游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)

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    每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),以便更好地認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn),并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方法??偨Y(jié)是對(duì)事物本質(zhì)的概括,需要有深度的思維和全面的觀察。以下是我為大家收集的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)和參考。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解34個(gè)詞語(yǔ)。
    2、給文章分段,了解課文大意。
    3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
    4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激起民族自豪感。
    學(xué)習(xí)生字詞。
    用摘錄法歸納段意。
    一、談話(huà)揭題。
    誰(shuí)見(jiàn)過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城?誰(shuí)能向大家介紹一下長(zhǎng)城?
    二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
    1、出示第一段。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讀重音?為什么?
    2、出示最末一段。
    (1)指名讀。
    (2)說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題?
    三、自學(xué)課文。
    帶著剛才提出的問(wèn)題自學(xué)課文。
    1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
    正音:鴨綠江、了不起、為了、成為、得用。
    字形:魄、嘉峪關(guān)、御、巍。
    2、指名朗讀課文。
    3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
    四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
    1、按課后第2題分段。
    首段與尾段有什么作用?
    3、引讀。
    4、用摘錄法歸納大意。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、作業(yè)1—3題。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民。
    血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察。
    事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
    3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
    4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
    教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所。
    表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)媒體:生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    今天,老師要和大家一起游覽一處名勝,它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)。
    二、學(xué)生觀察畫(huà)面感受長(zhǎng)城。
    1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖,提示學(xué)生按順序觀察。
    2、出示長(zhǎng)城的近景圖,重點(diǎn)觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。
    3、把自己看到的景物,心中的感受說(shuō)一說(shuō)。
    三、學(xué)生自學(xué)課文,訓(xùn)練基本技能。
    課文中,作者是怎樣觀察長(zhǎng)城、描寫(xiě)長(zhǎng)城,又是怎樣抒發(fā)感受的呢?同學(xué)們自學(xué)課文,完成自學(xué)任務(wù)。(投影自學(xué)提綱)。
    1、自學(xué)生字(生字的音、形、義)。
    2、理解生詞(結(jié)合上下文、查資料)。
    3、概括每個(gè)自然段的段意,理清文章條理。
    4、圖文對(duì)照,明確課文內(nèi)容和畫(huà)面的一一對(duì)照。
    5、劃出不懂的問(wèn)題。
    四、小組討論交流自學(xué)情況。
    1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組,交流自學(xué)情況。
    2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。
    3、找出共同的問(wèn)題。
    五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
    1、檢查自學(xué)情況,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。(詞卡)。
    2、指名朗讀課文,明確課文層次。
    3、歸納學(xué)生的共性問(wèn)題,提示學(xué)生重點(diǎn)理解。
    六、布置作業(yè)。
    1、練習(xí)生字新詞。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料,閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。
    (第一課時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練,通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神,是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    這節(jié)課我們就全班交流一下你對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。
    二、全班交流。
    (學(xué)生自由交流對(duì)課文的理解,集中一個(gè)話(huà)題或知識(shí)點(diǎn),可以不受課文記敘順序的限制,可以加入自己課外閱讀的知識(shí),暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo))。
    1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀。
    (1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌?!俺缟骄X”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境,“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。)。
    (2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有六千多公里。(山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn),“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。)。
    (3)除了書(shū)中的簡(jiǎn)短介紹,你還了解了哪些資料?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”?
    誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“壯觀”?
    2、近看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
    (1)以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例,具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu):
    建筑材料是巨大的條石和城磚,
    城墻頂上鋪著方磚,像很寬的馬路,平整而寬闊;
    城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,上面有方形的了望口和射口。
    城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái),用于屯兵和傳遞消息。
    (2)畫(huà)出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。
    (3)你了解的資料還有哪些?想象古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,體會(huì)長(zhǎng)城的防御作用。
    適當(dāng)補(bǔ)充:八達(dá)嶺一帶的長(zhǎng)城修筑與明代,城墻高8.5米,厚6.5米,頂部厚5.7米,女墻高1米。
    3、小結(jié)過(guò)渡。
    4、產(chǎn)生的聯(lián)想。
    (1)由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城,所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”,是心中的真實(shí)感情。
    (2)以條石為例,說(shuō)明了修筑長(zhǎng)城的艱辛。
    “數(shù)不清”說(shuō)明條石多,
    “兩三千斤”說(shuō)明條石重,
    “沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋,
    “陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨。
    “就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦,更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造!
    (3)創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)。
    對(duì)照?qǐng)D畫(huà),想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    讀出勞動(dòng)的艱辛……。
    讀出非凡的創(chuàng)造……。
    讀出由衷的贊嘆……。
    4、長(zhǎng)城的歷史地位。
    1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容,無(wú)論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置,還是從它所顯示出的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,都稱(chēng)得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。
    2、齊讀最后一個(gè)自然段。
    三、總結(jié)全篇。
    (這是一個(gè)整合的過(guò)程,把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫(xiě)法梳理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆。)。
    1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心。
    2、理清作者觀察、描寫(xiě)的順序,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:觀察(由遠(yuǎn)及近)——聯(lián)想——抒情。
    3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲。
    四、布置作業(yè)。
    1、完成課后作業(yè)。
    2、背誦三、四自然段。
    3、學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法,描寫(xiě)一處景物。
    遠(yuǎn)望長(zhǎng)龍六千多公里。
    觀察。
    近看高大堅(jiān)固。
    1、長(zhǎng)城聯(lián)想血汗和智慧。
    贊美偉大的奇跡。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
     2003年,我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功。從而,我們認(rèn)識(shí)了一位英雄。他是誰(shuí)?那你們知道楊利偉叔叔在太空上看到的唯一的人工工程是什么嗎?對(duì),就是長(zhǎng)城。這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的17課長(zhǎng)城。
     板書(shū)課題,齊讀課題
     2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你對(duì)于長(zhǎng)城有哪些了解。
     3、老師也給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅關(guān)于長(zhǎng)城的圖片,希望你對(duì)長(zhǎng)城有更深刻的了解。
     課件出示長(zhǎng)城的圖片
     3、看了圖片你想說(shuō)些什么呢?
     這節(jié)課,就讓我們跟隨作者的腳步走進(jìn)課文,用心感受長(zhǎng)城的魅力。
     4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方可以多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典,也可以問(wèn)問(wèn)老師。
     5、交流生字詞,課件展示生字詞。
     2、匯報(bào)交流,每一段寫(xiě)了什么。
     師根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū):
     遠(yuǎn)看
     近看 奇跡
     聯(lián)想
     1、作者為什么說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上師一個(gè)偉大的奇跡?下面就讓我們細(xì)細(xì)的品讀課文,相信你一定會(huì)和作者有同樣的感受。讓我們跟隨作者的腳步遠(yuǎn)看長(zhǎng)城。
     2、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城:
     師:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像什么?(長(zhǎng)龍)板書(shū):長(zhǎng)龍
     (1)課件展示可俄文第一句話(huà):遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(指生讀)
     (2)我們先看這個(gè)詞“崇山峻嶺”,讓你想到怎樣的畫(huà)面?(生回答)
     (3)那“蜿蜒盤(pán)旋”又是什么意思?怎樣的形態(tài)?
     (4)看,這就是崇山峻嶺,這就是蜿蜒盤(pán)旋,此時(shí)此刻,你有怎樣的感受?(課件展示長(zhǎng)城圖)
     (5)齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)
     (6)長(zhǎng)城就是在這樣崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋的是一種怎樣的形態(tài)?
     師:所以作者把這彎彎曲曲盤(pán)旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作-----一條長(zhǎng)龍。
     帶著自己的感受讀這就話(huà)。(課件展示,遠(yuǎn)看長(zhǎng)城羨慕過(guò)一條長(zhǎng)龍。在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。)
     (7)想不想看看這條長(zhǎng)龍?(課件展示圖片)看圖片,說(shuō)感受。
     (8)齊讀課文第一段,讀出龍的氣勢(shì)。
     師:欣賞了遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城,讓我們看到修筑在崇山峻嶺之間的碗里長(zhǎng)城,所以作者發(fā)出了這樣的感嘆:齊讀、課件展示課文最后一段。
     3、近看長(zhǎng)城
     師:剛才我們從遠(yuǎn)處欣賞了長(zhǎng)城的壯美雄姿?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)長(zhǎng)城,走進(jìn)他的一磚一石,來(lái)觸摸它。感受它,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段,近看長(zhǎng)城你看到了什么,體會(huì)到了什么?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
     (1) 高大堅(jiān)固
     a生匯報(bào),師作解釋?zhuān)髡哂梦覀兯熘氖挛锎虮确?,讓我們真切的感受到長(zhǎng)城的寬闊。
     b 出示補(bǔ)充資料。讓學(xué)生加身體會(huì)長(zhǎng)城之高大堅(jiān)固。
     讀了這段文字,你體會(huì)了什么?
     齊讀描寫(xiě)高大堅(jiān)固的語(yǔ)句,課件展示:從北京出發(fā),不到一百多里……..
     (2)感受其構(gòu)思奇妙
     a、回報(bào)名稱(chēng),(出示:射口、瞭望口、城臺(tái)、垛子)這幾個(gè)字是我們所學(xué)的生字。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
     b、你能從圖中找到他們的位置嗎?(課件出示長(zhǎng)城近景圖,找到他們的位置,并說(shuō)其作用)
     c、了解了這樣的設(shè)計(jì),你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城設(shè)計(jì)方面怎樣?
     (板書(shū)設(shè)計(jì)極為巧妙)
     d、師:所以作者發(fā)出了這樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上師一個(gè)偉大的奇跡。
     e、我們跟著作者的腳步,欣賞了長(zhǎng)城的雄偉壯麗,領(lǐng)略了他的精心設(shè)計(jì),此時(shí)此刻,當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,他想到的又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段,用波浪線(xiàn)畫(huà)出令你感動(dòng)的句子。
     4、感受聯(lián)想
     a、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫(huà)出了美麗的波浪線(xiàn),誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子。
     (1)課件展示“多少勞動(dòng)人民的'馴悍和智慧才凝結(jié)成前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的碗里長(zhǎng)城”
     (2)凝結(jié)什么意思?凝結(jié)的又是什么呢?
     (3)作者為什么說(shuō),前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的長(zhǎng)城凝結(jié)的是勞動(dòng)人民的血汗和智慧呢?相信同學(xué)們讀了這段話(huà)就會(huì)找到答案。(課件展示沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀,無(wú)數(shù)的手………)
     (4)細(xì)讀句子,圈出令你體會(huì)深刻的句子。
     血汗: 沒(méi)有…沒(méi)有..有的…. 條件落后
     一步一步….陡峭 環(huán)境險(xiǎn)峻
     數(shù)不清….兩三千斤重 工程浩大
     (6)帶著感受讀這句話(huà)。
     b、出示孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。是想在修筑長(zhǎng)城的過(guò)程中還會(huì)遇到那些困難。
     c、面對(duì)勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑成的萬(wàn)里長(zhǎng)城,偶們不得不發(fā)出這樣的感嘆:課件展示課文最后一段:這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城在世界歷史上好是一個(gè)偉大的奇跡。
     d、歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑成的萬(wàn)里長(zhǎng)城這就是我們的人民,這就是我們的長(zhǎng)城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。
     (1)課件展示:以色列前總理拉賓說(shuō):設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
     美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說(shuō):只有一個(gè)偉大的民族,才能造的出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    知識(shí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
    2、理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤(pán)旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等詞語(yǔ)。了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。背誦自己喜歡的段落。
    能力目標(biāo):
    1、讀懂課文,理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
    2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照理解課文,結(jié)合理解課文學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
    情感目標(biāo):
    1、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    2、通過(guò)看圖和理解課文,讀文討論,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì);理解長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、長(zhǎng)城錄像
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    20xx年,我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄,他是誰(shuí)?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎?對(duì),是長(zhǎng)城!今天就讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城,去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采!
    二:整體感知,心生贊嘆
    播放錄像,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下最深的印象是什么?能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
    過(guò)渡:文中又是怎么評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文,畫(huà)出那句話(huà)。課件出示:長(zhǎng)城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。指導(dǎo)朗讀(齊讀,指名讀,再讀這句話(huà)的時(shí)候應(yīng)該重讀哪個(gè)詞?)
    提問(wèn):那么長(zhǎng)城有什么過(guò)人之處說(shuō)她在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?自由的朗讀課文,找出相關(guān)的句子或者段落,并和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法或感受。
    三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
    1、分析第一段。
    (1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。用了什么修辭手法?(比喻)理解“蜿蜒盤(pán)旋”:彎彎曲曲的延伸 。
    觀察第一幅插圖
    (2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)有六千多千米。這句話(huà)用了什么手法具體的寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)? 列數(shù)字(課件出示長(zhǎng)城路線(xiàn)圖)
    2、分析第二段。
    出示課文第二幅插圖,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫(huà),你都可以看到長(zhǎng)城的什么?課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容?(第二段)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由快速的朗讀第二段,結(jié)合插圖,想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長(zhǎng)城的?各有什么特點(diǎn)或者作用呢?結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),并了解各部分的作用。
    根據(jù)課文的描述畫(huà)出長(zhǎng)城的示意圖。
    遠(yuǎn)看長(zhǎng)城給我們留下深刻印象的是長(zhǎng),近看長(zhǎng)城又給我們留下了什么感覺(jué)呢?(高大堅(jiān)固)
    四、總結(jié)
    長(zhǎng)城的長(zhǎng),長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固給我們留下了深刻的印象,讓我們感受到長(zhǎng)城的確是是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。這是其中的一個(gè)原因,此外,長(zhǎng)城被稱(chēng)為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個(gè)重要的原因,你們想知道嗎?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)長(zhǎng)城,去更深入的了解長(zhǎng)城。
    五、板書(shū)
    長(zhǎng)城
    長(zhǎng):六千多千米
    氣勢(shì)雄偉
    高大堅(jiān)固:平 寬 高
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
    掛圖,多媒體。
    1課時(shí)。
    1.師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
    2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
    3.師出示課件,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。
    1.自學(xué)課文。
    (1)自由讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
    (2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:
    連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
    2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)。
    駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
    (2)指名讀,注意糾正字音。
    (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
    連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
    曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
    譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
    不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。
    創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
    奇跡:奇異的`景象。
    天堂:這里指美麗的杭州。
    1.默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
    2.學(xué)生自學(xué)后討論。
    1.導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
    2.講讀。
    3.比較:
    一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
    我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
    4.“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
    6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
    7.“祖先”該怎么理解?比較:
    是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
    是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
    8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
    9.指導(dǎo)朗讀。
    (1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
    (5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
    (7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
    10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
    11.指名讀,生評(píng)議。
    12.齊讀。
    1.導(dǎo)讀,聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
    (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
    2.講讀。
    (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
    “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?!边@句話(huà)是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
    (2)比較:
    像綢帶飄落在大地。
    像綢帶飄落到大地。
    像綢帶飄向大地。
    前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
    “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
    3.指導(dǎo)朗讀。
    5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
    6.指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
    7.同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
    8.指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
    9.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
    1.師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
    2.為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢?
    3.生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
    4.指名匯報(bào)交流。
    5.引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
    是我們中華民族的祖先。
    6.生齊讀這兩句話(huà)。
    1.師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
    2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
    3.師小結(jié)。
    1.有感情地背誦全詩(shī)。
    2.學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
    奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
    運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
    (2)理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)城的象征意義。
    (3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法。
    以讀為主,通過(guò)多種形式地感情朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)感情。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    (1)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)長(zhǎng)城的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
    (2)感悟長(zhǎng)城的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智、堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神的敬佩和贊嘆,培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。
    感悟長(zhǎng)城的象征意義。
    長(zhǎng)城圖片、音樂(lè)以及相關(guān)的文字資料。
    一課時(shí)。
    一、音樂(lè)激情導(dǎo)入。
    1、欣賞歌曲:播放音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
    2、欣賞完了這首旋律優(yōu)美的歌,你們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有歌唱的對(duì)象是什么?抒發(fā)了什么感情?(對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài),尤其是對(duì)長(zhǎng)城的愛(ài))。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
    2、檢查字詞讀音,課件出示字詞,指名讀。
    3、指名讀課文,課件出示用“~~~”畫(huà)出具體描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子。
    三、集體反饋,突破重難點(diǎn)。
    (一)品讀句子,體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
    1、說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)文中直接描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子。(出示大屏幕)。
    2、想。這段語(yǔ)句中,作者分別把長(zhǎng)城比作什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(板書(shū):長(zhǎng)城綿延伸展跌宕起伏巨龍;烽火臺(tái)勇士巨人,這樣形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì)。)。
    3、賞。教師出示長(zhǎng)城的圖片,供學(xué)生欣賞,加深感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。
    4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
    (二)展示資料,了解長(zhǎng)城的象征意義。
    2、學(xué)生自由地展示。
    3、教師小結(jié)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。
    (三)結(jié)合課文,探討長(zhǎng)城的象征意義。
    1、教師:同學(xué)們,剛才通過(guò)學(xué)習(xí),你們覺(jué)得長(zhǎng)城象征著什么呢?學(xué)生小組討論并反饋小組討論的結(jié)果)。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟(出示大屏幕)。
    (2)“是的,多么難忘啊,我體會(huì)到了父親那句話(huà)的含意,而我們偉大祖國(guó)的形象也第一次在我心靈的膠片上感光?!?BR>    (3)“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”
    3、教師小結(jié)。,它是我們中華民族的象征,是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的象征。
    四、課堂小結(jié)。
    1、大屏幕出示句子:“啊!長(zhǎng)城!偉大的長(zhǎng)城!你永遠(yuǎn)在我心中!”
    2、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。
    3、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的理解。
    五、全課總結(jié)。
    我們中華民族的地域?qū)拸V,我們的歷史悠久,我們的文化博大精深,我們的人民更是勤勞、勇敢、智慧!作為炎黃子孫,我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng),維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
    六、課后拓展。
    查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料及傳說(shuō)故事,制作“我愛(ài)長(zhǎng)城”小報(bào)。
    10※長(zhǎng)城在我心中。
    綿延伸展。
    長(zhǎng)城宛如巨龍雄偉壯觀。
    跌宕起伏。
    傲視長(zhǎng)空勇士。
    烽火臺(tái)宛如堅(jiān)強(qiáng)不屈。
    默對(duì)蒼穹巨人。
    在上本課時(shí),我反反復(fù)復(fù)看教材參考。通過(guò)多種教學(xué)方式,讓學(xué)生理解全文,體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,民族精神的敬佩和贊嘆,鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志。以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師出示長(zhǎng)城的圖片,供學(xué)生欣賞,加深感受。激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感,從而加深對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo),并創(chuàng)設(shè)情景,熏陶感染,使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。在突破文章的難點(diǎn)上,主要通過(guò)資料的搜集以及語(yǔ)句朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。特別是對(duì)長(zhǎng)城的象征意義的理解上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片的展示以及想象,讓學(xué)生在反饋中,逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是中華民族的象征,是中華人們堅(jiān)強(qiáng)不屈、雄偉氣勢(shì)的象征。
    反思這課,收獲還不少,其中也有些地方講得含糊,學(xué)生還不很明白。以后我要多加強(qiáng)自身的教學(xué)能力,使每課都得以成功。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    3、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
    4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    1、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2、有感情的朗讀課文。
    1、理解重點(diǎn)詞句的含義。
    2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    多媒體課件。
    第二課時(shí)。
    1、播放課件學(xué)生欣賞:
    欣賞了這些圖片,你有什么感受?
    2、老師激情導(dǎo)入課文題目:
    長(zhǎng)城是中華民族的象征,華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),以及作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn):
    想一想作者是從哪觀察的?
    2、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖,一邊默讀第一自然段,你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。
    3、全班交流。
    板書(shū):
    氣勢(shì)雄偉。
    4、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
    5、齊讀第一自然段,讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    1、過(guò)渡:
    長(zhǎng)城之長(zhǎng)在世界建筑上也是罕見(jiàn)的。長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉令人贊嘆。那么長(zhǎng)城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)?同學(xué)們一邊看圖,一邊自由讀第二自然段,把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。
    2、全班交流。
    相機(jī)板書(shū):
    高大堅(jiān)固。
    3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。
    4、明確觀察點(diǎn),總結(jié)觀察方法:
    作者按照由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。
    5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法,扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。
    1、過(guò)渡:
    每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者也被長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)所震撼。當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第3自然段想一想,你從中體會(huì)到了什么?并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀。可以把自己的體會(huì)標(biāo)出來(lái)。
    2、全班交流體會(huì),相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
    3、出示重點(diǎn)句子:
    站在長(zhǎng)城上,踏著方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。
    表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
    4、出示重點(diǎn)句子:
    多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    引導(dǎo)學(xué)生從多少才智慧血汗能體會(huì)到什么?
    整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話(huà)。
    5、師生合作讀。
    五、整體把握全文、升華認(rèn)識(shí)。
    1、過(guò)渡:
    這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們?cè)跄懿粸橹院篮万湴聊兀魁R讀最后一段。
    2、質(zhì)疑。
    3、小組討論:
    為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來(lái)談。
    4、全班交流,教師指導(dǎo)。
    你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的怎么樣?作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法?
    (由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)。
    遠(yuǎn)看氣勢(shì)雄偉條石。
    長(zhǎng)城近看高大堅(jiān)固方磚偉大的奇跡。
    聯(lián)想血汗智慧城臺(tái)。
    1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:
    第1、3自然段設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,使課堂充滿(mǎn)活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長(zhǎng)城。學(xué)生既積累了語(yǔ)言,又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。
    2、本課對(duì)長(zhǎng)城的描寫(xiě)比較具體,其中包含了很深的感情:
    教學(xué)時(shí),能夠充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
    3、本文是看圖學(xué)文:
    教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。通過(guò)圖文結(jié)合使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長(zhǎng)城的各部分名稱(chēng)及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
    教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一,挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)過(guò)程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,條理清晰,易于操作,貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過(guò)程滲透作者觀察和表達(dá)的方法,特別是圖文對(duì)照,直觀形象的地感受到了長(zhǎng)城的,雄偉氣勢(shì)及高大壯觀,落實(shí)了由遠(yuǎn)到近,由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練,對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,是個(gè)典型的示范。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    學(xué)會(huì)生字新詞,對(duì)照插圖,理解崇山峻嶺,蜿蜒盤(pán)旋,陡峭,凝結(jié)等字。
    學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
    理解課文內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
    以教師講解為主,學(xué)生自學(xué)為輔。
    兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
    長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
    (1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)。
    (2)長(zhǎng)城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)。
    (3)從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?(長(zhǎng)和高大)。
    (4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的長(zhǎng)這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))。
    崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
    (2)看圖理解崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。蜿蜒盤(pán)旋:指彎彎曲曲的延伸。條石:長(zhǎng)方形的石塊。方磚:正方形的磚塊。垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。了望口:指用來(lái)了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。射口:射擊用的口子。城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘?;ハ嗪魬?yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。
    3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng);第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。)。
    4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線(xiàn)索定出小標(biāo)題)。
    (1)一條龍(2)高大堅(jiān)固;(3)結(jié)晶;(4)奇跡?;騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線(xiàn)索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)。
    (1).遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)。
    (2).課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的(位置、宇航員所拍照片)。
    (3).蜿蜒盤(pán)旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動(dòng),以動(dòng)喻靜)。
    (4).長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)。
    (1)讀后思考。課文中的哪句話(huà)表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來(lái)到長(zhǎng)城腳下)。
    (2)這一節(jié)有幾句話(huà)?介紹長(zhǎng)城的那些建筑?(六分別寫(xiě)作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下;長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺(tái))。
    (3)圖文對(duì)照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子,理解課文的表達(dá)方法。
    (4)小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。
    (1)人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民?(圍繞站、踏、扶、自然)。
    (2)從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?(條石多重)。
    (3)為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?
    (4)想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
    (1)長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡)。
    (2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛(ài)、贊美)。
    1.畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話(huà)。
    2.總結(jié)談話(huà):長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
    長(zhǎng)城遠(yuǎn)景觀察長(zhǎng)城近景血汗聯(lián)想人民智慧雄偉贊美工程奇跡。
    paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan()()()()()()。
    1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上,高大艱固,是用具大的條石和城磚筑成的。()。
    2、城墻上鋪著方磚,向很寬的馬路,五六匹馬可以并行。()。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、學(xué)會(huì)生字、新詞,能正確讀寫(xiě)。
    2、有感情地朗讀課文,感受長(zhǎng)城雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者的思想感情。
    3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫(xiě)作特點(diǎn)。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    1、理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固。
    2、體會(huì)作者的思想感情。
    1、教師準(zhǔn)備:
    課件。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:
    廣泛搜集長(zhǎng)城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、交流信息,資料共享。
    關(guān)于長(zhǎng)城,你們還知道些什么呢?請(qǐng)大家展閱和簡(jiǎn)介課前搜集到的關(guān)于長(zhǎng)城的資料和信息。
    2、師:大家的課前準(zhǔn)備工作令老師相當(dāng)滿(mǎn)意。對(duì)于長(zhǎng)城,你們都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和了解。下面,我們來(lái)讀一篇專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)長(zhǎng)城的文章,看看作者筆下的長(zhǎng)城是一個(gè)怎樣的形象。
    板書(shū)課題:
    長(zhǎng)城。
    二、充當(dāng)導(dǎo)游,感知課文。
    1、讓學(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文:
    感知課文內(nèi)容,在不明白處做記號(hào)。
    2、組織學(xué)生談讀后感。
    (在學(xué)生試著解說(shuō)時(shí),教師提醒其注意生字、新詞讀音,并幫助其梳理解說(shuō)詞的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力及組織材料的能力。)。
    4、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式練讀課文:
    初步讀出語(yǔ)言的靈魂感,然后在全班自由展讀,互評(píng)提高。
    三、觀察遠(yuǎn)景,感受雄壯。
    1、課件出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖:
    請(qǐng)大家看這張圖,試著用一句話(huà)來(lái)描述。
    (學(xué)生描述長(zhǎng)城的雄偉時(shí),教師提示學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法,使表達(dá)更形象和更有吸引力。)。
    2、師:這張圖是在飛機(jī)上拍攝的,從中可以看出長(zhǎng)城從遠(yuǎn)處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色,我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的,請(qǐng)大家齊讀第一段。
    學(xué)生有感情地朗讀課文。
    3、讓學(xué)生在文中找出詞語(yǔ)來(lái)概括長(zhǎng)城從遠(yuǎn)看的模樣,并讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)蜿蜒盤(pán)旋的意思。
    4、讓學(xué)生思考:
    作者說(shuō)長(zhǎng)城像條龍,這說(shuō)明了什么?
    (學(xué)生從龍字中體會(huì)出作者對(duì)長(zhǎng)城的敬重之情。)。
    四、近看長(zhǎng)城,剖析結(jié)構(gòu)。
    1、在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰可長(zhǎng)城后,作者又來(lái)了長(zhǎng)城腳下,對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著看課文,思考一下:
    讀了這一節(jié),你知道了長(zhǎng)城的哪些建筑?
    學(xué)生讀書(shū)后回答。
    2、課件出示長(zhǎng)城近景圖:
    讓學(xué)生走上講臺(tái),對(duì)照?qǐng)D介紹課文第2段的內(nèi)容。師生共評(píng),歸納出長(zhǎng)城各建筑的特點(diǎn)。對(duì)于跺子、瞭望口和射口這三個(gè)部分,學(xué)生可能認(rèn)識(shí)不夠清楚,教師可以用圖示來(lái)講解。
    3、討論:
    作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)城的構(gòu)造的?
    作者先寫(xiě)整個(gè)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,再寫(xiě)城墻頂,接著寫(xiě)城墻頂上的跺子,垛子中的射口和瞭望口,這是先整體、后部分的說(shuō)明順序。
    4、讓學(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想,體會(huì)長(zhǎng)城構(gòu)造科學(xué),利于防守。
    第二課時(shí)。
    一、走上長(zhǎng)城,體驗(yàn)偉大。
    1、學(xué)生齊讀第3段。
    2、范讀:
    3、提問(wèn):
    從哪里可以看出修建長(zhǎng)城的艱難?
    4、小組討論:
    為什么說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?
    5、全班交流:
    我國(guó)古代勞動(dòng)人民是怎樣發(fā)揮自己的智慧來(lái)修筑長(zhǎng)城的?
    二、品味長(zhǎng)城,升華情感。
    1、指名朗讀最后一段。
    2、師:他讀得怎樣?有沒(méi)有人覺(jué)得自己比他讀得更好?
    學(xué)生自告奮勇地朗讀。
    學(xué)生說(shuō)出自己是帶著自豪的心情來(lái)讀這句話(huà)的。再請(qǐng)大家?guī)е鵁o(wú)比自豪的心情齊讀這一段。
    4、師:長(zhǎng)城對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)偉大的建筑,它甚至是我們中華民族的象征。外國(guó)人一提起中國(guó),首先想到的通常就是長(zhǎng)城。由于古代的統(tǒng)治者修筑長(zhǎng)城的目的是為了防御外敵的入侵,使得長(zhǎng)城被賦予了一種自強(qiáng)不息、抵御外辱的精神,有了護(hù)國(guó)安邦的使命。它被印上了人民幣(課件出示一元紙幣的長(zhǎng)城圖像),被寫(xiě)進(jìn)了國(guó)歌,為無(wú)數(shù)文人墨客所歌頌。下面讓我們唱起國(guó)歌,去感受長(zhǎng)城的.豪邁,去體會(huì)中華兒女的氣概吧!
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)本課生字。
    2、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。
    4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    教學(xué)難點(diǎn):激起學(xué)生的民族自豪感,掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、直接導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文,說(shuō)到長(zhǎng)城,你首先想到了什么?你對(duì)長(zhǎng)城的了解有多少。
    2、板出課題,學(xué)生讀課題。
    二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)本課生字。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出課文中帶拼音的生字詞。
    2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,理解詞語(yǔ)意思;
    崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、氣魄雄偉。
    3、觀看教學(xué)錄像(課件出示)。教師現(xiàn)場(chǎng)配上文字介紹,學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受,激發(fā)起民族自豪感。
    (1)文字介紹。
    舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是中華民族的偉大創(chuàng)造,是全球規(guī)模最大的軍事防御工程,被列為古代世界七大建筑奇跡之一,并被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單?!安坏介L(zhǎng)城非好漢”,無(wú)數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來(lái),均以能登上長(zhǎng)城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長(zhǎng)城不但可以飽覽長(zhǎng)城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí),還可深切體察與感受到我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平,從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神,去為振興中華、謀求全人類(lèi)的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
    登上萬(wàn)里長(zhǎng)城,你可以看到腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì),蜿蜒起伏,如一條不見(jiàn)首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng),氣勢(shì)磅礴,雄偉壯觀,令人嘆止。望關(guān)山,無(wú)限古今情,卻不解,今古何所別。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng),兩千歷史不盡言;欲要看盡數(shù)千古,長(zhǎng)城不登好漢無(wú)。
    (2)教師讀完,學(xué)生談感受,說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說(shuō)出“驕傲、自豪”等感受。
    (3)順勢(shì)提問(wèn):課文中哪些句子讓你覺(jué)得自豪?請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子,要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
    三、抓住中心句,理解課文大意。
    1、課件出示文章最后兩個(gè)句子,指名讀,讀出感情,全班讀。
    2、提問(wèn):讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。
    3、全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考:
    四、再讀課文,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。
    1、快速閱讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。
    2、請(qǐng)學(xué)生概括第一段的大意。
    3、提問(wèn):讀了課文第一段,你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象?你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考:座落在南寧市的地王大廈共有59層,多么壯觀??!長(zhǎng)城長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里,你能感受到這種雄偉的氣勢(shì)了嗎?)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、抄寫(xiě)本課生字詞,理解詞語(yǔ)的意思。
    2、熟讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。
    3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
    1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀生字,教師糾正讀音;
    開(kāi)火車(chē)讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
    回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師隨機(jī)板書(shū)。
    3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容。
    二、再讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    1、快速默讀課文第二段,概括主要內(nèi)容。
    結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)這一段主要介紹了什么。(介紹了長(zhǎng)城的具體構(gòu)造,突出了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn))。
    2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口,請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置,說(shuō)說(shuō)他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì)。
    3、這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法,學(xué)生找一找(作比較、舉例子、列數(shù)字等)。
    作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)。
    這樣寫(xiě)有什么好處?(讓讀者更容易感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀)。
    4、學(xué)習(xí)課文的第三段。
    學(xué)生自由讀這一段,找找中心句(除了最后一句以外)。
    中心句——站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
    (好處:使句子更加連貫,讓讀者仿佛身臨其境)。
    讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?(古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧)。
    5、帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。
    “多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞,“多少···才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?(建造長(zhǎng)城不容易,飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情)。
    (過(guò)渡)是啊,建造長(zhǎng)城真的很不容易,作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程,早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。
    (過(guò)渡)??!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。
    6、課件出示外國(guó)友人的評(píng)價(jià)。
    這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作?!砹_斯原總統(tǒng)葉利欽。
    設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。
    情感的升華,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情操。
    三、把握情感主線(xiàn),疏通全文。
    根據(jù)板書(shū),回顧課文。
    四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞。
    1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國(guó)游人紛紛游覽長(zhǎng)城,你會(huì)怎樣給游客們介紹長(zhǎng)城呢?
    2、學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞。
    3、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的導(dǎo)游詞,然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、熟讀課文并背誦。
    2、練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
    2.學(xué)生自由補(bǔ)充。
    3.老師給以肯定。
    1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
    2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
    3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    (1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?
    (2)從圖上你還看到什么?
    (3)小組討論,并說(shuō)說(shuō)。
    2.出示第二幅圖。
    (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
    (2)從圖上你看到了什么?
    3.對(duì)照課文,讀課文。
    (1)小聲朗讀課文,畫(huà)出不理解的課文。
    (2)聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。
    (1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái),哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
    (1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!边@句話(huà)。那么,這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。
    課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我嘗試先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,我感覺(jué)太單薄了,于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市,讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
    反思這節(jié)課,我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有:
    1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。
    2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長(zhǎng)城題詞時(shí),有一學(xué)生說(shuō):“長(zhǎng)城,你永遠(yuǎn)都不要倒啊!”我只是敷衍了事,沒(méi)能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo),如果能繼續(xù)引申:“長(zhǎng)城真的不會(huì)倒嗎?”接著介紹長(zhǎng)城的破損情況,引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長(zhǎng)城,效果會(huì)更好。
    3、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候,應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料,介紹它們的作用,這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。
    長(zhǎng)城的教學(xué)結(jié)束了,但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的,從我個(gè)人來(lái)說(shuō),我是比較喜歡這類(lèi)的課文,喜歡它的大氣,喜歡它的簡(jiǎn)潔明了,這也是今天對(duì)這一課反思很多的原因之一。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
    2.交流初讀課文的收獲。
    1.學(xué)生快速瀏覽課文,理清作者的觀察順序。
    2.讀后交流,梳理文章脈絡(luò),
    1.自由朗讀第一自然段,在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
    延萬(wàn)里的壯美景象。
    3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    1.默讀第二自然段,圖文對(duì)照,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    2.感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,了解長(zhǎng)城的歷史作用。
    1.輕聲朗讀第三自然段,在誦讀中靜心感悟。
    2.品讀重點(diǎn)詞句,展開(kāi)聯(lián)想,體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
    抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
    1.畫(huà)面欣賞:《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
    2.抒發(fā)情感,贊美長(zhǎng)城。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
    3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
    在我們中國(guó),有兩大建筑奇跡,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。
    板書(shū):長(zhǎng)城和運(yùn)河。
    你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)。
    自學(xué)課文。
    (1)自讀課文,畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
    (2)正確朗讀課文。
    檢查自學(xué)情況。
    1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
    作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?
    講讀。
    比較:a一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
    b我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
    你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?
    最后兩行在第一部分起什么作用?
    指導(dǎo)朗讀。
    2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
    聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
    講讀。
    觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
    你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么?
    指導(dǎo)朗讀。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    2、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。
    4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    教學(xué)難點(diǎn):激起學(xué)生的民族自豪感,掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件
    課時(shí)安排:2課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
    第一課時(shí)
    1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文,說(shuō)到長(zhǎng)城,你首先想到了什么?你對(duì)長(zhǎng)城的了解有多少。
    2、板出課題,學(xué)生讀課題。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出課文中帶拼音的生字詞。
    2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,理解詞語(yǔ)意思;
    崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、氣魄雄偉
    3、觀看教學(xué)錄像(課件出示)。教師現(xiàn)場(chǎng)配上文字介紹,學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受,激發(fā)起民族自豪感。
    (1) 文字介紹
    舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是中華民族的偉大創(chuàng)造,是全球規(guī)模最大的軍事防御工程,被列為古代世界七大建筑奇跡之一,并被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長(zhǎng)城非好漢”,無(wú)數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來(lái),均以能登上長(zhǎng)城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長(zhǎng)城不但可以飽覽長(zhǎng)城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí),還可深切體察與感受到我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平,從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神,去為振興中華、謀求全人類(lèi)的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
    登上萬(wàn)里長(zhǎng)城,你可以看到腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì),蜿蜒起伏,如一條不見(jiàn)首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng),氣勢(shì)磅礴,雄偉壯觀,令人嘆止。望關(guān)山,無(wú)限古今情,卻不解,今古何所別。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng),兩千歷史不盡言;欲要看盡數(shù)千古,長(zhǎng)城不登好漢無(wú)。
    (2) 教師讀完,學(xué)生談感受,說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說(shuō)出“驕傲、自豪”等感受。
    (3) 順勢(shì)提問(wèn):課文中哪些句子讓你覺(jué)得自豪?請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子,要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
    1、課件出示文章最后兩個(gè)句子,指名讀,讀出感情,全班讀。
    2、提問(wèn):讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。
    3、全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考:
    1、快速閱讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。
    2、請(qǐng)學(xué)生概括第一段的大意。
    3、提問(wèn):讀了課文第一段,你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象?你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考:座落在南寧市的地王大廈共有59層,多么壯觀?。¢L(zhǎng)城長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里,你能感受到這種雄偉的氣勢(shì)了嗎?)
    1、抄寫(xiě)本課生字詞,理解詞語(yǔ)的意思
    2、熟讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容
    3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容
    第二課時(shí)
    1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀生字,教師糾正讀音;
    開(kāi)火車(chē)讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
    回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師隨機(jī)板書(shū)
    3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容
    1、快速默讀課文第二段,概括主要內(nèi)容
    結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)這一段主要介紹了什么。(介紹了長(zhǎng)城的具體構(gòu)造,突出了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn))
    2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口,請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置,說(shuō)說(shuō)他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì)。
    3、這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法,學(xué)生找一找(作比較、舉例子、列數(shù)字等)
    作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)
    這樣寫(xiě)有什么好處?(讓讀者更容易感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀)
    4、學(xué)習(xí)課文的第三段。
    學(xué)生自由讀這一段,找找中心句(除了最后一句以外)。
    中心句——站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
    (好處:使句子更加連貫,讓讀者仿佛身臨其境)
    讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石” ,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?(古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧)
    5、帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。
    “多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞,“多少···才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?(建造長(zhǎng)城不容易,飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情)
    (過(guò)渡)是啊,建造長(zhǎng)城真的很不容易,作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程,早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。
    (過(guò)渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。
    6、課件出示外國(guó)友人的評(píng)價(jià)。
    這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作?!砹_斯原總統(tǒng)葉利欽
    設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓
    情感的升華,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情操。
    根據(jù)板書(shū),回顧課文。
    1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國(guó)游人紛紛游覽長(zhǎng)城,你會(huì)怎樣給游客們介紹長(zhǎng)城呢?
    2、學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞
    3、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的導(dǎo)游詞,然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。
    1、熟讀課文并背誦
    2、練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、背誦課文。
    2、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文中介紹的兩種不同的景象。
    3、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的初步了解,從而激發(fā)起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
    5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。
    通過(guò)課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片
    教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
    設(shè)計(jì)說(shuō)明
    激趣引入
    1、(出示課件)師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長(zhǎng)城”。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己看明白了什么。
    3、學(xué)生開(kāi)始自己讀課文。
    創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
    理解課文內(nèi)容
    1、學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組互相解決。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過(guò)自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問(wèn)題)
    3、在對(duì)課文理解的同時(shí),出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。
    4、讀生詞、生字。
    5、指名讀課文、齊讀課文。
    在理解課文的同時(shí),要求孩子認(rèn)讀生詞和生字,是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字新詞,有利于記憶。
    書(shū)寫(xiě)生字
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍(lán)”四個(gè)生字。
    2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
    觀察教師的范字書(shū)寫(xiě),是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了,但是要求孩子寫(xiě)規(guī)范。
    課內(nèi)延伸
    1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長(zhǎng)城的其他資料。
    2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
    這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳?guó)的文化有更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí),更增進(jìn)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察
    事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
    3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
    4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
    表達(dá)的思想感情。
    生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    今天,老師要和大家一起游覽一處名勝,它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)
    二、學(xué)生觀察畫(huà)面感受長(zhǎng)城
    1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖,提示學(xué)生按順序觀察。
    2、出示長(zhǎng)城的近景圖,重點(diǎn)觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。
    3、把自己看到的景物,心中的感受說(shuō)一說(shuō)。
    三、學(xué)生自學(xué)課文,訓(xùn)練基本技能。
    課文中,作者是怎樣觀察長(zhǎng)城、描寫(xiě)長(zhǎng)城,又是怎樣抒發(fā)感受的呢?同學(xué)們自學(xué)課文,完成自學(xué)任務(wù)。(投影自學(xué)提綱)
    1、自學(xué)生字(生字的音、形、義)
    2、理解生詞(結(jié)合上下文、查資料)
    3、概括每個(gè)自然段的段意,理清文章條理。
    4、圖文對(duì)照,明確課文內(nèi)容和畫(huà)面的一一對(duì)照。
    5、劃出不懂的問(wèn)題。
    四、小組討論交流自學(xué)情況
    1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組,交流自學(xué)情況。
    2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。
    3、找出共同的問(wèn)題。
    五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
    1、檢查自學(xué)情況,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。(詞卡)
    2、指名朗讀課文,明確課文層次。
    3、歸納學(xué)生的共性問(wèn)題,提示學(xué)生重點(diǎn)理解。
    六、布置作業(yè)
    1、練習(xí)生字新詞。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料,閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。
    (第一課時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練,通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神,是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    這節(jié)課我們就全班交流一下你對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。
    二、全班交流
    (學(xué)生自由交流對(duì)課文的理解,集中一個(gè)話(huà)題或知識(shí)點(diǎn),可以不受課文記敘順序的限制,可以加入自己課外閱讀的知識(shí),暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo))
    1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀。
    (1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌。“崇山峻嶺”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境,“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。)
    (2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有六千多公里。(山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn),“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。)
    (3)除了書(shū)中的簡(jiǎn)短介紹,你還了解了哪些資料?
    (4)指導(dǎo)朗讀
    誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”?
    誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“壯觀”?
    2、近看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
    (1)以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例,具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu):
    建筑材料是巨大的條石和城磚,
    城墻頂上鋪著方磚,像很寬的馬路,平整而寬闊;
    城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,上面有方形的了望口和射口。
    城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái),用于屯兵和傳遞消息。
    (2)畫(huà)出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)
    (3)你了解的資料還有哪些?想象古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,體會(huì)長(zhǎng)城的防御作用。
    適當(dāng)補(bǔ)充:八達(dá)嶺一帶的長(zhǎng)城修筑與明代,城墻高8.5米,厚6.5米,頂部厚5.7米,女墻高1米。
    3、小結(jié)過(guò)渡
    4、產(chǎn)生的聯(lián)想
    (1)由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城,所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”,是心中的真實(shí)感情。
    (2)以條石為例,說(shuō)明了修筑長(zhǎng)城的艱辛
    “數(shù)不清”說(shuō)明條石多,
    “兩三千斤”說(shuō)明條石重,
    “沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋,
    “陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨
    “就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦,更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造!
    (3)創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)
    對(duì)照?qǐng)D畫(huà),想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    (4)指導(dǎo)朗讀
    讀出勞動(dòng)的艱辛……
    讀出非凡的創(chuàng)造……
    讀出由衷的贊嘆……
    4、長(zhǎng)城的歷史地位
    1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容,無(wú)論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置,還是從它所顯示出的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,都稱(chēng)得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。
    2、齊讀最后一個(gè)自然段
    三、總結(jié)全篇
    (這是一個(gè)整合的過(guò)程,把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫(xiě)法梳理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆。)
    1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心。
    2、理清作者觀察、描寫(xiě)的順序,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:觀察(由遠(yuǎn)及近)——聯(lián)想——抒情
    3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲
    四、布置作業(yè)
    1、完成課后作業(yè)。
    2、背誦三、四自然段。
    3、學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法,描寫(xiě)一處景物。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    遠(yuǎn)望長(zhǎng)龍六千多公里
    觀察
    近看高大堅(jiān)固
    1、長(zhǎng)城聯(lián)想血汗和智慧
    贊美偉大的奇跡
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。
    3、能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌、
    兩課時(shí)、
    一、導(dǎo)入激趣。
    1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀。
    2、堪稱(chēng)人間奇跡、你們知道她們的名字嗎?師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河。
    3、生齊讀課題)。
    4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
    (運(yùn)用課件)。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)課文、
    (1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)。
    (2)引出主要內(nèi)容的、
    (2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
    (3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
    連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
    2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
    3、檢查自學(xué)效果、
    (1)出示詞語(yǔ):
    駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
    不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
    (2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、
    (3)指名解釋詞語(yǔ)、
    連綿起伏:
    這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏、
    曲折蜿蜒:
    這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
    譜寫(xiě):
    本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌、
    不朽:
    永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、
    創(chuàng)造:
    本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成、
    奇跡:
    奇異的景象、
    天堂:
    這里指美麗的杭州、
    (4)齊讀出示的生詞、
    (5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、
    三、理清脈絡(luò)。
    1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
    2學(xué)生自學(xué)后討論。
    四、精讀課文第一部分。
    1、導(dǎo)讀、作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
    2、講讀。
    3比較:
    一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
    我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象、
    4穿行能否改成爬行?
    (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?
    5自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、
    6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?
    東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的。
    7詩(shī)篇。
    不朽有哪。
    8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何。
    9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?
    這是一種什么修辭手法?
    這樣寫(xiě)有什么好。
    10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
    11祖先該怎么理解?比較:
    是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
    是我們中華民族的祖先、
    是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
    12最后兩行在第一部分中起什么作用?
    (突出中心)。
    13、指導(dǎo)朗讀、
    (1—4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?
    (驚喜地)。
    (5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?
    (贊美地)。
    (7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
    (敬佩并自豪地)。
    14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、
    生評(píng)議、
    15指名讀,
    生評(píng)議、
    16齊讀、
    五、布置課堂作業(yè)。
    1、用鋼筆描紅、
    注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、
    2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)、
    巨龍。
    連綿起伏。
    奇跡。
    曲折。
    蜿蜒。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞、
    2、指名有感情地朗讀第一部分、
    3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?
    (不朽)。
    二、精讀第二部分。
    1、導(dǎo)讀、
    聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子、
    (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
    2、講讀、
    (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題、
    (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
    (2)比較:
    像綢帶飄落在大地、
    像綢帶飄落到大地、
    像綢帶飄向大地、
    (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這。
    (4)句話(huà)讀懂了什么?
    前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?
    (過(guò)渡)。
    動(dòng)人一詞可否換成不朽?
    3、指導(dǎo)朗讀、
    4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
    5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
    6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、
    7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別、
    8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方、
    9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正、
    10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句。
    11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
    三、總結(jié)全文。
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
    2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
    3、師總結(jié)、
    四、布置作業(yè)。
    1、課堂作業(yè)、
    完成課后習(xí)題第三題、
    2、課后作業(yè)、
    游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1.出示帶背景音樂(lè)的長(zhǎng)城圖片。
    2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。
    3.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書(shū)。
    1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
    2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。
    (1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語(yǔ)你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。
    3.匯報(bào):讀懂了什么說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。
    1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。
    2.提問(wèn):讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。
    3.全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!
    4.就讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?
    第一自然節(jié):
    1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(板書(shū)遠(yuǎn)景,長(zhǎng)、彎)
    引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤(pán)旋”,感受觀察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)
    2.列數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”的作用。
    第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))
    1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書(shū)近景,高大堅(jiān)固)
    引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。
    3.這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法,學(xué)生找一找。
    (1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)
    (2)這樣寫(xiě)有什么好處?
    第三自然節(jié)自由讀。
    1.中心句(除了最后一句以外)。
    中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
    3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語(yǔ)氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。
    4.(過(guò)渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。
    (過(guò)渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這個(gè)句子吧。
    通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問(wèn)的嗎?