教案是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于整個(gè)課程內(nèi)容和過(guò)程的安排和設(shè)計(jì)，它具有指導(dǎo)教師教學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。編寫(xiě)教案時(shí)需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)步驟的科學(xué)合理性。閱讀這些教案范文，你可以對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法有更全面的認(rèn)識(shí)。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇一
我班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種較常見(jiàn)的顏色：紅、黃、藍(lán)、綠等，為了提高幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，寶寶們還認(rèn)識(shí)了粉紅、橘黃、淡藍(lán)、青色，還初步嘗試使用漸變的涂色方法來(lái)作畫(huà)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，能初步分辨出so,mi這兩個(gè)音。
2、體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備：
音塊、紅黃圓點(diǎn)若干、紅黃籃子四只。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能初步分辨出so,mi兩個(gè)音。
設(shè)計(jì)思路：
由于前段時(shí)間幼兒已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)音塊有了初步的認(rèn)識(shí)，而且興趣非常高，因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，繼續(xù)訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)音能力，在游戲的過(guò)程中能初步分辨出so、mi這兩個(gè)音。在本次活動(dòng)中，還蘊(yùn)涵了科常方面的知識(shí)(如：鞏固對(duì)紅黃兩種顏色的認(rèn)識(shí)等)以及數(shù)方面的知識(shí)(如數(shù)的配對(duì)、歸類(lèi)等)，符合二期課改的整合性精神。
活動(dòng)流程：復(fù)習(xí)歌曲——聽(tīng)音游戲——結(jié)束部分。
一、復(fù)習(xí)歌曲。
師：今天我們班來(lái)了許多客人老師，我們?nèi)ス麍@采點(diǎn)水果給客人老師吃吧!
1、集體表演唱《大蘋(píng)果》。
師提醒幼兒唱的'時(shí)候要注意嘴圓，聲音輕。
2、創(chuàng)編歌曲。
師：還有什么水果是長(zhǎng)在樹(shù)上的?(幼兒自由回答)。
把這些水果唱到歌曲里去。
二、聽(tīng)音游戲。
師：你們好聽(tīng)的聲音引來(lái)了兩個(gè)好朋友，你們看是誰(shuí)來(lái)了?(so,mi)。
1、相互問(wèn)好。
師：小朋友，你們好!(師邊敲音塊邊以so的語(yǔ)氣唱)。
幼：sososo你。
好!(要求幼兒唱準(zhǔn)音)。
師：小朋友，你們好!(同上)。
幼：mimimi你好!
2、唱節(jié)奏。
師：這兩個(gè)好朋友最喜歡唱歌了，你們聽(tīng)它們唱了什么?
師敲音塊，幼兒跟唱。555333。
335335。
53553。
3、聽(tīng)音游戲。
師：小朋友們本領(lǐng)真大，不過(guò)音塊寶寶還想考考你們，so寶寶和mi寶寶穿了什么顏色的衣服?和什么水果寶寶的顏色是一樣?(幼兒自由回答)。
小朋友們這么聰明，音塊寶寶想和你們做個(gè)游戲，想不想玩?
(1)師講解玩法。
音塊寶寶帶來(lái)了許多so寶寶和mi寶寶(師邊說(shuō)邊撒紅黃點(diǎn)子)，當(dāng)聽(tīng)到。
最后哪個(gè)音塊寶寶在唱歌，就去把和它顏色一樣的寶寶撿起來(lái)。
(2)幼兒游戲，師敲音塊。
個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒示范游戲——集體游戲。
提醒幼兒要注意聽(tīng)。
(3)找好朋友。
師：有許多小朋友發(fā)現(xiàn)這些寶寶身上還有字，是什么?(1和2)。
音塊寶寶說(shuō)要找身上有相同數(shù)字的寶寶做好朋友。
師指導(dǎo)幼兒游戲，幫助個(gè)別幼兒找朋友。
三、結(jié)束部分。
師：so寶寶和mi寶寶要回家了，我們把它們送回家吧!不過(guò)要看清楚它們衣服的顏色和身上的數(shù)字。
幼兒按照顏色、數(shù)字送寶寶回家。師觀(guān)察、幫助個(gè)別幼兒。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇二
1.觀(guān)察圖片，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式，學(xué)說(shuō)短句“××媽媽用××抱寶寶”。
2.感知體驗(yàn)擁抱的溫馨，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做與他人親近的動(dòng)作。
了解動(dòng)物媽媽表達(dá)愛(ài)的方式;體驗(yàn)擁抱的溫馨
與故事相對(duì)應(yīng)的課件
背景音樂(lè)：親親我
1.教師提問(wèn)：“小朋友，你們喜歡抱抱嗎?誰(shuí)抱過(guò)你呀?原來(lái)有這么多人都抱過(guò)你們。誰(shuí)也來(lái)抱抱金老師?”引導(dǎo)幼兒模仿一下抱的`動(dòng)作，教師小結(jié)：“你是用手臂抱老師的。我們也用手臂去抱抱旁邊的好朋友吧!”教師邊抱抱幼兒，邊自然的提問(wèn)：“抱抱的時(shí)候，感覺(jué)怎么樣?”引導(dǎo)幼兒講述此刻的感受，如開(kāi)心、舒服等。教師小結(jié)：“我們抱抱的時(shí)候都覺(jué)得很開(kāi)心，很舒服，很幸福呢!”
2.教師：“動(dòng)物媽媽也很喜歡抱自己的寶寶，他們是怎樣抱寶寶的呢?”
1.感受雞媽媽的愛(ài)。
(圖片)教師提問(wèn)：“圖片上有誰(shuí)?雞媽媽怎樣抱雞寶寶呢?”鼓勵(lì)幼兒先說(shuō)一說(shuō)。
接著出示動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“雞媽媽用翅膀抱寶寶?！?BR> 教師引導(dǎo)：“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)雞媽媽吧，你們的翅膀呢?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊以集體和個(gè)別不同的形式學(xué)說(shuō)句子。
師：“雞寶寶在媽媽的懷里感覺(jué)怎樣?”
引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面并講述，如很舒服、很開(kāi)心等。
教師進(jìn)行小結(jié)：雞寶寶在媽媽的懷里舒服得睡著了。
2.(依次出示三幅畫(huà)面)教師引導(dǎo)：還有一些動(dòng)物媽媽也很愛(ài)自己的寶寶，我們來(lái)看看是誰(shuí)呀?狗媽媽、鳥(niǎo)媽媽、大象媽媽是怎樣抱自己寶寶的呢?根據(jù)幼兒的想法講到哪一幅直接導(dǎo)入畫(huà)面。
第一幅：感受狗媽媽的愛(ài)。
教師引導(dǎo)：狗媽媽怎樣抱狗寶寶呢?在幼兒講述的基礎(chǔ)上看動(dòng)畫(huà)并說(shuō)一說(shuō)。
在觀(guān)察的基礎(chǔ)上豐富動(dòng)詞“舔”并小結(jié)：“狗媽媽用舌頭舔?qū)殞殹薄?BR> 教師引導(dǎo)幼兒集體、個(gè)別學(xué)說(shuō)：“狗媽媽用舌頭舔?qū)殞??！?BR> “狗媽媽舔呀舔呀，狗寶寶感覺(jué)怎么樣?狗媽媽呢?”
幼兒在老師的引導(dǎo)下注意觀(guān)察畫(huà)面，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，如狗寶寶很舒服，很開(kāi)心等等。
小結(jié)：狗寶寶覺(jué)得很開(kāi)心，狗媽媽也覺(jué)得很幸福。
第二幅：感受鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)。
教師引導(dǎo)：“鳥(niǎo)媽媽怎樣抱鳥(niǎo)寶寶呢?”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行講述，教師小結(jié)：“鳥(niǎo)媽媽用嘴巴親寶寶。”
師幼一起做動(dòng)作，幫助幼兒學(xué)說(shuō)：“鳥(niǎo)媽媽用嘴巴寶寶?！?BR> 第三幅：了解大象媽媽的愛(ài)。
教師引導(dǎo)：“大象媽媽也很愛(ài)自己的寶寶，你們猜猜她會(huì)怎樣抱寶寶呢?”
鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
教師小結(jié)：“大象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦髮殞??！苯Y(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒理解：“撫摸”一詞;并且?guī)ьI(lǐng)幼兒一邊學(xué)動(dòng)作一邊說(shuō)一說(shuō)句子。
3.引導(dǎo)孩子完整念兒歌。
教師引導(dǎo)：“每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的寶寶，我們一起看著圖片來(lái)把媽媽愛(ài)寶寶的事情說(shuō)一說(shuō)好嗎?”引導(dǎo)幼兒一邊看畫(huà)面一邊講述內(nèi)容。
小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，回家以后也可以主動(dòng)和媽媽說(shuō)一說(shuō)你愛(ài)她好嗎?
教師引導(dǎo)：“老師也像媽媽一樣愛(ài)著我們班里的每個(gè)孩子，誰(shuí)愿意再和老師來(lái)抱抱呀?”
和幾個(gè)孩子抱抱，并鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)愛(ài)的甜甜話(huà)。
“寶貝們，我和楊老師都很愛(ài)你們，你們愛(ài)我們嗎?請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)好嗎?”小結(jié)：聽(tīng)到小朋友說(shuō)愛(ài)的甜甜話(huà)，老師感覺(jué)真開(kāi)心，真幸福。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇三
教案目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)故事中的優(yōu)美語(yǔ)言：香噴噴、樂(lè)呵呵。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象創(chuàng)造。
3、體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
教案準(zhǔn)備：
回家觀(guān)察打蛋的方法。
教案過(guò)程：
（一）出示蛋糕圖片，引起幼兒興趣。
教師：你吃過(guò)的蛋糕是什么樣子的，什么味道的？
（二）結(jié)合圖片，講述故事前半段，提問(wèn)：
1、蛋殼砸不破，怎么辦呢？請(qǐng)幼兒幫忙想辦法。
2、幼兒自由討論講述。
3、繼續(xù)講述故事。
4、講到“蛋糕吃完，剩下了大蛋殼怎么辦？”請(qǐng)幼兒討論交流。
5、繼續(xù)講述故事至結(jié)束：小動(dòng)物們用蛋糕做了什么？如果你是小老鼠，用蛋殼做什么？
（三）完整講述故事，了解故事情節(jié)。
1、小老鼠是用想什么辦法做蛋糕的？它做的蛋糕是什么樣子的？
2、如果你是小老鼠，你會(huì)用蛋做什么？
3、蛋糕做好了，小老鼠是怎么吃的？它們心理怎樣？
4、你喜歡小老鼠嗎？為什么？
（四）拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
如果你看到了一個(gè)用過(guò)的東西，如：瓶子，你會(huì)怎么做？對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合圖片、課件了解蛋糕的制作方法。
資料附錄：
小老鼠做蛋糕小老鼠麗麗和佳佳住在一個(gè)小山腳下，它們每天都到小山坡上去玩。那兒有一片碧綠的草地，還開(kāi)滿(mǎn)了紅的、黃的、紫的花。
這一天，它們?cè)谕嬷鋈豢吹降厣嫌袀€(gè)蛋?！岸啻蟮牡鞍?，我們可以做個(gè)大蛋糕！”麗麗和佳佳就想把蛋給弄回家去。
可是，怎么把它拿回家去呢？蛋太大了，它們兩人抬得滿(mǎn)頭大汗，才挪動(dòng)了幾步路。麗麗說(shuō)：“我們把它滾回去吧！”兩人剛滾了一會(huì)兒，忽然看見(jiàn)山坡下全是大石頭?！鞍パ剑恍?！碰到石頭會(huì)撞碎的?！?BR> 麗麗和佳佳坐在山坡上喘著氣，邊擦汗邊動(dòng)腦筋。忽然佳佳說(shuō)：“有辦法了，我們把鍋拿來(lái)，就在這兒做蛋糕?！薄皩?duì)，對(duì)！”麗麗和佳佳急急忙忙地跑回家去了。
它倆回家拿出最大的鍋，還拿出面粉、牛奶、飯碗和兩條圍裙。鍋?zhàn)犹罄粍?dòng)，它們就用繩子把鍋?zhàn)油仙狭松狡隆?BR> “打蛋了！”，麗麗揮起拳頭，對(duì)準(zhǔn)蛋殼用力一砸。沒(méi)想到，蛋殼真硬，竟把手給砸疼了，痛得它哇哇直叫。佳佳說(shuō)：“還是用石頭砸吧！”
蛋殼砸開(kāi)了，它們把蛋倒在碗里，加上白糖、牛奶和面粉，又搭起爐子，撿來(lái)一堆柴，兩人忙得樂(lè)呵呵的。
蛋糕做好了，香噴噴的味道真好聞。小動(dòng)物們聞到香味都跑來(lái)了。小老鼠請(qǐng)大家一起吃蛋糕。小兔、小狗、小刺猬、小松鼠，還有麗麗和佳佳，每人一塊吃得真開(kāi)心??！
蛋糕吃完了。大家四邊望望，看到了剩下的大蛋殼。麗麗要把它扔掉，小刺猬說(shuō)：“別扔，用它做輛車(chē)。”小動(dòng)物們一起拍手贊成。大家一塊兒動(dòng)手，用兩個(gè)半圓的蛋殼做成了兩節(jié)車(chē)廂，還裝上了輪子。小老鼠把東西都裝進(jìn)了車(chē)子，鍋?zhàn)犹?，只好用繩子拴在車(chē)廂后面。他們坐上了車(chē)子，跟小動(dòng)物們揮手再見(jiàn)。嘀嘀——開(kāi)回家去了。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，想像和講述富有童話(huà)情趣的內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。
3、理解詞：山腰、拋。
1、背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只（一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡）。抬轎姿勢(shì)的小狗8只（其中一只可活動(dòng)）。
2、圖四幅。
3、老虎頭飾一只，繩子二根。
一、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，講述幼兒理解的詩(shī)歌內(nèi)容。
師：山腳下有什么？
眾幼：山腳下有轎子。
師：猜一猜誰(shuí)會(huì)坐在花轎里？
幼：皇帝、新娘子、大官兒……。
師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，讓我們來(lái)看看，轎子里到底坐了誰(shuí)，和你們猜的一樣嗎？（掀開(kāi)轎簾）。
眾幼：呀，原來(lái)是只大老虎。
【評(píng)】。
富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征，讓他們?cè)囍ハ?，試著去說(shuō)，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)謎底揭示后，學(xué)習(xí)情緒更為高漲，該課有了良好的開(kāi)端。
師：是呀，平時(shí)都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會(huì)是誰(shuí)來(lái)抬轎呢？（出示8只小狗圖片）。
幼：因?yàn)槔匣⒂执笥种?，小狗太少抬不?dòng)。
眾幼：有道理。
幼：（插嘴說(shuō)）過(guò)去的皇帝也是這樣的。
師：你講得好極了。
【評(píng)】。
讓孩子試著分析教師的話(huà)，是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。
師：老虎坐在花轎里舒服嗎？從那里可以看出來(lái)？
幼：老虎很舒服，它在看風(fēng)景。
幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。
師：（移動(dòng)一只小狗成摔倒姿勢(shì)）問(wèn)：忽然發(fā)生了什么事情？
幼：一只小狗摔倒了。
師：這只小狗為什么會(huì)摔倒呢？試著想想看，它摔倒后，可能會(huì)發(fā)生什么事情？
【評(píng)】。
教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語(yǔ)言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺(jué)。
【評(píng)】。
教師善于把握時(shí)機(jī)，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語(yǔ)境，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問(wèn)題的方法。
幼：（幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)）有的說(shuō)：小狗全跑掉，不抬大老虎上山；有的說(shuō)：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎；有的說(shuō)：8只小狗一起咬死它；還有的說(shuō)：放火燒死它；等等。
幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。（重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個(gè)詞，并用比較形象的動(dòng)作讓幼兒試著做一做，感受一下）。
師：（語(yǔ)言概括）小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
【評(píng)】。
幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動(dòng)作來(lái)理解動(dòng)詞“拋”，較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來(lái)學(xué)編詩(shī)歌。
幼：（集體回答）愿意。
幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。
師：聽(tīng)聽(tīng)看，這兩句詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多？后面一句能改得簡(jiǎn)練一點(diǎn)嗎？
幼：（在教師的提示下改編）8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
師：（出示圖二）請(qǐng)用相同的方法來(lái)編這幅圖上的內(nèi)容，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。
師：第二句還多了一個(gè)字，可不可以把它拿掉？（在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個(gè)“它”字）。
（這里有一些爭(zhēng)論，有的孩子說(shuō)，老虎狠狠踢一腳；馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗）。
【評(píng)】。
這個(gè)班的孩子很有個(gè)性，不輕易附和他人的意見(jiàn)，每個(gè)人都體現(xiàn)出很有主見(jiàn)。該教師相當(dāng)尊重孩子，隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng)，就我們所知，原詩(shī)歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對(duì)它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師：誰(shuí)來(lái)把剛才編的四句詩(shī)歌連起來(lái)說(shuō)一遍。（有3個(gè)幼兒先后讀詩(shī)歌各一遍，全體讀一遍）。
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩(shī)歌的后半部分。
師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組，按剛才的方法學(xué)編詩(shī)歌，編的時(shí)候，先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。
（幼兒十分感興趣地編詩(shī)歌，教師巡回輔導(dǎo)）。
【評(píng)】。
幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩(shī)歌的積極性很高，而且編詩(shī)歌的能力也很強(qiáng)，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時(shí)間就完成了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)兩組各派一名代表上來(lái)，讀一讀你們編的詩(shī)歌。（要求先擺放圖片，后讀詩(shī)歌）。
（兩組幼兒編的基本差不多）。
師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽(tīng)的詩(shī)歌編好了，老師把你們編的詩(shī)歌讀一下，大家聽(tīng)聽(tīng)我讀錯(cuò)沒(méi)有？如果錯(cuò)了請(qǐng)指出來(lái)，不錯(cuò)就為我鼓鼓掌。
幼：老師，有一句你改掉了兩個(gè)字。（幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩(shī)歌，其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi)）。
師：這次我讀對(duì)了沒(méi)有？
幼：（異口同聲）讀對(duì)了。（掌聲響起）。
（幼兒集體讀詩(shī)歌一遍）。
四、分角色表演詩(shī)歌內(nèi)容。
師：小朋友愿意來(lái)表演詩(shī)歌嗎？我先做一次大老虎，誰(shuí)來(lái)做小狗？
幼：我來(lái)！我來(lái)?。ㄗ詣?dòng)走上8個(gè)小朋友）。
師：其他小朋友請(qǐng)幫我們讀詩(shī)歌配音。再看看誰(shuí)表演得最好，等會(huì)兒交換。
（師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色）。
【評(píng)】。
這個(gè)情節(jié)安排使活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗(yàn)老虎坐轎、小狗抬轎的樂(lè)趣，體驗(yàn)不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。
整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，始終以坐轎――抬轎這根主線(xiàn)進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句的能力。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇五
１．知道小動(dòng)物和小朋友們一樣都有自己的媽媽?zhuān)鲞M(jìn)幼兒與媽媽的情感。
２．勇敢的用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)媽媽的`愛(ài)。
１．各種布制、毛絨、同類(lèi)動(dòng)物玩具大小各一個(gè)到兩個(gè)。
２．每個(gè)小朋友媽媽的單人照片一張；“開(kāi)火車(chē)”、“搖籃曲”音樂(lè)磁帶，小孩哭聲的錄音帶。
１．游戲“開(kāi)火車(chē)”進(jìn)活動(dòng)室。
２．讓幼兒自由選擇一個(gè)喜歡的動(dòng)物玩具玩。
３．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會(huì)兒。
（音樂(lè)中斷，傳出一陣哭聲）
師：咦？誰(shuí)在哭?。浚ㄕ乙徽遥┡?，是猴寶寶在哭（老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰(shuí)呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動(dòng)物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的？（幼兒自己觀(guān)察、比較）
小結(jié)：媽媽大，寶寶小。
１．引導(dǎo)幼兒幫動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。
２．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。
３．共同歡呼“找到媽媽了”。
小結(jié)：每個(gè)寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)幼兒）
４．讓幼兒對(duì)著相片跟媽媽說(shuō)一句話(huà)，如“媽媽?zhuān)覑?ài)你”、“媽媽?zhuān)蚁肽恪钡取?四、延伸活動(dòng)：讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇六
2、能在集體面前大膽的表現(xiàn)，由一定的自信心。
老師一家的照片。
收集爸爸媽媽用的物品放在娃娃家中。
爸爸媽媽的標(biāo)志。
出示教師一家的照片，向幼兒介紹教師的家人，告訴幼兒教師最喜歡自己的爸爸媽媽。
三、尋找、分類(lèi)爸爸媽媽用的物品。
2、幼兒將爸爸媽媽用的物品按爸爸媽媽的標(biāo)志分別擺放。
3、找找擺放的是否正確。
4、說(shuō)說(shuō)自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學(xué)著爸爸媽媽的樣子用用看。
今天爸爸不在，媽媽也不在，你們想不想也來(lái)做爸爸媽媽呀，那我們就用爸媽媽用的東西來(lái)到娃娃家來(lái)扮爸爸媽媽。
五、你們?cè)覆辉敢獍炎霭职謰寢尩臉幼优南聛?lái)，如愿意，教師為幼兒拍照片。
六、整理爸爸媽媽用的物品。
哎呀，爸爸媽媽要回來(lái)了，我們快把娃娃家整理一下，把你們剛剛找到的東西放到原來(lái)的地方，小紅的家真干凈!
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇七
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的幼兒園小班文學(xué)活動(dòng)教案《媽媽想你啦》，希望能夠幫助到大家。
1、完整感受故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，感受故事中“愛(ài)‘的情感。
2、在操作圖片的過(guò)程中，逐步理清故事中動(dòng)物出場(chǎng)的`順序。
3、愿意隨教師或其他小朋友一起大聲地講述故事。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
2、事先學(xué)會(huì)歌曲《媽媽你快親親我》。
1、講述故事的前半部分內(nèi)容，了解故事中動(dòng)物出場(chǎng)的順序。
（1）老師講故事，邊講邊出示圖片
a、師：“今天天氣真好！有許多小動(dòng)物到草地上來(lái)玩了，到底來(lái)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情呢？小朋友用小耳朵仔細(xì)地聽(tīng)老師講的故事就知道了。”
b。師：“老師講的故事叫什么名字？（媽媽想你啦）故事里有哪些小動(dòng)物？”
個(gè)別幼兒嘗試根據(jù)小動(dòng)物的出場(chǎng)順序擺出相應(yīng)的動(dòng)物
c。師：（第一次提問(wèn)）“誰(shuí)第一個(gè)在草地上玩？阿嚏！打了個(gè)大噴嚏，誰(shuí)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽想你啦，趕快回家吧！”（小老鼠、小兔）
（第二次提問(wèn)）“小兔在草地上玩，也怎么樣了？（打了個(gè)大噴嚏）誰(shuí)走過(guò)來(lái)了？說(shuō)了什么？”（以下逐一提問(wèn)）
2、幼兒嘗試擺放操作材料，講述故事的前半部分
a。師：“后面桌上也有許多小動(dòng)物，每個(gè)小朋友可以去拿個(gè)筐，小朋友可以按小動(dòng)物的出場(chǎng)順序也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事?！保ㄟ呎f(shuō)邊擺小動(dòng)物）
b。師：“先講好的小朋友可以把你的故事講給小朋友或后面的老師聽(tīng)。”
過(guò)渡：“把你的動(dòng)物寶寶放回籮筐里吧！
3、幼兒根據(jù)圖片建構(gòu)故事結(jié)尾
（2）布娃娃沒(méi)有媽媽?zhuān)鼈牡乜蘖似饋?lái)，小朋友你們知道她為什么哭呀？布娃娃這么傷心，我們可以怎么安慰她對(duì)她說(shuō)什么話(huà)？（我當(dāng)你的媽媽?zhuān)襾?lái)抱抱你好嗎……）
5、小結(jié)：小朋友真會(huì)關(guān)心布娃娃，布娃娃聽(tīng)了真高興！
6、隨老師或小朋友一起完整地講故事。
師：“我們?cè)賮?lái)給布娃娃講小動(dòng)物的故事吧！講的時(shí)候小朋友也可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物的樣子。
7、結(jié)束部分師：“小朋友真棒！老師真想親親你們?。ㄒ魳?lè)響起）活動(dòng)結(jié)束。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒能熟練的演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律。（重難點(diǎn)）。
2、引導(dǎo)幼兒用連貫抒情的聲音分聲部演唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)演唱歌曲，體驗(yàn)表達(dá)歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
休止符和弱起旋律圖示xx0xx︱xxx︱。
活動(dòng)過(guò)程：
“小朋友，我們一起來(lái)唱首歌吧?！保ā妒郎现挥袐寢尯谩罚皨寢屇男┑胤綄?duì)我們好？媽媽那么愛(ài)我們我們可以為媽媽做些什么？我們也可以為媽媽唱歌用歌聲來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激和關(guān)心。”（提出要求再次演唱《世上只有媽媽好》）。
（1）風(fēng)兒也找不到媽媽了，它非常思念他的.媽媽?zhuān)瑏?lái)聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)兒找媽媽的故事：
春天到了，風(fēng)兒和媽媽一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了風(fēng)兒，它這兒瞧瞧那兒看看。可是當(dāng)它想回家的時(shí)候卻找不到媽媽了，風(fēng)兒很著急也很傷心。它到處找媽媽?zhuān)?yáng)回家了，月亮也回家了，可風(fēng)兒還在刮著，它在找媽媽。它問(wèn)過(guò)小樹(shù)，問(wèn)過(guò)小花，媽媽你在哪？別把我丟下。
風(fēng)兒現(xiàn)在的心情怎么樣？（幼答）風(fēng)兒想著媽媽傷心的唱起了歌。
（2）學(xué)唱第一段（師范唱第一段）風(fēng)兒唱了什么？他問(wèn)過(guò)誰(shuí)？它找不到媽媽它都說(shuō)了什么？我們把風(fēng)兒唱的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（有節(jié)奏的說(shuō)歌詞）。配上音樂(lè)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
你覺(jué)得那句話(huà)最能說(shuō)明風(fēng)兒想媽媽?zhuān)课覀儊?lái)唱唱試試用聲音來(lái)表現(xiàn)一下風(fēng)兒很想媽媽。
我們一起來(lái)把這段唱一唱。
（3）引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律。
聽(tīng)一聽(tīng)“問(wèn)過(guò)小樹(shù)問(wèn)過(guò)小花”這句老師是怎么唱的？（出示xx0xx︱xxx︱）你也來(lái)試試。
（4）學(xué)唱第二段。
風(fēng)兒找不到媽媽它會(huì)想什么辦法？（幼答）這時(shí)小朋友幫風(fēng)兒想的辦法，那風(fēng)兒到底想了什么辦法呢，來(lái)聽(tīng)（師范唱第二段）風(fēng)兒想了什么辦法？我們一起唱一唱。
風(fēng)兒找到媽媽沒(méi)有？（沒(méi)有）所以風(fēng)兒想告訴所有的人它想媽媽?zhuān)谑撬浅Ｖ钡膶?duì)所有的人大聲唱著：“捎給媽媽一句話(huà)，風(fēng)兒好想他?！蔽覀円矌惋L(fēng)兒唱一唱。
我們把第二段連起來(lái)唱一唱。
3、鞏固歌曲。
（1）這首歌曲的名字叫《風(fēng)兒找媽媽》它一共有兩段，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起和風(fēng)兒找媽媽好嗎？可以加上動(dòng)作。
（2）分聲部演唱歌曲。
（3）放松活動(dòng)：請(qǐng)幼兒到前與老師一起隨音樂(lè)做動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿(mǎn)溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過(guò)描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來(lái)感染幼兒，從而激發(fā)出幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，以及同情心和愛(ài)心。在活動(dòng)中，將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈，渲染出風(fēng)兒對(duì)媽媽的想念之情和愛(ài)媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇九
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋的畫(huà)報(bào)》，為了更好地體現(xiàn)層次性，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
一、說(shuō)教材。
1、教材分析：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂(lè)道?！肚锏漠?huà)報(bào)》通過(guò)描寫(xiě)了秋天富有象征性的梨、棗、蘋(píng)果、葡萄等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的水果，讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩(shī)歌短小精悍、句式整齊，abb的疊詞讀起來(lái)更是朗朗上口，充滿(mǎn)韻律感。詩(shī)歌中擬人化的手法，更是將秋天的豐收景象表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)abb的疊詞形式，讓幼兒感受水果的豐富多彩，從而萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)情分析：整首詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美而不復(fù)雜，結(jié)構(gòu)清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平。中班幼兒正處在情感和語(yǔ)言等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，較小班幼兒相比，能較完整、連貫地講述一件事情，因此，通過(guò)學(xué)習(xí)本首詩(shī)歌，可以讓幼兒在掌握abb結(jié)構(gòu)的同時(shí)，發(fā)展他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)內(nèi)容的范圍和要求，是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！毒V要》中指出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，同時(shí)結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌，知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節(jié)。
2、能力目標(biāo)：能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之體驗(yàn)語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在認(rèn)知目標(biāo)，即“欣賞詩(shī)歌，知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節(jié)”上，同時(shí)也間接地發(fā)展了幼兒的理解能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位在能力目標(biāo)，即“能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌”。同時(shí)，這也是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)作表現(xiàn)能力得到鍛煉的一次機(jī)會(huì)。可謂“一舉兩得”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)過(guò)程順利開(kāi)展的前提，是活動(dòng)過(guò)程重要的支持者、合作者。為了更好地開(kāi)展本次活動(dòng)，我從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：完整的教學(xué)課件一份、教學(xué)圖譜一份、水果實(shí)物、幼兒學(xué)具(頭飾若干)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解過(guò)秋天的一些豐收現(xiàn)象。
(在活動(dòng)準(zhǔn)備中，既有從教師自身出發(fā)的物質(zhì)準(zhǔn)備，又有需要家長(zhǎng)配合所做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，《綱要》中也指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，因此我充分發(fā)揮了這一資源的寶貴作用，也是“家園共育”的體現(xiàn)。)。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
洛克說(shuō)過(guò)：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)?！绷己玫慕虒W(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。在本次活動(dòng)中，我所用到的教學(xué)方法主要有：圖譜教學(xué)法(圖譜法在語(yǔ)言活動(dòng)中較為常見(jiàn)，圖譜也能夠直觀(guān)明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)具有一定的輔助作用)、自主學(xué)習(xí)法、情境表演法、實(shí)物感受法等。這些方法都將滲透在活動(dòng)過(guò)程中。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施，是至關(guān)重要的一個(gè)部分，為了更好地體現(xiàn)層次性，我將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：一是歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣;二是實(shí)物亮相，交流感受;三是圖譜展示，完整欣賞;四是多元練習(xí)，鞏固提高;五是情感提升，結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中逐一體現(xiàn)，首先說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、(教師播放歌曲《秋天多么美》，幼兒邊感受邊可以隨意地做些動(dòng)作。)。
師：剛才這首歌曲好聽(tīng)嗎?你聽(tīng)出來(lái)它唱的是哪一個(gè)季節(jié)嗎?(秋天)，恩，秋天是個(gè)怎么樣的季節(jié)呀?都有哪些水果豐收了呢?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))。
(歌曲能夠很好地營(yíng)造一個(gè)美好輕松的氛圍，教師通過(guò)播放有關(guān)“秋天”的歌曲，讓幼兒能夠明白本次活動(dòng)內(nèi)容的主體，同時(shí)進(jìn)行了一些圍繞中心的提問(wèn)，教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請(qǐng)出來(lái)，同時(shí)也為接下來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。)。
二、實(shí)物亮相，交流感受。
1、出示實(shí)物梨：咦?這是誰(shuí)呀?我們和梨寶寶打個(gè)招呼吧“梨寶寶好!”這是個(gè)怎么樣的梨寶寶呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(黃色的)哦，梨寶寶長(zhǎng)得像什么呀?我們小朋友有沒(méi)有吃過(guò)梨?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，梨的味道怎么樣?梨寶寶說(shuō)，她還有幾個(gè)好朋友也急著要和小朋友見(jiàn)面了，那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧!
3、出示實(shí)物蘋(píng)果：瞧!誰(shuí)呀?蘋(píng)果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服，它可是我們的`老朋友了對(duì)不對(duì)?好的，那我們也和蘋(píng)果寶寶打聲招呼吧“蘋(píng)果寶寶好!”現(xiàn)在我們請(qǐng)出了幾位啦?還有最后一位，我們用掌聲歡迎它吧!
(這些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛(ài)的，因此教師可以通過(guò)實(shí)物展示，讓幼兒近距離接觸，同時(shí)對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是具有很好的輔助作用，同時(shí)，實(shí)物更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒或許會(huì)發(fā)出驚嘆說(shuō)“呀，老師真的把xx寶寶給請(qǐng)來(lái)了”，這讓幼兒有一種真實(shí)感和興趣感。)。
三、圖譜展示，完整欣賞。
1、教師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
2、圖譜展示，幼兒交流。
師：詩(shī)歌中你聽(tīng)到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答，貼出相應(yīng)的圖譜)。
3、師：那你最喜歡哪一句呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(幫助幼兒鞏固詩(shī)歌)。
4、男女分角色朗讀詩(shī)歌：請(qǐng)男小朋友朗誦前面四句，女小朋友朗誦后面三句。
(教師通過(guò)完整朗誦，給幼兒整體的印象，通過(guò)圖譜展示，讓幼兒能夠根據(jù)圖譜反應(yīng)出詩(shī)歌的句子，而通過(guò)提問(wèn)幼兒最喜歡的句子，幫助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。整個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展了表達(dá)能力和善于傾聽(tīng)的技能。最后通過(guò)角色朗誦，讓幼兒能夠真正理解詩(shī)歌。)。
四、多元練習(xí)，鞏固提高。
1、游戲情境：這么美的詩(shī)歌，老師也想來(lái)表演一下了，我就來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃吧，請(qǐng)四位小朋友來(lái)當(dāng)水果娃娃。(佩戴頭飾)。
2如果幼兒興趣高漲的話(huà)，教師可以酌情再玩1--2次。
(通過(guò)一定的游戲?qū)⒒顒?dòng)再次帶入高潮，游戲?qū)τ跔I(yíng)造氛圍、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有很好的效果，同時(shí)也體現(xiàn)了“生態(tài)課堂”的理念，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。)。
五、情感提升，結(jié)束活動(dòng)。
1、簡(jiǎn)單仿編：秋天除了這些水果娃娃會(huì)豐收之外，還有哪些也豐收了呢?請(qǐng)你也用詩(shī)歌的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)(有針對(duì)性地請(qǐng)2名幼兒即可)。
2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，你們喜歡嗎?秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，五顏六色的水果把它裝扮得真好看。我們趕緊回教室，嘗一嘗這些好吃的水果吧!
(根據(jù)需要，如果時(shí)間允許，可以適當(dāng)增加仿編的次數(shù)。如果時(shí)間已經(jīng)超出，則仿編可以放在延伸活動(dòng)進(jìn)行。)。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸。
活動(dòng)延伸是活動(dòng)的延續(xù)，對(duì)于鞏固所學(xué)內(nèi)容具有舉足輕重的作用。我從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行說(shuō)明：
1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)擺放一些白紙和畫(huà)筆，供幼兒仿編和繪畫(huà)使用。
2、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)和幼兒鞏固詩(shī)歌《秋的畫(huà)報(bào)》，有條件的話(huà)在來(lái)年秋天帶幼兒實(shí)地感受豐收景象。
(《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來(lái)，幼兒基本上都理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在成人的陪伴下，通過(guò)歌曲感受音樂(lè)的固定拍。
2、能在成人的陪伴下，配合音樂(lè)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行歌曲表演。
3、感受歌曲的趣味性。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小豬的手偶1個(gè);。
2、《胡椒小豬》圖片1幅;。
3、胡椒小豬肚兜胸卡每人一個(gè);。
4、蛋沙鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、出示手偶小豬，想小朋友介紹好友“胡椒小豬”以及它的職業(yè)(廚師)。
2、出示胡椒小豬的圖片，講述故事。
二、基本部分：
1、全體圍坐，欣賞全曲，教師帶領(lǐng)媽媽和寶寶一起在膝蓋上輕輕拍出固定拍。
2、教師帶領(lǐng)寶寶回顧歌詞，并嘗試在成人的幫助下用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容。
3、教師和寶寶們一起討論自己喜歡吃什么食物，鼓勵(lì)幼兒多吃蔬菜和水果。
4、教師清唱歌曲，帶領(lǐng)寶寶在成人的陪同下一起做動(dòng)作。
5、在老師的引導(dǎo)下，請(qǐng)寶寶和媽媽一起聽(tīng)音樂(lè)，傳樂(lè)器(蛋沙鈴)。
6、在教師帶領(lǐng)下，引導(dǎo)寶寶和媽媽一起用蛋沙鈴為歌曲伴奏(固定拍)，提示寶寶和家長(zhǎng)可以拍打不同的肢體部位(肩膀、膝蓋、腳等)。
三、結(jié)束部分：
1、請(qǐng)寶寶佩戴上胡椒小豬的胸卡兜兜，和媽媽一起在教室內(nèi)進(jìn)行表演。鼓勵(lì)寶寶可以把蛋沙鈴當(dāng)做調(diào)味瓶進(jìn)行道具表演。
2、聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)寶寶在成人的帶領(lǐng)下降樂(lè)器送回到筐中。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)手膝著地爬行，增強(qiáng)幼兒四肢的肌肉力量。
提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鼓一只，啞鈴制作的肉骨頭若干，供幼兒爬行的大草坪、獨(dú)木橋若干座。小貓、小ji、小鴨、小狗的圖片貼在小椅子上為小動(dòng)物的家，放置于場(chǎng)地四周，小狗頭飾一只，錄音機(jī)、磁帶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
扮演角色――變換方向制定目標(biāo)爬行――聽(tīng)信息變換方向和變速爬――調(diào)整活動(dòng)量小狗休息――游戲“小狗找肉骨頭”――放松活動(dòng)小狗洗澡。
1.扮演角色，活動(dòng)身體。
孩子們！老師和你們一起做游戲。你們看這是誰(shuí)呀？（出示小狗頭飾）我做狗媽媽?zhuān)銈冏稣l(shuí)呀？我們小狗聽(tīng)著音樂(lè)，活動(dòng)下身體吧！
今天天氣真正好，小狗汪汪起的早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)現(xiàn)一根肉骨頭，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。搖搖尾巴轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰明的狗寶寶。
2.變換方式朝制定目標(biāo)爬行。
我們小狗家附近有哪些好朋友？（貓、ji、鴨）爬動(dòng)著依此向小貓、小ji去問(wèn)好，然后再爬回自己家來(lái)。爬動(dòng)著向小鴨去問(wèn)好，然后在老師的示范下，倒爬著回小狗的.家。
3.聽(tīng)信號(hào)變換方向和變速爬行。
咚咚咚，這是什么？媽媽要小狗聽(tīng)著鼓聲來(lái)學(xué)本領(lǐng)。鼓聲“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓聲“嗒嗒嗒”小狗就倒退著爬，鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就轉(zhuǎn)著圈爬。（1）聽(tīng)信號(hào)向前爬、向后倒退爬和轉(zhuǎn)圈爬。（2）聽(tīng)信號(hào)向前變換速度爬。（3）聽(tīng)信號(hào)轉(zhuǎn)圈變換速度爬。（4）聽(tīng)信號(hào)交替爬行向前、轉(zhuǎn)圈變換速度爬和倒退著爬。
4.調(diào)整活動(dòng)量，“小狗打滾”。
小狗寶寶，我們玩累了，打個(gè)滾，休息一下，讓肚子曬曬太陽(yáng)，媽媽來(lái)幫你們理理毛。
5.游戲“小狗找肉骨頭”。
“我們小狗肚子餓了，要去找肉骨頭吃。爬過(guò)草地和獨(dú)木橋，游過(guò)小河，河對(duì)岸的草叢里就有許多肉骨頭，看誰(shuí)最聰明，能找到肉骨頭。”全體幼兒`按照一定的路線(xiàn)尋找肉骨頭，可重復(fù)數(shù)次，視幼兒的身體狀況和情緒而調(diào)整。
6.放松活動(dòng)“小狗洗澡”。
小狗寶寶玩累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個(gè)澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小狗汪汪真快活。全體幼兒“洗完澡”，扮小狗裝，汪汪叫著回家。
教學(xué)反思：
1.整個(gè)活動(dòng)都是以游戲貫穿進(jìn)行，所以孩子們還是非常投入，學(xué)習(xí)地很認(rèn)真。
2.這個(gè)活動(dòng)是以向前爬、倒退爬、轉(zhuǎn)圈爬為重點(diǎn)，其中倒退爬、轉(zhuǎn)圈爬為難點(diǎn)的，活動(dòng)的過(guò)程中，難度也是層層遞進(jìn)，讓幼兒循序漸進(jìn)地去掌握。
3.爬是全身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)中，有大部分時(shí)間孩子在爬，運(yùn)動(dòng)量已達(dá)到了預(yù)期的效果。
幾點(diǎn)不足：
1.開(kāi)始部分的熱身運(yùn)動(dòng)在上課時(shí)給忘了，只得放在了后面，當(dāng)放松活動(dòng)。
2.在活動(dòng)中，對(duì)于教師語(yǔ)言的組織，有待斟酌。如聽(tīng)鼓聲時(shí)，當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“聽(tīng)，又是什么聲音？”孩子卻回答：“狼的聲音?！边@種回答讓我很尷尬。如果換成這樣的問(wèn)話(huà)：“聽(tīng)，鼓聲發(fā)生了什么變化？”孩子們的注意力就會(huì)集中過(guò)來(lái)了。
3.孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)著爬這個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師教得很急促，沒(méi)有給予幼兒一種方法，所以，孩子掌握得不是很好。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象并講述畫(huà)面故事內(nèi)容。
2、感受關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬關(guān)心老人。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)故事，懂得從小要尊敬，關(guān)心老人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示整體畫(huà)面（圖1）讓幼兒進(jìn)行畫(huà)面描述。
2、大家講的很好，故事真的是這樣嗎？讓我們看看到底是怎樣的？
（1）圖2，星期天的下午，爸爸媽媽都在家休息爸爸在看報(bào)紙，奶奶在織毛衣……。
（2）圖3，媽媽端來(lái)了蘋(píng)果給大家吃。
（4）那么我們看看小紅是怎樣分蘋(píng)果的？小紅先把蘋(píng)果分給了誰(shuí)？圖5，小紅把蘋(píng)果分給了奶奶，他如何對(duì)奶奶說(shuō)？——小紅說(shuō)“奶奶這個(gè)蘋(píng)果給您吃”，讓孩子和老師一起復(fù)述這句話(huà)，并讓幼兒知道，奶奶特別高興，摸著小紅的頭說(shuō)“小紅真乖”
（5）圖6小紅又拿了一個(gè)蘋(píng)果給了爸爸，對(duì)爸爸說(shuō)“爸爸這個(gè)蘋(píng)果給您吃”，讓幼兒自已試著說(shuō)出這句話(huà)。同樣，爸爸高興的摸著小紅的頭說(shuō)“小紅真乖”
（6）圖7同樣把蘋(píng)果給了媽媽?zhuān)層變鹤约赫f(shuō)出“媽媽這個(gè)蘋(píng)果給您吃”，媽媽高興的摸著小紅的頭說(shuō)“小紅真乖”
（7）圖8盤(pán)內(nèi)剩一個(gè)蘋(píng)果了，給誰(shuí)吃？
（8）圖9小紅吃了盤(pán)內(nèi)的最后一個(gè)蘋(píng)果。
3、原來(lái)畫(huà)里面藏著這樣一個(gè)故事，現(xiàn)在我們一起跟圖講講吧，一定要把什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁粗v出來(lái)，這樣別人才能更清楚，更明白（老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面復(fù)述故事內(nèi)容，到語(yǔ)言部分盡量讓幼兒說(shuō)出來(lái)）。
4、老師這有一個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友把它送給你喜歡的老師，看小朋友是否已經(jīng)掌握小紅的語(yǔ)言。
5、小紅先把蘋(píng)果分給了誰(shuí)？為什么？
老師總結(jié)，因?yàn)闋敔斈棠棠昙o(jì)大了，頭發(fā)都白了，所以有好吃的先給爺爺奶奶，姥姥姥爺，我們要關(guān)心尊敬他們。
6、請(qǐng)孩子們當(dāng)小演員，讓他們選擇自己喜歡的故事里面的人物來(lái)進(jìn)行表演，其余幼兒來(lái)進(jìn)行故事復(fù)述。
總結(jié)，今天我們欣賞了一幅很美的畫(huà)，聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，還當(dāng)了一次小演員，主要想通過(guò)這個(gè)故事讓小朋友們明白在生活中我們應(yīng)該關(guān)心老人，尊敬老人。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十三
1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面呈現(xiàn)的信息進(jìn)行推測(cè)、想象，并大膽表達(dá)。
2、喜愛(ài)閱讀活動(dòng)，感受小狗的心情變化。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、繪本《小狗去散步》ppt。
2、與情節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片6組（詹姆斯——玩拼圖、奶奶——織毛衣、爸爸——看報(bào)紙、媽媽——畫(huà)畫(huà)、寶寶——哭鬧、公雞母雞——叫叫嚷嚷）。
活動(dòng)過(guò)程。
一、仔細(xì)觀(guān)察封面及扉頁(yè)，認(rèn)識(shí)故事的主人公小狗克萊門(mén)汀。
1、觀(guān)察封面，猜測(cè)小狗克萊門(mén)汀在做什么。
教師出示封面，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并進(jìn)行猜測(cè)。
師：封面上是誰(shuí)？它可能在做什么？
教師需盡可能地請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的看法，在幼兒充分表達(dá)之后進(jìn)行小結(jié)。
2、揭示書(shū)名，集體聊聊散步，喚起幼兒關(guān)于散步的`經(jīng)驗(yàn)。
師：這本書(shū)的名字叫《小狗去散步》，散步是做什么？你散過(guò)步嗎？和誰(shuí)一起？
師小結(jié)：和家人一起散步是最快樂(lè)的事情。
二、共同閱讀繪本前半部分，觀(guān)察畫(huà)面細(xì)節(jié)，嘗試用自己的語(yǔ)言去表達(dá)對(duì)故事的理解。
1、師幼共同閱讀繪本第2～3頁(yè)，了解故事背景并形成閱讀期待。
師：這是什么地方？小狗克萊門(mén)汀做了些什么事？
師：小狗看到了什么？它會(huì)去做什么？
教師注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行全面、細(xì)致的觀(guān)察，關(guān)注畫(huà)面中的關(guān)鍵信息。
2、師幼共同閱讀第4～15頁(yè)，仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面信息，思考并猜測(cè)故事發(fā)展。
（1）教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒共讀第4～7頁(yè)，了解故事。
師：克萊門(mén)汀去找誰(shuí)了？小男孩在做什么？你從哪里看出來(lái)？
師：你覺(jué)得小男孩會(huì)不會(huì)和小狗克萊門(mén)汀一起去散步呢？
師：接下來(lái)又發(fā)生了些什么事呢？我們一起來(lái)看看。
師：奶奶在做什么？她會(huì)不會(huì)和小狗一起去散步？
（2）教師提出問(wèn)題，連續(xù)播放繪本ppt第8～15頁(yè)，播完師幼共同回顧、總結(jié)情節(jié)發(fā)展。
師：小狗克萊門(mén)汀非常想要找人和它一起出門(mén)去散步，可好像每個(gè)人都有自己在做的事情，不愿意去散步，小狗到底有沒(méi)有找到人陪它一起去散步呢？它還會(huì)不會(huì)去找呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)往下看，看完告訴我答案。
教師可以根據(jù)幼兒的需求多次播放繪本ppt。
師：小狗又去找了誰(shuí)？
教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的組圖圖卡，幫助幼兒梳理故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用較為完整的話(huà)表達(dá)。
（3）師幼共同閱讀第16～17頁(yè)，感受克萊門(mén)汀的心情。
三、結(jié)合已有的故事情節(jié)和自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編故事。
師：有點(diǎn)難過(guò)的克萊門(mén)汀接下來(lái)會(huì)做什么？接著又會(huì)發(fā)生什么事呢？
幼1：克萊門(mén)汀會(huì)去找爺爺，爺爺可能在燒飯。
幼2：克萊門(mén)汀會(huì)去找外婆，外婆肯定在買(mǎi)菜。
幼3：克萊門(mén)汀會(huì)去找姐姐，姐姐肯定在唱歌。
幼4：克萊門(mén)汀會(huì)去找哥哥，哥哥在打籃球。
幼5：克萊門(mén)汀會(huì)去找外公，外公在種菜。
幼6：克萊門(mén)汀會(huì)去找小貓，小貓?jiān)诔贼~(yú)。
……。
教師可以把幼兒創(chuàng)編的故事畫(huà)在圖片上，作為幼兒語(yǔ)言區(qū)域游戲的材料。
四、共讀繪本后半段，感受故事所傳遞的快樂(lè)。
1、共讀繪本第18～30頁(yè)。
師：到底克萊門(mén)汀有沒(méi)有去散步呢？我們一起看看書(shū)。
教師一邊播放繪本畫(huà)面，一邊朗讀文字。
師：后來(lái)的故事是什么樣的？
鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)出故事的發(fā)展，但不要求太完整和細(xì)致，只要幼兒能說(shuō)出“他們做完事情到處找小狗，最后終于找到正在睡覺(jué)的小狗，大家一起去散步”就可以了。
師：再看看，這個(gè)時(shí)候克萊門(mén)汀的心情怎樣？
2、共讀繪本的后環(huán)襯，也就是第34～35頁(yè)。
師：一起來(lái)看看，他們一家人散步經(jīng)過(guò)了哪里？
五、閱讀結(jié)束，大家一起去散步。
師：這么好的天氣，我們大家也一起出門(mén)去散步吧。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在成人的陪伴下，通過(guò)歌曲感受音樂(lè)的固定拍。
2、能在成人的陪伴下，配合音樂(lè)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行歌曲表演。
3、感受歌曲的趣味性。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小豬的手偶1個(gè)；
2、《胡椒小豬》圖片1幅；
3、胡椒小豬肚兜胸卡每人一個(gè)；
4、蛋沙鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、出示手偶小豬，想小朋友介紹好友“胡椒小豬”以及它的職業(yè)（廚師）。
2、出示胡椒小豬的圖片，講述故事。
二、基本部分：
1、全體圍坐，欣賞全曲，教師帶領(lǐng)媽媽和寶寶一起在膝蓋上輕輕拍出固定拍。
2、教師帶領(lǐng)寶寶回顧歌詞，并嘗試在成人的幫助下用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容。
3、教師和寶寶們一起討論自己喜歡吃什么食物，鼓勵(lì)幼兒多吃蔬菜和水果。
4、教師清唱歌曲，帶領(lǐng)寶寶在成人的陪同下一起做動(dòng)作。
5、在老師的引導(dǎo)下，請(qǐng)寶寶和媽媽一起聽(tīng)音樂(lè)，傳樂(lè)器（蛋沙鈴）。
6、在教師帶領(lǐng)下，引導(dǎo)寶寶和媽媽一起用蛋沙鈴為歌曲伴奏（固定拍），提示寶寶和家長(zhǎng)可以拍打不同的肢體部位（肩膀、膝蓋、腳等）。
三、結(jié)束部分：
1、請(qǐng)寶寶佩戴上胡椒小豬的'胸卡兜兜，和媽媽一起在教室內(nèi)進(jìn)行表演。鼓勵(lì)寶寶可以把蛋沙鈴當(dāng)做調(diào)味瓶進(jìn)行道具表演。
2、聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)寶寶在成人的帶領(lǐng)下降樂(lè)器送回到筐中。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十五
1、5人一組開(kāi)花（根據(jù)花的顏色找出5的分解組成）。
2、講述記錄結(jié)果。
3、整理5的分合方法，得出互補(bǔ)規(guī)律。
二、游戲＂找朋友＂。
1、兩個(gè)點(diǎn)子合起來(lái)為5的，找一對(duì)好朋友。
2、兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)為5的，找一對(duì)好朋友。
1、按花色分兩組坐好。
2、交待游戲玩法。
花插在地圖的邊線(xiàn)上，紅花往上接，藍(lán)花往下接，數(shù)字與數(shù)字、點(diǎn)子與點(diǎn)子相接，比比哪隊(duì)快。
3、比出結(jié)果，看哪組地毯多。
四、游戲＂猜數(shù)＂。
1、翻出6個(gè)數(shù)字（0-5）給幼兒看。
2、交代玩法，看數(shù)字記住其位，聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題。
3、幼兒游戲，教師出題，獎(jiǎng)給幼兒一定的獎(jiǎng)品。
五、得出競(jìng)賽結(jié)果，稍做評(píng)價(jià)。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十六
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
于是生成了這次給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)，根據(jù)大班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓幼兒在充分感知體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫(xiě)信表達(dá)情感的方式。本活動(dòng)始終以情感為主線(xiàn)，首先觀(guān)看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的愿望，在此基礎(chǔ)上幼兒通過(guò)信的方式將自己對(duì)媽媽的情感轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)一種新的情感表達(dá)方式，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓媽媽訴說(shuō)自己的心愿，激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽的情感及想給媽媽寫(xiě)信的愿望。
2、初步學(xué)會(huì)用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等形式表達(dá)自己的想法和情感。
3、在給媽媽寫(xiě)信的過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固寫(xiě)信的基本格式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：采訪(fǎng)媽媽光盤(pán)、家長(zhǎng)來(lái)信、自備字卡、白紙、畫(huà)筆。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)回顧以前是如何為媽媽過(guò)節(jié)的。
引導(dǎo)幼兒回顧在小班時(shí)我們是怎樣為媽媽過(guò)節(jié)的。例如，給媽媽做花、穿項(xiàng)鏈；聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)候的事；照顧蛋寶寶；周末幫媽媽做家務(wù)等。又一次激發(fā)了幼兒開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的興趣。
(2)了解“三八”婦女節(jié)。
引導(dǎo)幼兒知道“三八”婦女節(jié)不僅僅是媽媽的節(jié)日，還是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的節(jié)日，加深幼兒對(duì)“三八”婦女節(jié)的認(rèn)識(shí)。
3、采訪(fǎng)媽媽。
孩子們最親近的人還是自己的媽媽。于是我們開(kāi)展了采訪(fǎng)媽媽的活動(dòng)。內(nèi)容分別是：媽媽喜歡的顏色、媽媽愛(ài)吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。進(jìn)一步了解了自己的媽媽?zhuān)鰪?qiáng)了幼兒愛(ài)媽媽的情感。
4、幫媽媽制訂節(jié)日計(jì)劃。
今年的“三八”婦女節(jié)是個(gè)星期三，孩子們幫媽媽制訂了節(jié)日計(jì)劃。有的說(shuō)讓媽媽去爬山、去劃船；有的說(shuō)讓媽媽去游泳、去美容；還有的說(shuō)讓媽媽和爸爸去吃飯、唱歌、上游樂(lè)場(chǎng)等。
5、了解媽媽的心愿。
在采訪(fǎng)了媽媽之后，孩子們都了解到了自己媽媽的心愿，于是就生成了給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)。在寫(xiě)信之前我們和孩子們了解了與親人朋友聯(lián)系的方式，并掌握了一些寫(xiě)信的基本格式，為開(kāi)展下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)看錄像和傾聽(tīng)家長(zhǎng)的來(lái)信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶采訪(fǎng)媽媽的內(nèi)容。
教師：還記得我們?cè)谥苣┝舻男∪蝿?wù)是什么嗎?
教師：對(duì)，就是要采訪(fǎng)媽媽的愛(ài)好是什么?
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的媽媽愛(ài)吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿……。
2、觀(guān)看錄像(激發(fā)幼兒為媽媽寫(xiě)信的愿望)。
(1)觀(guān)看媽媽辛苦做事的錄像。
教師：吳老師也采訪(fǎng)了幾位媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么?
龍龍睜大了眼睛說(shuō)：“有沒(méi)有我媽媽呀?”
軒軒說(shuō)：“我得仔細(xì)看看有沒(méi)有我媽媽。”
當(dāng)樂(lè)樂(lè)的媽媽出現(xiàn)時(shí)，他高興的歡呼起來(lái)：“瞧!是我媽媽?zhuān)且魳?lè)老師!”樂(lè)樂(lè)看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，他臉上充滿(mǎn)了自豪。
屏幕上出現(xiàn)阿郎媽媽在疊衣服時(shí)，阿郎開(kāi)始還很興奮，可看到后面卻感慨地說(shuō)：“媽媽太辛苦了!”
當(dāng)出現(xiàn)霄霄媽媽做飯的鏡頭時(shí)，霄霄大喊著：“我媽媽做飯可好吃了!”
(2)觀(guān)看后及時(shí)討論。
教師：媽媽說(shuō)了她們的心愿，小朋友應(yīng)該怎么做呢?(激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽)。
樂(lè)樂(lè)嚴(yán)肅地說(shuō)：“我媽媽希望我上學(xué)后好好學(xué)習(xí)，我一定要努力做到?！?BR> 阿郎不好意思地說(shuō)：“媽媽太辛苦了，我以后要幫她多干些活!”
霄霄說(shuō)：“媽媽做飯那么好吃，我以后不再挑食了?！薄?。
(3)老師讀一封家長(zhǎng)來(lái)信。
教師：“親愛(ài)的軒軒，再過(guò)幾個(gè)月你就要上小學(xué)了。你知道嗎?有時(shí)候媽媽對(duì)你很?chē)?yán)厲，其實(shí)媽媽特別的愛(ài)你!媽媽是想讓你進(jìn)步。希望你上學(xué)后能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生……”
軒軒抽泣著：我以后聽(tīng)媽媽的話(huà)，好好學(xué)習(xí)，不再惹她生氣了。
教師：老師相信你，一定能說(shuō)到做到!
教師：我們都知道了媽媽的心愿是什么，也知道了自己要怎樣做，那我們?cè)趺锤嬖V媽媽呀?
幼兒：我們可以給媽媽寫(xiě)一封信。
3．幼兒寫(xiě)信。
(1)出示放大的信，復(fù)習(xí)寫(xiě)信的基本格式(開(kāi)頭、結(jié)尾簽名、日期、每段前空兩格)。
教師：還記得寫(xiě)信的格式什么樣嗎?
幼兒：有開(kāi)頭、簽名、日期……
(2)討論怎樣寫(xiě)信。
教師：我們還不會(huì)寫(xiě)字，可以用什么方法來(lái)寫(xiě)信呢?
幼兒：可以用自己認(rèn)識(shí)的字卡。
教師：還可以用圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表示。
(3)幼兒寫(xiě)信。
教師觀(guān)察與指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)。
(4)請(qǐng)幼兒交流自己寫(xiě)好的信。
教師：小朋友們可以給老師講自己的信，也可以和小伙伴講一講!
幼兒：親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢?tīng)你的話(huà)，好好學(xué)本領(lǐng)……。
我愛(ài)你媽媽?zhuān)乙院笤僖膊蛔屇闵鷼饬恕?BR> 親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙焉眢w練得棒棒的，不讓你著急了……。
4、小結(jié)。
教師：媽媽看到我們寫(xiě)的信一定會(huì)非常高興的，希望小朋友們能說(shuō)到做到，和媽媽一起實(shí)現(xiàn)我們的愿望。
5、延伸活動(dòng)。
在進(jìn)行了“給媽媽寫(xiě)信”的活動(dòng)之后，我們還和孩子們一起制作信封，給爸爸媽媽們讀信，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們寫(xiě)回信，為爸爸媽媽和孩子們創(chuàng)造很好的交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)激發(fā)孩子們上小學(xué)的`積極性，為開(kāi)展下面的“我要上學(xué)了”的主題活動(dòng)做好鋪墊。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的參與。我和家長(zhǎng)委員會(huì)的成員一起拍攝了媽媽在工作、家庭中的錄像，活動(dòng)中錄像的真實(shí)情境打動(dòng)了幼兒，收到了良好的效果。
(2)注重了細(xì)節(jié)的教育作用。在選擇讀哪位家長(zhǎng)來(lái)信的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我考慮了“采取多種方法對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施教育”的目標(biāo)，有目的地選擇了趙宇軒小朋友的家長(zhǎng)來(lái)信。結(jié)果證明，趙宇軒對(duì)這個(gè)活動(dòng)有很大的觸動(dòng)，在以后的幾天中都有比較明顯的進(jìn)步。
(3)活動(dòng)形式新穎，教師自我情感的投入，都很好地強(qiáng)化了這次活動(dòng)的教育效果。在播放采訪(fǎng)媽媽的錄像時(shí)，錄像的內(nèi)容和老師的解說(shuō)深深地感動(dòng)了幼兒和在場(chǎng)的每一位老師。
(4)老師計(jì)劃性較強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。
2、活動(dòng)中的不足：
(1)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可讓幼兒嘗試用打電話(huà)、上網(wǎng)、寫(xiě)信、錄音等多種形式表達(dá)。
(2)在引導(dǎo)幼兒討論過(guò)程中，還應(yīng)該注意充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的原有經(jīng)驗(yàn)和想法，豐富他們的討論內(nèi)容。可以讓幼兒自己選擇表達(dá)方式，嘗試將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享，這樣就會(huì)使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到多方面的發(fā)展。
主要內(nèi)容：
1、新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。
(1)通過(guò)用dv“采訪(fǎng)媽媽”這種多媒體的形式向幼兒直觀(guān)、形象地展示了媽媽工作的繁忙與辛苦。而這一形式很顯然與班內(nèi)“媽媽愛(ài)我我愛(ài)她”的主題活動(dòng)是相呼應(yīng)、相結(jié)合的。
(2)老師制作的dv畫(huà)面清晰，媽媽的語(yǔ)言生動(dòng)感人，引人人勝，課堂氣氛自然而有秩序。由此看來(lái)老師的教學(xué)方法適當(dāng)。“愛(ài)媽媽”其實(shí)是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的，而如何了解媽媽的辛苦，怎樣做才是關(guān)心媽媽?這對(duì)大班幼兒提出了更高要求，在吳老師與孩子們談話(huà)、提問(wèn)、討論中，我們感受到孩子的話(huà)是真誠(chéng)的。
(3)教師在材料的準(zhǔn)備上，提供了一些漢字卡片，這樣的材料提供體現(xiàn)了《細(xì)則》中語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嗟囊?，即引?dǎo)幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)的興趣，在一定程度上滿(mǎn)足了大班幼兒進(jìn)行識(shí)字游戲的愿望。
2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)上，還有待深入思考。
(1)教師在為幼兒準(zhǔn)備寫(xiě)信的材料上可以更豐富、更有層次性、以滿(mǎn)足幼兒個(gè)體差異的需要。例如，對(duì)于認(rèn)字的幼兒可以使用字卡，不認(rèn)字的可給他們準(zhǔn)備圖片。
(2)大班的幼兒對(duì)漢字有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，對(duì)于他們今后的小學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，但在漢字的出現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法上要符合大班幼兒的特點(diǎn)，才能起到促進(jìn)和激發(fā)的作用。例如，在寫(xiě)信活動(dòng)中，書(shū)信的格式及要求還應(yīng)該再具體一些，如書(shū)寫(xiě)的順序，要從左往右寫(xiě)。初次嘗試寫(xiě)信，幼兒能正確表達(dá)自己的感受就可以了。再次進(jìn)行書(shū)信活動(dòng)時(shí)，可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼兒注意一行之內(nèi)的文字和圖畫(huà)應(yīng)該是平行的，這樣寫(xiě)出的信比較整齊，不會(huì)有串行、混亂的現(xiàn)象。另外書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的坐姿也應(yīng)該有適時(shí)的提醒，引導(dǎo)幼兒正確的坐姿。幼兒階段接觸文字，對(duì)漢字的正確筆順還不太了解，應(yīng)多引導(dǎo)幼兒利用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)情感。
綜合評(píng)析：
1、活動(dòng)始終圍繞“情感”核心。在愛(ài)的教育中，抓住情感調(diào)動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。媽媽們每日辛苦地工作，承擔(dān)洗衣做飯等家務(wù)勞動(dòng)，這些看似普通的事件，在老師精心策劃的鏡頭與信件中，變成了可以打動(dòng)幼兒情感的教育元素，直觀(guān)的看、聽(tīng)方式讓孩子們感受媽媽的愛(ài)，并激發(fā)了孩子們想表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。正是由于教師抓住了“情感”這條主線(xiàn)，才使得整個(gè)活動(dòng)真實(shí)、自然、感人，老師在活動(dòng)組織過(guò)程中真實(shí)的情感投入，孩子們真摯的情感表露，都使我們相信，孩子們理解了愛(ài)，學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)。
2、在教師合作小組反思活動(dòng)中，小組成員能夠從各自的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)角度來(lái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，并針對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)和提出建議，如小組成員在活動(dòng)中觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)幼兒書(shū)寫(xiě)的順序不正確、姿勢(shì)不科學(xué)等現(xiàn)象，不僅給予了老師具體的操作建議，而且能夠和老師一起分析背后的原因，即要考慮大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求。
但在小組反思中，對(duì)于活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)探討較少，若從這方面再給予深入分析，將會(huì)使活動(dòng)的反思更加深入全面。例如，可以捕捉教師個(gè)人反思中提出的“活動(dòng)中是否嘗試多種方式來(lái)讓幼兒表達(dá)情感更適宜?”展開(kāi)討論，指導(dǎo)教師反思提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)背后的原因，理清活動(dòng)的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)手段之間的關(guān)系，幫助教師調(diào)整教學(xué)方案。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能大膽地說(shuō)出爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、 嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，增進(jìn)與爸爸媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鳥(niǎo)一家的圖片各一張。
2、生活中爸爸媽媽照顧孩子的ppt。
3、幼兒已會(huì)唱歌曲：《好媽媽》，會(huì)念兒歌《我的爸爸》。
4、貼了爸爸媽媽照片的愛(ài)心相框。
活動(dòng)過(guò)程：
1、講故事：《小鳥(niǎo)的爸爸媽媽》。
2、故事中有誰(shuí)？鳥(niǎo)爸爸鳥(niǎo)媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的？
1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、看ppt，說(shuō)說(shuō)圖上的爸爸媽媽在做什么？
1、和邊上的小朋友討論交流一下，說(shuō)說(shuō)想為爸爸媽媽做些什么事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己想為爸爸媽媽做的事，并進(jìn)行角色表演。
鼓勵(lì)幼兒回家后用剛剛想到的好辦法多愛(ài)愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)@樣的話(huà)，你們的`爸爸媽媽會(huì)更開(kāi)心更愛(ài)你們的。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)肢體律動(dòng)，充分體驗(yàn)音樂(lè)舞蹈中愉悅的心情。
2、嘗試模擬小提琴的演奏。
3、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事掛圖、音樂(lè)、有關(guān)于小提琴的介紹圖卡。
2、飄帶、銅碰鐘人手一份，幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）故事引導(dǎo)：愛(ài)的禮物。
1、師：在婦女節(jié)這天，外婆收到了寶寶和媽媽送來(lái)的禮物，整天都笑瞇瞇的，媽媽也好開(kāi)心，因?yàn)閷殞殲樗齻兂艘皇赘?，并拉了小提琴給媽媽和外婆聽(tīng)。
2、小提琴的介紹。
出示各種圖卡，向小朋友介介紹小提琴及演奏的方式。
（二）音樂(lè)體驗(yàn)：彩色小提琴。
1、飄帶彩色小提琴。
引導(dǎo)幼兒用兩條不同顏色的飄帶繞過(guò)后頸，左手抓住尾端，當(dāng)作四條琴弦。
2、小提琴演奏。
引導(dǎo)幼兒用琴槌當(dāng)弓，放在彩色琴弦上，隨音樂(lè)以右手模仿拉奏。
師：你見(jiàn)過(guò)拉小提琴嗎？我們可以怎么拉？（引導(dǎo)幼兒坐著拉、站著拉、邊拉奏邊走動(dòng)、拉奏中與他人呼應(yīng)對(duì)話(huà)等）。
（三）樂(lè)中有舞、舞中有樂(lè)。
三人共舞。
幼兒分成舞蹈與樂(lè)器兩組。
飄帶飛舞：飄帶舞動(dòng)樂(lè)句。
樂(lè)器伴奏：一人小提琴模仿演奏、一人手拿銅碰鐘演奏樂(lè)句。
（四）幼兒用書(shū)：
親子配對(duì)，認(rèn)識(shí)小提琴。
1、欣賞畫(huà)面，找溫馨“親子圖”。
2、共同欣賞優(yōu)美的小提琴曲。
3、教師在幼兒完成的作業(yè)蓋上獎(jiǎng)勵(lì)章。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇一
我班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種較常見(jiàn)的顏色：紅、黃、藍(lán)、綠等，為了提高幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，寶寶們還認(rèn)識(shí)了粉紅、橘黃、淡藍(lán)、青色，還初步嘗試使用漸變的涂色方法來(lái)作畫(huà)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，能初步分辨出so,mi這兩個(gè)音。
2、體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備：
音塊、紅黃圓點(diǎn)若干、紅黃籃子四只。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能初步分辨出so,mi兩個(gè)音。
設(shè)計(jì)思路：
由于前段時(shí)間幼兒已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)音塊有了初步的認(rèn)識(shí)，而且興趣非常高，因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，繼續(xù)訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)音能力，在游戲的過(guò)程中能初步分辨出so、mi這兩個(gè)音。在本次活動(dòng)中，還蘊(yùn)涵了科常方面的知識(shí)(如：鞏固對(duì)紅黃兩種顏色的認(rèn)識(shí)等)以及數(shù)方面的知識(shí)(如數(shù)的配對(duì)、歸類(lèi)等)，符合二期課改的整合性精神。
活動(dòng)流程：復(fù)習(xí)歌曲——聽(tīng)音游戲——結(jié)束部分。
一、復(fù)習(xí)歌曲。
師：今天我們班來(lái)了許多客人老師，我們?nèi)ス麍@采點(diǎn)水果給客人老師吃吧!
1、集體表演唱《大蘋(píng)果》。
師提醒幼兒唱的'時(shí)候要注意嘴圓，聲音輕。
2、創(chuàng)編歌曲。
師：還有什么水果是長(zhǎng)在樹(shù)上的?(幼兒自由回答)。
把這些水果唱到歌曲里去。
二、聽(tīng)音游戲。
師：你們好聽(tīng)的聲音引來(lái)了兩個(gè)好朋友，你們看是誰(shuí)來(lái)了?(so,mi)。
1、相互問(wèn)好。
師：小朋友，你們好!(師邊敲音塊邊以so的語(yǔ)氣唱)。
幼：sososo你。
好!(要求幼兒唱準(zhǔn)音)。
師：小朋友，你們好!(同上)。
幼：mimimi你好!
2、唱節(jié)奏。
師：這兩個(gè)好朋友最喜歡唱歌了，你們聽(tīng)它們唱了什么?
師敲音塊，幼兒跟唱。555333。
335335。
53553。
3、聽(tīng)音游戲。
師：小朋友們本領(lǐng)真大，不過(guò)音塊寶寶還想考考你們，so寶寶和mi寶寶穿了什么顏色的衣服?和什么水果寶寶的顏色是一樣?(幼兒自由回答)。
小朋友們這么聰明，音塊寶寶想和你們做個(gè)游戲，想不想玩?
(1)師講解玩法。
音塊寶寶帶來(lái)了許多so寶寶和mi寶寶(師邊說(shuō)邊撒紅黃點(diǎn)子)，當(dāng)聽(tīng)到。
最后哪個(gè)音塊寶寶在唱歌，就去把和它顏色一樣的寶寶撿起來(lái)。
(2)幼兒游戲，師敲音塊。
個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒示范游戲——集體游戲。
提醒幼兒要注意聽(tīng)。
(3)找好朋友。
師：有許多小朋友發(fā)現(xiàn)這些寶寶身上還有字，是什么?(1和2)。
音塊寶寶說(shuō)要找身上有相同數(shù)字的寶寶做好朋友。
師指導(dǎo)幼兒游戲，幫助個(gè)別幼兒找朋友。
三、結(jié)束部分。
師：so寶寶和mi寶寶要回家了，我們把它們送回家吧!不過(guò)要看清楚它們衣服的顏色和身上的數(shù)字。
幼兒按照顏色、數(shù)字送寶寶回家。師觀(guān)察、幫助個(gè)別幼兒。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇二
1.觀(guān)察圖片，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式，學(xué)說(shuō)短句“××媽媽用××抱寶寶”。
2.感知體驗(yàn)擁抱的溫馨，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做與他人親近的動(dòng)作。
了解動(dòng)物媽媽表達(dá)愛(ài)的方式;體驗(yàn)擁抱的溫馨
與故事相對(duì)應(yīng)的課件
背景音樂(lè)：親親我
1.教師提問(wèn)：“小朋友，你們喜歡抱抱嗎?誰(shuí)抱過(guò)你呀?原來(lái)有這么多人都抱過(guò)你們。誰(shuí)也來(lái)抱抱金老師?”引導(dǎo)幼兒模仿一下抱的`動(dòng)作，教師小結(jié)：“你是用手臂抱老師的。我們也用手臂去抱抱旁邊的好朋友吧!”教師邊抱抱幼兒，邊自然的提問(wèn)：“抱抱的時(shí)候，感覺(jué)怎么樣?”引導(dǎo)幼兒講述此刻的感受，如開(kāi)心、舒服等。教師小結(jié)：“我們抱抱的時(shí)候都覺(jué)得很開(kāi)心，很舒服，很幸福呢!”
2.教師：“動(dòng)物媽媽也很喜歡抱自己的寶寶，他們是怎樣抱寶寶的呢?”
1.感受雞媽媽的愛(ài)。
(圖片)教師提問(wèn)：“圖片上有誰(shuí)?雞媽媽怎樣抱雞寶寶呢?”鼓勵(lì)幼兒先說(shuō)一說(shuō)。
接著出示動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“雞媽媽用翅膀抱寶寶?！?BR> 教師引導(dǎo)：“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)雞媽媽吧，你們的翅膀呢?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊以集體和個(gè)別不同的形式學(xué)說(shuō)句子。
師：“雞寶寶在媽媽的懷里感覺(jué)怎樣?”
引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面并講述，如很舒服、很開(kāi)心等。
教師進(jìn)行小結(jié)：雞寶寶在媽媽的懷里舒服得睡著了。
2.(依次出示三幅畫(huà)面)教師引導(dǎo)：還有一些動(dòng)物媽媽也很愛(ài)自己的寶寶，我們來(lái)看看是誰(shuí)呀?狗媽媽、鳥(niǎo)媽媽、大象媽媽是怎樣抱自己寶寶的呢?根據(jù)幼兒的想法講到哪一幅直接導(dǎo)入畫(huà)面。
第一幅：感受狗媽媽的愛(ài)。
教師引導(dǎo)：狗媽媽怎樣抱狗寶寶呢?在幼兒講述的基礎(chǔ)上看動(dòng)畫(huà)并說(shuō)一說(shuō)。
在觀(guān)察的基礎(chǔ)上豐富動(dòng)詞“舔”并小結(jié)：“狗媽媽用舌頭舔?qū)殞殹薄?BR> 教師引導(dǎo)幼兒集體、個(gè)別學(xué)說(shuō)：“狗媽媽用舌頭舔?qū)殞??！?BR> “狗媽媽舔呀舔呀，狗寶寶感覺(jué)怎么樣?狗媽媽呢?”
幼兒在老師的引導(dǎo)下注意觀(guān)察畫(huà)面，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，如狗寶寶很舒服，很開(kāi)心等等。
小結(jié)：狗寶寶覺(jué)得很開(kāi)心，狗媽媽也覺(jué)得很幸福。
第二幅：感受鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)。
教師引導(dǎo)：“鳥(niǎo)媽媽怎樣抱鳥(niǎo)寶寶呢?”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行講述，教師小結(jié)：“鳥(niǎo)媽媽用嘴巴親寶寶。”
師幼一起做動(dòng)作，幫助幼兒學(xué)說(shuō)：“鳥(niǎo)媽媽用嘴巴寶寶?！?BR> 第三幅：了解大象媽媽的愛(ài)。
教師引導(dǎo)：“大象媽媽也很愛(ài)自己的寶寶，你們猜猜她會(huì)怎樣抱寶寶呢?”
鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
教師小結(jié)：“大象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦髮殞??！苯Y(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒理解：“撫摸”一詞;并且?guī)ьI(lǐng)幼兒一邊學(xué)動(dòng)作一邊說(shuō)一說(shuō)句子。
3.引導(dǎo)孩子完整念兒歌。
教師引導(dǎo)：“每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的寶寶，我們一起看著圖片來(lái)把媽媽愛(ài)寶寶的事情說(shuō)一說(shuō)好嗎?”引導(dǎo)幼兒一邊看畫(huà)面一邊講述內(nèi)容。
小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，回家以后也可以主動(dòng)和媽媽說(shuō)一說(shuō)你愛(ài)她好嗎?
教師引導(dǎo)：“老師也像媽媽一樣愛(ài)著我們班里的每個(gè)孩子，誰(shuí)愿意再和老師來(lái)抱抱呀?”
和幾個(gè)孩子抱抱，并鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)愛(ài)的甜甜話(huà)。
“寶貝們，我和楊老師都很愛(ài)你們，你們愛(ài)我們嗎?請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)好嗎?”小結(jié)：聽(tīng)到小朋友說(shuō)愛(ài)的甜甜話(huà)，老師感覺(jué)真開(kāi)心，真幸福。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇三
教案目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)故事中的優(yōu)美語(yǔ)言：香噴噴、樂(lè)呵呵。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象創(chuàng)造。
3、體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
教案準(zhǔn)備：
回家觀(guān)察打蛋的方法。
教案過(guò)程：
（一）出示蛋糕圖片，引起幼兒興趣。
教師：你吃過(guò)的蛋糕是什么樣子的，什么味道的？
（二）結(jié)合圖片，講述故事前半段，提問(wèn)：
1、蛋殼砸不破，怎么辦呢？請(qǐng)幼兒幫忙想辦法。
2、幼兒自由討論講述。
3、繼續(xù)講述故事。
4、講到“蛋糕吃完，剩下了大蛋殼怎么辦？”請(qǐng)幼兒討論交流。
5、繼續(xù)講述故事至結(jié)束：小動(dòng)物們用蛋糕做了什么？如果你是小老鼠，用蛋殼做什么？
（三）完整講述故事，了解故事情節(jié)。
1、小老鼠是用想什么辦法做蛋糕的？它做的蛋糕是什么樣子的？
2、如果你是小老鼠，你會(huì)用蛋做什么？
3、蛋糕做好了，小老鼠是怎么吃的？它們心理怎樣？
4、你喜歡小老鼠嗎？為什么？
（四）拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
如果你看到了一個(gè)用過(guò)的東西，如：瓶子，你會(huì)怎么做？對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合圖片、課件了解蛋糕的制作方法。
資料附錄：
小老鼠做蛋糕小老鼠麗麗和佳佳住在一個(gè)小山腳下，它們每天都到小山坡上去玩。那兒有一片碧綠的草地，還開(kāi)滿(mǎn)了紅的、黃的、紫的花。
這一天，它們?cè)谕嬷鋈豢吹降厣嫌袀€(gè)蛋?！岸啻蟮牡鞍?，我們可以做個(gè)大蛋糕！”麗麗和佳佳就想把蛋給弄回家去。
可是，怎么把它拿回家去呢？蛋太大了，它們兩人抬得滿(mǎn)頭大汗，才挪動(dòng)了幾步路。麗麗說(shuō)：“我們把它滾回去吧！”兩人剛滾了一會(huì)兒，忽然看見(jiàn)山坡下全是大石頭?！鞍パ剑恍?！碰到石頭會(huì)撞碎的?！?BR> 麗麗和佳佳坐在山坡上喘著氣，邊擦汗邊動(dòng)腦筋。忽然佳佳說(shuō)：“有辦法了，我們把鍋拿來(lái)，就在這兒做蛋糕?！薄皩?duì)，對(duì)！”麗麗和佳佳急急忙忙地跑回家去了。
它倆回家拿出最大的鍋，還拿出面粉、牛奶、飯碗和兩條圍裙。鍋?zhàn)犹罄粍?dòng)，它們就用繩子把鍋?zhàn)油仙狭松狡隆?BR> “打蛋了！”，麗麗揮起拳頭，對(duì)準(zhǔn)蛋殼用力一砸。沒(méi)想到，蛋殼真硬，竟把手給砸疼了，痛得它哇哇直叫。佳佳說(shuō)：“還是用石頭砸吧！”
蛋殼砸開(kāi)了，它們把蛋倒在碗里，加上白糖、牛奶和面粉，又搭起爐子，撿來(lái)一堆柴，兩人忙得樂(lè)呵呵的。
蛋糕做好了，香噴噴的味道真好聞。小動(dòng)物們聞到香味都跑來(lái)了。小老鼠請(qǐng)大家一起吃蛋糕。小兔、小狗、小刺猬、小松鼠，還有麗麗和佳佳，每人一塊吃得真開(kāi)心??！
蛋糕吃完了。大家四邊望望，看到了剩下的大蛋殼。麗麗要把它扔掉，小刺猬說(shuō)：“別扔，用它做輛車(chē)。”小動(dòng)物們一起拍手贊成。大家一塊兒動(dòng)手，用兩個(gè)半圓的蛋殼做成了兩節(jié)車(chē)廂，還裝上了輪子。小老鼠把東西都裝進(jìn)了車(chē)子，鍋?zhàn)犹?，只好用繩子拴在車(chē)廂后面。他們坐上了車(chē)子，跟小動(dòng)物們揮手再見(jiàn)。嘀嘀——開(kāi)回家去了。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，想像和講述富有童話(huà)情趣的內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。
3、理解詞：山腰、拋。
1、背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只（一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡）。抬轎姿勢(shì)的小狗8只（其中一只可活動(dòng)）。
2、圖四幅。
3、老虎頭飾一只，繩子二根。
一、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，講述幼兒理解的詩(shī)歌內(nèi)容。
師：山腳下有什么？
眾幼：山腳下有轎子。
師：猜一猜誰(shuí)會(huì)坐在花轎里？
幼：皇帝、新娘子、大官兒……。
師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，讓我們來(lái)看看，轎子里到底坐了誰(shuí)，和你們猜的一樣嗎？（掀開(kāi)轎簾）。
眾幼：呀，原來(lái)是只大老虎。
【評(píng)】。
富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征，讓他們?cè)囍ハ?，試著去說(shuō)，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)謎底揭示后，學(xué)習(xí)情緒更為高漲，該課有了良好的開(kāi)端。
師：是呀，平時(shí)都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會(huì)是誰(shuí)來(lái)抬轎呢？（出示8只小狗圖片）。
幼：因?yàn)槔匣⒂执笥种?，小狗太少抬不?dòng)。
眾幼：有道理。
幼：（插嘴說(shuō)）過(guò)去的皇帝也是這樣的。
師：你講得好極了。
【評(píng)】。
讓孩子試著分析教師的話(huà)，是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。
師：老虎坐在花轎里舒服嗎？從那里可以看出來(lái)？
幼：老虎很舒服，它在看風(fēng)景。
幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。
師：（移動(dòng)一只小狗成摔倒姿勢(shì)）問(wèn)：忽然發(fā)生了什么事情？
幼：一只小狗摔倒了。
師：這只小狗為什么會(huì)摔倒呢？試著想想看，它摔倒后，可能會(huì)發(fā)生什么事情？
【評(píng)】。
教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語(yǔ)言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺(jué)。
【評(píng)】。
教師善于把握時(shí)機(jī)，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語(yǔ)境，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問(wèn)題的方法。
幼：（幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)）有的說(shuō)：小狗全跑掉，不抬大老虎上山；有的說(shuō)：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎；有的說(shuō)：8只小狗一起咬死它；還有的說(shuō)：放火燒死它；等等。
幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。（重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個(gè)詞，并用比較形象的動(dòng)作讓幼兒試著做一做，感受一下）。
師：（語(yǔ)言概括）小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
【評(píng)】。
幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動(dòng)作來(lái)理解動(dòng)詞“拋”，較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來(lái)學(xué)編詩(shī)歌。
幼：（集體回答）愿意。
幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。
師：聽(tīng)聽(tīng)看，這兩句詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多？后面一句能改得簡(jiǎn)練一點(diǎn)嗎？
幼：（在教師的提示下改編）8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
師：（出示圖二）請(qǐng)用相同的方法來(lái)編這幅圖上的內(nèi)容，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。
師：第二句還多了一個(gè)字，可不可以把它拿掉？（在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個(gè)“它”字）。
（這里有一些爭(zhēng)論，有的孩子說(shuō)，老虎狠狠踢一腳；馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗）。
【評(píng)】。
這個(gè)班的孩子很有個(gè)性，不輕易附和他人的意見(jiàn)，每個(gè)人都體現(xiàn)出很有主見(jiàn)。該教師相當(dāng)尊重孩子，隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng)，就我們所知，原詩(shī)歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對(duì)它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師：誰(shuí)來(lái)把剛才編的四句詩(shī)歌連起來(lái)說(shuō)一遍。（有3個(gè)幼兒先后讀詩(shī)歌各一遍，全體讀一遍）。
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩(shī)歌的后半部分。
師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組，按剛才的方法學(xué)編詩(shī)歌，編的時(shí)候，先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。
（幼兒十分感興趣地編詩(shī)歌，教師巡回輔導(dǎo)）。
【評(píng)】。
幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩(shī)歌的積極性很高，而且編詩(shī)歌的能力也很強(qiáng)，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時(shí)間就完成了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)兩組各派一名代表上來(lái)，讀一讀你們編的詩(shī)歌。（要求先擺放圖片，后讀詩(shī)歌）。
（兩組幼兒編的基本差不多）。
師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽(tīng)的詩(shī)歌編好了，老師把你們編的詩(shī)歌讀一下，大家聽(tīng)聽(tīng)我讀錯(cuò)沒(méi)有？如果錯(cuò)了請(qǐng)指出來(lái)，不錯(cuò)就為我鼓鼓掌。
幼：老師，有一句你改掉了兩個(gè)字。（幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩(shī)歌，其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi)）。
師：這次我讀對(duì)了沒(méi)有？
幼：（異口同聲）讀對(duì)了。（掌聲響起）。
（幼兒集體讀詩(shī)歌一遍）。
四、分角色表演詩(shī)歌內(nèi)容。
師：小朋友愿意來(lái)表演詩(shī)歌嗎？我先做一次大老虎，誰(shuí)來(lái)做小狗？
幼：我來(lái)！我來(lái)?。ㄗ詣?dòng)走上8個(gè)小朋友）。
師：其他小朋友請(qǐng)幫我們讀詩(shī)歌配音。再看看誰(shuí)表演得最好，等會(huì)兒交換。
（師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色）。
【評(píng)】。
這個(gè)情節(jié)安排使活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗(yàn)老虎坐轎、小狗抬轎的樂(lè)趣，體驗(yàn)不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。
整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，始終以坐轎――抬轎這根主線(xiàn)進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句的能力。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇五
１．知道小動(dòng)物和小朋友們一樣都有自己的媽媽?zhuān)鲞M(jìn)幼兒與媽媽的情感。
２．勇敢的用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)媽媽的`愛(ài)。
１．各種布制、毛絨、同類(lèi)動(dòng)物玩具大小各一個(gè)到兩個(gè)。
２．每個(gè)小朋友媽媽的單人照片一張；“開(kāi)火車(chē)”、“搖籃曲”音樂(lè)磁帶，小孩哭聲的錄音帶。
１．游戲“開(kāi)火車(chē)”進(jìn)活動(dòng)室。
２．讓幼兒自由選擇一個(gè)喜歡的動(dòng)物玩具玩。
３．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會(huì)兒。
（音樂(lè)中斷，傳出一陣哭聲）
師：咦？誰(shuí)在哭?。浚ㄕ乙徽遥┡?，是猴寶寶在哭（老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰(shuí)呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動(dòng)物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的？（幼兒自己觀(guān)察、比較）
小結(jié)：媽媽大，寶寶小。
１．引導(dǎo)幼兒幫動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。
２．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。
３．共同歡呼“找到媽媽了”。
小結(jié)：每個(gè)寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)幼兒）
４．讓幼兒對(duì)著相片跟媽媽說(shuō)一句話(huà)，如“媽媽?zhuān)覑?ài)你”、“媽媽?zhuān)蚁肽恪钡取?四、延伸活動(dòng)：讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇六
2、能在集體面前大膽的表現(xiàn)，由一定的自信心。
老師一家的照片。
收集爸爸媽媽用的物品放在娃娃家中。
爸爸媽媽的標(biāo)志。
出示教師一家的照片，向幼兒介紹教師的家人，告訴幼兒教師最喜歡自己的爸爸媽媽。
三、尋找、分類(lèi)爸爸媽媽用的物品。
2、幼兒將爸爸媽媽用的物品按爸爸媽媽的標(biāo)志分別擺放。
3、找找擺放的是否正確。
4、說(shuō)說(shuō)自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學(xué)著爸爸媽媽的樣子用用看。
今天爸爸不在，媽媽也不在，你們想不想也來(lái)做爸爸媽媽呀，那我們就用爸媽媽用的東西來(lái)到娃娃家來(lái)扮爸爸媽媽。
五、你們?cè)覆辉敢獍炎霭职謰寢尩臉幼优南聛?lái)，如愿意，教師為幼兒拍照片。
六、整理爸爸媽媽用的物品。
哎呀，爸爸媽媽要回來(lái)了，我們快把娃娃家整理一下，把你們剛剛找到的東西放到原來(lái)的地方，小紅的家真干凈!
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇七
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的幼兒園小班文學(xué)活動(dòng)教案《媽媽想你啦》，希望能夠幫助到大家。
1、完整感受故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，感受故事中“愛(ài)‘的情感。
2、在操作圖片的過(guò)程中，逐步理清故事中動(dòng)物出場(chǎng)的`順序。
3、愿意隨教師或其他小朋友一起大聲地講述故事。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
2、事先學(xué)會(huì)歌曲《媽媽你快親親我》。
1、講述故事的前半部分內(nèi)容，了解故事中動(dòng)物出場(chǎng)的順序。
（1）老師講故事，邊講邊出示圖片
a、師：“今天天氣真好！有許多小動(dòng)物到草地上來(lái)玩了，到底來(lái)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情呢？小朋友用小耳朵仔細(xì)地聽(tīng)老師講的故事就知道了。”
b。師：“老師講的故事叫什么名字？（媽媽想你啦）故事里有哪些小動(dòng)物？”
個(gè)別幼兒嘗試根據(jù)小動(dòng)物的出場(chǎng)順序擺出相應(yīng)的動(dòng)物
c。師：（第一次提問(wèn)）“誰(shuí)第一個(gè)在草地上玩？阿嚏！打了個(gè)大噴嚏，誰(shuí)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽想你啦，趕快回家吧！”（小老鼠、小兔）
（第二次提問(wèn)）“小兔在草地上玩，也怎么樣了？（打了個(gè)大噴嚏）誰(shuí)走過(guò)來(lái)了？說(shuō)了什么？”（以下逐一提問(wèn)）
2、幼兒嘗試擺放操作材料，講述故事的前半部分
a。師：“后面桌上也有許多小動(dòng)物，每個(gè)小朋友可以去拿個(gè)筐，小朋友可以按小動(dòng)物的出場(chǎng)順序也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事?！保ㄟ呎f(shuō)邊擺小動(dòng)物）
b。師：“先講好的小朋友可以把你的故事講給小朋友或后面的老師聽(tīng)。”
過(guò)渡：“把你的動(dòng)物寶寶放回籮筐里吧！
3、幼兒根據(jù)圖片建構(gòu)故事結(jié)尾
（2）布娃娃沒(méi)有媽媽?zhuān)鼈牡乜蘖似饋?lái)，小朋友你們知道她為什么哭呀？布娃娃這么傷心，我們可以怎么安慰她對(duì)她說(shuō)什么話(huà)？（我當(dāng)你的媽媽?zhuān)襾?lái)抱抱你好嗎……）
5、小結(jié)：小朋友真會(huì)關(guān)心布娃娃，布娃娃聽(tīng)了真高興！
6、隨老師或小朋友一起完整地講故事。
師：“我們?cè)賮?lái)給布娃娃講小動(dòng)物的故事吧！講的時(shí)候小朋友也可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物的樣子。
7、結(jié)束部分師：“小朋友真棒！老師真想親親你們?。ㄒ魳?lè)響起）活動(dòng)結(jié)束。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒能熟練的演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律。（重難點(diǎn)）。
2、引導(dǎo)幼兒用連貫抒情的聲音分聲部演唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)演唱歌曲，體驗(yàn)表達(dá)歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
休止符和弱起旋律圖示xx0xx︱xxx︱。
活動(dòng)過(guò)程：
“小朋友，我們一起來(lái)唱首歌吧?！保ā妒郎现挥袐寢尯谩罚皨寢屇男┑胤綄?duì)我們好？媽媽那么愛(ài)我們我們可以為媽媽做些什么？我們也可以為媽媽唱歌用歌聲來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激和關(guān)心。”（提出要求再次演唱《世上只有媽媽好》）。
（1）風(fēng)兒也找不到媽媽了，它非常思念他的.媽媽?zhuān)瑏?lái)聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)兒找媽媽的故事：
春天到了，風(fēng)兒和媽媽一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了風(fēng)兒，它這兒瞧瞧那兒看看。可是當(dāng)它想回家的時(shí)候卻找不到媽媽了，風(fēng)兒很著急也很傷心。它到處找媽媽?zhuān)?yáng)回家了，月亮也回家了，可風(fēng)兒還在刮著，它在找媽媽。它問(wèn)過(guò)小樹(shù)，問(wèn)過(guò)小花，媽媽你在哪？別把我丟下。
風(fēng)兒現(xiàn)在的心情怎么樣？（幼答）風(fēng)兒想著媽媽傷心的唱起了歌。
（2）學(xué)唱第一段（師范唱第一段）風(fēng)兒唱了什么？他問(wèn)過(guò)誰(shuí)？它找不到媽媽它都說(shuō)了什么？我們把風(fēng)兒唱的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（有節(jié)奏的說(shuō)歌詞）。配上音樂(lè)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
你覺(jué)得那句話(huà)最能說(shuō)明風(fēng)兒想媽媽?zhuān)课覀儊?lái)唱唱試試用聲音來(lái)表現(xiàn)一下風(fēng)兒很想媽媽。
我們一起來(lái)把這段唱一唱。
（3）引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律。
聽(tīng)一聽(tīng)“問(wèn)過(guò)小樹(shù)問(wèn)過(guò)小花”這句老師是怎么唱的？（出示xx0xx︱xxx︱）你也來(lái)試試。
（4）學(xué)唱第二段。
風(fēng)兒找不到媽媽它會(huì)想什么辦法？（幼答）這時(shí)小朋友幫風(fēng)兒想的辦法，那風(fēng)兒到底想了什么辦法呢，來(lái)聽(tīng)（師范唱第二段）風(fēng)兒想了什么辦法？我們一起唱一唱。
風(fēng)兒找到媽媽沒(méi)有？（沒(méi)有）所以風(fēng)兒想告訴所有的人它想媽媽?zhuān)谑撬浅Ｖ钡膶?duì)所有的人大聲唱著：“捎給媽媽一句話(huà)，風(fēng)兒好想他?！蔽覀円矌惋L(fēng)兒唱一唱。
我們把第二段連起來(lái)唱一唱。
3、鞏固歌曲。
（1）這首歌曲的名字叫《風(fēng)兒找媽媽》它一共有兩段，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起和風(fēng)兒找媽媽好嗎？可以加上動(dòng)作。
（2）分聲部演唱歌曲。
（3）放松活動(dòng)：請(qǐng)幼兒到前與老師一起隨音樂(lè)做動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿(mǎn)溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過(guò)描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來(lái)感染幼兒，從而激發(fā)出幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，以及同情心和愛(ài)心。在活動(dòng)中，將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈，渲染出風(fēng)兒對(duì)媽媽的想念之情和愛(ài)媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇九
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋的畫(huà)報(bào)》，為了更好地體現(xiàn)層次性，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
一、說(shuō)教材。
1、教材分析：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂(lè)道?！肚锏漠?huà)報(bào)》通過(guò)描寫(xiě)了秋天富有象征性的梨、棗、蘋(píng)果、葡萄等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的水果，讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩(shī)歌短小精悍、句式整齊，abb的疊詞讀起來(lái)更是朗朗上口，充滿(mǎn)韻律感。詩(shī)歌中擬人化的手法，更是將秋天的豐收景象表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)abb的疊詞形式，讓幼兒感受水果的豐富多彩，從而萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)情分析：整首詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美而不復(fù)雜，結(jié)構(gòu)清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平。中班幼兒正處在情感和語(yǔ)言等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，較小班幼兒相比，能較完整、連貫地講述一件事情，因此，通過(guò)學(xué)習(xí)本首詩(shī)歌，可以讓幼兒在掌握abb結(jié)構(gòu)的同時(shí)，發(fā)展他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)內(nèi)容的范圍和要求，是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！毒V要》中指出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，同時(shí)結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌，知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節(jié)。
2、能力目標(biāo)：能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之體驗(yàn)語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在認(rèn)知目標(biāo)，即“欣賞詩(shī)歌，知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節(jié)”上，同時(shí)也間接地發(fā)展了幼兒的理解能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位在能力目標(biāo)，即“能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌”。同時(shí)，這也是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)作表現(xiàn)能力得到鍛煉的一次機(jī)會(huì)。可謂“一舉兩得”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)過(guò)程順利開(kāi)展的前提，是活動(dòng)過(guò)程重要的支持者、合作者。為了更好地開(kāi)展本次活動(dòng)，我從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：完整的教學(xué)課件一份、教學(xué)圖譜一份、水果實(shí)物、幼兒學(xué)具(頭飾若干)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解過(guò)秋天的一些豐收現(xiàn)象。
(在活動(dòng)準(zhǔn)備中，既有從教師自身出發(fā)的物質(zhì)準(zhǔn)備，又有需要家長(zhǎng)配合所做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，《綱要》中也指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，因此我充分發(fā)揮了這一資源的寶貴作用，也是“家園共育”的體現(xiàn)。)。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
洛克說(shuō)過(guò)：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)?！绷己玫慕虒W(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。在本次活動(dòng)中，我所用到的教學(xué)方法主要有：圖譜教學(xué)法(圖譜法在語(yǔ)言活動(dòng)中較為常見(jiàn)，圖譜也能夠直觀(guān)明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)具有一定的輔助作用)、自主學(xué)習(xí)法、情境表演法、實(shí)物感受法等。這些方法都將滲透在活動(dòng)過(guò)程中。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施，是至關(guān)重要的一個(gè)部分，為了更好地體現(xiàn)層次性，我將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：一是歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣;二是實(shí)物亮相，交流感受;三是圖譜展示，完整欣賞;四是多元練習(xí)，鞏固提高;五是情感提升，結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中逐一體現(xiàn)，首先說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、(教師播放歌曲《秋天多么美》，幼兒邊感受邊可以隨意地做些動(dòng)作。)。
師：剛才這首歌曲好聽(tīng)嗎?你聽(tīng)出來(lái)它唱的是哪一個(gè)季節(jié)嗎?(秋天)，恩，秋天是個(gè)怎么樣的季節(jié)呀?都有哪些水果豐收了呢?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))。
(歌曲能夠很好地營(yíng)造一個(gè)美好輕松的氛圍，教師通過(guò)播放有關(guān)“秋天”的歌曲，讓幼兒能夠明白本次活動(dòng)內(nèi)容的主體，同時(shí)進(jìn)行了一些圍繞中心的提問(wèn)，教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請(qǐng)出來(lái)，同時(shí)也為接下來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。)。
二、實(shí)物亮相，交流感受。
1、出示實(shí)物梨：咦?這是誰(shuí)呀?我們和梨寶寶打個(gè)招呼吧“梨寶寶好!”這是個(gè)怎么樣的梨寶寶呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(黃色的)哦，梨寶寶長(zhǎng)得像什么呀?我們小朋友有沒(méi)有吃過(guò)梨?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，梨的味道怎么樣?梨寶寶說(shuō)，她還有幾個(gè)好朋友也急著要和小朋友見(jiàn)面了，那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧!
3、出示實(shí)物蘋(píng)果：瞧!誰(shuí)呀?蘋(píng)果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服，它可是我們的`老朋友了對(duì)不對(duì)?好的，那我們也和蘋(píng)果寶寶打聲招呼吧“蘋(píng)果寶寶好!”現(xiàn)在我們請(qǐng)出了幾位啦?還有最后一位，我們用掌聲歡迎它吧!
(這些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛(ài)的，因此教師可以通過(guò)實(shí)物展示，讓幼兒近距離接觸，同時(shí)對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是具有很好的輔助作用，同時(shí)，實(shí)物更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒或許會(huì)發(fā)出驚嘆說(shuō)“呀，老師真的把xx寶寶給請(qǐng)來(lái)了”，這讓幼兒有一種真實(shí)感和興趣感。)。
三、圖譜展示，完整欣賞。
1、教師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
2、圖譜展示，幼兒交流。
師：詩(shī)歌中你聽(tīng)到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答，貼出相應(yīng)的圖譜)。
3、師：那你最喜歡哪一句呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(幫助幼兒鞏固詩(shī)歌)。
4、男女分角色朗讀詩(shī)歌：請(qǐng)男小朋友朗誦前面四句，女小朋友朗誦后面三句。
(教師通過(guò)完整朗誦，給幼兒整體的印象，通過(guò)圖譜展示，讓幼兒能夠根據(jù)圖譜反應(yīng)出詩(shī)歌的句子，而通過(guò)提問(wèn)幼兒最喜歡的句子，幫助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。整個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展了表達(dá)能力和善于傾聽(tīng)的技能。最后通過(guò)角色朗誦，讓幼兒能夠真正理解詩(shī)歌。)。
四、多元練習(xí)，鞏固提高。
1、游戲情境：這么美的詩(shī)歌，老師也想來(lái)表演一下了，我就來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃吧，請(qǐng)四位小朋友來(lái)當(dāng)水果娃娃。(佩戴頭飾)。
2如果幼兒興趣高漲的話(huà)，教師可以酌情再玩1--2次。
(通過(guò)一定的游戲?qū)⒒顒?dòng)再次帶入高潮，游戲?qū)τ跔I(yíng)造氛圍、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有很好的效果，同時(shí)也體現(xiàn)了“生態(tài)課堂”的理念，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。)。
五、情感提升，結(jié)束活動(dòng)。
1、簡(jiǎn)單仿編：秋天除了這些水果娃娃會(huì)豐收之外，還有哪些也豐收了呢?請(qǐng)你也用詩(shī)歌的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)(有針對(duì)性地請(qǐng)2名幼兒即可)。
2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，你們喜歡嗎?秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，五顏六色的水果把它裝扮得真好看。我們趕緊回教室，嘗一嘗這些好吃的水果吧!
(根據(jù)需要，如果時(shí)間允許，可以適當(dāng)增加仿編的次數(shù)。如果時(shí)間已經(jīng)超出，則仿編可以放在延伸活動(dòng)進(jìn)行。)。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸。
活動(dòng)延伸是活動(dòng)的延續(xù)，對(duì)于鞏固所學(xué)內(nèi)容具有舉足輕重的作用。我從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行說(shuō)明：
1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)擺放一些白紙和畫(huà)筆，供幼兒仿編和繪畫(huà)使用。
2、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)和幼兒鞏固詩(shī)歌《秋的畫(huà)報(bào)》，有條件的話(huà)在來(lái)年秋天帶幼兒實(shí)地感受豐收景象。
(《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來(lái)，幼兒基本上都理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在成人的陪伴下，通過(guò)歌曲感受音樂(lè)的固定拍。
2、能在成人的陪伴下，配合音樂(lè)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行歌曲表演。
3、感受歌曲的趣味性。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小豬的手偶1個(gè);。
2、《胡椒小豬》圖片1幅;。
3、胡椒小豬肚兜胸卡每人一個(gè);。
4、蛋沙鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、出示手偶小豬，想小朋友介紹好友“胡椒小豬”以及它的職業(yè)(廚師)。
2、出示胡椒小豬的圖片，講述故事。
二、基本部分：
1、全體圍坐，欣賞全曲，教師帶領(lǐng)媽媽和寶寶一起在膝蓋上輕輕拍出固定拍。
2、教師帶領(lǐng)寶寶回顧歌詞，并嘗試在成人的幫助下用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容。
3、教師和寶寶們一起討論自己喜歡吃什么食物，鼓勵(lì)幼兒多吃蔬菜和水果。
4、教師清唱歌曲，帶領(lǐng)寶寶在成人的陪同下一起做動(dòng)作。
5、在老師的引導(dǎo)下，請(qǐng)寶寶和媽媽一起聽(tīng)音樂(lè)，傳樂(lè)器(蛋沙鈴)。
6、在教師帶領(lǐng)下，引導(dǎo)寶寶和媽媽一起用蛋沙鈴為歌曲伴奏(固定拍)，提示寶寶和家長(zhǎng)可以拍打不同的肢體部位(肩膀、膝蓋、腳等)。
三、結(jié)束部分：
1、請(qǐng)寶寶佩戴上胡椒小豬的胸卡兜兜，和媽媽一起在教室內(nèi)進(jìn)行表演。鼓勵(lì)寶寶可以把蛋沙鈴當(dāng)做調(diào)味瓶進(jìn)行道具表演。
2、聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)寶寶在成人的帶領(lǐng)下降樂(lè)器送回到筐中。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)手膝著地爬行，增強(qiáng)幼兒四肢的肌肉力量。
提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鼓一只，啞鈴制作的肉骨頭若干，供幼兒爬行的大草坪、獨(dú)木橋若干座。小貓、小ji、小鴨、小狗的圖片貼在小椅子上為小動(dòng)物的家，放置于場(chǎng)地四周，小狗頭飾一只，錄音機(jī)、磁帶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
扮演角色――變換方向制定目標(biāo)爬行――聽(tīng)信息變換方向和變速爬――調(diào)整活動(dòng)量小狗休息――游戲“小狗找肉骨頭”――放松活動(dòng)小狗洗澡。
1.扮演角色，活動(dòng)身體。
孩子們！老師和你們一起做游戲。你們看這是誰(shuí)呀？（出示小狗頭飾）我做狗媽媽?zhuān)銈冏稣l(shuí)呀？我們小狗聽(tīng)著音樂(lè)，活動(dòng)下身體吧！
今天天氣真正好，小狗汪汪起的早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)現(xiàn)一根肉骨頭，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。搖搖尾巴轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰明的狗寶寶。
2.變換方式朝制定目標(biāo)爬行。
我們小狗家附近有哪些好朋友？（貓、ji、鴨）爬動(dòng)著依此向小貓、小ji去問(wèn)好，然后再爬回自己家來(lái)。爬動(dòng)著向小鴨去問(wèn)好，然后在老師的示范下，倒爬著回小狗的.家。
3.聽(tīng)信號(hào)變換方向和變速爬行。
咚咚咚，這是什么？媽媽要小狗聽(tīng)著鼓聲來(lái)學(xué)本領(lǐng)。鼓聲“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓聲“嗒嗒嗒”小狗就倒退著爬，鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就轉(zhuǎn)著圈爬。（1）聽(tīng)信號(hào)向前爬、向后倒退爬和轉(zhuǎn)圈爬。（2）聽(tīng)信號(hào)向前變換速度爬。（3）聽(tīng)信號(hào)轉(zhuǎn)圈變換速度爬。（4）聽(tīng)信號(hào)交替爬行向前、轉(zhuǎn)圈變換速度爬和倒退著爬。
4.調(diào)整活動(dòng)量，“小狗打滾”。
小狗寶寶，我們玩累了，打個(gè)滾，休息一下，讓肚子曬曬太陽(yáng)，媽媽來(lái)幫你們理理毛。
5.游戲“小狗找肉骨頭”。
“我們小狗肚子餓了，要去找肉骨頭吃。爬過(guò)草地和獨(dú)木橋，游過(guò)小河，河對(duì)岸的草叢里就有許多肉骨頭，看誰(shuí)最聰明，能找到肉骨頭。”全體幼兒`按照一定的路線(xiàn)尋找肉骨頭，可重復(fù)數(shù)次，視幼兒的身體狀況和情緒而調(diào)整。
6.放松活動(dòng)“小狗洗澡”。
小狗寶寶玩累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個(gè)澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小狗汪汪真快活。全體幼兒“洗完澡”，扮小狗裝，汪汪叫著回家。
教學(xué)反思：
1.整個(gè)活動(dòng)都是以游戲貫穿進(jìn)行，所以孩子們還是非常投入，學(xué)習(xí)地很認(rèn)真。
2.這個(gè)活動(dòng)是以向前爬、倒退爬、轉(zhuǎn)圈爬為重點(diǎn)，其中倒退爬、轉(zhuǎn)圈爬為難點(diǎn)的，活動(dòng)的過(guò)程中，難度也是層層遞進(jìn)，讓幼兒循序漸進(jìn)地去掌握。
3.爬是全身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)中，有大部分時(shí)間孩子在爬，運(yùn)動(dòng)量已達(dá)到了預(yù)期的效果。
幾點(diǎn)不足：
1.開(kāi)始部分的熱身運(yùn)動(dòng)在上課時(shí)給忘了，只得放在了后面，當(dāng)放松活動(dòng)。
2.在活動(dòng)中，對(duì)于教師語(yǔ)言的組織，有待斟酌。如聽(tīng)鼓聲時(shí)，當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“聽(tīng)，又是什么聲音？”孩子卻回答：“狼的聲音?！边@種回答讓我很尷尬。如果換成這樣的問(wèn)話(huà)：“聽(tīng)，鼓聲發(fā)生了什么變化？”孩子們的注意力就會(huì)集中過(guò)來(lái)了。
3.孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)著爬這個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師教得很急促，沒(méi)有給予幼兒一種方法，所以，孩子掌握得不是很好。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象并講述畫(huà)面故事內(nèi)容。
2、感受關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬關(guān)心老人。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)故事，懂得從小要尊敬，關(guān)心老人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示整體畫(huà)面（圖1）讓幼兒進(jìn)行畫(huà)面描述。
2、大家講的很好，故事真的是這樣嗎？讓我們看看到底是怎樣的？
（1）圖2，星期天的下午，爸爸媽媽都在家休息爸爸在看報(bào)紙，奶奶在織毛衣……。
（2）圖3，媽媽端來(lái)了蘋(píng)果給大家吃。
（4）那么我們看看小紅是怎樣分蘋(píng)果的？小紅先把蘋(píng)果分給了誰(shuí)？圖5，小紅把蘋(píng)果分給了奶奶，他如何對(duì)奶奶說(shuō)？——小紅說(shuō)“奶奶這個(gè)蘋(píng)果給您吃”，讓孩子和老師一起復(fù)述這句話(huà)，并讓幼兒知道，奶奶特別高興，摸著小紅的頭說(shuō)“小紅真乖”
（5）圖6小紅又拿了一個(gè)蘋(píng)果給了爸爸，對(duì)爸爸說(shuō)“爸爸這個(gè)蘋(píng)果給您吃”，讓幼兒自已試著說(shuō)出這句話(huà)。同樣，爸爸高興的摸著小紅的頭說(shuō)“小紅真乖”
（6）圖7同樣把蘋(píng)果給了媽媽?zhuān)層變鹤约赫f(shuō)出“媽媽這個(gè)蘋(píng)果給您吃”，媽媽高興的摸著小紅的頭說(shuō)“小紅真乖”
（7）圖8盤(pán)內(nèi)剩一個(gè)蘋(píng)果了，給誰(shuí)吃？
（8）圖9小紅吃了盤(pán)內(nèi)的最后一個(gè)蘋(píng)果。
3、原來(lái)畫(huà)里面藏著這樣一個(gè)故事，現(xiàn)在我們一起跟圖講講吧，一定要把什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁粗v出來(lái)，這樣別人才能更清楚，更明白（老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面復(fù)述故事內(nèi)容，到語(yǔ)言部分盡量讓幼兒說(shuō)出來(lái)）。
4、老師這有一個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友把它送給你喜歡的老師，看小朋友是否已經(jīng)掌握小紅的語(yǔ)言。
5、小紅先把蘋(píng)果分給了誰(shuí)？為什么？
老師總結(jié)，因?yàn)闋敔斈棠棠昙o(jì)大了，頭發(fā)都白了，所以有好吃的先給爺爺奶奶，姥姥姥爺，我們要關(guān)心尊敬他們。
6、請(qǐng)孩子們當(dāng)小演員，讓他們選擇自己喜歡的故事里面的人物來(lái)進(jìn)行表演，其余幼兒來(lái)進(jìn)行故事復(fù)述。
總結(jié)，今天我們欣賞了一幅很美的畫(huà)，聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，還當(dāng)了一次小演員，主要想通過(guò)這個(gè)故事讓小朋友們明白在生活中我們應(yīng)該關(guān)心老人，尊敬老人。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十三
1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面呈現(xiàn)的信息進(jìn)行推測(cè)、想象，并大膽表達(dá)。
2、喜愛(ài)閱讀活動(dòng)，感受小狗的心情變化。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、繪本《小狗去散步》ppt。
2、與情節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片6組（詹姆斯——玩拼圖、奶奶——織毛衣、爸爸——看報(bào)紙、媽媽——畫(huà)畫(huà)、寶寶——哭鬧、公雞母雞——叫叫嚷嚷）。
活動(dòng)過(guò)程。
一、仔細(xì)觀(guān)察封面及扉頁(yè)，認(rèn)識(shí)故事的主人公小狗克萊門(mén)汀。
1、觀(guān)察封面，猜測(cè)小狗克萊門(mén)汀在做什么。
教師出示封面，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并進(jìn)行猜測(cè)。
師：封面上是誰(shuí)？它可能在做什么？
教師需盡可能地請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的看法，在幼兒充分表達(dá)之后進(jìn)行小結(jié)。
2、揭示書(shū)名，集體聊聊散步，喚起幼兒關(guān)于散步的`經(jīng)驗(yàn)。
師：這本書(shū)的名字叫《小狗去散步》，散步是做什么？你散過(guò)步嗎？和誰(shuí)一起？
師小結(jié)：和家人一起散步是最快樂(lè)的事情。
二、共同閱讀繪本前半部分，觀(guān)察畫(huà)面細(xì)節(jié)，嘗試用自己的語(yǔ)言去表達(dá)對(duì)故事的理解。
1、師幼共同閱讀繪本第2～3頁(yè)，了解故事背景并形成閱讀期待。
師：這是什么地方？小狗克萊門(mén)汀做了些什么事？
師：小狗看到了什么？它會(huì)去做什么？
教師注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行全面、細(xì)致的觀(guān)察，關(guān)注畫(huà)面中的關(guān)鍵信息。
2、師幼共同閱讀第4～15頁(yè)，仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面信息，思考并猜測(cè)故事發(fā)展。
（1）教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒共讀第4～7頁(yè)，了解故事。
師：克萊門(mén)汀去找誰(shuí)了？小男孩在做什么？你從哪里看出來(lái)？
師：你覺(jué)得小男孩會(huì)不會(huì)和小狗克萊門(mén)汀一起去散步呢？
師：接下來(lái)又發(fā)生了些什么事呢？我們一起來(lái)看看。
師：奶奶在做什么？她會(huì)不會(huì)和小狗一起去散步？
（2）教師提出問(wèn)題，連續(xù)播放繪本ppt第8～15頁(yè)，播完師幼共同回顧、總結(jié)情節(jié)發(fā)展。
師：小狗克萊門(mén)汀非常想要找人和它一起出門(mén)去散步，可好像每個(gè)人都有自己在做的事情，不愿意去散步，小狗到底有沒(méi)有找到人陪它一起去散步呢？它還會(huì)不會(huì)去找呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)往下看，看完告訴我答案。
教師可以根據(jù)幼兒的需求多次播放繪本ppt。
師：小狗又去找了誰(shuí)？
教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的組圖圖卡，幫助幼兒梳理故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用較為完整的話(huà)表達(dá)。
（3）師幼共同閱讀第16～17頁(yè)，感受克萊門(mén)汀的心情。
三、結(jié)合已有的故事情節(jié)和自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編故事。
師：有點(diǎn)難過(guò)的克萊門(mén)汀接下來(lái)會(huì)做什么？接著又會(huì)發(fā)生什么事呢？
幼1：克萊門(mén)汀會(huì)去找爺爺，爺爺可能在燒飯。
幼2：克萊門(mén)汀會(huì)去找外婆，外婆肯定在買(mǎi)菜。
幼3：克萊門(mén)汀會(huì)去找姐姐，姐姐肯定在唱歌。
幼4：克萊門(mén)汀會(huì)去找哥哥，哥哥在打籃球。
幼5：克萊門(mén)汀會(huì)去找外公，外公在種菜。
幼6：克萊門(mén)汀會(huì)去找小貓，小貓?jiān)诔贼~(yú)。
……。
教師可以把幼兒創(chuàng)編的故事畫(huà)在圖片上，作為幼兒語(yǔ)言區(qū)域游戲的材料。
四、共讀繪本后半段，感受故事所傳遞的快樂(lè)。
1、共讀繪本第18～30頁(yè)。
師：到底克萊門(mén)汀有沒(méi)有去散步呢？我們一起看看書(shū)。
教師一邊播放繪本畫(huà)面，一邊朗讀文字。
師：后來(lái)的故事是什么樣的？
鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)出故事的發(fā)展，但不要求太完整和細(xì)致，只要幼兒能說(shuō)出“他們做完事情到處找小狗，最后終于找到正在睡覺(jué)的小狗，大家一起去散步”就可以了。
師：再看看，這個(gè)時(shí)候克萊門(mén)汀的心情怎樣？
2、共讀繪本的后環(huán)襯，也就是第34～35頁(yè)。
師：一起來(lái)看看，他們一家人散步經(jīng)過(guò)了哪里？
五、閱讀結(jié)束，大家一起去散步。
師：這么好的天氣，我們大家也一起出門(mén)去散步吧。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在成人的陪伴下，通過(guò)歌曲感受音樂(lè)的固定拍。
2、能在成人的陪伴下，配合音樂(lè)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行歌曲表演。
3、感受歌曲的趣味性。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小豬的手偶1個(gè)；
2、《胡椒小豬》圖片1幅；
3、胡椒小豬肚兜胸卡每人一個(gè)；
4、蛋沙鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、出示手偶小豬，想小朋友介紹好友“胡椒小豬”以及它的職業(yè)（廚師）。
2、出示胡椒小豬的圖片，講述故事。
二、基本部分：
1、全體圍坐，欣賞全曲，教師帶領(lǐng)媽媽和寶寶一起在膝蓋上輕輕拍出固定拍。
2、教師帶領(lǐng)寶寶回顧歌詞，并嘗試在成人的幫助下用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容。
3、教師和寶寶們一起討論自己喜歡吃什么食物，鼓勵(lì)幼兒多吃蔬菜和水果。
4、教師清唱歌曲，帶領(lǐng)寶寶在成人的陪同下一起做動(dòng)作。
5、在老師的引導(dǎo)下，請(qǐng)寶寶和媽媽一起聽(tīng)音樂(lè)，傳樂(lè)器（蛋沙鈴）。
6、在教師帶領(lǐng)下，引導(dǎo)寶寶和媽媽一起用蛋沙鈴為歌曲伴奏（固定拍），提示寶寶和家長(zhǎng)可以拍打不同的肢體部位（肩膀、膝蓋、腳等）。
三、結(jié)束部分：
1、請(qǐng)寶寶佩戴上胡椒小豬的'胸卡兜兜，和媽媽一起在教室內(nèi)進(jìn)行表演。鼓勵(lì)寶寶可以把蛋沙鈴當(dāng)做調(diào)味瓶進(jìn)行道具表演。
2、聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)寶寶在成人的帶領(lǐng)下降樂(lè)器送回到筐中。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十五
1、5人一組開(kāi)花（根據(jù)花的顏色找出5的分解組成）。
2、講述記錄結(jié)果。
3、整理5的分合方法，得出互補(bǔ)規(guī)律。
二、游戲＂找朋友＂。
1、兩個(gè)點(diǎn)子合起來(lái)為5的，找一對(duì)好朋友。
2、兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)為5的，找一對(duì)好朋友。
1、按花色分兩組坐好。
2、交待游戲玩法。
花插在地圖的邊線(xiàn)上，紅花往上接，藍(lán)花往下接，數(shù)字與數(shù)字、點(diǎn)子與點(diǎn)子相接，比比哪隊(duì)快。
3、比出結(jié)果，看哪組地毯多。
四、游戲＂猜數(shù)＂。
1、翻出6個(gè)數(shù)字（0-5）給幼兒看。
2、交代玩法，看數(shù)字記住其位，聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題。
3、幼兒游戲，教師出題，獎(jiǎng)給幼兒一定的獎(jiǎng)品。
五、得出競(jìng)賽結(jié)果，稍做評(píng)價(jià)。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十六
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
于是生成了這次給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)，根據(jù)大班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓幼兒在充分感知體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫(xiě)信表達(dá)情感的方式。本活動(dòng)始終以情感為主線(xiàn)，首先觀(guān)看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的愿望，在此基礎(chǔ)上幼兒通過(guò)信的方式將自己對(duì)媽媽的情感轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)一種新的情感表達(dá)方式，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓媽媽訴說(shuō)自己的心愿，激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽的情感及想給媽媽寫(xiě)信的愿望。
2、初步學(xué)會(huì)用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等形式表達(dá)自己的想法和情感。
3、在給媽媽寫(xiě)信的過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固寫(xiě)信的基本格式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：采訪(fǎng)媽媽光盤(pán)、家長(zhǎng)來(lái)信、自備字卡、白紙、畫(huà)筆。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)回顧以前是如何為媽媽過(guò)節(jié)的。
引導(dǎo)幼兒回顧在小班時(shí)我們是怎樣為媽媽過(guò)節(jié)的。例如，給媽媽做花、穿項(xiàng)鏈；聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)候的事；照顧蛋寶寶；周末幫媽媽做家務(wù)等。又一次激發(fā)了幼兒開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的興趣。
(2)了解“三八”婦女節(jié)。
引導(dǎo)幼兒知道“三八”婦女節(jié)不僅僅是媽媽的節(jié)日，還是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的節(jié)日，加深幼兒對(duì)“三八”婦女節(jié)的認(rèn)識(shí)。
3、采訪(fǎng)媽媽。
孩子們最親近的人還是自己的媽媽。于是我們開(kāi)展了采訪(fǎng)媽媽的活動(dòng)。內(nèi)容分別是：媽媽喜歡的顏色、媽媽愛(ài)吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。進(jìn)一步了解了自己的媽媽?zhuān)鰪?qiáng)了幼兒愛(ài)媽媽的情感。
4、幫媽媽制訂節(jié)日計(jì)劃。
今年的“三八”婦女節(jié)是個(gè)星期三，孩子們幫媽媽制訂了節(jié)日計(jì)劃。有的說(shuō)讓媽媽去爬山、去劃船；有的說(shuō)讓媽媽去游泳、去美容；還有的說(shuō)讓媽媽和爸爸去吃飯、唱歌、上游樂(lè)場(chǎng)等。
5、了解媽媽的心愿。
在采訪(fǎng)了媽媽之后，孩子們都了解到了自己媽媽的心愿，于是就生成了給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)。在寫(xiě)信之前我們和孩子們了解了與親人朋友聯(lián)系的方式，并掌握了一些寫(xiě)信的基本格式，為開(kāi)展下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)看錄像和傾聽(tīng)家長(zhǎng)的來(lái)信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶采訪(fǎng)媽媽的內(nèi)容。
教師：還記得我們?cè)谥苣┝舻男∪蝿?wù)是什么嗎?
教師：對(duì)，就是要采訪(fǎng)媽媽的愛(ài)好是什么?
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的媽媽愛(ài)吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿……。
2、觀(guān)看錄像(激發(fā)幼兒為媽媽寫(xiě)信的愿望)。
(1)觀(guān)看媽媽辛苦做事的錄像。
教師：吳老師也采訪(fǎng)了幾位媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么?
龍龍睜大了眼睛說(shuō)：“有沒(méi)有我媽媽呀?”
軒軒說(shuō)：“我得仔細(xì)看看有沒(méi)有我媽媽。”
當(dāng)樂(lè)樂(lè)的媽媽出現(xiàn)時(shí)，他高興的歡呼起來(lái)：“瞧!是我媽媽?zhuān)且魳?lè)老師!”樂(lè)樂(lè)看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，他臉上充滿(mǎn)了自豪。
屏幕上出現(xiàn)阿郎媽媽在疊衣服時(shí)，阿郎開(kāi)始還很興奮，可看到后面卻感慨地說(shuō)：“媽媽太辛苦了!”
當(dāng)出現(xiàn)霄霄媽媽做飯的鏡頭時(shí)，霄霄大喊著：“我媽媽做飯可好吃了!”
(2)觀(guān)看后及時(shí)討論。
教師：媽媽說(shuō)了她們的心愿，小朋友應(yīng)該怎么做呢?(激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽)。
樂(lè)樂(lè)嚴(yán)肅地說(shuō)：“我媽媽希望我上學(xué)后好好學(xué)習(xí)，我一定要努力做到?！?BR> 阿郎不好意思地說(shuō)：“媽媽太辛苦了，我以后要幫她多干些活!”
霄霄說(shuō)：“媽媽做飯那么好吃，我以后不再挑食了?！薄?。
(3)老師讀一封家長(zhǎng)來(lái)信。
教師：“親愛(ài)的軒軒，再過(guò)幾個(gè)月你就要上小學(xué)了。你知道嗎?有時(shí)候媽媽對(duì)你很?chē)?yán)厲，其實(shí)媽媽特別的愛(ài)你!媽媽是想讓你進(jìn)步。希望你上學(xué)后能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生……”
軒軒抽泣著：我以后聽(tīng)媽媽的話(huà)，好好學(xué)習(xí)，不再惹她生氣了。
教師：老師相信你，一定能說(shuō)到做到!
教師：我們都知道了媽媽的心愿是什么，也知道了自己要怎樣做，那我們?cè)趺锤嬖V媽媽呀?
幼兒：我們可以給媽媽寫(xiě)一封信。
3．幼兒寫(xiě)信。
(1)出示放大的信，復(fù)習(xí)寫(xiě)信的基本格式(開(kāi)頭、結(jié)尾簽名、日期、每段前空兩格)。
教師：還記得寫(xiě)信的格式什么樣嗎?
幼兒：有開(kāi)頭、簽名、日期……
(2)討論怎樣寫(xiě)信。
教師：我們還不會(huì)寫(xiě)字，可以用什么方法來(lái)寫(xiě)信呢?
幼兒：可以用自己認(rèn)識(shí)的字卡。
教師：還可以用圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表示。
(3)幼兒寫(xiě)信。
教師觀(guān)察與指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)。
(4)請(qǐng)幼兒交流自己寫(xiě)好的信。
教師：小朋友們可以給老師講自己的信，也可以和小伙伴講一講!
幼兒：親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢?tīng)你的話(huà)，好好學(xué)本領(lǐng)……。
我愛(ài)你媽媽?zhuān)乙院笤僖膊蛔屇闵鷼饬恕?BR> 親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙焉眢w練得棒棒的，不讓你著急了……。
4、小結(jié)。
教師：媽媽看到我們寫(xiě)的信一定會(huì)非常高興的，希望小朋友們能說(shuō)到做到，和媽媽一起實(shí)現(xiàn)我們的愿望。
5、延伸活動(dòng)。
在進(jìn)行了“給媽媽寫(xiě)信”的活動(dòng)之后，我們還和孩子們一起制作信封，給爸爸媽媽們讀信，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們寫(xiě)回信，為爸爸媽媽和孩子們創(chuàng)造很好的交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)激發(fā)孩子們上小學(xué)的`積極性，為開(kāi)展下面的“我要上學(xué)了”的主題活動(dòng)做好鋪墊。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的參與。我和家長(zhǎng)委員會(huì)的成員一起拍攝了媽媽在工作、家庭中的錄像，活動(dòng)中錄像的真實(shí)情境打動(dòng)了幼兒，收到了良好的效果。
(2)注重了細(xì)節(jié)的教育作用。在選擇讀哪位家長(zhǎng)來(lái)信的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我考慮了“采取多種方法對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施教育”的目標(biāo)，有目的地選擇了趙宇軒小朋友的家長(zhǎng)來(lái)信。結(jié)果證明，趙宇軒對(duì)這個(gè)活動(dòng)有很大的觸動(dòng)，在以后的幾天中都有比較明顯的進(jìn)步。
(3)活動(dòng)形式新穎，教師自我情感的投入，都很好地強(qiáng)化了這次活動(dòng)的教育效果。在播放采訪(fǎng)媽媽的錄像時(shí)，錄像的內(nèi)容和老師的解說(shuō)深深地感動(dòng)了幼兒和在場(chǎng)的每一位老師。
(4)老師計(jì)劃性較強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。
2、活動(dòng)中的不足：
(1)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可讓幼兒嘗試用打電話(huà)、上網(wǎng)、寫(xiě)信、錄音等多種形式表達(dá)。
(2)在引導(dǎo)幼兒討論過(guò)程中，還應(yīng)該注意充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的原有經(jīng)驗(yàn)和想法，豐富他們的討論內(nèi)容。可以讓幼兒自己選擇表達(dá)方式，嘗試將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享，這樣就會(huì)使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到多方面的發(fā)展。
主要內(nèi)容：
1、新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。
(1)通過(guò)用dv“采訪(fǎng)媽媽”這種多媒體的形式向幼兒直觀(guān)、形象地展示了媽媽工作的繁忙與辛苦。而這一形式很顯然與班內(nèi)“媽媽愛(ài)我我愛(ài)她”的主題活動(dòng)是相呼應(yīng)、相結(jié)合的。
(2)老師制作的dv畫(huà)面清晰，媽媽的語(yǔ)言生動(dòng)感人，引人人勝，課堂氣氛自然而有秩序。由此看來(lái)老師的教學(xué)方法適當(dāng)。“愛(ài)媽媽”其實(shí)是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的，而如何了解媽媽的辛苦，怎樣做才是關(guān)心媽媽?這對(duì)大班幼兒提出了更高要求，在吳老師與孩子們談話(huà)、提問(wèn)、討論中，我們感受到孩子的話(huà)是真誠(chéng)的。
(3)教師在材料的準(zhǔn)備上，提供了一些漢字卡片，這樣的材料提供體現(xiàn)了《細(xì)則》中語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嗟囊?，即引?dǎo)幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)的興趣，在一定程度上滿(mǎn)足了大班幼兒進(jìn)行識(shí)字游戲的愿望。
2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)上，還有待深入思考。
(1)教師在為幼兒準(zhǔn)備寫(xiě)信的材料上可以更豐富、更有層次性、以滿(mǎn)足幼兒個(gè)體差異的需要。例如，對(duì)于認(rèn)字的幼兒可以使用字卡，不認(rèn)字的可給他們準(zhǔn)備圖片。
(2)大班的幼兒對(duì)漢字有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，對(duì)于他們今后的小學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，但在漢字的出現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法上要符合大班幼兒的特點(diǎn)，才能起到促進(jìn)和激發(fā)的作用。例如，在寫(xiě)信活動(dòng)中，書(shū)信的格式及要求還應(yīng)該再具體一些，如書(shū)寫(xiě)的順序，要從左往右寫(xiě)。初次嘗試寫(xiě)信，幼兒能正確表達(dá)自己的感受就可以了。再次進(jìn)行書(shū)信活動(dòng)時(shí)，可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼兒注意一行之內(nèi)的文字和圖畫(huà)應(yīng)該是平行的，這樣寫(xiě)出的信比較整齊，不會(huì)有串行、混亂的現(xiàn)象。另外書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的坐姿也應(yīng)該有適時(shí)的提醒，引導(dǎo)幼兒正確的坐姿。幼兒階段接觸文字，對(duì)漢字的正確筆順還不太了解，應(yīng)多引導(dǎo)幼兒利用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)情感。
綜合評(píng)析：
1、活動(dòng)始終圍繞“情感”核心。在愛(ài)的教育中，抓住情感調(diào)動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。媽媽們每日辛苦地工作，承擔(dān)洗衣做飯等家務(wù)勞動(dòng)，這些看似普通的事件，在老師精心策劃的鏡頭與信件中，變成了可以打動(dòng)幼兒情感的教育元素，直觀(guān)的看、聽(tīng)方式讓孩子們感受媽媽的愛(ài)，并激發(fā)了孩子們想表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。正是由于教師抓住了“情感”這條主線(xiàn)，才使得整個(gè)活動(dòng)真實(shí)、自然、感人，老師在活動(dòng)組織過(guò)程中真實(shí)的情感投入，孩子們真摯的情感表露，都使我們相信，孩子們理解了愛(ài)，學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)。
2、在教師合作小組反思活動(dòng)中，小組成員能夠從各自的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)角度來(lái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，并針對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)和提出建議，如小組成員在活動(dòng)中觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)幼兒書(shū)寫(xiě)的順序不正確、姿勢(shì)不科學(xué)等現(xiàn)象，不僅給予了老師具體的操作建議，而且能夠和老師一起分析背后的原因，即要考慮大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求。
但在小組反思中，對(duì)于活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)探討較少，若從這方面再給予深入分析，將會(huì)使活動(dòng)的反思更加深入全面。例如，可以捕捉教師個(gè)人反思中提出的“活動(dòng)中是否嘗試多種方式來(lái)讓幼兒表達(dá)情感更適宜?”展開(kāi)討論，指導(dǎo)教師反思提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)背后的原因，理清活動(dòng)的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)手段之間的關(guān)系，幫助教師調(diào)整教學(xué)方案。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能大膽地說(shuō)出爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、 嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，增進(jìn)與爸爸媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鳥(niǎo)一家的圖片各一張。
2、生活中爸爸媽媽照顧孩子的ppt。
3、幼兒已會(huì)唱歌曲：《好媽媽》，會(huì)念兒歌《我的爸爸》。
4、貼了爸爸媽媽照片的愛(ài)心相框。
活動(dòng)過(guò)程：
1、講故事：《小鳥(niǎo)的爸爸媽媽》。
2、故事中有誰(shuí)？鳥(niǎo)爸爸鳥(niǎo)媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的？
1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、看ppt，說(shuō)說(shuō)圖上的爸爸媽媽在做什么？
1、和邊上的小朋友討論交流一下，說(shuō)說(shuō)想為爸爸媽媽做些什么事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己想為爸爸媽媽做的事，并進(jìn)行角色表演。
鼓勵(lì)幼兒回家后用剛剛想到的好辦法多愛(ài)愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)@樣的話(huà)，你們的`爸爸媽媽會(huì)更開(kāi)心更愛(ài)你們的。
小狗找媽媽幼兒園活動(dòng)教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)肢體律動(dòng)，充分體驗(yàn)音樂(lè)舞蹈中愉悅的心情。
2、嘗試模擬小提琴的演奏。
3、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事掛圖、音樂(lè)、有關(guān)于小提琴的介紹圖卡。
2、飄帶、銅碰鐘人手一份，幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）故事引導(dǎo)：愛(ài)的禮物。
1、師：在婦女節(jié)這天，外婆收到了寶寶和媽媽送來(lái)的禮物，整天都笑瞇瞇的，媽媽也好開(kāi)心，因?yàn)閷殞殲樗齻兂艘皇赘?，并拉了小提琴給媽媽和外婆聽(tīng)。
2、小提琴的介紹。
出示各種圖卡，向小朋友介介紹小提琴及演奏的方式。
（二）音樂(lè)體驗(yàn)：彩色小提琴。
1、飄帶彩色小提琴。
引導(dǎo)幼兒用兩條不同顏色的飄帶繞過(guò)后頸，左手抓住尾端，當(dāng)作四條琴弦。
2、小提琴演奏。
引導(dǎo)幼兒用琴槌當(dāng)弓，放在彩色琴弦上，隨音樂(lè)以右手模仿拉奏。
師：你見(jiàn)過(guò)拉小提琴嗎？我們可以怎么拉？（引導(dǎo)幼兒坐著拉、站著拉、邊拉奏邊走動(dòng)、拉奏中與他人呼應(yīng)對(duì)話(huà)等）。
（三）樂(lè)中有舞、舞中有樂(lè)。
三人共舞。
幼兒分成舞蹈與樂(lè)器兩組。
飄帶飛舞：飄帶舞動(dòng)樂(lè)句。
樂(lè)器伴奏：一人小提琴模仿演奏、一人手拿銅碰鐘演奏樂(lè)句。
（四）幼兒用書(shū)：
親子配對(duì)，認(rèn)識(shí)小提琴。
1、欣賞畫(huà)面，找溫馨“親子圖”。
2、共同欣賞優(yōu)美的小提琴曲。
3、教師在幼兒完成的作業(yè)蓋上獎(jiǎng)勵(lì)章。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。