教案是教師調(diào)整教學(xué)策略的重要工具,能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探究,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。接下來,小編為大家推薦一些經(jīng)典的教案范例,希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和思考。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇一
2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算,并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算,總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書課題)進(jìn)一步練習(xí)口算,并重點(diǎn)練習(xí)筆算。
1.鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3。
600÷2720÷8360÷3。
6000÷27200÷8840÷4。
先指名學(xué)生一組一組口算,要求說一說怎樣想的,再集體口算。
用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。
2.做練習(xí)十一第4題。
小黑板出示,。注意學(xué)生的正確率。
指名板演,學(xué)生寫在課本上,然后集體校對。
1.練習(xí)筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計(jì)算口算除法,誰能說一說,筆算除法要按怎樣的方法算?
(2)出示3674÷5。
指名板演,其余做在練習(xí)本上。
集體訂正。讓學(xué)生說一說筆算過程。結(jié)合筆算過程,提問學(xué)生是怎樣想商的。
2.做練習(xí)十一第5題。
(1)請同學(xué)們按照剛才想商的方法,在練習(xí)十一第5題的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(2)集體校對。
指出:筆算除法試商時,就可以按這樣的方法,想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。
3.做練習(xí)十一第6題。
(1)讓學(xué)生說每組題里商的位數(shù)有什么不同,并要求說明理由。
(2)指名四人板演,其余學(xué)生分兩組,每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問:怎樣看出商的最高位在哪一位上?
指出:除法筆算,先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù),如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小,就要試除前兩位。從哪一位除起,商就從哪一位寫起;除到哪一位,商就寫在哪一位上。
4.做練習(xí)十一第8題。
讓學(xué)生討論怎樣比,自己解答。提問結(jié)果,讓學(xué)生說說是怎樣算的。
練習(xí)十一第7、9題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇二
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.。
理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。
一、導(dǎo)入新課。
1.口答。
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
(2)42個十,90個十各是多少?
2.口算:
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,
2、能正確、迅速地進(jìn)行口算.。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、出示主題圖:根據(jù)你的觀察,看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?
3、自學(xué)提示(一):(1)平均每人分多少張?你是怎么解決這個問題的?和你小組里的。
同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的.思路。
(2)60÷3=?想()。
(3)、把66平均分成3份,每份是().
4、自學(xué)提示。
(1)王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。
(2)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時可以如何思考?可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
四、學(xué)習(xí)檢測:。
630÷9=2100÷7=3000÷6=7200÷9=。
2400÷6=63÷3=280÷7=400÷8=。
五、課堂練習(xí).
必做題:p16做一做。
選做題:。
1、知識介紹:除號的由來。
2、完成課本練習(xí)三第1、2題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1.在練習(xí)中,提高試商的正確率和速度。
2.通過練習(xí),初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
過程與方法。
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過形式多樣得練習(xí),鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)。
1.課本第21頁練習(xí)四的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評議。
2.課本第21頁的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評議錯在哪里。
二、綜合練習(xí)。
1.在()里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)。
(1)()×5+()=47。
47÷5=()……()。
(2)()×7+()=47。
47÷7=()……()。
你是怎樣填的?
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示()×8+()=52。
()×6+()=52。
(1)先在()填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
(2)你還能自己舉一組這樣的例子嗎?
3.出示75×3=()+15=()。
74×4=280+()=()。
(1)你會填寫嗎?試一試。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(2)向大家介紹一下自己的填法。
(3)說說整個算式的意思。
三、鞏固應(yīng)用。
1、課本第21頁第3題。
分組活動:從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?
反饋:誰能說說完成第3題時自己的思考方法?
四、課堂小結(jié)。
通過今天的練習(xí),你有哪些新的收獲?
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇四
1.在練習(xí)中,提高試商的正確率和速度。
2.通過練習(xí),初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動投入課堂學(xué)習(xí)。
1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過形式多樣得練習(xí),鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。
小黑板。
1.課本第21頁練習(xí)四的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評議。
2.課本第21頁的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評議錯在哪里。
1.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(1)()×5+()=47。
47÷5=()……()。
(2)()×7+()=47。
47÷7=()……()。
你是怎樣填的?
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示()×8+()=52。
()×6+()=52。
(1)先在()填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
(2)你還能自己舉一組這樣的例子嗎?
3.出示75×3=()+15=()。
74×4=280+()=()。
(1)你會填寫嗎?試一試。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(2)向大家介紹一下自己的填法。
(3)說說整個算式的意思。
1、課本第21頁第3題。
分組活動:從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?
反饋:誰能說說完成第3題時自己的思考方法?
通過今天的練習(xí),你有哪些新的收獲?
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇五
進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算和筆算的方法,更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
小黑板、投影片。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和一些筆算,掌握了這些口算和筆算的方法。這節(jié)課,我們來練習(xí)已經(jīng)學(xué)過的除法口算和筆算,(板書課題)進(jìn)一步鞏固口算除法和筆算除法,提高除法口算和筆算的能力。
二、口算練習(xí)。
1.口算方法練習(xí)。
(1)8÷260÷328÷7。
80÷2600÷3280÷7。
800÷26000÷32800÷7。
先口算得數(shù),再讓學(xué)生說一說每組題是怎樣想的'。
指出:一位數(shù)除整十、整百、整千的除法口算,如果前面一位或兩位可以直接算出得數(shù),就可以看作多少個十,多少個百或多少個千直接一步口算結(jié)果。
(2)24÷236÷355÷5。
240÷2360÷3550÷5。
先讓學(xué)生口算,再選擇兩組題讓學(xué)生說說是怎樣想的。
(3)480÷4420÷23000÷3。
480÷6420÷73000÷5。
提問:每組中第一題要分幾步算?第二題呢?為什么被除數(shù)相同,口算方法不一樣?
三、筆算練習(xí)。
1.做練習(xí)十第13題。
(1)做前兩題(846÷2648÷4)。指名2人板演,其余做在作業(yè)本上。
(2)集體訂正,指名學(xué)生說筆算過程。
提問:這兩題都是按照什么順序除的?在筆算過程中,這兩題有什么不同的地方?每次除得的余數(shù)要注意什么?如果哪一位有余數(shù),接下去怎樣算?看看商的最高位和被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系。
(1):除數(shù)是一位數(shù)的筆算,要從被除數(shù)高位算起,除到哪一位,商就寫在哪一位上。每次除得的余數(shù)要比除數(shù)??;哪一位有余數(shù),就要把下一位移下來合起來再除。計(jì)算時可以直接看出商的最高位是幾。
(2)做后四題。
2.做練習(xí)十第14題。
先讓學(xué)生估計(jì)商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學(xué)生說說是怎樣想到的。
指名三人板演,其余做在課本上。集體訂正。
四、應(yīng)用題練習(xí)。
做練習(xí)十第18題。
1.讀題。
3.讓學(xué)生在書上補(bǔ)上第一個問題。
五、指導(dǎo)解答思考題。
1.請你任意翻開書,看右邊一頁的頁碼數(shù)與左邊一頁頁碼數(shù)相加得多少。
2.讀思考題。提問:你認(rèn)為誰說得對?為什么?
六、課堂作業(yè)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇六
1、在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
通過分木棍的實(shí)踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的'口算方法。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
124=答案。
82=答案。
147=答案。
246=答案。
357=答案。
729=答案。
2、口答。
(1)70里有幾個十?500里有幾個百?
(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?
3、教師談話收入課題。
二、教學(xué)例1。
1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?
觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒,我們又怎樣口算603能?
結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書。
這樣算63=2、603=20。
5、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)。
804602。
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
三、教學(xué)例1第二個問題。
1.出示第二個(2)問題。
6003你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗(yàn)證并板書。
這樣算63=26003=200。
3.試一試。
36066408。
四、教學(xué)例1第三個問題。
1、出示第三個問題2403你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗(yàn)證并板書。
這樣算243=82403=80。
五、鞏固練習(xí)。
1、口算下列各題,并說說口算的方法。
4056408。
2、課堂小結(jié)。
在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
六、作業(yè):
17頁1.2。
對于本堂課,我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在問題情境中提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識的遷移。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇七
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算。(略)。
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148。
193。
87。
896。
253。
二、新授。
1、出示例題2,你有什么樣的解答方法?
2、學(xué)生說,教師一邊列式243教師問:大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問:怎樣進(jìn)行除法估算?學(xué)生分組討論,再匯報。教師板書。
3、讓學(xué)生多說自己的'想法,但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
5、總結(jié)加強(qiáng)。
三、鞏固練習(xí)。
做一做。
1、2604260可以看成240,也可以看成280。
2、估算練習(xí)。
四、作業(yè):第18頁6、7題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇八
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算和筆算的方法,更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)重、難點(diǎn):更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和一些筆算,掌握了這些口算和筆算的方法。這節(jié)課,我們來練習(xí)已經(jīng)學(xué)過的除法口算和筆算,(板書課題)進(jìn)一步鞏固口算除法和筆算除法,提高除法口算和筆算的能力。
二、口算練習(xí)。
1.口算方法練習(xí)。
(1)8÷260÷328÷7。
80÷2600÷3280÷7。
800÷26000÷32800÷7。
先口算得數(shù),再讓學(xué)生說一說每組題是怎樣想的。
指出:一位數(shù)除整十、整百、整千的`除法口算,如果前面一位或兩位可以直接算出得數(shù),就可以看作多少個十,多少個百或多少個千直接一步口算結(jié)果。
(2)24÷236÷355÷5。
240÷2360÷3550÷5。
先讓學(xué)生口算,再選擇兩組題讓學(xué)生說說是怎樣想的。
(3)480÷4420÷23000÷3。
480÷6420÷73000÷5。
提問:每組中第一題要分幾步算?第二題呢?為什么被除數(shù)相同,口算方法不一樣?
三、筆算練習(xí)。
1.做練習(xí)十第13題。
(1)做前兩題(846÷2648÷4)。指名2人板演,其余做在作業(yè)本上。
(2)集體訂正,指名學(xué)生說筆算過程。
提問:這兩題都是按照什么順序除的?在筆算過程中,這兩題有什么不同的地方?每次除得的余數(shù)要注意什么?如果哪一位有余數(shù),接下去怎樣算?看看商的最高位和被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系。
(1)小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的筆算,要從被除數(shù)高位算起,除到哪一位,商就寫在哪一位上。每次除得的余數(shù)要比除數(shù)??;哪一位有余數(shù),就要把下一位移下來合起來再除。計(jì)算時可以直接看出商的最高位是幾。
(2)做后四題。
2.做練習(xí)十第14題。
先讓學(xué)生估計(jì)商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學(xué)生說說是怎樣想到的。
指名三人板演,其余做在課本上。集體訂正。
四、應(yīng)用題練習(xí)。
做練習(xí)十第18題。
1.讀題。
3.讓學(xué)生在書上補(bǔ)上第一個問題。
五、指導(dǎo)解答思考題。
1.請你任意翻開書,看右邊一頁的頁碼數(shù)與左邊一頁頁碼數(shù)相加得多少。
2.讀思考題。提問:你認(rèn)為誰說得對?為什么?
六、課堂作業(yè)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇九
(適時提煉出四字法:看、商、算、檢)。
師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧,今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計(jì)算方法都是一樣的!
師:以上,我們將整個第二單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算,老師相信大家的計(jì)算能力又有了提升,那我們就來試試行嗎?(行?。?。
師:來!直接說得數(shù)!一起搶答?。ㄒ粋€一個的出示)。
40÷4=808÷9≈。
900÷3=141÷2≈。
300÷5=718÷8≈。
2700÷9=449÷5≈。
師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗?。╬pt出示練習(xí))。
能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(出示)。
(稍后)。
師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!
都完成了嗎?(完成了?。?BR> 光做的.快還不行,得保證能做對才行!趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧!
(稍后)沒有問題吧?
生:沒有問題。
師:哪邊的同學(xué)贏了?其實(shí)老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng),表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!
老師打算去買一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動,“買8送1”,你知道是什么意思嘛?
生:買8本筆記本就送一本!
師:是這樣嗎?筆記本每本5元,80元最多能買幾本哪?
學(xué)生思考……。
師:好,同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們再見!
板書設(shè)計(jì):
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十
(適時提煉出四字法:看、商、算、檢)。
師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧,今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計(jì)算方法都是一樣的!
師:以上,我們將整個第二單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算,老師相信大家的計(jì)算能力又有了提升,那我們就來試試行嗎?(行?。?。
師:來!直接說得數(shù)!一起搶答?。ㄒ粋€一個的出示)。
40÷4=808÷9≈。
900÷3=141÷2≈。
300÷5=718÷8≈。
2700÷9=449÷5≈。
師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗?。╬pt出示練習(xí))。
能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(出示)。
(稍后)。
師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!
都完成了嗎?(完成了!)。
光做的快還不行,得保證能做對才行!趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧!
(稍后)沒有問題吧?
生:沒有問題。
師:哪邊的`同學(xué)贏了?其實(shí)老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng),表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!
老師打算去買一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動,“買8送1”,你知道是什么意思嘛?
生:買8本筆記本就送一本!
師:是這樣嗎?筆記本每本5元,80元最多能買幾本哪?
學(xué)生思考……。
師:好,同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們再見!
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十一
1.在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
1.通過分木棍的實(shí)踐操作活動,
2.讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
1.出示60個小木棍。
觀察:這里有幾個小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)。
2.如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書:
這樣算6÷3=2。
60÷3=20。
6.試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)。
80÷460÷2。
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
1.出示第二個(2)問題。
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗(yàn)證并板書:
這樣算6÷3=2600÷3=200。
3.試一試。
360÷6640÷8。
1.出示第三個問題。
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗(yàn)證并板書:
這樣算24÷3=8240÷3=80。
口算下列各題,并說說口算的方法。
40÷5640÷8。
在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
作業(yè):17頁1.2。
1.會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抽象對算式進(jìn)行估算。
6÷260÷2600÷26000÷2。
8÷480÷4800÷48000÷4。
10÷22×560÷320×3。
24÷3240÷32400÷3120÷3。
70÷710×754÷648÷8。
1.由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。
2.出示例題2,“你有什么樣的.解答方法?”
3.學(xué)生一邊說,教師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
4.讓學(xué)生多說自己的想法,但注意其完整及簡潔。
5.小結(jié),總結(jié)加強(qiáng)。
用你自己喜歡的方法估一估:
125÷2378÷5435÷7。
297÷4469÷8194÷6。
8÷280÷2800÷28000÷2。
18÷3180÷31800÷390÷3。
54÷96×981÷97×9。
8×97×927÷36×7。
5×840÷545÷521÷3。
用一定時間算出以上題目,師生評價,表揚(yáng)發(fā)獎。課堂總結(jié)。
:自己在除法口算中自己有些社么體會,你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
:大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。
2.估算練習(xí)。
3.口算練習(xí)。
:第18頁6、7題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十二
各位評委、老師:
大家好!
今天我說課的課題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?!冻龜?shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本單元第二課時的內(nèi)容,是筆算除法的重點(diǎn),主要解決試商、商的書寫位置等問題,這些知識是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力提供了一個很好的載體。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
基于以上分析,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確書寫商的位置。
3、把數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會筆算除法中試商的方法和商的書寫位置,難點(diǎn)是了解筆算的過程和算理。
四、說教法學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我主要以學(xué)生自主探究為主,加上談話引導(dǎo)、講練結(jié)合等多種方法,并把這些方法優(yōu)化組合,最大限度的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教法為學(xué)法導(dǎo)航,本節(jié)課我主要讓學(xué)生掌握嘗試計(jì)算、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程。
下面我重點(diǎn)說一說教學(xué)流程以及這樣設(shè)計(jì)的意圖。教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié),分別是:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題;
二、探索交流,解決問題;
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高;四、回顧整理,反思提升。
(一)首先我來說第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1、復(fù)習(xí)舊知。
60÷20360÷4080÷40240÷60。
(復(fù)習(xí)剛學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,可以為后面學(xué)習(xí)試商打下基礎(chǔ)。)。
2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
從學(xué)生提出的問題中篩選出“可以分成幾個班?”這一問題,問:你會解答嗎?應(yīng)該怎樣列式?師板書:92÷30。
師:這道題該怎樣解決呢?你能嘗試計(jì)算嗎?
(本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法,為后面學(xué)習(xí)新試商做了鋪墊。教師創(chuàng)設(shè)的閱讀日的情境是學(xué)生很熟悉的,這樣引入新課,能激發(fā)了學(xué)生的求知欲。)。
(二)探索交流,解決問題。
1、學(xué)生嘗試用多種方法去計(jì)算,口算、估算或者筆算。
交流:
(1)有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ),學(xué)生能口算出可以分給3個班,還剩2本。
(2)有的同學(xué)可能用估算法,92≈90,92÷30≈3,即可以分給3個班。
(3)如果有同學(xué)用筆算,則讓他說說是怎樣算的,為什么這樣算?如果沒有,可以告訴學(xué)生這題可以用筆算,同時列出除法豎式,師:請同學(xué)們想一想,92除以30應(yīng)該商幾?3應(yīng)該寫在什么位置呢?為什么?使學(xué)生明確,92里面有3個30,所以3要寫在個位上。正好分完嗎?使學(xué)生明確每班分30本,分給3個班,只分了90本,還剩2本。(講解的同時板書豎式計(jì)算過程。)。
接著讓學(xué)生說一說是怎樣筆算這道題的,強(qiáng)調(diào)3為什么寫在個位上。
最后提示學(xué)生寫清橫式得數(shù)和答語,找準(zhǔn)單位。(同時板書)。
揭示課題,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法,板書課題。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。
學(xué)生獨(dú)立解決,然后集體交流。
在訂正筆算時,師問:“商是幾?為什么商4?”讓學(xué)生鞏固試商的過程:30×4=120﹤140,30×5=150﹥140,所以商4。師繼續(xù)問:“你把4寫在什么位置的?為什么寫在個位上?”使學(xué)生明確被除數(shù)的前兩位不夠除,要用前三位除,所以商要寫在個位上。
最后要提醒學(xué)生把題做完整。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要讓學(xué)生在具體的情境中,大膽嘗試提出問題、解決問題,自主探索,互動交流,在解決問題的過程中學(xué)會試商及商的書寫位置,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題。同時,學(xué)生學(xué)會例1后,嘗試解決例2,既活用了教材,又提高了學(xué)生解決問題的能力。
(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高(多媒體出示)。
1、試一試:150÷30102÷30364÷40。
2、下面計(jì)算對嗎?把不對的改正過來。
3、提高練習(xí):
有500噸貨物,每節(jié)車廂裝60噸,至少要多少節(jié)車廂才能運(yùn)完在?
(練習(xí)的設(shè)計(jì),難易適中,第1、2題是基礎(chǔ)題,鞏固了本節(jié)課的知識,第3題是思維訓(xùn)練提高題,發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,又注意了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
(四)回顧整理,反思提升。
這節(jié)課,你學(xué)會了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法多方面來談?wù)勛约旱氖斋@,可以讓學(xué)生梳理所學(xué)知識,同時又鍛煉了語言表達(dá)能力。
六、說板書。
為了突出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),更為了方便學(xué)生的探究,我的板書是這樣設(shè)計(jì)的,讓人一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
本節(jié)課正是基于我對新課標(biāo)的理解,努力將新課程改革的理念運(yùn)用于課堂中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主地探索,和諧地交流,使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。
我的說課結(jié)束,不當(dāng)之處敬請批評、指正。謝謝大家!
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十三
2、筆算除法。
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗(yàn)算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的`思路,形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
1、口算除法3課時。
2、筆算除法9課時。
3、復(fù)習(xí)檢測2課時。
1.在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過分木棍的實(shí)踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
1、口算:
12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。
2、口答:
(1)70里有幾個十?500里有幾個百?
(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?
3、教師談話收入課題。
1、課件出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?
2.出示例1。
(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?
觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。
(2).分好后在小組里交流一下自己分的方法。
(3)如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書:
這樣算6÷3=2。
60÷3=20。
(4).試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)。
80÷460÷2。
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
教學(xué)例1第二個問題。
1.出示第二個(2)問題。
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十四
教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。
一、導(dǎo)入新課。
1.口答。
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
(2)42個十,90個十各是多少?
2.口算:
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、教授新課:
出示主題圖:
根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?
1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說明你的思路。
小組匯報:解題思路。
1、想口訣二三得六。
2×3=6。
6÷3=2。
60÷3=30。
2、
20×3=60。
60÷3=30。
3、把60平均分成3份,每份是20。
60÷3=30。
第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題。
2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。
600÷3=200(箱)。
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
240÷3=。
這題如何考慮?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來考慮,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
課堂練習(xí):做一做。
知識介紹:除號的由來。
作業(yè):練習(xí)三。
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除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十五
19頁例1。
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。
打開課本第3頁,在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=。
9÷3=。
———————。
69÷3=。
80÷2=。
6÷2=。
———————。
86÷2=。
1.出示例1,三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計(jì)算嗎?
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計(jì)算你會嗎?(教師巡視指導(dǎo))。
5.有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)。
6.試一試。
第21頁第2題。前兩題。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?計(jì)算時要注意什么?
20頁例2。
1、通過實(shí)際操作,理解每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
3.在操作活動中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
通過分錢幣的實(shí)踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程,從而明白算理。
1.口算。
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察:一共有多少元?
根據(jù)學(xué)生的操作回答,教師板書:
300÷3=100。
30÷3=10。
12÷3=4。
重點(diǎn)問一下12是從哪里來的?
342÷3=114。
1.出示例2:四年級平均每班種多少棵樹?
2.如果學(xué)生猜對了:問你用什么方法猜得如此正確?如果學(xué)生猜得不正確:問我們可以用什么方法正確計(jì)算出每班種多少棵樹26。
3.教師巡視,個別輔導(dǎo),然后根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書豎式計(jì)算過程。
4.課本第20頁做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤,請學(xué)生判斷,并說明原因。
1.第21頁第4題。
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)時不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.口算:全體練習(xí),同桌校對。
2.出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?
3.界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
1.80÷568÷498÷7。
864÷4936÷2696÷4。
2.比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習(xí)題。
1.第21頁第4題。
22頁例3。
1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后,感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見,同時學(xué)會傾聽,并從中體驗(yàn)探究的樂趣。
通過學(xué)生獨(dú)立嘗試,小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù),被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
1.口算。
2.出示74×4=29652×7=364。
296÷4=364÷7=。
你能根據(jù)上面的乘法算式,很快地填寫除下一個除法算式的商嗎?你是怎么想的?
3.出示284÷4=350÷7=。
16÷4=14÷7=。
296÷4=364÷7=。
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系?
1.出示例3。
2.你能列式計(jì)算嗎?算好后請你在四人小組交流以下問題:
(1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的?
(2)處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商?為什么?
(3)接下來的商你又寫在哪一位上?為什么?
學(xué)生說,教師板書:
3.試一試:156÷3。
集體訂正。
4.計(jì)算。
378÷6425÷5。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
強(qiáng)調(diào):為什么每求一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問:
說說你今天學(xué)會了什么?
1.做一做。
156÷3434÷8605÷5863÷7。
2.計(jì)算。
176÷2456÷4。
381÷3495÷5。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容:教科書第67、68頁的例15、例16,練習(xí)十五第1―4題。
教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的用處,初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡單估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。
教學(xué)過程():
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)教科書第67頁復(fù)習(xí)(1)、(2)、(3)。在復(fù)習(xí)完了乘法估算之后,讓學(xué)生說一說乘法估算的'方法;第一步先做什么,第二步再做什么,用什么方法求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
二、新授。
1、教學(xué)例15。
教師讀題,根據(jù)題意列出算式:432÷4。
提問:
(1)要求“小麗每星期大約看了多少頁?”是求精確的商還是求近似的商?
教師指出:百位上的4除以4,夠商1,求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù),約等于400。
(3)400除以4得多少?這個商在算式中用什么符號來連接上算式?為什么?
板書:432÷4≈100(頁)。
答:小麗每星期大約看了100頁書。
(4)如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁,又應(yīng)該怎么算呢?
432÷4=108(頁)。
(5)比較估算結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果,看是不是很接近。
432÷4≈100(頁)。
432÷4=108(頁)。
(6)集體試算“做一做”中的題目。
915÷3≈792÷4≈。
集體訂正時,讓學(xué)生說一說估算過程,第一步求什么,怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù),第二步算什么。
2、教學(xué)例16。
(1)怎樣看出題中只要求進(jìn)行估算?
(2)在黑板上列式3486÷7≈。
(3)被除數(shù)的最高位不夠除,應(yīng)看前幾位?
教師指出:被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小,不夠除,就用它的前兩位上的數(shù)除以7,這樣才夠除。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù),大約等于3500。
(4)應(yīng)把3486看作多少?(看作3500)。
3486÷7≈500(千克)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生看估算結(jié)果和實(shí)際除的結(jié)果是不是接近?
(6)試算“做一做”中的題目:
5632÷7≈4780÷6≈。
集體訂正時,讓學(xué)生說一說在求被除數(shù)的近似數(shù)時,兩道題當(dāng)中有什么不同之處。
3、小結(jié)。
(1)讓學(xué)生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。
(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第69頁上的結(jié)語。
4、課堂練習(xí)。
做練習(xí)十五第1、2題。教師行間巡視,觀察學(xué)生是否都掌握了估算方法,發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生要及時地加以指導(dǎo)和糾正。
5、課外作業(yè)。練習(xí)十五第3、4題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十七
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的'思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】在具體的情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路。
【教學(xué)過程】。
(一)復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:
1.師出示口算卡片:
1800÷32400÷6250÷5420÷6。
2700÷9140÷7120÷65400÷6。
學(xué)生直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。
2.同桌一人說算式一人回答,答對的就坐下。
(二)引入情境,激發(fā)興趣:
1.出示教學(xué)掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖。
師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:
師:你們看,李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀?
(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。)。
課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了:你們能提出什么問題嗎?
同桌交流、討論。
請學(xué)生提出問題,老師板書:
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
師:這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)。
(二)自主探索,學(xué)習(xí)新知:
師引導(dǎo):你能大概猜一下他們每一個人運(yùn)了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?
生討論后反饋結(jié)果。
請一學(xué)生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)把124看成120,120÷3=40(箱)。
(2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個人大約運(yùn)了41箱。
師板書:124÷3≈40(箱)。
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1。
124÷3≈41(箱)。
(三)應(yīng)用。
老師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,讓學(xué)生代表進(jìn)行列式,教師總結(jié)。
(四)小結(jié):
師:剛才你們是用什么方法很快地解決難題的?這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識?(學(xué)生發(fā)言)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十八
本節(jié)課是教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)除法”這一單元的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛,更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ),因此這一內(nèi)容對于學(xué)生來說非常重要。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡單,主要是讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算。由于學(xué)生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ),多數(shù)學(xué)生應(yīng)用知識的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法,因此本節(jié)課我主要是采取讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)——把課堂還給學(xué)生。
從學(xué)生匯報的結(jié)果看,多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用的“添0法”,還有少數(shù)學(xué)生則應(yīng)用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看,學(xué)生都是從簡單的算法上想方法計(jì)算,沒有想到利用除法的意義來理解算理。因此在教學(xué)中我則增加了利用教具進(jìn)行展示,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理。
由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單,在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中,我則采取了不同形式的'連續(xù),如:記時比賽、奪紅旗、……,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求。
總之,從《課堂作業(yè)》的反饋情況看,學(xué)生口算正確率在98%以上,只有少數(shù)個別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中,我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度,即口算練習(xí)常抓不懈。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十九
1、通過練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
掌握算理。
提高口算正確率。
多媒體課件口算卡片。
1、口算。
4509。
60006。
10010。
153。
37+18。
393。
724。
805。
303。
27009。
120+48。
2、估算。
3875。
4268。
2184。
1425。
1357。
3206。
說一說4268、1425的估算過程。
1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數(shù)量關(guān)系。
集體列式計(jì)算。
說一說,為什么用除法計(jì)算。
說一說你是怎樣想的。
請學(xué)生說出不同算法。
2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。
理解題意。
說一說,題中要我們求什么。
要求這兩個問題,都需要哪些相關(guān)信息?
說一說,為什么用除法計(jì)算,怎樣計(jì)算3604、3609。
(1)讀題。
(2)獨(dú)立分析題意,列式解答。
(3)訂正口算過程及結(jié)果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問題?
(1)閱讀所給信息。
(2)討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問題?
(3)教師板書學(xué)生所提問題。
(4)嘗試解決這些問題。
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。
481632()。
24381279()。
25112347()。
824123618()。
通過本節(jié)課的練習(xí),進(jìn)一步明確了口算乘法的算理和方法,使學(xué)生能夠能夠運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決簡單的問題,在計(jì)算過程中,碰到口算內(nèi)容能夠正確運(yùn)用口算求出結(jié)果。個別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練,需加強(qiáng)訓(xùn)練,提高口算的速度和準(zhǔn)確率。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容:
16頁例2估算。
教學(xué)目標(biāo):
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算。(略)。
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148。
193。
87。
896。
253。
二、新授。
1、出示例題2,你有什么樣的解答方法?
2、學(xué)生說,教師一邊列式243教師問:大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問:怎樣進(jìn)行除法估算?學(xué)生分組討論,再匯報。教師板書。
3、讓學(xué)生多說自己的.想法,但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
5、總結(jié)加強(qiáng)。
三、鞏固練習(xí)。
做一做。
1、2604260可以看成240,也可以看成280。
2、估算練習(xí)。
四、作業(yè):第18頁6、7題。
教學(xué)反思:
本課我打破常規(guī),采用靈活的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生理解和體會到估算的本質(zhì)和目的,從而掌握估算。計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松,一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識的好時機(jī),因此,我在教學(xué)過程中打破常規(guī),除了教學(xué)書本上的方法外,還鼓勵全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,找出與書本不同的方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇二十一
教材分析:
除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?!冻龜?shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本單元第二課時的內(nèi)容,是筆算除法的重點(diǎn),主要解決試商、商的書寫位置等問題,這些知識是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力提供了一個很好的載體。
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ),對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法的算理,掌握筆算方法,能夠正確進(jìn)行筆算。
2.通過自我探究、合作交流等形式,使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)遷移的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力。
3.通過學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):理解算理,掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法方法。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解算理,確定商的位置。
二、說教法與學(xué)法。
根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課主要使用的教學(xué)方法,有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷“感知”——“比較”——“理解”——“發(fā)現(xiàn)”這一認(rèn)知過程。
三、說教學(xué)過程:
依據(jù)課標(biāo)精神和新課程教學(xué)理念,以學(xué)生的學(xué),定教師的教,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),結(jié)合本課特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、課前練習(xí),復(fù)習(xí)鋪墊。
遷移是學(xué)生探索新知的一種重要方法。課前練習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,通過交流喚醒了學(xué)生的記憶,激活了學(xué)生已有的筆算經(jīng)驗(yàn);為本節(jié)課作好了必要的鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在本課中創(chuàng)設(shè)了讀書日分書這樣的一個切近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景,把學(xué)生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中,并把計(jì)算教學(xué)與解決問題融合在一起,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)有趣,從而激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到解決問題的活動中去。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出數(shù)學(xué)問題,解決所提問題的全過程。
3、合作探究,初探算法。
解決例一92÷30時,通過估一估、圈一圈等方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決新的問題,也體現(xiàn)算法多樣的差異性。再全班合作交流,初探算法,把重點(diǎn)放在試商和書寫位置上,突出重點(diǎn),幫助學(xué)生理解算理。
4、自主探究,掌握算理。
放手讓學(xué)生獨(dú)立思考自主探究,掌握試商的方法。利用遷移的思想,理解被除數(shù)的前兩位不夠除時,要看前三位。教師在整個嘗試、討論過程中適時點(diǎn)撥、追問,突破試商的方法,保證學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的知識,充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
5、比較分析、總結(jié)算理。
在新知建構(gòu)的過程中,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索與合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),滿足了學(xué)生的探究欲望。
6、鞏固練習(xí),深化提高。
通過基本練習(xí)做一做,變式練習(xí)判斷題、解決問題、拓展題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷以及語言表達(dá)能力,使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的簡單應(yīng)用,通過解決密切聯(lián)系實(shí)際的問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。
7、回顧梳理、課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、情感三方面暢談本節(jié)課的收獲,樹立信心,明確方向。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇二十二
教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。
一、導(dǎo)入新課。
1.口答。
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
(2)42個十,90個十各是多少?
2.口算:
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、教授新課:
出示主題圖:
根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?
1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說明你的思路。
小組匯報:解題思路。
1、想口訣二三得六。
2×3=6。
6÷3=2。
60÷3=30。
2、
20×3=60。
60÷3=30。
3、把60平均分成3份,每份是20。
60÷3=30。
第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題。
2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。
600÷3=200(箱)。
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
240÷3=。
這題如何考慮?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來考慮,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
課堂練習(xí):做一做。
知識介紹:除號的由來。
作業(yè):練習(xí)三。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇二十三
《除法估算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是用一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算,與用一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法估算的編排思想相同,修訂后的教材不再強(qiáng)調(diào)固定的除法估算方法的訓(xùn)練,也不再用除法估算來檢驗(yàn)商的最高位是否正確,而是將估算作為一種數(shù)學(xué)思想方法,著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用估算的意識和能力。在實(shí)際進(jìn)行估算的時候,可以根據(jù)實(shí)際情況的需要以及個體的計(jì)算思維習(xí)慣,采取不同的估算策略。
教學(xué)目標(biāo):
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
2、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。
二、說教法。
這節(jié)課我總的設(shè)計(jì)思路是為了加強(qiáng)學(xué)生估算意識和估算能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,采取學(xué)生自主學(xué)習(xí),協(xié)助學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合伙交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
三、說學(xué)法。
這節(jié)課我先讓學(xué)生在課前收集了生活中的估算,培養(yǎng)他們調(diào)查和收集資料的能力;然后讓小組合作討論如何估算,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),比較估算和計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果的不同。
四、教學(xué)程序。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。
1、課本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
2李思家4個月用電143度,平均每個月用電多少度?
二、獨(dú)立思考,解決問題。
1、列式:124÷3≈153÷4≈。
2、請學(xué)生說一說算式的意思。
3學(xué)習(xí)估算方法。
(1)124÷3≈如何估算?
分析與比較:都接近準(zhǔn)確值,不影響對問題的合理解決。
(2)學(xué)生獨(dú)立估算:143÷4≈。
引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法:把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。
1、每本筆記本3元,200元最多能買多少本?
2、185人的旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿,每4人一間,最少需要多少間?
第1題:
(1)學(xué)生獨(dú)立列式估算200÷3≈_____。
(2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個答案合適?200元能估成210元嗎?為什么?
(3)組織學(xué)生交流:只有200元,估算時不能將200估大,只能估小。
第2題:
(1)學(xué)生獨(dú)立列式估算。185÷4≈。
(2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個答案合適?185能估成160元嗎?為什么?
(3)組織學(xué)生交流:已知有185人需要住宿,在考慮所需房間數(shù)時,應(yīng)將185看成200,這樣才能保證有足夠的房間。。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。
五、鞏固練習(xí)。
1、做一做第1題。讓學(xué)生思考:小白兔和小花貓的想法都對嗎?為什么?
2、做一做第2題:估算學(xué)生獨(dú)立完成。
六、全課小結(jié),學(xué)生談體會。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇一
2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算,并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算,總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書課題)進(jìn)一步練習(xí)口算,并重點(diǎn)練習(xí)筆算。
1.鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3。
600÷2720÷8360÷3。
6000÷27200÷8840÷4。
先指名學(xué)生一組一組口算,要求說一說怎樣想的,再集體口算。
用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。
2.做練習(xí)十一第4題。
小黑板出示,。注意學(xué)生的正確率。
指名板演,學(xué)生寫在課本上,然后集體校對。
1.練習(xí)筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計(jì)算口算除法,誰能說一說,筆算除法要按怎樣的方法算?
(2)出示3674÷5。
指名板演,其余做在練習(xí)本上。
集體訂正。讓學(xué)生說一說筆算過程。結(jié)合筆算過程,提問學(xué)生是怎樣想商的。
2.做練習(xí)十一第5題。
(1)請同學(xué)們按照剛才想商的方法,在練習(xí)十一第5題的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(2)集體校對。
指出:筆算除法試商時,就可以按這樣的方法,想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。
3.做練習(xí)十一第6題。
(1)讓學(xué)生說每組題里商的位數(shù)有什么不同,并要求說明理由。
(2)指名四人板演,其余學(xué)生分兩組,每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問:怎樣看出商的最高位在哪一位上?
指出:除法筆算,先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù),如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小,就要試除前兩位。從哪一位除起,商就從哪一位寫起;除到哪一位,商就寫在哪一位上。
4.做練習(xí)十一第8題。
讓學(xué)生討論怎樣比,自己解答。提問結(jié)果,讓學(xué)生說說是怎樣算的。
練習(xí)十一第7、9題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇二
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.。
理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。
一、導(dǎo)入新課。
1.口答。
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
(2)42個十,90個十各是多少?
2.口算:
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,
2、能正確、迅速地進(jìn)行口算.。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、出示主題圖:根據(jù)你的觀察,看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?
3、自學(xué)提示(一):(1)平均每人分多少張?你是怎么解決這個問題的?和你小組里的。
同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的.思路。
(2)60÷3=?想()。
(3)、把66平均分成3份,每份是().
4、自學(xué)提示。
(1)王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。
(2)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時可以如何思考?可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
四、學(xué)習(xí)檢測:。
630÷9=2100÷7=3000÷6=7200÷9=。
2400÷6=63÷3=280÷7=400÷8=。
五、課堂練習(xí).
必做題:p16做一做。
選做題:。
1、知識介紹:除號的由來。
2、完成課本練習(xí)三第1、2題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1.在練習(xí)中,提高試商的正確率和速度。
2.通過練習(xí),初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
過程與方法。
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過形式多樣得練習(xí),鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)。
1.課本第21頁練習(xí)四的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評議。
2.課本第21頁的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評議錯在哪里。
二、綜合練習(xí)。
1.在()里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)。
(1)()×5+()=47。
47÷5=()……()。
(2)()×7+()=47。
47÷7=()……()。
你是怎樣填的?
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示()×8+()=52。
()×6+()=52。
(1)先在()填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
(2)你還能自己舉一組這樣的例子嗎?
3.出示75×3=()+15=()。
74×4=280+()=()。
(1)你會填寫嗎?試一試。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(2)向大家介紹一下自己的填法。
(3)說說整個算式的意思。
三、鞏固應(yīng)用。
1、課本第21頁第3題。
分組活動:從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?
反饋:誰能說說完成第3題時自己的思考方法?
四、課堂小結(jié)。
通過今天的練習(xí),你有哪些新的收獲?
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇四
1.在練習(xí)中,提高試商的正確率和速度。
2.通過練習(xí),初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動投入課堂學(xué)習(xí)。
1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過形式多樣得練習(xí),鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。
小黑板。
1.課本第21頁練習(xí)四的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評議。
2.課本第21頁的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評議錯在哪里。
1.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(1)()×5+()=47。
47÷5=()……()。
(2)()×7+()=47。
47÷7=()……()。
你是怎樣填的?
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示()×8+()=52。
()×6+()=52。
(1)先在()填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
(2)你還能自己舉一組這樣的例子嗎?
3.出示75×3=()+15=()。
74×4=280+()=()。
(1)你會填寫嗎?試一試。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(2)向大家介紹一下自己的填法。
(3)說說整個算式的意思。
1、課本第21頁第3題。
分組活動:從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?
反饋:誰能說說完成第3題時自己的思考方法?
通過今天的練習(xí),你有哪些新的收獲?
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇五
進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算和筆算的方法,更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
小黑板、投影片。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和一些筆算,掌握了這些口算和筆算的方法。這節(jié)課,我們來練習(xí)已經(jīng)學(xué)過的除法口算和筆算,(板書課題)進(jìn)一步鞏固口算除法和筆算除法,提高除法口算和筆算的能力。
二、口算練習(xí)。
1.口算方法練習(xí)。
(1)8÷260÷328÷7。
80÷2600÷3280÷7。
800÷26000÷32800÷7。
先口算得數(shù),再讓學(xué)生說一說每組題是怎樣想的'。
指出:一位數(shù)除整十、整百、整千的除法口算,如果前面一位或兩位可以直接算出得數(shù),就可以看作多少個十,多少個百或多少個千直接一步口算結(jié)果。
(2)24÷236÷355÷5。
240÷2360÷3550÷5。
先讓學(xué)生口算,再選擇兩組題讓學(xué)生說說是怎樣想的。
(3)480÷4420÷23000÷3。
480÷6420÷73000÷5。
提問:每組中第一題要分幾步算?第二題呢?為什么被除數(shù)相同,口算方法不一樣?
三、筆算練習(xí)。
1.做練習(xí)十第13題。
(1)做前兩題(846÷2648÷4)。指名2人板演,其余做在作業(yè)本上。
(2)集體訂正,指名學(xué)生說筆算過程。
提問:這兩題都是按照什么順序除的?在筆算過程中,這兩題有什么不同的地方?每次除得的余數(shù)要注意什么?如果哪一位有余數(shù),接下去怎樣算?看看商的最高位和被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系。
(1):除數(shù)是一位數(shù)的筆算,要從被除數(shù)高位算起,除到哪一位,商就寫在哪一位上。每次除得的余數(shù)要比除數(shù)??;哪一位有余數(shù),就要把下一位移下來合起來再除。計(jì)算時可以直接看出商的最高位是幾。
(2)做后四題。
2.做練習(xí)十第14題。
先讓學(xué)生估計(jì)商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學(xué)生說說是怎樣想到的。
指名三人板演,其余做在課本上。集體訂正。
四、應(yīng)用題練習(xí)。
做練習(xí)十第18題。
1.讀題。
3.讓學(xué)生在書上補(bǔ)上第一個問題。
五、指導(dǎo)解答思考題。
1.請你任意翻開書,看右邊一頁的頁碼數(shù)與左邊一頁頁碼數(shù)相加得多少。
2.讀思考題。提問:你認(rèn)為誰說得對?為什么?
六、課堂作業(yè)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇六
1、在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
通過分木棍的實(shí)踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的'口算方法。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
124=答案。
82=答案。
147=答案。
246=答案。
357=答案。
729=答案。
2、口答。
(1)70里有幾個十?500里有幾個百?
(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?
3、教師談話收入課題。
二、教學(xué)例1。
1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?
觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒,我們又怎樣口算603能?
結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書。
這樣算63=2、603=20。
5、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)。
804602。
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
三、教學(xué)例1第二個問題。
1.出示第二個(2)問題。
6003你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗(yàn)證并板書。
這樣算63=26003=200。
3.試一試。
36066408。
四、教學(xué)例1第三個問題。
1、出示第三個問題2403你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗(yàn)證并板書。
這樣算243=82403=80。
五、鞏固練習(xí)。
1、口算下列各題,并說說口算的方法。
4056408。
2、課堂小結(jié)。
在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
六、作業(yè):
17頁1.2。
對于本堂課,我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在問題情境中提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識的遷移。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇七
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算。(略)。
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148。
193。
87。
896。
253。
二、新授。
1、出示例題2,你有什么樣的解答方法?
2、學(xué)生說,教師一邊列式243教師問:大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問:怎樣進(jìn)行除法估算?學(xué)生分組討論,再匯報。教師板書。
3、讓學(xué)生多說自己的'想法,但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
5、總結(jié)加強(qiáng)。
三、鞏固練習(xí)。
做一做。
1、2604260可以看成240,也可以看成280。
2、估算練習(xí)。
四、作業(yè):第18頁6、7題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇八
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算和筆算的方法,更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)重、難點(diǎn):更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和一些筆算,掌握了這些口算和筆算的方法。這節(jié)課,我們來練習(xí)已經(jīng)學(xué)過的除法口算和筆算,(板書課題)進(jìn)一步鞏固口算除法和筆算除法,提高除法口算和筆算的能力。
二、口算練習(xí)。
1.口算方法練習(xí)。
(1)8÷260÷328÷7。
80÷2600÷3280÷7。
800÷26000÷32800÷7。
先口算得數(shù),再讓學(xué)生說一說每組題是怎樣想的。
指出:一位數(shù)除整十、整百、整千的`除法口算,如果前面一位或兩位可以直接算出得數(shù),就可以看作多少個十,多少個百或多少個千直接一步口算結(jié)果。
(2)24÷236÷355÷5。
240÷2360÷3550÷5。
先讓學(xué)生口算,再選擇兩組題讓學(xué)生說說是怎樣想的。
(3)480÷4420÷23000÷3。
480÷6420÷73000÷5。
提問:每組中第一題要分幾步算?第二題呢?為什么被除數(shù)相同,口算方法不一樣?
三、筆算練習(xí)。
1.做練習(xí)十第13題。
(1)做前兩題(846÷2648÷4)。指名2人板演,其余做在作業(yè)本上。
(2)集體訂正,指名學(xué)生說筆算過程。
提問:這兩題都是按照什么順序除的?在筆算過程中,這兩題有什么不同的地方?每次除得的余數(shù)要注意什么?如果哪一位有余數(shù),接下去怎樣算?看看商的最高位和被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系。
(1)小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的筆算,要從被除數(shù)高位算起,除到哪一位,商就寫在哪一位上。每次除得的余數(shù)要比除數(shù)??;哪一位有余數(shù),就要把下一位移下來合起來再除。計(jì)算時可以直接看出商的最高位是幾。
(2)做后四題。
2.做練習(xí)十第14題。
先讓學(xué)生估計(jì)商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學(xué)生說說是怎樣想到的。
指名三人板演,其余做在課本上。集體訂正。
四、應(yīng)用題練習(xí)。
做練習(xí)十第18題。
1.讀題。
3.讓學(xué)生在書上補(bǔ)上第一個問題。
五、指導(dǎo)解答思考題。
1.請你任意翻開書,看右邊一頁的頁碼數(shù)與左邊一頁頁碼數(shù)相加得多少。
2.讀思考題。提問:你認(rèn)為誰說得對?為什么?
六、課堂作業(yè)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇九
(適時提煉出四字法:看、商、算、檢)。
師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧,今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計(jì)算方法都是一樣的!
師:以上,我們將整個第二單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算,老師相信大家的計(jì)算能力又有了提升,那我們就來試試行嗎?(行?。?。
師:來!直接說得數(shù)!一起搶答?。ㄒ粋€一個的出示)。
40÷4=808÷9≈。
900÷3=141÷2≈。
300÷5=718÷8≈。
2700÷9=449÷5≈。
師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗?。╬pt出示練習(xí))。
能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(出示)。
(稍后)。
師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!
都完成了嗎?(完成了?。?BR> 光做的.快還不行,得保證能做對才行!趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧!
(稍后)沒有問題吧?
生:沒有問題。
師:哪邊的同學(xué)贏了?其實(shí)老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng),表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!
老師打算去買一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動,“買8送1”,你知道是什么意思嘛?
生:買8本筆記本就送一本!
師:是這樣嗎?筆記本每本5元,80元最多能買幾本哪?
學(xué)生思考……。
師:好,同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們再見!
板書設(shè)計(jì):
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十
(適時提煉出四字法:看、商、算、檢)。
師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧,今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計(jì)算方法都是一樣的!
師:以上,我們將整個第二單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算,老師相信大家的計(jì)算能力又有了提升,那我們就來試試行嗎?(行?。?。
師:來!直接說得數(shù)!一起搶答?。ㄒ粋€一個的出示)。
40÷4=808÷9≈。
900÷3=141÷2≈。
300÷5=718÷8≈。
2700÷9=449÷5≈。
師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗?。╬pt出示練習(xí))。
能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(出示)。
(稍后)。
師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!
都完成了嗎?(完成了!)。
光做的快還不行,得保證能做對才行!趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧!
(稍后)沒有問題吧?
生:沒有問題。
師:哪邊的`同學(xué)贏了?其實(shí)老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng),表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!
老師打算去買一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動,“買8送1”,你知道是什么意思嘛?
生:買8本筆記本就送一本!
師:是這樣嗎?筆記本每本5元,80元最多能買幾本哪?
學(xué)生思考……。
師:好,同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們再見!
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十一
1.在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
1.通過分木棍的實(shí)踐操作活動,
2.讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
1.出示60個小木棍。
觀察:這里有幾個小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)。
2.如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書:
這樣算6÷3=2。
60÷3=20。
6.試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)。
80÷460÷2。
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
1.出示第二個(2)問題。
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗(yàn)證并板書:
這樣算6÷3=2600÷3=200。
3.試一試。
360÷6640÷8。
1.出示第三個問題。
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗(yàn)證并板書:
這樣算24÷3=8240÷3=80。
口算下列各題,并說說口算的方法。
40÷5640÷8。
在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
作業(yè):17頁1.2。
1.會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抽象對算式進(jìn)行估算。
6÷260÷2600÷26000÷2。
8÷480÷4800÷48000÷4。
10÷22×560÷320×3。
24÷3240÷32400÷3120÷3。
70÷710×754÷648÷8。
1.由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。
2.出示例題2,“你有什么樣的.解答方法?”
3.學(xué)生一邊說,教師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
4.讓學(xué)生多說自己的想法,但注意其完整及簡潔。
5.小結(jié),總結(jié)加強(qiáng)。
用你自己喜歡的方法估一估:
125÷2378÷5435÷7。
297÷4469÷8194÷6。
8÷280÷2800÷28000÷2。
18÷3180÷31800÷390÷3。
54÷96×981÷97×9。
8×97×927÷36×7。
5×840÷545÷521÷3。
用一定時間算出以上題目,師生評價,表揚(yáng)發(fā)獎。課堂總結(jié)。
:自己在除法口算中自己有些社么體會,你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
:大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。
2.估算練習(xí)。
3.口算練習(xí)。
:第18頁6、7題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十二
各位評委、老師:
大家好!
今天我說課的課題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?!冻龜?shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本單元第二課時的內(nèi)容,是筆算除法的重點(diǎn),主要解決試商、商的書寫位置等問題,這些知識是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力提供了一個很好的載體。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
基于以上分析,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確書寫商的位置。
3、把數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會筆算除法中試商的方法和商的書寫位置,難點(diǎn)是了解筆算的過程和算理。
四、說教法學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我主要以學(xué)生自主探究為主,加上談話引導(dǎo)、講練結(jié)合等多種方法,并把這些方法優(yōu)化組合,最大限度的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教法為學(xué)法導(dǎo)航,本節(jié)課我主要讓學(xué)生掌握嘗試計(jì)算、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程。
下面我重點(diǎn)說一說教學(xué)流程以及這樣設(shè)計(jì)的意圖。教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié),分別是:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題;
二、探索交流,解決問題;
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高;四、回顧整理,反思提升。
(一)首先我來說第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1、復(fù)習(xí)舊知。
60÷20360÷4080÷40240÷60。
(復(fù)習(xí)剛學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,可以為后面學(xué)習(xí)試商打下基礎(chǔ)。)。
2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
從學(xué)生提出的問題中篩選出“可以分成幾個班?”這一問題,問:你會解答嗎?應(yīng)該怎樣列式?師板書:92÷30。
師:這道題該怎樣解決呢?你能嘗試計(jì)算嗎?
(本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法,為后面學(xué)習(xí)新試商做了鋪墊。教師創(chuàng)設(shè)的閱讀日的情境是學(xué)生很熟悉的,這樣引入新課,能激發(fā)了學(xué)生的求知欲。)。
(二)探索交流,解決問題。
1、學(xué)生嘗試用多種方法去計(jì)算,口算、估算或者筆算。
交流:
(1)有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ),學(xué)生能口算出可以分給3個班,還剩2本。
(2)有的同學(xué)可能用估算法,92≈90,92÷30≈3,即可以分給3個班。
(3)如果有同學(xué)用筆算,則讓他說說是怎樣算的,為什么這樣算?如果沒有,可以告訴學(xué)生這題可以用筆算,同時列出除法豎式,師:請同學(xué)們想一想,92除以30應(yīng)該商幾?3應(yīng)該寫在什么位置呢?為什么?使學(xué)生明確,92里面有3個30,所以3要寫在個位上。正好分完嗎?使學(xué)生明確每班分30本,分給3個班,只分了90本,還剩2本。(講解的同時板書豎式計(jì)算過程。)。
接著讓學(xué)生說一說是怎樣筆算這道題的,強(qiáng)調(diào)3為什么寫在個位上。
最后提示學(xué)生寫清橫式得數(shù)和答語,找準(zhǔn)單位。(同時板書)。
揭示課題,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法,板書課題。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。
學(xué)生獨(dú)立解決,然后集體交流。
在訂正筆算時,師問:“商是幾?為什么商4?”讓學(xué)生鞏固試商的過程:30×4=120﹤140,30×5=150﹥140,所以商4。師繼續(xù)問:“你把4寫在什么位置的?為什么寫在個位上?”使學(xué)生明確被除數(shù)的前兩位不夠除,要用前三位除,所以商要寫在個位上。
最后要提醒學(xué)生把題做完整。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要讓學(xué)生在具體的情境中,大膽嘗試提出問題、解決問題,自主探索,互動交流,在解決問題的過程中學(xué)會試商及商的書寫位置,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題。同時,學(xué)生學(xué)會例1后,嘗試解決例2,既活用了教材,又提高了學(xué)生解決問題的能力。
(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高(多媒體出示)。
1、試一試:150÷30102÷30364÷40。
2、下面計(jì)算對嗎?把不對的改正過來。
3、提高練習(xí):
有500噸貨物,每節(jié)車廂裝60噸,至少要多少節(jié)車廂才能運(yùn)完在?
(練習(xí)的設(shè)計(jì),難易適中,第1、2題是基礎(chǔ)題,鞏固了本節(jié)課的知識,第3題是思維訓(xùn)練提高題,發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,又注意了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
(四)回顧整理,反思提升。
這節(jié)課,你學(xué)會了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法多方面來談?wù)勛约旱氖斋@,可以讓學(xué)生梳理所學(xué)知識,同時又鍛煉了語言表達(dá)能力。
六、說板書。
為了突出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),更為了方便學(xué)生的探究,我的板書是這樣設(shè)計(jì)的,讓人一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
本節(jié)課正是基于我對新課標(biāo)的理解,努力將新課程改革的理念運(yùn)用于課堂中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主地探索,和諧地交流,使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。
我的說課結(jié)束,不當(dāng)之處敬請批評、指正。謝謝大家!
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十三
2、筆算除法。
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗(yàn)算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的`思路,形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
1、口算除法3課時。
2、筆算除法9課時。
3、復(fù)習(xí)檢測2課時。
1.在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過分木棍的實(shí)踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
1、口算:
12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。
2、口答:
(1)70里有幾個十?500里有幾個百?
(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?
3、教師談話收入課題。
1、課件出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?
2.出示例1。
(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?
觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。
(2).分好后在小組里交流一下自己分的方法。
(3)如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書:
這樣算6÷3=2。
60÷3=20。
(4).試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)。
80÷460÷2。
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
教學(xué)例1第二個問題。
1.出示第二個(2)問題。
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十四
教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。
一、導(dǎo)入新課。
1.口答。
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
(2)42個十,90個十各是多少?
2.口算:
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、教授新課:
出示主題圖:
根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?
1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說明你的思路。
小組匯報:解題思路。
1、想口訣二三得六。
2×3=6。
6÷3=2。
60÷3=30。
2、
20×3=60。
60÷3=30。
3、把60平均分成3份,每份是20。
60÷3=30。
第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題。
2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。
600÷3=200(箱)。
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
240÷3=。
這題如何考慮?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來考慮,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
課堂練習(xí):做一做。
知識介紹:除號的由來。
作業(yè):練習(xí)三。
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除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十五
19頁例1。
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。
打開課本第3頁,在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=。
9÷3=。
———————。
69÷3=。
80÷2=。
6÷2=。
———————。
86÷2=。
1.出示例1,三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計(jì)算嗎?
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計(jì)算你會嗎?(教師巡視指導(dǎo))。
5.有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)。
6.試一試。
第21頁第2題。前兩題。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?計(jì)算時要注意什么?
20頁例2。
1、通過實(shí)際操作,理解每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
3.在操作活動中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
通過分錢幣的實(shí)踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程,從而明白算理。
1.口算。
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察:一共有多少元?
根據(jù)學(xué)生的操作回答,教師板書:
300÷3=100。
30÷3=10。
12÷3=4。
重點(diǎn)問一下12是從哪里來的?
342÷3=114。
1.出示例2:四年級平均每班種多少棵樹?
2.如果學(xué)生猜對了:問你用什么方法猜得如此正確?如果學(xué)生猜得不正確:問我們可以用什么方法正確計(jì)算出每班種多少棵樹26。
3.教師巡視,個別輔導(dǎo),然后根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書豎式計(jì)算過程。
4.課本第20頁做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤,請學(xué)生判斷,并說明原因。
1.第21頁第4題。
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)時不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.口算:全體練習(xí),同桌校對。
2.出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?
3.界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
1.80÷568÷498÷7。
864÷4936÷2696÷4。
2.比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習(xí)題。
1.第21頁第4題。
22頁例3。
1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后,感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見,同時學(xué)會傾聽,并從中體驗(yàn)探究的樂趣。
通過學(xué)生獨(dú)立嘗試,小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù),被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
1.口算。
2.出示74×4=29652×7=364。
296÷4=364÷7=。
你能根據(jù)上面的乘法算式,很快地填寫除下一個除法算式的商嗎?你是怎么想的?
3.出示284÷4=350÷7=。
16÷4=14÷7=。
296÷4=364÷7=。
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系?
1.出示例3。
2.你能列式計(jì)算嗎?算好后請你在四人小組交流以下問題:
(1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的?
(2)處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商?為什么?
(3)接下來的商你又寫在哪一位上?為什么?
學(xué)生說,教師板書:
3.試一試:156÷3。
集體訂正。
4.計(jì)算。
378÷6425÷5。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
強(qiáng)調(diào):為什么每求一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問:
說說你今天學(xué)會了什么?
1.做一做。
156÷3434÷8605÷5863÷7。
2.計(jì)算。
176÷2456÷4。
381÷3495÷5。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容:教科書第67、68頁的例15、例16,練習(xí)十五第1―4題。
教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的用處,初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡單估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。
教學(xué)過程():
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)教科書第67頁復(fù)習(xí)(1)、(2)、(3)。在復(fù)習(xí)完了乘法估算之后,讓學(xué)生說一說乘法估算的'方法;第一步先做什么,第二步再做什么,用什么方法求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
二、新授。
1、教學(xué)例15。
教師讀題,根據(jù)題意列出算式:432÷4。
提問:
(1)要求“小麗每星期大約看了多少頁?”是求精確的商還是求近似的商?
教師指出:百位上的4除以4,夠商1,求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù),約等于400。
(3)400除以4得多少?這個商在算式中用什么符號來連接上算式?為什么?
板書:432÷4≈100(頁)。
答:小麗每星期大約看了100頁書。
(4)如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁,又應(yīng)該怎么算呢?
432÷4=108(頁)。
(5)比較估算結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果,看是不是很接近。
432÷4≈100(頁)。
432÷4=108(頁)。
(6)集體試算“做一做”中的題目。
915÷3≈792÷4≈。
集體訂正時,讓學(xué)生說一說估算過程,第一步求什么,怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù),第二步算什么。
2、教學(xué)例16。
(1)怎樣看出題中只要求進(jìn)行估算?
(2)在黑板上列式3486÷7≈。
(3)被除數(shù)的最高位不夠除,應(yīng)看前幾位?
教師指出:被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小,不夠除,就用它的前兩位上的數(shù)除以7,這樣才夠除。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù),大約等于3500。
(4)應(yīng)把3486看作多少?(看作3500)。
3486÷7≈500(千克)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生看估算結(jié)果和實(shí)際除的結(jié)果是不是接近?
(6)試算“做一做”中的題目:
5632÷7≈4780÷6≈。
集體訂正時,讓學(xué)生說一說在求被除數(shù)的近似數(shù)時,兩道題當(dāng)中有什么不同之處。
3、小結(jié)。
(1)讓學(xué)生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。
(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第69頁上的結(jié)語。
4、課堂練習(xí)。
做練習(xí)十五第1、2題。教師行間巡視,觀察學(xué)生是否都掌握了估算方法,發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生要及時地加以指導(dǎo)和糾正。
5、課外作業(yè)。練習(xí)十五第3、4題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十七
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的'思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】在具體的情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路。
【教學(xué)過程】。
(一)復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:
1.師出示口算卡片:
1800÷32400÷6250÷5420÷6。
2700÷9140÷7120÷65400÷6。
學(xué)生直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。
2.同桌一人說算式一人回答,答對的就坐下。
(二)引入情境,激發(fā)興趣:
1.出示教學(xué)掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖。
師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:
師:你們看,李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀?
(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。)。
課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了:你們能提出什么問題嗎?
同桌交流、討論。
請學(xué)生提出問題,老師板書:
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
師:這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)。
(二)自主探索,學(xué)習(xí)新知:
師引導(dǎo):你能大概猜一下他們每一個人運(yùn)了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?
生討論后反饋結(jié)果。
請一學(xué)生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)把124看成120,120÷3=40(箱)。
(2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個人大約運(yùn)了41箱。
師板書:124÷3≈40(箱)。
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1。
124÷3≈41(箱)。
(三)應(yīng)用。
老師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,讓學(xué)生代表進(jìn)行列式,教師總結(jié)。
(四)小結(jié):
師:剛才你們是用什么方法很快地解決難題的?這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識?(學(xué)生發(fā)言)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十八
本節(jié)課是教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)除法”這一單元的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛,更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ),因此這一內(nèi)容對于學(xué)生來說非常重要。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡單,主要是讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算。由于學(xué)生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ),多數(shù)學(xué)生應(yīng)用知識的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法,因此本節(jié)課我主要是采取讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)——把課堂還給學(xué)生。
從學(xué)生匯報的結(jié)果看,多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用的“添0法”,還有少數(shù)學(xué)生則應(yīng)用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看,學(xué)生都是從簡單的算法上想方法計(jì)算,沒有想到利用除法的意義來理解算理。因此在教學(xué)中我則增加了利用教具進(jìn)行展示,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理。
由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單,在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中,我則采取了不同形式的'連續(xù),如:記時比賽、奪紅旗、……,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求。
總之,從《課堂作業(yè)》的反饋情況看,學(xué)生口算正確率在98%以上,只有少數(shù)個別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中,我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度,即口算練習(xí)常抓不懈。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇十九
1、通過練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
掌握算理。
提高口算正確率。
多媒體課件口算卡片。
1、口算。
4509。
60006。
10010。
153。
37+18。
393。
724。
805。
303。
27009。
120+48。
2、估算。
3875。
4268。
2184。
1425。
1357。
3206。
說一說4268、1425的估算過程。
1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數(shù)量關(guān)系。
集體列式計(jì)算。
說一說,為什么用除法計(jì)算。
說一說你是怎樣想的。
請學(xué)生說出不同算法。
2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。
理解題意。
說一說,題中要我們求什么。
要求這兩個問題,都需要哪些相關(guān)信息?
說一說,為什么用除法計(jì)算,怎樣計(jì)算3604、3609。
(1)讀題。
(2)獨(dú)立分析題意,列式解答。
(3)訂正口算過程及結(jié)果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問題?
(1)閱讀所給信息。
(2)討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問題?
(3)教師板書學(xué)生所提問題。
(4)嘗試解決這些問題。
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。
481632()。
24381279()。
25112347()。
824123618()。
通過本節(jié)課的練習(xí),進(jìn)一步明確了口算乘法的算理和方法,使學(xué)生能夠能夠運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決簡單的問題,在計(jì)算過程中,碰到口算內(nèi)容能夠正確運(yùn)用口算求出結(jié)果。個別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練,需加強(qiáng)訓(xùn)練,提高口算的速度和準(zhǔn)確率。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容:
16頁例2估算。
教學(xué)目標(biāo):
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算。(略)。
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148。
193。
87。
896。
253。
二、新授。
1、出示例題2,你有什么樣的解答方法?
2、學(xué)生說,教師一邊列式243教師問:大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問:怎樣進(jìn)行除法估算?學(xué)生分組討論,再匯報。教師板書。
3、讓學(xué)生多說自己的.想法,但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
5、總結(jié)加強(qiáng)。
三、鞏固練習(xí)。
做一做。
1、2604260可以看成240,也可以看成280。
2、估算練習(xí)。
四、作業(yè):第18頁6、7題。
教學(xué)反思:
本課我打破常規(guī),采用靈活的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生理解和體會到估算的本質(zhì)和目的,從而掌握估算。計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松,一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識的好時機(jī),因此,我在教學(xué)過程中打破常規(guī),除了教學(xué)書本上的方法外,還鼓勵全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,找出與書本不同的方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇二十一
教材分析:
除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?!冻龜?shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本單元第二課時的內(nèi)容,是筆算除法的重點(diǎn),主要解決試商、商的書寫位置等問題,這些知識是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力提供了一個很好的載體。
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ),對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法的算理,掌握筆算方法,能夠正確進(jìn)行筆算。
2.通過自我探究、合作交流等形式,使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)遷移的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力。
3.通過學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):理解算理,掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法方法。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解算理,確定商的位置。
二、說教法與學(xué)法。
根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課主要使用的教學(xué)方法,有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷“感知”——“比較”——“理解”——“發(fā)現(xiàn)”這一認(rèn)知過程。
三、說教學(xué)過程:
依據(jù)課標(biāo)精神和新課程教學(xué)理念,以學(xué)生的學(xué),定教師的教,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),結(jié)合本課特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、課前練習(xí),復(fù)習(xí)鋪墊。
遷移是學(xué)生探索新知的一種重要方法。課前練習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,通過交流喚醒了學(xué)生的記憶,激活了學(xué)生已有的筆算經(jīng)驗(yàn);為本節(jié)課作好了必要的鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在本課中創(chuàng)設(shè)了讀書日分書這樣的一個切近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景,把學(xué)生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中,并把計(jì)算教學(xué)與解決問題融合在一起,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)有趣,從而激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到解決問題的活動中去。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出數(shù)學(xué)問題,解決所提問題的全過程。
3、合作探究,初探算法。
解決例一92÷30時,通過估一估、圈一圈等方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決新的問題,也體現(xiàn)算法多樣的差異性。再全班合作交流,初探算法,把重點(diǎn)放在試商和書寫位置上,突出重點(diǎn),幫助學(xué)生理解算理。
4、自主探究,掌握算理。
放手讓學(xué)生獨(dú)立思考自主探究,掌握試商的方法。利用遷移的思想,理解被除數(shù)的前兩位不夠除時,要看前三位。教師在整個嘗試、討論過程中適時點(diǎn)撥、追問,突破試商的方法,保證學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的知識,充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
5、比較分析、總結(jié)算理。
在新知建構(gòu)的過程中,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索與合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),滿足了學(xué)生的探究欲望。
6、鞏固練習(xí),深化提高。
通過基本練習(xí)做一做,變式練習(xí)判斷題、解決問題、拓展題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷以及語言表達(dá)能力,使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的簡單應(yīng)用,通過解決密切聯(lián)系實(shí)際的問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。
7、回顧梳理、課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、情感三方面暢談本節(jié)課的收獲,樹立信心,明確方向。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇二十二
教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。
一、導(dǎo)入新課。
1.口答。
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
(2)42個十,90個十各是多少?
2.口算:
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、教授新課:
出示主題圖:
根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?
1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說明你的思路。
小組匯報:解題思路。
1、想口訣二三得六。
2×3=6。
6÷3=2。
60÷3=30。
2、
20×3=60。
60÷3=30。
3、把60平均分成3份,每份是20。
60÷3=30。
第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題。
2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。
600÷3=200(箱)。
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
240÷3=。
這題如何考慮?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來考慮,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
課堂練習(xí):做一做。
知識介紹:除號的由來。
作業(yè):練習(xí)三。
除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)九教案篇二十三
《除法估算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是用一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算,與用一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法估算的編排思想相同,修訂后的教材不再強(qiáng)調(diào)固定的除法估算方法的訓(xùn)練,也不再用除法估算來檢驗(yàn)商的最高位是否正確,而是將估算作為一種數(shù)學(xué)思想方法,著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用估算的意識和能力。在實(shí)際進(jìn)行估算的時候,可以根據(jù)實(shí)際情況的需要以及個體的計(jì)算思維習(xí)慣,采取不同的估算策略。
教學(xué)目標(biāo):
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
2、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。
二、說教法。
這節(jié)課我總的設(shè)計(jì)思路是為了加強(qiáng)學(xué)生估算意識和估算能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,采取學(xué)生自主學(xué)習(xí),協(xié)助學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合伙交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
三、說學(xué)法。
這節(jié)課我先讓學(xué)生在課前收集了生活中的估算,培養(yǎng)他們調(diào)查和收集資料的能力;然后讓小組合作討論如何估算,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),比較估算和計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果的不同。
四、教學(xué)程序。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。
1、課本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
2李思家4個月用電143度,平均每個月用電多少度?
二、獨(dú)立思考,解決問題。
1、列式:124÷3≈153÷4≈。
2、請學(xué)生說一說算式的意思。
3學(xué)習(xí)估算方法。
(1)124÷3≈如何估算?
分析與比較:都接近準(zhǔn)確值,不影響對問題的合理解決。
(2)學(xué)生獨(dú)立估算:143÷4≈。
引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法:把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。
1、每本筆記本3元,200元最多能買多少本?
2、185人的旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿,每4人一間,最少需要多少間?
第1題:
(1)學(xué)生獨(dú)立列式估算200÷3≈_____。
(2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個答案合適?200元能估成210元嗎?為什么?
(3)組織學(xué)生交流:只有200元,估算時不能將200估大,只能估小。
第2題:
(1)學(xué)生獨(dú)立列式估算。185÷4≈。
(2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個答案合適?185能估成160元嗎?為什么?
(3)組織學(xué)生交流:已知有185人需要住宿,在考慮所需房間數(shù)時,應(yīng)將185看成200,這樣才能保證有足夠的房間。。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。
五、鞏固練習(xí)。
1、做一做第1題。讓學(xué)生思考:小白兔和小花貓的想法都對嗎?為什么?
2、做一做第2題:估算學(xué)生獨(dú)立完成。
六、全課小結(jié),學(xué)生談體會。