教案是教師為指導學生學習而設計的一種教學計劃，它包括教學目標、教學內容、教學步驟等內容。通過編寫教案，教師可以合理安排教學活動，提高教學效果。我們需要準備一份教案了吧。教案的編寫需要注意哪些方面呢？教案作為一種教學工具，在教學過程中起著重要的作用。以下是一些常見的教案范例，我們可以參考一下。編寫教案是教師的基本功之一，掌握好這項技能對于提高教學質量十分重要。教案的編寫是教學過程的規(guī)劃，它直接關系到課堂教學的效果。教案的編寫要充分考慮學生的情感需求和個性差異。以下是一些名師的教案分享，對于提高教學質量和效果有很大的幫助。
初中分子教案篇一
1、分子是一種構成物質的粒子，大多數的物質是由分子構成的。由分子構成的物質，分子是保持其化學性質的最小粒子。例如，水是由水分子構成的物質，水分子是能保持水的化學性質的最小粒子。如果物質不是由分子構成的，保持其化學性質的最小粒子就不是分子了。
2、由于物質的物理性質一般是由分子聚集后表現出來的性質，所以單個的分子不能保持物質的物理性質。例如：單個分子就不能表示物質的'狀態(tài)，因為物質的狀態(tài)(固態(tài)，液態(tài)，氣態(tài))是由分子間的間隔大小決定的。
[中考練兵]。
1、能保持物質化學性質的一組粒子是()。
a、mg，h。
b、o2，co。
c、o，he。
d、c，n。
二、如何理解“原子是化學變化中的最小粒子”？
1、“化學變化中的最小粒子”是指在化學反應中：(1)原子不能再分。(2)一種原子也不能變?yōu)槠渌?，即在化學反應中原子只是進行重新組合。
2、由原子構成的物質有：金屬、稀有氣體等。由原子構成的物質，原子保持其化學性質。
三、純凈物與混合物的區(qū)別。
1、純凈物是由同種物質組成的，它具有一定的組成，可以用一種化學式來表示，純凈物具有一定的性質(如有固定的熔、沸點)。
2、混合物由不同種物質混合而成，沒有一定的組成，不能用一種化學式表示?；旌衔餂]有固定的性質，各物質保持其原有性質(如沒有固定的熔、沸點)。
[中考練兵]。
5、下列物質，屬于純凈物的是：()。
(，天津)。
a、海水。
b、自來水。
c、蒸餾水。
d、礦泉水。
四、元素、單質、化合物的區(qū)別。
要明確單質和化合物是從元素角度引出的兩個概念，即由同種元素組成的純凈物叫做單質，由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。無論是在單質還是化合物中，只要是具有相同核電荷數的一類原子，都可以稱為某元素。三者的主要區(qū)別是：元素是組成物質的成分，而單質和化合物是指元素的兩種存在形式，是具體的物質。元素可以組成單質和化合物，而單質不能組成化合物。
[中考練兵]。
6、經實驗測定，某物質中含有一種元素，下列推斷正確的是：()(，北京海淀)。
a、該物質一定是純凈物。
b、該物質一定是單質。
c、該物質一定是混合物。
d、該物質一定不是化合物。
7、構成二氧化碳分子的粒子是：()。
b、碳原子和氧分子。
c、碳元素和氧元素。
d、碳單質和氧單質。
五、有關化學式的計算。
[中考練兵]。
8、維生素c(化學式為c6h8o6)主要存在于蔬菜和水果中，它能促進人體生長發(fā)育，增強人體對疾病的抵抗能力。近年來科學家還發(fā)現維生素c有防癌作用。下列關于維生素c的說法中錯誤的是：()(2006，天津)。
a、維生素c的相對原子質量為176。
b、維生素c是由碳元素、氫元素和氧元素組成的。
c、維生素c中，c、h、o三種元素的質量比為9：1：12。
d、維生素c是一種氧化物。
9、有一可能含有下列物質的硝酸銨樣品，經分析知道其中氮元素的質量分數為20%。那么該樣品一定含有的下列物質是：()。
(括號內的數據為相應物質中氮元素的質量分數)(，天津)。
a、(nh4)2so4(21%)。
b、nh4hco3(18%)。
c、co(nh2)2(47%)。
d、nh4cl(26%)。
10、硫酸亞鐵可用于治療缺鐵性貧血。某貧血患者每天需補充1.12g鐵元素，則他服用的藥物中含硫酸亞鐵的質量至少為：()(，黑龍江)。
a、3.80g。
b、6.95g。
c、10g。
d、3.04g。
11、下列化合物中，鐵元素質量分數最大的是：()(，長沙)。
a、feo。
b、fe2o3。
c、fe3o4。
d、fes。
(提示：硫的相對原子質量是32，相當于兩個氧原子的相對原子質量)。
12、要比較cuso4、feso4、caso4相對分子質量的大小，最簡單的方法是：()(2004，廣東)。
a、分別計算它們的相對分子質量。
b、計算所含so42-的質量分數。
c、比較cu、fe、ca相對原子質量。
d、計算所含金屬元素的質量分數。
參考答案。
1、b2、b3、c4、b5、c。
6、d7、a8、d9、b10、d。
11、a12、c。
初中分子教案篇二
一、知識與技能。
1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
4．知道分子之間存在相互作用力。
二、過程與方法。
1．通過對演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2．通過演示實驗使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。
3.通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實。
教學重點：通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。
教學難點：指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構。
教學準備：香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像。
教學過程。
一、導入新課。
我們生活的物質世界中，充滿著各種各樣的物質。在遠古時代，人們就猜想物質是由很多很小的微粒組成的?，F代的科學技術已證實古人的猜想，表面上看起來連成一片的水，其實是由一個個的水分子組成。但是用我們肉眼是看不到的`，分子體積很小。
那我們怎么能知道分子是運動的還是靜止的？我們可以用高倍的顯微鏡來觀察，這確實是個方法。有沒有其他方法呢，想一想，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?我們很快就可以聞到香味。為什么人能夠能聞到香水或香皂的香味?是不是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里。
二、新課學習。
其實不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進入空氣中，向各個方向散布開來。當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，接下來我們通過實驗證實分子是運動的。
1.擴散現象。
播放視頻：擴散現象。
我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發(fā)現上面空瓶有紅色。
我們上面做的實驗是一種擴散現象。不同的物質在接觸時彼此進入對方的現象，叫做擴散。在我們日常生活中，擴散現象很常見,請你試著舉出幾個例子。到醫(yī)院聞到消毒液味，在花園里聞到花香。從這些可以看出我們周圍的很多物質都有擴散現象。
繼續(xù)播放視頻：擴散現象。
在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。一天天過去，發(fā)現界面逐漸模糊不清了。
把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1mm深。
繼續(xù)播放視頻：擴散現象。
在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發(fā)現裝熱水的燒杯很快變藍了。說明熱水擴散得快，擴散現象與溫度有關。
想想議議。
從前面的幾個實驗能說明分子是在不停地運動著的。分子的運動快慢跟溫度有關。擴散進行得快，是由于分子運動得快；擴散進行得慢，是由于分子運動得慢。
[一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。
展示擴散現象發(fā)生的過程中兩種物質的分子是如何進行擴散的。藍色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子。分子都在不停地做無規(guī)則的熱運動，由圖可以看到分子的運動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起。正是分子的無序運動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴散現象。
2．分子間的作用力。
將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。說明分子之間可能有引力。
分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?由于斥力的存在，使得分子已經離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。
三、小結。
本節(jié)課我們學習了以下內容。
1．擴散現象。
2．分子間的作用力。
四、板書設計。
初中分子教案篇三
分析一：本節(jié)教材內容特點是先實驗(擴散現象和布朗運動兩個實驗現象)，后得出結論(分子的無規(guī)則運動)，并根據現象說明熱運動與溫度有關，因此做好演示實驗是關鍵.
分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動.由于分子運動的無規(guī)則性，造成布朗運動的不規(guī)則性.另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著.
分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運動平均速度越快，這是一個宏觀統(tǒng)計結果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關系，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低.
初中分子教案篇四
第五節(jié)
升華和凝華
1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。
4．知道分子之間存在相互作用力。
二、過程與方法
1．通過對演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2．通過演示實驗使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。
3.通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實。
教學重點：通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。
教學難點：指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構。
教學準備：香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像。
教學過程
一、導入新課
我們生活的物質世界中，充滿著各種各樣的物質。在遠古時代，人們就猜想物質是由很多很小的微粒組成的?，F代的科學技術已證實古人的猜想，表面上看起來連成一片的水，其實是由一個個的水分子組成。但是用我們肉眼是看不到的，分子體積很小。
那我們怎么能知道分子是運動的還是靜止的？我們可以用高倍的顯微鏡來觀察，這確實是個方法。有沒有其他方法呢，想一想，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?我們很快就可以聞到香味。為什么人能夠能聞到香水或香皂的香味?是不是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里。
二、新課學習
其實不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進入空氣中，向各個方向散布開來。當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，接下來我們通過實驗證實分子是運動的。
1.擴散現象
播放視頻：擴散現象
我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發(fā)現上面空瓶有紅色。
我們上面做的實驗是一種擴散現象。不同的物質在接觸時彼此進入對方的現象，叫做擴散。在我們日常生活中，擴散現象很常見,請你試著舉出幾個例子。到醫(yī)院聞到消毒液味，在花園里聞到花香。從這些可以看出我們周圍的很多物質都有擴散現象。
繼續(xù)播放視頻：擴散現象
在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。一天天過去，發(fā)現界面逐漸模糊不清了。
把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深。
繼續(xù)播放視頻：擴散現象
在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發(fā)現裝熱水的燒杯很快變藍了。說明熱水擴散得快，擴散現象與溫度有關。
想想議議
從前面的幾個實驗能說明分子是在不停地運動著的。分子的運動快慢跟溫度有關。擴散進行得快，是由于分子運動得快；擴散進行得慢，是由于分子運動得慢。
[一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的.運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。
展示擴散現象發(fā)生的過程中兩種物質的分子是如何進行擴散的。藍色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子。分子都在不停地做無規(guī)則的熱運動，由圖可以看到分子的運動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起。正是分子的無序運動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴散現象。
2．分子間的作用力
將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。說明分子之間可能有引力。
分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?由于斥力的存在，使得分子已經離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。
三、小結
本節(jié)課我們學習了以下內容
1．擴散現象。
2．分子間的作用力。
四、板書設計
初中分子教案篇五
[分析]物質并不都是由分子構成的。分子只是構成物質的一種粒子，除分子外，構成物質的粒子還有原子、離子等。
誤區(qū)2分子既能保持物質的物理性質，又能保持物質的化學性質。
[分析]物質的物理性質，如熔點、沸點、密度、硬度等都是該物質大量分子的聚集體所表現出來的屬性，并不是單個分子所能表現出來的。例如，單個的分子就不能用固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)來描述，但同種物質的每一個分子都有相同的化學性質。因此，分子不能保持物質的物理性質，只能保持物質的化學性質。
誤區(qū)3原子一定是由質子、中子和電子構成的。
[分析]原子是由居于原子中心的原子核和核外電子構成的，絕大多數原子的原子核都是由質子和中子構成的，但相對原子質量為1的氫原子的原子核內只有1個質子而無中子。
誤區(qū)4在原子中，質子數一定等于中子數。
[分析]在原子中，質子帶正電荷，電子帶負電荷，整個原子不顯電性，故有質子數=核電荷數=核外電子數，但質子數不一定等于中子數。如碳原子的質子數、中子數、核外電子數都是6，而鈉原子的質子數、核外電子數都是11，但中子數卻是12。
誤區(qū)5原子比分子小。
[分析]原子不一定比分子小。分子與構成這種分子的原子相比，分子比原子大，如氧分子一定比氧原子大;但如果分子與其他原子相比，則分子有可能比原子小，如氧分子就比汞原子小。
誤區(qū)6分子能再分，原子不能再分。
[分析]分子和原子的分與不分，是以化學變化為前提條件的。如果離開這一前提條件，則分子、原子都是可以分割的。分子可以分成原子，而原子又可以分成質子、中子和電子等。
誤區(qū)7分子和原子的根本區(qū)別是：分子能保持物質的化學性質，而原子不能。
[分析]分子能保持物質的化學性質，但如果某物質是由原子直接構成的，則該物質的化學性質應由原子保持。因此，能否保持物質的化學性質不能用來區(qū)別分子和原子。分子和原子的根本區(qū)別是：在化學反應中，分子能再分，而原子不能再分。
初中分子教案篇六
教學目標：
1、范德華力、氫鍵及其對物質性質的影響。
2、能舉例說明化學鍵和分子間作用力的區(qū)別。
3、例舉含有氫鍵的物質。
4、采用圖表、比較、討論、歸納、綜合的方法進行教學。
5、培養(yǎng)學生分析、歸納、綜合的能力。
教學重點：分子間作用力、氫鍵及其對物質性質的影響。
教學難點：分子間作用力、氫鍵及其對物質性質的影響。
課前預習：
1、范德華力是。
2、氫鍵是除范德華力外的另一種力，它是由原子和原子之間的作用力。又分和。
3、氫鍵與范德華力、化學鍵的強弱關系為(由強到弱排列)，其中氫鍵(填“屬于”或“不屬于”)化學鍵。
學習過程。
[創(chuàng)設情景]。
氣體在加壓或降溫時為什么會變成液體或固體?
聯系實際生活中的水的結冰、氣體的液化，討論、交流。
[結論]。
表明分子間存在著，且這種分子間作用力稱為。
[思考與討論]。
仔細觀察教科書中表2-4，結合分子結構的特點和數據，能得出什么結論?
[小結]。
分子的極性越大，范德華力越大。
[思考與交流]。
完成“學與問”，得出什么結論?
[結論]。
[過渡]。
你是否知道，常見的物質中，水是熔、沸點較高的液體之一?冰的密度比液態(tài)的水小?為了解釋水的這些奇特性質，人們提出了氫鍵的概念。
[閱讀、思考與歸納]。
閱讀“三、氫鍵及其對物質性質的影響”，思考，歸納氫鍵的概念、本質及其對物質性質的影響。
[小結]。
氫鍵是除范德華力之外的另一種分子間作用力。
氫鍵是由已經與電負性很強的原子(如水分子中的氫)與另一個分子中電負性很強的原子(如水分子中的氧)之間的作用力。
氫鍵的存在大大加強了水分子之間的作用力，使水的熔、沸點教高。
[講解]。
氫鍵不僅存在于分子之間，還存在于分子之內。
一個分子的x-h鍵與另一個分子的y相結合而成的氫鍵，稱為分子間氫鍵，如圖2-34。
初中分子教案篇七
重點：技術的規(guī)范性。
難點：傳接球時機與整體配合意識七教學策略。
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
初中分子教案篇八
（2）知道布朗運動和擴散現象，并能簡單解釋其原因。
分析一：本節(jié)教材內容特點是先實驗（擴散現象和布朗運動兩個實驗現象），后得出結論（分子的無規(guī)則運動），并根據現象說明熱運動與溫度有關，因此做好演示實驗是關鍵。
分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動。由于分子運動的無規(guī)則性，造成布朗運動的不規(guī)則性。另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著。
分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運動平均速度越快，這是一個宏觀統(tǒng)計結果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關系，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低。
建議一：做好演示實驗是關鍵，擴散現象實驗和布朗運動實驗都需要認真做。在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次。墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以。顯微鏡的放大率在40倍左右最合適。
建議二：在實驗的基礎上，推出分子在不停地熱運動后，要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現象的原因，以便鞏固、加深學生的'認識。
建議三：有關布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制，這樣有利于學生對該實驗現象的理解。
知道分子不停地無規(guī)則熱運動，知道布朗運動和擴散運動。
布朗運動和擴散運動的微觀解釋。
1、演示實驗。
空氣與二氧化氮氣體間的擴散現象。
2、概念：擴散現象。
3、擴散現象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運動。
4、計算機演示擴散過程。
5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴散快慢。
結論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快。
6、列舉日常生活中的擴散現象：如香水味等。
1、學生觀察布朗運動現象。
2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡。
3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關系：溫度越高，布朗運動越顯著；顆粒越小，布朗運動越顯著。
4、計算機演示布朗運動現象以及產生原理。
例：關于布朗運動，下列說法正確的是。
a、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動。
b、布朗運動是指液體分子的運動。
c、布朗運動是液體分子無規(guī)則運動的反映。
d、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運動。
答案：cd。
評析：熟知布朗運動的實質是解決本題的關鍵。
由布朗運動和擴散運動說明分子的無規(guī)則運動與溫度的關系。
探究活動。
題目：研究不同物質形態(tài)間擴散速度快慢。
組織：個人或分組。
方案：比較氣體、液體、固體間的擴散速度，并得出結論。
評價：實驗的科學性、創(chuàng)新性，實驗報告的規(guī)范性。
初中分子教案篇九
1．認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
2．認識分子是保持物質化學性質的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。
3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
1．物理變化、化學變化的主要區(qū)別。
2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。
3．用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質的變化。
[引入新課]：
[設問]世界是由形形色色的物質構成的, 但物質本身又是由什么構成的呢?
[演示]品紅擴散實驗
（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？
[播放動畫] 品紅分子在水中擴散的微觀過程。
[結論] 宏觀物質都是由微小的粒子——分子、原子構成的。分子、原子是真實存在的。
活動探究、探求新知：
一、粒子的特征
[提問]水也是由分子構成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？
（講解）其實分子是很小的粒子
[板書]1、分子的質量和體積非常小。
（引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們猜想分子是運動的。
[演示]取一支試管加20ml水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現象？
[提問]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
[多媒體展示]播放氨分子運動
[ 提問]這一實驗說明了什么？
[追問]若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設計實驗證明嗎？
[板書]2、分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快
[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現這種現象的原因是什么呢？
[板書]3、分子間有一定的間隔。
[提問]由分組實驗你可以得出什么結論？
[小結]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。
[演示]flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。 邊演示邊講解
引導學生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結]分子是保持化學物質化學性質的最小微粒。
[追問]化學變化中，分子是如何改變的呢？
[再次演示]flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。
2、氧 汞分子分解過程（flash動畫）
[提問]你有何發(fā)現？你能得出哪些結論？
[小結]
1、分子是由原子構成的；分子在化學變化中可以再分。
2、化學變化的實質是分子分成原子，原子重新組合
3、原子是化學變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區(qū)別：在化學變化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以結合形成分子，也可以直接構成物質。
課題2 分子的原子
一、物質是由分子和原子等粒子構成的
二、分子的性質
1、分子很小 2、分子在不斷運動 3、分子之間有間隔
三、 分子的概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子
四、用分子、原子的觀點解釋
1、物理變化和化學變化：
當物質發(fā)生物理變化時，分子不變；當物質發(fā)生化學變化時分子變了，原子不變。
2、混合物和純凈物
由分子構成的物質中，純凈物是由同種分子構成的；
混合物是由不同種分子構成的。
1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了（ ）
a．分子可再分 b. 分子在不停運動 c. 分子很小 d. 分子間有間隔
2．100 ml酒精和100 ml水混合后總體積小于200 ml，說明了（ ）
a．物質是由分子構成 b．分子很小 c.分子在不停地運動 d．分子間有一定間隔
3．保持氧氣化學性質的最小粒子是（ ）
a．氧分子 b．氧原子 c. 氧離子 d．氧氣
4．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（ ）
a．水分子 b. 水原子 c. 氫、氧兩種原子 d．以上都不是
5．下列說法中正確的是（ ）
a．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子
b．同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同
c. 物質都是由分子構成的，分子又由原子構成
d．同種原子可以構成分子，而不同種原子不能結合成分子
初中分子教案篇十
1、知識與技能：認識物質是由分子、原子等微粒構成；認識分子、原子的概念和特性。
2、過程與方法：
（1）學習運用日常生活現象與課本理論相結合的方式，用課本理論來解釋日?，F象。
（2）充分發(fā)揮學生的空間想象能力。
（3）學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工。
3、情感與價值觀：對學生進行科學態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。
重點：
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
難點：
1、建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。
2、如何理解原子是化學變化中最小粒子。
3、分子和原子的區(qū)別與聯系。
方法：實驗探究
手段：多媒體教學
實驗準備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精
課時：二課時
教學過程：
1、情景導入：
請學生根據日常生活經驗思考以下問題：
（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會減少，如果受熱減少得更快，為什么？
（2）為什么走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？
（3）濕衣服為什么經太陽曬后會變干？
（4）糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？
（5）中國古代認為事物是由金木水火土五行構成？你是認為怎樣認為的？
2、講授新課：
[實驗3-2] 品紅溶于水
現象：品紅逐漸向水中擴散。但時間較長后才擴散均勻。
提問：為什么品紅能在水中擴散？
明確：學者經過反復的實驗和探究，提出了物質都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設想。這些微小的粒子是什么呢？科學事實證明：這些微小的粒子就是我們本課題將要學的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性質（板書）
板書：1、分子是真實存在的。
2、分子的特性
提問：我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？
講解：用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質量和體積。
結論1：分子質量很小，體積很小。
探究活動1：
操作：1、在試管中加入蒸鎦水，再加入酚酞試液
現象：溶液仍為無色
操作：2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液
現象：溶液變?yōu)榧t色
操作：3、將酚酞溶液分別倒入a、b兩個小燒杯中，另取一個小燒杯c，加入濃氨水，用一個大燒杯罩住a、c兩個小燒杯，燒杯b置于大燒杯外，觀察12分鐘。
現象：燒杯a中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色，而燒杯b中的酚酞溶液仍為無色。
結論2、分子在做不停的運動。處于永恒的運動中，溫度越高，運動的速度越快。
解釋：（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會減少，如果受熱減少得更快，為什么？
（2）走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？
（3）濕衣服為什么經太陽曬后會變干？
（4）糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？
活動探究2、酒精與水混合
現象：100毫升酒精與100毫升水混合后，所得溶液體積小于200毫升。
討論：為什么會有這種現象？
結論3：分子之間有間隔。
解釋：（1）為什么物質存在固、液、氣三種狀態(tài)？
（2）為什么物質都有熱脹冷縮的現象？
（3）夏天自行車的氣為什么不能打得太足？
（4）鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙？
總結：略
作業(yè)：昌平練習冊，課后習題。
課后反思：
1、復習舊識：
氨氣、水、糖等物質都是由什么微粒構成？
2、情景引入：
回答：分子不是最小的粒子，分子由原子構成的。
展示：水分子、氧氣分子，氫氣分子的模型。
3、講授新課：
二、用分子、原子的觀點解釋物理變化和化學變化（板書）
討論：1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？
[學生討論，選擇學生代表來陳述討論結果]
講解：1、分子的觀點（板書）
提問：物理變化的實質是什么？
回答：物理變化的實質是沒有新物質產生，發(fā)生變化的只是物質的狀態(tài)和形狀。
追問：這變化中分子本身有沒有變化？
回答：物理變化中分子本身沒有變化。
小結：可見，由分子構成的物質在發(fā)生物理變化時，物質的分子本身沒有變化。（板書）
提問：化學變化的本質是什么？在這些變化中分子本身有沒有變化？
回答：略
小結：由分子構成的物質在發(fā)生化學變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了其他的物質的分子。（板書）
討論：那么，根據分子在物理變化和化學變化中的特征，我們應如何給分子下一個定義？
小結：由此可見，分子是保持物質化學性質的最小微粒。
板書：分子的概念
2、原子的觀點（板書）
展示：水分子分解的微觀實質。
提問：這說明了什么？
說明：在化學變化中，分子可以分成原子，而原子不發(fā)生變化，只是重新組合。
結論1：在化學變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒有發(fā)生變化。
結論2：原子：化學變化中最小的微粒。
結論3：化學變化的實質：
思考：在化學變化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大？
講解：盡管分子可以分解成原子，但分子不一定比原子大。只有分子與構成這種分子的原子相比，分子才比原子大。但毫無關系的分子和原子，則無法說誰大誰小。
總結：略
練習：課后習題
作業(yè)：昌平練習冊
課后反思：
初中分子教案篇十一
初中作文教案(10)2011-02-1917：00初中作文教案按教材內容分配為兩個課時，包括初中作文教案第一課時和初中作文教案第二課時，本篇為初中作文教案的第1課時，可能內。
中作文教案的使用，請各位語文教師對初中作文教案及本空間其他有關內容提出好的建議。
課題寫自己最熟悉、最動情的東西課型寫作課時1。
教學目標。
1.讓學生學習根據表達思想感情的需要選擇材料。
2.訓練學生如何將紛繁復雜的材料寫成一篇生動的記敘文。
重點目標1難點目標2。
教法討論、交流、互動教具。
程序教師活動學生活動。
激
情
導
入怎樣才能使自己寫起文章來文思泉涌，一揮而就呢?解決這個問題比較便捷的途徑在哪里呢?都有這樣的體會，寫作文時，凡是自己平時熟悉、關心的東西，可寫的內容就很多，而且也容易寫好；相反，要是碰到自己不熟悉，沒什么感受的話題，寫起來就費勁了?？梢妼懽约菏煜さ臇|西非常重要。
聽，體會選材的重要性。
寫
作
指
導(一)凡作文要感人，必須先感動自己。換位思考，探究原因，醞釀感情。
(二)抓住細節(jié)，寫出動人點，爭取有現場感，使人如身臨其境。
(三)借用技巧，注意渲染，將人、事、景、情、理巧妙結合，寫出自己的獨特感受，大膽創(chuàng)新。
口訣：灌注真情，以情馭文；善抓平淡，寫出神奇；借用技巧，大膽創(chuàng)新。
寫
作
要
求1、要寫自己親身經歷的事情，要有意義。
2、寫的事情最多兩件即可，經過要詳細，有細節(jié)描寫，記敘要素要完整。
3、記敘中要有一定的抒情和議論語言。
明確寫作注意的事項。
范
文寫給父親。
父親躺在病床上，一雙干枯的手緊緊地拉住我的手。那張飽經風霜的臉已經瘦得皮包骨頭了；只有那雙眼睛睜得大大的，無限依戀地看著我。他已是癌癥晚期了。我望著他，眼淚簌簌地流了下來…在我淚眼的模糊中，健康的父親出現了。他含笑地看著我，我也親昵地看著他。我多少次在父親的眼睛里照見了自己的身影，啊，我的身影一映到那愛的海洋中便變得十分美麗了。記得我童年時體弱多病，父親每天清晨帶著我去跑步，手把手教我練健身操，就這樣，我慢慢強壯了。父親就像棵大樹，我就是在這棵大樹的蔭蔽、保護下長大的。
父親緊握著我的手微微地顫抖起來…忽然，他的手漸漸地松開了。從他的眼角流下了一滴眼淚，但嘴角卻帶著一絲微笑…我凝視著，凝視著父親的臉，久久地，久久地不愿移開。
我思索著，思索著那最后一絲微笑的含意…??！我終于明白：那微笑是父親勤勞一生，為教育事業(yè)奉獻一生的甜蜜；是父親對我在教育戰(zhàn)線上工作的殷切希望。
道自己的女兒取得一點成績時定會含笑九泉的。
閱讀范文，并分析本文的寫作特色，討論文章是否符合剛才的寫作要求。
思考：假如我寫這篇文章，我會怎么寫?談談自己的寫作思路，與之比較異同。并摘抄精彩語句或段落。
寫
作
練
習1、回顧上學以來的經歷，寫一件你最動情的事。
2、想一想，在家中，哪些事你最熟悉?寫出來，500字左右。
明確寫作要求，思考，寫作。
(原創(chuàng)作者：山東省莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初中鄧銀鳳)。
初中分子教案篇十二
1、知識與技能：
(1)認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
2、過程與方法。
(1)學習運用日?，F象與課本理論相結合的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
逐步提高抽象思維的能力，想象力和分析推理能力。
教學重點、難點：
難點：抽象思維的培養(yǎng)。
教學準備。
準備品紅和氨的擴散實驗的儀器。
準備空氣和水的壓縮實驗。
教學過程：
教學流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，設問激趣創(chuàng)設情境。
把一瓶空氣清新劑帶進教室，放在講臺上，打開瓶塞。
同學們?yōu)槭裁磿劦较阄?
學生思考從學生熟悉的現象入手激發(fā)學生的探究欲設問激趣，導入新課過渡。
展示圖片：教材p49圖3-2、3-3。
在靜止的水中品紅為什么能擴散呢。
觀察現象;。
思考討論。
鍛煉學生分析、推理、歸納、總結的能力。做氨水在空氣中的擴散實驗。
請同學們猜想：為什么b杯中的溶液變紅了?
小結。
氨水中氨分子不斷擴散進入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實驗說明了分子在不停地運動。按實驗要求觀察現象：b杯中的溶液變紅了。
學生猜測，討論培養(yǎng)學生的探究的能力觀看實驗：酒精與水的混合。
思考：為什么1+1≠2。
繼續(xù)觀看微觀模擬圖。
小結：分子之間有間隔觀察現象：1+1≠2。
初中分子教案篇十三
教材分析：
學生分析：
教學目標：
·知識與技能：
1、認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
2、掌握分子的基本性質。
·過程與方法：培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力?！で楦袘B(tài)度與價值觀：
1、保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。
2、建立“世界是物質的，物質是可分的”辯證唯物主義認識觀。
教學重點：
1、認識分子和原子是客觀存在的，是構成物質的兩種微觀粒子。認識微觀粒子的特征。
2、培養(yǎng)對自然現象、實驗現象的猜測、觀察、分析、交流、總結等探究能力。
教學難點：
從微觀角度認識物質的變化。
教學方法：
啟發(fā)、實驗探究、合作交流。
教學準備：
課件、實驗儀器。
教學過程：
[學生活動]發(fā)現問題：
老師通過展示課件講述一些身邊的類似現象從而引出科學家的設想：物質是由看不見的微小粒子構成的。
投影展示。
邊展示邊說明：移走硅原子構成的文字“中國”，是目前最小的文字，小至原子的大小，說明我國已掌握了操縱原子的技術。
構成物質的微觀粒子有分子、原子等，分子和原子是真實存在的。例如水是由水分子構成的，酒精是由酒精分子構成的，本節(jié)課我們主要來學習分子。
提問：為什么能聞香味卻看不到呢?投影展示。
分子基本性質：2.分子是在不斷運動問：分子運動的速率與什么有關呢?
演示實驗(由學生操作)：把品紅加到熱水和冷水中，看擴散的速度學生觀察并討論：
據此得出溫度越高，分子運動速率越快。
分子基本性質：3.分子之間有間隔。
問：不同物質的分子間間隔是一樣的嗎?實驗探究：學生實驗據此得出分子之間有間隔(氣體液體固體)。
問：分子之間的間隔會受什么條件的影響不?教師：同學們通過物理的學習我們知道熱脹冷縮的現象，也就可以說明分子之間的間隔受溫度的影響，溫度越高，間隔越大。所以物質有三種狀態(tài)，相同質量的同一種物質在固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)時所占的體積不同。
問：水和酒精(液體和固體)是否都能燃燒?學生根據日常生活經驗回答：教師：液體酒精和固體酒精都是由酒精分子構成，都能燃燒說明同種分子的化學性質相同，而水是由水分子構成與酒精分子不同，說明不同種分子的化學性質不同。
分子基本性質：4.同種分子的化學性質不同，不同種分子的化學性質不同。
課堂小結：
物質由是由微觀粒子----分子、原子等構成。
1.分子的質量和體積都很小。
2.分子是在不斷運動(溫度越高，運動速率越快)3.分子之間有間隔(氣體液體固體)。
4.同種分子的化學性質相同，不同種分子的化學性質不相同。
物質由是由微觀粒子----分子、原子等構成。分子和原子是真實存在的分子的基本性質：
1.分子的質量和體積都很小2.分子是在不斷運動3.分子之間有間隔。
4.同種分子的化學性質相同，不同種分子的化學性質不相同。
教學反思;。
初中分子教案篇十四
2、教學目標分析。
（1）知識和能力目標。
（2）過程與方法目標。
學習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息；學習用想象、類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息；在教師的啟發(fā)和指導下通過與他人合作實驗對問題進行探究。實驗中注意觀察與思考相結合，能用化學語言表述交流。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標。
用分子原子觀點來解釋日常生活中的現象，增強對生活和自然界中的一些化學現象的好奇心和探究欲，增強學生學習化學的興趣；建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義認識觀。
3、教學重點。
分子和原子的概念。
教學難點：
用分子的觀點解釋化學變化和物理變化。
初中學生好奇、好動、好表現，希望得到大家的表揚和認可，同時注意力又容易分散，所以在教學中應抓住學生這一特點，用創(chuàng)設情景，吸引學生思考；用交流和討論讓學生發(fā)現自己和別人的長處和不足。大家互相幫助，互相鼓勵，體驗成功的喜悅，增強學習化學的信心。由于本節(jié)課位置靠前，學生實驗要注意指導，提示觀察角度，注重學生對實驗現象表述的完整性和準確性，要不失時機的引導學生透過實驗現象分析其本質，才能不斷培養(yǎng)和提高學生科學探究的能力。
教學過程。
（一）從身邊事物創(chuàng)設情景。
在你從操場回來的路上，有沒有聞到月季花香？現在我們就學習和它有關的分子和原子。
事實證明這種微小粒子是存在的，我們把這種粒子叫分子。觀察p50頁苯分子、硅原子圖像，分子是很小的，我們用肉眼是無法看到的，大家看一下水分子自述，來感受一下分子。
多媒體播放（同學們好，我是水分子?）通過閱讀你能總結出，分子有什么特征嗎？
學生思考、歸納分子特征：
1、分子的質量何體積都很小。
師：自述中有兩個問題，你有什么想法呢？
生答：猜想分子是運動的，有空隙。
師：口說無憑，看我們做個小實驗。
演示：品紅擴散。
問：大家看到什么現象？是不是重力作用才使品紅下落的？我們可以再看下面的實驗。
活動探究。
教師：在試管中加少量水，加酚酞，滴加濃氨水。學生觀察，回答現象。
學生小組討論思考：確定方案回答，其他做補充。請一組同學上來做給大家看。
學生一起歸納分子特征：
2、分子是運動的。
討論交流：燒杯a、b哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設計起什么作用？
師：其實我們聞到花的香味不是我們的鼻子在運動就是花香分子運動的結果。（調節(jié)課堂氣氛，讓學生輕松學知識）。
分子是時刻運動的，在我們生活中你能再舉出一些分子運動的例子嗎？學生舉例。
問：濕衣服再陽光下容易干，還是再陰涼處容易干？說明分子運動和什么有關？
學生猜想：和溫度有關。
演示實驗：加熱食醋。
總結：溫度越高，分子運動越快。學生再舉生活中的例子。
創(chuàng)設情景：冬天，水缸放在室外會被水漲破，是不是水分子變大了？
問：水的三態(tài)變化發(fā)生是化學變化嗎？
演示：10ml酒精和10ml水混合，（學生量?。┗旌?。
學生觀察現象、分析原因，總結結論：
3、分子之間有間隔。
多媒體播放：分子之間空隙的相互占據，其實品紅實驗中也可以說品紅分子進入了水分子之間的空隙。
（二）設疑：水分子和水通電都可以使水減少，那么這兩種情況下的變化是否相同呢？學生思考并回答（一個物理變化，一個化學變化）物理變化是：液態(tài)水分子之間間隔增大變?yōu)闅鈶B(tài)。
化學變化是：水變成了氫氣何氧氣。
問：水變成氫氣和氧氣還是水嗎？也就是水分子變成氫氣、氧氣分子還是水分子嗎？解釋化學變化，實際就是分子的變化。而分子變了之后，就不再有原來的化學性質。所以分子概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子。
問：水分子是怎樣變成氫氣、氧氣分子的呢？觀察課本p52頁：水分解示意圖。
說明分子可以再分成更小的微粒：原子打出水分子分解運動動畫。
打出水分子、氧化汞分子分解示意圖及氫氣與氯氣反應的示意圖。讓學生觀察、分組討論，比一比回答下列問題，看哪組答的多。
在化學變化中：
（1）一定不變的有：
（2）一定變化的有：
（3）可能變化的有：
思考物理變化與化學變化的區(qū)別。
討論、總結：
物理變化：分子之間間隔變化、分子本身不變。
化學變化：分子本身發(fā)生變化，分成原子，原子重新組合成新物質的分子。
原子定義：原子是化學變化中的最小粒子。
提出問題：分子概念中為什么只強調化學性質？
師釋疑：（如同一個人站不成隊形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以分子定義中自然不會提到物理性質）。
（三）練習鞏固：
用分子、原子觀點解釋下列現象。
1、夏天架電線要松，冬天架電線要緊。
2、樟腦丸放一段時間消失了，衣櫥中有樟腦的氣味。
（四）總結：
學完本課你該知道：
1、物質是由原子、分子等微小粒子構成的。
2、分子是保持物質化學性質的最小微粒。
3、原子是化學變化中最小的粒子，原子可以相互結合形成分子。
4、同種物質分子化學性質相同，不同種物質分子化學性質不同。判斷下列說法正確嗎？
1、分子一定比原子大。
2、靜止的水中水分子是靜止的，沸騰的水中水分子是運動的。
3、空氣是由空氣分子組成的。
4、同種原子可以結合成分子，不同種原子不能結合成分子。
（五）作業(yè)：
布置科普小文章（二選一）。
1、分子的自述。
2、假設你是一個水分子在浩瀚的海洋里你會看到什么？
初中分子教案篇一
1、分子是一種構成物質的粒子，大多數的物質是由分子構成的。由分子構成的物質，分子是保持其化學性質的最小粒子。例如，水是由水分子構成的物質，水分子是能保持水的化學性質的最小粒子。如果物質不是由分子構成的，保持其化學性質的最小粒子就不是分子了。
2、由于物質的物理性質一般是由分子聚集后表現出來的性質，所以單個的分子不能保持物質的物理性質。例如：單個分子就不能表示物質的'狀態(tài)，因為物質的狀態(tài)(固態(tài)，液態(tài)，氣態(tài))是由分子間的間隔大小決定的。
[中考練兵]。
1、能保持物質化學性質的一組粒子是()。
a、mg，h。
b、o2，co。
c、o，he。
d、c，n。
二、如何理解“原子是化學變化中的最小粒子”？
1、“化學變化中的最小粒子”是指在化學反應中：(1)原子不能再分。(2)一種原子也不能變?yōu)槠渌?，即在化學反應中原子只是進行重新組合。
2、由原子構成的物質有：金屬、稀有氣體等。由原子構成的物質，原子保持其化學性質。
三、純凈物與混合物的區(qū)別。
1、純凈物是由同種物質組成的，它具有一定的組成，可以用一種化學式來表示，純凈物具有一定的性質(如有固定的熔、沸點)。
2、混合物由不同種物質混合而成，沒有一定的組成，不能用一種化學式表示?；旌衔餂]有固定的性質，各物質保持其原有性質(如沒有固定的熔、沸點)。
[中考練兵]。
5、下列物質，屬于純凈物的是：()。
(，天津)。
a、海水。
b、自來水。
c、蒸餾水。
d、礦泉水。
四、元素、單質、化合物的區(qū)別。
要明確單質和化合物是從元素角度引出的兩個概念，即由同種元素組成的純凈物叫做單質，由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。無論是在單質還是化合物中，只要是具有相同核電荷數的一類原子，都可以稱為某元素。三者的主要區(qū)別是：元素是組成物質的成分，而單質和化合物是指元素的兩種存在形式，是具體的物質。元素可以組成單質和化合物，而單質不能組成化合物。
[中考練兵]。
6、經實驗測定，某物質中含有一種元素，下列推斷正確的是：()(，北京海淀)。
a、該物質一定是純凈物。
b、該物質一定是單質。
c、該物質一定是混合物。
d、該物質一定不是化合物。
7、構成二氧化碳分子的粒子是：()。
b、碳原子和氧分子。
c、碳元素和氧元素。
d、碳單質和氧單質。
五、有關化學式的計算。
[中考練兵]。
8、維生素c(化學式為c6h8o6)主要存在于蔬菜和水果中，它能促進人體生長發(fā)育，增強人體對疾病的抵抗能力。近年來科學家還發(fā)現維生素c有防癌作用。下列關于維生素c的說法中錯誤的是：()(2006，天津)。
a、維生素c的相對原子質量為176。
b、維生素c是由碳元素、氫元素和氧元素組成的。
c、維生素c中，c、h、o三種元素的質量比為9：1：12。
d、維生素c是一種氧化物。
9、有一可能含有下列物質的硝酸銨樣品，經分析知道其中氮元素的質量分數為20%。那么該樣品一定含有的下列物質是：()。
(括號內的數據為相應物質中氮元素的質量分數)(，天津)。
a、(nh4)2so4(21%)。
b、nh4hco3(18%)。
c、co(nh2)2(47%)。
d、nh4cl(26%)。
10、硫酸亞鐵可用于治療缺鐵性貧血。某貧血患者每天需補充1.12g鐵元素，則他服用的藥物中含硫酸亞鐵的質量至少為：()(，黑龍江)。
a、3.80g。
b、6.95g。
c、10g。
d、3.04g。
11、下列化合物中，鐵元素質量分數最大的是：()(，長沙)。
a、feo。
b、fe2o3。
c、fe3o4。
d、fes。
(提示：硫的相對原子質量是32，相當于兩個氧原子的相對原子質量)。
12、要比較cuso4、feso4、caso4相對分子質量的大小，最簡單的方法是：()(2004，廣東)。
a、分別計算它們的相對分子質量。
b、計算所含so42-的質量分數。
c、比較cu、fe、ca相對原子質量。
d、計算所含金屬元素的質量分數。
參考答案。
1、b2、b3、c4、b5、c。
6、d7、a8、d9、b10、d。
11、a12、c。
初中分子教案篇二
一、知識與技能。
1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
4．知道分子之間存在相互作用力。
二、過程與方法。
1．通過對演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2．通過演示實驗使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。
3.通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實。
教學重點：通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。
教學難點：指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構。
教學準備：香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像。
教學過程。
一、導入新課。
我們生活的物質世界中，充滿著各種各樣的物質。在遠古時代，人們就猜想物質是由很多很小的微粒組成的?，F代的科學技術已證實古人的猜想，表面上看起來連成一片的水，其實是由一個個的水分子組成。但是用我們肉眼是看不到的`，分子體積很小。
那我們怎么能知道分子是運動的還是靜止的？我們可以用高倍的顯微鏡來觀察，這確實是個方法。有沒有其他方法呢，想一想，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?我們很快就可以聞到香味。為什么人能夠能聞到香水或香皂的香味?是不是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里。
二、新課學習。
其實不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進入空氣中，向各個方向散布開來。當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，接下來我們通過實驗證實分子是運動的。
1.擴散現象。
播放視頻：擴散現象。
我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發(fā)現上面空瓶有紅色。
我們上面做的實驗是一種擴散現象。不同的物質在接觸時彼此進入對方的現象，叫做擴散。在我們日常生活中，擴散現象很常見,請你試著舉出幾個例子。到醫(yī)院聞到消毒液味，在花園里聞到花香。從這些可以看出我們周圍的很多物質都有擴散現象。
繼續(xù)播放視頻：擴散現象。
在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。一天天過去，發(fā)現界面逐漸模糊不清了。
把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1mm深。
繼續(xù)播放視頻：擴散現象。
在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發(fā)現裝熱水的燒杯很快變藍了。說明熱水擴散得快，擴散現象與溫度有關。
想想議議。
從前面的幾個實驗能說明分子是在不停地運動著的。分子的運動快慢跟溫度有關。擴散進行得快，是由于分子運動得快；擴散進行得慢，是由于分子運動得慢。
[一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。
展示擴散現象發(fā)生的過程中兩種物質的分子是如何進行擴散的。藍色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子。分子都在不停地做無規(guī)則的熱運動，由圖可以看到分子的運動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起。正是分子的無序運動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴散現象。
2．分子間的作用力。
將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。說明分子之間可能有引力。
分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?由于斥力的存在，使得分子已經離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。
三、小結。
本節(jié)課我們學習了以下內容。
1．擴散現象。
2．分子間的作用力。
四、板書設計。
初中分子教案篇三
分析一：本節(jié)教材內容特點是先實驗(擴散現象和布朗運動兩個實驗現象)，后得出結論(分子的無規(guī)則運動)，并根據現象說明熱運動與溫度有關，因此做好演示實驗是關鍵.
分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動.由于分子運動的無規(guī)則性，造成布朗運動的不規(guī)則性.另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著.
分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運動平均速度越快，這是一個宏觀統(tǒng)計結果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關系，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低.
初中分子教案篇四
第五節(jié)
升華和凝華
1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。
4．知道分子之間存在相互作用力。
二、過程與方法
1．通過對演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2．通過演示實驗使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。
3.通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實。
教學重點：通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。
教學難點：指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構。
教學準備：香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像。
教學過程
一、導入新課
我們生活的物質世界中，充滿著各種各樣的物質。在遠古時代，人們就猜想物質是由很多很小的微粒組成的?，F代的科學技術已證實古人的猜想，表面上看起來連成一片的水，其實是由一個個的水分子組成。但是用我們肉眼是看不到的，分子體積很小。
那我們怎么能知道分子是運動的還是靜止的？我們可以用高倍的顯微鏡來觀察，這確實是個方法。有沒有其他方法呢，想一想，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?我們很快就可以聞到香味。為什么人能夠能聞到香水或香皂的香味?是不是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里。
二、新課學習
其實不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進入空氣中，向各個方向散布開來。當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，接下來我們通過實驗證實分子是運動的。
1.擴散現象
播放視頻：擴散現象
我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發(fā)現上面空瓶有紅色。
我們上面做的實驗是一種擴散現象。不同的物質在接觸時彼此進入對方的現象，叫做擴散。在我們日常生活中，擴散現象很常見,請你試著舉出幾個例子。到醫(yī)院聞到消毒液味，在花園里聞到花香。從這些可以看出我們周圍的很多物質都有擴散現象。
繼續(xù)播放視頻：擴散現象
在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。一天天過去，發(fā)現界面逐漸模糊不清了。
把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深。
繼續(xù)播放視頻：擴散現象
在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發(fā)現裝熱水的燒杯很快變藍了。說明熱水擴散得快，擴散現象與溫度有關。
想想議議
從前面的幾個實驗能說明分子是在不停地運動著的。分子的運動快慢跟溫度有關。擴散進行得快，是由于分子運動得快；擴散進行得慢，是由于分子運動得慢。
[一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的.運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。
展示擴散現象發(fā)生的過程中兩種物質的分子是如何進行擴散的。藍色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子。分子都在不停地做無規(guī)則的熱運動，由圖可以看到分子的運動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起。正是分子的無序運動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴散現象。
2．分子間的作用力
將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。說明分子之間可能有引力。
分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?由于斥力的存在，使得分子已經離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。
三、小結
本節(jié)課我們學習了以下內容
1．擴散現象。
2．分子間的作用力。
四、板書設計
初中分子教案篇五
[分析]物質并不都是由分子構成的。分子只是構成物質的一種粒子，除分子外，構成物質的粒子還有原子、離子等。
誤區(qū)2分子既能保持物質的物理性質，又能保持物質的化學性質。
[分析]物質的物理性質，如熔點、沸點、密度、硬度等都是該物質大量分子的聚集體所表現出來的屬性，并不是單個分子所能表現出來的。例如，單個的分子就不能用固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)來描述，但同種物質的每一個分子都有相同的化學性質。因此，分子不能保持物質的物理性質，只能保持物質的化學性質。
誤區(qū)3原子一定是由質子、中子和電子構成的。
[分析]原子是由居于原子中心的原子核和核外電子構成的，絕大多數原子的原子核都是由質子和中子構成的，但相對原子質量為1的氫原子的原子核內只有1個質子而無中子。
誤區(qū)4在原子中，質子數一定等于中子數。
[分析]在原子中，質子帶正電荷，電子帶負電荷，整個原子不顯電性，故有質子數=核電荷數=核外電子數，但質子數不一定等于中子數。如碳原子的質子數、中子數、核外電子數都是6，而鈉原子的質子數、核外電子數都是11，但中子數卻是12。
誤區(qū)5原子比分子小。
[分析]原子不一定比分子小。分子與構成這種分子的原子相比，分子比原子大，如氧分子一定比氧原子大;但如果分子與其他原子相比，則分子有可能比原子小，如氧分子就比汞原子小。
誤區(qū)6分子能再分，原子不能再分。
[分析]分子和原子的分與不分，是以化學變化為前提條件的。如果離開這一前提條件，則分子、原子都是可以分割的。分子可以分成原子，而原子又可以分成質子、中子和電子等。
誤區(qū)7分子和原子的根本區(qū)別是：分子能保持物質的化學性質，而原子不能。
[分析]分子能保持物質的化學性質，但如果某物質是由原子直接構成的，則該物質的化學性質應由原子保持。因此，能否保持物質的化學性質不能用來區(qū)別分子和原子。分子和原子的根本區(qū)別是：在化學反應中，分子能再分，而原子不能再分。
初中分子教案篇六
教學目標：
1、范德華力、氫鍵及其對物質性質的影響。
2、能舉例說明化學鍵和分子間作用力的區(qū)別。
3、例舉含有氫鍵的物質。
4、采用圖表、比較、討論、歸納、綜合的方法進行教學。
5、培養(yǎng)學生分析、歸納、綜合的能力。
教學重點：分子間作用力、氫鍵及其對物質性質的影響。
教學難點：分子間作用力、氫鍵及其對物質性質的影響。
課前預習：
1、范德華力是。
2、氫鍵是除范德華力外的另一種力，它是由原子和原子之間的作用力。又分和。
3、氫鍵與范德華力、化學鍵的強弱關系為(由強到弱排列)，其中氫鍵(填“屬于”或“不屬于”)化學鍵。
學習過程。
[創(chuàng)設情景]。
氣體在加壓或降溫時為什么會變成液體或固體?
聯系實際生活中的水的結冰、氣體的液化，討論、交流。
[結論]。
表明分子間存在著，且這種分子間作用力稱為。
[思考與討論]。
仔細觀察教科書中表2-4，結合分子結構的特點和數據，能得出什么結論?
[小結]。
分子的極性越大，范德華力越大。
[思考與交流]。
完成“學與問”，得出什么結論?
[結論]。
[過渡]。
你是否知道，常見的物質中，水是熔、沸點較高的液體之一?冰的密度比液態(tài)的水小?為了解釋水的這些奇特性質，人們提出了氫鍵的概念。
[閱讀、思考與歸納]。
閱讀“三、氫鍵及其對物質性質的影響”，思考，歸納氫鍵的概念、本質及其對物質性質的影響。
[小結]。
氫鍵是除范德華力之外的另一種分子間作用力。
氫鍵是由已經與電負性很強的原子(如水分子中的氫)與另一個分子中電負性很強的原子(如水分子中的氧)之間的作用力。
氫鍵的存在大大加強了水分子之間的作用力，使水的熔、沸點教高。
[講解]。
氫鍵不僅存在于分子之間，還存在于分子之內。
一個分子的x-h鍵與另一個分子的y相結合而成的氫鍵，稱為分子間氫鍵，如圖2-34。
初中分子教案篇七
重點：技術的規(guī)范性。
難點：傳接球時機與整體配合意識七教學策略。
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
初中分子教案篇八
（2）知道布朗運動和擴散現象，并能簡單解釋其原因。
分析一：本節(jié)教材內容特點是先實驗（擴散現象和布朗運動兩個實驗現象），后得出結論（分子的無規(guī)則運動），并根據現象說明熱運動與溫度有關，因此做好演示實驗是關鍵。
分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動。由于分子運動的無規(guī)則性，造成布朗運動的不規(guī)則性。另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著。
分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運動平均速度越快，這是一個宏觀統(tǒng)計結果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關系，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低。
建議一：做好演示實驗是關鍵，擴散現象實驗和布朗運動實驗都需要認真做。在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次。墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以。顯微鏡的放大率在40倍左右最合適。
建議二：在實驗的基礎上，推出分子在不停地熱運動后，要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現象的原因，以便鞏固、加深學生的'認識。
建議三：有關布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制，這樣有利于學生對該實驗現象的理解。
知道分子不停地無規(guī)則熱運動，知道布朗運動和擴散運動。
布朗運動和擴散運動的微觀解釋。
1、演示實驗。
空氣與二氧化氮氣體間的擴散現象。
2、概念：擴散現象。
3、擴散現象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運動。
4、計算機演示擴散過程。
5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴散快慢。
結論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快。
6、列舉日常生活中的擴散現象：如香水味等。
1、學生觀察布朗運動現象。
2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡。
3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關系：溫度越高，布朗運動越顯著；顆粒越小，布朗運動越顯著。
4、計算機演示布朗運動現象以及產生原理。
例：關于布朗運動，下列說法正確的是。
a、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動。
b、布朗運動是指液體分子的運動。
c、布朗運動是液體分子無規(guī)則運動的反映。
d、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運動。
答案：cd。
評析：熟知布朗運動的實質是解決本題的關鍵。
由布朗運動和擴散運動說明分子的無規(guī)則運動與溫度的關系。
探究活動。
題目：研究不同物質形態(tài)間擴散速度快慢。
組織：個人或分組。
方案：比較氣體、液體、固體間的擴散速度，并得出結論。
評價：實驗的科學性、創(chuàng)新性，實驗報告的規(guī)范性。
初中分子教案篇九
1．認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
2．認識分子是保持物質化學性質的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。
3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
1．物理變化、化學變化的主要區(qū)別。
2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。
3．用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質的變化。
[引入新課]：
[設問]世界是由形形色色的物質構成的, 但物質本身又是由什么構成的呢?
[演示]品紅擴散實驗
（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？
[播放動畫] 品紅分子在水中擴散的微觀過程。
[結論] 宏觀物質都是由微小的粒子——分子、原子構成的。分子、原子是真實存在的。
活動探究、探求新知：
一、粒子的特征
[提問]水也是由分子構成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？
（講解）其實分子是很小的粒子
[板書]1、分子的質量和體積非常小。
（引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們猜想分子是運動的。
[演示]取一支試管加20ml水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現象？
[提問]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
[多媒體展示]播放氨分子運動
[ 提問]這一實驗說明了什么？
[追問]若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設計實驗證明嗎？
[板書]2、分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快
[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現這種現象的原因是什么呢？
[板書]3、分子間有一定的間隔。
[提問]由分組實驗你可以得出什么結論？
[小結]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。
[演示]flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。 邊演示邊講解
引導學生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結]分子是保持化學物質化學性質的最小微粒。
[追問]化學變化中，分子是如何改變的呢？
[再次演示]flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。
2、氧 汞分子分解過程（flash動畫）
[提問]你有何發(fā)現？你能得出哪些結論？
[小結]
1、分子是由原子構成的；分子在化學變化中可以再分。
2、化學變化的實質是分子分成原子，原子重新組合
3、原子是化學變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區(qū)別：在化學變化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以結合形成分子，也可以直接構成物質。
課題2 分子的原子
一、物質是由分子和原子等粒子構成的
二、分子的性質
1、分子很小 2、分子在不斷運動 3、分子之間有間隔
三、 分子的概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子
四、用分子、原子的觀點解釋
1、物理變化和化學變化：
當物質發(fā)生物理變化時，分子不變；當物質發(fā)生化學變化時分子變了，原子不變。
2、混合物和純凈物
由分子構成的物質中，純凈物是由同種分子構成的；
混合物是由不同種分子構成的。
1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了（ ）
a．分子可再分 b. 分子在不停運動 c. 分子很小 d. 分子間有間隔
2．100 ml酒精和100 ml水混合后總體積小于200 ml，說明了（ ）
a．物質是由分子構成 b．分子很小 c.分子在不停地運動 d．分子間有一定間隔
3．保持氧氣化學性質的最小粒子是（ ）
a．氧分子 b．氧原子 c. 氧離子 d．氧氣
4．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（ ）
a．水分子 b. 水原子 c. 氫、氧兩種原子 d．以上都不是
5．下列說法中正確的是（ ）
a．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子
b．同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同
c. 物質都是由分子構成的，分子又由原子構成
d．同種原子可以構成分子，而不同種原子不能結合成分子
初中分子教案篇十
1、知識與技能：認識物質是由分子、原子等微粒構成；認識分子、原子的概念和特性。
2、過程與方法：
（1）學習運用日常生活現象與課本理論相結合的方式，用課本理論來解釋日?，F象。
（2）充分發(fā)揮學生的空間想象能力。
（3）學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工。
3、情感與價值觀：對學生進行科學態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。
重點：
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
難點：
1、建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。
2、如何理解原子是化學變化中最小粒子。
3、分子和原子的區(qū)別與聯系。
方法：實驗探究
手段：多媒體教學
實驗準備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精
課時：二課時
教學過程：
1、情景導入：
請學生根據日常生活經驗思考以下問題：
（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會減少，如果受熱減少得更快，為什么？
（2）為什么走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？
（3）濕衣服為什么經太陽曬后會變干？
（4）糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？
（5）中國古代認為事物是由金木水火土五行構成？你是認為怎樣認為的？
2、講授新課：
[實驗3-2] 品紅溶于水
現象：品紅逐漸向水中擴散。但時間較長后才擴散均勻。
提問：為什么品紅能在水中擴散？
明確：學者經過反復的實驗和探究，提出了物質都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設想。這些微小的粒子是什么呢？科學事實證明：這些微小的粒子就是我們本課題將要學的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性質（板書）
板書：1、分子是真實存在的。
2、分子的特性
提問：我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？
講解：用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質量和體積。
結論1：分子質量很小，體積很小。
探究活動1：
操作：1、在試管中加入蒸鎦水，再加入酚酞試液
現象：溶液仍為無色
操作：2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液
現象：溶液變?yōu)榧t色
操作：3、將酚酞溶液分別倒入a、b兩個小燒杯中，另取一個小燒杯c，加入濃氨水，用一個大燒杯罩住a、c兩個小燒杯，燒杯b置于大燒杯外，觀察12分鐘。
現象：燒杯a中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色，而燒杯b中的酚酞溶液仍為無色。
結論2、分子在做不停的運動。處于永恒的運動中，溫度越高，運動的速度越快。
解釋：（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會減少，如果受熱減少得更快，為什么？
（2）走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？
（3）濕衣服為什么經太陽曬后會變干？
（4）糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？
活動探究2、酒精與水混合
現象：100毫升酒精與100毫升水混合后，所得溶液體積小于200毫升。
討論：為什么會有這種現象？
結論3：分子之間有間隔。
解釋：（1）為什么物質存在固、液、氣三種狀態(tài)？
（2）為什么物質都有熱脹冷縮的現象？
（3）夏天自行車的氣為什么不能打得太足？
（4）鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙？
總結：略
作業(yè)：昌平練習冊，課后習題。
課后反思：
1、復習舊識：
氨氣、水、糖等物質都是由什么微粒構成？
2、情景引入：
回答：分子不是最小的粒子，分子由原子構成的。
展示：水分子、氧氣分子，氫氣分子的模型。
3、講授新課：
二、用分子、原子的觀點解釋物理變化和化學變化（板書）
討論：1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？
[學生討論，選擇學生代表來陳述討論結果]
講解：1、分子的觀點（板書）
提問：物理變化的實質是什么？
回答：物理變化的實質是沒有新物質產生，發(fā)生變化的只是物質的狀態(tài)和形狀。
追問：這變化中分子本身有沒有變化？
回答：物理變化中分子本身沒有變化。
小結：可見，由分子構成的物質在發(fā)生物理變化時，物質的分子本身沒有變化。（板書）
提問：化學變化的本質是什么？在這些變化中分子本身有沒有變化？
回答：略
小結：由分子構成的物質在發(fā)生化學變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了其他的物質的分子。（板書）
討論：那么，根據分子在物理變化和化學變化中的特征，我們應如何給分子下一個定義？
小結：由此可見，分子是保持物質化學性質的最小微粒。
板書：分子的概念
2、原子的觀點（板書）
展示：水分子分解的微觀實質。
提問：這說明了什么？
說明：在化學變化中，分子可以分成原子，而原子不發(fā)生變化，只是重新組合。
結論1：在化學變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒有發(fā)生變化。
結論2：原子：化學變化中最小的微粒。
結論3：化學變化的實質：
思考：在化學變化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大？
講解：盡管分子可以分解成原子，但分子不一定比原子大。只有分子與構成這種分子的原子相比，分子才比原子大。但毫無關系的分子和原子，則無法說誰大誰小。
總結：略
練習：課后習題
作業(yè)：昌平練習冊
課后反思：
初中分子教案篇十一
初中作文教案(10)2011-02-1917：00初中作文教案按教材內容分配為兩個課時，包括初中作文教案第一課時和初中作文教案第二課時，本篇為初中作文教案的第1課時，可能內。
中作文教案的使用，請各位語文教師對初中作文教案及本空間其他有關內容提出好的建議。
課題寫自己最熟悉、最動情的東西課型寫作課時1。
教學目標。
1.讓學生學習根據表達思想感情的需要選擇材料。
2.訓練學生如何將紛繁復雜的材料寫成一篇生動的記敘文。
重點目標1難點目標2。
教法討論、交流、互動教具。
程序教師活動學生活動。
激
情
導
入怎樣才能使自己寫起文章來文思泉涌，一揮而就呢?解決這個問題比較便捷的途徑在哪里呢?都有這樣的體會，寫作文時，凡是自己平時熟悉、關心的東西，可寫的內容就很多，而且也容易寫好；相反，要是碰到自己不熟悉，沒什么感受的話題，寫起來就費勁了?？梢妼懽约菏煜さ臇|西非常重要。
聽，體會選材的重要性。
寫
作
指
導(一)凡作文要感人，必須先感動自己。換位思考，探究原因，醞釀感情。
(二)抓住細節(jié)，寫出動人點，爭取有現場感，使人如身臨其境。
(三)借用技巧，注意渲染，將人、事、景、情、理巧妙結合，寫出自己的獨特感受，大膽創(chuàng)新。
口訣：灌注真情，以情馭文；善抓平淡，寫出神奇；借用技巧，大膽創(chuàng)新。
寫
作
要
求1、要寫自己親身經歷的事情，要有意義。
2、寫的事情最多兩件即可，經過要詳細，有細節(jié)描寫，記敘要素要完整。
3、記敘中要有一定的抒情和議論語言。
明確寫作注意的事項。
范
文寫給父親。
父親躺在病床上，一雙干枯的手緊緊地拉住我的手。那張飽經風霜的臉已經瘦得皮包骨頭了；只有那雙眼睛睜得大大的，無限依戀地看著我。他已是癌癥晚期了。我望著他，眼淚簌簌地流了下來…在我淚眼的模糊中，健康的父親出現了。他含笑地看著我，我也親昵地看著他。我多少次在父親的眼睛里照見了自己的身影，啊，我的身影一映到那愛的海洋中便變得十分美麗了。記得我童年時體弱多病，父親每天清晨帶著我去跑步，手把手教我練健身操，就這樣，我慢慢強壯了。父親就像棵大樹，我就是在這棵大樹的蔭蔽、保護下長大的。
父親緊握著我的手微微地顫抖起來…忽然，他的手漸漸地松開了。從他的眼角流下了一滴眼淚，但嘴角卻帶著一絲微笑…我凝視著，凝視著父親的臉，久久地，久久地不愿移開。
我思索著，思索著那最后一絲微笑的含意…??！我終于明白：那微笑是父親勤勞一生，為教育事業(yè)奉獻一生的甜蜜；是父親對我在教育戰(zhàn)線上工作的殷切希望。
道自己的女兒取得一點成績時定會含笑九泉的。
閱讀范文，并分析本文的寫作特色，討論文章是否符合剛才的寫作要求。
思考：假如我寫這篇文章，我會怎么寫?談談自己的寫作思路，與之比較異同。并摘抄精彩語句或段落。
寫
作
練
習1、回顧上學以來的經歷，寫一件你最動情的事。
2、想一想，在家中，哪些事你最熟悉?寫出來，500字左右。
明確寫作要求，思考，寫作。
(原創(chuàng)作者：山東省莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初中鄧銀鳳)。
初中分子教案篇十二
1、知識與技能：
(1)認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
2、過程與方法。
(1)學習運用日?，F象與課本理論相結合的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
逐步提高抽象思維的能力，想象力和分析推理能力。
教學重點、難點：
難點：抽象思維的培養(yǎng)。
教學準備。
準備品紅和氨的擴散實驗的儀器。
準備空氣和水的壓縮實驗。
教學過程：
教學流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，設問激趣創(chuàng)設情境。
把一瓶空氣清新劑帶進教室，放在講臺上，打開瓶塞。
同學們?yōu)槭裁磿劦较阄?
學生思考從學生熟悉的現象入手激發(fā)學生的探究欲設問激趣，導入新課過渡。
展示圖片：教材p49圖3-2、3-3。
在靜止的水中品紅為什么能擴散呢。
觀察現象;。
思考討論。
鍛煉學生分析、推理、歸納、總結的能力。做氨水在空氣中的擴散實驗。
請同學們猜想：為什么b杯中的溶液變紅了?
小結。
氨水中氨分子不斷擴散進入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實驗說明了分子在不停地運動。按實驗要求觀察現象：b杯中的溶液變紅了。
學生猜測，討論培養(yǎng)學生的探究的能力觀看實驗：酒精與水的混合。
思考：為什么1+1≠2。
繼續(xù)觀看微觀模擬圖。
小結：分子之間有間隔觀察現象：1+1≠2。
初中分子教案篇十三
教材分析：
學生分析：
教學目標：
·知識與技能：
1、認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
2、掌握分子的基本性質。
·過程與方法：培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力?！で楦袘B(tài)度與價值觀：
1、保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。
2、建立“世界是物質的，物質是可分的”辯證唯物主義認識觀。
教學重點：
1、認識分子和原子是客觀存在的，是構成物質的兩種微觀粒子。認識微觀粒子的特征。
2、培養(yǎng)對自然現象、實驗現象的猜測、觀察、分析、交流、總結等探究能力。
教學難點：
從微觀角度認識物質的變化。
教學方法：
啟發(fā)、實驗探究、合作交流。
教學準備：
課件、實驗儀器。
教學過程：
[學生活動]發(fā)現問題：
老師通過展示課件講述一些身邊的類似現象從而引出科學家的設想：物質是由看不見的微小粒子構成的。
投影展示。
邊展示邊說明：移走硅原子構成的文字“中國”，是目前最小的文字，小至原子的大小，說明我國已掌握了操縱原子的技術。
構成物質的微觀粒子有分子、原子等，分子和原子是真實存在的。例如水是由水分子構成的，酒精是由酒精分子構成的，本節(jié)課我們主要來學習分子。
提問：為什么能聞香味卻看不到呢?投影展示。
分子基本性質：2.分子是在不斷運動問：分子運動的速率與什么有關呢?
演示實驗(由學生操作)：把品紅加到熱水和冷水中，看擴散的速度學生觀察并討論：
據此得出溫度越高，分子運動速率越快。
分子基本性質：3.分子之間有間隔。
問：不同物質的分子間間隔是一樣的嗎?實驗探究：學生實驗據此得出分子之間有間隔(氣體液體固體)。
問：分子之間的間隔會受什么條件的影響不?教師：同學們通過物理的學習我們知道熱脹冷縮的現象，也就可以說明分子之間的間隔受溫度的影響，溫度越高，間隔越大。所以物質有三種狀態(tài)，相同質量的同一種物質在固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)時所占的體積不同。
問：水和酒精(液體和固體)是否都能燃燒?學生根據日常生活經驗回答：教師：液體酒精和固體酒精都是由酒精分子構成，都能燃燒說明同種分子的化學性質相同，而水是由水分子構成與酒精分子不同，說明不同種分子的化學性質不同。
分子基本性質：4.同種分子的化學性質不同，不同種分子的化學性質不同。
課堂小結：
物質由是由微觀粒子----分子、原子等構成。
1.分子的質量和體積都很小。
2.分子是在不斷運動(溫度越高，運動速率越快)3.分子之間有間隔(氣體液體固體)。
4.同種分子的化學性質相同，不同種分子的化學性質不相同。
物質由是由微觀粒子----分子、原子等構成。分子和原子是真實存在的分子的基本性質：
1.分子的質量和體積都很小2.分子是在不斷運動3.分子之間有間隔。
4.同種分子的化學性質相同，不同種分子的化學性質不相同。
教學反思;。
初中分子教案篇十四
2、教學目標分析。
（1）知識和能力目標。
（2）過程與方法目標。
學習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息；學習用想象、類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息；在教師的啟發(fā)和指導下通過與他人合作實驗對問題進行探究。實驗中注意觀察與思考相結合，能用化學語言表述交流。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標。
用分子原子觀點來解釋日常生活中的現象，增強對生活和自然界中的一些化學現象的好奇心和探究欲，增強學生學習化學的興趣；建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義認識觀。
3、教學重點。
分子和原子的概念。
教學難點：
用分子的觀點解釋化學變化和物理變化。
初中學生好奇、好動、好表現，希望得到大家的表揚和認可，同時注意力又容易分散，所以在教學中應抓住學生這一特點，用創(chuàng)設情景，吸引學生思考；用交流和討論讓學生發(fā)現自己和別人的長處和不足。大家互相幫助，互相鼓勵，體驗成功的喜悅，增強學習化學的信心。由于本節(jié)課位置靠前，學生實驗要注意指導，提示觀察角度，注重學生對實驗現象表述的完整性和準確性，要不失時機的引導學生透過實驗現象分析其本質，才能不斷培養(yǎng)和提高學生科學探究的能力。
教學過程。
（一）從身邊事物創(chuàng)設情景。
在你從操場回來的路上，有沒有聞到月季花香？現在我們就學習和它有關的分子和原子。
事實證明這種微小粒子是存在的，我們把這種粒子叫分子。觀察p50頁苯分子、硅原子圖像，分子是很小的，我們用肉眼是無法看到的，大家看一下水分子自述，來感受一下分子。
多媒體播放（同學們好，我是水分子?）通過閱讀你能總結出，分子有什么特征嗎？
學生思考、歸納分子特征：
1、分子的質量何體積都很小。
師：自述中有兩個問題，你有什么想法呢？
生答：猜想分子是運動的，有空隙。
師：口說無憑，看我們做個小實驗。
演示：品紅擴散。
問：大家看到什么現象？是不是重力作用才使品紅下落的？我們可以再看下面的實驗。
活動探究。
教師：在試管中加少量水，加酚酞，滴加濃氨水。學生觀察，回答現象。
學生小組討論思考：確定方案回答，其他做補充。請一組同學上來做給大家看。
學生一起歸納分子特征：
2、分子是運動的。
討論交流：燒杯a、b哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設計起什么作用？
師：其實我們聞到花的香味不是我們的鼻子在運動就是花香分子運動的結果。（調節(jié)課堂氣氛，讓學生輕松學知識）。
分子是時刻運動的，在我們生活中你能再舉出一些分子運動的例子嗎？學生舉例。
問：濕衣服再陽光下容易干，還是再陰涼處容易干？說明分子運動和什么有關？
學生猜想：和溫度有關。
演示實驗：加熱食醋。
總結：溫度越高，分子運動越快。學生再舉生活中的例子。
創(chuàng)設情景：冬天，水缸放在室外會被水漲破，是不是水分子變大了？
問：水的三態(tài)變化發(fā)生是化學變化嗎？
演示：10ml酒精和10ml水混合，（學生量?。┗旌?。
學生觀察現象、分析原因，總結結論：
3、分子之間有間隔。
多媒體播放：分子之間空隙的相互占據，其實品紅實驗中也可以說品紅分子進入了水分子之間的空隙。
（二）設疑：水分子和水通電都可以使水減少，那么這兩種情況下的變化是否相同呢？學生思考并回答（一個物理變化，一個化學變化）物理變化是：液態(tài)水分子之間間隔增大變?yōu)闅鈶B(tài)。
化學變化是：水變成了氫氣何氧氣。
問：水變成氫氣和氧氣還是水嗎？也就是水分子變成氫氣、氧氣分子還是水分子嗎？解釋化學變化，實際就是分子的變化。而分子變了之后，就不再有原來的化學性質。所以分子概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子。
問：水分子是怎樣變成氫氣、氧氣分子的呢？觀察課本p52頁：水分解示意圖。
說明分子可以再分成更小的微粒：原子打出水分子分解運動動畫。
打出水分子、氧化汞分子分解示意圖及氫氣與氯氣反應的示意圖。讓學生觀察、分組討論，比一比回答下列問題，看哪組答的多。
在化學變化中：
（1）一定不變的有：
（2）一定變化的有：
（3）可能變化的有：
思考物理變化與化學變化的區(qū)別。
討論、總結：
物理變化：分子之間間隔變化、分子本身不變。
化學變化：分子本身發(fā)生變化，分成原子，原子重新組合成新物質的分子。
原子定義：原子是化學變化中的最小粒子。
提出問題：分子概念中為什么只強調化學性質？
師釋疑：（如同一個人站不成隊形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以分子定義中自然不會提到物理性質）。
（三）練習鞏固：
用分子、原子觀點解釋下列現象。
1、夏天架電線要松，冬天架電線要緊。
2、樟腦丸放一段時間消失了，衣櫥中有樟腦的氣味。
（四）總結：
學完本課你該知道：
1、物質是由原子、分子等微小粒子構成的。
2、分子是保持物質化學性質的最小微粒。
3、原子是化學變化中最小的粒子，原子可以相互結合形成分子。
4、同種物質分子化學性質相同，不同種物質分子化學性質不同。判斷下列說法正確嗎？
1、分子一定比原子大。
2、靜止的水中水分子是靜止的，沸騰的水中水分子是運動的。
3、空氣是由空氣分子組成的。
4、同種原子可以結合成分子，不同種原子不能結合成分子。
（五）作業(yè)：
布置科普小文章（二選一）。
1、分子的自述。
2、假設你是一個水分子在浩瀚的海洋里你會看到什么？