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活教育課程論心得體會篇一
初中英語新課程實施以來,在各個學校成為教師們的熱點話題,并在教學中掀起一股浪潮。我們所使用的是《義務教育課程標準實驗教科書英語(新目標)》這套教材,本套教材全書設計新穎活潑,生動有趣,培養(yǎng)了學生的聽說英語的能力。錄音磁帶設計緊密圍繞本單元內容,能很好地提高學生的聽力水平。并且每個單元都安排了聽、說、讀、寫的綜合練習,并突出了本單元的語法重點。這樣既可以很好的分散學生學習英語的難度,又增強了學生學習英語的興趣并起到了活躍課堂氣氛的作用。但是當?shù)貙W生普遍害羞,在說英語上難以啟齒,口語和聽力相對較弱。根據(jù)這些情況,在實施新課改的過程中,我進行了以下幾種教學方式的課堂實踐:
英語課堂教學是在教師的組織和指導下,學生積極參與配合的過程,以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此,組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用,又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵,而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學模式,教師壟斷課堂,教師當演員,學生當觀眾;教師照本宣科,學生洗耳恭聽;教師問,學生答;課堂氣氛只會越來越沉悶,教師越教越吃力,學生越學越?jīng)]勁,最終,學習興趣被湮沒,學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的,教師要研究學生,要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發(fā),按照英語教學的原則,“盡量使用英語,適當使用母語;精講語言基礎知識,著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力”;給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境,提供各種運用英語的機會,讓學生充分接觸英語,運用英語,力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答,使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外,課堂教學要面向全體學生,通過教學使全班不同程度的學生都有所得;盡量讓更多的學生冒尖,盡可能不讓學生掉隊。
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此,在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到:
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;
3、特別關注性格內向或學習有困難的學生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。
新課程強調教學過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的,富有性格的過程。教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學生的情感態(tài)度,幫助學生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。
在教學中只要學生參與英語教學活動,無論說的好壞,我都會給予不同的激勵性評價,最后才進行客觀性的糾正。我常用“verygood/beautiful/goodjob/excellent/youareright/soclever/verywell/great…”等語言激勵學生,并讓同學們鼓掌祝賀。每當此時學生們都會因為得到表揚而表現(xiàn)出無比的自信和滿足,對今后的英語學習更有興趣更有信心。因此激勵性評價教學不但能增強學生的自信心讓學生得到滿足,還能激發(fā)學生學習英語的興趣。五、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法;
2、引導學生結合語境,采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;
3、設計探究式的學習活動,促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;
4、引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,學習語言知識,感悟語言功能;
5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。
雖然在實施新課改過程中遇到了不少的困難,但是我一定會不斷努力學習新課程理念,研究適合本校學生的教學方法和學習方法。在課堂教學中不斷實踐,積累經(jīng)驗,為今后的教學堅持不懈。
活教育課程論心得體會篇二
第一段:引言(150字)。
教育課程是每個學生接觸的學習內容和學科,對于學生的成長和發(fā)展起著重要的作用。在這些課程中,我們不僅僅獲得知識,更重要的是學會思考、探索和解決問題的能力。通過參與教育課程,我深刻認識到其在培養(yǎng)綜合素質方面的重要性,同時也體會到了其中的挑戰(zhàn)和機遇。
第二段:教育課程的重要性(250字)。
教育課程無疑是學生完善知識結構、培養(yǎng)綜合素質的重要途徑。在學習語文、數(shù)學、英語等基礎課程的過程中,我們掌握了語言表達、邏輯思維和數(shù)學運算等基本能力。而在學習藝術、體育、科學、社會等課程中,我們獲得了審美意識、健康體魄、科學知識和社會認知等綜合素質。這些課程與學科相輔相成,共同促進學生的全面發(fā)展。
教育課程的重要性不僅在于知識的傳授,更在于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。通過教育課程,我們學會思考問題、解決問題,提高了邏輯推理、分析問題和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識的方式比較系統(tǒng)和全面,使我們在面對復雜問題時能夠有條不紊地解決,為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第三段:教育課程的挑戰(zhàn)(250字)。
盡管教育課程有種種好處,但我們也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,由于適應學校和社會的需求,教育課程的內容常常變化頻繁,要求我們持續(xù)學習新知識。這對于學生來說是一種挑戰(zhàn),需要我們具備良好的學習能力和學習方法,以及自覺的學習態(tài)度。
其次,教育課程的學習需要付出大量的時間和精力,這對我們來說可能會帶來壓力和疲勞。每天面對大量的作業(yè)、考試和學習任務,我們需要管理好自己的時間,平衡好學習和休息的關系,以保持身心健康。
第四段:教育課程的機遇(300字)。
盡管教育課程存在種種挑戰(zhàn),但其中也蘊含著許多機遇。通過參與教育課程,我們能夠接觸到各種豐富多樣的知識和資源,擴展了我們的視野。同時,教育課程提供了豐富多樣的學習方式和活動形式,我們可以通過參加講座、實踐活動、實驗室和社團等方式,發(fā)展自己的興趣愛好,豐富自己的學習經(jīng)歷。
在教育課程中,我們還能夠結識各類優(yōu)秀的老師和同學,通過他們的啟發(fā)和交流,提升自己的學習效果和學習動力。此外,教育課程還為我們提供了發(fā)展領導能力和團隊合作精神的機會,通過參與班級或學校的管理工作和項目活動,我們能夠鍛煉自己的組織、溝通和協(xié)作能力。
第五段:結語(150字)。
總結來說,教育課程是培養(yǎng)學生綜合素質和提高思維能力的重要途徑。盡管其中存在挑戰(zhàn),但我們可以通過良好的學習方法和態(tài)度去應對。同時,也要看到其中的機遇,通過全面參與教育課程的活動,不斷提升自己的能力和素質。相信在教育課程的指引下,我們將更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。
活教育課程論心得體會篇三
研讀20xx年的新課標和聆聽新課標解讀的講座,使我對新課標的要求有了新的認識和體會。新課程標準體現(xiàn)著素質教育的理念,體現(xiàn)了落實“雙減”政策。它不僅要求我們對學生的基礎性和發(fā)展性學習抓好加強外,還要讓學生享受學習,自主性終身學習。
新的課程標準中雙基變四基(基礎知識、基本技能+基本思想、基本活動體驗),兩能變四能(分析問題、解決問題+發(fā)現(xiàn)問題、提出問題),注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此課改不僅是學生學習方式的改變,也是對老師教學方法的改革。老師們必須更新原有的教學理念,鉆研教材,學習新方法新理念,全面了解學生,切實完成教學任務,才能更好提高自己的教育教學水平,適應時代的需要。
新的課程標準中數(shù)學核心素養(yǎng)指向了三個維度:正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。也被描述為“三會”(1會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界2會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界3會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。因為,學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題,在實際操作中去體會數(shù)學,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,為應用打下堅實的基礎。因此在平時的教學中,老師們應該鼓勵學生提出問題,然后圍繞問題進行思考,教師適時進行補充,制造沖突點,引發(fā)學生思考,引導學生表達,加深對知識本質的探索與感悟。
新的課程標準進一步加大了對作業(yè)設計方面的系列要求。在評價建議部分,專門增加了作業(yè)評價建議,對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。同時,在教學提示、教材編寫建議部分,也明確提出了作業(yè)習題設計要求,要減少死記硬背、機械重復作業(yè),豐富作業(yè)類型,增強作業(yè)針對性,增強實踐性作業(yè),要控制作業(yè)量和作業(yè)難度評價時要建立科學的機制,對學生的情感態(tài)度價值觀有良好的促進作用,促使學生獲得成功的體驗,了解自己的不足,激勵改進,獲得良好的數(shù)學學習體驗。
史寧中教授對課標的解讀中說到,數(shù)學教學要注重整體性和一致性,基于單元,著眼整體。因此在平時的備課中,老師們不僅要考慮課時設計還要考慮單元設計,對知識進行融會整合。教學中要抓住單元知識的前后聯(lián)系,抓住單元知識中的核心問題開展學習,努力打通知識之間的橋梁,促使學生從單點結構認知走向關聯(lián)結構認知。教學后,要及時關注評價,循序漸進。通過逆向設計,思考學生去哪里明確目標,學生到達那了嗎?怎樣使學生去那進行教學設計。關于教學改進的秘訣,史寧中教授給出了吃透教材,吃透學生。學科知識和學生知識都要了解,也要學會解讀文本和學生的智慧。
總之,新課程對老師提出了更高的要求,我們應該做好充分的準備,精心設計,才能讓學生在教學中真正有所收獲,才能讓學生的個性得到充分的發(fā)展。
活教育課程論心得體會篇四
20xx年9月11日我校全體數(shù)學教師參加了湛江市教育局教研室張金麗老師主講的霞山區(qū)小學數(shù)學《義務教育課程標準》解讀培訓。張金麗老師首先向我們解讀了義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)的主要變化,讓我們從中認識到教育理念已從原來的“知識為本”轉變成“育人為本”,課程目標從“雙基”變?yōu)椤八幕?,內容方法從“結果性”轉變成“結果性加過程性”,評價目標和方法從“單一”轉變?yōu)椤岸嘣薄H缓笏址謩e對小學數(shù)學中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域做出詳細的分析和解讀。
這次培訓雖然只是半天短暫的時間,但收獲不少。通過這次培訓,我們對新修訂的課程標準有了更加全面的了解,從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議等定位上更加準確,為我們以后的教學教育工作提供了很大的幫助。我們以這次培訓為契機,在校內的數(shù)學教研活動中展開全面的學習與研討,我們一致認為:時代變了,學生也變了,教材與教學目標現(xiàn)在也隨之改變,更重要的是我們的教師要更新教育觀念,我們要繼續(xù)加強課改學習,不斷的探討,在新課標的學習與實踐之中,大膽創(chuàng)新,不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。
聽了張金麗老師解講《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》以后,我們深有感觸,我們深刻了解了義務教育數(shù)學課標上突出了“德育為先,能力為重”的理念。全面實施素質教育,堅持“德育為先”,把社會主義核心價值體系融入數(shù)學教育當中。其實有高智商、高水平的人,如果沒有道德做基礎,那么智力水平越高,對人類社會的危害也就越大。因此,我們要教書,先育人。我們要堅持以德育為首,把數(shù)學教學與學生的德育教育有機地結合起來,加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育,真正體現(xiàn)出德育為先的教育理念。
隨著時代的發(fā)展,知識在不斷地更新,獲取知識的渠道也很廣泛,這使得當前的學生在很多方面有可能已經(jīng)擁有超過教師的知識。具有先進教育觀念、較強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的教師才能培養(yǎng)出知識豐富、具有創(chuàng)新精神的學生。因此教師必須要更新教育觀念,明確“學”是為了能更好地“教”,我們要爭取每一次培訓學習的機會,珍惜每一次學習的成果,要通過多種途徑、多種方式不斷學習,充實自己的專業(yè)知識、科學知識;同時教師要加強自身職業(yè)修養(yǎng),不斷提高自身的意識和個人師德素養(yǎng);探索更好的教學方法,注重現(xiàn)代教學技術的運用,注重小學數(shù)學教學與信息技術融合;善于在教學中進行改革和創(chuàng)新,具備較強的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務新時代的學生,才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。
通過張金麗老師對新課標解讀,我們意識到:必須徹底轉變以“教”為中心的舊觀念,樹立教師為主導,學生為主體的新思想。新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身,教師在課堂中通過不斷的引導,使學生積極、主動、自覺地參與課堂活動,讓學生通過自己的努力,去感知、理解、評價、應用所學的新知識,讓學生在學習的過程中體驗成功、感受快樂。同時,我們要明確“過程與結果同等重要”。在課堂教學中,在老師的引導下,學生參與到知識來源的整個過程,學生通過自主探究,合作研討,實驗操作等方法得出結果或結論,掌握學習方法,培養(yǎng)自學的能力與習慣。
鄧小平同志提出:“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。隨著時代的進步,新課程標準也給我們教師提出了更高的要求,我們要繼續(xù)加強學習,不斷的探討,不斷積累經(jīng)驗,才能跟上時代的步伐,才能更好地為我們的教育事業(yè)貢獻力量。
活教育課程論心得體會篇五
教育課程作為學生學習的重要組成部分,對于他們的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。通過學習各類課程,學生不僅可以獲得專業(yè)知識的積累,更能夠培養(yǎng)出一系列重要的能力和品質。在我參與過的教育課程中,我深深體會到了它的價值和意義,并從中受益匪淺。
首先,在教育課程中,我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧。在學習任何一門知識或技能時,學習方法和技巧都是非常重要的。通過教育課程的學習,我逐漸摸索出適合自己的學習方法,并學會了如何高效地進行學習。我學會了分析問題,歸納總結,有效地記憶和理解知識,這些學習方法和技巧在我未來的學習生涯中起到了至關重要的作用。
其次,教育課程還對我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力產生了積極影響。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是當今社會非常重要的素質之一。在教育課程中,我接觸到了各種不同的學科和領域,這為我提供了更廣闊的視野和思維空間。我學會了從不同的角度觀察問題,思考問題,并從中尋找出創(chuàng)新的解決方案。這些鍛煉使我的創(chuàng)造力得到了很大程度的提高,我相信這對于我未來的發(fā)展將產生積極的影響。
另外,教育課程還培養(yǎng)了我的合作與溝通能力。在教育課程中,我與同學們一起合作完成各種任務和項目,這鍛煉了我與他人合作的能力。通過與他人的協(xié)作,我不僅學會了團隊合作,還學會了有效地溝通和表達自己的意見。這些能力在工作中和日常生活中都非常重要,我相信它們將對我未來的人際交往和團隊合作產生積極的影響。
此外,教育課程還對我的價值觀和人生觀產生了重要的影響。在教育課程中,我接觸到了各種不同的知識和思想,這為我提供了思考人生和價值的機會。我逐漸形成了自己的人生觀和價值觀,并將其融入到我的行為和決策中。我學會了珍惜時間和機會,追求卓越和進步,堅持自己的理想和信念。這些價值觀和人生觀將對我今后的發(fā)展和人生道路產生深遠的影響。
最后,教育課程還培養(yǎng)了我對社會問題的關注和解決能力。在教育課程中,我學到了很多關于社會問題的知識,了解了社會的發(fā)展和變化。我開始思考如何解決這些問題,并積極參與到社會實踐中。通過實際行動,我能夠將學到的知識轉化為社會實踐,為社會發(fā)展做出自己的貢獻。我深信通過教育課程的學習和實踐,我將能夠更好地理解和把握社會的變化,為社會問題的解決貢獻自己的力量。
總的來說,教育課程對我的成長和發(fā)展產生了重要的影響。在學習過程中,我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧,提高了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)了合作與溝通能力,形成了積極的人生觀和價值觀,并培養(yǎng)了對社會問題的關注和解決能力。這些都使我在未來的發(fā)展中更加自信、積極和有能力。我相信通過教育課程的學習,我將能夠成為一個全面發(fā)展的人,并為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
活教育課程論心得體會篇六
近年來,隨著社會的發(fā)展和進步,性教育被越來越多的人所關注。性教育作為一門重要的課程,旨在為青少年提供科學、全面、正面的性知識,引導他們正確對待自身與他人的性行為,培養(yǎng)良好的性觀念和道德品質。我很幸運能夠有機會參加這門課程,它為我打開了一扇全新的大門,讓我對性逐漸產生了理性、科學的認識。
首先,性教育課程幫助我認識到性是一種自然的生理需求,和正常成長過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在課堂上,老師生動形象地向我們展示了生命起源和生殖過程,讓我們意識到人類繁衍后代所必須經(jīng)歷的道路。這讓我明白了性對于我們個體和整個社會的意義和價值,使我更加珍惜和尊重自己和他人的身體,并逐漸認同了性行為是成年人的責任和權利。
其次,性教育課程使我了解到性與愛是不同的概念,它們并不總是同時出現(xiàn)。愛情是一種情感,是人們根據(jù)自己的需求和情感來選擇伴侶,并建立起深入的感情聯(lián)系。而性只是其中的一個方面,可以是愛情的表達,也可以是純粹的欲望釋放。在沒有足夠的愛情基礎下進行性行為是不負責任的,這給了我一個警誡,讓我明確了愛情和性之間的界限。
此外,性教育課程還教會了我如何正確使用避孕措施,預防性傳播疾病。在課堂上,老師向我們介紹了各種常見的避孕方法,如安全期避孕、避孕藥、避孕套等。他們還詳細講解了每種方法的使用原理、注意事項和適用人群,讓我們了解到避孕的重要性和必要性,以及如何選擇適合自己的避孕措施。同時,他們還向我們傳授了預防性傳播疾病的知識,讓我們知道性行為不當可能導致的后果,并提醒我們正確對待和面對性行為帶來的風險。
最后,性教育課程培養(yǎng)了我正確處理性問題的能力和技巧。在課堂上,老師通過啟發(fā)式和案例分析等方式,引導我們用科學、理性的眼光看待和分析性問題,同時也鼓勵我們主動向老師和父母尋求幫助和咨詢。這為我以后遇到性問題時提供了一種解決途徑和思考框架,讓我有底氣和勇氣正視和解決自己的困惑和困難。
總之,性教育課程給予了我對性的正確認識和理性思考的能力,讓我明白了性作為一門科學的學問,需要我們以客觀的態(tài)度去對待,以科學的方法去學習。它不僅教會了我如何正確對待和尊重自己和他人的身體,還教會了我如何正確使用避孕措施和預防性傳播疾病。在之后的生活中,我將會繼續(xù)不斷學習和探索,以便更好地參與和建設一個健康、和諧的社會。
活教育課程論心得體會篇七
20xx年4月21日,教育部頒布了20xx版《義務階段教育新課程標準》。新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創(chuàng)新導向為原則,在義務教育階段首提核心素養(yǎng),圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內容,對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。
新課標的頒布與廣大師生息息相關,新課標著重培養(yǎng)學生終身學習的能力,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師是課程改革的實施者,作為一線教師我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念。以下是我學習英語新課標的幾點感悟:
單元整體教學
以主題為引領選擇和組織課程內容,開展單元整體教學。圍繞單元主題,充分挖掘育人價值,確立單元育人目標和教學主線,結合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平,對單元內容進行整合或重組。建立單元內各語篇內容之間的內在聯(lián)系。把單元的教學活動串成一條主線,引導學生在學習的過程中循序漸進、學思結合,提升思維品質和學習能力。
小學階段語篇主題包含人與自我、人與社會、人與自然三大范疇,這就要求教師在教學中為學生提供同一主題下的多種語篇素材,時刻注意以主題為引領,注重語境創(chuàng)設。
核心素養(yǎng)內涵
新課標中指出核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領作用。以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。讓學生了解不同文化,比較文化異同,讓學生從小樹立家國情懷,人類命運共同體。堅定文化自信,讓世界了解中國,用英語傳播中國文化。形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
真實的課堂
傳統(tǒng)的英語課堂,往往會局限在課本中。而“真實的課堂”,更多地使用生活中的真實語料,要求學生運用英語來理解信息并且表達自己。讓學生在解決真實的問題、完成真實的任務的過程中體現(xiàn)出語言能力、文化意識、思維品質和學習能力??疾鞂W生綜合運用英語解決實際問題的能力。
新課標突出真實二字,真實的語境、真實的任務、真實的語言。讓課堂返璞歸真,回歸簡單與樸素的理念。充分發(fā)揮語言交流溝通的意義,體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
從“雙減”到新課標,英語教學正經(jīng)歷著巨大的變化,無論課內課外,英語教學的理念和方法都在轉變。通過此次義務教育英語課程標準的學習,使我受益匪淺,在今后的教學中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,將新課標的理念、方法運用到實際教學中,多嘗試、多改變、多反思、多總結、做到眼中有學生,心中有教材。更好的為學生服務,更好的提高學生的英語學習能力,幫助學生成長為最好的自己!
活教育課程論心得體會篇八
繼上次耿校長組織我們學習之后,我再一次學習了《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》。通過這次的學習,我又有了進一步的認識和新的感悟。
韓愈說“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!钡诋斀裆鐣?,在新課標下,師者,不止傳道受業(yè)解惑。隨著義務教育全面普及,教育需求從“有學上”轉向“上好學”,必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。第三個問題答案很清楚,往大了說,為了國家,為了世界,為了地球培養(yǎng);往小了說,為了他們的小家,為了他們自己。我們這里不多做討論。下面我就剩下的兩個問題,談一下我個人粗淺的認識。
1、我們要培養(yǎng)不是死讀書的學生,而是熱愛學習、會學習、會運用知識的學生。
《義務教育數(shù)學課程標準》(20xx年版)課程總目標指出:通過義務教育階段的數(shù)學學習,學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界(簡稱“三會”)。學生能:
(1)獲得適應未來生活和進一發(fā)展所必需的數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。
(2)體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,在探索真實情境所蘊含的關系中,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。
(3)對數(shù)學具有好奇心和求知欲,了解數(shù)學的價值,欣賞數(shù)學美,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成質疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。
2、我們要培養(yǎng)的是身體、心理健康的學生。
4月21日,教育部發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準(20xx年版)》其中,“體育與健康”課占總課時比例10%-11%,超越外語成為小、初階段第三大主科。
“健康”不止身體健康,更重要的是心理健康。一定要培養(yǎng)學生正確的三觀,讓學生充滿正能量。
3、我們要培養(yǎng)愛勞動的學生。
教育部發(fā)布《義務教育勞動課程標準(20xx年版)》,其中根據(jù)不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標,于20xx年秋季學期開始執(zhí)行。
天行健,君子以自強不息。地勢坤,君子以厚德載物。除了新課程標準要求,我還認為,我們還要培養(yǎng)自強,大氣的.學生。
1、要培養(yǎng)熱愛學習、會學習、會運用知識的學生,就要老師不斷提高自己的業(yè)務水平,嚴格遵守《課堂教學常規(guī)七條》、《五項規(guī)范》等要求。
(1)每一個教師都應該研究自己的教學策略和行為,促進教師自身的成長、教學方式的轉變。
(2)切實提高小學數(shù)學課堂教學的有效性,培養(yǎng)學生主動參與、自主學習、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的能力。
(3)切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,促進學生的個性發(fā)展,提升學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。
2、學高為師,身正為范。要培養(yǎng)身體、心理健康的學生;培養(yǎng)愛勞動的學生;培養(yǎng)自強,大氣的學生;老師首先就要達到這些要求,做出表率,起到示范作用。
(1)加強思想政治學習,建立正確的三觀,養(yǎng)浩然正氣。
(2)老師帶頭積極參加體育鍛煉,學校開足、開好體育健康課程。
(3)老師帶頭積極參加勞動,親身示范勞動,學校提供相應的硬件設施和課程安排。
(4)學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,弘揚中華民族傳統(tǒng)美德,傳播正能量。
為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平。中華民族偉大復興的這根接力棒,我們該從上一代人手中接過來了,這是我們的責任。我們也要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)慕唤o下一代,這也是我們的責任。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
活教育課程論心得體會篇九
本學期,英語教研組組織老師們深入學習了小學英語新課程標準的內容、目標、和理念,深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要,更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學習,我對以下內容有了更深刻的理解:
小學英語屬于英語啟蒙教育,學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識,進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點,課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主,想辦法調動學生的學習積極性和主動性,讓他們感到英語很好學,也很樂學,幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
根據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須適合小學生的年齡特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式,重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力,力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,將英語知識先輸入學生的大腦,再鼓勵學生積極參與課堂教學,大膽表達,將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩,讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
教學是一門藝術,沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學習,精心鉆研,不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標,我進一步豐富了自己的教育教學理論,認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法,用自己的教學熱情去學習熱情,為學生的終身學習奠定堅實的基礎!
本次培訓活動內容既具有整合性,又有實踐性,而新版課程標準的內容要求,將本學期的課程進行了精準刪減。使學生們的學習內容更為凸顯,更為實際,學生們的自主能力要求更高。此次教學活動培訓為我們以后的教學,提出了明確的發(fā)展方向,使我們在今后的教學工作中有據(jù)可依,有章可循。
活教育課程論心得體會篇十
伴隨著新一輪義務教育課程改革的進行,教育部頒布了新的義務教育課程標準。為幫助教師進一步理解和把握新課程標準的內涵實質,將新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中,開展了新課標深度解讀與教學指導培訓活動。8月24日、25日的學科課程培訓,分為四場,共11個學習專題。我有幸參與學習,收獲頗多。
在“學科課程”的培訓中,專家老師們結合《義務教育地理課程標準(20xx年版)》,為老師們深入解讀了新課標的新理念、新變化和新方向,以及教師如何做好地理課程的“教—學—評”給出了很多理論指導和方法指導。新課標、新理念、新方向,通過聆聽講座、研讀新課標,將學習心得總結如下:
新課標課程理念中,明確指出,“堅持育人為本,確定基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理課程目標?!币簿褪钦f,我們的教學目標將由三維目標,轉為核心素養(yǎng)目標。地理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力,體現(xiàn)的是地理課程對培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)纳倌甑?獨特價值。為此,教師要依據(jù)核心素養(yǎng),結合課程內容,確定課程目標。
除此之外,大單元教學、跨學科教學等教學理念的提出,也為教師開展地理課程提出了新的要求?;罨n程內容,優(yōu)選課堂教學素材,問題情境化、情境生活化、活動主題化等形式或將成為未來地理課堂的主旋律。
做的再美味的菜,孩子不吃,也無法吸收菜中的營養(yǎng)。引導學生學習對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理,培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標很美好,最關鍵的是要學生能積極參與課堂。
如何才能讓學生積極主動參與課堂?除了創(chuàng)設多樣化的學習情境之外,教師還需要根據(jù)學生的差異,設計多層次的學習任務,材施教。多開展動手實踐和戶外實踐活動,讓學生深度參與課堂,在親身經(jīng)歷中讓學習發(fā)生,從而達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。
以往的教學中,我們更注重學生的學業(yè)成績,對過程性評價較為忽略。新課程中初了終結性評價外,還強調過程性評價,注重發(fā)揮評價的發(fā)展功能,發(fā)揮評價的診斷、引導、改進、激勵功能。在評價方法上,發(fā)揮學生自評、互評的作用,促使學生反思和自我改進,使評價真正成為教育過程的組成部分。
對于學生學習到何種程度,評價的標準如何?新課標中的“學業(yè)質量”中給出了較為明確的要求?!皩W業(yè)質量”要求作為教師評價學生學習效果的重要參考。在教學中,教師需要根據(jù)“學業(yè)質量”標準制定更加詳細的評價細則,以便評價過程更直觀、更有效。
只有知識更新,才有實踐創(chuàng)新。培新學習只是一個知識更新的過程,如何把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實,培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人,讓核心素養(yǎng)落地,更需要我們去實踐創(chuàng)新。
活教育課程論心得體會篇十一
例如,美術學科課程內容包括“欣賞評述”“造型。表現(xiàn)”“設計。應用”和“綜合探索”4類藝術實踐,涵蓋16項具體學習內容,分學段設置不同的學習任務,并將學習內容嵌入學習任務中。整體結構圖更系統(tǒng),更具有全面性。
由以往的學科本位取向轉到育人本質取向。以人為本、以生為本的教學、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。
每一學段詳實闡述具體學習任務,包含內容要求和學業(yè)要求。教師和學生更具有任務的明確性,自然帶來教與學的.變革。
新美術課程標準解決知識技能如何轉化為育人導向、功能的科學化教學設計,將目標落實在具體的課堂環(huán)節(jié)。
美術學習的成果并非僅僅是看到學生的美術作業(yè),更重要的評價指標是學生對美術文化的理解內化于心的內在素養(yǎng)提升,具體反饋點在增添了學業(yè)質量的闡述。
《藝術課程標準(20xx版》的閱讀,我還停留在認知的舒服區(qū),它的精華,需要我靜下心來去梳理、去思考、去實踐。我們會用開闊的人生視野為學生們帶來更好的美育課程。
活教育課程論心得體會篇十二
本專業(yè)培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代要求和九年義務教育的需要,德、智、體、美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的初中物理教師。
二、培養(yǎng)規(guī)格。
要求學生系統(tǒng)、扎實地掌握物理學專業(yè)所必需的基礎理論、基礎知識和基本技能,了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢和最新成果,并具有較強的自我拓展知識的能力和一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;具有運用基本的`教育規(guī)律和科學研究方法,完成中學物理教學任務的能力。
高等數(shù)學、力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學、理論力學、中學物理教學法、電工學、電子技術、現(xiàn)代教育技術等。
四、就業(yè)方向。
中學物理及相關學科教學;電子及相關領域的研發(fā)、維護;教學及相關部門的管理。
五、學制。
標準學制三年。
活教育課程論心得體會篇十三
因為學習,才有荀況的“學不可以已”,才有劉向的“少而好學,如日出之陽,壯而好學,如日中之光,老而好學,如炳燭之明”。新課程改革對當前的教育教學提出了更新更高的要求,我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉變觀念,適應新課改是我們亟待思考和解決的問題,故課標學習迫在眉睫。
在20xx版新課標中,語文課程學段要求以“文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造”四大核心素養(yǎng)為暗線,以【識字與寫字】【閱讀與鑒賞】【表達與交流】【梳理與探究】四類典型的語文實踐活動為明線,雙線融合呈現(xiàn)目標內容。
語文學習任務群是由若干同類任務的學習單元組成的課程群組。每個學習單元以學習主題為統(tǒng)領,以學習任務為導向,以學習活動為載體,整合學習情境、學習內容、學習方法、學習資源和學習評價等關鍵要素,打通課程內容、學生生活和語文實踐,追求語文課程促進學生成長的綜合效應。小學語文課程包含三個層面的學習任務群,第一層是基礎型學習任務群,包含“語言文字積累與梳理”一個學習任務群;第二層是發(fā)展型學習任務群,包含“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達"“思辨性閱讀與表達”三個學習任務群;第三層是拓展型學習任務群,包含“整本書閱讀”“跨學科學習”兩個學習任務群。
白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例,深入淺出地示范了語文學習任務的設計,特別強調了語文學習任務一定要讀寫結合,體現(xiàn)情境性、實踐性、綜合性的特點。
xx老師是全國習作訓練方面的頂級專家,他帶領我們再次細細研讀課標的“表達與交流”部分,告訴我們要明確表達類型,強調表達意愿,重視表達情感,遵循“快樂為首”原則。何老師認為,在起步階段,鼓勵在閱讀中積累就好,邊讀邊寫,讀寫共進。何老師介紹“百字作文天天練”“學生自改”是極好的方法。對于這一點,我是非常認同的。多年的.教育教學實踐中,我也是很重視學生的自評互評,而且實踐證明是非常有效的方法。
何老師反復強調,我們要重視課內習作指導,全年16次,一次都不能少!不能用講評代替作文指導!何老師提醒我們,老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學設計的決定性三要點:教材訓練點、寫作支撐點、教學著力點,支撐點要轉化為可視化、真實性、能參與的情境,確保作文有真實的情境、有具體的任務、有集中的思考、有明晰的讀者、有過程的推進,讓寫作關閉美顏依然美美的。
學而不思則罔。在接下來的教育教學實踐中,我們將博觀約取,學以致用,有的放矢轉化“他人經(jīng)驗”為自身實踐基石。
活教育課程論心得體會篇十四
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握體育教育基本理論、基本知識和基本技能,掌握學校體育教學、課外體育活動、課余體育訓練、競賽工作規(guī)律和特點的.德、智、體、美全面發(fā)展,能勝任中、小學體育教育工作,具有專科學歷的體育教師。
二、培養(yǎng)規(guī)格。
掌握本專業(yè)所必需的基礎理論、基本知識和基本技能;具備教師的基本素質,能勝任初級中等學校體育教育、教學工作,能組織與指導其他體育活動、運動訓練及競賽工作。
人體解剖學、人體生理學、體育心理學、學校體育學、田徑、體操、籃球、武術、排球、足球、游泳、藝術體操、健美操、體育測量與評價、體育統(tǒng)計學、運動生物力學、體育科研方法等。
四、就業(yè)方向。
中小學的體育教師;社會體育指導員;業(yè)余體育運動學校的教練員。
五、學制。
標準學制三年。
活教育課程論心得體會篇十五
線上學習了xx師范大學文學院xx教授對《義務教育語文課程標準(20xx年版)》的全新解讀,我有了更加深刻的理解與體會。
價值引領,以文化人。從課程標準可以看到繼承和弘揚優(yōu)秀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,革命文化和社會主義先進文化。這樣的內容,無論是在我們的課程目標還是在我們的課程內容都得到了一種彰顯,在這里可能老師們也一直在關注這個,實際上這里非常重要的就是強調語文課程它的育人價值的一種體現(xiàn),也是核心素養(yǎng)的這樣的一種體現(xiàn)。
素養(yǎng)為綱,任務導向。在這個課程標準里我們可以看到非常明顯的兩個體現(xiàn)是素養(yǎng)型的課程目標和結構化的課程內容。那么素養(yǎng)型的`課程目標到底是和我們原來的課程目標有什么大的差別或者是差異。結構化的這個課程內容方面,我們可以看到從課程標準里做了很多的探索。那么這樣的一些探索,我們到底怎么來理解和認識?以及我們在未來如何落實?這是這次課標修訂的一個非常重要的這個變化。
課程標準當中可以看到就是以學生的生活為基礎,我們立足于學生的生活,強調了實踐主線。那么實踐的主線,大家可以看到,就是在一定程度上做了一定的整合,強調的是識字與寫字,閱讀與鑒賞,表達與交流,梳理與探究,也就是語文實踐活動的一種表現(xiàn)。
主題統(tǒng)整和強調情境這方面,我們強調真實的語文情境,統(tǒng)整的學習主題,典型的實踐活動。那么我剛才和大家分享的就是我們20年的基礎教育課程改革。那義務教育的課程改革推進的過程當中,我們一直在倡導自主,合作,探究的學習方式。但是,由于我們的課程內容的選擇,課程內容的組織方式和課程內容的呈現(xiàn)方式,在一定程度制約了我們的自主,合作,探究的學習方式的真正的落實。
因此,我們可以看到在這次課標修訂的過程當中,在這方面做了很大的探索和努力。
活教育課程論心得體會篇十六
《義務教育課程方案(20xx年版)》(以下簡稱新方案)作為我國義務教育的綱領性文件,在廣大一線教育工作者的熱切期待中終于面世。新方案中更加明確的培養(yǎng)目標、更加系統(tǒng)的課程設置和九年貫通的課程與學業(yè)標準,全面體現(xiàn)了黨的教育方針,體現(xiàn)了對時代特征、中國特色、學生身心發(fā)展規(guī)律的深度融合,為中小學的教育實踐提供了清晰的方向和路徑。我們要研判校情,統(tǒng)籌謀劃,錨定改進領域,研究策略方法,加強自我評估,以創(chuàng)造性落實新版課程方案為契機,全面提升學校課程的整體育人能力。
義務教育面向所有適齡兒童、少年,突出全納性、全面性和基礎性。新方案進一步明確了“有理想、有本領、有擔當”的育人目標,提出五大基本原則,聚焦德智體美勞全面發(fā)展的要求,面向全體,面向未來,進行了課程系統(tǒng)化的設計。
當前教育實踐還有一些需要克服的割裂現(xiàn)象,比如學段斷層、三級課程設計系統(tǒng)性不夠、面對不同的學生需求針對性不強等。學校課程建設要“頂天立地”?!绊斕臁本褪且劢箛液蜁r代對人才培養(yǎng)的要求,聚焦育人目標和課程標準的落實;“立地”就是要深入研究學校實際和回應學校每一個孩子的真實需求,強化針對性。既要充分發(fā)揮國家課程的主體性和基礎性作用,又要發(fā)揮地方課程和校本課程的補充拓展功能,進行一體化系統(tǒng)設計。要建立必修和選修機制,讓每個孩子都能得到最適合自己的課程組合。新方案為學校預留了充分的探索空間,為更好的滿足每一個學生需求提供了更多可能。近年來,在xx十一學校課程建設成果的基礎上,xx十一xx實驗中學針對初中學段的特點,開展了積極探索,圍繞育人目標,將國家主干課程、學科拓展課程、特長賦能課程三級體系整體設計。用豐富的課程盡量覆蓋學生的.社會生活,為孩子打開視野和邊界;用多樣性課程,滿足孩子多樣化需求。改革取得了初步成效,充分說明新方案是可行的,更加符合育人規(guī)律。
新方案中強調,要堅持素養(yǎng)導向、強化學科實踐、推進綜合學習、落實因材施教,把勞動課程單獨列出,重視對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。結合“雙減”的要求,轉變講授式的被動學習,減輕學生過重學業(yè)負擔,激發(fā)學生學習的內在動力,培養(yǎng)高階思維與能力,必須從改變學習方式開始,特別是打破學科邊界,打通學校與社會生活的鏈接,打破時間、地點束縛,提供更多元的資源支撐,用最適合的方式幫助學生學得更好。
跨學科任務式學習把真實的問題引進課堂,通過有意思、有意義、有可能的學習任務,讓學生面對真實問題的挑戰(zhàn),經(jīng)歷問題解決的過程。在學習過程中,把緊扣課標的學習量規(guī)和成功標準貫穿其中,培養(yǎng)自我評估能力,幫助學生學會學習。這種學習方式激發(fā)學生主動探索的熱情,開啟深度學習,提升核心素養(yǎng)。比如,xx十一xx實驗中學數(shù)學建模課程的學習產品《校園監(jiān)控系統(tǒng)改進建議》,成為學校安全管理改進方案,不但能讓學生感受到學以致用的意義,更讓學生體會到用模型思想解決問題的重要性,從而提升思維品質。這種學習超出學科本身,能更好發(fā)揮其綜合育人的價值。充分發(fā)揮學科實踐活動的育人價值,讓學生在做中學,能大大激發(fā)學生的探究欲望,拓展思維視野。
新方案實施,關鍵是教師,同時也為教師專業(yè)發(fā)展提供了重要契機。要引導教師進一步加強對學生成長規(guī)律的研究,提高全方位育人能力;幫助教師打破豎井式分科的邊界,提升跨學科學習設計能力;抓住實施中的關鍵點,如作業(yè)設計、學習任務設計、考試與命題、多元評價方式等,通過項目研究進行突破。發(fā)揮校本研修作用,建立跨學科大教研機制,培育先鋒學科,搭建分享平臺,把教師培養(yǎng)成學習的領導者。
我們要牢牢抓住新版課程方案實施的契機,全面提升學校課程的育人能力。用勇于改革的創(chuàng)新行動,為中華民族偉大復興的人才培養(yǎng)貢獻自己的力量。
活教育課程論心得體會篇十七
創(chuàng)業(yè)教育作為一門重要的課程,已經(jīng)逐漸被越來越多的學校納入到教學計劃之中。而在這門課程中,我們不僅能夠學習到創(chuàng)業(yè)的理念和方法,更重要的是在學習的過程中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。在我學習《創(chuàng)業(yè)教育》課程的過程中,有許多新的體會和感悟,現(xiàn)在我想分享一下這些體會。
一、加強了自我認識的重要性。
創(chuàng)業(yè)教育的核心就在于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),而在這個過程中,自我認識的重要性不言而喻。只有深刻認識到自己的優(yōu)缺點,才能夠更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)方向。在這門課程中,老師用心地引導我們去了解自己的性格、興趣和技能,給了我們許多實用的工具和方法,讓我們能夠更全面地認識自己,這對我們未來的職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)方向有很大的啟發(fā)。
二、拓寬了眼界,了解了創(chuàng)業(yè)的本質。
創(chuàng)業(yè)是一個具有挑戰(zhàn)性的過程,需要我們積極地去發(fā)現(xiàn)、探究和應對其中的一系列問題。創(chuàng)業(yè)教育的課程梳理了創(chuàng)業(yè)的流程和必備的基本知識,幫助我們梳理了創(chuàng)業(yè)的本質,學習了市場營銷、融資、團隊組建、產品設計等方面的內容,從而能夠更好的了解創(chuàng)業(yè)的本質和所面臨的各種挑戰(zhàn)。同時,學生們也獲得了不少成功的創(chuàng)業(yè)案例,更加深入理解了創(chuàng)業(yè)的過程和價值。
三、鍛煉了思考和解決問題的能力。
在創(chuàng)業(yè)教育的課程中,我們需要經(jīng)常面對各種各樣的問題,這些問題必須盡可能地解決,才能讓創(chuàng)業(yè)這個過程一直向前推進。在這個過程中,鍛煉了我們的解決問題的能力,讓我們有能力把抽象的想法和方法轉化為具體的實踐操作,同時也提高了我們的團隊協(xié)作能力。這樣的體驗讓我們逐漸養(yǎng)成了善于思考、靈活應對問題的能力。
四、重視團隊的重要性。
成功的創(chuàng)業(yè)都需要團隊的支撐和助力,沒有團隊配合,一切都是白費。創(chuàng)業(yè)教育的課程讓我們認識到了團隊的重要性,強化了團隊協(xié)作、溝通和解決問題的技能,讓我們更好地適應創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。通過學習創(chuàng)業(yè)實踐案例和模擬創(chuàng)業(yè)演練,我們都意識到只有通過不斷地交流合作,不同人員各司其職,才能夠做好每一個環(huán)節(jié),從而打造成功的團隊。
五、用實踐檢驗知識。
《創(chuàng)業(yè)教育》課程銜接著我們的創(chuàng)業(yè)實踐,將課程知識和實踐相結合,只有用實踐去檢驗和展示所學知識的真正價值才能夠看到最有力的效驗。在學習的過程中,我們不僅要積極學習理論知識,也要做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,并積極實踐探索,在實踐中去嘗試解決問題和取得成功,可以檢驗自己的掌握和理解程度,并且對未來的個人發(fā)展和創(chuàng)業(yè)方向也有很大的參考意義。
總之,學習《創(chuàng)業(yè)教育》課程,雖是一門專業(yè)課程,但更多是培養(yǎng)我們的創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力,讓我們通過不斷學習和實踐去探索和發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價值。通過這門課程的學習,我更確定了自己的職業(yè)規(guī)劃方向,也更加有信心去打造自己的未來。
活教育課程論心得體會篇十八
通過學習20xx《義務教育英語課程標準》,我最有感觸的是:要求更高了,更靈活了。20xx版課程標準的英語課程內容分五級呈現(xiàn),以小學三年級為起點,對小學一、二年級學生的英語能力沒有明確要求。而20xx版新課標明確指出,義務教育英語課程內容分四級呈現(xiàn),兼顧小學英語開設起始年級區(qū)域差異,設置預備級和三個“級別+”。預備級主要滿足1-2年級教學需要,以視聽為主,“級別+”為學有余力的學生提供更多選擇。拿我所教的三年級來說,他們對應的級別是一級而不是預備級,他們前期必須要有一定的'知識儲備,教學任重而道遠,如何讓學生在短時間內最大限度地提高學習英語的效果呢?我認為最重要的是首先提起學生學習英語的興趣,讓學生樂學善學,在今后的教學中,我將大膽利用教學新理念,鼓勵學生創(chuàng)新,努力落實新課標要求,力求工作更上一層樓!
活教育課程論心得體會篇十九
在學校的鼓勵指導下,第一次認認真真,完完整整的對《義務教育語文課程標準(版)》解讀進行了自主學習,在校參加了課標培訓,初步確定了兩個大方向:教要準和教什么。學習中自己對課標的認識有了很大進步,選取了印象最深的兩點進行心得交流。
在一次次的聽課、評課學習中也學到了不少,自己也好好學習了新課標,此次閱讀特別關注了“關于課外閱讀”部分。新課標對于課外閱讀進行了透徹的論述:從課程理念到階段教學目標,課標有多處涉及課外閱讀問題,凡是論及閱讀教學,幾乎都包括了課外閱讀。讓課堂閱讀教學往課外閱讀伸展,讓課堂內外的閱讀教學相互交叉、滲透和整合,連成一體。這是課標精神,這個教學內容很好抓住了語文教學的根。另外,我們學校正在開展全校性的閱讀活動。學生們興趣很高,但需要老師的指導幫助,無論何時何地,重視課外閱讀教學,正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。閱讀教學在自己的課堂中也應適時地進行,進行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻,從理解不確切到確切理解,從被動記背結論到主動思考理解的過程。因而,教給學生閱讀的方法是學生理解閱讀內容的有效途徑。教師在課堂教學中,應緊緊抓住課文,實行精講多讀,教會學生獨立閱讀的方法,提高學生獨立閱讀的自覺性。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法,在課外閱讀中能自主地進行閱讀,豐富了語文材料,擴大了知識面。為了激發(fā)學生持久的興趣,提高閱讀質量,把該項活動引向深入,每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會,或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗,評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生,教師要及時地鼓勵,讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后,會更堅持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例,這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加深遠了。堅持推進“兒童閱讀”。學習語文正如呂叔湘說的:“三分課內”、"七分課外”,激發(fā)閱讀興趣,加強閱讀的指導、交流、展示。
第一學段要求學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。各學段,寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣。每個學段都要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的'筆畫、結構、行款,掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。注重寫字質量,切實提高書寫水平,避免大量、機械的書寫訓練。識字寫字是閱讀和習作的基礎。是第一學段的教學重點,也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。關于識字寫字教學:認寫分開,多認少寫。寫字教學:體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點,由獨到合,由簡到繁,由易到難,由基本筆畫到字的間架結構,加強指導。注重書寫的規(guī)范要求。第一學段:掌握漢字的基本筆畫,常用偏旁部首,按筆順規(guī)則寫字。對姿勢、習慣的要求是史無前例的,前所未有的。
總之,在教學時一定要扎實教好每一個字,老師示范要到位,學生練習要求準確,老師批改要細致。聯(lián)合家長的力量,發(fā)揮班級鼓勵的力量。基本筆畫書寫對于低年級孩子來說光講解不夠,還需精煉成口訣讓學生熟記于心。讓家長了解孩子書寫的近況,定時給家長以書信的形式交流、表揚孩子書寫。在班級中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫字作品。
活教育課程論心得體會篇一
初中英語新課程實施以來,在各個學校成為教師們的熱點話題,并在教學中掀起一股浪潮。我們所使用的是《義務教育課程標準實驗教科書英語(新目標)》這套教材,本套教材全書設計新穎活潑,生動有趣,培養(yǎng)了學生的聽說英語的能力。錄音磁帶設計緊密圍繞本單元內容,能很好地提高學生的聽力水平。并且每個單元都安排了聽、說、讀、寫的綜合練習,并突出了本單元的語法重點。這樣既可以很好的分散學生學習英語的難度,又增強了學生學習英語的興趣并起到了活躍課堂氣氛的作用。但是當?shù)貙W生普遍害羞,在說英語上難以啟齒,口語和聽力相對較弱。根據(jù)這些情況,在實施新課改的過程中,我進行了以下幾種教學方式的課堂實踐:
英語課堂教學是在教師的組織和指導下,學生積極參與配合的過程,以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此,組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用,又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵,而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學模式,教師壟斷課堂,教師當演員,學生當觀眾;教師照本宣科,學生洗耳恭聽;教師問,學生答;課堂氣氛只會越來越沉悶,教師越教越吃力,學生越學越?jīng)]勁,最終,學習興趣被湮沒,學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的,教師要研究學生,要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發(fā),按照英語教學的原則,“盡量使用英語,適當使用母語;精講語言基礎知識,著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力”;給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境,提供各種運用英語的機會,讓學生充分接觸英語,運用英語,力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答,使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外,課堂教學要面向全體學生,通過教學使全班不同程度的學生都有所得;盡量讓更多的學生冒尖,盡可能不讓學生掉隊。
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此,在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到:
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;
3、特別關注性格內向或學習有困難的學生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。
新課程強調教學過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的,富有性格的過程。教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學生的情感態(tài)度,幫助學生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。
在教學中只要學生參與英語教學活動,無論說的好壞,我都會給予不同的激勵性評價,最后才進行客觀性的糾正。我常用“verygood/beautiful/goodjob/excellent/youareright/soclever/verywell/great…”等語言激勵學生,并讓同學們鼓掌祝賀。每當此時學生們都會因為得到表揚而表現(xiàn)出無比的自信和滿足,對今后的英語學習更有興趣更有信心。因此激勵性評價教學不但能增強學生的自信心讓學生得到滿足,還能激發(fā)學生學習英語的興趣。五、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法;
2、引導學生結合語境,采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;
3、設計探究式的學習活動,促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;
4、引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,學習語言知識,感悟語言功能;
5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。
雖然在實施新課改過程中遇到了不少的困難,但是我一定會不斷努力學習新課程理念,研究適合本校學生的教學方法和學習方法。在課堂教學中不斷實踐,積累經(jīng)驗,為今后的教學堅持不懈。
活教育課程論心得體會篇二
第一段:引言(150字)。
教育課程是每個學生接觸的學習內容和學科,對于學生的成長和發(fā)展起著重要的作用。在這些課程中,我們不僅僅獲得知識,更重要的是學會思考、探索和解決問題的能力。通過參與教育課程,我深刻認識到其在培養(yǎng)綜合素質方面的重要性,同時也體會到了其中的挑戰(zhàn)和機遇。
第二段:教育課程的重要性(250字)。
教育課程無疑是學生完善知識結構、培養(yǎng)綜合素質的重要途徑。在學習語文、數(shù)學、英語等基礎課程的過程中,我們掌握了語言表達、邏輯思維和數(shù)學運算等基本能力。而在學習藝術、體育、科學、社會等課程中,我們獲得了審美意識、健康體魄、科學知識和社會認知等綜合素質。這些課程與學科相輔相成,共同促進學生的全面發(fā)展。
教育課程的重要性不僅在于知識的傳授,更在于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。通過教育課程,我們學會思考問題、解決問題,提高了邏輯推理、分析問題和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識的方式比較系統(tǒng)和全面,使我們在面對復雜問題時能夠有條不紊地解決,為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第三段:教育課程的挑戰(zhàn)(250字)。
盡管教育課程有種種好處,但我們也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,由于適應學校和社會的需求,教育課程的內容常常變化頻繁,要求我們持續(xù)學習新知識。這對于學生來說是一種挑戰(zhàn),需要我們具備良好的學習能力和學習方法,以及自覺的學習態(tài)度。
其次,教育課程的學習需要付出大量的時間和精力,這對我們來說可能會帶來壓力和疲勞。每天面對大量的作業(yè)、考試和學習任務,我們需要管理好自己的時間,平衡好學習和休息的關系,以保持身心健康。
第四段:教育課程的機遇(300字)。
盡管教育課程存在種種挑戰(zhàn),但其中也蘊含著許多機遇。通過參與教育課程,我們能夠接觸到各種豐富多樣的知識和資源,擴展了我們的視野。同時,教育課程提供了豐富多樣的學習方式和活動形式,我們可以通過參加講座、實踐活動、實驗室和社團等方式,發(fā)展自己的興趣愛好,豐富自己的學習經(jīng)歷。
在教育課程中,我們還能夠結識各類優(yōu)秀的老師和同學,通過他們的啟發(fā)和交流,提升自己的學習效果和學習動力。此外,教育課程還為我們提供了發(fā)展領導能力和團隊合作精神的機會,通過參與班級或學校的管理工作和項目活動,我們能夠鍛煉自己的組織、溝通和協(xié)作能力。
第五段:結語(150字)。
總結來說,教育課程是培養(yǎng)學生綜合素質和提高思維能力的重要途徑。盡管其中存在挑戰(zhàn),但我們可以通過良好的學習方法和態(tài)度去應對。同時,也要看到其中的機遇,通過全面參與教育課程的活動,不斷提升自己的能力和素質。相信在教育課程的指引下,我們將更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。
活教育課程論心得體會篇三
研讀20xx年的新課標和聆聽新課標解讀的講座,使我對新課標的要求有了新的認識和體會。新課程標準體現(xiàn)著素質教育的理念,體現(xiàn)了落實“雙減”政策。它不僅要求我們對學生的基礎性和發(fā)展性學習抓好加強外,還要讓學生享受學習,自主性終身學習。
新的課程標準中雙基變四基(基礎知識、基本技能+基本思想、基本活動體驗),兩能變四能(分析問題、解決問題+發(fā)現(xiàn)問題、提出問題),注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此課改不僅是學生學習方式的改變,也是對老師教學方法的改革。老師們必須更新原有的教學理念,鉆研教材,學習新方法新理念,全面了解學生,切實完成教學任務,才能更好提高自己的教育教學水平,適應時代的需要。
新的課程標準中數(shù)學核心素養(yǎng)指向了三個維度:正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。也被描述為“三會”(1會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界2會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界3會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。因為,學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題,在實際操作中去體會數(shù)學,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,為應用打下堅實的基礎。因此在平時的教學中,老師們應該鼓勵學生提出問題,然后圍繞問題進行思考,教師適時進行補充,制造沖突點,引發(fā)學生思考,引導學生表達,加深對知識本質的探索與感悟。
新的課程標準進一步加大了對作業(yè)設計方面的系列要求。在評價建議部分,專門增加了作業(yè)評價建議,對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。同時,在教學提示、教材編寫建議部分,也明確提出了作業(yè)習題設計要求,要減少死記硬背、機械重復作業(yè),豐富作業(yè)類型,增強作業(yè)針對性,增強實踐性作業(yè),要控制作業(yè)量和作業(yè)難度評價時要建立科學的機制,對學生的情感態(tài)度價值觀有良好的促進作用,促使學生獲得成功的體驗,了解自己的不足,激勵改進,獲得良好的數(shù)學學習體驗。
史寧中教授對課標的解讀中說到,數(shù)學教學要注重整體性和一致性,基于單元,著眼整體。因此在平時的備課中,老師們不僅要考慮課時設計還要考慮單元設計,對知識進行融會整合。教學中要抓住單元知識的前后聯(lián)系,抓住單元知識中的核心問題開展學習,努力打通知識之間的橋梁,促使學生從單點結構認知走向關聯(lián)結構認知。教學后,要及時關注評價,循序漸進。通過逆向設計,思考學生去哪里明確目標,學生到達那了嗎?怎樣使學生去那進行教學設計。關于教學改進的秘訣,史寧中教授給出了吃透教材,吃透學生。學科知識和學生知識都要了解,也要學會解讀文本和學生的智慧。
總之,新課程對老師提出了更高的要求,我們應該做好充分的準備,精心設計,才能讓學生在教學中真正有所收獲,才能讓學生的個性得到充分的發(fā)展。
活教育課程論心得體會篇四
20xx年9月11日我校全體數(shù)學教師參加了湛江市教育局教研室張金麗老師主講的霞山區(qū)小學數(shù)學《義務教育課程標準》解讀培訓。張金麗老師首先向我們解讀了義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)的主要變化,讓我們從中認識到教育理念已從原來的“知識為本”轉變成“育人為本”,課程目標從“雙基”變?yōu)椤八幕?,內容方法從“結果性”轉變成“結果性加過程性”,評價目標和方法從“單一”轉變?yōu)椤岸嘣薄H缓笏址謩e對小學數(shù)學中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域做出詳細的分析和解讀。
這次培訓雖然只是半天短暫的時間,但收獲不少。通過這次培訓,我們對新修訂的課程標準有了更加全面的了解,從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議等定位上更加準確,為我們以后的教學教育工作提供了很大的幫助。我們以這次培訓為契機,在校內的數(shù)學教研活動中展開全面的學習與研討,我們一致認為:時代變了,學生也變了,教材與教學目標現(xiàn)在也隨之改變,更重要的是我們的教師要更新教育觀念,我們要繼續(xù)加強課改學習,不斷的探討,在新課標的學習與實踐之中,大膽創(chuàng)新,不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。
聽了張金麗老師解講《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》以后,我們深有感觸,我們深刻了解了義務教育數(shù)學課標上突出了“德育為先,能力為重”的理念。全面實施素質教育,堅持“德育為先”,把社會主義核心價值體系融入數(shù)學教育當中。其實有高智商、高水平的人,如果沒有道德做基礎,那么智力水平越高,對人類社會的危害也就越大。因此,我們要教書,先育人。我們要堅持以德育為首,把數(shù)學教學與學生的德育教育有機地結合起來,加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育,真正體現(xiàn)出德育為先的教育理念。
隨著時代的發(fā)展,知識在不斷地更新,獲取知識的渠道也很廣泛,這使得當前的學生在很多方面有可能已經(jīng)擁有超過教師的知識。具有先進教育觀念、較強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的教師才能培養(yǎng)出知識豐富、具有創(chuàng)新精神的學生。因此教師必須要更新教育觀念,明確“學”是為了能更好地“教”,我們要爭取每一次培訓學習的機會,珍惜每一次學習的成果,要通過多種途徑、多種方式不斷學習,充實自己的專業(yè)知識、科學知識;同時教師要加強自身職業(yè)修養(yǎng),不斷提高自身的意識和個人師德素養(yǎng);探索更好的教學方法,注重現(xiàn)代教學技術的運用,注重小學數(shù)學教學與信息技術融合;善于在教學中進行改革和創(chuàng)新,具備較強的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務新時代的學生,才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。
通過張金麗老師對新課標解讀,我們意識到:必須徹底轉變以“教”為中心的舊觀念,樹立教師為主導,學生為主體的新思想。新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身,教師在課堂中通過不斷的引導,使學生積極、主動、自覺地參與課堂活動,讓學生通過自己的努力,去感知、理解、評價、應用所學的新知識,讓學生在學習的過程中體驗成功、感受快樂。同時,我們要明確“過程與結果同等重要”。在課堂教學中,在老師的引導下,學生參與到知識來源的整個過程,學生通過自主探究,合作研討,實驗操作等方法得出結果或結論,掌握學習方法,培養(yǎng)自學的能力與習慣。
鄧小平同志提出:“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。隨著時代的進步,新課程標準也給我們教師提出了更高的要求,我們要繼續(xù)加強學習,不斷的探討,不斷積累經(jīng)驗,才能跟上時代的步伐,才能更好地為我們的教育事業(yè)貢獻力量。
活教育課程論心得體會篇五
教育課程作為學生學習的重要組成部分,對于他們的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。通過學習各類課程,學生不僅可以獲得專業(yè)知識的積累,更能夠培養(yǎng)出一系列重要的能力和品質。在我參與過的教育課程中,我深深體會到了它的價值和意義,并從中受益匪淺。
首先,在教育課程中,我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧。在學習任何一門知識或技能時,學習方法和技巧都是非常重要的。通過教育課程的學習,我逐漸摸索出適合自己的學習方法,并學會了如何高效地進行學習。我學會了分析問題,歸納總結,有效地記憶和理解知識,這些學習方法和技巧在我未來的學習生涯中起到了至關重要的作用。
其次,教育課程還對我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力產生了積極影響。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是當今社會非常重要的素質之一。在教育課程中,我接觸到了各種不同的學科和領域,這為我提供了更廣闊的視野和思維空間。我學會了從不同的角度觀察問題,思考問題,并從中尋找出創(chuàng)新的解決方案。這些鍛煉使我的創(chuàng)造力得到了很大程度的提高,我相信這對于我未來的發(fā)展將產生積極的影響。
另外,教育課程還培養(yǎng)了我的合作與溝通能力。在教育課程中,我與同學們一起合作完成各種任務和項目,這鍛煉了我與他人合作的能力。通過與他人的協(xié)作,我不僅學會了團隊合作,還學會了有效地溝通和表達自己的意見。這些能力在工作中和日常生活中都非常重要,我相信它們將對我未來的人際交往和團隊合作產生積極的影響。
此外,教育課程還對我的價值觀和人生觀產生了重要的影響。在教育課程中,我接觸到了各種不同的知識和思想,這為我提供了思考人生和價值的機會。我逐漸形成了自己的人生觀和價值觀,并將其融入到我的行為和決策中。我學會了珍惜時間和機會,追求卓越和進步,堅持自己的理想和信念。這些價值觀和人生觀將對我今后的發(fā)展和人生道路產生深遠的影響。
最后,教育課程還培養(yǎng)了我對社會問題的關注和解決能力。在教育課程中,我學到了很多關于社會問題的知識,了解了社會的發(fā)展和變化。我開始思考如何解決這些問題,并積極參與到社會實踐中。通過實際行動,我能夠將學到的知識轉化為社會實踐,為社會發(fā)展做出自己的貢獻。我深信通過教育課程的學習和實踐,我將能夠更好地理解和把握社會的變化,為社會問題的解決貢獻自己的力量。
總的來說,教育課程對我的成長和發(fā)展產生了重要的影響。在學習過程中,我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧,提高了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)了合作與溝通能力,形成了積極的人生觀和價值觀,并培養(yǎng)了對社會問題的關注和解決能力。這些都使我在未來的發(fā)展中更加自信、積極和有能力。我相信通過教育課程的學習,我將能夠成為一個全面發(fā)展的人,并為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
活教育課程論心得體會篇六
近年來,隨著社會的發(fā)展和進步,性教育被越來越多的人所關注。性教育作為一門重要的課程,旨在為青少年提供科學、全面、正面的性知識,引導他們正確對待自身與他人的性行為,培養(yǎng)良好的性觀念和道德品質。我很幸運能夠有機會參加這門課程,它為我打開了一扇全新的大門,讓我對性逐漸產生了理性、科學的認識。
首先,性教育課程幫助我認識到性是一種自然的生理需求,和正常成長過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在課堂上,老師生動形象地向我們展示了生命起源和生殖過程,讓我們意識到人類繁衍后代所必須經(jīng)歷的道路。這讓我明白了性對于我們個體和整個社會的意義和價值,使我更加珍惜和尊重自己和他人的身體,并逐漸認同了性行為是成年人的責任和權利。
其次,性教育課程使我了解到性與愛是不同的概念,它們并不總是同時出現(xiàn)。愛情是一種情感,是人們根據(jù)自己的需求和情感來選擇伴侶,并建立起深入的感情聯(lián)系。而性只是其中的一個方面,可以是愛情的表達,也可以是純粹的欲望釋放。在沒有足夠的愛情基礎下進行性行為是不負責任的,這給了我一個警誡,讓我明確了愛情和性之間的界限。
此外,性教育課程還教會了我如何正確使用避孕措施,預防性傳播疾病。在課堂上,老師向我們介紹了各種常見的避孕方法,如安全期避孕、避孕藥、避孕套等。他們還詳細講解了每種方法的使用原理、注意事項和適用人群,讓我們了解到避孕的重要性和必要性,以及如何選擇適合自己的避孕措施。同時,他們還向我們傳授了預防性傳播疾病的知識,讓我們知道性行為不當可能導致的后果,并提醒我們正確對待和面對性行為帶來的風險。
最后,性教育課程培養(yǎng)了我正確處理性問題的能力和技巧。在課堂上,老師通過啟發(fā)式和案例分析等方式,引導我們用科學、理性的眼光看待和分析性問題,同時也鼓勵我們主動向老師和父母尋求幫助和咨詢。這為我以后遇到性問題時提供了一種解決途徑和思考框架,讓我有底氣和勇氣正視和解決自己的困惑和困難。
總之,性教育課程給予了我對性的正確認識和理性思考的能力,讓我明白了性作為一門科學的學問,需要我們以客觀的態(tài)度去對待,以科學的方法去學習。它不僅教會了我如何正確對待和尊重自己和他人的身體,還教會了我如何正確使用避孕措施和預防性傳播疾病。在之后的生活中,我將會繼續(xù)不斷學習和探索,以便更好地參與和建設一個健康、和諧的社會。
活教育課程論心得體會篇七
20xx年4月21日,教育部頒布了20xx版《義務階段教育新課程標準》。新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創(chuàng)新導向為原則,在義務教育階段首提核心素養(yǎng),圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內容,對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。
新課標的頒布與廣大師生息息相關,新課標著重培養(yǎng)學生終身學習的能力,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師是課程改革的實施者,作為一線教師我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念。以下是我學習英語新課標的幾點感悟:
單元整體教學
以主題為引領選擇和組織課程內容,開展單元整體教學。圍繞單元主題,充分挖掘育人價值,確立單元育人目標和教學主線,結合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平,對單元內容進行整合或重組。建立單元內各語篇內容之間的內在聯(lián)系。把單元的教學活動串成一條主線,引導學生在學習的過程中循序漸進、學思結合,提升思維品質和學習能力。
小學階段語篇主題包含人與自我、人與社會、人與自然三大范疇,這就要求教師在教學中為學生提供同一主題下的多種語篇素材,時刻注意以主題為引領,注重語境創(chuàng)設。
核心素養(yǎng)內涵
新課標中指出核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領作用。以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。讓學生了解不同文化,比較文化異同,讓學生從小樹立家國情懷,人類命運共同體。堅定文化自信,讓世界了解中國,用英語傳播中國文化。形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
真實的課堂
傳統(tǒng)的英語課堂,往往會局限在課本中。而“真實的課堂”,更多地使用生活中的真實語料,要求學生運用英語來理解信息并且表達自己。讓學生在解決真實的問題、完成真實的任務的過程中體現(xiàn)出語言能力、文化意識、思維品質和學習能力??疾鞂W生綜合運用英語解決實際問題的能力。
新課標突出真實二字,真實的語境、真實的任務、真實的語言。讓課堂返璞歸真,回歸簡單與樸素的理念。充分發(fā)揮語言交流溝通的意義,體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
從“雙減”到新課標,英語教學正經(jīng)歷著巨大的變化,無論課內課外,英語教學的理念和方法都在轉變。通過此次義務教育英語課程標準的學習,使我受益匪淺,在今后的教學中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,將新課標的理念、方法運用到實際教學中,多嘗試、多改變、多反思、多總結、做到眼中有學生,心中有教材。更好的為學生服務,更好的提高學生的英語學習能力,幫助學生成長為最好的自己!
活教育課程論心得體會篇八
繼上次耿校長組織我們學習之后,我再一次學習了《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》。通過這次的學習,我又有了進一步的認識和新的感悟。
韓愈說“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!钡诋斀裆鐣?,在新課標下,師者,不止傳道受業(yè)解惑。隨著義務教育全面普及,教育需求從“有學上”轉向“上好學”,必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。第三個問題答案很清楚,往大了說,為了國家,為了世界,為了地球培養(yǎng);往小了說,為了他們的小家,為了他們自己。我們這里不多做討論。下面我就剩下的兩個問題,談一下我個人粗淺的認識。
1、我們要培養(yǎng)不是死讀書的學生,而是熱愛學習、會學習、會運用知識的學生。
《義務教育數(shù)學課程標準》(20xx年版)課程總目標指出:通過義務教育階段的數(shù)學學習,學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界(簡稱“三會”)。學生能:
(1)獲得適應未來生活和進一發(fā)展所必需的數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。
(2)體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,在探索真實情境所蘊含的關系中,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。
(3)對數(shù)學具有好奇心和求知欲,了解數(shù)學的價值,欣賞數(shù)學美,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成質疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。
2、我們要培養(yǎng)的是身體、心理健康的學生。
4月21日,教育部發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準(20xx年版)》其中,“體育與健康”課占總課時比例10%-11%,超越外語成為小、初階段第三大主科。
“健康”不止身體健康,更重要的是心理健康。一定要培養(yǎng)學生正確的三觀,讓學生充滿正能量。
3、我們要培養(yǎng)愛勞動的學生。
教育部發(fā)布《義務教育勞動課程標準(20xx年版)》,其中根據(jù)不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標,于20xx年秋季學期開始執(zhí)行。
天行健,君子以自強不息。地勢坤,君子以厚德載物。除了新課程標準要求,我還認為,我們還要培養(yǎng)自強,大氣的.學生。
1、要培養(yǎng)熱愛學習、會學習、會運用知識的學生,就要老師不斷提高自己的業(yè)務水平,嚴格遵守《課堂教學常規(guī)七條》、《五項規(guī)范》等要求。
(1)每一個教師都應該研究自己的教學策略和行為,促進教師自身的成長、教學方式的轉變。
(2)切實提高小學數(shù)學課堂教學的有效性,培養(yǎng)學生主動參與、自主學習、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的能力。
(3)切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,促進學生的個性發(fā)展,提升學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。
2、學高為師,身正為范。要培養(yǎng)身體、心理健康的學生;培養(yǎng)愛勞動的學生;培養(yǎng)自強,大氣的學生;老師首先就要達到這些要求,做出表率,起到示范作用。
(1)加強思想政治學習,建立正確的三觀,養(yǎng)浩然正氣。
(2)老師帶頭積極參加體育鍛煉,學校開足、開好體育健康課程。
(3)老師帶頭積極參加勞動,親身示范勞動,學校提供相應的硬件設施和課程安排。
(4)學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,弘揚中華民族傳統(tǒng)美德,傳播正能量。
為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平。中華民族偉大復興的這根接力棒,我們該從上一代人手中接過來了,這是我們的責任。我們也要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)慕唤o下一代,這也是我們的責任。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
活教育課程論心得體會篇九
本學期,英語教研組組織老師們深入學習了小學英語新課程標準的內容、目標、和理念,深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要,更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學習,我對以下內容有了更深刻的理解:
小學英語屬于英語啟蒙教育,學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識,進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點,課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主,想辦法調動學生的學習積極性和主動性,讓他們感到英語很好學,也很樂學,幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
根據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須適合小學生的年齡特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式,重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力,力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,將英語知識先輸入學生的大腦,再鼓勵學生積極參與課堂教學,大膽表達,將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩,讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
教學是一門藝術,沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學習,精心鉆研,不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標,我進一步豐富了自己的教育教學理論,認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法,用自己的教學熱情去學習熱情,為學生的終身學習奠定堅實的基礎!
本次培訓活動內容既具有整合性,又有實踐性,而新版課程標準的內容要求,將本學期的課程進行了精準刪減。使學生們的學習內容更為凸顯,更為實際,學生們的自主能力要求更高。此次教學活動培訓為我們以后的教學,提出了明確的發(fā)展方向,使我們在今后的教學工作中有據(jù)可依,有章可循。
活教育課程論心得體會篇十
伴隨著新一輪義務教育課程改革的進行,教育部頒布了新的義務教育課程標準。為幫助教師進一步理解和把握新課程標準的內涵實質,將新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中,開展了新課標深度解讀與教學指導培訓活動。8月24日、25日的學科課程培訓,分為四場,共11個學習專題。我有幸參與學習,收獲頗多。
在“學科課程”的培訓中,專家老師們結合《義務教育地理課程標準(20xx年版)》,為老師們深入解讀了新課標的新理念、新變化和新方向,以及教師如何做好地理課程的“教—學—評”給出了很多理論指導和方法指導。新課標、新理念、新方向,通過聆聽講座、研讀新課標,將學習心得總結如下:
新課標課程理念中,明確指出,“堅持育人為本,確定基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理課程目標?!币簿褪钦f,我們的教學目標將由三維目標,轉為核心素養(yǎng)目標。地理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力,體現(xiàn)的是地理課程對培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)纳倌甑?獨特價值。為此,教師要依據(jù)核心素養(yǎng),結合課程內容,確定課程目標。
除此之外,大單元教學、跨學科教學等教學理念的提出,也為教師開展地理課程提出了新的要求?;罨n程內容,優(yōu)選課堂教學素材,問題情境化、情境生活化、活動主題化等形式或將成為未來地理課堂的主旋律。
做的再美味的菜,孩子不吃,也無法吸收菜中的營養(yǎng)。引導學生學習對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理,培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標很美好,最關鍵的是要學生能積極參與課堂。
如何才能讓學生積極主動參與課堂?除了創(chuàng)設多樣化的學習情境之外,教師還需要根據(jù)學生的差異,設計多層次的學習任務,材施教。多開展動手實踐和戶外實踐活動,讓學生深度參與課堂,在親身經(jīng)歷中讓學習發(fā)生,從而達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。
以往的教學中,我們更注重學生的學業(yè)成績,對過程性評價較為忽略。新課程中初了終結性評價外,還強調過程性評價,注重發(fā)揮評價的發(fā)展功能,發(fā)揮評價的診斷、引導、改進、激勵功能。在評價方法上,發(fā)揮學生自評、互評的作用,促使學生反思和自我改進,使評價真正成為教育過程的組成部分。
對于學生學習到何種程度,評價的標準如何?新課標中的“學業(yè)質量”中給出了較為明確的要求?!皩W業(yè)質量”要求作為教師評價學生學習效果的重要參考。在教學中,教師需要根據(jù)“學業(yè)質量”標準制定更加詳細的評價細則,以便評價過程更直觀、更有效。
只有知識更新,才有實踐創(chuàng)新。培新學習只是一個知識更新的過程,如何把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實,培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人,讓核心素養(yǎng)落地,更需要我們去實踐創(chuàng)新。
活教育課程論心得體會篇十一
例如,美術學科課程內容包括“欣賞評述”“造型。表現(xiàn)”“設計。應用”和“綜合探索”4類藝術實踐,涵蓋16項具體學習內容,分學段設置不同的學習任務,并將學習內容嵌入學習任務中。整體結構圖更系統(tǒng),更具有全面性。
由以往的學科本位取向轉到育人本質取向。以人為本、以生為本的教學、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。
每一學段詳實闡述具體學習任務,包含內容要求和學業(yè)要求。教師和學生更具有任務的明確性,自然帶來教與學的.變革。
新美術課程標準解決知識技能如何轉化為育人導向、功能的科學化教學設計,將目標落實在具體的課堂環(huán)節(jié)。
美術學習的成果并非僅僅是看到學生的美術作業(yè),更重要的評價指標是學生對美術文化的理解內化于心的內在素養(yǎng)提升,具體反饋點在增添了學業(yè)質量的闡述。
《藝術課程標準(20xx版》的閱讀,我還停留在認知的舒服區(qū),它的精華,需要我靜下心來去梳理、去思考、去實踐。我們會用開闊的人生視野為學生們帶來更好的美育課程。
活教育課程論心得體會篇十二
本專業(yè)培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代要求和九年義務教育的需要,德、智、體、美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的初中物理教師。
二、培養(yǎng)規(guī)格。
要求學生系統(tǒng)、扎實地掌握物理學專業(yè)所必需的基礎理論、基礎知識和基本技能,了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢和最新成果,并具有較強的自我拓展知識的能力和一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;具有運用基本的`教育規(guī)律和科學研究方法,完成中學物理教學任務的能力。
高等數(shù)學、力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學、理論力學、中學物理教學法、電工學、電子技術、現(xiàn)代教育技術等。
四、就業(yè)方向。
中學物理及相關學科教學;電子及相關領域的研發(fā)、維護;教學及相關部門的管理。
五、學制。
標準學制三年。
活教育課程論心得體會篇十三
因為學習,才有荀況的“學不可以已”,才有劉向的“少而好學,如日出之陽,壯而好學,如日中之光,老而好學,如炳燭之明”。新課程改革對當前的教育教學提出了更新更高的要求,我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉變觀念,適應新課改是我們亟待思考和解決的問題,故課標學習迫在眉睫。
在20xx版新課標中,語文課程學段要求以“文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造”四大核心素養(yǎng)為暗線,以【識字與寫字】【閱讀與鑒賞】【表達與交流】【梳理與探究】四類典型的語文實踐活動為明線,雙線融合呈現(xiàn)目標內容。
語文學習任務群是由若干同類任務的學習單元組成的課程群組。每個學習單元以學習主題為統(tǒng)領,以學習任務為導向,以學習活動為載體,整合學習情境、學習內容、學習方法、學習資源和學習評價等關鍵要素,打通課程內容、學生生活和語文實踐,追求語文課程促進學生成長的綜合效應。小學語文課程包含三個層面的學習任務群,第一層是基礎型學習任務群,包含“語言文字積累與梳理”一個學習任務群;第二層是發(fā)展型學習任務群,包含“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達"“思辨性閱讀與表達”三個學習任務群;第三層是拓展型學習任務群,包含“整本書閱讀”“跨學科學習”兩個學習任務群。
白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例,深入淺出地示范了語文學習任務的設計,特別強調了語文學習任務一定要讀寫結合,體現(xiàn)情境性、實踐性、綜合性的特點。
xx老師是全國習作訓練方面的頂級專家,他帶領我們再次細細研讀課標的“表達與交流”部分,告訴我們要明確表達類型,強調表達意愿,重視表達情感,遵循“快樂為首”原則。何老師認為,在起步階段,鼓勵在閱讀中積累就好,邊讀邊寫,讀寫共進。何老師介紹“百字作文天天練”“學生自改”是極好的方法。對于這一點,我是非常認同的。多年的.教育教學實踐中,我也是很重視學生的自評互評,而且實踐證明是非常有效的方法。
何老師反復強調,我們要重視課內習作指導,全年16次,一次都不能少!不能用講評代替作文指導!何老師提醒我們,老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學設計的決定性三要點:教材訓練點、寫作支撐點、教學著力點,支撐點要轉化為可視化、真實性、能參與的情境,確保作文有真實的情境、有具體的任務、有集中的思考、有明晰的讀者、有過程的推進,讓寫作關閉美顏依然美美的。
學而不思則罔。在接下來的教育教學實踐中,我們將博觀約取,學以致用,有的放矢轉化“他人經(jīng)驗”為自身實踐基石。
活教育課程論心得體會篇十四
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握體育教育基本理論、基本知識和基本技能,掌握學校體育教學、課外體育活動、課余體育訓練、競賽工作規(guī)律和特點的.德、智、體、美全面發(fā)展,能勝任中、小學體育教育工作,具有專科學歷的體育教師。
二、培養(yǎng)規(guī)格。
掌握本專業(yè)所必需的基礎理論、基本知識和基本技能;具備教師的基本素質,能勝任初級中等學校體育教育、教學工作,能組織與指導其他體育活動、運動訓練及競賽工作。
人體解剖學、人體生理學、體育心理學、學校體育學、田徑、體操、籃球、武術、排球、足球、游泳、藝術體操、健美操、體育測量與評價、體育統(tǒng)計學、運動生物力學、體育科研方法等。
四、就業(yè)方向。
中小學的體育教師;社會體育指導員;業(yè)余體育運動學校的教練員。
五、學制。
標準學制三年。
活教育課程論心得體會篇十五
線上學習了xx師范大學文學院xx教授對《義務教育語文課程標準(20xx年版)》的全新解讀,我有了更加深刻的理解與體會。
價值引領,以文化人。從課程標準可以看到繼承和弘揚優(yōu)秀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,革命文化和社會主義先進文化。這樣的內容,無論是在我們的課程目標還是在我們的課程內容都得到了一種彰顯,在這里可能老師們也一直在關注這個,實際上這里非常重要的就是強調語文課程它的育人價值的一種體現(xiàn),也是核心素養(yǎng)的這樣的一種體現(xiàn)。
素養(yǎng)為綱,任務導向。在這個課程標準里我們可以看到非常明顯的兩個體現(xiàn)是素養(yǎng)型的課程目標和結構化的課程內容。那么素養(yǎng)型的`課程目標到底是和我們原來的課程目標有什么大的差別或者是差異。結構化的這個課程內容方面,我們可以看到從課程標準里做了很多的探索。那么這樣的一些探索,我們到底怎么來理解和認識?以及我們在未來如何落實?這是這次課標修訂的一個非常重要的這個變化。
課程標準當中可以看到就是以學生的生活為基礎,我們立足于學生的生活,強調了實踐主線。那么實踐的主線,大家可以看到,就是在一定程度上做了一定的整合,強調的是識字與寫字,閱讀與鑒賞,表達與交流,梳理與探究,也就是語文實踐活動的一種表現(xiàn)。
主題統(tǒng)整和強調情境這方面,我們強調真實的語文情境,統(tǒng)整的學習主題,典型的實踐活動。那么我剛才和大家分享的就是我們20年的基礎教育課程改革。那義務教育的課程改革推進的過程當中,我們一直在倡導自主,合作,探究的學習方式。但是,由于我們的課程內容的選擇,課程內容的組織方式和課程內容的呈現(xiàn)方式,在一定程度制約了我們的自主,合作,探究的學習方式的真正的落實。
因此,我們可以看到在這次課標修訂的過程當中,在這方面做了很大的探索和努力。
活教育課程論心得體會篇十六
《義務教育課程方案(20xx年版)》(以下簡稱新方案)作為我國義務教育的綱領性文件,在廣大一線教育工作者的熱切期待中終于面世。新方案中更加明確的培養(yǎng)目標、更加系統(tǒng)的課程設置和九年貫通的課程與學業(yè)標準,全面體現(xiàn)了黨的教育方針,體現(xiàn)了對時代特征、中國特色、學生身心發(fā)展規(guī)律的深度融合,為中小學的教育實踐提供了清晰的方向和路徑。我們要研判校情,統(tǒng)籌謀劃,錨定改進領域,研究策略方法,加強自我評估,以創(chuàng)造性落實新版課程方案為契機,全面提升學校課程的整體育人能力。
義務教育面向所有適齡兒童、少年,突出全納性、全面性和基礎性。新方案進一步明確了“有理想、有本領、有擔當”的育人目標,提出五大基本原則,聚焦德智體美勞全面發(fā)展的要求,面向全體,面向未來,進行了課程系統(tǒng)化的設計。
當前教育實踐還有一些需要克服的割裂現(xiàn)象,比如學段斷層、三級課程設計系統(tǒng)性不夠、面對不同的學生需求針對性不強等。學校課程建設要“頂天立地”?!绊斕臁本褪且劢箛液蜁r代對人才培養(yǎng)的要求,聚焦育人目標和課程標準的落實;“立地”就是要深入研究學校實際和回應學校每一個孩子的真實需求,強化針對性。既要充分發(fā)揮國家課程的主體性和基礎性作用,又要發(fā)揮地方課程和校本課程的補充拓展功能,進行一體化系統(tǒng)設計。要建立必修和選修機制,讓每個孩子都能得到最適合自己的課程組合。新方案為學校預留了充分的探索空間,為更好的滿足每一個學生需求提供了更多可能。近年來,在xx十一學校課程建設成果的基礎上,xx十一xx實驗中學針對初中學段的特點,開展了積極探索,圍繞育人目標,將國家主干課程、學科拓展課程、特長賦能課程三級體系整體設計。用豐富的課程盡量覆蓋學生的.社會生活,為孩子打開視野和邊界;用多樣性課程,滿足孩子多樣化需求。改革取得了初步成效,充分說明新方案是可行的,更加符合育人規(guī)律。
新方案中強調,要堅持素養(yǎng)導向、強化學科實踐、推進綜合學習、落實因材施教,把勞動課程單獨列出,重視對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。結合“雙減”的要求,轉變講授式的被動學習,減輕學生過重學業(yè)負擔,激發(fā)學生學習的內在動力,培養(yǎng)高階思維與能力,必須從改變學習方式開始,特別是打破學科邊界,打通學校與社會生活的鏈接,打破時間、地點束縛,提供更多元的資源支撐,用最適合的方式幫助學生學得更好。
跨學科任務式學習把真實的問題引進課堂,通過有意思、有意義、有可能的學習任務,讓學生面對真實問題的挑戰(zhàn),經(jīng)歷問題解決的過程。在學習過程中,把緊扣課標的學習量規(guī)和成功標準貫穿其中,培養(yǎng)自我評估能力,幫助學生學會學習。這種學習方式激發(fā)學生主動探索的熱情,開啟深度學習,提升核心素養(yǎng)。比如,xx十一xx實驗中學數(shù)學建模課程的學習產品《校園監(jiān)控系統(tǒng)改進建議》,成為學校安全管理改進方案,不但能讓學生感受到學以致用的意義,更讓學生體會到用模型思想解決問題的重要性,從而提升思維品質。這種學習超出學科本身,能更好發(fā)揮其綜合育人的價值。充分發(fā)揮學科實踐活動的育人價值,讓學生在做中學,能大大激發(fā)學生的探究欲望,拓展思維視野。
新方案實施,關鍵是教師,同時也為教師專業(yè)發(fā)展提供了重要契機。要引導教師進一步加強對學生成長規(guī)律的研究,提高全方位育人能力;幫助教師打破豎井式分科的邊界,提升跨學科學習設計能力;抓住實施中的關鍵點,如作業(yè)設計、學習任務設計、考試與命題、多元評價方式等,通過項目研究進行突破。發(fā)揮校本研修作用,建立跨學科大教研機制,培育先鋒學科,搭建分享平臺,把教師培養(yǎng)成學習的領導者。
我們要牢牢抓住新版課程方案實施的契機,全面提升學校課程的育人能力。用勇于改革的創(chuàng)新行動,為中華民族偉大復興的人才培養(yǎng)貢獻自己的力量。
活教育課程論心得體會篇十七
創(chuàng)業(yè)教育作為一門重要的課程,已經(jīng)逐漸被越來越多的學校納入到教學計劃之中。而在這門課程中,我們不僅能夠學習到創(chuàng)業(yè)的理念和方法,更重要的是在學習的過程中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。在我學習《創(chuàng)業(yè)教育》課程的過程中,有許多新的體會和感悟,現(xiàn)在我想分享一下這些體會。
一、加強了自我認識的重要性。
創(chuàng)業(yè)教育的核心就在于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),而在這個過程中,自我認識的重要性不言而喻。只有深刻認識到自己的優(yōu)缺點,才能夠更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)方向。在這門課程中,老師用心地引導我們去了解自己的性格、興趣和技能,給了我們許多實用的工具和方法,讓我們能夠更全面地認識自己,這對我們未來的職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)方向有很大的啟發(fā)。
二、拓寬了眼界,了解了創(chuàng)業(yè)的本質。
創(chuàng)業(yè)是一個具有挑戰(zhàn)性的過程,需要我們積極地去發(fā)現(xiàn)、探究和應對其中的一系列問題。創(chuàng)業(yè)教育的課程梳理了創(chuàng)業(yè)的流程和必備的基本知識,幫助我們梳理了創(chuàng)業(yè)的本質,學習了市場營銷、融資、團隊組建、產品設計等方面的內容,從而能夠更好的了解創(chuàng)業(yè)的本質和所面臨的各種挑戰(zhàn)。同時,學生們也獲得了不少成功的創(chuàng)業(yè)案例,更加深入理解了創(chuàng)業(yè)的過程和價值。
三、鍛煉了思考和解決問題的能力。
在創(chuàng)業(yè)教育的課程中,我們需要經(jīng)常面對各種各樣的問題,這些問題必須盡可能地解決,才能讓創(chuàng)業(yè)這個過程一直向前推進。在這個過程中,鍛煉了我們的解決問題的能力,讓我們有能力把抽象的想法和方法轉化為具體的實踐操作,同時也提高了我們的團隊協(xié)作能力。這樣的體驗讓我們逐漸養(yǎng)成了善于思考、靈活應對問題的能力。
四、重視團隊的重要性。
成功的創(chuàng)業(yè)都需要團隊的支撐和助力,沒有團隊配合,一切都是白費。創(chuàng)業(yè)教育的課程讓我們認識到了團隊的重要性,強化了團隊協(xié)作、溝通和解決問題的技能,讓我們更好地適應創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。通過學習創(chuàng)業(yè)實踐案例和模擬創(chuàng)業(yè)演練,我們都意識到只有通過不斷地交流合作,不同人員各司其職,才能夠做好每一個環(huán)節(jié),從而打造成功的團隊。
五、用實踐檢驗知識。
《創(chuàng)業(yè)教育》課程銜接著我們的創(chuàng)業(yè)實踐,將課程知識和實踐相結合,只有用實踐去檢驗和展示所學知識的真正價值才能夠看到最有力的效驗。在學習的過程中,我們不僅要積極學習理論知識,也要做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,并積極實踐探索,在實踐中去嘗試解決問題和取得成功,可以檢驗自己的掌握和理解程度,并且對未來的個人發(fā)展和創(chuàng)業(yè)方向也有很大的參考意義。
總之,學習《創(chuàng)業(yè)教育》課程,雖是一門專業(yè)課程,但更多是培養(yǎng)我們的創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力,讓我們通過不斷學習和實踐去探索和發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價值。通過這門課程的學習,我更確定了自己的職業(yè)規(guī)劃方向,也更加有信心去打造自己的未來。
活教育課程論心得體會篇十八
通過學習20xx《義務教育英語課程標準》,我最有感觸的是:要求更高了,更靈活了。20xx版課程標準的英語課程內容分五級呈現(xiàn),以小學三年級為起點,對小學一、二年級學生的英語能力沒有明確要求。而20xx版新課標明確指出,義務教育英語課程內容分四級呈現(xiàn),兼顧小學英語開設起始年級區(qū)域差異,設置預備級和三個“級別+”。預備級主要滿足1-2年級教學需要,以視聽為主,“級別+”為學有余力的學生提供更多選擇。拿我所教的三年級來說,他們對應的級別是一級而不是預備級,他們前期必須要有一定的'知識儲備,教學任重而道遠,如何讓學生在短時間內最大限度地提高學習英語的效果呢?我認為最重要的是首先提起學生學習英語的興趣,讓學生樂學善學,在今后的教學中,我將大膽利用教學新理念,鼓勵學生創(chuàng)新,努力落實新課標要求,力求工作更上一層樓!
活教育課程論心得體會篇十九
在學校的鼓勵指導下,第一次認認真真,完完整整的對《義務教育語文課程標準(版)》解讀進行了自主學習,在校參加了課標培訓,初步確定了兩個大方向:教要準和教什么。學習中自己對課標的認識有了很大進步,選取了印象最深的兩點進行心得交流。
在一次次的聽課、評課學習中也學到了不少,自己也好好學習了新課標,此次閱讀特別關注了“關于課外閱讀”部分。新課標對于課外閱讀進行了透徹的論述:從課程理念到階段教學目標,課標有多處涉及課外閱讀問題,凡是論及閱讀教學,幾乎都包括了課外閱讀。讓課堂閱讀教學往課外閱讀伸展,讓課堂內外的閱讀教學相互交叉、滲透和整合,連成一體。這是課標精神,這個教學內容很好抓住了語文教學的根。另外,我們學校正在開展全校性的閱讀活動。學生們興趣很高,但需要老師的指導幫助,無論何時何地,重視課外閱讀教學,正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。閱讀教學在自己的課堂中也應適時地進行,進行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻,從理解不確切到確切理解,從被動記背結論到主動思考理解的過程。因而,教給學生閱讀的方法是學生理解閱讀內容的有效途徑。教師在課堂教學中,應緊緊抓住課文,實行精講多讀,教會學生獨立閱讀的方法,提高學生獨立閱讀的自覺性。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法,在課外閱讀中能自主地進行閱讀,豐富了語文材料,擴大了知識面。為了激發(fā)學生持久的興趣,提高閱讀質量,把該項活動引向深入,每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會,或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗,評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生,教師要及時地鼓勵,讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后,會更堅持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例,這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加深遠了。堅持推進“兒童閱讀”。學習語文正如呂叔湘說的:“三分課內”、"七分課外”,激發(fā)閱讀興趣,加強閱讀的指導、交流、展示。
第一學段要求學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。各學段,寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣。每個學段都要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的'筆畫、結構、行款,掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。注重寫字質量,切實提高書寫水平,避免大量、機械的書寫訓練。識字寫字是閱讀和習作的基礎。是第一學段的教學重點,也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。關于識字寫字教學:認寫分開,多認少寫。寫字教學:體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點,由獨到合,由簡到繁,由易到難,由基本筆畫到字的間架結構,加強指導。注重書寫的規(guī)范要求。第一學段:掌握漢字的基本筆畫,常用偏旁部首,按筆順規(guī)則寫字。對姿勢、習慣的要求是史無前例的,前所未有的。
總之,在教學時一定要扎實教好每一個字,老師示范要到位,學生練習要求準確,老師批改要細致。聯(lián)合家長的力量,發(fā)揮班級鼓勵的力量。基本筆畫書寫對于低年級孩子來說光講解不夠,還需精煉成口訣讓學生熟記于心。讓家長了解孩子書寫的近況,定時給家長以書信的形式交流、表揚孩子書寫。在班級中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫字作品。