教案是一種重要的教育工具,通過(guò)編寫(xiě)教案可以培養(yǎng)教師的教學(xué)能力。教案的編寫(xiě)應(yīng)充分利用多媒體和教學(xué)輔助工具,提升教學(xué)效果。以下是一些教案的實(shí)例展示,供大家參考和學(xué)習(xí)。
一年級(jí)山青青教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,藍(lán)、祖只識(shí)不寫(xiě),理解由生字
組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
誦讀課文,理解字詞
理解我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家
1、課文錄音帶
2、詞語(yǔ)卡片
3、實(shí)物投影
4、投影課文內(nèi)容
5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
(一)、揭示課題
1、 談話(huà)導(dǎo)入。
2、 板書(shū)課題:家
3、 聽(tīng)課文錄音。提問(wèn):課文向我們介紹了誰(shuí)的家?它(他)們的家分別在哪里呢?
(二)、初讀課文
1、 聽(tīng)后談話(huà),結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
2、 看圖,指導(dǎo)說(shuō)話(huà)
3、 自由讀課文
要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音;帶著愉快的心情讀。
4、 指名讀,師正音
(三)、細(xì)讀課文
1、 學(xué)習(xí)第一句
(1) 指名朗讀
(3) 小組討論
(4) 交流
(5) 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(6) 齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1) 指名朗讀
(3) 指導(dǎo)朗讀
(4) 自由讀,指名讀,范讀,指名讀,齊讀
3、游戲:找家
4、練習(xí)背誦
5、發(fā)散思維練習(xí)
(1) 小朋友,除了剛才你們背的內(nèi)容,想一想,藍(lán)天除了是白云的家,還是誰(shuí)的家呢?
(2) 那么樹(shù)林呢?對(duì)了,我們要保護(hù)樹(shù)林,還要植樹(shù)造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。
(3) 小河里除了住著小魚(yú),還住著誰(shuí)?你們想的真多!所以我們要保護(hù)小河,不能讓臟水污染它!
(4) 那么泥土呢?說(shuō)的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹(shù)林。小朋友們,請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀(guān)察,去尋找更多的家。
(四)、再次有感情的朗讀課文。
(五)、唱課文。
一年級(jí)山青青教案篇二
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在,
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
(1)色:顏色,也有景色之意。
(2)驚:吃驚,害怕。
遠(yuǎn)看高山色彩明亮,走近一聽(tīng)水卻沒(méi)有聲音。
春天過(guò)去,可是依舊有許多花草爭(zhēng)妍斗艷,
人走近,可是鳥(niǎo)卻依然沒(méi)有被驚動(dòng)。
高鼎,清代后期詩(shī)人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,大約在咸豐年間(1851~1861),其人無(wú)甚事跡,其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代,一般人提到他,只是因?yàn)樗麑?xiě)了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。
遠(yuǎn)山含笑,有色便是好山,何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色,寒色蒼蒼亦是佳色,奇傀峭拔也是異色,只因其距離而產(chǎn)生美感,讓人覺(jué)其有無(wú)限的風(fēng)光。此乃是“靜境”,靜境之美出乎首句,在于有靜心者能品之。這就好比是陽(yáng)春白雪,一開(kāi)始就將下里巴人給趕出了藝術(shù)空間。取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里,任何的浮躁都不行,有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫(huà)中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動(dòng)之美跳躍于詩(shī)人的眼中。
近聽(tīng)水無(wú)聲。
源頭活水本是“動(dòng)境”,而無(wú)聲二字又進(jìn)入靜境,寧?kù)o致遠(yuǎn)。和首句并無(wú)矛盾之處。動(dòng)靜的取舍上詩(shī)人可以說(shuō)是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟,這樣,我們就會(huì)接近此詩(shī)此畫(huà),這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因?yàn)椤盁o(wú)聲”,無(wú)聲是一種美。王羲之的詩(shī)中有“在山陰道上行,如在鏡中游”,便也是這種美。有聲無(wú)聲都溶在一起,完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此,當(dāng)“天籟”與“人籟”“地籟”一起時(shí),便共同構(gòu)成一個(gè)常人無(wú)法言語(yǔ)的自然之聲。
春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
花兒在那個(gè)最美的季節(jié)里盡情的開(kāi)放,并最終將自己的生命燃燒般的開(kāi)到最美。美到極致后,飄然而去。但此中花兒不謝,只因在畫(huà)中。不僅僅是如此,寫(xiě)的近近是畫(huà)中的花,是春盡之時(shí),花兒盡逝,無(wú)處得美而傷懷的感觸在里面。
鳥(niǎo)兒不驚,不知青春已盡,歲月已逝。徒留下多少悔恨。
詩(shī)中的畫(huà)似乎代表著一種夢(mèng)想,一種可見(jiàn)而不可得的夢(mèng)想,但那種夢(mèng)想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不可得已是事實(shí),詩(shī)人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去,空留花,鳥(niǎo)未驚,人又來(lái),沒(méi)有永恒的美麗,而一切的美麗都將隱于虛幻。
一年級(jí)山青青教案篇三
學(xué)會(huì)整理自己的床鋪,逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。
教會(huì)學(xué)生整理床鋪的方法。
掌握折疊被子的方法。
教師:小被子、小枕頭和小床單各一。
學(xué)生:每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
1課時(shí)
一、談話(huà)揭題
小朋友,你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么?
出示課題:今天我們一起學(xué)《整理床鋪》,齊讀課題。
二、看圖說(shuō)話(huà),激發(fā)情趣
2、小明的床鋪整理得怎么樣?
3、你的床鋪是誰(shuí)整理的?你是怎么整理自己的床鋪的?
圖片
一年級(jí)山青青教案篇四
單元理解:
1、本單元以《青青的山》為主題,編排了《山寨》《美麗的武夷山》兩篇主體課文以及自讀課文《看山》,通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到山的情態(tài)、山的美麗和祖國(guó)山河的如詩(shī)如畫(huà),進(jìn)而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、《語(yǔ)文天地》中“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”的設(shè)計(jì),是本學(xué)期初次出現(xiàn)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。這一練習(xí)須在充分“體驗(yàn)”山的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
3、“金鑰匙”的內(nèi)容是“學(xué)習(xí)默讀”,可以與上面的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。這是整個(gè)默讀能力培養(yǎng)過(guò)程中的一次督促檢查。
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字24個(gè),寫(xiě)字20個(gè),熟練掌握字音字形及生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文,能熟練背誦課文《山寨》和古詩(shī)《華山》。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到山的情態(tài)、山的美麗和祖國(guó)山河的如詩(shī)如畫(huà),進(jìn)而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)話(huà)能力,能較自然、順暢的表達(dá)思想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)寫(xiě)生字,結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、書(shū)寫(xiě)正確。
2、繼續(xù)進(jìn)行各種口語(yǔ)交際--討論,說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課文磁帶、掛圖。
教學(xué)課時(shí):
7課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示山寨掛圖:同學(xué)們看,你知道這是什么地方嗎?
2、揭題:這叢林掩映、綠樹(shù)環(huán)繞的地方,就是山寨,人們?cè)谏街芯幼〉牡胤?。大家想去那兒做做客嗎?今天,我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)第五單元《青青的山》第一篇課文《山寨》。
(板書(shū)課題,隨題識(shí)字:寨)。
二、感知課文。
1、自由試讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查反饋:
1)抽讀生字:炊、煙、拐、掩、藤、虧、汪(指名讀,集體正音,開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。)。
2)指名讀課文。指名幾人讀,師帶讀、小老師范讀。
3)全班齊讀全文。
三、理解課文。
1、這首小詩(shī)一共有幾段?有幾句話(huà)呢?請(qǐng)找一找文中直接描寫(xiě)山寨的句子。
2、設(shè)問(wèn):你找到直接寫(xiě)山寨的句子了嗎?那么,課文到底告訴了我們什么呢?
討論,引導(dǎo)學(xué)生了解:課文題為“山寨”,寫(xiě)的卻是去山寨路上的景象。
3、細(xì)讀課文。
你覺(jué)得這一段該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀?(自由讀,指名讀)。
怎么讀出上山人這有點(diǎn)失望和感到奇怪的語(yǔ)氣?(自由讀,指名讀)。
3)指名讀第三段,提問(wèn):“到處林遮樹(shù)掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說(shuō)明了山寨的什么特點(diǎn)?這樣的情景使人幾乎看不到人家,客人又是怎樣找到門(mén)前的呢?怎么讀出這驚喜的感覺(jué),誰(shuí)試試?(自由讀,指名讀)。
四、朗讀全文,嘗試背誦。
五、小結(jié)全課。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、抽讀生字卡片:寨、炊、煙、拐、掩、藤、虧、汪。
2、讀課文里的詞語(yǔ):山寨、炊煙、七拐八彎、林遮樹(shù)掩、垂掛、多虧。
二、朗誦課文。
1、指名三人逐段讀。
2、分組分段背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字:飄炊煙拐彎掛虧狗汪喚。
2、讓學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形,仔細(xì)觀(guān)察字在田字格里的位置。
注意有些字的寫(xiě)法:如“彎”“虧”(觀(guān)察字形、討論筆順、書(shū)空練習(xí))。
4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)下課。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、cai播放視頻:美麗的武夷山。
2、揭題:今天我們學(xué)習(xí)的就是這篇介紹武夷山秀美風(fēng)景的課文《美麗的武夷山》。
(板書(shū)課題,隨題識(shí)字:武夷,齊讀課題)。
二、初讀課文。
1、自由讀文,借助字典或認(rèn)字表初識(shí)生字。
2、再次自由讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。
3、同桌互查生字讀音,全班訂正。
4、自由讀課文,要讀得正確;指名讀課文段落,檢查是否讀得正確。
三、再讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀,想一想:武夷山最美的是什么?最大的特點(diǎn)是什么呢?
2、自由讀一讀你覺(jué)得寫(xiě)武夷山最美的句子或段落,想象那美麗的景色。
3、有同學(xué)認(rèn)為武夷山的山最美,也有同學(xué)認(rèn)為武夷山的水最美。老師覺(jué)得,武夷山的山和。
水都非常美,并且各有特點(diǎn)。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)武夷山的山和水各有什么特點(diǎn)?
指名說(shuō),板書(shū):山勢(shì)險(xiǎn)峻造型奇特。
水繞山峰很清很靜。
同桌之間互相說(shuō)說(shuō),課文里哪些句子寫(xiě)了山的險(xiǎn)峻奇特?哪些句子寫(xiě)了水的清靜?
4、品讀優(yōu)美詞句:
1)三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。
2)溪水很清,清得可以看見(jiàn)水底的沙石。溪水很靜,靜得像一面鏡子,兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。
5、武夷山是這么的美,人們想去游覽的話(huà),可以用什么方式?課文第幾段為我們做了介紹?這樣游覽給人帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢?(板書(shū):入詩(shī)入畫(huà))。
體會(huì)詞語(yǔ):靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐、入詩(shī)入畫(huà)。
想一想:為什么在武夷山人們會(huì)有“入詩(shī)入畫(huà)”的感覺(jué)?(小組內(nèi)說(shuō)說(shuō))。
四、語(yǔ)文活動(dòng):我做小導(dǎo)游。
選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景,為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
集體評(píng)議,選出最佳小導(dǎo)游。
五、小結(jié)下課。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、抽讀生字卡片:武夷省部溪?jiǎng)蓦U(xiǎn)峻型柱筍景樸筏緩徐。
2、小組開(kāi)火車(chē)組詞讀。
3、全班視卡片組詞齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
(一)課件出示生字:福繞通頂靜幅景爬緩覺(jué)。
(二)學(xué)生自由讀生字。
(三)抽讀生字,教師正音。
(四)集體讀、小組讀、男女聲比賽讀。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“景覺(jué)”(出示課件)。
1)觀(guān)察生字。
2)師范寫(xiě)。
3)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
4)上本子練寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字“通爬”
1)學(xué)生觀(guān)察生字,了解結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
2)老師示范書(shū)寫(xiě)。
3)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
4)上練習(xí)本各書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字“福繞頂靜幅緩”
1)集體分析字形:左窄右寬引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別:福--幅繞--緩。
2)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
3)上練習(xí)本各書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
4、課堂練習(xí)(每字寫(xiě)一行,師巡視)。
三、小結(jié)全課,布置作業(yè)。
第五課時(shí)。
一、詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)卡片,輪流視讀:
七拐八彎林遮樹(shù)掩溪水環(huán)繞山勢(shì)險(xiǎn)峻彎曲回轉(zhuǎn)入詩(shī)入畫(huà)。
炊煙垂掛古樸徐徐緩緩屋檐。
2、比一比,組成詞語(yǔ)。
幅--福飄--漂喚--換緩--暖。
同桌討論,比較異同;指名組詞,師板書(shū)。
二、句子。
1、出示句子,指名讀:
1)溪水很靜,靜得像一面鏡子。
2)到武夷山游覽,可以爬山,也可以坐竹筏。
3)分明是到了山寨,怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)?
2、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1)山很高,高得。
2),可以,也可以。
3),怎么?
四人一組,任選兩個(gè)句子說(shuō)說(shuō),互相聽(tīng)互相評(píng);指名匯報(bào)。
3、把自己說(shuō)的句子或聽(tīng)別人說(shuō)得好的寫(xiě)在書(shū)上。
三、活動(dòng):“給山起名字”
1、讀一讀:武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。最險(xiǎn)的是大王峰,從峰底向上有人工開(kāi)出的石階,一直通向峰頂。
2、想一想:武夷山各有特點(diǎn)、造型不同的眾多山峰,如果讓你來(lái)取名,你會(huì)怎么???
3、出示圖片一幅《象鼻山》,提問(wèn):誰(shuí)知道它為什么叫象鼻山?你覺(jué)得給山取名要注意什。
么?(點(diǎn)撥:給山取名要抓住山的特點(diǎn),用語(yǔ)形象、簡(jiǎn)潔、響亮)。
4、自由討論思考取名,間中可提示學(xué)生:山在這些圖中也可稱(chēng)作“峰”;小一點(diǎn)的,還可以叫做“石”、“巖”。
5、匯報(bào)交流,評(píng)議。
四、小結(jié)下課。
第六課時(shí)。
一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)了關(guān)于山的兩篇課文之后,今天我們要自己獨(dú)立地來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》中另兩篇關(guān)于看山的優(yōu)美短文和古詩(shī)。
二、閱讀理解短文《看山》。
1、出示自學(xué)提綱:
1)作者看山看到了什么?
2)作者看山時(shí)想到了什么?
3)劃記文中你覺(jué)得最美最喜歡的句子。
2、小黑板出示自學(xué)幫助:
蒼翠(cangcui)覆蓋(fugai)參天(cantian)交替(jiaoti)點(diǎn)綴(dianzhui)。
隱約(yinyue)可見(jiàn)郁郁(yuyu)蔥蔥流水淙淙(congcong)。
3、自讀課文三分鐘后,小組合作學(xué)習(xí)、討論,解決提綱中的問(wèn)題。
提示:盡量使用默讀的方法,做到不出聲、不指讀;不能完全做到的同學(xué)可試試動(dòng)嘴不出聲的方法。
4、逐題匯報(bào),品讀課文中的優(yōu)美詞句。
三、讀一讀,背一背《華山》。
1、提問(wèn):我們剛才讀的《看山》,是從哪個(gè)位置看山?
宋朝的詩(shī)人寇準(zhǔn)寫(xiě)出了一首《華山》,就寫(xiě)出了截然不同的感覺(jué)。
2、借助拼音,自讀詩(shī)文,要求讀通讀順。
3、指名誦讀;齊聲誦讀。
4、思考:這首《華山》,寫(xiě)的是在哪個(gè)位置看到的景象?你從哪些句子中知道的?
5、讀了這首詩(shī),你印象中的華山是什么樣子?為什么?
四、活動(dòng):
根據(jù)《看山》或《華山》課文的描述,畫(huà)一幅山的想象畫(huà),要求畫(huà)出文中所寫(xiě)出的有特點(diǎn)的景物。
1、自由繪畫(huà),可交流討論。
2、優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
第七課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,到附近進(jìn)行一次登山、看山活動(dòng),到山上走一走、看一看。
一、范文賞析。
1、出示范文:
……在山頂上,看滿(mǎn)眼綠樹(shù)修竹,覺(jué)得山美極了。你沖白云喊一聲,白云間有聲音應(yīng)和。
2、自由認(rèn)讀,查字典正音。
3、指名朗讀;齊聲朗讀。
4、自由品讀你覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句,想象那描述的景象。
二、交流活動(dòng)感受。
1、說(shuō)一說(shuō):你去了哪座山?看到了什么?聽(tīng)到了什么?感覺(jué)到了什么呢?
你登上山頂了嗎?在那又看到了什么?有什么不同的感受嗎?
2、用四五句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你登山、看山的所見(jiàn)和感受。
同桌互相說(shuō)一說(shuō),并給對(duì)方提一點(diǎn)說(shuō)得更好的建議。
3、指名說(shuō),大家評(píng),提建議。
4、發(fā)散:你還知道哪些關(guān)于山的好詞語(yǔ)和好句子,在課外書(shū)上看到的好詞句都可以和大家。
說(shuō)說(shuō)。(師擇要板書(shū))。
5、誰(shuí)能在你剛才說(shuō)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)募尤脒@些詞語(yǔ),再試試?(同桌互相說(shuō))。
6、指名一二人再說(shuō)。
三、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
1、把你說(shuō)的這一段寫(xiě)到語(yǔ)文本上,邊寫(xiě)邊想邊改,爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。
不會(huì)寫(xiě)的字可以問(wèn)老師和同學(xué),也可從字典上查找。
2、學(xué)生寫(xiě)話(huà),教師巡視指導(dǎo)。
3、部分學(xué)生作品展示交流(機(jī)動(dòng))。
[青青的山教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一年級(jí)山青青教案篇五
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)幾、用,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀(guān)察能力。
掌握十一個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)幾、用。
兩課時(shí)。
小朋友們,前天剛剛下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹(shù)上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)。
有一群可愛(ài)的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了學(xué)地里的小畫(huà)家(板書(shū)課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)的讀輕聲。)。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
1、師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
(設(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
1、出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
3、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)猜字游戲。(一人指字,大家做口型或動(dòng)作,一人猜字。)。
(6)找字游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。)。
1、教師讀課文,學(xué)生跟讀。
2、指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
3、同桌互聽(tīng)互讀。
4、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
出示要寫(xiě)的字幾、用。
1、指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空。
2、學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)用。
4、學(xué)生描紅,練寫(xiě)幾、用。
5、展示較好的字。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。)。
一年級(jí)山青青教案篇六
1.認(rèn)識(shí)七巧板,進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形,初步認(rèn)識(shí)平形四邊形。
2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與同伴的合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),獲得良好的情感體驗(yàn);通過(guò)了解七巧板的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),好奇多問(wèn),對(duì)一切事物都充滿(mǎn)興趣。他們表現(xiàn)欲強(qiáng),好勝心也強(qiáng),但自制力不強(qiáng),且注意力保持時(shí)間較短。他們以具體形象思維為主,思維過(guò)程往往依靠具體的表象,還帶有很大的依賴(lài)性和模仿性。最新研究成果也表明,學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形、空間想象這類(lèi)程序性比較弱的內(nèi)容”比學(xué)習(xí)“計(jì)算這類(lèi)程序性比較強(qiáng)的內(nèi)容”更難,空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時(shí)間,不同的人空間想象力差異巨大,而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、引導(dǎo)學(xué)生親自去做。
1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“七巧板”,能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。
2.教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)1。
【導(dǎo)入】課前5分鐘。
故事中的種田人、兔子、樹(shù)利用七巧板拼圖制作,讓學(xué)生初步接觸利用學(xué)過(guò)的平面圖形拼圖案,并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的,只有通過(guò)自己的努力,才能有所收獲。
活動(dòng)2。
【講授】認(rèn)識(shí)七巧板。
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的玩具“七巧板”。守株待兔這個(gè)故事中的種田人、兔子、樹(shù)就是利用七巧板拼成的。(利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹(shù)的過(guò)程)。
1.初步感知,建立表象。
(1)說(shuō)一說(shuō),認(rèn)一認(rèn)。
師:七巧板真神奇,可以拼出這么有趣的圖案。請(qǐng)觀(guān)察七巧板,你有什么發(fā)現(xiàn)?它里面有哪些是學(xué)過(guò)的圖形?藏著哪個(gè)新朋友?(平行四邊形)取出七巧板里的平行四邊形,看一看,摸一摸,它是什么樣的(平行四邊形有四個(gè)角,四條邊,但是不像正方形正正方方。)。
師:同學(xué)們觀(guān)察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點(diǎn),真是善于動(dòng)腦思考的孩子,那你能動(dòng)動(dòng)你的小手把七巧板里的圖形分分類(lèi)嗎同桌之間互相看一看,有沒(méi)有分法不一樣的,學(xué)生大面反饋,師評(píng)價(jià)。
小結(jié):七巧板里有7個(gè)圖形,3種圖形,正方形有1個(gè),是5號(hào);三角形有5個(gè),分別是1、2、4、6、7號(hào);平行四邊形有1個(gè),是3號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】:立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,數(shù)一數(shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
(2)擺一擺,比一比。
師:“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多?”“三角形。”“我們一起把三角形從七巧板中請(qǐng)出來(lái)。擺一擺,比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?”
發(fā)現(xiàn)結(jié)論:。
1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大,它倆最大。(驗(yàn)證,跟他一樣的請(qǐng)舉起來(lái),它倆可以重疊。)。
4號(hào)和6號(hào)一樣大,它倆最小。(驗(yàn)證不同方法,兩個(gè)一樣大的三角形可以拼成一個(gè)正方形,也可以拼成一個(gè)更大的三角形。)。
7號(hào)是中等的。
師:我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】:
使學(xué)生進(jìn)一步了解七巧板的特點(diǎn),進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,不僅使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí),還使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)是互相聯(lián)系的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力。)。
2.介紹七巧板的來(lái)歷。
師:你們找到了七巧板的這么多秘密,真棒!那你們知道七巧板是誰(shuí)發(fā)明的嗎?我們一起來(lái)了解。(利用課件向?qū)W生介紹七巧板的來(lái)歷:七巧板又稱(chēng)“智慧板”、“東方魔塊”,是我國(guó)古代的一種拼板工具,它是由一種古代家具演變來(lái)的。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧!后來(lái),這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀(jì)七巧板傳到國(guó)外,立刻引起極大的興趣。有些國(guó)外人通宵達(dá)旦地玩它,并叫它“唐圖”,意思是“來(lái)自中國(guó)的拼圖”。)。
【設(shè)計(jì)意圖】:
數(shù)學(xué)具有人文性,通過(guò)了解七巧板的來(lái)歷,既實(shí)現(xiàn)了書(shū)本知識(shí)與人類(lèi)文化歷史溝通,還激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
活動(dòng)3。
【活動(dòng)】拼擺七巧板。
師:我們中國(guó)人太了不起了,發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板?我們一起動(dòng)手吧。
1.拼平面圖形。
(1)拼正方形。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的?都用到了那幾塊圖形?還有不同的拼法嗎?展示不同的拼法。
(2)拼三角形。
獨(dú)立完成,展示不同的拼法。
(3)拼其他平行四邊形。
你還能拼出其它我們學(xué)過(guò)的圖行嗎?展示不同的拼法。
【設(shè)計(jì)意圖】:
利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)交流。在交流中學(xué)習(xí)不同的拼法,并嘗試模仿別人的方法進(jìn)行拼擺。這樣的安排適合一年級(jí)孩子,既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2.模仿拼圖。
師:大家動(dòng)手又動(dòng)腦,用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學(xué)過(guò)的圖形,真厲害!其實(shí),七巧板除了可以拼出我們學(xué)過(guò)的平面圖形,還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請(qǐng)看:
(1)欣賞用七巧板拼出的各種圖案。
(2)選擇一個(gè)你最喜歡的圖案,照樣子拼一拼。
(3)向同桌介紹你拼的圖案,用了哪些圖形拼成的。
【設(shè)計(jì)意圖】:
由拼一拼學(xué)過(guò)的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,動(dòng)手操作能力和空間想象力再一次提高。
3.創(chuàng)意拼圖。
(1)創(chuàng)造拼圖。
要求:同桌合作,發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力,用一幅或兩幅七巧板,拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
(2)作品欣賞。
兩位作者一同上臺(tái)向大家介紹自己的作品。
【設(shè)計(jì)意圖】:
學(xué)生積極參與到拼擺活動(dòng)中,不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神,而且可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。將學(xué)生的各種拼法展示出來(lái),有利于學(xué)生觀(guān)察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。)。
活動(dòng)4。
【活動(dòng)】欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用(伴音樂(lè))。
師:其實(shí)呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設(shè)計(jì)出來(lái)的,我們一起來(lái)看看。
【設(shè)計(jì)意圖】:
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),堅(jiān)持到一堂課的最后幾分鐘實(shí)屬不易。在學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候,我利用精美的課件,帶他們欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用的圖片,再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲布置作業(yè)。
活動(dòng)五:總結(jié)收獲,布置作業(yè)。
你開(kāi)心嗎?你想對(duì)七巧板說(shuō)些什么?這節(jié)課你有什么收獲?
師:你們還想玩七巧板嗎?我也想,七巧板真神奇,只要你大膽嘗試、動(dòng)手創(chuàng)造,七巧板可以千變?nèi)f化,帶給我們一個(gè)奇妙的世界。最后,我給大家布置一個(gè)小任務(wù):小組四人合作,一起拼一個(gè)有趣的故事,下次上課接著展示。下課。
【設(shè)計(jì)意圖】:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲,進(jìn)一步體會(huì)到七巧板的神奇。
一年級(jí)山青青教案篇七
組織比賽。
1
知識(shí)目標(biāo)。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題和初步的推理判斷能力。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái),能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái),能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體、投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
同學(xué)們,你們都喜歡組織什么活動(dòng)啊?如果我們班要組織一次比賽,同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好?出示:
踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
學(xué)生思考。
自由發(fā)言。
1、怎樣才能選擇一個(gè)使大家都滿(mǎn)意的活動(dòng)呢?
2、讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。
出示統(tǒng)計(jì)圖。
踢毽子跳繩拍球套圈。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
4、觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖,并回答問(wèn)題。
(1)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,調(diào)查了()名學(xué)生。
(2)喜歡()活動(dòng)的人最多,喜歡()活動(dòng)的人最少。
(3)如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái),猜測(cè)他最有可能喜歡()活動(dòng)。
(4)你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽?
學(xué)生思考、討論。
在書(shū)上填空。
15。
1、調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù),整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。
2、看統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
(1)、從圖中看出,一共調(diào)查了()名學(xué)生。
(2)、參加哪個(gè)組的人數(shù)最多?哪個(gè)組的人數(shù)最少?
(3)、唱歌組比美術(shù)組多()人?
(4)、電腦組和手工組一共有()人?
15。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí),認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少,非常直觀(guān)。
今天有什么收獲?
自由發(fā)言。
3
板書(shū)設(shè)計(jì)。
組織比賽。
踢毽子跳繩拍球套圈。
見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。
一年級(jí)山青青教案篇八
1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教材提供了一幅情境圖,給學(xué)生提供了豐富多樣的信息,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此,我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事引入,讓學(xué)生充當(dāng)童話(huà)里的角色,用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的丑小鴨,從而獲得成功感,萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。
2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn),因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少,要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出不同的問(wèn)題,去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教,因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源,讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思,無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師,可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
學(xué)校教學(xué)條件較好,配備了電腦、實(shí)物投影儀,為使用多媒體課件提供了可能,非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,開(kāi)展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。
我班共有學(xué)生45人,通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展,但學(xué)生愛(ài)提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問(wèn)題,而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣,就很懶得去表達(dá)。因此,如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。
(一)導(dǎo)入激趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口算。
師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫(huà)面:一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過(guò)的白天鵝,眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。
師:丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,你們?cè)敢鈳椭鼏?
學(xué)生脫口而出:愿意。
師:怎么幫呢?你們看,每只丑小鴨都帶有5道口算題,只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了,就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以?xún)?nèi)的加減法口算),學(xué)生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后,就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師:丑小鴨變成美麗的天鵝后,高興地與同伴們一起飛呀飛,來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。(板書(shū)課題:美麗的田園)。
課件出示畫(huà)面:美麗的田園。
(二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
師:美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境,你想說(shuō)些什么?
生1:我們不能亂砍樹(shù),要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
生2:不能隨便亂丟垃圾。
給學(xué)生1分鐘,使之充分地感知畫(huà)面的各種信息,為提出問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
學(xué)生反饋。
生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝。
生2:天空中有12只小鳥(niǎo),樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)。
師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生先互相交流,然后反饋。
生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝,一共有幾只天鵝?(教師板書(shū))。
師:誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(8+6=14)。
師:誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?
生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?(教師板書(shū))。
讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題,并說(shuō)想法。
生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。
生4:5+6=11。
這個(gè)算式很特別,出乎我的意料,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師:那你的答案是?
生4:6。
師:你的答案在加號(hào)的后面,我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái),醒目一些,好嗎?
學(xué)生滿(mǎn)意地坐下。
生5:湖的左邊有9棵樹(shù),湖的右邊有7棵樹(shù),
其他學(xué)生有不同意見(jiàn),打斷了他的發(fā)言。
生6:湖的右邊應(yīng)該是8棵樹(shù),這兒還有一棵。
生7:不止8棵,還沒(méi)畫(huà)完。(畫(huà)面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹(shù),近處一棵樹(shù)只畫(huà)了一半,學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹(shù)。)。
師:這位同學(xué)的想像力真豐富,不過(guò),我們就看屏幕上出現(xiàn)的,好嗎?
教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍,并板書(shū):
湖的左邊有9棵樹(shù),右邊有8棵樹(shù)。
師:你能提出哪些問(wèn)題呢?
生8:一共有幾棵樹(shù)?
生9:湖的左邊比右邊多幾棵樹(shù)?
生10:湖的右邊比左邊少幾棵樹(shù)?
學(xué)生繼續(xù)提問(wèn),解答問(wèn)題。
師小結(jié):每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋,提出了許多問(wèn)題,真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。
(三)練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))。
本想讓學(xué)生看書(shū),問(wèn)題剛問(wèn)完,幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。
生1:4+5=9。
生2:10-1=9。
師:有沒(méi)有其他的說(shuō)法呢?
生5:9里面有9個(gè)一。
生6:媽媽買(mǎi)回來(lái)10個(gè)蘋(píng)果,我吃了一個(gè),還剩9個(gè)。
師評(píng)價(jià):這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
生7:9比8多1。
師:每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。
你覺(jué)得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
生:上課,小朋友們太吵了,沒(méi)有聽(tīng)別人發(fā)言。
1.課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
美國(guó)創(chuàng)造力研究專(zhuān)家托勞斯認(rèn)為,創(chuàng)造力的發(fā)展,必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主,就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制,使學(xué)生自由暢想。所謂安全,就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔,消除其對(duì)批評(píng)的顧慮,獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課,引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話(huà)情境,結(jié)合電腦畫(huà)面,使學(xué)生一開(kāi)始就將情感注入到學(xué)習(xí)中,這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自覺(jué)、主動(dòng)的??磮D根據(jù)信息提出問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ?huà)面信息產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完,沒(méi)有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松、活潑的,學(xué)生心情愉快,在這種積極情緒的帶動(dòng)下,學(xué)生學(xué)習(xí)投入,積極舉手發(fā)言。
但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法,有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言,課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。這是合作的前提,試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn),而不會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的學(xué)生,怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生,讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,表現(xiàn)出什么樣的行為,可以受到特定的認(rèn)可,暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為,讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步,在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。
2.鼓勵(lì)多向思維,鍛煉學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課程,相對(duì)于其他課程,對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維,發(fā)散思維又叫求異思維,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,注重一題多說(shuō)、一題多解、一題多變的練習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段,也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課,為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生提出問(wèn)題。一開(kāi)始,學(xué)生思維平靜,習(xí)慣于順向思維,因此問(wèn)題直觀(guān)明了,只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中,我及時(shí)指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,學(xué)生提出草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?這個(gè)比較難得,這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒(méi)有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下:肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題,并以此為契機(jī),適時(shí)加以引導(dǎo),關(guān)于黑羊、白羊,你還能提出哪些問(wèn)題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維,層層引導(dǎo),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力,拓展思維空間。
3.注重評(píng)價(jià),也要注重讓學(xué)生反思。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心,體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自?xún)?nèi)心,而且語(yǔ)言要豐富,感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信,讓學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)。這節(jié)課,當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言,回答正確時(shí),我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià),如介紹數(shù)字朋友,學(xué)生能聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),我就贊賞地說(shuō):這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的回答,其他學(xué)生有異議時(shí),我采取延時(shí)評(píng)價(jià),如對(duì)湖右岸有幾棵樹(shù)的討論,我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。
注重評(píng)價(jià),也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育,而反思則為自我教育開(kāi)啟了第一道門(mén)。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思,就會(huì)從心靈深處知道什么該做,什么不該做,就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn),從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生想想這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣,主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn),就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)別人的發(fā)言,看來(lái)學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn),只是由于時(shí)間的關(guān)系,我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反思的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀(guān),學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。
一年級(jí)山青青教案篇九
1、會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形劃圓拼圖。
2、在觀(guān)察、想象、動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)主動(dòng)探索的,學(xué)會(huì)欣賞他人,樹(shù)立與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):拼出有趣的圖形。
一、展示作品,發(fā)揮想象,激發(fā)興趣。
(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下三幅圖。
逐一展示三幅圖畫(huà)。
讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō),每一幅圖像什么。
出示最后一幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我人學(xué)過(guò)的哪些平面圖形組成的。
(2)今天還帶來(lái)了同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看,猜一猜它們像什么。
(3)揭示課題。
這些同學(xué)的手可真巧?。⌒聕課|標(biāo)|第|一|。
相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí),也同樣能做出這么精美的手工制品。
請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同學(xué)在這我們節(jié)課上可以做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。
二、折一折,剪一剪,比一比。
(1)拿出1號(hào)圖形。
(等邊三角形)。
你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎?請(qǐng)你試一試。
(學(xué)生試折)。
你是怎樣折的呢?
(請(qǐng)學(xué)生陳述)。
這兩部分一樣大嗎?
請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。
(請(qǐng)一些學(xué)生展示操作過(guò)程)。
(2)拿出2號(hào)圖形。
這是什么圖形呢?
(學(xué)生回答:圓)。
你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的'兩部分嗎?
請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。
(學(xué)生展示、匯報(bào))。
(3)剛才,我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的?
生答。
(師板書(shū):一折,二剪,三比)。
(4)請(qǐng)拿出3號(hào)、4號(hào)圖形,說(shuō)出是什么圖形。
(學(xué)生回答:正方形)。
你能用剛才學(xué)過(guò)的方法把正方形折成。
一樣的兩部分嗎?比比誰(shuí)的方法多。
學(xué)生折,然后匯報(bào)結(jié)果。
(可以橫折,還可以把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折)。
(5)請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把5號(hào)、6號(hào)圖形(長(zhǎng)方形)折成一樣的兩面二部分。
展示不同的折法。
請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)剪一剪、比一比。
三、拼一拼。
(1)你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎?
(學(xué)生拼圖)。
(2)請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。
(3)展示學(xué)生作品。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
你是用什么圖形來(lái)拼的?它像什么?
(4)喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手,你們會(huì)折什么?
(5)請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機(jī)(或表蛙)的。
(6)請(qǐng)同不們這位同學(xué)折得怎么樣。
(7)請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組,推選一名代表,教其他三位同學(xué)折一件物品,折完后在小組內(nèi)互相一下。
四、自由創(chuàng)作。
(1)你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎?請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。
(2)你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎?
你有幾種方法?
(四個(gè)三角形,四個(gè)正方形,四個(gè)長(zhǎng)方形)。
你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形?
(3)你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎?補(bǔ)評(píng):
動(dòng)手做(一)。
折一折剪一剪拼一拼。
一年級(jí)山青青教案篇十
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
一雙眼睛一對(duì)寶,
生活學(xué)習(xí)離不了,
愛(ài)護(hù)眼睛講衛(wèi)生,
預(yù)防近視和眼病。
二、板書(shū)課題:第四課了解眼睛的功用。
三、教師帶讀第16頁(yè)的課文。
(學(xué)生齊讀,分組讀)。
四、新授。
1、出示圖片1。
提問(wèn):圖上你看到什么?怎樣保護(hù)眼睛?
小結(jié):眼睛可以幫助我們看到美好的大自然。
2、出示圖片提問(wèn):看圖說(shuō)說(shuō)眼睛有哪些功用?
五、課堂總結(jié)。
一年級(jí)山青青教案篇十一
學(xué)會(huì)整理花園,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,維護(hù)小花園。
學(xué)會(huì)整理花園。
清除雜草。
鐵鏟、簸箕、鋤頭、鐵鍬、掃帚等。
1課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
學(xué)校美麗的小花園,將校園裝飾得絢麗多姿。愛(ài)護(hù)校園的花草樹(shù)木,整理、維護(hù)小花園,是我們每一個(gè)小學(xué)和責(zé)任和義務(wù)。
二、學(xué)學(xué)做做
1、修理小路:需要將小路修整成中間高、兩邊低的龜背形。
2、清除雜物和雜草。
3、擺放花木:
把開(kāi)花的盆栽花卉擺放到供大家觀(guān)賞的適宜地方;沒(méi)有開(kāi)花的盆栽花卉,應(yīng)擺放在適宜它們生長(zhǎng)的環(huán)境中。
三、想想練練
1、為什么要把花園里的小路整修成中間高、兩邊低的龜背形?
2、了解花園里植物和名稱(chēng)。
圖片
一年級(jí)山青青教案篇十二
課題《誰(shuí)的歌兒多》課時(shí)第二課時(shí)。
小青蛙找家。
第十課快快跑。
教學(xué)目標(biāo)1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂(lè)為鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》即興伴奏,并從中享受到騎竹馬的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子們樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)難點(diǎn):用歡快的情緒背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好,安定情緒。
二、復(fù)習(xí)舊歌《快快跑》要求學(xué)生在伴奏的提示下,整齊的起唱。
三、學(xué)跳集體舞1、先從學(xué)習(xí)舞步入手熟悉音樂(lè)。方法:引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲按詞義配上相應(yīng)的身體動(dòng)作,模仿騎馬的神態(tài)與動(dòng)作?!犊炜炫堋非{(diào)中運(yùn)用的休止符,不是意味著馬兒停下來(lái),而是騎馬者揚(yáng)鞭催馬的動(dòng)作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來(lái)代替。跑馬步:左手勒馬狀,右手持馬鞭,左腳起步,右腳緊跟,像馬兒一樣朝前跑。騎馬步:雙手握拳勒馬于胸前,雙腳“蹓馬”似的自轉(zhuǎn)一圈。2、集體舞《快快跑》設(shè)計(jì):教室內(nèi)選四至六個(gè)小朋友為“邀請(qǐng)者”,手持馬鞭站在座位行道之間,邊喊“得兒駕”邊揚(yáng)鞭作準(zhǔn)備。(1)——(4)小節(jié),邀請(qǐng)者用“跑馬步”歡快的奔跑。(5)——(8)小節(jié),邀請(qǐng)者用“騎馬步”圍繞要邀請(qǐng)的舞伴跑一圈。(9)——(10)小節(jié),面向舞伴站立,遞交馬鞭。(11)——(12)小節(jié),舞伴接過(guò)馬鞭,站在邀請(qǐng)者的位置,接著喊引子,作揚(yáng)鞭動(dòng)作,音樂(lè)重新開(kāi)始4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生自由設(shè)計(jì)隊(duì)形或分組編排舞蹈動(dòng)作。5、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不在于隊(duì)形、動(dòng)作的規(guī)范、整齊,首要的是孩子們心情的愉悅及樂(lè)于參與活動(dòng)的興趣。
三、聽(tīng)賞鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》1、看圖導(dǎo)入(多媒體)你能說(shuō)出圖中的小朋友在干什么嗎?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)。2、聽(tīng)曲律動(dòng),引導(dǎo)模仿你能隨著樂(lè)曲用嘴模仿馬蹄聲嗎?依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏,并聯(lián)想騎竹馬由遠(yuǎn)而近、再由近而遠(yuǎn)的情境,處理樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
一年級(jí)山青青教案篇十三
1、通過(guò)看圖說(shuō)故事培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力。
2、在實(shí)際情節(jié)中探究與體會(huì)加與減得關(guān)系;減法是加法的逆運(yùn)算。
初步體會(huì)加與減得關(guān)系:減法是加法的逆運(yùn)算。
1、加法。
師:森林的早晨,
鳥(niǎo)語(yǔ)花香。聽(tīng)!誰(shuí)在唱歌呀?
哦,原來(lái)是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)在唱歌。有幾只鳥(niǎo)呢?(6只)。
師:看!你又看到了什么?(飛來(lái)了兩只鳥(niǎo))你能編個(gè)數(shù)學(xué)故事?
原來(lái)樹(shù)上有6只小鳥(niǎo),又飛來(lái)了2只鳥(niǎo),現(xiàn)在樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)?
師:要求現(xiàn)在樹(shù)上有幾只鳥(niǎo),我們用什么方法計(jì)算呢?(加法)。
為什么要用加法計(jì)算呢?(求添加用加法計(jì)算。)。
你能列個(gè)算式嗎?(6+2=8板書(shū))。
6表示什么?2表示什么?8表示什么?
在加法算式中呀,每個(gè)位置上的數(shù)(手指6、2、8)。
都有自己的名稱(chēng),6是加數(shù)、2是加數(shù),8是和。(板貼各部分名稱(chēng))。
2、減法。
師:那么,這張圖你們看懂了嗎?請(qǐng)你編個(gè)數(shù)學(xué)故事跟自己說(shuō)一說(shuō),好嗎?
原來(lái)樹(shù)上有8只鳥(niǎo),飛走了2只鳥(niǎo),現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)?
師:誰(shuí)想來(lái)試一試?
算式怎么列呢?
(8-2=6板書(shū))。
想想為什么用減法計(jì)算呢?(求剩余,就用減法計(jì)算)。算式中的8、2、6分別表示什么呢?在減法算式中,每個(gè)位置上的數(shù)也有自己的名稱(chēng),8是被減數(shù)、2是減數(shù),6是差。(板貼各部分名稱(chēng))。
師小結(jié):你們真是太聰明了,不僅會(huì)編加法故事、列加法算式,而且還會(huì)編減法故事、列減法算式呢?。ㄟ呅〗Y(jié),邊出示課題:加與減)。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng):加與減。
師:那么加法與減法之間到底有什么秘密呢?
師:看看我們剛才列出的兩個(gè)算式,它們有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?把你的'發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(同桌討論、匯報(bào))相同的地方兩個(gè)算式里都有6、2、8三個(gè)數(shù),不同的地方一個(gè)是加2,一個(gè)是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的位置了。加法算式中的兩個(gè)加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。
師小結(jié):你們的眼睛真亮呀!加法算式中的和就相當(dāng)于減法算式中的被減數(shù),加法算式中的兩個(gè)加數(shù)就相當(dāng)于減法算式中的減數(shù)和差。(再請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
師:(邊說(shuō)邊板書(shū))如果老師用一個(gè)向右的箭頭表示6+2=8,那在這同一張圖上我們又要同時(shí)表示出8-2=6,我們可以用向哪個(gè)方向的箭頭來(lái)表示?(向左)。
師:在這張圖上,從左向右看我們看到了(6+2=8),而反過(guò)來(lái)從右向左看我們看到了(8-2=6),這幅用箭頭來(lái)表示加減法的圖正是對(duì)應(yīng)著剛才的兩道加減法算式,從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。
師:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上我們有一個(gè)好幫手,看看是誰(shuí)呀?雙色片!小小的雙色片也蘊(yùn)含了加與減。
(出示)。
1、師:你能看圖列出一道加、一道減嗎?
6+3=9師:你能根據(jù)圖意,說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么?
9-3=6師:你也說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么?
師:請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察,這兩道算式之間有著怎樣的關(guān)系?
生:減法算式中的被減數(shù)是加法算式中的和,減法算式中的差是加法算式中的加數(shù),減法算式中的減數(shù)是加法算式中的另一個(gè)加數(shù)。
師:(出示圖)根據(jù)這兩道算式,我們?cè)谒鶎?duì)應(yīng)的箭頭圖上的方框中應(yīng)該填什么?
師:在這個(gè)圖上從左向右你看到了什么?從右向左你看到了什么?
(生可能回答:我看到了6+3=9、9-3=6)。
師:對(duì),從左向右看它對(duì)就是我們剛才列出的加法算式6+3=9,反過(guò)來(lái),從右向左看,它就是我們列出的減法算式9-3=6。好,現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙,完成練習(xí)紙上第1題。
師:你是怎么這么快想出答案的?對(duì),根據(jù)加減法關(guān)系,我們可以通過(guò)加法來(lái)知道它對(duì)應(yīng)減法的答案,這就是做減法想加法。
(2)師:再來(lái)一題,4+5=。
(3)師:你們是不是都想來(lái)比一比,我們就進(jìn)行一次口算比賽,請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)到p32,第3題,找到的舉手,準(zhǔn)備開(kāi)始!
2、從四個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù)組成一道加法算式和一道減法算式。
3、看圖寫(xiě)算式。
(按顏色)(按大?。?。
師:小朋友們,今天學(xué)的開(kāi)心嗎?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
師:小巧給大家編了首兒歌。
加與減兒歌。
加與減,真有趣,就像一對(duì)好朋友。
加法能幫減法忙,減法可用加法想。
一年級(jí)山青青教案篇十四
1、通過(guò)觀(guān)察討論,了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線(xiàn)條畫(huà)出自畫(huà)像。
3、通過(guò)夸自己、暢想未來(lái)培養(yǎng)愛(ài)自己的情感,從而培養(yǎng)自信心及理想教育。
了解并抓住自己的主要特征進(jìn)行描繪。
抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線(xiàn)條畫(huà)出自畫(huà)像。
多媒體課件及范畫(huà)工具。
小鏡子、畫(huà)紙、彩筆等。
1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫(huà)像和照片找出對(duì)應(yīng)的人物)。讓學(xué)生說(shuō)出自畫(huà)像突出了人物的哪些特征。
師:我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你們想不想畫(huà)畫(huà)自己?今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)《畫(huà)自己》
2、板書(shū)課題――畫(huà)自己
1、我們自己到底長(zhǎng)的什么樣,請(qǐng)小朋友拿出鏡子照一照。觀(guān)察自己。
請(qǐng)小朋友對(duì)著鏡子仔細(xì)觀(guān)察自己,看看自己最突出的特點(diǎn)是什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己面部最突出的特征,同學(xué)們也可以說(shuō)說(shuō)對(duì)他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))
3、給你1分鐘請(qǐng)你后面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最美的地方是哪里?老師請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)互相夸夸對(duì)方。
1、師:許多繪畫(huà)大師也經(jīng)常畫(huà)自畫(huà)像,好,我們共同來(lái)欣賞
(1)這是著名藝術(shù)大師達(dá)芬奇,長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須仿佛蘊(yùn)藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就,他把繪畫(huà)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到建筑學(xué)中,他設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀(guān)。
(2)他就是現(xiàn)代繪畫(huà)大師徐悲鴻,嚴(yán)肅的表情,憂(yōu)郁的眼神表現(xiàn)出他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中舉辦畫(huà)展,救濟(jì)災(zāi)民,他的《奔馬圖》永遠(yuǎn)鼓舞著中國(guó)人的士氣。
2、師總結(jié):我們從這些自畫(huà)像中不僅看到了人物的外形特征,而且好像看到了他們鮮明的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界。
1、下面請(qǐng)大家猜一猜,這個(gè)人是誰(shuí)?是老師。老師小時(shí)侯是愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小姑娘,后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的不斷努力,成為了一名同學(xué)喜愛(ài)的老師。
2、老師也來(lái)畫(huà)畫(huà)自己好嗎?教師即興示范對(duì)鏡畫(huà)自己,在畫(huà)的過(guò)程中讓學(xué)生在事先畫(huà)好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個(gè)頭、衣服、色彩等圖中選擇類(lèi)似的一種或說(shuō)說(shuō)是由哪幾種的變化組合。說(shuō)說(shuō)相同的是什么,不同的又是什么,對(duì)號(hào)入座但又不定死,根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。
3、示范畫(huà)法:找特征、構(gòu)圖大、畫(huà)出頭像、畫(huà)表情及神態(tài)。
1、看了老師畫(huà)了自己,你們想不想再來(lái)畫(huà)畫(huà)自己?那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)自己?
(1)畫(huà)出面部特點(diǎn);
(2)表現(xiàn)性格特點(diǎn);(通過(guò)表情、眼神等)
2、允許學(xué)生說(shuō)悄悄話(huà)進(jìn)行討論,幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)自己。
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)落筆肯定、大膽表現(xiàn),畫(huà)出自己特點(diǎn)和個(gè)性的作業(yè)。
4、對(duì)表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生作鼓勵(lì)性指導(dǎo)。
5、教師巡回指導(dǎo)。(構(gòu)圖、找特征、繪畫(huà)大膽等)
6、教師引導(dǎo)學(xué)生在畫(huà)面中添加興趣愛(ài)好等。
老師評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng)。
一年級(jí)山青青教案篇十五
讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作書(shū)簽的方法。
在書(shū)簽上畫(huà)出自己喜歡的圖案。
在書(shū)簽的背面貼上自己喜愛(ài)的照片。
各類(lèi)書(shū)簽的制作實(shí)物、有關(guān)的制作材料(廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線(xiàn)等)、剪刀、筆等工具。
1課時(shí)。
一、可向?qū)W生展示各類(lèi)書(shū)簽的實(shí)物,并說(shuō)明書(shū)簽的用途主要是方便閱讀,還可讓學(xué)生知道,一般的書(shū)簽是十分精美的,它可以給我們美的感覺(jué),增加閱讀和學(xué)習(xí)的情趣。
二、課文中介紹的紙片書(shū)簽是最容易制作的??梢髮W(xué)生自己畫(huà)上圖案或精心寫(xiě)上自己喜愛(ài)的格言,或貼上自己喜愛(ài)的照片、畫(huà)片。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、紙編書(shū)簽的制作稍復(fù)雜。教師可作示范制作的主要步驟,特別是提示刻剪的地方,示范折編的具體過(guò)程。教師示范時(shí),書(shū)簽的樣本可放大一些,一邊讓學(xué)生們看的更清楚一些。學(xué)生制作時(shí),不一定按課本上所示的長(zhǎng)短規(guī)格,可根據(jù)實(shí)際實(shí)物有所變動(dòng)。
四、線(xiàn)纏書(shū)簽的制作比較復(fù)雜。教師要注意作示范并講清每個(gè)制作步驟。要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地繞線(xiàn),克服困難,讓學(xué)生在制作過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。
五、不必要求每位學(xué)生都制作課本上介紹的所有書(shū)簽。在學(xué)生了解各種書(shū)簽的制作方法后,可由學(xué)生據(jù)自己的喜好等實(shí)際情況自行選擇制作。
六、可組織學(xué)生對(duì)所有的作品進(jìn)行評(píng)議,比一比,看哪個(gè)作品制作得最精美。
圖片
一年級(jí)山青青教案篇十六
《大熊貓》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇說(shuō)明文。本單元以“動(dòng)物”為主題,要求學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),并樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文語(yǔ)言淺顯易懂,描寫(xiě)形象生動(dòng)。通過(guò)介紹大熊貓的可愛(ài)外形,小的時(shí)候和長(zhǎng)大后的不同生活習(xí)性,最?lèi)?ài)吃什么,以及大熊貓的珍貴和受歡迎,一只可愛(ài)的大熊貓形象躍然于紙上,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)思路。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1.掌握大熊貓的特點(diǎn)。
六、教具:掛圖、地圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、小黑板、大熊貓的相關(guān)資料。
八、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣引入。
2.出示掛圖,同學(xué)暢談自己對(duì)大熊貓的了解。
3.老師對(duì)照地圖,介紹大熊貓,導(dǎo)入新課。
大熊貓的數(shù)量十分稀少,主要分布在我國(guó)四川、甘肅、陜西交接的地方,是一種十分珍貴的動(dòng)物。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《大熊貓》,了解更多的關(guān)于大熊貓的知識(shí)。
4.板書(shū)課題《大熊貓》,箐同學(xué)齊讀兩遍。
5.提出生字“熊”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。(先拼拼音,后組詞)。
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,在老師重復(fù)讀、強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線(xiàn)。(大熊貓、許多、爪子、動(dòng)物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵)。
2.學(xué)生自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)自己把課文讀一遍,讀時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)確,將難讀取的地方多讀幾遍,尤其注意把剛劃的詞讀正確。
3.反饋朗讀情況。
出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。
分段讀,讀后正音。
4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
出示生字卡片,拼拼音,組詞。
同學(xué)們讀得非常棒,生字寶寶們也高高興興地回到了課文中。
(三)細(xì)讀課文,感受大熊貓的可愛(ài)。
1.齊讀課文,邊讀邊想:課文都告訴了我們什么?
2.反饋:讀了課文,你知道了什么?(學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū))。
大熊貓是一種珍奇的動(dòng)物,它非??蓯?ài)。
大熊貓的樣子。(它是什么樣兒呢?)。
小時(shí)候很活潑,長(zhǎng)大以后愛(ài)睡覺(jué)。
愛(ài)吃竹葉和竹筍。
3.填一填。
大熊貓的身子(?????),尾巴(????),皮毛很(?????),頭和身子是(???),四肢是(?????)。它的頭上長(zhǎng)著一對(duì)(????????????),還有兩個(gè)(????)。
4.詞句積累。
大熊貓可愛(ài)嗎?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到大熊貓非??蓯?ài)的?(毛茸茸、胖乎乎)。
仿說(shuō)詞語(yǔ):黑?????、紅?????、喜?????、??????。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字,指名認(rèn)讀、組詞。
2.教師范寫(xiě)“黑”,學(xué)生觀(guān)察筆順,揣摩字形。
3.學(xué)生練寫(xiě)“黑”。
4.學(xué)生自主學(xué)寫(xiě)“四、耳、兩”。
(五)課堂小結(jié)。
一年級(jí)山青青教案篇十七
西柏坡,山窩窩,石頭的碾子石頭的磨,革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字,在語(yǔ)言文字的陶冶中感受祖國(guó)語(yǔ)言的趣味,從而增強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,在主動(dòng)識(shí)寫(xiě)中感受漢字的形體美,養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
1 認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)課后的`字,并寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)。
2 自主背誦兒歌,感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教師:生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學(xué)生:通過(guò)收集圖片,或查閱資料,或向他人請(qǐng)教,了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。
1~2課時(shí)。
1 出示課件,師描述:西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,毛澤東、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家來(lái)到西柏坡。在這里,毛主席指揮了三大戰(zhàn)役,吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們,了解了西柏坡,就了解了這段歷史。
2 請(qǐng)學(xué)生齊讀課題,認(rèn)讀生字“柏”、“坡”,并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
1 請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。
2 再讀課文,讀通句子。
3 同桌互讀,相互糾正字音。
4 利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開(kāi)火車(chē)讀)。提示“磨”是多音字。
5 猜字游戲。
在黑板上出示本課生字,請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字,請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法,再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖?。生?wèn):“是不是x字?”若不是,其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法,若是,其余學(xué)生便拍手答:“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位?!?BR> 6 學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”,并讀一讀第二題中的詞語(yǔ)。
1 出示課件(西柏坡風(fēng)景,石頭、碾子、磨),師范讀課文。
2 請(qǐng)學(xué)生自己讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話(huà)。
3 指名讀這3句話(huà),其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)議。
4 請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì),提出不懂的問(wèn)題。
(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。
(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹(shù)”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學(xué)生交流的同時(shí),借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容,讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡,熱愛(ài)西柏坡。
5 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀,分組讀,齊讀。
6 練習(xí)背誦。
1 課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字,齊讀。
2 找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得),仔細(xì)觀(guān)察,再說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才能把它們寫(xiě)得美美的。
教師指導(dǎo)寫(xiě)“得”。學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
3 教師示范寫(xiě)“多”字,強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來(lái)。
4 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與寫(xiě)字習(xí)慣。
5 學(xué)生先自己評(píng)價(jià),再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。
一年級(jí)山青青教案篇十八
我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路,研究主題,解決問(wèn)題的方法來(lái)闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動(dòng)。
統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性,初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀(guān)念,并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表,充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)上冊(cè)通過(guò)“最喜歡的水果”這一真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答問(wèn)題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí),在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的“組織比賽”“買(mǎi)氣球”“調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目”三個(gè)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);在此基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中,學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
1、借助真實(shí)、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4、學(xué)會(huì)與人合作,積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)合作、交流的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)"新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)"的思想理念,為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,落實(shí)課堂教學(xué)效果,展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué),我本著以生為本,發(fā)展能力的原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,采取以下教學(xué)方法:
(一)低年級(jí)學(xué)生年齡小,教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此,我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入"組織什么比賽好呢",讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究,認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué),喚起學(xué)生的主體意識(shí)。從而明確,統(tǒng)計(jì)的必要性。
(二)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)自主,注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí),方法多種多樣,學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù),在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好,又互相啟發(fā),共同進(jìn)步,增強(qiáng)了合作意識(shí)。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策:組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好,又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(三)"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)該為生活服務(wù)。"在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后,我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃,要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,作出比較,切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法,會(huì)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并善于提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是,學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,還存在收集數(shù)據(jù)不仔細(xì)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況,同時(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析還比較膚淺,在此基礎(chǔ)上,再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,從“組織比賽”這一生活情境出發(fā),有效組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息,在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性,學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。并認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,參與其制作過(guò)程,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生比較合理地解決問(wèn)題。體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活,參與生活中統(tǒng)計(jì)的意識(shí)與習(xí)慣。使課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
一年級(jí)山青青教案篇十九
教學(xué)思路:本課讓學(xué)生欣賞一些用點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色來(lái)表現(xiàn)的大師的作品,使學(xué)生從重受到啟迪,理解如何運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色來(lái)作畫(huà),而且能提高學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極的參與精神、豐富的感覺(jué)能力、大膽的邊線(xiàn)嫩里和綜合評(píng)價(jià)能力。通過(guò)感受、體驗(yàn)各種味覺(jué)、嗅覺(jué)的游戲活動(dòng),讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色來(lái)表現(xiàn)各種味覺(jué)和嗅覺(jué),體驗(yàn)美術(shù)造型游戲的樂(lè)趣。
重難點(diǎn):讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色大膽地表現(xiàn)不同的味覺(jué)和嗅覺(jué);用自己切身的體驗(yàn)表現(xiàn)自己的味覺(jué)和嗅覺(jué)感受,可以大膽夸張的表現(xiàn),要有獨(dú)到之處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件、電腦、投影儀、圖片資料等。
學(xué)生:水彩筆和油畫(huà)棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
學(xué)生自己準(zhǔn)備各種可以用來(lái)品嘗的小食物。教師準(zhǔn)備幾種氣體和液體,用深色的瓶子封好。
二、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師出示一大片大蒜,讓學(xué)生品嘗。出示幾幅地圖共學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生品嘗大蒜,讓全班同學(xué)注意觀(guān)察他的表情。
3、薛恒說(shuō)說(shuō)自己品嘗后的感受。
4、再讓同學(xué)品嘗一些味道,猜猜它們分別是什么。
5、學(xué)生嘗試聞一聞,說(shuō)出自己的感受。
三、展開(kāi)活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友將自己準(zhǔn)備的東西拿出來(lái),嘗一嘗、聞一聞,說(shuō)說(shuō)自己的感受
2、學(xué)生品嘗味道,表述自己的感受。
1、拿出自己的繪畫(huà)工具用點(diǎn)、線(xiàn)、面畫(huà)一畫(huà)自己的感受。
4、學(xué)生嘗試表達(dá),戰(zhàn)士作品,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
四、分享活動(dòng)。
1、欣賞書(shū)上的作品,體會(huì)作者的感受。
2、欣賞大師的作品,理解大師是怎樣表達(dá)自己的內(nèi)心感受的。
3、小組討論自己對(duì)各種味覺(jué)和嗅覺(jué)的理解和感受,如何用顏色和線(xiàn)條邊線(xiàn)這些感受。
4、選擇一種或幾種味覺(jué)和嗅覺(jué),用自己工具大膽盡情地表現(xiàn)自己的感受。
五、延伸活動(dòng)。
1、展示自己的作品
2、相互欣賞評(píng)價(jià)。
一年級(jí)山青青教案篇二十
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);
(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè);
(3)通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞,通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。
(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。
(1)理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情的誦讀課文;
(2)看懂圖文,結(jié)合圖理解字詞,體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
《家》是一篇生動(dòng)活潑,富有兒童情趣的課文,縱觀(guān)整篇課文,它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī),共六行十二句,但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度,因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍,體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥薄!白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀(guān)察,激情生趣,讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)心小使者,去尋扎,發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的“家”,然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的,通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞,通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?!拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。因此,在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人,自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片,想看嗎?(分四組)。
2、小朋友,你們想知道這是哪兒?這都是誰(shuí)嗎?(這就是老師的家,老師家里有八口人,他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛(ài)人和可愛(ài)的小女兒)看!照片上我們笑得多開(kāi)心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。
3、小朋友,能告訴老師,你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片,課件1、2、3)。
4、老師小結(jié):家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。(揭題:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))。
5、老師領(lǐng)讀課題:家jia(拼音)。
1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)。
2、指生朗讀反饋。
3、聽(tīng)讀課文。要求:認(rèn)真聽(tīng),輕輕的跟老師讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
1、借助拼音,認(rèn)讀生字。
2、逐句學(xué)習(xí)課文。
(1)第一行:老師范讀(出示課件)。
學(xué)生思考:為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢?
小朋友再想一想,藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢?
(藍(lán)天)是()的家。
(2)第二行:男生讀(出示課件)。
思考:你知道了什么?為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢?
請(qǐng)開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想,樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家?
(3)第三行:女生讀(出示課件)。
思考:你聽(tīng)明白了什么?為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?,小河還可以是誰(shuí)的家?
(4)第四行:指小組讀(出示課件)。
思考:你又知道了什么?為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?,泥土還可以是誰(shuí)的家?
(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板:齊讀前四句詩(shī)。
(6)小朋友,我們的祖國(guó)孕育了萬(wàn)物,我們的祖國(guó)就像大花園,我們就像祖國(guó)大花園里的花朵,祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考:為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢?
老師小結(jié):沒(méi)有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng),我們就不可能健康地成長(zhǎng),就沒(méi)有美好的未來(lái)。
(7)再朗讀小詩(shī)。
(8)聽(tīng)歌《娃哈哈》。
1、找家:
2、做一名小詩(shī)人:學(xué)完了課文,我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī),
填一填:
()是()的家。()是()的家。
一年級(jí)山青青教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,藍(lán)、祖只識(shí)不寫(xiě),理解由生字
組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
誦讀課文,理解字詞
理解我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家
1、課文錄音帶
2、詞語(yǔ)卡片
3、實(shí)物投影
4、投影課文內(nèi)容
5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
(一)、揭示課題
1、 談話(huà)導(dǎo)入。
2、 板書(shū)課題:家
3、 聽(tīng)課文錄音。提問(wèn):課文向我們介紹了誰(shuí)的家?它(他)們的家分別在哪里呢?
(二)、初讀課文
1、 聽(tīng)后談話(huà),結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
2、 看圖,指導(dǎo)說(shuō)話(huà)
3、 自由讀課文
要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音;帶著愉快的心情讀。
4、 指名讀,師正音
(三)、細(xì)讀課文
1、 學(xué)習(xí)第一句
(1) 指名朗讀
(3) 小組討論
(4) 交流
(5) 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(6) 齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1) 指名朗讀
(3) 指導(dǎo)朗讀
(4) 自由讀,指名讀,范讀,指名讀,齊讀
3、游戲:找家
4、練習(xí)背誦
5、發(fā)散思維練習(xí)
(1) 小朋友,除了剛才你們背的內(nèi)容,想一想,藍(lán)天除了是白云的家,還是誰(shuí)的家呢?
(2) 那么樹(shù)林呢?對(duì)了,我們要保護(hù)樹(shù)林,還要植樹(shù)造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。
(3) 小河里除了住著小魚(yú),還住著誰(shuí)?你們想的真多!所以我們要保護(hù)小河,不能讓臟水污染它!
(4) 那么泥土呢?說(shuō)的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹(shù)林。小朋友們,請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀(guān)察,去尋找更多的家。
(四)、再次有感情的朗讀課文。
(五)、唱課文。
一年級(jí)山青青教案篇二
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在,
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
(1)色:顏色,也有景色之意。
(2)驚:吃驚,害怕。
遠(yuǎn)看高山色彩明亮,走近一聽(tīng)水卻沒(méi)有聲音。
春天過(guò)去,可是依舊有許多花草爭(zhēng)妍斗艷,
人走近,可是鳥(niǎo)卻依然沒(méi)有被驚動(dòng)。
高鼎,清代后期詩(shī)人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,大約在咸豐年間(1851~1861),其人無(wú)甚事跡,其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代,一般人提到他,只是因?yàn)樗麑?xiě)了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。
遠(yuǎn)山含笑,有色便是好山,何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色,寒色蒼蒼亦是佳色,奇傀峭拔也是異色,只因其距離而產(chǎn)生美感,讓人覺(jué)其有無(wú)限的風(fēng)光。此乃是“靜境”,靜境之美出乎首句,在于有靜心者能品之。這就好比是陽(yáng)春白雪,一開(kāi)始就將下里巴人給趕出了藝術(shù)空間。取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里,任何的浮躁都不行,有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫(huà)中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動(dòng)之美跳躍于詩(shī)人的眼中。
近聽(tīng)水無(wú)聲。
源頭活水本是“動(dòng)境”,而無(wú)聲二字又進(jìn)入靜境,寧?kù)o致遠(yuǎn)。和首句并無(wú)矛盾之處。動(dòng)靜的取舍上詩(shī)人可以說(shuō)是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟,這樣,我們就會(huì)接近此詩(shī)此畫(huà),這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因?yàn)椤盁o(wú)聲”,無(wú)聲是一種美。王羲之的詩(shī)中有“在山陰道上行,如在鏡中游”,便也是這種美。有聲無(wú)聲都溶在一起,完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此,當(dāng)“天籟”與“人籟”“地籟”一起時(shí),便共同構(gòu)成一個(gè)常人無(wú)法言語(yǔ)的自然之聲。
春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
花兒在那個(gè)最美的季節(jié)里盡情的開(kāi)放,并最終將自己的生命燃燒般的開(kāi)到最美。美到極致后,飄然而去。但此中花兒不謝,只因在畫(huà)中。不僅僅是如此,寫(xiě)的近近是畫(huà)中的花,是春盡之時(shí),花兒盡逝,無(wú)處得美而傷懷的感觸在里面。
鳥(niǎo)兒不驚,不知青春已盡,歲月已逝。徒留下多少悔恨。
詩(shī)中的畫(huà)似乎代表著一種夢(mèng)想,一種可見(jiàn)而不可得的夢(mèng)想,但那種夢(mèng)想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不可得已是事實(shí),詩(shī)人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去,空留花,鳥(niǎo)未驚,人又來(lái),沒(méi)有永恒的美麗,而一切的美麗都將隱于虛幻。
一年級(jí)山青青教案篇三
學(xué)會(huì)整理自己的床鋪,逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。
教會(huì)學(xué)生整理床鋪的方法。
掌握折疊被子的方法。
教師:小被子、小枕頭和小床單各一。
學(xué)生:每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
1課時(shí)
一、談話(huà)揭題
小朋友,你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么?
出示課題:今天我們一起學(xué)《整理床鋪》,齊讀課題。
二、看圖說(shuō)話(huà),激發(fā)情趣
2、小明的床鋪整理得怎么樣?
3、你的床鋪是誰(shuí)整理的?你是怎么整理自己的床鋪的?
圖片
一年級(jí)山青青教案篇四
單元理解:
1、本單元以《青青的山》為主題,編排了《山寨》《美麗的武夷山》兩篇主體課文以及自讀課文《看山》,通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到山的情態(tài)、山的美麗和祖國(guó)山河的如詩(shī)如畫(huà),進(jìn)而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、《語(yǔ)文天地》中“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”的設(shè)計(jì),是本學(xué)期初次出現(xiàn)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。這一練習(xí)須在充分“體驗(yàn)”山的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
3、“金鑰匙”的內(nèi)容是“學(xué)習(xí)默讀”,可以與上面的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。這是整個(gè)默讀能力培養(yǎng)過(guò)程中的一次督促檢查。
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字24個(gè),寫(xiě)字20個(gè),熟練掌握字音字形及生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文,能熟練背誦課文《山寨》和古詩(shī)《華山》。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到山的情態(tài)、山的美麗和祖國(guó)山河的如詩(shī)如畫(huà),進(jìn)而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)話(huà)能力,能較自然、順暢的表達(dá)思想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)寫(xiě)生字,結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、書(shū)寫(xiě)正確。
2、繼續(xù)進(jìn)行各種口語(yǔ)交際--討論,說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課文磁帶、掛圖。
教學(xué)課時(shí):
7課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示山寨掛圖:同學(xué)們看,你知道這是什么地方嗎?
2、揭題:這叢林掩映、綠樹(shù)環(huán)繞的地方,就是山寨,人們?cè)谏街芯幼〉牡胤?。大家想去那兒做做客嗎?今天,我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)第五單元《青青的山》第一篇課文《山寨》。
(板書(shū)課題,隨題識(shí)字:寨)。
二、感知課文。
1、自由試讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查反饋:
1)抽讀生字:炊、煙、拐、掩、藤、虧、汪(指名讀,集體正音,開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。)。
2)指名讀課文。指名幾人讀,師帶讀、小老師范讀。
3)全班齊讀全文。
三、理解課文。
1、這首小詩(shī)一共有幾段?有幾句話(huà)呢?請(qǐng)找一找文中直接描寫(xiě)山寨的句子。
2、設(shè)問(wèn):你找到直接寫(xiě)山寨的句子了嗎?那么,課文到底告訴了我們什么呢?
討論,引導(dǎo)學(xué)生了解:課文題為“山寨”,寫(xiě)的卻是去山寨路上的景象。
3、細(xì)讀課文。
你覺(jué)得這一段該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀?(自由讀,指名讀)。
怎么讀出上山人這有點(diǎn)失望和感到奇怪的語(yǔ)氣?(自由讀,指名讀)。
3)指名讀第三段,提問(wèn):“到處林遮樹(shù)掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說(shuō)明了山寨的什么特點(diǎn)?這樣的情景使人幾乎看不到人家,客人又是怎樣找到門(mén)前的呢?怎么讀出這驚喜的感覺(jué),誰(shuí)試試?(自由讀,指名讀)。
四、朗讀全文,嘗試背誦。
五、小結(jié)全課。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、抽讀生字卡片:寨、炊、煙、拐、掩、藤、虧、汪。
2、讀課文里的詞語(yǔ):山寨、炊煙、七拐八彎、林遮樹(shù)掩、垂掛、多虧。
二、朗誦課文。
1、指名三人逐段讀。
2、分組分段背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字:飄炊煙拐彎掛虧狗汪喚。
2、讓學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形,仔細(xì)觀(guān)察字在田字格里的位置。
注意有些字的寫(xiě)法:如“彎”“虧”(觀(guān)察字形、討論筆順、書(shū)空練習(xí))。
4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)下課。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、cai播放視頻:美麗的武夷山。
2、揭題:今天我們學(xué)習(xí)的就是這篇介紹武夷山秀美風(fēng)景的課文《美麗的武夷山》。
(板書(shū)課題,隨題識(shí)字:武夷,齊讀課題)。
二、初讀課文。
1、自由讀文,借助字典或認(rèn)字表初識(shí)生字。
2、再次自由讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。
3、同桌互查生字讀音,全班訂正。
4、自由讀課文,要讀得正確;指名讀課文段落,檢查是否讀得正確。
三、再讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀,想一想:武夷山最美的是什么?最大的特點(diǎn)是什么呢?
2、自由讀一讀你覺(jué)得寫(xiě)武夷山最美的句子或段落,想象那美麗的景色。
3、有同學(xué)認(rèn)為武夷山的山最美,也有同學(xué)認(rèn)為武夷山的水最美。老師覺(jué)得,武夷山的山和。
水都非常美,并且各有特點(diǎn)。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)武夷山的山和水各有什么特點(diǎn)?
指名說(shuō),板書(shū):山勢(shì)險(xiǎn)峻造型奇特。
水繞山峰很清很靜。
同桌之間互相說(shuō)說(shuō),課文里哪些句子寫(xiě)了山的險(xiǎn)峻奇特?哪些句子寫(xiě)了水的清靜?
4、品讀優(yōu)美詞句:
1)三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。
2)溪水很清,清得可以看見(jiàn)水底的沙石。溪水很靜,靜得像一面鏡子,兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。
5、武夷山是這么的美,人們想去游覽的話(huà),可以用什么方式?課文第幾段為我們做了介紹?這樣游覽給人帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢?(板書(shū):入詩(shī)入畫(huà))。
體會(huì)詞語(yǔ):靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐、入詩(shī)入畫(huà)。
想一想:為什么在武夷山人們會(huì)有“入詩(shī)入畫(huà)”的感覺(jué)?(小組內(nèi)說(shuō)說(shuō))。
四、語(yǔ)文活動(dòng):我做小導(dǎo)游。
選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景,為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
集體評(píng)議,選出最佳小導(dǎo)游。
五、小結(jié)下課。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、抽讀生字卡片:武夷省部溪?jiǎng)蓦U(xiǎn)峻型柱筍景樸筏緩徐。
2、小組開(kāi)火車(chē)組詞讀。
3、全班視卡片組詞齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
(一)課件出示生字:福繞通頂靜幅景爬緩覺(jué)。
(二)學(xué)生自由讀生字。
(三)抽讀生字,教師正音。
(四)集體讀、小組讀、男女聲比賽讀。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“景覺(jué)”(出示課件)。
1)觀(guān)察生字。
2)師范寫(xiě)。
3)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
4)上本子練寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字“通爬”
1)學(xué)生觀(guān)察生字,了解結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
2)老師示范書(shū)寫(xiě)。
3)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
4)上練習(xí)本各書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字“福繞頂靜幅緩”
1)集體分析字形:左窄右寬引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別:福--幅繞--緩。
2)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
3)上練習(xí)本各書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
4、課堂練習(xí)(每字寫(xiě)一行,師巡視)。
三、小結(jié)全課,布置作業(yè)。
第五課時(shí)。
一、詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)卡片,輪流視讀:
七拐八彎林遮樹(shù)掩溪水環(huán)繞山勢(shì)險(xiǎn)峻彎曲回轉(zhuǎn)入詩(shī)入畫(huà)。
炊煙垂掛古樸徐徐緩緩屋檐。
2、比一比,組成詞語(yǔ)。
幅--福飄--漂喚--換緩--暖。
同桌討論,比較異同;指名組詞,師板書(shū)。
二、句子。
1、出示句子,指名讀:
1)溪水很靜,靜得像一面鏡子。
2)到武夷山游覽,可以爬山,也可以坐竹筏。
3)分明是到了山寨,怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)?
2、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1)山很高,高得。
2),可以,也可以。
3),怎么?
四人一組,任選兩個(gè)句子說(shuō)說(shuō),互相聽(tīng)互相評(píng);指名匯報(bào)。
3、把自己說(shuō)的句子或聽(tīng)別人說(shuō)得好的寫(xiě)在書(shū)上。
三、活動(dòng):“給山起名字”
1、讀一讀:武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。最險(xiǎn)的是大王峰,從峰底向上有人工開(kāi)出的石階,一直通向峰頂。
2、想一想:武夷山各有特點(diǎn)、造型不同的眾多山峰,如果讓你來(lái)取名,你會(huì)怎么???
3、出示圖片一幅《象鼻山》,提問(wèn):誰(shuí)知道它為什么叫象鼻山?你覺(jué)得給山取名要注意什。
么?(點(diǎn)撥:給山取名要抓住山的特點(diǎn),用語(yǔ)形象、簡(jiǎn)潔、響亮)。
4、自由討論思考取名,間中可提示學(xué)生:山在這些圖中也可稱(chēng)作“峰”;小一點(diǎn)的,還可以叫做“石”、“巖”。
5、匯報(bào)交流,評(píng)議。
四、小結(jié)下課。
第六課時(shí)。
一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)了關(guān)于山的兩篇課文之后,今天我們要自己獨(dú)立地來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》中另兩篇關(guān)于看山的優(yōu)美短文和古詩(shī)。
二、閱讀理解短文《看山》。
1、出示自學(xué)提綱:
1)作者看山看到了什么?
2)作者看山時(shí)想到了什么?
3)劃記文中你覺(jué)得最美最喜歡的句子。
2、小黑板出示自學(xué)幫助:
蒼翠(cangcui)覆蓋(fugai)參天(cantian)交替(jiaoti)點(diǎn)綴(dianzhui)。
隱約(yinyue)可見(jiàn)郁郁(yuyu)蔥蔥流水淙淙(congcong)。
3、自讀課文三分鐘后,小組合作學(xué)習(xí)、討論,解決提綱中的問(wèn)題。
提示:盡量使用默讀的方法,做到不出聲、不指讀;不能完全做到的同學(xué)可試試動(dòng)嘴不出聲的方法。
4、逐題匯報(bào),品讀課文中的優(yōu)美詞句。
三、讀一讀,背一背《華山》。
1、提問(wèn):我們剛才讀的《看山》,是從哪個(gè)位置看山?
宋朝的詩(shī)人寇準(zhǔn)寫(xiě)出了一首《華山》,就寫(xiě)出了截然不同的感覺(jué)。
2、借助拼音,自讀詩(shī)文,要求讀通讀順。
3、指名誦讀;齊聲誦讀。
4、思考:這首《華山》,寫(xiě)的是在哪個(gè)位置看到的景象?你從哪些句子中知道的?
5、讀了這首詩(shī),你印象中的華山是什么樣子?為什么?
四、活動(dòng):
根據(jù)《看山》或《華山》課文的描述,畫(huà)一幅山的想象畫(huà),要求畫(huà)出文中所寫(xiě)出的有特點(diǎn)的景物。
1、自由繪畫(huà),可交流討論。
2、優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
第七課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,到附近進(jìn)行一次登山、看山活動(dòng),到山上走一走、看一看。
一、范文賞析。
1、出示范文:
……在山頂上,看滿(mǎn)眼綠樹(shù)修竹,覺(jué)得山美極了。你沖白云喊一聲,白云間有聲音應(yīng)和。
2、自由認(rèn)讀,查字典正音。
3、指名朗讀;齊聲朗讀。
4、自由品讀你覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句,想象那描述的景象。
二、交流活動(dòng)感受。
1、說(shuō)一說(shuō):你去了哪座山?看到了什么?聽(tīng)到了什么?感覺(jué)到了什么呢?
你登上山頂了嗎?在那又看到了什么?有什么不同的感受嗎?
2、用四五句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你登山、看山的所見(jiàn)和感受。
同桌互相說(shuō)一說(shuō),并給對(duì)方提一點(diǎn)說(shuō)得更好的建議。
3、指名說(shuō),大家評(píng),提建議。
4、發(fā)散:你還知道哪些關(guān)于山的好詞語(yǔ)和好句子,在課外書(shū)上看到的好詞句都可以和大家。
說(shuō)說(shuō)。(師擇要板書(shū))。
5、誰(shuí)能在你剛才說(shuō)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)募尤脒@些詞語(yǔ),再試試?(同桌互相說(shuō))。
6、指名一二人再說(shuō)。
三、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
1、把你說(shuō)的這一段寫(xiě)到語(yǔ)文本上,邊寫(xiě)邊想邊改,爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。
不會(huì)寫(xiě)的字可以問(wèn)老師和同學(xué),也可從字典上查找。
2、學(xué)生寫(xiě)話(huà),教師巡視指導(dǎo)。
3、部分學(xué)生作品展示交流(機(jī)動(dòng))。
[青青的山教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一年級(jí)山青青教案篇五
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)幾、用,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀(guān)察能力。
掌握十一個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)幾、用。
兩課時(shí)。
小朋友們,前天剛剛下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹(shù)上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)。
有一群可愛(ài)的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了學(xué)地里的小畫(huà)家(板書(shū)課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)的讀輕聲。)。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
1、師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
(設(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
1、出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
3、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)猜字游戲。(一人指字,大家做口型或動(dòng)作,一人猜字。)。
(6)找字游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。)。
1、教師讀課文,學(xué)生跟讀。
2、指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
3、同桌互聽(tīng)互讀。
4、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
出示要寫(xiě)的字幾、用。
1、指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空。
2、學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)用。
4、學(xué)生描紅,練寫(xiě)幾、用。
5、展示較好的字。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。)。
一年級(jí)山青青教案篇六
1.認(rèn)識(shí)七巧板,進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形,初步認(rèn)識(shí)平形四邊形。
2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與同伴的合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),獲得良好的情感體驗(yàn);通過(guò)了解七巧板的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),好奇多問(wèn),對(duì)一切事物都充滿(mǎn)興趣。他們表現(xiàn)欲強(qiáng),好勝心也強(qiáng),但自制力不強(qiáng),且注意力保持時(shí)間較短。他們以具體形象思維為主,思維過(guò)程往往依靠具體的表象,還帶有很大的依賴(lài)性和模仿性。最新研究成果也表明,學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形、空間想象這類(lèi)程序性比較弱的內(nèi)容”比學(xué)習(xí)“計(jì)算這類(lèi)程序性比較強(qiáng)的內(nèi)容”更難,空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時(shí)間,不同的人空間想象力差異巨大,而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、引導(dǎo)學(xué)生親自去做。
1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“七巧板”,能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。
2.教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)1。
【導(dǎo)入】課前5分鐘。
故事中的種田人、兔子、樹(shù)利用七巧板拼圖制作,讓學(xué)生初步接觸利用學(xué)過(guò)的平面圖形拼圖案,并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的,只有通過(guò)自己的努力,才能有所收獲。
活動(dòng)2。
【講授】認(rèn)識(shí)七巧板。
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的玩具“七巧板”。守株待兔這個(gè)故事中的種田人、兔子、樹(shù)就是利用七巧板拼成的。(利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹(shù)的過(guò)程)。
1.初步感知,建立表象。
(1)說(shuō)一說(shuō),認(rèn)一認(rèn)。
師:七巧板真神奇,可以拼出這么有趣的圖案。請(qǐng)觀(guān)察七巧板,你有什么發(fā)現(xiàn)?它里面有哪些是學(xué)過(guò)的圖形?藏著哪個(gè)新朋友?(平行四邊形)取出七巧板里的平行四邊形,看一看,摸一摸,它是什么樣的(平行四邊形有四個(gè)角,四條邊,但是不像正方形正正方方。)。
師:同學(xué)們觀(guān)察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點(diǎn),真是善于動(dòng)腦思考的孩子,那你能動(dòng)動(dòng)你的小手把七巧板里的圖形分分類(lèi)嗎同桌之間互相看一看,有沒(méi)有分法不一樣的,學(xué)生大面反饋,師評(píng)價(jià)。
小結(jié):七巧板里有7個(gè)圖形,3種圖形,正方形有1個(gè),是5號(hào);三角形有5個(gè),分別是1、2、4、6、7號(hào);平行四邊形有1個(gè),是3號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】:立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,數(shù)一數(shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
(2)擺一擺,比一比。
師:“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多?”“三角形。”“我們一起把三角形從七巧板中請(qǐng)出來(lái)。擺一擺,比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?”
發(fā)現(xiàn)結(jié)論:。
1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大,它倆最大。(驗(yàn)證,跟他一樣的請(qǐng)舉起來(lái),它倆可以重疊。)。
4號(hào)和6號(hào)一樣大,它倆最小。(驗(yàn)證不同方法,兩個(gè)一樣大的三角形可以拼成一個(gè)正方形,也可以拼成一個(gè)更大的三角形。)。
7號(hào)是中等的。
師:我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】:
使學(xué)生進(jìn)一步了解七巧板的特點(diǎn),進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,不僅使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí),還使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)是互相聯(lián)系的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力。)。
2.介紹七巧板的來(lái)歷。
師:你們找到了七巧板的這么多秘密,真棒!那你們知道七巧板是誰(shuí)發(fā)明的嗎?我們一起來(lái)了解。(利用課件向?qū)W生介紹七巧板的來(lái)歷:七巧板又稱(chēng)“智慧板”、“東方魔塊”,是我國(guó)古代的一種拼板工具,它是由一種古代家具演變來(lái)的。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧!后來(lái),這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀(jì)七巧板傳到國(guó)外,立刻引起極大的興趣。有些國(guó)外人通宵達(dá)旦地玩它,并叫它“唐圖”,意思是“來(lái)自中國(guó)的拼圖”。)。
【設(shè)計(jì)意圖】:
數(shù)學(xué)具有人文性,通過(guò)了解七巧板的來(lái)歷,既實(shí)現(xiàn)了書(shū)本知識(shí)與人類(lèi)文化歷史溝通,還激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
活動(dòng)3。
【活動(dòng)】拼擺七巧板。
師:我們中國(guó)人太了不起了,發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板?我們一起動(dòng)手吧。
1.拼平面圖形。
(1)拼正方形。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的?都用到了那幾塊圖形?還有不同的拼法嗎?展示不同的拼法。
(2)拼三角形。
獨(dú)立完成,展示不同的拼法。
(3)拼其他平行四邊形。
你還能拼出其它我們學(xué)過(guò)的圖行嗎?展示不同的拼法。
【設(shè)計(jì)意圖】:
利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)交流。在交流中學(xué)習(xí)不同的拼法,并嘗試模仿別人的方法進(jìn)行拼擺。這樣的安排適合一年級(jí)孩子,既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2.模仿拼圖。
師:大家動(dòng)手又動(dòng)腦,用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學(xué)過(guò)的圖形,真厲害!其實(shí),七巧板除了可以拼出我們學(xué)過(guò)的平面圖形,還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請(qǐng)看:
(1)欣賞用七巧板拼出的各種圖案。
(2)選擇一個(gè)你最喜歡的圖案,照樣子拼一拼。
(3)向同桌介紹你拼的圖案,用了哪些圖形拼成的。
【設(shè)計(jì)意圖】:
由拼一拼學(xué)過(guò)的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,動(dòng)手操作能力和空間想象力再一次提高。
3.創(chuàng)意拼圖。
(1)創(chuàng)造拼圖。
要求:同桌合作,發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力,用一幅或兩幅七巧板,拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
(2)作品欣賞。
兩位作者一同上臺(tái)向大家介紹自己的作品。
【設(shè)計(jì)意圖】:
學(xué)生積極參與到拼擺活動(dòng)中,不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神,而且可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。將學(xué)生的各種拼法展示出來(lái),有利于學(xué)生觀(guān)察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。)。
活動(dòng)4。
【活動(dòng)】欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用(伴音樂(lè))。
師:其實(shí)呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設(shè)計(jì)出來(lái)的,我們一起來(lái)看看。
【設(shè)計(jì)意圖】:
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),堅(jiān)持到一堂課的最后幾分鐘實(shí)屬不易。在學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候,我利用精美的課件,帶他們欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用的圖片,再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲布置作業(yè)。
活動(dòng)五:總結(jié)收獲,布置作業(yè)。
你開(kāi)心嗎?你想對(duì)七巧板說(shuō)些什么?這節(jié)課你有什么收獲?
師:你們還想玩七巧板嗎?我也想,七巧板真神奇,只要你大膽嘗試、動(dòng)手創(chuàng)造,七巧板可以千變?nèi)f化,帶給我們一個(gè)奇妙的世界。最后,我給大家布置一個(gè)小任務(wù):小組四人合作,一起拼一個(gè)有趣的故事,下次上課接著展示。下課。
【設(shè)計(jì)意圖】:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲,進(jìn)一步體會(huì)到七巧板的神奇。
一年級(jí)山青青教案篇七
組織比賽。
1
知識(shí)目標(biāo)。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題和初步的推理判斷能力。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái),能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái),能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體、投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
同學(xué)們,你們都喜歡組織什么活動(dòng)啊?如果我們班要組織一次比賽,同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好?出示:
踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
學(xué)生思考。
自由發(fā)言。
1、怎樣才能選擇一個(gè)使大家都滿(mǎn)意的活動(dòng)呢?
2、讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。
出示統(tǒng)計(jì)圖。
踢毽子跳繩拍球套圈。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
4、觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖,并回答問(wèn)題。
(1)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,調(diào)查了()名學(xué)生。
(2)喜歡()活動(dòng)的人最多,喜歡()活動(dòng)的人最少。
(3)如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái),猜測(cè)他最有可能喜歡()活動(dòng)。
(4)你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽?
學(xué)生思考、討論。
在書(shū)上填空。
15。
1、調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù),整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。
2、看統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
(1)、從圖中看出,一共調(diào)查了()名學(xué)生。
(2)、參加哪個(gè)組的人數(shù)最多?哪個(gè)組的人數(shù)最少?
(3)、唱歌組比美術(shù)組多()人?
(4)、電腦組和手工組一共有()人?
15。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí),認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少,非常直觀(guān)。
今天有什么收獲?
自由發(fā)言。
3
板書(shū)設(shè)計(jì)。
組織比賽。
踢毽子跳繩拍球套圈。
見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。
一年級(jí)山青青教案篇八
1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教材提供了一幅情境圖,給學(xué)生提供了豐富多樣的信息,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此,我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事引入,讓學(xué)生充當(dāng)童話(huà)里的角色,用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的丑小鴨,從而獲得成功感,萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。
2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn),因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少,要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出不同的問(wèn)題,去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教,因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源,讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思,無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師,可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
學(xué)校教學(xué)條件較好,配備了電腦、實(shí)物投影儀,為使用多媒體課件提供了可能,非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,開(kāi)展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。
我班共有學(xué)生45人,通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展,但學(xué)生愛(ài)提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問(wèn)題,而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣,就很懶得去表達(dá)。因此,如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。
(一)導(dǎo)入激趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口算。
師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫(huà)面:一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過(guò)的白天鵝,眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。
師:丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,你們?cè)敢鈳椭鼏?
學(xué)生脫口而出:愿意。
師:怎么幫呢?你們看,每只丑小鴨都帶有5道口算題,只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了,就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以?xún)?nèi)的加減法口算),學(xué)生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后,就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師:丑小鴨變成美麗的天鵝后,高興地與同伴們一起飛呀飛,來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。(板書(shū)課題:美麗的田園)。
課件出示畫(huà)面:美麗的田園。
(二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
師:美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境,你想說(shuō)些什么?
生1:我們不能亂砍樹(shù),要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
生2:不能隨便亂丟垃圾。
給學(xué)生1分鐘,使之充分地感知畫(huà)面的各種信息,為提出問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
學(xué)生反饋。
生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝。
生2:天空中有12只小鳥(niǎo),樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)。
師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生先互相交流,然后反饋。
生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝,一共有幾只天鵝?(教師板書(shū))。
師:誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(8+6=14)。
師:誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?
生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?(教師板書(shū))。
讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題,并說(shuō)想法。
生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。
生4:5+6=11。
這個(gè)算式很特別,出乎我的意料,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師:那你的答案是?
生4:6。
師:你的答案在加號(hào)的后面,我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái),醒目一些,好嗎?
學(xué)生滿(mǎn)意地坐下。
生5:湖的左邊有9棵樹(shù),湖的右邊有7棵樹(shù),
其他學(xué)生有不同意見(jiàn),打斷了他的發(fā)言。
生6:湖的右邊應(yīng)該是8棵樹(shù),這兒還有一棵。
生7:不止8棵,還沒(méi)畫(huà)完。(畫(huà)面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹(shù),近處一棵樹(shù)只畫(huà)了一半,學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹(shù)。)。
師:這位同學(xué)的想像力真豐富,不過(guò),我們就看屏幕上出現(xiàn)的,好嗎?
教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍,并板書(shū):
湖的左邊有9棵樹(shù),右邊有8棵樹(shù)。
師:你能提出哪些問(wèn)題呢?
生8:一共有幾棵樹(shù)?
生9:湖的左邊比右邊多幾棵樹(shù)?
生10:湖的右邊比左邊少幾棵樹(shù)?
學(xué)生繼續(xù)提問(wèn),解答問(wèn)題。
師小結(jié):每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋,提出了許多問(wèn)題,真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。
(三)練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))。
本想讓學(xué)生看書(shū),問(wèn)題剛問(wèn)完,幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。
生1:4+5=9。
生2:10-1=9。
師:有沒(méi)有其他的說(shuō)法呢?
生5:9里面有9個(gè)一。
生6:媽媽買(mǎi)回來(lái)10個(gè)蘋(píng)果,我吃了一個(gè),還剩9個(gè)。
師評(píng)價(jià):這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
生7:9比8多1。
師:每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。
你覺(jué)得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
生:上課,小朋友們太吵了,沒(méi)有聽(tīng)別人發(fā)言。
1.課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
美國(guó)創(chuàng)造力研究專(zhuān)家托勞斯認(rèn)為,創(chuàng)造力的發(fā)展,必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主,就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制,使學(xué)生自由暢想。所謂安全,就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔,消除其對(duì)批評(píng)的顧慮,獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課,引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話(huà)情境,結(jié)合電腦畫(huà)面,使學(xué)生一開(kāi)始就將情感注入到學(xué)習(xí)中,這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自覺(jué)、主動(dòng)的??磮D根據(jù)信息提出問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ?huà)面信息產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完,沒(méi)有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松、活潑的,學(xué)生心情愉快,在這種積極情緒的帶動(dòng)下,學(xué)生學(xué)習(xí)投入,積極舉手發(fā)言。
但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法,有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言,課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。這是合作的前提,試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn),而不會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的學(xué)生,怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生,讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,表現(xiàn)出什么樣的行為,可以受到特定的認(rèn)可,暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為,讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步,在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。
2.鼓勵(lì)多向思維,鍛煉學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課程,相對(duì)于其他課程,對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維,發(fā)散思維又叫求異思維,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,注重一題多說(shuō)、一題多解、一題多變的練習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段,也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課,為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生提出問(wèn)題。一開(kāi)始,學(xué)生思維平靜,習(xí)慣于順向思維,因此問(wèn)題直觀(guān)明了,只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中,我及時(shí)指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,學(xué)生提出草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?這個(gè)比較難得,這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒(méi)有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下:肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題,并以此為契機(jī),適時(shí)加以引導(dǎo),關(guān)于黑羊、白羊,你還能提出哪些問(wèn)題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維,層層引導(dǎo),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力,拓展思維空間。
3.注重評(píng)價(jià),也要注重讓學(xué)生反思。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心,體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自?xún)?nèi)心,而且語(yǔ)言要豐富,感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信,讓學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)。這節(jié)課,當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言,回答正確時(shí),我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià),如介紹數(shù)字朋友,學(xué)生能聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),我就贊賞地說(shuō):這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的回答,其他學(xué)生有異議時(shí),我采取延時(shí)評(píng)價(jià),如對(duì)湖右岸有幾棵樹(shù)的討論,我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。
注重評(píng)價(jià),也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育,而反思則為自我教育開(kāi)啟了第一道門(mén)。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思,就會(huì)從心靈深處知道什么該做,什么不該做,就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn),從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生想想這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣,主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn),就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)別人的發(fā)言,看來(lái)學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn),只是由于時(shí)間的關(guān)系,我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反思的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀(guān),學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。
一年級(jí)山青青教案篇九
1、會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形劃圓拼圖。
2、在觀(guān)察、想象、動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)主動(dòng)探索的,學(xué)會(huì)欣賞他人,樹(shù)立與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):拼出有趣的圖形。
一、展示作品,發(fā)揮想象,激發(fā)興趣。
(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下三幅圖。
逐一展示三幅圖畫(huà)。
讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō),每一幅圖像什么。
出示最后一幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我人學(xué)過(guò)的哪些平面圖形組成的。
(2)今天還帶來(lái)了同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看,猜一猜它們像什么。
(3)揭示課題。
這些同學(xué)的手可真巧?。⌒聕課|標(biāo)|第|一|。
相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí),也同樣能做出這么精美的手工制品。
請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同學(xué)在這我們節(jié)課上可以做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。
二、折一折,剪一剪,比一比。
(1)拿出1號(hào)圖形。
(等邊三角形)。
你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎?請(qǐng)你試一試。
(學(xué)生試折)。
你是怎樣折的呢?
(請(qǐng)學(xué)生陳述)。
這兩部分一樣大嗎?
請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。
(請(qǐng)一些學(xué)生展示操作過(guò)程)。
(2)拿出2號(hào)圖形。
這是什么圖形呢?
(學(xué)生回答:圓)。
你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的'兩部分嗎?
請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。
(學(xué)生展示、匯報(bào))。
(3)剛才,我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的?
生答。
(師板書(shū):一折,二剪,三比)。
(4)請(qǐng)拿出3號(hào)、4號(hào)圖形,說(shuō)出是什么圖形。
(學(xué)生回答:正方形)。
你能用剛才學(xué)過(guò)的方法把正方形折成。
一樣的兩部分嗎?比比誰(shuí)的方法多。
學(xué)生折,然后匯報(bào)結(jié)果。
(可以橫折,還可以把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折)。
(5)請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把5號(hào)、6號(hào)圖形(長(zhǎng)方形)折成一樣的兩面二部分。
展示不同的折法。
請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)剪一剪、比一比。
三、拼一拼。
(1)你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎?
(學(xué)生拼圖)。
(2)請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。
(3)展示學(xué)生作品。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
你是用什么圖形來(lái)拼的?它像什么?
(4)喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手,你們會(huì)折什么?
(5)請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機(jī)(或表蛙)的。
(6)請(qǐng)同不們這位同學(xué)折得怎么樣。
(7)請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組,推選一名代表,教其他三位同學(xué)折一件物品,折完后在小組內(nèi)互相一下。
四、自由創(chuàng)作。
(1)你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎?請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。
(2)你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎?
你有幾種方法?
(四個(gè)三角形,四個(gè)正方形,四個(gè)長(zhǎng)方形)。
你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形?
(3)你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎?補(bǔ)評(píng):
動(dòng)手做(一)。
折一折剪一剪拼一拼。
一年級(jí)山青青教案篇十
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
一雙眼睛一對(duì)寶,
生活學(xué)習(xí)離不了,
愛(ài)護(hù)眼睛講衛(wèi)生,
預(yù)防近視和眼病。
二、板書(shū)課題:第四課了解眼睛的功用。
三、教師帶讀第16頁(yè)的課文。
(學(xué)生齊讀,分組讀)。
四、新授。
1、出示圖片1。
提問(wèn):圖上你看到什么?怎樣保護(hù)眼睛?
小結(jié):眼睛可以幫助我們看到美好的大自然。
2、出示圖片提問(wèn):看圖說(shuō)說(shuō)眼睛有哪些功用?
五、課堂總結(jié)。
一年級(jí)山青青教案篇十一
學(xué)會(huì)整理花園,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,維護(hù)小花園。
學(xué)會(huì)整理花園。
清除雜草。
鐵鏟、簸箕、鋤頭、鐵鍬、掃帚等。
1課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
學(xué)校美麗的小花園,將校園裝飾得絢麗多姿。愛(ài)護(hù)校園的花草樹(shù)木,整理、維護(hù)小花園,是我們每一個(gè)小學(xué)和責(zé)任和義務(wù)。
二、學(xué)學(xué)做做
1、修理小路:需要將小路修整成中間高、兩邊低的龜背形。
2、清除雜物和雜草。
3、擺放花木:
把開(kāi)花的盆栽花卉擺放到供大家觀(guān)賞的適宜地方;沒(méi)有開(kāi)花的盆栽花卉,應(yīng)擺放在適宜它們生長(zhǎng)的環(huán)境中。
三、想想練練
1、為什么要把花園里的小路整修成中間高、兩邊低的龜背形?
2、了解花園里植物和名稱(chēng)。
圖片
一年級(jí)山青青教案篇十二
課題《誰(shuí)的歌兒多》課時(shí)第二課時(shí)。
小青蛙找家。
第十課快快跑。
教學(xué)目標(biāo)1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂(lè)為鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》即興伴奏,并從中享受到騎竹馬的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子們樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)難點(diǎn):用歡快的情緒背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好,安定情緒。
二、復(fù)習(xí)舊歌《快快跑》要求學(xué)生在伴奏的提示下,整齊的起唱。
三、學(xué)跳集體舞1、先從學(xué)習(xí)舞步入手熟悉音樂(lè)。方法:引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲按詞義配上相應(yīng)的身體動(dòng)作,模仿騎馬的神態(tài)與動(dòng)作?!犊炜炫堋非{(diào)中運(yùn)用的休止符,不是意味著馬兒停下來(lái),而是騎馬者揚(yáng)鞭催馬的動(dòng)作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來(lái)代替。跑馬步:左手勒馬狀,右手持馬鞭,左腳起步,右腳緊跟,像馬兒一樣朝前跑。騎馬步:雙手握拳勒馬于胸前,雙腳“蹓馬”似的自轉(zhuǎn)一圈。2、集體舞《快快跑》設(shè)計(jì):教室內(nèi)選四至六個(gè)小朋友為“邀請(qǐng)者”,手持馬鞭站在座位行道之間,邊喊“得兒駕”邊揚(yáng)鞭作準(zhǔn)備。(1)——(4)小節(jié),邀請(qǐng)者用“跑馬步”歡快的奔跑。(5)——(8)小節(jié),邀請(qǐng)者用“騎馬步”圍繞要邀請(qǐng)的舞伴跑一圈。(9)——(10)小節(jié),面向舞伴站立,遞交馬鞭。(11)——(12)小節(jié),舞伴接過(guò)馬鞭,站在邀請(qǐng)者的位置,接著喊引子,作揚(yáng)鞭動(dòng)作,音樂(lè)重新開(kāi)始4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生自由設(shè)計(jì)隊(duì)形或分組編排舞蹈動(dòng)作。5、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不在于隊(duì)形、動(dòng)作的規(guī)范、整齊,首要的是孩子們心情的愉悅及樂(lè)于參與活動(dòng)的興趣。
三、聽(tīng)賞鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》1、看圖導(dǎo)入(多媒體)你能說(shuō)出圖中的小朋友在干什么嗎?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)。2、聽(tīng)曲律動(dòng),引導(dǎo)模仿你能隨著樂(lè)曲用嘴模仿馬蹄聲嗎?依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏,并聯(lián)想騎竹馬由遠(yuǎn)而近、再由近而遠(yuǎn)的情境,處理樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
一年級(jí)山青青教案篇十三
1、通過(guò)看圖說(shuō)故事培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力。
2、在實(shí)際情節(jié)中探究與體會(huì)加與減得關(guān)系;減法是加法的逆運(yùn)算。
初步體會(huì)加與減得關(guān)系:減法是加法的逆運(yùn)算。
1、加法。
師:森林的早晨,
鳥(niǎo)語(yǔ)花香。聽(tīng)!誰(shuí)在唱歌呀?
哦,原來(lái)是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)在唱歌。有幾只鳥(niǎo)呢?(6只)。
師:看!你又看到了什么?(飛來(lái)了兩只鳥(niǎo))你能編個(gè)數(shù)學(xué)故事?
原來(lái)樹(shù)上有6只小鳥(niǎo),又飛來(lái)了2只鳥(niǎo),現(xiàn)在樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)?
師:要求現(xiàn)在樹(shù)上有幾只鳥(niǎo),我們用什么方法計(jì)算呢?(加法)。
為什么要用加法計(jì)算呢?(求添加用加法計(jì)算。)。
你能列個(gè)算式嗎?(6+2=8板書(shū))。
6表示什么?2表示什么?8表示什么?
在加法算式中呀,每個(gè)位置上的數(shù)(手指6、2、8)。
都有自己的名稱(chēng),6是加數(shù)、2是加數(shù),8是和。(板貼各部分名稱(chēng))。
2、減法。
師:那么,這張圖你們看懂了嗎?請(qǐng)你編個(gè)數(shù)學(xué)故事跟自己說(shuō)一說(shuō),好嗎?
原來(lái)樹(shù)上有8只鳥(niǎo),飛走了2只鳥(niǎo),現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)?
師:誰(shuí)想來(lái)試一試?
算式怎么列呢?
(8-2=6板書(shū))。
想想為什么用減法計(jì)算呢?(求剩余,就用減法計(jì)算)。算式中的8、2、6分別表示什么呢?在減法算式中,每個(gè)位置上的數(shù)也有自己的名稱(chēng),8是被減數(shù)、2是減數(shù),6是差。(板貼各部分名稱(chēng))。
師小結(jié):你們真是太聰明了,不僅會(huì)編加法故事、列加法算式,而且還會(huì)編減法故事、列減法算式呢?。ㄟ呅〗Y(jié),邊出示課題:加與減)。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng):加與減。
師:那么加法與減法之間到底有什么秘密呢?
師:看看我們剛才列出的兩個(gè)算式,它們有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?把你的'發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(同桌討論、匯報(bào))相同的地方兩個(gè)算式里都有6、2、8三個(gè)數(shù),不同的地方一個(gè)是加2,一個(gè)是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的位置了。加法算式中的兩個(gè)加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。
師小結(jié):你們的眼睛真亮呀!加法算式中的和就相當(dāng)于減法算式中的被減數(shù),加法算式中的兩個(gè)加數(shù)就相當(dāng)于減法算式中的減數(shù)和差。(再請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
師:(邊說(shuō)邊板書(shū))如果老師用一個(gè)向右的箭頭表示6+2=8,那在這同一張圖上我們又要同時(shí)表示出8-2=6,我們可以用向哪個(gè)方向的箭頭來(lái)表示?(向左)。
師:在這張圖上,從左向右看我們看到了(6+2=8),而反過(guò)來(lái)從右向左看我們看到了(8-2=6),這幅用箭頭來(lái)表示加減法的圖正是對(duì)應(yīng)著剛才的兩道加減法算式,從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。
師:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上我們有一個(gè)好幫手,看看是誰(shuí)呀?雙色片!小小的雙色片也蘊(yùn)含了加與減。
(出示)。
1、師:你能看圖列出一道加、一道減嗎?
6+3=9師:你能根據(jù)圖意,說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么?
9-3=6師:你也說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么?
師:請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察,這兩道算式之間有著怎樣的關(guān)系?
生:減法算式中的被減數(shù)是加法算式中的和,減法算式中的差是加法算式中的加數(shù),減法算式中的減數(shù)是加法算式中的另一個(gè)加數(shù)。
師:(出示圖)根據(jù)這兩道算式,我們?cè)谒鶎?duì)應(yīng)的箭頭圖上的方框中應(yīng)該填什么?
師:在這個(gè)圖上從左向右你看到了什么?從右向左你看到了什么?
(生可能回答:我看到了6+3=9、9-3=6)。
師:對(duì),從左向右看它對(duì)就是我們剛才列出的加法算式6+3=9,反過(guò)來(lái),從右向左看,它就是我們列出的減法算式9-3=6。好,現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙,完成練習(xí)紙上第1題。
師:你是怎么這么快想出答案的?對(duì),根據(jù)加減法關(guān)系,我們可以通過(guò)加法來(lái)知道它對(duì)應(yīng)減法的答案,這就是做減法想加法。
(2)師:再來(lái)一題,4+5=。
(3)師:你們是不是都想來(lái)比一比,我們就進(jìn)行一次口算比賽,請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)到p32,第3題,找到的舉手,準(zhǔn)備開(kāi)始!
2、從四個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù)組成一道加法算式和一道減法算式。
3、看圖寫(xiě)算式。
(按顏色)(按大?。?。
師:小朋友們,今天學(xué)的開(kāi)心嗎?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
師:小巧給大家編了首兒歌。
加與減兒歌。
加與減,真有趣,就像一對(duì)好朋友。
加法能幫減法忙,減法可用加法想。
一年級(jí)山青青教案篇十四
1、通過(guò)觀(guān)察討論,了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線(xiàn)條畫(huà)出自畫(huà)像。
3、通過(guò)夸自己、暢想未來(lái)培養(yǎng)愛(ài)自己的情感,從而培養(yǎng)自信心及理想教育。
了解并抓住自己的主要特征進(jìn)行描繪。
抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線(xiàn)條畫(huà)出自畫(huà)像。
多媒體課件及范畫(huà)工具。
小鏡子、畫(huà)紙、彩筆等。
1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫(huà)像和照片找出對(duì)應(yīng)的人物)。讓學(xué)生說(shuō)出自畫(huà)像突出了人物的哪些特征。
師:我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你們想不想畫(huà)畫(huà)自己?今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)《畫(huà)自己》
2、板書(shū)課題――畫(huà)自己
1、我們自己到底長(zhǎng)的什么樣,請(qǐng)小朋友拿出鏡子照一照。觀(guān)察自己。
請(qǐng)小朋友對(duì)著鏡子仔細(xì)觀(guān)察自己,看看自己最突出的特點(diǎn)是什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己面部最突出的特征,同學(xué)們也可以說(shuō)說(shuō)對(duì)他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))
3、給你1分鐘請(qǐng)你后面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最美的地方是哪里?老師請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)互相夸夸對(duì)方。
1、師:許多繪畫(huà)大師也經(jīng)常畫(huà)自畫(huà)像,好,我們共同來(lái)欣賞
(1)這是著名藝術(shù)大師達(dá)芬奇,長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須仿佛蘊(yùn)藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就,他把繪畫(huà)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到建筑學(xué)中,他設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀(guān)。
(2)他就是現(xiàn)代繪畫(huà)大師徐悲鴻,嚴(yán)肅的表情,憂(yōu)郁的眼神表現(xiàn)出他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中舉辦畫(huà)展,救濟(jì)災(zāi)民,他的《奔馬圖》永遠(yuǎn)鼓舞著中國(guó)人的士氣。
2、師總結(jié):我們從這些自畫(huà)像中不僅看到了人物的外形特征,而且好像看到了他們鮮明的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界。
1、下面請(qǐng)大家猜一猜,這個(gè)人是誰(shuí)?是老師。老師小時(shí)侯是愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小姑娘,后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的不斷努力,成為了一名同學(xué)喜愛(ài)的老師。
2、老師也來(lái)畫(huà)畫(huà)自己好嗎?教師即興示范對(duì)鏡畫(huà)自己,在畫(huà)的過(guò)程中讓學(xué)生在事先畫(huà)好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個(gè)頭、衣服、色彩等圖中選擇類(lèi)似的一種或說(shuō)說(shuō)是由哪幾種的變化組合。說(shuō)說(shuō)相同的是什么,不同的又是什么,對(duì)號(hào)入座但又不定死,根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。
3、示范畫(huà)法:找特征、構(gòu)圖大、畫(huà)出頭像、畫(huà)表情及神態(tài)。
1、看了老師畫(huà)了自己,你們想不想再來(lái)畫(huà)畫(huà)自己?那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)自己?
(1)畫(huà)出面部特點(diǎn);
(2)表現(xiàn)性格特點(diǎn);(通過(guò)表情、眼神等)
2、允許學(xué)生說(shuō)悄悄話(huà)進(jìn)行討論,幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)自己。
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)落筆肯定、大膽表現(xiàn),畫(huà)出自己特點(diǎn)和個(gè)性的作業(yè)。
4、對(duì)表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生作鼓勵(lì)性指導(dǎo)。
5、教師巡回指導(dǎo)。(構(gòu)圖、找特征、繪畫(huà)大膽等)
6、教師引導(dǎo)學(xué)生在畫(huà)面中添加興趣愛(ài)好等。
老師評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng)。
一年級(jí)山青青教案篇十五
讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作書(shū)簽的方法。
在書(shū)簽上畫(huà)出自己喜歡的圖案。
在書(shū)簽的背面貼上自己喜愛(ài)的照片。
各類(lèi)書(shū)簽的制作實(shí)物、有關(guān)的制作材料(廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線(xiàn)等)、剪刀、筆等工具。
1課時(shí)。
一、可向?qū)W生展示各類(lèi)書(shū)簽的實(shí)物,并說(shuō)明書(shū)簽的用途主要是方便閱讀,還可讓學(xué)生知道,一般的書(shū)簽是十分精美的,它可以給我們美的感覺(jué),增加閱讀和學(xué)習(xí)的情趣。
二、課文中介紹的紙片書(shū)簽是最容易制作的??梢髮W(xué)生自己畫(huà)上圖案或精心寫(xiě)上自己喜愛(ài)的格言,或貼上自己喜愛(ài)的照片、畫(huà)片。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、紙編書(shū)簽的制作稍復(fù)雜。教師可作示范制作的主要步驟,特別是提示刻剪的地方,示范折編的具體過(guò)程。教師示范時(shí),書(shū)簽的樣本可放大一些,一邊讓學(xué)生們看的更清楚一些。學(xué)生制作時(shí),不一定按課本上所示的長(zhǎng)短規(guī)格,可根據(jù)實(shí)際實(shí)物有所變動(dòng)。
四、線(xiàn)纏書(shū)簽的制作比較復(fù)雜。教師要注意作示范并講清每個(gè)制作步驟。要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地繞線(xiàn),克服困難,讓學(xué)生在制作過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。
五、不必要求每位學(xué)生都制作課本上介紹的所有書(shū)簽。在學(xué)生了解各種書(shū)簽的制作方法后,可由學(xué)生據(jù)自己的喜好等實(shí)際情況自行選擇制作。
六、可組織學(xué)生對(duì)所有的作品進(jìn)行評(píng)議,比一比,看哪個(gè)作品制作得最精美。
圖片
一年級(jí)山青青教案篇十六
《大熊貓》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇說(shuō)明文。本單元以“動(dòng)物”為主題,要求學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),并樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文語(yǔ)言淺顯易懂,描寫(xiě)形象生動(dòng)。通過(guò)介紹大熊貓的可愛(ài)外形,小的時(shí)候和長(zhǎng)大后的不同生活習(xí)性,最?lèi)?ài)吃什么,以及大熊貓的珍貴和受歡迎,一只可愛(ài)的大熊貓形象躍然于紙上,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)思路。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1.掌握大熊貓的特點(diǎn)。
六、教具:掛圖、地圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、小黑板、大熊貓的相關(guān)資料。
八、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣引入。
2.出示掛圖,同學(xué)暢談自己對(duì)大熊貓的了解。
3.老師對(duì)照地圖,介紹大熊貓,導(dǎo)入新課。
大熊貓的數(shù)量十分稀少,主要分布在我國(guó)四川、甘肅、陜西交接的地方,是一種十分珍貴的動(dòng)物。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《大熊貓》,了解更多的關(guān)于大熊貓的知識(shí)。
4.板書(shū)課題《大熊貓》,箐同學(xué)齊讀兩遍。
5.提出生字“熊”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。(先拼拼音,后組詞)。
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,在老師重復(fù)讀、強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線(xiàn)。(大熊貓、許多、爪子、動(dòng)物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵)。
2.學(xué)生自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)自己把課文讀一遍,讀時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)確,將難讀取的地方多讀幾遍,尤其注意把剛劃的詞讀正確。
3.反饋朗讀情況。
出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。
分段讀,讀后正音。
4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
出示生字卡片,拼拼音,組詞。
同學(xué)們讀得非常棒,生字寶寶們也高高興興地回到了課文中。
(三)細(xì)讀課文,感受大熊貓的可愛(ài)。
1.齊讀課文,邊讀邊想:課文都告訴了我們什么?
2.反饋:讀了課文,你知道了什么?(學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū))。
大熊貓是一種珍奇的動(dòng)物,它非??蓯?ài)。
大熊貓的樣子。(它是什么樣兒呢?)。
小時(shí)候很活潑,長(zhǎng)大以后愛(ài)睡覺(jué)。
愛(ài)吃竹葉和竹筍。
3.填一填。
大熊貓的身子(?????),尾巴(????),皮毛很(?????),頭和身子是(???),四肢是(?????)。它的頭上長(zhǎng)著一對(duì)(????????????),還有兩個(gè)(????)。
4.詞句積累。
大熊貓可愛(ài)嗎?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到大熊貓非??蓯?ài)的?(毛茸茸、胖乎乎)。
仿說(shuō)詞語(yǔ):黑?????、紅?????、喜?????、??????。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字,指名認(rèn)讀、組詞。
2.教師范寫(xiě)“黑”,學(xué)生觀(guān)察筆順,揣摩字形。
3.學(xué)生練寫(xiě)“黑”。
4.學(xué)生自主學(xué)寫(xiě)“四、耳、兩”。
(五)課堂小結(jié)。
一年級(jí)山青青教案篇十七
西柏坡,山窩窩,石頭的碾子石頭的磨,革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字,在語(yǔ)言文字的陶冶中感受祖國(guó)語(yǔ)言的趣味,從而增強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,在主動(dòng)識(shí)寫(xiě)中感受漢字的形體美,養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
1 認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)課后的`字,并寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)。
2 自主背誦兒歌,感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教師:生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學(xué)生:通過(guò)收集圖片,或查閱資料,或向他人請(qǐng)教,了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。
1~2課時(shí)。
1 出示課件,師描述:西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,毛澤東、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家來(lái)到西柏坡。在這里,毛主席指揮了三大戰(zhàn)役,吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們,了解了西柏坡,就了解了這段歷史。
2 請(qǐng)學(xué)生齊讀課題,認(rèn)讀生字“柏”、“坡”,并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
1 請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。
2 再讀課文,讀通句子。
3 同桌互讀,相互糾正字音。
4 利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開(kāi)火車(chē)讀)。提示“磨”是多音字。
5 猜字游戲。
在黑板上出示本課生字,請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字,請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法,再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖?。生?wèn):“是不是x字?”若不是,其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法,若是,其余學(xué)生便拍手答:“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位?!?BR> 6 學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”,并讀一讀第二題中的詞語(yǔ)。
1 出示課件(西柏坡風(fēng)景,石頭、碾子、磨),師范讀課文。
2 請(qǐng)學(xué)生自己讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話(huà)。
3 指名讀這3句話(huà),其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)議。
4 請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì),提出不懂的問(wèn)題。
(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。
(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹(shù)”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學(xué)生交流的同時(shí),借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容,讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡,熱愛(ài)西柏坡。
5 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀,分組讀,齊讀。
6 練習(xí)背誦。
1 課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字,齊讀。
2 找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得),仔細(xì)觀(guān)察,再說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才能把它們寫(xiě)得美美的。
教師指導(dǎo)寫(xiě)“得”。學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
3 教師示范寫(xiě)“多”字,強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來(lái)。
4 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與寫(xiě)字習(xí)慣。
5 學(xué)生先自己評(píng)價(jià),再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。
一年級(jí)山青青教案篇十八
我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路,研究主題,解決問(wèn)題的方法來(lái)闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動(dòng)。
統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性,初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀(guān)念,并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表,充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)上冊(cè)通過(guò)“最喜歡的水果”這一真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答問(wèn)題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí),在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的“組織比賽”“買(mǎi)氣球”“調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目”三個(gè)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);在此基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中,學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
1、借助真實(shí)、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4、學(xué)會(huì)與人合作,積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)合作、交流的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)"新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)"的思想理念,為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,落實(shí)課堂教學(xué)效果,展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué),我本著以生為本,發(fā)展能力的原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,采取以下教學(xué)方法:
(一)低年級(jí)學(xué)生年齡小,教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此,我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入"組織什么比賽好呢",讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究,認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué),喚起學(xué)生的主體意識(shí)。從而明確,統(tǒng)計(jì)的必要性。
(二)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)自主,注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí),方法多種多樣,學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù),在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好,又互相啟發(fā),共同進(jìn)步,增強(qiáng)了合作意識(shí)。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策:組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好,又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(三)"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)該為生活服務(wù)。"在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后,我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃,要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,作出比較,切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法,會(huì)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并善于提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是,學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,還存在收集數(shù)據(jù)不仔細(xì)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況,同時(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析還比較膚淺,在此基礎(chǔ)上,再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,從“組織比賽”這一生活情境出發(fā),有效組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息,在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性,學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。并認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,參與其制作過(guò)程,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生比較合理地解決問(wèn)題。體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活,參與生活中統(tǒng)計(jì)的意識(shí)與習(xí)慣。使課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
一年級(jí)山青青教案篇十九
教學(xué)思路:本課讓學(xué)生欣賞一些用點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色來(lái)表現(xiàn)的大師的作品,使學(xué)生從重受到啟迪,理解如何運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色來(lái)作畫(huà),而且能提高學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極的參與精神、豐富的感覺(jué)能力、大膽的邊線(xiàn)嫩里和綜合評(píng)價(jià)能力。通過(guò)感受、體驗(yàn)各種味覺(jué)、嗅覺(jué)的游戲活動(dòng),讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色來(lái)表現(xiàn)各種味覺(jué)和嗅覺(jué),體驗(yàn)美術(shù)造型游戲的樂(lè)趣。
重難點(diǎn):讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色大膽地表現(xiàn)不同的味覺(jué)和嗅覺(jué);用自己切身的體驗(yàn)表現(xiàn)自己的味覺(jué)和嗅覺(jué)感受,可以大膽夸張的表現(xiàn),要有獨(dú)到之處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件、電腦、投影儀、圖片資料等。
學(xué)生:水彩筆和油畫(huà)棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
學(xué)生自己準(zhǔn)備各種可以用來(lái)品嘗的小食物。教師準(zhǔn)備幾種氣體和液體,用深色的瓶子封好。
二、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師出示一大片大蒜,讓學(xué)生品嘗。出示幾幅地圖共學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生品嘗大蒜,讓全班同學(xué)注意觀(guān)察他的表情。
3、薛恒說(shuō)說(shuō)自己品嘗后的感受。
4、再讓同學(xué)品嘗一些味道,猜猜它們分別是什么。
5、學(xué)生嘗試聞一聞,說(shuō)出自己的感受。
三、展開(kāi)活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友將自己準(zhǔn)備的東西拿出來(lái),嘗一嘗、聞一聞,說(shuō)說(shuō)自己的感受
2、學(xué)生品嘗味道,表述自己的感受。
1、拿出自己的繪畫(huà)工具用點(diǎn)、線(xiàn)、面畫(huà)一畫(huà)自己的感受。
4、學(xué)生嘗試表達(dá),戰(zhàn)士作品,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
四、分享活動(dòng)。
1、欣賞書(shū)上的作品,體會(huì)作者的感受。
2、欣賞大師的作品,理解大師是怎樣表達(dá)自己的內(nèi)心感受的。
3、小組討論自己對(duì)各種味覺(jué)和嗅覺(jué)的理解和感受,如何用顏色和線(xiàn)條邊線(xiàn)這些感受。
4、選擇一種或幾種味覺(jué)和嗅覺(jué),用自己工具大膽盡情地表現(xiàn)自己的感受。
五、延伸活動(dòng)。
1、展示自己的作品
2、相互欣賞評(píng)價(jià)。
一年級(jí)山青青教案篇二十
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);
(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè);
(3)通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞,通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。
(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。
(1)理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情的誦讀課文;
(2)看懂圖文,結(jié)合圖理解字詞,體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
《家》是一篇生動(dòng)活潑,富有兒童情趣的課文,縱觀(guān)整篇課文,它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī),共六行十二句,但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度,因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍,體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥薄!白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀(guān)察,激情生趣,讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)心小使者,去尋扎,發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的“家”,然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的,通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞,通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?!拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。因此,在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人,自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片,想看嗎?(分四組)。
2、小朋友,你們想知道這是哪兒?這都是誰(shuí)嗎?(這就是老師的家,老師家里有八口人,他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛(ài)人和可愛(ài)的小女兒)看!照片上我們笑得多開(kāi)心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。
3、小朋友,能告訴老師,你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片,課件1、2、3)。
4、老師小結(jié):家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。(揭題:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))。
5、老師領(lǐng)讀課題:家jia(拼音)。
1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)。
2、指生朗讀反饋。
3、聽(tīng)讀課文。要求:認(rèn)真聽(tīng),輕輕的跟老師讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
1、借助拼音,認(rèn)讀生字。
2、逐句學(xué)習(xí)課文。
(1)第一行:老師范讀(出示課件)。
學(xué)生思考:為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢?
小朋友再想一想,藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢?
(藍(lán)天)是()的家。
(2)第二行:男生讀(出示課件)。
思考:你知道了什么?為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢?
請(qǐng)開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想,樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家?
(3)第三行:女生讀(出示課件)。
思考:你聽(tīng)明白了什么?為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?,小河還可以是誰(shuí)的家?
(4)第四行:指小組讀(出示課件)。
思考:你又知道了什么?為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?,泥土還可以是誰(shuí)的家?
(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板:齊讀前四句詩(shī)。
(6)小朋友,我們的祖國(guó)孕育了萬(wàn)物,我們的祖國(guó)就像大花園,我們就像祖國(guó)大花園里的花朵,祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考:為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢?
老師小結(jié):沒(méi)有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng),我們就不可能健康地成長(zhǎng),就沒(méi)有美好的未來(lái)。
(7)再朗讀小詩(shī)。
(8)聽(tīng)歌《娃哈哈》。
1、找家:
2、做一名小詩(shī)人:學(xué)完了課文,我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī),
填一填:
()是()的家。()是()的家。