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旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇一
馬克思主義的社會發(fā)展觀和人的全面發(fā)展理論為建構(gòu)政法學院應用國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定了堅實的理論基礎。
一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育要受社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的制約，同時又推動社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，促進社會的進步。對于培養(yǎng)國際貿(mào)易應用型人才的國際貿(mào)易專業(yè)教育來說，其發(fā)展規(guī)模與速度、專業(yè)的設置與課程的開發(fā)、現(xiàn)代化教學手段的運用、實習條件的優(yōu)劣，都要受生產(chǎn)力和科學技術發(fā)展的制約。我國已實現(xiàn)從計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌。國際貿(mào)易專業(yè)必須適應改革開放和市場化的需求。按照市場需求培養(yǎng)人才。培養(yǎng)市場需要的人才，是我國當前國際貿(mào)易專業(yè)教育的`主要任務。
另一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育受人的全面發(fā)展的影響，反過來又促進人的全面發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合是造就人的全面發(fā)展的有效途徑。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇二
近年，我國教育部組織了三十五所本科高校，深入剖析了歐洲實體經(jīng)濟、現(xiàn)代職業(yè)教育體系、以及應用技術大學發(fā)展模式，并對我國本科高校人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型方向和方式做出了規(guī)劃和指導。教育部指出，高校人才培養(yǎng)要注重創(chuàng)新應用技術型人才，倡導學分制和模塊化教學模式；提倡企業(yè)直接參與高校課程編撰，且課程中真實案例的教學要百分百落實；不僅如此，在主要專業(yè)課程中，企業(yè)的也要百分百參與其中。
1、1949年——1980年。在當時的人才培養(yǎng)模式中，理工科學生才配備實驗室，文科學生的實踐場所是社會，在校教師傳授理論知識、在企業(yè)學習專業(yè)知識和專業(yè)實踐。
2、1980年——。在這個階段中，我國經(jīng)濟由計劃經(jīng)濟發(fā)展為市場經(jīng)濟，當時觀念開始認為文科學生也需要擁有實驗室，應具有建立文科實驗教學部門的資格。學生實習的主要途經(jīng)為畢業(yè)企業(yè)實習，學生可以受學校安排或自行尋找企業(yè)進行專業(yè)實習。
3、20——。此階段市場經(jīng)濟對人才的需求產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，用人單位和學生在時間需求上存在出入、用人單位和學生的期望不協(xié)調(diào)，因此用人單位對實習學生存在一定的抵觸心理，并不真正的接納實習學生，在此之下學生難以在用人單位掌握真正有用的專業(yè)技能。由于企業(yè)實習環(huán)境愈發(fā)嚴峻，各類高校開始開始設立基于例如vbse等綜合實訓軟件的綜合實訓實驗室，讓學生能夠在高校內(nèi)實現(xiàn)模擬實習。盡管能解燃眉之急，但模擬實習始終是模擬，用人單位和高校的人才對接根本問題仍舊得不到解決。
4、20至今。在此階段，云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術等信息技術層出不窮，經(jīng)管專業(yè)實踐教學受到了巨大的沖擊，單純的`校內(nèi)模擬實習已經(jīng)遠遠跟不上應用技能型人才的需求，因此越來越多的高校重新重視起實踐教學的重要性，采用企業(yè)訂單式培訓模式，培養(yǎng)更多的應用技能型人才。
當前經(jīng)濟管理類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式存在以下問題：是財經(jīng)類大學定位特色缺乏、專業(yè)設置嚴重雷同，人才培養(yǎng)缺乏個性和特異性。財經(jīng)類高校招生規(guī)模多、招生專業(yè)廣；專業(yè)設置嚴重雷同，人才培養(yǎng)缺乏個性和特異性；學校學科發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)對接存在問題；學科教學主要以課堂教學為主，課堂教學以教材為中心，與社會實踐無法銜接。
目前高校人才培養(yǎng)模式是通過開展特定的人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的，主要根據(jù)人才培養(yǎng)理念的指導以及相關課程教學標準開展的課程教學，對于人才培養(yǎng)過程中牽涉到的運作方式以及組織模式都是建立在人才培養(yǎng)制度下開展的。本文通過多個層面的分析，論述了校企合作、產(chǎn)業(yè)鏈接軌、創(chuàng)新模式的方面對于人才培養(yǎng)模式的重要意義。
1、以校地、校企合作深化作為突破口。部分高校在發(fā)展過程中由于轉(zhuǎn)型的需要以及區(qū)域經(jīng)濟的影響，其教學體系會受到多方面因素的影響，且需要通過合作的方式達成校企合作獲取的實際效益，且培養(yǎng)方案會受到一定的影響，為了達成培養(yǎng)應用型技能人才的培養(yǎng)方式，學校需要構(gòu)建產(chǎn)學合作、校企深化的方式達成培養(yǎng)目標。
2、以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系建立為試金石。國家大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，學生必須要具有良好的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識，而不僅僅依靠創(chuàng)業(yè)技術達成創(chuàng)業(yè)的目標，高校需要將其培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的人，尤其是需要建立多樣化的經(jīng)管類專業(yè)的高校需要積極響應國家的號召，大規(guī)模開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，在此基礎上建立新型的創(chuàng)業(yè)基金，并且聘請具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人才作為學校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的導師，通過教師的領導，讓學生能夠在高校學習的過程中積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
3、以對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系建立為落腳點。根據(jù)目前地方產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的需求，學校需要全面結(jié)合社會發(fā)展的情況，建立多個新型的多樣化專業(yè)技能培養(yǎng)目標，致力于培養(yǎng)具有復合型人才的目標，讓學生在邁入社會后，能夠更好的適應社會的發(fā)展情況。
4、以實驗實習實訓基地建設為加速器。實習實訓基地對應用型人才的培養(yǎng)必不可少，尤其是對于有創(chuàng)業(yè)需求的經(jīng)管類專業(yè)學生，能夠通過教學研究相互促進的方式，構(gòu)建一體化的人才培養(yǎng)機制。
5、以“雙師雙能型”教師隊伍建設為競爭力。經(jīng)管類人專業(yè)人才的就業(yè)大部分在畢業(yè)后都進入企業(yè)工作，如何讓企業(yè)專業(yè)性人才能夠加入到高校教學模式制定過程中是雙師型隊伍建設的核心點?！半p師型”教師在聘任的制度上需要進一步優(yōu)化，設定專業(yè)性的考核方式，嚴格把控教師的工作門檻，其必須具有先進的管理能力以及專業(yè)化的知識，并且在后續(xù)工作開展的過程中學校需要安排其進入實訓中心進行實踐，從而使得其具有培養(yǎng)學生獲取行業(yè)職業(yè)證照的能力，幫助學生畢業(yè)。
四、結(jié)語。
從文章分析的經(jīng)管類專業(yè)應用技能型人才培養(yǎng)模式改革歷程不難看出，高校人才培養(yǎng)模式要盡早改革原有的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閼眉寄苄腿瞬排囵B(yǎng)模式。通過構(gòu)建產(chǎn)學合作、校企深化；大規(guī)模開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，建立新型的創(chuàng)業(yè)基金；建立多個新型的多樣化專業(yè)技能培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有復合型人才；加強實驗實習實訓基地建設；打造“雙師雙能型”教師隊伍等方式，培養(yǎng)真正的應用技能型人才。
參考文獻：
[2]徐曉亮，陶加強，陳時高。地方高校經(jīng)濟管理類大學生實踐能力培養(yǎng)模式構(gòu)建——基于會計學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的修訂[j]。經(jīng)濟研究導刊，，32：128—129+136。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇三
市場營銷專業(yè)人才屬于管理類專業(yè)人才，是社會人才需求最多的專業(yè)性人才。隨著時代的發(fā)展，對于市場營銷專業(yè)人才需求也在逐漸發(fā)生變化。在雙創(chuàng)時代，要求各大高校能夠完善和改進應用型本科市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以此培養(yǎng)出專業(yè)知識與實踐技能出眾的人才。
2應用型本科人才的概念。
應用型本科指的是，培養(yǎng)應用型人才為目標的本科院校，應用型本科教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的應用型人才，符合時代發(fā)展的需求，也是對本科教育和高職教育結(jié)合的深層次探索。應用型人才與技能型人才、研究性人才不同的是，應用型人才一方面需要具備專業(yè)的理論知識與素養(yǎng)，另一方面能夠有效結(jié)合理論知識與實踐操作，真正做到學以致用。在培養(yǎng)應用型本科人才時，必須遵循本科專業(yè)院校的教育目標和教育需求作為指導原則，并且強調(diào)職業(yè)性與崗位性，保證所培養(yǎng)出應用型本科人才具有較強的專業(yè)技能和實踐能力，知識涵蓋范圍廣泛，做到既專又精[1]。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇四
國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的建構(gòu)在堅持以科學理論作指導的同時，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。
其一，必須考慮學生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。
教育部長周濟同志曾指出“要把就業(yè)問題作為關系學校發(fā)展的重大問題來，在招生、教學、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個環(huán)節(jié)堅持以市場和社會需求為導向，形成一個有機結(jié)合的整體”。隨機對國際貿(mào)易專業(yè)學生進行問卷調(diào)查，90％的學生認為他們來大學學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業(yè)能力，以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標定位必須充分考慮到學生當前就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，要努力提高學生的就業(yè)競爭力。國際貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設置、課程設計和教學實施的過程中，都必須與社會和經(jīng)濟發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿(mào)易發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導向。必須加強研究畢業(yè)生就業(yè)市場和生源市場，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場規(guī)律變化而變化。但是，在現(xiàn)代社會中，不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng)，而且就業(yè)者受利益驅(qū)動和價值取向的影響，也經(jīng)常更換職業(yè)崗位。專業(yè)培養(yǎng)目標的定位不僅要考慮到學生初次就業(yè)的具體知識技能要求，而且也要關注其日后擇業(yè)所需。不僅應使學生獲得當前就業(yè)必備的知識技能，而且應獲得繼續(xù)學習與提高的能力。
其二，必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。
在人才培養(yǎng)方向上要充分考慮社會對國際貿(mào)易人才的需求，及時了解人才發(fā)展趨勢。從調(diào)查資料來看，我國普通高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率約為60％，而外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率約為70～90％，有的甚至到達100％。而且，有些高等院校畢業(yè)生由于找不到工作，但是到職業(yè)學校獲得技能證書(如外銷員、報關員、單證員)后就容易找到工作。根據(jù)近百家進出口企業(yè)的網(wǎng)上招聘要求來看，幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望國際貿(mào)易專業(yè)的教育教學能與外貿(mào)崗位對接。約有76％的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置，這說明加強學生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育極為重要。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標，不僅應教給學生外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能，還應當加強與此緊密聯(lián)系的基礎知識技能、關聯(lián)知識技能以及職業(yè)道德態(tài)度的教育，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高級應用型人才。
其三，必須考慮社會科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要。
20世紀中葉以來，世界上的發(fā)達國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會。其顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)和技術持續(xù)迅猛發(fā)展，這不僅會引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴大，而且會引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。技術和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，對職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生直接的影響。會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失，又會有大批新的職業(yè)崗位增加。
中國目前正處于逐步向后工業(yè)社會過渡的時期，第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。中國加入wto及國家對個人從事外貿(mào)業(yè)務的管制放開，對外貿(mào)易獲得迅速發(fā)展，我國進出口總額已達1.6萬億美元，這標志我國對外貿(mào)易已邁上新的臺階。我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模在迅速擴大的同時，崗位結(jié)構(gòu)在發(fā)生深刻變化，國際貿(mào)易的方式、方法發(fā)生相應的變化。一方面，中小企業(yè)由于業(yè)務量不大，設崗較少，因而要求外貿(mào)應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力；另一方面，大型企業(yè)由于業(yè)務量大，部門分解較細，設崗較多，因而要求外貿(mào)應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇五
在“十一五”期間,在國家政策的引導下我國旅游專業(yè)發(fā)展迅猛,旅游經(jīng)濟總量呈現(xiàn)出不斷上升態(tài)勢,旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、產(chǎn)品日益豐富。但是,目前仍然不能滿足旅游市場的消費需求,為促進旅游業(yè)得到進一步發(fā)展,需要盡快培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的應用型人才。因此,高校要抓住當前旅游行業(yè)發(fā)展的特征與趨勢,加快對旅游管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng),這也是現(xiàn)階段高校旅游教育改革的主要方向。
(一)滿足旅游產(chǎn)業(yè)國際化對人才的需求。
在旅游產(chǎn)業(yè)國際化進程中,對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求與任務。高校在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才時,在追求量的基礎上,還要保證人才的能力與素質(zhì)要與國際競爭需求相符。高校要主動探索新的人才培養(yǎng)模式,及時改善教學方法,有目的性的培養(yǎng)能力、素質(zhì)、知識都能滿足國際經(jīng)濟競爭的復合型人才,尤其是要重視培養(yǎng)具備較強國際意識、國際交往能力的旅游管理專業(yè)應用型人才。
(二)為社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人才保障。
在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)的人才過程中,必須為我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供人才保障,促進經(jīng)濟的發(fā)展。要結(jié)合社會經(jīng)濟的發(fā)展合理制定培養(yǎng)的規(guī)格與結(jié)構(gòu),在課程設置、專業(yè)設置以及技能培訓等方面,要及時進行改革與調(diào)整,為社會經(jīng)濟各階段的發(fā)展提供相應的復合型人才。
(三)是旅游管理專業(yè)學生個人就業(yè)要求。
在我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與改革深化過程中,市場對旅游管理專業(yè)人才有了翻天覆地的變化。并且各旅游企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游企業(yè)、私營旅游企業(yè)、跨國旅游企業(yè)集團以及各類旅游市場提高了對旅游管理專業(yè)人才的需求量,培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應用型人才就顯得格外重要。
(一)以旅游市場為導向,深化課程體系改革。
旅游管理專業(yè)學生在校學習期間,必須要掌握牢固的專業(yè)基礎知識,比如市場營銷學、酒店管理概率、管理學概率以及旅游學概論等。并且在重視培養(yǎng)學生專業(yè)基礎理論知識與實踐能力的基礎上,還要對人才培養(yǎng)的方向進行細化,設置飲食保健、景區(qū)規(guī)劃與開發(fā)、旅行社經(jīng)營管理、旅游規(guī)劃與開發(fā)、會展管理、餐飲管理以及酒店管理等不同方向的課程,讓學生能夠從自身興趣愛好、成長環(huán)境出發(fā)進行選擇,指導學生明確擇業(yè)方向,做出職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學生主動思考與學習能力、自主構(gòu)建知識框架的能力得到培養(yǎng)。
(二)加強校企合作,加快產(chǎn)、學、研一體化進程。
高校具備豐富的人才資源,在整合現(xiàn)有的辦學設施的同時,要加強與當?shù)仄髽I(yè)的合作,實現(xiàn)校企合作的辦學模式,讓信息與資源得到共享。在合作關系中校方具備辦學資源與人才,能夠為企業(yè)提供員工培訓、管理診斷以及產(chǎn)品開發(fā)等服務,這樣在提升校方教學能力與應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時,也讓學術更具實用性,這是其轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的關鍵內(nèi)容。而企業(yè)能夠為校方提供實習場所、實習物資以及動態(tài)的市場信息,并獲得員工培訓、企業(yè)診斷與產(chǎn)品開發(fā)等服務,具體有以下三點:。
1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)的設計與執(zhí)行,讓人才更具實用性。企業(yè)參與教學計劃與人才培養(yǎng)方案的設計與執(zhí)行,能夠保證高校人才培養(yǎng)與旅游行業(yè)需求步調(diào)一致,提高課堂教學的應用型與實用性。可以成立由旅游行業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)學者與企業(yè)管理者共同構(gòu)成的專家委員會,對企業(yè)崗位人才在技能水平、專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)的要求進行分析,找出傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的缺陷,并在原有的基礎上進行補充與完善,培養(yǎng)新型旅游管理專業(yè)人才,滿足旅游業(yè)快速發(fā)展的需求。
2.企業(yè)參與學生定崗實習的指導,提高學生的應用能力。旅游管理專業(yè)有著較強的實用性,對專業(yè)理論知識與實踐操作能力提出了很高的要求,因此在設計旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時,必須對實踐課程予以重視,相比于其他很多理論性較強的專業(yè),更要重視對學生實踐應用能力的'培養(yǎng),將學生定崗實習作為旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的關鍵部分。企業(yè)參與學生定崗實習的指導,要定期邀請旅游行業(yè)相關專家為定崗實習的學生做專家報告,讓學生定崗實習的技術含量得到提升,這樣對提高學生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能極為有利。
3.企業(yè)參與實驗基地的指導與建設,提高學生的實踐能力。在校企合作培養(yǎng)應用型人才的過程中,建設實驗基地是其中的重要內(nèi)容。通過建設實驗基地,能夠讓旅游管理專業(yè)學生掌握應用理論知識的方法,有利于學生形成良好的職業(yè)習慣,讓學生學習企業(yè)軟件使用技巧、導游講解技巧、旅行社經(jīng)營管理技巧、酒店服務管理技巧等有了基本的活動空間與設施,能讓學生心理承受能力、協(xié)調(diào)溝通能力、團隊合作能力得到鍛煉,為學生快速適用崗位工作打下了牢固的基礎。
(三)加強職業(yè)道德教育,提高學生職業(yè)素養(yǎng)。
文化修養(yǎng)、較強應變能力與職業(yè)技能,以及較強的親和力與較好的服務態(tài)度。這里面職業(yè)道德尤為重要,是學生為人處事的基礎準則,并且也是企業(yè)員工應該遵守的基本原則。
(四)做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導,端正學生擇業(yè)價值觀。
當然,很多旅游管理專業(yè)學生很難找到對口的管理崗位,存在這個問題的主要原因是很多學生不愿從事企業(yè)基層工作,并認為基層工作與自己所學專業(yè)關系不大,導致在工作中很難提起熱情。因此,高校要重視引導學生找到自我價值認識與定位,了解自身劣勢與優(yōu)勢,端正學生從基層做起的心態(tài),讓學生明白只有在基層崗位鍛煉與學習之后,才能掌握企業(yè)的運用與操作的方法,這是做好企業(yè)管理工作的基礎。
(五)實行專業(yè)課課堂雙語教學,培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。
對旅游管理專業(yè)學生而言,外語溝通能力是其最基本的職業(yè)技能素養(yǎng)要求。對于國際化人才市場的需求,高校要支持雙語教學,增設外語選修課,培養(yǎng)學生聽說讀寫能力,這樣才能跟得上旅游業(yè)國際化的步伐,實現(xiàn)學生就業(yè)競爭力的增強[4]。另外,對于專業(yè)課程設置而言,不僅要開設普通高等教育必修的大學英語課程,還要根據(jù)旅游管理專業(yè)各就業(yè)方向的需求,有針對性的開設英語課程,比如商務英語、旅游酒店英語等。
(六)加快“雙師型”隊伍建設,提高實踐教學師資力量。
只有加快“雙師型”隊伍建設,提高實踐教學師資力量,才能更好的培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應用型人才。在高校整體教學水平的評估中,師資力量是其重要的標準之一,在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應用型人才的過程中,對教學有著較為嚴格的要求,要求教師不僅應具備扎實的理論基礎與豐富的教學經(jīng)驗,還要具備一定的實踐操作能力,即成為“雙師型”教師。所以高校在培養(yǎng)教師的過程中,必須對教師的實踐經(jīng)驗與掛職經(jīng)歷加以重視,或者是從旅游行政管理部門或旅游企業(yè)中聘請專業(yè)基礎好、實踐經(jīng)驗豐富的人才為學生進行授課。
三、結(jié)語。
總之,隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展,讓高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。為了適應旅游市場需求,就要合理制定人才培養(yǎng)目標與方案,盡快培養(yǎng)出與旅游行業(yè)需求相符的應用型人才。高校旅游管理專業(yè)必須抓住機遇,努力擺脫專業(yè)發(fā)展中面臨的困境。因此,高校在旅游管理專業(yè)改革過程中,要將構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)模式作為一種嘗試,在增強學生畢業(yè)后就業(yè)競爭力的同時,也滿足社會發(fā)展對旅游人才需求的變化。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇六
摘要：當前國家提倡供給側(cè)改革，自此之下高校人才培養(yǎng)的模式也應響應國家的號召，改革原有的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)階段高校學生普遍面臨著就業(yè)困難的問題，同時企業(yè)也面臨著用工荒的問題，在這樣的人才需求和供應狀況下，高校人才培養(yǎng)模式要盡早的轉(zhuǎn)變?yōu)閼眉寄苄腿瞬排囵B(yǎng)模式。本文從高校畢業(yè)生就業(yè)的實際情況出發(fā)，剖析了經(jīng)管類專業(yè)應用技能型人才培養(yǎng)模式改革歷程；探討了經(jīng)濟管理類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問題；探究了經(jīng)濟管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式體系的構(gòu)建。旨在為高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型提供參考依據(jù)。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇七
摘要：文章以新工科專業(yè)建設為契機，結(jié)合新工科建設和學校人才培養(yǎng)目標，引入工程認證教育理念，提出了軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。從“四位一體”的課程體系、多方協(xié)同育人的教學模式、考核體系、實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)師資隊伍等方面介紹了新工科下軟件工程應用型人才的培養(yǎng)模式。
關鍵詞：新工科；應用型人才；軟件工程。
隨著新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，新技術、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式快速發(fā)展，人才創(chuàng)新能力代表了國際競爭能力，而學校的工程教育與行業(yè)發(fā)展緊密相關，it產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展要靠創(chuàng)新型人才的支撐，為了適應未來新技術和新產(chǎn)業(yè)的需求，高等教育必須適應新工科專業(yè)教育的要求，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，加快發(fā)展和建設新工科專業(yè)，改造和提升傳統(tǒng)工程專業(yè)，加強工程教育支撐、服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。以人工智能、大數(shù)據(jù)、生命科學與生物技術、新材料、新能源等為代表的新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速到來，將深刻變革人類的生產(chǎn)、生活方式，技術創(chuàng)新也對新工科建設和工程教育有強烈需求[1-3]。
（一）重理論、輕開發(fā)，人才培養(yǎng)模式相對滯后。
通過對軟件行業(yè)人才需求和軟件企業(yè)招聘信息的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國軟件工程專業(yè)畢業(yè)生水平偏低、結(jié)構(gòu)失衡。出現(xiàn)了學生找不到工作，軟件企業(yè)招不到人的現(xiàn)象，這種現(xiàn)狀要求高校改革和完善軟件人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃和課程設置等。
（二）實踐條件缺乏，學生實踐能力需要加強。
蘭州理工大學（以下簡稱“我校”）軟件工程專業(yè)近幾年的實驗和實訓條件得到很大提高。實驗環(huán)節(jié)基本能滿足教學要求，但實訓基地尚不能滿足需求，所開設的實踐項目范圍偏窄，模擬項目較多，實戰(zhàn)項目少，缺少真實的工作場景。
（三）教師隊伍工程能力偏低，難以支撐新工科專業(yè)建設的需求。
軟件工程專業(yè)的師資隊伍以高學歷、高職稱為主，教師學術能力強，但是，專業(yè)實踐知識和工程實踐經(jīng)驗卻相對缺乏，“雙師型”和“雙能型”教師較少，不能適應軟件工程人才培養(yǎng)的需要。
（四）當前的培養(yǎng)方案和所設置的課程體系特色不明顯。
高校教學內(nèi)容相對陳舊，學生接觸不到最新的開發(fā)工具和工程技術知識，同時，軟件工程專業(yè)的學生在理論知識方面積累不夠，學生成材比率不高。
（五）學生團隊意識不強，溝通能力差。
學生實驗和課程設計都是以單個學生為單位，培養(yǎng)過程中缺少團隊項目的訓練和跨學科能力的培養(yǎng)，且學生自我意識相對較強、溝通能力比較差。
（一）構(gòu)建“四位一體”的模塊化課程體系。
在專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計上，軟件學院成立了由企業(yè)高級技術專家和企業(yè)高管組成的校企聯(lián)合專業(yè)教學指導委員會，制定和定期修訂軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建適應卓越工程師教育培養(yǎng)和新工科的教學體系，即深入企業(yè)及各用人單位，確定畢業(yè)生所從事崗位的工作范圍；采用專業(yè)行業(yè)分析方法，進行軟件工程領域知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的確定，撰寫軟件工程專業(yè)知識和技能需求表，并以此為基礎，制定軟件專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)計劃；建立由公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程、實踐課及專業(yè)實習課程等構(gòu)成的“四位一體”的模塊化課程體系及專業(yè)培養(yǎng)體系（如圖1所示）。確保學生學會軟件工程領域、專業(yè)崗位所需職業(yè)能力知識，同時，具有較強的實踐能力，依據(jù)學生職業(yè)能力形成規(guī)律安排實踐教學，使人才培養(yǎng)過程最大限度貼近企業(yè)需求。
（二）多方協(xié)同育人的教學模式。
學院聘請企業(yè)高管和高級專門技術人才、優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)內(nèi)資深專家、國外專家等為兼職教師，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的“雙師型”和“雙能型”師資隊伍。將軟件工程領域最新知識引入課堂。如在java語言教學中引入了美國州立佛羅里達國際大學的教授比爾克雷尼克(billkrynek)和基普.歐文(kipirvine)。
（三）構(gòu)建新型考核體系。
考試是檢驗學習效果的有效手段。國內(nèi)流行以期末一次性筆試作為一門課程的成績，這種方式往往使學生突擊學習，是造成學生基礎不扎實、應用能力弱、實踐能力差的主要原因。因此學院應構(gòu)建新型考核體系，加強過程學習、實踐學習和自主學習的考核力度，把期末筆試變?yōu)槿^程的考核，課程成績由階段測驗、實驗、上機操作、項目作業(yè)、課程設計等方面組成。
（四）深化校企合作，促進實習實踐基地建設。
圍繞新工科人才培養(yǎng)要求，發(fā)展具有我校特色的實踐機制，構(gòu)建特色實驗、實踐課程體系和產(chǎn)學研相結(jié)合的實踐基地。加強校企聯(lián)合培養(yǎng)，以產(chǎn)研促進人才培養(yǎng)，進一步深化和完善“3+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式，拓寬學生知識和工程應用領域，強化工程實踐能力。學校目前已與多家企業(yè)實行“3+0.5+0.5”培養(yǎng)。
（五）以項目和科研促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
軟件工程專業(yè)實行本科生導師制，建立了學生創(chuàng)新研究基金，利用研究生培養(yǎng)的`資源優(yōu)勢，鼓勵本科生參與導師的科研項目，在導師的指導下參與科技創(chuàng)新，對學生進行創(chuàng)新意識、科研實踐培養(yǎng)和科研思維熏陶，以研究型學習培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促進創(chuàng)新能力。實行“四年不斷線”的實踐教學（如圖2所示），提高學生解決復雜工程問題的能力。鼓勵學生參加各類專業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，為學生提供科學發(fā)明、知識成果轉(zhuǎn)換的空間。軟件工程專業(yè)參與競賽學生比例達到70.0%以上。
（六）師資隊伍建設。
為加強學生實踐能力的培養(yǎng)，學院高度重視“雙師型”和“雙能型”師資隊伍的建設。每年投入大量資金，進行特色師資建設與培養(yǎng)。為每位教師制定培養(yǎng)計劃，分類培訓，通過出國訪問、攻讀學位、國內(nèi)進修、公司實習、人才引進、師資交換等方式，使每位教師都具有教學、科研、工程等方面的特長，在此培養(yǎng)模式下，教師既能講授理論知識，又能指導實踐。通過實際項目，使教師帶領學生參與科研項目等。
我校軟件工程專業(yè)從開始面向新工科應用型人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過幾輪的實施、反饋、總結(jié)、調(diào)整，該培養(yǎng)模式已趨于完善。從學生、學生家長、企業(yè)和社會整體反映，教學質(zhì)量有顯著提升，學生能力與企業(yè)要求的符合度明顯提高，面向新工科應用型人才培養(yǎng)模式取得了顯著的成效。第一，學生在軟件行業(yè)的就業(yè)率明顯提高。畢業(yè)生在國內(nèi)外知名it企業(yè)就業(yè)比例達到58.3%。第二，畢業(yè)生支持率和就業(yè)滿意度提高。學院每年對多方協(xié)同育人模式進行全面調(diào)查，三屆畢業(yè)生對多方協(xié)同育人模式的支持率均達95.0%以上，就業(yè)滿意率均達98.0%以上。第三，用人單位對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的滿意度迅速提高。畢業(yè)生在軟件工程領域就業(yè)數(shù)量快速增長，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也逐年提高，滿意率達93.0%。
四、結(jié)語。
本文介紹了面向新工科軟件工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系。該培養(yǎng)體系以新工科為背景，確立了“高層次、應用型、國際化”的人才培養(yǎng)目標；以企業(yè)需求為導向，實行了大學“四年不斷線”的校企深度聯(lián)合人才培養(yǎng)模式；以培養(yǎng)目標為準繩，構(gòu)建新的“四位一體”的模塊化課程體系和培養(yǎng)體系。以工程素質(zhì)教育為目標，提升了學生“專業(yè)知識+行業(yè)認知+專業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇八
論文摘要：跨入新世紀，我國高等教育發(fā)生了重大變革，管理科學專業(yè)的發(fā)展也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種新的形勢上，要培養(yǎng)管理科學專業(yè)酶應用型人才，必須更新觀念，以應用型人才的培養(yǎng)目標為綱，以理論教學體系、實踐教學環(huán)節(jié)為支柱，以教學方法手段創(chuàng)新、師資隊伍建設為基礎，構(gòu)建本專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式。
目前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，企業(yè)對應用型人才需求的不斷增長。通過教育培養(yǎng)出大批具有一定專業(yè)技能和良好品德素質(zhì)的人才，是高等院校義不容辭的責任。人才培養(yǎng)目標是核心，培養(yǎng)模式是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的方式。要培養(yǎng)管理科學專業(yè)本科應用型人才，相關的高等院校必須認真研究社會對管理人才的需求特點，依此來設計專業(yè)的培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式，并對課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學方法和師資培訓等進行綜合的研究與實踐。
(一)教育思想、教育觀念的更新。
經(jīng)濟與科學技術的日益更新，社會對人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化，對培養(yǎng)人才的高等院校也提出了新的、更高的要求。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型管理人才，必須改變傳統(tǒng)的偏重“專業(yè)教育”的大學教育觀，樹立與時代的發(fā)展相適應的“以學生為本，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)與提高”的現(xiàn)代大學教育觀，構(gòu)建“以思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、基礎扎實、學有專長、富有個性和創(chuàng)新精神為內(nèi)涵”的人才培養(yǎng)新目標。
(二)管理專業(yè)的不斷增加。
管理科學專業(yè)是管理科學與工程類涵蓋的兩個專業(yè)之一，目前全國有40多所高校開設管理科學本科專業(yè)。近年來，授予管理類學士學位的職能或部門管理專業(yè)不斷增設，如工商管理、行政管理、公共管理、人力資源管理、物流管理等。這些專業(yè)設置細化、指向性更明確，成為各校的熱門專業(yè)，并且，也使得管理科學專業(yè)的發(fā)展面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種新的形勢下，必須更新觀念，構(gòu)建符合時代特征和專業(yè)特點的管理科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。
管理科學是研究人類管理活動規(guī)律及其應用的一門科學。信息技術的迅猛發(fā)展，使得數(shù)據(jù)的采集、處理、分析和管理變得快速、準確，人們在管理活動中廣泛采用定量分析方法成為可能?，F(xiàn)代管理科學就是主要運用定量分析的方法來研究管理問題的一門學科。根據(jù)學科的特點，管理科學本科專業(yè)的定位應該是培養(yǎng)既有扎實的管理理論基礎，掌握基本的管理理論、方法和技術，能夠?qū)⒅R運用于管理實踐活動當中的“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的應用型人才。與其它管理類專業(yè)不同，管理科學本科專業(yè)的培養(yǎng)方案應該加強管理基本理論與方法、基本技術與技能的教學，這是培養(yǎng)高素質(zhì)管理科學人才的關鍵。但是，管理的基本理論、方法與技術是為管理實踐服務的，它們只有應用到具體職能管理中才能發(fā)揮作用，所以應該有目的、有計劃地進行職能管理的教育，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
根據(jù)專業(yè)的定位、專業(yè)的特點和全面素質(zhì)培養(yǎng)的要求，構(gòu)建管理科學專業(yè)的課程體系應該包含下面三個方面的內(nèi)容。
1.合理布局課程結(jié)構(gòu)，加強學生素質(zhì)教育。要培養(yǎng)現(xiàn)代管理人才，不僅強調(diào)知識的傳授，還應該注意“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在制定管理科學專業(yè)的培養(yǎng)方案時，要遵循“寬口徑、厚基礎”的'原則，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)模式。在課程結(jié)構(gòu)包含通識教育課、學科基礎課和專業(yè)領域課和實踐教學環(huán)節(jié)四大部分。通識教育課程培養(yǎng)學生人文社會科學素質(zhì)，學科基礎課程讓學生掌握專業(yè)的基本理論，為專業(yè)學習打下基礎。在專業(yè)領域課中增加專業(yè)方向選修課程，讓學生可以把其他管理類專業(yè)的方向課程作為任意選修課程，努力將管理科學專業(yè)辦為既有基礎學科性質(zhì)，又具有很強的實用性的專業(yè)。
2.精簡、整合課程，體現(xiàn)交叉融合。管理科學是一門橫跨自然科學與社會科學兩大領域的綜合性交叉學科，基礎課程中包含有數(shù)學、管理學、經(jīng)濟學與計算機科學方面的課程，教學內(nèi)容多，任務繁重。因此，培養(yǎng)方案在照顧到各個學科的知識體系的完整性的同時，對課程與教學內(nèi)容的精簡與整合。另外，還應考慮每門課程的前序課程和后續(xù)課程，注意體現(xiàn)學科交叉，避免知識機械地疊加。
3.精心設計選修課，培養(yǎng)學生的應用能力。管理思想、理論和方法均來自于實踐，管理教育的目的是培養(yǎng)學生能夠運用管理知識解決實際管理問題。因此，有必要通過對課程進行優(yōu)化組合，適當壓縮必修課程，增加選修課程，讓學生了解生產(chǎn)活動中的管理活動現(xiàn)狀，掌握運用知識解決實際問題的能力。另外，還應增加信息技術在管理中的應用課程，如統(tǒng)計軟件、管理應用軟件等，讓學生學會運用信息技術輔助管理決策，提高分析和解決問題的能力。
(二)實踐教學環(huán)節(jié)。
管理工作具有很強的實踐性和藝術性，通過本環(huán)節(jié)學習可以提高學生的管理技能和創(chuàng)新能力。
1.實踐教學的內(nèi)容。管理科學專業(yè)的實踐教學主要包括計算機技術應用實踐、專業(yè)課程實驗項目、畢業(yè)設計(論文)等。在課程設置中除設置必要的驗證型實驗外，主要突出設計型、綜合型、自創(chuàng)型實驗課。在有益于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力條件下，合理確定理論課時和實驗、實習課的比例，一般來說，實踐教學所占的比例應在40%以上。實踐教學內(nèi)容安排應充實、詳細、明確，并有相應的保障措施。對于集中性的實踐教學環(huán)節(jié)中的實習、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計或論文等，要以相對獨立的形式開出，要求明確，保障有力，以突出和明確實踐教學。
2.依托企業(yè)，加強校外實踐基地建設。高等學校要與著名研究基地、企業(yè)合作，創(chuàng)造實踐教學條件，建立校外實踐基地。企業(yè)作為高等學校的實踐基地，協(xié)助完成實踐教學甚至直接負責學生實際能力的培養(yǎng)，并幫助學校解決實踐教學的師資等方面的困難。由于教學目的與要求明確，企業(yè)在參與實踐教學過程中，可以了解學生的特點和能力，畢業(yè)時比較愿意聘用他們。學校與企業(yè)聯(lián)合辦學使專業(yè)設置針對性更強。學生在企業(yè)實際操作中便可掌握職業(yè)崗位所需的技能及工作經(jīng)驗，完成了由學校到生產(chǎn)崗位的過渡。
(三)改革教學方法。
1.加強案例教學。當代管理科學教育的精髓在于案例教學。案例學習是一個老師與學生、學生與學生互動的過程，需要大家的共同努力。無論在商業(yè)實踐還是在案例學習過程中，比找尋正確答案更重要的，是如何學會提出一個“正確的問題”。從這個意義上說，案例學習有助于提高管理專業(yè)的學生提出正確問題和解決問題的實踐技能。
2.強調(diào)計算機技術在專業(yè)課程教學中的應用。在培養(yǎng)方案制定過程中，要強調(diào)計算機技術在管理中的應用，一方面健全有關計算機技術方面的課程子體系，另一方面，強調(diào)計算機軟件的應用。
3.改革學習成績評定方式。鼓勵教師進行考試方法改革，主要表現(xiàn)在兩方面:第一，在閉卷試題的命題制度上，鼓勵教師多出能夠反映能力和素質(zhì)的試題，盡量減少機械性和背誦式的試題;第二，在考試形式上，嘗試采用口試、情景模擬以及口試與筆試相結(jié)合等靈活多樣的方法，從而使考試真正成為鞭策學生學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的手段，而不再成為束縛學生學習、窒息學生創(chuàng)造性的包袱。
4.組織管理設計競賽。通過撰寫商業(yè)計劃書和管理策劃(企劃)的實戰(zhàn)演練，提高學生整合知識的能力和實際動手能力。
(四)應用型師資隊伍建設。
師資是達到培養(yǎng)目標的保證，應建立一支素質(zhì)、能力達到要求的師資隊伍。
一是提倡教學和實踐相結(jié)合，要求專業(yè)教師逐步具備“雙師”素質(zhì)。培養(yǎng)教學、實踐與科研相結(jié)合的教師隊伍，不僅僅是鼓勵教師取得類似經(jīng)濟師、會計師等資格，更重要是推動教師參與企業(yè)實踐，與管理實踐相結(jié)合，將教師造就成既掌握管理理論又具備管理技能的復合型人才。
二是要求教學和科研相結(jié)合，以科研促教學。管理科學專業(yè)的教師應多爭取來自企業(yè)等組織的橫向課題，參加為企業(yè)服務的咨詢項目和活動。除了加強教師的內(nèi)部學習和專題研究外，還有賴于通過“走出去、請進來”，使教師了解外部企業(yè)的管理動態(tài)和發(fā)展動向。
三是整合外部資源，解決復合型師資緊缺的問題。教師可以通過到企業(yè)中掛職或任職，將第一手鮮活的資料帶回到教學實踐中，增強課堂教學的生動性和實用性。另外，利用關系企業(yè)和基地企業(yè)，聘請企業(yè)管理人員作為客座教授或兼職講師，建立實戰(zhàn)型的兼職教師隊伍。
隨著數(shù)學、管理學、經(jīng)濟學和信息技術的迅猛發(fā)展，管理科學在新的形勢下發(fā)生了深刻的變化，學科之間互相融合、交叉成為管理科學發(fā)展的重要特征，社會迫切需要具有扎實專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才。在這種形勢下，應該更新教學觀念，不斷地探索應用型管理人才的教育途徑和模式，才能在教育體系中找準自己的定位和發(fā)展方向。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇九
摘要：20xx年國家發(fā)改委發(fā)布“十三五規(guī)劃”綱要，提出推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合，增強教育改革發(fā)展活力。財會專業(yè)作為中國經(jīng)濟的風向標，肩負著新時期財會人才培育的重任。本文旨在探討新時期高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供更好的人力資源保障。
20xx年中國會計學會第八次全國會員代表大會提出了中國會計改革的任務：完善我國會計準則體系；推進管理會計體系建設；研究建立政府會計標準和權責發(fā)生制的政府財務報告制度；繼續(xù)完善并有效實施企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范和行政事業(yè)單位內(nèi)控規(guī)范；全面提升會計信息化水平；繼續(xù)實施會計人才戰(zhàn)略等，這一系列改革推動我國企業(yè)會計準則與國際會計準則持續(xù)趨同，推進包括成本制度在內(nèi)的管理會計改革，釋放管理因素在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中的巨大潛力，推動中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。隨著改革的深入，各大城市乃至三線城市企事業(yè)單位對綜合型會計人才要求提高，需求增加。作為輸送人才的各高校，如何使財會畢業(yè)生符合企業(yè)崗位需求，滿足當前社會需要，是高校財會類人才培養(yǎng)的重中之重。
內(nèi)蒙古的二三線城市在當前形勢下，隨著戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代服務業(yè)的推進，對會計人才提出更高的的要求。
（一）內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，財會用人需求增加。
20xx年，內(nèi)蒙古新登記各類企業(yè)4.63萬戶，同比增長50.08%，這些新登記的企業(yè)大多為中小企業(yè)，累計實現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)25.34萬人；20xx年，內(nèi)蒙古全年新登記企業(yè)6萬戶，同比增長29.6%，實現(xiàn)新增城鎮(zhèn)就業(yè)26.6萬人。由于這些企業(yè)規(guī)模小，資金少，經(jīng)濟業(yè)務和財務收支簡單，若委托經(jīng)批準設立從事會計代理記賬業(yè)務的“中介機構(gòu)”代理記賬，以10家小企業(yè)需要1名代理記賬人員計算，內(nèi)蒙古會計行業(yè)新增6000人的會計從業(yè)人員，如果這些小企業(yè)每家1名財務人員，會計行業(yè)需要新增40000-60000人的財務崗位，因此，會計人員的市場需求在20xx-20xx年增幅很大。
（二）會計改革深入，內(nèi)蒙古區(qū)域會計人才標準提高。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進、國有企業(yè)改革的深化和資本市場的發(fā)展，內(nèi)蒙古地區(qū)新時期會計的服務對象、服務領域、工作職能、工作手段、工作體制和工作機制都面臨著重大轉(zhuǎn)型升級。內(nèi)蒙古在“十三五”規(guī)劃中對權責發(fā)生制政府綜合財務報告制度、內(nèi)部控制建設及現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展提出了明確要求；對企業(yè)管理會計廣泛應用提出了明確的要求，在底前基本形成管理會計案例示范為補充的管理會計指引體系。制定發(fā)布系列分行業(yè)產(chǎn)品成本核算制度，推動企業(yè)切實改進和加強成本管理。
到20xx年，內(nèi)蒙古公辦和民辦高職院校34所，財務類專業(yè)開設學校22所，其專業(yè)人才培養(yǎng)模式經(jīng)歷了如下的發(fā)展階段：-，內(nèi)蒙古各高職院校沿襲已有教學模式，會計專業(yè)設置單一，人才培養(yǎng)仍以理論教學為主。理論教學特點突出；-，內(nèi)蒙古各高職院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，開始注重實踐教學，實習實訓在教學中比重增加，校企合作，頂崗實習方式出現(xiàn)，但是由于受專業(yè)特點限制，人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型效果不明顯；20xx-至今，國家對高職院校政策、資金支持力度加大，高職院校財會專業(yè)人才從知識培養(yǎng)，向知識支撐、實踐培養(yǎng)邁進。轉(zhuǎn)型出現(xiàn)成效。
各高校財會教研機構(gòu)在進行人才培養(yǎng)模式制定時，缺乏對內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向做調(diào)研，沒有對內(nèi)蒙古未來五年規(guī)劃和國家發(fā)展規(guī)劃綱要做細致的.解讀，導致高職院校財會人才培養(yǎng)滯后，不能很好的滿足社會需要。
實地調(diào)研時間精力耗費巨大，但是成果對高校未來發(fā)展幫助巨大。內(nèi)蒙古20xx年全區(qū)市場總體達166.4萬戶，樣本抽取量要達到600個個案，這樣費用和非抽樣誤差會在合理區(qū)間內(nèi)，雖然結(jié)果有4%的抽樣誤差，屬于正常值范圍。內(nèi)蒙古各高職院校在財會人才培養(yǎng)模式制定時，經(jīng)常由于抽取樣本容量小，分析結(jié)果誤差大，導致方案的制定不能完全勝任當前企業(yè)的需要。
如在何種會計軟件的運用上，在服務業(yè)、商業(yè)、工業(yè)企業(yè)會計處理方法上沒有根據(jù)實地調(diào)研資料對人才培養(yǎng)方案及時調(diào)整，就會影響財會類畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量及質(zhì)量。
（三）教學設施不能滿足人才培養(yǎng)模式改革需要。
高職院校以培養(yǎng)技能性人才，應用型人才為主。這就要求在課程改革中把以理論教學為主逐漸轉(zhuǎn)向要以實操為主。但在實習中，會計崗位特有的特點及實訓場地限制，決定無法實現(xiàn)所有學生都從事一個崗位的實踐，這就要求校內(nèi)實訓條件來補充。但是，高職院校財會專業(yè)存在許多不利情況，一是設備相對學生占比低；二是設備和軟件使用率低，更新慢；三是設備和軟件缺乏維護。這些情況都會影響會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
（四）教學軟實力不強。
高職會計專業(yè)本專業(yè)畢業(yè)的教師占會計從業(yè)教師的1/7，這些教師大都是工商管理、企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的居多，沒有實際的會計從業(yè)經(jīng)歷，會計實務操作能力不強。因此在輔導學生會計實習、實訓中一般依據(jù)課本講解技能點，技能點分散，不能實現(xiàn)像企業(yè)會計人員把知識融會貫通，熟練的解決企業(yè)財務問題、稅務問題、審計問題。
（一）內(nèi)蒙古高職院校把握國家及內(nèi)蒙古區(qū)域政策，做好內(nèi)蒙古區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)研究。
人才培養(yǎng)是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務的，一方面，內(nèi)蒙古各高職院校一定要把握新時期國家和區(qū)域會計改革和發(fā)展規(guī)劃，加快財會行業(yè)急需緊缺專門人才培養(yǎng)。如：管理會計人才；涉稅服務、管理會計咨詢、法務會計服務等新型業(yè)務人才；跨境服務會計人才；會計信息化人才。及會計人員誠信培養(yǎng)。另一方面，內(nèi)蒙古在20xx-20xx年間新增企業(yè)4-6萬戶，龐大的企業(yè)歸屬哪個產(chǎn)業(yè)，企業(yè)需要的會計人員有什么新的要求；這些都要高職院校財會專業(yè)進行分析、調(diào)研后根據(jù)自己會計人才培養(yǎng)目標進行調(diào)整。
20xx年國家發(fā)改委發(fā)布“十三五規(guī)劃”綱要，提出推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合。高職院校教師不僅要教書育人，更要實踐育人。高職院校通過選派教師去企事業(yè)單位掛職、參與企事業(yè)單位項目、參加企業(yè)培訓、參加競賽等途徑增加教師的實踐經(jīng)歷和能力。也要通過聘請企業(yè)財務領域的專家長期為高職院校財會專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提出建議、為會計專業(yè)學生講授企業(yè)用到的專業(yè)核心課程，來提高會計專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
好的會計實訓軟件，實習環(huán)境對內(nèi)蒙古高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有極大的促進作用。會計專業(yè)的特征決定學生實習人數(shù)對實習場所有選擇性。那么好的實訓軟件可以極大彌補這一缺陷。用友的vbse、網(wǎng)中網(wǎng)的實訓平臺等，都為學生提供一個仿真的企業(yè)財務業(yè)務實訓平臺，減少學生技能不熟造成的就業(yè)短板。
（三）建立四維課程體系。
內(nèi)蒙古高職院校會計專業(yè)應用型，技能型人才的培養(yǎng)對于以往學生“理論不會，技能不熟”的狀態(tài)要做一個顛覆。在課程體系上，把握“基礎知識d專業(yè)基礎知識d專業(yè)提升知識d專業(yè)拓展知識”、“基本技能-專業(yè)技能-綜合技能-職業(yè)道德”四維知識技能體系的建立。實現(xiàn)由課程、實訓、實習由點到面再到點的構(gòu)建。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十
摘要：
目前我國高職營銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的目標定位不準確、專業(yè)特色不突出、忽視學生綜合素質(zhì)的提升等問題，已經(jīng)成為制約高職營銷策劃專業(yè)發(fā)展，學生順利就業(yè)的絆腳石。因此，我們要緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，充分體現(xiàn)“行業(yè)、企業(yè)和學院共同參與”的職業(yè)教育運行機制，構(gòu)建“層級遞升式”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以期實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，回報社會，服務全民。
關鍵詞：
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十一
物聯(lián)網(wǎng)作為國家的重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，在智慧城市、智能大廈、旅游等產(chǎn)業(yè)發(fā)揮巨大作用。據(jù)中國經(jīng)濟網(wǎng)相關數(shù)據(jù)顯示，截止到年，中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模已達到了7500億元，且在未來幾年，隨著各級政府加大對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的投入，在社會各領域中物聯(lián)網(wǎng)技術的應用也更加廣泛，其產(chǎn)業(yè)人才需求量十分巨大，其中智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療領域“十三五”期間需求人數(shù)均在百萬左右，智能農(nóng)業(yè)需要幾百萬甚至上千萬物聯(lián)網(wǎng)技術人員。因此，在這種形勢下，許多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也孕育而生，但是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才十分匱乏，人才缺口嚴重，因此，這個專業(yè)的就業(yè)前景非常樂觀。
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是廣西自治區(qū)政府培育發(fā)展的10大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中新一代信息技術產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。同時，在《廣西推進物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展實施方案的通知》(以下簡稱“方案”)中提出的發(fā)展目標是:“實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)在我區(qū)經(jīng)濟社會各領域的廣泛應用，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)明顯改善，安全保障能力明顯提高，基本形成具有一定產(chǎn)業(yè)規(guī)模的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系，成為推動我區(qū)經(jīng)濟社會智能化和可持續(xù)發(fā)展的重要力量?！币虼?，要實現(xiàn)發(fā)展目標，在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)品生產(chǎn)、技術研發(fā)、系統(tǒng)集成及應用等方面都需要大量物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的支撐。
另外，方案中的“重點任務”中還指出:“加強人才隊伍建設。支持相關高校和科研院所加強多學科交叉整合，加快培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)人才;加快引進物聯(lián)網(wǎng)高層次人才?！庇纱丝梢?，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)對于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常重要。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十二
目前，為促進廣西物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，桂林電子科技大學、桂林理工大學、廣西科技大學、桂林航天工業(yè)學院、梧州學院等大部分廣西工科高等院校都開設了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，積極培養(yǎng)廣西物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，也取得了一定的成果。但是，在物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)中的專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標設定，師資隊伍建設，教學改革等方面仍存在很多問題。
雖然廣西很多高校就物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在應用型人才培養(yǎng)方面也進行了一些探索和實踐。但隨著對應用型本科人才培養(yǎng)的不斷探索與實踐，以及學校對應用型本科人才培養(yǎng)的改革，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基于應用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標、課程體系、畢業(yè)要求等很多環(huán)節(jié)仍需不斷優(yōu)化調(diào)整。另外，國家大力提倡應用型本科專業(yè)與企業(yè)開展“校企合作，產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，各個高校與企業(yè)也建立了良好的合作關系，但是，總體來說，“產(chǎn)教融合”還不夠深入，其教學的課程體系、內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)、運行、維護等方面的融合度還不夠強，其專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及課程體系需要加強。
2.2師資隊伍建設仍需加強。
(1)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為一個新興的工科專業(yè)，是年教育部審批通過的140個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關本科新專業(yè)中的一個，與傳統(tǒng)的其他工科專業(yè)相比，其教學師資、科研團隊實力還不夠，高學歷和高水平的教師非常少，無法形成一個結(jié)構(gòu)合理的教學、科研團隊，高水平的教學和科研成果比較少，教師的教學理論水平、科研開發(fā)能力和學科專業(yè)水平都需要進一步提高。
(2)“雙師雙能”型師資缺乏，雙師型教師比例偏低，企業(yè)專家、技術員任教比例較低，這對于實現(xiàn)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程實踐能力較強的應用型本科人才目標來說，存在一定的困難和差距。
2.3教學改革需進一步加強。
(1)課程建設需進一步加強。目前，大部分學校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的部分專業(yè)課程內(nèi)容與工程實際脫節(jié)，教材的內(nèi)容更新也不夠及時，達不到應用型人才教育目標，跟不上行業(yè)技術進步;同時，也存在某些課程的'網(wǎng)絡教學資源不足，高質(zhì)量的精品課件有待開發(fā)，多媒體教學質(zhì)量有待提高等諸多問題，達不到服務應用型本科人才培養(yǎng)的目的。
(2)課堂教學方式相對落后。課堂教學還按照過去的教學方式進行，一些教師未能轉(zhuǎn)變教學方式，與應用型本科教學和工程教育理念存在一定的差距;教師的教學改革研究更偏重理論研究，其成果在教學實踐中應用不高、推廣難度較大。
(3)課程考核評價方法需改進?，F(xiàn)行的課程考核評價仍然沿用傳統(tǒng)的課程考核方式，采用平時成績和期末成績按比例折算的方法，很少關注學生的知識轉(zhuǎn)化成能力的情況，不符合應用型人才培養(yǎng)的理念。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十三
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，與人民群眾的生命健康和生活質(zhì)量密切相關，被譽為“朝陽產(chǎn)業(yè)”。改革開放以來，我國醫(yī)藥行業(yè)一直保持較快的增長速度，對藥學人才需求的數(shù)量也隨之增長；此外，由于近年來國家對醫(yī)藥行業(yè)的大力整頓以及制藥企業(yè)gmp認證管理的深入推進，對藥學從業(yè)人員素質(zhì)提出了更高的要求，因此，培養(yǎng)適應行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的藥學方面的高等技術應用性人才，對實現(xiàn)我國醫(yī)藥業(yè)現(xiàn)代化、振興醫(yī)藥經(jīng)濟，提高人民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生水平，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的.歷史意義。
要培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的應用型藥學人才，必須走工學結(jié)合之路，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，緊緊圍繞職業(yè)崗位定能力，圍繞能力設課程，進行“知識—能力—素質(zhì)”的培養(yǎng)，根據(jù)這一思路，我們追蹤進行了畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查、實習生擬就業(yè)崗位調(diào)查，企業(yè)缺崗情況調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認為，目前藥學專業(yè)畢業(yè)生應具備的知識結(jié)構(gòu)應為適應發(fā)展需要的文化基礎知識和人文科學知識、必需的基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的知識、合理使用中西藥的理論和知識、藥品儲存保養(yǎng)的基本原理和知識、藥品檢驗分析的基本原理和知識、藥物制劑制備和制劑分析的基本理論知識；有關藥事管理的法律法規(guī)政策的基本知識、醫(yī)藥市場營銷和營銷心理等從事藥品營銷所必須的理論知識、市場調(diào)研與預測的基本理論知識；能力結(jié)構(gòu)應為具有一定的計算機應用能力、英語應用能力、較強的語言和文字表達能力、較強的人際溝通和協(xié)作能力、初步的管理能力、良好的自學能力、良好的就業(yè)能力、良好的社會適應能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、獨立審核和調(diào)配處方的能力、運用藥理學知識，指導臨床合理用藥的能力、使用儀器對藥品進行檢驗分析的能力、藥品保管的能力、藥品經(jīng)營銷售的能力、一定的市場調(diào)查分析和預測的能力；素質(zhì)結(jié)構(gòu)應為具有良好的思想道德和職業(yè)道德、良好的文化修養(yǎng)、良好的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、良好的人際公共關系、嚴謹勤奮的工作作風。以上知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力，掌握藥學基礎理論、基本知識、基本技能以及相關的醫(yī)學、醫(yī)藥營銷等方面的知識和技能，具有處方調(diào)配、合理用藥指導、藥品檢驗、經(jīng)營、銷售及管理工作能力的高等技術應用性人才的培養(yǎng)目標的保證。
根據(jù)培養(yǎng)目標，結(jié)合藥學教學模式由化學—藥學教育模式向化學—生物學—醫(yī)學—藥學教育模式和化學—生物學—心理—社會—醫(yī)學—社會—藥學教育模式的轉(zhuǎn)化，我們將課程體系分為以下幾個模塊：
1.人文、社會科學、公共基礎課程模塊：包括“兩課”、英語、計算機基礎、醫(yī)藥工作應用文、體育、形勢與政策、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導等。
2.化學模塊：包括基礎化學、分析化學、儀器分析等。
3.生物醫(yī)學模塊：包括人體結(jié)構(gòu)與功能、病理學、微生物及免疫、臨床疾病概要等。
4.藥學模塊：包括藥理學、藥劑學、藥物分析、藥物化學、天然藥物學、生物化學及生化藥品等。
5.經(jīng)營管理模塊：包括藥事管理與法規(guī)、營銷心理學、市場調(diào)查與預測、醫(yī)藥市場營銷學等。
6.選修模塊：包括臨床藥理、化妝品化學、美容中藥、生物制藥、管理文秘、演講與口才、職業(yè)禮儀、會計學等選修課程。
7.隱性課程：滲透在其它各模塊之中，主要包括課外活動、社會實踐、校園環(huán)境，以實施對學生的全方位、全過程的教育，營造優(yōu)良的育人環(huán)境，注重校風、教風、學風建設。
在實踐教學方面，我們通過課間見習、假期社會實踐、集中演練、畢業(yè)實習等多個環(huán)節(jié)來集中培養(yǎng)學生的動手能力和基本技能。畢業(yè)實習分2個大方向，前半年在醫(yī)院中西藥房、藥庫、臨床用藥或科研所(藥檢所)等事業(yè)單位輪轉(zhuǎn)，后半年在醫(yī)藥企業(yè)的制藥、藥檢、后勤倉管、驗收開票、業(yè)務員、藥店營業(yè)員等崗位輪轉(zhuǎn)，同學們通過不同崗位的鍛煉，學到了許多課堂上學不到的知識，培養(yǎng)的能力，增加了就業(yè)時的競爭力。
由于我們的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職教育的實用性，培養(yǎng)的學生具有能力強、素質(zhì)高、適應崗位廣的特點，畢業(yè)生受到了用人單位的熱烈歡迎，應屆畢業(yè)生供不應求，就業(yè)率達到了100%。今后，我們將繼續(xù)進行人才培養(yǎng)模式改革的探索，突出高職教育的職業(yè)性、技術性和應用性，讓更多具有較強應用性的藥學人才早日走向社會。
參考文獻：
[2]張永敬.高等藥學職業(yè)教育教學內(nèi)容和課程體系建設[j].藥學教育，，(3)：2004，(3)：7-11.
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十四
課題：本文為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校專業(yè)建設研究成果。
《電子商務發(fā)展“十一五”規(guī)劃》明確提出到電子商務發(fā)展環(huán)境、支撐體系、技術服務和推廣應用協(xié)調(diào)發(fā)展的格局將基本形成。然而，由于人才培養(yǎng)的滯后，人才短缺已成為我國在發(fā)展電子商務所面對的諸多問題中最根本的問題。自教育部首次批準電子商務本科教育招生以來，電子商務專業(yè)教育在我國開展得如火如荼，但電子商務畢業(yè)生在人才市場上卻遭遇了就業(yè)的寒冬。另一方面，近幾年中國電子商務卻高速發(fā)展。行業(yè)的高速發(fā)展與電子商務畢業(yè)生的低就業(yè)率形成了巨大的反差。因此，建立一個合理、完善、高效的培養(yǎng)體系，是目前電子商務人才培養(yǎng)急待解決的問題。
一、高職電子商務專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題。
現(xiàn)在最為常見的模式就是“電子化技術+商務知識”。這種模式對學校來說最容易組織和實施：現(xiàn)有的教材、現(xiàn)成的師資、現(xiàn)成的講義。運作起來十分方便，需要變化的就是將信息技術專業(yè)和商務專業(yè)多個方面的資源揉合在一起就可以了。但是這種模式在教學內(nèi)容上無側(cè)重點，以為只要把商務知識和電子化技術簡單地堆砌在一起就可以了，而從未追求兩者之間的結(jié)合點。學生在校期間，什么都學，但學生的精力有限，要求樣樣精，結(jié)果樣樣都不精。電子商務涉及到信息技術、經(jīng)濟、金融、市場營銷和管理等諸多知識，這種“萬金油”的專業(yè)，最終培養(yǎng)的是脫離行業(yè)和就業(yè)崗位的泛泛之輩的“庸才”。
2.高職院校課程設置欠佳。
目前電子商務專業(yè)課程設計體系橫跨經(jīng)濟、管理、營銷、技術四大領域。短短三年，能精通一個領域都不容易，何況四個領域，這樣的課程體系設計已不合理。從師資力量來看，目前高職院校從事電子商務專業(yè)的教師大多是從經(jīng)濟、計算機等其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，缺乏電子商務的實踐經(jīng)驗。理論與實踐存在脫節(jié)，授課內(nèi)容與企業(yè)實際應用存在脫節(jié)。同時高職院校缺乏電子商務精品課程教材，高質(zhì)量、突出實踐操作、適用于高職學生使用的教材其實并不多。
3.高職院校缺乏技能訓練。
目前高職電子商務教學的現(xiàn)狀是：教師授課，學生接受知識。而電子商務是一門綜合性的商務學科，無論是計算機與網(wǎng)絡技術、商務策劃、項目實施都需要大量的動手訓練。比如筆者學校只有兩套電子商務模擬系統(tǒng)：一套是北京得意電子商務軟件，另一套是浙江航大開發(fā)的浙科電子商務教學軟件，但是這些軟件仍然脫離實際商業(yè)環(huán)境。學生在模擬軟件的虛擬環(huán)境中，還是不能切實感受到現(xiàn)實電子商務的應用，比如支付環(huán)節(jié)，軟件就設計的相對簡單，而現(xiàn)實的電子商務支付環(huán)節(jié)要復雜的多。(本站)另外，高職院校的教師本身就很少參與實際商務運營，這樣對學生的案例講解、實訓指導、創(chuàng)業(yè)思路等就受到較大的限制。
1.明確人才培養(yǎng)方向和目標。
高職教育最基本的特色應該體現(xiàn)在專業(yè)的培養(yǎng)目標上，而對培養(yǎng)目標的準確定位是專業(yè)建設的重中之重。電子商務人才的培養(yǎng)方向應以就業(yè)為參考，按照電子商務專業(yè)的`就業(yè)需求和方向來培養(yǎng)目標，使學生學習電子商務專業(yè)的過程中更有針對性和應用廣泛性，實現(xiàn)校企“無縫對接”。在制定電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標時，需要發(fā)揮學校自身的優(yōu)勢和特長，針對就業(yè)崗位設置電子商務課程的方向，如網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站推廣、電子商務系統(tǒng)維護、信息管理、網(wǎng)站運營等相關的工作。
2.明確電子商務專業(yè)建設思路。
高職院校要明確專業(yè)建設的思路，辦出有自己特色的專業(yè)。校企合作、項目驅(qū)動、產(chǎn)學研合作是培養(yǎng)電子商務應用性人才的重要途徑。
（1）電子商務必須與行業(yè)緊密結(jié)合，依托行業(yè)辦學，行業(yè)的發(fā)展決定了電子商務整個專業(yè)的發(fā)展方向。
（2）大力加強與企業(yè)的合作，建立校外實訓基地，進行企業(yè)實踐。根據(jù)企業(yè)要求建立合作研究項目，校企雙方全方面、全方位進行合作，優(yōu)勢互補，達到雙贏。學生到企業(yè)進行社會實踐，體驗企業(yè)工作氛圍，拓寬知識面，增強對“職業(yè)”的感性認識，用所學專業(yè)知識和技能指導實踐，從實踐中提升自己的操作技能和動手能力，真正做到理論與實踐的零對接。同時安排學生到企業(yè)進行頂崗實習或直接就業(yè)，這將大大提高學生的適應能力和工作能力，保證學生的就業(yè)率。
（3）通過項目驅(qū)動提高學生綜合實踐能力。積極鼓勵學生參加科研和實際項目開發(fā)，采用項目驅(qū)動、任務分解等方式全面調(diào)動學生學習的主動性、積極性，促進創(chuàng)新潛能的發(fā)掘，進行應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3.師資力量保障。
培養(yǎng)保障體系的關鍵是師資隊伍的建設，加強師資隊伍建設的途徑主要有以下幾個方面。
（1）通過學校開展的一系列活動提高教師的業(yè)務水平。開展多樣化的教研活動，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展；組織教學研究，共同研討教學計劃、教學大綱及課程改革的方案，研究教學方式、方法，共同探討專業(yè)發(fā)展前沿理論，增強教師的學術修養(yǎng)；舉辦教師公開課制度；建立健全教師相互聽課制度。
（2）以老教師帶動新教師，使青年教師盡快成長。實行一幫一制度，使青年教師在思想、業(yè)務、工作等方面在老教師的幫助下盡快成熟和提高。
（3）通過校企合作，提高教師的實際能力。
（4）鼓勵教師參加各種提高教師教學水平和技能的培訓活動。國家經(jīng)常會有省級和國家級的教師培訓計劃，應該多鼓勵教師尤其是青年教師參加此類活動。
同時，學校還可以選派較優(yōu)秀的教師到高校學習和到企業(yè)掛職鍛煉。
4.教學改革。
隨著電子商務專業(yè)的不斷發(fā)展和社會對電子商務人才培養(yǎng)要求逐漸提高，電子商務專業(yè)建設的核心內(nèi)容就是設計和建立理論教學體系、實驗教學體系和實踐教學體系為一體的電子商務應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，突出創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。所以，電子商務專業(yè)的教學改革可以從以下幾方面考慮。
（1）根據(jù)學生的愛好和特點，把學生向他們感興趣的方面引導，如網(wǎng)絡營銷、電子商務信息管理、電子商務應用等方面。
（2）對電子商務課程結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，提高實踐實訓課的比例，加強學生動手能力的培養(yǎng)，合理壓縮理論課程。
（3）根據(jù)企業(yè)、社會需求以及電子商務專業(yè)本身的發(fā)展，全面、細致、深層次地從教學方法、考核方式等方面進行課程改革。在課程教學中采用崗位教學法、項目教學法和驅(qū)動教學法進行教學，注重學生解決實際問題的能力、團隊合作意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
（4）將“雙（多）證制”納入教學計劃，規(guī)定畢業(yè)生畢業(yè)時至少獲得一個以上的職業(yè)資格證書。鼓勵學生考助理電子商務師、計算機網(wǎng)絡管理員等證書。促使本專業(yè)的學生持雙證書畢業(yè)，能夠大大提高學生的就業(yè)率。
（5）將相關國家職業(yè)資格標準融入教學。結(jié)合電子商務師國家標準，圍繞核心能力進行培養(yǎng)，將素質(zhì)教育和職業(yè)能力培訓緊密結(jié)合。
三、結(jié)束語。
高職電子商務人才培養(yǎng)是一個綜合性的、系統(tǒng)的工程，需要建立一個合理的、完善的、高效的培養(yǎng)體系。高職院校應從電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標和方向、明確專業(yè)建設思路、課程體系改革、師資隊伍建設等方面，對電子商務人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，突破電子商務人才培養(yǎng)面臨的瓶頸，培養(yǎng)出適合社會需求的、具有較強電子商務應用、學習、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型專門人才。
（作者單位：江西冶金工業(yè)學校）。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇一
馬克思主義的社會發(fā)展觀和人的全面發(fā)展理論為建構(gòu)政法學院應用國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定了堅實的理論基礎。
一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育要受社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的制約，同時又推動社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，促進社會的進步。對于培養(yǎng)國際貿(mào)易應用型人才的國際貿(mào)易專業(yè)教育來說，其發(fā)展規(guī)模與速度、專業(yè)的設置與課程的開發(fā)、現(xiàn)代化教學手段的運用、實習條件的優(yōu)劣，都要受生產(chǎn)力和科學技術發(fā)展的制約。我國已實現(xiàn)從計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌。國際貿(mào)易專業(yè)必須適應改革開放和市場化的需求。按照市場需求培養(yǎng)人才。培養(yǎng)市場需要的人才，是我國當前國際貿(mào)易專業(yè)教育的`主要任務。
另一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育受人的全面發(fā)展的影響，反過來又促進人的全面發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合是造就人的全面發(fā)展的有效途徑。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇二
近年，我國教育部組織了三十五所本科高校，深入剖析了歐洲實體經(jīng)濟、現(xiàn)代職業(yè)教育體系、以及應用技術大學發(fā)展模式，并對我國本科高校人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型方向和方式做出了規(guī)劃和指導。教育部指出，高校人才培養(yǎng)要注重創(chuàng)新應用技術型人才，倡導學分制和模塊化教學模式；提倡企業(yè)直接參與高校課程編撰，且課程中真實案例的教學要百分百落實；不僅如此，在主要專業(yè)課程中，企業(yè)的也要百分百參與其中。
1、1949年——1980年。在當時的人才培養(yǎng)模式中，理工科學生才配備實驗室，文科學生的實踐場所是社會，在校教師傳授理論知識、在企業(yè)學習專業(yè)知識和專業(yè)實踐。
2、1980年——。在這個階段中，我國經(jīng)濟由計劃經(jīng)濟發(fā)展為市場經(jīng)濟，當時觀念開始認為文科學生也需要擁有實驗室，應具有建立文科實驗教學部門的資格。學生實習的主要途經(jīng)為畢業(yè)企業(yè)實習，學生可以受學校安排或自行尋找企業(yè)進行專業(yè)實習。
3、20——。此階段市場經(jīng)濟對人才的需求產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，用人單位和學生在時間需求上存在出入、用人單位和學生的期望不協(xié)調(diào)，因此用人單位對實習學生存在一定的抵觸心理，并不真正的接納實習學生，在此之下學生難以在用人單位掌握真正有用的專業(yè)技能。由于企業(yè)實習環(huán)境愈發(fā)嚴峻，各類高校開始開始設立基于例如vbse等綜合實訓軟件的綜合實訓實驗室，讓學生能夠在高校內(nèi)實現(xiàn)模擬實習。盡管能解燃眉之急，但模擬實習始終是模擬，用人單位和高校的人才對接根本問題仍舊得不到解決。
4、20至今。在此階段，云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術等信息技術層出不窮，經(jīng)管專業(yè)實踐教學受到了巨大的沖擊，單純的`校內(nèi)模擬實習已經(jīng)遠遠跟不上應用技能型人才的需求，因此越來越多的高校重新重視起實踐教學的重要性，采用企業(yè)訂單式培訓模式，培養(yǎng)更多的應用技能型人才。
當前經(jīng)濟管理類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式存在以下問題：是財經(jīng)類大學定位特色缺乏、專業(yè)設置嚴重雷同，人才培養(yǎng)缺乏個性和特異性。財經(jīng)類高校招生規(guī)模多、招生專業(yè)廣；專業(yè)設置嚴重雷同，人才培養(yǎng)缺乏個性和特異性；學校學科發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)對接存在問題；學科教學主要以課堂教學為主，課堂教學以教材為中心，與社會實踐無法銜接。
目前高校人才培養(yǎng)模式是通過開展特定的人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的，主要根據(jù)人才培養(yǎng)理念的指導以及相關課程教學標準開展的課程教學，對于人才培養(yǎng)過程中牽涉到的運作方式以及組織模式都是建立在人才培養(yǎng)制度下開展的。本文通過多個層面的分析，論述了校企合作、產(chǎn)業(yè)鏈接軌、創(chuàng)新模式的方面對于人才培養(yǎng)模式的重要意義。
1、以校地、校企合作深化作為突破口。部分高校在發(fā)展過程中由于轉(zhuǎn)型的需要以及區(qū)域經(jīng)濟的影響，其教學體系會受到多方面因素的影響，且需要通過合作的方式達成校企合作獲取的實際效益，且培養(yǎng)方案會受到一定的影響，為了達成培養(yǎng)應用型技能人才的培養(yǎng)方式，學校需要構(gòu)建產(chǎn)學合作、校企深化的方式達成培養(yǎng)目標。
2、以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系建立為試金石。國家大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，學生必須要具有良好的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識，而不僅僅依靠創(chuàng)業(yè)技術達成創(chuàng)業(yè)的目標，高校需要將其培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的人，尤其是需要建立多樣化的經(jīng)管類專業(yè)的高校需要積極響應國家的號召，大規(guī)模開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，在此基礎上建立新型的創(chuàng)業(yè)基金，并且聘請具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人才作為學校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的導師，通過教師的領導，讓學生能夠在高校學習的過程中積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
3、以對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系建立為落腳點。根據(jù)目前地方產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的需求，學校需要全面結(jié)合社會發(fā)展的情況，建立多個新型的多樣化專業(yè)技能培養(yǎng)目標，致力于培養(yǎng)具有復合型人才的目標，讓學生在邁入社會后，能夠更好的適應社會的發(fā)展情況。
4、以實驗實習實訓基地建設為加速器。實習實訓基地對應用型人才的培養(yǎng)必不可少，尤其是對于有創(chuàng)業(yè)需求的經(jīng)管類專業(yè)學生，能夠通過教學研究相互促進的方式，構(gòu)建一體化的人才培養(yǎng)機制。
5、以“雙師雙能型”教師隊伍建設為競爭力。經(jīng)管類人專業(yè)人才的就業(yè)大部分在畢業(yè)后都進入企業(yè)工作，如何讓企業(yè)專業(yè)性人才能夠加入到高校教學模式制定過程中是雙師型隊伍建設的核心點?！半p師型”教師在聘任的制度上需要進一步優(yōu)化，設定專業(yè)性的考核方式，嚴格把控教師的工作門檻，其必須具有先進的管理能力以及專業(yè)化的知識，并且在后續(xù)工作開展的過程中學校需要安排其進入實訓中心進行實踐，從而使得其具有培養(yǎng)學生獲取行業(yè)職業(yè)證照的能力，幫助學生畢業(yè)。
四、結(jié)語。
從文章分析的經(jīng)管類專業(yè)應用技能型人才培養(yǎng)模式改革歷程不難看出，高校人才培養(yǎng)模式要盡早改革原有的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閼眉寄苄腿瞬排囵B(yǎng)模式。通過構(gòu)建產(chǎn)學合作、校企深化；大規(guī)模開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，建立新型的創(chuàng)業(yè)基金；建立多個新型的多樣化專業(yè)技能培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有復合型人才；加強實驗實習實訓基地建設；打造“雙師雙能型”教師隊伍等方式，培養(yǎng)真正的應用技能型人才。
參考文獻：
[2]徐曉亮，陶加強，陳時高。地方高校經(jīng)濟管理類大學生實踐能力培養(yǎng)模式構(gòu)建——基于會計學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的修訂[j]。經(jīng)濟研究導刊，，32：128—129+136。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇三
市場營銷專業(yè)人才屬于管理類專業(yè)人才，是社會人才需求最多的專業(yè)性人才。隨著時代的發(fā)展，對于市場營銷專業(yè)人才需求也在逐漸發(fā)生變化。在雙創(chuàng)時代，要求各大高校能夠完善和改進應用型本科市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以此培養(yǎng)出專業(yè)知識與實踐技能出眾的人才。
2應用型本科人才的概念。
應用型本科指的是，培養(yǎng)應用型人才為目標的本科院校，應用型本科教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的應用型人才，符合時代發(fā)展的需求，也是對本科教育和高職教育結(jié)合的深層次探索。應用型人才與技能型人才、研究性人才不同的是，應用型人才一方面需要具備專業(yè)的理論知識與素養(yǎng)，另一方面能夠有效結(jié)合理論知識與實踐操作，真正做到學以致用。在培養(yǎng)應用型本科人才時，必須遵循本科專業(yè)院校的教育目標和教育需求作為指導原則，并且強調(diào)職業(yè)性與崗位性，保證所培養(yǎng)出應用型本科人才具有較強的專業(yè)技能和實踐能力，知識涵蓋范圍廣泛，做到既專又精[1]。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇四
國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的建構(gòu)在堅持以科學理論作指導的同時，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。
其一，必須考慮學生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。
教育部長周濟同志曾指出“要把就業(yè)問題作為關系學校發(fā)展的重大問題來，在招生、教學、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個環(huán)節(jié)堅持以市場和社會需求為導向，形成一個有機結(jié)合的整體”。隨機對國際貿(mào)易專業(yè)學生進行問卷調(diào)查，90％的學生認為他們來大學學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業(yè)能力，以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標定位必須充分考慮到學生當前就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，要努力提高學生的就業(yè)競爭力。國際貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設置、課程設計和教學實施的過程中，都必須與社會和經(jīng)濟發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿(mào)易發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導向。必須加強研究畢業(yè)生就業(yè)市場和生源市場，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場規(guī)律變化而變化。但是，在現(xiàn)代社會中，不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng)，而且就業(yè)者受利益驅(qū)動和價值取向的影響，也經(jīng)常更換職業(yè)崗位。專業(yè)培養(yǎng)目標的定位不僅要考慮到學生初次就業(yè)的具體知識技能要求，而且也要關注其日后擇業(yè)所需。不僅應使學生獲得當前就業(yè)必備的知識技能，而且應獲得繼續(xù)學習與提高的能力。
其二，必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。
在人才培養(yǎng)方向上要充分考慮社會對國際貿(mào)易人才的需求，及時了解人才發(fā)展趨勢。從調(diào)查資料來看，我國普通高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率約為60％，而外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率約為70～90％，有的甚至到達100％。而且，有些高等院校畢業(yè)生由于找不到工作，但是到職業(yè)學校獲得技能證書(如外銷員、報關員、單證員)后就容易找到工作。根據(jù)近百家進出口企業(yè)的網(wǎng)上招聘要求來看，幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望國際貿(mào)易專業(yè)的教育教學能與外貿(mào)崗位對接。約有76％的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置，這說明加強學生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育極為重要。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標，不僅應教給學生外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能，還應當加強與此緊密聯(lián)系的基礎知識技能、關聯(lián)知識技能以及職業(yè)道德態(tài)度的教育，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高級應用型人才。
其三，必須考慮社會科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要。
20世紀中葉以來，世界上的發(fā)達國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會。其顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)和技術持續(xù)迅猛發(fā)展，這不僅會引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴大，而且會引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。技術和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，對職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生直接的影響。會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失，又會有大批新的職業(yè)崗位增加。
中國目前正處于逐步向后工業(yè)社會過渡的時期，第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。中國加入wto及國家對個人從事外貿(mào)業(yè)務的管制放開，對外貿(mào)易獲得迅速發(fā)展，我國進出口總額已達1.6萬億美元，這標志我國對外貿(mào)易已邁上新的臺階。我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模在迅速擴大的同時，崗位結(jié)構(gòu)在發(fā)生深刻變化，國際貿(mào)易的方式、方法發(fā)生相應的變化。一方面，中小企業(yè)由于業(yè)務量不大，設崗較少，因而要求外貿(mào)應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力；另一方面，大型企業(yè)由于業(yè)務量大，部門分解較細，設崗較多，因而要求外貿(mào)應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇五
在“十一五”期間,在國家政策的引導下我國旅游專業(yè)發(fā)展迅猛,旅游經(jīng)濟總量呈現(xiàn)出不斷上升態(tài)勢,旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、產(chǎn)品日益豐富。但是,目前仍然不能滿足旅游市場的消費需求,為促進旅游業(yè)得到進一步發(fā)展,需要盡快培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的應用型人才。因此,高校要抓住當前旅游行業(yè)發(fā)展的特征與趨勢,加快對旅游管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng),這也是現(xiàn)階段高校旅游教育改革的主要方向。
(一)滿足旅游產(chǎn)業(yè)國際化對人才的需求。
在旅游產(chǎn)業(yè)國際化進程中,對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求與任務。高校在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才時,在追求量的基礎上,還要保證人才的能力與素質(zhì)要與國際競爭需求相符。高校要主動探索新的人才培養(yǎng)模式,及時改善教學方法,有目的性的培養(yǎng)能力、素質(zhì)、知識都能滿足國際經(jīng)濟競爭的復合型人才,尤其是要重視培養(yǎng)具備較強國際意識、國際交往能力的旅游管理專業(yè)應用型人才。
(二)為社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人才保障。
在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)的人才過程中,必須為我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供人才保障,促進經(jīng)濟的發(fā)展。要結(jié)合社會經(jīng)濟的發(fā)展合理制定培養(yǎng)的規(guī)格與結(jié)構(gòu),在課程設置、專業(yè)設置以及技能培訓等方面,要及時進行改革與調(diào)整,為社會經(jīng)濟各階段的發(fā)展提供相應的復合型人才。
(三)是旅游管理專業(yè)學生個人就業(yè)要求。
在我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與改革深化過程中,市場對旅游管理專業(yè)人才有了翻天覆地的變化。并且各旅游企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游企業(yè)、私營旅游企業(yè)、跨國旅游企業(yè)集團以及各類旅游市場提高了對旅游管理專業(yè)人才的需求量,培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應用型人才就顯得格外重要。
(一)以旅游市場為導向,深化課程體系改革。
旅游管理專業(yè)學生在校學習期間,必須要掌握牢固的專業(yè)基礎知識,比如市場營銷學、酒店管理概率、管理學概率以及旅游學概論等。并且在重視培養(yǎng)學生專業(yè)基礎理論知識與實踐能力的基礎上,還要對人才培養(yǎng)的方向進行細化,設置飲食保健、景區(qū)規(guī)劃與開發(fā)、旅行社經(jīng)營管理、旅游規(guī)劃與開發(fā)、會展管理、餐飲管理以及酒店管理等不同方向的課程,讓學生能夠從自身興趣愛好、成長環(huán)境出發(fā)進行選擇,指導學生明確擇業(yè)方向,做出職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學生主動思考與學習能力、自主構(gòu)建知識框架的能力得到培養(yǎng)。
(二)加強校企合作,加快產(chǎn)、學、研一體化進程。
高校具備豐富的人才資源,在整合現(xiàn)有的辦學設施的同時,要加強與當?shù)仄髽I(yè)的合作,實現(xiàn)校企合作的辦學模式,讓信息與資源得到共享。在合作關系中校方具備辦學資源與人才,能夠為企業(yè)提供員工培訓、管理診斷以及產(chǎn)品開發(fā)等服務,這樣在提升校方教學能力與應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時,也讓學術更具實用性,這是其轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的關鍵內(nèi)容。而企業(yè)能夠為校方提供實習場所、實習物資以及動態(tài)的市場信息,并獲得員工培訓、企業(yè)診斷與產(chǎn)品開發(fā)等服務,具體有以下三點:。
1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)的設計與執(zhí)行,讓人才更具實用性。企業(yè)參與教學計劃與人才培養(yǎng)方案的設計與執(zhí)行,能夠保證高校人才培養(yǎng)與旅游行業(yè)需求步調(diào)一致,提高課堂教學的應用型與實用性。可以成立由旅游行業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)學者與企業(yè)管理者共同構(gòu)成的專家委員會,對企業(yè)崗位人才在技能水平、專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)的要求進行分析,找出傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的缺陷,并在原有的基礎上進行補充與完善,培養(yǎng)新型旅游管理專業(yè)人才,滿足旅游業(yè)快速發(fā)展的需求。
2.企業(yè)參與學生定崗實習的指導,提高學生的應用能力。旅游管理專業(yè)有著較強的實用性,對專業(yè)理論知識與實踐操作能力提出了很高的要求,因此在設計旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時,必須對實踐課程予以重視,相比于其他很多理論性較強的專業(yè),更要重視對學生實踐應用能力的'培養(yǎng),將學生定崗實習作為旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的關鍵部分。企業(yè)參與學生定崗實習的指導,要定期邀請旅游行業(yè)相關專家為定崗實習的學生做專家報告,讓學生定崗實習的技術含量得到提升,這樣對提高學生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能極為有利。
3.企業(yè)參與實驗基地的指導與建設,提高學生的實踐能力。在校企合作培養(yǎng)應用型人才的過程中,建設實驗基地是其中的重要內(nèi)容。通過建設實驗基地,能夠讓旅游管理專業(yè)學生掌握應用理論知識的方法,有利于學生形成良好的職業(yè)習慣,讓學生學習企業(yè)軟件使用技巧、導游講解技巧、旅行社經(jīng)營管理技巧、酒店服務管理技巧等有了基本的活動空間與設施,能讓學生心理承受能力、協(xié)調(diào)溝通能力、團隊合作能力得到鍛煉,為學生快速適用崗位工作打下了牢固的基礎。
(三)加強職業(yè)道德教育,提高學生職業(yè)素養(yǎng)。
文化修養(yǎng)、較強應變能力與職業(yè)技能,以及較強的親和力與較好的服務態(tài)度。這里面職業(yè)道德尤為重要,是學生為人處事的基礎準則,并且也是企業(yè)員工應該遵守的基本原則。
(四)做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導,端正學生擇業(yè)價值觀。
當然,很多旅游管理專業(yè)學生很難找到對口的管理崗位,存在這個問題的主要原因是很多學生不愿從事企業(yè)基層工作,并認為基層工作與自己所學專業(yè)關系不大,導致在工作中很難提起熱情。因此,高校要重視引導學生找到自我價值認識與定位,了解自身劣勢與優(yōu)勢,端正學生從基層做起的心態(tài),讓學生明白只有在基層崗位鍛煉與學習之后,才能掌握企業(yè)的運用與操作的方法,這是做好企業(yè)管理工作的基礎。
(五)實行專業(yè)課課堂雙語教學,培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。
對旅游管理專業(yè)學生而言,外語溝通能力是其最基本的職業(yè)技能素養(yǎng)要求。對于國際化人才市場的需求,高校要支持雙語教學,增設外語選修課,培養(yǎng)學生聽說讀寫能力,這樣才能跟得上旅游業(yè)國際化的步伐,實現(xiàn)學生就業(yè)競爭力的增強[4]。另外,對于專業(yè)課程設置而言,不僅要開設普通高等教育必修的大學英語課程,還要根據(jù)旅游管理專業(yè)各就業(yè)方向的需求,有針對性的開設英語課程,比如商務英語、旅游酒店英語等。
(六)加快“雙師型”隊伍建設,提高實踐教學師資力量。
只有加快“雙師型”隊伍建設,提高實踐教學師資力量,才能更好的培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應用型人才。在高校整體教學水平的評估中,師資力量是其重要的標準之一,在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應用型人才的過程中,對教學有著較為嚴格的要求,要求教師不僅應具備扎實的理論基礎與豐富的教學經(jīng)驗,還要具備一定的實踐操作能力,即成為“雙師型”教師。所以高校在培養(yǎng)教師的過程中,必須對教師的實踐經(jīng)驗與掛職經(jīng)歷加以重視,或者是從旅游行政管理部門或旅游企業(yè)中聘請專業(yè)基礎好、實踐經(jīng)驗豐富的人才為學生進行授課。
三、結(jié)語。
總之,隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展,讓高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。為了適應旅游市場需求,就要合理制定人才培養(yǎng)目標與方案,盡快培養(yǎng)出與旅游行業(yè)需求相符的應用型人才。高校旅游管理專業(yè)必須抓住機遇,努力擺脫專業(yè)發(fā)展中面臨的困境。因此,高校在旅游管理專業(yè)改革過程中,要將構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)模式作為一種嘗試,在增強學生畢業(yè)后就業(yè)競爭力的同時,也滿足社會發(fā)展對旅游人才需求的變化。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇六
摘要：當前國家提倡供給側(cè)改革，自此之下高校人才培養(yǎng)的模式也應響應國家的號召，改革原有的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)階段高校學生普遍面臨著就業(yè)困難的問題，同時企業(yè)也面臨著用工荒的問題，在這樣的人才需求和供應狀況下，高校人才培養(yǎng)模式要盡早的轉(zhuǎn)變?yōu)閼眉寄苄腿瞬排囵B(yǎng)模式。本文從高校畢業(yè)生就業(yè)的實際情況出發(fā)，剖析了經(jīng)管類專業(yè)應用技能型人才培養(yǎng)模式改革歷程；探討了經(jīng)濟管理類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問題；探究了經(jīng)濟管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式體系的構(gòu)建。旨在為高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型提供參考依據(jù)。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇七
摘要：文章以新工科專業(yè)建設為契機，結(jié)合新工科建設和學校人才培養(yǎng)目標，引入工程認證教育理念，提出了軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。從“四位一體”的課程體系、多方協(xié)同育人的教學模式、考核體系、實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)師資隊伍等方面介紹了新工科下軟件工程應用型人才的培養(yǎng)模式。
關鍵詞：新工科；應用型人才；軟件工程。
隨著新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，新技術、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式快速發(fā)展，人才創(chuàng)新能力代表了國際競爭能力，而學校的工程教育與行業(yè)發(fā)展緊密相關，it產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展要靠創(chuàng)新型人才的支撐，為了適應未來新技術和新產(chǎn)業(yè)的需求，高等教育必須適應新工科專業(yè)教育的要求，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，加快發(fā)展和建設新工科專業(yè)，改造和提升傳統(tǒng)工程專業(yè)，加強工程教育支撐、服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。以人工智能、大數(shù)據(jù)、生命科學與生物技術、新材料、新能源等為代表的新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速到來，將深刻變革人類的生產(chǎn)、生活方式，技術創(chuàng)新也對新工科建設和工程教育有強烈需求[1-3]。
（一）重理論、輕開發(fā)，人才培養(yǎng)模式相對滯后。
通過對軟件行業(yè)人才需求和軟件企業(yè)招聘信息的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國軟件工程專業(yè)畢業(yè)生水平偏低、結(jié)構(gòu)失衡。出現(xiàn)了學生找不到工作，軟件企業(yè)招不到人的現(xiàn)象，這種現(xiàn)狀要求高校改革和完善軟件人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃和課程設置等。
（二）實踐條件缺乏，學生實踐能力需要加強。
蘭州理工大學（以下簡稱“我校”）軟件工程專業(yè)近幾年的實驗和實訓條件得到很大提高。實驗環(huán)節(jié)基本能滿足教學要求，但實訓基地尚不能滿足需求，所開設的實踐項目范圍偏窄，模擬項目較多，實戰(zhàn)項目少，缺少真實的工作場景。
（三）教師隊伍工程能力偏低，難以支撐新工科專業(yè)建設的需求。
軟件工程專業(yè)的師資隊伍以高學歷、高職稱為主，教師學術能力強，但是，專業(yè)實踐知識和工程實踐經(jīng)驗卻相對缺乏，“雙師型”和“雙能型”教師較少，不能適應軟件工程人才培養(yǎng)的需要。
（四）當前的培養(yǎng)方案和所設置的課程體系特色不明顯。
高校教學內(nèi)容相對陳舊，學生接觸不到最新的開發(fā)工具和工程技術知識，同時，軟件工程專業(yè)的學生在理論知識方面積累不夠，學生成材比率不高。
（五）學生團隊意識不強，溝通能力差。
學生實驗和課程設計都是以單個學生為單位，培養(yǎng)過程中缺少團隊項目的訓練和跨學科能力的培養(yǎng)，且學生自我意識相對較強、溝通能力比較差。
（一）構(gòu)建“四位一體”的模塊化課程體系。
在專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計上，軟件學院成立了由企業(yè)高級技術專家和企業(yè)高管組成的校企聯(lián)合專業(yè)教學指導委員會，制定和定期修訂軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建適應卓越工程師教育培養(yǎng)和新工科的教學體系，即深入企業(yè)及各用人單位，確定畢業(yè)生所從事崗位的工作范圍；采用專業(yè)行業(yè)分析方法，進行軟件工程領域知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的確定，撰寫軟件工程專業(yè)知識和技能需求表，并以此為基礎，制定軟件專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)計劃；建立由公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程、實踐課及專業(yè)實習課程等構(gòu)成的“四位一體”的模塊化課程體系及專業(yè)培養(yǎng)體系（如圖1所示）。確保學生學會軟件工程領域、專業(yè)崗位所需職業(yè)能力知識，同時，具有較強的實踐能力，依據(jù)學生職業(yè)能力形成規(guī)律安排實踐教學，使人才培養(yǎng)過程最大限度貼近企業(yè)需求。
（二）多方協(xié)同育人的教學模式。
學院聘請企業(yè)高管和高級專門技術人才、優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)內(nèi)資深專家、國外專家等為兼職教師，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的“雙師型”和“雙能型”師資隊伍。將軟件工程領域最新知識引入課堂。如在java語言教學中引入了美國州立佛羅里達國際大學的教授比爾克雷尼克(billkrynek)和基普.歐文(kipirvine)。
（三）構(gòu)建新型考核體系。
考試是檢驗學習效果的有效手段。國內(nèi)流行以期末一次性筆試作為一門課程的成績，這種方式往往使學生突擊學習，是造成學生基礎不扎實、應用能力弱、實踐能力差的主要原因。因此學院應構(gòu)建新型考核體系，加強過程學習、實踐學習和自主學習的考核力度，把期末筆試變?yōu)槿^程的考核，課程成績由階段測驗、實驗、上機操作、項目作業(yè)、課程設計等方面組成。
（四）深化校企合作，促進實習實踐基地建設。
圍繞新工科人才培養(yǎng)要求，發(fā)展具有我校特色的實踐機制，構(gòu)建特色實驗、實踐課程體系和產(chǎn)學研相結(jié)合的實踐基地。加強校企聯(lián)合培養(yǎng)，以產(chǎn)研促進人才培養(yǎng)，進一步深化和完善“3+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式，拓寬學生知識和工程應用領域，強化工程實踐能力。學校目前已與多家企業(yè)實行“3+0.5+0.5”培養(yǎng)。
（五）以項目和科研促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
軟件工程專業(yè)實行本科生導師制，建立了學生創(chuàng)新研究基金，利用研究生培養(yǎng)的`資源優(yōu)勢，鼓勵本科生參與導師的科研項目，在導師的指導下參與科技創(chuàng)新，對學生進行創(chuàng)新意識、科研實踐培養(yǎng)和科研思維熏陶，以研究型學習培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促進創(chuàng)新能力。實行“四年不斷線”的實踐教學（如圖2所示），提高學生解決復雜工程問題的能力。鼓勵學生參加各類專業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，為學生提供科學發(fā)明、知識成果轉(zhuǎn)換的空間。軟件工程專業(yè)參與競賽學生比例達到70.0%以上。
（六）師資隊伍建設。
為加強學生實踐能力的培養(yǎng)，學院高度重視“雙師型”和“雙能型”師資隊伍的建設。每年投入大量資金，進行特色師資建設與培養(yǎng)。為每位教師制定培養(yǎng)計劃，分類培訓，通過出國訪問、攻讀學位、國內(nèi)進修、公司實習、人才引進、師資交換等方式，使每位教師都具有教學、科研、工程等方面的特長，在此培養(yǎng)模式下，教師既能講授理論知識，又能指導實踐。通過實際項目，使教師帶領學生參與科研項目等。
我校軟件工程專業(yè)從開始面向新工科應用型人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過幾輪的實施、反饋、總結(jié)、調(diào)整，該培養(yǎng)模式已趨于完善。從學生、學生家長、企業(yè)和社會整體反映，教學質(zhì)量有顯著提升，學生能力與企業(yè)要求的符合度明顯提高，面向新工科應用型人才培養(yǎng)模式取得了顯著的成效。第一，學生在軟件行業(yè)的就業(yè)率明顯提高。畢業(yè)生在國內(nèi)外知名it企業(yè)就業(yè)比例達到58.3%。第二，畢業(yè)生支持率和就業(yè)滿意度提高。學院每年對多方協(xié)同育人模式進行全面調(diào)查，三屆畢業(yè)生對多方協(xié)同育人模式的支持率均達95.0%以上，就業(yè)滿意率均達98.0%以上。第三，用人單位對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的滿意度迅速提高。畢業(yè)生在軟件工程領域就業(yè)數(shù)量快速增長，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也逐年提高，滿意率達93.0%。
四、結(jié)語。
本文介紹了面向新工科軟件工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系。該培養(yǎng)體系以新工科為背景，確立了“高層次、應用型、國際化”的人才培養(yǎng)目標；以企業(yè)需求為導向，實行了大學“四年不斷線”的校企深度聯(lián)合人才培養(yǎng)模式；以培養(yǎng)目標為準繩，構(gòu)建新的“四位一體”的模塊化課程體系和培養(yǎng)體系。以工程素質(zhì)教育為目標，提升了學生“專業(yè)知識+行業(yè)認知+專業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇八
論文摘要：跨入新世紀，我國高等教育發(fā)生了重大變革，管理科學專業(yè)的發(fā)展也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種新的形勢上，要培養(yǎng)管理科學專業(yè)酶應用型人才，必須更新觀念，以應用型人才的培養(yǎng)目標為綱，以理論教學體系、實踐教學環(huán)節(jié)為支柱，以教學方法手段創(chuàng)新、師資隊伍建設為基礎，構(gòu)建本專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式。
目前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，企業(yè)對應用型人才需求的不斷增長。通過教育培養(yǎng)出大批具有一定專業(yè)技能和良好品德素質(zhì)的人才，是高等院校義不容辭的責任。人才培養(yǎng)目標是核心，培養(yǎng)模式是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的方式。要培養(yǎng)管理科學專業(yè)本科應用型人才，相關的高等院校必須認真研究社會對管理人才的需求特點，依此來設計專業(yè)的培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式，并對課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學方法和師資培訓等進行綜合的研究與實踐。
(一)教育思想、教育觀念的更新。
經(jīng)濟與科學技術的日益更新，社會對人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化，對培養(yǎng)人才的高等院校也提出了新的、更高的要求。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型管理人才，必須改變傳統(tǒng)的偏重“專業(yè)教育”的大學教育觀，樹立與時代的發(fā)展相適應的“以學生為本，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)與提高”的現(xiàn)代大學教育觀，構(gòu)建“以思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、基礎扎實、學有專長、富有個性和創(chuàng)新精神為內(nèi)涵”的人才培養(yǎng)新目標。
(二)管理專業(yè)的不斷增加。
管理科學專業(yè)是管理科學與工程類涵蓋的兩個專業(yè)之一，目前全國有40多所高校開設管理科學本科專業(yè)。近年來，授予管理類學士學位的職能或部門管理專業(yè)不斷增設，如工商管理、行政管理、公共管理、人力資源管理、物流管理等。這些專業(yè)設置細化、指向性更明確，成為各校的熱門專業(yè)，并且，也使得管理科學專業(yè)的發(fā)展面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種新的形勢下，必須更新觀念，構(gòu)建符合時代特征和專業(yè)特點的管理科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。
管理科學是研究人類管理活動規(guī)律及其應用的一門科學。信息技術的迅猛發(fā)展，使得數(shù)據(jù)的采集、處理、分析和管理變得快速、準確，人們在管理活動中廣泛采用定量分析方法成為可能?，F(xiàn)代管理科學就是主要運用定量分析的方法來研究管理問題的一門學科。根據(jù)學科的特點，管理科學本科專業(yè)的定位應該是培養(yǎng)既有扎實的管理理論基礎，掌握基本的管理理論、方法和技術，能夠?qū)⒅R運用于管理實踐活動當中的“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的應用型人才。與其它管理類專業(yè)不同，管理科學本科專業(yè)的培養(yǎng)方案應該加強管理基本理論與方法、基本技術與技能的教學，這是培養(yǎng)高素質(zhì)管理科學人才的關鍵。但是，管理的基本理論、方法與技術是為管理實踐服務的，它們只有應用到具體職能管理中才能發(fā)揮作用，所以應該有目的、有計劃地進行職能管理的教育，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
根據(jù)專業(yè)的定位、專業(yè)的特點和全面素質(zhì)培養(yǎng)的要求，構(gòu)建管理科學專業(yè)的課程體系應該包含下面三個方面的內(nèi)容。
1.合理布局課程結(jié)構(gòu)，加強學生素質(zhì)教育。要培養(yǎng)現(xiàn)代管理人才，不僅強調(diào)知識的傳授，還應該注意“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在制定管理科學專業(yè)的培養(yǎng)方案時，要遵循“寬口徑、厚基礎”的'原則，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)模式。在課程結(jié)構(gòu)包含通識教育課、學科基礎課和專業(yè)領域課和實踐教學環(huán)節(jié)四大部分。通識教育課程培養(yǎng)學生人文社會科學素質(zhì)，學科基礎課程讓學生掌握專業(yè)的基本理論，為專業(yè)學習打下基礎。在專業(yè)領域課中增加專業(yè)方向選修課程，讓學生可以把其他管理類專業(yè)的方向課程作為任意選修課程，努力將管理科學專業(yè)辦為既有基礎學科性質(zhì)，又具有很強的實用性的專業(yè)。
2.精簡、整合課程，體現(xiàn)交叉融合。管理科學是一門橫跨自然科學與社會科學兩大領域的綜合性交叉學科，基礎課程中包含有數(shù)學、管理學、經(jīng)濟學與計算機科學方面的課程，教學內(nèi)容多，任務繁重。因此，培養(yǎng)方案在照顧到各個學科的知識體系的完整性的同時，對課程與教學內(nèi)容的精簡與整合。另外，還應考慮每門課程的前序課程和后續(xù)課程，注意體現(xiàn)學科交叉，避免知識機械地疊加。
3.精心設計選修課，培養(yǎng)學生的應用能力。管理思想、理論和方法均來自于實踐，管理教育的目的是培養(yǎng)學生能夠運用管理知識解決實際管理問題。因此，有必要通過對課程進行優(yōu)化組合，適當壓縮必修課程，增加選修課程，讓學生了解生產(chǎn)活動中的管理活動現(xiàn)狀，掌握運用知識解決實際問題的能力。另外，還應增加信息技術在管理中的應用課程，如統(tǒng)計軟件、管理應用軟件等，讓學生學會運用信息技術輔助管理決策，提高分析和解決問題的能力。
(二)實踐教學環(huán)節(jié)。
管理工作具有很強的實踐性和藝術性，通過本環(huán)節(jié)學習可以提高學生的管理技能和創(chuàng)新能力。
1.實踐教學的內(nèi)容。管理科學專業(yè)的實踐教學主要包括計算機技術應用實踐、專業(yè)課程實驗項目、畢業(yè)設計(論文)等。在課程設置中除設置必要的驗證型實驗外，主要突出設計型、綜合型、自創(chuàng)型實驗課。在有益于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力條件下，合理確定理論課時和實驗、實習課的比例，一般來說，實踐教學所占的比例應在40%以上。實踐教學內(nèi)容安排應充實、詳細、明確，并有相應的保障措施。對于集中性的實踐教學環(huán)節(jié)中的實習、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計或論文等，要以相對獨立的形式開出，要求明確，保障有力，以突出和明確實踐教學。
2.依托企業(yè)，加強校外實踐基地建設。高等學校要與著名研究基地、企業(yè)合作，創(chuàng)造實踐教學條件，建立校外實踐基地。企業(yè)作為高等學校的實踐基地，協(xié)助完成實踐教學甚至直接負責學生實際能力的培養(yǎng)，并幫助學校解決實踐教學的師資等方面的困難。由于教學目的與要求明確，企業(yè)在參與實踐教學過程中，可以了解學生的特點和能力，畢業(yè)時比較愿意聘用他們。學校與企業(yè)聯(lián)合辦學使專業(yè)設置針對性更強。學生在企業(yè)實際操作中便可掌握職業(yè)崗位所需的技能及工作經(jīng)驗，完成了由學校到生產(chǎn)崗位的過渡。
(三)改革教學方法。
1.加強案例教學。當代管理科學教育的精髓在于案例教學。案例學習是一個老師與學生、學生與學生互動的過程，需要大家的共同努力。無論在商業(yè)實踐還是在案例學習過程中，比找尋正確答案更重要的，是如何學會提出一個“正確的問題”。從這個意義上說，案例學習有助于提高管理專業(yè)的學生提出正確問題和解決問題的實踐技能。
2.強調(diào)計算機技術在專業(yè)課程教學中的應用。在培養(yǎng)方案制定過程中，要強調(diào)計算機技術在管理中的應用，一方面健全有關計算機技術方面的課程子體系，另一方面，強調(diào)計算機軟件的應用。
3.改革學習成績評定方式。鼓勵教師進行考試方法改革，主要表現(xiàn)在兩方面:第一，在閉卷試題的命題制度上，鼓勵教師多出能夠反映能力和素質(zhì)的試題，盡量減少機械性和背誦式的試題;第二，在考試形式上，嘗試采用口試、情景模擬以及口試與筆試相結(jié)合等靈活多樣的方法，從而使考試真正成為鞭策學生學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的手段，而不再成為束縛學生學習、窒息學生創(chuàng)造性的包袱。
4.組織管理設計競賽。通過撰寫商業(yè)計劃書和管理策劃(企劃)的實戰(zhàn)演練，提高學生整合知識的能力和實際動手能力。
(四)應用型師資隊伍建設。
師資是達到培養(yǎng)目標的保證，應建立一支素質(zhì)、能力達到要求的師資隊伍。
一是提倡教學和實踐相結(jié)合，要求專業(yè)教師逐步具備“雙師”素質(zhì)。培養(yǎng)教學、實踐與科研相結(jié)合的教師隊伍，不僅僅是鼓勵教師取得類似經(jīng)濟師、會計師等資格，更重要是推動教師參與企業(yè)實踐，與管理實踐相結(jié)合，將教師造就成既掌握管理理論又具備管理技能的復合型人才。
二是要求教學和科研相結(jié)合，以科研促教學。管理科學專業(yè)的教師應多爭取來自企業(yè)等組織的橫向課題，參加為企業(yè)服務的咨詢項目和活動。除了加強教師的內(nèi)部學習和專題研究外，還有賴于通過“走出去、請進來”，使教師了解外部企業(yè)的管理動態(tài)和發(fā)展動向。
三是整合外部資源，解決復合型師資緊缺的問題。教師可以通過到企業(yè)中掛職或任職，將第一手鮮活的資料帶回到教學實踐中，增強課堂教學的生動性和實用性。另外，利用關系企業(yè)和基地企業(yè)，聘請企業(yè)管理人員作為客座教授或兼職講師，建立實戰(zhàn)型的兼職教師隊伍。
隨著數(shù)學、管理學、經(jīng)濟學和信息技術的迅猛發(fā)展，管理科學在新的形勢下發(fā)生了深刻的變化，學科之間互相融合、交叉成為管理科學發(fā)展的重要特征，社會迫切需要具有扎實專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才。在這種形勢下，應該更新教學觀念，不斷地探索應用型管理人才的教育途徑和模式，才能在教育體系中找準自己的定位和發(fā)展方向。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇九
摘要：20xx年國家發(fā)改委發(fā)布“十三五規(guī)劃”綱要，提出推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合，增強教育改革發(fā)展活力。財會專業(yè)作為中國經(jīng)濟的風向標，肩負著新時期財會人才培育的重任。本文旨在探討新時期高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供更好的人力資源保障。
20xx年中國會計學會第八次全國會員代表大會提出了中國會計改革的任務：完善我國會計準則體系；推進管理會計體系建設；研究建立政府會計標準和權責發(fā)生制的政府財務報告制度；繼續(xù)完善并有效實施企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范和行政事業(yè)單位內(nèi)控規(guī)范；全面提升會計信息化水平；繼續(xù)實施會計人才戰(zhàn)略等，這一系列改革推動我國企業(yè)會計準則與國際會計準則持續(xù)趨同，推進包括成本制度在內(nèi)的管理會計改革，釋放管理因素在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中的巨大潛力，推動中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。隨著改革的深入，各大城市乃至三線城市企事業(yè)單位對綜合型會計人才要求提高，需求增加。作為輸送人才的各高校，如何使財會畢業(yè)生符合企業(yè)崗位需求，滿足當前社會需要，是高校財會類人才培養(yǎng)的重中之重。
內(nèi)蒙古的二三線城市在當前形勢下，隨著戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代服務業(yè)的推進，對會計人才提出更高的的要求。
（一）內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，財會用人需求增加。
20xx年，內(nèi)蒙古新登記各類企業(yè)4.63萬戶，同比增長50.08%，這些新登記的企業(yè)大多為中小企業(yè)，累計實現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)25.34萬人；20xx年，內(nèi)蒙古全年新登記企業(yè)6萬戶，同比增長29.6%，實現(xiàn)新增城鎮(zhèn)就業(yè)26.6萬人。由于這些企業(yè)規(guī)模小，資金少，經(jīng)濟業(yè)務和財務收支簡單，若委托經(jīng)批準設立從事會計代理記賬業(yè)務的“中介機構(gòu)”代理記賬，以10家小企業(yè)需要1名代理記賬人員計算，內(nèi)蒙古會計行業(yè)新增6000人的會計從業(yè)人員，如果這些小企業(yè)每家1名財務人員，會計行業(yè)需要新增40000-60000人的財務崗位，因此，會計人員的市場需求在20xx-20xx年增幅很大。
（二）會計改革深入，內(nèi)蒙古區(qū)域會計人才標準提高。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進、國有企業(yè)改革的深化和資本市場的發(fā)展，內(nèi)蒙古地區(qū)新時期會計的服務對象、服務領域、工作職能、工作手段、工作體制和工作機制都面臨著重大轉(zhuǎn)型升級。內(nèi)蒙古在“十三五”規(guī)劃中對權責發(fā)生制政府綜合財務報告制度、內(nèi)部控制建設及現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展提出了明確要求；對企業(yè)管理會計廣泛應用提出了明確的要求，在底前基本形成管理會計案例示范為補充的管理會計指引體系。制定發(fā)布系列分行業(yè)產(chǎn)品成本核算制度，推動企業(yè)切實改進和加強成本管理。
到20xx年，內(nèi)蒙古公辦和民辦高職院校34所，財務類專業(yè)開設學校22所，其專業(yè)人才培養(yǎng)模式經(jīng)歷了如下的發(fā)展階段：-，內(nèi)蒙古各高職院校沿襲已有教學模式，會計專業(yè)設置單一，人才培養(yǎng)仍以理論教學為主。理論教學特點突出；-，內(nèi)蒙古各高職院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，開始注重實踐教學，實習實訓在教學中比重增加，校企合作，頂崗實習方式出現(xiàn)，但是由于受專業(yè)特點限制，人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型效果不明顯；20xx-至今，國家對高職院校政策、資金支持力度加大，高職院校財會專業(yè)人才從知識培養(yǎng)，向知識支撐、實踐培養(yǎng)邁進。轉(zhuǎn)型出現(xiàn)成效。
各高校財會教研機構(gòu)在進行人才培養(yǎng)模式制定時，缺乏對內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向做調(diào)研，沒有對內(nèi)蒙古未來五年規(guī)劃和國家發(fā)展規(guī)劃綱要做細致的.解讀，導致高職院校財會人才培養(yǎng)滯后，不能很好的滿足社會需要。
實地調(diào)研時間精力耗費巨大，但是成果對高校未來發(fā)展幫助巨大。內(nèi)蒙古20xx年全區(qū)市場總體達166.4萬戶，樣本抽取量要達到600個個案，這樣費用和非抽樣誤差會在合理區(qū)間內(nèi)，雖然結(jié)果有4%的抽樣誤差，屬于正常值范圍。內(nèi)蒙古各高職院校在財會人才培養(yǎng)模式制定時，經(jīng)常由于抽取樣本容量小，分析結(jié)果誤差大，導致方案的制定不能完全勝任當前企業(yè)的需要。
如在何種會計軟件的運用上，在服務業(yè)、商業(yè)、工業(yè)企業(yè)會計處理方法上沒有根據(jù)實地調(diào)研資料對人才培養(yǎng)方案及時調(diào)整，就會影響財會類畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量及質(zhì)量。
（三）教學設施不能滿足人才培養(yǎng)模式改革需要。
高職院校以培養(yǎng)技能性人才，應用型人才為主。這就要求在課程改革中把以理論教學為主逐漸轉(zhuǎn)向要以實操為主。但在實習中，會計崗位特有的特點及實訓場地限制，決定無法實現(xiàn)所有學生都從事一個崗位的實踐，這就要求校內(nèi)實訓條件來補充。但是，高職院校財會專業(yè)存在許多不利情況，一是設備相對學生占比低；二是設備和軟件使用率低，更新慢；三是設備和軟件缺乏維護。這些情況都會影響會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
（四）教學軟實力不強。
高職會計專業(yè)本專業(yè)畢業(yè)的教師占會計從業(yè)教師的1/7，這些教師大都是工商管理、企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的居多，沒有實際的會計從業(yè)經(jīng)歷，會計實務操作能力不強。因此在輔導學生會計實習、實訓中一般依據(jù)課本講解技能點，技能點分散，不能實現(xiàn)像企業(yè)會計人員把知識融會貫通，熟練的解決企業(yè)財務問題、稅務問題、審計問題。
（一）內(nèi)蒙古高職院校把握國家及內(nèi)蒙古區(qū)域政策，做好內(nèi)蒙古區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)研究。
人才培養(yǎng)是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務的，一方面，內(nèi)蒙古各高職院校一定要把握新時期國家和區(qū)域會計改革和發(fā)展規(guī)劃，加快財會行業(yè)急需緊缺專門人才培養(yǎng)。如：管理會計人才；涉稅服務、管理會計咨詢、法務會計服務等新型業(yè)務人才；跨境服務會計人才；會計信息化人才。及會計人員誠信培養(yǎng)。另一方面，內(nèi)蒙古在20xx-20xx年間新增企業(yè)4-6萬戶，龐大的企業(yè)歸屬哪個產(chǎn)業(yè)，企業(yè)需要的會計人員有什么新的要求；這些都要高職院校財會專業(yè)進行分析、調(diào)研后根據(jù)自己會計人才培養(yǎng)目標進行調(diào)整。
20xx年國家發(fā)改委發(fā)布“十三五規(guī)劃”綱要，提出推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合。高職院校教師不僅要教書育人，更要實踐育人。高職院校通過選派教師去企事業(yè)單位掛職、參與企事業(yè)單位項目、參加企業(yè)培訓、參加競賽等途徑增加教師的實踐經(jīng)歷和能力。也要通過聘請企業(yè)財務領域的專家長期為高職院校財會專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提出建議、為會計專業(yè)學生講授企業(yè)用到的專業(yè)核心課程，來提高會計專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
好的會計實訓軟件，實習環(huán)境對內(nèi)蒙古高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有極大的促進作用。會計專業(yè)的特征決定學生實習人數(shù)對實習場所有選擇性。那么好的實訓軟件可以極大彌補這一缺陷。用友的vbse、網(wǎng)中網(wǎng)的實訓平臺等，都為學生提供一個仿真的企業(yè)財務業(yè)務實訓平臺，減少學生技能不熟造成的就業(yè)短板。
（三）建立四維課程體系。
內(nèi)蒙古高職院校會計專業(yè)應用型，技能型人才的培養(yǎng)對于以往學生“理論不會，技能不熟”的狀態(tài)要做一個顛覆。在課程體系上，把握“基礎知識d專業(yè)基礎知識d專業(yè)提升知識d專業(yè)拓展知識”、“基本技能-專業(yè)技能-綜合技能-職業(yè)道德”四維知識技能體系的建立。實現(xiàn)由課程、實訓、實習由點到面再到點的構(gòu)建。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十
摘要：
目前我國高職營銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的目標定位不準確、專業(yè)特色不突出、忽視學生綜合素質(zhì)的提升等問題，已經(jīng)成為制約高職營銷策劃專業(yè)發(fā)展，學生順利就業(yè)的絆腳石。因此，我們要緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，充分體現(xiàn)“行業(yè)、企業(yè)和學院共同參與”的職業(yè)教育運行機制，構(gòu)建“層級遞升式”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以期實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，回報社會，服務全民。
關鍵詞：
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十一
物聯(lián)網(wǎng)作為國家的重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，在智慧城市、智能大廈、旅游等產(chǎn)業(yè)發(fā)揮巨大作用。據(jù)中國經(jīng)濟網(wǎng)相關數(shù)據(jù)顯示，截止到年，中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模已達到了7500億元，且在未來幾年，隨著各級政府加大對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的投入，在社會各領域中物聯(lián)網(wǎng)技術的應用也更加廣泛，其產(chǎn)業(yè)人才需求量十分巨大，其中智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療領域“十三五”期間需求人數(shù)均在百萬左右，智能農(nóng)業(yè)需要幾百萬甚至上千萬物聯(lián)網(wǎng)技術人員。因此，在這種形勢下，許多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也孕育而生，但是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才十分匱乏，人才缺口嚴重，因此，這個專業(yè)的就業(yè)前景非常樂觀。
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是廣西自治區(qū)政府培育發(fā)展的10大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中新一代信息技術產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。同時，在《廣西推進物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展實施方案的通知》(以下簡稱“方案”)中提出的發(fā)展目標是:“實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)在我區(qū)經(jīng)濟社會各領域的廣泛應用，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)明顯改善，安全保障能力明顯提高，基本形成具有一定產(chǎn)業(yè)規(guī)模的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系，成為推動我區(qū)經(jīng)濟社會智能化和可持續(xù)發(fā)展的重要力量?！币虼?，要實現(xiàn)發(fā)展目標，在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)品生產(chǎn)、技術研發(fā)、系統(tǒng)集成及應用等方面都需要大量物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的支撐。
另外，方案中的“重點任務”中還指出:“加強人才隊伍建設。支持相關高校和科研院所加強多學科交叉整合，加快培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)人才;加快引進物聯(lián)網(wǎng)高層次人才?！庇纱丝梢?，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)對于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常重要。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十二
目前，為促進廣西物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，桂林電子科技大學、桂林理工大學、廣西科技大學、桂林航天工業(yè)學院、梧州學院等大部分廣西工科高等院校都開設了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，積極培養(yǎng)廣西物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，也取得了一定的成果。但是，在物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)中的專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標設定，師資隊伍建設，教學改革等方面仍存在很多問題。
雖然廣西很多高校就物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在應用型人才培養(yǎng)方面也進行了一些探索和實踐。但隨著對應用型本科人才培養(yǎng)的不斷探索與實踐，以及學校對應用型本科人才培養(yǎng)的改革，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基于應用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標、課程體系、畢業(yè)要求等很多環(huán)節(jié)仍需不斷優(yōu)化調(diào)整。另外，國家大力提倡應用型本科專業(yè)與企業(yè)開展“校企合作，產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，各個高校與企業(yè)也建立了良好的合作關系，但是，總體來說，“產(chǎn)教融合”還不夠深入，其教學的課程體系、內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)、運行、維護等方面的融合度還不夠強，其專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及課程體系需要加強。
2.2師資隊伍建設仍需加強。
(1)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為一個新興的工科專業(yè)，是年教育部審批通過的140個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關本科新專業(yè)中的一個，與傳統(tǒng)的其他工科專業(yè)相比，其教學師資、科研團隊實力還不夠，高學歷和高水平的教師非常少，無法形成一個結(jié)構(gòu)合理的教學、科研團隊，高水平的教學和科研成果比較少，教師的教學理論水平、科研開發(fā)能力和學科專業(yè)水平都需要進一步提高。
(2)“雙師雙能”型師資缺乏，雙師型教師比例偏低，企業(yè)專家、技術員任教比例較低，這對于實現(xiàn)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程實踐能力較強的應用型本科人才目標來說，存在一定的困難和差距。
2.3教學改革需進一步加強。
(1)課程建設需進一步加強。目前，大部分學校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的部分專業(yè)課程內(nèi)容與工程實際脫節(jié)，教材的內(nèi)容更新也不夠及時，達不到應用型人才教育目標，跟不上行業(yè)技術進步;同時，也存在某些課程的'網(wǎng)絡教學資源不足，高質(zhì)量的精品課件有待開發(fā)，多媒體教學質(zhì)量有待提高等諸多問題，達不到服務應用型本科人才培養(yǎng)的目的。
(2)課堂教學方式相對落后。課堂教學還按照過去的教學方式進行，一些教師未能轉(zhuǎn)變教學方式，與應用型本科教學和工程教育理念存在一定的差距;教師的教學改革研究更偏重理論研究，其成果在教學實踐中應用不高、推廣難度較大。
(3)課程考核評價方法需改進?，F(xiàn)行的課程考核評價仍然沿用傳統(tǒng)的課程考核方式，采用平時成績和期末成績按比例折算的方法，很少關注學生的知識轉(zhuǎn)化成能力的情況，不符合應用型人才培養(yǎng)的理念。
旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十三
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，與人民群眾的生命健康和生活質(zhì)量密切相關，被譽為“朝陽產(chǎn)業(yè)”。改革開放以來，我國醫(yī)藥行業(yè)一直保持較快的增長速度，對藥學人才需求的數(shù)量也隨之增長；此外，由于近年來國家對醫(yī)藥行業(yè)的大力整頓以及制藥企業(yè)gmp認證管理的深入推進，對藥學從業(yè)人員素質(zhì)提出了更高的要求，因此，培養(yǎng)適應行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的藥學方面的高等技術應用性人才，對實現(xiàn)我國醫(yī)藥業(yè)現(xiàn)代化、振興醫(yī)藥經(jīng)濟，提高人民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生水平，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的.歷史意義。
要培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的應用型藥學人才，必須走工學結(jié)合之路，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，緊緊圍繞職業(yè)崗位定能力，圍繞能力設課程，進行“知識—能力—素質(zhì)”的培養(yǎng)，根據(jù)這一思路，我們追蹤進行了畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查、實習生擬就業(yè)崗位調(diào)查，企業(yè)缺崗情況調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認為，目前藥學專業(yè)畢業(yè)生應具備的知識結(jié)構(gòu)應為適應發(fā)展需要的文化基礎知識和人文科學知識、必需的基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的知識、合理使用中西藥的理論和知識、藥品儲存保養(yǎng)的基本原理和知識、藥品檢驗分析的基本原理和知識、藥物制劑制備和制劑分析的基本理論知識；有關藥事管理的法律法規(guī)政策的基本知識、醫(yī)藥市場營銷和營銷心理等從事藥品營銷所必須的理論知識、市場調(diào)研與預測的基本理論知識；能力結(jié)構(gòu)應為具有一定的計算機應用能力、英語應用能力、較強的語言和文字表達能力、較強的人際溝通和協(xié)作能力、初步的管理能力、良好的自學能力、良好的就業(yè)能力、良好的社會適應能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、獨立審核和調(diào)配處方的能力、運用藥理學知識，指導臨床合理用藥的能力、使用儀器對藥品進行檢驗分析的能力、藥品保管的能力、藥品經(jīng)營銷售的能力、一定的市場調(diào)查分析和預測的能力；素質(zhì)結(jié)構(gòu)應為具有良好的思想道德和職業(yè)道德、良好的文化修養(yǎng)、良好的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、良好的人際公共關系、嚴謹勤奮的工作作風。以上知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力，掌握藥學基礎理論、基本知識、基本技能以及相關的醫(yī)學、醫(yī)藥營銷等方面的知識和技能，具有處方調(diào)配、合理用藥指導、藥品檢驗、經(jīng)營、銷售及管理工作能力的高等技術應用性人才的培養(yǎng)目標的保證。
根據(jù)培養(yǎng)目標，結(jié)合藥學教學模式由化學—藥學教育模式向化學—生物學—醫(yī)學—藥學教育模式和化學—生物學—心理—社會—醫(yī)學—社會—藥學教育模式的轉(zhuǎn)化，我們將課程體系分為以下幾個模塊：
1.人文、社會科學、公共基礎課程模塊：包括“兩課”、英語、計算機基礎、醫(yī)藥工作應用文、體育、形勢與政策、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導等。
2.化學模塊：包括基礎化學、分析化學、儀器分析等。
3.生物醫(yī)學模塊：包括人體結(jié)構(gòu)與功能、病理學、微生物及免疫、臨床疾病概要等。
4.藥學模塊：包括藥理學、藥劑學、藥物分析、藥物化學、天然藥物學、生物化學及生化藥品等。
5.經(jīng)營管理模塊：包括藥事管理與法規(guī)、營銷心理學、市場調(diào)查與預測、醫(yī)藥市場營銷學等。
6.選修模塊：包括臨床藥理、化妝品化學、美容中藥、生物制藥、管理文秘、演講與口才、職業(yè)禮儀、會計學等選修課程。
7.隱性課程：滲透在其它各模塊之中，主要包括課外活動、社會實踐、校園環(huán)境，以實施對學生的全方位、全過程的教育，營造優(yōu)良的育人環(huán)境，注重校風、教風、學風建設。
在實踐教學方面，我們通過課間見習、假期社會實踐、集中演練、畢業(yè)實習等多個環(huán)節(jié)來集中培養(yǎng)學生的動手能力和基本技能。畢業(yè)實習分2個大方向，前半年在醫(yī)院中西藥房、藥庫、臨床用藥或科研所(藥檢所)等事業(yè)單位輪轉(zhuǎn)，后半年在醫(yī)藥企業(yè)的制藥、藥檢、后勤倉管、驗收開票、業(yè)務員、藥店營業(yè)員等崗位輪轉(zhuǎn)，同學們通過不同崗位的鍛煉，學到了許多課堂上學不到的知識，培養(yǎng)的能力，增加了就業(yè)時的競爭力。
由于我們的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職教育的實用性，培養(yǎng)的學生具有能力強、素質(zhì)高、適應崗位廣的特點，畢業(yè)生受到了用人單位的熱烈歡迎，應屆畢業(yè)生供不應求，就業(yè)率達到了100%。今后，我們將繼續(xù)進行人才培養(yǎng)模式改革的探索，突出高職教育的職業(yè)性、技術性和應用性，讓更多具有較強應用性的藥學人才早日走向社會。
參考文獻：
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旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究論文篇十四
課題：本文為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校專業(yè)建設研究成果。
《電子商務發(fā)展“十一五”規(guī)劃》明確提出到電子商務發(fā)展環(huán)境、支撐體系、技術服務和推廣應用協(xié)調(diào)發(fā)展的格局將基本形成。然而，由于人才培養(yǎng)的滯后，人才短缺已成為我國在發(fā)展電子商務所面對的諸多問題中最根本的問題。自教育部首次批準電子商務本科教育招生以來，電子商務專業(yè)教育在我國開展得如火如荼，但電子商務畢業(yè)生在人才市場上卻遭遇了就業(yè)的寒冬。另一方面，近幾年中國電子商務卻高速發(fā)展。行業(yè)的高速發(fā)展與電子商務畢業(yè)生的低就業(yè)率形成了巨大的反差。因此，建立一個合理、完善、高效的培養(yǎng)體系，是目前電子商務人才培養(yǎng)急待解決的問題。
一、高職電子商務專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題。
現(xiàn)在最為常見的模式就是“電子化技術+商務知識”。這種模式對學校來說最容易組織和實施：現(xiàn)有的教材、現(xiàn)成的師資、現(xiàn)成的講義。運作起來十分方便，需要變化的就是將信息技術專業(yè)和商務專業(yè)多個方面的資源揉合在一起就可以了。但是這種模式在教學內(nèi)容上無側(cè)重點，以為只要把商務知識和電子化技術簡單地堆砌在一起就可以了，而從未追求兩者之間的結(jié)合點。學生在校期間，什么都學，但學生的精力有限，要求樣樣精，結(jié)果樣樣都不精。電子商務涉及到信息技術、經(jīng)濟、金融、市場營銷和管理等諸多知識，這種“萬金油”的專業(yè)，最終培養(yǎng)的是脫離行業(yè)和就業(yè)崗位的泛泛之輩的“庸才”。
2.高職院校課程設置欠佳。
目前電子商務專業(yè)課程設計體系橫跨經(jīng)濟、管理、營銷、技術四大領域。短短三年，能精通一個領域都不容易，何況四個領域，這樣的課程體系設計已不合理。從師資力量來看，目前高職院校從事電子商務專業(yè)的教師大多是從經(jīng)濟、計算機等其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，缺乏電子商務的實踐經(jīng)驗。理論與實踐存在脫節(jié)，授課內(nèi)容與企業(yè)實際應用存在脫節(jié)。同時高職院校缺乏電子商務精品課程教材，高質(zhì)量、突出實踐操作、適用于高職學生使用的教材其實并不多。
3.高職院校缺乏技能訓練。
目前高職電子商務教學的現(xiàn)狀是：教師授課，學生接受知識。而電子商務是一門綜合性的商務學科，無論是計算機與網(wǎng)絡技術、商務策劃、項目實施都需要大量的動手訓練。比如筆者學校只有兩套電子商務模擬系統(tǒng)：一套是北京得意電子商務軟件，另一套是浙江航大開發(fā)的浙科電子商務教學軟件，但是這些軟件仍然脫離實際商業(yè)環(huán)境。學生在模擬軟件的虛擬環(huán)境中，還是不能切實感受到現(xiàn)實電子商務的應用，比如支付環(huán)節(jié)，軟件就設計的相對簡單，而現(xiàn)實的電子商務支付環(huán)節(jié)要復雜的多。(本站)另外，高職院校的教師本身就很少參與實際商務運營，這樣對學生的案例講解、實訓指導、創(chuàng)業(yè)思路等就受到較大的限制。
1.明確人才培養(yǎng)方向和目標。
高職教育最基本的特色應該體現(xiàn)在專業(yè)的培養(yǎng)目標上，而對培養(yǎng)目標的準確定位是專業(yè)建設的重中之重。電子商務人才的培養(yǎng)方向應以就業(yè)為參考，按照電子商務專業(yè)的`就業(yè)需求和方向來培養(yǎng)目標，使學生學習電子商務專業(yè)的過程中更有針對性和應用廣泛性，實現(xiàn)校企“無縫對接”。在制定電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標時，需要發(fā)揮學校自身的優(yōu)勢和特長，針對就業(yè)崗位設置電子商務課程的方向，如網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站推廣、電子商務系統(tǒng)維護、信息管理、網(wǎng)站運營等相關的工作。
2.明確電子商務專業(yè)建設思路。
高職院校要明確專業(yè)建設的思路，辦出有自己特色的專業(yè)。校企合作、項目驅(qū)動、產(chǎn)學研合作是培養(yǎng)電子商務應用性人才的重要途徑。
（1）電子商務必須與行業(yè)緊密結(jié)合，依托行業(yè)辦學，行業(yè)的發(fā)展決定了電子商務整個專業(yè)的發(fā)展方向。
（2）大力加強與企業(yè)的合作，建立校外實訓基地，進行企業(yè)實踐。根據(jù)企業(yè)要求建立合作研究項目，校企雙方全方面、全方位進行合作，優(yōu)勢互補，達到雙贏。學生到企業(yè)進行社會實踐，體驗企業(yè)工作氛圍，拓寬知識面，增強對“職業(yè)”的感性認識，用所學專業(yè)知識和技能指導實踐，從實踐中提升自己的操作技能和動手能力，真正做到理論與實踐的零對接。同時安排學生到企業(yè)進行頂崗實習或直接就業(yè)，這將大大提高學生的適應能力和工作能力，保證學生的就業(yè)率。
（3）通過項目驅(qū)動提高學生綜合實踐能力。積極鼓勵學生參加科研和實際項目開發(fā)，采用項目驅(qū)動、任務分解等方式全面調(diào)動學生學習的主動性、積極性，促進創(chuàng)新潛能的發(fā)掘，進行應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3.師資力量保障。
培養(yǎng)保障體系的關鍵是師資隊伍的建設，加強師資隊伍建設的途徑主要有以下幾個方面。
（1）通過學校開展的一系列活動提高教師的業(yè)務水平。開展多樣化的教研活動，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展；組織教學研究，共同研討教學計劃、教學大綱及課程改革的方案，研究教學方式、方法，共同探討專業(yè)發(fā)展前沿理論，增強教師的學術修養(yǎng)；舉辦教師公開課制度；建立健全教師相互聽課制度。
（2）以老教師帶動新教師，使青年教師盡快成長。實行一幫一制度，使青年教師在思想、業(yè)務、工作等方面在老教師的幫助下盡快成熟和提高。
（3）通過校企合作，提高教師的實際能力。
（4）鼓勵教師參加各種提高教師教學水平和技能的培訓活動。國家經(jīng)常會有省級和國家級的教師培訓計劃，應該多鼓勵教師尤其是青年教師參加此類活動。
同時，學校還可以選派較優(yōu)秀的教師到高校學習和到企業(yè)掛職鍛煉。
4.教學改革。
隨著電子商務專業(yè)的不斷發(fā)展和社會對電子商務人才培養(yǎng)要求逐漸提高，電子商務專業(yè)建設的核心內(nèi)容就是設計和建立理論教學體系、實驗教學體系和實踐教學體系為一體的電子商務應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，突出創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。所以，電子商務專業(yè)的教學改革可以從以下幾方面考慮。
（1）根據(jù)學生的愛好和特點，把學生向他們感興趣的方面引導，如網(wǎng)絡營銷、電子商務信息管理、電子商務應用等方面。
（2）對電子商務課程結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，提高實踐實訓課的比例，加強學生動手能力的培養(yǎng)，合理壓縮理論課程。
（3）根據(jù)企業(yè)、社會需求以及電子商務專業(yè)本身的發(fā)展，全面、細致、深層次地從教學方法、考核方式等方面進行課程改革。在課程教學中采用崗位教學法、項目教學法和驅(qū)動教學法進行教學，注重學生解決實際問題的能力、團隊合作意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
（4）將“雙（多）證制”納入教學計劃，規(guī)定畢業(yè)生畢業(yè)時至少獲得一個以上的職業(yè)資格證書。鼓勵學生考助理電子商務師、計算機網(wǎng)絡管理員等證書。促使本專業(yè)的學生持雙證書畢業(yè)，能夠大大提高學生的就業(yè)率。
（5）將相關國家職業(yè)資格標準融入教學。結(jié)合電子商務師國家標準，圍繞核心能力進行培養(yǎng)，將素質(zhì)教育和職業(yè)能力培訓緊密結(jié)合。
三、結(jié)束語。
高職電子商務人才培養(yǎng)是一個綜合性的、系統(tǒng)的工程，需要建立一個合理的、完善的、高效的培養(yǎng)體系。高職院校應從電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標和方向、明確專業(yè)建設思路、課程體系改革、師資隊伍建設等方面，對電子商務人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，突破電子商務人才培養(yǎng)面臨的瓶頸，培養(yǎng)出適合社會需求的、具有較強電子商務應用、學習、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型專門人才。
（作者單位：江西冶金工業(yè)學校）。