小班沉浮的教案(熱門22篇)

字號(hào):

    "教案是教師在教學(xué)過(guò)程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計(jì)劃,它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)。"在編寫教案時(shí),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作,我們整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考學(xué)習(xí)。
    小班沉浮的教案篇一
    活動(dòng)目的:
    1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲,培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。
    2、通過(guò)參與物體沉浮的小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識(shí)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:積木、泡沫、塑料、鐵釘?shù)取?BR>    活動(dòng)過(guò)程:
    1、給幼兒分組、每組發(fā)給積木、泡沫、塑料、鐵釘?shù)?。?qǐng)幼兒觀察哪些物體浮在水面,哪些物體下沉。
    2、通過(guò)游戲請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪些物體下沉,哪些物體浮在水面。教師總結(jié):小朋友說(shuō)的.很好,面積大而且輕的物體容易浮在水面,體積小而且實(shí)心的物體沉的快。
    3、給每組幼兒發(fā)一塊橡皮泥,請(qǐng)幼兒動(dòng)手試著做成各種形狀,看什么形狀的能浮在水面。
    4、請(qǐng)幼兒拿著硬幣往做好的橡皮泥船里投,看誰(shuí)的船里裝的硬幣多,裝多少個(gè)硬幣會(huì)下沉。
    引伸活動(dòng):“小朋友,你們知道船和電梯還有公共汽車為什么不讓上很多人嗎?如果上的人多了就會(huì)有危險(xiǎn)的。小朋友你們要記住,以后坐船或乘坐電梯或公共汽車上面人多了你就不要再上了,一定要注意安全。
    小班沉浮的教案篇二
    1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水果(蘋果、香蕉、葡萄、橘子),了解它們的基本特征。
    2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
    3、認(rèn)讀漢字:沉、浮。
    4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
    5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個(gè)。
    2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干,一盆水。
    3、記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)一個(gè),蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
    4、大字卡“沉”和“浮”各一。
    1、摸一摸,看一看。
    a、教師出示“水果袋”,請(qǐng)幼兒摸一摸袋子里的水果,猜一猜是什么水果。
    b、倒出來(lái),看一看,說(shuō)說(shuō)各水果的外形和顏色。
    2、想一想,猜一猜。
    a、師:假如把這些水果放到水里會(huì)怎么樣呢?(幼兒大膽猜測(cè))b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷,在記錄卡上做記錄。
    3、試一試,講一講。
    a、請(qǐng)幼兒把桌子上的水果放到水里,仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r。
    b、請(qǐng)幼兒把自己實(shí)驗(yàn)看到的情況說(shuō)一說(shuō)。
    c、引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時(shí)幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí),正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
    4、玩一玩(游戲:水果沉浮)a、給幼兒帶上水果卡片。
    b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡,帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來(lái);是“浮”字卡,帶有桔子、蘋果的幼兒就出來(lái)。
    c、游戲開(kāi)始,給做得對(duì)的小朋友獎(jiǎng)紅花。
    d、交換卡片后,游戲反復(fù)進(jìn)行。
    5、活動(dòng)結(jié)束。
    教學(xué)反思:
    有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái),哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反,原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的,上下很易區(qū)分,而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的,有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”,擺放正好相反。
    小班沉浮的教案篇三
    2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。
    鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份,記錄表每人一張。
    探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)。
    一、引入。
    1、老師給你們帶來(lái)了很多東西,我們來(lái)看看有什么?(展示各種物品)。
    2、今天我們要來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家,來(lái)做一個(gè)關(guān)于沉與浮的實(shí)驗(yàn),我們要把這些東西一個(gè)一個(gè)地放到水里面,來(lái)看看哪些東西會(huì)浮在水面上,哪些東西會(huì)沉下去。
    二、猜測(cè)。
    在做實(shí)驗(yàn)之前,我們先來(lái)猜一猜。(分別記錄幼兒對(duì)各種物體沉浮狀態(tài)的猜測(cè)結(jié)果)。
    三、幼兒自主探索。
    現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn),把桌上的東西一樣一樣地放到水里,要輕輕地放,如果這個(gè)東西能浮在水面上,我們就在這個(gè)東西的圖片旁邊打勾,如果沉下去了就打x。
    四、檢驗(yàn)猜測(cè)。
    將猜測(cè)結(jié)果跟幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,然后教師與幼兒一起來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)結(jié)果是否正確。
    五、總結(jié)。
    1、你們知道為什么有的東西在水里會(huì)沉下去,有的會(huì)浮上來(lái)嗎?
    2、老師要告訴你們一個(gè)秘密:水里面有一種向上推的力量,能把輕的東西舉起來(lái),讓在浮在水上,但是太重的東西,它就舉不動(dòng)了,所以就沉在水底了。
    1、記錄表中多一行空格,讓幼兒填寫自己的猜測(cè),當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以自己進(jìn)行對(duì)比。
    2、在講到沉與浮的時(shí)候要向幼兒明確“浮上來(lái),沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配,有的幼兒會(huì)弄不清楚。
    3、在幼兒實(shí)驗(yàn)之前,要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好,這樣幼兒在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)有條理一些。
    4、實(shí)驗(yàn)的材料盡量做到每組都相同,避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些,讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差,水太少,浮在上面的東西也會(huì)感覺(jué)有部分浸在水下。
    1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái),沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配,所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候,會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去,沉上來(lái)”,這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。
    2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象,這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的,每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。
    小班沉浮的教案篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、對(duì)物體的沉浮感興趣,感知物體沉浮的現(xiàn)象,并能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象按沉、浮對(duì)物體進(jìn)行分類。
    2、能夠大膽與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄物體的沉浮現(xiàn)象。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:水盆、水、石子、木塊、泡沫板、空牙膏管、橡皮泥、飲料瓶、玻璃珠、記錄單、集體記錄表。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、猜想。
    2、幼兒做記錄?!罢?qǐng)你將你的猜想記錄在記錄紙上。”
    二、實(shí)驗(yàn)。
    1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),將各種物品逐一放入水中,教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。觀察比較哪些物體會(huì)沉,哪些物體會(huì)浮,充分感知物體的沉浮現(xiàn)象。
    2、將沉的物品和浮的物品進(jìn)行分類?!罢?qǐng)你將沉的'物品放到一個(gè)玩具框里,將浮的物品放到另一個(gè)玩具框里。”
    三、交流。
    1、請(qǐng)做完實(shí)驗(yàn)的幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同伴交流?!昂屯檎f(shuō)一說(shuō)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?!?BR>    2、教師和幼兒一起將結(jié)果集體進(jìn)行匯總?!靶∈臃诺剿镌趺礃??”……。
    四、延伸:
    小班沉浮的教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水果(蘋果、香蕉、葡萄、橘子),了解它們的基本特征。
    2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
    3、認(rèn)讀漢字:沉、浮。
    4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
    5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個(gè)。
    2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干,一盆水。
    3、記錄卡一個(gè),蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
    4、大字卡“沉”和“浮”各一。
    1、摸一摸,看一看。
    a、教師出示“水果袋”,請(qǐng)幼兒摸一摸袋子里的水果,猜一猜是什么水果。
    b、倒出來(lái),看一看,說(shuō)說(shuō)各水果的外形和顏色。
    2、想一想,猜一猜。
    a、師:假如把這些水果放到水里會(huì)怎么樣呢?
    b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷,在記錄卡上做記錄。
    3、試一試,講一講。
    a、請(qǐng)幼兒把桌子上的水果放到水里,仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r。
    b、請(qǐng)幼兒把自己實(shí)驗(yàn)看到的情況說(shuō)一說(shuō)。
    c、引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時(shí)幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí),正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
    4、玩一玩。
    a、給幼兒帶上水果卡片。
    b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡,帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來(lái);是“浮”字卡,帶有桔子、蘋果的幼兒就出來(lái)。
    c、游戲開(kāi)始,給做得對(duì)的小朋友獎(jiǎng)紅花。
    d、交換卡片后,游戲反復(fù)進(jìn)行。
    5、活動(dòng)結(jié)束。
    有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái),哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反,原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的,上下很易區(qū)分,而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的,有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”,擺放正好相反。
    小班沉浮的教案篇六
    1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
    2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
    水果若干、裝水的盆、記錄表、水果小圖片等。
    一、觀察導(dǎo)入。
    師:今天李老師帶來(lái)了一些水果,請(qǐng)小朋友看一看是什么水果呀?(幼兒觀察水果,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出名稱)。
    二、猜測(cè)結(jié)論。
    三、自由探索并討論結(jié)果。
    1、那它們?cè)谒锏降讜?huì)怎樣呢?我們一起去試一試。
    要求:我們要輕輕地把水果放到水里,再看看它們到底是會(huì)發(fā)生什么事情呢?
    2、幼兒探索,教師巡視指導(dǎo)。
    3、探索完后,請(qǐng)幼兒講講你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
    四、再次探索,請(qǐng)幼兒記一記:
    1、出示記錄圖,指出水位線,請(qǐng)一到兩個(gè)孩子嘗試記錄。
    2、幼兒邊探索邊記錄,教師巡回指導(dǎo)。
    小班沉浮的教案篇七
    在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的幼兒園小班教案《水果的沉浮》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮經(jīng)驗(yàn)。
    2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài),并能簡(jiǎn)單講述。
    3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
    4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
    教具:水果(梨、香蕉、蘋果、圣女果、金桔、葡萄),記錄表、魚缸。
    學(xué)具:每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。
    一、提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行猜想。
    1.(出示水果)小朋友,老師這里有許多水果,這是什么?(依次說(shuō)出每種水果名字)。老師這里還有什么?對(duì),魚缸里盛滿了水。
    2.這些水果都想到水里去玩,哎,你們猜一猜,桔子放到水里會(huì)怎樣呢?(隨意想(出示記錄表、水果圖片)這里是魚缸圖片,水果圖片,老師用這些圖片把你們的想法記下來(lái)。
    3.桔子放到水里到底會(huì)怎樣呢?老師輕輕把它放到水里(一邊說(shuō)一邊放),
    原來(lái),桔子放到水里后浮在水面上。
    5.圣女果呢?
    6.你們各有各的想法,這些水果放到水里到底會(huì)怎么樣呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一盆水,三樣水果,用實(shí)物講解請(qǐng)你們一樣一樣放到水里試一試,看看你猜的對(duì)不對(duì)。老師還給你們都準(zhǔn)備了水果卡片、記錄表,(出示實(shí)物)小朋友要把你觀察到的`水果的秘密用卡片表示出來(lái)一會(huì)告訴老師和小朋友。
    7.幼兒起立,找到自己實(shí)驗(yàn)位置做實(shí)驗(yàn)。
    二、交流表達(dá)。
    1.現(xiàn)在小朋友告訴我你發(fā)現(xiàn)什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?
    2.我們一起來(lái)說(shuō):“蘋果浮在水面、桔子浮在水面,葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
    1.在活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中,我反復(fù)做實(shí)驗(yàn),首先做到自己清楚哪些水果會(huì)沉,哪些水果會(huì)浮,給每個(gè)孩子的三種水果里就應(yīng)該有沉的水果也有浮的水果,仔細(xì)選擇易于幼兒做實(shí)驗(yàn)的水果:小香蕉,圣女果,金桔,葡萄,(個(gè)頭)小蘋果。
    2.我設(shè)計(jì)了適合剛?cè)雸@一個(gè)月的幼兒操作的記錄卡,記錄水果圖片,實(shí)驗(yàn)過(guò)程證明,我準(zhǔn)備的水果(實(shí)物)及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    3.在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中,力求教學(xué)過(guò)程精煉,教學(xué)內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    4.在活動(dòng)過(guò)程中,我通過(guò)猜猜,做做,記錄,說(shuō)說(shuō),改錯(cuò)等幾個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在活動(dòng)中順利完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
    5.這次活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)。比如:
    (1)目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),易于完成。
    (2)材料準(zhǔn)備充分到位,記錄卡設(shè)計(jì)有特點(diǎn),每人三種水果也很符合小班幼兒能力。
    (3)教學(xué)流程也很符合小班幼兒,沒(méi)有太難,也沒(méi)有時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
    (4)大多數(shù)幼兒都很好完成了教學(xué)目標(biāo),理解了“沉下去”,“浮上來(lái)”的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
    教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái),哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反,原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的,上下很易區(qū)分,而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的,有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”,擺放正好相反。
    小班沉浮的教案篇八
    1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
    2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài),并能簡(jiǎn)單講述。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
    教具:水果(梨、香蕉、蘋果、圣女果、金桔、葡萄),記錄表、魚缸。
    學(xué)具:每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。
    一、提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行猜想。
    1.(出示水果)小朋友,老師這里有許多水果,這是什么?(依次說(shuō)出每種水果名字)。老師這里還有什么?對(duì),魚缸里盛滿了水。
    2.這些水果都想到水里去玩,哎,你們猜一猜,桔子放到水里會(huì)怎樣呢?(隨意想(出示記錄表、水果圖片)這里是魚缸圖片,水果圖片,老師用這些圖片把你們的想法記下來(lái)。
    3.桔子放到水里到底會(huì)怎樣呢?老師輕輕把它放到水里(一邊說(shuō)一邊放),原來(lái),桔子放到水里后浮在水面上。
    5.圣女果呢?
    6.你們各有各的想法,這些水果放到水里到底會(huì)怎么樣呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一盆水,三樣水果,用實(shí)物講解請(qǐng)你們一樣一樣放到水里試一試,看看你猜的對(duì)不對(duì)。老師還給你們都準(zhǔn)備了水果卡片、記錄表,(出示實(shí)物)小朋友要把你觀察到的水果的秘密用卡片表示出來(lái)一會(huì)告訴老師和小朋友。
    7.幼兒起立,找到自己實(shí)驗(yàn)位置做實(shí)驗(yàn)。
    二、交流表達(dá)。
    1.現(xiàn)在小朋友告訴我你發(fā)現(xiàn)什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?
    2.我們一起來(lái)說(shuō):“蘋果浮在水面、桔子浮在水面,葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
    1.在活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中,我反復(fù)做實(shí)驗(yàn),首先做到自己清楚哪些水果會(huì)沉,哪些水果會(huì)浮,給每個(gè)孩子的三種水果里就應(yīng)該有沉的水果也有浮的水果,仔細(xì)選擇易于幼兒做實(shí)驗(yàn)的水果:小香蕉,圣女果,金桔,葡萄,(個(gè)頭)小蘋果。
    2.我設(shè)計(jì)了適合剛?cè)雸@一個(gè)月的幼兒操作的記錄卡,記錄水果圖片,實(shí)驗(yàn)過(guò)程證明,我準(zhǔn)備的水果(實(shí)物)及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中,力求教學(xué)過(guò)程精煉,教學(xué)內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    4.在活動(dòng)過(guò)程中,我通過(guò)猜猜,做做,記錄,說(shuō)說(shuō),改錯(cuò)等幾個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在活動(dòng)中順利完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
    5.這次活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)。
    比如:
    (1)目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),易于完成。
    (2)材料準(zhǔn)備充分到位,記錄卡設(shè)計(jì)有特點(diǎn),每人三種水果也很符合小班幼兒能力。
    (3)教學(xué)流程也很符合小班幼兒,沒(méi)有太難,也沒(méi)有時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
    (4)大多數(shù)幼兒都很好完成了教學(xué)目標(biāo),理解了“沉下去”,“浮上來(lái)”的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái),哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反,原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的,上下很易區(qū)分,而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的,有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”,擺放正好相反。
    小班沉浮的教案篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài),發(fā)展比較、觀察能力。
    2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄。
    3.體驗(yàn)沉浮游戲的`樂(lè)趣,愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
    4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。
    活動(dòng)過(guò)程:
    (一)以情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的探究興趣。
    1師:今天過(guò)節(jié),小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬,老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品,請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河。
    2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
    小結(jié):有的小朋友說(shuō)紙張可以當(dāng)小螞蟻的船,有的說(shuō)珠子可以當(dāng)小船。
    (二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
    1.教師出示記錄單,講解記錄方法。
    2.介紹材料,講解要求。
    師:記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中,并在記錄單上做記錄,如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
    3.幼兒分組探索原先的想法,鼓勵(lì)幼兒玩多種材料,觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
    (1)幼兒探索,教師觀察指導(dǎo)。
    (2)集中分享探究結(jié)果。
    (3)幼兒討論。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì)沉下去,哪些物品會(huì)浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒回答)。
    (4)師小結(jié):小朋友說(shuō)的很好,小紙片、泡沫會(huì)浮起來(lái),積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。
    (三)活動(dòng)結(jié)束。
    活動(dòng)延伸。
    我們已了解很多東西沉與浮,,大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來(lái)。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    小班沉浮的教案篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài),發(fā)展比較、觀察能力。
    2、學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄。
    3、體驗(yàn)沉浮游戲的樂(lè)趣,愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
    4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
    5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的`塑料瓶等;記錄單。
    活動(dòng)過(guò)程:
    (一)以情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的探究興趣。
    1師:今天過(guò)節(jié),小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬,老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品,請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河。
    2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
    小結(jié):有的小朋友說(shuō)紙張可以當(dāng)小螞蟻的船,有的說(shuō)珠子可以當(dāng)小船。
    (二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
    1、教師出示記錄單,講解記錄方法。
    2、介紹材料,講解要求。
    師:記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中,并在記錄單上做記錄,如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
    3、幼兒分組探索原先的想法,鼓勵(lì)幼兒玩多種材料,觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
    (1)幼兒探索,教師觀察指導(dǎo)。
    (2)集中分享探究結(jié)果。
    (3)幼兒討論。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì)沉下去,哪些物品會(huì)浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒回答)(4)師小結(jié):小朋友說(shuō)的很好,小紙片、泡沫會(huì)浮起來(lái),積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。
    (四)活動(dòng)結(jié)束。
    活動(dòng)延伸。
    我們已了解很多東西沉與浮,,大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來(lái)。
    活動(dòng)反思:
    這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展讓孩子不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)也讓孩子學(xué)習(xí)到了知識(shí)還增加了見(jiàn)聞。在活動(dòng)中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問(wèn)題,充分達(dá)到了教學(xué)的效果,這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類容來(lái)看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)安排的。在上課過(guò)程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來(lái)進(jìn)行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)習(xí)到了知識(shí)。相信這樣的教學(xué)方法對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助。
    小班沉浮的教案篇十一
    1、探索使物體由沉至浮、由浮至沉的方法。
    2、感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
    活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
    活動(dòng)難點(diǎn):探索使物體由浮至沉、由沉至浮的方法。
    1、小木塊、紙盒、玻璃彈珠、鵝卵石等各種東西。
    2、水、玻璃魚缸或塑料盆、裝飾品的.籃子。
    1、觀察物體的沉與?。?BR>    “這里準(zhǔn)備了許多玩水的材料,看看這些物品放入水中會(huì)怎么樣?”
    (1)、幼兒操作,將桌上籃子里的物品放入水中,觀察沉浮現(xiàn)象。
    (2)、交流觀察結(jié)果。
    (3)、對(duì)沉下水和浮在水面的物品進(jìn)行歸類。
    2、探索使浮在水面上的物品沉入水底:
    “能不能把浮在水面上的東西讓它沉到水底?”
    (1)、幼兒操作。教師巡回觀察指導(dǎo)。
    (2)、交流操作結(jié)果,用語(yǔ)言或演示介紹自己的方法。
    3、探索使下沉在水底的東西浮在水面:
    “能不能把沉在水底的東西讓它浮到水面上來(lái)?”
    (1)、幼兒操作,交流操作結(jié)果。
    (2)、教師梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn),用問(wèn)題激發(fā)幼兒繼續(xù)的愿望。
    小班沉浮的教案篇十二
    3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)合作能力。
    4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
    人手一份活動(dòng)材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個(gè),積木塊若干,塑料插片若干。
    活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。
    二、活動(dòng)過(guò)程(一)教師提出嘗試問(wèn)題:如果把這些材料放進(jìn)水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
    1.幼兒嘗試。
    2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。
    石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
    (二)教師提出嘗試性問(wèn)題:"怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?"1.幼兒嘗試。
    要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。
    1.幼兒嘗試。
    要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
    2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問(wèn)題:
    幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。
    教師實(shí)驗(yàn)演示,驗(yàn)證答案。
    老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動(dòng)結(jié)束后,小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
    1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課,主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。
    2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中,可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    3、在今后做活動(dòng)要準(zhǔn)備多些設(shè)備,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。
    4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將實(shí)驗(yàn)物品換一換,再讓它們嘗試更多,孩子們更深一步了解沉與浮。
    小班沉浮的教案篇十三
    水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每個(gè)人每天都離不開(kāi)它,正因?yàn)樗c我們的生活密切相連,所以小朋友們很早就接觸并認(rèn)識(shí)了水??梢哉f(shuō),幼兒天生就是愛(ài)玩水的,在玩水的過(guò)程中,他們發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。如在一次玩水過(guò)程中,一位孩子不解地問(wèn)我:“老師,到底哪些東西放在水里會(huì)沉下去?哪些東西放在水里會(huì)浮上來(lái)呢?” 新《綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,同時(shí)為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重別人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為幼兒的內(nèi)容。
    1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。
    2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
    1、活動(dòng)重點(diǎn):了解物體的沉浮現(xiàn)象。
    2、活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    1、各種操作材料:大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
    2、記錄材料:標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。
    1、今天,老師給小朋友帶來(lái)了很多材料,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看都有什么呢?幼兒觀察交流。
    2、請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜:如果把這些東西放入水中,哪些東西會(huì)浮起來(lái)?哪些東西會(huì)沉下去?幼兒猜測(cè)。 (剛開(kāi)始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)
    1、請(qǐng)小朋友來(lái)試一試,看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是和你想的一樣?
    2、幼兒動(dòng)手操作。
    3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。)
    1、小朋友你們想不想把剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)呢?
    2、出示記錄卡:你們知道這是什么標(biāo)志嗎?教師講解示范記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志。
    3、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (通過(guò)記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。)
    1、請(qǐng)小朋友根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別把物體放在貼有“上浮”和“下沉”標(biāo)志的兩個(gè)籃子里。 2、幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)。 (分類活動(dòng),讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。)
    2、幼兒根據(jù)記錄互相交流。 (在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。)
    請(qǐng)幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些東西會(huì)浮上水面,并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。 (在這里,活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。)
    反思一:提供活動(dòng)材料,創(chuàng)設(shè)有利于孩子發(fā)展的條件。 根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。” 活動(dòng)中我給孩子們提供了大量的日常生活中可收集的材料:如大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料等,讓孩子自己選擇所需要的材料,在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的猜測(cè)、尋找問(wèn)題的答案。孩子們通過(guò)自主探索,不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也發(fā)現(xiàn)了物體沉浮的秘密。
    反思二:關(guān)注幼兒表現(xiàn),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。 活動(dòng)中在猜測(cè)哪些物體可能沉下去、哪些物體可能浮上來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)興致高漲,各有各的觀點(diǎn),各有各的想法,爭(zhēng)論得非常激烈,于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié):做實(shí)驗(yàn)論證。孩子們的學(xué)習(xí)興趣便一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí),我通過(guò)觀察,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性地指導(dǎo),使他們對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。
    反思三:創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 在新《綱要》中指出:教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。 同樣的實(shí)驗(yàn),同樣的觀察,對(duì)于不同的孩子來(lái)講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。因此活動(dòng)中我給幼兒們準(zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位孩子都有參與的機(jī)會(huì),同時(shí)通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密,并嘗試將結(jié)果記錄下來(lái),這充分體現(xiàn)了幼兒自主探究的過(guò)程。在探索活動(dòng)結(jié)束后,我又 組織幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了探討、交流,這既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng),幼兒與幼兒之間的互動(dòng),使幼兒能真正體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)秘密后的樂(lè)趣。
    小班沉浮的教案篇十四
    設(shè)計(jì)意圖:水是我們生活中不可缺少的,每個(gè)人都離不開(kāi)它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸認(rèn)識(shí)了它,可以說(shuō)孩子天生就愛(ài)玩水,在玩水的的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象?!毒V要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,一次田想小朋友把小橘子放進(jìn)了魚缸,引來(lái)了許多小朋友的圍觀和議論。經(jīng)了解得知,原來(lái)他們想給金魚喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)桔子伏在水面上,而小石子卻沉在水底,孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣。于是我們就生成了這一活動(dòng)。
    (1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力。
    (2)、在了解物體沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    (3)、初步感知:物體的沉浮可以通過(guò)外部條件來(lái)改變。
    (4)、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
    (5)、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
    (1)、各種操作材料:水槽、石子、塑料、鑰匙、樹(shù)葉、鉛筆、螺絲、小西紅柿、鹽、飯勺等日常生活中可收集的東西。
    (2)、記錄材料:記錄卡、記號(hào)筆。
    (一)、猜想活動(dòng)
    通過(guò)猜想活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
    (二)、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)
    這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
    (三)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)
    在這里,教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標(biāo)志,為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
    (四)、記錄活動(dòng)
    通過(guò)記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然。
    (五)、尋找活動(dòng)
    尋找活動(dòng),讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。
    (六)、變魔術(shù):小西紅柿游泳
    在這里,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,讓幼兒自己猜想,為什么自己的小西紅柿不會(huì)游泳?幼兒可以盡情表達(dá)、實(shí)驗(yàn),不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。
    (一)、還有什么辦法可以讓小西紅柿浮在水面上呢……
    (二)、請(qǐng)幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些東西會(huì)浮上水面。
    活動(dòng)反思:尊重每個(gè)幼兒,因人施教。
    不知為什么,活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒(méi)有在探索改變物體沉浮的方法,而是在快樂(lè)的自由玩水,似乎探索改變物體沉浮現(xiàn)象與他們無(wú)關(guān)。而且存在這種現(xiàn)象的幼兒大多是年齡偏小的孩子。是年齡因素還是我為他們提出的要求沒(méi)做到簡(jiǎn)單明確,導(dǎo)致孩子不知道操作的目的和要求呢?我試著介入了他們的活動(dòng),嘗試把他們引到探索活動(dòng)中,可是小孩子們很執(zhí)著,明確表示只喜歡這樣玩水。而且在他們的臉上洋溢著滿足與快樂(lè)。此刻,我應(yīng)該再次介入嗎?我猶豫了。年齡稍大的孩子則對(duì)探索活動(dòng)很感興趣,他們忘我的進(jìn)行著一次又一次的試驗(yàn),愈戰(zhàn)愈勇,有的孩子甚至一種物體想出了若干種改變沉浮的辦法。孩子們感覺(jué)到他們有新發(fā)現(xiàn),是自己得到的結(jié)果和找到的答案,體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,成功的快樂(lè)。但是我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了各組方法雷同的現(xiàn)象。
    活動(dòng)后,我仔細(xì)分析了當(dāng)時(shí)的情況。 《綱要》指出:"尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。"我認(rèn)為是自己恰恰忽視了幼兒的個(gè)別差異和他們真正的需要,沒(méi)能滿足不同幼兒的探索要求。對(duì)于小孩子,也許我應(yīng)該將幼兒進(jìn)行幫帶式分組,把年齡大的與小的分在一組,讓他們進(jìn)行合作探究,以大帶小,這樣也許能帶動(dòng)小孩子一起參與探究活動(dòng)。又或許可以把小孩子分為一組,對(duì)他們提出"跳一跳能夠的著"的要求,這樣就會(huì)激起他們的探索欲望。對(duì)于大孩子活動(dòng)中出現(xiàn)的"雙胞胎"現(xiàn)象,也許是各組材料相同的原因。所以,今后為幼兒提供的操作材料一定要根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,做到有的放矢,這樣幼兒就可根據(jù)自己的能力選擇不同的操作材料了。
    小班沉浮的教案篇十五
    1.通過(guò)玩水,發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上,有的材料能沉在水里。
    2.在玩水發(fā)展幼兒對(duì)操作的興趣。
    3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
    5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
    盛水的大盆3-4個(gè),內(nèi)裝有半盆水;每人一個(gè)塑料筐,內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)。
    1.介紹各種材料,引起幼兒的操作興趣。
    2.幼兒自由操作,教師觀察幼兒的表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    (1)組織幼兒談話,問(wèn)幼兒玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么。
    (2)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn),教師請(qǐng)幼兒再玩一次,看是否是這樣?(不同的材料有的會(huì)浮起來(lái),有的會(huì)沉下去。)。
    活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后,再請(qǐng)幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起,將能浮起來(lái)的材料歸類放在一起。
    1.通過(guò)幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
    2.在活動(dòng)中提供了適宜的'材料讓幼兒人人動(dòng)手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
    3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。
    4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
    在課堂教學(xué)方面的能力。
    小班沉浮的教案篇十六
    1.樂(lè)于探索雞蛋沉浮的秘密。
    2.探究改變水中的濃度后,雞蛋沉浮的變化、初步感知懸浮現(xiàn)象。
    3.能大膽表達(dá)自己的想法與發(fā)現(xiàn)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.礦泉水瓶子剪去頸部(安全考慮用透明膠包好)。
    2.鮮雞蛋、吸管、小勺、小盤子、水彩筆鹽、糖若干。
    3.觀察記錄表。
    4.《死海》的視頻和圖片。
    5.場(chǎng)地:將幼兒分五組。
    活動(dòng)過(guò)程。
    導(dǎo)入:直觀導(dǎo)入法,激發(fā)幼兒的興趣。
    1.教師出示雞蛋,并提問(wèn)。
    師:小朋友們,今天蔣老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)客人。你們知道它是誰(shuí)嗎?
    2.出示雞蛋,引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的物品。
    桌面上分別擺放1、2、3個(gè)杯子里面分別裝相同的水,清水、糖水、鹽水。
    二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的秘密。
    1.教師分別將雞蛋放入1、2、3號(hào)杯子里面。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看。
    師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    這3個(gè)杯子有什么不一樣?
    2.引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)會(huì)區(qū)別鹽與糖。
    師:你們知道杯子里面裝的是什么?
    它們有什么不同?請(qǐng)你找一找?
    引導(dǎo)幼兒采用多種感官:看、嘗發(fā)現(xiàn)鹽與糖的區(qū)別。
    1.教師提問(wèn):是不是只要加了鹽的水,雞蛋就會(huì)浮起來(lái)呢?
    幼:引導(dǎo)幼兒討論加多少鹽雞蛋會(huì)浮起來(lái)?
    三、體驗(yàn)探究雞蛋浮起來(lái)的方法,并進(jìn)行操作紀(jì)錄。
    1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料及記錄表的使用要求。
    (1)記錄表的填寫要求。
    (2)雞蛋是生的,注意不要弄破了。
    (3)舀鹽時(shí),鹽要舀滿每勺鹽基本一致。
    (4)攪動(dòng)時(shí),不要把水弄灑,直到鹽完全融化。
    (5)分組進(jìn)行,每組請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排小小操作員和小小記錄員。
    2.請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,教師巡回指導(dǎo)。
    注意:突發(fā)情況的及時(shí)處理(如:雞蛋破了)。
    3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?放了幾勺鹽雞蛋浮起來(lái)了?
    教師小結(jié):鹽放的越多,水的濃度就越高,雞蛋就會(huì)浮起來(lái)。
    四、觀看《死海》的視頻,討論人在死海中能漂浮的原因?
    活動(dòng)延伸。
    回家以后請(qǐng)你們操作怎樣讓雞蛋沉下去?到幼兒園和小朋友一起分享你的發(fā)現(xiàn)吧!
    小班沉浮的教案篇十七
    水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每個(gè)人每天都離不開(kāi)它,正因?yàn)樗c我們的生活密切相連,所以小朋友們很早就接觸并認(rèn)識(shí)了水。可以說(shuō),幼兒天生就是愛(ài)玩水的,在玩水的過(guò)程中,他們發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。如在一次玩水過(guò)程中,一位孩子不解地問(wèn)我:“老師,到底哪些東西放在水里會(huì)沉下去?哪些東西放在水里會(huì)浮上來(lái)呢?”新《綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,同時(shí)為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重別人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為幼兒的內(nèi)容。
    【活動(dòng)目標(biāo)】。
    1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。
    2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、活動(dòng)重點(diǎn):了解物體的沉浮現(xiàn)象。
    2、活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1、各種操作材料:大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
    2、記錄材料:標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、今天,老師給小朋友帶來(lái)了很多材料,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看都有什么呢?幼兒觀察交流。
    2、請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜:如果把這些東西放入水中,哪些東西會(huì)浮起來(lái)?哪些東西會(huì)沉下去?幼兒猜測(cè)。(剛開(kāi)始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)。
    二、幼兒動(dòng)手做物體沉浮的實(shí)驗(yàn)。
    1、請(qǐng)小朋友來(lái)試一試,看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是和你想的一樣?
    2、幼兒動(dòng)手操作。
    3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。)。
    三、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    1、小朋友你們想不想把剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)呢?
    2、出示記錄卡:你們知道這是什么標(biāo)志嗎?教師講解示范記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志。
    3、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(通過(guò)記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。)。
    四、將沉與浮的物體進(jìn)行分類。
    1、請(qǐng)小朋友根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別把物體放在貼有“上浮”和“下沉”標(biāo)志的兩個(gè)籃子里。2、幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)。(分類活動(dòng),讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。)。
    五、幼兒交流結(jié)果。
    2、幼兒根據(jù)記錄互相交流。(在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。)。
    六、活動(dòng)延伸:
    請(qǐng)幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些東西會(huì)浮上水面,并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。(在這里,活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。)。
    【活動(dòng)反思】。
    反思一:提供活動(dòng)材料,創(chuàng)設(shè)有利于孩子發(fā)展的條件。根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!被顒?dòng)中我給孩子們提供了大量的日常生活中可收集的材料:如大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料等,讓孩子自己選擇所需要的材料,在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的猜測(cè)、尋找問(wèn)題的答案。孩子們通過(guò)自主探索,不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也發(fā)現(xiàn)了物體沉浮的秘密。
    反思二:關(guān)注幼兒表現(xiàn),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)?;顒?dòng)中在猜測(cè)哪些物體可能沉下去、哪些物體可能浮上來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)興致高漲,各有各的觀點(diǎn),各有各的想法,爭(zhēng)論得非常激烈,于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié):做實(shí)驗(yàn)論證。孩子們的學(xué)習(xí)興趣便一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí),我通過(guò)觀察,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性地指導(dǎo),使他們對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。
    反思三:創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在新《綱要》中指出:教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。同樣的實(shí)驗(yàn),同樣的觀察,對(duì)于不同的孩子來(lái)講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。因此活動(dòng)中我給幼兒們準(zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位孩子都有參與的機(jī)會(huì),同時(shí)通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密,并嘗試將結(jié)果記錄下來(lái),這充分體現(xiàn)了幼兒自主探究的過(guò)程。在探索活動(dòng)結(jié)束后,我又組織幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了探討、交流,這既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng),幼兒與幼兒之間的互動(dòng),使幼兒能真正體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)秘密后的樂(lè)趣。
    小班沉浮的教案篇十八
    1.樂(lè)于探索雞蛋沉浮的秘密。
    2.探究改變水中的濃度后,雞蛋沉浮的變化、初步感知懸浮現(xiàn)象。
    3.能大膽表達(dá)自己的想法與發(fā)現(xiàn)。
    1.礦泉水瓶子剪去頸部(安全考慮用透明膠包好)。
    2.鮮雞蛋、吸管、小勺、小盤子、水彩筆鹽、糖若干。
    3.觀察記錄表
    4.《死?!返囊曨l和圖片。
    5.場(chǎng)地:將幼兒分五組。
    導(dǎo)入:直觀導(dǎo)入法,激發(fā)幼兒的興趣。
    1.教師出示雞蛋,并提問(wèn)。
    師:小朋友們,今天蔣老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)客人。你們知道它是誰(shuí)嗎?
    2.出示雞蛋,引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的物品。
    桌面上分別擺放1、2、3個(gè)杯子里面分別裝相同的水,清水、糖水、鹽水。
    二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的秘密。
    1.教師分別將雞蛋放入1、2、3號(hào)杯子里面。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看。
    師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    這3個(gè)杯子有什么不一樣?
    2.引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)會(huì)區(qū)別鹽與糖。
    師:你們知道杯子里面裝的是什么?
    它們有什么不同?請(qǐng)你找一找?
    引導(dǎo)幼兒采用多種感官:看、嘗發(fā)現(xiàn)鹽與糖的區(qū)別。
    1.教師提問(wèn):是不是只要加了鹽的水,雞蛋就會(huì)浮起來(lái)呢?
    幼:引導(dǎo)幼兒討論加多少鹽雞蛋會(huì)浮起來(lái)?
    三、體驗(yàn)探究雞蛋浮起來(lái)的方法,并進(jìn)行操作紀(jì)錄。
    1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料及記錄表的使用要求。
    (1)記錄表的填寫要求。
    (2)雞蛋是生的,注意不要弄破了。
    (3)舀鹽時(shí),鹽要舀滿每勺鹽基本一致。
    (4)攪動(dòng)時(shí),不要把水弄灑,直到鹽完全融化。
    (5)分組進(jìn)行,每組請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排小小操作員和小小記錄員。
    2.請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,教師巡回指導(dǎo)。
    注意:突發(fā)情況的及時(shí)處理(如:雞蛋破了)
    3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?放了幾勺鹽雞蛋浮起來(lái)了?
    教師小結(jié):鹽放的越多,水的濃度就越高,雞蛋就會(huì)浮起來(lái)。
    四、觀看《死?!返囊曨l,討論人在死海中能漂浮的原因?
    回家以后請(qǐng)你們操作怎樣讓雞蛋沉下去?到幼兒園和小朋友一起分享你的發(fā)現(xiàn)吧!
    小班沉浮的教案篇十九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。
    2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的`物體浮起來(lái)。
    3、初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、金魚缸5個(gè)。
    2、毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    師:孩子們你們有玩具嗎?你們的玩具一般會(huì)裝在哪兒呢?有個(gè)小女孩,和你們一樣也有許多玩具,他喜歡把玩具裝在玩具盒里,有一天她抱著心愛(ài)的玩具盒經(jīng)過(guò)小河邊,被一條小魚看見(jiàn)了,小魚忙叫住小女孩說(shuō):“小姐姐,你手里的盒子里裝的什么呀?”小女孩說(shuō):“是我平時(shí)愛(ài)玩的玩具呀,有利有很多呢?”
    提問(wèn):孩子們,小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里,請(qǐng)一個(gè)孩子告訴我,她的盒子里有些什么玩具?(毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵)。
    師:小魚聽(tīng)說(shuō)小女孩有這么多玩具很羨慕,于是哀求道:“小姐姐,能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲??”小女孩驚訝的說(shuō)“你的家住在河底下,這些玩具你怎么帶回家呀?小魚緊跟著說(shuō):“你把這些玩具放到水里,它們會(huì)沉到水底的。”小女孩疑惑的問(wèn):“真的嗎?”
    提問(wèn):孩子們這些物品放到水里真的會(huì)沉到水底嗎?(個(gè)別回答)。
    二、觀察物體的沉浮。
    提問(wèn):剛才都是你們的猜測(cè),怎樣才能驗(yàn)證你們猜的對(duì)不對(duì)呢?(做實(shí)驗(yàn))。
    師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里,然后觀察結(jié)果。(幼兒操作)。
    提問(wèn):你們看到了哪些物品是沉到水底的?哪些沒(méi)有沉到水底的?它們?cè)谒锸鞘裁船F(xiàn)象?(浮起來(lái))。
    三、探索如何使水面上物品沉到水底。
    師:小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開(kāi)心,可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒(méi)有沉下去有很失望,她再次哀求著小女孩:“小姐姐,你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀?我保證在太陽(yáng)落山之前一定將所有玩具還給你,小女孩站在小河邊苦思冥想了起來(lái)。
    提問(wèn):孩子們,你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎?
    師:下面請(qǐng)你們一組一組的互相商量一下,想到辦法后就動(dòng)手試一試,那一組最先完成任務(wù)的我獎(jiǎng)勵(lì)他們一張小貼畫。(幼兒操作)。
    提問(wèn):你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的?(個(gè)別回答)。
    四、探索如何使沉到水底的物品浮上來(lái)。
    師:小魚看到所有物品都沉到水底特別激動(dòng),他跟玩具們?cè)诩依锿娴目砷_(kāi)心了,時(shí)間過(guò)得很快,太陽(yáng)就要落山了,小女孩要趕著回家,于是,她對(duì)著小河大喊道:“小魚寶寶,我要回家了,你趕快把我的玩具還回來(lái)吧!小魚聽(tīng)到了呼喊聲,趕緊停了下來(lái),他著急了,他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。
    提問(wèn):孩子們,你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來(lái)嗎?
    師:你們先商量一下方法,商量好了就動(dòng)手試試吧。(幼兒操作)。
    提問(wèn):你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來(lái)的?(個(gè)別回答)。
    教師總結(jié):
    五、探索讓“土豆”浮起來(lái)的方法。
    提問(wèn):有什么辦法讓土豆浮起來(lái)呢?(幼兒猜測(cè))。
    師:老師帶來(lái)了一瓶神奇的水,能讓土豆浮起來(lái),你們相信嗎?我請(qǐng)一個(gè)孩子拿著土豆來(lái)試試,你們觀察結(jié)果。(個(gè)別孩子操作)。
    提問(wèn):為什么我的這杯水會(huì)讓土豆浮起來(lái)呢?(幼兒猜測(cè))。
    師:請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)嘗嘗水的味道。(個(gè)別孩子品嘗)。
    提問(wèn):告訴大家什么味道?為什么是咸的?
    師:也為你們準(zhǔn)備了鹽,你們來(lái)試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)孩子放鹽、一個(gè)孩子用筷子攪拌,其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來(lái)。(幼兒操作,教師觀察)。
    師:原來(lái)放了鹽,土豆就能浮起來(lái)了,在我們生活的地球上,有一片大海它的本領(lǐng)更大,我們來(lái)看看,他能讓什么東西浮在水面。(觀看視頻)。
    師:原來(lái)這片大海里鹽的含量相當(dāng)?shù)母撸叩搅藥缀鯖](méi)有動(dòng)物和植物在里面生存,所以這片大海有個(gè)名字叫“死?!?。
    師:小女孩知道了死海的秘密,她不想因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境,于是她對(duì)小魚說(shuō):小魚寶寶我的土豆玩具就送個(gè)你吧!我回家了,再見(jiàn)?!?BR>    教師總結(jié):
    今天我們幫助小魚和小女孩一個(gè)很大的忙,小魚和小女孩很感謝我們,我們也從中了解了很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象:知道了,有些物品放到水里會(huì)浮起來(lái),有的會(huì)沉下去,我們還通過(guò)想辦法讓浮著的物品沉到水底,再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面,其實(shí),水底的物品能浮到水面最大的功勞是水,水有一種神奇的力量,叫做“浮力”,水就像一雙大手,把水里的物品往上托,所以有的物品能自己浮起來(lái),但是因?yàn)?,水的浮力有很有限,所以,有的物品不能自己浮起?lái),必須依靠著浮起來(lái)的物品或者改變物體的形狀,還有在水里放鹽加大水的浮力。
    小班沉浮的教案篇二十
    沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,它表示了物體在水中的一種絕對(duì)的、肯定的終極狀態(tài),幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及,因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的,所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò),但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中,并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在通過(guò)猜測(cè)、尋找、自我探索,讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象,激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。
    “生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識(shí),都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材,孩子總在與周圍環(huán)境的接觸中了解和認(rèn)識(shí)世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事,在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣,也正是因?yàn)檫@些早期經(jīng)驗(yàn)的獲得,豐富了他們的生活內(nèi)容,使得孩子的生活富有生氣和活力,他們的心智得以有益健康地發(fā)展。本次活動(dòng)就緣于一次不經(jīng)意的談話:班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)歷的一幕情景,外婆家的一只小水缸里漂浮著許多鴨蛋,他一時(shí)興起,用手壓住蛋欲使其沉下去,可那些鴨蛋在水面上晃悠來(lái)晃悠去,不聽(tīng)使喚。在旁默默聽(tīng)著的曹穎馬上說(shuō)道:“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的,不是浮起來(lái)的。”個(gè)別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧!也有的孩子疑惑不解,向我投來(lái)了求助的目光。于是,一個(gè)設(shè)想在我頭腦中醞釀而成。
    本次活動(dòng)分猜一猜——找一找——做一做——說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行:經(jīng)歷了激趣——發(fā)問(wèn)——探索——交流的過(guò)程,做到激之以情,調(diào)情入境;授之以法,啟發(fā)思維;導(dǎo)之以行,探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取,達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。
    1.探索在清水里加入一定量的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。
    2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
    3.能積極思維,有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    教具:燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水),雞蛋一個(gè),放大的記錄紙一張。
    學(xué)具:1.實(shí)物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。
    2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。
    1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯,引導(dǎo)幼兒比較:兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。
    3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。
    教師設(shè)疑:蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去,還是會(huì)浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果:站表示浮,蹲表示沉——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同完成記錄)
    繼續(xù)設(shè)疑:蛋寶寶到了第二個(gè)水杯里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里會(huì)沉下去,還是浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)
    (評(píng)析:“猜一猜”形式的設(shè)計(jì),使得活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍,圍繞著蛋的沉浮展開(kāi)爭(zhēng)論,大膽聯(lián)想,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境,融洽了師生關(guān)系;同時(shí),在讓幼兒使用身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)預(yù)測(cè)結(jié)果的過(guò)程中,使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解,較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這一過(guò)程,教師始終把幼兒放在首位,他們大膽闡述自己的觀點(diǎn),使活動(dòng)形成了質(zhì)疑——猜測(cè)表達(dá)——驗(yàn)證——記錄結(jié)果的良好開(kāi)端。)
    1.幼兒針對(duì)觀察到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。
    (評(píng)析:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問(wèn)專利權(quán)讓給幼兒,有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展,形成初步的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。)
    2.教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。
    哎呀,這倒奇怪了,蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。
    3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。
    啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由:雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的,在鹽水里是浮上來(lái)的。
    4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。
    (評(píng)析:這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性疑惑,又自然滲透了對(duì)下一步驟中的實(shí)驗(yàn)觀察的要求,讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中。教師提出矛盾性的問(wèn)題,讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,盡情發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法,這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗(yàn)與原有的舊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過(guò)程。)
    1.理解記錄圖表所示的實(shí)驗(yàn)方法。
    2.提出實(shí)驗(yàn)要求:兩兩分工合作,明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。
    3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作,教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)并根據(jù)具體情況給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。
    (評(píng)析:幼兒認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)大多來(lái)自直接經(jīng)驗(yàn),《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。”在本次實(shí)驗(yàn)中,加鹽量的多少,攪拌、溶解的程度,都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素,教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的實(shí)驗(yàn)方法而言,決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此,教師要準(zhǔn)確把握自己在活動(dòng)中的角色地位,在幼兒確實(shí)因自身經(jīng)驗(yàn)和能力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí),才給予一定的幫助。)
    1.(展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄卡)從記錄結(jié)果中講講自己的實(shí)驗(yàn)感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的規(guī)律。
    (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實(shí):同樣在鹽水中,為什么雞蛋有沉有???讓幼兒更深入地思考問(wèn)題并通過(guò)自己的探索形成認(rèn)識(shí):不同濃度的鹽水中,雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的,只有在加入一定量的鹽后,雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。并且通過(guò)集體討論交流,讓幼兒對(duì)自己所思所為進(jìn)行一次梳理,以此強(qiáng)化新獲得的經(jīng)驗(yàn)。)
    3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來(lái),你還有什么辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),自由想像講述)
    (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的討論,讓幼兒知道:讓雞蛋在水中浮起來(lái)的方法并不是唯一的,從而培養(yǎng)幼兒思維的多向性、開(kāi)放性。同時(shí),也順應(yīng)了“科學(xué)來(lái)自生活,最終必然回歸生活”的宗旨。)
    活動(dòng)延伸
    1.如果在鹽水里不斷地加鹽,雞蛋還會(huì)往上浮嗎?
    (評(píng)析:科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的,也不可能一蹴而就,它必將隨著人們認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地改變,不斷地提出新的假設(shè)和解釋。因此,從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。)
    2.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中(如糖水等)的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。
    小班沉浮的教案篇二十一
    1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。
    2、培養(yǎng)孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和動(dòng)手能力。
    3、培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀察能力。
    4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
    5、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
    1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。
    2、難點(diǎn)是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。
    能盛水的家具(如:盆、桶等)并加滿水,小皮球、小石頭、干木塊
    1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中,小皮球浮在水面,然后叫他們用手把小皮球按到水底,讓孩子們感受水有把球向上托的力,再把手松開(kāi),小皮球馬上浮到水面上。問(wèn)孩子們:小皮球被我們按到水底,一放開(kāi)手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來(lái)?我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)?小朋友都說(shuō):手被彈開(kāi)的感覺(jué)。結(jié)論:這是水中有浮力。
    2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中,觀察沉浮情況:石頭很快沉到水底,而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們:為什么石頭沉到水底,而干木塊又浮到水面上?結(jié)論:石頭重,容易下沉;而干木塊輕,容易浮在水面上。
    3、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。
    1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課,主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。
    2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中,可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    3、在今后做活動(dòng)要準(zhǔn)備多些設(shè)備,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。
    4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將實(shí)驗(yàn)物品換一換,再讓它們嘗試更多,孩子們更深一步了解沉與浮。
    小班沉浮的教案篇二十二
    體育課時(shí),我班的小朋友無(wú)意間把球投入了正裝滿水要用來(lái)打掃衛(wèi)生的桶中,我見(jiàn)球有些泥污,就隨手把球往下壓,洗一洗,然后松開(kāi)了手,球馬上浮了上來(lái),孩子們很好奇。
    1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。
    2、培養(yǎng)孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和動(dòng)手能力。
    3、培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀察能力。
    4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
    1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。
    2、難點(diǎn)是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。
    能盛水的家具(如:盆、桶等)并加滿水,小皮球、小石頭、干木塊
    1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中,小皮球浮在水面,然后叫他們用手把小皮球按到水底,讓孩子們感受水有把球向上托的力,再把手松開(kāi),小皮球馬上浮到水面上。問(wèn)孩子們:小皮球被我們按到水底,一放開(kāi)手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來(lái)?我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)?小朋友都說(shuō):手被彈開(kāi)的感覺(jué)。結(jié)論:這是水中有浮力。
    2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中,觀察沉浮情況:石頭很快沉到水底,而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們:為什么石頭沉到水底,而干木塊又浮到水面上?結(jié)論:石頭重,容易下沉;而干木塊輕,容易浮在水面上。
    3、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。
    1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課,主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。
    2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中,可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    3、在今后做活動(dòng)要準(zhǔn)備多些設(shè)備,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。
    4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將實(shí)驗(yàn)物品換一換,再讓它們嘗試更多,孩子們更深一步了解沉與浮。