每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
工匠與“雙師型”教師具有契合性。在自身定位方面，工匠是技藝傳承者，“雙師型”教師是知識(shí)技能傳播者；在目標(biāo)追求方面，工匠追求完美品質(zhì)和精湛技藝，“雙師型”教師專(zhuān)注理論技能水平提高，力求把課堂打造成“金課堂”，把實(shí)訓(xùn)打造成“金實(shí)訓(xùn)”；在社會(huì)作用方面，工匠自古就是中國(guó)氣質(zhì)，“雙師型”教師是加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。以工匠精神的視角建設(shè)高職“雙師型”教師隊(duì)伍具有重要意義，其路徑如下：
高職雙師型教師比例篇1
工匠精神崇尚以德為先?！半p師型”教師要模范踐行高尚師德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良師風(fēng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。一是高職院校以營(yíng)造尊崇工匠精神的濃厚氛圍為切入點(diǎn)，將立德樹(shù)人放在首要位置。通過(guò)媒體宣傳師德楷模先進(jìn)事跡，播放紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》《非凡匠心》，舉辦行業(yè)企業(yè)能工巧匠進(jìn)校園活動(dòng)，大興學(xué)習(xí)師德楷模之風(fēng)，大興學(xué)習(xí)工匠精神之風(fēng)，教育廣大教師以工匠精神為道德標(biāo)桿，厚植愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)情懷，恪盡職業(yè)操守，堅(jiān)定職業(yè)信仰，牢記育人使命，以大愛(ài)感染學(xué)生，以德行影響學(xué)生，爭(zhēng)做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”。二是高職院校以師德師風(fēng)系列教育活動(dòng)為載體，教育廣大教師端正教學(xué)態(tài)度、遵守學(xué)術(shù)道德、規(guī)范教學(xué)行為，傾注匠心教好書(shū)育好人。組織教師集中學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等文件。通過(guò)舉辦重溫教師誓詞、育人標(biāo)兵話育人、尋找身邊師德楷模、“最美教師”評(píng)選、拒絕學(xué)術(shù)腐敗簽字儀式等活動(dòng)，增強(qiáng)教師踐行崇高師德師風(fēng)的自覺(jué)性。
高職雙師型教師比例篇2
工匠精神追求“新益求新”。創(chuàng)新是“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的助推器，而理念的創(chuàng)新更為重要。只有樹(shù)立創(chuàng)新思維，勇于改革創(chuàng)新，“雙師型”教師才能不斷掌握新知識(shí)、新規(guī)范、新工藝、新技術(shù)，永葆創(chuàng)新活力。一是高職院校把營(yíng)造好學(xué)之氣和創(chuàng)新之風(fēng)作為硬核任務(wù)，制訂“雙師型”教師學(xué)習(xí)和創(chuàng)新計(jì)劃，教育引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立好學(xué)尚新理念。
通過(guò)開(kāi)展“推薦一本專(zhuān)業(yè)好書(shū)”、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)交流會(huì)、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)”、爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)創(chuàng)新型標(biāo)兵”等活動(dòng)，強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)教師思維創(chuàng)新。二是高職院校把提升“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)能力作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，教育引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立能力本位的理念。不能把“雙師型”等同于“雙證書(shū)”“雙資格”“雙職稱(chēng)”，否則就會(huì)引發(fā)教師片面追求證書(shū)和職稱(chēng)、忽視專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)。高職院?？蛇x派“雙師型”教師赴德國(guó)、瑞士等職教強(qiáng)國(guó)訪學(xué)，學(xué)習(xí)職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
高職雙師型教師比例篇3
工匠精神強(qiáng)調(diào)技藝精湛。“雙師型”教師不僅要精通理論，能講授理論知識(shí)，還要精于技能，能傳授專(zhuān)業(yè)技能。高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為己任，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力是“雙師型”教師的主要任務(wù)?！半p師型”教師只有具備高超的專(zhuān)業(yè)技能，才能為各行各業(yè)培養(yǎng)出“大能手”。一是高職院校建立“雙師型”教師能力素質(zhì)發(fā)展中心，制定“雙師型”教師能力素質(zhì)建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃，組建具有專(zhuān)業(yè)特色的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)?！半p師型”教師能力素質(zhì)發(fā)展中心積極拓展培訓(xùn)渠道、聯(lián)系培訓(xùn)項(xiàng)目、整合培訓(xùn)資源，將師德師風(fēng)、教育理論、工匠精神、理實(shí)一體化、專(zhuān)業(yè)技能、信息技術(shù)等作為培訓(xùn)基本內(nèi)容。二是高職院校為“雙師型”教師搭建能力展示平臺(tái)。組織“雙師型”教師參加信息化教學(xué)大賽、校本教材編寫(xiě)大賽、課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用大賽、教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究、實(shí)訓(xùn)教學(xué)風(fēng)采展示、藍(lán)墨云班課制作大賽、“雙師”示范課建設(shè)等，以賽事和項(xiàng)目為平臺(tái)充分展示“雙師”能力，并鼓勵(lì)教師將最新成果和新鮮經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新和“雙師”能力提高。
高職雙師型教師比例篇4
工匠精神主張合作包容。合作共享是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效方法。校政合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、合作育人是促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路?！半p師型”教師只有聯(lián)系企業(yè)、服務(wù)社會(huì)，才能準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，深入了解新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用與發(fā)展。一是高職院校與政府部門(mén)開(kāi)展合作，在資金投入、人才引進(jìn)、教師待遇、培訓(xùn)交流、項(xiàng)目合作等方面爭(zhēng)取支持。政府給予“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，支持“雙師型”教師隊(duì)伍協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。二是高職院校與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展合作。高職院校選派“雙師型”教師到企業(yè)跟崗實(shí)踐、掛職鍛煉，學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)、熟悉設(shè)備操作規(guī)程、洞察前沿技術(shù)運(yùn)用、參與技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)、攻關(guān)一線技術(shù)難題，探索專(zhuān)業(yè)教師“技師型”培養(yǎng)機(jī)制；采用人員互換等方式柔性引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干，與“雙師型”教師共同建設(shè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、研究教改項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，探索企業(yè)技師“教師型”培養(yǎng)機(jī)制。高職院校與企業(yè)共商共建共享“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)踐基地。三是高職院校與兄弟院校開(kāi)展合作。院校間建立互訪互學(xué)機(jī)制，互派人員和團(tuán)隊(duì)交流教師培養(yǎng)好經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)好做法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)好案例、技能訓(xùn)練好方法。依托區(qū)域內(nèi)高校人才資源優(yōu)勢(shì)，建立區(qū)域內(nèi)“雙師型”教師資源庫(kù)，為優(yōu)化師資配置、推動(dòng)互動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)人才流動(dòng)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供數(shù)據(jù)平臺(tái)支持。
高職雙師型教師比例篇5
工匠精神講究標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。制度標(biāo)準(zhǔn)是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。一是嚴(yán)格資格準(zhǔn)入制度。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)修訂《教師法》和《教師資格條例》，對(duì)“雙師型”教師任職資格、選聘標(biāo)準(zhǔn)、層級(jí)認(rèn)定等予以明確，把具有3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷作為專(zhuān)業(yè)教師入職硬性條件，為實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是嚴(yán)格人才引進(jìn)制度。按照《方案》要求，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師基本不再?gòu)奈淳邆?年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。制訂人才引進(jìn)實(shí)施辦法，在引進(jìn)原則、對(duì)象、方式、程序，以及政策待遇和管理使用等方面做出詳細(xì)說(shuō)明。積極探索柔性引才，真正把會(huì)教書(shū)、善育人、能做活的優(yōu)秀“雙師型”教師引進(jìn)來(lái)。三是嚴(yán)格培訓(xùn)管理制度。完善“雙師型”教師到企業(yè)培訓(xùn)制度，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象、形式、時(shí)間、內(nèi)容、考核等做出具體規(guī)定。四是嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)制度。定期對(duì)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)和“雙師型”教師進(jìn)行綜合考評(píng)，適當(dāng)提高行業(yè)企業(yè)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的考核權(quán)重，考評(píng)結(jié)果運(yùn)用于“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選、優(yōu)秀“雙師型”教師評(píng)選、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升等?？荚u(píng)指標(biāo)包括師德師風(fēng)、工匠精神、技術(shù)技能、教學(xué)業(yè)績(jī)、企業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)、科研成果等。考評(píng)方式線上線下結(jié)合、過(guò)程效果并重，綜合采用問(wèn)卷調(diào)查、書(shū)面答題、訪談答辯、實(shí)踐演示等形式。五是嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)保障制度。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將培訓(xùn)研修、教研活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、場(chǎng)地建設(shè)、設(shè)備購(gòu)買(mǎi)等方面的經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。六是明確企業(yè)培養(yǎng)責(zé)任。
通過(guò)立法等形式明確企業(yè)參與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利，激發(fā)企業(yè)參與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的積極性。加大企業(yè)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，確?！半p師型”教師隊(duì)伍高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。
高職雙師型教師比例篇6
工匠精神提倡博采眾長(zhǎng)，引進(jìn)兼職教師有利于優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍。根據(jù)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要，合理引進(jìn)兼職教師，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理，把好兼職教師的“入口關(guān)”和“質(zhì)量關(guān)”，確保兼職教師“為我所用”，切實(shí)發(fā)揮兼職教師的作用。一是選好兼職教師。以品德高尚、技藝精湛、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、經(jīng)驗(yàn)豐富等為基本條件，按照程序從企業(yè)選聘高級(jí)工程技術(shù)人員擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師。二是留好兼職教師。組織兼職教師學(xué)習(xí)職業(yè)道德、課堂教學(xué)管理制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)管理辦法、教師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理方案等，并在項(xiàng)目申報(bào)、培訓(xùn)進(jìn)修、薪酬待遇、工作條件等方面提供堅(jiān)實(shí)保障。三是用好兼職教師。對(duì)兼職教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)施動(dòng)態(tài)考核，重點(diǎn)考核其在專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目研究、學(xué)術(shù)交流等方面的業(yè)績(jī)。產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師實(shí)踐能力優(yōu)勢(shì)突出，要鼓勵(lì)其聽(tīng)課評(píng)教、指導(dǎo)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、參加“雙師”風(fēng)采展示，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。?
工匠與“雙師型”教師具有契合性。在自身定位方面，工匠是技藝傳承者，“雙師型”教師是知識(shí)技能傳播者；在目標(biāo)追求方面，工匠追求完美品質(zhì)和精湛技藝，“雙師型”教師專(zhuān)注理論技能水平提高，力求把課堂打造成“金課堂”，把實(shí)訓(xùn)打造成“金實(shí)訓(xùn)”；在社會(huì)作用方面，工匠自古就是中國(guó)氣質(zhì)，“雙師型”教師是加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。以工匠精神的視角建設(shè)高職“雙師型”教師隊(duì)伍具有重要意義，其路徑如下：
高職雙師型教師比例篇1
工匠精神崇尚以德為先?！半p師型”教師要模范踐行高尚師德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良師風(fēng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。一是高職院校以營(yíng)造尊崇工匠精神的濃厚氛圍為切入點(diǎn)，將立德樹(shù)人放在首要位置。通過(guò)媒體宣傳師德楷模先進(jìn)事跡，播放紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》《非凡匠心》，舉辦行業(yè)企業(yè)能工巧匠進(jìn)校園活動(dòng)，大興學(xué)習(xí)師德楷模之風(fēng)，大興學(xué)習(xí)工匠精神之風(fēng)，教育廣大教師以工匠精神為道德標(biāo)桿，厚植愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)情懷，恪盡職業(yè)操守，堅(jiān)定職業(yè)信仰，牢記育人使命，以大愛(ài)感染學(xué)生，以德行影響學(xué)生，爭(zhēng)做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”。二是高職院校以師德師風(fēng)系列教育活動(dòng)為載體，教育廣大教師端正教學(xué)態(tài)度、遵守學(xué)術(shù)道德、規(guī)范教學(xué)行為，傾注匠心教好書(shū)育好人。組織教師集中學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等文件。通過(guò)舉辦重溫教師誓詞、育人標(biāo)兵話育人、尋找身邊師德楷模、“最美教師”評(píng)選、拒絕學(xué)術(shù)腐敗簽字儀式等活動(dòng)，增強(qiáng)教師踐行崇高師德師風(fēng)的自覺(jué)性。
高職雙師型教師比例篇2
工匠精神追求“新益求新”。創(chuàng)新是“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的助推器，而理念的創(chuàng)新更為重要。只有樹(shù)立創(chuàng)新思維，勇于改革創(chuàng)新，“雙師型”教師才能不斷掌握新知識(shí)、新規(guī)范、新工藝、新技術(shù)，永葆創(chuàng)新活力。一是高職院校把營(yíng)造好學(xué)之氣和創(chuàng)新之風(fēng)作為硬核任務(wù)，制訂“雙師型”教師學(xué)習(xí)和創(chuàng)新計(jì)劃，教育引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立好學(xué)尚新理念。
通過(guò)開(kāi)展“推薦一本專(zhuān)業(yè)好書(shū)”、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)交流會(huì)、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)”、爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)創(chuàng)新型標(biāo)兵”等活動(dòng)，強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)教師思維創(chuàng)新。二是高職院校把提升“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)能力作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，教育引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立能力本位的理念。不能把“雙師型”等同于“雙證書(shū)”“雙資格”“雙職稱(chēng)”，否則就會(huì)引發(fā)教師片面追求證書(shū)和職稱(chēng)、忽視專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)。高職院?？蛇x派“雙師型”教師赴德國(guó)、瑞士等職教強(qiáng)國(guó)訪學(xué)，學(xué)習(xí)職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
高職雙師型教師比例篇3
工匠精神強(qiáng)調(diào)技藝精湛。“雙師型”教師不僅要精通理論，能講授理論知識(shí)，還要精于技能，能傳授專(zhuān)業(yè)技能。高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為己任，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力是“雙師型”教師的主要任務(wù)?！半p師型”教師只有具備高超的專(zhuān)業(yè)技能，才能為各行各業(yè)培養(yǎng)出“大能手”。一是高職院校建立“雙師型”教師能力素質(zhì)發(fā)展中心，制定“雙師型”教師能力素質(zhì)建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃，組建具有專(zhuān)業(yè)特色的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)?！半p師型”教師能力素質(zhì)發(fā)展中心積極拓展培訓(xùn)渠道、聯(lián)系培訓(xùn)項(xiàng)目、整合培訓(xùn)資源，將師德師風(fēng)、教育理論、工匠精神、理實(shí)一體化、專(zhuān)業(yè)技能、信息技術(shù)等作為培訓(xùn)基本內(nèi)容。二是高職院校為“雙師型”教師搭建能力展示平臺(tái)。組織“雙師型”教師參加信息化教學(xué)大賽、校本教材編寫(xiě)大賽、課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用大賽、教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究、實(shí)訓(xùn)教學(xué)風(fēng)采展示、藍(lán)墨云班課制作大賽、“雙師”示范課建設(shè)等，以賽事和項(xiàng)目為平臺(tái)充分展示“雙師”能力，并鼓勵(lì)教師將最新成果和新鮮經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新和“雙師”能力提高。
高職雙師型教師比例篇4
工匠精神主張合作包容。合作共享是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效方法。校政合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、合作育人是促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路?！半p師型”教師只有聯(lián)系企業(yè)、服務(wù)社會(huì)，才能準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，深入了解新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用與發(fā)展。一是高職院校與政府部門(mén)開(kāi)展合作，在資金投入、人才引進(jìn)、教師待遇、培訓(xùn)交流、項(xiàng)目合作等方面爭(zhēng)取支持。政府給予“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，支持“雙師型”教師隊(duì)伍協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。二是高職院校與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展合作。高職院校選派“雙師型”教師到企業(yè)跟崗實(shí)踐、掛職鍛煉，學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)、熟悉設(shè)備操作規(guī)程、洞察前沿技術(shù)運(yùn)用、參與技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)、攻關(guān)一線技術(shù)難題，探索專(zhuān)業(yè)教師“技師型”培養(yǎng)機(jī)制；采用人員互換等方式柔性引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干，與“雙師型”教師共同建設(shè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、研究教改項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，探索企業(yè)技師“教師型”培養(yǎng)機(jī)制。高職院校與企業(yè)共商共建共享“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)踐基地。三是高職院校與兄弟院校開(kāi)展合作。院校間建立互訪互學(xué)機(jī)制，互派人員和團(tuán)隊(duì)交流教師培養(yǎng)好經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)好做法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)好案例、技能訓(xùn)練好方法。依托區(qū)域內(nèi)高校人才資源優(yōu)勢(shì)，建立區(qū)域內(nèi)“雙師型”教師資源庫(kù)，為優(yōu)化師資配置、推動(dòng)互動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)人才流動(dòng)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供數(shù)據(jù)平臺(tái)支持。
高職雙師型教師比例篇5
工匠精神講究標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。制度標(biāo)準(zhǔn)是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。一是嚴(yán)格資格準(zhǔn)入制度。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)修訂《教師法》和《教師資格條例》，對(duì)“雙師型”教師任職資格、選聘標(biāo)準(zhǔn)、層級(jí)認(rèn)定等予以明確，把具有3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷作為專(zhuān)業(yè)教師入職硬性條件，為實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是嚴(yán)格人才引進(jìn)制度。按照《方案》要求，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師基本不再?gòu)奈淳邆?年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。制訂人才引進(jìn)實(shí)施辦法，在引進(jìn)原則、對(duì)象、方式、程序，以及政策待遇和管理使用等方面做出詳細(xì)說(shuō)明。積極探索柔性引才，真正把會(huì)教書(shū)、善育人、能做活的優(yōu)秀“雙師型”教師引進(jìn)來(lái)。三是嚴(yán)格培訓(xùn)管理制度。完善“雙師型”教師到企業(yè)培訓(xùn)制度，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象、形式、時(shí)間、內(nèi)容、考核等做出具體規(guī)定。四是嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)制度。定期對(duì)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)和“雙師型”教師進(jìn)行綜合考評(píng)，適當(dāng)提高行業(yè)企業(yè)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的考核權(quán)重，考評(píng)結(jié)果運(yùn)用于“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選、優(yōu)秀“雙師型”教師評(píng)選、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升等?？荚u(píng)指標(biāo)包括師德師風(fēng)、工匠精神、技術(shù)技能、教學(xué)業(yè)績(jī)、企業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)、科研成果等。考評(píng)方式線上線下結(jié)合、過(guò)程效果并重，綜合采用問(wèn)卷調(diào)查、書(shū)面答題、訪談答辯、實(shí)踐演示等形式。五是嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)保障制度。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將培訓(xùn)研修、教研活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、場(chǎng)地建設(shè)、設(shè)備購(gòu)買(mǎi)等方面的經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。六是明確企業(yè)培養(yǎng)責(zé)任。
通過(guò)立法等形式明確企業(yè)參與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利，激發(fā)企業(yè)參與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的積極性。加大企業(yè)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，確?！半p師型”教師隊(duì)伍高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。
高職雙師型教師比例篇6
工匠精神提倡博采眾長(zhǎng)，引進(jìn)兼職教師有利于優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍。根據(jù)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要，合理引進(jìn)兼職教師，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理，把好兼職教師的“入口關(guān)”和“質(zhì)量關(guān)”，確保兼職教師“為我所用”，切實(shí)發(fā)揮兼職教師的作用。一是選好兼職教師。以品德高尚、技藝精湛、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、經(jīng)驗(yàn)豐富等為基本條件，按照程序從企業(yè)選聘高級(jí)工程技術(shù)人員擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師。二是留好兼職教師。組織兼職教師學(xué)習(xí)職業(yè)道德、課堂教學(xué)管理制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)管理辦法、教師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理方案等，并在項(xiàng)目申報(bào)、培訓(xùn)進(jìn)修、薪酬待遇、工作條件等方面提供堅(jiān)實(shí)保障。三是用好兼職教師。對(duì)兼職教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)施動(dòng)態(tài)考核，重點(diǎn)考核其在專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目研究、學(xué)術(shù)交流等方面的業(yè)績(jī)。產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師實(shí)踐能力優(yōu)勢(shì)突出，要鼓勵(lì)其聽(tīng)課評(píng)教、指導(dǎo)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、參加“雙師”風(fēng)采展示，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。?