教案是教師為了進行課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的有關(guān)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。這些教案范例中，既有基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也有實踐技能的培養(yǎng)，涵蓋了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇一
在第一次執(zhí)教課文《冬天是個魔術(shù)師》時，我用“魔術(shù)師”這個詞語進入開課，引出冬天。認(rèn)讀課題，指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時，采用聽讀識字、自讀拼拼音識字、同桌互讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容，并板書。重點教學(xué)1――2自然段，隨文識字，解決重點詞語。
在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時，”我提問：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時間。因此，在1―2段字詞教學(xué)時，隨文識字不夠落實，伍老師和茹老師在評課時給予了指導(dǎo)意見，在課堂教學(xué)時，老師可以通過指導(dǎo)朗讀句子，理解詞語，再落實到字，使隨文識字更加落實。在初讀課文時，每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外，在整節(jié)課的設(shè)計中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰，每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，教師要清楚，并努力達(dá)成。通過這堂課，我深深地認(rèn)識到自己不足之處，體會到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。
在經(jīng)過茹老師幫我重新理清教案，同年級組的老師幫我提出意見修改之后，我第二次執(zhí)教課文《冬天是個魔術(shù)師》時，用改“冬天”這個主題導(dǎo)入課文，請學(xué)生說說喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開始就對“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂，也讓學(xué)生從聽覺上感受到學(xué)習(xí)的美好！一年級的孩子，思維活躍，他們在看了冬天的這段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時，說的特別好。“我覺得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢引入“冬天還會變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導(dǎo)課題，認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會記憶冬字的方法。
在初讀時，先由老師范讀，學(xué)生聽讀識字。再請學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后，針對他們沒有讀準(zhǔn)的字音，進行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測。最后全班齊讀，比賽誰讀得好。在齊讀之后，我請學(xué)生歸納課文大意，開始學(xué)習(xí)課文1――2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時，引導(dǎo)學(xué)生做動作。提問：“用什么吹？”認(rèn)讀“吹”。再問“怎么吹？”指導(dǎo)“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時，應(yīng)多考慮學(xué)生的情況，再做出設(shè)計。在學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生通過小手做動作來體會“飄”，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請教，向同年級組的老師學(xué)習(xí)，爭取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇二
教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。2．用自己喜歡的方式進行識字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
教學(xué)難點了解冬天的特點。
教法小組合作法觀察法聽讀法。
教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。
導(dǎo)言小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
活動過程一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。1指名讀課文。2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
活動過程二、理解課文后部分。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.1．自由讀課文2至4自然段.2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.1.先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.2.指名讀,并評議.3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。(四)想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？（1）可用2--4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）（2）自由練習(xí)說一說。（3）指名發(fā)言。
三、識字游戲。1師生對口令。2猜字游戲。3擴詞練習(xí)。4開火車認(rèn)讀四、寫字練習(xí)。1討論幾個字的筆畫、筆順。2教師范寫。3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇三
在我校舉辦的“青藍(lán)工程”出師匯報課中，我所執(zhí)教的是《冬天是個魔術(shù)師》，這是北師大版一年級第15單元中的一篇課文。
這篇散文文質(zhì)優(yōu)美，瑯瑯上口，富有童趣。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣，體現(xiàn)了“冬天是個神奇的魔術(shù)師”。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受出冬天的神奇，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！币虼嗽诒菊n的教學(xué)設(shè)計中，我緊扣教材的特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以“魔術(shù)師變魔術(shù)”貫穿整個教學(xué)過程中。抓住“趣”字，鼓勵學(xué)生讀書加以感悟，充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大！”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述課程的新概念時，“體驗”是使用頻率最高的一詞，分布在“課程”的各個部分。由此可以看出，“體驗”是本次課改的最重要概念之一。其實，早在上世紀(jì)二三十年代美國不少教育心理學(xué)家就提出“經(jīng)驗學(xué)習(xí)”、“生活即教育”等相關(guān)理論，為此，強化體驗教學(xué)已成為語文學(xué)習(xí)的一條通途。只有通過體驗，我們才能把陌生的、外在的、與已無關(guān)的材料變?yōu)樽约菏煜さ?、可以交流的、甚至是融于自身的生命存在。作為新課標(biāo)直接實施者的我們，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，嘗試進行“體驗式教學(xué)”。在這節(jié)課中，我嘗試著用“體驗”教學(xué)法執(zhí)教了《冬天是個魔術(shù)師》一文，調(diào)動了學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感中加深體驗，讓我們所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。下面是我在教學(xué)中的體會：
一、在讀中體驗。
1．在初讀中體驗。
低年級閱讀教學(xué)，特別是詩歌教學(xué)的訓(xùn)練重點在于朗讀，多讀少講，適當(dāng)給予點撥、指引，加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。古人曾說過：“書讀百遍，其意自見?！薄白x”就是感受的過程。我在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》一文中，首先采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)絢麗的色彩和畫面，配上美好的音樂進行范讀，把課文中所要表達(dá)的強烈的愛直接傳遞給了學(xué)生，將學(xué)生引入到課文所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，幫助學(xué)生把握全文的感情基調(diào)，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，由此而自然的過渡到學(xué)生自由的美讀，潛移默化地提高了學(xué)生朗讀的鑒賞能力和水平。
2．在精讀中體驗。
引導(dǎo)學(xué)生再讀的過程中，要通過揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，對作者的思想、觀念和情感等方位細(xì)細(xì)品味，從而形成新的體驗。在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》的過程中，我通過抓住關(guān)鍵的句子，讓學(xué)生通過各種形式朗讀，使他們在讀中感悟，在讀中體味，體會冬天的神奇。
3．在美讀中體驗。
閱讀教學(xué)應(yīng)始終把課文看成一個整體，注重從整體上感受和感悟，對課文每一方面或某個局部的感悟都應(yīng)放在整體中進行。因此，在教學(xué)的最后，我們還應(yīng)回到整體的閱讀。《冬天是個魔術(shù)師》一文中，通過配樂全文朗讀，使學(xué)生在學(xué)完課文后，有所思，有所悟，充分在美讀中受到“情感體驗”，加深對課文的理解。
二、在感受中體驗。
體驗式學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受等各種形式，讓學(xué)生在感受中得到體驗，使學(xué)生的心靈走進課文，走進生活，從而享受學(xué)習(xí)語文的樂趣?！抖焓莻€魔術(shù)師》是一篇贊揚冬天大自然美景的文章，字里行間都滲透著冬天的種奇。我在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，帶著自己切身感受去感悟詩歌的內(nèi)容，從而深刻體驗冬天給大自然及人類帶來的變化，更加深刻地感受到冬天的美麗。
1．圖片導(dǎo)入，體驗冬天的神奇。
本課在教學(xué)時，以圖導(dǎo)入，播放幾幅圖片，有的是樹上掛滿冰川，有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪，有的是孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。借助這幾幅圖片，可以時學(xué)生聯(lián)想到冬天的寒冷，為下文做好鋪墊。
2．欣賞故事，體驗冬天的神奇。
在了解到課文的大概內(nèi)容時，我為學(xué)生播放了一組在冬天里，人們歡樂游玩時的圖片，優(yōu)美的音質(zhì)，感人的配樂，加上動人的場景把學(xué)生帶入到故事的情境中，從而讓學(xué)生感受到冬天的神奇。
三、在想象中體驗。
創(chuàng)造是一種最高的境界，我在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》一文中，讓學(xué)生也當(dāng)了一回小詩人，使學(xué)生充分展開想象的翅膀，去體驗?zāi)g(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后，為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化，讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時，同學(xué)們文思如涌，個個都躍躍欲試，當(dāng)了一回小詩人，并能在優(yōu)美的配樂中，朗讀自己的小詩，從而降低了以詩歌形式寫話的難度。有的學(xué)生寫道：“冬天是個魔術(shù)師，他呼的一吹，我的小鼻子就變紅了”。這樣，其他的學(xué)生也能在想象中，結(jié)合自己的切身感受，體驗到冬天的神奇。
四、在實踐中體驗。
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)要外延到生活實際。在《冬天是個魔術(shù)師》一文教學(xué)中，我的作業(yè)布置畫一畫冬天的美景，說一說冬天的變化，寫一寫關(guān)于冬天的小詩，或演一演有關(guān)冬天的故事等，讓學(xué)生自由地進行選擇，學(xué)生能在完成作業(yè)的同時，也感受到冬天的神奇。
雖然整節(jié)課的設(shè)計思路清晰，但在實際的操作中還是存在著不少的問題，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這方面，我還是做的不夠充分……通過這堂課，我深深地體會到了在今后的教學(xué)之路中，我還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇四
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強。
教學(xué)目的：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、(播放風(fēng)吹的背景音樂)今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書。
魔術(shù)師)。你們想知道它是誰嗎?(板書?)讓我們一起來看一看，猜一猜吧!
2、(課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子)。
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)。
3、(擦掉?，板書冬天是個)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。(齊讀課題)。
二、師生共同參與探究。
(一)聽讀識字。
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
(二)搶讀識詞。
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
(三)游戲鞏固。
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)。
2、好，下面我們一起來讀。(師拍手)我說些。(生拍手)我對些，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
可都是今天學(xué)過的生字。冬天說如果誰能用上面的字組詞或造句我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的.爆竹。
趕快練一練吧!(生自讀自練)。
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。(開火車，說得好，全班一起砰啪。)。
(四)指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎?(愿意)課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
第二課時。
一、交流作品，活躍氣氛。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色?
2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?！?。
二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。(生自讀勾劃，師巡視指點。)。
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎?讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
4、(生讀)請你自己給自己評一評。(生自評)誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣?你也試讀一讀?(生試讀)。
5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。(生讀)你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。(生動作演示吹的聲音、做的聲音。)。
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。(生看畫面讀)把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演呼地一吹。(指名邊讀邊演，學(xué)生評。)。
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣?
8、你們還有喜歡的段落嗎?自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報自讀情況。
三、放飛想象，拓展思維。
1、冬天的本領(lǐng)真大呀!其實，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，(師放音樂)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢?(學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象)。
2、自編課文。
四、實踐活動。
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么?請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)、會讀、會寫7個一級生字。2.初步了解課文內(nèi)容，感受冬天的特點。教學(xué)重難點：
會認(rèn)、會讀、會寫7個一級生字。教學(xué)課時：2課時（本課為第1課時）教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)。3.印章。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖：
第一課時。
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請你們翻開書本86頁，檢查一下你的鉛筆、橡皮擦、課堂的寫字本拿出來了沒有。（拿出來了）很好，現(xiàn)在獎勵你們看一個魔術(shù)表演。你們喜歡這個魔術(shù)嗎？（喜歡）剛剛著名的魔術(shù)師變出了鴿子，今天也有一位神奇的魔術(shù)師來到了我們的課堂，請你們認(rèn)真看圖，（出示春天滿山遍野的鮮花與冬天雪花飄落、白雪皚皚的對比圖片）誰是個魔術(shù)師呀？（冬天是個魔術(shù)師）你真聰明！今天我們來學(xué)習(xí)課文——冬天是個魔術(shù)師。（板書：冬天是個魔術(shù)師，全班一起美美地讀題目）。
二、初讀課文，滲透識字。
現(xiàn)在請你們翻開書本86頁，左手按書（右手指字），聽課文錄音，一起看看冬天到底變了些什么魔術(shù)。
（一）第1段：隨文識字、拼音識字、動作模仿識字。
魔術(shù)師開始表演了，這是什么？(動態(tài)展示夏天里青蛙、刺猬、熊、蛇活動的圖片)咦？這些小動物去哪里了？一起讀課文的第一段，老師讀一句，你們讀一句，答案就在里面。
（冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。）。
1、是誰把他們變沒了？（冬天）答對了！告訴你們一個小秘密，青蛙啊，刺猬呀，熊啊，蛇啊，冬天都在睡覺。（出示“冬”的字與拼音）一起拼“ongdong冬冬”。誰能幫生字寶寶“冬”找朋友？（冬瓜、冬眠、冬季、冬天）同學(xué)們真厲害，找到了這么多朋友。冬的筆順是（……）（生說，師板書，詳細(xì)解說每個筆畫在田字格的位置）老師送你們一把金鑰匙：寫字要做到“三個一”（展示“三個一”幻燈片）現(xiàn)在請你們在本子上寫一個“冬”，寫得好的同學(xué)有小獎品哦。（本子）（展示兩個同學(xué)的字，一個寫得好一個寫得一般，請同學(xué)們幫幫他，告訴他哪一個筆畫寫得不夠好）。
2、冬天的本領(lǐng)可真大呀！他“呼”地一吹，小動物們都不見了。你們也吹吹看，發(fā)現(xiàn)哪里動了嗎？（嘴巴）對，嘴巴也叫（口），所以“吹”的偏旁是口字旁。它是一個翹舌音，誰來拼一拼？“uichui吹吹”，你的翹舌音讀得很對，請你當(dāng)小老師教全班讀一讀。可以吹什么呢？誰能幫“吹”找?guī)讉€朋友？（吹風(fēng)、吹氣）。
（二）第2段：對比識字、聯(lián)想識字。
冬天的本領(lǐng)可真大呀！他不僅能把小動物藏起來，他還能“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒大地就變白了。你們覺得雪花美不美?。浚溃┠蔷透蠋煱堰@段話美美地讀一遍吧。（他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒大地就變白了）。
看，冬天“呼”地一吹，變來了2個生字寶寶，它們長得一模一樣，但是讀音不一樣，是一個（多音字）。誰會讀？你能幫它找?guī)讉€朋友嗎？（大地、土地、地上）?，F(xiàn)在看一下這兩個字，（“他”）誰能說一說這2個字哪一邊不一樣??？（左邊）你們觀察得很認(rèn)真，真棒。偏旁是單人旁的讀作“他”，因為它跟人有關(guān)，誰會讀“ata他他”，讀得很準(zhǔn)確，請你當(dāng)小老師讀一讀；偏旁是提土旁的字讀作“地”，因為它跟土地有關(guān)，誰來會讀？“idi地地”男生讀，女生讀。現(xiàn)在老師變了個小魔術(shù)，把偏旁換成女字旁，它還讀哪個音？（個別答）你認(rèn)識的字真多，很棒，請坐。偏旁是女字旁是因為它指的是女生。
（三）第3段。
魔術(shù)師看到同學(xué)們上課這么認(rèn)真，可高興了，他“呼”地一吹，又變來了什么呢？跟老師讀第3段。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。原來，冬天把湖面（出示春天波光粼粼的湖面）變成了大玻璃（出示冬天結(jié)成冰的湖面），葉子都被凍在玻璃里了（出示春天大樹枝繁葉茂、冬天樹枝凋落冰在湖里）。
（四）第4段：圖片識字、擴詞識字。
你們看，這個漂亮的小女生穿了一件漂亮的裙子，這應(yīng)該是在什么季節(jié)呀？（夏天）變！變！變！變來了一個小帥哥，他身上有（圍巾、棉衣、手套），這時候應(yīng)該是什么季節(jié)？（冬天）你們的反應(yīng)真快！很棒！
原來，冬天“呼”地一吹，圍巾啊，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。誰來讀一讀這一段？（生讀）（你讀得真流利，誰能讀得跟他一樣好呢？）。
1、冬天說，有一個生字寶寶很淘氣，他藏在了這張圖上，誰能把他找出來？（巾）圍巾的巾中間的筆畫是一豎，就像（直直的身子）你的想象力真豐富！一起拼（injin巾巾）你們自己拼一拼。誰會幫“巾”組詞？（生口頭組詞）老師也組了幾個詞語，我們一起讀一讀吧。（圍巾、手巾、頭巾、枕巾、紗巾）。
2、這些又是什么？(棉衣、毛衣、衣架)它們都有一個相同的字，是（衣）它的音節(jié)是一個什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）同學(xué)們記住了整體認(rèn)讀音節(jié)，真棒！誰知道“衣”的筆順？（生答）完全正確！你真棒?。ㄔ敿?xì)介紹衣在田字格中的位置）請你們在本子上美美地寫1個“衣”。（寫得好的獎勵“你真棒”）。
（五）第5段：加減法識字、拼音識字。
冬天會變這么多魔術(shù)，你們想不想夸夸他呀？（想）你來夸。我們夸夸冬天：冬天的本領(lǐng)真大呀?。ㄉx得不夠高興）夸獎別人的時候應(yīng)該要開心一點，再來夸一遍，好嗎？（好）請！
你們進步很大，你們的本領(lǐng)也很大。
冬天變了這么多魔術(shù)，你們想不想變個魔術(shù)？（想）現(xiàn)在請你們變一個字形小魔術(shù)。請問，“木”加一筆能變成什么字？（本“把木栽到地下就是本”、禾、術(shù)“魔術(shù)”）你真棒，小小魔術(shù)師！一起拼“enben本本”?？磥恚覀儼嘈∧g(shù)師可真多呀！真厲害！
（六）練習(xí)鞏固識字：摘蘋果、開火車。
1、摘蘋果。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很好，很認(rèn)真，魔術(shù)師變來了一棵蘋果樹，樹上有很多蘋果，如果誰能讀出來，就可以把蘋果摘下。誰先來？（你真棒，請你當(dāng)小老師教全班讀）。
真棒，蘋果都被摘下來了。
2、開火車。
冬天還變來了一輛小火車，上面有幾個新朋友。誰認(rèn)識它們呀？你認(rèn)識的生字寶寶真多，請你當(dāng)小老師教一教大家。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，今天你們上課認(rèn)真聽講，認(rèn)識了很多個字寶寶，還摘到了蘋果，把生字寶寶送到家里，真棒！希望下節(jié)課還能看到你們積極的表現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、你們覺得這篇課文有趣嗎？想不想回家讀給爸爸媽媽聽。那就請你們回家后把它美美地讀給爸爸媽媽聽。
2、然后，回去用你那美麗的大眼睛看一看我們身邊出現(xiàn)了哪些冬天的景物，請你記下來，下節(jié)課告訴同學(xué)們。
六、板書設(shè)計。
冬他吹地巾衣本。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇六
教學(xué)。
目標(biāo)1、能通過動物標(biāo)牌學(xué)習(xí)生字，懂得生活中處處可以學(xué)習(xí)語文；
2、認(rèn)真讀小芳寫的日記，并能正確修改，懂得寫文章不能重復(fù)羅嗦。
3、養(yǎng)成處處留心生活的好習(xí)慣，在生活中學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重。
難點懂得生活中處處可以學(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
教具投影。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
教
學(xué)
設(shè)
計第一題。
1、組織學(xué)生自學(xué)，展開討論。
2、交流匯報。
第二題。
投影出示這幾個動物標(biāo)牌，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這幾種動物，記住它們的名字。
第三題。
1、指導(dǎo)讀題，明確題意。
3、組織討論：這段話中主要的毛病是什么？
4、投影出示正確的修改答案，并進行講解。
自學(xué)課文，思考：
（1）小芳是如何搞清楚“水獺”中“獺”字的讀音的？
（2）從這個小故事中，你明白了什么？
（只要我們留心生活，生活中處處可以學(xué)到語文知識。）。
生通過讀拼音認(rèn)識這幾種動物的名字，并互相交流。
2、生自改小芳的日記，并在小組內(nèi)交流討論。
（各抒己見談觀點）。
5、更正自己的錯誤。
教學(xué)。
后記。
第一單元練習(xí)一第二課時。
課題讀讀背背教學(xué)時間。
教學(xué)。
目標(biāo)1、讀讀背背八條成語和李嶠的詩《風(fēng)》；
2、初步理解這些成語和古詩的意思。
3、增強語言積累，養(yǎng)成在生活中勤于積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重。
難點讀讀背背八條成語和李嶠的詩《風(fēng)》。
教具投影。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
教
學(xué)
設(shè)
計一、學(xué)習(xí)八條成語。
1、投影出示八條成語。
師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、指名交流，集體評議。
二、學(xué)習(xí)古詩《風(fēng)》。
1、投影出示古詩。
師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、聽取學(xué)生的匯報。
4、教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。
三、讀背指導(dǎo)。
教師點撥。
（1）生自由朗讀。
（2）全班齊讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)探究：
（1）通過朗讀，你了解了哪些成語的意思？
（2）你能用自己的話說說每組兩個成語之間有什么聯(lián)系嗎？
（1）生自由朗讀。
（2）全班齊讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)探究：
通過誦讀，你知道這首詩主要講的是什么意思嗎？
各小組分別匯報自學(xué)情況。
1、同桌互相朗讀。
2、同桌互查背誦讀。
教學(xué)。
后記。
第一單元練習(xí)一第三課時。
課題口語交際--學(xué)會贊美教學(xué)時間。
教學(xué)。
目標(biāo)1、懂得我們應(yīng)該對幫助過我們的人表示感謝；
2、通過活動，使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)如何向別人表示感謝，語言要樸實，語氣要誠懇。
教學(xué)重。
難點懂得應(yīng)當(dāng)如何向別人表示感謝。
教具投影。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
教
學(xué)
設(shè)
計一、導(dǎo)入課題。
今天我們口語交際的話題就來談?wù)勀闶侨绾蜗騽e人表示感謝的。隨機板書課題：學(xué)會感謝。
二、小組交流。
三、小組匯報。
4、提建議：你認(rèn)為哪些小朋友還可以用怎樣的語言表示感謝更恰當(dāng)些？
四、表演小劇。
五、教師小結(jié)。
（自主交流，談?wù)勛约涸谏钪械玫竭^哪些人的幫助，是如何向?qū)Ψ奖硎靖兄x的，為什么要那樣做）。
2、學(xué)生可結(jié)合自己的實際情況，在小組內(nèi)談?wù)勛约菏侨绾伪硎靖兄x的。
2、各組推薦的同學(xué)上臺講述自己的故事，重點講清自己是如何向?qū)Ψ奖硎靖兄x的。
5、臺下小朋友有自己的不同看法，也可以發(fā)表自己的見解。
2、分組編排小劇，并上臺進行表演。
3、觀看表演后提出自己的意見和觀點。
板書。
設(shè)計學(xué)會感謝。
1、為什么要向別人表示感謝？
2、如何向別人表示感謝？
教學(xué)。
后記。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇七
1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。
2．用自己喜歡的方式進行識字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
教學(xué)難點。
了解冬天的.特點。
教法。
小組合作法觀察法聽讀法。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
活動過程。
一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開火車認(rèn)讀。
（2）指名讀字組詞。
二、理解課文后部分。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段。
1、自由讀課文2至4自然段。
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣。
1.先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句。
2.指名讀,并評議。
3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)分角色朗讀一下課文。
(四)想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？
（1）可用24段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
三、識字游戲。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3擴詞練習(xí)。
4開火車認(rèn)讀。
四、寫字練習(xí)。
1討論幾個字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇八
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強。
教學(xué)目的：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書魔術(shù)師）。你們想知道它是誰嗎？（板書？）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）。
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
3、（擦掉？，板書冬天是個）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究。
（一）聽讀識字。
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的`字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
（二）搶讀識詞。
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
（三）游戲鞏固。
2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）我說些。（生拍手）我對些，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。趕快練一練吧!（生自讀自練）。
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇九
《冬天是個魔術(shù)師》是北師大版小學(xué)一年級上冊第15單元以冬天為主題的第一篇課文。在學(xué)生了解了冬天的特點之后，我對學(xué)生進行的第二課時的教學(xué)。在教學(xué)中我注重關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，注重師生平等進行溝通。
在課堂上，通過孩子們喜歡的'學(xué)習(xí)方式，找朋友、開火車等形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作的學(xué)習(xí)，進而主動探究，凸顯自我。
在學(xué)生評價中，我注重關(guān)注學(xué)生觀點，及時的給以準(zhǔn)確合理的評價，學(xué)會傾聽學(xué)生心聲，讓學(xué)生感受到自己的價值，提高學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
總之，本節(jié)課孩子們是在愉悅中度過的，通過聽寫學(xué)習(xí)效果很好。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十
《藥》是魯迅先生的一篇著名小說。文筆犀利，語言平實。但是，它作為高中的一篇具有代表性的文章，講起來仍然是頗費心力的。那么，如何講好本文就成了意見分歧的大事。我認(rèn)為針對本文的雙重線索可以采用如下的方法進行執(zhí)教。
首先，通過對先前知識的回顧，如《社戲》，《從百草園到三味書屋》等，引導(dǎo)學(xué)生對作者的認(rèn)識。然后，引出本文。
在正式講課文前，我設(shè)計了如下幾個問題：
一、本文為什么用《藥》作為標(biāo)題？它有什么含義？
二、請給本文加一個副標(biāo)題，注意一定要符合本文主旨。
三、你認(rèn)為本文的主人公是誰？夏瑜還是小栓，為什么？
通過以上的問題設(shè)計逐步涉入課文。這樣一來，使學(xué)生在深入體會全文的基礎(chǔ)上對全文有一個整體的認(rèn)識。再通過師生互動就可以收到很好的教學(xué)效果了。具體安排如下：
第一課時。
課文導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們一定聽過這樣的.廣告吧：某種藥對頑固性疾病有很好的效果，如：長年風(fēng)濕找勞氏?？墒牵粋€患有肺病的人卻用了一種誰也沒料道的藥。不信，就讓我們學(xué)習(xí)今天的小說《藥》。
作者介紹：
魯迅[1881_1936]浙江紹興人。我國著名的文學(xué)家，思想家，著名的作品有《狂人日記》，《彷徨》，《吶喊》，《故事新編》等。他的文學(xué)創(chuàng)作在世界上也享有聲名。
請同學(xué)們讀課文，快速劃出本文層次。然后，歸納出主題。
點撥：本文可分成四個部分，分別是買藥，吃藥，談藥，上墳。與此同時的四個暗線是夏瑜就義，烈士的鮮血被吃，茶客談夏瑜，夏四奶奶上墳。
本文講述了革命烈士為民族犧牲，愚蠢的民眾卻吃他們的鮮血“治病”，表現(xiàn)了革命者的悲哀，批判了民眾的麻木無知。
布置作業(yè)：
熟讀課文，思考課后練習(xí)。}}}。
說明：我之所以這樣設(shè)計第一課時是因為，同學(xué)們在學(xué)習(xí)一篇繁瑣的文章時往往覺得棘手，我們第一課講的少點，有利于知識的鞏固和吸收。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十一
教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。2．用自己喜歡的方式進行識字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
教學(xué)難點了解冬天的特點。
教法小組合作法觀察法聽讀法。
教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。
導(dǎo)言同學(xué)們,你們聽說過”魔術(shù)師”這個詞嗎?說一說,你們知道嗎,冬天也是個魔術(shù)師.為什么這樣說呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》。
活動過程。
一、學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。板書”魔術(shù)師”一詞,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀.1獨立練讀課文。把不認(rèn)識的字圈上。2用自己喜歡的方法,探討不認(rèn)識字的讀音。3指名讀課文。4小組互讀課文,互相糾正字的讀音。5理解課文內(nèi)容。
活動過程（1）說一說課文有幾個自然段。（5個自然段）（2）理解前一自然段的內(nèi)容。a自由讀課文，說說這段課文講了什么？b指名讀課文第一自然段。教師著重帶學(xué)生學(xué)習(xí)第一段,學(xué)生學(xué)認(rèn)”呼,地吹等字.c從這一段你知道冬天這個魔術(shù)師變了什么魔術(shù)？d理解“呼”--聲音，并讀一讀。e師、生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）f自己找小伙伴讀一讀。g指名讓一個小組來讀一讀。
二、看拼音識字。1自由練讀每個字。2同桌練習(xí)拼讀。3指名讀。
三、識字游戲。1師生對口令。2猜字游戲。3擴詞練習(xí)。4開火車認(rèn)讀四、寫字練習(xí)。1討論幾個字的筆畫、筆順。2教師范寫。3學(xué)生練寫。
板書設(shè)計。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十二
1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點。
教學(xué)課時：三課時。
第一課時。
一談話導(dǎo)入。
你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人……）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大?。〗裉?，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢？[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。
二自瀆。
自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。
（明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。）。
三識字。
2出示帶紅色“地”字的兩句話。“地”有兩種讀音，大家試著讀好它。
四寫字。
1出示要寫的5個生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們？
2帶領(lǐng)學(xué)生書空“變”的筆順，指導(dǎo)書寫“變”“凍”兩個字。
第二課時。
一誦讀評價。
（把指導(dǎo)朗讀和評讀有機結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。）。
2誰再來讀讀？（自評）大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了?。ㄗ鍪謩荩┪摇昂簟钡匾淮?，（學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀?。▽W(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。
（把學(xué)習(xí)的`主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)，平等對話、互動交流中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）。
二、欣賞。
第三課時。
一、導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（學(xué)生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、誦讀。
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。
2個人讀，其他同學(xué)評價。重點要讓學(xué)生評價是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得非常有趣。
三、交流。
（教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出“冬天的本領(lǐng)真大呀！”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。）。
四、寫字。
重點指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個字。教師要強調(diào)“衣”字的筆順。（可在展示臺展示）同桌互評，哪個字寫得好。
五、背誦。
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長，教師不必強求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十三
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識記15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的.景物特點。
本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
二、把握課標(biāo)議教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
三、培養(yǎng)能力談學(xué)法。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會自主求知。
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十四
1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。
2．用自己喜歡的方式進行識字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
了解冬天的特點。
小組合作法 觀察法 聽讀法
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
1 指名讀課文
2 復(fù)習(xí)生字。呼 地 吹 雪 變 那 些 色 凍 圍 巾 衣 本 領(lǐng) 真
（1）開火車認(rèn)讀。
（2）指名讀字組詞。
(一) 學(xué)習(xí)2 至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）
(二) 學(xué)習(xí)第5自然段 全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.
先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評議.
3.完成88頁照樣子說一說. __________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
(四) 想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3 擴詞練習(xí)。
4 開火車認(rèn)讀
1 討論幾個字的筆畫、筆順。
2 教師范寫。
3 學(xué)生練寫。
地 變 色 巾 衣 本 是 冬 凍
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十五
教材簡析：
《冬天是個魔術(shù)師》是小學(xué)語文第一冊第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。課文充滿兒童情趣，給南方的小孩以冰天雪地的感受，是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識字1２個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、識字1２個，能正確讀、認(rèn)、寫。會認(rèn)７個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
課時：兩課時。
第一課時。
1、我神秘對孩子們地說：“今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書。
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
師：同學(xué)們看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
3、師：我現(xiàn)在擦掉“？”寫上“冬天是個”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
（一）初步感知課文、識字。
1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不認(rèn)識的字下面作好標(biāo)記。
2、找到了不認(rèn)識的字，請大家用自己喜歡的方式，與小組成員共同討論識字。
3、小組成員的互相幫助，共同尋找識記生字的方法，相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師學(xué)習(xí)生字。
（二）檢查識字的情況。
1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個生字、生詞讀兩遍。
2、請小老師帶讀。
3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點哪一個，就馬上讀出字音。
（三）游戲鞏固。
1、同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
2、冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請出小老師進行抽讀。
4、學(xué)生介紹識記生字的方法，調(diào)動識字的積極性。
（四）指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生書空生字，識記筆順。
3、范寫：“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點的寫法，“衣”字比較容易寫錯；學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、其余的生字，提點學(xué)生注意先找出每個字寫在田字格里最關(guān)鍵的筆畫，后認(rèn)真地把生字書寫三個。
5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評。
學(xué)會了生字寶寶，我們一起來讀讀課文。（齊讀課文）同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上；也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。
第二課時。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、把作品貼在黑板上，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。（生自讀自標(biāo)，師巡視指點。）。
2、播放音樂，自由放聲朗讀你最喜歡的段落。
3、指名朗讀課文：請把你喜歡的段落和大家分享嗎？
4、讀完再請同學(xué)評一評（提高學(xué)生的欣賞、評價能力）。
5、愛思考的同學(xué)，你們覺得冬天變魔術(shù)時，會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。請同學(xué)們在讀文時配上動作、聲音，加深對課文的理解（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）。
7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”，把……變了。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）。
８、全班同學(xué)一起讀課文，互相評價讀得怎樣？
９、你們還有喜歡的段落嗎？小組內(nèi)自由讀一讀，演一演。
１０、匯報自讀情況。
2、補充說話練習(xí)：
讀了這么美的文章，了解了有關(guān)冬天的一些特點，關(guān)于冬季你還知道什么？請選擇一種最喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。
1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。
2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。
3、搜集雪景圖片說一說。
4、自己動手制作漂亮的雪花。
5、再畫一幅你心中最美的冬天景色圖畫。
動物冬眠：青蛙刺猬熊蛇。
結(jié)冰：湖面變成大玻璃。
人變胖：穿棉衣圍圍巾帶手套。
課后反思：
1、根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進一步了解“冬”體會祖國之大。
2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，能讀書、能感悟。利用比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把寫字放進課堂，讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評，把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。
3、交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。
4、根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進課文語言。
5、在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)。
6、讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。
7、設(shè)計課文仿說練習(xí)，引導(dǎo)孩子們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，遷移作品，根據(jù)生活的經(jīng)驗想象春天、夏天、秋天的特點，并仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
8、在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十六
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，小花啊，小草啊，都不見了。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，小貓啊，小狗啊，身上的毛衣變厚了。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，平常下的雨就都變成了雪花了。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，千樹萬樹的梅花都開了。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十七
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識記15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點。
本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的.野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會自主求知。
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習(xí)成果。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。
3、識記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。
（三）自我評價：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。
（四）師課堂總結(jié)。
動物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術(shù)
湖面結(jié)冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十八
2．用自己喜歡的方式進行識字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的`特點。
了解冬天的特點。
小組合作法觀察法聽讀法。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.
先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評議.
3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3擴詞練習(xí)。
4開火車認(rèn)讀。
1討論幾個字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十九
星期天，我和爸爸媽媽一起去奶奶家玩。太陽曬得我暖洋洋的，一點兒也不冷，我覺得都不像冬天的樣子。
我來到田野里。稻田里已經(jīng)看不到金黃的稻子了，只有收割機收割以后留下的草堆，光禿禿的，一點也不漂亮了。爺爺種的豆子全都收回家了，豆子地里只剩下一些枯了的葉子，跟我玩的小蚱蜢都到哪里去了？它們吃什么啊？我到處找，一只蚱蜢都找不到。我種的白菜種子發(fā)芽了，長出了綠綠的小苗，看上去很可愛。
我來到小山上，好多樹變了樣子。山棗樹上的`葉子落光，只剩下幾粒山棗在樹枝上；銀杏樹葉子全都變成了亮亮的黃色，像一把把小扇子；楓樹的葉子最漂亮，對著陽光看過去，紅得像火；松樹和樟樹還是那么綠，好像沒什么變化；野菊花是最多的，一大片一大片，黃色的花朵散發(fā)出濃濃的香味，還有一些蜜蜂在花上飛。這么暖和的陽光，這么美麗的顏色，還有花朵，還有蜜蜂，真不像冬天??！
第二天早上，我起了床，好冷好冷。媽媽說打霜了。我仔細(xì)看看外面的草地，地上都是白茫茫的，每一棵小草的頭頂上都有“冰”，媽媽說那就是霜花。昨晚潑了水的地上都結(jié)冰了，踩上去滑溜溜的。難怪這么冷！
冬天真像個魔術(shù)師，讓大地一下子變得這么冷，我要烤火去啦！
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇二十
1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點。
你們見過魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢?[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。
自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。
(明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。)。
2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。
1出示要寫的5個生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們?
2帶領(lǐng)學(xué)生書空變的筆順，指導(dǎo)書寫變凍兩個字。
(把指導(dǎo)朗讀和評讀有機結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。)。
2誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢)我呼地一吹，(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來)咦?小動物們，你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多有趣的魔術(shù)呀!來，讓我們再來讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。
(把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互動交流中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。
2個人讀，其他同學(xué)評價。重點要讓學(xué)生評價是否把跑出來、變胖了等詞語讀得非常有趣。
(教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀!要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。)。
重點指導(dǎo)寫好衣、色兩個字。教師要強調(diào)衣字的筆順。(可在展示臺展示)同桌互評，哪個字寫得好。
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長，教師不必強求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇二十一
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
能識記15個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
課時安排本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
多媒體課件，生字卡片，教具等。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道魔術(shù)師是做什么的？（生；變戲法的）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景）看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
二、初讀文，識記生字詞。
（一）聽讀識字。
1、聽錄音（課件出示要求：a、筆指課文b、把不認(rèn)識的字劃出來）。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？
（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，同桌共同討論解決。
3、讀完課文。你還有不認(rèn)識的字嗎？（生：沒有）老師想考考大家。
（二）出示詞語。
1、請三位小老師每人領(lǐng)讀一行。
2、男女生比賽讀（1+1形式）。
（三）游戲鞏固。
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）。
2、好，下面我們一起來認(rèn)一認(rèn)?！拔艺f‘些’”?！拔覍Α保瑫r快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀，可都是今天學(xué)過的生字。a、冬天說，他想請坐得最端正的一組同學(xué)開火車，其他同學(xué)不跟讀只用動作表示。（錯了及時舉手糾正）趕快練一練吧!（生自讀自練）b、全班齊讀。
4、剛才同學(xué)們讀的真不錯！老師還想考考大家（課件出示多音字：他呼地一吹大地）。
三、師講讀第一段。
1、下面我們共同學(xué)習(xí)第一段（課件出示）。
2、同桌兩人同時試讀文，其他同學(xué)邊聽邊思考：冬天這個魔術(shù)師變了一個怎樣的魔術(shù)？
生：他呼地一吹……不見了（板書：呼地一吹）。
3、這些小動物都到哪里去了呢？生：冬眠（板書：動物冬眠）。
4、指名個人讀文。
5、生自評，互評，師評（師重點講讀第一段中的“呼”“都”“啊”）。
6、全班齊讀第一段。
四、課中操《九九歌》。
過渡：同學(xué)們讀的真有感情，讓我們輕松一下吧，播放《九九歌》。
五、放手自學(xué)2——4段。
生：
a、大地變白。
b、湖面結(jié)冰。
c、人們穿厚。
2、漫天飄起雪花，湖面變成大玻璃，這樣美的畫面，大家想不想去看一看。（優(yōu)美的雪景和湖面結(jié)冰圖）。
3、看完這么美的畫面你有怎樣的感受？
生：談感受。
4、過渡：
a、同學(xué)們說得多好呀！我們剛才用重讀詞語，音的延長并注意輕聲‘啊’的方式學(xué)會了有感情地朗讀課文，現(xiàn)在還可以用想象畫面的方法來朗讀課文。
5、師：誰愿意將你喜歡的段落讀給大家聽。
生：1，2，3（師直接評）。
五、課文動畫。
師：同學(xué)們讀得不錯，仿佛把老師帶到了一個銀裝素裹的世界里，老師這里有一個與課文內(nèi)容有關(guān)的動畫，請同學(xué)們邊欣賞畫面邊聽老師讀課文。
2、你們也能老師讀得這樣好嗎？（能）。
3、生讀課文。
六、拓展練習(xí)。
冬天這個魔術(shù)師能變出這么多魔術(shù)，他的本領(lǐng)……、（生補充：真大呀?。?BR> 七、總結(jié)。
同學(xué)們，其實冬天早已經(jīng)來到我們的.身邊，讓我們在大自然中一起尋找冬天的足跡，感受冬天的神氣和美麗，把自己看到的，想到的用自己神氣的水彩筆畫在紙上，也可以找一找有關(guān)冬季的兒歌讀一讀，喜歡探究奧秘的孩子也可以查找還有哪些動物需要冬眠。
八、實踐活動（任選一項）。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、把自己看到的，想到的冬天的景色用神氣的水彩筆把它畫在紙上。
3、你還知道哪些動物要冬眠？
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇二十二
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片，教具等。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、(播放風(fēng)吹的背景音樂)今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書
“魔術(shù)師”)。你們想知道它是誰嗎?(板書“?”)讓我們一起來看一看，猜一猜吧!
2、(課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……)
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)
3、(擦掉“?”，板書“冬天是個”)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。(齊讀課題)
二、師生共同參與探究
(一)聽讀識字
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
(二)搶讀識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
(三)游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)
2、好，下面我們一起來讀。(師拍手)“我說‘些’”。(生拍手)“我對‘些’”，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!(生自讀自練)
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。(開火車，說得好，全班一起“砰啪”。)
(四)指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎?(愿意)課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色?
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇二十三
《冬天是個魔術(shù)師》選自小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北京師范大學(xué)出版社一年級上冊第86——87頁。
《冬天是個魔術(shù)師》是北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教第十六組中以“冬天”為主題的一篇散文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫出了冬天的神奇變化：動物冬眠、白雪蓋地、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等，好一派冬天的美景。文中充滿兒童情趣，字里行間表現(xiàn)出了大自然的神奇，流露出對冬天的贊美和大自然的熱愛，通過學(xué)習(xí)課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些基本識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。由于南昌地區(qū)，下雪較少，大部分孩子幾乎是沒有在雪中玩耍的經(jīng)歷，對雪景也不是很熟悉。在課上，我通過多媒體課件、圖片等，拉近了文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的情感體驗。
1、能正確認(rèn)讀17個生字，會寫7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜受冬天，熱愛大自然的情感。
1、能正確認(rèn)讀17個生字，會寫7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！薄耙浞掷矛F(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，要拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，語文教學(xué)時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學(xué)生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學(xué)時，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺的學(xué)習(xí)，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，“冬”天的“冬”是我們昨天學(xué)的生字，請伸出小手和老師一起寫這個“冬”字。
2、復(fù)習(xí)生字：（課件出示）。
師：冬天是個魔術(shù)師，他的魔術(shù)帽里藏著許多上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶，我們一起來開火車讀一讀吧。
3、聽寫生字：生字寶寶我們都認(rèn)識了，請同學(xué)們拿出聽寫本，聽寫生字。
二、整體回顧：
師：同學(xué)們真棒！這么多生字寶寶都記住了。上節(jié)課，我們已經(jīng)給課文標(biāo)好了自然段，下面請同學(xué)們打開書回憶一下這篇課文總共有幾個自然段。
生：這篇課文總共有５個自然段。
生：冬天這個魔術(shù)師給我們大家變了４個魔術(shù)。
三、賞讀課文。
（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段：
指名個人讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽邊思考：冬天這個魔術(shù)師變了一個怎樣的魔術(shù)？
預(yù)設(shè)1：
生1：冬天是個魔術(shù)師．他＂呼＂地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（課件相機出示）。
師：你找的真準(zhǔn)，咱們一起讀讀這個句子。你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇二十四
《冬天是個魔術(shù)師》是北師大版一年級第十五單元中的一篇課文。這篇散文質(zhì)優(yōu)美、瑯瑯上口、富有童趣。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣，來體現(xiàn)了“冬天是個魔術(shù)師”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識“呼、變”等10個生字。會與“冬、他”等7個生字。
2、了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇，滲透學(xué)習(xí)方法。
3、在情境中訓(xùn)練學(xué)生想像說話，培養(yǎng)學(xué)生語感。
4、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【設(shè)計理念】。
語文教學(xué)目的不止是形成知識體系，還要構(gòu)建語言能力。根據(jù)教材特點，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。
【設(shè)計特色】。
自主學(xué)習(xí)，以讀為主，積淀語感。
【教課時安排】兩課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知變化。
1、播放課件：一組從“秋天”到“冬天”景色變化的畫面。
（1）當(dāng)出現(xiàn)冬天的畫面時，師戴上“冬爺爺”的頭飾說：“我叫冬爺爺，是個魔術(shù)師，秋去冬來，我又把寒冷帶到了人間，冬天大自然的一切會發(fā)生哪些變化呢？”
【設(shè)計理念】（運用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受冬天的變化，幫助學(xué)生豐富想象，加深語言文字的理解）。
（2）學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，結(jié)合生活閱歷講一講：
【設(shè)計理念】（將學(xué)生與課堂緊密相連，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出語文教學(xué)的開放性）。
2、板書課題，理解“魔術(shù)師”及課題的意思。
（1）讓學(xué)生說說自己的理解。
（2）當(dāng)場表演一個小魔術(shù)。
【設(shè)計理念】（理解課題，領(lǐng)悟“魔術(shù)師”的本領(lǐng)，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，當(dāng)場表演，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣）。
二、初讀感知、整體感悟。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，并畫出生字新詞。
（1）借助拼音，初讀課文，做到不添字、不漏字，讀通課文。
（2）輕聲讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字詞，同桌互聽讀，互糾正。
2、指名讀，學(xué)生點評。
3、同桌合作讀課文，交流自己的感受。
【設(shè)計理念】（首先，學(xué)生自由朗讀，重點是為了解決字音問題，把課文讀通順，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說出一些初步的閱讀感受）。
三、再讀課文、了解變化。
1、課件出示問題“冬天來了，發(fā)生了哪些變化呢”，學(xué)生帶著問題，邊讀課文邊思考。
2、小組討論“共有幾變”“怎么變”
3、小組匯報討論情況。
4、提出不理解的地方（不著急解決，等“細(xì)讀”時，讓學(xué)生自己體會）。
【設(shè)計理念】（帶著問題讀課文，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的感知冬天的變化，質(zhì)疑問難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）。
四、細(xì)讀課文、了解特點。
1、配樂朗讀，并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察前四段的結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計理念】（這篇課文有個特色，前四段的開頭部分一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為下面的說話以及以后的寫小文章打下“排比”的鋪墊）。
2、請同學(xué)把喜歡的段落讀一讀，并說說讀懂了什么，這同學(xué)在讀時，其他的同學(xué)認(rèn)真聽、展開想象、聽完后說說“好像看到了?什么”
（這個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些教具，在學(xué)生說到這方面內(nèi)容時，適時出現(xiàn)）。
（1）制作課件：a內(nèi)容是〈動物開始冬眠時說的“為什么要冬眠”和動物冬眠時的神態(tài)〉。b內(nèi)容是〈開始下雪了，雪紛紛揚揚到大地都變白了〉c內(nèi)容是〈“湖水結(jié)冰圖”〉幫助學(xué)生理解“玻璃”并不是指真的“玻璃”
（2）準(zhǔn)備棉衣棉褲，讓學(xué)生穿上演一演，理解“變胖了”并不是真的變胖了，而是穿上冬裝后鼓起來了。
3、引導(dǎo)交流“為什么說冬天的本領(lǐng)真大呀”
提出要求：盡可能用課文的原話來回答。
【設(shè)計理念】（這個環(huán)節(jié)重點是“以讀代講”、“讀中想象”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進一步感受，這樣就避免了教師串講串問；引導(dǎo)交流時，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇，只要求學(xué)生把變化講出來即可，沒有太強調(diào)順序）。
給學(xué)生充足的時間整理，指名說，學(xué)生評議。
【設(shè)計理念】（在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以試著運用這種句式盡情地表達(dá)對自然的贊美之情，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生的說話能力及語感）。
五、品讀課文、積淀語言。
學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式讀課文，大家評議。
【設(shè)計理念】（這個環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方式的權(quán)力和相互評價的權(quán)力，在理解的基礎(chǔ)上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感）。
六、積累運用、實踐再現(xiàn)。
1、生字學(xué)習(xí)。
（1）多種形式讀準(zhǔn)生字新詞。
（2）互相介紹記住字的好辦法。
（3）口頭擴詞，理解字義。
（4）共同選擇較難的字，教師指導(dǎo)書寫。
【設(shè)計理念】（生字教學(xué)是低年級必不可少的環(huán)節(jié)，但也應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，再不能像以前那樣一筆一畫書空、記憶，讓學(xué)生介紹好辦法，拓寬了記憶面，較簡單的字讓學(xué)自己書寫，同桌互評，培養(yǎng)了作業(yè)的獨立識字能力）。
2、句式訓(xùn)練：出示“冬天的本領(lǐng)真大呀！”
（1）回顧課文，說說冬天的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪里。
（2）指導(dǎo)“……真……呀”說話。
【設(shè)計理念】（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積淀語感）。
3、作業(yè)延伸，設(shè)計四種不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇。
（1）讀課文，講“冬天的變化”
（2）在生活的環(huán)境里找冬景。
（3）動筆畫一幅“冬景圖”
（4）試著寫一篇有關(guān)冬天景色的小文章。
【設(shè)計理念】（分層作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)自己的作業(yè)，力所能及，快樂做作業(yè)）。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇一
在第一次執(zhí)教課文《冬天是個魔術(shù)師》時，我用“魔術(shù)師”這個詞語進入開課，引出冬天。認(rèn)讀課題，指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時，采用聽讀識字、自讀拼拼音識字、同桌互讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容，并板書。重點教學(xué)1――2自然段，隨文識字，解決重點詞語。
在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時，”我提問：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時間。因此，在1―2段字詞教學(xué)時，隨文識字不夠落實，伍老師和茹老師在評課時給予了指導(dǎo)意見，在課堂教學(xué)時，老師可以通過指導(dǎo)朗讀句子，理解詞語，再落實到字，使隨文識字更加落實。在初讀課文時，每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外，在整節(jié)課的設(shè)計中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰，每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，教師要清楚，并努力達(dá)成。通過這堂課，我深深地認(rèn)識到自己不足之處，體會到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。
在經(jīng)過茹老師幫我重新理清教案，同年級組的老師幫我提出意見修改之后，我第二次執(zhí)教課文《冬天是個魔術(shù)師》時，用改“冬天”這個主題導(dǎo)入課文，請學(xué)生說說喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開始就對“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂，也讓學(xué)生從聽覺上感受到學(xué)習(xí)的美好！一年級的孩子，思維活躍，他們在看了冬天的這段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時，說的特別好。“我覺得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢引入“冬天還會變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導(dǎo)課題，認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會記憶冬字的方法。
在初讀時，先由老師范讀，學(xué)生聽讀識字。再請學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后，針對他們沒有讀準(zhǔn)的字音，進行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測。最后全班齊讀，比賽誰讀得好。在齊讀之后，我請學(xué)生歸納課文大意，開始學(xué)習(xí)課文1――2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時，引導(dǎo)學(xué)生做動作。提問：“用什么吹？”認(rèn)讀“吹”。再問“怎么吹？”指導(dǎo)“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時，應(yīng)多考慮學(xué)生的情況，再做出設(shè)計。在學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生通過小手做動作來體會“飄”，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請教，向同年級組的老師學(xué)習(xí)，爭取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇二
教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。2．用自己喜歡的方式進行識字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
教學(xué)難點了解冬天的特點。
教法小組合作法觀察法聽讀法。
教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。
導(dǎo)言小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
活動過程一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。1指名讀課文。2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
活動過程二、理解課文后部分。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.1．自由讀課文2至4自然段.2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.1.先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.2.指名讀,并評議.3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。(四)想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？（1）可用2--4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）（2）自由練習(xí)說一說。（3）指名發(fā)言。
三、識字游戲。1師生對口令。2猜字游戲。3擴詞練習(xí)。4開火車認(rèn)讀四、寫字練習(xí)。1討論幾個字的筆畫、筆順。2教師范寫。3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇三
在我校舉辦的“青藍(lán)工程”出師匯報課中，我所執(zhí)教的是《冬天是個魔術(shù)師》，這是北師大版一年級第15單元中的一篇課文。
這篇散文文質(zhì)優(yōu)美，瑯瑯上口，富有童趣。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣，體現(xiàn)了“冬天是個神奇的魔術(shù)師”。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受出冬天的神奇，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！币虼嗽诒菊n的教學(xué)設(shè)計中，我緊扣教材的特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以“魔術(shù)師變魔術(shù)”貫穿整個教學(xué)過程中。抓住“趣”字，鼓勵學(xué)生讀書加以感悟，充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大！”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述課程的新概念時，“體驗”是使用頻率最高的一詞，分布在“課程”的各個部分。由此可以看出，“體驗”是本次課改的最重要概念之一。其實，早在上世紀(jì)二三十年代美國不少教育心理學(xué)家就提出“經(jīng)驗學(xué)習(xí)”、“生活即教育”等相關(guān)理論，為此，強化體驗教學(xué)已成為語文學(xué)習(xí)的一條通途。只有通過體驗，我們才能把陌生的、外在的、與已無關(guān)的材料變?yōu)樽约菏煜さ?、可以交流的、甚至是融于自身的生命存在。作為新課標(biāo)直接實施者的我們，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，嘗試進行“體驗式教學(xué)”。在這節(jié)課中，我嘗試著用“體驗”教學(xué)法執(zhí)教了《冬天是個魔術(shù)師》一文，調(diào)動了學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感中加深體驗，讓我們所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。下面是我在教學(xué)中的體會：
一、在讀中體驗。
1．在初讀中體驗。
低年級閱讀教學(xué)，特別是詩歌教學(xué)的訓(xùn)練重點在于朗讀，多讀少講，適當(dāng)給予點撥、指引，加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。古人曾說過：“書讀百遍，其意自見?！薄白x”就是感受的過程。我在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》一文中，首先采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)絢麗的色彩和畫面，配上美好的音樂進行范讀，把課文中所要表達(dá)的強烈的愛直接傳遞給了學(xué)生，將學(xué)生引入到課文所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，幫助學(xué)生把握全文的感情基調(diào)，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，由此而自然的過渡到學(xué)生自由的美讀，潛移默化地提高了學(xué)生朗讀的鑒賞能力和水平。
2．在精讀中體驗。
引導(dǎo)學(xué)生再讀的過程中，要通過揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，對作者的思想、觀念和情感等方位細(xì)細(xì)品味，從而形成新的體驗。在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》的過程中，我通過抓住關(guān)鍵的句子，讓學(xué)生通過各種形式朗讀，使他們在讀中感悟，在讀中體味，體會冬天的神奇。
3．在美讀中體驗。
閱讀教學(xué)應(yīng)始終把課文看成一個整體，注重從整體上感受和感悟，對課文每一方面或某個局部的感悟都應(yīng)放在整體中進行。因此，在教學(xué)的最后，我們還應(yīng)回到整體的閱讀。《冬天是個魔術(shù)師》一文中，通過配樂全文朗讀，使學(xué)生在學(xué)完課文后，有所思，有所悟，充分在美讀中受到“情感體驗”，加深對課文的理解。
二、在感受中體驗。
體驗式學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受等各種形式，讓學(xué)生在感受中得到體驗，使學(xué)生的心靈走進課文，走進生活，從而享受學(xué)習(xí)語文的樂趣?！抖焓莻€魔術(shù)師》是一篇贊揚冬天大自然美景的文章，字里行間都滲透著冬天的種奇。我在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，帶著自己切身感受去感悟詩歌的內(nèi)容，從而深刻體驗冬天給大自然及人類帶來的變化，更加深刻地感受到冬天的美麗。
1．圖片導(dǎo)入，體驗冬天的神奇。
本課在教學(xué)時，以圖導(dǎo)入，播放幾幅圖片，有的是樹上掛滿冰川，有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪，有的是孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。借助這幾幅圖片，可以時學(xué)生聯(lián)想到冬天的寒冷，為下文做好鋪墊。
2．欣賞故事，體驗冬天的神奇。
在了解到課文的大概內(nèi)容時，我為學(xué)生播放了一組在冬天里，人們歡樂游玩時的圖片，優(yōu)美的音質(zhì)，感人的配樂，加上動人的場景把學(xué)生帶入到故事的情境中，從而讓學(xué)生感受到冬天的神奇。
三、在想象中體驗。
創(chuàng)造是一種最高的境界，我在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》一文中，讓學(xué)生也當(dāng)了一回小詩人，使學(xué)生充分展開想象的翅膀，去體驗?zāi)g(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后，為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化，讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時，同學(xué)們文思如涌，個個都躍躍欲試，當(dāng)了一回小詩人，并能在優(yōu)美的配樂中，朗讀自己的小詩，從而降低了以詩歌形式寫話的難度。有的學(xué)生寫道：“冬天是個魔術(shù)師，他呼的一吹，我的小鼻子就變紅了”。這樣，其他的學(xué)生也能在想象中，結(jié)合自己的切身感受，體驗到冬天的神奇。
四、在實踐中體驗。
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)要外延到生活實際。在《冬天是個魔術(shù)師》一文教學(xué)中，我的作業(yè)布置畫一畫冬天的美景，說一說冬天的變化，寫一寫關(guān)于冬天的小詩，或演一演有關(guān)冬天的故事等，讓學(xué)生自由地進行選擇，學(xué)生能在完成作業(yè)的同時，也感受到冬天的神奇。
雖然整節(jié)課的設(shè)計思路清晰，但在實際的操作中還是存在著不少的問題，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這方面，我還是做的不夠充分……通過這堂課，我深深地體會到了在今后的教學(xué)之路中，我還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇四
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強。
教學(xué)目的：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、(播放風(fēng)吹的背景音樂)今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書。
魔術(shù)師)。你們想知道它是誰嗎?(板書?)讓我們一起來看一看，猜一猜吧!
2、(課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子)。
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)。
3、(擦掉?，板書冬天是個)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。(齊讀課題)。
二、師生共同參與探究。
(一)聽讀識字。
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
(二)搶讀識詞。
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
(三)游戲鞏固。
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)。
2、好，下面我們一起來讀。(師拍手)我說些。(生拍手)我對些，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
可都是今天學(xué)過的生字。冬天說如果誰能用上面的字組詞或造句我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的.爆竹。
趕快練一練吧!(生自讀自練)。
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。(開火車，說得好，全班一起砰啪。)。
(四)指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎?(愿意)課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
第二課時。
一、交流作品，活躍氣氛。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色?
2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?！?。
二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。(生自讀勾劃，師巡視指點。)。
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎?讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
4、(生讀)請你自己給自己評一評。(生自評)誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣?你也試讀一讀?(生試讀)。
5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。(生讀)你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。(生動作演示吹的聲音、做的聲音。)。
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。(生看畫面讀)把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演呼地一吹。(指名邊讀邊演，學(xué)生評。)。
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣?
8、你們還有喜歡的段落嗎?自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報自讀情況。
三、放飛想象，拓展思維。
1、冬天的本領(lǐng)真大呀!其實，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，(師放音樂)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢?(學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象)。
2、自編課文。
四、實踐活動。
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么?請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)、會讀、會寫7個一級生字。2.初步了解課文內(nèi)容，感受冬天的特點。教學(xué)重難點：
會認(rèn)、會讀、會寫7個一級生字。教學(xué)課時：2課時（本課為第1課時）教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)。3.印章。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖：
第一課時。
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請你們翻開書本86頁，檢查一下你的鉛筆、橡皮擦、課堂的寫字本拿出來了沒有。（拿出來了）很好，現(xiàn)在獎勵你們看一個魔術(shù)表演。你們喜歡這個魔術(shù)嗎？（喜歡）剛剛著名的魔術(shù)師變出了鴿子，今天也有一位神奇的魔術(shù)師來到了我們的課堂，請你們認(rèn)真看圖，（出示春天滿山遍野的鮮花與冬天雪花飄落、白雪皚皚的對比圖片）誰是個魔術(shù)師呀？（冬天是個魔術(shù)師）你真聰明！今天我們來學(xué)習(xí)課文——冬天是個魔術(shù)師。（板書：冬天是個魔術(shù)師，全班一起美美地讀題目）。
二、初讀課文，滲透識字。
現(xiàn)在請你們翻開書本86頁，左手按書（右手指字），聽課文錄音，一起看看冬天到底變了些什么魔術(shù)。
（一）第1段：隨文識字、拼音識字、動作模仿識字。
魔術(shù)師開始表演了，這是什么？(動態(tài)展示夏天里青蛙、刺猬、熊、蛇活動的圖片)咦？這些小動物去哪里了？一起讀課文的第一段，老師讀一句，你們讀一句，答案就在里面。
（冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。）。
1、是誰把他們變沒了？（冬天）答對了！告訴你們一個小秘密，青蛙啊，刺猬呀，熊啊，蛇啊，冬天都在睡覺。（出示“冬”的字與拼音）一起拼“ongdong冬冬”。誰能幫生字寶寶“冬”找朋友？（冬瓜、冬眠、冬季、冬天）同學(xué)們真厲害，找到了這么多朋友。冬的筆順是（……）（生說，師板書，詳細(xì)解說每個筆畫在田字格的位置）老師送你們一把金鑰匙：寫字要做到“三個一”（展示“三個一”幻燈片）現(xiàn)在請你們在本子上寫一個“冬”，寫得好的同學(xué)有小獎品哦。（本子）（展示兩個同學(xué)的字，一個寫得好一個寫得一般，請同學(xué)們幫幫他，告訴他哪一個筆畫寫得不夠好）。
2、冬天的本領(lǐng)可真大呀！他“呼”地一吹，小動物們都不見了。你們也吹吹看，發(fā)現(xiàn)哪里動了嗎？（嘴巴）對，嘴巴也叫（口），所以“吹”的偏旁是口字旁。它是一個翹舌音，誰來拼一拼？“uichui吹吹”，你的翹舌音讀得很對，請你當(dāng)小老師教全班讀一讀。可以吹什么呢？誰能幫“吹”找?guī)讉€朋友？（吹風(fēng)、吹氣）。
（二）第2段：對比識字、聯(lián)想識字。
冬天的本領(lǐng)可真大呀！他不僅能把小動物藏起來，他還能“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒大地就變白了。你們覺得雪花美不美?。浚溃┠蔷透蠋煱堰@段話美美地讀一遍吧。（他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒大地就變白了）。
看，冬天“呼”地一吹，變來了2個生字寶寶，它們長得一模一樣，但是讀音不一樣，是一個（多音字）。誰會讀？你能幫它找?guī)讉€朋友嗎？（大地、土地、地上）?，F(xiàn)在看一下這兩個字，（“他”）誰能說一說這2個字哪一邊不一樣??？（左邊）你們觀察得很認(rèn)真，真棒。偏旁是單人旁的讀作“他”，因為它跟人有關(guān)，誰會讀“ata他他”，讀得很準(zhǔn)確，請你當(dāng)小老師讀一讀；偏旁是提土旁的字讀作“地”，因為它跟土地有關(guān)，誰來會讀？“idi地地”男生讀，女生讀。現(xiàn)在老師變了個小魔術(shù)，把偏旁換成女字旁，它還讀哪個音？（個別答）你認(rèn)識的字真多，很棒，請坐。偏旁是女字旁是因為它指的是女生。
（三）第3段。
魔術(shù)師看到同學(xué)們上課這么認(rèn)真，可高興了，他“呼”地一吹，又變來了什么呢？跟老師讀第3段。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。原來，冬天把湖面（出示春天波光粼粼的湖面）變成了大玻璃（出示冬天結(jié)成冰的湖面），葉子都被凍在玻璃里了（出示春天大樹枝繁葉茂、冬天樹枝凋落冰在湖里）。
（四）第4段：圖片識字、擴詞識字。
你們看，這個漂亮的小女生穿了一件漂亮的裙子，這應(yīng)該是在什么季節(jié)呀？（夏天）變！變！變！變來了一個小帥哥，他身上有（圍巾、棉衣、手套），這時候應(yīng)該是什么季節(jié)？（冬天）你們的反應(yīng)真快！很棒！
原來，冬天“呼”地一吹，圍巾啊，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。誰來讀一讀這一段？（生讀）（你讀得真流利，誰能讀得跟他一樣好呢？）。
1、冬天說，有一個生字寶寶很淘氣，他藏在了這張圖上，誰能把他找出來？（巾）圍巾的巾中間的筆畫是一豎，就像（直直的身子）你的想象力真豐富！一起拼（injin巾巾）你們自己拼一拼。誰會幫“巾”組詞？（生口頭組詞）老師也組了幾個詞語，我們一起讀一讀吧。（圍巾、手巾、頭巾、枕巾、紗巾）。
2、這些又是什么？(棉衣、毛衣、衣架)它們都有一個相同的字，是（衣）它的音節(jié)是一個什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）同學(xué)們記住了整體認(rèn)讀音節(jié)，真棒！誰知道“衣”的筆順？（生答）完全正確！你真棒?。ㄔ敿?xì)介紹衣在田字格中的位置）請你們在本子上美美地寫1個“衣”。（寫得好的獎勵“你真棒”）。
（五）第5段：加減法識字、拼音識字。
冬天會變這么多魔術(shù)，你們想不想夸夸他呀？（想）你來夸。我們夸夸冬天：冬天的本領(lǐng)真大呀?。ㄉx得不夠高興）夸獎別人的時候應(yīng)該要開心一點，再來夸一遍，好嗎？（好）請！
你們進步很大，你們的本領(lǐng)也很大。
冬天變了這么多魔術(shù)，你們想不想變個魔術(shù)？（想）現(xiàn)在請你們變一個字形小魔術(shù)。請問，“木”加一筆能變成什么字？（本“把木栽到地下就是本”、禾、術(shù)“魔術(shù)”）你真棒，小小魔術(shù)師！一起拼“enben本本”?？磥恚覀儼嘈∧g(shù)師可真多呀！真厲害！
（六）練習(xí)鞏固識字：摘蘋果、開火車。
1、摘蘋果。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很好，很認(rèn)真，魔術(shù)師變來了一棵蘋果樹，樹上有很多蘋果，如果誰能讀出來，就可以把蘋果摘下。誰先來？（你真棒，請你當(dāng)小老師教全班讀）。
真棒，蘋果都被摘下來了。
2、開火車。
冬天還變來了一輛小火車，上面有幾個新朋友。誰認(rèn)識它們呀？你認(rèn)識的生字寶寶真多，請你當(dāng)小老師教一教大家。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，今天你們上課認(rèn)真聽講，認(rèn)識了很多個字寶寶，還摘到了蘋果，把生字寶寶送到家里，真棒！希望下節(jié)課還能看到你們積極的表現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、你們覺得這篇課文有趣嗎？想不想回家讀給爸爸媽媽聽。那就請你們回家后把它美美地讀給爸爸媽媽聽。
2、然后，回去用你那美麗的大眼睛看一看我們身邊出現(xiàn)了哪些冬天的景物，請你記下來，下節(jié)課告訴同學(xué)們。
六、板書設(shè)計。
冬他吹地巾衣本。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇六
教學(xué)。
目標(biāo)1、能通過動物標(biāo)牌學(xué)習(xí)生字，懂得生活中處處可以學(xué)習(xí)語文；
2、認(rèn)真讀小芳寫的日記，并能正確修改，懂得寫文章不能重復(fù)羅嗦。
3、養(yǎng)成處處留心生活的好習(xí)慣，在生活中學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重。
難點懂得生活中處處可以學(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
教具投影。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
教
學(xué)
設(shè)
計第一題。
1、組織學(xué)生自學(xué)，展開討論。
2、交流匯報。
第二題。
投影出示這幾個動物標(biāo)牌，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這幾種動物，記住它們的名字。
第三題。
1、指導(dǎo)讀題，明確題意。
3、組織討論：這段話中主要的毛病是什么？
4、投影出示正確的修改答案，并進行講解。
自學(xué)課文，思考：
（1）小芳是如何搞清楚“水獺”中“獺”字的讀音的？
（2）從這個小故事中，你明白了什么？
（只要我們留心生活，生活中處處可以學(xué)到語文知識。）。
生通過讀拼音認(rèn)識這幾種動物的名字，并互相交流。
2、生自改小芳的日記，并在小組內(nèi)交流討論。
（各抒己見談觀點）。
5、更正自己的錯誤。
教學(xué)。
后記。
第一單元練習(xí)一第二課時。
課題讀讀背背教學(xué)時間。
教學(xué)。
目標(biāo)1、讀讀背背八條成語和李嶠的詩《風(fēng)》；
2、初步理解這些成語和古詩的意思。
3、增強語言積累，養(yǎng)成在生活中勤于積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重。
難點讀讀背背八條成語和李嶠的詩《風(fēng)》。
教具投影。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
教
學(xué)
設(shè)
計一、學(xué)習(xí)八條成語。
1、投影出示八條成語。
師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、指名交流，集體評議。
二、學(xué)習(xí)古詩《風(fēng)》。
1、投影出示古詩。
師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、聽取學(xué)生的匯報。
4、教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。
三、讀背指導(dǎo)。
教師點撥。
（1）生自由朗讀。
（2）全班齊讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)探究：
（1）通過朗讀，你了解了哪些成語的意思？
（2）你能用自己的話說說每組兩個成語之間有什么聯(lián)系嗎？
（1）生自由朗讀。
（2）全班齊讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)探究：
通過誦讀，你知道這首詩主要講的是什么意思嗎？
各小組分別匯報自學(xué)情況。
1、同桌互相朗讀。
2、同桌互查背誦讀。
教學(xué)。
后記。
第一單元練習(xí)一第三課時。
課題口語交際--學(xué)會贊美教學(xué)時間。
教學(xué)。
目標(biāo)1、懂得我們應(yīng)該對幫助過我們的人表示感謝；
2、通過活動，使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)如何向別人表示感謝，語言要樸實，語氣要誠懇。
教學(xué)重。
難點懂得應(yīng)當(dāng)如何向別人表示感謝。
教具投影。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
教
學(xué)
設(shè)
計一、導(dǎo)入課題。
今天我們口語交際的話題就來談?wù)勀闶侨绾蜗騽e人表示感謝的。隨機板書課題：學(xué)會感謝。
二、小組交流。
三、小組匯報。
4、提建議：你認(rèn)為哪些小朋友還可以用怎樣的語言表示感謝更恰當(dāng)些？
四、表演小劇。
五、教師小結(jié)。
（自主交流，談?wù)勛约涸谏钪械玫竭^哪些人的幫助，是如何向?qū)Ψ奖硎靖兄x的，為什么要那樣做）。
2、學(xué)生可結(jié)合自己的實際情況，在小組內(nèi)談?wù)勛约菏侨绾伪硎靖兄x的。
2、各組推薦的同學(xué)上臺講述自己的故事，重點講清自己是如何向?qū)Ψ奖硎靖兄x的。
5、臺下小朋友有自己的不同看法，也可以發(fā)表自己的見解。
2、分組編排小劇，并上臺進行表演。
3、觀看表演后提出自己的意見和觀點。
板書。
設(shè)計學(xué)會感謝。
1、為什么要向別人表示感謝？
2、如何向別人表示感謝？
教學(xué)。
后記。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇七
1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。
2．用自己喜歡的方式進行識字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
教學(xué)難點。
了解冬天的.特點。
教法。
小組合作法觀察法聽讀法。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
活動過程。
一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開火車認(rèn)讀。
（2）指名讀字組詞。
二、理解課文后部分。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段。
1、自由讀課文2至4自然段。
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣。
1.先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句。
2.指名讀,并評議。
3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)分角色朗讀一下課文。
(四)想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？
（1）可用24段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
三、識字游戲。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3擴詞練習(xí)。
4開火車認(rèn)讀。
四、寫字練習(xí)。
1討論幾個字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇八
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強。
教學(xué)目的：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書魔術(shù)師）。你們想知道它是誰嗎？（板書？）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）。
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
3、（擦掉？，板書冬天是個）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究。
（一）聽讀識字。
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的`字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
（二）搶讀識詞。
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
（三）游戲鞏固。
2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）我說些。（生拍手）我對些，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。趕快練一練吧!（生自讀自練）。
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇九
《冬天是個魔術(shù)師》是北師大版小學(xué)一年級上冊第15單元以冬天為主題的第一篇課文。在學(xué)生了解了冬天的特點之后，我對學(xué)生進行的第二課時的教學(xué)。在教學(xué)中我注重關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，注重師生平等進行溝通。
在課堂上，通過孩子們喜歡的'學(xué)習(xí)方式，找朋友、開火車等形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作的學(xué)習(xí)，進而主動探究，凸顯自我。
在學(xué)生評價中，我注重關(guān)注學(xué)生觀點，及時的給以準(zhǔn)確合理的評價，學(xué)會傾聽學(xué)生心聲，讓學(xué)生感受到自己的價值，提高學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
總之，本節(jié)課孩子們是在愉悅中度過的，通過聽寫學(xué)習(xí)效果很好。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十
《藥》是魯迅先生的一篇著名小說。文筆犀利，語言平實。但是，它作為高中的一篇具有代表性的文章，講起來仍然是頗費心力的。那么，如何講好本文就成了意見分歧的大事。我認(rèn)為針對本文的雙重線索可以采用如下的方法進行執(zhí)教。
首先，通過對先前知識的回顧，如《社戲》，《從百草園到三味書屋》等，引導(dǎo)學(xué)生對作者的認(rèn)識。然后，引出本文。
在正式講課文前，我設(shè)計了如下幾個問題：
一、本文為什么用《藥》作為標(biāo)題？它有什么含義？
二、請給本文加一個副標(biāo)題，注意一定要符合本文主旨。
三、你認(rèn)為本文的主人公是誰？夏瑜還是小栓，為什么？
通過以上的問題設(shè)計逐步涉入課文。這樣一來，使學(xué)生在深入體會全文的基礎(chǔ)上對全文有一個整體的認(rèn)識。再通過師生互動就可以收到很好的教學(xué)效果了。具體安排如下：
第一課時。
課文導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們一定聽過這樣的.廣告吧：某種藥對頑固性疾病有很好的效果，如：長年風(fēng)濕找勞氏?？墒牵粋€患有肺病的人卻用了一種誰也沒料道的藥。不信，就讓我們學(xué)習(xí)今天的小說《藥》。
作者介紹：
魯迅[1881_1936]浙江紹興人。我國著名的文學(xué)家，思想家，著名的作品有《狂人日記》，《彷徨》，《吶喊》，《故事新編》等。他的文學(xué)創(chuàng)作在世界上也享有聲名。
請同學(xué)們讀課文，快速劃出本文層次。然后，歸納出主題。
點撥：本文可分成四個部分，分別是買藥，吃藥，談藥，上墳。與此同時的四個暗線是夏瑜就義，烈士的鮮血被吃，茶客談夏瑜，夏四奶奶上墳。
本文講述了革命烈士為民族犧牲，愚蠢的民眾卻吃他們的鮮血“治病”，表現(xiàn)了革命者的悲哀，批判了民眾的麻木無知。
布置作業(yè)：
熟讀課文，思考課后練習(xí)。}}}。
說明：我之所以這樣設(shè)計第一課時是因為，同學(xué)們在學(xué)習(xí)一篇繁瑣的文章時往往覺得棘手，我們第一課講的少點，有利于知識的鞏固和吸收。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十一
教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。2．用自己喜歡的方式進行識字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
教學(xué)難點了解冬天的特點。
教法小組合作法觀察法聽讀法。
教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。
導(dǎo)言同學(xué)們,你們聽說過”魔術(shù)師”這個詞嗎?說一說,你們知道嗎,冬天也是個魔術(shù)師.為什么這樣說呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》。
活動過程。
一、學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。板書”魔術(shù)師”一詞,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀.1獨立練讀課文。把不認(rèn)識的字圈上。2用自己喜歡的方法,探討不認(rèn)識字的讀音。3指名讀課文。4小組互讀課文,互相糾正字的讀音。5理解課文內(nèi)容。
活動過程（1）說一說課文有幾個自然段。（5個自然段）（2）理解前一自然段的內(nèi)容。a自由讀課文，說說這段課文講了什么？b指名讀課文第一自然段。教師著重帶學(xué)生學(xué)習(xí)第一段,學(xué)生學(xué)認(rèn)”呼,地吹等字.c從這一段你知道冬天這個魔術(shù)師變了什么魔術(shù)？d理解“呼”--聲音，并讀一讀。e師、生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）f自己找小伙伴讀一讀。g指名讓一個小組來讀一讀。
二、看拼音識字。1自由練讀每個字。2同桌練習(xí)拼讀。3指名讀。
三、識字游戲。1師生對口令。2猜字游戲。3擴詞練習(xí)。4開火車認(rèn)讀四、寫字練習(xí)。1討論幾個字的筆畫、筆順。2教師范寫。3學(xué)生練寫。
板書設(shè)計。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十二
1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點。
教學(xué)課時：三課時。
第一課時。
一談話導(dǎo)入。
你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人……）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大?。〗裉?，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢？[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。
二自瀆。
自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。
（明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。）。
三識字。
2出示帶紅色“地”字的兩句話。“地”有兩種讀音，大家試著讀好它。
四寫字。
1出示要寫的5個生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們？
2帶領(lǐng)學(xué)生書空“變”的筆順，指導(dǎo)書寫“變”“凍”兩個字。
第二課時。
一誦讀評價。
（把指導(dǎo)朗讀和評讀有機結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。）。
2誰再來讀讀？（自評）大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了?。ㄗ鍪謩荩┪摇昂簟钡匾淮?，（學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀?。▽W(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。
（把學(xué)習(xí)的`主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)，平等對話、互動交流中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）。
二、欣賞。
第三課時。
一、導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（學(xué)生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、誦讀。
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。
2個人讀，其他同學(xué)評價。重點要讓學(xué)生評價是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得非常有趣。
三、交流。
（教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出“冬天的本領(lǐng)真大呀！”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。）。
四、寫字。
重點指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個字。教師要強調(diào)“衣”字的筆順。（可在展示臺展示）同桌互評，哪個字寫得好。
五、背誦。
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長，教師不必強求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十三
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識記15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的.景物特點。
本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
二、把握課標(biāo)議教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
三、培養(yǎng)能力談學(xué)法。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會自主求知。
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十四
1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。
2．用自己喜歡的方式進行識字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
了解冬天的特點。
小組合作法 觀察法 聽讀法
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
1 指名讀課文
2 復(fù)習(xí)生字。呼 地 吹 雪 變 那 些 色 凍 圍 巾 衣 本 領(lǐng) 真
（1）開火車認(rèn)讀。
（2）指名讀字組詞。
(一) 學(xué)習(xí)2 至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）
(二) 學(xué)習(xí)第5自然段 全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.
先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評議.
3.完成88頁照樣子說一說. __________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
(四) 想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3 擴詞練習(xí)。
4 開火車認(rèn)讀
1 討論幾個字的筆畫、筆順。
2 教師范寫。
3 學(xué)生練寫。
地 變 色 巾 衣 本 是 冬 凍
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十五
教材簡析：
《冬天是個魔術(shù)師》是小學(xué)語文第一冊第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。課文充滿兒童情趣，給南方的小孩以冰天雪地的感受，是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識字1２個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、識字1２個，能正確讀、認(rèn)、寫。會認(rèn)７個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
課時：兩課時。
第一課時。
1、我神秘對孩子們地說：“今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書。
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
師：同學(xué)們看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
3、師：我現(xiàn)在擦掉“？”寫上“冬天是個”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
（一）初步感知課文、識字。
1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不認(rèn)識的字下面作好標(biāo)記。
2、找到了不認(rèn)識的字，請大家用自己喜歡的方式，與小組成員共同討論識字。
3、小組成員的互相幫助，共同尋找識記生字的方法，相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師學(xué)習(xí)生字。
（二）檢查識字的情況。
1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個生字、生詞讀兩遍。
2、請小老師帶讀。
3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點哪一個，就馬上讀出字音。
（三）游戲鞏固。
1、同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
2、冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請出小老師進行抽讀。
4、學(xué)生介紹識記生字的方法，調(diào)動識字的積極性。
（四）指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生書空生字，識記筆順。
3、范寫：“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點的寫法，“衣”字比較容易寫錯；學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、其余的生字，提點學(xué)生注意先找出每個字寫在田字格里最關(guān)鍵的筆畫，后認(rèn)真地把生字書寫三個。
5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評。
學(xué)會了生字寶寶，我們一起來讀讀課文。（齊讀課文）同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上；也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。
第二課時。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、把作品貼在黑板上，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。（生自讀自標(biāo)，師巡視指點。）。
2、播放音樂，自由放聲朗讀你最喜歡的段落。
3、指名朗讀課文：請把你喜歡的段落和大家分享嗎？
4、讀完再請同學(xué)評一評（提高學(xué)生的欣賞、評價能力）。
5、愛思考的同學(xué)，你們覺得冬天變魔術(shù)時，會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。請同學(xué)們在讀文時配上動作、聲音，加深對課文的理解（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）。
7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”，把……變了。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）。
８、全班同學(xué)一起讀課文，互相評價讀得怎樣？
９、你們還有喜歡的段落嗎？小組內(nèi)自由讀一讀，演一演。
１０、匯報自讀情況。
2、補充說話練習(xí)：
讀了這么美的文章，了解了有關(guān)冬天的一些特點，關(guān)于冬季你還知道什么？請選擇一種最喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。
1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。
2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。
3、搜集雪景圖片說一說。
4、自己動手制作漂亮的雪花。
5、再畫一幅你心中最美的冬天景色圖畫。
動物冬眠：青蛙刺猬熊蛇。
結(jié)冰：湖面變成大玻璃。
人變胖：穿棉衣圍圍巾帶手套。
課后反思：
1、根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進一步了解“冬”體會祖國之大。
2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，能讀書、能感悟。利用比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把寫字放進課堂，讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評，把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。
3、交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。
4、根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進課文語言。
5、在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)。
6、讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。
7、設(shè)計課文仿說練習(xí)，引導(dǎo)孩子們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，遷移作品，根據(jù)生活的經(jīng)驗想象春天、夏天、秋天的特點，并仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
8、在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十六
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，小花啊，小草啊，都不見了。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，小貓啊，小狗啊，身上的毛衣變厚了。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，平常下的雨就都變成了雪花了。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，千樹萬樹的梅花都開了。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十七
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識記15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點。
本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的.野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會自主求知。
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習(xí)成果。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。
3、識記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。
（三）自我評價：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。
（四）師課堂總結(jié)。
動物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術(shù)
湖面結(jié)冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十八
2．用自己喜歡的方式進行識字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的`特點。
了解冬天的特點。
小組合作法觀察法聽讀法。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.
先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評議.
3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3擴詞練習(xí)。
4開火車認(rèn)讀。
1討論幾個字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇十九
星期天，我和爸爸媽媽一起去奶奶家玩。太陽曬得我暖洋洋的，一點兒也不冷，我覺得都不像冬天的樣子。
我來到田野里。稻田里已經(jīng)看不到金黃的稻子了，只有收割機收割以后留下的草堆，光禿禿的，一點也不漂亮了。爺爺種的豆子全都收回家了，豆子地里只剩下一些枯了的葉子，跟我玩的小蚱蜢都到哪里去了？它們吃什么啊？我到處找，一只蚱蜢都找不到。我種的白菜種子發(fā)芽了，長出了綠綠的小苗，看上去很可愛。
我來到小山上，好多樹變了樣子。山棗樹上的`葉子落光，只剩下幾粒山棗在樹枝上；銀杏樹葉子全都變成了亮亮的黃色，像一把把小扇子；楓樹的葉子最漂亮，對著陽光看過去，紅得像火；松樹和樟樹還是那么綠，好像沒什么變化；野菊花是最多的，一大片一大片，黃色的花朵散發(fā)出濃濃的香味，還有一些蜜蜂在花上飛。這么暖和的陽光，這么美麗的顏色，還有花朵，還有蜜蜂，真不像冬天??！
第二天早上，我起了床，好冷好冷。媽媽說打霜了。我仔細(xì)看看外面的草地，地上都是白茫茫的，每一棵小草的頭頂上都有“冰”，媽媽說那就是霜花。昨晚潑了水的地上都結(jié)冰了，踩上去滑溜溜的。難怪這么冷！
冬天真像個魔術(shù)師，讓大地一下子變得這么冷，我要烤火去啦！
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇二十
1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點。
你們見過魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢?[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。
自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。
(明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。)。
2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。
1出示要寫的5個生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們?
2帶領(lǐng)學(xué)生書空變的筆順，指導(dǎo)書寫變凍兩個字。
(把指導(dǎo)朗讀和評讀有機結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。)。
2誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢)我呼地一吹，(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來)咦?小動物們，你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多有趣的魔術(shù)呀!來，讓我們再來讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。
(把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互動交流中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。
2個人讀，其他同學(xué)評價。重點要讓學(xué)生評價是否把跑出來、變胖了等詞語讀得非常有趣。
(教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀!要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。)。
重點指導(dǎo)寫好衣、色兩個字。教師要強調(diào)衣字的筆順。(可在展示臺展示)同桌互評，哪個字寫得好。
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長，教師不必強求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇二十一
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
能識記15個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
課時安排本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
多媒體課件，生字卡片，教具等。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道魔術(shù)師是做什么的？（生；變戲法的）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景）看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
二、初讀文，識記生字詞。
（一）聽讀識字。
1、聽錄音（課件出示要求：a、筆指課文b、把不認(rèn)識的字劃出來）。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？
（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，同桌共同討論解決。
3、讀完課文。你還有不認(rèn)識的字嗎？（生：沒有）老師想考考大家。
（二）出示詞語。
1、請三位小老師每人領(lǐng)讀一行。
2、男女生比賽讀（1+1形式）。
（三）游戲鞏固。
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）。
2、好，下面我們一起來認(rèn)一認(rèn)?！拔艺f‘些’”?！拔覍Α保瑫r快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀，可都是今天學(xué)過的生字。a、冬天說，他想請坐得最端正的一組同學(xué)開火車，其他同學(xué)不跟讀只用動作表示。（錯了及時舉手糾正）趕快練一練吧!（生自讀自練）b、全班齊讀。
4、剛才同學(xué)們讀的真不錯！老師還想考考大家（課件出示多音字：他呼地一吹大地）。
三、師講讀第一段。
1、下面我們共同學(xué)習(xí)第一段（課件出示）。
2、同桌兩人同時試讀文，其他同學(xué)邊聽邊思考：冬天這個魔術(shù)師變了一個怎樣的魔術(shù)？
生：他呼地一吹……不見了（板書：呼地一吹）。
3、這些小動物都到哪里去了呢？生：冬眠（板書：動物冬眠）。
4、指名個人讀文。
5、生自評，互評，師評（師重點講讀第一段中的“呼”“都”“啊”）。
6、全班齊讀第一段。
四、課中操《九九歌》。
過渡：同學(xué)們讀的真有感情，讓我們輕松一下吧，播放《九九歌》。
五、放手自學(xué)2——4段。
生：
a、大地變白。
b、湖面結(jié)冰。
c、人們穿厚。
2、漫天飄起雪花，湖面變成大玻璃，這樣美的畫面，大家想不想去看一看。（優(yōu)美的雪景和湖面結(jié)冰圖）。
3、看完這么美的畫面你有怎樣的感受？
生：談感受。
4、過渡：
a、同學(xué)們說得多好呀！我們剛才用重讀詞語，音的延長并注意輕聲‘啊’的方式學(xué)會了有感情地朗讀課文，現(xiàn)在還可以用想象畫面的方法來朗讀課文。
5、師：誰愿意將你喜歡的段落讀給大家聽。
生：1，2，3（師直接評）。
五、課文動畫。
師：同學(xué)們讀得不錯，仿佛把老師帶到了一個銀裝素裹的世界里，老師這里有一個與課文內(nèi)容有關(guān)的動畫，請同學(xué)們邊欣賞畫面邊聽老師讀課文。
2、你們也能老師讀得這樣好嗎？（能）。
3、生讀課文。
六、拓展練習(xí)。
冬天這個魔術(shù)師能變出這么多魔術(shù)，他的本領(lǐng)……、（生補充：真大呀?。?BR> 七、總結(jié)。
同學(xué)們，其實冬天早已經(jīng)來到我們的.身邊，讓我們在大自然中一起尋找冬天的足跡，感受冬天的神氣和美麗，把自己看到的，想到的用自己神氣的水彩筆畫在紙上，也可以找一找有關(guān)冬季的兒歌讀一讀，喜歡探究奧秘的孩子也可以查找還有哪些動物需要冬眠。
八、實踐活動（任選一項）。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、把自己看到的，想到的冬天的景色用神氣的水彩筆把它畫在紙上。
3、你還知道哪些動物要冬眠？
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇二十二
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片，教具等。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、(播放風(fēng)吹的背景音樂)今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書
“魔術(shù)師”)。你們想知道它是誰嗎?(板書“?”)讓我們一起來看一看，猜一猜吧!
2、(課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……)
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)
3、(擦掉“?”，板書“冬天是個”)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。(齊讀課題)
二、師生共同參與探究
(一)聽讀識字
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
(二)搶讀識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
(三)游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)
2、好，下面我們一起來讀。(師拍手)“我說‘些’”。(生拍手)“我對‘些’”，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!(生自讀自練)
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。(開火車，說得好，全班一起“砰啪”。)
(四)指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎?(愿意)課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色?
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇二十三
《冬天是個魔術(shù)師》選自小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北京師范大學(xué)出版社一年級上冊第86——87頁。
《冬天是個魔術(shù)師》是北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教第十六組中以“冬天”為主題的一篇散文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫出了冬天的神奇變化：動物冬眠、白雪蓋地、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等，好一派冬天的美景。文中充滿兒童情趣，字里行間表現(xiàn)出了大自然的神奇，流露出對冬天的贊美和大自然的熱愛，通過學(xué)習(xí)課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些基本識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。由于南昌地區(qū)，下雪較少，大部分孩子幾乎是沒有在雪中玩耍的經(jīng)歷，對雪景也不是很熟悉。在課上，我通過多媒體課件、圖片等，拉近了文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的情感體驗。
1、能正確認(rèn)讀17個生字，會寫7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜受冬天，熱愛大自然的情感。
1、能正確認(rèn)讀17個生字，會寫7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！薄耙浞掷矛F(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，要拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，語文教學(xué)時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學(xué)生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學(xué)時，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺的學(xué)習(xí)，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，“冬”天的“冬”是我們昨天學(xué)的生字，請伸出小手和老師一起寫這個“冬”字。
2、復(fù)習(xí)生字：（課件出示）。
師：冬天是個魔術(shù)師，他的魔術(shù)帽里藏著許多上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶，我們一起來開火車讀一讀吧。
3、聽寫生字：生字寶寶我們都認(rèn)識了，請同學(xué)們拿出聽寫本，聽寫生字。
二、整體回顧：
師：同學(xué)們真棒！這么多生字寶寶都記住了。上節(jié)課，我們已經(jīng)給課文標(biāo)好了自然段，下面請同學(xué)們打開書回憶一下這篇課文總共有幾個自然段。
生：這篇課文總共有５個自然段。
生：冬天這個魔術(shù)師給我們大家變了４個魔術(shù)。
三、賞讀課文。
（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段：
指名個人讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽邊思考：冬天這個魔術(shù)師變了一個怎樣的魔術(shù)？
預(yù)設(shè)1：
生1：冬天是個魔術(shù)師．他＂呼＂地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（課件相機出示）。
師：你找的真準(zhǔn)，咱們一起讀讀這個句子。你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？
冬天是個魔術(shù)題教案設(shè)計篇二十四
《冬天是個魔術(shù)師》是北師大版一年級第十五單元中的一篇課文。這篇散文質(zhì)優(yōu)美、瑯瑯上口、富有童趣。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣，來體現(xiàn)了“冬天是個魔術(shù)師”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識“呼、變”等10個生字。會與“冬、他”等7個生字。
2、了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇，滲透學(xué)習(xí)方法。
3、在情境中訓(xùn)練學(xué)生想像說話，培養(yǎng)學(xué)生語感。
4、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【設(shè)計理念】。
語文教學(xué)目的不止是形成知識體系，還要構(gòu)建語言能力。根據(jù)教材特點，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。
【設(shè)計特色】。
自主學(xué)習(xí)，以讀為主，積淀語感。
【教課時安排】兩課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知變化。
1、播放課件：一組從“秋天”到“冬天”景色變化的畫面。
（1）當(dāng)出現(xiàn)冬天的畫面時，師戴上“冬爺爺”的頭飾說：“我叫冬爺爺，是個魔術(shù)師，秋去冬來，我又把寒冷帶到了人間，冬天大自然的一切會發(fā)生哪些變化呢？”
【設(shè)計理念】（運用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受冬天的變化，幫助學(xué)生豐富想象，加深語言文字的理解）。
（2）學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，結(jié)合生活閱歷講一講：
【設(shè)計理念】（將學(xué)生與課堂緊密相連，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出語文教學(xué)的開放性）。
2、板書課題，理解“魔術(shù)師”及課題的意思。
（1）讓學(xué)生說說自己的理解。
（2）當(dāng)場表演一個小魔術(shù)。
【設(shè)計理念】（理解課題，領(lǐng)悟“魔術(shù)師”的本領(lǐng)，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，當(dāng)場表演，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣）。
二、初讀感知、整體感悟。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，并畫出生字新詞。
（1）借助拼音，初讀課文，做到不添字、不漏字，讀通課文。
（2）輕聲讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字詞，同桌互聽讀，互糾正。
2、指名讀，學(xué)生點評。
3、同桌合作讀課文，交流自己的感受。
【設(shè)計理念】（首先，學(xué)生自由朗讀，重點是為了解決字音問題，把課文讀通順，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說出一些初步的閱讀感受）。
三、再讀課文、了解變化。
1、課件出示問題“冬天來了，發(fā)生了哪些變化呢”，學(xué)生帶著問題，邊讀課文邊思考。
2、小組討論“共有幾變”“怎么變”
3、小組匯報討論情況。
4、提出不理解的地方（不著急解決，等“細(xì)讀”時，讓學(xué)生自己體會）。
【設(shè)計理念】（帶著問題讀課文，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的感知冬天的變化，質(zhì)疑問難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）。
四、細(xì)讀課文、了解特點。
1、配樂朗讀，并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察前四段的結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計理念】（這篇課文有個特色，前四段的開頭部分一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為下面的說話以及以后的寫小文章打下“排比”的鋪墊）。
2、請同學(xué)把喜歡的段落讀一讀，并說說讀懂了什么，這同學(xué)在讀時，其他的同學(xué)認(rèn)真聽、展開想象、聽完后說說“好像看到了?什么”
（這個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些教具，在學(xué)生說到這方面內(nèi)容時，適時出現(xiàn)）。
（1）制作課件：a內(nèi)容是〈動物開始冬眠時說的“為什么要冬眠”和動物冬眠時的神態(tài)〉。b內(nèi)容是〈開始下雪了，雪紛紛揚揚到大地都變白了〉c內(nèi)容是〈“湖水結(jié)冰圖”〉幫助學(xué)生理解“玻璃”并不是指真的“玻璃”
（2）準(zhǔn)備棉衣棉褲，讓學(xué)生穿上演一演，理解“變胖了”并不是真的變胖了，而是穿上冬裝后鼓起來了。
3、引導(dǎo)交流“為什么說冬天的本領(lǐng)真大呀”
提出要求：盡可能用課文的原話來回答。
【設(shè)計理念】（這個環(huán)節(jié)重點是“以讀代講”、“讀中想象”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進一步感受，這樣就避免了教師串講串問；引導(dǎo)交流時，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇，只要求學(xué)生把變化講出來即可，沒有太強調(diào)順序）。
給學(xué)生充足的時間整理，指名說，學(xué)生評議。
【設(shè)計理念】（在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以試著運用這種句式盡情地表達(dá)對自然的贊美之情，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生的說話能力及語感）。
五、品讀課文、積淀語言。
學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式讀課文，大家評議。
【設(shè)計理念】（這個環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方式的權(quán)力和相互評價的權(quán)力，在理解的基礎(chǔ)上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感）。
六、積累運用、實踐再現(xiàn)。
1、生字學(xué)習(xí)。
（1）多種形式讀準(zhǔn)生字新詞。
（2）互相介紹記住字的好辦法。
（3）口頭擴詞，理解字義。
（4）共同選擇較難的字，教師指導(dǎo)書寫。
【設(shè)計理念】（生字教學(xué)是低年級必不可少的環(huán)節(jié)，但也應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，再不能像以前那樣一筆一畫書空、記憶，讓學(xué)生介紹好辦法，拓寬了記憶面，較簡單的字讓學(xué)自己書寫，同桌互評，培養(yǎng)了作業(yè)的獨立識字能力）。
2、句式訓(xùn)練：出示“冬天的本領(lǐng)真大呀！”
（1）回顧課文，說說冬天的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪里。
（2）指導(dǎo)“……真……呀”說話。
【設(shè)計理念】（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積淀語感）。
3、作業(yè)延伸，設(shè)計四種不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇。
（1）讀課文，講“冬天的變化”
（2）在生活的環(huán)境里找冬景。
（3）動筆畫一幅“冬景圖”
（4）試著寫一篇有關(guān)冬天景色的小文章。
【設(shè)計理念】（分層作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)自己的作業(yè)，力所能及，快樂做作業(yè)）。