教案的編寫要注重課堂活動的設(shè)計(jì)和組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在編寫教案前，教師要充分研究教材內(nèi)容，把握學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些教案編寫的思路和靈感。通過借鑒這些范文，我們可以更好地理解教案的編寫要點(diǎn)，提高我們的教案編寫水平。同時，也要注意，在借鑒的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整和完善教案，以取得更好的教學(xué)效果。大家一起來看看吧！
風(fēng)的力量教案篇一
1、激發(fā)幼兒探索紙的承受力的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒初步感知紙的承受力與受力面積大小有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
紙若干、實(shí)驗(yàn)材料：紙棒、繩子、鉤子、小桶、積木等。
1、引出課題，激發(fā)興趣。
（1）出示紙，請幼兒和紙比力氣。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)在紙的上面的一個小點(diǎn)上用力，紙很容易就撕開了。
2、出示另一張紙，請幼兒用拉的方法和紙比力氣。
3、交流引導(dǎo)，尋找原因。
（2）觀察紙寶寶圖片，了解原因。
4、游戲驗(yàn)證：
（1）幼兒實(shí)驗(yàn)，把紙制作成紙秤，和一桶積木比力氣。
（2）師生共同實(shí)驗(yàn)，讓紙和小椅子比力氣。
工人叔叔阿姨很聰明，利用紙的這個道理做了許多東西。（如：食品包裝撕口）
風(fēng)的力量教案篇二
做做小實(shí)驗(yàn)，感知空氣的壓力。
對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
無色透明玻璃杯若干，水、厚卡紙和臉盆若干。
桌上鋪上一次性塑料桌布。
倒不出來的誰。
--幼兒分成若干組，在臉盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索不使杯子里的水倒出來的方法。
--請成功和失敗的小組各派一名代表來演示。通過對此，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。
--幼兒再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到獲得成功。
是誰在幫忙。
--為什么杯子里沒有空氣，誰才不會倒出來？
--究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？
--引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
通過這一活動，幼兒都能很好地認(rèn)識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
風(fēng)的力量教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字新詞。
2.有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句。
3.感受小瑞恩的善良，理解夢想具有的神奇力量。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會人物的精神品質(zhì)。
一、揭題質(zhì)疑。
1.出示“夢想”
（指名讀——齊讀）。
2.揭題。
我們對未來最美好、最真切的渴望和憧憬就是我們的夢想！希望大家能夠時刻銘記自己的夢想，并把夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力。因?yàn)閴粝氲牧α渴蔷薮蟮?，它可以讓我們?chuàng)造出無法想象的奇跡。今天就讓我們走進(jìn)課堂，一起去感受夢想的力量。（出示課題：齊讀）。
3.課題質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1.請大家打開課本，自由快速朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)詞語。
污染下旬募捐水泵。
執(zhí)著籌齊顛簸羞澀。
簇?fù)硪宦暡豢云炔患按?BR> 3.課文寫了誰的什么夢想？
4.瑞恩為什么會有這樣一個夢想？
出示：在非洲，許多孩子沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，甚至喝不上干凈的水。成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ恕＃ǔ鍪緢D片）。
（1）從這段話中，你讀懂了什么？
（2）帶上你的理解讀讀這段話。
（3）現(xiàn)在讓我們跟隨圖片一起去感受一下非洲孩子的生活。
（4）面對這樣的現(xiàn)實(shí)，你的心情如何？他為什么傷心？
（5）帶上此時你的心情讀讀。
（6）如此的畫面一次又一次浮現(xiàn)在瑞恩的腦海中，于是他就有了他的夢想——。
三、重點(diǎn)品讀。
瑞恩只是一個6歲的孩子，但他卻想要為遠(yuǎn)在非洲的孩子們挖一口井，讓他們有干凈的水喝。那么他的夢想是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語句，反復(fù)的讀讀。
1.哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個多小時。
全家人去看電影，瑞恩一個人留下來擦了兩個小時的窗子。
（1）誰來談?wù)勀銓@兩句話的理解。根據(jù)理解讀讀。
（2）這里有兩個時間的詞，為什么你要突出他們？從這里你體會到了什么？
（3）帶上你的感受再來讀讀。
（4）在這兩個小時內(nèi)，瑞恩他會想了什么呢？
2.爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；
暴風(fēng)雪過后，鄰居們請他去幫忙撿落下的樹枝；
考試取得好成績，爸爸給了他獎勵……。
（1）談?wù)勀銓@幾句話的理解。
（2）這里有個省略號，那瑞恩他還會做些什么呢？
3.媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動了，她決定幫幫這個富有同情心的孩子，于是她把瑞恩的事寫成了文章，登在當(dāng)?shù)氐膱蠹埳稀?BR> （1）對于這句話，你又是怎么理解的？
4.一周以后，瑞恩收到了一張25元的支票。沒過多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個月時間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。
(1)在收到支票的瞬間，瑞恩的心情如何？請用一個詞語來概括一下。
(2)當(dāng)時瑞恩會想些什么？
5.通過剛才的交流，我們知道瑞恩夢想的實(shí)現(xiàn)經(jīng)過了一個漫長的過程，下面我們一起總結(jié)一下。
四、拓展。
觀看四川大地震的圖片，交流感受。
風(fēng)的力量教案篇四
1、通過做小試驗(yàn)，感知空氣的壓力。
2、對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
無色透明玻璃杯若干，報紙、氣球、扇子，用紙箱和油桶自制的通氣玩具一個，水、墊板、臉盆若干。
感知空氣的壓力。
一、開始部分:
小朋友們，今天老師遇到了一個難題，（出示玻璃杯、水和墊板），老師在玻璃杯中裝上水，倒過來的時候，水總是掉出來,（邊說邊操作），誰能想個好辦法，使水不掉出來（大家積極動腦發(fā)言）。
二、基本部分：
1、探索不使杯子里的水倒出來的方法（請大家進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)操作）。
2、請成功和失敗的小組各派一名代表進(jìn)行演示，（如果孩子們實(shí)驗(yàn)都失敗的話，老師演示成功的方法）
3、對比成功和失敗的實(shí)驗(yàn)區(qū)別（說明成功的杯內(nèi)裝滿水無氣泡）
4、幼兒再次試驗(yàn)，直到獲得成功。
5、為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？是誰在幫忙？誰那么有力量？
6、引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中或?qū)⑺凶?，水就不會流出來?BR> 三、利用空氣的力量使氣球向上走
小朋友們，空氣的力量大不大，現(xiàn)在我就要考一考大家了，這里面的氣球我不用手向上托，氣球怎樣才會向上走？（用扇子扇氣）
四、空氣的力量有多大
空氣的力量到底有多大呢？科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)：出兩個銅制的半圓，而后將它們合起來成為一個空心的銅球，再把球內(nèi)的空氣抽掉，球殼受到外面空氣的巨大壓力，兩個半球牢固的貼在一起。這時用4匹駿馬，讓它們分開站在球的兩側(cè)，一側(cè)各2匹馬，用繩子將它們系在銅球把手上，兩邊的馬向相反的方向拉動，銅球沒有分開。以后，逐漸均等地向兩邊加馬，直至每一邊加到8匹馬時，才勉強(qiáng)將銅球拉開。
五、做游戲
1、小朋友們現(xiàn)在想一想咱們能不能做到不用手幫忙把報紙貼在胸前走，而報紙不掉下來。
2、請一個小朋友試一試。
3、兩個小朋友把報紙分別貼在胸前，進(jìn)行跑步比賽，勝利者得到一個小紅花。
風(fēng)的力量教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望。
活動準(zhǔn)備：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆
一、 玩玩小吸盤
1、
教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的？
2、 用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？
3、 怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？
4、 兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？
5、 想一想，是誰把吸盤粘住了？
二、 玩玩飲
料盒
三、 小實(shí)驗(yàn)：流不出來的水
四、 小實(shí)驗(yàn)：誰讓水面升高了
五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。
風(fēng)的力量教案篇六
拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
過程與方法。
根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價值觀。
認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對不斷深入研究的重要性。
為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。
教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。
學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的'瓜皮、小刀。
一、激趣導(dǎo)入。
1、實(shí)驗(yàn)：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)。
3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。
觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。
4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提出問題讓學(xué)生自主解決：
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。
四、長壽的石拱橋。
通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
風(fēng)的力量教案篇七
教學(xué)內(nèi)容《夢想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
1.通過自學(xué)，認(rèn)識本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。2.能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。3.能有感情地朗讀課文。過程與方法：1.運(yùn)用略讀課文的方法，自主閱讀。2.抓住關(guān)鍵問題，研讀重點(diǎn)，體會瑞恩夢想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。3.拓展資源，深化夢想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產(chǎn)生的巨大的力量。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)體會“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
設(shè)計(jì)背景本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑，以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)狀況，并以此確定教學(xué)策略。為學(xué)生搭建了一個在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。
教學(xué)特色多媒體手段的運(yùn)用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設(shè)計(jì)了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標(biāo)注”三個部分。學(xué)生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號在課文中標(biāo)注，既體現(xiàn)了個性化、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。
1課時
教學(xué)課程
1.交流各自的夢想“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應(yīng)該有屬于自己的夢想。同學(xué)們，愿意和大家分享你的夢想嗎？”2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學(xué)們看一個短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活?！?BR> 這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強(qiáng)烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個他們無法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。
1.交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導(dǎo)學(xué)生自己默讀“學(xué)法研究”。2.自主學(xué)文：“下面我們一起來閱讀這個真實(shí)的故事，感受來自夢想的力量。同學(xué)們可以點(diǎn)擊‘瑞恩的夢’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標(biāo)注”“電子辭典”三個按鈕。如給課文標(biāo)注：我們可以用？標(biāo)出自己的疑問；用！標(biāo)出打動自己的地方；用……表示自己有想說的話。特別是用——標(biāo)出讓自己意想不到的地方。3.全班交流反饋【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在自讀中一定會遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標(biāo)注”三個功能，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺。學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關(guān)的資料，利用“課文標(biāo)注”中各種符號邊讀邊畫。在這個環(huán)節(jié)中，我盡可能地向?qū)W生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁，交給學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。
此時學(xué)生心中的夢想比較課前的交流都有了變化，深化夢想的內(nèi)涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁，交流閱讀內(nèi)容及體會,并由重點(diǎn)事例感悟到夢想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大,因?yàn)橛袗鄱兊脺嘏?更因?yàn)橛绊懥嗽絹碓蕉嗟娜岁P(guān)愛他人,從而使我們這個社會更加和諧4.總結(jié)：老師衷心地祝愿我們每名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢想的種子撒得更遠(yuǎn)，讓這藍(lán)天下的每一人都能共享幸福生活。
板書設(shè)計(jì)：17*夢想的力量共同的夢
愛心匯聚
家人
認(rèn)識
不相識瑞恩的夢
堅(jiān)持不懈
風(fēng)的力量教案篇八
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
白紙若干張 、 書若干本活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1.出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們?yōu)槭裁闯臣?？瞧！書神氣地說道："當(dāng)我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站?。? （老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"
2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)
1.到底紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來，老師今天為小朋友準(zhǔn)備了紙，我們一起試一試，好嗎？
2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。
4.小結(jié)：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。
師：可是，書這會兒又說了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）
1．猜測：紙也能托起書嗎？
2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實(shí)驗(yàn)）
3. 幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。
4.教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗(yàn)）
你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）
1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）
2.教師交代操作要求：可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。
3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、教師總結(jié)：
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
六、活動延伸：
1.工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？
2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
風(fēng)的力量教案篇九
1.了解鹽的作用，知道鹽可以溶解。
2.觀察撒上鹽的白菜有什么變化。
趣味練習(xí)。
活動概要。
-了解鹽的作用，觀察在白菜上撒上鹽后，白菜的樣子。
準(zhǔn)備活動。
【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】bigeyesmalleye活動紙-鹽的力量（白菜為什么會變軟？）。
活動內(nèi)容。
【導(dǎo)入】。
1.觀看動畫片【鹽的力量】，說一說吃過咸的東西想喝水的經(jīng)歷并想一想這和鹽有什么關(guān)系。
-你有吃過薯?xiàng)l和咸的東西后口渴的經(jīng)歷嗎？
-吃過哪些東西后會口渴呢？
-為什么吃過咸的東西會想喝水呢？
-咸的東西里面有什么呢？
-鹽是從哪里出來的？
-我們身體里也有鹽嗎？
【展開】。
2.觀看視頻【鹽的力量】，說一說實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品和實(shí)驗(yàn)順序。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
-做實(shí)驗(yàn)的時候都需要哪些東西呢？
-鹽有怎樣的能力呢？
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1）觀察鹽。
2）觀察白菜。
3）把白菜腌在鹽水里。
4）撒上鹽后，等待。
【活動1：觀察鹽和白菜】。
3.用五感來觀察鹽和白菜。
-鹽（白菜）是什么顏色？
-用摸一摸鹽（白菜），是什么感覺？
-鹽（白菜）的味道怎么樣？
-用鼻子聞一聞鹽（白菜），它有什么味道？
-咀嚼一下白菜會發(fā)出什么聲音？
4.把白菜腌在鹽水里，撒上鹽，放置一天。
-鹽水和撒上鹽的白菜都有什么變化？
【活動2：觀察腌在鹽水里的白菜】。
5.觀察腌了一天的白菜。
-白菜變得怎么樣了？
-為什么會這樣呢？
【結(jié)束】。
6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動紙()-鹽的力量（白菜變軟了）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
注意事項(xiàng)。
-以上活動也可以使用黃瓜或菠菜。
擴(kuò)展活動。
-利用變軟的白菜制作辣白菜。
活動評價。
-知道鹽的作用，評價探究的態(tài)度。
-評價是否對白菜腌制后從硬到軟的過程感興趣。
教師活動相關(guān)信息。
植物細(xì)胞（白菜）只能讓水通過，像鹽之類的`物質(zhì)無法通過，所以細(xì)胞外面的鹽水就會向白菜里滲透，把白菜里的水?dāng)D壓出去，白菜就變軟了。
風(fēng)的力量教案篇十
1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達(dá)。
1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
1、報紙有彈力嗎？
教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”教師操作驗(yàn)證。
2、提問：“是誰把紙筒彈起來的？”、“報紙的彈力從哪里來？”
3、幼兒動手操作，感受報紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
1、請個別幼兒演示。
2、“你的紙筒彈起來了嗎？你是怎么讓紙筒彈起來的？請你試一試，試給大家看一看?！?BR> 3、討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？
4、幼兒再次操作，感知如何使報紙的彈力變大。
1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。
（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？
（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。
（3）交流自己的`猜測
2、幼兒操作驗(yàn)證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導(dǎo)。
教師總結(jié)
在本次活動中，由于一開始我就進(jìn)行了報紙彈力的實(shí)驗(yàn)，然后告訴幼兒報紙有彈力，再讓幼兒照著我的樣子去操作，這樣致使幼兒在操作時沒有懸念，興趣不濃。如果在一開始就讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)報紙的這些秘密，那么幼兒的興趣也許就更濃了。探索的目的性也就更強(qiáng)了。另外，在幼兒講述猜測結(jié)果時，教師最好準(zhǔn)備一張大記錄紙，便于匯總。
大班科學(xué)活動：紙的力量大（二研）
1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達(dá)。
1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
2、大記錄紙一張
1、報紙有彈力嗎？教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”幼兒猜測，教師講述操作要求，幼兒自己進(jìn)行探索。
2、幼兒講述操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
3、“是誰讓紙筒彈起來的？報紙的彈力是從什么地方來的？”
“那你多折后和少折后又發(fā)現(xiàn)了什么？”
討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？幼兒回答，教師進(jìn)行小結(jié)。
1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。
（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？
（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。
（3）交流自己的猜測
2、幼兒操作驗(yàn)證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導(dǎo)。
教師總結(jié)
活動反思：（二研）
在本次活動中，我讓幼兒自己去探索報紙的彈力，因此，幼兒的興趣較濃，積極性較高，能認(rèn)真去探索發(fā)現(xiàn)報紙的秘密。只是，我把探索彈力，和比較彈力大小與折疊次數(shù)的多少有關(guān)這一知識點(diǎn)放在了同一環(huán)節(jié)，致使有些幼兒一時沒有弄清要求，有些混淆。
如果把這兩個知識點(diǎn)分成兩部分操作，效果也許會更好。
大班科學(xué)活動：紙的力量大（三研）
活動目標(biāo)：
1、在探索活動中感知紙折疊之后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表述。
1、雪花片、報紙、白紙、硬板紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
2、大記錄表一張
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
2、幼兒猜測后進(jìn)行驗(yàn)證操作，發(fā)現(xiàn)彈力。
3、幼兒講述自己的操作結(jié)果。教師進(jìn)行小結(jié)。
1、提問：那同一張報紙，少折幾次和多折幾次，它的彈力會怎樣呢？
教師交代要求，幼兒動手操作，感受報紙折疊次數(shù)的多少與彈力大小的關(guān)系。
2、請個別幼兒回答，教師小結(jié)。
1、出示白紙、硬板紙、手揉紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺。
2、請幼兒猜測這三種紙折疊同樣的次數(shù)后彈力的大小事一樣的嗎？請幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。
3、幼兒交流自己的猜測并回答。教師統(tǒng)計(jì)猜測結(jié)果。
4、教師交代要求，幼兒進(jìn)行操作、驗(yàn)證，并記錄。
5、幼兒交流驗(yàn)證結(jié)果。教師小結(jié)。
今天我們通過實(shí)驗(yàn)，知道了紙折疊后能產(chǎn)生彈力，彈力的大小與紙折疊的次數(shù)多、少，紙的軟硬有很大的關(guān)系。在我們生活中還有很多種類的紙，他們的彈力是大是小呢？以后我們可以動手再試一試。
1、
2、3來表示，效果就會更好，結(jié)果也就更明確。
風(fēng)的力量教案篇十一
1、通過探究紙的力量，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象的樂趣。
2、能對問題做出假設(shè)，并通過“紙能支撐物體”的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。
3、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力，明白只有嘗試才能有新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)道理。
1、師幼共同收集廢舊的a4紙、同樣大小的書本、廢報紙做的高蹺。
2、記錄紙、筆若干，磁條。
1、出示紙張，激發(fā)幼兒探索的興趣。
（2）幼兒操作，自由探索讓紙站起來的不同方法。
小結(jié)：原來，用折、卷等方法都可讓紙張站起來。
2、挑戰(zhàn)行動1：分組嘗試用紙支撐書本。
教師出示紙和書本，提出問題：用一張站起來的紙支撐書本，你覺得有可能嗎？
（1）自由猜測，教師記錄猜測結(jié)果。
（2）分組參與實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。
你的挑戰(zhàn)成功了嗎？你是用的什么方法？
折、卷的方法都可以支撐起書，但是先要讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放書本。
3、挑戰(zhàn)行動2：分組嘗試用一張紙支撐更多的書本。
（1）操作嘗試并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
（2）分組參與挑戰(zhàn)活動，并記錄。
（3）教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：卷起來的方法放的書本最多。
4、看廢報紙做的高蹺，知道紙的支撐力還可以服務(wù)生活。
風(fēng)的力量教案篇十二
（1）老師今天帶來了哪些紙（出示宣紙，報紙，牛皮紙）
（3）幼兒操作，師看幼兒是否一張一張撕
（4）請幼兒說說自己的感覺和發(fā)現(xiàn)
二：通過用紙?zhí)崴暗幕顒又兰埵怯辛α康?，初步感知各種紙的力量
（1）師，這三種紙哪種能把小桶提起來教師出示表格做記錄
（3）交流操作結(jié)果
師，誰來說說操作的結(jié)果和自己猜想的是否一樣，通過小實(shí)驗(yàn)我們知道紙是有力量的不同的紙有不同的力量，宣紙力量最小牛皮紙力量最大。
三：通過疊加的方法知道可以增加紙的力量，進(jìn)一步感知紙的力量
我們要試一試幾張報紙條能提起小水桶
（1）幼兒操作教師提醒
（2）幼兒完成操作后教師提問你用了幾條報紙把水桶提起來
（3）教師小結(jié)提問，現(xiàn)在你對報紙又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
風(fēng)的力量教案篇十三
1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
白紙若干張、書若干本活動過程：
2、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3、請幼兒向同伴介紹自己的方法。
4、小結(jié)：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。
2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實(shí)驗(yàn)）3、幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。
4、教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗(yàn)）你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）1、紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）2、教師交代操作要求：
可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。
3、幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、教師總結(jié)：
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
1、師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）2、我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
風(fēng)的力量教案篇一
1、激發(fā)幼兒探索紙的承受力的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒初步感知紙的承受力與受力面積大小有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
紙若干、實(shí)驗(yàn)材料：紙棒、繩子、鉤子、小桶、積木等。
1、引出課題，激發(fā)興趣。
（1）出示紙，請幼兒和紙比力氣。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)在紙的上面的一個小點(diǎn)上用力，紙很容易就撕開了。
2、出示另一張紙，請幼兒用拉的方法和紙比力氣。
3、交流引導(dǎo)，尋找原因。
（2）觀察紙寶寶圖片，了解原因。
4、游戲驗(yàn)證：
（1）幼兒實(shí)驗(yàn)，把紙制作成紙秤，和一桶積木比力氣。
（2）師生共同實(shí)驗(yàn)，讓紙和小椅子比力氣。
工人叔叔阿姨很聰明，利用紙的這個道理做了許多東西。（如：食品包裝撕口）
風(fēng)的力量教案篇二
做做小實(shí)驗(yàn)，感知空氣的壓力。
對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
無色透明玻璃杯若干，水、厚卡紙和臉盆若干。
桌上鋪上一次性塑料桌布。
倒不出來的誰。
--幼兒分成若干組，在臉盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索不使杯子里的水倒出來的方法。
--請成功和失敗的小組各派一名代表來演示。通過對此，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。
--幼兒再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到獲得成功。
是誰在幫忙。
--為什么杯子里沒有空氣，誰才不會倒出來？
--究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？
--引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
通過這一活動，幼兒都能很好地認(rèn)識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
風(fēng)的力量教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字新詞。
2.有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句。
3.感受小瑞恩的善良，理解夢想具有的神奇力量。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會人物的精神品質(zhì)。
一、揭題質(zhì)疑。
1.出示“夢想”
（指名讀——齊讀）。
2.揭題。
我們對未來最美好、最真切的渴望和憧憬就是我們的夢想！希望大家能夠時刻銘記自己的夢想，并把夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力。因?yàn)閴粝氲牧α渴蔷薮蟮?，它可以讓我們?chuàng)造出無法想象的奇跡。今天就讓我們走進(jìn)課堂，一起去感受夢想的力量。（出示課題：齊讀）。
3.課題質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1.請大家打開課本，自由快速朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)詞語。
污染下旬募捐水泵。
執(zhí)著籌齊顛簸羞澀。
簇?fù)硪宦暡豢云炔患按?BR> 3.課文寫了誰的什么夢想？
4.瑞恩為什么會有這樣一個夢想？
出示：在非洲，許多孩子沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，甚至喝不上干凈的水。成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ恕＃ǔ鍪緢D片）。
（1）從這段話中，你讀懂了什么？
（2）帶上你的理解讀讀這段話。
（3）現(xiàn)在讓我們跟隨圖片一起去感受一下非洲孩子的生活。
（4）面對這樣的現(xiàn)實(shí)，你的心情如何？他為什么傷心？
（5）帶上此時你的心情讀讀。
（6）如此的畫面一次又一次浮現(xiàn)在瑞恩的腦海中，于是他就有了他的夢想——。
三、重點(diǎn)品讀。
瑞恩只是一個6歲的孩子，但他卻想要為遠(yuǎn)在非洲的孩子們挖一口井，讓他們有干凈的水喝。那么他的夢想是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語句，反復(fù)的讀讀。
1.哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個多小時。
全家人去看電影，瑞恩一個人留下來擦了兩個小時的窗子。
（1）誰來談?wù)勀銓@兩句話的理解。根據(jù)理解讀讀。
（2）這里有兩個時間的詞，為什么你要突出他們？從這里你體會到了什么？
（3）帶上你的感受再來讀讀。
（4）在這兩個小時內(nèi)，瑞恩他會想了什么呢？
2.爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；
暴風(fēng)雪過后，鄰居們請他去幫忙撿落下的樹枝；
考試取得好成績，爸爸給了他獎勵……。
（1）談?wù)勀銓@幾句話的理解。
（2）這里有個省略號，那瑞恩他還會做些什么呢？
3.媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動了，她決定幫幫這個富有同情心的孩子，于是她把瑞恩的事寫成了文章，登在當(dāng)?shù)氐膱蠹埳稀?BR> （1）對于這句話，你又是怎么理解的？
4.一周以后，瑞恩收到了一張25元的支票。沒過多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個月時間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。
(1)在收到支票的瞬間，瑞恩的心情如何？請用一個詞語來概括一下。
(2)當(dāng)時瑞恩會想些什么？
5.通過剛才的交流，我們知道瑞恩夢想的實(shí)現(xiàn)經(jīng)過了一個漫長的過程，下面我們一起總結(jié)一下。
四、拓展。
觀看四川大地震的圖片，交流感受。
風(fēng)的力量教案篇四
1、通過做小試驗(yàn)，感知空氣的壓力。
2、對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
無色透明玻璃杯若干，報紙、氣球、扇子，用紙箱和油桶自制的通氣玩具一個，水、墊板、臉盆若干。
感知空氣的壓力。
一、開始部分:
小朋友們，今天老師遇到了一個難題，（出示玻璃杯、水和墊板），老師在玻璃杯中裝上水，倒過來的時候，水總是掉出來,（邊說邊操作），誰能想個好辦法，使水不掉出來（大家積極動腦發(fā)言）。
二、基本部分：
1、探索不使杯子里的水倒出來的方法（請大家進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)操作）。
2、請成功和失敗的小組各派一名代表進(jìn)行演示，（如果孩子們實(shí)驗(yàn)都失敗的話，老師演示成功的方法）
3、對比成功和失敗的實(shí)驗(yàn)區(qū)別（說明成功的杯內(nèi)裝滿水無氣泡）
4、幼兒再次試驗(yàn)，直到獲得成功。
5、為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？是誰在幫忙？誰那么有力量？
6、引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中或?qū)⑺凶?，水就不會流出來?BR> 三、利用空氣的力量使氣球向上走
小朋友們，空氣的力量大不大，現(xiàn)在我就要考一考大家了，這里面的氣球我不用手向上托，氣球怎樣才會向上走？（用扇子扇氣）
四、空氣的力量有多大
空氣的力量到底有多大呢？科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)：出兩個銅制的半圓，而后將它們合起來成為一個空心的銅球，再把球內(nèi)的空氣抽掉，球殼受到外面空氣的巨大壓力，兩個半球牢固的貼在一起。這時用4匹駿馬，讓它們分開站在球的兩側(cè)，一側(cè)各2匹馬，用繩子將它們系在銅球把手上，兩邊的馬向相反的方向拉動，銅球沒有分開。以后，逐漸均等地向兩邊加馬，直至每一邊加到8匹馬時，才勉強(qiáng)將銅球拉開。
五、做游戲
1、小朋友們現(xiàn)在想一想咱們能不能做到不用手幫忙把報紙貼在胸前走，而報紙不掉下來。
2、請一個小朋友試一試。
3、兩個小朋友把報紙分別貼在胸前，進(jìn)行跑步比賽，勝利者得到一個小紅花。
風(fēng)的力量教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望。
活動準(zhǔn)備：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆
一、 玩玩小吸盤
1、
教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的？
2、 用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？
3、 怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？
4、 兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？
5、 想一想，是誰把吸盤粘住了？
二、 玩玩飲
料盒
三、 小實(shí)驗(yàn)：流不出來的水
四、 小實(shí)驗(yàn)：誰讓水面升高了
五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。
風(fēng)的力量教案篇六
拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
過程與方法。
根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價值觀。
認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對不斷深入研究的重要性。
為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。
教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。
學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的'瓜皮、小刀。
一、激趣導(dǎo)入。
1、實(shí)驗(yàn)：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)。
3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。
觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。
4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提出問題讓學(xué)生自主解決：
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。
四、長壽的石拱橋。
通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
風(fēng)的力量教案篇七
教學(xué)內(nèi)容《夢想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
1.通過自學(xué)，認(rèn)識本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。2.能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。3.能有感情地朗讀課文。過程與方法：1.運(yùn)用略讀課文的方法，自主閱讀。2.抓住關(guān)鍵問題，研讀重點(diǎn)，體會瑞恩夢想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。3.拓展資源，深化夢想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產(chǎn)生的巨大的力量。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)體會“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
設(shè)計(jì)背景本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑，以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)狀況，并以此確定教學(xué)策略。為學(xué)生搭建了一個在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。
教學(xué)特色多媒體手段的運(yùn)用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設(shè)計(jì)了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標(biāo)注”三個部分。學(xué)生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號在課文中標(biāo)注，既體現(xiàn)了個性化、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。
1課時
教學(xué)課程
1.交流各自的夢想“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應(yīng)該有屬于自己的夢想。同學(xué)們，愿意和大家分享你的夢想嗎？”2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學(xué)們看一個短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活?！?BR> 這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強(qiáng)烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個他們無法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。
1.交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導(dǎo)學(xué)生自己默讀“學(xué)法研究”。2.自主學(xué)文：“下面我們一起來閱讀這個真實(shí)的故事，感受來自夢想的力量。同學(xué)們可以點(diǎn)擊‘瑞恩的夢’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標(biāo)注”“電子辭典”三個按鈕。如給課文標(biāo)注：我們可以用？標(biāo)出自己的疑問；用！標(biāo)出打動自己的地方；用……表示自己有想說的話。特別是用——標(biāo)出讓自己意想不到的地方。3.全班交流反饋【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在自讀中一定會遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標(biāo)注”三個功能，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺。學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關(guān)的資料，利用“課文標(biāo)注”中各種符號邊讀邊畫。在這個環(huán)節(jié)中，我盡可能地向?qū)W生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁，交給學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。
此時學(xué)生心中的夢想比較課前的交流都有了變化，深化夢想的內(nèi)涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁，交流閱讀內(nèi)容及體會,并由重點(diǎn)事例感悟到夢想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大,因?yàn)橛袗鄱兊脺嘏?更因?yàn)橛绊懥嗽絹碓蕉嗟娜岁P(guān)愛他人,從而使我們這個社會更加和諧4.總結(jié)：老師衷心地祝愿我們每名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢想的種子撒得更遠(yuǎn)，讓這藍(lán)天下的每一人都能共享幸福生活。
板書設(shè)計(jì)：17*夢想的力量共同的夢
愛心匯聚
家人
認(rèn)識
不相識瑞恩的夢
堅(jiān)持不懈
風(fēng)的力量教案篇八
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
白紙若干張 、 書若干本活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1.出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們?yōu)槭裁闯臣?？瞧！書神氣地說道："當(dāng)我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站?。? （老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"
2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)
1.到底紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來，老師今天為小朋友準(zhǔn)備了紙，我們一起試一試，好嗎？
2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。
4.小結(jié)：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。
師：可是，書這會兒又說了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）
1．猜測：紙也能托起書嗎？
2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實(shí)驗(yàn)）
3. 幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。
4.教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗(yàn)）
你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）
1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）
2.教師交代操作要求：可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。
3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、教師總結(jié)：
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
六、活動延伸：
1.工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？
2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
風(fēng)的力量教案篇九
1.了解鹽的作用，知道鹽可以溶解。
2.觀察撒上鹽的白菜有什么變化。
趣味練習(xí)。
活動概要。
-了解鹽的作用，觀察在白菜上撒上鹽后，白菜的樣子。
準(zhǔn)備活動。
【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】bigeyesmalleye活動紙-鹽的力量（白菜為什么會變軟？）。
活動內(nèi)容。
【導(dǎo)入】。
1.觀看動畫片【鹽的力量】，說一說吃過咸的東西想喝水的經(jīng)歷并想一想這和鹽有什么關(guān)系。
-你有吃過薯?xiàng)l和咸的東西后口渴的經(jīng)歷嗎？
-吃過哪些東西后會口渴呢？
-為什么吃過咸的東西會想喝水呢？
-咸的東西里面有什么呢？
-鹽是從哪里出來的？
-我們身體里也有鹽嗎？
【展開】。
2.觀看視頻【鹽的力量】，說一說實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品和實(shí)驗(yàn)順序。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
-做實(shí)驗(yàn)的時候都需要哪些東西呢？
-鹽有怎樣的能力呢？
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1）觀察鹽。
2）觀察白菜。
3）把白菜腌在鹽水里。
4）撒上鹽后，等待。
【活動1：觀察鹽和白菜】。
3.用五感來觀察鹽和白菜。
-鹽（白菜）是什么顏色？
-用摸一摸鹽（白菜），是什么感覺？
-鹽（白菜）的味道怎么樣？
-用鼻子聞一聞鹽（白菜），它有什么味道？
-咀嚼一下白菜會發(fā)出什么聲音？
4.把白菜腌在鹽水里，撒上鹽，放置一天。
-鹽水和撒上鹽的白菜都有什么變化？
【活動2：觀察腌在鹽水里的白菜】。
5.觀察腌了一天的白菜。
-白菜變得怎么樣了？
-為什么會這樣呢？
【結(jié)束】。
6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動紙()-鹽的力量（白菜變軟了）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
注意事項(xiàng)。
-以上活動也可以使用黃瓜或菠菜。
擴(kuò)展活動。
-利用變軟的白菜制作辣白菜。
活動評價。
-知道鹽的作用，評價探究的態(tài)度。
-評價是否對白菜腌制后從硬到軟的過程感興趣。
教師活動相關(guān)信息。
植物細(xì)胞（白菜）只能讓水通過，像鹽之類的`物質(zhì)無法通過，所以細(xì)胞外面的鹽水就會向白菜里滲透，把白菜里的水?dāng)D壓出去，白菜就變軟了。
風(fēng)的力量教案篇十
1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達(dá)。
1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
1、報紙有彈力嗎？
教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”教師操作驗(yàn)證。
2、提問：“是誰把紙筒彈起來的？”、“報紙的彈力從哪里來？”
3、幼兒動手操作，感受報紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
1、請個別幼兒演示。
2、“你的紙筒彈起來了嗎？你是怎么讓紙筒彈起來的？請你試一試，試給大家看一看?！?BR> 3、討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？
4、幼兒再次操作，感知如何使報紙的彈力變大。
1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。
（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？
（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。
（3）交流自己的`猜測
2、幼兒操作驗(yàn)證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導(dǎo)。
教師總結(jié)
在本次活動中，由于一開始我就進(jìn)行了報紙彈力的實(shí)驗(yàn)，然后告訴幼兒報紙有彈力，再讓幼兒照著我的樣子去操作，這樣致使幼兒在操作時沒有懸念，興趣不濃。如果在一開始就讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)報紙的這些秘密，那么幼兒的興趣也許就更濃了。探索的目的性也就更強(qiáng)了。另外，在幼兒講述猜測結(jié)果時，教師最好準(zhǔn)備一張大記錄紙，便于匯總。
大班科學(xué)活動：紙的力量大（二研）
1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達(dá)。
1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
2、大記錄紙一張
1、報紙有彈力嗎？教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”幼兒猜測，教師講述操作要求，幼兒自己進(jìn)行探索。
2、幼兒講述操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
3、“是誰讓紙筒彈起來的？報紙的彈力是從什么地方來的？”
“那你多折后和少折后又發(fā)現(xiàn)了什么？”
討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？幼兒回答，教師進(jìn)行小結(jié)。
1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。
（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？
（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。
（3）交流自己的猜測
2、幼兒操作驗(yàn)證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導(dǎo)。
教師總結(jié)
活動反思：（二研）
在本次活動中，我讓幼兒自己去探索報紙的彈力，因此，幼兒的興趣較濃，積極性較高，能認(rèn)真去探索發(fā)現(xiàn)報紙的秘密。只是，我把探索彈力，和比較彈力大小與折疊次數(shù)的多少有關(guān)這一知識點(diǎn)放在了同一環(huán)節(jié)，致使有些幼兒一時沒有弄清要求，有些混淆。
如果把這兩個知識點(diǎn)分成兩部分操作，效果也許會更好。
大班科學(xué)活動：紙的力量大（三研）
活動目標(biāo)：
1、在探索活動中感知紙折疊之后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表述。
1、雪花片、報紙、白紙、硬板紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
2、大記錄表一張
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
2、幼兒猜測后進(jìn)行驗(yàn)證操作，發(fā)現(xiàn)彈力。
3、幼兒講述自己的操作結(jié)果。教師進(jìn)行小結(jié)。
1、提問：那同一張報紙，少折幾次和多折幾次，它的彈力會怎樣呢？
教師交代要求，幼兒動手操作，感受報紙折疊次數(shù)的多少與彈力大小的關(guān)系。
2、請個別幼兒回答，教師小結(jié)。
1、出示白紙、硬板紙、手揉紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺。
2、請幼兒猜測這三種紙折疊同樣的次數(shù)后彈力的大小事一樣的嗎？請幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。
3、幼兒交流自己的猜測并回答。教師統(tǒng)計(jì)猜測結(jié)果。
4、教師交代要求，幼兒進(jìn)行操作、驗(yàn)證，并記錄。
5、幼兒交流驗(yàn)證結(jié)果。教師小結(jié)。
今天我們通過實(shí)驗(yàn)，知道了紙折疊后能產(chǎn)生彈力，彈力的大小與紙折疊的次數(shù)多、少，紙的軟硬有很大的關(guān)系。在我們生活中還有很多種類的紙，他們的彈力是大是小呢？以后我們可以動手再試一試。
1、
2、3來表示，效果就會更好，結(jié)果也就更明確。
風(fēng)的力量教案篇十一
1、通過探究紙的力量，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象的樂趣。
2、能對問題做出假設(shè)，并通過“紙能支撐物體”的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。
3、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力，明白只有嘗試才能有新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)道理。
1、師幼共同收集廢舊的a4紙、同樣大小的書本、廢報紙做的高蹺。
2、記錄紙、筆若干，磁條。
1、出示紙張，激發(fā)幼兒探索的興趣。
（2）幼兒操作，自由探索讓紙站起來的不同方法。
小結(jié)：原來，用折、卷等方法都可讓紙張站起來。
2、挑戰(zhàn)行動1：分組嘗試用紙支撐書本。
教師出示紙和書本，提出問題：用一張站起來的紙支撐書本，你覺得有可能嗎？
（1）自由猜測，教師記錄猜測結(jié)果。
（2）分組參與實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。
你的挑戰(zhàn)成功了嗎？你是用的什么方法？
折、卷的方法都可以支撐起書，但是先要讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放書本。
3、挑戰(zhàn)行動2：分組嘗試用一張紙支撐更多的書本。
（1）操作嘗試并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
（2）分組參與挑戰(zhàn)活動，并記錄。
（3）教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：卷起來的方法放的書本最多。
4、看廢報紙做的高蹺，知道紙的支撐力還可以服務(wù)生活。
風(fēng)的力量教案篇十二
（1）老師今天帶來了哪些紙（出示宣紙，報紙，牛皮紙）
（3）幼兒操作，師看幼兒是否一張一張撕
（4）請幼兒說說自己的感覺和發(fā)現(xiàn)
二：通過用紙?zhí)崴暗幕顒又兰埵怯辛α康?，初步感知各種紙的力量
（1）師，這三種紙哪種能把小桶提起來教師出示表格做記錄
（3）交流操作結(jié)果
師，誰來說說操作的結(jié)果和自己猜想的是否一樣，通過小實(shí)驗(yàn)我們知道紙是有力量的不同的紙有不同的力量，宣紙力量最小牛皮紙力量最大。
三：通過疊加的方法知道可以增加紙的力量，進(jìn)一步感知紙的力量
我們要試一試幾張報紙條能提起小水桶
（1）幼兒操作教師提醒
（2）幼兒完成操作后教師提問你用了幾條報紙把水桶提起來
（3）教師小結(jié)提問，現(xiàn)在你對報紙又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
風(fēng)的力量教案篇十三
1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
白紙若干張、書若干本活動過程：
2、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3、請幼兒向同伴介紹自己的方法。
4、小結(jié)：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。
2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實(shí)驗(yàn)）3、幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。
4、教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗(yàn)）你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）1、紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）2、教師交代操作要求：
可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。
3、幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、教師總結(jié)：
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
1、師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）2、我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。