在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
初二物理教學(xué)反思篇一
升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過程在課堂比較難觀察。對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況不理解，對自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認(rèn)識入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā)，利用小組觀察碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。通過判作業(yè)發(fā)現(xiàn)比教師做演示實(shí)驗(yàn)效果要好。
本節(jié)課成功的地方：
(1)設(shè)置了一個小游戲：“聞氣味 找東西”，通過這個游戲，在激趣的同時讓學(xué)生對升華有一個感官。
(2)將演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置成分組實(shí)驗(yàn)，能讓每個學(xué)生都能從實(shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)升華和凝華。
需要改進(jìn)的地方：
(1)給碘錘加熱時，應(yīng)微微加熱，否則將會有液體的碘出現(xiàn)。
(2)應(yīng)提前設(shè)置導(dǎo)學(xué)稿，讓學(xué)生自己自主的完成本節(jié)課。
初二物理教學(xué)反思篇二
從新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”理念出發(fā)，本節(jié)課旨在通過一系列實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、最大限度讓學(xué)生參與，教師作為引導(dǎo)者。在本節(jié)設(shè)計(jì)時由兩個小游戲“乒乓球?yàn)槭裁丛谒猩细∏易罱K浮在水面上靜止”“剪斷拉著氫氣球的細(xì)繩，氫氣球?yàn)槭裁磿蛏线\(yùn)動?”讓學(xué)生對于自然界這種現(xiàn)象感到新奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合課本圖片觀察，發(fā)現(xiàn)“天安門廣場上無數(shù)彩色氣球升上高空”“萬噸巨輪在海面上航行”，“人浮在死海水面看報(bào)紙”，引出浮力。但我設(shè)計(jì)時沒有運(yùn)用類比法引導(dǎo)學(xué)生注意浮力的“方向性”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“豎直向上”。
為了防止學(xué)生片面的認(rèn)為只有浮在液體表面的物體才受浮力，我隨機(jī)將木塊、硬幣等投入水中，這些物體有的浮在水面，有的沉入水底。進(jìn)而在“水中下沉的物體是否有浮力?”的疑問中進(jìn)一步探究有關(guān)浮力的規(guī)律，及測浮力的方法。但我在強(qiáng)調(diào)方法的同時忽略探索過程中數(shù)據(jù)的重要性，因?yàn)橹匾晫W(xué)生對數(shù)據(jù)處理也可加深對方法的理解。
“影響浮力大小的因素”是本節(jié)的重點(diǎn)，先讓學(xué)生用手把空的礦泉水瓶按入水中,體會礦泉水瓶所受浮力及其變化,同時觀察水面高度的變化;和“雞蛋能在水中浮起來嗎?”等實(shí)驗(yàn)，排除學(xué)生頭腦中的前概念。讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，通過兩個實(shí)驗(yàn)，不斷的思維，提出可能影響浮力大小的因素。但由于學(xué)生個體差異，沒有注意避免猜測的'盲目性，引導(dǎo)時應(yīng)注意猜測的多樣性。充分準(zhǔn)備好學(xué)生猜測的“意外”，如“浮力與深度有關(guān)”等，學(xué)生并沒有從生活中或已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，猜測有局限性。我加以引導(dǎo)，并進(jìn)行因素歸類，分成各個獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并對設(shè)計(jì)的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。相同課題組首先交流達(dá)成共識，選派代表展示，與別的課題組進(jìn)行全班交流，而且大大節(jié)省了時間。但我最后對學(xué)生結(jié)果分析、評價過少。學(xué)生在自主探索過程中真正理解和掌握浮力大小的因素，有效地滲透了觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納等思維方法，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生的求知、參與、成功、交流和自尊的需要，學(xué)生思維貫串穿整個過程，從而突出學(xué)生的主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
初二物理教學(xué)反思篇三
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的初二物理滑輪教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又是學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究、獲取知識的重要過程和載體。測滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)是初中物理重點(diǎn)的測定性實(shí)驗(yàn)之一，該實(shí)驗(yàn)是有一定難度的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力、運(yùn)用知識的能力、思維能力的要求都比較高。為突破此課的教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，進(jìn)而提升學(xué)生對此實(shí)驗(yàn)的理解，同時也將自主學(xué)習(xí)的模式引入課堂，提高課堂教學(xué)效率，我選擇了“測量滑輪組的機(jī)械效率”這節(jié)內(nèi)容作了嘗試。
這是一堂集實(shí)驗(yàn)講解和實(shí)踐測量的課。在整個教學(xué)過程）中，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā)，充分利用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，并充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
我認(rèn)為這節(jié)課作為實(shí)驗(yàn)課，是成功的一節(jié)課。成功的因素具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
課堂伊始，設(shè)計(jì)了小組匯報(bào)的環(huán)節(jié)。小組在課前對預(yù)習(xí)內(nèi)容的討論，由小組代表進(jìn)行匯報(bào)，其中無論是實(shí)驗(yàn)原理、器材的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟、有關(guān)實(shí)驗(yàn)的思考等等都由學(xué)生講解并演示，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候加以指導(dǎo)；而且，在其后的課堂教學(xué)中，也重視給學(xué)生充分的自主實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)分工合作的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
通過設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)卡（即學(xué)案）這一有效的引領(lǐng)方式，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)有了充分的思考，提高了學(xué)習(xí)效率，任務(wù)明確，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生注意，提高了課堂教學(xué)效率。
物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過實(shí)驗(yàn)去呈現(xiàn)、去驗(yàn)證。本節(jié)課，物理實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)全過程，從實(shí)驗(yàn)儀器的觀察與調(diào)節(jié)，器材的組裝與測量，機(jī)械效率計(jì)算和分析，都給每位學(xué)生提供實(shí)踐與思考的平臺。為確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功，給學(xué)生充分操作的時間，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)過程，不但可以體驗(yàn)科學(xué)的操作過程，提高操作技能，而且能夠進(jìn)一步喚起學(xué)生“學(xué)物理”的興趣，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)尾聲處，利用反思的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確對科學(xué)研究方法的認(rèn)識，即：實(shí)驗(yàn)原理———所需測的物理量———實(shí)驗(yàn)器材———實(shí)驗(yàn)步驟——數(shù)據(jù)計(jì)算——數(shù)據(jù)分析。方法明確，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對科學(xué)的研究過程有所體會，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀。堅(jiān)持下去，必能提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)思考、提高動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。
實(shí)驗(yàn)主要以學(xué)生為主體，同時老師要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能使實(shí)驗(yàn)更為有效。
此課整體與個別指導(dǎo)到位，如學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，我將實(shí)驗(yàn)簡單歸納為“先組裝器材，再測四個物理量，最后計(jì)算機(jī)械效率”三個主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加明確了實(shí)驗(yàn)測量思路；又如學(xué)生實(shí)驗(yàn)時打出幻燈片，以圖形加文字的形式，將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)標(biāo)注其中，使整體指導(dǎo)有效；另外，講課很清晰，針對學(xué)生的問題精講，語言簡練到位。
本實(shí)驗(yàn)對學(xué)生能力的要求較高，實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌剡M(jìn)行，體現(xiàn)出有充分的實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)的支持，充足的器材支持，充分的實(shí)驗(yàn)思路的支持、實(shí)驗(yàn)方法的支持。
（一）測量與拓展如何處理
測量與拓展如何處理？如果完全按教材實(shí)施，課容量較大，而且學(xué)生的水平有限，達(dá)不到短時間內(nèi)的精確測量。面對時間的客觀因素限制，可處理為：將測量作為重點(diǎn)，而拓展只是作為下一個探究課的課題引入，拓展部分為以后提供假設(shè)；或者，分組測量滑輪組的機(jī)械效率，最后進(jìn)行整體數(shù)據(jù)分析。我個人認(rèn)為前者較好的處理了兩者的關(guān)系。
在數(shù)據(jù)分析過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時間，讓充分學(xué)生進(jìn)行展示。對于典型測不準(zhǔn)或測很準(zhǔn)的小組進(jìn)行互相交流，通過對比分析，深刻挖掘?qū)W生測量、思考中所存在的問題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，反思實(shí)驗(yàn)過程，達(dá)到提升認(rèn)識的目的。
對課堂出現(xiàn)的突發(fā)情況估計(jì)不足，導(dǎo)致課堂上，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不足的突發(fā)事件處理不靈活，這也是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不成熟的表現(xiàn)。課后對突發(fā)事件的思考，帶給我種種靈感，讓我深刻體會到怎樣的程度才是充分備課、備學(xué)生。只有充分理解并緊握住實(shí)驗(yàn)背后的線索——即實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，才能很好的面對各種突發(fā)事件。
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠。在以后的教學(xué)中，我會進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和感知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進(jìn)一步完善自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。
同時還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí)；注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
初二物理教學(xué)反思篇四
初二物理力教學(xué)反思（一）：
本節(jié)課是第五章力學(xué)的第一節(jié)課，和第六章《力與運(yùn)動》以及下學(xué)期的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后，對初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)
一，從神舟七號的發(fā)射談起，從最前沿的物理學(xué)知識中引出最基本的物理學(xué)知識，讓學(xué)生真正體會到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號從發(fā)射到返回地球的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。然后提出問題：
1，火箭升空為什么是向下噴射火焰?
2，神舟七號的宇航員在太空中為什么能飄起來?
3，飛船的返回艙要使用耐高溫材料，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?
4，是什么力量是飛船落回地球?
5，為什么返回艙落地前要打開降落傘?
這些問題的提出，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無法回答，但是通過學(xué)習(xí)，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開。給學(xué)生一個思考的空間，把學(xué)生引入力學(xué)知識的海洋，變被動的學(xué)，為主動的探索，教給學(xué)生游泳，而不是簡單的遞給學(xué)生一個救生圈。
二，總結(jié)錄像中的簡單力學(xué)知識，總結(jié)歸納出力的概念。
1，火箭向下推動空氣，
2，空氣向上推動火箭，
3，宇航員推開艙門。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對物體的作用”。同時前兩個問題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆。
然后緊跟兩個問題：
1，一個物體能否產(chǎn)生力的作用?
2，是不是只有相互接觸的兩個物體才能產(chǎn)生力的作用?
兩個問題的解決采取兩種不同的方法。
第一個問題通過閱讀一個小故事(有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰能把自己提起來，誰的力氣就大。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面。)來讓學(xué)生理解。這個故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事，只要求學(xué)生解決--是不是一個物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識點(diǎn)。所以，問題的設(shè)置一定要化難為易，讓問題在最適合的時間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。
第二個問題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學(xué)生提供器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成探究。
三，通過觀察錄像講解力的作用特點(diǎn)，和力的作用效果。
1，力的作用特點(diǎn)：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解，學(xué)生很容易接受。緊接著提出問題：人走路的時候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn)。
2，力的作用效果有兩條，這里做了細(xì)化。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到，在力使物體運(yùn)動狀態(tài)改變的同時也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下，感覺在這個問題的處理上有得有失。比較好的一點(diǎn)是提出一個問題：為什么有些形變我們看不見?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來放大，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。不成功的一點(diǎn)是，對運(yùn)動狀態(tài)改變的總結(jié)上，沒有及時歸納運(yùn)動狀態(tài)不變的兩種情況。這個知識點(diǎn)在第六章中也會用到，如果在這里提前總結(jié)出來其實(shí)就等于減少了第六章的一個難點(diǎn)。我的體會是，備課中，一定要注意向前看和向后看，所以提前兩周備課確實(shí)很有必要。
四，本節(jié)小結(jié)。由于這節(jié)課的知識點(diǎn)比較好總結(jié)，所以學(xué)生看著板書能很輕松的把這節(jié)課學(xué)到的知識點(diǎn)總結(jié)出來。所以，板書和多媒體就像孫子兵法和核武器，缺一不可。兩者各自發(fā)揮好自己的作用，相互補(bǔ)充，才是制勝之道。
五，習(xí)題。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了四個練習(xí)題，一個填空，一個單選，兩個多選，起到了落實(shí)知識點(diǎn)的作用。這里重點(diǎn)說一下多選題，雖然考試中沒有這類題型，但是多選題在課堂練習(xí)中出現(xiàn)卻有很多好處。比如，多選可以讓鍛煉學(xué)生的審題能力，找出題目中考察的知識點(diǎn)。也能讓學(xué)生總結(jié)正確與錯誤的選項(xiàng)，從正反兩方面掌握好規(guī)律結(jié)論。
補(bǔ)充：
一，物理課的內(nèi)容要及時更新。雖然物理學(xué)的知識是幾百年甚至幾千年前的，但是這些知識的應(yīng)用卻是日新月異的。比如上次講到力學(xué)的時候引用用的是神舟五號，這次卻變成了神舟七號。我的感覺是一堂能夠吸引學(xué)生興趣的物理課應(yīng)該是一堂新鮮的物理課，而不應(yīng)該是從冰箱里拿出來的物理課。因此，平時對于新知識應(yīng)用的搜集整理也是一項(xiàng)必不可少的工作。也想到了地理組燕老師的省優(yōu)課，地圖的講解不僅僅是平面、一成不變的地圖，而且用到了googleearth這樣動態(tài)的衛(wèi)星地圖。讓學(xué)生能借助這以地圖從浩瀚的宇宙中一點(diǎn)點(diǎn)放大，最后看到了自己的學(xué)校，自己的家。這樣新鮮的課學(xué)生必然會興趣盎然，學(xué)習(xí)效果肯定好。
二，教學(xué)中要有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會。以往上課之前總是習(xí)慣把原來的教案找出來，比著葫蘆畫瓢，結(jié)果講的和去年甚至前年的課沒什么兩樣。后來老的教案逐漸找不到了，反倒是輕松了不少，每次備課都能有一個新的思路，上完課也會有新的發(fā)現(xiàn)、新的體會。好的東西要保留住，但是不能一成不變，尋求教學(xué)中的改變其實(shí)也是解放自己，提高自己的過程。過去聽過的一個說法是，老師只需要備一年的課，剩下的三十年就不用備課了?，F(xiàn)在想想，這種做法實(shí)在是無法可想。老師應(yīng)該是一杯新芽的綠茶，讓學(xué)生看到新鮮的綠，聞到香噴的霧。而不要做一方陳年的普洱，落滿灰塵又顏色深紫，讓學(xué)索然無味。
初二物理力教學(xué)反思(二)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，將探究式學(xué)習(xí)提到了一個新的高度。因此作為新時期的物理教師要改變過去的過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。那么在探究教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀。新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“要努力提高學(xué)生的素質(zhì)”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。教師的職責(zé)不再是教書，而是學(xué)習(xí)的引路者，只有教會了學(xué)生的如何學(xué)，提高的學(xué)生的能力才能說完成了對學(xué)生的教育。
以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
初二物理力教學(xué)反思(三)：
新教材在內(nèi)容安排上，給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗(yàn)。探究多了，教參內(nèi)容卻少了，如果教師不知新、老教材有何區(qū)別與聯(lián)系，在知識點(diǎn)和挖掘教材的“深度”上就很難根據(jù)新教材的實(shí)際情況進(jìn)行處理，創(chuàng)造性地教學(xué)，尤其對開放性的探索。教師觀念轉(zhuǎn)變需要一個過程，因?yàn)樾陆滩囊筝^高。其次，講課模式也提出挑戰(zhàn)，新教材內(nèi)容生動，知識面廣，如何把生動的教材，變成生動的課堂，使學(xué)生真正學(xué)到系統(tǒng)、嚴(yán)密和“適度”物理知識。評價上，過程性評價、終結(jié)性評價，能否為后繼學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定良好基礎(chǔ)。這些都有待我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。
在學(xué)習(xí)課標(biāo)上，我們這幾年也走出去拜師、學(xué)藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性要求，它面向全體學(xué)生，希望人人都能獲得基本的物理知識與技能，同時又使不同的人得到不同的發(fā)展。一些新知識出現(xiàn)并不一定要求學(xué)生掌握很多的物理內(nèi)容，而是要求學(xué)生通過物理的探究活動，掌握學(xué)習(xí)物理的方法，鍛煉科學(xué)探究物理規(guī)律過程的能力。比如“凸透鏡成像規(guī)律”中，凸透鏡是一個很簡單的光學(xué)儀器，卻是放大鏡、照相機(jī)、投影儀的關(guān)鍵構(gòu)件，用兩個凸透鏡簡單組合還能制成一架簡易望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。還有在教材的安排上說話(聲音)、看(眼睛的原理)，天氣變化(物態(tài)變化)，簡單的電學(xué)知識，這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到更有價值的、富有實(shí)際應(yīng)用的物理。另外，新教材內(nèi)容設(shè)置，還有意識讓學(xué)生通過實(shí)地考察，結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，親自實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)后繼知識的積極性。
新教材中通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的思維方式和人格魅力。新教材實(shí)施過程中，學(xué)生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學(xué)習(xí)少了，代之而來的是提出問題、假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、交流或者自覺收集信息、數(shù)據(jù)、資料、探索性實(shí)踐等活動，學(xué)生課堂氣氛活躍了，課后目標(biāo)也明確了。如八年級第一學(xué)期的“凸透鏡成象”一節(jié)，在新教材中特別增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會雖然是同一個凸透鏡，在不同的位置卻能成不同的象，在引導(dǎo)學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。為后面的顯微鏡，望遠(yuǎn)鏡，眼睛的結(jié)構(gòu)，人帶的眼鏡等打下了良好的基礎(chǔ)。另外在試驗(yàn)給學(xué)生增加一些有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學(xué)生觀察凸透鏡的成象，讓學(xué)生拿著凸透鏡觀測近出和遠(yuǎn)出的物體，看有什么區(qū)別，極大的豐富了學(xué)生的知識，同時也是知識系統(tǒng)化。同時也告訴了我們老師：有些實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生去體會，總結(jié)，效果會更佳。在課堂45分鐘里，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主地探索、經(jīng)歷體驗(yàn)和感受，獲得必要知識，教材選用貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有時代氣息的現(xiàn)象、模型。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材中的例子，非常生動，有意義。比如“眼睛和眼鏡”這一節(jié)時，生動的實(shí)例有：“給你一個老花鏡”，“你能測出它的焦距和它的讀數(shù)嗎?”，學(xué)生的積極性特別的高，分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教材中這樣的例子很多，學(xué)生對這些新穎的小實(shí)驗(yàn)，很感興趣。
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初二物理教學(xué)反思篇五
聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)與生活接觸密切，學(xué)生的有較強(qiáng)的感性認(rèn)識，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，精心選擇事例，讓學(xué)生對聲音的產(chǎn)生及其傳播條件形成實(shí)感，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'同時培養(yǎng)其動手動腦的能力。
學(xué)生對聲音并不陌生，在生活中接觸聲音的有關(guān)現(xiàn)象比較多，對于聲音的產(chǎn)生比較容易理解，但對于聲音的傳播速度認(rèn)識起來有一定的難度，由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識，因此需要通過大量的現(xiàn)象實(shí)例幫助學(xué)生理解知識。
本節(jié)課利用網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)絡(luò)，匯集大量的電子課文和視頻資料，讓學(xué)生利用電腦根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和興趣進(jìn)行自主的探究，然后再利用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相互交流，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識面，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，提高了課堂效率，真正的達(dá)到了優(yōu)質(zhì)高效的生本愉悅課堂。
利用媒體可以變老師的講為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，將課堂還給了學(xué)生，教師知識引導(dǎo)和解疑，教學(xué)效果比傳統(tǒng)課堂好很多。
初二物理教學(xué)反思篇六
長期以來，物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。而新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。對于八年級的學(xué)生，剛接觸物理，更應(yīng)該先掌握這個時期學(xué)生的特點(diǎn)后做出相應(yīng)的教學(xué)。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)反思。
首先，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。
由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。所以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次，加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)。本學(xué)期在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，積極參加學(xué)校組織各種教研活動，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。針對自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價和自我總結(jié)。
第三，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段?！敖虩o定法，關(guān)鍵在得法”，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;獲取知識和應(yīng)用知識的能力;分析和解決問題的能力;交流與合作的能力。通過對八年級物理的教學(xué)工作下來，發(fā)現(xiàn)以下幾個方面得注意：
一、抓好入門教育
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到物而在無光時看不到?為什么在空曠的廣場喊沒有在室內(nèi)響亮等等。在此基礎(chǔ)上再不失時機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。
三、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。
2、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功
教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對雙基知識的考查，切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。
第四，重基礎(chǔ)，重落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，活躍思維。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，把基礎(chǔ)的知識讓學(xué)生掌握，合理的練習(xí)及時鞏固所學(xué)習(xí)的知識。同時，教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性的提問。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有成功的可能，同時更要具有培養(yǎng)物理思維的價值，如一些能引起認(rèn)知沖突的問題，能引起爭論的問題，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)思維，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，即不能包辦代替學(xué)生的思維過程。
問題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……?、你是怎么想的?、這是為什么?等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對科學(xué)知識的好奇心和求知欲，以及一種勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
第五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢
1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。
2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于實(shí)驗(yàn)受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。
總之，學(xué)生是主體，老師為主導(dǎo)，根據(jù)八年級的學(xué)生的特點(diǎn)，來做相應(yīng)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更進(jìn)一步。教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的成績百尺竿頭更進(jìn)一步。
初二物理教學(xué)反思篇七
下面是小編為大家精心編輯整理的教學(xué)反思，希望對你有所幫助，更多精彩內(nèi)容，請點(diǎn)擊上方相關(guān)欄目查看，謝謝!
物理是初二學(xué)生剛接觸的一門新課程，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但在如何學(xué)好這門課程，學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從，下面是我寫的一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望可以對大家有所幫助。
通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，特別是通過對上期期末考試試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：
1、對學(xué)生了解不夠，對學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)滲透了st，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學(xué)中，我對新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會的能力培養(yǎng)。如學(xué)生在試卷第2小題“對溫度的估計(jì)”與第6小題“對半導(dǎo)體材料的認(rèn)識”兩題答對率只有58%。
2、有時課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時機(jī)，基礎(chǔ)知識夯實(shí)得不牢固。
3、透鏡的應(yīng)用、熱學(xué)知識理解難度較大，部分學(xué)生還是似是而非。如第35小題是對“凝華、液化、熔化”現(xiàn)象的分析。該題在練習(xí)時曾重點(diǎn)講過，特別是第一、第三小問還是原題講析，但該兩問答對率仍只有60%。而第二小問“液化現(xiàn)象”分析，由于變換了事件，答對率卻只有23%。由此可見，學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力的缺失。
4、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)配備的欠缺，教學(xué)中主要采用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體展示實(shí)驗(yàn)。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好，以致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。如第33小題“沸騰實(shí)驗(yàn)”。對于該實(shí)驗(yàn)，本應(yīng)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中由于條件缺乏，只進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中我對實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析、詳細(xì)講解，而且也進(jìn)行了與考題類似的練習(xí)?？墒强荚嚱Y(jié)果看來答對率仍不高，只有50%。由此反映，教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。
5、對學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學(xué)生的反映，而一筆帶過。沒有認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識點(diǎn)，不但要講透而且要針對性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。沒能隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。
在今后，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
2、全面落實(shí)知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時間，針對性精選習(xí)題。
3、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。
6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
初二物理教學(xué)反思篇八
光陰似箭，時間轉(zhuǎn)眼就過了一個學(xué)期。這學(xué)期我任教的是八年級的物理，對于剛剛接觸物理學(xué)的初中生來說，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對這門新課程感興趣是我當(dāng)前最主要的工作。經(jīng)過半個學(xué)期的教學(xué)工作，已經(jīng)使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣、新奇、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。因?yàn)檫@些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。以下是我在這半個學(xué)期的教學(xué)工作中針對八年級的物理教學(xué)的幾點(diǎn)反思，只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到物而在無光時看不到？為什么在空曠的廣場喊沒有在室內(nèi)響亮等等。在此基礎(chǔ)上再不失時機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。
二、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。
2、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
三、合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀，學(xué)生易懂易記。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。
四、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢
1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授 光的直線傳播這一節(jié)時，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。
五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功
教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對雙基知識的考查，切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。
六、問題的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性的提問。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有成功的可能，同時更要具有培養(yǎng)物理思維的價值，如一些能引起認(rèn)知沖突的問題，能引起爭論的問題，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)思維，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，即不能包辦代替學(xué)生的思維過程。
問題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……？、你是怎么想的？、這是為什么？等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對科學(xué)知識的好奇心和求知欲，以及一種勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
總之，教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的`成績百尺竿頭更進(jìn)一步。
2014年秋季初二八年級物理上冊教學(xué)反思
民族中學(xué)??符傳
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色?
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式?
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，再到“會學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。
四、依靠科技，豐富教學(xué)手段?
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索初二上冊物理教學(xué)反思。
初二物理教學(xué)反思篇九
這節(jié)課的內(nèi)容是初中化學(xué)九年級上冊第三單元《自然界的水》課題2分子和原子。為了分散教學(xué)難點(diǎn)，我將這個課題分為2課時，第一課時只講分子。原子的知識第二課時再學(xué)習(xí)。
分子這一節(jié)是學(xué)生由宏觀世界進(jìn)入微觀世界的開始，也是解決化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)——對宏觀的現(xiàn)象進(jìn)行微觀解釋的關(guān)鍵，還是繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式和溶液等章節(jié)內(nèi)容所不可缺少的基本知識和工具，但由于這一部分知識比較抽象，處理不當(dāng)會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)，為此我首先以學(xué)生日常生活中的常見現(xiàn)象(如打開香水瓶蓋，為何能聞到香味？在客廳，為何能聞到廚房炒菜的味道？等)創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生以輕松、愉快的心境進(jìn)入課堂。讓學(xué)生想象、分析討論，最后清晰的認(rèn)識到分子體積小、質(zhì)量小且總是在不斷運(yùn)動著。緊接著：創(chuàng)設(shè)承上啟下的問題情景，引出影響分子運(yùn)動快慢的因素。品紅擴(kuò)散的演示實(shí)驗(yàn)我改為學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，決不是老師說啥是啥。最后通過多媒體課件，生活例子(如“濕衣服放在太陽底下比晾在屋檐下干得快，”)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到分子總是在不斷運(yùn)動，且運(yùn)動的速率與溫度有關(guān)。再者“1+1是否一定等于2”這個問題的提出馬上引起了學(xué)生的好奇心，因?yàn)樗呀?jīng)打破了數(shù)學(xué)上的簡單加和運(yùn)算。由于100ml水和100ml酒精混合后體積小于200ml，學(xué)生難以理解，不能準(zhǔn)確分析，所以我設(shè)計(jì)了一個操作簡單、可見度強(qiáng)的宏觀模擬實(shí)驗(yàn)——黃豆與小米的混合，通過類比學(xué)生很容易理解微觀粒子間是有間隔的，使這一教學(xué)難點(diǎn)得以突破，同時也注重了啟發(fā)學(xué)生充分利用家庭用品來完成實(shí)驗(yàn)，使課堂力求生活化、自然化，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)成為學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化思想——做探究、做實(shí)驗(yàn)，不一定進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，生活才是一個大課堂。
對于分子概念的教學(xué)又是本節(jié)課的另外一個難點(diǎn)，所以我采用創(chuàng)設(shè)問題情境和動畫課件——水通電分解，讓學(xué)生充分討論得出分子的概念。
在這個教學(xué)過程中，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果良好，同時我也感到了多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用圖文并茂，形象生動，為老師減輕了負(fù)擔(dān)，對于學(xué)生理解微觀、抽象的知識是非常有益的，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而通過現(xiàn)象歸納出本質(zhì)和規(guī)律。調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出思維的火花。最后，習(xí)題的布置我力求來源于生活，使知識生活化，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)就在身邊，同時也使得學(xué)生對分子性質(zhì)的理解有了質(zhì)的飛躍。
初二物理教學(xué)反思篇十
初二物理對學(xué)生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學(xué)生往往有新鮮感，表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點(diǎn)反思：
一、多做實(shí)驗(yàn)
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更有趣!物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察，多觀察
首先，我上課時盡量多做演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是馬上指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚(yáng)那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚(yáng)，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時進(jìn)行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
初二物理教學(xué)反思篇十一
八年級物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門和啟蒙，一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)。
一、學(xué)生中最常見的問題
1、審題能力差：審題不細(xì)致，不嚴(yán)謹(jǐn)，不按要求解答；不能分析題目信息抓住關(guān)鍵。
2、理解能力差：對概念、規(guī)律的理解膚淺，答題時僅憑感覺和印象。
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿簝x器使用規(guī)則不熟悉，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力不足，動手操作能力不強(qiáng)。
4、學(xué)科結(jié)合差：不能用其它學(xué)科知識解答物理問題；簡單數(shù)學(xué)運(yùn)算錯誤頻頻。
5、表述能力差：邏輯思維混亂，語意表達(dá)不清，計(jì)算式來歷不明，代入數(shù)據(jù)錯誤，單位魚龍混雜；書寫不規(guī)范，作圖不嚴(yán)謹(jǐn)。
這些問題的出現(xiàn)，我們教師一定要警醒、反思、重視，否則學(xué)生中就會出現(xiàn)一學(xué)就知，一用就錯，一放就忘的現(xiàn)象。
二、對教學(xué)的反思
1、反思教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地把握教材和教學(xué)大綱，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)三維一體為目標(biāo)的課堂教學(xué)。教師的講解要到位，分析要透徹，要讓學(xué)生融會貫通。其次，教學(xué)的重點(diǎn)要突出、難點(diǎn)要突破。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動的中心，是所選取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要非常明確。最后，對一些基本知識，我們不能自認(rèn)為很簡單、很容易，或者自以為講解得透徹到位，不注意學(xué)生的反映，從而略微帶過。我們應(yīng)隨時獲得學(xué)生反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生最有效地獲取知識。
2、反思教學(xué)方法。第一，要面向全班學(xué)生，同時兼顧兩頭。對學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，要增加知識的寬度和深度；對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要因人而異，及時做好個別輔導(dǎo)。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。物理概念的形成，主要是在物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的。所以，課堂上應(yīng)改變傳統(tǒng)那種講解為主的教學(xué)方式，應(yīng)做一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生想法，讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，總結(jié)、歸納探究結(jié)論的引導(dǎo)者，讓他們收獲成功的喜悅。第三，教學(xué)方式要多樣化。教師自身要提高科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，使用現(xiàn)代化的'教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。第四，應(yīng)向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、模型法等。這有利于學(xué)生對物理問題研究方法的了解，有利于增強(qiáng)今后學(xué)習(xí)和研究物理問題的能力。
3、反思教學(xué)技能。其一，物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密科學(xué)性的學(xué)科，要保證講授正確，推導(dǎo)流暢，過渡自然；語言要簡練規(guī)范，充滿激-情，富有感染力。其二，板書工整精致，體系主次分明；基本功扎實(shí)，會畫直線、圓、小人物等簡筆畫。其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)的操作要熟練、規(guī)范。上課之前應(yīng)對教具和儀器的性能和操作規(guī)則了如指掌，這樣使用起來就能輕車熟路、操作得當(dāng)，避免出現(xiàn)錯誤。
三、提高教學(xué)成績的策略
例如，《平面鏡成像》這一節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生討論，學(xué)生對平面鏡就提出了許多教師都想不到的問題：為什么小鏡子能照出很大的像？摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？等等。在課堂上，說實(shí)話我有些緊張，總擔(dān)心學(xué)生提怪問題，本以為學(xué)生只能描述如何探究自己的猜想，沒想到有一名學(xué)生并不滿足于口頭表述，說：“老師，我想邊做邊表述，行嗎？”我趕緊讓他上臺表述，全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來說：“老師，我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個位置?！眻雒媪钗腋袆?。對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述時，也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會更高或更低些？動一動玻璃板后，有時為什么不能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學(xué)對實(shí)驗(yàn)的評估，我在自制教具時并沒有考慮垂直問題（因?yàn)椴ＡО迨孪扔幸笞龀纱怪敝Ъ埽?，這一來倒在課堂上讓學(xué)生給解決了，這讓我深有感觸：學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致是可以勝過老師的！
2、注重雙基。課堂教學(xué)中，除了要傳授給學(xué)生正確的基礎(chǔ)知識外，還要使其掌握獲得知識的基本技能。有時要通過舉例、作圖等，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、推理、概括、歸納等思維活動自己得出結(jié)論，讓學(xué)生加深對抽象概念要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要講清適用條件、范圍及各物理量之間的關(guān)系，對其相關(guān)的概念規(guī)律要進(jìn)行比較區(qū)別，消除學(xué)生對概念規(guī)律的模糊認(rèn)識；在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，找出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論，做到解題過程、步驟完整，分析、推理嚴(yán)密。
例如，光學(xué)作圖教學(xué)時，我就講清了注意事項(xiàng)：?
（1）要借助工具作圖，作圖一定要規(guī)范。
（2）是實(shí)際光線畫實(shí)線，不是實(shí)際光線畫虛線。
（3）光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開。
3、?嘗試診測。教師要根據(jù)每節(jié)課特點(diǎn)與教學(xué)要求來提供診測材料，組織診斷性測試，學(xué)生要根據(jù)課內(nèi)初步掌握的知識進(jìn)行嘗試性解答。診測題主要側(cè)重于新課的概念以及識記類基礎(chǔ)性認(rèn)知目標(biāo)的考察。教師可以適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)和信息技術(shù)等方法，例如：可將幻燈片分發(fā)給學(xué)生當(dāng)答卷紙，然后選取有代表性的答案，放在投影儀上，當(dāng)著全體學(xué)生的面，現(xiàn)場批改矯正，使全體學(xué)生及時了解自己診測達(dá)標(biāo)效果，形成認(rèn)知上的初次反饋。這種有目的、有反饋的有效學(xué)習(xí)，能使學(xué)生積累頓悟的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)個體的認(rèn)知能力，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略。嘗試診測的成功實(shí)施，必將幫助教師檢查學(xué)生認(rèn)知上存在的缺陷，幫助教師在后續(xù)教學(xué)中確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、重視課外。課外實(shí)踐活動，主要是以拓展知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要目的。學(xué)生在課外實(shí)踐活動中，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，不讓他們有過多的碰壁而恢心喪氣，但也不可包辦代替。要讓學(xué)生在碰壁中產(chǎn)生興趣，在挫折中收獲成功。
總之，作為老師，作為引路人，有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，經(jīng)常反思，學(xué)生的智慧就會在玩耍與追求中碰撞出火花，就會在探究與成功中走進(jìn)科學(xué)的殿堂！
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初二物理教學(xué)反思篇十二
新課改背景下的物理教學(xué)，教師的作用不應(yīng)該是“知識傳授者”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮“導(dǎo)向”的作用。通過一學(xué)期的八年級物理課堂教學(xué)實(shí)踐，以及最后期末的考試，讓我感受很多，對新課程教學(xué)作階段性反思，為進(jìn)一步實(shí)施新課程教學(xué)做更好的準(zhǔn)備。
一、認(rèn)識初中物理教學(xué)的重要性
初中物理教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方式要通過初中物理的學(xué)習(xí)初步形成，只有在此階段掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，打好基礎(chǔ)才能學(xué)好物理。
所以，初中物理教師要對物理教材和學(xué)生狀況分析，引導(dǎo)學(xué)生去理解物理規(guī)律、研究教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。
二、及時了解教學(xué)中遇到的困難
在教學(xué)過程中，除了要備好課、上好課外，還要及時了解教學(xué)過程中遇到的困難，并且要在今后的教學(xué)過程中解決這些困難。在前階段的教學(xué)過程中我遇到的一些困難，總結(jié)起來有如下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生在描述物理現(xiàn)象、表達(dá)物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字表達(dá)能力差，不能較準(zhǔn)確的使用物理語言。課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，避免教師一言堂。教師要盡量創(chuàng)造條件，多留些時間給學(xué)生，讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念。讓學(xué)生能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，能夠自動探究，真正學(xué)有所得。
2、在解題的時候?qū)忣}不清，解題不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏條理和邏輯。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范，課堂上進(jìn)行例題分析時，應(yīng)把重點(diǎn)放在物理過程的分析并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從初中一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：透鏡成像過程示意圖，電路連接示意圖，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
物理是一門科學(xué)，只有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才能學(xué)好物理。通過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，所以我們有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成。一是嚴(yán)格作圖。教師首先要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且善于把一個物理問題準(zhǔn)確地用圖表示出來。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。從平時答卷情況看，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是規(guī)范答題過程。要能完整地表達(dá)出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性。四是做作業(yè)時圖完成任務(wù)，過分的依賴教材、參考資料或同學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)的意識不強(qiáng)，教師應(yīng)從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，并在布置作業(yè)時精選習(xí)題。
四、提高課堂效率
新課程在初二階段學(xué)生要面對八大科目，每個科目的時間都比較少，學(xué)生課后可自由支配的時間也較少，物理科目每周只有三節(jié)課，如何在較少的時間內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生接受所學(xué)的知識，提高課堂效率尤其重要，例如：在講解電路時，應(yīng)用flash動畫講解起來非常容易，用很短的時間就能把問題講清楚;從而提高了課堂效率?！疤蒙弦环昼姡孟率旯Α边@一老話充分說明了課堂的重要性，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關(guān)系。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是獲取知識的主要場所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，才能使我們的夢想成為現(xiàn)實(shí)。
五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，為了避免物理課堂的枯燥乏味，課本上有的實(shí)驗(yàn)我們必須做，課本沒有的我們要創(chuàng)造出一些演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，提出實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析總結(jié)得出結(jié)論,那么，實(shí)驗(yàn)的思想意識就會形成，實(shí)驗(yàn)的方法就會掌握，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合能力就會真正得到提高,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
六、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，主動學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師，是求知的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的源泉。只有對物理學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能主動學(xué)習(xí)，發(fā)掘課本上沒有的知識，這點(diǎn)很重要。從老師那里學(xué)來的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你要有自己的想法，不拘泥于老師所授、課本所講。有的同學(xué)就是因?yàn)閷ξ锢頉]興趣、學(xué)習(xí)不主動，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上。作為物理教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造良好的物理情境，讓學(xué)生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)物理知識，應(yīng)用物理知識。如在講“聲現(xiàn)象”之前播放相應(yīng)的視頻或圖片，這樣的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。
總之，教師應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念下研究初中新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅對初中新生有很大的幫助，而且對整個中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。
初二物理教學(xué)反思篇十三
學(xué)問靠積累，有積累才能創(chuàng)新。我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備了一個本子，使學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，積累探究方法的習(xí)慣。
如教學(xué)《凸透鏡》時，學(xué)生觀察鏡片特點(diǎn)時，有的想到了與平面鏡片相比較。接下來討論設(shè)計(jì)研究凸透鏡成像規(guī)律時，許多學(xué)生自然想到了應(yīng)用研究平面鏡的經(jīng)驗(yàn)，在儀器的擺放，怎樣得到清晰的像，像與物體比較找出像的特點(diǎn)等方面有了比較正確的認(rèn)識。
學(xué)生對一些科學(xué)探究的積累，使學(xué)生有了科學(xué)探究的思路，提高了學(xué)生認(rèn)識事物的能力和邏輯思維能力。量變會促使質(zhì)變，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，探索新的探究方法，從而提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
初二物理教學(xué)反思篇一
升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過程在課堂比較難觀察。對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況不理解，對自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認(rèn)識入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā)，利用小組觀察碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。通過判作業(yè)發(fā)現(xiàn)比教師做演示實(shí)驗(yàn)效果要好。
本節(jié)課成功的地方：
(1)設(shè)置了一個小游戲：“聞氣味 找東西”，通過這個游戲，在激趣的同時讓學(xué)生對升華有一個感官。
(2)將演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置成分組實(shí)驗(yàn)，能讓每個學(xué)生都能從實(shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)升華和凝華。
需要改進(jìn)的地方：
(1)給碘錘加熱時，應(yīng)微微加熱，否則將會有液體的碘出現(xiàn)。
(2)應(yīng)提前設(shè)置導(dǎo)學(xué)稿，讓學(xué)生自己自主的完成本節(jié)課。
初二物理教學(xué)反思篇二
從新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”理念出發(fā)，本節(jié)課旨在通過一系列實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、最大限度讓學(xué)生參與，教師作為引導(dǎo)者。在本節(jié)設(shè)計(jì)時由兩個小游戲“乒乓球?yàn)槭裁丛谒猩细∏易罱K浮在水面上靜止”“剪斷拉著氫氣球的細(xì)繩，氫氣球?yàn)槭裁磿蛏线\(yùn)動?”讓學(xué)生對于自然界這種現(xiàn)象感到新奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合課本圖片觀察，發(fā)現(xiàn)“天安門廣場上無數(shù)彩色氣球升上高空”“萬噸巨輪在海面上航行”，“人浮在死海水面看報(bào)紙”，引出浮力。但我設(shè)計(jì)時沒有運(yùn)用類比法引導(dǎo)學(xué)生注意浮力的“方向性”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“豎直向上”。
為了防止學(xué)生片面的認(rèn)為只有浮在液體表面的物體才受浮力，我隨機(jī)將木塊、硬幣等投入水中，這些物體有的浮在水面，有的沉入水底。進(jìn)而在“水中下沉的物體是否有浮力?”的疑問中進(jìn)一步探究有關(guān)浮力的規(guī)律，及測浮力的方法。但我在強(qiáng)調(diào)方法的同時忽略探索過程中數(shù)據(jù)的重要性，因?yàn)橹匾晫W(xué)生對數(shù)據(jù)處理也可加深對方法的理解。
“影響浮力大小的因素”是本節(jié)的重點(diǎn)，先讓學(xué)生用手把空的礦泉水瓶按入水中,體會礦泉水瓶所受浮力及其變化,同時觀察水面高度的變化;和“雞蛋能在水中浮起來嗎?”等實(shí)驗(yàn)，排除學(xué)生頭腦中的前概念。讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，通過兩個實(shí)驗(yàn)，不斷的思維，提出可能影響浮力大小的因素。但由于學(xué)生個體差異，沒有注意避免猜測的'盲目性，引導(dǎo)時應(yīng)注意猜測的多樣性。充分準(zhǔn)備好學(xué)生猜測的“意外”，如“浮力與深度有關(guān)”等，學(xué)生并沒有從生活中或已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，猜測有局限性。我加以引導(dǎo)，并進(jìn)行因素歸類，分成各個獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并對設(shè)計(jì)的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。相同課題組首先交流達(dá)成共識，選派代表展示，與別的課題組進(jìn)行全班交流，而且大大節(jié)省了時間。但我最后對學(xué)生結(jié)果分析、評價過少。學(xué)生在自主探索過程中真正理解和掌握浮力大小的因素，有效地滲透了觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納等思維方法，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生的求知、參與、成功、交流和自尊的需要，學(xué)生思維貫串穿整個過程，從而突出學(xué)生的主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
初二物理教學(xué)反思篇三
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的初二物理滑輪教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又是學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究、獲取知識的重要過程和載體。測滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)是初中物理重點(diǎn)的測定性實(shí)驗(yàn)之一，該實(shí)驗(yàn)是有一定難度的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力、運(yùn)用知識的能力、思維能力的要求都比較高。為突破此課的教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，進(jìn)而提升學(xué)生對此實(shí)驗(yàn)的理解，同時也將自主學(xué)習(xí)的模式引入課堂，提高課堂教學(xué)效率，我選擇了“測量滑輪組的機(jī)械效率”這節(jié)內(nèi)容作了嘗試。
這是一堂集實(shí)驗(yàn)講解和實(shí)踐測量的課。在整個教學(xué)過程）中，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā)，充分利用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，并充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
我認(rèn)為這節(jié)課作為實(shí)驗(yàn)課，是成功的一節(jié)課。成功的因素具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
課堂伊始，設(shè)計(jì)了小組匯報(bào)的環(huán)節(jié)。小組在課前對預(yù)習(xí)內(nèi)容的討論，由小組代表進(jìn)行匯報(bào)，其中無論是實(shí)驗(yàn)原理、器材的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟、有關(guān)實(shí)驗(yàn)的思考等等都由學(xué)生講解并演示，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候加以指導(dǎo)；而且，在其后的課堂教學(xué)中，也重視給學(xué)生充分的自主實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)分工合作的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
通過設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)卡（即學(xué)案）這一有效的引領(lǐng)方式，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)有了充分的思考，提高了學(xué)習(xí)效率，任務(wù)明確，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生注意，提高了課堂教學(xué)效率。
物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過實(shí)驗(yàn)去呈現(xiàn)、去驗(yàn)證。本節(jié)課，物理實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)全過程，從實(shí)驗(yàn)儀器的觀察與調(diào)節(jié)，器材的組裝與測量，機(jī)械效率計(jì)算和分析，都給每位學(xué)生提供實(shí)踐與思考的平臺。為確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功，給學(xué)生充分操作的時間，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)過程，不但可以體驗(yàn)科學(xué)的操作過程，提高操作技能，而且能夠進(jìn)一步喚起學(xué)生“學(xué)物理”的興趣，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)尾聲處，利用反思的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確對科學(xué)研究方法的認(rèn)識，即：實(shí)驗(yàn)原理———所需測的物理量———實(shí)驗(yàn)器材———實(shí)驗(yàn)步驟——數(shù)據(jù)計(jì)算——數(shù)據(jù)分析。方法明確，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對科學(xué)的研究過程有所體會，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀。堅(jiān)持下去，必能提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)思考、提高動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。
實(shí)驗(yàn)主要以學(xué)生為主體，同時老師要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能使實(shí)驗(yàn)更為有效。
此課整體與個別指導(dǎo)到位，如學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，我將實(shí)驗(yàn)簡單歸納為“先組裝器材，再測四個物理量，最后計(jì)算機(jī)械效率”三個主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加明確了實(shí)驗(yàn)測量思路；又如學(xué)生實(shí)驗(yàn)時打出幻燈片，以圖形加文字的形式，將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)標(biāo)注其中，使整體指導(dǎo)有效；另外，講課很清晰，針對學(xué)生的問題精講，語言簡練到位。
本實(shí)驗(yàn)對學(xué)生能力的要求較高，實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌剡M(jìn)行，體現(xiàn)出有充分的實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)的支持，充足的器材支持，充分的實(shí)驗(yàn)思路的支持、實(shí)驗(yàn)方法的支持。
（一）測量與拓展如何處理
測量與拓展如何處理？如果完全按教材實(shí)施，課容量較大，而且學(xué)生的水平有限，達(dá)不到短時間內(nèi)的精確測量。面對時間的客觀因素限制，可處理為：將測量作為重點(diǎn)，而拓展只是作為下一個探究課的課題引入，拓展部分為以后提供假設(shè)；或者，分組測量滑輪組的機(jī)械效率，最后進(jìn)行整體數(shù)據(jù)分析。我個人認(rèn)為前者較好的處理了兩者的關(guān)系。
在數(shù)據(jù)分析過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時間，讓充分學(xué)生進(jìn)行展示。對于典型測不準(zhǔn)或測很準(zhǔn)的小組進(jìn)行互相交流，通過對比分析，深刻挖掘?qū)W生測量、思考中所存在的問題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，反思實(shí)驗(yàn)過程，達(dá)到提升認(rèn)識的目的。
對課堂出現(xiàn)的突發(fā)情況估計(jì)不足，導(dǎo)致課堂上，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不足的突發(fā)事件處理不靈活，這也是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不成熟的表現(xiàn)。課后對突發(fā)事件的思考，帶給我種種靈感，讓我深刻體會到怎樣的程度才是充分備課、備學(xué)生。只有充分理解并緊握住實(shí)驗(yàn)背后的線索——即實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，才能很好的面對各種突發(fā)事件。
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠。在以后的教學(xué)中，我會進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和感知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進(jìn)一步完善自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。
同時還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí)；注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
初二物理教學(xué)反思篇四
初二物理力教學(xué)反思（一）：
本節(jié)課是第五章力學(xué)的第一節(jié)課，和第六章《力與運(yùn)動》以及下學(xué)期的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后，對初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)
一，從神舟七號的發(fā)射談起，從最前沿的物理學(xué)知識中引出最基本的物理學(xué)知識，讓學(xué)生真正體會到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號從發(fā)射到返回地球的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。然后提出問題：
1，火箭升空為什么是向下噴射火焰?
2，神舟七號的宇航員在太空中為什么能飄起來?
3，飛船的返回艙要使用耐高溫材料，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?
4，是什么力量是飛船落回地球?
5，為什么返回艙落地前要打開降落傘?
這些問題的提出，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無法回答，但是通過學(xué)習(xí)，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開。給學(xué)生一個思考的空間，把學(xué)生引入力學(xué)知識的海洋，變被動的學(xué)，為主動的探索，教給學(xué)生游泳，而不是簡單的遞給學(xué)生一個救生圈。
二，總結(jié)錄像中的簡單力學(xué)知識，總結(jié)歸納出力的概念。
1，火箭向下推動空氣，
2，空氣向上推動火箭，
3，宇航員推開艙門。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對物體的作用”。同時前兩個問題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆。
然后緊跟兩個問題：
1，一個物體能否產(chǎn)生力的作用?
2，是不是只有相互接觸的兩個物體才能產(chǎn)生力的作用?
兩個問題的解決采取兩種不同的方法。
第一個問題通過閱讀一個小故事(有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰能把自己提起來，誰的力氣就大。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面。)來讓學(xué)生理解。這個故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事，只要求學(xué)生解決--是不是一個物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識點(diǎn)。所以，問題的設(shè)置一定要化難為易，讓問題在最適合的時間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。
第二個問題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學(xué)生提供器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成探究。
三，通過觀察錄像講解力的作用特點(diǎn)，和力的作用效果。
1，力的作用特點(diǎn)：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解，學(xué)生很容易接受。緊接著提出問題：人走路的時候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn)。
2，力的作用效果有兩條，這里做了細(xì)化。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到，在力使物體運(yùn)動狀態(tài)改變的同時也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下，感覺在這個問題的處理上有得有失。比較好的一點(diǎn)是提出一個問題：為什么有些形變我們看不見?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來放大，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。不成功的一點(diǎn)是，對運(yùn)動狀態(tài)改變的總結(jié)上，沒有及時歸納運(yùn)動狀態(tài)不變的兩種情況。這個知識點(diǎn)在第六章中也會用到，如果在這里提前總結(jié)出來其實(shí)就等于減少了第六章的一個難點(diǎn)。我的體會是，備課中，一定要注意向前看和向后看，所以提前兩周備課確實(shí)很有必要。
四，本節(jié)小結(jié)。由于這節(jié)課的知識點(diǎn)比較好總結(jié)，所以學(xué)生看著板書能很輕松的把這節(jié)課學(xué)到的知識點(diǎn)總結(jié)出來。所以，板書和多媒體就像孫子兵法和核武器，缺一不可。兩者各自發(fā)揮好自己的作用，相互補(bǔ)充，才是制勝之道。
五，習(xí)題。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了四個練習(xí)題，一個填空，一個單選，兩個多選，起到了落實(shí)知識點(diǎn)的作用。這里重點(diǎn)說一下多選題，雖然考試中沒有這類題型，但是多選題在課堂練習(xí)中出現(xiàn)卻有很多好處。比如，多選可以讓鍛煉學(xué)生的審題能力，找出題目中考察的知識點(diǎn)。也能讓學(xué)生總結(jié)正確與錯誤的選項(xiàng)，從正反兩方面掌握好規(guī)律結(jié)論。
補(bǔ)充：
一，物理課的內(nèi)容要及時更新。雖然物理學(xué)的知識是幾百年甚至幾千年前的，但是這些知識的應(yīng)用卻是日新月異的。比如上次講到力學(xué)的時候引用用的是神舟五號，這次卻變成了神舟七號。我的感覺是一堂能夠吸引學(xué)生興趣的物理課應(yīng)該是一堂新鮮的物理課，而不應(yīng)該是從冰箱里拿出來的物理課。因此，平時對于新知識應(yīng)用的搜集整理也是一項(xiàng)必不可少的工作。也想到了地理組燕老師的省優(yōu)課，地圖的講解不僅僅是平面、一成不變的地圖，而且用到了googleearth這樣動態(tài)的衛(wèi)星地圖。讓學(xué)生能借助這以地圖從浩瀚的宇宙中一點(diǎn)點(diǎn)放大，最后看到了自己的學(xué)校，自己的家。這樣新鮮的課學(xué)生必然會興趣盎然，學(xué)習(xí)效果肯定好。
二，教學(xué)中要有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會。以往上課之前總是習(xí)慣把原來的教案找出來，比著葫蘆畫瓢，結(jié)果講的和去年甚至前年的課沒什么兩樣。后來老的教案逐漸找不到了，反倒是輕松了不少，每次備課都能有一個新的思路，上完課也會有新的發(fā)現(xiàn)、新的體會。好的東西要保留住，但是不能一成不變，尋求教學(xué)中的改變其實(shí)也是解放自己，提高自己的過程。過去聽過的一個說法是，老師只需要備一年的課，剩下的三十年就不用備課了?，F(xiàn)在想想，這種做法實(shí)在是無法可想。老師應(yīng)該是一杯新芽的綠茶，讓學(xué)生看到新鮮的綠，聞到香噴的霧。而不要做一方陳年的普洱，落滿灰塵又顏色深紫，讓學(xué)索然無味。
初二物理力教學(xué)反思(二)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，將探究式學(xué)習(xí)提到了一個新的高度。因此作為新時期的物理教師要改變過去的過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。那么在探究教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀。新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“要努力提高學(xué)生的素質(zhì)”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。教師的職責(zé)不再是教書，而是學(xué)習(xí)的引路者，只有教會了學(xué)生的如何學(xué)，提高的學(xué)生的能力才能說完成了對學(xué)生的教育。
以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
初二物理力教學(xué)反思(三)：
新教材在內(nèi)容安排上，給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗(yàn)。探究多了，教參內(nèi)容卻少了，如果教師不知新、老教材有何區(qū)別與聯(lián)系，在知識點(diǎn)和挖掘教材的“深度”上就很難根據(jù)新教材的實(shí)際情況進(jìn)行處理，創(chuàng)造性地教學(xué)，尤其對開放性的探索。教師觀念轉(zhuǎn)變需要一個過程，因?yàn)樾陆滩囊筝^高。其次，講課模式也提出挑戰(zhàn)，新教材內(nèi)容生動，知識面廣，如何把生動的教材，變成生動的課堂，使學(xué)生真正學(xué)到系統(tǒng)、嚴(yán)密和“適度”物理知識。評價上，過程性評價、終結(jié)性評價，能否為后繼學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定良好基礎(chǔ)。這些都有待我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。
在學(xué)習(xí)課標(biāo)上，我們這幾年也走出去拜師、學(xué)藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性要求，它面向全體學(xué)生，希望人人都能獲得基本的物理知識與技能，同時又使不同的人得到不同的發(fā)展。一些新知識出現(xiàn)并不一定要求學(xué)生掌握很多的物理內(nèi)容，而是要求學(xué)生通過物理的探究活動，掌握學(xué)習(xí)物理的方法，鍛煉科學(xué)探究物理規(guī)律過程的能力。比如“凸透鏡成像規(guī)律”中，凸透鏡是一個很簡單的光學(xué)儀器，卻是放大鏡、照相機(jī)、投影儀的關(guān)鍵構(gòu)件，用兩個凸透鏡簡單組合還能制成一架簡易望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。還有在教材的安排上說話(聲音)、看(眼睛的原理)，天氣變化(物態(tài)變化)，簡單的電學(xué)知識，這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到更有價值的、富有實(shí)際應(yīng)用的物理。另外，新教材內(nèi)容設(shè)置，還有意識讓學(xué)生通過實(shí)地考察，結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，親自實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)后繼知識的積極性。
新教材中通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的思維方式和人格魅力。新教材實(shí)施過程中，學(xué)生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學(xué)習(xí)少了，代之而來的是提出問題、假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、交流或者自覺收集信息、數(shù)據(jù)、資料、探索性實(shí)踐等活動，學(xué)生課堂氣氛活躍了，課后目標(biāo)也明確了。如八年級第一學(xué)期的“凸透鏡成象”一節(jié)，在新教材中特別增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會雖然是同一個凸透鏡，在不同的位置卻能成不同的象，在引導(dǎo)學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。為后面的顯微鏡，望遠(yuǎn)鏡，眼睛的結(jié)構(gòu)，人帶的眼鏡等打下了良好的基礎(chǔ)。另外在試驗(yàn)給學(xué)生增加一些有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學(xué)生觀察凸透鏡的成象，讓學(xué)生拿著凸透鏡觀測近出和遠(yuǎn)出的物體，看有什么區(qū)別，極大的豐富了學(xué)生的知識，同時也是知識系統(tǒng)化。同時也告訴了我們老師：有些實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生去體會，總結(jié)，效果會更佳。在課堂45分鐘里，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主地探索、經(jīng)歷體驗(yàn)和感受，獲得必要知識，教材選用貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有時代氣息的現(xiàn)象、模型。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材中的例子，非常生動，有意義。比如“眼睛和眼鏡”這一節(jié)時，生動的實(shí)例有：“給你一個老花鏡”，“你能測出它的焦距和它的讀數(shù)嗎?”，學(xué)生的積極性特別的高，分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教材中這樣的例子很多，學(xué)生對這些新穎的小實(shí)驗(yàn)，很感興趣。
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初二物理教學(xué)反思篇五
聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)與生活接觸密切，學(xué)生的有較強(qiáng)的感性認(rèn)識，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，精心選擇事例，讓學(xué)生對聲音的產(chǎn)生及其傳播條件形成實(shí)感，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'同時培養(yǎng)其動手動腦的能力。
學(xué)生對聲音并不陌生，在生活中接觸聲音的有關(guān)現(xiàn)象比較多，對于聲音的產(chǎn)生比較容易理解，但對于聲音的傳播速度認(rèn)識起來有一定的難度，由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識，因此需要通過大量的現(xiàn)象實(shí)例幫助學(xué)生理解知識。
本節(jié)課利用網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)絡(luò)，匯集大量的電子課文和視頻資料，讓學(xué)生利用電腦根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和興趣進(jìn)行自主的探究，然后再利用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相互交流，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識面，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，提高了課堂效率，真正的達(dá)到了優(yōu)質(zhì)高效的生本愉悅課堂。
利用媒體可以變老師的講為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，將課堂還給了學(xué)生，教師知識引導(dǎo)和解疑，教學(xué)效果比傳統(tǒng)課堂好很多。
初二物理教學(xué)反思篇六
長期以來，物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。而新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。對于八年級的學(xué)生，剛接觸物理，更應(yīng)該先掌握這個時期學(xué)生的特點(diǎn)后做出相應(yīng)的教學(xué)。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)反思。
首先，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。
由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。所以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次，加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)。本學(xué)期在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，積極參加學(xué)校組織各種教研活動，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。針對自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價和自我總結(jié)。
第三，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段?！敖虩o定法，關(guān)鍵在得法”，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;獲取知識和應(yīng)用知識的能力;分析和解決問題的能力;交流與合作的能力。通過對八年級物理的教學(xué)工作下來，發(fā)現(xiàn)以下幾個方面得注意：
一、抓好入門教育
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到物而在無光時看不到?為什么在空曠的廣場喊沒有在室內(nèi)響亮等等。在此基礎(chǔ)上再不失時機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。
三、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。
2、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功
教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對雙基知識的考查，切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。
第四，重基礎(chǔ)，重落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，活躍思維。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，把基礎(chǔ)的知識讓學(xué)生掌握，合理的練習(xí)及時鞏固所學(xué)習(xí)的知識。同時，教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性的提問。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有成功的可能，同時更要具有培養(yǎng)物理思維的價值，如一些能引起認(rèn)知沖突的問題，能引起爭論的問題，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)思維，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，即不能包辦代替學(xué)生的思維過程。
問題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……?、你是怎么想的?、這是為什么?等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對科學(xué)知識的好奇心和求知欲，以及一種勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
第五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢
1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。
2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于實(shí)驗(yàn)受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。
總之，學(xué)生是主體，老師為主導(dǎo)，根據(jù)八年級的學(xué)生的特點(diǎn)，來做相應(yīng)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更進(jìn)一步。教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的成績百尺竿頭更進(jìn)一步。
初二物理教學(xué)反思篇七
下面是小編為大家精心編輯整理的教學(xué)反思，希望對你有所幫助，更多精彩內(nèi)容，請點(diǎn)擊上方相關(guān)欄目查看，謝謝!
物理是初二學(xué)生剛接觸的一門新課程，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但在如何學(xué)好這門課程，學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從，下面是我寫的一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望可以對大家有所幫助。
通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，特別是通過對上期期末考試試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：
1、對學(xué)生了解不夠，對學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)滲透了st，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學(xué)中，我對新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會的能力培養(yǎng)。如學(xué)生在試卷第2小題“對溫度的估計(jì)”與第6小題“對半導(dǎo)體材料的認(rèn)識”兩題答對率只有58%。
2、有時課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時機(jī)，基礎(chǔ)知識夯實(shí)得不牢固。
3、透鏡的應(yīng)用、熱學(xué)知識理解難度較大，部分學(xué)生還是似是而非。如第35小題是對“凝華、液化、熔化”現(xiàn)象的分析。該題在練習(xí)時曾重點(diǎn)講過，特別是第一、第三小問還是原題講析，但該兩問答對率仍只有60%。而第二小問“液化現(xiàn)象”分析，由于變換了事件，答對率卻只有23%。由此可見，學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力的缺失。
4、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)配備的欠缺，教學(xué)中主要采用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體展示實(shí)驗(yàn)。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好，以致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。如第33小題“沸騰實(shí)驗(yàn)”。對于該實(shí)驗(yàn)，本應(yīng)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中由于條件缺乏，只進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中我對實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析、詳細(xì)講解，而且也進(jìn)行了與考題類似的練習(xí)?？墒强荚嚱Y(jié)果看來答對率仍不高，只有50%。由此反映，教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。
5、對學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學(xué)生的反映，而一筆帶過。沒有認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識點(diǎn)，不但要講透而且要針對性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。沒能隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。
在今后，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
2、全面落實(shí)知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時間，針對性精選習(xí)題。
3、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。
6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
初二物理教學(xué)反思篇八
光陰似箭，時間轉(zhuǎn)眼就過了一個學(xué)期。這學(xué)期我任教的是八年級的物理，對于剛剛接觸物理學(xué)的初中生來說，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對這門新課程感興趣是我當(dāng)前最主要的工作。經(jīng)過半個學(xué)期的教學(xué)工作，已經(jīng)使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣、新奇、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。因?yàn)檫@些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。以下是我在這半個學(xué)期的教學(xué)工作中針對八年級的物理教學(xué)的幾點(diǎn)反思，只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到物而在無光時看不到？為什么在空曠的廣場喊沒有在室內(nèi)響亮等等。在此基礎(chǔ)上再不失時機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。
二、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。
2、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
三、合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀，學(xué)生易懂易記。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。
四、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢
1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授 光的直線傳播這一節(jié)時，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。
五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功
教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對雙基知識的考查，切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。
六、問題的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性的提問。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有成功的可能，同時更要具有培養(yǎng)物理思維的價值，如一些能引起認(rèn)知沖突的問題，能引起爭論的問題，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)思維，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，即不能包辦代替學(xué)生的思維過程。
問題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……？、你是怎么想的？、這是為什么？等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對科學(xué)知識的好奇心和求知欲，以及一種勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
總之，教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的`成績百尺竿頭更進(jìn)一步。
2014年秋季初二八年級物理上冊教學(xué)反思
民族中學(xué)??符傳
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色?
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式?
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，再到“會學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。
四、依靠科技，豐富教學(xué)手段?
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索初二上冊物理教學(xué)反思。
初二物理教學(xué)反思篇九
這節(jié)課的內(nèi)容是初中化學(xué)九年級上冊第三單元《自然界的水》課題2分子和原子。為了分散教學(xué)難點(diǎn)，我將這個課題分為2課時，第一課時只講分子。原子的知識第二課時再學(xué)習(xí)。
分子這一節(jié)是學(xué)生由宏觀世界進(jìn)入微觀世界的開始，也是解決化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)——對宏觀的現(xiàn)象進(jìn)行微觀解釋的關(guān)鍵，還是繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式和溶液等章節(jié)內(nèi)容所不可缺少的基本知識和工具，但由于這一部分知識比較抽象，處理不當(dāng)會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)，為此我首先以學(xué)生日常生活中的常見現(xiàn)象(如打開香水瓶蓋，為何能聞到香味？在客廳，為何能聞到廚房炒菜的味道？等)創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生以輕松、愉快的心境進(jìn)入課堂。讓學(xué)生想象、分析討論，最后清晰的認(rèn)識到分子體積小、質(zhì)量小且總是在不斷運(yùn)動著。緊接著：創(chuàng)設(shè)承上啟下的問題情景，引出影響分子運(yùn)動快慢的因素。品紅擴(kuò)散的演示實(shí)驗(yàn)我改為學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，決不是老師說啥是啥。最后通過多媒體課件，生活例子(如“濕衣服放在太陽底下比晾在屋檐下干得快，”)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到分子總是在不斷運(yùn)動，且運(yùn)動的速率與溫度有關(guān)。再者“1+1是否一定等于2”這個問題的提出馬上引起了學(xué)生的好奇心，因?yàn)樗呀?jīng)打破了數(shù)學(xué)上的簡單加和運(yùn)算。由于100ml水和100ml酒精混合后體積小于200ml，學(xué)生難以理解，不能準(zhǔn)確分析，所以我設(shè)計(jì)了一個操作簡單、可見度強(qiáng)的宏觀模擬實(shí)驗(yàn)——黃豆與小米的混合，通過類比學(xué)生很容易理解微觀粒子間是有間隔的，使這一教學(xué)難點(diǎn)得以突破，同時也注重了啟發(fā)學(xué)生充分利用家庭用品來完成實(shí)驗(yàn)，使課堂力求生活化、自然化，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)成為學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化思想——做探究、做實(shí)驗(yàn)，不一定進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，生活才是一個大課堂。
對于分子概念的教學(xué)又是本節(jié)課的另外一個難點(diǎn)，所以我采用創(chuàng)設(shè)問題情境和動畫課件——水通電分解，讓學(xué)生充分討論得出分子的概念。
在這個教學(xué)過程中，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果良好，同時我也感到了多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用圖文并茂，形象生動，為老師減輕了負(fù)擔(dān)，對于學(xué)生理解微觀、抽象的知識是非常有益的，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而通過現(xiàn)象歸納出本質(zhì)和規(guī)律。調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出思維的火花。最后，習(xí)題的布置我力求來源于生活，使知識生活化，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)就在身邊，同時也使得學(xué)生對分子性質(zhì)的理解有了質(zhì)的飛躍。
初二物理教學(xué)反思篇十
初二物理對學(xué)生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學(xué)生往往有新鮮感，表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點(diǎn)反思：
一、多做實(shí)驗(yàn)
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更有趣!物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察，多觀察
首先，我上課時盡量多做演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是馬上指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚(yáng)那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚(yáng)，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時進(jìn)行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
初二物理教學(xué)反思篇十一
八年級物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門和啟蒙，一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)。
一、學(xué)生中最常見的問題
1、審題能力差：審題不細(xì)致，不嚴(yán)謹(jǐn)，不按要求解答；不能分析題目信息抓住關(guān)鍵。
2、理解能力差：對概念、規(guī)律的理解膚淺，答題時僅憑感覺和印象。
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿簝x器使用規(guī)則不熟悉，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力不足，動手操作能力不強(qiáng)。
4、學(xué)科結(jié)合差：不能用其它學(xué)科知識解答物理問題；簡單數(shù)學(xué)運(yùn)算錯誤頻頻。
5、表述能力差：邏輯思維混亂，語意表達(dá)不清，計(jì)算式來歷不明，代入數(shù)據(jù)錯誤，單位魚龍混雜；書寫不規(guī)范，作圖不嚴(yán)謹(jǐn)。
這些問題的出現(xiàn)，我們教師一定要警醒、反思、重視，否則學(xué)生中就會出現(xiàn)一學(xué)就知，一用就錯，一放就忘的現(xiàn)象。
二、對教學(xué)的反思
1、反思教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地把握教材和教學(xué)大綱，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)三維一體為目標(biāo)的課堂教學(xué)。教師的講解要到位，分析要透徹，要讓學(xué)生融會貫通。其次，教學(xué)的重點(diǎn)要突出、難點(diǎn)要突破。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動的中心，是所選取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要非常明確。最后，對一些基本知識，我們不能自認(rèn)為很簡單、很容易，或者自以為講解得透徹到位，不注意學(xué)生的反映，從而略微帶過。我們應(yīng)隨時獲得學(xué)生反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生最有效地獲取知識。
2、反思教學(xué)方法。第一，要面向全班學(xué)生，同時兼顧兩頭。對學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，要增加知識的寬度和深度；對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要因人而異，及時做好個別輔導(dǎo)。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。物理概念的形成，主要是在物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的。所以，課堂上應(yīng)改變傳統(tǒng)那種講解為主的教學(xué)方式，應(yīng)做一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生想法，讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，總結(jié)、歸納探究結(jié)論的引導(dǎo)者，讓他們收獲成功的喜悅。第三，教學(xué)方式要多樣化。教師自身要提高科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，使用現(xiàn)代化的'教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。第四，應(yīng)向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、模型法等。這有利于學(xué)生對物理問題研究方法的了解，有利于增強(qiáng)今后學(xué)習(xí)和研究物理問題的能力。
3、反思教學(xué)技能。其一，物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密科學(xué)性的學(xué)科，要保證講授正確，推導(dǎo)流暢，過渡自然；語言要簡練規(guī)范，充滿激-情，富有感染力。其二，板書工整精致，體系主次分明；基本功扎實(shí)，會畫直線、圓、小人物等簡筆畫。其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)的操作要熟練、規(guī)范。上課之前應(yīng)對教具和儀器的性能和操作規(guī)則了如指掌，這樣使用起來就能輕車熟路、操作得當(dāng)，避免出現(xiàn)錯誤。
三、提高教學(xué)成績的策略
例如，《平面鏡成像》這一節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生討論，學(xué)生對平面鏡就提出了許多教師都想不到的問題：為什么小鏡子能照出很大的像？摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？等等。在課堂上，說實(shí)話我有些緊張，總擔(dān)心學(xué)生提怪問題，本以為學(xué)生只能描述如何探究自己的猜想，沒想到有一名學(xué)生并不滿足于口頭表述，說：“老師，我想邊做邊表述，行嗎？”我趕緊讓他上臺表述，全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來說：“老師，我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個位置?！眻雒媪钗腋袆?。對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述時，也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會更高或更低些？動一動玻璃板后，有時為什么不能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學(xué)對實(shí)驗(yàn)的評估，我在自制教具時并沒有考慮垂直問題（因?yàn)椴ＡО迨孪扔幸笞龀纱怪敝Ъ埽?，這一來倒在課堂上讓學(xué)生給解決了，這讓我深有感觸：學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致是可以勝過老師的！
2、注重雙基。課堂教學(xué)中，除了要傳授給學(xué)生正確的基礎(chǔ)知識外，還要使其掌握獲得知識的基本技能。有時要通過舉例、作圖等，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、推理、概括、歸納等思維活動自己得出結(jié)論，讓學(xué)生加深對抽象概念要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要講清適用條件、范圍及各物理量之間的關(guān)系，對其相關(guān)的概念規(guī)律要進(jìn)行比較區(qū)別，消除學(xué)生對概念規(guī)律的模糊認(rèn)識；在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，找出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論，做到解題過程、步驟完整，分析、推理嚴(yán)密。
例如，光學(xué)作圖教學(xué)時，我就講清了注意事項(xiàng)：?
（1）要借助工具作圖，作圖一定要規(guī)范。
（2）是實(shí)際光線畫實(shí)線，不是實(shí)際光線畫虛線。
（3）光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開。
3、?嘗試診測。教師要根據(jù)每節(jié)課特點(diǎn)與教學(xué)要求來提供診測材料，組織診斷性測試，學(xué)生要根據(jù)課內(nèi)初步掌握的知識進(jìn)行嘗試性解答。診測題主要側(cè)重于新課的概念以及識記類基礎(chǔ)性認(rèn)知目標(biāo)的考察。教師可以適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)和信息技術(shù)等方法，例如：可將幻燈片分發(fā)給學(xué)生當(dāng)答卷紙，然后選取有代表性的答案，放在投影儀上，當(dāng)著全體學(xué)生的面，現(xiàn)場批改矯正，使全體學(xué)生及時了解自己診測達(dá)標(biāo)效果，形成認(rèn)知上的初次反饋。這種有目的、有反饋的有效學(xué)習(xí)，能使學(xué)生積累頓悟的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)個體的認(rèn)知能力，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略。嘗試診測的成功實(shí)施，必將幫助教師檢查學(xué)生認(rèn)知上存在的缺陷，幫助教師在后續(xù)教學(xué)中確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、重視課外。課外實(shí)踐活動，主要是以拓展知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要目的。學(xué)生在課外實(shí)踐活動中，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，不讓他們有過多的碰壁而恢心喪氣，但也不可包辦代替。要讓學(xué)生在碰壁中產(chǎn)生興趣，在挫折中收獲成功。
總之，作為老師，作為引路人，有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，經(jīng)常反思，學(xué)生的智慧就會在玩耍與追求中碰撞出火花，就會在探究與成功中走進(jìn)科學(xué)的殿堂！
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初二物理教學(xué)反思篇十二
新課改背景下的物理教學(xué)，教師的作用不應(yīng)該是“知識傳授者”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮“導(dǎo)向”的作用。通過一學(xué)期的八年級物理課堂教學(xué)實(shí)踐，以及最后期末的考試，讓我感受很多，對新課程教學(xué)作階段性反思，為進(jìn)一步實(shí)施新課程教學(xué)做更好的準(zhǔn)備。
一、認(rèn)識初中物理教學(xué)的重要性
初中物理教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方式要通過初中物理的學(xué)習(xí)初步形成，只有在此階段掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，打好基礎(chǔ)才能學(xué)好物理。
所以，初中物理教師要對物理教材和學(xué)生狀況分析，引導(dǎo)學(xué)生去理解物理規(guī)律、研究教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。
二、及時了解教學(xué)中遇到的困難
在教學(xué)過程中，除了要備好課、上好課外，還要及時了解教學(xué)過程中遇到的困難，并且要在今后的教學(xué)過程中解決這些困難。在前階段的教學(xué)過程中我遇到的一些困難，總結(jié)起來有如下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生在描述物理現(xiàn)象、表達(dá)物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字表達(dá)能力差，不能較準(zhǔn)確的使用物理語言。課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，避免教師一言堂。教師要盡量創(chuàng)造條件，多留些時間給學(xué)生，讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念。讓學(xué)生能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，能夠自動探究，真正學(xué)有所得。
2、在解題的時候?qū)忣}不清，解題不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏條理和邏輯。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范，課堂上進(jìn)行例題分析時，應(yīng)把重點(diǎn)放在物理過程的分析并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從初中一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：透鏡成像過程示意圖，電路連接示意圖，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
物理是一門科學(xué)，只有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才能學(xué)好物理。通過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，所以我們有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成。一是嚴(yán)格作圖。教師首先要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且善于把一個物理問題準(zhǔn)確地用圖表示出來。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。從平時答卷情況看，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是規(guī)范答題過程。要能完整地表達(dá)出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性。四是做作業(yè)時圖完成任務(wù)，過分的依賴教材、參考資料或同學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)的意識不強(qiáng)，教師應(yīng)從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，并在布置作業(yè)時精選習(xí)題。
四、提高課堂效率
新課程在初二階段學(xué)生要面對八大科目，每個科目的時間都比較少，學(xué)生課后可自由支配的時間也較少，物理科目每周只有三節(jié)課，如何在較少的時間內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生接受所學(xué)的知識，提高課堂效率尤其重要，例如：在講解電路時，應(yīng)用flash動畫講解起來非常容易，用很短的時間就能把問題講清楚;從而提高了課堂效率?！疤蒙弦环昼姡孟率旯Α边@一老話充分說明了課堂的重要性，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關(guān)系。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是獲取知識的主要場所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，才能使我們的夢想成為現(xiàn)實(shí)。
五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，為了避免物理課堂的枯燥乏味，課本上有的實(shí)驗(yàn)我們必須做，課本沒有的我們要創(chuàng)造出一些演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，提出實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析總結(jié)得出結(jié)論,那么，實(shí)驗(yàn)的思想意識就會形成，實(shí)驗(yàn)的方法就會掌握，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合能力就會真正得到提高,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
六、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，主動學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師，是求知的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的源泉。只有對物理學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能主動學(xué)習(xí)，發(fā)掘課本上沒有的知識，這點(diǎn)很重要。從老師那里學(xué)來的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你要有自己的想法，不拘泥于老師所授、課本所講。有的同學(xué)就是因?yàn)閷ξ锢頉]興趣、學(xué)習(xí)不主動，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上。作為物理教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造良好的物理情境，讓學(xué)生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)物理知識，應(yīng)用物理知識。如在講“聲現(xiàn)象”之前播放相應(yīng)的視頻或圖片，這樣的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。
總之，教師應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念下研究初中新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅對初中新生有很大的幫助，而且對整個中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。
初二物理教學(xué)反思篇十三
學(xué)問靠積累，有積累才能創(chuàng)新。我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備了一個本子，使學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，積累探究方法的習(xí)慣。
如教學(xué)《凸透鏡》時，學(xué)生觀察鏡片特點(diǎn)時，有的想到了與平面鏡片相比較。接下來討論設(shè)計(jì)研究凸透鏡成像規(guī)律時，許多學(xué)生自然想到了應(yīng)用研究平面鏡的經(jīng)驗(yàn)，在儀器的擺放，怎樣得到清晰的像，像與物體比較找出像的特點(diǎn)等方面有了比較正確的認(rèn)識。
學(xué)生對一些科學(xué)探究的積累，使學(xué)生有了科學(xué)探究的思路，提高了學(xué)生認(rèn)識事物的能力和邏輯思維能力。量變會促使質(zhì)變，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，探索新的探究方法，從而提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。