方案在實施中可能會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，需要我們做好應(yīng)對準備。與相關(guān)方的溝通和合作有助于方案的順利實施。以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇一
受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學”，我們一二年級老師和學生在中心校和校委會的安排下從2月10日到2月15日進行了為期5天的線上教學。現(xiàn)將一二年級網(wǎng)絡(luò)的教學情況總結(jié)如下：
1、認真按學校的課程表上課，每天早上7：50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在釘釘群或微信群給學生布置具體的關(guān)于誦讀的學習任務(wù)或預(yù)習新課，8：00準時開啟一天的晨誦課，并讓學生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個別老師還會對學生的誦讀進行適當?shù)闹笇?。分享直播鏈接，提醒孩子?0：00準時進行市局直播的在線學習之后進行班級內(nèi)部直播學習的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學生答疑解惑，完成每節(jié)課的學習任務(wù)，并及時在家校本里布置當天的作業(yè)。
2、數(shù)學老師每天的9：00—9：40都給學生布置適當?shù)挠嬎阌柧殲橄挛绲氖芯种辈フn做好準備，每次的"直播課完后在班級群里對學生本節(jié)課的重難點加以輔導，在家校本布置適量的作業(yè)并進行詳細的批改。
3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業(yè)不能及時上交。
4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學生的互動少，沒辦法及時了解學生的學習情況，重難點落實的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學是一套全新的教學方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W習和適應(yīng)。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇二
1．嘗試探索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運動經(jīng)驗。
2．在活動中，體驗玩籮筐的樂趣。
音樂、籮筐、墊子、樹苗、停車場。
一、熱身運動。
1．隊列訓練：走大圓----走四個小圓----走小花----走大圓。
2．播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做操。
二、玩籮筐。
看那邊有好多的籮筐，平時我們用籮筐裝東西，今天我們用它來玩游戲，看誰能有不同的玩法。
t：你是怎么玩的？我們一起學一學。
t：我們還可以幾個人合作玩籮筐，想想可以怎么玩？
教師引導幼兒把籮筐排成一隊，幼兒在上面走“平衡木”。
t：小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。
三、運樹苗。
t：籮筐可以做玩具，還可以當小車來運東西呢！今天是3月12日，是植樹節(jié)。我們用小車運樹苗，然后把樹苗種到前面的花盆里。
四、放松運動。
t：小司機勞動了這么長時間，很累了，我們把車開到停車廠，按顏色停好車，回到墊子上休息休息（做放松運動）。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇三
這個新學期對我來說，有著不同的意義和感受。因為這是我進入中學的第一個學期。面對這么多新的事物，讓我感到新鮮又陌生。比起以前小學的校園，__中的校園仿佛是一個大花園，漂亮的教學樓，寬敞的教室，讓我們在這里暢游知識的海洋，與老師和同學們學習一個個新知識，探索一個個新疑點，解決一個個新問題。
在校園許多的建筑中，我最喜歡的要數(shù)那個很大，寬敞的風雨球場了。遠處望去，一個巨大的紅色的三角形屋檐，是那樣醒目。每當課間，放學，都會有許多的同學到風雨球場上打球。聽老師說，這是__市最大的風雨球場?？梢匀菁{全校幾千名師生在里面開會。無論是烈日當頭，還是大雨傾盆，都能方便的在風雨球場中招開會議。如果上體育課，還可以容納六個班的學生在球場里做體育鍛煉。
校園中除了風雨球場還有地理園、植物園、小花園等建筑，它們都是那樣的美麗新奇，讓我們在緊張的學習后，可以放松一下心情，投入花草樹木的懷抱之中。面對新的班級，老師和同學，我感到很高興。僅管我們還不大了解，對老師的新教學方式還不太習慣。但我們都在盡自己的努力，多交朋友，多談心里話；回家后，我們勤奮學習，按老師的要求把作業(yè)練習認真完成。
在許多的新老師中，給我印象最深的是語文老師。我覺得她上的課有一種獨特的風格。以前的語文老師注重作業(yè)，練習，讓我們從作業(yè)中去找方法。而中學的語文老師注重說和表達。上課時，讓我們把自己的感受說出來，有不懂的地方可以盡情的問，與同學一起討論解決。而不是僅僅讓同學們從作業(yè)中去找答案。而是在討論中尋求真諦。所以，以前并不太喜歡語文的我，已經(jīng)被文學的魅力深深吸引，開始對語文這科目有了新的認識。
下課時，同學們有的盡情玩耍，有的圍在一團好像在議論著什么，有的安靜的坐在位置上閱讀書籍。這些畫面對我們來說都是再平常不過的了，這一切一切，正是說明了同學們由陌生人變成了好朋友，慢慢地已經(jīng)熟悉了中學的生活。融入了新的大家庭里。說到這，我已經(jīng)感受了許多“不一樣”，它們像一扇門，需要我們走進去，去適應(yīng)，去學習。新的校園生活是一扇門，每一個學科是扇門，將要面對的困難也是一扇門。我現(xiàn)在要做的就是走進這一扇扇門中，打造出一個新的自己。讓自己盡快的成為一個讓老師、同學們滿意的中學生。
新一段的生活已經(jīng)翻開了首頁，請我們拿起筆描繪自己新學期的篇章吧！
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇四
為做好20xx年春季復(fù)學后的線下教學與線上教學的有效銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務(wù)，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：
一、根據(jù)線上教學的內(nèi)容，調(diào)整本學期的教學計劃，與網(wǎng)課做好銜接。
在復(fù)課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計劃，初步完成本學期教學內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認真?zhèn)湔n。學校教導處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學期的教學計劃，重新制定教學進度，保障線上教學和復(fù)課后的教學內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網(wǎng)上已學內(nèi)容進行鞏固提升。
對于線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復(fù)習梳理，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，讓學生在知識學習鏈上實現(xiàn)無縫銜接。
三、開學后教學內(nèi)容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。
復(fù)課后對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲開學”期間線上學習的狀態(tài)和效果，了解學生學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學生線下學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。對個性化問題，鼓勵學生通過自主復(fù)習、反復(fù)練習、教師個別指導、檢測等方法，分析問題產(chǎn)生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學也要轉(zhuǎn)變原有的教學方式，教師要關(guān)注當前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學生的學習和健康，教育教學要充滿人文關(guān)懷和心理輔導。
一再延遲的開學改變了學生往日固定的生物鐘和學習習慣，當前，教師亟待改變教學方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來，以飽滿的精神狀態(tài)進入學校課堂學習。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇五
中班下學期的幼兒對自己的'身體各部位已經(jīng)有了一定的認識，而且在游戲中他們也能有意識地運用身體的某些部位去完成一些動作。于是我順應(yīng)本班幼兒的興趣和需要，設(shè)計了本次活動。旨在以游戲的形式，通過身體的各個部位來探索球、圈、泡沫板三種不同器械的多種玩法，提高幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，體驗集體運動的快樂。
1、嘗試運用身體各部位探索球、圈、泡沫板器械的多種玩法。提高對身體各部位運動功能的認知。
2、樂意參與身體探索運動，體驗集體運動的樂趣。
皮球、圈、泡沫板、籮筐若干。
嘗試用身體各部位探索不同小器械的多種玩法。
一、扮演角色，活動身體(3分鐘)。
師：小豬寶寶們，天氣真熱，我們一起來洗個熱水澡吧!
1、播放音樂《洗澡》，老師語言提示。
2、幼兒跟著教師模仿小豬洗澡的動作。
二、探索活動，體驗樂趣(15分鐘)。
(一)身體各部位探索玩球(7分鐘)。
師：豬寶寶們洗得真干凈!豬媽媽這里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一個西瓜，怎么運呢?大家想想辦法。
指導要點：
1、用手拋接球。
2、用頭滾球。
3、雙腳交替帶球走。
4、探索用肚子玩球：
(1)肚子壓住球；
(2)肚子帶球走；
(3)兩兩合作用肚子夾住球走。
師：兩只小豬一起用肚子把西瓜運到家里吧!
關(guān)注重點：
(1)是否能夠兩兩合作；
(2)是否能夠用肚子夾住球。
(二)身體各部位探索泡沫板的玩法(4分鐘)。
師：豬寶寶們真能干，兔子阿姨邀請我們?nèi)ニ彝?，可是最近下雨了，去她家的路上有很多泥巴，我們把路鋪鋪干凈?可是這么多的草坪該怎么搬過去呢?每人拿一塊試試看!
指導要點：
1、用頭頂泡沫板。
2、用肩膀托住泡沫板。
3、彎腰用背托住泡沫板走、爬。
4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移動。
師：我們一起把草坪鋪好，身體匍匐爬過草坪，到達小兔子家!
關(guān)注重點：
(1)是否手腳并用；
(2)身體是否貼住泡沫板移動。
(三)身體各部位探索圈的玩法(4分鐘)。
指導要點：
1用身體軀干鉆圈。
2雙腿張開，用膝蓋頂住圈走。
3用臀部轉(zhuǎn)圈。
三、交流與分享(5分鐘)。
師：豬寶寶們，現(xiàn)在有西瓜、草坪和圈，每人選一個你喜歡的，自己用身體來玩一玩。
1、幼兒自由選擇器械，用身體各部位玩球、圈、泡沫板三種器械。
2、個別幼兒交流示范。師：我請一位小豬來說說他玩了什么?是怎么玩的?請他做一做!
四、放松與整理(2分鐘)。
師：小豬寶寶們辛苦了!你們真能干!又累了一身的汗，我們再來洗洗澡吧!
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起做身體各部位的放松運動。
2、整理器械回教室。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇六
根據(jù)上級有關(guān)文件要求，為做好我校線上教育教學工作，特制定本實施方案。
認真落實有關(guān)疫情防控要求，自20xx年10月8日上午起，全縣暫停線下教學活動，精心組織扎實開展線上教學活動。堅持立德樹人根本任務(wù)，全面落實“五育”并舉，尊重線上教育教學規(guī)律，科學安排，精心組織，加強指導，提高育人質(zhì)量。建立“學校組織指導、科任教師具體實施、家長協(xié)助支持”的。工作機制，確保線上教學工作順利開展，不斷提高教育教學實效。
組長：趙強（校長）。
副組長：劉玉杰（副校長）、王保璽（副校長）。
成員：全體教師。
（一）轉(zhuǎn)播上課方式。
借助微信、釘釘、智慧教育等平臺中的上課直播功能，對教育部提供的中小學網(wǎng)絡(luò)平臺中的優(yōu)質(zhì)學習資源，按照我校疫情防控期間教學課程表安排定時轉(zhuǎn)播并講解，課后做好線上答疑、作業(yè)布置批改和反饋以及個別輔導等工作。
（二）直播上課方式。
教師借助微信、釘釘平臺進行直播上課，地點可以在家里，也可以利用學校多媒體在教室里。課后做好線上答疑、作業(yè)布置批改和反饋以及個別輔導等工作。
（三）教學時間安排。
嚴格控制線上教學時間，每天線上教育時間原則上不超過80分鐘，每次連續(xù)學習時間不超過30分鐘。線上教學自10月8日開始至疫情結(jié)束返校時止。一周上五天，星期一至星期五，每天安排六節(jié)課：3節(jié)直播課、3節(jié)實踐活動課。
（四）作業(yè)安排。
各班要根據(jù)線上學習實際，科學設(shè)計作業(yè)的形式和內(nèi)容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學生作業(yè)量，不得安排過多、過難和學生無法獨立完成的作業(yè)。作業(yè)時間每天不超過半個小時，不得強行要求學生家長每天上網(wǎng)“學習打卡”、上傳學習視頻、打印和批改作業(yè)，不得向家長布置作業(yè)。
（五）教學課程表。
略
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇七
針對小學，建議“線上教學”期間已經(jīng)完成的作業(yè)不能要求學生重新做一次，同時要對全體學生進行一次視力檢查；針對初中，建議根據(jù)學情做好集體補學和個體補學計劃。
小學：
全體學生進行一次視力檢查。
針對小學，建議要根據(jù)學校問卷的調(diào)查、學生作業(yè)狀況、參與率、學生座談等，全面了解本校學生線上學習情況，了解學情，制定學校線下與線上教學銜接方案。
針對學情做好集體補學和個體補學計劃。摸清未參與線上學習的學生對象與人數(shù)，制訂切實可行的補學方案?！熬€上教學”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能要求學生重新做一次。對全體學生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。
建議提出，各學科要梳理線上教學內(nèi)容，結(jié)合班級實際精準分析學情，對學生在線學習質(zhì)量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學內(nèi)容，重新制訂學科學期教學計劃。不主張開學后，各學科任教教師對線上教學內(nèi)容進行重講。
初中：
做好集體補學和個體補學。
針對初中，建議對本校的線上教學情況開展多種形式的調(diào)查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。
做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復(fù)習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。
針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當?shù)母M輔導措施。
在線下教學的起始幾周，教師教學適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。
關(guān)注本學科線上學習情況異常的學生，關(guān)注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應(yīng)線下學習。在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。
家長：
控制學生使用電子產(chǎn)品時間。
另外建議，家長要引導孩子合理調(diào)整作息時間；嚴格控制學生使用電子產(chǎn)品的時間，防止或減少孩子對電子產(chǎn)品形成依賴；充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時做好與老師的溝通。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇八
接上及通知幼兒園于xx月xx日正式返校復(fù)學，我園積極籌備謀劃，特制定開學工作方案，具體如下：
組長：xxx（校長）。
成員：xxx、xxx、xxx各班班主任。
1、通知時間：xx月xx日（嚴格按時間到校，不得提前）。
錯峰入校，xx月xx日學前班大班7：50到校，中班8：10到校，小班8：00到校。所有學生要嚴格遵守到校時間，不能提前，不能錯后。
2、所有學生帶學習用品以及午休行李(提前寫上孩子的姓名，班級粘貼在行李上，由學生教師帶入宿舍），自行購買一次性口罩。
3、學生帶上村一開具的健康證明和健康承諾書，以及健康登記卡。
4、提醒所有學生入校當日必須佩戴口罩，盡量避免乘坐公共交通工具，并注意與他人保持一定距離，所有家長社會閑雜人等以及車輛嚴禁入校。
利用條幅，板報，展板，校園廣播多媒體等打造良好的校園氛圍。
1、教室地面用含有效氯濃度為500mg/l~1000mg/l的含氯消毒劑噴霧，講課，課桌椅，窗臺等高頻接觸的部位用250mg/l-500mg/l的含氯消毒劑擦拭，每日兩次。
責任人：各班班主任。
消毒時間：每日課間操或下午放學后。通風由各班班主任負責。
2、食堂的清潔消毒：每餐工作完畢，用洗潔精清洗各種廚具，餐具表面并用清水沖洗干凈，然后煮沸消毒15—30分鐘，保持衛(wèi)生清潔。廚房和餐廳地面墻壁餐桌椅用有效氯500mg/l~1000mg/l的.含氯消毒劑噴霧消毒，早中晚各一次。
責任人：xxx、xxx。
3、廁所消毒：用有效氯濃度為500mg/l~1000mg/l消毒液放入噴壺器中進行空間及表面噴霧至濕潤，等待30分鐘后開窗通風，清水洗凈，早晚各一次。
負責人：xxx、xxx。
5、衛(wèi)生室，隔離室，留觀室由各室負責人規(guī)范消毒。
第一次集中培訓安排：
1、培訓人：xxx。
2、培訓對象：全體教師。
3、培訓地點：辦公室。
4、培訓時間：xx月xx日下午。
5、培訓內(nèi)容：(1)認識新冠病毒。（2）學生如何做好防護。（3）校園內(nèi)如何消毒？（4）學校老師如何對學生進行疫情知識培訓？（5）如何進行就餐管理？（6）改作業(yè)時如何做好防護。（7）住宿生學生如何管理？（8）校園網(wǎng)格化管理培訓。（9）疫情期間教師明確責任培訓。
第二次集中培訓安排：
1、培訓人：xxx。
2、培訓對象：全體教師。
3、培訓地點：辦公室。
4、培訓時間：xx月xx號下午。
總負責人：xxx（校長）。
值日：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。
現(xiàn)場指揮：xxx。
消毒：xxx、xxx、xxx、xxx。
（1）教學樓負責：xxx、xxx。
（2）班主任帶領(lǐng)學生進教室：排隊，進入教室，間隔一米。
（3）開學第一課：
1、升國旗：各班打開多媒體統(tǒng)一網(wǎng)上升旗。負責人xxx。
2、各班播放冠狀病毒防護知識30分鐘的視頻。負責人：各班班主任。
3、班主任按照開學第一課教案部署上好第一課。負責人：xxx。
具體內(nèi)容：
（1）疫情防護知識。
（2）心理健康疏導。
（3）利用抗議中的活生生的教材進行生命教育，信念教育，科普教育，法制教育，培養(yǎng)學生健康人格和愛國情懷。
（4）疫情期間，學生上下樓就餐，就寢，入廁，洗手等習慣的培養(yǎng)。
（5）常規(guī)安全教育。
4、班長負責：每天開窗通風透氣。
（1）學生分散活動。
班級活動區(qū)域：小班滑滑梯。
中一班級門前區(qū)域。
中二班級門前區(qū)域。
大班攀爬區(qū)。
學一攀爬區(qū)。
前二國旗前。
xxx負責小班。
xxx負責中班。
xxx負責大班。
xxx負責學前班。
學生入廁：排隊有序，間隔一米。
每一節(jié)課間提前下課10分鐘，提前上課10分鐘，任課教師不準提前或者錯后下課。
男廁所：各班班主任。
女廁所：各班班主任。
（2）洗手：排隊有序，間隔一米。
學生演練：
演練時間：課間操。
演練班級：各班班級。
演練內(nèi)容：就餐洗手如廁。
參演人員：總指揮：王校長。
現(xiàn)場指揮：xxx、xxx。
班級負責人：各班班主任及任課教師。
演練過程：班主任負責換區(qū)域循環(huán)進行。
（1）教學樓負責：xxx。
（2）各班學生由班主任帶隊。
（3）食堂就餐：錯時就餐，排隊，間隔一米。
總負責人：王校長。
陪餐教師：
小班xxx。
中一xxx。
中二xxx。
大班xxx。
學一xxx。
學二xxx。
（1）午檢負責：各班班主任。
班主任課按晨午晚檢要求對學生進行檢查，了解學生的出勤和健康狀況，記載好體溫等信息。
（2）值班領(lǐng)導上課前按晨午晚檢要求對教師進行測溫檢查，嚴格監(jiān)控教師出勤和健康狀況，記載好體溫等信息。
（3）晨午晚檢情況，要認真真實記錄，有異常變化要及時報告。
（4）晨午晚檢內(nèi)容：測量體溫，觀察學生的精神狀況，詢問學生健康狀況，登記因病缺勤情況，班主任應(yīng)通過觀察詢問等手段，重點檢查學生中有無發(fā)熱，咳嗽，乏力，咽痛，皮疹，腹瀉等癥狀發(fā)生。調(diào)查了解學生缺勤原因，所患何種疾病或癥狀等信息，晨午晚檢中發(fā)現(xiàn)學生有發(fā)熱，咳嗽乏力，咽痛，皮疹，腹瀉等癥狀或其他異常時，應(yīng)及時報告學校疫情負責人李夢瑤，并做好記錄。
第一周開學，所有學生全部在校進行午休，午休期間學生進行分流。午休時，學生之間間距至少在一米以上。
午休時紀律：小班xxx負責。
中一班xxx負責。
中二班xxx負責。
大班xxx負責。
學前一班xxx。
學前二班xxx。
午休總負責人：xxx。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇九
疫情期間，第一次參與網(wǎng)上直播教學。雖然不用親自直播講授新課，但要在網(wǎng)上組織學生課前預(yù)習，督促學生課上認真聽講，課后落實知識，對于沒有網(wǎng)上教學經(jīng)驗的我來說，是挑戰(zhàn)，但也是提升。
經(jīng)過幾天的學習、摸索和調(diào)整，目前我主要從這幾方面開展教學：
1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標，查資料，訂學案。
2、為方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班群里發(fā)布聽課打卡任務(wù)、直播課鏈接、家校本。這樣學生在班群里打完卡，點開發(fā)的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，甚至聽課遲到。然后直播結(jié)束后，點開群里發(fā)的家校本，就能快速地了解自習任務(wù)。
3、直播課上，要求學生記好筆記，留下紙質(zhì)的復(fù)習資料。并在直播課結(jié)束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學生聽課了，哪些沒有聽課，督促學生認真聽課。
4、在直播課期間，我會根據(jù)老師的講解，完善學案。在直播課結(jié)束后，把學案發(fā)到班級群里，讓學生結(jié)合筆記完成學案，拍照提交到家校本。對于課上沒弄懂的問題，在微信里留言，個性問題找老師輔導，共性問題在班群里統(tǒng)一講解。
目前的教學工作還有很多不足與無奈。畢竟網(wǎng)絡(luò)直播教學，不同于面對面教學，老師不能及時了解每個學生的學習狀況，不能完全掌控課堂，一些學生自制力差，家長監(jiān)管不力，學習就成了應(yīng)付差事。怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十
今天是開學第一天，我收看了xx市教育局以及生活頻道廣播電臺共同主辦的“開學第一課”節(jié)目。節(jié)目的主題是“小動作大健康”。
節(jié)目首先展示了一份調(diào)查結(jié)果，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生和家長的運動時間非常少，接著，姜紅燕老師帶領(lǐng)大家做了一個游戲，游戲的目的不僅是讓自己心身愉悅，還也增強了家中的融洽感。最后，節(jié)目以一個名叫“運動健康”的舞蹈畫上了句號。
我自己就是一名愛運動的小學生，從一年級起我就開始學習打羽毛球。四年期間風雨無阻的打球練習，不僅給了我強健的身體，也讓我感受到運動的快樂——交了許多打球的朋友、感受到大汗淋漓后的舒爽、培養(yǎng)了冬不怕冷夏不怕熱的吃苦品質(zhì)，我不要做溫室里的花朵。四年的努力讓我體會到“堅持”二字帶來的收獲！
所以，我倡議，讓我們走出家門，走入大自然，在陽光的沐浴下盡情的游戲和運動，不要做家中的宅男和宅女，不要在家中看電視、玩電腦、玩手機。
運動讓我們的生活變得豐富多彩，運動為我們的生活添快樂和動力，運動培養(yǎng)了我們堅忍不拔的意志。
生命在于運動！讓我們一起動起來吧！
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十一
周四下午三點，我們新華路小學舉行了隆重的開學典禮。1—6年級的同學們都興高采烈地排著整齊的隊伍，走向操場。
第一項是鳴炮奏響，我還沒做好心理準備，炮就“噼里啪啦”的響了起來。把我嚇了一大跳！“第二項，張校長獻詞！”一上來，我們就把雷鳴般的掌聲送給了張校長，同學聚精會神的坐在地上聽。張校長說完了，我們把掌聲又有一次送給了她。聽了張校長的話，我感觸很深：我以后要好好學習，天天向上，聽爸爸媽媽和老師的話。在學校團結(jié)同學，幫助同學和朋友。之后還有宋校長和喬主任等優(yōu)秀老師和學生講話。
開學典禮最激動人心的時刻到了，學校的領(lǐng)導要為優(yōu)秀的老師頒獎了！同學們都在猜荊老師會不會得獎，當主持人念著名單時，我們精神抖擻的聽著?！耙薄魂嚺d奮的聲音就突然喊了出來。我們荊老師是優(yōu)秀班主任！看見老師們在臺上的笑容是那樣燦爛，同時，我也在心里默默地替老師們高興！
下面是給學生們頒獎，這時，我格外的高興，因為得獎的名單里有我。我看著一二年級得獎的小朋友們都洋溢著自己純真的笑臉，驕傲的向大家揮揮手。三四年級得獎的同學們自豪的站了起來。到了我們五六年級的哥哥姐姐們了，我們要給他們做個榜樣！主持人念到我名字的一瞬間，心里有說不出的自豪，我迅速地站了起來，向前面的弟弟妹妹們揮了揮手。當獎狀遞到我手里的那一刻，我高興得真想跳起來！我的好朋友們也獲得了“閱讀小能手”，“寫字小能手”的稱號。
我在想，是因為老師辛苦的付出才有今天得獎的我們，所以我們更得好好學習，將來做國家的棟梁之才！最后我要對老師說“老師，您辛苦了！”
開學典禮雖然結(jié)束了，但我的心卻久久不能平靜。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十二
尊敬的領(lǐng)導老師、親愛的同學們：
大家好！
短暫而又愉快的暑假生活已結(jié)束。踏著九月的金色陽光，我們再一次相聚在可愛的校園中，熟悉的操場上，迎來了充滿挑戰(zhàn)和希望的新學期。今天，我有幸代表全校同學在這發(fā)言，心里更是無比激動。
今天，我們雖然生長在和平年代，但我們要牢記歷史，牢記五星紅旗是先烈們用鮮血染紅的，牢記“落后就要挨打”的生存法則。不僅如此，我們還應(yīng)承擔起歷史責任，從自身做起，從小事做起，從規(guī)范自身的言行做起，將這份愛國情感落實到行動中。
因此，在新學期里我們要努力做好以下三方面：
一、要養(yǎng)成良好的習慣和品德。
二、要不斷進步。
三、要充滿自信。
自信是成功的秘訣，你們要用“天生我才必有用”這句名言來激勵自己，有了信心，你就夠膽去奮斗，去拼搏。最后，做一名小學生，還需要勇敢。勇敢地面對一切困難和挫折。在挫折面前你需要勇敢地笑，你應(yīng)該在困難和挫折中找尋希望，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓，請相信“雨后見彩虹，敗后見成功”這個哲理。
同學們，在新的學年里，我們要樹立遠大志向，熱愛祖國，掌握過硬的本領(lǐng)，我相信：在老師的辛勤培育下，我們一定會取得更大的進步。最后，我衷心祝愿同學們在新的學期學習進步、平安健康，也祝愿我們的老師們工作順利、身體健康！
謝謝大家。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十三
根據(jù)教育局小教科《關(guān)于做好全市小學開學工作的通知》精神，為穩(wěn)步做好我校教學準備工作，加強返校復(fù)學前后教學管理，切實落實“停課不停學”線上教學與開學后線下教學的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學與常態(tài)教學的關(guān)系，結(jié)合我校學情制定開學線上線下教學銜接工作方案：
我校于6月3日下午進行了五六年統(tǒng)一檢測，6月5日召開五、六年級任課教師線上教學檢測分析座談會；6月8日下午進行了一至四年級統(tǒng)一檢測，6月10日召開了一至四年級任課教師線上教學檢測分析座談會。會上聽取了各位任課教師結(jié)合測試成績與線上教學存在的諸多共性問題進行了深刻分析，并提出相應(yīng)的改進措施。6月15日由學校統(tǒng)一命題組織檢測，再摸底排查，再進行分析。
（一）語文學科。
1、注重基礎(chǔ)知識的鞏固與提高。
一、二年級的字詞教師以每單元為單位進行梳理歸納，特別是看拼音寫詞語、組詞方面的積累；三至六年級以多音字、近義詞、反義詞、一詞多用、詩詞積累等方面進行歸納整理。
2、閱讀教學。
一、二年級教師要使學生能夠正確、流利、有感情的讀好每一篇課文，在閱讀中積累好詞語。三至六年級梳理好每單元重點課文進行指導。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的'語言，積累篇章中的好詞好句。
3、習作指導。
注重學生的習作指導，借助每單元代表性課文的學習，做到讀寫結(jié)合，交給學生學習方法和寫作方法。
4、做好語文補學。
結(jié)合長春版教材與人教版教材的特點，在實際教學中有機的進行整合，整合不到的，有計劃的進行布置補學。同時一定要注重人文主題和語文要素的雙線鏈接，有效落實語文補學工作。
（二）數(shù)學學科。
根據(jù)大家的反饋，不同程度都有需要重新講的知識。結(jié)合本班學生學情對每單元需要講授的知識點進行梳理，整理出學生存在的共性問題，安排時間進行統(tǒng)一講解。
計算不準是每個年級普遍存在的問題，每天有計劃的給學生布置5——10道計算題，及時批改。
結(jié)合總復(fù)習系統(tǒng)地對各單元知識點進行歸納梳理，做好系統(tǒng)復(fù)習。
（三）英語學科。
抓單詞，重語法，重點知識重新講解。線上教學重點對單詞進行指導學習，現(xiàn)在加強對單詞的鞏固。每天有計劃進行單詞聽寫。對重點語法知識進行歸納整理，安排教學進度，有計劃進行教學。
線上教學極大的考驗了學生的自主學習能力，以及自我約束力。容易受到外界因素影響，學生的思維容易中斷，以及不利于學生一些行為習慣的養(yǎng)成，這些問題的存在將影響線下教學，所以恢復(fù)學習狀態(tài)、營造良好的班級氣氛，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，增強學生學習信心是當務(wù)之急。
做到每課一測，每單元一測，查缺補漏。針對本節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計作業(yè)題，進行當堂檢測發(fā)現(xiàn)問題及時補教。按單元內(nèi)容設(shè)計測試題，檢測學生在單元學習中存在的共性問題，及時指導。一、二年級注重題型多樣，讓學生接觸更多題型便于訓練學生審題能力，掌握答題方法技巧。
通過測試發(fā)現(xiàn)，線上教學沖擊最大的是偏中下學生，針對這種現(xiàn)象，我們要把輔導的側(cè)重點放在他們身上。老師課上要多鼓勵，有針對性的提問訓練，課下單獨輔導，以“兵帶兵”的形式，與優(yōu)秀學生一幫一結(jié)對子，逐一突破。布置分層作業(yè)，不同的學生布置不同的作業(yè)，一定要及時批改，及時反饋，靈活布置分層作業(yè)。
各科教師要根據(jù)本班實際情況，認真梳理單元的重點知識及學生學習中存在的共性問題以及未完成的課程，充分整合在一起制定科學有效的教學進度，時間安排到7月末，合理分配教學內(nèi)容，有計劃的開展教學活動。7月初再進行1次線上、線下教學銜接檢測。學校統(tǒng)一命題組織檢測，對這階段線下教學進行分析診斷，安排好下階段教學工作。
為了使線上線下教學更好的銜接，包片責任領(lǐng)導及時進行跟蹤督導。高繼峰副校長包保四、五、六年級語文數(shù)學，白云東主任包保一、二、三年級語文數(shù)學，王晶大隊輔導員包保三至六年級英語。包保領(lǐng)導平時要輔助任課教師進行知識梳理，跟蹤測試、聽課指導、幫助輔導等，第一時間掌握年級教師的銜接動態(tài)，保證銜接工作穩(wěn)步推進。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十四
疫情防控延期開學期間，我校全面落實“停課不停教、停課不停學”的要求，必修課程理論課及部分實驗課程順利開展，取得較好成效。目前，疫情即將結(jié)束，線下教學也將隨之恢復(fù)。為保障我校開學前后教學秩序和教學質(zhì)量，現(xiàn)就做好線上線下教學銜接工作制定方案如下：
各學院（部）根據(jù)本學期的教學計劃，認真檢查和核對各課程開出情況，未進行線上教學的課程，說明理由并做好開學后教學進度的安排預(yù)案。已經(jīng)進行線上教學的課程，對教學進度進行統(tǒng)計分析，提出開學計劃調(diào)整，重點補足實踐性課程。通過線上課間檢測、章節(jié)檢測、階段檢測、期中檢測、師生互動、線上提問、作業(yè)完成、問卷調(diào)查及師生座談會等方式對前期線上教學質(zhì)量進行研判，對學習效果欠佳的課程，提出開學后的補課計劃及整改方案。未開學前繼續(xù)做好線上教學質(zhì)量監(jiān)控，定期總結(jié)并反饋。
各學院（部）要及時總結(jié)線上教學管理、質(zhì)量控制、教學平臺選擇、課程資源建設(shè)、線上教學設(shè)計、師生互動模式、線上考核方式及形成性評價等經(jīng)驗，召開各種形式的經(jīng)驗交流會議，積累和鞏固線上教學成果。開學后兩周內(nèi)，各學院（部）推薦1-2門線上教學優(yōu)秀課程進行校級交流，學校通過評審進行表彰獎勵，并作為年度教學績效考核的重要參考。
各學院（部）要進一步加強教學模式改革研究，開學后根據(jù)疫情發(fā)展情況和課程性質(zhì)，做好線上線下混合式教學模式的`設(shè)計，疫情結(jié)束前原則上不進行大班課堂授課，以線上為主、線下為輔的教學方式完成教學任務(wù)，積極開展以學生自主學習為導向的tbl（teambasedlearning）、cbl（casebasedlearning）等多種教學模式。疫情結(jié)束后，以線下教學為主、線上教學為輔的教學模式完成教學任務(wù)。
各學院要根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，認真分析和研究疫情對畢業(yè)實踐及論文完成的影響，嚴格遵照專業(yè)培養(yǎng)目標，超前謀劃、科學合理地做出畢業(yè)條件和考核方式的調(diào)整，把握時間進度，適時開展畢業(yè)生的線上論文審核、評審等工作，保證學生順利畢業(yè)。
各學院要認真調(diào)研學生線上學習狀況，對學情進行精準分析，了解不在線學生的學習情況，對學習松懈學生加強教育和引導，對于無網(wǎng)絡(luò)資源的學生及時通知學習任務(wù)及學習要求，對學習困難學生加強輔導。開學后，根據(jù)教學進度提出補課計劃。因疫情無法返校的學生，繼續(xù)做好線上教學和輔導工作。
穩(wěn)定教學秩序、推進教學改革、保障教學質(zhì)量是疫情期間保證我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，學校要求各教學單位做好開學準備，結(jié)合實際情況制訂線上線下教學銜接工作方案并認真落實，努力高質(zhì)量完成本學期教學任務(wù)和人才培養(yǎng)任務(wù)。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十五
本著育人先行、教學要實、面向全體、注重基礎(chǔ)、關(guān)注個體、循序漸進的原則，認真總結(jié)線上教學得與失，并用心規(guī)劃復(fù)學后教學工作，特制定xxx初中xx年級語文學科線上線下銜接教學方案。
（一）教師教學。
1、具體做法。
我校八年級語文線上教學正課是師生共聽名校課堂、做筆記，要求學生10分鐘內(nèi)上傳筆記圖片和聽課照片到家校本中。周三和周四的自習課以老師上直播課講古詩文為主，內(nèi)容是每天組內(nèi)教研討論決定的。
周二周四的早讀會開視頻會議，要求所有人打開攝像頭，調(diào)整攝像頭的角度照到自己完整的上半身并開啟聲音，內(nèi)容以背誦古詩文為主。剛開始學生沒有課本和資料書，早讀任務(wù)會提前一天公布，讓孩子們摘抄到筆記本中，這樣就可以不用看著手機屏幕讀書，完整的照到孩子們上半身和他們認真讀書的模樣。早讀也會不定時地提問不同層次段地學生背書，以便了解他們的讀背情況。最后15分鐘會全員靜音合上筆記本默寫，糾錯后提交家校本，老師批改。
周五的晚自習以練字和閱讀為主。網(wǎng)課中我們八年級語文組發(fā)起了學生每日打卡閱讀的活動，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例：每天讓學生閱讀一章節(jié)，并準備好筆記本標好日期寫上本篇章的主要內(nèi)容、主要人物、優(yōu)美語句賞析或讀后感等，讓孩子們每天至少抽出半小時閱讀，豐富在家的網(wǎng)課生活。周五的晚自習會給大家半個小時練字帖上傳家校本，剩余的一個小時開視頻會議召開閱讀分享會，讓孩子們自由發(fā)言分享他們一周的收獲！
作文訓練是以片段練習的為主，例如第一節(jié)課《社戲》中的環(huán)境描寫很好，周二周四會讓學生在筆記本上寫150字左右的環(huán)境描寫，周三和周四的自習課會評講，挑選優(yōu)秀的展示。周測是間周進行，內(nèi)容以上兩周學過的為主，以此檢測學習情況。
2、查擺問題。
剛開始“名校課堂”節(jié)奏太快，一節(jié)課的容量太大，學生聽的云里霧里的，以古文為例：《桃花源記》在學校授課三個課時才能結(jié)束的古文，“名校課堂”一節(jié)課就結(jié)束了，不少同學反映古文的`翻譯都沒有聽懂。而且剛開始學生也沒有課本和任何的資料書，只是看著電子版的課本，預(yù)習和聽課很不便利。
語文課中需要記的內(nèi)容較多，學生們根本不能很好的平衡聽和記這兩方面。一節(jié)課下來，要么是聽的很多，筆記太少；要么是，只是單純的暫停記筆記，根本就沒有完整、認真的聽老師的講課思路。還有不少同學，習慣了平時面授教學中老師遇到重點內(nèi)容會提醒他們及時做筆記，網(wǎng)課中老師沒有提醒，他們根本就不會巧妙地、準確的篩選需要記的筆記。
早讀和正課學習，即使會再三地催促查人數(shù)，但是依舊會有不自覺地孩子未能按時到崗上課。由于每個家庭的情況和家長們自身的重視程度不同，學生之間的差距會逐漸拉大，特別的學困生，未能按時的聽課和提交作業(yè)，過度的放縱自己，會落下不少課程。
（二）學生學習情況。
1、具體做法。
網(wǎng)課前期學生們每天的正課觀看“名校課堂”，下課10分鐘內(nèi)提交家校本為主，由于缺少課本和資料書，加上剛開始網(wǎng)上聽課學生不太適應(yīng)，所以沒有額外的作業(yè)。后來有了課本和資料書，現(xiàn)代文的筆記會直接讓學生們標注在課本中，古文還是記在筆記本中，在自習課老師再次講古文重點內(nèi)容會讓他們記在可在課本中，下課拍照筆記上傳家校本。
后來有了資料書之后，為了鞏固古文內(nèi)容，每天會圈畫少量的題目讓他們做題。前邊的現(xiàn)代文以基礎(chǔ)題和拓展閱讀為主，讓孩子們?nèi)娴陌盐罩攸c。
古詩文的讀背也會以拍視頻的方式上傳家校本，可以家長提問，也可以自己閉眼或面對白墻拍照提交家校本。
2、學業(yè)漏洞。
古文由于容量太大，尤其是剛開始講的《桃花源記》孩子們沒有課本，預(yù)習也不到位，聽完之后對全文的翻譯掌握的都不牢固，對后邊的簡答理解更是一知半解，隊第三單元的前三課掌握的情況不容樂觀；現(xiàn)代文中老師強調(diào)的生字詞，講的比較快，學生們不能快速的做筆記。有些時候老師也只是讀了讀音，沒有在屏幕上出示，不少孩子基礎(chǔ)太差，根本就不會寫，在后期的評講中發(fā)現(xiàn)學生們的字音讀的很差勁，不僅是現(xiàn)代文，古文的原文都錯的很多。
（三）家校合作。
1、具體做法。
在網(wǎng)課初期就以班級為單位，建立了qq群，家長微信群，釘釘群，為了網(wǎng)課能更快、更好的與家長和學生之間溝通、交流。在平時的上課中，會提前在微信群中發(fā)公告，提醒家長督促孩子進入直播課或者視頻課，對于沒有提交作業(yè)的孩子，及時會在群里@家長詢問情況，若是家長沒有及時地回復(fù)，會撥通家長地電話詢問原因。每天也會總結(jié)上課和作業(yè)情況，將圖片在釘釘群中和家長微信群中公布。每周召開家長參與的班會，各科老師也會總結(jié)這一周的學科情況，對不積極的孩子提出批評，對優(yōu)秀的孩子進行表揚，讓家長們真實的了解自己孩子的網(wǎng)課學習情況。
2、查擺問題。
由于各家的情況不一樣，家長對自身孩子的重視不同，老師找家長溝通并不是都很奏效。大部分家長還是挺認真負責的，老師反饋過問題后，家長能很快的對孩子進行批評教育或催促孩子及時的上課，完成作業(yè)。但是仍有一部分家長對于老師發(fā)出的信息無動于衷，打電話溝通無果，以管不住自己孩子為由，過度的放縱自己的孩子，讓孩子在游戲里沉淪。由于線上教學的缺陷，老師不能面對面的監(jiān)管學生，在一遍遍的找家長溝通無果后，也只能心有余而力不足，望洋興嘆！
（四）學生評價。
1、具體做法。
平時的作業(yè)都以提交家校本為主，這個主要是聽課筆記、書寫性的作業(yè)。剛開始由于學生沒有課本，自習課上課多以直播上課的形式講解，學生可以看著課件給他們充足的時間記筆記。后來有了課本和資料書多以視頻會議為主，這種形式更方便師生之間的交流溝通，提問問題。間周的周測剛開始是讓學生自己做，后來以視頻會議為主，為了更真實地成績，看著他們答題。3月30日教研室組織的間周一次地問卷星測試卷，也以班級為單位開啟視頻會議，讓學生做完截圖成績提交家校本。
2、查擺問題。
平時聽課提交的筆記內(nèi)容較少，一節(jié)課下來寥寥草草幾行字結(jié)束。在剛開始的周測中，由于無人監(jiān)管，不少學生以用手機學習為由，放心大膽的百度，閱讀題的答案都一模一樣，不想動腦筋思考。甚至，在提交家校本中，會有抱著僥幸心理提交其他學生作業(yè)的情況。剛開始的視頻會議早讀背書，打哈欠的，不開攝像頭的、嘴不動的、不開聲音的比比皆是。發(fā)的背書視頻也有弄虛作假，把課本放在攝像頭前背書的等情況。針對此情況，我們語文組在每天的教研中會將各班的情況都交流一下，方便更好的實施對策，精進授課和檢測的方式。
（一）第一周。
第一周的5月6日和7日分別的是復(fù)學日和開學第一課。5月8日和9日兩天以復(fù)習檢測學生古詩文和現(xiàn)代文的生字詞為主，以試卷的方式對本冊課本中的前五單元和第六單元的第一課進行檢測復(fù)習，夯實基礎(chǔ)，為下周的xx市教學教學診斷考試做準備。
（二）第二周。
5月11日，以試卷測試的方式檢測學生古詩文的直接性默寫和理解性默寫情況，并為12日的考試做準備。
5月12日和13日xx市線上教學診斷活動。
5月14日和15日對本次的考試進行評講，查缺補漏，關(guān)注學生的弱勢題型，并對其進行針對訓練。
（三）第三周。
5月18日：以試卷測試的方式檢測古文中的文學常識，重要注釋和重點語句翻譯。
5月19日：以試卷測試的方式復(fù)習檢測古文中的重要簡答題，檢測學生們在家讀背情況。
5月20日：以寫完整作文為主，片段練習為輔訓練學生的寫作，尤其偏重于環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫。
5月21日：以《新課堂》資料書為主，找典型的記敘文讓學生練習，夯實學生的記敘文閱讀，掌握閱讀技巧。
5月22日：以《新課堂》資料書為主，找典型的說明文讓學生練習，提高學生的閱讀技巧。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十六
“停課不停學”期間，我們語文科組開展了一系列的讀書活動和語文實踐活動。復(fù)課后我們不會因為教學任務(wù)重、時間短，就停止開展這些語文實踐活動。我們會充分利用學校的社團活動，把經(jīng)典誦讀、文學社團等語文實踐活動一直延續(xù)下去。
知識內(nèi)容的銜接，是學生線上線下學習銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學習，學生對于課本的新知識已經(jīng)有一定的掌握，但這只是一部分學生，我們更多的是要關(guān)注沒有參加線上學習和線上學習效果較差的。因此，接下來我們老師可以這樣做：
第一開展線上學習效果檢測，做好線上教學情況摸底。然后梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出線上講課疏漏的地方以及了解每堂課的'學習重難點學生是否掌握，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復(fù)習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
第三復(fù)課后的語文教學要樹立大單元意識，打破教材單元設(shè)置，進行群文閱讀和比較學習策略。課堂教學組織應(yīng)以“新授、復(fù)習、練習、拓展”四段式教學，妥善分配課堂教學時間，開展集體與個別相結(jié)合的過渡性教學方式。
第四語文是實踐性課程，重點培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。
第五切實加強教學專題研究。返校復(fù)學教學后，教學時間緊，課程進度難免會有加快，但各學校要兼顧學情，尤其加強“兩項研究”。一是作業(yè)布置的專題研究，提高學生作業(yè)和練習質(zhì)量，減少無效率和無效率的作業(yè)。同時，加強集體備考和專題研究，提高課堂練習或課外練習的設(shè)計，減少盲目性練習，浪費學生寶貴時間，也浪費老師批改無效練習時間。
第六針對線上學習留下的問題，教師通過摸查和檢測方式來發(fā)現(xiàn)學生線上學習的“真假水平”，就要對不同水平的學生分別進行基礎(chǔ)知識練習、閱讀作文等的專項訓練，實施個別輔導的教學準備。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十七
為進一步深化寧波市春曉中學外語特色，促進外語學科的中小學銜接工作，特制訂《寧波市春曉中學外語中小學銜接“引橋”工程實施方案》。通過中小學外語知識體系的梳理與整合、中小學外語資源的互補與共享、中小學外語教師的互動與交流等方式，推動在教學內(nèi)容、學習興趣、學習習慣、學習技能和教學評價等方面的中小學銜接，引導學生初步了解中學階段外語學習特點和學習任務(wù)，掌握基本學習方法和策略，順利完成外語知識和方法的過渡與提升，為進一步縮小學生個體差異、提高學生外語素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。
時間：20xx年9月24日（周二）下午12：50開始。
地點：外國語小學。
人員：
議程：
1、六年級外語課觀摩。
2、教學研討，主題：中小學外語教學銜接。
要求：
1、請各位參加活動的人員自行安排好教學工作，準時參加。
2、研討前就研討主題準備發(fā)言，研討后以備課組為單位提交活動小結(jié)和中小學外語教學銜接工作設(shè)想。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十八
20__年3月18日，仙游縣突發(fā)新冠疫情，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，根據(jù)仙游縣教育局關(guān)于縣內(nèi)各級各類學校轉(zhuǎn)為線上教學的通知精神，特制定仙游縣實驗小學線上教學期間教學管理工作方案如下：
組長：郭新榜連益利。
副組長：林永豪林永色黃愛麗。
成員：__。
下設(shè)語文教研組、數(shù)學教研組、綜合科教研組，指導各學科的備課，推薦、遴選學習內(nèi)容與方案。
語文教研組召集人段龍娥、鄭穎穎、柯尚謙，成員為各年段學科組長。
數(shù)學教研組召集人陳萍、張?zhí)熨n、林芬，成員為各年段學科組長。
綜合科教研組召集人陳亦凡，成員為音、體、美等學科組長。
二、加強疫情防控。
嚴格執(zhí)行上級有關(guān)文件要求，通過學校公眾號、微信等方式通知所有家長和學生，不參與到聚集性與團聚性的活動，所有學生不得接受任何校外輔導機構(gòu)的線下培訓與輔導，防止群體聚集造成交叉感染。全體教師和學生保持良好的個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，保證充足睡眠、充分營養(yǎng)，注重在家期間的體育鍛煉，提高自身免疫力。按照要求及時做好疫情日報工作。
三、制定工作方案。
根據(jù)仙游縣教育局文件要求，小學中高年級開展線上學習指導，低年級通過課程資源推送等方式指導家長科學安排居家學習生活。學校利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過學習強國、微信網(wǎng)上視頻會議等功能，及時召開學校、年段、學科備課組會議，討論并制定相關(guān)年級、學科教師在線指導學生在家自主學習要求和學習進度表，出臺線上教學期間教育教學和教研管理工作方案，編排課程計劃，分類指導。全體教師進入工作狀態(tài)，停課不停教。
四、密切家校聯(lián)動。
線上教學期間，各班主任和科任老師要加強家校聯(lián)系，引導家長積極配合學校按照作息時間表，做好學生在家學習生活的管理和指導導，督促學生按時參加網(wǎng)絡(luò)課堂授課，關(guān)注學生作業(yè)完成情況及電腦使用情況。對隨遷子女、留守兒童等學生加強家庭教育指導，對于一些因特殊原因無法做到家校網(wǎng)上聯(lián)動的，應(yīng)妥善安排其他方式予以指導輔導。引導家長重視做好學生的思想教育、身體健康和心理健康指導，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和健康生活方式，創(chuàng)造條件讓孩子進行適當?shù)倪\動，調(diào)整好飲食，做到科學防控疫情。在網(wǎng)絡(luò)課堂課后要注意讓學生眼部保健活動，保護好視力。
五、推進線上教學。
1、學校根據(jù)實際情況，制定課程方案和課程表（3月21日起），組織各學科教研組認真、扎實開展線上教學的備課工作，精心準備授課內(nèi)容和學習資源，教導處和教研室組織審核。
2、借助優(yōu)質(zhì)資源實施課程。
（1）全面使用莆田市“中小學在線教學”平臺。
各教師應(yīng)依托莆田市“中小學在線教學”平臺進行課程教學和作業(yè)布置，既可以采用平臺上已設(shè)計好的模塊化課程內(nèi)容進行教學，也可以根據(jù)學習、復(fù)習計劃，結(jié)合我校自身特點，利用平臺提供的多樣化工具形成靈活課程表，建設(shè)線上課程群推送給學生，供其自主點播學習。
（2）選擇應(yīng)用優(yōu)質(zhì)資源輔助實施線上課程。
教育部建設(shè)的國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺，提供“基礎(chǔ)教育精品課”評選的樣本課程等優(yōu)質(zhì)學習資源，覆蓋了小學至普通高中各年級。省教育廳建設(shè)的福建省教育資源公共服務(wù)平臺，也提供了線上教學資源與教研工作等服務(wù)。如需開展“視頻互動”相關(guān)的教學，教師可根據(jù)實際教學情境靈活選用學習通、釘釘、騰訊視頻會議等各種正規(guī)在線教學工具開展教學。
（3）全過程做好線上課程教學跟蹤管理。
學校組織信息管理組做好莆田市“中小學在線教學”平臺賬號的梳理、注冊和試用。線上教學期間，學校教導處教研室要通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、“入班”聽課等方式加強學習過程管理，認真做好各學科線上的作業(yè)批改和評價等跟蹤管理，同時做好師生參與在線學習的終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件的調(diào)研和保障工作。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十九
線上教學期間，我街道嚴格落實省、市、區(qū)下發(fā)的關(guān)于“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的文件要求，落實疫情防控的同時，借助釘釘、騰訊、曉黑板等網(wǎng)絡(luò)平臺扎實開展線上教學工作，全體教師一邊學習一邊實踐，積極研討不斷提升線上教學質(zhì)量。
（一）教師方面。
1、在近三個月的線上教學與實踐中，老師們對現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)有了全面認識與提高，在學習、摸索、提升線上教學質(zhì)量的同時，信息技術(shù)的運用也得到了提升。老師們能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行直播授課、批改作業(yè)、調(diào)查問卷、篩選推送優(yōu)質(zhì)教學資源等，將信息技術(shù)運用于教學達到了全面的新高度。
2、線上教學使常規(guī)教研得以創(chuàng)新，大量優(yōu)質(zhì)教學資源被挖掘，重組、整合，最大限度被開發(fā)利用。網(wǎng)絡(luò)資源的使用提升了教師教學研討、合作共進的能力。通過每周的線上教研，好的工作方法、好的資源及時共享，共性個性的問題得到了及時解決，教學技巧不斷創(chuàng)新，推動線上教學高效且實效。
3、線上教學激發(fā)了青年教師積極探索勇于嘗試的工作熱情。在專業(yè)發(fā)展道路上他們再一次施展了自己的優(yōu)勢，在不斷的`實踐摸索中促進自身其專業(yè)發(fā)展。
（二）學生方面。
1、線上學習培養(yǎng)了學生自主性、自律性。前置性學習任務(wù)、預(yù)學驅(qū)動給予學生更多自主探究的機會。
2、線上學習讓學生積攢了更多學習方法，了解到更多學習途徑，小組內(nèi)互促互學促使學生間的協(xié)作溝通能力得以提升。
3、線上學習讓后進生知識學習得以回顧，優(yōu)生知識學習得以拓展，托底教學的同時也使不同層次的學生得到發(fā)展。
（一）存在問題。
1、線上教學成果無法真實、直觀的呈現(xiàn)?？床灰?，摸不著的教學場景難以掌控每個學生的學習狀態(tài)。
2、培優(yōu)幫扶工作無法深入細致開展。
3、學生兩極分化情況越來越嚴重。
（二）改進措施。
1、積極探索各種方式拉近與學生、家長的距離，定時溝通，定時反饋，做好學生居家學習的指引工作。爭取到家長的全力配合，盡最大可能規(guī)范學生的學習行為。充分利用好各種互動平臺以活動的方式引導學生參與學習。如，直播課堂多連麥，促進師生互動，微信答疑全天在線，及時解惑。學生群定時發(fā)布挑戰(zhàn)任務(wù)，增加學生參與性，趣味分享凝聚團隊力量，提升小組幫扶作用。
2、通過問卷調(diào)查、學生訪談、線上學習效果檢測、與家長電話溝通等方式，了解學生線上學習的真實情況。通過專項練習或周小測摸清學生的知識短板，按學生知識的掌握情況進行分層歸類，分類指導，精準制定培優(yōu)幫扶計劃。
3、教師要樹立關(guān)注全體學生的意識，全面實施托底教學，針對無法完成學習任務(wù)的學生要分析原因，幫助改善學習條件，制定一生一案。
（一）街道教研層面。
1、街道牽頭，做好學科線上線下教學銜接方案及研討活動。加強監(jiān)督，及時了解學校線上教學動態(tài)和進度，指導學校做好線下與線上教學工作銜接。
2、及時跟進各校教學銜接狀況，充分利用好四個教研共同體的團隊力量互助共進，把優(yōu)秀且具有實效性的銜接方法在街道進行推廣。
3、適當時機開展返校教學銜接摸底工作，并要求各校依據(jù)摸底結(jié)果有針對性地調(diào)整線上、線下教學計劃，做到返校學習與線上教育平穩(wěn)銜接。
4、由教研共同體牽頭單位負責聯(lián)盟校之間的統(tǒng)籌工作，將線上學習內(nèi)容進行整理歸類，制定出統(tǒng)一的教學銜接步驟，帶動聯(lián)盟校共同進步。
（二）學校管理層面。
學校組織各層面開展學情摸底調(diào)查，準確掌握各種數(shù)據(jù)，以調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)精準診斷發(fā)現(xiàn)問題并及時同各部門溝通反饋并制定相關(guān)解決方案。
1、及時排查、收集需進行零起點教學的學生名冊，以科組為單位制定零起點教學方案，確保不落下一個學生。
2、把“線下與線上教學銜接”作為校本教研的重點內(nèi)容，加強集體備課。教學設(shè)計必須打破常規(guī)，體現(xiàn)“線上線下教學的銜接”，學校適時組織調(diào)研、座談和研討，同步進行指導。
3、結(jié)合上級文件精神，有計劃地開展學科線上教學摸底工作，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整優(yōu)化返校教學計劃。
4、各備課組根據(jù)學生返校摸底實情，開展全面的分析，精準到知識板塊，依據(jù)數(shù)據(jù)分析來調(diào)整各班教學計劃。
（三）教師教學層面。
1、持續(xù)關(guān)注線上教學，落實線下作業(yè)。
（1）返校前，備課組長組織年級老師做好教學進度的規(guī)劃，明確返校后的教學重點，不做無頭蒼蠅。
（2）繼續(xù)嚴格認真?zhèn)湔n和上課，嚴格要求學生有序高效完成學習任務(wù)，為返校教學減輕復(fù)習的負擔。
（3）整理、收集數(shù)據(jù)，包括學生課堂參與度、作業(yè)完成度、小測等數(shù)據(jù)，分析各班教學情況，為返校教學重點提供方向。
2、摸底調(diào)查，找準“起始點”。
學生居家學習情況各異，把握教學起點，老師要了解：學生已知什么、未知什么，學生想知道什么、能知道什么，學生網(wǎng)上學習疑難、關(guān)鍵性問題有哪些，為什么有這些問題等等，與學生一起找到他的“零起點”，才能有效突破。當然，鑒于語文學科的特殊性，老師僅僅依據(jù)一次或兩次調(diào)研情況很難判斷他們在這一個多月里的學習效果，那如何進行摸底呢？與老師們分享“摸底四招式”。
一招：抽查聽寫用早讀。文言文、古詩、字詞，老師做到檢查有記錄，聽寫有批改，及時通報，督促整改。
二招：師生互動在課前。教師提前梳理學過課文的知識點，包括主要內(nèi)容、中心主旨、寫作方法、人物形象等。通過學生的回答，老師了解學生對課文教學內(nèi)容的掌握程度，以便有針對性的補充教學。
三招：復(fù)習鞏固要常規(guī)。運用好同步練習。這項操作建議利用復(fù)課后兩周左右的時間，每天的家庭作業(yè)也以復(fù)習鞏固類作業(yè)為主。
四招：模塊檢測盡早做。語文摸底檢測建議分模塊、分專題進行，例如基礎(chǔ)知識測試，詞句段測試，閱讀能力測試等，通過模塊測試能更快速準確地找到學生的薄弱點。
3、查漏補缺，精準施策。
通過四招摸底調(diào)研以后，學生很多知識薄弱處、學習的問題就會顯露出來，找出問題便要進行查漏補缺了。
（1）查漏補缺，共性與個性共存。
線上教學的短板是平均用力，難以服務(wù)于不同程度的學生，那么我們可以抓住這樣的契機，作為切入點，調(diào)研不同學生線上學習的成效，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學計劃，遵循階梯遞進、二度學習和補齊短板的原則，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。在對全班學生學習情況進行綜合分析后，找出學生線上學習中存在的共性問題和個性化問題。
共性問題：集中突破。例如文言文，可專門備課，安排少量課時實行。
個性問題：分層突破。班級學生掌握情況較好，可將學習新課與補學鞏固講解并行；對于兩極分化的班級進行同伴互助式教學，班內(nèi)統(tǒng)一教學與課后補學同時進行；對于班內(nèi)學生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學，鼓勵學生利用微課資源自主復(fù)習；對部分學習困難的學困生，教師應(yīng)給予特別輔導。
（2）多元化教學。
常規(guī)復(fù)習：將語文知識按照字詞句、語用、積累、運用等類別進行分類整理，歸類復(fù)習，拓展提升。
教學承接：順承實踐訓練，語文重點培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。而對于課外古詩詞、作文、綜合性學習、名著閱讀等內(nèi)容，則可以根據(jù)具體情況，開展豐富多彩的活動，來調(diào)動學生的學習積極性。例如：朗誦會、欣賞課、美文評價等，融知識與趣味于一體。
延承教學方式，線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、網(wǎng)絡(luò)資源運用等也有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略。
（四）學生學情層面。
調(diào)整好學生的作息，恢復(fù)積極的學習狀態(tài)，逐步規(guī)范學習習慣。利用心理健康課，全校性的心理指導活動融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系，營造良好班級氣氛、幫助學生盡快恢復(fù)積極的、良好的學習狀態(tài)。班級可以通過開展線上學習小標兵評比、線上學習優(yōu)秀學習團隊評比等活動，激發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動，增強學習信心，重建學習規(guī)則。做好返校復(fù)學“收心”工作。
（五）家校合作層面。
學校以級組為單位召開返校復(fù)學家長會，向家長明確返校復(fù)學具體要求，配合學校各項規(guī)定提前1-2周按照正常復(fù)學后的作息時間管理學生的居家生活，陪同孩子整理線上學習期間的作業(yè)。返校后嚴格控制學生使用電子產(chǎn)品時間，適當開展戶外運動，督促孩子鍛煉身體保護視力。并積極與任課教師取得聯(lián)系，反饋孩子居家學習狀況，主動配合學校做好返校復(fù)學工作。
結(jié)語：
xx街道小學語文中心教研組將繼續(xù)為各校做好返校復(fù)學指引工作，并結(jié)全我街道學生學情精準診斷，合理布署，加強教研，有效銜接，確保教學質(zhì)量穩(wěn)中求進。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇二十
在疫情突發(fā)的特殊時期，為貫徹落實教育部“停課不停學”的工作部署，嘉興市教育局發(fā)布了《關(guān)于防控疫情延遲開學期間在全市中小學全面實施線上教育教學工作的實施方案》，于是，一種嶄新的.線上教育方式——嘉興智慧教育云課堂，和全市師生見面了。
作為教師，充分利用并開發(fā)好這種新型教學方式，能與線下教學優(yōu)勢互補，相得益彰。那么，作為語文學科，如何承“上”啟“下”，讓兩者有效銜接呢？筆者以及所在學校的語文教師團隊在實踐中在嘗試，在嘗試中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)線上線下教學“雙線并行”不失為教學銜接的一種好方法，能為語文教學開辟出一方新天地。如何實施線上線下“雙線并行”教學銜接方法？筆者分三個時期具體論述。
嘉興小語云課堂的推出，讓教師和學生們足不出戶，就可以享受到優(yōu)質(zhì)的線上教學資源。三個單元的網(wǎng)課教學，教師們通過課堂觀察，對家長及學生問卷調(diào)查，作業(yè)批改情況，依托反饋信息和客觀數(shù)據(jù)，把脈智慧“云”課堂，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課學習對學生的學習有著很大的優(yōu)勢。
1.漫步“云端”，欣賞別樣風景。
執(zhí)教空中課堂的都是嘉興市各地選拔推薦出來的名師、教學骨干，他們有著豐富的教學經(jīng)驗和教學智慧，他們的課經(jīng)過專業(yè)團隊的打磨，省特級教師劉晶老師的嚴格把關(guān)，具有相當高的質(zhì)量，是平時難得聽到的好課。課堂牢牢把握單元語文要素，落實教學目標，突破教學重難點，有效結(jié)合課堂作業(yè)本的習題，讓短短的30分鐘既高效又減負。在空中課堂進行學習，很多學生是第一次嘗試，既新鮮又好奇，他們感受到了互聯(lián)網(wǎng)的魅力，如果個別孩子偶爾錯過了看直播或者對教學中的一部分內(nèi)容沒有完全掌握，完全可以借助回放功能，及時補救，打破了時間的限制。
2.線下輔助，教學落地生根。
空中課堂優(yōu)勢明顯，但由于是隔空教學，必然存在一些不足。首先由于學生的學習自覺性和主動性的差異，家庭教育方式和監(jiān)管力度的不同，造成學生學習效果參差不齊，作業(yè)質(zhì)量大相徑庭，兩級分化差距拉大。這是我們對本校五年級學生在線學習情況的初步調(diào)查分析。
此外，由于空中課堂采用的是錄播形式，而非直播，那么就存在著知識灌輸與互動受限的問題。沒有了平時課堂上學生與老師，與同伴的真實交流，那么語言積累與運用缺乏往往實踐性訓練，學生的深度思維得不到充分的培養(yǎng)，學生的質(zhì)疑也得不到及時的反饋，空中課堂老師也不能顧及各地學生的差異面面俱到，在授課時也不能根據(jù)學生反應(yīng)調(diào)整教學。
因此，需要線下教學助力。教師們認真聽好每一堂課，做好聽課記錄，進行教學反思，開展線上教研活動，對各班學生的情況具體問題具體分析，采取完善和補充措施，并且加強與學生及家長的互動，及時在線答疑。例如：跟隨教學進度，教師要提前做好《語文課堂作業(yè)本》，對于網(wǎng)課老師沒有講到的題目教師要知其然，且知其所以然；對于網(wǎng)課老師講到的答案不唯一的題目，教師也要預(yù)想多種答案，鼓勵學生多角度思考，才能對學生開展有效的指導和提升學生的思維品質(zhì)。再如，教師結(jié)合當下社會熱點問題，布置學生線下開展一些居家語文實踐活動：關(guān)注疫情的新聞報道，讀懂疫情圖，了解捐贈物資外包裝上“山川異域，風月同天”“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)”的出處和意思，豐富語文學習內(nèi)容。如此一來，學生才會有漫步“云“端，又巧接地氣的美妙感受。
接嘉興市教育局通知，從4月13日開始到4月25日，小學從高段到低段，逐步停止云課堂的學習，調(diào)整教學步驟，準備開學。這一時期儼然成了教學的真空周，教師突然失去了教學的依靠，學生突然失去了學習的方向。此時，線上線下“雙線并行”，能將教學工作做實、做細，那么真空也就不“真空”了。
1.線下復(fù)批作業(yè)，線上攻破難點。
雖然在網(wǎng)課期間，所有的作業(yè)本都是一題一題批閱的，但總是存在個別學生遲交，漏交，個別學生錯了沒有認真訂正的現(xiàn)象。在學校領(lǐng)導商議，征詢家長意見后，利用周末的時間，家長們分時段分年級將《語文課堂作業(yè)本》交到學校門衛(wèi)室。老師們對線上學習期間作業(yè)情況進行全面檢查，仔細批改，了解學生整體學習情況。在這過程中，教師搜集材料，建立兩“庫”——“錯題庫”和“優(yōu)秀作業(yè)庫”，復(fù)學后及時反饋，指導學生訂正，對于優(yōu)秀作業(yè)進行展示，表揚“居家學習”出色的學生。
對于“錯題庫”中錯誤率高的知識能力點，教師分析并找到錯誤原因，開發(fā)設(shè)計多種多樣的課型：基礎(chǔ)闖關(guān)課、知識梳理課、疑難講評課、讀寫拓展課、單元整理課等，同時將這些內(nèi)容錄制成的微課，或直接進行“釘釘直播課”，和學生一起進行查漏補缺，使得這一時期學生也能學有所得。
2.線上摸底出卷，線下教研考試。
在特殊假期中，各個教研組和備課組利用釘釘會議分工、商討出好了摸底卷，趁這段真空的時間，所有的教研組和備課組又統(tǒng)觀網(wǎng)課教學，根據(jù)學情，適當調(diào)整，打磨“摸底卷”，使得練習的內(nèi)容更有針對性，更有效，更精準，最后發(fā)給學校教導處和校長室初審、終審。
各個教研組利用這個真空時間分別進行了線下主題教研活動——“考試”。在做好防護措施后，首先由教研組長對上學期期末成績進行了質(zhì)量分析，接著每位教師做了六年級上冊的期末檢測卷，再分別批改，使各個年段的教師對畢業(yè)班的教學內(nèi)容，更加明確了教育教學的方向。
3.線上名師指點，線下筆耕不輟。
優(yōu)質(zhì)的線上教育資源很多，在這一真空期里，教師們自選學習“嘉興小語”公眾號上“統(tǒng)編小學語文單元導學系列微課”和“青云端”微信公眾號上的`余姚市小學語文團隊開發(fā)的一至六年級下冊“快樂讀書吧”微課，增進自己的教學智慧，還特邀縣語文教研員指導教育教學工作。學習了優(yōu)秀的課堂教學范例，值得老師們反思，教師們根據(jù)線上教學的學習，作業(yè)情況的批改，進一步完善反思，線下形成體會文章和教學案例。
學生重返校園，期末能交出一份滿意答卷，成了大家的奮斗目標。通過摸底考試的方式把脈線上教學，考試為了保護孩子，成績不公布，但是各班老師對測試結(jié)果進行詳細分析，找到共性問題和個性問題，合理評估不同年級不同班級的學習情況，并利用線下精準補學。
以五年級語文為例，老師們分班抽樣試卷，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，再進行年級匯總，形成年級測評統(tǒng)計圖。然后抓住數(shù)據(jù)，進行各題得分的橫向比較發(fā)現(xiàn)，句子練習、按課文內(nèi)容填空、閱讀和寫作是得分洼地；而與上學期的期末練習卷縱向比較發(fā)現(xiàn)，課外閱讀題得分率變化不大，字詞這原本的得分強項卻弱勢明顯。所以，針對字詞、詞句段運用、古詩、課文理解、單元習作這幾塊明顯的短板，必須對癥下藥，組織專項復(fù)習。
于是五年級語文組對于摸底卷中學生出現(xiàn)的共性問題，以課本為依據(jù)，結(jié)合試題和作業(yè)本再進行分門別類地梳理，指定計劃，利用這復(fù)學后一兩周時間，循序漸進分層優(yōu)化補學，補學適時引入微課，加強短板的講解和訓練。
語文是實踐性課程，第一單元和第二單元的口語交際，以及第三單元的綜合性學習因線上教學的局限性，在云課堂中沒有進行教學，教師在查漏補缺一到兩周后，按要求組織線下教學。
除了共性問題，各班針對一些個性問題，可利用碎片化的時間進行精準化個別輔導，或組織互助小組進行幫扶，還可以鼓勵回看教學視頻自主復(fù)習等。
這學期的時間“余額”不足，無法用更多的時間集中補學，因此，教師可以在上新課過程中，對一、二、四單元的內(nèi)容進行一個滾動式的復(fù)習，注意前后的勾連，橫向的補充。例如五上習作單元中《人物描寫一組》中碰到一些生僻字詞，可以溫故線上教學第二單元介紹的理解語句的方法，加以運用；感受了“摔跤”“兩莖燈草”中的動作描寫和“他像一棵挺脫的樹”中的外貌描寫，可以聯(lián)系第四單元《青山處處埋忠骨》和《軍神》線上學習到的人物描寫方式。一些新舊知識的銜接，借助云課堂教學片斷更容易引發(fā)學生共鳴，對之前線上學習似是而非的內(nèi)容會更加明晰，對知識能力的提升也會水到渠成。上新課的過程中，還可以巧妙引進微課，突破教學重難點，提高課堂效率，翻轉(zhuǎn)課堂。
綜上所述，不論在哪個時期，不論線上線下教學何為主、何為輔，線上教學這種新型的教學方式已然進入了師生的視野，有著強大的吸引力，在與線下教學的有機結(jié)合中，必然會更多地出現(xiàn)在我們今后的日常教學中，“上下”并舉，坐看“云”起，未來可期。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇二十一
優(yōu)秀作文推薦！為貫徹落實上級關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求，根據(jù)有關(guān)文件精神，切實加強疫情防控期間全校師生身體健康、生活學習的管理與指導，實現(xiàn)延遲開學期間“離校不離教，停課不停學”，結(jié)合我校教育教學實際，特制定本方案。
按照“離校不離教、停課不停學”的工作要求，充分利用“某某省教育資源網(wǎng)”、“某某市教育云平臺”、央視頻直播課程、區(qū)教育局推送優(yōu)質(zhì)課程、教師自主錄制課程等形式，向?qū)W生提供輔導、答疑等教育教學服務(wù)，確保推遲開學不停課，讓學生在家里也能上好課、學得好。
成立“停課不停學”工作領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，教務(wù)工作負責人、各教研組長為小組主要成員，明確責任，細化分工。
1、收看央視頻推出的免費課程。從2月1日起，每天8點央視頻開始全天候免費推送直播課，涵蓋小學，初中高中。各班主任把下載方法以及學習方式通過微信群傳達到全體學生，并提醒學生按時觀看，高年級的學生注意寫好課程筆記。
2、登錄學習平臺學習。從2月10日開始，學生登錄“某省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”、“市教育云平臺”，班主任向?qū)W生發(fā)放登錄賬號，學生用自己的賬號登錄相關(guān)平臺進行學習。
3、借助班級微信群開展在線答疑和在線輔導。各年級各學科教師要借助班級微信群，統(tǒng)一部署本學科具體的學生預(yù)習、練習、網(wǎng)絡(luò)批改和網(wǎng)絡(luò)反饋等活動，要根據(jù)本班實際情況進行在線答疑和在線輔導。
4、鼓勵能力較強的老師通過微信群、qq群、云視訊、學習通及其他免費網(wǎng)絡(luò)平臺和相關(guān)軟件工具，為本班級學生搭建任務(wù)布置、作業(yè)批改，釋疑解惑等多種學習平臺。
1、擬定計劃。在學?？偟膶嵤┓桨钢笇?，各年級各學科教師要制定本班學習計劃，學習計劃中明確每一周內(nèi)學習的課時內(nèi)容，布置學習任務(wù)。
2、自主學習。學生在家長的監(jiān)督下，根據(jù)學科教師的學習計劃，依托網(wǎng)上學習資源，自主安排學習時間和學習內(nèi)容，完成學習任務(wù)，并在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測練習。
3、釋疑解惑。學生在自主學習過程中，如果遇到問題，可通過微信群向教師求助。同時教師可根據(jù)學生提問較多的.問題，或在批閱檢測練習中發(fā)現(xiàn)的共性問題，在微信群中進行集體解答輔導。
1、教導處要組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力強的老師對線上學習出現(xiàn)的技術(shù)問題及時幫助解決。
2、各班主任要發(fā)揮橋梁紐帶作用，匯集各學科學習計劃，并及時傳遞給學生，組織學生及時登錄學習平臺，督促學生按時完成學習任務(wù)，及時解決學生學習中出現(xiàn)的問題。
3、各班主任要加強與家長的聯(lián)系和溝通，要將本校在線學習的安排情況，以適當方式告知每位學生家長，取得家人的理解與支持。在學習過程中，要通過家長及時了解學生在家學習情況，要求家長督促學生按時學習，按時完成各科作業(yè)，引導學生科學安排居家學習和生活。
4、各學科教師要堅持免費為學生提供在線學習服務(wù)，嚴禁以在線學習為由要求學生家長購買設(shè)備和網(wǎng)上學習產(chǎn)品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴肅處理。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇二十二
根據(jù)近期學校疫情防范需要，為不影響教學進度，按照“停課不停學”的原則，扎實開展停課不停學的.工作，特制訂如下實施方案：
利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學生保持聯(lián)系，提出學習建議，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學，組織教師認真研究、合理調(diào)整教學方式，靈活安排學習內(nèi)容，指導學生開展自主學習，保證教學效果有效、優(yōu)質(zhì)。
在接到教育局停課通知后，學校組織班主任，科任教師開會部署“停課不停學”工作事宜。
班主任：通過qq群、微信群及手機短信等給家長們發(fā)停課通知，告訴家長學生停課后，學校采取的教學管理方式是“停課不停學”，至于可能耽誤的課，復(fù)學后學校會采取補救辦法。反復(fù)向?qū)W生叮囑、強調(diào)在家自學的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學生防護須知，叮囑孩子們在家多喝水，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學生們在家學得安心家長放心、教師舒心。
任科教師：
1)制定分層個性化課表，除語數(shù)英等“主課外，同時安排音體美等課程。
2)設(shè)計好學習內(nèi)容，教師輔導內(nèi)容和學生作業(yè)，在線給學生留作業(yè)、批改作業(yè)，在線督促學生學習，定期推送語文、數(shù)學、英語等學科的學習信息資源學習方法指導、拓展學習資料、閱讀材料)，班主任和任課教師與家長、學生保持聯(lián)系，按照學校提供的作息時間督促與陪伴學生自主學習，認真記錄與學生交流的情況。每天通過微信群、qq群指導、督促學生學習，有效保證孩子們在家中自主學習的質(zhì)量。
3)錄制微課視頻，對學生進行網(wǎng)絡(luò)教學和直播答疑，或發(fā)講課視頻，或通過視頻上課。(做好日常微課的收集與整理)對于沒有安排錄制直播課的科目，老師根據(jù)各自的學科特點和教學內(nèi)容，置相應(yīng)的閱讀、寫作、觀看教學片、寫觀后感、查閱資料等多種方式的作業(yè)學生在家自主學習的內(nèi)容，以學練玩結(jié)合、讀寫做結(jié)合，想方設(shè)法讓孩子們在停課期間學有所獲。
服務(wù)學生。
處室：各負其責，層層把控，落實到位，向全體教職工明確工作要求，依據(jù)學校整體要求，組織、落實好各項工作。
教師：以在線答疑、微課等形式進行師生互動，切實做到關(guān)注每一位學生，指導學生在家自主學習。(日常習慣養(yǎng)成很重要：每位教師在日常教學中，注重培養(yǎng)學生閱讀本學科文本的習慣，注重學習方法培養(yǎng)，注重自我管理，自主學習能力的培養(yǎng)。)。
班主任老師們隨時關(guān)注班級學生的學習、鍛煉、休息的情況，引導孩子們在家中合理作息、用心做事。
每位任課教師要抽查班級5名學生在家自主學習情況，予以監(jiān)督指導學生要嚴格按照作息與課表自覺學習，認真完成學科教師布置的書面作業(yè)，通過照片匯報，教師收到后除指導、點評學生作業(yè)質(zhì)量，同時還隨時提示學生讀書寫字的正確姿勢，在家長的幫助下，讓孩子在家中也能嚴格要求自己。
語文老師：提供課外閱讀篇目，與學生交流讀書感受。
數(shù)學教師：通過電話，微信為學生答疑解難。
英語教師：與學生進行英語口語交流，收聽學生上傳的朗讀課文的音頻，進行反饋指導，鼓勵學生讀得更好。
各學科教師設(shè)計各具特色的作業(yè)，與學生們進行互動交流。
體育：與學生通過微信進行互動，開展有趣的鍛煉比賽;。
美術(shù)：在班級群中曬出自己的繪畫作品。
音樂：將自己學習的歌曲高聲唱起來。
科學：手工作業(yè)。
總體思路：每天上午網(wǎng)絡(luò)授課、學生作業(yè)、教師批改。每天下午開展網(wǎng)絡(luò)研討。
(一)第一套方案：借助qq，微信網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學。
1、撰寫絡(luò)教學計劃。
每天按照課表開展課時設(shè)置：語文2節(jié)、數(shù)學2節(jié)、英語1節(jié)。各任課教師撰寫“網(wǎng)絡(luò)教學計劃”，要求具體到每天每一節(jié)的教學內(nèi)容、重難點設(shè)計。學計劃上傳到群空間。
2、上課。
每天上午以微課的形式開展網(wǎng)絡(luò)授課，教師按照《網(wǎng)絡(luò)教學計劃》提前錄制相應(yīng)節(jié)數(shù)微課，以附件的形式上傳到群空間。微課上傳每天上午11：00前完成。利用家校通、校訊通或家校聯(lián)系群，組織學生下載微課資源進行自學。
3、學生作業(yè)。每天上午教師設(shè)計word格式學生作業(yè)，并以附件形式上傳到群空間。作業(yè)設(shè)計上傳每天上午9:00前完成。同時組織學生在微課學習后下載作業(yè)完成作業(yè)。然后學生將作業(yè)給教師檢查。學生作業(yè)每天不少于2篇。(根據(jù)學生年齡特點適當調(diào)整)。
5、網(wǎng)絡(luò)研討。每天下午3點到5點。各班借助群，結(jié)合學生作業(yè)完成情況進行網(wǎng)絡(luò)研討，解疑釋難。要求各班語數(shù)英責任教師自由結(jié)合，合格分配各自的時間段。網(wǎng)絡(luò)研討中，需將網(wǎng)絡(luò)研討的過程全部錄制并保存。
(二)第二套方案：借助“網(wǎng)絡(luò)郵箱”，第一套方案不能正常開展時立即啟動第二套方案)。
各班申請建立自己班級公共郵箱，將郵箱號通知到全體學生、家長。然后教師將自己的微課、作業(yè)設(shè)計發(fā)到公共郵箱，供學生自學。學生作業(yè)完成后再發(fā)回公共郵箱，教師查看批改。借助“群”進行網(wǎng)絡(luò)研討方式不變。
1、教導處每天上午12點前檢查班級群，落實教學情況并進行通報反饋。
2、教導處加入各班群，每天下午6點通報反饋各班網(wǎng)絡(luò)研討情況。
3、各班動員學生每天把自己在家自學的過程，拍若干照片發(fā)到各班家校聯(lián)系群(qq群或微信群)。各班責任教師自行下載，然后上傳到自己的人人通個人空間相冊。相冊命名方式日學生網(wǎng)絡(luò)自學”，三天共需三個相冊。每天下午6點前，信息處通報反饋各責任教師相冊建立情況。
4、所有通報將發(fā)布在教師工作群。
5、對于不能正常履行“停課不停學“職責的教師，學校進行誡勉談話，情節(jié)嚴重的通報批評。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇一
受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學”，我們一二年級老師和學生在中心校和校委會的安排下從2月10日到2月15日進行了為期5天的線上教學。現(xiàn)將一二年級網(wǎng)絡(luò)的教學情況總結(jié)如下：
1、認真按學校的課程表上課，每天早上7：50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在釘釘群或微信群給學生布置具體的關(guān)于誦讀的學習任務(wù)或預(yù)習新課，8：00準時開啟一天的晨誦課，并讓學生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個別老師還會對學生的誦讀進行適當?shù)闹笇?。分享直播鏈接，提醒孩子?0：00準時進行市局直播的在線學習之后進行班級內(nèi)部直播學習的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學生答疑解惑，完成每節(jié)課的學習任務(wù)，并及時在家校本里布置當天的作業(yè)。
2、數(shù)學老師每天的9：00—9：40都給學生布置適當?shù)挠嬎阌柧殲橄挛绲氖芯种辈フn做好準備，每次的"直播課完后在班級群里對學生本節(jié)課的重難點加以輔導，在家校本布置適量的作業(yè)并進行詳細的批改。
3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業(yè)不能及時上交。
4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學生的互動少，沒辦法及時了解學生的學習情況，重難點落實的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學是一套全新的教學方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W習和適應(yīng)。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇二
1．嘗試探索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運動經(jīng)驗。
2．在活動中，體驗玩籮筐的樂趣。
音樂、籮筐、墊子、樹苗、停車場。
一、熱身運動。
1．隊列訓練：走大圓----走四個小圓----走小花----走大圓。
2．播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做操。
二、玩籮筐。
看那邊有好多的籮筐，平時我們用籮筐裝東西，今天我們用它來玩游戲，看誰能有不同的玩法。
t：你是怎么玩的？我們一起學一學。
t：我們還可以幾個人合作玩籮筐，想想可以怎么玩？
教師引導幼兒把籮筐排成一隊，幼兒在上面走“平衡木”。
t：小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。
三、運樹苗。
t：籮筐可以做玩具，還可以當小車來運東西呢！今天是3月12日，是植樹節(jié)。我們用小車運樹苗，然后把樹苗種到前面的花盆里。
四、放松運動。
t：小司機勞動了這么長時間，很累了，我們把車開到停車廠，按顏色停好車，回到墊子上休息休息（做放松運動）。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇三
這個新學期對我來說，有著不同的意義和感受。因為這是我進入中學的第一個學期。面對這么多新的事物，讓我感到新鮮又陌生。比起以前小學的校園，__中的校園仿佛是一個大花園，漂亮的教學樓，寬敞的教室，讓我們在這里暢游知識的海洋，與老師和同學們學習一個個新知識，探索一個個新疑點，解決一個個新問題。
在校園許多的建筑中，我最喜歡的要數(shù)那個很大，寬敞的風雨球場了。遠處望去，一個巨大的紅色的三角形屋檐，是那樣醒目。每當課間，放學，都會有許多的同學到風雨球場上打球。聽老師說，這是__市最大的風雨球場?？梢匀菁{全校幾千名師生在里面開會。無論是烈日當頭，還是大雨傾盆，都能方便的在風雨球場中招開會議。如果上體育課，還可以容納六個班的學生在球場里做體育鍛煉。
校園中除了風雨球場還有地理園、植物園、小花園等建筑，它們都是那樣的美麗新奇，讓我們在緊張的學習后，可以放松一下心情，投入花草樹木的懷抱之中。面對新的班級，老師和同學，我感到很高興。僅管我們還不大了解，對老師的新教學方式還不太習慣。但我們都在盡自己的努力，多交朋友，多談心里話；回家后，我們勤奮學習，按老師的要求把作業(yè)練習認真完成。
在許多的新老師中，給我印象最深的是語文老師。我覺得她上的課有一種獨特的風格。以前的語文老師注重作業(yè)，練習，讓我們從作業(yè)中去找方法。而中學的語文老師注重說和表達。上課時，讓我們把自己的感受說出來，有不懂的地方可以盡情的問，與同學一起討論解決。而不是僅僅讓同學們從作業(yè)中去找答案。而是在討論中尋求真諦。所以，以前并不太喜歡語文的我，已經(jīng)被文學的魅力深深吸引，開始對語文這科目有了新的認識。
下課時，同學們有的盡情玩耍，有的圍在一團好像在議論著什么，有的安靜的坐在位置上閱讀書籍。這些畫面對我們來說都是再平常不過的了，這一切一切，正是說明了同學們由陌生人變成了好朋友，慢慢地已經(jīng)熟悉了中學的生活。融入了新的大家庭里。說到這，我已經(jīng)感受了許多“不一樣”，它們像一扇門，需要我們走進去，去適應(yīng)，去學習。新的校園生活是一扇門，每一個學科是扇門，將要面對的困難也是一扇門。我現(xiàn)在要做的就是走進這一扇扇門中，打造出一個新的自己。讓自己盡快的成為一個讓老師、同學們滿意的中學生。
新一段的生活已經(jīng)翻開了首頁，請我們拿起筆描繪自己新學期的篇章吧！
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇四
為做好20xx年春季復(fù)學后的線下教學與線上教學的有效銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務(wù)，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：
一、根據(jù)線上教學的內(nèi)容，調(diào)整本學期的教學計劃，與網(wǎng)課做好銜接。
在復(fù)課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計劃，初步完成本學期教學內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認真?zhèn)湔n。學校教導處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學期的教學計劃，重新制定教學進度，保障線上教學和復(fù)課后的教學內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網(wǎng)上已學內(nèi)容進行鞏固提升。
對于線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復(fù)習梳理，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，讓學生在知識學習鏈上實現(xiàn)無縫銜接。
三、開學后教學內(nèi)容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。
復(fù)課后對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲開學”期間線上學習的狀態(tài)和效果，了解學生學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學生線下學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。對個性化問題，鼓勵學生通過自主復(fù)習、反復(fù)練習、教師個別指導、檢測等方法，分析問題產(chǎn)生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學也要轉(zhuǎn)變原有的教學方式，教師要關(guān)注當前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學生的學習和健康，教育教學要充滿人文關(guān)懷和心理輔導。
一再延遲的開學改變了學生往日固定的生物鐘和學習習慣，當前，教師亟待改變教學方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來，以飽滿的精神狀態(tài)進入學校課堂學習。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇五
中班下學期的幼兒對自己的'身體各部位已經(jīng)有了一定的認識，而且在游戲中他們也能有意識地運用身體的某些部位去完成一些動作。于是我順應(yīng)本班幼兒的興趣和需要，設(shè)計了本次活動。旨在以游戲的形式，通過身體的各個部位來探索球、圈、泡沫板三種不同器械的多種玩法，提高幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，體驗集體運動的快樂。
1、嘗試運用身體各部位探索球、圈、泡沫板器械的多種玩法。提高對身體各部位運動功能的認知。
2、樂意參與身體探索運動，體驗集體運動的樂趣。
皮球、圈、泡沫板、籮筐若干。
嘗試用身體各部位探索不同小器械的多種玩法。
一、扮演角色，活動身體(3分鐘)。
師：小豬寶寶們，天氣真熱，我們一起來洗個熱水澡吧!
1、播放音樂《洗澡》，老師語言提示。
2、幼兒跟著教師模仿小豬洗澡的動作。
二、探索活動，體驗樂趣(15分鐘)。
(一)身體各部位探索玩球(7分鐘)。
師：豬寶寶們洗得真干凈!豬媽媽這里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一個西瓜，怎么運呢?大家想想辦法。
指導要點：
1、用手拋接球。
2、用頭滾球。
3、雙腳交替帶球走。
4、探索用肚子玩球：
(1)肚子壓住球；
(2)肚子帶球走；
(3)兩兩合作用肚子夾住球走。
師：兩只小豬一起用肚子把西瓜運到家里吧!
關(guān)注重點：
(1)是否能夠兩兩合作；
(2)是否能夠用肚子夾住球。
(二)身體各部位探索泡沫板的玩法(4分鐘)。
師：豬寶寶們真能干，兔子阿姨邀請我們?nèi)ニ彝?，可是最近下雨了，去她家的路上有很多泥巴，我們把路鋪鋪干凈?可是這么多的草坪該怎么搬過去呢?每人拿一塊試試看!
指導要點：
1、用頭頂泡沫板。
2、用肩膀托住泡沫板。
3、彎腰用背托住泡沫板走、爬。
4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移動。
師：我們一起把草坪鋪好，身體匍匐爬過草坪，到達小兔子家!
關(guān)注重點：
(1)是否手腳并用；
(2)身體是否貼住泡沫板移動。
(三)身體各部位探索圈的玩法(4分鐘)。
指導要點：
1用身體軀干鉆圈。
2雙腿張開，用膝蓋頂住圈走。
3用臀部轉(zhuǎn)圈。
三、交流與分享(5分鐘)。
師：豬寶寶們，現(xiàn)在有西瓜、草坪和圈，每人選一個你喜歡的，自己用身體來玩一玩。
1、幼兒自由選擇器械，用身體各部位玩球、圈、泡沫板三種器械。
2、個別幼兒交流示范。師：我請一位小豬來說說他玩了什么?是怎么玩的?請他做一做!
四、放松與整理(2分鐘)。
師：小豬寶寶們辛苦了!你們真能干!又累了一身的汗，我們再來洗洗澡吧!
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起做身體各部位的放松運動。
2、整理器械回教室。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇六
根據(jù)上級有關(guān)文件要求，為做好我校線上教育教學工作，特制定本實施方案。
認真落實有關(guān)疫情防控要求，自20xx年10月8日上午起，全縣暫停線下教學活動，精心組織扎實開展線上教學活動。堅持立德樹人根本任務(wù)，全面落實“五育”并舉，尊重線上教育教學規(guī)律，科學安排，精心組織，加強指導，提高育人質(zhì)量。建立“學校組織指導、科任教師具體實施、家長協(xié)助支持”的。工作機制，確保線上教學工作順利開展，不斷提高教育教學實效。
組長：趙強（校長）。
副組長：劉玉杰（副校長）、王保璽（副校長）。
成員：全體教師。
（一）轉(zhuǎn)播上課方式。
借助微信、釘釘、智慧教育等平臺中的上課直播功能，對教育部提供的中小學網(wǎng)絡(luò)平臺中的優(yōu)質(zhì)學習資源，按照我校疫情防控期間教學課程表安排定時轉(zhuǎn)播并講解，課后做好線上答疑、作業(yè)布置批改和反饋以及個別輔導等工作。
（二）直播上課方式。
教師借助微信、釘釘平臺進行直播上課，地點可以在家里，也可以利用學校多媒體在教室里。課后做好線上答疑、作業(yè)布置批改和反饋以及個別輔導等工作。
（三）教學時間安排。
嚴格控制線上教學時間，每天線上教育時間原則上不超過80分鐘，每次連續(xù)學習時間不超過30分鐘。線上教學自10月8日開始至疫情結(jié)束返校時止。一周上五天，星期一至星期五，每天安排六節(jié)課：3節(jié)直播課、3節(jié)實踐活動課。
（四）作業(yè)安排。
各班要根據(jù)線上學習實際，科學設(shè)計作業(yè)的形式和內(nèi)容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學生作業(yè)量，不得安排過多、過難和學生無法獨立完成的作業(yè)。作業(yè)時間每天不超過半個小時，不得強行要求學生家長每天上網(wǎng)“學習打卡”、上傳學習視頻、打印和批改作業(yè)，不得向家長布置作業(yè)。
（五）教學課程表。
略
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇七
針對小學，建議“線上教學”期間已經(jīng)完成的作業(yè)不能要求學生重新做一次，同時要對全體學生進行一次視力檢查；針對初中，建議根據(jù)學情做好集體補學和個體補學計劃。
小學：
全體學生進行一次視力檢查。
針對小學，建議要根據(jù)學校問卷的調(diào)查、學生作業(yè)狀況、參與率、學生座談等，全面了解本校學生線上學習情況，了解學情，制定學校線下與線上教學銜接方案。
針對學情做好集體補學和個體補學計劃。摸清未參與線上學習的學生對象與人數(shù)，制訂切實可行的補學方案?！熬€上教學”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能要求學生重新做一次。對全體學生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。
建議提出，各學科要梳理線上教學內(nèi)容，結(jié)合班級實際精準分析學情，對學生在線學習質(zhì)量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學內(nèi)容，重新制訂學科學期教學計劃。不主張開學后，各學科任教教師對線上教學內(nèi)容進行重講。
初中：
做好集體補學和個體補學。
針對初中，建議對本校的線上教學情況開展多種形式的調(diào)查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。
做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復(fù)習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。
針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當?shù)母M輔導措施。
在線下教學的起始幾周，教師教學適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。
關(guān)注本學科線上學習情況異常的學生，關(guān)注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應(yīng)線下學習。在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。
家長：
控制學生使用電子產(chǎn)品時間。
另外建議，家長要引導孩子合理調(diào)整作息時間；嚴格控制學生使用電子產(chǎn)品的時間，防止或減少孩子對電子產(chǎn)品形成依賴；充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時做好與老師的溝通。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇八
接上及通知幼兒園于xx月xx日正式返校復(fù)學，我園積極籌備謀劃，特制定開學工作方案，具體如下：
組長：xxx（校長）。
成員：xxx、xxx、xxx各班班主任。
1、通知時間：xx月xx日（嚴格按時間到校，不得提前）。
錯峰入校，xx月xx日學前班大班7：50到校，中班8：10到校，小班8：00到校。所有學生要嚴格遵守到校時間，不能提前，不能錯后。
2、所有學生帶學習用品以及午休行李(提前寫上孩子的姓名，班級粘貼在行李上，由學生教師帶入宿舍），自行購買一次性口罩。
3、學生帶上村一開具的健康證明和健康承諾書，以及健康登記卡。
4、提醒所有學生入校當日必須佩戴口罩，盡量避免乘坐公共交通工具，并注意與他人保持一定距離，所有家長社會閑雜人等以及車輛嚴禁入校。
利用條幅，板報，展板，校園廣播多媒體等打造良好的校園氛圍。
1、教室地面用含有效氯濃度為500mg/l~1000mg/l的含氯消毒劑噴霧，講課，課桌椅，窗臺等高頻接觸的部位用250mg/l-500mg/l的含氯消毒劑擦拭，每日兩次。
責任人：各班班主任。
消毒時間：每日課間操或下午放學后。通風由各班班主任負責。
2、食堂的清潔消毒：每餐工作完畢，用洗潔精清洗各種廚具，餐具表面并用清水沖洗干凈，然后煮沸消毒15—30分鐘，保持衛(wèi)生清潔。廚房和餐廳地面墻壁餐桌椅用有效氯500mg/l~1000mg/l的.含氯消毒劑噴霧消毒，早中晚各一次。
責任人：xxx、xxx。
3、廁所消毒：用有效氯濃度為500mg/l~1000mg/l消毒液放入噴壺器中進行空間及表面噴霧至濕潤，等待30分鐘后開窗通風，清水洗凈，早晚各一次。
負責人：xxx、xxx。
5、衛(wèi)生室，隔離室，留觀室由各室負責人規(guī)范消毒。
第一次集中培訓安排：
1、培訓人：xxx。
2、培訓對象：全體教師。
3、培訓地點：辦公室。
4、培訓時間：xx月xx日下午。
5、培訓內(nèi)容：(1)認識新冠病毒。（2）學生如何做好防護。（3）校園內(nèi)如何消毒？（4）學校老師如何對學生進行疫情知識培訓？（5）如何進行就餐管理？（6）改作業(yè)時如何做好防護。（7）住宿生學生如何管理？（8）校園網(wǎng)格化管理培訓。（9）疫情期間教師明確責任培訓。
第二次集中培訓安排：
1、培訓人：xxx。
2、培訓對象：全體教師。
3、培訓地點：辦公室。
4、培訓時間：xx月xx號下午。
總負責人：xxx（校長）。
值日：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。
現(xiàn)場指揮：xxx。
消毒：xxx、xxx、xxx、xxx。
（1）教學樓負責：xxx、xxx。
（2）班主任帶領(lǐng)學生進教室：排隊，進入教室，間隔一米。
（3）開學第一課：
1、升國旗：各班打開多媒體統(tǒng)一網(wǎng)上升旗。負責人xxx。
2、各班播放冠狀病毒防護知識30分鐘的視頻。負責人：各班班主任。
3、班主任按照開學第一課教案部署上好第一課。負責人：xxx。
具體內(nèi)容：
（1）疫情防護知識。
（2）心理健康疏導。
（3）利用抗議中的活生生的教材進行生命教育，信念教育，科普教育，法制教育，培養(yǎng)學生健康人格和愛國情懷。
（4）疫情期間，學生上下樓就餐，就寢，入廁，洗手等習慣的培養(yǎng)。
（5）常規(guī)安全教育。
4、班長負責：每天開窗通風透氣。
（1）學生分散活動。
班級活動區(qū)域：小班滑滑梯。
中一班級門前區(qū)域。
中二班級門前區(qū)域。
大班攀爬區(qū)。
學一攀爬區(qū)。
前二國旗前。
xxx負責小班。
xxx負責中班。
xxx負責大班。
xxx負責學前班。
學生入廁：排隊有序，間隔一米。
每一節(jié)課間提前下課10分鐘，提前上課10分鐘，任課教師不準提前或者錯后下課。
男廁所：各班班主任。
女廁所：各班班主任。
（2）洗手：排隊有序，間隔一米。
學生演練：
演練時間：課間操。
演練班級：各班班級。
演練內(nèi)容：就餐洗手如廁。
參演人員：總指揮：王校長。
現(xiàn)場指揮：xxx、xxx。
班級負責人：各班班主任及任課教師。
演練過程：班主任負責換區(qū)域循環(huán)進行。
（1）教學樓負責：xxx。
（2）各班學生由班主任帶隊。
（3）食堂就餐：錯時就餐，排隊，間隔一米。
總負責人：王校長。
陪餐教師：
小班xxx。
中一xxx。
中二xxx。
大班xxx。
學一xxx。
學二xxx。
（1）午檢負責：各班班主任。
班主任課按晨午晚檢要求對學生進行檢查，了解學生的出勤和健康狀況，記載好體溫等信息。
（2）值班領(lǐng)導上課前按晨午晚檢要求對教師進行測溫檢查，嚴格監(jiān)控教師出勤和健康狀況，記載好體溫等信息。
（3）晨午晚檢情況，要認真真實記錄，有異常變化要及時報告。
（4）晨午晚檢內(nèi)容：測量體溫，觀察學生的精神狀況，詢問學生健康狀況，登記因病缺勤情況，班主任應(yīng)通過觀察詢問等手段，重點檢查學生中有無發(fā)熱，咳嗽，乏力，咽痛，皮疹，腹瀉等癥狀發(fā)生。調(diào)查了解學生缺勤原因，所患何種疾病或癥狀等信息，晨午晚檢中發(fā)現(xiàn)學生有發(fā)熱，咳嗽乏力，咽痛，皮疹，腹瀉等癥狀或其他異常時，應(yīng)及時報告學校疫情負責人李夢瑤，并做好記錄。
第一周開學，所有學生全部在校進行午休，午休期間學生進行分流。午休時，學生之間間距至少在一米以上。
午休時紀律：小班xxx負責。
中一班xxx負責。
中二班xxx負責。
大班xxx負責。
學前一班xxx。
學前二班xxx。
午休總負責人：xxx。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇九
疫情期間，第一次參與網(wǎng)上直播教學。雖然不用親自直播講授新課，但要在網(wǎng)上組織學生課前預(yù)習，督促學生課上認真聽講，課后落實知識，對于沒有網(wǎng)上教學經(jīng)驗的我來說，是挑戰(zhàn)，但也是提升。
經(jīng)過幾天的學習、摸索和調(diào)整，目前我主要從這幾方面開展教學：
1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標，查資料，訂學案。
2、為方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班群里發(fā)布聽課打卡任務(wù)、直播課鏈接、家校本。這樣學生在班群里打完卡，點開發(fā)的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，甚至聽課遲到。然后直播結(jié)束后，點開群里發(fā)的家校本，就能快速地了解自習任務(wù)。
3、直播課上，要求學生記好筆記，留下紙質(zhì)的復(fù)習資料。并在直播課結(jié)束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學生聽課了，哪些沒有聽課，督促學生認真聽課。
4、在直播課期間，我會根據(jù)老師的講解，完善學案。在直播課結(jié)束后，把學案發(fā)到班級群里，讓學生結(jié)合筆記完成學案，拍照提交到家校本。對于課上沒弄懂的問題，在微信里留言，個性問題找老師輔導，共性問題在班群里統(tǒng)一講解。
目前的教學工作還有很多不足與無奈。畢竟網(wǎng)絡(luò)直播教學，不同于面對面教學，老師不能及時了解每個學生的學習狀況，不能完全掌控課堂，一些學生自制力差，家長監(jiān)管不力，學習就成了應(yīng)付差事。怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十
今天是開學第一天，我收看了xx市教育局以及生活頻道廣播電臺共同主辦的“開學第一課”節(jié)目。節(jié)目的主題是“小動作大健康”。
節(jié)目首先展示了一份調(diào)查結(jié)果，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生和家長的運動時間非常少，接著，姜紅燕老師帶領(lǐng)大家做了一個游戲，游戲的目的不僅是讓自己心身愉悅，還也增強了家中的融洽感。最后，節(jié)目以一個名叫“運動健康”的舞蹈畫上了句號。
我自己就是一名愛運動的小學生，從一年級起我就開始學習打羽毛球。四年期間風雨無阻的打球練習，不僅給了我強健的身體，也讓我感受到運動的快樂——交了許多打球的朋友、感受到大汗淋漓后的舒爽、培養(yǎng)了冬不怕冷夏不怕熱的吃苦品質(zhì)，我不要做溫室里的花朵。四年的努力讓我體會到“堅持”二字帶來的收獲！
所以，我倡議，讓我們走出家門，走入大自然，在陽光的沐浴下盡情的游戲和運動，不要做家中的宅男和宅女，不要在家中看電視、玩電腦、玩手機。
運動讓我們的生活變得豐富多彩，運動為我們的生活添快樂和動力，運動培養(yǎng)了我們堅忍不拔的意志。
生命在于運動！讓我們一起動起來吧！
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十一
周四下午三點，我們新華路小學舉行了隆重的開學典禮。1—6年級的同學們都興高采烈地排著整齊的隊伍，走向操場。
第一項是鳴炮奏響，我還沒做好心理準備，炮就“噼里啪啦”的響了起來。把我嚇了一大跳！“第二項，張校長獻詞！”一上來，我們就把雷鳴般的掌聲送給了張校長，同學聚精會神的坐在地上聽。張校長說完了，我們把掌聲又有一次送給了她。聽了張校長的話，我感觸很深：我以后要好好學習，天天向上，聽爸爸媽媽和老師的話。在學校團結(jié)同學，幫助同學和朋友。之后還有宋校長和喬主任等優(yōu)秀老師和學生講話。
開學典禮最激動人心的時刻到了，學校的領(lǐng)導要為優(yōu)秀的老師頒獎了！同學們都在猜荊老師會不會得獎，當主持人念著名單時，我們精神抖擻的聽著?！耙薄魂嚺d奮的聲音就突然喊了出來。我們荊老師是優(yōu)秀班主任！看見老師們在臺上的笑容是那樣燦爛，同時，我也在心里默默地替老師們高興！
下面是給學生們頒獎，這時，我格外的高興，因為得獎的名單里有我。我看著一二年級得獎的小朋友們都洋溢著自己純真的笑臉，驕傲的向大家揮揮手。三四年級得獎的同學們自豪的站了起來。到了我們五六年級的哥哥姐姐們了，我們要給他們做個榜樣！主持人念到我名字的一瞬間，心里有說不出的自豪，我迅速地站了起來，向前面的弟弟妹妹們揮了揮手。當獎狀遞到我手里的那一刻，我高興得真想跳起來！我的好朋友們也獲得了“閱讀小能手”，“寫字小能手”的稱號。
我在想，是因為老師辛苦的付出才有今天得獎的我們，所以我們更得好好學習，將來做國家的棟梁之才！最后我要對老師說“老師，您辛苦了！”
開學典禮雖然結(jié)束了，但我的心卻久久不能平靜。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十二
尊敬的領(lǐng)導老師、親愛的同學們：
大家好！
短暫而又愉快的暑假生活已結(jié)束。踏著九月的金色陽光，我們再一次相聚在可愛的校園中，熟悉的操場上，迎來了充滿挑戰(zhàn)和希望的新學期。今天，我有幸代表全校同學在這發(fā)言，心里更是無比激動。
今天，我們雖然生長在和平年代，但我們要牢記歷史，牢記五星紅旗是先烈們用鮮血染紅的，牢記“落后就要挨打”的生存法則。不僅如此，我們還應(yīng)承擔起歷史責任，從自身做起，從小事做起，從規(guī)范自身的言行做起，將這份愛國情感落實到行動中。
因此，在新學期里我們要努力做好以下三方面：
一、要養(yǎng)成良好的習慣和品德。
二、要不斷進步。
三、要充滿自信。
自信是成功的秘訣，你們要用“天生我才必有用”這句名言來激勵自己，有了信心，你就夠膽去奮斗，去拼搏。最后，做一名小學生，還需要勇敢。勇敢地面對一切困難和挫折。在挫折面前你需要勇敢地笑，你應(yīng)該在困難和挫折中找尋希望，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓，請相信“雨后見彩虹，敗后見成功”這個哲理。
同學們，在新的學年里，我們要樹立遠大志向，熱愛祖國，掌握過硬的本領(lǐng)，我相信：在老師的辛勤培育下，我們一定會取得更大的進步。最后，我衷心祝愿同學們在新的學期學習進步、平安健康，也祝愿我們的老師們工作順利、身體健康！
謝謝大家。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十三
根據(jù)教育局小教科《關(guān)于做好全市小學開學工作的通知》精神，為穩(wěn)步做好我校教學準備工作，加強返校復(fù)學前后教學管理，切實落實“停課不停學”線上教學與開學后線下教學的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學與常態(tài)教學的關(guān)系，結(jié)合我校學情制定開學線上線下教學銜接工作方案：
我校于6月3日下午進行了五六年統(tǒng)一檢測，6月5日召開五、六年級任課教師線上教學檢測分析座談會；6月8日下午進行了一至四年級統(tǒng)一檢測，6月10日召開了一至四年級任課教師線上教學檢測分析座談會。會上聽取了各位任課教師結(jié)合測試成績與線上教學存在的諸多共性問題進行了深刻分析，并提出相應(yīng)的改進措施。6月15日由學校統(tǒng)一命題組織檢測，再摸底排查，再進行分析。
（一）語文學科。
1、注重基礎(chǔ)知識的鞏固與提高。
一、二年級的字詞教師以每單元為單位進行梳理歸納，特別是看拼音寫詞語、組詞方面的積累；三至六年級以多音字、近義詞、反義詞、一詞多用、詩詞積累等方面進行歸納整理。
2、閱讀教學。
一、二年級教師要使學生能夠正確、流利、有感情的讀好每一篇課文，在閱讀中積累好詞語。三至六年級梳理好每單元重點課文進行指導。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的'語言，積累篇章中的好詞好句。
3、習作指導。
注重學生的習作指導，借助每單元代表性課文的學習，做到讀寫結(jié)合，交給學生學習方法和寫作方法。
4、做好語文補學。
結(jié)合長春版教材與人教版教材的特點，在實際教學中有機的進行整合，整合不到的，有計劃的進行布置補學。同時一定要注重人文主題和語文要素的雙線鏈接，有效落實語文補學工作。
（二）數(shù)學學科。
根據(jù)大家的反饋，不同程度都有需要重新講的知識。結(jié)合本班學生學情對每單元需要講授的知識點進行梳理，整理出學生存在的共性問題，安排時間進行統(tǒng)一講解。
計算不準是每個年級普遍存在的問題，每天有計劃的給學生布置5——10道計算題，及時批改。
結(jié)合總復(fù)習系統(tǒng)地對各單元知識點進行歸納梳理，做好系統(tǒng)復(fù)習。
（三）英語學科。
抓單詞，重語法，重點知識重新講解。線上教學重點對單詞進行指導學習，現(xiàn)在加強對單詞的鞏固。每天有計劃進行單詞聽寫。對重點語法知識進行歸納整理，安排教學進度，有計劃進行教學。
線上教學極大的考驗了學生的自主學習能力，以及自我約束力。容易受到外界因素影響，學生的思維容易中斷，以及不利于學生一些行為習慣的養(yǎng)成，這些問題的存在將影響線下教學，所以恢復(fù)學習狀態(tài)、營造良好的班級氣氛，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，增強學生學習信心是當務(wù)之急。
做到每課一測，每單元一測，查缺補漏。針對本節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計作業(yè)題，進行當堂檢測發(fā)現(xiàn)問題及時補教。按單元內(nèi)容設(shè)計測試題，檢測學生在單元學習中存在的共性問題，及時指導。一、二年級注重題型多樣，讓學生接觸更多題型便于訓練學生審題能力，掌握答題方法技巧。
通過測試發(fā)現(xiàn)，線上教學沖擊最大的是偏中下學生，針對這種現(xiàn)象，我們要把輔導的側(cè)重點放在他們身上。老師課上要多鼓勵，有針對性的提問訓練，課下單獨輔導，以“兵帶兵”的形式，與優(yōu)秀學生一幫一結(jié)對子，逐一突破。布置分層作業(yè)，不同的學生布置不同的作業(yè)，一定要及時批改，及時反饋，靈活布置分層作業(yè)。
各科教師要根據(jù)本班實際情況，認真梳理單元的重點知識及學生學習中存在的共性問題以及未完成的課程，充分整合在一起制定科學有效的教學進度，時間安排到7月末，合理分配教學內(nèi)容，有計劃的開展教學活動。7月初再進行1次線上、線下教學銜接檢測。學校統(tǒng)一命題組織檢測，對這階段線下教學進行分析診斷，安排好下階段教學工作。
為了使線上線下教學更好的銜接，包片責任領(lǐng)導及時進行跟蹤督導。高繼峰副校長包保四、五、六年級語文數(shù)學，白云東主任包保一、二、三年級語文數(shù)學，王晶大隊輔導員包保三至六年級英語。包保領(lǐng)導平時要輔助任課教師進行知識梳理，跟蹤測試、聽課指導、幫助輔導等，第一時間掌握年級教師的銜接動態(tài)，保證銜接工作穩(wěn)步推進。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十四
疫情防控延期開學期間，我校全面落實“停課不停教、停課不停學”的要求，必修課程理論課及部分實驗課程順利開展，取得較好成效。目前，疫情即將結(jié)束，線下教學也將隨之恢復(fù)。為保障我校開學前后教學秩序和教學質(zhì)量，現(xiàn)就做好線上線下教學銜接工作制定方案如下：
各學院（部）根據(jù)本學期的教學計劃，認真檢查和核對各課程開出情況，未進行線上教學的課程，說明理由并做好開學后教學進度的安排預(yù)案。已經(jīng)進行線上教學的課程，對教學進度進行統(tǒng)計分析，提出開學計劃調(diào)整，重點補足實踐性課程。通過線上課間檢測、章節(jié)檢測、階段檢測、期中檢測、師生互動、線上提問、作業(yè)完成、問卷調(diào)查及師生座談會等方式對前期線上教學質(zhì)量進行研判，對學習效果欠佳的課程，提出開學后的補課計劃及整改方案。未開學前繼續(xù)做好線上教學質(zhì)量監(jiān)控，定期總結(jié)并反饋。
各學院（部）要及時總結(jié)線上教學管理、質(zhì)量控制、教學平臺選擇、課程資源建設(shè)、線上教學設(shè)計、師生互動模式、線上考核方式及形成性評價等經(jīng)驗，召開各種形式的經(jīng)驗交流會議，積累和鞏固線上教學成果。開學后兩周內(nèi)，各學院（部）推薦1-2門線上教學優(yōu)秀課程進行校級交流，學校通過評審進行表彰獎勵，并作為年度教學績效考核的重要參考。
各學院（部）要進一步加強教學模式改革研究，開學后根據(jù)疫情發(fā)展情況和課程性質(zhì)，做好線上線下混合式教學模式的`設(shè)計，疫情結(jié)束前原則上不進行大班課堂授課，以線上為主、線下為輔的教學方式完成教學任務(wù)，積極開展以學生自主學習為導向的tbl（teambasedlearning）、cbl（casebasedlearning）等多種教學模式。疫情結(jié)束后，以線下教學為主、線上教學為輔的教學模式完成教學任務(wù)。
各學院要根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，認真分析和研究疫情對畢業(yè)實踐及論文完成的影響，嚴格遵照專業(yè)培養(yǎng)目標，超前謀劃、科學合理地做出畢業(yè)條件和考核方式的調(diào)整，把握時間進度，適時開展畢業(yè)生的線上論文審核、評審等工作，保證學生順利畢業(yè)。
各學院要認真調(diào)研學生線上學習狀況，對學情進行精準分析，了解不在線學生的學習情況，對學習松懈學生加強教育和引導，對于無網(wǎng)絡(luò)資源的學生及時通知學習任務(wù)及學習要求，對學習困難學生加強輔導。開學后，根據(jù)教學進度提出補課計劃。因疫情無法返校的學生，繼續(xù)做好線上教學和輔導工作。
穩(wěn)定教學秩序、推進教學改革、保障教學質(zhì)量是疫情期間保證我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，學校要求各教學單位做好開學準備，結(jié)合實際情況制訂線上線下教學銜接工作方案并認真落實，努力高質(zhì)量完成本學期教學任務(wù)和人才培養(yǎng)任務(wù)。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十五
本著育人先行、教學要實、面向全體、注重基礎(chǔ)、關(guān)注個體、循序漸進的原則，認真總結(jié)線上教學得與失，并用心規(guī)劃復(fù)學后教學工作，特制定xxx初中xx年級語文學科線上線下銜接教學方案。
（一）教師教學。
1、具體做法。
我校八年級語文線上教學正課是師生共聽名校課堂、做筆記，要求學生10分鐘內(nèi)上傳筆記圖片和聽課照片到家校本中。周三和周四的自習課以老師上直播課講古詩文為主，內(nèi)容是每天組內(nèi)教研討論決定的。
周二周四的早讀會開視頻會議，要求所有人打開攝像頭，調(diào)整攝像頭的角度照到自己完整的上半身并開啟聲音，內(nèi)容以背誦古詩文為主。剛開始學生沒有課本和資料書，早讀任務(wù)會提前一天公布，讓孩子們摘抄到筆記本中，這樣就可以不用看著手機屏幕讀書，完整的照到孩子們上半身和他們認真讀書的模樣。早讀也會不定時地提問不同層次段地學生背書，以便了解他們的讀背情況。最后15分鐘會全員靜音合上筆記本默寫，糾錯后提交家校本，老師批改。
周五的晚自習以練字和閱讀為主。網(wǎng)課中我們八年級語文組發(fā)起了學生每日打卡閱讀的活動，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例：每天讓學生閱讀一章節(jié)，并準備好筆記本標好日期寫上本篇章的主要內(nèi)容、主要人物、優(yōu)美語句賞析或讀后感等，讓孩子們每天至少抽出半小時閱讀，豐富在家的網(wǎng)課生活。周五的晚自習會給大家半個小時練字帖上傳家校本，剩余的一個小時開視頻會議召開閱讀分享會，讓孩子們自由發(fā)言分享他們一周的收獲！
作文訓練是以片段練習的為主，例如第一節(jié)課《社戲》中的環(huán)境描寫很好，周二周四會讓學生在筆記本上寫150字左右的環(huán)境描寫，周三和周四的自習課會評講，挑選優(yōu)秀的展示。周測是間周進行，內(nèi)容以上兩周學過的為主，以此檢測學習情況。
2、查擺問題。
剛開始“名校課堂”節(jié)奏太快，一節(jié)課的容量太大，學生聽的云里霧里的，以古文為例：《桃花源記》在學校授課三個課時才能結(jié)束的古文，“名校課堂”一節(jié)課就結(jié)束了，不少同學反映古文的`翻譯都沒有聽懂。而且剛開始學生也沒有課本和任何的資料書，只是看著電子版的課本，預(yù)習和聽課很不便利。
語文課中需要記的內(nèi)容較多，學生們根本不能很好的平衡聽和記這兩方面。一節(jié)課下來，要么是聽的很多，筆記太少；要么是，只是單純的暫停記筆記，根本就沒有完整、認真的聽老師的講課思路。還有不少同學，習慣了平時面授教學中老師遇到重點內(nèi)容會提醒他們及時做筆記，網(wǎng)課中老師沒有提醒，他們根本就不會巧妙地、準確的篩選需要記的筆記。
早讀和正課學習，即使會再三地催促查人數(shù)，但是依舊會有不自覺地孩子未能按時到崗上課。由于每個家庭的情況和家長們自身的重視程度不同，學生之間的差距會逐漸拉大，特別的學困生，未能按時的聽課和提交作業(yè)，過度的放縱自己，會落下不少課程。
（二）學生學習情況。
1、具體做法。
網(wǎng)課前期學生們每天的正課觀看“名校課堂”，下課10分鐘內(nèi)提交家校本為主，由于缺少課本和資料書，加上剛開始網(wǎng)上聽課學生不太適應(yīng)，所以沒有額外的作業(yè)。后來有了課本和資料書，現(xiàn)代文的筆記會直接讓學生們標注在課本中，古文還是記在筆記本中，在自習課老師再次講古文重點內(nèi)容會讓他們記在可在課本中，下課拍照筆記上傳家校本。
后來有了資料書之后，為了鞏固古文內(nèi)容，每天會圈畫少量的題目讓他們做題。前邊的現(xiàn)代文以基礎(chǔ)題和拓展閱讀為主，讓孩子們?nèi)娴陌盐罩攸c。
古詩文的讀背也會以拍視頻的方式上傳家校本，可以家長提問，也可以自己閉眼或面對白墻拍照提交家校本。
2、學業(yè)漏洞。
古文由于容量太大，尤其是剛開始講的《桃花源記》孩子們沒有課本，預(yù)習也不到位，聽完之后對全文的翻譯掌握的都不牢固，對后邊的簡答理解更是一知半解，隊第三單元的前三課掌握的情況不容樂觀；現(xiàn)代文中老師強調(diào)的生字詞，講的比較快，學生們不能快速的做筆記。有些時候老師也只是讀了讀音，沒有在屏幕上出示，不少孩子基礎(chǔ)太差，根本就不會寫，在后期的評講中發(fā)現(xiàn)學生們的字音讀的很差勁，不僅是現(xiàn)代文，古文的原文都錯的很多。
（三）家校合作。
1、具體做法。
在網(wǎng)課初期就以班級為單位，建立了qq群，家長微信群，釘釘群，為了網(wǎng)課能更快、更好的與家長和學生之間溝通、交流。在平時的上課中，會提前在微信群中發(fā)公告，提醒家長督促孩子進入直播課或者視頻課，對于沒有提交作業(yè)的孩子，及時會在群里@家長詢問情況，若是家長沒有及時地回復(fù)，會撥通家長地電話詢問原因。每天也會總結(jié)上課和作業(yè)情況，將圖片在釘釘群中和家長微信群中公布。每周召開家長參與的班會，各科老師也會總結(jié)這一周的學科情況，對不積極的孩子提出批評，對優(yōu)秀的孩子進行表揚，讓家長們真實的了解自己孩子的網(wǎng)課學習情況。
2、查擺問題。
由于各家的情況不一樣，家長對自身孩子的重視不同，老師找家長溝通并不是都很奏效。大部分家長還是挺認真負責的，老師反饋過問題后，家長能很快的對孩子進行批評教育或催促孩子及時的上課，完成作業(yè)。但是仍有一部分家長對于老師發(fā)出的信息無動于衷，打電話溝通無果，以管不住自己孩子為由，過度的放縱自己的孩子，讓孩子在游戲里沉淪。由于線上教學的缺陷，老師不能面對面的監(jiān)管學生，在一遍遍的找家長溝通無果后，也只能心有余而力不足，望洋興嘆！
（四）學生評價。
1、具體做法。
平時的作業(yè)都以提交家校本為主，這個主要是聽課筆記、書寫性的作業(yè)。剛開始由于學生沒有課本，自習課上課多以直播上課的形式講解，學生可以看著課件給他們充足的時間記筆記。后來有了課本和資料書多以視頻會議為主，這種形式更方便師生之間的交流溝通，提問問題。間周的周測剛開始是讓學生自己做，后來以視頻會議為主，為了更真實地成績，看著他們答題。3月30日教研室組織的間周一次地問卷星測試卷，也以班級為單位開啟視頻會議，讓學生做完截圖成績提交家校本。
2、查擺問題。
平時聽課提交的筆記內(nèi)容較少，一節(jié)課下來寥寥草草幾行字結(jié)束。在剛開始的周測中，由于無人監(jiān)管，不少學生以用手機學習為由，放心大膽的百度，閱讀題的答案都一模一樣，不想動腦筋思考。甚至，在提交家校本中，會有抱著僥幸心理提交其他學生作業(yè)的情況。剛開始的視頻會議早讀背書，打哈欠的，不開攝像頭的、嘴不動的、不開聲音的比比皆是。發(fā)的背書視頻也有弄虛作假，把課本放在攝像頭前背書的等情況。針對此情況，我們語文組在每天的教研中會將各班的情況都交流一下，方便更好的實施對策，精進授課和檢測的方式。
（一）第一周。
第一周的5月6日和7日分別的是復(fù)學日和開學第一課。5月8日和9日兩天以復(fù)習檢測學生古詩文和現(xiàn)代文的生字詞為主，以試卷的方式對本冊課本中的前五單元和第六單元的第一課進行檢測復(fù)習，夯實基礎(chǔ)，為下周的xx市教學教學診斷考試做準備。
（二）第二周。
5月11日，以試卷測試的方式檢測學生古詩文的直接性默寫和理解性默寫情況，并為12日的考試做準備。
5月12日和13日xx市線上教學診斷活動。
5月14日和15日對本次的考試進行評講，查缺補漏，關(guān)注學生的弱勢題型，并對其進行針對訓練。
（三）第三周。
5月18日：以試卷測試的方式檢測古文中的文學常識，重要注釋和重點語句翻譯。
5月19日：以試卷測試的方式復(fù)習檢測古文中的重要簡答題，檢測學生們在家讀背情況。
5月20日：以寫完整作文為主，片段練習為輔訓練學生的寫作，尤其偏重于環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫。
5月21日：以《新課堂》資料書為主，找典型的記敘文讓學生練習，夯實學生的記敘文閱讀，掌握閱讀技巧。
5月22日：以《新課堂》資料書為主，找典型的說明文讓學生練習，提高學生的閱讀技巧。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十六
“停課不停學”期間，我們語文科組開展了一系列的讀書活動和語文實踐活動。復(fù)課后我們不會因為教學任務(wù)重、時間短，就停止開展這些語文實踐活動。我們會充分利用學校的社團活動，把經(jīng)典誦讀、文學社團等語文實踐活動一直延續(xù)下去。
知識內(nèi)容的銜接，是學生線上線下學習銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學習，學生對于課本的新知識已經(jīng)有一定的掌握，但這只是一部分學生，我們更多的是要關(guān)注沒有參加線上學習和線上學習效果較差的。因此，接下來我們老師可以這樣做：
第一開展線上學習效果檢測，做好線上教學情況摸底。然后梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出線上講課疏漏的地方以及了解每堂課的'學習重難點學生是否掌握，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復(fù)習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
第三復(fù)課后的語文教學要樹立大單元意識，打破教材單元設(shè)置，進行群文閱讀和比較學習策略。課堂教學組織應(yīng)以“新授、復(fù)習、練習、拓展”四段式教學，妥善分配課堂教學時間，開展集體與個別相結(jié)合的過渡性教學方式。
第四語文是實踐性課程，重點培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。
第五切實加強教學專題研究。返校復(fù)學教學后，教學時間緊，課程進度難免會有加快，但各學校要兼顧學情，尤其加強“兩項研究”。一是作業(yè)布置的專題研究，提高學生作業(yè)和練習質(zhì)量，減少無效率和無效率的作業(yè)。同時，加強集體備考和專題研究，提高課堂練習或課外練習的設(shè)計，減少盲目性練習，浪費學生寶貴時間，也浪費老師批改無效練習時間。
第六針對線上學習留下的問題，教師通過摸查和檢測方式來發(fā)現(xiàn)學生線上學習的“真假水平”，就要對不同水平的學生分別進行基礎(chǔ)知識練習、閱讀作文等的專項訓練，實施個別輔導的教學準備。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十七
為進一步深化寧波市春曉中學外語特色，促進外語學科的中小學銜接工作，特制訂《寧波市春曉中學外語中小學銜接“引橋”工程實施方案》。通過中小學外語知識體系的梳理與整合、中小學外語資源的互補與共享、中小學外語教師的互動與交流等方式，推動在教學內(nèi)容、學習興趣、學習習慣、學習技能和教學評價等方面的中小學銜接，引導學生初步了解中學階段外語學習特點和學習任務(wù)，掌握基本學習方法和策略，順利完成外語知識和方法的過渡與提升，為進一步縮小學生個體差異、提高學生外語素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。
時間：20xx年9月24日（周二）下午12：50開始。
地點：外國語小學。
人員：
議程：
1、六年級外語課觀摩。
2、教學研討，主題：中小學外語教學銜接。
要求：
1、請各位參加活動的人員自行安排好教學工作，準時參加。
2、研討前就研討主題準備發(fā)言，研討后以備課組為單位提交活動小結(jié)和中小學外語教學銜接工作設(shè)想。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十八
20__年3月18日，仙游縣突發(fā)新冠疫情，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，根據(jù)仙游縣教育局關(guān)于縣內(nèi)各級各類學校轉(zhuǎn)為線上教學的通知精神，特制定仙游縣實驗小學線上教學期間教學管理工作方案如下：
組長：郭新榜連益利。
副組長：林永豪林永色黃愛麗。
成員：__。
下設(shè)語文教研組、數(shù)學教研組、綜合科教研組，指導各學科的備課，推薦、遴選學習內(nèi)容與方案。
語文教研組召集人段龍娥、鄭穎穎、柯尚謙，成員為各年段學科組長。
數(shù)學教研組召集人陳萍、張?zhí)熨n、林芬，成員為各年段學科組長。
綜合科教研組召集人陳亦凡，成員為音、體、美等學科組長。
二、加強疫情防控。
嚴格執(zhí)行上級有關(guān)文件要求，通過學校公眾號、微信等方式通知所有家長和學生，不參與到聚集性與團聚性的活動，所有學生不得接受任何校外輔導機構(gòu)的線下培訓與輔導，防止群體聚集造成交叉感染。全體教師和學生保持良好的個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，保證充足睡眠、充分營養(yǎng)，注重在家期間的體育鍛煉，提高自身免疫力。按照要求及時做好疫情日報工作。
三、制定工作方案。
根據(jù)仙游縣教育局文件要求，小學中高年級開展線上學習指導，低年級通過課程資源推送等方式指導家長科學安排居家學習生活。學校利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過學習強國、微信網(wǎng)上視頻會議等功能，及時召開學校、年段、學科備課組會議，討論并制定相關(guān)年級、學科教師在線指導學生在家自主學習要求和學習進度表，出臺線上教學期間教育教學和教研管理工作方案，編排課程計劃，分類指導。全體教師進入工作狀態(tài)，停課不停教。
四、密切家校聯(lián)動。
線上教學期間，各班主任和科任老師要加強家校聯(lián)系，引導家長積極配合學校按照作息時間表，做好學生在家學習生活的管理和指導導，督促學生按時參加網(wǎng)絡(luò)課堂授課，關(guān)注學生作業(yè)完成情況及電腦使用情況。對隨遷子女、留守兒童等學生加強家庭教育指導，對于一些因特殊原因無法做到家校網(wǎng)上聯(lián)動的，應(yīng)妥善安排其他方式予以指導輔導。引導家長重視做好學生的思想教育、身體健康和心理健康指導，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和健康生活方式，創(chuàng)造條件讓孩子進行適當?shù)倪\動，調(diào)整好飲食，做到科學防控疫情。在網(wǎng)絡(luò)課堂課后要注意讓學生眼部保健活動，保護好視力。
五、推進線上教學。
1、學校根據(jù)實際情況，制定課程方案和課程表（3月21日起），組織各學科教研組認真、扎實開展線上教學的備課工作，精心準備授課內(nèi)容和學習資源，教導處和教研室組織審核。
2、借助優(yōu)質(zhì)資源實施課程。
（1）全面使用莆田市“中小學在線教學”平臺。
各教師應(yīng)依托莆田市“中小學在線教學”平臺進行課程教學和作業(yè)布置，既可以采用平臺上已設(shè)計好的模塊化課程內(nèi)容進行教學，也可以根據(jù)學習、復(fù)習計劃，結(jié)合我校自身特點，利用平臺提供的多樣化工具形成靈活課程表，建設(shè)線上課程群推送給學生，供其自主點播學習。
（2）選擇應(yīng)用優(yōu)質(zhì)資源輔助實施線上課程。
教育部建設(shè)的國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺，提供“基礎(chǔ)教育精品課”評選的樣本課程等優(yōu)質(zhì)學習資源，覆蓋了小學至普通高中各年級。省教育廳建設(shè)的福建省教育資源公共服務(wù)平臺，也提供了線上教學資源與教研工作等服務(wù)。如需開展“視頻互動”相關(guān)的教學，教師可根據(jù)實際教學情境靈活選用學習通、釘釘、騰訊視頻會議等各種正規(guī)在線教學工具開展教學。
（3）全過程做好線上課程教學跟蹤管理。
學校組織信息管理組做好莆田市“中小學在線教學”平臺賬號的梳理、注冊和試用。線上教學期間，學校教導處教研室要通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、“入班”聽課等方式加強學習過程管理，認真做好各學科線上的作業(yè)批改和評價等跟蹤管理，同時做好師生參與在線學習的終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件的調(diào)研和保障工作。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇十九
線上教學期間，我街道嚴格落實省、市、區(qū)下發(fā)的關(guān)于“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的文件要求，落實疫情防控的同時，借助釘釘、騰訊、曉黑板等網(wǎng)絡(luò)平臺扎實開展線上教學工作，全體教師一邊學習一邊實踐，積極研討不斷提升線上教學質(zhì)量。
（一）教師方面。
1、在近三個月的線上教學與實踐中，老師們對現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)有了全面認識與提高，在學習、摸索、提升線上教學質(zhì)量的同時，信息技術(shù)的運用也得到了提升。老師們能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行直播授課、批改作業(yè)、調(diào)查問卷、篩選推送優(yōu)質(zhì)教學資源等，將信息技術(shù)運用于教學達到了全面的新高度。
2、線上教學使常規(guī)教研得以創(chuàng)新，大量優(yōu)質(zhì)教學資源被挖掘，重組、整合，最大限度被開發(fā)利用。網(wǎng)絡(luò)資源的使用提升了教師教學研討、合作共進的能力。通過每周的線上教研，好的工作方法、好的資源及時共享，共性個性的問題得到了及時解決，教學技巧不斷創(chuàng)新，推動線上教學高效且實效。
3、線上教學激發(fā)了青年教師積極探索勇于嘗試的工作熱情。在專業(yè)發(fā)展道路上他們再一次施展了自己的優(yōu)勢，在不斷的`實踐摸索中促進自身其專業(yè)發(fā)展。
（二）學生方面。
1、線上學習培養(yǎng)了學生自主性、自律性。前置性學習任務(wù)、預(yù)學驅(qū)動給予學生更多自主探究的機會。
2、線上學習讓學生積攢了更多學習方法，了解到更多學習途徑，小組內(nèi)互促互學促使學生間的協(xié)作溝通能力得以提升。
3、線上學習讓后進生知識學習得以回顧，優(yōu)生知識學習得以拓展，托底教學的同時也使不同層次的學生得到發(fā)展。
（一）存在問題。
1、線上教學成果無法真實、直觀的呈現(xiàn)?？床灰?，摸不著的教學場景難以掌控每個學生的學習狀態(tài)。
2、培優(yōu)幫扶工作無法深入細致開展。
3、學生兩極分化情況越來越嚴重。
（二）改進措施。
1、積極探索各種方式拉近與學生、家長的距離，定時溝通，定時反饋，做好學生居家學習的指引工作。爭取到家長的全力配合，盡最大可能規(guī)范學生的學習行為。充分利用好各種互動平臺以活動的方式引導學生參與學習。如，直播課堂多連麥，促進師生互動，微信答疑全天在線，及時解惑。學生群定時發(fā)布挑戰(zhàn)任務(wù)，增加學生參與性，趣味分享凝聚團隊力量，提升小組幫扶作用。
2、通過問卷調(diào)查、學生訪談、線上學習效果檢測、與家長電話溝通等方式，了解學生線上學習的真實情況。通過專項練習或周小測摸清學生的知識短板，按學生知識的掌握情況進行分層歸類，分類指導，精準制定培優(yōu)幫扶計劃。
3、教師要樹立關(guān)注全體學生的意識，全面實施托底教學，針對無法完成學習任務(wù)的學生要分析原因，幫助改善學習條件，制定一生一案。
（一）街道教研層面。
1、街道牽頭，做好學科線上線下教學銜接方案及研討活動。加強監(jiān)督，及時了解學校線上教學動態(tài)和進度，指導學校做好線下與線上教學工作銜接。
2、及時跟進各校教學銜接狀況，充分利用好四個教研共同體的團隊力量互助共進，把優(yōu)秀且具有實效性的銜接方法在街道進行推廣。
3、適當時機開展返校教學銜接摸底工作，并要求各校依據(jù)摸底結(jié)果有針對性地調(diào)整線上、線下教學計劃，做到返校學習與線上教育平穩(wěn)銜接。
4、由教研共同體牽頭單位負責聯(lián)盟校之間的統(tǒng)籌工作，將線上學習內(nèi)容進行整理歸類，制定出統(tǒng)一的教學銜接步驟，帶動聯(lián)盟校共同進步。
（二）學校管理層面。
學校組織各層面開展學情摸底調(diào)查，準確掌握各種數(shù)據(jù)，以調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)精準診斷發(fā)現(xiàn)問題并及時同各部門溝通反饋并制定相關(guān)解決方案。
1、及時排查、收集需進行零起點教學的學生名冊，以科組為單位制定零起點教學方案，確保不落下一個學生。
2、把“線下與線上教學銜接”作為校本教研的重點內(nèi)容，加強集體備課。教學設(shè)計必須打破常規(guī)，體現(xiàn)“線上線下教學的銜接”，學校適時組織調(diào)研、座談和研討，同步進行指導。
3、結(jié)合上級文件精神，有計劃地開展學科線上教學摸底工作，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整優(yōu)化返校教學計劃。
4、各備課組根據(jù)學生返校摸底實情，開展全面的分析，精準到知識板塊，依據(jù)數(shù)據(jù)分析來調(diào)整各班教學計劃。
（三）教師教學層面。
1、持續(xù)關(guān)注線上教學，落實線下作業(yè)。
（1）返校前，備課組長組織年級老師做好教學進度的規(guī)劃，明確返校后的教學重點，不做無頭蒼蠅。
（2）繼續(xù)嚴格認真?zhèn)湔n和上課，嚴格要求學生有序高效完成學習任務(wù)，為返校教學減輕復(fù)習的負擔。
（3）整理、收集數(shù)據(jù)，包括學生課堂參與度、作業(yè)完成度、小測等數(shù)據(jù)，分析各班教學情況，為返校教學重點提供方向。
2、摸底調(diào)查，找準“起始點”。
學生居家學習情況各異，把握教學起點，老師要了解：學生已知什么、未知什么，學生想知道什么、能知道什么，學生網(wǎng)上學習疑難、關(guān)鍵性問題有哪些，為什么有這些問題等等，與學生一起找到他的“零起點”，才能有效突破。當然，鑒于語文學科的特殊性，老師僅僅依據(jù)一次或兩次調(diào)研情況很難判斷他們在這一個多月里的學習效果，那如何進行摸底呢？與老師們分享“摸底四招式”。
一招：抽查聽寫用早讀。文言文、古詩、字詞，老師做到檢查有記錄，聽寫有批改，及時通報，督促整改。
二招：師生互動在課前。教師提前梳理學過課文的知識點，包括主要內(nèi)容、中心主旨、寫作方法、人物形象等。通過學生的回答，老師了解學生對課文教學內(nèi)容的掌握程度，以便有針對性的補充教學。
三招：復(fù)習鞏固要常規(guī)。運用好同步練習。這項操作建議利用復(fù)課后兩周左右的時間，每天的家庭作業(yè)也以復(fù)習鞏固類作業(yè)為主。
四招：模塊檢測盡早做。語文摸底檢測建議分模塊、分專題進行，例如基礎(chǔ)知識測試，詞句段測試，閱讀能力測試等，通過模塊測試能更快速準確地找到學生的薄弱點。
3、查漏補缺，精準施策。
通過四招摸底調(diào)研以后，學生很多知識薄弱處、學習的問題就會顯露出來，找出問題便要進行查漏補缺了。
（1）查漏補缺，共性與個性共存。
線上教學的短板是平均用力，難以服務(wù)于不同程度的學生，那么我們可以抓住這樣的契機，作為切入點，調(diào)研不同學生線上學習的成效，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學計劃，遵循階梯遞進、二度學習和補齊短板的原則，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。在對全班學生學習情況進行綜合分析后，找出學生線上學習中存在的共性問題和個性化問題。
共性問題：集中突破。例如文言文，可專門備課，安排少量課時實行。
個性問題：分層突破。班級學生掌握情況較好，可將學習新課與補學鞏固講解并行；對于兩極分化的班級進行同伴互助式教學，班內(nèi)統(tǒng)一教學與課后補學同時進行；對于班內(nèi)學生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學，鼓勵學生利用微課資源自主復(fù)習；對部分學習困難的學困生，教師應(yīng)給予特別輔導。
（2）多元化教學。
常規(guī)復(fù)習：將語文知識按照字詞句、語用、積累、運用等類別進行分類整理，歸類復(fù)習，拓展提升。
教學承接：順承實踐訓練，語文重點培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。而對于課外古詩詞、作文、綜合性學習、名著閱讀等內(nèi)容，則可以根據(jù)具體情況，開展豐富多彩的活動，來調(diào)動學生的學習積極性。例如：朗誦會、欣賞課、美文評價等，融知識與趣味于一體。
延承教學方式，線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、網(wǎng)絡(luò)資源運用等也有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略。
（四）學生學情層面。
調(diào)整好學生的作息，恢復(fù)積極的學習狀態(tài)，逐步規(guī)范學習習慣。利用心理健康課，全校性的心理指導活動融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系，營造良好班級氣氛、幫助學生盡快恢復(fù)積極的、良好的學習狀態(tài)。班級可以通過開展線上學習小標兵評比、線上學習優(yōu)秀學習團隊評比等活動，激發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動，增強學習信心，重建學習規(guī)則。做好返校復(fù)學“收心”工作。
（五）家校合作層面。
學校以級組為單位召開返校復(fù)學家長會，向家長明確返校復(fù)學具體要求，配合學校各項規(guī)定提前1-2周按照正常復(fù)學后的作息時間管理學生的居家生活，陪同孩子整理線上學習期間的作業(yè)。返校后嚴格控制學生使用電子產(chǎn)品時間，適當開展戶外運動，督促孩子鍛煉身體保護視力。并積極與任課教師取得聯(lián)系，反饋孩子居家學習狀況，主動配合學校做好返校復(fù)學工作。
結(jié)語：
xx街道小學語文中心教研組將繼續(xù)為各校做好返校復(fù)學指引工作，并結(jié)全我街道學生學情精準診斷，合理布署，加強教研，有效銜接，確保教學質(zhì)量穩(wěn)中求進。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇二十
在疫情突發(fā)的特殊時期，為貫徹落實教育部“停課不停學”的工作部署，嘉興市教育局發(fā)布了《關(guān)于防控疫情延遲開學期間在全市中小學全面實施線上教育教學工作的實施方案》，于是，一種嶄新的.線上教育方式——嘉興智慧教育云課堂，和全市師生見面了。
作為教師，充分利用并開發(fā)好這種新型教學方式，能與線下教學優(yōu)勢互補，相得益彰。那么，作為語文學科，如何承“上”啟“下”，讓兩者有效銜接呢？筆者以及所在學校的語文教師團隊在實踐中在嘗試，在嘗試中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)線上線下教學“雙線并行”不失為教學銜接的一種好方法，能為語文教學開辟出一方新天地。如何實施線上線下“雙線并行”教學銜接方法？筆者分三個時期具體論述。
嘉興小語云課堂的推出，讓教師和學生們足不出戶，就可以享受到優(yōu)質(zhì)的線上教學資源。三個單元的網(wǎng)課教學，教師們通過課堂觀察，對家長及學生問卷調(diào)查，作業(yè)批改情況，依托反饋信息和客觀數(shù)據(jù)，把脈智慧“云”課堂，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課學習對學生的學習有著很大的優(yōu)勢。
1.漫步“云端”，欣賞別樣風景。
執(zhí)教空中課堂的都是嘉興市各地選拔推薦出來的名師、教學骨干，他們有著豐富的教學經(jīng)驗和教學智慧，他們的課經(jīng)過專業(yè)團隊的打磨，省特級教師劉晶老師的嚴格把關(guān)，具有相當高的質(zhì)量，是平時難得聽到的好課。課堂牢牢把握單元語文要素，落實教學目標，突破教學重難點，有效結(jié)合課堂作業(yè)本的習題，讓短短的30分鐘既高效又減負。在空中課堂進行學習，很多學生是第一次嘗試，既新鮮又好奇，他們感受到了互聯(lián)網(wǎng)的魅力，如果個別孩子偶爾錯過了看直播或者對教學中的一部分內(nèi)容沒有完全掌握，完全可以借助回放功能，及時補救，打破了時間的限制。
2.線下輔助，教學落地生根。
空中課堂優(yōu)勢明顯，但由于是隔空教學，必然存在一些不足。首先由于學生的學習自覺性和主動性的差異，家庭教育方式和監(jiān)管力度的不同，造成學生學習效果參差不齊，作業(yè)質(zhì)量大相徑庭，兩級分化差距拉大。這是我們對本校五年級學生在線學習情況的初步調(diào)查分析。
此外，由于空中課堂采用的是錄播形式，而非直播，那么就存在著知識灌輸與互動受限的問題。沒有了平時課堂上學生與老師，與同伴的真實交流，那么語言積累與運用缺乏往往實踐性訓練，學生的深度思維得不到充分的培養(yǎng)，學生的質(zhì)疑也得不到及時的反饋，空中課堂老師也不能顧及各地學生的差異面面俱到，在授課時也不能根據(jù)學生反應(yīng)調(diào)整教學。
因此，需要線下教學助力。教師們認真聽好每一堂課，做好聽課記錄，進行教學反思，開展線上教研活動，對各班學生的情況具體問題具體分析，采取完善和補充措施，并且加強與學生及家長的互動，及時在線答疑。例如：跟隨教學進度，教師要提前做好《語文課堂作業(yè)本》，對于網(wǎng)課老師沒有講到的題目教師要知其然，且知其所以然；對于網(wǎng)課老師講到的答案不唯一的題目，教師也要預(yù)想多種答案，鼓勵學生多角度思考，才能對學生開展有效的指導和提升學生的思維品質(zhì)。再如，教師結(jié)合當下社會熱點問題，布置學生線下開展一些居家語文實踐活動：關(guān)注疫情的新聞報道，讀懂疫情圖，了解捐贈物資外包裝上“山川異域，風月同天”“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)”的出處和意思，豐富語文學習內(nèi)容。如此一來，學生才會有漫步“云“端，又巧接地氣的美妙感受。
接嘉興市教育局通知，從4月13日開始到4月25日，小學從高段到低段，逐步停止云課堂的學習，調(diào)整教學步驟，準備開學。這一時期儼然成了教學的真空周，教師突然失去了教學的依靠，學生突然失去了學習的方向。此時，線上線下“雙線并行”，能將教學工作做實、做細，那么真空也就不“真空”了。
1.線下復(fù)批作業(yè)，線上攻破難點。
雖然在網(wǎng)課期間，所有的作業(yè)本都是一題一題批閱的，但總是存在個別學生遲交，漏交，個別學生錯了沒有認真訂正的現(xiàn)象。在學校領(lǐng)導商議，征詢家長意見后，利用周末的時間，家長們分時段分年級將《語文課堂作業(yè)本》交到學校門衛(wèi)室。老師們對線上學習期間作業(yè)情況進行全面檢查，仔細批改，了解學生整體學習情況。在這過程中，教師搜集材料，建立兩“庫”——“錯題庫”和“優(yōu)秀作業(yè)庫”，復(fù)學后及時反饋，指導學生訂正，對于優(yōu)秀作業(yè)進行展示，表揚“居家學習”出色的學生。
對于“錯題庫”中錯誤率高的知識能力點，教師分析并找到錯誤原因，開發(fā)設(shè)計多種多樣的課型：基礎(chǔ)闖關(guān)課、知識梳理課、疑難講評課、讀寫拓展課、單元整理課等，同時將這些內(nèi)容錄制成的微課，或直接進行“釘釘直播課”，和學生一起進行查漏補缺，使得這一時期學生也能學有所得。
2.線上摸底出卷，線下教研考試。
在特殊假期中，各個教研組和備課組利用釘釘會議分工、商討出好了摸底卷，趁這段真空的時間，所有的教研組和備課組又統(tǒng)觀網(wǎng)課教學，根據(jù)學情，適當調(diào)整，打磨“摸底卷”，使得練習的內(nèi)容更有針對性，更有效，更精準，最后發(fā)給學校教導處和校長室初審、終審。
各個教研組利用這個真空時間分別進行了線下主題教研活動——“考試”。在做好防護措施后，首先由教研組長對上學期期末成績進行了質(zhì)量分析，接著每位教師做了六年級上冊的期末檢測卷，再分別批改，使各個年段的教師對畢業(yè)班的教學內(nèi)容，更加明確了教育教學的方向。
3.線上名師指點，線下筆耕不輟。
優(yōu)質(zhì)的線上教育資源很多，在這一真空期里，教師們自選學習“嘉興小語”公眾號上“統(tǒng)編小學語文單元導學系列微課”和“青云端”微信公眾號上的`余姚市小學語文團隊開發(fā)的一至六年級下冊“快樂讀書吧”微課，增進自己的教學智慧，還特邀縣語文教研員指導教育教學工作。學習了優(yōu)秀的課堂教學范例，值得老師們反思，教師們根據(jù)線上教學的學習，作業(yè)情況的批改，進一步完善反思，線下形成體會文章和教學案例。
學生重返校園，期末能交出一份滿意答卷，成了大家的奮斗目標。通過摸底考試的方式把脈線上教學，考試為了保護孩子，成績不公布，但是各班老師對測試結(jié)果進行詳細分析，找到共性問題和個性問題，合理評估不同年級不同班級的學習情況，并利用線下精準補學。
以五年級語文為例，老師們分班抽樣試卷，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，再進行年級匯總，形成年級測評統(tǒng)計圖。然后抓住數(shù)據(jù)，進行各題得分的橫向比較發(fā)現(xiàn)，句子練習、按課文內(nèi)容填空、閱讀和寫作是得分洼地；而與上學期的期末練習卷縱向比較發(fā)現(xiàn)，課外閱讀題得分率變化不大，字詞這原本的得分強項卻弱勢明顯。所以，針對字詞、詞句段運用、古詩、課文理解、單元習作這幾塊明顯的短板，必須對癥下藥，組織專項復(fù)習。
于是五年級語文組對于摸底卷中學生出現(xiàn)的共性問題，以課本為依據(jù)，結(jié)合試題和作業(yè)本再進行分門別類地梳理，指定計劃，利用這復(fù)學后一兩周時間，循序漸進分層優(yōu)化補學，補學適時引入微課，加強短板的講解和訓練。
語文是實踐性課程，第一單元和第二單元的口語交際，以及第三單元的綜合性學習因線上教學的局限性，在云課堂中沒有進行教學，教師在查漏補缺一到兩周后，按要求組織線下教學。
除了共性問題，各班針對一些個性問題，可利用碎片化的時間進行精準化個別輔導，或組織互助小組進行幫扶，還可以鼓勵回看教學視頻自主復(fù)習等。
這學期的時間“余額”不足，無法用更多的時間集中補學，因此，教師可以在上新課過程中，對一、二、四單元的內(nèi)容進行一個滾動式的復(fù)習，注意前后的勾連，橫向的補充。例如五上習作單元中《人物描寫一組》中碰到一些生僻字詞，可以溫故線上教學第二單元介紹的理解語句的方法，加以運用；感受了“摔跤”“兩莖燈草”中的動作描寫和“他像一棵挺脫的樹”中的外貌描寫，可以聯(lián)系第四單元《青山處處埋忠骨》和《軍神》線上學習到的人物描寫方式。一些新舊知識的銜接，借助云課堂教學片斷更容易引發(fā)學生共鳴，對之前線上學習似是而非的內(nèi)容會更加明晰，對知識能力的提升也會水到渠成。上新課的過程中，還可以巧妙引進微課，突破教學重難點，提高課堂效率，翻轉(zhuǎn)課堂。
綜上所述，不論在哪個時期，不論線上線下教學何為主、何為輔，線上教學這種新型的教學方式已然進入了師生的視野，有著強大的吸引力，在與線下教學的有機結(jié)合中，必然會更多地出現(xiàn)在我們今后的日常教學中，“上下”并舉，坐看“云”起，未來可期。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇二十一
優(yōu)秀作文推薦！為貫徹落實上級關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求，根據(jù)有關(guān)文件精神，切實加強疫情防控期間全校師生身體健康、生活學習的管理與指導，實現(xiàn)延遲開學期間“離校不離教，停課不停學”，結(jié)合我校教育教學實際，特制定本方案。
按照“離校不離教、停課不停學”的工作要求，充分利用“某某省教育資源網(wǎng)”、“某某市教育云平臺”、央視頻直播課程、區(qū)教育局推送優(yōu)質(zhì)課程、教師自主錄制課程等形式，向?qū)W生提供輔導、答疑等教育教學服務(wù)，確保推遲開學不停課，讓學生在家里也能上好課、學得好。
成立“停課不停學”工作領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，教務(wù)工作負責人、各教研組長為小組主要成員，明確責任，細化分工。
1、收看央視頻推出的免費課程。從2月1日起，每天8點央視頻開始全天候免費推送直播課，涵蓋小學，初中高中。各班主任把下載方法以及學習方式通過微信群傳達到全體學生，并提醒學生按時觀看，高年級的學生注意寫好課程筆記。
2、登錄學習平臺學習。從2月10日開始，學生登錄“某省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”、“市教育云平臺”，班主任向?qū)W生發(fā)放登錄賬號，學生用自己的賬號登錄相關(guān)平臺進行學習。
3、借助班級微信群開展在線答疑和在線輔導。各年級各學科教師要借助班級微信群，統(tǒng)一部署本學科具體的學生預(yù)習、練習、網(wǎng)絡(luò)批改和網(wǎng)絡(luò)反饋等活動，要根據(jù)本班實際情況進行在線答疑和在線輔導。
4、鼓勵能力較強的老師通過微信群、qq群、云視訊、學習通及其他免費網(wǎng)絡(luò)平臺和相關(guān)軟件工具，為本班級學生搭建任務(wù)布置、作業(yè)批改，釋疑解惑等多種學習平臺。
1、擬定計劃。在學?？偟膶嵤┓桨钢笇?，各年級各學科教師要制定本班學習計劃，學習計劃中明確每一周內(nèi)學習的課時內(nèi)容，布置學習任務(wù)。
2、自主學習。學生在家長的監(jiān)督下，根據(jù)學科教師的學習計劃，依托網(wǎng)上學習資源，自主安排學習時間和學習內(nèi)容，完成學習任務(wù)，并在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測練習。
3、釋疑解惑。學生在自主學習過程中，如果遇到問題，可通過微信群向教師求助。同時教師可根據(jù)學生提問較多的.問題，或在批閱檢測練習中發(fā)現(xiàn)的共性問題，在微信群中進行集體解答輔導。
1、教導處要組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力強的老師對線上學習出現(xiàn)的技術(shù)問題及時幫助解決。
2、各班主任要發(fā)揮橋梁紐帶作用，匯集各學科學習計劃，并及時傳遞給學生，組織學生及時登錄學習平臺，督促學生按時完成學習任務(wù)，及時解決學生學習中出現(xiàn)的問題。
3、各班主任要加強與家長的聯(lián)系和溝通，要將本校在線學習的安排情況，以適當方式告知每位學生家長，取得家人的理解與支持。在學習過程中，要通過家長及時了解學生在家學習情況，要求家長督促學生按時學習，按時完成各科作業(yè)，引導學生科學安排居家學習和生活。
4、各學科教師要堅持免費為學生提供在線學習服務(wù)，嚴禁以在線學習為由要求學生家長購買設(shè)備和網(wǎng)上學習產(chǎn)品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴肅處理。
線下轉(zhuǎn)線上教學銜接工作方案篇二十二
根據(jù)近期學校疫情防范需要，為不影響教學進度，按照“停課不停學”的原則，扎實開展停課不停學的.工作，特制訂如下實施方案：
利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學生保持聯(lián)系，提出學習建議，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學，組織教師認真研究、合理調(diào)整教學方式，靈活安排學習內(nèi)容，指導學生開展自主學習，保證教學效果有效、優(yōu)質(zhì)。
在接到教育局停課通知后，學校組織班主任，科任教師開會部署“停課不停學”工作事宜。
班主任：通過qq群、微信群及手機短信等給家長們發(fā)停課通知，告訴家長學生停課后，學校采取的教學管理方式是“停課不停學”，至于可能耽誤的課，復(fù)學后學校會采取補救辦法。反復(fù)向?qū)W生叮囑、強調(diào)在家自學的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學生防護須知，叮囑孩子們在家多喝水，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學生們在家學得安心家長放心、教師舒心。
任科教師：
1)制定分層個性化課表，除語數(shù)英等“主課外，同時安排音體美等課程。
2)設(shè)計好學習內(nèi)容，教師輔導內(nèi)容和學生作業(yè)，在線給學生留作業(yè)、批改作業(yè)，在線督促學生學習，定期推送語文、數(shù)學、英語等學科的學習信息資源學習方法指導、拓展學習資料、閱讀材料)，班主任和任課教師與家長、學生保持聯(lián)系，按照學校提供的作息時間督促與陪伴學生自主學習，認真記錄與學生交流的情況。每天通過微信群、qq群指導、督促學生學習，有效保證孩子們在家中自主學習的質(zhì)量。
3)錄制微課視頻，對學生進行網(wǎng)絡(luò)教學和直播答疑，或發(fā)講課視頻，或通過視頻上課。(做好日常微課的收集與整理)對于沒有安排錄制直播課的科目，老師根據(jù)各自的學科特點和教學內(nèi)容，置相應(yīng)的閱讀、寫作、觀看教學片、寫觀后感、查閱資料等多種方式的作業(yè)學生在家自主學習的內(nèi)容，以學練玩結(jié)合、讀寫做結(jié)合，想方設(shè)法讓孩子們在停課期間學有所獲。
服務(wù)學生。
處室：各負其責，層層把控，落實到位，向全體教職工明確工作要求，依據(jù)學校整體要求，組織、落實好各項工作。
教師：以在線答疑、微課等形式進行師生互動，切實做到關(guān)注每一位學生，指導學生在家自主學習。(日常習慣養(yǎng)成很重要：每位教師在日常教學中，注重培養(yǎng)學生閱讀本學科文本的習慣，注重學習方法培養(yǎng)，注重自我管理，自主學習能力的培養(yǎng)。)。
班主任老師們隨時關(guān)注班級學生的學習、鍛煉、休息的情況，引導孩子們在家中合理作息、用心做事。
每位任課教師要抽查班級5名學生在家自主學習情況，予以監(jiān)督指導學生要嚴格按照作息與課表自覺學習，認真完成學科教師布置的書面作業(yè)，通過照片匯報，教師收到后除指導、點評學生作業(yè)質(zhì)量，同時還隨時提示學生讀書寫字的正確姿勢，在家長的幫助下，讓孩子在家中也能嚴格要求自己。
語文老師：提供課外閱讀篇目，與學生交流讀書感受。
數(shù)學教師：通過電話，微信為學生答疑解難。
英語教師：與學生進行英語口語交流，收聽學生上傳的朗讀課文的音頻，進行反饋指導，鼓勵學生讀得更好。
各學科教師設(shè)計各具特色的作業(yè)，與學生們進行互動交流。
體育：與學生通過微信進行互動，開展有趣的鍛煉比賽;。
美術(shù)：在班級群中曬出自己的繪畫作品。
音樂：將自己學習的歌曲高聲唱起來。
科學：手工作業(yè)。
總體思路：每天上午網(wǎng)絡(luò)授課、學生作業(yè)、教師批改。每天下午開展網(wǎng)絡(luò)研討。
(一)第一套方案：借助qq，微信網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學。
1、撰寫絡(luò)教學計劃。
每天按照課表開展課時設(shè)置：語文2節(jié)、數(shù)學2節(jié)、英語1節(jié)。各任課教師撰寫“網(wǎng)絡(luò)教學計劃”，要求具體到每天每一節(jié)的教學內(nèi)容、重難點設(shè)計。學計劃上傳到群空間。
2、上課。
每天上午以微課的形式開展網(wǎng)絡(luò)授課，教師按照《網(wǎng)絡(luò)教學計劃》提前錄制相應(yīng)節(jié)數(shù)微課，以附件的形式上傳到群空間。微課上傳每天上午11：00前完成。利用家校通、校訊通或家校聯(lián)系群，組織學生下載微課資源進行自學。
3、學生作業(yè)。每天上午教師設(shè)計word格式學生作業(yè)，并以附件形式上傳到群空間。作業(yè)設(shè)計上傳每天上午9:00前完成。同時組織學生在微課學習后下載作業(yè)完成作業(yè)。然后學生將作業(yè)給教師檢查。學生作業(yè)每天不少于2篇。(根據(jù)學生年齡特點適當調(diào)整)。
5、網(wǎng)絡(luò)研討。每天下午3點到5點。各班借助群，結(jié)合學生作業(yè)完成情況進行網(wǎng)絡(luò)研討，解疑釋難。要求各班語數(shù)英責任教師自由結(jié)合，合格分配各自的時間段。網(wǎng)絡(luò)研討中，需將網(wǎng)絡(luò)研討的過程全部錄制并保存。
(二)第二套方案：借助“網(wǎng)絡(luò)郵箱”，第一套方案不能正常開展時立即啟動第二套方案)。
各班申請建立自己班級公共郵箱，將郵箱號通知到全體學生、家長。然后教師將自己的微課、作業(yè)設(shè)計發(fā)到公共郵箱，供學生自學。學生作業(yè)完成后再發(fā)回公共郵箱，教師查看批改。借助“群”進行網(wǎng)絡(luò)研討方式不變。
1、教導處每天上午12點前檢查班級群，落實教學情況并進行通報反饋。
2、教導處加入各班群，每天下午6點通報反饋各班網(wǎng)絡(luò)研討情況。
3、各班動員學生每天把自己在家自學的過程，拍若干照片發(fā)到各班家校聯(lián)系群(qq群或微信群)。各班責任教師自行下載，然后上傳到自己的人人通個人空間相冊。相冊命名方式日學生網(wǎng)絡(luò)自學”，三天共需三個相冊。每天下午6點前，信息處通報反饋各責任教師相冊建立情況。
4、所有通報將發(fā)布在教師工作群。
5、對于不能正常履行“停課不停學“職責的教師，學校進行誡勉談話，情節(jié)嚴重的通報批評。