最新教案示例S版四年級(模板17篇)

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    教案的編寫需要注重課堂教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案的編寫要遵循教學(xué)原則和教育規(guī)律,使教學(xué)更加有針對性和有效性。接下來是一些經(jīng)過驗(yàn)證的教案樣例,希望能夠啟發(fā)你的教學(xué)設(shè)計思路。
    教案示例S版四年級篇一
    32牛郎織女。
    教案示例。
    【內(nèi)容簡析】。
    本文是一個凄美動人的民間傳說。很久很久以前,有個孤兒叫牛郎,黑心的哥嫂虐待他,分家時只給了他一頭老牛。牛郎與老牛相依為命,過著清貧孤苦的生活。在老牛的幫助下,他在湖邊的樹林里結(jié)識了天上的神仙織女,織女同情牛郎的遭遇,留在人間做了牛郎的妻子。王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒,派天兵天將到人間抓織女回天庭,牛郎披上牛皮,挑起孩子就去追,最后被天河隔開,他們隔河相望,天長地久,最后變成了牽牛星與織女星。故事贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。
    本課情節(jié)生動,語言淺顯易懂。學(xué)生能自覺地、愉悅地讀懂課文,復(fù)述課文。
    【設(shè)計理念】。
    《牛郎織女》是一個古老的傳說故事,反映的是封建宗法制度下的家庭關(guān)系。改編為課文后,它不囿于原文的旨意,所表達(dá)的思想是深刻的,多元的。因此我們在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書時間,讓學(xué)生自讀自悟,多元地理解。讓學(xué)生在閱讀中,抓住自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動的內(nèi)容,在感受故事里生動鮮明的人物形象和優(yōu)美的語言的同時,關(guān)心人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,認(rèn)識人物的品行與追求,了解故事所傳承的中國文化,領(lǐng)略故事營造的人與動物之間和諧美好的空間。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.認(rèn)識“郎、嫂、錦”等生字。
    2.學(xué)習(xí)默讀課文,并有一定的速度。讀懂課文,復(fù)述故事。
    3.理解課文內(nèi)容,體會故事所表達(dá)的思想感情。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1.把握課文內(nèi)容,復(fù)述故事。
    2.在讀課文中,感受牛郎織女勤勞善良的品質(zhì)與他們真摯的感情。
    【教具準(zhǔn)備】。
    1.“九月夜空星圖”多媒體課件。
    2.生字、詞語卡片。
    【教學(xué)時間】。
    兩課時。
    【教學(xué)流程】。
    主備案個性案。
    第一課時。
    一、聯(lián)系生活,引起閱讀期待。
    (學(xué)生從影視片上、風(fēng)俗中會了解一些,如:對流星的許愿、自己的星座、古老的傳說、美麗的神話等。聯(lián)系生活的交流會激發(fā)學(xué)生探索星空的欲望。)。
    2.展示“九月夜空星圖”,你認(rèn)識哪些星座?
    (學(xué)生可能認(rèn)識一些星座。如:北極星、北斗七星、織女星、牽牛星等。)。
    3.據(jù)說,每一顆星星都有一個美麗的傳說。今天,我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“牽牛星”和“織女星”的傳說--《牛郎織女》。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.默讀課文,要求:
    (1)自學(xué)生字,把課文讀通順。
    (2)思考:課文主要講什么?
    (3)你還有哪些問題?
    2.小組交流。
    (1)檢查自學(xué)結(jié)果,輪流讀課文。
    (2)說說圍繞“牛郎”和“織女”,課文第一部分和第二部分分別主要講了什么?(樹林相會、隔河相望。)。
    (3)質(zhì)疑問難,梳理問題。
    3.全班交流。
    三、學(xué)習(xí)課文,交流體會。
    1.通讀課文,理清層次。
    (以“牛郎的成長”為線索,按“童年時”和“長大后”將第一部分分成兩部分。以“牛郎與織女的生活”為線索,按“平靜的生活”和“王母娘娘拆散牛郎與織女”為線索,將第二部分分成兩部分。)。
    2.默讀課文,圍繞“樹林相會”“隔河相望”,提出自己不理解或感興趣的問題。學(xué)情預(yù)設(shè):
    (1)牛郎與織女是怎樣相識的?
    (2)織女為什么決心留在人間,做牛郎的妻子?
    (3)老牛為什么要幫助牛郎?它怎么知道織女會在樹林出現(xiàn)?
    (4)“好心有好報”是什么意思?
    (5)從哪些地方可以看出織女賢惠、心靈手巧?
    (6)王母娘娘為什么不讓織女下嫁牛郎?
    (7)七月初七,喜鵲真的去搭橋了嗎?
    3.小組合作學(xué)習(xí),解決自己提出的問題。
    4.全班讀課文并且交流。
    有的問題,如問題(2):“織女為什么決心留在人間,做牛郎的妻子?”可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀書自己解決問題,旨在讀懂課文,受到感染;有的問題,如(3):“老牛怎么知道織女會在樹林出現(xiàn)?”要讓學(xué)生結(jié)合對神話、傳說故事特點(diǎn)的了解,感受古人奇妙的想象力;有的問題,如(7):“七月初七,喜鵲真的去搭橋了嗎?”可以引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、看書、咨詢有關(guān)人員得以解決,旨在引領(lǐng)學(xué)生打開了解世界、解決謎團(tuán)的窗口。
    5.自由讀課文,同桌說說讀書時的感受。
    要求:說清楚讀到哪里,看到什么,你聯(lián)想到什么或眼前出現(xiàn)什么景象,心里有什么想法或產(chǎn)生了什么感情。
    6.重點(diǎn)品讀,深刻體會。
    啟發(fā)談話:小組交流中,同學(xué)們把自己閱讀中的感受及情感體驗(yàn)表達(dá)出來,有喜有憂,有笑有淚,有愛有恨,有敬有惡。說明你們讀進(jìn)去了,讀懂了。請大家把自己在交流中體驗(yàn)最深刻的內(nèi)容,找出來仔細(xì)品讀。
    四、鞏固練習(xí),積累詞語。
    1.認(rèn)讀生字,交流記字的方法。
    2.將自己喜歡的詞語填在“詞語花籃”里或?qū)懺谧约旱脑~語本上。
    3.觀察星空,或查閱有關(guān)星空的圖片,找出天河、牽牛星和織女星。
    第二課時。
    一、默讀課文,回憶內(nèi)容。
    二、小組交流品讀的體會。
    要求:說說你是抓住哪些詞語進(jìn)行品讀的,體會出什么。
    提示:
    抓住織女“決心留在人間”及姐妹們很“佩服她的勇氣”等詞語,體會織女蔑視天規(guī),勇敢地追求幸福生活的精神。
    抓住“美滿”一詞,體會牛郎織女依靠勤勞的雙手,生活不僅富足,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。說明牛郎織女勤勞節(jié)儉,熱愛美好、和諧、平靜的生活。
    抓住“喜歡……喜歡……喜歡……喜歡……”等語句,感悟織女賢惠、不圖富貴、熱愛人間的生活與情感。
    抓住“尤其、發(fā)誓、狠狠”等詞語,體會王母娘娘兇狠殘酷,說明她不通人性,心狠手辣。
    抓住“從此”“日子久了”等詞語,體會牛郎與織女忠貞不渝的感情。
    三、小組交流,感悟人物。
    1.寫出課文中的角色。
    2.請你評價這些角色,并說出理由。
    (課文中出現(xiàn)的角色除牛郎織女外,還有哥嫂、老牛、王母娘娘、喜鵲與眾仙女,這些角色對故事發(fā)展同樣起著重要的作用。要引導(dǎo)學(xué)生說出對他們的看法,經(jīng)過合作交流,他們對這些角色會有深刻的認(rèn)識。)。
    如:牛郎淳樸、憨厚,能誠懇地對待外界,能吃苦耐勞,織女美麗賢惠,心靈手巧,他們兩人都是善良、勤勞、珍視人間真情、敢于追求美好生活的人,令人敬佩。
    王母娘娘是只注重等級制度,不顧人間真情,兇殘、惡毒的人;牛郎的哥嫂是沒有手足之情,欺弱怕強(qiáng)、自私、冷酷的人。這些角色令人憎惡。
    老牛是牛郎的朋友,知恩圖報。活著時幫助并鼓勵牛郎,促成美好姻緣,死了也保護(hù)牛郎與織女,捍衛(wèi)他們真摯的感情。
    3.學(xué)課文,談?wù)剬φn文的理解。
    引導(dǎo)學(xué)生理解文本的主要意思,或針對課文的某一處,進(jìn)行多元理解。可以說說課文的思想內(nèi)容,也可以說說自己的認(rèn)識,還可以談自己有哪些感受。只要結(jié)合課文內(nèi)容,言之有理地說出自己獨(dú)特的閱讀體會就行。如:
    課文通過講述牛郎與織女從相識到分離的生活,贊揚(yáng)了牛郎與織女的勤勞、善良,歌頌了他們之間的真摯感情。
    課文通過講述王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活的事,揭露了封建等級制度帶給人們的苦難。
    看到牛郎與老牛是生死之交,相互幫助、依存的關(guān)系,體會出動物是人類的好朋友,人與動物和睦相處,動物是有靈性的。
    看到牛郎誠懇地待人處世,最終好人得到好報,我們明白做人要忠厚誠實(shí)的道理。
    看到牛郎小時候貧苦、孤獨(dú)的處境,后來過上美滿的生活的例子,我們明白了一個道理:身處逆境,不能怨天怨地,只要自強(qiáng)不息,吃苦耐勞,總會改變的。
    看到王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活,讓他們隔河相望,覺得世間真不公平。但是看到毫無關(guān)聯(lián)的喜鵲卻為他們幫忙搭橋的事,感觸很深,認(rèn)識到“世間雖有不平事,真情仍在天地間”的道理。
    讀了課文,了解了“男耕女織”美滿生活的意思。
    …………。
    四、回歸全文,復(fù)述故事。
    1.理出故事提綱。
    (1)故事發(fā)生的時間及牛郎的身世。
    (2)牛郎照顧老牛很周到,老牛是他的好朋友。
    (3)牛郎與織女在湖邊的樹林里相識了,織女決定做牛郎的妻子。
    (4)牛郎織女辛勤勞動,日子過得挺美滿。
    (5)老牛臨死前,囑咐牛郎把它的皮剝下來留待日后急用。
    (6)王母娘娘派天兵天將到人間抓織女回天庭,牛郎披上牛皮追,最后成了牽牛星與織女星。
    2.在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。
    五、布置作業(yè)。
    1.召開故事會,大膽取舍,或加上自己的合理想象,對故事進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
    2.講講自己平時積累的其他民間傳說。
    課后反思:
    教案示例S版四年級篇二
    1.教材分析。
    《讓它們自由生息》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(s版)四年級上冊的課文。它處于本冊第四單元,這一單元的教材以“人與自然”為主題,以“了解文章敘述的順序,更好地把握文章內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)。《讓它們自由生息》是一篇精讀課文,主要講的是瑞士的日內(nèi)瓦,這個以油畫般的湖光山色聞名遐邇的現(xiàn)代化國際大城市,卻有野草和鳥兒可以自由生息。在那里野草有園林工人定期修剪、養(yǎng)護(hù),鳥兒可以與人們和睦共處。文中日內(nèi)瓦人對野草、野禽的偏愛令人欽佩。
    2.教學(xué)目標(biāo)。
    結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本單元的教學(xué)目標(biāo),我在本課教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):
    (1)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情;激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,提高他們的環(huán)保意識。
    (2)理解課文內(nèi)容,了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式;
    (3)會認(rèn)瑞、筋、鑲、嵌等9個字;會寫鋼、筋、政等10個字;掌握鋼筋、統(tǒng)一等6個詞語;會用“雖然……但是……”、“幾乎”造句。
    3.教學(xué)重、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
    難點(diǎn):了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
    4.教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    5.教學(xué)時間:兩課時。
    二、教學(xué)對象分析。
    本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生,他們對一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng),有一定的探究能力,閱讀能力和表達(dá)能力比以前也有了很大的提高。為此,我從課題入手,讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,激發(fā)他們的探究欲望,自讀自悟;在教學(xué)過程中,我借助多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,進(jìn)入到課文描寫的特殊意境,理解日內(nèi)瓦這座城市的與眾不同。
    三、說教學(xué)、學(xué)法。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以,教學(xué)本課時,我采取以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法和讀寫結(jié)合法,以課題為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。在自主、合作、探究的過程中,通過學(xué)生、教師、文本之間的對話,使學(xué)生在感知語言文字的同時感受人與自然的和諧之美。突出語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。
    三、教學(xué)流程設(shè)計。
    1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)向。
    檢查預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
    學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面,之后,我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文,并讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究,為解決突破教學(xué)難點(diǎn)作好鋪墊。
    2.朗讀訓(xùn)練、探究體驗(yàn)。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生與文本的對話,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以,在學(xué)生探究的過程中,我首先讓學(xué)生默讀課文,想想課文從那幾方面寫“讓它們自由生息”,日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。找出有關(guān)的句子讀一讀,然后跟同學(xué)們交流。
    預(yù)設(shè)學(xué)生的交流匯報應(yīng)解決如下問題:
    (1)哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的?讀讀有關(guān)的部分,把自己的感受讀出來。
    3.再讀課文,體會寫法。
    課文從野草和鳥兒兩方面描述日內(nèi)瓦人怎樣“讓它們自由生息”。這是敘述性文章一種常見的敘述方式。因此,我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生了解課文按不同方面連段成篇的寫作方法。指名讀課文,提問:課文用什么方法連句成段的?重點(diǎn)出示:日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。(1)“也”說明什么?對什么而言?(2)這句話在文中起到什么作用?(承上啟下)。
    這篇課文在寫法上還有一個突出的特點(diǎn):課文寫“野草”、“鳥兒”兩部分內(nèi)容和第4、5、6自然段都是圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行具體描述的。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在三年級學(xué)到的“抓到重點(diǎn)句,理解段的內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法,讀懂每個自然段、每個部分都寫了什么,進(jìn)而理解全文的重點(diǎn)句“讓它們自由生息”。接著,我還創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:“假如你是這里的一只小鳥,你會怎樣對別人介紹你在日內(nèi)瓦快樂、自由生活的?”
    4.總結(jié)升華、拓展延伸。
    四、作業(yè)設(shè)計。
    結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和課文特點(diǎn),我設(shè)計了如下作業(yè):
    1.積累文中的好詞好句。
    2.課后練習(xí)3:讀句子,用帶點(diǎn)的字各寫一句話。
    3.圍繞中心句寫一段話。
    家鄉(xiāng)的星島湖風(fēng)景迷人。
    四、板書設(shè)計。
    本課的板書是我和學(xué)生共同完成的,直觀形象,一目了然,突出了重難點(diǎn),有利于學(xué)生更好的鞏固和掌握本課所學(xué)的知識。
    附板書設(shè)計:
    隨處可見。
    野草﹤。
    定期修剪、養(yǎng)護(hù)。
    鳥兒活得自在、有尊嚴(yán)。
    人與自然的和諧。
    教案示例S版四年級篇三
    1.有感情地朗讀課文,體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。
    2.理解課文內(nèi)容,了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
    3.本課要求會認(rèn)的字有:瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑;要求會寫的字有:鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉;要求掌握的詞語有:鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)、染綠、聯(lián)合國、獨(dú)占、尊嚴(yán)。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    學(xué)習(xí)課文的2-6自然段,了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的;抓住重點(diǎn)句,了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
    [教學(xué)難點(diǎn)]了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的,認(rèn)識從不同方面連段成篇的敘述方式。
    [教學(xué)時間]。
    三課時。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    1.日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片(錄像)。
    2.多媒體課件。
    3.生字、詞語卡片。
    [教學(xué)過程]。
    第一課時。
    一.教學(xué)內(nèi)容:
    初讀感知課文,了解課文內(nèi)容、認(rèn)識并學(xué)習(xí)生字,提出問題。
    二.教學(xué)步驟:
    (一)談話引入:
    2、看,這是世界上著名的日內(nèi)瓦。(圖片或影像)這座城市有什么與眾不同的的地方?今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。
    3.齊讀課題。
    二、自讀課文,自學(xué)生字。
    1、借助注音認(rèn)識生字,記住本課要求會認(rèn)的字。
    (1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段,要求讀準(zhǔn)字音,看注音或查字典,也可以問同學(xué)。
    (2)指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀,檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評議,看他們是否讀得正確,有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。
    (3)學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
    (1)“筋”:指什么?結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。
    (3)容易寫錯的字是哪幾個?在桌上寫兩遍。(啄、餐、)。
    (4)“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分?(組詞)。
    三、默讀課文,整體感知,提出問題。
    [從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文,了解課文內(nèi)容。]。
    第二課時。
    一.教學(xué)內(nèi)容:
    品味語言、理解詞語、朗讀課文,感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況,激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。
    二.教學(xué)步驟:
    (一)談話引入:
    上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字,下面我們復(fù)習(xí)一下:
    (二)復(fù)習(xí)生字、詞。
    1.抽讀生字卡片。
    2.重點(diǎn)鞏固易錯字:啄、餐。
    3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的?(從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。)。
    (三)理解感悟課文。
    1.引入:
    (1)板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息?
    (2)板書課題:回憶課題中“它們”指的是什么?
    (3)板書:野草小鳥。
    2.指名分別按自然段朗讀課文,整體感知。哪些自然段讓。
    課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句,朗讀、理解:
    (1)日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也時時可見花花綠綠的野草和野花。
    引導(dǎo)感悟:
    a:一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣?
    b:雖然……但是表明什么?由此看出什么?
    c:“時時可見”什么意思?還可以換成“……可見”?結(jié)合。
    (2)在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處,凡無需特別美化的地方,都生長著野草和野花,它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
    引導(dǎo)換詞理解:
    (3)日內(nèi)瓦植物園的一面山坡,野草高高生長在里圈,人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍,兩者錯落有致,只有高低之分,沒有貴賤之別。
    引導(dǎo)感悟:
    a:“只有……沒有”看出什么?你看到城市的草坪。什么樣?通常人們會怎樣做?
    b:提供資料:人工草皮的`價格。野草需要用錢買嗎?
    c:引入:野草不僅不需要錢來買,日內(nèi)日瓦的人們。
    還非常重視野草的價值,他們是怎么做的呢?
    (4)默讀第四自然段,看看從第四自然段中你又感受到什么?
    a:學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
    b:教師啟發(fā)引導(dǎo):
    4.日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的?
    (2)小組討論、交流。
    (3)如果你是這里的一只小鳥,你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園?
    (4)指名表演或介紹,大家評議。在評議中感悟課文所表達(dá)的情景,理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護(hù)與喜愛。
    (5)朗讀自己最喜歡的句子。
    5.總結(jié):課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容?如何連段成篇的?
    [理清文章脈絡(luò),讀書寫作結(jié)合,了解課文按不同方面敘述的寫作方式。
    第三課時。
    一.教學(xué)內(nèi)容:
    1.進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
    2.學(xué)習(xí)生字。
    3.拓展學(xué)習(xí)。
    二.教學(xué)步驟:
    (一)指名讀課文,回憶:課文用什么方法連段成篇的?
    重點(diǎn)出示:日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。
    (1)“也”說明什么?對什么而言?
    (2)這句話有什么作用?(承上啟下的作用,是過渡句)。
    (二)學(xué)習(xí)生字:
    重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。
    (三)拓展交流。
    (1)日內(nèi)瓦的資料展示。
    (2)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
    (四)語言訓(xùn)練:課后練習(xí)三的練習(xí)。
    (1)出示句子,指名讀。
    (2)理解帶點(diǎn)詞的意思。
    (3)練習(xí)說話。
    (4)動筆寫句。
    (5)互相檢查、評議、糾正。
    教學(xué)反思:
    本節(jié)教學(xué),通過對比的方式讓孩子了解日內(nèi)瓦的特別,體會野花野草、小鳥自由生息的原因,同時透過圖片賞析,感悟日內(nèi)瓦稱為樂園的原因。孩子們在驚異的同時,也表達(dá)自己要維護(hù)身邊環(huán)境、走進(jìn)自然、親近自然的決心。
    教案示例S版四年級篇四
    《麻雀》出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思,精練的語言文字,敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀,使小麻雀免受傷害的動人故事。塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出,為救幼兒奮不顧身的果敢形象,熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量。
    根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識目標(biāo):
    1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會思想”的方法,在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段,理解課文內(nèi)容,體會愛的偉大。
    2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
    3、感情地朗讀課文。
    (二)能力目標(biāo):
    在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。
    (三)德育目標(biāo):
    懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
    (四)教學(xué)重點(diǎn):
    1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子,體會三者的特點(diǎn),進(jìn)一步感受愛是一種的強(qiáng)大力量。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文,加深理解。
    (五)教學(xué)難點(diǎn):
    體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情,即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
    二、說教法和學(xué)法:
    新課改精神強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此,我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的方法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時,我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法,先讓學(xué)生欣賞朗讀,整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容,然后提出兩個問題:“課文中哪些自然段使你感覺特別緊張、扣人心弦,甚至讓你喘不過來?”“課文中那些句子你有所體會?體會到了什么?”讓學(xué)生合作探究,采取“讀--找、寫--議--讀”的方法,從文章中找答案,說理由,并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時,抓住重點(diǎn)句子,讓學(xué)生仔細(xì)體會,深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在朗讀中積累語感,積累詞匯。
    三、說教學(xué)過程。
    (一)談話導(dǎo)入(出示課題)。
    用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),節(jié)省時間,提高效率。
    (二)整體感知。
    1、聽課文錄音。教師提問:課文中有哪幾個主要角色?它們之間發(fā)生了一件什么事?
    在聽了課文錄音的基礎(chǔ)上,教師提出問題,快速了解文中幾個主要角色。
    2、運(yùn)用詞語概括課文主要內(nèi)容。
    這一步既對學(xué)生聽故事的情況進(jìn)行了檢查,又鍛煉了學(xué)生的概括能力,既有條理性,又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,從整體上把握文章的主要內(nèi)容。
    (三)探究課文。
    1、自主讀課文。
    請同學(xué)們默讀課文,找到讓你感到意外、驚訝的地方。
    培養(yǎng)學(xué)生的自主性,這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的。同時又提出讀的要求,使學(xué)生明白讀課文的時候,注意力要集中,要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、心到,邊讀邊思,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
    2、著重體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子。
    提問:老麻雀讓你心靈震撼的舉動是什么?
    這樣設(shè)計,使學(xué)生不至于盲目地讀,隨意地議,能圍繞本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開展活動?,F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識,而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力為目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)中,既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究,又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,一舉兩得。
    本環(huán)節(jié)教學(xué),教師著力抓兩點(diǎn),一是抓重點(diǎn)句子,品重點(diǎn)字詞;二是抓感情朗讀,讀中悟情。在講到老麻雀時,運(yùn)用品讀理解重點(diǎn)詞“石頭似的落”、“絕望地尖叫”、“渾身發(fā)抖”、“嘶啞”,使學(xué)生感受更真切,理解得更深刻,明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做,突破難點(diǎn),進(jìn)一步學(xué)深學(xué)透課文。
    再引導(dǎo)學(xué)生想象:“如果你就是那只小麻雀,能說說內(nèi)心的感受嗎?”進(jìn)行思維練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,激活學(xué)生思維的獨(dú)立性。以老麻雀周圍角色評價老麻雀的行為,加深學(xué)生對課文主題的理解。
    (四)總結(jié)全文。
    教師先從再運(yùn)用煽情的語言,感染愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量,這種力量在任何動物身上均有體現(xiàn),都值得歌頌和贊美,并呈現(xiàn)作者原文中的結(jié)尾,進(jìn)一步加深學(xué)生對課文中心的理解。最后交流能體現(xiàn)人或動物之間的愛的故事,讓學(xué)生從具體的事例或故事中進(jìn)一步感受到愛的偉大力量。
    四、板書設(shè)計。
    教案示例S版四年級篇五
    《讓它們自由生息》這篇文章主要講的是瑞士日內(nèi)瓦這座既是聞名遐邇的旅游城市,又是國際性城市的獨(dú)特之處這里的人們讓野草和鮮花自由生息,讓小鳥們也自由生息表現(xiàn)了人與自然和諧、人與動物和諧相處的生活情態(tài)在教學(xué)“人與鳥兒和諧相處,小鳥自由生息”這一課文重點(diǎn)時,具體的課堂中呈現(xiàn)了這樣的教學(xué)情境:
    生:我會撕幾塊面包讓它們吃。
    生:看著這么可愛的小麻雀,我真想把它們放在手心,這不是掃了游客們的興致嗎?
    ……。
    反思:面對這樣的“擔(dān)憂”,我不能斷言這位學(xué)生說的不對,倒覺得這位同學(xué)說的也是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)象,但承載著教育思想和文本理念--讓它們自由生息,體現(xiàn)人與鳥兒和諧相處的教學(xué)設(shè)計以及我,應(yīng)如何面對這突如其來的課堂生成呢?在全班學(xué)生的笑聲之余,毫無思想準(zhǔn)備的我只能以風(fēng)趣幽默的方式來“解決”了當(dāng)時我便半開玩笑說:“同學(xué)們,這么靈性乖巧的鳥兒哪能在客人面前出丑呢!”
    今后的教學(xué),我會更加珍惜每一節(jié)課,收集能促進(jìn)我專業(yè)成長的素材。
    《讓它們自由生息》這篇文章主要講的是瑞士日內(nèi)瓦這座既是聞名遐邇的旅游城市,又是國際性城市的獨(dú)特之處這里的人們讓野草和鮮花自由生息,讓小鳥們也自由生息表現(xiàn)了人與自然和諧、人與動物和諧相處的生活情態(tài)在教學(xué)“人與鳥兒和諧相處,小鳥自由生息”這一課文重點(diǎn)時,具體的課堂中呈現(xiàn)了這樣的教學(xué)情境:
    生:我會撕幾塊面包讓它們吃。
    生:看著這么可愛的小麻雀,我真想把它們放在手心,這不是掃了游客們的興致嗎?
    ……。
    反思:面對這樣的“擔(dān)憂”,我不能斷言這位學(xué)生說的不對,倒覺得這位同學(xué)說的也是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)象,但承載著教育思想和文本理念--讓它們自由生息,體現(xiàn)人與鳥兒和諧相處的教學(xué)設(shè)計以及我,應(yīng)如何面對這突如其來的課堂生成呢?在全班學(xué)生的笑聲之余,毫無思想準(zhǔn)備的我只能以風(fēng)趣幽默的方式來“解決”了當(dāng)時我便半開玩笑說:“同學(xué)們,這么靈性乖巧的鳥兒哪能在客人面前出丑呢!”
    今后的教學(xué),我會更加珍惜每一節(jié)課,收集能促進(jìn)我專業(yè)成長的素材。
    教案示例S版四年級篇六
    主備人李xx審核人時間月日。
    教案示例。
    【內(nèi)容簡析】。
    這是一篇略讀課文。課文主要寫人們從動物的身上得到啟示,發(fā)明了許多有益于人類的東西,從而說明廣大生物是人類的“老師”,激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué),立志探索科學(xué)奧秘。
    【設(shè)計理念】。
    閱讀能力的培養(yǎng),是通過學(xué)生自主實(shí)踐獲得的。本課設(shè)計旨在讓學(xué)生自讀自悟,讀中有所思,有所感,有所悟。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.有感情地朗讀課文;了解一些仿生學(xué)知識,從中受到啟發(fā),樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
    2.會認(rèn)“蝙、蝠、禍”等生字,聯(lián)系上下文或查詞典理解課文中疑難詞語的意思。
    【教學(xué)時間】。
    一課時。
    【教學(xué)流程】。
    主備案個性案。
    一、看圖,導(dǎo)入新課。
    1.觀看蜻蜓與飛機(jī)的圖片,說說你的發(fā)現(xiàn)。
    2.讀題目,你有什么感興趣的問題要提出來?
    二、自讀課文,理解內(nèi)容。
    1.自由讀課文,借助注音讀準(zhǔn)生字的音。
    2.認(rèn)讀生字詞。(指名讀,“開火車”讀,齊讀。)。
    3.想一想可以用什么好方法記住這些生字,再組詞造句。
    4.指名分段讀課文,正音。
    5.自由讀,把課文讀通順,想一想:課文寫了什么?
    6.默讀課文,想一想:課文是按什么順序?qū)懙??先寫什么?再寫什么?最后寫什么?BR>    7.學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)指名讀,邊聽邊想:你知道了什么?
    (2)指名讀,最后一句讀出感嘆的語氣。
    8.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
    (2)四人小組合作交流。
    (3)匯報,教師相機(jī)板書。
    (4)選擇一個你最喜歡的自然段好好讀讀,看看你理解了什么,還有什么不明白的,可以做個小記號。
    (5)同桌互相交流,把你的理解向?qū)Ψ浇榻B介紹,不明白的地方向?qū)Ψ秸埥獭?BR>    (6)你讀的是哪一段?讀了這段你理解了什么?指導(dǎo)讀好各段寫人類從生物的哪些特點(diǎn)中得到啟發(fā)的句子,在句子下面畫上“___”。
    (7)自由讀第二至第五自然段,想一想:這四個自然段是什么關(guān)系?
    9.學(xué)習(xí)第六自然段。
    (1)齊讀第六自然段,想想這段寫了什么。
    (2)這一自然段是全文的中心句,有總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用,再好好讀讀,讀出感嘆的語氣。
    三、總結(jié)全文,拓展延伸。
    1.學(xué)習(xí)了課文,你知道了什么?
    2.從課文中你學(xué)到了哪種寫作方法?
    3.你還知道哪些生物是人類的“老師”?
    課后反思:
    教案示例S版四年級篇七
    教學(xué)過程:
    (課件1)出示課題。
    上課。
    現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多,瑞士日內(nèi)瓦就是其中一個,它依山傍湖,風(fēng)景秀麗,一起來欣賞(課件2———6)。它又是著名的國際性城市,許多國際組織(課件7)的總部都設(shè)在這里。今天讓我們走進(jìn)這座美麗的瑞士小城,一起去感受人與自然的和諧!板書課題:讓它們自由生息(齊讀課題)。
    師:讀了課題你會產(chǎn)生什么疑問呢?生:題目中的它們指的是什么?師:讓我們走進(jìn)課文,一起去尋找答案吧!
    請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求自由朗讀課文:(課件8)自學(xué)要求:
    1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并標(biāo)出自然段。
    2、自學(xué)生字詞,遇到不懂或難懂的地方,嘗試用適合自己的方法解決。
    (課件9)師:檢查學(xué)生字音掌握情況,指名讀、“開火車”讀、齊讀。
    再次讀課文,思考:
    (課件10)1、題目中的它們指的是誰?
    2、課文主要講了什么內(nèi)容?
    3、日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的?
    把你找到的相關(guān)句子分享給大家聽:(學(xué)生說:我找到的句子在。
    第二段,請大家認(rèn)真聽。)生讀第二段(讀的真流利)。
    (課件11)師:現(xiàn)代城市的人是怎樣對待野草的?
    生:野草和現(xiàn)代城市是水火不相容的。對城市中的任何一片野草,園林和市政工人都會毫不留情地將它鏟除。(說的真好)。
    生:野草可以在日內(nèi)瓦自由的、無拘無束的生活,表現(xiàn)了日內(nèi)瓦人對野草的保護(hù)與喜愛。(想法真不錯)。
    讓我們帶著對野草的喜愛再來讀讀第三段吧。
    師:聯(lián)想我們的城市,你經(jīng)常見到野草嗎?
    生:不經(jīng)常。
    師:在日內(nèi)瓦野草和人工草皮不僅沒有貴賤之分,它的價值還被最大化的利用了。你還有哪些句子要給大家分享呢?生讀第四段。(聲音真好聽)。
    師:日內(nèi)瓦的野草不僅染綠了城市,還被當(dāng)做牧草。這是本段的中心句。這也是日內(nèi)瓦的一個奇景。課文以聯(lián)合國歐洲總部院落里的一面山坡為例:這里不僅被“野草獨(dú)占”,還把野草賣給牧民,牧民把牛羊直接趕到草地上吃草,成為城市中別具一格的“田園牧歌風(fēng)光圖”。
    生:(讓牛羊直接在草地上吃草,這是只有在遠(yuǎn)離城市的.農(nóng)村才能看到的景象,然而在日內(nèi)瓦,城市里也是長滿了野草,牧民直接把牛羊趕到草地上吃草,給人的感覺是到了鄉(xiāng)村,牧民在放牧的情景給人一種田園牧歌的感覺。)(想法很獨(dú)特)。
    師:日內(nèi)瓦人讓野草自由生息,但又不是任其自生自滅。他們不僅使野草美化了現(xiàn)代城市,還使城市保留了野草帶來的天然美景。師:“日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。”這是一個過渡句,有承上啟下的作用。同學(xué)們平時寫作文時也可以學(xué)寫這樣的句子。
    你還有哪些句子要給大家分享呢?生讀第五六段。
    生1、這里沒人提籠架鳥,欲把天下珍奇鳥類都關(guān)進(jìn)自家籠中獨(dú)賞。從這句我體會到:人們對鳥兒的愛不是那種自私狹隘的“愛”。
    (真會總結(jié))。
    生2、從日內(nèi)瓦湖中的白天鵝,到城內(nèi)樹林里的黑烏鴉,都有人投喂面包和巧克力,從未聽說過偷捕和濫殺的事情發(fā)生。
    過。(說的真好)。
    生3、這里幾乎所有的鳥都不怕人,一見有人喂食就飛來討要。
    4、不少老人還每天定點(diǎn)定時去湖邊喂鳥,鳥兒也準(zhǔn)時來“赴宴”。
    5、日內(nèi)瓦人把整座城市都營造成一個鳥兒的樂園。
    從這句我體會到:鳥兒很信任人,從不怕人,鳥兒在日內(nèi)瓦有安全感。(思維很奇特)學(xué)生齊讀第五段。
    (課件15)單個生讀:小麻雀在這里也生活的自在,活的有尊嚴(yán)。每當(dāng)游人在湖邊長椅吃東西時,最常見的陪客就是三五只跳躍在腳邊的麻雀。許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。
    師:因?yàn)槿藗兎浅I拼鼈儯鼈儼阉鼈儺?dāng)作陪客,所以它們對人毫無戒備,也使它們在人們面前有了尊嚴(yán)。
    師:課文讀到這你們有什么感受呢?(生:我感到很神奇,想去日內(nèi)瓦親自體會一下與麻雀共進(jìn)午餐的情景)(想法很好)。
    (課件17)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?給同學(xué)們分享一下。學(xué)生談收獲。
    師:同學(xué)們的收獲可真多啊。
    (課件18)想象:假如你是這里的一只鳥兒,你會怎樣夸獎這里的環(huán)境,這里的人呢?同桌討論:單個提問生回答。
    (課件19)我們能為我們的城市美化做些什么呢?
    學(xué)生自由回答。
    師總結(jié):
    今天,我們感受到了日內(nèi)瓦人與大自然和諧相處的美好場景,現(xiàn)在社會還有許多為了人類利益而破壞大自然的行為,我相信,學(xué)了這篇課文以后,大家都能夠保護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境。讓我們一起來保護(hù)大自然,用它的自然美來裝點(diǎn)我們的世界吧!
    (課件20)課后作業(yè):
    1、請為保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)大自然設(shè)計兩條宣傳語。
    2、請課下閱讀:
    《小鳥和松鼠》、《小獅子愛兒莎》。
    今天這節(jié)課就講到這,下課。
    板書:
    野草鳥兒。
    和諧。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課生字、新詞,并能正確、規(guī)范地書寫。
    2、理解課文內(nèi)容,了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。3、有感情地朗讀課文,理解日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情。
    教案示例S版四年級篇八
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課生字、新詞。
    2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,并能簡單說說段落大意。
    教學(xué)過程:
    一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1、導(dǎo)語。
    2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
    3、交流體會,引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)把握文章的主要內(nèi)容。
    (2)品味童話的語言。
    (3)體會作者的思想感情。
    二、談話引入。
    三、初讀課文,掃清文字障礙。
    1、自學(xué)課文。
    2、檢查自學(xué)效果。
    四、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。、
    1、本體把握,、捋出線索,感受小麻雀的成長過程。
    (1)默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個階段?
    (2)給課文分段:
    第一段(1~13):小普季克不會飛,對外界很發(fā)了奇,又不相信媽媽的話,不聽好好的勸告。
    第二段(14~18):小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺上,媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。
    第三段(19):小普季克會飛了,心情既高興又難過。
    五、練習(xí)朗讀課文。
    1、輪讀。
    2、自由讀。
    六、布置作業(yè)。
    1、抄寫生字,把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。
    2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識這對母子。
    2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語,體會句子中人物的心情。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、請同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。
    2、這篇課文可以分成幾段,每個段的段意是什么?
    二、學(xué)習(xí)新課。
    (一)整體把握課文主要內(nèi)容。
    1、瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事。
    2、細(xì)讀課文,體會成長過程。
    (二)以讀代講,初步體會人物特點(diǎn)。
    1、默讀課文1~13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?
    媽媽--對孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
    普季克--小普季克對外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。
    2、分角色朗讀。
    (三)品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。
    2、默讀14~18自然段。對這對母子,你又有怎樣的認(rèn)識?畫出重點(diǎn)語句體會。
    3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛。
    媽媽:不異犧牲自己的生命,保住自己的孩子,愛孩子氣超過愛自己。
    (四)從哪讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語句。
    1、通過對比讀,你有什么體會?
    “撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。
    2、朗讀,展開想象。
    3、談感受,朗讀。
    (1)重點(diǎn)體會“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
    (2)讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。
    (3)角色對話感受小麻雀的成長。
    4、學(xué)習(xí)第19自然段。
    普季克為什么鼻子酸酸的?
    三、總結(jié)全文,拓展延伸。
    1、創(chuàng)設(shè)新的情景。
    2、想象場景,動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
    四、作業(yè)布置。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、續(xù)寫這個童話故事。
    板書設(shè)計:
    小麻雀。
    教導(dǎo)、救。
    普季克媽媽。
    感激、悔。
    傷嚇。
    害唬。
    大花貓。
    教案示例S版四年級篇九
    教材分析:
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解課文內(nèi)容,感受日內(nèi)瓦的美麗,懂得要愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境,營造良好的生存環(huán)境。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,感受日內(nèi)瓦的美麗,懂得要保護(hù)環(huán)境,
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    日內(nèi)瓦城市風(fēng)光圖片。
    一、導(dǎo)入。
    1、板書課題:回憶課題中“它們”指的是什么?
    2、野草、野花和小鳥在日內(nèi)瓦自由生息,是誰讓它們?nèi)绱俗栽??我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    二、理解感悟課文。
    1、指名分別按自然段朗讀課文,整體感知。
    哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的?
    課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句,朗讀、理解:
    a:一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣?
    b:雖然……但是表明什么?由此看出什么?
    c:“隨處可見”什么意思?還可以換成“……可見”?
    a:如果說前面的句子告訴了我們野草“隨處可見”,那么,這句話告訴我們什么?
    a:“只有……沒有”看出什么?你看到城市的草坪什么樣?通常人們會怎樣做?
    b:提供資料:人工草皮的價格野草需要用錢買嗎?
    (4)默讀第四自然段,看看從第四自然段中你又感受到什么?
    a:學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
    b:教師啟發(fā)引導(dǎo)。
    4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的?
    (2)小組討論、交流。
    (3)如果你是這里的一只小鳥,你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園?
    (5)朗讀自己最喜歡的句子。
    三、感悟升華。
    1、你覺得還有誰在日內(nèi)瓦自由生息?
    2、結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的想象,填空。
    在日內(nèi)瓦沒有,有的是。
    3、日內(nèi)瓦人為什么如此對待野草、野花和小鳥?
    4、有感情地朗讀第1自然段。
    四、課外延伸。
    1、學(xué)習(xí)了課文,結(jié)合我們的生活實(shí)際,你有什么想說的?
    2、你能為我們的城市美化提一些合理的建議嗎?
    教案示例S版四年級篇十
    本課是一篇科普說明文,分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)和在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
    注意以多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時進(jìn)行積極的評價,使學(xué)生及時獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間。
    1.認(rèn)識“博、竊、嫌”等生字,會寫“警、犯、罪”等字以及由會寫字組成的詞語;聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文;了解五種新型玻璃的特點(diǎn)以及它們在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的`興趣。
    3.啟發(fā)學(xué)生展開想象,仿照課文的寫作方法寫一段話。
    兩課時。
    主 ?備 ?案個性案
    1.我們都認(rèn)識玻璃。誰能說說玻璃有什么特點(diǎn)?你理想中的玻璃是什么樣的?
    2.讀了題目,你有什么感興趣的問題要提出來?
    1.自由讀課文,借助工具書或向同學(xué)請教讀準(zhǔn)字音。
    2.認(rèn)讀生字詞(同學(xué)互讀,指名讀,“開火車”讀,齊讀)。
    3.指名分段讀課文,糾正字音。
    4.自由讀課文,把句子讀通順。
    5.默讀課文,想一想:課文寫了哪幾種新型玻璃?用“....”標(biāo)出來。(檢查回答后,教師板書。)
    1.自由讀課文,用“____”畫出玻璃各自的特點(diǎn),用“~~~~”畫出它們在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
    2.選擇你最感興趣的玻璃,認(rèn)真讀一讀介紹這種玻璃的自然段,并想想你讀懂了什么。
    3.與伙伴們交流交流,說說你讀懂了哪一節(jié),從中知道了什么。
    4.再讀課文,想想課文哪些地方讓你有疑問,提出來,或請教老師,或請教同學(xué),或再讀課文去理解。
    5.把你最有信心讀好的一段課文朗讀給大家聽。
    1.這節(jié)課你知道了什么?
    2.還有什么不明白的地方?
    課文介紹了哪五種玻璃?它們各有什么特點(diǎn)和用途?
    2.讀了這篇課文后,你想發(fā)明什么樣的新型玻璃,或別的什么?可仿照課文的寫法,先說一說,再寫一寫。
    1.認(rèn)讀生字。先說說你用什么方法識記生字,再組詞造句。
    2.指導(dǎo)書寫。先觀察各個字在田字格中的位置,說說你的發(fā)現(xiàn);接著教師示范書寫難寫的生字;最后學(xué)生練習(xí)、檢查評價。
    1.完成課后練習(xí)3,先讀一讀句子,再練習(xí)用加點(diǎn)的詞說句子。
    2.把自己最喜歡的詞語摘抄在詞語花籃里。
    教案示例S版四年級篇十一
    1、認(rèn)識本課8個生字。
    2、通過課文的研讀,體會父親做事認(rèn)真,做人實(shí)在。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    通過課文的研讀,體會父親做事認(rèn)真,做人實(shí)在。
    課前準(zhǔn)備。
    做事認(rèn)真,講誠信的故事。
    教學(xué)過程。
    看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么)。
    初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
    2、檢查字詞:多音字:把(b6)、悶(men)、削(xiao)。
    詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
    (能認(rèn)讀,并結(jié)合句于理解詞義)。
    3、課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
    細(xì)讀課文,感悟理解。
    1、第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
    出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!?BR>    a、為什么叫萬年牢?
    b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?
    (讀第二小節(jié),體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
    c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
    2、第二處的萬年牢指什么?
    “公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢。”
    a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
    b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實(shí)在)。
    3、第三處的萬年牢又指什么呢?
    ‘‘父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?!?BR>    體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
    4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
    深入體驗(yàn)。
    你是怎么理解父親說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
    交流“做事認(rèn)真,講誠信”的故事。
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    教案示例S版四年級篇十二
    教材第16~18頁。
    1.了解數(shù)的產(chǎn)生,理解自然數(shù)的概念。
    2.認(rèn)識億級的計數(shù)單位,掌握十進(jìn)制計數(shù)法的含義。.
    重點(diǎn):理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計數(shù)法。
    難點(diǎn):掌握含有億級數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境
    我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛,可以說是無處不在,這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識。
    (板書:數(shù)的產(chǎn)生)
    二、自主探究
    1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
    (1)如果沒有了數(shù)字,怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢?(教師舉起手中的4根粉筆)
    組織學(xué)生在小組中討論:怎樣表示有4根粉筆?
    (學(xué)生通過討論,會想到各種不同的表示方法,教師對學(xué)生的創(chuàng)造及時給予肯定和表揚(yáng))
    (2)在生產(chǎn)勞動中,人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等,這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁中的圖片,讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時代,人們用自己的聰明才智,用各種方法來表示物體的個數(shù)。隨著語言的發(fā)展,逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號,這就是數(shù)字。如:巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字,后來流傳到阿拉伯,又從阿拉伯傳入歐洲,人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字,一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字,即0,1,2,3,4,5,6,7,8,9……經(jīng)過了幾千年,才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。
    (3)了解了數(shù)的產(chǎn)生過程,你有什么想法?
    教師教育學(xué)生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn),認(rèn)真努力地學(xué)好知識,創(chuàng)造出更多的知識。
    2.認(rèn)識自然數(shù)。
    (1)表示物體個數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然數(shù)。(板書:自然數(shù))
    (2)一個物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),自然數(shù)的個數(shù)是無限的。
    3.十進(jìn)制計數(shù)法。
    (1)我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù),在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù),例如我國第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人,世界人口有70多億等。
    (2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),認(rèn)識十億、百億、千億。
    教師在計數(shù)器上先撥珠,讓學(xué)生數(shù)數(shù):10個一億是十億,10個十億是一百億,10個一百億是一千億。
    (板書:十億、百億、千億)
    指出:十億、百億、千億和以前學(xué)過的個(一)、十、百、千……一樣都是計數(shù)單位。
    (3)在數(shù)位順序表上填出億級的數(shù)位和計數(shù)單位。
    讓學(xué)生獨(dú)立填一填,再指名匯報,共同訂正。
    (4)說一說每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系:
    10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千……10個一億是十億,10個十億是一百億,10個一百億是一千億。
    教師指出:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。
    (板書:十進(jìn)制計數(shù)法)
    (5)觀察比較:比較數(shù)位順序表上個級、萬級和億級有什么異同?
    組織學(xué)生在小組中議一議,再分別說一說各自的看法。
    三、實(shí)踐應(yīng)用
    1.填空。
    (1)一百億里有()個十億,()個一百億是一千億。
    (2)從個位起,第()位是萬位,第()位是十億位。
    (3)和億位相鄰的兩個數(shù)位是()和()。
    2.教材“練習(xí)三”第1題。
    想一想,說一說。
    3.教材“練習(xí)三”第2題
    同桌兩人合作完成。
    四、課堂小結(jié)
    通過學(xué)習(xí),你對數(shù)又有了什么新的認(rèn)識?
    教案示例S版四年級篇十三
    科學(xué)概念:
    風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
    過程與方法:
    自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
    情感、態(tài)度、價值觀:
    感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
    能描述風(fēng)向和風(fēng)速。
    用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
    分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。
    一、導(dǎo)入。
    師:你們覺得風(fēng)是什么?能聽到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的'詞語來描述風(fēng)嗎?
    二、探究內(nèi)容:
    (一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。
    1、出示風(fēng)向圖,簡單介紹。
    簡單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,可以用八個方位來描述風(fēng)向。
    2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎?簡單練習(xí)。
    小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。
    3、制作風(fēng)向標(biāo),并測量風(fēng)向。
    (1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法。
    (2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法。
    (3)問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?
    (4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向?
    (二)風(fēng)速和風(fēng)速等級。
    1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量,那么風(fēng)速也可以測量嗎?
    2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。
    3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法。
    (三)實(shí)地觀察。
    1、測量風(fēng)向和風(fēng)速。
    2、記錄到天氣日歷中。
    三、課后作業(yè)。
    1、風(fēng)向標(biāo)是測量(風(fēng)向)的儀器,箭頭指向風(fēng)(吹來)的方向。
    2、紅旗招展的時候,你估計可能刮的是(3)級風(fēng)。
    四、課后總結(jié)。
    五、課后反思。
    教案示例S版四年級篇十四
    1、認(rèn)識生字新詞.
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
    3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感.
    4感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
    能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.
    預(yù)習(xí)探究
    (一)引入新課
    唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
    (二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
    1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山
    2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野.(簡介作者)
    閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn).如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”
    合作交流
    (三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容
    1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
    2、引導(dǎo)閱讀:
    順序從山的外圍寫到山的深處.
    (2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
    課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)
    (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法:a、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”.)
    (3)第三段集中寫天山的原始森林.
    引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?
    (4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
    自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)
    品讀體驗(yàn)
    (四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
    1、課文主要是由外到里,由高到低.表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻.
    2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處.
    3、積累自己喜歡的字詞和句子
    鞏固延伸
    (五)小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征.
    教案示例S版四年級篇十五
    1.欣賞課件圖片:四季的樹木實(shí)景,體味大自然的色彩美。
    2.欣賞課件圖片:樹木的色彩畫,說說色彩畫與攝。
    影圖片的不同感受。
    課件出示圖片。
    1.觀察課件圖片:自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。
    2.通過課件演示,讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。
    3.師生歸納方法步驟:第一步用線條畫樹:先畫近處的樹,再畫遠(yuǎn)處的樹;先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉。第二步用淡彩著色:色彩清淡而又富于變化。
    4.觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例),了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
    (1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
    (2)樹木局部的表現(xiàn):前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系,在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
    1.課件圖片:自然界的樹。
    2.課件出示方法步驟。
    1.教師演示樹干的線描畫法。
    2.教師演示樹葉的線描畫法:
    (1)三種常見的葉叢畫法演示:
    (2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
    3.學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。
    4.仔細(xì)觀察教材色彩圖片,思考下列問題:
    (1)紅色為什么會有深淺變化?
    (2)綠色是直接畫上去的嗎?
    (3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
    5.學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí),同桌或小組討論以上問題。
    6.師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果:
    (1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化;
    (2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色;
    (3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法,學(xué)生說原因,教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
    7.指出調(diào)色注意事項(xiàng):
    (1)顏色不宜調(diào)得太均勻,避免色彩呆板:
    (2)水分控制適當(dāng);
    (3)防止把色彩畫得太臟。
    1.課件出示色彩探究的三個問題。
    2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。
    1.作業(yè)要求:用線勾畫一片樹林,再涂上較淡薄的顏色,體現(xiàn)對自然的感受。
    2.教師巡回指導(dǎo)。
    色彩畫工具材料。
    作業(yè)展評,小結(jié)全課。
    教案示例S版四年級篇十六
    (1)認(rèn)知目標(biāo):把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。
    (2)操作目標(biāo):學(xué)生通過欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力,參照藝術(shù)家的原作,用水墨畫進(jìn)行表現(xiàn)。
    (3)情感目標(biāo):借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。
    通過學(xué)習(xí),用水墨工具臨摹改編名畫。
    運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。
    教學(xué)課時:1-2課時
    課前準(zhǔn)備:水墨畫工具;名畫投影片;補(bǔ)充的名畫;范畫作品。
    (1)導(dǎo)入:讓學(xué)生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。
    (2)欣賞:
    方案一:教師在多媒體上播放中外名畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
    提問:在欣賞時思考畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。
    方案二:欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內(nèi)容。
    (3)討論:
    師:什么是變體畫?
    學(xué)生自學(xué),相互討論,全班交流。
    (4)作品評析:
    欣賞書上的學(xué)生作品,與高更原作進(jìn)行分析比較(主體物,構(gòu)圖的表現(xiàn)方式)。
    討論:怎樣才能完成變體畫。
    (5)嘗試練習(xí):
    教師提出具體要求。請學(xué)生代表上黑板試畫,其他學(xué)生在草稿紙上試畫。
    (6)創(chuàng)作水墨變體畫:教師示范水墨變體畫。
    水墨畫的技法要求:
    a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。
    b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。
    c、墨色的運(yùn)用:焦、重、濃、淡、清。
    (7)學(xué)生作業(yè)練習(xí):
    a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢》進(jìn)行改編。
    b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。
    c、勾線后染墨。
    (8)作業(yè)展評:學(xué)生介紹自己的作品,師生共同講評。
    (9)課后拓展:選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。
    (1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:將上一課時的作業(yè)展評。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
    (2)欣賞;欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。
    (3)討論交流:
    討論;漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
    (4)創(chuàng)作構(gòu)思:
    a、欣賞書上的兒童畫作品。
    b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進(jìn)行變體畫的創(chuàng)作。
    c、教師點(diǎn)評:構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動,富有生活情趣。
    d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》,畫出結(jié)婚時的熱鬧場景。
    (5)創(chuàng)作練習(xí):
    師:在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫。
    (6)作業(yè)要求:
    水墨要求:注意水墨的濃淡,用中鋒勾線,粗細(xì)勻稱,線條流暢。用側(cè)鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。
    構(gòu)圖要求:合理安排畫面,主次清楚,層次分明。
    教案示例S版四年級篇十七
    大家好,我叫趙思琦,讓我們一起來了解一下生活中的我。
    我經(jīng)常扎著一個馬尾辮,有一雙炯炯有神的大眼睛,水汪汪的,我的眉毛烏黑,又長又寬,一對長長的眼睫毛鑲嵌在眼睛上方,微微有些翹。
    我的性格比較開朗,在外面見到陌生人也能打招呼,不過也就因?yàn)檫@樣我被罵了。記得那一次,我和老媽去散步。過馬路的時候,我覺得無聊,就自己跑了。遇見個大人在那站著,于是我就和他聊了會兒天。你一句我一句的聊得正歡呢,誰知道老媽來了,當(dāng)著那人的面,拉著我的手邊走邊罵道:“你怎么能和陌生人聊天呢?萬一被拐跑了怎么辦?”
    我心里嘀咕著:哼,不就是聊個天么!再說了,我都這么大了,有什么可擔(dān)心的。我一邊想,一邊還不情愿地噘著嘴。
    我這人最大的特點(diǎn)就是馬虎,比如說,寫數(shù)學(xué)的時候總能把數(shù)算錯,往往十道題只有六道題做對。還有一次,寫生字時想寫“狠”字,可是把“狠”字寫成“狼”字了。
    這就是我,一個性格開朗做事卻馬馬虎虎的人。