邀請(qǐng)函是邀請(qǐng)他人參加特定活動(dòng)或事件的一種書(shū)面方式。發(fā)展寫(xiě)作能力的步驟和要點(diǎn)?？偨Y(jié)是提升自我的必經(jīng)之路，一起來(lái)看看吧；
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課???題17、愛(ài)如茉莉課???型閱讀課???課???時(shí)第一課時(shí)。
學(xué)材分析。
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。。
學(xué)情分析。
文章選材典型，看似平實(shí)的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感，相信學(xué)生聯(lián)系生活能很好地理解。因此在教學(xué)中適當(dāng)延伸到生活中，學(xué)生心靈會(huì)比較容易受到觸動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ゴ?xì)節(jié)描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
能力目標(biāo)。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
情感目標(biāo)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中有關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)父母之間平淡而真摯的愛(ài)，進(jìn)而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)法教法點(diǎn)撥法、自讀自悟法。
導(dǎo)學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
出示課題。
聯(lián)系舊知導(dǎo)入，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）1.自學(xué)課文。
（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。（3）初步理解課文大意。
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）交流：1、（1）你學(xué)會(huì)了什么字？（從音形義三方面說(shuō)）。
（2）是怎么學(xué)會(huì)的？（方法指導(dǎo)）。
（1）你準(zhǔn)備怎樣讀好課文？選擇難的句子讀好。
（2）在小組中讀。
（3）自告奮勇讀。評(píng)。
3、說(shuō)說(shuō)課文大意。
師組織交流，維持紀(jì)律。
根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)習(xí)得方法。
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
（10分鐘）（2）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）。
師點(diǎn)撥：指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生字作業(yè)，挑最差的學(xué)生的作業(yè)展示，讓好的學(xué)生檢查糾正，后進(jìn)生再修改，再展示。
質(zhì)疑問(wèn)難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）學(xué)生提出問(wèn)題，教師組織解決。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《我身邊的小能人》教材采用的是征文的形式出現(xiàn)，在下面的習(xí)作提示中已經(jīng)明確了，這個(gè)主題首先要確定寫(xiě)誰(shuí)，再想想他在哪些方面表現(xiàn)突出，然后選擇一兩個(gè)事例寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)真事、講真話(huà)。
1、根據(jù)征文要求，進(jìn)行寫(xiě)人的練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、掌握用一兩個(gè)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，嘗試向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫(xiě)，反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
1、課前談話(huà)：同學(xué)們，你的偶像是誰(shuí)?用最簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像。
2、剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書(shū)：能人)
3、六一節(jié)前夕，北京的一家報(bào)社要舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)，學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。大家愿意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書(shū)：我身邊的小能人)
1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱(chēng)為“小能人”。
(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”。)
2、師生互動(dòng)，拓展思路
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)?同組的同學(xué)先討論一下。
(不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。)
(2)指名說(shuō)自己推薦人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫(xiě)上黑板)
(3)有不同意見(jiàn)嗎?你推薦的是誰(shuí)?他有著怎樣的特長(zhǎng)?(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào)。)
(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。
教師扮演記者采訪(fǎng)：“我是廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)的?”
3、多邊互動(dòng)，交流素材。
(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名，獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢?
請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎?有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。
6、進(jìn)行模擬采訪(fǎng)，引導(dǎo)被采訪(fǎng)者說(shuō)出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書(shū)：典型事例)
1、我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解?！傲弧眱和?jié)來(lái)臨之際，一家報(bào)社開(kāi)展了“我身邊的小能人”相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事
迎“六一”征文啟事
為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié)，本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下：
1、請(qǐng)你寫(xiě)一位身邊的.小能人(可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)。題目自己定。
2、來(lái)稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3、參賽對(duì)象為三至六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4、來(lái)稿請(qǐng)寄：北京市++街++號(hào)《++報(bào)》編輯部，郵編++++++
5、截稿日期： 5月1日
《++報(bào)》編輯部
3月10日
3、讀了征文啟事，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書(shū))
(1)題目：我身邊的小能人，也可以自己確定一個(gè)合適的題目，如：“++謎”，“++高手”、“++健將”、“++標(biāo)兵”等。
(2)范圍：“身邊的”、“小”、“一兩件”。
(3)要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
1、寫(xiě)人作文要注意人物外貌的描寫(xiě)，在事情的敘述中注意外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
2、選取典型事例，不要貪多求全，最多兩件。
3、結(jié)尾可以寫(xiě)出大家對(duì)他的評(píng)價(jià)，可以寫(xiě)出他取得的成績(jī)，也可以寫(xiě)出你要向他學(xué)習(xí)的決心。
4、注意段落之間的銜接，加上過(guò)渡句。
體育健將 象棋高手
“小飛人” “飛毛腿”
身邊的小能人 小音樂(lè)家 小畫(huà)家 故事大王 典型事例 尊敬佩服
學(xué)習(xí)標(biāo)兵
……
開(kāi)頭
我們班的小能人很多，例如：“手風(fēng)琴家”侯驕洋，“音樂(lè)家”姚伊雪，“歌唱家”周方睿，“小老師”陸育昕……我今天向你們介紹的是“悠悠球王”謝天宇。他是一個(gè)臉長(zhǎng)得白白的帥小伙。一個(gè)小小的悠悠球在他的手里被“馴”的服服帖帖，能變得千姿百態(tài)，淋漓盡致。不相信?走，我們?nèi)トタ纯础?BR> 過(guò)渡：
+++打乒乓球真是厲害極了!
++不僅工作能力強(qiáng)，而且舞條得也很好，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也給同學(xué)們帶來(lái)了快樂(lè)。
結(jié)尾：同學(xué)們，++厲害吧!為他加油吧!
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫(xiě)反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話(huà)激趣，揭題：
2、同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板書(shū)：能人）“能人”的`確值得尊敬，可最近我一聽(tīng)到能人這個(gè)詞就有說(shuō)不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。
3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？（板書(shū)：我身邊的小能人）。
（二）、交流。
1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱(chēng)為“小能人”。（讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)指出“有一定特長(zhǎng)的人”）。
2、生生互動(dòng)，拓展思路。
（1）你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下（不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。）。
（2）指名說(shuō)自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。（請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫(xiě)上黑板）。
（3）有不同意見(jiàn)嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)（大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào)）。
（4）下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪(fǎng)：“我是射陽(yáng)國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)的？”
3、多邊互動(dòng)，交流素材。
（1）有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。
6、進(jìn)行模擬采訪(fǎng)，引導(dǎo)被采訪(fǎng)者說(shuō)出自己最難忘的事。（引導(dǎo)板書(shū)：典型事例）。
（三）、寫(xiě)法指導(dǎo)：
1、我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開(kāi)展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事。
為了繁榮校園文化，全面展示我校開(kāi)展特長(zhǎng)訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬?，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。
征文對(duì)象：學(xué)校全體同學(xué)。
文稿要求：1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明；
2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，題目自擬。
本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)若干名，學(xué)校授予獲獎(jiǎng)?wù)摺皩?xiě)作之星”稱(chēng)號(hào)，并將獲獎(jiǎng)作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。
3、讀了征文啟事，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們的。（引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書(shū)）。
四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。
姚雨馨是我的鄰居，也是我的好友。她今年九歲了，頭發(fā)很長(zhǎng)，一雙水汪汪的大眼睛下還有一張櫻桃小嘴。她喜歡跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各類(lèi)舞蹈。因?yàn)樗俏覀儺?dāng)中跳舞最好的，所以我們都親切地叫她“舞奇人”。她性格開(kāi)朗、可愛(ài)、天真。20xx年，大年初二，我們要舉辦春節(jié)晚會(huì)，那天晚上，我們都要裝扮好自己，有兩位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一個(gè)節(jié)目是由姚雨馨表演的舞蹈。你們知道姚雨馨表演的十個(gè)節(jié)目里，舞蹈有多少個(gè)嗎？我來(lái)告訴你們吧，有十個(gè)。她是多么的愛(ài)好舞蹈啊！她跳的舞很好，也受到了大家的好評(píng)。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié)，本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下：
1.請(qǐng)你寫(xiě)一位身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體???育等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），題目自己定。
2.來(lái)稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3.參賽對(duì)象為三到六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4.地址：北京市xx街xx號(hào)《xx報(bào)》編輯部，郵編xxxxxx。
5.截止日期：5月1日。
交流：
1．征文主題：寫(xiě)一位身邊的小能人，題目自己定。
2．征文要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
3．參賽對(duì)象：三至六年級(jí)的同學(xué)。
4.投稿地址：北京市xx街xx號(hào)《xx報(bào)》編輯部，郵編xxxxxx。
5．截稿日期：5月1日。
二、審題，讓小能人浮出水面。
師：什么叫能人呢？ppt。
點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一組圖片。
師：這是誰(shuí)，用一句話(huà)介紹一下他。（姚明??季校長(zhǎng)?芮毅民??等）。
欣賞圖片交流。
師：是啊，像這樣有突出才能或者在某方面有一技之長(zhǎng)的人就是“能人”。那今天我們能寫(xiě)他們嗎？（ppt小??身邊的）。
師：那你們身邊有小能人嗎？ppt用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)“能人”
生交流（如果發(fā)掘得不夠，可以看圖片啟發(fā)）。
師：為了要在千萬(wàn)封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮，我們要盡可能的開(kāi)闊視野，選擇別人絕對(duì)想不到的小能人。老師準(zhǔn)備了幾個(gè)小能人，讓我們來(lái)打開(kāi)一下思維。
ppt:??????飛鏢射得準(zhǔn)（無(wú)敵神射手）。
點(diǎn)子特別多（超群智多星）。
會(huì)做布娃娃（王牌設(shè)計(jì)師）。
玩滑板高手（超級(jí)風(fēng)火輪）。
打字速度快（小小靈巧手）。
徒手捉龍蝦（無(wú)敵抓捕手）。
……。
師：給你30秒，快速鎖定你的寫(xiě)作對(duì)象。接下來(lái)，給自己的習(xí)作確定一個(gè)題目。
ppt:1:特長(zhǎng)+姓名；2?取個(gè)美名；3?形象的比喻??4?特長(zhǎng)+美名。
生：自己擬一個(gè)題目。
三、?選材：讓小能人名副其實(shí)。
ppt:璐瑤同學(xué)為了表現(xiàn)鄰居家的孩子是個(gè)烹飪高手選擇了兩個(gè)事例：
1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。
2.周末到她家做客，她炒了好幾個(gè)色香味俱全的菜來(lái)。
師：你會(huì)選擇哪個(gè)事例？為什么？
生：因?yàn)榈诙滤沁x擇的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都會(huì)，而做菜是需要功夫的，不一定人人都會(huì)，所以更能反映她是烹飪高手。
師：對(duì)，難度越高，越顯本事。
生：因?yàn)榉奖忝孀龅迷傧?，其中的作料也是別人設(shè)置好的，根本不需要你做任何的調(diào)整，而做菜卻全憑借的真本事。
師：是啊，有真本領(lǐng)才算真正能。
這種能夠真正展示人物特點(diǎn)的事例，才是我們應(yīng)該選擇的典型事例，教師板書(shū)“典型事例”。你能為你的小能人選擇一個(gè)典型事例嗎？先靜靜想一下，再同桌交流。
師：找到典型事例只是第一步，最關(guān)鍵的是要能挖掘出事例中最能表現(xiàn)其“能”的要素。
師：輕輕讀，你從哪些語(yǔ)句讀出了這位烹飪高手真的很“能”？
交流：
1.抓住了炒蛋時(shí)的一系列動(dòng)作。
2.整個(gè)過(guò)程井井有條。
3.炒菜過(guò)程神態(tài)自如。
4.和我的對(duì)比。
5.成果顯著。
板書(shū)：神態(tài)自若??動(dòng)作嫻熟??語(yǔ)言自信??過(guò)程流暢??成果顯著??他人反襯……。
師：所以，我們不僅要能選擇典型事例，更要善于將典型事例中的特出主題的要素轉(zhuǎn)化出來(lái)，變成我們所要表達(dá)的文字。
四、練筆：讓小能人躍然紙上。
師：下面，就請(qǐng)大家選擇一個(gè)典型事例，挖掘好凸顯其能的點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片段，讓你的小能人躍然紙上。
學(xué)生練筆作文，教師巡視。
之后，選擇兩篇作文片斷點(diǎn)評(píng)。
師：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？寫(xiě)得精彩，值得我們學(xué)習(xí)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
第一篇細(xì)評(píng)：從遣詞造句到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致的評(píng)析。
再次修改，受這位同學(xué)的啟發(fā)，繼續(xù)寫(xiě)。注意寫(xiě)作姿勢(shì)。時(shí)間有限，誰(shuí)愿意展現(xiàn)。
第二篇統(tǒng)評(píng)：學(xué)生讀完，進(jìn)行總評(píng)。
結(jié)束語(yǔ)：今天我們學(xué)寫(xiě)了身邊小能人的一個(gè)片斷，作為一篇完整的習(xí)作，我們有時(shí)需要圍繞主題通過(guò)兩三件事情來(lái)表現(xiàn)，這就需要考慮謀篇布局，像這樣寫(xiě)人的文章，我們一般采用怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分總），其中分寫(xiě)的事例也要確定主次與詳略。我們下節(jié)課再討論。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總寫(xiě)。
神態(tài)自若。
典???????動(dòng)作嫻熟。
分述??????1.?型???????語(yǔ)言自信。
確定主次?????事???????過(guò)程流暢。
詳略得當(dāng)?????例???????成果顯著。
他人對(duì)比。
……。
2.3。
總結(jié)。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能結(jié)合上下文理解課文練習(xí)3中詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說(shuō)是首屈一指。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就你所知道的名勝古跡說(shuō)一處，要求：一說(shuō)清楚，二不重復(fù)。
3、剛才我們花了不到兩分鐘的時(shí)間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經(jīng)巍巍乎壯哉！我們祖國(guó)無(wú)處沒(méi)有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學(xué)習(xí)的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
二、梳理脈絡(luò)：
1、《中國(guó)名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處。現(xiàn)存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫(huà)有4.5萬(wàn)平方米，若把這些壁畫(huà)排列起來(lái)，能有20多公里長(zhǎng)。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。
2、這段介紹一共有幾句話(huà)，每句話(huà)都介紹了什么？
3、默讀課文，把這段介紹里的每句話(huà)與課文中的有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
4、指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音。
5、你覺(jué)得《中國(guó)名勝詞典》上對(duì)莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認(rèn)為哪一個(gè)好？
（點(diǎn)評(píng)：引入《中國(guó)名勝詞典》對(duì)莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學(xué)生明白一個(gè)介紹得簡(jiǎn)要，一個(gè)介紹得具體。進(jìn)一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫(xiě)出不同的對(duì)莫高窟的介紹。）。
三、講讀第一段：
1、指名讀第一段。
2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？
3、為什么寫(xiě)莫高窟用“她”而不用“它”？
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、出示詞語(yǔ)：
斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱(chēng)贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無(wú)能。
2、朗讀詞語(yǔ)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。
2、學(xué)做小導(dǎo)游，在做小導(dǎo)游中積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)文化的燦爛輝煌。
教學(xué)過(guò)程：
一、????復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、????????聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱(chēng)贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無(wú)能。
2、????????用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容。
（點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落到了實(shí)處。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。）。
二、????講讀第二段：
1、????????指名讀第二段。
2、????????你覺(jué)得這一段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)面結(jié)合）。
3、????????讀讀寫(xiě)“面”上的句子。
4、????????讀讀寫(xiě)“點(diǎn)”上的句子。
5、????????展示莫高窟彩塑的圖片。請(qǐng)用“有……有……還有……”說(shuō)說(shuō)彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的問(wèn)題了嗎？（“力士”后面不應(yīng)該用句號(hào)，應(yīng)該用省略號(hào)。）。
6、????????背誦第二段。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)?10?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?8?個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
2．教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的實(shí)物、字詞卡片、田字格。
[課時(shí)安排]?1?課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、做實(shí)驗(yàn)游戲，激發(fā)興趣。
1．請(qǐng)兩位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
一個(gè)學(xué)生折一根筷子，一個(gè)學(xué)生折一把筷子?？纯凑l(shuí)能將筷子折斷。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在用學(xué)生喜歡的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并突出中心，直入主題。）。
2．談?wù)勛约嚎吹降?、想到的。（板?shū)：團(tuán)結(jié)）。
二、朗讀感悟。
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，遇到不會(huì)的請(qǐng)生字寶寶幫忙，把字音讀準(zhǔn)。
2．個(gè)別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3．檢查讀音，邊讀邊正音。
一類(lèi)（注意讀音相近）：移動(dòng)、容易。
二類(lèi)（注意翹舌音）：折斷、木柴、繩子。
三類(lèi)（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓繩。
其他：火焰、獨(dú)立、計(jì)謀。
（此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進(jìn)行歸類(lèi)認(rèn)讀，讓學(xué)生能系統(tǒng)地進(jìn)行識(shí)記，達(dá)到事半功倍的作用。）。
（1）全班齊讀帶注音的生字。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）去掉拼音再讀。
4．讀課文。（男女學(xué)生對(duì)讀、同桌對(duì)讀。）。
5．生字寶寶想考考大家：你們有什么方法記住它們嗎？
（1）四人小組自由說(shuō)。
（2）個(gè)別學(xué)生識(shí)記生字。（邊講邊點(diǎn)出方法。）。
（3）還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
（4）小結(jié)記字方法。
6．隨機(jī)小結(jié)。
大家剛才運(yùn)用課外識(shí)字、猜謎識(shí)字、換部件識(shí)字，方法真多，值得表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在就獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€游戲。
7．制作氣球飛走的課件進(jìn)行游戲。氣球說(shuō)，只要大家讀準(zhǔn)字音，它就會(huì)升起來(lái)。
（1）全班讀字。
（2）開(kāi)火車(chē)組詞讀。
學(xué)生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文中鞏固。
8．生字寶寶說(shuō)，你們想看故事嗎？它們都藏在一個(gè)故事里頭去了，如果想看很容易，大家這么聰明，排一排順序就行了。
（1）排一排吧，你就能得到一個(gè)故事了。
（??）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開(kāi)了。
（??）早上，小熊與有計(jì)謀的猴子一起去冒險(xiǎn)。
（??）到了晚上，它們找來(lái)許多折斷的木柴，把木柴點(diǎn)燃，火焰紅紅，真暖和??！
（??）夜深了，它們獨(dú)自在自己的床上進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
（??）它們?cè)诨鸲迅浇?，用繩子搓成了網(wǎng)床。
（讀故事激發(fā)興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語(yǔ)言環(huán)境中再現(xiàn)，檢查學(xué)生的知識(shí)反饋情況。）。
（2）排好后自讀并給故事加個(gè)題目，行嗎？
9．讀課文。
（1）師生拍手對(duì)讀。
（2）小組比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．兩個(gè)生字兄弟，樣子長(zhǎng)得非常像，它們就在這里頭，如果找到的我數(shù)三下就站起來(lái)說(shuō)。
2．出示“斤、折”，兩兄弟不但樣子非常像，而且有著很大的關(guān)系呢！
3．學(xué)習(xí)“斤”字。
學(xué)生觀(guān)看錄像，錄像的內(nèi)容為：“斤”字的古代寫(xiě)法，從古字到今字的演變過(guò)程，以及“斤”字表示斧子的意思。
（通過(guò)觀(guān)看錄像，讓學(xué)生對(duì)“斤”字的古形和古義有所理解，不僅可以加深學(xué)生對(duì)本字形的記憶，而且可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)其他有關(guān)的字形與字義的理解。）。
（1）老師范寫(xiě)指導(dǎo)：注意橫撇和豎撇，橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應(yīng)該寫(xiě)直。
（2）學(xué)生在本子上練寫(xiě)。
（3）展示臺(tái)上指導(dǎo)糾正。
4．學(xué)習(xí)“折”字。
（1）“折”是會(huì)意字，你能根據(jù)“斤”字的學(xué)習(xí)想想這個(gè)字表示什么意思嗎？
（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開(kāi)兩邊就表示“折”。
（剛學(xué)完的“斤”字記憶猶新，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，舉一反三，融會(huì)貫通，自我創(chuàng)新。）。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意提手旁，結(jié)構(gòu)是左窄右寬。
（4）伴著音樂(lè)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
（5）拿出來(lái)自由評(píng)議。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了山露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的高尚的質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感悟，合作中交流，表達(dá)中提高，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗，體會(huì)小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件????小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了小露珠，今天這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)小露珠的童話(huà)世界。（板書(shū)課題：小露珠）生齊讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)新課。
1師：（出示課件1）夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，可愛(ài)的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，讀完后同桌交流一下。
（1）師指導(dǎo)朗讀。從“越來(lái)越……越來(lái)越……”我們可以看出小露珠的形成是一個(gè)慢慢的過(guò)程，所以我們讀這一自然段時(shí)要稍微慢一些。
（2）學(xué)生齊讀第一自然段。
2．晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興??！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛(ài)無(wú)比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段（出示課件2）。
（1）指生回答第一個(gè)問(wèn)題。（是圍繞第五自然段寫(xiě)的。）。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示（課件3、課件4、課件5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)。
（3）讓抓住動(dòng)詞邊自由讀邊表演。
（4）（出示課件6）讓學(xué)生反復(fù)朗讀思考從這些小動(dòng)物的話(huà)中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
（6）聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景分角色表演出來(lái)，同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物，與小露珠對(duì)話(huà)，大家可以先在下面試試，一會(huì)兒我們來(lái)演一演，看看哪一小組合作的最好。
（7）請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上戴上頭飾表演。
（8）師：小露珠是那樣的閃亮、是那樣的透明、是那樣的圓潤(rùn)，是不是只有這三種小動(dòng)物喜歡它呢？（生：不是）這不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引來(lái)了，它們同小露珠見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示課件7）。
3、小露珠是那樣的惹人喜愛(ài)，不僅小動(dòng)物們喜歡，小植物們也喜歡呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第六自然段。（出示課件8）。
出示閱讀要求：劃出表示顏色的詞語(yǔ)；說(shuō)說(shuō)小植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
（1）指生回答問(wèn)題1。（金黃?????碧綠??????紫紅）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀出色彩的五彩繽紛。
（4）指生回答問(wèn)題2。（相機(jī)：板書(shū)生機(jī)勃勃???美麗）。
（5）：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長(zhǎng)得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)比喻句。
（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹(shù)木變得格外精神、俊俏，花草樹(shù)木十分感謝小露珠，你們想看看被小露珠滋潤(rùn)的花草樹(shù)木嗎？（出示課件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一種植物，你會(huì)如何感謝小露珠呢？（出示課件15）。
（8）：師（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)吧！
4．看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的--（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？我們一起來(lái)看第七自然段。（出示課件16）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示課件17）。
（4）小露珠就要消失了，她為什么還要笑呢？（學(xué)生展開(kāi)討論）。
5．多么可愛(ài)，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給別人，把美麗留給別人，就讓我們有感情地朗讀將她這種無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神永遠(yuǎn)記在心中吧。（生齊讀課文）。
三、布置作業(yè)。
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書(shū)：
動(dòng)物??閃亮透明??圓潤(rùn)。
小露珠。
植物帶來(lái)生機(jī)???美麗。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問(wèn)：能運(yùn)用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語(yǔ)：角錐形建筑物巍然屹立?傲對(duì)碧空?舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問(wèn)呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過(guò)渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對(duì)金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮，如果把這些車(chē)皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類(lèi)粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過(guò)這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。
萬(wàn)里長(zhǎng)城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大，。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄?-（介紹書(shū)上的方法，邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示；）。
生2：當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有石廠(chǎng)、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起??！
生3：請(qǐng)看，這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據(jù)課文中的句子畫(huà)的。（出示圖畫(huà)）。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與?課文的開(kāi)頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對(duì)碧空”！
生3：我想對(duì)埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。收集了一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，寫(xiě)。
一篇介紹長(zhǎng)城的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔?智慧的結(jié)晶。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)征文要求，進(jìn)行寫(xiě)人的練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、掌握用一兩個(gè)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，嘗試向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫(xiě)，反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭題。
1、課前談話(huà)：同學(xué)們，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像。
2、剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板書(shū)：能人）。
3、六一節(jié)前夕，北京的一家報(bào)社要舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)，學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。大家愿意幫我選出身邊的小能人嗎？（板書(shū)：我身邊的小能人）。
二、交流材料，拓展思路。
1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱(chēng)為“小能人”。
（讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”。）。
2、師生互動(dòng)，拓展思路。
（1）你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下。
（不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。）。
（2）指名說(shuō)自己推薦人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。（請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫(xiě)上黑板）。
（3）有不同意見(jiàn)嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)？（大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào)。）。
教師扮演記者采訪(fǎng)：“我是廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)的？”
3、多邊互動(dòng)，交流素材。
（1）有這么多的同學(xué)獲得了提名，獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？
請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。
6、進(jìn)行模擬采訪(fǎng)，引導(dǎo)被采訪(fǎng)者說(shuō)出自己最難忘的事。（引導(dǎo)板書(shū)：典型事例）。
三、寫(xiě)法指導(dǎo)：
1、我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解。“六一”兒童節(jié)來(lái)臨之際，一家報(bào)社開(kāi)展了“我身邊的小能人”相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事。
迎“六一”征文啟事。
為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié)，本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下：
1、請(qǐng)你寫(xiě)一位身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手）。題目自己定。
2、來(lái)稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3、參賽對(duì)象為三至六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4、來(lái)稿請(qǐng)寄：北京市++街++號(hào)《++報(bào)》編輯部，郵編++++++。
5、截稿日期：5月1日
《++報(bào)》編輯部。
3、讀了征文啟事，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們的。（引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書(shū)）。
（1）題目：我身邊的小能人，也可以自己確定一個(gè)合適的題目，如：“++謎”，“++高手”、“++健將”、“++標(biāo)兵”等。
（2）范圍：“身邊的”、“小”、“一兩件”。
（3）要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
四、寫(xiě)作延伸，開(kāi)拓思路。
1、寫(xiě)人作文要注意人物外貌的描寫(xiě)，在事情的敘述中注意外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
2、選取典型事例，不要貪多求全，最多兩件。
3、結(jié)尾可以寫(xiě)出大家對(duì)他的評(píng)價(jià)，可以寫(xiě)出他取得的成績(jī)，也可以寫(xiě)出你要向他學(xué)習(xí)的決心。
4、注意段落之間的銜接，加上過(guò)渡句。
五、理清條理，開(kāi)始草稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
體育健將象棋高手。
“小飛人”“飛毛腿”
學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
……。
模仿訓(xùn)練。
開(kāi)頭。
我們班的小能人很多，例如：“手風(fēng)琴家”侯驕洋，“音樂(lè)家”姚伊雪，“歌唱家”周方睿，“小老師”陸育昕……我今天向你們介紹的是“悠悠球王”謝天宇。他是一個(gè)臉長(zhǎng)得白白的帥小伙。一個(gè)小小的悠悠球在他的手里被“馴”的服服帖帖，能變得千姿百態(tài)，淋漓盡致。不相信？走，我們?nèi)トタ纯础?BR> 過(guò)渡：
+++打乒乓球真是厲害極了！
++不僅工作能力強(qiáng)，而且舞條得也很好，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也給同學(xué)們帶來(lái)了快樂(lè)。
結(jié)尾：同學(xué)們，++厲害吧！為他加油吧！
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字。
3、了解母親怎樣為作者啟蒙，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一板塊：初讀課文。
1、同學(xué)們，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，課題是《月光啟蒙》。（課件出示課題）。
2、注意“蒙”字的寫(xiě)法，“蒙”是草字頭，最早的意思是一種寄生的藤本植物，纏繞依附在別的植物上，所以“蒙”字有“覆蓋”的意思。“蒙”字平寶蓋下面有幾橫？對(duì)，是兩橫，表示一層蓋在一層上面，所以是兩橫?！皢ⅰ弊质鞘裁匆馑寄兀渴谴蜷_(kāi)的意思，所以從字面上來(lái)看，“啟蒙”這個(gè)詞的意思就是打開(kāi)，使原先遮蓋的東西能夠看見(jiàn)。
3、這篇課文的作者名叫孫友田，是一位十分有名的詩(shī)人，被人們稱(chēng)為“煤礦詩(shī)人”。他寫(xiě)過(guò)許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，我們一起來(lái)讀讀其中的幾句：（課件出示詩(shī)句）。
萬(wàn)年煤層打個(gè)滾，一山烏金往外冒。黑寶石，往外跑，滿(mǎn)山滿(mǎn)谷金光照。一路大聲喊：我是煤，我要燃燒！
4、孫友田的這些詩(shī)句，感情充沛，想象豐富，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，振奮人心。那么，孫友田是怎樣成長(zhǎng)為一名詩(shī)人的呢？他曾寫(xiě)過(guò)一篇散文，名叫《月光母親》，回憶了孩童時(shí)代，母親對(duì)他的啟蒙教育。他在文中深情地說(shuō)道“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。”由此可見(jiàn)，孫友田能走上文學(xué)這條道路，和母親的啟蒙教育是分不開(kāi)的。那么，母親是用什么為他啟蒙，又為他啟了什么蒙呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，到課文中尋找答案。
5、同學(xué)們，到了高年級(jí)，讀課文應(yīng)該不成問(wèn)題了，但這篇課文中的有些字不大好讀，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀看--（課件出示詞語(yǔ)，定格延長(zhǎng)）。
籬笆??混沌??篩大米。
時(shí)辰??俺們??蓮花落。
“笆”、“辰”兩個(gè)字都讀輕聲，蓮花落同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？它又叫“數(shù)來(lái)寶”，早在宋代就開(kāi)始流傳了。語(yǔ)言通俗易懂，在民間廣為流傳，是民間曲藝的一種。
6、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，（課件出示要求）自由、輕聲讀讀課文，讀完后想一想，作者回憶了母親用什么方式為他啟蒙，用筆把相應(yīng)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。（動(dòng)畫(huà)：讀讀想想畫(huà)畫(huà)）。
7、同學(xué)們，課文主要寫(xiě)了母親在“我”童年時(shí)代用（課件出示內(nèi)容）唱歌謠，講故事，唱童謠，猜謎語(yǔ)等方式為我啟蒙。
第二板塊：民歌啟蒙。
誰(shuí)來(lái)讀第一首？（課件出示歌謠一）。
月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
誰(shuí)來(lái)讀第二首？（課件出示歌謠二）。
月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。
2、母親是怎樣為作者吟唱這些歌謠的？我們一起來(lái)看這一小節(jié)。（課件出示內(nèi)容）。
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院里立刻飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。
“三月的和風(fēng)”是什么感覺(jué)？“小溪的流水”呢？是的，都是那么輕柔，那么恬靜。母親的歌聲不僅能讓皮膚感覺(jué)得到，能用耳朵傾聽(tīng)得到，甚至還能給人帶來(lái)味覺(jué)上的享受，讓我們捧起書(shū)，輕輕地，慢慢地，舒緩地來(lái)讀一讀。
3、母親用唱歌謠的方式，讓優(yōu)美的旋律和十足韻味，在作者幼小的心田深深地扎下了根。
第三板塊：故事啟蒙。
1、美妙的不僅僅是這些歌謠，還有一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)了神秘色彩的故事。我們一起來(lái)看--（課件出示課文）。
母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測(cè)的夜空，竟是個(gè)神話(huà)的世界。
2、“嫦娥奔月”、“牛郎織女”的故事大家一定都聽(tīng)過(guò)，這些故事有什么特點(diǎn)呢？母親還會(huì)給作者講些什么故事呢？同學(xué)們想想議議（動(dòng)畫(huà)：想想議議）。
3、一個(gè)個(gè)故事，在作者心中埋下了真善美的種子，同時(shí)，也給作者的心靈插上了豐富而奇特的想象的翅膀。
第四板塊：童謠啟蒙。
1、我們?cè)賮?lái)讀讀這些夏夜里的童謠：（課件出示童謠）。
小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)--老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。
毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。
2、三首童謠，自由念，可以拍手，可以跺腳，可以拍桌子，甚至可以叫著喊著讀，覺(jué)得怎么暢快你就怎么讀。（課件定格，時(shí)間延長(zhǎng)）。
3、同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這些童謠有什么特點(diǎn)了嗎？它們的節(jié)奏是那么明快，語(yǔ)言是那么生動(dòng)。這樣的節(jié)奏，這樣的語(yǔ)言，對(duì)孫友田后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。
第五板塊：謎語(yǔ)啟蒙。
1、母親還用什么為作者啟蒙呢？對(duì)，是謎語(yǔ)，一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，啟迪了作者的心智，讓他變得更加聰明了。
第六板塊：月光啟蒙。
2、首先，母親是在夜晚的月光下為作者啟蒙的，其次，母愛(ài)就像柔和的月光，潛移默化地教育著作者，指引著作者。在母親的影響下，作者的文思和詩(shī)情不斷地扎根、生長(zhǎng)、醞釀，最終成為了一位著名的詩(shī)人。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
同時(shí)體會(huì)從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點(diǎn)一滴做起。
3、努力提高自己的文明修養(yǎng)，做一個(gè)“講文明、懂禮貌”的好孩子。
1、班會(huì)前布置學(xué)生圍繞主題廣收材料。如收集一些講文明、懂禮貌的詩(shī)歌、故事等。
2、多媒體課件。
我們的.祖國(guó)是文明古國(guó)，禮儀之邦?？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。是啊，知書(shū)達(dá)禮兒時(shí)起。文明禮貌要從小做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。二年級(jí)（4）班“好習(xí)慣，在身邊”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始：
1、齊歌曲《共產(chǎn)主義接班人》。
2、行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育主要包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個(gè)方面的內(nèi)容今天我們學(xué)習(xí)舉止文明，明天將成祖國(guó)的棟梁。課件出示圖片。
（1）熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立。
（2）見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好。兒歌：晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照，紅領(lǐng)巾，胸前飄，小朋友，進(jìn)學(xué)校。見(jiàn)了老師敬個(gè)禮，見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，老師您好，同學(xué)你早，團(tuán)結(jié)友愛(ài)心一條。
（3）自覺(jué)使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
（4）在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝。
（5）主動(dòng)給老人讓座。
（6）不隨便亂扔垃圾。
（7）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
（8）保護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰。
3、分小組朗誦：《小學(xué)生好習(xí)慣兒歌》。 升國(guó)旗，要敬禮；唱國(guó)歌，要肅立。
尊長(zhǎng)輩，愛(ài)幼?。恍⒏改?，遵教導(dǎo)。
遇外賓，要知禮；幫殘疾，樂(lè)助人。
不打架，不罵人；要誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊。
損公物，要賠償；撿東西，要上交。
借東西，要?dú)w還；不挑吃，不挑穿 。
惜糧物，節(jié)水電；愛(ài)整潔，常洗澡。
勤刷牙，習(xí)慣好；不曠課，不遲到 。
對(duì)老師，有禮貌；上課時(shí)，敢發(fā)言 。
做作業(yè)，寫(xiě)工整；按時(shí)完，卷面凈。
廣播操，要做好；煉身體，爭(zhēng)達(dá)標(biāo)。
做值日，要積極；個(gè)人事，應(yīng)自理 。
家務(wù)活，要學(xué)習(xí)；衣和物，放整齊 。
過(guò)馬路，走橫道；愛(ài)益鳥(niǎo)，愛(ài)花草。
不玩火，防危險(xiǎn)；好與壞，要分清。
壞行為，敢斗爭(zhēng)；好習(xí)慣，早養(yǎng)成。
言行舉止有禮儀，文明住在我心里
同學(xué)們，昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今天的我們；今天的習(xí)慣決定明天的我們。要想自己的人生燦爛輝煌，讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，共同創(chuàng)造我們的明天。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線(xiàn)來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂。口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的'主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
1、通過(guò)調(diào)查交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
１、教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的普通話(huà)交流垃圾的來(lái)源，并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）。
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫(xiě)：我給校園做“美容”計(jì)劃。
4、課件。
1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。
（1）組織學(xué)生留意觀(guān)察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。
（2）請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？
（3）組織學(xué)生交流。
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（結(jié)合搜集的資料）指名說(shuō)話(huà)。
你能學(xué)著用這些話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
句式（1）、我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來(lái)的。
（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來(lái)到這里，使那里變得（）。
2、以四人小組分組交流。
3、教師小結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。
1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：
課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣(mài)掉。
追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？
課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。
追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小小資料袋：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法；將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類(lèi)，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。
點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）。
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹(shù)木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。
學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？
小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀(guān)察到的；電視里介紹的；看課外書(shū)知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！
2、小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)可真聰明，能根據(jù)垃圾種類(lèi)的不同人們采用不同的處理方法。
情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門(mén)前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類(lèi)垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！
1、校園美容計(jì)劃交流：
（1）小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。
（2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。
a、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
b、看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。
c、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類(lèi)，變廢為寶。
d、回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。
（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。
1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？
2、展示臺(tái)：
預(yù)設(shè)：想象畫(huà)展示——手工小制作展示。
請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。
（1）其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。
（2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽(tīng)得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，熱愛(ài)我們的校園，熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
資料：
處理垃圾的方法：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。
焚燒法：將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。
生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀(guān)察。）。
布置搜集資料：垃圾的處理方法。
談話(huà)引入：
小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）。
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話(huà)題是：
小調(diào)查的匯報(bào)交流。
每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。
每組派代表交流。
垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）。
廚房垃圾。
開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿(mǎn)了怎么辦？）該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
（1）學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。
（2）分組匯報(bào)。注意評(píng)議：誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。焚燒法。積肥法。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?BR> 介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我的姥爺是個(gè)修理家具的能人，什么壞了的家具交給他，只需一會(huì)兒功夫，他就可以把壞的“變”成好的。姥爺是我們家里的“維修大師”。
那是一個(gè)星期六，我在家寫(xiě)作業(yè)，忽聽(tīng)得“轟”的一聲，我嚇得不輕，連忙跑去查看。發(fā)現(xiàn)是客廳的窗簾掉了下來(lái)。窗簾桿一端垂在緊挨著的沙發(fā)上，讓一家人感到束手無(wú)策。這時(shí)我心生一計(jì)：“有了，姥爺是維修能手，他一定有辦法！”想到這兒，我趕忙去找姥爺。
姥爺聽(tīng)到這個(gè)消息，立刻來(lái)到我家，先是查看掉落的窗簾桿，若有所思。不一會(huì)兒，姥爺就自信地說(shuō)：“這個(gè)好辦！”姥爺立刻找來(lái)了工具箱，又踩到沙發(fā)上近距離觀(guān)察窗簾掉落的原因。忽然，姥爺像是想到了什么，說(shuō)：“是膨脹螺絲松了，固定不住支架才掉的。”姥爺看。
了看墻上打膨脹螺絲留下的小洞，又掃了一眼掉下來(lái)的膨脹螺絲，很快找到了目標(biāo)。他先把螺絲放到墻上的眼兒里，試著放了放窗簾支架?？蔁o(wú)奈，因墻皮隨之脫落，原來(lái)的小洞變大了，光靠之前的螺絲是固定不住了。姥爺見(jiàn)方法無(wú)效，又下樓找來(lái)一小塊木頭，嫻熟地用刀子把木頭雕成了一塊錐形的木塞。在雕的時(shí)候，姥爺不時(shí)的對(duì)比著墻上洞眼的大小，力求合適。當(dāng)木塞雕成后，姥爺先是把它對(duì)到洞上，拿起錘子，眉頭緊鎖，再用力一敲……“砰”地一聲，木塞不偏不倚的住進(jìn)了洞里。姥爺為了加固支架，隨后又在木塞處釘了一個(gè)釘子，還用手用力晃動(dòng)查看，覺(jué)得依然穩(wěn)固，這才托起窗簾桿放到了上面。
姥爺修窗簾的一幕把我看呆了！不得不說(shuō)，姥爺真是我們家的“修理能人”！
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交際，二是把想法畫(huà)一畫(huà)?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來(lái)完成?！段覀兩磉叺睦芬浴敖涣骼菑哪睦飦?lái)的？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語(yǔ)表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。
口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語(yǔ)”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話(huà)表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞。口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)的資料，課中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的垃圾處理場(chǎng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
２、通過(guò)小組合作，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
３、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。
１、自制課件。
２、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?BR> 一、觀(guān)察圖畫(huà)，引入話(huà)題。
師：你看到了什么？
生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。
生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。
師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來(lái)講講我們身邊的垃圾。
從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。
二、引申擴(kuò)展。
生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。
生：是小朋友扔的。
師：誰(shuí)能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里，在家中，在街道上，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託ぃ冗@些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
師：對(duì)啊，就這么說(shuō)，你說(shuō)得很好，獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)?。誰(shuí)還有不同的說(shuō)法。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
……。
這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，而在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)”。對(duì)于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)?。以表示?duì)他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，爭(zhēng)取自己的小獎(jiǎng)?wù)?。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。
通過(guò)幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，打開(kāi)學(xué)生的思維，從多角度來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來(lái)源。同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話(huà)講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語(yǔ)盡量不要重復(fù)，豐富學(xué)生的詞匯量。
三、設(shè)計(jì)交流。
１、課件出示：
聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類(lèi)處理等方面的知識(shí)。
學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對(duì)垃圾的相關(guān)知識(shí)了解甚少，通過(guò)設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了認(rèn)真聽(tīng)的要求，只有認(rèn)真聽(tīng)，才能講明白。
師：你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢，下面請(qǐng)小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
２、課件出示句式：
師：請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào)：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計(jì)了，它可以。
（用什么辦法處理垃圾）。
生交流討論。
心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說(shuō)垃圾處理的辦法。無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。
３、反饋：
生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱，因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說(shuō)的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。
師：是個(gè)不錯(cuò)的方法，獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆＿€有不同的點(diǎn)子嗎？
生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。
師：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)?。還有其它的不同的想法嗎？
生：我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類(lèi)分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。
生：我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂(lè)垃圾箱，它可以為那些自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。
生：……。
小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。
用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。
學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過(guò)自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說(shuō)明，目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、總結(jié)升華。
１、師小結(jié)：
看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兲錾?。將?lái)，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來(lái)越美。
２、欣賞歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。
１、源于生活，引發(fā)思維激情：
豐富多彩的生活為我們的口語(yǔ)交際提供了活水源泉，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)?！痹鷮?shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活當(dāng)中，校園、街道、家里這些垃圾的來(lái)源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，暢所欲言，激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
２、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)積極參與：
創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)言語(yǔ)的發(fā)展?！痹诒菊n的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說(shuō)話(huà)的欲望。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。
３、激活思維，發(fā)展想像能力：
“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類(lèi)的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí)，然后讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。
這篇口語(yǔ)交際能充分地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常生活的觀(guān)察積累。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這是人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八的口語(yǔ)交際內(nèi)容。以文段形式提出交際內(nèi)容和要求。
本次口語(yǔ)交際是交流自己了解到的身邊常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本課教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)力求激起學(xué)生興趣，樂(lè)于參與交際活動(dòng)?！耙詫?shí)驗(yàn)演示和多媒體課件來(lái)激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境”是本課設(shè)計(jì)的特色。
師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、討論交流
1、 能用普通話(huà)交流身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、 學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人講，能與同學(xué)一起探討生活中有趣的科學(xué) 現(xiàn)象。
3、 學(xué)會(huì)查找資料的方法，培養(yǎng)收集、處理信息的能力。
4、 培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。
培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)習(xí)慣。
各小組分工合作，解決難題，匯報(bào)成果。
1、 自制多媒體課件，準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)用的材料
2、 提前一周布置學(xué)生了解、收集相關(guān)資料，整理記錄。
3、 學(xué)生自備小實(shí)驗(yàn)工具材料。
1課時(shí)
1、（出示兩個(gè)雞蛋）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)蛋寶寶，你們喜歡嗎？那我們就一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。(出示幻燈片1)
2、分別旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)雞蛋，其中一個(gè)旋轉(zhuǎn)。另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。為什么會(huì)這樣的呢？我們一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎吧。
3、學(xué)生獨(dú)立思考，或稍做討論，得出結(jié)果。（熟雞蛋能旋轉(zhuǎn)，生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)）
4、師：對(duì)了。其實(shí)這是我們生活中身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象，只要你平時(shí)注意到，一定知道原因的。（出示幻燈片2、3）
設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀(guān)了解“科學(xué)”這一概念。而且旋轉(zhuǎn)雞蛋可以制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。
1、情境設(shè)置。（課件展示圖片）（出示幻燈片4、5、6、7、8）
（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險(xiǎn)。
（3）操場(chǎng)上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。
（4）炎熱天氣中，剛從冰箱拿出來(lái)的雪糕會(huì)冒白氣。
（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易變胖。
2、引導(dǎo)觀(guān)察課件圖片，組織學(xué)生就圖片交流，討論。
（1）同桌自由討論。
（2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：提供案例，給以啟發(fā)。聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的.資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也易于表達(dá)和交流。
1、小組交流（出示幻燈片9）
（1）組內(nèi)同學(xué)互相交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
教師參與、點(diǎn)撥。（時(shí)間要充足）
（2）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“科學(xué)小博士”，向大家作介紹。
2、明確匯報(bào)形式要求。
課件提示匯報(bào)形式，如下：（出示幻燈片10）
小小的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明科學(xué)現(xiàn)象（可以找伙伴一起匯報(bào)）
自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家
我們還發(fā)現(xiàn)……
3、科學(xué)小博士選擇形式，充分展示交流。師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：安排個(gè)人講述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等形式，力求做到人人參與，互相交流。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽(tīng)者”的角色，缺少口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，教學(xué)中訓(xùn)練的形式采取或?qū)W生或同桌，或小組，或班級(jí)，組成一個(gè)臨時(shí)口語(yǔ)交際單位，可雙人對(duì)話(huà)、問(wèn)答，或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。
選一種你最感興趣的科學(xué)現(xiàn)象，寫(xiě)下來(lái)。小組內(nèi)交流，推薦寫(xiě)得好的班上交流。（出示幻燈片11）
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無(wú)話(huà)可說(shuō)，這時(shí)候，引導(dǎo)他們把剛才說(shuō)的科學(xué)常識(shí)寫(xiě)一段下來(lái)，可以再創(chuàng)學(xué)生興奮點(diǎn)，使課堂繼續(xù)進(jìn)行。
1、制定方案（出示幻燈片12）
每周閱讀有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)，從中了解身邊生活中的科學(xué)知識(shí)。出一份科學(xué)小報(bào)，兩周后在班上展示。
2、小結(jié)。在我們生活中處處有科學(xué)，只要你用心去了解、去探究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！
（出示幻燈片13）“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛(ài)科學(xué)”。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是口語(yǔ)交際的延伸，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際之后繼續(xù)收集、處理信息，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)到自己的身邊處處有科學(xué),能積極主動(dòng)地用查找、詢(xún)問(wèn)等手段了解身邊的科學(xué)。
3、能在之后生活實(shí)際的延伸中學(xué)科學(xué),用科學(xué),研究科學(xué)。
二、課前準(zhǔn)備:。
學(xué)生:事先了解身邊的一些科學(xué);教師:煮熟的兩個(gè)雞蛋、課件、標(biāo)牌。
三、教學(xué)流程:。
(一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、老師今天帶了兩個(gè)剛煮熟的雞蛋,想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)幫助一下,把它的殼剝掉?？凑l(shuí)剝得又快又好。
2、兩個(gè)學(xué)生剝雞蛋比賽。
3、評(píng)判兩生剝的雞蛋后問(wèn):你知道他為什么剝得又快又好嗎?
4、小結(jié):其實(shí),是科學(xué)幫助了這位同學(xué),使他剝得又快又好。因?yàn)樗麆偛诺碾u蛋在涼水中浸過(guò),而那位同學(xué)的`卻沒(méi)有,因此他的蛋白和蛋殼粘在一起相當(dāng)難剝。同學(xué)們,其實(shí)科學(xué)就在我們身邊,只要你掌握他,他會(huì)讓你的生活樂(lè)趣無(wú)窮,收益多多。今天,就讓我們走進(jìn)科學(xué)的樂(lè)園吧。(投影:科學(xué)樂(lè)園)。
(二)提供案例,引發(fā)討論。
1、出示畫(huà)片:(畫(huà)外音:樂(lè)園里有幾位小朋友,由于不注意身邊的科學(xué)問(wèn)題,而造成了生活的諸多不便,甚至還帶來(lái)生命危險(xiǎn),請(qǐng)同學(xué)們選仔細(xì)觀(guān)察,再小組討論一下,他們究竟不知道哪些科學(xué)知識(shí)。)。
圖片內(nèi)容如下:。
a、一個(gè)盛夏的中午,烈日似火,一個(gè)小朋友穿著一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。
b、一個(gè)滿(mǎn)嘴齲齒的小女孩,一手抓著一塊棒棒糖正要往嘴里送。
c、一個(gè)大姐姐正在擦開(kāi)著的電視機(jī),被電了,手直發(fā)抖,。
2、學(xué)生小組討論。
3、小組派代表反饋。
(三)暢所欲言交流所得。
1、今天,我們就把“科學(xué)樂(lè)園”移到我們的教室里來(lái)。(出示標(biāo)牌放在講臺(tái)桌上,上書(shū):科學(xué)樂(lè)園)課前,老師布置同學(xué)們?nèi)チ私馕覀兩磉叺目茖W(xué),下面請(qǐng)按順序在小組內(nèi)先介紹自己的了解的身邊的科學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)生小組討論。
3、小組推薦或自薦那些發(fā)生在身邊的、新奇的、易理解的在全班交流。
4、全班同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的哪些知識(shí)你最感興趣,對(duì)你有哪些幫助。
(四)采訪(fǎng)拓展,課外延伸。
2、想知道,哪就請(qǐng)你們以“科學(xué)樂(lè)園”小記者的身份向你感興趣的同學(xué)采訪(fǎng)一下,了解他們的這些信息是怎么得來(lái)的。
3、學(xué)生自由采訪(fǎng)。
4、反饋:請(qǐng)采訪(fǎng)到的小記者上來(lái)發(fā)布你的采訪(fǎng)結(jié)果。
6、(播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題曲)在音樂(lè)背景中師述:。
同學(xué)們,科學(xué)就在我們身邊,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去了解,去觀(guān)察,去研究,去探索,讓我們從小(學(xué)生齊讀),[出示]:“學(xué)科學(xué),用科學(xué),我們從小愛(ài)科學(xué)”。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、細(xì)心觀(guān)察身邊的現(xiàn)代科技，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的變化。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用研究方法研究課題。
3、在討論中研究如何正確利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)。
4、學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，并以演講的形式發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)運(yùn)用多種研究方法研究課題，并用搜集到的資料撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課前準(zhǔn)備的調(diào)查資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入課題。
原來(lái)科學(xué)就在我們身邊，現(xiàn)代科技正迅速發(fā)展，悄然改變著我們的生活。今天這節(jié)課就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題，搞一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、課前準(zhǔn)備。
課前老師已經(jīng)給大家布置了作業(yè)，就是讓同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)主題，運(yùn)用書(shū)中提供的研究方法觀(guān)察、采訪(fǎng)、搜集信息，這個(gè)任務(wù)你們完成了嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們把材料放在桌面上我們一會(huì)兒會(huì)用到。
三、討論與交流。
（一）討論。
2、那么我們應(yīng)該怎樣既利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)，又能不被那些“煩惱”所困擾呢？下面就讓我們以小組為單位討論一下，注意要把大家的觀(guān)點(diǎn)和想法作以記錄。
（二）發(fā)表交流。
1、獨(dú)立或合作寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，用上你們搜集到的材料，這些材料要圍繞著你們表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)取舍。
2、個(gè)人或小組代表到臺(tái)前發(fā)表調(diào)查報(bào)告，可以配以圖片、照片、表格等。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、了解科學(xué)技術(shù)與人類(lèi)生活、社會(huì)發(fā)展的`關(guān)系。
2、尋找生活中的科技產(chǎn)品，感受科技進(jìn)步給我們的生活帶來(lái)的方便。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
讓學(xué)生感受到科技進(jìn)步給我們的生活帶來(lái)的方便。培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)以前人們收割麥子的情景呢？
生：有或沒(méi)有。
師：老師這里就有，同學(xué)們一定要仔細(xì)看，看農(nóng)民伯伯是怎樣收割麥子的。播放視頻。
生：回答。
生：收割機(jī)。
生：科技。
二：?jiǎn)栴}探討，形成認(rèn)識(shí)。
師：科技是怎樣影響著人們的衣食住行的呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位從衣食住行四個(gè)方面選擇其中一個(gè)方面，尋找其中的科技產(chǎn)品，并說(shuō)說(shuō)對(duì)我們的生活有什么作用。（板書(shū)：衣、食、住、行）。
生：尋找討論。最后匯報(bào)。
師：總結(jié)提升。（課件展示）。
生：談感受.
三：體驗(yàn)內(nèi)化。
生：一生讀，其余生邊聽(tīng)邊思考。生再回答。
師：原來(lái)發(fā)明是源于生活的，不僅科學(xué)家能發(fā)明，只要我們做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)某些物品的不足，開(kāi)動(dòng)腦筋加以改進(jìn)，也會(huì)成為小小發(fā)明家的。出示課件：小小發(fā)明家。板書(shū)：小小發(fā)明家。
生：展示介紹發(fā)明。
四：課后延伸。
課后繼續(xù)進(jìn)行我的發(fā)明，把你最得意的作品展示給大家。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
科學(xué)概念：
1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
1、用舉例、分析、歸納、比較等方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分析。
2、通過(guò)組內(nèi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。
：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
演示材料：自制簡(jiǎn)易天平、酒精燈、課件（教材相關(guān)內(nèi)容），實(shí)物投影
一課時(shí)
（講述比賽要求：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝环昼娭畠?nèi)自行設(shè)計(jì)一種你喜歡的折紙作品，做好后放到展臺(tái)上。
2、看誰(shuí)的作品設(shè)計(jì)的最好，用時(shí)最短，誰(shuí)就獲勝）聽(tīng)清楚了嗎？好現(xiàn)在開(kāi)始）
同學(xué)們自行活動(dòng)，教師計(jì)時(shí)（3、2、1停）。
師：評(píng)價(jià)學(xué)生們的表現(xiàn)
學(xué)生匯報(bào)：
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)出了這么多的物體，而且這些物體都是看得見(jiàn)、摸得著實(shí)際存在的，我們把這些實(shí)際存在的物體稱(chēng)為物質(zhì)。關(guān)于物質(zhì)你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生發(fā)言：）今天這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)物質(zhì)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)第二單元第一課“我們身邊的物質(zhì)”揭示課題：（板書(shū)：1、我們身邊的物質(zhì)）
1、認(rèn)識(shí)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的
講述：我們已經(jīng)知道實(shí)際觀(guān)察到的物體是物質(zhì)，那在教室里有沒(méi)有我們觀(guān)察不到的物質(zhì)呢？（預(yù)設(shè)：空氣）
討論：空氣它實(shí)際存在嗎？你有什么方法可以證明它的存在？
學(xué)生交流，匯報(bào)：
談話(huà)：同學(xué)們用間接的方法可以觀(guān)察到空氣的存在，老師也有一種方法證明空氣的存在。
（演示實(shí)驗(yàn)：邊演示邊講解過(guò)程）出示自制簡(jiǎn)易天平，用酒精燈給其中一個(gè)易拉罐加熱，學(xué)生觀(guān)察。
提示：注意觀(guān)察，你看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？
學(xué)生匯報(bào)：（引導(dǎo)：空氣受熱膨脹跑掉了，說(shuō)明空氣的存在）
小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們看到了空氣的存在，所以空氣也是物質(zhì)。實(shí)際上除了空氣，還有在實(shí)驗(yàn)中我們看到的酒精燈燃燒時(shí)的火焰，以及物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音和我們每天用到的電都是實(shí)際存在的東西，它們也都是物質(zhì)。
（出示課件）物質(zhì)的概念：物質(zhì)是指能直接或間接觀(guān)察到的實(shí)際存在的東西。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。
2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)在變化
談話(huà)：我們生活在物質(zhì)世界當(dāng)中，世界上這么多的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？讓我們通過(guò)下面的觀(guān)察來(lái)研究一下吧。
小組觀(guān)察、介紹材料名稱(chēng)：（易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過(guò)的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶）（師板書(shū)：易拉罐——壓扁的易拉罐；火柴——燃燒過(guò)的火柴梗；鐵釘——生銹的鐵釘；水——水結(jié)成的冰）
提問(wèn)：看一看誰(shuí)和誰(shuí)是兄弟？
學(xué)生匯報(bào)：
談話(huà)：一會(huì)兒就請(qǐng)每一組同學(xué)選擇你們喜歡的一種方法來(lái)觀(guān)察，比較每一組兄弟家族，觀(guān)察中你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？觀(guān)察前先讓我們看老師給你的觀(guān)察提示：
（課件展示）觀(guān)察提示：
1、把易拉罐壓扁，易拉罐發(fā)生了什么變化？這樣的變化是不是改變了物體的材料？
2、觀(guān)察水和水結(jié)成的冰它們有什么不同？水結(jié)冰后是否變成了別的物質(zhì)？
4、觀(guān)察鐵釘和鐵釘上的銹，思考：鐵和鐵銹有什么不同？鐵銹還是不是鐵？
講述：在觀(guān)察前我們還要根據(jù)老師的提示，來(lái)認(rèn)識(shí)一下觀(guān)察記錄表。
（課件展示)觀(guān)察記錄表：
談話(huà)：現(xiàn)在就請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)老師的提示仔細(xì)觀(guān)察思考，并討論合作填好觀(guān)察記錄表。
小組活動(dòng)（教師巡視指導(dǎo)）
匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果（展示小組觀(guān)察記錄表）
小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)
提問(wèn)：根據(jù)我們的觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)這四組物質(zhì)中哪兩組變化有相同之處？（引導(dǎo)：第一組和第二組有相同之處；第三組和第四組有相同之處）
講述：我們先來(lái)分析第一組和第二組的相同之處。（投影：展示學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)記錄單）
（出示課件）討論：易拉罐和水結(jié)冰這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？
小組討論：
匯報(bào)討論結(jié)果：（引導(dǎo)：這兩種物質(zhì)的變化都是形態(tài)、大小發(fā)生變化）
小結(jié)：這兩種物質(zhì)在變化上都是形態(tài)和大小發(fā)生了變化。板書(shū)：形態(tài)、大小變化
講述：下面我們?cè)賮?lái)分析第三組和第四組的相同之處。（投影：展示學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)記錄單）
（出示課件）討論：火柴燃燒和鐵釘生銹這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？
小組討論：
匯報(bào)討論結(jié)果：（引導(dǎo)：火柴燃燒后變成了木碳是一種新的物質(zhì)；鐵銹也是不同與鐵的新物質(zhì)）
小結(jié)：這兩種物質(zhì)在變化上都產(chǎn)生了不同與原來(lái)的新物質(zhì)。（板書(shū)：產(chǎn)生新的物質(zhì)）
小組討論：
匯報(bào)討論結(jié)果：（引導(dǎo)：把易拉罐壓扁、火柴燃燒這兩種變化能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冏兓俣瓤?。水結(jié)成冰、鐵釘生銹不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冏兓俣染徛?。?BR> 小結(jié)：物質(zhì)都在變化，有的變化速度很快，有的變化速度緩慢。
小組討論：
匯報(bào)討論結(jié)果：
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了這么多好的辦法使這些物質(zhì)發(fā)生變化。
談話(huà)：下面就要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們我們的想法吧！可在實(shí)驗(yàn)前老師還要提出實(shí)驗(yàn)要求我們來(lái)看一下。
（課件展示）實(shí)驗(yàn)要求：
a、請(qǐng)用盡量多的方法使粉筆、白紙、蠟燭發(fā)生變化
b、把變化的情況記錄在實(shí)驗(yàn)單上
讓物質(zhì)發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)記錄單
溫馨提示：實(shí)驗(yàn)中要分好工，合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料，注意安全。
講述：下面就請(qǐng)同學(xué)們按實(shí)驗(yàn)要求，取出材料袋開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！
小組活動(dòng)：（教師巡視、微觀(guān)指導(dǎo)）
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方？
學(xué)生討論匯報(bào)：（引導(dǎo)：有的變化只改變形態(tài)、大小；有的變化產(chǎn)生新的物質(zhì)）
小結(jié)：可見(jiàn)物質(zhì)的變化大多是人為因素造成的。（板書(shū)：人為）
知識(shí)拓展：
談話(huà)：我們已經(jīng)知道人為的因素可以使身邊的物質(zhì)發(fā)生變化，那么世界上有不變的物質(zhì)嗎？像巖石、房屋、馬路是不是也在變化呢？說(shuō)出你的依據(jù)。
學(xué)生匯報(bào)：（引導(dǎo)：巖石——風(fēng)化；房屋——變形、裂縫；馬路——塌陷、凸起等）
小結(jié)：這些物質(zhì)也在變化，它們是在自然條件下發(fā)生的變化。（板書(shū)：自然）
總之物質(zhì)是在變化的，變化的形式也是多樣的，可以是自然的也可以是人為的，物質(zhì)的變化有兩種情況，一類(lèi)是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小等，但沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)；另一類(lèi)變化是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
知識(shí)鞏固：
（課件展示）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本科學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
總結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常棒，發(fā)揮了你們的聰明才智，學(xué)到了這么多的知識(shí)，同時(shí)也展現(xiàn)了我們六年二班學(xué)生團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，我希望同學(xué)們下節(jié)課表現(xiàn)得更出色，有沒(méi)有信心？（有）好這節(jié)課就上到這里，下課！
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
兩道似毛筆抹上去的眉毛下長(zhǎng)著一雙水晶般炯炯有神的大眼睛，一張粉紅色的嘴里蘊(yùn)藏著豐富的表情和讓人琢磨不透的內(nèi)涵，她就是畫(huà)畫(huà)非常棒的陳泓儒。
陳泓儒之所以有一手好畫(huà)藝，是因?yàn)樗裏釔?ài)作畫(huà)甚至癡迷于作畫(huà)。無(wú)論在暴熱的夏季，還是在寒冷的冬季，當(dāng)我們?cè)陂_(kāi)開(kāi)心心的玩著游戲的時(shí)候，她總呆在狹小而又不透風(fēng)的教室里專(zhuān)心致志地作畫(huà)。堅(jiān)持不懈的反復(fù)臨摹。正是她有著一種“鐵杵磨成針”的精神，不斷地前進(jìn)，不斷的飛躍，練就了一手非同一般的畫(huà)畫(huà)功底。
把這幅畫(huà)給老師看后，老師不僅打了個(gè)滿(mǎn)分，還批了一個(gè)又大又紅的五角星。
陳泓儒不僅畫(huà)畫(huà)好，而且古箏、書(shū)法樣樣都是她的拿手好戲。
在學(xué)校操辦的活動(dòng)中，多次看到了她的身影。她為我們班立下了不少的汗馬功勞，而且她還是英語(yǔ)課代表呢!
陳泓儒，我敬佩你，我要向你學(xué)習(xí)。你是一位名副其實(shí)的小能人。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課???題17、愛(ài)如茉莉課???型閱讀課???課???時(shí)第一課時(shí)。
學(xué)材分析。
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。。
學(xué)情分析。
文章選材典型，看似平實(shí)的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感，相信學(xué)生聯(lián)系生活能很好地理解。因此在教學(xué)中適當(dāng)延伸到生活中，學(xué)生心靈會(huì)比較容易受到觸動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ゴ?xì)節(jié)描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
能力目標(biāo)。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
情感目標(biāo)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中有關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)父母之間平淡而真摯的愛(ài)，進(jìn)而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)法教法點(diǎn)撥法、自讀自悟法。
導(dǎo)學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
出示課題。
聯(lián)系舊知導(dǎo)入，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）1.自學(xué)課文。
（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。（3）初步理解課文大意。
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）交流：1、（1）你學(xué)會(huì)了什么字？（從音形義三方面說(shuō)）。
（2）是怎么學(xué)會(huì)的？（方法指導(dǎo)）。
（1）你準(zhǔn)備怎樣讀好課文？選擇難的句子讀好。
（2）在小組中讀。
（3）自告奮勇讀。評(píng)。
3、說(shuō)說(shuō)課文大意。
師組織交流，維持紀(jì)律。
根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)習(xí)得方法。
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
（10分鐘）（2）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）。
師點(diǎn)撥：指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生字作業(yè)，挑最差的學(xué)生的作業(yè)展示，讓好的學(xué)生檢查糾正，后進(jìn)生再修改，再展示。
質(zhì)疑問(wèn)難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）學(xué)生提出問(wèn)題，教師組織解決。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《我身邊的小能人》教材采用的是征文的形式出現(xiàn)，在下面的習(xí)作提示中已經(jīng)明確了，這個(gè)主題首先要確定寫(xiě)誰(shuí)，再想想他在哪些方面表現(xiàn)突出，然后選擇一兩個(gè)事例寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)真事、講真話(huà)。
1、根據(jù)征文要求，進(jìn)行寫(xiě)人的練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、掌握用一兩個(gè)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，嘗試向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫(xiě)，反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
1、課前談話(huà)：同學(xué)們，你的偶像是誰(shuí)?用最簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像。
2、剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書(shū)：能人)
3、六一節(jié)前夕，北京的一家報(bào)社要舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)，學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。大家愿意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書(shū)：我身邊的小能人)
1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱(chēng)為“小能人”。
(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”。)
2、師生互動(dòng)，拓展思路
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)?同組的同學(xué)先討論一下。
(不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。)
(2)指名說(shuō)自己推薦人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫(xiě)上黑板)
(3)有不同意見(jiàn)嗎?你推薦的是誰(shuí)?他有著怎樣的特長(zhǎng)?(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào)。)
(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。
教師扮演記者采訪(fǎng)：“我是廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)的?”
3、多邊互動(dòng)，交流素材。
(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名，獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢?
請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎?有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。
6、進(jìn)行模擬采訪(fǎng)，引導(dǎo)被采訪(fǎng)者說(shuō)出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書(shū)：典型事例)
1、我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解?！傲弧眱和?jié)來(lái)臨之際，一家報(bào)社開(kāi)展了“我身邊的小能人”相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事
迎“六一”征文啟事
為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié)，本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下：
1、請(qǐng)你寫(xiě)一位身邊的.小能人(可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)。題目自己定。
2、來(lái)稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3、參賽對(duì)象為三至六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4、來(lái)稿請(qǐng)寄：北京市++街++號(hào)《++報(bào)》編輯部，郵編++++++
5、截稿日期： 5月1日
《++報(bào)》編輯部
3月10日
3、讀了征文啟事，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書(shū))
(1)題目：我身邊的小能人，也可以自己確定一個(gè)合適的題目，如：“++謎”，“++高手”、“++健將”、“++標(biāo)兵”等。
(2)范圍：“身邊的”、“小”、“一兩件”。
(3)要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
1、寫(xiě)人作文要注意人物外貌的描寫(xiě)，在事情的敘述中注意外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
2、選取典型事例，不要貪多求全，最多兩件。
3、結(jié)尾可以寫(xiě)出大家對(duì)他的評(píng)價(jià)，可以寫(xiě)出他取得的成績(jī)，也可以寫(xiě)出你要向他學(xué)習(xí)的決心。
4、注意段落之間的銜接，加上過(guò)渡句。
體育健將 象棋高手
“小飛人” “飛毛腿”
身邊的小能人 小音樂(lè)家 小畫(huà)家 故事大王 典型事例 尊敬佩服
學(xué)習(xí)標(biāo)兵
……
開(kāi)頭
我們班的小能人很多，例如：“手風(fēng)琴家”侯驕洋，“音樂(lè)家”姚伊雪，“歌唱家”周方睿，“小老師”陸育昕……我今天向你們介紹的是“悠悠球王”謝天宇。他是一個(gè)臉長(zhǎng)得白白的帥小伙。一個(gè)小小的悠悠球在他的手里被“馴”的服服帖帖，能變得千姿百態(tài)，淋漓盡致。不相信?走，我們?nèi)トタ纯础?BR> 過(guò)渡：
+++打乒乓球真是厲害極了!
++不僅工作能力強(qiáng)，而且舞條得也很好，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也給同學(xué)們帶來(lái)了快樂(lè)。
結(jié)尾：同學(xué)們，++厲害吧!為他加油吧!
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫(xiě)反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話(huà)激趣，揭題：
2、同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板書(shū)：能人）“能人”的`確值得尊敬，可最近我一聽(tīng)到能人這個(gè)詞就有說(shuō)不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。
3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？（板書(shū)：我身邊的小能人）。
（二）、交流。
1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱(chēng)為“小能人”。（讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)指出“有一定特長(zhǎng)的人”）。
2、生生互動(dòng)，拓展思路。
（1）你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下（不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。）。
（2）指名說(shuō)自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。（請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫(xiě)上黑板）。
（3）有不同意見(jiàn)嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)（大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào)）。
（4）下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪(fǎng)：“我是射陽(yáng)國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)的？”
3、多邊互動(dòng)，交流素材。
（1）有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。
6、進(jìn)行模擬采訪(fǎng)，引導(dǎo)被采訪(fǎng)者說(shuō)出自己最難忘的事。（引導(dǎo)板書(shū)：典型事例）。
（三）、寫(xiě)法指導(dǎo)：
1、我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開(kāi)展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事。
為了繁榮校園文化，全面展示我校開(kāi)展特長(zhǎng)訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬?，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。
征文對(duì)象：學(xué)校全體同學(xué)。
文稿要求：1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明；
2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，題目自擬。
本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)若干名，學(xué)校授予獲獎(jiǎng)?wù)摺皩?xiě)作之星”稱(chēng)號(hào)，并將獲獎(jiǎng)作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。
3、讀了征文啟事，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們的。（引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書(shū)）。
四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。
姚雨馨是我的鄰居，也是我的好友。她今年九歲了，頭發(fā)很長(zhǎng)，一雙水汪汪的大眼睛下還有一張櫻桃小嘴。她喜歡跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各類(lèi)舞蹈。因?yàn)樗俏覀儺?dāng)中跳舞最好的，所以我們都親切地叫她“舞奇人”。她性格開(kāi)朗、可愛(ài)、天真。20xx年，大年初二，我們要舉辦春節(jié)晚會(huì)，那天晚上，我們都要裝扮好自己，有兩位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一個(gè)節(jié)目是由姚雨馨表演的舞蹈。你們知道姚雨馨表演的十個(gè)節(jié)目里，舞蹈有多少個(gè)嗎？我來(lái)告訴你們吧，有十個(gè)。她是多么的愛(ài)好舞蹈啊！她跳的舞很好，也受到了大家的好評(píng)。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié)，本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下：
1.請(qǐng)你寫(xiě)一位身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體???育等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），題目自己定。
2.來(lái)稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3.參賽對(duì)象為三到六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4.地址：北京市xx街xx號(hào)《xx報(bào)》編輯部，郵編xxxxxx。
5.截止日期：5月1日。
交流：
1．征文主題：寫(xiě)一位身邊的小能人，題目自己定。
2．征文要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
3．參賽對(duì)象：三至六年級(jí)的同學(xué)。
4.投稿地址：北京市xx街xx號(hào)《xx報(bào)》編輯部，郵編xxxxxx。
5．截稿日期：5月1日。
二、審題，讓小能人浮出水面。
師：什么叫能人呢？ppt。
點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一組圖片。
師：這是誰(shuí)，用一句話(huà)介紹一下他。（姚明??季校長(zhǎng)?芮毅民??等）。
欣賞圖片交流。
師：是啊，像這樣有突出才能或者在某方面有一技之長(zhǎng)的人就是“能人”。那今天我們能寫(xiě)他們嗎？（ppt小??身邊的）。
師：那你們身邊有小能人嗎？ppt用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)“能人”
生交流（如果發(fā)掘得不夠，可以看圖片啟發(fā)）。
師：為了要在千萬(wàn)封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮，我們要盡可能的開(kāi)闊視野，選擇別人絕對(duì)想不到的小能人。老師準(zhǔn)備了幾個(gè)小能人，讓我們來(lái)打開(kāi)一下思維。
ppt:??????飛鏢射得準(zhǔn)（無(wú)敵神射手）。
點(diǎn)子特別多（超群智多星）。
會(huì)做布娃娃（王牌設(shè)計(jì)師）。
玩滑板高手（超級(jí)風(fēng)火輪）。
打字速度快（小小靈巧手）。
徒手捉龍蝦（無(wú)敵抓捕手）。
……。
師：給你30秒，快速鎖定你的寫(xiě)作對(duì)象。接下來(lái)，給自己的習(xí)作確定一個(gè)題目。
ppt:1:特長(zhǎng)+姓名；2?取個(gè)美名；3?形象的比喻??4?特長(zhǎng)+美名。
生：自己擬一個(gè)題目。
三、?選材：讓小能人名副其實(shí)。
ppt:璐瑤同學(xué)為了表現(xiàn)鄰居家的孩子是個(gè)烹飪高手選擇了兩個(gè)事例：
1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。
2.周末到她家做客，她炒了好幾個(gè)色香味俱全的菜來(lái)。
師：你會(huì)選擇哪個(gè)事例？為什么？
生：因?yàn)榈诙滤沁x擇的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都會(huì)，而做菜是需要功夫的，不一定人人都會(huì)，所以更能反映她是烹飪高手。
師：對(duì)，難度越高，越顯本事。
生：因?yàn)榉奖忝孀龅迷傧?，其中的作料也是別人設(shè)置好的，根本不需要你做任何的調(diào)整，而做菜卻全憑借的真本事。
師：是啊，有真本領(lǐng)才算真正能。
這種能夠真正展示人物特點(diǎn)的事例，才是我們應(yīng)該選擇的典型事例，教師板書(shū)“典型事例”。你能為你的小能人選擇一個(gè)典型事例嗎？先靜靜想一下，再同桌交流。
師：找到典型事例只是第一步，最關(guān)鍵的是要能挖掘出事例中最能表現(xiàn)其“能”的要素。
師：輕輕讀，你從哪些語(yǔ)句讀出了這位烹飪高手真的很“能”？
交流：
1.抓住了炒蛋時(shí)的一系列動(dòng)作。
2.整個(gè)過(guò)程井井有條。
3.炒菜過(guò)程神態(tài)自如。
4.和我的對(duì)比。
5.成果顯著。
板書(shū)：神態(tài)自若??動(dòng)作嫻熟??語(yǔ)言自信??過(guò)程流暢??成果顯著??他人反襯……。
師：所以，我們不僅要能選擇典型事例，更要善于將典型事例中的特出主題的要素轉(zhuǎn)化出來(lái)，變成我們所要表達(dá)的文字。
四、練筆：讓小能人躍然紙上。
師：下面，就請(qǐng)大家選擇一個(gè)典型事例，挖掘好凸顯其能的點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片段，讓你的小能人躍然紙上。
學(xué)生練筆作文，教師巡視。
之后，選擇兩篇作文片斷點(diǎn)評(píng)。
師：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？寫(xiě)得精彩，值得我們學(xué)習(xí)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
第一篇細(xì)評(píng)：從遣詞造句到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致的評(píng)析。
再次修改，受這位同學(xué)的啟發(fā)，繼續(xù)寫(xiě)。注意寫(xiě)作姿勢(shì)。時(shí)間有限，誰(shuí)愿意展現(xiàn)。
第二篇統(tǒng)評(píng)：學(xué)生讀完，進(jìn)行總評(píng)。
結(jié)束語(yǔ)：今天我們學(xué)寫(xiě)了身邊小能人的一個(gè)片斷，作為一篇完整的習(xí)作，我們有時(shí)需要圍繞主題通過(guò)兩三件事情來(lái)表現(xiàn)，這就需要考慮謀篇布局，像這樣寫(xiě)人的文章，我們一般采用怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分總），其中分寫(xiě)的事例也要確定主次與詳略。我們下節(jié)課再討論。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總寫(xiě)。
神態(tài)自若。
典???????動(dòng)作嫻熟。
分述??????1.?型???????語(yǔ)言自信。
確定主次?????事???????過(guò)程流暢。
詳略得當(dāng)?????例???????成果顯著。
他人對(duì)比。
……。
2.3。
總結(jié)。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能結(jié)合上下文理解課文練習(xí)3中詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說(shuō)是首屈一指。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就你所知道的名勝古跡說(shuō)一處，要求：一說(shuō)清楚，二不重復(fù)。
3、剛才我們花了不到兩分鐘的時(shí)間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經(jīng)巍巍乎壯哉！我們祖國(guó)無(wú)處沒(méi)有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學(xué)習(xí)的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
二、梳理脈絡(luò)：
1、《中國(guó)名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處。現(xiàn)存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫(huà)有4.5萬(wàn)平方米，若把這些壁畫(huà)排列起來(lái)，能有20多公里長(zhǎng)。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。
2、這段介紹一共有幾句話(huà)，每句話(huà)都介紹了什么？
3、默讀課文，把這段介紹里的每句話(huà)與課文中的有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
4、指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音。
5、你覺(jué)得《中國(guó)名勝詞典》上對(duì)莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認(rèn)為哪一個(gè)好？
（點(diǎn)評(píng)：引入《中國(guó)名勝詞典》對(duì)莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學(xué)生明白一個(gè)介紹得簡(jiǎn)要，一個(gè)介紹得具體。進(jìn)一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫(xiě)出不同的對(duì)莫高窟的介紹。）。
三、講讀第一段：
1、指名讀第一段。
2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？
3、為什么寫(xiě)莫高窟用“她”而不用“它”？
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、出示詞語(yǔ)：
斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱(chēng)贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無(wú)能。
2、朗讀詞語(yǔ)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。
2、學(xué)做小導(dǎo)游，在做小導(dǎo)游中積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)文化的燦爛輝煌。
教學(xué)過(guò)程：
一、????復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、????????聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱(chēng)贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無(wú)能。
2、????????用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容。
（點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落到了實(shí)處。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。）。
二、????講讀第二段：
1、????????指名讀第二段。
2、????????你覺(jué)得這一段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)面結(jié)合）。
3、????????讀讀寫(xiě)“面”上的句子。
4、????????讀讀寫(xiě)“點(diǎn)”上的句子。
5、????????展示莫高窟彩塑的圖片。請(qǐng)用“有……有……還有……”說(shuō)說(shuō)彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的問(wèn)題了嗎？（“力士”后面不應(yīng)該用句號(hào)，應(yīng)該用省略號(hào)。）。
6、????????背誦第二段。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)?10?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?8?個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
2．教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的實(shí)物、字詞卡片、田字格。
[課時(shí)安排]?1?課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、做實(shí)驗(yàn)游戲，激發(fā)興趣。
1．請(qǐng)兩位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
一個(gè)學(xué)生折一根筷子，一個(gè)學(xué)生折一把筷子?？纯凑l(shuí)能將筷子折斷。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在用學(xué)生喜歡的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并突出中心，直入主題。）。
2．談?wù)勛约嚎吹降?、想到的。（板?shū)：團(tuán)結(jié)）。
二、朗讀感悟。
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，遇到不會(huì)的請(qǐng)生字寶寶幫忙，把字音讀準(zhǔn)。
2．個(gè)別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3．檢查讀音，邊讀邊正音。
一類(lèi)（注意讀音相近）：移動(dòng)、容易。
二類(lèi)（注意翹舌音）：折斷、木柴、繩子。
三類(lèi)（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓繩。
其他：火焰、獨(dú)立、計(jì)謀。
（此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進(jìn)行歸類(lèi)認(rèn)讀，讓學(xué)生能系統(tǒng)地進(jìn)行識(shí)記，達(dá)到事半功倍的作用。）。
（1）全班齊讀帶注音的生字。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）去掉拼音再讀。
4．讀課文。（男女學(xué)生對(duì)讀、同桌對(duì)讀。）。
5．生字寶寶想考考大家：你們有什么方法記住它們嗎？
（1）四人小組自由說(shuō)。
（2）個(gè)別學(xué)生識(shí)記生字。（邊講邊點(diǎn)出方法。）。
（3）還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
（4）小結(jié)記字方法。
6．隨機(jī)小結(jié)。
大家剛才運(yùn)用課外識(shí)字、猜謎識(shí)字、換部件識(shí)字，方法真多，值得表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在就獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€游戲。
7．制作氣球飛走的課件進(jìn)行游戲。氣球說(shuō)，只要大家讀準(zhǔn)字音，它就會(huì)升起來(lái)。
（1）全班讀字。
（2）開(kāi)火車(chē)組詞讀。
學(xué)生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文中鞏固。
8．生字寶寶說(shuō)，你們想看故事嗎？它們都藏在一個(gè)故事里頭去了，如果想看很容易，大家這么聰明，排一排順序就行了。
（1）排一排吧，你就能得到一個(gè)故事了。
（??）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開(kāi)了。
（??）早上，小熊與有計(jì)謀的猴子一起去冒險(xiǎn)。
（??）到了晚上，它們找來(lái)許多折斷的木柴，把木柴點(diǎn)燃，火焰紅紅，真暖和??！
（??）夜深了，它們獨(dú)自在自己的床上進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
（??）它們?cè)诨鸲迅浇?，用繩子搓成了網(wǎng)床。
（讀故事激發(fā)興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語(yǔ)言環(huán)境中再現(xiàn)，檢查學(xué)生的知識(shí)反饋情況。）。
（2）排好后自讀并給故事加個(gè)題目，行嗎？
9．讀課文。
（1）師生拍手對(duì)讀。
（2）小組比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．兩個(gè)生字兄弟，樣子長(zhǎng)得非常像，它們就在這里頭，如果找到的我數(shù)三下就站起來(lái)說(shuō)。
2．出示“斤、折”，兩兄弟不但樣子非常像，而且有著很大的關(guān)系呢！
3．學(xué)習(xí)“斤”字。
學(xué)生觀(guān)看錄像，錄像的內(nèi)容為：“斤”字的古代寫(xiě)法，從古字到今字的演變過(guò)程，以及“斤”字表示斧子的意思。
（通過(guò)觀(guān)看錄像，讓學(xué)生對(duì)“斤”字的古形和古義有所理解，不僅可以加深學(xué)生對(duì)本字形的記憶，而且可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)其他有關(guān)的字形與字義的理解。）。
（1）老師范寫(xiě)指導(dǎo)：注意橫撇和豎撇，橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應(yīng)該寫(xiě)直。
（2）學(xué)生在本子上練寫(xiě)。
（3）展示臺(tái)上指導(dǎo)糾正。
4．學(xué)習(xí)“折”字。
（1）“折”是會(huì)意字，你能根據(jù)“斤”字的學(xué)習(xí)想想這個(gè)字表示什么意思嗎？
（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開(kāi)兩邊就表示“折”。
（剛學(xué)完的“斤”字記憶猶新，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，舉一反三，融會(huì)貫通，自我創(chuàng)新。）。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意提手旁，結(jié)構(gòu)是左窄右寬。
（4）伴著音樂(lè)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
（5）拿出來(lái)自由評(píng)議。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了山露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的高尚的質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感悟，合作中交流，表達(dá)中提高，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗，體會(huì)小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件????小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了小露珠，今天這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)小露珠的童話(huà)世界。（板書(shū)課題：小露珠）生齊讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)新課。
1師：（出示課件1）夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，可愛(ài)的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，讀完后同桌交流一下。
（1）師指導(dǎo)朗讀。從“越來(lái)越……越來(lái)越……”我們可以看出小露珠的形成是一個(gè)慢慢的過(guò)程，所以我們讀這一自然段時(shí)要稍微慢一些。
（2）學(xué)生齊讀第一自然段。
2．晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興??！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛(ài)無(wú)比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段（出示課件2）。
（1）指生回答第一個(gè)問(wèn)題。（是圍繞第五自然段寫(xiě)的。）。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示（課件3、課件4、課件5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)。
（3）讓抓住動(dòng)詞邊自由讀邊表演。
（4）（出示課件6）讓學(xué)生反復(fù)朗讀思考從這些小動(dòng)物的話(huà)中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
（6）聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景分角色表演出來(lái)，同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物，與小露珠對(duì)話(huà)，大家可以先在下面試試，一會(huì)兒我們來(lái)演一演，看看哪一小組合作的最好。
（7）請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上戴上頭飾表演。
（8）師：小露珠是那樣的閃亮、是那樣的透明、是那樣的圓潤(rùn)，是不是只有這三種小動(dòng)物喜歡它呢？（生：不是）這不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引來(lái)了，它們同小露珠見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示課件7）。
3、小露珠是那樣的惹人喜愛(ài)，不僅小動(dòng)物們喜歡，小植物們也喜歡呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第六自然段。（出示課件8）。
出示閱讀要求：劃出表示顏色的詞語(yǔ)；說(shuō)說(shuō)小植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
（1）指生回答問(wèn)題1。（金黃?????碧綠??????紫紅）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀出色彩的五彩繽紛。
（4）指生回答問(wèn)題2。（相機(jī)：板書(shū)生機(jī)勃勃???美麗）。
（5）：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長(zhǎng)得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)比喻句。
（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹(shù)木變得格外精神、俊俏，花草樹(shù)木十分感謝小露珠，你們想看看被小露珠滋潤(rùn)的花草樹(shù)木嗎？（出示課件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一種植物，你會(huì)如何感謝小露珠呢？（出示課件15）。
（8）：師（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)吧！
4．看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的--（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？我們一起來(lái)看第七自然段。（出示課件16）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示課件17）。
（4）小露珠就要消失了，她為什么還要笑呢？（學(xué)生展開(kāi)討論）。
5．多么可愛(ài)，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給別人，把美麗留給別人，就讓我們有感情地朗讀將她這種無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神永遠(yuǎn)記在心中吧。（生齊讀課文）。
三、布置作業(yè)。
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書(shū)：
動(dòng)物??閃亮透明??圓潤(rùn)。
小露珠。
植物帶來(lái)生機(jī)???美麗。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問(wèn)：能運(yùn)用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語(yǔ)：角錐形建筑物巍然屹立?傲對(duì)碧空?舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問(wèn)呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過(guò)渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對(duì)金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮，如果把這些車(chē)皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類(lèi)粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過(guò)這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。
萬(wàn)里長(zhǎng)城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大，。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄?-（介紹書(shū)上的方法，邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示；）。
生2：當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有石廠(chǎng)、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起??！
生3：請(qǐng)看，這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據(jù)課文中的句子畫(huà)的。（出示圖畫(huà)）。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與?課文的開(kāi)頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對(duì)碧空”！
生3：我想對(duì)埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。收集了一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，寫(xiě)。
一篇介紹長(zhǎng)城的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔?智慧的結(jié)晶。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)征文要求，進(jìn)行寫(xiě)人的練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、掌握用一兩個(gè)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，嘗試向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫(xiě)，反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭題。
1、課前談話(huà)：同學(xué)們，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像。
2、剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板書(shū)：能人）。
3、六一節(jié)前夕，北京的一家報(bào)社要舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)，學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。大家愿意幫我選出身邊的小能人嗎？（板書(shū)：我身邊的小能人）。
二、交流材料，拓展思路。
1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱(chēng)為“小能人”。
（讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”。）。
2、師生互動(dòng)，拓展思路。
（1）你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下。
（不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。）。
（2）指名說(shuō)自己推薦人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。（請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫(xiě)上黑板）。
（3）有不同意見(jiàn)嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)？（大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào)。）。
教師扮演記者采訪(fǎng)：“我是廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)的？”
3、多邊互動(dòng)，交流素材。
（1）有這么多的同學(xué)獲得了提名，獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？
請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。
6、進(jìn)行模擬采訪(fǎng)，引導(dǎo)被采訪(fǎng)者說(shuō)出自己最難忘的事。（引導(dǎo)板書(shū)：典型事例）。
三、寫(xiě)法指導(dǎo)：
1、我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解。“六一”兒童節(jié)來(lái)臨之際，一家報(bào)社開(kāi)展了“我身邊的小能人”相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事。
迎“六一”征文啟事。
為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié)，本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下：
1、請(qǐng)你寫(xiě)一位身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手）。題目自己定。
2、來(lái)稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3、參賽對(duì)象為三至六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4、來(lái)稿請(qǐng)寄：北京市++街++號(hào)《++報(bào)》編輯部，郵編++++++。
5、截稿日期：5月1日
《++報(bào)》編輯部。
3、讀了征文啟事，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們的。（引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書(shū)）。
（1）題目：我身邊的小能人，也可以自己確定一個(gè)合適的題目，如：“++謎”，“++高手”、“++健將”、“++標(biāo)兵”等。
（2）范圍：“身邊的”、“小”、“一兩件”。
（3）要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
四、寫(xiě)作延伸，開(kāi)拓思路。
1、寫(xiě)人作文要注意人物外貌的描寫(xiě)，在事情的敘述中注意外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
2、選取典型事例，不要貪多求全，最多兩件。
3、結(jié)尾可以寫(xiě)出大家對(duì)他的評(píng)價(jià)，可以寫(xiě)出他取得的成績(jī)，也可以寫(xiě)出你要向他學(xué)習(xí)的決心。
4、注意段落之間的銜接，加上過(guò)渡句。
五、理清條理，開(kāi)始草稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
體育健將象棋高手。
“小飛人”“飛毛腿”
學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
……。
模仿訓(xùn)練。
開(kāi)頭。
我們班的小能人很多，例如：“手風(fēng)琴家”侯驕洋，“音樂(lè)家”姚伊雪，“歌唱家”周方睿，“小老師”陸育昕……我今天向你們介紹的是“悠悠球王”謝天宇。他是一個(gè)臉長(zhǎng)得白白的帥小伙。一個(gè)小小的悠悠球在他的手里被“馴”的服服帖帖，能變得千姿百態(tài)，淋漓盡致。不相信？走，我們?nèi)トタ纯础?BR> 過(guò)渡：
+++打乒乓球真是厲害極了！
++不僅工作能力強(qiáng)，而且舞條得也很好，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也給同學(xué)們帶來(lái)了快樂(lè)。
結(jié)尾：同學(xué)們，++厲害吧！為他加油吧！
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字。
3、了解母親怎樣為作者啟蒙，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一板塊：初讀課文。
1、同學(xué)們，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，課題是《月光啟蒙》。（課件出示課題）。
2、注意“蒙”字的寫(xiě)法，“蒙”是草字頭，最早的意思是一種寄生的藤本植物，纏繞依附在別的植物上，所以“蒙”字有“覆蓋”的意思。“蒙”字平寶蓋下面有幾橫？對(duì)，是兩橫，表示一層蓋在一層上面，所以是兩橫?！皢ⅰ弊质鞘裁匆馑寄兀渴谴蜷_(kāi)的意思，所以從字面上來(lái)看，“啟蒙”這個(gè)詞的意思就是打開(kāi)，使原先遮蓋的東西能夠看見(jiàn)。
3、這篇課文的作者名叫孫友田，是一位十分有名的詩(shī)人，被人們稱(chēng)為“煤礦詩(shī)人”。他寫(xiě)過(guò)許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，我們一起來(lái)讀讀其中的幾句：（課件出示詩(shī)句）。
萬(wàn)年煤層打個(gè)滾，一山烏金往外冒。黑寶石，往外跑，滿(mǎn)山滿(mǎn)谷金光照。一路大聲喊：我是煤，我要燃燒！
4、孫友田的這些詩(shī)句，感情充沛，想象豐富，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，振奮人心。那么，孫友田是怎樣成長(zhǎng)為一名詩(shī)人的呢？他曾寫(xiě)過(guò)一篇散文，名叫《月光母親》，回憶了孩童時(shí)代，母親對(duì)他的啟蒙教育。他在文中深情地說(shuō)道“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。”由此可見(jiàn)，孫友田能走上文學(xué)這條道路，和母親的啟蒙教育是分不開(kāi)的。那么，母親是用什么為他啟蒙，又為他啟了什么蒙呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，到課文中尋找答案。
5、同學(xué)們，到了高年級(jí)，讀課文應(yīng)該不成問(wèn)題了，但這篇課文中的有些字不大好讀，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀看--（課件出示詞語(yǔ)，定格延長(zhǎng)）。
籬笆??混沌??篩大米。
時(shí)辰??俺們??蓮花落。
“笆”、“辰”兩個(gè)字都讀輕聲，蓮花落同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？它又叫“數(shù)來(lái)寶”，早在宋代就開(kāi)始流傳了。語(yǔ)言通俗易懂，在民間廣為流傳，是民間曲藝的一種。
6、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，（課件出示要求）自由、輕聲讀讀課文，讀完后想一想，作者回憶了母親用什么方式為他啟蒙，用筆把相應(yīng)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。（動(dòng)畫(huà)：讀讀想想畫(huà)畫(huà)）。
7、同學(xué)們，課文主要寫(xiě)了母親在“我”童年時(shí)代用（課件出示內(nèi)容）唱歌謠，講故事，唱童謠，猜謎語(yǔ)等方式為我啟蒙。
第二板塊：民歌啟蒙。
誰(shuí)來(lái)讀第一首？（課件出示歌謠一）。
月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
誰(shuí)來(lái)讀第二首？（課件出示歌謠二）。
月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。
2、母親是怎樣為作者吟唱這些歌謠的？我們一起來(lái)看這一小節(jié)。（課件出示內(nèi)容）。
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院里立刻飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。
“三月的和風(fēng)”是什么感覺(jué)？“小溪的流水”呢？是的，都是那么輕柔，那么恬靜。母親的歌聲不僅能讓皮膚感覺(jué)得到，能用耳朵傾聽(tīng)得到，甚至還能給人帶來(lái)味覺(jué)上的享受，讓我們捧起書(shū)，輕輕地，慢慢地，舒緩地來(lái)讀一讀。
3、母親用唱歌謠的方式，讓優(yōu)美的旋律和十足韻味，在作者幼小的心田深深地扎下了根。
第三板塊：故事啟蒙。
1、美妙的不僅僅是這些歌謠，還有一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)了神秘色彩的故事。我們一起來(lái)看--（課件出示課文）。
母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測(cè)的夜空，竟是個(gè)神話(huà)的世界。
2、“嫦娥奔月”、“牛郎織女”的故事大家一定都聽(tīng)過(guò)，這些故事有什么特點(diǎn)呢？母親還會(huì)給作者講些什么故事呢？同學(xué)們想想議議（動(dòng)畫(huà)：想想議議）。
3、一個(gè)個(gè)故事，在作者心中埋下了真善美的種子，同時(shí)，也給作者的心靈插上了豐富而奇特的想象的翅膀。
第四板塊：童謠啟蒙。
1、我們?cè)賮?lái)讀讀這些夏夜里的童謠：（課件出示童謠）。
小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)--老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。
毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。
2、三首童謠，自由念，可以拍手，可以跺腳，可以拍桌子，甚至可以叫著喊著讀，覺(jué)得怎么暢快你就怎么讀。（課件定格，時(shí)間延長(zhǎng)）。
3、同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這些童謠有什么特點(diǎn)了嗎？它們的節(jié)奏是那么明快，語(yǔ)言是那么生動(dòng)。這樣的節(jié)奏，這樣的語(yǔ)言，對(duì)孫友田后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。
第五板塊：謎語(yǔ)啟蒙。
1、母親還用什么為作者啟蒙呢？對(duì)，是謎語(yǔ)，一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，啟迪了作者的心智，讓他變得更加聰明了。
第六板塊：月光啟蒙。
2、首先，母親是在夜晚的月光下為作者啟蒙的，其次，母愛(ài)就像柔和的月光，潛移默化地教育著作者，指引著作者。在母親的影響下，作者的文思和詩(shī)情不斷地扎根、生長(zhǎng)、醞釀，最終成為了一位著名的詩(shī)人。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
同時(shí)體會(huì)從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點(diǎn)一滴做起。
3、努力提高自己的文明修養(yǎng)，做一個(gè)“講文明、懂禮貌”的好孩子。
1、班會(huì)前布置學(xué)生圍繞主題廣收材料。如收集一些講文明、懂禮貌的詩(shī)歌、故事等。
2、多媒體課件。
我們的.祖國(guó)是文明古國(guó)，禮儀之邦?？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。是啊，知書(shū)達(dá)禮兒時(shí)起。文明禮貌要從小做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。二年級(jí)（4）班“好習(xí)慣，在身邊”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始：
1、齊歌曲《共產(chǎn)主義接班人》。
2、行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育主要包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個(gè)方面的內(nèi)容今天我們學(xué)習(xí)舉止文明，明天將成祖國(guó)的棟梁。課件出示圖片。
（1）熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立。
（2）見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好。兒歌：晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照，紅領(lǐng)巾，胸前飄，小朋友，進(jìn)學(xué)校。見(jiàn)了老師敬個(gè)禮，見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，老師您好，同學(xué)你早，團(tuán)結(jié)友愛(ài)心一條。
（3）自覺(jué)使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
（4）在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝。
（5）主動(dòng)給老人讓座。
（6）不隨便亂扔垃圾。
（7）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
（8）保護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰。
3、分小組朗誦：《小學(xué)生好習(xí)慣兒歌》。 升國(guó)旗，要敬禮；唱國(guó)歌，要肅立。
尊長(zhǎng)輩，愛(ài)幼?。恍⒏改?，遵教導(dǎo)。
遇外賓，要知禮；幫殘疾，樂(lè)助人。
不打架，不罵人；要誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊。
損公物，要賠償；撿東西，要上交。
借東西，要?dú)w還；不挑吃，不挑穿 。
惜糧物，節(jié)水電；愛(ài)整潔，常洗澡。
勤刷牙，習(xí)慣好；不曠課，不遲到 。
對(duì)老師，有禮貌；上課時(shí)，敢發(fā)言 。
做作業(yè)，寫(xiě)工整；按時(shí)完，卷面凈。
廣播操，要做好；煉身體，爭(zhēng)達(dá)標(biāo)。
做值日，要積極；個(gè)人事，應(yīng)自理 。
家務(wù)活，要學(xué)習(xí)；衣和物，放整齊 。
過(guò)馬路，走橫道；愛(ài)益鳥(niǎo)，愛(ài)花草。
不玩火，防危險(xiǎn)；好與壞，要分清。
壞行為，敢斗爭(zhēng)；好習(xí)慣，早養(yǎng)成。
言行舉止有禮儀，文明住在我心里
同學(xué)們，昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今天的我們；今天的習(xí)慣決定明天的我們。要想自己的人生燦爛輝煌，讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，共同創(chuàng)造我們的明天。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線(xiàn)來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂。口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的'主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
1、通過(guò)調(diào)查交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
１、教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的普通話(huà)交流垃圾的來(lái)源，并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）。
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫(xiě)：我給校園做“美容”計(jì)劃。
4、課件。
1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。
（1）組織學(xué)生留意觀(guān)察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。
（2）請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？
（3）組織學(xué)生交流。
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（結(jié)合搜集的資料）指名說(shuō)話(huà)。
你能學(xué)著用這些話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
句式（1）、我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來(lái)的。
（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來(lái)到這里，使那里變得（）。
2、以四人小組分組交流。
3、教師小結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。
1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：
課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣(mài)掉。
追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？
課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。
追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小小資料袋：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法；將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類(lèi)，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。
點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）。
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹(shù)木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。
學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？
小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀(guān)察到的；電視里介紹的；看課外書(shū)知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！
2、小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)可真聰明，能根據(jù)垃圾種類(lèi)的不同人們采用不同的處理方法。
情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門(mén)前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類(lèi)垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！
1、校園美容計(jì)劃交流：
（1）小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。
（2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。
a、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
b、看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。
c、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類(lèi)，變廢為寶。
d、回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。
（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。
1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？
2、展示臺(tái)：
預(yù)設(shè)：想象畫(huà)展示——手工小制作展示。
請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。
（1）其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。
（2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽(tīng)得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，熱愛(ài)我們的校園，熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
資料：
處理垃圾的方法：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。
焚燒法：將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。
生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀(guān)察。）。
布置搜集資料：垃圾的處理方法。
談話(huà)引入：
小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）。
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話(huà)題是：
小調(diào)查的匯報(bào)交流。
每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。
每組派代表交流。
垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）。
廚房垃圾。
開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿(mǎn)了怎么辦？）該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
（1）學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。
（2）分組匯報(bào)。注意評(píng)議：誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。焚燒法。積肥法。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?BR> 介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我的姥爺是個(gè)修理家具的能人，什么壞了的家具交給他，只需一會(huì)兒功夫，他就可以把壞的“變”成好的。姥爺是我們家里的“維修大師”。
那是一個(gè)星期六，我在家寫(xiě)作業(yè)，忽聽(tīng)得“轟”的一聲，我嚇得不輕，連忙跑去查看。發(fā)現(xiàn)是客廳的窗簾掉了下來(lái)。窗簾桿一端垂在緊挨著的沙發(fā)上，讓一家人感到束手無(wú)策。這時(shí)我心生一計(jì)：“有了，姥爺是維修能手，他一定有辦法！”想到這兒，我趕忙去找姥爺。
姥爺聽(tīng)到這個(gè)消息，立刻來(lái)到我家，先是查看掉落的窗簾桿，若有所思。不一會(huì)兒，姥爺就自信地說(shuō)：“這個(gè)好辦！”姥爺立刻找來(lái)了工具箱，又踩到沙發(fā)上近距離觀(guān)察窗簾掉落的原因。忽然，姥爺像是想到了什么，說(shuō)：“是膨脹螺絲松了，固定不住支架才掉的。”姥爺看。
了看墻上打膨脹螺絲留下的小洞，又掃了一眼掉下來(lái)的膨脹螺絲，很快找到了目標(biāo)。他先把螺絲放到墻上的眼兒里，試著放了放窗簾支架?？蔁o(wú)奈，因墻皮隨之脫落，原來(lái)的小洞變大了，光靠之前的螺絲是固定不住了。姥爺見(jiàn)方法無(wú)效，又下樓找來(lái)一小塊木頭，嫻熟地用刀子把木頭雕成了一塊錐形的木塞。在雕的時(shí)候，姥爺不時(shí)的對(duì)比著墻上洞眼的大小，力求合適。當(dāng)木塞雕成后，姥爺先是把它對(duì)到洞上，拿起錘子，眉頭緊鎖，再用力一敲……“砰”地一聲，木塞不偏不倚的住進(jìn)了洞里。姥爺為了加固支架，隨后又在木塞處釘了一個(gè)釘子，還用手用力晃動(dòng)查看，覺(jué)得依然穩(wěn)固，這才托起窗簾桿放到了上面。
姥爺修窗簾的一幕把我看呆了！不得不說(shuō)，姥爺真是我們家的“修理能人”！
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交際，二是把想法畫(huà)一畫(huà)?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來(lái)完成?！段覀兩磉叺睦芬浴敖涣骼菑哪睦飦?lái)的？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語(yǔ)表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。
口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語(yǔ)”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話(huà)表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞。口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)的資料，課中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的垃圾處理場(chǎng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
２、通過(guò)小組合作，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
３、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。
１、自制課件。
２、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?BR> 一、觀(guān)察圖畫(huà)，引入話(huà)題。
師：你看到了什么？
生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。
生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。
師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來(lái)講講我們身邊的垃圾。
從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。
二、引申擴(kuò)展。
生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。
生：是小朋友扔的。
師：誰(shuí)能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里，在家中，在街道上，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託ぃ冗@些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
師：對(duì)啊，就這么說(shuō)，你說(shuō)得很好，獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)?。誰(shuí)還有不同的說(shuō)法。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
……。
這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，而在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)”。對(duì)于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)?。以表示?duì)他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，爭(zhēng)取自己的小獎(jiǎng)?wù)?。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。
通過(guò)幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，打開(kāi)學(xué)生的思維，從多角度來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來(lái)源。同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話(huà)講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語(yǔ)盡量不要重復(fù)，豐富學(xué)生的詞匯量。
三、設(shè)計(jì)交流。
１、課件出示：
聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類(lèi)處理等方面的知識(shí)。
學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對(duì)垃圾的相關(guān)知識(shí)了解甚少，通過(guò)設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了認(rèn)真聽(tīng)的要求，只有認(rèn)真聽(tīng)，才能講明白。
師：你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢，下面請(qǐng)小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
２、課件出示句式：
師：請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào)：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計(jì)了，它可以。
（用什么辦法處理垃圾）。
生交流討論。
心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說(shuō)垃圾處理的辦法。無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。
３、反饋：
生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱，因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說(shuō)的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。
師：是個(gè)不錯(cuò)的方法，獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆＿€有不同的點(diǎn)子嗎？
生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。
師：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)?。還有其它的不同的想法嗎？
生：我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類(lèi)分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。
生：我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂(lè)垃圾箱，它可以為那些自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。
生：……。
小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。
用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。
學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過(guò)自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說(shuō)明，目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、總結(jié)升華。
１、師小結(jié)：
看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兲錾?。將?lái)，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來(lái)越美。
２、欣賞歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。
１、源于生活，引發(fā)思維激情：
豐富多彩的生活為我們的口語(yǔ)交際提供了活水源泉，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)?！痹鷮?shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活當(dāng)中，校園、街道、家里這些垃圾的來(lái)源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，暢所欲言，激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
２、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)積極參與：
創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)言語(yǔ)的發(fā)展?！痹诒菊n的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說(shuō)話(huà)的欲望。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。
３、激活思維，發(fā)展想像能力：
“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類(lèi)的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí)，然后讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。
這篇口語(yǔ)交際能充分地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常生活的觀(guān)察積累。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這是人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八的口語(yǔ)交際內(nèi)容。以文段形式提出交際內(nèi)容和要求。
本次口語(yǔ)交際是交流自己了解到的身邊常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本課教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)力求激起學(xué)生興趣，樂(lè)于參與交際活動(dòng)?！耙詫?shí)驗(yàn)演示和多媒體課件來(lái)激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境”是本課設(shè)計(jì)的特色。
師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、討論交流
1、 能用普通話(huà)交流身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、 學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人講，能與同學(xué)一起探討生活中有趣的科學(xué) 現(xiàn)象。
3、 學(xué)會(huì)查找資料的方法，培養(yǎng)收集、處理信息的能力。
4、 培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。
培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)習(xí)慣。
各小組分工合作，解決難題，匯報(bào)成果。
1、 自制多媒體課件，準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)用的材料
2、 提前一周布置學(xué)生了解、收集相關(guān)資料，整理記錄。
3、 學(xué)生自備小實(shí)驗(yàn)工具材料。
1課時(shí)
1、（出示兩個(gè)雞蛋）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)蛋寶寶，你們喜歡嗎？那我們就一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。(出示幻燈片1)
2、分別旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)雞蛋，其中一個(gè)旋轉(zhuǎn)。另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。為什么會(huì)這樣的呢？我們一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎吧。
3、學(xué)生獨(dú)立思考，或稍做討論，得出結(jié)果。（熟雞蛋能旋轉(zhuǎn)，生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)）
4、師：對(duì)了。其實(shí)這是我們生活中身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象，只要你平時(shí)注意到，一定知道原因的。（出示幻燈片2、3）
設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀(guān)了解“科學(xué)”這一概念。而且旋轉(zhuǎn)雞蛋可以制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。
1、情境設(shè)置。（課件展示圖片）（出示幻燈片4、5、6、7、8）
（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險(xiǎn)。
（3）操場(chǎng)上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。
（4）炎熱天氣中，剛從冰箱拿出來(lái)的雪糕會(huì)冒白氣。
（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易變胖。
2、引導(dǎo)觀(guān)察課件圖片，組織學(xué)生就圖片交流，討論。
（1）同桌自由討論。
（2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：提供案例，給以啟發(fā)。聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的.資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也易于表達(dá)和交流。
1、小組交流（出示幻燈片9）
（1）組內(nèi)同學(xué)互相交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
教師參與、點(diǎn)撥。（時(shí)間要充足）
（2）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“科學(xué)小博士”，向大家作介紹。
2、明確匯報(bào)形式要求。
課件提示匯報(bào)形式，如下：（出示幻燈片10）
小小的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明科學(xué)現(xiàn)象（可以找伙伴一起匯報(bào)）
自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家
我們還發(fā)現(xiàn)……
3、科學(xué)小博士選擇形式，充分展示交流。師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：安排個(gè)人講述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等形式，力求做到人人參與，互相交流。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽(tīng)者”的角色，缺少口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，教學(xué)中訓(xùn)練的形式采取或?qū)W生或同桌，或小組，或班級(jí)，組成一個(gè)臨時(shí)口語(yǔ)交際單位，可雙人對(duì)話(huà)、問(wèn)答，或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。
選一種你最感興趣的科學(xué)現(xiàn)象，寫(xiě)下來(lái)。小組內(nèi)交流，推薦寫(xiě)得好的班上交流。（出示幻燈片11）
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無(wú)話(huà)可說(shuō)，這時(shí)候，引導(dǎo)他們把剛才說(shuō)的科學(xué)常識(shí)寫(xiě)一段下來(lái)，可以再創(chuàng)學(xué)生興奮點(diǎn)，使課堂繼續(xù)進(jìn)行。
1、制定方案（出示幻燈片12）
每周閱讀有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)，從中了解身邊生活中的科學(xué)知識(shí)。出一份科學(xué)小報(bào)，兩周后在班上展示。
2、小結(jié)。在我們生活中處處有科學(xué)，只要你用心去了解、去探究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！
（出示幻燈片13）“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛(ài)科學(xué)”。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是口語(yǔ)交際的延伸，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際之后繼續(xù)收集、處理信息，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)到自己的身邊處處有科學(xué),能積極主動(dòng)地用查找、詢(xún)問(wèn)等手段了解身邊的科學(xué)。
3、能在之后生活實(shí)際的延伸中學(xué)科學(xué),用科學(xué),研究科學(xué)。
二、課前準(zhǔn)備:。
學(xué)生:事先了解身邊的一些科學(xué);教師:煮熟的兩個(gè)雞蛋、課件、標(biāo)牌。
三、教學(xué)流程:。
(一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、老師今天帶了兩個(gè)剛煮熟的雞蛋,想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)幫助一下,把它的殼剝掉?？凑l(shuí)剝得又快又好。
2、兩個(gè)學(xué)生剝雞蛋比賽。
3、評(píng)判兩生剝的雞蛋后問(wèn):你知道他為什么剝得又快又好嗎?
4、小結(jié):其實(shí),是科學(xué)幫助了這位同學(xué),使他剝得又快又好。因?yàn)樗麆偛诺碾u蛋在涼水中浸過(guò),而那位同學(xué)的`卻沒(méi)有,因此他的蛋白和蛋殼粘在一起相當(dāng)難剝。同學(xué)們,其實(shí)科學(xué)就在我們身邊,只要你掌握他,他會(huì)讓你的生活樂(lè)趣無(wú)窮,收益多多。今天,就讓我們走進(jìn)科學(xué)的樂(lè)園吧。(投影:科學(xué)樂(lè)園)。
(二)提供案例,引發(fā)討論。
1、出示畫(huà)片:(畫(huà)外音:樂(lè)園里有幾位小朋友,由于不注意身邊的科學(xué)問(wèn)題,而造成了生活的諸多不便,甚至還帶來(lái)生命危險(xiǎn),請(qǐng)同學(xué)們選仔細(xì)觀(guān)察,再小組討論一下,他們究竟不知道哪些科學(xué)知識(shí)。)。
圖片內(nèi)容如下:。
a、一個(gè)盛夏的中午,烈日似火,一個(gè)小朋友穿著一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。
b、一個(gè)滿(mǎn)嘴齲齒的小女孩,一手抓著一塊棒棒糖正要往嘴里送。
c、一個(gè)大姐姐正在擦開(kāi)著的電視機(jī),被電了,手直發(fā)抖,。
2、學(xué)生小組討論。
3、小組派代表反饋。
(三)暢所欲言交流所得。
1、今天,我們就把“科學(xué)樂(lè)園”移到我們的教室里來(lái)。(出示標(biāo)牌放在講臺(tái)桌上,上書(shū):科學(xué)樂(lè)園)課前,老師布置同學(xué)們?nèi)チ私馕覀兩磉叺目茖W(xué),下面請(qǐng)按順序在小組內(nèi)先介紹自己的了解的身邊的科學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)生小組討論。
3、小組推薦或自薦那些發(fā)生在身邊的、新奇的、易理解的在全班交流。
4、全班同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的哪些知識(shí)你最感興趣,對(duì)你有哪些幫助。
(四)采訪(fǎng)拓展,課外延伸。
2、想知道,哪就請(qǐng)你們以“科學(xué)樂(lè)園”小記者的身份向你感興趣的同學(xué)采訪(fǎng)一下,了解他們的這些信息是怎么得來(lái)的。
3、學(xué)生自由采訪(fǎng)。
4、反饋:請(qǐng)采訪(fǎng)到的小記者上來(lái)發(fā)布你的采訪(fǎng)結(jié)果。
6、(播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題曲)在音樂(lè)背景中師述:。
同學(xué)們,科學(xué)就在我們身邊,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去了解,去觀(guān)察,去研究,去探索,讓我們從小(學(xué)生齊讀),[出示]:“學(xué)科學(xué),用科學(xué),我們從小愛(ài)科學(xué)”。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、細(xì)心觀(guān)察身邊的現(xiàn)代科技，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的變化。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用研究方法研究課題。
3、在討論中研究如何正確利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)。
4、學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，并以演講的形式發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)運(yùn)用多種研究方法研究課題，并用搜集到的資料撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課前準(zhǔn)備的調(diào)查資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入課題。
原來(lái)科學(xué)就在我們身邊，現(xiàn)代科技正迅速發(fā)展，悄然改變著我們的生活。今天這節(jié)課就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題，搞一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、課前準(zhǔn)備。
課前老師已經(jīng)給大家布置了作業(yè)，就是讓同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)主題，運(yùn)用書(shū)中提供的研究方法觀(guān)察、采訪(fǎng)、搜集信息，這個(gè)任務(wù)你們完成了嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們把材料放在桌面上我們一會(huì)兒會(huì)用到。
三、討論與交流。
（一）討論。
2、那么我們應(yīng)該怎樣既利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)，又能不被那些“煩惱”所困擾呢？下面就讓我們以小組為單位討論一下，注意要把大家的觀(guān)點(diǎn)和想法作以記錄。
（二）發(fā)表交流。
1、獨(dú)立或合作寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，用上你們搜集到的材料，這些材料要圍繞著你們表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)取舍。
2、個(gè)人或小組代表到臺(tái)前發(fā)表調(diào)查報(bào)告，可以配以圖片、照片、表格等。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、了解科學(xué)技術(shù)與人類(lèi)生活、社會(huì)發(fā)展的`關(guān)系。
2、尋找生活中的科技產(chǎn)品，感受科技進(jìn)步給我們的生活帶來(lái)的方便。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
讓學(xué)生感受到科技進(jìn)步給我們的生活帶來(lái)的方便。培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)以前人們收割麥子的情景呢？
生：有或沒(méi)有。
師：老師這里就有，同學(xué)們一定要仔細(xì)看，看農(nóng)民伯伯是怎樣收割麥子的。播放視頻。
生：回答。
生：收割機(jī)。
生：科技。
二：?jiǎn)栴}探討，形成認(rèn)識(shí)。
師：科技是怎樣影響著人們的衣食住行的呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位從衣食住行四個(gè)方面選擇其中一個(gè)方面，尋找其中的科技產(chǎn)品，并說(shuō)說(shuō)對(duì)我們的生活有什么作用。（板書(shū)：衣、食、住、行）。
生：尋找討論。最后匯報(bào)。
師：總結(jié)提升。（課件展示）。
生：談感受.
三：體驗(yàn)內(nèi)化。
生：一生讀，其余生邊聽(tīng)邊思考。生再回答。
師：原來(lái)發(fā)明是源于生活的，不僅科學(xué)家能發(fā)明，只要我們做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)某些物品的不足，開(kāi)動(dòng)腦筋加以改進(jìn)，也會(huì)成為小小發(fā)明家的。出示課件：小小發(fā)明家。板書(shū)：小小發(fā)明家。
生：展示介紹發(fā)明。
四：課后延伸。
課后繼續(xù)進(jìn)行我的發(fā)明，把你最得意的作品展示給大家。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
科學(xué)概念：
1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
1、用舉例、分析、歸納、比較等方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分析。
2、通過(guò)組內(nèi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。
：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
演示材料：自制簡(jiǎn)易天平、酒精燈、課件（教材相關(guān)內(nèi)容），實(shí)物投影
一課時(shí)
（講述比賽要求：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝环昼娭畠?nèi)自行設(shè)計(jì)一種你喜歡的折紙作品，做好后放到展臺(tái)上。
2、看誰(shuí)的作品設(shè)計(jì)的最好，用時(shí)最短，誰(shuí)就獲勝）聽(tīng)清楚了嗎？好現(xiàn)在開(kāi)始）
同學(xué)們自行活動(dòng)，教師計(jì)時(shí)（3、2、1停）。
師：評(píng)價(jià)學(xué)生們的表現(xiàn)
學(xué)生匯報(bào)：
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)出了這么多的物體，而且這些物體都是看得見(jiàn)、摸得著實(shí)際存在的，我們把這些實(shí)際存在的物體稱(chēng)為物質(zhì)。關(guān)于物質(zhì)你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生發(fā)言：）今天這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)物質(zhì)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)第二單元第一課“我們身邊的物質(zhì)”揭示課題：（板書(shū)：1、我們身邊的物質(zhì)）
1、認(rèn)識(shí)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的
講述：我們已經(jīng)知道實(shí)際觀(guān)察到的物體是物質(zhì)，那在教室里有沒(méi)有我們觀(guān)察不到的物質(zhì)呢？（預(yù)設(shè)：空氣）
討論：空氣它實(shí)際存在嗎？你有什么方法可以證明它的存在？
學(xué)生交流，匯報(bào)：
談話(huà)：同學(xué)們用間接的方法可以觀(guān)察到空氣的存在，老師也有一種方法證明空氣的存在。
（演示實(shí)驗(yàn)：邊演示邊講解過(guò)程）出示自制簡(jiǎn)易天平，用酒精燈給其中一個(gè)易拉罐加熱，學(xué)生觀(guān)察。
提示：注意觀(guān)察，你看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？
學(xué)生匯報(bào)：（引導(dǎo)：空氣受熱膨脹跑掉了，說(shuō)明空氣的存在）
小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們看到了空氣的存在，所以空氣也是物質(zhì)。實(shí)際上除了空氣，還有在實(shí)驗(yàn)中我們看到的酒精燈燃燒時(shí)的火焰，以及物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音和我們每天用到的電都是實(shí)際存在的東西，它們也都是物質(zhì)。
（出示課件）物質(zhì)的概念：物質(zhì)是指能直接或間接觀(guān)察到的實(shí)際存在的東西。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。
2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)在變化
談話(huà)：我們生活在物質(zhì)世界當(dāng)中，世界上這么多的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？讓我們通過(guò)下面的觀(guān)察來(lái)研究一下吧。
小組觀(guān)察、介紹材料名稱(chēng)：（易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過(guò)的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶）（師板書(shū)：易拉罐——壓扁的易拉罐；火柴——燃燒過(guò)的火柴梗；鐵釘——生銹的鐵釘；水——水結(jié)成的冰）
提問(wèn)：看一看誰(shuí)和誰(shuí)是兄弟？
學(xué)生匯報(bào)：
談話(huà)：一會(huì)兒就請(qǐng)每一組同學(xué)選擇你們喜歡的一種方法來(lái)觀(guān)察，比較每一組兄弟家族，觀(guān)察中你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？觀(guān)察前先讓我們看老師給你的觀(guān)察提示：
（課件展示）觀(guān)察提示：
1、把易拉罐壓扁，易拉罐發(fā)生了什么變化？這樣的變化是不是改變了物體的材料？
2、觀(guān)察水和水結(jié)成的冰它們有什么不同？水結(jié)冰后是否變成了別的物質(zhì)？
4、觀(guān)察鐵釘和鐵釘上的銹，思考：鐵和鐵銹有什么不同？鐵銹還是不是鐵？
講述：在觀(guān)察前我們還要根據(jù)老師的提示，來(lái)認(rèn)識(shí)一下觀(guān)察記錄表。
（課件展示)觀(guān)察記錄表：
談話(huà)：現(xiàn)在就請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)老師的提示仔細(xì)觀(guān)察思考，并討論合作填好觀(guān)察記錄表。
小組活動(dòng)（教師巡視指導(dǎo)）
匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果（展示小組觀(guān)察記錄表）
小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)
提問(wèn)：根據(jù)我們的觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)這四組物質(zhì)中哪兩組變化有相同之處？（引導(dǎo)：第一組和第二組有相同之處；第三組和第四組有相同之處）
講述：我們先來(lái)分析第一組和第二組的相同之處。（投影：展示學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)記錄單）
（出示課件）討論：易拉罐和水結(jié)冰這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？
小組討論：
匯報(bào)討論結(jié)果：（引導(dǎo)：這兩種物質(zhì)的變化都是形態(tài)、大小發(fā)生變化）
小結(jié)：這兩種物質(zhì)在變化上都是形態(tài)和大小發(fā)生了變化。板書(shū)：形態(tài)、大小變化
講述：下面我們?cè)賮?lái)分析第三組和第四組的相同之處。（投影：展示學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)記錄單）
（出示課件）討論：火柴燃燒和鐵釘生銹這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？
小組討論：
匯報(bào)討論結(jié)果：（引導(dǎo)：火柴燃燒后變成了木碳是一種新的物質(zhì)；鐵銹也是不同與鐵的新物質(zhì)）
小結(jié)：這兩種物質(zhì)在變化上都產(chǎn)生了不同與原來(lái)的新物質(zhì)。（板書(shū)：產(chǎn)生新的物質(zhì)）
小組討論：
匯報(bào)討論結(jié)果：（引導(dǎo)：把易拉罐壓扁、火柴燃燒這兩種變化能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冏兓俣瓤?。水結(jié)成冰、鐵釘生銹不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冏兓俣染徛?。?BR> 小結(jié)：物質(zhì)都在變化，有的變化速度很快，有的變化速度緩慢。
小組討論：
匯報(bào)討論結(jié)果：
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了這么多好的辦法使這些物質(zhì)發(fā)生變化。
談話(huà)：下面就要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們我們的想法吧！可在實(shí)驗(yàn)前老師還要提出實(shí)驗(yàn)要求我們來(lái)看一下。
（課件展示）實(shí)驗(yàn)要求：
a、請(qǐng)用盡量多的方法使粉筆、白紙、蠟燭發(fā)生變化
b、把變化的情況記錄在實(shí)驗(yàn)單上
讓物質(zhì)發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)記錄單
溫馨提示：實(shí)驗(yàn)中要分好工，合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料，注意安全。
講述：下面就請(qǐng)同學(xué)們按實(shí)驗(yàn)要求，取出材料袋開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！
小組活動(dòng)：（教師巡視、微觀(guān)指導(dǎo)）
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方？
學(xué)生討論匯報(bào)：（引導(dǎo)：有的變化只改變形態(tài)、大小；有的變化產(chǎn)生新的物質(zhì)）
小結(jié)：可見(jiàn)物質(zhì)的變化大多是人為因素造成的。（板書(shū)：人為）
知識(shí)拓展：
談話(huà)：我們已經(jīng)知道人為的因素可以使身邊的物質(zhì)發(fā)生變化，那么世界上有不變的物質(zhì)嗎？像巖石、房屋、馬路是不是也在變化呢？說(shuō)出你的依據(jù)。
學(xué)生匯報(bào)：（引導(dǎo)：巖石——風(fēng)化；房屋——變形、裂縫；馬路——塌陷、凸起等）
小結(jié)：這些物質(zhì)也在變化，它們是在自然條件下發(fā)生的變化。（板書(shū)：自然）
總之物質(zhì)是在變化的，變化的形式也是多樣的，可以是自然的也可以是人為的，物質(zhì)的變化有兩種情況，一類(lèi)是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小等，但沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)；另一類(lèi)變化是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
知識(shí)鞏固：
（課件展示）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本科學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
總結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常棒，發(fā)揮了你們的聰明才智，學(xué)到了這么多的知識(shí)，同時(shí)也展現(xiàn)了我們六年二班學(xué)生團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，我希望同學(xué)們下節(jié)課表現(xiàn)得更出色，有沒(méi)有信心？（有）好這節(jié)課就上到這里，下課！
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
兩道似毛筆抹上去的眉毛下長(zhǎng)著一雙水晶般炯炯有神的大眼睛，一張粉紅色的嘴里蘊(yùn)藏著豐富的表情和讓人琢磨不透的內(nèi)涵，她就是畫(huà)畫(huà)非常棒的陳泓儒。
陳泓儒之所以有一手好畫(huà)藝，是因?yàn)樗裏釔?ài)作畫(huà)甚至癡迷于作畫(huà)。無(wú)論在暴熱的夏季，還是在寒冷的冬季，當(dāng)我們?cè)陂_(kāi)開(kāi)心心的玩著游戲的時(shí)候，她總呆在狹小而又不透風(fēng)的教室里專(zhuān)心致志地作畫(huà)。堅(jiān)持不懈的反復(fù)臨摹。正是她有著一種“鐵杵磨成針”的精神，不斷地前進(jìn)，不斷的飛躍，練就了一手非同一般的畫(huà)畫(huà)功底。
把這幅畫(huà)給老師看后，老師不僅打了個(gè)滿(mǎn)分，還批了一個(gè)又大又紅的五角星。
陳泓儒不僅畫(huà)畫(huà)好，而且古箏、書(shū)法樣樣都是她的拿手好戲。
在學(xué)校操辦的活動(dòng)中，多次看到了她的身影。她為我們班立下了不少的汗馬功勞，而且她還是英語(yǔ)課代表呢!
陳泓儒，我敬佩你，我要向你學(xué)習(xí)。你是一位名副其實(shí)的小能人。