人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇一
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過程，掌握季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認識、改造自然的意識和相信科學(xué)的精神。
重點：海陸分布對氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過程。
難點：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
一、【創(chuàng)景激趣，目標呈現(xiàn)】
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時候，氣溫與氣壓的又會發(fā)生什么變化呢？天我們來學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí)，合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異：（a級）
2.請結(jié)合教材相關(guān)知識完成下列問題：
（1）冬季大陸會形成高壓還是低壓？夏季大陸會形成高壓還是低壓？請分別簡述理由。（a級）
（2）從緯度位置看，圖2.12兩個空氣柱分別位于哪個氣壓帶上？請在圖中分別以這兩個氣壓中心繪制閉合的等壓線。（b級）
（3）這兩個空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎？由此你能得出什么結(jié)論？（b級）
3.閱讀地圖冊p37相關(guān)內(nèi)容，完成下表（北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布）。（a級）
三、【展示質(zhì)疑，歸納提升】
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料：東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部，面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部，南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著，所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化，季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問題。
1、在課本甲、乙兩圖中，表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________（方向）季風(fēng)，它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān)，還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)？形成原因是什么？
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？
4、受b季風(fēng)的影響，上海的氣候特征是，此時期我國塔里木河處于（豐水、枯水）期。而當a增強時受它的影響，上海的氣候特征是，此時我國塔里木河處于（豐水、枯水）期。請根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候為當?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，請結(jié)合生活實際說明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、【課堂檢測，整理反思】
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問2一3小題。
2.該圖表示月份是
a.7月b.1月c. 10月d.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形
c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形
【學(xué)習(xí)反思】
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么：
2.你還有哪些方面需要努力：
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇二
在教學(xué)實踐和教學(xué)研討中，地理教師關(guān)注最多是：新教材雖然圖文并茂，有貼近學(xué)生的生活話題，有情境化的活動，有豐富的資源鏈接。教材知識編排更加“精減”，活動環(huán)節(jié)更加突出，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。而傳統(tǒng)教材通常從教師“教”的角度編寫，以演繹和說明為主，呈現(xiàn)方式單一。
教師習(xí)慣于把書本的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是書本知識的獲承、驗證、記憶和積累的過程。而新教材主要是從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫，新課程理念要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生平等對話，學(xué)生之間互相合作，師生之間共同探究，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。當面對著淡化了學(xué)科知識體系的《地理》新教材，教師們難免會有困惑和茫然之感。
新形勢下如何進行地理課的教學(xué)設(shè)計呢？本文以湘教版地理七年級下冊《天氣與氣候》為例，淺談如何進行課堂教學(xué)設(shè)計。
所謂教學(xué)設(shè)計就是為了達到一定的教學(xué)目的，對教什么（教學(xué)內(nèi)容）怎樣教（組織、方法、傳媒的使用等）進行教學(xué)。要完成這樣一個具體的教學(xué)設(shè)計，就要求教師在備課過程中一定要掌握課程標準，理解教材內(nèi)容。要依據(jù)學(xué)生的具體情況，確定出課堂教學(xué)的重點、難點，確定出教學(xué)目標（包括知識技能目標、過程與方法目標以及情感態(tài)度價值觀目標）。
在此基礎(chǔ)上，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)信息反饋以及在哪一步驟培養(yǎng)學(xué)生什么能力或進行什么思想品德教育等方面，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。只有在以上幾個方面進行周密審慎的設(shè)計，才能使課堂教學(xué)過程有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。才能克服教學(xué)過程中的隨意性、無目的性。提高教學(xué)的時效性和針對性，完成既定的教學(xué)目標，從面取得最好的教育教學(xué)效果。
具體說，一個好的、行之有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)從以下幾個方面入手：
學(xué)情分析包括學(xué)生情況分析和結(jié)其知識結(jié)構(gòu)的分析。學(xué)生情況分析指摸清學(xué)生的一般心理、生理背景，如：年齡、性別、學(xué)習(xí)動機、認知成熟度、社會經(jīng)歷，了解學(xué)生從事該課程學(xué)習(xí)的認知態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和認知結(jié)構(gòu)特點。知識結(jié)構(gòu)分析指按照課堂標準與教學(xué)基本要求形成的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)的差異，從而確定教學(xué)的起點。
和常用天氣符號—氣候”的順序。引入時教師先列舉一些具體的例子：1998年長江流域的特大洪水；20xx年強沙塵暴襲擊北京；20xx年的特大冰災(zāi)等。聯(lián)系實際學(xué)學(xué)生身邊的地理，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性，符合學(xué)生的實際并為學(xué)生所熟悉，能理解，可挖掘。
教學(xué)目標是學(xué)生完成本階段學(xué)習(xí)后在知識、能力、情感上應(yīng)達到的新的水平。它是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，也是歸宿。每門課、每節(jié)課都應(yīng)有教學(xué)目標，重點說明完成學(xué)習(xí)后學(xué)生的知識水平、行為、能力的變化。教師在進行教學(xué)目標設(shè)計時應(yīng)考慮：在教學(xué)之前，學(xué)生會什么、能夠做什么；在教學(xué)之后，學(xué)生的行為應(yīng)該有什么變化。教學(xué)目標的確定要以課程標準給出的課程目標和內(nèi)容目標為依據(jù)，針對學(xué)生實際情況在全面思考的基礎(chǔ)上科學(xué)地制定。例如：根據(jù)新課標要求，確定《天氣與氣候》的教學(xué)目標分為三個層次：
1．學(xué)會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖。
2．能夠識別常用的天氣符號，能看懂城市天氣預(yù)報圖。
1、通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力；
2、通過雙邊活動，學(xué)會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力。
2、增強學(xué)生對大氣環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀點，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。
值得注意的是，三維目標是一個水乳交融的整體，而不是相互孤立的三塊。
因此在教學(xué)設(shè)計過程中不能把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容僵化地分成三個環(huán)節(jié)來分別完成三個目標。更不能生搬硬套地要在獲得知識與技能過程后再硬加上情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)使三個目標有效的融合在一起。
地理新課標指出：教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)的地理學(xué)習(xí)積極性。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由“教師中心型”的教學(xué)向“學(xué)生中心型”轉(zhuǎn)移。尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，掌握基本的知識與技能，學(xué)會觀察、分析問題，進而形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
例如：在設(shè)計《天氣與氣候》的教學(xué)時，讓學(xué)生“在游戲中學(xué)習(xí)地理”，天氣預(yù)報的符號又多又不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們來試一試，比一比，看誰記得快記得準?；蜃寣W(xué)生當一回“小小天氣預(yù)報員”學(xué)生在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣?！疤鞖饩拖裥⊥尥薜哪樥f變就變”“東邊日出西邊雨”用這些簡單的語句讓學(xué)生自己歸納天氣的特點等。
是教學(xué)參考書，另一個依據(jù)是學(xué)情。所以教師首先要吃透新課標，只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標，并把課程標準、教材和教師參考書整合起來，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點難點。其次，了解學(xué)生原有的知識和技能的狀況和興趣、需要和思想狀況等；教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見，預(yù)見學(xué)生在接受新知時的困難、產(chǎn)生的問題，以便對癥下藥，做好理論聯(lián)系實際。還是以《天氣與氣候》為例，本課的重點可以確定為：1、讓學(xué)生了解天氣和氣候的概念區(qū)別；2、學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。難點是天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。重難點確立之后，師生共同圍繞教學(xué)中心內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，教師主動關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思想動態(tài)，及時評價、鼓勵學(xué)生，達到較高的教學(xué)效果。
在新課程改革的實踐中，許多教師在教學(xué)設(shè)計中增加了“教學(xué)反思”，謂之“課后記”。“教學(xué)反思”是適應(yīng)新課改的需要，有利于促進教師自主學(xué)習(xí)和研究的意識，提升教學(xué)實踐的合理性。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行進行審視、分析和總結(jié)提煉的過程?！敖虒W(xué)反思”中主要記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見解、新突破等等，經(jīng)常地、及時地記錄下這些心得體會，并進行必要的歸納總結(jié)，不僅使教學(xué)設(shè)計一直處于審視自我、共同嬌正、共同完善的動態(tài)發(fā)展中，又使教師逐步形成了以課改理念為出發(fā)點和歸縮點的備課觀、教案觀。
綜上所述，隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式等教學(xué)
因素的不斷更新，作為地理課教師應(yīng)透視本學(xué)科新的課程標準價值導(dǎo)向，從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計課堂教學(xué)，促使學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。增強地理課教學(xué)的針對性和實效性。在教學(xué)設(shè)計時注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標體系，由以知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇三
1、 知識目標
（1）識記人口增長的時空分布，了解世界人口的增長狀況。
（2）理解人口對環(huán)境的壓力，理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
（3）理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運用其趨利避害。
（4）比較兩種經(jīng)濟增長模式的特點。
（5）理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系，并能應(yīng)用來解決實際問題。
2、 能力目標
（1）提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進行定量分析問題的能力。
（2）提高學(xué)生的邏輯推理能力。
3、 德育目標
（1）使學(xué)生正確認識人口與社會經(jīng)濟、資源環(huán)境的密切關(guān)系，樹立科學(xué)的人口觀。
（2）使學(xué)生認識到資源問題的實質(zhì)是人與資源之間的矛盾，進而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護資源的意識。
（3）使學(xué)生認識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。
4、 美育目標
通過對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。
1、 使學(xué)生認識人口對環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長的絕對數(shù)量對環(huán)境的壓力，同時也體現(xiàn)在人口增長速度的時間和空間差別對環(huán)境的影響。
2、 通過案例教學(xué)，使學(xué)生理解人類對資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。
3、 通過對經(jīng)濟增長與生活質(zhì)量關(guān)系分析，使學(xué)生認識到片面追求經(jīng)濟增長會造成嚴重的環(huán)境問題。
對環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運用。
1、 利用cai課件輔助教學(xué)。
2、 探究式學(xué)習(xí)法。
3、 師生互動、合作學(xué)習(xí)法。
4、 圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。
5、 案例分析法。
1、 視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、提出問題，引起學(xué)生思考。
2、 多媒體展示社會調(diào)查的過程，輔之以學(xué)生表演，促進學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。
3、 通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識，進而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，通過多媒體出示練習(xí)題，及時反饋學(xué)生知識的掌握情況。
4、 播放視頻影片，通過美麗的人居環(huán)境與前面的對比，從而呼應(yīng)主題，引起學(xué)生深層次的思索。
【導(dǎo)入新課】
播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞，引出環(huán)境問題，通過多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
教師：同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象？漫畫作者表達了怎樣的思想感情？激發(fā)學(xué)生求知欲。
播放調(diào)查研究的流程圖，學(xué)生上臺演示調(diào)研的全過程，教會學(xué)生自己探究問題。
整理材料，展示調(diào)查的結(jié)果，分類匯總，得出初步結(jié)論。
學(xué)生閱讀教材，教師巡視指導(dǎo)，結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使其理論化、系統(tǒng)化。
指導(dǎo)學(xué)生分析教材“圖8。5”和“圖8。6”，師生互動。
1、人口增長
（1）時間分布
a、產(chǎn)業(yè)革命前
b、二戰(zhàn)前
c、20世紀70年代
（2） 空間分布
a、發(fā)達國家慢
b、發(fā)展中國家快
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
2、人口壓力
人口過多且持續(xù)增長，對物質(zhì)的需求和消耗增多，超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力，進而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式的缺點。
1、資源的過度利用——資源耗竭
2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞
三、片面追求經(jīng)濟的增長
1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式
2、學(xué)生討論：“經(jīng)濟增長和生活質(zhì)量”的關(guān)系。
3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。
【小結(jié)】略
【形成性訓(xùn)練】略
【課后記】
1、成功之處：
2、失敗之處：
3、學(xué)生心得：
4、見解心得：
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇四
歐洲西部是溫帶海洋性氣候，氣溫年較差較小、降水豐沛，在當?shù)厣L的冷季型草坪不僅需水量大，而且四季常綠?？墒牵绻`背植被地帶性規(guī)律，將這種草坪引進到我國西北半干旱地區(qū)，則需要人工澆灌維持生長。這樣，不僅容易加劇當?shù)氐挠盟C，而且還會增加市政管理費用。因此，這是一件既不科學(xué)也不合理的事情。本章設(shè)計這樣一個研究主題，目的是讓學(xué)生用本章講到的不同地區(qū)環(huán)境的差異比較、環(huán)境中某一要素的改變對其他要素的影響等知識，來分析和評價實際問題。
廣場草坪在歐洲有著非常好的生態(tài)作用，但到了我國的西北地區(qū)就成了生態(tài)環(huán)境的破壞者，這是一個因地制宜的問題，因此這個研究活動，在培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的基本地理觀念方面有突出的作用。
1.建議城市的學(xué)生通過自己的觀察去認識草坪在市民生活中的作用。在一個充斥車鋼筋混泥土的城市中，幾片綠色無疑帶來了無限的生機；在黃沙漫天的日子里，幾片綠色帶來了希望。資料1中介紹的歐洲更是如此，陰雨過后的艷陽下，草坪是最為舒適的地方，它適合于各個年齡段的居民。
2.資料2從用水、資金、污染等幾個方面闡述了冷季型草坪給我國西北地區(qū)城市帶來的影響。教師可以讓學(xué)生閱讀這部分資料進行歸納總結(jié)。
3.為什么在歐洲有著良好生態(tài)和環(huán)境效益的冷季型草坪，到了我國西北地區(qū)城市卻出現(xiàn)了這么多問題呢？建議教師引導(dǎo)學(xué)生從分析歐洲西部和我國西北地區(qū)的自然環(huán)境的差異性入手來探討這些問題，比如降水的季節(jié)分配、氣溫的季節(jié)變化和生物種群的適應(yīng)性等。
4.對于西北地區(qū)的城市綠化問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用因地制宜的地理觀念去分析。根據(jù)各個地區(qū)不同的自然環(huán)境特點和經(jīng)濟發(fā)展水平，確定不同的綠化方案。適宜種草發(fā)展草坪，適宜種樹就多種樹，適宜種本地品種就不要再引進。
1.天涯何必盡“洋草”
從近年大量出現(xiàn)的事實證明，大面積引植外來草種不但不能改善生態(tài)環(huán)境，反而會對生態(tài)環(huán)境造成破壞。本地的草種天生具有適應(yīng)這里氣候和土質(zhì)的條件，它們的根長得又粗又長。雨季時雨水可以順著草根的縫隙滲到較深的土層中儲存起來，涵養(yǎng)了地下的水源；天旱時長長的草根又能從土層較深處吸到水，照樣欣欣向榮。它們自生自長，基本上不需要人來護理。而引進的洋草卻不行，它們的根又短又細。在原產(chǎn)地生存沒有任何問題，但移栽到我們這里就水土不服了：發(fā)病率很高，達到30%至60%，不得不經(jīng)常噴施農(nóng)藥，勢必給周圍環(huán)境造成污染。根子細，在沙質(zhì)土上站不穩(wěn)，栽種時必須把土篩細，根子短不鉆土吸不到土層較深處的水，就得靠人工大量澆水來養(yǎng)護，耗費了大量寶貴的水資源，對一些缺水的城市更是得不償失。更嚴重的是細土層上澆了水，曬干后就會在草皮下形成板結(jié)層，致使雨水下滲受阻，白白地從地面流走，久而久之將造成城市地下水位的下降，導(dǎo)致整個城市生態(tài)環(huán)境的惡化。這樣的教訓(xùn)曾在一些國家出現(xiàn)過，如今他們正在積極地設(shè)法扭轉(zhuǎn)。上個世紀90年代，美國的一些城市已經(jīng)開始組織拔掉過去人工栽種的外來草種，恢復(fù)本地野草。而我們國家到現(xiàn)在洋草坪風(fēng)仍方興未艾，從東北到海南，許多城市都是把大面積栽植洋草的來當作“綠化”指標提高，甚至一些古典園林里也砍了舊植被，種上了洋草坪。
從生態(tài)學(xué)的角度上講，引進外來物種是有危險的，有的是不容易成活，而另一些則會因無法控制而造成生態(tài)危機。上個世紀六七十年代，我國就從國外引進過“水葫蘆”和“大米草”結(jié)果四處泛濫，大面積地侵占水體和良田，帶來嚴重的生態(tài)災(zāi)難，直到現(xiàn)在仍沒有找到控制的辦法?？墒墙沼致犝f一些地方為了讓人能到草坪上去活動，正從國外引進一些比原來的草種再生能力大大加強的品種。又是引進，有這個必要嗎？本地土生土長的草種既經(jīng)濟、生命力又頑強，怎么就這么不招人待見？據(jù)一位曾到美國考察的中國學(xué)者說，華盛頓白宮前的南草坪可謂世界知名，但整個華盛頓僅此一處，其他地方都是天然生長的極普通的野草?！把笕恕倍忌岵坏么罅吭苑N那些既昂貴又難伺候的“洋草”，而我們卻還在大量引進，何必呢！
2.草坪的作用
草坪能給人以清新、涼爽和愉悅的感受,為人們提供一個愉快、干凈、安全的工作和生活環(huán)境。綠茵芳草能像吸塵器一樣凈化空氣、過濾灰塵,減少了塵埃也就減少了空氣中的細菌含量。據(jù)測定,南京火車站灰塵數(shù)量大,每立方米空氣中含細菌達49100個,而南京中山植物園大草坪上空僅為688個。
草坪還是二氧化碳的最好消耗者。生長良好的草坪,每平方米1小時可吸收二氧化碳1.5克,每人每小時呼出的二氧化碳約為38克,所以如有25平方米的草坪,就可以把一個人呼出的二氧化碳全部吸收。由此可見,城市中的草坪對凈化空氣有何等重要的作用,這也是人們站立于大草坪上感到空氣特別新鮮的原因。
草坪還能減弱噪聲,一塊20米寬的草坪,能減弱噪聲2分貝左右。杭州植物園中一塊面積為250平方米的草坪,經(jīng)測定,與同面積的石板路面相比較,其音量降低了10分貝。草坪又能調(diào)節(jié)溫度和濕度。在南京市的夏天,有時沒有長草的土壤表面溫度為40℃,瀝青路面溫度為55℃,而草坪地表溫度僅為32℃。多鋪設(shè)草坪可減少地表放熱,降低城市氣溫。據(jù)測定,夏季的草坪能降低氣溫3～3.5℃,冬季的草坪卻能增高氣溫6～6.5℃。同時,草坪還能增加空氣濕度,它能把從土壤中吸收來的水分變?yōu)樗魵庹舭l(fā)到大氣中。
3.城市綠化：以樹為主 還是以草為主
據(jù)有關(guān)資料，每平方米草坪“喝”一次水需要1.2噸。武漢市僅一個洪山廣場日耗水70噸?，F(xiàn)在有些城市不得不用污水澆灌草坪了。這帶來一系列問題：許多城市污水處理沒過關(guān)，“原汁原味”澆灌草坪造成污染擴散。對南方城市來說，市民意見最大的是夏天烈日炎炎，栽樹能遮蔭，而草坪對遮擋陽光不起任何作用。還有一個問題，城市土地寸土寸金，人群活動空間本來就狹窄，而草坪成了“禁地”，擠占了城里人的活動空間。城市綠化的作用除美觀外，還有一個重要功能是改善生態(tài)環(huán)境。專家研究表明，在調(diào)節(jié)城市濕度溫度、制造氧氣、消音隔塵等方面，草坪遠不如樹木。同等面積的喬木與草坪的生態(tài)值相比，吸收二氧化碳量、釋放氧氣量、蒸騰水汽量、蒸騰吸熱量等，分別是草坪的27.2倍、25.5倍、23.3倍、32.2倍。還有一個不能不算的賬：每平方米草坪的造價一般5－10元，有的高于此數(shù)幾倍；修剪、除草、澆灌、病蟲害防治等，每年每平方米要5元左右，而以樹木為主的綠地管理，每平方米每年只要1－2元。于是一些專家呼吁城市綠化栽花種草不如植樹。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇五
1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)的特點(繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期)。
2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
3.通過演示地球的公轉(zhuǎn)運動，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球公轉(zhuǎn)的特點(繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。
4.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
5.在實驗演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過程中，逐步樹立求真務(wù)實的科學(xué)探究精神。
【教學(xué)重點】
1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
【教學(xué)難點】
1.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
【教法】
創(chuàng)設(shè)情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
【學(xué)法】
情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué)課時
2課時。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇六
2、掌握我國地形特征，各類地形區(qū)的特征、分布
3、地形對中國的環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響
考查熱點
1、從考核內(nèi)容上看，側(cè)重考查我國主要地形區(qū)的地理特征。
2、從考核形式上，多以區(qū)域地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關(guān)的知識。
中國地形空間定位教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法、對比法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入分析自然地理特征從哪些方面入手？地形、地勢特征是很重要特征。這節(jié)課學(xué)習(xí)中國的地形有關(guān)內(nèi)容。放視頻中國地形片段。通過視頻導(dǎo)入增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。
教學(xué)過程
教學(xué)過程第3節(jié)中國的地形
一、地形、地勢區(qū)別與聯(lián)系
如何描述一個地方的地形地勢
描述地形有三個步驟：
1、簡單描述地勢（如，東高西低）
2、描述地形（如，平原，高原，山地等）
3、描述第二步地形的分布情況（如，沿海有小面積平原分布等）
另：有某些參考資料，還要求描述海拔等
應(yīng)用：如何描述福建省的地形和地勢特征？
二、地形概況
1、地勢西高東低呈階梯狀分布(三級)
通過表格分析我國地勢三級階梯的界線和主要地形區(qū)
思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響?
有利影響
（1）西高東低，有利于東部太平洋濕潤氣流
深入內(nèi)地
（2）決定了我國許多大河?xùn)|流入海，既有利于溝通我國的海陸交通，又便于我國東西地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系。
（3）由于地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。
不利影響
階梯交界處不利于交通運輸線、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市的建立
2、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
思考:我國地形對氣候、經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響?
（1）、地形多樣，山區(qū)面積廣，利于發(fā)展多種經(jīng)營
（2）、山地的迎風(fēng)坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴重
秦嶺
以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm
以南：最冷月高于0°c亞熱帶降水大于800mm
（4）、許多山區(qū)降水少，干旱面積廣，不利于從事生產(chǎn)、生活活動
讀中國地形圖進行空間定位
三、主要地貌類型
（一）縱橫交錯的山脈（具有界線意義的山脈重點分析）
１．東西走向的山脈
北列：天山山脈----陰山山脈
中列：昆侖山脈----秦嶺
南列：南嶺
2.東北----西南走向的山脈
西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山
中列：長白山脈----武夷山脈
東列：臺灣山脈
3.南北走向的山脈：
橫斷山脈等
4.西北----東南走向的山脈：
祁連山等
5.孤形走向的山脈：
喜馬拉雅山等
(二)四大高原
確定四大高原的位置
思考：四大高原的主要特點是什么？
四大高原位置和特征表格對比（略）
(三)四大盆地
確定四大盆地的位置
思考：四大盆地的主要特點是什么？
四大盆地位置和特征表格對比（略）
(三)三大平原
確定三大平原的位置
思考：三大平原的主要特點是什么？
三大平原位置和特征表格對比（略）
四、地質(zhì)災(zāi)害
（課堂小結(jié)）略（課堂練習(xí)）略
（作業(yè)布置）區(qū)域地理第126至128頁能力提升訓(xùn)練
結(jié)合地圖冊第104、105頁中國地形圖進行分析
我國地勢分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟的發(fā)展的影響通過分組進行討論，培養(yǎng)學(xué)探究能力。
從中國地形圖分析我國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力和綜合分析問題能力。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇七
1.運用案例理解理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三個概念的區(qū)別與聯(lián)系，以及工業(yè)地域形成的主要因素。
2.了解工業(yè)集聚和工業(yè)分散的主要表現(xiàn)形式、原因和優(yōu)勢以及工業(yè)地域聯(lián)系的主要方式。
1.工業(yè)地域的形成過程及原因。
2.工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)分散的關(guān)系及原因。
充分預(yù)習(xí)、互相探討、答疑解惑、合作探究。
探究一
工業(yè)集聚與工業(yè)地域
1.山東省鄄城縣是我國最大的人發(fā)原料購銷集散地，是全國第二大人發(fā)加工出口基地。發(fā)
制品的加工生產(chǎn)由家庭作坊走入了現(xiàn)代化的工廠，產(chǎn)品也由原料型的檔發(fā)，發(fā)展到人發(fā)和化纖發(fā)兩大系列，包括了假發(fā)、曲發(fā)、發(fā)簾、發(fā)條、發(fā)塊、色發(fā)等6大類500多個品種。假發(fā)生產(chǎn)大約需要整毛、分量、雙針機制、機卷造型、蒸汽定型、造型處理、烘干、帽網(wǎng)制作、頭皮仿制、手工織發(fā)、修補、發(fā)型修剪、產(chǎn)品包裝等20多道生產(chǎn)工序，專業(yè)化生產(chǎn)愈來愈明顯?；卮鹣铝袉栴}。
2.工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚形成工業(yè)地域。工業(yè)地域按形成分為自發(fā)形成的工業(yè)地域和規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域，按發(fā)育程度分為發(fā)育程度高的工業(yè)地域和發(fā)育程度低的工業(yè)地域?；卮鹣铝袉栴}。
(1)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，填寫下表。
類型
差異
目的
工業(yè)聯(lián)系
舉例
自發(fā)形成的工業(yè)地域
上的工業(yè)聯(lián)系
規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域
上的工業(yè)聯(lián)系
上的工業(yè)聯(lián)系
探究二
工業(yè)分散
閱讀材料，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題。
材料一
手機主要零部件包括顯示屏、芯片、電路板、照相模組、攝像頭、電池、電池材料、天線、指示燈、充電器、內(nèi)存條、濾光片、特殊顯示模塊、被動元件、五金件、開關(guān)器件、按鍵、連接器、sim卡座、揚聲器、蜂鳴器、受話器、振動馬達。
材料二
美國新一代波音737飛機在中國的零部件生產(chǎn)地說明圖
(1)諾基亞曾經(jīng)是世界上最大的也是最成功的制造企業(yè)之一，在全球共有十家生產(chǎn)制造點，分別設(shè)在中國、印度、芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞、英國、巴西和墨西哥。試結(jié)合材料一，分析諾基亞可以在全球各地建立手機生產(chǎn)基地的原因。
(2)結(jié)合材料二，試分析美國波音737飛機可以布局在多個地方的原因。
(3)諾基亞手機和波音飛機分散布局的優(yōu)勢有哪些？
(4)實現(xiàn)跨國公司總部與加工基地、銷售部門、研發(fā)部門之間聯(lián)系的方式有哪些？
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇八
(一)知識與技能
1.使學(xué)生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國是一個移民國家；知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點。
2.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響。
3.了解美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長的作用。
4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。
(二)過程與方法
1.學(xué)會分析美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.學(xué)會分析圖像、表格等各種信息的方法。
3.通過學(xué)生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
4.通過學(xué)生收集美國經(jīng)濟發(fā)展對消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。
5.通過學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
1.通過學(xué)生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學(xué)生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。
3.美國對保護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).
二、教學(xué)重點與難點
（一）教學(xué)重點
美國的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構(gòu)成等。
（二）教學(xué)難點
1．揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2．理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
3．認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護應(yīng)負的責(zé)任。
三、教學(xué)方法
講述法、探究法，討論分析法。
四、課時
三課時
五、教學(xué)過程
(一)第一課時
老師：在前邊幾章學(xué)到的一些國家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學(xué)習(xí)一個嶄新的章節(jié)西半球的國家。大家看地圖冊上的世界地圖找出位于西半球的大洲。
板書：第九章 西半球的國家
學(xué)生回答：（略）
學(xué)生回答：（略）
教師總結(jié)：北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。
學(xué)生回答：好萊塢
教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢？
學(xué)生回答：（略）
教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個國家呢？
學(xué)生回答：（略）
9.5、圖9.12和地圖冊找出美國有那幾部分構(gòu)成。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇九
1.利用地球儀演示和多媒體動畫，掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征。
2.通過地球儀演示和講解，并聯(lián)系生活實際，分析地球自轉(zhuǎn)的地理意義，從而加強理論和實際相結(jié)合、綜合分析和解決問題的能力。
3.通過聯(lián)系生活實際現(xiàn)象和讀圖分析，掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義，從而學(xué)會運用相關(guān)圖表來分析問題的能力。
理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律;黃赤交角的影響。
講授法、演示法
3課時
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，這節(jié)課我們將立足地球本身，探討地球的運動。
在初中時我們曾學(xué)過一些地球運動的知識，那么你知道地球的運動有哪兩種基本形式呢?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動。
我們先一起回顧地球的自傳運動和公轉(zhuǎn)運動的基本特點。
由初中所學(xué)的知識我們了解到,地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動,自轉(zhuǎn)軸就是地軸.它的北端始終指向北極星附近.
演示 教師轉(zhuǎn)動地球儀演示地球自轉(zhuǎn)運動。轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。
提問 描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答
演示利用多媒體動畫再次演示地球自轉(zhuǎn)的運動方向,在圖一中畫出地球自轉(zhuǎn)的正確方向.
圖一
生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少呢?
剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉(zhuǎn)一周的時間隨觀測參照物的不同而不同。我們一般以太陽和天空中的恒星為參照物，相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽日和恒星日。
運用“太陽日和恒星日”多媒體動畫分析“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關(guān)系。
圖1圖2圖3
如圖1：假設(shè)遙遠的恒星(小圓)和太陽(s)同時對著地球上的一點p，設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn)，那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示p點繞圓運動一周)。
如圖2先以恒星作參照，動畫顯示恒星日的長度。
動畫的過程是：地球一邊自轉(zhuǎn)(即p點繞圓心運動)，一邊由e1向e2運動(公轉(zhuǎn))，當?shù)厍虻竭_e2點停止，此時p點剛好對著恒星。
此時地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照?
學(xué)生回答
點擊鼠標，電腦畫出se2的連線和e2與恒星的連線，標出“恒星日”)從e1到e2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而因為以恒星作為參照，地球從e1到e2的時間間隔就是“恒星日”，時長23時56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
投影恒星日與太陽日比較表格，填寫恒星日內(nèi)容
圖3以太陽作參照。在圖2中可看出，地球在e2處時，p點還未兩次對著太陽，即以太陽作參照時，地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
演示動畫：地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點繼續(xù)繞圓運動)，但地球同時繞太陽公轉(zhuǎn)到e3處時，動畫暫停，p點兩次對著太陽。
從e1到e3，相對太陽來說，地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)角度是多少?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)了一周多。
點擊鼠標顯示連線和“太陽日”。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”(注：“三點共線”是指地面上某點位于地心與太陽的連線上)的時間間隔為一個太陽日。從e1到e3的時間間隔稱一個太陽日，長24小時，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
完成表格內(nèi)容，總結(jié)比較太陽日與恒星日的差異
任何一種圓周運動，總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。
什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?
地球在單位時間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以計算出地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為每小時多少度?
學(xué)生回答：15°/小時。
地球表面除南、北兩極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)周期360°/24小時推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點無角速度，即南、北極點的角速度為零。
我們再看看地球自轉(zhuǎn)的線速度是怎樣的。
地球自轉(zhuǎn)時，某點在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長)，叫做該點的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖
讀圖說出地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
學(xué)生回答
地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運動的半徑不同，半徑越大，線速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時)，自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
地球繞太陽的運動，叫做地球的公轉(zhuǎn)。
結(jié)合前面我們剛剛所學(xué)的地球自轉(zhuǎn)運動，說說應(yīng)該從哪幾個方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
學(xué)生回答：可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
多媒體動畫演示地球的公轉(zhuǎn)運動。在觀看動畫演示時，思考下面四個問題：
地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?
地球公轉(zhuǎn)軌道與太陽系的八大行星一樣，是什么形狀?
受公轉(zhuǎn)軌道形狀的影響，地球公轉(zhuǎn)的速度是一樣的嗎?
地球公轉(zhuǎn)的周期是多長?
(在演示的同時，講解回答上述四個問題)
地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東
地球公轉(zhuǎn)的軌道與其它行星一樣，是近似正圓的橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點上。每年的一月初，地球距離太陽最近，這個位置叫做近日點，每年的7月初，地球距離太遠最遠，這個位置叫做遠日點。
隨著地球的公轉(zhuǎn)，日地距離不斷發(fā)生思維的變化，公轉(zhuǎn)速度也隨之發(fā)生變化。在近日點公轉(zhuǎn)速度最快，隨后速度不斷減慢，到遠日點公轉(zhuǎn)速度達到最慢，之后有逐漸加快，至近日點速度最快。
地球公轉(zhuǎn)的周期是1個回歸年：365日5時48分46秒。
提示：北半球夏半年地球運行在遠日點一側(cè)的軌道位置上，因此公轉(zhuǎn)速度較慢，日數(shù)(公轉(zhuǎn)所需時間)較長;冬半年運行在靠近近日點一側(cè)的軌道位置上，所以公轉(zhuǎn)速度快，日數(shù)少。
地球公轉(zhuǎn)時，地軸的北端指向哪顆恒星?
學(xué)生回答：北極星
學(xué)生仔細觀察，說出現(xiàn)象。
太陽永遠直射赤道，赤道面和公轉(zhuǎn)軌道面重合
閱讀教材圖1.18黃赤交角與二分二至日地球的位置(北半球)
掌握“黃赤交角”的“一軸兩面三角度”
(1)“一軸”指地軸。
(2)“兩面”指黃道平面和赤道平面。
(3)“三角度”指黃道平面和赤道平面的夾角為23°26′;地軸與黃道平面的夾角為66°34′;地軸與赤道平面的夾角為90°。
在地球的公轉(zhuǎn)運動過程中，有“三個基本不變兩個變”，是指：
(1)“三個基本不變”：地球在公轉(zhuǎn)運動過程中，地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近;黃赤交角的大小基本不變，保持23°26′;地球運動的方向不變，總是自西向東。
(2)“兩個變”：地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,黃道平面與赤道平面的交線、地軸與太陽光線的相對位置是變化的。
(1)黃赤交角的度數(shù)決定了決定了太陽直射點移動范圍，決定了南北回歸線的緯度。
(2)南北極圈的度數(shù)是90°- 23°26′= 66°34′，因此也決定了南北極圈的緯度。
2.太陽直射點
由于太陽的體積比地球大得多，因此可以認為太陽射來的是平行光。
假設(shè)：假如地球表面是平面，太陽與地面的關(guān)系：均是直射。
實際：地球是球體，表面是球形，因此在球形表面只有一處垂直。
我們將太陽光線中與地球球面垂直的這條光線稱為太陽直射光線，其延長線穿過地心。
我們將太陽直射光線與地球的交點稱為太陽直射點。
在地球公轉(zhuǎn)運動過程中，由于地球所處的軌道位置不同，太陽直射點的位置也會發(fā)生移動。
觀看多媒體動畫演示地球的公轉(zhuǎn)運動，并思考以下問題
(1)公轉(zhuǎn)的四個重要位置二分二至日的日期分別是在哪一天前后?
(2)二分二至日時太陽直射地球的哪一條緯線?
(3)說出太陽直射點的運動規(guī)律。
邊演示，邊總結(jié)結(jié)論。
(3)太陽直射點是在南北回歸線之間來回移動的(畫圖講解說明)
(1)一年中，太陽直射點何時在北半球?提示：從春分到秋分，太陽直射點在北半球。
(2)太陽直射點何時在南半球，方向卻是向北移動?
提示：從冬至到次年春分，太陽直射點在南半球但方向卻向北移動。
(3)南、北回歸線上一年中有幾次直射現(xiàn)象?兩者之間的緯線呢?回歸線之外呢?
提示：一次。兩次。沒有直射。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇十
堅持以實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。
1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：
地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和能力、認識地理環(huán)境、學(xué)會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。
2、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初中階段學(xué)生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實際出發(fā)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進。
七年級世界地理的教學(xué)目標是：
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識，以及世界人口、人種和國家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。
4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環(huán)境；初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題；增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。
通過中國地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國地理基礎(chǔ)知識，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會主義建設(shè)打下地理知識基礎(chǔ)。
周次教學(xué)內(nèi)容備注
1緒言第一章第一節(jié)
2第一章第二節(jié)
3第一章第三節(jié)
4綜合探究單元測試
單元測試
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇十一
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習(xí)目標可以分解細化如下。
1.通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.通過收看媒體天氣預(yù)報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。
3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學(xué)重點、難點
(一)教學(xué)重點
1.理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
(二)教學(xué)難點
1.認識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3.理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1.教法
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2.學(xué)法
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇十二
【知識與技能】
能說出火山的概念、組成及其形成；
【過程與方法】
通過觀察模擬實驗，能描述火山的形成過程；
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)生能夠體會自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點】
火山的形成過程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實驗法。
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）
1、教師做演示實驗，模擬火山形成過程：
在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實驗時，學(xué)生觀察實驗過程，觀察時注意保持安全距離，解決以下問題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實驗現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運用初中所學(xué)化學(xué)知識——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實驗后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展
（1）ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進行匯報和分享。
五、板書設(shè)計
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
六、教學(xué)反思
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇十三
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況，我國的主要地形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2、本節(jié)教材主要包括3個內(nèi)容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復(fù)雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)?，因此，認識我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。
1、 學(xué)生特點分析：
對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、學(xué)習(xí)方法：
觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認法等
知識與技能：
（1）能運用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。
（2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。
（3）知道中國的名山。
能力目標：
通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。
過程與方法：
學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。
而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇十四
一、教學(xué)目的：
1.使學(xué)生在掌握經(jīng)線的基礎(chǔ)上，了解經(jīng)度的概念。
2.使學(xué)生掌握經(jīng)度的劃分方法。
二、教學(xué)時間
約10分鐘。
三、教具
地球儀，一張直徑30cm的圓紙，一條注出經(jīng)度的寬3cm的長紙條。
四、教學(xué)過程：
生：經(jīng)線圈。
生：90°
師：[又縮小一半]這樣呢?
生：45°
師：對，[展示圓面]現(xiàn)在這兩條線中間多少度?
生：180°
師：很好，[指圓紙背面]如果再看這面呢?
生：也是180°
師：對，所以經(jīng)度一共有360°，為了區(qū)別清楚，要找一個0°作起點，經(jīng)過各國共同商定，以通過英國倫敦格林尼治天文臺原址[板書]的經(jīng)線作為0°經(jīng)線[指地球儀]，叫作本初子午線[板書]，現(xiàn)在大家都從圖上找一找。
生：[看圖]
師：0°經(jīng)線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加，到180°;從0°經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加，也到180°。[板書]向東為東經(jīng)度(e)，向西為西經(jīng)度(w)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的。[畫板圖]請看這兩幅圖(圖1)有什么不同?并和我一起畫。
生：0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度，數(shù)字遞增;0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度，數(shù)字也是遞增的。
180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度，數(shù)字遞減;180°向西為東經(jīng)度，數(shù)字也是遞減的。
師：對，我們注經(jīng)度時一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上，地圖多注在圖下。
[出示注好經(jīng)度的紙條，并圍成一圈]
大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬，40cm長)從0°開始，注上經(jīng)度(每1cm作10°)，最后在180°處粘在一起，成一紙圈，幫助你加深對經(jīng)度劃分的了解。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇十五
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
qufu normal university
《教育技術(shù)學(xué)》作業(yè)
院系：地理與旅游學(xué)院 姓名：迪力木拉提·艾尼瓦爾 專業(yè)：地理科學(xué)
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū) 《教育技術(shù)學(xué)》課程作業(yè) 中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
學(xué)號：2012414617
2014年6月
第六章 第四節(jié) 西部開發(fā)的重要陣地
——新疆維吾爾自治區(qū)（第一課時）
※設(shè)計思路
采用案例教學(xué)模式，以問題為線索，開展案例討論活動，讓學(xué)生作主角，教師引導(dǎo)學(xué)生思考、爭辯，做出決策和選擇，解決案例中的特定問題，進而從案例中獲得某種經(jīng)歷和感悟。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，貫穿人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的主線，借助多媒體課件使學(xué)生的認識由感性上升到理性，由區(qū)內(nèi)發(fā)展擴展到區(qū)際間的聯(lián)系和發(fā)展，更好的完成知識的遷移。
※ 教學(xué)目標
德育目標
通過西部大開發(fā)等知識的講述，對學(xué)生進行國情國策教育，培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
知識目標
1.使學(xué)生了解新疆的自然環(huán)境特征；
1.培養(yǎng)學(xué)生運用地圖和資料提取、加工信息和分析問題的能力； 2.初步訓(xùn)練學(xué)生繪制簡圖反映地理事物分布的技能和方法； 3.培養(yǎng)學(xué)生認識區(qū)域特征的方法。
※教學(xué)重點
1.新疆人口、城市的分布特點及其影響因素； 2.能源開發(fā)與環(huán)境保護之間的關(guān)系。
※教學(xué)難點
1.自然環(huán)境特征對城市、人口和交通設(shè)施分布的影響； 2.能源開發(fā)過程應(yīng)如何不破壞環(huán)境。
※教學(xué)方法
地圖教學(xué)法、分析討論法、講述法。
※教具準備
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū) 《教育技術(shù)學(xué)》課程作業(yè) 中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
多媒體。
※課型
新授課。
※課時安排
二課時。
※教學(xué)過程
第一課時
［導(dǎo)入新課］
播放歌曲《大阪城的姑娘》，同時出示反映新疆物產(chǎn)、自然景觀、人情風(fēng)俗的圖片。教師提問：“聽完這首優(yōu)美的歌曲《大阪城的姑娘》，結(jié)合大屏幕上的圖片，會讓我們大家想起我國的哪個省區(qū)？”
學(xué)生齊答：“新疆?！?教師：“我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一下新疆?！?BR> 出示課題： 第四節(jié) 西部開發(fā)的重要陣地
——新疆維吾爾自治區(qū)
［講授新課］
一、學(xué)習(xí)新疆的地理位置
出示中國政區(qū)圖，回答以下問題。
1、請說出新疆在中國的位置。（我國西北邊陲）
2、請說出與新疆相鄰的省區(qū)。（甘肅、青海、西藏自治區(qū)）
3、請說出與新疆相鄰的國家。（蒙古 俄羅斯 哈薩克斯坦 吉爾吉斯斯坦
塔吉克斯坦 阿富汗 巴基斯坦 印度）
教師：“新疆與眾多的國家相鄰，所以在新疆生活的民族很多。”
二、學(xué)習(xí)新疆的民族分布
出示新疆民族分布圖。回答以下問題。
1、從圖中，你看到有哪些民族在新疆生活？
（維吾爾族、漢族、回族、滿族等10多個民族）
面積和人口的情況？” 學(xué)生：“地廣人稀?！?教師：“新疆這種地廣人稀的情況是當?shù)氐淖匀画h(huán)境造成的?！?BR> 三、學(xué)習(xí)新疆的地形特點
出示新疆地形與城市的分布圖?；卮鹨韵聠栴}。
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū) 《教育技術(shù)學(xué)》課程作業(yè) 中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
1、新疆以什么地形為主？（山地和盆地）
2、在位置分布上有什么特點？（三山夾兩盆，新疆北部是阿爾泰山，中部是天山，南部是昆侖山。天山把新疆分為南疆和北疆兩大部分，南為塔里木盆地，北為準噶爾盆地。
學(xué)生活動：將以上山脈和盆地在課本41頁新疆輪廓圖上畫出。
教師利用多媒體檢查學(xué)生對新疆地形的掌握情況(出示三山夾兩盆示意圖，讓學(xué)生說出山脈和盆地的名稱)
四、學(xué)習(xí)新疆地區(qū)的水源和主要的河流
再次出示新疆地形和城市的分布圖。讓學(xué)生回答以下問題。
1、海拔超過多少米會出現(xiàn)“雪被”?(5000米)
2、新疆的哪些主要山脈有“雪被”？（天山、昆侖山）教師：“這些山脈上的積雪溶化后變成水流下來，是當?shù)睾恿髦饕乃??！?讓學(xué)生說說新疆有哪些主要的河流。
（塔里木河，是我國最長的內(nèi)流河；額爾齊斯河，是新疆地區(qū)唯一的外流河）教師：“新疆地區(qū)的很多河流最終都消失在沙漠里，在新疆，沙漠廣布。我們看幾幅圖片?！?BR> 五、學(xué)習(xí)新疆的氣候特點 出示新疆沙漠和荒漠的圖片。提問：“大家看到這些圖片，心里有什么感受？” 學(xué)生：“新疆地區(qū)很干旱?！?BR> 出示新疆的年降水量圖。讓學(xué)生說出新疆大部分地區(qū)的年降水量是多少。教師小結(jié)：“新疆地區(qū)降水稀少，氣候干旱。這種氣候形成的原因是什么？”
六、學(xué)習(xí)新疆氣候的成因 出示新疆海陸位置圖。說出新疆的海陸位置。（深居內(nèi)陸，遠離海洋）
思考：來自海洋的濕潤氣流容易到達新疆么？為什么？
（不容易到達，新疆遠離海洋，周圍又有高大山脈環(huán)抱）出示中國氣候類型分布圖。說出新疆所屬的氣候類型。（溫帶大陸性氣候）出示中國干濕地區(qū)分布圖。說出新疆所屬的干濕地區(qū)。（主要是干旱和半干旱地區(qū)）
小結(jié)新疆氣候的形成原因：由于遠離海洋，周圍又有高大山脈環(huán)抱，來自海洋的濕潤氣流不易到達，屬于溫帶大陸性氣候，降水稀少，氣候干旱。教師：“新疆的地形和氣候限制了人的生存范圍?！?BR> 七、學(xué)習(xí)綠洲
出示新疆的荒漠及周圍環(huán)境圖，回答以下問題。
1、哪些地區(qū)適合人居，為什么？（綠洲，因為綠洲有水）
2、綠洲的水是從哪里來的？（綠洲的水源主要來自山區(qū)降水和冰雪融水）
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū) 《教育技術(shù)學(xué)》課程作業(yè) 中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
集中在綠洲地區(qū)呢？”
八、完成活動第2題
出示“塔里木盆地的沙漠和綠洲”圖，引導(dǎo)學(xué)生回答。（是，綠洲地區(qū)分布著城市和城鎮(zhèn)，公路和鐵路把綠洲地區(qū)聯(lián)系在一起。）
出示資料：新疆的綠洲面積只占總面積的8％，卻集中了新疆90％以上的耕地、人口及國內(nèi)生產(chǎn)總值。教師提問：“觀察綠洲之間的距離，這對當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展會有怎樣的影響？怎樣改善？” 學(xué)生回答：“綠洲之間相距遙遠，導(dǎo)致新疆的物流、人流不暢，極大地影響、制約新疆的經(jīng)濟發(fā)展。面對這種情況，應(yīng)從實際出發(fā)，加大新疆的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，擴大新疆的對外交流，加快經(jīng)濟的發(fā)展速度?！?教師：“在加快新疆經(jīng)濟發(fā)展的同時，還要注意生態(tài)環(huán)境的保護和治理。新疆的生態(tài)環(huán)境很脆弱，是我國荒漠化比較嚴重的地區(qū)。”
出示圖片，回答問題：荒漠化最容易在哪些區(qū)域發(fā)生？人們在這些地區(qū)生產(chǎn)、生活時，應(yīng)該注意什么問題？(最容易發(fā)生在綠洲的邊緣。我們要保護水土資源，保護植被，節(jié)約用水，合理放牧、輪牧等)
［課堂小結(jié)］
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新疆的自然地理特征，新疆的氣候以干旱為突出特點，環(huán)境特征也會影響到人類的活動，干旱的自然環(huán)境導(dǎo)致人口、城市等主要分布在水源充足的綠洲和內(nèi)流河沿岸，同時人類的某些過激行為也會破壞生態(tài)，導(dǎo)致環(huán)境惡化。人類與環(huán)境應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展。
［反饋練習(xí)］
1、出示新疆的地形圖，比比看，你能從新疆找出多少個“中國之最”。
（中國最大的盆地——塔里木盆地；中國最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠； 中國最熱，陸地海拔最低的地方——吐魯番盆地 中國最長的內(nèi)流河——塔里木河；）
2、請學(xué)生回答問題，幫助老師補充完整知識提綱，完成板書。
本課板書：
第四節(jié) 西部開發(fā)的重要陣地
——新疆維吾爾自治區(qū)
位置：我國西部邊陲
民族：以維吾爾、漢族為主體的多民族聚居區(qū)
地形特點：三山夾兩盆
（三山：阿爾泰山 天山 昆侖山）（兩盆：準噶爾盆地 塔里木盆地）
氣候特點：降水稀少 氣候干旱
氣候成因：遠離海洋，周圍又有高大山脈環(huán)抱 適合人居的地區(qū)：綠洲
水源：山區(qū)降水和冰雪融水
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū) 《教育技術(shù)學(xué)》課程作業(yè) 中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇一
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過程，掌握季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認識、改造自然的意識和相信科學(xué)的精神。
重點：海陸分布對氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過程。
難點：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
一、【創(chuàng)景激趣，目標呈現(xiàn)】
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時候，氣溫與氣壓的又會發(fā)生什么變化呢？天我們來學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí)，合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異：（a級）
2.請結(jié)合教材相關(guān)知識完成下列問題：
（1）冬季大陸會形成高壓還是低壓？夏季大陸會形成高壓還是低壓？請分別簡述理由。（a級）
（2）從緯度位置看，圖2.12兩個空氣柱分別位于哪個氣壓帶上？請在圖中分別以這兩個氣壓中心繪制閉合的等壓線。（b級）
（3）這兩個空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎？由此你能得出什么結(jié)論？（b級）
3.閱讀地圖冊p37相關(guān)內(nèi)容，完成下表（北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布）。（a級）
三、【展示質(zhì)疑，歸納提升】
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料：東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部，面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部，南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著，所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化，季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問題。
1、在課本甲、乙兩圖中，表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________（方向）季風(fēng)，它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān)，還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)？形成原因是什么？
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？
4、受b季風(fēng)的影響，上海的氣候特征是，此時期我國塔里木河處于（豐水、枯水）期。而當a增強時受它的影響，上海的氣候特征是，此時我國塔里木河處于（豐水、枯水）期。請根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候為當?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，請結(jié)合生活實際說明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、【課堂檢測，整理反思】
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問2一3小題。
2.該圖表示月份是
a.7月b.1月c. 10月d.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形
c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形
【學(xué)習(xí)反思】
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么：
2.你還有哪些方面需要努力：
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇二
在教學(xué)實踐和教學(xué)研討中，地理教師關(guān)注最多是：新教材雖然圖文并茂，有貼近學(xué)生的生活話題，有情境化的活動，有豐富的資源鏈接。教材知識編排更加“精減”，活動環(huán)節(jié)更加突出，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。而傳統(tǒng)教材通常從教師“教”的角度編寫，以演繹和說明為主，呈現(xiàn)方式單一。
教師習(xí)慣于把書本的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是書本知識的獲承、驗證、記憶和積累的過程。而新教材主要是從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫，新課程理念要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生平等對話，學(xué)生之間互相合作，師生之間共同探究，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。當面對著淡化了學(xué)科知識體系的《地理》新教材，教師們難免會有困惑和茫然之感。
新形勢下如何進行地理課的教學(xué)設(shè)計呢？本文以湘教版地理七年級下冊《天氣與氣候》為例，淺談如何進行課堂教學(xué)設(shè)計。
所謂教學(xué)設(shè)計就是為了達到一定的教學(xué)目的，對教什么（教學(xué)內(nèi)容）怎樣教（組織、方法、傳媒的使用等）進行教學(xué)。要完成這樣一個具體的教學(xué)設(shè)計，就要求教師在備課過程中一定要掌握課程標準，理解教材內(nèi)容。要依據(jù)學(xué)生的具體情況，確定出課堂教學(xué)的重點、難點，確定出教學(xué)目標（包括知識技能目標、過程與方法目標以及情感態(tài)度價值觀目標）。
在此基礎(chǔ)上，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)信息反饋以及在哪一步驟培養(yǎng)學(xué)生什么能力或進行什么思想品德教育等方面，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。只有在以上幾個方面進行周密審慎的設(shè)計，才能使課堂教學(xué)過程有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。才能克服教學(xué)過程中的隨意性、無目的性。提高教學(xué)的時效性和針對性，完成既定的教學(xué)目標，從面取得最好的教育教學(xué)效果。
具體說，一個好的、行之有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)從以下幾個方面入手：
學(xué)情分析包括學(xué)生情況分析和結(jié)其知識結(jié)構(gòu)的分析。學(xué)生情況分析指摸清學(xué)生的一般心理、生理背景，如：年齡、性別、學(xué)習(xí)動機、認知成熟度、社會經(jīng)歷，了解學(xué)生從事該課程學(xué)習(xí)的認知態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和認知結(jié)構(gòu)特點。知識結(jié)構(gòu)分析指按照課堂標準與教學(xué)基本要求形成的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)的差異，從而確定教學(xué)的起點。
和常用天氣符號—氣候”的順序。引入時教師先列舉一些具體的例子：1998年長江流域的特大洪水；20xx年強沙塵暴襲擊北京；20xx年的特大冰災(zāi)等。聯(lián)系實際學(xué)學(xué)生身邊的地理，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性，符合學(xué)生的實際并為學(xué)生所熟悉，能理解，可挖掘。
教學(xué)目標是學(xué)生完成本階段學(xué)習(xí)后在知識、能力、情感上應(yīng)達到的新的水平。它是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，也是歸宿。每門課、每節(jié)課都應(yīng)有教學(xué)目標，重點說明完成學(xué)習(xí)后學(xué)生的知識水平、行為、能力的變化。教師在進行教學(xué)目標設(shè)計時應(yīng)考慮：在教學(xué)之前，學(xué)生會什么、能夠做什么；在教學(xué)之后，學(xué)生的行為應(yīng)該有什么變化。教學(xué)目標的確定要以課程標準給出的課程目標和內(nèi)容目標為依據(jù)，針對學(xué)生實際情況在全面思考的基礎(chǔ)上科學(xué)地制定。例如：根據(jù)新課標要求，確定《天氣與氣候》的教學(xué)目標分為三個層次：
1．學(xué)會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖。
2．能夠識別常用的天氣符號，能看懂城市天氣預(yù)報圖。
1、通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力；
2、通過雙邊活動，學(xué)會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力。
2、增強學(xué)生對大氣環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀點，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。
值得注意的是，三維目標是一個水乳交融的整體，而不是相互孤立的三塊。
因此在教學(xué)設(shè)計過程中不能把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容僵化地分成三個環(huán)節(jié)來分別完成三個目標。更不能生搬硬套地要在獲得知識與技能過程后再硬加上情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)使三個目標有效的融合在一起。
地理新課標指出：教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)的地理學(xué)習(xí)積極性。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由“教師中心型”的教學(xué)向“學(xué)生中心型”轉(zhuǎn)移。尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，掌握基本的知識與技能，學(xué)會觀察、分析問題，進而形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
例如：在設(shè)計《天氣與氣候》的教學(xué)時，讓學(xué)生“在游戲中學(xué)習(xí)地理”，天氣預(yù)報的符號又多又不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們來試一試，比一比，看誰記得快記得準?；蜃寣W(xué)生當一回“小小天氣預(yù)報員”學(xué)生在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣?！疤鞖饩拖裥⊥尥薜哪樥f變就變”“東邊日出西邊雨”用這些簡單的語句讓學(xué)生自己歸納天氣的特點等。
是教學(xué)參考書，另一個依據(jù)是學(xué)情。所以教師首先要吃透新課標，只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標，并把課程標準、教材和教師參考書整合起來，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點難點。其次，了解學(xué)生原有的知識和技能的狀況和興趣、需要和思想狀況等；教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見，預(yù)見學(xué)生在接受新知時的困難、產(chǎn)生的問題，以便對癥下藥，做好理論聯(lián)系實際。還是以《天氣與氣候》為例，本課的重點可以確定為：1、讓學(xué)生了解天氣和氣候的概念區(qū)別；2、學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。難點是天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。重難點確立之后，師生共同圍繞教學(xué)中心內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，教師主動關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思想動態(tài)，及時評價、鼓勵學(xué)生，達到較高的教學(xué)效果。
在新課程改革的實踐中，許多教師在教學(xué)設(shè)計中增加了“教學(xué)反思”，謂之“課后記”。“教學(xué)反思”是適應(yīng)新課改的需要，有利于促進教師自主學(xué)習(xí)和研究的意識，提升教學(xué)實踐的合理性。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行進行審視、分析和總結(jié)提煉的過程?！敖虒W(xué)反思”中主要記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見解、新突破等等，經(jīng)常地、及時地記錄下這些心得體會，并進行必要的歸納總結(jié)，不僅使教學(xué)設(shè)計一直處于審視自我、共同嬌正、共同完善的動態(tài)發(fā)展中，又使教師逐步形成了以課改理念為出發(fā)點和歸縮點的備課觀、教案觀。
綜上所述，隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式等教學(xué)
因素的不斷更新，作為地理課教師應(yīng)透視本學(xué)科新的課程標準價值導(dǎo)向，從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計課堂教學(xué)，促使學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。增強地理課教學(xué)的針對性和實效性。在教學(xué)設(shè)計時注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標體系，由以知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇三
1、 知識目標
（1）識記人口增長的時空分布，了解世界人口的增長狀況。
（2）理解人口對環(huán)境的壓力，理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
（3）理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運用其趨利避害。
（4）比較兩種經(jīng)濟增長模式的特點。
（5）理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系，并能應(yīng)用來解決實際問題。
2、 能力目標
（1）提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進行定量分析問題的能力。
（2）提高學(xué)生的邏輯推理能力。
3、 德育目標
（1）使學(xué)生正確認識人口與社會經(jīng)濟、資源環(huán)境的密切關(guān)系，樹立科學(xué)的人口觀。
（2）使學(xué)生認識到資源問題的實質(zhì)是人與資源之間的矛盾，進而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護資源的意識。
（3）使學(xué)生認識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。
4、 美育目標
通過對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。
1、 使學(xué)生認識人口對環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長的絕對數(shù)量對環(huán)境的壓力，同時也體現(xiàn)在人口增長速度的時間和空間差別對環(huán)境的影響。
2、 通過案例教學(xué)，使學(xué)生理解人類對資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。
3、 通過對經(jīng)濟增長與生活質(zhì)量關(guān)系分析，使學(xué)生認識到片面追求經(jīng)濟增長會造成嚴重的環(huán)境問題。
對環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運用。
1、 利用cai課件輔助教學(xué)。
2、 探究式學(xué)習(xí)法。
3、 師生互動、合作學(xué)習(xí)法。
4、 圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。
5、 案例分析法。
1、 視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、提出問題，引起學(xué)生思考。
2、 多媒體展示社會調(diào)查的過程，輔之以學(xué)生表演，促進學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。
3、 通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識，進而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，通過多媒體出示練習(xí)題，及時反饋學(xué)生知識的掌握情況。
4、 播放視頻影片，通過美麗的人居環(huán)境與前面的對比，從而呼應(yīng)主題，引起學(xué)生深層次的思索。
【導(dǎo)入新課】
播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞，引出環(huán)境問題，通過多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
教師：同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象？漫畫作者表達了怎樣的思想感情？激發(fā)學(xué)生求知欲。
播放調(diào)查研究的流程圖，學(xué)生上臺演示調(diào)研的全過程，教會學(xué)生自己探究問題。
整理材料，展示調(diào)查的結(jié)果，分類匯總，得出初步結(jié)論。
學(xué)生閱讀教材，教師巡視指導(dǎo)，結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使其理論化、系統(tǒng)化。
指導(dǎo)學(xué)生分析教材“圖8。5”和“圖8。6”，師生互動。
1、人口增長
（1）時間分布
a、產(chǎn)業(yè)革命前
b、二戰(zhàn)前
c、20世紀70年代
（2） 空間分布
a、發(fā)達國家慢
b、發(fā)展中國家快
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
2、人口壓力
人口過多且持續(xù)增長，對物質(zhì)的需求和消耗增多，超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力，進而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式的缺點。
1、資源的過度利用——資源耗竭
2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞
三、片面追求經(jīng)濟的增長
1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式
2、學(xué)生討論：“經(jīng)濟增長和生活質(zhì)量”的關(guān)系。
3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。
【小結(jié)】略
【形成性訓(xùn)練】略
【課后記】
1、成功之處：
2、失敗之處：
3、學(xué)生心得：
4、見解心得：
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇四
歐洲西部是溫帶海洋性氣候，氣溫年較差較小、降水豐沛，在當?shù)厣L的冷季型草坪不僅需水量大，而且四季常綠?？墒牵绻`背植被地帶性規(guī)律，將這種草坪引進到我國西北半干旱地區(qū)，則需要人工澆灌維持生長。這樣，不僅容易加劇當?shù)氐挠盟C，而且還會增加市政管理費用。因此，這是一件既不科學(xué)也不合理的事情。本章設(shè)計這樣一個研究主題，目的是讓學(xué)生用本章講到的不同地區(qū)環(huán)境的差異比較、環(huán)境中某一要素的改變對其他要素的影響等知識，來分析和評價實際問題。
廣場草坪在歐洲有著非常好的生態(tài)作用，但到了我國的西北地區(qū)就成了生態(tài)環(huán)境的破壞者，這是一個因地制宜的問題，因此這個研究活動，在培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的基本地理觀念方面有突出的作用。
1.建議城市的學(xué)生通過自己的觀察去認識草坪在市民生活中的作用。在一個充斥車鋼筋混泥土的城市中，幾片綠色無疑帶來了無限的生機；在黃沙漫天的日子里，幾片綠色帶來了希望。資料1中介紹的歐洲更是如此，陰雨過后的艷陽下，草坪是最為舒適的地方，它適合于各個年齡段的居民。
2.資料2從用水、資金、污染等幾個方面闡述了冷季型草坪給我國西北地區(qū)城市帶來的影響。教師可以讓學(xué)生閱讀這部分資料進行歸納總結(jié)。
3.為什么在歐洲有著良好生態(tài)和環(huán)境效益的冷季型草坪，到了我國西北地區(qū)城市卻出現(xiàn)了這么多問題呢？建議教師引導(dǎo)學(xué)生從分析歐洲西部和我國西北地區(qū)的自然環(huán)境的差異性入手來探討這些問題，比如降水的季節(jié)分配、氣溫的季節(jié)變化和生物種群的適應(yīng)性等。
4.對于西北地區(qū)的城市綠化問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用因地制宜的地理觀念去分析。根據(jù)各個地區(qū)不同的自然環(huán)境特點和經(jīng)濟發(fā)展水平，確定不同的綠化方案。適宜種草發(fā)展草坪，適宜種樹就多種樹，適宜種本地品種就不要再引進。
1.天涯何必盡“洋草”
從近年大量出現(xiàn)的事實證明，大面積引植外來草種不但不能改善生態(tài)環(huán)境，反而會對生態(tài)環(huán)境造成破壞。本地的草種天生具有適應(yīng)這里氣候和土質(zhì)的條件，它們的根長得又粗又長。雨季時雨水可以順著草根的縫隙滲到較深的土層中儲存起來，涵養(yǎng)了地下的水源；天旱時長長的草根又能從土層較深處吸到水，照樣欣欣向榮。它們自生自長，基本上不需要人來護理。而引進的洋草卻不行，它們的根又短又細。在原產(chǎn)地生存沒有任何問題，但移栽到我們這里就水土不服了：發(fā)病率很高，達到30%至60%，不得不經(jīng)常噴施農(nóng)藥，勢必給周圍環(huán)境造成污染。根子細，在沙質(zhì)土上站不穩(wěn)，栽種時必須把土篩細，根子短不鉆土吸不到土層較深處的水，就得靠人工大量澆水來養(yǎng)護，耗費了大量寶貴的水資源，對一些缺水的城市更是得不償失。更嚴重的是細土層上澆了水，曬干后就會在草皮下形成板結(jié)層，致使雨水下滲受阻，白白地從地面流走，久而久之將造成城市地下水位的下降，導(dǎo)致整個城市生態(tài)環(huán)境的惡化。這樣的教訓(xùn)曾在一些國家出現(xiàn)過，如今他們正在積極地設(shè)法扭轉(zhuǎn)。上個世紀90年代，美國的一些城市已經(jīng)開始組織拔掉過去人工栽種的外來草種，恢復(fù)本地野草。而我們國家到現(xiàn)在洋草坪風(fēng)仍方興未艾，從東北到海南，許多城市都是把大面積栽植洋草的來當作“綠化”指標提高，甚至一些古典園林里也砍了舊植被，種上了洋草坪。
從生態(tài)學(xué)的角度上講，引進外來物種是有危險的，有的是不容易成活，而另一些則會因無法控制而造成生態(tài)危機。上個世紀六七十年代，我國就從國外引進過“水葫蘆”和“大米草”結(jié)果四處泛濫，大面積地侵占水體和良田，帶來嚴重的生態(tài)災(zāi)難，直到現(xiàn)在仍沒有找到控制的辦法?？墒墙沼致犝f一些地方為了讓人能到草坪上去活動，正從國外引進一些比原來的草種再生能力大大加強的品種。又是引進，有這個必要嗎？本地土生土長的草種既經(jīng)濟、生命力又頑強，怎么就這么不招人待見？據(jù)一位曾到美國考察的中國學(xué)者說，華盛頓白宮前的南草坪可謂世界知名，但整個華盛頓僅此一處，其他地方都是天然生長的極普通的野草?！把笕恕倍忌岵坏么罅吭苑N那些既昂貴又難伺候的“洋草”，而我們卻還在大量引進，何必呢！
2.草坪的作用
草坪能給人以清新、涼爽和愉悅的感受,為人們提供一個愉快、干凈、安全的工作和生活環(huán)境。綠茵芳草能像吸塵器一樣凈化空氣、過濾灰塵,減少了塵埃也就減少了空氣中的細菌含量。據(jù)測定,南京火車站灰塵數(shù)量大,每立方米空氣中含細菌達49100個,而南京中山植物園大草坪上空僅為688個。
草坪還是二氧化碳的最好消耗者。生長良好的草坪,每平方米1小時可吸收二氧化碳1.5克,每人每小時呼出的二氧化碳約為38克,所以如有25平方米的草坪,就可以把一個人呼出的二氧化碳全部吸收。由此可見,城市中的草坪對凈化空氣有何等重要的作用,這也是人們站立于大草坪上感到空氣特別新鮮的原因。
草坪還能減弱噪聲,一塊20米寬的草坪,能減弱噪聲2分貝左右。杭州植物園中一塊面積為250平方米的草坪,經(jīng)測定,與同面積的石板路面相比較,其音量降低了10分貝。草坪又能調(diào)節(jié)溫度和濕度。在南京市的夏天,有時沒有長草的土壤表面溫度為40℃,瀝青路面溫度為55℃,而草坪地表溫度僅為32℃。多鋪設(shè)草坪可減少地表放熱,降低城市氣溫。據(jù)測定,夏季的草坪能降低氣溫3～3.5℃,冬季的草坪卻能增高氣溫6～6.5℃。同時,草坪還能增加空氣濕度,它能把從土壤中吸收來的水分變?yōu)樗魵庹舭l(fā)到大氣中。
3.城市綠化：以樹為主 還是以草為主
據(jù)有關(guān)資料，每平方米草坪“喝”一次水需要1.2噸。武漢市僅一個洪山廣場日耗水70噸?，F(xiàn)在有些城市不得不用污水澆灌草坪了。這帶來一系列問題：許多城市污水處理沒過關(guān)，“原汁原味”澆灌草坪造成污染擴散。對南方城市來說，市民意見最大的是夏天烈日炎炎，栽樹能遮蔭，而草坪對遮擋陽光不起任何作用。還有一個問題，城市土地寸土寸金，人群活動空間本來就狹窄，而草坪成了“禁地”，擠占了城里人的活動空間。城市綠化的作用除美觀外，還有一個重要功能是改善生態(tài)環(huán)境。專家研究表明，在調(diào)節(jié)城市濕度溫度、制造氧氣、消音隔塵等方面，草坪遠不如樹木。同等面積的喬木與草坪的生態(tài)值相比，吸收二氧化碳量、釋放氧氣量、蒸騰水汽量、蒸騰吸熱量等，分別是草坪的27.2倍、25.5倍、23.3倍、32.2倍。還有一個不能不算的賬：每平方米草坪的造價一般5－10元，有的高于此數(shù)幾倍；修剪、除草、澆灌、病蟲害防治等，每年每平方米要5元左右，而以樹木為主的綠地管理，每平方米每年只要1－2元。于是一些專家呼吁城市綠化栽花種草不如植樹。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇五
1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)的特點(繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期)。
2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
3.通過演示地球的公轉(zhuǎn)運動，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球公轉(zhuǎn)的特點(繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。
4.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
5.在實驗演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過程中，逐步樹立求真務(wù)實的科學(xué)探究精神。
【教學(xué)重點】
1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
【教學(xué)難點】
1.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
【教法】
創(chuàng)設(shè)情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
【學(xué)法】
情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué)課時
2課時。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇六
2、掌握我國地形特征，各類地形區(qū)的特征、分布
3、地形對中國的環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響
考查熱點
1、從考核內(nèi)容上看，側(cè)重考查我國主要地形區(qū)的地理特征。
2、從考核形式上，多以區(qū)域地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關(guān)的知識。
中國地形空間定位教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法、對比法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入分析自然地理特征從哪些方面入手？地形、地勢特征是很重要特征。這節(jié)課學(xué)習(xí)中國的地形有關(guān)內(nèi)容。放視頻中國地形片段。通過視頻導(dǎo)入增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。
教學(xué)過程
教學(xué)過程第3節(jié)中國的地形
一、地形、地勢區(qū)別與聯(lián)系
如何描述一個地方的地形地勢
描述地形有三個步驟：
1、簡單描述地勢（如，東高西低）
2、描述地形（如，平原，高原，山地等）
3、描述第二步地形的分布情況（如，沿海有小面積平原分布等）
另：有某些參考資料，還要求描述海拔等
應(yīng)用：如何描述福建省的地形和地勢特征？
二、地形概況
1、地勢西高東低呈階梯狀分布(三級)
通過表格分析我國地勢三級階梯的界線和主要地形區(qū)
思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響?
有利影響
（1）西高東低，有利于東部太平洋濕潤氣流
深入內(nèi)地
（2）決定了我國許多大河?xùn)|流入海，既有利于溝通我國的海陸交通，又便于我國東西地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系。
（3）由于地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。
不利影響
階梯交界處不利于交通運輸線、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市的建立
2、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
思考:我國地形對氣候、經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響?
（1）、地形多樣，山區(qū)面積廣，利于發(fā)展多種經(jīng)營
（2）、山地的迎風(fēng)坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴重
秦嶺
以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm
以南：最冷月高于0°c亞熱帶降水大于800mm
（4）、許多山區(qū)降水少，干旱面積廣，不利于從事生產(chǎn)、生活活動
讀中國地形圖進行空間定位
三、主要地貌類型
（一）縱橫交錯的山脈（具有界線意義的山脈重點分析）
１．東西走向的山脈
北列：天山山脈----陰山山脈
中列：昆侖山脈----秦嶺
南列：南嶺
2.東北----西南走向的山脈
西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山
中列：長白山脈----武夷山脈
東列：臺灣山脈
3.南北走向的山脈：
橫斷山脈等
4.西北----東南走向的山脈：
祁連山等
5.孤形走向的山脈：
喜馬拉雅山等
(二)四大高原
確定四大高原的位置
思考：四大高原的主要特點是什么？
四大高原位置和特征表格對比（略）
(三)四大盆地
確定四大盆地的位置
思考：四大盆地的主要特點是什么？
四大盆地位置和特征表格對比（略）
(三)三大平原
確定三大平原的位置
思考：三大平原的主要特點是什么？
三大平原位置和特征表格對比（略）
四、地質(zhì)災(zāi)害
（課堂小結(jié)）略（課堂練習(xí)）略
（作業(yè)布置）區(qū)域地理第126至128頁能力提升訓(xùn)練
結(jié)合地圖冊第104、105頁中國地形圖進行分析
我國地勢分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟的發(fā)展的影響通過分組進行討論，培養(yǎng)學(xué)探究能力。
從中國地形圖分析我國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力和綜合分析問題能力。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇七
1.運用案例理解理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三個概念的區(qū)別與聯(lián)系，以及工業(yè)地域形成的主要因素。
2.了解工業(yè)集聚和工業(yè)分散的主要表現(xiàn)形式、原因和優(yōu)勢以及工業(yè)地域聯(lián)系的主要方式。
1.工業(yè)地域的形成過程及原因。
2.工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)分散的關(guān)系及原因。
充分預(yù)習(xí)、互相探討、答疑解惑、合作探究。
探究一
工業(yè)集聚與工業(yè)地域
1.山東省鄄城縣是我國最大的人發(fā)原料購銷集散地，是全國第二大人發(fā)加工出口基地。發(fā)
制品的加工生產(chǎn)由家庭作坊走入了現(xiàn)代化的工廠，產(chǎn)品也由原料型的檔發(fā)，發(fā)展到人發(fā)和化纖發(fā)兩大系列，包括了假發(fā)、曲發(fā)、發(fā)簾、發(fā)條、發(fā)塊、色發(fā)等6大類500多個品種。假發(fā)生產(chǎn)大約需要整毛、分量、雙針機制、機卷造型、蒸汽定型、造型處理、烘干、帽網(wǎng)制作、頭皮仿制、手工織發(fā)、修補、發(fā)型修剪、產(chǎn)品包裝等20多道生產(chǎn)工序，專業(yè)化生產(chǎn)愈來愈明顯?；卮鹣铝袉栴}。
2.工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚形成工業(yè)地域。工業(yè)地域按形成分為自發(fā)形成的工業(yè)地域和規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域，按發(fā)育程度分為發(fā)育程度高的工業(yè)地域和發(fā)育程度低的工業(yè)地域?；卮鹣铝袉栴}。
(1)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，填寫下表。
類型
差異
目的
工業(yè)聯(lián)系
舉例
自發(fā)形成的工業(yè)地域
上的工業(yè)聯(lián)系
規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域
上的工業(yè)聯(lián)系
上的工業(yè)聯(lián)系
探究二
工業(yè)分散
閱讀材料，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題。
材料一
手機主要零部件包括顯示屏、芯片、電路板、照相模組、攝像頭、電池、電池材料、天線、指示燈、充電器、內(nèi)存條、濾光片、特殊顯示模塊、被動元件、五金件、開關(guān)器件、按鍵、連接器、sim卡座、揚聲器、蜂鳴器、受話器、振動馬達。
材料二
美國新一代波音737飛機在中國的零部件生產(chǎn)地說明圖
(1)諾基亞曾經(jīng)是世界上最大的也是最成功的制造企業(yè)之一，在全球共有十家生產(chǎn)制造點，分別設(shè)在中國、印度、芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞、英國、巴西和墨西哥。試結(jié)合材料一，分析諾基亞可以在全球各地建立手機生產(chǎn)基地的原因。
(2)結(jié)合材料二，試分析美國波音737飛機可以布局在多個地方的原因。
(3)諾基亞手機和波音飛機分散布局的優(yōu)勢有哪些？
(4)實現(xiàn)跨國公司總部與加工基地、銷售部門、研發(fā)部門之間聯(lián)系的方式有哪些？
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇八
(一)知識與技能
1.使學(xué)生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國是一個移民國家；知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點。
2.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響。
3.了解美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長的作用。
4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。
(二)過程與方法
1.學(xué)會分析美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.學(xué)會分析圖像、表格等各種信息的方法。
3.通過學(xué)生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
4.通過學(xué)生收集美國經(jīng)濟發(fā)展對消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。
5.通過學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
1.通過學(xué)生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學(xué)生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。
3.美國對保護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).
二、教學(xué)重點與難點
（一）教學(xué)重點
美國的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構(gòu)成等。
（二）教學(xué)難點
1．揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2．理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
3．認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護應(yīng)負的責(zé)任。
三、教學(xué)方法
講述法、探究法，討論分析法。
四、課時
三課時
五、教學(xué)過程
(一)第一課時
老師：在前邊幾章學(xué)到的一些國家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學(xué)習(xí)一個嶄新的章節(jié)西半球的國家。大家看地圖冊上的世界地圖找出位于西半球的大洲。
板書：第九章 西半球的國家
學(xué)生回答：（略）
學(xué)生回答：（略）
教師總結(jié)：北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。
學(xué)生回答：好萊塢
教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢？
學(xué)生回答：（略）
教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個國家呢？
學(xué)生回答：（略）
9.5、圖9.12和地圖冊找出美國有那幾部分構(gòu)成。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇九
1.利用地球儀演示和多媒體動畫，掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征。
2.通過地球儀演示和講解，并聯(lián)系生活實際，分析地球自轉(zhuǎn)的地理意義，從而加強理論和實際相結(jié)合、綜合分析和解決問題的能力。
3.通過聯(lián)系生活實際現(xiàn)象和讀圖分析，掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義，從而學(xué)會運用相關(guān)圖表來分析問題的能力。
理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律;黃赤交角的影響。
講授法、演示法
3課時
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，這節(jié)課我們將立足地球本身，探討地球的運動。
在初中時我們曾學(xué)過一些地球運動的知識，那么你知道地球的運動有哪兩種基本形式呢?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動。
我們先一起回顧地球的自傳運動和公轉(zhuǎn)運動的基本特點。
由初中所學(xué)的知識我們了解到,地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動,自轉(zhuǎn)軸就是地軸.它的北端始終指向北極星附近.
演示 教師轉(zhuǎn)動地球儀演示地球自轉(zhuǎn)運動。轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。
提問 描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答
演示利用多媒體動畫再次演示地球自轉(zhuǎn)的運動方向,在圖一中畫出地球自轉(zhuǎn)的正確方向.
圖一
生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少呢?
剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉(zhuǎn)一周的時間隨觀測參照物的不同而不同。我們一般以太陽和天空中的恒星為參照物，相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽日和恒星日。
運用“太陽日和恒星日”多媒體動畫分析“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關(guān)系。
圖1圖2圖3
如圖1：假設(shè)遙遠的恒星(小圓)和太陽(s)同時對著地球上的一點p，設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn)，那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示p點繞圓運動一周)。
如圖2先以恒星作參照，動畫顯示恒星日的長度。
動畫的過程是：地球一邊自轉(zhuǎn)(即p點繞圓心運動)，一邊由e1向e2運動(公轉(zhuǎn))，當?shù)厍虻竭_e2點停止，此時p點剛好對著恒星。
此時地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照?
學(xué)生回答
點擊鼠標，電腦畫出se2的連線和e2與恒星的連線，標出“恒星日”)從e1到e2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而因為以恒星作為參照，地球從e1到e2的時間間隔就是“恒星日”，時長23時56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
投影恒星日與太陽日比較表格，填寫恒星日內(nèi)容
圖3以太陽作參照。在圖2中可看出，地球在e2處時，p點還未兩次對著太陽，即以太陽作參照時，地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
演示動畫：地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點繼續(xù)繞圓運動)，但地球同時繞太陽公轉(zhuǎn)到e3處時，動畫暫停，p點兩次對著太陽。
從e1到e3，相對太陽來說，地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)角度是多少?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)了一周多。
點擊鼠標顯示連線和“太陽日”。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”(注：“三點共線”是指地面上某點位于地心與太陽的連線上)的時間間隔為一個太陽日。從e1到e3的時間間隔稱一個太陽日，長24小時，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
完成表格內(nèi)容，總結(jié)比較太陽日與恒星日的差異
任何一種圓周運動，總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。
什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?
地球在單位時間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以計算出地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為每小時多少度?
學(xué)生回答：15°/小時。
地球表面除南、北兩極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)周期360°/24小時推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點無角速度，即南、北極點的角速度為零。
我們再看看地球自轉(zhuǎn)的線速度是怎樣的。
地球自轉(zhuǎn)時，某點在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長)，叫做該點的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖
讀圖說出地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
學(xué)生回答
地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運動的半徑不同，半徑越大，線速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時)，自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
地球繞太陽的運動，叫做地球的公轉(zhuǎn)。
結(jié)合前面我們剛剛所學(xué)的地球自轉(zhuǎn)運動，說說應(yīng)該從哪幾個方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
學(xué)生回答：可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
多媒體動畫演示地球的公轉(zhuǎn)運動。在觀看動畫演示時，思考下面四個問題：
地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?
地球公轉(zhuǎn)軌道與太陽系的八大行星一樣，是什么形狀?
受公轉(zhuǎn)軌道形狀的影響，地球公轉(zhuǎn)的速度是一樣的嗎?
地球公轉(zhuǎn)的周期是多長?
(在演示的同時，講解回答上述四個問題)
地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東
地球公轉(zhuǎn)的軌道與其它行星一樣，是近似正圓的橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點上。每年的一月初，地球距離太陽最近，這個位置叫做近日點，每年的7月初，地球距離太遠最遠，這個位置叫做遠日點。
隨著地球的公轉(zhuǎn)，日地距離不斷發(fā)生思維的變化，公轉(zhuǎn)速度也隨之發(fā)生變化。在近日點公轉(zhuǎn)速度最快，隨后速度不斷減慢，到遠日點公轉(zhuǎn)速度達到最慢，之后有逐漸加快，至近日點速度最快。
地球公轉(zhuǎn)的周期是1個回歸年：365日5時48分46秒。
提示：北半球夏半年地球運行在遠日點一側(cè)的軌道位置上，因此公轉(zhuǎn)速度較慢，日數(shù)(公轉(zhuǎn)所需時間)較長;冬半年運行在靠近近日點一側(cè)的軌道位置上，所以公轉(zhuǎn)速度快，日數(shù)少。
地球公轉(zhuǎn)時，地軸的北端指向哪顆恒星?
學(xué)生回答：北極星
學(xué)生仔細觀察，說出現(xiàn)象。
太陽永遠直射赤道，赤道面和公轉(zhuǎn)軌道面重合
閱讀教材圖1.18黃赤交角與二分二至日地球的位置(北半球)
掌握“黃赤交角”的“一軸兩面三角度”
(1)“一軸”指地軸。
(2)“兩面”指黃道平面和赤道平面。
(3)“三角度”指黃道平面和赤道平面的夾角為23°26′;地軸與黃道平面的夾角為66°34′;地軸與赤道平面的夾角為90°。
在地球的公轉(zhuǎn)運動過程中，有“三個基本不變兩個變”，是指：
(1)“三個基本不變”：地球在公轉(zhuǎn)運動過程中，地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近;黃赤交角的大小基本不變，保持23°26′;地球運動的方向不變，總是自西向東。
(2)“兩個變”：地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,黃道平面與赤道平面的交線、地軸與太陽光線的相對位置是變化的。
(1)黃赤交角的度數(shù)決定了決定了太陽直射點移動范圍，決定了南北回歸線的緯度。
(2)南北極圈的度數(shù)是90°- 23°26′= 66°34′，因此也決定了南北極圈的緯度。
2.太陽直射點
由于太陽的體積比地球大得多，因此可以認為太陽射來的是平行光。
假設(shè)：假如地球表面是平面，太陽與地面的關(guān)系：均是直射。
實際：地球是球體，表面是球形，因此在球形表面只有一處垂直。
我們將太陽光線中與地球球面垂直的這條光線稱為太陽直射光線，其延長線穿過地心。
我們將太陽直射光線與地球的交點稱為太陽直射點。
在地球公轉(zhuǎn)運動過程中，由于地球所處的軌道位置不同，太陽直射點的位置也會發(fā)生移動。
觀看多媒體動畫演示地球的公轉(zhuǎn)運動，并思考以下問題
(1)公轉(zhuǎn)的四個重要位置二分二至日的日期分別是在哪一天前后?
(2)二分二至日時太陽直射地球的哪一條緯線?
(3)說出太陽直射點的運動規(guī)律。
邊演示，邊總結(jié)結(jié)論。
(3)太陽直射點是在南北回歸線之間來回移動的(畫圖講解說明)
(1)一年中，太陽直射點何時在北半球?提示：從春分到秋分，太陽直射點在北半球。
(2)太陽直射點何時在南半球，方向卻是向北移動?
提示：從冬至到次年春分，太陽直射點在南半球但方向卻向北移動。
(3)南、北回歸線上一年中有幾次直射現(xiàn)象?兩者之間的緯線呢?回歸線之外呢?
提示：一次。兩次。沒有直射。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇十
堅持以實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。
1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：
地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和能力、認識地理環(huán)境、學(xué)會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。
2、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初中階段學(xué)生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實際出發(fā)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進。
七年級世界地理的教學(xué)目標是：
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識，以及世界人口、人種和國家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。
4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環(huán)境；初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題；增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。
通過中國地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國地理基礎(chǔ)知識，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會主義建設(shè)打下地理知識基礎(chǔ)。
周次教學(xué)內(nèi)容備注
1緒言第一章第一節(jié)
2第一章第二節(jié)
3第一章第三節(jié)
4綜合探究單元測試
單元測試
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇十一
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習(xí)目標可以分解細化如下。
1.通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.通過收看媒體天氣預(yù)報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。
3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學(xué)重點、難點
(一)教學(xué)重點
1.理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
(二)教學(xué)難點
1.認識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3.理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1.教法
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2.學(xué)法
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇十二
【知識與技能】
能說出火山的概念、組成及其形成；
【過程與方法】
通過觀察模擬實驗，能描述火山的形成過程；
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)生能夠體會自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點】
火山的形成過程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實驗法。
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）
1、教師做演示實驗，模擬火山形成過程：
在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實驗時，學(xué)生觀察實驗過程，觀察時注意保持安全距離，解決以下問題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實驗現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運用初中所學(xué)化學(xué)知識——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實驗后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展
（1）ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進行匯報和分享。
五、板書設(shè)計
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
六、教學(xué)反思
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇十三
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況，我國的主要地形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2、本節(jié)教材主要包括3個內(nèi)容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復(fù)雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)?，因此，認識我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。
1、 學(xué)生特點分析：
對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、學(xué)習(xí)方法：
觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認法等
知識與技能：
（1）能運用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。
（2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。
（3）知道中國的名山。
能力目標：
通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。
過程與方法：
學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。
而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇十四
一、教學(xué)目的：
1.使學(xué)生在掌握經(jīng)線的基礎(chǔ)上，了解經(jīng)度的概念。
2.使學(xué)生掌握經(jīng)度的劃分方法。
二、教學(xué)時間
約10分鐘。
三、教具
地球儀，一張直徑30cm的圓紙，一條注出經(jīng)度的寬3cm的長紙條。
四、教學(xué)過程：
生：經(jīng)線圈。
生：90°
師：[又縮小一半]這樣呢?
生：45°
師：對，[展示圓面]現(xiàn)在這兩條線中間多少度?
生：180°
師：很好，[指圓紙背面]如果再看這面呢?
生：也是180°
師：對，所以經(jīng)度一共有360°，為了區(qū)別清楚，要找一個0°作起點，經(jīng)過各國共同商定，以通過英國倫敦格林尼治天文臺原址[板書]的經(jīng)線作為0°經(jīng)線[指地球儀]，叫作本初子午線[板書]，現(xiàn)在大家都從圖上找一找。
生：[看圖]
師：0°經(jīng)線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加，到180°;從0°經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加，也到180°。[板書]向東為東經(jīng)度(e)，向西為西經(jīng)度(w)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的。[畫板圖]請看這兩幅圖(圖1)有什么不同?并和我一起畫。
生：0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度，數(shù)字遞增;0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度，數(shù)字也是遞增的。
180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度，數(shù)字遞減;180°向西為東經(jīng)度，數(shù)字也是遞減的。
師：對，我們注經(jīng)度時一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上，地圖多注在圖下。
[出示注好經(jīng)度的紙條，并圍成一圈]
大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬，40cm長)從0°開始，注上經(jīng)度(每1cm作10°)，最后在180°處粘在一起，成一紙圈，幫助你加深對經(jīng)度劃分的了解。
地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括篇十五
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
qufu normal university
《教育技術(shù)學(xué)》作業(yè)
院系：地理與旅游學(xué)院 姓名：迪力木拉提·艾尼瓦爾 專業(yè)：地理科學(xué)
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū) 《教育技術(shù)學(xué)》課程作業(yè) 中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
學(xué)號：2012414617
2014年6月
第六章 第四節(jié) 西部開發(fā)的重要陣地
——新疆維吾爾自治區(qū)（第一課時）
※設(shè)計思路
采用案例教學(xué)模式，以問題為線索，開展案例討論活動，讓學(xué)生作主角，教師引導(dǎo)學(xué)生思考、爭辯，做出決策和選擇，解決案例中的特定問題，進而從案例中獲得某種經(jīng)歷和感悟。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，貫穿人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的主線，借助多媒體課件使學(xué)生的認識由感性上升到理性，由區(qū)內(nèi)發(fā)展擴展到區(qū)際間的聯(lián)系和發(fā)展，更好的完成知識的遷移。
※ 教學(xué)目標
德育目標
通過西部大開發(fā)等知識的講述，對學(xué)生進行國情國策教育，培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
知識目標
1.使學(xué)生了解新疆的自然環(huán)境特征；
1.培養(yǎng)學(xué)生運用地圖和資料提取、加工信息和分析問題的能力； 2.初步訓(xùn)練學(xué)生繪制簡圖反映地理事物分布的技能和方法； 3.培養(yǎng)學(xué)生認識區(qū)域特征的方法。
※教學(xué)重點
1.新疆人口、城市的分布特點及其影響因素； 2.能源開發(fā)與環(huán)境保護之間的關(guān)系。
※教學(xué)難點
1.自然環(huán)境特征對城市、人口和交通設(shè)施分布的影響； 2.能源開發(fā)過程應(yīng)如何不破壞環(huán)境。
※教學(xué)方法
地圖教學(xué)法、分析討論法、講述法。
※教具準備
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū) 《教育技術(shù)學(xué)》課程作業(yè) 中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
多媒體。
※課型
新授課。
※課時安排
二課時。
※教學(xué)過程
第一課時
［導(dǎo)入新課］
播放歌曲《大阪城的姑娘》，同時出示反映新疆物產(chǎn)、自然景觀、人情風(fēng)俗的圖片。教師提問：“聽完這首優(yōu)美的歌曲《大阪城的姑娘》，結(jié)合大屏幕上的圖片，會讓我們大家想起我國的哪個省區(qū)？”
學(xué)生齊答：“新疆?！?教師：“我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一下新疆?！?BR> 出示課題： 第四節(jié) 西部開發(fā)的重要陣地
——新疆維吾爾自治區(qū)
［講授新課］
一、學(xué)習(xí)新疆的地理位置
出示中國政區(qū)圖，回答以下問題。
1、請說出新疆在中國的位置。（我國西北邊陲）
2、請說出與新疆相鄰的省區(qū)。（甘肅、青海、西藏自治區(qū)）
3、請說出與新疆相鄰的國家。（蒙古 俄羅斯 哈薩克斯坦 吉爾吉斯斯坦
塔吉克斯坦 阿富汗 巴基斯坦 印度）
教師：“新疆與眾多的國家相鄰，所以在新疆生活的民族很多。”
二、學(xué)習(xí)新疆的民族分布
出示新疆民族分布圖。回答以下問題。
1、從圖中，你看到有哪些民族在新疆生活？
（維吾爾族、漢族、回族、滿族等10多個民族）
面積和人口的情況？” 學(xué)生：“地廣人稀?！?教師：“新疆這種地廣人稀的情況是當?shù)氐淖匀画h(huán)境造成的?！?BR> 三、學(xué)習(xí)新疆的地形特點
出示新疆地形與城市的分布圖?；卮鹨韵聠栴}。
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū) 《教育技術(shù)學(xué)》課程作業(yè) 中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
1、新疆以什么地形為主？（山地和盆地）
2、在位置分布上有什么特點？（三山夾兩盆，新疆北部是阿爾泰山，中部是天山，南部是昆侖山。天山把新疆分為南疆和北疆兩大部分，南為塔里木盆地，北為準噶爾盆地。
學(xué)生活動：將以上山脈和盆地在課本41頁新疆輪廓圖上畫出。
教師利用多媒體檢查學(xué)生對新疆地形的掌握情況(出示三山夾兩盆示意圖，讓學(xué)生說出山脈和盆地的名稱)
四、學(xué)習(xí)新疆地區(qū)的水源和主要的河流
再次出示新疆地形和城市的分布圖。讓學(xué)生回答以下問題。
1、海拔超過多少米會出現(xiàn)“雪被”?(5000米)
2、新疆的哪些主要山脈有“雪被”？（天山、昆侖山）教師：“這些山脈上的積雪溶化后變成水流下來，是當?shù)睾恿髦饕乃??！?讓學(xué)生說說新疆有哪些主要的河流。
（塔里木河，是我國最長的內(nèi)流河；額爾齊斯河，是新疆地區(qū)唯一的外流河）教師：“新疆地區(qū)的很多河流最終都消失在沙漠里，在新疆，沙漠廣布。我們看幾幅圖片?！?BR> 五、學(xué)習(xí)新疆的氣候特點 出示新疆沙漠和荒漠的圖片。提問：“大家看到這些圖片，心里有什么感受？” 學(xué)生：“新疆地區(qū)很干旱?！?BR> 出示新疆的年降水量圖。讓學(xué)生說出新疆大部分地區(qū)的年降水量是多少。教師小結(jié)：“新疆地區(qū)降水稀少，氣候干旱。這種氣候形成的原因是什么？”
六、學(xué)習(xí)新疆氣候的成因 出示新疆海陸位置圖。說出新疆的海陸位置。（深居內(nèi)陸，遠離海洋）
思考：來自海洋的濕潤氣流容易到達新疆么？為什么？
（不容易到達，新疆遠離海洋，周圍又有高大山脈環(huán)抱）出示中國氣候類型分布圖。說出新疆所屬的氣候類型。（溫帶大陸性氣候）出示中國干濕地區(qū)分布圖。說出新疆所屬的干濕地區(qū)。（主要是干旱和半干旱地區(qū)）
小結(jié)新疆氣候的形成原因：由于遠離海洋，周圍又有高大山脈環(huán)抱，來自海洋的濕潤氣流不易到達，屬于溫帶大陸性氣候，降水稀少，氣候干旱。教師：“新疆的地形和氣候限制了人的生存范圍?！?BR> 七、學(xué)習(xí)綠洲
出示新疆的荒漠及周圍環(huán)境圖，回答以下問題。
1、哪些地區(qū)適合人居，為什么？（綠洲，因為綠洲有水）
2、綠洲的水是從哪里來的？（綠洲的水源主要來自山區(qū)降水和冰雪融水）
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū) 《教育技術(shù)學(xué)》課程作業(yè) 中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
集中在綠洲地區(qū)呢？”
八、完成活動第2題
出示“塔里木盆地的沙漠和綠洲”圖，引導(dǎo)學(xué)生回答。（是，綠洲地區(qū)分布著城市和城鎮(zhèn)，公路和鐵路把綠洲地區(qū)聯(lián)系在一起。）
出示資料：新疆的綠洲面積只占總面積的8％，卻集中了新疆90％以上的耕地、人口及國內(nèi)生產(chǎn)總值。教師提問：“觀察綠洲之間的距離，這對當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展會有怎樣的影響？怎樣改善？” 學(xué)生回答：“綠洲之間相距遙遠，導(dǎo)致新疆的物流、人流不暢，極大地影響、制約新疆的經(jīng)濟發(fā)展。面對這種情況，應(yīng)從實際出發(fā)，加大新疆的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，擴大新疆的對外交流，加快經(jīng)濟的發(fā)展速度?！?教師：“在加快新疆經(jīng)濟發(fā)展的同時，還要注意生態(tài)環(huán)境的保護和治理。新疆的生態(tài)環(huán)境很脆弱，是我國荒漠化比較嚴重的地區(qū)。”
出示圖片，回答問題：荒漠化最容易在哪些區(qū)域發(fā)生？人們在這些地區(qū)生產(chǎn)、生活時，應(yīng)該注意什么問題？(最容易發(fā)生在綠洲的邊緣。我們要保護水土資源，保護植被，節(jié)約用水，合理放牧、輪牧等)
［課堂小結(jié)］
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新疆的自然地理特征，新疆的氣候以干旱為突出特點，環(huán)境特征也會影響到人類的活動，干旱的自然環(huán)境導(dǎo)致人口、城市等主要分布在水源充足的綠洲和內(nèi)流河沿岸，同時人類的某些過激行為也會破壞生態(tài)，導(dǎo)致環(huán)境惡化。人類與環(huán)境應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展。
［反饋練習(xí)］
1、出示新疆的地形圖，比比看，你能從新疆找出多少個“中國之最”。
（中國最大的盆地——塔里木盆地；中國最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠； 中國最熱，陸地海拔最低的地方——吐魯番盆地 中國最長的內(nèi)流河——塔里木河；）
2、請學(xué)生回答問題，幫助老師補充完整知識提綱，完成板書。
本課板書：
第四節(jié) 西部開發(fā)的重要陣地
——新疆維吾爾自治區(qū)
位置：我國西部邊陲
民族：以維吾爾、漢族為主體的多民族聚居區(qū)
地形特點：三山夾兩盆
（三山：阿爾泰山 天山 昆侖山）（兩盆：準噶爾盆地 塔里木盆地）
氣候特點：降水稀少 氣候干旱
氣候成因：遠離海洋，周圍又有高大山脈環(huán)抱 適合人居的地區(qū)：綠洲
水源：山區(qū)降水和冰雪融水
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū) 《教育技術(shù)學(xué)》課程作業(yè) 中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)
西部大開發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)