加油站。
1.小組合作：
（1）借助工具書，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩(shī)人的名字。
（2）介紹詩(shī)人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩(shī)人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
（3）把不了解的`詩(shī)人記錄匯報(bào)。
2.匯報(bào)：
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）小組匯報(bào)詩(shī)人情況，教師補(bǔ)充。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。
這些事——。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗??！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
四、日積月累。
1.課件出示：
（1）詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。——艾青。
（2）詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛。
（3）詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?！居ⅰ咳A茲華斯。
2.學(xué)生體會(huì)上述詩(shī)句，教師引導(dǎo)。
3.拓展：你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎？
詩(shī)人是描繪心靈的畫家?！纤估桌?。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇四
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)。
[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。
2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。(板書：太陽(yáng))。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。
(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。
(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]。
3、以小組為單位匯報(bào)交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評(píng)。(3)寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、讀課文的前三個(gè)自然段。
2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書：遠(yuǎn)大熱)。
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書體會(huì)。
四、作業(yè)：
1、向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類關(guān)系的資料。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇五
2、小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）。
4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）。
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫宣傳畫等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇六
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇七
動(dòng)手拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力.
詞語(yǔ)的歸類;
拼讀音節(jié);
流利地朗讀兒歌.
音節(jié)的拼讀,尤其是輕聲.
教具: 課件 三個(gè)圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔
學(xué)具: 三個(gè)圈圈 三根小棒
1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請(qǐng)的朋友,現(xiàn)在就要請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)了.
2. 同桌之間交流讀詞語(yǔ),提醒注意輕聲.教師下位指導(dǎo)巡視.
3. 指名讀.
生評(píng)生讀,師評(píng)生讀.
4. 齊讀.
5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來(lái)圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請(qǐng)了多少位朋友啊?(學(xué)生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語(yǔ)放在一起.
6. 學(xué)生分組討論,教師下位巡視.
7. 指名回答,課件演示.
8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表?yè)P(yáng)自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學(xué)生坐好)
10. 學(xué)生自由討論,小組交流.
11. 老師提示: 屬于動(dòng)物的詞語(yǔ)你還找到了哪些?
屬于人物的詞語(yǔ)你還能找到哪些?
屬于動(dòng)作的詞語(yǔ)呢?
課間休息:一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會(huì)開始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請(qǐng)小朋友們來(lái)參加他的舞會(huì)呢!(生跟著音樂(lè)唱游)
1. 過(guò)渡(音樂(lè)戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來(lái)了一只大怪獸,他說(shuō):“哼，想要繼續(xù)舞會(huì)，還得過(guò)我這一關(guān)
?。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）
2．（出示三個(gè)圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個(gè)圈圈”）
（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）
（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
（課件）“還能拼什么？你來(lái)試試看！”
3．打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會(huì)人的字請(qǐng)拼音來(lái)“幫忙”，比一比，看誰(shuí)會(huì)拼的音節(jié)最多！（自由讀）
4．指名拼讀。生評(píng)生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個(gè)圈圈，三根小棍還能拼什么？
學(xué)生動(dòng)手拼一拼，師下位巡視。
7．學(xué)生上臺(tái)演示。
看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說(shuō)：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會(huì)！”（生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)）
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇八
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
課件
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，時(shí)間不早了，我要去剃頭了?！?BR> 5、小結(jié)過(guò)渡：那們我們也去瞧瞧吧，請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？
3、指名回答
（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問(wèn)：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評(píng)析：他讀得怎么樣？
4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓樱浚ǜ吲d、驕傲）
5、齊讀。
6小結(jié)過(guò)渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰(shuí)能從文中把這句話出來(lái)？
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)生思考并回答，
2、師：“他”指的誰(shuí)？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰(shuí)再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。
4、指名讀，齊讀
（四）學(xué)習(xí)7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？
2、為什么說(shuō)小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請(qǐng)看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學(xué)生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）
5、指名讀，齊讀
7、過(guò)渡：我們接下來(lái)看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說(shuō)了些什么？
（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當(dāng)說(shuō)的話。
2、評(píng)析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學(xué)生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結(jié)全文
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
四、拓展延伸
1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說(shuō)說(shuō)吧！
2、學(xué)生試說(shuō)，互說(shuō)。
3、指名說(shuō)，
4、師進(jìn)行總結(jié)。
五、生字樂(lè)園
1、出示生字：凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學(xué)生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽。
七、板書設(shè)計(jì)
叫我貝當(dāng)先生
小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響
（一心想理小分頭
當(dāng)大人）要刮臉
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇九
1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國(guó)》，受到熱愛祖國(guó)的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________?！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
1、講個(gè)笑話：
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說(shuō)：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對(duì)對(duì)碰
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡(jiǎn)單
2、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長(zhǎng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣，沒(méi)東西（十字頭）時(shí)就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡(jiǎn) 單
1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢？我們來(lái)看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧！
打開課本55頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友，并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
1、大家都累了吧？來(lái)，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國(guó)
我愛萬(wàn)里長(zhǎng)城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領(lǐng)巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最愛什么，
我最愛我的祖國(guó)！
2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。
1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮?。?BR> 2、讀了這個(gè)句子，你想說(shuō)什么、做什么嗎？
生說(shuō)：
我想把它畫下來(lái)。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮?。∥乙?。
4、補(bǔ)充句子：
北京真_________?。∥叶嗝聪隷_____________________________。
老師多么__________??！我真想___________________________。
_____真___________??！我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十
1、俺的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望，為同學(xué)創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
1、課件（童話片段）、音樂(lè)。
2、課前有關(guān)童話的資料。
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在俺們每個(gè)人的身邊，今天就讓俺們一起走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，俺們一起來(lái)看看吧。
1、師：這么多美妙的童話為俺們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，俺們來(lái)看看吧。
2、男女生分讀書上的“俺的發(fā)現(xiàn)”
3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過(guò)的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓俺們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的此岸。
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)效果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓俺們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)效果。
3、組織觀賞學(xué)習(xí)效果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“生長(zhǎng)記錄袋”
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備好自編故事、合作扮演的童話及童話故事。
扮演所需的道具、音樂(lè)。
引言：濃濃的童話情讓俺們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。
這節(jié)課讓俺們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給俺們的快樂(lè)吧！
走進(jìn)“大看臺(tái)”
過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓俺們開始吧！
同學(xué)準(zhǔn)備
1、一進(jìn)“大看臺(tái)”
a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自身的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。
c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，扮演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺(tái)
a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位扮演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十一
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。
3.通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。
1.通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。
2課時(shí)。
［課時(shí)目標(biāo)］。
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。（重點(diǎn)）。
2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。（重點(diǎn)）。
一、交流平臺(tái)：觀察的方法。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，說(shuō)說(shuō)本單元課文中讓自己印象深刻的表達(dá)、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句，以及從中感受到的作者進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。
2.出示“交流平臺(tái)”的三個(gè)例句，朗讀句子，交流其中有哪些作者連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。
（1）如，第二個(gè)例句有對(duì)爬山虎的腳的變化的觀察；第三個(gè)例句，不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)，還傾聽了蟋蟀的歌聲。
（2）閱讀泡泡框中的提示，體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。
3.遷移運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活中的事物，并及時(shí)記錄下來(lái)，為自己的習(xí)作積累豐富的素材。
二、詞句段運(yùn)用：為動(dòng)物找家。
1.根據(jù)示例，讓學(xué)生初步感知?jiǎng)游锏摹凹摇庇胁煌谋磉_(dá)。
2.結(jié)合生活實(shí)際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動(dòng)物的住所。
（1）將不同動(dòng)物和它的“家”用線連起來(lái)。
（2）讓學(xué)生嘗試連線，在交流匯報(bào)中體會(huì)表達(dá)的豐富性。注意有些詞語(yǔ)的搭配是生活中約定俗成的。如，“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞，“狗”的住所只能稱為“狗窩”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗進(jìn)出的通道）。
3.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)更多類似的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)積累、運(yùn)用。
1.通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）。
2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。（難點(diǎn)）。
一、詞句段運(yùn)用：體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
1.初步感知每組句子意思的不同。
（1）（課件出示兩組句子）采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（2）深入思考，句子加上加點(diǎn)詞語(yǔ)后，意思發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生讀句子，討論，并交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師總結(jié)并出示課件：
“逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個(gè)詞語(yǔ)讓句子表達(dá)的'意思更準(zhǔn)確。
“最多”一詞，說(shuō)明隧道最深有九寸，從中能夠體會(huì)到作者一定經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察，甚至是測(cè)量才得出了這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。
2.在充分感知和理解的基礎(chǔ)上，再次整體朗讀。讀“逐漸”時(shí)可通過(guò)拉長(zhǎng)語(yǔ)音，感受時(shí)間推移的過(guò)程；讀“最多”時(shí)可加重語(yǔ)氣，體會(huì)對(duì)蟋蟀住宅描寫的精準(zhǔn)。從而體會(huì)意思的不同，以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。
3.放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過(guò)的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，通過(guò)品讀，感受作者細(xì)致入微的觀察。
二、日積月累：與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。
1.（課件出示諺語(yǔ)）先引導(dǎo)學(xué)生自讀，在此基礎(chǔ)上采用多種形式的讀，體會(huì)諺語(yǔ)短小精練、朗朗上口的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解，在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)進(jìn)行講解。同時(shí)感受先民善于觀察、善于總結(jié)的品質(zhì)。
（1）立了秋，把扇丟：立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。
（2）二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)天氣冷熱多變，人們穿衣服沒(méi)有一定之規(guī)，有的人捂得嚴(yán)實(shí)，有的人則穿著輕薄。
（3）夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就會(huì)提前。
（4）八月里來(lái)雁門開，雁兒腳上帶霜來(lái)：到了農(nóng)歷八月份，大雁就開始向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。
（5）一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：每下一場(chǎng)秋雨，天氣就會(huì)變冷一些，下了多場(chǎng)秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。
（6）八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：長(zhǎng)江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很暖和，甚至十月天氣還溫暖如春，俗稱“小陽(yáng)春”。
3.學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上，背誦積累諺語(yǔ)。
4.拓展其他氣象諺語(yǔ)，豐富積累。
如，（1）春雨貴如油，點(diǎn)滴無(wú)白流。
（2）有錢難買五月旱，六月連陰吃飽飯。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于放手讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂秩序井然，氛圍較好。在“詞句段運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)句子的含義，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，并通過(guò)朗讀的形式再次進(jìn)行鞏固。
最后，我放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過(guò)的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，理解表示程度或表示限定的詞語(yǔ)在增強(qiáng)句子表達(dá)上的作用，通過(guò)品讀感受作者細(xì)致入微的觀察。這樣，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加注重遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十二
1.在交流中，了解新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
3.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。
4.仿照例子寫詩(shī)歌。
5.積累和理解名人名言。
教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例字寫詩(shī)歌）。
教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。
第一課時(shí)。
1.在交流中，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
導(dǎo)入。
_、交流平臺(tái)。
小雨：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。
小博：詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽(yáng)光是“綠的”,出示交流內(nèi)容，找出表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)和概括新詩(shī)的特點(diǎn)。
寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。
小如：詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。
2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句用"”畫出來(lái)。
3.學(xué)生交流。
學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件4】。
（1）現(xiàn)代詩(shī)朗朗上口，很有節(jié)奏感。
（2）詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。
（3）詩(shī)歌表達(dá)著真摯的感情。
（板書：新詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情）。
4.小練習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中，找最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感。
示例：【出示課件5】。
從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起?！睂懗隽嗽?shī)人對(duì)“綠”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩(shī)人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。
a《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫?！斌w會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛和贊美之情。
（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。
2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識(shí)古代文人）。
3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件。
7、8、9、10、11、12、13、14】。
屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國(guó)丹陽(yáng)（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。混陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，有《陶淵明集》。
孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人。
韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。
龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號(hào)定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號(hào)羽球山民。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。
3、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。
第二課時(shí)。
1.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。
2.仿照例子寫詩(shī)歌。
3.積累和理解名人名言。
一、導(dǎo)入課文。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”，來(lái)認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語(yǔ)。
二、詞句段運(yùn)用。
(-)讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。(板書：描寫表示顏色的短語(yǔ))。
1.出示：【出示課件16】得更具體、生動(dòng)。
在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一。
身雪花。
白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青。
蒼，一碧萬(wàn)頃。
那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：
而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人?。?BR> 2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。
3.說(shuō)一說(shuō)，這些部分分別描寫了什么？
學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。
教師小結(jié)，指導(dǎo)：
這些詞語(yǔ)都是表示顏色的.短語(yǔ)。
4.這些描寫顏色的短語(yǔ)，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)。）。
5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語(yǔ)的句子？
示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。
（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。
【出示課件17]。
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫一寫。
這些事一。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
是怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處？
2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。
教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語(yǔ)。
（板書：仿寫新詩(shī)"的”字短語(yǔ)）。
2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫一寫。
示例：
這些事一。
是永遠(yuǎn)不忘記的畫面：
陽(yáng)光下的花園，
濃濃的樹蔭下，
奶奶的故事。
三、日積月累。
1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。
出示：【出示課件19】。
詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。一朱光潛。
詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想。
的勇氣?！?。
詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)。
的情感?！居?guó)】華茲華斯。
2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？
3.教師講解：
（板書：關(guān)于詩(shī)歌的名言）。
4.小組內(nèi)交流對(duì)這些名言的理解。
選代表展示自己對(duì)這些名句的理解。
（1）第一句，朱光潛是說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。
（2）第二句，艾青說(shuō)的是詩(shī)歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。"。
（3）第三句，英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō)的是詩(shī)歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。
（板書：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感）。
5.把這些名句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。
6.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來(lái)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫顏色的短語(yǔ)，學(xué)會(huì)仿寫新詩(shī)，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句。
現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情認(rèn)識(shí)古代文人,學(xué)習(xí)生字。
描寫表示顏色的短語(yǔ)：細(xì)致、具體、生動(dòng)。
仿寫現(xiàn)代詩(shī)：“的”字短語(yǔ)。
關(guān)于詩(shī)歌的名言：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感。
教學(xué)反思。
成功之處：
“交流平臺(tái)”交流展示了詩(shī)歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨(dú)特的感受，真摯的感情?！白R(shí)字加油站"了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字。“詞句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語(yǔ)，了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩(shī)歌：讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詩(shī)歌片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。
不足之處：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十三
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?BR> 到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽見了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂(lè)了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺(tái)）
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。
二、口語(yǔ)交流
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；
2、各組交流
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來(lái)。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改（略）
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在習(xí)作時(shí)，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽的人受到感染。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)造情境。
2、快樂(lè)展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。
（2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級(jí)展示。
（3）班級(jí)展示。
a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。
b、評(píng)選最佳展示員。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)作·指導(dǎo)
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
（1）語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天中感受到的快樂(lè)，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
（2）比一比誰(shuí)搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
（3）比一比誰(shuí)搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
2、由說(shuō)到寫，完成習(xí)作。
（1）說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。
（2）同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜歡吧！
（3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
（1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
（2）各人修改自己的習(xí)作。
4、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著背誦對(duì)子歌。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
3、讀讀個(gè)人填寫的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。
二、趣味語(yǔ)文
1、繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
（5）評(píng)比后授獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學(xué)反思：
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十五
1、能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感興趣的事。
2、能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。
2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚。
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。
2、音樂(lè)律動(dòng)《摘果子》。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）。
【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望。】。
2、明確話題：秋天里，你們快樂(lè)嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？（板書課題：秋天的'快樂(lè)）。
二、拓展思路，展開話題。
1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè)的事？
教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀。
2、教師示范說(shuō)。
要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問(wèn)等。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話。
教師相機(jī)板書：
說(shuō)：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂(lè)；
（4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。
4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
聽：（1）認(rèn)真傾聽；
（2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)。
三、合作交流，生生互動(dòng)。
1、老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說(shuō)、聽的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè)的事。
2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）。
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。
3、全班交流，講評(píng)結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂(lè)與全班同學(xué)分享一下吧！
4、師生評(píng)選最佳口才獎(jiǎng)和最佳傾聽獎(jiǎng)。
5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
四、總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展。
秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè)的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來(lái)吧！
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十六
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
1 讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水—（）錄音—（）電影—（） 會(huì)議—（）
這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋?！拔視?huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
過(guò)程：
1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
2、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。
3、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。
3、選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車
1、學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
2、練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺(jué)得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。
1.匯報(bào)展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
（2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
3、寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
本次“展示臺(tái)”以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。如“生活”“美好”
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。