心得體會是在一段時間內(nèi)對自己的經(jīng)驗、感受和思考進行總結和反思的產(chǎn)物，它能夠幫助我們更好地認識自己、提升自己。在我們的成長過程中，總會遇到各種各樣的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)，通過總結這些經(jīng)歷，我們可以更好地理解自己的成長軌跡，從而可以更好地應對未來的困難和挑戰(zhàn)。要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要對自己的經(jīng)歷和感受進行深入的思考和理解。世上無難事，只怕有心人。寫一份心得體會是對自己經(jīng)驗的歸納總結，也是對自己成長的回顧和激勵。
口算教學心得體會篇一
李聚芳小學數(shù)學教材的培訓，通過這次學習，我受益匪淺。我有幸和各校的小學數(shù)學教師進行了教材的交流，這是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。我從教材的整體安排、教學目標、教材說明等幾方面的學習，有以下幾點體會：
一、對教材內(nèi)容的變動有了新的認識。
第二單元位置，主要是認識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列確定物體的位置”則刪去了。
2.降低了難度。
（1）平面、立體圖形的認識分散編排。
認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實驗過程中老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。
（2）只認識整時。
“認識鐘表”原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，我們把“半時”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時”。
二、對教材編排特點有了新的理解。
新教材以新課標為依據(jù)，關注學生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。
1.各領域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。
一、二單元）、數(shù)與代數(shù)（第。
三、
五、
六、八單元）、圖形與幾何（第四單元）、綜合與實踐等內(nèi)容。這些內(nèi)容穿插安排，互相搭配。如數(shù)與代數(shù)一共有四個單元，都相隔一單元，使同一領域的內(nèi)容從總體上有所變化，這樣學生學起來，既輕松又不覺枯燥。并且每冊第一單元盡可能安排內(nèi)容比較少、活動性強的單元，給一定過渡時間，讓玩了一個假期的學生慢慢地恢復學習狀態(tài)。
2.加強了對知識的整理。大的單元（多個知識點）后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。
3.增加了數(shù)學的背景知識。
教材結合學生所學的內(nèi)容安排了一些數(shù)學背景知識,以豐富學生對數(shù)學知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題，義務教材太強調技巧，而課標實驗教材太強調情境創(chuàng)設，都沒有把落腳點放在問題解決的一般過程上。這次修訂我們對解決問題進行了研究，總結了以往教材、教學經(jīng)驗，借鑒了國外教材的一些做法，形成了現(xiàn)在的解決問題的編排思路：體現(xiàn)解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進行練習，為后續(xù)知識的學習做鋪墊。
充實緊張的培訓，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心。
口算教學心得體會篇二
由于本課是學生第一次正式接觸加法，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的`生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。（校園里3個小朋友在澆花，又來了2個）。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個小朋友？給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5。這部分是學生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，"+"學生已經(jīng)認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受"+"的意義是合起來，將形象上的"合"和意義上的"合"結合起來。算式"3+2=5"中"3"、"2"、"5"的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的意義了，學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將"3+2=5"意義精簡為"3和2合起來是5"。
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。
擺一擺、說一說，將擺說結合，將動作和語言相連接。
看算式，擺一擺則是對數(shù)形的結合。
說一說、填一填。讓學生觀察情境圖，學生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律，先是有經(jīng)驗的積累算式，再由現(xiàn)象觀察算式，到分析算式、比較歸納。
算一算、填一填。直接寫出得數(shù)，比較"2+1=3"和"1+2=3"之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。
看一看，列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學生自己從圖中找信息，列出相應的加法算式。學生能夠充分的說圖意，列出不同形式的加法算式，說明學生不但會計算，還能通過加法來解決實際問題。
本節(jié)課的總結關鍵就突出"+"的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調；在送信環(huán)節(jié)，學生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學中還要充分注重教是為學服務的。
口算教學心得體會篇三
兒童的身心發(fā)展是具有階段性的，各個年齡階段的學生都有各自的年齡特點，在教學中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則，以達到教學效果的最優(yōu)化。在小學低年級的體育教學中，如何實施因材施教的原則，提高體育教學的質量呢？從教學實踐來看，筆者認為可以從以下幾點來開展教學活動。
一、語言活潑、語氣親切。
得線路最直好嗎？”這類語言，不但可以使學生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了學生的興奮度，還讓學生感覺到與自己十分接近，從而作出肯定的回答，使學生樂于進行有效的練習。
二、示范形象、講解生動。
有利于學生學習并掌握動作要領，增強學生的學習興趣，提高教學效果。
三、
內(nèi)容有趣、教學靈活。
在體育教學中結合體育課教學內(nèi)容，采用低年級小學生喜聞樂見的趣味性強的練習形式，和靈活多變的器材來組織教學，可以不斷保持學生對體育練習的新鮮感和好奇心，從而調動小學生的練習興趣。例如教學投擲課時，應充分考慮到器材的多樣性。教師可以準備好專業(yè)沙包，也可以布置學生自制小沙包，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學生自己折紙飛機，以培養(yǎng)他們的動手能力。課上練習時可以讓學生投打小木柱、投打地靶，或投進圓桶里，或者在地上畫好田字格，投進不同的格子代表得到不同的分數(shù)，要求學生比一比誰投得既遠有準。這樣，通過不斷變換練習方式，培養(yǎng)學生的積極性。
如果準備活動時，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操，低年級小學生就會提不起勁，產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不好。必須交換運用多種練習，合理采用隊形練習、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習等練習形式，靈活組織教學，提高準備練習的效果。
四、積極鼓勵，樹立自信。
揚。教師可以單獨表揚，也可以讓全班同學一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！”并作出豎大拇指的表揚動作，這樣可以激勵更多的同學克服困難，認真練習，完成學習任務。
總之，上好小學低年級體育課，要從小學生的實際出發(fā)，因材施教，有的放矢，從而不斷提高教學效果和教學質量。
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口算教學心得體會篇四
根據(jù)《新課標》教學大綱要求，小學生必須學會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握20xx個左右。如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果，一直都是教學工作者需要探索的問題。教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，學生學習生字的課堂效果都比較好，但遺忘速度快，回生率高，學生往往學了后面的生字，忘了前面學過的生字，復習前面的生字，又忘了后面的生字。反反復復，識字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下，人對字詞的記憶一般是短時記憶來完成的。心理學家曾指出：短時記憶如果經(jīng)過反復重現(xiàn)或進一步加工，就會轉為長時記憶。
在教學中，我采用了循環(huán)記憶識字教學法，學生的識字鞏固率大大提高，特別是后進生的效果比較明顯。總結起來就是：少寫多復現(xiàn)，再認得鞏固，循環(huán)牢記憶，巧練促樂學。
量，不求質量。漢字是復雜紛繁的，而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識字”有機地結合起來，不但減輕學生學業(yè)負擔，而且提高了識字效益。
循環(huán)記憶識字教學法主要分為：課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型。
1．課中循環(huán)。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學生已有的知識基礎和識字能力進行教學。這是循環(huán)復現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學時，可由偏旁部首帶出學過的字，再引出生字；也可根據(jù)熟字，再學習生字。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣，從而達到反復識字，鞏固識字的效果。
2．課后循環(huán)。低年級學生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學的字比較多。教師在教完生字后，應加強寫字訓練。我在布置學生抄寫本節(jié)課的生字新詞時，每個只寫一個，數(shù)量不宜多，同時加插抄寫上一篇課文的生字。課中循環(huán)主要指對上一篇課文學完的生字進行再認教學。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認過程。通過“少寫多復現(xiàn)”來達到防止遺忘的教學目的。
生用學過的生字進行一字組多詞，豐富詞匯。同時，我每周都安排聽寫，通過聽寫及時檢查學生掌握生字的情況，及時的查漏補缺，鞏固識字效果。
口算教學心得體會篇五
對于低年級兒童數(shù)學教學，主要任務是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，讓學生享受到學習的樂趣?！皵?shù)學”是一門邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造思維較強的學科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學生學好這門課程并打好基礎是非常重要的。我這幾年來一直是擔任低年級的數(shù)學教學工作，通過這幾年的實踐與嘗試，也總結了一些成功的經(jīng)驗：
價值的實現(xiàn)。要鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關系，變化規(guī)律的過程。要尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。
一、故事導學，誘發(fā)興趣。
吸引學生的注意力，需要結合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣。如，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？”由于是謎語，所以滿足了低年級學生的心理特點，學生爭先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍。
二、聯(lián)系生活，增添興趣。
數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。因此，必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活。“使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”。
三、加強操作，提高興趣。
境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內(nèi)化。
腦，清晰地建立起一捆就是一個“十”。同學們在擺“11～20”中的每個數(shù)時，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個十和幾個一組成的，從而突破10個一就是1個“十”這個難點。
這樣的教學過程中學生學得很輕松，通過調整教材編排順序，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現(xiàn)自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
四、化靜為動，發(fā)展興趣。
興趣。例如，我在教“小胖下車”這一課時，我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學生編成一個小品上臺來表演，我發(fā)覺整堂課學生學習的興趣非常高，而且這節(jié)課的重點和難點學生在愉快的氣氛中掌握。
在教學中，我還經(jīng)常利用多媒體技術呈現(xiàn)的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果，突破傳統(tǒng)教學在時間、空間和地域上的限制，并按學生的學習需要，進行快慢、動靜之間的合理調節(jié)，通過生動有趣、學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意。充分調動學生主體主動參與。
我在教學中經(jīng)常讓學生親自動手操作，學生邊想、邊做、邊說，使腦、手、口共同參與活動，達到統(tǒng)一和諧?？傊?，低年級學生數(shù)學能力的培養(yǎng)是教學工作中一項長期的任務、在教學中，必須根據(jù)兒童的認識規(guī)律和思維特點，進行有計劃、有目的、有層次的訓練，這樣才能更有效地提高學生的數(shù)學思維水平。
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口算教學心得體會篇六
第一段：引言（120字）。
最近我作為一名小學數(shù)學教師，深入研究了口算教學的方法和技巧，并將其應用于教學實踐中。在這個過程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會?？谒銓τ谂囵B(yǎng)學生的算數(shù)思維能力和數(shù)學運算能力至關重要，它是數(shù)學學習的基礎。本文將分享我在口算教學中的心得體會。
第二段：提升興趣激發(fā)積極性（240字）。
在進行口算教學時，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的興趣是至關重要的一步。我將課堂變成了游戲，設計了各種有趣的口算游戲，如計時挑戰(zhàn)、口算拼圖等。我還鼓勵學生進行口算比賽，激發(fā)了他們學習口算的積極性。此外，我發(fā)現(xiàn)及時獎勵學生在口算方面的進步也是至關重要的。我為學生準備了小禮品作為獎勵，這讓他們感到自己的努力和收獲得到了肯定，進而更加積極參與口算活動。
第三段：開展個性化差異化教學（240字）。
在進行口算教學時，我充分認識到學生的差異化學習需求。有些學生對口算較為困難，有些學生容易犯錯。對于這些學生，我采取了個性化差異化教學的方法。對于較困難的學生，我提供更多的練習機會，并制定特殊的訓練計劃；對于容易犯錯的學生，我則注重鞏固基本概念，矯正錯誤，并針對性地安排訓練。個性化差異化教學的實施，讓每個學生都能夠在口算中取得進步，并增強他們的自信心。
第四段：因材施教培養(yǎng)思維能力（240字）。
除了注重差異化教學外，我還注重培養(yǎng)學生的算數(shù)思維能力。雖然口算被認為只是簡單的加減乘除計算，但我認為它也可以培養(yǎng)學生的思維能力。在口算教學中，我注重培養(yǎng)學生的抽象思維能力和問題解決能力。我設計了一些開放性問題，引導學生利用已掌握的知識解決問題。在激發(fā)學生的思維的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力得到了很大提升。
第五段：總結回顧（360字）。
通過口算教學的實踐，我深深體會到口算在數(shù)學學習中的重要性。通過激發(fā)興趣和培養(yǎng)能力的方法，學生在口算方面取得了明顯的進步。他們學會了將口算技巧應用到實際問題中，更加自信地解決數(shù)學問題。同時，我也意識到口算教學仍然需要改進和完善。我將進一步研究更加有效的口算教學策略，并將其應用到教學實踐中，為學生提供更好的口算培養(yǎng)環(huán)境。
在這篇文章中，我分享了我在口算教學中的一些心得和體會。通過激發(fā)興趣、差異化教學、培養(yǎng)思維能力等方法，學生的口算能力得到了提升，他們不僅學會了口算技巧，還培養(yǎng)了解決問題的能力?？谒憬虒W仍然需要我們不斷研究和改進，以提供更好的教育環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。
口算教學心得體會篇七
口算是數(shù)學教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，它不僅能夠鍛煉學生的計算能力，提高學生的數(shù)字感覺和思維靈活性，還有助于培養(yǎng)學生的自信心和專注力。在多年的教學實踐中，我積累了一些關于口算教學的心得體會，希望能與大家分享。
首先，創(chuàng)設情境和興趣對口算教學非常重要。學生對待數(shù)學往往帶有一定的抵觸情緒，因此在進行口算教學時，我們需要創(chuàng)設一些生動的情境和趣味的活動，激發(fā)學生的學習興趣。比如，可以通過模擬實際購物的情景，讓學生進行價格計算和找零計算，既能鍛煉學生的口算能力，又能增加學習的趣味性。
其次，注意適度分級和循序漸進。口算是一個技能型的活動，要想做到運算熟練，必須從易到難，循序漸進地進行訓練。我們可以根據(jù)學生的實際情況，在教學中適當?shù)胤旨墸葟暮唵蔚募訙p法開始，再逐漸引入乘除法和復雜的混合運算。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠幫助學生逐步掌握運算方法和規(guī)律。
另外，靈活運用口算技巧也是口算教學的重要環(huán)節(jié)。我們需要引導學生學會靈活運用一些口算技巧，如湊整法、合理估算法、借位法等，幫助他們更快地準確計算。比如，在乘法口算中，我們可以教學生利用合乘法則進行運算，讓他們通過觀察數(shù)字的特點，簡化乘法計算。這樣不僅能夠提高學生的計算速度，還能夠培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
此外，及時反饋和鞏固訓練是口算教學中不可忽視的環(huán)節(jié)?？谒愕挠柧毿枰獔猿珠L期性，要求學生進行反復的練習和鞏固。在進行訓練時，我們需要及時給予學生正確的反饋和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。此外，我們還可以組織一些小活動，如口算比賽、排名榜等，激發(fā)學生積極參與口算訓練的興趣，增強他們的口算能力。
最后，要注重培養(yǎng)學生的口算意識和主動性。口算不僅僅是為了得到正確答案，更是培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)學意識。我們應該引導學生在口算中發(fā)現(xiàn)數(shù)字的規(guī)律和運算的思路，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。通過這種方式，學生可以充分運用所學知識進行口算，提高他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
綜上所述，口算教學是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。在進行口算教學時，我們要創(chuàng)設情境和興趣，適度分級和循序漸進，靈活運用口算技巧，注重反饋和鞏固訓練，培養(yǎng)學生的口算意識和主動性。通過這些措施，我們可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的計算能力和數(shù)學思維水平。
口算教學心得體會篇八
口算是數(shù)學學習的基礎，也是培養(yǎng)孩子數(shù)學思維能力的重要途徑之一。作為一名小學教師，我長期從事口算教學工作，積累了一些心得體會。下面，我將結合自身教學經(jīng)驗，談談口算教學的重要性、方法與策略，以及師生互動中的一些思考。
口算是數(shù)學基本運算的核心，它既是數(shù)學技能的基石，又能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、心算能力和問題解決能力。通過口算，孩子能夠快速進行數(shù)學計算，并在腦海中形成數(shù)學的邏輯框架。同時，口算也可以提高學生的注意力集中能力和反應速度，增強數(shù)學思維的敏捷性。因此，對學生而言，口算是具有重要意義的數(shù)學學習方法。
第三段：口算教學的方法與策略。
在進行口算教學時，我們應該注意選擇合適的方法與策略，以提高學習效果。首先，教師可以采用游戲化的方式，通過寓教于樂的活動使學生產(chǎn)生興趣，并在游戲過程中逐步引導學生掌握口算技巧。其次，教師可以設置小組活動或合作學習的形式，讓學生互相激勵、相互配合，通過交流和合作來提升口算水平。另外，教師還可以設置針對性的口算訓練課程，根據(jù)學生的不同情況進行差異化教學，有效地促進學生的個體發(fā)展。
第四段：師生互動中的思考。
在口算教學中，師生互動是至關重要的。教師應該從鼓勵、引導和示范等方面來培養(yǎng)學生的自信心和興趣，幫助他們建立正確的數(shù)學思維方式和解題方法。而對于學生來說，他們應該積極參與課堂互動，表達自己的觀點和疑問，通過與教師和同學的交流，不斷完善自己的口算能力。同時，教師還應該重視學生的反饋，及時糾正他們在口算中的錯誤，指導他們進行自我評價和思考。通過師生之間的有效互動，學生的口算能力將得到全面提升。
第五段：總結。
總而言之，口算教學是提高學生數(shù)學能力的必經(jīng)之路，同時也需要教師制定合理的教學方法和策略，并與學生積極互動，共同促進學生的口算能力的提高。在口算教學中，教師應鼓勵學生自信和興趣，引導他們建立正確的解題思維方式；學生則應積極參與課堂互動，通過交流與合作不斷完善自己的口算技能。只有師生共同努力，口算教學才能實現(xiàn)最佳效果，為學生的數(shù)學學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
口算教學心得體會篇九
數(shù)學口算是一項讓人頭疼的任務，它要求我們快速而準確地進行計算，對于很多孩子來說，這是一門難以掌握的技能。但是，在我多年的學習和實踐中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一些口算技巧和心得，幫助我在數(shù)學口算上取得了令人滿意的進展。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學口算心得體會，希望能對其他學生也有所幫助。
第一段：重視基本功的培養(yǎng)。
對于數(shù)學口算來說，基本功的培養(yǎng)是非常重要的。我始終堅信“熟能生巧”，只有不斷地練習才能熟練掌握口算技巧。在學習口算時，我們要注重對基本運算法則的掌握，如加減法的四則運算、乘法口訣、分數(shù)的加減乘除等。這些基本技巧是我們進行復雜口算的基石，只有打好基礎，我們才能在更高層次的數(shù)學運算中游刃有余。
第二段：培養(yǎng)正確的思維方式。
在進行數(shù)學口算時，我們要培養(yǎng)正確的思維方式。首先，我們要注重整體思維，將復雜的口算問題分解成簡單的小問題，然后逐個解決，最后將結果匯總。這樣不僅能減輕大腦的負擔，而且能夠提高我們的計算準確性和運算速度。其次，我們要運用邏輯思維，通過分析問題的規(guī)律和特點，找出解題的思路。有時候，一些看似復雜的題目背后隱藏著簡單的規(guī)律，只有通過邏輯思維才能找到解題的關鍵。
第三段：掌握合理的計算順序。
在進行數(shù)學口算時，掌握合理的計算順序也是很重要的。我們可以根據(jù)具體情況靈活選擇計算的順序，比如先計算簡單的部分，再計算復雜的部分。此外，我們還可以通過估算來簡化計算，先計算出估算值，然后再進行精確計算。這樣可以減少復雜計算帶來的錯誤，并提高計算速度?？傊?，選擇合理的計算順序是提高數(shù)學口算效率的一種重要方法。
第四段：注重練習方法的選擇。
在進行數(shù)學口算的練習時，我們要注重選擇合適的練習方法。針對不同的口算技巧，我們可以使用不同的練習方式。比如，對于乘法口訣，我們可以通過背誦、默寫、口算等多種方式進行練習；對于加減法，我們可以通過快速心算、口算、抄寫等方式進行練習。多樣化的練習方式可以激發(fā)我們的學習興趣，提高學習效果。
第五段：持續(xù)努力，善于總結經(jīng)驗。
數(shù)學口算是一項需要日積月累的技能，因此我們要持續(xù)努力。在實際學習中，我們要及時總結自己的經(jīng)驗和反思自己的不足之處。通過總結反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并找出解決問題的方法。此外，我們還要注重每一次練習的質量，而不是只追求數(shù)量。只有不斷反復地練習、總結和探索，我們才能在數(shù)學口算上有所突破。
總結：數(shù)學口算是一項需要長期積累和練習的技能，但只要我們掌握了正確的方法和技巧，就能夠在口算中事半功倍。通過培養(yǎng)正確的思維方式、掌握合理的計算順序以及選擇合適的練習方法，并持之以恒地努力，我們一定能夠在數(shù)學口算領域中取得優(yōu)秀的成績。不僅可以提高數(shù)學能力，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力，對我們的學習和生活都能產(chǎn)生積極的影響。讓我們一起努力，掌握數(shù)學口算技巧，為自己創(chuàng)造更加美好的未來。
口算教學心得體會篇十
沈宗科。
經(jīng)過兩天的中國教育夢數(shù)學活動，我聽了張齊華、許衛(wèi)兵、劉松、李培芳、李惠萍五位專家的示范課和講座。是我對數(shù)學教學活動的感悟頗深，對數(shù)學課程的教學有了新的認識，深刻感受到了小學數(shù)學課堂的生活化、藝術化、趣味化和綜合化。專家們的教學理念和教學方法將對我今后的數(shù)學教學起著很好的指導作用。下面就根據(jù)我這次培訓談幾點心得與大家共享。
一：專家們的數(shù)學教學活動內(nèi)容源于生活，源于自然，教學內(nèi)容貼近學生實際，根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣。比如，張齊華老師在教學《圓的認識》這個內(nèi)容時，通過在鐘表上找圓，感受圓的特征。由摩天輪游玩引出了直徑是圓內(nèi)最長的線段。李培芳老師利用鱷魚張嘴，剪刀開口，鳥媽媽給小鳥喂食的動畫讓學生從生活現(xiàn)實中來認識角的特征。許衛(wèi)兵老師利用活力28洗衣粉的廣告讓學生進一步加深對比的認識等。都是他們通過精心組織生活中的數(shù)學現(xiàn)象，讓學生在輕松愉快的情景中獲得了知識，增強了數(shù)學學習的趣味性，激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣。
二：在數(shù)學教學活動中，他們都很注重學生數(shù)學學習的過程，而不僅僅是追求數(shù)學學習的結果，整個教學過程讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。比如，劉松老師在上打電話這一節(jié)課時，首先引導學生發(fā)現(xiàn)老師是陌生人，怎樣認識陌生人？這些簡單的問題，接著讓學生通過提問了解自己，通過解決這些簡單的問題導入新課《打電話》，進而通過同學們合作交流，獨立思考等方法解決在最短時間打電話通知多人的問題。這不僅讓學生經(jīng)歷了問題解決的過程，而且提高了學生自主探索，合作交流解決問題的能力。
三：在這些專家的教學活動中都貫穿了《新課程標準》的教學理念，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。在每一節(jié)課中，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，教師敢于放手讓學生自主探究解決問題，注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。在每一節(jié)課中，老師們都沒有直接給出問題的結果，而是鼓勵學生大膽想象，思考問題，在必要的時候給予學生幫助和引導，鼓勵學生解決問題的多樣性，肯定學生思考問題的方法和解決問題的結果。
四：從課程的角度來看，五位專家的數(shù)學教學活動都沒有局限于教材，而是在生活，自然中探索知識，也充分展示了教師不僅僅是知識的傳授者，對學生而言，教師本身就是課程。首先教師要有淵博的學識供學生學習，可供學生遇到問題時提供必要的幫助。其次，教師要有精煉、豐富、鼓勵性的語言，良好的教學方法組織好課堂。再次，教師要有靈活變通的思維幫助學生解決問題。我覺得專家們在這幾點上是很值得我學習的。
五：在這次數(shù)學活動中，專家們還才用了靈活多樣的教學方法來引導學生獨立思考，合作交流，充分的教學準備，較強的課堂組織能力等都讓我大開眼界。
總之，在今后的教學中，我們要借鑒專家們的教學理念和教學方法，認真學習，刻苦專研，靈活運用。結合班級實際和學生實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經(jīng)歷學生知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生享受學習，享受生活，享受數(shù)學課堂的樂趣。
口算教學心得體會篇十一
李百文。
為期三天小學數(shù)學教師培訓結束了，如果用一個詞語來形容這三天的學習體會的話，那就是“實用”。在這幾天里共聽了四位老師的精彩報告，并欣賞了老師的課堂教學，學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了很大的啟發(fā)，學習到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。
重點講了幾方面的內(nèi)容，這也是我所渴望學習的內(nèi)容，因為在自己的教學中缺乏的就是這種本領。
1.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。
2.營造具有吸引力的學習背景。只有營造出具有吸引力的學習背景，孩子們才能有興趣學習，在興趣的引領下才能高效地學習。
3.給學生提供探索與交流的空間。才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣也有利于學習能力的提高。
4.抓住時機激活學生的思維。老師通過具體的案例《分數(shù)的初步認識》中的情景來分析如何激活學生思維。
5.引領學生進入思維和創(chuàng)造的境界。
我們都知道興趣是最好的老師?！白寯?shù)學好玩”是我們每個數(shù)學教師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數(shù)學好玩”并不是一件容易的事情，有一位老師的《讓數(shù)學好玩》，作了具體的闡述，提倡要長出一雙數(shù)學的眼睛，讓數(shù)學回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法：
1.課前要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，讓學生不要帶著空空的腦袋走進課堂。
2.課堂：要在體驗中學習數(shù)學。
3.課后：在實踐中應用數(shù)學。感到收獲頗豐。
聽取了專家老師的精彩課堂，我感受最深的是他在教學方面的一些做法：
11.“蹲下身來”做好身邊每件小事。任何教育的精彩，無不源于身邊的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。
2.“放開手腳”與學生共享有效課堂。其中提到設計教學內(nèi)容時，力避“面面俱到”，課堂教學抓“核心問題”，這也是我在教學中所欠缺的一種理念，總感覺每個知識點都要設計到，學生才能掌握，殊不知這樣同時也沖淡了學生對重點知識的理解。在今后的教學中還要注意這一點。專家老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是非常值得我學習的。
3.組織好課堂交流。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，推助知識的形成。
另一位專家老師的報告講到了數(shù)學日記的緣起即更好地與孩子們交流，讓每個孩子感受到老師的關注，讓孩子的思維和口頭表達能力有所提高，也是家庭作業(yè)的一次改革。并具體講解了數(shù)學日記所涉及的內(nèi)容以及數(shù)學日記在孩子們學習成長的過程中所起到的作用。欣賞老師的課《小數(shù)乘法》，有以下幾點體會：
1.角色的定位明確。教師在教學中不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習活動的組織者，引導者，合作者。真正讓學生成為了課堂的主人，教師為學生提供學生合作交流的空間與時間，這是學生自己學習最重要的學習資源環(huán)境。在教學中，教師采用個別學習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，這些形式就為學生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習環(huán)境。
2少的時間達成盡可能多的功效。前面在聽一位老師的報告的時候也提及了這一點。
3.教學中尊重學生已有知識與經(jīng)驗。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構，自我生成的過程。在本節(jié)課中正是體現(xiàn)了這一點，充分利用學生已經(jīng)掌握的知識整數(shù)乘法的計算方法、小數(shù)的基本性質和整數(shù)乘法中因數(shù)與積的變化規(guī)律，通過教師的引導，把已有知識轉化為小數(shù)乘法的計算方法，過度自然細膩，課堂達標率也很高。
4.科學評價每一個學生。老師在教學過程中非常重視對學生的評價，不論是對群體同學、合作小組還是對學生個體，評價都非常的及時到位，關注了學生在數(shù)學學習上的個性差異，鼓勵每一個學生。
5.課堂導入新穎?！傲己玫拈_始是成功的一半”，老師通過“游戲”這一學生感興趣的活動導入新課，既復習了已有知識為新課做了鋪墊又吸引了學生的注意力，調動了學生學習新課的積極性，有效組織了課堂教學。
6.關注細節(jié)，注重習慣的培養(yǎng)。自課堂開始的互動的過程直至課堂結束都在注意學生習慣的養(yǎng)成，如培養(yǎng)學生的良好的回答問題的習慣、認真聽別人講話的習慣、整理學習用品的習慣和良好的合作意識等。
在今后的教學中多學習、多思考，讓自己的課堂變得精彩、高效。
口算教學心得體會篇十二
隨著科技的發(fā)展和教育改革的深入實施，許多學校開始引入計算機輔助教學、智能教育等新型教育技術，但基礎的口算乘法永遠是孩子們必須掌握的基本技能。作為一位小學教師，我深感口算乘法的重要性，同時也總結了一些口算乘法的心得體會。接下來，我將分享我的相關經(jīng)驗，希望能夠對學生們有所幫助。
第一段：熟記乘法口訣表，掌握基本乘法口訣。
記住乘法口訣表是求解乘積的第一步。尤其對于小學一到三年級的學生來說，掌握好乘法口訣是必不可少的。對于較小的乘數(shù)，我們可以進行心算；對于較大的乘數(shù)，我們可以采用列豎式的方式，通過快速查找乘數(shù)位處的乘積，將所有乘積相加，得出最終結果。這種方法能夠提高學生的計算速度，還能讓學生更好地記住乘法口訣表。
第二段：注重練習，不斷鞏固乘法技巧。
要想掌握好口算乘法，必須進行大量的習題練習。習題越多，就能越快樂地進行口算乘法，能夠在短時間內(nèi)快速完成計算。對于學生來說，習題練習是非常必要的，不僅能夠鞏固所學知識，還能進一步提升技能水平。因此，我們教師要注重對學生的監(jiān)督和引導，保證學生能夠在習題練習中得到切實的提升。
第三段：注意口算的技巧和方法。
除了掌握乘法口訣和進行習題練習外，還需要注意口算技巧和方法。比如，學生可以采用逐位相乘的方式，利用乘法交換律和分配律，將一些復雜的乘法簡單化。此外，學生還可以運用位權進行求解。一位、十位、百位、千位、萬位等每個數(shù)位上的數(shù)都分別乘上各自的權重之后再加起來就是結果。通過掌握這種口算技巧和方法，能夠讓學生更好地應對較難的口算乘法題目。
第四段：積累口算技巧，掌握習題思路。
掌握口算技巧的同時，還需要在習題練習中不斷積累口算技能，進而形成掌握口算乘法的思維框架。通過多練習和總結，把解決一道口算乘法的題轉化為一種模式化思想，以便更快速、準確地解決類似的口算乘法題目。
第五段：倡導趣味化的口算乘法教學。
最后，我建議教師在口算乘法教學過程中注重趣味化、游戲化的教學方式，促進學生的口算乘法興趣。吸引學生的興趣能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在輕松愉悅的氛圍中掌握口算乘法的知識。比如，通過獨立解決問題，競賽等方式開展課間乘法游戲，既增加了學生的參與感、挑戰(zhàn)感，又讓他們無知地完成口算乘法練習的收獲。
總之，在口算乘法教學過程中，學生的樂學熱情是提升口算技能的關鍵要素。通過上述的幾個方面，乘法口訣記憶訓練，多練習鞏固，運用口算技巧和思路，積累口算乘法思維模式，以及趣味化、游戲化教學的方式，能夠有效提高學生的口算乘法綜合素質，讓學生在未來的學習中更加自如地運用口算技能，進一步提升學生的整體學習成績。
口算教學心得體會篇十三
乘法口算是數(shù)學學習中的基礎技能之一，它對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、計算能力以及解決實際問題的能力起著至關重要的作用。然而，對很多學生來說，乘法口算卻是一道難以逾越的坎。繞不開的乘法口算問題如何解決，成為了教師與家長亟待解決的難題。
第二段：解決乘法口算問題的有效方法。
在教學中，針對乘法口算的難點，教師和家長們總結出了一系列有效的方法。首先，通過增加學生對乘法概念的理解，以及掌握乘法與其他運算之間的聯(lián)系，可以幫助學生提高乘法口算的熟練程度。其次，采用互動方式讓學生參與其中，增強學習的趣味性和參與感，使他們能積極主動地學習乘法口算。
在我個人的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)提高乘法口算能力的一個有效方法是運用乘法口訣表。乘法口訣表是對乘法表的整理和歸納，通過反復默念和背誦，我逐漸掌握了乘法表，提高了乘法口算的計算速度和準確性。除此之外，多做習題也是提高乘法口算能力的一個重要途徑。通過做大量的乘法口算練習題，我能夠更加熟練地掌握乘法規(guī)則和運算方法，逐漸提高了應對各種難題的能力。
乘法口算不僅僅是數(shù)學學習中的一項技能，它還具有廣泛的實際應用。比如，乘法口算能幫助我們在購物中計算總價，幫助我們決定買幾個同樣的物品。此外，對于一些實際問題的解決，如計算面積、體積等等，都需要運用乘法口算。因此，乘法口算的學習不只是為了應對考試，更是為了將來的生活中能夠靈活運用。
乘法口算對于我們的成長和發(fā)展具有重要的價值。通過乘法口算的學習，我們培養(yǎng)了解決問題的能力、邏輯思維的能力和計算能力。這些都是在日常生活和工作中不可或缺的技能。而且，乘法口算教會了我們堅持不懈和持之以恒。乘法口算需要反復練習和記憶，這點在培養(yǎng)我們的毅力和耐心方面起到了積極的作用。
總結：
乘法口算是數(shù)學學習中的基礎技能之一，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、計算能力以及解決實際問題的能力起著至關重要的作用。提高乘法口算能力的方法有很多，如加強對乘法概念的理解、掌握乘法口訣表等。乘法口算不僅僅是應對考試的需要，還具有廣泛的實際應用，能夠幫助我們解決生活中的實際問題。乘法口算不僅僅是學習一項技能，它還培養(yǎng)了我們解決問題的能力、邏輯思維的能力和計算能力，對我們的成長和發(fā)展具有重要的價值。
口算教學心得體會篇十四
小學口算是小學數(shù)學的一項重要內(nèi)容，它既是掌握數(shù)學知識的重要途徑，又是培養(yǎng)學生思維能力的關鍵方法。在小學口算過程中，我有許多心得與體會，下面就來分享一下。
一、認真聽題，耐心思考。
小學口算的第一步，當然是認真的聽題。在老師朗讀題目時，我們必須做到心無旁騖，聚精會神地聽，不能掉以輕心。在聽題的同時，我們還要學會規(guī)劃出思考口算的步驟，這樣能有效地提高口算的效率。關于思路的規(guī)劃，我們還可以利用畫圖、列式等方式來加強記憶與體會，以便更好地融會貫通。
二、勤于運用口算技巧。
小學口算的第二步，就是熟練掌握一些口算技巧。比如說，我們可以將大數(shù)字拆分成小數(shù)字再相加減，或者利用“千位借十位、百位借千位”的技巧來快速計算。同樣的，我們還應該注意數(shù)字歸因、末位規(guī)律這類口算技巧，這不僅能更有效地鍛煉口算速度，還可以讓我們感受到數(shù)學運算的樂趣。
三、堅持每天練習。
小學口算的第三步，就是堅持每天練習。練習是提高口算能力的必要途徑，只有堅持不懈地練習，才能逐漸提高口算速度和正確率。我們可以利用各種適合自己的方法來進行練習，如利用題庫或者口算App，這些都可以幫助我們更加科學地進行口算訓練。
四、利用失敗積極地探索。
小學口算的第四步，就是利用失敗積極地探索。在口算的過程中，常常會發(fā)生錯誤，而錯誤并不可怕，關鍵是要看看錯誤產(chǎn)生的原因是什么，然后找到解決的方法。這樣，在下一次口算過程中，我們就能更好地化解問題并且得到更好的積累。這也是我們要養(yǎng)成錯誤分析與提高的習慣。
五、端正態(tài)度，認真學習。
小學口算的第五步，就是端正態(tài)度，認真學習。要想在小學口算中名列前茅，關鍵在于認真學習和不斷深入研究。我們可以不斷地嘗試不同的口算方法，關注數(shù)學的趣味和思辨過程。這樣不僅有利于我們更好地提高口算的水平，還可以讓我們對數(shù)學有更深入的了解和認識，進而快樂地去探索更廣的數(shù)學世界。
綜上所述，小學口算很重要，不僅可以培養(yǎng)良好的數(shù)學基本功，而且更可以鍛煉我們的思維能力。不斷學習和總結，不畏困難，相信我們的口算能力一定會水漲船高！
口算教學心得體會篇十五
乘法口算是數(shù)學學習中非常重要的一部分，也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和快速計算能力的有效方法。在歷經(jīng)了幾年的學習后，我愈發(fā)體會到了乘法口算的重要性以及它給我?guī)淼暮锰?。在這篇文章中，我將分享我對乘法口算的心得體會。
乘法口算是數(shù)學學習的基石，它在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。在購物時計算商品總價、確定比例關系、解決實際問題等等，都離不開乘法運算。掌握了乘法口算，我們的算術水平將大大提高，不僅能在課堂上解決問題，也能在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學的思維方法。
乘法口算不僅能鍛煉我們快速計算的能力，還有助于提高我們的邏輯思維能力。進行乘法運算時，我們需要把復雜的問題分解為更簡單的步驟，然后根據(jù)乘法規(guī)則進行計算。這個過程培養(yǎng)了我們邏輯思維的能力，使我們能夠靈活地運用所學的知識解決各種問題。
乘法口算的學習方法有很多，如兩位數(shù)乘法可通過列式計算，而快速口算則可以通過運用相應的數(shù)學性質進行計算。在我學習乘法口算的過程中，我發(fā)現(xiàn)不僅要理解乘法的本質，還要熟練掌握乘法表，將它們結合運用。透過乘法表的熟悉，我們能快速判斷兩個數(shù)的乘積是多少。并且，不斷的練習和鞏固對乘法口算的記憶也是非常重要的，通過大量的練習，我們能夠熟練地掌握乘法口算的運算規(guī)則和方法。
乘法口算不僅僅只是學習中的一門技能，更是我們?nèi)粘Ｉ钪袑嵱们冶夭豢缮俚囊豁椖芰?。乘法口算可以幫助我們更好地理解并運用數(shù)學知識，更有效地解決實際問題。在跟隨父母購物時，我們可以迅速計算折扣價，確定最優(yōu)惠的購買方案；在做菜的過程中，我們可以根據(jù)需要調整食材的比例；在量化分析問題時，我們可以通過乘法口算快速計算百分比和比例關系。乘法口算貫穿著我們的生活，學會它不僅能夠更好地解決問題，還會提升我們的數(shù)學素養(yǎng)。
總結：
通過乘法口算的學習，我體會到了它的重要性和它給我?guī)淼暮锰帯３朔谒悴粌H僅只是為了應付考試，更是一種能夠提高我們計算能力、邏輯思維和解決實際問題的重要工具。通過掌握乘法口算的方法和技巧，并將其運用于日常生活中，我們將能夠更好地理解數(shù)學，更高效地解決問題。
口算教學心得體會篇十六
口算作為一種基本的數(shù)學能力，對每個學生都是必備的技能。通過反復的練習，我得到了許多關于口算的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對口算的認識和體會，希望對其他學生有所啟發(fā)和幫助。
第二段：恒心與毅力。
口算需要堅持不懈的練習，才能取得好的效果。在口算練習中，我時常會遇到一些難以解決的問題，但這并不是理由放棄。我學會了面對困難，保持耐心和毅力。我相信只要堅持不懈地努力，就能克服任何困難，取得口算的進步。
第三段：技巧與策略。
口算是一門技巧活。除了堅持練習外，我還掌握了一些口算的技巧和策略。比如，在進行加法運算時，我會根據(jù)數(shù)字的大小選擇一個更簡單的計算方式，從而提高計算速度。此外，我還學會了利用數(shù)字的特性，比如結合律和交換律，以便更快、更準確地完成計算。
第四段：思維拓展與推理。
通過口算的練習，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的思維也得到了拓展和提升。面對復雜的口算題目，我不再一味地機械運算，而是開始思考其中的規(guī)律和邏輯。我嘗試著用推理的方式解決口算題目，這讓我覺得口算并不僅僅是機械的運算，更是一種思維的活動。這種思維的訓練也同時促進了我在其他學科的學習進步。
口算作為一種基本的數(shù)學技能，無處不在。在實際生活中，我們經(jīng)常需要進行簡單的口算運算，比如結賬、計算時間等。掌握了口算技能，我們能夠更快更準確地解決這些問題，提高生活的便捷性。此外，口算還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析問題的能力以及注意力集中的能力。這些能力在我們今后的學習和工作中都將發(fā)揮重要的作用。
總結。
通過口算的練習，我不僅提高了口算能力，還獲得了許多寶貴的心得體會。我相信，只要堅持不懈地練習口算，利用技巧和策略，擴展思維和推理能力，口算能力一定會得到顯著進步。掌握了口算的技能，我們能夠更好地應對實際生活中的各種問題，同時也培養(yǎng)了一些重要的思維能力。通過口算的學習，我們不僅在數(shù)學上有了提高，更是為自己的未來奠定了堅實的基礎。
口算教學心得體會篇十七
口算是每個學生都必須掌握的技能之一。它不僅是學習數(shù)學的基礎，也是日常生活中必不可少的能力。但是，很多學生在口算方面并不擅長，導致在數(shù)學學習中遇到困難，影響成績和學習興趣。因此，我們有必要探索一下如何有效地提高口算能力。
第二段：三種口算方法的介紹和比較。
目前，常見的口算方法有三種：傳統(tǒng)的機械口算、心算和快速口算。傳統(tǒng)的機械口算是通過重復練習和記憶來提高口算能力。心算是通過想象數(shù)學圖象和內(nèi)部計算來完成計算?？焖倏谒銊t是運用數(shù)字相似性和數(shù)學規(guī)律進行口算，以大幅提高計算速度。相比之下，快速口算無疑是最為高效的方法，既省時又能提高準確率。此外，通過逐步熟練掌握相似數(shù)字的方法，還能培養(yǎng)出比較優(yōu)秀的頭腦計算能力。
第三段：快速口算的常用方法。
快速口算是近年來越來越流行的計算方法，它注重運用數(shù)字特點，以迅速的方式完成口算任務。其中，常用的方法包括單位轉換法、加減同法、倍數(shù)分解法、除數(shù)變換法、余數(shù)同法、零整同法等等。舉例說明，如對于76乘以8的問題，我們可以運用倍數(shù)分解法，把76拆成50+20+6，變?yōu)?個乘以8的計算，再相加得到答案，既快又準確。這些方法需要反復練習和總結，才可以更好地應用到口算當中。
第四段：口算能力的必要性。
其實，除了提高個人成績和學習興趣外，還有更深層次的原因促使我們掌握好口算能力?？谒隳芰κ俏覀?nèi)粘Ｉ钪凶罨A的能力之一，需要用到數(shù)字組合、算法思維和判斷能力。這些能力在我們?nèi)粘Ｉ钪袝r時刻刻發(fā)揮重要作用，如結賬、計算時間、調整預算等等。因此，學習口算不僅要注意提高成績，更是一種必要的生活技能。
第五段：結論和建議。
對于學習口算的同學來說，要正確選擇和堅持訓練的口算方法，并在實際應用當中不斷總結和創(chuàng)新，從而快速提高計算速度和準確率。同時，口算能力并不是一朝一夕可以提高的，需要長期不斷地積累和鞏固。我們應該正確看待口算能力的價值，把它作為一種必不可少的日常生活技能來重視，并將其運用到學習和生活中。在實際應用中，我們有必要探索更多的方法和技巧，如運用計算器、Excel等工具，從而更加方便高效地完成日常計算任務。
口算教學心得體會篇十八
第一段：引言（150字）。
口算題是我們從小學習數(shù)學時必須掌握的技能之一。在這個時代，我們離不開計算器和電子設備，但是在某些時候，掌握口算還是非常實用的。在我學習數(shù)學的過程中，無數(shù)次地聽到老師要求我們做口算題。起初我覺得這些口算題很不可愛，但是久而久之，我意識到口算題是數(shù)學學習的重要組成部分。在這篇文章中，我將分享我的口算題心得體會。
第二段：口算題的重要性（250字）。
口算題雖然看起來非常簡單，但是在數(shù)學中扮演了十分重要的角色。掌握口算題技能是理解數(shù)學概念以及解決數(shù)學問題的基礎。當我們掌握了口算題，并且能夠迅速正確地計算結果時，我們就能更加輕松自如地解決高級數(shù)學題目。更重要的是，通過口算題，我們能夠加深對數(shù)學知識點的理解和記憶。我們必須知道，口算題的練習并不是單純通過記憶加法、減法口訣表完成，而是要在培養(yǎng)正確的思考方向和方法，從而提高我們的應對問題能里，加強邏輯思維和數(shù)學素養(yǎng)。
第三段：我的口算學習經(jīng)歷（300字）。
我記得在中學時期，口算題是我的一大難題。每當老師在班上一拋出口算題，其他同學都能瞬間做出答案，而我卻總是會自卑并且遲遲做不出來，這也導致了我的數(shù)學成績一直不盡人意。但是我沒有放棄，我知道口算題的重要性和必需性，所以我努力找出解決問題的方法。我開始隨身攜帶一個口算本，每天抽出一些時間做口算題。我還找了一位數(shù)學教師請教，希望能夠獲得更多的幫助。漸漸地我越來越喜歡口算題，我曾因為做了一個口算題而沾沾自喜。不再感到自卑和惶恐，我的數(shù)學成績也有了很大的提高。
第四段：口算題的練習建議（300字）。
如何才能提高我們的口算題水平呢？首先，應該養(yǎng)成良好的習慣，不嫌麻煩，隨身攜帶口算本，利用零散時間堅持做口算題。其次，我們需要掌握口算技巧和口訣表，比如加減法口訣表，乘除法口訣表等等。這些口訣表可以幫助我們更好地記憶和計算數(shù)字。另外，我們需要注意數(shù)位的處理。比如一些運算過程中需要注意進位、彌補或者是保留運算中間結果這樣的問題。最后，我們還能夠通過與同年級或者是高年級的師兄師姐、朋友們口算的小比賽，增強自己的口算技巧，競爭感提高了我們內(nèi)心的積極性，渴望獲得勝利也會驅使我們更加認真重視口算練習。
第五段：總結（200字）。
總的來說，口算題雖然簡單，但卻是學習數(shù)學不可或缺的基本環(huán)節(jié)。建立好的口算題基礎對以后的數(shù)學學習有不可估量的作用。無論我們處在什么階段，都應該重視口算題的學習練習，不斷使用、總結、規(guī)范口算技巧、養(yǎng)成良好口算習慣，這樣我們才能快速準確地解決數(shù)學運算問題，掌握初等數(shù)學的基礎，才能走在做到更高階段的數(shù)學學習之路上。
口算教學心得體會篇十九
人們常說“數(shù)學是一門基礎學科”，而口算則是數(shù)學學習的基礎。作為一名學生，我從小就開始學習口算，在這個過程中，我不僅提高了自己的計算能力，還從中積累了很多心得體會。下面我將分享一下自己對口算的心得體會，希望對廣大學生有所啟發(fā)。
首先，口算的重要性不可忽視?？谒闶腔A，它是我們學習數(shù)學的起點。只有通過口算，我們才能快速準確地進行計算，才能對數(shù)學問題有一個全面的把握?？谒悴粌H可以提高我們的計算速度，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和抽象思維能力。掌握好口算，不僅可以在課堂上更加得心應手，更能在實際生活中應對突發(fā)事件，比如購物時找零錢。所以，養(yǎng)成良好的口算習慣是非常重要的。
其次，學習口算需要堅持。口算是需要經(jīng)常性的進行，只有堅持下來才能取得進步。每天擠出一點時間來進行口算訓練，不僅能夠鞏固已學的知識，還能夠提高自己的記憶力和思維敏捷性。最好的學習方法就是“勤于思考，勤于練習”，只有通過大量的練習，才能夠真正地內(nèi)化到自己的思維中去。
除此之外，學習口算需要采用正確的方法。正確的方法可以事半功倍，提高學習效率。首先，要分類進行練習，根據(jù)自己掌握的程度來選擇適合的題目，不能盲目做題，以免陷入迷茫。其次，要注重思考，不僅要追求速度，更要追求準確性。在做題的過程中，要善于分析題目，查找規(guī)律，總結經(jīng)驗，提高解題能力。另外，還可以將口算與實際生活相結合，進行情景模擬，讓學習變得更加生動有趣?？傊?，選擇適合自己的學習方法是學習口算的關鍵。
此外，學習口算需要培養(yǎng)好的心態(tài)。有時候，口算可能會讓我們感到厭煩、無趣，但是我們不能因此而放棄。面對困難，我們要保持樂觀的心態(tài)，相信自己一定能夠突破困難，取得成功。學習口算需要付出努力和耐心，一步一個腳印，堅持不懈，相信自己的努力一定會有回報。只有保持積極向上的心態(tài)，才能夠更好地學好口算。
最后，學習口算不能一味地追求速度。有些學生在追求口算速度時，常常會陷入粗心大意的錯誤?？谒阒v究的不僅僅是速度，更要求準確性。而準確性需要通過練習和實踐不斷提高。所以，在學習口算時，我們要把準確性放在首位，不要急于求成，慢慢來，踏實地做好每一個步驟，才能夠真正地學好口算。
通過學習口算，我深刻體會到它的重要性和必要性。它不僅可以提高我們的計算能力，還能培養(yǎng)我們的思維能力和抽象思維能力。學習口算需要堅持、正確的方法、積極向上的心態(tài)，才能夠取得好的效果。希望大家都能夠重視口算的學習，堅持下去，取得更好的成績。
口算教學心得體會篇一
李聚芳小學數(shù)學教材的培訓，通過這次學習，我受益匪淺。我有幸和各校的小學數(shù)學教師進行了教材的交流，這是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。我從教材的整體安排、教學目標、教材說明等幾方面的學習，有以下幾點體會：
一、對教材內(nèi)容的變動有了新的認識。
第二單元位置，主要是認識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列確定物體的位置”則刪去了。
2.降低了難度。
（1）平面、立體圖形的認識分散編排。
認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實驗過程中老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。
（2）只認識整時。
“認識鐘表”原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，我們把“半時”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時”。
二、對教材編排特點有了新的理解。
新教材以新課標為依據(jù)，關注學生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。
1.各領域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。
一、二單元）、數(shù)與代數(shù)（第。
三、
五、
六、八單元）、圖形與幾何（第四單元）、綜合與實踐等內(nèi)容。這些內(nèi)容穿插安排，互相搭配。如數(shù)與代數(shù)一共有四個單元，都相隔一單元，使同一領域的內(nèi)容從總體上有所變化，這樣學生學起來，既輕松又不覺枯燥。并且每冊第一單元盡可能安排內(nèi)容比較少、活動性強的單元，給一定過渡時間，讓玩了一個假期的學生慢慢地恢復學習狀態(tài)。
2.加強了對知識的整理。大的單元（多個知識點）后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。
3.增加了數(shù)學的背景知識。
教材結合學生所學的內(nèi)容安排了一些數(shù)學背景知識,以豐富學生對數(shù)學知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題，義務教材太強調技巧，而課標實驗教材太強調情境創(chuàng)設，都沒有把落腳點放在問題解決的一般過程上。這次修訂我們對解決問題進行了研究，總結了以往教材、教學經(jīng)驗，借鑒了國外教材的一些做法，形成了現(xiàn)在的解決問題的編排思路：體現(xiàn)解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進行練習，為后續(xù)知識的學習做鋪墊。
充實緊張的培訓，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心。
口算教學心得體會篇二
由于本課是學生第一次正式接觸加法，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的`生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。（校園里3個小朋友在澆花，又來了2個）。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個小朋友？給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5。這部分是學生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，"+"學生已經(jīng)認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受"+"的意義是合起來，將形象上的"合"和意義上的"合"結合起來。算式"3+2=5"中"3"、"2"、"5"的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的意義了，學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將"3+2=5"意義精簡為"3和2合起來是5"。
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。
擺一擺、說一說，將擺說結合，將動作和語言相連接。
看算式，擺一擺則是對數(shù)形的結合。
說一說、填一填。讓學生觀察情境圖，學生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律，先是有經(jīng)驗的積累算式，再由現(xiàn)象觀察算式，到分析算式、比較歸納。
算一算、填一填。直接寫出得數(shù)，比較"2+1=3"和"1+2=3"之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。
看一看，列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學生自己從圖中找信息，列出相應的加法算式。學生能夠充分的說圖意，列出不同形式的加法算式，說明學生不但會計算，還能通過加法來解決實際問題。
本節(jié)課的總結關鍵就突出"+"的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調；在送信環(huán)節(jié)，學生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學中還要充分注重教是為學服務的。
口算教學心得體會篇三
兒童的身心發(fā)展是具有階段性的，各個年齡階段的學生都有各自的年齡特點，在教學中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則，以達到教學效果的最優(yōu)化。在小學低年級的體育教學中，如何實施因材施教的原則，提高體育教學的質量呢？從教學實踐來看，筆者認為可以從以下幾點來開展教學活動。
一、語言活潑、語氣親切。
得線路最直好嗎？”這類語言，不但可以使學生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了學生的興奮度，還讓學生感覺到與自己十分接近，從而作出肯定的回答，使學生樂于進行有效的練習。
二、示范形象、講解生動。
有利于學生學習并掌握動作要領，增強學生的學習興趣，提高教學效果。
三、
內(nèi)容有趣、教學靈活。
在體育教學中結合體育課教學內(nèi)容，采用低年級小學生喜聞樂見的趣味性強的練習形式，和靈活多變的器材來組織教學，可以不斷保持學生對體育練習的新鮮感和好奇心，從而調動小學生的練習興趣。例如教學投擲課時，應充分考慮到器材的多樣性。教師可以準備好專業(yè)沙包，也可以布置學生自制小沙包，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學生自己折紙飛機，以培養(yǎng)他們的動手能力。課上練習時可以讓學生投打小木柱、投打地靶，或投進圓桶里，或者在地上畫好田字格，投進不同的格子代表得到不同的分數(shù)，要求學生比一比誰投得既遠有準。這樣，通過不斷變換練習方式，培養(yǎng)學生的積極性。
如果準備活動時，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操，低年級小學生就會提不起勁，產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不好。必須交換運用多種練習，合理采用隊形練習、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習等練習形式，靈活組織教學，提高準備練習的效果。
四、積極鼓勵，樹立自信。
揚。教師可以單獨表揚，也可以讓全班同學一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！”并作出豎大拇指的表揚動作，這樣可以激勵更多的同學克服困難，認真練習，完成學習任務。
總之，上好小學低年級體育課，要從小學生的實際出發(fā)，因材施教，有的放矢，從而不斷提高教學效果和教學質量。
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口算教學心得體會篇四
根據(jù)《新課標》教學大綱要求，小學生必須學會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握20xx個左右。如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果，一直都是教學工作者需要探索的問題。教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，學生學習生字的課堂效果都比較好，但遺忘速度快，回生率高，學生往往學了后面的生字，忘了前面學過的生字，復習前面的生字，又忘了后面的生字。反反復復，識字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下，人對字詞的記憶一般是短時記憶來完成的。心理學家曾指出：短時記憶如果經(jīng)過反復重現(xiàn)或進一步加工，就會轉為長時記憶。
在教學中，我采用了循環(huán)記憶識字教學法，學生的識字鞏固率大大提高，特別是后進生的效果比較明顯。總結起來就是：少寫多復現(xiàn)，再認得鞏固，循環(huán)牢記憶，巧練促樂學。
量，不求質量。漢字是復雜紛繁的，而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識字”有機地結合起來，不但減輕學生學業(yè)負擔，而且提高了識字效益。
循環(huán)記憶識字教學法主要分為：課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型。
1．課中循環(huán)。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學生已有的知識基礎和識字能力進行教學。這是循環(huán)復現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學時，可由偏旁部首帶出學過的字，再引出生字；也可根據(jù)熟字，再學習生字。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣，從而達到反復識字，鞏固識字的效果。
2．課后循環(huán)。低年級學生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學的字比較多。教師在教完生字后，應加強寫字訓練。我在布置學生抄寫本節(jié)課的生字新詞時，每個只寫一個，數(shù)量不宜多，同時加插抄寫上一篇課文的生字。課中循環(huán)主要指對上一篇課文學完的生字進行再認教學。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認過程。通過“少寫多復現(xiàn)”來達到防止遺忘的教學目的。
生用學過的生字進行一字組多詞，豐富詞匯。同時，我每周都安排聽寫，通過聽寫及時檢查學生掌握生字的情況，及時的查漏補缺，鞏固識字效果。
口算教學心得體會篇五
對于低年級兒童數(shù)學教學，主要任務是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，讓學生享受到學習的樂趣?！皵?shù)學”是一門邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造思維較強的學科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學生學好這門課程并打好基礎是非常重要的。我這幾年來一直是擔任低年級的數(shù)學教學工作，通過這幾年的實踐與嘗試，也總結了一些成功的經(jīng)驗：
價值的實現(xiàn)。要鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關系，變化規(guī)律的過程。要尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。
一、故事導學，誘發(fā)興趣。
吸引學生的注意力，需要結合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣。如，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？”由于是謎語，所以滿足了低年級學生的心理特點，學生爭先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍。
二、聯(lián)系生活，增添興趣。
數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。因此，必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活。“使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”。
三、加強操作，提高興趣。
境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內(nèi)化。
腦，清晰地建立起一捆就是一個“十”。同學們在擺“11～20”中的每個數(shù)時，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個十和幾個一組成的，從而突破10個一就是1個“十”這個難點。
這樣的教學過程中學生學得很輕松，通過調整教材編排順序，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現(xiàn)自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
四、化靜為動，發(fā)展興趣。
興趣。例如，我在教“小胖下車”這一課時，我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學生編成一個小品上臺來表演，我發(fā)覺整堂課學生學習的興趣非常高，而且這節(jié)課的重點和難點學生在愉快的氣氛中掌握。
在教學中，我還經(jīng)常利用多媒體技術呈現(xiàn)的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果，突破傳統(tǒng)教學在時間、空間和地域上的限制，并按學生的學習需要，進行快慢、動靜之間的合理調節(jié)，通過生動有趣、學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意。充分調動學生主體主動參與。
我在教學中經(jīng)常讓學生親自動手操作，學生邊想、邊做、邊說，使腦、手、口共同參與活動，達到統(tǒng)一和諧?？傊?，低年級學生數(shù)學能力的培養(yǎng)是教學工作中一項長期的任務、在教學中，必須根據(jù)兒童的認識規(guī)律和思維特點，進行有計劃、有目的、有層次的訓練，這樣才能更有效地提高學生的數(shù)學思維水平。
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口算教學心得體會篇六
第一段：引言（120字）。
最近我作為一名小學數(shù)學教師，深入研究了口算教學的方法和技巧，并將其應用于教學實踐中。在這個過程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會?？谒銓τ谂囵B(yǎng)學生的算數(shù)思維能力和數(shù)學運算能力至關重要，它是數(shù)學學習的基礎。本文將分享我在口算教學中的心得體會。
第二段：提升興趣激發(fā)積極性（240字）。
在進行口算教學時，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的興趣是至關重要的一步。我將課堂變成了游戲，設計了各種有趣的口算游戲，如計時挑戰(zhàn)、口算拼圖等。我還鼓勵學生進行口算比賽，激發(fā)了他們學習口算的積極性。此外，我發(fā)現(xiàn)及時獎勵學生在口算方面的進步也是至關重要的。我為學生準備了小禮品作為獎勵，這讓他們感到自己的努力和收獲得到了肯定，進而更加積極參與口算活動。
第三段：開展個性化差異化教學（240字）。
在進行口算教學時，我充分認識到學生的差異化學習需求。有些學生對口算較為困難，有些學生容易犯錯。對于這些學生，我采取了個性化差異化教學的方法。對于較困難的學生，我提供更多的練習機會，并制定特殊的訓練計劃；對于容易犯錯的學生，我則注重鞏固基本概念，矯正錯誤，并針對性地安排訓練。個性化差異化教學的實施，讓每個學生都能夠在口算中取得進步，并增強他們的自信心。
第四段：因材施教培養(yǎng)思維能力（240字）。
除了注重差異化教學外，我還注重培養(yǎng)學生的算數(shù)思維能力。雖然口算被認為只是簡單的加減乘除計算，但我認為它也可以培養(yǎng)學生的思維能力。在口算教學中，我注重培養(yǎng)學生的抽象思維能力和問題解決能力。我設計了一些開放性問題，引導學生利用已掌握的知識解決問題。在激發(fā)學生的思維的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力得到了很大提升。
第五段：總結回顧（360字）。
通過口算教學的實踐，我深深體會到口算在數(shù)學學習中的重要性。通過激發(fā)興趣和培養(yǎng)能力的方法，學生在口算方面取得了明顯的進步。他們學會了將口算技巧應用到實際問題中，更加自信地解決數(shù)學問題。同時，我也意識到口算教學仍然需要改進和完善。我將進一步研究更加有效的口算教學策略，并將其應用到教學實踐中，為學生提供更好的口算培養(yǎng)環(huán)境。
在這篇文章中，我分享了我在口算教學中的一些心得和體會。通過激發(fā)興趣、差異化教學、培養(yǎng)思維能力等方法，學生的口算能力得到了提升，他們不僅學會了口算技巧，還培養(yǎng)了解決問題的能力?？谒憬虒W仍然需要我們不斷研究和改進，以提供更好的教育環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。
口算教學心得體會篇七
口算是數(shù)學教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，它不僅能夠鍛煉學生的計算能力，提高學生的數(shù)字感覺和思維靈活性，還有助于培養(yǎng)學生的自信心和專注力。在多年的教學實踐中，我積累了一些關于口算教學的心得體會，希望能與大家分享。
首先，創(chuàng)設情境和興趣對口算教學非常重要。學生對待數(shù)學往往帶有一定的抵觸情緒，因此在進行口算教學時，我們需要創(chuàng)設一些生動的情境和趣味的活動，激發(fā)學生的學習興趣。比如，可以通過模擬實際購物的情景，讓學生進行價格計算和找零計算，既能鍛煉學生的口算能力，又能增加學習的趣味性。
其次，注意適度分級和循序漸進。口算是一個技能型的活動，要想做到運算熟練，必須從易到難，循序漸進地進行訓練。我們可以根據(jù)學生的實際情況，在教學中適當?shù)胤旨墸葟暮唵蔚募訙p法開始，再逐漸引入乘除法和復雜的混合運算。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠幫助學生逐步掌握運算方法和規(guī)律。
另外，靈活運用口算技巧也是口算教學的重要環(huán)節(jié)。我們需要引導學生學會靈活運用一些口算技巧，如湊整法、合理估算法、借位法等，幫助他們更快地準確計算。比如，在乘法口算中，我們可以教學生利用合乘法則進行運算，讓他們通過觀察數(shù)字的特點，簡化乘法計算。這樣不僅能夠提高學生的計算速度，還能夠培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
此外，及時反饋和鞏固訓練是口算教學中不可忽視的環(huán)節(jié)?？谒愕挠柧毿枰獔猿珠L期性，要求學生進行反復的練習和鞏固。在進行訓練時，我們需要及時給予學生正確的反饋和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。此外，我們還可以組織一些小活動，如口算比賽、排名榜等，激發(fā)學生積極參與口算訓練的興趣，增強他們的口算能力。
最后，要注重培養(yǎng)學生的口算意識和主動性。口算不僅僅是為了得到正確答案，更是培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)學意識。我們應該引導學生在口算中發(fā)現(xiàn)數(shù)字的規(guī)律和運算的思路，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。通過這種方式，學生可以充分運用所學知識進行口算，提高他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
綜上所述，口算教學是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。在進行口算教學時，我們要創(chuàng)設情境和興趣，適度分級和循序漸進，靈活運用口算技巧，注重反饋和鞏固訓練，培養(yǎng)學生的口算意識和主動性。通過這些措施，我們可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的計算能力和數(shù)學思維水平。
口算教學心得體會篇八
口算是數(shù)學學習的基礎，也是培養(yǎng)孩子數(shù)學思維能力的重要途徑之一。作為一名小學教師，我長期從事口算教學工作，積累了一些心得體會。下面，我將結合自身教學經(jīng)驗，談談口算教學的重要性、方法與策略，以及師生互動中的一些思考。
口算是數(shù)學基本運算的核心，它既是數(shù)學技能的基石，又能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、心算能力和問題解決能力。通過口算，孩子能夠快速進行數(shù)學計算，并在腦海中形成數(shù)學的邏輯框架。同時，口算也可以提高學生的注意力集中能力和反應速度，增強數(shù)學思維的敏捷性。因此，對學生而言，口算是具有重要意義的數(shù)學學習方法。
第三段：口算教學的方法與策略。
在進行口算教學時，我們應該注意選擇合適的方法與策略，以提高學習效果。首先，教師可以采用游戲化的方式，通過寓教于樂的活動使學生產(chǎn)生興趣，并在游戲過程中逐步引導學生掌握口算技巧。其次，教師可以設置小組活動或合作學習的形式，讓學生互相激勵、相互配合，通過交流和合作來提升口算水平。另外，教師還可以設置針對性的口算訓練課程，根據(jù)學生的不同情況進行差異化教學，有效地促進學生的個體發(fā)展。
第四段：師生互動中的思考。
在口算教學中，師生互動是至關重要的。教師應該從鼓勵、引導和示范等方面來培養(yǎng)學生的自信心和興趣，幫助他們建立正確的數(shù)學思維方式和解題方法。而對于學生來說，他們應該積極參與課堂互動，表達自己的觀點和疑問，通過與教師和同學的交流，不斷完善自己的口算能力。同時，教師還應該重視學生的反饋，及時糾正他們在口算中的錯誤，指導他們進行自我評價和思考。通過師生之間的有效互動，學生的口算能力將得到全面提升。
第五段：總結。
總而言之，口算教學是提高學生數(shù)學能力的必經(jīng)之路，同時也需要教師制定合理的教學方法和策略，并與學生積極互動，共同促進學生的口算能力的提高。在口算教學中，教師應鼓勵學生自信和興趣，引導他們建立正確的解題思維方式；學生則應積極參與課堂互動，通過交流與合作不斷完善自己的口算技能。只有師生共同努力，口算教學才能實現(xiàn)最佳效果，為學生的數(shù)學學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
口算教學心得體會篇九
數(shù)學口算是一項讓人頭疼的任務，它要求我們快速而準確地進行計算，對于很多孩子來說，這是一門難以掌握的技能。但是，在我多年的學習和實踐中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一些口算技巧和心得，幫助我在數(shù)學口算上取得了令人滿意的進展。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學口算心得體會，希望能對其他學生也有所幫助。
第一段：重視基本功的培養(yǎng)。
對于數(shù)學口算來說，基本功的培養(yǎng)是非常重要的。我始終堅信“熟能生巧”，只有不斷地練習才能熟練掌握口算技巧。在學習口算時，我們要注重對基本運算法則的掌握，如加減法的四則運算、乘法口訣、分數(shù)的加減乘除等。這些基本技巧是我們進行復雜口算的基石，只有打好基礎，我們才能在更高層次的數(shù)學運算中游刃有余。
第二段：培養(yǎng)正確的思維方式。
在進行數(shù)學口算時，我們要培養(yǎng)正確的思維方式。首先，我們要注重整體思維，將復雜的口算問題分解成簡單的小問題，然后逐個解決，最后將結果匯總。這樣不僅能減輕大腦的負擔，而且能夠提高我們的計算準確性和運算速度。其次，我們要運用邏輯思維，通過分析問題的規(guī)律和特點，找出解題的思路。有時候，一些看似復雜的題目背后隱藏著簡單的規(guī)律，只有通過邏輯思維才能找到解題的關鍵。
第三段：掌握合理的計算順序。
在進行數(shù)學口算時，掌握合理的計算順序也是很重要的。我們可以根據(jù)具體情況靈活選擇計算的順序，比如先計算簡單的部分，再計算復雜的部分。此外，我們還可以通過估算來簡化計算，先計算出估算值，然后再進行精確計算。這樣可以減少復雜計算帶來的錯誤，并提高計算速度?？傊?，選擇合理的計算順序是提高數(shù)學口算效率的一種重要方法。
第四段：注重練習方法的選擇。
在進行數(shù)學口算的練習時，我們要注重選擇合適的練習方法。針對不同的口算技巧，我們可以使用不同的練習方式。比如，對于乘法口訣，我們可以通過背誦、默寫、口算等多種方式進行練習；對于加減法，我們可以通過快速心算、口算、抄寫等方式進行練習。多樣化的練習方式可以激發(fā)我們的學習興趣，提高學習效果。
第五段：持續(xù)努力，善于總結經(jīng)驗。
數(shù)學口算是一項需要日積月累的技能，因此我們要持續(xù)努力。在實際學習中，我們要及時總結自己的經(jīng)驗和反思自己的不足之處。通過總結反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并找出解決問題的方法。此外，我們還要注重每一次練習的質量，而不是只追求數(shù)量。只有不斷反復地練習、總結和探索，我們才能在數(shù)學口算上有所突破。
總結：數(shù)學口算是一項需要長期積累和練習的技能，但只要我們掌握了正確的方法和技巧，就能夠在口算中事半功倍。通過培養(yǎng)正確的思維方式、掌握合理的計算順序以及選擇合適的練習方法，并持之以恒地努力，我們一定能夠在數(shù)學口算領域中取得優(yōu)秀的成績。不僅可以提高數(shù)學能力，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力，對我們的學習和生活都能產(chǎn)生積極的影響。讓我們一起努力，掌握數(shù)學口算技巧，為自己創(chuàng)造更加美好的未來。
口算教學心得體會篇十
沈宗科。
經(jīng)過兩天的中國教育夢數(shù)學活動，我聽了張齊華、許衛(wèi)兵、劉松、李培芳、李惠萍五位專家的示范課和講座。是我對數(shù)學教學活動的感悟頗深，對數(shù)學課程的教學有了新的認識，深刻感受到了小學數(shù)學課堂的生活化、藝術化、趣味化和綜合化。專家們的教學理念和教學方法將對我今后的數(shù)學教學起著很好的指導作用。下面就根據(jù)我這次培訓談幾點心得與大家共享。
一：專家們的數(shù)學教學活動內(nèi)容源于生活，源于自然，教學內(nèi)容貼近學生實際，根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣。比如，張齊華老師在教學《圓的認識》這個內(nèi)容時，通過在鐘表上找圓，感受圓的特征。由摩天輪游玩引出了直徑是圓內(nèi)最長的線段。李培芳老師利用鱷魚張嘴，剪刀開口，鳥媽媽給小鳥喂食的動畫讓學生從生活現(xiàn)實中來認識角的特征。許衛(wèi)兵老師利用活力28洗衣粉的廣告讓學生進一步加深對比的認識等。都是他們通過精心組織生活中的數(shù)學現(xiàn)象，讓學生在輕松愉快的情景中獲得了知識，增強了數(shù)學學習的趣味性，激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣。
二：在數(shù)學教學活動中，他們都很注重學生數(shù)學學習的過程，而不僅僅是追求數(shù)學學習的結果，整個教學過程讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。比如，劉松老師在上打電話這一節(jié)課時，首先引導學生發(fā)現(xiàn)老師是陌生人，怎樣認識陌生人？這些簡單的問題，接著讓學生通過提問了解自己，通過解決這些簡單的問題導入新課《打電話》，進而通過同學們合作交流，獨立思考等方法解決在最短時間打電話通知多人的問題。這不僅讓學生經(jīng)歷了問題解決的過程，而且提高了學生自主探索，合作交流解決問題的能力。
三：在這些專家的教學活動中都貫穿了《新課程標準》的教學理念，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。在每一節(jié)課中，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，教師敢于放手讓學生自主探究解決問題，注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。在每一節(jié)課中，老師們都沒有直接給出問題的結果，而是鼓勵學生大膽想象，思考問題，在必要的時候給予學生幫助和引導，鼓勵學生解決問題的多樣性，肯定學生思考問題的方法和解決問題的結果。
四：從課程的角度來看，五位專家的數(shù)學教學活動都沒有局限于教材，而是在生活，自然中探索知識，也充分展示了教師不僅僅是知識的傳授者，對學生而言，教師本身就是課程。首先教師要有淵博的學識供學生學習，可供學生遇到問題時提供必要的幫助。其次，教師要有精煉、豐富、鼓勵性的語言，良好的教學方法組織好課堂。再次，教師要有靈活變通的思維幫助學生解決問題。我覺得專家們在這幾點上是很值得我學習的。
五：在這次數(shù)學活動中，專家們還才用了靈活多樣的教學方法來引導學生獨立思考，合作交流，充分的教學準備，較強的課堂組織能力等都讓我大開眼界。
總之，在今后的教學中，我們要借鑒專家們的教學理念和教學方法，認真學習，刻苦專研，靈活運用。結合班級實際和學生實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經(jīng)歷學生知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生享受學習，享受生活，享受數(shù)學課堂的樂趣。
口算教學心得體會篇十一
李百文。
為期三天小學數(shù)學教師培訓結束了，如果用一個詞語來形容這三天的學習體會的話，那就是“實用”。在這幾天里共聽了四位老師的精彩報告，并欣賞了老師的課堂教學，學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了很大的啟發(fā)，學習到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。
重點講了幾方面的內(nèi)容，這也是我所渴望學習的內(nèi)容，因為在自己的教學中缺乏的就是這種本領。
1.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。
2.營造具有吸引力的學習背景。只有營造出具有吸引力的學習背景，孩子們才能有興趣學習，在興趣的引領下才能高效地學習。
3.給學生提供探索與交流的空間。才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣也有利于學習能力的提高。
4.抓住時機激活學生的思維。老師通過具體的案例《分數(shù)的初步認識》中的情景來分析如何激活學生思維。
5.引領學生進入思維和創(chuàng)造的境界。
我們都知道興趣是最好的老師?！白寯?shù)學好玩”是我們每個數(shù)學教師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數(shù)學好玩”并不是一件容易的事情，有一位老師的《讓數(shù)學好玩》，作了具體的闡述，提倡要長出一雙數(shù)學的眼睛，讓數(shù)學回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法：
1.課前要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，讓學生不要帶著空空的腦袋走進課堂。
2.課堂：要在體驗中學習數(shù)學。
3.課后：在實踐中應用數(shù)學。感到收獲頗豐。
聽取了專家老師的精彩課堂，我感受最深的是他在教學方面的一些做法：
11.“蹲下身來”做好身邊每件小事。任何教育的精彩，無不源于身邊的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。
2.“放開手腳”與學生共享有效課堂。其中提到設計教學內(nèi)容時，力避“面面俱到”，課堂教學抓“核心問題”，這也是我在教學中所欠缺的一種理念，總感覺每個知識點都要設計到，學生才能掌握，殊不知這樣同時也沖淡了學生對重點知識的理解。在今后的教學中還要注意這一點。專家老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是非常值得我學習的。
3.組織好課堂交流。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，推助知識的形成。
另一位專家老師的報告講到了數(shù)學日記的緣起即更好地與孩子們交流，讓每個孩子感受到老師的關注，讓孩子的思維和口頭表達能力有所提高，也是家庭作業(yè)的一次改革。并具體講解了數(shù)學日記所涉及的內(nèi)容以及數(shù)學日記在孩子們學習成長的過程中所起到的作用。欣賞老師的課《小數(shù)乘法》，有以下幾點體會：
1.角色的定位明確。教師在教學中不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習活動的組織者，引導者，合作者。真正讓學生成為了課堂的主人，教師為學生提供學生合作交流的空間與時間，這是學生自己學習最重要的學習資源環(huán)境。在教學中，教師采用個別學習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，這些形式就為學生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習環(huán)境。
2少的時間達成盡可能多的功效。前面在聽一位老師的報告的時候也提及了這一點。
3.教學中尊重學生已有知識與經(jīng)驗。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構，自我生成的過程。在本節(jié)課中正是體現(xiàn)了這一點，充分利用學生已經(jīng)掌握的知識整數(shù)乘法的計算方法、小數(shù)的基本性質和整數(shù)乘法中因數(shù)與積的變化規(guī)律，通過教師的引導，把已有知識轉化為小數(shù)乘法的計算方法，過度自然細膩，課堂達標率也很高。
4.科學評價每一個學生。老師在教學過程中非常重視對學生的評價，不論是對群體同學、合作小組還是對學生個體，評價都非常的及時到位，關注了學生在數(shù)學學習上的個性差異，鼓勵每一個學生。
5.課堂導入新穎?！傲己玫拈_始是成功的一半”，老師通過“游戲”這一學生感興趣的活動導入新課，既復習了已有知識為新課做了鋪墊又吸引了學生的注意力，調動了學生學習新課的積極性，有效組織了課堂教學。
6.關注細節(jié)，注重習慣的培養(yǎng)。自課堂開始的互動的過程直至課堂結束都在注意學生習慣的養(yǎng)成，如培養(yǎng)學生的良好的回答問題的習慣、認真聽別人講話的習慣、整理學習用品的習慣和良好的合作意識等。
在今后的教學中多學習、多思考，讓自己的課堂變得精彩、高效。
口算教學心得體會篇十二
隨著科技的發(fā)展和教育改革的深入實施，許多學校開始引入計算機輔助教學、智能教育等新型教育技術，但基礎的口算乘法永遠是孩子們必須掌握的基本技能。作為一位小學教師，我深感口算乘法的重要性，同時也總結了一些口算乘法的心得體會。接下來，我將分享我的相關經(jīng)驗，希望能夠對學生們有所幫助。
第一段：熟記乘法口訣表，掌握基本乘法口訣。
記住乘法口訣表是求解乘積的第一步。尤其對于小學一到三年級的學生來說，掌握好乘法口訣是必不可少的。對于較小的乘數(shù)，我們可以進行心算；對于較大的乘數(shù)，我們可以采用列豎式的方式，通過快速查找乘數(shù)位處的乘積，將所有乘積相加，得出最終結果。這種方法能夠提高學生的計算速度，還能讓學生更好地記住乘法口訣表。
第二段：注重練習，不斷鞏固乘法技巧。
要想掌握好口算乘法，必須進行大量的習題練習。習題越多，就能越快樂地進行口算乘法，能夠在短時間內(nèi)快速完成計算。對于學生來說，習題練習是非常必要的，不僅能夠鞏固所學知識，還能進一步提升技能水平。因此，我們教師要注重對學生的監(jiān)督和引導，保證學生能夠在習題練習中得到切實的提升。
第三段：注意口算的技巧和方法。
除了掌握乘法口訣和進行習題練習外，還需要注意口算技巧和方法。比如，學生可以采用逐位相乘的方式，利用乘法交換律和分配律，將一些復雜的乘法簡單化。此外，學生還可以運用位權進行求解。一位、十位、百位、千位、萬位等每個數(shù)位上的數(shù)都分別乘上各自的權重之后再加起來就是結果。通過掌握這種口算技巧和方法，能夠讓學生更好地應對較難的口算乘法題目。
第四段：積累口算技巧，掌握習題思路。
掌握口算技巧的同時，還需要在習題練習中不斷積累口算技能，進而形成掌握口算乘法的思維框架。通過多練習和總結，把解決一道口算乘法的題轉化為一種模式化思想，以便更快速、準確地解決類似的口算乘法題目。
第五段：倡導趣味化的口算乘法教學。
最后，我建議教師在口算乘法教學過程中注重趣味化、游戲化的教學方式，促進學生的口算乘法興趣。吸引學生的興趣能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在輕松愉悅的氛圍中掌握口算乘法的知識。比如，通過獨立解決問題，競賽等方式開展課間乘法游戲，既增加了學生的參與感、挑戰(zhàn)感，又讓他們無知地完成口算乘法練習的收獲。
總之，在口算乘法教學過程中，學生的樂學熱情是提升口算技能的關鍵要素。通過上述的幾個方面，乘法口訣記憶訓練，多練習鞏固，運用口算技巧和思路，積累口算乘法思維模式，以及趣味化、游戲化教學的方式，能夠有效提高學生的口算乘法綜合素質，讓學生在未來的學習中更加自如地運用口算技能，進一步提升學生的整體學習成績。
口算教學心得體會篇十三
乘法口算是數(shù)學學習中的基礎技能之一，它對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、計算能力以及解決實際問題的能力起著至關重要的作用。然而，對很多學生來說，乘法口算卻是一道難以逾越的坎。繞不開的乘法口算問題如何解決，成為了教師與家長亟待解決的難題。
第二段：解決乘法口算問題的有效方法。
在教學中，針對乘法口算的難點，教師和家長們總結出了一系列有效的方法。首先，通過增加學生對乘法概念的理解，以及掌握乘法與其他運算之間的聯(lián)系，可以幫助學生提高乘法口算的熟練程度。其次，采用互動方式讓學生參與其中，增強學習的趣味性和參與感，使他們能積極主動地學習乘法口算。
在我個人的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)提高乘法口算能力的一個有效方法是運用乘法口訣表。乘法口訣表是對乘法表的整理和歸納，通過反復默念和背誦，我逐漸掌握了乘法表，提高了乘法口算的計算速度和準確性。除此之外，多做習題也是提高乘法口算能力的一個重要途徑。通過做大量的乘法口算練習題，我能夠更加熟練地掌握乘法規(guī)則和運算方法，逐漸提高了應對各種難題的能力。
乘法口算不僅僅是數(shù)學學習中的一項技能，它還具有廣泛的實際應用。比如，乘法口算能幫助我們在購物中計算總價，幫助我們決定買幾個同樣的物品。此外，對于一些實際問題的解決，如計算面積、體積等等，都需要運用乘法口算。因此，乘法口算的學習不只是為了應對考試，更是為了將來的生活中能夠靈活運用。
乘法口算對于我們的成長和發(fā)展具有重要的價值。通過乘法口算的學習，我們培養(yǎng)了解決問題的能力、邏輯思維的能力和計算能力。這些都是在日常生活和工作中不可或缺的技能。而且，乘法口算教會了我們堅持不懈和持之以恒。乘法口算需要反復練習和記憶，這點在培養(yǎng)我們的毅力和耐心方面起到了積極的作用。
總結：
乘法口算是數(shù)學學習中的基礎技能之一，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、計算能力以及解決實際問題的能力起著至關重要的作用。提高乘法口算能力的方法有很多，如加強對乘法概念的理解、掌握乘法口訣表等。乘法口算不僅僅是應對考試的需要，還具有廣泛的實際應用，能夠幫助我們解決生活中的實際問題。乘法口算不僅僅是學習一項技能，它還培養(yǎng)了我們解決問題的能力、邏輯思維的能力和計算能力，對我們的成長和發(fā)展具有重要的價值。
口算教學心得體會篇十四
小學口算是小學數(shù)學的一項重要內(nèi)容，它既是掌握數(shù)學知識的重要途徑，又是培養(yǎng)學生思維能力的關鍵方法。在小學口算過程中，我有許多心得與體會，下面就來分享一下。
一、認真聽題，耐心思考。
小學口算的第一步，當然是認真的聽題。在老師朗讀題目時，我們必須做到心無旁騖，聚精會神地聽，不能掉以輕心。在聽題的同時，我們還要學會規(guī)劃出思考口算的步驟，這樣能有效地提高口算的效率。關于思路的規(guī)劃，我們還可以利用畫圖、列式等方式來加強記憶與體會，以便更好地融會貫通。
二、勤于運用口算技巧。
小學口算的第二步，就是熟練掌握一些口算技巧。比如說，我們可以將大數(shù)字拆分成小數(shù)字再相加減，或者利用“千位借十位、百位借千位”的技巧來快速計算。同樣的，我們還應該注意數(shù)字歸因、末位規(guī)律這類口算技巧，這不僅能更有效地鍛煉口算速度，還可以讓我們感受到數(shù)學運算的樂趣。
三、堅持每天練習。
小學口算的第三步，就是堅持每天練習。練習是提高口算能力的必要途徑，只有堅持不懈地練習，才能逐漸提高口算速度和正確率。我們可以利用各種適合自己的方法來進行練習，如利用題庫或者口算App，這些都可以幫助我們更加科學地進行口算訓練。
四、利用失敗積極地探索。
小學口算的第四步，就是利用失敗積極地探索。在口算的過程中，常常會發(fā)生錯誤，而錯誤并不可怕，關鍵是要看看錯誤產(chǎn)生的原因是什么，然后找到解決的方法。這樣，在下一次口算過程中，我們就能更好地化解問題并且得到更好的積累。這也是我們要養(yǎng)成錯誤分析與提高的習慣。
五、端正態(tài)度，認真學習。
小學口算的第五步，就是端正態(tài)度，認真學習。要想在小學口算中名列前茅，關鍵在于認真學習和不斷深入研究。我們可以不斷地嘗試不同的口算方法，關注數(shù)學的趣味和思辨過程。這樣不僅有利于我們更好地提高口算的水平，還可以讓我們對數(shù)學有更深入的了解和認識，進而快樂地去探索更廣的數(shù)學世界。
綜上所述，小學口算很重要，不僅可以培養(yǎng)良好的數(shù)學基本功，而且更可以鍛煉我們的思維能力。不斷學習和總結，不畏困難，相信我們的口算能力一定會水漲船高！
口算教學心得體會篇十五
乘法口算是數(shù)學學習中非常重要的一部分，也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和快速計算能力的有效方法。在歷經(jīng)了幾年的學習后，我愈發(fā)體會到了乘法口算的重要性以及它給我?guī)淼暮锰?。在這篇文章中，我將分享我對乘法口算的心得體會。
乘法口算是數(shù)學學習的基石，它在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。在購物時計算商品總價、確定比例關系、解決實際問題等等，都離不開乘法運算。掌握了乘法口算，我們的算術水平將大大提高，不僅能在課堂上解決問題，也能在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學的思維方法。
乘法口算不僅能鍛煉我們快速計算的能力，還有助于提高我們的邏輯思維能力。進行乘法運算時，我們需要把復雜的問題分解為更簡單的步驟，然后根據(jù)乘法規(guī)則進行計算。這個過程培養(yǎng)了我們邏輯思維的能力，使我們能夠靈活地運用所學的知識解決各種問題。
乘法口算的學習方法有很多，如兩位數(shù)乘法可通過列式計算，而快速口算則可以通過運用相應的數(shù)學性質進行計算。在我學習乘法口算的過程中，我發(fā)現(xiàn)不僅要理解乘法的本質，還要熟練掌握乘法表，將它們結合運用。透過乘法表的熟悉，我們能快速判斷兩個數(shù)的乘積是多少。并且，不斷的練習和鞏固對乘法口算的記憶也是非常重要的，通過大量的練習，我們能夠熟練地掌握乘法口算的運算規(guī)則和方法。
乘法口算不僅僅只是學習中的一門技能，更是我們?nèi)粘Ｉ钪袑嵱们冶夭豢缮俚囊豁椖芰?。乘法口算可以幫助我們更好地理解并運用數(shù)學知識，更有效地解決實際問題。在跟隨父母購物時，我們可以迅速計算折扣價，確定最優(yōu)惠的購買方案；在做菜的過程中，我們可以根據(jù)需要調整食材的比例；在量化分析問題時，我們可以通過乘法口算快速計算百分比和比例關系。乘法口算貫穿著我們的生活，學會它不僅能夠更好地解決問題，還會提升我們的數(shù)學素養(yǎng)。
總結：
通過乘法口算的學習，我體會到了它的重要性和它給我?guī)淼暮锰帯３朔谒悴粌H僅只是為了應付考試，更是一種能夠提高我們計算能力、邏輯思維和解決實際問題的重要工具。通過掌握乘法口算的方法和技巧，并將其運用于日常生活中，我們將能夠更好地理解數(shù)學，更高效地解決問題。
口算教學心得體會篇十六
口算作為一種基本的數(shù)學能力，對每個學生都是必備的技能。通過反復的練習，我得到了許多關于口算的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對口算的認識和體會，希望對其他學生有所啟發(fā)和幫助。
第二段：恒心與毅力。
口算需要堅持不懈的練習，才能取得好的效果。在口算練習中，我時常會遇到一些難以解決的問題，但這并不是理由放棄。我學會了面對困難，保持耐心和毅力。我相信只要堅持不懈地努力，就能克服任何困難，取得口算的進步。
第三段：技巧與策略。
口算是一門技巧活。除了堅持練習外，我還掌握了一些口算的技巧和策略。比如，在進行加法運算時，我會根據(jù)數(shù)字的大小選擇一個更簡單的計算方式，從而提高計算速度。此外，我還學會了利用數(shù)字的特性，比如結合律和交換律，以便更快、更準確地完成計算。
第四段：思維拓展與推理。
通過口算的練習，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的思維也得到了拓展和提升。面對復雜的口算題目，我不再一味地機械運算，而是開始思考其中的規(guī)律和邏輯。我嘗試著用推理的方式解決口算題目，這讓我覺得口算并不僅僅是機械的運算，更是一種思維的活動。這種思維的訓練也同時促進了我在其他學科的學習進步。
口算作為一種基本的數(shù)學技能，無處不在。在實際生活中，我們經(jīng)常需要進行簡單的口算運算，比如結賬、計算時間等。掌握了口算技能，我們能夠更快更準確地解決這些問題，提高生活的便捷性。此外，口算還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析問題的能力以及注意力集中的能力。這些能力在我們今后的學習和工作中都將發(fā)揮重要的作用。
總結。
通過口算的練習，我不僅提高了口算能力，還獲得了許多寶貴的心得體會。我相信，只要堅持不懈地練習口算，利用技巧和策略，擴展思維和推理能力，口算能力一定會得到顯著進步。掌握了口算的技能，我們能夠更好地應對實際生活中的各種問題，同時也培養(yǎng)了一些重要的思維能力。通過口算的學習，我們不僅在數(shù)學上有了提高，更是為自己的未來奠定了堅實的基礎。
口算教學心得體會篇十七
口算是每個學生都必須掌握的技能之一。它不僅是學習數(shù)學的基礎，也是日常生活中必不可少的能力。但是，很多學生在口算方面并不擅長，導致在數(shù)學學習中遇到困難，影響成績和學習興趣。因此，我們有必要探索一下如何有效地提高口算能力。
第二段：三種口算方法的介紹和比較。
目前，常見的口算方法有三種：傳統(tǒng)的機械口算、心算和快速口算。傳統(tǒng)的機械口算是通過重復練習和記憶來提高口算能力。心算是通過想象數(shù)學圖象和內(nèi)部計算來完成計算?？焖倏谒銊t是運用數(shù)字相似性和數(shù)學規(guī)律進行口算，以大幅提高計算速度。相比之下，快速口算無疑是最為高效的方法，既省時又能提高準確率。此外，通過逐步熟練掌握相似數(shù)字的方法，還能培養(yǎng)出比較優(yōu)秀的頭腦計算能力。
第三段：快速口算的常用方法。
快速口算是近年來越來越流行的計算方法，它注重運用數(shù)字特點，以迅速的方式完成口算任務。其中，常用的方法包括單位轉換法、加減同法、倍數(shù)分解法、除數(shù)變換法、余數(shù)同法、零整同法等等。舉例說明，如對于76乘以8的問題，我們可以運用倍數(shù)分解法，把76拆成50+20+6，變?yōu)?個乘以8的計算，再相加得到答案，既快又準確。這些方法需要反復練習和總結，才可以更好地應用到口算當中。
第四段：口算能力的必要性。
其實，除了提高個人成績和學習興趣外，還有更深層次的原因促使我們掌握好口算能力?？谒隳芰κ俏覀?nèi)粘Ｉ钪凶罨A的能力之一，需要用到數(shù)字組合、算法思維和判斷能力。這些能力在我們?nèi)粘Ｉ钪袝r時刻刻發(fā)揮重要作用，如結賬、計算時間、調整預算等等。因此，學習口算不僅要注意提高成績，更是一種必要的生活技能。
第五段：結論和建議。
對于學習口算的同學來說，要正確選擇和堅持訓練的口算方法，并在實際應用當中不斷總結和創(chuàng)新，從而快速提高計算速度和準確率。同時，口算能力并不是一朝一夕可以提高的，需要長期不斷地積累和鞏固。我們應該正確看待口算能力的價值，把它作為一種必不可少的日常生活技能來重視，并將其運用到學習和生活中。在實際應用中，我們有必要探索更多的方法和技巧，如運用計算器、Excel等工具，從而更加方便高效地完成日常計算任務。
口算教學心得體會篇十八
第一段：引言（150字）。
口算題是我們從小學習數(shù)學時必須掌握的技能之一。在這個時代，我們離不開計算器和電子設備，但是在某些時候，掌握口算還是非常實用的。在我學習數(shù)學的過程中，無數(shù)次地聽到老師要求我們做口算題。起初我覺得這些口算題很不可愛，但是久而久之，我意識到口算題是數(shù)學學習的重要組成部分。在這篇文章中，我將分享我的口算題心得體會。
第二段：口算題的重要性（250字）。
口算題雖然看起來非常簡單，但是在數(shù)學中扮演了十分重要的角色。掌握口算題技能是理解數(shù)學概念以及解決數(shù)學問題的基礎。當我們掌握了口算題，并且能夠迅速正確地計算結果時，我們就能更加輕松自如地解決高級數(shù)學題目。更重要的是，通過口算題，我們能夠加深對數(shù)學知識點的理解和記憶。我們必須知道，口算題的練習并不是單純通過記憶加法、減法口訣表完成，而是要在培養(yǎng)正確的思考方向和方法，從而提高我們的應對問題能里，加強邏輯思維和數(shù)學素養(yǎng)。
第三段：我的口算學習經(jīng)歷（300字）。
我記得在中學時期，口算題是我的一大難題。每當老師在班上一拋出口算題，其他同學都能瞬間做出答案，而我卻總是會自卑并且遲遲做不出來，這也導致了我的數(shù)學成績一直不盡人意。但是我沒有放棄，我知道口算題的重要性和必需性，所以我努力找出解決問題的方法。我開始隨身攜帶一個口算本，每天抽出一些時間做口算題。我還找了一位數(shù)學教師請教，希望能夠獲得更多的幫助。漸漸地我越來越喜歡口算題，我曾因為做了一個口算題而沾沾自喜。不再感到自卑和惶恐，我的數(shù)學成績也有了很大的提高。
第四段：口算題的練習建議（300字）。
如何才能提高我們的口算題水平呢？首先，應該養(yǎng)成良好的習慣，不嫌麻煩，隨身攜帶口算本，利用零散時間堅持做口算題。其次，我們需要掌握口算技巧和口訣表，比如加減法口訣表，乘除法口訣表等等。這些口訣表可以幫助我們更好地記憶和計算數(shù)字。另外，我們需要注意數(shù)位的處理。比如一些運算過程中需要注意進位、彌補或者是保留運算中間結果這樣的問題。最后，我們還能夠通過與同年級或者是高年級的師兄師姐、朋友們口算的小比賽，增強自己的口算技巧，競爭感提高了我們內(nèi)心的積極性，渴望獲得勝利也會驅使我們更加認真重視口算練習。
第五段：總結（200字）。
總的來說，口算題雖然簡單，但卻是學習數(shù)學不可或缺的基本環(huán)節(jié)。建立好的口算題基礎對以后的數(shù)學學習有不可估量的作用。無論我們處在什么階段，都應該重視口算題的學習練習，不斷使用、總結、規(guī)范口算技巧、養(yǎng)成良好口算習慣，這樣我們才能快速準確地解決數(shù)學運算問題，掌握初等數(shù)學的基礎，才能走在做到更高階段的數(shù)學學習之路上。
口算教學心得體會篇十九
人們常說“數(shù)學是一門基礎學科”，而口算則是數(shù)學學習的基礎。作為一名學生，我從小就開始學習口算，在這個過程中，我不僅提高了自己的計算能力，還從中積累了很多心得體會。下面我將分享一下自己對口算的心得體會，希望對廣大學生有所啟發(fā)。
首先，口算的重要性不可忽視?？谒闶腔A，它是我們學習數(shù)學的起點。只有通過口算，我們才能快速準確地進行計算，才能對數(shù)學問題有一個全面的把握?？谒悴粌H可以提高我們的計算速度，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和抽象思維能力。掌握好口算，不僅可以在課堂上更加得心應手，更能在實際生活中應對突發(fā)事件，比如購物時找零錢。所以，養(yǎng)成良好的口算習慣是非常重要的。
其次，學習口算需要堅持。口算是需要經(jīng)常性的進行，只有堅持下來才能取得進步。每天擠出一點時間來進行口算訓練，不僅能夠鞏固已學的知識，還能夠提高自己的記憶力和思維敏捷性。最好的學習方法就是“勤于思考，勤于練習”，只有通過大量的練習，才能夠真正地內(nèi)化到自己的思維中去。
除此之外，學習口算需要采用正確的方法。正確的方法可以事半功倍，提高學習效率。首先，要分類進行練習，根據(jù)自己掌握的程度來選擇適合的題目，不能盲目做題，以免陷入迷茫。其次，要注重思考，不僅要追求速度，更要追求準確性。在做題的過程中，要善于分析題目，查找規(guī)律，總結經(jīng)驗，提高解題能力。另外，還可以將口算與實際生活相結合，進行情景模擬，讓學習變得更加生動有趣?？傊?，選擇適合自己的學習方法是學習口算的關鍵。
此外，學習口算需要培養(yǎng)好的心態(tài)。有時候，口算可能會讓我們感到厭煩、無趣，但是我們不能因此而放棄。面對困難，我們要保持樂觀的心態(tài)，相信自己一定能夠突破困難，取得成功。學習口算需要付出努力和耐心，一步一個腳印，堅持不懈，相信自己的努力一定會有回報。只有保持積極向上的心態(tài)，才能夠更好地學好口算。
最后，學習口算不能一味地追求速度。有些學生在追求口算速度時，常常會陷入粗心大意的錯誤?？谒阒v究的不僅僅是速度，更要求準確性。而準確性需要通過練習和實踐不斷提高。所以，在學習口算時，我們要把準確性放在首位，不要急于求成，慢慢來，踏實地做好每一個步驟，才能夠真正地學好口算。
通過學習口算，我深刻體會到它的重要性和必要性。它不僅可以提高我們的計算能力，還能培養(yǎng)我們的思維能力和抽象思維能力。學習口算需要堅持、正確的方法、積極向上的心態(tài)，才能夠取得好的效果。希望大家都能夠重視口算的學習，堅持下去，取得更好的成績。