春夜喜雨教案小班(模板21篇)

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    根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),教案可以靈活調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫要注重反思和評估,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果,為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。教案的集體評審和改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑,需要教師們共同參與和努力。
    春夜喜雨教案小班篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.初步理解《春雨》的意思,感受作者贊美春雨的思想感情。
    2.“乃”“隨”的筆順要掌握。
    教學(xué)重難點(diǎn):掌握“乃”“隨”的筆順。
    教學(xué)過程:
    第一教時(shí)。
    一、揭題:
    二、自讀古詩:
    1、解題:《春雨》是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說的是春雨的特點(diǎn)。
    2、自讀古詩。
    三、學(xué)習(xí)生字:
    1、出示生字:naisuirun。
    乃隨潤。
    2、指名讀:注意潤的音。
    3、自學(xué)生字的開,借助筆順記住“乃”“隨”的筆順。
    4、在書上描紅。
    四、品讀古詩:
    1、指名朗讀。
    2、看圖細(xì)讀。
    (1)看圖說說春雨的特點(diǎn):春雨細(xì)密,滋潤萬物,催開百花。
    (2)圖文對照自悟朗讀。
    (3)指名朗讀試說詩意。
    3、理解生字的意思:
    當(dāng):正當(dāng),就在乃:就潛:暗中,悄悄地。
    4、圖文對照理解詩意。
    (1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
    (2)指名試說詩意。
    (3)師:“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水,春天一到就下起來了。
    (4)詩人為什么說它是“好雨”呢?(來得及時(shí))。
    (5)齊讀第一句詩。
    (6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。
    (7)指名試說詩意。
    師:春雨在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無聲地滋潤著萬物。
    (8)齊讀這兩名詩。
    三、指導(dǎo)朗讀。
    1、指出重點(diǎn)的詞語:“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無”
    2、教師范讀后學(xué)生練讀。
    3、指名讀。
    4、試背古詩。
    四、寫字:
    學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”三個(gè)生字。
    第二教時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
    2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字,知道這幾個(gè)字在詩中的意思。
    3、初步理解詩意,感受作者熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握曉的字形。
    教學(xué)難點(diǎn):感受作者熱愛大自然的感情。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí):
    1、指名背《春雨》。
    2、默寫:乃、隨、潤。
    二、揭題:
    板書:春曉。
    解題:曉:早晨春曉:春天的早晨。
    作者:唐代詩人孟浩然。
    三、讀古詩,學(xué)生字。
    1、指名讀古詩,其余同學(xué)畫出生字詞。
    2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué):
    春眠不覺曉啼。
    3、檢查自學(xué)情況。
    4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。
    四、細(xì)讀古詩:
    1、看圖讀古詩,試說古詩的意思。
    2、理解單字的意思:
    眠:睡覺。
    不覺曉:曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。
    間:聽到。
    聞啼鳥:聞鳥啼,聽到鳥的叫。
    3、理解詩意:
    (1)指名讀第一句。
    (2)討論:聯(lián)系單字的意思說說這句詩的意思是什么?
    (3)誰能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說說這兩行詩的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)。
    師:春天的早晨多么美好。
    (4)齊讀一、二兩行詩。
    (5)指名讀三、四兩行。
    (6)這兩句寫什么時(shí)候的事?
    昨天夜里聽到什么?想到什么?
    師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!
    (7)齊讀這兩句詩。
    4、總結(jié):
    這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。
    四、指導(dǎo)朗讀:
    1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。
    春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
    夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
    2、抓住重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。
    3、老師范讀。
    4、學(xué)生自練。
    5、指名有感情地朗讀。
    五、指導(dǎo)背誦。
    1、自由練背。
    2、配音背誦。
    春夜喜雨教案小班篇二
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、誦讀全詩,注意節(jié)奏,體會(huì)詩歌的韻律美。
    2、抓關(guān)鍵字,疏通詩歌大意。
    3、理解詩歌意境,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
    4、背誦并默寫詩文。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):誦讀全詩,疏通詩歌大意。
    難點(diǎn):理解詩歌意境,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
    學(xué)法指導(dǎo):
    自主合作嘗試探究。
    課時(shí)安排:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、提問導(dǎo)入,切入課題。
    好了現(xiàn)在我們開始上課,在上新課之前,我首先提問一下,我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話,“雨是最尋常的,一下就是三兩天”有哪位同學(xué)給我接上背,嗯,很好,看來咱們班的學(xué)生就是不一般,這位同學(xué)背的是這么清晰流利,字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意,它給我們描繪出一幅畫面,同學(xué)們說它叫什么(回答:春雨圖)是的,同學(xué)們回答的非常正確,今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩,讓我們”輕叩詩歌大門,感受經(jīng)典魅力“。
    出示課件1。
    二、理解詩題點(diǎn)畫詩眼。
    三、誦讀詩文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀)。
    下面請同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一,我們來聽范讀,要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏,并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號標(biāo)出朗讀節(jié)奏。,(出示課件6),檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況,然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀,指正錯(cuò)誤,注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。
    四、疏通文意,感悟意境(出示課件7)。
    同學(xué)們,通過讀我們感受了這首詩的韻律之美,那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美,理解詩文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩意,了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋,理解詩文意境,并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。
    好了,看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容,通過理解我們感悟了這首詩的意境之美,在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。(問這首詩的體裁)。
    五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件8。
    首聯(lián):哪個(gè)字是詩人對眼前這場春雨的總體評價(jià)?“好”,一個(gè)”好”字既是作者對春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情、(板書:首聯(lián):擬人---評雨盼)。
    頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象、(板書:頷聯(lián):聽覺---聽雨)。
    頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色、描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖(板書頸聯(lián):視覺----看雨)。
    尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜、板書尾聯(lián):想象----想雨)。
    同學(xué)們,通過我們上面對這首詩的共同討論,我們明白了(出示課件9)。
    六、主題歸納書寫板書。
    這是一首描繪并贊美春雨的`詩,”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情、贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī),給人們帶來了豐收的希望、(板書四聯(lián)合起來:喜雨)m那么,作者為什么會(huì)對這場春雨情有獨(dú)鐘,喜愛有加呢?請學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的??墒?,在這兒老師便有了疑問。出示課件10。
    七、質(zhì)疑問難,交流討論。
    春雨及時(shí),善解人意,喜。
    春雨夜至,不擾人而滋潤萬物,喜。
    春雨下得透徹,喜。
    經(jīng)春雨滋潤后,花色更艷,喜。
    同學(xué)們中國是一個(gè)詩的國度,詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學(xué)一些中國的詩歌,也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測一下,請看大屏幕:
    八、(當(dāng)堂檢測,展示交流)出示課件。
    1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。
    2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。
    九、布置作業(yè),拓展提升。
    1、背誦并默寫這首詩、
    2、搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句,并與同學(xué)交流、
    春夜喜雨教案小班篇三
    這是人教版六年級上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩,為唐朝的杜甫所作,詩人敏銳的抓住了這場雨的特征,前兩句點(diǎn)明了這是一場及時(shí)雨,后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物,集中寫“夜雨”,再到最后詩人的聯(lián)想:“曉看紅濕處,花重錦官城”,全詩緊扣一個(gè)“喜”字,體現(xiàn)詩人的喜悅之情。
    1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。
    2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩后注釋和賞析,了解詩句意思。
    3、閱讀《春夜喜雨》,通過抓詩眼的.方法,感受詩人的喜悅之情。
    1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩后注釋和賞析,了解詩句意思。
    2、通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移,拓展課外一首古詩。
    通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,進(jìn)行拓展。
    一、談話導(dǎo)入,由課外寫雨的詩句導(dǎo)入新課。
    (一)解詩題。
    (二)讀詩文。
    1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確、流利,并讀出古詩的節(jié)奏和韻味。
    2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。
    (三)明詩意。
    1、回顧以前學(xué)古詩的方法,借助注釋和課后賞析,小組合作解詩意。
    2、提出不懂的詞句,師相機(jī)點(diǎn)撥。
    3、師生交流詩意。
    總結(jié)學(xué)法:了解古詩的詩意可借助注釋。
    (四)悟詩情。
    補(bǔ)充材料:杜甫一生憂國憂民,當(dāng)官被貶,后又被作亂的叛軍所虜,冒險(xiǎn)逃回,爾后又做官又遭貶斥,這些經(jīng)歷,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,后來,他拋官棄職,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),因陜西旱災(zāi)來到四川成都,在城西建了一座草堂定居,在這里,他親自耕種,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,也是在這個(gè)時(shí)候,寫下了《春夜喜雨》這首名篇。
    1、根據(jù)材料,生自由發(fā)言,說說詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感。
    2、師相機(jī)介紹喜為詩眼,并介紹何為詩眼。
    總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)古詩,可借助抓詩眼來了解作者所表達(dá)的情感。
    (五)熟讀成誦。
    1、深情朗讀,讀出詩人的喜悅之情。
    2、嘗試背誦古詩。
    (六)小結(jié)。
    三、借助課外資料,進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
    1、借助自學(xué)提示,完成拓展練習(xí)。
    2、師生交流。
    四、總結(jié)回顧。
    春夜喜雨教案小班篇四
    1.感受歌曲與古詩的優(yōu)美意境,嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中,能合拍演唱。
    2.學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩歌融人歌曲,有節(jié)奏地說唱。
    3.樂于與同伴、教師積極互動(dòng),體驗(yàn)集體說唱的樂趣。
    4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    5.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
    1.物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂等圖譜。
    2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對春天認(rèn)識有較為豐富的經(jīng)驗(yàn),會(huì)唱歌曲《苔》片段,對古詩(春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉;會(huì)吟誦;創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩歌,能有節(jié)奏地吟誦。
    1.教師通過談話和觀看視頻的方式,激發(fā)幼兒回憶自己找春天時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)說說自己對春天的認(rèn)識。
    2.演唱歌曲《苔》,熟悉歌曲旋律,感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。
    3.教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,并說出兩首歌曲的不同。
    (1)第一遍傾聽,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。
    (2)第二遍傾聽,再次熟悉新歌的旋律和歌詞。
    (3)根據(jù)幼兒掌握情況,鼓勵(lì)幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。
    (4)隨樂有感情演唱。
    4.啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦,感受按三拍子節(jié)拍吟通詩歌的'韻律美。
    5.啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》融入歌曲”說“的部分,豐富歌曲內(nèi)容,感受說歌曲的樂趣。
    (1)將“說”的部分與“唱”的部分相融合,激發(fā)幼兒說唱的興趣。
    (2)教師有表情說唱,幼兒完整欣賞。
    6.將歌曲“說”與“唱”相結(jié)合,完整演唱,體驗(yàn)說說唱唱的快樂。
    (1)教師播放音樂,幼兒嘗試完整說唱。
    (2)播放伴奏音樂,引導(dǎo)幼兒有表情的說唱。
    (3)與客人老師互動(dòng),共同演唱《春夜喜雨》。
    附歌曲《苔》(后面簡譜歌詞部分)。
    春夜喜雨教案小班篇五
    1、誦讀全詩,注意節(jié)奏,體會(huì)詩歌的韻律美。
    2、抓關(guān)鍵字,疏通詩歌大意。
    3、理解詩歌意境,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
    4、背誦并默寫詩文。
    重點(diǎn):誦讀全詩,疏通詩歌大意。
    難點(diǎn):理解詩歌意境,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
    自主合作嘗試探究。
    1課時(shí)。
    一、提問導(dǎo)入,切入課題。
    好了現(xiàn)在我們開始上課,在上新課之前,我首先提問一下,我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話,“雨是最尋常的,一下就是三兩天,、、、、、”有哪位同學(xué)給我接上背,嗯,很好,看來咱們班的學(xué)生就是不一般,這位同學(xué)背的是這么清晰流利,字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意,它給我們描繪出一幅畫面,同學(xué)們說它叫什么(回答:春雨圖)是的,同學(xué)們回答的非常正確,今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩,讓我們”輕叩詩歌大門,感受經(jīng)典魅力“。(出示課件1)。
    二、理解詩題點(diǎn)畫詩眼。
    請看大屏幕,(出示課件2)同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化,是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字,還是我們來讀一下:雨—————春雨——————春夜雨———————春夜喜雨,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)題目最好,為什么呢,我們在讀前面三個(gè)題目的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來越多,但前面三個(gè)只是對自然現(xiàn)象的描述,而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字,則一下子讓題目有了靈氣,由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。(出示課件3)。
    三、誦讀詩文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀)。
    下面請同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一,我們來聽范讀,要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏,并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號標(biāo)出朗讀節(jié)奏。(出示課件6)檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況,然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀,指正錯(cuò)誤,注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。
    四、疏通文意,感悟意境(出示課件7)。
    同學(xué)們,通過讀我們感受了這首詩的韻律之美,那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美,理解詩文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩意,了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋,理解詩文意境,并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。
    好了,看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容,通過理解我們感悟了這首詩的意境之美,在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。(問這首詩的體裁)。
    五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩(出示課件8)。
    首聯(lián):哪個(gè)字是詩人對眼前這場春雨的總體評價(jià)?“好”,一個(gè)”好”字既是作者對春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情。(板書:首聯(lián):擬人———評雨盼)。
    頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象。(板書:頷聯(lián):聽覺———聽雨)。
    頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色。描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖(板書頸聯(lián):視覺————看雨)。
    尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜。板書尾聯(lián):想象————想雨)。
    同學(xué)們,通過我們上面對這首詩的共同討論,我們明白了(出示課件9)。
    六、主題歸納書寫板書。
    這是一首描繪并贊美春雨的詩,”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情。贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī),給人們帶來了豐收的希望。(板書四聯(lián)合起來:喜雨那么,作者為什么會(huì)對這場春雨情有獨(dú)鐘,喜愛有加呢?請學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。可是,在這兒老師便有了疑問。(出示課件10)。
    七、質(zhì)疑問難,交流討論。
    題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩。全詩八句,沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字,但詩人的喜悅之情溢于言表,請問:詩題中“喜”字,在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的?作者為什么會(huì)如此的喜歡今夜的春雨呢?幻燈片展示喜的內(nèi)容(出示課件11)。
    春雨及時(shí),善解人意,喜。
    春雨夜至,不擾人而滋潤萬物,喜。
    春雨下得透徹,喜。
    經(jīng)春雨滋潤后,花色更艷,喜。
    同學(xué)們中國是一個(gè)詩的國度,詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學(xué)一些中國的詩歌,也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測一下,請看大屏幕:
    八、當(dāng)堂檢測,展示交流(出示課件12)。
    1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。
    2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。
    九、布置作業(yè),拓展提升。
    1、背誦并默寫這首詩。
    2、搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句,并與同學(xué)交流。
    春夜喜雨教案小班篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識能力標(biāo):
    認(rèn)識本課的生字,正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
    2、過程方法標(biāo):
    采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
    3、情感態(tài)度標(biāo):
    在了解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩歌所描繪的美好意境及作者對春天的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn):隨文識字,讀詩背詩。教學(xué)難點(diǎn):想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
    教學(xué)過程:
    一、歌曲導(dǎo)入。
    激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師:同學(xué)們這首歌唱得真好聽,誰能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說:春雨貴如油。人們喜歡春雨,為她寫歌。你們知道嗎?唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎?好,今天我們就來學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩。教師板書課題。
    二、初讀識字,掃清障礙。
    1、教師口述目標(biāo)(如上)。
    2、師范讀古詩,要求學(xué)生聽清每一個(gè)字的讀音。
    3、師領(lǐng)讀古詩,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
    4、生自由讀詩,一邊讀一邊畫出生字寶寶,借助拼音多讀幾遍。
    5、同桌合作學(xué)習(xí),你讀我聽,我讀你聽,讀錯(cuò)的字要互相糾正。
    6、反饋學(xué)習(xí)情況。
    (1)同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識了。下面就請同學(xué)們在生字的頭頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對不?錯(cuò)的及時(shí)改正。
    (2)昨天老師布置預(yù)習(xí)了,在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦?你們在預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩的哪一行,然后交流識字的好辦法,擴(kuò)詞,相機(jī)用詞語說話,并正確讀出生字所在的詩句)。
    (3)識記生字之后要求學(xué)生讀整首詩,做到正確流利。先自由練讀,然后指名讀,分組讀,男女生賽讀。
    三、了解節(jié)奏,讀出韻律。
    1、在正確流利讀詩的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解五言詩的朗讀節(jié)奏,掌握誦讀古詩的停頓技巧。誦讀五言詩時(shí),基本的停頓規(guī)律是“2、3”,如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩時(shí)要注意意斷氣連,不要停頓的過于明顯。而且每句詩的朗讀還要有輕重緩急,五言詩一般情況下每行詩的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩中所描寫的景象,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。
    2、學(xué)生在了解這些基本常識的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏,標(biāo)重音,然后學(xué)生試讀。
    3、教師采用指名讀,分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩情況。
    四、體會(huì)詩意,品味情感。
    1、師:書讀百遍,其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩了,你們知道每句詩寫的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來體會(huì)古詩的意思。
    2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)指導(dǎo)。(詩意:春雨好像知道時(shí)節(jié)似的,到了植物萌芽、生長的季節(jié),它就下了起來。它伴隨著和煦的春風(fēng),趁著夜色悄悄地飄灑大地,綿綿密密,無聲無息地滋潤萬物,不求人知,無意討好。)。
    4、指導(dǎo)感情朗讀古詩。你喜歡這善解人意的春雨嗎?你喜歡這滋潤萬物,不求人知的春雨嗎?你喜歡這給大地帶來勃勃生機(jī),給人們帶來豐收的希望的春雨嗎?那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來贊美這春雨好嗎?學(xué)生帶著喜愛之情齊讀古詩。
    五、熟讀成誦,內(nèi)化知識。
    指導(dǎo)背誦,讓學(xué)生試著說出背誦古詩的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法,可以受用一生。檢查背誦情況。
    六、總結(jié)學(xué)習(xí),拓展延伸。
    1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況,鼓勵(lì)為主,提出繼續(xù)努力的方向。
    2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜,花草樹木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨,外面的世界是什么樣子的呢?大詩人杜甫也在雨夜展開了想象,并且在第二小節(jié)中描寫了出來,回去以后可以找出來讀一讀。
    春夜喜雨教案小班篇七
    二、初讀課文。
    1、是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開課文快去看看吧。
    2、生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的?
    3、剛才讀課文時(shí)哪些生字請教了拼音?
    l板寫詞語(課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說沒有請教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)。
    l生字卡片認(rèn)讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?
    亂——讀音——組詞。
    垂——讀音——組詞。
    l將三個(gè)生字請到黑板上的田字格中,“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
    4、現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?
    (本意想引導(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)。
    5、讀著讀著,你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色?(板寫:雷雨時(shí))。
    第八自然段呢?
    三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)。
    1、(出示1——3節(jié))這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色?
    根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:
    l第一句:積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書:烏云。
    l蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書:樹枝。
    l蜘蛛,你怎么啦?——板書:蜘蛛。
    l好亮的閃電,好響的雷聲啊!
    3、小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過氣來了。——齊讀1——3節(jié)。
    四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)。
    1、出示“嘩嘩嘩,雨下起來了?!薄该x(引導(dǎo)個(gè)性化朗讀)。
    (評價(jià):雨可真大?。淮笥旰眉卑?;好快?。?。
    2、出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)。
    3、可是,(出示第五節(jié))——指名讀句。
    4、一陣痛快淋漓的大雨過后,——出示第6節(jié),指名讀?!R讀。
    5、(出示第七節(jié))。
    l天亮起來了——引讀。
    l(師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?
    五、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
    1、雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽到了什么?
    2、心情怎么樣?想說什么?
    3、朗讀——齊讀。
    (后來,在自己班上這篇課文時(shí),學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們再也忍不住了,終于舉手。
    生:范老師,我覺得這篇課文的句號應(yīng)該改成省略號。
    師:哦?為什么呢?
    生:因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖模€有很多很多,可課文才寫了這么一點(diǎn),所以要用上省略號。
    生:是的,我覺得這一段寫得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說什么就更好了。
    生:我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡單了。
    師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說一說,寫一寫,寫得更美呢?
    生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。
    生:小朋友都出來放風(fēng)箏了。
    生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒,快樂地滾來滾去。)。
    ……。
    六、總結(jié)。
    1、齊讀全文。
    2、小結(jié):平時(shí)生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。
    板書設(shè)計(jì):
    前烏云壓。
    雷雨中樹枝亂。
    后蜘蛛垂。
    春夜喜雨教案小班篇八
    1、感受歌曲與古詩的優(yōu)美意境,嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中,能合拍演唱。
    2、學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩歌融人歌曲,有節(jié)奏地說唱。
    3、樂于與同伴、教師積極互動(dòng),體驗(yàn)集體說唱的樂趣。
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂等圖譜。
    2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對春天認(rèn)識有較為豐富的經(jīng)驗(yàn),會(huì)唱歌曲《苔》片段,對古詩(春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉;會(huì)吟誦;創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩歌,能有節(jié)奏地吟誦。
    1、教師通過談話和觀看視頻的方式,激發(fā)幼兒回憶自己找春天時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)說說自己對春天的認(rèn)識。
    2、演唱歌曲《苔》,熟悉歌曲旋律,感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。
    3、教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,并說出兩首歌曲的不同。
    (1)第一遍傾聽,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。
    (2)第二遍傾聽,再次熟悉新歌的旋律和歌詞。
    (3)根據(jù)幼兒掌握情況,鼓勵(lì)幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。
    (4)隨樂有感情演唱。
    4、啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦,感受按三拍子節(jié)拍吟通詩歌的韻律美。
    5、啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》融入歌曲”說“的部分,豐富歌曲內(nèi)容,感受說歌曲的樂趣。
    (1)將“說”的部分與“唱”的部分相融合,激發(fā)幼兒說唱的興趣。
    (2)教師有表情說唱,幼兒完整欣賞。
    6、將歌曲“說”與“唱”相結(jié)合,完整演唱,體驗(yàn)說說唱唱的快樂。
    (1)教師播放音樂,幼兒嘗試完整說唱。
    (2)播放伴奏音樂,引導(dǎo)幼兒有表情的說唱。
    (3)與客人老師互動(dòng),共同演唱《春夜喜雨》。
    附歌曲《苔》(后面簡譜歌詞部分)。
    春夜喜雨教案小班篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.初步理解《春雨》的意思,感受作者贊美春雨的思想感情。
    2.“乃”“隨”的筆順要掌握。
    教學(xué)重難點(diǎn):掌握“乃”“隨”的筆順。
    教學(xué)過程:
    第一教時(shí)
    一、揭題:
    今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。板書:古詩二首
    二、自讀古詩:
    1、解題:《春雨》是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說的是春雨的特點(diǎn)。
    2、自讀古詩。
    三、學(xué)習(xí)生字:
    1、出示生字: nai sui run
    乃 隨 潤
    2、指名讀:注意潤的音。
    3、自學(xué)生字的開,借助筆順記住“乃”“隨”的筆順
    4、在書上描紅。
    四、品讀古詩:
    1、指名朗讀。
    2、看圖細(xì)讀。
    (1)看圖說說春雨的特點(diǎn):春雨細(xì)密,滋潤萬物,催開百花。
    (2)圖文對照自悟朗讀。
    (3)指名朗讀試說詩意。
    3、理解生字的意思:
    當(dāng):正當(dāng),就在 乃:就 潛:暗中,悄悄地
    4、圖文對照理解詩意。
    (1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
    (2)指名試說詩意。
    (3)師:“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水,春天一到就下起來了。
    (4)詩人為什么說它是“好雨”呢?(來得及時(shí))
    (5)齊讀第一句詩。
    (6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。
    (7)指名試說詩意。
    師:春雨在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無聲地滋潤著萬物。
    (8)齊讀這兩名詩。
    三、指導(dǎo)朗讀。
    1、指出重點(diǎn)的詞語:“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無”
    2、教師范讀后學(xué)生練讀。
    3、指名讀。
    4、試背古詩。
    四、寫字:
    學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”三個(gè)生字。
    第二教時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
    2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字,知道這幾個(gè)字在詩中的意思。
    3、初步理解詩意,感受作者熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握曉的字形。
    教學(xué)難點(diǎn):感受作者熱愛大自然的感情。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí):
    1、指名背《春雨》。
    2、默寫:乃、隨、潤。
    二、揭題:
    板書:春曉
    解題:曉:早晨 春曉:春天的早晨
    作者:唐代詩人孟浩然。
    三、讀古詩,學(xué)生字。
    1、指名讀古詩,其余同學(xué)畫出生字詞
    2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué):
    春眠 不覺曉 啼
    3、檢查自學(xué)情況。
    4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。
    四、細(xì)讀古詩:
    1、看圖讀古詩,試說古詩的意思。
    2、理解單字的意思:
    眠:睡覺。
    不覺曉:曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。
    間:聽到。
    聞啼鳥:聞鳥啼,聽到鳥的叫。
    3、理解詩意:
    (1)指名讀第一句。
    (2)討論:聯(lián)系單字的意思說說這句詩的意思是什么?
    (3)誰能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說說這兩行詩的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)
    師:春天的早晨多么美好。
    (4)齊讀一、二兩行詩。
    (5)指名讀三、四兩行。
    (6)這兩句寫什么時(shí)候的事?
    昨天夜里聽到什么?想到什么?
    師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!
    (7)齊讀這兩句詩。
    4、總結(jié):
    這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。
    四、指導(dǎo)朗讀:
    1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。
    春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
    夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
    2、抓住重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。
    3、老師范讀。
    4、學(xué)生自練。
    5、指名有感情地朗讀。
    五、指導(dǎo)背誦。
    1、自由練背。
    2、配音背誦。
    春夜喜雨教案小班篇十
    二、初讀課文。
    1、是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開課文快去看看吧。
    2、生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的?
    3、剛才讀課文時(shí)哪些生字請教了拼音?
    板寫詞語(課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說沒有請教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)。
    生字卡片認(rèn)讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?
    亂——讀音——組詞。
    垂——讀音——組詞。
    將三個(gè)生字請到黑板上的田字格中,“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
    4、現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?
    (本意想引導(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)。
    5、讀著讀著,你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色?(板寫:雷雨時(shí))。
    第八自然段呢?
    三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)。
    1、(出示1——3節(jié))這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色?
    根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:
    第一句:積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書:烏云。
    蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書:樹枝。
    蜘蛛,你怎么啦?——板書:蜘蛛。
    好亮的閃電,好響的雷聲啊!
    3、小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過氣來了。——齊讀1——3節(jié)。
    四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)。
    1、出示“嘩嘩嘩,雨下起來了?!薄该x(引導(dǎo)個(gè)性化朗讀)。
    (評價(jià):雨可真大??;大雨好急啊;好快?。?。
    2、出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)。
    3、可是,(出示第五節(jié))——指名讀句。
    4、一陣痛快淋漓的大雨過后,——出示第6節(jié),指名讀?!R讀。
    5、(出示第七節(jié))。
    天亮起來了——引讀。
    (師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?
    五、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
    1、雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽到了什么?
    2、心情怎么樣?想說什么?
    3、朗讀——齊讀。
    (后來,在自己班上這篇課文時(shí),學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們再也忍不住了,終于舉手。
    生:范老師,我覺得這篇課文的句號應(yīng)該改成省略號。
    師:哦?為什么呢?
    生:因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖?,還有很多很多,可課文才寫了這么一點(diǎn),所以要用上省略號。
    生:是的,我覺得這一段寫得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說什么就更好了。
    生:我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡單了。
    師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說一說,寫一寫,寫得更美呢?
    生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。
    生:小朋友都出來放風(fēng)箏了。
    生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒,快樂地滾來滾去。)。
    ……。
    六、總結(jié)。
    1、齊讀全文。
    2、小結(jié):平時(shí)生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。
    春夜喜雨教案小班篇十一
    1、 是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開課文快去看看吧。
    2、 生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的?
    3、 剛才讀課文時(shí)哪些生字請教了拼音?
    l 板寫詞語(課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說沒有請教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)
    l 生字卡片認(rèn)讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?
    亂——讀音——組詞
    垂——讀音——組詞
    l 將三個(gè)生字請到黑板上的田字格中,“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
    4、 現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?
    (本意想引導(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)
    5、 讀著讀著,你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色?(板寫:雷雨時(shí))
    第八自然段呢?
    1、(出示1——3節(jié))這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色?
    根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:
    l 第一句:積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書:烏云
    l 蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書:樹枝
    l 蜘蛛,你怎么啦?——板書:蜘蛛
    l 好亮的閃電,好響的雷聲啊!
    3、 小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過氣來了?!R讀1——3節(jié)。
    1、 出示“嘩嘩嘩,雨下起來了?!薄该x(引導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
    (評價(jià):雨可真大??;大雨好急??;好快?。?BR>    2、 出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)
    3、 可是,(出示第五節(jié))——指名讀句
    4、 一陣痛快淋漓的大雨過后,——出示第6節(jié),指名讀。——齊讀。
    5、 (出示第七節(jié))
    l 天亮起來了——引讀。
    l (師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?
    1、 雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽到了什么?
    2、 心情怎么樣?想說什么?
    3、 朗讀——齊讀。
    (后來,在自己班上這篇課文時(shí),學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們再也忍不住了,終于舉手
    生:范老師,我覺得這篇課文的句號應(yīng)該改成省略號。
    師:哦?為什么呢?
    生:因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖模€有很多很多,可課文才寫了這么一點(diǎn),所以要用上省略號。
    生:是的,我覺得這一段寫得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說什么就更好了。
    生:我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡單了。
    師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說一說,寫一寫,寫得更美呢?
    這時(shí),好多孩子紛紛點(diǎn)頭,有孩子說:“讓我們準(zhǔn)備一下?!薄⒆觽冮_始嘰哩呱啦準(zhǔn)備
    生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
    生:小朋友都出來放風(fēng)箏了
    生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒,快樂地滾來滾去。)
    ……
    1、 齊讀全文
    2、 小結(jié):平時(shí)生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。
    春夜喜雨教案小班篇十二
    1、理解詩句的意思,領(lǐng)略詩歌的意境美。
    2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力。
    板塊一:背景導(dǎo)入。
    1、(出示干旱圖片)師:一千多年前的唐代,大詩人杜甫的家鄉(xiāng)陜西玉蒲遭遇了一場旱災(zāi),土地干涸,糧食顆粒無收,禍不單行,安史之亂又爆發(fā)了,他們一家人就過起了流亡生活,后來在朋友的幫助下,在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此時(shí),一場春雨悄然降臨,久旱逢甘露,詩人內(nèi)心無比喜悅,揮筆寫下了——《春夜喜雨》。(師誦讀)。
    板塊二:指導(dǎo)朗讀。
    1、齊讀題目,(久旱逢甘露,詩人內(nèi)心無比喜悅)再讀。
    2、請你自由讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。(出示詩)。
    3、指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo):甫、潛、徑、重(古詩用字凝練,讀的時(shí)候一定要慢一點(diǎn)兒,便于讀者和聽者在讀中去細(xì)細(xì)品味。同時(shí)還要讀出節(jié)奏和韻味,注意看老師的手勢)。
    4、全班齊讀。
    板塊三:發(fā)揮想象,理解詩意,感悟意境。
    1、到底杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢?打開課文,結(jié)合注釋,和同桌說說你對詩句的理解,有不理解地詞、句可以向老師、同學(xué)請教。
    2、有不理解的字、詞嗎?那好,老師來考考你。(乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重)。
    3、古人寫詩、作畫往往是詩中有畫,畫中有詩,就讓我們借助想象、聯(lián)想去還原一千多年前的那個(gè)春雨之夜,一同去感受那場令人欣喜的春夜細(xì)雨。
    4、(出示圖1)師誦——好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。每每讀到這兩句,我眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅圖景——春天到了,干涸的土地盼望春雨,田里的種子盼望春雨,花草樹木盼望春雨,人們也盼望春雨……就在萬物都迫切需要春雨的時(shí)候,春雨仿佛知道大家的心思似的,不早不晚,揚(yáng)揚(yáng)灑灑地下了起來。那細(xì)細(xì)的雨絲像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。在雨水的滋潤下,干涸的土地變得濕潤;田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋;小草挺了挺身子,又長高了一截;樹葉綠得發(fā)亮。這可真是一場及時(shí)雨呀!
    難怪詩人會(huì)“喜”。這短短的兩句詩為我們描繪了一幅——春雨發(fā)生圖。讓我們帶著這種喜悅之情來贊美這知時(shí)節(jié)的好雨吧!
    5、你發(fā)現(xiàn)老師剛才用什么方法來理解詩句的意思?(沒有逐字逐句地去摳,而是通過發(fā)揮想象與聯(lián)想,將古詩在腦海中轉(zhuǎn)化成畫面,再用優(yōu)美的語言將畫面描述出來)。
    6、(出示詩)我們就用這種方法來理解其他詩句的意思,好嗎?(你可以閉上眼睛,輕聲吟誦你喜歡的詩句,你仿佛看到了怎樣的畫面)。
    7、匯報(bào)三四句,出示圖2,師適時(shí)引導(dǎo)。這都是春雨的功勞?。】伤那牡貋?,默默地潤物,一點(diǎn)兒也不炫耀自己,這是一種什么品質(zhì)啊?“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤物圖。讀出我們的敬意吧!
    8、這善解人意、無私潤物的好雨,詩人多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠哇!于是,詩人推門遠(yuǎn)眺,他看到了——(出示圖3,誦該詩句,生描繪畫面)詩人很高興,他知道這雨一定會(huì)——(下上一夜,下個(gè)透徹)這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。
    9、看到這里,詩人不禁想到——(出示圖4,誦該詩句,生描繪畫面)大自然的一切都因?yàn)檫@場及時(shí)雨的到來變得生機(jī)勃勃!想到這里,詩人能不喜嗎?我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅——雨后錦官圖。
    10、這首描繪并贊美春雨的詩,主要表達(dá)了詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”,處處是“喜”,可詩中卻又沒有一個(gè)“喜”字,足見詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。正因?yàn)槿绱?,這首詩成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”這兩句,不僅用字精妙,還蘊(yùn)含著耐人尋味的哲理,歷來為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅,再次贊美這及時(shí)的好雨吧?。R讀)。
    板塊四:作業(yè)超市。
    必做:背誦并默寫《春夜喜雨》。
    選作:
    1、喜歡古詩的同學(xué)搜集描寫春天、春雨的古詩,自主積累。
    2、愛好寫作的同學(xué)想象這首詩所描繪的情景,將《春夜喜雨》改編為一篇寫景的文章。
    春夜喜雨教案小班篇十三
    1、有節(jié)奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。
    2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。
    3、品讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。
    品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。
    教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。
    學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。
    1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受。
    師板書課題。
    2.讀詩題,解詩人。
    學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。
    師介紹:杜甫“為人性癖耽佳句,語不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。
    老師講解“語不驚人死不休”,并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。
    (一)感受律詩韻律美。
    1.生自由朗讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。
    2.點(diǎn)名讀詩,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀,檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
    3.感受律詩的韻律美。
    指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩,注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。
    4.古時(shí)候,詩歌都是可以配樂吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
    老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀,感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
    (二)抓題眼,品詩意。
    1.讀詩題,品題眼。
    (1)生讀詩題,抓題眼。
    “喜”,為什么用“喜”呢?
    (2)講解“喜”字的字源,用喜字說成語。
    (3)出示大紅雙喜字,你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。
    (引導(dǎo):詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)。
    了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場春雨滋潤世間萬物,特別是農(nóng)作物,必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。
    2.自讀古詩,解題眼。
    杜甫說:“語不驚人死不休”,我們就應(yīng)該在他的詩中去品味,看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。
    學(xué)生自由的默讀古詩,把自己的感受寫在書上或筆記本上。
    師巡視指導(dǎo),適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法,并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
    3.論詩句,品詩情。
    討論一,。
    學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解,老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
    預(yù)設(shè):“好”——為什么是“好雨”?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的.滋潤。農(nóng)諺云:“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。
    “知”——賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來,春雨體貼人意,知曉時(shí)節(jié),在人們急需的時(shí)候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!
    “當(dāng)”——正是時(shí)候,又是干旱,又是春天。
    “潛”和“細(xì)”——。
    討論為什么是用“潛”,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分,老師誦讀,學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀“潛”的妙處。
    雨是最尋常的,一下就是兩三天??蓜e惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
    尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
    預(yù)設(shè):“潛入夜”和“細(xì)無聲”相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨,而且表明那雨有意“潤物”,無意討“好”。如果有意討好,它就會(huì)在白天來,就會(huì)造一點(diǎn)聲勢,讓人們看得見,聽得清。惟其有意“潤物”,無意討“好”,它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來,在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
    學(xué)寫“潛”字,注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn),這是避讓。
    生練習(xí)書寫。
    討論二,學(xué)生較難理解“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。
    本句運(yùn)用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點(diǎn)題。
    讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。
    通過大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。
    4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的“憂民”之情。
    背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細(xì)無聲”相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?
    出示全詩:衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。
    大家不妨也來品一品,詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。
    5.請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
    6.背誦并默寫古詩。
    1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。
    讀一讀,說一說,這首詩用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)。
    通過這兩首詩的誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩,更加立體的感受杜甫。
    2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞,進(jìn)行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。
    杜甫那憂國憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們,我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)!
    (杜甫)。
    知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。
    豐收有望。
    潤物細(xì)無聲。
    春夜喜雨教案小班篇十四
    1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
    3、感悟詩歌內(nèi)容,想像詩歌所描繪的情景,激發(fā)孩子熱愛春天的感情。
    4、激發(fā)孩子對祖國詩歌的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、理解古詩意思,體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)孩子熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩。
    教具準(zhǔn)備。
    教師方面:錄音帶、課件。
    孩子方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
    春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場《春雨》。
    2、板書課題:春夜喜雨。
    二、初讀古詩,自學(xué)字詞。
    1、借助拼音練讀古詩,把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來,借助拼音多讀幾遍。
    2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。
    3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
    4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識記方法。
    5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家,誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
    6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)確,讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。
    課件出示,指導(dǎo)朗讀。
    好雨//知/時(shí)節(jié),當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜,潤物//細(xì)/無聲。
    7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?
    三、小組合作,理解詩意。
    1、請同學(xué)們自由讀古詩,邊讀邊畫出你不懂的詞。
    2、對于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。
    3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對詩句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。
    4、小組討論。
    5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
    (1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤。
    (2)用自己的話說說你對古詩的理解。
    四、精讀細(xì)品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。
    1、讀讀古詩,想一想,為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來,再和小組的同學(xué)討論一下。
    2、自讀思考,小組交流討論。
    3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?
    (設(shè)計(jì)意圖:孩子的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn),對人的發(fā)展來說,孩子的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球?!案形颉奔仁且环N心理活動(dòng),又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美體驗(yàn),在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,孩子進(jìn)一步理解了詩歌,感悟到了古詩表達(dá)的意境,體會(huì)到了古詩的精煉,也在悄無聲息中受到了思想品德教育。)。
    4、學(xué)到這兒,你想說什么?
    5、師配樂讀,孩子一邊閉目聽,一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。
    6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
    五、賞讀全詩,背誦全詩。
    1、自由練習(xí)讀,努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。
    2、配樂展示個(gè)性讀。
    3、師生互動(dòng)背誦,同桌互背。
    (設(shè)計(jì)意圖:讀書百遍,熟讀成誦,是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細(xì)細(xì)地體會(huì),這們,古典詩文將會(huì)在孩子純真的心靈上留下深深的烙印,豐富孩子語言積累。)。
    六、課外延伸,拓展閱讀。
    交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句,拓展閱讀。
    春夜喜雨教案小班篇十五
    認(rèn)識本課的生字,正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
    采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
    在了解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩歌所描繪的美好意境及作者對春天的喜愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn):隨文識字,讀詩背詩。教學(xué)難點(diǎn):想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
    激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師:同學(xué)們這首歌唱得真好聽,誰能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說:春雨貴如油。人們喜歡春雨,為她寫歌。你們知道嗎?唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎?好,今天我們就來學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩。教師板書課題。
    1、教師口述目標(biāo)(如上)。
    2、師范讀古詩,要求學(xué)生聽清每一個(gè)字的讀音。
    3、師領(lǐng)讀古詩,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
    4、生自由讀詩,一邊讀一邊畫出生字寶寶,借助拼音多讀幾遍。
    5、同桌合作學(xué)習(xí),你讀我聽,我讀你聽,讀錯(cuò)的字要互相糾正。
    6、反饋學(xué)習(xí)情況。
    (1)同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識了。下面就請同學(xué)們在生字的頭頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對不?錯(cuò)的。及時(shí)改正。
    (2)昨天老師布置預(yù)習(xí)了,在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦?你們在預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩的哪一行,然后交流識字的好辦法,擴(kuò)詞,相機(jī)用詞語說話,并正確讀出生字所在的詩句)。
    (3)識記生字之后要求學(xué)生讀整首詩,做到正確流利。先自由練讀,然后指名讀,分組讀,男女生賽讀。
    1、在正確流利讀詩的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解五言詩的朗讀節(jié)奏,掌握誦讀古詩的停頓技巧。誦讀五言詩時(shí),基本的停頓規(guī)律是“2、3”,如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩時(shí)要注意意斷氣連,不要停頓的過于明顯。而且每句詩的朗讀還要有輕重緩急,五言詩一般情況下每行詩的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩中所描寫的景象,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。
    2、學(xué)生在了解這些基本常識的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏,標(biāo)重音,然后學(xué)生試讀。
    3、教師采用指名讀,分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩情況。
    1、師:書讀百遍,其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩了,你們知道每句詩寫的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來體會(huì)古詩的意思。
    2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)指導(dǎo)。(詩意:春雨好像知道時(shí)節(jié)似的,到了植物萌芽、生長的季節(jié),它就下了起來。它伴隨著和煦的春風(fēng),趁著夜色悄悄地飄灑大地,綿綿密密,無聲無息地滋潤萬物,不求人知,無意討好。)。
    4、指導(dǎo)感情朗讀古詩。你喜歡這善解人意的春雨嗎?你喜歡這滋潤萬物,不求人知的春雨嗎?你喜歡這給大地帶來勃勃生機(jī),給人們帶來豐收的希望的春雨嗎?那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來贊美這春雨好嗎?學(xué)生帶著喜愛之情齊讀古詩。
    指導(dǎo)背誦,讓學(xué)生試著說出背誦古詩的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法,可以受用一生。檢查背誦情況。
    1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況,鼓勵(lì)為主,提出繼續(xù)努力的方向。
    2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜,花草樹木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨,外面的世界是什么樣子的呢?大詩人杜甫也在雨夜展開了想象,并且在第二小節(jié)中描寫了出來,回去以后可以找出來讀一讀。
    春夜喜雨教案小班篇十六
    1、誦讀全詩,注意節(jié)奏,體會(huì)詩歌的韻律美。
    2、抓關(guān)鍵字,疏通詩歌大意。
    3、理解詩歌意境,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
    4、背誦并默寫詩文。
    重點(diǎn):誦讀全詩,疏通詩歌大意。
    難點(diǎn):理解詩歌意境,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
    自主合作嘗試探究。
    1課時(shí)。
    一、提問導(dǎo)入,切入課題。
    好了現(xiàn)在我們開始上課,在上新課之前,我首先提問一下,我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話,“雨是最尋常的,一下就是三兩天”有哪位同學(xué)給我接上背,嗯,很好,看來咱們班的學(xué)生就是不一般,這位同學(xué)背的是這么清晰流利,字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意,它給我們描繪出一幅畫面,同學(xué)們說它叫什么(回答:春雨圖)是的,同學(xué)們回答的非常正確,今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩,讓我們”輕叩詩歌大門,感受經(jīng)典魅力“。
    出示課件1。
    二、理解詩題點(diǎn)畫詩眼。
    三、誦讀詩文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀)。
    下面請同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一,我們來聽范讀,要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏,并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號標(biāo)出朗讀節(jié)奏。(出示課件6),檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況,然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀,指正錯(cuò)誤,注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。
    四、疏通文意,感悟意境(出示課件7)。
    同學(xué)們,通過讀我們感受了這首詩的韻律之美,那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美,理解詩文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩意,了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋,理解詩文意境,并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的'詩文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。
    好了,看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容,通過理解我們感悟了這首詩的意境之美,在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。(問這首詩的體裁)。
    五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件8。
    首聯(lián):哪個(gè)字是詩人對眼前這場春雨的總體評價(jià)?“好”,一個(gè)”好”字既是作者對春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.(板書:首聯(lián):擬人---評雨盼)。
    頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象.(板書:頷聯(lián):聽覺---聽雨)。
    頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖(板書頸聯(lián):視覺----看雨)。
    尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜.板書尾聯(lián):想象----想雨)。
    同學(xué)們,通過我們上面對這首詩的共同討論,我們明白了(出示課件9)。
    六、主題歸納書寫板書。
    這是一首描繪并贊美春雨的詩,”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī),給人們帶來了豐收的希望.(板書四聯(lián)合起來:喜雨)m那么,作者為什么會(huì)對這場春雨情有獨(dú)鐘,喜愛有加呢?請學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的??墒?,在這兒老師便有了疑問。
    出示課件10。
    七、質(zhì)疑問難,交流討論。
    出示課件11。
    春雨及時(shí),善解人意,喜。
    春雨夜至,不擾人而滋潤萬物,喜。
    春雨下得透徹,喜。
    經(jīng)春雨滋潤后,花色更艷,喜。
    同學(xué)們中國是一個(gè)詩的國度,詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學(xué)一些中國的詩歌,也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測一下,請看大屏幕:
    八、(當(dāng)堂檢測,展示交流)出示課件12。
    1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。
    2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。
    九、布置作業(yè),拓展提升。
    1、背誦并默寫這首詩.
    2、搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句,并與同學(xué)交流.
    春夜喜雨教案小班篇十七
    1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
    3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
    4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
    1.生字卡片。
    2.教學(xué)掛圖。
    3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
    第一課時(shí)。
    以舊引新,扣題導(dǎo)入。
    板書:天都峰。
    3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?
    板書:爬。
    自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。
    2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
    3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
    4.檢查生字詞自學(xué)情況。
    a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。
    b.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
    c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
    通讀課文,感知大意。
    1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
    石級:石頭臺階。
    仰望:抬頭望。
    攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。
    心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。
    鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。
    2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。
    指導(dǎo)寫字,掌握筆順。
    1.教師范寫“辮”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。
    2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
    布置作業(yè)。
    1.正確、較流利地朗讀課文。
    2.抄寫本課的生字和詞語。
    3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。
    第二課時(shí)。
    緊扣課題,承前啟后。
    1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?
    討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
    2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。
    學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
    深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂。
    1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
    指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
    2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。
    3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
    a.出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。
    b.體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
    4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。
    a.學(xué)生讀書圈劃。
    b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
    從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
    c.引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。
    d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
    啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?BR>    1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。
    多媒體出示思考題:
    a.老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想。
    b.他看見了小妹妹,心里又怎么想呢。
    c.后來,他是怎樣爬上天都峰的?
    2.小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。
    總結(jié)課文,明白道理。
    2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
    教師評點(diǎn):
    在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。
    課外延伸,培養(yǎng)能力。
    1.這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。
    2.集體交流。
    春夜喜雨教案小班篇十八
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、誦讀全詩,注意節(jié)奏,體會(huì)詩歌的韻律美。
    2、抓關(guān)鍵字,疏通詩歌大意。
    3、理解詩歌意境,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
    4、背誦并默寫詩文。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):誦讀全詩,疏通詩歌大意。
    難點(diǎn):理解詩歌意境,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
    學(xué)法指導(dǎo):
    自主合作嘗試探究。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、提問導(dǎo)入,切入課題。
    二、理解詩題點(diǎn)畫詩眼。
    三、誦讀詩文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀)。
    下面請同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一,我們來聽范讀,要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏,并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號標(biāo)出朗讀節(jié)奏。,(出示課件6),檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況,然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀,指正錯(cuò)誤,注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。
    四、疏通文意,感悟意境(出示課件7)。
    同學(xué)們,通過讀我們感受了這首詩的韻律之美,那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美,理解詩文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩意,了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋,理解詩文意境,并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。
    好了,看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容,通過理解我們感悟了這首詩的意境之美,在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。(問這首詩的體裁)。
    五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件8。
    首聯(lián):哪個(gè)字是詩人對眼前這場春雨的總體評價(jià)?“好”,一個(gè)”好”字既是作者對春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.(板書:首聯(lián):擬人---評雨盼)。
    頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象.(板書:頷聯(lián):聽覺---聽雨)。
    頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖(板書頸聯(lián):視覺----看雨)。
    尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜.板書尾聯(lián):想象----想雨)。
    同學(xué)們,通過我們上面對這首詩的共同討論,我們明白了(出示課件9)。
    六、主題歸納書寫板書。
    這是一首描繪并贊美春雨的詩,”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī),給人們帶來了豐收的希望.(板書四聯(lián)合起來:喜雨)那么,作者為什么會(huì)對這場春雨情有獨(dú)鐘,喜愛有加呢?請學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的??墒牵谶@兒老師便有了疑問。出示課件10。
    七、質(zhì)疑問難,交流討論。
    春雨及時(shí),善解人意,喜。
    春雨夜至,不擾人而滋潤萬物,喜。
    春雨下得透徹,喜。
    經(jīng)春雨滋潤后,花色更艷,喜。
    同學(xué)們中國是一個(gè)詩的國度,詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學(xué)一些中國的詩歌,也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測一下,請看大屏幕:
    八、(當(dāng)堂檢測,展示交流)出示課件12。
    1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。
    2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。
    九、布置作業(yè),拓展提升。
    1、背誦并默寫這首詩.
    2.搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句,并與同學(xué)交流.
    春夜喜雨教案小班篇十九
    1、初步理解《春雨》的意思,感受作者贊美春雨的思想感情。
    2、“乃”“隨”的筆順要掌握。
    掌握“乃”“隨”的筆順。
    一、揭題:
    今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。板書:古詩二首。
    二、自讀古詩:
    1、解題:《春雨》是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說的是春雨的特點(diǎn)。
    2、自讀古詩。
    三、學(xué)習(xí)生字:
    1、出示生字:naisuirun。
    乃隨潤。
    2、指名讀:注意潤的音。
    3、自學(xué)生字的開,借助筆順記住“乃”“隨”的筆順。
    4、在書上描紅。
    四、品讀古詩:
    1、指名朗讀。
    2、看圖細(xì)讀。
    (1)看圖說說春雨的特點(diǎn):春雨細(xì)密,滋潤萬物,催開百花。
    (2)圖文對照自悟朗讀。
    (3)指名朗讀試說詩意。
    3、理解生字的意思:
    當(dāng):正當(dāng),就在乃:就潛:暗中,悄悄地。
    4、圖文對照理解詩意。
    (1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
    (2)指名試說詩意。
    (3)師:“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水,春天一到就下起來了。
    (4)詩人為什么說它是“好雨”呢?(來得及時(shí))。
    (5)齊讀第一句詩。
    (6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。
    (7)指名試說詩意。
    師:春雨在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無聲地滋潤著萬物。
    (8)齊讀這兩名詩。
    三、指導(dǎo)朗讀。
    1、指出重點(diǎn)的詞語:“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無”
    2、教師范讀后學(xué)生練讀。
    3、指名讀。
    4、試背古詩。
    四、寫字:
    學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”三個(gè)生字。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
    2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字,知道這幾個(gè)字在詩中的意思。
    3、初步理解詩意,感受作者熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握曉的字形。
    教學(xué)難點(diǎn):感受作者熱愛大自然的感情。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí):
    2、默寫:乃、隨、潤。
    二、揭題:
    板書:春曉。
    解題:曉:早晨春曉:春天的早晨。
    作者:唐代詩人孟浩然。
    三、讀古詩,學(xué)生字。
    1、指名讀古詩,其余同學(xué)畫出生字詞。
    2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué):
    春眠不覺曉啼。
    3、檢查自學(xué)情況。
    4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。
    四、細(xì)讀古詩:
    1、看圖讀古詩,試說古詩的意思。
    2、理解單字的意思:
    眠:睡覺。
    不覺曉:曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。
    間:聽到。
    聞啼鳥:聞鳥啼,聽到鳥的叫。
    3、理解詩意:
    (1)指名讀第一句。
    (2)討論:聯(lián)系單字的意思說說這句詩的意思是什么?
    (3)誰能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說說這兩行詩的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)。
    師:春天的早晨多么美好。
    (4)齊讀一、二兩行詩。
    (5)指名讀三、四兩行。
    (6)這兩句寫什么時(shí)候的事?
    昨天夜里聽到什么?想到什么?
    師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!
    (7)齊讀這兩句詩。
    4、總結(jié):
    這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。
    四、指導(dǎo)朗讀:
    1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。
    春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
    夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
    2、抓住重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。
    3、老師范讀。
    4、學(xué)生自練。
    5、指名有感情地朗讀。
    五、指導(dǎo)背誦。
    1、自由練背。
    2、配音背誦。
    春夜喜雨教案小班篇二十
    教學(xué)理念:
    本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。
    2、感受春雨的美好。
    3、教會(huì)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。
    教學(xué)過程:
    一、歌曲導(dǎo)入。
    用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。
    二、學(xué)習(xí)古詩。
    1、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。
    2、指名讀課題(相機(jī)正音)。
    3、齊讀課題。
    4、比一比、賽一賽。
    (一)比一比誰能把古詩讀正確。
    1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識的字同桌之間可以相互請教一下。
    2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時(shí)評價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)。
    3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)。
    4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。
    (二)比一比,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢?
    1、先請同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。
    2、指名讀,進(jìn)行小老師評價(jià)。
    3、欣賞范讀。
    4、和老師比一比。
    5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩會(huì)。
    6、齊讀——齊誦。
    三、自主學(xué)習(xí)古詩(課堂延伸)。
    1、想再學(xué)剩下的四句嗎?
    2、師講明方法,生自學(xué)。
    3、多種形式指名誦讀。
    4、齊讀全詩。
    四、小結(jié)。
    根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評價(jià)。
    春夜喜雨教案小班篇二十一
    本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。
    1.正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。
    2.感受春雨的美好。
    3.教會(huì)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。
    一、歌曲導(dǎo)入。
    用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。
    二、學(xué)習(xí)古詩。
    1、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。
    2、指名讀課題(相機(jī)正音)。
    3、齊讀課題。
    4、比一比、賽一賽。
    (一)比一比誰能把古詩讀正確。
    1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識的字同桌之間可以相互請教一下。
    2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時(shí)評價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)。
    3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)。
    4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。
    (二)比一比,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢?
    1、先請同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。
    2、指名讀,進(jìn)行小老師評價(jià)。
    3、欣賞范讀。
    4、和老師比一比。
    5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩會(huì)。
    6、齊讀——齊誦。
    三、自主學(xué)習(xí)古詩(課堂延伸)。
    1、想再學(xué)剩下的四句嗎?
    2、師講明方法,生自學(xué)。
    3、多種形式指名誦讀。
    4、齊讀全詩。
    四、小結(jié)。
    根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評價(jià)。