當(dāng)我們回顧過(guò)去，發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，就會(huì)意識(shí)到總結(jié)的重要性?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞核心內(nèi)容展開(kāi)，避免偏離主題?？偨Y(jié)范文可以給我們提供一些建議和思考的方向。
我們班的變化六年級(jí)篇一
一、教材分析：
本單元是六年級(jí)上冊(cè)第一單元，本單元嘗試通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生研究一些簡(jiǎn)單的機(jī)械和工具，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中運(yùn)用的一些簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，并通過(guò)研究這些簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展比較完整的探究活動(dòng)的能力。而本課又是本單元的第一課，重在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解生活中的常用的工具，及其中蘊(yùn)含的機(jī)械問(wèn)題，為以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在本課的研究活動(dòng)中，值得我們重點(diǎn)思考和研討的問(wèn)題有：
學(xué)習(xí)“我們常用的工具”，實(shí)際上是學(xué)生在對(duì)客觀存在的機(jī)械和工具進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不僅要考慮到它們的性能，而且還要考慮到其他標(biāo)準(zhǔn)，如它們的實(shí)用性、安全性、可靠性等等。建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，可以利用圖表、文字、口述等方式進(jìn)行交流。在交流對(duì)常用機(jī)械工具試用工具等活動(dòng)中，關(guān)鍵是可能會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么螺絲刀可以很方面的起出螺絲釘，而用釘錘雖然不能很方便地起螺絲釘卻能很輕松的拔除鐵釘？這其中有什么秘密呢？我得去研究一下。因而就有了根據(jù)在試用工具中產(chǎn)生的問(wèn)題制定一個(gè)研究計(jì)劃的活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題來(lái)自于前面的活動(dòng)，也會(huì)對(duì)后面的研究活動(dòng)產(chǎn)生影響，因此教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生提出的問(wèn)題一定要有研究的價(jià)值，要能夠在以后的時(shí)間里方便開(kāi)展研究活動(dòng)。
二、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)了解生活中常用的工具。
2、通過(guò)對(duì)不同工具不同特殊用途的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究各種常用工具蘊(yùn)含的科學(xué)原理。
2、學(xué)習(xí)更科學(xué)、系統(tǒng)地制定研究計(jì)劃。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
錘子、螺絲刀、剪刀、起子等常用的工具。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、出示錘子、螺絲刀，引入“工具”概念。
2、調(diào)查、討論生活中常用的工具。
工具名稱。
使用方法。
可以完成的工作。
3、試用不同的工具，發(fā)揮各自工具的特點(diǎn)，方便快捷地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生充分展開(kāi)活動(dòng)體驗(yàn)。
4、描述不同工具在實(shí)踐使用中的不同感受，激發(fā)學(xué)生探究激情。
5、選擇自己感興趣的問(wèn)題，制定研究計(jì)劃。
我們班的變化六年級(jí)篇二
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思。
討論為什么燃燒很旺的炭火越扇越旺，而燃燒的蠟燭一扇就滅？
結(jié)論：炭火由于燃燒猛烈，當(dāng)扇子扇它時(shí)，把燃燒產(chǎn)生的二氧化碳扇走，帶給它更多新鮮的氧氣，因而越扇越旺；而蠟燭由于火力較弱，扇子扇它的時(shí)候，雖然能給它帶來(lái)更多的氧氣，但同時(shí)也把它的熱量帶走，使蠟燭的溫度降低，低于燃燒所需的.溫度，所以蠟燭會(huì)熄滅。
拓展讓木炭燃燒得更旺：
1.討論：判斷人們是通過(guò)控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的？
2.復(fù)習(xí)：物質(zhì)的燃燒必須同時(shí)滿足三個(gè)條件。
3.我們?cè)跍缁饡r(shí)往往只需破壞燃燒條件中的任何一個(gè)，就可以達(dá)到滅火的目的。
4.提問(wèn)：是不是所有物質(zhì)燃燒都可以采用同種方法滅火呢？
5.結(jié)論：b-p24。
（1）油桶著火，應(yīng)迅速移走其他油桶，以防引起爆炸，利用的是搬開(kāi)或隔離可燃物的辦法（草原或森林著火時(shí)，往往都要開(kāi)辟一個(gè)隔火帶）。
（2）電路引起著火，應(yīng)先切斷電源，然后蓋上沙子隔絕氧氣（如果直接用水澆，就容易引起短路、觸電）。
（3）用滅火器滅火，滅火器產(chǎn)生的泡i或二氧化碳能隔絕氧氣，大部分的火災(zāi)都可以用它來(lái)滅火。
（4）消防隊(duì)員用水來(lái)降低燃燒物的溫度，以實(shí)現(xiàn)滅火。
網(wǎng)上學(xué)1.常用滅火器：二氧化碳滅火器、干粉滅火器、泡沫滅火器。
2.認(rèn)識(shí)一些燃燒爆炸有關(guān)的標(biāo)志。
3.小學(xué)生如何防止火災(zāi)？sb-p25。
我們班的變化六年級(jí)篇三
本課是第二單元物質(zhì)的變化中的第一課。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們用眼能直接觀察到的物體都稱之為是物質(zhì)，這是不難理解的。但是對(duì)于空氣、光、聲音、電等看不見(jiàn)也摸不到的來(lái)說(shuō)，他們就有些難以理解這些也是物質(zhì)。為了讓他們明白，我采用了演示的方法，比如用塑料帶在空中一兜，塑料帶會(huì)鼓起來(lái)，它占據(jù)了空間，所以它也是物質(zhì)；又因?yàn)槁曇羰怯晌矬w的振動(dòng)產(chǎn)生的，所以聲音也是物質(zhì)等。這樣學(xué)生就理解了。由此讓學(xué)生感悟到世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。
物質(zhì)在變化，應(yīng)通過(guò)各種實(shí)例讓學(xué)生親身體驗(yàn)到世間萬(wàn)物都在變化，雖然變化的時(shí)間不同，速度不同，但每時(shí)每刻都在不同程度的變化。為了讓學(xué)生弄明白物質(zhì)的變化，我讓學(xué)生觀察易拉罐被壓扁，水變成冰和火柴的燃燒，鐵與鐵銹。學(xué)生在觀察的過(guò)程中，自己明白了有些物質(zhì)在變化中只是形態(tài)、形狀、大小變了，但實(shí)質(zhì)沒(méi)變；而有些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了不同于原物質(zhì)的物質(zhì)。但在這里不告訴他們這是什么樣的變化。之后重點(diǎn)我給學(xué)生一定的`時(shí)間，讓他們關(guān)注“一支蠟燭燃燒時(shí)的變化”，在讓他們經(jīng)歷探究---發(fā)現(xiàn)這一過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了以往不曾關(guān)注到的現(xiàn)象。即蠟燭燃燒時(shí)不但有形態(tài)、長(zhǎng)短的變化，又看到某些新物質(zhì)產(chǎn)生，如燈芯變黑，有難聞的氣味等，使學(xué)生從另一個(gè)層面上感受到了物質(zhì)變化過(guò)程的復(fù)雜性，這樣為下節(jié)課做好了鋪墊。
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我們班的變化六年級(jí)篇四
這一年很快過(guò)去了，我們也從我年級(jí)上冊(cè)上到了五年級(jí)下冊(cè)，而我們班也發(fā)生著翻天覆地的變化。
從前，我們班地上都是紙片，各色的垃圾堆成一堆，紅的、黃的，還有很多果皮和吃早餐剩下的袋子。有些同學(xué)見(jiàn)了，不但沒(méi)有撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶里，反而踢它們。要么踢起來(lái)，要么踢著玩，弄得班里烏煙罩氣的。自從武老師來(lái)了以后，班里的衛(wèi)生漸漸好了起來(lái)：每天值日生都把班里打掃得干干凈凈的，過(guò)道和走廊要是有紙的話，同學(xué)們也能夠自覺(jué)地?fù)炱饋?lái)扔了，所以我們班變得干凈了。
以前，我們班上課時(shí)，紀(jì)律總是不好，同學(xué)們老有嗡嗡聲，要么嘰嘰喳喳的小聲說(shuō)，要么就放開(kāi)聲音大聲說(shuō)，老師和班長(zhǎng)喊破嗓子也管不住紀(jì)律；稍微有一點(diǎn)好了，也有十多個(gè)人在說(shuō)話。老師講課時(shí)，同學(xué)們也不認(rèn)真聽(tīng)講，在老師不注意的時(shí)候做小動(dòng)作。自從武老師來(lái)了以后，每天上課是說(shuō)話人少了，甚至沒(méi)有了；每節(jié)課上老師提出的問(wèn)題都能回答上來(lái)了；每節(jié)課上一點(diǎn)聲音都沒(méi)有了，所以我們班紀(jì)律變好了，也變得讓人喜歡了，別人也喜歡在我們班講課了。
我們班不僅班集體變了，而且每個(gè)人都發(fā)生了改變。
我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都變得自信了，每個(gè)同學(xué)在課堂上都積極發(fā)言了。我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)變得聽(tīng)課認(rèn)真、講文明、講禮貌了，能夠互相謙讓，彼此都能互相關(guān)心了，這就是同學(xué)們的改善。
可是，我們班里仍然存在著一些惡習(xí)，比如：小動(dòng)作多、愛(ài)打人、在墻上亂抹亂畫(huà)之類的等……這些都是一些不良習(xí)慣。在這即將升六年級(jí)之際，我祝愿全班的好習(xí)慣能夠更好地維持下去！
我們班的變化六年級(jí)篇五
3、米飯、淀粉和碘酒的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：
物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。
過(guò)程和方法：
用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。
用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、整理概括單元內(nèi)容。
1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的'變化？羅列出來(lái)。
2、綜合填表：
物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念。
水結(jié)冰、水蒸發(fā)。
易拉罐壓扁。
彎折鐵絲。
混合沙子和豆子。
火柴、蠟燭的燃燒。
加熱白糖。
米飯、淀粉和碘酒。
小蘇打和白醋。
鐵生銹。
硫酸銅溶液和鐵釘。
3、交流表格填寫(xiě)的知識(shí)的綜合概括。
你怎么理解物質(zhì)是變化的？
1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）。
3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無(wú)處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。
三、活動(dòng)制作：自制飲料。
檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過(guò)程中的變化體現(xiàn)。
2、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。
四、課外活動(dòng)：制作橙汁飲料，與家人分享。
我們班的變化六年級(jí)篇六
化學(xué)來(lái)源于生活，在學(xué)習(xí)化學(xué)課之前，學(xué)生們已在生活中接觸過(guò)大量的物質(zhì)變化的事實(shí)，但他們對(duì)物質(zhì)變化的本質(zhì)缺少認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微觀概念不是很明白，所以學(xué)化學(xué)必須從能“看得見(jiàn)、摸得著”的知識(shí)開(kāi)始?！段镔|(zhì)的變化和性質(zhì)》這一課從學(xué)生生活中的變化入手，由教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)化學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)化學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。為了激發(fā)學(xué)生興趣，首先設(shè)問(wèn)質(zhì)疑、呈示目標(biāo)--通過(guò)視頻(生活中的幾種物質(zhì)及其變化，如鋼鐵制品生銹、冰雪融化成水)，引出教學(xué)任務(wù)(物理變化和化學(xué)變化)，將學(xué)生的注意力都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。通過(guò)從學(xué)生熟悉的事物入手，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生困惑，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的思考。然后通過(guò)這節(jié)課涉及到的4個(gè)實(shí)驗(yàn)，水沸騰的實(shí)驗(yàn)、研磨膽礬及將膽礬溶于水的實(shí)驗(yàn)、硫酸銅和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及大理石和稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流、探討分析。
在四組實(shí)驗(yàn)中，由同學(xué)們自己通過(guò)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，四組實(shí)驗(yàn)中前兩組和后兩組的區(qū)別在于有無(wú)新物質(zhì)生成，這一點(diǎn)學(xué)生很容易達(dá)成共識(shí)。接著再告訴他們，有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化。沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化，這樣讓學(xué)生把化學(xué)變化和有新物質(zhì)生成之間劃等號(hào)就容易理解了，性質(zhì)和變化的區(qū)別在于，性質(zhì)是靜態(tài)的而變化是動(dòng)態(tài)的，這一點(diǎn)不太容易理解。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷的科學(xué)探究活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，得到正確的結(jié)論。教師幫助學(xué)生將在探究階段所構(gòu)建的陳述性知識(shí)重新組織成有利于運(yùn)用的知識(shí)形式，師生共同歸納總結(jié)，把一般性知識(shí)概括成普遍性、規(guī)律性知識(shí)，建立并加強(qiáng)其與其他知識(shí)之間的聯(lián)系，以便于將來(lái)的提取和使用。
這節(jié)課成功的地方在于，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，并在此過(guò)程中獲取了新知識(shí)，得到了新認(rèn)識(shí)。激發(fā)了學(xué)生對(duì)未知世界的探究欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。也達(dá)成了本課題知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能正確的把物理變化和化學(xué)變化區(qū)別開(kāi)來(lái)。不足之處是沒(méi)有很好的解釋清楚性質(zhì)和變化的不同，只有在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中慢慢引導(dǎo)，加深認(rèn)識(shí)、理解和體會(huì)。
我們班的變化六年級(jí)篇七
1.世界是由(物質(zhì))構(gòu)成的，所有的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)。我們能直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西都是（物質(zhì)）。其變化是有規(guī)律的，是可以被認(rèn)識(shí)的。
2.物質(zhì)的變化各不相同，有快有慢，有些變化只改變了物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，沒(méi)有產(chǎn)生新的不同于原來(lái)的物質(zhì)，我們把這類變化稱為（物理變化），有些變化產(chǎn)生了（新的物質(zhì)），我們把有新物質(zhì)生成的變化稱為（化學(xué)變化）.
3.我們周圍世界物質(zhì)的'變化一般分成兩類，即（物理變化）和（化學(xué)變化）。化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象很多，最重要的特征是（產(chǎn)生新的物質(zhì)）。
4.蠟燭變成蠟燭油是（物理變化），油燃燒了變成氣體是（化學(xué)變化）。
5.白糖熔化是由（物理變化），在熔化后變黃、變黑，有焦味是（化學(xué)變化）。
6.建筑用的水泥，包含一系列復(fù)雜的（物理、化學(xué)）變化。
7.在日常生活中，許多的物質(zhì)變化屬于物理變化，如（鐵絲變彎）、（易拉罐壓扁）、（糖在水里溶解）、（折紙）、（水結(jié)冰）、（加熱水）、（豆子和沙子混合）等。
8.我們可以用（篩網(wǎng)）分離沙和豆子的混合物。
9.物質(zhì)發(fā)生(化學(xué)變化)過(guò)程，往往伴隨產(chǎn)生種種現(xiàn)象，如（發(fā)光發(fā)熱）、（產(chǎn)生氣體）、（改變顏色）、（產(chǎn)生沉淀物）等。
10.在日常生活中，許多的物質(zhì)變化屬于化學(xué)變化如,(淀粉遇到碘酒變成藍(lán)色)、(鐵生銹)、(小蘇打和白醋混合)、(硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng))、(蠟燭燃燒)、(白糖加熱)、(煤和石油的燃燒)、(美麗的煙花)、(制作檸檬汽水)。
11.一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化如蠟燭燃燒、白糖加熱時(shí)融化變色。
12.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化中一定發(fā)生物理變化，但發(fā)生物理變化時(shí)不一定發(fā)生化學(xué)變化。
13.物質(zhì)變化與我們的生活息息相關(guān)，如利用（物質(zhì)的熱脹冷縮）的原理制成了溫度計(jì)，這種變化屬于（物理變化）；又如空氣中（二氧化碳）含量不斷增加，導(dǎo)致全球氣候變暖、土地沙漠化等環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重。
小蘇打。
1.小蘇打和醋混合產(chǎn)生大量的氣泡，生成新的氣體--二氧化碳?xì)怏w，這種氣體能使燃燒的細(xì)木條熄滅，說(shuō)明這種氣體（不支持燃燒）。
2.小蘇打?yàn)榘咨勰罟腆w，白醋為無(wú)色透明有酸味的液體，兩者混合會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，產(chǎn)生無(wú)色透明的氣體二氧化碳和醋酸鈉。二氧化碳比空氣重。
鐵
1.鐵生銹是一種（化學(xué)變化），（鐵銹）是一種不同于（鐵）的新物質(zhì)。
2.鐵生銹的原因與（水和空氣）有關(guān)。
3.在平常生活中，鐵生銹的快慢與（水的多少）關(guān)系很大。
4.通過(guò)觀察比較鐵片和鐵銹，我發(fā)現(xiàn)鐵銹是（紅褐色）、（有空隙）、（沒(méi)有光澤）、（不導(dǎo)電）、（不能被磁鐵吸引）、（粗糙）等。
5.在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們一般采用什么方法防止、減緩鐵制品生銹的速度？
6.用鑷子夾住鐵釘并將一部分浸入硫酸銅溶液.鐵釘能與硫酸銅發(fā)生化學(xué)變化，在變化中藍(lán)色硫酸銅溶液會(huì)變成紅褐色，產(chǎn)生紅銅并伏著在鐵釘表面。
7.鐵片和鐵銹對(duì)比記錄表。
物質(zhì)鐵片鐵銹。
顏色銀白色黃褐色。
質(zhì)地細(xì)密疏松。
韌性強(qiáng)脆。
導(dǎo)電性強(qiáng)弱。
導(dǎo)熱性強(qiáng)弱。
是否與磁鐵相吸是否。
淀粉。
1.淀粉遇到碘酒顏色會(huì)變成（藍(lán)色），產(chǎn)生的新物質(zhì)是（藍(lán)紫色）的。利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。
2.（米飯）在口腔里與（唾液）作用會(huì)發(fā)生（化學(xué)變化），變得有（甜味）了，這是因?yàn)槊罪堉杏幸环N叫（淀粉）的東西，在被我們咀嚼過(guò)程中發(fā)生了變化,淀粉變成了麥芽糖。
3.含有淀粉的食物。
玉米、土豆、番薯、蘋(píng)果、面包、饅頭、南瓜。
4.不含淀粉的食物。
花菜、胡蘿卜、白蘿卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋蔥。
蘇打,小蘇打,大蘇打的區(qū)別。
1.蘇打。
蘇打?qū)W名叫碳酸鈉，俗名除叫蘇打外，又稱純堿或蘇打粉。食用堿通常指的是碳酸鈉，在水溶液中，能強(qiáng)烈促進(jìn)肉質(zhì)軟化，缺點(diǎn)是有股難聞的堿味和份量重時(shí)會(huì)對(duì)人體有害。
是玻璃、肥皂、紡織、造紙、制革等工業(yè)的重要原料。冶金工業(yè)以及凈化水也都用到它。在日常生活中，蘇打也有很多用途，比如它可以直接作為洗滌劑使用，在蒸饅頭時(shí)加一些蘇打，可以中和發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的酸性物質(zhì)。
2.小蘇打。
小蘇打的學(xué)名碳酸氫鈉，又稱重碳酸鈉或酸式碳酸鈉。俗名除小蘇打外，還有焙燒蘇打、發(fā)酵蘇打和重堿等。小蘇打是白色晶體，溶于水。在熱空氣中，它能緩慢分解，放出一部分二氧化碳；加熱至270℃時(shí)全部分解放出二氧化碳。小蘇打的這些性質(zhì)，使它在生產(chǎn)和生活中有許多重要的用途。在滅火器里，它是產(chǎn)生二氧化碳的原料之一；在食品工業(yè)上，它是發(fā)酵粉的一種主要原料；在制造清涼飲料時(shí)，它也是常用的一種原料；在醫(yī)療上，它是治療胃酸過(guò)多的一種藥劑。
3.大蘇打。
大蘇打是硫代硫酸鈉的俗名，又叫海波，也叫做五水硫代硫酸鈉。大蘇打是無(wú)色透明的晶體，易溶于水，水溶它可以作為綿織物漂白后的脫氯劑。類似的道理，織物上的碘漬也可用它除去。另外，大蘇打還用于鞣制皮革、電鍍以及由礦石中提取銀等。
我們班的變化六年級(jí)篇八
本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中尋找化學(xué)變化的本質(zhì)，即產(chǎn)生了新物質(zhì)，而物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)、如何判斷，這就要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，來(lái)作為判斷新物質(zhì)產(chǎn)生的依據(jù)。本課內(nèi)容是繼前一課《我們身邊的物質(zhì)》之后，從更深入更科學(xué)的角度繼續(xù)研究物質(zhì)的變化。
二、說(shuō)學(xué)情。
本課教學(xué)的對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)幾年來(lái)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)逐步具備了一定的觀察能力、自主探究能力和動(dòng)手操作能力。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征來(lái)看，他們對(duì)身邊的事物充滿了好奇，有著較強(qiáng)的探知，而本課所要接觸的是沙子、黃豆及白糖，這是他們所熟悉的物質(zhì)，這就更能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)這也符合“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。”這一科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
三、說(shuō)目標(biāo)。
考慮到六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行某些探究性實(shí)驗(yàn)。就這種情況我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物，學(xué)習(xí)用蠟燭給白糖加熱。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。
基于以上的分析我明確了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察白糖加熱的變化。
難點(diǎn)：觀察物理變化和化學(xué)變化的過(guò)程，并找出它們之間的區(qū)別。
為了達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，我在課前作了充分的準(zhǔn)備：
各小組要準(zhǔn)備兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的材料。實(shí)驗(yàn)一：一杯沙子、一杯豆子、兩張白紙、一根攪拌棒、一個(gè)篩網(wǎng)、一份實(shí)驗(yàn)記錄單；實(shí)驗(yàn)二：一盒火柴，一支蠟燭，一個(gè)小鐵勺，一小包白糖，一杯清水，一個(gè)盤(pán)子，一份實(shí)驗(yàn)記錄單。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)自主行為建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及教材內(nèi)容，我覺(jué)得本課應(yīng)該采用以教師引導(dǎo)啟發(fā)為主，講解示范為輔的教學(xué)方法，積極組織學(xué)生開(kāi)展小組探究活動(dòng)，并進(jìn)行充分的交流討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的.“觀察――預(yù)測(cè)――實(shí)驗(yàn)――得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，從而讓學(xué)生自己去觀察物理變化和化學(xué)變化的現(xiàn)象。這對(duì)他們形成科學(xué)的研究思想有很大的幫助。同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生更好地掌握本課知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架。始終把握“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，突破“教師中心”。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方式進(jìn)行匯報(bào)，在交流中就探究的過(guò)程進(jìn)行一定的闡述，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析和概括的能力。因?yàn)樵趯で罂茖W(xué)表達(dá)的同時(shí)，也是學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)思考的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，總結(jié)特點(diǎn)環(huán)節(jié)和拓展延伸環(huán)節(jié)，四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
這一環(huán)節(jié)我采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式開(kāi)始教學(xué)：上一節(jié)課我們研究了《身邊的物質(zhì)》，知道了世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，并且物質(zhì)總在不斷地變化。這節(jié)課，我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)到底發(fā)生了什么變化。從而引出課題并板書(shū)課題。這種直接導(dǎo)入的方式簡(jiǎn)單明了，又能給學(xué)生留下懸念，學(xué)生的求知很快地被激發(fā)起來(lái)了。
接下來(lái)進(jìn)行第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究。
這個(gè)環(huán)節(jié)有兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：第一項(xiàng)活動(dòng)是混合沙子和豆子，這個(gè)活動(dòng)是鋪墊；第二活動(dòng)項(xiàng)是觀察加熱白糖的變化，這個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn)。
先進(jìn)行第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)混合沙子和豆子。為了比較，我引導(dǎo)學(xué)生先從杯中取出少量沙和豆子，分別放在紙上進(jìn)行觀察，看看沙和豆子本來(lái)是什么樣的。這里要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能從多方面進(jìn)行觀察，例如沙和豆子摸起來(lái)感覺(jué)怎樣？聞起來(lái)有什么氣味？看起來(lái)是什么顏色、什么形狀的？混合前的觀察，是作為判斷混合后沙和豆子是否發(fā)生了變化的重要依據(jù)，所以要求學(xué)生要對(duì)觀察的結(jié)果作簡(jiǎn)單的描述。
然后，我會(huì)讓學(xué)生猜一猜混合后，沙和豆子會(huì)發(fā)生變化嗎？通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生遇到問(wèn)題先根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的習(xí)慣，也讓學(xué)生知道了猜測(cè)要有事實(shí)作依據(jù)。接下來(lái)，我讓學(xué)生把從杯子里再分別取出一些沙和豆子倒在空杯中進(jìn)行混合、攪拌，同時(shí)提醒學(xué)生要注意觀察，看看沙和豆子發(fā)生了變化沒(méi)有？并將他們觀察到的現(xiàn)象描述出來(lái)。
接著我提問(wèn)：“混合后，有什么方法可以檢查沙和豆子是不是發(fā)生了變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“用篩子篩”這個(gè)常用的分離方法來(lái)分離混合物。分離后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察比較。有些學(xué)生會(huì)糾纏于某些細(xì)微的變化，比如混合過(guò)的沙子里有一點(diǎn)豆子碎渣等，這是值得肯定的嚴(yán)密細(xì)致的態(tài)度。但我要啟發(fā)學(xué)生，這些現(xiàn)象只說(shuō)明沙和豆子混合后在形狀、大小等方面發(fā)生了細(xì)微的變化，特征和性質(zhì)沒(méi)有變，沙還是沙，豆還是豆。我覺(jué)得，這種分析會(huì)極大地豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。最后，我小結(jié)并板書(shū)：混合沙和豆子，我們觀察不到它們有明顯的變化，說(shuō)明混合以后沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
接下來(lái)，進(jìn)行第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：觀察加熱白糖的變化。
我會(huì)用上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果做引入：“混合沙和豆子，我們觀察不到明顯的變化，那加熱白糖會(huì)怎樣呢？”
我先讓學(xué)生觀察白糖的特點(diǎn)，并記錄在表格中；然后引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化，讓學(xué)生將他們的預(yù)測(cè)結(jié)果填寫(xiě)在記錄表中。在這里，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，激起他們強(qiáng)烈的探究興趣，為后面的實(shí)驗(yàn)觀察服務(wù)。接著，我借助課件，講解“給白糖加熱”的方法和注意點(diǎn)，并作示范。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，所以我的講解過(guò)程要力求清楚明白。
然后，各小組開(kāi)始給白糖加熱，并及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象。在活動(dòng)當(dāng)中，我會(huì)注意控制課堂紀(jì)律，以防突發(fā)事件的發(fā)生。
實(shí)驗(yàn)做完后，學(xué)生要交流觀察到的白糖的變化。
在這里，我要讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)表達(dá)、交流自己觀察到的現(xiàn)象。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從狀態(tài)、顏色、氣味三方面的變化來(lái)進(jìn)行交流。觀察白糖的變化過(guò)程，首先是固體的白糖變成了液體的白糖，然后繼續(xù)加熱，白糖的顏色逐漸加深，最后變成有焦味的黑色固體。這時(shí)我會(huì)提問(wèn)“黑色固體是不是原來(lái)的白糖呢？”在這一問(wèn)題的回答上學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì)產(chǎn)生分歧，于是我會(huì)提醒學(xué)生從形狀、顏色、氣味上來(lái)判斷。我可以啟發(fā)學(xué)生白糖能在水中溶解，引導(dǎo)學(xué)生用“溶解”的方法來(lái)判斷它是不是白糖。結(jié)果證明，黑色固體不能溶解在水里，所以它不是白糖，這說(shuō)明白糖在加熱過(guò)程中產(chǎn)生了新的物質(zhì)。這時(shí)我會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，這種變化是特征、性質(zhì)上的變化。而這種黑色固體，科學(xué)家也早就通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了是――黑炭。
緊接著，我會(huì)將教學(xué)活動(dòng)引入到蠟燭燃燒的變化上來(lái)。由于觀察的局限性，我會(huì)出示課件讓學(xué)生了解蠟燭在燃燒過(guò)程中的變化。最后小結(jié)并板書(shū)：加熱白糖，蠟燭燃燒都產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的有序展開(kāi)，學(xué)生的探究興趣層層遞進(jìn)，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)上述活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化有了很深的感性認(rèn)識(shí)。
這時(shí)，我便趁熱打鐵，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：總結(jié)特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要把學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)上升到理性概括的階段。
我會(huì)先由混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)，引入“物理變化”這一概念；再由加熱白糖，蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，引入“化學(xué)變化”這一概念。接著，我會(huì)總結(jié)這兩種變化的特點(diǎn)：物理變化只在狀態(tài)、形狀、大小等方面發(fā)生變化，沒(méi)有產(chǎn)生新的不同于原來(lái)的物質(zhì)；而化學(xué)變化也常常在狀態(tài)、形狀、大小等方面發(fā)生變化，但關(guān)鍵的是它產(chǎn)生了新的物質(zhì)。所以它們的區(qū)別就在于：是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。行課至此，我已經(jīng)完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：擴(kuò)展延伸。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)組織學(xué)生討論：在白糖加熱和蠟燭燃燒的過(guò)程中，僅僅發(fā)生了化學(xué)變化嗎？學(xué)生通過(guò)討論交流會(huì)認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的過(guò)程中常伴隨著物理變化；或者說(shuō)，一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。為了加深學(xué)生對(duì)兩種變化的理解，我設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，讓學(xué)生找出哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，哪些變化中既有化學(xué)變化又有物理變化。最后，通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生知道自己身邊到處伴隨著物理變化和化學(xué)變化，只要我們用心觀察和發(fā)現(xiàn)，就能在身邊找出很多這樣的例子。這種結(jié)束語(yǔ)既鞏固了新知，又激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。同時(shí)我的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)也圓滿達(dá)成。
最后來(lái)我說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
物質(zhì)發(fā)生了什么變化。
沙和豆子混合沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)物理變化。
加熱白糖產(chǎn)生新的物質(zhì)化學(xué)變化。
以上，我從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)程序五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
我們班的變化六年級(jí)篇九
我們班“乾坤大挪移“到了四樓，到了原來(lái)上一級(jí)五年級(jí)五班的位置了，那里的.投影儀和原來(lái)的不一樣，周圍墻上的東西也和原來(lái)不一樣了，獎(jiǎng)狀沒(méi)了。
那兒的桌子大多數(shù)都被破壞過(guò)了。桌墊換成了透明的了，不是原來(lái)的綠色的了，那兒的衛(wèi)生櫥不是在前面，而是在后面。
原先從三樓到微機(jī)室只要向下一層就行了，而現(xiàn)在要下兩層，常常把三樓當(dāng)成了二樓。平常早上和下午上學(xué)的時(shí)候都要多爬一層，下午時(shí)還好說(shuō)，早上時(shí)背著個(gè)大書(shū)包走四層，想快也不能快，當(dāng)我爬到四層的時(shí)候，走路時(shí)腳就麻的走不動(dòng)了但還是硬挺著走，總不能遲到吧！
有時(shí)候上樓時(shí)還忘了教室是在四樓了，差一點(diǎn)兒跑到三樓去上課了，唉.....我現(xiàn)在真是懷念以前的教室呀！現(xiàn)在一改教室，什么都要改，改黑板，去獎(jiǎng)狀，換桌子，換墊子，換椅子.....
現(xiàn)在這個(gè)教室里椅子都不大耐用，壞了好幾個(gè)，還有好多不好用的。換新椅子，新舊不一，高矮不同，很別扭，不大舒服。變化好大呀！
我們班的變化六年級(jí)篇十
本課是本單元的起始課，也是開(kāi)篇課，起到的是為后面的內(nèi)容鋪墊的作用，在教學(xué)這節(jié)課我認(rèn)為就不應(yīng)該像后面的其它課，把物質(zhì)的具體變化研究的那么細(xì)，而是在引導(dǎo)孩子建立科學(xué)概念的同時(shí)樹(shù)立一種哲學(xué)的思想，這種思想在課堂教學(xué)中滲透對(duì)于降段教學(xué)是有一定的難度的，所以在備課與教學(xué)時(shí)我都注意到了這一點(diǎn)，由淺入深，逐步滲透，但這種思想不是通過(guò)一節(jié)課就能達(dá)成的，要在今后的教學(xué)中逐步滲透，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是非常重要的，教師應(yīng)扮演一種旁聽(tīng)者并適時(shí)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生更多的“說(shuō)起來(lái)”，“動(dòng)起來(lái)”，為此營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正的主人，這就要求教師的言語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，能起到點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課我對(duì)課堂中的一些細(xì)節(jié)的處理還有待加強(qiáng)，教學(xué)中還要讓時(shí)間更緊湊些，，雖說(shuō)每一個(gè)提問(wèn)設(shè)計(jì)的都很精心，能做到層層推進(jìn)，但是在對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，可能由于“放”的過(guò)多，被學(xué)生“牽”的時(shí)間太多，引導(dǎo)的還不夠，所以耽誤了一些時(shí)間，造成后面的環(huán)節(jié)的時(shí)間比較緊，也感到了一節(jié)課40分鐘對(duì)我來(lái)說(shuō)不夠用了。所以，為了讓我們的課堂更有效，教師要充分的關(guān)注細(xì)節(jié)，先讓每個(gè)細(xì)節(jié)都盡量做到有效。
關(guān)注實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是本節(jié)課需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的記錄單，從記錄單中的數(shù)據(jù)從容引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，效果較好。
本課一共三個(gè)大環(huán)節(jié)，在中間的環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)的總結(jié)部分還需再?gòu)?qiáng)調(diào)些，比如第二環(huán)節(jié)結(jié)束后，我做了一個(gè)對(duì)第二環(huán)節(jié)的板書(shū)，對(duì)兩組觀察活動(dòng)進(jìn)行了梳理，如果在語(yǔ)言上再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，并引伸到世界上所有物質(zhì)的變化情況就有這兩種：一種是只改變了形態(tài)等等，還是原來(lái)的物質(zhì)，另一種是產(chǎn)生了新物質(zhì)。我想這樣的效果會(huì)更好些，這樣這個(gè)概念在孩子的頭腦中的印象也會(huì)更深刻。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是整個(gè)課堂教學(xué)的總結(jié)處處理的還不夠好，也是由于時(shí)間的關(guān)系，最后總結(jié)全課以及和下一課銜接的語(yǔ)言沒(méi)說(shuō)，顯得整節(jié)課總覺(jué)得沒(méi)有結(jié)束。帶著一種“缺憾美”，還想說(shuō)那句：“教學(xué)是一門(mén)遺憾”。
我們班的變化六年級(jí)篇十一
教學(xué)目的：
使學(xué)生初步形成物質(zhì)是變化的這一辯證的哲學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
物理變化、化學(xué)變化及兩種變化的異同、區(qū)別。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)用具：
白紙、裝有某種無(wú)色溶液的噴霧器。
鎂條、碳酸氫鈉固體、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鎂溶液。
試管、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、火柴。
我們班的變化六年級(jí)篇十二
我們班有很大的變化，一年級(jí)，白白的墻壁，新桌子、新椅子，所有的東西都是新的，可是一年又一年過(guò)去了，我們班也有了很多的變化。
白白的墻壁上貼滿了我們的獎(jiǎng)狀，桌子、椅子，留下了我們的印記，黑板不知道被多少粉筆寫(xiě)過(guò)，燈無(wú)數(shù)次的開(kāi)關(guān)，我們成為了一個(gè)大家庭，不再陌生，不在害羞，我們的這個(gè)大家庭，很快的融入到里面了，不管是考試還是運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們都齊心協(xié)力的去努力，為班級(jí)爭(zhēng)光。
這個(gè)變化，不是隨去要求的，而是一種自動(dòng)的力量在讓我們慢慢地改變，從一年級(jí)五班，成為了五年級(jí)五班，在這五年里不知道有過(guò)多少美好的瞬間，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們的.拼搏，同學(xué)們的助威，我們都記在了心里，這種美好，雖然是瞬間的，但是我們卻永遠(yuǎn)的記載了腦海里，是永恒的了，胡老師陪伴了我們五年，張老師陪伴了我們?nèi)?，每一年都是美好的?BR> 馬上就要畢業(yè)了，我舍不得我的老師、同學(xué)，，他們帶給我的，是一生中最美好的時(shí)光，是永恒的，我們雖然人不在一起了，但是心還是在一起的，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)大家庭，是多彩中隊(duì)，是天下無(wú)敵的五年級(jí)五班，讓我們把考試的第一名拿走，給其他班一二震撼。記住這樣一句話：五年級(jí)五班，打不敗的'天下第一。
讓我們這個(gè)大變化，畫(huà)上最完美的句號(hào)，這個(gè)句號(hào)還有半年的時(shí)間，讓我們好好地珍惜這樣在一起的機(jī)會(huì)吧！時(shí)間不等人。
我們班的變化六年級(jí)篇十三
我們班有惹人大笑的淘氣包們。金旭用小孩子的語(yǔ)氣像個(gè)小大人似的重復(fù)老師的話，熱大伙大笑；李承振總是說(shuō)一些與課堂不沾邊兒有搞笑的話，是大家哭笑不得；李承航總愛(ài)用歪道理反駁老師，讓同學(xué)們哄堂大笑；訾龍總是一個(gè)勁的和老師對(duì)著干。這幾個(gè)淘氣包讓課堂上時(shí)不時(shí)添個(gè)小插曲，令課堂多一絲歡笑。
我們班有假小子。課下，她與我們玩耍時(shí)，會(huì)說(shuō)非常搞笑的話，讓我們笑到肚子疼。她很厲害，總喜歡在男生面前顯威風(fēng)。男生喜歡調(diào)侃女生，而她聽(tīng)到一句罵她的話，他對(duì)著那個(gè)男生就是一頓暴打。有時(shí)候煩他們就猛的把男生推一邊兒去了。而她也有哭是時(shí)候，男生說(shuō)了句臟話，惹她哭了。我們女生都會(huì)安慰她，并讓那男生道歉。她就是李訾涵。
我們班還有受氣包。有幾個(gè)男同學(xué)買了一包糖吃，其他強(qiáng)勢(shì)男同學(xué)上去就要糖吃，不給或反駁就打一下。唉~，可憐的張文杰，和其他弱小的男同學(xué)啊！
我們班是個(gè)多姿多彩的班級(jí)，但有個(gè)最讓老師頭疼的問(wèn)題——不守紀(jì)律。這也是紀(jì)律班長(zhǎng)最煩惱的事情。有時(shí)好不容易安靜下來(lái)了，不知是誰(shuí)嗷~的一叫，課堂就又亂了起來(lái)。
這就是讓我們哭笑不得、無(wú)法舍得的班級(jí)。
我們班的變化六年級(jí)篇十四
哎！星期一可真難熬??！上課的思想不知是不是又跑到南極去了呢？哎，已經(jīng)101次看表了！突然語(yǔ)文老師叫我讀第48頁(yè)，我連忙站起來(lái)讀：“公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做……”同學(xué)們都在竊竊私語(yǔ)，天哪！拿成數(shù)學(xué)書(shū)了！結(jié)果，老師讓我在那寒風(fēng)呼嘯的教室外站了一節(jié)課。星期一真像是一杯又黑又苦的咖啡啊。
星期二：白色。
我看我的“星期一神魂顛倒癥”恐怕是一輩子都治不好嘍。星期二，英語(yǔ)課、語(yǔ)文課、體育考試、實(shí)踐課……神哪，救救我吧！我的腦子已經(jīng)是變成了白色的糨糊了！老師，放過(guò)我吧！
星期三：橙色。
一星期的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而且沒(méi)有煩人的英語(yǔ)。所以要好好加油，還有兩天，就兩天了。不過(guò)，老師卻布置了許多的作業(yè)，真是一會(huì)兒喜一會(huì)兒憂啊，就像橙色一樣，白色加紅色。
星期四：紫色。
星期四是一個(gè)好日子，可說(shuō)好也不怎么好啊，我要做值日，還要負(fù)責(zé)擦黑板和講臺(tái)的呀。一陣“大霧”（就是粉筆灰）過(guò)后，我黑黑的臉就像一個(gè)白人的臉一樣白。我的手伸向冰涼的水中搓抹布，搓完后，我的手就變的紫紅紫紅的了。
星期五：紅色。
萬(wàn)歲！明天就是美好的周末了！就連上課都忍不住偷笑起來(lái)，哈哈！老師時(shí)不時(shí)地瞪我?guī)籽?，哈哈，無(wú)所謂啦！
星期六：粉紅。
星期天：灰色。
星期天要抓緊每一分每一秒再玩一會(huì)兒?？墒?，成堆的作業(yè)擺在我的面前，心里就成灰色的了。哎，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫俺的命不好！到了晚上，我只能長(zhǎng)嘆一聲：“明天又是星期一了！”
我們班的變化六年級(jí)篇十五
我對(duì)奶奶，有一種特殊的感情。
我剛出生不久，郁郁爸爸媽媽太忙就把我送到了奶奶家，從小我就和奶奶相依相伴。我無(wú)論提出什么要求，他從沒(méi)說(shuō)過(guò)一個(gè)“不”字，他無(wú)論多累也從沒(méi)埋怨過(guò)誰(shuí)?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，才真正的明白，奶奶是那樣的疼我，愛(ài)我。
記得我小時(shí)候，剛剛會(huì)走路就到處亂跑。無(wú)奈，奶奶只好跟著我寸步不離，生怕我跌倒。
奶奶家有許多果樹(shù)。秋天到了，水果都熟了，我看見(jiàn)又紅有又的蘋(píng)果就想去摘。奶奶怕我摔下來(lái)，就親自去摘。要摘到蘋(píng)果，須邁過(guò)菜園，走到樹(shù)下踩上一塊磚，如是想摘到更大的，還得再踩上幾塊。只見(jiàn)奶奶移動(dòng)著肥胖的身軀，蹣跚的走到果樹(shù)下，踏上兩塊紅磚強(qiáng)伸著已經(jīng)彎曲了的身子，一手拉著的樹(shù)枝，一手吃力地摘下一個(gè)大大的蘋(píng)果，顫抖著遞給我。我當(dāng)時(shí)只覺(jué)得高興，全然沒(méi)體會(huì)到奶奶的艱辛。我吃完一個(gè)還要奶奶拗不過(guò)我，只好再去摘。
有一天夜里，我突然肚子疼，大聲哭喊起來(lái)，把奶奶吵得不行，只好抱著我去二里遠(yuǎn)的醫(yī)院。這本來(lái)是小毛病，過(guò)了一會(huì)兒就好的，可是我進(jìn)竟這么干了，我是多么無(wú)知，多么愚蠢啊！第二天，奶奶就犯了老毛病，腿腫的老粗，可我的病好了，便纏著奶奶出去玩。現(xiàn)在回想起來(lái)，我真是無(wú)地自容。
我10歲那年，媽媽把我接了回來(lái)。在臨走在前，我哭著跑到奶奶身邊，袁求著：“奶奶我不會(huì)去，您留下我吧！”可我那里知道，我所帶給奶奶的只能是痛苦??！奶奶流著淚說(shuō):“孩子，不要哭，你長(zhǎng)大了總歸要回到媽媽身邊去的?！?BR> 我離開(kāi)奶奶以后，很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)能去看望奶奶。去年寒假里我決意到奶奶家去，因?yàn)椤皽p負(fù)”了，爸爸同意了，將我送到了奶奶身邊。
奶奶蒼老了許多那慈祥的面容上布滿了皺紋，頭發(fā)中幾乎見(jiàn)不了一絲黑發(fā)，彎曲的身體也要更彎了。我撲進(jìn)奶奶的懷里，仿佛我回到了那調(diào)皮的孩提時(shí)代。我流淚滿面，奶奶為我擦去淚水，像從前一樣哄著我，口中喃喃的說(shuō)：“別哭別哭，奶奶不走?！蔽乙宦晿?lè)了。
晚上，奶奶摟著，我問(wèn)我的學(xué)習(xí)，問(wèn)我的生活問(wèn)我的身體情況……我望著奶奶那關(guān)切的目光，一股暖流流入我的心房，我嬌聲地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶我不想回去了！”奶奶搖搖頭，不相信的說(shuō)“真的？”我舉起我的右手：“去去去，奶奶不吃這一套。”我急了，猛地坐起來(lái)，鄭重地和奶奶說(shuō)：“我真的是想你了?！?BR> 奶奶聽(tīng)到我這話，臉上的皺紋更深了：“好啦好啦，奶奶相信你拉?！蔽疫@才睡去。
夜里，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)奶奶的身子直了，也年輕了，我還帶著奶奶摘蘋(píng)果呢!
我們班的變化六年級(jí)篇十六
春天，學(xué)校的花壇開(kāi)出了朵朵香氣撲鼻的鮮花，蜜蜂蝴蝶在花中翩翩起舞。小草從地里探出頭來(lái)，隨著風(fēng)兒頻頻點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō)：“熬了一個(gè)冬天，總算把春天盼來(lái)了”。道路兩旁的樹(shù)木都長(zhǎng)出了嫩綠的'新芽，一副生機(jī)勃勃的樣子。我們也脫掉笨重的冬裝，在操場(chǎng)上飛奔著，無(wú)比快樂(lè)。
夏天，芙蓉花開(kāi)放了，像嬰兒的臉蛋，天真的微笑著。道旁樹(shù)樹(shù)葉茂盛，猶如一把巨大的綠傘，為我們遮陰。鳥(niǎo)兒喳喳歡唱，為夏天的到來(lái)獻(xiàn)上了一首搖滾樂(lè)。男孩穿上了短褲，顯得特別精神，女孩換上了連衣裙，更加活潑了。
秋姑娘踩著舞步走來(lái)了，小草被秋姑娘涂上了金黃色的油彩。樹(shù)落下來(lái)一片片似黃蝴蝶的落葉，值日生掃了又掃，可就是掃不干凈，弄得值日生很無(wú)奈。秋姑娘真能逗他們玩啊。我們跳繩，踢足球，可開(kāi)心了。
冬爺爺撫著胡子來(lái)了，雪落在大地上，大地好像披上了一層白紗。樹(shù)變成了一座座冰雕，一座像美麗的小木屋，一座像正在睡覺(jué)的梅花鹿，一座像展翅欲飛的金雕，形態(tài)各異。我們堆雪人，打雪仗，可高興了。
我們的校園真美麗，我們?cè)谶@樣美麗的學(xué)校幸福的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，我愛(ài)我們的校園。
我們班的變化六年級(jí)篇十七
我的校園座落在鐘山腳下，是一個(gè)大花園。
我來(lái)到校園大門(mén)前，往上看幾面彩旗隨風(fēng)飄揚(yáng)，仿佛在歡迎著同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)，彩旗下有“開(kāi)化縣北門(mén)小學(xué)”剛勁有力的鎏金大字在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。咦！那亮亮的東西是什么，原來(lái)是自動(dòng)伸縮門(mén)，只要按下按紐自動(dòng)伸縮門(mén)就乖乖地打開(kāi)或關(guān)閉。
走進(jìn)校園里，就有一個(gè)很大廣場(chǎng)，有二千多平方米，廣場(chǎng)正前方有一座教學(xué)樓“求是樓”是老師辦公的地方。它穿著一件粉色的外衣中間夾著幾條白色帶子。“求是樓”左正前面是升國(guó)旗的地方，國(guó)旗旁邊有隊(duì)旗和北門(mén)小學(xué)的校旗，我們?cè)谶@里舉行了隆重的升國(guó)旗儀式。右邊有兩座教學(xué)樓分別是“求真樓”和“求知樓”?！扒笳鏄恰笔俏疑闲畔?、音樂(lè)、科學(xué)的地方，“求知樓”是我們上課的地方，里面設(shè)備其全，有磁性白板、多媒體和新桌新椅，在這樣的教室里學(xué)習(xí)真是一種享受。
“求是樓”左邊有三個(gè)塑膠籃球場(chǎng)，籃球場(chǎng)上面有多功能餐廳，多功能餐廳正前方有一座大操場(chǎng)，大操場(chǎng)有塑膠跑道。中間還有投鉛球及壘球、跳高及跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍等項(xiàng)目。
我能成為北門(mén)小學(xué)的學(xué)生而自豪。
怎么了，羨慕了嗎？那就到這里讀書(shū)吧，我們歡迎你的到來(lái)。
我們班的變化六年級(jí)篇十八
隨著時(shí)間的流逝，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化等方面都發(fā)生了翻天覆地的改變，電子產(chǎn)品、交通工具的變化都給人們帶來(lái)了許多變化，這其中有利也有弊。在我們中國(guó)最富有特色的節(jié)日”春節(jié)”時(shí)，長(zhǎng)輩們總喜歡給晚輩們一些壓歲錢(qián)，近年來(lái)，”壓歲錢(qián)”也在悄然無(wú)聲地變化著。
壓歲錢(qián)在民俗文化中寓意辟邪驅(qū)鬼，保佑平安。壓歲錢(qián)最初的用意是鎮(zhèn)惡驅(qū)邪。因?yàn)槿藗冋J(rèn)為小孩容易受鬼祟的侵害，所以用壓歲錢(qián)壓祟驅(qū)邪，幫助小孩平安過(guò)年，祝愿小孩在新的一年健康吉利、平平安安。春節(jié)拜年時(shí)，長(zhǎng)輩要將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢(qián)放進(jìn)紅包分給晚輩，相傳壓歲錢(qián)可以壓住邪祟，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。最開(kāi)始，長(zhǎng)輩給晚輩的壓歲錢(qián)并不多，只是為了”壓歲”。近年來(lái)，壓歲錢(qián)的數(shù)額在不斷變化，而給的方式也不一樣了。
往年，長(zhǎng)輩們喜歡把壓歲錢(qián)放進(jìn)紅包里，紅色在我們眼中代表著喜慶，寓意著吉祥，壓歲錢(qián)放進(jìn)紅包再交給晚輩，希望來(lái)年晚輩吉祥如意，平安健康，大吉大利?，F(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，許多人用”微信紅包”替代了紅包，壓歲錢(qián)也通過(guò)微信紅包的方式來(lái)給晚輩了。紅包是我們的祖輩們當(dāng)時(shí)過(guò)年就有的習(xí)俗，伴隨著微信紅包出現(xiàn)的頻繁，生活中紅包的使用也在逐漸減少了。從這件事中，我能感受到科技發(fā)展的迅速，帶給人們生活的變化。
不僅僅是壓歲錢(qián)有了變化，還有許多都發(fā)生了改變。比如信，近年來(lái)幾乎已經(jīng)沒(méi)有人再寫(xiě)信了，人們之間的溝通交流變成可以用短信、微信等社交軟件、電子產(chǎn)品來(lái)代替。我認(rèn)為，科技發(fā)展帶給了我們?cè)S多的便利，這是大家都應(yīng)該高興的好事，但是在享受各種發(fā)展帶來(lái)的便利時(shí)，也別忘記了我們中華傳統(tǒng)文化。
我們班的變化六年級(jí)篇十九
這個(gè)星期五下午，我們班舉行了一場(chǎng)令人難忘的“男生女生向前沖”——經(jīng)典古詩(shī)文pk大賽。這個(gè)pk大賽的“獎(jiǎng)品”也讓人激動(dòng)不已：輸?shù)囊环揭选叭辗e月累”抄寫(xiě)五遍，勝利的一方則只要抄寫(xiě)一遍。
讓同學(xué)們期待的抽號(hào)時(shí)刻到來(lái)了，每人對(duì)應(yīng)一個(gè)編號(hào)，抽到一個(gè)編號(hào)，相應(yīng)的選手就要上臺(tái)比賽。這樣以來(lái)，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的同學(xué)就特別興奮，他們盼望抽到自己，好為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光；而語(yǔ)文基礎(chǔ)不理想的同學(xué)呢，卻都垂頭喪氣，祈禱不要被抽中，以免為對(duì)方團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光。
當(dāng)抽到李政時(shí)，男生們一下子像一個(gè)個(gè)泄了氣的氣球。有幾個(gè)男生說(shuō)：“連學(xué)習(xí)最謙虛的男生都抽到了，這一局肯定要輸，看來(lái)，我們還是投降吧?！?BR> 這時(shí)，又有幾位男生大聲說(shuō)：“士可殺不可辱，我們才不會(huì)認(rèn)輸，認(rèn)輸就是我們這群紳士最大的恥辱！”這下好了，男生隊(duì)伍的氣勢(shì)一下子又恢復(fù)了，仿佛已經(jīng)勝利了一樣。
比賽正式開(kāi)始。第一個(gè)上場(chǎng)的是位女生，她看著那張紙條上的前半句詩(shī)，一會(huì)兒露出喜悅的神情，一會(huì)兒又變成了悲傷的哭臉，顯得十分滑稽，惹得大家哈哈大笑起來(lái)?？偡治宸郑玫饺?。
接下來(lái)，第一個(gè)男生代表上場(chǎng)。他看紙條的時(shí)候十分認(rèn)真，可當(dāng)他背的時(shí)候，卻一次次遇到“攔路虎”，只背出一句。這一局，他只拿到一分。
最后，我們男生以2：3的成績(jī)十分“光榮”地輸給了女生?；蛟S是我們不怕輸?shù)臍鈩?shì)打動(dòng)了梁老師，她只讓男生抄寫(xiě)了一遍，而那幾位“投降派”男生呢，卻罰抄寫(xiě)了三遍。
六（1）班真是一個(gè)有趣、快樂(lè)的班集體??！我相信，我們的班級(jí)在梁老師和吳老師的帶領(lǐng)下一定會(huì)破繭成蝶，成為校園里一道美麗的風(fēng)景線！
我們班的變化六年級(jí)篇二十
開(kāi)學(xué)以后，我們班便建立了文學(xué)社，名叫“七色堇文學(xué)社”，我們?yōu)榇烁械阶院馈?BR> 慢慢地，老師給我們宣布了一個(gè)好消息：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，第一本雜志馬上就要問(wèn)世了，我們要更上一層樓。
到了十月一日放假返校后，我們終于見(jiàn)到了我們夢(mèng)寐以求的雜志，封皮上寫(xiě)著主辦七色堇文學(xué)社，協(xié)辦六三班。這使我們感到自信。但我們不能在喜悅中沾沾自喜，成功已經(jīng)成為歷史，我們要面對(duì)新的事物而努力奮斗。
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)月馬上又過(guò)完了，第二本雜志馬上就要問(wèn)世了，我們個(gè)個(gè)都期盼著第二本書(shū)的誕生，很想知道這本書(shū)的廬山真面目。
我們的雜志看著感覺(jué)比任何書(shū)都好看，簡(jiǎn)直是一種美的享受。
為我們的第二本書(shū)的誕生，我們一起來(lái)拭目以待，也為我們的文學(xué)社一起喝彩吧！
我們班的變化六年級(jí)篇二十一
說(shuō)起我們班的吹牛王，那是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。真是吹牛不打草稿。他臭事連連，下面就是他的幾件臭事。
吹牛臭事一：
開(kāi)學(xué)第三周，我們班開(kāi)班會(huì)，正討論寒假在哪里玩。我們班的吹牛王大步走上跨臺(tái)，大聲的對(duì)我們說(shuō)：“我寒假在石林玩，在坐飛機(jī)的途中，我看見(jiàn)馬在犁田，而且還看到了鯊魚(yú)?！薄肮哈~哈~！”全班笑得人仰馬翻，連老師都笑差點(diǎn)得從椅子上跌下來(lái)。
吹牛臭事二：
吹牛臭事三：
這就是我們班的吹牛王，不知到你們班上也有不有這樣一個(gè)吹牛王呢？
我們班的變化六年級(jí)篇二十二
冉陽(yáng)變了，他徹底變了，變得永遠(yuǎn)回不來(lái)了。
冉陽(yáng)是我的表哥，如今已經(jīng)讀六年級(jí)了。談起以往的他......
以前的冉陽(yáng)是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的男孩子。他隨隨便便的理了個(gè)小平頭。一雙大眼睛仿佛充滿了智慧。平時(shí)的他笑口常開(kāi)，每次別人跟他開(kāi)關(guān)玩笑，他便不甘示弱地也回復(fù)一個(gè)玩笑。冉陽(yáng)在大家都眼里一直是“快活”的代名詞。他走到哪里，哪里就是笑語(yǔ)歡歌一片。
可是，不知道什么時(shí)候開(kāi)始，表哥留起了爆炸頭，經(jīng)常穿牛仔短褲，腳上蹬著一雙耐克牌板鞋。臉上的迷人的笑容也不見(jiàn)了，剩下的是幾乎一天都沒(méi)有變化的表情。他的口頭禪也變成了：“愛(ài)酷的人是不能笑的?！?BR> 表哥還染上了“非主流”，口中經(jīng)常冒出“不爽”“郁悶”“你好囧”等流行語(yǔ)。他把左邊的頭發(fā)留的長(zhǎng)一些擋住他的左眼。又把雙手插進(jìn)褲兜里，嘴里叼著一根棒棒糖。現(xiàn)在的冉陽(yáng)讓人感到的就是“冷”。漸漸的他的朋友少起來(lái)......
表哥似乎感覺(jué)到了來(lái)至同學(xué)和朋友們異樣的目光。他就像一根無(wú)助的小草，在泥漿中艱難地掙扎著。對(duì)于現(xiàn)狀他一臉的茫然。
冉陽(yáng)找我去公園玩。走著走著，他的一句話打破了沉悶的氣氛：“你認(rèn)為我是現(xiàn)在帥還是現(xiàn)在帥？”我聽(tīng)罷非常想說(shuō)：“哥，外表上的確你現(xiàn)在帥，可我更喜歡從前的你?！钡覜](méi)有打算說(shuō)出口。畢竟他是我哥，我怕傷了他的自尊?？勺詈笪疫€是忍不住用蚊子般的聲音嗡了一句。
“你說(shuō)什么？”冉陽(yáng)張大了嘴追問(wèn)著。
“表哥，說(shuō)實(shí)話你的確比以前帥一些?？煽纯船F(xiàn)在的你，與以前的你，除了外表以外，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？另外的東西你也變化挺大的?！蔽夜淖懔擞職庹f(shuō)。
“什么變化？”冉陽(yáng)還是一頭霧水的模樣。
“原來(lái)的你和朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大家之間象親兄弟沒(méi)有距離。現(xiàn)在.....”
聽(tīng)了我的話，表哥不禁沉默了。他滿頭的亂發(fā)在風(fēng)中左右搖擺著，雙眼已看不到平時(shí)那種“冷冷”的目光。嘴里喃喃自語(yǔ)道：“難道這樣真的不好嗎？”說(shuō)完，他默默的低下了頭，還是插著他的雙手，用他腳上的耐克鞋漫無(wú)目的的踢著路旁的石子，一個(gè)人孤獨(dú)的向公園深處走去。
我們班的變化六年級(jí)篇一
一、教材分析：
本單元是六年級(jí)上冊(cè)第一單元，本單元嘗試通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生研究一些簡(jiǎn)單的機(jī)械和工具，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中運(yùn)用的一些簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，并通過(guò)研究這些簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展比較完整的探究活動(dòng)的能力。而本課又是本單元的第一課，重在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解生活中的常用的工具，及其中蘊(yùn)含的機(jī)械問(wèn)題，為以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在本課的研究活動(dòng)中，值得我們重點(diǎn)思考和研討的問(wèn)題有：
學(xué)習(xí)“我們常用的工具”，實(shí)際上是學(xué)生在對(duì)客觀存在的機(jī)械和工具進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不僅要考慮到它們的性能，而且還要考慮到其他標(biāo)準(zhǔn)，如它們的實(shí)用性、安全性、可靠性等等。建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，可以利用圖表、文字、口述等方式進(jìn)行交流。在交流對(duì)常用機(jī)械工具試用工具等活動(dòng)中，關(guān)鍵是可能會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么螺絲刀可以很方面的起出螺絲釘，而用釘錘雖然不能很方便地起螺絲釘卻能很輕松的拔除鐵釘？這其中有什么秘密呢？我得去研究一下。因而就有了根據(jù)在試用工具中產(chǎn)生的問(wèn)題制定一個(gè)研究計(jì)劃的活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題來(lái)自于前面的活動(dòng)，也會(huì)對(duì)后面的研究活動(dòng)產(chǎn)生影響，因此教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生提出的問(wèn)題一定要有研究的價(jià)值，要能夠在以后的時(shí)間里方便開(kāi)展研究活動(dòng)。
二、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)了解生活中常用的工具。
2、通過(guò)對(duì)不同工具不同特殊用途的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究各種常用工具蘊(yùn)含的科學(xué)原理。
2、學(xué)習(xí)更科學(xué)、系統(tǒng)地制定研究計(jì)劃。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
錘子、螺絲刀、剪刀、起子等常用的工具。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、出示錘子、螺絲刀，引入“工具”概念。
2、調(diào)查、討論生活中常用的工具。
工具名稱。
使用方法。
可以完成的工作。
3、試用不同的工具，發(fā)揮各自工具的特點(diǎn)，方便快捷地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生充分展開(kāi)活動(dòng)體驗(yàn)。
4、描述不同工具在實(shí)踐使用中的不同感受，激發(fā)學(xué)生探究激情。
5、選擇自己感興趣的問(wèn)題，制定研究計(jì)劃。
我們班的變化六年級(jí)篇二
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思。
討論為什么燃燒很旺的炭火越扇越旺，而燃燒的蠟燭一扇就滅？
結(jié)論：炭火由于燃燒猛烈，當(dāng)扇子扇它時(shí)，把燃燒產(chǎn)生的二氧化碳扇走，帶給它更多新鮮的氧氣，因而越扇越旺；而蠟燭由于火力較弱，扇子扇它的時(shí)候，雖然能給它帶來(lái)更多的氧氣，但同時(shí)也把它的熱量帶走，使蠟燭的溫度降低，低于燃燒所需的.溫度，所以蠟燭會(huì)熄滅。
拓展讓木炭燃燒得更旺：
1.討論：判斷人們是通過(guò)控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的？
2.復(fù)習(xí)：物質(zhì)的燃燒必須同時(shí)滿足三個(gè)條件。
3.我們?cè)跍缁饡r(shí)往往只需破壞燃燒條件中的任何一個(gè)，就可以達(dá)到滅火的目的。
4.提問(wèn)：是不是所有物質(zhì)燃燒都可以采用同種方法滅火呢？
5.結(jié)論：b-p24。
（1）油桶著火，應(yīng)迅速移走其他油桶，以防引起爆炸，利用的是搬開(kāi)或隔離可燃物的辦法（草原或森林著火時(shí)，往往都要開(kāi)辟一個(gè)隔火帶）。
（2）電路引起著火，應(yīng)先切斷電源，然后蓋上沙子隔絕氧氣（如果直接用水澆，就容易引起短路、觸電）。
（3）用滅火器滅火，滅火器產(chǎn)生的泡i或二氧化碳能隔絕氧氣，大部分的火災(zāi)都可以用它來(lái)滅火。
（4）消防隊(duì)員用水來(lái)降低燃燒物的溫度，以實(shí)現(xiàn)滅火。
網(wǎng)上學(xué)1.常用滅火器：二氧化碳滅火器、干粉滅火器、泡沫滅火器。
2.認(rèn)識(shí)一些燃燒爆炸有關(guān)的標(biāo)志。
3.小學(xué)生如何防止火災(zāi)？sb-p25。
我們班的變化六年級(jí)篇三
本課是第二單元物質(zhì)的變化中的第一課。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們用眼能直接觀察到的物體都稱之為是物質(zhì)，這是不難理解的。但是對(duì)于空氣、光、聲音、電等看不見(jiàn)也摸不到的來(lái)說(shuō)，他們就有些難以理解這些也是物質(zhì)。為了讓他們明白，我采用了演示的方法，比如用塑料帶在空中一兜，塑料帶會(huì)鼓起來(lái)，它占據(jù)了空間，所以它也是物質(zhì)；又因?yàn)槁曇羰怯晌矬w的振動(dòng)產(chǎn)生的，所以聲音也是物質(zhì)等。這樣學(xué)生就理解了。由此讓學(xué)生感悟到世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。
物質(zhì)在變化，應(yīng)通過(guò)各種實(shí)例讓學(xué)生親身體驗(yàn)到世間萬(wàn)物都在變化，雖然變化的時(shí)間不同，速度不同，但每時(shí)每刻都在不同程度的變化。為了讓學(xué)生弄明白物質(zhì)的變化，我讓學(xué)生觀察易拉罐被壓扁，水變成冰和火柴的燃燒，鐵與鐵銹。學(xué)生在觀察的過(guò)程中，自己明白了有些物質(zhì)在變化中只是形態(tài)、形狀、大小變了，但實(shí)質(zhì)沒(méi)變；而有些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了不同于原物質(zhì)的物質(zhì)。但在這里不告訴他們這是什么樣的變化。之后重點(diǎn)我給學(xué)生一定的`時(shí)間，讓他們關(guān)注“一支蠟燭燃燒時(shí)的變化”，在讓他們經(jīng)歷探究---發(fā)現(xiàn)這一過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了以往不曾關(guān)注到的現(xiàn)象。即蠟燭燃燒時(shí)不但有形態(tài)、長(zhǎng)短的變化，又看到某些新物質(zhì)產(chǎn)生，如燈芯變黑，有難聞的氣味等，使學(xué)生從另一個(gè)層面上感受到了物質(zhì)變化過(guò)程的復(fù)雜性，這樣為下節(jié)課做好了鋪墊。
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我們班的變化六年級(jí)篇四
這一年很快過(guò)去了，我們也從我年級(jí)上冊(cè)上到了五年級(jí)下冊(cè)，而我們班也發(fā)生著翻天覆地的變化。
從前，我們班地上都是紙片，各色的垃圾堆成一堆，紅的、黃的，還有很多果皮和吃早餐剩下的袋子。有些同學(xué)見(jiàn)了，不但沒(méi)有撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶里，反而踢它們。要么踢起來(lái)，要么踢著玩，弄得班里烏煙罩氣的。自從武老師來(lái)了以后，班里的衛(wèi)生漸漸好了起來(lái)：每天值日生都把班里打掃得干干凈凈的，過(guò)道和走廊要是有紙的話，同學(xué)們也能夠自覺(jué)地?fù)炱饋?lái)扔了，所以我們班變得干凈了。
以前，我們班上課時(shí)，紀(jì)律總是不好，同學(xué)們老有嗡嗡聲，要么嘰嘰喳喳的小聲說(shuō)，要么就放開(kāi)聲音大聲說(shuō)，老師和班長(zhǎng)喊破嗓子也管不住紀(jì)律；稍微有一點(diǎn)好了，也有十多個(gè)人在說(shuō)話。老師講課時(shí)，同學(xué)們也不認(rèn)真聽(tīng)講，在老師不注意的時(shí)候做小動(dòng)作。自從武老師來(lái)了以后，每天上課是說(shuō)話人少了，甚至沒(méi)有了；每節(jié)課上老師提出的問(wèn)題都能回答上來(lái)了；每節(jié)課上一點(diǎn)聲音都沒(méi)有了，所以我們班紀(jì)律變好了，也變得讓人喜歡了，別人也喜歡在我們班講課了。
我們班不僅班集體變了，而且每個(gè)人都發(fā)生了改變。
我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都變得自信了，每個(gè)同學(xué)在課堂上都積極發(fā)言了。我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)變得聽(tīng)課認(rèn)真、講文明、講禮貌了，能夠互相謙讓，彼此都能互相關(guān)心了，這就是同學(xué)們的改善。
可是，我們班里仍然存在著一些惡習(xí)，比如：小動(dòng)作多、愛(ài)打人、在墻上亂抹亂畫(huà)之類的等……這些都是一些不良習(xí)慣。在這即將升六年級(jí)之際，我祝愿全班的好習(xí)慣能夠更好地維持下去！
我們班的變化六年級(jí)篇五
3、米飯、淀粉和碘酒的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：
物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。
過(guò)程和方法：
用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。
用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、整理概括單元內(nèi)容。
1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的'變化？羅列出來(lái)。
2、綜合填表：
物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念。
水結(jié)冰、水蒸發(fā)。
易拉罐壓扁。
彎折鐵絲。
混合沙子和豆子。
火柴、蠟燭的燃燒。
加熱白糖。
米飯、淀粉和碘酒。
小蘇打和白醋。
鐵生銹。
硫酸銅溶液和鐵釘。
3、交流表格填寫(xiě)的知識(shí)的綜合概括。
你怎么理解物質(zhì)是變化的？
1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）。
3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無(wú)處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。
三、活動(dòng)制作：自制飲料。
檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過(guò)程中的變化體現(xiàn)。
2、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。
四、課外活動(dòng)：制作橙汁飲料，與家人分享。
我們班的變化六年級(jí)篇六
化學(xué)來(lái)源于生活，在學(xué)習(xí)化學(xué)課之前，學(xué)生們已在生活中接觸過(guò)大量的物質(zhì)變化的事實(shí)，但他們對(duì)物質(zhì)變化的本質(zhì)缺少認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微觀概念不是很明白，所以學(xué)化學(xué)必須從能“看得見(jiàn)、摸得著”的知識(shí)開(kāi)始?！段镔|(zhì)的變化和性質(zhì)》這一課從學(xué)生生活中的變化入手，由教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)化學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)化學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。為了激發(fā)學(xué)生興趣，首先設(shè)問(wèn)質(zhì)疑、呈示目標(biāo)--通過(guò)視頻(生活中的幾種物質(zhì)及其變化，如鋼鐵制品生銹、冰雪融化成水)，引出教學(xué)任務(wù)(物理變化和化學(xué)變化)，將學(xué)生的注意力都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。通過(guò)從學(xué)生熟悉的事物入手，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生困惑，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的思考。然后通過(guò)這節(jié)課涉及到的4個(gè)實(shí)驗(yàn)，水沸騰的實(shí)驗(yàn)、研磨膽礬及將膽礬溶于水的實(shí)驗(yàn)、硫酸銅和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及大理石和稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流、探討分析。
在四組實(shí)驗(yàn)中，由同學(xué)們自己通過(guò)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，四組實(shí)驗(yàn)中前兩組和后兩組的區(qū)別在于有無(wú)新物質(zhì)生成，這一點(diǎn)學(xué)生很容易達(dá)成共識(shí)。接著再告訴他們，有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化。沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化，這樣讓學(xué)生把化學(xué)變化和有新物質(zhì)生成之間劃等號(hào)就容易理解了，性質(zhì)和變化的區(qū)別在于，性質(zhì)是靜態(tài)的而變化是動(dòng)態(tài)的，這一點(diǎn)不太容易理解。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷的科學(xué)探究活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，得到正確的結(jié)論。教師幫助學(xué)生將在探究階段所構(gòu)建的陳述性知識(shí)重新組織成有利于運(yùn)用的知識(shí)形式，師生共同歸納總結(jié)，把一般性知識(shí)概括成普遍性、規(guī)律性知識(shí)，建立并加強(qiáng)其與其他知識(shí)之間的聯(lián)系，以便于將來(lái)的提取和使用。
這節(jié)課成功的地方在于，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，并在此過(guò)程中獲取了新知識(shí)，得到了新認(rèn)識(shí)。激發(fā)了學(xué)生對(duì)未知世界的探究欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。也達(dá)成了本課題知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能正確的把物理變化和化學(xué)變化區(qū)別開(kāi)來(lái)。不足之處是沒(méi)有很好的解釋清楚性質(zhì)和變化的不同，只有在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中慢慢引導(dǎo)，加深認(rèn)識(shí)、理解和體會(huì)。
我們班的變化六年級(jí)篇七
1.世界是由(物質(zhì))構(gòu)成的，所有的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)。我們能直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西都是（物質(zhì)）。其變化是有規(guī)律的，是可以被認(rèn)識(shí)的。
2.物質(zhì)的變化各不相同，有快有慢，有些變化只改變了物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，沒(méi)有產(chǎn)生新的不同于原來(lái)的物質(zhì)，我們把這類變化稱為（物理變化），有些變化產(chǎn)生了（新的物質(zhì)），我們把有新物質(zhì)生成的變化稱為（化學(xué)變化）.
3.我們周圍世界物質(zhì)的'變化一般分成兩類，即（物理變化）和（化學(xué)變化）。化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象很多，最重要的特征是（產(chǎn)生新的物質(zhì)）。
4.蠟燭變成蠟燭油是（物理變化），油燃燒了變成氣體是（化學(xué)變化）。
5.白糖熔化是由（物理變化），在熔化后變黃、變黑，有焦味是（化學(xué)變化）。
6.建筑用的水泥，包含一系列復(fù)雜的（物理、化學(xué)）變化。
7.在日常生活中，許多的物質(zhì)變化屬于物理變化，如（鐵絲變彎）、（易拉罐壓扁）、（糖在水里溶解）、（折紙）、（水結(jié)冰）、（加熱水）、（豆子和沙子混合）等。
8.我們可以用（篩網(wǎng)）分離沙和豆子的混合物。
9.物質(zhì)發(fā)生(化學(xué)變化)過(guò)程，往往伴隨產(chǎn)生種種現(xiàn)象，如（發(fā)光發(fā)熱）、（產(chǎn)生氣體）、（改變顏色）、（產(chǎn)生沉淀物）等。
10.在日常生活中，許多的物質(zhì)變化屬于化學(xué)變化如,(淀粉遇到碘酒變成藍(lán)色)、(鐵生銹)、(小蘇打和白醋混合)、(硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng))、(蠟燭燃燒)、(白糖加熱)、(煤和石油的燃燒)、(美麗的煙花)、(制作檸檬汽水)。
11.一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化如蠟燭燃燒、白糖加熱時(shí)融化變色。
12.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化中一定發(fā)生物理變化，但發(fā)生物理變化時(shí)不一定發(fā)生化學(xué)變化。
13.物質(zhì)變化與我們的生活息息相關(guān)，如利用（物質(zhì)的熱脹冷縮）的原理制成了溫度計(jì)，這種變化屬于（物理變化）；又如空氣中（二氧化碳）含量不斷增加，導(dǎo)致全球氣候變暖、土地沙漠化等環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重。
小蘇打。
1.小蘇打和醋混合產(chǎn)生大量的氣泡，生成新的氣體--二氧化碳?xì)怏w，這種氣體能使燃燒的細(xì)木條熄滅，說(shuō)明這種氣體（不支持燃燒）。
2.小蘇打?yàn)榘咨勰罟腆w，白醋為無(wú)色透明有酸味的液體，兩者混合會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，產(chǎn)生無(wú)色透明的氣體二氧化碳和醋酸鈉。二氧化碳比空氣重。
鐵
1.鐵生銹是一種（化學(xué)變化），（鐵銹）是一種不同于（鐵）的新物質(zhì)。
2.鐵生銹的原因與（水和空氣）有關(guān)。
3.在平常生活中，鐵生銹的快慢與（水的多少）關(guān)系很大。
4.通過(guò)觀察比較鐵片和鐵銹，我發(fā)現(xiàn)鐵銹是（紅褐色）、（有空隙）、（沒(méi)有光澤）、（不導(dǎo)電）、（不能被磁鐵吸引）、（粗糙）等。
5.在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們一般采用什么方法防止、減緩鐵制品生銹的速度？
6.用鑷子夾住鐵釘并將一部分浸入硫酸銅溶液.鐵釘能與硫酸銅發(fā)生化學(xué)變化，在變化中藍(lán)色硫酸銅溶液會(huì)變成紅褐色，產(chǎn)生紅銅并伏著在鐵釘表面。
7.鐵片和鐵銹對(duì)比記錄表。
物質(zhì)鐵片鐵銹。
顏色銀白色黃褐色。
質(zhì)地細(xì)密疏松。
韌性強(qiáng)脆。
導(dǎo)電性強(qiáng)弱。
導(dǎo)熱性強(qiáng)弱。
是否與磁鐵相吸是否。
淀粉。
1.淀粉遇到碘酒顏色會(huì)變成（藍(lán)色），產(chǎn)生的新物質(zhì)是（藍(lán)紫色）的。利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。
2.（米飯）在口腔里與（唾液）作用會(huì)發(fā)生（化學(xué)變化），變得有（甜味）了，這是因?yàn)槊罪堉杏幸环N叫（淀粉）的東西，在被我們咀嚼過(guò)程中發(fā)生了變化,淀粉變成了麥芽糖。
3.含有淀粉的食物。
玉米、土豆、番薯、蘋(píng)果、面包、饅頭、南瓜。
4.不含淀粉的食物。
花菜、胡蘿卜、白蘿卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋蔥。
蘇打,小蘇打,大蘇打的區(qū)別。
1.蘇打。
蘇打?qū)W名叫碳酸鈉，俗名除叫蘇打外，又稱純堿或蘇打粉。食用堿通常指的是碳酸鈉，在水溶液中，能強(qiáng)烈促進(jìn)肉質(zhì)軟化，缺點(diǎn)是有股難聞的堿味和份量重時(shí)會(huì)對(duì)人體有害。
是玻璃、肥皂、紡織、造紙、制革等工業(yè)的重要原料。冶金工業(yè)以及凈化水也都用到它。在日常生活中，蘇打也有很多用途，比如它可以直接作為洗滌劑使用，在蒸饅頭時(shí)加一些蘇打，可以中和發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的酸性物質(zhì)。
2.小蘇打。
小蘇打的學(xué)名碳酸氫鈉，又稱重碳酸鈉或酸式碳酸鈉。俗名除小蘇打外，還有焙燒蘇打、發(fā)酵蘇打和重堿等。小蘇打是白色晶體，溶于水。在熱空氣中，它能緩慢分解，放出一部分二氧化碳；加熱至270℃時(shí)全部分解放出二氧化碳。小蘇打的這些性質(zhì)，使它在生產(chǎn)和生活中有許多重要的用途。在滅火器里，它是產(chǎn)生二氧化碳的原料之一；在食品工業(yè)上，它是發(fā)酵粉的一種主要原料；在制造清涼飲料時(shí)，它也是常用的一種原料；在醫(yī)療上，它是治療胃酸過(guò)多的一種藥劑。
3.大蘇打。
大蘇打是硫代硫酸鈉的俗名，又叫海波，也叫做五水硫代硫酸鈉。大蘇打是無(wú)色透明的晶體，易溶于水，水溶它可以作為綿織物漂白后的脫氯劑。類似的道理，織物上的碘漬也可用它除去。另外，大蘇打還用于鞣制皮革、電鍍以及由礦石中提取銀等。
我們班的變化六年級(jí)篇八
本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中尋找化學(xué)變化的本質(zhì)，即產(chǎn)生了新物質(zhì)，而物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)、如何判斷，這就要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，來(lái)作為判斷新物質(zhì)產(chǎn)生的依據(jù)。本課內(nèi)容是繼前一課《我們身邊的物質(zhì)》之后，從更深入更科學(xué)的角度繼續(xù)研究物質(zhì)的變化。
二、說(shuō)學(xué)情。
本課教學(xué)的對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)幾年來(lái)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)逐步具備了一定的觀察能力、自主探究能力和動(dòng)手操作能力。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征來(lái)看，他們對(duì)身邊的事物充滿了好奇，有著較強(qiáng)的探知，而本課所要接觸的是沙子、黃豆及白糖，這是他們所熟悉的物質(zhì)，這就更能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)這也符合“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。”這一科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
三、說(shuō)目標(biāo)。
考慮到六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行某些探究性實(shí)驗(yàn)。就這種情況我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物，學(xué)習(xí)用蠟燭給白糖加熱。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。
基于以上的分析我明確了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察白糖加熱的變化。
難點(diǎn)：觀察物理變化和化學(xué)變化的過(guò)程，并找出它們之間的區(qū)別。
為了達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，我在課前作了充分的準(zhǔn)備：
各小組要準(zhǔn)備兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的材料。實(shí)驗(yàn)一：一杯沙子、一杯豆子、兩張白紙、一根攪拌棒、一個(gè)篩網(wǎng)、一份實(shí)驗(yàn)記錄單；實(shí)驗(yàn)二：一盒火柴，一支蠟燭，一個(gè)小鐵勺，一小包白糖，一杯清水，一個(gè)盤(pán)子，一份實(shí)驗(yàn)記錄單。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)自主行為建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及教材內(nèi)容，我覺(jué)得本課應(yīng)該采用以教師引導(dǎo)啟發(fā)為主，講解示范為輔的教學(xué)方法，積極組織學(xué)生開(kāi)展小組探究活動(dòng)，并進(jìn)行充分的交流討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的.“觀察――預(yù)測(cè)――實(shí)驗(yàn)――得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，從而讓學(xué)生自己去觀察物理變化和化學(xué)變化的現(xiàn)象。這對(duì)他們形成科學(xué)的研究思想有很大的幫助。同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生更好地掌握本課知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架。始終把握“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，突破“教師中心”。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方式進(jìn)行匯報(bào)，在交流中就探究的過(guò)程進(jìn)行一定的闡述，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析和概括的能力。因?yàn)樵趯で罂茖W(xué)表達(dá)的同時(shí)，也是學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)思考的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，總結(jié)特點(diǎn)環(huán)節(jié)和拓展延伸環(huán)節(jié)，四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
這一環(huán)節(jié)我采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式開(kāi)始教學(xué)：上一節(jié)課我們研究了《身邊的物質(zhì)》，知道了世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，并且物質(zhì)總在不斷地變化。這節(jié)課，我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)到底發(fā)生了什么變化。從而引出課題并板書(shū)課題。這種直接導(dǎo)入的方式簡(jiǎn)單明了，又能給學(xué)生留下懸念，學(xué)生的求知很快地被激發(fā)起來(lái)了。
接下來(lái)進(jìn)行第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究。
這個(gè)環(huán)節(jié)有兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：第一項(xiàng)活動(dòng)是混合沙子和豆子，這個(gè)活動(dòng)是鋪墊；第二活動(dòng)項(xiàng)是觀察加熱白糖的變化，這個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn)。
先進(jìn)行第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)混合沙子和豆子。為了比較，我引導(dǎo)學(xué)生先從杯中取出少量沙和豆子，分別放在紙上進(jìn)行觀察，看看沙和豆子本來(lái)是什么樣的。這里要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能從多方面進(jìn)行觀察，例如沙和豆子摸起來(lái)感覺(jué)怎樣？聞起來(lái)有什么氣味？看起來(lái)是什么顏色、什么形狀的？混合前的觀察，是作為判斷混合后沙和豆子是否發(fā)生了變化的重要依據(jù)，所以要求學(xué)生要對(duì)觀察的結(jié)果作簡(jiǎn)單的描述。
然后，我會(huì)讓學(xué)生猜一猜混合后，沙和豆子會(huì)發(fā)生變化嗎？通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生遇到問(wèn)題先根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的習(xí)慣，也讓學(xué)生知道了猜測(cè)要有事實(shí)作依據(jù)。接下來(lái)，我讓學(xué)生把從杯子里再分別取出一些沙和豆子倒在空杯中進(jìn)行混合、攪拌，同時(shí)提醒學(xué)生要注意觀察，看看沙和豆子發(fā)生了變化沒(méi)有？并將他們觀察到的現(xiàn)象描述出來(lái)。
接著我提問(wèn)：“混合后，有什么方法可以檢查沙和豆子是不是發(fā)生了變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“用篩子篩”這個(gè)常用的分離方法來(lái)分離混合物。分離后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察比較。有些學(xué)生會(huì)糾纏于某些細(xì)微的變化，比如混合過(guò)的沙子里有一點(diǎn)豆子碎渣等，這是值得肯定的嚴(yán)密細(xì)致的態(tài)度。但我要啟發(fā)學(xué)生，這些現(xiàn)象只說(shuō)明沙和豆子混合后在形狀、大小等方面發(fā)生了細(xì)微的變化，特征和性質(zhì)沒(méi)有變，沙還是沙，豆還是豆。我覺(jué)得，這種分析會(huì)極大地豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。最后，我小結(jié)并板書(shū)：混合沙和豆子，我們觀察不到它們有明顯的變化，說(shuō)明混合以后沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
接下來(lái)，進(jìn)行第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：觀察加熱白糖的變化。
我會(huì)用上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果做引入：“混合沙和豆子，我們觀察不到明顯的變化，那加熱白糖會(huì)怎樣呢？”
我先讓學(xué)生觀察白糖的特點(diǎn)，并記錄在表格中；然后引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化，讓學(xué)生將他們的預(yù)測(cè)結(jié)果填寫(xiě)在記錄表中。在這里，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，激起他們強(qiáng)烈的探究興趣，為后面的實(shí)驗(yàn)觀察服務(wù)。接著，我借助課件，講解“給白糖加熱”的方法和注意點(diǎn)，并作示范。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，所以我的講解過(guò)程要力求清楚明白。
然后，各小組開(kāi)始給白糖加熱，并及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象。在活動(dòng)當(dāng)中，我會(huì)注意控制課堂紀(jì)律，以防突發(fā)事件的發(fā)生。
實(shí)驗(yàn)做完后，學(xué)生要交流觀察到的白糖的變化。
在這里，我要讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)表達(dá)、交流自己觀察到的現(xiàn)象。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從狀態(tài)、顏色、氣味三方面的變化來(lái)進(jìn)行交流。觀察白糖的變化過(guò)程，首先是固體的白糖變成了液體的白糖，然后繼續(xù)加熱，白糖的顏色逐漸加深，最后變成有焦味的黑色固體。這時(shí)我會(huì)提問(wèn)“黑色固體是不是原來(lái)的白糖呢？”在這一問(wèn)題的回答上學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì)產(chǎn)生分歧，于是我會(huì)提醒學(xué)生從形狀、顏色、氣味上來(lái)判斷。我可以啟發(fā)學(xué)生白糖能在水中溶解，引導(dǎo)學(xué)生用“溶解”的方法來(lái)判斷它是不是白糖。結(jié)果證明，黑色固體不能溶解在水里，所以它不是白糖，這說(shuō)明白糖在加熱過(guò)程中產(chǎn)生了新的物質(zhì)。這時(shí)我會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，這種變化是特征、性質(zhì)上的變化。而這種黑色固體，科學(xué)家也早就通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了是――黑炭。
緊接著，我會(huì)將教學(xué)活動(dòng)引入到蠟燭燃燒的變化上來(lái)。由于觀察的局限性，我會(huì)出示課件讓學(xué)生了解蠟燭在燃燒過(guò)程中的變化。最后小結(jié)并板書(shū)：加熱白糖，蠟燭燃燒都產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的有序展開(kāi)，學(xué)生的探究興趣層層遞進(jìn)，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)上述活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化有了很深的感性認(rèn)識(shí)。
這時(shí)，我便趁熱打鐵，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：總結(jié)特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要把學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)上升到理性概括的階段。
我會(huì)先由混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)，引入“物理變化”這一概念；再由加熱白糖，蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，引入“化學(xué)變化”這一概念。接著，我會(huì)總結(jié)這兩種變化的特點(diǎn)：物理變化只在狀態(tài)、形狀、大小等方面發(fā)生變化，沒(méi)有產(chǎn)生新的不同于原來(lái)的物質(zhì)；而化學(xué)變化也常常在狀態(tài)、形狀、大小等方面發(fā)生變化，但關(guān)鍵的是它產(chǎn)生了新的物質(zhì)。所以它們的區(qū)別就在于：是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。行課至此，我已經(jīng)完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：擴(kuò)展延伸。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)組織學(xué)生討論：在白糖加熱和蠟燭燃燒的過(guò)程中，僅僅發(fā)生了化學(xué)變化嗎？學(xué)生通過(guò)討論交流會(huì)認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的過(guò)程中常伴隨著物理變化；或者說(shuō)，一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。為了加深學(xué)生對(duì)兩種變化的理解，我設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，讓學(xué)生找出哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，哪些變化中既有化學(xué)變化又有物理變化。最后，通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生知道自己身邊到處伴隨著物理變化和化學(xué)變化，只要我們用心觀察和發(fā)現(xiàn)，就能在身邊找出很多這樣的例子。這種結(jié)束語(yǔ)既鞏固了新知，又激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。同時(shí)我的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)也圓滿達(dá)成。
最后來(lái)我說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
物質(zhì)發(fā)生了什么變化。
沙和豆子混合沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)物理變化。
加熱白糖產(chǎn)生新的物質(zhì)化學(xué)變化。
以上，我從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)程序五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
我們班的變化六年級(jí)篇九
我們班“乾坤大挪移“到了四樓，到了原來(lái)上一級(jí)五年級(jí)五班的位置了，那里的.投影儀和原來(lái)的不一樣，周圍墻上的東西也和原來(lái)不一樣了，獎(jiǎng)狀沒(méi)了。
那兒的桌子大多數(shù)都被破壞過(guò)了。桌墊換成了透明的了，不是原來(lái)的綠色的了，那兒的衛(wèi)生櫥不是在前面，而是在后面。
原先從三樓到微機(jī)室只要向下一層就行了，而現(xiàn)在要下兩層，常常把三樓當(dāng)成了二樓。平常早上和下午上學(xué)的時(shí)候都要多爬一層，下午時(shí)還好說(shuō)，早上時(shí)背著個(gè)大書(shū)包走四層，想快也不能快，當(dāng)我爬到四層的時(shí)候，走路時(shí)腳就麻的走不動(dòng)了但還是硬挺著走，總不能遲到吧！
有時(shí)候上樓時(shí)還忘了教室是在四樓了，差一點(diǎn)兒跑到三樓去上課了，唉.....我現(xiàn)在真是懷念以前的教室呀！現(xiàn)在一改教室，什么都要改，改黑板，去獎(jiǎng)狀，換桌子，換墊子，換椅子.....
現(xiàn)在這個(gè)教室里椅子都不大耐用，壞了好幾個(gè)，還有好多不好用的。換新椅子，新舊不一，高矮不同，很別扭，不大舒服。變化好大呀！
我們班的變化六年級(jí)篇十
本課是本單元的起始課，也是開(kāi)篇課，起到的是為后面的內(nèi)容鋪墊的作用，在教學(xué)這節(jié)課我認(rèn)為就不應(yīng)該像后面的其它課，把物質(zhì)的具體變化研究的那么細(xì)，而是在引導(dǎo)孩子建立科學(xué)概念的同時(shí)樹(shù)立一種哲學(xué)的思想，這種思想在課堂教學(xué)中滲透對(duì)于降段教學(xué)是有一定的難度的，所以在備課與教學(xué)時(shí)我都注意到了這一點(diǎn)，由淺入深，逐步滲透，但這種思想不是通過(guò)一節(jié)課就能達(dá)成的，要在今后的教學(xué)中逐步滲透，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是非常重要的，教師應(yīng)扮演一種旁聽(tīng)者并適時(shí)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生更多的“說(shuō)起來(lái)”，“動(dòng)起來(lái)”，為此營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正的主人，這就要求教師的言語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，能起到點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課我對(duì)課堂中的一些細(xì)節(jié)的處理還有待加強(qiáng)，教學(xué)中還要讓時(shí)間更緊湊些，，雖說(shuō)每一個(gè)提問(wèn)設(shè)計(jì)的都很精心，能做到層層推進(jìn)，但是在對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，可能由于“放”的過(guò)多，被學(xué)生“牽”的時(shí)間太多，引導(dǎo)的還不夠，所以耽誤了一些時(shí)間，造成后面的環(huán)節(jié)的時(shí)間比較緊，也感到了一節(jié)課40分鐘對(duì)我來(lái)說(shuō)不夠用了。所以，為了讓我們的課堂更有效，教師要充分的關(guān)注細(xì)節(jié)，先讓每個(gè)細(xì)節(jié)都盡量做到有效。
關(guān)注實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是本節(jié)課需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的記錄單，從記錄單中的數(shù)據(jù)從容引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，效果較好。
本課一共三個(gè)大環(huán)節(jié)，在中間的環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)的總結(jié)部分還需再?gòu)?qiáng)調(diào)些，比如第二環(huán)節(jié)結(jié)束后，我做了一個(gè)對(duì)第二環(huán)節(jié)的板書(shū)，對(duì)兩組觀察活動(dòng)進(jìn)行了梳理，如果在語(yǔ)言上再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，并引伸到世界上所有物質(zhì)的變化情況就有這兩種：一種是只改變了形態(tài)等等，還是原來(lái)的物質(zhì)，另一種是產(chǎn)生了新物質(zhì)。我想這樣的效果會(huì)更好些，這樣這個(gè)概念在孩子的頭腦中的印象也會(huì)更深刻。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是整個(gè)課堂教學(xué)的總結(jié)處處理的還不夠好，也是由于時(shí)間的關(guān)系，最后總結(jié)全課以及和下一課銜接的語(yǔ)言沒(méi)說(shuō)，顯得整節(jié)課總覺(jué)得沒(méi)有結(jié)束。帶著一種“缺憾美”，還想說(shuō)那句：“教學(xué)是一門(mén)遺憾”。
我們班的變化六年級(jí)篇十一
教學(xué)目的：
使學(xué)生初步形成物質(zhì)是變化的這一辯證的哲學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
物理變化、化學(xué)變化及兩種變化的異同、區(qū)別。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)用具：
白紙、裝有某種無(wú)色溶液的噴霧器。
鎂條、碳酸氫鈉固體、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鎂溶液。
試管、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、火柴。
我們班的變化六年級(jí)篇十二
我們班有很大的變化，一年級(jí)，白白的墻壁，新桌子、新椅子，所有的東西都是新的，可是一年又一年過(guò)去了，我們班也有了很多的變化。
白白的墻壁上貼滿了我們的獎(jiǎng)狀，桌子、椅子，留下了我們的印記，黑板不知道被多少粉筆寫(xiě)過(guò)，燈無(wú)數(shù)次的開(kāi)關(guān)，我們成為了一個(gè)大家庭，不再陌生，不在害羞，我們的這個(gè)大家庭，很快的融入到里面了，不管是考試還是運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們都齊心協(xié)力的去努力，為班級(jí)爭(zhēng)光。
這個(gè)變化，不是隨去要求的，而是一種自動(dòng)的力量在讓我們慢慢地改變，從一年級(jí)五班，成為了五年級(jí)五班，在這五年里不知道有過(guò)多少美好的瞬間，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們的.拼搏，同學(xué)們的助威，我們都記在了心里，這種美好，雖然是瞬間的，但是我們卻永遠(yuǎn)的記載了腦海里，是永恒的了，胡老師陪伴了我們五年，張老師陪伴了我們?nèi)?，每一年都是美好的?BR> 馬上就要畢業(yè)了，我舍不得我的老師、同學(xué)，，他們帶給我的，是一生中最美好的時(shí)光，是永恒的，我們雖然人不在一起了，但是心還是在一起的，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)大家庭，是多彩中隊(duì)，是天下無(wú)敵的五年級(jí)五班，讓我們把考試的第一名拿走，給其他班一二震撼。記住這樣一句話：五年級(jí)五班，打不敗的'天下第一。
讓我們這個(gè)大變化，畫(huà)上最完美的句號(hào)，這個(gè)句號(hào)還有半年的時(shí)間，讓我們好好地珍惜這樣在一起的機(jī)會(huì)吧！時(shí)間不等人。
我們班的變化六年級(jí)篇十三
我們班有惹人大笑的淘氣包們。金旭用小孩子的語(yǔ)氣像個(gè)小大人似的重復(fù)老師的話，熱大伙大笑；李承振總是說(shuō)一些與課堂不沾邊兒有搞笑的話，是大家哭笑不得；李承航總愛(ài)用歪道理反駁老師，讓同學(xué)們哄堂大笑；訾龍總是一個(gè)勁的和老師對(duì)著干。這幾個(gè)淘氣包讓課堂上時(shí)不時(shí)添個(gè)小插曲，令課堂多一絲歡笑。
我們班有假小子。課下，她與我們玩耍時(shí)，會(huì)說(shuō)非常搞笑的話，讓我們笑到肚子疼。她很厲害，總喜歡在男生面前顯威風(fēng)。男生喜歡調(diào)侃女生，而她聽(tīng)到一句罵她的話，他對(duì)著那個(gè)男生就是一頓暴打。有時(shí)候煩他們就猛的把男生推一邊兒去了。而她也有哭是時(shí)候，男生說(shuō)了句臟話，惹她哭了。我們女生都會(huì)安慰她，并讓那男生道歉。她就是李訾涵。
我們班還有受氣包。有幾個(gè)男同學(xué)買了一包糖吃，其他強(qiáng)勢(shì)男同學(xué)上去就要糖吃，不給或反駁就打一下。唉~，可憐的張文杰，和其他弱小的男同學(xué)啊！
我們班是個(gè)多姿多彩的班級(jí)，但有個(gè)最讓老師頭疼的問(wèn)題——不守紀(jì)律。這也是紀(jì)律班長(zhǎng)最煩惱的事情。有時(shí)好不容易安靜下來(lái)了，不知是誰(shuí)嗷~的一叫，課堂就又亂了起來(lái)。
這就是讓我們哭笑不得、無(wú)法舍得的班級(jí)。
我們班的變化六年級(jí)篇十四
哎！星期一可真難熬??！上課的思想不知是不是又跑到南極去了呢？哎，已經(jīng)101次看表了！突然語(yǔ)文老師叫我讀第48頁(yè)，我連忙站起來(lái)讀：“公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做……”同學(xué)們都在竊竊私語(yǔ)，天哪！拿成數(shù)學(xué)書(shū)了！結(jié)果，老師讓我在那寒風(fēng)呼嘯的教室外站了一節(jié)課。星期一真像是一杯又黑又苦的咖啡啊。
星期二：白色。
我看我的“星期一神魂顛倒癥”恐怕是一輩子都治不好嘍。星期二，英語(yǔ)課、語(yǔ)文課、體育考試、實(shí)踐課……神哪，救救我吧！我的腦子已經(jīng)是變成了白色的糨糊了！老師，放過(guò)我吧！
星期三：橙色。
一星期的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而且沒(méi)有煩人的英語(yǔ)。所以要好好加油，還有兩天，就兩天了。不過(guò)，老師卻布置了許多的作業(yè)，真是一會(huì)兒喜一會(huì)兒憂啊，就像橙色一樣，白色加紅色。
星期四：紫色。
星期四是一個(gè)好日子，可說(shuō)好也不怎么好啊，我要做值日，還要負(fù)責(zé)擦黑板和講臺(tái)的呀。一陣“大霧”（就是粉筆灰）過(guò)后，我黑黑的臉就像一個(gè)白人的臉一樣白。我的手伸向冰涼的水中搓抹布，搓完后，我的手就變的紫紅紫紅的了。
星期五：紅色。
萬(wàn)歲！明天就是美好的周末了！就連上課都忍不住偷笑起來(lái)，哈哈！老師時(shí)不時(shí)地瞪我?guī)籽?，哈哈，無(wú)所謂啦！
星期六：粉紅。
星期天：灰色。
星期天要抓緊每一分每一秒再玩一會(huì)兒?？墒?，成堆的作業(yè)擺在我的面前，心里就成灰色的了。哎，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫俺的命不好！到了晚上，我只能長(zhǎng)嘆一聲：“明天又是星期一了！”
我們班的變化六年級(jí)篇十五
我對(duì)奶奶，有一種特殊的感情。
我剛出生不久，郁郁爸爸媽媽太忙就把我送到了奶奶家，從小我就和奶奶相依相伴。我無(wú)論提出什么要求，他從沒(méi)說(shuō)過(guò)一個(gè)“不”字，他無(wú)論多累也從沒(méi)埋怨過(guò)誰(shuí)?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，才真正的明白，奶奶是那樣的疼我，愛(ài)我。
記得我小時(shí)候，剛剛會(huì)走路就到處亂跑。無(wú)奈，奶奶只好跟著我寸步不離，生怕我跌倒。
奶奶家有許多果樹(shù)。秋天到了，水果都熟了，我看見(jiàn)又紅有又的蘋(píng)果就想去摘。奶奶怕我摔下來(lái)，就親自去摘。要摘到蘋(píng)果，須邁過(guò)菜園，走到樹(shù)下踩上一塊磚，如是想摘到更大的，還得再踩上幾塊。只見(jiàn)奶奶移動(dòng)著肥胖的身軀，蹣跚的走到果樹(shù)下，踏上兩塊紅磚強(qiáng)伸著已經(jīng)彎曲了的身子，一手拉著的樹(shù)枝，一手吃力地摘下一個(gè)大大的蘋(píng)果，顫抖著遞給我。我當(dāng)時(shí)只覺(jué)得高興，全然沒(méi)體會(huì)到奶奶的艱辛。我吃完一個(gè)還要奶奶拗不過(guò)我，只好再去摘。
有一天夜里，我突然肚子疼，大聲哭喊起來(lái)，把奶奶吵得不行，只好抱著我去二里遠(yuǎn)的醫(yī)院。這本來(lái)是小毛病，過(guò)了一會(huì)兒就好的，可是我進(jìn)竟這么干了，我是多么無(wú)知，多么愚蠢啊！第二天，奶奶就犯了老毛病，腿腫的老粗，可我的病好了，便纏著奶奶出去玩。現(xiàn)在回想起來(lái)，我真是無(wú)地自容。
我10歲那年，媽媽把我接了回來(lái)。在臨走在前，我哭著跑到奶奶身邊，袁求著：“奶奶我不會(huì)去，您留下我吧！”可我那里知道，我所帶給奶奶的只能是痛苦??！奶奶流著淚說(shuō):“孩子，不要哭，你長(zhǎng)大了總歸要回到媽媽身邊去的?！?BR> 我離開(kāi)奶奶以后，很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)能去看望奶奶。去年寒假里我決意到奶奶家去，因?yàn)椤皽p負(fù)”了，爸爸同意了，將我送到了奶奶身邊。
奶奶蒼老了許多那慈祥的面容上布滿了皺紋，頭發(fā)中幾乎見(jiàn)不了一絲黑發(fā)，彎曲的身體也要更彎了。我撲進(jìn)奶奶的懷里，仿佛我回到了那調(diào)皮的孩提時(shí)代。我流淚滿面，奶奶為我擦去淚水，像從前一樣哄著我，口中喃喃的說(shuō)：“別哭別哭，奶奶不走?！蔽乙宦晿?lè)了。
晚上，奶奶摟著，我問(wèn)我的學(xué)習(xí)，問(wèn)我的生活問(wèn)我的身體情況……我望著奶奶那關(guān)切的目光，一股暖流流入我的心房，我嬌聲地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶我不想回去了！”奶奶搖搖頭，不相信的說(shuō)“真的？”我舉起我的右手：“去去去，奶奶不吃這一套。”我急了，猛地坐起來(lái)，鄭重地和奶奶說(shuō)：“我真的是想你了?！?BR> 奶奶聽(tīng)到我這話，臉上的皺紋更深了：“好啦好啦，奶奶相信你拉?！蔽疫@才睡去。
夜里，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)奶奶的身子直了，也年輕了，我還帶著奶奶摘蘋(píng)果呢!
我們班的變化六年級(jí)篇十六
春天，學(xué)校的花壇開(kāi)出了朵朵香氣撲鼻的鮮花，蜜蜂蝴蝶在花中翩翩起舞。小草從地里探出頭來(lái)，隨著風(fēng)兒頻頻點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō)：“熬了一個(gè)冬天，總算把春天盼來(lái)了”。道路兩旁的樹(shù)木都長(zhǎng)出了嫩綠的'新芽，一副生機(jī)勃勃的樣子。我們也脫掉笨重的冬裝，在操場(chǎng)上飛奔著，無(wú)比快樂(lè)。
夏天，芙蓉花開(kāi)放了，像嬰兒的臉蛋，天真的微笑著。道旁樹(shù)樹(shù)葉茂盛，猶如一把巨大的綠傘，為我們遮陰。鳥(niǎo)兒喳喳歡唱，為夏天的到來(lái)獻(xiàn)上了一首搖滾樂(lè)。男孩穿上了短褲，顯得特別精神，女孩換上了連衣裙，更加活潑了。
秋姑娘踩著舞步走來(lái)了，小草被秋姑娘涂上了金黃色的油彩。樹(shù)落下來(lái)一片片似黃蝴蝶的落葉，值日生掃了又掃，可就是掃不干凈，弄得值日生很無(wú)奈。秋姑娘真能逗他們玩啊。我們跳繩，踢足球，可開(kāi)心了。
冬爺爺撫著胡子來(lái)了，雪落在大地上，大地好像披上了一層白紗。樹(shù)變成了一座座冰雕，一座像美麗的小木屋，一座像正在睡覺(jué)的梅花鹿，一座像展翅欲飛的金雕，形態(tài)各異。我們堆雪人，打雪仗，可高興了。
我們的校園真美麗，我們?cè)谶@樣美麗的學(xué)校幸福的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，我愛(ài)我們的校園。
我們班的變化六年級(jí)篇十七
我的校園座落在鐘山腳下，是一個(gè)大花園。
我來(lái)到校園大門(mén)前，往上看幾面彩旗隨風(fēng)飄揚(yáng)，仿佛在歡迎著同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)，彩旗下有“開(kāi)化縣北門(mén)小學(xué)”剛勁有力的鎏金大字在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。咦！那亮亮的東西是什么，原來(lái)是自動(dòng)伸縮門(mén)，只要按下按紐自動(dòng)伸縮門(mén)就乖乖地打開(kāi)或關(guān)閉。
走進(jìn)校園里，就有一個(gè)很大廣場(chǎng)，有二千多平方米，廣場(chǎng)正前方有一座教學(xué)樓“求是樓”是老師辦公的地方。它穿著一件粉色的外衣中間夾著幾條白色帶子。“求是樓”左正前面是升國(guó)旗的地方，國(guó)旗旁邊有隊(duì)旗和北門(mén)小學(xué)的校旗，我們?cè)谶@里舉行了隆重的升國(guó)旗儀式。右邊有兩座教學(xué)樓分別是“求真樓”和“求知樓”?！扒笳鏄恰笔俏疑闲畔?、音樂(lè)、科學(xué)的地方，“求知樓”是我們上課的地方，里面設(shè)備其全，有磁性白板、多媒體和新桌新椅，在這樣的教室里學(xué)習(xí)真是一種享受。
“求是樓”左邊有三個(gè)塑膠籃球場(chǎng)，籃球場(chǎng)上面有多功能餐廳，多功能餐廳正前方有一座大操場(chǎng)，大操場(chǎng)有塑膠跑道。中間還有投鉛球及壘球、跳高及跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍等項(xiàng)目。
我能成為北門(mén)小學(xué)的學(xué)生而自豪。
怎么了，羨慕了嗎？那就到這里讀書(shū)吧，我們歡迎你的到來(lái)。
我們班的變化六年級(jí)篇十八
隨著時(shí)間的流逝，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化等方面都發(fā)生了翻天覆地的改變，電子產(chǎn)品、交通工具的變化都給人們帶來(lái)了許多變化，這其中有利也有弊。在我們中國(guó)最富有特色的節(jié)日”春節(jié)”時(shí)，長(zhǎng)輩們總喜歡給晚輩們一些壓歲錢(qián)，近年來(lái)，”壓歲錢(qián)”也在悄然無(wú)聲地變化著。
壓歲錢(qián)在民俗文化中寓意辟邪驅(qū)鬼，保佑平安。壓歲錢(qián)最初的用意是鎮(zhèn)惡驅(qū)邪。因?yàn)槿藗冋J(rèn)為小孩容易受鬼祟的侵害，所以用壓歲錢(qián)壓祟驅(qū)邪，幫助小孩平安過(guò)年，祝愿小孩在新的一年健康吉利、平平安安。春節(jié)拜年時(shí)，長(zhǎng)輩要將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢(qián)放進(jìn)紅包分給晚輩，相傳壓歲錢(qián)可以壓住邪祟，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。最開(kāi)始，長(zhǎng)輩給晚輩的壓歲錢(qián)并不多，只是為了”壓歲”。近年來(lái)，壓歲錢(qián)的數(shù)額在不斷變化，而給的方式也不一樣了。
往年，長(zhǎng)輩們喜歡把壓歲錢(qián)放進(jìn)紅包里，紅色在我們眼中代表著喜慶，寓意著吉祥，壓歲錢(qián)放進(jìn)紅包再交給晚輩，希望來(lái)年晚輩吉祥如意，平安健康，大吉大利?，F(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，許多人用”微信紅包”替代了紅包，壓歲錢(qián)也通過(guò)微信紅包的方式來(lái)給晚輩了。紅包是我們的祖輩們當(dāng)時(shí)過(guò)年就有的習(xí)俗，伴隨著微信紅包出現(xiàn)的頻繁，生活中紅包的使用也在逐漸減少了。從這件事中，我能感受到科技發(fā)展的迅速，帶給人們生活的變化。
不僅僅是壓歲錢(qián)有了變化，還有許多都發(fā)生了改變。比如信，近年來(lái)幾乎已經(jīng)沒(méi)有人再寫(xiě)信了，人們之間的溝通交流變成可以用短信、微信等社交軟件、電子產(chǎn)品來(lái)代替。我認(rèn)為，科技發(fā)展帶給了我們?cè)S多的便利，這是大家都應(yīng)該高興的好事，但是在享受各種發(fā)展帶來(lái)的便利時(shí)，也別忘記了我們中華傳統(tǒng)文化。
我們班的變化六年級(jí)篇十九
這個(gè)星期五下午，我們班舉行了一場(chǎng)令人難忘的“男生女生向前沖”——經(jīng)典古詩(shī)文pk大賽。這個(gè)pk大賽的“獎(jiǎng)品”也讓人激動(dòng)不已：輸?shù)囊环揭选叭辗e月累”抄寫(xiě)五遍，勝利的一方則只要抄寫(xiě)一遍。
讓同學(xué)們期待的抽號(hào)時(shí)刻到來(lái)了，每人對(duì)應(yīng)一個(gè)編號(hào)，抽到一個(gè)編號(hào)，相應(yīng)的選手就要上臺(tái)比賽。這樣以來(lái)，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的同學(xué)就特別興奮，他們盼望抽到自己，好為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光；而語(yǔ)文基礎(chǔ)不理想的同學(xué)呢，卻都垂頭喪氣，祈禱不要被抽中，以免為對(duì)方團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光。
當(dāng)抽到李政時(shí)，男生們一下子像一個(gè)個(gè)泄了氣的氣球。有幾個(gè)男生說(shuō)：“連學(xué)習(xí)最謙虛的男生都抽到了，這一局肯定要輸，看來(lái)，我們還是投降吧?！?BR> 這時(shí)，又有幾位男生大聲說(shuō)：“士可殺不可辱，我們才不會(huì)認(rèn)輸，認(rèn)輸就是我們這群紳士最大的恥辱！”這下好了，男生隊(duì)伍的氣勢(shì)一下子又恢復(fù)了，仿佛已經(jīng)勝利了一樣。
比賽正式開(kāi)始。第一個(gè)上場(chǎng)的是位女生，她看著那張紙條上的前半句詩(shī)，一會(huì)兒露出喜悅的神情，一會(huì)兒又變成了悲傷的哭臉，顯得十分滑稽，惹得大家哈哈大笑起來(lái)?？偡治宸郑玫饺?。
接下來(lái)，第一個(gè)男生代表上場(chǎng)。他看紙條的時(shí)候十分認(rèn)真，可當(dāng)他背的時(shí)候，卻一次次遇到“攔路虎”，只背出一句。這一局，他只拿到一分。
最后，我們男生以2：3的成績(jī)十分“光榮”地輸給了女生?；蛟S是我們不怕輸?shù)臍鈩?shì)打動(dòng)了梁老師，她只讓男生抄寫(xiě)了一遍，而那幾位“投降派”男生呢，卻罰抄寫(xiě)了三遍。
六（1）班真是一個(gè)有趣、快樂(lè)的班集體??！我相信，我們的班級(jí)在梁老師和吳老師的帶領(lǐng)下一定會(huì)破繭成蝶，成為校園里一道美麗的風(fēng)景線！
我們班的變化六年級(jí)篇二十
開(kāi)學(xué)以后，我們班便建立了文學(xué)社，名叫“七色堇文學(xué)社”，我們?yōu)榇烁械阶院馈?BR> 慢慢地，老師給我們宣布了一個(gè)好消息：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，第一本雜志馬上就要問(wèn)世了，我們要更上一層樓。
到了十月一日放假返校后，我們終于見(jiàn)到了我們夢(mèng)寐以求的雜志，封皮上寫(xiě)著主辦七色堇文學(xué)社，協(xié)辦六三班。這使我們感到自信。但我們不能在喜悅中沾沾自喜，成功已經(jīng)成為歷史，我們要面對(duì)新的事物而努力奮斗。
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)月馬上又過(guò)完了，第二本雜志馬上就要問(wèn)世了，我們個(gè)個(gè)都期盼著第二本書(shū)的誕生，很想知道這本書(shū)的廬山真面目。
我們的雜志看著感覺(jué)比任何書(shū)都好看，簡(jiǎn)直是一種美的享受。
為我們的第二本書(shū)的誕生，我們一起來(lái)拭目以待，也為我們的文學(xué)社一起喝彩吧！
我們班的變化六年級(jí)篇二十一
說(shuō)起我們班的吹牛王，那是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。真是吹牛不打草稿。他臭事連連，下面就是他的幾件臭事。
吹牛臭事一：
開(kāi)學(xué)第三周，我們班開(kāi)班會(huì)，正討論寒假在哪里玩。我們班的吹牛王大步走上跨臺(tái)，大聲的對(duì)我們說(shuō)：“我寒假在石林玩，在坐飛機(jī)的途中，我看見(jiàn)馬在犁田，而且還看到了鯊魚(yú)?！薄肮哈~哈~！”全班笑得人仰馬翻，連老師都笑差點(diǎn)得從椅子上跌下來(lái)。
吹牛臭事二：
吹牛臭事三：
這就是我們班的吹牛王，不知到你們班上也有不有這樣一個(gè)吹牛王呢？
我們班的變化六年級(jí)篇二十二
冉陽(yáng)變了，他徹底變了，變得永遠(yuǎn)回不來(lái)了。
冉陽(yáng)是我的表哥，如今已經(jīng)讀六年級(jí)了。談起以往的他......
以前的冉陽(yáng)是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的男孩子。他隨隨便便的理了個(gè)小平頭。一雙大眼睛仿佛充滿了智慧。平時(shí)的他笑口常開(kāi)，每次別人跟他開(kāi)關(guān)玩笑，他便不甘示弱地也回復(fù)一個(gè)玩笑。冉陽(yáng)在大家都眼里一直是“快活”的代名詞。他走到哪里，哪里就是笑語(yǔ)歡歌一片。
可是，不知道什么時(shí)候開(kāi)始，表哥留起了爆炸頭，經(jīng)常穿牛仔短褲，腳上蹬著一雙耐克牌板鞋。臉上的迷人的笑容也不見(jiàn)了，剩下的是幾乎一天都沒(méi)有變化的表情。他的口頭禪也變成了：“愛(ài)酷的人是不能笑的?！?BR> 表哥還染上了“非主流”，口中經(jīng)常冒出“不爽”“郁悶”“你好囧”等流行語(yǔ)。他把左邊的頭發(fā)留的長(zhǎng)一些擋住他的左眼。又把雙手插進(jìn)褲兜里，嘴里叼著一根棒棒糖。現(xiàn)在的冉陽(yáng)讓人感到的就是“冷”。漸漸的他的朋友少起來(lái)......
表哥似乎感覺(jué)到了來(lái)至同學(xué)和朋友們異樣的目光。他就像一根無(wú)助的小草，在泥漿中艱難地掙扎著。對(duì)于現(xiàn)狀他一臉的茫然。
冉陽(yáng)找我去公園玩。走著走著，他的一句話打破了沉悶的氣氛：“你認(rèn)為我是現(xiàn)在帥還是現(xiàn)在帥？”我聽(tīng)罷非常想說(shuō)：“哥，外表上的確你現(xiàn)在帥，可我更喜歡從前的你?！钡覜](méi)有打算說(shuō)出口。畢竟他是我哥，我怕傷了他的自尊?？勺詈笪疫€是忍不住用蚊子般的聲音嗡了一句。
“你說(shuō)什么？”冉陽(yáng)張大了嘴追問(wèn)著。
“表哥，說(shuō)實(shí)話你的確比以前帥一些?？煽纯船F(xiàn)在的你，與以前的你，除了外表以外，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？另外的東西你也變化挺大的?！蔽夜淖懔擞職庹f(shuō)。
“什么變化？”冉陽(yáng)還是一頭霧水的模樣。
“原來(lái)的你和朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大家之間象親兄弟沒(méi)有距離。現(xiàn)在.....”
聽(tīng)了我的話，表哥不禁沉默了。他滿頭的亂發(fā)在風(fēng)中左右搖擺著，雙眼已看不到平時(shí)那種“冷冷”的目光。嘴里喃喃自語(yǔ)道：“難道這樣真的不好嗎？”說(shuō)完，他默默的低下了頭，還是插著他的雙手，用他腳上的耐克鞋漫無(wú)目的的踢著路旁的石子，一個(gè)人孤獨(dú)的向公園深處走去。