通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,為未來的發(fā)展制定更好的計劃??偨Y(jié)要站在全局的角度思考和概括,避免片面和偏頗。以下是小編為大家整理的一些音樂推薦和樂器學(xué)習(xí)資源,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇一
《認(rèn)識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學(xué)習(xí)知識,通過學(xué)生親自動手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(53人),分組活動不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
教學(xué)目標(biāo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念;
3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點與難點:
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
教學(xué)過程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
今天老師帶來了一個袋子,提出一個要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個組的小朋友放得又快又好。
(二)、活動,操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)指名學(xué)生上臺演示,把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實物歸為一類。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸這些實物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報交流。
(三)、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實物圖抽象出模型圖。
學(xué)生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識,促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)游戲:猜一猜。
學(xué)生閉上眼,摸一摸老師給出的一種實物,判斷它的形狀。
(四)、游戲。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、猜一猜。
板書:
正方形長方形圓柱球。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo):
1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2。通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的.能力。
教學(xué)重點:
正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì),看看需要解決的。
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。
二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會新知。
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展。
1.教材79頁“做一做”
2。練習(xí)十八第5題和第6題。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇三
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識目標(biāo):
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會比較數(shù)的大小,并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo):
通過探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
教材的重點、難點:
本節(jié)課的重點是:
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是:滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。
1、情景教學(xué)法。
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景:新課開始,電腦出示“野生動物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2、舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。
3、發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
1、觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時,觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的`,他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成;
(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識,這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實際,學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
(四)動手操作圓片,學(xué)會比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜。
數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇四
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.使學(xué)生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2.知道1-5的數(shù)序;能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。
4.使學(xué)生體驗與學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
本節(jié)課的重點:使學(xué)生掌握1—5各數(shù)的寫法。
突破方法:利用課件展示,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生掌握1-5各數(shù)的寫法。
本節(jié)課難點:使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
突破方法:通過情景演示,使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
二、說教法。
1.情景教學(xué)法。
新課開始,電腦出示課本第14、15的彩圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2.舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)1—5各數(shù)的時候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
三、說學(xué)法。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,觀察教學(xué)主題圖時,目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成;
(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1只小狗,那么,除了小狗,還有什么也能用1表示,找找看。此時,板書1.
2、同樣的`思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識,這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。此時分別板書2、3、4、5.
(三)聯(lián)系生活實際,學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
(四)動手操作圓片,學(xué)會比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生對1-5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1-5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
(五)課堂小結(jié)。
以提問的方式進(jìn)行小結(jié)。提問:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你們學(xué)會了嗎?請幾位學(xué)生回答,老師再做小結(jié)。
(六)作業(yè)。
課本16頁的做一做、小練習(xí)冊13頁的寫一寫。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇五
一、說教材:
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
2、情感目標(biāo):通過觀察、操作、交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo):使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
重點:充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時的方法。
難點:正確說出鐘面上所指的整時。
準(zhǔn)備:課件、時鐘實物。
二、說教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實踐活動,注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
4、合作學(xué)習(xí)法:整個教學(xué)過程中,凡是學(xué)生能獨立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學(xué)生多動手、多實踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計:
第一層:情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層:自主參與,探索新知。
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步是初步認(rèn)識鐘面。
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表,“請你仔細(xì)觀察,鐘面上有什么?”(操作ppt與板書教具鐘表)充分的讓學(xué)生說一說,主動探索,并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí)。在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識內(nèi)化,有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針,還有數(shù)”等,在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點,繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎?哪里不一樣?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的語言總結(jié)出分針和時針的特征。之后,我再結(jié)合課件和板書同步演示,介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式,一邊做動作一邊說“我長長的,細(xì)細(xì)的,我的名字叫分針;記住分針是又細(xì)又長的。我又矮又胖,我的名字叫時針,記住,時針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時,我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。接著,我適時的安排分辨分針和時針的練習(xí),如:認(rèn)課件中這三個鐘面的時針和分針,還可以讓每個學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表,按老師的要求指出時針和分針。
第二步是學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我充分利用教材,出示教材85頁主題圖,通過小明一天的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時。明確“分針指向12,時針指向7的時候就是7時”在教學(xué)整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”的表示方法,《板書:先寫一個7,再寫一個時間的時,讀作7時》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí);在教學(xué)電子表示法時,《板書:先寫一個7,再寫兩個圓點,記住,第一個圓點點在7的中間位置,第二個圓點,點在下面一些,然后再寫兩個0,讀作7時》并且小結(jié),兩點后面兩個0表示整時,兩點前面是7就是7時。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后,我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面,通過對7時的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握整時的兩種寫法?!栋鍟?時7:00》再通過練習(xí),《板書:3時5時》讓學(xué)生板演另外兩個鐘面的寫法,全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫,使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內(nèi)化。
學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這三個鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12,時針指幾就是幾時”揭示課題——“認(rèn)識整時”。
第三層:鞏固運(yùn)用,解決問題。
1.把教科書86頁第一題制成課件,通過觀察把時鐘和電子表有效結(jié)合。
2.把教科書87頁第6題練習(xí)制成課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說一說。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識解決問題,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,如:回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇六
尊敬的各位評委老師好:
今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》,下面我向大家匯報一下我的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)分析。
1、教材分析:《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念、對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。
2、學(xué)情分析:本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。低年級學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成一定的空間觀念;學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,有一定的動手操作能力,會用鼠標(biāo)進(jìn)行計算機(jī)基本操作。有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
過程與方法:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀:通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:會正確辨認(rèn)四種圖形。
教學(xué)難點:體會“面”在“體”上。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)環(huán)境:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)資源:多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。
五、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
設(shè)計過程:1、出示五種立體圖形,請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
2、在認(rèn)識新朋友之前你想知道什么?
設(shè)計意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,同時介紹三棱柱,掃清學(xué)前障礙。
(二)組織活動,探索新知。
活動一:認(rèn)識新朋友。
設(shè)計過程:1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境,請同學(xué)們找一找,再分分類,看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎?
3、概括:這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
整合點:用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景,動態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合,從新課開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動二:了解新朋友。
設(shè)計過程:1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?
2、長方體的這個面是什么形狀?你能從這些立體圖形上找出長方形嗎?
3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎?
4、摸一摸立體圖形的每個面,說說摸的時候有什么感受?
整合點:多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點,從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點:讓學(xué)生體會“面”在“體”上。
活動三:給新朋友畫像。
設(shè)計過程:1、小組討論,看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學(xué)生活動,提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
教學(xué)評價及效果:經(jīng)過交流,學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點,體會到“面在體上”。在探究合作的過程中,學(xué)生的觀察、動手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四:找朋友。
設(shè)計過程:1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢?
2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。
整合點:傳統(tǒng)教學(xué)中,只能是一名學(xué)生說,其他同學(xué)在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學(xué)生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
(三)練習(xí)實踐應(yīng)用,拓展延伸。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點,我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。
練習(xí)一分餅干。
整合點:利用多媒體教學(xué),讓每一名學(xué)生都參與其中,提高了學(xué)生對圖形的辨別能力。同時彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,讓教師在短時間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況,準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時做到教學(xué)反饋。
練習(xí)二火眼金睛。
整合點:象這種圖形套著圖形的題,學(xué)生找全是個難點,教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象,學(xué)生看得也就不是很清楚,但是,教師用多媒體演示數(shù)的過程,讓學(xué)生一目了然,加深了學(xué)生對圖形的認(rèn)識。
練習(xí)三小小設(shè)計師。
整合點:比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計,這個練習(xí)讓學(xué)生操作簡便,省時省力,在拼組過程中又可以加深對圖形的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)效果及評價:三個游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂見的動畫形式,讓學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點:即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動,變無聲為有聲的教學(xué)方式,符合低年級學(xué)生的心理特征,寓教于樂,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
(四)小結(jié)總結(jié)反思,深化認(rèn)識。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
六、教學(xué)評價:
本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則,這節(jié)課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要包括兩個方面:
1.學(xué)習(xí)過程評價。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵性評價。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達(dá)和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。
2.學(xué)習(xí)效果評價。主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵作用,因材施教,適時指導(dǎo),讓學(xué)生在評價中取長補(bǔ)短,有更大進(jìn)步。
七、教學(xué)反思:
1、將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?,突出重點,解決難點,提高了學(xué)習(xí)效。
率和學(xué)生的動手能力,使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識,教學(xué)達(dá)到了最佳效果。
2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習(xí)等,有助于學(xué)生理解和記憶。
3、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點,活動方式靈活多樣。在學(xué)會知識的同時,讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。
總之,在這節(jié)課的設(shè)計中,我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師耐心的聆聽,不足之處請予以指正,謝謝!
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇七
1.圈一圈,連一連。(共8分)。
2.數(shù)一數(shù)每種花各有幾朵,寫一寫。(共5分)。
3.從1順次連到5。(共4分)。
4.涂一涂,填一填。(共10分)。
把左邊的3個涂上紅色;把右邊的5個涂上綠色;給從左邊數(shù)排第5的涂上黃色。
綠比紅,紅比黃()。(填“多”或“少”)。
5.請你填上合適的數(shù)。(共12分)/。
5()()3()4。
2()3()()=()。
1()()()()()。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇八
實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
一、教材簡析。
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)重點。
3、教學(xué)難點。
體會“面”在“體”上。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二.教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
三.教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。
(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。
(結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形,豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。)。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)。
(通過“摸”的活動,讓學(xué)生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。
師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”,初步體會面在體上)。
2、動手操作,合作學(xué)習(xí)。
(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會,讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。
(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)。
的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
(三)鞏固加深,遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連線。
(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。)。
2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?
(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
師:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!
說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。
(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境,引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,體會生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。
3、找朋友(進(jìn)一步體驗“面”由“體”得。)。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作評課稿連接:pkg/。
(2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?
(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。
6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
板書設(shè)計:
長方形正方形圓三角形。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇九
尊敬的各位評委、老師:
大家好!《認(rèn)識圖形》是本冊教材第六單元的起始課。在教學(xué)中,為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化,我運(yùn)用了課件演示與實物感知相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,增強(qiáng)他們的直觀印象,解決教學(xué)中的重難點。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),更好的提高教學(xué)效率和效果。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同運(yùn)動的,這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識,為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗,只是這些經(jīng)驗太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。
根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:1、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))教學(xué)重點與難點是:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
根據(jù)以上分析,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法:一、積極投入到活動中,仔細(xì)觀察,更要多動手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)以致用。
在活動中讓孩子學(xué)到了知識,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維。一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長。而數(shù)學(xué)知識一般較抽象,生硬。因此整堂課我設(shè)計了活動,如摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、擺一擺等等,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中感悟。縱觀本節(jié)課的教學(xué),我充分挖掘了生活資源,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實物感知,動手操作等活動,通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外,積極有效的評價手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十
《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學(xué)習(xí)知識,通過學(xué)生親自動手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同運(yùn)動的,這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識,為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗,只是這些經(jīng)驗太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(56人),分組活動不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:1、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))
教學(xué)重點與難點是:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
根據(jù)以上分析,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法:一、積極投入到活動中,仔細(xì)觀察,更要多動手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)以致用?!敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的,與這些學(xué)法對應(yīng),教師該做的是:一、準(zhǔn)備大量的實物和模型,為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料;二、營造好學(xué)習(xí)氛圍,組織好活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究;三、適當(dāng)指導(dǎo),幫助學(xué)生提高。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動畫片,喜歡藍(lán)貓,我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片,然后說:小朋友,今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課,咱們每個組的桌上都有一個袋子,這是藍(lán)貓給大家的禮物,看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個組的小朋友放得又快又好。
這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣,用生活中常見的實物引入課題,使學(xué)生有一種親切感,并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
(二)、小組活動,操作感知
1、分一分,揭示概念。
(1)小組活動,把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實物歸為一類。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識立體圖形》:經(jīng)過上面的活動,學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗,這時教師揭示概念,出示一般模型,幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸這些實物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報交流。
親自去摸一摸,可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗,和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識,在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。
(三)、形成表象,初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍(lán)貓放映的時間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片,從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動,以實物和模型為研究對象,學(xué)生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識,這時引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖,再過渡到模型圖,逐漸抽象,為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)兩人游戲:猜一猜
一人閉上眼,摸一摸別人給出的一種實物,判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。
(四)、游戲中體驗特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗,并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十一
《認(rèn)識圖形(一)》這是一年級上冊教材第四單元的知識,這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
2.說教學(xué)目標(biāo)。
(1)使學(xué)生能夠認(rèn)識正方體、長方體、圓柱、球,能夠辨認(rèn)這幾種圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
(2)從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
(3)使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。
(4)讓學(xué)生在多種形式的活動中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
3.說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:
認(rèn)識長方體,正方體,圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)難點:
區(qū)分長方體和正方體。
二、說教法和學(xué)法。
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
針對一年級的學(xué)生特點強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程,通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)流程。
1.情境激趣,導(dǎo)入新課。
出示生活中的實際物體組成機(jī)器貓,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.操作交流,探究新知。
讓學(xué)生玩積木,并要求按形狀進(jìn)行分類(教師總結(jié)誘導(dǎo)),認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形。
3.引導(dǎo)體驗,合作探究。
通過用眼觀察,用手摸來體驗四種立體圖形的特征。
4.基本練習(xí)。
(1)看圖形,說名稱;
(2)將物體和圖形連線。
(3)完成第35頁“做一做”,第37頁“連一連”。
5.游戲活動,發(fā)展思維。
游戲(1):請一個學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個物體,先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀,然后拿出來請同學(xué)判斷。
游戲(2):問學(xué)生:你們想得到什么形狀的東西?誰能實現(xiàn)他的愿望?
6.觀察生活,鞏固新知。
一是欣賞建筑物的圖片,找出其中有哪些圖形;二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,每種圖形的材料用了多少個。
7.全課總結(jié)。
8.布置作業(yè)。
完成37頁第二題。
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一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級上冊第六單元。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),數(shù)序,數(shù)的讀作和數(shù)的組成。
過程與方法:通過擺一擺、看一看、數(shù)一數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、數(shù)數(shù)能力、概括能力和語言表達(dá)能力。
情感與態(tài)度:體驗用數(shù)學(xué)解決生活中的問題,加強(qiáng)了數(shù)數(shù)方法的練習(xí)。
三、教材分析:
定了堅實的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程設(shè)計:
(一)激趣引入:
來吧!
生:好。1、2、3、4、直到20。(大屏上出現(xiàn)一只小兔子。)。
師:大家看一看,這些數(shù)里面有我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)寶寶嗎?
生:1至10.
師:這里面有比10大的數(shù)嗎?
生:從數(shù)字11到20,都比10大。
師:好了,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(板書)。
(二)動手操作,攻破重點。
師:冬天到了,兔寶寶準(zhǔn)備拔一些蘿卜過冬,讓我們來數(shù)數(shù)有幾個蘿卜吧。
生:1、2、3……11,11個蘿卜。
師:數(shù)字11要比10怎么啦?
生:大一個,多一個。
師:反過來,10比11怎么啦?
生:少一個。
師:誰來說一下你的擺法?
生1:我是一個一個地數(shù)出來的,正好數(shù)出了11根。
生2:我先擺5個,再擺5個,最后再添上1個。
生3:我左邊先擺10根,右邊再擺1根,合起來是11根。
一比,你覺得這會兒看起來感覺怎么樣?
生:比剛才清楚多了。
師:那就請你們把手中的10根小棒也像大屏上這樣扎起來吧。
說1個十和1個一組出11。
師:下面就請你們看著自己擺的小棒,用手指著說一說11的組成吧!
生:1個十和1個一組成11。(舉著小棒說11的組成,把小棒歸位)。
(三)鞏固練習(xí),總結(jié)歸納,加強(qiáng)對十幾的數(shù)的組成的理解。
師:再來看看這堆小棒,這是幾個十,這是幾個一?
生:1個十3個一組成13。
師:這堆(15根小棒)小棒呢?
師:誰能說說其他的十幾的數(shù)的組成。
生:1個十和7個一組成17;1個十和9個一組成19……。
師:剛才這些數(shù),都是十幾的數(shù),請大家想一想,這些數(shù)的組成有什么特點呢?
生:都有1個十和幾個一組成。
這個數(shù)就是十幾。所以我們在數(shù)這些數(shù)時關(guān)鍵是數(shù)出哪個部分就能很快知道答案啦?
生:散著的部分。
(四)拓展練習(xí),指導(dǎo)數(shù)數(shù)的方法。
要我們2個2個、5個5個或10個10個地數(shù)。
2、通過一把尺子,了解了數(shù)字之間的關(guān)系,練習(xí)了數(shù)的組成和數(shù)序。
3、通過憑票上車這道題,讓學(xué)生進(jìn)一步了解十幾的數(shù)的特點及相互關(guān)系。
(五)課堂小結(jié)。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十三
1.注重對學(xué)生品德的教育。在教學(xué)中,張忠華老師借助認(rèn)識人民幣,引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習(xí)慣,讓學(xué)生從小做起,利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.注重小組、同位之間的交流合作。在教學(xué)中,張老師選取兩次學(xué)生合作交流的'形式,一是在認(rèn)識每種人民幣的時候,通過小組的合作交流,認(rèn)識每種人民幣的特點,找到每種人民幣中包含的信息;二是在教學(xué)人民幣單位之間的關(guān)系時,通過同位的合作交流,采取換錢的游戲形式,進(jìn)一步體會1元等于10角,1角等于10分,學(xué)生在換錢的活動中,不僅學(xué)到了知識,還體會了知識的來龍去脈的過程,特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,能夠從多角度去分析、思考問題,利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3.教學(xué)過程清晰、流暢,教學(xué)重難點突出。在教學(xué)中,教師首先從學(xué)生熟悉的場景出發(fā),提出問題“小朋友在干什么?”,然后重點認(rèn)識人民幣的特點和教學(xué)元角分之間的關(guān)系,整個過程一目了然,不拖泥帶水。
1.課前的口號不是特別合適??谔枴凹佑团Γ磺袨榱巳嗣駧拧?,要注意場合,特別是小學(xué)生,建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。
2.學(xué)生雖然通過小組的合作交流、匯報初步認(rèn)識了人民幣,但是具體是否都認(rèn)識呢?還可以在學(xué)生匯報后,教師在此處增加一個環(huán)節(jié),教師說錢數(shù),讓學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣,由此加深對人民幣的正確認(rèn)識。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十四
2、教材所處的地位:“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個層次進(jìn)行教學(xué);第一,先讓同學(xué)回顧10以內(nèi)的加減;第二,出示情景圖,先讓同學(xué)認(rèn)真觀察,找到數(shù)學(xué)信息,然后通過分發(fā)數(shù)字學(xué)具,讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”,怎么算“之間”人數(shù),第三,讓同學(xué)到講臺上來實際演示課本情景圖,鞏固所學(xué)新知識。
3、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗,安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
過程與方法:通過實際活動,學(xué)生了解同一問題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,體會數(shù)學(xué)的樂趣。
4、教學(xué)重點、難點:
學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖,學(xué)生通過觀察,數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片,小組合作方式,自己討論。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景,學(xué)生通過上臺演示情景圖里面場景,用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)。
12--19;20--14(全班齊聲回答)。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的'。
2、開火車(出示口算題目)。
一組同學(xué)起來開小火車回答口算。
3、四小組比賽做題目,看那個小組最棒。
15是由()個十和()個一組成的。
1個十和8個一組成的數(shù)是()。
20里面有()個十,20里面有()個1。
比14多1的數(shù)是(),比14少1的數(shù)是()。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學(xué)習(xí)新知。
同學(xué)們,你們喜不喜歡小動物,那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物,好不好?
1、出示課件圖片(同學(xué)們?nèi)游飯@看大熊貓)。
說一說,你看到了什么?說一說,數(shù)一數(shù)。
學(xué)生先獨立數(shù),然后同桌之間互相說一說,最后指名匯報。
(同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息)。
2、小麗說我排第10,小宇說我排第15。
要解決的問題是.......
如圖:小麗和小宇之間有幾人?請同學(xué)想一想。、
3、可以用什么方法來解答?
小組合作討論,集體匯報。
小麗是第10,后面是第11、12、13、14、第15是小宇。
4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問什么是“之間”(生討論匯報)。
之間就是不算第一個和最后一個,中間的那些人。
5、生上臺扮演圖中的場景,讓學(xué)生更加明確“之間”意思。
6、除了數(shù)一數(shù),我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)?
還可以畫一畫,可以用圓圈表示,去掉前面的和后面的圓圈,剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應(yīng)用新知,解決問題。
1.東東(我排第8);玲玲(我排第4該我滑了)。
2.練習(xí)十八;第五題。
四、課后小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識?
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十五
背景分析:
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,對于11—20的數(shù)數(shù),讀寫11—20的數(shù),學(xué)生并不陌生,已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗,但是對于為什么這樣讀、這樣寫,或者對一個具體的數(shù),用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思,會感到困難,是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點,也是教師必須把握的教學(xué)重點。我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點,確定教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)建教學(xué)思路。為此,我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認(rèn)識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學(xué)生操作—反饋展示—評價討論—歸納點拔”這樣的基本步驟,展開教學(xué)過程。而小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動,才能使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此,為了符合一年級學(xué)生活潑好動的特點,在各環(huán)節(jié)的設(shè)計,我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊游戲、猜數(shù)游戲等,讓學(xué)生全身心投入到游戲中,做到“玩中學(xué)”。另外,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中,我覺得讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展,特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。
課堂實錄。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、“考眼力”游戲:分別出示四種動物,要求學(xué)生在很短的時間內(nèi)數(shù)出各種小動物的個數(shù),并把數(shù)填在方框里。
2、引入新課:
師:這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù)?
生:10。
師:比10大的數(shù)還有哪些?你能舉些例子嗎?
生1:11。
生2:15。
生3:100。
師:是啊,比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完,今天我們先來認(rèn)識11—20各數(shù)。
二、探索討論,展開新授。
1、出示主題圖。
師:快樂的周末到了,老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬?。(電腦出示主題圖)。
師:哎,這是什么地方?
生:馬路。
師:馬路上這一條條白色的是什么線?
生:斑馬線。
師:它提醒人們過馬路時要走斑馬線,這樣才能保證人身安全。
師:你們看,這位老師正帶著幾個學(xué)生過馬路,他們多遵守交通規(guī)則?。≮s快數(shù)一數(shù)過馬路的有幾人?生:(異口同聲)10人。
師:周圍這些人在干什么?生:騎車。
師:我們接著10的后面繼續(xù)數(shù),看看一共有多少人?(提示:數(shù)的時候可以先數(shù)馬路這邊,再數(shù)馬路那邊)接著師生一起數(shù)。
師:馬路上一共有多少人?
生:(搶著說)19。
師:再加上一個人是多少人?生:20。
師:多少人加上1是20?生:19。
師:小朋友再看看圖上還有什么?
生:樹、汽車……。
師:趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少?
(教師選擇性地板書)。
2、動手操作,理解數(shù)的意義及組成。
(出示一堆亂七八糟的小棒,馬上消失。)。
師:猜一猜一共有幾根小棒?
生1:15。
生2:20。
生3:11。
(數(shù)一數(shù):驗證哪些小朋友猜得最準(zhǔn)確?)。
師:小朋友猜得都不一樣,那我們就來驗證一下。怎么驗證呢?
生:數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)小棒)。
師:(讓生想一想)為什么這一次不容易猜準(zhǔn)?
生1:太快了。
生2:太亂了。
師:怎么擺能讓別人在最短的時間內(nèi)一眼看出有11根小棒?
(擺一擺:讓每個小朋友自己動手操作)。
師:小朋友可以自己擺一擺,也可以在小組內(nèi)討論一下。(小朋友自由擺)。
反饋:隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)出示畫面,然后消失。(學(xué)生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……)。
師:說說你最喜歡哪一種擺法?
生:第二種。
師:為什么?
生:看的很清楚。
師(隨手拿起一捆小棒):這一捆就是一個幾?
生:一個十。
師:這個十里有幾個一?生:10。
師:剛剛擺的.是多少生:11。
師:有幾個十和幾個一?
生:1個十和一個一。
師:那11是由幾個十幾個一組成?
生:11是由一個十和一個一組成。
師:(小結(jié))對,11是由1個十和1個一組成的。
師:如果要擺13根小棒怎么擺?
生:再加兩根小棒。
生:19是由一個十和9個一組成。
師:(小結(jié))十幾都是由1個十和幾個一組成的。
師:19再加一根是多少?(20)20應(yīng)該怎么擺?
生(想了想說):兩個1捆。
3、聯(lián)系生活,理解數(shù)的順序及大小。
(1)出示尺子。
師:老師家隔壁的小弟弟非常頑皮,弄壞了尺子,你能幫忙把數(shù)字補(bǔ)起來嗎?
生:0、1、2、3、4、5、6……(從小到大)。
師:還可以怎么數(shù)?
生:從大到小。
師:剛剛是一個一個數(shù),還可以怎么數(shù)?
生:2個2個數(shù)一起數(shù)。
師:還可以怎么數(shù)?
生:5個5個數(shù)。
師:在尺子上陳老師能提這樣的問題:16比15大幾?誰也會提?
生:20比19大幾?
(2)寫一個自己最喜歡的11—20的數(shù),用水彩筆寫在放大的田字格里,說說你喜歡的理由。
生1:(學(xué)生發(fā)言積極)我喜歡20,因為它最大。
生2:我喜歡15,因為它正好是10—20的中間。
師:每個小朋友都有自己喜歡的理由。接下來同桌互相讀一讀,比一比。然后四人小組讀一讀,比一比,把數(shù)字卡片按從小到大的順序排列。(學(xué)生自由活動,非常投入)。
師:請小朋友按要求上講臺:16先上來(小朋友高舉自己的數(shù)上講臺)。
一個一個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)。
兩個兩個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)。
師:你寫的數(shù)這里有嗎?如果沒有,你手中的數(shù)應(yīng)該排在哪個位置?(小朋友都急著看自己的數(shù),想上臺排隊)。
三、練習(xí)反思,鞏固新知。
(1)讀卡片,并說出數(shù)字的組成。
師:(出示漂亮的水果)小白兔準(zhǔn)備了一堆水果要送給大家,但它有一個要求:你得讀準(zhǔn)水果后面的數(shù),并說出這個數(shù)的組成,才能拿走蘋果,你行嗎?(學(xué)生興致高昂,教室里只聽到“我來我來”的聲音)。
(2)猜數(shù)游戲。
師:沒獎到水果的小朋友不要泄氣,看過李泳叔叔的幸運(yùn)52嗎?只要你猜出卡片上的數(shù),就可以拿到獎品。(師讀卡片上的條件,小朋友來猜。如:比11大1的數(shù);比14大比16小的數(shù);與19相鄰的兩個數(shù);由2個十組成的數(shù)等。)(小朋友的興致依舊很高)。
(3)說一句話,讓別人猜一猜你手中的這個數(shù)。
四、總結(jié)。
師:這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你還覺得誰的表現(xiàn)特別好?
課后反思:
在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教材的特點和一年級學(xué)生的特點,安排了許多活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,加深對11—20各數(shù)意義的理解及組成,同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,集知識性、趣味性、活動性于一體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個教學(xué)過程,我有如下的體會:
1、以學(xué)定教,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學(xué)地”思考,這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,但應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都在一定程度上會數(shù)學(xué)地思考,數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,不是靠教師講解獲得的,而是要結(jié)合具體情境,通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗。學(xué)生,特別是一年級的學(xué)生,都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,因此,我抓住這個契機(jī),在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,給他們一個舞臺,讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息。為此,我適時安排了相應(yīng)的活動。新課引入時,我就先通過“考眼力”游戲,讓學(xué)生通過數(shù)數(shù),猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過想和猜的活動,發(fā)展數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。又如在認(rèn)識計數(shù)單位個和十時,讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,再通過比較得出以十為計數(shù)單位,以及在出示主題圖時讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外,在尺子上除了讓學(xué)生一個一個數(shù)外,還讓學(xué)生兩個兩個,五個五個,十個十個數(shù)。這些安排不僅加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、玩中求知,體驗生活數(shù)學(xué)。
愛玩是孩子的天性,讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過:游戲是認(rèn)識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識,也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性,還可以活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系。
小學(xué)生,特別是一年級的小學(xué)生活潑好動,學(xué)起來就常會感到枯燥乏味,如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合,就能使課堂教學(xué)生動活潑,取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學(xué)來源于生活,而又應(yīng)該為生活服務(wù)”,如在馬路上數(shù)數(shù)等。同時,設(shè)計了“考眼力”、“幫小弟弟補(bǔ)尺子上的數(shù)”、“按要求上講臺找位置”、“小白兔送水果”、“猜數(shù)游戲”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中,在玩中探求、合作,體驗和鞏固。特別是我拿出鮮艷形象的水果時,教室里只聽到“我要,我要”的聲音,學(xué)生簡直忘了自己是在上課,只知道我答對了問題就可以拿到水果。這樣的設(shè)計既加深了學(xué)生對各數(shù)組成的理解,又使學(xué)生獲得情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展,拓寬了學(xué)生的思維,內(nèi)化了所學(xué)知識。
3、尊重學(xué)生,促使全面發(fā)展。
新課程的核心理念是:“一切為了學(xué)生的發(fā)展?!边@意味著,我們的教學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人”。人的發(fā)展應(yīng)是全面的,正如新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的:我們的學(xué)科教學(xué)應(yīng)關(guān)注三個維度:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,只有三個維度的和諧統(tǒng)一,才會讓每個學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展。
為此,在引出11—20各數(shù)時,我讓學(xué)生先數(shù)出過馬路的有幾人?再接著10的后面繼續(xù)數(shù)圖上一共有多少人?讓學(xué)生直接參與數(shù)物體的個數(shù),并通過順著數(shù)和倒著數(shù)的方法,讓學(xué)生體驗順著數(shù)一個一個的大起來,倒著數(shù)一個一個的小下去。這樣的設(shè)計是尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,在一系列的數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。從另一種意義上說,更能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的需要,學(xué)習(xí)的意義,有助于激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。另外,在寫數(shù)的時候,我讓學(xué)生在放大的田字格中寫一個自己喜歡的數(shù),并說說為什么喜歡?又如在認(rèn)識計數(shù)單位個和十時,讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒?再通過比較得出以十為計數(shù)單位。這一系列活動是既尊重學(xué)生,又讓學(xué)生在說的過程中,在評議討論的活動中獲得情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委老師,各位同事,大家早上好!我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀,今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》,我主要從以下五個方面展開我的說課。
一、研讀課本說教材。
《認(rèn)識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時,是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的起始課,教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動,引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識它們的特點,并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗,教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,安排的活動也都是學(xué)生可以操作的,旨在讓學(xué)生在活動的過程中,進(jìn)一步增加感性認(rèn)識,為深刻認(rèn)識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學(xué)情說目標(biāo)。
在入學(xué)前,孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體,他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識,有的甚至可以叫出它們的名字??梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗,但是由于個人生活背景不同,他們對這部分知識的認(rèn)識存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太難,但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,結(jié)合以上對教材的研讀和分析,以及對學(xué)情的把握,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、在分類、觀察、動手操作等活動中,直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識這些立體圖形的特點,并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動,積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。
根據(jù)教材特點,本節(jié)課教學(xué)重點為:認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,本節(jié)課難點確定為:在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形,建立空間觀念。
三、師生共進(jìn)說教法。
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生,根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點,結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究,并在操作活動中加深認(rèn)識,發(fā)展思維。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶,而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程,為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:觀察發(fā)現(xiàn)法,合作交流法,動手操作法。讓他們在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,操作中,親身感受立體圖形的特征,積累認(rèn)識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
四、立足課堂說過程。
為了體現(xiàn)教材編寫意圖,突出重點,突破難點,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系生活———分圖形。
結(jié)合生活中的常見物品,讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進(jìn)行分類,感受分類思想,不僅使學(xué)生對長方體,正方體,圓柱,球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識,也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,比較的能力。
2、交流對比———認(rèn)圖形。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)生本理念,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我安排了方法指引,合作探究,反饋辨析這三個層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個層次:方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具,先看一看它的形狀,再摸一摸面的特點,最后滾一滾,看是否能滾動,從而得出長方體的特征,并在操作的過程中,學(xué)會探究立體圖形特點的方法。
第二個層次:合作探究。鼓勵學(xué)生,同桌兩人合作,利用剛才的看一看,摸一摸,滾一滾,繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,再次體會探究的方法,積累經(jīng)驗。
第三個層次:反饋辨析。通過學(xué)生的反饋,質(zhì)疑,補(bǔ)充,總結(jié),加深認(rèn)識,并在此基礎(chǔ)上,對長方體和正方體,圓柱和球進(jìn)行特點辨析,鞏固理解。
3、游戲鞏固————辨圖形。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,再次鞏固四種立體圖形的特征,最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上,即有兩個面是正方形的長方體不是正方體,讓學(xué)生在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,總結(jié)中加深對立體圖形的認(rèn)識。
4、聯(lián)系生活—————找圖形。
通過生活中常見物品,建筑的展示,讓學(xué)生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識,也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)以致用—————用圖形。
本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的?”這個問題,引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
五、順應(yīng)理念說評價。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出,評價既要關(guān)注知識的掌握,也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,根據(jù)這一理念,本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主,力求一目了然。
以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè),具體實施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十七
《認(rèn)識人民幣》在培智學(xué)校的一個教學(xué)難點,在仔細(xì)聽了學(xué)校王老師的授課之后,感到這是一堂比較成功而且有實效性的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課通過學(xué)生認(rèn)識人民幣、猜認(rèn)商品價格、連線等環(huán)節(jié)進(jìn)行階梯式教學(xué),不僅出色的完成了知識目標(biāo),同時非常注意對智障學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的拓展訓(xùn)練。
這堂課值得我學(xué)習(xí)的地方有這樣幾點:
人民幣的認(rèn)識對培智學(xué)生來說有雖有初步的概念,但在實際生活中,只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的社會價值。因此王老師在整個教學(xué)中這個思想一直貫穿始終:在拿幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識;在那幣的過程中學(xué)會簡單的付幣,提高社會交往和實踐能力。這樣既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。
智障教育的教學(xué)原則中很重要的一項就是情景性原則。它要求教師不僅在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造出情景,而且也要求教師在學(xué)生的生活場景中進(jìn)行教育活動。因此,二者都強(qiáng)調(diào)“用生活來教育”,在“連線”這一教學(xué)活動引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,積極性被充分調(diào)動。在整個教學(xué)活動中,既有學(xué)生的觀察與思考,又有學(xué)生的操作與表述;既有學(xué)生的自主探索,又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥;不同程度的學(xué)生也有不同的要求,能力弱一點的同學(xué)由能力好的同學(xué)帶領(lǐng),分組合作學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都得到關(guān)注,使整個教學(xué)活動形成一個師生之間、生生之間立體交叉互動。在這互動過程中,每個學(xué)生都得到了參與實踐機(jī)會,每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂,學(xué)生真正地動了起來,課堂活了起來。
積極、向上的學(xué)習(xí)情感,健康的人格,良好的行為品質(zhì),對于智障學(xué)生來說有時比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要。綜觀這堂課,整個教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結(jié)課時的“不能亂花錢、撕錢”的提示,很自然地對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育,富德育于教學(xué)中。
當(dāng)然這堂課也有值得推敲的地方:
1、讓學(xué)生操作的過程中放手再大一點:可以角色扮演,讓扮演買東西的學(xué)生說要買什么,扮演售貨員的學(xué)生說要多少錢,買東西的學(xué)生付款,然后再進(jìn)行模擬,可能效果會更好。
2、教師的語言可以再簡練一些,畢竟這是數(shù)學(xué)課而不是生活課。
3、可做些課件,能吸引學(xué)生的注意力,大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十八
1、能正確地數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11-20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
在具體情境中體會10個一就是1個十。
通過實踐操作,初步體會11-20各數(shù)的組成。
每人20根小棒,2根皮筋。
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察情景圖。
師:同學(xué)們拿起你們的課本,翻到第5頁,看這頁有什么?翻到第8頁,第12頁,......同學(xué)們請翻到68頁,今天,我們就學(xué)習(xí)一下這一頁上的數(shù)學(xué)知識。
師:同學(xué)們看,這一頁上有一幅美麗的圖片,仔細(xì)觀察,你看到了什么?
生預(yù)設(shè)1:沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2:巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3:海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4:還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標(biāo)。
師:根據(jù)你們的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生預(yù)設(shè)1:礁石上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)2:海里有多少只帆船?
生預(yù)設(shè)3:沙灘上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)4:一共有多少個小朋友?
(學(xué)生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)。
師:同學(xué)們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?
生:3只。
師:這個“3”是我們以前學(xué)的。
(把“海里有多少只帆船?”這個問題拿到黑板的一邊)。
師:同學(xué)們還提出了許多問題,我們一個一個來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個?(每個問題2~3個學(xué)生來估計)。
三、自主嘗試合作探究。
師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學(xué)們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師:你是怎么數(shù)的.?
生預(yù)設(shè)1:我是1個1個數(shù)的。
生預(yù)設(shè)2:我是2個2個數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價。
師:現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對應(yīng)著擺一擺。
師巡視,找不同的擺法。
師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學(xué)們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個小棒放在一邊,同學(xué)們看,如果把這一個小棒看作1,那這是個小棒組成了幾個十?也就是說:10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起,這是一個十,這是1個一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個十和1個一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
師:右邊起第一位是個位,第二位是十位。
師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11,這兩個1一樣嗎。
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一。
師:再看第二個問題:沙灘上有幾個小朋友?
生預(yù)設(shè):13個!
師:數(shù)得很正確!那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?
生擺。老師指點,或?qū)?、或擺、或撥。
師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?
師:個位上專門用來表示有幾個一,如果夠了10個,就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師:同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個十,那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十,因為20的個位一個也沒有,所以在個位上用0補(bǔ)位,這樣20就表示出來了。
師:好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個問題,快數(shù)一下是多少個?剛才我們是不是解決了?好!
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個兒歌休息一下好不好?
四、設(shè)計練習(xí),達(dá)成目標(biāo)。
練習(xí)一、先圈出10個,再寫出一共有多少個?
練習(xí)二、老師撥珠,學(xué)生說數(shù)1418191220。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十九
各位評委老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元的第一課時《認(rèn)識圖形》,下面我將從以下幾方面進(jìn)行說課:
(一)教材的地位與作用。
《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在上一冊認(rèn)識了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
知識與技能:通過觀察、操作等活動,會正確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
過程與方法:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀:通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)教學(xué)重難點。
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對實際運(yùn)用的需要,我將教學(xué)重難點設(shè)定為:
重點:會正確辨認(rèn)四種圖形。
難點:體會“面”在“體”上。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
為了突破本節(jié)課的難點,將知識化抽象為具體,提高教學(xué)效果,我選在了多媒體教室上課,利用多媒體輔助教學(xué)。另外,我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具,彩色筆、白紙等,來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
我所教的一年三班共有42名學(xué)生,通過平時的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點:凡事充滿好奇,求知欲極強(qiáng),最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說,他們能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù),并且80%左右的孩子會對計算機(jī)進(jìn)行基本的操作。
教法:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),親身體驗、探索,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以,本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動,親身體驗知識形成的過程。
學(xué)法:在合理選擇教法的同時,我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生不僅學(xué)會,而且會學(xué)。觀察操作、合作交流,這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w,既體現(xiàn)了新教材的特點,又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下,孩子們定會興趣濃厚,積極性高,學(xué)習(xí)效果事半功倍。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、(課件出示立體圖形)請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
設(shè)計意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,同時介紹三棱柱,掃清學(xué)前障礙。
2、師:去圖形家族認(rèn)識新的朋友。(板書課題:認(rèn)識圖形)。
(二)組織活動,探索新知。
活動一:認(rèn)識新朋友。
1、(利用平面圖形學(xué)具)請同學(xué)們分一分,看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎?
3、概括:這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
設(shè)計意圖:用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景,動態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合,從新課開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動二:了解新朋友。
1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?(利用實物找一找)。
2、(出示實物立體圖形)摸一摸立體圖形的每個面,說說摸的時候有什么感受?
3、(課件演示)“面”在“體”上滑下的過程,并概括:“面”在“體”上。
設(shè)計意圖:多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點,從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點:讓學(xué)生體會“面”在“體”上。
活動三:給新朋友畫像。
1、小組討論,看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學(xué)生活動,提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
設(shè)計意圖:經(jīng)過交流,學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法,再一次深化了教學(xué)難點,體會到“面在體上”。在探究合作的過程中,學(xué)生的觀察、動手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四:尋找新朋友。
生活中你在哪里還見過這些圖形呢?(學(xué)生自由說后課件展示圖片)。
設(shè)計意圖:傳統(tǒng)教學(xué)中,只能是一名學(xué)生說,其他同學(xué)在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學(xué)生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
(三)實踐應(yīng)用,鞏固新知。
1、連一連。
2、涂一涂。
3、畫一畫。
4、數(shù)一數(shù)。
設(shè)計意圖:練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項不同的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知。此外,這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。
(四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
我的板書圖文并茂,凸顯本課的重點,有助于學(xué)生理解接受新知。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇二十
尊敬的各位評委、各位老師,大家好,我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊冊第六單元《認(rèn)識圖形》的第一課時――《認(rèn)識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材:
1、教材分析。
首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析,課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識圖行》是本冊教材《認(rèn)識圖形》的起始課,是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形,體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,動手操作能力和交流能力。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和的認(rèn)知能力,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察操作,初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和圓體,體會“面在體上”
2、能力目標(biāo):在觀察、操作、比較等活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力,建立空間觀念。
3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
4、評價目標(biāo):用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也讓學(xué)生學(xué)會評價他人,評價自己,建立自信。
3、說教學(xué)重點、難點。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點確定為:會辨認(rèn)這四種圖形;
二、說教法、學(xué)法。
教法:如何突破重難點,完成上述四維目標(biāo)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教無定法,
貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生,它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,并且好動,愛說。針對這種情況,我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),采用情景教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動,讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷探索,獲得知識。
學(xué)法:在合理選擇教法的同時,我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會,還要會學(xué),在本課教學(xué)中,我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,安排學(xué)生在摸一摸,說一說,做一做,涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。
三、說教學(xué)過程。
結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱,并提出問題一:這里有大家熟悉的朋友嗎,是誰呢?我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識,這里的長方體、正方體、圓柱和球,學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字,可能有部分學(xué)生不認(rèn)識三棱柱,這里我要簡要的介紹一下,為后面認(rèn)識三角形做準(zhǔn)備。提出問題二:今天我們來這里要認(rèn)識幾位新朋友,在交朋友之前你想要知道什么?學(xué)生可能會說我想知道他的名字,還想知道它長得怎么樣,住哪里等等,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)組織活動,探究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗,時間控制在18分鐘左右。
活動一:認(rèn)識新朋友,我創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境:新朋友都在這幅圖中,請大家找一找然后再分分類,看這里有幾種圖形(多媒體展示分類結(jié)果)問題一:你想和這些圖形做朋友嗎?學(xué)生會異口同聲的說:想!我就說,那我們來個比賽,看哪隊交的朋友最多:綠隊,藍(lán)隊,黃隊,橙隊。提出問題二:你們知道這些圖形的名字嗎?這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,老師根據(jù)學(xué)生的回答,邊出示圖形,邊板書圖形名稱。小結(jié):知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。
活動二:了解新朋友,提出問題一:這些新朋友的家在什么地方,我們到哪去找它們呢?這個問題,孩子們非常想知道答案,有利于激發(fā)他們探究的欲望。
在找家的活動中,我采用啟發(fā)式教學(xué)法:首先手拿一個長方體,用手摸著它的一個面問:這個面是什么形狀?接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長方形,可能有學(xué)生從長方體上找出,也有可能從三棱柱中找到長方形,甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個長方形,對這樣的同學(xué)我會進(jìn)行這樣的評價,比如:你真棒,你觀察的真仔細(xì),同時將小圖形獎給他們小組,我這樣做的目的就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后,提出拓展性的問題三:你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎?這個問題我會采取讓學(xué)生先獨立思考,然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點,采取先輔后方的策略,在這里我會給學(xué)生足夠的時間,希望他們能夠通過動腦,動手,動口來親身體驗從體上找面,面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后,提出問題四:請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看,并說說摸得時候你有什么感覺。學(xué)生可能說,摸起來,平平的、滑滑的等等,這里我想通過摸一摸的活動讓學(xué)生體驗這幾個面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,課件演示:面在體上滑下,加深學(xué)生對面在體上的理解,因為大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形,但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系,幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念,從而突破本課的難點。
活動三:給新朋友畫像,提出問題一:小組討論,看誰能想個好方法,把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來?我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性,同時還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流,學(xué)生可能想到畫的方法,印的方法,折的方法等等,如果學(xué)生只說到畫的方法,我就會引導(dǎo)他還有別的方法嗎?這里我會給機(jī)會學(xué)生來說,說操作過程,并且讓學(xué)生進(jìn)行自評,互評,獎勵評價好的小組。接著,學(xué)生活動,提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動:描一描,印一印,折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗知識形成的過程。
想通過對這些標(biāo)志牌的認(rèn)識來增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,同時我還進(jìn)行交通安全的教育。
(三)實踐應(yīng)用,鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題:
第1題:連一連。
我想通過該這道題目來加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識,區(qū)別形和體。
第2題:猜一猜。
我想通過這道題目進(jìn)一步體會面在體上。
第3題:涂一涂。
通過動手加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識。
第4題:數(shù)一數(shù)。
(四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識。
在教學(xué)結(jié)束前,我會對小組評價進(jìn)行總結(jié),評選出優(yōu)勝組,給予鼓勵,表揚(yáng)。、
四、板書設(shè)計。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本課的板書設(shè)計的很簡潔,這樣既突出了重點,又給學(xué)生留下了深刻的印象。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇二十一
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆,認(rèn)識10個一就是1個十,突出把十作為一個單位,使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地數(shù)到20,并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的,為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式,使學(xué)生初步認(rèn)識個位和十位,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法,認(rèn)識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué),為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識創(chuàng)造了機(jī)會。同時,在解決實際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,加深對基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識。我將第一課時教學(xué)內(nèi)容定為例1例2,完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究,初步培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中,初步培養(yǎng)估計的意識,獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象,理解“11~20”各數(shù)的組成,掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小,是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。由于學(xué)生的認(rèn)識水平的差異性特別大,如何讓不同層次的'學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高,也是教學(xué)中要考慮的。
為了突破重點難點,遵循兒童認(rèn)識事物的特點,在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課,我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
借助同學(xué)們都喜歡的機(jī)器貓,復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。
(二)動手操作,探索新知。
1.認(rèn)識“11”
(1)拿出11根小棒,問學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆,表示1個十。
(3)1個十和1個一是“11”。
2.認(rèn)識“12~19”
學(xué)生一根一根添,說有幾個“十”,幾個“一”,一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”,讓學(xué)生說左邊的1代表1個十,右邊的3代表3個“一”,讀十三。特別強(qiáng)調(diào)不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
老師:你這機(jī)器貓真調(diào)皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓:老師,對不起!我馬上就排一排。
(課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)。
猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)。
(2)讀0~20各數(shù)。
(3)這些數(shù)中,你最喜歡哪個數(shù)?挑選你最喜歡的兩個數(shù)用小棒擺給同桌看,并說一說,它是由幾個十和幾個一組成的。
(4)我喜歡一個數(shù),想知道十幾嗎?——“這個數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個數(shù)——“這個數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習(xí),加深認(rèn)識。
1、我說你猜。
1老師說,學(xué)生猜。
2學(xué)生說,學(xué)生猜。
2、數(shù)數(shù)練習(xí),說說數(shù)的組成。(出示課件)。
(四)歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之,以上教學(xué)程序的設(shè)計盡量遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點,以充滿童趣的動畫形象貫穿全課,大膽放手讓學(xué)生探究、交流,讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動,那么的好玩,他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題,其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動,從而使學(xué)生獲取了知識,發(fā)展了智力,培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感,三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇二十二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣,重點是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個新知識,但是學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識只是停留在一個初淺的認(rèn)識階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設(shè)計了幾個前測問題,通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認(rèn)識的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中,陳老師通過學(xué)生作品的展示,以一個問題“你是怎么看出來的”使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中,陳老師放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐,學(xué)生的熱情高漲,對人民幣的分類更輕松,對進(jìn)一步認(rèn)識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生提供了探究的時間和空間,提供了充分的活動與交流的機(jī)會。當(dāng)然分完后,最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。
第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時,陳老師同樣運(yùn)用前測題目“怎么拿出1元錢”,分析學(xué)生的不同拿法,從而明確1元=10角=2個5角。雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難,但對其的應(yīng)用是本課的難點,針對這一難點,陳老師給學(xué)生準(zhǔn)備了60角和60分,在3元=()角換幣時,讓學(xué)生動手圈一圈,我覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)材料,對突破這樣的難點是非常有幫助的。
總體來說,本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”,是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇一
《認(rèn)識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學(xué)習(xí)知識,通過學(xué)生親自動手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(53人),分組活動不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
教學(xué)目標(biāo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念;
3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點與難點:
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
教學(xué)過程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
今天老師帶來了一個袋子,提出一個要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個組的小朋友放得又快又好。
(二)、活動,操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)指名學(xué)生上臺演示,把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實物歸為一類。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸這些實物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報交流。
(三)、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實物圖抽象出模型圖。
學(xué)生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識,促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)游戲:猜一猜。
學(xué)生閉上眼,摸一摸老師給出的一種實物,判斷它的形狀。
(四)、游戲。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、猜一猜。
板書:
正方形長方形圓柱球。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo):
1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2。通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的.能力。
教學(xué)重點:
正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì),看看需要解決的。
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。
二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會新知。
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展。
1.教材79頁“做一做”
2。練習(xí)十八第5題和第6題。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇三
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識目標(biāo):
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會比較數(shù)的大小,并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo):
通過探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
教材的重點、難點:
本節(jié)課的重點是:
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是:滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。
1、情景教學(xué)法。
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景:新課開始,電腦出示“野生動物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2、舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。
3、發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
1、觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時,觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的`,他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成;
(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識,這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實際,學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
(四)動手操作圓片,學(xué)會比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜。
數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇四
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.使學(xué)生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2.知道1-5的數(shù)序;能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。
4.使學(xué)生體驗與學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
本節(jié)課的重點:使學(xué)生掌握1—5各數(shù)的寫法。
突破方法:利用課件展示,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生掌握1-5各數(shù)的寫法。
本節(jié)課難點:使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
突破方法:通過情景演示,使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
二、說教法。
1.情景教學(xué)法。
新課開始,電腦出示課本第14、15的彩圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2.舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)1—5各數(shù)的時候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
三、說學(xué)法。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,觀察教學(xué)主題圖時,目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成;
(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1只小狗,那么,除了小狗,還有什么也能用1表示,找找看。此時,板書1.
2、同樣的`思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識,這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。此時分別板書2、3、4、5.
(三)聯(lián)系生活實際,學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
(四)動手操作圓片,學(xué)會比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生對1-5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1-5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
(五)課堂小結(jié)。
以提問的方式進(jìn)行小結(jié)。提問:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你們學(xué)會了嗎?請幾位學(xué)生回答,老師再做小結(jié)。
(六)作業(yè)。
課本16頁的做一做、小練習(xí)冊13頁的寫一寫。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇五
一、說教材:
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
2、情感目標(biāo):通過觀察、操作、交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo):使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
重點:充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時的方法。
難點:正確說出鐘面上所指的整時。
準(zhǔn)備:課件、時鐘實物。
二、說教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實踐活動,注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
4、合作學(xué)習(xí)法:整個教學(xué)過程中,凡是學(xué)生能獨立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學(xué)生多動手、多實踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計:
第一層:情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層:自主參與,探索新知。
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步是初步認(rèn)識鐘面。
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表,“請你仔細(xì)觀察,鐘面上有什么?”(操作ppt與板書教具鐘表)充分的讓學(xué)生說一說,主動探索,并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí)。在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識內(nèi)化,有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針,還有數(shù)”等,在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點,繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎?哪里不一樣?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的語言總結(jié)出分針和時針的特征。之后,我再結(jié)合課件和板書同步演示,介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式,一邊做動作一邊說“我長長的,細(xì)細(xì)的,我的名字叫分針;記住分針是又細(xì)又長的。我又矮又胖,我的名字叫時針,記住,時針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時,我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。接著,我適時的安排分辨分針和時針的練習(xí),如:認(rèn)課件中這三個鐘面的時針和分針,還可以讓每個學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表,按老師的要求指出時針和分針。
第二步是學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我充分利用教材,出示教材85頁主題圖,通過小明一天的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時。明確“分針指向12,時針指向7的時候就是7時”在教學(xué)整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”的表示方法,《板書:先寫一個7,再寫一個時間的時,讀作7時》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí);在教學(xué)電子表示法時,《板書:先寫一個7,再寫兩個圓點,記住,第一個圓點點在7的中間位置,第二個圓點,點在下面一些,然后再寫兩個0,讀作7時》并且小結(jié),兩點后面兩個0表示整時,兩點前面是7就是7時。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后,我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面,通過對7時的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握整時的兩種寫法?!栋鍟?時7:00》再通過練習(xí),《板書:3時5時》讓學(xué)生板演另外兩個鐘面的寫法,全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫,使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內(nèi)化。
學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這三個鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12,時針指幾就是幾時”揭示課題——“認(rèn)識整時”。
第三層:鞏固運(yùn)用,解決問題。
1.把教科書86頁第一題制成課件,通過觀察把時鐘和電子表有效結(jié)合。
2.把教科書87頁第6題練習(xí)制成課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說一說。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識解決問題,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,如:回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇六
尊敬的各位評委老師好:
今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》,下面我向大家匯報一下我的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)分析。
1、教材分析:《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念、對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。
2、學(xué)情分析:本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。低年級學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成一定的空間觀念;學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,有一定的動手操作能力,會用鼠標(biāo)進(jìn)行計算機(jī)基本操作。有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
過程與方法:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀:通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:會正確辨認(rèn)四種圖形。
教學(xué)難點:體會“面”在“體”上。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)環(huán)境:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)資源:多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。
五、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
設(shè)計過程:1、出示五種立體圖形,請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
2、在認(rèn)識新朋友之前你想知道什么?
設(shè)計意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,同時介紹三棱柱,掃清學(xué)前障礙。
(二)組織活動,探索新知。
活動一:認(rèn)識新朋友。
設(shè)計過程:1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境,請同學(xué)們找一找,再分分類,看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎?
3、概括:這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
整合點:用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景,動態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合,從新課開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動二:了解新朋友。
設(shè)計過程:1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?
2、長方體的這個面是什么形狀?你能從這些立體圖形上找出長方形嗎?
3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎?
4、摸一摸立體圖形的每個面,說說摸的時候有什么感受?
整合點:多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點,從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點:讓學(xué)生體會“面”在“體”上。
活動三:給新朋友畫像。
設(shè)計過程:1、小組討論,看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學(xué)生活動,提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
教學(xué)評價及效果:經(jīng)過交流,學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點,體會到“面在體上”。在探究合作的過程中,學(xué)生的觀察、動手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四:找朋友。
設(shè)計過程:1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢?
2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。
整合點:傳統(tǒng)教學(xué)中,只能是一名學(xué)生說,其他同學(xué)在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學(xué)生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
(三)練習(xí)實踐應(yīng)用,拓展延伸。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點,我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。
練習(xí)一分餅干。
整合點:利用多媒體教學(xué),讓每一名學(xué)生都參與其中,提高了學(xué)生對圖形的辨別能力。同時彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,讓教師在短時間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況,準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時做到教學(xué)反饋。
練習(xí)二火眼金睛。
整合點:象這種圖形套著圖形的題,學(xué)生找全是個難點,教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象,學(xué)生看得也就不是很清楚,但是,教師用多媒體演示數(shù)的過程,讓學(xué)生一目了然,加深了學(xué)生對圖形的認(rèn)識。
練習(xí)三小小設(shè)計師。
整合點:比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計,這個練習(xí)讓學(xué)生操作簡便,省時省力,在拼組過程中又可以加深對圖形的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)效果及評價:三個游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂見的動畫形式,讓學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點:即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動,變無聲為有聲的教學(xué)方式,符合低年級學(xué)生的心理特征,寓教于樂,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
(四)小結(jié)總結(jié)反思,深化認(rèn)識。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
六、教學(xué)評價:
本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則,這節(jié)課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要包括兩個方面:
1.學(xué)習(xí)過程評價。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵性評價。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達(dá)和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。
2.學(xué)習(xí)效果評價。主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵作用,因材施教,適時指導(dǎo),讓學(xué)生在評價中取長補(bǔ)短,有更大進(jìn)步。
七、教學(xué)反思:
1、將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?,突出重點,解決難點,提高了學(xué)習(xí)效。
率和學(xué)生的動手能力,使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識,教學(xué)達(dá)到了最佳效果。
2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習(xí)等,有助于學(xué)生理解和記憶。
3、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點,活動方式靈活多樣。在學(xué)會知識的同時,讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。
總之,在這節(jié)課的設(shè)計中,我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師耐心的聆聽,不足之處請予以指正,謝謝!
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇七
1.圈一圈,連一連。(共8分)。
2.數(shù)一數(shù)每種花各有幾朵,寫一寫。(共5分)。
3.從1順次連到5。(共4分)。
4.涂一涂,填一填。(共10分)。
把左邊的3個涂上紅色;把右邊的5個涂上綠色;給從左邊數(shù)排第5的涂上黃色。
綠比紅,紅比黃()。(填“多”或“少”)。
5.請你填上合適的數(shù)。(共12分)/。
5()()3()4。
2()3()()=()。
1()()()()()。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇八
實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
一、教材簡析。
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)重點。
3、教學(xué)難點。
體會“面”在“體”上。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二.教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
三.教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。
(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。
(結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形,豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。)。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)。
(通過“摸”的活動,讓學(xué)生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。
師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”,初步體會面在體上)。
2、動手操作,合作學(xué)習(xí)。
(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會,讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。
(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)。
的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
(三)鞏固加深,遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連線。
(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。)。
2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?
(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
師:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!
說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。
(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境,引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,體會生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。
3、找朋友(進(jìn)一步體驗“面”由“體”得。)。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作評課稿連接:pkg/。
(2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?
(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。
6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
板書設(shè)計:
長方形正方形圓三角形。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇九
尊敬的各位評委、老師:
大家好!《認(rèn)識圖形》是本冊教材第六單元的起始課。在教學(xué)中,為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化,我運(yùn)用了課件演示與實物感知相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,增強(qiáng)他們的直觀印象,解決教學(xué)中的重難點。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),更好的提高教學(xué)效率和效果。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同運(yùn)動的,這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識,為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗,只是這些經(jīng)驗太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。
根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:1、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))教學(xué)重點與難點是:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
根據(jù)以上分析,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法:一、積極投入到活動中,仔細(xì)觀察,更要多動手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)以致用。
在活動中讓孩子學(xué)到了知識,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維。一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長。而數(shù)學(xué)知識一般較抽象,生硬。因此整堂課我設(shè)計了活動,如摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、擺一擺等等,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中感悟。縱觀本節(jié)課的教學(xué),我充分挖掘了生活資源,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實物感知,動手操作等活動,通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外,積極有效的評價手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十
《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學(xué)習(xí)知識,通過學(xué)生親自動手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同運(yùn)動的,這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識,為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗,只是這些經(jīng)驗太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(56人),分組活動不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:1、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))
教學(xué)重點與難點是:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
根據(jù)以上分析,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法:一、積極投入到活動中,仔細(xì)觀察,更要多動手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)以致用?!敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的,與這些學(xué)法對應(yīng),教師該做的是:一、準(zhǔn)備大量的實物和模型,為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料;二、營造好學(xué)習(xí)氛圍,組織好活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究;三、適當(dāng)指導(dǎo),幫助學(xué)生提高。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動畫片,喜歡藍(lán)貓,我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片,然后說:小朋友,今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課,咱們每個組的桌上都有一個袋子,這是藍(lán)貓給大家的禮物,看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個組的小朋友放得又快又好。
這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣,用生活中常見的實物引入課題,使學(xué)生有一種親切感,并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
(二)、小組活動,操作感知
1、分一分,揭示概念。
(1)小組活動,把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實物歸為一類。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識立體圖形》:經(jīng)過上面的活動,學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗,這時教師揭示概念,出示一般模型,幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸這些實物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報交流。
親自去摸一摸,可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗,和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識,在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。
(三)、形成表象,初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍(lán)貓放映的時間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片,從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動,以實物和模型為研究對象,學(xué)生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識,這時引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖,再過渡到模型圖,逐漸抽象,為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)兩人游戲:猜一猜
一人閉上眼,摸一摸別人給出的一種實物,判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。
(四)、游戲中體驗特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗,并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十一
《認(rèn)識圖形(一)》這是一年級上冊教材第四單元的知識,這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
2.說教學(xué)目標(biāo)。
(1)使學(xué)生能夠認(rèn)識正方體、長方體、圓柱、球,能夠辨認(rèn)這幾種圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
(2)從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
(3)使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。
(4)讓學(xué)生在多種形式的活動中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
3.說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:
認(rèn)識長方體,正方體,圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)難點:
區(qū)分長方體和正方體。
二、說教法和學(xué)法。
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
針對一年級的學(xué)生特點強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程,通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)流程。
1.情境激趣,導(dǎo)入新課。
出示生活中的實際物體組成機(jī)器貓,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.操作交流,探究新知。
讓學(xué)生玩積木,并要求按形狀進(jìn)行分類(教師總結(jié)誘導(dǎo)),認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形。
3.引導(dǎo)體驗,合作探究。
通過用眼觀察,用手摸來體驗四種立體圖形的特征。
4.基本練習(xí)。
(1)看圖形,說名稱;
(2)將物體和圖形連線。
(3)完成第35頁“做一做”,第37頁“連一連”。
5.游戲活動,發(fā)展思維。
游戲(1):請一個學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個物體,先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀,然后拿出來請同學(xué)判斷。
游戲(2):問學(xué)生:你們想得到什么形狀的東西?誰能實現(xiàn)他的愿望?
6.觀察生活,鞏固新知。
一是欣賞建筑物的圖片,找出其中有哪些圖形;二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,每種圖形的材料用了多少個。
7.全課總結(jié)。
8.布置作業(yè)。
完成37頁第二題。
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一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級上冊第六單元。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),數(shù)序,數(shù)的讀作和數(shù)的組成。
過程與方法:通過擺一擺、看一看、數(shù)一數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、數(shù)數(shù)能力、概括能力和語言表達(dá)能力。
情感與態(tài)度:體驗用數(shù)學(xué)解決生活中的問題,加強(qiáng)了數(shù)數(shù)方法的練習(xí)。
三、教材分析:
定了堅實的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程設(shè)計:
(一)激趣引入:
來吧!
生:好。1、2、3、4、直到20。(大屏上出現(xiàn)一只小兔子。)。
師:大家看一看,這些數(shù)里面有我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)寶寶嗎?
生:1至10.
師:這里面有比10大的數(shù)嗎?
生:從數(shù)字11到20,都比10大。
師:好了,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(板書)。
(二)動手操作,攻破重點。
師:冬天到了,兔寶寶準(zhǔn)備拔一些蘿卜過冬,讓我們來數(shù)數(shù)有幾個蘿卜吧。
生:1、2、3……11,11個蘿卜。
師:數(shù)字11要比10怎么啦?
生:大一個,多一個。
師:反過來,10比11怎么啦?
生:少一個。
師:誰來說一下你的擺法?
生1:我是一個一個地數(shù)出來的,正好數(shù)出了11根。
生2:我先擺5個,再擺5個,最后再添上1個。
生3:我左邊先擺10根,右邊再擺1根,合起來是11根。
一比,你覺得這會兒看起來感覺怎么樣?
生:比剛才清楚多了。
師:那就請你們把手中的10根小棒也像大屏上這樣扎起來吧。
說1個十和1個一組出11。
師:下面就請你們看著自己擺的小棒,用手指著說一說11的組成吧!
生:1個十和1個一組成11。(舉著小棒說11的組成,把小棒歸位)。
(三)鞏固練習(xí),總結(jié)歸納,加強(qiáng)對十幾的數(shù)的組成的理解。
師:再來看看這堆小棒,這是幾個十,這是幾個一?
生:1個十3個一組成13。
師:這堆(15根小棒)小棒呢?
師:誰能說說其他的十幾的數(shù)的組成。
生:1個十和7個一組成17;1個十和9個一組成19……。
師:剛才這些數(shù),都是十幾的數(shù),請大家想一想,這些數(shù)的組成有什么特點呢?
生:都有1個十和幾個一組成。
這個數(shù)就是十幾。所以我們在數(shù)這些數(shù)時關(guān)鍵是數(shù)出哪個部分就能很快知道答案啦?
生:散著的部分。
(四)拓展練習(xí),指導(dǎo)數(shù)數(shù)的方法。
要我們2個2個、5個5個或10個10個地數(shù)。
2、通過一把尺子,了解了數(shù)字之間的關(guān)系,練習(xí)了數(shù)的組成和數(shù)序。
3、通過憑票上車這道題,讓學(xué)生進(jìn)一步了解十幾的數(shù)的特點及相互關(guān)系。
(五)課堂小結(jié)。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十三
1.注重對學(xué)生品德的教育。在教學(xué)中,張忠華老師借助認(rèn)識人民幣,引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習(xí)慣,讓學(xué)生從小做起,利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.注重小組、同位之間的交流合作。在教學(xué)中,張老師選取兩次學(xué)生合作交流的'形式,一是在認(rèn)識每種人民幣的時候,通過小組的合作交流,認(rèn)識每種人民幣的特點,找到每種人民幣中包含的信息;二是在教學(xué)人民幣單位之間的關(guān)系時,通過同位的合作交流,采取換錢的游戲形式,進(jìn)一步體會1元等于10角,1角等于10分,學(xué)生在換錢的活動中,不僅學(xué)到了知識,還體會了知識的來龍去脈的過程,特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,能夠從多角度去分析、思考問題,利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3.教學(xué)過程清晰、流暢,教學(xué)重難點突出。在教學(xué)中,教師首先從學(xué)生熟悉的場景出發(fā),提出問題“小朋友在干什么?”,然后重點認(rèn)識人民幣的特點和教學(xué)元角分之間的關(guān)系,整個過程一目了然,不拖泥帶水。
1.課前的口號不是特別合適??谔枴凹佑团Γ磺袨榱巳嗣駧拧?,要注意場合,特別是小學(xué)生,建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。
2.學(xué)生雖然通過小組的合作交流、匯報初步認(rèn)識了人民幣,但是具體是否都認(rèn)識呢?還可以在學(xué)生匯報后,教師在此處增加一個環(huán)節(jié),教師說錢數(shù),讓學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣,由此加深對人民幣的正確認(rèn)識。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十四
2、教材所處的地位:“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個層次進(jìn)行教學(xué);第一,先讓同學(xué)回顧10以內(nèi)的加減;第二,出示情景圖,先讓同學(xué)認(rèn)真觀察,找到數(shù)學(xué)信息,然后通過分發(fā)數(shù)字學(xué)具,讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”,怎么算“之間”人數(shù),第三,讓同學(xué)到講臺上來實際演示課本情景圖,鞏固所學(xué)新知識。
3、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗,安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
過程與方法:通過實際活動,學(xué)生了解同一問題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,體會數(shù)學(xué)的樂趣。
4、教學(xué)重點、難點:
學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖,學(xué)生通過觀察,數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片,小組合作方式,自己討論。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景,學(xué)生通過上臺演示情景圖里面場景,用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)。
12--19;20--14(全班齊聲回答)。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的'。
2、開火車(出示口算題目)。
一組同學(xué)起來開小火車回答口算。
3、四小組比賽做題目,看那個小組最棒。
15是由()個十和()個一組成的。
1個十和8個一組成的數(shù)是()。
20里面有()個十,20里面有()個1。
比14多1的數(shù)是(),比14少1的數(shù)是()。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學(xué)習(xí)新知。
同學(xué)們,你們喜不喜歡小動物,那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物,好不好?
1、出示課件圖片(同學(xué)們?nèi)游飯@看大熊貓)。
說一說,你看到了什么?說一說,數(shù)一數(shù)。
學(xué)生先獨立數(shù),然后同桌之間互相說一說,最后指名匯報。
(同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息)。
2、小麗說我排第10,小宇說我排第15。
要解決的問題是.......
如圖:小麗和小宇之間有幾人?請同學(xué)想一想。、
3、可以用什么方法來解答?
小組合作討論,集體匯報。
小麗是第10,后面是第11、12、13、14、第15是小宇。
4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問什么是“之間”(生討論匯報)。
之間就是不算第一個和最后一個,中間的那些人。
5、生上臺扮演圖中的場景,讓學(xué)生更加明確“之間”意思。
6、除了數(shù)一數(shù),我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)?
還可以畫一畫,可以用圓圈表示,去掉前面的和后面的圓圈,剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應(yīng)用新知,解決問題。
1.東東(我排第8);玲玲(我排第4該我滑了)。
2.練習(xí)十八;第五題。
四、課后小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識?
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十五
背景分析:
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,對于11—20的數(shù)數(shù),讀寫11—20的數(shù),學(xué)生并不陌生,已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗,但是對于為什么這樣讀、這樣寫,或者對一個具體的數(shù),用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思,會感到困難,是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點,也是教師必須把握的教學(xué)重點。我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點,確定教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)建教學(xué)思路。為此,我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認(rèn)識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學(xué)生操作—反饋展示—評價討論—歸納點拔”這樣的基本步驟,展開教學(xué)過程。而小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動,才能使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此,為了符合一年級學(xué)生活潑好動的特點,在各環(huán)節(jié)的設(shè)計,我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊游戲、猜數(shù)游戲等,讓學(xué)生全身心投入到游戲中,做到“玩中學(xué)”。另外,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中,我覺得讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展,特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。
課堂實錄。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、“考眼力”游戲:分別出示四種動物,要求學(xué)生在很短的時間內(nèi)數(shù)出各種小動物的個數(shù),并把數(shù)填在方框里。
2、引入新課:
師:這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù)?
生:10。
師:比10大的數(shù)還有哪些?你能舉些例子嗎?
生1:11。
生2:15。
生3:100。
師:是啊,比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完,今天我們先來認(rèn)識11—20各數(shù)。
二、探索討論,展開新授。
1、出示主題圖。
師:快樂的周末到了,老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬?。(電腦出示主題圖)。
師:哎,這是什么地方?
生:馬路。
師:馬路上這一條條白色的是什么線?
生:斑馬線。
師:它提醒人們過馬路時要走斑馬線,這樣才能保證人身安全。
師:你們看,這位老師正帶著幾個學(xué)生過馬路,他們多遵守交通規(guī)則?。≮s快數(shù)一數(shù)過馬路的有幾人?生:(異口同聲)10人。
師:周圍這些人在干什么?生:騎車。
師:我們接著10的后面繼續(xù)數(shù),看看一共有多少人?(提示:數(shù)的時候可以先數(shù)馬路這邊,再數(shù)馬路那邊)接著師生一起數(shù)。
師:馬路上一共有多少人?
生:(搶著說)19。
師:再加上一個人是多少人?生:20。
師:多少人加上1是20?生:19。
師:小朋友再看看圖上還有什么?
生:樹、汽車……。
師:趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少?
(教師選擇性地板書)。
2、動手操作,理解數(shù)的意義及組成。
(出示一堆亂七八糟的小棒,馬上消失。)。
師:猜一猜一共有幾根小棒?
生1:15。
生2:20。
生3:11。
(數(shù)一數(shù):驗證哪些小朋友猜得最準(zhǔn)確?)。
師:小朋友猜得都不一樣,那我們就來驗證一下。怎么驗證呢?
生:數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)小棒)。
師:(讓生想一想)為什么這一次不容易猜準(zhǔn)?
生1:太快了。
生2:太亂了。
師:怎么擺能讓別人在最短的時間內(nèi)一眼看出有11根小棒?
(擺一擺:讓每個小朋友自己動手操作)。
師:小朋友可以自己擺一擺,也可以在小組內(nèi)討論一下。(小朋友自由擺)。
反饋:隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)出示畫面,然后消失。(學(xué)生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……)。
師:說說你最喜歡哪一種擺法?
生:第二種。
師:為什么?
生:看的很清楚。
師(隨手拿起一捆小棒):這一捆就是一個幾?
生:一個十。
師:這個十里有幾個一?生:10。
師:剛剛擺的.是多少生:11。
師:有幾個十和幾個一?
生:1個十和一個一。
師:那11是由幾個十幾個一組成?
生:11是由一個十和一個一組成。
師:(小結(jié))對,11是由1個十和1個一組成的。
師:如果要擺13根小棒怎么擺?
生:再加兩根小棒。
生:19是由一個十和9個一組成。
師:(小結(jié))十幾都是由1個十和幾個一組成的。
師:19再加一根是多少?(20)20應(yīng)該怎么擺?
生(想了想說):兩個1捆。
3、聯(lián)系生活,理解數(shù)的順序及大小。
(1)出示尺子。
師:老師家隔壁的小弟弟非常頑皮,弄壞了尺子,你能幫忙把數(shù)字補(bǔ)起來嗎?
生:0、1、2、3、4、5、6……(從小到大)。
師:還可以怎么數(shù)?
生:從大到小。
師:剛剛是一個一個數(shù),還可以怎么數(shù)?
生:2個2個數(shù)一起數(shù)。
師:還可以怎么數(shù)?
生:5個5個數(shù)。
師:在尺子上陳老師能提這樣的問題:16比15大幾?誰也會提?
生:20比19大幾?
(2)寫一個自己最喜歡的11—20的數(shù),用水彩筆寫在放大的田字格里,說說你喜歡的理由。
生1:(學(xué)生發(fā)言積極)我喜歡20,因為它最大。
生2:我喜歡15,因為它正好是10—20的中間。
師:每個小朋友都有自己喜歡的理由。接下來同桌互相讀一讀,比一比。然后四人小組讀一讀,比一比,把數(shù)字卡片按從小到大的順序排列。(學(xué)生自由活動,非常投入)。
師:請小朋友按要求上講臺:16先上來(小朋友高舉自己的數(shù)上講臺)。
一個一個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)。
兩個兩個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)。
師:你寫的數(shù)這里有嗎?如果沒有,你手中的數(shù)應(yīng)該排在哪個位置?(小朋友都急著看自己的數(shù),想上臺排隊)。
三、練習(xí)反思,鞏固新知。
(1)讀卡片,并說出數(shù)字的組成。
師:(出示漂亮的水果)小白兔準(zhǔn)備了一堆水果要送給大家,但它有一個要求:你得讀準(zhǔn)水果后面的數(shù),并說出這個數(shù)的組成,才能拿走蘋果,你行嗎?(學(xué)生興致高昂,教室里只聽到“我來我來”的聲音)。
(2)猜數(shù)游戲。
師:沒獎到水果的小朋友不要泄氣,看過李泳叔叔的幸運(yùn)52嗎?只要你猜出卡片上的數(shù),就可以拿到獎品。(師讀卡片上的條件,小朋友來猜。如:比11大1的數(shù);比14大比16小的數(shù);與19相鄰的兩個數(shù);由2個十組成的數(shù)等。)(小朋友的興致依舊很高)。
(3)說一句話,讓別人猜一猜你手中的這個數(shù)。
四、總結(jié)。
師:這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你還覺得誰的表現(xiàn)特別好?
課后反思:
在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教材的特點和一年級學(xué)生的特點,安排了許多活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,加深對11—20各數(shù)意義的理解及組成,同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,集知識性、趣味性、活動性于一體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個教學(xué)過程,我有如下的體會:
1、以學(xué)定教,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學(xué)地”思考,這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,但應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都在一定程度上會數(shù)學(xué)地思考,數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,不是靠教師講解獲得的,而是要結(jié)合具體情境,通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗。學(xué)生,特別是一年級的學(xué)生,都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,因此,我抓住這個契機(jī),在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,給他們一個舞臺,讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息。為此,我適時安排了相應(yīng)的活動。新課引入時,我就先通過“考眼力”游戲,讓學(xué)生通過數(shù)數(shù),猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過想和猜的活動,發(fā)展數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。又如在認(rèn)識計數(shù)單位個和十時,讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,再通過比較得出以十為計數(shù)單位,以及在出示主題圖時讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外,在尺子上除了讓學(xué)生一個一個數(shù)外,還讓學(xué)生兩個兩個,五個五個,十個十個數(shù)。這些安排不僅加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、玩中求知,體驗生活數(shù)學(xué)。
愛玩是孩子的天性,讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過:游戲是認(rèn)識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識,也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性,還可以活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系。
小學(xué)生,特別是一年級的小學(xué)生活潑好動,學(xué)起來就常會感到枯燥乏味,如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合,就能使課堂教學(xué)生動活潑,取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學(xué)來源于生活,而又應(yīng)該為生活服務(wù)”,如在馬路上數(shù)數(shù)等。同時,設(shè)計了“考眼力”、“幫小弟弟補(bǔ)尺子上的數(shù)”、“按要求上講臺找位置”、“小白兔送水果”、“猜數(shù)游戲”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中,在玩中探求、合作,體驗和鞏固。特別是我拿出鮮艷形象的水果時,教室里只聽到“我要,我要”的聲音,學(xué)生簡直忘了自己是在上課,只知道我答對了問題就可以拿到水果。這樣的設(shè)計既加深了學(xué)生對各數(shù)組成的理解,又使學(xué)生獲得情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展,拓寬了學(xué)生的思維,內(nèi)化了所學(xué)知識。
3、尊重學(xué)生,促使全面發(fā)展。
新課程的核心理念是:“一切為了學(xué)生的發(fā)展?!边@意味著,我們的教學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人”。人的發(fā)展應(yīng)是全面的,正如新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的:我們的學(xué)科教學(xué)應(yīng)關(guān)注三個維度:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,只有三個維度的和諧統(tǒng)一,才會讓每個學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展。
為此,在引出11—20各數(shù)時,我讓學(xué)生先數(shù)出過馬路的有幾人?再接著10的后面繼續(xù)數(shù)圖上一共有多少人?讓學(xué)生直接參與數(shù)物體的個數(shù),并通過順著數(shù)和倒著數(shù)的方法,讓學(xué)生體驗順著數(shù)一個一個的大起來,倒著數(shù)一個一個的小下去。這樣的設(shè)計是尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,在一系列的數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。從另一種意義上說,更能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的需要,學(xué)習(xí)的意義,有助于激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。另外,在寫數(shù)的時候,我讓學(xué)生在放大的田字格中寫一個自己喜歡的數(shù),并說說為什么喜歡?又如在認(rèn)識計數(shù)單位個和十時,讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒?再通過比較得出以十為計數(shù)單位。這一系列活動是既尊重學(xué)生,又讓學(xué)生在說的過程中,在評議討論的活動中獲得情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委老師,各位同事,大家早上好!我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀,今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》,我主要從以下五個方面展開我的說課。
一、研讀課本說教材。
《認(rèn)識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時,是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的起始課,教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動,引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識它們的特點,并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗,教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,安排的活動也都是學(xué)生可以操作的,旨在讓學(xué)生在活動的過程中,進(jìn)一步增加感性認(rèn)識,為深刻認(rèn)識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學(xué)情說目標(biāo)。
在入學(xué)前,孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體,他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識,有的甚至可以叫出它們的名字??梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗,但是由于個人生活背景不同,他們對這部分知識的認(rèn)識存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太難,但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,結(jié)合以上對教材的研讀和分析,以及對學(xué)情的把握,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、在分類、觀察、動手操作等活動中,直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識這些立體圖形的特點,并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動,積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。
根據(jù)教材特點,本節(jié)課教學(xué)重點為:認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,本節(jié)課難點確定為:在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形,建立空間觀念。
三、師生共進(jìn)說教法。
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生,根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點,結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究,并在操作活動中加深認(rèn)識,發(fā)展思維。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶,而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程,為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:觀察發(fā)現(xiàn)法,合作交流法,動手操作法。讓他們在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,操作中,親身感受立體圖形的特征,積累認(rèn)識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
四、立足課堂說過程。
為了體現(xiàn)教材編寫意圖,突出重點,突破難點,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系生活———分圖形。
結(jié)合生活中的常見物品,讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進(jìn)行分類,感受分類思想,不僅使學(xué)生對長方體,正方體,圓柱,球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識,也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,比較的能力。
2、交流對比———認(rèn)圖形。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)生本理念,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我安排了方法指引,合作探究,反饋辨析這三個層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個層次:方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具,先看一看它的形狀,再摸一摸面的特點,最后滾一滾,看是否能滾動,從而得出長方體的特征,并在操作的過程中,學(xué)會探究立體圖形特點的方法。
第二個層次:合作探究。鼓勵學(xué)生,同桌兩人合作,利用剛才的看一看,摸一摸,滾一滾,繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,再次體會探究的方法,積累經(jīng)驗。
第三個層次:反饋辨析。通過學(xué)生的反饋,質(zhì)疑,補(bǔ)充,總結(jié),加深認(rèn)識,并在此基礎(chǔ)上,對長方體和正方體,圓柱和球進(jìn)行特點辨析,鞏固理解。
3、游戲鞏固————辨圖形。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,再次鞏固四種立體圖形的特征,最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上,即有兩個面是正方形的長方體不是正方體,讓學(xué)生在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,總結(jié)中加深對立體圖形的認(rèn)識。
4、聯(lián)系生活—————找圖形。
通過生活中常見物品,建筑的展示,讓學(xué)生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識,也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)以致用—————用圖形。
本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的?”這個問題,引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
五、順應(yīng)理念說評價。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出,評價既要關(guān)注知識的掌握,也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,根據(jù)這一理念,本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主,力求一目了然。
以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè),具體實施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十七
《認(rèn)識人民幣》在培智學(xué)校的一個教學(xué)難點,在仔細(xì)聽了學(xué)校王老師的授課之后,感到這是一堂比較成功而且有實效性的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課通過學(xué)生認(rèn)識人民幣、猜認(rèn)商品價格、連線等環(huán)節(jié)進(jìn)行階梯式教學(xué),不僅出色的完成了知識目標(biāo),同時非常注意對智障學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的拓展訓(xùn)練。
這堂課值得我學(xué)習(xí)的地方有這樣幾點:
人民幣的認(rèn)識對培智學(xué)生來說有雖有初步的概念,但在實際生活中,只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的社會價值。因此王老師在整個教學(xué)中這個思想一直貫穿始終:在拿幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識;在那幣的過程中學(xué)會簡單的付幣,提高社會交往和實踐能力。這樣既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。
智障教育的教學(xué)原則中很重要的一項就是情景性原則。它要求教師不僅在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造出情景,而且也要求教師在學(xué)生的生活場景中進(jìn)行教育活動。因此,二者都強(qiáng)調(diào)“用生活來教育”,在“連線”這一教學(xué)活動引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,積極性被充分調(diào)動。在整個教學(xué)活動中,既有學(xué)生的觀察與思考,又有學(xué)生的操作與表述;既有學(xué)生的自主探索,又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥;不同程度的學(xué)生也有不同的要求,能力弱一點的同學(xué)由能力好的同學(xué)帶領(lǐng),分組合作學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都得到關(guān)注,使整個教學(xué)活動形成一個師生之間、生生之間立體交叉互動。在這互動過程中,每個學(xué)生都得到了參與實踐機(jī)會,每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂,學(xué)生真正地動了起來,課堂活了起來。
積極、向上的學(xué)習(xí)情感,健康的人格,良好的行為品質(zhì),對于智障學(xué)生來說有時比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要。綜觀這堂課,整個教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結(jié)課時的“不能亂花錢、撕錢”的提示,很自然地對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育,富德育于教學(xué)中。
當(dāng)然這堂課也有值得推敲的地方:
1、讓學(xué)生操作的過程中放手再大一點:可以角色扮演,讓扮演買東西的學(xué)生說要買什么,扮演售貨員的學(xué)生說要多少錢,買東西的學(xué)生付款,然后再進(jìn)行模擬,可能效果會更好。
2、教師的語言可以再簡練一些,畢竟這是數(shù)學(xué)課而不是生活課。
3、可做些課件,能吸引學(xué)生的注意力,大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十八
1、能正確地數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11-20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
在具體情境中體會10個一就是1個十。
通過實踐操作,初步體會11-20各數(shù)的組成。
每人20根小棒,2根皮筋。
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察情景圖。
師:同學(xué)們拿起你們的課本,翻到第5頁,看這頁有什么?翻到第8頁,第12頁,......同學(xué)們請翻到68頁,今天,我們就學(xué)習(xí)一下這一頁上的數(shù)學(xué)知識。
師:同學(xué)們看,這一頁上有一幅美麗的圖片,仔細(xì)觀察,你看到了什么?
生預(yù)設(shè)1:沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2:巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3:海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4:還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標(biāo)。
師:根據(jù)你們的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生預(yù)設(shè)1:礁石上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)2:海里有多少只帆船?
生預(yù)設(shè)3:沙灘上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)4:一共有多少個小朋友?
(學(xué)生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)。
師:同學(xué)們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?
生:3只。
師:這個“3”是我們以前學(xué)的。
(把“海里有多少只帆船?”這個問題拿到黑板的一邊)。
師:同學(xué)們還提出了許多問題,我們一個一個來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個?(每個問題2~3個學(xué)生來估計)。
三、自主嘗試合作探究。
師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學(xué)們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師:你是怎么數(shù)的.?
生預(yù)設(shè)1:我是1個1個數(shù)的。
生預(yù)設(shè)2:我是2個2個數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價。
師:現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對應(yīng)著擺一擺。
師巡視,找不同的擺法。
師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學(xué)們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個小棒放在一邊,同學(xué)們看,如果把這一個小棒看作1,那這是個小棒組成了幾個十?也就是說:10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起,這是一個十,這是1個一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個十和1個一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
師:右邊起第一位是個位,第二位是十位。
師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11,這兩個1一樣嗎。
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一。
師:再看第二個問題:沙灘上有幾個小朋友?
生預(yù)設(shè):13個!
師:數(shù)得很正確!那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?
生擺。老師指點,或?qū)?、或擺、或撥。
師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?
師:個位上專門用來表示有幾個一,如果夠了10個,就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師:同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個十,那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十,因為20的個位一個也沒有,所以在個位上用0補(bǔ)位,這樣20就表示出來了。
師:好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個問題,快數(shù)一下是多少個?剛才我們是不是解決了?好!
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個兒歌休息一下好不好?
四、設(shè)計練習(xí),達(dá)成目標(biāo)。
練習(xí)一、先圈出10個,再寫出一共有多少個?
練習(xí)二、老師撥珠,學(xué)生說數(shù)1418191220。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇十九
各位評委老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元的第一課時《認(rèn)識圖形》,下面我將從以下幾方面進(jìn)行說課:
(一)教材的地位與作用。
《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在上一冊認(rèn)識了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
知識與技能:通過觀察、操作等活動,會正確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
過程與方法:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀:通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)教學(xué)重難點。
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對實際運(yùn)用的需要,我將教學(xué)重難點設(shè)定為:
重點:會正確辨認(rèn)四種圖形。
難點:體會“面”在“體”上。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
為了突破本節(jié)課的難點,將知識化抽象為具體,提高教學(xué)效果,我選在了多媒體教室上課,利用多媒體輔助教學(xué)。另外,我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具,彩色筆、白紙等,來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
我所教的一年三班共有42名學(xué)生,通過平時的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點:凡事充滿好奇,求知欲極強(qiáng),最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說,他們能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù),并且80%左右的孩子會對計算機(jī)進(jìn)行基本的操作。
教法:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),親身體驗、探索,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以,本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動,親身體驗知識形成的過程。
學(xué)法:在合理選擇教法的同時,我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生不僅學(xué)會,而且會學(xué)。觀察操作、合作交流,這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w,既體現(xiàn)了新教材的特點,又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下,孩子們定會興趣濃厚,積極性高,學(xué)習(xí)效果事半功倍。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、(課件出示立體圖形)請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
設(shè)計意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,同時介紹三棱柱,掃清學(xué)前障礙。
2、師:去圖形家族認(rèn)識新的朋友。(板書課題:認(rèn)識圖形)。
(二)組織活動,探索新知。
活動一:認(rèn)識新朋友。
1、(利用平面圖形學(xué)具)請同學(xué)們分一分,看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎?
3、概括:這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
設(shè)計意圖:用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景,動態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合,從新課開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動二:了解新朋友。
1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?(利用實物找一找)。
2、(出示實物立體圖形)摸一摸立體圖形的每個面,說說摸的時候有什么感受?
3、(課件演示)“面”在“體”上滑下的過程,并概括:“面”在“體”上。
設(shè)計意圖:多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點,從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點:讓學(xué)生體會“面”在“體”上。
活動三:給新朋友畫像。
1、小組討論,看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學(xué)生活動,提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
設(shè)計意圖:經(jīng)過交流,學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法,再一次深化了教學(xué)難點,體會到“面在體上”。在探究合作的過程中,學(xué)生的觀察、動手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四:尋找新朋友。
生活中你在哪里還見過這些圖形呢?(學(xué)生自由說后課件展示圖片)。
設(shè)計意圖:傳統(tǒng)教學(xué)中,只能是一名學(xué)生說,其他同學(xué)在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學(xué)生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
(三)實踐應(yīng)用,鞏固新知。
1、連一連。
2、涂一涂。
3、畫一畫。
4、數(shù)一數(shù)。
設(shè)計意圖:練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項不同的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知。此外,這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。
(四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
我的板書圖文并茂,凸顯本課的重點,有助于學(xué)生理解接受新知。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇二十
尊敬的各位評委、各位老師,大家好,我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊冊第六單元《認(rèn)識圖形》的第一課時――《認(rèn)識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材:
1、教材分析。
首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析,課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識圖行》是本冊教材《認(rèn)識圖形》的起始課,是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形,體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,動手操作能力和交流能力。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和的認(rèn)知能力,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察操作,初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和圓體,體會“面在體上”
2、能力目標(biāo):在觀察、操作、比較等活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力,建立空間觀念。
3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
4、評價目標(biāo):用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也讓學(xué)生學(xué)會評價他人,評價自己,建立自信。
3、說教學(xué)重點、難點。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點確定為:會辨認(rèn)這四種圖形;
二、說教法、學(xué)法。
教法:如何突破重難點,完成上述四維目標(biāo)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教無定法,
貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生,它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,并且好動,愛說。針對這種情況,我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),采用情景教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動,讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷探索,獲得知識。
學(xué)法:在合理選擇教法的同時,我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會,還要會學(xué),在本課教學(xué)中,我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,安排學(xué)生在摸一摸,說一說,做一做,涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。
三、說教學(xué)過程。
結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱,并提出問題一:這里有大家熟悉的朋友嗎,是誰呢?我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識,這里的長方體、正方體、圓柱和球,學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字,可能有部分學(xué)生不認(rèn)識三棱柱,這里我要簡要的介紹一下,為后面認(rèn)識三角形做準(zhǔn)備。提出問題二:今天我們來這里要認(rèn)識幾位新朋友,在交朋友之前你想要知道什么?學(xué)生可能會說我想知道他的名字,還想知道它長得怎么樣,住哪里等等,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)組織活動,探究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗,時間控制在18分鐘左右。
活動一:認(rèn)識新朋友,我創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境:新朋友都在這幅圖中,請大家找一找然后再分分類,看這里有幾種圖形(多媒體展示分類結(jié)果)問題一:你想和這些圖形做朋友嗎?學(xué)生會異口同聲的說:想!我就說,那我們來個比賽,看哪隊交的朋友最多:綠隊,藍(lán)隊,黃隊,橙隊。提出問題二:你們知道這些圖形的名字嗎?這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,老師根據(jù)學(xué)生的回答,邊出示圖形,邊板書圖形名稱。小結(jié):知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。
活動二:了解新朋友,提出問題一:這些新朋友的家在什么地方,我們到哪去找它們呢?這個問題,孩子們非常想知道答案,有利于激發(fā)他們探究的欲望。
在找家的活動中,我采用啟發(fā)式教學(xué)法:首先手拿一個長方體,用手摸著它的一個面問:這個面是什么形狀?接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長方形,可能有學(xué)生從長方體上找出,也有可能從三棱柱中找到長方形,甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個長方形,對這樣的同學(xué)我會進(jìn)行這樣的評價,比如:你真棒,你觀察的真仔細(xì),同時將小圖形獎給他們小組,我這樣做的目的就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后,提出拓展性的問題三:你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎?這個問題我會采取讓學(xué)生先獨立思考,然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點,采取先輔后方的策略,在這里我會給學(xué)生足夠的時間,希望他們能夠通過動腦,動手,動口來親身體驗從體上找面,面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后,提出問題四:請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看,并說說摸得時候你有什么感覺。學(xué)生可能說,摸起來,平平的、滑滑的等等,這里我想通過摸一摸的活動讓學(xué)生體驗這幾個面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,課件演示:面在體上滑下,加深學(xué)生對面在體上的理解,因為大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形,但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系,幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念,從而突破本課的難點。
活動三:給新朋友畫像,提出問題一:小組討論,看誰能想個好方法,把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來?我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性,同時還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流,學(xué)生可能想到畫的方法,印的方法,折的方法等等,如果學(xué)生只說到畫的方法,我就會引導(dǎo)他還有別的方法嗎?這里我會給機(jī)會學(xué)生來說,說操作過程,并且讓學(xué)生進(jìn)行自評,互評,獎勵評價好的小組。接著,學(xué)生活動,提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動:描一描,印一印,折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗知識形成的過程。
想通過對這些標(biāo)志牌的認(rèn)識來增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,同時我還進(jìn)行交通安全的教育。
(三)實踐應(yīng)用,鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題:
第1題:連一連。
我想通過該這道題目來加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識,區(qū)別形和體。
第2題:猜一猜。
我想通過這道題目進(jìn)一步體會面在體上。
第3題:涂一涂。
通過動手加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識。
第4題:數(shù)一數(shù)。
(四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識。
在教學(xué)結(jié)束前,我會對小組評價進(jìn)行總結(jié),評選出優(yōu)勝組,給予鼓勵,表揚(yáng)。、
四、板書設(shè)計。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本課的板書設(shè)計的很簡潔,這樣既突出了重點,又給學(xué)生留下了深刻的印象。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇二十一
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆,認(rèn)識10個一就是1個十,突出把十作為一個單位,使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地數(shù)到20,并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的,為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式,使學(xué)生初步認(rèn)識個位和十位,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法,認(rèn)識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué),為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識創(chuàng)造了機(jī)會。同時,在解決實際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,加深對基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識。我將第一課時教學(xué)內(nèi)容定為例1例2,完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究,初步培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中,初步培養(yǎng)估計的意識,獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象,理解“11~20”各數(shù)的組成,掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小,是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。由于學(xué)生的認(rèn)識水平的差異性特別大,如何讓不同層次的'學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高,也是教學(xué)中要考慮的。
為了突破重點難點,遵循兒童認(rèn)識事物的特點,在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課,我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
借助同學(xué)們都喜歡的機(jī)器貓,復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。
(二)動手操作,探索新知。
1.認(rèn)識“11”
(1)拿出11根小棒,問學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆,表示1個十。
(3)1個十和1個一是“11”。
2.認(rèn)識“12~19”
學(xué)生一根一根添,說有幾個“十”,幾個“一”,一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”,讓學(xué)生說左邊的1代表1個十,右邊的3代表3個“一”,讀十三。特別強(qiáng)調(diào)不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
老師:你這機(jī)器貓真調(diào)皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓:老師,對不起!我馬上就排一排。
(課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)。
猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)。
(2)讀0~20各數(shù)。
(3)這些數(shù)中,你最喜歡哪個數(shù)?挑選你最喜歡的兩個數(shù)用小棒擺給同桌看,并說一說,它是由幾個十和幾個一組成的。
(4)我喜歡一個數(shù),想知道十幾嗎?——“這個數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個數(shù)——“這個數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習(xí),加深認(rèn)識。
1、我說你猜。
1老師說,學(xué)生猜。
2學(xué)生說,學(xué)生猜。
2、數(shù)數(shù)練習(xí),說說數(shù)的組成。(出示課件)。
(四)歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之,以上教學(xué)程序的設(shè)計盡量遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點,以充滿童趣的動畫形象貫穿全課,大膽放手讓學(xué)生探究、交流,讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動,那么的好玩,他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題,其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動,從而使學(xué)生獲取了知識,發(fā)展了智力,培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感,三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。
一年級各數(shù)的認(rèn)識的說課稿篇二十二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣,重點是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個新知識,但是學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識只是停留在一個初淺的認(rèn)識階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設(shè)計了幾個前測問題,通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認(rèn)識的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中,陳老師通過學(xué)生作品的展示,以一個問題“你是怎么看出來的”使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中,陳老師放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐,學(xué)生的熱情高漲,對人民幣的分類更輕松,對進(jìn)一步認(rèn)識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生提供了探究的時間和空間,提供了充分的活動與交流的機(jī)會。當(dāng)然分完后,最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。
第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時,陳老師同樣運(yùn)用前測題目“怎么拿出1元錢”,分析學(xué)生的不同拿法,從而明確1元=10角=2個5角。雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難,但對其的應(yīng)用是本課的難點,針對這一難點,陳老師給學(xué)生準(zhǔn)備了60角和60分,在3元=()角換幣時,讓學(xué)生動手圈一圈,我覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)材料,對突破這樣的難點是非常有幫助的。
總體來說,本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”,是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。