教案可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難和問(wèn)題。在編寫(xiě)教案之前，我們還應(yīng)該調(diào)查和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。以下是一些成功的教案實(shí)例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
幸福的家教案篇一
在這個(gè)幸福、快樂(lè)的平安夜，棣棣和咪棣認(rèn)識(shí)了很多精靈。
（1）先找出描寫(xiě)精靈的句子，再讓同學(xué)猜精靈名稱(chēng)。
描寫(xiě)精靈的句子。
精靈名稱(chēng)。
她既溫柔又美麗，只是有點(diǎn)兒憂(yōu)傷。她的歌喉委婉動(dòng)聽(tīng)，宛如淙淙的流水聲，長(zhǎng)發(fā)直垂到地面，就如一縷縷碧嫩的小草，身穿睡衣，但奔涌而出的清水就像一件晶瑩剔透的外衣環(huán)繞再她身上。
（2）評(píng)價(jià)描寫(xiě)精靈的句子。（你覺(jué)得怎樣讀才可以讀出這些精靈的特點(diǎn)？能不能換一換精靈的描寫(xiě)？為什么？）引導(dǎo)學(xué)生明白，想象不光要奇特還要有根據(jù)，不能不合理的瞎想象。
2、我來(lái)想。
精靈名稱(chēng)。
精靈的樣子。
3、我來(lái)尋。
難道只有找到青鳥(niǎo)才能尋找到幸福嗎？讓我們?cè)谏钪袑ふ倚腋０桑?BR> 場(chǎng)景。
幸福在……。
上學(xué)前，媽媽在兒子的額頭輕輕地吻了一下，將兒子送走，兒子快樂(lè)地跟媽媽招手再見(jiàn)。
公共汽車(chē)上，一名學(xué)生把座位讓給站著的老爺爺，老爺爺高興地笑了。
幸福在。
原來(lái)幸福并不難尋找，它時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只要我們經(jīng)常懷著無(wú)私的、美好的心愿，幸福就會(huì)縈繞著你、跟隨著你！
4、我來(lái)找。
每個(gè)人都是自己幸福的工匠，只要我們都懷著無(wú)私，美好的心愿，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福并不難獲得。其實(shí)，幸福近在咫尺……在梅特林克如夢(mèng)如詩(shī)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的筆尖下，我們沉浸其中，思索幸福。
書(shū)中佳句。
我的感悟。
5、我來(lái)演。
你愿意和小伙伴們將這些具有各式各樣性格的精靈演一演嗎？想想你們準(zhǔn)備表演哪一個(gè)場(chǎng)景就先將這部分的內(nèi)容改為劇本，再分好角色演吧！
幸福的家教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸，媽媽?zhuān)瑦?ài)家的情感。
3、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的`眼鏡》，能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡
活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽(tīng)的節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)幫忙？
1) 幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀(guān)察指導(dǎo)。
2) 請(qǐng)個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。
對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
1、剛才我好象看見(jiàn)我的爸爸也來(lái)了――爸爸你在哪里呀？（幼兒全神氣地出列站好） 讓我找個(gè)最神氣的爸爸，（找到一個(gè)給戴上眼鏡）這個(gè)最象，寶寶和你做個(gè)游戲。
第一遍完整表演。 能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒(méi)眼鏡了會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。
3、 集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。
1、 隨意請(qǐng)二名幼兒扮演爸爸媽媽?zhuān)蠋熥鰧殞殻痉堆莩?BR> 1) 寶寶唱的歌聽(tīng)上去感受如何？好聽(tīng)在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）
2) 我唱時(shí)，對(duì)爸爸媽媽怎么樣？（三個(gè)人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù)）
2、另?yè)Q兩旬幼兒換爸爸媽媽?zhuān)蠋煼冻?，鼓?lì)幼兒一起唱，誰(shuí)的歌最好聽(tīng)，誰(shuí)就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱（爸爸媽媽?zhuān)?。?組）
3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個(gè)個(gè)家，邊游戲邊唱歌。（2~3遍）
難點(diǎn)：（1）最高音處：我有一個(gè)幸福的家，“一”字的唱法放松。 （2）轉(zhuǎn)換音，要柔柔地才好聽(tīng)。
4、知道歌名《我有一個(gè)幸福的家》
我們都有一個(gè)幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準(zhǔn)備好，出發(fā)了！
――復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園，最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見(jiàn)！。
幸福的家教案篇三
在玩手指游戲中，感受內(nèi)容的風(fēng)趣。
教師在自己的五個(gè)手指上分別畫(huà)上爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶的形象圖。
看看講講：我的一家。
——看，這是什么？（老師伸出一只手）。
讓幼兒仔細(xì)看看老師手指上畫(huà)的五個(gè)人物是誰(shuí)。
老師指偶表演，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
——手的一家有誰(shuí)？每個(gè)手指代表誰(shuí)呢？
——爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我會(huì)干什么？（重點(diǎn)練習(xí)）。
方法：老師按不規(guī)則順序說(shuō)出名稱(chēng)，幼兒伸出相應(yīng)的手指。如：教師說(shuō)爺爺，幼兒伸出大拇指。
教師朗讀兒歌，用手指演示各角色。
幼兒學(xué)兒歌，進(jìn)行簡(jiǎn)單的手指游戲。
1、為提高興趣，教師可在進(jìn)行過(guò)程中，為幼兒的手指畫(huà)上某個(gè)角色。
2、要體現(xiàn)娛樂(lè)活動(dòng)的'特點(diǎn)。
幸福的家教案篇四
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
3、嘗試學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和嘗試精神。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、嘗試學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和嘗試精神。
圖片（白云、草地、樹(shù)林、小河、小羊、小魚(yú)、等）。
輕音樂(lè)、多媒體。
1、拍手（我有一個(gè)幸福的家，有爸爸有媽媽?zhuān)€有我這個(gè)小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛(ài)這個(gè)家）。
小朋友們，你們喜歡自己的家嗎？（喜歡），今天老師給你們帶來(lái)了向個(gè)客人，我們的小客人也有自己的家，下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！（出示白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小羊圖）。
小朋友們，你們聽(tīng)的可認(rèn)真了，那你們知道了小客人的家在哪嗎？白云的家在哪呢？（藍(lán)藍(lán)的天空）小鳥(niǎo)的`家在哪？（密密的樹(shù)木）小羊的家在哪？（綠綠的草地）小魚(yú)的家在哪？（清清的河水）蝴蝶的家在哪？（紅紅的花兒）你們說(shuō)的真好！你們上幼兒園快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。我們生活在幼兒園這一個(gè)大家庭里，我們每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園，我們小朋友能做到嗎？（能）真棒！
1、小朋友們我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌家吧！老師還為這首兒歌配了一幅畫(huà)呢？師引導(dǎo)看圖邊讀引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌。
2、師與幼兒合作學(xué)習(xí)兒歌（師說(shuō)前半句，幼說(shuō)后半句）。
3、我們給這首兒歌配上好聽(tīng)的運(yùn)作。（邊做運(yùn)作邊說(shuō)兒歌）。
4、小朋友們，請(qǐng)站起來(lái)，用你們最好聽(tīng)的聲音朗誦一遍，帶上運(yùn)作，來(lái)看誰(shuí)最棒了。
那密密的樹(shù)木除了是小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家（兔子、猴子……）。
那綠綠的樹(shù)木除了是小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家（小羊……）。
那清清的河水除了是魚(yú)兒的家，還會(huì)是誰(shuí)的家（鴨子、青蛙、小蝌蚪）。
那紅紅的花兒除了是蝴蝶的家，還會(huì)是誰(shuí)的家（蜜蜂……）。
那快樂(lè)的幼兒園除了是我們小朋友的家，還是是誰(shuí)的家（老師……）。
你們真厲害呀！都會(huì)編兒歌，來(lái)為自己鼓鼓掌吧！
小朋友們，我們的小客人們要回家了，但它們不小心迷路了，我們幫幫它們好嗎？（好）（老師要請(qǐng)5名小朋友上來(lái)幫助它們，看誰(shuí)坐的最好了），分別把（白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶貼在相應(yīng)的畫(huà)上），并讓五們幼兒說(shuō)一句兒歌。
他們向幾個(gè)真能干，我們來(lái)夸夸他們吧！
小朋友們，我們幫小客人找到了家，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）現(xiàn)在，我們一起云玩找家的游戲吧！走了。
這節(jié)活動(dòng)課之前，在主體墻上貼上關(guān)于家的各種圖片和幼兒作品，添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。區(qū)域活動(dòng)中，讓小朋友談?wù)勱P(guān)于自然界各種生物的生活環(huán)境，讓小朋友邊看邊交流。本次教學(xué)活動(dòng)，我把重難點(diǎn)放在理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。通過(guò)幾個(gè)流程：經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣——看看說(shuō)說(shuō)，初步感知——理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)。讓孩子理解詩(shī)歌的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的興趣較濃，能很快學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，在我的鼓勵(lì)下孩子們能大膽想象，紡編新的詩(shī)句。如：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)、太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇、小鹿、小猴的家、綠綠的草地是小兔、小蟲(chóng)的家，清清的河水是水草、青蛙、螃蟹的家，紅紅的花兒是密蜂、蜻蜓的家，我們的家多美?。?BR> 小朋友在愉快的環(huán)境下，很快掌握了整首詩(shī)歌。能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
幸福的家教案篇五
1.學(xué)習(xí)兒歌，理解內(nèi)容，能流暢地背誦，感受家庭中親情的溫暖。
2.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
教學(xué)圖片和全家合影照片。
1.看照片，感受家庭中親情的溫暖，請(qǐng)幼兒拿著照片，說(shuō)說(shuō)家中都有誰(shuí)。教師提問(wèn)：小朋友，照片上都有誰(shuí)？(孩子們會(huì)說(shuō)有爺爺~奶奶……)。
2.幼兒相互欣賞照片并介紹自己家中的成員。教師：請(qǐng)小朋友相互欣賞小朋友的全家照，并向小友介紹自己的家人。
3.看圖片，學(xué)習(xí)兒歌，教師出示兒歌圖片，有感情地朗誦兒歌，幼兒欣賞。教師提問(wèn)：兒歌的名字是什么？?jī)焊枥锒加姓l(shuí)？教師配上動(dòng)作，朗誦兒歌，教師提問(wèn)：你有一個(gè)什么樣的家？爺爺奶奶對(duì)你怎么樣？爸爸媽媽怎樣對(duì)你的？(很愛(ài)我)大家在一起是怎樣的`情景(高高興興，很快樂(lè)！)幼兒看圖片，跟教師一起說(shuō)兒歌。老師大聲說(shuō)，幼兒小聲說(shuō)。幼兒大聲說(shuō)，教師小聲說(shuō)。分男，女二組朗誦兒歌。
4.教師提問(wèn)：小朋友都有一個(gè)幸福的家，家里人都很愛(ài)小朋友，那么小朋友應(yīng)該怎樣對(duì)待爺爺~奶奶呢？怎樣對(duì)待爸爸媽媽?zhuān)隳転樗麄冏鲂┦裁矗?幼兒，自由回答)。
5.教師小結(jié)：小朋友都有一個(gè)幸福的家，我們要尊敬長(zhǎng)輩，幫他們做一些力所能及的事，做一個(gè)懂禮貌，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
7.活動(dòng)延伸：幼兒可把兒歌有感情地朗誦給家人聽(tīng)，可以學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
幸福的家教案篇六
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）。
二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音。
三、自己出聲讀全文，思考。
1.課文講了一件什么事？(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。)。
（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）。
2請(qǐng)多名同學(xué)講述課文大意，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。
3.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）。
四、分析課文的起因。
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情。
六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子。
七、布置作業(yè)。
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣。
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）。
2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）。
3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么。
（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）。
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答。
他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）。
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。
讀這兩段話(huà)，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？
（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）。
說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）。
五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么。
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲。
七、總結(jié)升華。
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。
幸福的家教案篇七
1.學(xué)習(xí)用說(shuō)唱結(jié)合的方式表達(dá)歌曲的溫馨和美好。
2.嘗試根據(jù)圖片提示，理解歌詞并多形式演唱。
3.初步學(xué)會(huì)用優(yōu)美、舒緩的演唱效果給人帶來(lái)的愉悅感受。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
三課樹(shù)（爸爸、媽媽、我）；ppt；歌詞圖譜四套。
一、問(wèn)好導(dǎo)入，感受旋律。
1.用唱歌的方式來(lái)問(wèn)好。
師：小朋友你好~男|女小朋友好~xxx你好~幼：你好，你好，封老師你好~。
2.傾聽(tīng)旋律。
你聽(tīng)完這個(gè)旋律有什么感覺(jué)？
二、傾聽(tīng)操作，熟悉歌詞。
1.傾聽(tīng)清唱，初步感受歌曲。
師：這么優(yōu)美、舒緩的旋律講的可是關(guān)于家的事。我們都有幸福的家，寶寶說(shuō)她也有幸福的家，她還要給我們唱一唱她的`家呢。
3.幼兒分組匹配圖片，進(jìn)一步理解歌詞。
師：剛剛小朋友聽(tīng)的很仔細(xì)，說(shuō)出了許多的歌詞，小朋友想不想唱一唱這首好聽(tīng)的歌？歌詞寶寶們想和小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們都藏在這些圖片里，要請(qǐng)小朋友把它們按照正確的順序給他們排排隊(duì)，排對(duì)了就可以來(lái)唱這首好聽(tīng)的歌，你們想排一排嗎？四個(gè)小朋友一組，輕輕地走過(guò)去排一排。
4.展示圖譜、糾錯(cuò)，表述歌曲內(nèi)容。
師：看著圖片我們一起來(lái)唱一遍好嗎？
三、多種形式，學(xué)唱歌曲。
1.跟隨音樂(lè)初步學(xué)唱。
師：現(xiàn)在跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一遍。（2遍）。
2.嘗試用多種方式演唱歌曲，感受演唱的樂(lè)趣。
師：還有什么方法可以讓這首歌更好聽(tīng)？（我唱一句，你們唱一句；輪唱；你說(shuō)我唱；分角色唱、交換角色）。
四、歡迎來(lái)我家。
師：你們有幸福的家嗎？恩，那我們的老師們肯定都很想去小朋友家做客，你們?cè)敢庋?qǐng)他們?nèi)ツ慵易隹蛦?？愿意邀?qǐng)哪個(gè)老師就走到她身邊邀請(qǐng)她。
歌曲：歡迎來(lái)我家。
師：那我們現(xiàn)在回去準(zhǔn)備些好吃的，招待老師，好嗎？跟老師們說(shuō)再見(jiàn)！
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
幸福的家教案篇八
幸福是什么？如果用這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)一萬(wàn)個(gè)人，肯定會(huì)有一萬(wàn)個(gè)不同的答案，因此，我們也就有一萬(wàn)個(gè)幸福的理由。幸福是一種感覺(jué)，來(lái)的時(shí)候悄無(wú)聲息，離開(kāi)的時(shí)候也不留痕跡，但你卻能從一句問(wèn)候、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑中感受到它的存在，溫馨而又甜美，簡(jiǎn)單而又深刻。結(jié)合人教版四年級(jí)第三單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在世界著名童話(huà)《青鳥(niǎo)》中去尋找幸福的蹤跡，沐浴幸福的甘露。
幸福的家教案篇九
2、在溫馨、明朗和如夢(mèng)般細(xì)膩的情調(diào)中，號(hào)稱(chēng)“比利時(shí)的莎士比亞“梅特林克在書(shū)里講述了一個(gè)用心靈尋找幸福的故事。在人教版的教材《幸福是什么》中，三個(gè)孩子也在尋找和認(rèn)識(shí)幸福。結(jié)合這些內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
3、在尋找青鳥(niǎo)的一行“人”中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
幸福的家教案篇十
1、表現(xiàn)出一家人互相熱愛(ài)的情感，喜歡自己幸福的家。
2、初步體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美。
3、學(xué)習(xí)浮點(diǎn)音符的唱法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教師熟悉歌曲，準(zhǔn)備音樂(lè)cd或磁帶。
2、小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的家。
活動(dòng)過(guò)程。
2、小朋友集體表演律動(dòng)：
（1）《嘴巴》；
（2）《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
3、小朋友練聲《小雞叫，小鴨叫、小貓叫》。
4、小朋友欣賞新歌，并理解歌詞內(nèi)容。教師提問(wèn)：
（1）歌曲里唱了一些什么？
（2）你的家是什么樣子的??？
5、教師帶下朋友學(xué)習(xí)新歌。
（1）教師先范唱歌曲一次。
（2）小朋友和老師一起練習(xí)歌曲數(shù)次。
（3）兩位老師分別扮演成爸爸、媽媽?zhuān)瑤∨笥言谇榫爸新?lián)唱歌曲。
6、教師小結(jié)本活動(dòng)情況。
幸福的家教案篇十一
1、積累詞語(yǔ)、句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。
3、搜集資料填空，激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。
4、通過(guò)合作畫(huà)《海洋世界》，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
一、辨析形近字和同音字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字。
2、區(qū)分每組字的用法，找出不同之處。
3、組詞，盡量多組，看誰(shuí)組得又多又好。
4、再找找這樣的同音字。
二、抄寫(xiě)易錯(cuò)字。
1、說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字應(yīng)該注意拿一部分。
2、抽幾個(gè)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，要求正確、注意字的筆畫(huà)、筆順及間架結(jié)構(gòu)。
3、讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、因?yàn)樵谡n文學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)過(guò)，改成聽(tīng)寫(xiě)。要求：
正確、注意字的筆畫(huà)、筆順及間架結(jié)構(gòu)。
2、選擇詞語(yǔ)造句。
四、積累詞語(yǔ)。
1、反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的妙用。
2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？
3、說(shuō)說(shuō)這樣的形式的成語(yǔ)，越多越好。
例：情深意重情理難容情同手足情至意盡。
心靈手巧心曠神怡心平氣和心滿(mǎn)意足心領(lǐng)神會(huì)。
五、找反義詞。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，說(shuō)出她們的反義詞。
戰(zhàn)爭(zhēng)和平恐懼鎮(zhèn)定悲傷歡樂(lè)燦爛暗淡。
仇恨熱愛(ài)潔凈骯臟收獲損失認(rèn)真馬虎。
六、比較句子。
1、反復(fù)朗讀，體會(huì)句子的不同之處。
2、小結(jié)：把人物的神態(tài)、動(dòng)作說(shuō)清楚，句子就具體了。
3、齊讀寫(xiě)得具體的句子，再次體會(huì)。
1、自由讀詩(shī)歌，想想作者為什么愿是只幸福鳥(niǎo)？
2、作者想去哪些地方看看？為什么？
3、你覺(jué)得這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感？
4、我們應(yīng)該怎樣讀出作者對(duì)幸福、美好的向往？
5、反復(fù)練習(xí)朗讀你自己喜歡的`段落。
6、同桌間互相背誦自己喜歡的段落。
7、文中還有些什么知識(shí)你不懂？
鼓勵(lì)學(xué)生課外自己查找資料并進(jìn)行交流。
二、根據(jù)要求收集資料填空。
1、讀題目中的范例，弄清題目要求的形式。
2、交流課前收集的相關(guān)資料。
3、在理解的基礎(chǔ)上照樣子練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度來(lái)表達(dá)，例如：膚色、個(gè)子、愛(ài)好等。
一、自我介紹。
向同學(xué)介紹自己時(shí)，要有一定條理。
可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好是什么，有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮。
聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，不要隨便插話(huà)，等別人講完后再評(píng)議。
介紹時(shí)可以輔以自己的照片、作品等。
二、口語(yǔ)表達(dá)。
1、找一找什么地方有戰(zhàn)爭(zhēng)？有饑餓？
2、面對(duì)這些現(xiàn)象，你想說(shuō)什么？
3、學(xué)生暢所欲言，自由交流。
三、金鑰匙。
讀讀丁丁冬冬的對(duì)話(huà)，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。
翻開(kāi)課本看看有哪些注釋?zhuān)謩e解釋的是什么內(nèi)容？
四、自檢。
自己對(duì)照當(dāng)好小評(píng)委的要求，看看自己做到了哪些方面？
說(shuō)說(shuō)自己打算以后怎樣當(dāng)好一名小評(píng)委？
五、延伸活動(dòng)。
小組成員合作完成《海底世界》的畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)后記：
學(xué)生分小組合作完成的《海洋世界》均做到了讓每個(gè)隊(duì)員都參與，但有的組分工合作協(xié)調(diào)得好，有的組則不然，所以作品有不盡人意的地方，以后還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類(lèi)教育。雖然不太盡人意，我還是很認(rèn)真地給每幅畫(huà)作了評(píng)議，并請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員作評(píng)委，評(píng)出了名次。
幸福的家教案篇十二
《提醒幸?！芬徽n是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當(dāng)代社會(huì)生活的文章。針對(duì)生活中人們過(guò)多關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)，身在福中不知福的現(xiàn)象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋?、享受幸福、珍惜幸福，啟示人們進(jìn)而去創(chuàng)造幸福。
根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、在整體感悟全文的基礎(chǔ)上，提煉文章的主旨。
2、品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、體會(huì)幸福生活中的幸福，學(xué)會(huì)“提醒幸福”，從而珍惜幸福，享受幸福。
這篇課文的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)學(xué)生與教師，與學(xué)生，與作品，與生活對(duì)話(huà)來(lái)完成，使學(xué)生的語(yǔ)感廣化，深化，美化。
本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣安排的，以幸福為話(huà)題，讓學(xué)生討論來(lái)引出這篇課文。讓學(xué)生不經(jīng)過(guò)教師的傳遞直接去閱讀課文，達(dá)到對(duì)這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞文章的主題設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)，尋找文中幸福的定義，讓學(xué)生品位作者的幸福觀(guān)，進(jìn)而形成自己的幸福觀(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的技巧。
二．認(rèn)識(shí)幸?！獙W(xué)會(huì)感受。
三．享受幸?！湎腋?。
幸福的家教案篇十三
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^(guān)。
3．認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）了解文章內(nèi)容。
1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）。
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……。
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）。
5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話(huà)：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)，并以名言的方式概括成一句話(huà)。
（根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。）。
（二）演課本劇。
1．分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2．學(xué)生排練，教師巡視。
3．匯報(bào)演出。
作業(yè)布置。
閱讀自己喜歡的童話(huà)。
（三）概括中心思想小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）。
幫助別人有用的養(yǎng)活別人。
幸福的家教案篇十四
青鳥(niǎo)》描述在一個(gè)圣誕節(jié)的夜晚，伐木人的孩子咪棣和棣棣受仙女之托，歷盡千辛萬(wàn)苦尋找象征幸福的青鳥(niǎo)，他們到了回憶國(guó)、夜之宮、未來(lái)世界、墳地和森林，都沒(méi)有捉到青鳥(niǎo)。最后，他們返回家中，竟然發(fā)現(xiàn)青鳥(niǎo)就在自己家里。原來(lái)幸福的真正含義在于，自我犧牲和給予他人，幸福存在于我們生活的每一個(gè)角落。
幸福的家教案篇十五
1、梅特林克在《青鳥(niǎo)》一書(shū)中講述了一個(gè)用心靈尋找幸福故事。作者以童話(huà)的形式顯示出一種深邃的靈感，同時(shí)又以一種神妙的手法打動(dòng)讀者的感情，激發(fā)讀者的想象，故事優(yōu)美，令人陶醉。它不僅訴諸人的知識(shí)，訴諸人的情感，而且巧妙、深入地訴諸于人類(lèi)的心靈。從某種意義上講，它不僅是為兒童而寫(xiě)的童話(huà)，更是一部包含深邃哲學(xué)思考的夢(mèng)幻劇，展現(xiàn)了令人心醉神迷的氣氛，蘊(yùn)涵了智慧與詩(shī)——詩(shī)中富有哲理，智慧中含有詩(shī)的氣息。
2、在中國(guó)的傳統(tǒng)文化里，青鳥(niǎo)有“幸福、光明和愛(ài)情”的意象，它是鳳凰的前身，代表吉祥幸福，傳說(shuō)是王母娘娘身邊傳遞佳音的使者，她的使命是幫助人類(lèi)尋找幸福、純潔、自由快樂(lè)的精神天堂；而在西方，青鳥(niǎo)是圣靈的化身，同樣是圣潔、幸福的象征。
3、咪棣和棣棣尋找青鳥(niǎo)的經(jīng)歷，象征性地再現(xiàn)了迄今為止，人類(lèi)為了尋找幸福所經(jīng)歷過(guò)的全部苦難。作品中提出了一個(gè)對(duì)人類(lèi)具有永恒意義的問(wèn)題：幸福是什么？“我們給人以幸福，自己才更接近幸福?！惫馍瘢ā肚帏B(niǎo)》中賦予大地力量與美的源泉）指給主人公的是一條通過(guò)善良、仁愛(ài)、慷慨而到達(dá)幸福的道路。正如作者所說(shuō)：“我們每一個(gè)人都尋求著自己的幸福，其實(shí)幸福并不是這樣難得的，如果我們經(jīng)常懷著無(wú)私、良好的意愿，那幸福就近在咫尺之間?！比酥挥袨閯e人的幸福著想，自己才會(huì)幸福。這種幸福觀(guān)的改變，表現(xiàn)了作者超人的智慧，它對(duì)一代又一代的讀者永遠(yuǎn)具有啟示意義。
幸福的家教案篇十六
“爺爺，咱們家的家訓(xùn)是什么？”我問(wèn)爺爺。爺爺回答：“首先，是做人誠(chéng)實(shí)、助人為樂(lè)，遇到有困難的人，及時(shí)幫助他們；其次，是教育好孩子，教育孩子不要光給他們講道理，還要給他們做示范，身體力行；最后是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要認(rèn)真，不要三心二意，所以我們家走出來(lái)的都是好學(xué)生。還有最重要的是要吃苦耐勞。我們楊家的家訓(xùn)就是每個(gè)人的魂，如果丟了魂，整個(gè)家族都難保?！?BR> 我們家有很多好聽(tīng)的故事，我先從老爺爺講起。我老爺爺出生在民國(guó)年代，他一生以助人為樂(lè)為主，非常樂(lè)善好施。有一次，他和一個(gè)同鄉(xiāng)到外地買(mǎi)糧食，他們?cè)跇?shù)下休息時(shí)，一個(gè)人匆匆走過(guò)，突然掉了一個(gè)小袋子。老爺爺一看，原來(lái)是個(gè)錢(qián)袋子，里面裝了不少現(xiàn)大洋，老爺爺立刻拿著錢(qián)袋追那個(gè)人，那個(gè)人發(fā)現(xiàn)是自己的錢(qián)袋后，撲通一聲給老爺爺跪下了。他感動(dòng)地說(shuō)：“我家兩位老人被土匪綁架了，這些是勒金，非常感謝您給我送回來(lái)，是您救了我家兩個(gè)老人的命?！闭f(shuō)完，他立刻掏出大洋準(zhǔn)備給老爺爺。老爺爺立刻把他扶起來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你趕緊拿著這些錢(qián)把老人贖回來(lái)，不必拿錢(qián)謝我?！蹦莻€(gè)人謝過(guò)后，就趕緊趕路了。老爺爺做到了家訓(xùn)的第一條。
我爺爺出生在解放初期，那時(shí)的生活很貧苦。冬天，爺爺為了上學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，他天不亮就起床穿著露著腳趾頭的棉鞋，冒著風(fēng)雪，來(lái)到學(xué)校。到學(xué)校時(shí)，鞋已經(jīng)濕透了，腳凍裂了，可他忍著疼痛，認(rèn)真學(xué)習(xí)。爺爺也很節(jié)約，本子用完正面后，接著用反面。紙雖然粗糙，但是也磨不滅爺爺愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。爺爺教育爸爸也很認(rèn)真，教給爸爸干農(nóng)活，打井水，做飯，都給爸爸認(rèn)真演示，直到爸爸學(xué)會(huì)為止。爺爺愛(ài)學(xué)習(xí)的精神和教育孩子的方法讓我感動(dòng)。爺爺做到了家訓(xùn)中的第二條和第三條。
爸爸出生在70年代末，那時(shí)家里還是窮。爸爸小時(shí)候，每天爺爺和奶奶早起來(lái)去干農(nóng)活，爸爸自己在家做飯。到了上學(xué)的時(shí)候，爸爸去學(xué)校學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，在班里排倒數(shù)。但是到了四年級(jí)，爸爸吃苦學(xué)習(xí)，像老黃牛一樣，終于考了全村第一。全村老師都建議他去城里上學(xué)，盡管家里沒(méi)錢(qián)，盡管到城里要吃很多苦，但是為了上好的學(xué)校，爸爸堅(jiān)持去了城里。在城里上學(xué)，他遇到過(guò)很多困難，可是他都勇敢克服，考出了優(yōu)異的成績(jī)，上了理想的大學(xué)，給我做出了好榜樣。爸爸做到了家訓(xùn)的第三條和第四條。
以前楊家的人生活的很艱苦，很清貧，但是現(xiàn)在不一樣了，我們整個(gè)家族都生活的很幸福。我要好好努力，把楊家的家訓(xùn)傳承下去，世世代代香火不滅。
幸福的家教案篇十七
故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，從而懂得珍惜幸福。
幸福的家教案篇十八
《幸福鳥(niǎo)》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于找到幸福鳥(niǎo)，使人們過(guò)上幸福生活的動(dòng)人的西藏民間故事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生明白，懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。課文用三件事情來(lái)向?qū)W生深入淺出地講明這個(gè)道理，為此課文中還符有形象生動(dòng)的插圖，更有利于學(xué)生的理解。在課堂中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后采取師生互動(dòng)交流、小組合作的形式，理解課文中的重點(diǎn)句段，加深學(xué)生對(duì)課文道理理解。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此我在教學(xué)中，盡量讓他們以小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓小組之間進(jìn)行多樣化的比賽，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
2、懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
3、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的故事情節(jié)，了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
2、明白敘述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
堂堂網(wǎng)在線(xiàn)課堂。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話(huà)導(dǎo)入課題。
（二）瀏覽課文，整體感知。
1、對(duì)比分析，整體感悟。
默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，然后仔細(xì)的想一想：旺嘉的家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的.變化？
2、排比句的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：“……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”
3、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
（三）品讀課文，感悟探究。
關(guān)？怎樣克服的？結(jié)果怎樣？
2、齊讀后小組交流討論，填寫(xiě)表格。
3、集體探討第一關(guān)。
教師與學(xué)生互動(dòng)交流分析，旺嘉第一關(guān)遇到什么困難，怎樣克服困難。學(xué)生展示表格，教師點(diǎn)撥。通過(guò)第一關(guān)體現(xiàn)旺嘉什么精神。
4、合作探討第二關(guān)、第三關(guān)。
（五）交流小結(jié)、領(lǐng)悟中心。
2、你想對(duì)旺嘉說(shuō)什么？
（六）拓展延伸，情感升華。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：
亂石灘（勇敢）。
盼望幸福大沙漠（堅(jiān)強(qiáng)）幸福鳥(niǎo)。
得到幸福大雪山（堅(jiān)持不懈）。
六、教學(xué)反思。
書(shū)應(yīng)該在課中邊講邊寫(xiě)，而不是課前寫(xiě)好。2、措辭不得當(dāng)，過(guò)渡語(yǔ)言太生硬。3、提問(wèn)要精簡(jiǎn)，語(yǔ)言要精練。4、時(shí)間沒(méi)設(shè)置好，內(nèi)容沒(méi)授完。5、主次不得當(dāng)，次要內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間太多。6、堂堂網(wǎng)使用還不夠熟練。7、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，還有一些緊張。以上是試教時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)多聽(tīng)意見(jiàn)，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法。百尺竿頭更進(jìn)一步，希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜！
幸福的家教案篇十九
1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸，媽媽?zhuān)瑦?ài)家的情感。
3、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡。
一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》：
今天來(lái)了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區(qū)別。（即要求歌聲中的輕響控制）節(jié)奏先給xxxxx。
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽(tīng)的節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)幫忙？
1）幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀(guān)察指導(dǎo)。
2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的`集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。
對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》：
1、剛才我好象看見(jiàn)我的爸爸也來(lái)了——爸爸你在哪里呀？（幼兒全神氣地出列站好）。
讓我找個(gè)最神氣的爸爸，（找到一個(gè)給戴上眼鏡）這個(gè)最像，寶寶和你做個(gè)游戲。
第一遍完整表演。
能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒(méi)眼鏡了會(huì)發(fā)生什么事？
請(qǐng)幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。
3、集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。
三、新授歌曲：我有一個(gè)幸福的家：
1、隨意請(qǐng)二名幼兒扮演爸爸媽媽?zhuān)蠋熥鰧殞?，示范演唱?BR> 1）寶寶唱的歌聽(tīng)上去感受如何？好聽(tīng)在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）。
2）我唱時(shí)，對(duì)爸爸媽媽怎么樣？（三個(gè)人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù)）。
2、另?yè)Q兩旬幼兒換爸爸媽媽?zhuān)蠋煼冻?，鼓?lì)幼兒一起唱，誰(shuí)的歌最好聽(tīng)，誰(shuí)就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱（爸爸媽媽?zhuān)?。?組）。
3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個(gè)個(gè)家，邊游戲邊唱歌。（2—3遍）。
難點(diǎn)：（1）最高音處：我有一個(gè)幸福的家，“一”字的唱法放松。
（2）轉(zhuǎn)換音，要柔柔地才好聽(tīng)。
4、知道歌名《我有一個(gè)幸福的家》。
四、復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園。
我們都有一個(gè)幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準(zhǔn)備好，出發(fā)了！
——復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園。
最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見(jiàn)！
活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，在活動(dòng)準(zhǔn)備、有效回應(yīng)以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高?！坝變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！痹谟邢薜臅r(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
幸福的家教案篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。背誦最后一個(gè)自然段。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得：幸福來(lái)之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
感悟課文內(nèi)容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。
認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，著重指導(dǎo)寫(xiě)好字。
1、寫(xiě)有字詞的小黑板、投影。
2、掛圖。
2課時(shí)。
一、板書(shū)課題，引發(fā)質(zhì)疑。
同學(xué)們，你們對(duì)世界上的鳥(niǎo)有多少了解呢？說(shuō)一說(shuō)你知道的內(nèi)容。（學(xué)生回答后，一起看看課文中所寫(xiě)的是什么內(nèi)容，由此引出了一個(gè)什么故事。）。
二、初讀課文，讀正確，讀通順。
借助拼音讀課文，把字讀正確，畫(huà)出本課要學(xué)習(xí)的10生字詞。
三、采用小組內(nèi)認(rèn)、練、互查、老師用卡片檢查的`方法檢查。
1、自選小節(jié)讀課文，檢查讀音，全班進(jìn)行讀后評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)識(shí)卡片上的字，出示生字卡片，由學(xué)生當(dāng)老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。
抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累，建立詞語(yǔ)庫(kù)。各小組匯報(bào)，全班交流。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，復(fù)習(xí)字音，分析字形，了解字義，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、仔細(xì)觀(guān)察，分類(lèi)書(shū)寫(xiě)。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生在觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則和運(yùn)筆方法，自己書(shū)寫(xiě)時(shí)也能夠力求完美。
本課8個(gè)要會(huì)寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：應(yīng)寫(xiě)得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫(xiě)，應(yīng)注意“古”略高，做到錯(cuò)落有致。
2、組詞：
必：必須、不必、必要、必定、必然。
須：胡須、無(wú)須、務(wù)須、須根、觸須。
胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來(lái)、胡說(shuō)。
亂：慌亂、雜亂、戰(zhàn)亂、胡言亂語(yǔ)。
利：勝利、便利、吉利、不利、失利。
攔：阻攔、攔截、攔車(chē)、攔住、攔網(wǎng)。
往：來(lái)往、往來(lái)、前往、往常、往事。
幸福的家教案篇一
在這個(gè)幸福、快樂(lè)的平安夜，棣棣和咪棣認(rèn)識(shí)了很多精靈。
（1）先找出描寫(xiě)精靈的句子，再讓同學(xué)猜精靈名稱(chēng)。
描寫(xiě)精靈的句子。
精靈名稱(chēng)。
她既溫柔又美麗，只是有點(diǎn)兒憂(yōu)傷。她的歌喉委婉動(dòng)聽(tīng)，宛如淙淙的流水聲，長(zhǎng)發(fā)直垂到地面，就如一縷縷碧嫩的小草，身穿睡衣，但奔涌而出的清水就像一件晶瑩剔透的外衣環(huán)繞再她身上。
（2）評(píng)價(jià)描寫(xiě)精靈的句子。（你覺(jué)得怎樣讀才可以讀出這些精靈的特點(diǎn)？能不能換一換精靈的描寫(xiě)？為什么？）引導(dǎo)學(xué)生明白，想象不光要奇特還要有根據(jù)，不能不合理的瞎想象。
2、我來(lái)想。
精靈名稱(chēng)。
精靈的樣子。
3、我來(lái)尋。
難道只有找到青鳥(niǎo)才能尋找到幸福嗎？讓我們?cè)谏钪袑ふ倚腋０桑?BR> 場(chǎng)景。
幸福在……。
上學(xué)前，媽媽在兒子的額頭輕輕地吻了一下，將兒子送走，兒子快樂(lè)地跟媽媽招手再見(jiàn)。
公共汽車(chē)上，一名學(xué)生把座位讓給站著的老爺爺，老爺爺高興地笑了。
幸福在。
原來(lái)幸福并不難尋找，它時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只要我們經(jīng)常懷著無(wú)私的、美好的心愿，幸福就會(huì)縈繞著你、跟隨著你！
4、我來(lái)找。
每個(gè)人都是自己幸福的工匠，只要我們都懷著無(wú)私，美好的心愿，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福并不難獲得。其實(shí)，幸福近在咫尺……在梅特林克如夢(mèng)如詩(shī)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的筆尖下，我們沉浸其中，思索幸福。
書(shū)中佳句。
我的感悟。
5、我來(lái)演。
你愿意和小伙伴們將這些具有各式各樣性格的精靈演一演嗎？想想你們準(zhǔn)備表演哪一個(gè)場(chǎng)景就先將這部分的內(nèi)容改為劇本，再分好角色演吧！
幸福的家教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸，媽媽?zhuān)瑦?ài)家的情感。
3、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的`眼鏡》，能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡
活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽(tīng)的節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)幫忙？
1) 幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀(guān)察指導(dǎo)。
2) 請(qǐng)個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。
對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
1、剛才我好象看見(jiàn)我的爸爸也來(lái)了――爸爸你在哪里呀？（幼兒全神氣地出列站好） 讓我找個(gè)最神氣的爸爸，（找到一個(gè)給戴上眼鏡）這個(gè)最象，寶寶和你做個(gè)游戲。
第一遍完整表演。 能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒(méi)眼鏡了會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。
3、 集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。
1、 隨意請(qǐng)二名幼兒扮演爸爸媽媽?zhuān)蠋熥鰧殞殻痉堆莩?BR> 1) 寶寶唱的歌聽(tīng)上去感受如何？好聽(tīng)在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）
2) 我唱時(shí)，對(duì)爸爸媽媽怎么樣？（三個(gè)人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù)）
2、另?yè)Q兩旬幼兒換爸爸媽媽?zhuān)蠋煼冻?，鼓?lì)幼兒一起唱，誰(shuí)的歌最好聽(tīng)，誰(shuí)就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱（爸爸媽媽?zhuān)?。?組）
3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個(gè)個(gè)家，邊游戲邊唱歌。（2~3遍）
難點(diǎn)：（1）最高音處：我有一個(gè)幸福的家，“一”字的唱法放松。 （2）轉(zhuǎn)換音，要柔柔地才好聽(tīng)。
4、知道歌名《我有一個(gè)幸福的家》
我們都有一個(gè)幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準(zhǔn)備好，出發(fā)了！
――復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園，最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見(jiàn)！。
幸福的家教案篇三
在玩手指游戲中，感受內(nèi)容的風(fēng)趣。
教師在自己的五個(gè)手指上分別畫(huà)上爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶的形象圖。
看看講講：我的一家。
——看，這是什么？（老師伸出一只手）。
讓幼兒仔細(xì)看看老師手指上畫(huà)的五個(gè)人物是誰(shuí)。
老師指偶表演，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
——手的一家有誰(shuí)？每個(gè)手指代表誰(shuí)呢？
——爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我會(huì)干什么？（重點(diǎn)練習(xí)）。
方法：老師按不規(guī)則順序說(shuō)出名稱(chēng)，幼兒伸出相應(yīng)的手指。如：教師說(shuō)爺爺，幼兒伸出大拇指。
教師朗讀兒歌，用手指演示各角色。
幼兒學(xué)兒歌，進(jìn)行簡(jiǎn)單的手指游戲。
1、為提高興趣，教師可在進(jìn)行過(guò)程中，為幼兒的手指畫(huà)上某個(gè)角色。
2、要體現(xiàn)娛樂(lè)活動(dòng)的'特點(diǎn)。
幸福的家教案篇四
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
3、嘗試學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和嘗試精神。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、嘗試學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和嘗試精神。
圖片（白云、草地、樹(shù)林、小河、小羊、小魚(yú)、等）。
輕音樂(lè)、多媒體。
1、拍手（我有一個(gè)幸福的家，有爸爸有媽媽?zhuān)€有我這個(gè)小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛(ài)這個(gè)家）。
小朋友們，你們喜歡自己的家嗎？（喜歡），今天老師給你們帶來(lái)了向個(gè)客人，我們的小客人也有自己的家，下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！（出示白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小羊圖）。
小朋友們，你們聽(tīng)的可認(rèn)真了，那你們知道了小客人的家在哪嗎？白云的家在哪呢？（藍(lán)藍(lán)的天空）小鳥(niǎo)的`家在哪？（密密的樹(shù)木）小羊的家在哪？（綠綠的草地）小魚(yú)的家在哪？（清清的河水）蝴蝶的家在哪？（紅紅的花兒）你們說(shuō)的真好！你們上幼兒園快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。我們生活在幼兒園這一個(gè)大家庭里，我們每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園，我們小朋友能做到嗎？（能）真棒！
1、小朋友們我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌家吧！老師還為這首兒歌配了一幅畫(huà)呢？師引導(dǎo)看圖邊讀引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌。
2、師與幼兒合作學(xué)習(xí)兒歌（師說(shuō)前半句，幼說(shuō)后半句）。
3、我們給這首兒歌配上好聽(tīng)的運(yùn)作。（邊做運(yùn)作邊說(shuō)兒歌）。
4、小朋友們，請(qǐng)站起來(lái)，用你們最好聽(tīng)的聲音朗誦一遍，帶上運(yùn)作，來(lái)看誰(shuí)最棒了。
那密密的樹(shù)木除了是小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家（兔子、猴子……）。
那綠綠的樹(shù)木除了是小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家（小羊……）。
那清清的河水除了是魚(yú)兒的家，還會(huì)是誰(shuí)的家（鴨子、青蛙、小蝌蚪）。
那紅紅的花兒除了是蝴蝶的家，還會(huì)是誰(shuí)的家（蜜蜂……）。
那快樂(lè)的幼兒園除了是我們小朋友的家，還是是誰(shuí)的家（老師……）。
你們真厲害呀！都會(huì)編兒歌，來(lái)為自己鼓鼓掌吧！
小朋友們，我們的小客人們要回家了，但它們不小心迷路了，我們幫幫它們好嗎？（好）（老師要請(qǐng)5名小朋友上來(lái)幫助它們，看誰(shuí)坐的最好了），分別把（白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶貼在相應(yīng)的畫(huà)上），并讓五們幼兒說(shuō)一句兒歌。
他們向幾個(gè)真能干，我們來(lái)夸夸他們吧！
小朋友們，我們幫小客人找到了家，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）現(xiàn)在，我們一起云玩找家的游戲吧！走了。
這節(jié)活動(dòng)課之前，在主體墻上貼上關(guān)于家的各種圖片和幼兒作品，添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。區(qū)域活動(dòng)中，讓小朋友談?wù)勱P(guān)于自然界各種生物的生活環(huán)境，讓小朋友邊看邊交流。本次教學(xué)活動(dòng)，我把重難點(diǎn)放在理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。通過(guò)幾個(gè)流程：經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣——看看說(shuō)說(shuō)，初步感知——理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)。讓孩子理解詩(shī)歌的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的興趣較濃，能很快學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，在我的鼓勵(lì)下孩子們能大膽想象，紡編新的詩(shī)句。如：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)、太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇、小鹿、小猴的家、綠綠的草地是小兔、小蟲(chóng)的家，清清的河水是水草、青蛙、螃蟹的家，紅紅的花兒是密蜂、蜻蜓的家，我們的家多美?。?BR> 小朋友在愉快的環(huán)境下，很快掌握了整首詩(shī)歌。能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
幸福的家教案篇五
1.學(xué)習(xí)兒歌，理解內(nèi)容，能流暢地背誦，感受家庭中親情的溫暖。
2.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
教學(xué)圖片和全家合影照片。
1.看照片，感受家庭中親情的溫暖，請(qǐng)幼兒拿著照片，說(shuō)說(shuō)家中都有誰(shuí)。教師提問(wèn)：小朋友，照片上都有誰(shuí)？(孩子們會(huì)說(shuō)有爺爺~奶奶……)。
2.幼兒相互欣賞照片并介紹自己家中的成員。教師：請(qǐng)小朋友相互欣賞小朋友的全家照，并向小友介紹自己的家人。
3.看圖片，學(xué)習(xí)兒歌，教師出示兒歌圖片，有感情地朗誦兒歌，幼兒欣賞。教師提問(wèn)：兒歌的名字是什么？?jī)焊枥锒加姓l(shuí)？教師配上動(dòng)作，朗誦兒歌，教師提問(wèn)：你有一個(gè)什么樣的家？爺爺奶奶對(duì)你怎么樣？爸爸媽媽怎樣對(duì)你的？(很愛(ài)我)大家在一起是怎樣的`情景(高高興興，很快樂(lè)！)幼兒看圖片，跟教師一起說(shuō)兒歌。老師大聲說(shuō)，幼兒小聲說(shuō)。幼兒大聲說(shuō)，教師小聲說(shuō)。分男，女二組朗誦兒歌。
4.教師提問(wèn)：小朋友都有一個(gè)幸福的家，家里人都很愛(ài)小朋友，那么小朋友應(yīng)該怎樣對(duì)待爺爺~奶奶呢？怎樣對(duì)待爸爸媽媽?zhuān)隳転樗麄冏鲂┦裁矗?幼兒，自由回答)。
5.教師小結(jié)：小朋友都有一個(gè)幸福的家，我們要尊敬長(zhǎng)輩，幫他們做一些力所能及的事，做一個(gè)懂禮貌，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
7.活動(dòng)延伸：幼兒可把兒歌有感情地朗誦給家人聽(tīng)，可以學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
幸福的家教案篇六
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）。
二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音。
三、自己出聲讀全文，思考。
1.課文講了一件什么事？(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。)。
（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）。
2請(qǐng)多名同學(xué)講述課文大意，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。
3.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）。
四、分析課文的起因。
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情。
六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子。
七、布置作業(yè)。
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣。
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）。
2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）。
3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么。
（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）。
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答。
他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）。
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。
讀這兩段話(huà)，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？
（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）。
說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）。
五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么。
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲。
七、總結(jié)升華。
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。
幸福的家教案篇七
1.學(xué)習(xí)用說(shuō)唱結(jié)合的方式表達(dá)歌曲的溫馨和美好。
2.嘗試根據(jù)圖片提示，理解歌詞并多形式演唱。
3.初步學(xué)會(huì)用優(yōu)美、舒緩的演唱效果給人帶來(lái)的愉悅感受。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
三課樹(shù)（爸爸、媽媽、我）；ppt；歌詞圖譜四套。
一、問(wèn)好導(dǎo)入，感受旋律。
1.用唱歌的方式來(lái)問(wèn)好。
師：小朋友你好~男|女小朋友好~xxx你好~幼：你好，你好，封老師你好~。
2.傾聽(tīng)旋律。
你聽(tīng)完這個(gè)旋律有什么感覺(jué)？
二、傾聽(tīng)操作，熟悉歌詞。
1.傾聽(tīng)清唱，初步感受歌曲。
師：這么優(yōu)美、舒緩的旋律講的可是關(guān)于家的事。我們都有幸福的家，寶寶說(shuō)她也有幸福的家，她還要給我們唱一唱她的`家呢。
3.幼兒分組匹配圖片，進(jìn)一步理解歌詞。
師：剛剛小朋友聽(tīng)的很仔細(xì)，說(shuō)出了許多的歌詞，小朋友想不想唱一唱這首好聽(tīng)的歌？歌詞寶寶們想和小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們都藏在這些圖片里，要請(qǐng)小朋友把它們按照正確的順序給他們排排隊(duì)，排對(duì)了就可以來(lái)唱這首好聽(tīng)的歌，你們想排一排嗎？四個(gè)小朋友一組，輕輕地走過(guò)去排一排。
4.展示圖譜、糾錯(cuò)，表述歌曲內(nèi)容。
師：看著圖片我們一起來(lái)唱一遍好嗎？
三、多種形式，學(xué)唱歌曲。
1.跟隨音樂(lè)初步學(xué)唱。
師：現(xiàn)在跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一遍。（2遍）。
2.嘗試用多種方式演唱歌曲，感受演唱的樂(lè)趣。
師：還有什么方法可以讓這首歌更好聽(tīng)？（我唱一句，你們唱一句；輪唱；你說(shuō)我唱；分角色唱、交換角色）。
四、歡迎來(lái)我家。
師：你們有幸福的家嗎？恩，那我們的老師們肯定都很想去小朋友家做客，你們?cè)敢庋?qǐng)他們?nèi)ツ慵易隹蛦?？愿意邀?qǐng)哪個(gè)老師就走到她身邊邀請(qǐng)她。
歌曲：歡迎來(lái)我家。
師：那我們現(xiàn)在回去準(zhǔn)備些好吃的，招待老師，好嗎？跟老師們說(shuō)再見(jiàn)！
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
幸福的家教案篇八
幸福是什么？如果用這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)一萬(wàn)個(gè)人，肯定會(huì)有一萬(wàn)個(gè)不同的答案，因此，我們也就有一萬(wàn)個(gè)幸福的理由。幸福是一種感覺(jué)，來(lái)的時(shí)候悄無(wú)聲息，離開(kāi)的時(shí)候也不留痕跡，但你卻能從一句問(wèn)候、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑中感受到它的存在，溫馨而又甜美，簡(jiǎn)單而又深刻。結(jié)合人教版四年級(jí)第三單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在世界著名童話(huà)《青鳥(niǎo)》中去尋找幸福的蹤跡，沐浴幸福的甘露。
幸福的家教案篇九
2、在溫馨、明朗和如夢(mèng)般細(xì)膩的情調(diào)中，號(hào)稱(chēng)“比利時(shí)的莎士比亞“梅特林克在書(shū)里講述了一個(gè)用心靈尋找幸福的故事。在人教版的教材《幸福是什么》中，三個(gè)孩子也在尋找和認(rèn)識(shí)幸福。結(jié)合這些內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
3、在尋找青鳥(niǎo)的一行“人”中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
幸福的家教案篇十
1、表現(xiàn)出一家人互相熱愛(ài)的情感，喜歡自己幸福的家。
2、初步體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美。
3、學(xué)習(xí)浮點(diǎn)音符的唱法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教師熟悉歌曲，準(zhǔn)備音樂(lè)cd或磁帶。
2、小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的家。
活動(dòng)過(guò)程。
2、小朋友集體表演律動(dòng)：
（1）《嘴巴》；
（2）《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
3、小朋友練聲《小雞叫，小鴨叫、小貓叫》。
4、小朋友欣賞新歌，并理解歌詞內(nèi)容。教師提問(wèn)：
（1）歌曲里唱了一些什么？
（2）你的家是什么樣子的??？
5、教師帶下朋友學(xué)習(xí)新歌。
（1）教師先范唱歌曲一次。
（2）小朋友和老師一起練習(xí)歌曲數(shù)次。
（3）兩位老師分別扮演成爸爸、媽媽?zhuān)瑤∨笥言谇榫爸新?lián)唱歌曲。
6、教師小結(jié)本活動(dòng)情況。
幸福的家教案篇十一
1、積累詞語(yǔ)、句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。
3、搜集資料填空，激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。
4、通過(guò)合作畫(huà)《海洋世界》，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
一、辨析形近字和同音字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字。
2、區(qū)分每組字的用法，找出不同之處。
3、組詞，盡量多組，看誰(shuí)組得又多又好。
4、再找找這樣的同音字。
二、抄寫(xiě)易錯(cuò)字。
1、說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字應(yīng)該注意拿一部分。
2、抽幾個(gè)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，要求正確、注意字的筆畫(huà)、筆順及間架結(jié)構(gòu)。
3、讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、因?yàn)樵谡n文學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)過(guò)，改成聽(tīng)寫(xiě)。要求：
正確、注意字的筆畫(huà)、筆順及間架結(jié)構(gòu)。
2、選擇詞語(yǔ)造句。
四、積累詞語(yǔ)。
1、反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的妙用。
2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？
3、說(shuō)說(shuō)這樣的形式的成語(yǔ)，越多越好。
例：情深意重情理難容情同手足情至意盡。
心靈手巧心曠神怡心平氣和心滿(mǎn)意足心領(lǐng)神會(huì)。
五、找反義詞。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，說(shuō)出她們的反義詞。
戰(zhàn)爭(zhēng)和平恐懼鎮(zhèn)定悲傷歡樂(lè)燦爛暗淡。
仇恨熱愛(ài)潔凈骯臟收獲損失認(rèn)真馬虎。
六、比較句子。
1、反復(fù)朗讀，體會(huì)句子的不同之處。
2、小結(jié)：把人物的神態(tài)、動(dòng)作說(shuō)清楚，句子就具體了。
3、齊讀寫(xiě)得具體的句子，再次體會(huì)。
1、自由讀詩(shī)歌，想想作者為什么愿是只幸福鳥(niǎo)？
2、作者想去哪些地方看看？為什么？
3、你覺(jué)得這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感？
4、我們應(yīng)該怎樣讀出作者對(duì)幸福、美好的向往？
5、反復(fù)練習(xí)朗讀你自己喜歡的`段落。
6、同桌間互相背誦自己喜歡的段落。
7、文中還有些什么知識(shí)你不懂？
鼓勵(lì)學(xué)生課外自己查找資料并進(jìn)行交流。
二、根據(jù)要求收集資料填空。
1、讀題目中的范例，弄清題目要求的形式。
2、交流課前收集的相關(guān)資料。
3、在理解的基礎(chǔ)上照樣子練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度來(lái)表達(dá)，例如：膚色、個(gè)子、愛(ài)好等。
一、自我介紹。
向同學(xué)介紹自己時(shí)，要有一定條理。
可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好是什么，有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮。
聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，不要隨便插話(huà)，等別人講完后再評(píng)議。
介紹時(shí)可以輔以自己的照片、作品等。
二、口語(yǔ)表達(dá)。
1、找一找什么地方有戰(zhàn)爭(zhēng)？有饑餓？
2、面對(duì)這些現(xiàn)象，你想說(shuō)什么？
3、學(xué)生暢所欲言，自由交流。
三、金鑰匙。
讀讀丁丁冬冬的對(duì)話(huà)，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。
翻開(kāi)課本看看有哪些注釋?zhuān)謩e解釋的是什么內(nèi)容？
四、自檢。
自己對(duì)照當(dāng)好小評(píng)委的要求，看看自己做到了哪些方面？
說(shuō)說(shuō)自己打算以后怎樣當(dāng)好一名小評(píng)委？
五、延伸活動(dòng)。
小組成員合作完成《海底世界》的畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)后記：
學(xué)生分小組合作完成的《海洋世界》均做到了讓每個(gè)隊(duì)員都參與，但有的組分工合作協(xié)調(diào)得好，有的組則不然，所以作品有不盡人意的地方，以后還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類(lèi)教育。雖然不太盡人意，我還是很認(rèn)真地給每幅畫(huà)作了評(píng)議，并請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員作評(píng)委，評(píng)出了名次。
幸福的家教案篇十二
《提醒幸?！芬徽n是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當(dāng)代社會(huì)生活的文章。針對(duì)生活中人們過(guò)多關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)，身在福中不知福的現(xiàn)象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋?、享受幸福、珍惜幸福，啟示人們進(jìn)而去創(chuàng)造幸福。
根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、在整體感悟全文的基礎(chǔ)上，提煉文章的主旨。
2、品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、體會(huì)幸福生活中的幸福，學(xué)會(huì)“提醒幸福”，從而珍惜幸福，享受幸福。
這篇課文的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)學(xué)生與教師，與學(xué)生，與作品，與生活對(duì)話(huà)來(lái)完成，使學(xué)生的語(yǔ)感廣化，深化，美化。
本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣安排的，以幸福為話(huà)題，讓學(xué)生討論來(lái)引出這篇課文。讓學(xué)生不經(jīng)過(guò)教師的傳遞直接去閱讀課文，達(dá)到對(duì)這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞文章的主題設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)，尋找文中幸福的定義，讓學(xué)生品位作者的幸福觀(guān)，進(jìn)而形成自己的幸福觀(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的技巧。
二．認(rèn)識(shí)幸?！獙W(xué)會(huì)感受。
三．享受幸?！湎腋?。
幸福的家教案篇十三
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^(guān)。
3．認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）了解文章內(nèi)容。
1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）。
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……。
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）。
5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話(huà)：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)，并以名言的方式概括成一句話(huà)。
（根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。）。
（二）演課本劇。
1．分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2．學(xué)生排練，教師巡視。
3．匯報(bào)演出。
作業(yè)布置。
閱讀自己喜歡的童話(huà)。
（三）概括中心思想小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）。
幫助別人有用的養(yǎng)活別人。
幸福的家教案篇十四
青鳥(niǎo)》描述在一個(gè)圣誕節(jié)的夜晚，伐木人的孩子咪棣和棣棣受仙女之托，歷盡千辛萬(wàn)苦尋找象征幸福的青鳥(niǎo)，他們到了回憶國(guó)、夜之宮、未來(lái)世界、墳地和森林，都沒(méi)有捉到青鳥(niǎo)。最后，他們返回家中，竟然發(fā)現(xiàn)青鳥(niǎo)就在自己家里。原來(lái)幸福的真正含義在于，自我犧牲和給予他人，幸福存在于我們生活的每一個(gè)角落。
幸福的家教案篇十五
1、梅特林克在《青鳥(niǎo)》一書(shū)中講述了一個(gè)用心靈尋找幸福故事。作者以童話(huà)的形式顯示出一種深邃的靈感，同時(shí)又以一種神妙的手法打動(dòng)讀者的感情，激發(fā)讀者的想象，故事優(yōu)美，令人陶醉。它不僅訴諸人的知識(shí)，訴諸人的情感，而且巧妙、深入地訴諸于人類(lèi)的心靈。從某種意義上講，它不僅是為兒童而寫(xiě)的童話(huà)，更是一部包含深邃哲學(xué)思考的夢(mèng)幻劇，展現(xiàn)了令人心醉神迷的氣氛，蘊(yùn)涵了智慧與詩(shī)——詩(shī)中富有哲理，智慧中含有詩(shī)的氣息。
2、在中國(guó)的傳統(tǒng)文化里，青鳥(niǎo)有“幸福、光明和愛(ài)情”的意象，它是鳳凰的前身，代表吉祥幸福，傳說(shuō)是王母娘娘身邊傳遞佳音的使者，她的使命是幫助人類(lèi)尋找幸福、純潔、自由快樂(lè)的精神天堂；而在西方，青鳥(niǎo)是圣靈的化身，同樣是圣潔、幸福的象征。
3、咪棣和棣棣尋找青鳥(niǎo)的經(jīng)歷，象征性地再現(xiàn)了迄今為止，人類(lèi)為了尋找幸福所經(jīng)歷過(guò)的全部苦難。作品中提出了一個(gè)對(duì)人類(lèi)具有永恒意義的問(wèn)題：幸福是什么？“我們給人以幸福，自己才更接近幸福?！惫馍瘢ā肚帏B(niǎo)》中賦予大地力量與美的源泉）指給主人公的是一條通過(guò)善良、仁愛(ài)、慷慨而到達(dá)幸福的道路。正如作者所說(shuō)：“我們每一個(gè)人都尋求著自己的幸福，其實(shí)幸福并不是這樣難得的，如果我們經(jīng)常懷著無(wú)私、良好的意愿，那幸福就近在咫尺之間?！比酥挥袨閯e人的幸福著想，自己才會(huì)幸福。這種幸福觀(guān)的改變，表現(xiàn)了作者超人的智慧，它對(duì)一代又一代的讀者永遠(yuǎn)具有啟示意義。
幸福的家教案篇十六
“爺爺，咱們家的家訓(xùn)是什么？”我問(wèn)爺爺。爺爺回答：“首先，是做人誠(chéng)實(shí)、助人為樂(lè)，遇到有困難的人，及時(shí)幫助他們；其次，是教育好孩子，教育孩子不要光給他們講道理，還要給他們做示范，身體力行；最后是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要認(rèn)真，不要三心二意，所以我們家走出來(lái)的都是好學(xué)生。還有最重要的是要吃苦耐勞。我們楊家的家訓(xùn)就是每個(gè)人的魂，如果丟了魂，整個(gè)家族都難保?！?BR> 我們家有很多好聽(tīng)的故事，我先從老爺爺講起。我老爺爺出生在民國(guó)年代，他一生以助人為樂(lè)為主，非常樂(lè)善好施。有一次，他和一個(gè)同鄉(xiāng)到外地買(mǎi)糧食，他們?cè)跇?shù)下休息時(shí)，一個(gè)人匆匆走過(guò)，突然掉了一個(gè)小袋子。老爺爺一看，原來(lái)是個(gè)錢(qián)袋子，里面裝了不少現(xiàn)大洋，老爺爺立刻拿著錢(qián)袋追那個(gè)人，那個(gè)人發(fā)現(xiàn)是自己的錢(qián)袋后，撲通一聲給老爺爺跪下了。他感動(dòng)地說(shuō)：“我家兩位老人被土匪綁架了，這些是勒金，非常感謝您給我送回來(lái)，是您救了我家兩個(gè)老人的命?！闭f(shuō)完，他立刻掏出大洋準(zhǔn)備給老爺爺。老爺爺立刻把他扶起來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你趕緊拿著這些錢(qián)把老人贖回來(lái)，不必拿錢(qián)謝我?！蹦莻€(gè)人謝過(guò)后，就趕緊趕路了。老爺爺做到了家訓(xùn)的第一條。
我爺爺出生在解放初期，那時(shí)的生活很貧苦。冬天，爺爺為了上學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，他天不亮就起床穿著露著腳趾頭的棉鞋，冒著風(fēng)雪，來(lái)到學(xué)校。到學(xué)校時(shí)，鞋已經(jīng)濕透了，腳凍裂了，可他忍著疼痛，認(rèn)真學(xué)習(xí)。爺爺也很節(jié)約，本子用完正面后，接著用反面。紙雖然粗糙，但是也磨不滅爺爺愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。爺爺教育爸爸也很認(rèn)真，教給爸爸干農(nóng)活，打井水，做飯，都給爸爸認(rèn)真演示，直到爸爸學(xué)會(huì)為止。爺爺愛(ài)學(xué)習(xí)的精神和教育孩子的方法讓我感動(dòng)。爺爺做到了家訓(xùn)中的第二條和第三條。
爸爸出生在70年代末，那時(shí)家里還是窮。爸爸小時(shí)候，每天爺爺和奶奶早起來(lái)去干農(nóng)活，爸爸自己在家做飯。到了上學(xué)的時(shí)候，爸爸去學(xué)校學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，在班里排倒數(shù)。但是到了四年級(jí)，爸爸吃苦學(xué)習(xí)，像老黃牛一樣，終于考了全村第一。全村老師都建議他去城里上學(xué)，盡管家里沒(méi)錢(qián)，盡管到城里要吃很多苦，但是為了上好的學(xué)校，爸爸堅(jiān)持去了城里。在城里上學(xué)，他遇到過(guò)很多困難，可是他都勇敢克服，考出了優(yōu)異的成績(jī)，上了理想的大學(xué)，給我做出了好榜樣。爸爸做到了家訓(xùn)的第三條和第四條。
以前楊家的人生活的很艱苦，很清貧，但是現(xiàn)在不一樣了，我們整個(gè)家族都生活的很幸福。我要好好努力，把楊家的家訓(xùn)傳承下去，世世代代香火不滅。
幸福的家教案篇十七
故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，從而懂得珍惜幸福。
幸福的家教案篇十八
《幸福鳥(niǎo)》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于找到幸福鳥(niǎo)，使人們過(guò)上幸福生活的動(dòng)人的西藏民間故事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生明白，懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。課文用三件事情來(lái)向?qū)W生深入淺出地講明這個(gè)道理，為此課文中還符有形象生動(dòng)的插圖，更有利于學(xué)生的理解。在課堂中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后采取師生互動(dòng)交流、小組合作的形式，理解課文中的重點(diǎn)句段，加深學(xué)生對(duì)課文道理理解。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此我在教學(xué)中，盡量讓他們以小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓小組之間進(jìn)行多樣化的比賽，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
2、懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
3、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的故事情節(jié)，了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
2、明白敘述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
堂堂網(wǎng)在線(xiàn)課堂。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話(huà)導(dǎo)入課題。
（二）瀏覽課文，整體感知。
1、對(duì)比分析，整體感悟。
默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，然后仔細(xì)的想一想：旺嘉的家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的.變化？
2、排比句的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：“……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”
3、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
（三）品讀課文，感悟探究。
關(guān)？怎樣克服的？結(jié)果怎樣？
2、齊讀后小組交流討論，填寫(xiě)表格。
3、集體探討第一關(guān)。
教師與學(xué)生互動(dòng)交流分析，旺嘉第一關(guān)遇到什么困難，怎樣克服困難。學(xué)生展示表格，教師點(diǎn)撥。通過(guò)第一關(guān)體現(xiàn)旺嘉什么精神。
4、合作探討第二關(guān)、第三關(guān)。
（五）交流小結(jié)、領(lǐng)悟中心。
2、你想對(duì)旺嘉說(shuō)什么？
（六）拓展延伸，情感升華。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：
亂石灘（勇敢）。
盼望幸福大沙漠（堅(jiān)強(qiáng)）幸福鳥(niǎo)。
得到幸福大雪山（堅(jiān)持不懈）。
六、教學(xué)反思。
書(shū)應(yīng)該在課中邊講邊寫(xiě)，而不是課前寫(xiě)好。2、措辭不得當(dāng)，過(guò)渡語(yǔ)言太生硬。3、提問(wèn)要精簡(jiǎn)，語(yǔ)言要精練。4、時(shí)間沒(méi)設(shè)置好，內(nèi)容沒(méi)授完。5、主次不得當(dāng)，次要內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間太多。6、堂堂網(wǎng)使用還不夠熟練。7、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，還有一些緊張。以上是試教時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)多聽(tīng)意見(jiàn)，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法。百尺竿頭更進(jìn)一步，希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜！
幸福的家教案篇十九
1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸，媽媽?zhuān)瑦?ài)家的情感。
3、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡。
一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》：
今天來(lái)了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區(qū)別。（即要求歌聲中的輕響控制）節(jié)奏先給xxxxx。
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽(tīng)的節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)幫忙？
1）幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀(guān)察指導(dǎo)。
2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的`集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。
對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》：
1、剛才我好象看見(jiàn)我的爸爸也來(lái)了——爸爸你在哪里呀？（幼兒全神氣地出列站好）。
讓我找個(gè)最神氣的爸爸，（找到一個(gè)給戴上眼鏡）這個(gè)最像，寶寶和你做個(gè)游戲。
第一遍完整表演。
能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒(méi)眼鏡了會(huì)發(fā)生什么事？
請(qǐng)幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。
3、集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。
三、新授歌曲：我有一個(gè)幸福的家：
1、隨意請(qǐng)二名幼兒扮演爸爸媽媽?zhuān)蠋熥鰧殞?，示范演唱?BR> 1）寶寶唱的歌聽(tīng)上去感受如何？好聽(tīng)在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）。
2）我唱時(shí)，對(duì)爸爸媽媽怎么樣？（三個(gè)人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù)）。
2、另?yè)Q兩旬幼兒換爸爸媽媽?zhuān)蠋煼冻?，鼓?lì)幼兒一起唱，誰(shuí)的歌最好聽(tīng)，誰(shuí)就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱（爸爸媽媽?zhuān)?。?組）。
3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個(gè)個(gè)家，邊游戲邊唱歌。（2—3遍）。
難點(diǎn)：（1）最高音處：我有一個(gè)幸福的家，“一”字的唱法放松。
（2）轉(zhuǎn)換音，要柔柔地才好聽(tīng)。
4、知道歌名《我有一個(gè)幸福的家》。
四、復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園。
我們都有一個(gè)幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準(zhǔn)備好，出發(fā)了！
——復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園。
最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見(jiàn)！
活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，在活動(dòng)準(zhǔn)備、有效回應(yīng)以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高?！坝變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！痹谟邢薜臅r(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
幸福的家教案篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。背誦最后一個(gè)自然段。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得：幸福來(lái)之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
感悟課文內(nèi)容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。
認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，著重指導(dǎo)寫(xiě)好字。
1、寫(xiě)有字詞的小黑板、投影。
2、掛圖。
2課時(shí)。
一、板書(shū)課題，引發(fā)質(zhì)疑。
同學(xué)們，你們對(duì)世界上的鳥(niǎo)有多少了解呢？說(shuō)一說(shuō)你知道的內(nèi)容。（學(xué)生回答后，一起看看課文中所寫(xiě)的是什么內(nèi)容，由此引出了一個(gè)什么故事。）。
二、初讀課文，讀正確，讀通順。
借助拼音讀課文，把字讀正確，畫(huà)出本課要學(xué)習(xí)的10生字詞。
三、采用小組內(nèi)認(rèn)、練、互查、老師用卡片檢查的`方法檢查。
1、自選小節(jié)讀課文，檢查讀音，全班進(jìn)行讀后評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)識(shí)卡片上的字，出示生字卡片，由學(xué)生當(dāng)老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。
抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累，建立詞語(yǔ)庫(kù)。各小組匯報(bào)，全班交流。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，復(fù)習(xí)字音，分析字形，了解字義，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、仔細(xì)觀(guān)察，分類(lèi)書(shū)寫(xiě)。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生在觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則和運(yùn)筆方法，自己書(shū)寫(xiě)時(shí)也能夠力求完美。
本課8個(gè)要會(huì)寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：應(yīng)寫(xiě)得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫(xiě)，應(yīng)注意“古”略高，做到錯(cuò)落有致。
2、組詞：
必：必須、不必、必要、必定、必然。
須：胡須、無(wú)須、務(wù)須、須根、觸須。
胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來(lái)、胡說(shuō)。
亂：慌亂、雜亂、戰(zhàn)亂、胡言亂語(yǔ)。
利：勝利、便利、吉利、不利、失利。
攔：阻攔、攔截、攔車(chē)、攔住、攔網(wǎng)。
往：來(lái)往、往來(lái)、前往、往常、往事。